Didaktiskt spel levande och livlös natur. Didaktiska spel om ekologi för förskolebarn. fraser på gehör

Tatiana TROITSKAYA
Ekologisk utbildning av förskolebarn. Lektion-samtal ”Vad är natur? leva inte Leva naturen»

Mål: Att lära barn att särskilja naturlig föremål från konstgjorda, konstgjorda föremål livlös natur.

Att i barnet bilda en idé om den oupplösliga kopplingen mellan en person och natur, (människan är en del natur) .

Lär känna det viktigaste naturlig komponenter och deras anslutningar.

Empiriskt konsolidera kunskap om luften, utveckla reaktionshastighet, snabb intelligens.

MATERIAL: Bilder natur och icke-natur; levande och livlös natur; för upplevelse vattenbank, glas, flaska.

PRELIMINÄRT ARBETE: tittar på bilder natur och icke-natur; levande och inte levande natur.

HOD: Barnen kommer in. vårdgivare läser dikter:

Här på jorden finns ett stort hus

Blått tak.

Sol, regn och åska bor i den,

Skogs- och havsbränning,

Fåglar och blommor lever i den,

Glada ljudet av strömmen.

Du bor i det ljusa huset

Och alla dina vänner. (L. Daineko.)

Barn, vet ni vad sådan är naturen?

(Barn uttrycker sina antaganden om vad sådan är naturen, och bly exempel: sol, luft, skog, hav, djur, fåglar.)

Barn som inte kan namnges natur. (- Vad är gjort av mänskliga händer)

-Naturen är det som existerar utan mänsklig hjälp.

Bilen är inne natur? (Barn uttrycker sin åsikt.)

Och här är en häst och en kamel, som en person också rider på. Var ska vi ta den? (barn talar)

En person kommer ofta på saker som ser ut natur. (En helikopter är som en trollslända, en ubåt är som en val. En svamp är som ett paraply. En regnbåge är som en bro. Regn är som en dusch. Ett flygplan är som en fågel. Vind är som en fläkt. Matta är som gräs, etc.). Barn fortsätter denna rad.

Spelet: "Vad ser det ut som"

En jägmästare kom och hälsade på oss och han blandade ihop alla bilderna på mitt bord. På ett bord lägg det som hör till natur, och på ett annat bord - som inte gäller för natur.

Spelet: « Natur och icke-natur»

Idrottsminut: Händerna höjda och viftade.

Det här är träden i skogen.

Armbågar böjda, borstar skakade -

Vinden slår ner daggen.

Låt oss försiktigt vifta med händerna -

Fåglarna flyger mot oss.

Hur de sätter sig, vi ska visa-

Vingar vi viker tillbaka.

(Barn följer texten.)

Allt natur Markerna kan delas upp i två enorma fred: världen livlös och levande värld. Levande natur är som rör sig, växer, utvecklas, dör och fortplantar sig.

Nämn vad som lever natur(barn kallad: djur, fåglar, fiskar, insekter.)

Spelet « Att leva livlös natur»

(kallas, objekt levande natur-Barn tar ett steg framåt livlös natur - stå för hämnd.)

Killar, vilken typ av person vi tillskriver naturen?

Barn: att leva natur.

Hur skiljer sig människan från djur? (barns svar.)

Och vad tycker du, natur kanske utan en person? (kanske.)

Och en man utan natur? (nej, barnen förklarar varför.)

Vad händer om det inte finns någon luft?

Barns svar.

Nu ska vi utföra experiment med luft.

Läraren tar upp ett glas, (visar för barn)

Killar, tror ni att det här glaset är tomt? (Ja) Låt oss kolla om så är fallet. (Det finns en behållare med vatten på bordet.) Vänd glaset upp och ner och sänk långsamt ner det i en behållare med vatten. Vad händer? Kommer vatten in i glaset? (Inte) Det finns inget vatten i glaset, luften släpper inte in vatten.

Slutsats: det finns luft i glaset, det släpper inte in vatten i det.

Och varför trodde vi först att det inte fanns något i glaset? Eftersom luft är genomskinlig, osynlig. Detta är luftens första egenskap.

Killar, vi lyckades se luften - osynlig, och nu vill jag höra den.

Ta en flaska, lägg den på underläppen och blås in i nacken. Vad hör du? (ljud). Luften darrar. När luften darrar produceras ljud. Vad gör en artist som spelar ett blåsinstrument? Det blåser in i instrumentets hål. Luften darrar, ljud erhålls, i motsats till visselpipan - musikalisk. Ljud färdas genom luften. Ljud finns bara där det finns luft. Till exempel: på månen, där det inte finns någon luft, hörs ingenting. (slutsats).

Kokkonen Margarita
Interaktivt spel "Levande och icke-levande"

Mål: Introduktion till begrepp "leva" och « livlös» natur

Uppgifter: att lära sig urskilja vilka föremål som tillhör vilda djur och växter, vilken till livlös natur och vilka som är konstgjorda.

Utveckla uppmärksamhet, minne, tal

Beskrivning av spelet.

Spelet består av 18 bilder. Övergång från bild till bild genom att klicka på kontrollknappen. Spelet åtföljs av en hjälte - den kloka ugglan, som summerar resultaten och delar ut nötter för de korrekta svaren. På bild 3-4 tittar vi på fotografier och hittar föremål med anknytning till naturen. 6 bild - spelet"Hitta par". Givet 8 bilder: i den översta raden finns kyrkans kupol, ett flygplan, en helikopter och en ubåt, i den nedre raden finns en mås, en knopp, en kaskelot och en trollslända. Du måste hitta par och förklara ditt beslut. Genom att klicka på önskad bild från den nedre raden går den till sitt par. Uppvärmning på åttonde rutschkanan. 11-12 rutschkana spelet"Skriv ut bilderna": det finns 6 bilder på bilden som måste fördelas i kolumner « Levande» och « livlös» . 15-17 rutschkana spelet"En extra". Det finns 6 bilder på varje bild, du måste välja en extra bild. Om svaret är rätt försvinner bilden vid klick och vickar om svaret är fel. Tre rutschbanor och följaktligen tre grupper: vad gäller livlös natur, som hänvisar till vilda djur och växter och vad som är konstgjort. På sista bilden tackar ugglan dig för din flit.

Källor

Bondarenko T.M. "Miljöaktiviteter med barn 6-7 år".

Internetkällor

Relaterade publikationer:

Interaktivt spel Syfte: att utveckla verbalt-logiskt tänkande, förmågan att klassificera, jämföra, generalisera, fastställa orsak-och-verkan, logiskt.

Interaktivt spel "Fruit Sortiment" Användningens relevans informationsteknik i modern Förskoleutbildning dikteras av den snabba utvecklingen av information.

Interaktivt spel "Var är logiken" Ett utmärkande drag för vår tid är informationsteknologins snabba intåg i livets alla sfärer. Moderna barn,

Interaktivt spel "Logoterapikort" (författarens utveckling) Syfte: att motivera barn att skriva sin egen berättelse om föremålet.

Interaktivt ekologispel Mål: vidga de ekologiska horisonterna. Uppgifter: bekantskap med kulturen, födelselandets natur, utveckling av kognitiva intressen,.

Interaktivt spel "Professions" Spelet består av speluppgifter. Valet av rätt svar i varje uppgift görs genom att klicka på bilderna. Rätt och fel.

Interaktivt spel "Resa runt Ufa" Syfte: Att konsolidera barns kunskap om staden Ufa. Uppgifter: 1. Att utöka kunskapen hos barn om sin hemstad, att veta.

Kudinova Olga Nikolaevna

Kompenserande grupplärare

Kortfil med spel med ekologiskt innehåll

Spelet "Alive-non-living"

Syfte: att befästa barns förståelse för djurlivets huvuddrag.

Material: bilder som visar föremål av livlig och livlös natur, boll.

Spelets framsteg: a. Förskolebarn erbjuds bilder som föreställer naturen, de måste delas in i två grupper och motiveras för sina handlingar.

B. Barn står i en cirkel. Värden kastar bollen och namnger ett levande eller livlöst naturobjekt. Barnet, efter att ha fångat bollen, måste svara: "levande" eller "livlöst". Barn som gjort ett misstag är ur spelet.

Spelet "The Fourth Extra"

Syfte: att lära barn att klassificera naturföremål och motivera sina handlingar.

Material: 7 kort, uppdelade i 4 rutor, föreställande naturföremål och 7 små vita kort.

1 kort: kamomill, blåklint, björk, klocka

2 kort: gran, vallmo, katt, flod

3 kort: snö, sten, moln, fågel

4 kort, hare, igelkott, räv, fisk

5 kort: uggla, mus, öra, sköldpadda

6 kort: träd, fågel, sol, man

7 kort: flod, moln. Sand, vass

Spelets framsteg: barn uppmanas att titta på bilderna och stänga bilden som är "överflödig" med en vit fyrkant, motivera sina handlingar.

Matkedja spel

Syfte: att befästa förskolebarns idéer om samband och beroenden mellan fenomen och naturföremål. Utrustning: några strängar.

Spelets framsteg: barn uppmanas att namnge ett naturobjekt. Med hjälp av ledande frågor från läraren namnger barn representanterna för den naturliga världen som livet för detta objekt beror på. Alla deltagare tilldelas ett visst "namn" på de naturföremål de namngett. Med hjälp av strängar kombineras de till ett ekosystem. Utvinningen av ett av "naturföremålen" åtföljs av ett ryck för strängen, som passeras i en cirkel.

Spelet "Vem behöver vem?"

Mål: samma som i tredje matchen.

Utrustning: kort med bilden av föremål av levande och livlös natur.

Spelets framsteg: barnen erbjuds följande situation: ”Föreställ dig att det inte finns något på jorden. Och plötsligt fanns det fåglar (eller andra levande varelser). Kommer de att kunna leva på en sådan jord? Vad behöver de för att leva? Rita upp en kedja av beroenden av förskolebarn.

Spelet "Senseorgan"

Syfte: att visa förskolebarn förhållandet mellan sinnenas arbete (syn, känsel, lukt, hörsel, smak)

Material: äpple, rosett, skallra, tvål

Spelets gång: bland spelarna fördelas sinnesorganens roller och ledaren väljs ut, som spelar hjärnans roll, han lämnar grupprummet. Barn visas ett föremål som undersöker vilket, de måste berätta för ledaren endast den information som de är "ansvariga för".

Spelet "Tops and Roots"

Ordspel.

Syfte: att träna barn i klassificeringen av grönsaker (enligt principen: vad är ätbart för dem - en rot eller frukt på en stjälk)

Material: boll.

Stroke: Förtydliga med barnen vad de ska kalla toppar och vad - rötter: "Vi kommer att kalla den ätbara roten av grönsaken roten och den ätbara frukten på stjälken - toppen." Läraren ringer grönsaken, kastar bollen till barnet. Barnet måste svara på vad som är ätbart i det: en tum eller en ryggrad.

Komplikation: Läraren säger: "Tops", och barnen namnger grönsakerna där topparna är ätbara.

Spelet "Levande eller livlös natur"

Syfte: att träna barn i klassificeringen av föremål av livlig och livlös natur.

Läraren namnger föremålet för levande eller livlös natur. Om ett föremål för vilda djur namnges flyttar barnen. (Till exempel namnges ett träd - barn räcker upp händerna, "växer", Om ett djur - hoppar, etc. Om ett objekt av livlös natur namnges, fryser barn på plats.

Spelet "Vet du..."

Syfte: att klassificera vilda objekt, att konsolidera kunskap om modeller.

Stroke: Hos barn spelplaner med bilden i den första raden av en modell av djur, i den andra raden - fåglar, i den tredje - fiskar, i den fjärde - insekter. Läraren säger: "Fågel." Barn från den föreslagna uppsättningen kort måste välja och sätta på lämplig rad bilden av vilken fågel som helst, sedan djur etc. Spelaren med flest marker vinner.

Spelet "Vem vet, låt honom fortsätta"

Syfte: att utöva i klassificeringen av vilda djur.

Stroke: Läraren kallar det generaliserande ordet och barnen för ord som är relaterade till denna betydelse.

Lärare: Insekter är...

Barn: ... en fluga, en mygga ...

Lärare: Fisk är...

Spelet "Vem kommer att samla förr"

Syfte: att lära barn att gruppera grönsaker och frukter.

Material: två korgar, på en modell "trädgård", på den andra - "trädgård"; kort med bilden av grönsaker och frukter.

Flytta: Välj två lag om två personer - vars team kommer att skörda sina skördar snabbare. I korgen, där "trädgårdsmodellen" är avbildad - samlar vi frukter; där trädgårdsmodellen är grönsaker. Det första laget som skördar höjer korgen (du måste kontrollera om barnen gjorde ett misstag, om fel grönsak eller frukt hamnat i korgen.)

Spel: "Beskriv, och jag ska gissa"

Syfte: att lära barn att klassificera grönsaker och frukter efter deras egenskaper.

Uppgift: identifiera och namnge ämnets karaktäristiska egenskaper som svar på pedagogens frågor.

Regler: du kan inte namnge vad de beskriver. Svara på frågor tydligt och definitivt.

Flytta: grönsaker och frukter läggs ut på bordet bakom skärmen. Läraren ser dem inte.

Läraren säger till barnen: ”Välj en av grönsakerna som står på bordet. Jag kommer att fråga vad det är, och du svarar, bara säg inte dess namn. Jag ska försöka gissa utifrån dina svar. Frågor ställs i en viss följd: ”Vad är formen? Överallt, som en boll? Finns det gropar? Vilken färg?" etc.

Barn svarar på frågor i detalj. Efter att barnen pratat om ämnets karaktäristiska egenskaper gissar läraren gåtor.

Spelet "Ge mig ett ord"

Syfte: att utveckla reaktionshastigheten.

Stroke: Läraren börjar frasen och barnen avslutar den.

F: En trollslända har genomskinliga vingar, men en fjäril?

D: Färgad, inte genomskinlig.

F: Kråkan kväkar, men skatan?

D: Skatan kvittrar.

F: Tuppen galer, men hönan?

D: Kycklingen kacklar.

F: En ko har en kalv och ett får?

D: Ett får har ett lamm

F: Mamman till björnungen är en björn, och ekorrungen?

D: Ekorrens mamma är en ekorre.

Spelet "Tidigare-Senare"

Uppgift nummer 1. De bilder som erbjuds för övervägande visar blommor. Du måste ange en bild med bilden av blommor som planterats tidigare än andra (fyra bilder).

Uppgift nummer 2. Fyra bilder som visar de fyra stadierna av lökens tillväxt erbjuds för övervägande. Du måste visa en bild där lökarna planteras senare än andra.

Uppgift nummer 3. Fyra bilder erbjuds för övervägande, som visar olika stadier av morotstillväxt. Du måste visa en bild där morötterna planterades tidigare.

Uppgift nummer 4. Fyra bilder med fyra stadier av kålrots tillväxt erbjuds för övervägande. Du behöver visa en bild där kålroten planteras senare.

Spelet "Tredje extra"

Syfte: att utveckla logiskt tänkande, att kunna isolera överskottet.

Flytta: korten visar två insekter (fjäril, gräshoppa) och en fågel; två fiskar (karp och gädda) och en groda. Barn måste avgöra vem som är överflödig.

Komplikation: spelet kan spelas med modeller (oval kropp, fenor, näbb).

Spelet "The Fourth Extra"

Mål: utveckla logiskt tänkande.

Stroke: Lägg ut fyra bilder som föreställer föremål framför barnet, varav 3 hänför sig till ett allmänt begrepp. Efter att ha fastställt överskottet, dvs. inte matchar resten av bilden, barnet får ett chip. Uppsättningar av bilder kan vara mycket olika: bord, stol, säng, tekanna; häst, katt, hund, gädda; gran, björk, ek och jordgubbar; gurka, kålrot, morot och hare m.m.

Du kan föreslå rätt svar: "Gurka, kålrot och morot är grönsaker, de växer i trädgården. Och haren är inte en grönsak, så den måste bort.

Spelet "Vad är planterat i trädgården"

Syfte: Att lära barn att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (beroende på platsen för deras tillväxt, beroende på hur de används), för att utveckla tänkandets hastighet.

Flytta: läraren namnger olika föremål, om de kallar det de planterar i trädgården, så kommer du att svara "Ja", men om det som inte växer i trädgården säger barnen "Nej".

Om någon har bråttom och svarar fel kan läraren säga: "Skynda dig - du kommer att få folk att skratta. Var försiktig!"

Spelet "Bukett"

Målet är att fixa växtplatsen för växter.

Rörelse: På bordet finns bilder av skog, åker, trädgård och inomhusväxter. Deltagarna i spelet får i uppgift att samla en bukett, men var och en samlar in blommor från en strikt definierad livsmiljö. Till exempel bara skog.

Spelet "Det händer - det händer inte"

Syfte: att befästa kunskapen om säsongsbetonade naturfenomen.

Flytta: Spelarna står i en cirkel som leder i mitten. Värden namnger säsongen, till exempel höst, namnger sedan ett naturfenomen, till exempel frost, och kastar bollen. Barnet måste säga om det händer eller inte. Bollen kastas runt. Den som gör ett misstag är ur spelet.

Spelet "Det händer - det händer inte"

Mål: utveckla logisk uppmärksamhet.

Rörelse: Spelet kräver en rik fantasi och sunt förnuft. Barnet behöver föreställa sig situationen som du beskriver, och säga till om det är något som i fråga. Om han svarar rätt är det hans tur att ställa en gåta (fras) till dig och om han svarar fel hoppas turen över. Verkliga och overkliga alternativ växlar, till exempel: "en varg strövar i skogen", "en varg sitter på ett träd", "gröt tillagas i en kastrull", "en katt går på taket", "en hund går på tak”, “en båt flyter på himlen”, “en flicka ritar ett hus”, “ett hus ritar en flicka” etc. Du kan använda bollen: spelaren kastar bollen, säger frasen, och andra spelaren fångar det om det som sägs verkligen händer, och fångar det inte om det inte händer.

Spelet "Vem blir vem?"

Syfte: att befästa barns kunskap om ämnet vid olika tidsperioder (i den nuvarande framtiden, den förra).

Stroke: Barnet svarar på frågorna från en vuxen: "Vem kommer att vara (eller vad kommer att bli) ett ägg, en kyckling, en pojke, en ekollon, ett frö, ett ägg, en larv, mjöl, järn, tegelsten, tyg, en student, sjuk, svag, etc.?) . I diskussionen framhålls möjligheten till flera alternativ.

Till exempel, från ett ägg kan det finnas en kyckling, en krokodil, en sköldpadda, en orm och till och med äggröra. För ett spel kan du urskilja 6-7 ord.

En variant av detta spel är spelet "Vem var?". Meningen med detta spel är att svara på frågan om vem (vad) var innan: en kyckling (ett ägg), en häst (ett föl), en ko (en kalv), en ek (en ekollon), en fisk (en ägg), ett äppelträd (ett frö), en groda (grodyngel), fjäril (larv), bröd (mjöl), garderob(bräda), cykel(järn), skjorta(tyg), stövlar(läder), hus(tegelstenar) ), stark (svag) etc.

Du kan ge andra ord som kräver att barnet förstår övergången av en kvalitet till en annan. Varje ord har ett val av svar.

Spelet "Vem flyger, hoppar, simmar?"

Syfte: att klassificera djur, insekter, fåglar, reptiler enligt principen - de flyger, hoppar, simmar.

Flytta: Tre färgade kvadrater (trianglar, cirklar) förbereds, vilket villkorligt indikerar klassificeringen: "flyga" - grönt, "hoppa" - gult, "simma" - blått. Tre länkledare väljs ut, till vilka läraren ger en konventionella tecken t.ex. rutor i olika färger Alla andra får bilder på djur. På facilitatorns befallning samlas barn som har bilder som föreställer de som flyger runt länken och håller till exempel en röd fyrkant, med bilden av de som hoppar, runt länken med en grön fyrkant; de som simmar - runt länken med en blå fyrkant. Länken som slutför uppgiften snabbare vinner.

Spelet "Namn alla djur som ..."

Syfte: Att bilda barns idéer om sådana begrepp som "växtätare", "köttätare", att lära sig att klassificera djur i dessa grupper.

Flytt: Först anges det i samtalet vad vilda djur och fåglar äter. Läraren visar en bild och barnen föreslår var den ska tillskrivas: till insektsätare eller rovdjur, och förklara. Varför.

Komplikation: hitta alla djur som äter växtdelar, frukter, knoppar, rötter. Hitta alla djur som äter andra djur.

Spelet "Utbildning av analogier"

Syfte: att utveckla logiskt och konceptuellt tänkande hos barn.

Flytta: parade kort läggs ut framför barnen, vars kommunikationsprincip barnen måste jämföra med ett av proverna på ett separat bord.

Till exempel är mönstret som pedagogen visar "fårflock".

Barn plockar upp kort: hallon - bär, en trädgårdsbädd - en trädgård, en droppe - regn, etc.

I slutet av spelet, när korten är utlagda, sammanfatta varje analogi genom att förklara förhållandet mellan föremålen.

Spelet "Svara snabbt"

Syfte: att konsolidera barnens förmåga att klassificera föremål (efter färg, form, kvalitet); lär dem att tänka och svara snabbt.

Flytta: Läraren står i en cirkel och håller bollen i sina händer. Namner färgen, kastar bollen till barnet. Den som fångar bollen måste namnge ett föremål av denna färg, relaterat till livlig eller livlös natur, sedan namnger han själv vilken färg som helst och kastar bollen till nästa. Han fångar också bollen, namnger föremålet, hans färg osv.

"Grön" - gå) och kastar bollen till barnet. "Lakan", svarar barnet och säger "blått" och kastar bollen till en annan spelare. "Himmel", svarar ett annat barn och säger "gul" och kastar bollen till nästa.

Samma färg kan upprepas flera gånger, eftersom det finns många föremål relaterade till vilda djur av samma färg.

Spelet "Nature and Man"

Syfte: att befästa, systematisera barns kunskap om vad som skapas av människan och vad naturen ger till människan.

Kurs: Ett samtal hålls med barnen där barnens kunskap klargörs om att föremålen omkring oss antingen skapas av människors händer, eller finns i naturen, och en person använder dem; till exempel: trä, kol, olja, gas finns i naturen, och hus, fabriker, transporter skapas av människan.

"Vad är människan skapat?" - läraren frågar och skickar en av spelarna ett föremål (eller kastar bollen). Efter några svar från barnen ställer han en ny fråga: "Vad skapas av naturen?"

Spel: "Fiskar - fåglar - djur"

Syfte: Att lära sig namnge artgrupper enligt det föreslagna exemplet

Stroke: Läraren kastar bollen till barnet och uttalar ett ord som betecknar en klass från djurlivet.

Barnet, som har fångat bollen, måste ta upp artkonceptet och kasta tillbaka bollen.

Exempel: Fågel - "Sparrow", fisk - "Karasik" etc.

På samma sätt kan du leka med klassificeringsgrupperna i den konstgjorda världen.

Litteratur:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. "Scenarier av klasser på miljöutbildning förskolebarn (mellan, senior, förberedande grupp). - M: VAKO, 2005 - 240-tal.

2. Palatkina S.P. " Ekologiska spel för barn förskoleåldern» / Verktygslåda. – Khanty-Mansiysk: skrivare. – 328 sid.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "Vi föreställer, vi tänker, vi skapar" - Mozyr: OOO Publishing House "Belyi Veter", 2006. - 201s.

Elena Shramko

Didaktiskt spel för äldre barn

« Leva naturen»

Syftet med spelet:

berika kunskapen barn om världen, lär dig att namnge objekt levande natur.

Uppgifter:

Utveckla uppmärksamhet, fantasifullt tänkande och ordförråd barn. Utöka och generalisera kunskap barn om levande organismer. Att bilda en medveten och noggrann inställning till att leva natur.

Tillverkningsbeskrivning spel:

För att skapa det här spelet måste du skriva ut 12 bilder på djur, fåglar, blommor och träd. För styrka kan du fästa den på kartong, du kan laminera bilder. För att skapa "trumma" Jag använde en cirkel skuren ur kartong och klädde i 4 jämna delar. På var och en av dessa delar klistrade jag in en bild som visar vilken grupp den tillhör. (djur, fåglar, blommor eller träd) i mitten "trumma" Jag fäste en roterande pil.

Spelets framsteg:

Spelet kan spelas av 3, 4 eller 6 spelare. Kort som föreställer djur, fåglar, blommor och träd delas mellan alla deltagare. Barn turas om att snurra på pilen "trumma" Spelarens uppgift är att hitta en bild på sin plats i enlighet med vad som föll ut, namnge den korrekt (djur, fågel, blomma eller träd) och lägg den åt sidan. Om bilderna föll på "trumma" barnet inte har det, flytten övergår till en annan deltagare i spelet. Den som inte har några kort kvar vinner.

Relaterade publikationer:

OO: kognitiv utveckling, social - kommunikativ utveckling, talutveckling. Mål med spelet: 1. Träna barn i att identifiera djuret.

När vi arbetar med barn använder vi den huvudsakliga undervisningsmetoden - spelet, enligt Federal State Educational Standard, som den ledande aktiviteten för förskolebarn. Med hjälp av spelet.

Uppgifter: att bilda och bibehålla positiv kognitiv motivation; uppdatera ordförrådet lexikaliska ämnen"Vild.

Didaktiskt spel för äldre förskolebarn med talstörningar "Insekter" Syfte: att konsolidera idéer om ämnet "Insekter".

Didaktiskt spel för barn i förskoleåldern "En sådan annorlunda stämning" Syftet med spelet är att utveckla den känslomässiga sfären hos äldre förskolebarn, förmågan att förstå deras känslomässiga tillstånd, att känna igen andras känslor.

Kära kollegor! Jag presenterar för din uppmärksamhet det didaktiska spelet "Summer Sudoku" för barn i förskoleåldern (5-8 år). Detta.

Materialet är utformat för att användas i förskolepedagogernas arbete, diversifierar gruppens utvecklingsmiljö. Detta spel låt barnen veta.

Didaktiskt spel.

Ämne: "Levande och icke-levande natur".

Syfte: att fortsätta arbetet med kunskapsbildning om livlös och levande natur.

Uppgifter: -att berika barns ordförråd

Vidga barns vyer genom en mängd olika spelövningar

Utveckla logiskt tänkande, auditiv-taluppfattning

Odla respekt för miljön.

1 org. ÖGONBLICK: - hörseltest

Känslomässig stämning.

Samtal om TB med utrustning

2 fonetisk laddning: (F)

Levande gör - regn skalbagge skalbagge och surra, flyga (gör en mening)

3 fraser på gehör:

Vilken dag i veckan? -Vad är ditt jobb idag?

Målsättning: Vi kommer (tänka, prata, spela.)

Relaterat arbete:

Gissa vad lektionen blir (samla delade bokstäver)

(DIDAKTISKT SPEL)

Gissa mysterier)

Tidigt, tidigt, men på morgonen ropar alla ku-ka-re-ku

Vinter och sommar enfärgad

Vita Antoshka passerade genom jorden, hittade en röd hatt

Den grå örnen breder ut sina vingar på himlen.

Vem gissade, jag ger en bild med svaret

Arbeta med ett korsord (BARN MATAR SJÄLVA SVAR)

Läs de röda bokstäverna i korsordet.

Vad är natur?

Hur är naturen? (levande och inte levande)

PHYSMINUTKA (SPARV)

DIOLOGENS ALGORITM? …. Vad har du för bild?

JAG HAR……. (LEVANDE, INTE LEVANDE NATUR)

ARBETA MED UTDELNINGSMATERIAL

Anslut med pilar där levande och icke-levande natur

Tittar på bilder: (SÄSONGER)

Lägg upp bilderna efter årstiderna och namnge dem

Välj och visa en färg som matchar säsongen

Vit - vinter

Blått, grönt - vår.

Sommargrönt.

Höst - gul, röd.

Fysisk minut (TRÄD)

- .... vilken årstid är det nu?

- .... Namnge årstiderna i ordning.

-...vilken säsong blir det?

-... vilken säsong blir det?

-...vilken årstid gillar du, varför?

När är du född(ar)? jag föddes

Vilken tid på året är det här? Det här är tiden på året.....

GAME: find errors” ritade konstnären bilder och blandade ihop något.

Sammanfattning: vad var jobbet?

Vad pratade de om?

Vad har du lärt dig? Lista årstiderna i ordning.