Loja është anasjelltas. Karakteristikat e zhvillimit të fjalorit të fëmijëve të moshës parashkollore të moshuar me një moszhvillim të përgjithshëm të të folurit të nivelit III. Lojë didaktike "Gjeni kush është?"

Akademia e lojërave në zhvillim. Për fëmijët nga 1 deri në 7 vjeç Novikovskaya Olga Andreevna

Thuaj të kundërtën

Bëni një lojë me top me fëmijën tuaj. Para se të fillojë loja, shpjegoni fëmijës rregullat e saj: do t'i hidhni një top njëri-tjetrit dhe do të emërtoni fjalë me kuptimin e kundërt.

Hidheni topin fëmijës dhe thoni "E madhe!" Fëmija kap topin dhe e hedh mbrapa duke thënë "Pak!" Hidheni përsëri topin dhe thoni: "Mirë!", Fëmija do të përgjigjet "E keqja!" etj.

Çiftet e mundshme të fjalëve për lojën "Thuaj anasjelltas": i guximshëm - frikacak, i ushqyer mirë - i uritur, i lehtë - i rëndë, i zgjuar - budalla, i fortë - i dobët, i ftohtë - i nxehtë, i ri - i vjetër, i pisët - i pastër, i gjerë - i ngushtë, i cekët - i thellë, i lartë - i ulët, yndyrë - i hollë.

Në këtë mënyrë, ju mund të quani jo vetëm mbiemra, por edhe ndajfolje: i shpejtë - i ngadalshëm, i cekët - i thellë, herët - vonë, i vështirë - i lehtë, i lehtë - i errët, afër - larg, i ulët - i lartë etj.; si dhe foljet me veprim kundrinor: hodhi - u kap, veshi - u zhvesh, u ngrit - u ul, u gjet - humbi, noton - fundoset, dha - mori, derdhi - derdhi, u largua - erdhi, fluturoi - fluturoi.

Loja e mëson fëmijën të mbajë topin, zhvillon vëmendjen dhe të menduarit e tij.

Nga libri Edukimi i një personaliteti të lirë në një epokë totalitare [Pedagogjia e kohës së re] autor Yermolin Anatoli

Përkundrazi, lidershipi, ose shpërbërja në pushtet Populli mendor i Rusisë, veçanërisht nëse ata tashmë janë bërë prindër, duhet të jenë të vetëdijshëm se teknologët politikë që i shërbejnë shtetit aktual rus kanë qenë prej kohësh të angazhuar në një projekt ambicioz - duke kultivuar një të veçantë,

Nga libri Lojërat, shumë të dobishme për zhvillimin e fëmijës! 185 lojëra të lehta që duhet të luajë çdo fëmijë i zgjuar autor Shulman Tatiana

Pse, përkundrazi, bëhuni për një kohë i njëjti përse fëmija juaj ishte vetëm kohët e fundit.Bëni atij pyetje të mbushura: Pse ka gjethe në pemë? Pse uji në pellgje është i ndotur, por a është i qartë nga qielli? POR

Nga libri Dhjetë gabimet e prindërimit autor Lepeshova Evgenia

Përkundrazi, një vijë e gjatë dhjetë hapa është tërhequr në tokë. Detyra e lojtarëve është të kalojnë nëpër të duke përdorur dylbi të kthyera nga sytë me një anë të gjerë. Nëse papritmas të gjithë ia dalin lehtësisht, ndërlikoni detyrën, shkoni prapa.

Nga libri Për ju vajza autori Ievleva A. S.

Fëmija ndërmjetës mes të rriturve: "Shko dhe thuaj babait..." Një fëmijë që transmeton mesazhe të anëtarëve të familjes të zemëruar me njëri-tjetrin është pothuajse një anekdotë. Mami kërkon të vrapojë në një dhomë tjetër për t'i thënë babit të nxjerrë plehrat - çfarë nuk shkon me këtë? Dhe pastaj babi

Nga libri Libri më i rëndësishëm për prindërit (përmbledhje) autor Gippenreiter Yulia Borisovna

Më tregoni si qeshni Ju mund ta zbuloni karakterin e një personi jo vetëm duke e ftuar atë të përgjigjet në pyetjet e testit, por edhe më shumë në një mënyrë të thjeshtë- duke e shikuar atë. Karakteri manifestohet në mënyrën se si një person ecën, në mënyrën se si ai ha, dhe në mënyrën se si ai flet, në sjelljet dhe qëndrimet e tij, dhe në

Nga libri Si të sillemi në kopshtin e fëmijëve autor Shalaeva Galina Petrovna

Nga libri Akademia e Lojërave në Zhvillim. Për fëmijët nga 1 deri në 7 vjeç autor Novikovskaya Olga Andreevna

Nga libri 111 përralla për mësuesit autor Zashchirinskaya Oksana Vladimirovna

Nëse diçka të dhemb, thuaji mësuesit rosa ishte shumë e trishtuar, Por ai nuk tha asgjë, por ai vetëm u ul, hesht, psherëtiu, Nuk dëgjoi miqtë, nuk luajti. Pastaj doli teto Duck, ajo pyeti: - Si jeni? Pse pamja e trishtuar? Duhet të dhemb diçka? miqtë kur ju

Nga libri i autorit

Bëni të kundërtën Ftojeni fëmijën që fillimisht të plotësojë frazën që keni filluar duke zgjedhur një fjalë me kuptimin e kundërt me të dhe më pas të kryejë ushtrime artikulimi ose frymëmarrjeje. Për shembull, thuajini foshnjës: “Gjuha mund të jetë e gjerë, ose ndoshta . .. (fëmijë

Nga libri i autorit

Nr. 51. Përrallë "Drita ime, pasqyrë, më trego ..." Ira është në klasën e 7-të. Ajo ndryshon nga bashkëmoshatarët e saj në atë që vazhdimisht demonstron epërsinë e saj ndaj tyre. Në realitet, ajo nuk dallohet në asnjë mënyrë midis shokëve të klasës - as nga studimet, as nga hobi, as nga talentet. mënyrë për të komunikuar

lyudmila shashkina

Lojë didaktike « Fjalët mbrapsht»

arsimtar i lartë MBDOU « kopshti i fëmijëve nr. 362" g. o. Samara

Shashkina Ludmila Fominichna

edukatore MBDOU "Kopshti nr 362" g. o. Samara

Andreichenko Svetlana Pavlovna

Përshkrimi i lojës Loja« Fjalët mbrapsht» Projektuar për fëmijët e mesëm dhe të rritur mosha parashkollore. Loja shërben për të formësuar Fjalor fëmijët parashkollorë, përkatësisht pasurimi i të folurit fjalë - antonime. Kjo lojë ofron karta (Foto) me imazhin e objekteve - një burrë dëbore, një hekur, ëmbëlsirat, një limon, një pendë, shtangë dore, një kalë, një mi, një breshkë, një leopard, një litar, një dantella, një laps, një shtëpi dhe të tjerët. Në punën për zhvillimin e të folurit të fëmijëve, mësuesi thotë se burrë dëbore është prej bore, që do të thotë se është i ftohtë, por çfarë lloj hekuri? Më pas, vetë fëmijët shpjegojnë shenjat e objekteve të njohura, për shembull, ëmbëlsirat dhe limonët. Gjatë shëtitjeve, në procesin e vëzhgimit të ndryshimeve në natyrë, fëmijët thonë se është dritë gjatë ditës dhe errësirë në mbrëmje. Kur shikon fotografitë që paraqesin kafshë, mësuesi fillimisht shpjegon se cila kafshë tregohet në figurë dhe nëse fëmijët nuk e dinë, jep një përshkrim të vogël. Për shembull, një kal është një kafshë e madhe dhe e madhe, një leopard është më i shpejti i kafshëve dhe një breshkë lëviz ngadalë. Në klasat e formimit paraqitjet matematikore parashkollorët njihen me konceptet "i ngushtë i gjerë", "i lartë i ulët", "e gjate e shkurter" etj Njohuritë e marra nga fëmijët në tipe te ndryshme veprimtari të përbashkëta me mësuesin, përdoren në lojë « Fjalët mbrapsht» . Numri i kartave mund të plotësohet dhe ndryshohet në përputhje me moshën e fëmijëve dhe zhvillimin e tyre.

Synimi: Të formojë te fëmijët parashkollorë aftësinë për të përzgjedhur fjalët që tregojnë shenja të sendeve me kuptim të kundërt

Detyrat:

1. Nxitja e zhvillimit të të folurit të fëmijëve parashkollorë

2. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën

3. Formoni bazat e të menduarit logjik

4. Kultivoni aftësi Luaj dhe ndërveprojnë me bashkëmoshatarët

mosha e femijeve: 4-7 vjeç

Përparimi i lojës: Luaj mund nga 2-3 persona dhe një drejtues (mësues). Kartat përzihen dhe shpërndahen midis pjesëmarrësve në mënyrë të barabartë. drejtues (tutor) thirrjet fjalë treguar në kartën e tij. Fëmija gjen një kartë me kuptim të kundërt dhe, nëse vlera është e saktë, e merr kartën për vete. Nëse mendimi i lojtarit është i gabuar, djemtë vazhdojnë të kërkojnë një kartë të përshtatshme. Personi i parë që përputhet me të gjitha letrat e tij fiton.

Kur fëmijët mësojnë rregullat e lojës, ata munden luani vetë. Një fëmijë zgjidhet për të qenë udhëheqës. Ndrysho opsionet lojërat:

"Çfarë është shtesë?" Kartat vendosen në një rresht prej 3-4 pjesësh në mënyrë që të gjitha fotografitë, përveç njërës, të kenë një veçori të përbashkët. Për shembull, "kali, miu, leopardi, burrë dëbore". Fotografia shtesë është një burrë dëbore sepse të gjithë të tjerët janë kafshë. Ju mund ta komplikoni lojën duke i bërë dy fotografi të tepërta.

"Zinxhir" Të gjithë lojtarëve u shpërndahet i njëjti numër letrash. Ai që fillon lojën zgjidhet nga dhoma e numërimit. Ai poston një foto. Lojtari tjetër e vendos fotografinë e tij pranë saj, duke shpjeguar se çfarë të përbashkëta kanë dy fotografitë. Për shembull, "shtëpi me laps", të gjitha sendet janë prej druri, pra janë prej druri; "kalë leopardi", të gjitha këto kafshë lëvizin shpejt, etj. Fituesi është ai që më shpejt i heq të gjitha letrat që ka.

Publikime të ngjashme:

Lojë didaktike "Çfarë është e dëmshme, çfarë është e dobishme" Qëllimi. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për fenomenet dhe objektet e dëmshme dhe të dobishme. Zhvilloni aftësinë për të shpjeguar.

Lojë tavoline "Krijoni një histori nga një fotografi" (Kjo lojë mund të përdoret si një material shtesë për klasat e zhvillimit.

Ka shumë lojëra dhe ushtrime, metoda mësimore që mësuesit përdorin kur u mësojnë fëmijëve analizën rrokore. Unë do të flas për.

Lojë didaktike "Mblidhni fjalët dhe gjeni gjëegjëzën" Lojë didaktike "Mblidhni fjalët dhe merrni me mend gjëegjëzën" Qëllimi: zhvillimi i aftësive në palosjen e fjalëve nga shkronjat, aftësitë e të lexuarit, zhvillimi i aftësive të të menduarit.

Më 3 Mars 2017, grupi ynë pati një festë të mrekullueshme kushtuar nënave dhe gjysheve tona. U përgatitëm shumë: fëmijë.

Një shumëllojshmëri e lojërave të të folurit ju lejon të ruani interesin për gjuhën, në krijimtarinë e të folurit.

Të dashur prindër, në këto faqe mund të luani me fëmijët tuaj lojërat e të folurit online

lojërat e të folurit

Dihet që lojërat e të folurit dhe argëtimi ngjallin interes për mjedisin, stimulojnë aktivitetin njohës të parashkollorëve. Duke kontribuar në zhvillimin e aktivitetit mendor dhe të të folurit, loja lehtëson tensionin që zakonisht shfaqet tek fëmijët gjatë orëve të mësimit. Tek fëmijët që janë të etur për lojën rritet aftësia për vëmendje të pavullnetshme, vëzhgimi bëhet më i mprehtë dhe këto janë cilësitë e nevojshme për përgatitjen për shkollë.

R Lojëra me të folur për fëmijë 5-6 vjeç

"Zgjidh një fjalë"

Qëllimi: zgjerimi i fjalorit, zhvillimi i aftësisë për të bashkërenduar një mbiemër me një emër.

Kjo lojë mund të luhet me topin, duke e hedhur atë tek njëri-tjetri.

Çfarë mund të thuhet për "të freskët" ... (ajër, kastravec, bukë, erë); "i vjetër" ... (shtëpi, trung, burrë, këpucë); “i freskët” ... (simite, lajme, gazetë, mbulesë tavoline); "e vjetër" ... (mobilje, përrallë, libër, gjyshe); "i freskët" ... (qumësht, mish, reçel); "i vjetër" ... (poltronë, ndenjëse, dritare.

"Kujt pazar?"

Qëllimi: konsolidimi i koncepteve përgjithësuese, zhvillimi i fjalorit.

Për këtë lojë do t'ju duhet një lepur lodër dhe një ari, një çantë, fruta dhe perime. Ju mund të përdorni fotografi që përshkruajnë perime dhe fruta ose bedelë. Ftojeni fëmijën të dëgjojë atë që ndodhi me lepurin dhe ariun në një histori.

"Lepuri dhe ariu shkuan në dyqan. Lepuri bleu fruta, dhe ariu bleu perime. Shitësi i vendosi blerjet e tyre në një qese, dhe tani lepurushi dhe ariu nuk mund të kuptojnë se cili prej tyre ka blerë çfarë." A mund ta ndihmojmë lepurin dhe ariun? Fëmija merr me radhë të gjitha sendet nga çanta dhe shpjegon se e kujt është blerja. Në fund të lojës përmbledhim: "Çfarë bleu lepurushi? Çfarë frutash bleu? Çfarë bleu ariu? Çfarë perimesh bleu?"

Në këtë lojë, blerjet mund të jenë shumë të ndryshme: këpucë dhe rroba, enët dhe ushqimet.

"Thuaj anasjelltas"

Qëllimi: zgjerimi i fjalorit të antonimeve.

Kjo lojë ka dy opsione. Opsioni i parë është më i lehtë, pasi fëmija në përgjigjet e tij mbështetet jo vetëm në fjalimin e një të rrituri, por edhe në materialin fotografik. E dyta është më e vështirë, pasi mbështetja është vetëm në fjalimin e një të rrituri.

1. Bazuar në foto:

Gjyshi është i moshuar, dhe nipi ...

Pema është e gjatë, dhe shkurret ...

Deti është i thellë, dhe përroi ...

Rruga është e gjerë dhe shtegu...

Stilolapsi është i lehtë, dhe pesha ...

Në verë keni nevojë për rroba verore, dhe në dimër ...

2. Pa u mbështetur në foto.

Torta është e ëmbël, por ilaçi ...

Është errësirë natën, por ditën...

Ujku ka një bisht të gjatë, dhe lepuri ...

Buka është e butë dhe krisur...

Çaji është i nxehtë dhe akulli...

Është vapë në verë, dhe në dimër... unë, kapele dhe lodra, vegla dhe pajisje shtëpiake.

"Kush do ta kapërcejë kë?"

Qëllimi: formimi i aftësisë për të koordinuar saktë fjalët në një fjali në rastin akuzues.

Për këtë lojë do t'ju nevojiten fotografi të kafshëve, automjeteve, njerëzve ose insekteve. E gjitha varet nga imagjinata juaj.

I tregojmë fëmijës dy fotografi dhe i bëjmë pyetjen: "Kush do ta kapërcejë kë?"

Lepuri dhe breshka ... (Lepuri do të kapërcejë breshkën).

Vemja dhe gjarpëri ... (Gjarpri do t'i arrijë vemjen).

Treni dhe aeroplani ... (Aeroplani do të kapërcejë trenin).

Një motoçikletë dhe një biçikletë ... (Një motor do të kapërcejë një biçikletë).

"Gabimet e panjohura"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, aftësia për të koordinuar fjalët në një fjali në rastin akuzues.

Tregojini fëmijës një histori se si Dunno shkoi në pyllin e vjeshtës. Aty i ka pëlqyer aq shumë sa përshtypjet i ka ndarë me miqtë e tij, por ka bërë gabime në histori. Ne duhet ta ndihmojmë Dunno-n të korrigjojë gabimet e tij.

Në pyllin e vjeshtës.

Shkova në pyllin e vjeshtës. Aty pashë një lepur gri, një ketër të kuq, një iriq me gjemba. Lepuri hëngri një karotë. Një ketër po qëronte një kon bredhi. Iriqi vrapoi përgjatë shtegut të pyllit. Mirë në pyllin e vjeshtës.

"Mami humbi"

Qëllimi: formimi i aftësisë për të koordinuar saktë fjalët në një fjali në rastin gjinor, zhvillimi i një fjalori, konsolidimi i koncepteve përgjithësuese të "Kafshëve të egra" dhe "Kafshëve shtëpiake".

Në këtë lojë na duhen fotografi të kafshëve të egra dhe shtëpiake dhe këlyshëve të tyre. Këlyshët kanë humbur, dhe nënat i kërkojnë dhe nuk i gjejnë dot në asnjë mënyrë. Ne duhet të ndihmojmë nënat të gjejnë foshnjat e tyre.

Shembull: Lopa kërkon ... (viç). Këtu është viçi. Kali po kërkon ... (mëz).

Derri kërkon ... (derr).

Qeni kërkon ... (qenush).

Macja po kërkon ... (kotele).

Dhia po kërkon ... (kec).

Delja kërkon ... (qengji).

Dhelpra kërkon ... (këlysh dhelpre).

Lepuri po kërkon ... (lepuri).

Ujku kërkon ... (këlysh ujku).

Iriqi po kërkon ... (iriq).

Ariu po kërkon ... (këlysh ariu).

Ketri kërkon ... (ketri).

Në fund të lojës, mund ta pyesni fëmijën se cilat kafshë do të vendoste në pyll dhe cilat do të ishin afër shtëpisë së personit. Si quhen kafshët që jetojnë në pyll? (Kafshët e egra.) Si quhen kafshët që jetojnë pranë një personi? (Kafshët shtëpiake.)

"Dhillimi Fedorino"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës dëgjimore, aftësia për të koordinuar emrat në shumësin gjenitorë.

Lexojmë një fragment nga poezia “Pikëllimi i Fedorinos”.

Pastaj i kërkojmë fëmijës të kujtojë se cilat pjata ikën nga Fedora dhe çfarë ajo tani nuk ka. Në të njëjtën kohë, mund të konsideroni fotografi që përshkruajnë enët ose të përdorni një të vërtetë.

Kur rilexon poezinë, fëmija nxit fjalën dhe tregon shumë pikëllim Fedorino

Të gjitha pjatat janë zhdukur!

Fedor nuk ka

Pa kanaçe, pa shishe

Jo pa dhëmbë, të pista ... (pirunë).

Asnjë jetim i braktisur -

E zezë, e përkulur ... (tepsi).

Jo i pistë i pistë -

Thyer, thyer ... (tenxhere).

Njerëzit nuk panë nga afër

Dhe fragmente të pista ... (pastave),

Duke ikur nga insektet

Shumë ditë të palara ... (filxhana),

Fshehja nga buburrecat

Me baltë, të plasaritur ... (syze).

Pavarësisht se si dukej Fedora,

Nuk e gjeta askund ... (pjata).

Thika u fsheh nga Fedora,

Nuk ka mensa të mëdha ... (lugë).Foto përkatëse.

"Ditëlindja e Mishutka"

Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të koordinuar saktë emrat në rasën dhanore.

Për këtë lojë na duhen fotografi të peshkut, karotave, kërpudhave, drithërave, barit, ketrave, dhelprave, lepurit, iriqit, pulës, lopës dhe ariut.

Mishutka ftoi miqtë në festën e tij të ditëlindjes. Të ftuarit nuk kanë ardhur ende, por tashmë është përgatitur një ëmbëlsirë për ta. Le të përpiqemi të marrim me mend se kë po pret Mishutka për një vizitë

Shembull:

Arra - proteina. Ariu po pret ketrin.

Peshku ... - Ariu po pret ...

Karotat ... - Ariu po pret ...

Kërpudhat ... - Ariu po pret ...

Kokrra ... - Ariu po pret ...

Bari ... - Mishutka po pret ....

Lojëra me të folur për fëmijë 6 - 7 vjeç

"Fjalë të ngjashme"

Qëllimi: zgjerimi i fjalorit të sinonimeve, zhvillimi i aftësisë për të identifikuar fjalë të ngjashme në kuptim.

Ne e quajmë fëmijën një sërë fjalësh dhe i kërkojmë të përcaktojnë se cilat dy prej tyre janë të ngjashme në kuptim dhe pse. Ne i shpjegojmë fëmijës se fjalët e ngjashme janë fjalë mike. Dhe quhen kështu sepse janë të ngjashëm në kuptim.

Mik - mik - armik;

Trishtim - gëzim - trishtim;

Ushqim - pastrim - ushqim;

Punë - fabrikë - punë;

Valle - valle - kenge;

Vraponi - garoni - shkoni;

Mendo - dua - mendo;

Ec - ulu - hap;

Dëgjo - shiko - shiko;

Frikacak - i qetë - i turpshëm;

I vjetër - i mençur - i zgjuar;

I paditur - i vogël - budalla;

Qesharake - e madhe - e madhe.

"Olimpiada Familjare"

Qëllimi: sqarimi i marrëdhënieve sintagmatike të një mbiemri dhe një emri, zhvillimi i një fjalori të shenjave.

Është më interesante ta luash këtë lojë me të gjithë familjen, dhe eksitimi konkurrues do të kontribuojë në interesimin e fëmijës për lojëra të tilla.

Mendoni për ndonjë fjalë që tregon një objekt. Secili nga lojtarët duhet të marrë sa më shumë fjalë për të, duke iu përgjigjur pyetjeve "çfarë?", "Çfarë?", "Çfarë?", "Çfarë?". Për shembull: bari (çfarë është?) - jeshil, i butë, smerald, i mëndafshtë, i gjatë, i trashë, i rrëshqitshëm, i thatë, moçal ... Fiton ai që emërton shenjën e fjalës së fundit.

"Dy vellezer"

Qëllimi: zhvillimi i fjalëformimit me ndihmën e prapashtesave -ISCH-, -IK-.

Për këtë lojë na duhen foto të dy personave të ndryshëm.

Ftojmë fëmijën të dëgjojë historinë e dy vëllezërve.

Ishin dy vëllezër. Njëri quhej Ik, ishte i shkurtër dhe i hollë. Dhe tjetri quhej Isch, ishte i trashë dhe i gjatë. Secili nga vëllezërit kishte banesën e tij. Ik kishte një shtëpi të vogël, dhe Ish kishte një shtëpi të madhe. Ik kishte një hundë, dhe Ishch kishte një hundë. Ik kishte gishta, dhe Ish kishte gishta. Ne e ftojmë fëmijën të mendojë se çfarë mund të ketë secili nga vëllezërit në pamjen e tij, në shtëpi. Nëse fëmija e ka të vështirë, ju mund të vazhdoni më tej, duke emërtuar subjektin vetëm të njërit prej vëllezërve.

Sy - sy; gojë - gojë; dhëmb - dhëmb; mace - mace; shkurre - shkurre; shall - shall; thikë - thikë; qilim - qilim; elefant - elefant.

"Thirre ëmbëlsisht"

Qëllimi: rregullimi i marrëveshjes së një mbiemri me një emër, formimi i formave zvogëluese të mbiemrave.

Sot do të luajmë me fjalë të dashura. Dëgjoni sa bukur tingëllon:

Lulja është e kuqe, dhe lulja është e kuqe.

Molla është e ëmbël, dhe molla ... (e ëmbël).

Kupa është blu, dhe kupa ... (blu e vogël).

Dardha është e verdhë, dhe dardha ... (e verdhë).

Kova është blu, dhe kova ... (blu).

Dielli është i ngrohtë, dhe dielli ... (i ngrohtë).

Pula është me gëzof, dhe pula ... (me gëzof).

Shtëpia është e ulët, dhe shtëpia ... (e ulët).

Karotat janë të shijshme, dhe karotat ... (të shijshme).

"Dyqani i enëve"

Qëllimi: zgjerimi i fjalorit, zhvillimi i aftësisë për të zgjedhur një fjalë përgjithësuese, zhvillimi i vëmendjes së të folurit.

Për këtë lojë, është më mirë të përdorni enët e vërteta.

Le të luajmë në dyqan. Unë do të jem blerësi dhe ju do të jeni shitësi. Unë kam nevojë për pjata për supë - një tureen. Enët për sallatë - tas sallate; enët për bukë - një kuti buke; enët për qumësht - qumështor; enë për enë vaj - gjalpë; enët për ëmbëlsirat - një tas karamele; enët për krisur - një krisur; enët për kripë - kripesë; enët për sheqer - tas sheqeri.

Pasi të keni shqiptuar të gjitha pjatat e disponueshme, mund të ndërroni rolet. Detyra jonë është të inkurajojmë fëmijën të shqiptojë vetë emrat e pjatave.

"Gjeni sipas ngjyrës"

Qëllimi: rregullimi i marrëveshjes së mbiemrit me emrin në gjini dhe numër.

Për këtë lojë na duhen fotografi të objekteve me ngjyra të ndryshme.

Ne e emërtojmë ngjyrën duke përdorur mbiemrin në një formë të caktuar (gjini, numër) dhe fëmija gjen objekte të një ngjyre të caktuar që i përshtaten kësaj forme të mbiemrit. Për shembull:

E kuqe - mollë, kolltuk, fustan.

E verdhë - rrepë, bojë, qese.

Blu - lule misri, patëllxhan, laps.

"Zgjidhni fjalën e duhur"

Qëllimi: zhvillimi i të menduarit, vëmendja e të folurit.

Nga fjalët e propozuara që tregojnë shenjat e një objekti, ne sugjerojmë që fëmija të zgjedhë atë që është më e përshtatshme në kuptim. Mendoni dhe thoni cila fjalë është më e përshtatshme se të tjerat?

Në vjeshtë fryn era ... (e ftohtë, e fortë, e lagësht).

... (jeshile, blu, e kuqe) lulëkuqet lulëzuan në livadh.

Mami shkoi në pyll ... (çantë, paketë, shportë).

Santa Claus vjen për të vizituar ... (vjeshtë, pranverë, dimër).

Qeni jeton ... (në pyll, në një lukuni, në një shpellë).

Treni udhëton përgjatë ... (rrugë, ujë, binarë).

"Gjeni një foto"

Qëllimi: zhvillimi i analizës dhe sintezës.

Do të na duhen fotografi që përshkruajnë lloje të ndryshme transporti.

Shikoni fotot dhe emërtoni atë për të cilën mund të flisni duke përdorur fjalët:

aeroport, qiell, pilot, stjuardesë, krahë, porthole;

shina, ndarje, stacion, vagon, përcjellës, platformë;

shtrat, det, kapiten, kuvertë, marinar, breg;

autostradë, konduktor, shofer, ndalesë;

shkallë lëvizëse, rrotullues, platformë, tren, stacion, shofer.

"Thuaj të kundërtën"

Qëllimi: zgjerimi i fjalorit të antonimeve.

Për këtë lojë na duhet një top.

Ia hedhim topin fëmijës dhe themi fjalën. Fëmija, duke e kthyer topin, e quan fjalën të kundërt në kuptim.

Tani unë dhe ti do të kthehemi në njerëz kokëfortë që bëjnë të kundërtën. Unë ju hedh topin dhe them fjalën, dhe ju thoni të kundërtën. Për shembull: e errët, por anasjelltas - e lehtë.

MIK… ARMIK MIRE… KEQ

E VËSHTIRË… LEHTË

I LARTË… I ULËT

MOS MOS

E VËSHTIRË… LEHTË

SHPEJT E NGALESHT

DITË NATË

GËZIM … I TRISHTUAR (Trishtim)

Nxehtësia … Ftohtë

E KEQJA... E MIRË

E VËRTETA… E rreme FLAS… MYSH

BLEJ SHES

NGRIT… ULE

HIDH… NGRITJE

FSHHEH… KËRKO

NDEZJA ... SHKUAR

Lojëra me të folur rrugës për në shtëpi për fëmijët 5 - 6 vjeç (rekomandime për prindërit)

Më mirë zhvillojnë aftësitë e të folurit në komunikim të lirë me fëmijën, në lojëra krijuese. Fëmijët që tërhiqen nga ideja e lojës nuk e vërejnë se po mësojnë, megjithëse duhet të përballen me vështirësi në zgjidhjen e problemeve të shtruara në mënyrë lozonjare. Veprimet e lojës në lojëra dhe ushtrime përfshijnë gjithmonë një detyrë mësimore. Zgjidhja e këtij problemi është një kusht i rëndësishëm për suksesin personal në lojë për çdo fëmijë. Këto lojëra të të folurit kontribuojnë në zhvillimin e të folurit, pasurimin e fjalorit, vëmendjen, imagjinatën e fëmijës. Me ndihmën e lojërave të tilla, fëmija mëson të klasifikojë, përgjithësojë objektet.

Për të arritur një rezultat pozitiv, duhet të luani çdo ditë.

1. "Gjeni objektin me emrin e pjesëve të tij"

Trupi, kabina, rrotat, timoni, fenerët, dyert (kamion). Trungu, degët, degët, gjethet, lëvorja, rrënjët (pema). Fundi, kapaku, muret, dorezat (tepsi). Kuvertë, kabinë, spirancë, sternë, hark (anije). Hyrja, kati, shkallët, apartamentet, papafingo (shtëpi). Krahët, kabina, bishti, motori (avioni). Sytë, balli, hunda, goja, vetullat, faqet (fytyra). Mëngë, jakë, pranga (këmishë). Koka, trupi, këmbët, bishti, sisë (lopë). Dyshemeja, muret, tavani (dhoma). Pragu i dritares, korniza, xhami (dritare).

2. "Mendoni se çfarë është"

Të hamendësosh një fjalë përgjithësuese sipas veçorive funksionale, sipas situatës në të cilën ndodhet më shpesh objekti i quajtur me këtë fjalë. Për shembull: Rriteni në një shtrat kopshti, që përdoret për ushqim (perime). Rriteni në një pemë në kopsht, shumë e shijshme dhe e ëmbël. Lëviz në rrugë, në ujë, në ajër.

3."Emërtoni fjalën shtesë.»

I rrituri emërton fjalët dhe e fton fëmijën të emërojë fjalën "shtesë" dhe më pas të shpjegojë pse kjo fjalë është "shtesë". - Fjala "shtesë" ndër emrat: kukull, rërë, majë tjerrëse, kovë, top; tavolinë, gardërobë, tapet, kolltuk, divan; pallto, kapele, shall, çizme, kapele; kumbull, mollë, domate, kajsi, dardhë; ujk, qen, rrëqebull, dhelpër, lepur; kalë, lopë, dre, dash, derr; trëndafil, tulipan, fasule, lule misri, lulekuqe; dimër, prill, pranverë, vjeshtë, verë; nëna, e dashura, babai, djali, gjyshja. -

Fjala "e tepërt" ndër mbiemra: e trishtuar, e trishtuar, e shurdhër, e thellë; i guximshëm, i zëshëm, i guximshëm, i guximshëm; e verdhë, e kuqe, e fortë, jeshile; i dobët, i brishtë, i gjatë, i brishtë; i fortë, i largët, i qëndrueshëm, i besueshëm; i guximshëm, i guximshëm, i guximshëm, i keq, i vendosur; i thellë, i cekët, i lartë, i lehtë, i ulët.

- Fjala "e tepërt" ndër folje: të mendoj, të shkosh, të mendosh, të mendosh; nxitoi, dëgjoi, nxitoi, nxitoi; mbërriti, mbërriti, iku, galopoi; erdhi, u shfaq, shikoi; vrapoi, hyri, doli, doli.

Lojë me kuti të zezë

Fëmija gradualisht përcakton se çfarë ka në kuti duke bërë pyetje për disa veçori të objekteve: “A është kjo një lodër? A është ajo prej druri? A është ajo plastike? Mund ta ngasësh?" Dhe kështu me radhë.

Lojë "Vazhdo ofertën"

Loja "Fjalët e urta, thëniet, kthesat e gjuhës"

Fëmija duhet të shpjegojë kuptimin, kuptimin e fjalës së urtë, duke e thënë dhe shqiptuar atë në mënyrë shprehëse:

Ditë e mërzitshme deri në mbrëmje, nëse nuk ka asgjë për të bërë.

Saktësia e një personi është e bukur.

Një vepër e vogël është më e mirë se çdo përtaci.

Nëse ndjek dy lepuj, nuk do të kapësh një.

Lojë "Zinxhiri i fjalëve"

Fëmijët përbëjnë një "zinxhir" fjalësh (shkronja e fundit e secilës fjalë duhet të bëhet shkronja e parë e fjalës tjetër): kancer - mace - tank - lopë - lejleku ...

Loja "Përgjigjuni në një minutë"

1 opsion 2 opsion

Emërtoni "avionin" e Hottabych. - Si quhet gruaja e lejlekut.

Çfarë i mungon gjyshes gjatë gjithë kohës? - Në cilën përrallë heroi është bërë me miell?

Si quhet gruaja e Drakut? - Cili është emri i kopshtit tonë?

Në cilën rrugë jetoni? - A është thupra një pemë frutore?

Emërtoni delen e vogël. - Emërtoni "avionin" e Baba Yaga.

Si e ka emrin mamaja jote? - Çfarë stine është tani?

Loja "Kush është më i zgjuari?"

Pyetje për të aktivizuar të menduarit logjik:

Cili është emri i të rriturit Oleg nëse emri i babait të tij është Ivan?

Andrei është djali i Vladimirit. Kush është Vladimir Andrey?

Masha është vajza e Larisa. Kush është Larisa Masha?

Katya është motra e Romës. Kush është Roma Kate?

Yura është më argëtuese se Sasha. Kush është më i trishtuar se Yura?

Detyra "Bëni një fjali me bashkimin "a"

Një i rritur emërton çifte objektesh:

Gazeta dhe tenxhere - krehër dhe kravatë - pirun dhe lugë

Lopatë dhe kovë - qen dhe mace - laps dhe stilolaps

Për shembull: "Ata lexojnë gazetën dhe gatuajnë supë në një tenxhere."

Video në YouTube

Dihet që klasat që përfshijnë elementë të teknologjisë TRIZ në një mënyrë ose në një tjetër zhvillojnë aftësinë për të menduar (mjaft e çuditshme)). Ka një numër të mjaftueshëm të llojeve të të menduarit që preken nga TRIZ. Sot do t'ju tregoj për lojëra që nxisin të menduarit dialektik.

të menduarit dialektik - kjo është aftësia për të perceptuar dhe gjetur të kundërta, kontradikta në objekte dhe fenomene. Një aftësi e tillë e punës me kokën ndihmon për të parë botën më voluminoze, formon një pamje "konvekse" të botës.

Lojëra "Përkundrazi"

Në mënyrë që fëmijët (ose të rriturit) të mësojnë gradualisht të shohin kontradikta, është e dobishme të luani lojëra të serisë "Anasjelltas" duke lëvizur nga e thjeshta në komplekse. Njihuni me lojëra të thjeshta e mundur që nga mosha 4 vjeçare.

1 hap

Zgjidhni fjalën e kundërt (antonim)

Pse: sigurohuni që fëmija të dijë dhe të kuptojë se si të përputhen fjalët me kuptime të kundërta.

Props: top, foto me shenja të kundërta.

Le te luajme!

Udhëheqësi rrotullon topin dhe thërret fjalën, fëmija kap topin dhe thërret antonimin. Është e rëndësishme që të përdorni fjalë me një grimcë JOështë e ndaluar

(d.m.th., të thuash: "i ftohtë - jo i ftohtë" është i ndaluar).

Shembuj të çifteve të antonimeve:

i ngushtë - i gjerë

me zë të lartë - i qetë

i përafërt - i lëmuar

thatë - i lagësht

lartë - ulët

shumë afër,

errësira është dritë

akulli është zjarr

vlen - të shkosh

fluturon - mbërrin.

Dhe në foto

2 hap

Dialog i gëzuar

Pse: ne mësojmë të zgjedhim fjalë-të kundërta në një version më dinamik.

Loja është në thelb një dialog ku në përgjigje fjalët nga pyetja zëvendësohen me ato të kundërta. Logjika mes pyetjeve dhe përgjigjeve mungon pak më shumë se plotësisht.Këtë sigurisht që fëmijët e ndjejnë shumë mirë, ndaj të kesh dialog absurd është shumë, shumë argëtuese.

Shembull dialogu:

Pse jam i trishtuar?
- Sepse po argëtohemi!

Pse ai kërcen lart?

sepse ajo ulet poshtë!
- Pse jashtë është e lagësht?
- Sepse shtëpia është e thatë!
etj.

Enkriptimi

Pse: Nje tjeter lojë zbavitëse për të aktivizuar të menduarit dialektik.

Props: foto të personazheve të përrallave.

Le te luajme!

Jeta e përditshme e një skauti nuk është e lehtë: ai duhet të transmetojë mesazhe të koduara gjatë gjithë kohës. Le të ndihmojmë skautin në punën e vështirë. Ne do të kodojmë në mënyrë të kundërt.

Baba Frost.

Enkriptimi - Nxehtësia e gjyshes.

Pinocchio është një djalë i gëzuar me një hundë të gjatë.

Encryption është një vajzë e trishtuar me një hundë të shkurtër.

Kësulëkuqja është një vajzë e vogël që i sjell byrekë gjyshes.

Enkriptim - Çorape blu (nuk jam unë, janë fëmijët që e kanë menduar) - një djalë i madh që merr bagels nga gjyshi i tij.

3 hap

Ne zgjedhim objekte me qëllim të kundërt

Ne ofrojmë të marrim sende që janë të kundërta në qëllim (funksion). Loja është e përshtatshme për fëmijët nga 5.5 vjeç që njohin bazat e TRIZ.

Pse: zhvillojnë të menduarit funksional dhe dialektik

Props: ju mund të mbledhni fotografi ose vetë objektet për të zgjedhur çifte funksionale.

Për shembull:

Lapsi njollos letrën - goma pastron letrën,

Gërshërët ndajnë letrën - zam lidh letrën,

Ngjitësja lidh fletët - dora ndan fletët,

Kunja e rrotullimit zbut brumin - dora e deformon brumin.

4 hap

Ne po kërkojmë të kundërtën në një temë.

Props: fotot e subjektit ose mund të vizatoni diagrame.

Çfarë bëjmë ne: gjejmë se ku fshihen vetitë e kundërta brenda një objekti.

Hekuri. nxehtë e vetme, ftohtë një stilolaps.

Topi im i gëzuar, i këndshëm!

Davydova Svetlana Sergeevna, mësuese e korrektimit grupi përgatitor Shkolla GBOU Nr. 1191, ndërtesa Nr. 4 DO "Zhuravushka", Moskë
Përshkrim: Ky material do të jetë interesant dhe i dobishëm për prindërit, mësuesit e kopshteve.

Synimi: Rritja e efekteve përmirësuese dhe restauruese të ushtrimeve speciale me topa në trupin e fëmijëve të moshës parashkollore.
Detyrat: Zhvillimi i nevojës për njohuri të reja për mundësitë e përdorimit të topit si objekt për lojëra dhe ushtrime.
Zhvillimi dhe forcimi i grupeve kryesore të muskujve.
Ne vazhdojmë të zhvillojmë cilësitë fizike: koordinimi i lëvizjeve, forca, qëndrueshmëria, fleksibiliteti, cilësitë e shpejtësisë.
Ne vazhdojmë t'i prezantojmë fëmijët dhe prindërit me një mënyrë jetese të shëndetshme.
Inkurajoni përdorimin e lojërave me top në aktivitete të pavarura.

i njohur për të ndihmuar zhvillimin fizik fëmijës, është e nevojshme me ndihmën e ushtrimeve fizike për të vendosur ngarkesën në muskujt e tij. Por që muskujt të punojnë pa probleme, ato kontrollohen nga truri. Nuk është rastësi që thonë se lëvizja është punë e trurit.
Marrëdhënia midis lëvizshmërisë së përgjithshme dhe të folurit është studiuar dhe konfirmuar nga studimet e shumë shkencëtarëve.
Sa më i lartë Aktiviteti fizik fëmijë, aq më mirë zhvillohet fjalimi i tij. Formimi i lëvizjeve komplekse ndodh me pjesëmarrjen e të folurit. Dhe, anasjelltas, kryerja e saktë, dinamike e ushtrimeve për këmbët, krahët, bustin, kokën përgatit përmirësimin e lëvizjeve të organeve artikuluese - buzët, gjuhën, nofullën e poshtme. Në grupin përgatitor për shkollën, fëmijët vazhdojnë të zhvillojnë aftësi të tilla si: hedhja e topit në tokë dhe kapja e tij me të dyja duart (të paktën 20 herë radhazi); me një dorë (të paktën 4-6 herë radhazi); hedhja e topit lart dhe kapja e tij me duartrokitje; duke i hedhur topin njëri-tjetrit menyra te ndryshme(nga poshtë, nga prapa kokës, nga gjoksi, me një rikthim nga toka); goditja e topit në tokë me njërën dorë (të paktën 7 herë radhazi); duke goditur topin në tokë në mënyrë alternative me dorën e djathtë dhe të majtë.
Lojërat kanë për qëllim përgjithësimin dhe zgjerimin e fjalorit, zhvillimin e strukturës gramatikore të të folurit, zhvillimin e aftësisë për të dëgjuar tingujt e të folurit. Këto lojëra mund të luhen nga anëtarët e familjes (mami, babi, gjyshja, gjyshi) me fëmijën e tyre, ju mund t'i ofroni këto lojëra në festa e fëmijëve(ditëlindja) kur mblidhen të ftuarit e parashkollorit. Pasi janë njohur me këto lojëra, fëmijët mund të luajnë të pavarur me miqtë e tyre.

Loja "Emërtoni ato që dini pjatat(fruta, kafshë shtëpiake, etj.)"
Opsioni 1: Duke hedhur topin lart, një i rritur dhe një fëmijë thërrasin me radhë një grup objektesh (tigan, tigan, pjatë, lugë, etj.)
Opsioni 2: Fëmijët qëndrojnë në një rresht, një i rritur ofron që me radhë të hedh topin lart, duke emërtuar enët.
Loja "Emërtojeni me një fjalë"
Një i rritur emërton disa objekte dhe ofron t'i emërojë ato me një fjalë. Për shembull: "Magpie, sorrë, cicë, harabeli, rook." Fëmija i përgjigjet pyetjes ("Zogjtë") dhe e hedh topin lart me një zhurmë.
Lojë "Thuaj anasjelltas"
Një i rritur ia hedh topin fëmijës, duke e emërtuar fjalën, fëmija kap topin, thërret antonimin dhe ia hedh topin të rriturit (i shkurtër - i gjatë, i madh - i vogël, i lartë - i ulët, yndyrë - i hollë, argëtues - i trishtuar, ditë - natë, larg - afër, shpejt - ngadalë etj.) 4. Loja "Thuaj me mirësi"
Një i rritur i hedh një top një fëmije, duke emërtuar një fjalë. Fëmija kap topin, e quan fjalën e formuar me ndihmën e një prapashtese zvogëluese dhe ia hedh topin një të rrituri (karrige - karrige e lartë, thikë - thikë, merimangë - merimangë, flamur - flamur, pemë - pemë, etj.)
Loja "Këlyshët"
Një i rritur e thërret kafshën duke i hedhur një top fëmijës me një rikthim në dysheme, Fëmija e kthen topin në të njëjtën mënyrë dhe thërret këlyshin e tij (mace - kotele, qen - qenush, dhi - dhi, lopë - viç, kalë - mëz, etj.)
Loja "Kush jep një zë?"
Një i rritur thërret kafshën duke i hedhur një top fëmijës me një goditje në dysheme. Fëmija e kthen topin në të njëjtën mënyrë dhe emërton mënyrën e votimit. Një lopë (ulëritës), një gjarpër (fërshëllimë), një ujk (ulëritës), një kalë (qërmë) etj.

Loja "Çfarë mund të bëjë një kafshë?"
Fëmija, duke goditur topin në dysheme me njërën dorë, e quan veprimin e kafshës. Për shembull, një mace: ulet, gënjen, fle, ha, vrapon, luan.

Loja "Kush mund të fluturojë (not, zvarritet, etj.)?"
Një i rritur pyet: "Kush fluturon?". Fëmija, duke hedhur topin lart për secilën fjalë, emërton kafshët që fluturojnë (zogjtë, pilivesa, brumbuj). Një i rritur pyet: "Kush noton?" Fëmija, duke hedhur topin lart për secilën fjalë, emërton kafshët që notojnë (rosat, patat, peshqit, balenat) etj.

Luaj "dëgjo zërin"
I rrituri thotë fjalët. Nëse tingulli i dhënë është në fjalë, atëherë fëmija hedh topin, nëse jo, atëherë ai bie në dysheme. Për shembull, për tingullin [g], mund të sugjeroni fjalët e mëposhtme: brumbull, gjarpër, lëkurë, i rëndësishëm, xhaketë, letër, letër.

Lojë "Gjeni një fjalë"
Emërtoni fjalët për një tingull të caktuar (ose të gjitha fjalët me një tingull të caktuar: ku tingulli nuk është vetëm në fillim, por edhe në mes dhe në fund të fjalës), duke marrë radhë me një të rritur, duke e hedhur topin lart me një duartrokitje . Fjalët e përafërta për tingullin [m]: karrota, sapun, miell, bluzë, komposto, kështjellë, mushkonjë, shtëpi, mustak.

Lojë "Trokitni lehtë mbi fjalën"
Goditni topin në dysheme me dy duar ose me njërën dorë aq herë sa ka rrokje në fjalë. Shembuj të fjalëve: putra, rrugë, TV, akuarium.

Lojë "Unë e di"
Një i rritur fton fëmijën të emërojë pesë (shtatë) objekte për një koncept përgjithësues, ndërsa godet topin në dysheme me dy duar ose një dorë Për shembull: Unë njoh pesë (shtatë) kafshë: një qen - një, një lepur - dy , etj.

Loja "Ku është topi?"
Opsioni 1: Fëmija kryen një detyrë me topin: "Ngrini topin mbi kokën tuaj, vendoseni topin afër këmbës së djathtë, vendoseni topin përpara, pas jush", etj.
Opsioni 2: Fëmija i përgjigjet pyetjes: "Ku është topi? "(në tavolinë, në dysheme, në qoshe, afër tavolinës, nën tavolinë, pas kabinetit)

Loja "Çfarë mungon?"
Një i rritur, duke goditur topin në mënyrë alternative me dorën e djathtë dhe të majtë për çdo fjalë, thotë "Ka pemë". Fëmija, duke goditur topin në mënyrë alternative me dorën e djathtë dhe të majtë për secilën fjalë, përgjigjet "Nuk ka pemë". Ofrohen emra njëjës dhe shumës: ka gardh - nuk ka gardh, ka dritare - nuk ka dritare, ka tavolina - nuk ka tavolina etj.

Tani e dini se sa argëtuese dhe emocionuese mund ta përdorni topin për ta ndihmuar fëmijën tuaj të përgatitet për shkollë.