Didaktične igre o ekologiji v pripravljalni skupini. Didaktične igre o okoljski vzgoji v pripravljalni skupini. Poštar je prinesel pismo

Didaktične igre o ekologiji za otroke 6-7 let.

severni jelen.
Kje živi: na skrajnem severu v državi večni led.
Poklic: rastlinojed.
Posebni znaki: široko kopito, rogovi na glavi vseh jelenov.

Oblačila: dolg debel in valovit plašč.
Jedilnik: mah, alpska zelišča.

Polarni volk.
Kje živi: na skrajnem severu v deželi večnega ledu.
Poklic: plenilec.
Značilnosti: zobje, siv rep.
Oblačila: siv gost kožuh ščiti pred mrazom.
Jedilnik: polarni zajci, severni jeleni.

Polarni zajec.
Kje živi: na skrajnem severu v deželi večnega ledu.
Poklic: rastlinojed.
Posebne lastnosti: dolga ušesa.
Oblačila: belo puhasto krzno ščiti pred mrazom.
Meni: mah.

Lisica.
Kje živi: na skrajnem severu v deželi večnega ledu.
Poklic: plenilec.
Posebne lastnosti: Puhast rep.
Oblačila: belo krzno ščiti pred mrazom.
Meni: polarni zajci, lemingami.

Elk.
Poklic: rastlinojed.
Posebni znaki: velikan iz družine jelenov, ogromni razvejani rogovi.
Oblačila: rjava volna.
Jedilnik: sočna trepetlika, breze, listi in korenine vodnih rastlin v vodi.

Plemeniti jelen.
Kje živi: v gorskih predelih, pokritih z gozdovi.
Poklic: rastlinojed.
Posebnosti: okrogla debla in veje njihovih rogov.
Oblačila: volna je ulita v zlato.
Jedilnik: mladi poganjki dreves.

Tiger.
Kje živi: v gozdovih tajge.
Poklic: plenilec.
Razpoznavne lastnosti: črtasta dlaka, brki in rep.
Oblačila: gosti, dolgi lasje.
Jedilnik: divji prašič, los, jelen.

Ris.
Kje živi: v gozdovih.
Poklic: plenilec.
Posebnosti: rese na ušesih, kratek rep, široke tace.
Oblačila: volna živih barv.
Meni: zajci.

volk
Kje živi: v odročnih krajih in gozdovih.
Poklic: plenilec.
Posebni znaki: živi v jati, tuli složno.
Oblačila: siva volna.
Jedilnik: losi, jeleni, divji prašiči.

Lisica.
Kje živi: v odročnih krajih in gozdovih.
Poklic: plenilec.
Značilne lastnosti: Puhast rdeč rep.
Oblačila: rdeče krzno, bela prsa, črni škornji.
Meni: miši, zajci.

Veverica.
Kje živi: v iglastih in mešanih gozdovih.
Razpoznavni znaki: skakanje z veje na vejo, puhast rep.
Oblačila: rdečkasta volna.
Jedilnik: gobe, oreščki, jagode.

Rjavi medved.
Kje živi: v sibirskih gozdovih.
Poklic: vsejed.
Posebni znaki: pozimi spi v brlogu.
Oblačila: rjava volna.
Meni: jagode, oreščki, med, ptičja jajca, ribe.

Zajec.
Kje živi: v odročnih krajih in gozdovih.
Poklic: rastlinojed.
Značilnosti: dolga ušesa, kratek rep.
Oblačila: pozimi bela, poleti siva.
Meni: lubje drevesa, trava.

Ježek.
Kje živi: v odročnih krajih in gozdovih.
Poklic: vsejed.
Posebnosti: iglice na telesu.
Meni: ličinke, glodalci, plodovi rastlin.

Kaj je naravi (vodi) škodljivo in kaj koristno?

(Igranje z luknjanimi kartami.)

Cilji: Otroke opozorite na odnos človeka do predmetov narave (vode). Določite pravila obnašanja v naravi. Gojite spoštovanje do vode.

Material: Luknjane karte, ki prikazujejo človeška dejanja, ki škodujejo naravi (vodi) in rabo vode v koristne namene.

Akcija igre: Z različnimi znaki (npr. z različnimi barvami ali oblikami) označite pozitiven in negativen vpliv človeka na naravo (vodo).

Cilj:

־ Utrditi znanje otrok o pomenu vode v človekovem življenju, rastlinstvu in živalstvu.

־ Vadite otroke pri razvrščanju rastlin, živali, ptic.

־ Razvijte logično razmišljanje, spomin in pozornost.

־ Oblikovati vztrajnost, željo po neodvisnosti.

Material:

Igralna polja 20x25 (5 kosov), razdeljena na kvadratke. V središču igralnega polja je slika, okoli katere je 8 praznih polj. Slike: "Kdo živi v vodi?"; "Kdo živi ob vodi?"; "Kdo pije vodo?"; "Kaj je zalito?"; Kaj raste v vodi?

Karte velikosti 6x6 cm, ki prikazujejo živali, žuželke, ljudi, ptice, rastline.

Napredek igre:

1 možnost. V igri lahko sodeluje od 1 do 5 otrok.

Gostitelj udeležencem igre razdeli igralna polja - karte velikosti 20x25, ki prikazujejo: "Kdo živi v vodi?"; "Kdo živi ob vodi?"; "Kdo pije vodo?"; "Kaj je zalito?"; Kaj raste v vodi? Na čelu so karte velikosti 6x6 cm s podobo živali, žuželk, ljudi, ptic, rastlin. Moderator jih zmeša in, ko vzame enega za drugim, pokaže otrokom in razjasni vprašanja: »Kdo je to? Kdo potrebuje to kartico? Igralec kliče, kaj je prikazano na karti in zakaj je to izbral. (Na primer, "To je mačka. Pije vodo"). Če je odgovor pravilen, voditelj da kartico igralcu, ta pa postavi sliko na svoje igralno polje.

Igra se nadaljuje, dokler vsi igralci v igri ne poberejo kart. igralna polja. Zmaga tisti, ki prvi napolni svoje igralno polje s kartami.

Možnost 2. " Zmeda". V igri lahko sodeluje od 1 do 5 otrok. Gostitelj ponudi igralne karte z nepravilno izpolnjenimi polji. Igralci morajo popraviti napako.

Priporočila o uporabi didaktičnih iger v praksi predšolske vzgojne ustanove: Igra se lahko uporablja pri organizaciji dejavnosti z otroki na izobraževalnih področjih - "Spoznanje", "Komunikacija", "Socializacija".

Programska vsebina. Otroke seznaniti z dejstvom, da je voda lahko v trdnem, tekočem, plinastem stanju. Naučiti se zgraditi model katerega koli določenega predmeta ali celo parcele s pomočjo "človečkov".

Dati otrokom znanje o neživi naravi, elementih fizike. Pri otrocih razvijati lastnosti, kot so radovednost, radovednost, miselna aktivnost in domišljija.

Material. Kartice, ki prikazujejo vodo v različnih agregatnih stanjih (trdno, tekoče in plinasto) - led, snežinka, sok, mleko, para; kartice, ki prikazujejo "človeške" modele, ki označujejo agregatna stanja - (demonstracija in izročki).

Napredek igre.

V igri lahko sodeluje 3-5 oseb.

Učitelj otrokom ponudi komplet kart z modeli moških, ki simbolizirajo stanje vode: tekoče, trdno in plinasto. Pa tudi slikovne kartice. razne predmete: led, voda, snežinke, para, kozarec soka, pomaranča itd. Pojasnjuje, da je vsak predmet mogoče shematično prikazati z uporabo modelov.

Učitelj povabi otroke, naj poiščejo vse trdne predmete. Zakaj so te stvari težke? Kaj je v njih? V vsakem trdnem predmetu živijo možički. Trdno se držijo za roke, da ne pride kaj skozi.

Nato učitelj predlaga iskanje tekočih snovi, ki tečejo: voda, kompot itd. V tekočini živimo tudi ljudje. Roke držijo na pasovih, vendar se dotikajo s komolci. To pomeni, da se držijo za roke, da lahko trdni predmeti prehajajo skozi vodo.

Plinaste snovi - dim, para, zrak. Tu živijo tudi ljudje. A zdi se, da letijo, nenehno so v gibanju.

S pomočjo možičkov naučite otroke elementov modeliranja, tj. naučite otroke zgraditi model katerega koli določenega predmeta ali ploskve: model kozarca soka, model pomaranče, model pare itd.

1 možnost.

Učitelj otrokom ponudi, da s pomočjo moških zgradijo model katerega koli določenega predmeta ali ploskve: model kozarca soka, model pomaranče, model pare itd. Otroke uči elementov modeliranja.

Možnost 2.

Učitelj ponudi, da pobere karte s podobo primernega predmeta za postavljene modele.

Priporočila o uporabi igre v praksi predšolske vzgojne ustanove: Igro lahko uporabimo pri organizaciji dejavnosti z otroki na izobraževalnih področjih »spoznavanje«, »socializacija«, »komunikacija«, pri eksperimentalnih dejavnostih in individualnem delu z otrokom. In tudi otroci lahko igro uporabljajo pri samostojnih dejavnostih.

Cilj: Pojasnite in razširite otrokove ideje o snegu. Pomagajte otrokom razumeti, zakaj sneg spremeni svoje lastnosti, ko se temperatura spremeni. Razviti miselno zanimanje za zimske pojave v neživi naravi.

Material: Kartice, ki prikazujejo različna stanja vode: slap, reka, mlaka, led, sneženje, oblak, dež, sopara, snežinka, kaplja, toča; štiri karte, ki prikazujejo štiri letne čase.

Napredek igre:

Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko, kapljico itd.

Med gibanjem v krogu se izgovarjajo naslednje besede:

Prihaja poletje.

Sonce je sijalo močneje.

Postalo je bolj vroče za peko

Kje lahko najdemo snežinko?

Z zadnjo besedo se vsi ustavijo. Tisti, pred katerimi so potrebne slike, naj jih dvignejo in pojasnijo svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:

Končno je prišla zima:

Mraz, snežni metež, mraz.

Pridi ven na sprehod.

Kje lahko najdemo snežinko?

Ponovno izberite želene slike in razložite izbiro.

Zaplet: Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom. Zaključek izhaja iz odgovorov na vprašanja:

V katerem letnem času je lahko voda v naravi v trdnem stanju? (Zima, zgodnja pomlad, pozna jesen.)

Ekološke igre za razvoj in oblikovanje pravilnega odnosa do okolja vsebujejo zaplet, uporabljajo vloge, pravila ali vsebujejo samo naloge. Dejanja v takšnih igrah so lahko označena z besedilom, ki določa zaporedje igre.

Igre, ki jih ponujajo vzgojiteljice, bodo predšolskim otrokom pomagale vzljubiti svojo domovino in okolje, tako živo kot neživo naravo. Igralne vaje, priročniki, ki so jih razvili strokovnjaki za predšolsko vzgojo, so enostavni za izdelavo, imajo eno ali več možnosti za vodenje.

Igre in priročniki za ekološki razvoj in izobraževanje

Prikaz publikacij 1-10 od 546.
Vsi razdelki | Ekologija. Didaktične igre in koristi za okolje

Elektronske didaktične igre ekološke narave Elektronski didaktična igra ekološkega značaja"Kdaj se zgodi?" Tarča: razjasniti predstave otrok o sezonskih pojavih in spremembah v naravi. premakniti: Diapozitivi na levi prikazujejo liste dreves z različnimi barvami glede na letni čas, veje, storže, veje z ...

Predstavitev "Okoljska vzgoja predšolskih otrok skozi didaktične igre" ekološki vzgoja je eden glavnih vidikov moralne vzgoje. Navsezadnje vzgoja otrokovega pravilnega odnosa do narave v njem razvije tiste moralne norme, ki bodo kasneje postale motiv njegovega vedenja. Narava privlači otroke, nenehno ...

Ekologija. Didaktične igre in okoljski pripomočki - Mojstrski tečaj izdelave priročnika iz klobučevine "Koledar narave"

Publikacija "Mojstrski tečaj izdelave priročnikov iz filca "Koledar ..." Pozdravljeni dragi učitelji, danes bi vam rad pokazal mojstrski tečaj izdelave koledarja narave za vrtec z lastnimi rokami. Torej, potreboval sem: filc različnih barv, tkanino za dežni plašč, Velcro, šivalne niti, šivalne igle, liste za dekoracijo, oči ...

Knjižnica slik MAAM

Didaktične igre v naravi za otroke starejših in pripravljalnih skupin Trgovina "Sadje, jagode" Priprava vzgojitelja: izbor lutk ali slik, ki prikazujejo sadje in jagode, ki jih poznajo otroci. Didaktična naloga: sposobnost natančnega opisa otrok videz-barva, oblika, okus, lokacija sadja in jagod. Preverite, ali razumejo in...

Razvoj besednega zaklada pri otrocih prve mlajše skupine z didaktičnimi igrami in vajami v procesu spoznavanja narave. Obvladovanje besednega zaklada je osnova govornega razvoja otrok, saj je beseda najpomembnejša enota jezika. Besede označujejo predmete in pojave, njihove znake, lastnosti in dejanja z njimi. Predšolska pedagogika meni, da je razvoj otrokovega besedišča eden od ...

Didaktične igre o okoljski vzgoji za starejše predšolske otroke Didaktične igre za okoljska vzgoja za starejše predšolske otroke. Didaktične igre ekološke vsebine pomagajo videti celovitost posameznega organizma in ekosistema, spoznati edinstvenost vsakega predmeta narave, razumeti, da je nerazumno poseganje človeka ...

Ekologija. Didaktične igre in okoljske koristi - Predstavitev didaktične igre o okoljski vzgoji "Uganke o poletju"

Didaktična igra avtorja kognitivni razvoj. Smer "Okoljska vzgoja" Uganke o poletju "srednja predšolska starost Namen: posploševanje in širjenje znanja otrok na temo "Poletje". Naloge: - Sistematizirati znanje otrok o sezoni-poletju - Utrditi znanje o sezonskih ...

Didaktična igra o okoljski vzgoji "Četrti dodatni" (tema "Poletje") Didaktična igra o kognitivnem razvoju za otroke srednja skupina Smer "Okoljska vzgoja "Četrti dodatni" (tema je "poletje") Namen igre: -Utrditi sposobnost iskanja četrtega dodatnega predmeta in razložiti, zakaj dodatne naloge: - sistematizirati znanje otrok o ...

Poiščite list. Namen: razlikovati in poimenovati liste znanih dreves, zapomniti si imena dreves, razvijati govor otrok; vzgajati jih v pozornosti in estetskih občutkih. Material: vsak otrok ima enake šopke iz 3-4 listov (javor, hrast, jesen, breza, en šopek za ...

Ekološka vzgoja predšolskih otrok skozi didaktične igre Ekološka vzgoja predšolskih otrok skozi didaktične igre Vsi vedo, da je igra tista, ki vam omogoča, da zadovoljite otroško radovednost, vključite otroka v aktivno raziskovanje sveta okoli sebe, mu pomaga pri obvladovanju načinov poznavanja odnosov med predmeti in ...

Ekološke igre, ki jih uporabljajo vzgojitelji predšolskih izobraževalnih ustanov, so namenjene razjasnitvi, utrjevanju, širjenju znanja o predmetih in pojavih narave, rastlinstva in živalstva. Pri takšnih igrah se uporabljajo listi, plodovi okrasnih dreves, zelenjava, sadje itd. Uporabljajo se pri pouku seznanjanja z zunanjim svetom, varnosti življenja itd., Konkretizirajo znanje otrok o lastnostih in kakovosti predmetov narave.

• Igre namiznega tiskanega izvora pomagajo sistematizirati znanje o rastlinah, pojavih nežive narave, živali.
• Igre verbalne vsebine pomagajo določiti lastnosti in znake predmetov okoliškega sveta.
• Igre na prostem pomagajo pri utrjevanju znanja o živalih, posnemanju njihovih navad in načina življenja. Takšne naravoslovne igre odražajo pojave žive in nežive narave.
• Ustvarjalne igre učite predšolske otroke, da odražajo vtise, prejete v procesu spoznavanja sveta okoli sebe. Igralne vaje so namenjene utrjevanju pridobljenega znanja.

Predšolska starost je dragocena stopnja v razvoju ekološke kulture posameznika. Ekološke igre ne prispevajo le k pridobivanju znanja o predmetih in naravnih pojavih, ampak tudi oblikujejo veščine skrbnega in neškodljivega ravnanja z okoliško naravo.

Med igro se otroci učijo: ljubiti, poznati, ceniti in množiti.

Predlagane igre vključujejo Zanimiva dejstva o življenju živali in rastlin, uganke in zapletena vprašanja o naravi ter prispevajo k razvoju radovednosti.

Igra z žogo "Vem ..."

Tarča: Oblikovati sposobnost poimenovanja več predmetov predmeta iste vrste.

Razviti sposobnost kombiniranja predmetov na skupni osnovi.

Dejanja igre:

Otroci stojijo v krogu, v sredini - vodja z žogo. Gostitelj vrže žogo in imenuje razred naravnih predmetov (ptice, drevesa, rože, živali, rastline, žuželke, ribe). Otrok, ki je ujel žogo, reče: "Poznam 5 imen rož" in našteje (na primer kamilica, koruza, regrat, detelja, kaša) in vrne žogo voditelju. Vodja vrže žogo drugemu otroku in reče: "Ptice" in tako naprej.

"Ptice, ribe, živali"

Cilj: Otroke vadite v sposobnosti poimenovanja predmeta določene skupine predmetov.

Dejanja igre:

Vodja vrže žogo otroku in izgovori besedo "ptice". Otrok, ki je ujel žogo, mora pobrati določen koncept, na primer "vrabec", in žogo vreči nazaj. Naslednji otrok naj poimenuje ptico, vendar ne ponavlja. Podobno se igra igra z besedama "živali" in "ribe".

"Ugani, kaj imaš v roki"

Cilj: Na dotik ločite zelenjavo, sadje in jagode.

Dejanja igre:

Otroci stojijo v krogu z rokami na hrbtu. Učitelj otrokom v roke položi lutke zelenjave, jagodičja in sadja. Otroci morajo uganiti. Učitelj pokaže, na primer, hruško in prosi, naj ugotovi, kdo ima enak kos predmeta (sadje, zelenjava, jagodičje).

"Uganete, katera ptica poje?"

Cilj: Sposobnost prepoznavanja ptičjih glasov iz zvočnih posnetkov.

Ugotovite, katera ptica poje in kako poje (prefinjeno, zveneče, melodično, hrupno, tiho, potegnjeno itd.).

Vzbuditi zanimanje in skrben odnos do ptic.

Dejanja igre:

Učitelj ponudi poslušanje posnetka ptičjih glasov. Treba je ugotoviti, katera ptica poje. Kako lahko ugotovite, katera ptica poje po glasu in kako. Povabite otroke, naj vadijo izgovarjavo zvokov ptičjega petja. Igra uporablja disk s posnetki ptičjih glasov.

"Rastline gozda, vrta, sadovnjaka"

Cilj: Razširiti znanje otrok o rastlinah gozda, vrta in vrta.

Dejanja igre: podobno igri "Vem ..."

"Vrtni vrt"

Cilj: Utrditi znanje otrok o tem, kaj raste na vrtu ali na vrtu.

Razviti spomin in pozornost pri otrocih.

Dejanja igre:

Učitelj prinese košaro zelenjave in sadja.

Otroci, pomotoma sem zamešal zelenjavo in sadje. Pomagaj mi prosim. Med igro otroci povzamejo predmete z eno besedo, določijo kraj, kjer rastejo zelenjava in sadje.

"Kaj je?"

Cilj: Otroke vadite v sposobnosti uganjanja živih ali neživih predmetov narave.

Opišite značilnosti predmetov.

Dejanja igre:

Vzgojitelj ali vodja ugane živo ali neživo naravo in začne naštevati njena znamenja, otroci pa morajo uganiti dani predmet.

"Zapletena vprašanja"

Cilj: Razvijte iznajdljivost in iznajdljivost.

Dejanja igre:

Učitelj prebere uganko:

Zrasle so štiri breze.

Na vsaki brezi

Štiri velike veje

Na vsaki veliki veji -

Štiri majhne veje

Na vsaki vejici

Štiri jabolka.

Koliko jabolk je tam?

"Leti, plava, teče"

Cilj: Predstavite, kako se predmet premika.

Dejanja igre:

Moderator pokliče ali pokaže otrokom predmet divjih živali in povabi otroke, naj prikažejo, kako se ta predmet premika. Na primer, ob besedi "medved" otroci začnejo posnemati hojo kot medved; "štirideset" otrok začne mahati z rokami itd.

"Ptičji let"

Cilj: Prepoznaj in poimenuj prezimovalke in ptice selivke.

Popraviti koncept "prezimovanje", "selitev".

Dejanja igre:

Predmetne slike ptic so postavljene na mizo. Vsak udeleženec igre se slika in se »spremeni« v določeno ptico. Otrok pravi: "Jaz sem vrana!", "Jaz sem vrabec!", "Jaz sem žerjav!", "Jaz sem kukavica!" in tako naprej. Na signal gostitelja: "Ena, dva, tri, letite na svoje mesto!" Otroci, ki imajo slike prezimujočih ptic, tečejo do pogojne slike (zimska pokrajina), drugi otroci, ki imajo slike ptic selivk, tečejo do druge. konvencionalni znak(pomladna pokrajina). Igrate se lahko večkrat, otroci morajo narediti različne slike.

"Podobno - ni podobno"

Cilj: Razviti pri otrocih sposobnost abstrahiranja, posploševanja, poudarjanja predmetov,

Podobni v nekaterih lastnostih in različni v drugih, primerjati, primerjati predmete ali slike.

Dejanja igre:

Igra uporablja igralni zaslon s tremi "okni - režami", v katere se vpisujejo trakovi z simboli lastnosti; trakovi - trakovi z oznakami lastnosti predmetov. V prvo in tretje "okno" se vstavijo trakovi s podobo predmetov, v drugo pa trak z oznako lastnosti.

Možnosti so lahko različne:

1 možnost: Otrok je povabljen, da nastavi »zaslon« tako, da bosta v prvem in tretjem oknu predmeti, ki imajo lastnost, navedeno v drugem »oknu«.

Vklopljeno začetni fazi razvoj igre razvoj igre Lastnost nastavijo odrasli, nato lahko otroci samostojno nastavijo funkcijo, ki jim je všeč. Na primer, prvo "okno" je jabolko, drugo "okno" je krog, tretje "okno" je krogla.

Možnost 2: En otrok nastavi prvo "okno", drugi - izbere in nastavi lastnost, ki jo imajo podatki, tretji - mora izbrati predmet, ki ustreza prvemu in drugemu "oknu". Za vsako pravilno izbiro otroci prejmejo žeton. Po prvem krogu se otroci zamenjajo.

3 možnost: uporabljeno v zadnjih fazah razvoja. Igrate se lahko z veliko skupino otrok. Otrok naredi »uganko« – v prvo in tretje »okno« vgradi slike, ki imata skupno lastnost, drugo »okno« pa skrije. Ostali otroci ugibajo, kako so si upodobljeni predmeti podobni. Otrok, ki je pravilno poimenoval skupno lastnino, dobi pravico odpreti drugo "okno" ali sestaviti novo "uganko".

"Kdo živi kje?"

Cilj: Določite kraj habitata živali, pravilno določite kraj "doma" predmeta.

Dejanja igre:

Učitelj ima slike s podobami živali, za otroke pa s podobami habitatov različnih živali (brov, votlina, brlog, reka, gnezdo itd.).

"Letni časi"

Cilj: Pri otrocih oblikovati predstave o letnih časih in odvisnosti življenja divjih živali od sezonskih sprememb, ki se dogajajo v neživi naravi.

Dejanja igre:

Učitelj otrokom pove, da se letni časi nenehno spreminjajo. Otroci zaporedno poimenujejo letne čase in značilnosti.

Učitelj pokaže slike, ki prikazujejo letne čase in slike predmetov, ki so podvrženi različnim spremembam, na primer beli zajček - zima; cvetoča snežna kapljica - pomlad, zrele jagode - poletje in tako naprej. Otroci morajo razložiti vsebino slike.

"Vprašanje odgovor"

Cilj: Razviti sposobnost odgovarjanja na vprašanja.

Pokažite iznajdljivost, iznajdljivost.

Dejanja igre:

Učitelj postavlja vprašanja, otroci pa odgovarjajo

vprašanja:

1. Zakaj se človek ozira nazaj? (ker nima oči na zadnji strani glave).

2. Zakaj mačka teče? (ne more leteti).

3. S kakšnim glavnikom ne boste razčesali glave? (petelin).

4. Koliko jajc lahko pojeste na prazen želodec? (ena stvar: po prvem ne bo več na prazen želodec).

5. Zakaj gos plava? (z obale).

6. Kako lahko dosežeš nebo? (s pogledom).

7. Zakaj pes teče? (na tleh).

8.Kaj je razvidno iz zaprte oči? (sanje).

9. Brez česa ne morete speči kruha? (brez skorje).

10. Čemu je jezik v ustih? (za zobmi)

11. Kdo ima klobuk brez glave, nogo brez škornja? (pri gobi).

"Rože" (mobilna igra)

Cilj: Poimenuj in prepoznaj rože.

Gojite ljubezen in sposobnost občudovanja njihove lepote.

Dejanja igre:

Otroci si zapomnijo vrtne in gozdne rože, jih primerjajo.

Vsak udeleženec igre si izbere emblem rože. Vsak otrok ima svojo sliko. Isto ime ni mogoče dati več kot enemu otroku.

Z žrebom začne igro izbrana roža, na primer koruza.

Poimenuje rožo, na primer mak ali vrtnico. Mak teče in koruzolec ga dohiti. Ko je mak v nevarnosti, da ga ujamejo, poimenuje katero drugo rožo, ki sodeluje v igri. Imenovana roža beži.

Ujeta roža spremeni ime in se ponovno vključi v igro. Zmaga tisti, ki ni bil nikoli ujet.

"Uganke"

Cilj: Razširiti znanje otrok o živalskem in rastlinskem svetu.

Spodbujajte sposobnost razmišljanja in sklepanja.

Gojite prijazen odnos do živali in rastlin.

Dejanja igre:

Učitelj ali usposobljen otrok izdeluje uganke - uganke:

1. Šest vrabcev sedi na vrtu, še pet jih je priletelo k njim. Mačka se je priplazila in zgrabila enega vrabca. Koliko vrabčkov je ostalo?

2. Par konj je pretekel 40 km. Koliko kilometrov je pretekel vsak konj?

3. Na jasi so rasle vrtne rože: kamilice, koruznice, vrtnice, detelja, vijolica. Tanja je pobrala vse: 1 vrtnico, 2 detelji, 3 marjetice. Koliko rož ima Tanja v šopku? (prepoznaj vrtne in gozdne rože, štej samo gozdne).

4. V vazi je sadje: banane, pomaranče, jabolka, paradižnik, kumare, limone. Koliko sadja je v vazi?

5. Na vrtu so rasla sočna, okusna jabolka in mandarine, zrele češnje in jajčevci. Koliko zelenjave je zraslo na vrtu?

"Učite se z oglasi"

Cilj: Nadaljujte s seznanjanjem z značilnostmi živali in ptic (videz, vedenje, habitat)

Razvijte logično razmišljanje.

Dejanja igre:

Učitelj povabi otroke k igri. Pojasnjuje pravila igre, pozorno morate poslušati napoved in uganiti, kdo je (žival ali ptica), je rečeno v napovedi. Tisti, ki je pravilno uganil, prejme žeton in na koncu igre se rezultat sešteje.

1.Pridi me obiskat! Nimam naslova. Hišo vedno nosim s seboj.

2. Prijatelji! Kdor potrebuje igle, naj me kontaktira.

3. Utrujen od plazenja! Želim vzleteti. Kdo bo posodil krila?

4. Ali bom pomagal vsem, ki se jim pokvari budilka?

5. Prosim, zbudi me spomladi. Pridi z medom.

6. Rad bi naredil gnezdo. Posodite, podarite puh in perje.

7. Postalo je zelo dolgočasno tuliti samo na luno. Kdo mi bo delal družbo?

8.Tistemu, ki najde moj rep! Pusti za spomin. Uspešno gojim novo!

9. Čakal sem prijatelja 150 let! Lik je pozitiven. Obstaja samo ena pomanjkljivost - počasnost.

10. Vsi, vsi, vsi! Kdor rabi rogove. Kontaktirajte me enkrat letno.

11. Poučujem vse vede! Iz piščančkov v kratkem času naredim ptičke. Upoštevajte, da pouk poteka ponoči.

12. Lahko pomagam prijaznim, a osamljenim pticam najti družinsko srečo! Izvalite moje piščance! Nikoli nisem doživela materinskih čustev in jih nikoli ne bom. Želim vam srečo v osebnem življenju. Ku-ku!

13. Jaz sem najbolj očarljiv in privlačen! Kogar hočeš prevarati, te obkrožim okoli prsta. Glede na vse to vas pozivam, da me kličete po imenu in patronimu. Ne kliči več Patrikejevne!

"Kje zori?"

Cilj: Vaja v sposobnosti uporabe znanja o rastlinah, primerjave sadja drevesa z njegovimi listi.

Dejanja igre:

Na flanelografu sta položeni dve veji: na eni - sadje in listi ene rastline (jablana), na drugi - sadje in listi rastlin. (Na primer listi kosmulje in plodovi hrušk). Voditelj postavlja vprašanje: "Kateri plodovi dozorijo in kateri ne?". Otroci popravijo napake pri risanju risbe.

Poštar je prinesel pismo

Cilj: Razviti sposobnost opisovanja predmetov in njihovega prepoznavanja po opisu.

Dejanja igre:

Učiteljica skupini prinese škatlo in pove, da je paket prinesel poštar. Paket vsebuje različno sadje in zelenjavo. Otroci vzamejo pakete iz škatle, pogledajo vanje in opišejo, kaj jim je prinesel poštar. Ostali otroci ugibajo.

"Ptica"

Cilj: Drevesa loči po listih.

Izobraževati, da se v igri pravilno obnašajo: ne spodbujajte drug drugega, ne prekinjajte vrstnikov.

Dejanja igre:

Pred začetkom igre si otroci zapomnijo različna drevesa, jih primerjajo po obliki in velikosti listov.

Pred igro naj otroci zase vzamejo fantoma - katero koli malenkost, igračo. Igralci se usedejo in izberejo zbiralca forfejev. Sede v sredino kroga in ostalim igralcem da imena dreves (hrast, javor, lipa itd.), otroci pa vzamejo in nataknejo venček iz listov. Vsak si mora zapomniti svoje ime. Pobiralec kazni pravi: "Priletela je ptica in se usedla na hrast." Hrast mora odgovoriti: "Nisem bil na hrastu, letel sem do božičnega drevesa." Božično drevo imenuje drugo drevo in tako naprej. Kdor zgreši - da fantoma. Na koncu igre se porazi unovčijo.

"snežna kepa"

Cilj: Razširiti znanje otrok o pticah selivkah.

Razvijte pozornost in opazovanje.

Dejanja igre:

Voditelj pokaže sliko ptice selivke.

Otroci gledajo sliko in se po vrsti pogovarjajo o njej: prvi otrok - prvi stavek, drugi otrok - prejšnji stavek in svoj, tretji otrok - ponovi prejšnja dva in doda svojega. Na primer: "Rook je ptica selivka." - Top je ptica selivka. Velik je in črn." - Top je ptica selivka. Velik je in črn. Njihov življenjski prostor se imenuje rookery itd.

"Koga bomo hranili?"

Cilj: Vedite, kaj jedo živali in ptice.

Dejanja igre:

Vodja vrže žogo otrokom in poimenuje predmet (žival, ptič), otroci pa odgovorijo in vrnejo žogo vodji. Na primer, vrabec - drobtine in semena; tit - maščoba; krava - seno; zajec - korenček; mačka - miška, mleko; veverica - stožec, jagode in tako naprej.

Dobra-slaba igra

Cilj: Izboljšati znanje otrok o pojavih žive in nežive narave, živalih in rastlinah.

Dejanja igre:

Učitelj ali učitelj otrokom ponudi različne situacije, otroci pa sklepajo, na primer: "Jasen sončen jesenski dan - je dobro ali slabo?", "Vsi volkovi so izginili v gozdu - je dobro oz. slabo?«, »Vsak dan dežuje - je to slabo ali dobro?«, »Snežna zima - je dobro ali slabo?«, »Vsa drevesa so zelena - je to dobro ali slabo?«, »Veliko rož na našem vrtu - je slabo ali dobro?", "Babica na vasi ima kravo - je dobro ali slabo?", "Vse ptice na zemlji so izginile - je slabo ali dobro?" in tako naprej.

"Kdo stoji za kom?"

Cilj: Pokažite otrokom, da je vse v naravi med seboj povezano.

Nadaljujte z izobraževanjem otrok o skrbi za vse živali.

Dejanja igre:

Učitelj povabi klicanega otroka, da s trakom poveže vse živali, ki se lovijo. Tudi drugi otroci pomagajo najti prave slike živali. Predlagate lahko, da igro začnete z rastlino, žabo ali komarjem.

"Vsakemu svoje mesto"

Cilj: Pri otrocih oblikovati sposobnost uporabe shematičnih predstavitev posplošljivih pojmov.

Gojite neodvisnost, sposobnost logičnega razmišljanja.

Dejanja igre:

Učitelj vsakemu otroku razdeli eno karto (iste vrste). Nato vsakemu otroku po vrsti razdeli eno sliko. Otroci, ki prejmejo sliko, jo morajo postaviti pod shematično predstavitev koncepta, ki mu ustreza slika na tej sliki. Ko so vse slike razvrščene, otroci preverijo pravilnost svojih dejanj in dejanj svojih vrstnikov.

Otroci morajo samostojno preveriti pravilnost naloge in pojasniti, zakaj so tako naredili.

"Falcon and Fox" (mobilna igra)

Cilj: Razširite otrokovo znanje o divjih živalih in pticah ujedah.

Sposobnost hitrega ukrepanja na znak vodje.

Dejanja igre:

Učitelj povabi otroke k igri "Sok in lisica". Pokaže sliko sokola in govori o tem, kje ta ptica živi, ​​kako se obnaša.

Zapomnite si navade lisice.

Na željo otrok izberite »sokole« in lisice ali uporabite izštevanke.

Ostali otroci so »sokoli«. Sokol uči svoje sokole leteti. Z lahkoto teče v različne smeri in hkrati izvaja leteče gibe z rokami. Jata sokolov teče za sokolom in natančno ponavlja njegove gibe. V tem času iz luknje nenadoma skoči lisica.

Sokoli hitro počepnejo, da jih lisica ne opazi.

Videz lisice je določen s signalom vodje. Lisica ujame tiste, ki niso imeli časa, da bi se usedli.

"Kaj se zgodi, če …?"

Cilj: Vedeti, kaj je treba storiti, da bi zaščitili, ohranili in povečali narave.

Razviti sposobnost sklepanja in sklepanja.

Dejanja igre:

Učitelj postavi situacijo za razpravo z otroki, iz katere otroci pridejo do zaključka, da je treba upoštevati občutek sorazmernosti in varovati naravo. Na primer: kaj se bo zgodilo, če en fant vrže pločevinko kole v reko? In dva? In tri? Koliko fantov? Kaj se bo zgodilo, če na prost dan iz gozda ena družina prinese naročje snežnih kapljic? Dve družini? Pet? Kaj se zgodi, če avto enega voznika oddaja veliko izpušnih plinov? Trije avtomobili? Polovica mestnih voznikov? Kaj se zgodi, če ena oseba v gozdu prižge magnetofon na polno? Skupina turistov? Vsi dopustniki v gozdu? (Podobno - o požaru, o zlomljeni veji, o ujetem metulju, o uničenem gnezdu itd.).

Literatura

1. Voronkevič O.A. Dobrodošli v ekologiji! Sankt Peterburg "Childhood-Press", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenariji pouka okoljske vzgoje predšolskih otrok. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratieva N.N. "Mi". Program okoljske vzgoje otrok, 2004.

4. Makhaneva M.D. Ekološki razvoj predšolskih in mlajših otrok šolska doba. M.: Arkti, 2004.

Darja Alferova
Kartoteka didaktičnih iger za razvoj ekoloških idej za pripravljalna skupina

Kartoteka didaktičnih iger za razvoj ekoloških idej

Za pripravljalna skupina.

Pripravljeno: Učiteljica Alferova Daria Alexandrovna

MBDOU "Vrtec" Sonce ", Tambov, 2017

"Mi - ekologi»

Tarča: utrditi znanje otrok o naravi.

Napredek igre: učitelj otroke spomni, da se ljudje, ki preučujejo naravo in njeno varstvo, imenujejo okoljevarstveniki, In jim ponudi vlogo ekologov. Ostali otroci jim bodo postavljali vprašanja. Na primer:

1. Komu bomo pomagali, če zaščitimo ptice v gozdu?

2. Zakaj narava potrebuje plenilce?

3. Kaj je rdeča knjiga in zakaj je potrebna?

4. Zakaj si ljudje ustvarjamo rezerve?

5. Povejte nam, kako so povezani božično drevo, veverica, ris?

6. Kakšno pomoč rastlinam nudijo živali in žuželke?

"Varstvo narave"

Tarča: utrditi znanje o varstvu naravnih objektov.

Oprema: Slike s podobo rastlin, ptic, živali, človeka, sonca, vode, zraka.

Napredek igre: na mizi ali stavnem platnu Slike ki prikazujejo rastline, ptice, živali, ljudi, sonce, vodo itd. Učitelj enega od njih odstrani slike, otroci pa morajo povedati, kaj se bo zgodilo s preostalimi živimi bitji, če na Zemlji ne bo nobenega skritega predmeta. Na primer: odstrani ptico - kaj se bo zgodilo s preostalimi živalmi, z osebo, z rastlinami.

"Živa piramida"

Tarča: utrditi znanje otrok o ekološka piramida preko luknjanih kartic.

Oprema: luknjane kartice ki prikazuje mesojede in rastlinojedce.

Napredek igre: učiteljica razdeli otrokom luknjane kartice s podobo na levi strani plenilskih živali, na desni strani - rastlinojedih. Otroci morajo potegniti puščico od plenilske živali do živali, ki jih lovijo.

"Narava in človek"

Tarča: utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je ustvaril človek in kaj narava daje človeku.

Oprema: žoga.

Napredek igre: učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje o tistih okoli nas predmete ali izdelane s človeškimi rokami ali obstajajo v naravi in ​​jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo les, premog, nafta, plin, človek pa ustvarja hiše in tovarne.

"Kaj je ustvaril človek"

"Kar je ustvarila narava"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.

"Velika veriga"

Tarča: razjasniti znanje otrok o predmetih žive in nežive narave.

Oprema: Slike s podobo predmeta žive ali nežive narave.

Napredek igre: v rokah učiteljice predmetna slika s podobo predmeta žive ali nežive narave. Prehajanje slika, najprej vzgojitelj, nato pa vsak otrok po verigi imenuje en atribut tega predmeta, da se ne ponavlja. na primer "veverica"- žival, divja, gozdna, rdeča, puhasta, grizlja orehe, skače z veje na vejo itd.

"Zrak, zemlja, voda"

Tarča: utrditi znanje otrok o predmetih narave, razvijajo slušno pozornost, razmišljanje, iznajdljivost.

Oprema: žoga.

Napredek igre:

Možnost 1. Učitelj vrže žogo otroku in poimenuje predmet narave, npr. "sraka". Otrok mora odgovoriti "zrak" in vrzi žogo nazaj. Na besedo "delfin" otrok je odgovoren "voda", na besedo "volk" - "Zemlja" itd.

Možnost 2. Učitelj pokliče besedo "zrak" otrok, ki je ujel žogo, mora ptico poimenovati. Na besedo "Zemlja"- žival, ki živi na zemlji; na besedo "voda"- prebivalec rek, morij, jezer in oceanov.

"Kdo živi kje?"

Tarča: utrditi znanje o živalih in njihovih življenjskih prostorih.

Oprema: Slike upodabljajo živali in njihove habitate.

Napredek igre: pri mentorju Slike s podobo živali, pri otrocih pa s podobami habitatov različnih živali (brov, brlog, reka, duplina, gnezdo itd.). Učitelj pokaže slika s podobo živali. Otrok mora opredeliti kje živi in ​​če se ujema z njegovim slika, "poravnati" doma s prikazovanjem karton vzgojiteljici.

"Korist-škoda"

Tarča: utrditi znanje o odnosih v naravi.

Napredek igre: Prvič možnost: "Korist - škoda". (Predmet: živa narava)

Otroci naj stojijo v krogu. Učitelj vpraša vprašanje: "Čemu služi čebela?", naj otroci izmenično odgovarjajo na vprašanje, ne da bi ponavljali odgovore svojih tovarišev. Nato naloga se spreminja: "Kakšna škoda od čebele?"

Druga možnost: "Všeč mi je - ne všeč" (Predmet: ne divje živali)

Tretja možnost: "Dobro slabo". (Predmet: letni časi in 4 elementi: voda, zrak, zemlja in ogenj). Princip je enak.

Učitelj zastavi vprašanje: Kaj bi se zgodilo, če bi vsi slabe lastnosti naravni predmeti izginili in vse okoli bi postalo dobro? (volk je postal dober - nehal je jesti zajce, zajce bi toliko ločena da bi pogrizli vse lubje na drevesih, dreves bi bilo manj in veliko ptic ne bi imelo kje živeti).

Izkazalo se je, da če bo od vsega le korist in ne bo škode, se bo življenje na planetu dramatično spremenilo in lahko celo umre.

Na koncu igre mora učitelj ugotoviti, da ni škodljivih bitij, ni koristnih, v naravi ni nič odveč, vse je potrebno.

"Kaj vzamemo v košarico"

Tarča: utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu, naučiti se razlikovati sadje na mestu njihovega gojenja.

Oprema: Slike s podobo zelenjave, sadja, žit, bučk, gob, jagodičja in košar.

Napredek igre: pri nekaterih otrocih - Slike upodabljanje različnih darov narave. drugi - slike košaric.

"Otroci so sadje" ob veseli glasbi se razpršijo po prostoru, z gibi in mimiko upodabljajo okorno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd.

"Otroci - košare" sadje naj nabira z obema rokama. Nujno stanje: vsak otrok mora obroditi sadove, ki rastejo na enem mestu (zelenjava z vrta itd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj.

"Košara z gobami"

Tarča: utrditi znanje o užitnih in neužitnih gobah.

Oprema: košara, Slike s podobo užitnih in neužitnih gob.

Napredek igre: na mizi pred vsakim otrokom so ugibati slike. Učitelj naredi uganko o gobah, otroci najdejo in postavijo slika- ugibanje užitne gobe v košarici.

Povezane publikacije:

Kartoteka didaktičnih iger za otroke, stare 4–5 let Predšolska vzgojna ustanova d / s št. 4 z. Unarokovo Pripravil: vzgojitelj srednje skupine Radchuk I.I. Kartoteka didaktičnih iger.

Kartoteka didaktičnih iger in vaj za razvoj govora v različnih starostnih skupinah v vrtcu. Kartoteka didaktičnih iger in vaj za razvoj govora v različnih starostnih skupinah v vrtcu Didaktične igre in vaje za.

Kartoteka didaktičnih iger o oblikovanju idej predšolskih otrok o zdravem življenjskem slogu Didaktična igra "Da oči ne bolijo" Namen: Oblikovati znanje o organih vida. Učitelj prebere pravila in pokaže kartice z modeli.

Kartoteka didaktičnih iger o glasbenem razvoju predšolskih otrok, starih 3–4 leta. Ime igre: 1. Ogrevanje Namen: Organizacija otrok pred poukom. Materiali in oprema: Brez predmetov Potek igre: Otroci sedijo na stolih.