დიდაქტიკური თამაშები 5 წლისთვის. დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (5-7 წლის). ვინ ააშენა ეს სახლი
დიდაქტიკური თამაშები 5-6 წლის ბავშვებისთვის აქვს თავისი განსხვავებები, რომლებიც დაკავშირებულია ამ ასაკის ბავშვის ასაკობრივ მახასიათებლებთან.
ხუთი წლის ბავშვებს ახასიათებთ ცნობისმოყვარეობა, დაკვირვება და ინტერესი ყველაფრის ახალი და უჩვეულო. ბავშვებს ნამდვილად სიამოვნებთ გამოცანების გადაჭრა და პრობლემის სწორი გადაწყვეტის პოვნა. ცოდნის მოცულობა ფართოვდება და იცვლება გონებრივი აქტივობის ბუნება. ჩნდება აზროვნების ახალი ფორმები, ანალიზი უფრო და უფრო დეტალური ხდება, სინთეზი კი უფრო განზოგადებული და ზუსტი. ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვებს უკვე ესმით კავშირი მიმდებარე ობიექტებსა და ფენომენებს შორის, ფენომენების მიზეზებსა და მათ მახასიათებლებს შორის.
5-6 წლის ბავშვებისთვის დიდაქტიკური თამაშების შერჩევისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ სირთულის ხარისხს თამაშის წესებიდა მოქმედებები, რათა მათ შესრულებისას ბავშვმა გამოიჩინოს გონების და ნებისყოფის ძალისხმევა.
კონკურენცია მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვთა თამაშებში. მიეცით თქვენს შვილს მეტი თავისუფლება თამაშის არჩევისა და მისი პრობლემების შემოქმედებითად გადაწყვეტაში.
ზრდასრულის როლი 5-6 წლის ბავშვების თამაშებში ძირითადად თამაშის წესების ახსნაზე მოდის. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ იმოქმედონ დამოუკიდებლად, ზრდასრულის მონაწილეობის გარეშე, ეს ძირითადად ეხება სამაგიდო და ნაბეჭდ თამაშებს.
ძალიან მნიშვნელოვანია სწორი თამაშის არჩევა, გაანალიზება აქვს თუ არა ბავშვს საჭირო ცოდნა და იდეები. თამაშის ბოლოს აუცილებელია ბავშვების შექება, დადებით ასპექტებზე ფოკუსირება და წარმატების წახალისება.
არ შეცდეთ!
დიდაქტიკური დავალება. ავარჯიშოთ ბავშვები საგნების მასალის მიხედვით გარჩევაში; ცოდნის კონსოლიდაცია ობიექტების ისეთი თვისებების შესახებ, როგორიცაა მყარი, რბილი, უხეში, მკვრივი, გლუვი, მბზინავი, მქრქალი.
თამაშის წესები.შეაგროვეთ იგივე ხარისხის საგნები კალათაში, ისაუბრეთ საგნების თვისებებზე.
თამაშის მოქმედებები. ობიექტების ძიება ხორციელდება ბმულებით, ისინი ეჯიბრებიან: ვინც იპოვის იმავე მასალის ყველაზე მეტ ობიექტს, იმარჯვებს. ძიება იწყება და მთავრდება ლიდერის სიგნალით.
თამაშის პროგრესი.თამაში იწყება ხანმოკლე საუბრით მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის იმ საგნების შესახებ, რომლებიც მათ გარს აკრავს ოთახში.
საუბრისას ზრდასრული ბავშვებს უხსნის ცოდნას, რომ ოთახში ბევრი საგანია და ყველა რაღაც მასალისგან არის დამზადებული.
ახლა შეხედე ამ სათამაშოს! (გვიჩვენებს მობუდულ თოჯინას.) როგორ ფიქრობთ, რისგან არის დამზადებული? (ბავშვები პასუხობენ.) დიახ, ხისგან არის დამზადებული. მაგრამ რისგან არის დამზადებული ეს ნივთი? (უჩვენებს მაკრატელს. ბავშვები პასუხობენ.) ეს საგანი, თქვენ სწორად თქვით, დამზადებულია ლითონისგან.
მოდი, ლენა, მაგიდასთან, აიღე მატრიოშკას თოჯინა და მაკრატელი და მითხარი რომელი უფრო ცივია: მაკრატელი თუ თოჯინა მატრიოშკა. ლენა მართალი იყო, როცა თქვა, რომ მაკრატელი უფრო ცივია. ლითონი ცივია, ხე კი უფრო თბილია.
ახლა მითხარი, რისგან არის შექმნილი ეს ბურთი? (გვიჩვენებს პლასტმასის ბურთს. ბავშვები პასუხობენ.) დიახ, ის დამზადებულია პლასტმასისგან. შეხედე როგორ ბრუნავს! როგორ ვისაუბროთ პლასტმასის ამ თვისებაზე? (ელასტიურია. ბურთი ხტება.) მაგრამ რისგან არის შექმნილი ეს ბუშტი? მართალია, მინისგან არის დამზადებული. რას იტყვით შუშის თვისებებზე?
ზრდასრული ბავშვებს პასუხამდე მიჰყავს: ის მყიფეა და ადვილად ტყდება. ამიტომ, ყოველთვის ძალიან ფრთხილად უნდა იყოთ მინის საგნებთან.
ახლა, ბიჭებო, ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "არ შეცდეთ!" ჩვენ გვექნება ოთხი ბმული. ავირჩიოთ ლინკები დამთვლელი მრიცხველით. გუნდის თითოეულ წევრს მივცემთ კალათს: ამ კალათზე არის დაწებებული ბურთი. (გვიჩვენებს კალათს ბურთით.) აქ თქვენ უნდა იპოვოთ და მოათავსოთ ყველა დამზადებული ნივთი... რისგან არის დამზადებული?
პლასტმასისგან დამზადებული, პასუხობენ ბავშვები.
და ამ კალათაზე არის მაკრატლის სურათი. აქ შევაგროვებთ ყველა ნივთს...
მეტალი.
და ამ კალათაში (მატრიოშკას თოჯინაზე გაკრული) ჩავსვამთ საგნებს...
ხის.
მოდით ჩავდოთ ყველა ნივთი ამ კალათაში...
შუშა.
დაიწყეთ ძებნა და დაასრულეთ მხოლოდ სიგნალით: დაარტყით ტამბურინს. ვინც ყველაზე მეტ ნივთს აგროვებს, იმარჯვებს.
ოთხი წევრი ირჩევა დამთვლელი მანქანის გამოყენებით. იღებენ კალათებს და თავიანთი გუნდის წევრებთან ერთად (თანაბარი უნდა იყოს), ტამბურის ხმის შემდეგ მიდიან საგნების შესაგროვებლად. ტამბურის მეორე დარტყმის შემდეგ ყველა უახლოვდება ზრდასრულს, რიგრიგობით ათავსებს საგნებს, ითვლის, ამოწმებს, დაშვებულია თუ არა შეცდომა და საუბრობენ საგნების თვისებებზე.
დასასრულს გამოცხადდება გამარჯვებული ბმული. გამარჯვებულებს ოვაციებით ხვდებიან.
თამაში შეიძლება მრავალფეროვანი იყოს სხვა მასალისგან დამზადებული საგნების გამოყენებით: მუყაო, ქსოვილი, რეზინი და ა.შ.
ვინც ავა, წაიღოს!
დიდაქტიკური დავალება.ასწავლეთ ბავშვებს ისაუბრონ საგანზე, ხაზგასმით აღვნიშნოთ მისი ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნები: ფორმა, ფერი, ხარისხი და მისი დანიშნულება; აღწერით, იპოვნეთ ობიექტი ოთახში ან ქუჩაში, ამოიცნოთ ხელსაწყოები, მანქანები, ვინ იყენებს მათ სამუშაოში; განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება და მეტყველება.
თამაშის წესები.ობიექტის აღწერის მიხედვით იპოვეთ იგი ოთახში ან ზონაში, დაასახელეთ სწორად. ვინც შეცდომას უშვებს და მოიტანს ნივთს, რომელიც არ არის აღწერილი, იხდის ფულს, რომელიც გამოისყიდება თამაშის ბოლოს.
თამაშის მოქმედებები.გამოცანები, გამოცნობა, ობიექტების ძებნა.
თამაშის პროგრესი.ზრდასრული შეახსენებს ბავშვებს, რომ მათ ახლახანს ჰქონდათ საუბარი იმის შესახებ, თუ როგორ ეხმარებიან ადამიანებს თავიანთ მუშაობაში სხვადასხვა საგნები, ხელსაწყოები და მანქანები. საუბრობს:
დღეს ჩვენ ვითამაშებთ ამ თამაშს: ჩვენს ოთახში არის მრავალი ხელსაწყო, მანქანა (სათამაშოები). თქვენ აირჩევთ ერთ-ერთ მათგანს და გვითხარით, რომ გავიგოთ, რომელ იარაღზე ან მანქანაზეა საუბარი. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ დაასახელოთ ობიექტი. ჩვენ თვითონ უნდა გავარკვიოთ. ვინც პირველი გამოიცნობს, იპოვის ამ ნივთს და მოაქვს აქ მაგიდასთან.
მომინდა ნივთი, რომელიც მკერავს სჭირდებოდა. მეტალია. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გააკეთოთ თავსატეხი: "ორი ბოლო, ორი რგოლი და შუაში არის საყრდენი".
ეს არის მაკრატელი, ამბობს ერთი ბავშვი.
კარგი, წადი აიღე და მაგიდაზე დადე.
გამოიცანით რა არის,“ აგრძელებს თამაშს შემდეგი მონაწილე. - მანქანა, ტანკივით ბორბლები. მან ყველაფერი იცის: ხვნას, თესავს და ტვირთს ატარებს.
ვინც გამოიცნო ("ეს ტრაქტორია!") პირველი მოდის და სათამაშოებს შორის ტრაქტორს პოულობს და ასევე მაგიდაზე დებს.
თამაში გრძელდება ბევრამდე სხვადასხვა იარაღიშრომა და მანქანები იქნება მაგიდაზე. თამაში მთავრდება იმ ადამიანების ნაკლოვანებების გამოცნობით, ვინც შეცდომა დაუშვა და არასწორი ნივთი მოიტანა.
მსგავსი - არა მსგავსი.
დიდაქტიკური დავალება.ასწავლეთ ბავშვებს შეადარონ საგნები, შეამჩნიონ ფერის, ფორმის, ზომის, მასალის მსგავსების ნიშნები; განავითარეთ დაკვირვება, აზროვნება, მეტყველება.
თამაშის წესები. იპოვნეთ გარემოში ორი ობიექტი და შეძლოთ მათი მსგავსების დამტკიცება. ის, ვისზეც ისარი მიუთითებს, პასუხობს.
თამაშის მოქმედებები. მოძებნეთ მსგავსი ნივთები.
თამაშის პროგრესი.წინასწარ მოემზადეთ სხვადასხვა ნივთებიდა ფრთხილად მოათავსეთ ისინი ოთახში.
ზრდასრული შეახსენებს ბავშვებს, რომ მათ გარშემო ბევრი საგნები აქვთ, განსხვავებული და იდენტური, მსგავსი და არც ისე მსგავსი.
დღეს ჩვენ ვიპოვით ობიექტებს, რომლებიც ერთმანეთს ჰგავს. ისინი შეიძლება იყოს მსგავსი ფორმის, ფერის, ზომის, მასალის. მოუსმინეთ თამაშის წესებს. თქვენ უნდა იაროთ ოთახში, აირჩიოთ ორი მსგავსი ობიექტი და დაჯდეთ. ის, ვისზეც ისარი მიუთითებს, გეტყვით, რატომ აიღო ეს ორი ობიექტი და რა არის მათი მსგავსება.
ყველაზე ხშირად ბავშვები მსგავს ობიექტებს ფერისა და ზომის მიხედვით პოულობენ. მათთვის რთულია ფარული ხარისხის აღმოჩენა, ეს თამაში ბავშვებს პრობლემის გადაჭრაში ეხმარება. მაგალითად, ჩაის კოვზისა და ნაგავსაყრელის აღებისას ბავშვი თავის არჩევანს ხსნის იმით, რომ ისინი მსგავსია, რადგან ლითონისგან არის დამზადებული. თავდაპირველად, საგნების ეს კომბინაცია ბავშვებს სიცილს იწვევს.
როგორ ჰგავს კოვზი და ნაგავსაყრელი? - დაბნეულნი არიან ბავშვები და იცინიან. - რა თქმა უნდა, არ ჰგვანან ერთმანეთს.
მაგრამ ბავშვი, რომელმაც მათ მსგავსი უწოდა, ამტკიცებს მისი არჩევანის სისწორეს.
თამაშის დროს ბავშვები სწავლობენ ობიექტებს შორის მსგავსების ნიშნების პოვნას, რაც გაცილებით რთულია, ვიდრე მათი განსხვავების ნიშნების შემჩნევა.
Იცი?
დიდაქტიკური დავალება.სპორტის შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია, მათში ჩართვის სურვილის გაღვივება; განავითაროს ინტერესი სპორტსმენების მიმართ და სიამაყე მათი გამარჯვებებით.
თამაშის წესები. მოცემული სპორტისთვის საჭირო ნივთების შერჩევისას, სწორად დაასახელეთ სპორტი და ნივთები.
თამაშის მოქმედებები.აირჩიეთ სურათები სურათებით განსხვავებული ტიპებისპორტი
თამაშის პროგრესი. ზრდასრული ბავშვებთან ერთად უყურებს დიდ სურათებს, რომლებიც ასახავს სპორტულ სცენებს: ფეხბურთის, ჰოკეის, ფრენბურთის, რიტმული ტანვარჯიშის, ნიჩბოსნობის და ა.შ. ესაუბრება ბავშვებთან, აზუსტებს მათ ცოდნას. ბავშვებისთვის სურათების გადაცემის შემდეგ, ზრდასრული იწვევს მათ აირჩიონ შესაფერისი ნივთები თითოეული სპორტსმენისთვის. ის ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ხალიჩაზე დევს საგნებზე: რგოლზე, ლენტაზე, ფეხბურთის ბურთს, ჯოხზე, ბუჩქზე, ჩოხზე, რეკეტი, ნავი, ნიჩბები და ა.შ. ბავშვები მათ ასახელებენ.
ახლა მოუსმინეთ თამაშის წესებს. სიგნალზე (სასტვენზე) იპოვით და დადებთ სურათზე, სადაც ერთი სპორტია დახატული, იმ ნივთებს, რაც ამ სპორტსმენებს სჭირდებათ. Ფრთხილად იყავი!
აძლევს სიგნალს. მას შემდეგ, რაც ყველა ობიექტი მოთავსებულია შესაბამის ნახატებთან ერთად, ბავშვები ამოწმებენ, არის თუ არა შეცდომა.
თამაში აერთიანებს ცოდნას სპორტის, სპორტული აღჭურვილობის შესახებ და ასევე ავითარებს ინტერესს სპორტის მიმართ. თამაში შეიძლება დასრულდეს სპორტსმენების - შეჯიბრების ჩემპიონების შესახებ საუბრით, სპორტულ თემებზე ნახატებისა და ფოტოების დათვალიერებით.
შემდეგ ზრდასრული სთავაზობს ნივთებს, რომლებიც თამაშში იყო გამოყენებული, რომ წაიყვანოთ სასეირნოდ და სათამაშოდ სპორტული თამაშებიერთი საკუთარი.
ზედა და ფესვები.
დიდაქტიკური დავალება.ცოდნის გასამყარებლად, რომ ბოსტნეულს აქვს საკვები ფესვები - ფესვები და ხილი - ზედა, ზოგიერთ ბოსტნეულს აქვს როგორც ზედა, ასევე ფესვები საკვები; ივარჯიშეთ მთელი მცენარის აწყობაში მისი ნაწილებიდან.
თამაშის წესები.თქვენ შეგიძლიათ მოძებნოთ თქვენი ზედა ან ხერხემალი მხოლოდ სიგნალის მოცემის შემთხვევაში. თქვენ არ შეგიძლიათ მუდმივად ერთსა და იმავე მოთამაშესთან დაწყვილება; თქვენ უნდა მოძებნოთ სხვა წყვილი.
თამაშის მოქმედებები.წყვილის ძებნა; მთელი მცენარის შემადგენლობა.
თამაშის პროგრესი.ვარიანტი 1. თავის ბაღში მოსავლის აღების შემდეგ, ზრდასრული აგროვებს ბავშვებს, უჩვენებს მათ, თუ რა კარგი მოსავალი მოიტანეს, ადიდებს მათ სასარგებლო შრომისთვის. შემდეგ ის განმარტავს ბავშვებს ცოდნას, რომ ზოგიერთ მცენარეს აქვს საკვები ფესვები - ფესვები, ზოგს აქვს ხილი - ზედა და ზოგიერთ მცენარეს აქვს როგორც ზედა, ასევე ფესვი საკვები. ზრდასრული ხსნის თამაშის წესებს:
დღეს ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს სახელწოდებით "ტოპები და ფესვები". ჩვენს მაგიდაზე არის მცენარის ზედა და ფესვები - ბოსტნეული. ახლა ორ ჯგუფად დავყოფთ: ერთ ჯგუფს ტოპები დაერქმევა, მეორეს კი ფესვები. (ბავშვები იყოფა ორ ჯგუფად.)
აქ სუფრაზე ბოსტნეულია; პირველი ჯგუფის ბავშვები ზედს ხელში აიღებენ, მეორე ჯგუფის ბავშვები კი ხერხემალს. ყველაფერი აიღე? ახლა კი, სიგნალზე (დააკარით ხელები), ყველანი გაიფანტებით მიმდებარე ტერიტორიაზე და გაიქცევით ყველა მიმართულებით. როდესაც გესმით სიგნალი "ერთი, ორი, სამი - იპოვეთ თქვენი წყვილი!", სწრაფად იპოვნეთ წყვილი: ხერხემალი თქვენს თავზეა.
თამაში მეორდება, მაგრამ თქვენ უნდა მოძებნოთ სხვა ზედა (ან ხერხემალი). თქვენ არ შეგიძლიათ მუდმივად ერთსა და იმავე მოთამაშესთან დაწყვილება.
ვარიანტი 2. მწვერვალები (ან ფესვები) დგას.
ბიჭების მხოლოდ ერთი ქვეჯგუფი მუშაობს საიტზე. ზრდასრული აძლევს სიგნალს: "ფესვები, იპოვე შენი მწვერვალები!" ბავშვები ისე უნდა დადგეს, რომ ზედა და ფესვები ერთ მთლიანობას წარმოადგენდეს.
დავალების სისწორის შემოწმება შესაძლებელია მხოლოდ „ჯადოსნური კარიბჭით“ (ზრდასრული და ერთ-ერთი ბავშვი), რომლის მეშვეობითაც ყველა წყვილი გადის. იმის უზრუნველსაყოფად, რომ თამაშისადმი ინტერესი არ გაქრება, შეგიძლიათ შესთავაზოთ ტოპებისა და ფესვების გაცვლა.
ვერბალური (მეტყველების) თამაშები გამოიყენება მეტყველების განვითარების ყველა პრობლემის გადასაჭრელად. ისინი ახდენენ ლექსიკის კონსოლიდაციას და გარკვევას, ხელს უწყობენ სიტყვების შეცვლისა და ჩამოყალიბების უნარს, ვარჯიშობენ თანმიმდევრული განცხადებების შედგენაში და ავითარებენ ახსნა-განმარტებით მეტყველებას. ლექსიკური თამაშები ხელს უწყობს როგორც კონკრეტული, ისე ზოგადი ცნებების განვითარებას, სიტყვების განზოგადებულ მნიშვნელობებში განვითარებას. ამ თამაშებში ბავშვი აღმოჩნდება ისეთ სიტუაციებში, როდესაც იძულებულია გამოიყენოს შეძენილი სამეტყველო ცოდნა და ლექსიკა ახალ პირობებში. ისინი თავს იჩენენ მოთამაშეების სიტყვებში და ქმედებებში. მეტყველების თამაშები- გრამატიკული უნარების კონსოლიდაციის ეფექტური საშუალება, რადგან ბავშვების ემოციურობისა და ინტერესის გამო, ისინი შესაძლებელს ხდიან ბავშვის მრავალჯერ ივარჯიშონ საჭირო სიტყვის ფორმების გამეორებაში.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
ვერბალური (მეტყველების) თამაშები გამოიყენება მეტყველების განვითარების ყველა პრობლემის გადასაჭრელად. ისინი ახდენენ ლექსიკის კონსოლიდაციას და გარკვევას, ხელს უწყობენ სიტყვების შეცვლისა და ჩამოყალიბების უნარს, ვარჯიშობენ თანმიმდევრული განცხადებების შედგენაში და ავითარებენ ახსნა-განმარტებით მეტყველებას. ლექსიკური თამაშები ხელს უწყობს როგორც კონკრეტული, ისე ზოგადი ცნებების განვითარებას, სიტყვების განზოგადებულ მნიშვნელობებში განვითარებას. ამ თამაშებში ბავშვი აღმოჩნდება ისეთ სიტუაციებში, როდესაც იძულებულია გამოიყენოს შეძენილი სამეტყველო ცოდნა და ლექსიკა ახალ პირობებში. ისინი თავს იჩენენ მოთამაშეების სიტყვებში და ქმედებებში. მეტყველების თამაშები გრამატიკული უნარების კონსოლიდაციის ეფექტური საშუალებაა, რადგან ბავშვების ემოციურობისა და ინტერესის წყალობით, ისინი შესაძლებელს ხდიან ბავშვის მრავალჯერ ივარჯიშონ საჭირო სიტყვის ფორმების გამეორებაში.
დიდაქტიკური სიტყვების თამაშები
5-7 წლის ბავშვებისთვის
Ნამდვილად არ
დიდაქტიკური დავალება: ასწავლეთ ბავშვებს აზროვნება, კითხვების დასმა ლოგიკურად და სწორი დასკვნების გაკეთება
თამაშის წესები:მძღოლის კითხვებზე პასუხის გაცემა შესაძლებელია მხოლოდ დიახ ან არა
თამაშის მოქმედებები:საგნის გამოცნობა ლოგიკური თანმიმდევრობით მოცემული კითხვებით
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი განმარტავს წესებს. მძღოლი კარიდან გამოვა და ჩვენ შევთანხმდებით, რა საგანს ვუსურვებთ მას ჩვენს ოთახში. მოვა და გვკითხავს, სად არის ნივთი, რა არის და რისთვის არის საჭირო. ჩვენ მას მხოლოდ ორი სიტყვით ვუპასუხებთ. ჯერ მე ვიქნები მძღოლი. როცა ოთახიდან გავალ, ვოვა გეტყვის, რა საგანს გვთავაზობს სურვილი. მერე დამირეკავ.
მასწავლებელი ტოვებს, შემდეგ ოთახში შედის და ეკითხება:
ეს ნივთი იატაკზეა?
არა
ჭერზე?
დიახ
მინა? მსხალს ჰგავს?
დიახ
ნათურა?
დიახ
პირველი ლიდერის როლის შესრულებისას მასწავლებელი ბავშვებს ასწავლის კითხვების ლოგიკურად დასმას. ის განმარტავს:
ბავშვებო, შეამჩნიეთ როგორ ვიკითხე? ჯერ გავარკვიე სად იყო ნივთი. შემდეგ გავარკვიე, როგორია ის. შეეცადე იგივე გკითხო.
ეს თამაში ბავშვებს ლოგიკურად აზროვნებას ასწავლის: თუ ობიექტი იატაკზე არ არის, მაშინ ის შეიძლება იყოს კედელზე ან ჭერზე. ბავშვები დაუყოვნებლივ არ აკეთებენ სწორ დასკვნებს. ეს ასე ხდება: როდესაც გაიგო, რომ ობიექტი იატაკზე არ არის, ბავშვი აგრძელებს კითხვას: "მაგიდა?" ასეთ შემთხვევებში მასწავლებელი ეხმარება ბავშვს სწორი დასკვნის გაკეთებაში: „ირა, ჩვენ გითხარით, რომ ობიექტი იატაკზე არ არის. სად არის მაგიდა? ” - "იატაკზე" - "უნდა დამერეკა?" - "არა".
სწრაფად მიპასუხე
დიდაქტიკური დავალება: გააძლიეროს ბავშვებს საგნების ფერის, ფორმის, ხარისხის მიხედვით კლასიფიკაციის უნარი, ასწავლოს სწრაფად აზროვნება და პასუხის გაცემა.
თამაშის წესები:აირჩიეთ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებსაც შეიძლება ეწოდოს ერთი ზოგადი სიტყვა; თქვენ შეგიძლიათ ბურთი უკან გადააგდოთ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც თქვით სწორი სიტყვა
თამაშის მოქმედებები:ბურთის სროლა და დაჭერა
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი, ხელში ბურთი უჭირავს, ბავშვებთან ერთად დგას წრეში და უხსნის თამაშის წესებს:
ახლა მე დავასახელებ ფერს და ვესროლე ბურთს ერთ-ერთ თქვენგანს. ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს ამ ფერის ობიექტი, შემდეგ თავად ასახელებს ფერს და ისვრის ბურთს შემდეგში. ის ასევე იჭერს ბურთს, ასახელებს საგანს, მის ფერს და ისვრის მეორეზე.
მწვანე - ფოთოლი - ლურჯი - ცა - ყვითელი...
იგივე ფერი შეიძლება განმეორდეს.
კლასიფიკაციის მთავარი მახასიათებელი შეიძლება იყოს არა ფერი, არამედ ნივთის ხარისხი.
ხის - მაგიდა - ქვა - სახლი - ფოლადი...
დაასრულე წინადადება
დიდაქტიკური დავალება: ასწავლეთ ბავშვებს ფენომენებს შორის მიზეზობრივი კავშირის გაგება, ავარჯიშეთ სიტყვების სწორად შერჩევაში
თამაშის წესები:წინადადებას ავსებს ის, ვისზეც ისარი მიუთითებს
თამაშის მოქმედებები:ისრის როტაცია
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი იწყებს წინადადებას: "მე ჩავიცვი თბილი ბეწვის ქურთუკი ისე, რომ ..." - და იწვევს ბავშვებს დაასრულონ იგი.
"ჩვენ ავანთეთ შუქი, რადგან ..."
"ყვავილებს ისე ვრწყავდით, რომ..."
სიტყვების ჯაჭვი
დიდაქტიკური დავალება: ივარჯიშეთ ბავშვებთან ობიექტზე ზედსართავი სახელის (ატრიბუტების) შერჩევის უნარს და პირიქით: ობიექტი ატრიბუტამდე; ლექსიკის გამდიდრება
თამაშის წესები:ბურთი გადადის წრეში, მასწავლებლის ბრძანებით ჯაჭვი იცვლება ნიშნიდან ობიექტზე ან პირიქით.
თამაშის მოქმედებები:ისრის როტაცია
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი იწყებს: "როგორია შემოდგომა?" - წრის ირგვლივ ბურთს გადასცემს შემდეგს, ასახელებს შემოდგომის ნიშანს: „ოქროს“ - გადის - „ადრეული“ - გადის - „ცივი“. განმანათლებელი: "კიდევ რა არის ცივი?" - გადასცემს ბურთს - ზამთარი - პასს - ხელი - ნაყინი. აღმზრდელი: "როგორი ნაყინია?" - თეთრი - გემრიელი - ნაღების...
ლავატა
დიდაქტიკური დავალებაავარჯიშეთ ბავშვებს გვერდითი წინადადებების გამოყენებაში, შექმენით წინადადებები მათთან, განავითარეთ ინტონაციის გამოხატულება.
თამაშის წესები:მრგვალი ცეკვა
თამაშის მოქმედებები:კოორდინირებული მოძრაობა მრგვალ ცეკვაში
თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები ქმნიან წრეს. ბავშვები ხელის დაჭერის გარეშე მოძრაობენ გაფართოებული ნაბიჯით და ამბობენ:
ჩვენ ერთად ვცეკვავთ -
ტრა-ტა-ტა, ტრა-ტა-ტა,
ჩვენი საყვარელი ცეკვა -
ეს არის ლავატა.
წამყვანი ამბობს: "ჩემი თითები კარგია, მაგრამ ჩემი მეზობლის უკეთესია". ბავშვები იმეორებენ, შემდეგ იღებენ ერთმანეთის პატარა თითებს და იმეორებენ სიტყვებს, აკეთებენ მოძრაობებს გაფართოებული ნაბიჯით. შემდეგ მძღოლი აძლევს სხვა დავალებებს:
ჩემი მხრები კარგია, მეზობლის კი უკეთესი
ჩემი ყურები კარგია, მეზობლის კი უკეთესი
ჩემი თვალები კარგია, მეზობლის კი უკეთესი
ლოყები კარგი მაქვს, მეზობლის კი უკეთესი
ჩემი მუხლები კარგია, მეზობლის კი უკეთესი
დაასახელეთ სამი რამ
დიდაქტიკური დავალება: სავარჯიშო ბავშვები საგნების კლასიფიკაციაში
თამაშის წესები:დაუძახეთ სამ ობიექტს ერთი საერთო სიტყვით. ვინც შეცდომას უშვებს, ის იხდის.
თამაშის მოქმედებები:ფორფეიტების თამაში, ბურთის სროლა და დაჭერა
თამაშის მიმდინარეობა: აღმზრდელი: ბიჭებო, მე ვამბობ ერთ სიტყვას, თქვენ კი სამით მპასუხობთ. მაგალითად: ავეჯი - მაგიდა, სკამი, სკამი
ზედა და ფესვები
დიდაქტიკური დავალებაავარჯიშეთ ბავშვები ბოსტნეულის კლასიფიკაციაში პრინციპის მიხედვით: რა არის საკვები - ფესვი თუ ნაყოფი ღეროზე.
თამაშის წესები:თქვენ შეგიძლიათ მხოლოდ ორი სიტყვით უპასუხოთ: ტოტები ან ფესვები
თამაშის მოქმედებები:ფორფეიტების თამაში
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად განმარტავს, რას ეძახიან მწვერვალებს და რა ფესვებს: „ბოსტნეულის საკვებ ფესვს დავარქმევთ ფესვებს, ხოლო საჭმელ ნაყოფს ღეროზე – ზედა“. მასწავლებელი ასახელებს ბოსტნეულს და ბავშვები სწრაფად პასუხობენ. მასწავლებელი აფრთხილებს, რომ ზოგიერთ ბოსტნეულში, როგორც ფესვი, ასევე ღეროზე არსებული ნაყოფი შეიძლება იყოს საჭმელად, მაგალითად, ხახვი.
ფრიალებს - არ დაფრინავს
დიდაქტიკური დავალება: ბავშვებში სმენითი ყურადღების განვითარება, გამძლეობის განვითარება
თამაშის წესები:ხელების აწევა შეგიძლიათ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მფრინავი ობიექტი დასახელებულია
თამაშის მოქმედებები:მუხლებზე ხელის აწევა
თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად და ხელებს მუხლებზე დებენ. მასწავლებელი განმარტავს თამაშის წესებს: დავასახელებ ობიექტებს და ვკითხავ: „დაფრინავს?“ თუ ის დაფრინავს, აწიე ხელები, თუ არ დაფრინავს, არ აწიე ხელები. სიფრთხილე გმართებს, რადგან მფრინავ ობიექტს რომ დავასახელებ, მოვატყუებ და ხელებს ავწევ.
საღებავები
დიდაქტიკური დავალება: განავითარეთ ბავშვების სმენითი ყურადღება და სწრაფი აზროვნება
თამაშის წესები:საღებავებს თავად მონაწილეები ირჩევენ, თქვენ არ შეგიძლიათ იგივეს არჩევა.
თამაშის მოქმედებები:დიალოგი გამყიდველსა და ბერ-მყიდველს შორის, ცალ ფეხზე ხტუნვა
თამაშის მიმდინარეობა: ირჩევენ გამყიდველს და ბერს, ბავშვები ირჩევენ მათ ფერს და ეუბნებიან გამყიდველს ამის შესახებ. ბერი მოდის:
Კაკუ კაკუ
Ვინ არის იქ?
ბერი ვარ ლურჯ შარვალში, წითელ პერანგში და მწვანე ქუდში.
რატომ მოხვედი?
ფერების მიღმა
Რომელი გინდა?
ლურჯი
თუ ასეთი საღებავი არ არის, გამყიდველი ამბობს:
ასეთი რამ არა
და ყველა ფერი ტაშს უკრავს ხელებს და ამბობს:
იარეთ ლურჯ ბილიკზე
თქვენ ნახავთ ლურჯი ჩექმები
დიარეა, დიარეა,
მოგვიტანეთ ჩვენთანაც!
ბერი გვერდით მიდის, შემდეგ ბრუნდება და იმავე დიალოგს აწარმოებს გამყიდველთან.
როდესაც ბერი ხელმისაწვდომ საღებავს ითხოვს, ის იწყებს მისგან გაქცევას. ის იჭერს. თუ არ დაეწია, ისევ ბერი იქნება, თუ დაეწია, ეს საღებავი ბერად იქცევა.
Პირიქით
დიდაქტიკური დავალება: განავითარეთ ბავშვების ინტელექტი და სწრაფი აზროვნება
თამაშის წესები:დაასახელეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ საპირისპირო მნიშვნელობა
თამაშის მოქმედებები:ბურთის სროლა და დაჭერა
თამაშის მიმდინარეობა: ბავშვები და მასწავლებელი სხედან სკამებზე წრეში. მასწავლებელი ამბობს სიტყვას და ერთ-ერთ ბავშვს ესვრის ბურთს. ბავშვმა უნდა დაიჭიროს ბურთი, თქვას საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვა და ბურთი მასწავლებელს უკან გადააგდოს.
შეასრულეთ შეთავაზება
დიდაქტიკური დავალება: ბავშვებში მეტყველების აქტივობისა და სწრაფი აზროვნების განვითარება
თამაშის წესები:თქვენ უნდა იპოვოთ და თქვათ სიტყვა სრული წინადადების შესაქმნელად. თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ მხოლოდ ერთი სიტყვა.
თამაშის მოქმედებები:ბურთის სროლა და დაჭერა
თამაშის მიმდინარეობა: მასწავლებელი იწყებს ფრაზას, ისვრის ბურთს ბავშვს, რომელიც ამატებს ერთ სიტყვას და ამთავრებს.
ბარათის ინდექსი დიდაქტიკური თამაშები TRIZ და RTV (მოსამზადებელი ჯგუფი).
ჩვენი საბავშვო ბაღი მუშაობს TRIZ ტექნოლოგიების გამოყენებით. მასწავლებლები სისტემატურად ავითარებენ თავიანთ დიდაქტიკურ თამაშებს TRIZ ტექნოლოგიების გამოყენებით.
მინდა წარმოგიდგინოთ ჩემი შემუშავებული თამაშები.
თამაში "მოდით ავაშენოთ საბავშვო ბაღი"
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს სისტემური მიდგომა მათ გარშემო არსებული სამყაროსადმი (კომპონენტური და ფუნქციური).
აჩვენეთ ობიექტის დამოკიდებულება საცხოვრებელ ადგილზე.
ტვინის შტორმი - აშენდა საბავშვო ბაღი წყალში, მთაში. განიხილეთ სამუშაო და ცხოვრება ამ საბავშვო ბაღში. სიცხადისთვის გამოიყენეთ ჯგუფური რესურსები. მაგალითად: მთა - კუბურები, კალათა, საბანი. ზღვა - აკვარიუმი - ქილა - ყუთი.
თამაში "ნაწილები - მთელი" საბავშვო ბაღის თემაზე.
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს კეროვანი ობიექტის მეთოდი, აუხსენით ბავშვებს ამ მეთოდით მუშაობის ტექნოლოგია.
ისწავლეთ ნაცნობი ობიექტების (ან საგნის ნაწილის) შეცვლა, მათგან სრულიად ახლის აგება. ფიქრი მათი ფუნქციების, მათი ურთიერთობის გარშემო ობიექტებთან და ადამიანებთან.
ჩაატარეთ დადებითი და უარყოფითის მცირე ანალიზი ჩვენს საბავშვო ბაღში, ჯგუფში.
შესთავაზეთ სრულიად ახალი საბავშვო ბაღის შექმნა, ახსნით როგორ გამოიყენოთ ფოკუსური ობიექტის მეთოდი.
მაგალითად: საბავშვო ბაღში არის სხვადასხვა ჯგუფი - მინის, ეკლიანი, ქსოვილის... დაფიქრდით ამ ჯგუფების ფუნქციებზე.
კითხვა: - რისთვის შეიძლება გამოვიყენოთ კედლები ჯგუფურ, გასახდელში, თუ ისინი...?
კედლის ნაწილი ეკლიანია, ნაწილი...? რისთვის შეიძლება გამოვიყენოთ ეს კედელი?
ჭერის ნაწილი, იატაკის ნაწილი...? ავეჯი, სარგებელი...?
იფიქრეთ იმაზე, თუ რა შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჯგუფში ამის მოდელის შესაქმნელად საბავშვო ბაღითოჯინებისთვის. გამოიყენეთ ჯგუფის რესურსები.
სამიზნე.
განსაზღვრეთ საბავშვო ბაღის ძირითადი ფუნქცია ბავშვებისთვის, ბაღში მომუშავე მოზრდილებისთვის, მშობლებისთვის.
მორფოლოგიურ ცხრილს დაამატეთ ახალი რიგი - საბავშვო ბაღის თანამშრომლები.
თამაში "რატომ?"
რატომ სჭირდებათ ბავშვებს საბავშვო ბაღი? მშობლები? Მასწავლებლები? სხვა თანამშრომლები? ქალაქს საბავშვო ბაღი სჭირდება?
მორფოლოგიურ ცხრილზე მუშაობა, შესაძლო ცვლილებებისა და სიტუაციების გამოვლენა ბარათების გარკვეული არჩევანით.
გართულება.
ჩაატარეთ საბავშვო ბაღების შედარებითი ანალიზი ბავშვებისთვის და საბავშვო ბაღები ცხოველებისთვის. დაასახელეთ ისინი, შეხედეთ ილუსტრაციებს: ინკუბატორი, მეფრინველეობის ფერმა, ხბოს ფერმა. "საბავშვო ბაღი" პინგვინებისა და იხვის ჭუკებისთვის.
შეადარეთ რას ასწავლიან ფრინველები და ცხოველები შვილებს ჩვენს საბავშვო ბაღებში.
კითხვა: რატომ ასწავლიან ამას?
ფანტასტიკური სიტუაცია: ბავშვი მოხვდა პინგვინების, იხვის ჭუკების, ხბოების „საბავშვო ბაღში“.
თამაში "ზღაპრის გმირები საბავშვო ბაღში"
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს ლულის ბეჭედი.
ისწავლეთ ფენომენების განზოგადება, რომლებსაც არ აქვთ აშკარა კავშირი.
ისწავლეთ მოვლენის წარმოდგენა მისი განვითარების თანმიმდევრობით, ცალკეულ მოვლენებს შორის ურთიერთობის დამყარება.
შესთავაზეთ ბავშვებს ფანტასტიკური სიტუაცია: საბავშვო ბაღის ყველა ზრდასრული წავიდა დასასვენებლად და თავის ნაცვლად მათ დატოვეს ზღაპრის გმირები, რომლებიც ყველაფერში ძალიან ჰგვანან საკუთარ თავს.
კითხვა: - ჯგუფში ვისთვის იქნება მასწავლებელი...?
ვინ იქნება დამხმარე მასწავლებელი?
ბავშვები ასახელებენ ზღაპრებისა და მულტფილმების გმირებს, რომლებიც თანამშრომლების ნაცვლად საბავშვო ბაღში იმუშავებენ.
საჭიროა დისკუსია - რატომ იქნება ეს კონკრეტული გმირი უფროსების ნაცვლად?
ანალიზი:
კითხვა: - რა არის უკეთესი და რა არის უარესი, თუ ჯგუფში არ არის მასწავლებელი, არამედ, მაგალითად, ვასილისა მშვენიერი. ვინ არის უკეთესი და ვინ უარესი?
აჩვენეთ ბავშვებს ლულის ბეჭდის ნიმუში (არასრული). შესთავაზეთ შექმნათ ერთი თქვენი ჯგუფისთვის და ითამაშეთ მასთან.
ბავშვებს შეუძლიათ თავად დახატონ, დაწერონ ან მიამაგრონ სურათები რგოლების სექტორებზე.
1 ბეჭედი - ზღაპრის გმირები.
2 რგოლი - საბავშვო ბაღის თანამშრომელი.
ბეჭედი 3 - საბავშვო ბაღის შენობა.
ითამაშეთ რინგზე, თითოეული ვარიანტის გათვალისწინებით - მოვლენების თანმიმდევრობა, ამ ცვლილების შედეგები თავად გმირისთვის და მის გარშემო მყოფებისთვის.
სამიზნე. ასწავლეთ ბავშვებს დასახონ საბოლოო მიზანი, მიუახლოვდნენ მას, დაგეგმონ მოქმედებების თანმიმდევრობა.
სიმბოლური ანალოგიის გამოყენების უნარის გაძლიერება.
სისტემის დამოკიდებულების ჩვენება გარემო.
თამაში "სიტყვები პარტნიორებია".
მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ბავშვები კი პოულობენ ორ სიტყვას - პარტნიორს, სადაც ნაჩვენებია მოქმედებების თანმიმდევრობა თემაზე "მცენარეთა სამყარო".
მაგალითად: იასამნისფერი - ვაზა - ყვავილები. მარცვლეული - ფქვილი-ფუნთუშა. დარგეს - გაიზარდა - შეგროვდა.
თამაში "გოლების ჯაჭვი".
რა მიზანს უსახავთ საკუთარ თავს... სახის დაბანისას,
ჭამა, კარტოფილის დარგვა, კენკრის, ვაშლის კრეფა.
გამოავლინეთ ბავშვების ნებისმიერი მოქმედების თანმიმდევრობა, დაყავით იგი ბევრ პატარა მიზნად, სწორი თანმიმდევრობით.
ტყეში სოკოს დასაკრეფად წასასვლელად საჭიროა: ადექი საწოლიდან, ჩაიცვი და დაიბანე. ისაუზმე, ჩაალაგე კალათი, ჩაიცვი ტყისთვის (ჩაიცვი კოლგოტი, შარვალი, წინდები...) აიღე კალათი. დაელოდე მამას ან დედას და ა.შ.
შეასრულეთ ბავშვების მიერ შემოთავაზებული რამდენიმე დავალება მიზნების ჯაჭვის გასწვრივ.
აჩვენეთ, რომ ნებისმიერმა მოქმედებამ შეიძლება გამოიწვიოს საწინააღმდეგო მოქმედება.
მაგალითად: ”ჩვენ ვთხრიდით ღრმა ორმოს -
ჩვენ მივიღეთ მაღალი მთა."
მიეცით მსგავსი ქმედებების კიდევ რამდენიმე მაგალითი.
შესთავაზეთ სიმბოლურად „ჩამოწეროთ“ ნებისმიერი დავალების თანმიმდევრობა და შემდეგ „წაიკითხოთ“ ბავშვებს.
თამაში "აირჩიე საკვები ლანჩისთვის"
სამიზნე.
ცხოველური წარმოშობის პროდუქტების სისტემატიზაცია.
ასწავლეთ მიზნიდან გამომდინარე, შეუთავსეთ რეალური ობიექტები, შექმენით უჩვეულო ობიექტი.
ცხოველური წარმოშობის საკვების სისტემატური ანალიზის ჩატარება. კომპონენტის დიაგრამა აგებულია - სიმბოლურად დახატულია დიდ ფურცელზე.
ხორცი - ცხოველები, ფრინველი (კვერცხი), თევზი (ხიზილალია).
რძის პროდუქტები - ახალი რძე: კარაქი, ყველი. მაწონი: არაჟანი, ხაჭო, იოგურტი.
თუ ძნელია ვიზუალიზაცია, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები ან დაწეროთ.
დაასახელეთ ამ პროდუქტებისგან მომზადებული ბევრი ნაცნობი კერძი, რაც გზადაგზა მომზადების თანმიმდევრობას გამოავლენს. ყურადღება მიაქციეთ თანაფარდობას - მეტი - ნაკლები.
წაიკითხეთ ო.გრიგორიევის "მზარეული".
მზარეული სადილს ამზადებდა
შემდეგ კი შუქები ჩაქრეს.
შეფ კაპარჭინა ბერეტი
და დებს კომპოტში.
ქვაბში ყრის მორებს,
ის ღუმელში დებს მურაბას,
აურიეთ წვნიანი პოკერით,
უგლი ურტყამს.
ბულიონში შაქარი ასხამს,
და ის ძალიან კმაყოფილია.
ეს იყო ვინეგრეტი.
როცა შუქი გაასწორეს!
ბავშვების მოთხოვნით, გააკეთეთ ლულის ბეჭედი ან მორფის მაგიდა, მცენარეული და ცხოველური საკვების შერწყმით უჩვეულო ობიექტის შესაქმნელად.
სამიზნე. ასწავლეთ ნაცნობი ცხოველების შეერთებით გამოიგონოთ ვინმე სრულიად უცნობი. აჩვენეთ, როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ცხოველის ზომამ ან ზომის ცვლილებამ მის ცხოვრებასა და სხვებთან ურთიერთობაზე.
დაალაგეთ ცხოველები ზომით: პატარადან დიდამდე.
იპოვნეთ მათი ანალოგი გეომეტრიული ფორმები. Beat: რომელი უფრო დიდია, რომელი უფრო პატარა. ჯერ ცხოველებზე, შემდეგ სიმბოლოებზე.
Მაგალითად. ხაზის ნაწილი: მელა, მგელი, დათვი, სპილო.
კითხვა: - ვინ არის მგელზე დიდი, მაგრამ სპილოზე პატარა და ა.შ.
ტრიტონი სპილოზე დიდია თუ პატარა?
იმსჯელეთ, როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს ცხოველის ზომამ ან ზომის ცვლილებამ მის ცხოვრებასა და სხვებთან ურთიერთობაზე.
შეგიძლიათ წაიკითხოთ ტიმ სობაკინის "ყვავი და კატა".
დიდი ყვაი მიდის ბილიკზე.
ყორანი კატაზე მაღალია!
კატა ყვავასთან ბრძოლას დაიწყებდა,
სიმაღლე რომ იყოს... ძაღლის.
მორფოლოგიური ანალიზის გამოყენებით, თითოეულ ბავშვს (ან ორ ან სამ ჯგუფად გაერთიანება) აღმოაჩენს არარეალურ ცხოველს. გამოიგონე სახელი. დაფიქრდით როგორ და სად იცხოვრებს, რას ჭამს.
სამიზნე.
ბავშვებში განუვითაროს ფარული დამოკიდებულებებისა და კავშირების გამოვლენის და მათზე დაყრდნობით დასკვნების გამოტანის უნარი. აჩვენეთ ფარული ცხოველური რესურსები.
ასწავლეთ ბავშვებს შეაფასონ როგორც თავად პროცესი, ასევე შედეგი.
თამაში "ეკოლოგიური ბალანსი".
ერთხელ ბუნებამ კურდღელი გამოიგონა, მაგრამ სრული ბედნიერებისთვის კომბოსტო და... მგელი აკლდა. თუ კომბოსტო არ არის, ის შიმშილით მოკვდება, თუ მგელი არ არის, ავადმყოფობისგან მოკვდება.
და თუ უცებ ბევრი კომბოსტო იყო, რაოდენობას უმატებდნენ.
იმისთვის, რომ მთელი დედამიწა არ გადაშენებულიყო, მათ კურდღელი გამოვიდნენ. გაიზარდა კურდღლების რაოდენობაც, ბევრი იყო - გამოიგონეს მგლები. მაგრამ ბევრი კურდღელია, რატომ დარბიან მათ დასაჭერად, ისინი უბრალოდ გარბიან.
კითხვა: - მგელი რომ არ გაძვრეს, რა იქნება? როგორ გავაკეთოთ მგლის მოძრაობა? მგლები ბევრია - რა მოიგონეს? და ა.შ.
მსგავსი სიტუაციის განხილვა შესაძლებელია ბავშვების არჩევანის სხვა წყვილ ცხოველებთან.
თამაში "ტყის გამოცანა"
სამიზნე.ისწავლეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება.
სამიზნე. ისწავლეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება.
ნაცნობი საგნებისა და სიტუაციების უჩვეულო კუთხით დათვალიერების უნარის განვითარება.
გააძლიერე ფანტაზიის ტექნიკის ოსტატობა.
ბავშვებთან ერთად შეადგინეთ დეტალური მორფოლოგიური ცხრილი. გამოავლინეთ მასში ცხოველების სხეულის ნაწილები, რომლებიც მათთვის სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია: როგორ იღებენ საკვებს, როგორ იცავენ თავს, როგორ მოძრაობენ. თუ არსებობს ილუსტრაციები, განიხილეთ, თუ როგორ შეიცვალა ცხოველების ადაპტაციის საშუალებები ევოლუციის პერიოდში.
მოკლედ რომ ვთქვათ, ცხოველებში ყველაფერი სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. განხილვისას ყურადღება მიაქციეთ გარემოს გავლენას ცხოველის სხეულში ცვლილებებზე.
შეაგროვეთ მაგიდიდან ცხოველი, რომელსაც შეუძლია ყველაფერი დამოუკიდებლად გააკეთოს. ვისაც ყველა საშუალება აქვს ყოველი შემთხვევისთვის. იმსჯელეთ, კარგი იქნება თუ ცუდი მისთვის ახლა ჩვეულ ჰაბიტატში ცხოვრება. რა ხასიათი (ვისი?) ექნება ამ ცხოველს? ჩამოაყალიბეთ წინააღმდეგობები, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც ეს ცხოველი ადაპტირდება გარემომცველ სამყაროსთან. შეეცადეთ თავად მოაგვაროთ ისინი.
წინასწარი სამუშაო: შესთავაზეთ ბავშვობაში თქვენი ნათესავების, საკუთარი თავის და მშობლების ფოტოების მოტანა.
თამაში "მე ვარ რობოტი"
სამიზნე.
სისტემის ოპერატორის დახმარებით პირის სტრუქტურისა და ფუნქციების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. აჩვენეთ ადამიანისა და მისი გარემოს ურთიერთდამოკიდებულება. მიეცით სქესის და თაობების კონცეფცია.
მოიწვიე ბავშვები წარმოიდგინონ, რომ ისინი რობოტები არიან, გარეგნულად და შინაგანად ყველაფერი ადამიანს ჰგავს. ჩართეთ მუსიკა და იმოძრავეთ რობოტებივით.
მოძრაობის კოორდინაციის სავარჯიშო.
ბავშვები სხედან ან დგანან. მარცხენა ხელით შეეხეთ მარჯვენა ყურს, მარჯვენას კი მარცხენა ყურს. ახლა შეცვალეთ ხელი და გადაიტანეთ მარცხენა მარჯვენა მხარზე, ხოლო მარჯვენა მარცხნივ. შეცვალეთ ხელები, შეეხეთ წელის, შემდეგ მუხლებს და შემდეგ ტერფებს. იგივეს ვაკეთებთ აღმავალი მიმართულებით: მუხლები - წელი - მხრები - ყურები. გაიმეორეთ ვარჯიში სამჯერ.
წარმოიდგინე, რომ თავში ბევრი ღილაკია და როცა აჭერ, სიცილს, ტირილს იწყებ...
კითხვა: - ვინ აჭერს ამ ღილაკებს?
შეგიძლიათ თქვათ "გაჩერება", როდესაც ვინმე დააჭერს ამ ღილაკებს?
Ოჯახური ურთიერთობები.
ღილაკები - გასაკეთებელი საქმეები.
კითხვა: - როგორ აგიმაღლოთ (გაგიფუჭოთ) განწყობა, გაგახაროთ, გაგაწყენოთ?
გაიღვიძე, შეგხვდები სამსახურიდან, მაღაზიიდან.
სამუშაო ჩატარდა ბარათებით, სადაც ნაჩვენები იყო დღის დრო, ბინა და საწარმო.
როგორ შეუძლია ადამიანმა შეცვალოს რაღაც საკუთარ თავში ნაცნობი ტექნიკის გამოყენებით. მაგალითად - სასწრაფოდ გახდე მსუქანი, მაღალი... გაიხსენე, რა ტექნიკას იყენებდა ძლიერი კურდღელი.
რატომ შეიძლება დასჭირდეს ადამიანს რაღაცის შეცვლა თავის გარეგნობაში.
თამაში "პირიქით" თემაზე: "ოჯახი, სახლი, ბავშვი".
Მაგალითად. დიდი - პატარა, დედა - მამა, ბებია - ბაბუა. გოგო - ბიჭი, უფროსი - უმცროსი...
წაიკითხეთ "ვინ არის ვინ ვის?" იაკოვ აკიმი.
- ბებია ბებიაა, ვისი ქალიშვილი?
- შენ ფედიას ქალიშვილი ხარ, შვილო.
- მამაჩემი დიდია, მაგრამ სულაც არა შვილი!
- შვილო. ჩემი ოთხი ქალიშვილის ძმა,
გახსოვთ, როცა უფროსს, ავდოტიას ვესტუმრეთ?
- მართლა ვესტუმრეთ ჩვენს ქალიშვილს? მამიდას აქვს!
- დეიდაშენს აკვანში ვაკანკალებ...
- ბებო, გაჩერდი, ჯერ ამიხსენი.
ვინ ვარ მე, ნატაშა და მისი ორი ძმა.
- კარგი, ვცადოთ ამის გარკვევა:
მათი დედა, ქმრის დისშვილები, და,
ოჰ, ის მოხერხებული პატარა გოგო იყო!
და მიდიხარ მათ... ეს სახიფათო საქმეა...
- ბებო, რაღაც დაიწვა!
-აუ, სანამ მე ვფიქრობდი,
მთელი რძე ტაფიდან გამოვიდა
მიზნების ჯაჭვის თამაში საპირისპიროა.
სამიზნე.
აჩვენეთ ბავშვებს ტექნიკის „ვერსული“ მოქმედება.
განვიხილოთ მთავარი ფუნქციური პასუხისმგებლობა ოჯახში და დამატებითი.
ერთ-ერთი ბავშვი ამბობს მოქმედების თანმიმდევრობას. მეორე მათ უკუღმა ამბობს. თქვენ შეგიძლიათ ჩაწეროთ თითოეული ნაბიჯი რაიმე სიმბოლოთი.
შემდეგ პირველი ბავშვი საპირისპიროს ამბობს - მეორე სწორ ჯაჭვს აშენებს.
რომ შევაჯამოთ, ჩვენ ყველაფერს უკუღმა ვუწოდეთ.
კითხვა: - რა შეგვიძლია ავირჩიოთ სიმბოლოთი „პირიქით“. ბავშვები გვთავაზობენ სხვადასხვა გმირებს, რომელთა პერსონაჟი ყველაფერს პირიქით აკეთებს, ან საგნებს (ეს შეიძლება იყოს: ოხრახუში, ივანუშკა სულელი, ჭურვი, ქვიშის საათი).
თამაში "საპირისპიროა".
სამიზნე.
სხეულის სხვადასხვა ნაწილების ფუნქციების შესახებ ცოდნის გაძლიერება.
ტექნიკის ოსტატობის კონსოლიდაცია "პირიქით".
ისწავლეთ პრობლემების გადაჭრა ამ ტექნიკის გამოყენებით.
განუვითარდეთ იუმორის გრძნობა და არატრადიციული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი.
ბავშვი ასახელებს სხეულის ზოგიერთ ნაწილს, მეორე შვილი ასახელებს იმას, რასაც აკეთებს, მესამე კი პირიქით.
რამდენიმე სიტყვის შემდეგ თამაში ხდება უკუღმა - საქმე ჰქვია - აღმოჩენილია სხეულის ნაწილები.
მაგალითად - ხელი - იღებს - აგდებს. სიარული - დგომა - ფეხი. ფრჩხილები - იზრდება - იკუმშება და ა.შ.
განიხილეთ ვარიანტები, როდესაც ორი საპირისპირო თვისება ერთდროულად გვხვდება.
მაგალითად: ზიხარ და მართავ, ზიხარ და დაფრინავ, ავადმყოფი და ჯანმრთელი, პატარა და დიდი.
თამაში "მე ვარ ზრდასრული"
სამიზნე.
მორალური და ეთიკური სტანდარტების ცხოვრებაში გამოყენების ცოდნისა და უნარის კონსოლიდაცია, მათი შეუსრულებლობის შედეგების გაგება. გააძლიერე საკუთარ თავზე სისტემატური ხედვა შენს გარშემო არსებულ სამყაროში.
სისტემის ოპერატორის თქმით, ცემა - ბავშვი სისტემაში, სუპერსისტემის ცვლილებით. სუპერსისტემა: სახლი, ქუჩა, საავადმყოფო, ავტობუსი, საბავშვო ბაღი, მაღაზია და ა.შ.
აჩვენეთ, როგორ შეიცვლება ბავშვის შეხედულება მისი მდებარეობიდან გამომდინარე და რა ერქმევა მას. აჩვენეთ ბავშვის მრავალმხრივი შეხედულება, მისი მრავალი სოციალური როლი.
განვიხილოთ გენეტიკური ხაზი – ვინ იქნება, როცა ოჯახში, სამსახურში გაიზრდება.
ოჯახური ურთიერთობა ამჟამინდელ ნათესავებთან და მომავალ ნათესავებთან. სოციალური (ოჯახის) როლის დამოკიდებულება ასაკზე და ოჯახის შემადგენლობაზე. ურთიერთობები, ურთიერთმზრუნველობა ოჯახში.
შეგიძლიათ ბავშვებს წაუკითხოთ ანდაზები:
„ჭაში არ იფურთხოთ – წყლის შევსება გამოადგება“.
"სანამ ამას გააკეთებ, კარგად უნდა იფიქრო."
”როგორც ხდება, ისე უპასუხებს.”
თამაში "გატეხილი ტელეფონი".
სამიზნე.გააცანით ბავშვებს შუამავლის პრინციპი.
ისწავლეთ სიტყვების, ფრაზების, ანდაზების ფიგურალური მნიშვნელობის გაგება.
თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ უფრო რთული თამაში. პირველი ბავშვი ამბობს ძალიან ნაცნობ ანდაზას, მეორე ამბობს მის თავდაპირველ მნიშვნელობას, მესამე ასევე ხსნის იმას, რაც გაიგო თავისი სიტყვებით. ბოლო ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რა ანდაზა თქვა პირველმა. მაგალითად, ჯაჭვი შეიძლება იყოს ასეთი. ქათმებს შემოდგომაზე ითვლიან - თუ შემოდგომამდე კარგად იმუშავე, ბევრი ქათამი გაიზრდება - ყველაფერი კარგად უნდა გააკეთო, მერე ყველაფერი ბევრი იქნება - ირგვლივ რაც მიდის - ოსტატურმა ხელებმა არ იციან. მოწყენილობა.
თამაშისთვის შეგიძლიათ აიღოთ შემდეგი ანდაზები:
თუ გიყვართ ტარება, გიყვართ სასწავლებლის ტარებაც.
თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ.
ბიზნესი სიამოვნებამდე.
როგორც ბრუნდება, ისე უპასუხებს და ა.შ.
თამაშის დასასრულს კვლავ განიხილეთ მედიატორის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
თამაში "სიტყვების ჯაჭვი"
სამიზნე.აჩვენეთ ბავშვებს გირლანდების და ასოციაციების მეთოდი (სახელების დასახელების გარეშე).
ნაცნობი რეალური საგნების არატრადიციული ხედვის შემუშავება ნაცნობ თემაზე ცვლილების ნაცნობი მეთოდების გამოყენებით.
გააცნობიერეთ ბავშვებს, რომ ნებისმიერ პროცესში ყოველთვის ორი მხარეა ჩართული.
მოიწვიეთ ბავშვები დაასახელონ რამდენიმე სიტყვა, რომელიც მათ ზამთარს უკავშირებენ.
განახორციელეთ გირლანდების და ასოციაციების მეთოდი თემაზე: "ზამთარი", "თოვლი", "ყინვა." დასასრულს, შეაჯამეთ, რომ ბავშვებმა თქვეს ბევრი მსგავსი სიტყვა.
კითხვა: - რატომ? რა საერთო აქვს ყველა ამ სიტყვას? შესთავაზეთ ისევ ჯაჭვის დახატვა, მაგრამ დაასრულეთ იგივე სიტყვით, რომლითაც დაიწყეთ - ზამთარი.
თამაშის დროს, არააქტიური ბავშვების გასააქტიურებლად გამოიყენეთ პატარა სათამაშო, რათა გადასცეთ ჯაჭვის შემდეგ სათამაშოს. მშვენიერია ყინულის ნატეხის გავლა - ეს საშუალებას აძლევს თამაშს ძალიან სწრაფად წავიდეს.
შესთავაზეთ ბავშვებს თამაში "მიზნების ჯაჭვი" (პირდაპირი ვერსია და საპირისპირო ვერსია) თემაზე - სახლი, ზამთარი, სამუშაო.
თამაში "ვინ (რა) არ შეუძლია რის გარეშე ცხოვრება?" იმავე თემაზე.
თამაში "დიქტორი - ტელევიზია"
სამიზნე."იატაკის დიზაინის" უსაფრთხო ოსტატობა.
დანერგეთ „კვანტიზაცია - უწყვეტობა“ ტექნიკა.
განავითარეთ საკუთარი თავის ნამუშევრებში გამოხატვის უნარი. გააძლიერე დამოუკიდებელი უნარები შემოქმედებითი მუშაობა.
დაამატეთ ტელევიზორის მოდელი ჯგუფში. გადახედეთ ტელევიზორს სისტემის ოპერატორის მიხედვით. მოიწვიე ბავშვები, რომ გახდნენ ტელევიზიის დიქტორები დღეს. პირველი გადაცემა, რომელიც "ტვ"-ზე იქნება ნაჩვენები, მისი შესავალია, პრესკონფერენცია. ბავშვებს შეუძლიათ ტელევიზორს (ან ტელევიზორს) კითხვები დაუსვან თავიანთი ადგილიდან. მაგრამ ტელეწამყვანებს შეუძლიათ თავად ისაუბრონ.
დიქტორები თავიანთ გამოსვლებს იწყებენ: „მე ვარ ტელევიზორი, ამიტომ ჩართეს...
მე ტელევიზორი ვარ, ძალიან მიხარია თქვენი გაცნობა, თორემ მაღაზიაში...
გამოსვლები ასახავს ტელევიზიის წარსულსა და აწმყო ცხოვრებას.
თუ სასურველია, ბავშვებს შეუძლიათ "ტელევიზორი" თავზე დააყენონ. გავეცანით ტელევიზიებს. დაიწყო სიახლე - რეალური და ფანტასტიკური. ბავშვები საუბრობენ გუშინ და დღეს მომხდარ მოვლენებზე.
თქვენ შეგიძლიათ ჩართოთ ვინმე რეკლამით. შეიტანეთ ცვლილებები "ტელევიზორის სახლში" იატაკის დიზაინში.
განიხილეთ ტელევიზორის უწყვეტი მუშაობის ვარიანტები. ან ერთი კონკრეტული პროგრამის უწყვეტი ჩვენება. დაფიქრდით რა არის კარგი და რა ცუდი. როგორ გადაიქცევა რაოდენობა ხარისხში.
დაიმახსოვრეთ, რომელ ნაწარმოებშია მოქმედება უწყვეტი ან შეწყვეტილი.
თქვენ შეგიძლიათ ჯერ მაგალითი მისცეთ მასწავლებელს, ბავშვებიც პოულობენ მსგავს მაგალითებს.
თამაშები სათამაშოებით.
სამიზნე.
ისწავლეთ თამაშების სისტემატიზაცია მოზრდილებისა და ბავშვებისთვის.
ასწავლეთ ბავშვებს არა მხოლოდ შეცვლა, არამედ გარდაქმნა, კომბინირება, ბავშვისთვის ახალი თამაშების შექმნა.
განუვითარდებათ როგორც თავად პროცესის, ასევე შედეგის შეფასების უნარი.
ბავშვებთან ერთად შეადგინეთ თამაშების მორფოლოგიური ცხრილი, რომლებსაც ბავშვები თამაშობენ. შედგენისას დაფიქრდით, როგორ შეიძლება ერთი სიტყვით გამოძახოთ თამაშები, რომლებსაც თამაშობენ სირბილით, ხტუნვით და ა.შ.
თამაშები თამაშობენ მაგიდასთან ჯდომისას.
იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება ეს იყოს გამოსახული მაგიდაზე. შემთხვევით შეარჩიეთ კომპონენტები თითოეული მწკრივიდან და შექმენით თამაში. განიხილეთ თამაშის წესები. ითამაშეთ თუ შესაძლებელია. თუ ჯგუფში თამაში არ შეგიძლიათ, შეგიძლიათ შეგნებულად დაამატოთ რაღაც ცხრილიდან ან თავად დაამატოთ. მიღებული წესებიდან უმნიშვნელო გადახრა დასაშვებია, თუ მათი შესრულება რთულია.
განიხილეთ რა თამაშების სწავლება შეიძლება. სცადეთ, ფუნქციიდან დაწყებული, მოიფიქროთ თამაში, რომ ისწავლოთ ამის გაკეთება.
მაგალითად: წაიკითხეთ. კუბურებისგან აშენება ასოებით, მარცვლებით, ახლა სახლი, ახლა ღობე, ახლა ბილიკი, გაიმეორეთ შრიფტები, შეადგინეთ სიტყვები,
ხტომა ერთ ფეხზე. იატაკზე ნაკადი ჩნდება და მასში არის "კენჭები" - აგური ისეთი პატარა, რომ ორივე ფეხით ვერ დგახართ. მეორე მხარეს კი მეგობარი ელოდება.
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს მოიფიქრონ თამაშები სხვადასხვა ფუნქციით. თამაშები განსხვავდება მობილურობით. მაგალითად, სკამზე ჯდომისას შეგიძლიათ ფეხის თითებზე გადახტეთ. მხოლოდ ფეხები ხტება. ხტუნვა იატაკზე ჯდომისას - ჩართულია მხოლოდ ფეხები.
თამაშის შემდეგ შექმენით თამაშების ხაზი, რომლებსაც უფროსები თამაშობენ. თამაშები შეიძლება დაიყოს შიდა, გარე და სატელევიზიო თამაშებად.
დაფიქრდით, ამ თამაშებიდან რომელი შეგვიძლია ვითამაშოთ. განიხილეთ რა თამაშებს ვთამაშობთ და ეს მოზარდები თამაშობენ სამსახურში და სახლში. ანუ, რაც მათთვის სამუშაოა, ჩვენთვის თამაშია.
თამაში "აუქციონი".
სამიზნე.
ასწავლეთ ბავშვებს აღწერონ საგნები და თამაშები, იპოვონ მათში აშკარა და ფარული უპირატესობები.
არა მხოლოდ რეალური საგნის, არამედ საგნის აღწერის უნარი ბავშვის ფანტაზიის ნაყოფია.
ჯგუფში შემოტანილია ბევრი ახალი ნივთი და სათამაშო. თითოეული ბავშვი ირჩევს თუ რას წარადგენს აუქციონზე ნივთის არჩევით, ბავშვები ერთად ირჩევენ სიტყვებს ფოკუსური ობიექტების მეთოდით ან იყენებენ ფანტაზიის ტექნიკას. მთავარია, რომ შედეგი იყოს უჩვეულო ობიექტი ან სათამაშო. ბავშვები ფიქრობენ მის ახალ აშკარა და ფარულ უპირატესობებსა და ფუნქციებზე.
აუქციონზე საქონლის გადახდა ხდება წინასწარ ან გამოიყენება მათემატიკის დარიგებები.
ბავშვები რიგრიგობით წარადგენენ თავიანთ ნივთებს, დანარჩენები ყიდულობენ თუ არა. ბავშვმა, რომელმაც ის იყიდა, უნდა თქვას, რა მოეწონა ყველაზე მეტად ამ ნივთში.
ზოგიერთი რამ შეიძლება იყოს რეალური, მაგრამ ფუნქციების დამატებითი ნაკრებით.
აუქციონის შემდეგ ბავშვები თამაშობენ სათამაშოებითა და საგნებით. სათამაშოები და საგნები რჩება ჯგუფში სამუდამოდ ან დიდი ხნის განმავლობაში.
თამაში "ნაწილები - მთელი" ტრანსპორტით არის წინ და უკან.
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს იდეალურობის ხარისხის გაზრდის კანონი.
ვისწავლოთ პრეტენზიების დანახვა სატრანსპორტო საშუალებებზე, საიდანაც წარმოიშვა თანამედროვე ტრანსპორტის გარკვეული მახასიათებლები.
გააკეთეთ გამოცანები ბავშვებისთვის ტრანსპორტის შესახებ.
ჰკითხეთ, გამოიცნეს თუ არა, რაზე ვისაუბრებთ დღეს.
განვიხილოთ, რა სახის ტრანსპორტი იციან ბავშვებმა. დაჯგუფება მაგიდების მიხედვით - ავტოფარეხები: მიწა, მიწისქვეშა, ჰაერი, წყალი, სივრცე.
ჯგუფებში: მიწა და ჰაერი დალაგებულია საქმიანობის ტიპის მიხედვით.
ერთ-ერთი აპარატის არჩევის შემდეგ, ჩაატარეთ სისტემის ანალიზი.
განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ განვითარების ხაზს.
განათავსეთ (სასურველია ფოტოები ან ილუსტრაციები), თუ როგორ იცვლებოდა მანქანები საუკუნეების განმავლობაში.
განვიხილოთ რა აქვთ საერთო თანამედროვე ტრანსპორტთან და მათი განსხვავებები. იპოვნეთ პრეტენზიები ტრანსპორტის ძველ რეჟიმებზე, რომლებიც ნებადართულია ადამიანის მიერ. კონკრეტულად რა გაკეთდა და, თუ შესაძლებელია, როგორ გაკეთდა. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ადამიანი მუდმივად აუმჯობესებდა ტრანსპორტირებას, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ისევ რაღაც არ აკმაყოფილებდა მას. განიხილეთ ეს მაგალითებით, ჩამოაყალიბეთ წინააღმდეგობები და რა მეთოდები გამოიყენეს მათ მოსაგვარებლად.
თამაში "პრესკონფერენცია"
სამიზნე.იდეალურობის ხარისხის გაზრდის კანონის გაგების კონსოლიდაცია.
ისწავლეთ ახალი სტრუქტურების შემუშავება ანალოგიებისა და საჭირო ფუნქციების საფუძველზე.
გაიმეორეთ მანქანების სახელები. გაიხსენეთ და განიხილეთ რა სახის ტრანსპორტი აირჩიეს ბავშვებმა ქუჩაში. შეამოწმეთ და შეადარეთ მანქანები კატალოგში ან ფოტოებიდან და ქუჩაში. თამაში "რის გარეშეც მანქანები არ არსებობს"
მიაპყროს ბავშვების ყურადღება დასმული კითხვებისადმი სისტემატურ მიდგომას.
ისაუბრეთ ეკოლოგიურად სუფთა ტრანსპორტზე - ფუნქციის და გარეგნობის თვალსაზრისით. იპოვნეთ მანქანების ანალოგები ბუნებაში.
განიხილეთ რა არის კარგი და რა ცუდი ამაში.
განხილვისას ყურადღება მიაქციეთ, რა თანხა დაიხარჯა ტრანსპორტის წარმოებაზე და რამდენ ფუნქციას ასრულებდა იგი. რამდენ ძალისხმევას და ფულს ხარჯავს ადამიანი ახლა ტრანსპორტის ნორმალური მუშაობისთვის? ჩამოთვალეთ რომელი ზუსტად.
შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ახლა მანქანები საუკეთესოა; ან გარკვეული დროის შემდეგ ეს არ მოერგება ხალხს.
კითხვა: - კიდევ რისი გაკეთება გსურთ მანქანამ? რას ეძახით მანქანას, რომელსაც შეუძლია გააკეთოს ის, რაც გსურთ?
კითხვა: - რატომ არის ტრანსპორტი ადამიანისთვის, მაგრამ განსაკუთრებული არ არის ცხოველებისთვის, ფრინველებისთვის, მწერებისთვის, მცენარეებისთვის? როდის არის საჭირო ასეთი ტრანსპორტი? როგორ ხდება ახლა ცხოველების ტრანსპორტირება? რატომ სჭირდებათ ფრინველებს ტრანსპორტი? რა პრინციპების გამოყენებით შეგიძლიათ შექმნათ ასეთი ტრანსპორტი?
სამიზნე.
გააცანით ბავშვებს "ბუნების კანონების შეცვლის" ფანტაზიის ტექნიკა.
ასწავლეთ ბავშვებს რეალურ სიტუაციებზე დაყრდნობით განზოგადონ ფენომენები, რომლებსაც ანალოგი არ აქვთ ბუნებაში.
წაუკითხეთ ბავშვებს „უპასუხე, მართალია?“ გივი ჭიჭინაძე.
ამ საათში, მხიარულ საათში,
მე მაქვს რამდენიმე გამოცანები თქვენთვის.
ქარბუქმა მოედო მინდორს,
სიბრტყის ხე კი მთელი უბედურებაა.
მარტში თოვლი და ყინული დნება,
ჩვენთან ზამთარი მოდის.
კატას მოსწონს ლანჩზე
ყურძენი და ვინეგრეტი.
ღამით წვიმაში, როგორც მწყემსი,
მამალმა ქათმები სასეირნოდ გამოიყვანა.
ტბაში გედი ბანაობს
ბაღში ვაშლის ხეზე ძილი.
ჩვენ მატყლს ვჭრით ჩონჩხში,
აბრეშუმის შარფი გამოვა.
მიუხედავად იმისა, რომ ლოკოკინა პატარაა,
მთელი სახლი წაართვეს.
ძაღლმა ბარბოსმა დაიკივლა,
და ბუდეში დადო კვერცხი.
დაიჭირეთ თათით, დააწკაპუნეთ კბილებით.
მტაცებელი არის ვეფხვი და მტაცებელი მგელი.
ასეა, ბავშვებო! კარგად გააკეთე!
თქვენ დაჯილდოვდებით ლოლიპოტებით.
Lollipop დადნება
და ლექსები დასრულდა.
სანამ მასწავლებელი ლექსს კითხულობს, ბავშვები მაგიდაზე იმდენ ჩიფსს დებენ წინ, რამდენ უზუსტობას აღმოაჩენენ.
შემდეგ ბავშვები ამოწმებენ რამდენმა ადამიანმა ამოიცნო უზუსტობები.
კითხვა: - როგორ იქნება ეს სწორი? ლექსიდან ზოგიერთი მომენტი შესწორებულია რეალურად.
განიხილება და დასახელებულია ის სიტუაციები, რომლებიც ყოველთვის ხდება. მაგალითად: მზე ყოველთვის დილით ამოდის. ხე ყოველთვის მაღლა იზრდება. ჯერ კვერცხი ჩნდება, შემდეგ კი ქათამი გამოდის მისგან.
თამაში "პირიქით".
ერთ-ერთი ბავშვი ასახელებს რეალურ სიტუაციას, გადასცემს პატარა საგანს მეორე ბავშვს, რომელიც ამ სიტუაციას პირიქით ამბობს.
მაგალითად: ქარი უბერავს, ამიტომ ღრუბელი დაფრინავს. ღრუბელი დაფრინავს, ამიტომ ქარი უბერავს.
აუხსენით ბავშვებს „კანონის“ ცნება. განიხილეთ რა გავაკეთეთ ახლა ბუნების ამ კანონებით. ჩვენ შევცვალეთ ისინი. ამიტომ, ფანტასტიკური სიტუაციები გამოვიდა.
თამაში "შეცვალეთ ზღაპარი"
კითხვა: - როგორი იქნება ნებისმიერი ზღაპარი, თუ მასში ბუნების კანონებს შევცვლით?
თუ თქვენ შეცვლით ბუნების კანონებს ზღაპარში "მგელი და შვიდი პატარა თხა", როგორ შეიცვლება ზღაპარი?
შეადგინეთ ზღაპარი შეცვლილი სიტუაციების გამოყენებით. თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ იგი როგორც მთლიანი ჯგუფი, ასევე ინდივიდუალურად.
სამიზნე.
ასწავლეთ ცვლილების ტექნიკის გამოყენებით, თავად შეცვალოთ ზღაპარი, გამოიგონოთ ახალი.
გააძლიეროს მოვლენების წარმოსახვის უნარი მათი განვითარების თანმიმდევრობით, დაამყაროს ურთიერთობა ცალკეულ მოვლენებს შორის, შექმნას ახალი სურათები, დაგეგმოს მათი მოქმედებები, ცხოვრების ეტაპები.
შეძლებისდაგვარად მორალური და ეთიკური სტანდარტების გამოყენებით დამოუკიდებლად წარმოშობილი ზღაპრული პრობლემების გადაჭრა.
ბავშვები დამოუკიდებლად ირჩევენ შემოთავაზებული ზღაპრების დიდი რაოდენობით შესაცვლელს. მოკლედ მოუყევით ზღაპრის მთავარი სიუჟეტური სტრიქონები.
მისი გმირების გმირები.
შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ დამოუკიდებლად შეიტანონ ცვლილებები ამ ზღაპარში, ნებისმიერი მოდიფიკაციის ტექნიკის გამოყენებით, რაც მათ სურთ.
ახლის აშენების პროცესშია სიუჟეტიწარმოქმნილი პრობლემების გადაჭრა.
თითოეული ბავშვი საკუთარ ფურცელზე ახალ ზღაპრებს „ჩაწერს“.
ნაწარმოების დასასრულს მსურველები ყვებიან თავიანთ ზღაპრებს. გვხვდება მსგავსი სიტუაციები და შედარებულია მსგავსი პრობლემების გადაჭრის ვარიანტები.
სურვილის შემთხვევაში შეგიძლიათ ბოლოს ერთი ზოგადი ზღაპარი შეადგინოთ.
თამაშები 6 წლის ბავშვებისთვის
დიდაქტიკური თამაშები.თამაშები მიზნად ისახავს ბავშვის აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარებას.
დიდაქტიკური თამაში "განათავსე შენ თვითონ"
მიზანი: ისწავლეთ ობიექტების ფორმის ანალიზი.
ბავშვებს ეძლევათ კონტურის გამოსახულება, მაგალითად, თევზი, კატა და ა.შ.
ბავშვები თავად ამოჭრიან კვადრატებსა და სამკუთხედებს.
აქ არის რამდენიმე ობიექტი, რომელიც შეიძლება დაიკეცოს გეომეტრიული ფორმებიდან.
დიდაქტიკური თამაში "ფარდაგი თოჯინასთვის"
მიზანი: ვისწავლოთ სივრცეში ნავიგაცია, ვიცოდეთ მიმართულებები მარჯვნივ, მარცხნივ, შუაზე და ა.შ. ხალიჩის დამზადება შესაძლებელია ჩვეულებრივი ფურცლისგან და ფიგურების დახატვა ან გეომეტრიული ფორმების ამოჭრა. ჩვენ მივყვებით თოჯინის მითითებებს: ჯერ უნდა შეავსოთ შუა, შემდეგ ზედა მარჯვენა, ქვედა მარჯვენა და ა.შ. 
დიდაქტიკური თამაში "რა არ ხდება მსოფლიოში!"
მიზანი: მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება
მოიწვიე შენი შვილი დახატოს ის, რაც მსოფლიოში არ არსებობს. სთხოვეთ, გითხრათ, რა დახატა და განიხილეთ ნახატი მასთან: ნამდვილად არ ხდება თუ არა ის, რაც მასზეა გამოსახული. თამაში იქნება ძალიან სახალისო. ბავშვებმა და კალინინგრადის მხატვარმა ა.ტაინიკოვმა დახატა: კატა თევზი, სპილო თევზი...
დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი რა იმალება"
მიზანი: მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება
აიღეთ "მშვენიერი ჩანთა". მოდით დავმალოთ მასში სათამაშო და აღვწეროთ გარეგნობამაგალითად: „ყვითელი, მრგვალი სხეული, მრგვალი თავი, ბასრი წვერი“ (ქათამი). ბავშვი იქნება შემდეგი, ვინც დაიმალება და აღწერს საგანს. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ დამალული ობიექტი შეხებით „საოცარ ჩანთაში“ მას შემდეგ, რაც ბავშვი გამოიცნობს.
დიდაქტიკური თამაში "სიტყვების წყვილი"
მიზანი: მეხსიერების განვითარება
ჩვენ ვთავაზობთ ბავშვს დაიმახსოვროს რამდენიმე სიტყვა (შეგიძლიათ დაიწყოთ 5-6-ით), წარმოადგინოთ თითოეული მათგანი სხვა სიტყვით დაწყვილებული. Მაგალითად. დაასახელეთ შემდეგი წყვილები: კატა - რძე, ბიჭი - მანქანა, მაგიდა - ღვეზელი და ა.შ. - და სთხოვეთ ბავშვს დაიმახსოვროს თითოეული წყვილიდან მეორე სიტყვები. შემდეგ თქვენ დაასახელეთ წყვილის პირველი სიტყვა, ხოლო ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს და დაასახელოს მეორე სიტყვა. ამოცანა შეიძლება თანდათან გართულდეს სიტყვების წყვილების რაოდენობის გაზრდით და ცალკეული სემანტიკური კავშირების მქონე სიტყვების წყვილებად შერჩევით.
დიდაქტიკური თამაში "ეს ხდება - ეს არ ხდება"
მიზანი: ბავშვის მეტყველების, წარმოსახვის განვითარება
მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, ეს სინამდვილეში ხდება თუ არა? თუ არა, ბავშვები ფეხებს უკრავენ, თუ კი, ტაშს უკრავენ. მოაწერეთ ხელი მასწავლებლისგან მკერდის წინ, ჯვარი ჯვარზე - გააჩერეთ, ბავშვები წყვეტენ ტაშის ან ფეხქვეშ დარტყმას. დარწმუნდით, რომ მონაცვლეობით შეცვალეთ რეალური და არარეალური ვარიანტები, მაგალითად: "მგელი დადის ტყეში", "მგელი ზის ხეზე", "ჭიქა დუღს ქვაბში", "კატა დადის სახურავი." "ძაღლი დადის სახურავზე", "ნავი მიცურავს ცაში", "გოგონა ხატავს სახლს", "გოგონა ხატავს სახლს" და ა.შ. თამაში უფრო სახალისო და საინტერესო იქნება, თუ თქვენი ფრაზები და ბავშვის ფრაზები მრავალფეროვანია და, შესაძლოა, მოულოდნელიც. დაუშვით შეცდომები ხანდახან - ეს მხოლოდ თამაშს უფრო სახალისოს გახდის.
დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე მეზობლები"
მიზანი: შეძლოს რიცხვების მეზობლების დასახელება
მოთამაშეები წრეში დგანან. ერთი ბავშვი იღებს ბურთს. ის ბურთს ისვრის პარტნიორს, რეკავს ნომერზე (0-დან 10-მდე). ადამიანმა, ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა დაასახელოს დასახელებული ნომრის „მეზობლები“ (ნომრები 1-ით მეტი და 1-ით ნაკლები სახელზე), რის შემდეგაც ის ასახელებს თავის ნომერს და ესვრის ბურთს შემდეგ მოთამაშეს. თუ დამჭერი შეცდომას უშვებს მეზობლების დასახელებისას, ის გამორიცხულია თამაშიდან.
დიდაქტიკური თამაში "სწორად დათვალე"
მიზანი: განუვითაროს ბავშვებს უნარი, დააკავშირონ ობიექტების რაოდენობა რიცხვებთან.
თამაში დამზადებულია მკვრივი მასალისგან თეთრი. მასალაზე ღილები იყო შეკერილი. ბავშვებს თვალებს ახვევენ და თითებით ღილაკების რაოდენობის დათვლას სთხოვენ. შეუთავსეთ ღილაკების რაოდენობა სასურველ რიცხვს. 
თამაში "ნომრების ცხრილი"
მიზანი: მოცულობის განსაზღვრა, განაწილების სიჩქარე და ყურადღების გადართვა. თუ ბავშვს შეუძლია დათვლა, შესთავაზეთ მას 1-დან 25-მდე რიცხვებისგან შემდგარი ცხრილი, ნომრების თანმიმდევრობა თვითნებურია. დავალება შემდეგი იქნება. თქვენ უნდა სწრაფად იპოვოთ, აჩვენოთ და დაასახელოთ ნომრები 1-დან 25-მდე. ბავშვმა უნდა დახარჯოს 2 წუთი ამ დავალების შესრულებაზე, თითქმის არ დაუშვას შეცდომები.
Თამაში "იპოვე განსხვავებები"
სათამაშოდ დაგჭირდებათ დაწყვილებული კარტები (იხილეთ ნიმუში ქვემოთ).
ბარათების შედარებისას ბავშვმა უნდა მოძებნოს ნიშნების განსხვავებების მითითებული რაოდენობა.
ვარიანტი 1
დააკვირდით და იპოვნეთ 3 განსხვავება.
ვარიანტი 2
დააკვირდით და იპოვნეთ 5 განსხვავება. 
ვარიანტი 3
დააკვირდით და იპოვნეთ 6 განსხვავება.
თამაში "ვინ იყო ვინ?
ბავშვმა უნდა უპასუხოს კითხვას, თუ ვინ (რა) იყო ადრე: ქათამი (კვერცხი), ცხენი (ქალი), ძროხა (ხბო), მუხა (აკორი), თევზი (კვერცხი), ვაშლის ხის თესლი), პეპელა (მუხლია), პური (ფქვილი) ), პერანგი (ქსოვილი), ფეხსაცმელი (ტყავი) და ა.შ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მიუთითოთ სხვა სიტყვები, რომლებიც მოითხოვს ბავშვს გაიგოს ერთი თვისებიდან მეორეზე გადასვლა.
გამოყენებული წყაროების სია:
1. "რა არ ხდება მსოფლიოში?" გასართობი თამაშებიბავშვებისთვის, მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1991 წ
2. ა. გერასიმოვა „ტესტები სკოლისთვის მომზადებისთვის“, მოსკოვი „ირის პრესა“. 2004 წ
თამაშები ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის აუცილებელი ელემენტია. დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს ურთიერთობების დამყარებას პრაქტიკულ და გონებრივი მოქმედებები, რაც მნიშვნელოვანია ნებისმიერი ასაკის ბავშვებისთვის: 2–3 წელი, 3–4 წელი, 4–6 წელი.
დიდაქტიკური თამაში - ტიპი საგანმანათლებლო საქმიანობაორგანიზებული თამაშის ფორმატში. კლასები ახორციელებენ თამაშის პრინციპებს, აქტიური სწავლა, ექვემდებარება სპეციფიკურ წესებს, გააჩნიათ მკაცრი სტრუქტურა და კონტროლისა და შეფასების ინსტრუმენტების სისტემა.
დიდაქტიკური თამაშები 2-3 წლის ბავშვებისთვის: როგორ განვავითაროთ ბავშვი.
განსახილველი თამაშები, ისევე როგორც აქტიური და მუსიკალური, შექმნილია უფროსების (პედაგოგი, მშობელი) მიერ და სთავაზობენ მზადყოფნას. ჯერ ბავშვები ეუფლებიან თამაშს მისი დეველოპერების დახმარებით, სწავლობენ წესებს, მოქმედების ნორმებს და დროთა განმავლობაში, საჭირო შინაარსის დაუფლების შემდეგ, დამოუკიდებლად იწყებენ მათ თამაშს.
ამ ტიპის საქმიანობა ერთ-ერთი წამყვანია სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, ამიტომ მას იყენებენ აღმზრდელები ბავშვების განვითარების ყველა ეტაპზე: პირველი უმცროსი ჯგუფი (2-3 წელი), მეორე უმცროსი ჯგუფი (3-4 წელი), საშუალო - 4–5 წელი, უფროსი – 5–6 წელი, მოსამზადებელი – 6–7 წელი.
სწორად ორგანიზებული დიდაქტიკური თამაშები ვითარდება:
- გონებრივი და შემეცნებითი შესაძლებლობები – გაიგებენ ბავშვები ახალი ინფორმაციაგანაზოგადონ და გააერთიანონ, გააფართოონ ცოდნა სხვადასხვა საგნების, გარემომცველი რეალობის ფენომენების, ფლორისა და ფაუნის შესახებ. ვითარდება მეხსიერება, ყველა სახის ყურადღება, დაკვირვების უნარი, ბავშვები სწავლობენ განსჯის და დასკვნების გამოთქმას;
- მეტყველება- აქტიური ლექსიკა ივსება და განახლებულია მეტყველების აქტივობაში;
- სოციალური და მორალური ღირებულებები- ბავშვები სწავლობენ ურთიერთობას საკუთარსა და უფროსებს შორის, ცოცხალ და ცოცხალ ობიექტებს შორის უსულო ბუნებაბავშვები სწავლობენ თანაგრძნობას, ერთმანეთის დათმობას, სამართლიანობას და სხვებისადმი ყურადღებიანობას.
როგორც წესი, განსახილველი თამაშები იყოფა 3 ძირითად ჯგუფად:
- თამაშები საგნებით (სათამაშოები)- მიმართულია ნივთის უშუალო აღქმაზე და მასთან მოქმედებაზე, შესაბამისად, ბავშვი ეცნობა ამ საგნის მახასიათებლებს, მის ფორმას, ფერს. რამდენიმე სათამაშოსთან მუშაობისას ბავშვებს შეუძლიათ შეადარონ ისინი ერთმანეთს, იპოვონ მსგავსება და განსხვავებები. ამ ტიპის დავალება საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ დამოუკიდებელი აქტივობები, განუვითარდეთ საკუთარი თავის დაკავების და ჯგუფში სხვების შეწუხების უნარი.
- დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები – მიზნად ისახავს გარემომცველი რეალობის, ფლორის, ფაუნის, ცხოველური და უსულო ბუნებრივი მოვლენების გაცნობას. ასეთი ამოცანები ხელს უწყობს მეტყველების უნარების განვითარებას, ლოგიკას, ყურადღების მიქცევას და ასწავლის მოდელირებას ცხოვრებისეული სიტუაციები, გადაწყვეტილებების მიღება, თვითკონტროლის უნარების მომზადება.
- სიტყვების თამაშები - განავითარეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აზროვნება და მეტყველება. ეს თამაშები დაფუძნებულია ლაპარაკზე, რაც საშუალებას გაძლევთ ივარჯიშოთ სხვადასხვა ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრის უნარი: აღწეროთ საგნების ან ფენომენების თვისებები და მახასიათებლები, ხაზგასმით აღვნიშნოთ მათი ძირითადი მახასიათებლები, შეადაროთ სხვადასხვა ობიექტები (ფენომენები) ერთმანეთთან, გამოიცნოთ ისინი აღწერიდან. .
დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის (2-3 წლის და უფროსი ასაკის) ტარდება მასწავლებელი ან მშობელი,ამავდროულად, ის აწყობს აქტივობას თამაშის შინაარსისა და წესების, მისი მოქმედების მიმდინარეობის გაცნობის გზით, თამაშის მკაფიო მაგალითის საშუალებით. თამაში სრულდება შეჯამებით და ანალიზით, რაც საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები.
საგანმანათლებლო თამაშების სარგებელი
განსახილველი თამაშები ვითარდება:
- მეტყველება- ბავშვებს ესმით ზრდასრული და სხვა სკოლამდელი აღზრდის მეტყველება, შესაბამისად, მათი ლექსიკა ივსება. გარდა ამისა, ბიჭები პასუხობენ კითხვებს, აღწერენ რაღაცას, მიზეზს, შესაბამისად, სწავლობენ და იხვეწებიან არსებული მეტყველების მონაცემები;
- ფიქრისკოლამდელი ასაკის ბავშვები აფართოებენ ცოდნას საგნების, ფენომენების, ფლორისა და ფაუნის შესახებ, სწავლობენ ახალ ინფორმაციას, შეუძლიათ არსებული გამოცდილების შედარება მიღებულთან, ავარჯიშონ მეხსიერება, ლოგიკა და მათემატიკური შესაძლებლობები;
- ყურადღება– ბავშვები ავარჯიშებენ მოსმენის უნარს და იმის გაგებას, თუ რა უნდა გაკეთდეს, როგორ ითამაშოს თამაში სწორად, შესაბამისად, ხდებიან უფრო ყურადღებიანი, კონცენტრირებული და შეუძლიათ თავიანთი მოქმედებების რეგულირება;
- ფიზიკური თვისებები– ხდება საავტომობილო სისტემის განვითარება, ბავშვები ხდებიან მოძრავი, აქტიურები, სწავლობენ მოძრაობების კონტროლს, მართვას, ბავშვის ფსიქიკა ყალიბდება ცხოვრების აქტიურობის უნარის თვალსაზრისით.
მეტყველების განვითარება
დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს მეტყველების უნარების განვითარებას, რეკომენდებულია ასაკის მაჩვენებლის გათვალისწინებით. ასეთი აქტივობები ავსებს ბავშვების აქტიურ ლექსიკას და ასწავლის მოსწავლეებს ბგერების ამოცნობას. უფროსი ჯგუფი.
დიდაქტიკური თამაშები 2-3 წლის ბავშვებისთვის:
- "ხე".მიზანია მეტყველებაში წინდებულების გამოყენების უნარის განვითარება, ადრე შეძენილი სამეტყველო უნარების გააქტიურება. აღწერა - მასწავლებელი კითხულობს მოკლე ლექსს და ვიზუალურად აჩვენებს, რომ ON არის ზემოთ, ხოლო UNDER არის ქვემოთ. მოქმედების თამაშის შემდეგ ის ბავშვებთან ერთად განიხილავს რა ხდება ON და UNDER. ტექსტი:
- "თოჯინას სძინავს."მიზანი საუბრისა და სმენის უნარების განვითარებაა. დამატებითი რეკვიზიტები - თოჯინა და იავნანა (საწოლები). აღწერა: სკოლამდელი აღზრდის ამოცანაა დააძინოს თოჯინა: აკოცეს, იმღეროს იავნანა, ჩასვა საწოლში და გადაფაროს საბანი. თამაშის შემდეგი ეტაპია, როდესაც მასწავლებელი განმარტავს, რომ სანამ თოჯინა სძინავს, თქვენ უნდა ისაუბროთ ჩურჩულით, რათა არ გააღვიძოთ იგი. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა მიიყვანოთ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი საუბარზე, სთხოვეთ მას ისაუბროს რაიმეზე. დასკვნითი ეტაპია გამოაცხადოთ, რომ თოჯინამ გაიღვიძა და ახლა შეგიძლიათ სრული ხმით ისაუბროთ.
აქტივობები 4-5 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:
- "სად შემიძლია რა გავაკეთო?"მიზანია მეტყველებაში ზმნების გამოყენების, მოსმენის უნარის, სოციალური და მორალური ფასეულობების გამომუშავება. აღწერა - ბავშვები პასუხობენ მასწავლებლის კითხვებს: "რისი გაკეთება შეგიძლიათ მოედანზე?" (დაისვენეთ, თამაში, სრიალი, სირბილი, კომუნიკაცია და ა.შ.), "რისი გაკეთება შეგიძლიათ ბუნებაში (კლინიკაში, აგარაკზე და ა.შ.)?"
- "რომელი, რომელი, რომელი".მიზანია მეტყველებაში სხვადასხვა საგნისა და ფენომენის განმარტებების გამოყენების და არსებული ლექსიკის გააქტიურების უნარის გამომუშავება. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები კი ჯაჭვით ასახელებენ ამ სიტყვებისთვის დამახასიათებელ თვისებებს. მაგალითად: კატა არის მოსიყვარულე, ზოლიანი, ფუმფულა; ქურთუკი – თბილი, შემოდგომის, ყავისფერი.
თამაშები უფროსი ჯგუფისთვის:
- "ხმოვანი ხმები."მიზანია სიტყვიდან ხმოვანთა ბგერების გამოყოფის უნარების გამომუშავება. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, რომელიც შედგება ერთი, ორი ან სამი მარცვლისგან (ეს ყველაფერი დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე), ბავშვები ამოიცნობენ ხმოვან ბგერებს ყურით და ასახელებენ მათ.
- "ზედმეტი სიტყვა".მიზანია სმენითი ყურადღების განვითარება, ლექსიკური მარაგის გამდიდრება და ლექსიკური მნიშვნელობის გარკვევა. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვების ჯაჭვს, მოსწავლეთა ამოცანაა მოიძიონ დამატებითი სიტყვა და ახსნან არჩევანი. მაგალითად: ოქტომბერი, იანვარი, ზაფხული, ივნისი, აგვისტო; ჯინსი, კაბა, ფეხსაცმელი, სვიტერი, ქურთუკი.
აზროვნების განვითარება
დიდაქტიკური თამაშები, რომელიც მიზნად ისახავს აზროვნების განვითარებას, გამოადგება არა მხოლოდ 2-3 წლის ბავშვებისთვის, არამედ საშუალო და უფროსი ჯგუფებისთვისაც. სწორად ორგანიზებული გაკვეთილები ხელს უწყობს აზროვნების ინტელექტუალური განვითარების ყველა საფეხურის მომზადებას.
კერძოდ:
- ვიზუალური და ეფექტური - ბავშვი ამყარებს მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს მარტივი პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრით;
- ვიზუალურ-ფიგურული - სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი აყალიბებს კავშირებს საგნის, ფენომენის ფიგურალური გამოსახულების გამოყენებით;
- ვერბალურ-ლოგიკური – სიტყვებსა და ცნებებს შორის განზოგადებულ (აბსტრაქტულ) დონეზე სხვადასხვა კავშირის დამყარება.
დიდაქტიკური თამაშები 2-3 წლის ბავშვებისთვის: როგორ განვავითაროთ ბავშვის აზროვნება. უმცროს ჯგუფში აზროვნების განვითარების ამოცანები:
- "ვის რა უყვარს."მიზანია ვიზუალური და ეფექტური აზროვნების განვითარება, ცხოველების შესახებ ცოდნის სინთეზი. აღწერა - მასწავლებელი აყალიბებს ბარათებს ფაუნის წარმომადგენლებთან და მათთვის საკვები, ბავშვებს სთხოვენ გამოკვებონ თითოეული წარმომადგენელი.
- "სიტყვები უკუღმაა".მიზანია ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების და ანალიზის უნარის განვითარება. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს სიტყვას, ხოლო მოსწავლეებმა უნდა დაასახელონ საპირისპირო სიტყვა: ვიწრო - სქელი, გრძელი - მოკლე და ა.შ.
- "შეაჯამეთ სიტყვები."მიზანია ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების განვითარება, სიტყვების ჯგუფებად გაერთიანების უნარი. აღწერა - ბავშვების ამოცანაა მასწავლებლის ჯაჭვში მოცემული სიტყვების შეჯამება. მაგალითად: ძროხა, ცხენი, ვერძი შინაური ცხოველებია.
თამაშები ამისთვის შუა ჯგუფი:
- "დაკარგული სათამაშო"მიზანი აზროვნების და კონცენტრაციის უნარის განვითარებაა. აღწერა - ბავშვის წინ რამდენიმე სათამაშოს ათავსებენ, სთხოვენ, ყურადღებით დააკვირდნენ და დაიმახსოვრონ, შემდეგ სკოლამდელი აღსაზრდელი თვალებს ხუჭავს, ერთ სათამაშოს აშორებენ და მას ეკითხებიან, რომელი სათამაშოა დამალული. ეს თამაში შეიძლება გართულდეს, თუ სათამაშოები შეიცვლება და სკოლამდელმა ბავშვმა უნდა ახსოვდეს, რა თანმიმდევრობით იყო განთავსებული ობიექტები.
- "იპოვე განძი."მიზანია ლოგიკური აზროვნების, სივრცეში ორიენტაციისა და ნიმუშის მიხედვით მოქმედების უნარის განვითარება. აღწერა - ოთახში არის დამალული ობიექტი და დახატულია მისი მდებარეობის რუკა, ბავშვების ამოცანაა რუკის გამოყენებით ობიექტის პოვნა. ამოცანა შეიძლება გართულდეს, თუ ის შესრულებულია სათამაშო მოედანზე.
სავარჯიშოები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:
- "გააგრძელე სიტყვა."მიზანია აზროვნების სიჩქარის განვითარება და განხილვა. აღწერა - მასწავლებელი ასახელებს საწყის მარცვალს და ბავშვმა უნდა მოიფიქროს ამ მარცვლით დაწყებული სიტყვა. შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება და სთხოვოთ, მოიფიქრონ რამდენიმე სიტყვა თითო შრიფში.
- "ეს მსგავსია - ეს არ არის მსგავსი."მიზანია განავითაროთ ლოგიკური აზროვნება, ანალიზის, ობიექტების, ფენომენების შეფასების და თქვენი პასუხის დასაბუთების უნარი. აღწერა - მასწავლებელი წინასწარ აწყობს ოთახში სხვადასხვა საგანს, სკოლამდელი აღზრდის ამოცანაა იპოვოთ მსგავსი ობიექტები, აღწეროს რა აქვთ მათ საერთო და დაამტკიცოს თავისი აზრი.
ყურადღების განვითარება
დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის (2-3 წლის და უფროსი ასაკის) ყურადღების გასავითარებლად ავარჯიშებს მასწავლებლის ყურადღებით მოსმენის უნარს, აკვირდება ჯგუფში ვითარებას, რაც თავის მხრივ იწვევს საჭირო ინფორმაციის დამახსოვრებას.
სავარჯიშოები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:
- "ლოტო".მიზანია ვიზუალური ყურადღების მომზადება, აზროვნება და მეტყველების განვითარება. დამატებითი მასალა - დაწყვილებული ბარათები სურათებით, ბარათების ერთი ნაკრები რჩება მასწავლებელს, მეორე ნაკრები ურიგდება ბავშვებს (თითო თითო ბარათი). აღწერა - მასწავლებელი აჩვენებს ბარათს, ბავშვი, რომელსაც იგივე სურათი აქვს, სწრაფად აიღებს თავის ბარათს და აღწერს მას.
- "გამოიცანი რა უნდა გააკეთო."მიზანია სმენის ყურადღების გაწვრთნა და საკუთარი ქმედებების მასწავლებლის ქმედებებთან კორელაციის უნარი. დამატებითი მასალა - ტამბური, ფერადი დროშები თითოეული ბავშვისთვის. აღწერა - მასწავლებელი აიღებს ტამბურინს, ბავშვები იღებენ დროშებს. თუ ტამბური ხმამაღლა ჟღერს, მაშინ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დროშებს აფრიალებენ, თუ მშვიდია, ხელებს მუხლებზე იჭერენ.
თამაშები საშუალო ჯგუფისთვის:
- "ღილაკები."მიზანია მეხსიერების და ყურადღების განვითარება, საგნების დამახსოვრების გზების პოვნის უნარი. მასალები: ღილები, ჭადრაკის დაფა. აღწერა – მოსწავლეები იყოფა წყვილებად, თითოეული იღებს ღილაკების საკუთარ კომპლექტს. პირველი მოთამაშე თავის სათამაშო მოედანზე სადმე ათავსებს სამ ღილაკს, მეორე მოთამაშეს ახსოვს ღილაკების მდებარეობა, საგნები დაფარულია და მეორე მოთამაშე იმეორებს ღილაკების მდებარეობას მოედანზე, შემდეგ მოწმდება დავალების სისწორე. შემდეგ მოთამაშეები იცვლებიან, მეორე მოთამაშე აყენებს ღილაკებს და პირველი ახსოვს. თამაში შეიძლება გართულდეს: 1) არა 3-ის განთავსებით მეტიღილაკები, 2) ნახატის დამახსოვრებისა და რეპროდუცირების დროის დაყენება.
- "ხმაურიანი სურათები"მიზანია უნებლიე ყურადღების განვითარება. მასალა - ბარათები, რომლებზეც სხვადასხვა საგნებია გამოსახული ხაზებით. აღწერა - ბავშვები უყურებენ სურათებს რამდენიმე გამოსახულებით და უნდა დაასახელონ იქ დახატული ობიექტები. დავალების გართულება: მოსწავლეები ჯერ იმახსოვრებენ საგნებს და შემდეგ ასახელებენ მეხსიერებიდან.
- "იპოვე განსხვავებები".მიზანი არის ნებაყოფლობითი გადართვისა და ყურადღების განაწილების უნარის მომზადება. მასალა არის ბარათი სურათებით, რომლებსაც აქვთ განსხვავებები. აღწერა - ბავშვის ამოცანაა იპოვოთ ყველა განსხვავება. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ სავარჯიშო, თუ აირჩევთ სურათებს, რომლებიც განსხვავდებიან გარკვეული დეტალებით.
- "მშენებლები".მიზანია დაკვირვების უნარების მომზადება, ყურადღების განაწილება და კონცენტრაცია. მასალა: ბარათები 4 ნახატით, ფანქარი. აღწერა - ბარათზე არის 4 ნახატი - 1 მთლიანად დასრულებულია, ხოლო დანარჩენ 3-ს აკლია რაიმე დეტალი; ბავშვის ამოცანაა დაასრულოს დარჩენილი ნახატები ისე, რომ მან მიიღოს 4 იდენტური სურათი.
ფიზიკური თვისებების განვითარება
დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის (2-3 წლის და უფროსი ასაკის) ტრენინგისთვის ფიზიკური თვისებებიამისთვის აუცილებელია ზოგადი განვითარებასკოლამდელი აღზრდის. Ფიზიკური აქტივობაშეიძლება ჩამოყალიბდეს არა მხოლოდ ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე, არამედ ჯგუფურად ან სახლში.
სავარჯიშოების შესრულებისას ბავშვები სწავლობენ მოძრაობების კოორდინაციას, ხდებიან გამძლე და ჯანმრთელები.
თამაშები ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის:
- "სარკეები".მიზანია სიარულის, ხტომის, სირბილის და სხვა მოძრაობების მეთოდების კონსოლიდაცია, ახალი მოძრაობების გამოგონების უნარის განვითარება. აღწერა - ბავშვები ქმნიან წრეს, ისინი იქნებიან "სარკეები", ლიდერი დგას წრის ცენტრში და აჩვენებს მოძრაობებს, დანარჩენები იმეორებენ მის შემდეგ. ვინც ამას უკეთ იმეორებს, ლიდერი ხდება.
- "ცუდი ბურთი".მიზანია განუვითარდეთ სპორტული ინვენტარის ორივე ხელით მკერდიდან სროლის უნარი. აღწერა - ბავშვები დგანან დანიშნულ ხაზთან და ასრულებენ მოქმედებებს ლექსზე, რომელსაც მასწავლებელი კითხულობს:
ჩვენ ნაზად ვეხუტებით ბურთს,
მოდი, უნებურად გავძლოთ იგი.
ახლა ერთად გავიგოთ:
ჩვენ უნდა ვწუხდეთ მას!
სავარჯიშოები საშუალო ჯგუფისთვის:
- "ვინ არის უფრო სწრაფი".მიზანია რეაქციის სიჩქარის განვითარება, საქმიანობის პირობების მოსმენისა და გაგების უნარის განვითარება და ყველა მოქმედების სწორად შესრულება. აღწერა - დაყავით ბავშვები ჯგუფებად, მოათავსეთ რგოლი ჯგუფების წინ, ყოველი სვეტიდან პირველებმა აიღეთ რგოლი, ასწიეთ თავზე მაღლა და ჩამოწიეთ ტანზე იატაკზე, გადააბიჯეთ აპარატზე და მიდით ბოლომდე. სვეტის. მასწავლებელი ყურადღებით აკვირდება ყველა ჯგუფს და აჯილდოებს დროშას, ვინც სწორად დაასრულა სავარჯიშო. ჯგუფი, რომელიც მიიღებს ყველაზე მეტ დროშას, იმარჯვებს.
- "Სათაგური".მიზანია რეაქციის სიჩქარის განვითარება და ახალ სიტუაციებში ნავიგაციის უნარი. აღწერა - ბავშვებისგან იქმნება 2 ჯგუფი, 1 ჯგუფი არის თაგვები, 2 ჯგუფიდან იქმნება 3 პატარა წრე - თაგვების ხაფანგები, ბავშვების ამოცანაა ყველა თაგვის დაჭერა. მასწავლებელი არის თამაშის მასპინძელი და ახმოვანებს მოქმედებებს: თაგვები გადიან თაგვის ხაფანგს, მაგრამ როგორც კი მასწავლებელი იტყვის „გაჩერდი“, თაგვები იხურება და დაჭერილი „თაგვები“ წრეში დგანან.
დავალებები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:
- "Ბუ".მიზანი მოძრაობის კოორდინაციის განვითარებაა. აღწერა - ჯგუფი დაყოფილია 2 გუნდად - პეპლები და ფუტკარი, 1 ბავშვს ირჩევს ბუ. მასწავლებლის ბრძანებით - "დღე", გუნდები დარბიან გაწმენდის გარშემო, "ღამე" - ყველა ბავშვი იყინება, ბუ მიდის სანადიროდ და წაართმევს მათ, ვინც მოძრაობს. თამაში მთავრდება, როცა ბუ დაიჭერს 2-3 პეპელას ან ფუტკარს.
- "Უსინათლო კაცის ხრიკი."მიზანია კოსმოსში ნავიგაციის უნარის გაწვრთნა. აღწერა - ბავშვები ქმნიან წრეს, ირჩევენ ორ მოთამაშეს: ერთს თვალდახუჭული, მეორეს კი ზარი. პირველი მოთამაშის ამოცანაა მეორეს დაჭერა დახუჭული თვალები.
დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი საბავშვო ბაღის უმცროსი ჯგუფისთვის
"რა სახის ობიექტი?" (თამაშები სათამაშოებით, საგნებით) - ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ სხვადასხვა საგანს და ასახელებენ, აღწერენ მათ მახასიათებლებს.
"იპოვე იდენტური ობიექტები" (სამაგიდო თამაში) - ბავშვები იღებენ ბარათებს რამდენიმე სურათით, რომელთა შორისაც მათ უნდა იპოვონ იგივე.
"ოლას დამხმარეები" (სიტყვების თამაში) - მასწავლებელი იღებს თოჯინას და ეკითხება ბავშვებს და მათ ხელებზე მიუთითებს: "რა არის ეს?" (ხელები), „რას აკეთებენ“ (აღება, ხატვა...). და ასე შემდეგ სხეულის ყველა ნაწილისთვის.
დიდაქტიკური თამაშები ფერების შესწავლისთვის პატარა ბავშვებისთვის
დიდაქტიკური თამაშები ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს პირველადი ფერების და მათი ჩრდილების გაცნობაში. ჯერ ბავშვები სწავლობენ წითელ, ლურჯ და ყვითელ ფერებს, შემდეგ მათ ემატება ნარინჯისფერი, მწვანე და შავი.
ძირითადი დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებთან:
- თამაშები საგნებთან- ბავშვებმა უნდა შეესაბამებოდეს ორი საგნის ფერს. მაგალითად: შესაბამისი ფერის ქილებში ჩადეთ ფერადი ფანქრები; ფეხსაცმლის ყუთში გააკეთეთ რამდენიმე ფერადი ჯიბე და ჩადეთ კენჭები; დარგე პეპელა იმავე ფერის ყვავილზე და ა.შ.
- Სამაგიდო თამაშები - ბავშვებმა რაღაცის შესაფერისი ფერი უნდა აირჩიონ. მაგალითად: მოამზადეთ ტრაფარეტები ხილით, ხეებით, ყვავილებით და სხვა საგნებით და სთხოვეთ ბავშვებს აირჩიონ შესაბამისი ფერი ფერადი ქაღალდის ნაჭრებიდან (ვაშლი - წითელი, ბურთი - ყვითელი, ნაძვი - მწვანე); აირჩიეთ იმავე ფერის ქაღალდის სამაგრები, როგორც ნახატი.
- სიტყვების თამაშები- ბავშვებმა უნდა აღწერონ რა ფერებს ხედავენ. მაგალითად: მასწავლებელი უჩვენებს სკოლამდელ ბავშვებს ნახატს და სთხოვს დაასახელონ ფერები, რომლებიც გამოიყენა მხატვარმა. ეს ამოცანა შეიძლება გართულდეს, თუ იყენებთ არა მხოლოდ ბავშვთა ნახატებს, არამედ ნახატების რეპროდუქციებს.
ძირითადი ფერების შესწავლის შემდეგ ისინი გადადიან ჩრდილების შესწავლაზე, ღია ტონალობებამდე.აქ შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენივე მომზადებული პალიტრები და ტანსაცმლის სამაგრები ფერებით, მისცეთ დავალება - შეარჩიეთ ტანსაცმლის სამაგრი, რომელიც ემთხვევა პალიტრის შესაბამის ფერს; ან შეკრიბეთ მუხლუხა სხვადასხვა ჩრდილიდან, მაგალითად, წითელიდან დაწყებული, ნარინჯისფერ და ყვითელში გადაქცევა.
დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფებისთვის
შუა ჯგუფში თამაშების კარტის ინდექსი შეიძლება შედგეს შემდეგი თემების მიხედვით:
- "ბავშვი და ჯანმრთელობა."ყოველდღიური რუტინის შესასწავლად ბავშვებს სთხოვენ, დაათვალიერონ ნახატები ყოველდღიური რუტინის გამოსახულებით და დაალაგონ ისინი და დააკომენტარონ: დილა იწყება ვარჯიშებით, საუზმით და ა.შ. ეს თამაში ბავშვებს აცნობს ცხოვრების ჯანსაღ წესს, ავითარებს მეტყველებას, ყურადღებას და მეხსიერებას.
- "Ჯანმრთელი საკვები".შემდეგი თამაშები დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ ხილი და ბოსტნეული: ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ პროდუქტის მატყუარას და აღწერენ მას („ეს არის ვაშლი, ის მრგვალია, წითელი და გლუვი); მასწავლებელი ასახელებს ხილის/ბოსტნეულის მახასიათებლებს და ბავშვები გამოიცნობენ მას; ბავშვები აცდიან საკვებს დახუჭული თვალებით და ასახელებენ მათ, თქვით რა გემო აქვს ხილს/ბოსტნეულს.
- "საშიში ნივთები".ასეთი თამაშების მიზანია ბავშვებს გააცნოს საშიში საგნები, რომლებიც არ უნდა ითამაშონ ან წაიღონ უფროსების ნებართვის გარეშე. მაგალითად: მასწავლებელი ამზადებს ბარათებს სახიფათო და უსაფრთხო საგნებით და სთხოვს მოსწავლეებს, გაანაწილონ ისინი ორ ჯგუფად და აუხსნან თავიანთი არჩევანი. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება, თუ შესთავაზეთ ბავშვებს უთხრათ რა დაზიანებები შეიძლება გამოიწვიოს სახიფათო ნივთებმა (ჭრილობები, სისხლჩაქცევები და ა.შ.).
დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფებისთვის
დიდაქტიკური თამაშები უფროს ჯგუფებში:
- თამაშები საგნებით:ობიექტების თვისებების აღწერა, საერთო და განსხვავებული ნივთების პოვნა, ობიექტების შედარება, პრობლემური კითხვების დასმა. მაგალითად, რატომ არ იშლება ოვალი.
- დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები:მათემატიკური ამოცანები - დათვალეთ ფრინველები, ცხოველები, ამოცანები ყურადღებისთვის, აზროვნება - აიღეთ საგნები რაიმესთვის (გოგოს/ბიჭის ჩაცმა, სუფრის გაშლა, ნივთები კარადებში და ა.შ.), იპოვნეთ წყვილი რაღაცისთვის, განვითარების ამოცანები სოციალური ურთიერთობები - სხვადასხვა პროფესიის შესწავლა, საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის გზები.
- სიტყვების თამაშები:საგნების, ფენომენების, ცხოველების, მცენარეების ჯგუფის ერთი სიტყვით დასახელება, მშობლების პროფესიაზე საუბარი, გამოცანების გამოცნობა, მოთხრობების შედგენა („განაგრძეთ წინადადება“).
დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის
მეტყველების განვითარება პედაგოგიკის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა: რაც უფრო კარგად არის განვითარებული თანმიმდევრული მეტყველება, მით უფრო წარმატებით სწავლობს ბავშვი, რადგან მან იცის როგორ ჩამოაყალიბოს და ჩამოაყალიბოს აზრები და იცის როგორ გამოიყენოს მეტყველება, როგორც კომუნიკაციისა და სხვა ადამიანებზე გავლენის საშუალება. .
დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას:
- "ზოოპარკი".მიზანია თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, სურათის აღწერის და მინი-ისტორიის შედგენის უნარი. აღწერა - ბავშვები იღებენ სურათებს ცხოველებთან ერთად, მათი ამოცანაა გულდასმით შეამოწმონ ისინი და შემდეგ სათითაოდ აღწერონ გამოსახული ცხოველი სქემის მიხედვით: გარეგნობა, რას ჭამს.
- "Კარგი ცუდი".მიზანია თანმიმდევრული მეტყველების, ლოგიკური აზროვნების, ზღაპრის პერსონაჟების აღწერის და მსჯელობის აგების უნარის განვითარება. აღწერა - მოსწავლეები მასწავლებელთან ერთად აღწერენ ზღაპრის გმირების გმირებს, პოულობენ პერსონაჟის პოზიტიურ და უარყოფით თვისებებს, მსჯელობენ, რატომ შეუძლიათ ამ/ამ გმირის შექება (მაგალითად, რა არის კარგი იმაში, რომ გველი გორინიჩს აქვს. სამი თავი).
წვრილმანი დიდაქტიკური თამაში
დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის:
- "აჭამე ფუნთუშა."მიზანი ბავშვების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებაა. აღწერა - დაგჭირდებათ ორი პატარა პლასტმასის კონტეინერი, რომელთაგან ერთი უნდა იყოს მრგვალი. სახურავზე სახალისო სახე (ფუნთუშა) დააწებეთ, პირის ადგილას ნახვრეტი გაუკეთეთ და ლობიო მეორე ქილაში ჩადეთ. ბავშვის ამოცანაა ფუნთუშის გამოკვება, ე.ი. გადაიტანეთ ლობიო ქილაში პირსახოცით.
- "მიხაკი და რეზინის ზოლები."მიზანია წვრილი მოტორული უნარების, ვიზუალური, ფერის და სივრცითი აღქმის სწავლება და გეომეტრიული ფორმების შესწავლა. აღწერა - ამოიღეთ პლაივუდისგან საჭირო ზომის კვადრატი, შეღებეთ იგი, მიამაგრეთ საკანცელარიო ფრჩხილები თანაბარ მანძილზე მთელ სივრცეში, ბავშვის ამოცანაა შექმნას სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები რეზინის ზოლების გამოყენებით. მარტივი ობიექტები(მაგალითად, ნაძვი).
კლასები საშუალო ჯგუფის ბავშვებისთვის:
- "სენსაციების ყუთი"მიზანია განვითარდეს საავტომობილო უნარები, ფანტაზია და ობიექტის ფორმის მიხედვით ამოცნობის უნარი. აღწერა - აიღეთ ფეხსაცმლის ყუთი, გააკეთეთ სახურავზე ორი ნახვრეტი და შეკერეთ ქსოვილის სახელოები, ჩადეთ ყუთში სხვადასხვა ნივთები და დააფარეთ თავსახური. ბავშვების დავალებაა ხელის გულებში ჩასვა, საგნის პოვნა, გამოცნობა და აღწერა.
- "მუსიკალური ტკბილეული"მიზანია აუდიტორული ყურადღების, მეხსიერების და აზროვნების განვითარება. აღწერა - Kinder Surprise-ის კვერცხებში ჩადეთ სხვადასხვა საგნები - მძივები, მარცვლეული, ქაღალდის სამაგრები, დაფარეთ ბლანკები ქსოვილით ტკბილეულის სახით (თითოეულ ხმას უნდა ჰქონდეს წყვილი). ბავშვების ამოცანაა იპოვონ იდენტური ტკბილეულის წყვილი.
თამაშები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:
- "ფლორისა და ფაუნის სამყარო".მიზანია განუვითარდეს დაკვირვების, ანალიზის, განზოგადების და ცოცხალი ბუნების სიყვარულის და მისდამი პატივისცემის დანერგვა. აღწერა - ამოჭერით ფლორისა და ფაუნის წარმომადგენლები და დააწებეთ მუყაოზე. ბავშვების ამოცანაა დაათვალიერონ ბარათი ცხოველთან ან მცენარესთან ერთად, აღწერონ იგი, გამოკვეთონ მისი ძირითადი მახასიათებლები და ა.შ.
- "მოზაიკა".მიზანია ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების და ფერის აღქმის განვითარება. აღწერა – მოამზადეთ სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმები ფერადი ქაღალდიდან, გარდა წრისა. ბავშვების ამოცანაა ამ ფიგურებისგან მოზაიკის გაკეთება ისე, რომ ერთი და იგივე ფერები ერთმანეთს არ შეეხოს.
დიდაქტიკური თამაშები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ყველა მნიშვნელოვანი პროცესი: მეტყველება, ყურადღება, აზროვნება, წარმოსახვა. ასეთი აქტივობები სასარგებლოა არა მხოლოდ 2-3 წლის ბავშვებისთვის, არამედ საშუალო და უფროსი ჯგუფებისთვისაც. თამაშების მრავალფეროვნება მასწავლებელს საშუალებას აძლევს აირჩიოს ზუსტად ის, რომელიც მიმართული იქნება თითოეული ბავშვის განვითარებაზე.
ვიდეო იმის შესახებ, თუ რა საგანმანათლებლო თამაშებია საჭირო და სასარგებლო ბავშვებისთვის
დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებში სიტყვების სილაბური სტრუქტურის ფორმირებისთვის:
მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში:
ჩვენ ვქმნით თამაშებს მეტყველების სუნთქვის განვითარებისთვის საკუთარი ხელით:
