ბავშვთა დიდაქტიკური თამაშები 5 6 წლის. დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (5-7 წლის). დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის

ბარათის ინდექსი დიდაქტიკური თამაშები TRIZ და RTV (მოსამზადებელი ჯგუფი).

ჩვენი საბავშვო ბაღი მუშაობს TRIZ ტექნოლოგიების გამოყენებით. მასწავლებლები სისტემატურად ავითარებენ თავიანთ დიდაქტიკურ თამაშებს TRIZ ტექნოლოგიების გამოყენებით.
მინდა წარმოგიდგინოთ ჩემი შემუშავებული თამაშები.

თამაში "მოდით ავაშენოთ საბავშვო ბაღი"
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს სისტემური მიდგომა მათ გარშემო არსებული სამყაროსადმი (კომპონენტური და ფუნქციური).
აჩვენეთ ობიექტის დამოკიდებულება საცხოვრებელ ადგილზე.
ტვინის შტორმი - აშენდა საბავშვო ბაღი წყალში, მთაში. განიხილეთ სამუშაო და ცხოვრება ამ საბავშვო ბაღში. სიცხადისთვის გამოიყენეთ ჯგუფური რესურსები. მაგალითად: მთა - კუბურები, კალათა, საბანი. ზღვა - აკვარიუმი - ქილა - ყუთი.
თამაში "ნაწილები - მთელი" საბავშვო ბაღის თემაზე.
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს კეროვანი ობიექტის მეთოდი, აუხსენით ბავშვებს ამ მეთოდით მუშაობის ტექნოლოგია.
ისწავლეთ ნაცნობი ობიექტების (ან საგნის ნაწილის) შეცვლა, მათგან სრულიად ახლის აგება. ფიქრი მათი ფუნქციების, მათი ურთიერთობის გარშემო ობიექტებთან და ადამიანებთან.
ჩაატარეთ დადებითი და უარყოფითის მცირე ანალიზი ჩვენს საბავშვო ბაღში, ჯგუფში.
შესთავაზეთ სრულიად ახალი საბავშვო ბაღის შექმნა, ახსნით როგორ გამოიყენოთ ფოკუსური ობიექტის მეთოდი.
მაგალითად: საბავშვო ბაღში არის სხვადასხვა ჯგუფი - მინის, ეკლიანი, ქსოვილის... დაფიქრდით ამ ჯგუფების ფუნქციებზე.
კითხვა: - რისთვის შეიძლება გამოვიყენოთ კედლები ჯგუფურ, გასახდელში, თუ ისინი...?
კედლის ნაწილი ეკლიანია, ნაწილი...? რისთვის შეიძლება გამოვიყენოთ ეს კედელი?
ჭერის ნაწილი, იატაკის ნაწილი...? ავეჯი, სარგებელი...?
იფიქრეთ იმაზე, თუ რა შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჯგუფში ამის მოდელის შესაქმნელად საბავშვო ბაღითოჯინებისთვის. გამოიყენეთ ჯგუფის რესურსები.
სამიზნე.
განსაზღვრეთ საბავშვო ბაღის ძირითადი ფუნქცია ბავშვებისთვის, ბაღში მომუშავე მოზრდილებისთვის, მშობლებისთვის.
მორფოლოგიურ ცხრილს დაამატეთ ახალი რიგი - საბავშვო ბაღის თანამშრომლები.
თამაში "რატომ?"
რატომ სჭირდებათ ბავშვებს საბავშვო ბაღი? მშობლები? Მასწავლებლები? სხვა თანამშრომლები? ქალაქს საბავშვო ბაღი სჭირდება?
მორფოლოგიურ ცხრილზე მუშაობა, შესაძლო ცვლილებებისა და სიტუაციების გამოვლენა ბარათების გარკვეული არჩევანით.
გართულება.
ჩაატარეთ საბავშვო ბაღების შედარებითი ანალიზი ბავშვებისთვის და საბავშვო ბაღები ცხოველებისთვის. დაასახელეთ ისინი, შეხედეთ ილუსტრაციებს: ინკუბატორი, მეფრინველეობის ფერმა, ხბოს ფერმა. "საბავშვო ბაღი" პინგვინებისა და იხვის ჭუკებისთვის.
შეადარეთ რას ასწავლიან ფრინველები და ცხოველები შვილებს ჩვენს საბავშვო ბაღებში.
კითხვა: რატომ ასწავლიან ამას?
ფანტასტიკური სიტუაცია: ბავშვი მოხვდა პინგვინების, იხვის ჭუკების, ხბოების „საბავშვო ბაღში“.
თამაში "ზღაპრის გმირები საბავშვო ბაღში"
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს ლულის ბეჭედი.
ისწავლეთ ფენომენების განზოგადება, რომლებსაც არ აქვთ აშკარა კავშირი.
ისწავლეთ მოვლენის წარმოდგენა მისი განვითარების თანმიმდევრობით, ცალკეულ მოვლენებს შორის ურთიერთობის დამყარება.
შესთავაზეთ ბავშვებს ფანტასტიკური სიტუაცია: საბავშვო ბაღის ყველა ზრდასრული შვებულებაში წავიდა და თავის ნაცვლად მათ დატოვეს ზღაპრის გმირები, რომლებიც ყველაფერში ძალიან ჰგვანან საკუთარ თავს.
კითხვა: - ჯგუფში ვისთვის იქნება მასწავლებელი...?
ვინ იქნება დამხმარე მასწავლებელი?
ბავშვები ასახელებენ ზღაპრებისა და მულტფილმების გმირებს, რომლებიც თანამშრომლების ნაცვლად საბავშვო ბაღში იმუშავებენ.
საჭიროა დისკუსია - რატომ იქნება ეს კონკრეტული გმირი უფროსების ნაცვლად?
ანალიზი:
კითხვა: - რა არის უკეთესი და რა არის უარესი, თუ ჯგუფში არ არის მასწავლებელი, არამედ, მაგალითად, ვასილისა მშვენიერი. ვინ არის უკეთესი და ვინ უარესი?
აჩვენეთ ბავშვებს ლულის ბეჭდის ნიმუში (არასრული). შესთავაზეთ შექმნათ ერთი თქვენი ჯგუფისთვის და ითამაშეთ მასთან.
ბავშვებს შეუძლიათ თავად დახატონ, დაწერონ ან მიამაგრონ სურათები რგოლების სექტორებზე.
1 ბეჭედი - ზღაპრის გმირები.
2 რგოლი - საბავშვო ბაღის თანამშრომელი.
ბეჭედი 3 - საბავშვო ბაღის შენობა.
ითამაშეთ რინგზე, თითოეული ვარიანტის გათვალისწინებით - მოვლენების თანმიმდევრობა, ამ ცვლილების შედეგები თავად გმირისთვის და მის გარშემო მყოფებისთვის.
სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს დასახონ საბოლოო მიზანი, მიუახლოვდნენ მას, დაგეგმონ მოქმედებების თანმიმდევრობა.
სიმბოლური ანალოგიის გამოყენების უნარის გაძლიერება.
სისტემის დამოკიდებულების ჩვენება გარემო.
თამაში "სიტყვები პარტნიორებია".
მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვები კი პოულობენ ორ სიტყვას - პარტნიორს, სადაც ნაჩვენებია მოქმედებების თანმიმდევრობა თემაზე "მცენარეთა სამყარო".
მაგალითად: იასამნისფერი - ვაზა - ყვავილები. მარცვლეული - ფქვილი-ფუნთუშა. დარგეს - გაიზარდა - შეგროვდა.
თამაში "გოლების ჯაჭვი".
რა მიზანს უსახავთ საკუთარ თავს... სახის დაბანისას,
ჭამა, კარტოფილის დარგვა, კენკრის, ვაშლის კრეფა.
გამოავლინეთ ბავშვების ნებისმიერი მოქმედების თანმიმდევრობა, დაყავით იგი ბევრ პატარა მიზნად, სწორი თანმიმდევრობით.
ტყეში სოკოს დასაკრეფად წასასვლელად საჭიროა: ადექი საწოლიდან, ჩაიცვი და დაიბანე. ისაუზმე, ჩაალაგე კალათი, ჩაიცვი ტყისთვის (ჩაიცვი კოლგოტი, შარვალი, წინდები...) აიღე კალათი. დაელოდე მამას ან დედას და ა.შ.
შეასრულეთ ბავშვების მიერ შემოთავაზებული რამდენიმე დავალება მიზნების ჯაჭვის გასწვრივ.
აჩვენეთ, რომ ნებისმიერმა მოქმედებამ შეიძლება გამოიწვიოს საწინააღმდეგო მოქმედება.
მაგალითად: ”ჩვენ ვთხრიდით ღრმა ორმოს -
ჩვენ მივიღეთ მაღალი მთა."
მიეცით მსგავსი ქმედებების კიდევ რამდენიმე მაგალითი.
შესთავაზეთ სიმბოლურად „ჩამოწეროთ“ ნებისმიერი დავალების თანმიმდევრობა და შემდეგ „წაიკითხოთ“ ბავშვებს.

თამაში "აირჩიე საკვები ლანჩისთვის"
სამიზნე.
ცხოველური წარმოშობის პროდუქტების სისტემატიზაცია.
ასწავლეთ მიზნიდან გამომდინარე, შეუთავსეთ რეალური ობიექტები, შექმენით უჩვეულო ობიექტი.

ცხოველური წარმოშობის საკვების სისტემატური ანალიზის ჩატარება. კომპონენტის დიაგრამა აგებულია - სიმბოლურად დახატულია დიდ ფურცელზე.
ხორცი - ცხოველები, ფრინველი (კვერცხი), თევზი (ხიზილალია).
რძის პროდუქტები - ახალი რძე: კარაქი, ყველი. მაწონი: არაჟანი, ხაჭო, იოგურტი.
თუ ძნელია ვიზუალიზაცია, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები ან დაწეროთ.
დაასახელეთ ამ პროდუქტებისგან მომზადებული ბევრი ნაცნობი კერძი, რაც გზადაგზა მომზადების თანმიმდევრობას გამოავლენს. ყურადღება მიაქციეთ თანაფარდობას - მეტი - ნაკლები.
წაიკითხეთ ო.გრიგორიევის "მზარეული".
მზარეული სადილს ამზადებდა
შემდეგ კი შუქები ჩაქრეს.
შეფ კაპარჭინა ბერეტი
და დებს კომპოტში.
ქვაბში ყრის მორებს,
ის ღუმელში დებს მურაბას,
აურიეთ წვნიანი პოკერით,
უგლი ურტყამს.
ბულიონში შაქარი ასხამს,
და ის ძალიან კმაყოფილია.
ეს იყო ვინეგრეტი.
როცა შუქი გაასწორეს!
ბავშვების მოთხოვნით, გააკეთეთ ლულის ბეჭედი ან მორფის მაგიდა, მცენარეული და ცხოველური საკვების შერწყმით უჩვეულო ობიექტის შესაქმნელად.
სამიზნე. ასწავლეთ ნაცნობი ცხოველების შეერთებით გამოიგონოთ ვინმე სრულიად უცნობი. აჩვენეთ, როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ცხოველის ზომამ ან ზომის ცვლილებამ მის ცხოვრებასა და სხვებთან ურთიერთობაზე.
დაალაგეთ ცხოველები ზომით: პატარადან დიდამდე.
იპოვეთ მათი ანალოგი გეომეტრიულ ფორმებში. Beat: რომელი უფრო დიდია, რომელი უფრო პატარა. ჯერ ცხოველებზე, შემდეგ სიმბოლოებზე.
Მაგალითად. ხაზის ნაწილი: მელა, მგელი, დათვი, სპილო.
კითხვა: - ვინ არის მგელზე დიდი, მაგრამ სპილოზე პატარა და ა.შ.
ტრიტონი სპილოზე დიდია თუ პატარა?
იმსჯელეთ, როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ცხოველის ზომამ ან ზომის ცვლილებამ მის ცხოვრებასა და სხვებთან ურთიერთობაზე.
შეგიძლიათ წაიკითხოთ ტიმ სობაკინის "ყვავი და კატა".
დიდი ყვაი მიდის ბილიკზე.
ყორანი კატაზე მაღალია!
კატა ყვავასთან ბრძოლას დაიწყებდა,
სიმაღლე რომ იყოს... ძაღლის.
მორფოლოგიური ანალიზის გამოყენებით, თითოეულ ბავშვს (ან ორ ან სამ ჯგუფად გაერთიანება) აღმოაჩენს არარეალურ ცხოველს. გამოიგონე სახელი. დაფიქრდით როგორ და სად იცხოვრებს, რას ჭამს.
სამიზნე.
ბავშვებში განუვითაროს ფარული დამოკიდებულებებისა და კავშირების გამოვლენის და მათზე დაყრდნობით დასკვნების გამოტანის უნარი. აჩვენეთ ფარული ცხოველური რესურსები.
ასწავლეთ ბავშვებს შეაფასონ როგორც თავად პროცესი, ასევე შედეგი.
თამაში "ეკოლოგიური ბალანსი".

ერთხელ ბუნებამ კურდღელი გამოიგონა, მაგრამ სრული ბედნიერებისთვის კომბოსტო და... მგელი აკლდა. თუ კომბოსტო არ არის, ის შიმშილით მოკვდება, თუ მგელი არ არის, ავადმყოფობისგან მოკვდება.
და თუ უცებ ბევრი კომბოსტო იყო, რაოდენობას უმატებდნენ.
იმისთვის, რომ მთელი დედამიწა არ გადაშენებულიყო, მათ კურდღელი გამოვიდნენ. გაიზარდა კურდღლების რაოდენობაც, ბევრი იყო - გამოიგონეს მგლები. მაგრამ ბევრი კურდღელია, რატომ დარბიან მათ დასაჭერად, ისინი უბრალოდ გარბიან.
კითხვა: - მგელი რომ არ გაძვრეს, რა იქნება? როგორ გავაკეთოთ მგლის მოძრაობა? მგლები ბევრია - რა მოიგონეს? და ა.შ.
მსგავსი სიტუაციის განხილვა შესაძლებელია ბავშვების არჩევანის სხვა წყვილ ცხოველებთან.

თამაში "ტყის გამოცანა"
სამიზნე.ისწავლეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება.


სამიზნე. ისწავლეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება.
ნაცნობი საგნებისა და სიტუაციების უჩვეულო კუთხით დათვალიერების უნარის განვითარება.
გააძლიერე ფანტაზიის ტექნიკის ოსტატობა.
ბავშვებთან ერთად შეადგინეთ დეტალური მორფოლოგიური ცხრილი. გამოავლინეთ მასში ცხოველების სხეულის ნაწილები, რომლებიც მათთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია: როგორ იღებენ საკვებს, როგორ იცავენ თავს, როგორ მოძრაობენ. თუ არსებობს ილუსტრაციები, განიხილეთ, თუ როგორ შეიცვალა ცხოველების ადაპტაციის საშუალებები ევოლუციის პერიოდში.
მოკლედ რომ ვთქვათ, ცხოველებში ყველაფერი სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. განხილვისას ყურადღება მიაქციეთ გარემოს გავლენას ცხოველის სხეულში ცვლილებებზე.
შეაგროვეთ მაგიდიდან ცხოველი, რომელსაც შეუძლია ყველაფერი დამოუკიდებლად გააკეთოს. ვისაც ყველა საშუალება აქვს ყოველი შემთხვევისთვის. იმსჯელეთ, კარგი იქნება თუ ცუდი მისთვის ახლა ჩვეულ ჰაბიტატში ცხოვრება. რა ხასიათი (ვისი?) ექნება ამ ცხოველს? ჩამოაყალიბეთ წინააღმდეგობები, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც ეს ცხოველი ადაპტირდება გარემომცველ სამყაროსთან. შეეცადეთ თავად მოაგვაროთ ისინი.
წინასწარი სამუშაო: შესთავაზეთ ბავშვობაში თქვენი ნათესავების, საკუთარი თავის და მშობლების ფოტოების მოტანა.
თამაში "მე ვარ რობოტი"
სამიზნე.
სისტემის ოპერატორის დახმარებით პირის სტრუქტურისა და ფუნქციების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. აჩვენეთ ადამიანისა და მისი გარემოს ურთიერთდამოკიდებულება. მიეცით სქესის და თაობების კონცეფცია.
მოიწვიე ბავშვები წარმოიდგინონ, რომ ისინი რობოტები არიან, გარეგნულად და შინაგანად ყველაფერი ადამიანს ჰგავს. ჩართეთ მუსიკა და იმოძრავეთ რობოტებივით.
მოძრაობის კოორდინაციის სავარჯიშო.
ბავშვები სხედან ან დგანან. მარცხენა ხელით შეეხეთ მარჯვენა ყურს, მარჯვენას კი მარცხენა ყურს. ახლა შეცვალეთ ხელი და გადაიტანეთ მარცხენა მარჯვენა მხარზე, ხოლო მარჯვენა მარცხნივ. შეცვალეთ ხელები, შეეხეთ წელის, შემდეგ მუხლებს და შემდეგ ტერფებს. იგივეს ვაკეთებთ აღმავალი მიმართულებით: მუხლები - წელი - მხრები - ყურები. გაიმეორეთ ვარჯიში სამჯერ.
წარმოიდგინე, რომ თავში ბევრი ღილაკია და როცა აჭერ, სიცილს, ტირილს იწყებ...
კითხვა: - ვინ აჭერს ამ ღილაკებს?
შეგიძლიათ თქვათ "გაჩერება", როდესაც ვინმე დააჭერს ამ ღილაკებს?
Ოჯახური ურთიერთობები.
ღილაკები - გასაკეთებელი საქმეები.
კითხვა: - როგორ აგიმაღლოთ (გაგიფუჭოთ) განწყობა, გაგახაროთ, გაგაწყენოთ?
გაიღვიძე, შეგხვდები სამსახურიდან, მაღაზიიდან.
სამუშაო ჩატარდა ბარათებით, სადაც ნაჩვენები იყო დღის დრო, ბინა და საწარმო.
როგორ შეუძლია ადამიანმა შეცვალოს რაღაც საკუთარ თავში ნაცნობი ტექნიკის გამოყენებით. მაგალითად - სასწრაფოდ გახდე მსუქანი, მაღალი... გაიხსენე, რა ტექნიკას იყენებდა ძლიერი კურდღელი.
რატომ შეიძლება დასჭირდეს ადამიანს რაღაცის შეცვლა თავის გარეგნობაში.
თამაში "პირიქით" თემაზე: "ოჯახი, სახლი, ბავშვი".
Მაგალითად. დიდი - პატარა, დედა - მამა, ბებია - ბაბუა. გოგო - ბიჭი, უფროსი - უმცროსი...
წაიკითხეთ "ვინ არის ვინ ვის?" იაკოვ აკიმი.
- ბებია ბებიაა, ვისი ქალიშვილი?
- შენ ფედიას ქალიშვილი ხარ, შვილო.
- მამაჩემი დიდია, მაგრამ სულაც არა შვილი!
- შვილო. ჩემი ოთხი ქალიშვილის ძმა,
გახსოვთ, როცა უფროსს, ავდოტიას ვესტუმრეთ?
- მართლა ვესტუმრეთ ჩვენს ქალიშვილს? მამიდას აქვს!
- დეიდაშენს აკვანში ვაკანკალებ...
- ბებო, გაჩერდი, ჯერ ამიხსენი.
ვინ ვარ მე, ნატაშა და მისი ორი ძმა?
- კარგი, ვცადოთ ამის გარკვევა:
მათი დედა, ქმრის დისშვილები, და,
ოჰ, ის მოხერხებული პატარა გოგო იყო!
და მიდიხარ მათ... ეს სახიფათო საქმეა...
- ბებო, რაღაც დაიწვა!
-აუ, სანამ მე ვფიქრობდი,
მთელი რძე ტაფიდან გამოვიდა
მიზნების ჯაჭვის თამაში საპირისპიროა.
სამიზნე.
აჩვენეთ ბავშვებს ტექნიკის „ვერსული“ მოქმედება.
განვიხილოთ მთავარი ფუნქციური პასუხისმგებლობა ოჯახში და დამატებითი.
ერთ-ერთი ბავშვი ამბობს მოქმედების თანმიმდევრობას. მეორე მათ უკუღმა ამბობს. თქვენ შეგიძლიათ ჩაწეროთ თითოეული ნაბიჯი რაიმე სიმბოლოთი.
შემდეგ პირველი ბავშვი საპირისპიროს ამბობს - მეორე სწორ ჯაჭვს აშენებს.
რომ შევაჯამოთ, ჩვენ ყველაფერს უკუღმა ვუწოდეთ.
კითხვა: - რა შეგვიძლია ავირჩიოთ სიმბოლოთი „პირიქით“. ბავშვები გვთავაზობენ სხვადასხვა გმირებს, რომელთა პერსონაჟი ყველაფერს პირიქით აკეთებს, ან საგნებს (ეს შეიძლება იყოს: ოხრახუში, ივანუშკა სულელი, ჭურვი, ქვიშის საათი).
თამაში "საპირისპიროა".
სამიზნე.
სხეულის სხვადასხვა ნაწილების ფუნქციების შესახებ ცოდნის გაძლიერება.
ტექნიკის ოსტატობის კონსოლიდაცია "პირიქით".
ისწავლეთ პრობლემების გადაჭრა ამ ტექნიკის გამოყენებით.
განუვითარდეთ იუმორის გრძნობა და არატრადიციული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი.
ბავშვი ასახელებს სხეულის ზოგიერთ ნაწილს, მეორე შვილი ასახელებს იმას, რასაც აკეთებს, მესამე კი პირიქით.
რამდენიმე სიტყვის შემდეგ თამაში ხდება უკუღმა - საქმე ჰქვია - აღმოჩენილია სხეულის ნაწილები.
მაგალითად - ხელი - იღებს - აგდებს. სიარული - დგომა - ფეხი. ფრჩხილები - იზრდება - იკუმშება და ა.შ.
განიხილეთ ვარიანტები, როდესაც ორი საპირისპირო თვისება ერთდროულად გვხვდება.
მაგალითად: ზიხარ და მართავ, ზიხარ და დაფრინავ, ავადმყოფი და ჯანმრთელი, პატარა და დიდი.
თამაში "მე ვარ ზრდასრული"
სამიზნე.
მორალური და ეთიკური სტანდარტების ცხოვრებაში გამოყენების ცოდნისა და უნარის კონსოლიდაცია, მათი შეუსრულებლობის შედეგების გაგება. გააძლიერე საკუთარ თავზე სისტემატური ხედვა შენს გარშემო არსებულ სამყაროში.
სისტემის ოპერატორის თქმით, ცემა - ბავშვი სისტემაში, სუპერსისტემის ცვლილებით. სუპერსისტემა: სახლი, ქუჩა, საავადმყოფო, ავტობუსი, საბავშვო ბაღი, მაღაზია და ა.შ.
აჩვენეთ, როგორ შეიცვლება ბავშვის შეხედულება მისი მდებარეობიდან გამომდინარე და რა ერქმევა მას. აჩვენეთ ბავშვის მრავალმხრივი შეხედულება, მისი მრავალი სოციალური როლი.
განვიხილოთ გენეტიკური ხაზი – ვინ იქნება, როცა ოჯახში, სამსახურში გაიზრდება.
ოჯახური ურთიერთობა ამჟამინდელ ნათესავებთან და მომავალ ნათესავებთან. სოციალური (ოჯახის) როლის დამოკიდებულება ასაკზე და ოჯახის შემადგენლობაზე. ურთიერთობები, ურთიერთმზრუნველობა ოჯახში.
შეგიძლიათ ბავშვებს წაუკითხოთ ანდაზები:
„ჭაში არ იფურთხოთ – წყლის შევსება გამოადგება“.
"სანამ ამას გააკეთებ, კარგად უნდა იფიქრო."
”როგორც ხდება, ისე უპასუხებს.”
თამაში "გატეხილი ტელეფონი".
სამიზნე.გააცანით ბავშვებს შუამავლის პრინციპი.
ისწავლეთ სიტყვების, ფრაზების, ანდაზების ფიგურალური მნიშვნელობის გაგება.
თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ უფრო რთული თამაში. პირველი ბავშვი ამბობს ძალიან ნაცნობ ანდაზას, მეორე ამბობს მის თავდაპირველ მნიშვნელობას, მესამე ასევე ხსნის იმას, რაც გაიგო თავისი სიტყვებით. ბოლო ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რა ანდაზა თქვა პირველმა. მაგალითად, ჯაჭვი შეიძლება იყოს ასეთი. ქათმებს შემოდგომაზე ითვლიან - თუ შემოდგომამდე კარგად იმუშავე, ბევრი ქათამი გაიზრდება - ყველაფერი კარგად უნდა გააკეთო, მერე ყველაფერი ბევრი იქნება - ირგვლივ რაც მიდის - ოსტატურმა ხელებმა არ იციან. მოწყენილობა.
თამაშისთვის შეგიძლიათ აიღოთ შემდეგი ანდაზები:
თუ გიყვართ ტარება, გიყვართ სასწავლებლის ტარებაც.
თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ.
ბიზნესი სიამოვნებამდე.
როგორც ბრუნდება, ისე უპასუხებს და ა.შ.
თამაშის დასასრულს კვლავ განიხილეთ მედიატორის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
თამაში "სიტყვების ჯაჭვი"
სამიზნე.აჩვენეთ ბავშვებს გირლანდების და ასოციაციების მეთოდი (სახელების დასახელების გარეშე).
ნაცნობი რეალური საგნების არატრადიციული ხედვის შემუშავება ნაცნობ თემაზე ცვლილების ნაცნობი მეთოდების გამოყენებით.
გააცნობიერეთ ბავშვებს, რომ ნებისმიერ პროცესში ყოველთვის ორი მხარეა ჩართული.
მოიწვიეთ ბავშვები დაასახელონ რამდენიმე სიტყვა, რომელიც მათ ზამთარს უკავშირებენ.
განახორციელეთ გირლანდების და ასოციაციების მეთოდი თემაზე: "ზამთარი", "თოვლი", "ყინვა." დასასრულს, შეაჯამეთ, რომ ბავშვებმა თქვეს ბევრი ძალიან მსგავსი სიტყვა.
კითხვა: - რატომ? რა საერთო აქვს ყველა ამ სიტყვას? შესთავაზეთ ისევ ჯაჭვის დახატვა, მაგრამ დაასრულეთ იგივე სიტყვით, რომლითაც დაიწყეთ - ზამთარი.
თამაშის დროს, არააქტიური ბავშვების გასააქტიურებლად გამოიყენეთ პატარა სათამაშო, რათა გადასცეთ ჯაჭვის შემდეგ სათამაშოს. მშვენიერია ყინულის ნატეხის გავლა - ეს საშუალებას აძლევს თამაშს ძალიან სწრაფად წავიდეს.
შესთავაზეთ ბავშვებს თამაში "მიზნების ჯაჭვი" (პირდაპირი ვერსია და საპირისპირო ვერსია) თემაზე - სახლი, ზამთარი, სამუშაო.
თამაში "ვინ (რა) არ შეუძლია რის გარეშე ცხოვრება?" იმავე თემაზე.

თამაში "დიქტორი - ტელევიზია"
სამიზნე."იატაკის დიზაინის" უსაფრთხო ოსტატობა.
დანერგეთ „კვანტიზაცია - უწყვეტობა“ ტექნიკა.
განავითარეთ საკუთარი თავის ნამუშევრებში გამოხატვის უნარი. გააძლიერე დამოუკიდებელი უნარები შემოქმედებითი მუშაობა.
დაამატეთ ტელევიზორის მოდელი ჯგუფში. გადახედეთ ტელევიზორს სისტემის ოპერატორის მიხედვით. მოიწვიე ბავშვები, რომ გახდნენ ტელევიზიის დიქტორები დღეს. პირველი გადაცემა, რომელიც "ტვ"-ზე იქნება ნაჩვენები, მისი შესავალია, პრესკონფერენცია. ბავშვებს შეუძლიათ ტელევიზორს (ან ტელევიზორს) კითხვები დაუსვან თავიანთი ადგილიდან. მაგრამ ტელეწამყვანებს შეუძლიათ თავად ისაუბრონ.
დიქტორები თავიანთ გამოსვლებს იწყებენ: „მე ვარ ტელევიზორი, ამიტომ ჩართეს...
მე ტელევიზორი ვარ, ძალიან მიხარია თქვენი გაცნობა, თორემ მაღაზიაში...
გამოსვლები ასახავს ტელევიზიის წარსულსა და აწმყო ცხოვრებას.
თუ სასურველია, ბავშვებს შეუძლიათ "ტელევიზორი" თავზე დააყენონ. გავეცანით ტელევიზიებს. დაიწყო სიახლე - რეალური და ფანტასტიკური. ბავშვები საუბრობენ გუშინ და დღეს მომხდარ მოვლენებზე.
თქვენ შეგიძლიათ ჩართოთ ვინმე რეკლამით. შეიტანეთ ცვლილებები "ტელევიზორის სახლში" იატაკის დიზაინში.
განიხილეთ ტელევიზორის უწყვეტი მუშაობის ვარიანტები. ან ერთი კონკრეტული პროგრამის უწყვეტი ჩვენება. დაფიქრდით რა არის კარგი და რა ცუდი. როგორ გადაიქცევა რაოდენობა ხარისხში.
დაიმახსოვრეთ, რომელ ნაწარმოებშია მოქმედება უწყვეტი ან შეწყვეტილი.
თქვენ შეგიძლიათ ჯერ მაგალითი მისცეთ მასწავლებელს, ბავშვებიც პოულობენ მსგავს მაგალითებს.

თამაშები სათამაშოებით.
სამიზნე.
ისწავლეთ თამაშების სისტემატიზაცია მოზრდილებისა და ბავშვებისთვის.
ასწავლეთ ბავშვებს არა მხოლოდ შეცვლა, არამედ გარდაქმნა, კომბინირება, ბავშვისთვის ახალი თამაშების შექმნა.
განუვითარდებათ როგორც თავად პროცესის, ასევე შედეგის შეფასების უნარი.
ბავშვებთან ერთად შეადგინეთ თამაშების მორფოლოგიური ცხრილი, რომლებსაც ბავშვები თამაშობენ. შედგენისას დაფიქრდით, როგორ შეიძლება ერთი სიტყვით გამოძახოთ თამაშები, რომლებსაც თამაშობენ სირბილით, ხტუნვით და ა.შ.
თამაშები თამაშობენ მაგიდასთან ჯდომისას.
იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება ეს იყოს გამოსახული მაგიდაზე. შემთხვევით შეარჩიეთ კომპონენტები თითოეული მწკრივიდან და შექმენით თამაში. განიხილეთ თამაშის წესები. ითამაშეთ თუ შესაძლებელია. თუ ჯგუფში თამაში არ შეგიძლიათ, შეგიძლიათ შეგნებულად დაამატოთ რაღაც ცხრილიდან ან თავად დაამატოთ. მიღებული წესებიდან უმნიშვნელო გადახრა დასაშვებია, თუ მათი შესრულება რთულია.
განიხილეთ რა თამაშების სწავლება შეიძლება. სცადეთ, ფუნქციიდან დაწყებული, მოიფიქროთ თამაში, რომ ისწავლოთ ამის გაკეთება.
მაგალითად: წაიკითხეთ. კუბურებისგან აშენება ასოებით, მარცვლებით, ახლა სახლი, ახლა ღობე, ახლა ბილიკი, გაიმეორეთ შრიფტები, შეადგინეთ სიტყვები,
ხტომა ერთ ფეხზე. იატაკზე ნაკადი ჩნდება და მასში არის "კენჭები" - აგური ისეთი პატარა, რომ ორივე ფეხით ვერ დგახართ. მეორე მხარეს კი მეგობარი ელოდება.
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს მოიფიქრონ თამაშები სხვადასხვა ფუნქციით. თამაშები განსხვავდება მობილურობით. მაგალითად, სკამზე ჯდომისას შეგიძლიათ ფეხის თითებზე გადახტეთ. მხოლოდ ფეხები ხტება. ხტუნვა იატაკზე ჯდომისას - ჩართულია მხოლოდ ფეხები.
თამაშის შემდეგ შექმენით თამაშების ხაზი, რომლებსაც უფროსები თამაშობენ. თამაშები შეიძლება დაიყოს შიდა, გარე და სატელევიზიო თამაშებად.
დაფიქრდით, ამ თამაშებიდან რომელი შეგვიძლია ვითამაშოთ. განიხილეთ რა თამაშებს ვთამაშობთ და ეს მოზარდები თამაშობენ სამსახურში და სახლში. ანუ, რაც მათთვის სამუშაოა, ჩვენთვის თამაშია.
თამაში "აუქციონი".
სამიზნე.
ასწავლეთ ბავშვებს აღწერონ საგნები და თამაშები, იპოვონ მათში აშკარა და ფარული უპირატესობები.
არა მხოლოდ რეალური საგნის, არამედ საგნის აღწერის უნარი ბავშვის ფანტაზიის ნაყოფია.
ჯგუფში შემოტანილია ბევრი ახალი ნივთი და სათამაშო. თითოეული ბავშვი ირჩევს თუ რას წარადგენს აუქციონზე ნივთის არჩევით, ბავშვები ერთად ირჩევენ სიტყვებს ფოკუსური ობიექტების მეთოდით ან ფანტაზიის ტექნიკის გამოყენებით. მთავარია, რომ შედეგი იყოს უჩვეულო ობიექტი ან სათამაშო. ბავშვები ფიქრობენ მის ახალ აშკარა და ფარულ უპირატესობებსა და ფუნქციებზე.
აუქციონზე საქონლის გადახდა ხდება წინასწარ ან გამოიყენება მათემატიკის დარიგებები.
ბავშვები რიგრიგობით წარადგენენ თავიანთ ნივთებს, დანარჩენები ყიდულობენ თუ არა. ბავშვმა, რომელმაც ის იყიდა, უნდა თქვას, რა მოეწონა ყველაზე მეტად ამ ნივთში.
ზოგიერთი რამ შეიძლება იყოს რეალური, მაგრამ ფუნქციების დამატებითი ნაკრებით.
აუქციონის შემდეგ ბავშვები თამაშობენ სათამაშოებითა და საგნებით. სათამაშოები და საგნები რჩება ჯგუფში სამუდამოდ ან დიდი ხნის განმავლობაში.
თამაში "ნაწილები - მთელი" ტრანსპორტით არის წინ და უკან.
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს იდეალურობის ხარისხის გაზრდის კანონი.
ვისწავლოთ პრეტენზიების დანახვა სატრანსპორტო საშუალებებზე, საიდანაც წარმოიშვა თანამედროვე ტრანსპორტის გარკვეული მახასიათებლები.
გააკეთეთ გამოცანები ბავშვებისთვის ტრანსპორტის შესახებ.
ჰკითხეთ, გამოიცნეს თუ არა, რაზე ვისაუბრებთ დღეს.
განვიხილოთ, რა სახის ტრანსპორტი იციან ბავშვებმა. დაჯგუფება მაგიდების მიხედვით - ავტოფარეხები: მიწა, მიწისქვეშა, ჰაერი, წყალი, სივრცე.
ჯგუფებში: მიწა და ჰაერი დალაგებულია საქმიანობის ტიპის მიხედვით.
ერთ-ერთი აპარატის არჩევის შემდეგ, ჩაატარეთ სისტემის ანალიზი.
განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ განვითარების ხაზს.
განათავსეთ (სასურველია ფოტოები ან ილუსტრაციები), თუ როგორ იცვლებოდა მანქანები საუკუნეების განმავლობაში.
განვიხილოთ რა აქვთ საერთო თანამედროვე ტრანსპორტთან და მათი განსხვავებები. იპოვნეთ პრეტენზიები ტრანსპორტის ძველ რეჟიმებზე, რომლებიც ნებადართულია ადამიანის მიერ. კონკრეტულად რა გაკეთდა და, თუ შესაძლებელია, როგორ გაკეთდა. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ადამიანი მუდმივად აუმჯობესებდა ტრანსპორტირებას, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ისევ რაღაც არ აკმაყოფილებდა მას. განიხილეთ ეს მაგალითებით, ჩამოაყალიბეთ წინააღმდეგობები და რა მეთოდები გამოიყენეს მათ მოსაგვარებლად.
თამაში "პრესკონფერენცია"
სამიზნე.იდეალურობის ხარისხის გაზრდის კანონის გაგების კონსოლიდაცია.
ისწავლეთ ახალი სტრუქტურების შემუშავება ანალოგიებისა და საჭირო ფუნქციების საფუძველზე.
გაიმეორეთ მანქანების სახელები. გაიხსენეთ და განიხილეთ რა სახის ტრანსპორტი აირჩიეს ბავშვებმა ქუჩაში. შეამოწმეთ და შეადარეთ მანქანები კატალოგში ან ფოტოებიდან და ქუჩაში. თამაში "რის გარეშეც მანქანები არ არსებობს"
მიაპყროს ბავშვების ყურადღება დასმული კითხვებისადმი სისტემატურ მიდგომას.
ისაუბრეთ ეკოლოგიურად სუფთა ტრანსპორტზე - ფუნქციის და გარეგნობის თვალსაზრისით. იპოვნეთ ბუნებაში მანქანების ანალოგები.
განიხილეთ რა არის კარგი და რა ცუდი ამაში.
განხილვისას ყურადღება მიაქციეთ, რა თანხა დაიხარჯა ტრანსპორტის წარმოებაზე და რამდენ ფუნქციას ასრულებდა იგი. რამდენ ძალისხმევას და ფულს ხარჯავს ადამიანი ახლა ტრანსპორტის ნორმალური მუშაობისთვის? ჩამოთვალეთ რომელი ზუსტად.
შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ახლა მანქანები საუკეთესოა; ან გარკვეული დროის შემდეგ ეს არ მოერგება ხალხს.
კითხვა: - კიდევ რისი გაკეთება გსურთ მანქანამ? რას ეძახით მანქანას, რომელსაც შეუძლია გააკეთოს ის, რაც გსურთ?
კითხვა: - რატომ არის ტრანსპორტი ადამიანისთვის, მაგრამ განსაკუთრებული არ არის ცხოველებისთვის, ფრინველებისთვის, მწერებისთვის, მცენარეებისთვის? როდის არის საჭირო ასეთი ტრანსპორტი? როგორ ხდება ახლა ცხოველების ტრანსპორტირება? რატომ სჭირდებათ ფრინველებს ტრანსპორტი? რა პრინციპების გამოყენებით შეგიძლიათ შექმნათ ასეთი ტრანსპორტი?
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს "ბუნების კანონების შეცვლის" ფანტაზიის ტექნიკა.
ასწავლეთ ბავშვებს რეალურ სიტუაციებზე დაყრდნობით განზოგადონ ფენომენები, რომლებსაც ანალოგი არ აქვთ ბუნებაში.
წაუკითხეთ ბავშვებს „უპასუხე, მართალია?“ გივი ჭიჭინაძე.
ამ საათში, მხიარულ საათში,
მე მაქვს რამდენიმე გამოცანები თქვენთვის.
ქარბუქმა მოედო მინდორს,
სიბრტყის ხე კი მთელი უბედურებაა.
მარტში თოვლი და ყინული დნება,
ჩვენთან ზამთარი მოდის.
კატას მოსწონს ლანჩზე
ყურძენი და ვინეგრეტი.
ღამით წვიმაში, როგორც მწყემსი,
მამალმა ქათმები სასეირნოდ გამოიყვანა.
ტბაში გედი ბანაობს
ბაღში ვაშლის ხეზე ძილი.
ჩვენ მატყლს ვჭრით ჩონჩხში,
აბრეშუმის შარფი გამოვა.
მიუხედავად იმისა, რომ ლოკოკინა პატარაა,
მთელი სახლი წაართვეს.
ძაღლმა ბარბოსმა დაიკივლა,
და ბუდეში დადო კვერცხი.
დაიჭირეთ თათით, დააწკაპუნეთ კბილებით.
მტაცებელი არის ვეფხვი და მტაცებელი მგელი.
ასეა, ბავშვებო! კარგად გააკეთე!
თქვენ დაჯილდოვდებით ლოლიპოტებით.
Lollipop დადნება
და ლექსები დასრულდა.
სანამ მასწავლებელი ლექსს კითხულობს, ბავშვები მაგიდაზე იმდენ ჩიფსს დებენ წინ, რამდენ უზუსტობას აღმოაჩენენ.
შემდეგ ბავშვები ამოწმებენ რამდენმა ადამიანმა ამოიცნო უზუსტობები.
კითხვა: - როგორ იქნება ეს სწორი? ლექსიდან ზოგიერთი მომენტი შესწორებულია რეალურად.
განიხილება და დასახელებულია ის სიტუაციები, რომლებიც ყოველთვის ხდება. მაგალითად: მზე ყოველთვის დილით ამოდის. ხე ყოველთვის მაღლა იზრდება. ჯერ კვერცხი ჩნდება, შემდეგ კი ქათამი გამოდის მისგან.
თამაში "პირიქით".
ერთ-ერთი ბავშვი ასახელებს რეალურ სიტუაციას, გადასცემს პატარა საგანს მეორე ბავშვს, რომელიც ამ სიტუაციას პირიქით ამბობს.
მაგალითად: ქარი უბერავს, ამიტომ ღრუბელი დაფრინავს. ღრუბელი დაფრინავს, ამიტომ ქარი უბერავს.
აუხსენით ბავშვებს „კანონის“ ცნება. განიხილეთ რა გავაკეთეთ ახლა ბუნების ამ კანონებით. ჩვენ შევცვალეთ ისინი. ამიტომ, ფანტასტიკური სიტუაციები გამოვიდა.
თამაში "შეცვალეთ ზღაპარი"
კითხვა: - როგორი იქნება ნებისმიერი ზღაპარი, თუ მასში ბუნების კანონებს შევცვლით?
თუ ზღაპარში „მგელი და შვიდი თხა“ ბუნების კანონებს შეცვლი, როგორ შეიცვლება ზღაპარი?
შეადგინეთ ზღაპარი შეცვლილი სიტუაციების გამოყენებით. თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ იგი როგორც მთლიანი ჯგუფი, ასევე ინდივიდუალურად.
სამიზნე.
ასწავლეთ ცვლილების ტექნიკის გამოყენებით, თავად შეცვალოთ ზღაპარი, გამოიგონოთ ახალი.
გააძლიეროს მოვლენების წარმოდგენის უნარი მათი განვითარების თანმიმდევრობით, დაამყაროს ურთიერთობა ცალკეულ მოვლენებს შორის, შექმნას ახალი სურათები, დაგეგმოს მათი მოქმედებები, ცხოვრების ეტაპები.
შეძლებისდაგვარად მორალური და ეთიკური სტანდარტების გამოყენებით დამოუკიდებლად წარმოშობილი ზღაპრული პრობლემების გადაჭრა.
ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ შემოთავაზებული ზღაპრების დიდი რაოდენობით შესაცვლელს. მოკლედ მოუყევით ზღაპრის მთავარი სიუჟეტური სტრიქონები.
მისი გმირების გმირები.
შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ დამოუკიდებლად შეიტანონ ცვლილებები ამ ზღაპარში, ნებისმიერი მოდიფიკაციის ტექნიკის გამოყენებით, რაც მათ სურთ.
ახლის აშენების პროცესშია სიუჟეტიწარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრა.
თითოეული ბავშვი საკუთარ ფურცელზე ახალ ზღაპრებს „ჩაწერს“.
ნაწარმოების დასასრულს მსურველები ყვებიან თავიანთ ზღაპრებს. გვხვდება მსგავსი სიტუაციები და შედარებულია მსგავსი პრობლემების გადაჭრის ვარიანტები.
სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ ბოლოს ერთი ზოგადი ზღაპარი შეადგინოთ.

დიდაქტიკური თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

დიდაქტიკური თამაში "ჩემი სოფელი ახალი შენობა"

ბავშვი აგორებს კამათელს, პოულობს შესაბამის რიცხვს, დამოუკიდებლად საუბრობს გამოსახულ საწარმოზე (ორგანიზაციაზე) და ირჩევს შესაბამის ფოტოებს.

ლოტო "ჩემი ქალაქი შახტერსკი"

დიდაქტიკური თამაშები

მოსამზადებელი ჯგუფი

1. ”ბუნება და ადამიანი”.

მიზანი: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია იმის შესახებ, თუ რას ქმნის ადამიანი და რას აძლევს ბუნება ადამიანს.

თამაშის პროგრესი. "რას ქმნის ადამიანი?" - ეკითხება მასწავლებელი და ერთ-ერთ მოთამაშეს აწვდის საგანს (ან ისვრის ბურთს). ბავშვი პასუხობს და ბურთს ან საგანს გადასცემს მის გვერდით მდგარ ბავშვს და ასე გრძელდება წრის გარშემო. წრის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი სვამს ახალ კითხვას: "რა შექმნა ბუნებამ?" თამაში მეორდება ახალ წრეში; ბავშვი, რომელიც ვერ პასუხობს, გადის წრიდან და აცდენს, მაგრამ თუ სიტყვას მოიგონებს და ასახელებს, ისევ იწყებს თამაშს.

2 . "Პირიქით".

მიზანი: ბავშვების ინტელექტისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვებმა კი პირიქით უნდა დაასახელონ. (შორს - ახლოს, ზედა - ქვედა და ა.შ.)

3 . "დაასახელეთ მცენარე სწორი ხმით."

მიზანი: ბავშვებში ფონემატური სმენისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: ”მოდი მცენარეები, რომელთა სახელები იწყება ხმით ”A”, ”K”, ....”

4. „დაასახელეთ სამი ობიექტი“.

თამაშის პროგრესი. რა საგნებს შეიძლება ეწოდოს ერთი სიტყვით: ყვავილები, ჩიტები და ა.შ.

"ყვავილები!" - ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ისვრის ბავშვს. ის პასუხობს: "გვირილა, ვარდი, სიმინდის ყვავილი".

5. „დაამატე მარცვალი“.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ერთ შრიფტს და ისვრის ბურთს. პირმა, ვინც მას დაიჭერს, უნდა შეავსოს იგი სიტყვის შესაქმნელად, მაგალითად: ma - ma, წიგნები - ჰა.ვინც სიტყვას ასრულებს, ბურთს მასწავლებელს ესვრის.

6. „სხვანაირად თქვი“.

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს სინონიმის შერჩევა - სიტყვა, რომელიც ახლოსაა მნიშვნელობით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ამ თამაშში ბავშვებს მოუწევთ დაიმახსოვრონ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით მსგავსი სიტყვაა, რომელსაც ის ასახელებს.

7. "ჩემი ღრუბელი".

მიზანი: წარმოსახვის განვითარება, ემოციური სფერო, ბუნების ფიგურალური აღქმა (თამაში ასევე ემსახურება რელაქსაციის პაუზას).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები კომფორტულად სხედან გაწმენდილში, ბალახში, დამშვიდდებიან და თვალებს ხუჭავენ.

ვარჯიში. წარმოიდგინეთ დასვენება გაწმენდაში. ისმის ჩიტების ხმები, ისმის მწვანილისა და ყვავილების სუნი, ღრუბლები ცურავს ცას. თქვენ უნდა აირჩიოთ ღრუბელი ცაში და თქვათ, როგორ გამოიყურება, ისაუბრეთ მასზე.

8. „იპოვე ფოთოლი, როგორც ხეზე“.

მიზანი: ასწავლოს მცენარეების კლასიფიკაცია გარკვეული მახასიათებლის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვების ჯგუფს რამდენიმე ქვეჯგუფად ყოფს. ყველას ეპატიჟება, კარგად დააკვირდეს ერთ-ერთ ხეზე არსებულ ფოთლებს, შემდეგ კი იპოვოს იგივე ფოთლებზე მიწაზე. მასწავლებელი ამბობს: „ვნახოთ, რომელი გუნდი იპოვის სწორ ფოთლებს უფრო სწრაფად“. ბავშვები იწყებენ ძებნას. თითოეული გუნდის წევრები, დავალების შესრულების შემდეგ, იკრიბებიან იმ ხესთან, რომლის ფოთლებსაც ეძებდნენ.

გუნდი, რომელიც პირველი იკრიბება ხესთან, ან ის, ვინც ყველაზე მეტ ფოთოლს აგროვებს, იმარჯვებს.

9. „დაასრულე წინადადება“.

მიზნები: ასწავლოს ფენომენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგება; პრაქტიკაში სწორი არჩევანის გაკეთებასიტყვები

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწყებს წინადადებას: "მე ჩავიცვი თბილი ბეწვის ქურთუკი იმიტომ, რომ...", "ბავშვებმა პანამური ქუდები იხურეს, რადგან...", "ძლიერ თოვს, რადგან ცვივა..."

10. „არ დაუშვათ შეცდომა“.

მიზნები: სწრაფი აზროვნების განვითარება; ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ რას აკეთებენ ისინი დღის სხვადასხვა დროს.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს დღის სხვადასხვა ნაწილს ან ბავშვების ქმედებებს. ბავშვებმა კი ერთი სიტყვით უნდა უპასუხონ: „საუზმობთ“, „სახე დავიბანეთ“, დაასახელეთ, როდის მოხდება ეს.

11. „დაფრინავს - არ დაფრინავს“.

მიზანი: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თუ მე დავასახელებ საგანს, რომელიც ფრიალებს, თქვენ ასწიეთ ხელი ან დაიჭირეთ ბურთი. ყურადღება უნდა მიაქციოთ, რადგან მე ავწევ ხელებს, როცა ობიექტი დაფრინავს და როცა არ მიფრინავს. ვინც შეცდომას უშვებს, ჩიპით გადაიხდის“.

12. "ვინ იცის მეტი?"

მიზანი: მეხსიერების, მარაგი, ინტელექტის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, რომელსაც ხელში ჭიქა უჭირავს, ეკითხება, რისთვის შეიძლება მისი გამოყენება. ვინც ყველაზე მეტ მოქმედებას ასახელებს, იმარჯვებს.

13. "იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი."

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აყენებს წრის ნახატს და ბავშვებმა უნდა დაასახელონ რაც შეიძლება მეტი ერთი და იგივე ფორმის ობიექტი.

14. ”გამოიცანი, როგორი მცენარეა ეს.”

მიზანი: აღწერეთ ობიექტი და ამოიცნოთ იგი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ ბავშვს აღწეროს მცენარე ან მოაწყოს თავსატეხი მის შესახებ. სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ როგორი მცენარეა.

15. "ეს მსგავსია - ეს არ არის მსგავსი."

მიზანი: ასწავლოს ობიექტების შედარება; იპოვონ მათში განსხვავების ნიშნები; მსგავსება, აღწერით ობიექტების ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მაგალითად: ერთი ბავშვი გამოცნობს, ხოლო მეორე ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ: „ორი ხოჭო დაცოცავდა. ერთი წითელია შავი წერტილებით, მეორე შავი...“

16. "რა სახის ჩიტია ეს?"

მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნებით და ამოიცნონ ისინი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ნიშნავს მძღოლს, რომელიც ასახავს ფრინველის ჩვევებს ან აღწერს მის დამახასიათებელ მახასიათებლებს; სხვა ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ.

17. "გამოიცანი რა არის ჩანთაში."

მიზანი: შეხებით აღქმული ნიშნების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ჩანთაში ათავსებს ბოსტნეულს და ხილს. ბავშვმა შეხებით უნდა განსაზღვროს რა უჭირავს ხელში და გააკეთოს გამოცანა ამის შესახებ, რათა ბავშვებმა გამოიცნონ რა უჭირავს წამყვანის ხელში.

18. „შენ თვითონ მოიფიქრე“.

მიზანი: ისწავლეთ წინადადებების სწორად შედგენა სიტყვების მოცემული რაოდენობით.

თამაშის პროგრესი. მიეცით ბავშვებს დამხმარე სიტყვები: შემოდგომა, ფოთოლცვენა, წვიმა, ფიფქები. სთხოვეთ გამოთქვან 3-5 სიტყვიანი წინადადებები. პირველი ბავშვი, რომელიც წინადადებას აკეთებს, იღებს ჩიპს.

19. "Გამოიცანი!"

მიზანი: განუვითარდეს ობიექტის დათვალიერების გარეშე აღწერის უნარი, მასში არსებითი ნიშნების ამოცნობა, აღწერით ობიექტის ამოცნობა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებლის სიგნალზე ბავშვი, რომელმაც მიიღო ჩიპი, დგება და მეხსიერებიდან აღწერს ნებისმიერ საგანს, შემდეგ კი ჩიპს გადასცემს იმ ადამიანს, ვინც გამოიცნობს. გამოცნობის შემდეგ ბავშვი აღწერს თავის ობიექტს, გადასცემს საგანს შემდეგს და ა.შ.

20. "ტოპები და ფესვები."

მიზანი: ბოსტნეულის კლასიფიკაციის პრაქტიკა (რა არის მათში საკვები - ფესვი თუ ნაყოფი ღეროზე).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განმარტავს, რას დაარქმევენ ტოპებს და რა ფესვებს. მასწავლებელი ასახელებს ბოსტნეულს და ბავშვები სწრაფად პასუხობენ რა არის მასში საკვები.

21. "მეტყევე".

მიზანი: შეხსენება და კონსოლიდაცია იდეის ზოგიერთი ხის და ბუჩქის გარეგნობის შესახებ, კომპონენტები(ღერო, ფოთლები, ხილი და თესლი).

თამაშის პროგრესი. შერჩეულია ერთი „მეტყევე“, დანარჩენი ბავშვები მისი თანაშემწეები არიან. ისინი მივიდნენ, რომ დაეხმარონ მას ახალი ნარგავების თესლის შეგროვებაში. "მეტყევე" ამბობს: "ჩემს საიტზე ბევრი ... (არყი, ნეკერჩხალი, ვერხვი) იზრდება, მოდით შევაგროვოთ რამდენიმე თესლი."

მას შეუძლია მხოლოდ ხის აღწერა დასახელების გარეშე. ბავშვები ეძებენ თესლს, აგროვებენ და აჩვენებენ „მეტყევეს“. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტი თესლი შეაგროვა და შეცდომა არ დაუშვა.

22. ბურთით "ეს ხდება - ეს არ ხდება".

მიზანი: მეხსიერების, აზროვნების, რეაქციის სიჩქარის განვითარება.

მასწავლებელი ამბობს ფრაზას და ისვრის ბურთს, ბავშვებმა კი სწრაფად უნდა უპასუხონ.

ყინვა ზაფხულში... (შეუძლებელია იყოს).

ზამთარში თოვლი... (Ხდება ხოლმე).

ყინვა ზაფხულში... (შეუძლებელია იყოს).

ზაფხულში წვეთებს... (შეუძლებელია იყოს).

23 "რა არის?".

მიზანი: ლოგიკური აზროვნების, მეხსიერების, გამომგონებლობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უსურვებს საარსებო ან უსულო ბუნებადა იწყებს მისი ნიშნების ჩამოთვლას და ბავშვები აგრძელებენ. მაგალითად: კვერცხი - ოვალური, თეთრი, დიდი, ზემოდან მყარი, მკვებავი, შეგიძლიათ იპოვოთ მაღაზიებში, საკვები, მისგან წიწილები იჩეკება.

24 „გამოარკვიე, ვისი ფურცელია“.

მიზანი: ისწავლეთ მცენარეების ამოცნობა ფოთლის მიხედვით.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას შეაგროვეთ ხეებიდან და ბუჩქებიდან ჩამოცვენილი ფოთლები, აჩვენეთ ბავშვებს, შესთავაზეთ გაარკვიონ რომელი ხიდან არიან ისინი და იპოვნეთ მტკიცებულება (მსგავსება) სხვადასხვა ფორმის ამოვარდნილი ფოთლებით.

25 „უთხარი უსიტყვოდ“.

მიზნები: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია ბუნებაში შემოდგომის ცვლილებების შესახებ; განავითაროს შემოქმედებითი წარმოსახვა, დაკვირვება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში, მასწავლებელი იწვევს მათ გამოსახონ შემოდგომის ამინდი სახის გამომეტყველებით, ხელის ჟესტებით და მოძრაობებით.

აჩვენე, რომ გაცივდა. ბავშვები კანკალებენ, ხელებს ათბობენ და ჟესტებით იფარებენ ქუდებსა და შარფებს.

აჩვენე, რომ ცივი წვიმაა. ხსნიან ქოლგებს და საყელოებს ახვევენ.

26 „იპოვე რასაც აღვწერ“.

მიზანი: აღწერით მცენარის ძიების უნარის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი აღწერს მცენარეს, ასახელებს მის ყველაზე დამახასიათებელ თვისებებს. ვინც პირველად ამოიცნობს მცენარეს, იღებს ჩიპს.

27 "გამოცნობა გამოცანები."

მიზანი: გააფართოვეთ სახელების მარაგი აქტიურ ლექსიკონში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები სკამზე სხედან. მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს მწერების შესახებ. ბავშვი, რომელიც გამოცნობს პასუხს, თავად სვამს გამოცანას. გამოცნობისა და გამოცანის შესაქმნელად, ის იღებს თითო ჩიპს. ის, ვინც ყველაზე მეტ ჩიპს დააგროვებს, იმარჯვებს. ბავშვებს შეუძლიათ გამოიგონონ საკუთარი გამოცანები.

28 "როდის ხდება ეს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა და გაღრმავება სეზონების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სეზონებს და აძლევს ჩიპს ბავშვს. ბავშვი ასახელებს რა ხდება ამ დროს და გადასცემს ჩიპს სხვას. ის ამატებს ახალ განმარტებას და გადასცემს ჩიპს მესამეს.

29 "რა არის ჩვენს ირგვლივ?"

მიზანი: ვასწავლოთ ორ და სამმარცვლიანი სიტყვების ნაწილებად დაყოფა და სიტყვის თითოეული ნაწილის წარმოთქმა.

თამაშის პროგრესი. სეირნობისას ბავშვები ირგვლივ ეძებენ რაღაცას, რომელსაც აქვს სახელის ერთი ნაწილი (ბურთი, ყაყაჩო, ბურთი, სახლი, ბაღი), ორი ნაწილი (ღობე, ბუჩქები, ყვავილები, ქვიშა, ბალახი), სამი ნაწილი (საქანელა, ვერანდა, არყი, მანქანა). თითოეული პასუხისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს, ხოლო გამარჯვებული განისაზღვრება მათი ნომრით.

30 „თქვი, რაც გესმის“.

მიზნები: ისწავლოს პასუხებში სრული წინადადებების გამოყენება; განავითარეთ ფრაზეული მეტყველება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (წვიმის ხმა, მანქანის სიგნალები, ცვივა ფოთლის შრიალი, გამვლელების საუბარი და ა.შ.). ბავშვებმა სრული წინადადებით უნდა უპასუხონ. იმარჯვებს ის, ვისაც შეუძლია დაასახელოს ყველაზე მეტი ხმა.

31 "ვინ ვარ მე?"

მიზანი: მიუთითეთ დასახელებული მცენარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სწრაფად მიშლის თითს მცენარეზე. პირველი ვინც დაასახელებს მცენარეს და მის ფორმას (ხე, ბუჩქი, ბალახოვანი მცენარე) იღებს ქულას.

32 "იპოვე წყვილი."

მიზანი: განავითაროს სწრაფი აზროვნება, სმენითი ყურადღება და ინტელექტი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ერთ ფურცელს და ეუბნება: „ქარმა დაუბერა. ყველა ფოთოლი გაიფანტა." ამ სიტყვების გაგონებაზე ბავშვები ქაღალდის ნაჭრებით ხელში ტრიალებენ. შემდეგ მასწავლებელი იძლევა ბრძანებას: "ერთი, ორი, სამი - იპოვნეთ წყვილი!" ყველა უნდა დადგეს იმ ხის გვერდით, რომლის ფოთოლიც ხელში უჭირავს“.

33 „შეასწორე შეცდომა“.

მიზანი: ვასწავლოთ წინადადების მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „წაკითხავთ თქვენ წინადადებებს. მაგრამ მათში არის შეცდომები, თქვენ უნდა გამოასწოროთ ისინი. Მოუსმინეთ ყურადღებით:

თხამ გოგონას საჭმელი მოუტანა.

ბურთი თამაშობს საშასთან.

გზა მანქანით გადის.

გენამ ბურთი მინით გატეხა და ა.შ.

34 "დაიმახსოვრე სხვადასხვა სიტყვები."

მიზნები: გააგრძელეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; ავარჯიშონ ბავშვები სიტყვების დამოუკიდებლად დასახელებაში და მათში არსებული ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. თითოეულმა ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს სიტყვა და უთხრას მეორეს, თითქოს უნდა გადმოსცეს, მეორეც იგივე სიტყვას ამბობს, მესამე შვილს მიუბრუნდება. თავის მხრივ, ყველა ბავშვმა უნდა თქვას ერთი სიტყვა. 3 წრის შემდეგ თამაში ჩერდება. ის, ვინც ვერ შეძლო სიტყვის სწრაფად დასახელება ან უკვე დასახელებულის გამეორება, ტოვებს წრეს.

თამაშის წესები. არ შეიძლება ერთი და იგივე სიტყვა ორჯერ გაიმეორო.

35 „გაჩერდი! კვერთხი, გაჩერდი."

მიზნები: გააგრძელეთ სიტყვების ბგერის მოსმენის სწავლება; ივარჯიშეთ სიტყვების დამოუკიდებლად დასახელებისა და მათში არსებული ბგერების მკაფიოდ წარმოთქმაში.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი ცენტრშია. მასწავლებელი ამბობს, რომ ისინი აღწერენ ცხოველს და თითოეულმა ბავშვმა უნდა თქვას რაიმე ამის შესახებ. მაგალითად: მასწავლებელი ამბობს: „დათვი“ და ჯოხს გადასცემს ბავშვს, ის ამბობს: „ყავისფერი“ და ჯოხს გადასცემს შემდეგს. ვინც ვერ იტყვის, თამაშს არ ტოვებს.

36 "ვინ ცხოვრობს სად?"

მიზანი: მცენარეების სტრუქტურის მიხედვით დაჯგუფების უნარის კონსოლიდაცია (ხეები, ბუჩქები).

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იქნებიან "ციყვები" და "კურდღლები", ხოლო ერთი (მძღოლი) "მელა". "ციყვები" იმალებიან ხეების მიღმა, ხოლო "კურდღელი" ბუჩქებს მიღმა. გაწმენდის ირგვლივ დარბიან „კურდღლები“ ​​და „ციყვები“. სიგნალზე "საშიში, მელა!" "ციყვები" გარბიან ხესთან, "კურდღლები" - ბუჩქებთან. ვინც დავალება არასწორად დაასრულა, "მელა" იჭერს.

37 „დაასახელეთ ჩიტი სწორი ხმით“.

მიზანი: ფონემატური სმენის განვითარება და სწრაფი აზროვნება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „გამოდით ფრინველებზე, რომელთა სახელები ასოებს შეიცავს A, K,…»

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

38 "მესამე ბორბალი" (ჩიტები).

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ფრინველების მრავალფეროვნების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, რომ ფრინველები შეიძლება იყვნენ გადამფრენი და გამოზამთრები. ახლა მორიგეობით დავასახელებ ჩიტებს, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ტაში უნდა დაუკრას“.

39 "ფრინველები (ცხოველები, თევზები)"

მიზანი: ცხოველების, ფრინველების, თევზების კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები დგანან წრეში, ლიდერი ასახელებს ფრინველს (თევზს, ცხოველს, ხეს, ყვავილებს) და გადასცემს პატარა ბურთს მეზობელს, რომელიც ასახელებს შემდეგ ფრინველს და ა.შ. ვინც ვერ პასუხობს ტოვებს წრეს.

40 "ვის რა სჭირდება?"

მიზნები: საგნების კლასიფიკაციის პრაქტიკა; განუვითარდებათ გარკვეული პროფესიის ადამიანებისთვის საჭირო საგნების დასახელების უნარი.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს დაიმახსოვროთ რა უნდა იმუშაონ სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებს. პროფესიას ასახელებს, ბავშვები კი პასუხობენ, რა არის საჭირო ამ სფეროში მუშაობისთვის. ხოლო თამაშის მეორე ნაწილში მასწავლებელი ასახელებს ობიექტს, ბავშვები კი ამბობენ, რა პროფესიისთვის შეიძლება გამოდგეს.

41 „რომელი? რომელი? რომელი?".

მიზნები: ასწავლოს როგორ შევარჩიოთ განსაზღვრებები, რომლებიც შეესაბამება მოცემულ მაგალითს ან ფენომენს; ადრე ნასწავლი სიტყვების გააქტიურება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, მოთამაშეები რიგრიგობით ასახელებენ რაც შეიძლება მეტ ნიშანს, რომელიც შეესაბამება მოცემულ საგანს.

ციყვი - წითური, მოხერხებული, დიდი, პატარა, ლამაზი...

ქურთუკი - თბილი, ზამთარი, ახალი, ძველი...

Დედა - კეთილი, მოსიყვარულე, ნაზი, საყვარელი, ძვირფასო...

სახლი - ხის, ქვის, ახალი, პანელი...

42 "სად შემიძლია გავაკეთო?"

მიზანი: სამეტყველო ზმნების გააქტიურება გარკვეულ სიტუაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი სვამს კითხვებს, ბავშვები პასუხობენ. თამაში კონკურსის სახით.

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ტყეში? (ისეირნეთ, დაკრიფეთ სოკო, კენკრა, ნადირობა, მოუსმინეთ ჩიტების სიმღერას, დაისვენეთ.)

რას აკეთებენ ისინი საავადმყოფოში?

რა შეგიძლიათ გააკეთოთ მდინარეზე?

43 "წლის რომელ დროს?"

მიზნები: პოეტური ტექსტის მოსმენის სწავლება; ესთეტიკური ემოციებისა და გამოცდილების კულტივირება; ცოდნის კონსოლიდაცია ყოველი სეზონის თვეებისა და სხვადასხვა სეზონის ძირითადი მახასიათებლების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი, ბავშვებს მიმართავს, ამბობს, რომ მწერალი და პოეტები ლექსებში მღერიან ბუნების სილამაზეს წლის სხვადასხვა დროს, შემდეგ კითხულობენ ლექსს და ბავშვებმა უნდა გამოკვეთონ სეზონის ნიშნები.

44 "რა ხდება?"

მიზნები: ისწავლოს საგნების კლასიფიკაცია ფერის, ფორმის, ხარისხის, მასალის მიხედვით; შედარება, კონტრასტი, აირჩიეთ რაც შეიძლება მეტი ელემენტი, რომელიც შეესაბამება ამ განმარტებას.

თამაშის პროგრესი. მოდით გითხრათ რა არის მწვანე - კიტრი, ნიანგი, ფოთოლი, ვაშლი, კაბა, ნაძვის ხე...

Ფართო - მდინარე, გზა, ლენტი, ქუჩა... და ა.შ.

ის, ვინც ყველაზე მეტ სიტყვას ასახელებს, იმარჯვებს; თითოეული სწორად ნათქვამი სიტყვისთვის ბავშვი იღებს ჩიპს.

45 "ეძებე".

მიზანი: ვისწავლოთ ზედსართავი სახელების სწორად გამოყენება მეტყველებაში, მათი კოორდინაცია არსებით სახელებთან.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებმა უნდა დაინახონ გარშემო 10-15 წამის განმავლობაში, რაც შეიძლება მეტი ერთი და იგივე ფერის, ან ფორმის ან ერთი მასალისგან დამზადებული საგანი. მასწავლებლის სიგნალით, ერთი იწყებს ჩამოთვლას, სხვები ავსებენ მას. იმარჯვებს ის, ვინც სწორად ასახელებს ყველაზე მეტ ნივთს.

46 "ვის შეუძლია მოიფიქროს მეტი სიტყვა?"

მიზნები: ლექსიკის გააქტიურება; გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ბგერას და სთხოვს ბავშვებს გამოთქვან სიტყვები კონკრეტულ თემაზე (მაგალითად, „შემოდგომა“), რომელშიც ეს ბგერა ჩნდება. ბავშვები ქმნიან წრეს. ერთ-ერთი მოთამაშე ბურთს ვიღაცას ესვრის. ვინც დაიჭერს, სიტყვა პირობითი ხმით უნდა თქვას. ვინც სიტყვას არ იგონებს ან იმეორებს ვიღაცის მიერ უკვე ნათქვამს, მორიგეობას აცდენს.

47 „მოდი სხვა სიტყვა“.

მიზანი: გააფართოვოს ბავშვთა ლექსიკა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ ერთი სიტყვიდან შეგიძლიათ მოიფიქროთ სხვა მსგავსი სიტყვა, მაგალითად: milk bottle - milk bottle.

მოცვის ჟელე - მოცვის ჟელე.

Ბოსტნეულის წვნიანი - ბოსტნეულის წვნიანი.

Კარტოფილის პიურე - კარტოფილის პიურე.

48 "ვის დაამახსოვრებს მეტი."

მიზანი: გაამდიდრეთ ლექსიკა პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს ბავშვებს დაათვალიერონ სურათები და ისაუბრონ იმაზე, რაც ნახეს.

ქარბუქი - შტორმები, ქარიშხლები, ქარიშხლები.

Წვიმა -

ყვავი -

49 "რა ვთქვი?"

მიზანი: ვისწავლოთ სიტყვაში რამდენიმე მნიშვნელობის გარჩევა, ამ მნიშვნელობების შედარება, მათში საერთო და განსხვავებული ნივთების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს, რომ არის სიტყვები, რომლებიც ახლოსაა, არის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა და არის სიტყვები, რომლებიც ხშირად გამოიყენება და გამოიყენება მრავალი სხვადასხვა საგნის დასასახელებლად.

მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვები ჩამოთვლიან მის მნიშვნელობებს.

თავი - ბავშვის თავი, თოჯინა, ხახვი, ნიორი.

ნემსი - შპრიცთან, ნაძვის ხესთან, ფიჭვთან, სამკერვალოსთან, ზღარბთან...

ცხვირი - ადამიანისგან, ორთქლის გემიდან, თვითმფრინავიდან, ჩაიდანიდან...

ქუსლი, ფეხი, სახელური, ელვა, კისერი, ფრთა და ა.შ.

50 "როგორ შემიძლია სხვანაირად ვთქვა?"

მიზანი: ბავშვებს ვასწავლოთ ერთ-ერთი სინონიმის დასახელება.

თამაშის პროგრესი. როგორ შეიძლება ერთი და იგივეს თქმა, მაგრამ ერთი სიტყვით?

Თავსხმა წვიმა - შხაპი.

Ძლიერი ქარი - ქარიშხალი.

სითბოს ტალღა - სითბო.

მატყუარა ბიჭი - მატყუარა.

მშიშარა კურდღელი - მშიშარა.

Ძლიერი კაცი - ძლიერი კაცი…. და ა.შ.

51 "რას ნიშნავს ეს?"

მიზანი: ვისწავლოთ სიტყვების მათი მნიშვნელობის მიხედვით გაერთიანება, სიტყვების პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობის გაგება.

თამაშის პროგრესი. შესაძლებელია ამის თქმა? როგორ გესმით ეს გამოთქმა?

ახალი ნიავი - გაცივება.

Ახლადდაჭერილი თევზი - ცოტა ხნის წინ დაჭერილი, ხელუხლებელი.

ახალი პერანგი - სუფთა, დაუთოებული, გარეცხილი.

ახალი გაზეთი - ახალი, ახლახან ნაყიდი.

ახალი საღებავი - არ გამხმარი.

ახალი თავი - დაისვენა.

ყრუ მოხუცი - ვისაც არაფერი ესმის.

მკვდარი ღამე - მშვიდი, მიტოვებული, ბნელი.

ძაღლების მოსაწყენი ყეფა - შორეული, ძნელი მოსასმენი.

53 "რამდენი ელემენტი?"

მიზნები: საგნის დათვლა ასწავლეთ; რაოდენობრივი ცნებების შემუშავება; გაიგე და დაასახელე რიცხვები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვებს ეძლევათ დავალება: იპოვონ ქუჩაში და დაასახელონ თითო-თითო ნაპოვნი საგნები. დასრულების შემდეგ იპოვეთ 2, 3.

ამოცანა შეიძლება შეიცვალოს ასე: იპოვნეთ რაც შეიძლება მეტი იდენტური ობიექტი.

54 „გუშინ, დღეს, ხვალ“.

მიზანი: ვასწავლოთ დროის ზმნიზედების სწორად გამოყენება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ამბობს მოკლე ფრაზას, მაგალითად: „ჩვენ ვძერწავდით...“ - და ისვრის ბურთს ბავშვს. ვინც დაიჭირა, წინადადებას ამთავრებს, თითქოს კითხვაზე პასუხობს. Როდესაც:"Გუშინ".

55 "ვინ ხარ?"

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელს აქვს მოთხრობა, რომელშიც ყველა ბავშვი იღებს როლებს. ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი კი იწყებს ამბავს და როცა მის პერსონაჟს ახსენებენ, ბავშვი უნდა ადგეს და ქედს იხრის. ბავშვები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი და აკვირდებოდნენ არა მხოლოდ მათ როლს, არამედ მეზობლების როლებსაც. ვინც ორჯერ იძინებს თავის როლს, ტოვებს თამაშს.

56 „არ იყვიროთ“ (ზამთარი და გადამფრენი ფრინველები).

მიზანი: ბავშვების სმენითი ყურადღების განვითარება და სიტყვებზე რეაქციის სიჩქარე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ყველა ბავშვს აძლევს გადამფრენ ფრინველთა სახელებს და სთხოვს, ყურადღებით დააკვირდნენ მას. როგორც კი მათი სახელი გამოცხადდება, ისინი უნდა ადგნენ და ტაში დაუკრან; ვისაც სახელი გამორჩა, ტოვებს თამაშს.

57 "და მე."

მიზანი: ინტელექტის, გამძლეობის, იუმორის გრძნობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ის მოუყვება ამბავს. როდესაც ის ჩერდება, ბავშვებმა უნდა თქვან: "და მე", თუ ეს სიტყვები აზრი აქვს. თუ მათ არ აქვთ აზრი, მაშინ არ არის საჭირო მათი თქმა. ერთ დღეს მდინარეზე მივდივარ... (და მე).

ყვავილებს და კენკრას ვკრეფ...

გზად მხვდება დედა ქათამი წიწილებით...

მარცვლებს კრეფენ...

მწვანე ბალახზე სიარული...

უეცრად ბუდე შემოფრინდა.

ქათმები და ქათამი შეშინდნენ...

და გაიქცნენ...

როგორც კი ბავშვები გაიგებენ თამაშის წესებს, ისინი შეძლებენ საკუთარი მოთხრობების შედგენას.

58 "დაასრულე წინადადება."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის და სწრაფი აზროვნების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს წინადადების რამდენიმე სიტყვას და ბავშვებმა მას ახალი სიტყვები უნდა დაუმატონ, რომ სრული წინადადება შეადგინონ, მაგალითად: „დედამ იყიდა...“. „...წიგნები, რვეულები, პორტფელი“, აგრძელებენ ბავშვები.

59 "სად ვიყავი?"

მიზანი: ანიმაციური არსებითი სახელების ბრალდებითი მრავლობითი ფორმების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. გამოიცანით, ბიჭებო, სად ვიყავი? ვნახე მედუზები, ზღვის ცხენები, ზვიგენები. Სად ვიყავი? (Ზღვაზე.)

ახლა მითხარი გამოცანები იმის შესახებ, თუ სად იყავი. გვითხარით ვინ ნახეთ. თქვენ უბრალოდ უნდა თქვათ ვინ ნახეთ დიდი რაოდენობით. ამ თამაშში მთავარია არა გამოცნობა, არამედ საიდუმლოების შექმნა.

60 "ეს მართალია თუ არა?"

მიზანი: ტექსტში უზუსტობების პოვნა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს. ვინ შეამჩნევს მეტ იგავს, რა არ ხდება სინამდვილეში“.

ახლა თბილი გაზაფხულია, აქ ყურძენი მწიფდება.

საზაფხულო მდელოზე თოვლში რქიანი ცხენი ხტება.

გვიან შემოდგომაზე დათვს უყვარს მდინარეში ჯდომა.

ზამთარში კი ტოტებს შორის „გა-გა-გა“ მღეროდა ბულბული.

სწრაფად გამეცი პასუხი: მართალია თუ არა?

ბავშვები აღმოაჩენენ უზუსტობებს და ცვლიან სიტყვებსა და წინადადებებს, რომ სწორად მიიღონ ეს.

61 „იპოვე საპირისპირო სიტყვა“.

მიზანი: შეარჩიეთ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვები სხვადასხვა ტიპის ამოცანებში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს: "თუ სუპი არ არის ცხელი, მაშინ რა არის?", "თუ ოთახი არ არის მსუბუქი, მაშინ როგორ?", "თუ დანა არ არის ბასრი, მაშინ ის არის. ..“, „თუ ჩანთა მსუბუქი არ არის, მაშინ ის...“ და ა.შ.

62 „სხვანაირად უნდა ვთქვათ“.

მიზანი: შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ახლოსაა ფრაზასთან.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ერთი ბიჭი ცუდ ხასიათზე იყო. რა სიტყვების გამოყენება შეგიძლიათ მის დასახასიათებლად? მე მომივიდა სიტყვა "სევდიანი". მოდით ვცადოთ სიტყვების სხვა წინადადებებით ჩანაცვლება.

Წვიმს - ასხამს.

ბიჭი დადის - სიარული.

Სუფთა ჰაერი - ახალი.

63 "ვინ იპოვის მოკლე სიტყვას?"

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ მათ შეუძლიათ ეტაპობრივად გაარკვიონ სიტყვა გრძელია თუ მოკლე. ის ამბობს: „სუპი“ და ერთდროულად დადის. მასწავლებელი ამბობს, რომ მხოლოდ ერთი ნაბიჯი იყო, რადგან ეს იყო მოკლე სიტყვა. ბავშვები რიგზე დგანან და სათითაოდ იწყებენ სიტყვების თქმას და ნაბიჯების გადადგმას. ვინც არასწორად წარმოთქვამს, ტოვებს თამაშს.

64 "ილაპარაკე, არ დააყოვნო."

65 « გამოიცანით სიტყვა."

მიზანი: მეტყველების აქტივობის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: ლიდერი იგონებს სიტყვას, მაგრამ ამბობს მხოლოდ პირველ შრიფტს: „Li-“. ბავშვები ირჩევენ სიტყვებს: მელა, შროშანა, ცაცხვი და ა.შ. და ა.შ.

როგორც კი ვინმე სწორად გამოიცნობს, ის ხდება ლიდერი და თამაში თავიდან იწყება.

66 „ილაპარაკე, არ დააყოვნო“.

მიზანი: მეტყველების აქტივობისა და ლექსიკის განვითარება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. ერთ-ერთი მათგანი პირველია, ვინც სიტყვა ნაწილ-ნაწილ წარმოთქვამს, მის გვერდით მდგომმა უნდა თქვას სიტყვა, რომელიც იწყება ახლად წარმოთქმული სიტყვის ბოლო მარცვლით. მაგალითად: va-za, za-rya, rya-bi-na და ა.შ ბავშვები, რომლებმაც შეცდომა დაუშვეს ან ვერ დაასახელეს სიტყვა, დგანან წრეში.

68 "დააკაკუნე და დააკაკუნე, იპოვე სიტყვა, ძვირფასო მეგობარო."

მიზანი: მარცვლების გამოყოფის შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან, მასწავლებელი შუაშია. ხელში ტამბური უჭირავს. მასწავლებელი 2-ჯერ ურტყამს ტამბურს, ბავშვებმა უნდა დაასახელონ მცენარეები (ცხოველები), რომელთა სახელს აქვს 2 მარცვალი, შემდეგ ურტყამს 3-ჯერ (ცხოველები სამმარცვლიანი და ა.შ.).

69 "მოგზაურობა".

მიზანი: იპოვნეთ გზა ნაცნობი მცენარეების და სხვა ბუნებრივი ობიექტების სახელებით.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ირჩევს ერთ ან ორ ლიდერს, რომლებიც შესამჩნევი ღირშესანიშნაობების საფუძველზე (ხეები, ბუჩქები, ყვავილების საწოლი გარკვეული მცენარეებით), განსაზღვრავენ გზას, რომლითაც ყველა ბავშვი უნდა წავიდეს დამალულ სათამაშოზე.

70 "კიდევ რაზე საუბრობენ?"

მიზნები: პოლისემანტიკური სიტყვების მნიშვნელობის კონსოლიდაცია და გარკვევა; შეიმუშავეთ მგრძნობიარე დამოკიდებულება სიტყვების მნიშვნელობით თავსებადობის მიმართ.

თამაშის პროგრესი. უთხარით კარლსონს კიდევ რაზე შეგიძლიათ ამის თქმა:

Წვიმს - თოვლი, ზამთარი, ბიჭი, ძაღლი, კვამლი.

თამაში - გოგო, რადიო.

მწარე - წიწაკა, წამალი.

72 "დიახ - არა."

მიზანი: ასწავლეთ ფიქრი, დასვით კითხვები ლოგიკურად; სწორი დასკვნების გაკეთება.

თამაშის პროგრესი. ერთი ბავშვი (მძღოლი) გვერდით მიდის. მასწავლებელი და ბავშვები ირჩევენ ცხოველს, მაგალითად კატას.

მძღოლი. ეს ჩიტია?

ბავშვები. არა.

მძღოლი. ეს მხეცი?

მძღოლი. მხეცი გარეულია?

ბავშვები. არა.

მძღოლი. ის მეაუს?

73 „მონადირე“.

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". აქ მიდის ერთ-ერთი მოთამაშე, "მონადირე". გაუნძრევლად დგას და ამბობს შემდეგ სიტყვებს: „ტყეში სანადიროდ მივდივარ. მე ვინადირებ...“ აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: „...ზაიცევი“, დგამს მეორე ნაბიჯს... ყოველ ნაბიჯზე ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. საკუთარ თავს ვერ გავიმეორებთ. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია მითითებულ ადგილს ან წავიდა უფრო შორს.

74 „დაასახელე სამი ობიექტი“.

მიზანი: ბავშვების მომზადება საგნების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ამბობს: „ჩექმები“ და ბურთი ბავშვს ესვრის, რომელმაც უნდა უპასუხოს, რომ ეს არის ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ქუდი და ა.შ.

75 „იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი“ (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: საგნების ფორმის იდეის გარკვევა.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ან ერთ-ერთი მოთამაშე ასახელებს ცოცხალი ან უსულო ბუნების ობიექტებს და სთხოვს დაასახელოს გეომეტრიული ფიგურა, რომელსაც ეს ობიექტი ჰგავს. მაგალითად: მთა არის სამკუთხედი, მიწის ჭია არის მრუდი და ა.შ.

76 „გამოიცანი რა არის ჩანთაში“ (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: შეხებით აღქმული ობიექტების მახასიათებლების აღწერა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვი იყენებს ორ ფრაზას ჩანთაში აღებული ნივთის აღსაწერად და მოთამაშე ბავშვებმა უნდა დაადგინონ რას გრძნობდა ბავშვი ჩანთაში.

77 "როგორი ჩიტია ეს?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზანი: ვისწავლოთ ფრინველების აღწერა მათი დამახასიათებელი ნიშნებით, ჩვევებით და მათი ამოცნობა აღწერით.

თამაშის პროგრესი. წამყვანი ჩიტის ერთ ნათელ ნიშანს ასახელებს და ბავშვებმა მისგან უნდა გამოიცნონ, როგორი ჩიტია. მაგალითად: ფრინველს უყვარს ქონი (ტიტუნა), ფრინველს აქვს წითელი ბერეტი (კოდალა) და ა.შ.

78 „გამოიცანი, ჩვენ გამოვიცნობთ“.

მიზნები: ხეების და ბუჩქების შესახებ ცოდნის გარკვევა და გაფართოება; დაასახელეთ მათი ნიშნები, აღწერეთ და იპოვეთ ისინი აღწერით.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები აღწერენ ნებისმიერ მცენარეს შემდეგი თანმიმდევრობით: ფორმა, ტოტების რაოდენობა, სიმაღლე, ფერი. მძღოლმა მცენარე უნდა ამოიცნოს აღწერილობიდან. ბავშვი, რომელმაც გამოიცნო და გამოიცნო, იღებს ჩიპებს.

თუ ბავშვს ახსოვს ან გამოუვა საკუთარი გამოცანა, ის დამატებით ჩიპებს იღებს.

79 "რა სახის მწერია ეს?"

მიზნები: მწერების ცხოვრების შესახებ იდეების გარკვევა და გაფართოება; აღწერს მწერებს დამახასიათებელი ნიშნებით; ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები იყოფიან 2 ქვეჯგუფად. ერთი ქვეჯგუფის ბავშვები აღწერენ მწერს, მეორემ კი უნდა გამოიცნოს რა არის ის.

80 "გახსოვს ეს ლექსები?"

მიზანი: ბავშვთა მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტებს ბავშვებისთვის ნაცნობ ლექსებიდან. ბავშვებმა უნდა წარმოთქვან დაკარგული სიტყვები. Მაგალითად:

სად ისადილობდა ბეღურას?

Ზოოპარკში... (ცხოველები).

ძალიან ახლოს არ დადგეთ:

ᲛᲔ … (ვეფხვის ბელი),მაგრამ არა… (პუსი).

ქარი ზღვაზე... (სიარული)

და… (გემი)მორგებულია. და ა.შ.

81 "მითხარი რა გესმის?"

მიზანი: ფრაზეული მეტყველების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახუჭონ თვალები, ყურადღებით მოუსმინონ და დაადგინონ, რა ხმები მოისმინეს (ჩიტების ჭიკჭიკი, მანქანის სიგნალები, ჩამოვარდნილი ფოთლის შრიალი, დერეფნების საუბარი და ა.შ.).

თამაშის წესები. ბავშვებმა სრული წინადადებით უნდა უპასუხონ.

82 რა ხდება ბუნებაში?

მიზანი: მეტყველებაში ზმნების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია, სიტყვების კოორდინაცია წინადადებაში.

თამაშის პროგრესი. ზრდასრული, რომელიც ბავშვს ბურთს ესვრის, სვამს კითხვას, ხოლო ბავშვმა, რომელიც დააბრუნებს ბურთს, უნდა უპასუხოს დასმულ კითხვას. მიზანშეწონილია თამაში თემაზე.

მაგალითი: თემა "გაზაფხული".

ზრდასრული. რას აკეთებს მზე? ბავშვები. ანათებს და ათბობს.

რას აკეთებენ ნაკადები? დარბიან და წუწუნებენ.

რას აკეთებს თოვლი? ბნელდება და დნება.

რას აკეთებენ ჩიტები? დაფრინავენ და მღერიან.

რას აკეთებს კაპელი? რეკავს.

83 "კარგი - ცუდი".

მიზანი: გააგრძელოს ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს ბუნებაში ქცევის წესების ხატებს, ბავშვებმა მაქსიმალურად სრულად უნდა თქვან რა არის იქ გამოსახული, რა შეიძლება და არ შეიძლება გაკეთდეს და რატომ.

84 „ვინ იცის, განაგრძოს“.

მიზანი: განზოგადების და კლასიფიკაციის უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს განმაზოგადებელ სიტყვებს, ბავშვები კი კონკრეტულ ცნებას.

აღმზრდელი. მწერი არის...

ბავშვები. ფრენა, კოღო...

85 "ვის დაამახსოვრებს მეტი."

მიზანი: ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება პროცესის მოქმედებების აღმნიშვნელი ზმნებით.

თამაშის პროგრესი. კარლსონი სთხოვს გადახედოს სურათებს და თქვას რა მოქმედებები ტარდება იქ.

ქარბუქი - შტორმები, ქარიშხლები, ქარიშხლები.

Წვიმა - ასხამს, ასხამს, წვეთებს, წვეთებს, იწყება, ღვარდება...

ყვავი - დაფრინავს, ყიყინებს, ზის, ჭამს, სვამს, ზის... და ა.შ.

86 "რა არის ზედმეტი?" (1 ვარიანტი).

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა სეზონის ოთხ ნიშანს:

• ჩიტები დაფრინავენ სამხრეთით.
• აყვავდა ფიფქია.
• ხეებზე ფოთლები გაყვითლდა.
• რთველი მიმდინარეობს.

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს და ხსნიან, რატომ არის ეს ზედმეტი.

87 "რა არის ზედმეტი?" (მე-2 ვარიანტი).

მიზნები: აუდიტორიის ყურადღების განვითარება; სხვადასხვა სეზონის ნიშნების ცოდნის კონსოლიდაცია.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს ამინდის ოთხ ნიშანს წლის სხვადასხვა დროს:

• თოვს (ბავშვები ბეწვის ქურთუკებს იცვამენ).
• მოღრუბლული (ბავშვებმა აიღეს ქოლგები).
• წვიმს, ცივი წვიმა (ბავშვები ჯგუფურად სხედან).
• მცხუნვარე მზე ანათებს (ბავშვები იცვამენ ქუდებს, შორტებს და მაისურებს).

ბავშვები ყურადღებით უსმენენ, ასახელებენ დამატებით ნიშანს, ხსნიან რატომ არის ზედმეტი და ამბობენ, რომ წელიწადის რომელ დროს ეკუთვნის.

88 "ყვავილების მაღაზია".

მიზანი: ვისწავლოთ მცენარეების დაჯგუფება მათი ზრდის ადგილის მიხედვით, მათი აღწერა გარეგნობა.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები თამაშობენ გამყიდველების და მყიდველების როლებს. შესაძენად უნდა აღწეროთ თქვენ მიერ არჩეული მცენარე, მაგრამ არ დაასახელოთ, უბრალოდ თქვათ სად იზრდება. „გამყიდველმა“ უნდა გამოიცნოს რა სახის ყვავილია, დაასახელოს და განყოფილება, რომელშიც მდებარეობს (მინდორი, ბაღი, შიდა სივრცე), შემდეგ გასცეს „შესყიდვა“.

89 „დაასახელეთ ცხოველი, მწერი სწორი ხმით“.

მიზანი: ფონემატური სმენის განვითარება და სწრაფი აზროვნება.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი გვთავაზობს: მოიფიქრეთ მწერები, რომელთა სახელები ასოებს შეიცავს ა, კ.

ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, იმარჯვებს.

91 "რა ვნახე ტყეში."

მიზანი: ცხოველების, თევზების, ფრინველების, მწერების და ა.შ. კლასიფიკაციისა და დასახელების უნარის გამომუშავება.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები ხაზის წინ დგანან, განყოფილების ბოლოს არის სკამი. ეს არის "ტყე", "ტბა", "ტბა". "მოგზაური" - ერთ-ერთი მოთამაშე - აქ მიდის. გაუნძრევლად დგას, ის ამბობს შემდეგ სიტყვებს: "მე დავდივარ ტყეში და ვხედავ..." აქ ის გადადგამს ნაბიჯს წინ და ამბობს: "... კურდღელი". ყოველი ნაბიჯის შემდეგ ბავშვი ასახელებს ერთ ცხოველს. საკუთარ თავს ვერ გავიმეორებთ. მეორე ბავშვი მიდის და ასახელებს მწერებს, მესამე ჩიტებს და ა.შ. გამარჯვებულია ის, ვინც პირველმა მიაღწია სკამს ან წავიდა უფრო შორს.

92 "ვის რა მოსწონს?"

მიზანი: ცოდნის გარკვევა იმის შესახებ, თუ რას ჭამენ ცალკეული მწერები.

თამაშის პროგრესი. ბავშვები წრეში დგანან. მასწავლებელი ბავშვს ბურთს ესვრის და მწერს ასახელებს, ბავშვმა უნდა თქვას რას ჭამს.

93 „დაასახელე სამი ფრინველი“.

მიზანი: ბავშვების სწავლება ფრინველების კლასიფიკაციაში.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ბავშვებს ჩიტებს ასახელებს. "ჩიტები გადამფრენები არიან", - ამბობს მასწავლებელი და მცირე პაუზის შემდეგ ბურთს ბავშვს ესვრის. ის პასუხობს: „მერცხალი, სწრაფი, ლარნაკი“. "ზამთრის ჩიტები"... "ტყის ჩიტები"...

94 "სად იზრდება?"

მიზნები: ასწავლოს ბუნებაში მიმდინარე პროცესების გაგება; მიეცით წარმოდგენა მცენარეების მნიშვნელობის შესახებ; აჩვენებს დედამიწაზე მთელი სიცოცხლის დამოკიდებულებას მცენარეული საფარის მდგომარეობაზე.

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ასახელებს სხვადასხვა მცენარეებსა და ბუჩქებს, ბავშვები კი ირჩევენ მხოლოდ მათ, ვინც იზრდება საბავშვო ბაღის ადგილზე. თუ ადგილზე იზრდებიან, ბავშვები ხელებს უკრავენ ან ერთ ადგილას ხტებიან (შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი მოძრაობა), თუ არა, ბავშვები ჩუმად არიან. (ვაშლის ხე, მსხალი, ჟოლო, მიმოზა, ნაძვი, საქსაული, ზღვის წიწაკა, არყი, ალუბალი, ფორთოხალი, ცაცხვი, ნეკერჩხალი, ბაობაბი, მანდარინი.)

თუ ბავშვებმა ეს წარმატებით გააკეთეს, მათ შეუძლიათ უფრო სწრაფად ჩამოთვალონ ხეები: ქლიავი, ასპენი, წაბლი, ყავა, რიანკი, სიბრტყე, მუხა, კვიპაროსი, ფიჭვი, ალუბლის ქლიავი, ვერხვი.

თამაშის ბოლოს ისინი აჯამებენ ვინ დაასახელა ყველაზე მეტი ხე.

95 „გაიმეორეთ ერთმანეთის მიყოლებით“.

მიზანი: ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.

თამაშის პროგრესი. მოთამაშე ასახელებს ნებისმიერ სიტყვას (ცხოველი, მწერი, ფრინველი). მეორე იმეორებს დასახელებულ სიტყვას და ამატებს საკუთარს. ვინც შეცდომას უშვებს, თამაშს არ ტოვებს.

96 "მესამე ბორბალი" (მწერები).

მიზანი: ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია მწერების მრავალფეროვნების შესახებ

თამაშის პროგრესი. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს: „თქვენ უკვე იცით, ვინ არიან მწერები. ახლა დავასახელებ მწერებს და სხვა ცოცხალ არსებებს, რომლებიც გადახლართულია, ვინც შეცდომას გაიგონებს, ტაში უნდა დაუკრას“.

"ვის რა სჭირდება სამუშაოდ"

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია პროფესიებისა და ინსტრუმენტების შესახებ თითოეული მათგანისთვის, ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება.

თამაშის წესი: გარკვეული დროის განმავლობაში, სწორად დაალაგეთ სურათები ან საგნები თემებად.

თამაშის მოქმედებები: ძიება, დასაკეცი სურათები ან ობიექტები თემის მიხედვით.

თამაშის მიმდინარეობა: საბავშვო ბაღში მოვიდა ამანათი სურათებით ან ახალი სათამაშოებით ბავშვებისთვის სათამაშოდ. ამანათის გახსნის შემდეგ ბავშვები ადგენენ, რომ ეს არის სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების მუშაობისთვის აუცილებელი ნივთები. მაგრამ გზაში ყველა ერთმანეთში აირია და საჭირო გახდა ნივთების შესაბამის პროფესიებად დალაგება.

პროფესიებისა და ხელსაწყოების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს. (8 – 10).

"შექმენით სურათი"

დიდაქტიკური დავალება: ივარჯიშეთ გეომეტრიული ფიგურების დამახსოვრებასა და ამ ფორმების გამოსახვა ჟესტებისა და პოზების გამოყენებით.

თამაშის წესი: პორტრეტი გეომეტრიული ფიგურებიმხოლოდ ჟესტებისა და პოზების გამოყენებით.

თამაშის მოქმედებები: დაიმახსოვრეთ გეომეტრიული ფორმები, გამოსახეთ ისინი ჟესტებითა და პოზებით.

თამაშის მასალა: სააქტო დარბაზში აკიდებენ ნახატებს ან ათავსებენ ველური ცხოველების ამსახველ სათამაშოებს.

თამაშის მიმდინარეობა: მოიწვიე ბავშვები წავიდნენ ნაკრძალში და უყურონ გარეულ ცხოველებს. იქ ხმამაღლა ლაპარაკი არ შეიძლება, ცხოველებს შეიძლება შეეშინდეს.

ინფორმაციის გადასაცემად ბავშვებს სთხოვენ დაიმახსოვრონ გეომეტრიული ფორმებით დაშიფრული ჩვეულებრივი სიტყვები. დამახსოვრების პროცესში ბავშვებმა უნდა გამოსახონ თითოეული ობიექტი პოზაში ან ჟესტიკულაციაში (გეომეტრიული ფიგურები განლაგებულია ზედიზედ, 8-დან 10 ფიგურამდე).

აუდიოჩანაწერის მოსმენა ტყის ხმებით შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც "წაშლა" ფაქტორი.

ნაკრძალის გარშემო სეირნობისას ბავშვები თავიანთ შთაბეჭდილებებს უზიარებენ დაშიფრული სიტყვების - ფიგურების გამოყენებით, მათ პოზებითა და ჟესტებით გამოსახულებით.

"არ დაგავიწყდეთ სურათი"

დიდაქტიკური დავალება: ივარჯიშეთ თითოეულ სურათზე განსხვავებულად განლაგებული გეომეტრიული ფორმების დამახსოვრებაში; იპოვნეთ დაწყვილებული სურათი მეხსიერებიდან ან შეიკრიბეთ ნიმუში მეხსიერებიდან.

თამაშის წესები: იპოვნეთ გარემოში ავტოფარეხის „რიცხვი“ (გეომეტრიული ფორმების ნაკრები), იგივე მანქანისა და შეძლებთ მათი მსგავსების დამტკიცებას.

თამაშის მოქმედება: მოძებნეთ ნაცნობი „ნომრები“.

როგორ ვითამაშოთ: წინასწარ მოამზადეთ რამდენიმე დაწყვილებული ბარათი (ნომრები) მანქანებისთვის და ავტოფარეხებისთვის.

მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ ისინი ითამაშებენ გარე თამაშს "მანქანები".

მაგრამ დღეს თითოეული მანქანა მიიღებს საკუთარ ნომერს (ბარათს სიმებიანი, ჩვენი ატარებს). კარგად უნდა დაიმახსოვროთ, რომ თამაშის შემდეგ მანქანა თქვენს ავტოფარეხში იმავე ნომრით მოათავსოთ.

დღეს წვიმიანი ამინდია და გზები ძალიან ჭუჭყიანი. ჭუჭყიანი მხოლოდ ბორბლების ქვეშ დაფრინავს სანომრე ნიშნისკენ.

თამაშის დროს ნომრები ტრიალებს (ტალახს ასხამენ). ბავშვები მოწვეულნი არიან იპოვონ თავიანთი ავტოფარეხი, იგივე ნომრით, როგორც მანქანა.

ოთახი შეუმჩნევლად იყო „დამალული“ ჭუჭყით. შეეცადეთ გახსოვდეთ თქვენი მანქანის ნომერი და იპოვით თქვენს ავტოფარეხს.

ვარიანტი 2: ძლიერმა ქარმა აირია ნომრები (გეომეტრიული ფორმები) ავტოფარეხის ნომერზე, თქვენ უნდა აღადგინოთ იგი.

"კომბინირებული საკეტი"

დიდაქტიკური დავალება: ივარჯიშეთ ნიმუშის დამახსოვრებასა და მეხსიერებიდან მის რეპროდუცირებაში.

თამაშის წესი: შესასვლელი კარი გაიხსნება, თუ საკეტის კოდი სწორად არის შეყვანილი.

თამაშის მოქმედებები: დაიმახსოვრე ნიმუში, აღადგინე ნიმუში მეხსიერებიდან.

თამაშის მიმდინარეობა: ითამაშა, როგორც ნებისმიერი სიუჟეტის თამაშის ნაწილი, სადაც კარი აუცილებელია სიუჟეტში.

Მაგალითად. ვ სიუჟეტის თამაში„სახლი“, სანამ ბავშვი სასეირნოდ (სკოლაში, მაღაზიაში და ა.შ.) წავა, დედა მას ახალს აცნობს. კომბინირებული საკეტი. ის განმარტავს, რომ თუ კოდი დაგავიწყდათ, სახლის კარი არ გაიღება. კარის შიგნიდან კიდია კოდის დიაგრამა (ბარათი შაბლონით, რომელიც შედგება მრავალფერადი წრეებისგან), ხოლო გარედან არის მაგნიტური დაფა მრავალფეროვანი მაგნიტების ნაკრებით.

სეირნობიდან დაბრუნებისას ბავშვს უნდა დაიმახსოვროს და „აკრიფოს“ დაბლოკვის სწორი კოდი.

ბარათების კოდის ნიმუშის შეცვლა შესაძლებელია, ასევე შეიძლება გაიზარდოს წრეების რაოდენობა.

"მოჯადოებული ჩანთა"

დიდაქტიკური დავალება: ავარჯიშოთ ბავშვები საგნების ფორმისა და მასალის შეხებით გარჩევაში.

თამაშის წესი: იპოვნეთ საჭირო ნივთი ჩანთაში ჩახედვის გარეშე.

თამაშის მოქმედებები: ჩანთის ძიება კონკრეტული ნივთისთვის.

თამაშის მასალა: ჩანთა სხვადასხვა პატარა სათამაშოებით და პლასტმასის ხილით (თუ შესაძლებელია).

თამაშის მიმდინარეობა: „თოვლის ბაბუამ დატოვა (გაუგზავნა) ჩანთა სათამაშოები ბავშვებისთვის. ეს სათამაშოები უნდა მიეცეს ბაგა-ბაღის ჯგუფი, როცა იქ ახალი ბავშვები მოდიან. მაგრამ ეს მალე არ მოხდება.

ბაბა იაგამ გადაწყვიტა ისევ ეთამაშა და ჩანთაში ახალი ხილი (ბოსტნეული) ჩაეტანა. ხილი ფუჭდება გრძელვადიანი შენახვისგან და სათამაშოებიც ფუჭდება. მანაც მოაჯადოვა ჩანთა, თუ გახსნით, ყველაფერი გაქრება.

ბავშვებს სთხოვენ, ფრთხილად, ჩანთაში ჩახედვის გარეშე, შეხებით ამოიღონ ყველა ხილი (ბოსტნეული).

მას შემდეგ, რაც ყველა ნაყოფი ამოიღეთ და ჩანთა გაათავისუფლეთ, ჰკითხეთ ბავშვებს, მათი აზრით, რა სათამაშოებია ჩანთაში. პასუხის შემდეგ შეადარეთ ისინი ჩანთის შიგთავსს.

"სოფლის გარშემო სეირნობა"

დიდაქტიკური ამოცანა: ცოდნის კონსოლიდაცია მშობლიური სოფლის, მისი ძირითადი შენობების ადგილმდებარეობის შესახებ.

თამაშის წესი: განსაზღვრულ დროში სწორად დახაზეთ ან ააგეთ სოფლის მთავარი ქუჩა.

თამაშის მოქმედებები: სოფლის მთავარი ქუჩის მშენებლობა.

თამაშის მიმდინარეობა: თამაშის დაწყებამდე ტარდება მიზნობრივი გასეირნება სოფელში ბავშვებთან ერთად. გასეირნების შემდეგ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ადგენენ გეგმას - სოფლის ქუჩის დიაგრამას, სადაც მონიშნულია მთავარი შენობები.

დიაგრამა ჩამოკიდებულია ჯგუფურ ოთახში. რამდენიმე დღის შემდეგ, თამაშის თამაშის სქემა გადაეცემა საშუალო ჯგუფს.

სტუმრები მოდიან ჯგუფში (ახალი სათამაშოები). მათ აინტერესებთ ნახონ ყველაფერი, როგორც საბავშვო ბაღი, ასევე ყველაფერი რაც საბავშვო ბაღის გვერდით არის.

გარეთ უკვე ბნელა და ვერაფერს ხედავ. დიაგრამაც არ არის. ბავშვებს სთხოვენ სამშენებლო მასალისგან ქუჩის აშენებას.

მშენებლობის დასრულების შემდეგ ბავშვები და სათამაშოები სოფელში „დადიან“ და სტუმრებს მთავარ ქუჩაზე მდებარე შენობებს აცნობენ.

ვარიანტი 2: საბავშვო ბაღის დიაგრამა, საბავშვო ბაღის ადგილის დიაგრამა.

" Მაღაზია"

დიდაქტიკური დავალება: ასწავლეთ ბავშვებს საგნის აღწერა, მისი არსებითი მახასიათებლების პოვნა; ნივთის ამოცნობა აღწერილობით.

თამაშის წესი: დედა ყიდულობს სათამაშოს, თუ ბავშვმა კარგად ისაუბრა მასზე და ის აღიარებს მას.

თამაშის მოქმედებები: დათვლის მაგიდის გამოყენებით ირჩევენ პირს, ვინც შეიძენს სათამაშოს; სათამაშოს აღწერა.

თამაშის მიმდინარეობა: მაღაზიაში შემოიტანეს ახალი სათამაშოები. დედა შეძლებს ბავშვებისთვის სათამაშოს ყიდვას, თუ ბავშვი კარგად და დაწვრილებით აღწერს მას (თვითონ ნივთს სახელი არ აქვს) და მაღაზიაში ამოიცნობს.

"ღილაკები"

ორი ადამიანი თამაშობს. თითოეულ მოთამაშეს აქვს ღილაკების ნაკრები მათ წინ და ნაკრები აბსოლუტურად იდენტურია. არც ერთი ღილაკი არ მეორდება იმავე კომპლექტში. თამაშში გამოყენებული ნაკრებიდან ღილაკების რაოდენობა დამოკიდებულია ამ უკანასკნელის სირთულის დონეზე: ვიდრე უფრო რთული თამაში, რაც უფრო მეტი ღილაკია გამოყენებული. დასაწყისისთვის, თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ მხოლოდ სამი ღილაკი, მაგრამ მოთამაშეების წინ დევს მთელი ნაკრები, საიდანაც ეს ღილაკები არჩეულია. თითოეულ მოთამაშეს აქვს სათამაშო მოედანი, რომელიც უჯრედებად დაყოფილი კვადრატია. რაც უფრო რთულია თამაში, მით მეტი უჯრედია მოედანზე. დასაწყისისთვის, შეგიძლიათ აიღოთ ოთხი ან ექვსი უჯრედის სათამაშო მოედანი. ასე რომ, თამაში იწყება სამი ღილაკით 4-6 უჯრედის სათამაშო მოედანზე. მოთამაშე, რომელიც იწყებს თამაშს, ათავსებს სამ ღილაკს მისი არსებული ნაკრებიდან თავის მოედანზე. თამაშის მეორე მონაწილემ უნდა დაათვალიეროს ღილაკების მდებარეობა, დაიმახსოვროს, სად არის თითოეული, რის შემდეგაც პირველი თავის ველს ფურცლით ფარავს, მეორემ კი უნდა აირჩიოს თავისი ნაკრებიდან და მოათავსოს შესაბამისი ღილაკები. ველი. შემდეგ დავალება შესრულებულია სწორად.

გარეგნობის გამო თამაში უფრო რთული ხდება მეტიუჯრედები სათამაშო მოედანზე და სხვა ღილაკები.

როგორც წესი, ბავშვები თავიდან ვერ უმკლავდებიან თამაშს. ისინი მიწვეულნი არიან აიღონ თითოეული ღილაკი ხელში, შეამოწმონ, იგრძნონ, აღწერონ გარეგნობა ხმამაღლა და ასევე ხმამაღლა აუხსნან საკუთარ თავს, სად არის ეს ღილაკი. თუ დაიცავთ დამახსოვრების ამ მეთოდს, შედეგი ჩვეულებრივ კარგია.

"ქამელეონი"

ზრდასრული ეუბნება ბავშვებს ვინ არის ქამელეონი. ის განმარტავს, რომ ეს არის ხვლიკი, რომელიც იცვლის ფერს იმის მიხედვით, თუ სად არის, ისე რომ არ შეიმჩნევა.

შემდეგ წამყვანი იწყებს ბავშვებს კითხვების დასმას, რა ფერის გახდება ქამელეონი, თუ ის ზის მწვანე ბალახზე, ყავისფერ მორზე, შავ ქვაზე, ჭადრაკის დაფაბიჭებმა სწრაფად უნდა უპასუხონ, რის შემდეგაც განიხილება სწორი და არასწორი პასუხები.

თამაში ტარდება შეჯიბრის სახით. დასაწყისში რეაგირების დრო არ არის გათვალისწინებული, მნიშვნელოვანია მხოლოდ სწორი პასუხის გაცემა. მაგრამ შემდეგ შემოღებულია დამატებითი პირობარომ გამარჯვებული იქნება ის, ვინც ყველაზე სწრაფად გასცემს სწორ პასუხს.

განხორციელების ინსტრუქციები. ბავშვებთან თამაშამდე მიზანშეწონილია გაიმეოროთ ცისარტყელას ფერები და სხვა ფერის ჩრდილები.

Შენიშვნა. ეს თამაში ავითარებს სხვადასხვა ფერებში ნავიგაციის უნარს (ეს მნიშვნელოვანია, რადგან ზოგიერთმა ბავშვმა არ იცის ფერების სახელები), მოსმენის უნარს, რეაქციის სიჩქარეს და ა.შ.

"მეზობელო, ასწიე ხელი"

მოთამაშეები, დგანან თუ სხედან (შეთანხმებიდან გამომდინარე, ქმნიან წრეს. მძღოლს კენჭისყრით ირჩევენ, რომელიც დგას წრის შუაში. მშვიდად დადის წრეში, შემდეგ ჩერდება ერთ-ერთი მოთამაშის წინ და ხმამაღლა ამბობს: "ხელები!" მოთამაშე, რომელსაც მან მძღოლს მიმართა, აგრძელებს დგომას (იჯდეს პოზიციის შეუცვლელად. და მისმა ორივე მეზობელმა ერთი ხელი უნდა ასწიოს ზემოთ (მეზობელი მარჯვნივ - მარცხნივ და მეზობელი მარცხნივ - მარჯვნივ. , ანუ ხელი, რომელიც უფრო ახლოს არის მოთამაშესთან, რომელიც მათ შორისაა, თუ რომელიმე ბიჭმა დაუშვა შეცდომა, მაშინ ის როლებს იცვლის ლიდერთან.

ისინი თამაშობენ დადგენილ დროს. ბავშვი, რომელიც არასოდეს ყოფილა ლიდერი, იმარჯვებს.

თამაშის წესები. მოთამაშე ითვლება დამარცხებულად მაშინაც კი, თუ ის მხოლოდ არასწორი ხელის აწევას ცდილობდა. მძღოლი ზუსტად იმ მოთამაშის საპირისპიროდ უნდა გაჩერდეს, რომელსაც მიმართავს.

"ფალკონი და მელა"

ირჩევენ ფალკონს და მელას. დანარჩენი ბავშვები ფალკონები არიან. ფალკონი თავის ფალკონებს ფრენას ასწავლის. ის ადვილად დარბის სხვადასხვა მიმართულებით და ამავდროულად აკეთებს საფრენ მოძრაობებს ხელებით (ზემოთ, გვერდებზე, წინ) და ასევე გამოდის უფრო რთულ მოძრაობებს ხელებით. ფალკონის წიწილების ფარა დარბის ფალკონს და აკვირდება მის მოძრაობას. მათ ზუსტად უნდა გაიმეორონ ფალკონის მოძრაობები. უცებ ხვრელიდან მელა ხტება. ფალკონები სწრაფად იხრჩობიან, რომ მელა მათ არ შეამჩნიოს.

თამაშის წესები. მელა ჩნდება ლიდერის სიგნალზე და იჭერს იმ ბავშვებს, რომლებიც არ დასხდნენ.

"დაიმახსოვრე ბრძანება"

მიზანი: მეხსიერების და ყურადღების განვითარება.

ბავშვები რიგდებიან შემთხვევითი თანმიმდევრობით. მძღოლმა, რომ შეხედა მათ, უნდა მოშორდეს და ჩამოთვალოს ვინ ვის უკან დგას. შემდეგ კიდევ ერთი ბავშვი ხდება მძღოლი. თამაშის ბოლოს ზეიმობენ ისინი, ვინც დავალება შეცდომის გარეშე დაასრულა.

"ვინ წავიდა?"

მიზანი: ავითარებს მეხსიერებას, ყურადღებას.

ბავშვები რიგდებიან შემთხვევითი თანმიმდევრობით. მძღოლი, რომელიც მათ უყურებს, შორდება. ამ დროს, მასწავლებლის მითითებით, ერთ-ერთი ბავშვი ტოვებს ოთახს. მძღოლი უნდა შემობრუნდეს და გამოიცნოს რომელი ბავშვია დაკარგული.

როდესაც ერთ-ერთი ბავშვი მიდის, დანარჩენები იცვლიან ადგილს, რათა მძღოლი დაბნეულიყო.

"ჯადოსნური ნომერი"

მიზნები: მეხსიერების გაუმჯობესება; მათემატიკური გამოთვლების კონსოლიდაცია; კოორდინაციის უნარის განვითარება.

მასალა: ბარათები ნომრებით, ხალიჩა ან ხალიჩა.

მასწავლებელი ამბობს, რომ თუ რიცხვები კარგად იცი, ცოდნის ქვეყანაში აღმოჩნდები. თითოეულზე ის აცნობებს მის ჯადოსნურ ნომერს.

ნომრები მოთავსებულია ხალიჩაზე შემთხვევით (თამაშში მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით). მოთამაშეებს ახსოვთ მასწავლებლის მიერ მოცემული ნომერი. მასწავლებლის სიგნალზე მონაწილეები გარბიან ხალიჩაზე და ეძებენ თავიანთ ნომერს, შემდეგ გარბიან ხალიჩის გარშემო მარჯვნივ და ბრუნდებიან საწყის წერტილში.

აღიარებულია ბავშვები, რომლებმაც სწრაფად და სწორად შეასრულეს დავალება. თუ ჯგუფში ბევრი ბავშვია, შეგიძლიათ ჩაატაროთ სარელეო რბოლა.

"აღწერეთ ობიექტი"

ასაკი: 5 წლიდან.

"დაიმახსოვრე სურათები"

ასაკი: 4 წლიდან.

ამ თამაშისთვის საჭიროა წინასწარ მოამზადოთ სურათები. თითოეულ სურათზე უნდა იყოს ნაჩვენები ერთი ობიექტი. თამაში შეიძლება ჩატარდეს როგორც შეჯიბრი რამდენიმე ბავშვს შორის. მოთამაშეები უყურებენ სურათებს, აშორებენ მათ და ყველა ასახელებს იმ სურათებს, რომლებსაც ახსოვს. თქვენ შეგიძლიათ დაასახელოთ ერთი სურათი ერთდროულად; გამარჯვებული ის არის, ვინც ბოლოს დაამახსოვრებს სურათს, რომელიც ჯერ არ დაუსახელებია სხვებს.

13. "ეს არის პოზები"

მიზანი: საავტომობილო და ვიზუალური მეხსიერების განვითარება, ნებაყოფლობითი თვითკონტროლი, ყურადღების სტაბილურობა.

თამაშში მონაწილეები იღებენ პოზებს კონკრეტული სპორტის (გარკვეული პროფესია, ცხოველების მოძრაობა და ა.შ.) შესაბამის პოზებს. მძღოლმა, მათ დათვალიერების შემდეგ, უნდა დაიმახსოვროს, გაამრავლოს და კომენტარი გააკეთოს მათზე მას შემდეგ, რაც ყველა ბავშვი დაბრუნდება საწყის პოზიციაზე.

თამაში შეიძლება გართულდეს: მძღოლი იმეორებს ბავშვების მზარდი რაოდენობის პოზებს.

საუკეთესო მძღოლები აღიარებულია.

თამაშები განვითარებისთვის სხვადასხვა სახისმეხსიერება

"Რა აკლია"

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არის თამაში "რა გაქრა? " ("Რა აკლია"). მაგიდაზე რამდენიმე ნივთი და სათამაშო დევს. ბავშვი ერთი-ორი წუთის განმავლობაში ყურადღებით უყურებს მათ და შემდეგ შორდება. ამ მომენტში ზრდასრული აშორებს ერთ-ერთ საგანს. ბავშვის ამოცანაა დაიმახსოვროს რომელი ნივთი აკლია (უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შემოთავაზებულია უფრო რთული ვარიანტი - ორი ან მეტი სათამაშოს გაქრობით). ბავშვების პასუხები შეიძლება განსხვავდებოდეს. მზადყოფნის მიხედვით, ბავშვს შეუძლია იპოვოს სათამაშო სხვა მაგიდაზე, ოთახში, უფრო შორ მანძილზე, აირჩიოს ნიშანი სათამაშოს სახელწოდებით და ა.შ. ამ თამაშს ასევე აქვს სხვა ვარიანტი. ბავშვს სხვათა შორის უნდა დაიმახსოვროს სათამაშოს მდებარეობა და მას შემდეგ რაც ეკრანის მიღმა ზრდასრული დაარღვევს ამ წესრიგს, დააბრუნეთ იგი თავდაპირველ ადგილას. შესაძლებელია საპირისპირო ვერსიაც - თამაში „ვინ მოვიდა ჩვენთან? ”, როდესაც ზრდასრული არ შლის, მაგრამ ამატებს ობიექტს ან რამდენიმე ობიექტს ეკრანის უკან.

არის კიდევ ერთი მეხსიერების თამაში - "ყუთი". 2-დან 6 წლამდე ბავშვებს შეუძლიათ თამაში. ყუთი შედგება პატარა ყუთებისგან, რომლებიც მოთავსებულია წყვილებად და ერთმანეთში წებოვანი. მათი რაოდენობა თანდათან იზრდება (უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის 12 ცალამდე). ერთ-ერთ მათგანში ბავშვის თვალწინ არის დამალული საგანი, რის შემდეგაც ყუთი ცოტა ხნით ეკრანით იფარება. შემდეგ მას სთხოვენ ნივთის პოვნას. -არა

იპოვე შენ თვითონ

ბავშვთა ვიზუალური მეხსიერება კარგად არის განვითარებული თამაშით („ყუთის“ მსგავსი) სახელწოდებით „იპოვე შენ თვითონ“. ამისათვის თქვენ უნდა დააწებოთ ასანთის ყუთები 4 და 3, მოათავსოთ ისინი ერთმანეთზე ისე, რომ მიიღოთ 2 კოშკი. თამაშის პირველ ეტაპზე, მაგალითად, ერთ-ერთ ყუთში თავსდება ღილაკი და ყუთი იხურება. ბავშვს სთხოვენ აჩვენოს სად იყო განთავსებული ღილაკი, რომელ კოშკებში და რომელ განყოფილებაში. მეორე, უფრო რთულ ეტაპზე, 2 ობიექტი იმალება ერთ-ერთი კოშკის სხვადასხვა კუპეში. მესამე ეტაპზე საგნებს ათავსებენ სხვადასხვა კოშკებში და ბავშვს უნდა ახსოვდეს, სად არის ყველაფერი. ბავშვს შეუძლია გახსნას კოშკის კუპეები ობიექტის დამალვისთანავე (ეს არის მოკლევადიანი ვიზუალური მეხსიერების განვითარება) ან, მაგალითად, ნახევარი საათის შემდეგ, ხოლო უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის - მეორე დღეს (განვითარება გრძელვადიანი ვიზუალური მეხსიერების).

გაარკვიეთ საგანი

ტაქტილური მეხსიერების ვარჯიშის სავარჯიშო შეიძლება იყოს თამაში "ობიექტის ამოცნობა". უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვს ახვევენ თვალებს და, თავის მხრივ, ათავსებენ მის გაშლილ ხელში. სხვადასხვა ნივთები. ამავდროულად, მათი სახელები ხმამაღლა არ არის ნათქვამი, ბავშვმა თავად უნდა გამოიცნოს რა არის ეს. რამდენიმე საგნის (3-10) შესწავლის შემდეგ, მას სთხოვენ დაასახელოს ეს ყველაფერი და თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი ხელში იყო. ამოცანის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ ბავშვს სჭირდება 2 გონებრივი ოპერაციის შესრულება - ამოცნობა და დამახსოვრება.

ზღვის კვანძები

უფროს სკოლამდელ ასაკში შეგიძლიათ განავითაროთ ბავშვის ტაქტილური მეხსიერება, ასწავლოთ მას ზღვის კვანძების შეკვრა (განსაკუთრებით, რომ ეს ასევე ხელს უწყობს ვიზუალური სივრცითი წარმოსახვის განვითარებას).

საოცარი სიტყვები

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სმენითი მეხსიერება განვითარებულია თამაშით "მშვენიერი სიტყვები". აუცილებელია შეარჩიოთ მნიშვნელობით ერთმანეთთან დაკავშირებული 20 სიტყვა: უნდა მიიღოთ 10 წყვილი, მაგალითად: საჭმელი-კოვზი, ფანჯარა-კარი, სახე-ცხვირი, ვაშლი-ბანანი, კატა-ძაღლი. ეს სიტყვები ბავშვს 3-ჯერ ეკითხება და წყვილები ინტონაციურად გამოკვეთილია. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, წყვილის მხოლოდ პირველი სიტყვები მეორდება პატარას და მან უნდა დაიმახსოვროს მეორე. ეს არის მოკლევადიანი სმენის მეხსიერების ვარჯიში. გრძელვადიანი დამახსოვრების განსავითარებლად, თქვენ უნდა სთხოვოთ თქვენს სკოლამდელ ბავშვს დაიმახსოვროთ წყვილების მეორე სიტყვები არა დაუყოვნებლივ, არამედ ნახევარი საათის შემდეგ.

დახატეთ ფიგურა

ბავშვს უჩვენებენ 4-6 გეომეტრიულ ფიგურას, შემდეგ კი სთხოვენ ქაღალდზე დახატოს ის, რაც ახსოვს. უფრო რთული ვარიანტია ახალგაზრდა ხელოვანს სთხოვოთ ფიგურების რეპროდუცირება მათი ზომისა და ფერის გათვალისწინებით.

ვინ იცის მეტი

თამაში „ვინ იცის მეტი“ ასევე განკუთვნილია უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის. ბავშვს სთხოვენ დაასახელოს მოცემული ფორმის ან ფერის 5 ობიექტი ერთ წუთში. მაგალითად, - 5 მრგვალი ობიექტი, ან 5 წითელი ობიექტი. ის, ვინც ვერ მოახერხა დანიშნულ დროში ობიექტების დასახელება, გამორიცხულია თამაშიდან. გამეორებები არ ითვლება!

2. თამაში „აღწერეთ მეზობელი“ - მეხსიერების, ყურადღების განვითარება, დაკვირვება.

პრინციპში, შენ შეგიძლია აღწერო ყველაფერი და არა მხოლოდ შენი მეზობელი. თამაში მოსახერხებელია, რადგან თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ შვილთან ერთად ყველგან - სასეირნოდ, სახლში. შეგიძლიათ მოაწყოთ რაღაც კონკურსის მსგავსი. შვილთან ერთად ირჩევთ ორივესთვის ნაცნობ ობიექტს, პიროვნებას... რაც არ უნდა იყოს. და თქვენ უნდა გახსოვდეთ რაც შეიძლება მეტი მისი გამორჩეული თვისება და ნიშანი. შეგიძლიათ დაასახელოთ ერთი ატრიბუტი, სათითაოდ. დამარცხებული არის ის, ვინც ვერაფერს ახსოვს ამ ნივთის შესახებ, როცა მისი ჯერია.

3. თამაში „თოჯინები“ - მოტორული მეხსიერების განვითარება.

ვარიანტი 1. მასწავლებელ-თოჯინა ბავშვს თვალებს უკრავს და თოჯინასავით „მიჰყავს“ მარტივი მარშრუტით, მხრებში უჭირავს, სრული ჩუმად: 4-5 ნაბიჯი წინ, გაჩერდი, მოუხვიე მარჯვნივ, 2 ნაბიჯი უკან, მოუხვიე მარცხნივ. , 5-6 ნაბიჯი წინ და ა.შ.

შემდეგ ბავშვს ხსნიან და სთხოვენ დამოუკიდებლად იპოვონ მარშრუტის საწყისი წერტილი და გაიარონ თავიდან ბოლომდე, ახსოვდეს მისი მოძრაობები.

ვარიანტი 2. ბავშვებს შეუძლიათ გააკეთონ ეს სავარჯიშოები წყვილებში: ერთი ადამიანი არის "თოჯინა", მეორე - "თოჯინა".

ვარიანტი 3. მოძრაობები შეიძლება თანდათან გართულდეს მარშრუტის ხანგრძლივობის გაზრდით და რამდენიმე მარტივი ფიზიკური ვარჯიშის ჩათვლით: დახარეთ „თოჯინა“, მოხარეთ ხელები, დაჯექით, სრული შემობრუნება გააკეთეთ მარცხენა მხარზე. და ა.შ.

4. "მოიქეცი ისე, როგორც მე!" (ასანთებით) - მეხსიერების და ყურადღების განვითარება.

ბავშვები თამაშობენ წყვილებში. თავდაპირველად, თითოეულ ბავშვს აქვს 6 მატჩი. ერთი, ლიდერი, აყალიბებს შემთხვევით კომპოზიციას 6 მატჩიდან, შემდეგ აჩვენებს მას პარტნიორს ერთი ან ორი წამის განმავლობაში.

პარტნიორი ზუსტად იგივე ფიგურას აყალიბებს თავისი მატჩებიდან მეხსიერებიდან. შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს. პირობის წარმატებით შესრულების შემთხვევაში მატჩების რაოდენობა თანდათან იზრდება 12-15-მდე.

შენიშვნა: პრინციპში შეგიძლიათ გამოიყენოთ არა მხოლოდ ასანთი, არამედ დათვლა ჩხირები, ღილები, მძივები, ფანქრები, ხელები და ა.შ.

5. თამაში "ზღაპრის თხრობა".

მეხსიერების მოცულობა.

ასაკი: 5 წლიდან და უფროსი

ვარიანტი 1: ბავშვები სხედან წრეში, ერთი იწყებს ზღაპრის მოყოლას, მეორე აგრძელებს. თითოეული ადამიანი წარმოთქვამს 1-2 ფრაზას, რაც აიძულებს ზღაპარში მოვლენების მიმდინარეობას.

ვარიანტი 2: აირჩიეთ ზღაპრის თემა. ამოცანაა არ გასცდეს თემას. ზღაპრის გამოგონებისას ბავშვები ხშირად კლავენ, აშინებენ ან ანადგურებენ მასში ვინმეს. ამ შემთხვევაში თამაშის ბოლოს განიხილება ვის სურს ამაზე საუბარი და რატომ, რა გრძნობებს განიცდის.

6. სავარჯიშო „10 რიცხვი“

ბავშვს ეუბნება 10 ნომერი. ბავშვი უნდა ეცადოს დაიმახსოვროს ისინი იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც მათ დაუძახეს.

მაგალითად: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

თამაში "გასეირნება ტყეში".

მიზანი: ვიზუალური მეხსიერების განვითარება;

ასაკი: 5 წლიდან.

წარმოიდგინე, რომ ტყეში ვართ! ჩიტებს დაგისახელებ. უნდა გახსოვდეს ისინი, ვინც მომენატრა. ასე რომ: კაჭკაჭი, ყვავი, მერცხალი, შაშვი, რობინი.

დავალება No1: დაასახელეთ ყველა ის ფრინველი, რომელსაც იცნობთ

დავალება No2: სურათი ამოღებულია. ბავშვს სთხოვენ გაიხსენოს ის ფრინველები, რომლებიც თამაშის დასაწყისში დაარქვეს.

თამაში "სუნები და ხმები"

მიზანი: ყნოსვითი და ტაქტილური მეხსიერების განვითარება.

ასაკი: 5 წლიდან.

წარმოიდგინე, რომ წვიმს. ფანჯარასთან დგახარ და ქუჩას უყურებ. Რას ხედავ? უთხარი. წარმოიდგინეთ წვიმის წვეთები მინას ურტყამს. გაიხსენე როგორ ხმაურს წვიმა. რა არის წვიმის ხმა? წვიმა შეწყდა და გარეთ გავედით. დაიმახსოვრე მიწის და ბალახის სუნი წვიმის შემდეგ. როგორ ფიქრობთ, რას შეიძლება შევადაროთ წვიმით გარეცხილი ბალახის სუნი?

თამაში "გემო და სუნი"

მიზანი: ყნოსვითი მეხსიერების განვითარება.

ასაკი: 5 წლიდან.

ამოცანა No1: წარმოიდგინეთ ლიმონი.

Როგორი გემო აქვს?

გახსოვთ, როგორი სუნი აქვს ლიმონს? Მომიყევი ამის შესახებ.

წარმოიდგინეთ, რომ ხელში ლიმონი გიჭირავთ. Რას გრძნობ?

დავალება No2: დახატე ლიმონი.

ამოცანა ნომერი 3: წარმოიდგინეთ ფორთოხალი.

Როგორი გემო აქვს?

გახსოვდეს, როგორი სუნი აქვს ფორთოხალს.

რა ფერია ფორთოხალი?

წარმოიდგინე, რომ ხელში გიჭირავს. Რას გრძნობ?

დავალება No4: დახატე ფორთოხალი

დავალება No5: მითხარით რა განსხვავებაა ლიმონსა და ფორთოხალს შორის. როგორ ჰგვანან ისინი?

7. თამაში "თოვლის ბურთები"

მიზანი: ემოციური მეხსიერების განვითარება.

ასაკი: 4 წლიდან.

მოდით, გონებაში თოვლს ვითამაშოთ.

ამოცანა No1: წარმოიდგინეთ თოვლი. დაიმახსოვრე რა ფერია. ყოველთვის თეთრია?

დაიმახსოვრე, როგორ ანათებს მზე თოვლს, რომელიც შეიძლება შევადაროთ თოვლს ზამთრის წმინდა მზიან დღეს.

დავალება No2: გაიხსენეთ, როგორ ჭკნება თოვლი თქვენს ფეხქვეშ. როგორ ფიქრობთ, რას შეიძლება შევადაროთ ადამიანის ფეხქვეშ თოვლის ხრაშუნა?

დავალება No3: წარმოიდგინეთ, რომ ხელში თოვლი გიჭირავთ. რას აკეთებ თოვლისგან ბურთის გასაკეთებლად? Რას გრძნობ?

თამაში "გამოცანები"

მიზანი: სმენის მეხსიერების განვითარება

ასაკი: 5 წლიდან.

მე გეტყვი გამოცანას და გთხოვ პასუხის დახატვას.

ყურადღება! როგორი ტყის ცხოველია

ფიჭვის ქვეშ ძელივით წამოდგა

და დგას ბალახებს შორის,

ყურები უფრო დიდი ვიდრე თავი (კურდღელი)

ამოცანა No1: რა სიტყვებით შეგიძლიათ თქვათ კურდღლის შესახებ.

დავალება No2: დაიმახსოვრეთ და გაიმეორეთ გამოცანა?

8. თამაში „ვიდეოსკოპი“.

მიზანი: ნებაყოფლობითი ვიზუალური მეხსიერების განვითარება

ასაკი: 5 წლიდან.

ბავშვები სხედან წრეში. 1 – 2 (მოგვიანებით მეტი) ღია ბარათი იგზავნება ერთმანეთის მიყოლებით წრეში. დაახლოებით ყოველ 10 წამში მასწავლებელი აძლევს სიგნალს (ტაში) და ბავშვები მეზობელს გადასცემენ ღია ბარათს მარჯვნივ და იღებენ მეორეს. როდესაც კარტები წრეზე 2-3-ჯერ გაივლიან, ისინი განზე დგებიან. სთხოვეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ და თქვან, რა არის ნაჩვენები პირველ ღია ბარათზე და ა.შ. დანარჩენს ემატება ის, რაც ვიღაცამ დაავიწყდა.

9. თამაში "აღწერეთ ობიექტი"

მიზანი: ნებაყოფლობითი ვიზუალური მეხსიერების განვითარება.

ასაკი: 5 წლიდან.

1. ბავშვები სხედან წრეში. მასწავლებელი ატარებს ობიექტს წრეში. ბავშვები გულდასმით იკვლევენ მას და სიგნალის შემდეგ გადასცემენ მეზობელს. ობიექტი ამოღებულია და ბავშვებმა უნდა აღწერონ იგი.

2. ბავშვი გამოდის, მის წინ 5-6 საგანი დევს. ის მათ ყურადღებით ამოწმებს. შემდეგ ის უბრუნდება და აძლევს საგნების აღწერას (აღწერა შესაძლებელია სქემის მიხედვით: ფერი, ფორმა, მასალა)

10. თამაში „რომელი სათამაშო აკლია? »

მიზანი: ვიზუალური მეხსიერების განვითარება, ყურადღების დიაპაზონი.

ასაკი: 3 წლიდან

მოათავსეთ ბავშვის თვალწინ 4-5 სათამაშო 1 წუთის განმავლობაში, შემდეგ სთხოვეთ ბავშვს მოშორდეს და ამოიღოს ერთ-ერთი სათამაშო. შეკითხვა ბავშვს: „რა სათამაშო აკლია? " თამაში შეიძლება გართულდეს: არ ამოიღოთ არაფერი, არამედ მხოლოდ სათამაშოების შეცვლა; გაზარდეთ სათამაშოების რაოდენობა. შეგიძლიათ კვირაში 2-3-ჯერ თამაში.

11. თამაში "წრეში მოთხრობა"

მიზანი: სმენის დამახსოვრების განვითარება

ასაკი: 5 წლიდან.

წამყვანი კითხულობს ტექსტს, თამაშის მონაწილეები ყურადღებით უსმენენ. თხრობა იწყება ნებისმიერი მოთამაშით, შემდეგ საათის ისრის მიმართულებით. ყველა საუბრობს თითო წინადადებაზე, შემდეგ ყველა ისევ უსმენს ტექსტს და ასრულებს მოთხრობას, ასწორებს დაშვებულ შეცდომებს.

12. სიტყვით თამაში

მიზანი: სმენის მეხსიერების განვითარება

ასაკი: 5 წლიდან.

ახლა მე გეტყვით რამდენიმე სიტყვას. შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ისინი. ყურადღება!

Falcon, sieve, ფიჭვი, მოხუცი, ბეღელი, Snow Maiden.

ამოცანა 1: დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც გახსოვთ.

ამოცანა 2: როგორ ფიქრობთ, ამ სიტყვებს რაიმე საერთო აქვთ?

დავალება 3: თუ იცით ასო „s“-ის დაწერა, მაშინ დაწერეთ.

13. თამაში "დაიმახსოვრე ერთად".

მიზანი: სმენის მეხსიერების განვითარება.

ერთი ბავშვი ასახელებს საგანს. მეორე იმეორებს დასახელებულ სიტყვას და ამატებს თავისს. მესამე ბავშვი იმეორებს პირველ ორ სიტყვას და ამატებს მესამეს და ა.შ.

14. თამაში „დაიმახსოვრე წყვილი“.

წაუკითხეთ თქვენს შვილს სიტყვების პირველი რიგი და სთხოვეთ დაიმახსოვროს ისინი წყვილებში. შემდეგ წაიკითხეთ თითოეული წყვილის მხოლოდ პირველი სიტყვა და ბავშვმა უნდა თქვას წყვილის მეორე სიტყვა.

1 რიგი: თოჯინა - თამაში, ქათამი - კვერცხი, დანა - დაჭრილი, ცხენი - ციგა, წიგნი - წაკითხული, პეპელა - ფრენა, მზე - ზაფხული, ჯაგრისი - კბილები, თაგვი - წაულასი, თოვლი - ზამთარი, მამალი - ყვავი, ძროხა - რძე , ნათურა - საღამო.

მე-2 რიგი: ხოჭო - სკამი, ბუმბული - წყალი, ჭიქები - ბუზი, თევზი - ცეცხლი, ცული - ჟელე, ციხე - დრო, ასანთი - ცხვარი, მტრედი - მამა, მოდელირება - ტრამვაი, ჩექმები - ქვაბი, სავარცხელი - საღამო, ბეჭედი - ქარხანა. , ჭიქა - ზღვა.

15. თამაში „ნახატების წყვილი“.

მიზანი: სემანტიკური მეხსიერების განვითარება

ასაკი: 5 წლიდან.

მოამზადეთ მნიშვნელობით ერთმანეთთან დაკავშირებული 7-8 სურათი. მოათავსეთ ისინი წყვილებში ბავშვის წინ. სურათი ხესთან ერთად მოთავსებულია ტყის გამოსახულების გვერდით. მოიწვიე შენი შვილი, ყურადღებით დაათვალიეროს ყველა ნახატი და შეეცადოს დაიმახსოვროს. 1-2 წუთის შემდეგ. ამოიღეთ სურათები მარჯვენა მწკრივიდან. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაათვალიეროს დარჩენილი სურათები და დაასახელოს ისინი, რომლებიც ამოიღეს.

16. თამაში "მოუსმინე და შეასრულე"

მიზანი: საავტომობილო მეხსიერების განვითარება.

ასაკი: 4 წლიდან.

წამყვანი ასახელებს რამდენიმე მოძრაობას ხმამაღლა, ჩვენების გარეშე. თქვენ უნდა გააკეთოთ მოძრაობები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია.

17. თამაში "თოჯინის დაბადების დღე".

მიზანი: ვიზუალური და სმენითი მეხსიერების განვითარება.

ზრდასრული იტყობინება, რომ თოჯინის დაბადების დღეა და მალე სტუმრები მოვლენ დაბადების დღის მისალოცი გოგონას. და რა ჰქვიათ სტუმრებს, მოგვიანებით გაიგებენ. ზრდასრული იღებს 4-5 სათამაშოს და ამბობს მათ სახელებს. შემდეგ ყველა სტუმარი ჯდება მაგიდასთან და ჩაის სმა იწყება. ბავშვმა ყველას უნდა მიირთვას ჩაი, სახელით მოუწოდოს. თამაშის შეცვლა შესაძლებელია თოჯინაში სხვადასხვა სტუმრების მოწვევით და მათ სხვადასხვა სახელების დარქმევით. სტუმრების რაოდენობა თანდათან იზრდება.

18. თამაში „რამდენიმე სიტყვა“.

მიზანი: სემანტიკური მეხსიერების განვითარება

ასაკი: 5 წლიდან.

მოიწვიეთ თქვენი შვილი დაიმახსოვროს რამდენიმე სიტყვა (შეგიძლიათ დაიწყოთ 5-6 სიტყვით). წარმოგიდგენთ თითოეულ მათგანს სხვა სიტყვით დაწყვილებული. მაგალითად: კატა - რძე, ბიჭი - მანქანა. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაიმახსოვროს მეორე სიტყვები. შემდეგ თქვენ ასახელებთ პირველ სიტყვას, ხოლო ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს და დაასახელოს მეორე სიტყვა. ამოცანა შეიძლება თანდათან გართულდეს სიტყვების წყვილების რაოდენობის გაზრდით და შორეული კავშირების მქონე სიტყვების წყვილებად შერჩევით.

19. სავარჯიშო „შემოდგომა“.

მიზანი: სემანტიკური დამახსოვრების განვითარება

ასაკი: 5 წლიდან.

მე წაგიკითხავ ლექსს. გთხოვ, დახატო ის, რაც ამ ლექსშია ნათქვამი.

ზაფხული გავიდა

დადგა შემოდგომა

მინდვრებში და კორომებში

ცარიელი და სევდიანი

ჩიტები გაფრინდნენ

დღეები უფრო მოკლე გახდა.

მზე არ ჩანს

ბნელი, ბნელი ღამეები.

ნახატის დასრულების შემდეგ ხდება ლექსის დამახსოვრება.

20. თამაში "მაღაზია"

მიზანი: სმენის მეხსიერების განვითარება

ასაკი: 4 წლიდან.

ლიდერს შეუძლია გააგზავნოს ბავშვი "მაღაზიაში" და სთხოვოს დაიმახსოვროს ყველა ის ნივთი, რომელიც უნდა იყიდოს. დაიწყეთ ერთი ან ორი ნივთით, გაზარდეთ მათი რაოდენობა 4-5-მდე. ამ თამაშში სასარგებლოა როლების შეცვლა და თავად მაღაზიები შეიძლება იყოს განსხვავებული: „საცხობი“, „რძე“, „სათამაშოები“ და ა.შ. სუპერმარკეტი

21. დიდაქტიკური თამაში "სად არის პატარა და?"

თამაში განკუთვნილია 5-7 წლის ბავშვებისთვის, მაგრამ მისი თამაში უფროსებსაც შეუძლიათ. მინიმუმ 2 ადამიანს შეუძლია თამაში.

თამაშის მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება. ისწავლეთ მსგავს ობიექტებს შორის მნიშვნელოვანი განსხვავებების პოვნა.

მასალები: ორი, ან სასურველია ოთხი კომპლექტი მობუდარი თოჯინები (ორი ზუსტად იდენტური). შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოხატული მობუდარი თოჯინები ან თოჯინები. თამაშისთვის შეგიძლიათ მოამზადოთ თოჯინების გამოსახულებები, რომლებიც განსხვავდებიან ტანსაცმლის დეტალებით, ვარცხნილობებითა და ტანსაცმლის ნიმუშებით. რაც უფრო მეტი დეტალი უნდა გაითვალისწინოს ბავშვმა, მით უფრო რთულია მისი ძებნა.

როგორ ვითამაშოთ: მატრიოშკას თოჯინები მოთავსებულია რიგზე ან შემთხვევით ბავშვის თვალწინ. ფიგურების განლაგებას აქვს მნიშვნელობა: თუ ისინი რიგზეა დალაგებული, ძებნა უფრო ადვილი ხდება, მაგრამ თუ ისინი ქაოტურია, უფრო რთული ხდება და ბავშვისგან მეტ ყურადღებას მოითხოვს. ერთ-ერთი მობუდარი თოჯინა განლაგებულია გვერდით. დავალება: ვინ დაეხმარება ამ მობუდულ თოჯინას თავისი დის უფრო სწრაფად პოვნაში? ბავშვი ხელში აიღებს მატრიოშკას თოჯინას და ათვალიერებს. წამყვანი, სხვა მოთამაშეებთან ერთად, აძლევს სიგნალს: "ერთი, ორი, სამი - შეხედე!" შემდეგ 3 ან 5-ჯერ უკრავენ ხელებს. თუ ამ ხნის განმავლობაში ბავშვი ვერ იპოვის მსგავს მობუდულ თოჯინას სხვებს შორის, ის ჯდება და ძებნა სხვასთან აგრძელებს. სიგნალები იგივეა. გამარჯვებული ბავშვი იღებს ჩიპს. შემდეგ გამოჩნდება შემდეგი მობუდარი თოჯინა და ძებნა გრძელდება. თუ ბავშვი დავალებას სწრაფად ასრულებს, ტაშის რაოდენობა მცირდება, ხოლო თუ რთულია, ტაშის რაოდენობა იზრდება.

თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ თამაში მასში პირობის დამატებით, რომლის მიხედვითაც ბავშვმა ძიების დროს არ უნდა შეხედოს მატრიოშკას თოჯინას, როგორც მოდელს, არამედ მსგავსება მხოლოდ მეხსიერებიდან უნდა ეძებოს. არჩევანის შემდეგ „ორი დები“ ერთმანეთს ადარებენ და ლიდერი ადგენს, სწორი იყო თუ არა არჩევანი. შეცდომების აღმოჩენის შემთხვევაში, ძიებაში ჩართულია სხვა ბავშვი, ან მოთამაშეს უფლება აქვს, ნიმუშის დათვალიერებით იპოვოს „დის“. იმარჯვებს ის, ვინც ყველაზე მეტ "დს" უშედეგოდ იპოვის.

22. თამაში „ცბიერი ჯუჯა“ თამაში განკუთვნილია 6 – 8 წლის ბავშვებისთვის.

თამაშის მიზანი: ნებაყოფლობითი ყურადღებისა და მოკლევადიანი მეხსიერების განვითარება.

მასალები: ბრტყელი მუყაოს სახლი ამოჭრილი ფანჯრით, ჯუჯის თავსახური (არ არის საჭირო, მაგრამ ეს უფრო საინტერესო იქნება), დაწყვილებული სურათების ნაკრები (ზუსტად იდენტური), სურათები, რომლებიც განსხვავდება დაწყვილებისგან 1-ში. 3 გზა.

თამაშის მიმდინარეობა: ზრდასრული ირჩევს "ცბიერ ჯუჯას" მოთამაშეთა შორის, რომლებიც ლიდერები იქნებიან. შემდეგ ის მოგვითხრობს შემდეგ ამბავს: ცბიერი ჯუჯა იტაცებდა და აჯადოებდა ცხოველებსა და ფრინველებს. და ჩვენ უნდა წახვიდეთ მათ საძებნელად და გავაცრუოთ ისინი. სათამაშო ოთახში ისინი პოულობენ ჯუჯის სახლს და აკაკუნებენ მის კარზე. ჯუჯა აყენებს პირობას: თავად ბავშვებმა უნდა გაათავისუფლონ ცხოველები და ფრინველები, მაგრამ ამისათვის ისინი ძალიან ფრთხილად უნდა იყვნენ. სახლის ფანჯრიდან ჯუჯა მხოლოდ ძალიან მცირე ხნით აჩვენებს მოჯადოებული ცხოველების სურათებს - ბოლოს და ბოლოს, მას არ სურს ბავშვებმა იპოვონ ისინი! ბავშვს უნდა ახსოვდეს, როგორ გამოიყურება ჯუჯის მიერ მოპარული ფრინველი ან ცხოველი, შემდეგ იპოვოს ის სხვა მსგავს სურათებს შორის, რომლებსაც ცბიერი ჯუჯა სპეციალურად ათავსებს მოთამაშეების დასაბნევად. თუ ბავშვი შეცდომას უშვებს, ჯუჯა მასაც იტაცებს, ე.ი. ზის გვერდით. შემდეგ ფანჯარაში სხვა სურათს აჩვენებს და ძებნა გრძელდება.

თამაშს ართულებს ის ფაქტი, რომ ეშმაკური ჯუჯა ზოგჯერ ბავშვებს სთავაზობს სურათებს, რომლებიც განსხვავდება მხოლოდ ერთი ან ორი დეტალით (მაგალითად, იდენტური კატები, ერთსა და იმავე პოზაში, მაგრამ განსხვავებული მშვილდებით). ეს მეტ ყურადღებას მოითხოვს თამაშის მონაწილეებისგან.

თამაშის დროს ან მის დასასრულს ხდება ჯუჯის მიერ გატაცებული ბავშვების „გამოსყიდვა“. ჯუჯა სთხოვს ბავშვებს გამოიცნონ გამოცანები, დაიმახსოვრონ ენის მობრუნება ან შეასრულონ რაიმე დავალება: იმღერონ, იცეკვონ, წაიკითხონ პოეზია და ა.შ. თუ ჯუჯას მოსწონს მისი დავალებების შესრულება, ის ათავისუფლებს ბავშვებს და თამაში გრძელდება.

თამაშები ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის აუცილებელი ელემენტია. დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს ურთიერთობების დამყარებას პრაქტიკულ და გონებრივი მოქმედებები, რაც მნიშვნელოვანია ნებისმიერი ასაკის ბავშვებისთვის: 2–3 წელი, 3–4 წელი, 4–6 წელი.

დიდაქტიკური თამაში - ტიპი საგანმანათლებლო საქმიანობაორგანიზებული თამაშის ფორმატში. კლასები ახორციელებენ თამაშის პრინციპებს, აქტიური სწავლა, ექვემდებარება სპეციფიკურ წესებს, გააჩნიათ მკაცრი სტრუქტურა და კონტროლისა და შეფასების ინსტრუმენტების სისტემა.

დიდაქტიკური თამაშები 2-3 წლის ბავშვებისთვის: როგორ განვავითაროთ ბავშვი.

განსახილველი თამაშები, ისევე როგორც აქტიური და მუსიკალური, შექმნილია უფროსების (პედაგოგი, მშობელი) მიერ და სთავაზობენ მზადყოფნას. ჯერ ბავშვები ეუფლებიან თამაშს მისი დეველოპერების დახმარებით, სწავლობენ წესებს, მოქმედების ნორმებს და დროთა განმავლობაში, საჭირო შინაარსის დაუფლების შემდეგ, დამოუკიდებლად იწყებენ მათ თამაშს.

ამ ტიპის საქმიანობა ერთ-ერთი წამყვანია სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, ამიტომ მას იყენებენ აღმზრდელები ბავშვების განვითარების ყველა ეტაპზე: პირველი უმცროსი ჯგუფი (2-3 წელი), მეორე უმცროსი ჯგუფი (3-4 წელი), საშუალო - 4–5 წელი, უფროსი – 5–6 წელი, მოსამზადებელი – 6–7 წელი.

სწორად ორგანიზებული დიდაქტიკური თამაშები ვითარდება:

• გონებრივი და შემეცნებითი შესაძლებლობები – გაიგებენ ბავშვები ახალი ინფორმაციაგანაზოგადონ და გააერთიანონ, გააფართოონ ცოდნა სხვადასხვა საგნების, გარემომცველი რეალობის ფენომენების, ფლორისა და ფაუნის შესახებ. ვითარდება მეხსიერება, ყველა სახის ყურადღება, დაკვირვების უნარი, ბავშვები სწავლობენ განსჯის და დასკვნების გამოთქმას;
• მეტყველება- აქტიური ლექსიკა ივსება და განახლებულია მეტყველების აქტივობაში;
• სოციალური და მორალური ღირებულებები– ბავშვები სწავლობენ ურთიერთობას საკუთარსა და უფროსებს შორის, ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებს შორის, ბავშვები სწავლობენ თანაგრძნობას, ერთმანეთის დათმობას, სამართლიანობას და სხვების მიმართ ყურადღებიანობას.

როგორც წესი, განსახილველი თამაშები იყოფა 3 ძირითად ჯგუფად:

1. თამაშები საგნებით (სათამაშოები)- მიმართულია ნივთის უშუალო აღქმაზე და მასთან მოქმედებაზე, შესაბამისად, ბავშვი ეცნობა ამ საგნის მახასიათებლებს, მის ფორმას, ფერს. რამდენიმე სათამაშოსთან მუშაობისას ბავშვებს შეუძლიათ შეადარონ ისინი ერთმანეთს, იპოვონ მსგავსება და განსხვავებები. ამ ტიპის დავალება საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ დამოუკიდებელი აქტივობები, განუვითარდეთ საკუთარი თავის დაკავების და ჯგუფში სხვების შეწუხების უნარი.
2. დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები– მიზნად ისახავს გარემომცველი რეალობის, ფლორის, ფაუნის, ცხოველური და უსულო ბუნებრივი მოვლენების გაცნობას. ასეთი ამოცანები ხელს უწყობს მეტყველების უნარების განვითარებას, ლოგიკას, ყურადღების მიქცევას და ასწავლის მოდელირებას ცხოვრებისეული სიტუაციები, გადაწყვეტილებების მიღება, თვითკონტროლის უნარების მომზადება.
3. სიტყვების თამაშები- განავითარეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აზროვნება და მეტყველება. ეს თამაშები დაფუძნებულია ლაპარაკზე, რაც საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ სხვადასხვა ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრის უნარი: აღწეროთ საგნების ან ფენომენების თვისებები და მახასიათებლები, ხაზგასმით აღვნიშნოთ მათი ძირითადი მახასიათებლები, შეადაროთ სხვადასხვა ობიექტები (ფენომენები) ერთმანეთთან, გამოიცნოთ ისინი აღწერიდან. .

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის (2-3 წლის და უფროსი ასაკის) ტარდება მასწავლებელი ან მშობელი,ამავდროულად, ის აწყობს აქტივობას თამაშის შინაარსისა და წესების, მისი მოქმედების მიმდინარეობის გაცნობის გზით, თამაშის მკაფიო მაგალითის საშუალებით. თამაში სრულდება შეჯამებით და ანალიზით, რაც საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები.

საგანმანათლებლო თამაშების სარგებელი

განსახილველი თამაშები ვითარდება:

• მეტყველება- ბავშვებს ესმით ზრდასრული და სხვა სკოლამდელი აღზრდის მეტყველება, შესაბამისად, მათი ლექსიკა ივსება. გარდა ამისა, ბიჭები პასუხობენ კითხვებს, აღწერენ რაღაცას, მიზეზს, შესაბამისად, სწავლობენ და იხვეწებიან არსებული მეტყველების მონაცემები;
• ფიქრისკოლამდელი ასაკის ბავშვები აფართოებენ ცოდნას საგნების, ფენომენების, ფლორისა და ფაუნის შესახებ, სწავლობენ ახალ ინფორმაციას, შეუძლიათ არსებული გამოცდილების შედარება მიღებულთან, ავარჯიშონ მეხსიერება, ლოგიკა და მათემატიკური შესაძლებლობები;
• ყურადღება– ბავშვები ავარჯიშებენ მოსმენის უნარს და იმის გაგებას, თუ რა უნდა გაკეთდეს, როგორ ითამაშოს თამაში სწორად, შესაბამისად, ხდებიან უფრო ყურადღებიანი, კონცენტრირებული და შეუძლიათ თავიანთი მოქმედებების რეგულირება;
• ფიზიკური თვისებები– ხდება საავტომობილო სისტემის განვითარება, ბავშვები ხდებიან მოძრავი, აქტიურები, სწავლობენ მოძრაობების კონტროლს, მართვას, ბავშვის ფსიქიკა ყალიბდება ცხოვრების აქტიურობის უნარის თვალსაზრისით.

მეტყველების განვითარება

დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს მეტყველების უნარების განვითარებას, რეკომენდებულია ასაკის მაჩვენებლის გათვალისწინებით. ასეთი აქტივობები ავსებს ბავშვების აქტიურ ლექსიკას და ასწავლის მოსწავლეებს ბგერების ამოცნობას. უფროსი ჯგუფი.

დიდაქტიკური თამაშები 2-3 წლის ბავშვებისთვის:

1. "ხე".მიზანია მეტყველებაში წინდებულების გამოყენების უნარის განვითარება, ადრე შეძენილი სამეტყველო უნარების გააქტიურება. აღწერა - მასწავლებელი კითხულობს მოკლე ლექსს და ვიზუალურად აჩვენებს, რომ ON არის ზემოთ, ხოლო UNDER არის ქვემოთ. მოქმედების თამაშის შემდეგ ის ბავშვებთან ერთად განიხილავს რა ხდება ON და UNDER. ტექსტი:

1. "თოჯინას სძინავს."მიზანი საუბრისა და სმენის უნარების განვითარებაა. დამატებითი რეკვიზიტები - თოჯინა და იავნანა (საწოლები). აღწერა: სკოლამდელი აღზრდის ამოცანაა დააძინოს თოჯინა: აკოცეს, იმღეროს იავნანა, ჩასვა საწოლში და გადაფაროს საბანი. თამაშის შემდეგი ეტაპია, როდესაც მასწავლებელი განმარტავს, რომ სანამ თოჯინა სძინავს, თქვენ უნდა ისაუბროთ ჩურჩულით, რათა არ გააღვიძოთ იგი. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა მიიყვანოთ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი საუბარზე, სთხოვეთ მას ისაუბროს რაიმეზე. დასკვნითი ეტაპია გამოაცხადოთ, რომ თოჯინამ გაიღვიძა და ახლა შეგიძლიათ სრული ხმით ისაუბროთ.

აქტივობები 4-5 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

1. "სად შემიძლია რა გავაკეთო?"მიზანია მეტყველებაში ზმნების გამოყენების, მოსმენის უნარის, სოციალური და მორალური ფასეულობების გამომუშავება. აღწერა - ბავშვები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს: "რისი გაკეთება შეგიძლიათ მოედანზე?" (დაისვენეთ, თამაში, სრიალი, სირბილი, კომუნიკაცია და ა.შ.), "რისი გაკეთება შეგიძლიათ ბუნებაში (კლინიკაში, აგარაკზე და ა.შ.)?"
2. "რომელი, რომელი, რომელი".მიზანია მეტყველებაში სხვადასხვა საგნისა და ფენომენის განმარტებების გამოყენების და არსებული ლექსიკის გააქტიურების უნარის გამომუშავება. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კი ჯაჭვით ასახელებენ ამ სიტყვებისთვის დამახასიათებელ თვისებებს. მაგალითად: კატა არის მოსიყვარულე, ზოლიანი, ფუმფულა; ქურთუკი – თბილი, შემოდგომის, ყავისფერი.

თამაშები უფროსი ჯგუფისთვის:

1. "ხმოვანი ხმები."მიზანია სიტყვიდან ხმოვანთა ბგერების გამოყოფის უნარების გამომუშავება. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, რომელიც შედგება ერთი, ორი ან სამი მარცვლისგან (ეს ყველაფერი დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე), ბავშვები ამოიცნობენ ხმოვან ბგერებს ყურით და ასახელებენ მათ.
2. "ზედმეტი სიტყვა".მიზანია სმენითი ყურადღების განვითარება, ლექსიკური მარაგის გამდიდრება და ლექსიკური მნიშვნელობის გარკვევა. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვების ჯაჭვს, მოსწავლეთა ამოცანაა მოიძიონ დამატებითი სიტყვა და ახსნან არჩევანი. მაგალითად: ოქტომბერი, იანვარი, ზაფხული, ივნისი, აგვისტო; ჯინსი, კაბა, ფეხსაცმელი, სვიტერი, ქურთუკი.

აზროვნების განვითარება

დიდაქტიკური თამაშები, რომელიც მიზნად ისახავს აზროვნების განვითარებას, გამოადგება არა მხოლოდ 2-3 წლის ბავშვებისთვის, არამედ საშუალო და უფროსი ჯგუფებისთვისაც. სწორად ორგანიზებული გაკვეთილები ხელს უწყობს აზროვნების ინტელექტუალური განვითარების ყველა საფეხურის მომზადებას.

კერძოდ:

• ვიზუალური და ეფექტური - ბავშვი ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს მარტივი პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრით;
• ვიზუალურ-ფიგურული - სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი აყალიბებს კავშირებს საგნის, ფენომენის ფიგურალური გამოსახულების გამოყენებით;
• ვერბალურ-ლოგიკური – სიტყვებსა და ცნებებს შორის განზოგადებულ (აბსტრაქტულ) დონეზე სხვადასხვა კავშირის დამყარება.

უმცროს ჯგუფში აზროვნების განვითარების ამოცანები:

1. "ვის რა უყვარს."მიზანია ვიზუალური და ეფექტური აზროვნების განვითარება, ცხოველების შესახებ ცოდნის სინთეზი. აღწერა - მასწავლებელი აყალიბებს ბარათებს ფაუნის წარმომადგენლებთან და მათთვის საკვები, ბავშვებს სთხოვენ გამოკვებონ თითოეული წარმომადგენელი.
2. "სიტყვები უკუღმაა".მიზანია ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების და ანალიზის უნარის განვითარება. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ხოლო მოსწავლეებმა უნდა დაასახელონ საპირისპირო სიტყვა: ვიწრო - სქელი, გრძელი - მოკლე და ა.შ.
3. "შეაჯამეთ სიტყვები."მიზანია ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების განვითარება, სიტყვების ჯგუფებად გაერთიანების უნარი. აღწერა - ბავშვების ამოცანაა მასწავლებლის ჯაჭვში მოცემული სიტყვების შეჯამება. მაგალითად: ძროხა, ცხენი, ვერძი შინაური ცხოველებია.

თამაშები საშუალო ჯგუფისთვის:

1. "დაკარგული სათამაშო"მიზანი აზროვნების და კონცენტრაციის უნარის განვითარებაა. აღწერა - ბავშვის წინ რამდენიმე სათამაშოს ათავსებენ, სთხოვენ, ყურადღებით დააკვირდნენ და დაიმახსოვრონ, შემდეგ სკოლამდელი აღსაზრდელი თვალებს ხუჭავს, ერთ სათამაშოს აშორებენ და მას ეკითხებიან, რომელი სათამაშოა დამალული. ეს თამაში შეიძლება გართულდეს, თუ სათამაშოები შეიცვლება და სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა ახსოვდეს, რა თანმიმდევრობით იყო განთავსებული ობიექტები.
2. "იპოვე განძი."მიზანია ლოგიკური აზროვნების, სივრცეში ორიენტაციისა და ნიმუშის მიხედვით მოქმედების უნარის განვითარება. აღწერა - ოთახში არის დამალული ობიექტი და დახატულია მისი მდებარეობის რუკა, ბავშვების ამოცანაა რუკის გამოყენებით ობიექტის პოვნა. ამოცანა შეიძლება გართულდეს, თუ ის შესრულებულია სათამაშო მოედანზე.

სავარჯიშოები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

1. "გააგრძელე სიტყვა."მიზანია აზროვნების სიჩქარის განვითარება და განხილვა. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს საწყის მარცვალს და ბავშვმა უნდა მოიფიქროს ამ მარცვლით დაწყებული სიტყვა. შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება და სთხოვოთ, მოიფიქრონ რამდენიმე სიტყვა თითო შრიფში.
2. "ეს მსგავსია - ეს არ არის მსგავსი."მიზანია განავითაროთ ლოგიკური აზროვნება, ანალიზის, ობიექტების, ფენომენების შეფასების და თქვენი პასუხის დასაბუთების უნარი. აღწერა - მასწავლებელი წინასწარ აწყობს ოთახში სხვადასხვა საგანს, სკოლამდელი აღზრდის ამოცანაა იპოვოთ მსგავსი ობიექტები, აღწეროს რა აქვთ მათ საერთო და დაამტკიცოს თავისი აზრი.

ყურადღების განვითარება

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის (2-3 წლის და უფროსი ასაკის) ყურადღების გასავითარებლად ავარჯიშებს მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენის უნარს, აკვირდება ჯგუფში ვითარებას, რაც თავის მხრივ იწვევს საჭირო ინფორმაციის დამახსოვრებას.

სავარჯიშოები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

1. "ლოტო".მიზანია ვიზუალური ყურადღების მომზადება, აზროვნება და მეტყველების განვითარება. დამატებითი მასალა - დაწყვილებული ბარათები სურათებით, ბარათების ერთი ნაკრები რჩება მასწავლებელს, მეორე ნაკრები ურიგდება ბავშვებს (თითო თითო ბარათი). აღწერა - მასწავლებელი აჩვენებს ბარათს, ბავშვი, რომელსაც იგივე სურათი აქვს, სწრაფად აიღებს თავის ბარათს და აღწერს მას.
2. "გამოიცანი რა უნდა გააკეთო."მიზანია სმენის ყურადღების გაწვრთნა და საკუთარი ქმედებების მასწავლებლის ქმედებებთან კორელაციის უნარი. დამატებითი მასალა - ტამბური, ფერადი დროშები თითოეული ბავშვისთვის. აღწერა - მასწავლებელი აიღებს ტამბურინს, ბავშვები იღებენ დროშებს. თუ ტამბური ხმამაღლა ჟღერს, მაშინ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დროშებს აფრიალებენ, თუ მშვიდია, ხელებს მუხლებზე იჭერენ.

თამაშები საშუალო ჯგუფისთვის:

1. "ღილაკები."მიზანია მეხსიერების და ყურადღების განვითარება, საგნების დამახსოვრების გზების პოვნის უნარი. მასალები: ღილები, ჭადრაკის დაფა. აღწერა – მოსწავლეები იყოფა წყვილებად, თითოეული იღებს ღილაკების საკუთარ კომპლექტს. პირველი მოთამაშე თავის სათამაშო მოედანზე სადმე ათავსებს სამ ღილაკს, მეორე მოთამაშეს ახსოვს ღილაკების მდებარეობა, საგნები დაფარულია და მეორე მოთამაშე იმეორებს ღილაკების მდებარეობას მოედანზე, შემდეგ მოწმდება დავალების სისწორე. შემდეგ მოთამაშეები იცვლებიან, მეორე მოთამაშე აყენებს ღილაკებს და პირველი ახსოვს. თამაში შეიძლება გართულდეს: 1) არა 3, არამედ ღილაკების უფრო დიდი რაოდენობის დაყენებით, 2) ნიმუშის დამახსოვრებისა და რეპროდუცირების დროის დაყენებით.
2. "ხმაურიანი სურათები"მიზანია უნებლიე ყურადღების განვითარება. მასალა - ბარათები, რომლებზეც სხვადასხვა საგნებია გამოსახული ხაზებით. აღწერა - ბავშვები უყურებენ სურათებს რამდენიმე გამოსახულებით და უნდა დაასახელონ იქ დახატული ობიექტები. დავალების გართულება: მოსწავლეები ჯერ იმახსოვრებენ საგნებს და შემდეგ ასახელებენ მეხსიერებიდან.

1. "იპოვე განსხვავებები".მიზანი არის ნებაყოფლობითი გადართვისა და ყურადღების განაწილების უნარის მომზადება. მასალა არის ბარათი სურათებით, რომლებსაც აქვთ განსხვავებები. აღწერა - ბავშვის ამოცანაა იპოვოთ ყველა განსხვავება. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ სავარჯიშო, თუ აირჩევთ სურათებს, რომლებიც განსხვავდებიან გარკვეული დეტალებით.
2. "მშენებლები".მიზანია დაკვირვების უნარების მომზადება, ყურადღების განაწილება და კონცენტრაცია. მასალა: ბარათები 4 ნახატით, ფანქარი. აღწერა - ბარათზე არის 4 ნახატი - 1 მთლიანად დასრულებულია, ხოლო დანარჩენ 3-ს აკლია რაიმე დეტალი; ბავშვის ამოცანაა დაასრულოს დარჩენილი ნახატები ისე, რომ მან მიიღოს 4 იდენტური სურათი.

ფიზიკური თვისებების განვითარება

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის (2-3 წლის და უფროსი ასაკის) ტრენინგისთვის ფიზიკური თვისებებიამისთვის აუცილებელია ზოგადი განვითარებასკოლამდელი აღზრდის. Ფიზიკური აქტივობაშეიძლება ჩამოყალიბდეს არა მხოლოდ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე, არამედ ჯგუფურად ან სახლში.

სავარჯიშოების შესრულებისას ბავშვები სწავლობენ მოძრაობების კოორდინაციას, ხდებიან გამძლე და ჯანმრთელები.

თამაშები ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის:

1. "სარკეები".მიზანია სიარულის, ხტომის, სირბილის და სხვა მოძრაობების მეთოდების კონსოლიდაცია, ახალი მოძრაობების გამოგონების უნარის განვითარება. აღწერა - ბავშვები ქმნიან წრეს, ისინი იქნებიან "სარკეები", ლიდერი დგას წრის ცენტრში და აჩვენებს მოძრაობებს, დანარჩენები იმეორებენ მის შემდეგ. ვინც ამას საუკეთესოდ იმეორებს, ლიდერი ხდება.
2. "ცუდი ბურთი".მიზანია განუვითარდეთ სპორტული ინვენტარის ორივე ხელით მკერდიდან სროლის უნარი. აღწერა - ბავშვები დგანან დანიშნულ ხაზთან და ასრულებენ მოქმედებებს ლექსზე, რომელსაც მასწავლებელი კითხულობს:

ჩვენ ნაზად ვეხუტებით ბურთს,

მოდი, უნებურად გავძლოთ იგი.

ახლა ერთად მივუდგეთ ერთმანეთს:

ჩვენ უნდა ვწუხდეთ მას!

სავარჯიშოები საშუალო ჯგუფისთვის:

1. "ვინ არის უფრო სწრაფი".მიზანია რეაქციის სიჩქარის განვითარება, საქმიანობის პირობების მოსმენისა და გაგების უნარის განვითარება და ყველა მოქმედების სწორად შესრულება. აღწერა - დაყავით ბავშვები ჯგუფებად, მოათავსეთ რგოლი ჯგუფების წინ, ყოველი სვეტიდან პირველებმა აიღეთ რგოლი, ასწიეთ თავზე მაღლა და ჩამოწიეთ ტანზე იატაკზე, გადააბიჯეთ აპარატზე და მიდით ბოლომდე. სვეტის. მასწავლებელი ყურადღებით აკვირდება ყველა ჯგუფს და აჯილდოებს დროშას, ვინც სწორად დაასრულა სავარჯიშო. ჯგუფი, რომელიც მიიღებს ყველაზე მეტ დროშას, იმარჯვებს.
2. "Სათაგური".მიზანია რეაქციის სიჩქარის განვითარება და ახალ სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი. აღწერა - ბავშვებისგან იქმნება 2 ჯგუფი, 1 ჯგუფი არის თაგვები, 2 ჯგუფიდან იქმნება 3 პატარა წრე - თაგვების ხაფანგები, ბავშვების ამოცანაა ყველა თაგვის დაჭერა. მასწავლებელი არის თამაშის მასპინძელი და ახმოვანებს მოქმედებებს: თაგვები გადიან თაგვის ხაფანგს, მაგრამ როგორც კი მასწავლებელი იტყვის „გაჩერდი“, თაგვები იხურება და დაჭერილი „თაგვები“ წრეში დგანან.

დავალებები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

1. "Ბუ".მიზანი მოძრაობის კოორდინაციის განვითარებაა. აღწერა - ჯგუფი დაყოფილია 2 გუნდად - პეპლები და ფუტკარი, 1 ბავშვს ირჩევს ბუ. მასწავლებლის ბრძანებით - "დღე", გუნდები დარბიან გაწმენდის გარშემო, "ღამე" - ყველა ბავშვი იყინება, ბუ მიდის სანადიროდ და წაართმევს მათ, ვინც მოძრაობს. თამაში მთავრდება, როცა ბუ დაიჭერს 2-3 პეპელას ან ფუტკარს.
2. "Უსინათლო კაცის ხრიკი."მიზანია კოსმოსში ნავიგაციის უნარის გაწვრთნა. აღწერა - ბავშვები ქმნიან წრეს, ირჩევენ ორ მოთამაშეს: ერთს თვალდახუჭული, მეორეს კი ზარი. პირველი მოთამაშის ამოცანაა მეორეს დაჭერა დახუჭული თვალები.

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი საბავშვო ბაღის უმცროსი ჯგუფისთვის

"რა სახის ობიექტი?" (თამაშები სათამაშოებით, საგნებით) - ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ სხვადასხვა საგანს და ასახელებენ, აღწერენ მათ მახასიათებლებს.

"იპოვე იდენტური ობიექტები" ( სამაგიდო თამაში) – ბავშვები იღებენ ბარათებს რამდენიმე ნახატით, რომელთა შორისაც მათ უნდა მოძებნონ იგივე.

"ოლინის დამხმარეები" ( სიტყვების თამაში) - მასწავლებელი იღებს თოჯინას და ეკითხება ბავშვებს და მათ ხელებზე მიუთითებს: "რა არის ეს?" (ხელები), „რას აკეთებენ“ (აღება, ხატვა...). და ასე შემდეგ სხეულის ყველა ნაწილისთვის.

დიდაქტიკური თამაშები ფერების შესწავლისთვის პატარა ბავშვებისთვის

დიდაქტიკური თამაშები ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს პირველადი ფერების და მათი ჩრდილების გაცნობაში. ჯერ ბავშვები სწავლობენ წითელ, ლურჯ და ყვითელ ფერებს, შემდეგ მათ ემატება ნარინჯისფერი, მწვანე და შავი.

ძირითადი დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებთან:

1. თამაშები საგნებთან- ბავშვებმა უნდა შეესაბამებოდეს ორი საგნის ფერს. მაგალითად: შესაბამისი ფერის ქილებში ჩადეთ ფერადი ფანქრები; ფეხსაცმლის ყუთში გააკეთეთ რამდენიმე ფერადი ჯიბე და ჩადეთ კენჭები; დარგე პეპელა იმავე ფერის ყვავილზე და ა.შ.
2. Სამაგიდო თამაშები- ბავშვებმა რაღაცის შესაფერისი ფერი უნდა აირჩიონ. მაგალითად: მოამზადეთ ტრაფარეტები ხილით, ხეებით, ყვავილებით და სხვა საგნებით და სთხოვეთ ბავშვებს აირჩიონ შესაბამისი ფერი ფერადი ქაღალდის ნაჭრებიდან (ვაშლი - წითელი, ბურთი - ყვითელი, ნაძვი - მწვანე); აირჩიეთ იმავე ფერის ქაღალდის სამაგრები, როგორც ნახატი.
3. სიტყვების თამაშები- ბავშვებმა უნდა აღწერონ რა ფერებს ხედავენ. მაგალითად: მასწავლებელი უჩვენებს სკოლამდელ ბავშვებს ნახატს და სთხოვს დაასახელონ ფერები, რომლებიც გამოიყენა მხატვარმა. ეს ამოცანა შეიძლება გართულდეს, თუ იყენებთ არა მხოლოდ ბავშვთა ნახატებს, არამედ ნახატების რეპროდუქციებს.

ძირითადი ფერების შესწავლის შემდეგ ისინი გადადიან ჩრდილების შესწავლაზე, ღია ტონალობებამდე.აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენივე მომზადებული პალიტრები და ტანსაცმლის სამაგრები ფერებით, მისცეთ დავალება - შეარჩიეთ ტანსაცმლის სამაგრი, რომელიც შეესაბამება პალიტრის შესაბამის ფერს; ან შეკრიბეთ მუხლუხა სხვადასხვა ჩრდილიდან, მაგალითად, წითელიდან დაწყებული, ნარინჯისფერ და ყვითელში გადაქცევა.

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფებისთვის

IN შუა ჯგუფითამაშის ფაილის შედგენა შესაძლებელია შემდეგი თემების მიხედვით:

1. "ბავშვი და ჯანმრთელობა."ყოველდღიური რუტინის შესასწავლად ბავშვებს სთხოვენ, დაათვალიერონ ნახატები ყოველდღიური რუტინის გამოსახულებით და დაალაგონ ისინი და დააკომენტარონ: დილა იწყება ვარჯიშებით, საუზმით და ა.შ. ეს თამაში ბავშვებს აცნობს ცხოვრების ჯანსაღ წესს, ავითარებს მეტყველებას, ყურადღებას და მეხსიერებას.
2. "Ჯანმრთელი საკვები".შემდეგი თამაშები დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ ხილი და ბოსტნეული: ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ პროდუქტს და აღწერენ მას („ეს არის ვაშლი, მრგვალია, წითელი და გლუვი); მასწავლებელი ასახელებს ხილის/ბოსტნეულის მახასიათებლებს და ბავშვები გამოიცნობენ მას; ბავშვები აცდიან საკვებს დახუჭული თვალებით და ასახელებენ მათ, თქვით რა გემო აქვს ხილს/ბოსტნეულს.
3. "საშიში ნივთები".ასეთი თამაშების მიზანია გააცნოს ბავშვებს სახიფათო საგნები, რომლებიც არ უნდა ითამაშონ ან წაიღონ უფროსების ნებართვის გარეშე. მაგალითად: მასწავლებელი ამზადებს ბარათებს სახიფათო და უსაფრთხო საგნებით და სთხოვს მოსწავლეებს, გაანაწილონ ისინი ორ ჯგუფად და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება, თუ შესთავაზეთ ბავშვებს უთხრათ რა დაზიანებები შეიძლება გამოიწვიოს სახიფათო ნივთებმა (ჭრილობები, სისხლჩაქცევები და ა.შ.).

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფებისთვის

დიდაქტიკური თამაშები უფროს ჯგუფებში:

1. თამაშები საგნებით:ობიექტების თვისებების აღწერა, საერთო და განსხვავებული ნივთების პოვნა, ობიექტების შედარება, პრობლემური კითხვების დასმა. მაგალითად, რატომ არ იშლება ოვალი.
2. დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები:მათემატიკური ამოცანები - დათვალეთ ფრინველები, ცხოველები, ამოცანები ყურადღებისთვის, აზროვნება - აიღეთ საგნები რაიმესთვის (გოგოს/ბიჭის ჩაცმა, სუფრის გაწყობა, ნივთების ჩასმა და ა.შ.), იპოვნეთ წყვილი რაღაცისთვის, განვითარების ამოცანები სოციალური ურთიერთობები - სხვადასხვა პროფესიის შესწავლა, საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის გზები.
3. სიტყვების თამაშები:საგნების, ფენომენების, ცხოველების, მცენარეების ჯგუფის ერთი სიტყვით დასახელება, მშობლების პროფესიაზე საუბარი, გამოცანების გამოცნობა, მოთხრობების შედგენა („განაგრძეთ წინადადება“).

დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის

მეტყველების განვითარება პედაგოგიკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა: რაც უფრო კარგად არის განვითარებული თანმიმდევრული მეტყველება, მით უფრო წარმატებით სწავლობს ბავშვი, რადგან მან იცის როგორ ჩამოაყალიბოს და ჩამოაყალიბოს აზრები და იცის როგორ გამოიყენოს მეტყველება, როგორც კომუნიკაციისა და სხვა ადამიანებზე გავლენის საშუალება. .

დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას:

1. "ზოოპარკი".მიზანია თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, სურათის აღწერის და მინი-ისტორიის შედგენის უნარი. აღწერა - ბავშვები იღებენ სურათებს ცხოველებთან ერთად, მათი ამოცანაა გულდასმით შეამოწმონ ისინი და შემდეგ სათითაოდ აღწერონ გამოსახული ცხოველი სქემის მიხედვით: გარეგნობა, რას ჭამს.
2. "Კარგი ცუდი".მიზანია თანმიმდევრული მეტყველების, ლოგიკური აზროვნების, ზღაპრის პერსონაჟების აღწერის და მსჯელობის აგების უნარის განვითარება. აღწერა - მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად აღწერენ ზღაპრის გმირების გმირებს, პოულობენ პერსონაჟის პოზიტიურ და უარყოფით თვისებებს, მსჯელობენ, რატომ შეუძლიათ ამ/ამ გმირის შექება (მაგალითად, რა არის კარგი იმაში, რომ გველი გორინიჩს აქვს. სამი თავი).

წვრილმანი დიდაქტიკური თამაში

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის:

1. "აჭამე ფუნთუშა."მიზანი ბავშვების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებაა. აღწერა - დაგჭირდებათ ორი პატარა პლასტმასის კონტეინერი, რომელთაგან ერთი უნდა იყოს მრგვალი. სახურავზე სახალისო სახე (ფუნთუშა) დააწებეთ, პირის ადგილას ნახვრეტი გაუკეთეთ და ლობიო მეორე ქილაში ჩადეთ. ბავშვის ამოცანაა ფუნთუშის გამოკვება, ე.ი. გადაიტანეთ ლობიო ქილაში პირსახოცით.
2. "მიხაკი და რეზინის ზოლები."მიზანია წვრილი მოტორული უნარების, ვიზუალური, ფერის და სივრცითი აღქმის სწავლება და გეომეტრიული ფორმების შესწავლა. აღწერა - ამოიღეთ პლაივუდისგან საჭირო ზომის კვადრატი, შეღებეთ იგი, მიამაგრეთ საკანცელარიო ფრჩხილები თანაბარ მანძილზე მთელ სივრცეში, ბავშვის ამოცანაა შექმნას სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები რეზინის ზოლების გამოყენებით. მარტივი ობიექტები(მაგალითად, ნაძვი).

კლასები საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის:

1. "სენსაციების ყუთი"მიზანია განვითარდეს საავტომობილო უნარები, ფანტაზია და ობიექტის ფორმის მიხედვით ამოცნობის უნარი. აღწერა - აიღეთ ფეხსაცმლის ყუთი, გააკეთეთ სახურავზე ორი ნახვრეტი და შეკერეთ ქსოვილის სახელოები, ჩადეთ ყუთში სხვადასხვა ნივთები და დააფარეთ თავსახური. ბავშვების დავალებაა ხელის გულებში ჩასვა, საგნის პოვნა, გამოცნობა და აღწერა.
2. "მუსიკალური ტკბილეული"მიზანია აუდიტორული ყურადღების, მეხსიერების და აზროვნების განვითარება. აღწერა - Kinder Surprise-ის კვერცხებში ჩადეთ სხვადასხვა საგნები - მძივები, მარცვლეული, ქაღალდის სამაგრები, დაფარეთ ბლანკები ქსოვილით ტკბილეულის სახით (თითოეულ ხმას უნდა ჰქონდეს წყვილი). ბავშვების ამოცანაა იპოვონ იდენტური ტკბილეულის წყვილი.

თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

1. "ფლორისა და ფაუნის სამყარო".მიზანია განუვითარდეს დაკვირვების, ანალიზის, განზოგადების და ცოცხალი ბუნების სიყვარულის და მისდამი პატივისცემის დანერგვა. აღწერა - ამოჭერით ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლები და დააწებეთ მუყაოზე. ბავშვების ამოცანაა დაათვალიერონ ბარათი ცხოველთან ან მცენარესთან ერთად, აღწერონ იგი, გამოკვეთონ მისი ძირითადი მახასიათებლები და ა.შ.
2. "მოზაიკა".მიზანია ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების და ფერის აღქმის განვითარება. აღწერა – მოამზადეთ სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები ფერადი ქაღალდიდან, გარდა წრისა. ბავშვების ამოცანაა ამ ფიგურებისგან მოზაიკის გაკეთება ისე, რომ ერთი და იგივე ფერები ერთმანეთს არ შეეხოს.

დიდაქტიკური თამაშები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ყველა მნიშვნელოვანი პროცესი: მეტყველება, ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა. ასეთი აქტივობები სასარგებლოა არა მხოლოდ 2-3 წლის ბავშვებისთვის, არამედ საშუალო და უფროსი ჯგუფებისთვისაც. თამაშების მრავალფეროვნება მასწავლებელს საშუალებას აძლევს აირჩიოს ზუსტად ის, რომელიც მიმართული იქნება თითოეული ბავშვის განვითარებაზე.

ვიდეო იმის შესახებ, თუ რა საგანმანათლებლო თამაშებია საჭირო და სასარგებლო ბავშვებისთვის

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებში სიტყვების სილაბური სტრუქტურის ფორმირებისთვის:

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში:

ჩვენ ვქმნით თამაშებს მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის საკუთარი ხელით: