Եթե ​​ինչ-որ բան ցավում է, ասա ուսուցչին. Հետո մորաքույր Բադը մոտեցավ, հարցրեց. - Ինչպե՞ս ես: Ինչու՞ տխուր հայացքը: Ինչ-որ բան պետք է ցավի՞: ընկերներ, երբ դու

Կատարեք հակառակը: Հրավիրեք երեխային նախ լրացնել ձեր սկսած արտահայտությունը՝ ընտրելով դրա հակառակ իմաստով բառ, այնուհետև կատարել հոդակապ կամ շնչառական վարժություններ: Օրինակ՝ երեխային ասեք. «Լեզուն կարող է լայն լինել, կամ գուցե . .. (երեխա

Թիվ 51. Հեքիաթ «Իմ լույս, հայելի, ասա ինձ ...» Իրան սովորում է 7-րդ դասարանում: Նա տարբերվում է իր հասակակիցներից նրանով, որ մշտապես ցուցադրում է իր գերազանցությունը նրանց նկատմամբ։ Իրականում նա ոչ մի բանով աչքի չի ընկնում համադասարանցիների մեջ՝ ոչ ուսումով, ոչ նախասիրություններով, ոչ տաղանդներով։ հաղորդակցվելու եղանակը

Լյուդմիլա Շաշկինա

Դիդակտիկ խաղ « Բառեր հետընթաց»

ավագ մանկավարժ MBDOU « Մանկապարտեզթիվ 362»գ. օ. Սամարա

Շաշկինա Լյուդմիլա Ֆոմինիչնա

մանկավարժ MBDOU «Թիվ 362 մանկապարտեզ».գ. օ. Սամարա

Անդրեյչենկո Սվետլանա Պավլովնա

Խաղի նկարագրություն Խաղը« Բառեր հետընթաց» Նախատեսված է միջին և մեծ երեխաների համար նախադպրոցական տարիք. Խաղըծառայում է ձևավորելուն Բառարաննախադպրոցական տարիքի երեխաները, մասնավորապես խոսքի հարստացումը բառեր - հականիշներ. Այս խաղը առաջարկում է քարտեր (լուսանկար)առարկաների պատկերով՝ ձնեմարդ, երկաթ, քաղցրավենիք, կիտրոն, փետուր, համրեր, ձի, մուկ, կրիա, ընձառյուծ, պարան, ժանյակ, մատիտ, տուն և այլն։ Երեխաների խոսքի զարգացման աշխատանքում ուսուցիչն ասում է, որ ձնեմարդը ձյունից է, այսինքն՝ ցուրտ է, բայց ի՞նչ երկաթ։ Հաջորդը, երեխաները իրենք են բացատրում ծանոթ առարկաների նշանները, օրինակ՝ քաղցրավենիք և կիտրոններ: Զբոսանքի ժամանակ, բնության փոփոխությունները դիտարկելիս, երեխաները ասում են, որ ցերեկը լույս է, իսկ երեկոյան՝ մութ։ Կենդանիների նկարները դիտելիս ուսուցիչը նախ բացատրում է, թե որ կենդանին է պատկերված նկարում, իսկ եթե երեխաները չգիտեն, փոքրիկ նկարագրություն է տալիս: Օրինակ՝ ձին մեծ, խոշոր կենդանի է, ընձառյուծը կենդանիներից ամենաարագն է, իսկ կրիան դանդաղ է շարժվում։ Կազմավորման դասարաններում մաթեմատիկական ներկայացումներնախադպրոցականներին ներկայացվում են հասկացությունները «լայն նեղ», "բարձր ցածր", «երկար կարճ»և այլն: Երեխաների կողմից ձեռք բերված գիտելիքները տարբեր տեսակներուսուցչի հետ համատեղ գործունեություն, օգտագործվում են խաղում « Բառեր հետընթաց» . Քարտերի քանակը կարող է լրացվել և փոփոխվել երեխաների տարիքին և նրանց զարգացմանը համապատասխան:

ԹիրախՆախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորել ընտրելու կարողություն բառերըհակառակ նշանակությամբ առարկաների նշանները

Առաջադրանքներ:

1. Նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացմանը

2. Զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը

3. Ձևավորել տրամաբանական մտածողության հիմքերը

4. Մշակել հմտություն խաղալև շփվել հասակակիցների հետ

Երեխաների տարիքը 4-7 տարեկան

Խաղի առաջընթաց: Խաղալկարող է 2-3 հոգուց և առաջնորդ (ուսուցիչ). Քարտերը խառնվում են և հավասարապես բաշխվում մասնակիցների միջև: Առաջատար (դաստիարակ)զանգեր բառցույց է տրված նրա քարտում: Երեխան գտնում է հակառակ իմաստով բացիկ և, եթե արժեքը ճիշտ է, վերցնում է իր համար: Եթե ​​խաղացողի կարծիքը սխալ է, տղաները շարունակում են համապատասխան քարտ փնտրել։ Նա, ով առաջինը կհամապատասխանի իր բոլոր քարտերին, հաղթում է:

Երբ երեխաները սովորում են խաղի կանոնները, նրանք կարող են խաղալ ինքնուրույն. Երեխան ընտրվում է որպես առաջնորդ: Փոխել տարբերակները խաղեր:

«Ի՞նչ կա ավելորդ»:Քարտերը շարված են 3-4 կտորից բաղկացած շարքով, որպեսզի բոլոր նկարները, բացի մեկից, ունենան ընդհանուր հատկանիշ։ Օրինակ, «ձի, մուկ, ընձառյուծ, ձնեմարդ». Լրացուցիչ նկարը ձնեմարդ է, քանի որ մնացած բոլորը կենդանիներ են: Դուք կարող եք բարդացնել խաղը՝ ավելորդ դարձնելով երկու նկար։

"Շղթա"Բոլոր խաղացողներին բաժանվում են նույն թվով քարտեր: Խաղը սկսողին ընտրում է հաշվիչ սենյակը։ Նա հրապարակում է մեկ նկար. Հաջորդ խաղացողը տեղադրում է իր նկարը դրա կողքին՝ բացատրելով, թե ինչ ընդհանրություններ ունեն երկու նկարները: Օրինակ, «մատիտի տուն», բոլոր իրերը փայտից են, ուստի փայտյա են; «ընձառյուծի ձին», այս բոլոր կենդանիները արագ են շարժվում և այլն։ Հաղթում է նա, ով ամենաարագը կազատվի իր ունեցած բոլոր քարտերից։

Առնչվող հրապարակումներ.

Դիդակտիկական խաղ «Ինչն է վնասակար, ինչն է օգտակար» Նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները վնասակար և օգտակար երևույթների և առարկաների մասին: Զարգացնել բացատրելու կարողությունը:

Սեղանի խաղ «Հնարիր պատմություն նկարից» (Այս խաղը կարող է օգտագործվել որպես լրացուցիչ նյութ զարգացման դասերի համար.

Կան բազմաթիվ խաղեր և վարժություններ, ուսուցման մեթոդներ, որոնք ուսուցիչները օգտագործում են երեխաներին վանկային վերլուծություն սովորեցնելիս: Ես կխոսեմ մասին.

Դիդակտիկական խաղ «Հավաքեք բառերը և գուշակեք հանելուկը»Դիդակտիկական խաղ «Հավաքիր բառերը և գուշակիր հանելուկը» Նպատակը ՝ տառերից բառեր ծալելու հմտությունների զարգացում, կարդալու հմտություններ, մտածողության զարգացում:

2017 թվականի մարտի 3-ին մեր խմբում անցկացվեց հիանալի տոն՝ նվիրված մեր մայրիկներին և տատիկներին։ Շատ ծանր էինք պատրաստվել՝ երեխաներ։

Խոսքի խաղերի բազմազանությունը թույլ է տալիս պահպանել հետաքրքրությունը լեզվի, խոսքի ստեղծագործության նկատմամբ:

Հարգելի ծնողներ, այս կայքերում կարող եք խաղալ ձեր երեխաների հետ խոսքի խաղերառցանց

խոսքի խաղեր

Հայտնի է, որ խոսքային խաղերն ու զվարճանքները հետաքրքրություն են առաջացնում շրջակա միջավայրի նկատմամբ, խթանում նախադպրոցականների ճանաչողական գործունեությունը։ Նպաստելով մտավոր և խոսքային գործունեության զարգացմանը՝ խաղը թուլացնում է լարվածությունը, որը սովորաբար առաջանում է երեխաների մոտ դասերի ժամանակ։ Խաղի նկատմամբ հակված երեխաների մոտ մեծանում է ակամա ուշադրության կարողությունը, դիտողականությունը դառնում է ավելի սուր, և սրանք են դպրոցին պատրաստվելու անհրաժեշտ հատկանիշները։

Ռ Խոսքի խաղեր 5-6 տարեկան երեխաների համար

«Ընտրիր բառ»

Նպատակը` բառապաշարի ընդլայնում, ածականը գոյականի հետ համակարգելու ունակության զարգացում:

Այս խաղը կարելի է խաղալ գնդակով, նետելով այն միմյանց:

Ինչ կարելի է ասել «թարմ» ... (օդ, վարունգ, հաց, քամի); «հին» ... (տուն, կոճղ, մարդ, կոշիկ); «թարմ» ... (բլիթ, նորություններ, թերթ, սփռոց); «հին» ... (կահույք, հեքիաթ, գիրք, տատիկ); «թարմ» ... (կաթ, միս, ջեմ); «հին» ... (բազկաթոռ, նստարան, պատուհան.

«Ո՞ւմ գնումները»:

Նպատակը` ընդհանրացնող հասկացությունների համախմբում, բառապաշարի զարգացում:

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր կլինի խաղալիք նապաստակ և արջ, պայուսակ, մրգեր և բանջարեղեն: Դուք կարող եք օգտագործել նկարներ, որոնք պատկերում են բանջարեղեն և մրգեր կամ կեղծիքներ: Հրավիրեք երեխային լսել, թե ինչ է պատահել նապաստակի և արջի հետ մեկ պատմության մեջ:

«Ճագարն ու արջը գնացին խանութ։ Նապաստակը միրգ գնեց, իսկ արջը բանջարեղեն։ Վաճառողը նրանց գնումները դրեց մեկ տոպրակի մեջ, և հիմա նապաստակն ու արջը չեն կարողանում հասկանալ, թե նրանցից ով ինչ է գնել»։ Կարո՞ղ ենք օգնել նապաստակին և արջին: Երեխան հերթով հանում է պայուսակից բոլոր իրերը և բացատրում, թե ում գնածն է: Խաղի վերջում ամփոփում ենք. «Ի՞նչ է գնել նապաստակը, ի՞նչ միրգ է գնել, ի՞նչ է գնել արջը, ի՞նչ բանջարեղեն է գնել»։

Այս խաղում գնումները կարող են շատ տարբեր լինել՝ կոշիկ և հագուստ, սպասք և սնունդ:

«Ասա հակառակը».

Նպատակը` հականիշների բառարանի ընդլայնում:

Այս խաղը երկու տարբերակ ունի. Առաջին տարբերակն ավելի հեշտ է, քանի որ երեխան իր պատասխաններում հենվում է ոչ միայն մեծահասակի խոսքի, այլև նկարի նյութի վրա: Երկրորդն ավելի դժվար է, քանի որ հույսը միայն մեծահասակի խոսքի վրա է:

1. Նկարների հիման վրա.

Պապը ծեր է, իսկ թոռը ...

Ծառը բարձր է, իսկ թուփը...

Ծովը խորն է, իսկ առվակը...

Ճանապարհը լայն է, իսկ ճանապարհը...

Գրիչը թեթև է, իսկ քաշը...

Ամռանը պետք է ամառային հագուստ, իսկ ձմռանը...

2. Առանց հենվելու նկարների վրա:

Տորթը քաղցր է, բայց դեղամիջոցը...

Գիշերը մութ է, իսկ ցերեկը...

Գայլը երկար պոչ ունի, իսկ նապաստակը...

Հացը փափուկ է, իսկ կոտրիչը...

Թեյը տաք է, իսկ սառույցը...

Ամռանը շոգ է, իսկ ձմռանը... ես՝ գլխարկներ ու խաղալիքներ, գործիքներ ու կենցաղային տեխնիկա։

«Ո՞վ ում կանցնի».

Նպատակը` նախադասության մեջ բառերը մեղադրական գործով ճիշտ համակարգելու ունակության ձևավորում:

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են կենդանիների, մեքենաների, մարդկանց կամ միջատների նկարներ: Ամեն ինչ կախված է ձեր երևակայությունից:

Երեխային ցույց ենք տալիս երկու նկար և տալիս հարց՝ «Ո՞վ ում կանցնի»։

Նապաստակ և կրիա ... (Նապաստակը կանցնի կրիային):

Թրթուր և օձ ... (Օձը կանցնի թրթուրին):

Գնացք և ինքնաթիռ ... (Ինքնաթիռը կանցնի գնացքին):

Մոտոցիկլետ և հեծանիվ ... (Մոտոցիկլետը կանցնի հեծանիվին):

«Անհայտ սխալներ»

Նպատակը. լսողական ուշադրության զարգացում, մեղադրական գործով նախադասության մեջ բառերը համակարգելու կարողություն:

Երեխային պատմեք մի պատմություն այն մասին, թե ինչպես Դանոն գնաց աշնանային անտառ: Այնտեղ նրան այնքան դուր եկավ, որ իր տպավորություններով կիսվեց ընկերների հետ, սակայն սխալներ թույլ տվեց պատմության մեջ։ Մենք պետք է օգնենք Դաննոյին ուղղել իր սխալները:

Աշնանային անտառում.

Ես գնացի աշնանային անտառ: Այնտեղ տեսա մոխրագույն նապաստակ, կարմիր սկյուռ, փշոտ ոզնի։ Նապաստակը գազար կերավ։ Մի սկյուռ մաքրում էր եղևնու կոնը։ Ոզնին վազեց անտառի արահետով։ Լավ է աշնանային անտառում:

«Մայրիկը կորել է»

Նպատակը. գենետիկ դեպքում նախադասության մեջ բառերը ճիշտ համակարգելու ունակության ձևավորում, բառարանի մշակում, «Վայրի կենդանիներ» և «Ընտանի կենդանիներ» ընդհանրացնող հասկացությունների համախմբում:

Այս խաղում մեզ անհրաժեշտ են վայրի և ընտանի կենդանիների և նրանց ձագերի նկարներ: Ձագերը կորել են, իսկ մայրերը փնտրում են նրանց ու ոչ մի կերպ չեն կարողանում գտնել։ Մենք պետք է օգնենք մայրերին գտնել իրենց փոքրիկներին:

Օրինակ՝ Կովը փնտրում է ... (հորթ): Ահա հորթը: Ձին փնտրում է ... (քուռակ):

Խոզը փնտրում է ... (խոզ):

Շունը փնտրում է ... (լակոտ):

Կատուն փնտրում է ... (կատվի ձագ):

Այծը փնտրում է ... (երեխա):

Ոչխարը փնտրում է ... (գառ):

Աղվեսը փնտրում է ... (աղվեսի ձագ):

Նապաստակը փնտրում է ... (նապաստակ):

Գայլը փնտրում է ... (գայլի ձագ):

Ոզնին փնտրում է ... (ոզնի):

Արջը փնտրում է ... (արջի քոթոթ):

Սկյուռը փնտրում է ... (squirrel):

Խաղի վերջում կարող եք երեխային հարցնել, թե որ կենդանիներին նա կբնակեցնի անտառում, և որոնք կլինեն տվյալ մարդու տան մոտ։ Որո՞նք են անտառում ապրող կենդանիների անունները: (Վայրի կենդանիներ:) Ինչ են կոչվում այն ​​կենդանիները, որոնք ապրում են մարդու կողքին: (Ընտանի կենդանիներ.)

«Ֆեդորինոյի վիշտը»

Նպատակը. ուշադրության, լսողական հիշողության զարգացում, գոյականները հոգնակի թվով համակարգելու կարողություն:

Կարդում ենք մի հատված «Ֆեդորինոյի վիշտը» բանաստեղծությունից.

Այնուհետև խնդրում ենք երեխային հիշել, թե ինչ ուտեստներ են փախել Fedora-ից, և ինչ նա այժմ չունի: Միևնույն ժամանակ կարող եք դիտարկել ուտեստներ պատկերող նկարներ կամ օգտագործել իրականը։

Բանաստեղծությունը նորից կարդալիս երեխան հուշում է բառը և ցույց տալիս Ֆեդորինոյի վիշտը

Բոլոր ճաշատեսակները անհետացել են:

Ֆեդորը չունի

Ոչ բանկա, ոչ շշեր

Ոչ անատամ, կեղտոտ ... (պատառաքաղներ):

Ոչ մի լքված որբեր -

Սև, թեքված ... (տապակած տապակներ):

Ոչ կեղտոտ կեղտոտ -

Կոտրված, ջարդված ... (կամաններ):

Մարդիկ մոտ չեն տեսել

Եվ կեղտոտ բեկորներ (ափսեներ),

Փախչելով միջատներից

Շատ օրեր չլվացված ... (բաժակներ),

Թաքցնելով ուտիճներից

Ցեխոտ, ճաքճքած ... (ակնոցներ):

Անկախ նրանից, թե ինչ տեսք ուներ Ֆեդորան,

Ես դա ոչ մի տեղ չգտա ... (ափսեներ):

Դանակը թաքնվել է Ֆեդորայից,

Չկան մեծ ճաշարաններ ... (գդալներ) Համապատասխան նկարը.

«Միշուտկայի ծննդյան օրը»

Նպատակը. գոյականները ճիշտ կոորդինացնելու ունակության զարգացում:

Այս խաղի համար մեզ անհրաժեշտ են ձկան, գազարի, սնկերի, հացահատիկի, խոտի, սկյուռի, աղվեսի, նապաստակի, ոզնի, հավի, կովի և արջի նկարներ:

Միշուտկան ընկերներին հրավիրել է իր ծննդյան խնջույքին։ Հյուրերը դեռ չեն ժամանել, բայց նրանց համար արդեն հյուրասիրություն է պատրաստվել։ Փորձենք գուշակել, թե ում է այցի սպասում Միշուտկան

Օրինակ:

Ընկույզ - սպիտակուց: Արջը սպասում է սկյուռին։

Ձուկ ... - Արջը սպասում է ...

Գազար ... - Արջը սպասում է ...

Սունկ ... - Արջը սպասում է ...

Հացահատիկ ... - Արջը սպասում է ...

Խոտ ... - Միշուտկան սպասում է ....

Խոսքի խաղեր 6-7 տարեկան երեխաների համար

«Նման բառեր»

Նպատակը` հոմանիշների բառարանի ընդլայնում, իմաստով նման բառեր նույնացնելու ունակության զարգացում:

Մենք երեխային անվանում ենք մի շարք բառեր և խնդրում ենք որոշել, թե դրանցից որոնք են նման իմաստով և ինչու: Մենք երեխային բացատրում ենք, որ նմանատիպ բառերը ընկերական բառեր են: Եվ այդպես են կոչվում, քանի որ իմաստով նման են։

Ընկեր - ընկեր - թշնամի;

Տխրություն - ուրախություն - տխրություն;

Սնունդ - մաքրում - սնունդ;

Աշխատանք - գործարան - աշխատանք;

Պար - պար - երգ;

Run - race - go;

Մտածել - ցանկանալ - մտածել;

Քայլել - նստել - քայլ;

Լսիր - նայիր - նայիր;

Վախկոտ - հանգիստ - ամաչկոտ;

Հին - իմաստուն - խելացի;

Անգիտակ - փոքր - հիմար;

Զվարճալի - մեծ - հսկայական:

«Ընտանեկան օլիմպիական խաղեր».

Նպատակը` ածականի և գոյականի սինթագմատիկ հարաբերությունների պարզաբանում, նշանների բառարանի մշակում:

Ավելի հետաքրքիր է այս խաղը խաղալ ամբողջ ընտանիքի հետ, և մրցակցային ոգևորությունը կնպաստի երեխայի հետաքրքրությանը նման խաղերի նկատմամբ։

Մտածեք որևէ առարկա, որը նշանակում է որևէ բառ: Խաղացողներից յուրաքանչյուրը պետք է հնարավորինս շատ բառ-նշան վերցնի իրեն՝ պատասխանելով «ի՞նչ», «ի՞նչ», «ի՞նչ», «ի՞նչ» հարցերին։ Օրինակ՝ խոտ (ի՞նչ է դա) - կանաչ, փափուկ, զմրուխտ, մետաքսանման, բարձրահասակ, հաստ, սայթաքուն, չոր, ճահճային... Հաղթում է վերջին բառ-նշանը տվողը:

«Երկու եղբայր»

Նպատակը` բառակազմության զարգացում -ISCH-, -IK- վերջածանցների օգնությամբ:

Այս խաղի համար մեզ անհրաժեշտ են երկու տարբեր մարդկանց նկարներ:

Մենք երեխային հրավիրում ենք լսել երկու եղբայրների պատմությունը:

Երկու եղբայր կային։ Մեկին իկ էին ասում, կարճահասակ էր, նիհար։ Իսկ մյուսը կոչվում էր Իշ, նա գեր ու բարձրահասակ էր։ Եղբայրներից յուրաքանչյուրն ուներ իր սեփական կացարանը։ Իկն ուներ փոքրիկ տուն, իսկ Իշը՝ մեծ։ Իկն ուներ քիթ, իսկ Իշչը՝ քիթ։ Իկն ուներ մատներ, իսկ Իշը՝ մատներ։ Մենք երեխային հրավիրում ենք մտածել այն մասին, թե ինչ կարող է ունենալ եղբայրներից յուրաքանչյուրն իր արտաքին տեսքով, տանը: Եթե ​​երեխան դժվարանում է, կարող եք շարունակել հետագա՝ նշելով եղբայրներից միայն մեկի թեման։

Աչք - աչք; բերան - բերան; ատամ - ատամ; կատու - կատու; թուփ - թուփ; շարֆ - շարֆ; դանակ - դանակ; գորգ - գորգ; փիղ - փիղ.

«Քաղցր անվանիր»

Նպատակը` ածականի համաձայնությունը գոյականի հետ ամրագրել, ածականների փոքրացուցիչ ձևերի ձևավորում:

Այսօր մենք կխաղանք սիրալիր խոսքերով։ Լսեք, թե որքան գեղեցիկ է հնչում.

Ծաղիկը կարմիր է, իսկ ծաղիկը կարմիր է։

Խնձորը քաղցր է, իսկ խնձորը ... (քաղցր):

Բաժակը կապույտ է, իսկ բաժակը ... (փոքր կապույտ):

Տանձը դեղին է, իսկ տանձը ... (դեղին):

Դույլը կապույտ է, իսկ դույլը ... (կապույտ):

Արևը տաք է, և արևը ... (տաք):

Հավը փափկամազ է, իսկ հավը ... (փափկամազ):

Տունը ցածր է, իսկ տունը ... (ցածր):

Գազարը համեղ է, իսկ գազարը ... (համեղ):

«Սպասքների խանութ»

Նպատակը` բառարանի ընդլայնում, ընդհանրացնող բառ ընտրելու ունակության զարգացում, խոսքի ուշադրության զարգացում:

Այս խաղի համար ավելի լավ է իրական ուտեստներ օգտագործել։

Եկեք խանութ խաղանք: Ես կլինեմ գնորդը, իսկ դուք կլինեք վաճառողը: Ինձ պետք են ճաշատեսակներ ապուրի համար. Ուտեստներ աղցանի համար - աղցանի գունդ; ճաշատեսակներ հացի համար - հացի տուփ; կերակրատեսակներ կաթի համար - կաթնասեր; սպասք յուղի համար - կարագի ուտեստ; ուտեստներ քաղցրավենիքի համար - կոնֆետի գունդ; ճաշատեսակներ կոտրիչի համար - կոտրիչ; ճաշատեսակներ աղի համար - աղաթափիչ; ճաշատեսակներ շաքարավազի համար - շաքարավազ:

Բոլոր հասանելի ուտեստներն արտասանելուց հետո կարող եք փոխել դերերը: Մեր խնդիրն է խրախուսել երեխային ինքնուրույն արտասանել ուտեստների անունները։

«Գտնել ըստ գույնի»

Նպատակը. սեռով և թվով ածականի համաձայնությունը գոյականի հետ ամրագրելը:

Այս խաղի համար մեզ անհրաժեշտ են տարբեր գույների առարկաների նկարներ:

Մենք անվանում ենք գույնը՝ օգտագործելով ածականը որոշակի ձևով (սեռ, թիվ), և երեխան գտնում է տվյալ գույնի առարկաներ, որոնք համապատասխանում են ածականի այս ձևին: Օրինակ:

Կարմիր - խնձոր, բազկաթոռ, զգեստ:

Դեղին - շաղգամ, ներկ, պայուսակ:

Կապույտ - եգիպտացորեն, սմբուկ, մատիտ:

«Ընտրիր ճիշտ բառը»

Նպատակը ՝ մտածողության զարգացում, խոսքի ուշադրություն:

Առարկայի նշանները նշող առաջարկվող բառերից առաջարկում ենք երեխային ընտրել իմաստով առավել հարմարը: Մտածեք և ասեք, թե ո՞ր բառն է ավելի հարմար, քան մյուսները:

Աշնանը փչում է ... (ցուրտ, ուժեղ, թաց) քամին։

... (կանաչ, կապույտ, կարմիր) մարգագետնում ծաղկել են կակաչները։

Մայրիկը գնաց անտառ ... (պայուսակ, փաթեթ, զամբյուղ):

Ձմեռ պապը գալիս է այցելելու ... (աշուն, գարուն, ձմեռ):

Շունն ապրում է ... (անտառում, բուծարանում, որջում):

Գնացքը շարժվում է ... (ճանապարհ, ջուր, ռելսեր):

«Գտեք նկար»

Նպատակը` վերլուծության և սինթեզի զարգացում:

Մեզ անհրաժեշտ կլինեն տարբեր տեսակի տրանսպորտ պատկերող նկարներ։

Նայեք նկարներին և նշեք այն մեկը, որի մասին կարող եք խոսել՝ օգտագործելով բառերը.

օդանավակայան, երկինք, օդաչու, բորտուղեկցորդուհի, թեւեր, լուսանցք;

ռելսեր, կուպե, կայարան, վագոն, դիրիժոր, հարթակ;

նավամատույց, ծով, կապիտան, տախտակամած, նավաստի, ափ;

մայրուղի, դիրիժոր, վարորդ, կանգառ;

շարժասանդուղք, շրջադարձային, հարթակ, գնացք, կայարան, վարորդ.

«Ասա հակառակը».

Նպատակը` հականիշների բառարանի ընդլայնում:

Այս խաղի համար մեզ գնդակ է պետք։

Մենք գնդակը նետում ենք երեխային և ասում բառը: Երեխան, վերադարձնելով գնդակը, բառն անվանում է հակառակ իմաստով.

Հիմա ես ու դու կվերածվենք համառ մարդկանց, ովքեր հակառակն են անում։ Ես քեզ գցում եմ գնդակը և ասում եմ բառը, իսկ դու հակառակն ես ասում։ Օրինակ՝ մութ, բայց հակառակը՝ բաց։

ԸՆԿԵՐ… ԹՇՆԱՄԻ ԼԱՎ… ՎԱՏ

ԴԺՎԱՐ… ՀԵՇՏ

ԲԱՐՁՐ ՑԱԾՐ

ԱՐԻ… ՄԻ՛

ԴԺՎԱՐ… ՀԵՇՏ

ԱՐԱԳ ԴԱՂԴ

ՕՐ ԳԻՇԵՐ

Ուրախություն… Տխուր (Տխուր)

ՏԱՔՈՒՄ… ՍԱՌԸ

ՉԱՐ… ԼԱՎ

ՃՇՄԱՐՏՈՒԹՅՈՒՆ… ՍՈՒՏ ԽՈՍԵՔ… ԼՌԵՔ

ԳՆԵԼ… ՎԱՃԱՌԵԼ

ԲԱՐՁՐԱՑՆԵԼ … ԻՋԵՑԵԼ

ՆԵՏԵԼ… ԲԱՐՁՐԱՑՆԵԼ

ԹԱՔՑՆԵԼ … ՓՈՆՈՒՄ

ԲՈԿՎՈՒՄ ... ՄԱՐՈՒՄ

Խոսքի խաղեր տուն ճանապարհին 5-6 տարեկան երեխաների համար (առաջարկություններ ծնողներին)

Ավելի լավզարգացնել խոսքի հմտությունները երեխայի հետ ազատ շփման մեջ, ներս ստեղծագործական խաղեր. Երեխաները, ովքեր տարված են խաղի գաղափարով, չեն նկատում, որ սովորում են, թեև ստիպված են դժվարությունների հանդիպել խաղային ձևով առաջադրված խնդիրները լուծելու համար: Խաղի գործողությունները խաղերում և վարժություններում միշտ ներառում են ուսումնական առաջադրանք: Այս խնդրի լուծումը յուրաքանչյուր երեխայի համար խաղում անձնական հաջողության կարևոր պայման է։ Խոսքի այս խաղերը նպաստում են երեխայի խոսքի զարգացմանը, բառապաշարի հարստացմանը, ուշադրության, երևակայության զարգացմանը։ Նման խաղերի օգնությամբ երեխան սովորում է դասակարգել, ընդհանրացնել առարկաները։

Դրական արդյունքի հասնելու համար հարկավոր է ամեն օր խաղալ։

1. «Գուշակիր առարկան իր մասերի անունով»

Թափք, խցիկ, անիվներ, ղեկ, լուսարձակներ, դռներ (բեռնատար): Բուն, ճյուղեր, ճյուղեր, տերևներ, կեղև, արմատներ (ծառ): Ներքևի մաս, կափարիչ, պատեր, բռնակներ (թավա): Տախտակամած, տնակ, խարիսխ, ափ, աղեղ (նավ): Մուտք, հարկ, աստիճաններ, բնակարաններ, ձեղնահարկ (տուն). Թևեր, օդաչուների խցիկ, պոչ, շարժիչ (ինքնաթիռ): Աչքեր, ճակատ, քիթ, բերան, հոնքեր, այտեր (դեմք): Թևեր, օձիք, մանժետներ (շապիկ): Գլուխ, մարմին, ոտքեր, պոչ, կուրտ (կով): Հարկ, պատեր, առաստաղ (սենյակ): Պատուհանագոգ, շրջանակ, ապակի (պատուհան):

2. «Գուշակիր, թե ինչ է դա»

Կռահել ընդհանրացնող բառը ըստ գործառական հատկանիշների, ըստ այն իրավիճակի, որում առավել հաճախ է գտնվում այս բառով կոչվող առարկան: Օրինակ՝ աճում է այգու մահճակալում, որն օգտագործվում է սննդի համար (բանջարեղեն): Աճեք այգում ծառի վրա, շատ համեղ և քաղցր: Շարժվում է ճանապարհների, ջրի, օդի վրա:

3.«Անվանեք լրացուցիչ բառը.»

Մեծահասակն անվանում է բառերը և հրավիրում երեխային անվանել «լրացուցիչ» բառը, այնուհետև բացատրել, թե ինչու է այս բառը «լրացուցիչ»: - «Լրացուցիչ» բառ գոյականների մեջ՝ տիկնիկ, ավազ, պտտվող գագաթ, դույլ, գնդակ; սեղան, զգեստապահարան, գորգ, բազկաթոռ, բազմոց; վերարկու, գլխարկ, շարֆ, կոշիկներ, գլխարկ; սալոր, խնձոր, լոլիկ, ծիրան, տանձ; գայլ, շուն, լուսան, աղվես, նապաստակ; ձի, կով, եղնիկ, խոյ, խոզ; վարդ, կակաչ, լոբի, եգիպտացորեն, կակաչ; ձմեռ, ապրիլ, գարուն, աշուն, ամառ; մայր, ընկերուհի, հայր, որդի, տատիկ. -

«Ավելորդ» բառ ածականների մեջ՝ տխուր, տխուր, ձանձրալի, խորը; համարձակ, հնչեղ, համարձակ, համարձակ; դեղին, կարմիր, ուժեղ, կանաչ; թույլ, փխրուն, երկար, փխրուն; ամուր, հեռավոր, դիմացկուն, հուսալի; համարձակ, համարձակ, համարձակ, չար, վճռական; խորը, մակերեսային, բարձր, թեթեւ, ցածր:

- «Ավելորդ» բառ բայերի մեջ՝ մտածել, գնալ, մտածել, մտածել; շտապեց, լսեց, շտապեց, շտապեց; ժամանեց, հասավ, փախավ, վազվզեց; եկավ, հայտնվեց, նայեց; դուրս վազեց, մտավ, դուրս եկավ, դուրս եկավ:

Սև տուփ խաղ

Երեխան աստիճանաբար որոշում է, թե ինչ կա տուփի մեջ՝ հարցեր տալով առարկաների որոշակի հատկությունների մասին. «Սա խաղալիք է: Նա փայտյա՞ է: Արդյո՞ք նա պլաստիկ է: Կարո՞ղ եք վարել այն»: Եվ այսպես շարունակ։

Խաղ «Շարունակել առաջարկը»

Խաղը «Առակներ, ասացվածքներ, լեզու պտտվողներ»

Երեխան պետք է բացատրի ասացվածքի իմաստը, իմաստը, ասելով և արտասանելով այն.

Ձանձրալի օր մինչև երեկո, եթե անելու բան չկա։

Մարդու ճշգրտությունը գեղեցիկ է:

Փոքր գործն ավելի լավ է, քան ցանկացած պարապություն:

Եթե ​​դու հետապնդես երկու նապաստակ, մեկին չես բռնի:

Խաղ «Բառերի շղթա»

Երեխաները կազմում են բառերի «շղթա» (յուրաքանչյուր բառի վերջին տառը պետք է դառնա հաջորդ բառի առաջին տառը). քաղցկեղ - կատու - տանկ - կով - արագիլ ...

Խաղը «Պատասխանել մեկ րոպեում».

1 տարբերակ 2 տարբերակ

Անվանեք Հոթաբիչի «ինքնաթիռը»։ -Ինչ է արագիլի կնոջ անունը:

Ի՞նչ է միշտ պակասում տատիկը: - Ո՞ր հեքիաթում է հերոսը ալյուրից պատրաստված։

Ի՞նչ է Դրեյքի կնոջ անունը: -Ի՞նչ է մեր մանկապարտեզի անունը։

Ո՞ր փողոցում եք ապրում։ -Կեչին պտղատու ծառ է:

Անվանեք ոչխարի ձագին: - Անվանեք Բաբա Յագայի «ինքնաթիռը»:

Ինչպե՞ս է ձեր մոր անունը: - Հիմա ո՞ր սեզոնն է:

Խաղը «Ո՞վ է ամենախելացիը»:

Հարցեր տրամաբանական մտածողությունը ակտիվացնելու համար.

Ինչպե՞ս է մեծահասակ Օլեգի անունը, եթե նրա հոր անունը Իվան է:

Անդրեյը Վլադիմիրի որդին է։ Ո՞վ է Վլադիմիր Անդրեյը:

Մաշան Լարիսայի դուստրն է։ Ո՞վ է Լարիսա Մաշան:

Կատյան Ռոմայի քույրն է։ Ո՞վ է Ռոմա Քեյթը:

Յուրան ավելի զվարճալի է, քան Սաշան: Ո՞վ է Յուրայից ավելի տխուր.

Առաջադրանք «Ա» միությամբ նախադասություն կազմիր.

Մեծահասակն անվանում է զույգ առարկաներ.

Թերթ և կաթսա - սանր և փողկապ - պատառաքաղ և գդալ

Բահ և դույլ - շուն և կատու - մատիտ և գրիչ

Օրինակ՝ «Նրանք թերթ են կարդում և կաթսայի մեջ ապուր են պատրաստում»։

YouTube տեսանյութ

Հայտնի է, որ դասերը, որոնք այս կամ այն ​​կերպ ներառում են TRIZ տեխնոլոգիայի տարրեր, զարգացնում են մտածելու ունակությունը (տարօրինակ կերպով)): Գոյություն ունեն բավականաչափ թվով մտածողության տեսակներ, որոնց վրա ազդում է TRIZ-ը: Այսօր ես ձեզ կպատմեմ խաղերի մասին, որոնք խթանում են դիալեկտիկական մտածողությունը։

դիալեկտիկական մտածողություն - սա օբյեկտների և երևույթների հակադրություններ, հակասություններ ընկալելու և գտնելու ունակություն է: Գլխի հետ աշխատելու նման հմտությունն օգնում է աշխարհն ավելի ծավալուն տեսնել, ձևավորում է աշխարհի «ուռուցիկ» հայացք։

Խաղեր «Ընդհակառակը».

Որպեսզի երեխաները (կամ մեծահասակները) աստիճանաբար սովորեն հակասություններ տեսնել, օգտակար է խաղալ սերիայի խաղեր. "Ընդհակառակը"պարզից բարդի անցնելը: Ծանոթանալ պարզ խաղերհնարավոր է 4 տարեկանից։

1 քայլ

Ընտրի՛ր հակառակ բառը (հականիշ)

Ինչու.համոզվեք, որ երեխան գիտի և հասկանում է, թե ինչպես համապատասխանեցնել բառերը հակառակ իմաստներով:

Պահեստամասեր՝ գնդակ, պատկերներ՝ հակադիր նշաններով։

Արի խաղանք!

Առաջնորդը գլորում է գնդակը և կանչում բառը, երեխան բռնում է գնդակը և անվանում է հականիշը: Կարևոր է, որ մասնիկով բառեր օգտագործես ՉԻդա արգելված է

(այսինքն, ասել. «ցուրտ - ոչ սառը» արգելված է):

Հականիշների զույգերի օրինակներ.

նեղ - լայն

բարձրաձայն - հանգիստ

կոպիտ - հարթ

չոր - թաց

բարձր ցածր

շատ մոտ,

խավարը լույս է

սառույցը կրակ է

արժե - գնալ

ճանճեր - հասնում է:

Եվ նկարներում

2 քայլ

Ուրախ երկխոսություն

Ինչու.մենք սովորում ենք ընտրել բառեր-հակադրություն ավելի դինամիկ տարբերակով:

Խաղն ըստ էության երկխոսություն է, որտեղ պատասխաններում հարցի բառերը փոխարինվում են հակառակ բառերով։ Հարցերի և պատասխանների միջև տրամաբանությունը բացակայում է մի փոքր ավելի, քան ամբողջությամբ: Երեխաները, իհարկե, դա շատ լավ են զգում, ուստի անհեթեթ երկխոսություններ անելը շատ, շատ զվարճալի է:

Երկխոսության օրինակ.

Ինչո՞ւ ես տխուր եմ?
- Որովհետեւ մենք զվարճանում ենք!

Ինչո՞ւ նա բարձր է ցատկում?

որովհետեւ նա ցածր է squats!
-Ինչու՞ դրսում թաց է?
- Որովհետեւ տունը չոր է!
և այլն:

Կոդավորումը

Ինչու.Ուրիշ մեկը զվարճալի խաղակտիվացնել դիալեկտիկական մտածողությունը.

Հենակետեր:հեքիաթի հերոսների նկարներ.

Արի խաղանք!

Հետախույզի առօրյան հեշտ չէ. նա պետք է մշտապես գաղտնագրված հաղորդագրություններ փոխանցի: Օգնենք սկաուտին քրտնաջան աշխատանքի մեջ։ Մենք կգաղտնագրենք հակառակ ձևով։

Հայր Ֆրոստ.

Գաղտնագրում - Տատիկի ջերմություն:

Պինոքիոն կենսուրախ տղա է՝ երկար քթով։

Կոդավորումը կարճ քիթով տխուր աղջիկ է:

Կարմիր գլխարկը փոքրիկ աղջիկ է, ով իր տատիկին կարկանդակներ է բերում:

Գաղտնագրում - Կապույտ գուլպաներ (դա ես չեմ, դա երեխաներն են, ովքեր մտածել են) - մեծ տղա, ով իր պապիկից թխուկներ է վերցնում:

3 քայլ

Մենք ընտրում ենք օբյեկտներ հակառակ նպատակներով

Մենք առաջարկում ենք վերցնել իրեր, որոնք հակադիր են իրենց նպատակին (գործառույթին): Խաղը հարմար է 5,5 տարեկան երեխաների համար, ովքեր ծանոթ են TRIZ-ի հիմունքներին:

Ինչու.զարգացնել ֆունկցիոնալ և դիալեկտիկական մտածողությունը

Հենակետեր:Դուք կարող եք հավաքել նկարներ կամ առարկաներ՝ ֆունկցիոնալ զույգեր ընտրելու համար:

Օրինակ:

Մատիտը ներկում է թուղթը - ռետինը մաքրում է թուղթը,

Մկրատը բաժանում է թուղթը՝ սոսինձը միացնում է թուղթը,

Սոսինձը միացնում է թերթերը - ձեռքը բաժանում է թերթերը,

Գրտնակը հարթեցնում է խմորը՝ ձեռքը դեֆորմացնում է խմորը։

4 քայլ

Մի առարկայի մեջ հակառակն ենք փնտրում.

Հենակետեր:առարկայի նկարներ կամ կարող եք գծապատկերներ նկարել:

Ինչ մենք ենք անում:մենք գտնում ենք, թե որտեղ են հակառակ հատկությունները թաքնված մեկ օբյեկտի ներսում:

Երկաթ. տաքմիակ, ցուրտգրիչ.

Իմ ուրախ, հնչեղ գնդակը:

Խաղ «Ի՞նչ կարող է անել կենդանին».
Երեխան, մի ձեռքով հարվածելով գնդակը հատակին, կոչում է կենդանու գործողությունը. Օրինակ՝ կատուն՝ նստում է, ստում, քնում, ուտում, վազում, խաղում:

«Ո՞վ կարող է թռչել (լողալ, սողալ և այլն) խաղը:
Մեծահասակը հարցնում է. «Ո՞վ է թռչում»: Երեխան, յուրաքանչյուր բառի համար գնդակը նետելով վերև, անվանում է թռչող կենդանիներին (թռչուններ, ճպուռներ, բզեզներ): Մեծահասակը հարցնում է. «Ո՞վ է լողում»: Երեխան, յուրաքանչյուր բառի համար գնդակը նետելով վերև, անվանում է լողացող կենդանիներին (բադեր, սագեր, ձկներ, կետեր) և այլն:

Խաղացեք «լսեք ձայնը»
Մեծահասակն ասում է բառերը. Եթե ​​տրված ձայնը բառի մեջ է, ապա երեխան նետում է գնդակը, եթե ոչ, ապա այն դիպչում է հատակին։ Օրինակ [g] ձայնի համար կարող եք առաջարկել հետեւյալ բառերը՝ բզեզ, օձ, կաշի, կարեւոր, բաճկոն, թուղթ, թուղթ։

Խաղ «Գտիր բառ»
Անվանեք բառեր տրված ձայնի համար (կամ տրված հնչյունով բոլոր բառերը. որտեղ ձայնը ոչ միայն սկզբում է, այլ նաև բառի մեջտեղում և վերջում), հերթափոխով չափահասի հետ, ծափով գնդակը վեր նետելով։ . Մոտավոր բառեր [m] ձայնի համար՝ գազար, օճառ, ալյուր, շապիկ, կոմպոտ, ամրոց, մոծակ, տուն, լոքո։

Խաղ «Հպեք բառին»
Երկու ձեռքով կամ մի ձեռքով գնդակը հարվածիր հատակին այնքան անգամ, որքան բառի մեջ կան վանկեր: Օրինակ բառեր՝ թաթ, ճանապարհ, հեռուստացույց, ակվարիում:

Խաղ «Ես գիտեմ»
Մեծահասակը երեխային հրավիրում է անվանել հինգ (յոթ) առարկա ընդհանրացնող հայեցակարգի համար՝ միաժամանակ երկու ձեռքով կամ մեկ ձեռքով գնդակը հատակին հարվածելով։ Օրինակ՝ ես գիտեմ հինգ (յոթ) կենդանի՝ շուն՝ մեկ, նապաստակ՝ երկու։ և այլն։

Խաղ «Որտե՞ղ է գնդակը»:
Տարբերակ 1. Երեխան գնդակով կատարում է առաջադրանք՝ «Բարձրացրեք գնդակը ձեր գլխից վեր, դրեք գնդակը ձեր աջ ոտքի մոտ, գնդակը դրեք ձեր առջև, ձեր հետևում» և այլն:
Տարբերակ 2. Երեխան պատասխանում է հարցին. «Որտե՞ղ է գնդակը: «(սեղանի վրա, հատակին, անկյունում, սեղանի մոտ, սեղանի տակ, կաբինետի հետևում)

Խաղը «Ի՞նչն է պակասում».
Մեծահասակը, յուրաքանչյուր բառի համար աջ և ձախ ձեռքով հերթով հարվածելով գնդակին, ասում է «Ծառեր կան»: Երեխան, յուրաքանչյուր բառի համար աջ ու ձախ ձեռքով հերթով հարվածելով գնդակին, պատասխանում է «Ծառեր չկան»: Առաջարկվում են եզակի և հոգնակի գոյականներ՝ պարիսպ կա - պարիսպ չկա, պատուհան կա - պատուհան չկա, սեղաններ կան - սեղաններ չկան և այլն։