Küldetésjáték végrehajtása a dow-ban. Küldetésjáték az óvodai nevelési intézmény tanárai számára „A kognitív kutatási tevékenységek elmélete és gyakorlata. Téma: „Keressük meg a kincset” – küldetésjáték tanároknak

Február 21-én a pedagógiai tanácsra készülve „A fejlesztési formák fejlesztése játéktevékenységóvodások, a modern technológiák és módszerek bevezetésével" pedagógusokkal „Utazás a pedagógiai tudomány hullámain" küldetésjátékot tartottak.

A játék célja: a pedagógusok ismereteinek általánosítása, rendszerezése az óvodások játéktevékenységének fejlesztésében.

Az intézmény pedagógusait két csoportra osztották:

Masters (tapasztalt tanárok első és legmagasabb képesítési kategóriával, több mint 10 éves gyakorlattal);

Kezdők (5 évnél kevesebb óvodai nevelési gyakorlattal rendelkező tanárok).

A rendezvény formáját nem véletlenül választották. A küldetés az népszerű játék fiatalok körében. Releváns, érdekes küldetések óvodások számára. Hogyan tanuljunk meg szervezni hasonló játék tanulókkal? Csak próbálom magam játszani.

A játék a menedzser irodájával kezdődött. Tatyana Viktorovna a pedagógiai tudomány hullámain átvezető utazás térképét nyújtotta át egy csapat kezdő tanárnak. A térképen láthatóak voltak a tárgyak, amelyeket meg kell látogatni, hogy eljusson a nyereményhez. A rejtvény megfejtésével lehetett megtalálni a tárgyat.

Az állomásokon a kezdő tanárokat mestertanárok várták, akik kollégáikra készültek érdekes feladatokat, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy bemutathassák tudásukat az óvodások játéktevékenysége terén. A tapasztalt tanárok mindegyike meseszereplőként viselkedett.

Első pont. A játék résztvevőit Freken Bok várja. Arra kérte az utazókat, hogy fejtsenek meg egy keresztrejtvényt a játéktevékenységek osztályozásáról.

Második pont. Bölcs Vaszilisza üdvözli a tanárokat. Vasilisa feladatokat kínál a tanároknak a fejlődő tantárgyi-térbeli környezet sajátosságainak megismerésére, amelyek szükségesek az óvodások játéktevékenységének fejlesztéséhez.

Harmadik pont. Mi a játék a szemtelen Baba Yaga nélkül? A ravasz nagymama a játéktevékenység tervezése terén tette próbára a tanárok tudását.

Negyedik pont. Találkozás egy kedves nagymamával-titokzatos. A nagymama, bár kedves, nagyon összetett rejtvényeket készített az óvodások játéktevékenységének fejlődésének jellemzőinek ismeretére.

A mesterek mindegyike apró meglepetésekkel biztatta a játékban résztvevőket: érmék, bogyók, sajttorták, bagelek. Ennek köszönhetően azonosították a játék legaktívabb résztvevőjét - Trukhanova Anastasia Arkadyevna.

A játék végén meglepetés várta a résztvevőket - meghívás egy teapartira, amely meleg, barátságos légkörben zajlott.

Tatiana Bogdanova
Küldetésjáték az óvodai oktatási intézmény tanárai számára "A kognitív kutatási tevékenységek elmélete és gyakorlata"

Az intellektuális forgatókönyve tanárok keresése

« Elmélet és gyakorlat»

Cél: Professzionális fejlesztés pedagógiai végrehajtásában való kompetencia oktatási folyamat a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményei a gyermekek szervezési feladatainak végrehajtása tekintetében kognitív kutatási tevékenységek.

Feladatok:

Fejleszti a kreativitást tanárok, kompetenciájukat a szervezet feladatainak végrehajtásában óvodások kognitív kutatási tevékenysége.

Aktiválja a mentális pedagógusok tevékenysége.

Segíts összehozni mindenkit csapattagok tanárok,

Tanul tanárok interakcióba lépni, és megérteni a személyes felelősséget egy közös eredmény eléréséért.

Dátum és helyszín: 2018.03.23., MDOU óvoda "Mishutka".

Felszerelés: sorsjegyek, állomásnévtáblák, útvonallapok, 2 boríték (sárga és zöld) feladatokkal, levélkártyákkal (tudom, tapasztalat, laptop készítési kézikönyv (ragasztó, olló, kártya stb., különféle anyagok a kísérlet lefolytatásához.

Az esemény előrehaladása

A terembe lépve, tanárok vegyél zsetont, és ülj le az asztalhoz, amelyen a chip ugyanolyan színű.

Elképzelhetetlen társadalmunk olyan szükséges szakma nélkül, mint az óvodapedagógus. Óvodáskorban rakódnak le az erkölcsi elvek és nézetek, az élethelyzet alapjai, kialakul a gyermek jelleme. Ezért a pedagógusnak bölcs és kedves, hozzáértő szakembernek kell lennie, akinek a gyermeknevelés nemcsak hivatás, hanem hivatás is.

A mai találkozónkat a szavakkal szeretném kezdeni konfuciusz:

Amit hallottam, azt elfelejtettem.

Amit láttam, arra emlékszem.

Amit tettem, tudom.

A modern tudósok megértették a Konfuciusznak tulajdonított mondást, és kifejezték a nyelven számok: Amit hallunk, az 10%. Amit látunk, az 50%. Amit mi magunk csinálunk, az 90%.

Ezért arra hívlak benneteket, hogy vegyetek részt küldetés«».

Az összes állomáson végig kell menni, az útvonallap szerint, ha az állomáson van egy csapat, a másik odaérkezve nem tudja teljesíteni a feladatot, hanem a következő állomásra lép. Minden állomás az óvoda épületében található, minden állomás táblával van megjelölve. Át kell menned az összes teszten, és meg kell találnod a kincset. Minden egyes teljesített kihívásért minden csapat egy levelet kap. Végső küldetés, mindkét csapat összeállít egy szót ezekből a betűkből, amelyek nélkül egyik sem elmélet, sem gyakorlat.

Utazási idő küldetés - 45 perc. Késésért büntetőpont jár.

A játék eredményének meghatározásához és a legerősebbek azonosításához bemutatom a kompozíciót zsűri:

Ez egy csapatjáték, így 2 csapatunk van különböző asztaloknál, és mielőtt elkezdenénk küldetés, lazulnia kell.

Bemelegítés "Szonettköltő": - 5 perc

Mindannyian tudtok szavakat rímezni, ezért a csapatokat felkérik, hogy fejezzék be az általuk elkezdett verset a kulcsszavak használatával (FSES, curiosity (ny, kísérlet (tapasztalat, gyerekek). Befejezése után felolvassák a kitalált verset.

1 csapat

1. Reggel rossz a hangulat,

nem tudom kifesteni a szemem...

2. Tavasszal mindenhol tócsák vannak,

Csónakok lebegnek a patakokban...

3. Mindenki szereti az engedelmes, barátságos gyerekeket,

Szeszélyes, makacs – senki sem szereti... 2 csapat

1. Szülők, gyakran dühösek és szidják.

Elvesztik érzelmi kapcsolatukat a gyerekkel...

2. Mindenért a genetika okolható,

Ne is a tükröt hibáztasd...

3. Jelentőséget mutatni másoknak,

Az arcoknak egyáltalán nem kell puffadniuk...

Vezető. Tehát ne vesztegessük az időt, kezdjük el a játékunkat.

Az első feladat, a csapatoknak 3 percen belül nevet kell kitalálniuk és bemutatkozniuk.

A csapatok bemutatják névjegykártyáikat, majd kiosztják nekik az útvonallapokat, meghatározzák a rajt- és célidőt.

állomás "okos elme"- levél "O", "Z" (ügyvezetői iroda)

A csapatoknak 3 feladatot kínálnak a területről « kognitív fejlődés» :

1. számú feladat. Javítsa ki a hibát a definícióban

kognitív A fejlődés mennyiségi és minőségi változások összessége, amelyek ben előfordulnak kognitív mentális folyamatok, életkorból adódóan, a környezet és a felnőtt saját tapasztalatai hatására.

Válasz: (gyermek)

2. számú feladat. Mit nem tartalmaz az oktatási terület « kognitív fejlődés» a GEF szerint?

Elemi matematikai reprezentációk kialakítása.

Fejlődés kognitív kutatási tevékenységek.

Ismerkedés a tantárgyi környezettel.

Ismerkedés a térrel

Bevezetés a társadalmi világba.

Bevezetés a természeti világba.

Válasz: Ismerkedés a térrel.

3. számú feladat Milyen típusú tevékenységek lehetővé teszi az oktatási terület tartalmának megvalósítását « kognitív fejlődés» óvodások?

Válasz:

1. Musical tevékenység

2. Munka tevékenység

3. Kommunikatív tevékenység

4. Tájékoztató– kutatás tevékenység

5. Olvasás kitaláció

6. Termékeny tevékenység

7. Játék tevékenység

8. Motor tevékenység

állomás "Találós film"- levél «!» , «!» (igazgatói iroda)

A csapatokat arra kérik, hogy fejtsenek meg egy keresztrejtvényt, amelyben vannak kapcsolódó szavak kognitív kutatási tevékenységek.

Vízszintesen:

1. A vizsgálat egyik szakasza.

2. …. A fejlődés mennyiségi és minőségi változások összessége, amelyek ben előfordulnak kognitív mentális folyamatok, életkorból adódóan, a környezet és a gyermek saját tapasztalatai hatására.

3. A fejlődés egyik vezető formája kognitív tevékenységóvodások.

4. Egyes jelenségek magyarázatára felhozott tudományos feltevés.

5. A kutatás fő módszere. Ez egy tudományos folyamat, egy céltudatos hatás, amelynek sikeres megvalósítása során egy hipotézist alátámasztják vagy megcáfolják.

Függőlegesen:

1. A gyermek minősége, amely egyre több új tudás, készség, képesség elsajátítására való törekvésként jellemzi.

2. Aktuális módszer kognitív gyermek fejlődését óvodás korú van?

3. Az emberi gondolkodás képessége a kritikai önvizsgálatra.

4. Következtetés.

5. Öntudatlan vágy az iránt tudás nemcsak az emberek, hanem sok élőlény velejárója.

állomás "Légy óvatos"- levél "T", "DE" (gondnoki iroda)

A csapatok 2 feladatot kapnak elmélkedésre.

1. számú feladat Milyen életkornak felel meg a tapasztalat?

1. A tanár egy üres tálba teszi a malmot, és homokot önt a pengékre egy kanalával (2-3 év)

2. Két, azonos alakú növényi hagymát helyezünk el különböző szerda: az egyik - a vízbe, a másik a talajba. Figyelje meg növekedésüket, és vonjon le következtetést, ahol a növény gyorsabban növekszik (5-6 éves korig)

3. A tanár vesz egy mágnest, és különféle játékokhoz viszi, a gyerekek figyelik a tetteit. Majd a gyerekeknek kipróbálja, hogyan vonzza a mágnes a fémtárgyakat. (3-4 év)

4. A víznek nincs alakja. Öntsön vizet különböző alakú edényekbe, és magyarázza el a gyerekeknek, hogy az edény alakját veszi fel, amelybe öntik. Ezután öntse a padlóra. Mi történik a vízzel? (4-5 év)

2. számú feladat. Pedagógiai helyzet

A gyerekek sok kérdést tesznek fel nekünk, felnőtteknek különböző témákban. Képzeljünk el egy ilyen helyzetet.

Anya és fia az utcán sétálnak. Hirtelen elkezdett esni az eső. Fiú kérdi: – Anya, miért esett az eső?- és hall válasz: "Te sírsz és sír az ég".

Egyetértesz anya válaszával? ___

Hogyan szeretne válaszolni a kérdésekre? "miért" hogy a kérdésben foglalt érdeklődés ne halványuljon, hanem fejlődjön? ___

Mindig jó ötlet azonnal átfogó választ adni a gyermek kérdésére? ___

Mit kell figyelembe venni a gyerekek kérdéseinek megválaszolásakor? ___

Vaszilij Alekszandrovics Szuhomlinszkij azt tanácsolta nekünk, felnőtteknek, hogy hagyjunk szó nélkül valamit, hogy a gyermek újra és újra vissza akarjon térni ahhoz, amit tanult.

állomás "Őrült kezek"- levél "Y", "N" - (2. emeleti terem)

A csapatokat felkérik egy laptop elkészítésére "Fiatal felfedező".

állomás "Laboratórium"- levél "P", "YU" (utolsó állomás - zeneterem)

Megszületik a kísérlet egyszerűen:

Néha – naiv kérdéssel.

Néha – furcsa válasszal.

Valahol titokban sokáig érlelődik

Amikor már nincs kétség

Kiszabadul

Irgalmat ad nekünk:

Néz! Valami történt.

Lássuk, mit tehetünk? Kedves kollégák, most arra kérlek benneteket, hogy játsszátok a gyerekek szerepét és kísérletezzetek.

1. számú feladat. Gyűjtsön tapasztalatot a javasolt anyagból! Demonstrálni (1-2 perc) (tanárok különféle anyagok állnak rendelkezésre).

A végső szakasz.

Marad hátra, hogy szavakat állítson össze a kapott levelekből. Mit kaptál? Milyen kincset találtál ma? A játékban résztvevő valamennyi résztvevő jutalma olyan ismeretszerzés volt, amely a tanárok átültethetik a gyakorlatba.

„Mindig is utáltam a külső szemlélő szerepét.

Mi vagyok én, ha nem veszek részt?

Ahhoz, hogy legyek, részt kell vennem."

Antoine de Saint-Exupery.

Így magunk sem állhatunk félre, amikor a szomjúság fortyog a gyermekben. tudás. "Mindent tudni akarsz" mondja a gyerek "Én leszek a vezetőd az úton", egy felnőtt visszhangozza őt, legyen az oktató, tanár vagy szülő.

Vezető. Kérem a zsűrit, hogy összegezze a játékot.

Amíg a zsűri összegez, addig az Önök tudását alkalmazni fogjuk.

Kreatív feladat számára tanárok

Mondjon példákat a gyermekirodalom alkotásainak szereplőire, akiket élénk keresési tevékenység, kísérletezési hajlandóság és nem szabványos döntések meghozatalának képessége különböztet meg különböző helyzetekben.

Nem tudom, Micimackó, Carlson, Niels, Alice.

Ezeknek a szereplőknek a viselkedése nevezhető felfedezőnek?

Dunno - kutatói magatartás, folyamatosan új lehetőségeket keresve ötleteik megvalósítására.

Micimackó – a viselkedés nem felfedező, inkább informatív és kíváncsi. Ezt a viselkedést a gondolkodás, a jellem sajátosságai határozzák meg.

Carlson - felfedező magatartás, folyamatosan új kaland lehetőségeket keres.

Niels - felfedező viselkedés, folyamatosan keres egy gnómot, hogy megtudja varázslatának titkát.

Alice – viselkedése nem feltáró jellegű, inkább kognitív és érdeklődő.

Ön szerint mi hiányzik ehhez?

A teljes kutatáshoz tevékenységek hiányzik a fókusz és a következtetések, hogy ez tevékenységek magukban foglalják.

A karakterek keresési tevékenysége, kísérletezése mindig beleillik az elfogadott viselkedési normákba?

Alapvetően nem illeszkednek a viselkedési normákba, mivel a kísérletezésük túl fantasztikus. Például: Dunno maga repült rakétával a Holdra, Carlson babával sétált a tetőn, ami szintén elfogadhatatlan. Micimackó mézet evett egy fazékban, amit a szamárnak szántak születésnapi ajándékként.

Ez jó vagy rossz szerinted?

Mert gyermek fejlődését ez a viselkedés nem pozitív, de ezeknek a szereplőknek a viselkedése alapján a gyermek megtanulja, hogy ne féljen kísérletezni, különböző helyzetekben dönteni, és megnő a saját aktivitása.

Összegzés, díjazás.

És fejezze be a miénket küldetés-játék Példabeszédeket szeretnék "Boldogság".

Isten agyagból formált egy embert, és maradt egy fel nem használt darabja. „Mi mással vakíthatna el? – kérdezte Isten. – Vakíts el a boldogságtól – kérdezte a férfi. Isten nem válaszolt, csak a maradék agyagdarabot tette a férfi tenyerébe.

Mit értett Isten azzal, hogy otthagyott egy darab agyagot? (válaszok)

Minden a mi kezünkben:

Gotthold Ephraim Lessing – vitatkozz, tévedj, hibázz, de az isten szerelmére, gondolkodj még ferdén is, de magad.

Küldetésjáték óvodásoknak "Keress egy rejtett meglepetést"

Küldetésjáték vezetése.
A játék elindításához fel kell készítenie a szobát. Nálunk a játék a csoportszobában kezdődött, így 10 percre a gyerekek a tanárral együtt elhagyták csoportjukat. Ezalatt a tanár-pszichológus a játék indításához képeslapot tett fel, és bizonyos helyekre kirakta a kirakós darabkáit.
Ezt követően a gyerekek visszatértek a csoportba.

Neveléspszichológus:„Ma van az utolsó pszichológiai leckénk. A szokásosnál hosszabb lesz, és 40 percig fog tartani, pontosan mennyi ideig tart az iskolai óra. Együtt és egyénileg fogsz dolgozni, próbálj meg az első perctől kezdve figyelmes lenni, hogy ne vesztegesd az időt az utasítások ismétlésével. A feladatok nem nehezek, de sok van belőlük, és ezeket a feladatokat 40 percen belül el kell végezni. Ha a csoport sikerrel jár, mindenkit meglepetés ér.
Leckénket küldetésjáték formájában tartjuk. A Quest egy kalandjáték. Egy feladat megoldása után kap egy tippet, hogy hol keresse a következő feladatot. És a végén hozzáférést kap egy meglepetéshez.
Nézd meg az órát. 9 óra 20 percet mutatnak. Pontosan 10 órakor véget kell érnie a játéknak. Az idő elment.

Nézz körül alaposan a szobában. Látnod kell az első nyomot. Feltűnő helyen áll, fényesen, fényesen.
Aki először látja, feljön, megfogadja a célzást, és megadja nekem."

A gyerekek alaposan megvizsgálják a szobát, és találnak egy képeslapot, amelybe az első feladatot mellékelték.

Neveléspszichológus: 1. feladat Keresse meg a különbségeket! Ezen a lapon két, első pillantásra egyforma képet lát. De 7 különbség van köztük. Ezek a különbségek segítenek megtalálni a következő nyomot.
(Elegendő számban osszon képeket a gyerekeknek, hogy minden gyereknek lehetősége legyen összehasonlítani és keresni).
Ki látta az első különbséget? Mi a különbség?
Gyerekek válaszai.

Neveléspszichológus:– Láttad, hogy a virág más, úgyhogy ott keress egy darabot a kirakósból. Összesen meg kell találnod a kirakós játékból 7 darabot, és le kell tenni az asztalra (mutasd meg, hol).
A gyerekek megnevezik a különbségeket: „Párna, éjjeliszekrény, szőnyeg, ablakpárkány, kanapé, virág vázában, állólámpa (kicseréltem asztali lámpa)».
Ha az összes töredéket megtalálta, a második feladat végrehajtásra kerül. (A gyerekek az egyik csoportban nagyon gyorsan teljesítették az első feladatot, a másikban sokáig nem találták az éjjeliszekrényre rejtett kirakós darabot, mert egy másik bútordarabot összetévesztettek éjjeliszekrénynek, így az előadó el kellett mondanom, mi az éjjeliszekrény).
2. feladat „Hajtsa össze a rejtvényt”.

Ki főz káposztalevest, szeleteket,
Borsch, galuska, vinaigrette;
Kását és kompótot főz,
Olajban sült entrecote
Összetöri a burgonyát,
A leves zavarja a merőkanál?
A gyerekek válasza: szakács.

A gyerekek belépnek a szobába, megvizsgálják és találnak egy rejtvényt (ez a harmadik feladat):
"Van egy robot a lakásunkban,
Hatalmas csomagtartója van.
A robot szereti a tisztaságot
És zúg, mint egy bélés: "Tu-u-u",
Nagy vággyal nyeli a port,
De nem betegszik meg, nem tüsszent."
Gyerekek válaszai: ez egy porszívó.

Neveléspszichológus:„Gondoljon bele, hol lehet a porszívó? Mire való?
Gyerekek válaszai: a szőnyegek porszívózásához porszívó kell.
Neveléspszichológus:– Emlékszel, az óvoda mely helyiségeiben látott szőnyegeket?
Gyerekek válaszai. Hogy teszteljék a találgatást, a gyerekek kettesével mennek el orfeum, edzőterembe, szárazmedence csarnokába stb. Mindenki más, a pszichológussal együtt várja a visszatérést.

A porszívó alatt a gyerekek egy rejtvény formájában egy újabb nyomra bukkannak, melynek megfejtésével megértik, hogy útjuk a mosókonyhában van.

A gyerekeket óvodai mosoda várja. Találós kérdést tesz fel:
"Mindent megsimogat, amihez hozzáér,
És ha megérinted, megharap."
A vasalóban a gyerekek feladatlapokat kapnak és visszatérnek csoportjukba.

Neveléspszichológus:– Lapokat kaptál, ahol további tárgyakat találhatsz, amelyek megmondják, hol keresd a következő nyomot.
5. feladat "Mi a felesleges?"
(Válaszok: serpenyő, csésze, könyv, esernyő, Ballon, fényképezőgép.
Ezekben a tárgyakban vagy a közelükben katicabogarakat ábrázoló képek vannak elrejtve. Mivel sok gyerek van a csoportban, volt 2 edény, 2 csésze stb.)

6. feladat "Katica"

7. feladat "Olvasd el a szót"

8. feladat (egyéni)
A mappában lévő szekrényben lapok vannak feladatokkal. Különböző nehézségűek. A lapokat a terjesztés gyorsasága érdekében aláírják. A gyerekek feladatokat hajtanak végre, ha nem értik, hogy pontosan mit kell tenni, a vezető és a nevelők ismertetik az utasításokat.

9. feladat "Kamilla"

A „Journey” pedagógiai küldetésjáték forgatókönyve

Cél: A tanárok mentális tevékenységének aktiválása; a kreatív potenciál feltárása; az interperszonális kapcsolatok optimalizálása.

Jó napot kedves kollégák! Ma szeretnélek meghívni, hogy légy a versenyzők szerepében, teszteld az erődet, mutasd be képességeidet. A mi csapatjátékunk. Ezért, mielőtt elkezdenénk, azt javaslom, hogy sorsoljunk. Most mindenki sorra veszi a zsetont a táskából.

A sorsolásnak tehát vége. Ma nem csak egy játék van veled. Izgalmas vonatút vár ránk. A piros jelzőt kapott csapat a vonat egyik része, a kék jelzőkkel rendelkező csapat a második része. A vonatok feladata, hogy sikeresen áthaladjanak a nehéz úton, és eljussanak az értelmiségiek állomására. Az út elég hosszú - 100 km. Állomás és állomás közötti távolság. És minél sikeresebben birkózik meg a javasolt feladatokkal, annál nagyobb az esélye, hogy célba ér.

Most a csapatoknak ki kell választaniuk csapatuk vezetőjét, és ki kell találniuk a vonat nevét.

Szép munka! Nos, a vonatok készen állnak az útra? (hangokat zenei kíséret- mozgó vonat).

Jó, ha sok barát utazik veled.

Egyből szórakoztatóbb lesz mindenki számára, hegyeket akarok mozgatni.

Itt az első állomás!

Bemelegítő állomás (Nincs értékelve)

Találd meg a rejtvényeket, ahol a szándékolt szó több független szóból áll.

Az első szó a teáskanna fölött elolvad,

A második az, hogy az apa ajka alatt nő.

És az egész tengeri szél felfújja

És meghív minket, hogy ússzunk veled (gőz bajusz)

Az első szótag hangjegy, a második szintén

És általában - úgy néz ki, mint a borsó(bab)

Az elöljárószó az elején van,

A végén - egy vidéki ház.

És az egész – mindent mi döntöttünk el

A táblánál és az asztalnál is (Egy feladat)

Az eleje egy jegyzet, majd egy szarvas díszítés.

És együtt - a gyors mozgás helye (Út)

"Emlékezz" állomás

Azt mondják, hogy az idősebbek zavartak és feledékenyek. Valójában a feledékenység egyáltalán nem csak az idősek "kiváltsága". Sajnos "az embereknek lehet szivárgó memóriája különböző korúak. Milyen memóriád van?

1. feladat: 25 szó olvasható -Elefánt, ágy, teve, esernyő, jegyzetfüzet, ceruza, madár, kabát, üveg, telefon, virág, ember, fa, labda, alma, táska, rózsa, narancs, piramis, tea, baba, váza, veréb, kalap, medve.

Minden csapatnak fel kell írnia az összes szót, amelyet sikerült megjegyeznie. A szavak tetszőleges sorrendben írhatókMinden szóért 1 km-t kell fizetni.)

2. feladat: Mi látható?

Minden csapatnak 3 dia látható 5 másodperces időközönként. Ezután kérdéseket tesznek fel a diák tartalmára vonatkozóan, minden csapatnak 3 kérdése van (Minden helyes válaszért 2 km jár.)

"Hozzáértés" állomás

A résztvevőknek a frazeológiai egységeket egy szóra kell cserélniük

bólints le

Verje meg a hüvelykujját

harapd meg a nyelved

Mint a hó a fejeden

lógatja az orrát

Szárnyalj a felhők között

Megver

Nick le

Várd meg a tenger mellett az időjárást

Csipkéket élesíteni

adja meg a szót

Remeg, mint a nyárfalevél

Pisilni, mint a csirkemancs

Sétálj a fejeden

Tartsd észben

Beszéljen három dobozzal

Tartsd a szádat

Csütörtökön eső után

(Minden helyes válaszért 1 km-t kell fizetni.)

Fantazerov állomás

Minden csapat résztvevői 10 egyforma képet készítenek. A rajzokat nem szabad megismételniMinden eredeti rajzért 1 km-t kell fizetni.)

Állomás "Értsd"

A csapatok 10 szavas kártyákat kapnak. Az első csapat résztvevőinek 3 percen belül a lehető legtöbb szót el kell magyarázniuk riválisaiknak, ugyanakkor az azonos gyökszavak használata nem megengedett. Aztán szerepet cserélnek.

Kompót

Pedagógia

Rajzfilm

Szülők

Búzadara

Homok

ATM

Irodalom

Lekvár

Sztori

Aktatáska

Adminisztráció

Dinoszaurusz

Múzeum

Ryazhenka

A hím

menedzser

beszédterápia

Sifon

(Minden helyes válaszért mindkét csapat 1 km-t kap.)

"Matematikai" állomás

Egy fiúnak annyi nővére van, mint testvérének, a nővérének pedig feleannyi nővére, mint testvére.

Hány testvér van ebben a családban? (4 testvér és 3 nővér)

Amikor apám 31 éves volt, én 8 éves voltam, most pedig apám kétszer idősebb nálam. Hány éves vagyok most? (23 éves. Az apa és fia évei között 23 év a különbség, tehát a fiúnak 23 évnek kell lennie ahhoz, hogy az apa kétszer akkora legyen, mint ő).

Pontokat az elsőként a helyes választ megadó csapat kap. Minden helyes válaszért 5 km jár.

Kvakushkina állomás

Kora reggel a békák hangosan kárognak a szélén.

Sok szó van, és minden szó önmagában mindig tartalmazza a „qua”-t.

Középen és elején, és bontásban, és sorban ...

Nem egyszer találkoztál már szavakkal, hadd beszéljenek!

Primer

Lovasság

Kuvasz

Lakókocsi

Patkó

Akvárium

Királynő

Caravel

Levél

Tehén

Dushevnaya állomás

Hosszú utat tettünk meg, és szó szerint egy kőhajításnyira érkeztünk az áhított állomástól. Az intelligenciát pedig véleményem szerint nemcsak az elme erejével, hanem a lélek erejével is mérik. Minden csapatnak felváltva kell dicsérnie riválisát. És minél több van belőlük, annál nagyobb az esély arra, hogy eljusson a célba.

Kiáltsunk, csodáljuk egymást,

A hangzatos szavaktól nem kell félni.

Dicsérjük egymást

Végül is ezek mind a szerelem boldog pillanatai.

Ebben a versenyben minden bóknak megvan a maga értéke. Minél eredetibb a bók, annál több kilométer jár érte.

Összegzés.

Így az összes szakasz eredménye szerint minden csapatnak sikerült száz kilométert megtennie. Ez pedig azt jelenti, hogy a mi csoportunk foglalkoztatja a legtöbbet értelmiségi tanárok. Gratulálunk! Megérkeztél a célodhoz – az értelmiségiek állomásához.

"Értelmiségiek" állomás

Az ablakokon kívül a legkényelmesebb a levegő hőmérséklete, felhőtlen az ég, normális a légnyomás. Távozáskor ne felejtsd el a jó hangulatot. Aki szeretne, az a megjegyzések és javaslatok könyvében megírhatja kívánságát. Sok szerencsét!

Kapcsolódó publikációk:

"Játéktechnológiák". Workshop tanároknak 02.11.11-től Összeállította és vezette: Kravchenko N.A., az első negyedév tanára. macska. Zenei bemelegítés "Szomszédok" Cél: az érzelmi stressz enyhítése.

Műhely pedagógusok számára "Játéktechnológiák az óvodáskorú gyermekek oktatási folyamatában" A játék örömet szül Szabadság, megelégedettség, béke önmagában Önmaga körül, béke a világgal Friedrich Fröbel. Az oktatási szervezet központjában.

Műhely az idősebb csoport gyermekeinek szülei számára "Játszani a gyermek életében" Workshop gyerekek szüleinek idősebb csoport A témában: „Játszani a gyerek életében” Előrehaladás: Szülők köszöntése: Jó estét.

Workshop "Készíts új játékot!" (interaktív játék) Cél: segítse a tanárokat az alkotás technológiájának elsajátításában új játék híres játékok alapján. A résztvevők mennyiségi és minőségi összetétele.

Szeminárium-műhely "Egészségtakarékos technológiák az óvodáskorú gyermekek beszédkészségének fejlesztésében" Cél: Pedagógiai tapasztalatok terjesztése az egészségmegőrző technológiák alkalmazásában a beszédkészség fejlesztésében a pedagógus munkában.

Modern oktatási technológiák Gubskaya S. A. Motorkina község MBDOU 16. számú óvodája tanárának jelentése a modern oktatási technológiák használatáról, megfelelő.

Modern oktatási technológiák az óvodában Az egészségmegőrző technológiák a zenei órákon a gyermek egészségügyi előgondozásában teljes testi, lelki és szociális jólétet jelentenek.

Modern oktatási technológiák az óvodai nevelési intézményekben„Modern pedagógiai technológiák az óvodai nevelési intézményekben”. Ma a pedagógiai technológiákról és azok hatékony alkalmazásáról lesz szó az óvodában.

Modern pedagógiai technológiák „Klubóra” és „Küldetésjáték” Modern pedagógiai technológiák „Klubóra” és „Küldetés-játék”. Felkészítő: MBDOU "22. számú óvoda" vezető tanára Lipina T.P.