Darė žaidimus apie ekologiją vidurinėje grupėje. Didaktinių žaidimų apie ekologiją kartoteka. Ekologinis žaidimas „Pasivaikščiojimas miške“

Siūlomi didaktiniai ekologiško turinio žaidimai yra lengvai pagaminami ir gali būti naudojami dirbant su vidutinio ir vyresnio amžiaus vaikais. ikimokyklinio amžiaus. Jie turi aiškią struktūrą:

Vardas;

Didaktinės medžiagos aprašymas;

Dirigavimo metodika ir individualūs žaidimai – keli dirigavimo variantai.

"EKOLOGINIS BOKŠTAS" MIŠKAS"

Tikslas: supažindinkite vaikus su "maisto grandinės" sąvoka ir pateikite idėją apie maisto grandines miške.

Medžiaga:

Pirmasis variantas yra plokštuminis: kortelių rinkinys su keturiomis iliustracijomis (pvz., miškas – augalas – žolėdis – plėšrūnas);

Antrasis variantas: - trimatis: keturi skirtingų dydžių kubeliai, kurių kiekvienoje pusėje yra miško iliustracijos (miškas - grybas - voverė - kiaunė; miškas - uogos - ežiukas - lapė; miškas - gėlė - bitė - lokys ; miškas - gilės - šernas - vilkas; miškas - beržas - gegužė - ežiukas; miškas - kankorėžis - genys - erelis ir kt.)

Metodika: pirmajame etape vaikai žaidžia kartu su mokytoju, žaidimą pradeda nuo bet kurio kubo.

Pedagogas:"Tai grybas, kur jis auga?" (Miške.) „Kas iš gyvūnų miške grybauja? (Voverė.) "Ar ji turi priešų?" (Marten.) Toliau vaikas kviečiamas iš įvardintų daiktų sudaryti maisto grandinę ir paaiškinti savo pasirinkimą. Parodykite, kad pašalinus vieną iš maisto grandinės komponentų (pavyzdžiui, grybą), visa grandinė subyrės.

Antrame etape vaikai žaidžia patys. Jie kviečiami pasigaminti savo ekologišką bokštą.

Trečiame etape organizuojami varžybiniai žaidimai: kas greitai pagamins bokštą, kuriame, pavyzdžiui, ežiukas ar vilkas.

„PAUKŠČIŲ“ PIRAMIDĖ

Tikslas: formuoti žinias apie paprasčiausias paukščių maisto grandines gamtoje, įtvirtinti žinias apie augalų ir gyvūnų gyvybei augti būtinas sąlygas.

Medžiaga:

Pirmasis variantas yra plokštuminis: skirtingų spalvų (geltonos, mėlynos, raudonos, juodos) kortelių rinkinys, imituojantis augalų ir gyvūnų augimui būtinas sąlygas; trijų kortelių rinkiniai su įvairiomis augalų ir paukščių iliustracijomis (pavyzdžiui, pušis – kankorėžis – genys).

Antrasis variantas yra tūrinis - septynių kubelių rinkinys, kur pirmas-ketvirtas kubeliai yra skirtingų spalvų, nurodantys augalų ir gyvūnų gyvenimo sąlygas; penkta - augalai; šeštas – paukščių maistas; septinta - paukščiai (pavyzdžiui: kalnų pelenai - šermukšnio uogos - buliaus; eglė - eglės kūgis - kryžminis; ąžuolas - gilės - jay; dumbliai - sraigė - antis; žolė - žiogas - gandras).

Metodika: pagal analogiją su Ekologiniu bokštu „Miškas“. Tačiau braižant piramidę reikia atkreipti dėmesį į šias taisykles: įvairiaspalviai kubeliai dedami horizontaliai, o trys kubeliai su augalų ir gyvūnų iliustracijomis vertikaliai, vienas ant vieno, ant šios horizontalios linijos, siekiant parodyti maisto grandines gamtoje.

EKOLOGINIS KREPŠELIS "APTEKA AIBOLIT"

Tikslas: ir jų naudojimas žmogaus, pratimas juos atpažinti iliustracijose.

Medžiaga: plokščias krepšelis su raudonai žaliu kryžiumi vienoje pusėje, vaistinių augalų (gysločio, jonažolių, ramunėlių, laukinių rožių, dilgėlių ir kt.) iliustracijų rinkinys.

Metodika: mokytoja mįsles vaikams apie vaistinius augalus. Vaikas krepšelyje suranda iliustraciją, įvardija augalą ir paaiškina, kodėl jis vadinamas „žaliuoju daktaru“. Taip pat galite žaisti žaidimus su ekologiškais krepšeliais temomis: „Pievų žiedai“, „Raktažolės“, „Uogos“, „Grybai“ ir kt.

„ZOOLOGINIS STADIONAS“

Tikslas:įtvirtinti vaikų žinias apie įvairių rūšių gyvūnus, jų mitybą ir buveines gamtoje.

Medžiaga: planšetė, ant kurios apskritimu pavaizduoti du bėgimo takeliai, startas, finišas ir devyni judesiai; stadiono centre yra šeši sektoriai su gyvūnų iliustracijomis: vienas – starkis, du – kregždės, 3 – bitė, 4 – skruzdėlė, 5 – lokys, 6 – voverė. Atskirose kortelėse - šių gyvūnų ir jų prieglaudų maisto iliustracijos (paukščių namelis, skruzdėlynas, avilys, guolis, įduba ir kt.). Rinkinyje taip pat yra kauliukas ėjimui nustatyti.

Metodika:žaidime dalyvauja du vaikai. Kubo pagalba jie pakaitomis nustato sektorių su užduotimi ir atlieka tris judesius: pirmasis – įvardija gyvūną, antras – nustato šio gyvūno maistą, trečias – įvardija jo prieglobstį gamtoje. Laimi tas, kuris pirmas pasiekia finišą.

"ŽALIOSIOS KORTELĖS"

Tikslas: mankštinti vaikus pagal .

Medžiaga: 36 žaidimo kortų rinkinys, kiekviena spalvota išvirkščia pusėžalia spalva, o priekyje - įvairių gyvūnų ir augalų iliustracijos, kurios sudarytos taip, kad galiausiai būtų 18 porų (gyvūnas jam yra maistas).

Metodika:žaidime dalyvauja nuo dviejų iki šešių vaikų. Kiekvienam vaikui išduodamos 6 kortelės. Iš anksto patikrinama, ar tarp jų yra tokių, kuriuos galima susieti. Teisingai judant vaikui, kortelės atidedamos. Kortelių skaičius nuolat papildomas iki šešių, kol jos baigiasi. Laimi tas, kuris pirmasis išeina iš žaidimo arba kuriam liko mažiau kortelių.

„Pasivaikščiojimas MIŠKOJE“

Tikslas: formuoti, plėsti vaikų žinias apie elgesio miške taisykles, mankštintis atpažįstant įspėjamuosius ir draudžiamuosius aplinkos ženklus.

Medžiaga: planšetė su miško proskynos atvaizdu su keliais takais su įspėjamaisiais ženklais; Vaikų siluetai, kuriuos galima perkelti takais; draudžiamųjų aplinkosaugos ženklų rinkinys voke (pavyzdžiui, neskinti pakalnučių; netrypti grybų, uogų; nelaužyti medžių šakų; nenaikinti skruzdėlynų; nekurti laužų; negaudyti drugelių; daryti nešaukti; neįjungti garsios muzikos; nenaikinti paukščių lizdų ir pan.).

Metodika:žaidimą gali žaisti grupė vaikų, kurie eina pasivaikščioti į mišką. Pirmajame etape vaikus reikia vesti taku, pasakyti, kas jame yra, pastatyti tinkamus aplinkos ženklus, padedančius laikytis elgesio miške taisyklių.

Antrajame etape vaikai patys keliauja miško takeliais, kuriuose išdėliojami įvairūs aplinkosaugos ženklai. Jomis naudodamiesi žaidėjai turi paaiškinti elgesio miške taisykles. Už teisingą atsakymą – čipas. Laimi tas, kuris surinks didžiausią žetonų skaičių.

"MIŠKININKAS"

Tikslas: pritvirtinti; pratimas atpažinti įspėjamuosius aplinkos ženklus.

Medžiaga: trikampių aplinkos apsaugos ženklų rinkinys, vaizduojantis miško objektus (pakalnutė, skruzdėlynas, valgomasis ir nevalgomasis grybas, uogos, drugelis, voratinklis, paukščio lizdas, ežiukas, laužas, paukščių namelis ir kt.).

Metodika: vaikai paeiliui atlieka girininko vaidmenį, kuris, gulėdamas aukštyn kojomis ant stalo, pasirenka vieną iš aplinkos ženklų ir supažindina žaidimo dalyvius su miško objektais, kuriuos šis ženklas reprezentuoja; pasakoja, kaip elgtis miške, būnant arti šių objektų.

I. Komarova, N. Jaroševa

ŽAIDIMŲ KORTELĖS FAILAS

VAIKAMS

6-7 METAI

DIDAKTINIAI EKOLOGIJOS ŽAIDIMAI

1. "KAS KUR AUGA?"

Tikslas . Išmokyti vaikus suprasti gamtoje vykstančius procesus; parodyti visos gyvybės žemėje priklausomybę nuo augalinės dangos būklės.

Žaidimo progresas . Mokytoja vardija skirtingus augalus ir krūmus, o vaikai pasirenka tik tuos, kurie auga toje vietoje. Jei paauga, vaikai ploja rankomis arba šokinėja vienoje vietoje (galite pasirinkti bet kokį judesį), jei ne, vaikai tyli.

Augalai: vyšnios, obelys, palmės, erškėtuogės, serbentai, abrikosai, avietės, apelsinai, citrinos, kriaušės, ananasai ir kt. .

2. "KAS YRA PUIKUS?"

Tikslas. Įtvirtinti žinias apie skirtingų metų laikų ženklus, gebėjimą aiškiai reikšti savo mintis; ugdyti klausos dėmesį.

Žaidimo progresas . Mokytojas vadina sezoną: „Ruduo“. Tada jis išvardija skirtingų metų laikų ženklus (Paukščiai skrenda į pietus; žydėjo snieguolės; medžių lapai pagelsta; iškrenta purus baltas sniegas ). Vaikai įvardija papildomą ženklą ir paaiškina savo pasirinkimą.

3. „MANO DEBESIS“.

Tikslas . Ugdykite vaizduotę, vaizdinį gamtos suvokimą.

Žaidimo progresas . Vaikai sėdi ant antklodžių arba tupi, žiūri į dangų ir plaukiančius debesis. Mokytojas siūlo pasvajoti ir pasakoti, kaip atrodo debesys, kur jie gali plaukti.

4. „VABZDŽIAI“.

Tikslas. Įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti vabzdžius.

Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu, šeimininkas pašaukia vabzdį (skristi ), ir perduoda kamuolį kaimynui, jis pašaukia kitą vabzdį (uodas ) ir kt. Visi, kurie negali atsakyti, yra iš rato. Šeimininkas sako "skraidantis vabzdys – drugelis “ ir perduoda kamuolį, kitas atsako: „Uodas "ir kt. Apskritimo pabaigoje šeimininkas skambina "Bunkeris “ ir žaidimas tęsiasi.

5. „TREČIASIS PAPILDOMAS“.

Tikslas . Įtvirtinti žinias apie paukščių įvairovę.

Žaidimo progresas . Mokytojas paukščius vadina sumišusius, pastebėjęs klaidą turi suploti rankomis (žvirblis, varna, musė, bukas ir kt.).

6. "TAIP ARBA NE".

Tikslas . Įtvirtinti vaikų žinias apie rudens ženklus.

Žaidimo progresas. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turėtų atidžiai klausytis ir atsakyti „taip“ arba „ne“.

Ar rudenį žydi gėlės? Nuimti visą derlių?

Ar grybai auga rudenį? Ar paukščiai išskrenda?

Debesys dengia saulę? Ar dažnai lyja?

Ar ateina smailus vėjas? Ar gauname batus?

Ar rudenį sklando rūkai? Saulė šviečia labai karštai

Na, ar paukščiai lizdus kuria? Ar vaikai gali degintis?

Ar atsiranda klaidų? Na, ką reikėtų daryti -

Gyvūnai audinės arti? Striukes, skrybėles dėvėti?

7. „GĖLĖS“.

Tikslas. Įtvirtinti vaikų gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti kambarinius ir sodo augalus.

Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu. Vaikas įvardija kambarinį augalą(violetinė ) ir perduoda kamuolį kaimynui, jis pašaukia kitą augalą (begonija ) ir kt. Visi, kurie negali atsakyti, yra iš rato. Antrame rate lyderis įvardija sodo augalus, o žaidimas tęsiasi.

8. „PASAKYK BE ŽODŽIŲ“.

Tikslas . Įtvirtinti idėjas apie rudens pokyčius gamtoje; vystytis kūrybinė vaizduotė, stebėjimas.

Žaidimo progresas . Vaikai sudaro ratą. Mokytojas siūlo rudens orą pavaizduoti veido išraiškomis, rankų gestais, judesiais: pasidarė šalta(vaikai susiraukšlėja, sušildo rankas, gestais užsideda kepures ir šalikus ); lyja šaltas lietusatidarykite skėčius, pakelkite apykakles ).

9. „PATINKA – NEPATINKA“.

Tikslas . Išmokykite vaikus lyginti objektus, atpažinti objektus pagal aprašymą.

Žaidimo progresas. Vienas vaikas atspėja gyvūnus, o kiti turi juos atspėti pagal aprašymą.

10. „MEDŽIOJAS“.

Tikslas. Pratimas gebėjimui klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus.

Žaidimo progresas . Vaikai stovi prieš eilę, aikštelės gale – aukšta kėdutė. tai "miškas » (« ežeras“, „tvenkinys “). Į „mišką“ siunčiamas „medžiotojas“ – vienas iš žaidėjų. Stovėdamas vietoje jis ištaria tokius žodžius: „Einu į mišką medžioti. Aš medžiosiu ... “. Čia vaikas žengia žingsnį į priekį ir sako: „Kiškis“, žengia antrą žingsnį ir įvardija kitą gyvūną ir pan. Jūs negalite pavadinti to paties gyvūno du kartus. Laimi tas, kuris pasieks "miškai“ („ežerai“, „tvenkiniai “) arba judėjo toliau.

11. „GYVOJI IR NEGYVOJI GAMTA“.

Tikslas . Susisteminti vaikų žinias apie gyvąją ir negyvąją gamtą.

Žaidimo progresas . „Gyvai“ (negyvas) gamta “, - sako auklėtoja ir perduoda vienam iš žaidėjų daiktą (arba mesti kamuolį ). Vaikai vardija gamtos objektustą, kurį nurodė mokytojas ).

12. "ATSPĖK, KOKS AUGALAS"

Tikslas. Išmokykite vaikus apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą.

Žaidimo progresas. Mokytojas siūlo žaidėjui apibūdinti augalą arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai augalas.

13. "KAS TAS PUKŠTIS?"

Tikslas. Išmokykite vaikus apibūdinti paukščius pagal jiems būdingus požymius.

Žaidimo progresas. Vaikai skirstomi į dvi grupes: viena grupė apibūdina paukštį(arba mįslės ), o kitas turi atspėti, koks tai paukštis. Tada grupės keičiasi vietomis.

14. „ŽINOK KIENO LAPAS“.

Tikslas . Išmokyti vaikus atpažinti ir pavadinti augalą pagal lapą, rasti jį gamtoje.

Žaidimo progresas . Nuo medžių ir krūmų nukritusių lapų rinkimas. Mokytojas pasiūlo išsiaiškinti, iš kurio medžio ar krūmo yra lapas, ir rasti įrodymą (panašumas ) su nenukritusiais įvairių formų lapais.

15. "TAIP NUSTATYTA - TAIP NEĮGYKSTA" (su kamuoliu).

Tikslas . Ugdykite atmintį, mąstymą, reakcijos greitį.

Žaidimo progresas . Mokytojas ištaria frazę ir meta kamuolį, o vaikas turi greitai atsakyti: vasarą šaltis (negali būti ); sniegas žiemą(atsitinka ); vasarą šaltisnegali būti ); lašai vasarą(negali būti ).

16. „RASTI PORA“.

Tikslas . Ugdykite vaikų mąstymą, išradingumą.

Žaidimo progresas . Mokytoja išdalina vaikams vieną lapą ir sako: „Pūtė vėjas. Visi lapai išsibarstę. Išgirdę šiuos žodžius vaikinai sukasi su lapais rankose. Mokytojas duoda komandą: „Vienas, du, trys - surask porą! Kiekvienas turėtų stovėti prie medžio, kurio lapą laiko rankose.

17. MIŠININKAS.

Tikslas. Įtvirtinti vaikų žinias apie kai kurių medžių ir krūmų išvaizdą(kamienas, lapai, vaisiai ir sėklos ).

Žaidimo progresas . Išrenkamas „miškininkas“, likę vaikai – jo padėjėjai. Jie atėjo jam padėti surinkti sėklų naujiems sodinimams. „Miškininkas“ sako: „Mano svetainėje auga daug beržų (tuopos, klevai ), paimkime sėklų“. „Miškininkas“ tegali apibūdinti medį jo neįvardydamas. Vaikai ieško sėklų, jas renka ir parodo „miškininkui“. Laimi tas, kuris surinko daugiau sėklų ir neklydo.

18. „GAMTA IR ŽMOGUS“ aš

Tikslas. Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie tai, ką padarė žmogus, ką gamta davė žmogui.

Žaidimo progresas . "Kas yra žmogaus sukurta?" – klausia mokytoja ir meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Mašina“. Po kelių vaikų atsakymų, mokytojas užduoda naują klausimą: „Kas yra sukurta gamtos? Vaikai vardija gamtos objektus.

19. „GAMTA IR ŽMOGUS“ II

Tikslas . Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie tai, ką padarė žmogus, ką gamta davė žmogui.

Žaidimo progresas. Mokytojas tampa ratu, jo rankose yra kamuolys. Jis iš anksto derasi su vaikais: mokytojas įvardija daiktus, o vaikai atsako vienu žodžiu: „Žmogus! arba "Gamta!" Pavyzdžiui, mokytojas meta kamuolį vaikui ir sako: „Mašina!“, Vaikas atsako: „Žmogus! Tas, kuris padarė klaidą, palieka ratą vienam arkliui.

20. "SUREJENTĖKITE" ( 1 variantas )

Tikslas. Išmokykite vaikus sudaryti sakinius su nurodytu žodžių skaičiumi.

Žaidimo progresas. Pasiūlykite vaikams referencinius žodžius: ruduo, lapų kritimas, sniegas, snaigės. Paprašykite vaikų sugalvoti 4, 5 žodžių sakinius. Pirmasis vaikas, pateikęs pasiūlymą, gauna žetoną.

(2 variantas)

Žaidimo progresas. Mokytojas paskiria vadovą ir nustato temą: „Metų laikai“, „Drabužiai“, „Gėlės“, „Miškas“. Vaikas sugalvoja žodžius ir sako juos visiems kitiems, pavyzdžiui: „Gėlės, vabzdžiai, atidaryta“. Vaikai turėtų sugalvoti kuo daugiau sakinių, kad šie žodžiai juose skambėtų.

21. „KAS KUR GYVENA“.

Tikslas. Ugdyti gebėjimą grupuoti augalus pagal jų struktūrą(medžiai, krūmai).

Žaidimo progresas. Vaikai bus „voveriukai“ ir „zuikiai“, o vienas vaikas – „lapė“. Po proskyną laksto „voveriukai“ ir „zuikiai“. Ant signalo: "Pavojus - lapė!" – „voverės“ bėga prie medžio, „Kiškiai“ – į krūmus. „Lapė“ gaudo tuos, kurie užduotį atlieka neteisingai.

22. „PAUKŠČIAI“.

Tikslas. Įtvirtinti gebėjimą klasifikuoti ir pavadinti gyvūnus, paukščius, žuvis.

Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu. Šeimininkas pašaukia paukštį (žuvis, gyvūnas, medis... ), pavyzdžiui, „žvirblis“ ir perduoda kamuolį kaimynui, jis vadina „varna“ ir pan. Kas neatsako, išeina iš rato.

23. "Nežiovaukite!" ( žiemojantys, migruojantys paukščiai).

Tikslas. Ugdykite klausos dėmesį, reakcijos greitį.

Žaidimo progresas. Mokytojas duoda visiems vaikams paukščių vardus ir prašo atidžiai sekti: vos išgirdus jų vardą, jie turi atsistoti ir suploti rankomis; kuris pasigenda savo vardo, iš žaidimo.

Antroje žaidimo versijoje rekomenduojama naudoti gyvūnų vardus.

24. ĮVARDYK TRYS OBJEKTUS (1 variantas).

Tikslas. Objektų klasifikavimo pratimas.

Žaidimo progresas. Vaikai turi įvardyti objektus, atitinkančius šią sąvoką. Mokytoja sako: "Gėlės!" ir meta kamuolį vaikui. Atsako: „Ramunė, rugiagėlė, aguona“.

(2 variantas)

Mokytojas suskirsto vaikus į dvi komandas. Pirmasis vaikas pavadina gėlę ir perduoda kamuolį kitai komandai. Ji turi įvardyti tris gėlių pavadinimus ir perduoti kamuolį pirmajai komandai, kuri, savo ruožtu, taip pat įvardija tris gėles. Laimi komanda, kuri paskutinį kartą pavadino gėles.

25. „GAMTA IR ŽMOGUS“.

Tikslas. Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie tai, kas daroma žmogaus rankomis, o kas – gamtos.

Žaidimo progresas. „Kas yra sukurtas žmogus? – klausia mokytojas ir meta kamuolį žaidėjui. Po kelių vaikų atsakymų jis užduoda naują klausimą: „Kas yra sukurta gamtos? Vaikai atsako.

26. „BAIGTI PASIŪLYMĄ“.

Tikslas. Išmokti suprasti priežastinius ryšius tarp reiškinių; sportuoti teisingas pasirinkimasžodžius.

Žaidimo progresas. globėjas(arba vaikas ) pradeda sakinį: „Apsivilkau šiltą paltą, nes ...“. Vaikas, užbaigęs šį sakinį, yra naujo sakinio pradžia.

27. "KADA TAI ĮVYKSTA?"

Tikslas. Patikslinkite ir pagilinkite vaikų žinias apie metų laikus.

Žaidimo progresas. Mokytojas iškviečia sezoną ir duoda lustą vaikui. Vaikas įvardija, kas vyksta šiuo metų laiku, ir perduoda žetoną kitam žaidėjui. Jis prideda naują apibrėžimą ir perduoda žetoną ir pan.

28. "AR TAI TIESA AR NE?"

Tikslas. Išmokykite vaikus rasti teksto netikslumus.

Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Atidžiai klausykite eilėraščio. Kas labiau pastebės pasakėčias, kas iš tikrųjų nevyksta?

Dabar šiltas pavasaris. Mėgsta sėdėti upėje.

Mūsų vynuogės prinokusios. O žiemą tarp šakų

Raguotas arklys pievoje „Ga0ga-ga, lakštingala dainavo.

Vasarą šokinėja po sniegą. Greitai atsakyk man -

Vėlyvo rudens meška Tiesa ar ne?

Vaikai randa netikslumų ir pakeičia žodžius bei sakinius, kad tai būtų teisinga.

29. "KOKS SEZONAS?"

Tikslas. Išmok suvokti poetinį tekstą; ugdyti estetines emocijas ir išgyvenimus; įtvirtinti žinias apie kiekvieno sezono mėnesius ir pagrindines sezonų ypatybes.

Žaidimo progresas. Rašytojai ir poetai savo eilėraščiuose apdainuoja gamtos grožį įvairiais metų laikais. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turėtų pabrėžti sezono ženklus.

30. "TREČIASIS PAPILDOMAS" ( augalai)

Tikslas. Įtvirtinti žinias apie augalų įvairovę.

Žaidimo progresas. Mokytoja vaikams sako: „Jūs jau žinote, kad augalai gali būti auginami ir laukiniai. Dabar augalus pavadinsiu mišriais: laukiniais ir auginamais. Kas išgirsta klaidą, turėtų ploti rankomis. Pavyzdžiui: beržas, tuopa,Obuolių medis ; obelis, slyva,ąžuolas ir tt

31. "ATSPĖK, KOKS AUGALAS"

Tikslas. Išmok apibūdinti objektą ir atpažinti jį pagal aprašymą; suformuoti galimybę pasirinkti ryškiausią augalo ženklą.

Žaidimo progresas. Mokytojas pakviečia vaiką įvardinti vieną būdingiausių augalo savybių, likusieji vaikai turi atspėti patį augalą. Pavyzdžiui, baltas kamienas (Beržas ); raudona kepurė su baltais taškeliaismuhomo p) ir kt.

32. „GERAI – BLOGAI“.

Tikslas. Įtvirtinti žinias apie elgesio gamtoje taisykles.

Žaidimo progresas. Mokytojas parodo vaikams schematiškas elgesio gamtoje taisykles. Vaikai turėtų kuo daugiau papasakoti apie tai, kas pavaizduota paveikslėliuose, ką galima ir ko negalima daryti ir kodėl.

33. „LAIDŪS ŽODŽIAI“.

Tikslas . Ugdykite meilę gamtai, norą ja rūpintis.

Žaidimo progresas . Mokytoja sako: „Gerų žodžių yra daug įvairių, juos reikėtų sakyti visiems dažniau. Geri žodžiai visada padeda gyvenime, o pikti – kenkia. Prisiminkite gerus žodžius, kada ir kaip jie sakomi. Sugalvokite įvairių malonių žodžių, kuriais galite nurodyti... katę, gėlę, lėlę. draugas ir kt.

34. "ATSPĖK, KOKS PUKŠTIS"

Tikslas. Išmokite apibūdinti paukštį ir atpažinti pagal aprašymą.

Žaidimo progresas . Mokytoja pakviečia vieną vaiką apibūdinti paukštį arba įminti mįslę. Kiti vaikai turi atspėti, koks tai paukštis.

35. "ATSPĖS, MES ATSPĖSIME".

Tikslas . Susisteminti vaikų žinias apie sodo ir sodo augalus.

Žaidimo progresas. Vadovas apibūdina bet kurį augalą tokia tvarka: forma, spalva, naudojimas. Vaikai turi atpažinti augalą iš aprašymo.

36. "KĄ JIE SODINA SODE?"

Tikslas. Išmokyti klasifikuoti daiktus pagal tam tikras savybes (pagal augimo vietą, pagal naudojimo būdą); lavinti mąstymo greitį, klausos dėmesį, kalbos įgūdžius.

Žaidimo progresas . Mokytojas klausia apie tai, kas pasodinta sode, ir prašo vaikų atsakyti „taip“, jei tai, ką jis vadina, auga sode, ir „ne“, jei jis neauga sode. Kas padarys klaidą, tas pralaimės.

37. "KAS BUS JEI..."

Tikslas. Išmokite pastebėti savo veiksmų pasekmes gamtos atžvilgiu.

Žaidimo progresas . Mokytojas nustato situaciją aptarimui su vaikais, dėl kurios vaikai daro išvadą, kad būtina laikytis priemonės ir saugoti gamtą. Pavyzdžiui: "Kas bus, jei nuskinsite visas gėles? ... sunaikinsite drugelius?"

38. "KAS AUGA MIŠKE?"

Tikslas. Įtvirtinti žinias apie mišką (sodas) augalai.

Žaidimo progresas . Mokytoja išsirenka tris vaikus ir prašo įvardinti, kas auga miške. Mokytoja sako: "Grybai!" Vaikai turi įvardyti grybų rūšis paeiliui. Mokytojas sako kitiems vaikams: „Medžiai! Vaikai vardija medžius. Laimi tas vaikas, kuris pavadins daugiausiai augalų.

39. PARDUOTUVĖ "GĖLĖS"

Tikslas. Išmokyti vaikus grupuoti augalus pagal jų augimo vietą; apibūdinti jų išvaizdą.

Žaidimo progresas . Vaikai atlieka pardavėjų ir pirkėjų vaidmenį. Norint įsigyti, reikia apibūdinti pasirinktą augalą, tačiau jo neįvardinti, o tik pasakyti, kur jis auga. Pardavėjas turi atspėti, kokia tai gėlė, pavadinti ją, tada išduoti pirkinį.

40. "KAS UŽ KĄ?"

Tikslas. Išmokite įvardyti metų laikus ir atitinkamus mėnesius.

Žaidimo progresas. Mokytojas įvardija sezoną ir perduoda lustą vaikui, jis turi įvardyti pirmąjį šio sezono mėnesį ir duoti lustą kitam vaikui, kuris įvardija kitą mėnesį ir t.t. Tada mokytojas vadina mėnesį, o vaikai – sezoną.

41. „Pamaitink GYVŪNĄ“.

Tikslas. Išmok skaidyti žodžius į dalis, tarti kiekvieną žodžio dalį atskirai.

Žaidimo progresas. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Pirmoji komanda įvardija gyvūną, o antroji išvardija, ką jis valgo, bandydama išryškinti dviskiemenius žodžius, o vėliau – triskiemenius.

42. „ATSPĖK VABADZĮ“.

Tikslas. Stiprinti vaikų žinias apie vabzdžius.

Žaidimo progresas. Mokytojas galvoja žodį, bet sako tik pirmąjį skiemenį. Pavyzdžiui: žodžio ko pradžia ... Vaikai paima žodžius (uodas ). Kas pirmas atspėja, gauna žetoną. Vaikas, turintis daugiausiai žetonų, laimi.

DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI ŽODINIAI KALBOS PLĖTRAI

43. "GET YOUR MATER".

Tikslas. Išmokyti vaikus klausytis žodžių skambesio; savarankiško žodžių įvardijimo ir aiškaus juose esančių garsų tarimo pratimas.

Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus susirasti porą. Norėdami tai padaryti, vienas iš vaikų pasako žodį, o kitas atsako panašiu žodžiu, pavyzdžiui:petražolės - petražolės . Vaikai, kurie sudarė porą, pasitraukia į šoną ir sugalvoja žodžius, kurių garsas yra panašus (automobilis - padanga , kojinė – smėlis ), bet vaikas, paėmęs eilėraštį, turėtų atsakyti.

44. "KĄ REIKIA?"

Tikslas . Išmokyti vaikus grupuoti žodžius pagal reikšmę, suprasti tiesioginę ir perkeltinę žodžių reikšmę.

Žaidimo progresas . Mokytoja klausia vaikų: „Ar galima taip sakyti? Kaip jūs suprantate šią išraišką? Vaikai aiškina frazes.

gaivus vėjelis -atvėsinti .

Šviežia žuvis -neseniai pagautas , nesugadintas aš.

Švieži marškiniai -švarus, skalbtas, lygintas .

Šviežias laikraštis -naujas, tik pirktas .

Švieži dažai -sausas .

šviežia galva -pailsėjęs .

45. "KAM DAUGIAU ŽODŽIŲ ATSIRAŠA".

Žaidimo tikslas . Aktyvinti žodyną, plėsti akiratį.

Žaidimo progresas . Vaikai sudaro ratą. Mokytojas įvardija garsą ir paprašo vaikų sugalvoti žodžius, kuriuose skamba šis garsas. Vienas iš žaidėjų meta kam nors kamuolį. Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasakyti žodį nustatytu garsu. Kiekvienas, kuris nesugalvojo žodžio arba pakartojo tai, ką kažkas jau pasakė, praleidžia posūkį.

46. ​​"PAIEŠKA".

Tikslas. Pratinkite vaikus vartoti būdvardžius, kurie sutampa su daiktavardžiais.

Žaidimo progresas. Vaikai turėtų pamatyti aplink save kuo daugiau tos pačios spalvos objektų per 10–15 sekundžių (arba tos pačios formos, arba iš tos pačios medžiagos) . Mokytojui gavus signalą, vienas vaikas pradeda surašyti daiktus, kiti užbaigia. Laimi tas, kuris teisingai įvardija daugiausiai daiktų.

47. „Galvok pats“.

Tikslas . Išmokykite vaikus taisyklingai sudaryti sakinius iš tam tikro skaičiaus žodžių.

Žaidimo progresas. Pateikiami raktiniai žodžiai: ruduo, lapų kritimas, sniegas, snaigės. Turite sudaryti 3, 4, 5 žodžių sakinį. Pirmasis vaikas, pateikęs pasiūlymą, gauna žetoną.

48. "ATYKSTA AR NE?"

Tikslas. Ugdykite loginį mąstymą, gebėjimą pastebėti sprendimų nenuoseklumą.

Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Dabar aš jums papasakosiu istorijas. Mano istorijoje turėtumėte tai pastebėti. Kas nebūna. Kas pastebės, tegu ploja rankomis.

Vakare, kai skubėjau į Darželis, susipažinau su mama, kuri vežė vaiką į mokyklą.

Naktį skaisčiai švietė saulė ir degė žvaigždės.

Ant beržo subrendo obuoliai ».

Vaikai sakiniuose randa prieštaravimų.

49. DĖLĖS ŽAIDIMAS.

Tikslas

Žaidimo progresas . Vaikai sėdi ant suoliuko. Mokytojas užmeta mįsles. Vaikas, atspėjęs mįslę, išeina ir pats atspėja. Už spėliojimą ir mįslių spėjimą vaikinai gauna žetonus. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

50. „IŠTAISYK KLAIDĄ“.

Tikslas . Išmokykite vaikus suprasti sakinio prasmę.

Žaidimo progresas . Mokytojas skaito sakinius. Jie padarė klaidų, kurias vaikinai turėtų ištaisyti.

Ožka atnešė mergaitei maisto.

Kamuolys žaidžia su Sasha.

Kelias eina automobiliu.

Gena išdaužė kamuolį stiklu . ir kt.

51. „ATSIMINK SKIRTINGUS ŽODŽIUS“.

Tikslas . Išmokite klausytis žodžių skambesio; savarankiško žodžių įvardijimo ir aiškaus juose esančių garsų tarimo pratimas.

Žaidimo progresas. Vaikai tampa ratu. Kiekvienas vaikas turi įvardyti žodį ir pasakyti jį kitam dalyviui; Kitas dalyvis sako tą patį žodį. Taigi, savo ruožtu, visi vaikai turi pasakyti po vieną žodį. Po trijų raundų žaidimas sustoja. Jūs negalite kartoti to paties žodžio du kartus. Tas, kuris nespėjo greitai įvardyti žodžio ar pakartojo to, kas jau buvo minėta, išeina iš būrelio.

52. „STOP! STOP, STOP!".

Tikslas . Pratimas savarankiškam žodžių įvardijimui ir aiškaus jų garsų tarimui.

Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu, mokytojas yra centre. Mokytojas sako, kad jie apibūdins gyvūną, ir kiekvienas vaikas turi ką nors apie jį pasakyti. Pavyzdžiui, mokytojas sako: „Meška! - ir perduoda lazdelę vaikui, jis atsako: „Ruda! - ir perduoda lazdelę kitam. Visi, kurie nieko negali pasakyti apie gyvūną, išeina iš žaidimo.

53. "KAS, KAS, KAS?"

Tikslas . Išmokite pasirinkti apibrėžimus, atitinkančius duotą pavyzdį, reiškinį.

Žaidimo progresas. Mokytojas šaukia žodį, o žaidėjai paeiliui renka kuo daugiau ženklų, atitinkančių šį dalyką.

Voverė - raudonas, vikrus, didelis, mažas, gražus.

Paltas - šiltas, žieminis, naujas, senas. ir kt.

54. „KAS DAUGIAU ATSIMENA“.

Tikslas . Plėsti vaikų žodyną.

Žaidimo progresas. Mokytojas prašo pažvelgti į paveikslėlius ir pasakyti, ką daro objektai: pūga (šluoja, vyuzhit, purzhit ); lietus (pila, šniokščia, varva, varva, paleidžia ); varna (skraido, kūkčioja, sėdi, valgo).

55. "PAGALVOK KITĄ ŽODĮ".

Tikslas . Plėsti vaikų žodyną.

Žaidimo progresas. Mokytojas prašo vaikų sudaryti frazes pagal pavyzdį:pieno butelis - pieno butelis .

Spanguolių želė - ... (spanguolių želė ).

Daržovių sriuba - ... (daržovių sriuba).

Bulvių košė - ... (bulvių košė ). ir kt.

56. "KĄ AŠ PASAKIAU?"

Tikslas. Išmokyti vaikus atskirti kelias žodžio reikšmes, jas lyginti, rasti bendrą ir skirtingą.

Žaidimo progresas . Mokytojas sako, kad yra žodžių, kuriuos dažnai vartojame, ir tuo pačiu žodžiu vadiname daugybę skirtingų objektų: galva (lėlės, svogūnas, česnakas, žmogaus galva ); adata(prie švirkšto, prie eglės, prie pušų, siuvimo, prie ežio ); nosies(prie žmogaus, prie arbatinuko, prie lėktuvo ); koja; Parkeris; sparnas ir kt.

57. "ATGIRSTI"

Tikslas . Ugdyti vaikų greitą sąmojį, greitą mąstymą.

Žaidimo progresas . auklėtoja (arba vaikas ) vadina žodį, vaikai pasirenka žodį, turintį priešingą jam reikšmę (toli – arti, aukštai – žemai).

58. „PRIDĖTI SILOGĄ“

Tikslas . Ugdyti vaikų foneminę klausą, mąstymo greitį.

Žaidimo progresas . globėjas(arba vaikas ) pasako vieną skiemenį ir meta kamuolį. Tas, kuris pagauna kamuolį, turi užbaigti žodį, pavyzdžiui, mama - mama, knygos - ha ir pan. Vaikas, kuris vėl užbaigė žodį, meta kamuolį mokytojui (arba vaikas ).

59. „TARKYK ŽODĮ“.

Tikslas. Išmokykite vaikus pasirinkti vienašaknius žodžius.

Žaidimo progresas. Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai turi pridėti žodžių, susijusių su žodžiu „sniegas“.

Tyliai, tyliai, kaip sapne,

Nukrenta ant žemės...sniegas).

Visi pūkai slysta iš dangaus -

Sidabrinis…(snaigės).

Štai keletas pramogų vaikams

Stiprėja...iškritęs sniegas ).

Visi bėga,

Visi nori žaisti... (sniego gniūžtės).

Kaip balta pūkinė striukė

Apsirengęs...(sniego senis) .

Šalia sniego figūrėlės

Ši mergina…(Snieguolė ).

Kaip pasakoje, kaip sapne

Papuošė visą žemę ... (sniego ).

( I. Lopukhina )

– Kokius žodžius pasirinkote? Kaip jie visi atrodo?

60. "SAKYKITE KITAIP".

Tikslas. Išmokite pasirinkti sinonimus.

Žaidimo progresas. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės įvardyti žodžius, kurių prasmė yra artima (pvz.šaltis – šaltis ).

61. „SAKYK, KĄ GIRDI“.

Tikslas. Ugdykite frazinę kalbą.

Žaidimo progresas. Mokytojas kviečia vaikus užmerkti akis, atidžiai klausytis ir nustatyti, kokius garsus jie girdėjo.(automobilio signalas, krentančio lapo ošimas, praeivių pokalbis ir kt. .) Vaikai turi atsakyti visais sakiniais.

62. "PRIDĖTI PASIŪLYMĄ".

Tikslas. Ugdyti vaikų kalbos aktyvumą, mąstymo greitį.

Žaidimo progresas. Mokytojas pasako sakinio pradžią, o vaikai turi jį užbaigti naujais žodžiais, kad sudarytų visą sakinį. Pavyzdžiui, mokytojas: „Mama nupirko...“ „...knygų, sąsiuvinių, saldainių...“, – tęsia vaikai.

63. RASTI PRIEŠINGĄ ŽODĮ.

Tikslas. Išmokykite vaikus pasirinkti priešingos reikšmės žodžius atliekant įvairių tipų užduotis.

Žaidimo progresas. Mokytojas užduoda sakinį ir kviečia vaikus atsakyti į klausimus: „Jei sriuba ne karšta, tai kas tai?“, „Jei kambaryje nėra šviesu, tai kaip?“, „Jei peilis neašrus, tada tai ...“, „Jei maišelis nėra lengvas, tada jis yra ...“ ir kt.

64. „PATARKYK ŽODĮ SU REIKALINGU GARSU“.

Tikslas. Lavinti foneminę klausą, mąstymo greitį.

Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Sugalvokite žodį su garsu (a) ir meta kamuolį bet kuriam žaidėjui. Vaikas atsako: „Kepurė“ – ir meta kamuolį kitam žaidėjui ir pan. apvalus. Tada mokytojas iškviečia kitą garsą, ir žaidimas kartojamas dar kartą.

65. "KUR aš buvau?"

Tikslas. Išmokyti vaikus formuoti gyvų daiktavardžių priegaidinio daugiskaitos formas.

Žaidimo progresas. Mokytojas sako: „Vaikinai, atspėkite, kur aš buvau? Mačiau medūzų, jūrų arkliukų, ryklių. Kur aš buvau? (Jūroje ).

- O dabar tu man užduodi mįslių apie tai, kur buvai. Pasakyk, ką matai. Pagrindinis dalykas šiame žaidime yra ne spėlioti, o sugalvoti mįslę.

66. "MES TURĖTUME SAKYTI KITAIP."

Tikslas. Išmokykite vaikus pasirinkti žodžius, kurių prasmė yra artima.

Žaidimo progresas. Mokytoja pasakoja: „Vienas berniukas buvo prastos nuotaikos. Kokiais žodžiais galima tai apibūdinti? Aš sugalvojau žodį liūdnas. Taip pat pabandykime pakeisti žodžius kituose sakiniuose. Lyja (pilant ). Švarus oras (šviežias ).

67. "KAS NEGERAI?"

Tikslas. Lavinti klausos dėmesį ir kalbą; pratinti aptikti semantinius neatitikimus; pasirinkti tinkamus žodžius pagal teksto turinį.

Žaidimo progresas. Vaikai du kartus skaitomi eilėraštis ir prašomi surasti neatitikimą.

Tiesa ar ne, kad sniegas juodas kaip suodžiai,

Cukrus kartaus, anglis balta, bet bailys, kaip kiškis, drįsta?

Kad vėžys gali skristi, o lokys gali šokti mastą,

Kad kriaušės auga ant gluosnių, kad banginiai gyvena žemėje,

Kad nuo aušros iki aušros pušis kerta šienapjovės?

Na, voverės mėgsta iškilimus, o tinginiai – darbą,

Ar merginos ir vaikinai neima pyragų į burną?

Jei vaikai neįvardija visų klaidų, tada mokytojas eilėraštį skaito dar kartą.

68. "KAS RAS TRUMPĄ ŽODĮ?"

Tikslas. Išmokite skirstyti žodžius į skiemenis.

Žaidimo progresas. Mokytojas pasakoja vaikams, kad galite sužinoti žodžio ilgį žingsniais (arba plojimai ). Jis ištaria žodį „sriuba“ ir žingsniuoja vienu metu. Mokytoja sako, kad pasirodė tik vienas žingsnis, todėl tai trumpas žodis. Vaikai išsirikiuoja išilgai linijos, po vieną pradeda tarti žodžius ir žengti žingsnius. Kas neteisingai suskirsto žodį į skiemenis, išeina iš žaidimo.

69. "KĄ DAR JIE APIE TAI KALBA?"

Tikslas. Sustiprinkite ir paaiškinkite dviprasmiškų žodžių reikšmę.

Žaidimo progresas. Pasakyk man, prašau, ką dar gali pasakyti:

Lyja: lyja... (sniegas, žiema, šuo, dūmai, žmogus ).

Žaidžia... (muzika, mergaite ).

kartaus… (pipirai, vaistai ).

70. "PAVADINKITE VALDZĮ REIKALINGU GARSU."

Tikslas . Lavinti foneminį garsą, mąstymo greitį.

Žaidimo progresas . Mokytojas prašo vaikų prisiminti garsus turinčių vabzdžių pavadinimus(a), (k). Laimi tas, kuris pasakys daugiausia žodžių. Pavyzdžiui: drugelis, uodas, laumžirgis ir kt.

71. „KAS ŽINO, TEISI TĘSI“.

Tikslas. Sustiprinkite apibendrinančių žodžių vartojimą kalboje.

Žaidimo progresas. Mokytojas vadina apibendrinančius žodžius, o vaikai - konkrečią sąvoką, pavyzdžiui, „Vabzdys yra ...“. Vaikai: "Musė, uodai, ...".

72. „BALŠK TAIP BANK, RASK ŽODĮ, Brangusis drauge“.

Tikslas . Išmokykite vaikus skaidyti žodžius į skiemenis (dalis).

Žaidimo progresas . Vaikai tampa ratu, mokytojas yra centre su tamburinu rankose. Mokytojas muša į tamburiną 2 kartus, vaikai turi įvardyti vabzdžius, kurių pavadinime yra 2 skiemenys (mu-ha, ko-mar); tada smūgiuoja 3 kartus - trijų skiemenių žodžiai (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka ir kt.)

ELEMENTINIŲ MATEMATINIŲ ĮGŪDŽIŲ FORMAVIMAS

73. „Sugalvok pats“.

Tikslas. Suformuoti galimybę naudoti tą patį objektą kaip pakaitalą.

Žaidimo progresas. Mokytojas (arba vadovas) kiekvienam vaikui siūlo pasirinkti vieną daiktą (kubą, lapą, kūgį ir pan.) ir susapnuoti: kaip tie daiktai atrodo?

74. "KAS TAI?"

Tikslas . Išmokyti vaikus vaizduotėje kurti vaizdus pagal būdingus daiktų bruožus, pastebėti neįprastą pačiuose įprasčiausiuose dalykuose; ugdyti fantaziją.

Žaidimo progresas. Vaikai stovi ratu, mokytojas stovi apskritimo centre. Jis padeda daiktą (ar daiktus) ir kviečia vaikinus pagalvoti, kaip jis atrodo. Tada mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų. Šis vaikas turi atsakyti, o kiti vaikai užbaigia jo atsakymą.

75. "NEDARYK KLAIDŲ!"

Tikslas. Ugdykite mąstymo greitį; įtvirtinti žinias apie tai, ką vaikai veikia skirtingu paros metu.

Žaidimo progresas . Mokytojas įvardija įvairias dienos dalis (arba vaikų veiksmus). Vaikai turėtų atsakyti vienu žodžiu: „Pusryčiaukime " arba "Nusiplauname patys “ (arba pavadinkite dienos dalį).

76. "KAIP DARBAI?"

Tikslas . Mokyti vaikus dalykų skaičiavimo; ugdyti kiekybinius vaizdus, ​​gebėjimą suprasti ir įvardyti skaitvardžius.

Žaidimo progresas. Raskite ir pavadinkite identiškus objektus (du trys ...), o tada tie, kurie susitinka po vieną. Užduotis gali būti keičiama: rasti kuo daugiau identiškų objektų.

77. "KAS VYKSTA?"

Tikslas

Žaidimo progresas.

_ Kas vyksta plačiai? (Upė, juosta, kelias, gatvė ).

78. „KELIONĖ“

Tikslas . Išmokykite vaikus rasti kelią pagal orientyrus.

Žaidimo progresas . Mokytojas pasirenka vieną ar du vadovus, kurie pagal pastebimus orientyrus (medžiai, krūmai, gėlynai, pastatai) nustatyti kelią. Pagal jį visi vaikai turi ateiti prie paslėpto žaislo.

79. „PALTAI“.

Tikslas . Sukurti kiekybines sąvokas.

Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu. Mokytoja paaiškina žaidimo taisykles: „Suskaičiuosiu iki 5, o kai tik pasakysiu žodį „penki“, visi turėtų ploti rankomis. Tariant kitus skaičius, ploti nereikia. Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja eilės tvarka, tuo pačiu suglaudę delnus, bet neplodami. Mokytojas 2-3 kartus žaidžia žaidimą teisingai, tada pradeda daryti klaidas: tardamas skaičių 3 ar kitą (bet ne 5 ) jis greitai išsisklaido ir susikiša rankomis, tarsi norėtų ploti. Vaikai, kartoję judesį ir suploję rankomis, išeina iš rato ir toliau žaidžia ratu.

80. „RASTI TOKOS PAČIOS FORMOS OBJEKTĄ“.

Tikslas. Išsiaiškinkite vaikų idėjas apie daiktų formą.

Žaidimo progresas. Mokytojas pakelia apskritimo piešinį, o vaikai turėtų įvardyti kuo daugiau tokios formos objektų.

81. "KAS aš esu?"

Tikslas. Išmokite pavadinti nurodytą augalą.

Žaidimo progresas. Mokytojas rodo į augalą. Tas, kuris pirmasis įvardija augalą ir jo formą (medis, krūmas, žolė ) gauna žetoną.

82. „ATSPĖK, KAS DĖL MAŠE“

Tikslas. Išmokyti vaikus apibūdinti daikto požymius, suvokiamus lytėjimu.

Žaidimo progresas. Mokytojas į maišelį deda natūralią medžiagą: akmenukus, šakeles, riešutus, giles. Vaikas turi atpažinti daiktą liesdamas ir kalbėti apie jį neišimdamas iš maišelio. Likę vaikai turi atpažinti prekę iš aprašymo.

83. "KAS YRA KAS"

Tikslas. Lavinti vaizduotę, skaičiavimo įgūdžius; sustiprinti idėjas apie dirbtinius objektus (vaikams mes juos vadiname „ne gamtos“ objektais) ir geometrines figūras Oi.

Žaidimo progresas. Mokytojas objektą vaikams vadina „negamta“, o vaikai turi atspėti, kokia geometrinė figūra tai atrodo.

VISO PASAULIO VAIZDO FORMAVIMAS

84. "ŽEMĖ, VANDUO, UGNIS".

Tikslas . Įtvirtinti vaikų žinias apie įvairių elementų gyventojus.

Žaidimo progresas . Žaidėjai stovi ratu, viduryje – lyderis. Jis meta kamuolį vaikui, sakydamas vieną iš keturių žodžių:žemė, vanduo, ugnis, oras . Jei šeimininkas sako, pvz.Žemė , tas, kuris pagavo kamuolį, turi greitai įvardyti gyvūną, kuris gyvena šioje aplinkoje; prie žodžio "ugnis » - numesk kamuolį. Tas, kuris padaro klaidą, išeina iš žaidimo.

85. "Ir aš".

Tikslas . Ugdykite intelektą, ištvermę, humoro jausmą.

Žaidimo progresas . Mokytojas sako, kad papasakos istoriją. Per pauzę vaikai turėtų pasakyti: „Ir aš“ – jei žodžiai atitinka reikšmę. Jei žodžiai neatitinka reikšmės, nieko nereikia sakyti. Pavyzdžiui:

Vieną dieną einu prie upės... (ir aš).

Aš draskau gėles ir uogas... (ir aš).

86. "KAS VYKSTA?"

Tikslas . Išmokti klasifikuoti objektus pagal spalvą, formą, kokybę, medžiagą; palyginkite, kontrastuokite, pasirinkite pavadinimus, atitinkančius apibrėžimą.

Žaidimo progresas. Mokytojas klausia: „Pasakyk man, kas yra žalia?(Agurkas, krokodilas, lapas, obuolys, suknelė, medis).

_ Kas vyksta plačiai? (Upė, juosta, kelias, gatvė ).

Už kiekvieną teisingą žodį vaikas gauna žetoną. Laimi vaikas, turintis daugiausiai žodžių.

87. "KAS PASIKEITĖ?" (linksmas žaidimas).

Tikslas. Ugdykite vaikų stebėjimo įgūdžius.

Žaidimo progresas . Vairuotojas užsimerkia ir nusisuka nuo vaikų. Trys vaikai šiuo metu kažką keičia savo išvaizdoje: atsega sagą, nuima segtuką, pakeičia batus. Tada vairuotojas atmerkia akis ir jam pasiūloma paieškoti vaikinų išvaizdos pokyčių.

88. RASTI, KĄ APRAŠYSIU.

Tikslas . Išmokykite vaikus rasti augalą pagal aprašymą.

Žaidimo progresas . Mokytojas aprašo augalą, įvardija jam būdingiausias savybes. Pirmasis atspėjęs ir pavadinęs augalą gauna žetoną.

89. „Neįprastas Blind Man's Bluff“ (linksmas žaidimas)

Tikslas . Plėtoti stebėjimą.

Žaidimo progresas . Dviejų žaidėjų akys užrišamos, likusieji vaikai prieina prie jų paeiliui. Žaidėjai užrištomis akimis varžosi, kas labiausiai pažįsta savo draugus.

Šiuo atveju leidžiama naudoti tik kelis atpažinimo būdus: rankos paspaudimu; pašnibždomis; kosint; liečiant plaukus, ausis, nosį.

Kas teisingai atpažįsta lanką, gauna tašką. Laimi daugiausiai taškų surinkęs žaidėjas.

90. KROKODILAS (emocinis-didaktinis žaidimas).

Tikslas . Ugdykite miklumą, pastabumą, dėmesį.

Žaidimo progresas . Pasirinktas vairuotojas (jis bus krokodilas “), kuri viena virš kitos ištiesia rankas į priekį ir vaizduoja dantytą burną. Likę vaikai kiša rankas į „burną“. „Krokodilas“ ramaus žvilgsnio blaško vaikų dėmesį, dainuoja daineles, trypia kojomis ir staigiai užsimerkia – „burna“. Kas pagauna, tampa „krokodilu“.

91. "KAS TU ESI?"

Tikslas . Ugdykite klausos dėmesį, reakcijos greitį.

Žaidimo progresas . Mokytojas sugalvoja istoriją, kurioje visi vaikai gauna vaidmenis. Vaikai tampa ratu, mokytojas pradeda pasakojimą. Paminėjus personažą, vaikas turėtų atsistoti ir nusilenkti. Vaikai turėtų būti labai dėmesingi ir sekti ne tik savo vaidmenį. Bet ir kaimynų vaidmenims. Vaikas, kuris negirdėjo apie savo vaidmenį ir neatsikėlė, palieka žaidimą.

92. "KAS ( KĄ) SKRAIDANTIS?

Tikslas . Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnus ir paukščius.

Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu. Pasirinktas vaikas įvardija kokį nors daiktą ar gyvūną, pakelia abi rankas aukštyn ir sako: „Musės“. Jei įvardijamas skrendantis objektas, visi vaikai pakelia abi rankas aukštyn ir sako: „Skrajoja“. Jei ne, vaikai rankų nekelia. Jei vienas iš vaikų suklysta, jis palieka žaidimą.

93. "ATSPĖK!"

Tikslas. Išmokyti apibūdinti objektą nežiūrint į jį, išryškinant esminius jo bruožus, atpažinti objektą pagal aprašymą.

Žaidimo progresas. Gavęs mokytojo signalą, vaikas, gavęs lustą, atsistoja ir iš atminties aprašo bet kurį objektą, tada perduoda lustą tam, kuris atspės objektą. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą ir perduoda lustą kitam vaikui ir pan.

94. "KAS ŽINO DAUGIAU?"

Tikslas. Ugdykite atmintį, išradingumą, išradingumą.

Žaidimo progresas. Mokytoja sako: „Mano rankose taurė. Kas pasakys, kam jis gali būti naudojamas?" Laimi tas, kuris įvardija daugiausia veiksmų.

95. „KAM KO REIKIA“.

Tikslas. Pratinkite vaikus klasifikuojant objektus; ugdyti gebėjimą įvardyti daiktus, reikalingus tam tikros profesijos žmonėms.

Žaidimo progresas. Mokytoja sako: „Prisiminkime, ką skirtingų profesijų žmonėms reikia dirbti. Įvardinsiu profesiją, o jūs pasakysite, ką šios profesijos žmogui reikia dirbti. Antroje žaidimo dalyje mokytojas įvardija objektą, o vaikai pasako, kokiai profesijai jis gali būti naudingas.

96. „KARTOTI VIENAS PO KITOS“.

Tikslas. Ugdykite atmintį, dėmesį.

Žaidimo progresas. Žaidėjas įvardija bet kurįvabzdys, gyvūnas, paukštis , pavyzdžiui, vabalas. Antrasis pakartoja įvardytą žodį ir prideda savo(vabalas, uodas …) ir kt. Tas, kuris padaro klaidą, išeina iš žaidimo.

97. "AR ATMENI ŠIAS EILIUS?"

Tikslas. Ugdykite atmintį, dėmesį, rimo jausmą.

Žaidimo progresas. Mokytojas skaito eilėraščių ištraukas, o vaikai turėtų pasakyti trūkstamus žodžius, pavyzdžiui:

Kur valgė žvirblis?

Zoologijos sode adresu…(gyvūnai ).

Jūs nestovėkite per arti:

Aš esu tigriukas, ne...(pūlingas).

vėjas per jūrą... (vaikšto)

O valtis...stumia ).

98. „SKRISTI – NESKKROJA“.

Tikslas. Ugdyti klausos dėmesį; ugdyti ištvermę.

Žaidimo progresas . Vaikai stovi ratu, mokytojas yra viduryje. Jis įvardija objektą ir meta kamuolį. Jei daiktas skrenda, tai vaikas, pas kurį skrieja kamuolys, turi jį pagauti, jei ne – išmesti rankomis. Kas padaro klaidą, išeina iš rato ir praleidžia vieną judesį.

Daria Toptun
Didaktiniai žaidimaiįjungta aplinkosauginis švietimas vyresniems vaikams

Aiškinamasis raštas

1. Didaktiniai žaidimai apie gyvūnus.... 4

2. Didaktiniai žaidimai apie negyvą gamtą ....10

3. Didaktiniai žaidimai apie augalus. ..18

Aiškinamasis raštas

Žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje. DidaktinisŽaidimas yra daugialypis ir sudėtingas reiškinys. Tai ir mokymo metodas, ir mokymo forma, ir savarankiška žaidimo veikla, ir visapusiško žaidimo priemonė asmenybės ugdymas.

Didaktiniai aplinkosaugos žaidimai turinys padeda patikslinti, įtvirtinti, apibendrinti ir sisteminti žinias apie gamtą, o taip pat įgalina vaikus patiems operuoti su gamtos objektais (sėklomis, vaisiais, daržovėmis, vaisiais, juos lyginti, pastebėti individualių išorinių savybių pokyčius. Žaisdami vaikai mokosi) geriau pažinti daiktus ir reiškinius gamtą, išmokti užmegzti ryšius tarp jų ir aplinkos.

Toks žaidimus padėti įžvelgti atskiro organizmo ir visos ekosistemos vientisumą, suvokti kiekvieno gamtos objekto unikalumą ir savitumą, suprasti, kad nepagrįstas žmogaus įsikišimas gali sukelti negrįžtamus procesus gamtoje.

Didaktiniai žaidimai apie gyvūnus

Žaidimas "Kas padės kūdikiui?"

Tikslas: patikslinti žinias vaikai apie gyvūnų prisitaikymą prie aplinkos.

Taisyklės žaidimus: Vedėjas pasirenka paveikslėlį su vienu iš gyvūnų ir įdeda jį "užsienio sąlygos". Gyvūnas leidžiasi į kelionę – nori grįžti į savo aplinką, tačiau pakeliui susiduria su daugybe kliūčių. Norėdami išgelbėti keliautoją, vaikai turi pasiimti kitą gyvūną, kuris gali padėti šioje situacijoje. Negalite kartoti to paties pavadinimo vėl ir vėl. Tas laimi kurie surado daugiau pagalbininkų.

Pavyzdys: Vaikai pasirinko kiškį. Kubas nukrito į jūrą. Kas padės vargšui zuikiui? Padėjo banginis, delfinas, krabas. Mesti kauliuką dar kartą. Dykuma. Kas padės? Ir tt Žaidimas gali trukti ilgai, priklausomai nuo žinių. vaikai šioje srityje.

Žaidimas „Stebuklingas traukinys“

Tikslas: pataisyti ir tvarkyti rodinius vaikai apie gyvūnus, paukščiai, vabzdžiai, varliagyviai.

Medžiaga: Du iš kartono iškirpti traukiniai (kiekvienas su 4 vagonais su 5 langais); du kortelių komplektai su gyvūnų nuotraukomis.

Žaidimo progresas

Žaidžia dvi komandos (kiekvienoje yra po 4 vaikus vedlius, kurie sėdi prie atskirų stalų. Ant stalo priešais komandą "traukinys".

Saulė: priešais jus yra traukinys ir keleiviai. Juos reikia dėti ant automobilių (pirmame – gyvūnai, antrame – paukščiai, trečiame – vabzdžiai, ketvirtame – varliagyviai), kad kiekviename lange būtų matomas vienas keleivis.

Pirmoji teisingai gyvūnus į vagonus sustačiusi komanda bus nugalėtoja.

Panašiai šį žaidimą galima žaisti norint įtvirtinti idėjas apie įvairius dalykus augalų grupės(miškai, sodai, pievos, daržai).

Žaidimas "Zoologijos valgomasis"

Tikslas: Formuoti ikimokyklinukų idėją apie gyvūnų maitinimo būdus ir grupavimas juos šiuo pagrindu.

Medžiaga: kiekvienai komandai - kartono lapas su trijų lentelių atvaizdu (raudona, žalia, mėlyna, gyvūnų paveikslėlių rinkinys (15-20 vienetų)

Žaidimo progresas

Žaidžia dvi komandos po 3-5 žmones.

globėjas: kaip žinia, paukščiai, gyvūnai, vabzdžiai minta skirtingu maistu, todėl skirstomi į žolėdžius, plėšrūnus ir visaėdžius. Gyvūnus reikia susodinti prie stalų taip, kad plėšrūnai būtų ant raudono stalo, žolėdžiai – ant žalio, o visaėdžiai – ant mėlyno stalo. Pirmoji teisingai įdėjusi gyvūnus bus nugalėtoja.

"Nuostabus krepšys"

Padarė. užduotis: įtvirtinti žinias vaikai ką valgo gyvūnai. Ugdykite smalsumą.

medžiagų: maišelis.

judėti žaidimus: maišelyje yra: medus, riešutai, sūris, soros, obuoliai, morkos ir kt.

Vaikai gauna maisto gyvūnams, spėlioja, kam jis skirtas, kas ką valgo.

„Afrikos gyvūnai“

Padarė. užduotis: įtvirtinti žinias apie Afrikos gyvūnus. Ugdykite fantaziją.

judėti žaidimus: dalyvauja žaidime vaikinų grupė, žaidėjų skaičius neribojamas. AT grupė turi lyderį. Vienas iš žaidėjų pasitraukia per trumpą atstumą, nusisuka ir laukia, kol bus pakviestas.

Grupė vaikinai tarpusavyje tariasi apie žvėrį, tai yra, kokį žvėrį jie pavaizduos ar 2 variantas: Atsakykite į vedėjo klausimus.

Taigi, žvėris atspėjamas, dalyvis pakviestas, žaidimas prasideda.

Dalyvis užduoda klausimus žaidėjų grupė, pavyzdžiui: žvėris mažas? gali šliaužti? šokinėti? ar jis turi pūkuotą kailį? ir tt

Vaikai savo ruožtu atsako vadovui "taip" arba "Ne".Tai tęsiasi tol, kol žaidėjas atspėja žvėrį.

Tikslas: Įtvirtinti žinias vaikai apie mitybos santykius pievoje.

„Miško gyventojai“

Tikslas:

Išmokti atskirti ir įvardyti būdingus laukinių gyvūnų bruožus, nustatyti buveinės ir gyvenimo būdo sąsajas ir išvaizda gyvūnai.

Medžiaga:

Paveikslėliai: gyvūnai, "namai", jaunikliai, gyvulinis maistas.

Aprašomųjų istorijų apie gyvūnus sudarymo schema.

Taisyklės žaidimus:

Vaikui rodomos gyvūnų nuotraukos.

Pavadinkite gyvūnus. Kur jie gyvena?

Pasirinkite ir apibūdinkite gyvūną pagal diagramą.

Raskite kiekvieną gyvūną kub. Kieno šeima vaikšto pievoje? (meška, vilkas)

Paimkite gyvūnus į savo namus. Kas kur gyvena?

Ką valgo gyvūnai? Pasirinkite paveikslėlius.

"Ecotables"

Tikslas:

Sisteminti žinias apie gyvūnų pasaulį.

Formuoti gebėjimą naudoti grafinius simbolius.

Ugdykite loginį mąstymą, vaizduotę.

medžiagų:

Lentelės su grafiniais simboliais;

Objektų nuotraukos, vaizduojančios gyvūnų pasaulio atstovus.

Taisyklės žaidimus:

1. Vaikas pasirenka lentelę su grafiniais simboliais ir paaiškina, kuris gyvūnas yra užšifruotas.

2. Naudodamiesi lentele, sukurkite nuoseklų pasakojimą apie gyvūną.

"Aš žinau"

Padarė. užduotis: įtvirtinti žinias apie gamtą. Ugdykite smalsumą.

judėti žaidimus: vaikai tampa ratu, centre - mokytojas su kamuoliu. globėjas meta kamuoliuką vaikui ir įvardija gamtos objektų klasę (gyvūnai, paukščiai, žuvys, augalai, medžiai, gėlės). Vaikas, kuris pagavo kamuolį Jis kalba: "Aš žinau penkis gyvūnų vardus" ir sąrašus

Didaktiniai žaidimai apie negyvąją gamtą

Didaktinis žaidimas"Gamtos paveikslas"

Tikslas:

Plėsti žinias vaikai apie laukinę gamtą, gyvų organizmų buveinės (vanduo, žemė, oras).

Medžiaga:

Tūrinė tetraedrinė piramidė, vaizduojanti vandenį, žemę, orą; nuimami ženkleliai su gyvūnų, augalų, paukščių, žuvų, vabzdžių nuotraukomis.

Taisyklės žaidimus: Kviečiame vaikus apmąstyti piramidės veidus ir pasakyti, kokia tai buveinė. Iš piktogramų pasirinkite kiekvienoje konkrečioje aplinkoje gyvenančių gyvų būtybių paveikslėlius, padėkite juos ant atitinkamų piramidės veidų ir paaiškinkite savo pasirinkimą.

Pavyzdys: „Tai jūra. Jūroje gyvena žuvys, jūros žinduoliai, vėžiagyviai, įvairūs dumbliai. Aš nufotografuosiu delfinus ir įmesiu juos į jūrą, nes jie yra jūros žinduoliai.

Žemė, oras, vanduo Vanduo, oras, žemė

"Varlė keliautojas"

Tikslas:

Apibendrinti ikimokyklinukų žinias apie daiktus, gyvenančius ir negyvoji gamta, apie jų ypatybes, savybes, būdingus požymius, ryšius.

Medžiaga:

Žaidimo laukas, kortos, vaizduojančios gyvosios ir negyvosios gamtos objektus Skirtingos rūšys apibendrinimai (žmogus, naminiai ir laukiniai gyvūnai, šiaurės ir karštųjų šalių gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai; augalai: uogos, medžiai, gėlės; vaivorykštė, debesys, sniegas, lietus, schemos kortelės - žymėjimai su įvairiais gamtos objektų ir reiškinių ženklais (sparnas - letena, miškas - namas, nagai - kanopos, pavasaris - žiema, kubas, sagos - varlės, lustai - vabzdžiai.

1 variantas: "Varlių mįslės"

Tikslas:

Išmokite klasifikuoti gyvosios ir negyvosios gamtos objektus pagal nurodytą požymį.

Žaidimo eiga:

Vaikai išdėsto vaizdus, ​​​​sutelkdami dėmesį į korteles - pavadinimus. ( Pavyzdžiui: Kairėje pusėje žaidimo laukas būti kortele – žymėjimas "nagai", dešinėje - "kanopos". Vaikai dirba apibendrindami sąvokas "plėšrūnai" ir "žolėdžiai")

2 variantas: "Smalsi varlė"

Tikslas:

Atskleisti žmogaus ir gamtos objektų, gyvosios ir negyvosios gamtos objektų sąveiką.

Žaidimo eiga:

Aplink kortelę "žmogus" gyvosios ir negyvosios gamtos objektų vaizdai išdėlioti atsitiktinai. Vaikas meta varlę, atskleidžia teigiamus ir neigiamus numesto daikto ryšius su žmogumi ( Pavyzdžiui: Karvė žmogui duoda pieno, bet gali skaudėti užpakaliuką ir pan.). Centre vietoj kortelės "žmogus" galite įdėti bet kurį kitą (pvz. "Lapė", tada vaikai nustatys ryšius tarp įvairių gamtos objektų ( Pavyzdžiui: Lapė gali pasislėpti už uolos. Lapė ieško pelės po akmeniu.)

3 variantas: "Maži gudrybės"

Tikslas:

Nustatyti, kaip gyvi organizmai prisitaiko prie aplinkos sąlygų.

Žaidimo eiga:

Naudodamas kubą, drožles ir judėdamas rodyklių kryptimi, vaikas įvardija būdus, kaip gyvus organizmus pritaikyti prie aplinkos ( Pavyzdžiui: Drugeliai turi ilgą šakelę, kad iš gėlių išgautų nektarą.)

4 variantas "Varlė ieško draugų"

Tikslas:

Ugdyti asociatyvų mąstymą, pagrįstą bendrų gamtos objektų savybių ir bruožų paskirstymu.

Žaidimo eiga:

2 kartus mesdamas mygtuką - varlytę žaidimo lauke, vaikas nustato ryšį tarp numestų daiktų, sutelkdamas dėmesį į jų bendrus bruožus. (Pavyzdžiui: Varlė ir sniegas yra šalti, lydekos ir tigrai yra plėšrūnai)

5 variantas "Varlė - kalbėtojas"

Tikslas:

Plėtoti nuoseklią kalbą, pagrįstą esamos naudojimu vaikų aplinkos informacija.

Žaidimo eiga:

Naudodamas kubą, drožles ir judėdamas rodyklių kryptimi, vaikas sudaro sudėtingus sakinius apie numestą objektą ( Pavyzdžiui: Bitė yra vabzdys, gyvenantis avilyje. Dramblys yra gyvūnas, turintis kamieną) Žaisdamas su atsuktomis kortomis vaikas gali apibūdinti iškritusį daiktą jo neįvardydamas. Vaikas gali galvoti apie objektą naudodamas tik pantomimos priemones.

Visuose žaidimo variantuose už teisingus atsakymus vaikai gauna žetonus su klaidų ir kirminų atvaizdais. Tas laimi kurio varlė turi daugiausiai vabzdžių.

Didaktinis vadovas„Kapos lašo kelionė“

Tikslas:

pristatyti vaikai su vandens ciklu gamtoje.

Medžiaga:

Pano-schema, kortelės su vaizdas: snaigės, lietus, varvekliai, verdantis katilas; balos, vandens čiaupas, sniego pusnys.

Pasakos variantas:

Vaikai sėdi aplink skydelį. globėjas pasakoja apie mažo lašelio kelionę "Cape".

Gyveno – buvo nedidelis kritimas. Jos vardas buvo Capa. Štai ir ji! (rodo kortelę su lašeliu). Vieną dieną lašeliui pasidarė liūdna ir ji nusprendė leistis į kelionę. Šiuo metu dangumi plaukė lietaus debesis, ant kurio greitai užšoko lašelis. Ji šiek tiek sėdėjo, apsidairė ir pamatė apačioje gėles. Jie buvo tokie ryškūs, tokie gražūs

šiek tiek tikrai jų norėjo. Ji pavirto lietumi ir nusileido ant gėlės. Lašeliui labai patiko draugauti su gėlėmis.

Bet Capa buvo labai smalsi, norėjo keliauti toliau, ir ji

nusprendė šokti į ežerą. Aš ten šiek tiek plaukiau, žaidžiau su žuvimi, o šalia ežero augo didelis didelis medis. Šio medžio šaknys mėgo gerti vandenį iš šio ežero, o mūsų lašas kartu su vandeniu,

šaknys ir palei kamieną pataikė į pačią viršūnę. Ji sėdėjo ir siūbavo ir dainavo savo mėgstamą dainą. Bet išlindo saulė, ir lašas virto baltu debesiu. Taip nuo tada keliauja mūsų mažasis Capa.

Pasakojimo metu auklėtojas perkelia lašą apskritime nuo objekto prie objekto.

Kur galime sutikti lašelį Kapu? (čiaupe, baloje, sniego pusnyse ir pan.)- Rodomos kortelės.

Kas gali būti lašas? (skystas, dujinis, kietas)- Rodomos kortelės.

Koks yra vandentiekio vanduo? (šalta ir karšta)

Kokia lašo nauda?

Kas atsitiks, jei lašas išnyks?

"Kas tai yra?"

Padarė. užduotis: įtvirtinti žinias apie gyvąją ir negyvąją gamtą. Ugdykite mąstymą.

judėti žaidimus: auklėtojas galvoja apie gyvos ar negyvosios gamtos objektą ir pradeda vardinti jo ženklus. Jei vaikai atspėjo, atspėjamas kitas objektas, jei ne, tada ženklų sąrašas didėja. Pavyzdžiui: "Kiaušinis"- ovalus, baltas, trapus, vientisas iš viršaus, viduje dažniau skystas, maistingas, galima rasti ir valstiečių kieme, ir miške, ir mieste, iš jo išsirita jaunikliai.

"Gyvas - negyvas"

Padarė. užduotis: įtvirtinti žinias apie gyvąją ir negyvąją gamtą.

judėti žaidimus: auklėtojas vardija gyvus ir negyvus objektus. Jei tai laukinės gamtos objektas, vaikai mojuoja rankomis, jei negyvos gamtos objektas – tupi.

Didaktiniai žaidimai apie augalus

Žaidimas "Stebuklinga gėlė"

Tikslas:

Tvirtinti žinias vaikai apie augalų svarbą žmogaus gyvenime; lavinti įgūdžius skaityti paruoštus simbolius, auklėti vaikas turi rūpintis augalais ir savo sveikata.

Medžiaga:

Iš popieriaus iškirpti ramunėlių žiedlapiai, ant kurių kiekvieno nupieštas šifro simbolis; kubas.

Taisyklės žaidimus:

Vaikas kviečiamas skaityti pasirinkti žiedlapį su augalų reikšmių žmogaus gyvenime simboliais (Nr. 1 - oro valymas, Nr. 2 - laiko nustatymas, Nr. 3 - orų prognozė, Nr. 4 - pasaulio puošimas aplink, Nr. 5 - sukurti nuotaiką, Nr. 6 - naudoti kaip vaistą ); iš žaidimas baigėsi kuris nesugeba iššifruoti simbolio ant žiedlapio.

Variantas:

Kiekvienas žaidėjas turi savo "gėlė". Šeimininkas užmeta mįsles pagal simbolius. Vaikas atspėja ir dėlioja žiedlapius. Laimi tas, kuris teisingai ir greitai atliko užduotį.

Žaidimas "Stebuklų medis".

Tikslas:

Tvirtinti žinias vaikai apie išskirtines augalų savybes, jų sudedamąsias dalis.

Medžiaga:

Žaidimo lauką sudaro dešimt dėžių, sujungtų toje pačioje plokštumoje. Dėžėse - beržo žievė, gilės, šermukšnio uogos, eglės ir kankorėžiai, pjauta mediena, lapai, samanos, eglės ir pušų spygliai. Kiekviena dėžė uždaroma dangteliu su skaičiais nuo vieno iki šešių.

Taisyklės žaidimus:

Vaikai paeiliui renka skaičius iš "maišelis", atidarykite atitinkamą langelį ir atspėkite augalą pagal jo dalį, paaiškinkite šios dalies funkcinę reikšmę visam augalui. Už teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną. Tas laimi kas iki galo žaidimai daugiau žetonų.

Žaidimas "Kas draugauja su medžiu?"

Tikslas:

Įtvirtinti idėją, kad miškas yra augalų ir gyvūnų bendruomenė, gyvenanti greta ir priklausomi vienas nuo kito.

Medžiaga:

Pano su miško vaizdu. Kortelės su gyvūnų, paukščių, vabzdžių paveikslėliais. Kubas su raudonais, žaliais, mėlynais ir geltonais apskritimais arba maišelis su įvairiaspalvėmis sagomis.

Taisyklės žaidimus:

Ant stalo yra panorama, išdėliotos kortelės su paveikslėliais. Vaikai paeiliui ridena kauliuką. Jei kauliuko pusė su žaliu apskritimu iškrenta, vaikas paima kortelę su bet kurio gyvūno atvaizdu, padeda ją ant skydelio ir pasako, kodėl šis gyvūnas draugauja su medžiu.

Pavyzdžiui:

Tai voverė. Ji gyvena ant medžio įduboje, kartais pati susikuria lizdą. Kita voveraitė renka egles ir kankorėžius, kabina ant šakų grybus – gamina reikmenis žiemai.

Jei iškrenta mėlyna spalva, jis pasirenka paukštį; raudona spalva - vabzdys; geltona - paukštis, vabzdys, gyvūnas, kuris negyvena miške ir motyvuoja savo pasirinkimą.

Žaidimas „Viršūnės – šaknys“

Tikslas. Praturtinkite juslinę patirtį, išmokite analizuoti augalo vaizdą, išryškinant jo dalis. Ugdykite gebėjimą lyginti. Išmokite sudaryti vaizdą iš dviejų dalių, kurios sudaro vieną visumą. Patikslinkite augalų pavadinimus, ugdykite formos, spalvos pojūtį.

taisyklė žaidimus. Sulenkite kortelę į dvi dalis pagal principą "viršūnės-šaknys".

Žaidimas „Miško aukštybinis pastatas“

Tikslas: gilinti žinias vaikai apie mišką kaip natūralią bendriją; sustiprinti idėjas apie "grindys"(pakopos) mišrus miškas.

Medžiaga: modelis, vaizduojantis 4 mišraus miško pakopas (dirvožemis, žoliniai, krūminis, medynas); siluetiniai gyvūnų atvaizdai; traškučiai.

Žaidimo progresas

I variantas. globėjas duoda vaikams užduotis apgyvendinti gyvūnus 4 mišraus miško pakopose.

II variantas. globėjas gyvūnus išdėsto neįprastose jų buveinei pakopos. Vaikai turi rasti klaidas, jas ištaisyti ir paaiškinti, kodėl taip mano. Kas pirmas suranda klaidą ir ją ištaiso, gauna žetoną.

Laimi tas, kuris pabaigoje žaidimus bus daugiau traškučių.

Žaidimas "Kas gyvena netoliese"

Tikslas: apibendrinti nuomones vaikai apie pievą, rezervuaras kaip natūralios bendrijos. Sukonkretinkite mintis apie tipiškus įvairių bendruomenių gyventojus. Įtvirtinti gebėjimą nustatyti paprasčiausius priežasties ir pasekmės ryšius, atskleidžiančius augalų ir gyvūnų bendro gyvenimo poreikį.

Medžiaga: Kaukės (kepurės) augalai, grybai, miško, pievos, rezervuaro gyvūnai (pavyzdžiui, vilkas, kiškis, voverė, genys, eglė, beržas, lazdynas, baltasis grybas, drugelis, lervas, bitė, kiaulpienė, ramunėlė, varlė, garnys, ešerys, kiaušinis kapsulė, nendrė) – skaičiuojant vaikai; raudonos, mėlynos, žalios spalvos lankeliai.

Prieš žaidimą mokytojas primena kad augalai ir gyvūnai yra prisitaikę gyventi tam tikromis sąlygomis ir glaudžiai susiję vienas su kitu; kad gyvena vandenyje, kiti – prie vandens, miške ar pievoje. Miškas, pieva, tvenkinys – tai jų namai. Ten jie susiranda sau maisto, augina palikuonis.

Žaidimo progresas

Raudonos, mėlynos ir žalios spalvos lankeliai išdėstyti skirtingose ​​svetainės dalyse. Vaikai užsideda kaukes (kepurės).

Saulė: nustatykite, kas esate ir kur gyvenate, augkite. Kurį laiką tu vaikščios po žaidimų aikštelę. Pagal komandą — Užimk savo namus! miško gyventojai turėtų užimti savo vietą žaliame lanke, pievos gyventojai raudonai, rezervuaro gyventojai mėlynai.

Kai vaikai užima savo vietas lankuose, mokytojas tikrina ar padaryta teisingai pratimas: "gyvūnai" ir "augalai" vardinti save ir kur gyvena. Tada vaikai keičia kaukes, žaidimas kartojamas kelis kartus.

Žaidimas „Gyvosios grandinės“

Tikslas: išplėsti rodinius vaikai apie gamtines bendrijas, jų vientisumą ir unikalumą, apie mitybos grandines.

Medžiaga: Kaukės (kepurės) gyvūnai ir augalai.

Pastaba: grandinėms formuoti gali būti naudojami šie gamtos objektai maistas: ąžuolas, šernas, vilkas; drebulė, kiškis, lapė (miškas); gyslotis, vikšras, žiogas, lervas; ramunėlė, drugelis, laumžirgis (pieva); dumbliai, karosai, lydekos; vandens lelija, sraigė, antis (vanduo) rugiai, pelė, gandras (laukas).

Žaidimas žaidžiamas miško bendrijos pavyzdžiu. Preliminaraus pokalbio metu auklėtojas paaiškina nuomones vaikai apie kad miške gyvena daug tarpusavyje glaudžiai susijusių augalų ir gyvūnų. Augalai yra maistas žolėdžiams gyvūnams, kurie savo ruožtu minta plėšrūnais. Taip formuojasi mitybos grandinės.

Žaidimo progresas

Žaidžia dvi komandos (kiekvienas po 3 vaikus). Vaikai užsideda kaukes (kepurės): vienas vaikas – augalas, antras – žolėdis, trečias – plėšrūnas. Žaidimas žaidžiamas keliais etapais.

globėjas: pagal komandą "Pastatyk grandinę!" turite išsirikiuoti taip, kad grandine: augalas, žolėdis, plėšrūnas. Tada visi turės prisistatyti ir paaiškinti, kodėl užėmė tą ar kitą vietą grandinėje.

Pirmoji teisingai išsirikiavusi komanda ir paaiškinusi sudarymo tvarką bus nugalėtoja.

Antrame etape žaidimus vaikai keičia vaidmenis; trečiajame etape naudojami kiti gamtos objektai.

Paskutiniame etape žaidimus objektas pašalinamas iš grandinės. Statydami vaikai turi pastebėti jo nebuvimą ir pasakyti, ką tai gali sukelti.

Jei vaikai gali lengvai susidoroti su įgyvendinimu žaidimo užduotys Grandines galima pratęsti.

„Pavadink augalą“

Padarė. užduotis: patikslinkite žinias apie kambarinius augalus.

judėti žaidimus: auklėtojas siūlo pavadinti augalus (trečias iš dešinės arba ketvirtas iš kairės ir pan.). Tada sąlyga žaidimas keičiasi("Kur yra balzamas?" ir tt)

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį kad augalai turi skirtingus stiebus.

Pavadinkite augalus su tiesiais stiebais, su garbanotais stiebais, be stiebo. Kaip turėtum jais rūpintis? Kuo dar augalai skiriasi vienas nuo kito?

Kaip atrodo violetiniai lapai? Kaip atrodo balzamo, fikuso ir kt.

„Įvardink tris dalykus“

Padarė. užduotis: pratimas vaikai objektų klasifikacijoje.

medžiagų: kamuolys.

judėti žaidimus: mokytoja sako vieną žodį, pavyzdžiui, gėlės, ir tas, kam mokytojas išmes kamuolį turi įvardyti tris žodžius

Pavasaris, vasara, ruduo.

judėti žaidimus: Vaikai stovi ratu. globėjas arba vaikas meta kamuoliuką, įvardindamas metų laiką, kada užaugs augalas: Pavasaris Vasara Ruduo. Vaikas įvardija augalą.

Didaktiniai žaidimai apie ekologiją

Padarė / žaidė „Suporuotos nuotraukos“

Žaidimo tikslas: Įtvirtinti žinias apie naminius gyvūnus, gebėjimą juos atskirti ir pavadinti.

Įranga: Porinių paveikslėlių rinkinys, kuriame vaizduojami naminiai gyvūnai (karvė, ožka, šuo, katė, kiaulė, arklys, avys).

Žaidimo eiga:

Mokytojas išdalina vaikams augintinių nuotraukas. „Gyvūnai pasiklydo ir prašo jūsų surasti jų draugą“. Šių gyvūnų poros išdėliotos ant stalų. Vaikai susiranda savo gyvūnui porą. Mokytojas klausia vaikų, ką jie rado, ir ragina pavadinti gyvūną.

Padarė / žaidimas „Nuostabus krepšys“

Žaidimo veiksmas: palietę ieškokite paslėpto objekto.

Taisyklės: Jūs negalite žiūrėti į maišą. Pirmiausia turite nustatyti, kas yra rankoje, o tada parodyti daiktą visiems kitiems.

Įranga: mažas maišelis (nepermatomas); obuolys, kriaušė, bananas, apelsinas, agurkas, pomidoras.

Žaidimo eiga:

Mokytojas į maišą įdeda obuolį, kriaušę, bananą, apelsiną, pomidorą, agurką ir prašo stebėti, ką jis darys. Tada vienam iš vaikinų pasiūlo: „Surask liesdamas, nežiūrėdamas į krepšį, ko nori. Dabar pasakyk man, ką tu turi“. Arba galite paklausti: „Surask, ką paskambinsiu“. Visi vaikai paeiliui atlieka užduotį.

Žaidimo pabaigoje mokytojas nuplauna vaisius ir daržoves ir vaišina jais vaikus, skatindamas įvardinti, ką valgo.

Ar / žaidimas "Surask savo namus"

Žaidimo tikslas: Raskite visą daiktą po dalimi.

Žaidimo veiksmas: ieškokite „namo“ pagal tam tikrą pagrindą.

Taisyklės: į savo „namą“ galite bėgti tik gavus signalą. Lapas rankoje ir lapai ant medžio turi būti vienodi.

Įranga: Ant kortelių nupiešti įvairių medžių (beržo, ąžuolo, šermukšnio, klevo, eglutės, pušies) lapai; šių medžių išdėstymai (tūriniai arba plokštieji).

Žaidimo eiga:

Vaikai yra „zuikiai“. Kad „zuikiai“ nepasiklystų miške, „kiškio motina“ duoda jiems lapus nuo šakų, iš kurių pastatytas jų namas. Visi šokinėja, laksto po proskyną ir, gavus signalą „Visi namuose – vilkas arti! - jie bėga į savo namus - po tam tikru medžiu. Žaidimas gali būti tęsiamas, jei vaikai pakeičia kortas - „persikelti į naujus namus“.

Ar / žaidimas "Surask, ką aš pavadinsiu"

Žaidimo tikslas: Raskite objektą pagal žodį-pavadinimą.

Žaidimo veiksmas: ieškokite gyvūnų kūdikių pagal žodį-pavadinimą.

Įranga: Žaislų ar paveikslėlių rinkinys su naminių gyvūnų (vištos, ožkos, veršelio, šuniuko, kačiuko, kumeliuko, ančiuko) jaunikliais.

Žaidimo eiga:

Mokytojas siūlo vaikui susirasti veršį. Vaikas ateina prie stalo, susiranda veršiuko paveikslėlį ar žaislą ir parodo jį visiems vaikams bei mokytojai. Mokytojas ragina vaikus pavadinti jauniklį (Kas tai?). Pakviečiamas kitas vaikas ir žaidimas tęsiamas.

Padarė / žaidė „Suporuotos nuotraukos“

Žaidimo tikslas: Įtvirtinti žinias apie vabzdžius, gebėjimą juos atskirti ir įvardyti.

Žaidimo veiksmas: Raskite paveikslėlį su norimu vabzdžiu, palygindami jį su nuotrauka, gauta iš mokytojo.

Įranga: Suporuotų paveikslėlių rinkinys, vaizduojantis vabzdžius (žiogas, boružėlė, drugelis, musė, uodas, kamanė).

Žaidimo eiga:

Mokytojas išdalina vaikams vabzdžio nuotraukas. „Vabzdžiai pasiklydo ir prašo jūsų surasti jų draugą“. Šių vabzdžių poros išdėliotos ant stalų. Vaikai savo vabzdžiui susiranda porą. Mokytojas klausia vaikų, ką jie rado, ir ragina pavadinti vabzdį.

Nuotraukos surenkamos, žaidimas prasideda iš naujo.

Ar / žaidimas "Atspėk, kas tai?"

Žaidimo tikslas: Raskite gyvūną pagal aprašymą.

Žaidimo veiksmas: ieškokite laukinio gyvūno.

Taisyklė: Parodyti atpažintą gyvūną galite tik mokytojo signalu, išklausę jo aprašymą.

Įranga: Išdėliota ant lentos arba molbertolaukiniai gyvūnai (lapė, vilkas, lokys, voverė, ežiukas, kiškis).

Žaidimo eiga:

Mokytojas pasakoja apie kokį nors laukinį gyvūną, aprašo jo savybes ir įpročius, o tada kviečia vaiką surasti šį gyvūną. Žaidimas kartojamas su kiekvienu gyvūnu ant lentos.

Ar / žaidimas „Surask, apie ką aš tau papasakosiu“

Žaidimo tikslas: Raskite gėlę pagal išvardintus ženklus.

Žaidimo veiksmas: atspėti gėlę iš aprašymo.

Taisyklės: šias gėles galite pavadinti tik mokytojo prašymu.

Įranga: nuotraukossu gėlių atvaizdais (snaigės, varpelio, šaltalankio, ramunėlių, kiaulpienių, rožių, saulėgrąžų).

Žaidimo eiga:

Mokytojas išsamiai aprašo vieną iš gėlių, kuriuo metų laiku. Tada mokytojas pasiūlo vienam iš vaikinų: „Parodyk, o tada įvardink, ką sakiau“. Jei vaikas susidorojo su užduotimi, mokytojas aprašo kitą gėlę, o kitas vaikas atlieka užduotį. Žaidimas tęsiamas tol, kol visi vaikai pagal aprašymą atspės gėlę.

Žaidimo eiga:

Ar / žaidimas „Atspėk, ką valgei“

Žaidimo tikslas: Išsiaiškinkite temą naudodami vieną iš analizatorių.

Žaidimo veiksmas: Spėliojimas pagal skonį.

Taisyklės: Jūs negalite žiūrėti į tai, kas įdėta į burną. reikia kramtyti užmerktos akys ir tada pasakyk, kas tai yra.

Įranga: Rinkti skirtingo skonio daržoves ir vaisius (obuolių, kriaušių, morkų, agurkų, bananų, apelsinų, pomidorų). Nuplaukite, nulupkite, tada supjaustykite mažais gabalėliais. Tos pačios daržovės ir vaisiai išdėliojami ant stalo priešais vaikus kontrolei ir palyginimui.

Žaidimo eiga:

Paruošęs daržoves ir vaisius (supjaustęs gabalėliais), mokytojas atneša juos į grupės kambarį ir vaišina vieną iš vaikų, paprašęs užsimerkti, tada sako: „Gerai sukramtyk, dabar pasakyk, ką valgei, surask. tas pats ant stalo“.

Visiems vaikams atlikus užduotį, mokytojas visus vaikus vaišina vaisiais ir daržovėmis.

Ar / žaidimas „Surask porą“

Žaidimo tikslas: Raskite daiktą pagal panašumą.

Žaidimo veiksmas: ieškokite panašaus elemento.

Taisyklės: ieškokite poros tik pagal signalą. Porą sudaro vaikai, kurių lapai yra vienodi.

Įranga: Lapai nuo 3 - 4 medžių pagal vaikų skaičių.

Žaidimo eiga:

Mokytoja išdalina vaikams vieną lapą ir sako: „Pūtė vėjas, visi lapai nuskriejo“. Išgirdę šiuos žodžius, vaikai pradeda lakstyti po žaidimų aikštelę su lapais rankose. Tada mokytojas duoda komandą: „Vienas, du, trys - surask porą! Kiekvienas turėtų stovėti šalia to, kurio rankose toks pat lapas.

Padarė / žaidė „Suporuotos nuotraukos“

Žaidimo tikslas: Įtvirtinti žinias apie gyvūnus ir jų jauniklius, gebėjimą įvardyti.

Žaidimo veiksmas: Raskite paveikslėlį su norimu gyvūnu, palygindami jį su nuotrauka, gauta iš mokytojo.

Įranga: Porinių paveikslėlių rinkinys, kuriame vaizduojami naminiai gyvūnai (karvė, ožka, šuo, katė, kiaulė, arklys, avys) ir jų jaunikliai.

Žaidimo eiga:

Mokytoja vaikams išdalina augintinių jauniklių nuotraukas. „Jaunikliai pasiklydo ir prašo jūsų surasti jų motinas“. Išdėtas ant stalų suaugusieji gyvūnai. Vaikai susiranda savo gyvūnui porą. Mokytojas klausia vaikų, ką jie turi paveikslėlyje ir ką rado, ragindama pavadinti gyvūną ir jo jauniklį.

Nuotraukos surenkamos, žaidimas prasideda iš naujo.

Padarė / žaidimas "Atspėk, mes atspėsime"

Žaidimo tikslas: Apibūdinkite objektus ir suraskite juos pagal aprašymą.

Žaidimo veiksmas: spėlioti ir spėlioti mįsles apie kambarinius augalus.

Taisyklės: augalą reikia apibūdinti jo neįvardijant.

Žaidimo eiga:

Vienas vaikas išeina pro duris. Jis yra lyderis. Vaikai susitaria, apie kurį augalą ir apie ką kalbės. Vairuotojas grįžta, o vaikai jam aprašo savo planus. Atidžiai išklausęs vaikus, vairuotojas turi pavadinti ir parodyti augalą.

Antrasis variantas: Mokytojas pakviečia vieną iš vaikų apibūdinti ant stalo stovintį augalą. Likusieji turėtų atpažinti augalą iš pasakojimo ir jį pavadinti.

Ikimokyklinis amžius laikomas klasikiniu žaidimų amžiumi. Žaidime intensyviausiai formuojasi visos vaiko psichinės savybės ir asmenybės bruožai. Žaidimo veiklaįtakoja visų psichinių procesų - nuo elementarių iki sudėtingiausių - savivalės formavimąsi. Taigi žaidime pradeda vystytis valingas elgesys, valingas dėmesys ir atmintis.

Žaidimo sąlygomis vaikai geriau susikaupia ir labiau įsimena, nei pagal tiesioginius suaugusiųjų nurodymus. Sąmoningas tikslas – susikaupti, ką nors prisiminti, suvaržyti impulsyvų judesį – ankstyviausias ir lengviausiai vaiko atskiriamas žaidime. Formuodamas vaikų emocinį požiūrį į gamtą, mokytojas naudoja daugybę žaidimų.

Ekologinio turinio didaktiniai žaidimai padeda įžvelgti atskiro organizmo ir ekosistemos vientisumą, suvokti kiekvieno gamtos objekto savitumą, suprasti, kad nepagrįstas žmogaus įsikišimas gali sukelti negrįžtamus procesus gamtoje. Žaidimai suteikia vaikams daug džiaugsmo ir prisideda prie visapusiško jų vystymosi.

Žaidimų metu formuojamos žinios apie supantį pasaulį, ugdomi pažintiniai interesai, meilė gamtai, rūpestingas ir rūpestingas požiūris į ją, ekologiškai tikslingas elgesys gamtoje.

Jie plečia vaikų akiratį, sudaro palankias sąlygas juslinio ugdymo problemoms spręsti. Žaidimai prisideda prie vaikų stebėjimo ir smalsumo ugdymo, smalsumo, žadina jų susidomėjimą gamtos objektais.

Didaktiniai žaidimai lavina intelektinius įgūdžius: planuoti veiksmus, paskirstyti juos laikui bėgant ir tarp žaidimo dalyvių, įvertinti rezultatus ir pan.

Kuo įvairesnis turinys žaidimo veiksmai, tuo įdomesnės ir efektyvesnės žaidimo technikos. Didaktinių žaidimų vedimas natūraliomis sąlygomis turi savų sunkumų: vaikai lengvai blaškosi, perkreipia dėmesį į svetimus daiktus, žmones ir pan.

Todėl tokiuose žaidimuose patartina pasitelkti vizualiai meniškai apipavidalintą medžiagą, sugalvoti įdomių žaidimo akimirkų, veiksmų, visus vaikus įtraukti į vienos problemos sprendimą. Savo praktikoje pedagogai kreipėsi į pasakų herojaus pagalbą. Su pasakos herojaus pagalba galite žaisti bet kokį žaidimą, pavyzdžiui, „Grybų pieva“, „Rudens miškas“, „Pastatyk gyvūnui namą“, „Ruošk vaistus“ ir tt Žaidimas gali būti sukurtas. ir muzikinis akompanimentas. Vaikams labai patinka žaidimai, dalyvauti, kuriuose gali laimėti, pasikliauti savo žiniomis.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo procese naudojami šie didaktinių žaidimų tipai:

• tema;
• spausdinamas darbalaukyje;
• žodinis.

Tematikos žaidimai. Tai žaidimai naudojant įvairių daiktų gamta (lapai, kūgiai, sėklos, akmenukai ir kt.) Objektinius žaidimus rekomenduojama naudoti siekiant patikslinti ir sukonkretinti vaikų žinias apie gamtos objektų savybes ir savybes. Objektiniai žaidimai moko vaikus nagrinėti, lavina jutiminius vaiko įgūdžius. Kaip dalykinių žaidimų pavyzdį galima pateikti - "Nuostabus krepšys" , „Viršūnės ir šaknys“, Iš kieno šakos vaikai? ir tt Objektiniai žaidimai gali būti naudojami visose amžiaus grupėse, tiek kolektyvinėse, tiek individualiose pamokose, apsunkinant žaidimo turinį priklausomai nuo vaikų amžiaus ir individualių galimybių.

Stalo - spausdinti žaidimai. Tai tokie žaidimai kaip loto, domino, suskaidytos nuotraukos ("Botanikos loterija" , "Uogos ir vaisiai" "Grybai" ir tt)Šie žaidimai suteikia galimybę susisteminti vaikų žinias apie augalus, gyvūnus, gamtos reiškinius. Jie turi didelę įtaką ikimokyklinukų loginio mąstymo ugdymui, ugdo gebėjimą greitai, mobiliai panaudoti turimas žinias naujoje situacijoje. Stalo žaidimai Patartina naudoti dirbant su nedideliu vaikų pogrupiu. Jie taip pat efektyvūs organizuojant individualų pataisos darbą.

žodžių žaidimai. Tai žaidimai, kuriems nereikia jokios vaizdinės medžiagos. Jų turinys – tai žodiniai klausimai apie vaikų idėjas apie gamtos pasaulį. Žodžių žaidimų pavyzdys gali būti atsakymai į įvairius klausimus: "Kas skraido, kas bėga, o kas šokinėja?" , "Kada tai atsitiks?" , "Kas gyvena vandenyje, kas skraido ore, kas gyvena ant žemės?" Žodžių žaidimai rengiami siekiant įtvirtinti, apibendrinti, susisteminti vaikų mintis apie gamtos pasaulį. Jie yra veiksminga priemonė ugdyti dėmesį. Atmintis, ikimokyklinio amžiaus vaikų išradingumas, gerai lavina vaikų kalbą. Šio tipo žaidimams nereikia ypatingų sąlygų, juos galima organizuoti tiek patalpoje, tiek pasivaikščiojant.

Vykdant didaktinius žaidimus būtina remtis šiais principais: nuoseklumo, lavinamojo mokymosi, prieinamumo, remtis vadovaujančia vaikų veikla principu.

Didaktikos specifika reiškia laipsnišką žaidimų komplikaciją iš grupės į grupę, reiškia jų kintamumą. Jeigu jaunesnioji grupė pažintis su laukiniais ir naminiais gyvūnais vyksta tokiuose didaktiniuose žaidimuose kaip – Pasakyk man, kas tai? , "pavaizduoti gyvūną" , "atpažinti iš balso" , ir kiti, tada vidurinėje grupėje – tokiuose žaidimuose kaip „atspėk, kas yra kur

gyvybes?" "Padėkite gyvūnui" , "didelis ir mažas" ir tt Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai sėkmingai susidoroja su šiais žaidimais: "zoologijos sodas" , "Loginės grandinės" , „Sugalvok mįslę apie gyvūną“ , „Kelionė į Afriką“ . Vyresni vaikai sprendžia kryžiažodžius, sprendžia galvosūkius, atlieka eksperimentus, ilgalaikius gyvūnų ir augalų stebėjimus, su malonumu atsakinėja į įvairius viktorinos klausimus. Dažnai ekologiško turinio žaidimai atsiranda pačių vaikų iniciatyva, o tai rodo jų susidomėjimą.

Ekologinio turinio didaktiniai žaidimai turėtų būti vykdomi ir ekskursijų bei tikslinių pasivaikščiojimų metu, supažindinant vaikus su suaugusiųjų darbu mokant dirbti gamtoje, taip pat eksperimentinėje ikimokyklinukų veikloje.

Ekologinio pobūdžio didaktiniai žaidimai apima du santykinai nepriklausomus blokus:

• žaidimai estetiniam gamtos suvokimui lavinti (gamtos grožio jausmo, emocinio požiūrio į ją ugdymas)

Žaidimai, skirti formuoti moralinę ir vertinamąją ikimokyklinukų elgesio gamtoje patirtį.

Norint geriau vystytis estetiniam, emociniam gamtos suvokimui, pageidautina žaisti žaidimus natūralioje aplinkoje. Didaktiniai žaidimai, skirti ugdyti teigiamą požiūrį į gamtą, taip pat žaidimai, skirti turtinti ekologines idėjas, turėtų būti naudojami įvairiai, priklausomai nuo vaikų aplinkosauginio ugdymo lygio.

Didaktiniuose žaidimuose ikimokyklinukai, remdamiesi idėjomis apie gamtos objektus, gilina žinias apie juos. Vaikai savarankiškai sprendžia įvairias pažinimo užduotis: aprašo objektus, nustato jiems būdingus požymius, spėja pagal aprašymą, derina pagal skirtingas savybes ir požymius. Formuoti vaikams "ekologinis humaniškas jausmas" - priklausymo viskam jausmas

gyvas, supratimas apie Žemės planetą "bendras namas" ; diegti vaikams etinę ir moralinę atsakomybę prieš kiekvieną gyvą būtybę, ar tai būtų augalas ar gyvūnas. Vaikas galės suprasti skruzdėlytę, drugelį, žolės geležtę, kai įsivaizduos save jų vaidmenyje, pažvelgs į pasaulį jų akimis.

Norėdami tai padaryti, galite pakviesti vaikus įsivaizduoti save kaip papūgą, žiurkėną ir pan. Žmogus jiems yra milžinas. „Įsivaizduokite, kad žmogus paima į delną papūgą Sašą, žiurkėną Irą ir pradeda tampyti uodegą, letenas, rėkti. Ką tu jauti?" Vaikai paprastai reaguoja taip: "Aš galiu apkurti" , "Aš galiu mirti" . Taip vaikas išmoksta atsidurti silpnųjų vietoje, to, kuriam reikia priežiūros ir apsaugos, ir suprasti, kad žiaurus elgesys su gyvaisiais yra blogis. Po to jie pradeda rūpintis laukinės gamtos gyventojais.

Didaktiniai žaidimai turėtų būti naudojami ekologinėms idėjoms turtinti, atsižvelgiant į idėjas apie gamtos objektų įvairovę ir įvairovę, apie augalus ir gyvūnus kaip gyvus organizmus; apie tarpusavio ryšius ir tarpusavio priklausomybes gamtoje; apie žmogų kaip gamtos dalį; apie elgesio gamtoje kultūrą.

Didaktiniai žaidimai Treniruočių žaidimai aplinkos turinys "Pasivaikščioti" Tikslas: emocinės sferos, gebėjimo išreikšti įvairias emocines būsenas ugdymas, psichoemocinio streso pašalinimas. Judėti. Mokytojas siūlo vaikams šiuos lavinimo žaidimus. "Saulė" . Šypsokis saulei kaip katė; saulė šviečia skaisčiai, pūkuotas kailis, katei šilta, išsitiesia, šypsosi saulei. Šypsokis kaip pati saulė (emocijos: malonumas, palaima). "Šiltas vėjelis" . Pūtė vėjelis, šilta, esame patenkinti. "Debesis" . Debesis uždengė saulę, ji baisu, pikta, susiraukusi kaip debesis. "Lietus" . Lietus lyja, vaikai linksmi ir juokiasi. "Vėjas" . Atėjo vėjelis, pūtė, lašeliai išsigando, išsibarstė į skirtingas puses. "Snaigės" Tikslas: psichoemocinio streso pašalinimas, afezijos mažinimas, neigiamų emocijų susilpninimas. Medžiaga: smulkiai supjaustytas popierius (konfeti). Judėti. Mokytojas kviečia vaikus pakaitomis mesti "snaigės" bandydamas jais apipilti kuo daugiau vaikų. Žaidimas vyksta dalyvaujant mokytojui. (Panašiai galima surengti ir treniruočių žaidimą "Lietus" .)

"Pavasaris Vasara Ruduo Žiema" Tikslas: ugdyti gebėjimą atpažinti ir išreikšti įvairias emocines būsenas. Judėti. Grožinės literatūros skaitymas, informacijos apie būdingus metų laikų bruožus atspindėjimas. Klausimai vaikams: „Kokie „nuotaikos vyrai“ gyvena pavasarį (vasara, ruduo, žiema)? Kodėl? Pavaizduoti, koks pavasaris, koks „žmogelis“? „Nuotaikos vyrai“ Tikslas: ugdyti gebėjimą lyginti emocijas ir jų atsiradimo priežastis, ugdyti empatijos jausmą, teigiamą požiūrį į supantį pasaulį. Medžiaga: modelio kortelės „Nuotaikos vyrai“ vaizduojantis dvi pagrindines emocijas (džiaugsmas, liūdesys). Judėti. Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti apie gamtos kampelio augalus ir nustatyti, kaip jie jaučiasi, renkasi "nuotaikos vyrai" . Klausimai vaikams: „Kaip jaučiasi sausas augalas? Kaip jaučiasi laistytas augalas? (Vaikai palydi atsakymus demonstruodami korteles.) "gėlė" (lydima švelnios muzikos) Tikslas: raumenų, psichoemocinės įtampos pašalinimas, gebėjimo reikšti jausmus ir emocijas formavimas. Judėti. Mokytoja siūlo vaikams "pavirsti" į sėklą – šiltas saulės spindulys nukrito ant žemės ir sušildė joje esančią sėklą. Iš sėklos išdygo daigas. Iš daigelio išaugo graži gėlė. Gėlė kaitinasi saulėje, kiekvieną žiedlapį apšviečia šiluma ir šviesa. "Pavaizduokite gyvūną" Tikslas: psichoemocinio streso pašalinimas.

Temos: "Piktas šuo" , "Juokingas šuniukas" , "Liūdnas zuikis" , "Juokingas zuikis" , „Gudri lapė“ , "Išdykęs kačiukas" , "Išsigandęs viščiukas" , "Nerangus lokys" , "Bailusis zuikis" , "Drąsus zuikis" , "Liūdna katė" , "Juokingas kačiukas" . "Vėjas pučia..." Tikslas: aktyvumo skatinimas, sanglaudos ugdymas, dėmesio ugdymas, raumenų įtampos pašalinimas. X o d. Su žodžiais "Vėjas pučia ant to..." šeimininkas pradeda žaidimą. Vėjas pučia tuos, kurie turi kažkokių ypatingų bruožų, skirtumų. Pavyzdžiui, tas, kuris myli gyvūnus, kuris myli žiemą, kuris daug verkia ir pan. Žodis "vėjas" galima pakeisti vėjo rūšių pavadinimais: uraganas, stiprus vėjas, šiltas (šalta) vėjas ir kt., nustatantis to, kuriam vėjas pučia, kvėpavimo ir judėjimo pobūdį. Keičiant vėjo tipą, savybes, savybes, lyderis turi būti keičiamas. „Pasivaikščiojimas upeliu“ Tikslas: aktyvumo skatinimas, sanglaudos ugdymas, raumenų įtampos pašalinimas. Judėti. Ant grindų kreida nupieštas vingiuotas upelis, dabar platus, dabar siauras. Turistų vaikai rikiuojasi vienas po kito ir uždeda rankas vienas kitam ant pečių. Turistai visi kartu lėtai juda upelio pakrante. „Emocijų treniruotė“ Tikslas: lavinti gebėjimą reikšti įvairias emocijas, malšinti raumenų ir psichoemocinę įtampą. Judėti. Mokytojas siūlo vaikams:

• susiraukti kaip rudeninis debesis, kaip perkūnijos debesis
• šypsokis kaip saulė, kaip šiltas vėjelis
• piktas kaip perkūnas, viesulas, uraganas
• išsigąsti kaip žmogus, kuris mato žaibą
• pavargti kaip žmogus, eidamas per pūgą
• ilsisi kaip paukštis ant šakos, kaip valtis ant bangų.

"Lietus"

Tikslas:

psichoemocinio streso pašalinimas, agresijos mažinimas, neigiamų emocijų susilpnėjimas. Medžiaga: popieriaus lapai, žirklės. Judėti. Mokytoja kviečia vaikus karpyti popierių į mažus gabaliukus – padaryti "lietaus lašai" (per 3 min.). Darbo pabaigoje vaikai paeiliui vemia "lašeliai" , prausdami vienas kitą. Tada aptariama, kaip vaikai jaučiasi, kai yra veikiami šilumos (šalta) lietus, liūtis, šlapdriba ir kt. (Panašiai galima atlikti ir treniruočių žaidimą "Sniegas" .)

DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI, SKIRTI ESTETINIAM GAMTOS SUVOKIMUI UGDYTI

„Pokalbiai su medžiais“

Tikslas: išmokyti vaikus pamatyti ir emociškai reaguoti į tai, kas gražu gamtoje; ugdyti humanišką požiūrį į ją.

Preliminarus darbas. Pasakų ir istorijų skaitymas šia tema.

Žaidimo progresas. Auklėtojas. Pažiūrėkite, kiek medžių yra mūsų rajone. Išsirinkite jums patinkantį medį, eikite prie jo, apkabinkite ir stovėkite taip užsimerkę. Išgirsk, kas tai tau "pasakys" . Grįžkite pagal mano signalą.

Grįžę vaikai pasirinktinai kalba apie "jo" medis.

Galima laikyti „Pokalbis su gėlėmis“ naudojant augalus iš gėlyno ar gamtos kampelio; „Pokalbiai su gyvūnais“ naudojant gyvūnus iš gamtos kampelio.

„Susitikimas su augalais“

Tikslas: Formuoti emocinį požiūrį į gamtą.

Medžiaga: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami vaikams žinomi medžiai ir gėlės – kiekvienam

Žaidimo progresas.

Mokytojas išdalina vaikams paveikslėlius.

Auklėtojas. Atidžiai pažiūrėkite į savo nuotrauką. Ar susipažinote su šiuo augalu? Vaikų atsakymai. Pagalvokite, ką galite pasakyti apie jį. Mokytojas užduoda pagrindinius klausimus, padeda į juos atsakyti ir pateikia pavyzdinę istoriją.

"Paruoškite vaistą"

Tikslas: Supažindinti vaikus su vaistažolėmis, įtvirtinti žinias apie augalo sandarą, ugdyti gebėjimą tinkamai vartoti naudingas žoleles. (žinoti, kurią augalo dalį naudoti vaistams ruošti ir kokiu metų laiku, kad nepakenktume gamtai), formuoti geranoriškumą, jautrų požiūrį į mus supantį pasaulį.

Medžiaga. Vaistinių augalų herbariumai, kortelės su vaistinių augalų atvaizdais, karpytos kortelės, skirtos atlikti užduotis, pavyzdžiui, surinkti augalą, rasti tinkamas augalo dalis vaistui ruošti; „indukai“ nuovirams ir užpilams.

Žaidimo taisyklės yra pateiktos užduotyje: kas viską padarys teisingai, laimi.

Žaidimo progresas.

Auklėtojas. Pažvelkime į vaistinių augalų herbariumus. Įvardykite žinomus augalus, papasakokite apie jų gydomąsias savybes. (Vieni vaikai pasakoja, kiti klauso, mokytoja patikslina vaikų teiginius.) O dabar pažaiskime. Šiandien būsite vaistininkai – tai žmonės, kurie dirba vaistinėse ir ruošia vaistus.

Užduotis skiriama vaikui arba vaikų grupei (du trys):

• rinkitės vaistinius augalus, kurie padės atsikratyti peršalimo, kosulio, skrandžio skausmo ir pan.:
• parinkti tinkamas augalo dalis vaistams ruošti (nuoviras arba užpilas)
• pasiimti "indus" vaistams ruošti
• papasakok apie savo vaistus.

"Ką imame į krepšelį"

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie tai, koks derlius nuimamas lauke, sode, sode, miške.

Išmokite atskirti vaisius pagal jų auginimo vietą.

Suformuoti idėją apie žmonių vaidmenį tausojant gamtą.

Medžiagos: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos daržovės, vaisiai, javai, melionai, grybai, uogos, taip pat krepšeliai.

Žaidimo progresas. Kai kurie vaikai turi paveikslėlius, vaizduojančius įvairias gamtos dovanas. Kiti turi nuotraukas krepšelių pavidalu.

Vaikai – vaisiai pasklinda po kambarį skambant linksmai muzikai, judesiais ir veido išraiškomis vaizduoja gremėzdišką arbūzą, švelnias braškes, žolėje besislepiantį grybą ir kt.

Vaikai - krepšeliai turi pasiimti vaisius į abi rankas. Būtina sąlyga: kiekvienas vaikas turi duoti vaisių, augančių toje pačioje vietoje. (daržovės iš sodo ir kt.). Laimi tas, kuris įvykdo šią sąlygą.

– Kurio augalo nebėra?

Ant stalo dedami keturi ar penki augalai. Vaikai juos prisimena. Mokytojas pakviečia vaikus užmerkti akis ir pašalina vieną iš augalų. Vaikai atmerkia akis ir prisimena, kuris augalas dar stovėjo. Žaidimas žaidžiamas 4-5 kartus. Kiekvieną kartą galite padidinti augalų skaičių ant stalo.

– Kur jis sunoksta?

Tikslas: išmokti naudotis žiniomis apie augalus, lyginti medžio vaisius su lapais.

Žaidimo eiga: ant flanelografo išdėstytos dvi šakos: vienoje - vieno augalo vaisiai ir lapai (Obuolių medis), iš kitos – skirtingų augalų vaisiai ir lapai. (pavyzdžiui, agrastų lapai ir kriaušių vaisiai) Mokytojas užduoda klausimą: „Kokie vaisiai sunoks, o kurie ne? vaikai taiso braižydami piešinį padarytas klaidas.

"Gėlių parduotuvė"

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti spalvas, greitai jas pavadinti, tarp kitų rasti tinkamą gėlę. Išmokykite vaikus grupuoti augalus pagal spalvas, daryti gražias puokštes.

Žaidimo eiga:

Vaikai ateina į parduotuvę, kur didelis pasirinkimas spalvos.

Variantas 1. Ant stalo yra padėklas su įvairiaspalviais įvairių formų žiedlapiais. Vaikai išsirenka jiems patinkančius žiedlapius, įvardija jų spalvą ir suranda gėlę, kuri tiek spalva, tiek forma dera prie pasirinktų žiedlapių.

Variantas 2. Vaikai skirstomi į pardavėjus ir pirkėjus. Pirkėjas turi apibūdinti pasirinktą gėlę taip, kad pardavėjas iš karto atspėtų, apie kurią gėlę kalbama.

Variantas 3. Iš gėlių vaikai savarankiškai daro tris puokštes: pavasario, vasaros, rudens. Galite naudoti eilėraščius apie gėles.

"Viršinės šaknys"

Vaikai sėdi ratu. Mokytoja vadina daržoves, vaikai daro rankų judesius: jei daržovė auga žemėje, sode, vaikai pakelia rankas aukštyn. Jei daržovė auga ant žemės, rankos nuleidžiamos žemyn.

„Atpažink ir pavadink“

Mokytojas paima augalus iš krepšelio ir parodo vaikams. Patikslina žaidimo taisykles: štai vaistiniai augalai. Aš jums parodysiu augalą, o jūs turite papasakoti viską, ką apie jį žinote. Pavadinkite vietą, kurioje jis auga (pelkė, pieva, vaga) O mūsų svečias Raudonkepuraitė su mumis žais ir klausys apie vaistažoles. Pavyzdžiui, ramunėlių (gėlės) nuimtas vasarą, gyslotis (rinkti tik lapus be kojų) pavasarį ir vasaros pradžioje, dilgėlės – pavasarį, kai tik auga (2–3 vaikiškos istorijos.)

„Pavadink augalą“

Mokytojas prašo pavadinti augalus (trečias iš dešinės arba ketvirtas iš kairės ir pan.). Tada žaidimo sąlygos pasikeičia ("Kur yra balzamas?" ir tt)

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad augalai turi skirtingus stiebus.

Pavadinkite augalus su tiesiais stiebais, su garbanotais stiebais, be stiebo. Kaip turėtum jais rūpintis? Kuo dar augalai skiriasi vienas nuo kito?

Kaip atrodo violetiniai lapai? Kaip atrodo balzamo, fikuso ir kt.

"Atspėk, iš kokio medžio šios sėklos"

Tikslas:

1. Supažindinkite vaikus su sėklomis – liūtžuvėmis.
2. Ugdykite gebėjimą susieti medžio lapą su juo

3. Įtvirtinti žinias apie medžių pavadinimus.

4. Ugdykite meilę gamtai.

5. Lavinti mąstymą, atmintį.

Medžiaga: Į plastikinius skaidrius stiklainius su užsukamu dangteliu sudėkite liepų, uosių ir klevo sėklas (už atskirą sėklą). Ant dangtelių pavaizduoti liepų, uosių, klevo lapai.

Žaidimo eiga: Stiklainių dangteliai nuimami ir įdedami "nuostabus krepšys" . Vaikai paeiliui nuima dangtelį, apžiūri ant jo pavaizduotą lapelį, vadina šį lapą atitinkantį medį. Toliau jie suranda stiklainį su šio medžio sėkla, užsuka dangtelį ant stiklainio.

„Pastatyk gyvūnui namą“

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie įvairių laukinių gyvūnų gyvenimo ypatumus, apie jų laikymą, apie „statybines medžiagas“; suformuoti galimybę parinkti tinkamą medžiagą „namui“ statyti bet kuriam iš gyvūnų.

Medžiaga. Didelis paveikslas, kortelės su gyvūnų „namų“, „statybinių medžiagų“, pačių gyvūnų atvaizdais.

Taisyklės. Pasirinkite iš siūlomų gyvūnų tuos, kuriems norite padėti. Iš siūlomų „statybinių medžiagų“ rinkitės tik tas, kurios reikalingos jūsų gyvūnui. Pasirinkite gyvūnui „namą“.

Kas greičiau susidoros su užduotimi ir sugebės paaiškinti savo pasirinkimą, laimėjo.

Žaidimo progresas.

Auklėtojas. Šiandien iš mūsų darželio gyvūnų gavome telegramą, kurioje jie prašo mūsų pagalbos – prašo pastatyti jiems namus. Rūpinkimės jais, rūpinkimės jais. Ar galime padėti pastatyti namą gyvūnams? (Taip.) Pasirinkite iš šių gyvūnų, kuriems norėtumėte padėti. Toliau mokytojas supažindina vaikus su žaidimo taisyklėmis.

"Gerai ne"

Į visus vedėjo klausimus galima atsakyti tik žodžiais "taip" arba "Ne" . Vairuotojas išeis pro duris, ir susitarsime, koks gyvūnas (augalas) mes jam pasakysime. Jis ateis ir paklaus mūsų, kur šis gyvūnas gyvena, kas jis yra, ką ėda. Mes jam atsakysime tik dviem žodžiais.

"Kas būtų, jei jie dingtų iš miško..."

Mokytojas siūlo pašalinti vabzdžius iš miško:

Kas nutiks likusiems gyventojams? O jei paukščiai dingtų? O jei uogų nebeliko? O jei grybų nebūtų? O jei kiškiai paliks mišką? Pasirodo, miškas savo gyventojus subūrė neatsitiktinai. Visi miško augalai ir gyvūnai yra tarpusavyje susiję. Jie negali vienas be kito.

– Spėk, kas tavo rankoje?

Vaikai stovi ratu, susidėję rankas už nugaros. Mokytojas dėlioja vaisių modelius vaikų rankose. Tada jis parodo vieną iš vaisių. Tada jis parodo vieną iš vaisių. Vaikai, kurie savyje atpažino tą patį vaisių, pagal signalą bėga pas mokytoją. Neįmanoma žiūrėti, kas guli rankoje, daiktą reikia atpažinti liečiant.

"Kur yra snaigės?"

Vaikai vaikšto apvaliu šokiu aplink ratu išdėliotas kortas. Kortelėse pavaizduotos įvairios vandens būsenos: krioklys, upė, bala, ledas, sniegas, debesis, lietus, garai, snaigė, lašas ir kt.

Judant ratu, tariami šie žodžiai:

Štai ateina vasara.

Saulė švietė ryškiau.

Kepti pasidarė karščiau

Kur galime rasti snaigę?

Su paskutiniu žodžiu visi sustoja. Tie, prieš kuriuos yra reikiamos nuotraukos, turėtų juos pakelti ir paaiškinti savo pasirinkimą. Judėjimas tęsiamas žodžiais:

Pagaliau atėjo žiema:
Šalta, pūga, šalta.
Išeik pasivaikščioti.
Kur galime rasti snaigę?

Iš naujo pasirinkite norimas nuotraukas ir pasirinkimas paaiškinamas.

Komplikacija: yra 4 lankai, vaizduojantys keturis metų laikus. Vaikai turėtų sudėti savo korteles į lankus, paaiškindami savo pasirinkimą. Kai kurios kortelės gali atitikti kelis sezonus.

"Nuostabus krepšys"

Maišelyje yra: medus, riešutai, sūris, soros, obuolys, morkos ir kt. Vaikai gauna maisto gyvūnams, spėlioja, kam jis skirtas, kas, ką valgo. Prieikite prie žaislų ir apdorokite juos.

"Kur pasislėpė žuvys"

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą analizuoti, taisyti augalų pavadinimus, plėsti žodyną.

Medžiaga: mėlynas audinys arba popierius (tvenkinys), kelių rūšių augalai, kriauklė, pagaliukas, snukis.

žaisk su jais slėpynių“. Mokytojas paprašo vaikų užmerkti akis ir šiuo metu paslepia žuvį už augalo ar kito daikto. Vaikai atveria akis.

"Kaip rasti žuvį?" – klausia mokytoja. „Dabar aš jums pasakysiu, kur ji pasislėpė. Mokytojas pasakoja, koks yra objektas, už kurio „paslėpė žuvis. Vaikai spėja.

"Ketvirtasis priedas"

Tikslas: įtvirtinti žinias, kad skraido ne tik vabzdžiai ir paukščiai, bet yra ir skraidančių gyvūnų.

Žaidimo eiga: Vaikams siūloma paveikslėlių grandinė, iš kurios jie turi pasirinkti papildomą, pagal žaidimo taisykles.

kiškis, ežiukas, lapė, kamanė;

voglė, voras, starkis, šarka;

drugelis, laumžirgis, meškėnas, bitė;

žiogas, boružėlė, žvirblis, gaidžiukas;

bitė, laumžirgis, meškėnas, bitė;

žiogas, boružėlė, žvirblis, uodas;

tarakonas, musė, bitė, Maybug;

laumžirgis, žiogas, bitė, boružėlė;

varlė, uodas, vabalas, drugelis;

laumžirgis, kandis, kamanė, žvirblis.

"Žodžių žaidimas"

Mokytojas perskaito žodžius, o vaikas turi nustatyti, kurie iš jų tinka skruzdėlei (kamanė, bitė, tarakonas).

Žodynas: skruzdėlynas, žalias, plazdėjimas, medus, gudrus, darbštus, raudonas nugara, bitynas, erzinantis, avilys, gauruotas, skambantis, upė. Čipsniai, tinklas, butas, amarai, kenkėjai, "skraidanti gėlė" , koriai, zvimbimai, adatos, "šokinėjimo čempionas" , margos, didelės akys,

raudonūsis, dryžuotas, spiečius, nektaras, žiedadulkės, vikšras, apsauginis dažymas, bauginantis dažymas.

Žaidimo variantas: kokie žodžiai tinka daržovei (vaisiai ir kt.)

"Paukščiai, žuvys, gyvūnai"

Mokytojas meta kamuolį vaikui ir sako žodį "paukštis" . Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pasirinkti konkrečią koncepciją, pavyzdžiui "žvirblis" , ir mesti kamuolį atgal. Kitas vaikas turėtų pavadinti paukštį, bet ne kartoti. Žodžių žaidimas žaidžiamas taip pat. "gyvūnai" ir "žuvis" .

"Oras, žemė, vanduo"

Mokytojas meta kamuolį vaikui ir vadina gamtos objektą, pavyzdžiui, "šarka" . Vaikas turi atsakyti "oras" ir mesti kamuolį atgal. Žodžiu "delfinas" atsako vaikas "vanduo" , žodžiu "vilkas" - "Žemė" ir tt

Galima ir kita žaidimo versija: mokytojas šaukia žodį "oras" . Vaikas, pagavęs kamuolį, turi pavadinti paukštį. Žodžiu "Žemė" - gyvūnas, kuris gyvena žemėje: ant žodžio "vanduo" - upių, jūrų, ežerų ir vandenynų gyventojas.

"Grandinė"

Pedagogas rankose laiko dalykinį paveikslą, vaizduojantį gyvosios ar negyvosios gamtos objektą. Perkeldamas paveikslėlį, pirmiausia mokytojas, o paskui kiekvienas vaikas grandinėje įvardija vieną šio objekto atributą, kad nepasikartotų. Pavyzdžiui, "voverė" - gyvūnas, laukinis, miškas, raudonas, pūkuotas, graužia riešutus, šokinėja nuo šakos ant šakos ir pan.

"Kas kur gyvena"

Žaidimo progresas. Mokytojas padeda ant lentos paveikslėlius su klevo, alyvinės, ąžuolo ir uosio lapų atvaizdais ir klausia vaikų, kuris iš lapų yra nereikalingas ir kodėl. Vaikai turi nustatyti, kad alyvos lapelis yra papildomas, nes alyvinė yra krūmas, o ąžuolas, uosis ir klevas yra medžiai. Žaidimas žaidžiamas tol, kol atsakys kiekvienas iš pamokoje dalyvaujančių vaikų.

Žaidimą galima žaisti siekiant atskirti lapuočių ir spygliuočių medžius, valgomuosius ir nevalgomus grybus.

"Kaip jie atrodo?"

Tikslas: gamtos mokslų ir matematinių sąvokų plėtojimas.

Įranga: temos nuotraukos su medžių lapų, kartono ar plastikinių skirtingų spalvų geometrinių formų vaizdais.

Žaidimo progresas. Mokytojas ant magnetinės lentos deda geometrinių figūrų atvaizdus: raudoną apskritimą, rudą ovalą, raudoną penkiakampį, geltoną keturkampį, žalią trikampį. Ant stalo jis dėlioja temų paveikslėlius su drebulės, ąžuolo, klevo, beržo ir alyvos lapų vaizdais. Vaikai gauna užduotį: lentoje surasti figūrėles, primenančias ant stalo gulinčius lapus. Kiekvienas vaikas pasirenka vieną popieriaus lapą, pavadina jį, prisega prie atitinkamos figūrėlės.

"Saugokite gamtą" Ant stalo ar spausdinimo drobės paveikslėliai, kuriuose vaizduojami augalai, paukščiai, gyvūnai, žmonės, saulė, vanduo ir kt. Mokytojas pašalina vieną iš paveikslėlių, o vaikai turi pasakyti, kas atsitiks su likusiais gyvais objektais, jei Žemėje nebus paslėpto objekto. Pavyzdžiui: jis pašalina paukštį - kas atsitiks su likusiais gyvūnais, su žmogumi, su augalais ir pan.

DIDAKTINIAI ŽAIDIMAI

FORMUOTI

MORALINĖ IR VERTINIMO PATIRTIS

"Džiaugsmai ir vargai"

Tikslas: formuoti savo požiūrį į gamtą.

Medžiaga: sena miško lėlė; ryškios drožlės - geltonos, žalios, raudonos; tamsiai pilka, ruda.

Preliminarus darbas. Ekskursija į parką, prie ežero ir kt.

Žaidimo progresas. 1 variantas. Žaidimas žaidžiamas pagal tipą "baikite sakinį" . Mokytojas pradeda sakinį, o vaikai baigia pagal valią. Pavyzdžiui:

Pati gražiausia vieta parke...

Buvau laiminga, kai...

Labai nusiminiau, kai...

Man buvo liūdna, kai... ir t.t.

Už kiekvieną atsakymą ikimokyklinukai gauna lustą: šviesus – už pirmųjų dviejų sakinių tęsinį ir tamsus – už paskutinių dviejų sakinių tęsinį. Po žaidimo traukiamas rezultatas – kurių drožlių pasirodė daugiau: jei, pavyzdžiui, tamsių, parke daug šiukšlių, nulūžusios medžių šakos ir pan. aptaria, ką vaikai gali padaryti, kad pagerintų situaciją.

2 variantas. Žaidimas žaidžiamas pagal tipą "klausimo atsakymas" . Senis girininkas užduoda vaikams klausimus. Pavyzdžiui:

Kas jus pradžiugino vaikščiojant?

Kas tave nuliūdino?

Už kiekvieną atsakymą vaikai gauna tam tikros spalvos lustą. Po žaidimo rezultatai sumuojami kaip ir pirmame variante.

"Kelionė"

Tikslas: ugdyti pagarbą gamtai.

Medžiaga. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami kiškiai, katės, gėlės; traškučiai.

Žaidimo progresas. Įvairiose grupės patalpos vietose įrengtas apstatymas: išdėlioti paveikslėliai, kuriuose vaizduojami kiškiai, katės, gėlės. Mokytoja pakviečia vaikus į kelionę. Kiekvienoje stotelėje jis pasakoja apie tai, kas pavaizduota paveikslėlyje.

1 stotelė - "Senelis Mazai ir kiškiai"

Kartą per pavasarinį potvynį upė išsiliejo iš krantų ir užliejo mišką. Senelis Mazay plaukė valtimi malkų ir štai ką sako: „Matau vieną mažą salą – joje minioje susirinko kiškiai. Nuo kiekvienos minutės vanduo vis artėjo prie vargšų gyvulių; jau po jais buvo mažiau nei aršino žemės pločio, mažiau nei saženo ilgio. Tada aš privažiavau: jie burba ausimis, patys iš savo vietų; Vieną paėmiau, likusiems įsakiau: pašok pats! Mano kiškiai pašoko – nieko! Mokytojas užduoda vaikams klausimus, pavyzdžiui: ką sužinojome apie senelį Mazų?

Kaip žmonės gali padėti vargstantiems gyvūnams? Vaikai atsako.

2 stotelės - "Katė"

Lauke mikčiojo katė. Berniukas Sasha paprašys motinos duoti jai maisto. Išėjo į lauką, davė katei pieno ir žiūrėjo, kaip ji valgo. Katė buvo laiminga, o Sasha džiaugėsi... Ką galite pasakyti apie Sašą?

3 stotelė - "Gėlės"

Pavasarį Lena kartu su mama pasodino gėlių į gėlyną. Vasarą jie augo ir žydėjo. Kartą Lena nuėjo į gėlių lovą skinti gėlių, bet tada pagalvojo ir nusprendė: „Geriau tegul čia auga gėlės, namai vis tiek greitai nuvys, ir jas reikės išmesti“ .

Ką galite pasakyti apie Leną?

"Kas yra gerai tuo, kas bloga"

Tikslas: išaiškinti vaikų idėjas apie teisingą aplinką tausojantį elgesį.

Medžiaga: siužetinės nuotraukos vaikai sodina medžius, laisto gėles; vaikai laužo medžių šakas, drasko gėles; vaikai gamina paukščių namelį; vaikai sunaikina paukščio lizdą; berniukas timpau šaudo paukščius. Tamsių ir ryškių spalvų atvirutės – kiekvienam vaikui.

Žaidimo progresas. Mokytojas parodo paveikslėlį. Vaikai pasakoja, kas ant jo pavaizduota, vėliau, mokytojo prašymu, įvertina veikėjų veiksmus – pakelia šviesią kortelę, jei įvertinimas teigiamas ar tamsus.

„Ekologiškas šviesoforas“

Tikslas: Toliau tobulinti vaikų idėjas apie aplinkai nekenksmingą elgesį. Medžiaga. Raudoni ir žali apskritimai, iškirpti iš kartono.

Žaidimo progresas. Mokytojas kiekvienam vaikui duoda du žalius ir raudonus kartoninius apskritimus. Aš jums papasakosiu keletą istorijų. Jeigu

Ar manote, kad istorijos veikėjai elgiasi teisingai? "uždegti" žalia šviesa, o jei negerai – raudona.

1. Vova ir Ira vaikščiojo sode. Staiga jie pamatė: berniukai užlipo ant kalnų pelenų ir pradėjo skinti žalias uogas. Nuo vaikų svorio nulūžo viena šaka. — Nusileiskite ir išeik! - pasakė Vova su Ira. Į juos atskrido sauja žalių uogų, bet jie vėl kartojo savo žodžius. Berniukai pabėgo. O vakare Vova ir Ira tarėsi su tėčiu, kaip padėti sulaužytam kalnų pelenui.

Ar manote, kad Ira ir Vova elgėsi teisingai?

2. Anyai patiko spalvingos kandys. Ji paėmė tinklą, pagavo kelis vabzdžius, įdėjo į stiklainį ir uždarė stiklainį dangteliu. Ryte ji pamatė negyvas kandis stiklainio apačioje. Jie nebebuvo tokie gražūs, kaip plazdėdami pievoje. Anė išmetė kandžių stiklainį į šiukšliadėžę.

Kaip vertinate merginos veiksmus?

3. Julija su tėčiu vaikščiojo po pievą ir pamatė paukštį, kuris neramiai skraido iš vienos vietos į kitą. „Ji taip susirūpinusi, nes kažkur netoli savo lizdo“ , – pasakė tėtis. „Ieškokime jos lizdo“ Julija pasakė. „Paukščiai nepatiks“, – pasakė tėtis. Kai grįšime namo, parodysiu knygą apie paukščius. Yra jų lizdų nuotraukos“. .

Ar manote, kad tėtis pasielgė teisingai?

4. Lena su tėvais automobiliu išvažiavo iš miesto. Kai jie nuvažiavo į mišką, tėtis paklausė: – Kur sustosime? Buvo galima nusukti nuo kelio ir važiuoti tarp medžių į miško gilumą. Kažkas tai jau padarė, o mašinų pėdsakai liko ilgam. Todėl čia beveik neaugo žolė. Lenos tėvai nusprendė neiti į mišką

įveskite. Jie paliko automobilį ant kelio ir pėsčiomis nuėjo į mišką.

Ar manote, kad Lenos tėvai pasielgė teisingai?

Tada žaidžiamas žaidimas Fanta . Mokytojas pabrėžia, kad užduotys, kurias siūlome atlikti, turi būti susijusios su žaidimo tema: užminkite mįslę, padainuokite dainelę, pasakokite eilėraštį apie gamtą ir pan.

"Gamta ir žmogus"

Tikslas: įtvirtinti ir susisteminti vaikų žinias apie tai, ką žmogus sukūrė ir ką žmogui duoda gamta.

Medžiagos: rutulys.

Žaidimo eiga: mokytojas veda pokalbį su vaikais, kurio metu išsiaiškina jų žinias, kad mus supantys daiktai yra arba sukurti žmonių rankomis, arba egzistuoja gamtoje, o žmonės jais naudojasi; pavyzdžiui, gamtoje egzistuoja mediena, anglis, nafta, dujos, o žmogus kuria namus ir gamyklas.

"Kas yra žmogaus sukurtas"

„Kas sukurta gamtos“ ? – klausia mokytojas ir meta kamuolį.

Vaikai gaudo kamuolį ir atsako į klausimą. Tie, kurie negali prisiminti, praleidžia savo eilę.

„Neįprastos kelionės“

Tikslas: Toliau mokyti ikimokyklinukus ekologiškai teisingai vertinti žmonių veiksmus gamtoje.

Medžiaga. 20-30 vienetų nuotraukos, kuriose vaizduojama pagarba gamtai, žmonės sodina medžius, šeria gyvūnus ir kt. ir žiauriai nulaužtas medžių šakas, sugriautus lizdus ir kt. ; tapetų juosta.

Žaidimo progresas.

variantas. Mokytojas atsitiktine tvarka išdėlioja paveikslėlius ant kilimo. Vaikai eilės tvarka pereina iš vieno paveikslėlio į kitą

nustato burtų keliu/, pasako, kas ant jų nupiešta, įvertina žmonių veiksmus.

variantas. Visos nuotraukos išdėliotos iš eilės ant tapetų juostelės. Dvi poros vaikų pagal komandą eina vienas prie kito ir greitai renka paveikslėlius, vaizduojančius, pavyzdžiui, rūpinimąsi gamta. Laimi daugiausiai nuotraukų surinkusi pora.

variantas. Vaikai nagrinėja ir analizuoja paveikslėlius, vaizduojančius pagarbą gamtai. Tada kartu su auklėtoja aptaria, kokiose gamtosaugos bylose galėtų dalyvauti.

„Gamta dėkoja ir pyksta“

Tikslas: išmokyti vaikus teisingai įvertinti žmonių veiksmus gamtos atžvilgiu. Medžiaga. Skiedros šviesios ir tamsios, senis – medkirčio lėlė.

Žaidimo progresas. Žaidimas žaidžiamas pasivaikščiojimo parke, miške, aikštėje metu. Senas miškininkas paprašo vaikų atsakyti į du klausimus:

Už ką gamta galėtų tau pasakyti "Dėkoju?"

Kodėl gamta ant tavęs pyktų?

Ikimokyklinukai gauna žetonus: už atsakymą į pirmąjį klausimą – ryškiai raudonos, žalios ir geltonos spalvos bei tamsiai pilką arba rudą – už atsakymą į antrąjį klausimą.

Žaidimo pabaigoje galima pasiūlyti tamsius drožles atiduoti mokytojui, o ryškias pasilikti sau, pabrėžiant, kad gamta niekada nesupyks, jei su ja bus elgiamasi atsargiai.

Vaizduotės pratimai

Taip pat yra daug pratimų vaizduotei lavinti. Pavyzdžiui, siūlote vaikams pasiimti daiktą (arba žiūrint į ką nors kambaryje), sudaryti jo istoriją: kas buvo jos savininkai, kas

Kaip jis čia atsidūrė, kas bus su juo po šimto metų, kai bus rastas kasinėjimuose.

Galite paimti 3 ar daugiau daiktų, kurie nesusiję vienas su kitu (tarkim, adata, suoliukas ir raktas) ir pabandykite su vaikais sukurti istoriją, kur šie objektai atsirastų ir būtų reikalingi vienas kitam siužetui plėtoti.

Pavyzdžiui. Kažkada... Jis svajojo apie... Kažkaip susipažino... Kaip jis (ji yra) jam padėjo? Ir ar jie padėjo? Atkreipkite dėmesį, kad Anderseno pasakose yra nuostabiausios istorijos apie pačius įprasčiausius dalykus. Jie gali paskatinti jūsų pačių vaizduotę. „Išsilavink, mokyk save“.

Vaizduotės lavinimo metodų yra daug, apibūdinsime tik keletą.

"Empatija"

Įsivaizduokite save kaip atvaizdą situacijoje, kai šis vaizdas turi problemų.

Pavyzdys: esate pavargęs žiogas, pasiklydęs pievoje. Ką tu jauti? (Ką jaučia jūsų kojos? Ūsai?) Arba. Tu esi gėlė saulėtoje pievoje. Jūs tikrai norite gerti. Jau seniai nelijo. Ką tu jauti? Pasakyk. Arba. Aš esu piktas berniukas, o tu – graži ramunė. Noriu tave apiplėšti. Įtikink mane to nedaryti.

"Požiūris"

Mes nustatome situaciją, kurios pagrindu buvo sugalvotas eskizas, o tada šioje situacijoje keičiame herojaus charakterį.

Pavyzdžiai: berniukas pamatė lizdą. Jo veiksmai. (Berniukas gali būti malonus, žiaurus, smalsus, kvailas, išsiblaškęs). Arba: toje pačioje situacijoje siūlome vaikui žaisti skirtingus vaizdus: musė pateko į tinklą vorui. Ką jaučia musė? O voras? Dabar pakeiskite vaidmenis. Arba: jūs atstovaujate dviem šunims. Viena didelė, sėdi šalia jos veislyno ir graužia kaulą. Kitas mažas, benamis, alkanas.

Aptarus pateiktų vaizdų veiksmus ir jausmus, pratimai atliekami dramatizacijų forma. Šios technikos vertė yra ta, kad vaikas išmoksta pajusti situaciją iš skirtingų požiūrių, gali analizuoti jos pliusus ir minusus.

Šis gebėjimas yra gamtosaugos veiklos pagrindas. Nuskinti gėlę naudinga žmogui. Vazoje stovės, galima grožėtis. Bet kai vaikas jausis kaip ši gėlė, jis pagalvos. Bent jau neplėšys gėlių už ką veikti, kad tuoj pat išmestų. Vėlgi, tai susiję su atsakomybės jausmu.

Pratimas „Natūralus orkestras“

Tikslas. Plėsti vaikų jutiminę patirtį. Skatinti vaikų norą perteikti įvairius gamtoje girdimus garsus, naudojant daiktus, medžiagas, muzikos instrumentus. Ugdykite vaizduotę. Rekomendacijos mankštai. Vaikai kviečiami klausytis gamtos garsų. Pabandykite nustatyti jų šaltinius. Naudodami įvairias medžiagas, daiktus, muzikos instrumentus, vaikai gali atkurti girdimus garsus. Įvertinkite jų panašumą. Kai vaikai turės pakankamai patirties, suorganizuokite „gamtos orkestrą“. Kiekvienas vaikas pasirenka savo garso perdavimo būdą.

Pratimas „Juokingi šokiai“

Tikslas: identifikavimas su gyvūnais ir augalais. Skatina norą šokyje perteikti savo įvaizdžius. Rekomendacijos mankštai. Dalyviai kviečiami įsivaizduoti savo mėgstamą augalą ar gyvūną ir pabandyti tai išreikšti judesiu. Vaikai kviečiami sugalvoti sraigės, slieko, džiūstančio lapo, nulūžusio medžio šokį, o vėliau – lietaus, vaivorykštės ir kitų gamtoje pasitaikančių reiškinių šokį. Šokį galima palydėti bet kokia muzika.

Pratimas „Svetainėje lyja“

Tikslas. Emocinio reagavimo jausmo, aplinkos empatijos, vaizduotės ugdymas. Pratimų atlikimo rekomendacijos. Vaikai kviečiami prisiminti svetainę rudenį per lietų, pasakoti, kaip ji atrodo, kas joje yra. (Medžiai šlapi, nudžiūvusia lapija, didelėmis balomis, nuo lietaus patamsėjusiu suoliuku, raukiniais žvirbliais ir pan.) Pakvieskite kiekvieną vaiką pasirinkti vieną iš objektų, įsivaizduokite save jo vietoje. Apibūdinkite, kaip šis objektas jaučiasi lyjant. Pasiūlykite pasirinkto objekto vardu sugalvoti trumpą pasakojimą apie savo jausmus, perteikdami jo nuotaiką, emocijas. Organizuokite dviejų objektų dialogą, kuris galėtų vykti lyjant tarp suoliuko ir balos, lašelio ir medžio, lapo ir vėjo.

Drugelio šokio pratimas.

Tikslas. Emocinio reagavimo jausmo, aplinkos empatijos, vaizduotės ugdymas. Pratimų atlikimo rekomendacijos. Kartu su vaikais iš storo popieriaus galite pasiūti ir nuspalvinti drugelio „skraistę“, tai yra jo sparnus. Vaikai, pasipuošę drugeliais, kartais lėtai ir sklandžiai, kartais veržliai ir greitai vaizduoja drugelio skrydį.

Atsipalaidavimo pauzės

"Debesys"

Įsivaizduokite šiltą vasaros vakarą. Guli ant žolės ir žiūri į danguje plaukiančius debesis – tokie balti, dideli, purūs debesys mėlyname danguje. Aplink viskas tylu ir ramu, tau šilta ir patogu. Su kiekvienu įkvėpimu ir iškvėpimu jūs pradedate lėtai ir sklandžiai kilti į orą, vis aukščiau ir aukščiau, iki pačių debesų. Tavo rankos lengvos, lengvos, kojos lengvos. Visas tavo kūnas tampa lengvas kaip debesis. Štai ir plauki

didžiausias ir puriausias, iki gražiausio debesies danguje. Vis arčiau ir arčiau. Ir dabar tu jau guli ant šio debesies, jauti, kaip jis švelniai tave glosto, šis purus ir švelnus debesis... (pauzė – vaikų glostymas). Glostydamas..., glostydamas... Jautiesi gerai ir maloniai. Esate atsipalaidavęs ir ramus. Bet tada debesis nuleido tave į proskyną. Nusišypsok savo debesiui. Ištempkite ir skaičiuokite "trys" atmerk akis. Gerai pailsėjote ant debesies.

"Šaltas karštas"

Įsivaizduokite, kad žaidžiate saulėtoje pievoje. Staiga papūtė šaltas vėjas. Jautėte šaltį, sustingote, apsivijote rankomis, prispaudėte galvą prie rankų – šildatės. Sušilo, atsipalaidavo... Bet tada vėl papūtė šaltas vėjas... (kartokite 2-3 kartus).

„Saulė ir debesys“

Įsivaizduokite, kad deginatės saulėje. Bet tada saulė nuėjo už debesies, pasidarė šalta – visi susisuko į kamuoliuką, kad sušiltų (sulaikykite kvėpavimą). Iš už debesų išlindo saulė, pasidarė karšta – visi atsipalaidavo (iškvėpus). Pakartokite 2-3 kartus.

„Smėlio žaidimas“

Įsivaizduokite, kad sėdite paplūdimyje. Paimk smėlį (įkvėpus). Stipriai sugniaužę pirštus į kumštį, laikykite smėlį rankose (sulaiko kvėpavimą). Pabarstykite smėliu ant kelių, palaipsniui atidarydami rankas ir pirštus. Bejėgiškai nuleiskite rankas išilgai kūno, tingus judinti sunkias rankas (kartokite 2-3 kartus).

"bitė"

Įsivaizduokite šiltą vasaros dieną. Apsaugokite veidą saulėje, smakras taip pat įdega (atmerkite lūpas ir dantis įkvėpdami). Bitė skrenda, sėdi kažkam ant liežuvio. Tvirtai uždarykite burną (sulaiko kvėpavimą). Persekiodami bitę, galite energingai judinti lūpas. Bitė

nuskrido. Šiek tiek atidarykite burną, su palengvėjimu iškvėpkite (kartokite 2-3 kartus).

"Drugelis"

Įsivaizduokite šiltą vasaros dieną. Tavo veidas degina saulėje, nosis taip pat degina saulėje – atidenk nosį į saulę, burna pusiau atvira. Drugelis skrenda, pasirenka, ant kurio nosies sėdėti. Surauk nosį, pakelk viršutinę lūpą aukštyn, burną palik pusiau atvirą (sulaiko kvėpavimą). Vedantis drugelį, galite energingai judinti nosį. Drugelis nuskrido. Atpalaiduokite lūpų ir nosies raumenis (iškvėpus) (kartokite 2-3 kartus).

"Sūpynės"

Įsivaizduokite šiltą vasaros dieną. Tavo veidas įdega, švelni saulė glosto tave (atpalaiduoti veido raumenys). Bet tada drugelis skrenda ir atsisėda ant antakių. Ji nori suptis kaip ant sūpynių. Tegul drugelis sūpuojasi ant sūpynių. Perkelkite antakius aukštyn ir žemyn. Drugelis išskrido, o saulė šildo (veido raumenų atpalaidavimas) (kartokite 2-3 kartus).