თამაშის როლი სკოლამდელი აღზრდის პიროვნულ განვითარებაში. სასწავლო კურსი თამაშის როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ცხოვრებაში. რას იძლევა თამაში

თამაშის მნიშვნელობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში.

თამაშში უფროსების იმიტაცია ასოცირდება ფანტაზიის მუშაობასთან. ბავშვი არ აკოპირებს რეალობას, ის აერთიანებს ცხოვრებისეულ განსხვავებულ შთაბეჭდილებებს პირად გამოცდილებასთან.
ბავშვთა კრეატიულობა გამოიხატება თამაშის იდეაში და მისი განხორციელების საშუალებების ძიებაში. რამდენი ფანტაზიაა საჭირო იმისთვის, რომ გადაწყვიტოთ რა მოგზაურობა, რა გემი ან თვითმფრინავი ავაშენოთ, რა აღჭურვილობა მოამზადოთ! თამაშში ბავშვები ერთდროულად მოქმედებენ როგორც დრამატურგები, რეკვიზიტები, დეკორატორები, მსახიობები. თუმცა, გეგმას არ აყალიბებენ, მსახიობებივით დიდხანს არ ემზადებიან როლის შესასრულებლად. ისინი თამაშობენ საკუთარი თავისთვის, გამოხატავენ თავიანთ ოცნებებსა და მისწრაფებებს, აზრებს და გრძნობებს, რომლებიც ამჟამად ფლობენ. ამიტომ თამაში ყოველთვის იმპროვიზაციაა.
თამაში არის დამოუკიდებელი აქტივობა, რომელშიც ბავშვები პირველად ხვდებიან თანატოლებთან. მათ აერთიანებს ერთი მიზანი, მის მისაღწევად ერთობლივი ძალისხმევა, საერთო ინტერესები და გამოცდილება.

ბავშვები თავად ირჩევენ თამაშს, თავად აწყობენ მას. მაგრამ ამავე დროს, არცერთ სხვა საქმიანობაში არ არის ისეთი მკაცრი წესები, ქცევის ისეთი განპირობებული, როგორც აქ. ამიტომ, თამაში ასწავლის ბავშვებს დაემორჩილონ თავიანთი მოქმედებები და აზრები კონკრეტული მიზანიხელს უწყობს ფოკუსის განვითარებას.
თამაშში ბავშვი იწყებს თავს გუნდის წევრად გრძნობს, სამართლიანად აფასებს თანამებრძოლებისა და საკუთარი ქმედებებისა და ქმედებების. აღმზრდელის ამოცანაა მოთამაშის ყურადღების ფოკუსირება ისეთ მიზნებზე, რაც გამოიწვევს გრძნობებისა და ქმედებების საერთოობას, ხელი შეუწყოს ბავშვებს შორის ურთიერთობების დამყარებას მეგობრობაზე, სამართლიანობასა და ურთიერთპასუხისმგებლობაზე.
კრეატიული კოლექტიური თამაშისკოლამდელი აღზრდის გრძნობების აღზრდის სკოლაა. თამაშში ჩამოყალიბებული მორალური თვისებები გავლენას ახდენს ბავშვის ქცევაზე ცხოვრებაში, ამავდროულად, უნარ-ჩვევებზე, რომლებიც განვითარდა ბავშვების ერთმანეთთან და უფროსებთან ყოველდღიური კომუნიკაციის პროცესში. შემდგომი განვითარებათამაშში. აღმზრდელის დიდი ოსტატობაა საჭირო, რათა დაეხმაროს ბავშვებს ისეთი თამაშის ორგანიზებაში, რომელიც წაახალისებს კეთილ საქმეებს, აღძრავს საუკეთესო გრძნობებს.
თამაში ბავშვის გონებრივი აღზრდის მნიშვნელოვანი საშუალებაა. საბავშვო ბაღში და სახლში მიღებული ცოდნა თამაშში პრაქტიკულ გამოყენებას და განვითარებას პოულობს. სხვადასხვა ცხოვრებისეული მოვლენის, ზღაპრებისა და მოთხრობების ეპიზოდების რეპროდუცირებით, ბავშვი ასახავს იმას, რაც ნახა, რა წაიკითხეს და უთხრეს; მისთვის უფრო გასაგები ხდება მრავალი ფენომენის მნიშვნელობა, მათი მნიშვნელობა.

თამაშების სახეები.

არსებობს თამაშების რამდენიმე ჯგუფი, რომლებიც ავითარებენ ბავშვის ინტელექტს, კოგნიტურ აქტივობას:
I ჯგუფი- ობიექტური თამაშები, როგორიცაა მანიპულაციები სათამაშოებით და საგნებით. სათამაშოების – საგნების საშუალებით – ბავშვები სწავლობენ ფორმას, ფერს, მოცულობას, მასალას, ცხოველთა სამყაროს, ადამიანთა სამყაროს და ა.შ.

II ჯგუფი- შემოქმედებითი თამაშები, სიუჟეტი-როლური თამაში, რომელშიც სიუჟეტი არის ინტელექტუალური აქტივობის ფორმა.

ინტელექტუალური თამაშები, როგორიცაა "იღბლიანი შანსი", "რა? სად? Როდესაც?" და ა.შ. მონაცემები მნიშვნელოვანია კომპონენტისაგანმანათლებლო, მაგრამ, უპირველეს ყოვლისა, შემეცნებითი ხასიათის კლასგარეშე სამუშაო.

ბავშვობის ადრეული პერიოდის ბოლოს ობიექტურ-მანიპულაციური აქტივობიდან ჩნდება თამაში სიუჟეტით. თავდაპირველად, ბავშვი შეიწოვება საგანში და მასთან მოქმედებებში. როდესაც ის დაეუფლა ზრდასრულთან ერთობლივ საქმიანობაში ჩაქსოვილ მოქმედებებს, მან დაიწყო იმის გაცნობიერება, რომ ის დამოუკიდებლად მოქმედებდა და მოქმედებდა როგორც ზრდასრული. ფაქტობრივად, მანამდე ის ზრდასრულივით იქცეოდა, მას ბაძავდა, მაგრამ ამას ვერ ამჩნევდა. როგორც დ.ბ. ელკონინ, მან ობიექტს შეხედა ზრდასრული ადამიანის მეშვეობით, „როგორც მინის მეშვეობით“. სკოლამდელ ასაკში აფექტი ობიექტიდან ადამიანზე გადადის, რის გამოც ზრდასრული და მისი ქმედებები ბავშვისთვის მოდელი ხდება არა მხოლოდ ობიექტურად, არამედ სუბიექტურადაც.

გარდა ობიექტური მოქმედებების განვითარების აუცილებელი დონისა, სიუჟეტის გამოჩენისთვის როლის თამაშისაჭიროა ფუნდამენტური ცვლილება ბავშვის ურთიერთობაში უფროსებთან. თამაში არ შეიძლება განვითარდეს უფროსებთან ხშირი, სრულფასოვანი კომუნიკაციისა და სამყაროს იმ მრავალფეროვანი შთაბეჭდილებების გარეშე, რომლის გარშემოც ბავშვი ასევე იძენს უფროსების წყალობით. ბავშვს ასევე სჭირდება სხვადასხვა სათამაშოები, მათ შორის, ჩამოუყალიბებელი საგნები, რომლებსაც არ გააჩნიათ მკაფიო ფუნქცია, რომლებიც ადვილად გამოიყენებს სხვების შემცვლელად. დ.ბ. ელკონინმა ხაზგასმით აღნიშნა: არ შეიძლება სახლში გადაყაროთ გისოსები, რკინის ნაჭრები და სხვა არასაჭირო, დედის გადმოსახედიდან ბავშვების მიერ მოტანილი ნაგავი. მაშინ ბავშვს ექნება შესაძლებლობა უფრო საინტერესოდ ითამაშოს, განავითაროს ფანტაზია.
ლ.ს. ვიგოტსკი წერდა: „... სკოლამდელ ასაკში რომ არ გვქონოდა მოთხოვნილებების მომწიფება, რომლებიც მაშინვე ვერ განხორციელდებოდა, მაშინ არც თამაში გვექნებოდა“. თამაში, წერდა ის, „უნდა გავიგოთ, როგორც დაუსრულებელი სურვილების წარმოსახვითი, მოჩვენებითი რეალიზაცია“. ამავდროულად, ხაზგასმულია, რომ თამაშის საფუძველი არ არის ინდივიდუალური აფექტური რეაქციები, არამედ გამდიდრებული, თუმცა არ არის გაცნობიერებული თავად ბავშვის მიერ, აფექტური მისწრაფებები.

შემოქმედებითი როლური თამაში ხდება, განსაზღვრებით L.S. ვიგოტსკი „სკოლამდელი მოზარდის წამყვანი საქმიანობაა“, რომელშიც ყალიბდება მისი მრავალი ფსიქოლოგიური მახასიათებელი, რომელთა შორის ყველაზე მნიშვნელოვანია ეთიკური ავტორიტეტების მიერ ხელმძღვანელობის უნარი. როლური თამაში არის აქტივობა, რომელშიც ბავშვები იღებენ უფროსების როლებს. და, განზოგადებული ფორმით, რეპროდუცირება მოზარდების აქტივობებსა და მათ შორის ურთიერთობას.

რეჟისორული და წარმოსახვითი როლური თამაში ხდება როლური თამაშის წყარო, რომელიც თავის განვითარებულ ფორმას აღწევს სკოლამდელ ასაკში. მოგვიანებით მისგან გამოირჩევიან თამაშები წესებით. როგორც I.Yu. კულაგინ, ახალი ტიპის თამაშების გაჩენა მთლიანად არ გააუქმებს ძველებს, უკვე ათვისებულს - ისინი ყველა რჩება და აგრძელებენ გაუმჯობესებას. როლურ თამაშში ბავშვები ახდენენ ადამიანის რეალურ როლებს და ურთიერთობებს.

სხვადასხვა ცვლილებების გავლისას, ნებისმიერი როლური თამაში წესებით თამაშად იქცევა. ეს თამაში ბავშვს ორ აუცილებელ უნარს აძლევს. უპირველეს ყოვლისა, თამაშში წესების დანერგვა ყოველთვის ასოცირდება მათ გააზრებასთან და წარმოსახვითი სიტუაციის რეპროდუქციასთან. წარმოსახვა ასევე დაკავშირებულია მნიშვნელობასთან და, უფრო მეტიც, მისი განვითარებისთვის იგი მოიცავს სპეციალურ ამოცანებს გაგებისთვის. მეორეც, წესებით თამაში გასწავლით თუ როგორ უნდა კომუნიკაცია. ყოველივე ამის შემდეგ, წესების მქონე თამაშების უმეტესობა კოლექტიური თამაშებია. მათ აქვთ ორი სახის ურთიერთობა. ეს არის კონკურენტული ტიპის ურთიერთობები - გუნდებს შორის, პარტნიორებს შორის, რომლებსაც აქვთ პირდაპირ საპირისპირო მიზანი (თუ ერთი მოიგებს, მაშინ მეორე წააგებს), და ჭეშმარიტი თანამშრომლობის ურთიერთობები - იმავე გუნდის წევრებს შორის. ასეთი თანამშრომლობა, კოლექტიურ აქტივობებში მონაწილეობა ეხმარება ბავშვს „გამოვიდეს“ სიტუაციიდან და გააანალიზოს ის თითქოს გარედან. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია.

დასკვნა

სკოლამდელი ბავშვობა არის პერიოდი, რომელშიც ხდება მთელი პიროვნების, როგორც მთლიანობის აქტიური განვითარება. მეტყველება სწრაფად ვითარდება შემოქმედებითი წარმოსახვა, აზროვნების განსაკუთრებული ლოგიკა, ექვემდებარება ფიგურული წარმოდგენების დინამიკას. ეს არის პიროვნების საწყისი ფორმირების დრო. საკუთარი ქცევის შედეგების ემოციური მოლოდინის გაჩენა, თვითშეფასება, გამოცდილების გართულება და გაცნობიერება, ემოციური მოთხოვნილების სფეროს ახალი გრძნობებითა და მოტივებით გამდიდრება და ბოლოს, სამყაროსთან და სამყაროსთან პირველი არსებითი კავშირების გაჩენა. ცხოვრების სამყაროს მომავალი სტრუქტურის საფუძვლები - ეს არის სკოლამდელი აღზრდის პიროვნული განვითარების ძირითადი მახასიათებლები.
თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის არის საკუთარი მე-ს დინამიზმის გლობალური გამოცდილების წყარო, თვითგავლენის ძალის გამოცდა.

ოდესღაც ყველანი ბავშვები ვიყავით და სიამოვნებით ვთამაშობდით. სხვადასხვა თამაშები. შესაძლოა ამიტომაა, რომ ხშირად ბავშვობის ნათელი მოგონებები თამაშებთან ასოცირდება. სიტყვა "თამაში" ასოცირდება რაღაც უნიკალურთან, მხიარულთან. მაგრამ თამაში არ არის მხოლოდ გასართობი და გართობა, იწვევს უამრავ დადებით ემოციას, რაც თავისთავად ძალიან ღირებულია მხიარული, ჯანმრთელი ბავშვის განვითარებისთვის. თამაში ასევე არის მხიარული და მარტივი სწავლის უნარი. ისწავლეთ ირგვლივ სამყაროს დანახვა და გაგება, ისწავლეთ უფროსებთან და ბავშვებთან ურთიერთობა, ისწავლეთ საუბარი და რაღაცის გაკეთება, ისწავლეთ ფიქრი და შექმნა.

ბავშვს სათამაშო პრაქტიკისგან ჩამორთმევა ართმევს მას განვითარების ძირითად წყაროს: შემოქმედების იმპულსებს, სოციალური პრაქტიკის ნიშნებს და ნიშნებს, კოლექტიური ურთიერთობების სიმდიდრეს და მიკროკლიმატს, სამყაროს შეცნობის პროცესის გააქტიურებას.

თამაშს აქვს უპირატესობა ყველა სხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებთან შედარებით და განსაკუთრებულ პოზიციას იკავებს პედაგოგიურ პროცესში, რადგან ბავშვებს აძლევს დიდ შესაძლებლობას გამოიჩინონ საკუთარი აქტივობა და დამოუკიდებლობა. რატომ უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამოუკიდებლობას თამაში და არა სწავლა და მუშაობა? საქმე სათამაშო საქმიანობის სპეციფიკაშია, მის პირობით ხასიათში. თამაშში ყველაფერი "პრეტენზიაა" - და მოქმედებები, სივრცე და როლები. საკმარისია ბავშვმა ხაზი გაუსვას, რომ მიუთითოს: „აი, ამ ხაზის მიღმა იქნება ქუჩა და აქ, სადაც მე ვდგავარ, - საბავშვო ბაღი". კარის საკეტის გაღება წარმოსახვითი გასაღებით ან კვერთხით, რომელიც მას შეცვლის, ბავშვს არაფერი უჯდება.

AT ნამდვილი ცხოვრებაყველა ეს მარტივი, ჩვენი აზრით, ქმედება, რომელსაც ბავშვი ყოველთვის ვერ ასრულებს დამოუკიდებლად, ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე. და თამაში არ მოითხოვს მისგან განსაკუთრებულ უნარებს ამ მხრივ, რადგან ის არ არის დაკავშირებული კონკრეტული პრაქტიკული შედეგის მიღებასთან.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვი აღმოაჩენს ადამიანთა ურთიერთობების სამყაროს. მას აქვს დიდი სურვილი ჩაერთოს ზრდასრულ ცხოვრებაში, აქტიურად მიიღოს მონაწილეობა, რაც, რა თქმა უნდა, მისთვის მიუწვდომელია. გარდა ამისა, არანაკლებ მტკიცედ ისწრაფვის დამოუკიდებლობისკენ. ამ წინააღმდეგობიდან იბადება როლური თამაში - ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა, მოზარდების ცხოვრების სიმულაცია.

ფსიქოლოგმა დ.ბ.ელკონინმა, ეყრდნობოდა ბავშვთა თამაშის კვლევას, რომელიც დაიწყო ფსიქოლოგმა ლ. მას აქვს ყველა ტიპის თამაშის შინაგანი ურთიერთობის იდეა, ყურადღება აქცევს როლური თამაშის სოციალურ წარმოშობას და შინაარსს.

როლურ თამაშში ხდება სოციალიზაცია, ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვი, პიროვნება მთლიანად ყალიბდება. ბავშვი, როგორც პიროვნება, ვითარდება რეალურ ურთიერთობებში, რომელსაც იგი თანატოლებთან როლურ თამაშში ავითარებს მის მიერ აღებული როლის გავლენით.

როლური თამაში ტიპიური ფორმით არის ბავშვების ერთობლივი აქტივობის თავისუფალი სახეობა. ბავშვები ერთიანდებიან ერთმანეთთან საკუთარი ინიციატივით, თავად განსაზღვრავენ თამაშის სიუჟეტს, იღებენ შესაბამის როლებს, ანაწილებენ თამაშის მასალას, ასახავს და ავითარებენ თამაშის შინაარსს, ასრულებენ გარკვეული თამაშის მოქმედებებს. მნიშვნელოვანია, რომ მათ აიღონ თამაშის სიუჟეტი და შინაარსი გარემომცველი ცხოვრებიდან, ასახონ ის მომენტები, რამაც მათი ყურადღება მიიპყრო, ინტერესი გამოიწვია და განსაკუთრებული შთაბეჭდილება მოახდინა. რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი შესაძლებელია მხოლოდ იმ პირობით, რომ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვებმა მასწავლებლის დახმარებით საკმარისად აითვისონ სათამაშო აქტივობები.

თამაშის განვითარების ღირებულება მრავალფეროვანია. ეს ხელს უწყობს ბავშვის ცოდნას მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, მისი აზროვნების, გრძნობების, ნების განვითარებას, თანატოლებთან ურთიერთობის ჩამოყალიბებას, თვითშეფასების და თვითშეგნების ჩამოყალიბებას.

თამაშში ბავშვები ეცნობიან რეალობის ისეთ ასპექტებს, როგორიცაა უფროსების ქმედებები და ურთიერთობები. იმისათვის, რომ თამაშში აჩვენონ ზრდასრული ცხოვრების ნებისმიერი ასპექტი, ბავშვებმა ჯერ უნდა გაიცნონ ისინი (რა თქმა უნდა, უფროსების დახმარებით). თუმცა, მთავარია არა ბავშვის მიერ მიღებული ინფორმაციის რაოდენობა, არამედ მათი ასიმილაციის ხარისხი. რაც თამაშში გადადის, ბავშვები განსხვავებულად სწავლობენ იმისგან, რაც მხოლოდ უფროსებისგან მოისმინეს ან თუნდაც საკუთარ თავს აკვირდებოდნენ. და ეს იმიტომ ხდება, რომ თამაში არა მხოლოდ აჩვენებს, არამედ აყალიბებს სოციალურ სიტუაციებს.

თამაშის პროცესში ბავშვები, როგორც ცნობილია, იღებენ სხვადასხვა როლს და ამით ცვლიან ადამიანებს, რომლებიც გარკვეულ სოციალურ ურთიერთობებში არიან ერთმანეთთან. ამავდროულად, თამაშის მოდელი ასახავს რეალობას განზოგადებულად, ანუ ის ხაზს უსვამს მხოლოდ ყველაზე ძირითად და ზოგად ურთიერთობებს, გამოტოვებს ყველაფერს მეორეხარისხოვანს. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვები ესმით ადამიანებს შორის ურთიერთობის არსს, რომელიც სხვა პირობებში რჩება მათთვის დამალული, დაფარული მასით უმნიშვნელო დეტალებით.

რეალობის ფენომენების ჩანაცვლება და მოდელირება, რომლებიც თამაშში ყალიბდება, არა პასიური, არამედ აქტიურია. ამრიგად, თამაშში არა იმ საგნების გამოყენების აუცილებლობა, რომლებიც გამოიყენება უფროსების საქმიანობაში, არამედ სხვები, რომლებიც მხოლოდ მათ ჰგვანან და საშუალებას აძლევს მათ შეასრულონ თამაშის მოქმედებები (კუბი საპნის ნაცვლად, სკამი მანქანის ნაცვლად), უბიძგებს. ბავშვები შესაფერისი შემცვლელების პოვნის გზაზე. და ეს უკვე წარმოსახვის, შემოქმედების ელემენტებია.

რა თქმა უნდა, ის, რაც ზემოთ ითქვა როლური თამაშის განვითარების მნიშვნელობის შესახებ, ეხება იმ შემთხვევებს, როდესაც თავად თამაში აღწევს განვითარების საკმარისად მაღალ ხარისხს სკოლამდელ ბავშვებში. და ეს მოითხოვს აღმზრდელის სისტემატურ და ოსტატურ ხელმძღვანელობას.

სიუჟეტური როლური თამაშების განვითარების პრობლემის შესწავლამ აჩვენა, რომ პედაგოგიკაში ცნობილი პოზიციიდან გამომდინარე, რომ სოციალური გარემო ხელს უწყობს ბავშვს თამაშისას, ადასტურებს კომპეტენტური ზრდასრულის წამყვან როლს, რომელსაც შეუძლია მიიღოს ბავშვის პოზიცია, ითანამშრომლეთ მასთან, ვინც ხედავს განვითარებული სიტუაციის მნიშვნელობას. ეს აყალიბებს ბავშვს შემოქმედებით დამოკიდებულებას ცხოვრებისადმი, ექსპერიმენტებისთვის, რომელიც ეფუძნება ცხოვრებისეულ გამოცდილებას და უფროსებისგან მიღებულ ცოდნას.

მნიშვნელოვანი ამოცანაა მოტივების შესწავლა (თამაშის საწყისი წერტილი - როლების განაწილება, სიუჟეტის განხილვა, თამაშის მასალის შერჩევა და ა.შ.), როდესაც არსებობს პარტნიორების კომუნიკაციაში შესვლის ობიექტური საჭიროება. მოტივების შესწავლა სათამაშო აქტივობაგაუადვილებს აღმზრდელებს თამაშის მართვის მეთოდებისა და ხერხების მოძიებაში, რაც მას ბავშვთა დამოუკიდებელ საქმიანობად აყალიბებს.

როლური თამაშის მოტივი არის ადამიანთა ურთიერთქმედება. სხვების გაცნობისას აუცილებელია ვაჩვენოთ, რომ მოზარდები არა მარტო აკეთებენ სხვადასხვა სასარგებლო საქმეებს, ისინი მუდმივად ხვდებიან ერთმანეთთან კონტაქტში. სხვადასხვა ქმედებები ობიექტებთან, რომლებსაც ისინი ახორციელებენ მუშაობის პროცესში, თითქოს უკანა პლანზე გადადის, მთავარია ადამიანთა ურთიერთობა: გამყიდველი არ შეიძლება იყოს მყიდველების გარეშე, პაციენტი არ შეიძლება იყოს ექიმების გარეშე.

თამაშების განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მხატვრული ლიტერატურის გაცნობის შედეგად მიღებული ცოდნა (ლექსების კითხვა, მოთხრობები, გამოცანების ამოხსნა), მხატვრული და შემოქმედებითი აქტივობები (აპლიკაციების გაკეთება, ნახატები, ატრიბუტების მომზადება, სათამაშო ადგილები), შემეცნებითი აქტივობა. (ლაპარაკობს პროფესიებზე, უფროსების მუშაობაზე, ფოტოების დათვალიერება). უფროსების მუშაობის გაცნობისას ყველაზე დიდი უპირატესობა ენიჭება ექსკურსიებს, ე.ი. პირდაპირი დაკვირვება. ბავშვებს ეჩვენებათ არა მხოლოდ ის მოქმედებები, რომლებსაც ადამიანები ასრულებენ, არამედ ავლენენ თავიანთი სამუშაოს მნიშვნელობას სხვებისთვის. ყურადღება მიაქციეთ ადამიანის პიროვნულ თვისებებს. მაგალითად, ისინი განმარტავენ, რომ გამყიდველი არის თავაზიანი, ყურადღებიანი, ის უსმენს მყიდველებს, სთავაზობს მათ სწორ რამეს. და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მიღებული ცოდნა ბუნებრივად მოქმედებს ბავშვთა თამაშებზე.

ასე რომ, საბავშვო ბაღში თამაში უნდა იყოს ორგანიზებული, პირველ რიგში, როგორც მასწავლებლის ერთობლივი თამაში ბავშვებთან, სადაც ზრდასრული მოქმედებს როგორც სათამაშო პარტნიორი და ამავე დროს, როგორც თამაშის კონკრეტული „ენის“ მატარებელი. აღმზრდელის ბუნებრივი ემოციური ქცევა, რომელიც ღებულობს ნებისმიერი ბავშვის იდეას, უზრუნველყოფს თავისუფლებას, დამოუკიდებლობას და სიმსუბუქეს, ბავშვის სიამოვნებას თამაშიდან, ხელს უწყობს ბავშვებში დაუფლების სურვილის გაჩენას. სათამაშო გზები. მეორეც, თამაში უნდა იყოს დაცული, როგორც ბავშვების თავისუფალი დამოუკიდებელი აქტივობა, სადაც ისინი იყენებენ მათთვის ხელმისაწვდომ სათამაშო ინსტრუმენტებს, თავისუფლად აერთიანებენ და ურთიერთობენ ერთმანეთთან, სადაც ყალიბდება თამაშის დროს წარმოშობილი კონფლიქტების მოგვარების კონსტრუქციული გზები. აუცილებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თამაშის ორგანიზება ისე, რომ მათ უნდა მიმართონ სხვა ადამიანებს რაღაცისთვის. ისინი საკუთარი გამოცდილებიდან გაიგებენ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია სხვებთან ოსტატურად კონტაქტების დამყარება.

როლური თამაში იდეალური სფეროა სოციალური უნარების შესაძენად. ასეთი თამაშები ხელს უწყობს მრავალი საგანმანათლებლო პრობლემის გადაჭრას: ბავშვები სწავლობენ ადამიანებთან კომუნიკაციის დამყარებას, ნათლად აცხადებენ მოთხოვნას, უვითარდებათ კულტურული ქცევის უნარები. მაგრამ რაც მთავარია, ბავშვები იძენენ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის ახალ სოციალურ გამოცდილებას, რაც მათ დაეხმარება როგორც თანატოლებთან კონტაქტის დამყარებაში, ასევე სათამაშო აქტივობებში. გარდა ამისა, როლური თამაშის პროცესში შეგიძლიათ განავითაროთ მეხსიერება, მოძრაობების კოორდინაცია, შიშებთან მუშაობა და ახალი ცოდნის მიღება. თამაში ხელს უწყობს სოციალურ განვითარებას, ამდიდრებს ცხოვრებისეული გამოცდილებით, ამზადებს ნიადაგს ბავშვის წარმატებული საქმიანობისთვის რეალურ ცხოვრებაში.

ცნობები

1. ბავშვების განათლება თამაშში. A.K. Bondarenko, A.I. მატუსიკი - მ .: განათლება, 1983 წ.
2. სკოლამდელი განათლებარუსეთი დოკუმენტებსა და მასალებში: მიმდინარე იურიდიული დოკუმენტებისა და პროგრამული და მეთოდოლოგიური მასალების კრებული. - მ., 2001 წ.
3. თამაში და სკოლამდელი აღზრდის. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარება სათამაშო აქტივობებში: კრებული / რედ. თ.ი. ბაბაევა, ზ.ა. მიხაილოვა. - პეტერბურგი, 2004 წ.
4. ელკონინი დ.ბ. თამაშის ფსიქოლოგია. - მე-2 გამოცემა. - მ., 1999 წ.

სკოლამდელი ასაკი მოიცავს 3-დან 6-7 წლამდე პერიოდს. სკოლამდელი ასაკის ბოლო - დაახლოებით - სკოლამდელი ასაკის გარდამავალ პერიოდად შეიძლება ჩაითვალოს სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებით სკოლამდე.

სკოლამდელი ბავშვობა ბავშვის განვითარების განსაკუთრებული პერიოდია. ამ ასაკში აღდგება ბავშვის მთელი ფსიქიკური ცხოვრება და მისი დამოკიდებულება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. ამ რესტრუქტურიზაციის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ სკოლამდელ ასაკში არის შინაგანი ფსიქიკური ცხოვრება და ქცევის შინაგანი რეგულირება.

სკოლამდელ ასაკში იზრდება აქტივობების რაოდენობა, რომელსაც ბავშვი ფლობს, რთულდება ბავშვის კომუნიკაციის შინაარსი მის გარშემო მყოფებთან და ფართოვდება ამ კომუნიკაციის წრე. ბავშვის ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი ადგილი იწყებს თანატოლის დაკავებას. ამ ასაკში ყალიბდება ბავშვის პიროვნება, ე.ი. ყალიბდება მოტივაციური სფერო და თვითშეგნება. ვითარდება შრომითი და საგანმანათლებლო საქმიანობის ელემენტებიც. ამასთან, ბავშვს ჯერ კიდევ არ აქვს სრულად ათვისებული ამ ტიპის აქტივობები, რადგან სკოლამდელი აღზრდისთვის დამახასიათებელი მოტივები ჯერ კიდევ არ შეესაბამება მუშაობისა და სწავლის სპეციფიკას, როგორც საქმიანობის ტიპებს. ბავშვების მუშაობა მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი ასრულებენ უფროსების მითითებებს, ბაძავენ მათ, გამოხატავენ ინტერესს საქმიანობის პროცესში.

ყველა უმნიშვნელოვანესი ნეოპლაზმი წარმოიქმნება და თავდაპირველად ვითარდება სკოლამდელი ასაკის წამყვან საქმიანობაში - როლური თამაში. სიუჟეტური როლური თამაში არის აქტივობა, რომლის დროსაც ბავშვები იღებენ უფროსების გარკვეულ ფუნქციებს და სპეციალურად შექმნილ თამაშში წარმოსახვით პირობებში, ამრავლებენ (ან მოდელირებენ) უფროსების საქმიანობას და მათ შორის ურთიერთობას. ანუ როლურ თამაშში დაკმაყოფილებულია მოთხოვნილება იყოთ როგორც ზრდასრული. როლური თამაში არის ყველაზე რთული ტიპის აქტივობა, რომელსაც ბავშვი ეუფლება სკოლამდელ ასაკში. თამაშის მთავარი მახასიათებელია წარმოსახვითი სიტუაციის არსებობა. როლურ თამაშთან ერთად ვითარდება ამ უკანასკნელთან გენეტიკურად დაკავშირებული სხვა ტიპის თამაშებიც.

თამაშში ყველაზე ინტენსიურად ყალიბდება ბავშვის ყველა გონებრივი თვისება და პიროვნული თვისება.

თამაშის აქტივობა გავლენას ახდენს ქცევის თვითნებობის ფორმირებაზე და ყველა ფსიქიკურ პროცესზე - ელემენტარულიდან ყველაზე რთულამდე. სათამაშო როლის შესრულებისას ბავშვი ამ ამოცანას ემორჩილება მის ყველა მომენტალურ, იმპულსურ მოქმედებას. ბავშვები უკეთ კონცენტრირდებიან და უფრო მეტად ახსოვს თამაშის პირობებში, ვიდრე ზრდასრულის პირდაპირ მითითებებზე. შეგნებული მიზანი - კონცენტრირება, რაღაცის დამახსოვრება, იმპულსური მოძრაობის შეკავება - ყველაზე ადრეული და ყველაზე ადვილად გამორჩეული ბავშვია თამაშში.

თამაშს აქვს ძლიერი გავლენა გონებრივი განვითარებასკოლამდელი აღზრდის. შემცვლელი საგნებით მოქმედებით, ბავშვი იწყებს მოქმედებას წარმოსახვით, პირობით სივრცეში. შემცვლელი ობიექტი ხდება აზროვნების საყრდენი. თანდათან მცირდება სათამაშო მოქმედებები და ბავშვი იწყებს მოქმედებას შინაგან, გონებრივ სიბრტყეში. ამრიგად, თამაში ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი გადადის აზროვნებაზე სურათებისა და იდეების თვალსაზრისით. გარდა ამისა, თამაშში, სხვადასხვა როლების შესრულებისას, ბავშვი იღებს სხვადასხვა თვალსაზრისს და იწყებს ობიექტის დანახვას სხვადასხვა კუთხით. ეს ხელს უწყობს ადამიანის უმნიშვნელოვანესი გონებრივი უნარის განვითარებას, რაც საშუალებას აძლევს მას წარმოადგინოს განსხვავებული შეხედულება და განსხვავებული თვალსაზრისი.

როლური თამაში გადამწყვეტია ფანტაზიის განვითარებისთვის. თამაშის მოქმედებები ხდება წარმოსახვით, წარმოსახვით სიტუაციაში; რეალური ობიექტები გამოიყენება როგორც სხვები, წარმოსახვითი; ბავშვი იღებს წარმოსახვითი პერსონაჟების როლებს. წარმოსახვით სივრცეში მოქმედების ეს პრაქტიკა ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ბავშვები იძენენ შემოქმედებითი წარმოსახვის უნარს.

როლური თამაშის ცენტრალური მომენტი არის როლი, რომელსაც ბავშვი იღებს. ამავე დროს, ის საკუთარ თავს არ უწოდებს მხოლოდ შესაბამისი ზრდასრულის სახელს ("მე ვარ ასტრონავტი", "მე ვარ დედა", "მე ვარ ექიმი"), არამედ, რაც მთავარია, ის მოქმედებს როგორც ზრდასრული. , რომლის როლიც მან აიღო და როგორც ჩანს, თავს იდენტიფიცირებს მასთან. სათამაშო როლის შესრულებით ბავშვი უერთდება მოზრდილთა სამყაროს. ზუსტად როლის შემსრულებელიკონცენტრირებული ფორმით განასახიერებს ბავშვის კავშირს საზოგადოებასთან.

თუმცა, თამაშის როლი განვითარებული ფორმით არ ჩნდება დაუყოვნებლივ და ერთდროულად. სკოლამდელ ასაკში ის თავისი განვითარების მნიშვნელოვან გზას გადის. ერთი და იგივე სიუჟეტით, თამაშის შინაარსი სკოლამდელი ასაკის სხვადასხვა ეტაპზე სრულიად განსხვავებულია. მოქმედების ევოლუცია გადის შემდეგი გზა. ჯერ ბავშვი თვითონ ჭამს კოვზით. მერე კოვზით აჭმევს სხვას. შემდეგ ის თოჯინას ბავშვივით კვებავს კოვზით. მერე თოჯინას აჭმევს კოვზით, როგორც დედა აჭმევს შვილს. ამრიგად, სწორედ ერთი ადამიანის ურთიერთობა მეორესთან (ამ შემთხვევაში, დედასთან შვილთან) ხდება თამაშის მთავარი შინაარსი და ადგენს თამაშის აქტივობის მნიშვნელობას.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თამაშის მთავარი შინაარსი არის გარკვეული მოქმედებების შესრულება სათამაშოებით. ისინი არაერთხელ იმეორებენ იგივე მოქმედებებს ერთი და იგივე სათამაშოებით: „სტაფილო გახეხეთ“, „პურის დაჭრა“, „ჭურჭლის გარეცხვა“. ამავდროულად, მოქმედების შედეგს ბავშვები არ იყენებენ - არავინ ჭამს გაჭრილ პურს და გარეცხილი კერძები არ დევს მაგიდაზე. ამავდროულად, თავად მოქმედებები მაქსიმალურად არის განლაგებული, მათი შემოკლება და სიტყვებით ჩანაცვლება შეუძლებელია. რეალურად არის როლები, მაგრამ ისინი თავად განსაზღვრავენ მოქმედების ბუნებას და არ განსაზღვრავენ მას. როგორც წესი, ბავშვები საკუთარ თავს არ იდენტიფიცირებენ იმ პირთა სახელებით, ვისი როლებიც მათ აიღეს. ეს როლები არსებობს ბავშვის მოქმედებებში და არა გონებაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვობაში ერთი და იგივე თამაში სიუჟეტური თვალსაზრისით განსხვავებულად მიმდინარეობს. თამაშის მთავარი შინაარსი არის ადამიანთა ურთიერთობა, როლები, რომლებიც ბავშვებმა აიღეს. როლები მკაფიოდ არის განსაზღვრული და ხაზგასმული. ბავშვები ურეკავენ მათ თამაშის დაწყებამდე. გამორჩეულია თამაშის მოქმედებები, რომლებიც გადმოსცემენ დამოკიდებულებას თამაშის სხვა მონაწილეების მიმართ: თუ ფაფას თეფშებზე აყრიან, თუ პურს ჭრიან, მაშინ ეს ყველაფერი „ბავშვებს“ აძლევენ ლანჩზე. ბავშვის მიერ შესრულებული მოქმედებები ხანმოკლე ხდება, არ მეორდება და ერთი მოქმედება მეორეთი იცვლება. მოქმედებები აღარ სრულდება საკუთარი გულისთვის, არამედ სხვა მოთამაშესთან გარკვეული ურთიერთობის განხორციელების მიზნით, ნაკისრი როლის შესაბამისად.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თამაშის შინაარსი არის აღებული როლიდან გამომდინარე წესების შესრულება. 6-7 წლის ბავშვები უკიდურესად არჩევენ წესების შესრულებას. ამა თუ იმ როლის შესრულებისას, ისინი ყურადღებით აკვირდებიან, თუ როგორ შეესაბამება მათი მოქმედებები და პარტნიორების ქმედებები ზოგადად მიღებულ ქცევის წესებს - ეს ხდება ან არ ხდება: "დედები ამას არ აკეთებენ", "ისინი არ აკეთებენ". მიირთვით წვნიანი წამის შემდეგ“.

იგივე ნაკვეთით თამაშების შინაარსის შეცვლა სკოლამდელ ბავშვებში სხვადასხვა ასაკისვლინდება არა მხოლოდ მოქმედებების ხასიათში, არამედ იმაშიც, თუ როგორ იწყება თამაში და რა იწვევს ბავშვებს შორის კონფლიქტს. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის როლს თავად სუბიექტი გვთავაზობს: თუ ბავშვს ქოთანი აქვს ხელში, ის დედაა, თუ კოვზი ბავშვია. ძირითადი კონფლიქტები წარმოიქმნება იმ ობიექტის ფლობიდან, რომელთანაც თამაშის მოქმედება. ამიტომ, ორი „შოფერი“ ხშირად მოძრაობს მანქანით და რამდენიმე „დედა“ სადილს ამზადებს. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში როლი უკვე თამაშის დაწყებამდე ყალიბდება. როლებზე მთავარი ჩხუბი არის ვინ ვინ იქნება. დაბოლოს, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში იწყება კონტრაქტით, ერთობლივი დაგეგმვით, თუ როგორ უნდა ითამაშონ, და მთავარი დებატები არის "ეს ხდება ან არ ხდება".

გარდა როლური თამაშისა, რომელიც სკოლამდელი აღზრდის მთავარი და წამყვანი საქმიანობაა, არსებობს სხვა სახის თამაშები, რომელთა შორის, ჩვეულებრივ, რეჟისორული თამაშები, დრამატიზაციის თამაშები, თამაშები წესებით - მობილური და სამაგიდო თამაშები.

რეჟისორული თამაში ძალიან ახლოს არის როლურ თამაშთან, მაგრამ განსხვავდება მისგან იმით, რომ ეს ხდება არა სხვა ადამიანებთან (მოზრდილებთან ან თანატოლებთან), არამედ სათამაშოებით, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა პერსონაჟებს. ბავშვი თავად აძლევს ამ სათამაშოებს როლებს, თითქოს აცოცხლებს მათ, თავად საუბრობს მათ მაგივრად სხვადასხვა ხმით, მოქმედებს მათთან ერთად და მათთვის. თოჯინები, ტედი დათვები, კურდღლები თუ ჯარისკაცები ხდებიან ბავშვის თამაშის გმირები და ის თავად ასრულებს რეჟისორის როლს, მართავს და ხელმძღვანელობს თავისი „მსახიობების“ მოქმედებებს. ამიტომ ასეთ თამაშს რეჟისორის თამაში ეწოდა.

ამის საპირისპიროდ, დრამატიზაციის თამაშში მსახიობები თავად ბავშვები არიან, რომლებიც იღებენ ზოგიერთი ლიტერატურული თუ თეატრალური პერსონაჟის როლებს. ბავშვები თავად არ იგონებენ ასეთი თამაშის სცენარს და სიუჟეტს, არამედ სესხულობენ ზღაპრებიდან, ფილმებიდან ან სპექტაკლებიდან. ასეთი თამაშის ამოცანაა, ცნობილი სიუჟეტიდან გადახვევის გარეშე, განახორციელოს აღებული პერსონაჟის როლი მაქსიმალურად და რაც შეიძლება ზუსტად.

წესებით თამაშები არ შეიცავს რაიმე განსაკუთრებულ როლს. ბავშვის ქმედებები და მისი ურთიერთობა თამაშის სხვა მონაწილეებთან აქ განისაზღვრება წესებით, რომლებიც ყველამ უნდა დაიცვას. წესებით გარე თამაშების ტიპიური მაგალითებია ცნობილი დამალვა, ტეგი, ჰოპსკოჩი, თოკი და ა.შ. Სამაგიდო თამაშები, რომლებიც ახლა ფართოდ გამოიყენება, ასევე არის თამაშები წესებით. ყველა ეს თამაში, როგორც წესი, კონკურენტუნარიანია – როლური თამაშებისგან განსხვავებით, მათ ჰყავთ გამარჯვებულები და დამარცხებულები. ასეთი თამაშების მთავარი ამოცანაა წესების მკაცრად დაცვა. ამიტომ, ისინი მოითხოვენ ნებაყოფლობით ქცევის მაღალ ხარისხს და, თავის მხრივ, აყალიბებენ მას. ასეთი თამაშები დამახასიათებელია ძირითადად უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

განსაკუთრებული აღნიშვნის ღირსია დიდაქტიკური თამაშები, რომლებიც შექმნილი და ორგანიზებულია უფროსების მიერ და მიმართულია ბავშვის გარკვეული თვისებების ჩამოყალიბებაზე. ეს თამაშები ფართოდ გამოიყენება საბავშვო ბაღებში, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის საშუალება.

მაგრამ თამაში არ არის ერთადერთი აქტივობა სკოლამდელ ასაკში. ამ პერიოდში წარმოიქმნება ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის სხვადასხვა ფორმები. ბავშვი ხატავს, ძერწავს, აშენებს კუბებისგან, ჭრის. ყველა ამ ტიპის საქმიანობისთვის საერთოა ის, რომ ისინი მიზნად ისახავს ამა თუ იმ შედეგის, პროდუქტის შექმნას - ნახატი, კონსტრუქცია, აპლიკაცია. თითოეული ეს აქტივობა მოითხოვს საქმის კეთების განსაკუთრებული ხერხის დაუფლებას, განსაკუთრებულ უნარებს და, რაც მთავარია, იდეებს იმის შესახებ, რისი გაკეთებაც გსურთ.

ამრიგად, ბავშვის ახალი აქტივობები სკოლამდელ ასაკში ჩნდება. თუმცა, ამ პერიოდისთვის წამყვანი და ყველაზე სპეციფიკურია როლური თამაში, რომელშიც სათავეს იღებს და თავდაპირველად ვითარდება სკოლამდელი აღზრდის საქმიანობის ყველა სხვა ფორმა.

ისევე, როგორც სამუშაო მნიშვნელოვანია ყველა ზრდასრულისთვის, ბავშვს თამაში სჭირდება. თამაშის საშუალებით ბავშვი ეცნობა მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ადამიანებს შორის ურთიერთობებს. თამაშს სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში ერთ-ერთი წამყვანი როლი აქვს, რადგან სწორედ მასში ვხედავთ ბავშვის აზროვნების, წარმოსახვის, მისი მიდრეკილებებისა და ინტერესების პროექციას.

როგორ მოქმედებს თამაში ბავშვის პიროვნულ განვითარებაზე?

• თამაშში ბავშვი სწავლობს თანატოლებთან ურთიერთობას და ურთიერთობას, იძენს ახალ თვისებებს, რაც აუცილებელია წარმატებული კომუნიკაციისთვის;
• ბავშვის ფანტაზია გავლენას ახდენს სხვადასხვა თამაშების დამოუკიდებლად გამოგონების უნარზე. რაც უფრო კარგად არის განვითარებული ფანტაზია, მით უფრო საინტერესო თამაშები მოუვა ბავშვს. მათთვის, ვისაც შეუძლია შედგენა საინტერესო თამაშები, სხვა ბავშვები იჭიმებიან და ეს ავითარებს ბავშვს კომუნიკაბელურობას და კომუნიკაბელურობას, აქცევს მას ლიდერად ბავშვების გარკვეულ ჯგუფში;
• თამაში არის ყველაზე საინტერესო რამ ყველა ბავშვის ცხოვრებაში, ამიტომ არის თამაშის ფორმაუვითარდებათ შემდგომი ცხოვრებისთვის ყველაზე აუცილებელი თვისებები: წესების დაცვა, დაკისრებული როლის შესრულება, მეხსიერების განვითარება, მიზანდასახულობა;
• თამაშში ხშირად აღვნიშნავთ ჩვენი ზრდასრული ურთიერთობების ასახვას, რადგან „მაღაზიაში“ თამაშის დროსაც კი, ერთი ბავშვი იქცევა მოზომილად, თავაზიანად, მეორე კი იჩხუბებს და აგვარებს საქმეს. სკოლამდელ ბავშვს არ შეუძლია დამოუკიდებლად მოიფიქროს ქცევის ასეთი ტაქტიკა - რა თქმა უნდა, ეს არის თქვენი ურთიერთობის პროექცია სხვა ადამიანებთან. შესაძლოა, თქვენს ქცევაში ბევრი ნიუანსი ვერ შეამჩნიოთ, მაგრამ სხვათა შორის, როგორ იქცევა ბავშვი თამაშში, შეიძლება აღინიშნოს გარკვეული გადახრები უარყოფითი მიმართულებით. შეცვალეთ თქვენი ქცევა და შეიცვლება თამაშის სტილიც;
• თამაში ძალზე მნიშვნელოვანია, როგორც პასუხისმგებლობის განვითარების საშუალება, აზრების მოქმედებებთან შედარება, შესაძლო შედეგების გამოთვლა, ყურადღებიანობა და თვითნებური აღქმის განვითარება. თამაშის საშუალებით ბავშვი სწავლობს ემოციების, ქცევის გაკონტროლებას, შედარებას სხვა ბავშვების ქცევებთან;
• ბავშვი სწრაფად გაიგებს ამ სიმართლეს: იმისთვის, რომ სხვა ბავშვებთან ერთად ითამაშო, უნდა დაემორჩილო თამაშის წესებს. თანატოლებთან ურთიერთობის მონდომებით ბავშვი სწავლობს მოწესრიგებას, რაც მისგან დიდ ძალისხმევას მოითხოვს;
• თამაშის როლი პიროვნება-ლიდერისა და პიროვნების მიმდევრის განვითარებაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან ეს თვისებები ერთ-ერთი მთავარია ცხოვრებაში. თუ თქვენი შვილი ლიდერია, მაშინვე აიღებს ინიციატივას, შესთავაზებს უამრავ ვარიანტს თამაშის მრავალფეროვნებისთვის და აიღებს „ბრძანებას“ საკუთარ ხელში. თუ თქვენი ბავშვი მიმდევარია, მაშინ ის უნაკლოდ დაემორჩილება იმ წესებს, რომლებიც სხვებმა მოიფიქრეს. თუ არ მოგწონთ თქვენი შვილის განცხადება, ავარჯიშეთ იგი ლიდერად და თამაშის დროს დაინახავთ თქვენი ძალისხმევის შედეგებს;
• თუ ბავშვი თამაშობს სათამაშოებს, მაშინ ეს ყველაზე წარმატებული შემთხვევაა იმისთვის, რომ ბავშვს ასწავლოს მათი გაზიარება, გაუმაძღრობის აღმოფხვრა და ასევე საკუთარი თავის გაწმენდა;
• თამაშში ბავშვს საუკეთესოდ უვითარდება აზროვნება, მისი შემდეგი ნაბიჯის გამოთვლა, სხვა ადამიანის ქცევის პროგნოზირება.

თამაშების მრავალფეროვნება

სანამ ბავშვი საბავშვო ბაღში არ წავა, ანუ დაახლოებით 3 წლამდე, მას არ აქვს, როგორც ასეთი, ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა არის თამაში. უფრო ზუსტად, თამაში აქვს, მაგრამ ეს ელემენტარულ დონეზეა. როდესაც ბავშვს აქვს საკმარისი ლექსიკა, გარკვეული ცხოვრებისეული გამოცდილება, თანატოლები ირგვლივ - მაშინ შეიძლება ვისაუბროთ თამაშზე, როგორც განვითარების საშუალებაზე, რადგან ეს არის კოლექტიური თამაში, გამოგონილი და აზრიანი, რომელსაც აქვს უდიდესი ღირებულება.

• Როლის შესრულება თამაშები

ჩვენ ყველას გვახსოვს ჩვენი შვილების თამაშები "საავადმყოფოში", "მაღაზიაში", "ოჯახში" - ვანაწილებდით როლებს მეგობრებისთვის და შესაძლოა ყველა ნათესავისთვისაც, გამოვიმუშავეთ ჩვენი მკაფიოდ მინიჭებული როლი, წარმოვიდგინეთ შეთქმულება, და სიამოვნებით ითამაშა. ამას როლური თამაში ჰქვია, რადგან სახელი უკვე შეიცავს ამ თამაშის აქტივობის არსს.

სწორედ აქ ვლინდება ბავშვის ხასიათი, მისი კონცეფცია ადამიანებს შორის ურთიერთობის შესახებ, მისი დამოკიდებულება კონკრეტულ სოციალურ სტატუსზე, პროფესიაზე. და მაშინაც კი, თუ რომელიმე როლმა გაგაფრთხილათ ან ბავშვის ქცევა არ გაკმაყოფილებთ, გახსოვდეთ, რომ სანამ ეს თამაშია, ბავშვს არ სჭირდება ყურადღების გაფანტვა. ყურადღება მიაქციეთ საკუთარ თავს იმ უცნაურობებს, რომლებმაც ყველაზე მეტად გაგაფრთხილეს და მომავალში ისაუბრეთ ბავშვთან ამაზე, გაარკვიეთ მისი მოტივები - შესაძლოა სწორედ თქვენმა საქციელმა განაპირობა როლების ასეთი შესრულება.

როლურ თამაშს, როგორც ბავშვის განვითარების საშუალებას, უდაოდ მნიშვნელოვანი როლი აქვს, განსაკუთრებით პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებასა და საზოგადოებაში კომუნიკაციისა და ცხოვრების უნარში. ბავშვს უვითარდება წარმოსახვა, რადგან ყოველ თამაშში ეჩვევა ახალ როლს და სრულად უნდა შეესაბამებოდეს მას.

და თუ როლებით ყველაფერი ნათელია, მაშინ სიუჟეტზე მოგიწევთ ფიქრი. თუ ბავშვს თავად აქვს შეთქმულება, თამაშის მიმართულება - ეს მეტყველებს მის უჩვეულოდ განვითარებულ ფანტაზიაზე, ფართო და შემოქმედებითად აზროვნების უნარზე, თავისუფლად ფლობდეს თამაშის მეთოდებს. თუ თქვენს შვილს ჯერ არ შეუძლია ამხელა აზროვნება, თავად შეადგინეთ შეთქმულება.

მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ინვენტარი, დამხმარე ნივთები, რომლებიც თამაშს ერთგვარ რეალურ ცხოვრებად გადააქცევს. დამეთანხმებით, ნამდვილი აბებით, მარიონეტული შპრიცით და ბოთლებით თამაში ბევრად უფრო საინტერესოა, ვიდრე წარმოსახვითი თერმომეტრით. შესაძლოა, თქვენ გაქვთ ძველი სსრკ-ს ფული სახლში - მიეცით თქვენს შვილს, დაე ეს იყოს საინტერესო დახმარება "მაღაზიის" სათამაშოდ.

თამაშის როლი პიროვნების განვითარებაში არის არა მხოლოდ ბავშვის გარკვეული გრძნობებისა და თვისებების ჩამოყალიბებაში, არამედ ბავშვის მიერ სამყაროს შეცნობაში, ასწავლის მას ელემენტარულ, მაგრამ ძალიან საჭირო ცოდნას ფორმის, ფერის შესახებ, ზომა, სივრცე.

დიდაქტიკური თამაშები უფრო სწავლაზეა გამიზნული, ვიდრე გასართობზე. მაგრამ ნათელი კუბების, ფიგურების, საგანმანათლებლო სათამაშოების წყალობით, ბავშვი სიამოვნებით იღებს თამაშს, სწავლობს ობიექტების დაჯგუფებას, მანამდე შეადარა ისინი მითითებული კრიტერიუმების მიხედვით: დანიშნულებით, გარეგანი ნიშნებით (ყვითელი საგნები ყვითლად, ან კუბურები ერთში. კალათა და ბურთები მეორეში).

მადლობა დიდაქტიკური თამაშებიბავშვს უვითარდება ყურადღება, კონცენტრაცია, გამძლეობა, განვითარება შემეცნებითი შესაძლებლობები, თამაშის საშუალებით ის სწრაფად ისწავლის ობიექტების გარჩევას.

მოძრაობა სიცოცხლეა! ბავშვობაში კი ამაზე საუბარი არ გვჭირდებოდა, რადგან ნებისმიერ ბავშვს არ შეუძლია მშვიდად ჯდომა - მას უყვარს სირბილი, ხტომა, დამალვა. ბავშვების გადაჭარბებული აქტივობა უნდა იყოს მიმართული სწორი მიმართულებით, ანუ თამაშში.

ყველამ კარგად ვიცით სკამებით თამაში, რომელთა რაოდენობაც მოთამაშეთა რაოდენობაზე 1-ით ნაკლებია. სანამ მუსიკა უკრავს, ბავშვები ცეკვავენ სკამების გარშემო, მაგრამ როგორც კი მუსიკა შეწყდება, ყველა უნდა დაჯდეს სკამზე. ის, ვინც სკამს არ იკავებს, თამაშს არ ტოვებს. საინტერესო, სახალისო, მობილური თამაში, რომელიც ბავშვს უვითარებს მიზნის სურვილს.

გარე თამაშის როლი ბავშვის განვითარებაში არის დაეხმაროს მას მოძრაობისა და აზროვნების სისწრაფის, დისციპლინისა და წესების მიხედვით თამაშის უნარის განვითარებაში. გარდა ამისა, გარე თამაშებში ბავშვი ხშირად ხედავს მოტყუებას და სხვა მონაწილეების "წინ წასვლის" სურვილს. თუ შეამჩნევთ, რომ თქვენი ბავშვიც იგივეს აკეთებს, აუხსენით მას, რომ ცუდი მანერები და უხეშობა შეიძლება ეშმაკობით დაიძლიოს.

გარე თამაშები შესანიშნავი გზაა მოძრავი ბავშვის ყურადღების გადასატანად ბინძური ხრიკებისგან ან წყნარი ბავშვის გასათავისუფლებლად.

სათამაშოები მთავარი ღირებულებაა

რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ ითამაშოთ სათამაშოების გარეშე, მაგრამ ეს იგივეა, რაც ჭამა პირდაპირ ტაფიდან, თეფშის, ჩანგლის და კოვზის გარეშე - პროცესი იგივეა, მაგრამ დამატებითი ელემენტებით ბევრად უფრო ადვილია, ხოლო სათამაშოების შემთხვევაში. ის ბევრჯერ უფრო საინტერესო და ამაღელვებელია.

არსებობს სათამაშოების წარმოსახვითი დაყოფა „გოგონად“ და „ბიჭურად“, მაგრამ არ უნდა შეზღუდოთ ბავშვი იმით, რომ არ იყიდოთ დიზაინერი გოგოსთვის, ან აუკრძალოთ ბიჭს თოჯინებით თამაში. თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი წარმოსახვითი სამყარო და მას აქვს უფლება აირჩიოს ის სათამაშოები, რომლებიც მას მოსწონს. ყოველ ჯერზე ღირს ბავშვს სათამაშოები სხვადასხვა მიზნისთვის მივცეთ, რათა მისი შინაგანი სამყარო გამდიდრდეს და ბავშვობა ყოველ ჯერზე უფრო და უფრო საინტერესო გახდეს.

• თოჯინების სახლი

ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ მხოლოდ ჩვენი ქალიშვილები არიან დაკავებული თოჯინებით, მაგრამ ვაჟებსაც უნდა ჰყავდეთ მინიმუმ 2 თოჯინა, რომ მათთან თამაში შეძლონ. როლური თამაშები. იმისათვის, რომ ბავშვმა თქვენი ცხოვრება თოჯინასთან თამაშში გადაიტანოს, მას სჭირდება ყველაფერი, რასაც თქვენ იყენებთ სახლში, მაგრამ თოჯინების ვერსიით - სახლი, ავეჯი, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, საყოფაცხოვრებო და კოსმეტიკური აქსესუარები.

• კონსტრუქტორები, თავსატეხები

თუ დიზაინერები და ტრანსფორმატორები უფრო ბიჭებისთვისაა, მაშინ თავსატეხები ყველას მოსწონს.

ჩვენ შევეცდებით განვსაზღვროთ თამაშის როლი ბავშვის განვითარებაში კონსტრუქტორების მაგალითის გამოყენებით: ჩვენ შეგვიძლია შევამჩნიოთ ბავშვის საოცარი უნარი ყოველ ჯერზე ააშენოს რაღაც ახალი იმავე დეტალებიდან, რაზეც ზრდასრული ადამიანიც კი არ იფიქრებდა. . ზოგიერთ ბიჭს შეუძლია საათობით იჯდეს ლეგოს თავზე და ააშენოს ციხეები, ციხესიმაგრეები, მანქანები და შემდეგ მათთან თამაში, როგორც მთელ წარმოსახვით სამყაროში. კონსტრუქტორები და ტრანსფორმატორები ავითარებენ ფანტაზიას და ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს. და თუ თქვენ იყიდით არა მხოლოდ ნაწილების კომპლექტს, არამედ მათ მიერთების სხვადასხვა მეთოდებსა და გზებს, მაშინ ბავშვის თვალში ნამდვილ ბედნიერებას დაინახავთ, რადგან ახლა მას უფრო მეტი შესაძლებლობა აქვს ფანტაზიის ფრენისთვის, შესაძლებლობა. ისწავლეთ ხელში გასაღების დაჭერა, თხილით მუშაობა.

მაგრამ უფროსებსაც კი მოსწონთ თავსატეხების შეკრება, რადგან ეს არის ძალიან საინტერესო აქტივობა, რომელსაც შეუძლია ადამიანი ერთ საათზე მეტხანს გაატაროს. მთავარია აირჩიოთ საინტერესო სურათი, რადგან ბავშვს ბუნებაზე მეტად მულტფილმის გმირების დაკეცვა უყვარს. თქვენ, როგორც მშობლებმა, ალბათ იცნობთ თქვენი პატარას საყვარელ გმირებს – ასე რომ, იყიდეთ პატარას თავსატეხი, რომ დაიწყოთ დიდი დეტალებით. თავსატეხებით თამაშები ბავშვს უვითარებს არაჩვეულებრივ ყურადღებას, გამძლეობას, სურვილს, საქმის ბოლომდე მიყვანის სურვილს. შედეგად, მშობლებს აქვთ თავისუფალი საათი და ბავშვი ვითარდება ლამაზი თავსატეხის წყალობით. არ უნდა იყიდოთ თავსატეხები მყარი ნიმუშით, მაგალითად, ზღვა, ტყე, მინდორი, რადგან პატარა სურათების უმეტესობა მსგავსი იქნება და ზრდასრულ ადამიანსაც კი გაუჭირდება მათი აწყობა, რომ აღარაფერი ვთქვათ ბავშვზე. და ამან შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვს თავსატეხებით თამაშისგან.

• საგანმანათლებლო სათამაშოები

ყველაზე პატარა ნამსხვრევებისთვის, საგანმანათლებლო სათამაშოები ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან თამაში, როგორც ბავშვის უნარების განვითარების საშუალება, ჯერ არ შეიძლება ჩაითვალოს, რადგან პატარას ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მასში მონაწილეობა მიიღოს. ამიტომ, ბავშვები უნდა განვითარდნენ სათამაშოების დახმარებით: მუსიკალური, ნათელი, დიდი, ლამაზი, რომელთაგან თითოეული მიმართულია კონკრეტული უნარის განვითარებაზე. სულ მცირე 2-3 ასეთი სათამაშო, უეჭველია, თქვენს ნამსხვრევებში უნდა იყოს.

გოგოებო! მოდით გავაკეთოთ რეპოსტები.

ამის წყალობით, ექსპერტები მოდიან ჩვენთან და პასუხობენ ჩვენს კითხვებზე!
ასევე, შეგიძლიათ დასვათ თქვენი შეკითხვა ქვემოთ. თქვენნაირი ადამიანები ან ექსპერტები გიპასუხებენ.
მადლობა ;-)
ყველა ჯანმრთელი ბავშვი!
ფს. ეს ეხება ბიჭებსაც! აქ უფრო მეტი გოგოა ;-)

მოგეწონათ მასალა? მხარდაჭერა - ხელახლა გამოქვეყნება! ჩვენ ვცდილობთ თქვენთვის ;-)

ბავშვის აღზრდაში თამაშის როლის გადაჭარბება რთულია, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში... მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ თამაში ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი თვისებების გასავითარებლად...

არავინ დაგვიმტკიცებს, რომ თუ რაიმე სახის საქმიანობით გვაინტერესებს, საქმეს ბევრად უფრო სწრაფად და უკეთესი შედეგით გავაკეთებთ, ვიდრე მოსაწყენი დავალების შესრულება. ეს წესი მოქმედებს როგორც მოზრდილებში, ასევე ბავშვებში. და მით უმეტეს ბავშვებისთვის. ბავშვს არ შეუძლია, ზრდასრული ადამიანის მსგავსად, მოახდინოს საკუთარი თავის მობილიზება ნებისყოფის ან დამატებითი მოტივაციის (მაგალითად, ბონუსით) სამუშაოდ. თუ გვინდა, რომ ბავშვი ჩავრთოთ რაიმე აქტივობაში, ჯობია მოვიწვიოთ ... თამაშზე. შემდეგ კი დედას დახმარება, რაიმე ახლის სწავლა, ბავშვი ბევრად უფრო საინტერესო იქნება.

თემატური მასალა:

რას იძლევა თამაში?

დედებისთვის და მამებისთვის სამყარო ნათელი ჩანს და ბავშვმა უბრალოდ უნდა გაარკვიოს მისი ყველა შეჯახება. პროფესიით თამაშობს, მას შეუძლია შეეხოს ზრდასრულ ცხოვრებას, შეეცადოს გახდეს მამაცი, ძლიერი, პასუხისმგებელი. თამაშში კომუნიკაცია, სწავლობს დათმობას და სხვა ბიჭებთან კონტაქტს.

ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია გამოიყენოს ასეთი თამაში ბავშვისთვის მნიშვნელოვანი თვისებების გასავითარებლად.

მაგალითად, პასუხისმგებლობა. თუ თქვენი შვილი საავადმყოფოში თამაშობს, შეგიძლიათ უთხრათ, რომ დროა ავადმყოფებმა დაისვენონ, მოიპოვონ ძალა, რომ ეს მათთვის მნიშვნელოვანია. თუ ის პილოტია, შეახსენეთ, რომ მას სჭირდება მშვიდი ძილი, რადგან ის არის პასუხისმგებელი მრავალი ადამიანის სიცოცხლეზე. შემდეგ კი რეალურ ცხოვრებაში შეამჩნევთ, რომ გაგიადვილდათ ბავშვის დაძინება. ის უკეთ გაიგებს თქვენს მოთხოვნებს.

თუ საბავშვო ბაღში თამაშობდით, უნდა ესაუბროთ თქვენს ქალიშვილს ან შვილს, როგორი უნდა იყოს კარგი მასწავლებელი. თუ ხანძარს აქრობდით, განიხილეთ მეხანძრის ან მაშველის პროფესიული თვისებები. უთხარით თქვენს შვილს, რას სწავლობს, მაგალითად, ცირკის შემსრულებელი ან ასტროლოგი, რათა დაეუფლოს მათ პროფესიებს.

დედა-შვილის თამაშისას, ღირს იმის განხილვა, თუ რა პერსონაჟია მისი მარიონეტული დედა ან მარიონეტული მამა. რომელი თვისებებია კარგი და რომელი ცუდი. მომავალში, ეს დაეხმარება გოგონებს გახდნენ ქალური და ეკონომიური, ხოლო ბიჭები - მამაცი, ძლიერი და პასუხისმგებელი.

თუ ბავშვები რაღაცას აშენებენ თამაშში, ეს შეიძლება ჩაითვალოს სამუშაოსთვის მომზადების პირველ ნაბიჯად. მუსიკალური სათამაშოები ავითარებს სუნთქვას, სმენას და ეხმარება მეტყველების ფორმირებაში.

მოძრაობითი ვარჯიშები კარგია ჯანმრთელობისთვის. განავითარეთ მოხერხებულობა. განსაკუთრებით კარგია მათი ორგანიზება სუფთა ჰაერი. თუ რომელიმე ბიჭი ძალიან მორცხვია, შეეცადეთ ჩართოთ იგი საერთო თამაშისიმორცხვის დასაძლევად.

ზოგჯერ ჩვენ უბრალოდ გვგონია, რომ გართობა დროის კარგვაა. ძნელია თამაშის როლის გადაჭარბება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში, ბავშვები უბრალოდ არ თამაშობენ, ისინი სწავლობენ ცხოვრებას, თანდათან ხდებიან ზრდასრულები.

ისწავლეთ ანბანი, განავითარეთ ყურადღება

გართობისას ბავშვი მხოლოდ თამაშზე ფიქრობს. ის არ აყენებს თავის თავს რაიმეს შესწავლას, ახლის დაუფლებას. მაგრამ რაღაც ასოს დამახსოვრება, მაგალითად E, მისთვის ბევრად საინტერესო იქნება, თუ ამას თამაშში შესთავაზებთ. სთხოვეთ თქვენს შვილს, რომ მოისმინოს ხელები. და შემდეგ თქვით ნებისმიერი სიტყვა. Მაგალითად:

• ფიჭვი
• როუენი

• გვირილა
• და ბრინჯი

როდესაც ბავშვი ისწავლის ასოს ამოცნობას სიტყვის დასაწყისში, შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება და დამალოთ იგი შუაში. ვეძებთ ასო A

• გადატანა
• შარვალი
• კაბა

ასოების შესწავლისას, შეგიძლიათ ამავე დროს დაიმახსოვროთ ობიექტების ჯგუფების სახელები: ეს არის ხეები და ეს არის ყვავილები, მაგრამ ტანსაცმელი. თამაშში სურათების გამოყენება, დივერსიფიკაცია და უკვე ნასწავლის კონსოლიდაცია. სთხოვეთ ბავშვს აირჩიოს კერძები ან ფრინველის გამოსახულება ყველა ბარათიდან. შეგიძლიათ სცადოთ ყურადღების განვითარება. მაგალითად, ტანსაცმლის ხუთი ან ექვსი სურათიდან ჩუმად ამოიღეთ ერთი და ჰკითხეთ ბავშვს რომელი ბარათი აკლია?

ითვლის სწავლა

თუ თამაშში ერთდროულად რამდენიმე ბავშვი მონაწილეობს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბურთი დათვლის უნარის გასაძლიერებლად. ზრდასრული ბიჭებთან ერთად წრეში უნდა იდგეს და წესებზე შეთანხმდეს. ვინც ბურთს დაიჭერს, უნდა განაგრძოს თვლა შეფერხების გარეშე. ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ თითოეულ ბიჭს ჰქონდეს ბურთი და ყველამ ხმამაღლა დათვალოს. როდესაც ბავშვებს მარტივად შეუძლიათ ამ ვარჯიშის შესრულება, შეგიძლიათ გაართულოთ პირობები. მაგალითად, ბიჭები იჭერენ ბურთს და უთვლიან, გოგოები კი - ჩვეულებრივს. მსგავსი თამაშებისაკმაოდ ბევრი და აუცილებლად იძლევა დადებით შედეგს ცოდნის განვითარებაში.

ზრდასრული ადამიანის როლი

თუ ზრდასრული სწორად აფასებს თამაშის როლს სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში, მას შეუძლია და უნდა დაეხმაროს საწყისი ეტაპითამაშები. დაეხმარეთ მის ორგანიზებაში. თუ ემოციური ფონი აგრესიულად ან რატომღაც ცალმხრივად გეჩვენებათ, შეგიძლიათ თამაშს ახალი შთაბეჭდილებები დაუმატოთ, სხვა მიმართულებით წაიყვანოთ. ბავშვებთან თამაშისას თქვენ თვითონ მიიღებთ დადებით ემოციებს. ბავშვობა სწრაფად გადის, არ გამოტოვოთ შესაძლებლობა, ცოტა ხნით დაუბრუნდეთ ამ მშვენიერ დროს და აჩუქოთ ბავშვებს კომუნიკაციისა და თამაშის საშუალებით სწავლის სიხარული.