5 жилийн турш дидактик тоглоомууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд (5-7 нас). Энэ байшинг хэн барьсан

5-6 насны хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд нь энэ насны хүүхдийн насны онцлогтой холбоотой өөрийн гэсэн ялгаатай байдаг.

Таван настай хүүхдүүд сониуч зан, ажиглалт, шинэ, ер бусын бүх зүйлд сонирхолтой байдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө оньсого тааж, асуудлын зөв шийдлийг олох дуртай. Мэдлэгийн хэмжээ өргөжиж, сэтгэцийн үйл ажиллагааны мөн чанар өөрчлөгдөж байна. Сэтгэлгээний шинэ хэлбэрүүд бий болж, дүн шинжилгээ улам бүр нарийвчилсан болж, синтез улам бүр ерөнхий, нарийвчлалтай болж байна. Амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүд хүрээлэн буй объект, үзэгдлийн хоорондын холбоо, үзэгдлийн шалтгаан, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудыг аль хэдийн ойлгодог.

5-6 насны хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоом сонгохдоо хүндрэлийн зэрэгт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй тоглоомын дүрэмболон үйлдлүүд, ингэснээр тэдгээрийг гүйцэтгэх үед хүүхэд оюун ухаан, хүсэл зоригийн хүчин чармайлтыг харуулдаг.

Хүүхдийн тоглоомд өрсөлдөөн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэддээ тоглоом сонгох, түүний асуудлыг бүтээлчээр шийдвэрлэх эрх чөлөөг өг.

5-6 насны хүүхдийн тоглоомд насанд хүрэгчдийн үүрэг бол тоглоомын дүрмийг тайлбарлах явдал юм. Энэ насанд хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр бие даан тоглож чаддаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн самбар дээр хэвлэсэн тоглоомуудад хамаарна.

Тоглоомыг зөв сонгох, хүүхдэд шаардлагатай мэдлэг, санаа байгаа эсэхийг шинжлэх нь маш чухал юм. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүдийг магтаж, эерэг талуудад анхаарлаа төвлөрүүлж, амжилтыг урамшуулахаа мартуузай.

Алдаа бүү хий!

Дидактик даалгавар. Хүүхдэд объектыг материалаар нь ялгах дасгал хийх; хатуу, зөөлөн, барзгар, өтгөн, гөлгөр, гялалзсан, царцсан зэрэг объектын шинж чанаруудын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм.Ижил чанартай зүйлсийг сагсанд цуглуулж, эд зүйлсийн шинж чанарын талаар ярилц.

Тоглоомын үйлдлүүд. Объектын хайлтыг холбоосоор гүйцэтгэдэг, тэд өрсөлддөг: ижил материалын хамгийн олон зүйлийг олсон хүн ялах болно. Хайлтын ажил удирдагчийн дохиогоор эхэлж, дуусна.

Тоглоомын явц.Тоглоом нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондох өрөөнд тэднийг хүрээлж буй объектуудын тухай богино ярианаас эхэлдэг.

Ярилцлагын явцад насанд хүрсэн хүн өрөөнд маш олон объект байдаг бөгөөд тэдгээр нь бүгд ямар нэгэн материалаар хийгдсэн байдаг гэсэн хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулдаг.

Одоо энэ тоглоомыг хараарай! (Үүрлэсэн хүүхэлдэйг үзүүлэв.) Та үүнийг юугаар хийсэн гэж бодож байна вэ? (Хүүхдүүд хариулдаг.) ​​Тийм ээ, модоор хийсэн. Энэ зүйл юунаас бүтсэн бэ? (Хайч үзүүлэв. Хүүхдүүд хариулна.) Энэ объектыг та зөв хэлсэн, металлаар хийсэн.

Лена, ширээн дээр ирээд үүрлэсэн хүүхэлдэй, хайч аваад аль нь илүү хүйтэн болохыг хэлээрэй: хайч эсвэл үүрлэсэн хүүхэлдэй. Лена хайч илүү хүйтэн байна гэж зөв хэлсэн. Металл хүйтэн, харин мод илүү дулаан байдаг.

Одоо надад хэлээч, энэ бөмбөг юунаас бүтсэн бэ? (Хуванцар бөмбөг үзүүлэв. Хүүхдүүд хариулна.) Тийм ээ, хуванцараар хийгдсэн. Тэр хэрхэн үсэрч байгааг хараарай! Хуванцарын энэ шинж чанарын талаар та яаж хэлэх вэ? (Энэ нь уян харимхай. Бөмбөг үсэрч байна.) Гэхдээ энэ бөмбөлөг юунаас бүтсэн бэ? Энэ нь зөв, шилээр хийсэн. Шилний шинж чанарын талаар юу хэлж болох вэ?

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг хариулахад хүргэдэг: энэ нь эмзэг, амархан цохигддог. Тиймээс, шилээр хийсэн объектын хувьд та үргэлж маш болгоомжтой байх хэрэгтэй.

Залуус аа, одоо бид "Битгий алдаа гарга!" тоглоом тоглох болно. Бид дөрвөн холбоостой болно. Тоолох нэгжийг сонгоцгооё. Бид удирдагч бүрт сагс өгнө: энэ сагсан дээр бөмбөг наасан байна. (Бөмбөлөгтэй сагсыг үзүүлэв.) Энд та хийсэн бүх зүйлийг олж, тавих хэрэгтэй болно ... Тэд юугаар хийгдсэн бэ?

Хуванцараар хийсэн, хүүхдүүд хариулдаг.

Мөн энэ сагсанд хайчны зураг наасан байна. Энд бид бүх зүйлийг цуглуулдаг ...

Металл.

Мөн энэ сагсанд (түүн дээр матрешка наасан) - бид эд зүйлсийг тавина ...

Модон.

Энэ сагсанд бид бүх зүйлийг тавьдаг ...

Шилэн.

Хайлтыг эхлүүлж, зөвхөн дохиогоор дуусга: хэнгэрэг рүү цохих. Хамгийн их зүйл цуглуулсан хүн ялна.

Дөрвөн холбогчийг санал тоолох танхим сонгодог. Тэд сагс авч, багийнхаа гишүүдийн хамт (тэдгээрийг тэнцүү хуваах ёстой) хэнгэрэг дуугарсны дараа эд зүйл цуглуулахаар явна. Хэнгэрэгийн хоёр дахь цохилтын дараа хүн бүр насанд хүрсэн хүн рүү ойртож, объектуудыг нэг нэгээр нь байрлуулж, тэдгээрийг дахин тоолж, алдаа дутагдлыг шалгаж, объектын шинж чанарын талаар ярилцдаг.

Төгсгөлд нь ялагч холбоосыг зарлана. Ялагчдыг алга ташилтаар угтдаг.

Картон, даавуу, резин гэх мэт бусад материалаар хийсэн объектуудыг ашиглан тоглоомыг янз бүрээр өөрчилж болно.

Хэн ч ирсэн, түүнийг ав!

дидактик даалгавар.Хүүхдэд энэ сэдвийн талаар ярихыг заах, түүний хамгийн онцлог шинж чанарууд: хэлбэр, өнгө, чанар, зорилго; тайлбарын дагуу өрөөнд эсвэл гудамжинд байгаа объектыг олж, ажилдаа ашигладаг багаж хэрэгсэл, машиныг таних; анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамж, яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм.Объектын тайлбарын дагуу үүнийг өрөөнд эсвэл сайтаас олж, зөв ​​нэрлээрэй. Хэн алдаа гаргаж, хэлсэн зүйлээ авчираагүй бол тэр барьцаа төлбөр төлдөг бөгөөд тоглоомын төгсгөлд эргүүлэн төлдөг.

Тоглоомын үйлдлүүд.Объектуудыг таамаглах, таамаглах, хайх.

Тоглоомын явц.Насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд янз бүрийн объект, багаж хэрэгсэл, машинууд ажилд нь тусалдаг тухай саяхан ярилцсанаа сануулж байна. Тэр ярьдаг:

Өнөөдөр бид ийм тоглоом тоглох болно: манай өрөөнд маш олон хэрэгсэл, машин (тоглоом) байна. Та тэдгээрийн аль нэгийг нь сонгоод бидэнд хэлэх бөгөөд ингэснээр та ямар хэрэгсэл, машины тухай ярьж байгаагаа мэдэх болно. Гэхдээ та объектыг нэрлэж болохгүй. Бид өөрсдөө таамаглах ёстой. Эхлээд таамагласан хүн энэ зүйлийг олж, ширээн дээр авчрах болно.

Би оёдолчинд хэрэгтэй зүйлийг таасан. Энэ нь металл юм. Та мөн оньсого хийж болно: "Хоёр төгсгөл, хоёр цагираг, голд нь лиш цэцэг".

Эдгээр нь хайч гэж нэг хүүхэд хэлэв.

Сайн байна, очоод аваад ширээн дээр тавь.

Энэ юу болохыг таагаарай, - дараагийн оролцогч тоглоомоо үргэлжлүүлнэ. - Машин, дугуй нь танк шиг. Тэр бүх зүйлийг хэрхэн хийхийг мэддэг: тэр хагалах, тариалах, ачаа зөөх.

Таасан хүн ("Энэ бол трактор!") Эхлээд гарч ирээд тоглоомуудын дунд трактор олоод ширээн дээр тавьдаг.

Тоглолт хүртэл үргэлжилнэ янз бүрийн буухөдөлмөр, машинууд ширээн дээр байх болно. Алдаа гаргасан, буруу зүйл авчирсан хүмүүсийн алдагдлыг таах замаар тоглоом дуусдаг.

Ижил төстэй - ижил төстэй биш.

дидактик даалгавар.Хүүхдүүдэд объектыг харьцуулах, өнгө, хэлбэр, хэмжээ, материалын ижил төстэй шинж тэмдгийг анзаарч сургах; ажиглалт, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм. Хүрээлэн буй орчны хоёр объектыг олж, тэдгээрийн ижил төстэй байдлыг нотлох чадвартай байх. Сумаар заасан хүн хариулдаг.

Тоглоомын үйлдлүүд. Ижил төстэй зүйлсийг хайх.

Тоглоомын явц.Урьдчилан бэлтгэ янз бүрийн зүйлмөн тэднийг өрөөнд болгоомжтой байрлуул.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдэд өөр, ижил, ижил төстэй, тийм ч төстэй биш олон объектоор хүрээлэгдсэн гэдгийг сануулдаг.

Өнөөдөр бид бие биетэйгээ төстэй объектуудыг олох болно. Тэд хэлбэр, өнгө, хэмжээ, материалын хувьд ижил төстэй байж болно. Тоглоомын дүрмийг сонс. Та өрөөг тойрон алхаж, хоёр ижил төстэй объектыг сонгоод суух хэрэгтэй. Сум заасан хүн яагаад энэ хоёр зүйлийг авсан, тэдгээрийн ижил төстэй байдал юу болохыг хэлэх болно.

Ихэнхдээ хүүхдүүд ижил төстэй объектуудыг өнгө, хэмжээгээр нь олдог. Тэдний далд чанарыг илрүүлэхэд хэцүү байдаг.Энэ тоглоом нь залууст асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Жишээ нь: цайны халбага, өөрөө буулгагч машинаа аваад хүүхэд нь төмрөөр хийсэн учраас ижил төстэй байна гэж сонголтоо тайлбарладаг. Эхлээд объектуудын ийм хослол нь хүүхдүүдэд инээдийг төрүүлдэг.

Халбага, өөрөө буулгагч хоёр юугаараа төстэй вэ? - хүүхдүүд эргэлзэж, инээж байна. Мэдээжийн хэрэг, тэд адилхан харагдахгүй байна.

Гэхдээ тэднийг ижил төстэй гэж нэрлэсэн хүүхэд түүний сонголт зөв болохыг нотолж байна.

Тоглож байхдаа хүүхдүүд объектуудын ижил төстэй шинж тэмдгийг олж сурдаг бөгөөд энэ нь тэдгээрийн ялгааг анзаарахаас хамаагүй хэцүү байдаг.

Чи мэдэх үү?

дидактик даалгавар.Хүүхдүүдийн спортын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэдэнтэй хичээллэх хүслийг бий болгох; тамирчдын сонирхлыг төлөвшүүлэх, тэдний ялалтаар бахархах.

Тоглоомын дүрэм. Тухайн спортод шаардлагатай зүйлсийг сонгохдоо тухайн спорт болон эд зүйлсийг зөв нэрлээрэй.

Тоглоомын үйлдлүүд.Зурагтай зургуудыг сонгоно уу янз бүрийн төрөлспорт.

Тоглоомын явц. Насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдтэй спортын сэдвүүдийг дүрсэлсэн том зургуудыг шалгаж үздэг: хөл бөмбөг, хоккей, волейбол, уран сайхны гимнастик, сэлүүрт гэх мэт; хүүхдүүдтэй ярилцаж, тэдний мэдлэгийг тодруулдаг. Зургийг хүүхдүүдэд тарааж өгсний дараа насанд хүрсэн хүн тэднийг тамирчин бүрт тохирох зүйлсийг сонгохыг урьж байна. Тэрээр хивсэн дээр хэвтэж буй зүйлсэд хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг: цагираг, тууз, хөл бөмбөгийн бөмбөг, саваа, шайб, бөмбөг, цохиур, завь, сэлүүр гэх мэт. Хүүхдүүд тэднийг нэрлэнэ.

Одоо тоглоомын дүрмийг сонсоорой. Дохио (шүгэл) дээр та тамирчдад шаардлагатай нэг спортын төрлийг олж, зурж болно. Болгоомжтой байгаарай!

Дохио өгдөг. Бүх зүйлсийг харгалзах зурган дээр тавьсны дараа хүүхдүүд алдаа байгаа эсэхийг шалгана.

Тоглоом нь спортын тухай мэдлэг, спортын тоног төхөөрөмжийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэхээс гадна спортын сонирхлыг бий болгодог. Тоглоомыг тэмцээний аваргууд болох тамирчдын тухай яриа, спортын сэдвээр зураг үзэх, гэрэл зураг үзэх зэргээр дуусгаж болно.

Дараа нь насанд хүрсэн хүн тоглоомд ашиглагдаж байсан эд зүйлсийг хамт зугаалж, тоглохыг санал болгодог спортын тоглоомуудөөрийнхөөрөө.

Орой ба үндэс.

дидактик даалгавар.Хүнсний ногоо нь идэж болох үндэс - үндэс, жимс - орой, зарим хүнсний ногоо нь орой, үндэстэй байдаг гэсэн мэдлэгийг нэгтгэх; бүхэл бүтэн ургамлыг түүний хэсгүүдээс эмхэтгэх дасгал хийх.

Тоглоомын дүрэм.Та вершок эсвэл нуруугаа зөвхөн дохиогоор хайж болно. Нэг тоглогчтой байнга хослох боломжгүй, та өөр хос хайх хэрэгтэй.

Тоглоомын үйлдлүүд.Хос хайх; бүхэл бүтэн ургамлын найрлага.

Тоглоомын явц.Сонголт 1. Цэцэрлэгтээ ургац хураалтын дараа насанд хүрсэн хүн хүүхдүүдийг цуглуулж, тэдэнд ямар сайн ургац ургуулсан болохыг харуулж, тэдний ашигтай ажилд нь магтдаг. Дараа нь тэрээр зарим ургамлууд хүнсний үндэстэй - үндэстэй, бусад нь жимстэй байдаг - оройтой, зарим ургамал нь орой ба үндэстэй байдаг гэсэн хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулав. Насанд хүрсэн хүн тоглоомын дүрмийг тайлбарлав:

Өнөөдөр бид "Оргил ба үндэс" нэртэй тоглоом тоглох болно. Ширээн дээр бид ургамлын орой, үндэс байдаг - хүнсний ногоо. Одоо бид хоёр бүлэгт хуваагдах болно: нэг бүлгийг дээд, нөгөөг нь үндэс гэж нэрлэнэ. (Хүүхдүүд хоёр бүлэгт хуваагдана.)

Энд ширээн дээр хүнсний ногоо байна; Эхний бүлгийн хүүхдүүд гартаа оройг, хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүд нуруугаар нь авдаг. Бүгдийг нь авсан уу? Одоо дохиогоор (гараа алгадах) та нар бүгд сайтын эргэн тойронд тархаж, бүх чиглэлд гүйж байна. "Нэг, хоёр, гурав - хосоо ол!" гэсэн дохиог сонсоход өөртөө хосыг хурдан олоорой: дээд талдаа - нуруу.

Тоглоом давтагддаг, гэхдээ энэ нь өөр vershok (эсвэл нуруу) хайх шаардлагатай байна. Та нэг тоглогчтой байнга хослож болохгүй.

Сонголт 2. Дээд хэсэг (эсвэл үндэс) хөдөлгөөнгүй байна.

Зөвхөн нэг дэд бүлэг залуус тоглоомын талбайг тойрон гүйдэг. Насанд хүрсэн хүн дохио өгдөг: "Үндэс, оройгоо олоорой!". Хүүхдүүд орой, үндэс нь нэг байх ёстой.

Даалгаврын зөв эсэхийг зөвхөн "шидэт хаалга" (насанд хүрсэн хүн ба хүүхдүүдийн нэг) шалгаж болно, үүгээр бүх хосууд дамжин өнгөрдөг. Тоглоомын сонирхол арилахгүйн тулд та орой, үндсийг солилцохыг санал болгож болно.

Үг (ярианы) тоглоомууд нь ярианы хөгжлийн бүх асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглагддаг. Тэд үгсийн санг нэгтгэж, тодруулж, үгсийг өөрчлөх, бүрдүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой мэдэгдэл хийх, тайлбарлах яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тайлбар толь тоглоом нь тодорхой болон ерөнхий ойлголтыг хөгжүүлэх, үгсийг ерөнхий утгаар нь хөгжүүлэхэд тусалдаг. Эдгээр тоглоомуудад хүүхэд олж авсан ярианы мэдлэг, үгсийн санг шинэ нөхцөлд ашиглахаас өөр аргагүй байдалд ордог. Тэд тоглогчдын үг, үйлдлээр илэрдэг. ярианы тоглоомууд- дүрмийн ур чадварыг нэгтгэх үр дүнтэй хэрэгсэл, учир нь хүүхдийн зан үйлийн сэтгэл хөдлөл, сонирхлын улмаас тэд хүүхдэд шаардлагатай үгийн хэлбэрийг олон удаа давтах боломжийг олгодог.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Үг (ярианы) тоглоомууд нь ярианы хөгжлийн бүх асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглагддаг. Тэд үгсийн санг нэгтгэж, тодруулж, үгсийг өөрчлөх, бүрдүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой мэдэгдэл хийх, тайлбарлах яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тайлбар толь тоглоом нь тодорхой болон ерөнхий ойлголтыг хөгжүүлэх, үгсийг ерөнхий утгаар нь хөгжүүлэхэд тусалдаг. Эдгээр тоглоомуудад хүүхэд олж авсан ярианы мэдлэг, үгсийн санг шинэ нөхцөлд ашиглахаас өөр аргагүй байдалд ордог. Тэд тоглогчдын үг, үйлдлээр илэрдэг. Ярианы тоглоомууд нь дүрмийн ур чадварыг нэгтгэх үр дүнтэй хэрэгсэл юм, учир нь хүүхдийн зан үйлийн сэтгэл хөдлөл, сонирхлын улмаас хүүхдэд шаардлагатай үгийн хэлбэрийг олон удаа давтах боломжийг олгодог.

ДИДАКТИК ҮГИЙН ТОГЛООМ

5-7 насны хүүхдэд зориулсан

За үгүй ​​ээ

Дидактик даалгавар: хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, логик асуулт тавих, зөв ​​дүгнэлт гаргахад сургах

Тоглоомын дүрэм:Жолоочийн асуултад та зөвхөн ТИЙМ эсвэл ҮГҮЙ гэж хариулж болно.

Тоглоомын үйлдлүүд:логик дарааллаар өгөгдсөн асуултуудаар сэдвийг таамаглах

Тоглоомын явц: Багш дүрмийг тайлбарладаг. Жолооч хаалгаар гарах бөгөөд бид түүний өрөөнд ямар объектыг таах талаар тохиролцоно. Тэр объект хаана байна, юу вэ, юунд зориулагдсан вэ гэж ирээд асууна. Бид түүнд хоёрхон үгээр хариулах болно. Би эхлээд жолооч болно. Намайг өрөөнөөс гарахад Вова ямар объект хийхийг санал болгож байгаагаа хэлэх болно. Дараа нь чи над руу залгана.

Багш гараад өрөөнд орж ирээд асуув:

Энэ зүйл шалан дээр байгаа юу?

Үгүй

Таазан дээр?

Тиймээ

Шилэн үү? Лийр шиг харагдаж байна уу?

Тиймээ

Булцуу?

Тиймээ

Анхны удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэснээр багш хүүхдүүдэд асуулт тавихыг логикоор заадаг. Тэр тайлбарлав:

Хүүхдүүд ээ, та нар намайг яаж асуусныг анзаарсан уу? Эхлээд би тэр зүйл ХААНА байгааг олж мэдсэн. Дараа нь би түүнийг хэн болохыг олж мэдсэн. Үүнтэй адил асууж үзээрэй.

Энэ тоглоом нь хүүхдүүдэд логикоор сэтгэхийг заадаг: хэрэв ямар нэгэн зүйл шалан дээр байхгүй бол хана эсвэл таазан дээр байж болно. Хүүхдүүд тэр даруй зөв дүгнэлт гаргадаггүй. Энэ нь иймэрхүү тохиолддог: объект шалан дээр байхгүй байгааг мэдээд хүүхэд үргэлжлүүлэн: "Хүснэгт үү?" Ийм тохиолдолд багш хүүхдэд зөв дүгнэлт гаргахад нь тусалдаг: "Ира, бид танд объект шалан дээр байхгүй гэж хариулсан. Ширээ хаана байна? - "Шалан дээр" - "Би түүнийг дуудах ёстой юу?" - "Үгүй".

Хурдан хариул

Дидактик даалгавар: хүүхдийн объектыг өнгө, хэлбэр, чанараар нь ангилах чадварыг нэгтгэх, хурдан сэтгэж, хариу үйлдэл үзүүлэхэд сургах.

Тоглоомын дүрэм:Зөвхөн нэг ерөнхий үг гэж нэрлэж болох үгсийг сонго, та зөв үг хэлсний дараа л бөмбөгийг буцааж шидэж болно.

Тоглоомын үйлдлүүд:бөмбөг шидэх, барьж авах

Тоглоомын явц: Багш бөмбөгийг гартаа барьж, хүүхдүүдтэй тойрог болж, тоглоомын дүрмийг тайлбарлав.

Одоо би нэг өнгийг нэрлээд та нарын хэн нэгэнд бөмбөг шидэх болно. Бөмбөгийг барьж авсан хүн энэ өнгөний объектыг нэрлэх ёстой, дараа нь тэр өөрөө өнгийг нэрлээд дараагийнх руу бөмбөг шиддэг. Тэрээр мөн бөмбөгийг барьж, объект, түүний өнгө, түүнийг нэрлээд дараагийнх руу шиднэ.

Ногоон - навч - хөх - тэнгэр - шар ...

Үүнтэй ижил өнгийг давтаж болно.

Ангилах гол шинж чанар нь өнгө биш, харин объектын чанар байж болно.

Модон - ширээ - чулуу - байшин - ган ...

Өгүүлбэрийг дуусга

Дидактик даалгавар: хүүхдүүдэд үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгоход сургах, үгсийг зөв сонгоход дасгал хийх.

Тоглоомын дүрэм:өгүүлбэрийг сумаар зааж өгсөн хүн төгсдөг

Тоглоомын үйлдлүүд:сумны эргэлт

Тоглоомын явц: Багш "Би дулаан хүрэм өмссөн тул ..." гэсэн өгүүлбэрийг эхлүүлж, хүүхдүүдийг дуусгахыг урив.

"Бид гэрлээ асаасан, учир нь..."

"Бид цэцэг усалсан ..."

үгсийн хэлхээ

Дидактик даалгавар: хүүхдүүдтэй субьект болон эсрэгээр нь шинж тэмдэг (шинж чанар) сонгох ур чадварыг хөгжүүлэх: шинж чанарын объект; үгсийн санг баяжуулах

Тоглоомын дүрэм:Бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулж, сурган хүмүүжүүлэгчийн тушаалаар гинж нь тэмдэгээс объект руу эсвэл эсрэгээр өөрчлөгддөг.

Тоглоомын үйлдлүүд:сумны эргэлт

Тоглоомын явц: Багш эхэлдэг: "Ямар намар вэ?" - бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дараагийнх руу дамжуулж, тэр намрын тэмдгийг дууддаг: "алтан" - дамжуулалт - "эрт" - дамжуулалт - "хүйтэн". Сурган хүмүүжүүлэгч: "Өөр юу хүйтэн байна?" - бөмбөгийг дамжуулдаг - өвөл - дамжуулдаг - гар - зайрмаг. Сурган хүмүүжүүлэгч: "Зайрмаг ямар байдаг вэ" - цагаан - амттай - өтгөн ....

Лавата

Дидактик даалгавар: хүүхдүүдэд эсрэг талын угтвар үгсийг ашиглах дасгал хийх, тэдэнтэй өгүүлбэр зохиох, аялгуу илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын дүрэм:дугуй бүжиг

Тоглоомын үйлдлүүд:дугуй бүжигт зохицуулалттай хөдөлгөөн

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Хүүхдүүд гар барихгүйгээр хажуугийн алхамаар хөдөлж:

Бид хамтдаа бүжиглэдэг -

Тра-та-та, тра-та-та,

Бидний дуртай бүжиг

Энэ бол лаав.

Хөтлөгч: "Миний хуруу сайн, харин хөршийнх нь дээр" гэж хэлдэг. Хүүхдүүд давтаж, дараа нь бие биенээ жижиг хуруугаараа барьж, үгсийг давтаж, хажуугийн алхамаар хөдөлгөөн хийдэг. Дараа нь жолооч бусад даалгавруудыг өгдөг:

Миний мөр сайн ч хөршийнх нь дээр

Миний чих сайн, харин хөршийнх нь дээр

Миний нүд сайн ч хөршийнх нь дээр

Миний хацар сайн ч хөршийнх нь хацар дээр

Миний өвдөг сайн ч хөршийнх нь дээр

гурван зүйлийг нэрлэ

Дидактик даалгавар: объектын ангилалд хүүхдүүдэд дасгал хийх

Тоглоомын дүрэм:гурван зүйлийг нэг нийтлэг үгээр нэрлэ. Хэн андуурсан бэ - торгууль төлдөг.

Тоглоомын үйлдлүүд:тоглох, бөмбөг шидэх, барьж авах

Тоглоомын явц: Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, би нэг үг дуудвал та надад гурван үг хариулна уу. Жишээ нь: тавилга - ширээ, сандал, сандал

Орой ба үндэс

Дидактик даалгавар: Хүүхдэд хүнсний ногоог юу идэж болох вэ - ишний үндэс эсвэл жимс гэсэн зарчмын дагуу хүнсний ногооны ангилалд дасгал хий.

Тоглоомын дүрэм:Та зөвхөн хоёр үгээр хариулж болно: орой эсвэл үндэс

Тоглоомын үйлдлүүд:хожигдол тоглож байна

Тоглоомын явц: Багш хүүхдүүдээс орой, юуг үндэс гэж нэрлэхийг тодруулж: "Бид хүнсний ногооны үндэсийг идэж болох үндэс, ишний идэж болох жимсийг орой гэж нэрлэх болно." Багш ногоогоо дуудаж, хүүхдүүд хурдан хариулдаг. Зарим хүнсний ногооны үндэс, ишний жимс, жишээлбэл, сонгино хоёулаа идэж болно гэдгийг багш анхааруулж байна.

Нисдэг - нисдэггүй

Дидактик даалгавар: хүүхдийн сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээрийг төлөвшүүлэх

Тоглоомын дүрэм:Хэрэв та нисдэг биетийг нэрлэсэн тохиолдолд л гараа өргөж болно

Тоглоомын үйлдлүүд:өвдөг, гараа дээш өргө

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр сууж, гараа өвдөг дээрээ тавьдаг. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: Би объектуудыг нэрлээд: "Энэ нисдэг үү?" Гэж асууна. Нисвэл гараа өргөдөг, нисэхгүй бол гараа өргөдөггүй. Чи болгоомжтой байх хэрэгтэй, учир нь би нисдэг биетийг нэрлэсэн ч гэсэн зальтай байж, гараа өргөх болно.

Будаг

Дидактик даалгавар: хүүхдийн сонсголын анхаарал, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх

Тоглоомын дүрэм:оролцогчид өөрсдөө хүссэнээрээ будгийг сонгодог бол та ижил будаг сонгох боломжгүй.

Тоглоомын үйлдлүүд:худалдагч ба лам-худалдан авагч хоёрын харилцан яриа, нэг хөл дээрээ үсрэх

Тоглоомын явц: Худалдагч, лам хоёрыг сонгож, хүүхдүүд өөрсдийнхөө өнгийг сонгодог, тэр тухай худалдагчид хэлдэг. Лам ирдэг

Тог тог

Тэнд хэн байна?

Би улаан цамцтай цэнхэр өмдтэй, ногоон малгайтай лам хүн

Чи яагаад ирсэн юм бэ?

Будгийн хувьд

Та юу хүсч байна вэ?

цэнхэр

Хэрэв ийм будаг байхгүй бол худалдагч:

Тийм зүйл байхгүй

Бүх өнгө алга ташин:

Цэнхэр замаар алх

Цэнхэр гутал олоорой

Үүнийг өмс, өмс

Тэгээд биднийг авчир!

Лам хажуу тийшээ яваад буцаж ирээд худалдагчтай ижил яриа өрнүүлэв.

Лам бэлэн байгаа будгийг гуйвал түүнээс зугтаж эхэлдэг. Тэр гүйцэж байна. Би гүйцээгүй - би дахин лам болно, би гүйцэв - энэ будаг лам болно.

Үүний эсрэгээр

Дидактик даалгавар: Хүүхдийн оюун ухаан, хурдан сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх

Тоглоомын дүрэм:эсрэг утгатай үгсийг нэрлэ

Тоглоомын үйлдлүүд:бөмбөг шидэх, барьж авах

Тоглоомын явц: Хүүхдүүд, багш нар тойрог хэлбэрээр сандал дээр сууна. Багш энэ үгийг хэлээд бөмбөгийг хүүхдүүдийн нэг рүү шиддэг. Хүүхэд бөмбөгийг барьж аваад эсрэг утгатай үг хэлж, бөмбөгийг багш руу дахин шидэх ёстой.

Саналыг бөглөнө үү

Дидактик даалгавар: хүүхдийн ярианы үйл ажиллагаа, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх

Тоглоомын дүрэм:Бүрэн өгүүлбэр гаргахын тулд ийм үгийг олж хэлэх хэрэгтэй. Та зөвхөн нэг үг нэмж болно.

Тоглоомын үйлдлүүд:бөмбөг шидэх, барьж авах

Тоглоомын явц: Багш энэ өгүүлбэрийг эхлүүлж, бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр нэг үг нэмээд дуусгана.

Картын файл дидактик тоглоомууд TRIZ ба RTV (бэлтгэл бүлэг).

Манай цэцэрлэг TRIZ технологиор ажилладаг. Багш нар дидактик тоглоомоо TRIZ технологийг ашиглан системтэйгээр хөгжүүлдэг.
Би та бүхэнд өөрийн хөгжүүлсэн тоглоомуудаа толилуулмаар байна.

"Цэцэрлэг барьцгаая" тоглоом
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцөд (бүрэлдэхүүн ба функциональ) системчилсэн хандлагатай танилцуулах.
Оршин суугаа газраас объектын хамаарлыг харуул.
Оюуны довтолгоо - усанд, ууланд цэцэрлэг бариулсан. Энэ цэцэрлэгийн ажил, амьдрал зэргийг ярилц. Тодорхой болгохын тулд бүлгийн нөөцийг ашиглана уу. Жишээ нь: уул - шоо, сагс, хөнжил. Далайн - аквариум - банк - хайрцаг.
Цэцэрлэгийн сэдвээр "Хэсэг - бүхэлдээ" тоглоом.
Зорилтот.
Хүүхдэд фокусын объектын арга барилтай танилцуулах, энэ арга дээр ажиллах технологийг хүүхдүүдэд тайлбарлах.
Танил объектуудыг (эсвэл объектын нэг хэсгийг) сольж, тэдгээрээс цоо шинээр бүтээж сур. Тэдний чиг үүрэг, хүрээлэн буй объект, хүмүүстэй харилцах харилцааны талаар бодох.
Манай цэцэрлэгийн эерэг ба сөрөг тал дээр бага хэмжээний дүн шинжилгээ хийх.
Фокусын объектын аргыг хэрхэн ашиглах талаар тайлбарлаж, цоо шинэ цэцэрлэг байгуулахыг санал болго.
Жишээ нь: цэцэрлэгт янз бүрийн бүлгүүд байдаг - шил, өргөст, даавуу ... Эдгээр бүлгүүдийн чиг үүргийг бодоорой.
Асуулт: - Бүлэг, хувцас солих өрөөний ханыг юунд ашиглаж болох вэ, хэрэв тэдгээр нь ...?
Хананы нэг хэсэг нь өргөстэй, нэг хэсэг нь...? Энэ ханыг юунд ашиглаж болох вэ?
Таазны нэг хэсэг, шалны нэг хэсэг...? Тавилга, хангамж...?
Бүлэгт та ийм зураглалыг юу хийж болох талаар бодож үзээрэй цэцэрлэгхүүхэлдэйнд зориулсан. Бүлгийн нөөцийг ашиглах.
Зорилтот.
Хүүхэд, цэцэрлэгт ажилладаг насанд хүрэгчид, эцэг эхчүүдэд зориулсан цэцэрлэгийн үндсэн чиг үүргийг тодорхойлох.
Морфологийн хүснэгтэд шинэ эгнээ оруулна уу - цэцэрлэгийн ажилтнууд.
Тоглоом "Яагаад?"
Хүүхдэд яагаад цэцэрлэг хэрэгтэй вэ? Эцэг эх үү? Сурган хүмүүжүүлэгчид үү? Бусад ажилчид уу? Хот - цэцэрлэг, хүүхдүүд?
Морфологийн хүснэгт дээр ажиллах, боломжит өөрчлөлт, нөхцөл байдлыг тодорхой картын сонголтоор тодорхойлох.
Хүндрэл.
Хүүхдийн цэцэрлэг, малын цэцэрлэгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх. Тэднийг нэрлэж, чимэглэлийг анхаарч үзээрэй: инкубатор, шувууны аж ахуй, тугалын ферм. Оцон шувуу, дэгдээхэйнд зориулсан "цэцэрлэг".
Манай цэцэрлэгт юу заадаг, шувууд, тэдний хүүхдүүдийн амьтдыг харьцуулж үзээрэй.
Асуулт: Тэд яагаад үүнийг заадаг вэ?
Гайхалтай нөхцөл байдал: хүүхэд оцон шувуу, дэгдээхэй, тугалын "цэцэрлэг" -д оров.
Тоглоом "Цэцэрлэгийн үлгэрийн баатрууд"
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг Луллийн бөгжтэй танилцуул.
Илэрхий холбоогүй үзэгдлийг ерөнхийд нь хэлж сур.
Үйл явдлыг хөгжлийн дарааллаар нь төлөөлөх, бие даасан үйл явдлуудын хоорондын харилцаа холбоог бий болгоход сургах.
Хүүхдүүдэд гайхалтай нөхцөл байдлыг санал болгохын тулд: цэцэрлэгийн бүх насанд хүрэгчид амралтаараа явж, өөрсдийнхөө оронд бүх зүйлд өөртэйгөө адилхан үлгэрийн баатруудыг үлдээжээ.
Асуулт: - Бүлэгт хэн ... багшаар ажиллах вэ?
Туслах багш хэн болох вэ?
Хүүхдүүд цэцэрлэгт ажилчдын оронд ажиллах үлгэр, хүүхэлдэйн киноны баатруудыг нэрлэдэг.
Хэлэлцэхээ мартуузай - яагаад энэ баатар насанд хүрэгчдийн оронд байх вэ?
Шинжилгээ:
Асуулт: - Бүлэгт багш байхгүй, жишээлбэл Үзэсгэлэнт Василиса байхгүй бол илүү сайн, муу байх болно. Хэн нь дээр вэ, хэн нь муу вэ?
Хүүхдүүдэд Луллийн бөгжний дээжийг (бүрэн бус) үзүүл. Бүлэгт өөртөө нэгийг хийж, түүнтэй тоглохыг санал болго.
Бөгжний салбарууд дээрх зургуудыг хүүхдүүд өөрсдөө зурж, бичиж эсвэл нааж болно.
1 бөгж - үлгэрийн баатрууд.
2 цагираг - цэцэрлэгийн ажилчид.
3 цагираг - цэцэрлэгийн байр.
Үйл явдлын дараалал, баатар өөрөө болон түүний хүмүүст ийм өөрчлөлтийн үр дагавар зэргийг харгалзан сонголт бүрийг харгалзан бөгж тоглоорой.
Зорилтот. Хүүхдэд эцсийн зорилго тавих, түүнд ойртох, дараалсан үйлдлүүдийг төлөвлөхийг заах.
Бэлгэдлийн зүйрлэлийг ашиглах чадварыг бэхжүүлэх.
Системийн хамаарлыг харуулах орчин.
Тоглоом "Үг - түншүүд".
Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхдүүд "Ургамлын ертөнц" сэдвээр үйлдлүүдийн дарааллыг харуулсан хамтрагч гэсэн хоёр үгийг олдог.
Жишээ нь: Голт борын цэцэг - ваар - цэцэг. Үр тариа - гурилан боов. Тарьсан - ургуулсан - цуглуулсан.
Тоглоом "Зорилгууд гинж".
Та өөртөө ямар зорилго тавьдаг вэ ... өөрийгөө угаах,
идэх, төмс тарих, жимс жимсгэнэ, алим түүх.
Хүүхдүүдийн аливаа үйлдлийн дарааллыг олон жижиг зорилгод хувааж, зөв ​​дарааллаар нь илчил.
Мөөг авахын тулд ой руу явахын тулд та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй: орноосоо босох, хувцаслах, угаах. Өглөөний цайгаа ууж, сагс цуглуулж, ойд хувцаслаж (трико, өмд, оймс өмс ...) сагс ав. Аав, ээж гэх мэтийг хүлээ.
Зорилгын гинжин хэлхээний дагуу хүүхдүүдийн санал болгосон хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгээрэй.
Аливаа үйлдэл нь эсрэг үйлдэл үүсгэж болохыг харуул.
Жишээ нь: "Бид гүн нүх ухсан -
Бид өндөр уултай."
Үүнтэй төстэй үйлдлүүдийн цөөн хэдэн жишээг өг.
Аливаа тохиолдлын дарааллыг бэлгэдлээр "бичих", дараа нь хүүхдүүдэд "унших" -ыг санал болго.

Тоглоом "Үдийн хоолонд бүтээгдэхүүн сонгох"
Зорилтот.
Амьтны гаралтай бүтээгдэхүүнийг системчлэх.
Зорилгоос хамааран заах, бодит объектуудыг нэгтгэх, ер бусын объект бий болгох.

Амьтны гаралтай хүнсний бүтээгдэхүүний системчилсэн дүн шинжилгээ хийх. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн диаграммыг барьсан - үүнийг том цаасан дээр бэлгэдлээр зурсан болно.
Мах - амьтан, шувууны аж ахуй (өндөг), загас (түрс).
Сүү - шинэхэн сүү: цөцгийн тос, бяслаг. Исгэлэн сүү: цөцгий, зуслангийн бяслаг, ааруул сүү.
Хэрэв зураг хэцүү байвал зураг ашиглах эсвэл бичиж болно.
Эдгээр бүтээгдэхүүнээс бэлтгэсэн олон танил хоолыг нэрлэж, хоол хийх дарааллыг харуул. Илүү их - бага харьцаанд анхаарлаа хандуулаарай.
О.Григорьевын "Тогооч"-ыг уншина уу
Тогооч оройн хоол бэлдэж байв
Тэгээд гэрэл унтарлаа.
Талх тогоо авдаг
Мөн компот болгон буулгана.
Тогоонд гуалин шидэж,
Зууханд чанамал хийж байна
Энэ нь иштэй шөлөнд саад учруулж,
Угли шанагаар цохино.
Элсэн чихэр шөл рүү хийнэ
Тэгээд тэр маш их баяртай байна.
Энэ бол винигретт байсан.
Тэд гэрлийг засах үед!
Хүүхдүүдийн хүсэлтээр ургамал, амьтны гаралтай хоолыг хослуулан Лул цагираг эсвэл морфийн хүснэгтийг хийж, ер бусын объектыг бүтээ.
Зорилтот. Сур, танил амьтдыг холбож, огт үл мэдэгдэх хэн нэгнийг олж мэдээрэй. Амьтны хэмжээ эсвэл түүний өөрчлөлт нь түүний амьдрал, бусадтай харилцах харилцаанд хэрхэн нөлөөлж болохыг харуул.
Амьтдыг хэмжээгээр нь дарааллаар нь байрлуул: жижигээс том хүртэл.
Тэдгээрийн аналогийг олоорой геометрийн хэлбэрүүд. Тоглох: юу нь илүү вэ, юу нь бага вэ. Эхлээд амьтад, дараа нь бэлгэдэл дээр.
Жишээлбэл. Шугамын хэсэг: үнэг, чоно, баавгай, заан.
Асуулт: - Чоноос том, заанаас жижиг хэн бэ гэх мэт.
Тритон - илүү заан уу эсвэл бага уу?
Амьтны хэмжээ эсвэл түүний өөрчлөлт нь түүний амьдрал, бусадтай харилцах харилцаанд хэрхэн нөлөөлж болохыг ярилц.
Та Тим Собакины "Хэрээ ба муур"-ыг уншиж болно.
Том хэрээ зам дагуу алхаж байна.
Хэрээ муураас өндөр!
Муур хэрээтэй хэрэлдэж эхэлдэг,
хэрэв тэр нохой шиг өндөр байсан бол.
Морфологийн шинжилгээг ашиглан хүүхэд бүр (эсвэл хоёр, гурваараа нэгдэж) бодит бус амьтныг гаргаж ирдэг. Нэрийг нь олоорой. Хэрхэн, хаана амьдрах, юу идэх талаар бодож үзээрэй.
Зорилтот.
Хүүхдэд далд хамаарал, холболтыг илрүүлэх, тэдгээрийн үндсэн дээр дүгнэлт гаргах чадварыг сургах. Амьтны далд нөөцийг харуул.
Хүүхдүүдэд үйл явц болон үр дүнг хоёуланг нь үнэлэхийг заа.
"Экологийн тэнцвэр" тоглоом.

Нэгэн цагт байгаль туулай зохион бүтээсэн боловч бүрэн аз жаргалын төлөө түүнд байцаа, ... чоно дутагдаж байв. Байцаа байхгүй - тэд өлсөж үхэх болно, чоно байхгүй - өвчнөөс болж үхэх болно.
Хэрэв гэнэт маш олон байцаа байсан бол тэд хэмжээгээ нэмэгдүүлсэн.
Дэлхий бүхэлдээ ургахгүйн тулд тэд туулай гаргаж ирэв. Туулайны тоо бас нэмэгдсэн, тэд маш олон байсан - тэд чоно гаргаж ирэв. Гэхдээ олон туулай байдаг, яагаад тэднийг барьж авах гэж гүйдэг вэ, тэд өөрсдөө хажуугаар нь гүйдэг.
Асуулт: - Чоно хөдлөхгүй бол юу болох вэ? Чоныг яаж хөдөлгөх вэ? Маш олон чоно байсан - тэд юу бодож олов? гэх мэт.
Дараа нь ижил төстэй нөхцөл байдлын талаар хүүхдүүдийн сонгосон өөр хос амьтантай ярилцаж болно.

Тоглоом "Ойн нууц"
Зорилтот.Шалтгаан ба үр дагаврын холбоог тогтоож сур.


Зорилтот. Шалтгаан ба үр дагаврын холбоог тогтоож сур.
Танил объект, нөхцөл байдлыг ер бусын үүднээс авч үзэх чадварыг хөгжүүлэх.
Уран зөгнөлийн техникийг эзэмших чадварыг бэхжүүлэх.
Хүүхдүүдтэй хамт морфологийн нарийвчилсан хүснэгтийг гарга. Үүнд амьтдын амин чухал хэсгүүдийг илчлэхийн тулд: тэд хэрхэн хоол хүнс авдаг, өөрсдийгөө хэрхэн хамгаалдаг, хэрхэн хөдөлдөг. Хэрэв дүрслэл байгаа бол хувьслын хугацаанд амьтдын дасан зохицох хэрэгсэл хэрхэн өөрчлөгдсөнийг анхаарч үзээрэй.
Амьтанд бүх зүйл амин чухал гэдгийг нэгтгэн дүгнэ. Амьтны биеийн өөрчлөлтөд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг анхаарч үзээрэй.
Бүх зүйлийг өөрөө хийх чадвартай амьтныг ширээн дээрээс цуглуул. Ямар ч тохиолдолд хэн бүх боломж байна. Одоо түүний ердийн амьдрах орчинд амьдрах нь түүнд сайн эсвэл муу байх эсэхийг ярилц. Энэ амьтан ямар зан чанартай байх вэ (хэний?). Энэ амьтан эргэн тойрныхоо ертөнцөд дасан зохицоход гарч ирдэг зөрчилдөөнийг томъёол. Тэдгээрийг өөрөө шийдэхийг хичээ.
Урьдчилсан үйл ажиллагаа: Хамаатан садан, өөрийнхөө болон эцэг эхийнхээ бага насны зургийг авчрахыг санал болго.
Тоглоом "Би робот"
Зорилтот.
Системийн операторын тусламжтайгаар хүний ​​бүтэц, чиг үүргийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Хүн ба түүний хүрээлэн буй орчны харилцан хамаарлыг харуул. Гэр бүл, үе үеийн тухай ойлголтыг өг.
Өөрсдийгөө робот гэж төсөөлөхөд хүүхдүүдийг урь, гадна болон дотор нь бүх зүйл хүн шиг байдаг. Хөгжмөө асаагаад робот шиг хөдөл.
Хөдөлгөөнийг зохицуулах дасгал.
Хүүхдүүд сууж эсвэл зогсож байна. Зүүн гараараа баруун чихэндээ, баруун гараараа зүүн чихэндээ хүр. Одоо гараа сольж, зүүнийг баруун мөрөн рүү, баруун тийшээ зүүн тийш шилжүүлнэ. Гараа сольж, бэлхүүс, дараа нь өвдөг, дараа нь шагайнд хүрнэ. Бид дээшээ чиглэсэн чиглэлд ижил зүйлийг хийдэг: өвдөг - бэлхүүс - мөр - чих. Дасгалыг гурван удаа давтана.
Толгойд чинь маш олон товчлуур байгаа, дарахад л инээж, уйлж эхэлдэг гэж төсөөлөөд үз дээ...
Асуулт: - Эдгээр товчлууруудыг хэн дардаг вэ?
Хэн нэгэн эдгээр товчлууруудыг дарахад "зогсоох" гэж хэлж чадах уу?
Гэр бүлийн харилцаа.
Товчлуур - бизнес.
Асуулт: - Сэтгэл санааг хэрхэн өсгөх, урам зориг өгөх, бухимдах вэ?
Сэрсэн, ажлаасаа, дэлгүүрээс уулз.
Энэ ажлыг өдрийн цаг, орон сууц, аж ахуйн нэгжийг харуулсан картаар гүйцэтгэсэн.
Хүн өөрийн мэддэг арга техникийг ашиглан өөрийнхөө ямар нэг зүйлийг хэрхэн өөрчилж чадах вэ. Жишээ нь - тэр даруй тарган, өндөр болох ... Туулай ямар техник хэрэглэснийг санаарай - хүчирхэг хүн.
Юуны тулд хүн гадаад төрхөндөө ямар нэг зүйлийг өөрчлөх шаардлагатай байж магадгүй юм.
"Гэр бүл, гэр, хүүхэд" сэдвээр "Эсрэгээрээ" тоглоом.
Жишээлбэл. Том - жижиг, ээж - аав, эмээ - өвөө. Охин - хүү, том - бага ...
Яков Аким "Хэн, хэнд?" уншина уу.
- Эмээ - эмээ, хэний охин бэ?
-Хүү минь чи Фединий охин.
- Миний аав том, гэхдээ огт хүү биш!
- Хүү. Дөрвөн охины маань дүү
Бид хамгийн том Авдотятай хамт байсныг санаж байна уу?
- Бид охинтой байсан уу? Миний авга эгч байна!
- Би таны нагац эгчийг өлгийд нь сэгсэрсэн ...
- Эмээ, зогсоо, эхлээд тайлбарла.
Наташа болон түүний хоёр ах надад хэн бэ?
- За, үүнийг ойлгохыг хичээцгээе:
Тэдний ээж, нөхрийн төрсөн дүү,
Өө, тэр жаахан уян хатан байсан!
Та тэднийг өсгөж хүмүүжүүлдэг ... Зальт бизнес ...
- Эмээ, бидэнтэй хамт ямар нэгэн зүйл шатсан байна!
-Өө, би бодож байтал
Бүх сүү савнаас дуусчээ
"Голын гинж" тоглоом нь эсрэгээрээ.
Зорилтот.
"Эсрэгээрээ" хүлээн авалтын үйлдлийг хүүхдүүдэд үзүүл.
Гэр бүл дэх үндсэн үүрэг хариуцлага болон нэмэлт үүрэг хариуцлагаа авч үзье.
Хүүхдүүдийн нэг нь аливаа үйлдлийн дарааллыг хэлдэг. Хоёр дахь нь эсрэгээр хэлдэг. Алхам бүрийг ямар нэгэн тэмдэгээр засах боломжтой.
Дараа нь эхний хүүхэд эсрэгээр нь хэлдэг - хоёр дахь нь зөв хэлхээг бий болгодог.
Бид бүгд эсрэгээрээ гэж нэрлэдэг зүйлийг нэгтгэн дүгнэхэд.
Асуулт: - "Эсрэгээр нь" гэсэн тэмдэгт юуг сонгож болох вэ? Хүүхдүүд байгалиасаа эсрэгээр хийдэг янз бүрийн баатрууд эсвэл объектуудыг санал болгодог (эдгээр нь Петрушка, тэнэг Иванушка, аяга, элсэн цаг байж болно).
Тоглоом "Бүх талаараа".
Зорилтот.
Биеийн янз бүрийн хэсгүүдийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
"Эсрэгээрээ" техникийг эзэмшсэн байдлыг нэгтгэх.
Энэ техникийг ашиглан асуудлыг шийдэж сур.
Хошин шогийн мэдрэмж, уламжлалт бус нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхэд биеийн зарим хэсгийг нэрлэнэ, хоёр дахь хүүхэд юу хийж байгаагаа, гурав дахь хүүхэд урвуу байдлаар нэрлэнэ.
Хэдэн үг хэлсний дараа тоглоомыг урвуу байдлаар тоглодог - хэргийг дууддаг - биеийн хэсгүүд байрладаг.
Жишээ нь - гар - авдаг - хаядаг. Явах - зогсох - хөл. Хумс - ургах - буурах гэх мэт.
Хоёр эсрэг шинж чанар нэгэн зэрэг тохиолдох үед сонголтуудыг ярилц.
Жишээ нь: Та суугаад унаад, суугаад нисч, өвчтэй эрүүл, жижиг том.
Тоглоом "Би насанд хүрсэн"
Зорилтот.
Амьдралд ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээг ашиглах мэдлэг, чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийг дагаж мөрдөхгүй байх үр дагаврыг ойлгох. Эргэн тойрон дахь өөрийгөө системчилсэн алсын харааг нэгтгэх.
Зодох системийн оператор дээр - систем дэх хүүхэд, суперсистемд өөрчлөлт орсон. Супер систем: байшин, гудамж, эмнэлэг, автобус, цэцэрлэг, дэлгүүр гэх мэт.
Хүүхдийн байрлал, түүнийг юу гэж нэрлэхээс хамааран түүний үзэл бодлыг хэрхэн өөрчлөхийг харуул. Хүүхдийн олон талт үзэл бодол, түүний нийгмийн олон үүрэг ролийг харуул.
Пак удамшлын шугамыг хараарай - тэр гэр бүлд, ажил дээрээ өсөхөд хэн болох вэ.
Одоогийн болон ирээдүйн хамаатан садантайгаа харилцах харилцаа. Нийгмийн (гэр бүлийн) үүргийн нас, гэр бүлийн бүтцээс хамаарах хамаарал. Гэр бүл дэх харилцаа, харилцан анхаарал халамж.
Та хүүхдүүдэд зүйр цэцэн үгс уншиж болно:
"Худаг руу нулимж болохгүй - ус асгахад хэрэгтэй болно."
"Хийхээсээ өмнө сайн бодох хэрэгтэй."
"Энэ нь ирэх тусам хариу өгөх болно."
Тоглоом "Эвдэрсэн утас".
Зорилтот.Эвлэрүүлэн зуучлалын зарчмыг хүүхдүүдэд танилцуулах.
Үг, хэллэг, зүйр цэцэн үгийн дүрслэлийн утгыг ойлгож сур.
Та нарийн төвөгтэй тоглоом санал болгож болно. Эхний хүүхэд маш сайн мэддэг зүйр цэцэн үг хэлдэг, хоёр дахь нь түүний анхны утгыг хэлдэг, гурав дахь нь юу ойлгосноо өөрийн үгээр тайлбарладаг. Эхний хүүхэд аль зүйр үг хэлснийг сүүлчийн хүүхэд таах ёстой. Жишээлбэл, гинж нь иймэрхүү байж болно. Тэд намар тахиа тоолдог - хэрэв та намар сайн ажиллавал олон тахиа өсөх болно - чи бүх зүйлийг сайн хийх хэрэгтэй, дараа нь бүх зүйл их болно - чи юу тарина, чи хураана - чадварлаг гарууд мэдэхгүй. уйтгар гуниг.
Тоглоомын хувьд та дараах зүйр үгсийг авч болно.
Хэрэв та унах дуртай бол чарга авч явах дуртай.
Хурдлаарай, хүмүүсийг инээлгэ.
Таашаал авахаас өмнө бизнес.
Энэ нь эргэн тойронд ирэх тусам хариу өгөх болно гэх мэт.
Тоглоомын төгсгөлд зуучлагчийн давуу болон сул талуудыг дахин анхаарч үзээрэй.
Тоглоом "Үгийн хэлхээ"
Зорилтот.Хүүхдүүдэд зүүлт, холбоодын аргыг үзүүл (нэрлэхгүйгээр).
Танил бодит зүйлийн талаархи уламжлалт бус үзэл бодлыг төлөвшүүлэх, танил сэдвээр өөрчлөх танил аргуудыг хэрэгжүүлэх.
Аливаа үйл явцад хоёр тал үргэлж оролцдог гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.
Хүүхдүүдийг өвөлтэй холбодог хэдэн үгийг нэрлэхэд урь.
"Өвөл", "Цас", "Хяруу" сэдвээр зүүлт, холбоо барих аргыг хэрэгжүүлээрэй. Төгсгөлд нь хүүхдүүд ижил төстэй үг хэллэгийг олон удаа хэлж байсныг нэгтгэн дүгнэ.
Асуулт: - Яагаад? Эдгээр бүх үгсийг юу нэгтгэдэг вэ? Гинжийг дахин зурахыг санал болго, гэхдээ үүнийг өвөл гэсэн үгээр дуусга.
Тоглоомын үеэр идэвхгүй хүүхдүүдийг идэвхжүүлэхийн тулд жижиг тоглоом ашиглан дараагийн гинжин хэлхээнд шилжүүлээрэй. Хэсэг мөсөн өнгөрөх нь гайхалтай - энэ нь тоглоомыг маш хурдан явуулах боломжийг олгодог.
Гэр, өвөл, ажил гэсэн сэдвээр хүүхдүүдэд "Зорилгын гинж" (шууд ба урвуу) тоглоомыг санал болго.
Тоглоом "Хэн (юу) юугүйгээр байж чадахгүй вэ?" ижил сэдвээр.

"Хөтлөгч - ТВ" тоглоом
Зорилтот."давхарын дизайн" -ын эзэмшлийг нэгтгэх.
"Квантжуулалт - тасралтгүй байдал" техникийг нэвтрүүлэх.
Ажилдаа өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүл. Бие даах чадвараа бэхжүүлэх бүтээлч ажил.
Бүлэгт телевизийн зохион байгуулалт нэмнэ үү. Системийн операторын телевизийг авч үзье. Хүүхдүүдийг өнөөдрийн телевизийн хөтлөгч болоход урь. "ТВ" дээр гарах анхны шилжүүлэг - түүнтэй танилцах, хэвлэлийн бага хурал хийх. Тухайн газраас ирсэн хүүхдүүд зурагт (эсвэл зурагт) руу асуулт асууж болно. Харин хөтлөгчид - ТВ-үүд өөрсдөө ярьж чаддаг.
Хөтлөгчид яриагаа эхлүүлж байна: "Би бол зурагт, тиймээс тэд намайг асаасан ...
Би зурагт хүн, тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна, үгүй ​​бол дэлгүүрт ...
Илтгэлдээ ТВ-ийн өнгөрсөн ба одоогийн амьдралыг тусга.
Хэрвээ хүсвэл хүүхдүүд толгой дээрээ "ТВ" тавьж болно. ТВ-тэй танилц. Мэдээ эхэлсэн - бодит бөгөөд гайхалтай. Хүүхдүүд өчигдөр, өнөөдөр юу болсныг ярьдаг.
Та зартай хэн нэгнийг оруулж болно. "Гэртээ зурагт" шалны барилгын өөрчлөлтийг хийх.
ТВ-ийг тасралтгүй ажиллуулах хувилбаруудын талаар ярилц. Эсвэл аль нэг дамжуулалтыг тасралтгүй харуулах. Юу нь сайн, юу нь муу болохыг бодоорой. Хэрхэн тоо хэмжээ чанар болж хувирдаг.
Аль ажил дээр үйл ажиллагаа тасралтгүй эсвэл тасалдсан болохыг санаарай.
Та эхлээд багшид жишээ өгч болно, хүүхдүүд ижил төстэй жишээг олдог.

Тоглоомтой тоглоомууд.
Зорилтот.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомуудыг системчилж сур.
Хүүхдэд зөвхөн өөрчлөх төдийгүй өөрчлөх, нэгтгэх, хүүхдэд зориулсан шинэ тоглоом бий болгоход сургах.
Үйл явц болон үр дүнг хоёуланг нь үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдтэй тоглох тоглоомын морфологийн хүснэгтийг хүүхдүүдтэй хамт хий. Эмхэтгэхдээ гүйх, үсрэх гэх мэтээр тоглодог тоглоомуудыг нэг үгээр хэрхэн нэрлэх талаар бодож үзээрэй.
Ширээн дээр сууж байхдаа тоглодог тоглоомууд.
Үүнийг ширээн дээр хэрхэн дүрсэлж болох талаар бодож үзээрэй. Мөр бүрээс бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг санамсаргүй байдлаар сонгож, тоглоом зохион байгуул. Тоглоомын дүрмийн талаар ярилц. Боломжтой бол тогло. Хэрэв та бүлгээр тоглох боломжгүй бол хүснэгтээс ямар нэг зүйлийг зориудаар нэмж эсвэл өөрөө нэмж болно. Хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмээс бага зэрэг хазайх нь тэдгээрийг дагаж мөрдөхөд хэцүү байвал зөвшөөрнө.
Тоглоом юу зааж болохыг ярилц. Үүнийг хэрхэн хийхийг сурахын тулд функцээс эхлээд тоглоом бодож үзээрэй.
Жишээ нь: унш. Үсэг, үетэй шоо, дараа нь байшин, дараа нь хашаа, дараа нь зам, үеийг давтах, үг бүтээх,
Нэг хөл дээрээ үсрэх. Шалан дээр горхи гарч ирэх ба дотор нь "хайрга" - маш жижиг тоосго тул хоёр хөлөөрөө зогсож чадахгүй. Нөгөө талд нэг найз хүлээж байна.
Багш нь хүүхдүүдийг янз бүрийн функцтэй тоглоом бүтээхийг дэмждэг. Тоглоомууд нь хөдөлгөөнт байдлаараа ялгаатай. Жишээлбэл, сандал дээр сууж байхдаа хөлийнхөө хуруунд үсэрч болно. Зөвхөн хөл хөдөлдөг. Шалан дээр сууж байхдаа үсрэх - зөвхөн хөлийн ул оролцдог.
Тоглолтын дараа насанд хүрэгчдийн тоглодог тоглоомуудыг эгнээнд байрлуул. Тоглоомыг гэрийн, гадаа, телевиз гэж ангилж болно.
Эдгээр тоглоомуудын алийг нь бид тоглож болох талаар бодоорой. Бид ямар тоглоом тоглодог талаар ярилцаж, насанд хүрэгчид эдгээр тоглоомуудыг ажил дээрээ, гэртээ тоглодог. Өөрөөр хэлбэл, тэдний хувьд ажил бол бидний хувьд тоглоом юм.
Дуудлага худалдааны тоглоом.
Зорилтот.
Хүүхдүүдэд объект, тоглоомыг дүрсэлж, тэдгээрийн илэрхий ба далд давуу талыг олж мэдэхийг заах.
Зөвхөн бодит объект төдийгүй объектыг дүрслэх чадвартай байх - хүүхдийн төсөөллийн үр дүн.
Бүлэгт олон шинэ зүйл, тоглоом авчирдаг. Хүүхэд бүр дуудлага худалдаагаар юуг төлөөлөхөө сонгоно, хүүхдүүд хамтдаа фокус объектын аргыг ашиглан үг сонгох эсвэл уран зөгнөлийн техникийг ашигладаг. Хамгийн гол нь энэ нь ер бусын зүйл эсвэл тоглоом болж хувирсан явдал юм. Хүүхдүүд түүний шинэ ил, далд давуу тал, үйл ажиллагааны талаар боддог.
Дуудлага худалдаанд байгаа зүйлийн төлбөрийг урьдчилан бодож эсвэл математикийн тараах материалыг ашигладаг.
Хүүхдүүд ээлжлэн бараагаа танилцуулдаг, бусад нь худалдаж авдаг, авдаггүй. Үүнийг худалдаж авсан хүүхэд энэ сэдвээр хамгийн их таалагдсан зүйлээ хэлэх ёстой.
Зарим зүйлс бодит байж болох ч нэмэлт функцтэй.
Дуудлага худалдааны дараа хүүхдүүд тоглоом, эд зүйлээр тоглодог. Тоглоом, эд зүйлс бүлэгт байнга эсвэл удаан хугацаагаар үлддэг.
"Хэсэг - бүхэлдээ" тоглоом нь тээвэрлэлтэд шууд ба урвуу байдаг.
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг идеалийн түвшинг нэмэгдүүлэх хуультай танилцуулах.
Орчин үеийн тээврийн хэрэгслийн тодорхой шинж чанарууд гарч ирсэн тээврийн хэрэгслийн нэхэмжлэлийг олж мэдэхийг заах.
Хүүхдэд зориулсан тээврийн тухай оньсого зохио.
Тэд өнөөдөр бидний юу ярих гэж байгааг таасан эсэхийг асуу.
Хүүхдүүд ямар төрлийн тээврийн хэрэгслийг мэддэг болохыг анхаарч үзээрэй. Хүснэгтээр бүлэглэх - гараж: газар, газар доорх, агаар, ус, орон зай.
Бүлэг дотор: газрын болон агаарын үйл ажиллагааны төрлөөр ангилна.
Машинуудын аль нэгийг сонгоод системийн шинжилгээ хийнэ.
Хөгжлийн шугамд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
Олон зууны туршид тээврийн хэрэгсэл хэрхэн өөрчлөгдсөнийг нийтлэх (зураг эсвэл дүрслэл байвал илүү тохиромжтой).
Орчин үеийн тээврийн хэрэгслийн нийтлэг зүйл, тэдгээрийн ялгааг авч үзье. Хүний зөвшөөрөгдсөн хуучин тээврийн хэрэгслийн эсрэг нэхэмжлэлийг хайж олоорой. Яг юу хийсэн, болж өгвөл яаж хийсэн юм. Хүн тээврээ байнга сайжруулж байсан ч хэсэг хугацааны дараа дахин ямар нэг зүйл сэтгэл хангалуун бус байгааг анхаарч үзээрэй. Үүнийг жишээгээр ярилцаж, зөрчилдөөнийг томъёолж, тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэсэн талаар ярилц.
Хэвлэлийн бага хурлын тоглолт
Зорилтот.Идеал байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх хуулийн талаархи ойлголтыг нэгтгэх.
Шинэ бүтэц зохион бүтээхэд аналоги, шаардлагатай функцууд дээр үндэслэн заах.
Тээврийн хэрэгслийн нэрийг давт. Хүүхдүүд гудамжинд ямар тээврийн хэрэгслийг олж мэдсэнийг эргэн санаж, ярилц. Каталог болон гэрэл зураг болон гудамжинд байгаа машинуудыг харж, харьцуулж үзээрэй. Тоглоом "Үнгүйгээр машин байхгүй"
Асууж буй асуултуудад системтэй хандахад хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах.
Байгаль орчинд ээлтэй тээврийн талаар ярих - чиг үүрэг, гадаад төрх байдлын хувьд. Байгаль дээрх машинуудын аналогийг олох.
Юу сайн, юу нь муу болохыг ярилц.
Хэлэлцэхдээ тээврийн хэрэгсэл үйлдвэрлэхэд хичнээн их мөнгө зарцуулсан, хичнээн үүрэг гүйцэтгэсэн бэ гэдгийг анхаарч үзээрэй. Тээврийн хэвийн үйл ажиллагаанд хүн одоо хичнээн их хүч хөдөлмөр зарцуулж байна вэ. Аль нь болохыг жагсаа.
Одоо машинууд хамгийн шилдэг нь гэж хэлж болох уу; эсвэл хэсэг хугацааны дараа ард түмэнд тохирохгүй.
Асуулт: - Та машинаа өөр юу хийхийг хүсч байна вэ? Та хүссэн бүхнээ хийж чадах машиныг яаж дуудах вэ?
Асуулт: - Яагаад хүн тээвэрлэдэг, харин амьтан, шувууд, шавьж, ургамлыг тээвэрлэдэг тусгай тээврийн хэрэгсэл байдаггүй вэ? Ийм тээвэрлэлт хэзээ хэрэгтэй вэ? Одоо амьтдыг хэрхэн тээвэрлэж байна вэ? Яагаад шувуу тээвэрлэдэг вэ? Та ямар зарчмыг ашиглан ийм тээврийн хэрэгслийг гаргаж болох вэ?
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг "байгалийн хуулийг өөрчлөх" уран зөгнөлийн техниктэй танилцуулах.
Хүүхдүүдэд бодит нөхцөл байдлаас эхэлж, байгальд ижил төстэй үзэгдлүүдийг нэгтгэн дүгнэх.
Хүүхдүүдэд "Хариул, үнэн үү?" Гиви Чичинадзе.
Энэ цаг, хөгжилтэй цагт,
Би чамд оньсоготой.
Цасан шуурга талбайг бүрхэж,
Тэгээд ч чинар бүх л зовлон.
Гуравдугаар сард цас мөс хайлж,
Энэ өвөл манайд ирж байна.
Муур өдрийн хоолонд дуртай
Усан үзэм ба винигрет.
Шөнө бороонд хоньчин шиг
Азарган тахиа гадуур зугаалж гарав.
Хун цөөрөмд сэлж байна
Цэцэрлэгт алимны мод дээр унтаж байна.
Бид ноосыг ширэнд ороож,
Торгон ороолт гарч ирнэ.
Эмгэн хумс жижиг ч гэсэн
Бүх байшинг аваад явсан.
Нохой Барбос хашгирав
Тэгээд үүрэндээ өндөглөдөг.
Сарвуугаа барьж, шүдээ дар.
Махчин - бар, махчин - чоно.
Тийм шүү, хүүхдүүд ээ! Сайн хийлээ!
Та чихэрлэг амттангаар шагнагдах болно.
Энд хайлсан чихэр байна
Тэгээд шүлгүүд нь дууслаа.
Багш шүлгээ уншиж байх хооронд хүүхдүүд алдаатай зүйл олох тусам ширээн дээр хэдэн чипс тавьдаг.
Дараа нь хүүхдүүд хэдэн хүн алдаатай байгааг шалгана.
Асуулт: - Энэ нь хэр зөв байх вэ? Шүлгийн зарим мөчийг бодитоор нь зассан.
Үргэлж тохиолддог нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, нэрлэсэн. Жишээ нь: нар үргэлж өглөө манддаг. Мод үргэлж ургадаг. Эхлээд өндөг гарч ирдэг, дараа нь дэгдээхэй нь гарч ирдэг.
Эсрэг тоглоом.
Хүүхдүүдийн нэг нь бодит нөхцөл байдлыг нэрлэж, өөр хүүхдэд жижиг зүйлийг дамжуулж, тэр үүнийг эсрэгээр нь хэлдэг.
Жишээ нь: салхи үлээх тул үүл нисдэг. Үүл нисдэг тул салхи үлээнэ.
Хүүхдэд "хууль" гэсэн ойлголтыг тайлбарла. Эдгээр байгалийн хуулиудад бид одоо юу хийснийг ярилц. Бид тэднийг өөрчилсөн. Тиймээс гайхалтай нөхцөл байдал үүссэн.
Тоглоом "Түүхийг өөрчлөх"
Асуулт: - Хэрэв бид байгалийн хуулийг өөрчилвөл аливаа үлгэр ямар харагдах вэ?
"Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэрт гардаг байгалийн хуулийг өөрчилвөл үлгэр хэрхэн өөрчлөгдөх вэ?
Өөрчлөгдсөн нөхцөл байдлыг ашиглан түүх зохио. Та бүхэл бүтэн бүлгээр гарч ирж болно, та дангаараа болно.
Зорилтот.
Өөрчлөлтийн арга техникийг ашиглан үлгэрийг бие даан өөрчилж, шинийг зохион бүтээхийг заах.
Үйл явдлыг хөгжлийн дарааллаар илэрхийлэх, бие даасан үйл явдлуудын хоорондын хамаарлыг тогтоох, шинэ дүр төрхийг бий болгох, тэдний үйл ажиллагаа, амьдралын үе шатыг төлөвлөх чадварыг нэгтгэх.
Боломжтой бол ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээг ашиглахын зэрэгцээ үүссэн үлгэрийн асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадвартай байх.
Хүүхдүүд санал болгож буй олон тооны үлгэрээс бие даан сонгож, нэгийг нь өөрчилдөг. Үлгэрийн гол үйл явдлын мөрүүдийг товчхон ярина уу.
Түүний дүрүүдийн дүрүүд.
Дараа нь хүүхдүүдийг хүссэн өөрчлөлтийн аргыг ашиглан энэхүү үлгэрт бие даан өөрчлөлт хийхийг урьж байна.
Шинээр барих явцад үйл явдлын шугамүүссэн асуудлуудыг шийдвэрлэх.
Хүүхэд бүр цаасан дээрээ шинэ үлгэрийг "бичдэг".
Ажлын төгсгөлд үлгэр ярихыг хүссэн хүмүүс. Үүнтэй төстэй нөхцөл байдал олдож, ижил төстэй асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг харьцуулж үздэг.
Хэрэв та хүсвэл төгсгөлд нэг ерөнхий үлгэр зохиож болно.

6 настай хүүхдэд зориулсан тоглоомууд

Дидактик тоглоомууд.Тоглоом нь хүүхдийн ойлголт, анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Дидактик тоглоом "Үүнийг өөрөө тавь"

Зорилго: объектын хэлбэрт дүн шинжилгээ хийж сурах.

Хүүхдүүдэд загас, муур гэх мэт тойм зураг өгдөг.

Дүрсүүд нь дөрвөлжин, гурвалжин, хүүхдүүд өөрсдөө хайчилж авав.

Энд геометрийн дүрсээс нугалж болох зарим объектууд байна.

"Хүүхэлдэй хивс" дидактик тоглоом

Зорилго: Сансар огторгуйд жолоодох, баруун, зүүн, дунд гэх мэт чиглэлийг мэдэхийг заах. Жирийн цааснаас хивс хийж, геометрийн дүрсийг цаасан дээр зурж эсвэл хайчилж болно. Бид хүүхэлдэйний зааврыг дагаж мөрддөг: эхлээд дундыг нь бөглөх хэрэгтэй, дараа нь баруун дээд талд, баруун доод талд гэх мэт.

Дидактик тоглоом "Дэлхий дээр юу болохгүй вэ!"

Зорилго: уран сэтгэмж, яриаг хөгжүүлэх

Дэлхий дээр байхгүй зүйлийг зурахад хүүхдээ урь. Түүний зурсан зүйлээ хэлэхийг түүнээс хүс, түүнтэй зурсан зургаа ярилцаарай: үнэхээр түүн дээр үзүүлсэн зүйл амьдралд тохиолддоггүй гэж үү. Тоглоом маш хөгжилтэй байх болно. Калининградын зураач А.Тайниковтой хүүхдүүд зурсан: муур загас, зааны загас ...

"Юу нуугдаж байгааг таах" дидактик тоглоом

Зорилго: яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх

Бид "гайхалтай цүнх" авдаг. Дотор нь тоглоом нууж, дүрсэлцгээе Гадаад төрх, жишээлбэл: "Шар, бие нь дугуй, толгой нь дугуй, хушуу нь хурц" (тахиа). Объектыг нуух, дүрслэх дараагийнх нь хүүхэд байх болно. Хүүхэд таамагласны дараа "гайхалтай цүнх" -д хүрч, нуугдсан зүйлийг олж болно.

"Хос үг" дидактик тоглоом

Зорилго: санах ойг хөгжүүлэх

Бид хүүхдэд хэд хэдэн үгийг санаж байхыг санал болгож байна (та 5-6-аас эхэлж болно), тус бүрийг өөр үгтэй хамт танилцуулна. Жишээлбэл. Та ийм хосуудыг нэрлэнэ: муур - сүү, хүү - машин, ширээ - бялуу гэх мэт - хос бүрээс хоёр дахь үгийг санаж байхыг хүүхдээс хүс. Дараа нь та хосын эхний үгийг дуудаж, хүүхэд хоёр дахь үгийг санаж, нэрлэх ёстой. Хос үгийн тоог нэмэгдүүлж, тусдаа утгын холболттой хос үгсийг сонгох замаар даалгаврыг аажмаар хүндрүүлж болно.

Дидактик тоглоом "Энэ нь тохиолддог - энэ нь болохгүй"

Зорилго: хүүхдийн яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх

Багш хүүхдүүдээс ийм зүйл болсон уу, үгүй ​​юу гэж асууна. Үгүй бол хүүхдүүд хөлөө дэвснэ, тэгвэл алга ташина. Багшийн гарын цээжний урд гараа хөндлөн загалмайн тэмдэг - зогсоо, хүүхдүүд алга таших, гишгэхээ болино. Бодит болон бодит бус хувилбаруудын хооронд ээлжлэн солих хэрэгтэй, жишээлбэл: "Чоно ойгоор тэнүүчилж байна", "Чоно модон дээр сууна", "Саванд нэг аяга буцалгана", "Муур дээвэр дээр алхаж байна". “Нохой дээвэр дээр алхаж байна”, “Тэнгэрт завь хөвж байна”, “Байшин охин зурж байна”, “Охин байшин зурж байна” гэх мэтчилэн тоглоом илүү хөгжилтэй, сонирхолтой байх болно. Хүүхдийн хэллэг, хэллэг нь янз бүр, магадгүй гэнэтийн зүйл юм. Заримдаа алдаа гаргадаг - энэ нь зөвхөн тоглоомыг илүү хөгжилтэй болгоно.

"Хөршүүдээ нэрлэ" дидактик тоглоом

Зорилго: тооны хөршүүдийг нэрлэх чадвартай байх

Тоглогчид тойрог дээр зогсож байна. Нэг хүүхэд бөмбөг авдаг. Тэр бөмбөгийг түнш рүү шидэж, дугаар руу залгадаг (0-ээс 10 хүртэл). Бөмбөгийг барьж авсан хүн нэрлэсэн тооны "хөршүүд" -ийг нэрлэх ёстой (тоо нь нэрлэсэн тооноос 1-ээр их, 1-ээр бага байна) дараа нь тэр дугаараа дуудаж, бөмбөгийг дараагийн тоглогч руу шиднэ. Баригч хөршүүдээ нэрлэхдээ алдаа гаргавал тоглоомоос хасагдана.

Дидактик тоглоом "Зөв тоолох"

Зорилго: хүүхдийн объектын тоог тоотой харьцуулах чадварыг бий болгох.

Тоглоом нь өтгөн материалаар хийгдсэн байдаг цагаан өнгө. Материал дээр товчлууруудыг оёсон. Хүүхдүүдийн нүдийг боож, хуруугаараа товчлуурын тоог тоолохыг хүснэ. Товчлуурын тоог зөв тоотой тааруулна уу.

Тоглоом "Дижитал ширээ"

Зорилго: анхаарлын хэмжээ, тархалтын хурд, шилжих чадварыг тодорхойлох. Хэрвээ хүүхэд тоолохыг мэддэг бол түүнд 1-ээс 25 хүртэлх тооноос бүрдэх хүснэгтийг санал болго, тоонуудын дараалал нь дур зоргоороо байдаг. Дараачийн даалгавар байх болно. Та 1-ээс 25 хүртэлх тоог хурдан олж, үзүүлж, нэрлэх хэрэгтэй. Хүүхэд энэ даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд 2 минут зарцуулж, бараг алдаа гаргахгүй байх ёстой.

Тоглоом "Ялгааг олох"

Тоглуулахын тулд танд хос карт хэрэгтэй болно (доорх жишээг үзнэ үү).

Картуудыг харьцуулахдаа хүүхэд тэмдгүүдийн заасан тооны ялгааг олох ёстой.

Сонголт 1

Сайн ажиглаад 3 ялгааг ол.

Сонголт 2

Сайн ажиглаад 5 ялгааг олоорой.

Сонголт 3

Сайн ажиглаад 6 ялгааг олоорой.

Тоглоом "Хэн хэн байсан бэ?

Хүүхэд өмнө нь хэн (юу) байсан гэсэн асуултанд хариулах ёстой: тахиа (өндөг), морь (унага), үхэр (тугал), царс (царс), загас (өндөг), алимны мод9 үр), эрвээхэй (катерпиллар), талх (гурил), цамц (даавуу), гутал (арьс) гэх мэт. Та хүүхдэд нэг чанарыг нөгөөд шилжүүлэхийг ойлгохыг шаарддаг өөр үгсийг өгч болно.

Ашигласан эх сурвалжуудын жагсаалт:

1. "Дэлхий дээр юу болдоггүй вэ?" Хөгжилтэй тоглоомуудхүүхдүүдэд зориулсан, Москва "Гэгээрэл", 1991 он

2.А.Герасимова "Сургуульд бэлтгэх тест", Москвагийн "Iris press". 2004 он

Тоглоом бол хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд зайлшгүй шаардлагатай элемент юм. Дидактик тоглоомууд практик ба хоорондын харилцааг тогтооход тусалдаг сэтгэцийн үйлдлүүд, ямар ч насны хүүхдэд чухал ач холбогдолтой: 2-3 настай, 3-4 настай, 4-6 настай.

Дидактик тоглоом - харах боловсролын үйл ажиллагаатоглоомын хэлбэрээр зохион байгуулагдсан. Ангиуд тоглоомын зарчмуудыг хэрэгжүүлдэг, идэвхтэй суралцах, тодорхой дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, хатуу бүтэц, хяналт, үнэлгээний хэрэгслийн системтэй байх.

2-3 насны хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд: хүүхдийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ.

Асуудалтай тоглоомууд, түүнчлэн хөдөлгөөнт, хөгжмийн тоглоомуудыг насанд хүрэгчид (багш, эцэг эх) бүтээсэн бөгөөд бэлэн хэлбэрээр санал болгодог. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд тоглоомыг хөгжүүлэгчдийн тусламжтайгаар эзэмшиж, дүрэм, үйл ажиллагааны хэм хэмжээг сурч, цаг хугацаа өнгөрөхөд шаардлагатай агуулгыг эзэмшсэний дараа тэд өөрсдөө тоглож эхэлдэг.

Ийм ангиуд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тэргүүлэгчдийн нэг тул хүүхдийн хөгжлийн бүх үе шатанд сурган хүмүүжүүлэгчид ашигладаг: эхний бага бүлэг (2-3 нас), хоёрдугаар бага бүлэг (3-4 жил), дунд нэг - 4-5 настай, том нь - 5-6 жил, бэлтгэл - 6-7 жил.

Зөв зохион байгуулалттай дидактик тоглоомууд нь дараахь зүйлийг хөгжүүлдэг.

• сэтгэцийн болон танин мэдэхүйн чадвар - хүүхдүүд сурдаг шинэ мэдээлэл, үүнийг нэгтгэж, нэгтгэх, хүрээлэн буй орчны бодит байдлын янз бүрийн объект, үзэгдэл, ургамал, амьтны талаархи мэдлэгээ өргөжүүлэх. Санах ой хөгжиж, бүх төрлийн анхаарал, ажиглалт, хүүхдүүд дүгнэлт, дүгнэлтийг илэрхийлж сурдаг;
• яриа- идэвхтэй толь бичгийг нөхөж, ярианы үйл ажиллагаанд идэвхтэй болгох;
• нийгмийн болон ёс суртахууны үнэт зүйлс- хүүхдүүд өөрсдөө болон насанд хүрэгчид, амьд биетүүдийн хоорондын харилцааг сурдаг амьгүй байгаль, хүүхдүүд бие биенээ өрөвдөх, бие биедээ бууж өгөх, шударга байх, нэг нэгэндээ анхаарал халамж тавихад суралцдаг.

Ихэвчлэн авч үзэж буй тоглоомуудыг 3 үндсэн бүлэгт хуваадаг.

1. Объект бүхий тоглоом (тоглоом)- аливаа зүйлийг шууд мэдрэх, түүнтэй хийх үйлдлүүдэд чиглэгддэг тул хүүхэд энэ объектын шинж чанар, түүний хэлбэр, өнгөтэй танилцдаг. Хэд хэдэн тоглоомтой ажиллахдаа хүүхдүүд бие биетэйгээ харьцуулж, нийтлэг, ялгаатай байж болно. Энэ төрлийн даалгавар нь бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах боломжийг олгодог, өөрийгөө эзлэх, бүлгийн бусад хүмүүст саад учруулахгүй байх чадварыг хөгжүүлдэг.
2. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд - хүрээлэн буй бодит байдал, ургамал, амьтан, амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах зорилготой. Ийм даалгавар нь ярианы ур чадвар, логик, сэтгэлгээг хөгжүүлэх, загварчлах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг амьдралын нөхцөл байдал, шийдвэр гаргах, өөрийгөө хянах чадварыг сургах.
3. үгийн тоглоомууд - сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх. Эдгээр тоглоомууд нь яриан дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг сургах боломжийг олгодог: юмс, үзэгдлийн шинж чанар, шинж чанарыг дүрслэх, тэдгээрийн үндсэн шинж чанарыг тодруулах, өөр өөр объектыг (үзэгдэл) бие биетэйгээ харьцуулах, тэдгээрийг таах чадварын дагуу таах. тайлбар.

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомыг (2-3 ба түүнээс дээш насны) багш эсвэл эцэг эх удирддаг.Үүний зэрэгцээ тэрээр тоглоомын агуулга, дүрэм, үйл ажиллагааны явцтай танилцах, хэрхэн тоглох тухай тодорхой жишээгээр дамжуулан үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Тоглоом нь үр дүн, дүн шинжилгээг нэгтгэн дүгнэж, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Дидактик тоглоомын ашиг тус

Асуудалтай тоглоомууд дараах байдлаар хөгждөг.

• яриа- хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон бусад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг сонсдог тул үгсийн сан нэмэгддэг. Нэмж дурдахад, залуус асуултанд хариулж, ямар нэгэн зүйл, шалтгааныг тайлбарлаж өгдөг, тиймээс тэд байгаа ярианы өгөгдлийг сургаж, сайжруулж байна;
• бодож байнаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объект, үзэгдэл, ургамал, амьтны талаархи мэдлэгээ өргөжүүлж, шинэ мэдээлэл олж авах, одоо байгаа туршлагыг хүлээн авсан зүйлтэйгээ харьцуулах, санах ой, логик, математикийн чадварыг сургах;
• Анхаар- хүүхдүүд сонсох чадварыг сургаж, юу хийх хэрэгтэйг, тоглоомыг хэрхэн зөв тоглохыг ойлгодог тул илүү анхааралтай, төвлөрч, үйлдлээ зохицуулах чадвартай болдог;
• биеийн чанарууд- Хөдөлгөөний систем хөгжиж, хүүхдүүд хөдөлгөөнтэй, идэвхтэй болж, хөдөлгөөнөө удирдаж сурах, тэднийг удирдаж сурах, идэвхтэй байх чадварын хувьд хүүхдийн сэтгэл зүй бүрэлдэн тогтдог.

Яриа хөгжүүлэх

Ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомуудыг насны үзүүлэлтийг харгалзан сонгохыг зөвлөж байна. Ийм ангиуд нь хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн санг нөхөж, сурагчдын дууг ялгахыг заадаг. ахлах бүлэг.

2-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд:

1. "Мод".Зорилго нь ярианд угтвар үгсийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, өмнө нь олж авсан ярианы чадварыг идэвхжүүлэх явдал юм. Тайлбар - сурган хүмүүжүүлэгч богино шүлэг уншиж, дээр нь ON, доод талд нь ДООР байгаа гэдгийг нүдээр харуулдаг. Үйлдлийг тоглосныхоо дараа тэрээр хүүхдүүдтэй ON болон ДООД өөр юу болох талаар ярилцдаг. Текст:

1. "Хүүхэлдэй унтаж байна."Зорилго нь ярих, сонсох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нэмэлт тулгуур - хүүхэлдэй ба бүүвэйн дуу (хөл). Тайлбар - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн даалгавар бол хүүхэлдэйг унтуулах явдал юм: сэгсэрч, бүүвэйн дуу дуулж, өлгийд хийж, хөнжилөөр бүрхээрэй. Тоглоомын дараагийн үе шат - багш хүүхэлдэй унтаж байх үед түүнийг сэрээхгүйн тулд шивнэж ярих хэрэгтэй гэж тайлбарлав. Үүний зэрэгцээ та сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг ярианд авчирч, ямар нэг зүйлийн талаар ярихыг хүсэх хэрэгтэй. Эцсийн шат бол хүүхэлдэй сэрж, одоо та бүрэн дуу хоолойгоор ярих боломжтой гэдгийг зарлах явдал юм.

4-5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ангиуд:

1. "Чи хаана юм хийж чадах вэ?"Зорилго нь үг хэллэг, сонсох чадвар, нийгэм, ёс суртахууны үнэт зүйлсэд үйл үг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд багшийн асуултанд хариулдаг: "Тоглоомын талбай дээр юу хийж болох вэ?" (амрах, тоглох, уруудах, гүйх, чатлах гэх мэт), "Та байгальд (эмнэлэгт, хөдөө г.м.) юу хийж чадах вэ?".
2. "Юу, юу, юу."Зорилго нь яриан дахь янз бүрийн объект, үзэгдлийн тодорхойлолтыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, одоо байгаа үгсийн санг идэвхжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш эдгээр үгсийг дуудаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эдгээр үгсийн шинж чанарыг гинжин хэлхээнд нэрлэнэ. Жишээ нь: муур нь эелдэг, судалтай, сэвсгэр; цув - дулаан, намар, хүрэн.

Ахлах бүлгийн тоглоомууд:

1. "эгшиг авиа".Зорилго нь үгийн бүтцээс эгшиг авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш нэг, хоёр, гурван үеээс бүрдсэн үгийг дууддаг (энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн чадвараас хамаарна), хүүхдүүд эгшигт авиаг чихээр нь тодорхойлж, нэрлэнэ.
2. "Илүү их үг".Зорилго нь сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах, лексик утгыг тодруулах явдал юм. Тодорхойлолт - багш үгсийн гинжийг дууддаг, сурагчдын даалгавар бол нэмэлт үг олж, сонголтоо тайлбарлах явдал юм. Жишээ нь: 10, 1, зун, 6, 8; жинсэн өмд, даашинз, гутал, цамц, хүрэм.

Сэтгэлгээний хөгжил

Сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомууд нь зөвхөн 2-3 насны хүүхдүүдэд төдийгүй дунд болон ахимаг насны хүүхдүүдэд хэрэгтэй болно. Зөв зохион байгуулалттай ангиуд нь сэтгэлгээний оюуны төлөвшлийн бүх үе шатыг сургахад хувь нэмэр оруулдаг.

Тухайлбал:

• харааны үр дүнтэй - хүүхэд энгийн практик асуудлыг шийдвэрлэх замаар учир шалтгааны харилцааг бий болгодог;
• харааны дүрслэл - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд объект, үзэгдлийн дүрслэлийн дүрслэлийг ашиглан холбоо тогтоодог;
• аман-логик - ерөнхий (хийсвэр) түвшинд үг, ойлголтын хоорондох янз бүрийн харилцааг бий болгох.

Залуу бүлгийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгавар:

1. "Хэн юунд дуртай вэ."Зорилго нь харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш амьтны аймгийн төлөөлөгчид, тэдэнд зориулсан хоол хүнс бүхий картуудыг тавьдаг бөгөөд хүүхдүүдийг төлөөлөгч бүрийг хооллохыг урьж байна.
2. "Үг нь эсрэгээрээ."Зорилго нь харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш энэ үгийг дуудаж, сурагчид эсрэг үгийг нэрлэх хэрэгтэй: нарийн - зузаан, урт - богино гэх мэт.
3. "Үгсийг нэгтгэн дүгнэ."Зорилго нь аман-логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үгсийг бүлэг болгон нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүдийн даалгавар бол багшийн хэлхээнд өгсөн үгсийг нэгтгэн дүгнэх явдал юм. Жишээ нь: үхэр, морь, хуц бол гэрийн тэжээвэр амьтан.

Тоглоомууд дунд бүлэг:

1. "Алдагдсан тоглоом"Зорилго нь сэтгэлгээ, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хэд хэдэн тоглоомыг хүүхдийн өмнө байрлуулж, тэднийг анхааралтай харж, санаж байхыг хүснэ, дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нүдээ аниад, нэг тоглоомыг авч, ямар тоглоом нуугдаж байгааг харахыг хүснэ. Тоглоомыг сольж байвал энэ тоглоом нь төвөгтэй байж болох бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд объектуудын дарааллыг санах ёстой.
2. "Эрдэнэс ол."Зорилго нь логик сэтгэлгээ, орон зайн чиг баримжаа, схемийн дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - объектыг өрөөнд нууж, түүний байршлын газрын зургийг зурсан бөгөөд хүүхдүүдийн даалгавар бол газрын зургийг ашиглан объектыг олох явдал юм. Тоглоомын талбай дээр хийвэл даалгавар нь төвөгтэй байж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд:

1. "Үгийг үргэлжлүүлээрэй."Зорилго нь сэтгэн бодох, бодох хурдыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш эхний үеийг дууддаг бөгөөд хүүхэд энэ үеээр эхэлсэн үгийг гаргаж ирэх ёстой. Та даалгаврыг хүндрүүлж, нэг үгэнд хэд хэдэн үг хэлэхийг санал болгож болно.
2. "Ижил төстэй - ижил төстэй биш."Зорилго нь логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, объект, үзэгдлийг дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, хариултаа маргах чадвар юм. Тодорхойлолт - багш өрөөнд янз бүрийн объектуудыг урьдчилан зохион байгуулдаг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн даалгавар бол ижил төстэй объектуудыг олох, тэдгээрийн нийтлэг зүйлийг дүрслэх, өөрийн үзэл бодлыг батлах явдал юм.

Анхаарлыг хөгжүүлэх

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд (2-3 ба түүнээс дээш насны) анхаарлыг хөгжүүлэхэд багшийг анхааралтай сонсох, бүлгийн нөхцөл байдлыг хянах чадварыг сургадаг бөгөөд энэ нь эргээд шаардлагатай мэдээллийг цээжлэхэд хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд:

1. "Лотто".Зорилго нь харааны анхаарал, сэтгэлгээ, ярианы хөгжлийг сургах явдал юм. Нэмэлт материал - зурагтай хосолсон картууд, нэг багц карт нь багшид үлддэг, хоёр дахь багцыг хүүхдүүдэд тараадаг (тус бүрийг карттай). Тодорхойлолт - багш картыг үзүүлж, ижил зурагтай хүүхэд картаа хурдан өргөж, дүрсэлдэг.
2. "Юу хийхээ таагаарай."Зорилго нь сонсголын анхаарал, тэдний үйлдлийг багшийн үйлдэлтэй уялдуулах чадварыг сургах явдал юм. Нэмэлт материал - хүүхэд бүрт хэнгэрэг, өнгөт туг. Тодорхойлолт - багш хэнгэрэг авдаг, хүүхдүүд тугуудыг авдаг. Хэрэв хэнгэрэг чанга дуугарвал сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд туг далбаа, чимээгүй байвал гараа өвдөг дээрээ барина.

Дунд бүлгийн тоглоомууд:

1. "Товчлуурууд".Зорилго нь санах ой, анхаарал, объектыг цээжлэх арга замыг олох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Материал - товчлуур, шатрын самбар. Тодорхойлолт - сурагчид хосоор хуваагдаж, тус бүр өөрийн гэсэн товчлуурыг хүлээн авдаг. Эхний тоглогч тоглоомын талбай дээрээ гурван товчлуурыг хаана ч байрлуулж, хоёр дахь тоглогч товчлууруудын байршлыг санаж, эд зүйлсийг бүрхэж, хоёр дахь тоглогч талбай дээрх товчлууруудын байршлыг давтаж, дараа нь даалгаврын зөв эсэхийг шалгана. Дараа нь тоглогчид өөрчлөгдөж, хоёр дахь нь товчлууруудыг тохируулж, эхнийхийг нь санаж байна. Тоглоом нь төвөгтэй байж болно: 1) 3 биш харин байрлуулах замаар илүүтовчлуурууд, 2) хэв маягийг цээжлэх, хуулбарлах цагийг тохируулах.
2. "Шуугиантай зургууд".Зорилго нь санамсаргүй анхаарлыг хөгжүүлэх явдал юм. Материал - янз бүрийн объектуудыг шугамаар дүрсэлсэн картууд. Тодорхойлолт - хүүхдүүд хэд хэдэн зурагтай зургийг харж, тэнд зурсан объектуудыг нэрлэх ёстой. Даалгаврыг хүндрүүлэх: сурагчид эхлээд объектыг цээжилж, дараа нь тэдгээрийг санах ойноос дууддаг.

1. "Ялгааг олох".Зорилго нь дур зоргоороо шилжих, анхаарлыг хуваарилах чадварыг сургах явдал юм. Материал - ялгаатай зургуудтай карт. Тодорхойлолт - хүүхдийн даалгавар бол бүх ялгааг олох явдал юм. Хэрэв та зарим нарийн ширийн зүйлсээр ялгаатай зургуудыг сонговол дасгалыг хүндрүүлж болно.
2. "Барилгачид".Зорилго нь ажиглалтын чадвар, анхаарлын хуваарилалт, төвлөрлийг сургах явдал юм. Материал - 4 зураг бүхий карт, харандаа. Тодорхойлолт - карт дээр 4 зураг байна - 1 нь бүрэн зурсан, 3-т нь нарийн ширийн зүйл байхгүй, хүүхдийн даалгавар бол үлдсэн зургийг дуусгах бөгөөд ингэснээр 4 ижил зураг авах болно.

Бие махбодийн чанарыг хөгжүүлэх

Сургалтанд зориулсан хүүхдүүдэд (2-3 ба түүнээс дээш насны) дидактик тоглоомууд биеийн чанарууд-д зайлшгүй шаардлагатай ерөнхий хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Идэвхтэй хөдөлгөөн хийхзөвхөн биеийн тамирын хичээлд төдийгүй бүлгээр эсвэл гэртээ бий болно.

Дасгал хийхдээ хүүхдүүд хөдөлгөөнөө зохицуулж сурдаг, тэсвэр хатуужилтай, эрүүл болдог.

Бага насны оюутнуудад зориулсан тоглоомууд:

1. "Толь".Зорилго нь алхах, үсрэх, гүйх болон бусад хөдөлгөөнийг нэгтгэх, шинэ хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг, тэд "толь" байх болно, удирдагч тойргийн төвд зогсож, хөдөлгөөнийг харуулдаг, үлдсэн хэсэг нь түүний араас давтана. Хамгийн сайн давтсан хүн удирдагч болно.
2. "Дэггүй бөмбөг".Зорилго нь спортын хэрэгслийг хоёр гараараа цээжнээс шидэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд төлөвлөсөн мөрөнд зогсож, багшийн хэлсэн шүлгийн дор үйлдлүүдийг хийдэг.

Бид бөмбөгийг зөөлөн тэврэв

Түүнийг санамсаргүйгээр түлхэцгээе.

Тэгээд одоо хамтдаа гүйцээцгээе:

Бид түүнийг өрөвдөх хэрэгтэй!

Дунд бүлгийн дасгалууд:

1. "Хэн хурдан".Зорилго нь урвалын хурдыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг сонсох, ойлгох чадварыг бий болгох, бүх үйлдлийг зөв хийх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүдийг бүлгүүдэд хувааж, бүлгүүдийн өмнө цагираг тавьж, багана бүрийн эхнийх нь цагираг авч, толгойноосоо дээш өргөөд, биеэрээ шалан дээр буулгаж, сумны дээгүүр алхаж, төгсгөлд нь оч. баганын. Багш бүх бүлгийг анхааралтай ажиглаж, дасгалыг зөв гүйцэтгэсэн хүнд туг шагнана. Хамгийн олон туг барьсан бүлэг ялна.
2. "Хулганы хавх".Зорилго нь урвалын хурд, шинэ нөхцөл байдалд шилжих чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - Хүүхдүүдээс 2 бүлэг, 1 бүлэг - хулгана, 2 бүлгээс 3 жижиг тойрог - хулганы хавх, хүүхдүүдийн даалгавар бол бүх хулганыг барих явдал юм. Багш бол тоглоомын удирдагч бөгөөд үйлдлүүдийг хэлдэг: хулганууд хулганы хавхны дундуур гүйдэг боловч багш "Зогс" гэж хэлмэгц хулганы хавх хааж, баригдсан "хулганууд" тойрог хэлбэрээр байрлана.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар:

1. "Шар шувуу".Зорилго нь хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - бүлэг нь эрвээхэй, зөгий гэсэн 2 багт хуваагдаж, 1 хүүхдийг шар шувуугаар сонгосон. Багшийн тушаалаар "өдөр" багууд талбайг тойрон гүйж, "шөнө" - бүх хүүхдүүд хөлдөж, шар шувуу агнахаар явж, нүүсэн хүмүүсийг авдаг. Шар шувуу 2-3 эрвээхэй эсвэл зөгий барьснаар тоглоом дуусна.
2. "Жмурка".Зорилго нь сансарт жолоодох чадварыг сургах явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг, хоёр тоглогч сонгогддог: нэг нь нүдийг нь боосон, нөгөө нь хонх өгдөг. Эхний тоглогчийн даалгавар бол хоёр дахь тоглогчийг барих явдал юм нүд анилаа.

Цэцэрлэгийн бага насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомуудын картын файл

"Ямар сэдэв вэ?" (тоглоом, эд зүйл бүхий тоглоомууд) - хүүхдүүд цүнхнээсээ янз бүрийн зүйлийг гаргаж аваад нэрлэж, шинж чанарыг нь дүрсэлдэг.

"Ижил объектуудыг олох" (самбарын тоглоом) - хүүхдүүд хэд хэдэн зурагтай картуудыг хүлээн авдаг бөгөөд тэдгээрийн дундаас та ижил зүйлийг олох хэрэгтэй.

"Олягийн туслахууд" (үгийн тоглоом) - багш хүүхэлдэйг аваад хүүхдүүдээс гараа зааж: "Энэ юу вэ?" (гар), "Тэд юу хийж байна" (авах, зурах ...). Мөн биеийн бүх хэсэгт.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан өнгө сурах дидактик тоглоомууд

Дидактик тоглоомууд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн өнгө, тэдгээрийн сүүдэртэй танилцахад тусалдаг. Эхлээд хүүхдүүд улаан, хөх, шарыг сурдаг, дараа нь улбар шар, ногоон, хар өнгөтэй байдаг.

Хүүхэдтэй хийх үндсэн дидактик тоглоомууд:

1. Объектуудтай тоглоомуудХүүхдүүд хоёр объектын өнгийг тааруулах хэрэгтэй. Жишээ нь: өнгөт харандааг харгалзах өнгө бүхий саванд хийх; гутлын хайрцагт хэд хэдэн өнгийн халаас хийж, дотор нь хайрга хийх; ижил өнгийн цэцэг дээр эрвээхэй тарих гэх мэт.
2. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд -Хүүхдүүд аливаа зүйлд тохирсон өнгө сонгох хэрэгтэй. Жишээ нь: жимс, мод, цэцэг болон бусад объект бүхий стенил бэлтгэж, өнгөт цаасан хэсгүүдээс тохирох өнгө сонгохыг хүүхдүүдээс хүс (алим - улаан, бөмбөг - шар, гацуур - ногоон); зурагтай ижил өнгийн цаасан хавчаар ав.
3. үгийн тоглоомуудХүүхдүүд ямар өнгө харж байгаагаа дүрслэх хэрэгтэй. Жишээ нь: багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зураг үзүүлж, зураачийн ашигласан өнгийг нэрлэхийг хүснэ. Хэрэв та зөвхөн хүүхдийн зургийг төдийгүй уран зургийн хуулбарыг ашиглавал энэ даалгавар нь төвөгтэй байж болно.

Үндсэн өнгийг судалсны дараа тэд цайвараас бараан өнгө хүртэл сүүдрийг судлахад шилждэг.Энд та өөрөө бэлтгэсэн палитр, цэцэг бүхий хувцасны хавчаарыг ашиглаж болно, даалгавар өгч болно - палитрын тохирох өнгөт хувцасны хавчаар авах; эсвэл янз бүрийн сүүдэрээс катерпиллар угсарч, жишээлбэл, улаанаас эхлээд улбар шар, шар өнгөтэй болно.

Цэцэрлэгийн дунд бүлгийн дидактик тоглоомуудын картын файл

Дунд бүлэгт тоглоомын картын файлыг дараахь сэдвээр эмхэтгэж болно.

1. "Хүүхэд ба эрүүл мэнд".Өдөр тутмын дэглэмийг судлахын тулд хүүхдүүдийг өдөр тутмын амьдралын хэв маягийн зурагтай зургуудыг үзэж, дарааллаар нь цэгцэлж, тайлбар хийхийг урьж байна: өглөө нь дасгал, өглөөний цай гэх мэтээр эхэлдэг. Ийм тоглоом нь хүүхдийг эрүүл амьдралын хэв маягтай танилцуулж, хэл яриа, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлдэг.
2. "Эрүүл хоол хүнс".Дараах тоглоомууд нь жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоог цээжлэхэд тусална: хүүхдүүд уутнаас бүтээгдэхүүний загварыг гаргаж, дүрслэх (энэ бол алим, дугуй, улаан, гөлгөр); багш жимс / хүнсний ногооны шинж чанарыг нэрлэж, хүүхдүүд үүнийг таамаглах; хүүхдүүд нүдээ аниад бүтээгдэхүүнийг туршиж үзээд нэрлэ, жимс, хүнсний ногоо ямар амттай болохыг хэл.
3. "Аюултай зүйлс"Ийм тоглоомын зорилго нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн зөвшөөрөлгүйгээр тоглох, авч болохгүй аюултай объектуудтай танилцуулах явдал юм. Жишээлбэл: Багш аюултай, аюулгүй зүйл бүхий картуудыг бэлдэж, хүүхдүүдээс сонголтоо тайлбарлаж, хоёр бүлэгт ангилахыг хүснэ. Аюултай зүйл нь ямар гэмтэл учруулж болохыг хүүхдүүдэд хэлэхийг санал болгосноор та даалгаврыг хүндрүүлж болно (зүсэх, хөхөрсөн гэх мэт).

Цэцэрлэгийн ахлах бүлгүүдэд зориулсан дидактик тоглоомуудын картын файл

Ахлах бүлгийн дидактик тоглоомууд:

1. Тоглоомууд:объектын шинж чанарыг тайлбарлах, нийтлэг ба ялгаатай зүйлийг олох, объектыг харьцуулах, асуудалтай асуулт тавих. Жишээлбэл, зууван яагаад өнхрөхгүй байна вэ.
2. Самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд:Математикийн даалгавар - шувуу, амьтдыг тоолох, анхаарал хандуулах, сэтгэх даалгавар - ямар нэгэн зүйлд зориулж зүйл авах (охид / хөвгүүнийг хувцаслах, ширээ засах, шүүгээнд хийх гэх мэт), ямар нэгэн зүйлд хос олох, нийгмийн харилцааг хөгжүүлэх даалгавар. - янз бүрийн мэргэжил, олон нийтийн газар зан үйлийн арга барилыг судлах.
3. Үг тоглоомууд:бүлэг объект, үзэгдэл, амьтан, ургамал, эцэг эхийн мэргэжлийн тухай үлгэрийг нэг үгээр нэрлэх, оньсого тааварлах, түүх зохиох ("өгүүлбэрийг үргэлжлүүлэх").

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Хэл яриаг хөгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны чухал зорилтуудын нэг юм: хэл яриа илүү сайн хөгжих тусам хүүхэд илүү амжилттай суралцдаг, учир нь тэрээр бодлоо хэрхэн бүрдүүлэх, боловсруулах, яриаг харилцаа холбоо, бусдад нөлөөлөх хэрэгсэл болгон ашиглахыг мэддэг. хүмүүс.

Харилцан яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг дидактик тоглоомууд:

1. "Амьтны хүрээлэн".Зорилго нь уялдаа холбоотой яриа, зургийг дүрслэх, бяцхан түүх зохиох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд амьтдын зургийг хүлээн авдаг, тэдний даалгавар бол тэдгээрийг сайтар шалгаж үзэх явдал бөгөөд дараа нь дүрсэлсэн амьтныг схемийн дагуу дүрсэлсэн: гадаад төрх, юу иддэг.
2. "Сайн муу".Зорилго нь уялдаа холбоотой яриа, логик сэтгэлгээ, үлгэрийн баатруудыг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх, үндэслэлийг бий болгох явдал юм. Тодорхойлолт - сурагчид багшийн хамт үлгэрийн баатруудын дүрийг дүрсэлж, эерэг ба сөрөг зан чанарын шинж чанаруудыг олж, энэ баатрыг магтаж болох шалтгааныг олж мэдэрдэг (жишээлбэл, Могой Горынич юугаараа сайн бэ? гурван толгойтой).

DIY дидактик тоглоом

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд:

1. "Боовыг хооллоорой."Зорилго нь хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - Танд хоёр жижиг хуванцар сав хэрэгтэй болно, тэдгээрийн нэг нь дугуй байх ёстой. Инээдтэй царайг (колобок) таган дээр нааж, амны хөндийгөөр нүх гаргаж, шошыг хоёр дахь саванд хийнэ. Хүүхдийн даалгавар бол колобокийг тэжээх явдал юм, i.e. шошыг нүүртэй саванд шилжүүлнэ.
2. "Лиш цэцэг ба резинэн тууз".Зорилго нь нарийн моторт ур чадвар, харааны, өнгө, орон зайн ойлголтыг сургах, геометрийн хэлбэрийг судлах явдал юм. Тайлбар - фанераас хүссэн хэмжээтэй дөрвөлжин хайчилж, өнгөөр ​​будаж, орон зайд ижил зайд бичгийн хэрэгслийн бэхэлгээг бэхлэх, хүүхдийн даалгавар бол банкны резинэн тууз ашиглан янз бүрийн геометрийн дүрс үүсгэх, энгийн зүйлс(жишээ нь гацуур).

Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй ангиуд:

1. "Мэдрэмжийн хайрцаг"Зорилго нь моторт ур чадвар, төсөөлөл, объектыг хэлбэр дүрсээр нь тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - гутлын хайрцгийг авч, тагийг нь хоёр нүх гаргаж, даавууны ханцуйг оёж, хайрцагт янз бүрийн зүйлийг хийж, тагийг нь таглана. Хүүхдүүдийн даалгавар бол гараа ханцуйндаа хийж, объектыг олж, таах, дүрслэх явдал юм.
2. "Хөгжмийн чихэр"Зорилго нь сонсголын анхаарал, санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - өндөгний доороос янз бүрийн зүйлийг хийж өгнө - бөмбөлгүүдийг, үр тариа, цаасны хавчаар, даавуугаар даавуугаар бүрсэн чихэр (дуу тус бүр хос байх ёстой). Хүүхдүүдийн даалгавар бол ижил төрлийн чихэр олох явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд:

1. "Ургамал, амьтны ертөнц".Зорилго нь ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ан амьтдыг хайрлах, түүнд болгоомжтой хандах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - ургамал, амьтны төлөөлөгчдийг хайчилж, картон дээр наа. Хүүхдүүдийн даалгавар бол амьтан, ургамал бүхий картыг авч үзэх, дүрслэх, үндсэн шинж чанарыг тодруулах гэх мэт.
2. "Мозайк".Зорилго нь анхаарал, логик сэтгэлгээ, өнгө ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - тойргоос бусад өнгөт цааснаас янз бүрийн геометрийн дүрс бэлтгэх. Хүүхдүүдийн даалгавар бол эдгээр дүрсийг ижил өнгө бие биендээ хүрэхгүй байхаар мозайк хийх явдал юм.

Дидактик тоглоомууд нь бүх чухал үйл явцыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог: яриа, анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл. Ийм ангиуд нь зөвхөн 2-3 насны хүүхдүүдэд төдийгүй дунд болон ахимаг насны бүлгүүдэд ашигтай байдаг. Төрөл бүрийн тоглоомууд нь багшид хүүхэд бүрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомыг сонгох боломжийг олгодог.

Хүүхдэд хэрэгтэй, хэрэгтэй дидактик тоглоомуудын тухай видео

Хүүхдэд үгийн бүтцийг бий болгох дидактик тоглоомууд:

Хөгжмийн дидактик тоглоом:

Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх өөрийн гараар хийх тоглоомууд: