Didaktiniai muzikiniai žaidimai vaikams. Muzikinių ir didaktinių žaidimų kartoteka pagal Ikimokyklinio ugdymo programą (vyresnė grupė). Kas gyvena name

Savarankiškos veiklos žaidimai muzikiniame kampelyje.

„Žaidimų, skirtų savarankiškai vaikų veiklai muzikos kampelyje, sąrašas“.

1. „Linksmas tamburinas“ - žaidimas (senatvė)

„Tu paimsi į rankas,

Pataikei, papurtai

Jam niekada nenuobodu

Spėkite, kuris groja?

2. „Nežiovaukite“ - žaidimas (vidutinio, vyresnio amžiaus)

„Vienas, du, trys, vaikas atlieka muziką. ritmo instrumentas

Parodyk man!"

Žaidimo taisyklės: vaikai atsisėda ant kilimo, mokytojas vienam iš vaikų duoda muzikos instrumentą. Po tekstu vaikai atlieka užduotis, kam liko muzikos instrumentas, sugalvoja savo ritminį raštą, o vaikai jį kartoja plojimais.

3. „Muzikos instrumentų paslaptys“

Parodykite, kaip grojama;

4. „Linksmasis orkestras“

5. „Melodiniai varpai“ (vidutiniškai, jaunesnio amžiaus)

"Muzika turi ypatingų garsų -

Dainuojantis, aiškus, tyras,

Švytinti ir aksominė,

Melodingas ir muzikalus.

Įranga: varpai.

6. „Pas mus atvyko svečiai“

Panašiai mokytojas žaidžia su kitais žaislais. Zuikis šokinėja greitais plaktuko dūžiais metalofonu, arklys šokinėja pagal aiškų ritmingą muzikinio plaktuko dūžius, paukštis skrenda skambant varpui.

7. „Mums atnešė žaislų“ (jaunesnis amžius)

8. „Kepurės“ (vidutinio, jaunesnio amžiaus)

9. „Mūsų orkestras“

10". Muzikos loto»

Žaidimas žaidžiamas laisvalaikiu.

11. „Žingsniai“

12. „Raskite tinkamą varpą“

Žaidimas žaidžiamas laisvalaikiu.

13. „Pakartoti garsus“

Žaidime dalyvauja bet koks skaičius vaikų (priklausomai nuo žaidimo medžiagos). Tačiau tuo pačiu reikia atminti, kad kiekvienas dalyvis gaus nedidelę kortelę tik tada, kai padainuoja atitinkamą garsą arba pagroja jį metalofonu.

14. „Atspėk varpą“

15. „Apibrėžkite įrankį“

Žaidimas žaidžiamas laisvalaikiu.

16. „Atidžiai klausyk“

17. „Muzikinės mįslės“

Žaidimas žaidžiamas laisvalaikiu.

18. "Ką aš vaidinu?"

Muzikiniai ir didaktiniai ritmo žaidimai, vyresnioji grupė

Vyresnioji grupė.

Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai ritmo pojūčiui lavinti.

"Klausyk ir pakartok."

Žaidimo eiga: Vaikai laisvai išsidėstę ant kilimo, kiekvienas rankose turi po muzikos instrumentą. Mokytojas šaukštais ar ksilofonu pagroja paprastą ritminį raštą, kviečia vaikus pakartoti. Lyderis gali būti vaikas.

"Grybo daina"

Žaidimo eiga: Mokytojas pakviečia vaikus žaisti žaidimą „Aidas“ ir duoda instaliaciją ritmui įsiminti ir tekste išdainuoti žodžius. Kiekvienas vaikas rankose turi muzikos instrumentą.

Dainos žodžiai: Lyja... lyja

Grybų lietus... grybų lietus.

Aš augau... aš augau

Po pušimi... po pušimi.

Miškas tylus... Miškas tyli

Per lietų... per lietų.

Ežiukas sėdi ... ežiukas sėdi

Po krūmu... po krūmu.

„Į kokią temą aš beldžiuosi? »

Tikslas: Išmokyti atskirti ir koreliuoti muzikos ir triukšmo garsus, lavinti tembrinę ir ritminę klausą.

Pakartotinai klausydami muzikos kūrinių vaikai palydi jų skambesį ritmingai trinktelėdami pagaliukais, kratydami dėžutes, daužydami trikampius. Triukšmo garsas atitinka muzikos kūrinių pobūdį.

„Perduoti ritmą“.

"Muzikinės kėdės"

Tikslas: Lavinti vaikų kūrybinę veiklą, klausomąją atmintį, tiksliai mokyti, atkurti ritminį modelį.

Žaidimo eiga: Kėdės stovi ratu, ant kiekvienos – triukšmas arba muzikos instrumentas. Skambant muzikai, vaikai vaikšto ratu aplink kėdes ir, melodijai pasibaigus, paima instrumentą, kuris guli priešais juos ant kėdės. Vadovas išmuša ritminį modelį, kurį vaikai kartoja.

"Būgnininkai".

Tikslas: ugdyti vaikų kūrybinę veiklą, klausos atmintį, ritmo pojūtį.

Žaidimo eiga: vaikai vienas po kito išsirikiuoja į koloną. Skambant žygio garsams, jie eina per salę. Kai tik pasikeičia ritminis modelis, jie sustoja ir pasisuka į centrą. Savo ruožtu jie imituoja grojimą būgnu arba tiesiog ploja rankomis duotu ritmu. Tam, kuris tiksliau perteikia ritminį modelį, suteikiamas būgnas. Jis eina kolonos priekyje ir groja būgnu.

„Su kuo draugauja zuikis? »

"Kas yra žiema".

"Ritminis orkestras"

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą derinti įvairias veiklas (dainuoti ir groti muzikos instrumentais). Remiantis ankstesnėmis žiniomis.

Žaidimo eiga: Mokytojas suskirsto vaikus į 4 vienodus pogrupius (po 4-6 žmones, kiekvienas iš jų sudaro kvadrato kraštinę. Kiekviena grupė rankose turi vienarūšius mušamuosius instrumentus (1 - tamburinai, 2 - šaukštai, 3 - marakasai). , 4 - barškučiai) Pogrupių kvadrato centre yra laidininkas.

Visi vaikai dainuoja dainelę „Andrejus žvirblis“. Dirigento nurodymu, skirta bet kuriam vaikų pogrupiui, ji atlieka tam tikrą dainos frazę ir groja muzikos instrumentais. Galite apsunkinti žaidimą pagreitindami tempą, taip pat naudodami viso orkestro garsą vienu metu.

Mokytojas turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad vaikų dainavimas būtų įtemptas, ramus. Derinant dainavimą su grojimu, grojimas neturi užgožti dainavimo. Pirma, mokytojas veikia kaip dirigentas, o tada bet kuris vaikas pagal valią.

„Žingsnis ir bėk“.

Tikslas: Suteikti vaikams idėją apie ilgus ir trumpus garsus.

Žaidimo eiga: Mokytojas duoda vaikams pasiklausyti maršo ir pasiūlo nustatyti, ką patogiausia daryti pagal šią muziką. Vaikams atsakius, mokytojas pakviečia juos klausytis tos pačios muzikos, ištardamas žodį „žingsnis-žingsnis-žingsnis“. Vaikai kviečiami kartoti tą patį, „žingsnį“ pakeičiant patogesniu skiemeniu „ta“. Tada mokytojas parodo vaikams grafinį skiemens „ta“ vaizdą.

Garso įrašas su muzika lengviems bėgimo garsams, o mokytojas kviečia vaikus nustatyti, ką patogiausia daryti pagal muziką. Po atsakymo mokytoja kviečia vaikus bėgti ant pirštų galų, tardama žodį „bėk-bėk-bėk“. Vaikai kviečiami kartoti tą patį, nepatogų žodį „bėgti“ keičiant trumpais skiemenimis „ti-ti“. Tada mokytojas parodo vaikams grafinį skiemens „ti-ti“ vaizdą.

Pastaba: grafinį garsų žymėjimą pagal trukmę pasirenka mokytojas. Muzikos fragmentai garso įraše turi skambėti ne ilgiau kaip 30 sekundžių. Ėjimo ir bėgimo judesius galima pakeisti plojimais, pliaukštelėjimu ar trypčiojimu.

„Vardai ir ritmai“.

Tikslas: ugdyti vaikų ritmo jausmą.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus žaisti, stengiasi daryti viską, kas siūloma. Mokytojas: „Kiek skiemenų yra varde Klim? (Kiek kartų atsidaro burna, tiek skiemenų, tiesa) Jei skiemenys bus pakeisti plojimais, kiek plojimų bus varde Klimas? Žinoma, vienas. O kiek skiemenų yra varde Olya? Teisingai, du. Kuris vardo Olya skiemuo yra kirčiuotas, o kuris nekirčiuotas? (Norėdami nustatyti kirtį, padainuokite vardą, iškart atspėsite, nes kirčiuotas skiemuo visada bus ilgesnis.) Žinoma, kirčiuotas skiemuo žodyje Olya yra pirmasis. Koks plakimas turėtų būti stipresnis, jei kirčiuojamas pirmasis skiemuo? Taip, pirmasis plakimas atitinka kirčiuotą skiemenį, todėl turėtų būti stipresnis už antrąjį.

Pakeiskime plojimus įraše tokiais brūkšneliais (rodo ilgų ir trumpų garsų žymėjimą).

Mokytoja kviečia vaikus ploti ir dainuoti vardą Olya, Nataša. Tada vaikai kviečiami dainuoti ir ploti savo vardus, surasti grafinis žymėjimas atitinkantis jo vardą.

"Pasivaikščioti".

Tikslas: lavinti ritmo jausmą.

Žaidimo eiga: Vaikai sėdi aplink suaugusįjį, kiekvienas iš jų turi mūzas. plaktukai.

„Dabar, vaikai, eikime su jumis pasivaikščioti, bet tai neįprasta. Vaikščiosime kambaryje, mums padės muzikiniai plaktukai. Čia mes leidžiamės laiptais žemyn “, - suaugęs žmogus lėtai plaktuku muša delną. Vaikai kartoja tą patį ritminį modelį. „Dabar mes išėjome į gatvę“, - tęsia mokytojas. Šviečia saulė, visi džiaugėsi ir bėgo. Kaip šitas! » Bėgimo pralaidos dažnais smūgiais. Vaikai kartoja. „Tanya paėmė kamuolį ir pradėjo lėtai daužyti jį į žemę“, - mokytojas vėl lėtai muša plaktuku. Vaikai kartoja. „Likusieji vaikai pradėjo greitai šokinėti: lope, lope. Bet staiga danguje pasirodė debesis, uždengė saulę ir pradėjo lyti. Iš pradžių tai buvo maži reti lašeliai, o tada prasidėjo smarki liūtis “, - mokytojas pamažu pagreitina plaktuko smūgių ritmą. – Vaikinai išsigando, pabėgo namo.

Pastaba: vietoj plaktuko galite naudoti tamburiną, medinius šaukštus, glockenspiel arba ksilofoną.

„Linksmas traukinys“.

Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie garsų trukmę.

Demonstracinė medžiaga: lokomotyvas su vagonais, kiekviename lange pavaizduotas vaikas. Langai iškirpti išilgai kontūro dešinėje, kairėje, apačioje ir išlenkti į viršų išilgai viršutinės raukšlės. Atsidaro natos vaizdas pagal trukmę (visa, pusė, ketvirtis, aštunta).

Žaidimo eiga: Mokytojas: Štai – pažiūrėkite į garvežį, jis vairavo priekabas.

Jo laukia ilgas kelias, nes traukinys muzikalus.

Pakviestas vaikas atidaro bet kurį langą, parodo natą, paskambina ir dainuoja. Visi vaikai kartoja užduotį. Arba visi dainuoja dainelę, šaukdami vaiko, kuris atliks užduotį, vardu. „Katenkai pasisekė su nata, ji dainuoja savo dainą“. Vardinis vaikas atidaro jo pasirinktą langą, nustato ir pavadina pagal trukmę. Visi pliaukštelėja ir dainuoja pagal natų trukmės skiemenis „la“.

"Saldus medis"

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie garso trukmę.

Demonstracinė medžiaga: Flanelgrafas; žaidimo laukas su medžio atvaizdu, prie šakų ant virvelių pritvirtinti „saldainiai“, kurių kitoje pusėje pavaizduotos įvairios trukmės natos.

Žaidimo eiga: Mokytojas: Ant didelės žalios šakos - muzikiniai saldainiai.

Vartydami saldainį dainuosite nuostabų garsą.

Pašauktas vaikas pasuka „saldainį“ ir įvardija natos trukmę, tada visi sugieda į skiemenis „la“.

Mokytojas: Žiūrėk, mūsų vaikai yra saldūs saldainiai.

Dkti plakti ritminį dainos raštą, bakstelėkite metalofoną ir išdėliokite juostelėmis ant kortelių.

„Varvekliai“.

Tikslas: lavinti klausos atmintį, tembrą, ritminę klausą.

Žaidimo eiga: Vaikai suskirstomi į tris grupes po 4-5 žmones.

Pirmoji grupė atlieka judesius skaičiuodama ketvirčiais: pakreipdama galvą į dešinę-kairėn, aukštyn-žemyn, lydima žodžių "dangtelis-dangtelis".

Antroji grupė – aštuntukų sąskaita: judesiai rankomis aukštyn ir žemyn, kartu su žodžiais „laš-laš-laš-laš“.

Trečioji grupė – šešioliktųjų sąskaita: judindami pirštus aukštyn žemyn, ištarkite žodžius „laš-laš-laš-laš“.

Pirma, žaidimas žaidžiamas pakaitomis su kiekviena vaikų grupe. Tada grupės sujungiamos.

Pastaba: gali būti naudojamas muzikinis akompanimentas.

Susiję įrašai:

vidurinė grupė, atvira pamoka mokytojams „Vaikų ritminės klausos ugdymas“

Muzikiniai ir didaktiniai ritmo žaidimai, vidurinė grupė

Žaidimas „Juokingos matrioškos“.

Pagalbinės žaidimo priemonės: Trijų dydžių lėlės lizdus: aukštos - žaliuose sarafaniuose ir šalikuose, vidutinės - mėlynos, žemos - raudonos.

Kiekis – pagal žaidėjų skaičių.

Muzikiškai didaktinė medžiaga: glockenspiel.

Žaidimo progresas.

1 variantas. Vaikai sėdi prie stalų, padengtų raide P. Mokytojas yra priešais juos. Atlieka garsus metalofonu. Vaikų rankose lizdus lėlės: sėdintys kairėje - aukšti, sėdintys dešinėje - žemai, centre - vidutinio dydžio.

2 variantas. Ant stovų skirtingose ​​patalpos vietose yra trys gėlės. Vaikai su lizdinėmis lėlėmis rankose yra suskirstyti į tris komandas pagal lizdinių lėlių sarafanų spalvą. Mokytojas kviečia vaikus reaguoti į šokio garsą, judant grupėje. Vaikai su aukštomis lizdinėmis lėlėmis - aukštam garsui, su vidutinio dydžio lizdinėmis lėlėmis - vidutiniams garsams, su žemomis - žemam garsui. Keičiant garsus, visada šoka tik vienas vaikų pogrupis. Likusieji sustoja, kur juos pagauna pasikeitęs garsas. Skirtingo aukščio garsai atliekami keičiant garsų seką. Pasibaigus garsui, kiekviena vaikų grupė turėtų susirinkti prie savo gėlės. Laimi tie, kurie susirenka pirmieji.

3 variantas. Vaikai su lizdinėmis lėlėmis rankose sustoja trimis ratais aplink gėles ant stovų. Pasigirdus žemiems garsams, vaikai su žemomis matrioškomis vaikšto ratu. Kai skamba vidutiniškai - vaikai su vidutinio dydžio lizdinėmis lėlėmis, aukšti - vaikai su aukštomis lizdinėmis lėlėmis rankose.

Žaidimas „Sužinok, koks instrumentas skamba“.

Žaidimo progresas.

1 variantas. Vaikai sėdi prie stalų. Kiekvienas turi kortelių rinkinį priešais save.

2 variantas. Vaikai statomi trimis kolonomis. Skambant trikampiui, pirmosios kolonos vaikai laksto po kambarį. Skambant tamburinui – antrasis, pagal metalofono garsą – trečią. Mokytojo instrumentų atlikimas skiriasi. Pabaigoje rengiamos sportinės varžybos: kas greičiau pastatys koloną.

3 variantas. Vaikai sėdi trijuose ratuose. Pirmojo rato vaikai juda lengvu bėgimu skambant trikampiui ir sustingsta vietoje kitų instrumentų skambesio, antrojo rato vaikai eina skambant tamburinui, trečiojo - atlieka šuolius pagal garsą. metalofono. Garsas skiriasi. Žaidimo pabaigoje švenčiamas nugalėtojų ratas ir, šio būrelio vaikų pageidavimu, šokių žaidimas arba šokti.

Žaidimas „Varpai“.

Žaidimo progresas.

1 variantas. Vaikai sėdi trijose eilėse. Pirmai eilei skiriami maži varpeliai, antrai – vidutinio dydžio, trečiai – dideli varpeliai. Norint garsiai skambėti, reikia pakelti didelius varpelius, vidutinio stiprumo - vidutinio dydžio, tyliam - mažus. Mokytojas groja, keisdamas skirtingo stiprumo garsų seką. Pašaukiamas laimėtojas ir šios eilės vaikų pageidavimu atliekama jų mėgstamiausia daina.

2 variantas. Vaikai suskirstyti į tris komandas. Kiekviena komanda stovi ratu prie savo atributo – didelio, vidutinio ar mažo varpelio. Kai pasigirsta stiprūs garsai, vaikai, stovintys prie didelio varpo, trypčioja po kambarį, kai garsai nėra labai stiprūs, vaikai, stovintys prie vidurinio skambučio, žygiuoja. Atliekant tylius garsus, vaikai, stovintys prie mažo varpelio, lengvai juda ant kojų pirštų. Mokytojas kartoja garsus skirtingomis sekomis. Pasibaigus garsui, vaikai turėtų išsirikiuoti į tris ratus prie savo atributų.

3 variantas. Vaikai stovi trimis ratais aplink savo atributiką, susikibę rankomis. Vieno rato vaikai juda prie garsių garsų trypimo žingsniu, kito rato vaikai juda prie vidutinio stiprumo garsų, o trečiame rate stovintys vaikai lengvai vaikšto ant kojų pirštų galų. Mokytojas kartoja garsus skirtingomis sekomis. Nugalėtojo ratas paryškinamas. Šio būrelio vaikų noras išsipildo.

Žaidimas „Trys lokiai“.

Žaidimo progresas.

1 variantas. Vaikai sėdi prie stalų. Jiems pateikiamos meškos nuotraukos. Kai kūrinys skamba aukštame registre, jaunikliai eina pasivaikščioti (vaikai judina juos priešais ant stalo), kai vidutiniškai meškiukai būna didesni, o kai žemame registre – dideli.

2 variantas. Vaikai suskirstomi į komandas ir pagal atitinkamą muziką vaizduoja lokius. Pabaigoje Michailas Ivanyčis sugauna likusius lokius.

3 variantas vykdomas pagal žaidimo tipą „Kieno ratas susirinks greičiau“. Žaidimo pabaigoje mokytojas ir nugalėtojai užduoda mįsles apie gyvūnus nugalėtiesiems.

Žaidimas „Jūra ir upelis“.

Programos turinys:

Žaidimo progresas.

1 variantas. Vaikai sėdi ant kėdžių, išdėstytų dviem puslankiais. Vieno puslankio vaikų rankose - paveikslėliai, vaizduojantys upelį. Kai groja greito tempo kūrinys, vaikai turėtų kelti paveikslėlius su upelio atvaizdu, kai lėtas – su jūros vaizdu. Kūriniai atliekami kelis kartus įvairia seka. Žaidimo pabaigoje vaikai pažymimi ir skatinami atidžiau klausytis muzikos.

2 variantas. Vaikai suskirstyti į dvi komandas: „jūra“ ir „upelis“. Skambant lėto tempo kūrinį, komanda „jūra“ juda atlikdama sklandžius rankų judesius pirmyn ir atgal. Kai žaidžiamas greito tempo gabalas, „srovelio“ komanda juda lengvu bėgimu. Kūriniai kelis kartus atliekami nenuosekliai. Pasibaigus garsui, „upelio“ komandos vaikai pabėga, o „jūros“ komandos vaikai bando juos pagauti.

3 variantas. Vaikai stovi dviem ratais. Pirmasis ratas – „jūra“. Antrasis – „upelis“. Lėtu garsu pirmojo rato vaikai pakelia ir nuleidžia sugniaužtas rankas. (Bangos juda per jūrą.) Greitu garsu bėga antrojo rato vaikai (teka upelis). Muzikos kūriniai atliekami kelis kartus skirtingomis sekomis. Žaidimo pabaigoje vertinamas vaikų reakcijos teisingumas. Nugalėtojų pageidavimu daina inscenizuojama.

Žaidimas „Atspėk“.

Programos turinys:

Išmokykite vaikus atskirti garsų trukmę.

Žaidimo eiga:

1 variantas. Prieš mokytoją sėdi dvi vaikų komandos. Pirmosios komandos rankose apskritimai balta spalva, antrasis juodas. Atliekant ilgus garsus siūloma pakelti didelius baltus apskritimus, o atliekant trumpus – mažus juodus apskritimus. Mokytojas nuolat be perstojo keičia garsą ir stebi teisingą vaikų reakciją. Žaidimo pabaigoje jis pažymi laimėjusią komandą, išpildo laimėjusios komandos vaikų norą.

2 variantas. Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas ir išsidėstę eilėmis priešingose ​​kambario sienose. Pirmosios komandos vaikai kviečiami vaikščioti įvairiomis kryptimis pagal ilgąjį garsą. Atliekant garsus, priešingus duotiesiems, kiekvienos komandos vaikai lieka tose vietose, kur juos pagavo garso pasikeitimas. Pasibaigus garsui, kiekviena komanda turi išsirikiuoti. Laimi tas, kuris susikuria greičiausiai.

3 variantas. Vaikai stovi dviem ratais, susikibę rankomis. Kai pasigirsta ilgi garsai, vaikšto pirmajame rate stovintys vaikai. Pasigirdus trumpiems garsams antrojo rato vaikai lengvai bėga. Garsai grojami skirtinga tvarka. Mokytojas stebi teisingą vaikų reakciją. Pabaigoje nugalėtojai padrąsinami ir, skambant žygio muzikai ar dainuojant, pereina garbės ratą.

Uždaviniai: tembrinės klausos, dėmesio ir ritmo pojūčio ugdymas.

„Tu paimsi į rankas,

Pataikei, papurtai

Jam niekada nenuobodu

Spėkite, kuris groja?

Įranga: kelių tipų tamburinai (maži, vidutiniai, dideli).

Žaidimo taisyklės: vaikai stovi nugara į ratą, apskritimo centre vaikas su skirtingais tamburinais. Vaikai dainuoja, o vadovas juda apvalų šokį, dainos pabaigoje sustoja ir groja tamburinu. Vaikas, už kurio jis sustojo, turėtų išsiaiškinti ir pasakyti, kuris iš tambūrų skambėjo. Jei jis atsakė teisingai, jis tampa lyderiu.

„Nežiovaukite“ - žaidimas (vidutinio, vyresnio amžiaus)

Uždaviniai: išmokyti vaikus suvokti ir teisingai perteikti paprastą ritminį raštą, lavinti atmintį, tobulinti gebėjimą atskirti muzikinio kūrinio struktūrą.

„Vienas, du, trys, vaikas groja ritmą muzikos instrumentu

Nesnausk! perduoda muziką kaimynui. įrankis

Sužaista - atlikite pirmosios eilutės veiksmus

Perduoti jį! perėjo kitam kaimynui

Vienas, du, trys, atlikite pirmosios eilutės veiksmus

Neskubėk! perėjo kitam kaimynui

Kaip žaisti – atlikite pirmosios eilutės veiksmus

Parodyk man!"

Įranga: bet koks muzikos instrumentas.

Žaidimo taisyklės: vaikai atsisėda ant kilimo, mokytojas vienam iš vaikų duoda muzikos instrumentą. Po tekstu vaikai atlieka užduotis, kam liko muzikos instrumentas, sugalvoja savo ritminį raštą, o vaikai jį kartoja plojimais

Užduotys: plėsti muzikinį akiratį, ugdyti pažintinį domėjimąsi muzika, taip pat tembrinę klausą, gebėjimą išreikšti save.

Užduotys: - parodyti paveikslėlyje esantį muzikos instrumentą;

Atspėk mįslę apie muzikos instrumentą;

Pavadinkite muzikos instrumentą;

Parodykite, kaip grojama;

- „žaisk“, dainuok savo melodiją.

Įranga: paveikslėliai su muzikos instrumentais, įvairūs muzikos instrumentai, mįslės.

„Linksmasis orkestras“

Uždaviniai: atpažinti muzikos instrumentus iš klausos ir regos, pasakoti apie šį muzikos instrumentą.

Įranga: muzikinis plakatas su muzikos instrumentų vaizdais.

savarankiškoje ikimokyklinukų veikloje

Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai bei žinynai pagreitina muzikinį ir jutiminį vaiko vystymąsi. Tarp jų yra daug bendro. Jų pagalba vaikai mokosi atskirti garsus pagal aukštį, tembrą, žymėti ritminį raštą, sekti melodijos kryptį ir kt.

Tačiau yra didelis skirtumas tarp muzikinių didaktinių priemonių ir žaidimų. Tai susideda iš to, kad muzikinis didaktinis žaidimas (kaip ir bet kuris kitas) turi savo žaidimo siužetą, žaidimo veiksmą, taisykles, kurių reikia laikytis. Muzikinių didaktinių žaidimų ypatybė yra ta, kad juos vaikai gali naudoti savarankiškoje veikloje, o muzikinės didaktinės priemonės naudojamos kaip mokymo priemonės organizuojamoje muzikinėje veikloje.

Muzikinių didaktinių žaidimų klasifikacija grindžiama keturių svarbių muzikos garsų savybių (aukšto, ritminių santykių, tembro kolorito ir dinaminių atspalvių) suvokimo formavimo uždaviniais.

1. Žaidimai, lavinantys aukšto klausą – gebėjimo suvokti ir atkurti muzikinio garso aukštį ugdymas.

2. Ritminį pojūtį lavinantys žaidimai – gebėjimo suvokti ryšį tarp skirtingos trukmės garsų ir juos atkurti lavinimas.

3. Žaidimai, lavinantys tembrinę klausą, suteikia vaikams supratimo apie tembrų įvairovę ir jos reikšmę muzikoje.

4. Žaidimai, lavinantys dinaminę klausą – gebėjimo atskirti garso stiprumą, susieti dinamiką su muzikinių vaizdų nuotaika ir charakteriu lavinimas.

Muzikiniai didaktiniai žaidimai kiekvienai amžiaus grupei pateikiami tam tikra seka, palaipsniui sudėtingėjančiomis muzikinėmis sensorinėmis užduotimis. Pagrindinis žaidimo veiksmas – spėjimas ir spėliojimas – yra kiekviename žaidime. Kiekvienas žaidimas reikalauja savarankiškų vaikų veiksmų suvokiant ir skiriant muzikos garsus. Gebėjimas klausytis, atskirti vieną ar kitą muzikinį garsą yra tam tikro vaikų muzikinio ir juslinio išsivystymo lygio rodiklis. ikimokyklinio amžiaus. O tai savo ruožtu suteikia vaikams galimybę naudotis žaidimaissavarankiška muzikinė veikla.

Rengiami muzikiniai ir didaktiniai žaidimai irpamokų metu ir laisvalaikiuatsižvelgiant į individualias vaikų savybes vadovaujant mokytojui. Mokymosi muzikiniame didaktiniame žaidime efektyvumas didėja, kai pats mokytojas aktyviai dalyvauja žaidime, tampa visateisiu jo dalyviu. Vesdamas žaidimą mokytojas rūpinasi, kad vaikai laikytųsi taisyklių, tiksliai atliktų užduotis, susijusias su žaidimo turiniu.

Kad žaidimas būtų smagus, įdomus ir gero tempo, vaikai turėtų gana lengvai ir greitai išmokti įvairias išraiškingas muzikos garsų savybes. Stiprių muzikinio ir juslinio suvokimo įgūdžių kūrimą palengvina keturių etapų muzikinių ir didaktinių žaidimų kūrimas.

Pirmas lygmuo: susipažinimas su muzikiniu kūriniu, kuris sudaro žaidimo pagrindą, su žaidimo vizualiniais vaizdais.

Antrasis etapas: susipažinimas su žaidimo turiniu, taisyklėmis, užduotimis ir veiksmais. Lygiagrečiai vyksta muzikinių-sensorinių įgūdžių ir žaidimui būtinų įgūdžių įsisavinimas.

Trečias etapas: įgytų muzikinių ir juslinių įgūdžių perteikimas ir žaidimo veiksmai savarankiškoje vaikų veikloje, tobulinant įgūdžius netiesiogiai vadovaujant auklėtojui.

Ketvirtas etapas: vaikai savarankiškai naudoja muzikinius ir didaktinius žaidimus.

Per mokslo metus vaikai supažindinami su skirtingi žaidimai. Kai žaidimas virsta savarankiška vaikų veikla, pamokoje iškart įvaldomas kitas žaidimas ir pan. Visų pirma, reikia įvaldyti žaidimus, skirtus lavinti toną ir ritminį suvokimą. Taip yra dėl to, kad aukštis ir trukmė, pagrindiniai melodijos komponentai, reikalauja iš vaikų daugiau mankštintis. Susipažinti su žaidimais, formuojančiais tembrą ir dinamišką suvokimą, reikėtų mokslo metų pabaigoje, nes jie reikalauja mažiau pastangų iš ikimokyklinukų.

Žaidimas „Muzikinės kopėčios“.

Tikslas: suteikti vaikams supratimą apie laipsnišką didėjantį ir mažėjantį melodijos judesį.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas su vaikais pasakoja apie jiems pažįstamus laiptelius ir kopėčias aplinkiniame gyvenime.

 Remdamasis vaikų patirtimi, mokytojas pasakoja apie specialias muzikines kopėčias, kurių negalima matyti ar liesti rankomis, nes. jos žingsnelius – muzikos garsus – galima tik išgirsti.

 Vaikai kviečiami pasiklausyti melodijos judėjimo aukštyn ir žemyn muzikinių laiptų laipteliais. Mokytojas dainuoja dainą, palydėdamas savo dainavimą delno judesiu įsivaizduojamais žingsneliais.

Žingsniai-kelmai – skamba aukštyn ir pučia, tada mus nuleidžia.

 Pratimas su vaikais kartojamas keletą kartų.

 Norėdamas įtvirtinti vaikų idėjas apie laipsnišką melodijos judėjimą aukštyn ir žemyn, mokytojas naudoja vizualizaciją (8 laiptelių kopėčias ir jomis judančią figūrą).

Žaidimas „Išdykęs aidas“.

Tikslas: aukšto lygio klausos ugdymas kartu su harmonijos jausmu.

Žaidimo eiga:

Vaikai stovi ratu, centre – mokytojas su kamuoliuku. Kamuolys yra aidas, nudažytas simboliniu aido atvaizdu - viena vertus, linksma grimasa, apsupta žodžiais, pavyzdžiui: „Ai“, „Saulė“, „Labas“, kita vertus, liūdna grimasa, apsuptas žodžiais: „Lietus“, „Debesis“, „Asilas“.

Kamuoliuko metimas – aidas vienam iš vaikų, mokytojas padainuoja jo vardą arba žodį nuotaika. Vaikas turi grąžinti kamuolį, tiksliai intonuodamas pakartodamas muzikinę frazę.

Žaidimas „Nupiešk melodiją“.

Žaidimo tikslas: aukšto klausos raida.

Žaidimo eiga:

 Mokytoja vaikams išdalina individualias atvirutes, kurių nugarėlėje priklijuojamas vokelis su užrašais-apskritimais.

 Mokytojas dainuoja dainą ir duoda vaikams užduotį nustatyti, kiek muzikinių kopėčių laiptelių ji susideda.

 Vaikai kviečiami dainuoti šią dainelę kartu su mokytoja, kilnojant delnus laiptais aukštyn.

 Mokytojas dainuoja dainelę frazėmis, kviesdamas vaikus „nupiešti melodiją“ ant kortelės, naudojant apskritimo natas.

 Vaikai kartu su mokytoja dainuoja dainelę, žiūrėdami į grafinį melodijos vaizdą kortelėje.

Pavyzdžiui:

Teta turtinga, 0 0 0 0 0

Pasiūkite man marškinius. 0 0 0 0 0

Noriu pasipuošti: 0 0 0 0 0 0

Aš einu linksmintis. 0 0 0 0 0 0

Žaidimas "Varpai - varpai".

Tikslas: balso tembrinės klausos ugdymas.

Žaidimo eiga:

Vaikai, susikibę už rankų, šoka ratu, dainuoja dainą. dainas atlieka vaikas, kuriam mokytoja įteikia varpelį. Vaikas, stovintis apskritimo centre, turėtų atpažinti dainininką iš balso. Jei įvyksta atpažinimas, dainuojantis vaikas, skambindamas varpeliu, įbėga į ratą, o vairuotojas bando jį sugauti. Jei atpažinimas neįvyksta, žaidimas kartojamas su nauju solistu.

Žaidimas „Atspėk instrumentą“.

Žaidimo tikslas: tembrinės klausos ugdymas kartu su dėmesio koncentracija.

Žaidimo eiga:

 Vaikai sėdi puslankiu priešais stalą, ant kurio yra paveikslėliai su įvairių įrankių atvaizdais.

 Mokytojas kviečia pasiklausyti įvairių instrumentinių kūrinių ir nustatyti, kuris instrumentas ar instrumentai dalyvavo atliekant kiekvieną muzikos kūrinį bei atrenka korteles su jų atvaizdu.

Žaidimas „Žaidimas su nosine“.

Žaidimo tikslas: ugdyti vaikų reakciją į dinaminių atspalvių pasikeitimą.

Žaidimo eiga:

 Vaikai sėdi arba stovi nedideliu atstumu vienas nuo kito, rankose turi spalvotas nosines.

 Skambant garsiai muzikai, vaikai mojuoja nosinaitėmis virš galvos, tyliai skambant muzikai slepia nosines už nugaros (Mocarto variacijų garso įrašas iš operos „Stebuklinga fleita“).

 Vaikai, nedėmesingi dinamikos pokyčiams, iškrenta iš žaidimo.

Vaikščiokite ir bėkite žaidimas.

Tikslas: Suteikite vaikams idėją apie ilgus ir trumpus garsus.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas duoda vaikams pasiklausyti maršo ir siūlo nustatyti, ką patogiausia daryti pagal šią muziką.

 Vaikams atsakius, mokytojas pakviečia juos vaikščioti pagal tą pačią muziką, sakydamas žodį „žingsnis – žingsnis – žingsnis“.

 Vaikai kviečiami kartoti tą patį, nepatogų žodį „žingsnis“ pakeičiant patogesniu skiemeniu „ta“.

 Mokytojas vaikams parodo grafinį skiemens „ta“ - |.

 Garso įrašas su muzika lengviems bėgimo garsams, o mokytoja siūlo nustatyti, ką patogiausia daryti pagal šią muziką.

 Po atsakymo mokytojas kviečia bėgti ant pirštų galų, tardamas žodį bėgi – bėk – bėk.

 Vaikai kviečiami kartoti tą patį, nepatogų žodį „bėgti“ keičiant trumpais skiemenimis „ti-ti“.

 Mokytojas vaikams parodo grafinį skiemenų „ti-ti“ vaizdą – [[.

 Padaryti išvadą Šis žaidimas Bendra vaikų ir mokytojo išvada būtina, kad ilgojo garso „ta“ simbolyje būtų du trumpesni simboliai „ti-ti“ – | = [[.

 Ėjimo ir bėgimo judesius galima pakeisti plojimais, pliaukštelėjimais ar trypimais, tai yra, visą žaidimą galima įvaldyti neišeinant iš vietos.

Žaidimas „Perskaityk kortelę“.

Tikslas: ugdyti vaikų ilgų ir trumpų garsų idėją kartu su grafiniu vaizdu.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas kviečia vaikus plojimais, pliaukštelėjimais ar trypimais „skaityti“ iš eilės ritmines korteles.

 Galite apsunkinti žaidimą naudodami varžybas tarp pogrupių.

 Mokytojas per trumpą pertrauką tarp kortelių keitimo turi paskelbti norimą „skaitymo“ būdą (ploja, pliaukštelėja, trypčioja).

 Ritminės grupės kortelėse turi būti glaustos, įvairios ir turėti logišką išvadą (nenukirskite „ritminės minties“).

Ritminis aido žaidimas.

Tikslas: ritmo pojūčio ugdymas.

Žaidimo eiga:

Mokytojas pasiūlo virsti aidu, tik ne įprastu, o ritminiu, ir aptaria su jais žaidimo taisykles, kurios susideda iš to, kad aidas tiksliai pakartoja mokytojo pasiūlytą pavyzdį, būtent:

Tikslus ritmo rašto atkūrimas, tempas, išraiškos būdas (plojimas, pliaukštelėjimas, trypimas);

Aidą nuspalvina tyli dinamika.

Mokytojas atkuria ritminį šabloną, o vaikai jį kartoja, vadovaudamiesi žaidimo taisyklėmis.

Žaidimas „Vertėjas“.

Tikslas: įgytų žinių įtvirtinimas ugdant ritmo jausmą.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas kviečia vaikus „išversti“ frazes iš pažįstamų dainelių į ritmingą kalbą, naudojant simbolius ta ir ti-ti.

 Vaikai atkuria mokytojo pasiūlytą frazę, tekstą pakeisdami ritminiais simboliais.

 Mokytojas pakviečia vieną iš vaikų lentoje nupiešti šios frazės ritminį grafiką arba iš kelių grafinių kortelių pasirinkti šiam pratimui reikalingą.

Žaidimas „Atspėk melodiją“.

Tikslas: ritmo jausmo ir ritminės atminties ugdymas.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas sutrumpina bet kurios vaikams žinomos dainos frazės ritminį modelį.

 Vaikai kartoja ir atspėja dainos, kurios dalis ji yra, pavadinimą.

 Norėdami išlaikyti susidomėjimą žaidimu, galite naudoti mušamuosius instrumentus, kurie siūlomi vaikams solistams atlikti tam tikros frazės ritminį modelį.

 Galite apsunkinti žaidimą naudodami varžybas tarp pogrupių

Ritminis orkestro žaidimas.

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą derinti įvairias veiklos rūšis (dainavimą ir grojimą muzikos instrumentais), remiantis anksčiau įgytomis žiniomis.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas suskirsto vaikus į keturis vienodus pogrupius, kurių kiekvienas sudaro kvadrato kraštinę. Kiekvienos grupės rankose yra vienarūšiai mušamieji instrumentai.

 Konduktorius stovi aikštės centre.

 Visi vaikai dainuoja dainą.

 Dirigento nurodymu, skirta bet kuriam vaikų pogrupiui, ji atlieka tam tikrą dainos frazę ir groja muzikos instrumentais.

 Galite apsunkinti žaidimą pagreitindami tempą, taip pat naudodami viso orkestro garsą vienu metu.

Žaidimas „Vartai“.

Tikslas: mokyti vaikus suvokti ritminę įvairovę (ilgus ir trumpus garsus) per judesius pagal muziką.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas suskirsto vaikus į pirmą ir antrą skaičių.

 Vaikai, turintys tą patį skaičių, tampa poromis ir sudaro ratą. Poros po pirmaisiais skaičiais kaitaliojasi su poromis po antraisiais skaičiais.

 Skambant žygiui, visi vaikai energingais žingsniais eina ratu poromis, aukštai iškėlę kelius.

 Pasibaigus muzikai, mokytojas duoda komandą, pavyzdžiui: „Pirmieji numeriai! – o tai reiškia, kad po šiais numeriais stovintys vaikai turi greitai pakelti surištas rankas į viršų, suformuodami „apykakles“.

 Skambant polkai per „apykakles“ lengvai bėga neįvardinti skaičiai.

Žaidimo metu mokytojas sutelkia vaikų dėmesį į jų judesių ryšį su muzikos prigimtimi. Prieš žaidžiant būtina su vaikais įtvirtinti anksčiau įgytas žinias apie ilgus ir trumpus garsus.

Žaidimas „Paduoti kamuolį“.

Tikslas: mokyti vaikus suvokti kontrastingus dinamiškus atspalvius judant.

Žaidimo eiga:

 Vaikai stovi ratu.

 Mokytojas su jais derasi dėl žaidimo sąlygų: garsiai skambant muzikai kamuolys perduodamas į dešinę, tyliai skambant muzikai - į kairę.

 Jei muzika garsi, rankų judesiai su kamuoliu gali būti energingesni ir valingesni, o jei muzika tyli – sklandesni ir švelnesni.

Žaidimas „Zhmurka“.

Tikslas: mokyti vaikus suvokti muzikos tempo kaitą ir tiksliai į tai reaguoti judesiu.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas tarp vaikų pasirenka „aklą žmogų“, o likusiems vaikams nustato tam tikrus judesius. Lėtai skambant muzikai jie turėtų sėdėti ant vieno kelio tiesia nugara, aklojo aklas vaikšto tarp vaikų, greitai skambant muzikai - judėti salėje lengvai bėgiojant aplink „miegančio“ aklojo. aklas žmogus.

 Pasibaigus muzikai, aklo aklas pagauna vaikus.

Žaidimas „Žvaigždžių estafetė“.

Tikslas: tinkamai keičiant judesius, išmokyti vaikus suvokti įvairialypę muziką.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas padalija vaikus į dvi komandas, kurių kiekvienoje vadovas laiko sidabrinę žvaigždę.

 Skambant J.S.Bacho arijos muzikai, vedliai paprastu žingsniu juda nuo piršto iki tam tikros linijos priešingame salės gale, kur sidabrinę žvaigždę pakeičia auksine.

 Skambant J. S. Bacho „Anekdotų“ muzikai, lengvai bėgiojant ant pirštų, gidai grįžta į savo komandą ir perduoda žvaigždę kitam dalyviui, o patys stovi už savo komandos.

 Žaidimą laimi komanda, kuri be klaidų reagavo į muzikos pobūdžio pasikeitimą, tiksliai ir išraiškingai atliko judesius. Nepriimtina, kad judėdami lengvu bėgimu vaikai kovoja dėl pranašumo dėl judesių kokybės.

Žaidimas „Tikri draugai“.

Tikslas: mokyti vaikus suvokti kelių dalių muzikos kūrinį ir derinti judesius su kiekvienos dalies muzika.

Žaidimo eiga:

 Skamba daina „O tu baldakimu ...“, po kuria vaikai susikibę rankomis vaikšto ratu paprastu žingsniu.

 Skamba daina „Oi, tai ne vakaras ...“, pagal kurią jis ieško poros ir ją suradęs sukasi su ja.

 Skamba daina „O tu baldakimu ...“, po kuria vaikai eina ratu, bet jau poromis.

 Pagal dubliukus vaikai sustoja, apsisuka poromis vienas prieš kitą ir šoka pagal pasirodymą, tai yra, mokytojo nurodymu, išorinis ratas demonstruoja kažkokį judesį, o vidinis – kartoja.

 Skambant dainai „Ar sode, ar sode ...“, vaikai lengvais šuoliais išsisklaido į skirtingas puses.

 Skamba daina „O tu baldakimu...“, po kuria kiekvienas vaikas ieško savo poros, tada poros pakelia suglaustas rankas aukštyn.

 Pora, kuri tai padarys pirmoji, laimi.

Žaidimas „Ratas ir apskritimai“.

Tikslas: valso idėjos formavimas vaikams remiantis kai kuriais jo elementais.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas suskirsto vaikus į 3-4 vienodus pogrupius po 5-6 žmones, kiekviename iš jų atlikdamas skaičiavimus skaitine tvarka.

 Vaikai stovi ratu, nukreipti į centrą.

 Pagal valso muziką, mokytojo nurodymu, vaikai kaitalioja šiuos judesius:

Sklandus rankų judėjimas aukštyn ir žemyn priešais jus;

Sklandus rankų judesys judesiu į šoną – aukštyn – žemyn

galvos ir rankos;

Valso žingsnis: pirmyn ir atgal (iki apskritimo centro ir atgal).

 Auklėtojui gavus signalą (pavyzdžiui: „Pirmieji skaičiai!“ Ar „Tretieji skaičiai!“), pavadinti skaičiai perskirstomi į mažus apskritimus. Judėjimas tęsiamas valso žingsniu suglaustomis rankomis.

Žaidimas „Gyvatė“.

Tikslas: vaikų idėjų apie polką ir valsą formavimas remiantis kai kuriais jų elementais.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas suskirsto vaikus į tris pogrupius ir išrikiuoja juos stulpeliais nurodytose salės vietose.

 Skambant polkai, visi vaikai kaip gyvatė juda po salę.

 Skambant valso garsams, stovėdami vietoje, vaikai atlieka: 1. Sklandžius judesius rankomis aukštyn ir žemyn priešais save; 2. Valso žingsnelis pirmyn ir atgal arba į šoną – atgal.

 Kai muzika baigiasi, visi vaikai bėga į savo vietas. Pirmoji pastatyta kolona laimi.

Žaidimas „Spalvotos žvaigždės“

Tikslas: vaikų idėjų apie rusų liaudies šokių elementus formavimas.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas salės centre išdėsto dvi kėdžių eiles lygiagrečiai viena kitai. Vaikai sėdi ant kėdžių vienas priešais kitą.

 Susiformavusio koridoriaus pradžioje mokytojas stovi ir rankose laiko įvairiaspalves žvaigždes.

 Paskutiniai kiekvienoje eilėje nuo mokytojo sėdintys vaikai atsistoja ir kintamu žingsniu juda link mokytojo.

 Antroje muzikos dalyje mokytoją pasiekę vaikai pradeda bėgioti aplink savo eilę šuoliais.

 Auklėtoja nugalėtojui dovanoja spalvotą žvaigždutę. Jei abu vaikai bėga vienu metu, mokytojas kiekvienam iš jų suteikia žvaigždutę.

 Žaidimas tęsiasi dalyvaujant kitiems vaikams.

 Laimi komanda, turinti daugiausiai spalvų žvaigždžių. Vertinamas ne tik greitis, bet ir judesių kokybė, kuri yra viena pagrindinių žaidimo taisyklių.

Žaidimas „Muzikinės mįslės“.

Tikslas: stiprinti vaikų idėjas apie šokių muzikos žanrinę įvairovę per atitinkamus šokio judesių elementus.

Žaidimo eiga:

 Mokytojas suskirsto vaikus į 3-4 pogrupius po 5 žmones.

 Kiekvieno pogrupio vaikai statomi, formuojant lygiagrečias kolonas. Kitame kambario gale yra mokytojas.

 Skambant muzikai, kiekvienoje kolonoje pirmi stovintys vaikai muzikos pobūdį atitinkančiu žingsniu juda link mokytojo.

 Jei vaikas atlieka muziką atitinkančius judesius, tai yra, atspėjo muzikinę mįslę, mokytojas duoda jam simbolinę natą.

ŽAIDIMAS "Žingsniai"

Tikslas: plėtoti klausos klausą.

Žaidimo medžiaga: penkių laiptelių kopėčios, žaislai (matrioška, ​​meška, zuikis), vaikiški muzikos instrumentai (akordeonas, metalofonas, armonika).

Žaidimo eiga: vedantis vaikas atlieka melodiją bet kokiu muzikos instrumentu, kitas vaikas nustato melodijos judėjimą aukštyn-žemyn arba vienu garsu ir atitinkamai judina žaislą laiptais aukštyn-žemyn arba bakstelėja ant vieno laiptelio. Kitas vaikas elgiasi su kitu žaislu. Žaidime dalyvauja keli vaikai.

Žaidimas žaidžiamas klasėje ir laisvalaikiu.

ŽAIDIMAS „Pasivaikščiojimas“

Tikslas: ugdyti ritmo pojūtį.

Žaidimo medžiaga: muzikiniai plaktukai pagal žaidėjų skaičių, flanelografas ir kortelės, vaizduojančios trumpus ir ilgus garsus (su išvirkščia pusė priklijuota flanele).

Žaidimo eiga: Žaidimas atitinka panašų žaidimą jaunesnioji grupė, bet be to, vaikai turi perteikti ritminį raštą – išdėlioti korteles ant flanelografo. Plačios kortos atitinka retus smūgius, siauros – žemus.

Pavyzdžiui: „Tana paėmė kamuolį, sako mokytoja, ir pradėjo lėtai daužyti jį į žemę.“ Vaikas lėtai baksteli muzikiniu plaktuku į delną ir dėlioja plačias kortas. „Pradėjo lyti dažnai, stipriai“, – sako mokytoja. Vaikas greitai beldžia plaktuku ir dėlioja siauras kortas.

ŽAIDIMAS "Mūsų kelionė"

Tikslas: ugdyti ritmo pojūtį.

Žaidimo medžiaga: metalofonas, tamburinas, kvadratas, šaukštai, muzikinis plaktukas, būgnas.

Žaidimo eiga: mokytoja kviečia vaikus sugalvoti trumpą pasakojimą apie savo kelionę, kurią būtų galima pavaizduoti ant bet kurio muzikos instrumento. „Pirmiausia paklausyk, ką tau pasakysiu“, – sako mokytojas. - Olya išėjo į gatvę, nusileido laiptais (groja metalofonu).

Mačiau draugę – ji labai gerai šokinėjo virve. Kaip šitas. (Ritmiškai muša būgną.) Olya taip pat norėjo pašokti, ir ji bėgo namo ieškoti virvės, peršokdama per laiptelius. (Groja metalofonu.) Galite tęsti mano istoriją arba sugalvoti savo istoriją.

Žaidimas žaidžiamas po pietų.

ŽAIDIMAS „Atlik užduotį“

Tikslas: ugdyti ritmo pojūtį.

Žaidimo medžiaga: flanelografas; kortelės su trumpų ir ilgų garsų atvaizdais (žaidimas „Pasivaikščiojimas“); vaikiški muzikos instrumentai (metalofonas, arfa, saginis akordeonas, triola).

Žaidimo eiga: pedagogas-vadovas vienu iš instrumentų groja ritminiu raštu. Vaikas turi išdėlioti korteles ant flanelgrafo. Kortelių skaičius gali būti padidintas. Tokiu atveju kiekvienas žaidėjas ant stalo išdėsto ritminį modelį.

ŽAIDIMAS "Atpažink įrankį!"

Tikslas: lavinti tembrą.

Žaidimo medžiaga: akordeonas, metalofonas, arfa (po du iš kiekvieno instrumento), varpas, mediniai šaukštai - 4.

Žaidimo eiga: du vaikai sėdi vienas kitam nugaromis. Priešais juos ant stalų – tie patys muzikos instrumentai. Vienas iš žaidėjų atlieka ritminį šabloną bet kuriuo instrumentu, kitas kartoja jį tuo pačiu instrumentu. Jei vaikas teisingai atlieka muzikinę užduotį, tada visi vaikai ploja. Po teisingo atsakymo žaidėjas turi teisę įminti mįslę. Jei vaikas padarė klaidą, jis klauso užduoties.

ŽAIDIMAS "Muzikinės mįslės"

Tikslas: lavinti tembrą.

Žaidimo medžiaga: Metalofonas, trikampis, varpai, tamburina, arfa, cimbolai.

Žaidimo eiga: vaikai sėdi puslankiu priešais širmą, už kurios ant stalo stovi muzikos instrumentai ir žaislai. Vadovaujantis vaikas groja instrumentu melodiją arba ritminį raštą. Vaikai spėja. Už teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną. Tas, kuris turi daugiau traškučiai.

Žaidimas žaidžiamas laisvalaikiu.

ŽAIDIMAS "Garsiai - tyliai dainuok kartu!"

Tikslas: plėtoti diatoninę klausą.

Žaidimo medžiaga: bet koks žaislas.

Žaidimo eiga: vaikai pasirenka vairuotoją. Jis išeina iš kambario. Visi sutaria, kur žaislą paslėpti. Vairuotojas turi jį rasti, vadovaudamasis visų vaikų dainuojamos dainelės garso stiprumu: garsas sustiprėja artėjant prie žaislo buvimo vietos arba susilpnėja tolstant nuo jo. Jei vaikas sėkmingai susidorojo su užduotimi, kartojant žaidimą, jis turi teisę paslėpti žaislą.

Žaidimas žaidžiamas kaip pramoga.

ŽAIDIMAS „Perduoti ritmą“

Tikslas:

Žaidimo eiga: Vaikai stovi vienas po kito ir uždeda rankas ant priešais esančio žmogaus pečių. Vadovas (paskutinysis grandinėje) baksteli ritmu į už jo esančio žmogaus petį. Ir jis perduoda ritmą kitam vaikui. Paskutinis dalyvis (stovėdamas prieš visus) ritmą „perduoda“ plojo rankomis.

Pastaba. Vadovu gali būti muzikos vadovas, auklėtojas, vaikas.

Vaikai stovi kaip traukinys arba sėdi vienas po kito ant kėdžių, ant suoliuko.

ŽAIDIMAS "Muzikinės kėdės"

Tikslas: lavina ritminį suvokimą ir muzikinę atmintį.

Žaidimo eiga: Kėdės stovi ratu, kiekviena su triukšmu arba muzikos instrumentu. Skambant muzikai, vaikai vaikšto ratu aplink kėdes ir, melodijai pasibaigus, paima instrumentą, kuris guli priešais juos ant kėdės. Vadovas išmuša ritminį modelį, kurį vaikai kartoja.

Pastaba. Mokytojas gali palydėti vaikų žaidimą muzikiniu akompanimentu. Pradėjus naują raundą, viena kėdė pašalinama.

ŽAIDIMAS "Būgnininkai"

Tikslas: lavina ritminį suvokimą ir muzikinę atmintį .

Žaidimo eiga: Vaikai statomi vienas po kito kolonoje. Skambant žygio garsams, jie eina per salę. Kai tik pasikeičia ritminis modelis, jie sustoja ir pasisuka į centrą. Jie pakaitomis imituoja grojimą būgnu arba tiesiog ploja rankomis pagal nurodytą ritmą. Tam, kuris tiksliau perteikia ritminį raštą, suteikiamas tikras būgnas. Jis eina kolonos priekyje ir groja būgnu.

ŽAIDIMAS "Freeze"

Tikslas: išmokti atpažinti dur ir šalutinį režimus.

Žaidimo eiga: Vaikai laisvai juda po salę pagal tam tikrą (pavyzdžiui, mažorinę) melodiją. Kai tik pasigirsta minorinis klavišas, jie akimirksniu užšąla.

ŽAIDIMAS "Varvekliai"

Tikslas: ugdyti ritmo pojūtį.

Žaidimo eiga: Vaikai skirstomi į tris grupes po 4-5 žmones.

Pirmoji grupė atlieka judesius skaičiuodama ketvirčiais: pakreipdama galvą į dešinę ir į kairę, aukštyn ir žemyn, kartu su žodžiais „dangtelis, kepurė“.

Antroji grupė – aštuntukų sąskaita: judesiai rankomis aukštyn ir žemyn, kartu su žodžiais „lašinėk-lašinėk, lašel-lašinėk“.

Trečioji grupė – šešioliktųjų sąskaita: judesiai pirštais aukštyn ir žemyn, tariami žodžiai „lašėti-lašėti-lašėti“.

Pirma, žaidimas žaidžiamas pakaitomis su kiekviena vaikų grupe. Tada grupės sujungiamos.

Pastaba. Galite naudoti foninę muziką.

ŽAIDIMAS "Čižas".

Tikslas: muzikinis ir didaktinis žaidimas, paremtas liaudies medžiaga.

Žaidimo eiga: Vaikai po vieną apeina ratą ir dainuoja:

Tu beldai į ąžuolą -

Išskrenda margas skiauterėlis.

Prie siskino, prie siskino -

Raudonplaukis ketera.

Čiža, siskin, išskrisk,

Išsirinkite sau porą (trejetą ir pan.)!

Vaikai susidėlioja poromis (trigubai ir pan.), eina ratu ir vėl dainuoja.

ŽAIDIMAS „Pasirink instrumentą“.

TIKSLAS: ugdyti vaikų vizualinių muzikos galimybių idėją.

Žaidimo eiga:

Mokytojas kalbasi su vaikais apie muziką, paaiškindamas, kad ji gali ne tik perteikti skirtingus jausmus, bet ir savo išraiškingomis priemonėmis pasakoti apie tai, su kuo tenka susidurti gyvenime.

Vaikams vaidinami du spektakliai, kuriuose perteikiami būdingi skirtingų muzikos instrumentų skambesio bruožai. pirmasis kūrinys (N. Rimskio-Korsakovo „Voverė“) skamba švelniai, aukštu registru, primena metalofono ar varpelių skambesį; antrasis (G. Sviridovo „Vaikinas groja armonika“) primena armonikos skambesio charakterį.

Pasiklausę vaikai turėtų pasirinkti tinkamą instrumentą.

ŽAIDIMAS „Linksmasis traukinukas“.

TIKSLAS: įtvirtinti gebėjimą atskirti muzikos tempo pokyčius.

Žaidimo eiga:

Mokytojas atlieka muzikos kūrinį, kuriame perteikiamas važiuojančio traukinio vaizdas: iš pradžių jis juda lėtai, paskui vis greičiau, o kūrinio pabaigoje traukinys pamažu lėtėja ir sustoja.

Kai kūrinys kartojamas, mokytojas kviečia norinčius pajudinti žaislinį traukinį, atidžiai klausantis muzikos, kad tiksliai perteiktų tempo kaitą.

ŽAIDIMAS "Kiaulė".

TIKSLAS: pataisyti muzikinio kūrinio nuotaiką ir muzikinį vaizdą apibūdinančius meninio žodyno žodžius.

Žaidimo eiga:

Išklausęs muzikinį kūrinį, mokytojas paprašo vaikų susiglausti rankomis, tada atsigręžia į vaikus: „Kokią talpią taupyklę turite kiekvienas! Surinkime į taupyklę gražių žodžių, kurie teisingai pasakos apie mūsų klausytą muziką. Jei žodis mums tinka, uždarysime į taupyklę, jei mano pavadintas žodis neatitinka muzikos nuotaikos, išskleiskite delnus, kad jis neįkristų į taupyklę.

Žaidimas baigiasi kartojant visus iš taupyklės žodžius.

"Muzikos kopėčios"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Vaizdinės priemonės ikimokyklinukų muzikiniame ugdyme", p.56.

Amžius: 5-6 metų amžiaus

Tikslas: suteikti vaikams supratimą apie laipsnišką didėjantį ir mažėjantį melodijos judesį.

Įranga 8 pakopų kopėčios ir jomis judanti figūrėlė).

Žaidimo eiga: Mokytojas su vaikais pasakoja apie jiems pažįstamus laiptelius ir kopėčias aplinkiniame gyvenime. Remdamasis vaikų patirtimi, mokytojas pasakoja apie specialias muzikines kopėčias, kurių negalima pamatyti ar liesti, nes jos žingsnelius – muzikos garsus – galima tik išgirsti. Vaikai kviečiami pasiklausyti melodijos judesio aukštyn ir žemyn miuziklo laipteliais. Mokytojas dainuoja dainą, palydėdamas savo dainavimą delno judesiu įsivaizduojamais žingsneliais.

"Žingsniai-kelmai - garsai aukštyn ir pučia, tada jie mus nuves."

Pratimas su vaikais kartojamas keletą kartų.

Didaktinis muzikinis žaidimas

„Nupiešk melodiją“

L.N.Komissarova, E.P.Kostina „Vaizdinės priemonės ikimokyklinukų muzikiniame ugdyme“.

Amžius: 5-6 metų amžiaus

Žaidimo tikslas

Įranga: Atskiros kortelės su užrašais apskritimuose.

Žaidimo eiga: Mokytoja vaikams išdalina individualias atvirutes, kurių nugarėlėje priklijuojamas vokelis su užrašais-apskritimais. Mokytojas dainuoja dainą ir duoda vaikams užduotį nustatyti, kiek muzikinių kopėčių laiptelių ji susideda. Vaikai kviečiami dainuoti šią dainelę kartu su mokytoja, kilnojant delnus laiptais aukštyn. Mokytojas dainuoja dainelę frazėmis, kviesdamas vaikus „nupiešti melodiją“ ant kortelės, naudojant apskritimo natas. Vaikai kartu su mokytoja dainuoja dainelę, žiūrėdami į grafinį melodijos vaizdą kortelėje.

Pavyzdžiui:

Teta turtinga

Pasiūkite man marškinius.

Noriu pasipuošti

Didaktinis muzikinis žaidimas

"Trys kiaulės"

N.G.Kononova „Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams“, p.35.

Amžius: 5-6 metų amžiaus

Tikslas: aukštosios klausos raida.

Įranga: Lentelėje pavaizduotas miškas ir pasakų namas. Jame išpjautas vienas langas, kuriame besisukantis diskas su trijų paršelių atvaizdu: Nuf-Nuf mėlyna kepure, Naf-Naf raudona, Nif-Nif geltona. Žaidimo lauko viršuje pritvirtintos trys metalofono plokštelės. Po pirmosios oktavos F plokštele nupieštas kiaulės snukis mėlynu dangteliu Nuf-Nuf, po pirmosios oktavos la plokšte - kiaulė raudonu kepure - Naf-Naf, po lėkšte iki antroji oktava – kiaulė geltonu kepure – Nif-Nif. Čia taip pat pritvirtintas plaktukas iš metalofono, 8-12 didelių kortelių (pagal žaidėjų skaičių), kiekviena padalinta į tris dalis (tris langus) su trijų kiaulių kepurėlių atvaizdu.

Žaidimo eiga: Vaikai paeiliui suka diską. Namo lange pasirodo paršelis, pavyzdžiui, geltonoje kepurėje. Vaikas turi dainuoti „I am Nif-Nif“ - garsu iki antros oktavos, o jei dainavo teisingai, jis gauna kortelę su geltonos kepurės atvaizdu ir uždaro ją atitinkamu paveikslėliu savo kortelėje. jei vaikui sunku dainuoti, jis groja plokštele. Laimi tas, kuris pirmas uždaro visas tris savo kortelės dalis.

Didaktinis muzikinis žaidimas

"vaikščioti"

N.G.Kononova „Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams“, p.38.

Amžius: 5-6 metų amžiaus

Tikslas: ritmo pojūčio ugdymas.

Įranga: Muzikiniai plaktukai pagal žaidėjų skaičių.

Žaidimo progresas: muzika. rankos: „Dabar eisime pasivaikščioti, bet tai neįprasta, mums padės muzikiniai plaktukai. Čia mes leidžiamės laiptais žemyn “, - muzikos vadovas lėtai plaktuku muša delną, vaikai kartoja tą patį ritminį modelį. „O dabar išėjome į gatvę, šviečia saulė, visi apsidžiaugė ir bėgo. Kaip šitas!" - dažni smūgiai perteikia bėgimą. Visi kartoja. „Tanya paėmė kamuolį ir pradėjo lėtai daužyti jį į žemę“ - lėtai smūgiuoja plaktuku. Vaikai kartoja. „Bet staiga danguje pasirodė debesis, uždarė saulę ir pradėjo lyti. Iš pradžių tai buvo reti lašai, o tada prasidėjo smarki liūtis “, - muzikos vadovas. palaipsniui greitina plaktuko smūgių ritmą. Vaikai kartoja. „Vaikai išsigando ir nubėgo į darželį“, = greitai ir ritmingai smogia plaktuku.

Istorijos didaktinis žaidimas

"Dainininkė - papūga"

L.S.Hodonovičius „Kelionė į muzikos pasaulį“, p.25.

Amžius: 5-6 metų amžiaus

Tikslas: Išmokyti vaikus greitai prisiminti pažįstamas dainas savarankiškai: dainuoti acapella atskirai ir grandinėje.

Įranga:Įvairiaspalvis kamuolys.

Žaidimo eiga: Vaikai stovi ratu, kurio centre guli įvairiaspalvis rutulys. Pagal rimą parenkamas vairuotojas:

Vienas du trys!

Vienas du trys!

Greitai išeik iš rato.

Paimkite kamuolį, dainuokite kartu

Žaisk su papūga!

Pasirinktas vairuotojas išbėga į apskritimo centrą, paima kamuolį į rankas ir sako:

Tu, „dainininkė papūga“,

Pakartokite tiksliai po manęs

Kartokite, nežiovaukite

Ir dainuok gražiai!

Tada vadovas dainuoja bet kurios dainos eilutę arba chorą. Baigęs dainuoti, jis meta kamuolį vienam iš vaikų, o pats lieka vietoje. Vaikas, pagavęs kamuolį, dabar tampa „dainininku-muzikantu“. Jis pakartoja vadovo dainuojamą dainos fragmentą ir dainuoja kitą eilutę. „Dainininkas-papūga“ užima lyderio vietą, o žaidėjams jis tampa ratu. Kai žaidimas kartojamas, grojama kita daina.

A. V. Borgulas Žaidimai 2017 m. kovo 22 d

Muzikinis išsilavinimas in ikimokyklinės įstaigos daugiausia vykdoma muzikos būreliuose, kur vaikai klausosi muzikos, dainuoja, koncertuoja Skirtingos rūšys muzikiniai ritminiai judesiai. Veiksmingą muzikinį ir juslinį ugdymą skatina mokymosi matomumas, natūralių muzikos garsų asociacijų su juos supančio gyvenimo garsais atsiradimas vaikų sąmonėje.

Juokingos varlės.

Žaidimo eiga: Vaikai sustoja ratu ir dainuoja tekstą:

Pelkės pakraštyje juokiasi varlės.

Grosime šaukštais, garsiai dainuosime daineles.

Kva-kva, kva-kva. Kva-kva, kva-kva!

Mokytojas ant šaukštų groja paprastu ritmu, vaikai tai kartoja žaisdami ant šaukštų.

Dėl muzikinis akompanimentas naudojama bet kokia linksma melodija dviejų taktų takte.

Linksmos matrioškos.

Žaidimo eiga:Žaidime dalyvauja keli žaidėjai. Suaugusio žmogaus rankose yra didelė šviesi lizdinė lėlė, vaikams – mažos. „Didžioji matrioška moko mažuosius šokti“, – sako suaugęs. Jis matrioška baksnoja ant stalo paprastą ritmingą raštą. Žaidimo dalyviai pakartoja šį ritminį modelį su savo lizdinėmis lėlėmis. Kai žaidimas kartojamas, teisingai užduotį atlikęs vaikas gali tapti lyderiu.

TRYS LOKIAI.

Žaidimo medžiaga: plokščios lokių figūrėlės iš kartono, nutapytos rusišku stiliumi. Vaikai turi korteles su trijų meškiukų atvaizdu ir apskritimais.

Žaidimo eiga:

Mokytojas: Ar prisimenate pasaką „Trys lokiai“? Paskutiniame kambaryje Mašenka minutei atsigulė savo lovoje ir užmigo. Ir šiuo metu lokiai grįžo namo. Ar prisimeni, kaip jie vadinosi? (Vaikai atsako). Klausyk, kas pirmas įėjo į trobelę? (Jis paliečia instrumento ritminį raštą vienam ar dviem garsams. Vaikai skambina, kas atėjo.)

Mokytojas (iškelia figūrą): Kaip sekasi lokiui? Lėtas, sunkus. Ploji rankomis ritmą, kaip tai vyksta? Dabar suraskite, kur įdėti lustą. (Vaikai ant atitinkamo paveikslėlio uždeda apskritimus.)

ŠOK, ŠOK, SKOK.

Tikslas: Ugdykite ritminę atmintį, metrinį pojūtį.

Žaidimo eiga: Vaikas, kurį pasirinko zuikis, sėdi ratu su būgneliu rankose. Vaikai, susikibę už rankų, ramiai vaikšto su daina ratu 1-2 sakinius. Trečiajame - sustoja ir ploja rankomis į kirčius, į kuriuos judėdamas į priekį šokinėja "zuikis", būgnu plaka paprastas ritmas, tai vaikai turi kartoti plojant rankomis. Po to parenkamas naujas „zuikis“.

Dainos žodžiai: Kodėl tu sėdi, kiški? Kas tu, zuikis, tyli?

Vienas šuolis, du šuolis! Šokinėkite, šokite, šokite!

Zuik, netylėk, zuik, tu belsk į būgną!

LĖLĖ MYLI ŠOKTI.

Tikslas: Ugdykite ritmo jausmą.

Žaidimo eiga: skamba bet kokia rusų liaudies melodija.

Mokytojas: Šiandien, vaikinai, supažindinsiu jus su nuostabia lėlė Glashenka. O, ir ji yra šokių meistrė! Ji gali ir išmokys tave! Kaip ji trypčioja, taip ir kartoji.

Vaikai kartoja ritminį raštą plojimais, trypimais. Galite pasiimti šaukštus, pagaliukus, tamburinus.. jei suskirstysite vaikus į pogrupius ir duosite skirtingus muzikos instrumentus, gausite orkestrą.

TAKE.

Tikslas: Pataisyti garso išgavimo būdus ant tambūrų, marakasų, šaukštų. Ugdykite ritmingą vaikų ausį.

Pamokos eiga: Vaikai su daina juda grandinėje, kad dainuotų, o norėdami prarasti, jie išnaudoja ritminį modelį, kurį nustato mokytojas.

Dainos žodžiai: 1. Einame taku į mišką, einame į mišką, einame į mišką.

Miške rasime ežiuką, rasime ežiuką! (žaisti marakasus)

2. Eikime taku į mišką, eikime į mišką, eikime į mišką.

Rasime miške zuikį, rasime zuikį. (žaisti ant šaukštų)

3. Einame taku į mišką, einame į mišką, einame į mišką.

Miške rasime mešką, rasime mešką. (groti tamburinais)

Linksmas VARPAS.

Tikslas: Ugdyti vaikų ritminę klausą, gebėjimą teisingai išgauti skambesį.

Žaidimo progresas: Vaikams duodami po du varpelius. Mokytojas dainuoja keistas frazes su žodžiais, o vaikai dainuoja lygias frazes su onomatopoezija, žaisdami kartu su varpeliais.

1. Linksmas varpelis – Ding, ding, ding.

Juokiasi ir juokiasi – ding, ding, ding.

2. Dainuodavo vos girdimai žiemą – ding, ding, ding.

Bet vėl išlindo saulė – dingo, dūzgia, dūkia.

3. Ir skamba lašai - ding, ding, ding.

Atsakydami jie jam dainavo – ding, ding, ding. (žr. pastabos priedą)

NESNIEŠKITE.

Tikslas: mokyti vaikus suvokti ir ritmiškai atkurti paprastą ritminį raštą, tobulinti gebėjimą atskirti muzikinio kūrinio struktūrą.

Žaidimo progresas: Žaidimas žaidžiamas vaikams sėdint ant kilimo ratu. Vaikai dainuoja tekstą ir perduoda muzikos instrumentus. Mokytojas gali nustatyti vaikams įvairias užduotis:

Tiksliai atkurkite ostinato ritminę formulę, o tada perduokite muzikos instrumentą kaimynui;

Pakaitinis garsus ir tylus pasirodymas;

Pakaitomis keiskite atlikimo muzikos instrumentais techniką.

Dainos žodžiai: Vienas, du, trys, nežiovaukite! Žaidė – perdav!

Vienas – du ar trys, neskubėk, mokyk žaisti!

DIDELIS IR MAŽAS

Programos turinys: Išmokyti vaikus atskirti trumpus ir ilgus garsus, mokėti plakti ritmą.

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus pasiklausyti, kas eina taku ir plojimais pakartoti, kaip skamba žingsniai. Kai vaikai išmoksta atskirti trumpus ir ilgus plojimus, mokytojas siūlo pagal ausį atpažinti „dideles ir mažas“ kojas, plakant už ekrano arba už nugaros.

Didelės kojos ėjo keliu: (ilgi plojimai)

Viršus, viršus, viršus, viršus!

Taku bėgiojo mažos pėdutės: (trumpi spragsėjimai)

Į viršų, viršuje, viršuje, viršuje, viršuje, viršuje, viršuje, viršuje!

Programos turinys: Garsiniu suvokimu mokykite vaikus atskirti trumpus ir ilgus garsus, taip ugdydami ritminę atmintį, gebėjimą koreliuoti savo veiksmus su muzika - gebėjimą rankomis plakti ritminį melodijos raštą, lavinti muzikinį ir ritminį suvokimą. .

Žaidimo taisyklės: Klausykitės skirtingos trukmės garsų, netrukdykite kitiems.

Žaidimo veiksmai: atspėk garsų trukmę, atitinkamai juos ploji. Žaidimo tikslas: Atspėk pirma.

MIŠKE

Programos turinys: Ugdyti vaikų garso aukštumos klausą, išmokti atskirti aukštus, žemus ir vidutinius garsus. Ugdykite ritmo pojūtį, išmokite atskirti trumpus ir ilgus garsus.

Žaidimo progresas: Mokytojas supažindina vaikus su aukštais ir vidutiniais garsais, vaikams tai pakankamai gerai įvaldžius, siūloma pažaisti ir atspėti, kas gyvena miške. Norėdami tai padaryti, mokytojas atlieka melodiją „Meškiukas“ žemame registre arba „Zuikis“ viduryje arba „Paukštis“ aukštame registre. Vaikai atspėja ir uždengia lustu atitinkamą paveikslėlį.

Kitoje žaidimo versijoje mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į įvairių gyvūnų žingsnių ritmą: Ilgi garsai, kai eina meška, ir trumpi garsai, kai šokinėja kiškis. Šioje žaidimo versijoje vaikai pagal žingsnių ritmą turi nustatyti, kas eina per mišką, arba, atvirkščiai, mokėti ploti meškos ar kiškio žingsnių ritmą.

Kaip pas mus miške

Zuikis dabar šokinėja.

Jis turi kaimynų

rudieji lokiai

Ir ant šakos paukštis

Paukštis mažas!

PIVOT

Programos turinys: Ugdyti vaikų idėjas apie vizualines muzikos galimybes.

Žaidimo progresas: Mokytojas kviečia vaikus pažvelgti į muzikinį patefoną, pasukti jį, pažvelgti į patefono langą ir atlikti pažįstamą dainą, atitinkančią patefono lange rodomą vaizdą; vaikas turi paaiškinti, kodėl pasirinko būtent šią dainą, kokias dar dainas galima koreliuoti su šiuo vaizdu, nulemti muzikos pobūdį.

Programos turinys: Ugdyti muzikinę atmintį, vaikų supratimą apie vizualines muzikos galimybes, per gebėjimą koreliuoti muzikinius ir meninius vaizdus vaizdiniu ir garsiniu suvokimu. Lavinti vaizduotę, gebėjimą pateikti tikrovės paveikslus, perduodamus per muziką.

Žaidimo taisyklės:

Žaidimo veiksmai: Pasukite patefoną, atspėkite pažįstamas melodijas.

žaidimo įvartį: Prisiminkite kuo daugiau dainų.

PASKELBTI MELODIJĄ.

Programos turinys: Ugdykite ritmingą klausą, pratinkite vaikus nustatant melodijos ritminį modelį.

Žaidimo eiga: Mokytojas atlieka vaikams pažįstamas dainas su kitokiu ritminiu raštu, kviečia vaikus juo ploti. Tada jis parodo vaikams, kaip simbolizuoti ritminį raštą naudojant kvadratus, vaizduojančius ilgus garsus.

Žaidimo metu mokytoja atlieka vaikams pažįstamas daineles ir kviečia juos išdėstyti savo ritminį raštą. Ir atvirkščiai, jis prašo vaikų prisiminti dainą pagal mokytojo pasiūlytą melodijos ritminio modelio sąlyginį vaizdą.

Žaidimo taisyklės: Klausykitės pažįstamų melodijų, netrukdykite ir neraginkite kitų.

Žaidimo veiksmai: Atspėk dainas, sutrink jų ritminį raštą, išdėstyk jo grafinį vaizdą ir atvirkščiai.

Žaidimo tikslas: Pirmiausia paskelbk melodiją.

DO, RE, MI.

Programos turinys: Išmokyti vaikus atskirti figūrinį muzikos pobūdį, susieti meninį vaizdą su muzikiniu vaizdu, atspindinčiu tikrovės reiškinius.

Žaidimo progresas: Mokytojas atlieka dainelę ir pakviečia vaiką pasirinkti paveikslėlį, atitinkantį jį pagal meninio vaizdo turinį, o vaikas turi paaiškinti, kodėl pasirinko būtent šį paveikslėlį, kas jame pavaizduota ir ką dainelė sako. Kitą kartą mokytojas pasiūlo vaikams paveikslėlį ir paprašo padainuoti jiems žinomą dainelę, atitinkančią paveikslėlyje esančią nuotrauką.

Programos turinys: Ugdyti regimąjį ir girdimąjį suvokimą, ugdyti muzikinę ir analitinę veiklą, mokyti vaikus vaizde atskirti muzikos prigimtį, koreliuoti meninį vaizdą su tikrovės reiškinius atspindinčiu muzikiniu vaizdu.

Žaidimo taisyklės: Atsakykite individualiai, bet dainuokite chore.

Žaidimo veiksmai: Pasirinkite tinkamą vaizdą, uždenkite lustu.

Žaidimo tikslas: Prisiminkite kuo daugiau dainų.

KIEKIAI.

Programos turinys: Pratinkite vaikus suvokti ir atskirti muzikos prigimtį: linksmą, šokančią ir ramią, lopšinę.

Žaidimo eiga: Mokytoja pasakoja vaikams, kad kiškiai gyveno tame pačiame name. Jie buvo labai linksmi ir mėgo šokti (rodo paveikslėlį „Kiškiai šoka“). O kai pavargo, nuėjo miegoti, o mama jiems dainavo lopšinę (paveikslas „Kiškiai miega“). Tada mokytojas kviečia vaikus pagal paveikslėlį atspėti, ką veikia kiškiai? Ir pavaizduokite tai savo veiksmais (vaikai „miega“, vaikai šoka), skambant atitinkamos prigimties muzikai.

Programos turinys: Lavinti klausos suvokimą, elementarų muzikinį ir analitinį mąstymą – gebėjimą klausytis ir lyginti kitokio pobūdžio muziką (linksmą, šokančią ir ramią, lopšinę). Ugdykite muzikinę atmintį, idėją apie skirtingą muzikos prigimtį.

Žaidimo taisyklės: Klausykite melodijos pabaigos, netrukdykite kitiems reaguoti.

Žaidimo veiksmai: Muzikos pobūdžio spėjimas, atitinkamo vaizdo parinkimas arba atitinkamų veiksmų rodymas.

Žaidimo tikslas: Būkite pirmasis, kuris parodys, ką veikia kiškiai.

SU KOLOBOKAS SUSITIKO?

Programos turinys: Ugdyti vaikų registrų idėją (aukštas, vidutinis, žemas).

Žaidimo eiga: Mokytojas kviečia vaikus prisiminti pasaką „Imbierinis žmogus“ ir jos veikėjus (vilką, lapę, kiškį, lokį), atlikdamas atitinkamas melodijas, pavyzdžiui: „Pas mešką miške“ apatiniame registre, „ Bunny“ aukštame registre ir kt. Kai vaikai sužino, kurio registro garsas atitinka kiekvieno gyvūno meninį vaizdą, jie kviečiami žaisti ir pagal ausį nustatyti, kuris personažas pavaizduotas muzikoje, ir pasirinkti tinkamą paveikslėlį.

Programos turinys: Ugdykite muzikinę atmintį, mokykite vaikus atpažinti pažįstamas vaizdines melodijas, atliekamas įvairiais registrais: aukštu, žemu, vidutiniu, formuodami garso aukščio muzikos suvokimą ir gebėjimą koreliuoti muzikinį vaizdą su meniniu klausos ir regos suvokimo požiūriu. .

Žaidimo taisyklės: Išklausykite melodiją iki galo, netrukdykite kitiems atsakyti, pasirinkite tinkamą kortelę.

Žaidimo veiksmai: Atspėję ir atspėję muzikinį fragmentą, pasirinkę tinkamą vaizdą, galite savarankiškai atlikti melodiją tam tikrame registre.

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

ATIDŽIAI KLAUSYTIS.

Programos turinys: Atlikti pagrindinių muzikos žanrų muzikinę analizę klausos suvokimu, lavinti muzikinę atmintį, gebėjimą atskirti dainą, šokį, maršą,

ugdyti dainų ir šokių kūrybiškumą muzikos žanruose.

Žaidimo progresas: Kai vaikai išmoks atskirti muziką pagal žanrą, pasiūlykite jiems kūrybinių užduočių: savarankiškai sugalvokite tam tikro žanro melodiją arba prisiminkite šio žanro dainą; greičiau ir geriau susidorojančiam suteikiama teisė priskirti kitą žanrą.

Be užduočių, skirtų dainų kūrybai, galite naudoti užduotis šokio kūrybai, t.y. pakviesti vaikus sugalvoti ir atlikti muzikinio kūrinio žanrą atitinkančius judesius. Susumavę žaidimo rezultatus patys vaikai išsirenka jiems labiausiai patinkantį spektaklį ir viską kartoja kartu.

Žaidimo taisyklės

Žaidimo veiksmai:

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

KAS GYVENA NAME?

Programos turinys: Išmokyti vaikus atskirti aukštus ir žemus garsus, atpažinti pažįstamas melodijas.

Žaidimo eiga: Mokytojas supažindina vaikus su tos pačios melodijos skambesiu skirtinguose registruose (žemo registro ir aukšto registro), pavyzdžiui, Aleksandrovo „Katė“. Kai vaikai išmoksta atskirti aukštus ir žemus garsus, perteikdami atitinkamai jauniklio ir mamos įvaizdžius, jie kviečiami žaisti. Tuo pačiu mokytoja pasakoja, kad mamos gyvena dideliame name pirmame aukšte, o jų vaikai – antrame (su mažais langais). Kartą visi išėjo pasivaikščioti į mišką, o grįžę pasimetė, kas kur gyvena. Padėkime kiekvienam surasti savo kambarius. Po to mokytojas įvairiais registrais groja Levkodimovo melodiją „Meškiukas“ ir prašo vaikų atspėti, kas tai yra: meška ar jauniklis. Jei atsakymas teisingas, atitinkamas vaizdas įterpiamas į langelį ir pan.

Programos turinys: Ugdykite muzikinę atmintį, mokykite vaikus atpažinti pažįstamas vizualinio pobūdžio melodijas, klausos ir regos suvokimu koreliuoti muzikinius ir meninius vaizdus. Ugdyti muzikos garso tono suvokimą – gebėjimą atskirti aukštus ir žemus garsus.

Žaidimo taisyklės:

Žaidimo veiksmai: Atspėk melodiją, pasirinkite atitinkamą vaizdą.

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

KOPĖČIAI.

Programos turinys: Atskirkite laipsnišką melodijos judėjimą aukštyn ir žemyn, pažymėdami jį rankos padėtimi.

Žaidimo eiga: Mokytoja atlieka E. Tiličejevos dainą „Ladder“. Kartodamas jis kviečia vaikus žaisti: parodykite ranka, kur juda mergaitė (lėlė ir pan.) – laiptais aukštyn ar žemyn. Tada mokytojas gieda giesmę, o jis negieda paskutinio žodžio, pirmiausia pirmoje, o paskui antroje giesmės dalyje ir kviečia vaikus patiems jį užbaigti.

Vidutiniams, vyresniems ir parengiamosios grupės naudojamos 5 laiptelių kopėčios, pastariesiems galima nuo 7. Jaunesniems - nuo 3.

7 žingsniams: 5 žingsniams: 3 žingsniams:

Daryk, re, my, fa, štai aš einu aukštyn, einu aukštyn,

druska, la, si. Ir einu žemyn. Leidžiuosi žemyn. (ant triados).

Programos turinys: Ugdykite muzikinę atmintį ir muzikinį-analitinį mąstymą – gebėjimą atskirti progresyvų melodijos judėjimą aukštyn ir žemyn. Išmokyti vaikus koreliuoti savo veiksmus su muzika (rankų judesiais) klausos suvokimu.

Ugdykite ausį muzikai – gebėjimą atskirti melodingą melodijos garsą nuo trūkčiojančio. Ugdykite supratimą apie vizualines muzikos galimybes.

Žaidimo eiga: Mokytoja kviečia vaikus pasiklausyti, kaip muzikiniais laipteliais lipa mažas berniukas ir sena močiutė, arba didelis meškiukas ir zuikis, ir palyginti muzikinius fragmentus.

Žaidimo taisyklės: Atidžiai klausykite, netrukdykite kitiems.

Žaidimo veiksmai: Rankų rodymas.

Žaidimo tikslas: Užbaikite muzikinę frazę patys.

JŪRA.

Programos turinys: Ugdyti vaikų idėją apie vizualines muzikos galimybes, jos gebėjimą atspindėti supančios gamtos reiškinius.

Žaidimo eiga: Mokytoja vaidina N. Rimskio-Korsakovo spektaklį „Jūra“, vaikai dalijasi įspūdžiais apie muzikos prigimtį. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad kompozitorius piešė ryškų jūros paveikslą, rodantį įvairias jos būsenas: ji arba susijaudinusi, arba šėlsta, arba nurimsta. Vienas vaikas, naudodamas kortas, parodo muzikos pobūdžio pasikeitimą žaidimo metu.

Programos turinys: stiprinkite gebėjimą atskirti dinamiškus muzikos atspalvius: švelnus (p), garsus (), ne per garsus (), labai garsus () ir kt. Per gebėjimą koreliuoti muzikinius ir meninius vaizdus, ​​lavinti vaizduotę, gebėjimą pateikti tikrovės paveikslus, perduodamus muzikinės raiškos priemonėmis.

Žaidimo taisyklės: Klausykite muzikos kūrinio, neraginkite kitų.

Žaidimo veiksmai: atspėk melodiją, pasirinkite ją atitinkantį vaizdą.

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

MUZIKOS KARUSELĖ

Programos turinys: Išmokyti vaikus atpažinti muzikos tempo kaitą.

Žaidimo eiga: Mokytoja atlieka dainelę „Karuselės“, klausia vaikų, kaip jie judėjo, ar visada tas pats? Kviečia vaikus savo veiksmais pavaizduoti muzikos tempo kaitą ir atsakyti į klausimus: kada muzika groja greitai, kada lėtai ir pan.

Vos, vos, vos (vaikai pradeda judėti)

Karuselės pradėjo suktis.

Ir tada, tada, tada (bėgti)

Visi bėga, bėga, bėga.

Tylėk, tylėk, neskubėk! (lėčiau)

Sustabdykite karuselę! (sustabdyti).

Programos turinys: Ugdykite muzikinę atmintį per tempo ausį. Išmokyti vaikus klausos suvokimu atskirti muzikos tempo kitimą ir susieti jį su savo veiksmais, judesiais.

Žaidimo taisyklės: Atidžiai klausykite melodijos, netrukdykite kitiems.

Žaidimo veiksmai: Apvalaus šokio judesiai keičiant tempą.

Žaidimo tikslas: Dalyvaukite apvaliame šokyje.

MUZIKINIS LOTO.

Programos turinys: Išmokyti vaikus atskirti muzikinio kūrinio formą (dainoje dainą nuo choro), perteikti dainos struktūrą, susidedančią iš pasikartojančių elementų sąlyginio vaizdo forma.

Žaidimo eiga: Mokytojas atlieka dainelę ir pakviečia vieną vaiką iš įvairiaspalvių apskritimų (dainuojančių dainelių) ir vientisų kvadratų (choras) išdėlioti jos sąlyginį vaizdą. Likę vaikai tikrina

ar teisingai atlikta užduotis. Kitą kartą mokytojas pats iš apskritimų ir kvadratų dėlioja sąlyginį dainelės vaizdą ir prašo vaikų atlikti paveikslėlį atitinkančias daineles.

Programos turinys: Ugdyti vaikų muzikinę ir analitinę veiklą - gebėjimą atskirti muzikinio kūrinio formą (singalas, choras) klausomuoju suvokimu per palyginimą, palyginimą, ugdyti asociatyvų mąstymą - gebėjimą perteikti muzikinio kūrinio formą naudojant įvairūs grafiniai vaizdai.

Žaidimo taisyklės: Išklausykite melodiją iki galo, neraginkite vienas kito.

Žaidimo veiksmai: Melodijos atspėjimas ir jos sąlyginio vaizdo išdėliojimas iš apskritimų ir kvadratų ir atvirkščiai.

Žaidimo tikslas: Pirmieji atspėkite ir paskelbkite melodiją.

RASTI IR PARODYTI.

Programos turinys: Pratinkite vaikus atskirti garsus pagal ūgį (re - la).

Žaidimo eiga: Mokytojas supažindina vaikus su aukštais ir žemais garsais, naudodamas vaikams pažįstamą onomatopoėją, atkreipia dėmesį į tai, kad mamos dainuoja žemu balsu, o vaikai – aukštu, plonu; tai padaryti jis pasakoja vaikams, kad tame pačiame kieme gyveno antis su ančiukais (rodo paveikslėlius), žąsis su žąsiukais, višta su vištomis, paukštis su jaunikliais ant medžio ir t.t. Vieną dieną pūtė stiprus vėjas, pradėjo lyti ir visi pasislėpė. Paukščių motinos pradėjo ieškoti savo vaikų. Ančių motina pirmoji savo vaikus praminė:

Kur mano ančiukai, brangūs vaikinai? Quack quack!

O ančiukai jai atsako:

Quack, mes čia!

Antis apsidžiaugė, kad rado savo ančiukus. Išėjo vištienos motina ir kt.

Programos turinys: Per klausos suvokimą ugdykite vaikų garso aukščio klausą: gebėjimą klausytis ir atskirti aukštus ir žemus garsus. (pakartotinai).

Žaidimo taisyklės: Klausykite muzikinio klausimo, atsakykite į jį giesme, kurios aukštis yra priešingas.

Žaidimo veiksmai: Atspėk, kas pašauktas, dainuok atitinkamą onomatopoėją.

žaidimo įvartį: Padėkite paukščiams rasti jauniklius

ATPAŽINTI PAGAL RITMĄ.

Programos turinys: Perteikti pažįstamų giesmių ritminį modelį ir atpažinti juos iš ritminio modelio vaizdo.

Žaidimo eiga: Mokydami dainelę su mokytoju, vaikai plaka jos ritmu, tai išmokę mokosi atpažinti pažįstamas daineles iš siūlomo piešinio.

"Cockerel" rus.n.m.

„Vaikštome su vėliavėlėmis“ E. Tilicheeva Rus.n.m.

"Lietus"

Gaidys, gaidys, lietus, lietus

Auksinės šukos! Pasilinksmink!

Kad atsikeltum anksti, lašintum, lašintum,

Vaikai nemiega Nesigailėk!

Einame su vėliavėlėmis

Raudoni rutuliai.

Ritminiuose modeliuose kvadratai žymi trumpus garsus, stačiakampiai – ilgus garsus.

Programos turinys: Klausyk dainos iki galo, netrukdyk, atsakyk kitiems.

Žaidimo veiksmai: Atspėk pažįstamas giesmes, parink atitinkamus grafinius vaizdus, ​​ploji giesmių ritmą.

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

ATIDŽIAI KLAUSYTIS.

Programos turinys: Ugdykite supratimą apie pagrindinius muzikos žanrus, gebėjimą atskirti dainą, šokį, maršą.

Žaidimo progresas: Mokytojas atlieka įvairių žanrų muzikos kūrinius: lopšinę, polką, maršą. Atkreipia vaikų dėmesį į jų bruožus, siūlo atrasti išskirtinius bruožus. Vieno vaiko prašoma pagal ausį nustatyti duotosios melodijos žanrą ir pasirinkti tinkamą paveikslėlį, likę vaikai savo atsakymą nurodo grojamose drobėse su paveikslėliu, atitinkančiu skirtingus muzikos žanrus.

Žaidimo progresas: Mokytojas atlieka įvairių žanrų muzikos kūrinius: lopšinę, polką, maršą. Atkreipia vaikų dėmesį į jų bruožus, siūlo atrasti išskirtinius bruožus. Vaikai kviečiami žaisti – pagal klausą nustatykite tam tikros melodijos žanrą, grojančioje drobėje pasirinkite paveikslėlį su atitinkamu paveikslėliu ir uždenkite lustu. Tuo pačiu vaikas turi paaiškinti šio muzikos žanro pavadinimą ir ką su tokia muzika galima daryti.

Žaidimo taisyklės: Išklausykite melodiją iki galo, netrukdykite kitiems.

Žaidimo veiksmai:Žanro atspėjimas, atitinkamų judesių atlikimas.

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

SAULĖ IR DEBESIS.

Programos turinys: Ugdyti vaikų supratimą apie skirtingą muzikos pobūdį (linksmą, ramų, liūdną).

Žaidimo eiga: Vaikams dovanojamos grojančios drobės, vaizduojančios saulę, debesį ir saulę už debesies, kurios atitinka linksmą, liūdną ir ramią muziką. Mokytojas pakaitomis atlieka skirtingo pobūdžio dainas (šokis, lopšinė, ramu), o vaikus kviečia žaisti – uždengti lustu paveikslėlį, atitinkantį muzikos personažo nuotaiką. Jaunesnėje grupėje siūlomos tik džiaugsmingos ir liūdnos melodijos, kurios skamba kontrastingai.

Programos turinys: Ugdykite muzikinę atmintį, vaikų idėjas apie skirtingą muzikos prigimtį (linksmą, ramų, liūdną). Lavinti klausos suvokimą, elementarų muzikinį ir analitinį mąstymą – gebėjimą lyginti, kontrastuoti skirtingo pobūdžio muziką.

Žaidimo taisyklės: Išklausykite melodiją iki galo, netrukdykite kitiems.

Žaidimo veiksmai: Muzikos pobūdžio spėjimas, tinkamo įvaizdžio parinkimas.

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

TYLU – GARSI.

Programos turinys:Įtvirtinti vaikų gebėjimą atskirti dinamiškus muzikos atspalvius: tylią (p), garsiai (), ne per garsiai ().

Žaidimo eiga: Vaikams pateikiamos žaidimo drobės su tos pačios spalvos, bet skirtingo tono sodrumo kortomis, paaiškinant, kad mėlyna spalva atitinka tylią muziką, tamsiai mėlyna – garsią, o mėlyna – ne per garsią. Tada mokytojas atlieka dainą su besikeičiančiais dinaminiais atspalviais. Vaikai kviečiami lustu uždengti kortelę, atitinkančią dinamiško muzikos atspalvio spalvą.

Vyresnėms grupėms: jaunesnėms grupėms:

Mėlyna - mėlyna

Tamsiai mėlyna žydra – mėlyna

rožinė - raudona rožinė - raudona

– bordo geltona – ruda

Šviesiai geltona -

oranžinė - ruda

Muzika gali skambėti skirtingai.

Išmokite atskirti jo atspalvius.

Garsiai ir tyliai dainuosiu

Atidžiai klausykite, kad spėtumėte.

Programos turinys: Ugdykite muzikinę atmintį, kad galėtumėte dinamiškai suvokti muziką, įtvirtinkite vaikų gebėjimą atskirti muzikos atspalvius: švelnią (p), garsią (), ne per garsiai ().

Programos turinys: Klausykite melodijos, netrukdykite kitiems, neraginkite.

Žaidimo veiksmai: Atspėk muzikos skambesio stiprumą, parink atitinkamą spalvų toną.

Žaidimo tikslas: Pirma atspėk.

TRYS KIAULES.

Programos turinys: Išmokyti vaikus atskirti didžiosios triados (do-la-fa) garsus pagal aukštį.

Žaidimo progresas: Mokytoja kviečia vaikus prisiminti pasaką „Trys paršiukai“ ir jos veikėjus. Sako, kad paršeliai dabar gyvena tame pačiame name ir labai mėgsta dainuoti, tik visi skirtingai vadinami ir dainuoja skirtingais balsais. Nif-nif balsas yra aukščiausias, Nuf-nuf - žemiausias, o Naf-naf - vidutinis. Paršeliai pasislėpė namuose ir pasirodys tik tada, kai vaikai atspės, kuris iš jų dainuoja tokiu balsu ir pakartos jo dainą. Kai šios sąlygos įvykdomos, vaikams parodomas kiaulės paveikslas.

Programos turinys: lavinti muzikinę atmintį ir aukšto klausą, gebėjimą atskirti aukštus, žemus ir vidutinius garsus pagrindinėje triadoje: do-la-fa pagal klausos suvokimą.

Žaidimo taisyklės: Klausykite giesmės, netrukdykite kitiems ir neraginkite.

Žaidimo veiksmai: atspėkite garso aukštį, parodykite jį rankos padėtimi arba dainuokite patys.

Žaidimo tikslas: Pirmiausia atspėk, kad pamatytum vaizdą.

Programos turinys: Išmokyti vaikus ausimi suvokti ir atskirti įvairias onomatopoejas.

Žaidimo eiga: Mokytojas parodo vaikams paveikslėlius, ant kurių nupiešti gyvūnai: katė, šuo, višta, karvė, gaidys ir kt. ir sako, kad jie visi kalba skirtingais balsais. Pavyzdžiui, katė dainuoja „Miau“, šuo – „Woof“, višta – „Ko-ko-ko“ ir t.t. Kai vaikai tai išmoksta, mokytojas pakviečia juos žaisti. Jis sako, kad Mašos lėlė turi daug įvairių gyvūnų: ir katę, ir šunį ir pan. Atėjo laikas juos visus pamaitinti, bet jie pabėgo. Klausykite, kam skambina Maša:

Ko-ko-ko!

Vaikai kartoja kartojamą onomatopoeją po mokytojo, pavadina gyvūną ir pasirenka atitinkamą paveikslėlį, kol viską surinks.

Programos turinys: Ugdyti elementarią muzikinę ir analitinę vaikų veiklą – išmokti klausos suvokimu atskirti paprasčiausią onomatopoėją ir koreliuoti muzikinį vaizdą su paveiksle esančiu vaizdu.

Žaidimo taisyklės: Pirmiausia klausykite onomatopoejos, tada pakartokite jas po mokytojo.

Žaidimo veiksmai: Pasirinkite paveikslėlius, atitinkančius onomatopoėją.

Žaidimo tikslas: Surinkite visas nuotraukas

TRYS GĖLĖS

Didaktinis žaidimas, skirtas nustatyti muzikos prigimtį.
žaidimo medžiaga
Demonstracija: trys kartoninės gėlės (gėlės viduryje nupieštas „veidelis“ -
Miegantis, verkiantis ar linksmas), vaizduojantis trijų tipų muzikos personažus:
1. Malonus, meilus, užliūliuojantis (lopšinė)
2. Liūdnas, skundžiamas.
3. Linksmas, džiaugsmingas, šokantis, žvalus.
Galite padaryti ne gėles, o tris saules, tris debesis ir pan.
Dalomoji medžiaga: kiekvienas vaikas turi po vieną gėlę, atspindinčią muzikos prigimtį.
ŽAIDIMO EIGA
1 variantas. Kūrinį atlieka muzikos vadovas.
Pašauktas vaikas paima muzikos pobūdį atitinkančią gėlę ir parodo. Visi vaikai aktyviai dalyvauja nustatant muzikos pobūdį. Jei kūrinys yra žinomas vaikams, tada skambinamas vaikas pasako jo vardą ir kompozitoriaus vardą.
2 variantas. Priešais kiekvieną vaiką guli viena iš trijų gėlių. Muzikos vadovas atlieka kūrinį, o vaikai, kurių gėlės atitinka muzikos charakterį, juos pasiima.

VAIVORYKŠTĖ: KAP!!

Vaikai sėdi ant kėdžių ir aiškiai taria tekstą ritmingais rankų ir kojų judesiais.

1. Paukštis: automobilis. Kar, Kar!
Vėjas: ploji, ploji, ploji! (vaikai ritmingai ploja)
Kepurėlė nuo lietaus, kepuraitė. 1 kepurė (ploti rankomis ant kelių)
Plekšno kojos, pliaukšt, pliaukšt! (pakaitomis trypti kojomis)
2. Vaikai: cha, cha, cha! (ištieskite rankas į priekį, delnais aukštyn)
Mama: ai, ai, ai! (papurtyti galvą, susikabinti rankomis)
Lietaus lašas, lašelis, lašelis, (ploti rankomis ant kelių)
Debesis: sprogimas. Bah, bang! (tupdyti kojas)

"Kas gyvena name?"

N.G.Kononova „Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams“, p.25.

Amžius: Nuo 4 iki 5 metų

Tikslas: pratimai suvokti ir atskirti garsus aukštyje.

Žaidimo medžiaga: kortelėje pavaizduotas spalvingas bokštas per du aukštus: apatiniai langai dideli, viršutiniai mažesni. Apačioje po kiekvienu langu – piešiniai: katė, meška, paukštis. Kiekvienas langas atsidaro ir užsidaro. Jo viduje įdėtos kišenės, kuriose įdėtos išvardytų gyvūnų nuotraukos, taip pat paveikslėliai, kuriuose vaizduojami šių gyvūnų jaunikliai.

Žaidimo eiga: Muzikos vadovas susodina vaikus puslankiu ir parodo namą-teremoką, kuriame gyvena katė su kačiuku, paukštis su jaunikliu ir meška su jaunikliu. „Pirmame aukšte, – pasakoja muzikos vadovas, – gyvena mamos, antrame aukšte (su mažais langeliais) – jų vaikai. Kartą visi išėjo pasivaikščioti į mišką, o grįžę namo pasimetė, kas kur gyvena. Padėkime jiems susirasti savo kambarius“. Duokite kiekvienam asmeniui po vieną kortelę. Įvairiuose registruose skamba pažįstama melodija. Pavyzdžiui, skamba V. Vitlino dainos „The Gray Cat“ melodija. Vaikas, turintis atitinkamą kortelę, įdeda ją į langą pirmame aukšte priešais paveikslėlį, pavaizduotą ant namo. Skamba ta pati melodija, tik oktava aukščiau. Vaikas atsikelia su kačiuko kortele ir įdeda ją į langą antrame aukšte.

Taip pat yra žaidimas su muzika apie paukštį ir mešką (M. Krasevo „Paukštis“, V. Rebikovo „Meška“). Tai tęsiasi tol, kol visos kortelės bus įdėtos į kišenes.

Žaidimo pabaigoje mokytojas skatina atsakyti į teisingus atsakymus. Jei kuris nors iš vaikų suklydo, jis paaiškina, kad meškiukas netilps į kačiuko lovą ir netikėtai patekęs į ne tą kambarį negalės atsisėsti prie jos stalo ir pan.

Didaktinis muzikinis žaidimas

"Višta ir viščiukai"

N.G.Kononova „Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai ikimokyklinukams“, p.24.

Amžius: Nuo 4 iki 5 metų

Tikslas: lavinti vaikus dviejų garsų (re 2 - re 1) suvokimui ir skyrimui.

Žaidimo medžiaga: namas, lėlė Maša, metalofonas. Viskas išdėliota ant stalo. Vaikai rankose turi žaislinius paukščiukus (viščiukus ir viščiukus).

Žaidimo eiga: Vaikai sėdi aplink stalą. Mokytoja paima lėlę ir sako: „Šiame name gyvena Mašos lėlė, ji turi daug viščiukų ir viščiukų. Atėjo laikas juos maitinti, bet jie pabėgo. Maša, kviesk savo viščiukus. Klausykite, vaikinai, kam skambina Maša? “, metalofonu groja antrą oktavą. Vaikai su vištomis rankose atsistoja ir pastato jas priešais Mašą. Lėlė lesina paukščius. Mokytojas prašo vaikų dainuoti plonu balsu, kaip viščiukai, „wee-wee-wee“. Tada lėlė Maša pašaukia viščiukus – mokytoja groja pirmosios oktavos D metalofonu. Vaikai ant stalo priešais Mašą padeda vištų figūrėles ir dainuoja tuo pačiu garsu „ko-ko-ko“.