Didaktična igra o ekologiji za skupino. Didaktične igre o okoljski vzgoji za otroke starejše skupine. Tema: "Živo - neživo"

Didaktične igre

na okoljska vzgoja

za starejše predšolske otroke.

Didaktične igre ekološke vsebine pomagajo videti celovitost posameznega organizma in ekosistema, spoznati edinstvenost vsakega predmeta narave, razumeti, da lahko nerazumno človeško posredovanje povzroči nepopravljive procese v naravi. Igre otrokom prinašajo veliko veselja in jim pomagajo celovit razvoj. V procesu iger se oblikuje znanje o svetu okoli sebe, vzgajajo se kognitivni interesi, ljubezen do narave, skrben in skrben odnos do nje, pa tudi ekološko koristno vedenje v naravi. Širijo obzorja otrok, ustvarjajo ugodne pogoje za reševanje problemov senzorične vzgoje. Igre prispevajo k razvoju opazovanja in radovednosti pri otrocih, radovednosti, vzbujajo njihovo zanimanje za predmete narave. Didaktične igre razvijajo intelektualne sposobnosti: načrtujte akcije, jih razporedite po času in med udeleženci igre ter ocenite rezultate.

Priporočam, da se ta kartoteka vključi v program v smeri " kognitivni razvoj"(Uvod v naravni svet) za 2015-2016 in ga uporabljajte v vsakodnevni rutini za starejše in pripravljalne skupine za okoljsko vzgojo predšolskih otrok.

№1

Tema: "Ugibajte in rišite"

Cilj: Razvijte fine motorične sposobnosti in samovoljno razmišljanje.

Didaktično gradivo:Palice za risanje po snegu ali pesku (odvisno od letnega časa)

Metodologija:Učitelj prebere pesniško besedilo, otroci odgovore narišejo s paličicami v sneg ali pesek. Kdor mu spodrsne, izpade iz igre.

№2

Tema: "Čigava semena?"

Cilj: Otroke vadite v razlikovanju zelenjave, sadja in njihovih semen. Razviti spomin, koncentracijo, opazovanje.

Didaktično gradivo:karte zelenjave, sadja, sadnega drevja; krožnik z različnimi semeni.

Metodologija:Otroci vzamejo komplet semen in jih položijo na kartonček ustreznega sadja ali zelenjave.

№3

Tema: "Otroci iz katere veje?"

Cilj: Razlikujte značilnosti dreves.

Didaktično gradivo:kartice s podobo listov rowan, breze, aspen, vrbe itd .; drevesne karte.

Metodologija:Stoli so nameščeni na verandi na razdalji drug od drugega. Na njih so postavljene karte s podobo drevesa. Otroci dobijo kartice s podobo listov. Na ukaz »ena, dva, tri, teci list k drevesu« se otroci razkropijo na svoja mesta, nato se karte zamenjajo.

№4

Tema: "Kakšna žuželka, ime?"

Cilj: Oblikovati koncept "žuželk" pri otrocih. Prepoznajte in poimenujte predstavnike žuželk: muha, metulj, kačji pastir, pikapolonica, čebela, stenica, kobilica ...

Didaktično gradivo:Izrežite slike žuželk.

Metodologija:Otroci morajo hitro zbrati sliko, poimenovati žuželko. Če je komu težko, lahko uporabite uganke:

Slajša je od vseh hroščev

Njen hrbet je rdeč.

In krogi na njem

Črne pike.

(Pikapolonica)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kot puščica,

In velike, velike oči

Kličejo jo ...

(Kačji pastir)

Pije sok dišečih cvetov.

Daje nam tako vosek kot med.

Sladka je vsem ljudem,

In ime ji je...

(čebela)

Ko sedim, ne brenčim

Ko hodim, ne brenčim.

Če se vrtim v zraku

Tu se bom imel lepo.

(Hrošč)

Razprli bomo krila

Lep vzorec na njih.

Vrtimo se

Kakšen prostor naokoli!

(metulj)

№5

Tema: "Najdi isto rožo"

Cilj: Otroke vadite pri iskanju predmetov, ki so podobni sliki na sliki. Gojiti pozornost, koncentracijo, oblikovati govor otrok.

Didaktično gradivo:prave sobne rože, ustrezne karte zanje.

Metodologija:Otroci dobijo kartice s podobo sobnih rož, ki jih morajo najti v skupini, pokazati in, če je mogoče, poimenovati.

№6

Tema: "Kdo poje?"

Cilj: Oblikujte artikulacijo govora. Vadite pravilno onomatopejo za ptice. Utrditi znanje otrok o značilnostih ptic.

Didaktično gradivo:Avdio posnetek ptičjega petja. Ptičje karte

Metodologija:Zvočni posnetek ptičjega petja. Otroci morajo uganiti in najti kartico s sliko ptice.

№7

Tema: "Ugani pomladno rožo"

Cilj: Poslušajte uganke do konca, gojite pozornost. Delujte po učiteljevem signalu. Razvijte govor in logično razmišljanje.

Didaktično gradivo:Uganke o pomladnem cvetju. Predmetne slike s podobo rož.

Metodologija:Učitelj prebere uganke, otroci pa glede na odgovore poiščejo ustrezno rožo in jo poimenujejo.

Na spomladanski sončen dan

Zlata cvetoča roža.

Na visoki tanki nogi

Vzdolž poti je dremal.

(regrat)

Pomlad pride z naklonjenostjo in s svojo pravljico,

Pomahaj s čarobno palico

In zacvetela bo prva roža izpod snega

(Snežinka)

Maj, toplo in kmalu poletje. Vse in vsi so oblečeni v zeleno. Kot ognjeni vodnjak - Odpre se ...

(tulipan)

Cveti maja,

Našli ga boste v senci gozda:

Na steblu, kot kroglice, komaj

Dišeče rože visijo.

(Šmarnica)

№8

Tema: "Kaj vzamemo v košarico?"

Cilj: pri otrocih utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu. Naučite se razlikovati sadje glede na to, kje raste. Oblikovati predstavo o vlogi ljudi pri ohranjanju narave.

Didaktično gradivo: Medaljoni z upodobitvami zelenjave, sadja, žitaric, buč, gob, jagodičja, pa tudi košare.

Metodologija:Nekateri otroci imajo medaljone z različnimi darovi narave. Drugi imajo medaljone v obliki košar. Otroci - sadje se razprši po sobi ob veseli glasbi, z gibi in obrazno mimiko prikazuje nerodno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd. Otroci – košare naj pobirajo sadje z obema rokama. Pogoj: vsak otrok mora prinesti sadje, ki raste na enem mestu (zelenjava z vrta ipd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj.

№9

Tema: "Vrhovi - korenine"

Cilj: Naučite otroke, kako iz delov sestaviti celoto.

Didaktično gradivo:dva obroča, slike zelenjave.

Metodologija:

Možnost 1. Vzamejo se dva obroča: rdeča, modra. Položite jih tako, da se obroča sekata. V rdečem obroču morate dati zelenjavo, ki ima korenine za hrano, v modrem obroču pa tiste, ki uporabljajo vrhove.

Otrok pride do mize, izbere zelenjavo, jo pokaže otrokom in jo položi v pravi krog ter pojasni, zakaj je tja dal zelenjavo. (v predelu, kjer se obroči križajo, naj bo zelenjava, ki uporablja tako vršičke kot korenine: čebula, peteršilj itd.

Možnost 2. Vršički in korenine rastlin - zelenjava so na mizi. Otroci so razdeljeni v dve skupini: vrhovi in ​​korenine. Otroci prve skupine vzamejo vrhove, druge - korenine. Na znak vsi tečejo na vse strani. Na signal "Ena, dva, tri - poiščite svoj par!"

№10

Tema: "Zrak, zemlja, voda"

Cilj: Krepiti znanje otrok o predmetih narave. Razviti slušno pozornost, razmišljanje, iznajdljivost.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1. Učitelj vrže žogo otroku in pokliče predmet narave, na primer "sraka". Otrok mora odgovoriti z "zrak" in vreči žogo nazaj. Na besedo "delfin" otrok odgovori "voda", na besedo "volk" - "zemlja" itd.

Možnost 2. Učitelj pokliče besedo "zrak", otrok, ki je ujel žogo, mora poimenovati ptico. Na besedo "zemlja" - žival, ki živi na zemlji; na besedo "voda" - prebivalec rek, morij, jezer in oceanov.

№11

Tema: "Ugani, kaj je v vrečki?"

Cilj: Naučiti otroke opisati predmete, ki jih zaznajo na dotik, in jih uganiti po njihovih značilnostih.

Didaktično gradivo:Zelenjava in sadje značilne oblike in različne gostote: čebula, rdeča pesa, paradižnik, sliva, jabolko, hruška itd.

Metodologija:Morate igrati v skladu z vrsto igre "Čudovita torba". Otroci tipajo predmet v vrečki, preden ga vzamejo ven, je treba poimenovati njegove značilnosti.

№12

Tema: "Narava in človek"

Cilj: Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je človek ustvaril in kaj človeku daje narava.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:Učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje, da so predmeti okoli nas izdelani z rokami ljudi ali obstajajo v naravi in ​​jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo les, premog, nafta, plin, človek pa ustvarja hiše in tovarne.

"Kaj je naredil človek"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

"Kaj je ustvarila narava"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.

№13

Tema: "Izberi, kar hočeš"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razviti razmišljanje, kognitivno aktivnost.

Didaktično gradivo:predmetne slike.

Metodologija:Slike so raztresene po mizi. Učitelj poimenuje neko lastnost ali lastnost, otroci pa morajo izbrati čim več predmetov, ki imajo to lastnost.

Na primer: "zeleno" - to so lahko slike lista, kumare, zelja kobilice. Ali: "mokro" - voda, rosa, oblak, megla, inje itd.

№14

Tema: "Kje so snežinke?"

Cilj: Utrditi znanje o različnih agregatnih stanjih vode. Razviti spomin, kognitivno aktivnost.

Didaktično gradivo:karte, ki prikazujejo različna stanja vode: slap, reka, mlaka, led, sneženje, oblak, dež, sopara, snežinka itd.

Metodologija:

Možnost 1. Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko itd.

Med premikanjem v krogu se izgovarjajo besede:

Prihaja poletje.

Sonce je sijalo močneje.

Postalo je bolj vroče za peko

Kje lahko najdemo snežinko?

Z zadnjo besedo se vsi ustavijo. Tisti, pred katerimi so potrebne slike, naj jih dvignejo in pojasnijo svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:

Končno je prišla zima:

Mraz, snežni metež, mraz.

Pridi ven na sprehod.

Kje lahko najdemo snežinko?

Ponovno se izberejo želene slike in razloži izbira itd.

Možnost 2. Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom.

Zaključek izhaja iz odgovorov na vprašanja:

V katerem letnem času je lahko voda v naravi v trdnem stanju?

(Zima, zgodnja pomlad, pozna jesen).

№15

Tema: "Ptice so priletele"

Cilj: Izpopolnite svoje razumevanje ptic.

Didaktično gradivo:Pesem o pticah.

Metodologija:Učitelj pokliče samo ptice, če pa se nenadoma zmoti, naj otroci stopijo ali ploskajo.

Na primer. Priletele so ptice: golobi, sinice, muhe in hitreci.

Otroci teptajo -

Kaj je narobe? (leti)

In kdo so muhe? (žuželke)

Prišle so ptice: golobi, sinice, štorklje, vrane, kavke, testenine.

Otroci teptajo.

Priletele so ptice: golobi, kune ...

Otroci teptajo. Igra se nadaljuje.

Ptice so prispele:

golobje joške,

Kavke in hitri,

škrotki, hitri,

štorklje, kukavice,

Tudi sove so splyushki,

Labodi, škorci.

Vsi ste super.

Bistvo: učitelj skupaj z otroki določi ptice selivke in prezimovalke.

№16

Tema: Kdaj se zgodi?

Cilj: Naučite otroke prepoznati znake letnih časov. S pomočjo pesniške besede prikaži lepoto različnih letnih časov, pestrost sezonskih pojavov in dejavnosti ljudi.

Didaktično gradivo:Za vsakega otroka slike s pokrajinami pomladi, poletja, jeseni in zime, pesmi o letnih časih.

Metodologija:Učitelj prebere pesem, otroci pa pokažejo sliko letnega časa, na katerega se nanaša pesem.

Pomlad.

Na jasi, ob poti, se utirajo trave.

S hriba teče potok, pod drevesom pa leži sneg.

poletje

In lahka in široka

Naša tiha reka.

Gremo plavat, čofotati z ribami ...

Jesen.

Vene in porumeni, trava na travnikih,

Samo zima ozeleni na poljih.

Oblak pokriva nebo, sonce ne sije,

Veter tuli na polju

Dež prši.

zima

Pod modrim nebom

čudovite preproge,

V soncu bleščeč sneg leži;

Sam prozoren gozd črni,

In smreka ozeleni skozi mraz,

In reka pod ledom se lesketa.

№17

Tema: "Živali, ptice, ribe"

Cilj: Utrditi sposobnost razvrščanja živali, ptic, rib.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1: Otroci stojijo v krogu. Eden od igralcev pobere predmet in ga poda sosedu na desni ter reče: »Tukaj je ptica. Kakšno ptico?

Sosed sprejme predmet in hitro odgovori (ime katere koli ptice).

Nato stvar preda drugemu otroku z enakim vprašanjem. Predmet se podaja v krogu, dokler se zaloga znanja udeležencev v igri ne izčrpa.

Igrajo se tudi, poimenujejo ribe, živali. (nemogoče je poimenovati isto ptico, ribo, zver).

Možnost 2: Učitelj vrže žogo otroku in izgovori besedo "ptica". Otrok, ki je ujel žogo, mora pobrati določen koncept, na primer "vrabec", in žogo vreči nazaj. Naslednji otrok naj poimenuje ptico, vendar ne ponavlja. Podobno se igra igra z besedama "živali" in "ribe".

№18

Tema: "Ugani, kaj kje raste"

Cilj: Pojasnite otrokovo znanje o imenih in krajih rasti rastlin; razvijati pozornost, inteligenco, spomin.

Didaktično gradivo: Žoga.

Metodologija: Otroci sedijo na stolih ali stojijo v krogu. Učitelj ali otrok vrže žogo enemu od otrok, pri tem pa imenuje kraj, kjer ta rastlina raste: vrt, zelenjavni vrt, travnik, njiva, gozd.

№19

Tema: "Zloži žival"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o hišnih ljubljenčkih. Naučite se opisovati po najbolj tipičnih značilnostih.

Didaktično gradivo:slike, ki prikazujejo različne živali (vsaka v dvojniku).

Metodologija:ena kopija slik je cela, druga pa razrezana na štiri dele. Otroci si ogledajo cele slike, nato morajo iz izrezanih delov sestaviti podobo živali, vendar brez vzorca.

№20

Tema: Kaj je narejeno iz česa?

Cilj: Otroke naučite prepoznati material, iz katerega je predmet izdelan.

Didaktično gradivo:lesena kocka, aluminijasta skleda, steklen kozarec, kovinski zvonec, ključ itd.

Metodologija: Otroci iz vrečke vzamejo različne predmete in jih poimenujejo ter navedejo, iz česa je posamezen predmet sestavljen.

№21

Tema: "Ugani - ka"

Cilj: Razviti sposobnost otrok, da ugibajo uganke, povezujejo besedno sliko s sliko na sliki; razjasniti znanje otrok o jagodah.

Didaktično gradivo: slike za vsakega otroka s podobo jagod. Knjiga ugank.

Metodologija:Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj sestavi uganko, otroci iščejo in dvignejo sliko ugibanja.

№22

Tema: "Užitno - neužitno"

Cilj: Utrditi znanje o užitnih in neužitnih gobah.

Didaktično gradivo:Košara, predmetne slike, ki prikazujejo užitne in neužitne gobe.

Metodologija:Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj ugiba uganko o gobah, otroci poiščejo in v košarico položijo slikovni vodnik užitne gobe.

№23

Tema: "Poišči svoj kamen"

Cilj: Razviti taktilne občutke, pozornost, spomin.

Didaktično gradivo:Zbirka kamnov.

Metodologija: Vsak otrok iz zbirke izbere kamen, ki mu je najbolj všeč (če se ta igra igra na ulici, potem ga najde), skrbno pregleda, zapomni si barvo, se dotakne površine. Nato se vse kamenje zloži na en kup in premeša. Naloga je najti svoj kamen.

№24

Tema: "Cvetličarna"

Cilj: Za utrjevanje sposobnosti razlikovanja barv, njihovo hitro poimenovanje, iskanje prave rože med drugimi. Naučite otroke združevati rastline po barvah, narediti čudovite šopke.

Didaktično gradivo: cvetni listi, barvne slike.

Metodologija:

Možnost 1. Na mizi je pladenj z večbarvnimi cvetnimi listi različnih oblik. Otroci izberejo cvetne liste, ki so jim všeč, poimenujejo njihovo barvo in poiščejo cvet, ki ustreza izbranim cvetnim listom tako po barvi kot po obliki.

Možnost 2. Otroci so razdeljeni na prodajalce in kupce. Kupec mora izbrano rožo opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rožo gre.

Možnost 3. Iz cvetja otroci samostojno sestavijo tri šopke: pomlad, poletje, jesen. Lahko uporabite pesmi o rožah.

№25

Tema: "Četrti dodatek"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o žuželkah.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija: Učitelj pokliče štiri besede, otroci naj poimenujejo dodatno besedo:

Možnost 1:

1) zajca, ježa, lisice, čmrlja;

2) pastirica, pajek, škorec, sraka;

3) metulj, kačji pastir, rakun, čebela;

4) kobilica, pikapolonica, vrabec, petelin;

5) čebela, kačji pastir, rakun, čebela;

6) kobilica, pikapolonica, vrabec, komar;

7) ščurek, muha, čebela, Maybug;

8) kačji pastir, kobilica, čebela, pikapolonica;

9) žaba, komar, hrošč, metulj; 10) kačji pastir, molj, čmrlj, vrabec.

Možnost 2: Učitelj prebere besede, otroci pa naj razmislijo, katere so primerne za mravljo (čmrlj ... čebela ... ščurek).

Slovar: mravljišče, zeleno, plapolanje, med, izmikanje, marljivost, rdeč hrbet, pas, nadležen, čebelnjak, kosmato, zvonjenje, reka, čivkanje, pajčevina, stanovanje, listne uši, škodljivec, »leteča roža«, satje, brenčanje, iglice, »prvak skakanje", pestro krila, velike oči, rdeče-brkasta, progasta, roj, nektar, cvetni prah, gosenica, zaščitna obarvanost, zastrašujoča obarvanost.

№26

Tema: "Pravilno postavite planete"

Cilj: Utrditi znanje o glavnih planetih.

Didaktično gradivo: Pas z všitimi žarki - trakovi različnih dolžin (9 kosov). Planet klobuki.

Tako vroče je na tem planetu

Nevarno je biti tam, prijatelji moji.

Kateri je naš najbolj vroč planet, kje se nahaja? (Živo srebro, ker je najbližje soncu).

In ta planet je oklenil strašen mraz,

Sončna toplota je ni dosegla.

Kaj je ta planet? (Pluton, ker je najbolj oddaljen od sonca in najmanjši od vseh planetov).

Otrok v Plutonovem klobuku vzame najdaljši trak s številko 9.

In ta planet nam je vsem drag.

Planet nam je dal življenje ... (vsi: Zemlja)

V kateri orbiti se vrti planet Zemlja? Kje je naš planet od sonca? (3. dne).

Otrok v kapici "Zemlja" prevzame trak št. 3.

Dva planeta sta blizu planeta Zemlje.

Prijatelj, poimenuj jih kmalu. (Venera in Mars).

Otroci v Venerinem in Marsovem klobuku zasedajo 2. oziroma 4. orbito.

In ta planet je ponosen nase, ker velja za največjega.

Kaj je ta planet? V kateri orbiti je? (Jupiter, orbita #5).

Otrok v Jupitrovem klobuku ima mesto številka 5.

Planet je obdan z obroči

In to jo je delalo drugačno od vseh ostalih. (Saturn)

Otrok - "Saturn" zaseda orbito številka 6.

Kaj so zeleni planeti? (Uran)

Otrok, ki nosi ujemajoč se Neptunov klobuk, zaseda orbito št. 8.

Vsi otroci so zasedli svoja mesta in se začeli vrteti okoli "sonca".

Ples planetov se vrti.

Vsak ima svojo velikost in barvo.

Za vsako pot je določena

Toda samo na Zemlji je svet naseljen z življenjem.

№27

Tema: Kdo kaj poje?

Cilj: Utrditi znanje otrok o tem, kaj jedo živali. Razvijte radovednost.

Didaktično gradivo: Mošnjiček.

Metodologija:Vrečka vsebuje: med, orehe, sir, proso, jabolko, korenje itd.

Otroci dobijo hrano za živali, uganejo komu je namenjena, kdo kaj jé.

№28

Tema: "Uporabno - neuporabno"

Cilj: Utrdite koncepte koristnih in škodljivih izdelkov.

Didaktično gradivo: Kartice izdelkov.

Metodologija: Kar je uporabno, dajte na eno mizo, kar ni uporabno na drugo.

Uporabno: herkul, kefir, čebula, korenje, jabolka, zelje, sončnično olje, hruške itd.

Nezdravo: čips, mastno meso, čokolade, torte, fanta itd.

№29

Cilj: Utrditi znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Kartice z rastlinami.

Metodologija:Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom, razjasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste (močvirje, travnik, grapa).

Na primer, kamilice (cvetove) nabiramo poleti, trpotec (nabiramo samo liste brez krakov) spomladi in zgodaj poleti, koprivo - spomladi, ko šele zraste (2-3 otroške zgodbe).

№30

Tema: "Kakšna žival sem?"

Cilj: Utrditi znanje o živalih Afrike. Razviti fantazijo.

Didaktično gradivo: Ne.

Metodologija:

Možnost 1: Igra vključuje skupino fantov, število igralcev ni omejeno. Skupina ima vodjo. Eden od igralcev se umakne na kratko razdaljo, se obrne stran in počaka, dokler ga ne povabijo. Skupina fantov se med seboj posvetuje o zveri, tj. kakšna zver bi bili.

Možnost 2: Odgovoriti morate na vprašanja vodje. Torej, zver je uganjena, udeleženec je povabljen, igra se začne.

Udeleženec postavlja vprašanja skupini igralcev, na primer: ali je zver majhna? lahko plazi? skok? ima puhasto dlako? itd.

Fantje po vrsti odgovorijo vodji z "da" ali "ne." To se nadaljuje, dokler igralec ne ugane zveri.

№31

Tema: "Poimenuj rastlino"

Cilj: Pojasnite znanje o sobnih rastlinah.

Didaktično gradivo:Sobne rastline.

Metodologija:Učitelj predlaga, da poimenuje rastline (tretja z desne ali četrta z leve itd.). Nato se spremenijo pogoji igre ("Kje je balzam?" itd.)

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da imajo rastline različna stebla.

Poimenujte rastline z ravnim steblom, s kodrastim steblom, brez stebla. Kako bi morali skrbeti zanje? Kako se sicer rastline med seboj razlikujejo?

Kako izgledajo listi vijolice? Kako izgledajo listi balzama, fikusa itd.

№32

Tema: "Kdo kje živi"

Cilj: Utrditi znanje o živalih in njihovih življenjskih prostorih.

Didaktično gradivo:Kartice "Živali", "Habitati".

Metodologija:Vzgojiteljica ima slike živali, otroci pa slike habitatov različnih živali (rlog, brlog, reka, duplina, gnezdo itd.). Učitelj pokaže sliko živali. Otrok mora določiti, kje živi, ​​in če se ujema z njegovo sliko, se »naseliti« doma tako, da učitelju pokaže kartico.

№33

Tema: "Leti, plava, teče, skače"

Cilj: Utrditi znanje o predmetih prostoživečih živali.

Didaktično gradivo:Slike, ki prikazujejo različne živali.

Metodologija:

Možnost 1: Učitelj otrokom pokaže ali poimenuje predmet divjih živali. Otroci naj prikažejo, kako se ta predmet premika. Na primer: ob besedi "zajček" otroci začnejo teči (ali skakati) na mestu; pri besedi "krač" - posnemajo plavajočo ribo; pri besedi "vrabec" - upodabljajo let ptice.

Možnost 2: Otroci razvrščajo slike – letenje, tek, skakanje, plavanje.

№34

Tema: "Poskrbimo za naravo"

Cilj: Utrditi znanje o varstvu naravnih predmetov.

Didaktično gradivo:Karte s predmeti v živo in nežive narave.

Metodologija:Na mizi ali pisalnem platnu slike, ki prikazujejo rastline, ptice, živali, ljudi, sonce, vodo itd. Učitelj odstrani eno od slik, otroci pa morajo povedati, kaj se bo zgodilo s preostalimi živimi bitji, če na Zemlji ne bo nobenega skritega predmeta. Na primer: odstrani ptico - kaj se bo zgodilo s preostalimi živalmi, s človekom, z rastlinami itd.

№35

Tema: "Kaj bi se zgodilo, če bi izginili iz gozda ..."

Cilj: Utrditi znanje o odnosih v naravi.

Didaktično gradivo:Kartice s predmeti divjih živali.

Metodologija:Učitelj predlaga odstranjevanje žuželk iz gozda:

Kaj bi se zgodilo s preostalimi prebivalci? Kaj če bi ptice izginile? Kaj pa, če jagod ni več? Kaj če ne bi bilo gob? Kaj če bi zajci zapustili gozd?

Izkazalo se je, da gozd ni naključno zbral svojih prebivalcev. Vse gozdne rastline in živali so med seboj povezane. Drug brez drugega ne moreta.

№36

Tema: "Kapljice hodijo v krogu"

Cilj: Utrditi znanje o kroženju vode v naravi.

Didaktično gradivo:Spremno besedilo k igri.

Metodologija:Če želite to narediti, se morate spremeniti v majhne dežne kapljice. (Glasba, ki spominja na zvoke dežja) učitelj izgovori čarobne besede in igra se začne.

Učiteljica pravi, da je ona Oblakova mama, fantje pa njeni majhni otroci, čas je, da gredo na pot. (Glasba.) Kapljice skačejo, se razpršijo, plešejo. Mama Oblak jim pokaže, kaj naj naredijo.

Kapljice so letele na tla ... Skačimo, igrajmo se. Naveličali so se skakati sami. Zbrali so se in tekli v majhne vesele potočke. (Kapljice bodo naredile potok, držijo se za roke.) Potoka sta se srečala in postala velika reka. (Tokovi so povezani v eno verigo.) Kapljice plavajo v veliki reki, potujejo. Reka je tekla in tekla ter padla v ocean (otroci se reorganizirajo v ples in se gibljejo v krogu). Kapljice so plavale in plavale v oceanu, nato pa so se spomnile, da jim je mama oblak naročila, naj se vrnejo domov. In ravno takrat je vzšlo sonce. Kapljice so postale lahke, raztegnjene (pokrčene kapljice se dvignejo in iztegnejo roke navzgor). Izhlapeli so pod sončnimi žarki, vrnili se k materi Oblaki. Bravo, kapljice, dobro so se obnašale, niso plezale v ovratnike mimoidočih, niso brizgale. Ostani pri mami, pogreša te.

№37

Zadeva: "Vem"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razvijte radovednost.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija:Otroci stojijo v krogu, v sredini je učitelj z žogo. Učitelj otroku vrže žogo in poimenuje razred naravnih predmetov (živali, ptice, ribe, rastline, drevesa, rože). Otrok, ki je ujel žogo, reče: "Poznam pet imen živali" in našteje (na primer los, lisica, volk, zajec, jelen) in vrne žogo učitelju.

Podobno se imenujejo drugi razredi predmetov narave.

№38

Tema: "Prepoznaj ptico po njeni silhueti"

Cilj: Utrditi znanje o prezimujočih in selitvenih pticah, vaditi sposobnost prepoznavanja ptic po silhueti.

Didaktično gradivo:Slike s silhuetami ptic.

Metodologija:Otrokom ponudimo silhuete ptic. Otroci ugibajo ptice in imenujejo ptico selivko ali prezimovalko.

№39

Tema: "Živo - neživo"

Cilj: Utrditi znanje o živi in ​​neživi naravi.

Didaktično gradivo:Uporabite lahko slike "Živ in ne Živa narava».

Metodologija:Učitelj poimenuje predmete žive in nežive narave. Če je to predmet divjih živali, otroci mahajo z rokami, če je predmet nežive narave, počepnejo.

№40

Tema: "Katere rastline ni več?"

Cilj: Vadite otroke v imenu sobnih rastlin.

Didaktično gradivo:Sobne rastline.

Metodologija:Na mizo postavimo štiri ali pet rastlin. Otroci si jih zapomnijo. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in odstrani eno od rastlin. Otroci odprejo oči in se spomnijo, katera rastlina je še stala. Igra se igra 4-5 krat. Vsakič lahko povečate število rastlin na mizi.

№41

Tema: "Kje zori?"

Cilj: Naučite se uporabljati znanje o rastlinah, primerjajte plodove drevesa z njegovimi listi.

Didaktično gradivo:Flanelografija, veje, plodovi, listi rastlin.

Metodologija:Na flanelografu sta položeni dve veji: na eni - plodovi in ​​listi ene rastline (jablana), na drugi - plodovi in ​​listi različnih rastlin. (na primer listi kosmulje in plodovi hrušk) Učitelj postavi vprašanje: "Kateri plodovi bodo dozoreli in kateri ne?" otroci popravljajo napake pri risanju risbe.

№42

Tema: "Ugani, kaj imaš v roki?"

Cilj: Vadite otroke v imenu sadja.

Didaktično gradivo: Modelčki za sadje.

Metodologija:Otroci stojijo v krogu z rokami na hrbtu. Učitelj otrokom v roke položi modele sadja. Nato pokaže enega od sadežev. Otroci, ki so v sebi prepoznali isti sadež, na signal stečejo do učitelja. Nemogoče je pogledati, kaj leži v roki, predmet je treba prepoznati na dotik.

№43

Tema: "Pravljična igra" Sadje in zelenjava "

Cilj: Poglobite znanje o zelenjavi.

Didaktično gradivo:Slike, ki prikazujejo zelenjavo.

Metodologija:Učitelj pravi: - Enkrat se je paradižnik odločil zbrati vojsko zelenjave. Prišli so ji grah, zelje, kumare, korenje, pesa, čebula, krompir, repa. (Učitelj izmenično postavlja slike te zelenjave na stojalo) In paradižnik jim je rekel: »Bilo je veliko ljudi, ki so to želeli, zato sem postavil ta pogoj: najprej bo samo ta zelenjava šla v mojo vojsko, v ime katerega slišimo iste zvoke kot v mojem poommiidoorr." - Kaj menite, otroci, katera zelenjava se je odzvala njegovemu klicu? Otroci poimenujejo in z glasom poudarijo potrebne zvoke: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, kumare in pojasnijo, da imajo te besede zvoke p, p, kot v besedi paradižnik. Učitelj slike poimenovane zelenjave na stojalu premakne bližje paradižniku. Izvaja paradižnik različne vadbe z grahom, korenjem, krompirjem, repo. Dobro za njih! In ostala zelenjava je bila žalostna: zvoki, ki sestavljajo njihova imena, se ne ujemajo z zvoki paradižnika, in odločili so se, da paradižnik prosijo, naj spremeni stanje. Tomato se je strinjal: »Bodi po svojem! Pridite zdaj, tisti, katerih ime ima toliko delov kot moje. - Kaj menite, otroci, kdo se je zdaj odzval? Skupaj se izkaže, koliko delov je v besedi paradižnik in v imenu preostale zelenjave. Vsak anketiranec podrobno razloži, da imata besedi paradižnik in na primer zelje enako število zlogov. Slike, ki prikazujejo te rastline, se pomikajo tudi proti paradižniku. - Toda še bolj žalostni sta bili čebula in pesa. Zakaj misliš, otroci? Otroci razložijo, da število delov v imenu ni enako kot pri paradižniku, zvoki pa se ne ujemajo. - Kako jim pomagati. Fantje? Kakšen nov pogoj bi jim lahko ponudil paradižnik, da bi tudi ta zelenjava prišla v njegovo vojsko? Učitelj naj vodi otroke, da sami oblikujejo takšne pogoje: "Naj pride tista zelenjava, v imenu katere je poudarek v prvem delu" ali "V vojsko sprejmemo tiste, katerih imena vsebujejo enake zvoke (čebula, pesa)". Če želite to narediti, lahko otroke povabi, naj poslušajo in primerjajo, kje je poudarek v preostalih besedah ​​- imenih zelenjave, primerjajo njihovo zvočno sestavo. - Vse zelenjave so postale bojevniki in ni bilo več žalosti! - sklene vzgojiteljica

№44

Tema: "Razdeli sadje po barvah"

Cilj: Gradite znanje o sadju in zelenjavi. Naučite otroke razvrščati predmete.

Didaktično gradivo:igralni lik Winnie the Pooh, modeli zelenjave in sadja.

Metodologija:

Možnost 1 Razvrstite sadje po barvi.Učitelj povabi otroke, da porazdelijo sadje po barvah: na eno posodo položite sadje z rdečim odtenkom, na drugo rumeno in na tretjo zeleno. Igralni lik (na primer Winnie the Pooh) tudi sodeluje pri tem in dela napake: na primer, postavi rumeno hruško z zelenimi sadeži. Učitelj in otroci prijazno in občutljivo opozorijo na napako medvedjega mladiča, poimenujejo odtenke barv: svetlo zelena (zelje), svetlo rdeča (paradižnik) itd.

Možnost 2 "Razdeli sadje po obliki in okusu"Učitelj otrokom ponudi, da sadje razporedijo po različnih oblikah: okrogle - na eno posodo, podolgovate - na drugo. Po razjasnitvi otrokom da tretjo nalogo: razdeli sadje po okusu – na eno posodo daj sladko sadje, na drugo nesladkano sadje. Winnie the Pooh se veseli - obožuje vse sladko. Ko je razdeljevanje končano, si pristavi posodo s sladkim sadjem: "Zelo obožujem med in vse sladko!" "Winnie the Pooh, ali je dobro vzeti vse najbolj okusno zase? - pravi učiteljica. Otroci obožujejo tudi sladko sadje in zelenjavo. Pojdi si umij roke, jaz pa bom narezal sadje in zelenjavo ter vse pogostil.”

№45

Tema: "Zdravilne rastline"

Cilj: Graditi znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo:Kartice "Habitat rastlin (travnik, polje, vrt, močvirje, grapa)", "Zdravilne rastline", košarica.

Metodologija:Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom. Pojasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste. In naš gost.

Vzgoja ljubezni in spoštovanja do čudovit svet narava mora začeti že v otroštvu. Otrokom je treba vcepiti ne le sposobnost videti lepoto sveta okoli sebe, ampak je priporočljivo tudi, da se obnašajo v naravi, da razumejo vrednost in edinstvenost njenih daril. Najboljša starost za razvoj ekoloških idej, na katerih temelji vrednostni odnos do naravnih virov, je peto leto življenja. Različne izobraževalne igre o ekologiji bodo pomagale vzgojitelju srednja skupina naučiti otroke spoznavati, ljubiti in varovati naš planet.

Pomen okoljske vzgoje in izobraževanja

Ekologija kot veda o odnosu živih organizmov med seboj in z okoljem je nastala relativno nedavno, sredi 19. stoletja. Sprva je obravnavala medsebojni odnos živih organizmov in njihovo prilagodljivost okoljskim razmeram.

"Proučevanje hiše, stanovanja" - tako lahko dobesedno prevedemo pojem "ekologija".

Hitra rast tehnološkega napredka v poznem 19. in zgodnjem 20. stoletju je povzročila povečano in nepremišljeno človekovo izkoriščanje naravnih virov. Množično krčenje gozdov, izsuševanje močvirij, onesnaževanje vode in tal z odpadki iz proizvodnih dejavnosti velikih obratov in tovarn, uničevanje ogromnih živalskih populacij z namenom dobička so postavili naš planet na rob katastrofe. Toda človeštvo se je lahko ustavilo in spoznalo, da je nepremišljeno zapravljanje naravnega bogastva neizogibno smrt vsega življenja na našem planetu.

Človeštvo je pravočasno spoznalo, da je narava neprecenljivo in edinstveno darilo, ki ga je treba predati otrokom in vnukom.

Sredi dvajsetega stoletja je okoljevarstvenikom uspelo pritegniti pozornost tako javnosti kot vlad različnih držav na probleme varstva okolja. Okoljevarstveni ukrepi so ponovno vzpostavili ravnovesje in rešili naš planet pred nepopravljivimi spremembami. Ekološka znanost trenutno ne razmišlja le o medsebojnih povezavah v naravnem svetu, ampak tudi o tem, kako ohraniti in predati prihodnjim generacijam neprecenljivo darilo našega skupnega doma, planeta Zemlje – njegovo naravno bogastvo.

Izobraževalni sistem ne more stati ob strani problemov varstva narave, ki so v našem času v večini razvitih držav razglašeni za prednostno nalogo. Glavna naloga sodobne pedagogike je oblikovanje vsestransko in harmonično razvite, razmišljujoče, kulturne osebnosti. Splošna kultura človeka je nemogoča brez ekološke kulture, zato je ekološka vzgoja mlajše generacije glavna naloga izobraževalnih ustanov, vključno s predšolskimi.

Namen in cilji okoljskih iger v vrtcu

Predšolske vzgojne ustanove (DOU) izvajajo sistematično raznoliko delo za vzgojo ekološke kulture in vrednostnega odnosa (razumevanje vrednosti in edinstvenosti) otrok do naravnega sveta. Zgledni vzgojno-izobraževalni program »Od rojstva do šole« na splošno začrta vrsto nalog okoljske vzgoje:

• Spoznavanje narave in naravnih pojavov.
• Razvoj sposobnosti ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez med naravnimi pojavi.
• Oblikovanje primarnih idej o naravni raznolikosti planeta Zemlja.
• Oblikovanje elementarnih ekoloških predstav.
• Oblikovanje razumevanja, da je človek del narave, da jo mora ohranjati, varovati in varovati, da je vse v naravi medsebojno povezano, da je življenje ljudi na Zemlji v veliki meri odvisno od okolja.
• Vzgoja sposobnosti pravilnega vedenja v naravi.
• Vzgoja ljubezni do narave, želja po njenem varovanju.

To so resne in težke naloge za povprečno skupino. vrtec, ena najpogosteje uporabljenih metod za njihovo reševanje pa so didaktične igre na naravoslovne in okoljske teme.

Didaktična (izobraževalna) igra - najboljše zdravilo utrditi, posplošiti in poglobiti pridobljeno znanje otroka. Namen didaktičnih iger o ekologiji v vrtcu je narediti proces pridobivanja informacij o naravnem svetu in odnosih v njem zabaven in enostaven, kar najbolj ustreza fiziološkim in psihološkim značilnostim otrok vsake starostne skupine.

Naloge vsake posamezne didaktične igre izhajajo iz zahtev zveznega državnega standarda in izobraževalnih programov. Učitelj med šolskim letom izvaja različne izobraževalne igre, da zagotovi ponavljanje in utrjevanje znanja o vseh pojavih in predmetih narave, ki so dostopni otroku. Tako se izvaja celoten obseg izobraževalnih, razvojnih in vzgojnih nalog.

V didaktični igri otrok brez napetosti in dolgočasja utrjuje in ponavlja pomembne informacije.

Metodološke osnove za izvajanje okoljskih učnih iger v srednji skupini predšolskih izobraževalnih ustanov

Igre za spoznavanje sveta narave se izvajajo že v zgodnji in mlajši predšolski dobi (tretje in četrto leto življenja). Pravzaprav so ekološke igre na voljo otrokom srednje skupine, saj se v petem letu življenja otrokovo razmišljanje, njegova sposobnost asimilacije in obdelave informacij znatno poveča. Pri štiriletnikih se začnejo oblikovati prostovoljna pozornost, logično razmišljanje, sposobnost sklepanja, izražanja misli, zato lahko razumejo najpreprostejše odnose med naravnimi pojavi, ki jih lahko ne samo izsledijo in spoznajo, ampak tudi opišejo.

Poveča se kognitivna aktivnost otrok, obogati se čustvena sfera. So vedoželjni, vedoželjni, odzivni, nagnjeni k empatiji, torej empatiji. Zaradi vseh teh kakovostnih sprememb je starost petega leta življenja ugodna za osvajanje osnov ekološke kulture.

Ker oblikovanje ekološke kulture predšolskih otrok poteka skozi stopnje "znam - ljubim - obala", to pomeni, da zavesten skrben odnos do naravnega sveta temelji na asimilaciji znanja o njem in čustvenem dojemanju njegove lepote, Ekološke igre lahko vključujejo ne le igre za vzpostavljanje odnosov ali prilagodljivosti organizmov na razmere v okolju (»Kdo kako prezimuje?«, »Kdo je kaj oblečen?«), ampak tudi tiste, v katerih se utrjuje splošno znanje o naravi (»Kaj kje raste«). ?«, »Mamice in mladiči«, »Prepoznaj žival po opisu« ).

Spoštovanje do narave se pri štiriletnikih ne oblikuje le na podlagi znanja, ampak tudi na čustveni ravni – v neposrednem stiku z njo.

Načela organiziranja ekoloških iger

Pri organizaciji didaktične igre o ekologiji mora vzgojitelj poznati načela, na katerih temelji izvajanje izobraževalnih iger:

• Enotnost usposabljanja, izobraževanja in razvoja. AT ekološke igre Oh, upoštevanje tega načela je še posebej pomembno. Pri razumevanju skrivnosti sveta, ki ga obkroža, mora otrok vsakič najti v igri nekaj novega, zabavnega, spodbudnega k nadaljnjemu aktivnemu spoznavanju, zato mora učitelj upoštevati, kakšne zaplete se bodo pojavile v igri, ko se bo ponovila. In izobraževalna vrednost ekoloških iger je na površini - nato se izvajajo, da bi otrokom privzgojili ljubezen in spoštovanje do živega, sposobnost ceniti in povečati darove našega planeta.
• Individualni pristop. Ker se v igrah na okoljske teme utrjuje precej zapleteno znanje (o odnosih v naravi, odnosih med živimi organizmi, načinih njihovega preživetja v različnih naravnih razmerah), je najbolje, da otroke razdelite v majhne podskupine, do 5-6 ljudi. Tako bo učitelj lažje poskrbel, da bodo otroci pravilno poimenovali pojave narave, rastline, živali, se ne bodo zmotili pri logičnih sklepih, otroci pa bodo imeli možnost povedati, kako vse upoštevati, razumeti.
  • Frontalne (z vsemi otroki skupine) didaktične igre se izvajajo v učilnici in na sprehodu, pri čemer zanje izberejo najlažji material, ki je vsem dobro znan. Lahko so besedne igre in igre na prostem, kot so "Muhe - ne leti", "Leti, teče, plava", "Užitno - neužitno".
  • Individualni pristop je tudi v tem, da vzgojitelj opazi vsakega otroka, ki ima težave pri asimilaciji informacij, in z njim ločeno vodi dodatne mini razrede.
• Znanstvenost je eno ključnih načel, ki ga v vrtcu žal pogosto zanemarjamo in delamo »popust« na starost otrok. Pedagogi delajo znanstvene netočnosti, napake in celo zmote tako v terminologiji kot pri uporabi vizualnih pripomočkov.
  • Prvi znak kompetentne, znanstveno utemeljene didaktične igre je pravilna uporaba imen in izrazov s strani učitelja. V naravi ni "zajčka", "medveda", "jabolka", "lista". Obstajajo beli zajec in zajček, medved, jablana, javor, hrast, topolov list. Metodologija vzgojiteljem svetuje, naj se pri izvajanju okoljskih iger vzdržijo uporabe pomanjševalnic.
  • Stavki, kot so »Gobe rastejo v gozdu, to so rastline«, »Živali obkroži z rdečo, ribe z modro in ptice z zeleno« še bolj škodijo oblikovanju pravilnega dojemanja slike sveta pri otrocih. Po sodobnih znanstvenih konceptih gobe niso rastline, tvorijo ločeno kraljestvo (veliko skupino) živih organizmov. Otroci srednje skupine pripovedujejo o gobah, nekatere izmed njih poimenujejo (mušnica, lisička, jurček), v starejši skupini pa lahko razložijo, da so gobe zelo zanimivi živi organizmi, ki imajo znake živali in rastlin, povejte v podrobnosti o užitnih in strupenih gobah. to splošne informacije dovolj za predšolske otroke. Napačno bo tudi deliti prebivalce ekosistemov na živali, ptice, žuželke, ribe, saj so vsi živali. V tem primeru se za splošno poimenovanje sesalcev, ki živijo v gozdu, uporabljajo izrazi "živali", "divje živali".
  • Ker se v srednji skupini otroci seznanjajo z žuželkami in plazilci, se mora učitelj vnaprej pripraviti na preučevanje teh tem, da bi poznal značilnosti živali in izbral tiste, ki so otrokom dostopne (značilnosti gibanja, struktura telesa). , barva).
  • Zelo pomembna je pravilna izbira vizualnih pripomočkov tako za igre s predmeti kot za namizno tiskano in ilustrativno gradivo. Na vseh slikah mora videz rastlin, živali ustrezati njihovemu naravnemu, to pomeni, da je nesprejemljivo uporabljati figurice in slike živali z nesorazmernimi deli telesa, nenaravnimi barvami (modri medvedi, roza veverice itd.), Ilustracije za pravljice pravljice, kjer so živali upodobljene v oblačilih, na zadnjih nogah, ki se med seboj pogovarjajo. Enako velja za slike rastlin. Narisana risana zelenjava in sadje z očmi, rokami in nogami je zelo ljubka, vendar nima mesta v didaktični igri o ekologiji. Takšne slike je najbolje uporabiti v ustvarjalnih, domišljijskih in simulacijskih igrah.
• Sistematično in dosledno. Količina znanja o naravi, ki se ga morajo otroci naučiti v srednji skupini, je precej velika in raznolika, zato učitelj potrebuje sistem iger za njihovo utrjevanje in ponavljanje, ki zajema vse teme, predvidene v programu. Prav tako je treba razmišljati o zapletih v igrah, da bi otroke seznanili z naravnimi pojavi in ​​živimi predmeti, postopoma širili količino informacij.

Ne smemo pozabiti, da se v srednji skupini dojenčki še vedno ne morejo hitro asimilirati in razmnoževati nove informacije, zato so didaktične igre zgrajene na materialu, ki ga otroci dobro poznajo, tako da ne prihaja do zastojev in da se dinamičnost igre ne zmanjša.

Slike pojavov in predmetov, tako v zapletih kot v predmetnih slikah za didaktične igre, morajo čim bolj ustrezati naravnim.

Faze organizacije didaktične igre o ekologiji

Za uspešno izvedbo igre mora učitelj razmisliti o nekaterih točkah njene organizacije.

Opredelitev teme in ciljev igre

Običajno so igre izbrane glede na temo tedna ali dveh tednov (z načrtovanjem blokov). Tematski bloki "Zelenjava in sadje", "Hišni ljubljenčki", "Poti zlate jeseni" zahtevajo prisotnost v koledarju dnevnih iger o ustreznih temah. Poleg tega so predvidene tudi didaktične igre. Toda tudi če je tema bloka »Poklici« ali »ABC prometa”, igre na temo ekologije ne bodo odveč v prostem času, zato jih je treba načrtovati vsaj dvakrat ali trikrat na teden.

Pri načrtovanju igre učitelj vnaša v načrt izobraževalne, razvojne in vzgojne naloge. Njihova najpopolnejša rešitev služi kot pokazatelj, da je bila igra uspešno odigrana. Pri introspekciji igre vzgojitelj vidi, katere naloge so bile opravljene in na čem je vredno delati.

Izbira kraja in časa

Didaktične igre lahko trajajo 8 ali 20 minut. Učitelj mora izbrati primerne za jutranje ure pred zajtrkom in za pouk, ko je čas omejen, več kratke igre tipa vprašanje-odgovor, uganke. Zvečer po kosilu in pri okoljskih prostočasnih dejavnostih lahko uporabite daljše igre (potovanje, iskanje predmetov, kvizi).

V sebi igralniška dejavnost ko imajo otroci dovolj časa, jim lahko dajo loto, parne slike, igre z modeliranjem in konstrukcijo (»Zberi sliko«, »Ptičje dvorišče«, »Kdo živi v ribniku«). Na primer, v igri »Kdo živi s človekom, kaj daje človeku« lahko otroci najprej zgradijo postavitev dvorišča z namiznim konstruktorjem, nato pa iz figur, ki jih predlaga učitelj, izberejo samo hišne ljubljenčke, jih poimenujejo, opišejo kako so uporabne in jih postavite v ustrezne zgradbe (perutninski hlev, hlev).

Ekološke igre - najbolj raznolike na prizorišču. Lahko jih organiziramo v skupinski sobi, na igrišču, v parku, v bližini gredice, cvetličnega vrta, na vrtu, na ekološki poti, na katerem koli predmetu narave, ki je vreden pozornosti po opazovanju. Igre po opazovanju bodo kratke, vendar to ne zmanjša njihove uporabnosti.

Tako lahko učitelj po opazovanju cvetočega grma lila na ekološki poti povzame z besedno igro Drevo, grm, roža, v kateri bodo otroci še enkrat utrdili imena rastlin in znanje o razlikah med njimi.

Po opazovanju jablan v kotu vrta bodo otroci aktivno sodelovali v igri "Na vrtu ali na vrtu"

Izbira materiala in vrste igre

Didaktične igre o uporabi materiala so razdeljene na naslednje vrste:

• predmet;
• namizno tiskano;
• verbalno.

Zelo pogosto je vrsta igre odvisna od prizorišča. Družabne igre in predmete (igrače, modeli, modeli) je najbolje uporabljati v skupini tako zaradi higienskih razlogov kot zaradi njihove varnosti. Toda okoljske igre naprej svež zrak so izjemne v tem, da material zanje zagotavlja narava sama. To so listi, kostanj, rože, drevesa, zemlja in nebo ter vsi naravni predmeti, ki jih otrok vidi okoli sebe. Naj se vseh ne more dotakniti, seči do njih, lahko pa vidi njihovo lepoto, raznolikost, bogastvo ob spretnem vodstvu učitelja.

Na prostem se učne igre lahko igrajo v gibanju, če je le dovolj prostora za to. »Teci do drevesa, ki ga bom poimenoval«, »Kdo se premika, kako«, »Poišči okoli sebe« - otroci se z veseljem pridružijo takšnim igram in dobijo dvojno korist: za umski in fizični razvoj.

Besedne igre na spletnem mestu se običajno izvajajo brez uporabe vizualizacije, v skupinski sobi pa je primerno potrditi pravilne odgovore v besedni igri s prikazom ustreznega predmeta ali slike zapleta, saj razmišljanje otrok petega leta življenja je vizualno-figurativen. Kar otrok vidi, si bo bolje zapomnil.

V srednji skupini besedne igre o ekologiji spremlja demonstracija vidnosti

Sodelovanje otrok v igri

Treba je razmisliti, ali se bo igra igrala s podskupino ali z vsemi otroki.Če se izvaja na sprehodu z majhnim številom otrok (na primer, ki obiskujejo ekološki krožek in imajo obsežnejše znanje), ostane preostala skupina pod nadzorom pomočnika vzgojitelja. Pri izvajanju igre s podskupino v sobi je učitelj postavljen tako, da ima vse otroke na vidiku. Ker je sodelovanje v igrah vedno prostovoljno, tiste predšolske otroke, ki ne želijo igrati didaktične igre, zanima risanje, načrtovanje in gradbene igre, gledanje ilustracij v otroških knjigah, torej uporabna vznemirljiva dejavnost.

Sodelovanje učitelja v didaktični igri

Ne smemo pozabiti na vlogo samega učitelja v igri: kako razložiti pravila, odgovarjati na vprašanja otrok, kako sodelovati v njej. Vse to je treba premisliti vnaprej, da ne bi zamudili časa, kar bo neizogibno zmanjšalo zanimanje učencev. V srednji skupini lahko otroci takoj razložijo vsa pravila igre in na poti naredijo pojasnila. dejanja igreče je potrebno. Da bi razvili samostojnost učencev, v prvi polovici leta učitelj prevzame vodilno vlogo v igri, od sredine leta pa jo zaupa voljnim otrokom, ki še naprej spremljajo pravilno izvedbo igralnih dejanj. .

Obogatitev otrokovega znanja in idej je pomemben korak pri pripravi na didaktično igro. Več ko otroci vedo o naravi, njenih pojavih in predmetih, bolj samozavestni in drzni se obnašajo, bolj uspešno opravljajo nalogo igre.

Metodološke tehnike, ki se uporabljajo pri izvajanju didaktičnih iger

Da bi bila igra svetla, živahna, nepozabna za predšolske otroke in vzbudila željo po ponovnem igranju, učitelj uporablja različne tehnike, da obogati njeno vsebino in pritegne pozornost otrok:

• Trenutki igre in presenečenja, videz igralnega lika. Otroci lahko pošljejo paket z nova igra gozdne živali, prijazen Lesovichok, Carlson in nato isti junaki (igrača ali odrasel v obleki) se bodo pojavili, ko se bo igra znova začela, da bi videli, ali so se otroci naučili pravilno igrati.
• Uporaba slikovnega materiala, postavitev, modeliranje.
  • preživite nepozaben lepa igra model drevesa z nizom predmetnih slik, ki so nanj pritrjene z ježki ali magneti (flanelograf ali magnetna tabla), bo pomagal utrjevati sezonske pojave. Na primer, učitelj spremlja igro »Kaj nam je prinesla jesen« z besedami: »Jesen je prišla, listi na drevesu so postali ... Kaj so postali listi, fantje? (odgovori otrok). Oblaki so bežali po nebu, kapljalo je (dež). Na tleh so se pojavili veliki (sivi oblaki). Otroci oblečeni v jakne, na noge (škornje). (gobe) so rasle pod našim drevesom. In tukaj je rowan bush. Ima veliko oranžnega zrelega (jagode). (Ptice) so priletele, da bi se posladkale z jagodami. Lepo v gozdu jeseni rumeni in rdeči listi padajo z dreves na tla in tiho šelestijo pod nogami otrok. Katero pesem pojejo? (š-š-š)". Ko otroci pravilno poimenujejo pojav ali predmet, učitelj sliko položi na drevo ali poleg njega. Ob koncu igre otroci ponovijo jesenske pojave in jih pokažejo na simuliranem platnu. Takšne igre ne samo krepijo in širijo znanje otrok, ampak tudi pozitivno vplivajo na čustveno sfero, jih naučijo videti lepoto sveta okoli sebe, ga občudovati.
  • Podobne igre se lahko igrajo z modelom vrta, zelenjavnega vrta, gozda, pri čemer ustrezno izbirajo slike sadežev, gozdnih prebivalcev in rastlin.
• Uporaba umetniške besede, male folklorne oblike. Pesmi, uganke, odlomki zgodb, pregovori in reki, če jih ni preveč v škodo glavnih nalog, naredijo didaktično igro bogato, uporabno v miselnem in estetski razvoj. Vzgajajo ljubezen do domače književnosti in narave svoje zemlje, kar je prvi korak pri gojenju ljubezni do domovine.
• Razlaga pravil, prikaz izvedbe igralnih dejanj. Učitelj mora zagotoviti, da vsi otroci razumejo, kako se igrati, v kakšnem zaporedju izvajati dejanja. To je še posebej pomembno preveriti, če je igra nova. Med igro je treba popraviti tudi dejanja otrok, saj je v didaktični igri izpolnjevanje pravil in nalog igre potrebno za doseganje programskih ciljev. Izjema so samostojne igre otrok, ko se otroci poskušajo igrati, posnemajo učitelja, vendar spreminjajo pravila ali dejanja. Nemogoče se je vmešavati vanje, prekinjati otroke. Toda po igri se lahko pogovorite, otroke spomnite na pravila, ponudite, da se ponovno igrajo v skladu s pravili.

Samostojni poskusi igranja učnih iger v petem letu življenja so pokazatelj visoke inteligence in razvitih ustvarjalnih sposobnosti učencev, zato jih mora učitelj spodbujati z vsemi močmi. Za razvoj samostojnosti morajo imeti otroci prost dostop do didaktičnih igrač, namizne tiskane igre, naravni material.

Samostojnost in sposobnost sodelovanja v igri – pokazatelj visoka stopnja razvoj otroka

Otroke je treba naučiti, da po igrah vse pospravijo nazaj, pa tudi nenehno govoriti o kulturi igre in razlagati, kako pravilno uporabljati materiale in opremo, da igra ne postane nevarna.

Časovni načrt in struktura didaktične igre

Odvisno od kraja in časa didaktične igre o ekologiji lahko traja od 5 do 7 minut. do 15–20 min. popoldne pa na sprehod.

Tabela: struktura in čas didaktične igre

Tabela: kartoteka didaktičnih iger o ekologiji za srednjo skupino predšolskih izobraževalnih ustanov

Ločena skupina didaktičnih iger o ekologiji so igre z nizko in srednjo mobilnostjo, v katerih morajo otroci hkrati uporabljati znanje o naravi in ​​pokazati spretnost, hitrost, veščine orientacije v prostoru in koordinacijo gibov. Takšne igre se izvajajo tako na sprehodu kot med ekološkimi prostočasnimi dejavnostmi, da bi zadovoljili potrebo štiriletnikov po gibanju.

Med sprehodom lahko organizirate igre na prostem ekološke vsebine z uporabo dreves, ki rastejo ob igrišču

Tabela: primeri okoljskih iger na prostem v srednji skupini vrtca

Tabela: povzetek didaktične igre na prostem o ekologiji v srednji skupini "Pomagajmo Carlsonu pri nabiranju zelenjave in sadja", ki jo je razvil M. V. Korzh

Skrbna priprava didaktičnih iger, pravilna organizacija in vodenje, znanstvena predstavitev informacij bodo učitelju pomagali vzgajati otroke srednje skupine, fidgets in zakaj, prave prijatelje in okoljevarstvenike. Ustvarjalni pristop, sposobnost upoštevanja interesov otroka in želja, da bi bil učni proces čim bolj koristen, bodo vedno priskočili na pomoč tako izkušenim kot mlada učiteljica, za otroke pa se bo spoznavanje skrivnosti in skrivnosti narave spremenilo v čudovito nepozabno potovanje po našem čudovitem planetu.

Predlagane didaktične igre ekološke vsebine so enostavne za izdelavo in se lahko uporabljajo pri delu s srednjimi in starejšimi otroki. predšolska starost. Imajo jasno strukturo:

ime;

Opis didaktičnega gradiva;

Metodologija vodenja in posamezne igre - več možnosti za vodenje.

"EKOLOŠKI STOLP" GOZD "

Cilj: predstavite otrokom koncept "prehranjevalne verige" in dajte idejo o prehranjevalnih verigah v gozdu.

Material:

Prva možnost je ravninska: komplet kart s štirimi ilustracijami (na primer gozd – rastlina – rastlinojed – plenilec);

Druga možnost: - tridimenzionalna: štiri kocke različnih velikosti, na katerih so na vsaki strani ilustracije gozda (gozd - goba - veverica - kuna; gozd - jagode - jež - lisica; gozd - roža - čebela - medved ; gozd - želod - divji prašič - volk; gozd - breza - majski hrošč - jež; gozd - storž - žolna - sova itd.)

Metodologija: na prvi stopnji se otroci igrajo skupaj z učiteljem, igro začnejo s poljubno kocko.

Vzgojiteljica:"To je goba, kje raste?" (V gozdu.) "Katera žival jé gobe v gozdu?" (Veverica.) "Ali ima sovražnike?" (Kuna.) Nato otroka povabimo, da iz imenovanih predmetov sestavi prehranjevalno verigo in razloži svojo izbiro. Pokažite, da če odstranite enega od sestavnih delov prehranjevalne verige (na primer gobo), potem celotna veriga razpade.

V drugi fazi se otroci igrajo sami. Vabljeni, da si izdelajo svoj ekološki stolp.

Na tretji stopnji so organizirane tekmovalne igre: kdo bo hitro naredil stolp, v katerem je na primer jež ali volk.

PIRAMIDA "PTICE".

Cilj: oblikovati znanje o najpreprostejših prehranjevalnih verigah ptic v naravi, utrditi znanje o pogojih, potrebnih za rast rastlin in živali.

Material:

Prva možnost je planarna: niz kart različnih barv (rumena, modra, rdeča, črna), ki simulirajo pogoje, potrebne za rast rastlin in živali; kompleti treh kart z različnimi ilustracijami rastlin in ptic (na primer bor – šišarka – žolna).

Druga možnost je volumetrična - niz sedmih kock, kjer so prve-četrte kocke različnih barv, kar označuje pogoje, potrebne za življenje rastlin in živali; peti - rastline; šesta je hrana za ptice; sedmo - ptice (na primer: gorski pepel - jagode jerebike - bikelj; smreka - jelka - šiškarica; hrast - želod - jay; alge - polž - raca; trava - kobilica - štorklja).

Metodologija: po analogiji z Ekološkim stolpom "Gozd". Vendar pa je treba pri sestavljanju piramide upoštevati naslednja pravila: večbarvne kocke so postavljene vodoravno, tri kocke z ilustracijami rastlin in živali pa navpično, ena na ena, na tej vodoravni črti, v da bi prikazali prehranjevalne verige v naravi.

EKOLOŠKA KOŠARA "APTEKA AIBOLIT"

Cilj: in njihovo uporabo pri človeku, vadite njihovo prepoznavanje v ilustracijah.

Material: ploščata košara z rdeče-zelenim križem na eni strani, komplet ilustracij zdravilnih rastlin (trpotec, šentjanževka, kamilica, divja vrtnica, kopriva itd.).

Metodologija: učiteljica otrokom postavlja uganke o zdravilnih rastlinah. Otrok v košari poišče ilustracijo, poimenuje rastlino in razloži, zakaj se imenuje »zeleni zdravnik«. Podobno lahko igrate igre z ekološkimi košarami na teme: "Travniške rože", "Jegliči", "Jagode", "Gobe" itd.

"ZOOLOŠKI STADION"

Cilj: utrditi znanje otrok o različnih vrstah živali, njihovi prehrani in habitatu v naravi.

Material: tablica, na kateri sta v krogu upodobljeni dve tekalni stezi, start, cilj in devet gibov; v središču stadiona je šest sektorjev z ilustracijami živali: eden je škorec, dva sta lastovka, 3 je čebela, 4 je mravlja, 5 je medved, 6 je veverica. Na ločenih karticah - ilustracije hrane za te živali in njihova zavetišča (ptičja hiša, mravljišče, čebelnjak, brlog, votlina itd.). V kompletu je tudi kocka za določanje poteze.

Metodologija: v igri sodelujeta dva otroka. S pomočjo kocke izmenično določijo sektor z nalogo in naredijo tri poteze: prva je poimenovati žival, druga je določiti hrano za to žival, tretja je poimenovati njeno zatočišče v naravi. Zmaga tisti, ki prvi pride na cilj.

"ZELENE KARTE"

Cilj: vadba otrok po .

Material: komplet 36 igralnih kart, vsaka obarvana s hrbtna stran v zeleni barvi, na sprednji strani pa ilustracije različnih živali in rastlin, ki so sestavljene tako, da je na koncu 18 parov (žival je zanjo hrana).

Metodologija: v igri sodeluje od dva do šest otrok. Vsak otrok dobi 6 kart. Vnaprej se preveri, ali je med njimi kakšen, ki ga je mogoče pariti. S pravilno potezo otroka se karte odložijo. Število kart se nenehno dopolnjuje na šest, dokler jih ne zmanjka. Zmagovalec je tisti, ki prvi zapusti igro oziroma mu ostane manj kart.

"SPREHOD PO GOZDU"

Cilj: oblikovati, razširiti znanje otrok o pravilih obnašanja v gozdu, vaditi v prepoznavanju opozorilnih in prepovednih okoljskih znakov.

Material: tablica s podobo gozdne jase z več potmi z opozorilnimi tablami; silhuete otrok, ki jih je mogoče premikati po poteh; nabor prepovednih okoljskih znakov v ovojnici (npr. ne nabirajte šmarnic; ne teptajte gob, jagodičevja; ne lomite drevesnih vej; ne uničujte mravljišč; ne kurite ognja; ne lovite metuljev; ne kriči, ne prižigaj glasne glasbe, ne uničuj ptičjih gnezd itd.).

Metodologija: igro lahko igra skupina otrok, ki gredo v gozd na sprehod. Na prvi stopnji bi morali otroke voditi po poti, povedati, kaj je na njej, postaviti ustrezne okoljske znake, ki pomagajo upoštevati pravila obnašanja v gozdu.

Na drugi stopnji se otroci sami podajajo po gozdnih poteh, kjer so postavljeni različni okoljevarstveni znaki. Igralci morajo z njimi razložiti pravila obnašanja v gozdu. Za pravilen odgovor - čip. Zmagovalec je tisti, ki zbere največje število žetonov.

"GOZDAR"

Cilj: pritrditi ; vaja v prepoznavanju okoljskih opozorilnih znakov.

Material: niz trikotnih okoljskih opozorilnih znakov, ki prikazujejo gozdne predmete (šmarnice, mravljišče, užitne in neužitne gobe, jagode, metulj, pajčevina, ptičje gnezdo, jež, kres, ptičja hišica itd.).

Metodologija: otroci izmenično igrajo vlogo gozdarja, ki si izbere enega izmed na mizi obrnjenih okoljskih znakov in udeležencem igre predstavi gozdne objekte, ki jih ta znak predstavlja; pove, kako se obnašati v gozdu v bližini teh predmetov.

I. Komarova, N. Yarosheva

Didaktične igre o ekologiji na teme tedna.

Tema: Rože

"Pomlad, poletje, jesen."

naredil. naloga: razjasniti znanje otrok o času cvetenja posameznih rastlin (na primer narcisa, tulipan - spomladi); zlata krogla, astre - jeseni itd.; naučiti se razvrščati na tej podlagi, razvijati svoj spomin, iznajdljivost.

Materiali: žoga.

Napredek igre: Otroci stojijo v krogu. Učitelj ali otrok vrže žogo, pri tem pa poimenuje letni čas, ko rastlina raste: pomlad, poletje, jesen. Otrok poimenuje rastlino.

"Poimenuj tri stvari".

naredil. naloga: vaditi otroke pri razvrščanju predmetov.

Materiali: žoga.

Napredek igre: učitelj pokliče eno besedo, na primer rože, in tisti, ki mu učitelj vrže žogo, mora poimenovati tri besede, ki jih lahko imenujemo z eno besedo. Na primer: rože

Kamilica, vrtnica, koruznica.

"Cvetličarna".

naredil. naloga: utrditi sposobnost razlikovanja barv, hitro poimenovati, poiskati pravo rožo med drugimi. Naučite otroke združevati rastline po barvah, narediti čudovite šopke.

Materiali: cvetni listi, barvne slike.

Napredek igre: Možnost 1. Na mizi je pladenj z raznobarvnimi cvetnimi listi različnih oblik. Otroci izberejo cvetne liste, ki so jim všeč, poimenujejo njihovo barvo in poiščejo cvet, ki ustreza izbranim cvetnim listom tako po barvi kot po obliki.

Možnost 2. Otroci so razdeljeni na prodajalce in kupce. Kupec mora izbrano rožo opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rožo gre.

Možnost 3. Iz cvetja otroci samostojno sestavijo tri šopke: pomlad, poletje, jesen. Lahko uporabite pesmi o rožah.

Tema: Jesen.

Kaj vzamemo v košarico?

Didaktična naloga: pri otrocih utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu.

Materiali: Slike, ki prikazujejo zelenjavo, sadje, žitarice, melone, gobe, jagode, pa tudi košare.

Napredek igre. Nekateri otroci imajo slike, ki prikazujejo različne darove narave. Drugi imajo slike v obliki košar.

Otroci – košare naj pobirajo sadje z obema rokama. Pogoj: vsak otrok mora prinesti sadje, ki raste na enem mestu (zelenjava z vrta ipd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj. "zvoki"

Tarča : naučiti otroke "slišati" naravo, (izvedeno v naravi).

Učitelj daje nalogo:

»Ko zaslišite kakršen koli zvok, upognite prst itd. Ko je vseh pet prstov upognjenih, odprite oči in bodite tiho, da daste drugim otrokom možnost, da »štejejo zvoke«».

Učitelj otrokom postavlja vprašanja, kot so:

Kakšen zvok vam je najbolj všeč?

Kateri zvok je ustvarila narava in kateri človek, kateri zvok je bil najglasnejši(tih?)

Ali je veter oddajal kakšen zvok?

V prihodnosti lahko naravo »poslušate« z obema rokama (uporabite 10 prstov)

"Narava ni narava"

Tarča : poudariti razlike med naravnimi in nenaravnimi predmeti ter njihovo povezanost in medsebojno delovanje, otrokom prikazati vlogo človeka pri preoblikovanju narave.

Uporablja se komplet kartic ali razglednic, ki prikazujejo naravne predmete, ki so jih ustvarile človeške roke. Otroci morajo izbrati slike naravnih predmetov iz skupnega števila kartic, po katerih učitelj vodi pogovor:

Kako se predmeti narave razlikujejo od vsega, kar nas obdaja?

Kaj človek uporablja za ustvarjanje nenaravnih predmetov?

Ali menite, da lahko predmete, ki so jih ustvarile človeške roke, imenujemo naravne?

Po istem principu lahko igrate "živo - neživo" z nizom kart, ki prikazujejo žive in nežive predmete narave in pogovorna vprašanja.

Zadeva: Drevesa. grmovnice

"Iz katere veje so otroci?"

naredil. naloga: utrditi znanje otrok o listih in plodovih dreves in grmovnic, jih naučiti, da jih izberejo glede na njihovo pripadnost isti rastlini.

Materiali: listi in plodovi dreves in grmovnic.

Napredek igre: Otroci pregledajo liste dreves in grmovnic, jih poimenujejo. Na predlog vzgojitelja: "Otroci, poiščite svoje veje" - fantje za vsak list poberejo ustrezno sadje.

Ugani, kaj kje raste.

naredil.naloga: razjasniti znanje otrok o imenih in krajih rasti rastlin; razvijati pozornost, inteligenco, spomin.

Materiali: žoga.

Napredek igre: Otroci sedijo na stolih ali stojijo v krogu. Učitelj ali otrok vrže žogo enemu od otrok, pri tem pa imenuje kraj, kjer ta rastlina raste: vrt, zelenjavni vrt, travnik, njiva, gozd.

"Zmešaj in poveži"

Tarča : naučiti otroke opaziti najmanjše podrobnosti naravnih predmetov, razviti opazovanje.

Učitelj vsem otrokom razdeli naravne predmete z istim imenom (na primer javorjeve liste). Otroci naj si jih dobro ogledajo, nato pa jih postavijo na eno mesto, na primer na mizo. Učitelj zmeša liste, jih enega za drugim položi na mizo in da nalogo: poišči vsak svoj list.

Če otroci prvič ne morejo opraviti naloge, se začnejo zmedeti, potem jim je treba ponovno razdeliti liste, ponoviti nalogo. Ko otroci opravijo nalogo, jim učiteljica zastavi naslednja vprašanja:

Zakaj misliš, da je to tvoj list?

Kako se vaš list razlikuje od lista vašega prijatelja?

V tej igri lahko uporabite naravni material (suhe vejice, sadna semena itd.)

"Poišči svoje drevo"

Tarča : ponuditi priložnost za učenje okolju, uporabite izkušnje neposredne komunikacije z njo (izvedene v naravi).

Učitelj zaveže oči enemu otroku, se večkrat obrne okoli njega in ga pripelje do drevesa. Otrok mora preučevati to drevo tako, da ga tipa.

Med študijem učitelj postavlja vodilna vprašanja:

Je gladko ali ne?

Ali ima liste?

Ali se veje začnejo visoko od tal?

Nato učitelj otroka odpelje stran od drevesa, zmeša sledi, mu odveže oči in ponudi, da ugane "njegovo" drevo, pri čemer uporabi izkušnje, pridobljene med tipanjem drevesa.

V prihodnosti lahko otrokom ponudite igre v parih.

"Vzemi list"

Tarča. Utrjevanje idej o rastlinah. Naučite se primerjati predmete na dveh kvalitativnih osnovah.

Spodbudni material: 8 kompletov kart; v vsakem 1 velik (10x10 cm), razdeljen na enake kvadratne celice, kot tudi 4 majhne kartice (5x5 cm). Na vsaki veliki karti so v treh celicah narisani rumeni in zeleni listi dveh velikosti. Na primer, na vrhu so narisani veliki in majhni zeleni listi trepetlike, na dnu pa velik list rumene jelše. Ena celica je prazna. Na ustreznih kartončkih so narisani majhni rumeni in zeleni listi trepetlike, veliki in majhni zeleni listi jelše.

Napredek igre: Otroci sedijo okoli mize. Učitelj pred otroke postavi veliko karto s podobo listov trepetlike in jelše, zraven položi majhne karte in se obrne k otrokom: »Poglejte, kaj je narisano na veliki karti. (Ugotovi.) Kaj je narisano na listkih? In tukaj je prazna celica. Med malimi kartami morate izbrati tisto, ki tukaj najbolj ustreza. Če želite to narediti, morate skrbno preučiti vse, kar je narisano velik zemljevid tam je namig. Kdo lahko ugane? Po poslušanju vseh odgovorov ugotovijo, da je treba v kletko dati majhen rumen list trepetlike.

Po tem vsi dobijo komplete kart za igro. Otroci jih položijo pred seboj: velik karton in majhne nad njim v vrsti. Dvignite ustrezno majhno karto in jo vstavite v prazno celico. Učitelj, ki vodi igro, preveri in otroku da žeton za vsako pravilno izbrano karto. Po potrebi pomaga in posameznim otrokom razloži pravila igre. Nato gostitelj igre povabi igralce k izmenjavi kompletov kart; po prejemu novega kompleta otroci nadaljujejo z igro.

Na koncu igre se preštejejo zmagovalni žetoni in določijo zmagovalci.

Razviti sposobnost določanja lastnosti predmetov: barve, oblike in velikosti; naučiti primerjati in združevati predmete na podlagi ugotovljenih lastnosti; razumejo pomen besed, ki označujejo lastnosti predmetov.

"Rastline na oknih"

Namen igre: Naučiti otroke vzpostaviti korespondenco po elementih dveh skupin predmetov, posplošiti ideje o rastlinah, njihovih imenih in velikostih.

stimulativno gradivo. 8 kompletov kart: velika karta (20 x 20 cm), razdeljena na 8 enakih kvadratov (v zgornjih kvadratkih so narisana okna z vejico cedre, bora, macesna, breze); 9 majhnih kart (5x5 cm), ki prikazujejo enako kot na veliki karti, okna v dveh velikostih in še eno okroglo okence.

Napredek igre: Otroci sedijo okoli mize. Vsi kompleti kart od učitelja, ki vodi igro. Pokaže karte enega kompleta in razloži vsebino igre: »Otroci, vidite (pokaže na velik zemljevid), to je hiša, ima okna na vrhu, ne pa na dnu. Da bi lahko živeli v njem, morate vstaviti okna v spodnji etaži. Imamo različna okna (razporedi 4 okna primerna za hišo in 1 okroglo okno), različne so tudi veje rastlin na oknih. Poglejmo, s katerimi vejami imamo okna in jih poimenujmo. S katero vejo je to okno? In to? itd. (Otroci kličejo.) Videti morate, katero okno je na vrhu, poiskati isto in ga postaviti spodaj pod zgornje okno. Takole (pokaže). Skupaj z otroki se izberejo vsa okna. Nato otroci vzamejo vsak po eno karto in samostojno izberejo okna z vejo za spodnje nadstropje hiše. Za vsako pravilno izbrano okno otrok prejme nagrado žeton.

Tema: Darila jeseni: zelenjava.

Vršički - korenine

naredil. naloga: naučiti otroke sestavljati celoto iz delov.

Materiali: dva obroča, slike zelenjave.

Napredek igre. Možnost 1. Vzamejo se dva obroča: rdeča, modra. Položite jih tako, da se obroča sekata. V rdečem obroču morate dati zelenjavo, ki ima korenine za hrano, v modrem obroču pa tiste, ki uporabljajo vrhove.

Možnost 2. Vršički in korenine rastlin - zelenjava so na mizi. Otroci so razdeljeni v dve skupini: vrhovi in ​​korenine. Otroci prve skupine vzamejo vrhove, druge - korenine. Na znak vsi tečejo na vse strani. Na signal "Ena, dva, tri - poiščite svoj par!"

Tanka zelenjava in mastna zelenjava

Tarča : razvijati ustvarjalne sposobnosti otrok in sposobnost pojasnjevanja in zagovarjanja svojega stališča.

Učitelj otrokom da nalogo, da se spomnijo, katero zelenjavo poznajo, in jih po želji razdeli na zelenjavo – »tanko« in zelenjavo – »mastno«. Nato upodobite to zelenjavo tako, da bo vsem jasno, da je ta sadež tanek, tisti pa debel (lahko potegnete ali napihnete lica, pritisnete roke k telesu ali jih zaokrožite). Otrok mora izbrati način slike. Učitelj otrokom postavlja vprašanja, kot so:

Katero zelenjavo upodabljate?

Zakaj ste izbrali prav to zelenjavo?

Zakaj menite, da je ta zelenjava "mastna" ("mastna")?

"Kaj vzamemo v košarico"

Tarča : pri otrocih utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu.

Naučite se razlikovati sadje glede na to, kje raste.

Oblikovati predstavo o vlogi ljudi pri ohranjanju narave.

Materiali: Medaljoni, ki prikazujejo zelenjavo, sadje, žita, melone, gobe, jagode, pa tudi košare.

Napredek igre . Nekateri otroci imajo medaljone z različnimi darovi narave. Drugi imajo medaljone v obliki košar.

Otroci - sadje se razprši po sobi ob veseli glasbi, z gibi in obrazno mimiko prikazuje nerodno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd.

Otroci – košare naj pobirajo sadje z obema rokama. Pogoj: vsak otrok mora prinesti sadje, ki raste na enem mestu (zelenjava z vrta ipd.). Kdor izpolni ta pogoj, zmaga.

"Vrški - korenine"

Tarča : naučiti otroke, kako iz delov sestaviti celoto.

Materiali: dva obroča, slike zelenjave.

Napredek igre .

Možnost 1. Vzamejo se dva obroča: rdeča, modra. Položite jih tako, da se obroča sekata. V rdečem obroču morate dati zelenjavo, ki ima korenine za hrano, v modrem obroču pa tiste, ki uporabljajo vrhove.

Otrok pride do mize, izbere zelenjavo, jo pokaže otrokom in jo položi v pravi krog ter pojasni, zakaj je tja dal zelenjavo. (v predelu, kjer se obroči križajo, naj bo zelenjava, ki uporablja tako vršičke kot korenine: čebula, peteršilj itd.

Možnost 2. Na mizi so vršički in korenine rastlin – zelenjave. Otroci so razdeljeni v dve skupini: vrhovi in ​​korenine. Otroci prve skupine vzamejo vrhove, druge - korenine. Na znak vsi tečejo na vse strani. Na signal "Ena, dva, tri - poiščite svoj par!"

"Deževalo bo"

Pravila: Ven gredo samo tisti otroci, ki jih poimenuje učitelj.

Sedite na stole šele po besedah ​​učitelja "deževalo bo."

Napredek igre. Igra se igra na spletnem mestu. Otroci sedijo na stolih, razporejenih v dveh vrstah, s hrbtom drug proti drugemu. Vodja je izbran. Prvi voditelj - vzgojitelj - pristopi k otrokom in vpraša, katera "zelenjava" ali "sadje" "leži" tukaj (otroci se med seboj strinjajo). Potem začne hoditi okoli otrok in pravi: »Poleti je zelo lepo zgodaj vstati in iti na trg. Česa ni! Koliko zelenjave, sadja! Oči se širijo. Tako sem nekoč zgodaj vstal in šel na tržnico kupit zelenjavo za kuhanje boršča. Najprej sem kupila krompir, nato korenje, temno rdečo peso. In tukaj so glave zelja. Moram vzeti enega! V bližini so šopki zelene čebule. Tudi jaz ga vzamem v torbo. No, ali bi bil boršč okusen brez paradižnika? Tukaj so okrogli, rdeči, gladki paradižniki.

Otroci - "zelenjava", ki jih učiteljica pokliče, vstanejo in ji sledijo. Ko je učitelj nabavil vso potrebno zelenjavo, reče: »Slasten boršč bo! Moramo pohiteti domov, sicer ... bo dež!

Ko so otroci slišali "kodno frazo", stečejo in sedejo na stole. Kdor nima dovolj prostora, postane vodja.

Tema: Darila jeseni: sadje.

"Uganeš, kaj je v torbi?"

naredil. naloga: naučiti otroke opisati predmete, ki jih zaznajo na dotik, in jih uganiti po njihovih značilnih lastnostih.

Materiali: zelenjava in sadje značilne oblike in različne gostote: čebula, rdeča pesa, paradižnik, sliva, jabolko, hruška itd.

Napredek igre: poznate igro "Čudovita torba"?, danes se bomo igrali drugače. Komur predlagam, da vzame predmet iz vrečke, ga ne bo takoj izvlekel, ampak bo po občutku najprej imenoval njegove značilne lastnosti.

"Izberi, kar želiš"

Tarča : utrditi znanje o naravi. Razviti razmišljanje, kognitivno aktivnost.

Materiali: predmetne slike.

Napredek igre : predmetne slike so raztresene po mizi. Učitelj poimenuje neko lastnost ali lastnost, otroci pa morajo izbrati čim več predmetov, ki imajo to lastnost.

Na primer: "zeleno" - to so lahko slike lista, kumare, zelja kobilice. Ali: "mokro" - voda, rosa, oblak, megla, inje itd.

Tema: Koledar poklicev

"Narava in človek".

naredil. naloga: utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je človek ustvaril in kaj človeku daje narava.

Materiali: žoga.

Napredek igre: učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje o tem, da so predmeti, ki nas obkrožajo, narejeni z rokami ljudi ali pa obstajajo v naravi in ​​jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo les, premog, nafta, plin, človek pa ustvarja hiše in tovarne.

"Kaj je naredil človek"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

"Kaj je ustvarila narava"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.

Uporabno - neuporabno.

naredil. naloga: utrditi pojme koristnih in škodljivih izdelkov.

Materiali: kartice izdelkov.

Napredek igre: kar je uporabno, dajte na eno mizo, kar je neuporabno na drugo.

Uporabno: herkul, kefir, čebula, korenje, jabolka, zelje, sončnično olje, hruške itd.

Nezdravo: čips, mastno meso, čokolade, torte, fanta itd.

Tema: hišni ljubljenčki

"Zloži žival."

naredil. naloga: utrditi znanje otrok o hišnih ljubljenčkih. Naučite se opisovati po najbolj tipičnih značilnostih.

Materiali: slike, ki prikazujejo različne živali (vsaka v dveh izvodih).

Napredek igre: en izvod slik je cel, drugi pa razrezan na štiri dele. Otroci si ogledajo cele slike, nato morajo iz izrezanih delov sestaviti podobo živali, vendar brez vzorca.

"Reportaža"

Tarča :

Tema: Perutnina

"Reportaža"

Tarča : razvijajo mnenje otrok, izražajo svoja nasprotja iz komuniciranja z naravo v verbalni obliki (izvedeno po ogledu).

Učitelj uporablja tehniko »v krogu« za pripravo poročil o različnih temah (najlepša roža, videna na ekskurziji). Otrok mora pripraviti naslov za svoje poročilo in na kratko spregovoriti o roži. Na primer: kako se imenuje, kakšen je, zakaj vam je bil všeč itd.

Uporabite lahko temo: "poročilo gozdnega časopisa", ko otroci poročajo o kateri koli temi. Uporabljajo se tudi domače naloge:

Naredite poročilo o svoji najljubši ptici;

Zadeva: Moje pravice.

"Kaj bomo vzeli s seboj"

Tarča : razširiti otrokovo razumevanje različnih okolij.

Učitelj povabi otroke na izlet (na travnik, v gozd, na jezero). Otroci morajo izbrati med ponujenimi kartami s podobo predmetov, ki jih oseba potrebuje za to potovanje, razložiti svojo izbiro ali podati ustni odgovor.

Tema: Zima. Zimski znaki.

"verižica"

Tarča : Razviti logično razmišljanje otrok in sposobnost krmarjenja po besednem gradivu naravne zgodovine, razširiti obzorja otrok o odnosih in vzročno-posledičnih odnosih v naravi, razviti sposobnost kritične ocene okoliške realnosti.

Učitelj izbere temo verige, na primer: "SNEŽENJE" in vodi pogovor z otroki o tej temi, kot je:

Dobro je, da je veliko snega, slabo pa je, da je težko teči, če poti niso očiščene;

Dobro je, da poti niso očiščene, ker se na njih vidijo sledi ptic, slabo pa je, ker se potem pticam ne približaš, ker se težko prebijaš po snegu;

Dobro je, da se pticam ne približujete, ker jih lahko prestrašite, slabo pa je, da so ptice sramežljive;

Dobro je, da so ptice sramežljive, sicer jih lahko razigrani otroci užalijo, slabo pa je, da obstajajo taki otroci;

Ugotovimo, da ni treba nikogar žaliti, človek mora biti dober gospodar narave. Vzgojitelj mora usmeriti otrokovo misel na pravo pot in z naravoslovnimi vsebinami oblikovati verigo.

"Kje so snežinke?"

Tarča : utrditi znanje o različnih agregatnih stanjih vode. Razviti spomin, kognitivno aktivnost.

Materiali: karte, ki prikazujejo različna stanja vode: slap, reka, mlaka, led, sneženje, oblak, dež, sopara, snežinka itd.

Napredek igre:

Možnost 1. Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko itd.

Med premikanjem v krogu se izgovarjajo besede:

Prihaja poletje.

Sonce je sijalo močneje.

Postalo je bolj vroče za peko

Kje lahko najdemo snežinko?

Z zadnjo besedo se vsi ustavijo. Tisti, pred katerimi so potrebne slike, naj jih dvignejo in pojasnijo svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:

Končno je prišla zima:

Mraz, snežni metež, mraz.

Pridi ven na sprehod.

Kje lahko najdemo snežinko?

Ponovno izberite želene slike in razložite izbiro.

Možnost 2. Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom.

Zaključek izhaja iz odgovorov na vprašanja:

V katerem letnem času je lahko voda v naravi v trdnem stanju? (Zima, zgodnja pomlad, pozna jesen).

Tema: Zimske zabave.

"Ugani, kdo sem"

Tarča: razvijati ustvarjalne, posnemalne sposobnosti pri otrocih

Učitelj izbere enega otroka, mu na uho izgovori ime živali in ponudi, da jo upodobi, tako da drugi otroci uganijo, kdo je, vendar voznik ne sme dati zvoka.

Uporabite lahko drugo možnost, ko skupina otrok prikazuje predstavnika živalskega sveta, otrok-vodja pa mora uganiti, kdo.

Zadeva: Moja soseska

"Poišči pravo besedo"

Tarča : razvijati fantazijo, domišljijo, leksikalni, besedni zaklad otrok.

1. možnost: "Izberite definicijo naravnega predmeta."

Otroci morajo izbrati besede za nalogo učitelja:

Kakšni so lahko listi?

Kaj je lahko sneg?

Možnost 2: "Izberi naravni objekt za definicijo."

Učitelj daje nalogo:

Kaj je lahko vroče na bregu reke (v gozdu, na morju?

Kaj je lahko temno v mestu (v parku, na jasi?

Učitelj mora zagotoviti, da otroci za izbiro uporabljajo samo predmet narave.

Tema: Moje mesto

"Reportaža"

Tarča : razvijajo mnenje otrok, izražajo svoja nasprotja iz komuniciranja z naravo v verbalni obliki (izvedeno po ogledu).

Učitelj uporablja tehniko »v krogu« za pripravo poročil o različnih temah (najlepša roža, videna na ekskurziji). Otrok mora pripraviti naslov za svoje poročilo in na kratko spregovoriti o roži. Na primer: kako se imenuje, kakšen je, zakaj vam je bil všeč itd.

Uporabite lahko temo: "poročilo gozdnega časopisa", ko otroci poročajo o kateri koli temi. Uporabljajo se tudi domače naloge:

Naredite poročilo o sobnih rastlinah, ki so doma;

Naredite poročilo o svoji najljubši živali;

Naredite poročilo o živih prebivalcih vašega stanovanja.

Pravila igre

V igri sodeluje deset otrok in učiteljica (vodja).

Vrstni red sodelovanja v igri je določen s številko skladbe.

Igralci položijo žetone na prvi sektor in začnejo izmenično odgovarjati na voditeljevo vprašanje, napisano na kartici, ki ustreza barvi sektorja.

Če je igralec pravilno odgovoril, premakne žeton v naslednji sektor. Če je odgovor napačen, ostane na mestu.

Med igro gostitelj vzame karte z glasbenimi ali motoričnimi minutami.

Igra omogoča otrokom, da sodelujejo v ekipah po pet. V tem primeru zmaga ekipa, katere vsi igralci so dosegli krog.

Vprašanja za modri sektor

1. Kako se imenuje naprava, ki meri temperaturo zraka? (termometer)

2. Kako se imenuje planet, na katerem živimo? (Zemlja)

3. Ali je sonce planet ali zvezda? (zvezda)

4. Poimenuj naravni satelit Zemlje. (luna)

5. Kako se imenuje model globus? (globus)

6. Kdo je bil prvi astronavt na Zemlji? (Ju. Gagarin)

7. Kaj se zgodi na Zemlji, ker se vrti okoli Sonca? (menjava letnih časov)

8. Zakaj so vrhovi nekaterih gora vse leto pokriti s snegom?

(na visoki nadmorski višini je tudi poleti hladno)

9. Poimenujte prvo žensko na svetu, ki je poletela v vesolje.

(V. Tereškova)

10. Sneg je lahko lepljiv ali sipek. Od česa je odvisno? (od temperature zraka)

Vprašanja za zeleni sektor

1. Katero drevo ruski ljudje imenujejo simbol domovine? (breza, preden je to drevo raslo samo v Rusiji)

2. Katero drevo ima najbolj dišeče cvetove? (češnja)

3. Poimenuj zelišče, ki ga bo prepoznal tudi slepec. (kopriva)

4. To jagodičje ima veliko vitamina C, grm, na katerem raste, pa je bodičast. (šipek)

5. Kakšne koristi naravi prinaša mušnica? (zdravi živali, ptice, škodljivce in insekte)

6. Ali drevo raste pozimi? (ne)

7. Katero drevo nikoli ne zgnije v vodi, ampak se spremeni v kamen? (Macesen)

8. Katero drevo je najslajše? (Lipa, ko cveti, čebele največ nabirajo medu)

9. Kakšen sok je narejen iz paradižnika? (paradižnik)

10. Z eno besedo poimenuj mandarine, limone, grenivke, pomaranče. Citrusi)

Vprašanja za rdeči sektor

1. Kako se imenujejo kosi ledu, ki padajo z neba? (grad)

2. Kako se imenuje trda snežna skorja? (Nast)

3. Kako se imenuje plešavost dreves v istem letnem času? (Padec listov)

4. Kako se imenuje ropot med nevihto? (Grmenje)

5. Kaj je sedembarvni most, ki se pojavi na nebu? (mavrica)

6. Naštej naravne pojave, ki se nanašajo na zimo? (Sneženje, severni sij, snežni metež, snežni metež, inje, skorja, naletava sneg)

7. Naštej naravne pojave, ki se nanašajo na jesen? (Padec listov, megla, mraz)

8. Naštej naravne pojave, ki se nanašajo na poletje? (Grom, strela, mavrica)

9. Poimenuj sneg, točo, dež z eno besedo. (Padavine)

10. Pred kakšnim vremenom ptice prenehajo peti? (pred dežjem)

Vprašanja za vijoličasti sektor

1. Katero ptico imenujemo krilata mačka? (sova)

2. Katere ptice ne morejo leteti? (Pingvin, noj, piščanec)

3. Katera ptica gradi gnezdo na strehi hiše ali v bližini hiš? (štorklja)

4. Kje živijo pingvini? (Na Južni pol)

5. Katera ptica redi piščance pozimi? In zakaj? (Klest. Stožci iglavcev zorijo februarja in to je glavna hrana teh ptic.)

6. Zakaj se mnoge ptice iz gozdne goščave pozimi približajo človeškim bivališčem? (Lažje si najdejo svojo hrano)

7. Katera ptica je najslabša mama? (kukavica)

8. Poimenujte pet vrst ptic selivk. (Škorec, kukavica, vran, lastovka, labodi itd.)

9. Naštej pet vrst prezimujočih ptic. (Sinica, sneker, žolna, vrabec, sraka itd.)

10. Zakaj se bullfinch tako imenuje? (Pride s prvim snegom)

Vprašanja za oranžni sektor

1. Poimenuj tri živalske habitate. (Voda, zemlja, zrak-voda)

2. Poimenujte čim več živali, ki so navedene v rdeči knjigi.

3. Kam prezimijo žuželke? (Skrijte se pod lubjem dreves, pod odpadlim listjem, prezimite v klopah, suhih štorih - prezimite)

4. Katere živali pozimi pobelijo in zakaj? (Zajec je zajec, polarna lisica in jerebica od ptic)

5. Katera žival ima mladiče v hudih zmrzali? (Pri medvedu)

6. Poimenuj živali – plenilce. (volk, lisica, tiger, ris, lev)

7. Poimenuj hišne ljubljenčke.

8. Katera gozdna žival spi samo v hudih zmrzali, preostali čas pa hodi? (Veverica dneve spi pri 40 stopinjah zmrzali)

9. Zakaj ljudje pravijo, da "noge hranijo volka pozimi" (če ne dobi hrane, bo umrl na mrazu, volk teče veliko in hitro, ujame plen na poti)

10. Kaj je taljenje?

Tema: Vojaški poklici.

IME KAJ? (besedno)

Vojaki so pozorni in hitri, hitro odgovorijo na vsako vprašanje.

Polje, kjer rastejo koruznice - koruznice

Polje, kjer rastejo marjetice - kamilice

vijolične oči - vijolične

Pozabljene oči - pozabljene oči

Deteljin med - detelja

Aroma šmarnice - šmarnica itd.

Tema: Moški poklici

Tema: Materinski dan.

"Kakšno kašo kuha mama?"

Namen igre: Razširite in razjasnite znanje otrok o rastlinah, iz katerih se pridobivajo žita. Naučite se vizualno in tipno prepoznavati žita, naučite se pravilno tvoriti pridevnike iz samostalnikov.

Prva različica igre

Izberemo enega voditelja - "mamo", otrokom po vrsti daje vrečke kosmičev in vpraša, kakšno kašo bo danes skuhala za zajtrk. Otrok, ki je dobil kosmič, ga preleti, pogleda in pove, kakšen kosmič ima in kakšna kaša bo iz tega nastala.

Zaplet:

Gostitelj prosi, da navede, iz katerega žita so prejeli žita.

Druga različica igre

Igranje 4/5 oseb. Prejmejo vrečke različnih žitaric. Voditelj predlaga, naj si predstavljajo, da so jedli to kašo, in izberejo kartonček z obrazno mimiko, ki se ujema z obrazno mimiko po zaužitju kaše.

Zaplet

Gostitelj prosi za opis okusa kaše (algoritem kuhanja).

Ko je kaša kuhana, izberite smeška: vam je bila kaša všeč ali ne.

Iz slik otroci sestavijo algoritem: v kakšnem zaporedju je treba vzeti izdelke, da skuhamo kašo.

Zaplet: Izberemo tudi slike kašastih kosmičev, ki jim dodamo krožnik kaše. za drugo različico igre. Slike kosmičev in krožnika kaše so oblikovane v obliki sestavljank, tako da se reži ujemajo.

Tema: Ženski poklici

Ambulanta

Tarča: gojiti skrben odnos do rastlin, željo po pomoči, razvijati opazovanje.

igralna naloga: pregledati "paciente" - drevesa in grmovnice, opaziti pohabljene veje in zagotoviti potrebno pomoč.

Materiali: palice, vrvi, krpe, škarje.

Napredek igre: otroci obidejo mesto vrtca - "naredijo obvoz"; če so »bolni«, jim je zagotovljena potrebna pomoč

Napredek igre

Vzgojitelj: govori o tem, kako otroci ravnajo v določeni situaciji, in fantje morajo oceniti svoja dejanja, prižgati določen semafor.

Aljoša je v travi našel gnezdo z jajci penice. Zelo všeč so mu bili mali testisi. Odnesel jih je domov, penica pa je krožila nad njim in kričala

Vzgojitelj: Ali menite, da se je Aljoša obnašal pravilno?

Otroci dvignejo rdeči karton

Vzgojitelj: (pokaže ilustracijo št. 1)

Gnezdo na veji je ptičja hišica.

Včeraj se je v njej skotil piščanček

Ne uniči te hiše.

In nikomur ne dovolite.

Otroci so z učiteljico prišli na gozdno jaso in bili presenečeni: »Koliko rož! Kupava, marjetice, zvončki! Naberimo velike šopke rož,« so predlagali otroci in hitro nabrali velike naročje rož.

Vzgojitelj: Ali menite, da so otroci ravnali prav?

Vzgojitelj (pokaži ilustracijo št. 2)

Zlomil sem se v teku

Zlomljen, zakaj?

Ne znam razložiti.

V kozarcu je stal en dan

In kako dolgo bi stal na travniku? » (prikaz št. 3)

V nedeljo sem se odločil, da grem na jezero

Pred mano na poti dva fanta. Pri prijatelju so v travi videli majhno žabo. »Vzemimo jo k sebi, da se ne izgubi! « je rekel en fant, »Ne dotikaj se je! Žaba bo našla svojo pot,« je rekel drugi. Fantje so se odločili, da žabe ne bodo ujeli.

Vzgojitelj: Ali menite, da so ravnali prav?

Otroci (dvignite zeleno luč)

Vzgojitelj (pokaže ilustracijo št. 4).

"Na mehki močvirni grbini,

pod zelenim listom

Skakalec je zaletel

Žaba s hroščevimi očmi.

Ne more živeti doma.

Bolje kot v gozdu naj pomaga! »

Andrjuša je v gozdu našel ježa in se odločil, da ga bo dal svoji punci Nastji. Nastya ni vzela ježa, pustila ga je.

Vzgojitelj: Kaj menite, ali je Nastja naredila prav?

Otroci (dvignite zeleno luč semaforja).

Vzgojitelj (pokaže ilustracijo št. 5).

Ne jemlji si hrane

Naj gre domov

Jež je še najbolj neumen

Želi živeti z mamo ježkom

Vzgojitelj: otroci morajo imeti radi naravo

Drevo, cvet in ptica

Ne vedo vedno, kako se braniti.

Naravo moramo ohranjati in varovati!

Tema: Dan zmage.

"Se zgodi ali ne"

Tarča: utrdite otrokovo znanje o svetu okoli sebe.

Napredek igre:

Učitelj prebere trditev, otroci pa morajo odgovoriti, ali se zgodi ali ne, če se zgodi, potem pojasni in dokaži.

Na primer: "Obstajajo ptice, ki pridejo k nam skupaj z zimo." Ali se to zgodi ali ne? če je tako, poimenujte to ptico.

Otroci: Včasih je to snekovec.

"Zunaj je hladno in v gnezdu so goli piščanci." Ali se to zgodi ali ne? Če se zgodi, kako se imenuje ptica, ki pozimi redi piščance.

Otroci: križnokljun itd.

Tema: Žuželke regije Baikal

"Četrti dodatek".

naredil. naloga: utrditi znanje otrok o žuželkah.

Napredek igre: učitelj pokliče štiri besede, otroci morajo poimenovati dodatno besedo:

1) zajca, ježa, lisice, čmrlja;

2) pastirica, pajek, škorec, sraka;

3) metulj, kačji pastir, rakun, čebela;

4) kobilica, pikapolonica, vrabec, petelin;

5) čebela, kačji pastir, rakun, čebela;

6) kobilica, pikapolonica, vrabec, komar;

7) ščurek, muha, čebela, Maybug;

8) kačji pastir, kobilica, čebela, pikapolonica;

9) žaba, komar, hrošč, metulj;

10) kačji pastir, molj, čmrlj, vrabec.

Učitelj prebere besede, otroci pa naj razmislijo, katere so primerne za mravljo (čmrlj ... čebela ... ščurek).

Besednjak: mravljišče, zelen, plapola, med, izmikajoč se, marljiv, rdeč hrbet, pas, nadležen, čebelnjak, dlakav, obročki, reka, čivkati, pajčevina, stanovanje, listne uši, škodljivec, »leteča roža«, satje, brenčanje, iglice, "skakalni šampion", pestrokrili, velike oči, rdečebrkati, progasti, roj, nektar, cvetni prah, gosenica, zaščitna obarvanost, zastrašujoča obarvanost

"Korist-škoda"

Tarča : otrokom pojasniti, da v naravi ni niti koristnih niti škodljivih, le potrebnih.

1. stopnja

Prva možnost: "Korist - škoda."

(tema: divje živali).

Otroci naj stojijo v krogu. Učitelj postavi vprašanje: »Čemu služi čebela? «, Otroci naj izmenično odgovarjajo na vprašanje, ne da bi ponavljali odgovore svojih tovarišev. Nato se naloga spremeni: »Kakšna je škoda od čebele? »

Druga možnost: "Všeč mi je - ne maram."

(tema: nedivjad).

Načelo organizacije glej možnost 1.

Tretja možnost: "Dobro - slabo."

(tema: letni časi in 4 elementi: voda, zrak, zemlja in ogenj). Princip je enak.

2. stopnja

Učitelj postavlja vprašanje: »Kaj bi se zgodilo, če bi vse slabe lastnosti naravnih predmetov izginile in bi vse okoli postalo dobro? (volk je postal dober - prenehal je jesti zajce, zajcev bi bilo toliko, da bi pogrizli vse lubje na drevesih, dreves bi bilo manj in veliko ptic ne bi imelo kje živeti).

Izkazalo se je, da če bo od vsega le korist in ne bo škode, se bo življenje na planetu dramatično spremenilo in lahko celo umre.

Na koncu igre mora učitelj

50 Didaktične igre

o okoljski vzgoji

za starejše predšolske otroke.

Didaktične igre ekološke vsebine pomagajo videti celovitost posameznega organizma in ekosistema, spoznati edinstvenost vsakega predmeta narave, razumeti, da lahko nerazumno človeško posredovanje povzroči nepopravljive procese v naravi. Igre otrokom prinašajo veliko veselja in prispevajo k njihovemu vsestranskemu razvoju. V procesu iger se oblikuje znanje o svetu okoli sebe, vzgajajo se kognitivni interesi, ljubezen do narave, skrben in skrben odnos do nje, pa tudi ekološko koristno vedenje v naravi. Širijo obzorja otrok, ustvarjajo ugodne pogoje za reševanje problemov senzorične vzgoje. Igre prispevajo k razvoju opazovanja in radovednosti pri otrocih, radovednosti, vzbujajo njihovo zanimanje za predmete narave. Didaktične igre razvijajo intelektualne sposobnosti: načrtujte akcije, jih razporedite po času in med udeleženci igre ter ocenite rezultate.

Priporočam, da se ta kartoteka vključi v program v smeri "Kognitivni razvoj" (Uvod v svet narave) za leto 2015-2016 in jo uporabite v dnevni rutini za starejše in pripravljalne skupine za okoljsko vzgojo otrok. predšolski otroci.

Tema: "Ugibajte in rišite"

Cilj: Razvijte fine motorične sposobnosti in samovoljno razmišljanje.

Didaktično gradivo: Palice za risanje po snegu ali pesku (odvisno od letnega časa)

Metodologija: Učitelj prebere pesniško besedilo, otroci odgovore narišejo s paličicami v sneg ali pesek. Kdor mu spodrsne, izpade iz igre.

Tema: "Čigava semena?"

Cilj: Otroke vadite v razlikovanju zelenjave, sadja in njihovih semen. Razviti spomin, koncentracijo, opazovanje.

Didaktično gradivo: karte zelenjave, sadja, sadnega drevja; krožnik z različnimi semeni.

Metodologija: Otroci vzamejo komplet semen in jih položijo na kartonček ustreznega sadja ali zelenjave.

Tema: "Otroci iz katere veje?"

Cilj: Razlikujte značilnosti dreves.

Didaktično gradivo: kartice s podobo listov rowan, breze, aspen, vrbe itd .; drevesne karte.

Metodologija: Stoli so nameščeni na verandi na razdalji drug od drugega. Na njih so postavljene karte s podobo drevesa. Otroci dobijo kartice s podobo listov. Na ukaz »ena, dva, tri, teci list k drevesu« se otroci razkropijo na svoja mesta, nato se karte zamenjajo.

Tema: "Kakšna žuželka, ime?"

Cilj: Oblikovati koncept "žuželk" pri otrocih. Prepoznajte in poimenujte predstavnike žuželk: muha, metulj, kačji pastir, pikapolonica, čebela, stenica, kobilica ...

Didaktično gradivo: Izrežite slike žuželk.

Metodologija: Otroci morajo hitro zbrati sliko, poimenovati žuželko. Če je komu težko, lahko uporabite uganke:

Slajša je od vseh hroščev

Njen hrbet je rdeč.

In krogi na njem

Črne pike.

(Pikapolonica)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kot puščica,

In velike, velike oči

Kličejo jo ...

(Kačji pastir)

Pije sok dišečih cvetov.

Daje nam tako vosek kot med.

Sladka je vsem ljudem,

In ime ji je...

(čebela)

Ko sedim, ne brenčim

Ko hodim, ne brenčim.

Če se vrtim v zraku

Tu se bom imel lepo.

(Hrošč)

Razprli bomo krila

Lep vzorec na njih.

Vrtimo se

Kakšen prostor naokoli!

(metulj)

Tema: "Najdi isto rožo"

Cilj: Otroke vadite pri iskanju predmetov, ki so podobni sliki na sliki. Gojiti pozornost, koncentracijo, oblikovati govor otrok.

Didaktično gradivo: prave sobne rože, ustrezne karte zanje.

Metodologija: Otroci dobijo kartice s podobo sobnih rož, ki jih morajo najti v skupini, pokazati in, če je mogoče, poimenovati.

Tema: "Kdo poje?"

Cilj: Oblikujte artikulacijo govora. Vadite pravilno onomatopejo za ptice. Utrditi znanje otrok o značilnostih ptic.

Didaktično gradivo: Avdio posnetek ptičjega petja. Ptičje karte

Metodologija: Zvočni posnetek ptičjega petja. Otroci morajo uganiti in najti kartico s sliko ptice.

Tema: "Ugani pomladno rožo"

Cilj: Poslušajte uganke do konca, gojite pozornost. Delujte po učiteljevem signalu. Razvijte govor in logično razmišljanje.

Didaktično gradivo: Uganke o pomladnem cvetju. Predmetne slike s podobo rož.

Metodologija: Učitelj prebere uganke, otroci pa glede na odgovore poiščejo ustrezno rožo in jo poimenujejo.

Na spomladanski sončen dan

Zlata cvetoča roža.

Na visoki tanki nogi

Vzdolž poti je dremal.

(regrat)

Pomlad pride z naklonjenostjo in s svojo pravljico,

Pomahaj s čarobno palico

In zacvetela bo prva roža izpod snega

(Snežinka)

Maj, toplo in kmalu poletje. Vse in vsi so oblečeni v zeleno. Kot ognjeni vodnjak - Odpre se ...

(tulipan)

Cveti maja,

Našli ga boste v senci gozda:

Na steblu, kot kroglice, komaj

Dišeče rože visijo.

(Šmarnica)

Tema: "Kaj vzamemo v košarico?"

Cilj: pri otrocih utrditi znanje o tem, kakšen pridelek se pobira na polju, na vrtu, na vrtu, v gozdu. Naučite se razlikovati sadje glede na to, kje raste. Oblikovati predstavo o vlogi ljudi pri ohranjanju narave.

Didaktično gradivo: Medaljoni z upodobitvami zelenjave, sadja, žitaric, buč, gob, jagodičja, pa tudi košare.

Metodologija: Nekateri otroci imajo medaljone z različnimi darovi narave. Drugi imajo medaljone v obliki košar. Otroci - sadje se razprši po sobi ob veseli glasbi, z gibi in obrazno mimiko prikazuje nerodno lubenico, nežne jagode, gobo, ki se skriva v travi itd. Otroci – košare naj pobirajo sadje z obema rokama. Pogoj: vsak otrok mora prinesti sadje, ki raste na enem mestu (zelenjava z vrta ipd.). Zmaga tisti, ki izpolni ta pogoj.

Tema: "Vrhovi - korenine"

Cilj: Naučite otroke, kako iz delov sestaviti celoto.

Didaktično gradivo: dva obroča, slike zelenjave.

Metodologija:

Možnost 1. Vzamejo se dva obroča: rdeča, modra. Položite jih tako, da se obroča sekata. V rdečem obroču morate dati zelenjavo, ki ima korenine za hrano, v modrem obroču pa tiste, ki uporabljajo vrhove.

Otrok pride do mize, izbere zelenjavo, jo pokaže otrokom in jo položi v pravi krog ter pojasni, zakaj je tja dal zelenjavo. (v predelu, kjer se obroči križajo, naj bo zelenjava, ki uporablja tako vršičke kot korenine: čebula, peteršilj itd.

Možnost 2. Vršički in korenine rastlin - zelenjava so na mizi. Otroci so razdeljeni v dve skupini: vrhovi in ​​korenine. Otroci prve skupine vzamejo vrhove, druge - korenine. Na znak vsi tečejo na vse strani. Na signal "Ena, dva, tri - poiščite svoj par!"

Tema: "Zrak, zemlja, voda"

Cilj: Krepiti znanje otrok o predmetih narave. Razviti slušno pozornost, razmišljanje, iznajdljivost.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1. Učitelj vrže žogo otroku in pokliče predmet narave, na primer "sraka". Otrok mora odgovoriti z "zrak" in vreči žogo nazaj. Na besedo "delfin" otrok odgovori "voda", na besedo "volk" - "zemlja" itd.

Možnost 2. Učitelj pokliče besedo "zrak", otrok, ki je ujel žogo, mora poimenovati ptico. Na besedo "zemlja" - žival, ki živi na zemlji; na besedo "voda" - prebivalec rek, morij, jezer in oceanov.

Tema: "Ugani, kaj je v vrečki?"

Cilj: Naučiti otroke opisati predmete, ki jih zaznajo na dotik, in jih uganiti po njihovih značilnostih.

Didaktično gradivo: Zelenjava in sadje značilne oblike in različne gostote: čebula, rdeča pesa, paradižnik, sliva, jabolko, hruška itd.

Metodologija: Morate igrati v skladu z vrsto igre "Čudovita torba". Otroci tipajo predmet v vrečki, preden ga vzamejo ven, je treba poimenovati njegove značilnosti.

Tema: "Narava in človek"

Cilj: Utrditi in sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je človek ustvaril in kaj človeku daje narava.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija: Učitelj vodi pogovor z otroki, med katerim razjasni njihovo znanje, da so predmeti okoli nas izdelani z rokami ljudi ali obstajajo v naravi in ​​jih ljudje uporabljajo; v naravi na primer obstajajo les, premog, nafta, plin, človek pa ustvarja hiše in tovarne.

"Kaj je naredil človek"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

"Kaj je ustvarila narava"? vpraša učiteljica in vrže žogo.

Otroci ujamejo žogo in odgovorijo na vprašanje. Tisti, ki se ne morejo spomniti, so na vrsti.

Tema: "Izberi, kar hočeš"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razviti razmišljanje, kognitivno aktivnost.

Didaktično gradivo: predmetne slike.

Metodologija: Slike so raztresene po mizi. Učitelj poimenuje neko lastnost ali lastnost, otroci pa morajo izbrati čim več predmetov, ki imajo to lastnost.

Na primer: "zeleno" - to so lahko slike lista, kumare, zelja kobilice. Ali: "mokro" - voda, rosa, oblak, megla, inje itd.

Tema: "Kje so snežinke?"

Cilj: Utrditi znanje o različnih agregatnih stanjih vode. Razviti spomin, kognitivno aktivnost.

Didaktično gradivo: karte, ki prikazujejo različna stanja vode: slap, reka, mlaka, led, sneženje, oblak, dež, sopara, snežinka itd.

Metodologija:

Možnost 1. Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko itd.

Med premikanjem v krogu se izgovarjajo besede:

Prihaja poletje.

Sonce je sijalo močneje.

Postalo je bolj vroče za peko

Kje lahko najdemo snežinko?

Z zadnjo besedo se vsi ustavijo. Tisti, pred katerimi so potrebne slike, naj jih dvignejo in pojasnijo svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami:

Končno je prišla zima:

Mraz, snežni metež, mraz.

Pridi ven na sprehod.

Kje lahko najdemo snežinko?

Ponovno se izberejo želene slike in razloži izbira itd.

Možnost 2. Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom.

Zaključek izhaja iz odgovorov na vprašanja:

V katerem letnem času je lahko voda v naravi v trdnem stanju?

(Zima, zgodnja pomlad, pozna jesen).

Tema: "Ptice so priletele"

Cilj: Izpopolnite svoje razumevanje ptic.

Didaktično gradivo: Pesem o pticah.

Metodologija: Učitelj pokliče samo ptice, če pa se nenadoma zmoti, naj otroci stopijo ali ploskajo.

Na primer. Priletele so ptice: golobi, sinice, muhe in hitreci.

Otroci teptajo -

Kaj je narobe? (leti)

In kdo so muhe? (žuželke)

Prišle so ptice: golobi, sinice, štorklje, vrane, kavke, testenine.

Otroci teptajo.

Priletele so ptice: golobi, kune ...

Otroci teptajo. Igra se nadaljuje.

Ptice so prispele:

golobje joške,

Kavke in hitri,

škrotki, hitri,

štorklje, kukavice,

Tudi sove so splyushki,

Labodi, škorci.

Vsi ste super.

Bistvo: učitelj skupaj z otroki določi ptice selivke in prezimovalke.

Tema: Kdaj se zgodi?

Cilj: Naučite otroke prepoznati znake letnih časov. S pomočjo pesniške besede prikaži lepoto različnih letnih časov, pestrost sezonskih pojavov in dejavnosti ljudi.

Didaktično gradivo: Za vsakega otroka slike s pokrajinami pomladi, poletja, jeseni in zime, pesmi o letnih časih.

Metodologija: Učitelj prebere pesem, otroci pa pokažejo sliko letnega časa, na katerega se nanaša pesem.

Pomlad.

Na jasi, ob poti, se utirajo trave.

S hriba teče potok, pod drevesom pa leži sneg.

poletje

In lahka in široka

Naša tiha reka.

Gremo plavat, čofotati z ribami ...

Jesen.

Vene in porumeni, trava na travnikih,

Samo zima ozeleni na poljih.

Oblak pokriva nebo, sonce ne sije,

Veter tuli na polju

Dež prši.

zima

Pod modrim nebom

čudovite preproge,

V soncu bleščeč sneg leži;

Sam prozoren gozd črni,

In smreka ozeleni skozi mraz,

In reka pod ledom se lesketa.

Tema: "Živali, ptice, ribe"

Cilj: Utrditi sposobnost razvrščanja živali, ptic, rib.

Didaktično gradivo:Žoga.

Metodologija:

Možnost 1: Otroci stojijo v krogu. Eden od igralcev pobere predmet in ga poda sosedu na desni ter reče: »Tukaj je ptica. Kakšno ptico?

Sosed sprejme predmet in hitro odgovori (ime katere koli ptice).

Nato stvar preda drugemu otroku z enakim vprašanjem. Predmet se podaja v krogu, dokler se zaloga znanja udeležencev v igri ne izčrpa.

Igrajo se tudi, poimenujejo ribe, živali. (nemogoče je poimenovati isto ptico, ribo, zver).

Možnost 2: Učitelj vrže žogo otroku in izgovori besedo "ptica". Otrok, ki je ujel žogo, mora pobrati določen koncept, na primer "vrabec", in žogo vreči nazaj. Naslednji otrok naj poimenuje ptico, vendar ne ponavlja. Podobno se igra igra z besedama "živali" in "ribe".

Tema: "Ugani, kaj kje raste"

Cilj: Pojasnite otrokovo znanje o imenih in krajih rasti rastlin; razvijati pozornost, inteligenco, spomin.

Didaktično gradivo: Žoga.

Metodologija: Otroci sedijo na stolih ali stojijo v krogu. Učitelj ali otrok vrže žogo enemu od otrok, pri tem pa imenuje kraj, kjer ta rastlina raste: vrt, zelenjavni vrt, travnik, njiva, gozd.

Tema: "Zloži žival"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o hišnih ljubljenčkih. Naučite se opisovati po najbolj tipičnih značilnostih.

Didaktično gradivo: slike, ki prikazujejo različne živali (vsaka v dvojniku).

Metodologija: ena kopija slik je cela, druga pa razrezana na štiri dele. Otroci si ogledajo cele slike, nato morajo iz izrezanih delov sestaviti podobo živali, vendar brez vzorca.

Tema: Kaj je narejeno iz česa?

Cilj: Otroke naučite prepoznati material, iz katerega je predmet izdelan.

Didaktično gradivo: lesena kocka, aluminijasta skleda, steklen kozarec, kovinski zvonec, ključ itd.

Metodologija: Otroci iz vrečke vzamejo različne predmete in jih poimenujejo ter navedejo, iz česa je posamezen predmet sestavljen.

Tema: "Ugani - ka"

Cilj: Razviti sposobnost otrok, da ugibajo uganke, povezujejo besedno sliko s sliko na sliki; razjasniti znanje otrok o jagodah.

Didaktično gradivo: slike za vsakega otroka s podobo jagod. Knjiga ugank.

Metodologija: Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj sestavi uganko, otroci iščejo in dvignejo sliko ugibanja.

Tema: "Užitno - neužitno"

Cilj: Utrditi znanje o užitnih in neužitnih gobah.

Didaktično gradivo: Košara, predmetne slike, ki prikazujejo užitne in neužitne gobe.

Metodologija: Na mizi pred vsakim otrokom so slike odgovora. Učitelj ugiba uganko o gobah, otroci poiščejo in v košarico položijo slikovni vodnik užitne gobe.

Tema: "Poišči svoj kamen"

Cilj: Razviti taktilne občutke, pozornost, spomin.

Didaktično gradivo: Zbirka kamnov.

Metodologija: Vsak otrok iz zbirke izbere kamen, ki mu je najbolj všeč (če se ta igra igra na ulici, potem ga najde), skrbno pregleda, zapomni si barvo, se dotakne površine. Nato se vse kamenje zloži na en kup in premeša. Naloga je najti svoj kamen.

Tema: "Cvetličarna"

Cilj: Za utrjevanje sposobnosti razlikovanja barv, njihovo hitro poimenovanje, iskanje prave rože med drugimi. Naučite otroke združevati rastline po barvah, narediti čudovite šopke.

Didaktično gradivo: cvetni listi, barvne slike.

Metodologija:

Možnost 1. Na mizi je pladenj z večbarvnimi cvetnimi listi različnih oblik. Otroci izberejo cvetne liste, ki so jim všeč, poimenujejo njihovo barvo in poiščejo cvet, ki ustreza izbranim cvetnim listom tako po barvi kot po obliki.

Možnost 2. Otroci so razdeljeni na prodajalce in kupce. Kupec mora izbrano rožo opisati tako, da prodajalec takoj ugane, za katero rožo gre.

Možnost 3. Iz cvetja otroci samostojno sestavijo tri šopke: pomlad, poletje, jesen. Lahko uporabite pesmi o rožah.

Tema: "Četrti dodatek"

Cilj: Otrokom utrditi znanje o žuželkah.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija: Učitelj pokliče štiri besede, otroci naj poimenujejo dodatno besedo:

Možnost 1:

1) zajca, ježa, lisice, čmrlja;

2) pastirica, pajek, škorec, sraka;

3) metulj, kačji pastir, rakun, čebela;

4) kobilica, pikapolonica, vrabec, petelin;

5) čebela, kačji pastir, rakun, čebela;

6) kobilica, pikapolonica, vrabec, komar;

7) ščurek, muha, čebela, Maybug;

8) kačji pastir, kobilica, čebela, pikapolonica;

9) žaba, komar, hrošč, metulj; 10) kačji pastir, molj, čmrlj, vrabec.

Možnost 2: Učitelj prebere besede, otroci pa naj razmislijo, katere so primerne za mravljo (čmrlj ... čebela ... ščurek).

Slovar: mravljišče, zeleno, plapolanje, med, izmikanje, marljivost, rdeč hrbet, pas, nadležen, čebelnjak, kosmato, zvonjenje, reka, čivkanje, pajčevina, stanovanje, listne uši, škodljivec, »leteča roža«, satje, brenčanje, iglice, »prvak skakanje", pestro krila, velike oči, rdeče-brkasta, progasta, roj, nektar, cvetni prah, gosenica, zaščitna obarvanost, zastrašujoča obarvanost.

Tema: "Pravilno postavite planete"

Cilj: Utrditi znanje o glavnih planetih.

Didaktično gradivo: Pas z všitimi žarki - trakovi različnih dolžin (9 kosov). Planet klobuki.

Tako vroče je na tem planetu

Nevarno je biti tam, prijatelji moji.

Kateri je naš najbolj vroč planet, kje se nahaja? (Živo srebro, ker je najbližje soncu).

In ta planet je oklenil strašen mraz,

Sončna toplota je ni dosegla.

Kaj je ta planet? (Pluton, ker je najbolj oddaljen od sonca in najmanjši od vseh planetov).

Otrok v Plutonovem klobuku vzame najdaljši trak s številko 9.

In ta planet nam je vsem drag.

Planet nam je dal življenje ... (vsi: Zemlja)

V kateri orbiti se vrti planet Zemlja? Kje je naš planet od sonca? (3. dne).

Otrok v kapici "Zemlja" prevzame trak št. 3.

Dva planeta sta blizu planeta Zemlje.

Prijatelj, poimenuj jih kmalu. (Venera in Mars).

Otroci v Venerinem in Marsovem klobuku zasedajo 2. oziroma 4. orbito.

In ta planet je ponosen nase, ker velja za največjega.

Kaj je ta planet? V kateri orbiti je? (Jupiter, orbita #5).

Otrok v Jupitrovem klobuku ima mesto številka 5.

Planet je obdan z obroči

In to jo je delalo drugačno od vseh ostalih. (Saturn)

Otrok - "Saturn" zaseda orbito številka 6.

Kaj so zeleni planeti? (Uran)

Otrok, ki nosi ujemajoč se Neptunov klobuk, zaseda orbito št. 8.

Vsi otroci so zasedli svoja mesta in se začeli vrteti okoli "sonca".

Ples planetov se vrti.

Vsak ima svojo velikost in barvo.

Za vsako pot je določena

Toda samo na Zemlji je svet naseljen z življenjem.

Tema: Kdo kaj poje?

Cilj: Utrditi znanje otrok o tem, kaj jedo živali. Razvijte radovednost.

Didaktično gradivo: Mošnjiček.

Metodologija: Vrečka vsebuje: med, orehe, sir, proso, jabolko, korenje itd.

Otroci dobijo hrano za živali, uganejo komu je namenjena, kdo kaj jé.

Tema: "Uporabno - neuporabno"

Cilj: Utrdite koncepte koristnih in škodljivih izdelkov.

Didaktično gradivo: Kartice izdelkov.

Metodologija: Kar je uporabno, dajte na eno mizo, kar ni uporabno na drugo.

Uporabno: herkul, kefir, čebula, korenje, jabolka, zelje, sončnično olje, hruške itd.

Nezdravo: čips, mastno meso, čokolade, torte, fanta itd.

Cilj: Utrditi znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Kartice z rastlinami.

Metodologija: Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom, razjasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste (močvirje, travnik, grapa).

Na primer, kamilice (cvetove) nabiramo poleti, trpotec (nabiramo samo liste brez krakov) spomladi in zgodaj poleti, koprivo - spomladi, ko šele zraste (2-3 otroške zgodbe).

Tema: "Kakšna žival sem?"

Cilj: Utrditi znanje o živalih Afrike. Razviti fantazijo.

Didaktično gradivo: Ne.

Metodologija držati:

Možnost 1: Igra vključuje skupino fantov, število igralcev ni omejeno. Skupina ima vodjo. Eden od igralcev se umakne na kratko razdaljo, se obrne stran in počaka, dokler ga ne povabijo. Skupina fantov se med seboj posvetuje o zveri, tj. kakšna zver bi bili.

Možnost 2: Odgovoriti morate na vprašanja vodje. Torej, zver je uganjena, udeleženec je povabljen, igra se začne.

Udeleženec postavlja vprašanja skupini igralcev, na primer: ali je zver majhna? lahko plazi? skok? ima puhasto dlako? itd.

Fantje po vrsti odgovorijo vodji z "da" ali "ne." To se nadaljuje, dokler igralec ne ugane zveri.

Tema: "Poimenuj rastlino"

Cilj: Pojasnite znanje o sobnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Sobne rastline.

Metodologija: Učitelj predlaga, da poimenuje rastline (tretja z desne ali četrta z leve itd.). Nato se spremenijo pogoji igre ("Kje je balzam?" itd.)

Učitelj otroke opozori na dejstvo, da imajo rastline različna stebla.

Poimenujte rastline z ravnim steblom, s kodrastim steblom, brez stebla. Kako bi morali skrbeti zanje? Kako se sicer rastline med seboj razlikujejo?

Kako izgledajo listi vijolice? Kako izgledajo listi balzama, fikusa itd.

Tema: "Kdo kje živi"

Cilj: Utrditi znanje o živalih in njihovih življenjskih prostorih.

Didaktično gradivo: Kartice "Živali", "Habitati".

Metodologija: Vzgojiteljica ima slike živali, otroci pa slike habitatov različnih živali (rlog, brlog, reka, duplina, gnezdo itd.). Učitelj pokaže sliko živali. Otrok mora določiti, kje živi, ​​in če se ujema z njegovo sliko, se »naseliti« doma tako, da učitelju pokaže kartico.

Tema: "Leti, plava, teče, skače"

Cilj: Utrditi znanje o predmetih prostoživečih živali.

Didaktično gradivo: Slike, ki prikazujejo različne živali.

Metodologija:

Možnost 1: Učitelj otrokom pokaže ali poimenuje predmet divjih živali. Otroci naj prikažejo, kako se ta predmet premika. Na primer: ob besedi "zajček" otroci začnejo teči (ali skakati) na mestu; pri besedi "krač" - posnemajo plavajočo ribo; pri besedi "vrabec" - upodabljajo let ptice.

Možnost 2: Otroci razvrščajo slike – letenje, tek, skakanje, plavanje.

Tema: "Poskrbimo za naravo"

Cilj: Utrditi znanje o varstvu naravnih predmetov.

Didaktično gradivo: Kartice s predmeti žive in nežive narave.

Metodologija: Na mizi ali pisalnem platnu slike, ki prikazujejo rastline, ptice, živali, ljudi, sonce, vodo itd. Učitelj odstrani eno od slik, otroci pa morajo povedati, kaj se bo zgodilo s preostalimi živimi bitji, če na Zemlji ne bo nobenega skritega predmeta. Na primer: odstrani ptico - kaj se bo zgodilo s preostalimi živalmi, s človekom, z rastlinami itd.

Tema: "Kaj bi se zgodilo, če bi izginili iz gozda ..."

Cilj: Utrditi znanje o odnosih v naravi.

Didaktično gradivo: Kartice s predmeti divjih živali.

Metodologija: Učitelj predlaga odstranjevanje žuželk iz gozda:

Kaj bi se zgodilo s preostalimi prebivalci? Kaj če bi ptice izginile? Kaj pa, če jagod ni več? Kaj če ne bi bilo gob? Kaj če bi zajci zapustili gozd?

Izkazalo se je, da gozd ni naključno zbral svojih prebivalcev. Vse gozdne rastline in živali so med seboj povezane. Drug brez drugega ne moreta.

Tema: "Kapljice hodijo v krogu"

Cilj: Utrditi znanje o kroženju vode v naravi.

Didaktično gradivo: Spremno besedilo k igri.

Metodologija:Če želite to narediti, se morate spremeniti v majhne dežne kapljice. (Glasba, ki spominja na zvoke dežja) učitelj izgovori čarobne besede in igra se začne.

Učiteljica pravi, da je ona Oblakova mama, fantje pa njeni majhni otroci, čas je, da gredo na pot. (Glasba.) Kapljice skačejo, se razpršijo, plešejo. Mama Oblak jim pokaže, kaj naj naredijo.

Kapljice so letele na tla ... Skačimo, igrajmo se. Naveličali so se skakati sami. Zbrali so se in tekli v majhne vesele potočke. (Kapljice bodo naredile potok, držijo se za roke.) Potoka sta se srečala in postala velika reka. (Tokovi so povezani v eno verigo.) Kapljice plavajo v veliki reki, potujejo. Reka je tekla in tekla ter padla v ocean (otroci se reorganizirajo v ples in se gibljejo v krogu). Kapljice so plavale in plavale v oceanu, nato pa so se spomnile, da jim je mama oblak naročila, naj se vrnejo domov. In ravno takrat je vzšlo sonce. Kapljice so postale lahke, raztegnjene (pokrčene kapljice se dvignejo in iztegnejo roke navzgor). Izhlapeli so pod sončnimi žarki, vrnili se k materi Oblaki. Bravo, kapljice, dobro so se obnašale, niso plezale v ovratnike mimoidočih, niso brizgale. Ostani pri mami, pogreša te.

Zadeva: "Vem"

Cilj: Okrepiti znanje o naravi. Razvijte radovednost.

Didaktično gradivo:št.

Metodologija: Otroci stojijo v krogu, v sredini je učitelj z žogo. Učitelj otroku vrže žogo in poimenuje razred naravnih predmetov (živali, ptice, ribe, rastline, drevesa, rože). Otrok, ki je ujel žogo, reče: "Poznam pet imen živali" in našteje (na primer los, lisica, volk, zajec, jelen) in vrne žogo učitelju.

Podobno se imenujejo drugi razredi predmetov narave.

Tema: "Prepoznaj ptico po njeni silhueti"

Cilj: Utrditi znanje o prezimujočih in selitvenih pticah, vaditi sposobnost prepoznavanja ptic po silhueti.

Didaktično gradivo: Slike s silhuetami ptic.

Metodologija: Otrokom ponudimo silhuete ptic. Otroci ugibajo ptice in imenujejo ptico selivko ali prezimovalko.

Tema: "Živo - neživo"

Cilj: Utrditi znanje o živi in ​​neživi naravi.

Didaktično gradivo: Uporabite lahko slike "Živa in neživa narava."

Metodologija: Učitelj poimenuje predmete žive in nežive narave. Če je to predmet divjih živali, otroci mahajo z rokami, če je predmet nežive narave, počepnejo.

Tema: "Katere rastline ni več?"

Cilj: Vadite otroke v imenu sobnih rastlin.

Didaktično gradivo: Sobne rastline.

Metodologija: Na mizo postavimo štiri ali pet rastlin. Otroci si jih zapomnijo. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in odstrani eno od rastlin. Otroci odprejo oči in se spomnijo, katera rastlina je še stala. Igra se igra 4-5 krat. Vsakič lahko povečate število rastlin na mizi.

Tema: "Kje zori?"

Cilj: Naučite se uporabljati znanje o rastlinah, primerjajte plodove drevesa z njegovimi listi.

Didaktično gradivo: Flanelografija, veje, plodovi, listi rastlin.

Metodologija: Na flanelografu sta položeni dve veji: na eni - plodovi in ​​listi ene rastline (jablana), na drugi - plodovi in ​​listi različnih rastlin. (na primer listi kosmulje in plodovi hrušk) Učitelj postavi vprašanje: "Kateri plodovi bodo dozoreli in kateri ne?" otroci popravljajo napake pri risanju risbe.

Tema: "Ugani, kaj imaš v roki?"

Cilj: Vadite otroke v imenu sadja.

Didaktično gradivo: Modelčki za sadje.

Metodologija: Otroci stojijo v krogu z rokami na hrbtu. Učitelj otrokom v roke položi modele sadja. Nato pokaže enega od sadežev. Otroci, ki so v sebi prepoznali isti sadež, na signal stečejo do učitelja. Nemogoče je pogledati, kaj leži v roki, predmet je treba prepoznati na dotik.

Tema: "Pravljična igra" Sadje in zelenjava "

Cilj: Poglobite znanje o zelenjavi.

Didaktično gradivo: Slike, ki prikazujejo zelenjavo.

Metodologija: Učitelj pravi: - Enkrat se je paradižnik odločil zbrati vojsko zelenjave. Prišli so ji grah, zelje, kumare, korenje, pesa, čebula, krompir, repa. (Učitelj izmenično postavlja slike te zelenjave na stojalo) In paradižnik jim je rekel: »Bilo je veliko ljudi, ki so to želeli, zato sem postavil ta pogoj: najprej bo samo ta zelenjava šla v mojo vojsko, v ime katerega slišimo iste zvoke kot v mojem poommiidoorr." - Kaj menite, otroci, katera zelenjava se je odzvala njegovemu klicu? Otroci poimenujejo in z glasom poudarijo potrebne zvoke: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, kumare in pojasnijo, da imajo te besede zvoke p, p, kot v besedi paradižnik. Učitelj slike poimenovane zelenjave na stojalu premakne bližje paradižniku. Izvaja paradižnik različne vadbe z grahom, korenjem, krompirjem, repo. Dobro za njih! In ostala zelenjava je bila žalostna: zvoki, ki sestavljajo njihova imena, se ne ujemajo z zvoki paradižnika, in odločili so se, da paradižnik prosijo, naj spremeni stanje. Tomato se je strinjal: »Bodi po svojem! Pridite zdaj, tisti, katerih ime ima toliko delov kot moje. - Kaj menite, otroci, kdo se je zdaj odzval? Skupaj se izkaže, koliko delov je v besedi paradižnik in v imenu preostale zelenjave. Vsak anketiranec podrobno razloži, da imata besedi paradižnik in na primer zelje enako število zlogov. Slike, ki prikazujejo te rastline, se pomikajo tudi proti paradižniku. - Toda še bolj žalostni sta bili čebula in pesa. Zakaj misliš, otroci? Otroci razložijo, da število delov v imenu ni enako kot pri paradižniku, zvoki pa se ne ujemajo. - Kako jim pomagati. Fantje? Kakšen nov pogoj bi jim lahko ponudil paradižnik, da bi tudi ta zelenjava prišla v njegovo vojsko? Učitelj naj vodi otroke, da sami oblikujejo takšne pogoje: "Naj pride tista zelenjava, v imenu katere je poudarek v prvem delu" ali "V vojsko sprejmemo tiste, katerih imena vsebujejo enake zvoke (čebula, pesa)". Če želite to narediti, lahko otroke povabi, naj poslušajo in primerjajo, kje je poudarek v preostalih besedah ​​- imenih zelenjave, primerjajo njihovo zvočno sestavo. - Vse zelenjave so postale bojevniki in ni bilo več žalosti! - sklene vzgojiteljica

Tema: "Razdeli sadje po barvah"

Cilj: Gradite znanje o sadju in zelenjavi. Naučite otroke razvrščati predmete.

Didaktično gradivo: Igralni lik Winnie the Pooh, modeli zelenjave in sadja.

Metodologija:

Možnost 1 Razvrstite sadje po barvi. Učitelj povabi otroke, da porazdelijo sadje po barvah: na eno posodo položite sadje z rdečim odtenkom, na drugo rumeno in na tretjo zeleno. Igralni lik (na primer Winnie the Pooh) tudi sodeluje pri tem in dela napake: na primer, postavi rumeno hruško z zelenimi sadeži. Učitelj in otroci prijazno in občutljivo opozorijo na napako medvedjega mladiča, poimenujejo odtenke barv: svetlo zelena (zelje), svetlo rdeča (paradižnik) itd.

Možnost 2 "Razdeli sadje po obliki in okusu" Učitelj otrokom ponudi, da sadje razporedijo po različnih oblikah: okrogle - na eno posodo, podolgovate - na drugo. Po razjasnitvi otrokom da tretjo nalogo: razdeli sadje po okusu – na eno posodo daj sladko sadje, na drugo nesladkano sadje. Winnie the Pooh se veseli - obožuje vse sladko. Ko je razdeljevanje končano, si pristavi posodo s sladkim sadjem: "Zelo obožujem med in vse sladko!" "Winnie the Pooh, ali je dobro vzeti vse najbolj okusno zase? - pravi učiteljica. Otroci obožujejo tudi sladko sadje in zelenjavo. Pojdi si umij roke, jaz pa bom narezal sadje in zelenjavo ter vse pogostil.”

Tema: "Zdravilne rastline"

Cilj: Graditi znanje o zdravilnih rastlinah.

Didaktično gradivo: Kartice "Habitat rastlin (travnik, polje, vrt, močvirje, grapa)", "Zdravilne rastline", košarica.

Metodologija: Učitelj vzame rastline iz košare in jih pokaže otrokom. Pojasni pravila igre: tukaj so zdravilne rastline. Pokazal ti bom neko rastlino, ti pa moraš povedati vse, kar veš o njej. Poimenujte kraj, kjer raste. In naš gost Kra