Naredili igre o ekologiji srednje skupine. Kartoteka didaktičnih iger o ekologiji. Ekološka igra "Sprehod po gozdu"
Predlagane didaktične igre ekološke vsebine so enostavne za izdelavo in se lahko uporabljajo pri delu s srednjimi in starejšimi otroki. predšolska starost. Imajo jasno strukturo:
ime;
Opis didaktičnega gradiva;
Metodologija vodenja in posamezne igre - več možnosti za vodenje.
"EKOLOŠKI STOLP" GOZD "
Cilj: predstavite otrokom koncept "prehranjevalne verige" in dajte idejo o prehranjevalnih verigah v gozdu.
Material:
Prva možnost je ravninska: komplet kart s štirimi ilustracijami (na primer gozd – rastlina – rastlinojed – plenilec);
Druga možnost: - tridimenzionalna: štiri kocke različnih velikosti, na katerih so na vsaki strani ilustracije gozda (gozd - goba - veverica - kuna; gozd - jagode - jež - lisica; gozd - roža - čebela - medved ; gozd - želod - divji prašič - volk; gozd - breza - majski hrošč - jež; gozd - storž - žolna - sova itd.)
Metodologija: na prvi stopnji se otroci igrajo skupaj z učiteljem, igro začnejo s poljubno kocko.
Vzgojiteljica:"To je goba, kje raste?" (V gozdu.) "Katera žival jé gobe v gozdu?" (Veverica.) "Ali ima sovražnike?" (Kuna.) Nato otroka povabimo, da iz imenovanih predmetov sestavi prehranjevalno verigo in razloži svojo izbiro. Pokažite, da če odstranite enega od sestavnih delov prehranjevalne verige (na primer gobo), potem celotna veriga razpade.
V drugi fazi se otroci igrajo sami. Vabljeni, da si izdelajo svoj ekološki stolp.
Na tretji stopnji so organizirane tekmovalne igre: kdo bo hitro naredil stolp, v katerem je na primer jež ali volk.
PIRAMIDA "PTICE".
Cilj: oblikovati znanje o najpreprostejših prehranjevalnih verigah ptic v naravi, utrditi znanje o pogojih, potrebnih za rast rastlin in živali.
Material:
Prva možnost je planarna: niz kart različnih barv (rumena, modra, rdeča, črna), ki simulirajo pogoje, potrebne za rast rastlin in živali; kompleti treh kart z različnimi ilustracijami rastlin in ptic (na primer bor – šišarka – žolna).
Druga možnost je volumetrična - niz sedmih kock, kjer so prve-četrte kocke različnih barv, kar označuje pogoje, potrebne za življenje rastlin in živali; peti - rastline; šesta je hrana za ptice; sedmo - ptice (na primer: gorski pepel - jagode jerebike - bikelj; smreka - jelka - šiškarica; hrast - želod - jay; alge - polž - raca; trava - kobilica - štorklja).
Metodologija: po analogiji z Ekološkim stolpom "Gozd". Pri risanju piramide pa je treba upoštevati naslednja pravila: raznobarvne kocke so postavljene vodoravno, tri kocke z ilustracijami rastlin in živali pa so postavljene na to vodoravno črto navpično, ena na ena, po vrstnem redu. prikazati prehranjevalne verige v naravi.
EKOLOŠKA KOŠARA "APTEKA AIBOLIT"
Cilj: in njihovo uporabo pri človeku, vadite njihovo prepoznavanje v ilustracijah.
Material: ploščata košara z rdeče-zelenim križem na eni strani, komplet ilustracij zdravilnih rastlin (trpotec, šentjanževka, kamilica, divja vrtnica, kopriva itd.).
Metodologija: učiteljica otrokom postavlja uganke o zdravilnih rastlinah. Otrok v košari poišče ilustracijo, poimenuje rastlino in razloži, zakaj se imenuje »zeleni zdravnik«. Podobno lahko igrate igre z ekološkimi košarami na teme: "Travniške rože", "Jegliči", "Jagode", "Gobe" itd.
"ZOOLOŠKI STADION"
Cilj: utrditi znanje otrok o različnih vrstah živali, njihovi prehrani in habitatu v naravi.
Material: tablica, na kateri sta v krogu upodobljeni dve tekalni stezi, start, cilj in devet gibov; v središču stadiona je šest sektorjev z ilustracijami živali: eden je škorec, dva sta lastovka, 3 je čebela, 4 je mravlja, 5 je medved, 6 je veverica. Na ločenih karticah - ilustracije hrane za te živali in njihova zavetišča (ptičja hiša, mravljišče, čebelnjak, brlog, votlina itd.). V kompletu je tudi kocka za določanje poteze.
Metodologija: v igri sodelujeta dva otroka. S pomočjo kocke izmenično določijo sektor z nalogo in naredijo tri poteze: prva je poimenovati žival, druga je določiti hrano za to žival, tretja je poimenovati njeno zatočišče v naravi. Zmaga tisti, ki prvi pride na cilj.
"ZELENE KARTE"
Cilj: vadba otrok po .
Material: komplet 36 igralnih kart, vsaka obarvana s hrbtna stran v zeleni barvi, na sprednji strani pa ilustracije različnih živali in rastlin, ki so sestavljene tako, da je na koncu 18 parov (žival je zanjo hrana).
Metodologija: v igri sodeluje od dva do šest otrok. Vsak otrok dobi 6 kart. Vnaprej se preveri, ali je med njimi kakšen, ki ga je mogoče pariti. S pravilno potezo otroka se karte odložijo. Število kart se nenehno dopolnjuje na šest, dokler jih ne zmanjka. Zmagovalec je tisti, ki prvi zapusti igro oziroma mu ostane manj kart.
"SPREHOD PO GOZDU"
Cilj: oblikovati, razširiti znanje otrok o pravilih obnašanja v gozdu, vaditi v prepoznavanju opozorilnih in prepovednih okoljskih znakov.
Material: tablica s podobo gozdne jase z več potmi z opozorilnimi tablami; silhuete otrok, ki jih je mogoče premikati po poteh; komplet prepovednih okoljskih znakov v kuverti (npr. ne nabirajte šmarnic; ne teptajte gob, jagodičevja; ne lomite vej dreves; ne uničujte mravljišč; ne kurite ognja; ne lovite metuljev; ne kriči, ne prižigaj glasne glasbe, ne uničuj ptičjih gnezd itd.).
Metodologija: igro lahko igra skupina otrok, ki gredo v gozd na sprehod. Na prvi stopnji bi morali otroke voditi po poti, povedati, kaj je na njej, postaviti ustrezne okoljske znake, ki pomagajo upoštevati pravila obnašanja v gozdu.
Na drugi stopnji se otroci sami podajajo po gozdnih poteh, kjer so postavljeni različni okoljevarstveni znaki. Igralci morajo z njimi razložiti pravila obnašanja v gozdu. Za pravilen odgovor - čip. Zmagovalec je tisti, ki zbere največje število žetonov.
"GOZDAR"
Cilj: pritrditi ; vaja v prepoznavanju okoljskih opozorilnih znakov.
Material: niz trikotnih okoljskih opozorilnih znakov, ki prikazujejo gozdne predmete (šmarnice, mravljišče, užitne in neužitne gobe, jagode, metulj, pajčevina, ptičje gnezdo, jež, kres, ptičja hišica itd.).
Metodologija: otroci izmenično igrajo vlogo gozdarja, ki si izbere enega izmed na mizi obrnjenih okoljskih znakov in udeležencem igre predstavi gozdne objekte, ki jih ta znak predstavlja; pove, kako se obnašati v gozdu v bližini teh predmetov.
I. Komarova, N. Yarosheva
DATOTEKA IGER
ZA OTROKE
6 – 7 LET
DIDAKTIČNE IGRE NA EKOLOGIJI
1. "KAJ KJE RASTE?"
Tarča . Naučiti otroke razumeti procese, ki se dogajajo v naravi; pokazati odvisnost vsega življenja na zemlji od stanja vegetacijskega pokrova.
Napredek igre . Učitelj poimenuje različne rastline in grmovnice, otroci pa izberejo le tiste, ki rastejo v okolici. Če rastejo, otroci ploskajo z rokami ali skačejo na enem mestu (lahko izberete poljubno gibanje), če ne, so otroci tiho.
Rastline: češnja, jablana, palma, šipek, ribez, marelica, malina, pomaranča, limona, hruška, ananas itd. .
2. "KAJ JE SUPERB?"
Tarča. Utrditi znanje o znakih različnih letnih časov, sposobnost jasnega izražanja svojih misli; razvijajo slušno pozornost.
Napredek igre . Učitelj imenuje letni čas: "Jesen." Nato našteje znake različnih letnih časov (Ptice letijo na jug; snežne kapljice so cvetele; listi na drevesih porumenijo; pada puhast bel sneg ). Otroci poimenujejo dodatni znak in pojasnijo svojo izbiro.
3. "MOJ OBLAK".
Tarča . Razviti domišljijo, figurativno dojemanje narave.
Napredek igre . Otroci sedijo na odejah ali počepnejo, gledajo v nebo in plavajoče oblake. Učitelj ponudi, da sanjajo in povedo, kako izgledajo oblaki, kje lahko plavajo.
4. "ŽUŽELKE".
Tarča. Utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja žuželk.
Napredek igre . Otroci stojijo v krogu, gostitelj pokliče žuželko (leteti ), in poda žogo sosedu, ta pokliče drugo žuželko (komar ) itd. Kdor ne more odgovoriti, je izven kroga. Gostitelj pravi "leteči insekt – metulj ” in poda žogo, naslednji odgovori: “komar " itd. Na koncu kroga gostitelj pokliče "Lijak « in igra se nadaljuje.
5. "TRETJI DODATNI".
Tarča . Utrditi znanje o pestrosti ptic.
Napredek igre . Učitelj pokliče ptičke pomešane, kdor opazi napako, naj zaploska z rokami (vrabec, vrana, muha, sneker itd.).
6. "DA ALI NE".
Tarča . Utrditi znanje otrok o jesenskih znakih.
Napredek igre. Učitelj prebere pesem, otroci pa naj pozorno poslušajo in odgovorijo z »da« ali »ne«.
Ali jeseni cvetijo rože? Pobrati celotno letino?
Ali gobe rastejo jeseni? Ali ptice odletijo?
Oblaki zakrivajo sonce? Ali pogosto dežuje?
Ali prihaja oster veter? Ali dobimo škornje?
Ali jeseni plavajo megle? Sonce sije zelo vroče
No, ali ptice gradijo gnezda? Ali se otroci lahko sončijo?
Ali hrošči pridejo? No, kaj je treba storiti -
Živali kune blizu? Jakne, klobuki za nositi?
7. "ROŽE".
Tarča. Utrditi sposobnost otrok za razvrščanje in poimenovanje sobnih in vrtnih rastlin.
Napredek igre. Otroci postanejo v krogu. Otrok poimenuje sobno rastlino(vijolična ) in poda žogo sosedu, ta pokliče drugo rastlino (begonija ) itd. Kdor ne more odgovoriti, je izven kroga. V drugem krogu vodja imenuje vrtne rastline in igra se nadaljuje.
8. "POVEJ BREZ BESED."
Tarča . Utrditi ideje o jesenskih spremembah v naravi; razvijati ustvarjalna domišljija, opazovanje.
Napredek igre . Otroci tvorijo krog. Učitelj predlaga, da jesensko vreme prikažete z izrazi obraza, kretnjami rok, gibi: postalo je hladno(otroci se zgrčijo, ogrejejo roke, s kretnjami nadenejo kape in šale ); mrzel dež padaodprite dežnike, dvignite ovratnike ).
9. "VŠEČ - NI VŠEČ".
Tarča . Naučite otroke primerjati predmete, prepoznavati predmete po opisu.
Napredek igre. En otrok ugane živali, drugi pa jih morajo uganiti po opisu.
10. "LOVEC".
Tarča. Vaja v sposobnosti razvrščanja in poimenovanja živali.
Napredek igre . Otroci stojijo pred vrsto, na koncu mesta - visok stol. to "gozd » (« jezero", "ribnik "). V "gozd" je poslan "lovec" - eden od igralcev. Nepremično izreče te besede: »V gozd grem lovit. Lovil bom ... ". Tu otrok naredi korak naprej in reče: »Zajec«, naredi drugi korak in poimenuje drugo žival itd. Iste živali ne morete dvakrat poimenovati. Zmagovalec je tisti, ki doseže "gozdovi" ("jezera", "ribniki «) ali šel naprej.
11. »ŽIVA IN NEŽIVA NARAVA«.
Tarča . Sistematizirati znanje otrok o živi in neživi naravi.
Napredek igre . "V živo" (neživo) narava,« reče vzgojiteljica in enemu od igralcev poda predmet (ali vrzi žogo ). Otroci poimenujejo naravne predmetetistega, ki ga navede učitelj ).
12. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA"
Tarča. Naučite otroke opisati predmet in ga prepoznati po opisu.
Napredek igre. Učitelj ponudi igralcu, da opiše rastlino ali sestavi uganko o njej. Drugi otroci morajo uganiti, za katero rastlino gre.
13. "KAJ JE TA PTICA?"
Tarča. Naučite otroke opisati ptice glede na njihove značilnosti.
Napredek igre. Otroci so razdeljeni v dve skupini: ena skupina opisuje ptico(ali uganke ), drugi pa mora uganiti, za kakšno ptico gre. Nato skupini zamenjata mesta.
14. »VE, ČIGAV LIST«.
Tarča . Naučiti otroke prepoznati in poimenovati rastlino po listu, jo najti v naravi.
Napredek igre . Zbiranje odpadlega listja z dreves in grmovnic. Učitelj ponudi, da ugotovite, s katerega drevesa ali grma je list, in poiščete dokaz (podobnost ) z neodpadlimi listi, ki imajo različne oblike.
15. »ZGODI - SE NE ZGODI« (z žogo).
Tarča . Razviti spomin, razmišljanje, hitrost reakcije.
Napredek igre . Učitelj izgovori frazo in vrže žogo, otrok pa mora hitro odgovoriti: mraz poleti (ne more biti ); sneg pozimi(se zgodi ); mraz poletine more biti ); poleti pade(ne more biti ).
16. "NAJDI PAR".
Tarča . Razviti pri otrocih razmišljanje, iznajdljivost.
Napredek igre . Učitelj otrokom razdeli en list in reče: »Zapihal je veter. Vsi listi so raztreseni. Ko slišijo te besede, se fantje vrtijo z listi v rokah. Učitelj izda ukaz: "Ena, dva, tri - poišči par!" Vsak naj stoji ob drevesu, katerega list drži v rokah.
17. GOZDAR.
Tarča. Utrditi znanje otrok o videzu nekaterih dreves in grmovnic(deblo, listi, plodovi in semena ).
Napredek igre . Izbere se »gozdarja«, ostali otroci so njegovi pomočniki. Prišli so mu pomagat nabirat semena za nove zasaditve. "Gozdar" pravi: "Na mojem mestu raste veliko brezov (topoli, javorji ), dajmo nekaj semen." "Gozdar" lahko samo opiše drevo, ne da bi ga poimenoval. Otroci poiščejo semena, jih naberejo in pokažejo »gozdarju«. Zmagovalec je tisti, ki je dosegel več semen in ni naredil napake.
18. "NARAVA IN ČLOVEK" jaz
Tarča. Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je naredil človek in kaj je narava dala človeku.
Napredek igre . "Kaj je naredil človek?" - vpraša učitelj in vrže žogo otroku. Odgovori: "Stroj." Po več odgovorih otrok učiteljica postavi novo vprašanje: "Kaj je ustvarila narava?" Otroci imenujejo predmete narave.
19. "NARAVA IN ČLOVEK" II
Tarča . Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je naredil človek in kaj je narava dala človeku.
Napredek igre. Učitelj postane v krogu, v rokah ima žogo. Z otroki se pogaja vnaprej: učitelj imenuje predmete, otroci pa odgovorijo z eno besedo: "Človek!" ali "Narava!" Na primer, učitelj vrže žogo otroku in reče: "Stroj!", Otrok odgovori: "Človek!" Tisti, ki se je zmotil, zapusti krog za enega konja.
20. "ZMANJŠI SE" ( možnost 1 )
Tarča. Naučite otroke sestavljati stavke z določenim številom besed.
Napredek igre. Otrokom ponudite referenčne besede: jesen, padec listov, sneg, snežinke. Otroke prosite, naj pripravijo stavke s 4, 5 besedami. Prvi otrok, ki poda predlog, dobi žeton.
(možnost 2)
Napredek igre. Učitelj imenuje vodjo in postavi temo: "Letni časi", "Obleka", "Rože", "Gozd". Otrok si izmisli besede in jih pove vsem drugim, na primer: "Rože, žuželke, odprte." Otroci naj pripravijo čim več stavkov, tako da te besede zvenijo v njih.
21. "KDO KJE ŽIVI".
Tarča. Razviti sposobnost združevanja rastlin v skupine glede na njihovo zgradbo(drevesa, grmovnice).
Napredek igre. Otroci bodo »veveričke« in »zajčki«, en otrok pa bo »lisička«. Po jasi tekajo »veverice« in »zajčki«. Na signal: "Nevarnost - lisica!" - "veverice" tečejo do drevesa, "zajci" - do grmovja. "Lisica" ujame tiste, ki nalogo opravljajo nepravilno.
22. "PTICE".
Tarča. Utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, ptic, rib.
Napredek igre. Otroci postanejo v krogu. Gostitelj kliče ptico (riba, žival, drevo... ), na primer "vrabec" in poda žogo sosedu, pokliče "vrana" itd. Kdor ne odgovori, je izven kroga.
23. "Ne zehaj!" ( prezimovalke, ptice selivke).
Tarča. Razviti slušno pozornost, hitrost reakcije.
Napredek igre. Učitelj daje vsem otrokom imena ptic in vas prosi, da pozorno sledite: takoj ko se sliši njihovo ime, naj vstanejo in ploskajo z rokami; kdor zgreši svoje ime, izpade iz igre.
V drugi različici igre je priporočljiva uporaba imen živali.
24. IMENUJ TRI PREDMETE (možnost 1).
Tarča. Vaja v klasifikaciji predmetov.
Napredek igre. Otroci morajo poimenovati predmete, ki ustrezajo temu pojmu. Učitelj pravi: "Rože!" in vrže žogo otroku. Odgovori: "Kamilica, koruznica, mak."
(možnost 2)
Učitelj razdeli otroke v dve ekipi. Prvi otrok poimenuje rožo in poda žogo drugi ekipi. Imenovati mora tri imena rožic in podati žogo prvi ekipi, ki prav tako imenuje tri rožice. Zmaga ekipa, ki je zadnja poimenovala rože.
25. "NARAVA IN ČLOVEK".
Tarča. Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj delajo človeške roke in kaj dela narava.
Napredek igre. »Kaj je naredil človek? - vpraša učitelj in vrže žogo igralcu. Po več odgovorih otrok postavi novo vprašanje: “Kaj je ustvarila narava?” Otroci odgovorijo.
26. "DOKONČAJ PONUDBO."
Tarča. Naučiti se razumeti vzročne zveze med pojavi; telovadba v prava izbira besede.
Napredek igre. negovalec(ali otrok ) začne stavek: "Oblekel sem topel plašč, ker ...". Otrok, ki dokonča ta stavek, pomeni začetek novega.
27. "KDAJ SE ZGODI?"
Tarča. Pojasnite in poglobite znanje otrok o letnih časih.
Napredek igre. Učitelj pokliče letni čas in da čip otroku. Otrok poimenuje, kaj se zgodi v tem letnem času, in poda žeton naslednjemu igralcu. Doda novo definicijo in posreduje žeton itd.
28. "JE RES ALI NE?"
Tarča. Naučite otroke najti netočnosti v besedilu.
Napredek igre. Učitelj reče: »Pozorno poslušaj pesem. Kdo bo bolj opazil bajke, kaj se v resnici ne zgodi?
Zdaj topla pomlad. Rad sedi v reki.
Naše grozdje je zrelo. In pozimi med vejami
Rogati konj na travniku »Ga0ga-ga, slavček je zapel.
Poleti skakanje po snegu. Hitro mi odgovori -
Pozni jesenski medved Je res ali ne?
Otroci najdejo netočnosti in zamenjajo besede in stavke, da bi dobili prav.
29. "KAKŠEN LETNI ČAS?"
Tarča. Naučiti se dojemati pesniško besedilo; vzgajati estetska čustva in izkušnje; utrdijo znanje o mesecih posameznega letnega časa in glavnih značilnostih letnih časov.
Napredek igre. Pisatelji in pesniki v svojih pesmih opevajo lepoto narave v različnih letnih časih. Učitelj prebere pesem, otroci pa naj poudarijo znake letnega časa.
30. "TRETJI DODATNI" ( rastline)
Tarča. Utrditi znanje o raznolikosti rastlin.
Napredek igre. Učitelj otrokom pove: »Že veste, da so rastline lahko gojene in divje. Zdaj bom rastline imenoval mešane: divje in gojene. Kdor sliši napako, naj ploska z rokami. Na primer: breza, topol,jablana ; jablana, sliva,hrast itd.
31. "UGANITE, KAKŠNA RASTLINA"
Tarča. Naučiti se opisati predmet in ga prepoznati po opisu; oblikovati sposobnost izbire najbolj presenetljivega znaka rastline.
Napredek igre. Učitelj povabi otroka, da poimenuje eno najbolj značilnih lastnosti rastline, ostali otroci morajo uganiti rastlino samo. Na primer, belo deblo (Breza ); rdeč klobuk z belimi pikamimuhomo p) itd.
32. "DOBRO - SLABO."
Tarča. Utrditi znanje o pravilih obnašanja v naravi.
Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže shematična pravila obnašanja v naravi. Otroci naj povejo čim več o tem, kaj je prikazano na slikah, kaj se sme in česa ne sme in zakaj.
33. "PRIJAZNE BESEDE".
Tarča . Gojite ljubezen do narave, željo po skrbi zanjo.
Napredek igre . Učitelj pravi: "Veliko je različnih prijaznih besed, vsem jih je treba izreči pogosteje. Prijazne besede vedno pomagajo v življenju, hude besede pa škodijo. Zapomni si prijazne besede, kdaj in kako so izrečene. Izmislite si različne prijazne besede, ki jih lahko navedete ... mačka, roža, punčka. prijatelj itd.
34. "UGANITE, KAKŠNA PTICA"
Tarča. Naučite se opisati ptico in jo prepoznati po opisu.
Napredek igre . Učitelj povabi enega otroka, da opiše ptico ali sestavi uganko o njej. Drugi otroci morajo uganiti, za katero ptico gre.
35. "UGANI, UGIBALI BOMO".
Tarča . Sistematizirati znanje otrok o rastlinah na vrtu in vrtu.
Napredek igre. Vodja opiše katero koli rastlino v naslednjem vrstnem redu: oblika, barva, uporaba. Otroci morajo prepoznati rastlino iz opisa.
36. "KAJ SADIJO NA VRTU?"
Tarča. Naučiti se razvrščati predmete glede na določene značilnosti (po mestu rasti, po načinu uporabe); razvijajo hitrost razmišljanja, slušno pozornost, govorne sposobnosti.
Napredek igre . Učitelj vpraša, kaj je posajeno na vrtu, in prosi otroke, naj odgovorijo z »da«, če tisto, kar imenuje, raste na vrtu, in »ne«, če ne raste na vrtu. Kdor se zmoti, bo izgubil.
37. "KAJ BO, ČE..."
Tarča. Naučite se opaziti posledice svojih dejanj v odnosu do narave.
Napredek igre . Učitelj z otroki postavi situacijo za razpravo, na podlagi katere otroci pridejo do zaključka, da je treba upoštevati ukrep in varovati naravo. Na primer: "Kaj se bo zgodilo, če pobereš vse rože? ... uničiš metulje?"
38. "KAJ RASTE V GOZDU?"
Tarča. Utrditi znanje o gozdu (vrt) rastline.
Napredek igre . Učitelj izbere tri otroke in jih prosi, naj poimenujejo, kaj raste v gozdu. Učitelj pravi: "Gobe!" Otroci morajo poimenovati vrste gob. Učitelj reče drugim otrokom: "Drevesa!" Otroci poimenujejo drevesa. Zmaga otrok, ki poimenuje največ rastlin.
39. TRGOVINA "ROŽE"
Tarča. Naučite otroke združevati rastline glede na njihovo rastno mesto; opiši njihov videz.
Napredek igre . Otroci igrajo vlogo prodajalcev in kupcev. Za nakup je potrebno rastlino, ki ste jo izbrali, opisati, vendar je ne poimenovati, temveč le povedati, kje raste. Prodajalec mora uganiti, za kakšno rožo gre, jo poimenovati in nato izdati nakup.
40. "KAJ ZA KAJ?"
Tarča. Naučite se poimenovati letne čase in ustrezne mesece.
Napredek igre. Učitelj poimenuje letni čas in otroku poda žeton, on mora poimenovati prvi mesec tega letnega časa in da žeton drugemu otroku, ki poimenuje naslednji mesec itd. Nato učitelj pokliče mesec, otroci pa letni čas.
41. "NAHRANI ŽIVAL."
Tarča. Naučite se razdeliti besede na dele, izgovoriti vsak del besede posebej.
Napredek igre. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Prva ekipa poimenuje žival, druga pa našteva, s čim se prehranjuje, pri čemer poskuša izpostaviti dvozložne besede in nato trizložne.
42. "UGANI ŽUŽELKO".
Tarča. Otrokom utrditi znanje o žuželkah.
Napredek igre. Učitelj pomisli na besedo, vendar izgovori le prvi zlog. Na primer: začetek besede ko ... Otroci pobirajo besede (komar ). Kdor prvi ugane, dobi žeton. Zmaga otrok z največ žetoni.
DIDAKTIČNE IGRE ZA RAZVOJ USTNEGA GOVORA
43. "POSTAVITE SVOJO ZADEVO."
Tarča. Naučite otroke poslušati zvok besed; vaja v samostojnem poimenovanju besed in jasni izgovorjavi glasov v njih.
Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj si poiščejo partnerja. Če želite to narediti, eden od otrok pove besedo, drugi pa odgovori s podobno besedo, na primer:peteršilj - peteršilj . Otroci, ki so sestavili par, se odmaknejo in izmislijo besede, ki so si po zvoku podobne (avto - guma , nogavica - pesek ), vendar naj odgovori otrok, ki je ubral rimo.
44. "KAJ POMENI?"
Tarča . Naučiti otroke združevati besede po pomenu, razumeti neposredni in figurativni pomen besed.
Napredek igre . Učitelj vpraša otroke: »Ali je to mogoče reči? Kako razumete ta izraz? Otroci razlagajo fraze.
Svež vetrič -ohladiti .
Sveže ribe -pred kratkim ujet , nepokvarjen JAZ.
Sveža majica -čista, oprana, zlikana .
Svež časopis -novo, pravkar kupljeno .
Sveža barva -suho .
sveža glava -spočiti .
45. "KDO ŠE BESEDA PRIDE".
Namen igre . Aktivirajte besedni zaklad, razširite obzorja.
Napredek igre . Otroci tvorijo krog. Učitelj poimenuje zvok in prosi otroke, naj izmislijo besede, v katerih se ta zvok pojavlja. Eden od igralcev nekomu vrže žogo. Otrok, ki je ujel žogo, mora izgovoriti besedo z nastavljenim zvokom. Kdor ni prišel do besede ali je ponovil, kar je nekdo že rekel, preskoči zavoj.
46. "ISKANJE".
Tarča. Otroke vadite v uporabi pridevnikov, ki se skladajo s samostalniki.
Napredek igre. Otroci naj v 10-15 sekundah okoli sebe vidijo čim več predmetov iste barve (ali enake oblike ali iz istega materiala) . Na signal učitelja en otrok začne naštevati predmete, drugi otroci jih dokončajo. Zmaga tisti, ki pravilno poimenuje največ predmetov.
47. "Pomislite sami."
Tarča . Naučite otroke, kako pravilno sestaviti stavke z določenim številom besed.
Napredek igre. Podane so ključne besede: jesen, odpadanje listov, sneg, snežinke. Sestaviti morate stavek iz 3, 4, 5 besed. Prvi otrok, ki poda predlog, dobi žeton.
48. "ALI SE ZGODI ALI NE?"
Tarča. Razviti logično razmišljanje, sposobnost opazovanja nedoslednosti v sodbah.
Napredek igre. Učitelj pravi: »Zdaj vam bom pripovedoval zgodbe. V moji zgodbi bi to morali opaziti. Kaj se ne zgodi. Kdor opazi, naj ploska z rokami.
Zvečer, ko sem mudila k Vrtec, srečal sem mamo, ki je peljala otroka v šolo.
Ponoči je sonce močno sijalo in zvezde so gorele.
Jabolka so dozorela na brezi ».
Otroci najdejo protislovja v stavkih.
49. IGRA UGANKA.
Tarča
Napredek igre . Otroci sedijo na klopi. Učitelj sestavlja uganke. Otrok, ki je uganil uganko, pride ven in ugane sam. Za ugibanje in ugibanje ugank fantje dobijo žetone. Tisti z največ žetoni zmaga.
50. "POPRAVI NAPAKO."
Tarča . Naučite otroke razumeti pomen stavka.
Napredek igre . Učitelj bere povedi. Delali so napake, ki bi jih morali fantje popraviti.
Koza je deklici prinesla hrano.
Žoga se igra s Sašo.
Pot poteka z avtom.
Gena je žogo razbil s steklom . itd.
51. "ZAPOMNITE SI RAZLIČNE BESEDE."
Tarča . Naučite se poslušati zvok besed; vaja v samostojnem poimenovanju besed in jasni izgovorjavi glasov v njih.
Napredek igre. Otroci postanejo v krogu. Vsak otrok mora poimenovati besedo in jo povedati naslednjemu udeležencu; Naslednji udeleženec pove isto besedo. Torej morajo vsi otroci povedati eno besedo naenkrat. Po treh krogih se igra ustavi. Ne moreš dvakrat ponoviti iste besede. Tisti, ki besede ni uspel na hitro poimenovati ali je ponovil že omenjeno, zapusti krog.
52. "STOP! STOP, STOP!".
Tarča . Vadite samostojno poimenovanje besed in jasno izgovorjavo glasov v njih.
Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, učitelj je v sredini. Učitelj pove, da bodo žival opisali, vsak otrok pa mora povedati nekaj o njej. Na primer, učitelj reče: "Medved!" - in poda palico otroku, odgovori: "Rjava!" - in preda palico naslednjemu. Kdor ne more povedati ničesar o živali, je izločen iz igre.
53. "KAJ, KAJ, KAJ?"
Tarča . Naučite se izbrati definicije, ki ustrezajo danemu primeru, pojavu.
Napredek igre. Učitelj pokliče besedo, igralci pa izmenično poberejo čim več znakov, ki ustrezajo tej temi.
Veverica - rdeča, okretna, velika, majhna, lepa.
Plašč - toplo, zimsko, novo, staro. itd.
54. "KDO SE BOLJ SPOMINI".
Tarča . Razširite otrokov besedni zaklad.
Napredek igre. Učitelj prosi, naj si ogledajo slike in povejo, kaj predmeti počnejo: snežna nevihta (sweeps, vyuzhit, purzhit ); dež (pours, drizzles, drips, drips, starts ); vrana (leti, kvaka, sedi, jé).
55. "POMISLI ŠE BESEDO."
Tarča . Razširite otrokov besedni zaklad.
Napredek igre. Učitelj prosi otroke, naj sestavijo besedne zveze po zgledu:steklenica za mleko - steklenica za mleko .
Brusnični žele - ... (brusnični žele ).
Zelenjavna juha - ... (zelenjavna juha).
Pire krompir - ... (pire krompir ). itd.
56. "KAJ SEM REKEL?"
Tarča. Naučiti otroke razlikovati več pomenov v besedi, jih primerjati, najti skupno in drugačno.
Napredek igre . Učitelj pove, da obstajajo besede, ki jih pogosto uporabljamo in z isto besedo imenujemo veliko različnih predmetov: glava (lutke, čebula, česen, človeška glava ); igla(pri špricu, pri smreki, pri boru, šivanju, pri ježu ); nos(pri osebi, pri čajniku, pri letalu ); noga; pero; krilo itd.
57. "OBRAT"
Tarča . Pri otrocih razvijajte hitro pamet, hitro razmišljanje.
Napredek igre . vzgojiteljica (ali otrok ) pokliče besedo, otroci poberejo besedo z nasprotnim pomenom (daleč - blizu, visoko - nizko).
58. "DODAJ SLOG"
Tarča . Razviti pri otrocih fonemični sluh, hitrost razmišljanja.
Napredek igre . negovalec(ali otrok ) izgovori en zlog in vrže žogo. Tisti, ki ujame žogo, mora dokončati besedo, na primer mama - mama, knjige - ha itd. Otrok, ki je ponovno dokončal besedo, vrže žogo učitelju (ali otrok ).
59. "POVEJ BESEDO."
Tarča. Naučite otroke izbrati enokorenske besede.
Napredek igre. Učitelj prebere pesem, otroci pa morajo dodati besede, povezane z besedo "sneg".
Tiho, tiho, kot v sanjah,
Pade na tla...sneg).
Vsi puhovi drsijo z neba -
Srebrna…(snežinke).
Tukaj je nekaj zabave za otroke
Postaja močnejši ...sneženje ).
Vsi tečejo,
Vsi hočejo igrati... (snežne kepe).
Kot bela puhovka
Oblečen...(sneženi mož) .
Ob snežni figurici
To dekle…(Snežna deklica ).
Kot v pravljici, kot v sanjah
Okrašena vsa zemlja ... (sneg ).
( I. Lopukhina )
- Katere besede ste izbrali? Kateri besedi so vsi podobni?
60. "POVEJ DRUGAČE."
Tarča. Naučite se izbrati sinonime.
Napredek igre. Učitelj pravi, da bodo morali otroci v tej igri poimenovati besede, ki so si po pomenu blizu (npr.mraz - zmrzal ).
61. "POVEJ, KAR SLIŠIŠ."
Tarča. Razvijte frazni govor.
Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali.(avtomobilski signal, šelestenje padajočega lista, pogovor mimoidočih itd. .) Otroci morajo odgovoriti s celimi povedmi.
62. "DODAJ PONUDBO."
Tarča. Razviti govorno aktivnost otrok, hitrost razmišljanja.
Napredek igre. Učitelj pove začetek stavka, otroci pa ga morajo dopolniti z novimi besedami, da sestavi celoten stavek. Na primer učiteljica: »Mama je kupila ...« »... knjige, zvezke, sladkarije ...«, nadaljujejo otroci.
63. POIŠČI NASPROTNO BESEDO.
Tarča. Naučite otroke, da pri nalogah različnih vrst izberejo besede, ki imajo nasproten pomen.
Napredek igre. Učitelj postavi stavek in povabi otroke, da odgovorijo na vprašanja: »Če juha ni vroča, kaj je potem?«, »Če soba ni svetla, kako?«, »Če nož ni oster, potem ...«, »Če torba ni lahka, potem je ...« itd.
64. "IZGOVORITE BESEDO Z ZAHTEVANIM ZVOKOM."
Tarča. Razviti fonemični sluh, hitrost razmišljanja.
Napredek igre. Učitelj pravi: »Izmislite besedo z zvokom (a) - in vrže žogo kateremu koli od igralcev. Otrok odgovori: "Klobuk" - in vrže žogo naslednjemu igralcu itd. krog. Nato učitelj pokliče drug zvok in igra se znova ponovi.
65. "KJE SEM BIL?"
Tarča. Naučiti otroke oblikovati oblike tožilnika množine živih samostalnikov.
Napredek igre. Učitelj pravi: »Fantje, uganete, kje sem bil? Videl sem meduze, morske konjičke, morske pse. Kje sem bil? (Na morju ).
- In zdaj mi postavljaš uganke o tem, kje si bil. Povej, koga si videl. Glavna stvar v tej igri ni ugibanje, ampak sestavljanje uganke.
66. "MORALI bi reči DRUGAČE."
Tarča. Otroke naučite izbrati besede, ki so po pomenu blizu.
Napredek igre. Učitelj pravi: »En fant je bil slabe volje. S katerimi besedami ga lahko opišemo? Izmislil sem besedo žalosten. Poskusimo tudi zamenjati besede v drugih stavkih.« Dežuje (nalivanje ). Čist zrak (sveže ).
67. "KAJ JE NAROBE?"
Tarča. Razviti slušno pozornost in govor; navajati zaznavanje pomenskih nedoslednosti; izbrati prave besede glede na vsebino besedila.
Napredek igre. Otroci dvakrat preberejo pesem in jih prosijo, naj poiščejo neskladje.
Ali je res ali ne, da je sneg črn kot saje,
Sladkor je grenak, premog je bel, a strahopetec, kot zajec, si upa?
Da lahko rak leti in medved lahko pleše mastak,
Da hruške rastejo na vrbah, da kiti živijo na kopnem,
Da od zore do zore podirajo borovce kosci?
No, veverice obožujejo udarce, lenuhi pa delo,
Ali dekleta in fantje ne jemljejo peciva v usta?
Če otroci ne poimenujejo vseh napak, učitelj ponovno prebere pesem.
68. "KDO BO NAŠEL KRATKO BESEDO?"
Tarča. Naučite se deliti besede na zloge.
Napredek igre. Učitelj otrokom pove, da lahko ugotovite dolžino besede v korakih (ali ploskanje ). Izgovori besedo "juha" in hkrati stopi. Učitelj pravi, da se je izkazal le en korak, zato je to kratka beseda. Otroci se postavijo v vrsto in eden za drugim začnejo izgovarjati besede in delati korake. Kdor besedo napačno razdeli na zloge, izpade iz igre.
69. "O ČEMU ŠE GOVORIJO O TEM?"
Tarča. Okrepite in pojasnite pomen dvoumnih besed.
Napredek igre. Povej mi, prosim, kaj še lahko rečeš:
Dežuje: dežuje ... (sneg, zima, pes, dim, človek ).
Igranje ... (glasba, punca ).
Grenko… (poper, zdravilo ).
70. "POIMENUJ ŽUŽELKO Z ŽELENIM ZVOKOM."
Tarča . Razviti fonemični zvok, hitrost razmišljanja.
Napredek igre . Učitelj prosi otroke, naj se spomnijo imen žuželk, ki imajo zvoke(a), (k). Zmaga tisti, ki pove največ besed. Na primer: metulj, komar, kačji pastir itd.
71. "KDO VE, NAJ NADALJUJE."
Tarča. Utrjujte uporabo posploševalnih besed v govoru.
Napredek igre. Učitelj imenuje posplošujoče besede, otroci pa poseben koncept, na primer "Insekt je ...". Otroci: "Muha, komar, ...".
72. "TRKAJ DA TRKAJ, NAJDI BESEDO, DRAGI PRIJATELJ".
Tarča . Naučite otroke deliti besede na zloge (dele).
Napredek igre . Otroci postanejo v krogu, učitelj je v središču s tamburinom v rokah. Učitelj 2-krat udari po tamburinu, otroci morajo poimenovati žuželke, ki imajo v imenu 2 zloga (mu-ha, ko-mar); nato udari 3-krat - trizložne besede (stre-ko-za, mu-ra-wei, ba-boch-ka itd.)
OBLIKOVANJE ELEMENTARNIH MATEMATIČNIH VEŠČIN
73. "Premislite sami."
Tarča. Oblikovati sposobnost uporabe istega predmeta kot nadomestka.
Napredek igre. Učitelj (ali vodja) predlaga, da vsak otrok izbere en predmet (kocko, list, stožec itd.) in sanja: kako so predmeti videti?
74. "KAJ JE TO?"
Tarča . Naučiti otroke ustvarjati slike v svoji domišljiji na podlagi značilnih lastnosti predmetov, opaziti nenavadno v najbolj običajnih stvareh; razvijati fantazijo.
Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, učitelj stoji v središču kroga. Postavi predmet (ali predmete) in povabi fante, naj pomislijo, kako izgleda. Nato učitelj vrže žogo enemu od otrok. Ta otrok mora odgovoriti, ostali otroci dokončajo njegov odgovor.
75. "NE MOTITE SE!"
Tarča. Razviti hitrost razmišljanja; utrditi znanje o tem, kaj otroci počnejo ob različnih urah dneva.
Napredek igre . Učitelj poimenuje različne dele dneva (ali dejanja otrok). Otroci naj odgovorijo z eno besedo: "Zajtrkujmo " ali "Umivamo se ” (ali poimenujte del dneva).
76. "KAKO PREDMETI?"
Tarča . Naučite otroke štetja predmetov; razvijajo kvantitativne predstave, sposobnost razumevanja in poimenovanja števnikov.
Napredek igre. Poišči in poimenuj enake predmete (dva tri ...), nato pa tiste, ki se srečajo enega za drugim. Nalogo lahko spremenite: poiščite čim več enakih predmetov.
77. "KAJ SE ZGODI?"
Tarča
Napredek igre.
_ Kaj se zgodi široko? (Reka, trak, cesta, ulica ).
78. "POTOVANJE"
Tarča . Naučite otroke najti pot po orientacijskih točkah.
Napredek igre . Učitelj izbere enega ali dva voditelja, ki glede na opazne mejnike (drevesa, grmičevje, gredice, zgradbe) določiti pot. Po njej morajo vsi otroci priti do skrite igrače.
79. "PLAŠČI".
Tarča . Razvijte kvantitativne koncepte.
Napredek igre . Otroci stojijo v krogu. Učitelj razloži pravila igre: »Štel bom do 5 in takoj ko izgovorim besedo »pet«, naj vsi ploskajo z rokami. Ko izgovarjate druge številke, vam ni treba ploskati. Otroci skupaj z učiteljem štejejo po vrstnem redu, hkrati pa zbližajo dlani, vendar ne ploskajo z njimi. Učitelj 2-3 krat odigra igro pravilno, nato pa začne delati napake: pri izgovorjavi številke 3 ali kakšne druge (ampak ne 5 ) se hitro razširi in združi roke, kot bi hotel zaploskati. Otroci, ki so ponavljali gibanje in ploskali z rokami, stopijo iz kroga in nadaljujejo igro po krogu.
80. "POIŠČI PREDMET ENAKE OBLIKE."
Tarča. Pojasnite otrokove predstave o obliki predmetov.
Napredek igre. Učitelj dvigne risbo kroga, otroci pa naj poimenujejo čim več predmetov te oblike.
81. "KDO SEM?"
Tarča. Naučite se poimenovati navedeno rastlino.
Napredek igre. Učitelj pokaže na rastlino. Tisti, ki prvi poimenuje rastlino in njeno obliko (drevo, grm, trava ) dobi žeton.
82. "UGANI, KAJ JE V VREČKI"
Tarča. Naučiti otroke opisati znake predmeta, ki jih zaznavajo na dotik.
Napredek igre. Učitelj v vrečko pospravi naravni material: kamenčke, vejice, orehe, želod. Otrok mora prepoznati predmet z dotikom in se o njem pogovarjati, ne da bi ga vzel iz vrečke. Ostali otroci morajo prepoznati predmet iz opisa.
83. "KAKO JE KAKŠNO"
Tarča. Razviti domišljijo, spretnosti štetja; utrditi ideje o umetnih predmetih (za otroke jih imenujemo predmeti "ne-narave") in geometrijske oblike Oh.
Napredek igre. Učitelj otrokom predmet poimenuje »ne-narava«, otroci pa morajo uganiti, kakšna geometrijska figura je videti.
OBLIKOVANJE CELOVITE SLIKE SVETA
84. "ZEMLJA, VODA, OGENJ."
Tarča . Utrditi znanje otrok o prebivalcih različnih elementov.
Napredek igre . Igralci stojijo v krogu, v sredini - vodja. Otroku vrže žogo in pri tem izgovori eno od štirih besed:zemlja, voda, ogenj, zrak . Če gostitelj reče npr.Zemlja , tisti, ki je ujel žogo, mora hitro poimenovati žival, ki živi v tem okolju; pri besedi "ogenj » - spusti žogo. Tisti, ki se zmoti, izpade iz igre.
85. "In jaz."
Tarča . Razviti inteligenco, vzdržljivost, smisel za humor.
Napredek igre . Učitelj reče, da bo povedal zgodbo. Med premorom naj otroci rečejo: "In jaz" - če besede ustrezajo pomenu. Če besede ne ustrezajo pomenu, potem ni treba reči ničesar. Na primer:
Grem nekega dne do reke ... (in jaz).
Trgam rože in jagode ... (in jaz).
86. "KAJ SE ZGODI?"
Tarča . Naučite se razvrščati predmete po barvi, obliki, kakovosti, materialu; primerjajte, kontrastirajte, izberite imena, ki ustrezajo definiciji.
Napredek igre. Učitelj vpraša: "Povejte mi, kaj je zeleno?"(Kumara, krokodil, list, jabolko, obleka, drevo).
_ Kaj se zgodi široko? (Reka, trak, cesta, ulica ).
Za vsako pravilno besedo otrok prejme žeton. Zmaga otrok z največ besedami.
87. "KAJ SE JE SPREMENILO?" (zabavna igra).
Tarča. Pri otrocih razvijajte sposobnosti opazovanja.
Napredek igre . Šofer zapre oči in se obrne stran od otrok. Trije otroci v tem času nekaj spremenijo v svojem videzu: odpnejo gumb, odstranijo lasnico, se preobujejo. Nato voznik odpre oči in ponudi se mu, da najde spremembe v videzu fantov.
88. POIŠČI, KAJ BOM OPISAL.
Tarča . Naučite otroke najti rastlino po opisu.
Napredek igre . Učitelj opiše rastlino in poimenuje njene najbolj značilne lastnosti. Kdor prvi ugane in poimenuje rastlino, dobi žeton.
89. "Nenavaden slepi blef" (zabavna igra)
Tarča . Razviti opazovanje.
Napredek igre . Dva igralca imata zavezane oči, ostali otroci pridejo do njih po vrsti. Igralci z zavezanimi očmi tekmujejo, kdo bo najbolj spoznal njihove prijatelje.
V tem primeru je dovoljeno uporabiti le več načinov identifikacije: z rokovanjem; s šepetom; s kašljanjem; z dotikom las, ušes, nosu.
Kdor pravilno prepozna lok, dobi točko. Zmaga igralec z največ točkami.
90. KROKODIL (čustveno-didaktična igra).
Tarča . Razviti spretnost, opazovanje, pozornost.
Napredek igre . Gonilnik je izbran (on bo krokodil «), ki eno nad drugo izteguje roke naprej in prikazuje zobata usta. Ostali otroci dajo roke v »usta«. "Krokodil" z mirnim pogledom odvrača otroke, poje pesmi, topota z nogami in nenadoma zapre roke - "usta". Kdor se ujame, postane "krokodil".
91. "KDO SI?"
Tarča . Razviti slušno pozornost, hitrost reakcije.
Napredek igre . Učitelj se domisli zgodbe, v kateri vsi otroci dobijo vloge. Otroci postanejo v krogu, učitelj začne zgodbo. Ob omembi lika naj otrok vstane in se prikloni. Otroci morajo biti zelo pozorni in slediti ne le svoji vlogi. A tudi za vloge sosedov. Otrok, ki ni slišal za svojo vlogo in ni vstal, zapusti igro.
92. "KDO ( KAJ) LETENJE?
Tarča . Utrditi znanje otrok o živalih in pticah.
Napredek igre . Otroci stojijo v krogu. Izbrani otrok imenuje predmet ali žival, dvigne obe roki in reče: "Muhe." Če je predmet, ki leti, imenovan, vsi otroci dvignejo obe roki in rečejo: "Leti". Če ne, otroci ne dvignejo rok. Če se kateri od otrok zmoti, zapusti igro.
93. "UGANI!"
Tarča. Naučiti se opisati predmet, ne da bi ga pogledali, poudariti bistvene lastnosti v njem, prepoznati predmet po opisu.
Napredek igre. Na signal učitelja otrok, ki je prejel čip, vstane in poda opis katerega koli predmeta iz spomina, nato pa čip poda tistemu, ki bo uganil predmet. Ko otrok ugiba, opiše svoj predmet in poda žeton naslednjemu otroku itd.
94. "KDO VE VEČ?"
Tarča. Razviti spomin, iznajdljivost, iznajdljivost.
Napredek igre. Učitelj reče: »V rokah imam kozarec. Kdo bo povedal, za kaj se lahko uporablja?" Zmaga tisti, ki navede največ dejanj.
95. "KDO KAJ POTREBUJE".
Tarča. Vadite otroke pri razvrščanju predmetov; razviti sposobnost poimenovanja predmetov, ki so potrebni za ljudi določenega poklica.
Napredek igre. Učitelj pravi: »Spomnimo se, kaj potrebujejo ljudje različnih poklicev za delo. Imenoval bom poklic, vi pa povejte, kaj potrebuje oseba tega poklica za delo. V drugem delu igre učitelj poimenuje predmet, otroci pa povedo, za kateri poklic je lahko uporaben.
96. "PONOVI ENO ZA DRUGIM."
Tarča. Razviti spomin, pozornost.
Napredek igre. Igralec poimenuje katero koližuželka, žival, ptica , na primer hrošč. Drugi ponovi imenovano besedo in doda svojo(hrošč, komar …) itd. Tisti, ki se zmoti, izpade iz igre.
97. "SE SPOMNIŠ TEH VERZOV?"
Tarča. Razviti spomin, pozornost, občutek za rime.
Napredek igre. Učitelj bere odlomke iz pesmi, otroci pa naj povedo manjkajoče besede, npr.
Kje je jedel vrabček?
V živalskem vrtu ob…(živali ).
Ne stojiš preblizu:
Jaz sem tigrček, ne...(muca).
veter čez morje... (hodi)
In čoln...potiska ).
98. "LETI - NE LETI".
Tarča. Razviti slušno pozornost; gojiti vzdržljivost.
Napredek igre . Otroci stojijo v krogu, učitelj je v sredini. Poimenuje predmet in vrže žogo. Če predmet leti, ga mora otrok, h kateremu žoga leti, ujeti, če ne, pa jo odvreči z rokami. Kdor se zmoti, gre ven iz kroga in zgreši eno potezo.
Darja Toptun
Didaktične igre na okoljska vzgoja za starejše otroke
Pojasnilo
1. Didaktične igre o živalih .... 4
2. Didaktične igre o neživi naravi ....10
3. Didaktične igre o rastlinah....18
Pojasnilo
Igra je vodilna dejavnost v predšolski dobi. Didaktika Igra je večplasten in kompleksen pojav. To je tako metoda poučevanja kot oblika poučevanja in samostojna igralna dejavnost ter sredstvo celovitega vzgoja osebnosti.
Didaktične okoljske igre vsebina pomaga razjasnjevati, utrjevati, posploševati in sistematizirati znanje o naravi, otrokom pa tudi omogoča, da sami operirajo s predmeti narave (semena, plodovi, zelenjava, plodovi, jih primerjajo, ugotavljajo spremembe posameznih zunanjih značilnosti. Med igro se otroci bolje usvajajo znanja o predmetih in pojavih narave, učijo se vzpostavljati odnose med njimi in okoljem.
Takšna igre pomagajo videti celovitost posameznega organizma in ekosistema kot celote, spoznati edinstvenost in edinstvenost vsakega predmeta narave, razumeti, da lahko nerazumno človeško posredovanje povzroči nepopravljive procese v naravi.
Didaktične igre o živalih
Igra "Kdo bo pomagal otroku?"
Tarča: razjasniti znanje otroci o prilagajanju živali okolju.
Pravila igre: Voditelj izbere sliko z eno od živali in jo postavi vanjo "tuji pogoji". Žival se odpravi na pot – želi se vrniti v svoje okolje, a na poti naleti na številne ovire. Da bi rešili popotnika, morajo otroci pobrati drugo žival, ki lahko pomaga v tej situaciji. Ne morete ponavljati istega imena znova in znova. Ta zmaga ki je našel več pomočnikov.
Primer: Otroci so izbrali zajca. Kocka je padla v morje. Kdo bo pomagal ubogemu zajčku? Pomagal kitu, delfinu, raku. Ponovno vrzi kocko. Puščava. Kdo bo pomagal? Itd. Igra lahko traja dolgo, odvisno od znanja. otrok na tem območju.
Igra "Čarobni vlak"
Tarča: popravi in uredi poglede otroci o živalih, ptice, žuželke, dvoživke.
Material: Dva vlakca, izrezana iz kartona (vsak s 4 vagoni s 5 okni); dva kompleta kart s slikami živali.
Napredek igre
Igrata dve ekipi (vsaka ima 4 otroke vodnike, ki sedijo za ločenimi mizami. Na mizi pred ekipo leži "vlak".
sonce: pred vami je vlak in potniki. Namestiti jih je treba na avtomobile (v prvem - živali, v drugem - ptice, v tretjem - žuželke, v četrtem - dvoživke), tako da je v vsakem oknu viden en potnik.
Zmaga ekipa, ki prva pravilno postavi živali v vozove.
Podobno lahko to igro igrate za utrjevanje idej o različnih skupine rastlin(gozdovi, vrtovi, travniki, vrtovi).
Igra "Zoološka jedilnica"
Tarča: Oblikovati predstavo predšolskih otrok o načinih hranjenja živali in združevanje jih na tej podlagi.
Material: za vsako ekipo - list kartona s podobo treh tabel (rdeča, zelena, modra, niz slik živali (15-20 kosov)
Napredek igre
Igrata dve ekipi po 3-5 ljudi.
negovalec: kot veste, se ptice, živali, žuželke prehranjujejo z različno hrano, zato jih delimo na rastlinojede, plenilce in vsejede. Živali morate posaditi za mize tako, da so plenilci na rdeči mizi, rastlinojedci na zeleni mizi in vsejedi na modri mizi. Zmaga ekipa, ki prva pravilno postavi živali.
"Čudovita torba"
naredil. naloga: utrditi znanje otroci kaj živali jedo. Razvijte radovednost.
materialov: mošnjiček.
premakniti igre: v vrečki so: med, oreščki, sir, proso, jabolko, korenje itd.
Otroci dobijo hrano za živali, uganejo komu je namenjena, kdo kaj jé.
"Afriške živali"
naredil. naloga: utrditi znanje o živalih Afrike. Razviti fantazijo.
premakniti igre: sodeluje v igri skupina fantov, število igralcev ni omejeno. AT skupina ima vodjo. Eden od igralcev se umakne na kratko razdaljo, se obrne stran in počaka, dokler ga ne povabijo.
skupina fantje se med seboj posvetujejo o zveri, torej katero zver bodo upodobili ali 2 možnost: Odgovorite na vprašanja voditelja.
Torej, zver je uganjena, udeleženec je povabljen, igra se začne.
Udeleženec postavlja vprašanja skupina igralcev, na primer: zver je majhna? lahko plazi? skok? ima puhasto dlako? itd.
Otroci po vrsti odgovarjajo voditelju "da" oz "ne" To se nadaljuje, dokler igralec ne ugane zveri.
Tarča: Utrjujemo znanje otroci o prehranjevalnih odnosih na travniku.
"Gozdni prebivalci"
Tarča:
Naučiti se razlikovati in poimenovati značilnosti divjih živali, ugotavljati povezave med življenjskim prostorom in načinom življenja ter videzživali.
Material:
Slike: živali, "hiše", mladiči, živalska hrana.
Shema za sestavljanje opisnih zgodb o živalih.
Pravila igre:
Otroku se pokažejo slike živali.
Poimenuj živali. Kje živijo?
Izberi in opiši žival po shemi.
Poiščite vsako žival mladič. Čigava družina se sprehaja po travniku? (medved, volk)
Poberi živali njihove hiše. Kdo kje živi?
Kaj jedo živali? Izberite slike.
"Eko mize"
Tarča:
Sistematizirati znanje o živalskem svetu.
Oblikovati sposobnost uporabe grafičnih simbolov.
Razviti logično, domišljijsko mišljenje.
materialov:
Tabele z grafičnimi simboli;
Predmetne slike, ki prikazujejo predstavnike živalskega sveta.
Pravila igre:
1. Otrok izbere tabelo z grafičnimi simboli in razloži, katera žival je šifrirana.
2. S pomočjo tabele sestavi dosledno zgodbo o živali.
"Vem"
naredil. naloga: utrditi znanje o naravi. Razvijte radovednost.
premakniti igre: otroci postanejo v krogu, v središču - učitelj z žogo. negovalec otroku vrže žogo in imenuje razred naravnih predmetov (živali, ptice, ribe, rastline, drevesa, rože). Otrok, ki je ujel žogo Govori: "Poznam pet imen živali" in seznami
Didaktične igre o neživi naravi
Didaktična igra"Slika narave"
Tarča:
Razširite znanje otroci o divjih živalih, habitati živih organizmov (voda, zemlja, zrak).
Material:
Volumetrična tetraedrska piramida, ki prikazuje vodo, zemljo, zrak; odstranljive značke s slikami živali, rastlin, ptic, rib, žuželk.
Pravila igre: Otroke povabimo, da razmislijo o ploskvah piramide in povedo, za kakšen življenjski prostor gre. Izberite med slikami ikon živih bitij, ki živijo v posameznem okolju, jih postavite na ustrezne ploskve piramide in razložite svojo izbiro.
Primer: "To je morje. V morju živijo ribe, morski sesalci, raki, različne alge. Slikal bom delfine in jih dal v morje, ker so morski sesalci."
Zemlja, zrak, voda Voda, zrak, zemlja
"Žabji popotnik"
Tarča:
Povzemite znanje predšolskih otrok o predmetih, ki živijo in nežive narave, o njihovih značilnostih, lastnostih, značilnih lastnostih, odnosih.
Material:
Igralno polje, karte, ki prikazujejo predmete žive in nežive narave različne vrste posploševanje (človek, domače in divje živali, živali severa in vročih držav, ptice, žuželke); rastline: jagode, drevesa, rože; mavrica, oblaki, sneg, dež, shematske kartice - oznake z različnimi znaki naravnih predmetov in pojavov (krilo - šapa, gozd - hiša, kremplji - kopita, pomlad - zima, kocka, gumbi - žabe, čipi - žuželke.
1 možnost: "Žabje uganke"
Tarča:
Naučite se razvrščati predmete žive in nežive narave glede na dano lastnost.
Napredek igre:
Otroci postavijo slike in se osredotočijo na kartice - oznake. ( Na primer: Na levi strani igrišče biti kartica - oznaka "kremplji", na desni - "kopita". Otroci delajo na posploševanju pojmov "plenilci" in "rastlinojedci")
Možnost 2: "Radovedna žaba"
Tarča:
Razkriti interakcijo med človekom in predmeti narave, med predmeti žive in nežive narave.
Napredek igre:
Okoli kartice "človek" slike predmetov žive in nežive narave so postavljene naključno. Otrok vrže žabo, razkrije pozitivne in negativne povezave padlega predmeta z osebo ( Na primer: Krava daje človeku mleko, lahko pa boli zadnjico itd.). Na sredini namesto kartice "človek" lahko postavite katero koli drugo (npr. "Lisica", potem bodo otroci prepoznali povezave med različnimi naravnimi objekti ( Na primer: Lisica se lahko skrije za skalo. Lisica išče miško pod kamnom.)
3 možnost: "Mali triki"
Tarča:
Ugotovite, kako se živi organizmi prilagajajo razmeram v okolju.
Napredek igre:
Otrok s kocko, žetoni in premikanjem v smeri puščic poimenuje načine prilagajanja živih organizmov okolju ( Na primer: Metulji imajo dolg rilec za pridobivanje nektarja iz cvetov.)
4 možnost "Žaba išče prijatelje"
Tarča:
Razviti asociativno mišljenje, ki temelji na dodeljevanju skupnih lastnosti in značilnosti predmetov narave.
Napredek igre:
Otrok dvakrat vrže gumb - žabo na igralno polje in ugotovi povezavo med izpuščenimi predmeti, pri čemer se osredotoči na njihove skupne lastnosti. (Na primer: Žaba in sneg sta hladna, ščuka in tiger sta plenilca)
5 možnost "Žaba - govorec"
Tarča:
Razviti koherenten govor na podlagi uporabe obstoječega okoljske informacije za otroke.
Napredek igre:
S kocko, žetoni in premikanjem v smeri puščic otrok sestavi zapletene stavke o padlem predmetu ( Na primer: Čebela je žuželka, ki živi v čebeljem panju. Slon je žival, ki ima rilec) Ob igri z obrnjenimi kartami lahko otrok opiše predmet, ki je padel ven, ne da bi ga poimenoval. Otrok lahko razmišlja o predmetu samo s pomočjo pantomime.
V vseh možnostih igre za pravilne odgovore otroci prejmejo žetone s podobo hroščev in črvov. Ta zmagačigava žaba ima največ žuželk.
Didaktični vodnik"Potovanje kapljice Capa"
Tarča:
predstaviti otroci s kroženjem vode v naravi.
Material:
Pano-shema, karte s slika: snežinke, dež, žled, vreli kotliček; luže, pipa z vodo, snežni zamet.
Pravljična varianta:
Otroci sedijo okoli plošče. negovalec pripoveduje zgodbo o potovanju male kapljice "Cape".
Živel - bila je majhna kapljica. Ime ji je bilo Capa. Ona je tukaj! (pokaže kartonček s kapljico). Nekega dne je kapljica postala žalostna in odločila se je, da gre na izlet. V tem času je po nebu priplaval deževni oblak, na katerega je hitro skočila kapljica. Malo je posedela, se ozrla in spodaj zagledala rože. Bile so tako svetle, tako lepe, da
malo zagotovo želel, da jih. Spremenila se je v dež in pristala na roži. Kapljica je zelo rada prijateljevala z rožicami.
Toda Capa je bila zelo radovedna, želela je potovati dlje in se
odločil skočiti v jezero. Tam sem malo plaval, se igral z ribami, ob jezeru pa je raslo veliko, veliko drevo. Korenine tega drevesa so rade pile vodo iz tega jezera in naša kapljica skupaj z nekaj vode,
korenin in po deblu zadeti v sam vrh. Sedela je in se gugala ter pela svojo najljubšo pesem. Toda pokazalo se je sonce in kapljica se je spremenila v bel oblak. Takole od takrat potuje naš mali Capa.
Med pripovedovanjem vzgojiteljica premika kapljico v krogu od predmeta do predmeta.
Kje lahko srečamo kapljico Kapu? (v pipi, v luži, v snežnem zametu itd.)- Prikazane so kartice.
Kaj je lahko kapljica? (tekoče, plinasto, trdno)- Prikazane so kartice.
Kakšna je voda iz pipe? (hladno in vroče)
Kakšne so prednosti kapljice?
Kaj se zgodi, če kapljica izgine?
"Kaj je?"
naredil. naloga: utrditi znanje o živi in neživi naravi. Razviti razmišljanje.
premakniti igre: vzgojiteljica pomisli na predmet žive ali nežive narave in začne naštevati njegove znake. Če so otroci uganili, je uganjen naslednji predmet, če ne, se seznam znakov poveča. Na primer: "Jajce"- ovalna, bela, krhka, na vrhu trdna, znotraj pogosteje tekoča, hranljiva, najdemo jo na kmečkem dvorišču, v gozdu, tudi v mestu, iz nje se izležejo piščanci.
"Živo - neživo"
naredil. naloga: utrditi znanje o živi in neživi naravi.
premakniti igre: vzgojiteljica poimenuje žive in nežive predmete. Če je to predmet divjih živali, otroci mahajo z rokami, če je predmet nežive narave, počepnejo.
Didaktične igre o rastlinah
Igra "Čarobna roža"
Tarča:
Utrjuje znanje otroci o pomenu rastlin v življenju človeka; razvijati spretnosti branja že pripravljenih simbolov, omeniti otrok mora skrbeti za rastline in svoje zdravje.
Material:
Cvetni listi kamilice, izrezani iz papirja, na vsakem od njih je narisan šifriran simbol; kocka.
Pravila igre:
Otroka povabimo, da ob branju izbere cvetni list s simboli pomenov rastlin v človekovem življenju (št. 1 - čiščenje zraka, št. 2 - določanje časa, št. 3 - vremenska napoved, št. 4 - okrasitev sveta). , št. 5 - ustvarjanje razpoloženja, št. 6 - uporaba kot zdravilo ); od igre je konec ki mu ne uspe razvozlati simbola na cvetnem listu.
Možnost:
Vsak igralec ima svojega "cvet". Gostitelj postavlja uganke s simboli. Otrok ugiba in razporedi cvetne liste. Zmagovalec je tisti, ki je pravilno in hitro opravil nalogo.
Igra "Čudežno drevo".
Tarča:
Utrjuje znanje otroci o posebnostih rastlin, njihovih sestavnih delih.
Material:
Igralno polje je sestavljeno iz desetih škatel, povezanih v isti ravnini. V škatlah - brezovo lubje, želod, jagode jerebike, smrekovi in borovi storži, rezan les, listi, mah, smrekove in borove iglice. Vsaka škatla je zaprta s pokrovom s številkami od ena do šest.
Pravila igre:
Otroci izmenično izbirajo številke "mošnjiček", odprite ustrezno polje in uganite rastlino po njenem delu, razložite funkcionalni pomen tega dela za celotno rastlino. Za pravilen odgovor otrok prejme žeton. Ta zmaga ki do konca igre več žetonov.
Igra "Kdo je prijatelj z drevesom?"
Tarča:
Utrditi predstavo, da je gozd skupnost rastlin in živali, ki živijo drug ob drugem in so odvisne druga od druge.
Material:
Pano s podobo gozda. Kartice s slikami živali, ptic, žuželk. Kocka z rdečimi, zelenimi, modrimi in rumenimi krogi ali vrečka z raznobarvnimi gumbi.
Pravila igre:
Na mizi je pano in razporejene so karte s slikami. Otroci izmenično mečejo kocke. Če stran kocke z zelenim krogom izpade, otrok vzame kartico s podobo katere koli živali, jo položi na ploščo in pove, zakaj je ta žival prijatelj drevesa.
Na primer:
To je veverica. Živi na drevesu v duplu, včasih si sama zgradi gnezdo. Druga veverica nabira smrekove in borove storže, obeša gobe na veje - naredi zaloge za zimo.
Če izpade modra barva, izbere ptico; rdeča barva - žuželka; rumena - ptica, žuželka, žival, ki ne živi v gozdu in motivira svojo izbiro.
Igra "Vrški - korenine"
Tarča. Obogatite čutne izkušnje, naučite se analizirati podobo rastline, poudarjati njene dele. Razviti sposobnost primerjanja. Naučite se sestaviti sliko iz dveh delov, ki tvorita eno celoto. Popravite imena rastlin, razvijete občutek za obliko, barvo.
pravilo igre. Karto zložite na dva dela po principu "vrhovi-korenine".
Igra "Gozdna stolpnica"
Tarča: poglobiti znanje otroci o gozdu kot naravni skupnosti; okrepiti ideje o "tla"(stopnje) mešani gozd.
Material: model, ki prikazuje 4 nivoje mešanega gozda (tla, zelnata, grmičasto, drevesni); slike silhuet živali; čips.
Napredek igre
I možnost. negovalec otrokom daje naloge za ponovno naselitev živali na 4 nivoje mešanega gozda.
II možnost. negovalec postavlja živali v stopnje, ki so nenavadne za njihov življenjski prostor. Otroci morajo poiskati napake, jih popraviti in pojasniti, zakaj tako mislijo. Kdor prvi najde napako in jo popravi, dobi žeton.
Zmagovalec je tisti, ki na koncu igre bo več žetonov.
Igra "Kdo živi v bližini"
Tarča: posplošiti poglede otroci o travniku, rezervoar kot naravne združbe. Konkretizirajte predstave o tipičnih prebivalcih različnih skupnosti. Utrditi sposobnost vzpostavitve najpreprostejših vzročno-posledičnih razmerij, ki razkrivajo potrebo po sožitju rastlin in živali.
Material: Maske (klobuki) rastline, gobe, živali v gozdu, travniku, rezervoarju (npr. volk, zajec, veverica, žolna, smreka, breza, leska, jurček, metulj, škrjanec, čebela, regrat, kamilica, žaba, čaplja, ostriž, jajce kapsula, trst) - v št otroci; obroči rdeče, modre, zelene barve.
Pred tekmo učitelj spomni da so rastline in živali prilagojene na življenje pod določenimi pogoji in v tesni medsebojni povezanosti; da živijo v vodi, drugi - ob vodi, v gozdu ali na travniku. Gozd, travnik, ribnik - to so njihovi domovi. Tam najdejo hrano zase, vzgajajo potomce.
Napredek igre
Obroči rdeče, modre in zelene barve so razporejeni v različnih delih mesta. Otroci si nadenejo maske (klobuki).
sonce: določite, kdo ste in kje živite, rastete. Za nekaj časa ti se bodo sprehajali po igrišču. Na ukaz "Zasedite svoje hiše!" prebivalci gozda naj zasedejo svoje mesto v zelenem obroču, prebivalci travnika v rdečem, prebivalci rezervoarja v modrem.
Ko otroci zasedejo svoja mesta v obročih, učitelj preverja ali je opravljeno pravilno telovadba: "živali" in "rastline" imenujejo sebe in kje živijo. Nato otroci zamenjajo maske, igra se večkrat ponovi.
Igra "Žive verige"
Tarča: razširi poglede otroci o naravnih združbah, njihovi celovitosti in enkratnosti, o prehranjevalnih verigah.
Material: Maske (klobuki)živali in rastline.
Opomba: za oblikovanje verig lahko uporabimo naslednje predmete narave hrano: hrast, divji prašič, volk; aspen, zajec, lisica (gozd); trpotec, gosenica, kobilica, škrjanec; kamilica, metulj, kačji pastir (travnik); alge, kras, ščuka; vodna lilija, polž, raca (voda) rž, miš, štorklja (polje).
Igra poteka na primeru gozdne združbe. Med predhodnim pogovorom vzgojiteljica pojasnjuje stališča otroci o da je gozd dom številnih med seboj tesno povezanih rastlin in živali. Rastline so hrana za rastlinojede živali, te pa se hranijo s plenilci. Tako nastanejo prehranjevalne verige.
Napredek igre
Igrata dve ekipi (vsak po 3 otroke). Otroci si nadenejo maske (klobuki): en otrok je rastlina, drugi je rastlinojed, tretji je plenilec. Igra poteka v več fazah.
negovalec: na ukaz "Zgradi verigo!" se morate postaviti tako, da veriga: rastlina, rastlinojed, plenilec. Nato se bo moral vsak predstaviti in pojasniti, zakaj je zasedel to ali ono mesto v verigi.
Zmaga tista ekipa, ki se prva pravilno postavi v vrsto in pojasni vrstni red.
Na drugi stopnji igre otroci zamenjajo vloge; na tretji stopnji se uporabljajo drugi predmeti narave.
Na zadnji stopnji igre predmet je odstranjen iz verige. Pri gradnji morajo otroci zaznati njegovo odsotnost in povedati, do česa lahko to privede.
Če se otroci zlahka spopadejo z izvedbo igralne naloge verige se lahko podaljšajo.
"Poimenuj rastlino"
naredil. naloga: razjasniti znanje o sobnih rastlinah.
premakniti igre: vzgojiteljica predlaga poimenovanje rastlin (tretji z desne ali četrti z leve itd.). Potem stanje igra se spreminja("Kje je balzam?" itd.)
Učitelj opozori otroke na da imajo rastline različna stebla.
Poimenujte rastline z ravnim steblom, s kodrastim steblom, brez stebla. Kako bi morali skrbeti zanje? Kako se sicer rastline med seboj razlikujejo?
Kako izgledajo listi vijolice? Kako izgledajo listi balzama, fikusa itd.
"Poimenuj tri stvari"
naredil. naloga: telovadba otroci pri klasifikaciji predmetov.
materialov: žoga.
premakniti igre: učitelj reče eno besedo, na primer, rože, in tistega, komu učitelj bo metal žogo mora imenovati tri besede, ki
Pomlad, poletje, jesen.
premakniti igre: Otroci stojijo v krogu. negovalec ali pa otrok meče žogo, pri tem pa imenuje letni čas, ko odrašča rastlina: Pomlad Poletje Jesen. Otrok poimenuje rastlino.
Didaktične igre o ekologiji
Did / igra "Seznanjene slike"
Namen igre: Utrditi znanje o domačih živalih, sposobnost njihovega razlikovanja in poimenovanja.
Oprema: Komplet parnih slik, ki prikazujejo domače živali (krava, koza, pes, mačka, prašič, konj, ovca).
Napredek igre:
Učiteljica otrokom razdeli slike hišnih ljubljenčkov. "Živali so izgubljene in vas prosijo, da jim poiščete partnerja." Pari teh živali so razloženi na mizah. Otroci najdejo partnerja za svojo žival. Učitelj vpraša otroke, koga so našli, in jih spodbudi, naj žival poimenujejo.
Did / igra "Čudovita torba"
Akcija igre: z dotikom poiščite skriti predmet.
Pravila: Ne morete pogledati v vrečko. Najprej morate ugotoviti, kaj je v roki, nato pa predmet pokazati vsem ostalim.
Oprema: Majhna torbica (neprozorna); jabolko, hruška, banana, pomaranča, kumara, paradižnik.
Napredek igre:
Učitelj da jabolko, hruško, banano, pomarančo, paradižnik, kumaro v vrečko in prosi, naj opazuje, kaj bo naredil. Nato enemu od fantov ponudi: »Na otip poiščite, ne da bi gledali v torbo, kar želite. Zdaj pa mi povej, kaj imaš." Lahko pa vprašate: "Poišči, kaj bom poklical." Vsi otroci izmenično opravljajo nalogo.
Na koncu igre učitelj opere sadje in zelenjavo ter z njimi pogosti otroke in jih spodbuja, da poimenujejo, kaj jedo.
Did / igra "Poišči svoj dom"
Namen igre: poišči celoten predmet po delih.
Dejanje igre: Poiščite "hišo" na določeni podlagi.
Pravila: V svojo "hišo" lahko tečete samo na znak. List v roki in listi na drevesu naj bodo enaki.
Oprema: na karte so narisani listi različnih dreves (breza, hrast, gorski jesen, javor, božično drevo, bor); postavitve teh dreves (volumetrične ali ravninske).
Napredek igre:
Otroci so »zajčki«. Da se »zajčki« ne izgubijo v gozdu, jim »mama zajčica« daje liste z vej, iz katerih je sestavljena njihova hišica. Vsi skačejo, tečejo po jasi in na signal "Vsi so doma - volk je blizu!" - tečejo do svoje hiše - pod določeno drevo. Igro lahko nadaljujete, če otroci zamenjajo karte - "preselijo se v novo hišo".
Did / igra "Poišči, koga bom imenoval"
Namen igre: Poiščite predmet po besednem imenu.
Akcija igre: Iskanje mladičev živali po besedi-imenu.
Oprema: Komplet igrač ali slik z mladiči domačih živali (kokoš, koza, teliček, mladiček, mladič, žrebe, račka).
Napredek igre:
Učitelj ponudi otroku, da najde tele. Otrok pride do mize, poišče sliko ali igračo telička in jo pokaže vsem otrokom in učiteljici. Učitelj spodbuja otroke, da poimenujejo mladiča (Kdo je to?). Pokličejo drugega otroka in igra se nadaljuje.
Did / igra "Seznanjene slike"
Namen igre: Utrditi znanje o žuželkah, sposobnost njihovega razlikovanja in poimenovanja.
Dejanje igre: Poiščite sliko z želeno žuželko in jo primerjajte s svojo sliko, ki ste jo prejeli od učitelja.
Oprema: Komplet parnih slik, ki prikazujejo žuželke (kobilica, pikapolonica, metulj, muha, komar, čmrlj).
Napredek igre:
Učiteljica otrokom razdeli slike žuželk. "Žuželke so izgubljene in vas prosijo, da jim poiščete partnerja." Pari teh žuželk so položeni na mize. Otroci najdejo partnerja za svojo žuželko. Učitelj vpraša otroke, koga so našli, in jih spodbudi, naj poimenujejo žuželko.
Slike so zbrane, igra se začne znova.
Did / igra "Ugani, kdo je?"
Namen igre: Poiščite žival po opisu.
Akcija igre: Iskanje divje živali.
Pravilo: Prepoznano žival lahko pokažete le na znak učitelja, potem ko poslušate njen opis.
Oprema: Postavljeno na tablo ali stojalodivje živali (lisica, volk, medved, veverica, jež, zajec).
Napredek igre:
Učitelj govori o neki divji živali, opiše njene lastnosti in navade, nato pa otroka povabi, naj to žival poišče. Igra se ponovi z vsako živaljo na plošči.
Did / igra "Poišči, o čem ti bom povedal"
Namen igre: Po naštetih znakih poišči rožo.
Dejanje igre: Uganiti rožo iz opisa.
Pravila: Te rože lahko poimenujete samo na zahtevo učitelja.
Oprema: Slikes podobami rož (snežna kapljica, zvonček, mabel, kamilica, regrat, vrtnica, sončnica).
Napredek igre:
Učitelj podrobno opiše eno od rož, v katerem letnem času. Nato učitelj enemu od fantov predlaga: "Pokaži in nato poimenuj, kar sem povedal." Če se je otrok spopadel z nalogo, učitelj opiše drugo rožo, drugi otrok pa opravi nalogo. Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci ne uganijo rože po opisu.
Napredek igre:
Did / igra "Ugani, kaj si jedel"
Namen igre: Ugotovite predmet s pomočjo enega od analizatorjev.
Dejanje igre: Ugibanje po okusu.
Pravila: Ne smeš gledati, kaj ti dajo v usta. je treba žvečiti z zaprte oči in potem povej kaj je.
Oprema: Poberi zelenjavo in sadje, ki se razlikujeta po okusu (jabolko, hruška, korenje, kumare, banane, pomaranče, paradižnik). Operite jih, olupite in narežite na majhne koščke. Ista zelenjava in sadje sta položena na mizo pred otroke za nadzor in primerjavo.
Napredek igre:
Ko pripravi zelenjavo in sadje (nareže jih na koščke), jih učitelj prinese v skupinsko sobo in privošči enega od otrok, potem ko ga prosi, naj zapre oči, nato pa reče: "Dobro prežvečite, zdaj mi povejte, kaj ste jedli, poiščite enako na mizi” .
Ko vsi otroci opravijo nalogo, učitelj vse otroke pogosti s sadjem in zelenjavo.
Did / igra "Poišči par"
Namen igre: Poiščite predmet po podobnosti.
Dejanje igre: poiščite podoben predmet.
Pravila: Iščite par le na signal. Par sestavljajo otroci, ki imajo enake liste.
Oprema: Listi s 3 - 4 dreves glede na število otrok.
Napredek igre:
Učitelj otrokom razdeli en list in reče: "Veter je zapihal, vsi listi so odleteli." Ko slišijo te besede, otroci začnejo tekati po igrišču z listi v rokah. Nato učitelj izda ukaz: "Ena, dva, tri - poišči par!" Vsak naj stoji poleg tistega, ki ima v rokah isti list.
Did / igra "Seznanjene slike"
Namen igre: Utrditi znanje o živalih in njihovih mladičih, sposobnost njihovega poimenovanja.
Dejanje igre: Poiščite sliko z želeno živaljo in jo primerjajte s svojo sliko, ki ste jo prejeli od učitelja.
Oprema: Komplet parnih slik, ki prikazujejo domače živali (krava, koza, pes, mačka, prašič, konj, ovca) in njihovih mladičev.
Napredek igre:
Učitelj otrokom razdeli slike hišnih mladičev. "Mladiči so izgubljeni in vas prosijo, da poiščete njihove matere." Razloženo po mizah odrasli živali. Otroci najdejo partnerja za svojo žival. Učitelj otroke vpraša, koga imajo na sliki in koga so našli, ter jih spodbudi, naj poimenujejo žival in njenega mladiča.
Slike so zbrane, igra se začne znova.
Did / igra "Ugani, uganili bomo"
Namen igre: Opišite predmete in jih poiščite po opisu.
Dejanje igre: Ugibanje in ugibanje ugank o sobnih rastlinah.
Pravila: Rastlino morate opisati, ne da bi jo poimenovali.
Napredek igre:
En otrok stopi skozi vrata. On je vodja. Otroci se dogovorijo, o kateri rastlini in o čem bodo govorili. Šofer se vrne, otroci pa mu opišejo svoje načrte. Po skrbnem poslušanju otrok mora voznik poimenovati in pokazati rastlino.
Druga možnost: Učitelj povabi enega od otrok, da opiše rastlino, ki stoji na mizi. Ostali naj prepoznajo rastlino iz zgodbe in jo poimenujejo.
Predšolska doba velja za klasično starost igre. V igri se najintenzivneje oblikujejo vse duševne lastnosti in osebnostne lastnosti otroka. Igralna dejavnost vpliva na oblikovanje poljubnosti vseh duševnih procesov - od elementarnih do najbolj zapletenih. Tako se v igri začnejo razvijati prostovoljno vedenje, prostovoljna pozornost in spomin.
V pogojih igre se otroci bolje osredotočijo in si zapomnijo več kot po neposrednih navodilih odraslih. Zavestni cilj - skoncentrirati se, se nečesa spomniti, zadržati impulzivno gibanje - otrok najzgodneje in najlažje loči v igri. Pri oblikovanju čustvenega odnosa otrok do narave učitelj uporablja številne vrste iger.
Didaktične igre ekološke vsebine pomagajo videti celovitost posameznega organizma in ekosistema, spoznati edinstvenost vsakega predmeta narave, razumeti, da lahko nerazumno človeško posredovanje povzroči nepopravljive procese v naravi. Igre otrokom prinašajo veliko veselja in prispevajo k njihovemu vsestranskemu razvoju.
V procesu iger se oblikuje znanje o svetu okoli sebe, vzgajajo se kognitivni interesi, ljubezen do narave, skrben in skrben odnos do nje, pa tudi ekološko koristno vedenje v naravi.
Širijo obzorja otrok, ustvarjajo ugodne pogoje za reševanje problemov senzorične vzgoje. Igre prispevajo k razvoju opazovanja in radovednosti pri otrocih, radovednosti, vzbujajo njihovo zanimanje za predmete narave.
Didaktične igre razvijajo intelektualne sposobnosti: načrtujte dejanja, jih porazdelite po času in med udeleženci igre, ocenite rezultate itd.
Bolj pestra je vsebina dejanja igre, bolj zanimive in učinkovite igralne tehnike. Izvajanje didaktičnih iger v naravnih razmerah ima svoje težave: otroci se zlahka odvrnejo, preusmerijo pozornost na tuje predmete, ljudi itd.
Zato je v takih igrah priporočljivo uporabiti vizualno umetniško oblikovan material, pripraviti zanimive igralne trenutke, dejanja in vključiti vse otroke v reševanje ene same težave. Vzgojitelji so se v svoji praksi zatekli k pomoči pravljičnega junaka. S pomočjo pravljičnega junaka lahko igrate katero koli igro, na primer "Gobji travnik", "Jesenski gozd", "Zgradite hišo za žival", "Pripravite zdravilo" itd. Igro lahko oblikujete in glasbena spremljava. Otroci imajo zelo radi igre, s sodelovanjem v katerih lahko zmagajo, zanašajoč se na svoje znanje.
V procesu okoljske vzgoje predšolskih otrok se uporabljajo naslednje vrste didaktičnih iger:
- predmet;
- namizno tiskano;
- verbalno.
Predmetne igre. To so igre z uporabo razne predmete narave (listi, storži, semena, kamenčki itd.) Predmetne igre je priporočljivo uporabljati za razjasnitev in konkretizacijo znanja otrok o lastnostih in lastnostih naravnih predmetov. Predmetne igre učijo otroke preučevanja, razvijajo otrokove senzorične sposobnosti. Kot primer predmetnih iger lahko navedemo - "Čudovita torba" , "Vrhovi in korenine," Iz čigave veje so otroci? itd. Predmetne igre se lahko uporabljajo v vseh starostnih skupinah, tako pri kolektivnem kot individualnem pouku, pri čemer se vsebina igre zaplete glede na starost in individualne zmožnosti otrok.
Družabne - tiskane igre. To so igre, kot so loto, domine, razdeljene slike ("Botanični loto" , "Jagode in sadje" "gobe" itd.) Te igre so priložnost za sistematizacijo otrokovega znanja o rastlinah, živalih, naravnih pojavih. Imajo velik vpliv na razvoj logičnega razmišljanja predšolskih otrok, razvijajo sposobnost hitre, mobilne uporabe obstoječega znanja v novi situaciji. Namizne igre Priporočljivo je uporabljati pri delu z majhno podskupino otrok. Učinkoviti so tudi pri organizaciji individualno popravnega dela.
besedne igre. To so igre, ki ne zahtevajo vizualnega materiala. Njihova vsebina so ustna vprašanja o predstavah, ki jih otroci že imajo o svetu narave. Primer besednih iger so lahko odgovori na različna vprašanja: "Kdo leti, kdo teče in kdo skače?" , "Kdaj se zgodi?" , "Kdo živi v vodi, kdo leti v zraku, kdo živi na tleh?" itd. Besedne igre potekajo z namenom utrjevanja, posploševanja, sistematizacije idej, ki jih imajo otroci o naravnem svetu. So učinkovito sredstvo za razvoj pozornosti. Spomin, iznajdljivost predšolskih otrok, dobro razvijajo govor otrok. Ta vrsta iger ne zahteva posebnih pogojev, lahko jih organizirate tako v zaprtih prostorih kot na sprehodu.
Pri izvajanju didaktičnih iger se je treba zanašati na naslednja načela: doslednost, razvojno učenje, dostopnost, načelo opiranja na vodilne dejavnosti otrok.
Specifičnost didaktike pomeni postopno zapletanje iger od skupine do skupine, pomeni njihovo variabilnost. Če mlajša skupina spoznavanje divjih in domačih živali poteka v didaktičnih igrah, kot so "Povej mi, kdo je?" , "slika živali" , "prepoznaj po glasu" , in drugi, nato v srednji skupini - v igrah, kot je "ugani, kdo je kje
živi?" "pomagaj živali" , "veliki in mali" itd. Otroci starejše predšolske starosti se uspešno spopadajo z naslednjimi igrami: "Živalski vrt" , "Logične verige" , "Pomislite na uganko o živali" , "Potovanje v Afriko" . Starejši otroci rešujejo križanke, rešujejo uganke, izvajajo poskuse, dolgotrajna opazovanja živali in rastlin, z veseljem odgovarjajo na različne kvize. Pogosto igre ekološke vsebine nastanejo na pobudo otrok samih, kar kaže na njihov interes.
Didaktične igre ekološke vsebine je treba izvajati tudi med izleti in ciljnimi sprehodi, pri seznanjanju otrok z delom odraslih, ko jih učijo dela v naravi, pa tudi v eksperimentalnih dejavnostih predšolskih otrok.
Didaktične igre ekološke narave vključujejo dva relativno neodvisna bloka:
- igre za razvoj estetskega dojemanja narave (razvoj čuta za lepoto v naravi, čustvenega odnosa do nje)
Igre za oblikovanje moralne in ocenjevalne izkušnje vedenja predšolskih otrok v naravi.
Za boljši razvoj estetskega, čustvenega dojemanja narave je zaželeno igrati igre v naravnem okolju. Didaktične igre, namenjene razvoju pozitivnega odnosa do narave, pa tudi igre za obogatitev ekoloških idej je treba uporabljati različno glede na stopnjo okoljske vzgoje otrok.
V didaktičnih igrah predšolski otroci na podlagi idej o naravnih predmetih poglabljajo svoje znanje o njih. Otroci samostojno rešujejo različne kognitivne naloge: opisujejo predmete, prepoznavajo njihove značilnosti, ugibajo po opisu, združujejo po različnih lastnostih in značilnostih. Oblikovati pri otrocih "okoljsko human občutek" - občutek pripadnosti vsemu
živ, zavedanje planeta Zemlja "skupna hiša" ; otrokom privzgojiti etično in moralno odgovornost do vsakega živega bitja, pa naj bo to rastlina ali žival. Otrok bo lahko razumel mravljo, metulja, travo, ko se bo predstavljal v njihovi vlogi, gledal na svet skozi njihove oči.
Če želite to narediti, lahko povabite otroke, naj si predstavljajo sebe kot papigo, hrčka itd. Človek je za njih velikan. »Predstavljajte si, da človek vzame v dlan papigo Sašo, hrčka Iro in ju začne vleči za rep, tačke, kričati. Kaj čutiš?" Otroci običajno odgovorijo takole: "Lahko oglušim" , "Lahko umrem" . Tako se otrok nauči postaviti na mesto šibkejših, na mesto nekoga, ki potrebuje nego in zaščito, in razumeti, da je krutost do živih zlo. Po tem začnejo skrbeti za prebivalce divjih živali.
Didaktične igre je treba uporabiti za obogatitev ekoloških idej, ob upoštevanju idej o raznolikosti in raznolikosti naravnih predmetov, o rastlinah in živalih kot živih organizmih; o medsebojnih povezavah in soodvisnostih v naravi; o človeku kot delu narave; o kulturi obnašanja v naravi.
Didaktične igre Igre za usposabljanje okoljske vsebine "Na sprehodu" Namen: razvoj čustvene sfere, sposobnost izražanja različnih čustvenih stanj, odprava psiho-čustvenega stresa. Premakni se. Učitelj otrokom ponudi naslednje igre za usposabljanje. "sonce" . Nasmehni se soncu kot mačka; sonce močno sije, krznen kožuh, mački je toplo, razteza se, smehlja se soncu. Nasmehni se kot sonce samo (čustva: užitek, blaženost). "Topel vetrič" . Zapihal je vetrič, toplo je, zadovoljni smo. "Oblak" . Oblak je pokril sonce, grozno je, jezno, namrščeno kot oblak. "dež" . Dežuje, otroci so veseli in se smejijo. "veter" . Prišel je vetrič, pihal je, kapljice so bile prestrašene, razpršene v različne smeri. "Snežinke" Namen: odstranitev psiho-čustvenega stresa, zmanjšanje afezije, oslabitev negativnih čustev. Material: drobno rezan papir (konfeti). Premakni se. Učitelj povabi otroke, da izmenično vržejo svoje "snežinke" medtem ko jih skušajo nasuti na čim več otrok. Igra poteka ob sodelovanju učitelja. (Podobno je mogoče izvesti vadbeno igro "dež" .)
"Pomlad poletje jesen zima" Namen: razvoj sposobnosti prepoznavanja in izražanja različnih čustvenih stanj. Premakni se. Branje leposlovja, ki odraža informacije o značilnih značilnostih letnih časov. Vprašanja za otroke: »Kakšni »razpoloženi moški« živijo spomladi (poletje, jesen, zima)? Zakaj? Upodobite, kakšna pomlad, kakšen "človeček"? "Razpoloženi moški" Namen: razviti sposobnost primerjave čustev in razlogov za njihov pojav, razvoj občutka empatije, pozitiven odnos do sveta okoli. Material: karte z modeli "Razpoloženi moški" prikazuje dve osnovni čustvi (veselje, žalost). Premakni se. Učitelj povabi otroke, naj razmislijo o rastlinah kotička narave in ugotovijo, kako se počutijo, poberejo "razpoloženi moški" . Vprašanja za otroke: »Kako se počuti suha rastlina? Kako se počuti zalivana rastlina? (Otroci odgovore pospremijo s prikazom kartic.) "roža" (ob nežni glasbi) Namen: odstranitev mišične, psiho-čustvene napetosti, oblikovanje sposobnosti izražanja občutkov in čustev. Premakni se. Učitelj ponudi otrokom "spremeniti se v" v seme - topel sončni žarek je padel na tla in segrel seme v njej. Iz semena je vzklil kalček. Iz kalčka je zrasla čudovita roža. Cvet se greje na soncu, vsak cvetni list izpostavi toploti in svetlobi. "Slika živali" Namen: odprava psiho-čustvenega stresa.
Teme: "Jezen pes" , "Smešen kuža" , "Žalosten zajček" , "Smešni zajček" , "Zvita lisica" , "Nagajiva mačka" , "Prestrašen piščanček" , "Neroden medved" , "Strahopetni zajček" , "Pogumni zajček" , "Žalostna mačka" , "Smešna mačka" . "Veter piha na..." Namen: spodbujanje aktivnosti, razvoj kohezije, razvoj pozornosti, odprava mišične napetosti. X o d. Z besedami "na to piha veter..." gostitelj začne igro. Veter piha na tiste, ki imajo neke posebnosti, drugačnosti. Na primer nekdo, ki ima rad živali, ki ima rad zimo, ki veliko joka itd. Beseda "veter" lahko nadomestimo z imeni vrst vetra: orkan, močan veter, toplo (hladno) veter itd., ki določa naravo dihanja in gibanja tistega, na katerega veter piha. Vodja je treba zamenjati ob menjavi vrste vetra, lastnosti, lastnosti. "Sprehod ob potoku" Namen: stimulacija aktivnosti, razvoj kohezije, odprava mišične napetosti. Premakni se. Na tleh je s kredo narisan vijugasti potok, zdaj širok, zdaj ozek. Otroci turisti se postavijo drug za drugim in si položijo roke na rame. Turisti se vsi skupaj počasi premikajo ob bregu potoka. "Treniranje čustev" Namen: razvijanje sposobnosti izražanja različnih čustev, lajšanje mišičnega in psiho-čustvenega stresa. Premakni se. Učitelj otrokom predlaga:
- namrščiti se kot jesenski oblak, kot nevihtni oblak
- nasmeh kot sonce, kot topel vetrič
- jezen kot grom, vihar, orkan
- prestraši se kot človek, ki vidi strelo
- utrudi se kot človek, ki hodi skozi snežni metež
- počivaj kot ptica na veji, kot čoln na valovih.
"dež"
Cilj:
odstranitev psiho-čustvenega stresa, zmanjšanje agresije, oslabitev negativnih čustev. Material: listi papirja, škarje. Premakni se. Učitelj povabi otroke, naj papir razrežejo na majhne koščke – naredijo "dežne kapljice" (v 3 minutah). Ob koncu dela otroci izmenično bruhajo "kapljice" , tuširanje drug drugega. Nato razpravlja o tem, kako se otroci počutijo, ko so izpostavljeni vročini (hladno) dež, naliv, dež itd. (Podobno je mogoče izvesti vadbeno igro "sneg" .)
DIDAKTIČNE IGRE ZA RAZVOJ ESTETSKEGA DOJEMANJA NARAVE
"Pogovori z drevesi"
Namen: naučiti otroke videti in čustveno reagirati na lepo v naravi; gojiti človeški odnos do nje.
Pripravljalna dela. Branje pravljic in zgodb na to temo.
Napredek igre. Vzgojiteljica. Poglejte, koliko dreves je na našem območju. Izberite drevo, ki vam je všeč, stopite do njega, ga objemite in stojte tako z zaprtimi očmi. Poslušaj, kaj je zate "bo povedal" . Vrnite se na moj znak.
Ob vrnitvi se otroci po želji pogovarjajo "njegov" drevo.
Lahko se zadrži "Pogovor z rožami" uporaba rastlin iz cvetličnega vrta ali kotička narave; "Pogovori z živalmi" uporabo živali iz kotička narave.
"Srečanje z rastlinami"
Namen: Oblikovati čustveni odnos do narave.
Material: Slike, ki prikazujejo drevesa in rože, ki jih poznajo otroci - za vsakega
Napredek igre.
Učitelj otrokom razdeli slike.
Vzgojiteljica. Pozorno si oglejte svojo sliko. Ali poznate to rastlino? Odgovori otrok. Pomislite, kaj lahko rečete o njem. Učitelj postavlja vodilna vprašanja, pomaga odgovoriti nanje in poda vzorčno zgodbo.
"Pripravite zdravilo"
Namen: Otroke seznaniti z zdravilnimi zelišči, utrditi znanje o zgradbi rastline, oblikovati sposobnost pravilne uporabe uporabnih zelišč. (da vemo, kateri del katere rastline je treba uporabiti za pripravo zdravila in v katerem letnem času, da ne poškodujemo narave), oblikovati dobro voljo, občutljiv odnos do sveta okoli nas.
Material. Herbarije zdravilnih rastlin, karte s podobo zdravilnih rastlin, izrezane karte za opravljanje nalog, kot so nabiranje rastline, iskanje pravih delov rastline za izdelavo zdravila; "posode" za decokcije in poparke.
Pravila igre so zapisana v nalogi: kdor vse naredi prav, zmaga.
Napredek igre.
Vzgojiteljica. Oglejmo si herbarije zdravilnih rastlin. Poimenujte rastline, ki jih poznate, povejte nam o njihovih zdravilnih lastnostih. (Nekateri otroci pripovedujejo, drugi poslušajo, učitelj pojasnjuje izjave otrok.) In zdaj se igrajmo. Danes boste farmacevti – to so ljudje, ki delajo v lekarnah in pripravljajo zdravila.
Nalogo dobi otrok ali skupina otrok (dva - tri):
- izberite zdravilne rastline, ki vam bodo pomagale znebiti prehlada ali kašlja ali bolečin v želodcu itd.:
- izberite prave dele rastline za pripravo zdravila (decokcija ali poparek)
- pobrati "posodo" za pripravo zdravila
- povej mi o svojem zdravilu.
"Kaj vzamemo v košarico"
Namen: pri otrocih utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu.
Naučite se razlikovati sadje glede na to, kje raste.
Oblikovati predstavo o vlogi ljudi pri ohranjanju narave.
Materiali: Slike, ki prikazujejo zelenjavo, sadje, žitarice, melone, gobe, jagode, pa tudi košare.
Napredek igre. Nekateri otroci imajo slike, ki prikazujejo različne darove narave. Drugi imajo slike v obliki košar.
Otroci - sadeži se razpršijo po sobi ob veseli glasbi, z gibi in mimiko prikazujejo nerodno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd.
Otroci – košare naj pobirajo sadje z obema rokama. Predpogoj: Vsak otrok mora roditi sadež, ki raste na istem mestu. (zelenjava z vrta itd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj.
"Katere rastline ni več?"
Na mizo postavimo štiri ali pet rastlin. Otroci si jih zapomnijo. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in odstrani eno od rastlin. Otroci odprejo oči in se spomnijo, katera rastlina je še stala. Igra se igra 4-5 krat. Vsakič lahko povečate število rastlin na mizi.
"Kje zori?"
Namen: naučiti se uporabljati znanje o rastlinah, primerjati plodove drevesa z njegovimi listi.
Napredek igre: na flanelografu sta položeni dve veji: na eni - plodovi in listi ene rastline (Jablana), na drugi strani - plodovi in listi različnih rastlin. (na primer listi kosmulje in plodovi hrušk) Učitelj postavlja vprašanje: "Kateri sadeži bodo dozoreli in kateri ne?" otroci popravljajo napake pri risanju risbe.
"Cvetličarna"
Namen: utrditi sposobnost razlikovanja barv, njihovo hitro poimenovanje, iskanje prave rože med drugimi. Naučite otroke združevati rastline po barvah, narediti čudovite šopke.
Napredek igre:
Otroci pridejo v trgovino, kjer velika izbira barve.
Možnost 1. Na mizi je pladenj z večbarvnimi cvetnimi listi različnih oblik. Otroci izberejo cvetne liste, ki so jim všeč, poimenujejo njihovo barvo in poiščejo cvet, ki ustreza izbranim cvetnim listom tako po barvi kot po obliki.
Možnost 2. Otroci so razdeljeni na prodajalce in kupce. Kupec mora izbrano rožo opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rožo gre.
Možnost 3. Iz cvetja otroci samostojno sestavijo tri šopke: pomlad, poletje, jesen. Lahko uporabite pesmi o rožah.
"Vrhovi-korenine"
Otroci sedijo v krogu. Učitelj kliče zelenjavo, otroci izvajajo gibe rok: če zelenjava raste na tleh, na vrtu, otroci dvignejo roke. Če zelenjava raste na tleh, so roke spuščene.
"Prepoznaj in poimenuj"
Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom. Pojasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste (močvirje, travnik, grapa) In naša gostja, Rdeča kapica, se bo z nami igrala in poslušala o zdravilnih zeliščih. Na primer, kamilice (rože) nabran poleti, trpotec (zberite samo liste brez nog) spomladi in zgodaj poleti, kopriva - spomladi, ko šele raste (2-3 otroške zgodbe.)
"Poimenuj rastlino"
Učitelj prosi, naj poimenuje rastline (tretji z desne ali četrti z leve itd.). Nato se stanje igre spremeni ("Kje je balzam?" itd.)
Učitelj otroke opozori na dejstvo, da imajo rastline različna stebla.
Poimenujte rastline z ravnim steblom, s kodrastim steblom, brez stebla. Kako bi morali skrbeti zanje? Kako se sicer rastline med seboj razlikujejo?
Kako izgledajo listi vijolice? Kako izgledajo listi balzama, fikusa itd.
"Ugani, s katerega drevesa so ta semena"
Cilj:
- Otroke seznanite s semeni - lionfish.
- Razviti sposobnost povezovanja lista drevesa z njim
3. Utrdite znanje o imenih dreves.
4. Gojite ljubezen do narave.
5. Razviti razmišljanje, spomin.
Material: V plastične prozorne kozarce, z navojnimi pokrovčki, dajte semena lipe, jesena in javorja. (na posamezno seme). Na pokrovih so upodobljeni listi lipe, jesena, javorja.
Napredek igre: s kozarcev odstranite pokrove in jih vstavite "čudovita torba" . Otroci izmenično vzamejo pokrov, pregledajo letak, prikazan na njem, in pokličejo drevo, ki ustreza temu listu. Nato najdejo kozarec s semeni tega drevesa, privijejo pokrov na kozarec.
"Zgradite hišo za žival"
Namen: Utrditi znanje o značilnostih življenja različnih divjih živali, o njihovem stanovanju, o "gradbenih materialih"; oblikovati sposobnost izbire pravega materiala za gradnjo "hiše" za katero koli žival.
Material. Velika slika, kartice s podobami "hiš" živali, "gradbeni materiali", živali same.
Pravila. Med predlaganimi živalmi izberite tiste, ki jim želite pomagati. Med predlaganimi "gradbenimi materiali" izberite samo tiste, ki so potrebni za vašo žival. Izberite "hišo" za žival.
Kdor se hitreje spopade z nalogo in bo znal razložiti svojo izbiro, je zmagal.
Napredek igre.
Vzgojiteljica. Danes smo od živali iz našega vrtca prejeli telegram, v katerem nas prosijo za pomoč - prosijo nas, da jim zgradimo hišice. Poskrbimo zanje, poskrbimo zanje. Ali lahko pomagamo zgraditi hišo za živali? (Da.) Izmed teh živali izberite, komu želite pomagati. Nato učitelj otrokom predstavi pravila igre.
"Pa ne"
Na vsa vprašanja voditelja je mogoče odgovoriti samo z besedami "da" oz "ne" . Voznik bo šel skozi vrata in dogovorili se bomo, katera žival (rastlina) mu bomo povedali. Prišel bo in nas vprašal, kje živi ta žival, kaj je, s čim se prehranjuje. Odgovorili mu bomo le z dvema besedama.
"Kaj bi se zgodilo, če bi izginili iz gozda ..."
Učitelj predlaga odstranjevanje žuželk iz gozda:
Kaj bi se zgodilo s preostalimi stanovalci? Kaj če bi ptice izginile? Kaj pa, če jagod ni več? Kaj če ne bi bilo gob? Kaj če bi zajci zapustili gozd? Izkazalo se je, da gozd ni naključno zbral svojih prebivalcev. Vse gozdne rastline in živali so med seboj povezane. Drug brez drugega ne moreta.
"Ugani, kaj imaš v roki?"
Otroci stojijo v krogu z rokami na hrbtu. Učitelj otrokom v roke položi modele sadja. Nato pokaže enega od sadežev. Nato pokaže enega od sadežev. Otroci, ki so v sebi prepoznali isti sadež, na signal stečejo do učitelja. Nemogoče je pogledati, kaj leži v roki, predmet je treba prepoznati na dotik.
"Kje so snežinke?"
Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko, kapljico itd.
Med gibanjem v krogu se izgovarjajo naslednje besede:
Prihaja poletje.
Sonce je sijalo močneje.
Postalo je bolj vroče za peko
Kje lahko najdemo snežinko?
Z zadnjo besedo se vsi ustavijo. Tisti, pred katerimi so potrebne slike, naj jih dvignejo in pojasnijo svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:
Končno je prišla zima:
Mraz, snežni metež, mraz.
Pridi ven na sprehod.
Kje lahko najdemo snežinko?
Ponovno izberite želene slike in izbira bo pojasnjena.
Zaplet: Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom.
"Čudovita torba"
Vrečka vsebuje: med, orehe, sir, proso, jabolko, korenje itd. Otroci dobijo hrano za živali, ugibajo komu je namenjena, komu, kaj jé. Približajte se igračam in jih obravnavajte.
"Kje se je skrila riba"
Namen: razviti sposobnost otrok za analizo, popraviti imena rastlin, razširiti besedni zaklad.
Material: modra tkanina ali papir (ribnik), več vrst rastlin, lupina, palica, snag.
igraj se skrivalnic z njimi." Učitelj prosi otroke, naj zaprejo oči in v tem času ribo skrijejo za rastlino ali kateri koli drug predmet. Otroci odprejo oči.
"Kako najti ribo?" - vpraša učiteljica. »Zdaj ti bom povedal, kje se je skrila. Učitelj pove, kakšen je predmet, za katerim se je »skrila riba. Otroci ugibajo.
"Četrti dodatek"
Namen: utrditi znanje, da ne letijo le žuželke in ptice, ampak obstajajo tudi leteče živali.
Potek igre: Otrokom je ponujena veriga slik, med katerimi morajo izbrati dodatno, v skladu s pravili igre.
zajec, jež, lisica, čmrlj;
pastirica, pajek, škorec, sraka;
metulj, kačji pastir, rakun, čebela;
kobilica, pikapolonica, vrabec, petelin;
čebela, kačji pastir, rakun, čebela;
kobilica, pikapolonica, vrabec, komar;
ščurek, muha, čebela, Maybug;
kačji pastir, kobilica, čebela, pikapolonica;
žaba, komar, hrošč, metulj;
kačji pastir, molj, čmrlj, vrabec.
"Igra besed"
Učitelj prebere besede, otrok pa mora ugotoviti, katere so primerne za mravljo (čmrlj, čebela, ščurek).
Slovar: mravljišče, zelen, plapola, med, izmikajoč se, marljiv, rdeč hrbet, čebelnjak, nadležen, čebelnjak, kosmat, obroči, reka. Čivka, mreža, stanovanje, listne uši, škodljivec, "leteča roža" , satje, brenčanje, igle, "prvak v skokih" , lisasta, velike oči,
rdečebrkati, progasti, roj, nektar, cvetni prah, gosenica, zaščitna obarvanost, zastrašujoča obarvanost.
Možnost igre: katere besede ustrezajo zelenjavi (sadje itd.)
"Ptice, ribe, živali"
Učitelj vrže žogo otroku in pove besedo "ptica" . Otrok, ki je ujel žogo, mora pobrati določen koncept, npr "vrabec" , in vrzi žogo nazaj. Naslednji otrok naj poimenuje ptico, vendar ne ponavlja. Besedna igra se igra na enak način. "živali" in "riba" .
"Zrak, zemlja, voda"
Učitelj vrže žogo otroku in pokliče predmet narave, npr. "sraka" . Otrok mora odgovoriti "zrak" in vrzi žogo nazaj. Na besedo "delfin" odgovori otrok "voda" , na besedo "volk" - "Zemlja" itd.
Možna je tudi druga različica igre: učitelj pokliče besedo "zrak" . Otrok, ki je ujel žogo, mora ptico poimenovati. Na besedo "Zemlja" - žival, ki živi na zemlji: na slov "voda" - prebivalec rek, morij, jezer in oceanov.
"verižica"
Vzgojitelj ima v rokah predmetno sliko, ki prikazuje predmet žive ali nežive narave. S prenosom slike najprej učitelj, nato pa vsak otrok v verigi, poimenuje en atribut tega predmeta, da se ne ponavlja. na primer "veverica" - žival, divja, gozdna, rdeča, puhasta, grizlja orehe, skače z veje na vejo itd.
"Kdo kje živi"
Napredek igre. Učitelj na tablo nalepi slike s podobami listov javorja, lile, hrasta in jesena ter otroke vpraša, kateri od listov je odveč in zakaj. Otroci morajo ugotoviti, da je dodatni list lila, ker je lila grm, hrast, jesen in javor pa so drevesa. Igra se igra, dokler ne odgovori vsak od prisotnih otrok.
Igro lahko igramo z namenom razlikovanja listavcev in iglavcev, užitnih in neužitnih gob.
"Kako izgledajo?"
Namen: razvoj naravoslovnih in matematičnih pojmov.
Oprema: predmetne slike s podobami drevesnih listov, kartonskih ali plastičnih geometrijskih oblik različnih barv.
Napredek igre. Učitelj na magnetno tablo postavi slike geometrijskih oblik: rdeč krog, rjav oval, škrlaten peterokotnik, rumen štirikotnik, zelen trikotnik. Na mizo razporedi motivne slike s podobami listov trepetlike, hrasta, javorja, breze in lila. Otroci dobijo nalogo: na tabli najti figure, ki spominjajo na liste, ki ležijo na mizi. Vsak otrok si izbere en list papirja, ga poimenuje in pritrdi poleg ustrezne figure.
"Varujte naravo" Na mizi ali pisalnem platnu so slike, ki prikazujejo rastline, ptice, živali, ljudi, sonce, vodo itd. Učitelj odstrani eno od slik, otroci pa morajo povedati, kaj se bo zgodilo s preostalimi živimi bitji, če na Zemlji ne bo nobenega skritega predmeta. Na primer: odstrani ptico - kaj se bo zgodilo s preostalimi živalmi, s človekom, z rastlinami itd.
DIDAKTIČNE IGRE
ZA OBLIKOVANJE
MORALNE IN OCENJEVALNE IZKUŠNJE
"Radosti in žalosti"
Namen: oblikovati svoj odnos do narave.
Material: punčka starega drvarja; svetli čipi - rumeni, zeleni, rdeči; temno - siva, rjava.
Pripravljalna dela. Izlet v park, na jezero itd.
Napredek igre. 1 možnost. Igra se po vrsti "dokončaj stavek" . Učitelj začne stavek, otroci pa ga poljubno zaključijo. Na primer:
Najlepše mesto v parku...
Vesel sem bil, ko...
Zelo sem se razburil, ko...
Bila sem žalostna, ko ... itd.
Za vsak odgovor predšolski otroci prejmejo čip: svetel - za nadaljevanje prvih dveh stavkov in temen - za nadaljevanje zadnjih dveh. Po igri se izžreba rezultat - kateri žetoni so se izkazali za več: če so temni, na primer, je v parku veliko smeti, so polomljene veje dreves itd. razpravlja o tem, kaj lahko otroci storijo za izboljšanje situacije.
Možnost 2. Igra se po vrsti "vprašanje odgovor" . Starec-gozdar otrokom postavlja vprašanja. Na primer:
Kaj vas je med hojo razveselilo?
Kaj vas je razburilo?
Za vsak odgovor otroci prejmejo žeton določene barve. Po igri se rezultati seštejejo kot v prvi možnosti.
"potovanje"
Namen: gojiti spoštovanje do narave.
Material. Slike, ki prikazujejo zajce, mačke, rože; čips.
Napredek igre. Na različnih mestih skupinske sobe je opremljena oprema: postavljene so slike, ki prikazujejo zajce, mačke, rože. Učiteljica povabi otroke na izlet. Na vsakem postanku se pogovarja o tem, kar je prikazano na sliki.
1 postanek - "Dedek Mazai in zajci"
Nekoč je reka ob spomladanski poplavi prestopila bregove in poplavila gozd. Dedek Mazay je šel s čolnom po drva in takole pravi: »Vidim en majhen otok - zajci so se zbrali na njem v množici. Z vsako minuto je bila voda bliže ubogim živalim; že pod njimi je bilo v širino manj kot aršin zemlje, v dolžino manj kot sažen. Potem sem se pripeljal: klepetajo z ušesi, sami s sedežev; Enega sem vzel, ostalim ukazal: skočite sami! Moji zajci so skočili - nič! Učitelj otrokom postavlja vprašanja, na primer: Kaj smo se naučili o dedku Mazaju?
Kako lahko ljudje pomagajo živalim v stiski? Otroci odgovorijo.
2 postanek - "Mačka"
Zunaj je mijavkala mačka. Deček Sasha bo svojo mamo prosil, naj ji da hrano. Šel je ven, dal mački mleko in jo opazoval, kako je jedla. Mačka je bila vesela in Sasha je bila srečna ... Kaj lahko rečete o Sashi?
3 stop - "Rože"
Spomladi je Lena skupaj z mamo posadila rože na gredico. Poleti so rasle in cvetele. Nekoč je Lena šla na gredico nabirat rože, potem pa je pomislila in se odločila: "Bolje je pustiti, da tukaj rastejo rože, hiše bodo tako ali tako kmalu ovenele in jih bo treba zavreči" .
Kaj lahko rečeš o Leni?
"Kaj je dobro pri slabem"
Namen: razjasniti ideje otrok o okoljsko pravilnem vedenju.
Material: ploskev, otroci sadijo drevesa, vodne rože; otroci lomijo drevesne veje, trgajo rože; otroci naredijo ptičjo hišico; otroci uničijo ptičje gnezdo; fant strelja ptice s fračo. Kartice temnih in svetlih barv - za vsakega otroka.
Napredek igre. Učitelj pokaže sliko. Otroci povedo, kaj je prikazano na njej, nato pa na zahtevo učitelja ocenijo dejanja likov - dvignejo svetlo karto, če je ocena pozitivna ali temna.
"Ekološki semafor"
Cilj: Še naprej izpopolnjevati ideje otrok o okolju prijaznem vedenju. Material. Rdeči in zeleni krogi, izrezani iz kartona.
Napredek igre. Učitelj vsakemu otroku da dva kartonska kroga, zelenega in rdečega. Učitelj. Povedal vam bom nekaj zgodb. Če
Ali menite, da se junaki v zgodbi obnašajo pravilno? "Vžgati" zelena luč, in če je napačna - rdeča.
1. Vova in Ira sta se sprehajala po vrtu. Nenadoma so videli: fantje so splezali na gorski pepel in začeli nabirati zelene jagode. Pod težo otrok se je ena veja zlomila. "Slezi in odidi!" - je rekel Vova z Iro. Prgišče zelenih jagod je poletelo proti njima, a sta spet ponovila svoje besede. Fantje so zbežali. In zvečer sta se Vova in Ira posvetovala z očetom, kako pomagati zlomljenemu gorniku.
Ali menite, da sta se Ira in Vova pravilno obnašala?
2. Anya je imela rada pisane molje. Vzela je mrežo, ujela nekaj žuželk, jih dala v kozarec in kozarec zaprla s pokrovom. Zjutraj je na dnu kozarca zagledala mrtve molje. Niso bile več tako lepe kot takrat, ko so plapolale na travniku. Anya je vrgla kozarec z molji v smetnjak.
Kako ocenjujete dejanja dekleta?
3. Julia in oče sta se sprehajala po travniku in zagledala ptico, ki je nemirno letala iz kraja v kraj. "Tako je zaskrbljena, ker je nekje blizu njenega gnezda" , je rekel oče. "Poiščimo njeno gnezdo" Yulia je rekla. "Pticam to ne bo všeč," je rekel oče. Ko prideva domov, ti bom pokazal knjigo o pticah. Obstajajo slike njihovih gnezd." .
Misliš, da je oče naredil prav?
4. Lena in njeni starši so šli iz mesta z avtom. Ko so se pripeljali do gozda, je oče vprašal: "Kje se ustavimo?" Možno je bilo zaviti s ceste in med drevesi zapeljati v globino gozda. Nekdo je to že naredil in sledi avtomobilov so ostale še dolgo. Zato tu trava skorajda ni rasla. Lenini starši so se odločili, da ne bodo šli v gozd
vstopiti. Avto sta pustila na cesti in se peš odpravila v gozd.
Ali menite, da so Lenini starši ravnali prav?
Nato se igra igra Fanta . Učitelj poudarja, da morajo biti naloge, predlagane za dokončanje, povezane s temo igre: sestavite uganko, zapojte pesem, povejte pesem o naravi itd.
"Narava in človek"
Namen: utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je človek ustvaril in kaj človeku daje narava.
Materiali: žoga.
Potek igre: učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje, da so predmeti okoli nas izdelani z rokami ljudi ali obstajajo v naravi in jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo les, premog, nafta, plin, človek pa ustvarja hiše in tovarne.
"Kaj je ustvaril človek"
"Kar je ustvarila narava" ? vpraša učiteljica in vrže žogo.
Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.
"Nenavadno potovanje"
Namen: Še naprej učiti predšolske otroke, da na ekološko pravilen način vrednotijo dejanja ljudi v naravi.
Material. Slike 20-30 kosov, ki prikazujejo spoštovanje narave, ljudi, ki sadijo drevesa, hranijo živali itd. in kruto polomljene drevesne veje, uničena gnezda itd. ; trak za ozadje.
Napredek igre.
možnost. Učitelj razporedi slike v naključnem vrstnem redu na preprogo. Otroci se po vrsti premikajo od ene slike do druge
določeno z žrebom/, povedo, kaj je na njih narisano, ocenijo dejanja ljudi.
možnost. Vse slike so postavljene v vrsto na traku za ozadje. Dva para otrok gresta na ukaz drug proti drugemu in hitro zbirata slike, ki prikazujejo na primer skrb za naravo. Zmaga par z največ slikami.
možnost. Otroci pregledujejo in analizirajo slike, ki prikazujejo spoštovanje do narave. Nato se skupaj z vzgojiteljico pogovorijo, v katerih primerih varstva narave bi lahko sodelovali.
"Narava se zahvali in se razjezi"
Namen: naučiti otroke pravilno oceniti dejanja ljudi v odnosu do narave. Material. Žetoni so svetli in temni, starec je lutka drvarja.
Napredek igre. Igra se igra med sprehodom po parku, gozdu, trgu. Starec-gozdar prosi otroke, naj odgovorijo na dve vprašanji:
Za to, kar bi vam lahko povedala narava "Hvala?"
Zakaj bi bila narava jezna nate?
Predšolski otroci prejmejo žetone: za odgovor na prvo vprašanje - svetlo rdeče, zelene in rumene barve ter temno sivo ali rjavo - za odgovor na drugo vprašanje.
Na koncu igre lahko ponudite, da temne žetone daste učitelju, svetle pa obdržite zase, pri čemer poudarite, da se narava ne bo nikoli razjezila, če z njo ravnate skrbno.
Vaje za domišljijo
Obstaja tudi veliko vaj za razvoj domišljije. Na primer, otrokom ponudite, da poberejo predmet (ali tako, da pogledate nekaj v sobi), sestavite njeno zgodovino: kdo so bili njeni lastniki, kaj
Kako je prišel sem, kaj bo z njim čez sto let, ko ga najdejo v izkopaninah.
Vzameš lahko 3 ali več predmetov, ki med seboj niso povezani (recimo igla, klop in ključ) in poskusite z otroki sestaviti zgodbo, kjer bi se ti predmeti pojavili in bili potrebni drug drugemu za razvoj zapleta.
Na primer. Nekoč ... Sanjal je ... Nekako je srečal ... Kako je (ona je) mu pomagal? In ali so pomagali? itd. Upoštevajte, da najbolj čudovite zgodbe o najbolj običajnih stvareh najdete v Andersenovih pravljicah. Lahko služijo kot spodbuda vaši domišljiji. "Izobražuj se, izobražuj se."
Obstaja veliko metod za razvoj domišljije, opisali bomo le nekatere.
"Sočutje"
Predstavljajte si sebe kot sliko v situaciji, ko ima ta slika težave.
Primer: Si utrujena kobilica, ki se je izgubila na travniku. Kaj čutiš? (Kaj čutiš na nogah? Brke?) oz. Ti si roža na sončnem travniku. Res hočeš piti. Že dolgo ni deževalo. Kaj čutiš? Povej. oz. Jaz sem zloben fant, ti pa si lepa marjetica. Rad bi te iztrgal. Prepričaj me, da ne.
"Mnenje"
Postavimo situacijo, na podlagi katere je bil skeč izmišljen, nato pa v tej situaciji spremenimo značaj junaka.
Primeri: Fant je videl gnezdo. Njegova dejanja. (Fant je lahko prijazen, krut, radoveden, neumen, raztresen). Ali: v isti situaciji otroku ponudimo igranje različnih podob: muha je prišla v mrežo do pajka. Kaj čuti muha? In pajek? Zdaj pa zamenjajte vlogi. Ali pa: predstavljate dva psa. Ena je velika, sedi blizu svojega pesjaka in grizlja kost. Drugi je majhen, brezdomec, lačen.
Po razpravi o dejanjih in občutkih ob danih slikah se vaje odigrajo v obliki dramatizacije. Vrednost te tehnike je, da se otrok nauči občutiti situacijo z različnih zornih kotov, lahko analizira njene pluse in minuse.
Ta sposobnost je v središču naravovarstvenih dejavnosti. Nabiranje rože je dobro za človeka. Stal bo v vazi, lahko ga občudujete. Ko pa otrok začuti to rožo, se bo zamislil. Vsaj rož ne bo trgal brez dela, da bi jih takoj vrgel stran. Spet gre za občutek odgovornosti.
Vaja "Naravni orkester"
Tarča. Razširite čutne izkušnje otrok. Spodbuditi željo otrok po prenosu različnih zvokov, slišanih v naravi, z uporabo predmetov, materialov, glasbil. Razvijte domišljijo. Priporočila za vadbo. Otroci vabljeni k poslušanju zvokov narave. Poskusite ugotoviti njihove vire. Z uporabo različnih materialov, predmetov, glasbil lahko otroci reproducirajo zvoke, ki jih slišijo. Ocenite njuno podobnost. Ko imajo otroci dovolj izkušenj, organizirajte »orkester narave«. Vsak otrok izbere svoj način prenosa zvokov.
Vaja "Smešni plesi"
Namen: Identifikacija z živalmi in rastlinami. Spodbujanje želje po prenosu svojih podob v plesu. Priporočila za vadbo. Udeleženci so vabljeni, da si zamislijo svojo najljubšo rastlino ali žival in jo poskušajo izraziti v gibanju. Otroci so vabljeni, da si izmislijo ples polža, deževnika, sušečega se lista, zlomljenega drevesa, nato pa še ples dežja, mavrice in drugih pojavov, ki se dogajajo v naravi. Ples lahko spremlja poljubna glasba.
Vaja "Dežuje na mestu"
Tarča. Razvoj občutka čustvene odzivnosti, empatije do okolja, domišljije. Priporočila za izvajanje vaj. Otroci so vabljeni, da se spomnijo mesta jeseni med dežjem, povedo, kako izgleda, kaj je na njem. (Drevesa so mokra, s posušenim listjem, velikimi lužami, klopjo, ki je potemnila od dežja, nabranimi vrabci itd.) Povabite vsakega otroka, da izbere enega od predmetov, si predstavlja sebe na njegovem mestu. Opišite, kako se ta predmet počuti, ko dežuje. Ponudite, da pripravite kratko zgodbo o svojih občutkih v imenu izbranega predmeta, ki prenaša njegovo razpoloženje, čustva. Organizirajte dialog med dvema predmetoma, ki bi lahko med dežjem potekal med klopjo in lužo, kapljico in drevesom, listom in vetrom.
Vaja plesa metulja.
Tarča. Razvoj občutka čustvene odzivnosti, empatije do okolja, domišljije. Priporočila za izvajanje vaj. Skupaj z otroki lahko iz debelega papirja ukrojite in pobarvate metuljevo »obleko«, to je njegova krila. Otroci, oblečeni v metulje, včasih počasi in gladko, včasih naglo in hitro upodabljajo let metulja.
Sprostitveni premori
"Oblaki"
Predstavljajte si topel poletni večer. Ležiš na travi in gledaš oblake, ki plavajo po nebu – take bele, velike, puhaste oblake na modrem nebu. Vse okoli je tiho in mirno, vam je toplo in udobno. Z vsakim vdihom in izdihom se začnete počasi in gladko dvigovati v zrak, višje in višje, do samih oblakov. Vaše roke so lahke, lahke, vaše noge so lahke. Vse tvoje telo postane lahko kot oblak. Sem priplavaš
največji in najbolj puhast, do najlepšega oblaka na nebu. Vse bližje in bližje. In zdaj že ležiš na tem oblaku, čutiš, kako te nežno boža, ta puhast in nežen oblak ... (pavza - božanje otrok). Božanje ..., božanje ... Počutite se dobro in prijetno. Ste sproščeni in umirjeni. Potem pa te je oblak spustil na jaso. Nasmehni se svojemu oblaku. Raztegni in štej "tri" Odpri oči. Lepo si se spočil na oblaku.
“Hladno - vroče”
Predstavljajte si, da se igrate na sončnem travniku. Nenadoma je zapihal mrzel veter. Čutili ste mraz, zmrznili ste, ovili roke okoli sebe, pritisnili glavo na roke - grejete se. Ogreto, sproščeno ... Potem pa je spet zapihal mrzel veter ... (ponovite 2-3 krat).
"Sonce in oblaki"
Predstavljajte si, da se sončite. Potem pa je sonce zašlo za oblak, postalo je hladno - vsi so se stisnili v klobčič, da bi se ogreli (zadrži dih). Sonce je prišlo izza oblakov, postalo je vroče - vsi so se sprostili (pri izdihu). Ponovite 2-3 krat.
“Igra s peskom”
Predstavljajte si, da sedite na plaži. Poberi pesek (pri vdihu). Močno stisnite prste v pest, držite pesek v rokah (zadrževanje diha). Potresite pesek na kolena, postopoma odprite roke in prste. Nemočno spustite roke vzdolž telesa, preveč leni, da bi premikali težke roke (ponovite 2-3 krat).
"čebela"
Predstavljajte si topel poletni dan. Obraz izpostavite soncu, porjavi tudi vaša brada (med vdihom odprte ustnice in zobje). Čebela leti, nekomu bo sedla na jezik. Tesno zaprite usta (zadrževanje diha). Če preganjate čebelo, lahko močno premikate ustnice. Čebela
odletel. Rahlo odprite usta, olajšano izdihnite (ponovite 2-3 krat).
"metulj"
Predstavljajte si topel poletni dan. Vaš obraz se sonči, tudi nos se sonči - nos izpostavite soncu, usta so napol odprta. Metulj leti, izbira, na čigav nos bo sedel. Nagubajte nos, dvignite zgornjo ustnico, usta pustite napol odprta (zadrževanje diha). Ko lovite metulja, lahko močno premikate nos. Metulj je odletel. Sprostite mišice ustnic in nosu (pri izdihu) (ponovite 2-3 krat).
"gugalnica"
Predstavljajte si topel poletni dan. Obraz ti porjavi, nežno sonce te boža (sproščene obrazne mišice). Potem pa prileti metulj in se ti usede na obrvi. Želi se gugati kot na gugalnici. Naj se metulj zaziba na gugalnici. Premaknite obrvi gor in dol. Metulj je odletel in sonce greje (sprostitev obraznih mišic) (ponovite 2-3 krat).
