Ինտերակտիվ դիդակտիկ խաղեր տեղական պատմության վերաբերյալ. Սեղանի խաղերի քարտային ֆայլ տեղական պատմության մեջ: «Քաղաքային ճանապարհորդություն»

Ելենա Պավլովա
Տեղական պատմության խաղեր նախադպրոցականների համար

Փոքր տուն. Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր սեփականը, բայց բոլորի համար դա այն առաջնորդող աստղն է, որը կյանքի ընթացքում շատ բան է որոշում, եթե ոչ ամեն ինչ:

Ոչ թե երկիրն ընդհանրապես, այլ այն երկիրը, որտեղ նա ծնվել և մեծացել է, որտեղ փայլում են մանկության աստղերը, սա հենց այն է, ինչ անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր մարդու: Հայրենի հողի ուսումնասիրության ձեւերից է տեղական պատմության աշխատանք.

Տեղական պատմությունը մի տեսակ է«Ծնողի կրծքավանդակը» Սա մեր նախնիների թողած ժառանգության ամբողջությունն է։ Սա կենդանի լեգենդ է և տատիկի պատմություններ, հայրենի հողի սովորույթներ և փորոտիքների, դաշտերի, անտառների հարստությունը, հայրերի և պապերի աշխատանքային նվաճումները և ռազմական նվաճումները: Սա տարածաշրջանի տնտեսական զարգացման փորձն է և նրա դարավոր մշակույթը։ Սա հենց այն ժառանգությունն է, որը մենք պետք է ոչ միայն օգտագործենք կյանքի նպատակին հասնելու համար, այլև աչքի լույսի պես փայփայենք՝ զարգացնելով և բաշխելով այն մեր սերունդների միջև:

Տեղական պատմությունն է, առաջին հերթին մեր ոգեղենության ոսկե պահուստը։ Սա դարերի հարստություն է, այլ ժողովուրդների աչքում մեր ինքնիշխանության երաշխիքը։

Բոլորը գիտեն փաստըՄարդու անհատականության ձևավորումը տեղի է ունենում նախադպրոցական տարիք . Այս փաստը վերաբերում է նաև ժամանակին ձևավորմանը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրության զգացումներըսեր և ջերմություն, նվիրվածություն և պատասխանատվություն, հայրենի հողի բարօրության համար աշխատելու, նրա հարստությունը պաշտպանելու և մեծացնելու ցանկությունը:

տեղական պատմության խաղերհամապատասխան և հետաքրքիր երեխաների համար նախադպրոցական տարիք. խաղալ այդպիսին խաղերերեխաները ստանում են ամբողջական պատկերացում իրենց հայրենի մասին եզր, քաղաք, իրենց հայրենիքի մասին։ Հայտնի է խաղի մեթոդների և տեխնիկայի մեծ նշանակությունը։ Նրանց առավելությունը կայանում է նրանում, որ նրանք մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում երեխաների նկատմամբ, դրական հույզեր և նպաստում են կրթական առաջադրանքի վրա ուշադրության կենտրոնացմանը: Խաղի մոտիվացիան առկա է յուրաքանչյուր դասի ժամանակ։ Հատուկ տեղ է գրավում տեղական պատմության խաղեր, որոնք հնարավորություն են տալիս երեխային ծանոթացնել պատմությանը, հնագիտությանը, աշխարհագրությանը, բնությանը։ տեղական պատմությունխաղը ոչ միայն երեխայի կյանքը կազմակերպելու ձև է, այլև երեխայի սոցիալական փորձ ձեռք բերելու ակտիվ միջոց.

տեղական պատմության խաղերուսուցման հզոր գործիք է: Նրանց շնորհիվ երեխաները ավելի խորը, ավելի լայն ճանաչում են ստանում իրենց հողը, պարզում, թե ինչն է բնորոշ միայն այս տարածքին, այն, ինչ սիրում են այս տարածքի բնակիչները։

Խաղային գործունեությունը առաջատար է նախադպրոցական տարիքիսկ ուսուցողական խաղը երեխաների դաստիարակության և զարգացման միջոցներից մեկն է։ Դիդակտիկ խաղ համար նախադպրոցականՍանկտ Պետերբուրգի ուսումնասիրությունները հետաքրքիր միջոց են հարազատ քաղաքը ճանաչելու համար: Ընթացքում խաղերԵրեխաները սովորելուց բացի զարգացնում են հնարամտություն, հնարամտություն և նախաձեռնողականություն: Սանկտ Պետերբուրգի ուսումնասիրությունների վրա դիդակտիկ խաղերի օգտագործումն է լավ միջոցձեռք բերված գիտելիքների համախմբում ինչպես համատեղ, այնպես էլ անհատական ​​գործունեության մեջ.

Բոլոր դիդակտիկ խաղերբաժանված խմբերի. Խաղերի մեծ մասի էությունը ցուցադրվում է վերնագրում:

1. Խաղերուղղված է արտաքին տեսքը հիշողության մեջ վերարտադրելու ունակությանը օբյեկտ:

«Ի՞նչն է պակասում»։

«Ընտրիր բացակայող մասը»

«Գտեք լրացուցիչ նկարը»

«Ճանաչել նկարն իր մասով»

«Կառուցեք պատկերը մասերից»

«Կազմել ճարտարապետական ​​և քանդակագործական համույթ»

«Հավաքել զույգ նկարներ»

«Ճանաչել ըստ ուրվագծի»

«Վերցրեք նրա կերպարը դեպի ուրվագիծ»

«Գտիր նկարչի սխալը».

2. Խաղերստացված հիշողության մեջ վերարտադրելուն ուղղված գիտելիք:

«Զուգավորվել»(վերցնել հեղինակի ճարտարապետության կամ քանդակագործության հուշարձանը; վերցնել հայտնի և մեծ մարդու դիմանկարի մոտ նրա հուշարձանը, որը կանգնած է մեր քաղաքում)

«Ո՞վ ավելի շատ անուն կտա։

«Սանկտ Պետերբուրգի անունների աճուրդ».

«Ճշմարտությունը ճիշտ չէ»

«Պետերբուրգի խորանարդ»

«Ո՞վ է ավելի արագ պատասխան տալու».

«Սովորել ըստ նկարագրության»

«Հարց տվեք»

«Ես հինգ անուն գիտեմ».

3. Խաղերուղղված բանավոր և գրավոր զարգացմանը ելույթներ:

«Գտիր հավելյալ բառը»

«Մի բառ ասա».

«Կես խոսք»

«Վանկերից բառ կազմիր (տառերից)»

«Մի խոսք ասա»

«Ավարտի՛ր նախադասությունը»

«Գուշակիր բառը առաջին հնչյուններով»

«Պետերբուրգյան ոտանավորներ»

«Ինչ - ինչ»

4. Խաղերուղղված թվերի հետ կապված մաթեմատիկական հաշվարկներ կատարելու կարողության զարգացմանը։

«Պետերբուրգի մաթեմատիկա»

«Գտիր ճիշտ համարը»

5. Խաղերուղղված ասոցիատիվ մտածողության զարգացմանը, երևակայություն:

«Պետերբուրգի ասոցիացիաներ»

«Նկարիր քանդակը»

«Գուշակիր քանդակը մնջախաղով»

"Սեւ տուփ"

6. Խաղերուղղված տարածական կողմնորոշում:

«Պետերբուրգի նավիգատոր»

«Կանգնիր ճիշտ»

Թիմային մրցումները ներառում են. խաղեր, ինչպես:

"Ինչ? Որտեղ? Երբ?"

«Երազանքների դաշտ»

«КВН»

«Ճանապարհորդություն…»

«Քայլելով…»

«Շրջայց...»

«Փրկարարական… (հեքիաթների հերոս.)սկսած…»

«Թանգարանի համար ցուցանմուշների հավաքածուի հավաքում...».

«Կորած ուղենիշի որոնումները (գանձ.)»

«Գաղտնիքի որոնում (առեղծվածային.)վայրեր Սանկտ Պետերբուրգում»

Կարևոր է ոչ թե յուրաքանչյուր առարկա դիտարկել առանձին, այլ գեղարվեստական ​​անսամբլը կազմող մյուսների հետ միասնության մեջ: Սա թույլ է տալիս երեխաներին զարգացնել ճարտարապետական ​​հուշարձանների, քանդակների ամբողջականությունն ու միասնությունը տեսնելու ցանկությունը, հասկանալու յուրաքանչյուրի նշանակությունը առանձին, քաղաքում նավարկելու կարողությունը, զարգացնելու գեղարվեստական ​​ճաշակը, գեղեցկությունը, շնորհը, վեհությունը և ուժը վայելելու ցանկությունը: Սանկտ Պետերբուրգի. Աշխատանքի գլխավոր արդյունքը համարում եմ ժամանակակից, կուլտուրական փոքրիկ մարդու՝ երիտասարդ պետերբուրգցու դաստիարակությունը, ով սիրում է իր քաղաքը, որտեղ ապրում է։

Աղբյուրների ցանկ

1. Batyasheva L. P. Որոնողական և հետազոտական ​​գործունեություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում / L. P. Batyasheva

2. Lavrova T. B. Բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակություն. «Իմ անհասկանալի քաղաքը» / T. B. Lavrova site Մանկավարժական գաղափարների փառատոն «Հանրային դաս».

3. Laptenok E. Yu. «Դասեր Պետերբուրգում Ուսումնասիրություններ ին նախապատրաստական ​​խումբմանկապարտեզ» (աշխատանքային փորձից)Ադմիրալտեյսկի շրջանի թիվ 1 նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կայքը

4. Mironova A. A. Պետերբուրգը սովորում է երեխաների համար: Պայմանների ստեղծում հայրենի քաղաքի մասին նախնական պատկերացումների ձևավորման համար (և ոչ միայն այս մասին)/ A. A. Mironova

5. Serova Z. A. «Գիտե՞ք Սանկտ Պետերբուրգը»: տեղական պատմության խաղեր. Սանկտ Պետերբուրգի հրատարակչություն «MiM», 1998 թ

Առնչվող հրապարակումներ.

Տարածաշրջանային կենտրոնները՝ որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաներին հայրենի հողի մշակույթին ծանոթացնելու միջոցԱյս հոդվածը մանկավարժների համար է: նախադպրոցական հաստատություններ. Այս հոդվածում հեղինակը կիսվում է իր փորձով, թե ինչպես լուծել հայրենասերի խնդիրը:

Խաղեր նախադպրոցականների համարՈՎ ԳԻՏԻ, ԹՈՂ ՆՊԱՏԱԿԸ ՀԱՇՎԻ։ Համախմբել 10-ի սահմաններում հերթական հաշվելու ունակությունը, զարգացնել շարժումների համակարգումը, լսողական ուշադրությունը:

Տանձի բիլբոկ: (Նախատեսված է ցանկացած տարիքի համար՝ սկսած 4-5 տարեկանից) Նպատակը. Երեխաների մոտ զարգացնել ճարտարություն, աչքի, ռեակցիայի արագություն, համակարգում։

Հեքիաթային խաղեր նախադպրոցականների համարՀամայնքային նախադպրոցական բյուջետային նախադպրոցական թիվ 13 ուսումնական հաստատություն «Անմոռուկ», Սեվերոդվինսկի խաղեր հեքիաթներով.

տեղական պատմության խաղերՀարգելի գործընկերներ! Մեզ համար գաղտնիք չէ, որ երեխաների հիմնական գործունեությունը խաղն է։ Հետեւաբար, ես ստեղծեցի մի շարք խաղեր, որոնք.

Դիդակտիկ խաղեր

Առաջադրանքներ.

Նյութը՝

Նախնական աշխատանք.

Խաղի ընտրանքներ.

Տարբերակ 1 - «Գտիր փողոցը».

Տարիք:

Առաջադրանքներ.

Նյութը՝

Խաղի գործողություններ.

Խաղի կանոններ.

Խաղի ընտրանքներ.

Տարբերակ 1 - «Ով որտեղ է գնում»:

Տարբերակ 2 - «Դասակարգիչ»:

Տարիք:

Առաջադրանքներ.

Նյութը՝

Տարիք:

Առաջադրանքներ.

Նյութը՝

Uzrost:

Առաջադրանքներ.

Uzrost:Վիխավանները ամենահին խումբն են։

Առաջադրանքներ.

Գուլնյայա առաջադրանք

Uzrost:Վիխավանները ամենահին խումբն են։

Առաջադրանքներ.

Անմիտ առաջադրանք.

Կուսակցության կանոնները.

Uzrost: vykhavantsy syarednyay խմբեր.

Առաջադրանքներ.

Նյութը՝

Uzrost:Վիխավանները ամենահին խումբն են։

Առաջադրանքներ.

Նյութը՝

Դիդակտիկ խաղեր

ծանոթանալ հայրենի քաղաքին ու շրջանին

Նախադպրոցական տարիքում սկսում է ձևավորվել հայրենասիրության զգացողություն՝ սեր և սեր հայրենիքի հանդեպ, նվիրվածություն նրան, պատասխանատվություն նրա հանդեպ, նրա օգտին աշխատելու, հարստությունը պաշտպանելու և ավելացնելու ցանկություն: Հայրենիքի հանդեպ սերը սկսվում է սիրուց դեպի փոքրիկ հայրենիքը` այն վայրը, որտեղ մարդը ծնվել է: Ծանոթանալով հայրենի քաղաքին, նրա տեսարժան վայրերին, երեխան սովորում է գիտակցել իրեն ապրելով որոշակի ժամանակահատվածում և միևնույն ժամանակ միանալ ազգային և համաշխարհային մշակույթի հարստություններին: Նախադպրոցականների զարգացման հաջողությունը, երբ նրանք ճանաչեն իրենց հայրենի հողը, հնարավոր կդառնա միայն այն դեպքում, եթե նրանք ակտիվորեն շփվեն արտաքին աշխարհի հետ հուզական և գործնական ձևով, այսինքն՝ խաղի, օբյեկտիվ գործունեության, հաղորդակցության, աշխատանքի միջոցով:

Առաջարկվում է դիդակտիկ խաղերօգնել կազմակերպել և հետաքրքիր անցկացնել ուսուցչի համատեղ գործունեությունը երեխաների հետ:

Դիդակտիկական խաղ «Քայլել քաղաքում»

Առաջադրանքներ.համախմբել աշակերտների պատկերացումները մոտակա միկրոշրջանի փողոցների և դրանց վրա գտնվող շենքերի մասին. ընդլայնել պատկերացումները շենքերի և դրանց նպատակի մասին. ամրագրել փողոցում անվտանգ վարքագծի կանոնները. ընդլայնել տարածական ներկայացումները (ձախ, աջ, առջև, հետևում, միջև, կողքին, հակառակ, մեջտեղում և այլն); զարգացնել համահունչ մենախոսական խոսքը; սեր և հարգանք զարգացնել հայրենի քաղաքի նկատմամբ:

Նյութը՝կանաչ խաղադաշտ, որի վրա մոխրագույնով նշված են լուսացույցներով և կանաչ գոտիով ճանապարհային սխեմաները. քաղաքային հաստատությունների և հիմնարկների լուսանկարներ (10-15 հատ) մանկապարտեզին ամենամոտ; խաղադաշտի վրա գտնվող մշտական ​​օբյեկտներ (հենանիշներ) (օրինակ՝ օդանավակայան, հուշարձաններ, կրկես); բացիկներ հանելուկի համարներով - 10-15 հատ; խորանարդներ յուրաքանչյուր կողմում կպցված հաստատությունների լուսանկարներով - 3 հատ; տղամարդու արձանիկ - 1 հատ; քաղաքի լուսանկարները՝ կտրված խճանկարի տեսքով։

Խաղին կարող են մասնակցել և՛ մեկ երեխա, և՛ երեխաների ենթախումբ՝ 3-5 հոգի։

Նախնական աշխատանք.նպատակային զբոսանքներ դեպի մոտակա փողոցներ, դիտելով դրանց վրա գտնվող շենքերը. խոսակցություններ այն մասին, թե ինչ կարելի է տեսնել հաստատության դուռը բացելով, ինչի համար է այն նախատեսված. քաղաքի լուսանկարների ալբոմի դիտում; մեծ լուսանկարների համեմատություն փոքր խաղաքարտերով; ծանոթացում մոտակա փողոցների խաղադաշտի սխեմային.

Խաղի ընտրանքներ.

Տարբերակ 1 - «Գտիր փողոցը».

Երեխային հրավիրում են փողոցում փոքրիկ մարդու կերպարանք դնել, որին ուսուցիչը կանվանի: (Բոլոր շենքերը գտնվում են խաղադաշտում):

Տարբերակ 2 - «Առեղծվածներ քաղաքի փողոցներում».

Խաղը օգտագործում է խաղադաշտ և չափածո քարտեր: Ուսուցիչը լուսանկարներ է բաժանում խաղացող երեխաներին, կարդում է հանելուկ բանաստեղծություններ, և երեխաները գուշակում են, թե որ հաստատությունը հարցականի տակ. Երեխան, ով ունի թաքնված շենքի լուսանկար, այն տեղադրում է խաղադաշտում: Պետք է փնտրել խոսքի մեջ տարածական տերմինների օգտագործումը: Սկզբում կարելի է մտածել մանկապարտեզին ամենամոտ, հետո՝ ավելի հեռավոր առարկաների մասին։

Տարբերակ 3 - «Տուն վերադարձ»:

Երեխային հրավիրում են որոշել իր տան տեղը խաղադաշտում. այնտեղ դնել փոքրիկ մարդու կերպար: Խնդիրն է՝ նկարագրել տանից մանկապարտեզ և հետ երթուղին՝ պահպանելով ճանապարհի կանոնները։

Տարբերակ 4 - «Ցույց տուր ինձ ճանապարհը»:

Խաղը օգտագործում է խաղադաշտ, որի վրա ամրացված են բոլոր առարկաները և լուսանկարներով խորանարդներ: Երեխան գլորում է զառերը: Խնդիրն է բացատրել մանկապարտեզից դեպի հաստատություն խորանարդի վրա ընկած ճանապարհը՝ պահպանելով երթեւեկության կանոնները։

Տարբերակ 5 - «Ի՞նչ է խառնվել».

Ուսուցիչը դիտավորյալ սխալ է դասավորում շենքերի լուսանկարները խաղադաշտում: Երեխաներին խրախուսվում է ուղղել սխալները՝ մեկնաբանելով իրենց գործողությունները:

Տարբերակ 6 - «Լրացրեք նկարը»:

Երեխաներին հանձնարարվում է ծնողների հետ միասին քայլել մանկապարտեզին ամենամոտ փողոցներով և նրանց վրա գտնել այնպիսի հաստատություններ, որոնք խաղի մեջ չեն գտնվել:

Տարբերակ 7 - «Հավաքեք խճանկարը»:

Լուսանկարների կտրված բեկորները խառնվում են, երեխաները պետք է ճիշտ հավաքեն պատկերը և բացատրեն, թե որտեղ է այն և ինչի համար է այն նախատեսված:

Դիդակտիկական խաղ «Գնանք հայրենի հող»

Տարիք:ավագ ուսանողներ.

Առաջադրանքներ.պարզաբանել աշակերտների պատկերացումները իրենց հայրենի հողի բուսական և կենդանական աշխարհի մասին. ընդլայնել պատկերացումները կենդանական և բուսական աշխարհի ինքնատիպության մասին՝ կախված բնական գոտուց. զարգացնել նախադպրոցականների համահունչ մենախոսական խոսքը. վարժություն բնության օբյեկտների դասակարգման մեջ. համախմբել գաղափարները Մինսկի խորհրդանիշների, Բելառուսի խոշոր քաղաքների մասին. սեր զարգացնել հայրենի հողի նկատմամբ.

Նյութը՝երկու շոգեքարշի պատկերներ՝ մեկը՝ Մինսկի զինանշանով, երկրորդը՝ հարավային երկրների զինանշանով. վեց վագոնների պատկերներ; Նկարների 3 հավաքածու՝ կենդանիներ (10 հատ), հատապտուղներ (6 հատ), ծառեր (6 հատ) Բելառուսի; Նկարների 3 հավաքածու՝ կենդանիներ (10 հատ), մրգեր (6 հատ), ծառեր (5 հատ) հարավային երկրների; քարտեզ Բելառուսի.

Խաղի գործողություններ.

1. Ընտրեք և մեքենայի գրպանը դրեք միայն այն քարտերը, որոնք համապատասխանում են առաջադրանքին։

2. Խոսեք կենդանիների ապրելավայրի առանձնահատկությունների մասին, այն վայրի մասին, որտեղ աճում են ծառերը, պտուղները, հատապտուղները:

3. Ողջամտորեն ապացուցեք, թե ինչու օբյեկտը չի կարող գնալ Մինսկ (Բելառուս) կամ հարավ (կապվել առանձնահատկությունների հետ). տեսքը, կենդանիների սնուցում, պտղաբուծության պայմաններ և այլն)։

Խաղի կանոններ.

Երկու խաղացողների նախնական համաձայնություն. խաղի որ տարբերակն ընտրել, ով որտեղ է տանելու առարկաները: Մտածեք, մի խառնվեք միմյանց, անհրաժեշտության դեպքում՝ օգնեք։

Խաղի ընտրանքներ.

Տարբերակ 1 - «Ով որտեղ է գնում»:

Երեխայի դիմաց սեղանին դրված են 2 լոկոմոտիվ վագոններով, նկարներ, որոնք պատկերում են մեկ տեսակի առարկա (կենդանիներ կամ ծառեր, հատապտուղներ, մրգեր): Առաջադրանք՝ ընտրել օբյեկտները ըստ բնական տարածքներև կախված սրանից, դրանք դրեք կամ Մինսկի զինանշանով կոմպոզիցիայի մեջ, կամ հարավային երկրների զինանշանով։

Տարբերակ 2 - «Դասակարգիչ»:

Առաջարկեք երեխաներին միանգամից բոլոր նկարները, երեք վագոններով լոկոմոտիվ:

Առաջադրանք՝ ըստ լոկոմոտիվի սիմվոլների (հիշեք, ասեք, թե դա ինչ է նշանակում), կենդանիներին դրեք առաջին մեքենան. երկրորդում `հատապտուղներ կամ պտուղներ, երրորդում` ծառեր, այսինքն. դասակարգել օբյեկտները.

Տարբերակ 3 - «Սխալները շտկել»:

Ուսուցիչը նկարները նախապես տեղադրում է մեքենաների գրպաններում՝ դիտավորյալ սխալներ թույլ տալով։

Առաջադրանք՝ ուղղեք սխալները՝ բացատրելով ձեր պատասխանը պատճառաբանությամբ (օրինակ՝ ինչու գետաձին չի կարող ապրել Բելառուսում։ Կապել այն արտաքինի, ապրելակերպի, սնվելու առանձնահատկությունների հետ)։

Տարբերակ 4 - «Անսովոր ճամփորդություն».

Մասնակցում են կենդանիների բոլոր նկարները և Բելառուսի քարտեզը։ Բոլոր կենդանիները Մինսկից ճանապարհորդում են դեպի երկրի հյուսիս (հարավ, արևմուտք, արևելք): Հետևել քարտեզի վրա ինչ մեծ քաղաքներհանդիպեք ճանապարհին

Առաջադրանք՝ վայրէջք կատարեք կենդանուն քաղաքում, որի անվան մեջ առաջին ձայնը համընկնում է կենդանու անվան առաջին հնչյունի հետ: (Օրինակ՝ Բրեստում՝ սկյուռ, սկյուռիկ, Վակավիսկում՝ գայլ և այլն)։

Տարբերակ 5 - «Անհրաժեշտ կանգառ»:

Խաղը ներառում է նկարներ Բելառուսի կենդանիների հետ, որոնք պատկերում են տարբեր թվով առարկաներ և Բելառուսի քարտեզ:

Առաջադրանք՝ թողնել կենդանիներին, որոնք մեկ-մեկ ճամփորդում են առաջին կանգառում, երկուսը երկրորդում և այլն: Նշե՛ք այն կայարանը, որտեղից իջել են ամենաշատ ուղևորները:

Դիդակտիկ խաղ «Բելառուսական խաղալիք. Գտիր հոգու ընկեր»

Տարիք: 1-ին կրտսեր խմբի աշակերտներ.

Առաջադրանքներ.երեխաներին ծանոթացնել բելառուսական խաղալիքին. մուտքագրեք բելառուսերեն բառեր երեխաների ակտիվ բառարանում. զարգացնել դիտողականությունը, հիշողությունը, հաստատակամությունը:

Նյութը՝բացիկների հավաքածու որպես նմուշ; նույն բացիկների հավաքածուն, բայց կտրված փազլների մեջ:

Երեխաներին առաջարկվում է դիտարկել բելառուսերեն պատկերող բացիկներ ժողովրդական խաղալիքներ. Այնուհետեւ ուսուցիչը առաջարկում է բացիկներ, որոնք կտրված են երկու մասի: Դրանցից անհրաժեշտ է նկար (խաղալիք) հավաքել՝ գտնելով բացակայող կեսը։

Դիդակտիկական խաղ «Ծալիր ծղոտե տունը»

Տարիք:միջին և ավագ դպրոցի սովորողներ.

Առաջադրանքներ.երեխաներին ծանոթացնել նոր բնական նյութին՝ ծղոտին, սովորեցնել նրանց ինքնուրույն ընտրել անհրաժեշտ ձևը և ծալել տունը (փազլներից և ամբողջական մասերից); բարելավել արժեքների իմացությունը՝ «լայն - նեղ», «բարձր - ցածր», «մեծ - փոքր»; զարգացնել հետաքրքրությունը բելառուսական բնական նյութի նկատմամբ. զարգացնել ձեռքերի, աչքի նուրբ շարժիչ հմտությունները, խաղի ընթացքում ճիշտ կեցվածքը պահպանելու ունակությունը. զարգացնել միասին, թիմում, միմյանց օգնելու ունակությունը:

Նյութը՝բացիկներ (4 հատ), ծղոտե նյութի երկու հավաքածու (ամբողջական և փազլների մեջ կտրատած տներ), հրահանգներ, տուփ:

1 տարբերակ. Միջին դպրոցի սովորողների համար.

Երեխաներին տրվում են պատրաստի բացիկներ՝ գծված տներով (բարձր, ցածր, մեծ, փոքր, լայն և նեղ), նրանց հրավիրում են գտնել համապատասխան չափի ծղոտե տներ և տանիքներ և պատմել, թե որքան մեծ է տունը:

Տարբերակ 2. Ավագ ուսանողների համար.

Երեխաներին տրվում են տարբեր չափերի գծված տներ (բաժանված մասերի) բացիկներ և խնդրում են գտնել համապատասխան ծղոտի կտորները: Հաղթում է նա, ով առաջինը ճիշտ է ծալում տունը և խոսում դրա մասին։

Dydaktychnaya gulyna «Մայրենի Մովա»

Uzrost: vykhavantsy syarednyay, ամենահին խումբը.

Առաջադրանքներ. avalodvatsya հարուստ մայրենի լեզուն; հզոր առողջության զարգացում, պերշապչատկովյան հմտությունների զարգացում բելառուսերեն լեզվով. pharmaceuate կայուն tsikavasts եւ stanoi dnosinas եւ բելառուսերեն լեզվի երեխաների շրջանում, ագահորեն avalodatsya բելառուսերենը տոնում է ծանոթությունը բելառուսական բանահյուսության հետ - zabalyankamі, kazkamі, երգեր, lichylkamі.

Հեղեղատում կարելի է օգտագործել 5-6 չալավեկ։ Perad dzetsmі kladzetsa դաշտը զբոսանքի համար 5 հատվածներով, չիպսերով, խորանարդով. Dzetsi գցում է խորանարդը և փլուզվող չիպսերը դաշտում, միաժամանակ ցատկելով tsyazhkastsі (set vyhavalnіka), yakіya sustrakayutstsa іm հատվածների վրա: Ով չի հաղթահարում առաջադրանքը, բաց թողեք այդ քայլը: Պերամոժցիների համար, ով առաջինը դոիդձե ու ավարտեց.

Dydaktychnaya չարաճճիություն «Ես այն կանվանեմ»

Uzrost:Վիխավանները ամենահին խումբն են։

Առաջադրանքներ. zamatsavatsya Vedas dzyatsey ab անունները Բելառուսի hancharovs.

Գուլնյայա առաջադրանք- նշանի ուրվագծի վրա, ինչպես կոչվում է ռեչ և ձե յանա ժիվաեցցա։

Ում էլ որ ճիշտ անվանեք ընտրությունը, այդ atrymlive չիպը: Peramozhtsam z'yaўlyayetstsa նա, ով ավելի շատ է ўsіh atrymae fishak.

Դիդակտիկնայա գուլինա «Ապրանեմ Լյալկու»

Uzrost:Վիխավանները ամենահին խումբն են։

Առաջադրանքներ. zamatsatsya Vedas dzyatsey ab համակարգեր, ցրված են Բելառուսի տարածքներում:

Անմիտ առաջադրանք.զարդի վրա, գունային սխեման, փափկված տեսք, այդ qi іnshy համակարգի արժեքը։

Կուսակցության կանոնները.նրանց, ովքեր ճիշտ են, zbyare kastsyum եւ զանգահարեք համակարգը հետ.

Dydaktychnaya զբոսանք «Minsk syonnya»

Uzrost: vykhavantsy syarednyay խմբեր.

Առաջադրանքներ. uzbagatsіts Vedas dzyatsey ab հայրենի քաղաք; դեղագործական հետազոտություն Բելառուսում, ինտարեսի և մինուլագի զարգացում և Բելառուսի ժամանակակից մայրաքաղաք; vyhoўvats pachutstse patriyatyzmu եւ սեր եւ svaygo քաղաք; ճիշտ կեցվածք մշակել զբոսանքի ժամին, զարգացնել ձեռքերի կոտորակային մկանները:

Նյութը՝զբոսանքի դաշտ (23x16,5 սմ), ներդիր բացիկներ՝ 9 հատ, ծրար՝ 1 հատ, փաթեթավորման ծրար՝ 1 հատ։

Dzetsyam prapanuezza զբոսանքի դաշտ, որի վրա փակցված է Մինսկի քարտեզը, կանաչ շրջանների համար, իսկ դատարանների քարտեզները՝ շրջանների համար։ Prapanuezza-ն ճիշտ է այս քարտի դասակարգման մեջ հիմքի վրա: Պերամոժցիների համար դա պամիլակը չճանաչողի համար է։ Vykhavatselyu prapanuezza պատմել dzetsyam ab memnikah, նախաարդյունաբերական համալիրներ, թողարկված մսամթերքի մաշկի թաղամասի.

Dydaktychnaya զբոսանք «Բելառուսը և մեր հարևանները»

Uzrost:Վիխավանները ամենահին խումբն են։

Առաջադրանքներ. udakladnyatsya եւ zamatsovatsya yatsey ab այգիներ Բելառուսի եւ ab հարեւան հողերի; պրակտիկա va zhyvannі patrebny շերտեր; zamatsovatsya ճիշտ vymaўlenne ўsіh gukaў հայրենի mova, farmiravatsya արտահայտիչ dyktsy, զարգացնել sensamatorku, ավելի խելացի aryentavatstsa վրա բնակարանի; vyhoўvats pachuzzo pavagi եւ іnshikh kraіn i pachuzzo վճար մի կույտ jarzhava.

Նյութը՝քայլելու դաշտ (36,5x28,5 սմ); 2 ծրար գրականությամբ և բառերով (առաջին ծրարը՝ 36 տառ, 6 շերտ; մյուս ծրարը՝ 30 տառ, 5 շերտ); հրահանգներ; փաթեթավորման ծածկ:

Dzieciam prapanuezza-ն զբոսանքի դաշտ է, որի վրա նշված են Բելառուսի աբլասնի գարադան, և հարևան երկրների՝ Լիտվայի, Լատվիայի, Ռուսաստանի, Լեհաստանի, Ուկրաինայի դաշշունը։ Dzetsi-ի ծալած անունները garadoў i kraіn հարմար են դաշտի օրինաչափությունների համար (դժոխային բառեր tsі lіtarami): Պերամոժցացին պետք է լինի նա, ով առանց պամիլակի ունի բոլոր անունները և ճիշտ է գրում բելառուսերեն։

Ձեզ եմ ներկայացնում ընտրանի բառապաշարի խաղեր, որի հիմնական նպատակն է զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքը՝ ծանոթանալու իրենց հայրենի քաղաքին՝ Սոլ-Իլեցկին:

Դիդակտիկ խաղեր.

«Պատկերել բնական երեւույթ».

Դիդակտիկական առաջադրանք. համախմբել գիտելիքները Օրենբուրգի շրջանին բնորոշ բնական երևույթների մասին (ծիածան, վարար, տերևաթափ, անձրև, ձյուն, մառախուղ, ամպրոպ, տորնադո և այլն)

Նյութեր՝ բնության երևույթներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց. Երեխան մնջախաղի օգնությամբ պատկերում է բնական երեւույթ, մնացածը գուշակում են։ Գուշակելուց հետո ուսուցիչը ցույց է տալիս այս երեւույթը պատկերող նկար: Դրանից հետո քննարկվում է, թե երբ է լինում այս երեւույթը, ինչ հաճախականությամբ, ինչի պատճառով է հայտնվում, ինչքան է տևում։

« Սոլ-Իլեցկի արահետներ.

Դիդակտիկական առաջադրանք՝ համախմբել քարտեզի վրա նավարկելու կարողությունը:

Նյութեր՝ Սոլ-Իլեցկի քարտեզ, փոքր մագնիսներ։

Խաղի ընթացքը. Երեխաներին տրվում է A կետից B երթուղի, քարտեզի վրա հարթում են ճանապարհը՝ ցույց տալով քայլարշավի իրենց երթուղին, նշելով այն մագնիսներով:

Ինչպես խուսափել բնության խնդիրներից:

Դիդակտիկական առաջադրանք՝ ամրացնել վարքի կանոնները անտառում, ջրային մարմինների վրա։

Նյութեր՝ բնության վտանգավոր իրավիճակներ պատկերող նկարներ:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը տարածում է բնության վտանգավոր իրավիճակներ պատկերող նկարներ, իսկ երեխաները հերթով բացատրում են իրավիճակը, ինչ չի կարելի անել և ինչ պետք է անել:

«Հանդիպեք հայրենի հողին».

Դիդակտիկական խնդիր՝ համախմբել և համակարգել հայրենի հողի մասին գիտելիքները:

Նյութեր՝ լուսանկարներ Սոլ-Իլեցկի տեսարաններով, խորհրդանշական պատմական վայրեր, տեսարժան վայրեր, տեսարժան վայրեր:

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը ցույց է տալիս հայտնի տեսարժան վայրերի մի հատված, և երեխաները պետք է գուշակեն, թե ինչ է դա, անուն տան:

«Անվանեք ճարտարապետության հուշարձանները».

Դիդակտիկական խնդիր. համախմբել մարդու կողմից ստեղծված մշակութային և պատմական արժեք ներկայացնող հուշարձանների մասին գիտելիքները (գրողների, բժիշկների, նշանավոր մարդկանց հուշարձաններ, թանգարաններ, երկաթուղային կայարաններ, գրադարաններ և այլն):

Նյութեր՝ ճարտարապետական ​​հուշարձանների պատկերներ, Սոլ-Իլեցկի քարտեզ։

Խաղի ընթացքը. Երեխաները տարբեր տեսարժան վայրերից ընտրում են արհեստական ​​հուշարձաններ և տարածում քարտեզի վրա:

«Կարմիր կրակ».

Դիդակտիկական խնդիր. համախմբել գիտելիքները Սոլ-Իլեցկի շրջանի բույսերի և կենդանիների մասին, որոնք նշված են Կարմիր գրքում:

Նյութեր՝ բույսերի և կենդանիների նկարներ։

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները ողջ բուսական և կենդանական աշխարհից ընտրում են վտանգի տակ գտնվող բույսեր և կենդանիներ, խոսում դրանց մասին:

«Իմ փողոցը».

Դիդակտիկական առաջադրանք՝ համախմբել ժամանակակից և հին փողոցների անունների գիտելիքները:

Նյութեր՝ Սոլ-Իլեցկ քաղաքի հին լուսանկարներ, քարտեզ Սոլ-Իլամիի փողոցներով:

Խաղի ընթացքը. Քաղաքի քարտեզի վրա երեխաները գտնում են իրենց փողոցը և ստորագրում դրա անունը, այնուհետև փակագծերում գրում են հին անունը (եթե այդպիսիք կան):

«Հավաքել խորանարդներ» (հին խորանարդների հավաքածուներ, որոնք նոր կյանք են ստանում)

Դիդակտիկական առաջադրանք. Պահպանել նախադպրոցականների ակտիվ հետաքրքրությունը հայրենի հողի նկատմամբ. Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը, հաստատակամությունը և այլն:

«Գտեք տարբերություններ».

Դիդակտիկական առաջադրանք. երեխաներին սովորեցնել համեմատել հին և ժամանակակից քաղաքների բնորոշ գծերը, գտնել նմանություններ և տարբերություններ. զարգացնել մտածողությունը, ուշադրությունը, խոսքը; համախմբել գիտելիքները ձեր հայրենի քաղաքի մասին; հետաքրքրություն առաջացնել նրա ներկայի և անցյալի նկատմամբ: Բացատրեք երեխաներին, որ քաղաքը աճում է, բարեկարգվում, և նրա լավագույն նոր շենքերը հաջողությամբ լրացնում և զարգացնում են հնագույն քաղաքի պատմական տեսքը:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները գտնում են տարբերություններ՝ համեմատելով անցյալի և ներկայի լուսանկարները:

«Ճանապարհների կախարդական ժապավեններ» (ուսումնական խաղ)

Նյութեր: խաղադաշտ, որը պատկերում է ճանապարհներ, փողոցներ, հրապարակներ, այգիներ։ Կարմիր դաշտերի վրա պատկերված են քաղաքում հայտնի շենքերի, հուշարձանների և այլ կառույցների ուրվանկարներ. քարտեր հարցերով և առաջադրանքներով; խորանարդ; չիպսեր ըստ խաղացողների քանակի:

Խաղի առաջընթաց. Խաղում են 2 թիմ (կամ 2 խաղացող): Նետեք մեռնոց՝ առաջ շարժվելով՝ կարմիր դաշտ հասնելու համար. Կարմիր դաշտում հայտնվելուց հետո խաղացողները պետք է որոշեն, թե որ կառույցի ուրվագիծն է ցուցադրվում այստեղ և որտեղ է գտնվում այս կառույցը:

Ընտրեք հարցեր, որոնց համար կարող եք ստանալ համապատասխանաբար 2 կամ 3 միավոր։ Պատասխանելով հարցերին՝ խաղացողները առաջ են շարժվում՝ հասնելով նաև կարմիր դաշտ, որի վրա գուշակում են ուրվագծերի երկայնքով հիշարժան վայրեր։

Խաղացողները կարող են ակնթարթորեն հայտնվել կարմիր դաշտում, բայց դրա համար նրանք պետք է պատասխանեն հարցերին «բլից» նշանի տակ:

«Քաղաքի զինանշան» (խաղ)

Թիրախ: համախմբել երեխաների գաղափարը հայրենի քաղաքի զինանշանի մասին. կարողանալ տարբերել հայրենի քաղաքի զինանշանը այլ նշաններից.

Նյութեր: նմուշի ձևանմուշ՝ քաղաքի զինանշանի պատկերով; նույն զինանշանի ուրվագծային ձևանմուշ; Քաղաքի զինանշանի «խճանկարը» ապամոնտաժված տարբերակով.

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները հրավիրվում են դիտարկել քաղաքի զինանշանը և նշել տարբերակիչ հատկանիշներմեր երկրի այլ քաղաքների զինանշաններից։

1. Ըստ ուրվագծային կաղապարի՝ օգտագործելով նմուշի կաղապարը, երեխաները հավաքում են քաղաքի զինանշանը խճանկարից։

1. Երեխաները զինանշանը հավաքում են առանց նմուշի կաղապարի օգնության՝ հենվելով
   հիշողության համար։
2. Երեխաները հրավիրվում են առանձին երեխաներից հավաքելու քաղաքի զինանշանը։
   lei օգտագործելով ծածկույթի կաղապարներ:
3. Երեխաներին նմանատիպ այլ քաղաքների զինանշաններ են առաջարկում
   խաղային առաջադրանք.

« Թաղամասը, որտեղ մենք ապրում ենք (սեղանի խաղ)

Թիրախ: ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները քաղաքի տարածքի մասին, որտեղ նրանք ապրում են, իր առանձնահատկություններով և տեսարժան վայրերով:

Նյութեր: թաղամասի հատակագծի վրա դրված խաղադաշտ, որի վրա պատկերված են երթուղին և թաղամասի տեսարժան վայրերը և փողոցների անունները. 1-ից 6 թվային թվերով խորանարդ; չիպսեր մեքենայի և փոքրիկ տղամարդկանց տեսքով; «տատիկի հանրագիտարան» խաղի թեմայի վերաբերյալ հակիրճ հղումներով.

Խաղի առաջընթաց. Ցանկացած թվով երեխա կարող է խաղալ: Նրանք ինքնուրույն են ընտրում, թե տրանսպորտի որ եղանակով են ճանապարհորդում, կամ ոտքով են գնում։ Կախված դրանից, ընտրվում է խաղային չիպ: Երեխաները հերթով զառ են նետում. քանի թվային թվեր են ընկնում, քանի բաժանումներ են առաջ շարժվում: Մասնակիցները պետք է ավարտեն ամբողջ երթուղին և վերադառնան Մանկապարտեզ(կամ տուն): Եթե ​​չիպը ընկնում է կարմիր դաշտի վրա, ապա առաջ շարժվելու համար պետք է պատասխանել այս դաշտի համարով նշված հարցին. եթե չիպն ընկնում է կանաչ դաշտի վրա, ապա երեխան կարող է օգտվել «տատիկի հանրագիտարանի» հուշումից։

Նշում. Եթե ​​երեխան չգիտի «կարմիր դաշտի» հարցի պատասխանը, նա կարող է օգտագործել «տատիկի հանրագիտարան» հուշումը, բայց բաց է թողնում քայլը. «Տատիկի հանրագիտարանը» պետք է նախապես ցույց տալ ու կարդալ երեխաներին։

«Հայրենիքի պատմություն» (լոտո խաղ)

Շղթա: երեխաների մեջ ամրապնդել իրենց հայրենի քաղաքի պատմության գաղափարը:

Նյութեր: խաղադաշտեր(9 կտոր), որոնք պատկերում են քաղաքի տեսարանները սկզբից մինչև մեր օրերը. բացիկներ՝ առանձին շենքերի և վայրերի պատկերներով, որոնք առնչվում են քաղաքի պատմության տարբեր ժամանակաշրջաններին:

Խաղի առաջընթաց. 3-9 երեխա կարող է խաղալ։ Հաղորդավարը բաժանում է խաղադաշտերը և մասնակիցներին ցույց տալիս քարտերը: Խաղացողները պետք է ամբողջությամբ ծածկեն իրենց խաղադաշտը ժամանակի համար հարմար քարտերով:

Նշում. Յուրաքանչյուր քարտ ունի մակագրություն՝ օբյեկտի անվանումով և ժամանակաշրջանով:

Եթե ​​երեխան սխալվում է, ապա տրվում է «առաջնորդի վկայական», որը կարող է լինել և՛ ուսուցիչը, և՛ երեխան։

« Կախարդված քաղաք»

Առաջադրանքներ. համախմբել երեխաների պատկերացումները ժամանակակից շենքերի և շինությունների ճարտարապետության մասին. ծանոթանալ քաղաքի ճարտարապետական ​​առանձնահատկություններին։

Նյութեր: ալբոմ՝ ժամանակակից քաղաքի շենքերի և այլ կառույցների ուրվագծային պատկերներով. նույն շենքերն ու շինությունները պատկերող լուսանկարներ:

Թիրախ: «հմայել» քաղաքը.

Խաղի առաջընթաց. Խաղի մեկնարկից առաջ ուսուցիչը երեխաների հետ վարում է մինի զրույց.

• Ինչ է մեր երկրի անունը:
• Ո՞րն է քաղաքի անունը, որտեղ դուք ապրում եք:
• Որքա՞ն ժամանակ առաջ է հիմնադրվել մեր քաղաքը։
• Ո՞ր քաղաքի փողոցները գիտեք:
• Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​փողոցը, որտեղ դուք ապրում եք:
• Մեր քաղաքի ո՞ր հուշարձանները գիտեք։
• Ի՞նչ հնագույն հուշարձաններ կան մեր քաղաքում։
• Ի՞նչ մեծ մարդկանց եք ճանաչում, ովքեր փառաբանել են մեր քաղաքը:
• Ինչպե՞ս իմացար դա: Ո՞վ է ձեզ ասել այդ մասին:
• Էլ ի՞նչ կցանկանայիք իմանալ մեր քաղաքի մասին:
  Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է դիտարկել շենքերի ուրվագծերով ալբոմ, այնուհետև նույն կառույցների լուսանկարները և ուրվագծերը համեմատել լուսանկարների հետ: Օրինակ՝ Պլանետարիումի շենքի ուրվագիծը՝ պլանետարիումի շենքի լուսանկարը:

Նշում. Ճանապարհին խաղային գործողություններ«Վերականգնելով կախարդված քաղաքը», ուսուցիչը վարում է նամակագրական մինի-շրջայց այս վայրերով (հնարավոր է երեխաների անձնական գիտելիքների և փորձի հիման վրա):

«Քաղաքային ճանապարհորդություն»

Նպատակը` ճանաչել ձեր հայրենի քաղաքը

Նյութը՝ հայրենի քաղաքի լուսանկարների ալբոմ

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս քաղաքի տեսարժան վայրերի լուսանկարները, առաջարկում է անվանել դրանք:

«Որտե՞ղ է հուշարձանը».

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել հուշարձաններին, սովորեցնել նավարկելու իրենց հայրենի քաղաքում

Նյութը՝ հուշարձանների պատկերներ

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս հուշարձանների պատկերներ, խնդրում է պատմել, թե որտեղ է տեղադրված այս հուշարձանը:

"Դու գիտես?"

Նպատակը` երեխաներին ծանոթացնել հայրենի քաղաքի հայտնի մարդկանց հետ

Նյութը՝ հայտնի հայրենակիցների դիմանկարներ

Ուսուցիչը ցույց է տալիս դիմանկարները, երեխաներին հրավիրում է անվանել նրան, ով պատկերված է դիմանկարում և պատմել, թե ինչով է նա հայտնի:

«Շարունակի՛ր ասացվածքը».

Նպատակը` ծանոթանալ բանավոր ժողովրդական արվեստին

Ուսուցիչը սկսում է ասացվածքը, երեխաները շարունակում են այն.

Լոտո «Ժողովրդական արհեստներ»

Խաղը կարող է խաղալ 1-ից 5 հոգի:

Քարտերը դրեք սեղանի կամ հատակի վրա:

Խառնել կտրատած քարտերը և դնել դրանք դեմքով ներքև կենտրոնում:

Խաղի յուրաքանչյուր մասնակից վերցնում է մեկ քարտ և կույտեր և որոշում, թե որ մեծը

դրեք նրա քարտը:

Հաղթում է նա, ում քարտը (կամ քարտերը) կլրացվի առաջինը:

«Մեր քաղաքի թռչունները».

Նպատակը` երեխաներին ծանոթացնել հայրենի քաղաքի թռչուններին

Նյութը՝ թռչունների բացիկներ

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս բացիկներ թռչունների պատկերներով, խնդրում է նրանց անուններ տալ և որոշել՝ թռչունն ապրում է մեր քաղաքում, թե ոչ:

«Նկարիր օրինակ»:

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական արհեստներին, հետաքրքրություն սերմանել ռուսական ավանդույթների նկատմամբ, սովորեցնել նրանց ճանաչել և տարբերակել տարբեր արհեստներ:

Նյութը՝ գծված նախշով քարտեր և նկարելու համար գծված դաշտ:

Երեխաները նկարի վրա պարզ նախշ են նկարում:

«Հագցրեք տիկնիկին».

Նպատակը` ծանոթանալ ազգային հագուստին, հետաքրքրություն սերմանել ազգային մշակույթի նկատմամբ

Երեխաները տիկնիկին հագցնում են ազգային հագուստ։

«Տեսակավորել նախշերը»

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական արհեստներին, հետաքրքրություն սերմանել ռուսական ավանդույթների նկատմամբ, սովորեցնել նրանց ճանաչել և տարբերակել տարբեր արհեստներ:

Նյութը՝ ժողովրդական արհեստների նկարներ

Երեխաները դասավորում են նկարները՝ ըստ ժողովրդական արհեստի պատկանելու:

Հավաքեք նախշը:

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական արհեստներին, հետաքրքրություն սերմանել ռուսական ավանդույթների նկատմամբ, սովորեցնել նրանց ճանաչել և տարբերակել տարբեր արհեստներ:

Նյութը՝ պառակտված նկարներժողովրդական արհեստների պատկերներով

Երեխաները բեկորներից նկարներ են հավաքում:

Լեքսիկական խաղեր.

«Դա լավ անվանիր»:
«Ո՞ւմ կուղևորվի նավը,
քաղաքը գեղեցիկ անվանիր:
Առաջադրանքներ՝ վարժություն ածականների ընտրության մեջ; սնուցիր սեր քո հայրենի քաղաքի հանդեպ:
Խաղի առաջընթաց. նախադպրոցականները մարզվում են Սոլ-Իլեցկ քաղաքի համար ածականների (սիրալիր բառերի) ընտրության հարցում:
Զորավարժությունները ծառայում են որպես այս խաղի տարբերակներ. «Ասա ինձ մի բառ»; «Ո՞վ է ավելի մեծ».

«Գտիր զինանշանը».
Առաջադրանքներ. շարունակել երեխաներին ծանոթացնել իրենց հայրենի քաղաքի պատմությանը, համախմբել գիտելիքները Սոլ-Իլեցկի խորհրդանիշների մասին:
Խաղի առաջընթաց. երեխաները գտնում են իրենց հայրենի քաղաքի զինանշանը և պատմություն հորինում դրա մասին:

«Ես էքսկուրսավար եմ».
Առաջադրանքներ՝ երեխաներին սովորեցնել գտնել և անվանել քաղաքի հիշարժան վայրեր, խոսել դրանց մասին, զարգացնել կարդալու հմտություններ:
Խաղի առաջընթաց. նախադպրոցական տարիքի երեխաները ձևանում են որպես ուղեցույց իրենց հայրենի քաղաքում, ծանոթացնում քաղաքի հյուրերին նրա տեսարժան վայրերին և հիշարժան վայրերին:

«Եկեք քայլենք քաղաքի փողոցներով»..

Առաջադրանքներ՝ զարգացնել խոսքի բառապաշարային և քերականական կողմը. սովորել նավարկել քաղաքի քարտեզի վրա; համախմբել քաղաքի փողոցների անվանումների մասին գիտելիքները.
Այս խաղից օգտվելու տարբերակներն են քարտեզով վարժությունները և «Եվ մեզ հետ» խաղը՝ երեխաները խոսում են իրենց տան և փողոցի մասին:

«Հարցազրույց».

«Ստեղծիր քո հայրենի քաղաքի զինանշանը»..

Առաջադրանքներ՝ երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես կառուցել Սոլ-Իլեցկի զինանշանը՝ կազմելով դրա մասին նկարագրական պատմություն:
Խաղի առաջընթաց. երեխաները կազմում են Սոլ-Իլեցկի զինանշանը, խոսեք դրա մասին:

«Ծաղիկ հավաքիր».
Առաջադրանքներ. համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց հայրենի քաղաքի պատմության մասին. երեխաներին սովորեցնել հետևողական պատմություններ կազմել իրենց հայրենի քաղաքի մասին. զարգացնել հպարտություն և հարգանք Սոլ-Իլեցկի պատմության և ավանդույթների նկատմամբ:
Խաղի առաջընթաց. նախադպրոցականները հավաքում են ծաղիկ բազմագույն ծաղկաթերթերից, որոնք պատկերում են խորհրդանիշներ Սոլ-Իլեցկ քաղաքի մասին պատմություն կազմելու համար:

«Կախարդական խորանարդներ».
Առաջադրանքներ. երեխաներին սովորեցնել կազմել ամբողջական նախադասություններ, համահունչ պատմություն: Համախմբել նախադպրոցականների գաղափարները իրենց հայրենի քաղաքի մասին:
Խաղի առաջընթաց.
Տարբերակ թիվ 1. նախադպրոցական տարիքի երեխաները նկարագրական պատմություն են կազմում Սոլ-Իլեցկի մասին՝ օգտագործելով խորանարդի երեսին տեղադրված պատկերային նյութ:
Տարբերակ թիվ 2. երեխաները կազմում են ամբողջական նախադասություններ (հանելուկներ)՝ խոսելով քաղաքի խորհրդանիշների մասին, որոնց նկարազարդումները տեղադրված են խորանարդի երեսներին:
«Նայեք նկարին, անվանեք այն ճիշտ»՝ այս խաղից օգտվելու տարբերակ։
«Ընտրիր նշան»(գոյականի համակարգումը ածականի հետ):

մայրիկ (ինչ?) - ...,

տատիկ (ինչ?) - ...,

պապիկ (ինչ?) - ...,

հայրիկ (ինչ?) - ....

«Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ»:(սեփական ածականների ձևավորում և օգտագործում):

Շարֆ (ում?) - մոր, հայրիկի, ... .

Գլխարկ (ում?) - մորաքույր, հորեղբայր ....

Վերարկու (ում?) - տատիկի, պապիկի ....

Ձեռնոցներ (ում?) - մայրիկի, տատիկի ....

«Համեմատե՛ք, թե ով է ավելի մեծ/երիտասարդ»(Ա միության հետ բարդ նախադասություն կազմելով).

Հայրիկը որդի է (հայրիկը մեծ է, իսկ որդին՝ փոքր),

հայրիկ, պապիկ

հորեղբայր - եղբորորդի,

թոռ - պապիկ.

"Պատասխանել հարցերին"(գոյականների սեռական հոլովի գործածությունը). r;

Ո՞վ ունի լավ աչքեր: (Տատիկի կողմից):

Ո՞վ ունի ուժեղ ձեռքեր:

Ո՞վ ունի փափուկ ձեռքեր: ...

«Փշրված նկարներ».
Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել նկարել ըստ մոդելի, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Խաղի ընթացքը. երեխաները հանելուկներից (մասերից) կազմում են քաղաքի տեսարժան վայրերն ու հիշարժան վայրերը, խոսում դրանց մասին:

«Ապագայի քաղաք».
Առաջադրանքներ՝ երեխաներին սովորեցնել երևակայել, հորինել իրենց փողոցների անունները, կարողանալ բացատրել, թե ինչու են փողոցն այդպես անվանել:
Խաղի առաջընթաց. երեխաները պատմություններ են հորինում այն ​​մասին, թե ինչպես են պատկերացնում ապագայի քաղաքը, իրենց երազանքների քաղաքը:

«Առեղծվածներ քաղաքի մասին».
Առաջադրանքներ. ձևավորել խոսքի հմտություններ - հարստացնել բառապաշարը, մենախոսական խոսքը; զարգացնել մտածողությունը և ուշադրությունը.
Խաղի առաջընթաց. նախադպրոցականները կռահում և հանելուկներ են պատրաստում իրենց հայրենի քաղաքի մասին:

"Ես գիտեմ".
Առաջադրանքներ՝ ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը. բարելավել նախադպրոցականների մտածողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը. համախմբել գիտելիքները ձեր հայրենի քաղաքի մասին.
Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային հետևյալ խոսքերով.

«Սիրում եմ բոլորին» (անվանեք այն սիրով):

Օրինակ՝ մայրիկ - մայրիկ, հայրիկ - հայրիկ և այլն:

Սոլ-Իլեցկ քաղաքի հետ ծանոթանալու համար ձեր ուշադրությանը ներկայացված խաղերը նպաստում են ոչ միայն նախադպրոցական տարիքի երեխաների բառապաշարի ընդլայնմանը և ակտիվացմանը, այլև ավելի բարձր մտավոր գործառույթների զարգացմանը (տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն): Խաղի առաջադրանքներիսկ վարժությունները ձևավորում և բարելավում են երեխաների նախաձեռնողական խոսքը, դաստիարակում հպարտություն, սեր և հարգանք հայրենի քաղաքի նկատմամբ։

Ելենա Վորոբյովա
Դիդակտիկական խաղեր տեղական պատմության «Սիրեցիր և ճանաչիր քո հայրենի հողը» (ավագ, նախապատրաստական ​​խումբ)

Վորոբյովա Ելենա, դաստիարակ.

Փոքրիկ հայրենասերի դաստիարակությունը սկսվում է նրան ամենամոտ բանից. տուն, փողոցները, որտեղ ապրում է, մանկապարտեզը։

Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք գեղեցկության վրա հայրենի քաղաքը.

Զբոսանքի ժամանակ պատմիր, թե ինչ կա քո փողոցում, խոսիր յուրաքանչյուր առարկայի նշանակության մասին։

Պատկերացում տվեք հասարակության աշխատանքի մասին հաստատություններփոստ, խանութ, մետրո և այլն: Դիտեք այս հաստատությունների աշխատակիցների աշխատանքը, նշեք նրանց աշխատանքի արժեքը:

Մշակել սեր բնության հանդեպ հայրենի հող.

Խրախուսեք ձեր երեխային հասարակական վայրերում կարգուկանոն պահպանելու ցանկության, օրինակելի պահվածքի համար:

Հարգելի գործընկերներ, Ձեր ուշադրությանն եմ դիդակտիկ խաղեր, որը կարելի է օգտագործել աշխատավայրում օրվա առաջին կեսին, երկրորդում՝ զբոսանքի ժամանակ և նույնիսկ առաջարկել ծնողներին։

ԴԻԴԱԿՏԻԿ ԽԱՂԵՐ.

1. «ՄԵՐ ՔԱՂԱՔԸ». (ԳՅՈՒՂ).

ՆՊԱՏԱԿ:Հստակեցրեք երեխաների գիտելիքները հայրենի քաղաքը(գյուղ, սովորիր նկատել գեղեցկությունը հայրենի վայրերգնահատել ձեր քաղաքի աշխատանքային փառքը:

ՆՅՈՒԹԳրատախտակի վրա գծված է երեք սանդուղք, ստվարաթղթից պատրաստված մարդկանց երեք ֆիգուրներ:

2. «ՈՎ ՈՒՄ ԱՇԽԱՏՈՒՄ Է».

ՆՊԱՏԱԿՀամախմբել երեխաների գիտելիքները ծնողների մասնագիտությունների վերաբերյալ, հասնել մարդկային աշխատանքի կարևորության և գեղեցկության ըմբռնմանը:

ՆՅՈՒԹՍյուժետային նկարներ երեխաների մոտ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց մասին ծրարներում, տարբեր մասնագիտությունների մասին գրքեր ուսուցչի կողմից:

3. «ՈՐՏԵՂ ԷԻ».

ՆՊԱՏԱԿԸնդլայնել երեխաների գիտելիքները քաղաքի հաստատությունների մասին (գյուղ, սովորեցնել վարքագծի կանոնները հասարակական վայրերում:

ՆՅՈՒԹՏարբեր շենքերի լուսանկարներ (փոստ, խանութ, դեղատուն - հիվանդանոց, կինոթատրոն և այլն).

4. «ԳՏԵՔ ՓԱՅՏ».

ՆՊԱՏԱԿՍովորեցնել երեխաներին անվանել և ճանաչել ծառերը տերևներով և պտուղներով, նկարագրել պտուղներն ու տերևները:

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԽաղը խաղում է զբոսանքի վրա: Երեխաները հավաքում են մեկ տերեւ տարբեր ծառերից: Ուսուցիչը նշում է, թե որ ծառերի տերեւներն են երեխաները հավաքել, ցույց է տալիս այս ծառերը։ Այնուհետև ուսուցիչը նկարագրում է յուրաքանչյուր թղթի կտոր կամ ծառերի պտուղ,Երեխաները պետք է գուշակեն, թե ինչ ծառի մասին է խոսքը, և տերևով բարձրանան դրա մոտ և համեմատեն դրանք ծառի տերևների հետ: Նա, ով սխալվել է, վճարում է ֆանտաստիկ (թերթիկը տալիս է ուսուցչին). Երբ խաղը յուրացվում է, երեխաներն իրենք են նկարագրում տերեւներն ու պտուղները։

ՆՇՈՒՄԽաղում կարող են օգտագործվել գրական հատվածներ և բանաստեղծություններ:

5. «Ո՞Վ Է ՍԱ».

ՆՊԱՏԱԿԵրեխաներին սովորեցնել ճանաչել վայրի կենդանիներին հայրենիեզրերը ըստ բնորոշ հատկանիշների, համալրում են երեխաների ակտիվ բառապաշարը:

ՆՅՈՒԹվայրի կենդանիների նկարներ, գունավոր դրոշներ։

6. «ՈՐՍՈՐԴ».

Ազդանշանի վրա (ծեծել դափի վրա)Երեխաներից մեկը քայլում է աթոռից աթոռ՝ ամեն քայլափոխի արտասանելով վայրի կենդանու անուն: Չի կարելի կրկնել: Հաղթում է նա, ով երբեք չի սխալվել։ Ով սխալ է արել, նստում է, և մեկ այլ մասնակից շարունակում է որսը։ Անհաջող որսորդին կարելի է թույլ տալ նորից որսի գնալ։

ՆՇՈՒՄՆմանապես խաղացվում է «Ձկնորս», «Թռչուն որսորդ» խաղը։

7. «ՄԵՐ ՓԵՏՐՈՎ ԸՆԿԵՐՆԵՐԸ».

ՆՊԱՏԱԿՍովորեցնել երեխաներին հիշել և տարբերել թռչուններին, մարզվել՝ ընդգծելով չվող և ձմեռող թռչունների բնորոշ գծերը, պատկերացում կազմել թռչունների օգուտների մասին: Ցույց տալ վայրի բնությունը պաշտպանելու անհրաժեշտությունը:

ՆՅՈՒԹՉվող և ձմեռող թռչունների նկարների հավաքածու:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 1. Քարտերը դրված են սեղանի վրա՝ դեմքով ներքև: Ազդանշանի վրա (ծեծել դափի վրա)երեխաները վերցնում են Նկարներոմանք՝ չվող թռչունների պատկերով, մյուսները՝ ձմեռող։ Նրանք, ովքեր ավելի վաղ կատարել են առաջադրանքը և չեն սխալվել, կխոսեն թռչունների օգուտների մասին և կստանան գունավոր դրոշ:

ՏԱՐԲԵՐԱԿ 2. Քարտերը կտրված են անկյունագծով և բաժանվում երեխաներին: Երեխաներից յուրաքանչյուրը փնտրում է իր զույգը, նստում նրանց կողքին և հորինում պատմություն՝ թռչնի նկարագրությունը:

8. «ԳԱՐՆԱՆԻՑ ԳԱՐՈՒՆ».

ՆՊԱՏԱԿԵրեխաներին սովորեցնել գեղեցիկը նկատել հայրենի բնություն, վարժություն լանդշաֆտների նկարագրության մեջ, ըստ նկարագրության՝ պարզելու տարվա եղանակը։

9. «Ի՞նչ ԾԱՂԻԿ».

ՆՊԱՏԱԿԵրեխաներին սովորեցնել անվանել և տարբերակել դաշտի, մարգագետնի, այգու ծաղիկները:

ՆՅՈՒԹթարմ ծաղիկներ կամ ծաղիկների նկարներ:

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆԵրեխաները ուսումնասիրում և անվանում են ծաղիկներ: Որոշեք, թե որտեղ են նրանք աճում են՝ դաշտում, մարգագետնում, այգում: Մասնակիցներից մեկը հեռանում է խմբեր. Երեխաները ընտրում են ծաղիկ և դրա մասին հանելուկ հորինում: Վերադարձող երեխան պետք է կռահի, թե որ ծաղիկն է դա։ Եթե ​​չի սխալվում, ծաղիկը կամ նկարը վերցնում է իր համար։ Հաղթում է նա, ով ունի ամենաշատ ծաղիկները կամ նկարները: Վերջում խաղերը կազմում են ծաղկեփնջեր.

«111 հարց Յամալ-Նենեց ինքնավար օկրուգի տեղական պատմության փորձագետների համար» սեղանի խաղը նախատեսված է 3-4-րդ դասարանների աշակերտների համար, ովքեր ուսումնասիրում են գրական տեղական պատմությունը, ովքեր սիրում են իրենց հայրենի երկրի պատմությունն ու մշակույթը:

Խաղը կարելի է խաղալ որպես ուսումնական գործընթացի մաս, ինչպես նաև արտադասարանական և արտադասարանական միջոցառումների ժամանակ:

Նյութը կարող է օգտագործվել ուսուցիչների կողմից տարրական դպրոց, ԳՊՀ մանկավարժներ, տեղի պատմության շրջանակների ղեկավարներ, աշակերտների ծնողներ և երեխաներ։

Խաղի նպատակը.ընդլայնել և հարստացնել դպրոցականների գիտելիքները իրենց հայրենի հողի մասին, սեր և հարգանք սերմանել հյուսիսի բնիկ ժողովուրդների պատմության և մշակույթի նկատմամբ, հպարտության զգացում սերմանել իրենց փոքրիկ հայրենիքում՝ Յամալում:

Առաջադրանքներ:

Դպրոցականների ուշադրությունը շրջանի պատմության վրա գրավելը); ուսանողների ներգրավվածությունը հետազոտական ​​գործունեությունտեղական պատմություն.

· Ծանոթություն Յամալի բնիկ ժողովրդի սովորույթներին և ավանդույթներին.

· Փոքրիկ Հայրենիքի, նրա ժողովրդի հանդեպ հարգանքի և սիրո կրթություն մատաղ սերնդում:

· Տեղական պատմության ոլորտում էրուդիտ և լավագույնս պատրաստված ուսանողների բացահայտում:

Սիրելի ընկեր!

Ձեր ձեռքերում եք «111 հարց տեղական պատմության փորձագետներին» սեղանի խաղը։ Հրավիրում ենք ձեզ ճամփորդության դեպի Յամալ։ Հիշեք բնիկ ժողովրդի սովորույթներն ու ավանդույթները, լուծեք հյուսիսային առեղծվածները, միացեք համեստ և աշխատասեր ժողովրդի իմաստությանը:

Խաղի ընթացքում դուք կայցելեք հյուսիսային եղջերուների հովիվների ճամբար, կմնաք ժանտախտի մեջ, կհարստացնեք ձեր գիտելիքները YaNAO-ի բնիկ ժողովրդի հիմնական զբաղմունքների մասին (եղջերուների հովիվ, ձկնորսություն, որսորդություն, ասեղնագործություն): Իմացեք Նենեցի օրորոցայինների և խաղերի ինքնատիպության և բազմազանության մասին: Համոզվեք, որ տունդրայի բնակիչները հարգում են բնությունը, հիանում մեր թաղամասի բուսական և կենդանական աշխարհի բազմազանությամբ:

Հուսով ենք, որ խաղը կօգնի սերմանել հարգանքի զգացում YNAO-ի ժողովուրդների ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ, կբարձրացնի պետության հանդեպ պատասխանատվության զգացումը: միջավայրը, կզարգացնի հետաքրքրությունը հայրենի հողի ուսումնասիրության նկատմամբ։

Խաղը կարելի է խաղալ երեք եղանակով. * նշանը նշում է լրացուցիչ հարց՝ մեծացած դժվարության հարց:

1 տարբերակ. Յուրաքանչյուր խաղացող հերթով գլորում է զառերը և տեղափոխում այնքան շրջանակ, որքան զառի կետերի քանակը: Երթուղու վրա կան բազմաթիվ հարցեր, որոնց պետք է պատասխանել: Հարցերը տրվում են վարողի կողմից և հետևում է պատասխանների ճիշտությանը: Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, խաղացողը ստանում է 2 միավոր և առաջ է շարժվում 2 շրջան։ Թերի պատասխանի դեպքում խաղացողը ստանում է 1 միավոր և առաջ է շարժվում 1 շրջան։ Եթե ​​պատասխանը սխալ է, խաղացողը մնում է տեղում: Հաղթում է նա, ով առաջինը հասնում է ճանապարհի վերջին:

Տարբերակ 2.Նախքան զառ գլորելը, խաղացողները (կամ խաղացողների թիմը) իրենք են ընտրում հարցերի կատեգորիա: Ճիշտ պատասխանի համար նրանք ստանում են այն միավորների քանակը, որոնք ընկել են մեռնողի վրա: Միավորներն ամփոփված են: Հաղթում է նա, ով ունի ամենաշատ միավորները:

3 տարբերակ.Խաղի հարցերով կարելի է անցկացնել «Իմ հյուսիսային տարածքը» վիկտորինան։ Վիկտորինային կարող է մասնակցել ամբողջ դասարանը՝ նախապես թիմերի բաժանվելով։ Հաղթում է ամենաճիշտ պատասխանները տված թիմը:

Հարցերի թեմատիկ բլոկ

Պատասխանների բլոկ

ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

1. Laptsui L.V. Էդեյկա. - Սվերդլովսկ: 1978 թ.

2. Նետրեբո Լ.Վ. Պանգոդիա. - Եկատերինբուրգ. IPP Ural աշխատող, 1999 թ.

3. Nyaruy V., Nyaruy S, Lullaby for a tundra girl. - Սանկտ Պետերբուրգ: Կրթություն, 2001 թ.

4. Օկոտետտո Է.Ն. Nenets բացօթյա խաղեր. - Սալեխարդ: 1993 թ.

5. Պրիխոդկո Մ.Ս., Պրիխոդկո Օ.Բ. Հոմանի. - Սանկտ Պետերբուրգ: «Սվետլյաչոկ» հրատարակչություն, 2002 թ.

6. Սուսոյ Է.Գ. Դարերի խորքից. - Տյումեն: 1994 թ.

8. Ֆեդորովա Լ.Վ. Գրական տեղական պատմություն. համար ուսումնական ծրագիր տարրական դպրոց. - Սալեխարդ: 2006 թ.

9. Յամալ կալեիդոսկոպ / Գրական տեղական պատմության դասագիրք / Կազմեց Լ.Վ. Ֆեդորովան: Tyumen: Izd IPOS SO RAN, 2003. 152 p.