Koja je razlika između igara sa životinjama i dječjih igara. Uloga aktivnosti igre u razvoju životinja. Pitanja za pripremu za lekciju

7. Oblici ponašanja u igri. Vrste igara.

Uz svu raznolikost manifestacija životinjske igre, većina istraživača razlikuje sljedeće njene oblike.

1. Praktično svi tipovi imaju igre na otvorenom. U pravilu uključuju jurnjavu, uhođenje, šuljanje, trčanje, skakanje i sve elemente lova na plijen. Važna komponenta igara na otvorenom su borbe, igre rvanja. Karakteristično je da je takvu igru često nemoguće sa sigurnošću identificirati, odnosno razlikovati prave okršaje od igračkih. Očigledno se i same životinje suočavaju sa istim problemima, jer tučnjave u igri lako mogu prerasti u pravu tuču ako je jedan od partnera zaista povrijedio drugog. Kako bi upozorile na početak igre, životinje koriste posebne signale.

2. Igre s predmetima (manipulativne igre) neki autori smatraju najčistijom manifestacijom životinjske igre. U radovima K.E. Fabry je analizirao specifičnosti manipulacijskih igara grabežljivaca (lisice, medvjedi, rakuni, mačke) i nekih drugih sisara. Pokazali su kako se priroda rukovanja predmetom mijenja u različitim fazama maloljetničkog perioda. Pokazuje se kako se tokom igre sa predmetima formiraju, uvježbavaju i usavršavaju bitne komponente manipulativne aktivnosti odrasle životinje u kojima će ona činiti komponentu lova, gnijezda, hranjenja i drugih oblika ponašanja. Važan faktor u ovom poboljšanju je širenje sfere predmeta kojima životinja manipuliše, pojava novih oblika rukovanja predmetom, u vezi s tim raste njeno senzomotoričko iskustvo i uspostavljaju se nove veze sa biološki značajnim komponentama životne sredine. Istovremeno, kako naglašava autor, igre mladih životinja sa predmetima su posebne akcije. One nisu analogne djelovanju odraslih životinja, već predstavljaju faze njihovog formiranja od primitivnijih morfofunkcionalnih elemenata.

Igre manipulacije karakteristične su ne samo za sisare, već i za neke vrste ptica.

Posebna varijanta igara su manipulacije plijenom, koje čine najvažniju komponentu formiranja lovačkog ponašanja mladih sisavaca grabežljivaca. Pokazalo se da upravo zahvaljujući igri mladi grabežljivci savladavaju rukovanje plijenom.

3. Igre lova. Ulogu igre u oblikovanju lovačkog ponašanja mačaka detaljno je proučavao P. Leyhausen. Pokazao je da se mačići igraju sa živim, mrtvim i umjetnim plijenom. Ove igre se razlikuju od pravih tehnika lova po proizvoljnom nizu elemenata koji se mogu značajno razlikovati od odgovarajućih oblika ponašanja odraslih. Neke od njih karakteriše povećan intenzitet. Osim toga, "smrtonosni ugriz" se nikada ne nanosi kada se igra sa pravom žrtvom, bilo živom ili mrtvom, ali je sasvim moguć kada se koriste igračke. Omjer ovih osobina pri igri sa živim i mrtvim plijenom značajno varira među predstavnicima različite vrste(divlje i domaće mačke, lavovi). Za razliku od mnogih drugih životinja, mačke se i dalje igraju kao odrasle osobe.

4. Igre "žrtve". Vrlo česta kod životinja koje su potencijalni plijen. Ptice i biljojedi vrlo rado igraju takve igre, a neko iz grupe preuzima ulogu lovca, ostali su, po izboru, “žrtve”.

5. Društvene igre. Životinje se mogu igrati same, ali su češće kolektivne (ili društvene) igre sa različitim sastavom učesnika (vršnjaci, roditelji). U procesu ovakvih igara, budućnost društvene interakcije. dakle, zajedničke igre, koje zahtijevaju koordinisane akcije partnera, nalaze se kod životinja koje žive u složenim zajednicama.

U toku društvenih igara koriste se elementi agonističkog ponašanja i postavljaju temelji hijerarhijskih odnosa između njihovih učesnika. Kako igra mnogih životinja, posebno čimpanza, stari, postaju sve grublje i često završavaju agresivnim epizodama. Zahvaljujući tome, životinja ne samo da prima informacije o jakim i slabosti svojih drugova u igri i relativnom hijerarhijskom položaju njegove majke i majki njegovih drugova u igri, ali i uči da se bori, prijeti i stvara saveznike. To mu omogućava da se naknadno uspješno takmiči sa ostalim članovima zajednice, u kojoj sposobnost da brani svoja prava i poveća svoj rang često zavisi od sposobnosti borbe.

Društvene igre su vrlo tipične ne samo za grabežljive sisare, već i za biljojede. Kao primjer savremenih proučavanja ovog aspekta problema mogu se navesti podaci dugoročnih zapažanja N.G. Ovsyannikov za ponašanje i društvenu organizaciju kopitara. Njegovi podaci sugeriraju da interakcije između ždrebadi i mladih tokom igre zaista pružaju mehanizme društvene integracije koji igraju ogromnu ulogu kod ovih životinja.

Kognitivne funkcije igre čine je vezanom za orijentaciono-istraživačku aktivnost. Zaista, oba se javljaju pretežno kod mladih životinja, a ni u jednom slučaju životinja ne dobiva vidljivo pojačanje. U oba slučaja, aktivnost životinje je izazvana novitetom predmeta i nestaje kako se upoznaje s njim. Ipak, govoreći o orijentaciono-istraživačkom ponašanju mladunčeta, treba imati na umu da je to aktivnost u razvoju i da se ne može poistovjetiti sa sličnim oblikom ponašanja odrasle životinje, unatoč prisutnosti određene sličnosti.

Kao što je, na primjer, naglasio Krimov (1982), potrebno je razlikovati orijentaciono-istraživačko ponašanje mladih životinja i one složene kognitivne procese koji prate igru životinja. Ovi oblici ponašanja nisu uvijek jasno razgraničeni zbog nedostatka precizne definicije pojma igre. Osim toga, nisu svi oblici igre jednaki.

Igra životinja se događa u vrijeme kada nema potrebe za drugim oblicima ponašanja bitnim za preživljavanje, kao što je hranjenje ili bijeg od grabežljivaca. Mladi sisari provode dosta vremena igrajući se - njihova igra je složen skup ponašanja, koji zajedno čine glavni sadržaj ponašanja mlade životinje prije puberteta. Odrasli se također mogu povremeno igrati, ali ta potreba slabi s godinama.

Igra životinja uključuje širok spektar aktivnosti, od motoričke aktivnosti, u kojem se miješaju stereotipi o ishrani, seksualnom ili odbrambenom ponašanju, do složenih, ponekad jedinstvenih scenarija izmišljenih i planiranih u odnosu na okolnosti. Pojavljuje se u različitim oblicima: igre na otvorenom, igre manipulacije, društveno (ili kolektivno), figurativno fantaziranje.

Igračka aktivnost kod životinja se manifestuje u različitim oblicima i obavlja različite funkcije. Prije svega, to je funkcija formiranja ponašanja, fizičkog osposobljavanja vještina lova, samoodbrane i hrvanja neophodnih u budućnosti. Osim toga, igra obavlja kognitivne funkcije, promiče istraživanje okruženje, sticanje znanja o zakonitostima i pojavama okolnog svijeta. Treća funkcija igre kod životinja je akumulacija opsežnog individualnog iskustva, prvenstveno iskustva odnosa sa sopstvenom vrstom, koja će kasnije naći primenu u različitim životnim situacijama.

ponašanje u igri kognitivna životinja

Bibliografija

Zoopsihologija i komparativna psihologija (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/1.html)

Aktivnost igre kod životinja i ljudi (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)

Ontogenija ponašanja (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/13.html)

Komparativna psihologija (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)

Fabri Kurt Ernestovich "Osnove zoopsihologije" (http://www.rulit.me/books/osnovy-zoopsihologii-read-95281-52.html)

Psyera (http://psyera.ru/4706/igrovaya-deyatelnost-zhivotnyh)

Klasifikacija glavnih oblika ponašanja životinja

Urođena i stečena u individualnom razvoju ponašanja Mentalna aktivnost se može spoznati samo u procesu njenog razvoja...

Cirkulatorni sistem. Vrste i oblici pamćenja

Postoje različite klasifikacije tipova ljudskog pamćenja: 1. Prema učešću volje u procesu pamćenja; 2. Prema mentalnoj aktivnosti koja preovladava u aktivnosti. 3. po trajanju čuvanja informacija; četiri...

Opis i karakteristike vrsta drveća kleke

Rod obuhvata 50 do 67 vrsta. Ova lista, zasnovana na podacima sa sajta GRIN-a, sadrži 66 vrsta. Vrste koje rastu u Rusiji i susjednim zemljama označene su zvjezdicom...

Osobine ponašanja vukova

Vukovi žive u čoporima - malim, dobro organizovanim i socijalno stabilnim grupama, koje se sastoje od jedinki, obično genetski povezanih jedni s drugima. U zavisnosti od okolnosti (npr.

Osobine ponašanja vukova

Čopor vukova se sastoji od a-mužjaka, a-ženke, b-mužjaka, nižerangiranih vukova oba spola i štenaca koji su izvan hijerarhije. Tokom sezone parenja i prije nje, a-zenka je izuzetno agresivna prema svim spolno zrelim zenkama...

Osobine ponašanja vukova

Kod vukova se roditeljski instinkt počinje manifestirati od 8. mjeseca i u potpunosti se formira do prve godine.

Osobine ponašanja vukova

Igra životinja se događa u vrijeme kada nema potrebe za drugim oblicima ponašanja bitnim za preživljavanje, kao što je hranjenje ili bijeg od grabežljivaca. ali...

Osobine ponašanja vukova

Na osnovu etoloških studija I. Scott i I. Fuller dolaze do zaključka da se ponašanje vukova i pasa suštinski ne razlikuje mnogo. Općenito, njihovo odbrambeno ponašanje je slično. poput onih...

Ponašanje delfina

U " eksplanatorni rječnik"Dalya riječ" paradoks "je sljedeća definicija: "mišljenje je čudno, na prvi pogled, divlje, zbunjeno, suprotno općem." Ovdje ćemo, naravno, govoriti o paradoksima povezanim s ponašanjem delfina ...

Seksualno ponašanje pasa u ontogenezi

Do trenutka rođenja, kod mladih sisara funkcionišu olfaktorni, gustatorni, temperaturno-kožni i vestibularni analizatori. U prvim minutama nakon rođenja, respiratorni centar se uključuje...

Proces antropogeneze

Darwin se u svom temeljnom radu o porijeklu čovjeka nije ograničio na čisto anatomske aspekte problema, već je razmatrao razvoj mentalnih sposobnosti, emocija i moralnog smisla u evolucijskom planu...

Vepar je poligamna životinja. Ženka rađa 3-10 mladunaca. Kolotovina divljih svinja počinje otprilike od sredine novembra. Između mužjaka se odvijaju tuče, tokom kojih divlje svinje ponekad zadobiju smrtne rane...

Stanje populacije divljih svinja i evropske srne u regiji Voronjež

Ruta srndaća u regionu Centralnog Černozema počinje u prvih deset dana jula i završava se u prvih deset dana septembra. Pi aktivnost se javlja krajem jula i početkom avgusta. Ne učestvuju sve seksualno zrele osobe u kolotečini...

Karakteristike i rasprostranjenost krpelja

Strukturne karakteristike i osobine ponašanja sisara

Intraspecifično ponašanje kod sisara karakteriše agresivnost. To je zbog zaštite vrste od vanjskih i intraspecifičnih faktora. Agresivno ponašanje se često manifestira već u ranim fazama ontogeneze...

Igra sa životinjama uključuje širok spektar aktivnosti: od motoričke aktivnosti, u kojoj se miješaju stereotipi o ishrani, seksualnom ili odbrambenom ponašanju, do složenih, ponekad neponovljivih scenarija izmišljenih i planiranih u odnosu na okolnosti. Pojavljuje se u raznim oblicima:

Igre na otvorenom

Igre manipulacije

Društveni (ili kolektivni)

Figurativne fantazije

Razmotrimo ih detaljnije. Igre na otvorenom uključuju jurnjavu, uhođenje, šunjanje, trčanje, skakanje i sve elemente lova na plijen. Važna komponenta igara na otvorenom su borbe, rvanje.

Manipulativne igre, odnosno igre sa predmetima, neki autori smatraju najčistijom manifestacijom životinjske igre. Karakteristični su za sisare, kao i za neke vrste ptica. U igri sa predmetima formiraju se, uvježbavaju i usavršavaju važne komponente lova, gnijezda, ishrane i drugih oblika ponašanja odraslih životinja.

Upečatljiv primjer takve igre je ponašanje mačića. Evo kako ih opisuje u svojoj knjizi „Čovek nađe prijatelja“…: „Mače se igra svojom tradicionalnom igračkom – klupkom vune. On uvijek počinje tako što ga dodiruje šapom, isprva oprezno i upitno, ispruživši ga i savijajući jastučić prema unutra. Zatim otpušta kandže, povlači loptu prema sebi i odmah gura ili skoči nazad i pada na pod. Podižući se, oprezno podiže glavu i to tako naglo da se čini kao da neminovno mora da udari bradom o pod. Zadnje noge izvode osebujne naizmjenične pokrete - ili pregazi preko njih, ili struže, kao da traži čvrstu potporu za skok. Odjednom, on opisuje široki luk u zraku i pada na igračku, stavljajući ispred sebe skupljene prednje šape. Ako je igra dostigla određeni vrhunac, može čak i početi da grize. Mače ponovo gura loptu, koja se sada kotrlja ispod ormarića, u preusku prazninu da mačić može da prođe. Gracioznim "razrađenim" pokretom mačić zavlači jednu šapu ispod kredenca i izvlači svoju igračku. Oni koji su ikada vidjeli mačku kako hvata miša odmah primjećuju da mače, koje je gotovo slijepo odvojeno od majke, radi sve visokospecijalizirane pokrete koji pomažu mački u lovu na svoj glavni plijen - miševe. Zaista, za divlje mačke, miševi su njihov svakodnevni kruh.

Ako sada poboljšamo igračku tako što ćemo je vezati za konac i okačiti tako da visi, mače će pokazati potpuno drugačiji sistem lovačkih pokreta. Visoko skače i hvata plijen s obje šape, spajajući ih širokim hvatanjem. Tokom ovog skoka, šape izgledaju neprirodno velike, jer su kandže ispružene, prsti su rašireni, a peti rumeni prsti su savijeni pod pravim uglom u odnosu na šapu. Ovaj pokret hvatanja, koji mačići entuzijastično izvode u igri, apsolutno tačno, do najsitnijeg detalja, poklapa se sa pokretom koje koriste mačke, hvatajući pticu koja poleti sa zemlje.

Biološko značenje drugog pokreta, koje se često uočava u igri, manje je očito, jer ga mačke u praksi vrlo rijetko koriste. Brzim udarcem okrenutim prema gore okrenutim jastučićem sa ispruženim kandžama mače podiže igračku odozdo, baca je preko ramena tako da opiše oštar luk i brzo skače za njom. Ili, posebno kada se radi o velikim predmetima, mače sjedne ispred igračke, napeto se uspravi, podiže je šapama odozdo s obje strane i baca preko glave u još strmijem luku. Često mače pogledom prati let igračke, skoči uvis i sleti na isto mjesto gdje padne. U životu se takvi pokreti koriste prilikom hvatanja ribe: prvi sistem je za ulov male ribe, a drugi za velike ribe.

Manipulacije s plijenom posebna su varijanta manipulacijskih igara, one su najvažnija komponenta formiranja lovačkog ponašanja mladih sisavaca grabežljivaca. Mladunci različitih vrsta mačaka igraju se živim, mrtvim i umjetnim plijenom. Ove igre se razlikuju od pravih tehnika lova po proizvoljnom slijedu pojedinačnih elemenata, njihovoj nepotpunosti ili povećanom intenzitetu. Zanimljivo je da se za razliku od mnogih drugih životinja, mačke nastavljaju aktivno igrati čak i kao odrasle osobe.

društveni ili kolektivne igre nalazi se kod životinja koje žive u složenim zajednicama. U procesu ovakvih igara razrađuju se buduće društvene interakcije, postavljaju temelji hijerarhijskih odnosa između učesnika.

Takve igre uključuju, na primjer, hrvanje. Na primjer, među marmotima: mlade životinje se često dugo "bore", dižući se na stražnje udove i stežući jedna drugu prednjim. U ovom položaju se tresu i guraju. Kod njih se često zapaža i igranje letenja, dok su opšte pokretne igre rijetke kod mladih marmota.

Igra borbe među grabežljivcima je široko rasprostranjena. Među kušnjacima prevladavaju lovačke igre (pored opće pokretljivosti), koje se često pretvaraju u tučnjavu. Poput ostalih sisara, uloge progonitelja i progonjenog često se mijenjaju u takvim igrama. Kod medvjedića tučnjava se u igri izražava u tome što se partneri međusobno guraju i „grizu“, stežući prednje šape ili se udaraju. Tu su i zajedničko trčanje (ili trkačko plivanje), igranje žmurke itd.

Zajedničke igre lavića sastoje se, prije svega, u prikradanju, napadu, jurnjavi i „tuči“, a partneri s vremena na vrijeme mijenjaju uloge.

Borba i lov na divljač karakteristični su i za druge predstavnike mačaka. Tako, skrivajući se iza sanduka za ugalj, mače uđe u trag svom bratu, koji je sjeo nasred kuhinje i nije svjestan ove zasjede. I prvi mačić drhti od nestrpljenja, poput krvožednog tigra, šiba repom sa strane i čini pokrete glavom i repom, što se uočava i kod odraslih mačaka. njegov nagli skok se odnosi na potpuno drugačiji sistem kretanja, čija svrha nije lov, već borba. Umjesto da kao plijen skoči na brata - međutim, ni to nije isključeno - mače u bijegu zauzima prijeteći položaj, izvija leđa i prilazi neprijatelju bočno. Drugo mače također savija leđa, i oboje stoje tako neko vrijeme, podignutog krzna i savijenih repova.

Koliko znamo, odrasle mačke nikada ne zauzimaju takav položaj jedna u odnosu na drugu. Svaki mačić se pred sobom ponaša više kao pas, a ipak se njihova svađa razvija kao prava tuča između dvije odrasle mačke. Čvrsto pripijeni prednjim šapama jedno uz drugo, prevrću se na najnevjerovatniji način, istovremeno trzajući zadnjim nogama tako da bi mu, da je čovjek bio na mjestu drugog protivnika, sve ruke izgrebane nakon utakmice. Stežući brata u željeznom stisku njegovih prednjih šapa, mače ga snažno tuče zadnjim šapama sa proširenim kandžama. U pravoj borbi, ovakvi sečući, razdirući udarci su usmjereni na neprijateljski nezaštićeni stomak, što može dovesti do najžalosnijih rezultata.

Nakon malo boksa, mačići se međusobno oslobađaju, a onda obično počinje uzbudljiva jurnjava tokom koje se može posmatrati još jedan sistem gracioznih pokreta. Kada mačić u bijegu vidi da ga drugi prestiže, iznenada pravi salto, laganim, potpuno nečujnim pokretom sklizne ispod protivnika, prednjim se šapama uhvati za nježni trbuh, a zadnjim ga udari po njušci.

Takve zajedničke igre su više trening vještina potrebnih za lov, u manjoj mjeri - zabava.

Kolektivne igre su također neophodne za uspostavljanje hijerarhije u odnosima između životinja. Tako se kod pasa hijerarhijski odnosi počinju formirati u dobi od 1-1,5 mjeseca, iako se odgovarajući ekspresivni položaji i pokreti pojavljuju ranije tokom igre. Već 32-34 dana života lisice pokazuju prilično izražene "napade" na svoju braću sa znakovima nametanja i zastrašivanja. Početkom drugog mjeseca života kod kojota se javljaju hijerarhijski odnosi.

Takve igre sadrže elemente grube fizičke sile, znakove pokaznog ponašanja, kao sredstvo mentalnog utjecaja na partnera, zastrašivanja. Životinje pokazuju pokrete kao što su "premlaćivanje" partnera, skakanje na njega itd.

Životinje se mogu kolektivno uključiti u igru manipulacije, uključujući neke objekte kao objekt igre u njihovim zajedničkim akcijama. Kao primjer takve igre, Wüstehube je opisao zajedničke akcije tri mlada tvora s praznom limenkom. Pošto je slučajno ispuštena u lavabo umivaonika, ova tegla je onda više puta tamo bacana, što je proizvelo odgovarajući efekat buke. Kada su životinje umjesto tegle dobile gumenu kuglicu, tvorovi se nisu s njom tako igrali, već su kasnije pronašli još jedan čvrsti predmet - čep od fajanse, uz pomoć kojeg su nastavili istu igru "buke".

Kod divljih četveromjesečnih prasića, njemački etolog G.Fredrich jednom je uočio živu zajedničku igru novčićem: prasići su ga njuškali i pritiskali „prasićima“, gurali ga, hvatali zubima i oštro bacali uvis. podižući glave u isto vreme. U ovoj igri je istovremeno učestvovalo nekoliko prasića, a svako je pokušao da preuzme novčić i da se igra njime na opisani način. Frederik je takođe posmatrao mlade veprove kako se igraju sa krpama. Poput štenaca, prasići su zubima u isto vrijeme hvatali istu krpu i vukli je u različitim smjerovima. "Pobjednik" je ili pobjegao sa krpom, ili je nastavio sam da se igra s njom, mrsio je itd.

U ovakvim "trofejnim" igrama jasno se pojavljuju i elementi pokaznog ponašanja, a impresivan efekat se postiže uz pomoć predmeta - "posrednika", tačnije demonstriranjem njegovog posjedovanja. Ništa manje važnu ulogu igra, naravno, "izazivanje", hvatanje, oduzimanje predmeta, kao i direktno "iskušavanje snage", kada životinje, istovremeno hvatajući predmet, vuku ga u različitim smjerovima. .

Jedna od varijanti kolektivnih društvenih igara su igre majke sa svojim mladunčetom. Karakteristični su za grabežljive sisare, ali su posebno razvijeni i izraženi kod velikih majmuna, kod kojih se majka igra sa mladunčetom od prvih mjeseci života do kraja adolescencije.

Goodall detaljno opisuje igru majke čimpanze sa svojom bebom. Od majke beba dobija prvo iskustvo društvena igra kada ga nežno grize zubima ili golica prstima. U početku epizode igre ne traju dugo, ali sa oko 6 mjeseci mladunče počinje da odgovara na majku izrazom lica igre i smijehom, a trajanje igre raste. Neke ženke igraju se ne samo s bebama, već i sa mladuncima prilično zrele dobi. Jedan od majmuna se igrao sa 40 godina: mladunci su trčali oko drveta, a ona je stajala i pretvarala se da ih pokušava zgrabiti, ili hvatala one koji su trčali blizu. Njena ćerka se takođe dugo igrala sa svojim potomcima.

Kada beba navrši 3-5 meseci, majka dozvoljava drugim mladuncima da se igraju sa njim. U početku su to starija braća i sestre, ali s godinama taj krug raste, a igre postaju sve duže i energičnije.

Igre mnogih životinja, posebno čimpanza, postaju sve grublje kako stare i često završavaju agresivno. Na taj način životinja uči o prednostima i slabostima svojih drugova u igri i o relativnom hijerarhijskom položaju svoje majke i majki drugova u igri. Uz to, mladunče uči da se bori, prijeti, uspostavlja savezničke odnose. To mu omogućava da kasnije uspješnije brani svoja prava i povećava svoj društveni rang.

Brojni istraživači dolaze do zaključka da neke životinje imaju i takozvane više forme. igranje aktivnosti. Među njima, posebno, Fabry navodi igre manipulacije mladih majmuna. Takve igre se sastoje od složene manipulacije objektom. Životinja u toku takve igre dugo i koncentrirano izlaže predmet raznim, uglavnom destruktivnim utjecajima, ili čak utiče na druge objekte.

Druga, najsloženija, vrsta igara je "figurativna fantazija" - igre sa zamišljenim objektima ili u imaginarnim okolnostima. Igre sa zamišljenim predmetima opisuju Hayes u šimpanzi Vicki, koja se, kao što je već spomenuto, prilično dugo pretvarala da nosi igračku na konopcu. Namjestila je svoje tijelo na odgovarajući način, omotala nedostajuću "žicu" oko prepreka i povukla je kada bi se zaglavila ili zalijepila za zamišljenu prepreku.

Naučnici su takođe mogli da opišu ponašanje nekih ptica u igri. Na primjer, kod korvida koji žive u divljini bilježe se različite i složene manipulacije predmetima. Ponekad se, na primjer, može primijetiti kako vrana u letu pušta štap ili drugi mali predmet stegnut u kljun i odmah ga uhvati, čineći to nekoliko puta zaredom. Za njih su karakteristične i druge vrlo raznolike igre na otvorenom: letovi u paru, potjera, piruete i salto u zraku, plivanje u snijegu, kotrljanje s krovova itd.

Posebno su raznolike igre urbanih vrana. Često možete vidjeti kako 2-3 vrane zadirkuju psa. Mogu je odvratiti od jela, mogu je natjerati da ih juri do iznemoglosti, mogu je namamiti na rub jaruge da pas upadne u nju itd. Opisano je da se neke vrane čak igraju s vlasnicima pasa, na primjer, presretnuvši im povodac iz ruku.

Kolektivne igre ptica su najčešće jurnjave i prelasci s kljuna na kljun.

Uz svu raznolikost oblika igre životinja i ptica, objedinjuje ih nekoliko karakteristika.

Prvo, igre životinja gotovo su uvijek povezane s velikom mobilnošću. U toku ovakvih igara razvijaju se fizičke sposobnosti kao što su agilnost, brzina, reaktivnost, snaga, kao i motorno-senzorna koordinacija (oko). Kao rezultat, formiraju se manifestacije ponašanja tipičnog za vrstu.

Drugo, karakteristična karakteristika ponašanja životinja u igri je njegova povezanost s restrukturiranjem i promjenom funkcija onih stereotipnih fiksnih kompleksa radnji koje čine ponašanje odrasle životinje. Često pripadaju različitim kategorijama (seksualne, lovačke, itd.), ali su isprepletene u jednu loptu.

Treća karakteristika igara kod životinja je da one praktički ne vode ili dovode do mnogo manjeg stupnja nego kod ljudi, stepena razvoja takvih kvaliteta kao što su domišljatost, mašta, samosvijest.

Sumirajući navedeno, možemo zaključiti da se igrana aktivnost kod životinja manifestira u različitim oblicima i obavlja različite funkcije. Prije svega, to je funkcija formiranja ponašanja, fizičkog osposobljavanja vještina lova, samoodbrane i hrvanja neophodnih u budućnosti. Osim toga, igra obavlja kognitivne funkcije, doprinosi proučavanju okoline, sticanju znanja o zakonima i pojavama okolnog svijeta. Treća funkcija igre kod životinja je akumulacija opsežnog individualnog iskustva, prvenstveno iskustva odnosa sa sopstvenom vrstom, koja će kasnije naći primenu u različitim životnim situacijama.

Uvod

Definicija "igre"

Ideje o ponašanju životinja u XVIII veku.

Igranje ponašanja kod životinja

.Urođeno i stečeno u individualnom razvoju ponašanja

Karakteristike igre

Kognitivna funkcija igre životinja

Oblici ponašanja u igri. Vrste igara

Opšti zaključci

Bibliografija

Uvod

Proučavanje aktivnosti igre je jedno od najtežih pitanja nauke već dugi niz decenija. Njime se bave ne samo predstavnici psihologije i pedagogije, već i naučnici - sociolozi, zoopsiholozi, etiologija i niz drugih oblasti znanja.

Dakle, u psihologiji, prvi fundamentalni koncept igre razvio je 1899. godine njemački filozof i psiholog K. Gross. Prije njega, pitanja igre djelomično se dotakao engleski filozof G. Spencer. Kasnije su se pojavile teorije stranih i domaćih istraživača - K. Buhler, F. Beitendijk, L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonina i drugi.

Tokom 20. stoljeća pojavile su se mnoge studije posvećene proučavanju aktivnosti igre kod različitih predstavnika životinjskog svijeta. Osnovna svrha proučavanja igre kod životinja je objasniti njenu prirodu, uporediti je sa ljudskom igrom, te odrediti njene funkcije i ulogu u razvoju životinja i ljudi.

1. Definicija pojma "igre"

Definicija pojma "igre" jedno je od najtežih pitanja u psihologiji, kako ljudi tako i životinja. Pozivajući se na rječnike, možete pronaći sljedeće odgovore:

ovo je jedna od vrsta ljudske i životinjske aktivnosti koja se javlja u određenoj fazi evolucije životinjskog svijeta.

Ovo je djelatnost, zanimanje djece i zanimanje, zbog skupa određenih pravila, tehnika, koje služi za ispunjavanje dokolice, za zabavu, što je sport ( sportske igre, ratna igra).

Ovo je vrsta neproduktivne aktivnosti, gdje motiv ne leži kao rezultat toga, već u samom procesu.

Dakle, koncept igre je vrlo prostran i složen.

Igra kao vrsta aktivnosti nije svojstvena svim predstavnicima životinjskog svijeta, već samo onim vrstama u čijoj ontogeniji postoji period kao što je djetinjstvo. Konkretno, to su predstavnici kičmenjaka. Kralježnjaci su najorganizovanija i najraznovrsnija grupa životinja, koja broji oko 40-45 razne vrste.

Naučnici su zapazili aktivnost igre kod mnogih sisara, posebno kod predstavnika svih porodica grabežljivih sisara, kod primata, a takođe i kod ptica. Igračka aktivnost je takođe svojstvena čoveku.

Svi oblici igre među bilo kojim predstavnicima životinjskog svijeta u osnovi se razlikuju od "ozbiljnih" aktivnosti, ali istovremeno pokazuju jasnu sličnost sa specifičnim, prilično ozbiljnim situacijama - i to ne samo sličnost, već imitaciju. To vrijedi čak iu odnosu na apstraktne igre odraslih – uostalom, poker ili šah im omogućavaju da daju oduška određenim intelektualnim sposobnostima.

Glavna razlika između igre i druge vrste aktivnosti je u tome što ova vrsta aktivnosti nije fokusirana toliko na konkretan rezultat, već na sam proces - pravila, situaciju, imaginarno okruženje. Igra ne rezultira proizvodnjom bilo kakvog materijala ili savršen proizvod.

Posebnost igre je i u njenoj dobrovoljnoj prirodi. Dakle, životinju se ne može natjerati na igru pozitivnim ili negativnim pojačanjem. Uslov za nastanak igre je udobno stanje tela; nedostatak gladi, žeđi ili nepovoljnih uslova okoline. Ponašanje u igri ima visoku pozitivno-emocionalnu komponentu - životinje se očigledno vole igrati. Tako je i sa djecom. Dijete se neće igrati ako ga ova igra ne zanima.

Dakle, igrana aktivnost je pojava karakteristična samo za one predstavnike životinjskog svijeta, u čijoj ontogeniji postoji period djetinjstva. Glavna razlika između igre i drugih vrsta aktivnosti je njena "uslovna" priroda, kao i pojava samo u uslovima emocionalne udobnosti.

2. Ideje o ponašanju životinja u XVIII veku.

kognitivno ponašanje u igri

U renesansi su znanost i umjetnost oslobođene dogmi i ograničenja koje su im nametnule religijske ideje. Prirodne, biološke i medicinske nauke počele su se aktivno razvijati, mnoge vrste umjetnosti su oživljene i transformirane. Sistematsko proučavanje ponašanja životinja kao sastavnog dela naučnog saznanja o prirodi počinje sredinom 18. veka.

Zanimljivo je napomenuti da su naučnici gotovo od samog početka razlikovali dva oblika ponašanja. Jedan od njih se zvao "instinkt" (od lat. Instinctus - motivacija). Ovaj koncept se pojavio u spisima filozofa još u 3. veku. BC. i značilo je sposobnost osobe i životinje da izvode određene stereotipne radnje zbog unutrašnjeg impulsa. Druga kategorija fenomena zvala se "um". Međutim, ovaj koncept nije značio samo um kao takav, već zapravo bilo koji oblik individualne plastičnosti ponašanja, uključujući i one koje se pružaju treningom.

Francuski prirodnjak J. Buffon (1707-1788) u svojim spisima demonstrira pristup ponašanju životinja karakterističan za to razdoblje u razvoju nauke. Buffon je bio jedan od prvih prirodoslovaca koji se, stvarajući svoj sistem razvoja prirode, rukovodio ne samo morfološkim razlikama životinja različitih vrsta, već i njihovim ponašanjem. U svojim spisima on dovoljno detaljno opisuje običaje, navike, percepcije, emocije i učenje životinja. Buffon je tvrdio da su mnoge životinje često obdarene savršenijom percepcijom od ljudi, ali da su u isto vrijeme njihovi postupci isključivo refleksni karakter.

Jedna od prvih definicija instinkta pripada njemačkom naučniku, profesoru matematike i lingvistike na Hamburškoj akademiji, Reimarusu (1694-1768). Prema njemu, sve radnje životinja određene vrste, koje se pojavljuju bez individualnog iskustva i izvode se po istom obrascu, treba smatrati „čistom posljedicom prirodnog i urođenog nagona, neovisnog o namjeri, refleksiji i domišljatost." Prema Reimarusovim idejama, instinktivne radnje su kombinovane u prilično određenu grupu radnji ponašanja koje se razlikuju od drugih oblika ponašanja životinja. Osim instinkta, ovaj naučnik je životinjama dozvolio radnje koje se mogu uporediti s racionalnim ljudskim ponašanjem. U ovu kategoriju uključio je, prije svega, sposobnost oponašanja i učenja.

Već u kasno XVIII in. Postojali su različiti pogledi na porijeklo instinkta. Dakle, potpuno drugačija gledišta o tome izneli su Condillac (1755) i Leroy (1781). Condillac je formulisao hipotezu o "genezi instinkata", u kojoj instinkt se vidi kao rezultat smanjenja racionalnih sposobnosti. Prema njegovim riječima, individualno iskustvo koje je nastalo kao rezultat uspješnog rješavanja hitno nastalog zadatka može se pretočiti u automatske oblike ponašanja koji se čuvaju i nasljeđuju.

Leroy je, naprotiv, vjerovao da je instinkt elementarna sposobnost koja se kao rezultat dugotrajnih komplikacija pretvara u više mentalno svojstvo. Napisao je: „Životinje predstavljaju (iako u nižem stepenu od nas) sve znakove uma; osjećaju, pokazuju očigledne znakove bola i zadovoljstva; zapamtite, izbjegavajte ono što bi im naškodilo i traže ono što im se sviđa; upoređujte i sudite, oklijevajte i birajte; razmislite o svojim postupcima, jer ih iskustvo uči, a ponavljano iskustvo mijenja njihov prvobitni sud. Tako je Leroy bio jedan od prvih istraživača u razvoju mentalnih sposobnosti životinja.

3. Igranje ponašanja kod životinja

Postoji nekoliko hipoteza u vezi s igrom životinja, ali ne postoji niti jedna općeprihvaćena. Postoje dvije glavne skupine hipoteza o igračkim aktivnostima. Prvi je da igrana aktivnost jeste specijalni mehanizam sazrevanje koordinaciono-motoričkih radnji, odnosno posebnog mehanizma učenja. Drugi niz hipoteza sugerira da je igra "poliranje" oblika ponašanja specifičnih za vrstu. Ovdje se pretpostavlja instinktivna priroda aktivnosti igre. U oba seta hipoteza pretpostavlja se veza između aktivnosti igre i nagona, ali prva hipoteza bilježi dominaciju procesa učenja u prisustvu instinktivnog samo „u začetku“.

U igračkoj aktivnosti životinja mogu se pronaći prikazi različitih oblika ponašanja:

) socijalni element (odnosi sa rodbinom);

) bračno ponašanje;

) elementi brige o potomstvu;

) elementi ponašanja pri nabavci hrane;

) elementi odbrambenih i napadnih reakcija itd.

Prilikom analize aktivnosti igre u njoj je moguće otkriti elemente svih programa ponašanja koji su svojstveni ovoj vrsti životinja. Istovremeno, za svaki tip postoji hijerarhijska podređenost različitih oblika aktivnosti, koja se ogleda u igri. Na primjer, kod pasa u igri dominira seksualni oblik aktivnosti, a kod mačaka prevladava lovačko ponašanje, kod kopitara se „bježanje od grabežljivca“ češće manifestira u igri.

Konrad Lorenz je 1956. objavio djelo "Instinkti", u kojem je posvetio pažnju igračkim aktivnostima. On je primetio da je prva razlika između aktivnosti igranja i aktivnosti „vakuma“ ta što se tokom vakuumske aktivnosti smanjuje prag osetljivosti na oslobađače, dok se to ne primećuje kada se igra. Sekunda. Prilikom igranja dolazi do instinktivne aktivnosti bez stimulansa-objekata (otpuštača) koji obično „pokreću“ ovaj instinkt u situaciji van igre.

U najsloženijim oblicima igre se razvijaju kod sisara. Igraju se i ptice, posebno one najinteligentnije, korvide. Patke, na primjer, igraju igru "bježanja od sokola".

Očigledno, program instinktivne aktivnosti razvijen u igri ne zavisi od viših nervnih centara, koji svojim inhibitornim uticajem blokiraju "aktivaciju" nagona.

Etolozi Pain i Gross smatraju da je igra posebna aktivnost, lišena "specifične instinktivne napetosti", budući da je analogna instinktivnoj aktivnosti bez završnog čina. To je razlog zašto je životinji teško odmah preći iz igre u drugi oblik ponašanja. Na primjer, štenetu je teško odmah preći sa igre hrane na pravu hranu, potrebno je neko vrijeme da "zaboravi" igru. Istovremeno, vrlo je lako preći sa stvarnog ponašanja na ponašanje u igri. Primjer Karla Grossa: Polarni medvjed je skočio iza pokrivača na foku, ali je promašio. Medvjed se ponovo vratio na santu leda i nekoliko puta je skočio do mjesta gdje je tuljan ležao sve dok ovo mjesto nije pokrio svojim tijelom.

Gross smatra da je igra trening, razvoj onih opcija za fiksne akcije koje će kasnije biti korisne. Lorenz, s druge strane, smatra da igra nije trening instinkta. On smatra da se one vrste kod kojih je urođeni instinkt siromašan, a učenje, naprotiv, bogatiji, igraju više, spremnije i češće. Možda ne postoji uzročna veza između igre i učenja. Takva veza može biti između visoke inteligencije nekih vrsta, s jedne strane, i sklonosti učenju i igri, s druge strane. Igre s predmetima zabilježene su kod svih vrsta sisara, čak i kod goveda (to su životinje s relativno niskom inteligencijom).

Lorenz smatra da se takozvane kosmopolitske životinje, ili "specijalisti za nespecijalizaciju", igraju više od drugih. Ove životinje mogu živjeti različitim uslovima, njihovu telesnu građu karakteriše relativna primitivnost, a psihu izuzetna radoznalost.

Uglavnom se mlade životinje igraju u prostoru zaštićenom od strane roditelja, odnosno kada se osjećaju sigurno. U suprotnom, ponašanje igre je potisnuto indikativnim ponašanjem. U zoološkom vrtu se igraju čak i odrasle životinje, koje se u ovom uzrastu više ne igraju u prirodi.Očigledno se životinje zoološkog vrta osjećaju zaštićeno.

4. Urođeno i stečeno u individualnom razvoju ponašanja

Prilikom analize bilo koje manifestacije mentalne aktivnosti, stalno se postavlja pitanje urođenih i stečenih komponenti ponašanja. Šta pojedinac nasljeđuje od prethodnih generacija u genetski fiksiranom urođenom obliku, a šta treba naučiti u redoslijedu sticanja individualnog iskustva? Moderno razumijevanje odnosa između urođenog i ontogenetskog ponašanja životinja temelji se na prepoznavanju ne samo prisutnosti, već i međuzavisnosti ovih komponenti. Proces ontogeneze ponašanja otkriva nam se u svoj svojoj složenosti i nedosljednosti kao istinski dijalektičko formiranje kvalitativno novog kao rezultat kvantitativnih transformacija primarnih funkcionalnih stanja organizma u razvoju.

Interpenetracija i različite kombinacije elemenata bezuslovnih i uslovnih refleksa u ontogenezi ponašanja potaknule su L.V. Krushinskog da iznese tezu o jedinstvenim reakcijama, pod kojima razumije činove ponašanja koji imaju sličan vanjski izraz s različitim načinima njihovog formiranja. Unitarne reakcije su „pojedinačni, holistički akti ponašanja u kojima su kombinovani, integrisani uslovni i bezuslovni refleksi. “, usmjereni su “na izvođenje određenog čina ponašanja, koji ima različite načine implementacije i istovremeno određeni obrazac konačnog izvršenja”.

Omjer uvjetnih i bezuvjetnih refleksa u jedinstvenoj reakciji nije strogo fiksiran, a sam je usmjeren na izvođenje jedne adaptivne radnje. U toku ontogeneze, jedinstvene reakcije se integrišu u obliku višeaktovanog ponašanja povezanog sa obezbeđivanjem osnovnih bioloških potreba organizma.

Ovi oblici ponašanja nisu jednostavan zbir jedinstvenih reakcija, već imaju fleksibilnu strukturu, koja omogućava životinji da se u procesu svog razvoja prilagodi najrazličitijim uvjetima života.

5. Funkcije igre

Jedno od najtežih pitanja u proučavanju igre je definicija njenih funkcija. Prvi pokušaji da se odrede funkcije igre učinjeni su u radovima G. Spencera i K. Grossa - prvim studijama igračke aktivnosti životinja.

Prema Spencerovoj teoriji, igračka aktivnost se posmatra kao trošenje neke vrste "viška energije". Drugim riječima, nastaje kada životinja nema potrebu za drugim oblicima ponašanja bitnim za preživljavanje, kao što je hranjenje ili bijeg od predatora. Životinja ne može biti besposlena.

Drugačije mišljenje dijeli i K. Gross, koji igra igru tumači kao „vježbanje ponašanja odraslih“. Igra je vježba u posebno važnim područjima života. Omogućava mladoj životinji da bez rizika vježba u vitalnim radnjama, jer u tim uvjetima greške ne povlače štetne posljedice: u toku igre moguće je poboljšati nasljedne oblike ponašanja i prije nego što se nedostaci ponašanja kobno „pojave prije sud prirodne selekcije."

Kao rezultat istraživanja utvrđene su sljedeće funkcije igre:

Otprilike - istraživački ili kognitivni. Sastoji se u činjenici da se uz pomoć igre akumulira znanje o predmetima i pojavama okolnog svijeta, njihovoj raznolikosti i svojstvima.

razvojna funkcija. Igra pomaže predstavnicima životinjskog svijeta da razviju osobine koje su karakteristične za ovu vrstu: reakciju, brzinu, spretnost itd.

Funkcija socijalizacije koja se izražava u sticanju komunikacijskih vještina kroz igru.

Ove funkcije odražavaju veliki značaj igre u razvoju životinje ili osobe.

6. Kognitivna funkcija aktivnosti u igri životinja

Mlada životinja tokom igre stiče različite informacije o svojstvima i kvalitetima ponašanja objekata u svom okruženju. Ovo omogućava da se konkretizuje, precizira i dopunjuje iskustvo vrste akumulirano u procesu evolucije u odnosu na specifične uslove života pojedinca.

U radovima brojnih autoritativnih naučnika, veza između igre i istraživačke aktivnosti(Groos, Beach, Nissen, Lorenz, itd.), ali postoje i razlike između ovih kategorija ponašanja. Prigovarajući viđenju igre kao "igre prirode", navodno nevažne za očuvanje vrste, Lorentz je naglasio njen veliki značaj za "istraživačko učenje", jer tokom igre životinja gotovo svaki nepoznati predmet tretira kao potencijalno biološki značajan i na taj način traži mogućnosti za postojanje u različitim uslovima. To se, prema Lorencu, posebno odnosi na takva "radoznala bića" kao što su korvidi ili pacovi, koji su, zahvaljujući izuzetno razvijenom istraživačkom ponašanju, uspjeli postati kosmopoliti. Slično, istaknuti njemački etolog O. Köhler je istakao da je igra “gotovo neprestana potraga za pokušajima i greškama”, uslijed čega životinja polako, slučajno, ali ponekad iznenada nauči ono što je za nju veoma važno.

Istina, drugi stručnjaci smatraju da je sličnost između fenomena igre i istraživačkog ponašanja samo površna i nema suštinski značaj. Ovog gledišta zastupaju, na primjer, Hamilton i Marler. Međutim, niko nije dovodio u pitanje da se stjecanje informacija kroz igru provodi barem u kombinaciji s "pravilnim" istraživačkim aktivnostima. Naravno, nije svaka orijentaciono-istraživačka aktivnost igra, kao što se upoznavanje sa okolinom kod mlade životinje ne samo u forma igre. Ali svaka igra u određenoj mjeri sadrži istraživačku komponentu.

Ovo posebno važi za igre sa predmetima, igre manipulacije, ali opet, nije svaka manipulacija igra. (Nije, na primjer, igra manipuliranja prehrambenim objektima dok jedu ili građenjem gnijezda tokom izgradnje gnijezda.) Ali manipulacija "biološki neutralnim" objektima ili biološki značajnim, ali izvan njihove adekvatne upotrebe, nije ništa drugo do igra.

Važno je dalje naglasiti da svaka manipulacija, posebno manipulacija igrom, uvijek uključuje istraživačku komponentu. Štaviše, manipulacija "biološki neutralnim" objektima je najviši oblik orijentaciono-istraživačke aktivnosti. S druge strane, bez igre mlada životinja može se upoznati samo sa svojstvima objekata koji za nju imaju direktan biološki značaj. Manipuliranje objektima u igri posebno je stimulirano pojavom novih ili malo poznatih objekata. Voitonis je posebno istakao ulogu novine objektivnih komponenti okoline u manipulaciji kod majmuna.

Razvoj motoričkih sposobnosti uvijek je povezan s proučavanjem okoline. Može se reći da je sve veće stjecanje informacija o komponentama okoline u funkciji motoričke aktivnosti koja se razvija, čija se orijentacija u vremenu i prostoru, pak, vrši na osnovu ovih informacija. Upravo u tome dolazi do izražaja jedinstvo motoričkih i čulnih elemenata ponašanja koji se razvijaju tokom igre.

Istraživačka komponenta je najmanje zastupljena u igrama koje služe samo kao neka vrsta „fizičke vježbe“; u najvećoj meri – gde postoji aktivan uticaj na objekat igre, posebno destruktivnog reda, tj. u igricama manipulacije. Ovo posljednje može, u nekim slučajevima, poprimiti značaj pravih "istraživačkih" igara.

Posebno mjesto zauzimaju posredovane igre, posebno „trofejne“ igre, kada se, očito, može govoriti i o zajedničkoj spoznaji predmeta igre tokom zajedničkih motoričkih vježbi. Međutim, ove igre i dalje služe prvenstveno kao sredstvo komunikacije između životinja i uspostavljanja određenih odnosa među njima, kao što je slučaj i sa ostalim zajedničkim igrama. Osim toga, nemoguće je, naravno, biti siguran da tokom "trofejnih" igara partneri zaista percipiraju strukturne promjene u objektu igre kao takve, jer je njihova pažnja usmjerena jedno na drugo.

. Oblici ponašanja u igri. Vrste igara.

Uz svu raznolikost manifestacija životinjske igre, većina istraživača razlikuje sljedeće njene oblike.

1. Igre na otvorenomprisutni su u gotovo svim vrstama. U pravilu uključuju jurnjavu, uhođenje, šuljanje, trčanje, skakanje i sve elemente lova na plijen. Važna komponenta igara na otvorenom su borbe, igre rvanja. Karakteristično je da je takvu igru često nemoguće sa sigurnošću identificirati, odnosno razlikovati prave okršaje od igračkih. Očigledno se i same životinje suočavaju sa istim problemima, jer tučnjave u igri lako mogu prerasti u pravu tuču ako je jedan od partnera zaista povrijedio drugog. Kako bi upozorile na početak igre, životinje koriste posebne signale.

. Igre sa predmetima(manipulativne igre), neki autori smatraju "najčistijom" manifestacijom igre životinja. U radovima K.E. Fabry je analizirao specifičnosti manipulacijskih igara grabežljivaca (lisice, medvjedi, rakuni, mačke) i nekih drugih sisara. Pokazali su kako se priroda rukovanja predmetom mijenja u različitim fazama maloljetničkog perioda. Pokazuje se kako se tokom igre sa predmetima formiraju, uvježbavaju i usavršavaju bitne komponente manipulativne aktivnosti odrasle životinje u kojima će ona činiti komponentu lova, gnijezda, hranjenja i drugih oblika ponašanja. Važan faktor u ovom poboljšanju je širenje sfere predmeta kojima životinja manipuliše, pojava novih oblika rukovanja predmetom, u vezi s tim raste njeno senzomotoričko iskustvo i uspostavljaju se nove veze sa biološki značajnim komponentama životne sredine. Istovremeno, kako naglašava autor, igre mladih životinja sa predmetima su posebne akcije. One nisu analogne djelovanju odraslih životinja, već predstavljaju faze njihovog formiranja od primitivnijih morfofunkcionalnih elemenata.

Igre manipulacije karakteristične su ne samo za sisare, već i za neke vrste ptica.

Posebna varijanta igara su manipulacije plijenom, koje su najvažnija komponenta formiranja lovačkog ponašanja mladih sisavaca grabežljivaca. Pokazalo se da upravo zahvaljujući igri mladi grabežljivci savladavaju rukovanje plijenom.

4. Igre "žrtve".Vrlo česta kod životinja koje su potencijalni plijen. Ptice i biljojedi vrlo rado igraju takve igre, a neko iz grupe preuzima ulogu lovca, ostali su, po izboru, “žrtve”.

5. Društvene igre.Životinje se mogu igrati same, ali su češće kolektivne (ili društvene) igre sa različitim sastavom učesnika (vršnjaci, roditelji). U procesu ovakvih igara razrađuju se buduće društvene interakcije. Dakle, zajedničke igre koje zahtijevaju koordinirano djelovanje partnera nalaze se kod životinja koje žive u složenim zajednicama.

U toku društvenih igara koriste se elementi agonističkog ponašanja i postavljaju temelji hijerarhijskih odnosa između njihovih učesnika. Kako igra mnogih životinja, posebno čimpanza, stari, postaju sve grublje i često završavaju agresivnim epizodama. Zahvaljujući tome, životinja ne samo da uči o prednostima i slabostima svojih drugova u igri i o relativnom hijerarhijskom položaju svoje majke i majki drugova, već uči i da se bori, prijeti, uspostavlja savezničke odnose. To mu omogućava da se naknadno uspješno takmiči sa ostalim članovima zajednice, u kojoj sposobnost da brani svoja prava i poveća svoj rang često zavisi od sposobnosti borbe.

zaključci

Igračka aktivnost kod životinja se manifestuje u različitim oblicima i obavlja različite funkcije. Prije svega, to je funkcija formiranja ponašanja, fizičkog osposobljavanja vještina lova, samoodbrane i hrvanja neophodnih u budućnosti. Osim toga, igra obavlja kognitivne funkcije, doprinosi proučavanju okoline, sticanju znanja o zakonima i pojavama okolnog svijeta. Treća funkcija igre kod životinja je akumulacija opsežnog individualnog iskustva, prvenstveno iskustva odnosa sa sopstvenom vrstom, koja će kasnije naći primenu u različitim životnim situacijama.

ponašanje u igri kognitivna životinja

Bibliografija

Zoopsihologija i komparativna psihologija (#"justify"> Igračka aktivnost kod životinja i ljudi (#"justify">Ontogenija ponašanja (#"justify">Komparativna psihologija (#"justify">Fabry Kurt Ernestovich "Osnove zoopsihologije" (#"justify">Psyera) (http://psyera.ru/4706/igrovaya- deyatelnost- životinja)

Uvod

Međutim, uprkos visokom stepenu proučenosti problematike igre, tema ostaje nedorečena do kraja. Tako, na primjer, još uvijek ne postoji jednoznačna i potpuna definicija igre, vrlo malo radova uspoređuje igre raznih predstavnika životinjskog svijeta. Stoga je tema ovog rada ne samo zanimljiva, već i relevantna.

Cilj rada je sagledavanje aktivnosti igre kod različitih predstavnika kičmenjaka. Za njegovu realizaciju postavljeni su sljedeći zadaci:

Definišite aktivnost igre, otkrijte njenu suštinu;

Razmotrite funkcije igre;

Razmotrite značajke aktivnosti igre kod različitih predstavnika kralježnjaka - životinja i ljudi.

Predmet istraživanja je igrana aktivnost, a predmet su osobine aktivnosti igre kod različitih predstavnika kičmenjaka.

Rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja i zaključka. Donosi se i lista korišćene literature.

Među izvorima informacija o ovoj temi, značajan dio zauzimaju različiti radovi o zoopsihologiji, na primjer, K.E. Fabryja "Osnove psihologije životinja", Lorentzu "Čovjek pronalazi prijatelja", Z.A. Zorina "Igre životinja" i dr. Osim toga, autor koristi podatke nastavna sredstva o psihologiji, razne referentne publikacije, periodične publikacije i informativne stranice na internetu.

Glavne metode rada su:

Ispitivanje dostupnih informacija

Metoda opisa

Metoda analize i sinteze

Comparison Method

Oni vam omogućavaju da sistematizirate podatke o temi, predstavite sadržaj strukturnih dijelova rada i donesete zaključke, kako u dijelovima rada, tako i o temi studije u cjelini.

Poglavlje 1. Pojam i suština igre na sreću

1.1 Koncept aktivnosti igara na sreću i njegove razlike od ostalih aktivnosti

Definicija pojma "igre" jedno je od najtežih pitanja u psihologiji, kako ljudi tako i životinja. Pozivajući se na rječnike, možete pronaći sljedeće odgovore:

- ovo je jedna od vrsta ljudske i životinjske aktivnosti koja se javlja u određenoj fazi evolucije životinjskog svijeta.

- ovo je djelatnost, zanimanje djece i zanimanje, zbog skupa određenih pravila, tehnika, koje služi za ispunjavanje dokolice, za zabavu, a to je sport (sportske igre, ratna igra).

- ovo je vrsta neproduktivne aktivnosti, gdje motiv ne leži kao rezultat toga, već u samom procesu.

je izvođenje određenih uloga.

Dakle, koncept igre je vrlo prostran i složen.

Prilikom izvršavanja zadatka, učitelj naizmjenično otvara slike biljaka prekrivenih listom, a djeca imenuju slične boje („Nezaboravnice su plave, a šljive su plave“). 2.3. Dinamika razvoja govora kod starije djece predškolskog uzrasta u aktivnostima u igri U roku od četiri mjeseca od inicijalne dijagnoze kod djece senior grupa održane su edukativne igre za proširenje orijentacije u ...

I kreativnost. 5. Igra je glavno područje komunikacije djece; rješava probleme međuljudskih odnosa, stiče iskustvo u odnosima među ljudima. 3 Uloga aktivnosti igre u podučavanju mlađih učenika sa zakašnjenjem mentalni razvoj Mentalna retardacija je složen problem. Međutim, kašnjenje u razvoju govora nije samo govor koji se nalazi kod djeteta...

Predškolci, nakon analize naučne i pedagoške literature o ovoj problematici i postavljanja radne hipoteze, postavili smo za cilj eksperimenta da se utvrdi stepen razvijenosti tvorbe riječi kod djece starijeg predškolskog uzrasta sa opšta nerazvijenost govor. Za to su odabrane dvije grupe djece starijeg predškolskog uzrasta: kontrolna (djeca sa normalnim razvojem govora) i ...

Igre uloga u procesu učenja i formiranje sistema ideja o prirodi kod predškolaca postat će djelotvorno sredstvo edukacije djece: unaprijedit će metodologiju predškolskog prirodoslovlja; obogatiće sadržaje i metode samostalnih igračkih aktivnosti mlađih predškolaca. Posebno važno postignuće u ovom slučaju može biti uspješnije vaspitanje kod djece brižnog odnosa prema...

Uvod

Cilj rada je sagledavanje aktivnosti igre kod različitih predstavnika kičmenjaka. Za njegovu realizaciju postavljeni su sljedeći zadaci:

Definišite aktivnost igre, otkrijte njenu suštinu;

Razmotrite funkcije igre;

Razmotrite značajke aktivnosti igre kod različitih predstavnika kralježnjaka - životinja i ljudi.

Predmet istraživanja je igrana aktivnost, a predmet su osobine aktivnosti igre kod različitih predstavnika kičmenjaka.

Rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja i zaključka. Donosi se i lista korišćene literature.

Među izvorima informacija o ovoj temi, značajan dio zauzimaju različiti radovi o zoopsihologiji, na primjer, K.E. Fabryja "Osnove psihologije životinja", Lorentzu "Čovjek pronalazi prijatelja", Z.A. Zorina "Životinjske igre" itd. Pored toga, autor koristi podatke iz udžbenika psihologije, raznih referentnih publikacija, periodike i informativnih sajtova na internetu.

Glavne metode rada su:

Ispitivanje dostupnih informacija

Metoda opisa

Metoda analize i sinteze

Comparison Method

Oni vam omogućavaju da sistematizirate podatke o temi, predstavite sadržaj strukturnih dijelova rada i izvučete zaključke, kako u dijelovima rada, tako i o temi studije u cjelini.

Poglavlje 1. Pojam i suština igre na sreću

1.1 Koncept aktivnosti igara na sreću i njegove razlike od ostalih aktivnosti

Definicija pojma "igre" jedno je od najtežih pitanja u psihologiji, kako ljudi tako i životinja. Pozivajući se na rječnike, možete pronaći sljedeće odgovore:

- ovo je jedna od vrsta ljudske i životinjske aktivnosti koja se javlja u određenoj fazi evolucije životinjskog svijeta.

- ovo je djelatnost, zanimanje djece i zanimanje, zbog skupa određenih pravila, tehnika, koje služi za ispunjavanje dokolice, za zabavu, a to je sport (sportske igre, ratna igra).

- ovo je vrsta neproduktivne aktivnosti, gdje motiv ne leži kao rezultat toga, već u samom procesu.

je izvođenje određenih uloga.

Dakle, koncept igre je vrlo prostran i složen.

1.2 Karakteristike igre

Dakle, glavna funkcija igre je „priprema za odraslu dob“. Dolazi do formiranja lovačkog ponašanja, razvijaju se vještine buduće društvene interakcije.

Sve naredne studije slagale su se ili sa prvim ili sa drugim gledištem. Kao rezultat, određene su sljedeće funkcije igre:

Otprilike - istraživački ili kognitivni. Sastoji se u činjenici da se uz pomoć igre akumulira znanje o predmetima i pojavama okolnog svijeta, njihovoj raznolikosti i svojstvima.

razvojna funkcija. Igra pomaže predstavnicima životinjskog svijeta da razviju osobine koje su karakteristične za ovu vrstu: reakciju, brzinu, spretnost itd.

Funkcija socijalizacije koja se izražava u sticanju komunikacijskih vještina kroz igru.

Ove funkcije odražavaju veliki značaj igre u razvoju životinje ili osobe.

Poglavlje 2. Osobine aktivnosti igre kod različitih predstavnika kičmenjaka

2.1 Karakteristike aktivnosti igre kod životinja

igre na otvorenom

manipulacijske igre

društveni (ili kolektivni)

figurativna fantazija

Razmotrimo ih detaljnije. Igre na otvorenom uključuju jurnjavu, uhođenje, šunjanje, trčanje, skakanje i sve elemente lova na plijen. Važna komponenta igara na otvorenom su borbe, rvanje.

Upečatljiv primjer takve igre je ponašanje mačića. Evo kako ih opisuje u svojoj knjizi “Čovjek nađe prijatelja”...: “Mače se igra svojom tradicionalnom igračkom - klupkom vune. On uvijek počinje tako što ga dodiruje šapom, isprva oprezno i upitno, ispruživši ga i savijajući jastučić prema unutra. Zatim otpušta kandže, povlači loptu prema sebi i odmah gura ili skoči nazad i pada na pod. Podižući se, oprezno podiže glavu i to tako naglo da se čini kao da neminovno mora da udari bradom o pod. Zadnje noge izvode osebujne naizmjenične pokrete - ili pregazi preko njih, ili struže, kao da traži čvrstu potporu za skok. Odjednom, on opisuje široki luk u zraku i pada na igračku, stavljajući ispred sebe skupljene prednje šape. Ako je igra dostigla određeni vrhunac, može čak i početi da grize. Mače ponovo gura loptu, koja se sada kotrlja ispod ormarića, u preusku prazninu da mačić može da prođe. Gracioznim "razrađenim" pokretom mačić zavlači jednu šapu ispod kredenca i izvlači svoju igračku. Oni koji su ikada vidjeli mačku kako hvata miša odmah primjećuju da mače, koje je gotovo slijepo odvojeno od majke, radi sve visokospecijalizirane pokrete koji pomažu mački u lovu na svoj glavni plijen - miševe. Zaista, za divlje mačke, miševi su njihov svakodnevni kruh.

Društvene ili kolektivne igre nalaze se kod životinja koje žive u složenim zajednicama. U procesu ovakvih igara razrađuju se buduće društvene interakcije, postavljaju temelji hijerarhijskih odnosa između učesnika.

Zajedničke igre lavića sastoje se, prije svega, u prikradanju, napadu, jurnjavi i „tuči“, a partneri s vremena na vrijeme mijenjaju uloge.

Takve zajedničke igre su više trening vještina potrebnih za lov, u manjoj mjeri - zabava.

Goodall detaljno opisuje igru majke čimpanze sa svojom bebom. Od majke beba dobija prvo iskustvo društvene igre, kada ga nežno ugrize zubima ili golica prste. U početku epizode igre ne traju dugo, ali sa oko 6 mjeseci mladunče počinje da odgovara na majku izrazom lica igre i smijehom, a trajanje igre raste. Neke ženke igraju se ne samo s bebama, već i sa mladuncima prilično zrele dobi. Jedan od majmuna se igrao sa 40 godina: mladunci su trčali oko drveta, a ona je stajala i pretvarala se da ih pokušava zgrabiti, ili hvatala one koji su trčali blizu. Njena ćerka se takođe dugo igrala sa svojim potomcima.

Brojni istraživači dolaze do zaključka da neke životinje karakteriziraju i takozvani viši oblici aktivnosti igre. Među njima, posebno, Fabry navodi igre manipulacije mladih majmuna. Takve igre se sastoje od složene manipulacije objektom. Životinja u toku takve igre dugo i koncentrirano izlaže predmet raznim, uglavnom destruktivnim utjecajima, ili čak utiče na druge objekte.

Kolektivne igre ptica su najčešće jurnjave i prelasci s kljuna na kljun.

Uz svu raznolikost oblika igre životinja i ptica, objedinjuje ih nekoliko karakteristika.

2.2 Karakteristike ljudske aktivnosti u igri

Igra je, prema većini istraživača, vodeća aktivnost za dijete u prvim godinama života. Općenito, obavlja iste funkcije kao i kod životinja, odnosno razvojnu, kognitivnu, funkciju socijalizacije itd.

Razlike između igara ljudske djece i mladih životinja leže u tome što se igre pojavljuju u nekoliko drugih oblika, koji se, osim toga, međusobno zamjenjuju tijekom rasta i razvoja djeteta.

Dakle, prvo je predmetna igra. Dijete izvodi različite radnje sa predmetima koji ga okružuju, istražuje njihova svojstva, baca ih, kuša, rastavlja i sastavlja. Za razliku od životinja, koje se igraju samo sa onim predmetima koji sadrže iritans specifičan za određenu vrstu, ljudsko dijete se igra bilo kojim predmetom. Kasnije počinje reproducirati objektivne radnje odraslih. Sakupivši potrebnu količinu znanja uz pomoć predmetne igre, dijete prelazi na drugi oblik igre - igranje uloga.

Igra uloga uključuje reprodukciju odnosa koji nastaju između ljudi u različitim situacijama. Dijete igra radnje roditelja, doktora, prodavaca, staratelja i drugih ljudi koje susreće u stvarnom životu.

Sljedeća faza u razvoju djeteta je igra s pravilima. Ona prati dijete od kraja predškolskog djetinjstva do prvih godina školskog uzrasta. Igra s pravilima postepeno postaje sve teža. Odvija se upotrebom objekata, pri čemu se značenje jednog objekta može prenijeti na drugi.

Igra uloga kod djeteta izaziva duboka emocionalna iskustva vezana za sadržaj uloge koju igra, kvalitet uloge koju svako dijete igra i stvarne odnose u koje djeca stupaju u procesu kolektivne igre.

AT igra uloga dolazi do razvoja mašte, domišljatosti, samosvijesti, formiranja elemenata proizvoljnog ponašanja.

Bitna razlika između dječjih igara je aktivno učešće odraslih u njima. Odrasli namjerno navikavaju dijete na umjetni svijet predmeta, često zabranjujući korištenje kućnih predmeta u svrhe igara, određuju društvenu orijentaciju procesa igranja.

Dakle, ljudska igraća aktivnost razlikuje se od igara drugih predstavnika životinjskog svijeta. Ove razlike se odnose na oblike igre, njihovu promjenu u zavisnosti od uzrasta djeteta. Ljudske igre odlikuje manja fizička pokretljivost od životinja, ali veća napetost u sferi intelekta, kao i aktivno sudjelovanje odraslih i korištenje posebnih predmeta - igračaka.

Zaključak

U ovom radu se razmatra aktivnost igre kod različitih predstavnika kičmenjaka. Izbor teme je zbog rastućeg naučnog i javnog interesa za pitanja igre i njenih mogućnosti.

Književnost

1. Groos K. Duševni život djeteta. - Kijev: Kijevsko društvo Frobel, 1916.

2. Goodall J. Šimpanze u prirodi: ponašanje. – M.: Mir, 1992.

3. Dembovsky Ya. Psiha mlade čimpanze. /"Antologija o zoopsihologiji i komparativnoj psihologiji". - M.: Ruski psihol. ob-in, 1997.

4. Deryagina M.A. Manipulativna aktivnost primata. – M.: Nauka, 1986.

5. Dewsbury D. Ponašanje životinja. Komparativni aspekti. – M.: Mir, 1981.

6. Zorina Z.A., Poletaeva I.I., Reznikova Zh.I. Osnove etologije i genetike ponašanja. -M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 2002.

7. Krushinsky L.V. Biološke osnove racionalne aktivnosti. – M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1977, 1986.

8. Ladygina-Kots N.N. Dijete čimpanze i dijete čovjeka u svojim instinktima, emocijama, igricama, navikama i izražajnim pokretima. – M.: Ed. Država. Darvinov muzej, 1935.

9. Linden Y. Majmuni, čovjek i jezik. – M.: Mir, 1981.

10. Lorenz K. Prsten kralja Solomona. – M.: Znanje, 1978.

11. Lorenz K. Čovjek pronalazi prijatelja. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1992.

12. McFarland D. Ponašanje životinja. – M.: Mir, 1988.

13. Manning O. Ponašanje životinja. Uvodni kurs. –M.: Mir, 1982.

14. Pryer K. Nosi vjetar. – M.: Mir, 1981.

15. Semago L.L. Siva vrana.//Nauka i život. 1986. br. 11.

16. Fabri K.E. Osnove zoopsihologije. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1976, 2001.

17. Fabri K.E. Animal play. –M., 1985.

18. Firsov L.A. Ponašanje antropoida u prirodnim uslovima. - L.: Nauka, 1977.

19. Fossey D. Gorile u magli. – M.: Progres, 1990.

20. Schaller J. Godina u znaku gorile. – M.: Mir, 1968.

21. Eibl-Eibesfeldt I. Začarana ostrva. Galapagos. – M.: Progres, 1971.

22. Elkonin D.B. Psihologija igre. - M.: Pedagogija, 1978.

23. Elkonin D.B. teorija igara. /"Antologija o zoopsihologiji i komparativnoj psihologiji". - M.: Ruski psihol. ob-in, 1997.

24. Tinbergen N. Ponašanje životinja. M., 1969.

25. Tinbergen N. Svijet galeba haringe. M., 1975.

26. Tikh N.A. Rana ontogeneza ponašanja primata. Komparativna psihološka istraživanja. L., 1966.

27. Tikh N.A. Pozadina društva. L., 1970.

28. Tushmalova N.A. Glavni obrasci evolucije ponašanja beskičmenjaka // Fiziologija ponašanja. L., 1987.

29. Fabre J.-A. Život insekata. M., 1963.

30. Fabri K.E. Funkcija hvatanja ruke primata i faktori njenog evolucijskog razvoja. M., 1964.

31. Fabri K.E. O nekim osnovnim pitanjima etologije // Bilten Moskovskog društva prirodnjaka. Odsjek za biologiju. 1967. T. 72. Br. 5.

32. Fabri K.E. V.A.Vagner i moderna zoopsihologija // Pitanja psihologije. 1969. br. 6.

33. Fabri K.E. O problemu igre kod životinja // Bilten Moskovskog društva prirodnjaka. Odsjek za biologiju. 1973. T. 78. Br. 3.

34. Fabri K.E. O oponašanju kod životinja // Pitanja psihologije. 1974. br. 2.

35. Fabri K.E. Oružane akcije životinja. M., 1980.

36. Fabri K.E. Animal play. M., 1985.

37. Firsov L.A. Memorija kod antropoida. L., 1972.

38. Firsov L.A. Ponašanje antropoida u prirodnim uslovima. L., 1977.

39. Fossey D. Gorile u magli. M., 1990.

40. Fress P., Piaget J. Eksperimentalna psihologija. Problem. 1.2. M., 1966.

41. Frisch K. Iz života pčela. M., 1966.

42. Hind R. Ponašanje životinja. M., 1975.

43. Schaller J. B. Godina u znaku gorile. M., 1968.