지리학 강의 짧은 과정

5학년 교과서

교과서를 준비할 때 실험 학교의 교사 - 지리학자의 제안과 권장 사항이 사용되었습니다.

지리학 후보 I.P.Galay 편집 하에

2000년 민스크

학생에게

학습 가이드 작업 규칙

지리 수업에서는 숙제를 준비하면서 교과서 외에 지리 지도책과 5학년 등고선 세트, 나침반, 바둑판식 공책, 색연필, 나침반, 고무줄이 필요합니다.

다음 순서로 학습 가이드의 단락을 집에서 작업하십시오.

텍스트를 읽으십시오.

단락의 각 부분을 다시 말한 다음 전체 단락을 다시 말하십시오.

텍스트를 읽고 지도에서 언급된 모든 지리적 개체를 찾습니다.

질문에 답하고 각 단락 다음에 과제를 수행하십시오.

단락의 텍스트에서 강조 표시된 모든 단어(예: 지리)를 사전에 적고 어떻게 쓰여졌는지 기억하십시오.

텍스트에 있는 용어를 이해하지 못하는 경우 지리학적 개념 및 용어에 대한 간결한 사전(튜토리얼 끝에 있음)을 참조하십시오.

소개 &1. 지리학은 무엇을 연구합니까

우리는 기억한다:"우주"또는 "자연사"과정에서 우리 행성에 대해 무엇을 알고 있습니까? 왜 세계의 일부 지역은 따뜻하고 다른 지역은 춥습니까? 비가 오는 이유는 무엇입니까?

키워드:지리, 자연 조건, 인구, 경제, 자연 보호.1. 과학으로서의 지리.지리 정보- 지구 표면의 자연 조건, 지구의 인구 및 경제 활동을 연구하는 과학. 이 과학은 가장 오래된 것 중 하나입니다.

그리스어에서 번역 된 지리학은 토지 설명을 의미합니다 (그리스어로 "ge"- 지구, "grapho"- 나는 쓰고, 설명합니다).

* "지리학"이라는 이름은 "지리학"이라는 책에서 우리 시대가 시작되기 전에 에라토스테네스에 의해 처음 사용되었습니다. 그것은 지구의 모양과 크기, 바다, 육지, 기후, 설명 된 개별 국가, 지리의 역사를 고려했습니다. .

오랫동안 (18 세기 말까지) 지리학의 주요 임무는 새로운 땅, 국가, 사람들의 발견 및 설명, 지리적지도의 흰색 반점 제거였습니다. 발견자와 탐험가(용감하고 용감한 사람들)의 이름이 지도에 지명으로 새겨져 있습니다.

최초의 지리학자는 여행자와 항해자였습니다. 그들은 새로운 땅, 국가, 민족, 대륙, 섬, 바다, 바다, 만, 산, 평야, 강과 호수를 발견하고 여행 경로와 새로운 땅을 보여주는 지도를 만들고 인구의 자연 조건, 생활 및 직업을 설명했습니다. 그들의 여행과 탐험의 경로는 무더운 사막과 차가운 빙하, 하늘 높은 산, 빠른 강과 폭풍우 치는 바다를 따라 지나갔습니다.

** 사람들은 설명뿐만 아니라 파피루스 조각이나 표지판이 인쇄된 점토판 조각에서도 가장 오래된 여행에 대해 배웠습니다.

지리학자들은 자연의 많은 신비를 밝혀냈고 계속해서 밝혀내고 있습니다. 그들의 연구와 관찰 덕분에 우리는 이미 많은 질문에 답할 수 있습니다. 예를 들면: 왜 비가 오거나 바람이 부는가? 지구의 어느 지역에서 석탄, 석유 또는 기타 광물을 찾아야 합니까? 그러나 자연은 여전히 ​​지리학자들이 다른 과학자들과 함께 해결하기 위해 노력하고 있는 많은 미스터리로 가득 차 있습니다.

지리는 물리적인 부분과 경제적인 부분의 두 가지 주요 부분으로 나뉩니다. 물리 지리학은 지구 표면의 특성을 연구합니다. 경제 지리 - 인구, 경제 활동, 인구 분포 패턴 및 경제.

2. 지리의 중요성.기술 지리학은 과거에 있었습니다. 이제 지리학의 주요 임무는 자연, 인구, 경제 활동의 다양성을 연구하고 개발 및 분포를 설명하는 것입니다.

현대 지리학은 표면에서 발생하는 과정과 현상의 원인을 찾습니다. 지구, 그리고 그들의 변화 패턴. 지리학의 가장 중요한 임무 중 하나는 현상의 발전을 예측하는 것입니다. 지구의 자연은 매우 빠르게 변화하기 시작했기 때문에 인간의 경제 활동으로 인해 발생할 수 있는 환경의 변화를 예견할 필요가 있습니다.

영토와 건설의 개발은 해당 지역에 대한 예비 연구 없이 시작되지 않습니다. 따라서 강에 수력 발전소를 건설 할 때 댐을 건설 할 위치를 결정하고 강둑이 만들어지는 암석을 연구하고 댐 건설 후 물이 범람 할 지역을 연구해야합니다.

예를 들어, 서부 시베리아 평야를 흐르는 오브 강에 초대형 수력 발전소 건설을 위한 프로젝트가 제안되었습니다. 그러나이 프로젝트가 지리학자에 의해 종합적으로 고려되었을 때 수력 발전 댐 건설의 결과로 거대한 저수지가 형성되어 평야의 상당 부분이 범람 할 것이라는 것이 밝혀졌습니다. 저수지 주변에 늪이 형성되어 지역 기후의 변화와 자연의 다른 불리한 변화로 이어질 것입니다. 이 프로젝트는 수락되지 않았습니다.

3. 지리 및 자연 보호.지리는 자연의 부를 가장 잘 사용하는 방법, 자연이 궁핍해지지 않도록 무엇을 해야 숲이 사라지지 않고, 비옥한 토양이 고갈되지 않고, 강이 마르지 않으며, 복원하는 방법에 대한 질문에 대한 답변을 제공합니다. 인간과 자연 자체의 이익을 위해 자연을 변형시킵니다.

토양, 하층토, 공기 및 수역의 합리적인 사용과 보호의 필요성은 우리나라의 국가 문서에서 지속적으로 강조됩니다. 합리적 관리를 위해서는 종합적인 자연조사를 강화할 필요가 있다.

지구 표면의 많은 부분의 자연, 인구 및 경제의 특징은 아직 충분히 연구되지 않았습니다. 사람들이 자연에 미치는 영향의 결과로 자연이 어떻게 변할지 예측하는 것이 항상 가능한 것은 아닙니다. 따라서 지리학자들은 지구의 표면을 계속 탐험합니다. 그들은 육지와 바다의 다양한 탐험에 참여하고 과학 스테이션에서 장기 관찰을 수행합니다.

1. 지리학이란 무엇입니까? 2. 지리학은 어떤 두 부분으로 나뉩니까? 3. 물리 지리는 무엇을 연구합니까? 경제 지리학? 4. 지리학의 중요성은 무엇입니까?

소개 장.

지도에 소련의 이미지입니다.
1) 소련의 멋진지도를보고 모스크바, 레닌 그라드 및 도시를 찾으십시오. 볼가, 드네프르, 카스피해와 흑해를 보여줍니다.
2) 당신의 멋진 지도는 어떤 축척으로 만들어졌습니까? 소련은 몇 번이나 축소됩니까? 귀하의 도시에서 모스크바와 블라디보스토크까지의 거리를 측정하십시오. 지도는 1페이지에 어떤 축척으로 그려져 있습니까?
우리 소련은 매우 크기 때문에 지도에서 매우 줄여야 합니다. 따라서 대초원지도에서는 ​​일반적으로 수백만 배 감소합니다. 소련은 서쪽에서 동쪽으로 뻗어 있습니다. 월요일에 고속열차를 타고 모스크바를 떠나 동쪽으로 여행하는 승객은 다음 주 목요일까지 블라디보스토크에 도착하지 않습니다.
작업. 모스크바에서 블라디보스토크까지의 거리를 알고 있는 고속 열차가 하루에 몇 킬로미터를 이동하는지 계산하십시오. 철도- 9,330km.
소련 지도에서 서쪽에서 동쪽으로 방향을 표시하려면 지도에서 평행선을 찾아 왼쪽에서 오른쪽으로 그려야 합니다. 이 선, 즉 평행선은 소련지도에서 호의 형태를 가지며 서로 평행합니다.
나가 연합은 남쪽에서 북쪽으로 그리 넓게 퍼지지 않았지만 이 방향으로 갈수록 그 길이는 3'/1000km 이상입니다. 지도에서 북쪽에서 남쪽으로의 방향은 자오선(정오선)에 의해 결정될 수 있습니다. 소련 지도에서 자오선은 일반적으로 북쪽으로 수렴하고 남쪽으로 분기하는 직선처럼 보입니다.
3) 귀하의 멋진 지도평행선: 50번째, 60번째 및 70번째, 자오선: 30번째, 100번째 및 160번째.
4) 지도의 다른 부분(지도의 오른쪽, 중간 부분, 왼쪽)에 서쪽에서 동쪽으로 방향을 표시합니다.
5) 지도의 같은 위치에 북쪽에서 남쪽으로 방향을 표시합니다.
6) 60도선과 70도 자오선을 따라 지도에서 소련의 길이를 측정합니다.
지구에 소련의 이미지입니다.
1) 멋진 지구에서 소련을 찾아 분필로 국경을 동그라미로 표시하십시오.
2) 소련 전역에서 몇 번이나 축소됩니까? 실로 지구상의 길이를 측정하고 멋진 지도와 비교하십시오.
3) 지구상의 소련 이미지와 지도상의 이미지의 차이점은 무엇입니까?
지도에서 소련의 표면은 평평하고 고르지 만 지구상의 소련 표면은 볼록합니다. 소련 지도에는 가장자리가 있고 지구 표면에는 가장자리가 없습니다. 따라서 지구에서는 소련 이외의 모든 국가와 바다를 쉽게 볼 수 있습니다. 예를 들어 태평양은 연합의 동쪽에 있고 북미는 그 뒤에 더 있음을 알 수 있습니다.
지도와 달리 지구상의 평행선은 닫힌 원처럼 보입니다.
4) 소련의 남쪽, 서쪽 및 북쪽이 무엇인지 지구상에서 추적하십시오.
5) 지구에서 평행선 찾기: 50번째, 60번째 및 70번째.

지구.
1) 밀랍으로 여러 개의 탑을 만들고 소련의 다른 지역에서 50도선의 지구에 붙입니다. 서로의 상대적인 위치를 기록하십시오.
2) 밀랍으로 보트를 만들어 바다의 50도선에 있는 구체에 붙입니다.
지구본에 따르면 어느 도시에서든 동쪽으로 직진하여 방향을 바꾸지 않고 이동하면 지구를 한 바퀴 돌지 않고 서쪽에서 같은 도시로 돌아갈 수 있다고 합니다. 그리고 실제로 우리가 모스크바에서 동쪽으로 출발하여 태평양에 도착하여 그곳에서 증기선을 타고 태평양을 가로질러 더 동쪽으로 항해하면 3주 동안 항해한 후에 우리는 북아메리카. 동쪽으로 더 멀리 여행을 계속하면 4일 만에 북미를 횡단하고 대서양에 도착할 수 있습니다. 이 바다를 거쳐 다시 동쪽으로 여행을 계속하면 우리는 이 바다를 고속선을 타고 6일 만에 건너 서유럽 해안에 도달하고 3일 만에 다시 철도로 모스크바에 도착할 수 있습니다. 따라서 우리는 세계 일주 여행, 즉 지구 주위를 돌다.
지구 주위의 다른 방향에서도 비슷한 여행을 할 수 있습니다. 수천 명의 사람들이 매년 다양한 방식으로 지구를 돌고 있습니다.
* 최초의 세계일주는 400년 전 마젤란에 의해 이루어졌다. 이 항해자는 5척의 범선(당시에는 증기선이 없었음)을 갖추고 유럽 해안에서 남서쪽으로 출발하여 마젤란 직전에 콜럼버스가 발견한 아메리카를 일주했습니다. 불과 1 년 후 Magellan은 남쪽에서 미국을 돌고 넓은 바다에 들어갔고 평온한 날씨에 오랫동안 항해했습니다. 그래서 그는 이 바다를 태평양이라고 이름 지었다. 마젤란은 선풍 덕분에 4개월 만에 태평양을 건너 필리핀이라고 부르는 섬에 상륙했다. 여기에서 마젤란이 죽고 그의 동료들에 의해 더 많은 여행이 끝났습니다. 그들은 인도양을 건너 남쪽에서 아프리카를 돌고 유럽 해안으로 돌아 왔습니다. 이 여정은 3년 이상 지속되었습니다. 260명의 선원이 타고 있던 5척의 배 중 16명의 선원과 함께 돌아온 배는 단 1척에 불과했습니다. 지도 8페이지에서 마젤란의 경로를 참조하십시오.

전 세계를 여행하면서 지구가 지구와 같은 모양을 가지고 있음을 증명합니다.
실제로 지구는 사방이 공기로 둘러싸인 거대한 구체입니다. 우리가 어디를 가든지, 우리는 머리 위의 하늘을 봅니다. 지구 반대편에 사는 사람들은 머리를 반대 방향으로 돌립니다.
지구본의 치수. 에어 쉘을 파란색으로 칠하십시오.
* 지구는 매우 크지만, 그 팽창은 여전히 ​​바다와 육지 모두에서 볼 수 있습니다.
올릴 때 지평선의 확장. 비행기에서는 산 정상보다 지평선이 더 넓게 펼쳐집니다. 넓은 수평선을 한 색상으로 칠하고 좁은 수평선을 다른 색상으로 칠합니다.
멀리 떠나는 배는 점차적으로 사라집니다. 먼저 배의 아래쪽 부분(선체)이 사라지고(물고비 뒤에 있는 것처럼) 그런 다음 중간 부분(파이프와 돛)이 사라지고 마지막으로 위쪽 부분( 돛대 및 증기선 연기); 이 현상은 배가 가는 모든 바다와 모든 방향에서 나타납니다. 배가 접근하면 점차적으로 나타납니다. 먼저 연기가 표시된 다음 돛대 등이 표시됩니다.
사람들은 매우 작기 때문에 지구 표면의 작은 부분만 즉시 볼 수 있습니다. 그러나 사람이 탑이나 산에 오르거나 비행기를 타고 하늘을 나는 경우 지평선이 확장됩니다.
3) 왜 배가 낮은 곳보다 높은 곳에서 더 멀리 보이는지 그림으로 설명하십시오.
4) 수평선이 넓은 곳을 찾으십시오.
축을 중심으로 한 지구의 자전.
1) 60도선과 30도 자오선을 따라 지구에 사람의 밀랍인형을 붙이고 지구 앞에서 촛불을 켭니다. 그것의 조명된 측면과 조명이 없는 측면을 그립니다.
2) 지구를 축을 중심으로 왼쪽에서 오른쪽으로 돌리고 아침, 점심, 저녁이 언제인지 확인하십시오.
지구는 축을 중심으로 회전하여 하루, 즉 24시간 동안 완전한 회전을 합니다. 이 회전에서 낮과 밤이 오고, * 지구는 이제 한쪽 면이 태양을 향하고 다른 쪽 면이 회전합니다. 지구가 자전하는 가상의 선을 축이라고 하고, 그 끝을 북극과 남극이라고 합니다.
Dvizkenne 그것은 절대적으로 균일하므로 지구에 사는 사람들, dviekeniya는 이것을 전혀 눈치 채지 못합니다. 사람들에게는 해와 달이 지구 위에서 동쪽에서 서쪽으로 하늘을 가로질러 움직이는 것처럼 보입니다. 실제로 서쪽에서 동쪽으로 회전하는 것은 지구입니다.
전체 지구와 함께 소련 전체도 지구 축을 중심으로 회전합니다. 태평양에 위치한 우리 연합의 동쪽 부분이 진행되는 동안 먼저 태양이 떠오릅니다. 그리고 시계는 태양에 맞춰 설정되어 있기 때문에(정오에는 12시를 보여야 합니다), 다른 장소에서 다르게 이동합니다. 예를 들어, 블라디보스토크에서는 낮 12시지만 레닌그라드에서는 오전 5시입니다. 레닌그라드에서는 낮 12시, 블라디보스토크에서는 오후 7시입니다.
3) 여행 중 자신의 움직임을 알아차리지 못한 시간을 회상합니다.
4) 정오보다 일찍 도착하는 곳: 모스크바 또는 귀하의 도시?
학위는 지구본과 반구 지도에 있습니다.
1) 두 극(적도)에서 같은 거리에 분필로 검은색 구체에 원을 그립니다. 적도의 북쪽과 남쪽에 평행선 30과 60을 그립니다. 쌀. 7페이지에 있습니다.)
2) 흑구에 0자오선과 30도, 60도, 90도, 120도, 150도를 분필로 그립니다.
지구가 축을 중심으로 회전할 때 지구 상의 각 점(극 제외)은 원주를 나타냅니다. 이러한 원이 많이 있으며 모두 평행선이라고 합니다(서로 평행합니다). 그 중 하나-양 극에서 동일한 거리를 지나는 것-을 적도라고 합니다. 적도에서 30도 떨어진 평행선을 30도, 적도에서 60도 떨어진 평행도를 60도라고 합니다. 레닌그라드는 60도선(적도 북쪽)에 있습니다. 적도의 길이는 40,000km가 넘고 60도선은 적도의 절반입니다. 자오선(정오선)은 극에서 극으로 그려집니다. 같은 자오선에 위치한 모든 지점은 동시에 정오를 갖습니다. 자오선은 또한 일반적으로 그리니치(런던 시 교외)를 통해 수행되는 초기 자오선에서 도 단위로 계산됩니다.
이 계정은 Gripich의 동쪽에 보관되어 있습니다. 그리피치 동쪽의 30번째 자오선은 레닌그라드 근처를 지나간다.
도시가 어느 평행선과 어느 자오선에 있는지 알고 있다면 지구본이나지도에 그리는 것이 어렵지 않을 것입니다.
반구의 지도에서 정도 네트워크는 두 개의 원 형태로 그려집니다.
이 중 오른쪽 원은 동반구를, 왼쪽 원은 서반구를 담당합니다. 지도가 평면이기 때문에 2차 네트워크의 이미지가 정확하지 않습니다(지구본과 비교).
자오선과 평행선. 도시의 대략적인 지점을 배치하고 위도와 경도를 지정합니다.
3) 30 °를 통해 학위 네트워크를 노트북에 그리고 그 위에 레닌 그라드와 당신의 도시를 지정하십시오.
4) 소련의 극단 지점이 위치한 자오선과 평행선을 지구에서 결정하십시오.
5) 반구 지도에서 차수 네트워크를 고려하고 적도와 본초 자오선을 찾고 자오선과 평행선에서 숫자를 찾으십시오.
6) 지도상의 학위 네트워크와 지구상의 학위 네트워크를 구별하는 것은 무엇입니까?
7) 유럽에서 인도까지 항해할 수 있는 방법을 지구와 지도에 표시하십시오.
지구의 표면을 탐험하고 대륙, 섬, 바다, 대양 등의 지도를 작성하기 위해 사람들은 수많은 어려운 여행을 해야 했습니다.
* 우선, 그것들은 우리 시대보다 수세기 전에 지중해에서 시작되었습니다. 이 바다의 동쪽 부분, 발칸 반도 기슭과 인접한 섬에 그리스인이 살았습니다. 다른 유럽인보다 먼저 노 젓는 배와 범선에서 바다를 항해하는 법을 배웠습니다. 그리스인들은 무역에 종사했고 지중해의 모든 해안을 탐험했습니다. 남쪽으로는 이집트로, 서쪽으로는 지브롤터 해협으로, 동쪽으로는 흑해와 아조프해로 갔습니다.
그들은 이 모든 해안을 지도에 표시했고, 동쪽으로는 인도까지 들은 이웃 국가도 표시했습니다.
유럽에서 동쪽으로의 첫 번째 위대한 여행은 XIII 세기에만 이루어졌습니다. 말을 타고 아시아 대륙 전체를 횡단하고 무역을 목적으로 중국에 도착한 사람은 이탈리아의 마르코 폴로였습니다. 그곳에서 17년을 살면서 배를 타고 인도차이나와 힌두스탄을 도는 배를 타고 다른 항로로 돌아왔고, 소아시아를 거쳐 아펜니노 반도로 집으로 돌아왔다. 반구 지도에서 M. Polo의 경로를 참조하십시오.
마르코 폴로는 자신이 본 나라들을 생생한 색으로 묘사하고 중국, 순다 제도, 인도의 부를 크게 과장하는 책을 썼다. 이 책은 매우 중요했습니다. 유럽의 항해자들은 바다를 통해 이 부유한 나라들에 도달하기 위해 노력하기 시작했고, 1492년 이탈리아 콜럼버스는 지구가 공이라고 확신하고 서쪽 항로를 통해 동아시아 해안으로 향했습니다. 지구를 돌아다니다. 그러나 그는 도중에 미지의 땅을 만났습니다. 그것은 미국이었습니다.
콜럼버스로부터 5년 후, 포르투갈의 항해사 Vasco ds Gama는 인도로 가는 항로를 찾기 위해 4척의 범선을 타고 남쪽으로 같은 이베리아 반도의 해안에서 출발했습니다. 그는 아프리카 해안을 따라 항해하면서 남쪽에서 반올림하여 인도의 옥살을 지나 인도의 서부 해안으로 항해했습니다. 이 항해 덕분에 유럽에서 인도로 가는 항로가 열리고 아프리카의 윤곽이 드러났습니다.
14세기 초(콜럼버스 이후 27년)에 M a g sl l a and a의 첫 번째 세계 일주 여행이 이루어졌습니다. 이 여행 덕분에 유럽인들은 남아메리카의 윤곽과 태평양의 범위를 배웠습니다(4~5페이지 및 8페이지 지도 참조).
이러한 위대한 발견 이후, 유럽인들은 전 세계의 바다를 항해하기 시작했고 점점 더 많은 새로운 땅을 발견했습니다. 동시에 그들은 발견 된 국가의 주민들과 무역을 시작한 다음이 국가를 스스로 점령했습니다. 이 항해사들 중에서 영국인 쿡은 태평양의 길이와 너비를 여행하고 처음에는 뉴질랜드를 발견하고 그 다음에는 오스트레일리아를 발견하면서 특히 위대한 항해를 했습니다. 마지막 여행 중에 쿡은 하와이 제도에서 사망했습니다. 그는 야만인들에게 살해당하고 먹혔습니다.
다른 위대한 여행 중에서 북극과 남극을 발견하기 위해 만들어진 극지방 여행은 특히 어려웠습니다.
이 두 극지방은 육지와 바다가 영원한 눈과 얼음으로 뒤덮인 매우 추운 나라에 속합니다. 북극해에서의 항해는 매우 위험합니다. 많은 배가 그곳에서 떠다니는 얼음에 짓눌려 부서지고, 많은 여행자들이 추위와 질병(특히 괴혈병)으로 사망했습니다.
지난 세기 말에 노르웨이 과학자 Nansen은 큰 모험북극해를 따라 이동했고 그와 그의 배는 모두 무사했습니다.
그의 배 "Fram"은 떠 다니는 얼음을 두려워하고 압력으로 인해 위쪽으로 만 상승하는 방식으로 제작되었습니다. 이 배를 타고 난센은 신 시베리아 제도에 도착하여 해류가 자신의 배를 얼음과 함께 극지방까지 운반할 수 있기를 희망하면서 그곳에서 북쪽으로 향했습니다. 1년 반 동안 배는 얼음 사이를 천천히 움직였다.
일반적으로 북쪽을 향하지만 얼음은 서쪽으로 갔다. 그런 다음 난센은 배를 떠나 시베리아 썰매 개를 타고 포간셉 동지와 함께 북극으로 향했습니다. 그러나 그 길은 빙원이 험먹(언덕)으로 쌓여 있었기 때문에 매우 험난했습니다. 난센은 5주 동안 북쪽으로 걸어가 86선을 넘었지만 개도 사람도 완전히 지쳐 극까지 400km가 남았다. 난센은 자신의 배가 어디에 있는지 몰랐기 때문에 북극곰과 바다코끼리 고기를 먹고 북극해를 가로질러 500km 이상을 여행한 프란츠 요제프(Franz Josef) 땅으로 향했습니다. Franz Josef의 땅에서 여행자들은 겨울을 굴에 누워 모피 꼬리표에 싸여 보냈고 1896년 봄에 그들은 고국으로 인도한 영국 극지 원정대를 만났습니다.
일주일 후, 그들의 배 "Fram"도 화약의 도움으로 아이스 바이스에서 해방되어 돌아왔습니다.
미국인 여행자 피리는 20세기에 와서야 개를 타고 북극에 도달했는데, 이 극이 얼음으로 덮인 바다 한가운데에 있다는 것이 밝혀졌습니다. 그 직후 노르웨이 여행자 아문센이 도착하여 남극.
Amundsen은 Nansen Fram 배를 타고 유럽을 출발하여 남쪽에서 미국을 일주하고 남극 대륙의 가장자리에 도착한 후 그곳의 얼음에 착륙하여 겨울을 보냈고 10 월 봄에는 개가 끄는 4 개의 썰매를 타고 (각 썰매에는 13마리의 개들이 이용됨), - 남극으로 이동. 처음에는 얼음 평원을 따라 1,200km 이상을 여행한 다음 눈과 빙하로 덮인 높은 산을 따라 이동한 아문센은 해발 3km의 고원에 있는 남극에 도달했습니다. 그 후 아문센은 무사히 자신의 배로 돌아갔지만 같은 길(그는
북극 국가의 지도입니다. Nansen, Pierp 및 Amundsen의 경로. 각 경로를 특별한 색으로 칠하십시오.
갈퀴 눈 이정표). 동시에 또 다른 극지 여행자인 영국인 Scott도 남극에 도착했지만(Amundsen보다 한 달 늦게) 돌아오는 길에 눈보라에 추월되어 동료들과 함께 사망했습니다.
마침내, 아주 최근인 1927년에 Amundson은 비행선(비행선)을 타고 북극해 전체를 횡단했으며 북극 상공을 비행할 수 있었습니다.
이미 1926 년에 Amundsen은 두 대의 수중 비행기로이 극에 도달하려고했지만 그 중 하나가 악화되었고 Amundsen은 얼음 구멍으로 내려 가야했습니다. 그곳에서 한 달 동안의 작업 끝에 큰 어려움을 겪었습니다. 이륙하고 돌아 가기 위해.
1927년 이탈리아에서 건조된 비행선 "노르웨이"가 레닌그라드로 날아가 스발바르(이틀 만에)로 비행했습니다. 그런 다음 Amundsen과 그를 동반한 기술자 및 과학자들은 비행선에 탑승했습니다. 하루 만에 그들은 1,000km를 얼음 사막 위를 날아 극지방에 이르렀습니다. 그들은 얼음 위로 내려가지 않고 그 위로 잠시 멈춘 다음 미국 해안으로 날아갔습니다. 거기에서 그들은 짙은 안개에 빠졌고 그 사이에서 오랫동안 방황했습니다. 동시에 비행선은 두꺼운 얼음 껍질로 덮여 있었고 너무 무거워져 날기가 어려웠습니다. 그러나 여전히 Amundsen은 Bering Strait 근처에서 비행 한 다음 안전하게 땅으로 내려갔습니다.
러시아 여행자들은 또한 다른 나라의 연구에 열심히 일했습니다. 러시아 코사크는 북아시아를 탐험한 최초의 유럽인으로 강을 따라 배를 타고, 말을 타고, 또는 사슴과 썰매 개를 타고 여행했습니다. XYII 세기에 Cossacks 중 하나 인 Dezhnev는 북극해로 보트를 타고 아시아의 동쪽 끝 (Cape Dezhnev)을 반올림했습니다.
표트르 1세(Peter I) 휘하의 러시아 항해사 베링은 육로(처음에는 말을 타고 썰매를 타고, 그 다음에는 강을 따라 배를 타고, 그 다음에는 말과 사슴을 타고)를 통해 태평양으로 여행한 다음 배를 만들고 아시아와 아메리카 해안을 탐험했습니다. 그 위에; 그는 세계의 이러한 부분을 분리하는 해협(베링 해협)을 발견했습니다. 또한 베링은 아시아의 모든 북부 해안을 탐험하기 위해 원정대를 준비했습니다. 그의 직원 중 한 명인 항해사 Chelyuskin은 겨울에 개를 타고 아시아 북단(Cape Chelyuskin)에 도착했습니다. 베링 자신은 항해 중에 그의 이름을 딴 섬에서 굶주림과 schynga로 사망했습니다.
19세기에 러시아인 여행자들은 중앙아시아로의 위대한 탐험을 했습니다. 특별한 공로는 중앙 아시아의 사막과 산을 말을 타고 4번의 위대한 여행을 한 Przhevalsky에게 있습니다.
* 뉴기니 섬에서 야만인의 삶을 연구한 Miklukho-Maoai(우크라이나)는 모든 여행자와 구별됩니다. 무기도 없이 그는 이 섬에 상륙하여 1년 반 동안 식인종 야만인들 사이에서 살았습니다. 그들의 언어와 생활 방식을 연구하고 풍부한 수집품을 수집했으며 여러 번 죽임을 당할 위험에 처했습니다.
현재 우리 여행자들은 계속해서 다른 나라를 탐험하고 있습니다. 그래서 최근에 Kozlov (Przhevalsky의 학생)가 이끄는 소련 원정대가 몽골을 통해 긴 여행을했습니다. 다른 탐험대는 북극해 연안을 탐험합니다.
대륙과 바다(지구와 반구의 지도에 따름).
1) 지구와 지도에 유럽, 아시아, 아프리카, 아메리카, 호주 및 남극 땅에 표시하는 방법을 배웁니다.
2) 각 바다의 이름을 지도와 지구본에 표시하십시오.
동반구에는 유럽, 아시아 및 아프리카의 세 부분으로 나뉜 거대한 동부 대륙이 있습니다. 유럽은 우랄 산맥, 카스피해 및 코카서스 산맥에 의해 아시아와 분리되어 있습니다. 아프리카는 지난 세기에 수에 운하가 뚫린 수에 지협으로 아시아와 연결되어 있습니다. 인근 섬은 세계의 각 지역에 속합니다. 따라서 영국, 아일랜드, 아이슬란드, Novaya Zemlya 및 기타 섬은 유럽에 속합니다. 아시아 - 실론, 말레이 군도(순다 및 필리핀 제도로 구성), 일본 열도 및 기타 지역; 아프리카 - 마다가스카르. 동부 본토는 섬과 함께 옛날부터 유럽인들에게 알려지기 때문에 구세계라고 불립니다.
서반구에는 콜럼버스 시대 이후로 유럽인들에게만 알려진 서대륙 또는 아메리카가 있습니다. 따라서 미국은 신세계라고도 합니다. 그것은 파나마 지협으로 연결된 북미와 남미로 구성됩니다. 파나마 운하는 20세기에 이 지협을 통해 팠습니다. 큰 섬은 미국에 속합니다: 그린란드, 뉴펀들랜드, 앤틸리스 제도 및 기타.
적도의 남쪽은 세계의 또 다른 부분입니다 - 섬이 속한 호주 : 뉴기니. 뉴질랜드와 태평양에 흩어져 있는 많은 작은 섬(이 모든 섬을 통틀어 오세아니아라고 함).
마지막으로, 남극에는 세계의 6분의 1인 남극 대륙 또는 남극이 있습니다.
바다 중에서 가장 광대한 것은 태평양이나 대서양이지만 모든 육지보다 큽니다. 한쪽은 아시아와 호주, 다른 한쪽은 미국 사이에 있습니다. 아시아 연안에서 동쪽 해안 전체를 가로지르는 일련의 바다를 형성합니다.
인도양(힌도스탄)을 씻는 인도양은 태평양과 광범위하게 연결되어 있습니다. 아시아 남부 해안에서 떨어진 이 바다는 큰 만을 형성합니다. 이 만 중 하나(홍해)는 수에스 운하로 지중해와 연결되어 있습니다.
세 번째 바다는 대서양입니다. 한쪽은 유럽과 아프리카, 다른 한쪽은 미국 사이에 있습니다. 바다는 지중해와 흑해, 북부와 발트해에 속합니다. 대서양의 바다는 유럽 해안을 강하게 절단했습니다. 미국 연안에서 대서양은 예를 들어 멕시코 만과 같은 여러 만을 형성합니다.
북극해라고도 불리는 북극해는 대서양과 광범위하게 연결되어 있습니다. 북극해는 베링 해협으로 태평양과 연결되어 있습니다.
모든 바다는 서로 연결되어 하나의 세계 대양을 형성하며, 이는 지구 전체 표면의 3분의 2 이상을 차지합니다.
3) 빈 지도에 모든 바다와 바다를 파란색으로 칠하십시오. 바다에 레이블을 붙이고 바다에 숫자를 표시하고 지도 측면에 그 숫자를 설명합니다.
4) 모든 대륙과 섬을 노란색으로 칠하십시오. 세계의 각 부분에 라벨을 붙이고, 섬과 반도에 숫자를 표시하고, 지도 측면에 이 숫자를 설명합니다.
5) 유럽, 아시아, 아프리카 및 아메리카의 반구 강과 산의 지도에서 찾기,
6) 소련은 세계 어느 지역에 있습니까? 어떤 바다와 바다에 씻겨 있습니까?

태양 주위의 지구의 움직임
1) 4페이지 그림의 왼쪽(a) 위치에 양초 앞에 지구본을 놓고 위치 b(오른쪽)에 놓습니다. 우리 Union이 더 강하게 조명될 위치와 더 약한 위치를 결정합니다(축을 중심으로 지구를 회전하는 동안).
2) 겨울보다 여름에 태양이 더 따뜻한 이유는 무엇입니까?
여름에는 소련, 특히 정오에 태양이 매우 높이 뜨는 남부 지역에서 덥습니다(거의 바로 머리 위에서 발생). 북극해 연안의 극북에서만 태양이 지평선 위로 높이 뜨지 않기 때문에 여름은 시원합니다.
우리 소련의 겨울은 추워서 땅이 모든 곳에서 눈으로 덮여 있습니다. 그러나 소련 남부 외곽에서
겨울은 짧고 온화합니다. 중간 차선, 특히 최북단에서는 겨울이 가혹하고(서리가 40°C 이상) 매우 깁니다. 겨울의 태양은 정오에 낮고 북극권의 북쪽에는 여러 날 동안 태양이 전혀 나타나지 않는 북극의 밤이 있습니다.
이 모든 것은 태양 주위의 지구의 움직임 때문입니다. 즉, 축을 중심으로 회전하는 지구는 동시에 태양 주위를 공전하여 1년(36 5 74일)에 완전히 회전합니다. 이 운동 동안 지구의 축은 항상 하나의 동일한 기울기로 유지됩니다. 즉, 이 축이 항상 북극성을 향하고 있습니다. 축이 가치가 있기 때문에
지구 주위의 달의 운동과 태양 주위의 지구. 컬러 솔라쇼,
세 가지 다른 색상의 지구와 달.
비스듬히 여름에는 태양 광선이 북반구를 더 강하게 가열하고 겨울에는 반대로 남반구를 가열합니다.
북반구에서는 겨울이고 남반구에서는 여름입니다. 북반구는 여름이고 남반구는 겨울입니다. (4페이지의 그림을 참조하십시오.)
태양은 거대하고 뜨거운 공으로 지구보다 백만 배나 더 많습니다. 지구는 태양으로부터 1억 5천만 킬로미터 떨어져 있습니다. 달은 지구의 위성입니다. 그것은 태양보다 우리에게 훨씬 더 가깝고 지구 주위를 공전하여 28일 동안 한 바퀴를 돌고 있습니다. 크기면에서 지구보다 훨씬 열등하고 (50 배 작음) 자체 빛이 아니라 반사 된 햇빛으로 빛납니다.
3) 누가가 태양과 같은 크기로 보이는 이유는 무엇입니까?
4) 달이 겉보기 형태를 바꾸는 이유는 무엇입니까?
기후대.
1) 4페이지(e)의 그림을 보고 태양 광선이 더 직접적으로 떨어지는 곳과 더 비스듬하게 떨어지는 곳을 결정하십시오.
2) 반구의 지도에서 열대와 극원을 찾습니다.
태양은 적도에서 가장 강하게 따뜻해지며, 연중 내내 정오에 매우 높고 매우 강하게 가열됩니다. 때때로 태양은 바로 머리 위(천정)에 있습니다. 거기
날씨는 일년 내내 덥고 눈은 가장 높은 산에만 내립니다. 따라서 적도를 따라 뜨겁거나 열대성 벨트가 지구 전체에 뻗어 있습니다. 국경은 북쪽과 남쪽의 열대 지방입니다.
북쪽과 남쪽의 열대 너머에는 태양이 더 이상 높지 않은 온대 지역이 있습니다.
기후대. HEAD로 핫 벨트 위에 페인트). 다른
한 가지 색으로, 다른 색으로 적당한 벨트와 차를 네 번
감기 - 세 번째.
올해의. 온대 지역은 적도에서 66V2° 떨어진 열대 지방에서 극지방까지 확장됩니다.
두 극의 극지방 너머에는 겨울이 6개월 이상 지속되는 북부와 남부의 추운 지역이 있습니다. 그곳에는 영원한 눈과 얼음으로 덮인 광대한 공간이 있습니다.
겨울에는 극지방에서 반년 동안 지속되는 긴 극지의 밤이 있습니다. 여름에는 태양이 전혀 지지 않고 수평선 위로 도는 긴 극지의 날이 있습니다. 그러나 이 태양은 그 광선이 지구에 비스듬히 떨어지기 때문에 거의 가열되지 않습니다.
3) 기후대의 위치를 ​​그립니다.
4) 지도 페이지 8과 168에서 북극권을 찾아 소련의 어느 부분이 한랭지에 있는지 확인하십시오.

세계 및 지도에 세계 국가입니다.
1) 소련의 세계 정치지도(pp. 184 - 185)를 보여주고 색칠해 보세요.
2) 같은 지도에서 영국과 그 소유물을 찾아 다른 색으로 색칠해 보세요.
3) 북미 미국을 찾아 세 번째 색으로 채웁니다.
소비에트 사회주의 공화국 연방은 세계에서 가장 위대한 국가 중 하나입니다. 유럽의 절반과 아시아의 3분의 1 이상을 차지합니다. 연합의 면적은 21,350,000 sq입니다. km는 전체 육지 질량의 약 7분의 1에 해당합니다.
나머지 땅은 약 70개가 있는 다른 주들로 나누어져 있습니다. 그러나 대부분은 소련에 비해 작습니다. 예를 들어, 우리 이웃 핀란드(폴란드 포함)는 소련보다 50배나 작은 반면 에스토니아는 500배 작습니다.
그러나 크기와 인구면에서 소련을 능가하는 국가가 하나 있습니다. 그것은 영국 또는 대영 제국으로 전체 토지의 거의 4분의 1을 차지합니다. 영국 자체 (대도시)는 수도가있는 대 브리튼 섬에 있습니다. Loyd he (7 백만 주민); 그 소유물(식민지)은 세계의 모든 부분에 흩어져 있습니다. 아시아에서 영국의 주요 식민지는 인도로, 규모는 우리 연합의 전체 유럽 지역과 비슷하고 인구는 훨씬 더 많습니다. 아프리카에서 영국은 남아프리카 공화국, 동아프리카를 소유하고 있으며, 게다가 그녀의 손에는 수스 운하가 있는 이집트가 있습니다. 호주는 뉴질랜드와 함께 영국에 의해 완전히 점령되었습니다. 미국에서 영국은 미국 본토의 지리적 위치와 성격이 시베리아와 비슷하지만 크기가 열등한 캐나다에 속합니다. 이 모든 식민지는 수천 척으로 구성된 거대한 함대의 도움으로 수세기 동안 영국에 의해 점령되었습니다. 큰 배, 무역 및 군사. 영국은 식민지를 착취하여 많은 이익을 얻습니다. 따라서 식민지는 지난 세기에 북미와 마찬가지로 영국의 힘에서 벗어나 독립하려고 노력합니다. 이전에는 영국의 식민지였으나 지금은 독립하고 더욱이 매우 강한 상태; 수도는 워싱턴이고 주요 항구는 세계에서 가장 큰 도시(인구 800만 명)인 뉴욕입니다.
그렇다면 프랑스의 소유물은 매우 크다. 프랑스 자체(대도시)는 영국 옆 유럽에 있으며 주요 식민지는 아프리카(알제리, 모로코, 사하라, 마다가스카르 섬)와 부분적으로 아시아(프랑스령 인도차이나)에 있습니다. 프랑스 수도 파리는 유럽 본토에 있습니다.
독일과 이탈리아는 유럽의 다른 국가들 중에서 가장 중요합니다. 독일은 아프리카에 큰 식민지를 가지고 있었지만 세계 대전 이후 영국과 프랑스의 손에 넘어갔습니다. 독일의 수도는 베를린입니다. 이탈리아는 아프리카에 식민지가 있으며 이탈리아의 수도는 로마입니다.
북서부 유럽 국가의 지도입니다.
4) 이 지도의 각 국가를 다른 색으로 색칠해 보세요. 파란색의 바다와 호수. 184쪽 지도에서 독일과 영국을 찾아 이 지도와 같은 색으로 색칠하세요.
아시아 국가 중 가장 큰 국가는 중국과 일본입니다. 중국은 인구가 많고 3억 2천만 명이 살고 있습니다(인도만큼). 중국의 소유물은 광범위하지만 현재 내전이 진행 중이기 때문에 한 국가를 대표하지 않습니다. 중국의 주요 도시 - 베이징,
상하이와 광저우. 일본은 일본이라는 섬에 위치하고 있으며 수도는 도쿄입니다. 최근(20세기) 일본은 중국으로부터 한국을 빼앗았고, 지금은 만주도 합병하려 하고 있다.
소련을 제외한 모든 국가는 자본가와 지주의 이익을 옹호하는 부르주아 정부가 이끌고 있습니다. 자국에서 노동자와 농민의 착취를 지지하는 이 정부들은 같은 목적으로 다른 나라를 탈취하려고 합니다. 이러한 제국주의 국가들 중에는 특히 영국, 프랑스, ​​이탈리아, 일본, 그리고 북아메리카 합중국이 있는데, 이들은 현재 중미의 모든 국가를 삼키려고 애쓰고 있다.
책 조각의 끝

지리학 강의 간략한 과정

라인 절연체는 가공선과 발전소 및 변전소의 개폐 장치에서 전선의 절연 및 고정을 위해 설계되었습니다. 그들은 도자기, 강화 유리 또는 고분자 재료로 만들어집니다. 설계상 절연체는 핀 절연체와 서스펜션 절연체로 나뉩니다.

핀 절연체는 최대 1kV의 전압을 갖는 가공선과 6-35kV의 가공선에 사용됩니다. 6-10kV 이하의 정격 전압의 경우 절연체는 단일 요소(그림 2.10, a)로, 20-35kV의 경우 2요소(그림 2.10, b)로 만들어집니다. 에 상징절연체의 문자와 숫자는 다음을 나타냅니다. W - 핀; F (S) - 도자기 (유리); 그림 - 정격 전압, kV; 마지막 문자 A, B, C - 절연체 버전. 핀 절연체는 후크로 지지대에 부착됩니다. 향상된 신뢰성이 필요한 경우 앵커 지지대에 하나가 아닌 두 개 또는 세 개의 핀 절연체가 설치됩니다.

접시 모양의 현수 애자는 전압이 35kV 이상인 가공선에 가장 일반적입니다. 현수 애자(그림 2.10, c)는 도자기 또는 유리 절연 부품 1과 금속 부품(캡 2 및 막대 3)으로 구성되며 시멘트 바인더 4를 통해 절연 부품에 연결됩니다. 그림에서. 2.10, 정상적인 실행의 도자기 절연체가 표시됩니다. 대기가 오염된 지역의 가공선에 대해 방전 특성이 증가하고 연면 거리가 증가된 내분진성 절연체 설계가 개발되었습니다. 현수 애자는 지지력과 장력이있는 화환으로 조립됩니다 (그림 2.11, a, b).첫 번째 것은 중간 지지대에, 두 번째 것은 앵커 지지대에 장착됩니다. 스트링의 절연체 수는 라인 전압에 따라 다릅니다. 예를 들어, 35kV의 금속 및 철근 콘크리트 지지대가 있는 가공선의 화환을 지지하는 경우 3개의 절연체가 있어야 합니다. 110kV - 6-8, 220kV - 10-14 등

와이어를 절연체에 고정하고 절연체를 지지체에 고정하는 데 사용되는 선형 피팅은 다음과 같은 주요 유형으로 나뉩니다. 서스펜션 절연체의 화환에 와이어를 고정하는 데 사용되는 클램프; 지지대에 화환을 걸고 다중 체인 화환을 서로 연결하기 위한 커플 링 피팅뿐만 아니라 스팬의 와이어 및 케이블을 연결하기 위한 커넥터.

커플링 피팅에는 브래킷, 귀걸이 및 러그가 포함됩니다. 브래킷은 화환을 지지대의 트래버스 또는 트래버스에 고정된 부품에 부착하기 위한 것입니다. 절연체의 지지 화환(그림 2.11, a)은 귀걸이 1의 도움으로 중간 지지대의 횡단면에 고정됩니다. 한편으로 귀걸이 1은 브래킷 또는 횡단면의 부품에 연결되고, 다른 한편으로 그것은 상부 절연체 2의 캡에 삽입됩니다. 러그 3 뒤의 화환의 하부 절연체는 와이어 5가 배치되는 지지 클립 4에 부착됩니다.

현수 애자의 화환에서 전선 및 케이블을 고정하기 위한 클램프는 지지, 중간 지지에 매달아, 그리고 앵커형 지지에 사용되는 인장으로 구분됩니다. 와이어 고정의 강도에 따라지지 클램프는 청각 장애인과 제한된 강도의 종료로 나뉩니다. 블라인드 클램프는 그림 2.11, c에 나와 있습니다. 플레이트 2를 통과하는 압력 볼트 1은 와이어를 클램프 본체("보트") 3에 누르고 한쪽 면의 장력으로 제자리에 고정합니다. 블라인드 클램프는 현재 35-500kV 가공선에 사용되는 주요 유형의 클램프입니다.

타원형 커넥터(그림 2.11, e, g)는 단면적이 최대 185mm2인 와이어에 사용됩니다. 전선이 겹쳐진 후 특수 집게를 사용하여 커넥터가 압착됩니다 (그림 2.11, e). 단면적이 최대 95 mm 2 인 강철 - 알루미늄 와이어는 꼬임으로 커넥터에 고정됩니다 (그림 2.11, g).

압축 커넥터는 단면적이 240mm 2 이상인 전선과 모든 단면의 강철 케이블을 연결하는 데 사용됩니다. 강철-알루미늄 와이어의 경우 이 클램프는 두 개의 튜브로 구성됩니다. 하나는 내부 강철 도체를 연결하도록 설계된 강철이고 다른 하나는 알루미늄으로, 첫 번째 위에 겹쳐서 외부 알루미늄 도체를 연결하는 데 사용됩니다(그림 2.11, h) .

웨이트 또는 댐핑 루프가 있는 진동 댐퍼는 클램프 근처의 가공선 와이어에 매달려 있어 진동을 줄이고 와이어 파손을 방지합니다. 진동 감쇠기는 강철 케이블 2로 연결된 두 개의 주철 추 1로 구성됩니다(그림 2.11 및). 단면이 작은 알루미늄 및 강철-알루미늄 와이어의 경우 동일한 브랜드의 와이어에서 댐핑 루프 1을 사용하여 진동 보호가 수행됩니다. 루프는 절연체 4의 교수형 화환에서지지 클램프 3의 양쪽에 볼트 클램프 2가있는 와이어에 부착됩니다 (그림 2.11, j).

330-750kV 가공선의 전선에서 스페이서가 사용되어 (그림 2.11, l의 1) 분할 위상의 전선을 서로에 대해 고정합니다. 이 스페이서는 개별 위상 도체 사이에 필요한 거리를 제공하고 휘핑, 범프 및 비틀림을 방지합니다.

결론

항공사전력 전송 라인(VL)은 전선을 통해 멀리 떨어진 곳에서 전기를 전송하도록 설계되었습니다. 가공선의 주요 구조 요소는 전선, 케이블, 지지대, 절연체 및 선형 피팅입니다. 전선은 전기를 전송하는 데 사용됩니다. 전선 위의 지지대 상부에는 낙뢰 서지로부터 가공선을 보호하기 위해 낙뢰 보호 케이블이 장착됩니다.

지상 또는 수면 위의 특정 높이에서 지지선 및 케이블을 지지합니다. 절연체는 지지대에서 전선을 분리합니다. 선형 피팅의 도움으로 전선은 절연체에 고정되고 절연체는 지지대에 고정됩니다.

가장 널리 사용되는 것은 단일 및 이중 회로 가공선입니다. 3상 가공선의 한 회로는 서로 다른 위상의 전선으로 구성됩니다. 동일한 지지대에 두 개의 체인을 배치할 수 있습니다.

서지:

가공 전력선: Proc. 직업학교 수당. / Magidin F.A.; 에드. A. N. 트리포노바. - 남: 1991년 고등학교

-멜니코프 N.A.전기 네트워크 및 시스템. - M.: 에너지, 1969

-Kryukov K.P., 노브고로드체프 B.P.전력선의 설계 및 기계적 계산. - 2nd ed., 개정됨. 그리고 추가 - L .: 에너지, 레닌그라드. 부서, 1979

지리학 강의 간략한 과정

1. 현대 정치지도세계 : 현대 세계의 다양한 국가, 주요 유형.

1. 세계의 현대 정치 지도: 현대 세계의 다양한 국가, 주요 유형.

세계의 정치지도 - 보여주는 지리적 지도 주 경계세계의 국가. 현재 세계에는 200개 이상의 국가와 영토가 있으며 그 중 180개 이상이 주권 국가입니다.

메모:주권 국가 - 내부 및 외부 문제에서 독립성을 지닌 정치적으로 독립된 국가(이름은 프랑스어 souverain - 최고, 최고에서 유래함).

정확한 국가 수를 지정하기는 어렵습니다. 정치지도는 끊임없이 변화하고 있습니다.

90년대 초부터 소련과 SFRY와 같은 국가는 존재하지 않게 되었고, 그 일부였던 공화국은 독립 국가의 지위를 획득했습니다. 두 국가 - GDR과 FRG가 하나의 국가로 통합되었습니다. 체코슬로바키아는 체코와 슬로바키아 등 두 개의 국가로 분할되었습니다.

독립을 선언했지만 세계 사회에서 독립을 인정하지 않는 국가가 있습니다(북키프로스 터키 공화국).

팔레스타인-이스라엘, 동티모르-인도네시아, 서사하라-모로코 등 다른 국가가 점령한 국가가 있습니다.

하지만 에 최근공식적으로 인정된 식민지가 몇 개 더 있습니다. 미국의 통제 하에 - 사모아 동부, 괌 등; 영국 통제하에 - 지브롤터, 세인트 헬레나 등

많은 영토가 탈식민지 국가의 공식 목록에 포함되지 않습니다. 그들은 관리 주에서 "해외" 부서라고 주장합니다.

세계의 국가는 특성이 다양하므로 그룹화할 필요가 있습니다.

1) 영토의 크기에 따라 :

러시아, 캐나다, 미국, 중국, 호주, 브라질, 아르헨티나 등 7개의 가장 큰 국가가 있습니다. 각각의 면적은 300만 평방 킬로미터 이상이며, 이 국가는 함께 전체 땅의 절반을 차지합니다.

그리고 안도라, 리히텐슈타인, 싱가포르 등 아주 작은 국가들.

2) 인구별:

가장 많은 국가: 중국, 인도, 미국, 러시아, 인도네시아, 브라질, 파키스탄 - 각각 1억 명 이상의 인구가 있습니다.

그리고 숫자가 적습니다 - 바티칸 및 기타 여러 곳.

3) 지리적 위치의 특성에 따라:

A) 해변: 영국, 호주, 노르웨이 등

B) 반도: 인도, 그리스, 이탈리아.

B) 섬: 스리랑카, 아이슬란드.

D) 군도 국가: 필리핀, 일본.

E) 바다에 대한 접근이 어려운 곳: 몽골, 차드.

4) 인구의 국가 구성에 따라:

단일 국적: 일본, 스웨덴;

다국적: 러시아, 인도 등

5) 국가 시스템에 따라:

입헌군주제(영국, 일본);

절대군주제(아랍에미리트 브루나이)

공화국(미국, 독일).

6) 상태 구조에 따라:

단일(프랑스, 헝가리);

연합(인도, 러시아).

7) 사회경제적 특성에 근거한 것:

최근까지 사회주의 국가(소련, 중국 등); 자본가(미국, 독일 등);

개발 중(인도, 아르헨티나 등). 이 유형은 이제 더 이상 사용되지 않는 것으로 간주됩니다.

8) 사회적 수준에 따라 경제 발전:

a) 개발 (고려 높은 레벨경제 발전, 경제 잠재력, 세계 경제에서 국가의 점유율, 경제 구조 등):

G7 국가(미국, 일본, 독일, 프랑스, ​​영국, 이탈리아, 캐나다);

소규모 국가(스웨덴, 스페인 등);

"정착 자본주의" 국가(캐나다, 호주);

CIS(러시아, 우크라이나 등);

신산업 국가(한국, 싱가포르 등).

b) 개발 중(사회 경제적 관계가 변화의 단계에 있는 과도기 상태):

중형 자본주의 국가(브라질, 멕시코 등);

석유 수출국(UAE, 쿠웨이트);

개발이 뒤처지고 최빈국(아프가니스탄, 케냐).

유형학에서 모든 국가의 위치는 일정하지 않으며 시간이 지남에 따라 변할 수 있으며 이는 일반적으로 국가의 내부 및 외부 경제 관계와 관련됩니다.

2. 과학 및 기술 혁명: 특징 및 구성 요소.

과학 기술 혁명(STR)은 사회의 생산력을 근본적으로 변화시키는 과학 기술 발전의 질적 비약이 있는 기간입니다.

NTR의 특징:

1) 보편성, 포괄성(모든 산업과 영역, 일의 본질, 삶, 문화, 사람들의 심리를 변형시킴);

2) 과학 및 기술 변혁의 엄청난 가속화(과학적 발견과 생산 도입 사이의 시간의 급격한 감소, 더 빠른 제품 갱신)

3) 노동 자원의 자격 수준에 대한 요구 사항 증가 (정신 노동의 몫 증가, 일반 지식화);

4) 군사적 목적을 위한 과학 및 기술 성과의 사용에 대한 지향(군사 기술 혁명의 탄생).

과학기술혁명의 특징은 모든 면에서 드러난다. 구성 부품:

1) 과학: R&D 지출(연구 및 개발 작업)의 증가, 교육 시스템의 질적 개선, 과학과 생산 간의 유대 증가, 과학 강도의 증가

2) 엔지니어링 및 기술 분야:

주로 물리적 및 화학적 기술 프로세스의 새로운 도입

컴퓨터(미국 - 생산 1위), 로봇(일본 - 생산 1위), GPS(-유연한 생산 시스템) 도입: 컴퓨터 연결, 로봇 시스템, 현대 공작 기계, 운송 및 적재 장치 - so- "폐기된" 공장이라고 합니다.

양자 기술 개발(레이저, 메이저);

새로운 통신 수단(위성 등)의 생산

오래된 기술 방법의 강화.

3) 생산 중:

경제 구조의 급격한 복잡성 (새로운 첨단 산업의 출현 - 항공 우주 등);

과학 집약적 산업(전기 공학, 계측 등)의 성장;

신소재 생산(반도체, 세라믹, 광섬유, 20세기 금속 사용 - 베릴륨, 리튬, 티타늄);

원자력 발전;

농업 및 운송의 강화(생산성 증가, 운송 속도 등).

4) 관리:

사이버네틱스의 출현(- 제어 및 정보 과학);

- "정보 폭발";

자동화된 제어 시스템, 컴퓨터 센터의 생성;

관리자 교육(현대 생산 책임자).

"원주민 공통의 목표세계에서 가장 오래된 과학 중 하나인 지리학은 항상 주어진 국가, 여러 지역, 다른 국가 및 지구 전체의 영토에서 자연, 인구 및 경제를 연구해 왔으며 계속해서 연구하고 있습니다. 이러한 연구는 경제 및 인구의 자연 조건 및 지역 특성의 다양한 유사점 및 차이점에 대한 포괄적인 특성화(설명) 및 설명을 모두 목표로 합니다. 지리적 연구의 과학적 결과는 천연 자원, 영토의 농업 개발, 산업 기업의 합리적인 위치, 정착다양한 지역과 국가의 원동력 개발뿐만 아니라 의사 소통 수단”(IP Gerasimov, 1960.).
현재 지리학 시스템은 크게 물리적 지리와 인구 지리를 포함하는 경제 지리의 두 가지 주요 섹션으로 나뉩니다. 이 구분은 지리학에서 연구하는 대상의 본질인 자연 현상과 사회 현상(인구 및 경제)의 본질에서 비롯됩니다.
물리학 지리학은 전체적으로 자연 현상을 지리적 측면에서 연구하므로 자연 과학에 의해 확립 된 자연 발달 법칙에서 출발합니다. 경제 지리학 사회 현상(인구 및 경제의 특징과 위치) 따라서 사회 과학에서 연구한 패턴에서 진행됩니다.
차례로 물리 및 경제 지리학은 여러 과학으로 나뉩니다. 자연 지리 환경 전체 및 전 세계 규모의 연구는 일반 물리적 지리학 또는 지리학의 주제입니다. 지구 표면의 일부 내에서 지리적 환경의 유사성 또는 차이점에 대한 이유의 특성화 및 설명은 지역 물리적 지리학의 주제입니다.
자연 지리 환경의 개별 구성 요소에 대한 연구는 전체 시리즈의 특정 또는 특수 물리 및 지리 과학(지형학, 기후학, 수문학, 해양학, 토양 과학 등)의 주제입니다. 이러한 과학은 일반 지리 및 지역 물리 지리와 밀접하게 연결되어 있습니다.
물리학 및 지리 과학 시스템에는 고대 지구의 자연 발달을 연구하는 고지리학 또는 역사 지리학도 포함됩니다. 이 과학 분야는 지표면의 현대적 특성을 올바르게 이해하는 데 매우 중요하며 계속해서 중요성이 커지고 있습니다. 사회.
경제 지리학의 주요 이론적 과제는 인구와 사회적 생산의 지리적 분포 패턴을 확립하는 것입니다. 경제 지리학은 또한 두 가지 주요 부서로 나뉩니다. 일반 경제 지리학은 전 세계 인구의 분포와 구성과 일반적으로 사회적 생산의 위치를 ​​연구하고 지역 경제 지리학은 인구의 분포와 구성을 연구합니다. 개별 국가 및 지역 내에서 생산. 산업, 농업 및 운송의 지리학과 같은 부문별 과학도 구별됩니다.
지리학 시스템에서 지리학의 두 섹션, 즉 지역 연구와 지도 제작에 주목하는 것도 필요합니다. 이 섹션은 이론적 일반화를 위해 특정 영토에 대한 물리적 및 경제적 지리에 대한 과학적 데이터 통합을 임무로 수행합니다. , 과학적 지식의 실용화 및 대중화.
다른 모든 과학과 마찬가지로 소비에트 지리학에서도 주요 과학적-이론적 방법은 변증법적-유물론적입니다. 이 방법은 연구된 현상에 대한 접근 방식의 풍부함을 결정하고 특정 연구를 위해 소비에트 지리학에서 사용하는 여러 특정 과학적 방법의 기초가 됩니다. 그 중 가장 중요한 것은 탐사 방법, 지도 제작 방법, 고정 물리적 및 지리적 관찰(지리적 환경의 계절적, 연간 변화 및 경년적 발전을 반영하는 변화에 대한), 실험실 분석 및 실험, 경제 및 지리적 연구 통계 자료의 사용 및 처리와 관련된 카메라 방법, 보고 데이터 및 문헌 출처, 현장 방법(특히 물리 지리학자 및 다른 과학의 전문가와 공동으로 수행하는 복잡한 탐사)의 조합이 널리 사용됩니다. 최근 몇 년 동안 수학적 방법은 지리학적 대상에 대한 정확한 정량적 설명의 가능성을 제공하면서 지리학 연구에서 점점 더 중요해지고 있습니다.
고속 전자 계산기를 사용하면 예를 들어 막대한 양의 초기 경제 및 지리 데이터를 최소한의 노동력과 시간으로 처리할 수 있으며 이를 기반으로 계획된 건설의 영역이나 지점을 선택할 수 있으며, 시설 건설 중 자재 및 노동 자원을 최대한 절약하고 운영 중 최대 효율성을 제공합니다.
N. N. Baransky는 학교 학문으로서의 지리학은 자료의 일반적인 범위뿐만 아니라 과학 자체의 논리와 학교 과목에서 전적으로 지시되는 순서에서 과학으로서의 지리와 다릅니다. 광범위하게, 때로는 주로 특별한 방법론적 고려 사항, 즉:
1. 각 연령의 학생들에게 무엇을 얼마만큼, 어떤 방식으로, 무엇을, 어느 정도, 어떻게 배울 수 있는지 알려준다.
2. 어느 정도 완전한 지식을 제공하십시오.
결과적으로 학교 규율은 과학적 규율과 상당히 다른 고유하고 특별한 프레젠테이션 순서를 갖습니다("Essays on the School Method of Economic Geography", 1954).
N. N. Baransky의 이러한 조항은 학교 지리 과정의 내용을 개발하는 주요 지침 역할을 합니다.
학교에서 지리학의 현대적 내용의 기초는 1930년대에 N. N. Baransky, A. S. Barkov, A. A. Borkov, A. A. Polovinkin, I. A. Vitver, S. V. Chefranov, P. G. Terekhov, V. G. Erdeli 및 기타.
지리학의 주요 세분화에 따라 주제의 내용에는 물리 및 경제 지리 및 지도 제작의 기초에 대한 지식 시스템이 포함되었습니다. 학교 과정의 내용은 높은 사상적, 과학적 수준을 결정한 지리학의 상태를 고려하여 개발되었습니다. 덕분에 1930년대 지리학은 학교의 주요 교과목으로 자리를 잡았습니다. 그 후 몇 년 동안 학교 지리의 내용은 우리 시대의 가장 중요한 문제를 반영하고 실제적인 교육 방향을 강화하는 것을 주요 목표로 부분적인 변경 및 추가를 거쳤습니다.
1950년대에 프로그램의 내용은 다음을 포함했습니다. 실무, 해당 지역(영토, ASSR)의 지리학 연구를 제공합니다. 어떤 경우에는 프로그램에 대한 변경 사항이 내용의 과학적 수준을 높이는 것을 목표로했습니다. 예를 들어 소련의 기후 연구, 기단의 역학 설명, 토양 형성 과정 등에주의를 기울였습니다. 변화는 의심할 여지 없이 공산주의 건설의 실천과 함께 학교에서 지리학의 역할을 증가시키고 삶과의 연결을 강화하는 데 기여했습니다.
지난 30년 동안 지리학의 발전에는 큰 발전이 있었습니다. 현대 지리학은 점점 더 실험적이고 변혁적인 과학이 되어 자연 및 노동 자원의 집약적인 사용, 자연과 경제의 변형에서 실질적인 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. 아주 최근까지 이러한 지리학의 성과는 학교에 제대로 반영되지 않았습니다. 이와 관련하여 학교 지리 및 다른 과목의 내용을 크게 업데이트해야했습니다.
이 문제를 특별히 고려한 소련 지리학회 제4차 대회(1964년 5월)에서는 학교 지리의 내용이 현대 지리 과학 수준에 더 부합해야 한다고 언급했습니다. 훈련의 결과, 학생들은 기본적인 지리학적 과학적 개념과 패턴의 체계를 배워야 합니다. 지리학자를 가르칠 때 지리학적 대상에 대한 생생하고 비유적인 설명은 인과 관계 및 종속성을 식별하여 지형적 대상의 특징에 대한 설명과 올바르게 결합되어야 전체 과정에 더 많은 증거를 제공하고 교육 수준을 높일 수 있습니다. 값.
물리적 지리학의 기초를 공부한 결과, 학생은 자연적 지리적 환경의 다양성, 그 구조, 관계 및 구성 요소에 대한 지식을 습득해야 합니다. 구성 요소의 지리적 환경, 지리적 환경의 발전 법칙 및 그 환경에서 발생하는 프로세스.
따라서 일반 물리 지리학, 지역 물리 지리학(물리 국가 연구)의 기초뿐만 아니라 사설 물리 및 지리 과학(지형학, 기후학, 해양학, 육지 수문학, 토양 과학 등)도 학교 지리 과정에 포함되어야 합니다. 지구과학의 물리적 지리와 관련된 일부, 특히 지질학, 지구물리학, 지구화학에서 가장 중요한 정보는 물리적 지리에 대한 많은 질문을 적절한 과학적 수준에서 이해할 수 없기 때문입니다.
물리적 지리학 연구에서 천연 자원, 자연의 변형, 인간과 자연의 관계에 대한 질문에 큰 비중을 두어야 합니다. 인간이 자연을 변형시킨다는 사상, 천연자원의 보호와 합리적 이용은 전 과정에 걸쳐 붉은 실처럼 흘러가야 한다.
이러한 물리적 지리학 교과목의 내용은 학생들의 변증법적 유물론적 세계관 형성에 있어 습득한 지식의 의의를 높이고, 물리적 지리의 국가적 경제적 의미를 보다 충분히 드러낼 것이다.
학교경제지리의 내용 수정은 일차적으로 일반경제지리와 지역경제지리의 문제 사이의 정확한 상관관계를 확립하는 방향으로 진행되어야 한다. 과학 수준, 특히 지역 부분을 높이는 데 가장 중요한 전제 조건이 될 학교 과정에서 일반 경제 지리 문제의 비율을 크게 늘릴 필요가 있습니다.
경제 지리학 연구는 학생들에게 경제 및 지리적 위치, 자연 조건 및 천연 자원의 경제적 평가, 경제 구역, 국제 분업 및 주요 생산 지역 유형과 같은 중요한 과학 개념 및 범주에 대한 지식을 제공해야 합니다. 단지, 경제 지역, 도시.
학생들은 영토 분업의 법칙, 생산 지역의 주요 부문 패턴, 경제 지역 형성 패턴, 생산 영토 단지의 법칙을 배워야합니다.
학교 과정의 특징 인 인구 지리학의 과소 평가를 극복해야합니다. 학교 졸업생은 인구 이동의 일반적인 패턴, 구성 및 정착뿐만 아니라 인구의 특정 특성을 모두 알아야 합니다. 다양한 부품세계와 우리나라.
학교 지리학의 과학적 수준을 높이려면 학생들이 현재 사용되는 여러 과학적 연구 방법에 익숙해져야 합니다.
많은 지리학자, 방법론자 및 교사의 적극적인 참여로 소련 과학 아카데미와 소련 교육 과학 아카데미의 주제 위원회에서 수행한 지리 콘텐츠 업데이트 작업은 이러한 권장 사항을 고려하여 수행되었습니다. 소련 지리 학회 IV 회의, 학교에서 얻은 긍정적 인 경험, 아카데미 일반 및 폴리 테크닉 교육 연구소의 지리 교육 분야에서 수행 된 과학적 및 방법론적 연구 결과 소련의 과학과 우리나라의 여러 교육 기관 및 대학.
학교 지리의 과학적 수준을 높이고 설명 요소를 강화하며 학생들의 기억에 불필요하게 부담을 주는 사실 자료를 줄이는 데 주요 관심이 집중되었습니다. 동시에, 과제는 역사적으로 확립된 학교 지리의 내용에서 긍정적인 모든 것을 보존하는 것이었습니다: 국내 지리에 대한 우선적 관심, 과정 구축을 위한 현지 역사 기초, 자신의 지역(영토, ASSR)의 지리 연구, 소풍 ​​및 다양한 실무.
지리학의 주요 섹션에서 사실, 개념, 패턴 및 여러 관련 과학의 정보를 선택할 때 일반 및 폴리 테크닉 교육 및 학생 육성에서 지리의 역할 강화를 보장하기위한 것입니다. 교육 자료 선택에 대한 가장 중요한 교육학적 요구 사항은 다음과 같습니다. 다양한 연령대의 학생들을 위한 자료 가용성; 다양한 교육 수준에서 가장 중요한 과학적 개념에 대한 학생들의 의식적인 동화를 달성하기 위해 학제 간 연결을 사용할 가능성; 학교의 II-IV 학년에서 자연사에 대한 학생들의 훈련 수준; 지리학 연구를 위해 커리큘럼에서 할당한 시간.
교육 수준에 따른 학교 과정의 구조는 보편적 중등 교육의 과제를 기반으로 결정되었으며 향후 5 년 동안 기본적으로 완료되는 전환입니다. 이를 통해 과도한 동심도와 교육학적으로 부당한 반복을 극복하고 선형 단계 원칙에 따라 코스를 구축할 수 있었습니다.
위의 요구 사항을 고려하여 물리적 지리학에서 교육적으로 처리 된 지식 시스템에는 대륙 및 소련의 일반 물리적 지리 및 지역 물리적 지리의 주요 섹션이 포함됩니다.
학교에서 일반 및 지역 물리 지리 섹션 간의 상관 관계 문제는 항상 가장 어렵고 논쟁의 여지가 있는 문제 중 하나였습니다. 그리고 강의 내용의 수정 및 업데이트와 관련하여 특히 긴급하게 다시 나타났습니다.
솔루션에 대한 가능한 접근 방식에 대해 다양한 관점이 표현되었습니다. 새로운 프로그램의 초안에 반영된 관점은 학교 과정의 일반 및 지역 물리 지리 섹션이 특정 통일성을 나타내야한다는 사실에서 진행되어 학생들이 가장 중요한 시스템에 점진적으로 익숙해 지도록 보장합니다. 과학적 개념과 자연법칙, 자연 자원과 인간의 합리적인 사용 및 보호를 위한 조건. 물리 지리학(V학년)의 기초를 공부하기 시작할 때, 학생들은 지질권(암석, 수력, 대기 및 지리적 껍질), 연구 방법, 주요 구성 요소에 대한 지식을 접근 가능한 형식으로 제공받습니다. 자연의 콤플렉스와 그 사이의 연결. 지구 전체에 대한 이 지식 체계는 일반적인 물리적 지리 문제에 대한 지식의 초기 단계입니다. 학생의 개발 및 훈련 수준을 고려하면 이 초기 단계에서 일반 물리적 지리학에서 필요한 전체 과학적 개념 및 패턴 시스템을 제공할 수 없습니다.
관련 과목에서 지식에 의존해야 하는 가장 복잡한 개념은 지역 물리 지리의 주요 주제와 관련하여 지속적으로 연구됩니다.
이와 관련하여 물리적 지리학에서 학교 과정을 구성하는 이전에 확립된 경험이 사용되었지만 교수 실습에서 확인된 이 경험의 중요한 단점을 고려했습니다. 이러한 단점 중에는 과학적 개념 시스템의 불완전성, 자연 발달의 가장 중요한 법칙, 특히 시간이 지남에 따른 개별 구성 요소의 발전에 대한 연구에 대한 집중적 관심 부족, 에 대한 특별한 일반화 부족 일반 물리 지리 등의 주요 섹션
지리 과학의 여러 대표자들은 다른 해결책이 제안되었습니다. 학교 지리학의 체계적인 과정이 시작될 때 일반 물리 지리의 모든 주요 질문을 집중하여 지역 물리 지리학에 대한 후속 연구 (물리적 국가 연구)는 충분한 과학적 기반을 가질 것입니다. 이 결정은 과학의 논리와 가장 일치할 것이지만 학교 과정을 만드는 논리와 첨예하게 충돌했다. 그러한 솔루션을 사용하면 가장 복잡한 과학적 개념에 대한 연구는 아직 물리학, 생물학 및 화학에 대한 훈련을 받지 않은 가장 어린 나이의 학생이 될 것입니다.
자연, 인구 및 경제가 복합적으로 고려되는 지역 연구와 함께 지리학에 대한 체계적인 연구를 시작하기 위해 그러한 결정도 제시되었습니다. 상급반에서는 일반 물리 및 경제 지리의 기초를 공부하도록 제안되었다. 이 제안은 또한 자연, 인구 및 경제에 대한 포괄적 인 검토가 독특성을 결정하는 이유를 이해하지 않고 무엇을 기억하는지 주로 기억하는 중산층 학생들의 훈련 및 발달 수준을 고려하지 않았습니다. 이 단지의. 따라서 중산층의 지리학 연구는 학생들의 발달에 적절한 정도로 기여하지 못할 것입니다. 또한 고학년에서는 지리학 연구에 충분한 시간이 제공되지 않는다는 점을 염두에 두어야 합니다. 교육학적 근거가 없다는 관점에서 이러한 제안은 지리학 지식 시스템 구축의 기초로 간주되지 않았습니다.
물리 지리학의 체계적인 연구(V급)의 초기 단계는 학생들의 자연사 교육을 기반으로 합니다. IV 학년에서는 "지구는 태양계의 행성입니다", "공기", "물", "바위", "동식물 및 환경"과 같은 주제를 공부합니다. 이 주제에 대한 연구는 학생들에게 요소를 소개합니다. 무생물물리적, 화학적 특성은 생물과 무생물 사이의 관계를 이해하는 데 도움이 됩니다. 자연사 과정에서 물리 지리학 연구의 가장 중요한 질문은 다음과 같습니다. 계절의 변화에 ​​대한 이유; 날씨, 날씨 요소 간의 관계; 물은 용매입니다. 암석 및 광물, 그 특성; 열, 빛, 습기의 양에 대한 식물과 동물의 의존성; 동식물의 이용과 변화, 천연자원 보호.
자연사에 이러한 질문을 포함함으로써 물리적 지리학의 초기 과정의 내용을 천문학적 및 기상학적 개념에서 자유롭게 하기 위해 보다 "지리적"으로 만드는 것이 가능했습니다.
프로그램 초안을 논의할 때(자연사에 대해 일부 교사 팀은 내용에 "지구 - 태양계의 행성"이라는 주제를 포함하는 데 반대했습니다. 이는 주제의 내용이 소화하기 어렵다는 사실에 의해 정당화되었습니다. 따라서 4학년 학생들에게는 더욱 어려울 것입니다. "주제의 장소를 결정할 때 그 내용의 기초가 천문 개념이라는 점을 고려했습니다. 지리학 연구에서 가장 중요한 것은 주제 내용의 문제는 지구의 모양과 계절의 변화에 ​​대한 지식입니다.이 질문 중 첫 번째 질문은 어린 나이의 학생들이 쉽게 접근할 수 있습니다.계절이 바뀌는 이유에 대한 질문, 반복 점검의 데이터에서 알 수 있듯이 대부분의 5학년 학생들이 의식적으로 충분히 동화되지 않았음 조명과 알몸의 차이 설정과 관련하여 고려됩니다. 6월 22일과 12월 22일의 지구 표면의 포효와 북반구와 남반구의 계절. 학생들은 대륙의 지리학(지구의 영토에서 태양 복사의 고르지 않은 분포에 대한 이유)과 소련(소련 영토의 총 복사 분포)을 연구할 때 이 문제로 다시 돌아가야 합니다. 문제 연구에 대한 그러한 접근 방식을 통해 의식적인 동화를 달성할 수 있다고 믿을 만한 이유가 있습니다.
IV 및 V 학년의 수학뿐만 아니라 자연사 지식에 대한 의존도(도, 각도 및 각도기의 개념 측정, 양수 및 음수, 산술 평균, 백분율)는 일반 지리 교육 수준을 크게 높일 수 있습니다. 일반 물리 지리학 연구의 첫 번째 단계에서 학생의. 이러한 증가는 코스의 내용이 보다 체계적인 방식으로 지리권에 대한 지식을 포함한다는 사실에 의해 보장됩니다. 해당 지역의 자연 복합물의 예에서 자연 구성 요소(부조 및 암석, 기후, 물, 토양, 식물 및 야생 동물)의 상호 작용에 대해 설명합니다. 또한 시간이 지남에 따라 자연 구성 요소(특히 부조)의 발달을 보여주고 학생들에게 현대 지리학 연구(지각, 대양과 바다, 대기에 대한 연구)에 익숙해지도록 하는 데 더 많은 관심을 기울입니다.
물리 지리학의 초기 과정에는 다음과 같은 주제가 포함됩니다. "개론"(물리적 지리 주제에 대한 아이디어 제공) "지구 및 지도 상의 지구의 이미지"(하위 주제 "지역 계획" 포함); "암석권"; "수계"; "대기"; "지구의 지리적 껍질"; "세계의 인구".
따라서 과정의 기초는 주변 자연에서 얻은 아이디어를 기반으로 학생들이 동화하는 일반적인 지리적 개념의 시스템과 해당 지역의 가장 전형적인 지리적 대상을 반영하는 단일 개념의 엄격하게 선택된 원입니다. 소련(주로)과 세계.
과정의 구성은 지식의 점진적인 복잡성, 주변 자연의 대상을 연구하기 위한 소풍의 적시 수행 및 현장에서의 실제 작업, 지도에 대한 지식의 지속적인 확장, 체계적인 사용 및 기술 향상을 위해 설계되었습니다. 그것으로 작업에.
대륙의 지리학 과정의 내용에는 대륙의 자연, 인구 및 정치 지도에 대한 지식과 넓은 영토의 물리적 및 지리적 조건의 특징에 대한 더 깊은 과학적 설명을 제공하는 상당한 범위의 일반 물리적 및 지리적 개념이 포함됩니다. .
코스의 연구는 남반구의 대륙에서 시작하여 유라시아에 대한 고려로 끝납니다. 대륙 연구 순서의 변경은 다음과 같은 주요 고려 사항을 기반으로 채택되었습니다. 남부 대륙에서는 유라시아보다 더 나은 위도 구역, 지리적 위도에 대한 기후 및 자연 구역의 의존성이 추적됩니다. 이것은 기본 지리 법칙에 대한 동화와 더 깊은 이해를 보장합니다. 본질적으로 더 복잡한 유라시아 대륙에 대한 연구는 학생들이 더 잘 준비되었을 때 코스가 끝날 때 이루어집니다. 학생들이 다른 대륙을 공부할 때 배울 수 있는 많은 개념은 유라시아 자연의 독특함과 역동성에 대해 더 깊고 설득력 있는 설명을 할 수 있는 기회를 제공할 것입니다. 유라시아 대륙에 대한 더 높은 과학적 수준의 연구는 소련의 물리적 지리를 연구하는 데 가장 유리한 조건을 만들 것입니다. 대륙 지리학 코스와 소련 지리학 코스 사이에 논리적 연속성이 보장됩니다. 유라시아의 물리적-지리적 지역을 연구할 때 이것은 외국 지역만을 고려하는 것으로 우리 자신을 제한하는 것을 가능하게 합니다. 이것은 동일한 자료의 부당한 반복을 제거하고 많은 새로운 질문을 포함하도록 합니다.
대륙의 지리학 과정을 위한 프로그램 초안을 논의할 때 많은 사람들이 제안된 연구 주제 순서에 대해 반대를 표명했습니다. 주요 주장은 코스 초반에 남부 대륙에 대한 연구가 근거리에서 원거리로, 알려진 것에서 알려지지 않은 것으로 교훈의 원칙을 위반하고 지역 역사 원칙을 구현할 가능성을 약화시킨다는 것입니다. 또한 제안된 과정의 구조가 정치 지도를 연구하는 데 추가적인 어려움을 야기할 것이라는 점에 주목했습니다. 그러나 동시에 단순한 것에서 복잡한 것까지 똑같이 중요한 원칙은 전혀 고려되지 않았습니다. 그리고 우리가이 원칙에서 진행하면 대륙의 새로운 위치는 의심 할 여지없이 교육 학적으로 완전히 정당화됩니다. 지역 지식 원리는 유라시아뿐만 아니라 다른 모든 대륙에 대한 연구에서도 동일하게 구현되어야 합니다.
또한 세계의 일부 대신 대륙 연구로 전환하는 것에 대한 반대도 있었습니다. 물리적 지리학의 관점에서 세계의 일부는 역사적 기원을 가지고 있으므로이 구분은 매우 자의적이기 때문에 대륙별로 세계 연구를 인식하는 것이 더 정확합니다. 각 대륙은 인접한 섬과 함께 연구됩니다. 본토(대륙)와 세계의 일부에 대한 개념으로 학생들은 과정의 맨 처음에 소개됩니다.
대륙의 지리적 특성 내용에는 두 섹션이 포함됩니다.
1) 본토의 일반 개요: 지리적 위치, 크기, 개요, 대양 및 본토, 가장 큰 섬을 씻는 바다; 자연 발견 및 연구의 역사에 대한 간략한 정보; 구호, 지질 구조, 광물 및 본토를 구성하는 주요 암석과의 관계, 화산 활동 및 지진 현상; 기후와 그것을 형성하는 요인, 기후대; 강과 호수, 다른 기후대에서의 정권 특징, 강과 호수의 경제적 중요성; 식물과 토양, 기후에 대한 의존성, 동물의 세계, 기후와 식물에 대한 의존성; 자연 구역 및 기후 구역과의 연결; 인간 경제 활동의 영향으로 자연 조건의 변화; 인구, 구성, 정치지도.
2) 넓은 지역별 본토 개요(아프리카의 경우 이러한 개요는 자연 구역으로 제공됨): 해당 지역의 지리적 위치, 자연 조건 및 자연 부의 특성; 자연의 전형적인 사진; 정치지도; 인구, 그 구성, 삶과 일의 사진, 경제 활동의 특징; 주요 주, 주요 도시.
넓은 지역에서 천연 자원의 고려와 경제적 사용은 인구의 사회 시스템, 노동 조건, 생활 및 문화와 밀접하게 연결되어 수행됩니다. 대륙의 넓은 지역을 고려하는 이러한 접근 방식은 코스의 국가별 특성을 반영합니다.
대륙 연구와 관련하여 학생들은 광범위한 일반 과학적 개념과 패턴을 지속적으로 알게 됩니다. 가장 많은 수의 공통 개념이 첫 번째 주제의 내용에 포함되어 있습니다. 아프리카에 대한 개요는 동화 없이는 대륙의 특성을 이해할 수 없기 때문입니다. 이것은 주제를 공부하는 시간이 상대적으로 많기 때문입니다.
대륙 특성의 내용에 포함된 일반 개념 및 규칙성 시스템은 대륙의 자연 조건이 현대 과학적 견해에 따라 고려되도록 합니다. 기복 형성 패턴 공개, 기후 및 식생에 따른 토양 분포, 기후대 개념 도입 등 주목도가 높아지고 있다.
"일반 지리적 패턴" 과정의 마지막 주제에서 과제는 대륙 연구에서 얻은 학생들의 지식을 체계화하고 주요 지리적 패턴에 대한 이해로 이끄는 것입니다. 이 주제에서는 지구의 구조, 지각의 이질성에 대한 학생들의 지식을 요약하고 지각의 안정적이고 움직이는 부분과 관련 지형의 지표면에서의 위치 패턴을 이해합니다. , 대륙의 윤곽이 변경되었습니다. 지구의 기후에 대한 지식이 일반화되어 시스템에 도입됩니다. 이를 위해 지구에서 태양 복사의 고르지 않은 분포의 원인에 대한 지식 (지구의 구형과 지구 궤도면에 대한 일정한 경사로 축을 중심으로 지구의 회전 결과 66 ° 33 ")의 각도가 일반화되고 심화됩니다. 대기의 역학은 기본 방식으로 설명되고 지구의 기후대에 대한 일반적인 개요가 만들어집니다. 이 주제에서 많은 관심을 기울입니다. 구호와 기후의 상호 작용과 토양, 초목 및 야생 동물에 대한 영향 이를 기반으로 평원(지리학적 구역을 따라)과 산악 국가에서 자연의 지리적 구역이 특성화될 것입니다. 서론 지리적 구역의 개념은 다음으로 가져올 수 있습니다. 시스템은 대륙의 자연 구역에 대한 학생들의 지식과 지리적 구역의 법칙에 대한 상당히 깊은 이해를 제공할 것입니다.
결론적으로, 주제는 자연과 인간의 상호 작용에서 시스템에 지식을 가져오기 위한 것입니다.
과학기술의 거대한 발전으로 현대에 특히 두드러지게 나타나는 자연의 구성요소와 인간활동의 영향에 따른 변화의 관계를 이해함으로써 자연의 보호와 복원을 위한 주요 방향을 밝힐 수 있다. 충분한 깊이로.
과정 내용에 대한 간략한 분석을 통해 다음과 같은 내용을 유기적으로 결합한다는 일반적인 결론을 도출할 수 있습니다. 1) 지역의 물리적 지리(대륙 및 그 큰 부분) 연구 세계의 가장 중요한 지역과 국가, 2) 일반 물리 지리학 지식의 추가 개발. 과정 내용의 두 번째 측면은 두 가지 방향으로 구현됩니다. 1) 특정 지역의 연구와 관련하여 일반적인 지리학적 개념을 습득하고 2) 마지막 단계에서 일반 물리 지리의 가장 중요한 부분에 대한 지식의 일반화 및 체계화 습득한 지식을 바탕으로 한 과정.
과정 내용에 포함된 많은 양의 지식의 동화는 일반 물리 지리학에 대한 이전 교육과 관련 과목( 식물학 및 동물학, 부분적으로는 역사)에 대한 지식을 기반으로 합니다.
생물학의 기본 지식으로서 자연, 인간 생활 및 국가 경제에서 식물과 식물의 역할에 대한 이해가 가장 중요합니다. 식물 생활 조건(물, 공기, 빛, 열, 무기염); 식물 군집; 툰드라, 숲, 대초원, 사막, 늪, 수생 식물의 전형적인 식물의 구조 및 생물학의 특징; 동물 세계에 대한 친숙함, 동물의 생활 조건. 이 지식을 사용하면 설명의 요소, 즉 대륙의 자연 지대의 특징을 강화하는 데 도움이 될 것입니다.
고대 세계 (V 학년) 및 중세 (VI 학년)의 역사에 대한 지식을 사용하면 주요 경제 활동 유형 인 대륙 및 국가 인구의 현대 구성을 학생들이 쉽게 알 수 있습니다. 매우 중요한 것은 아메리카의 발견, 아프리카, 아시아의 탐험을 고려할 때 널리 사용될 수 있는 위대한 지리적 발견의 역사에 대한 학생들의 지식입니다. 역사 지식을 사용하면 전체 세계가 연구되고 있기 때문에 엄격한 선택에도 불구하고 그 양은 상당히 광범위한 지리 명명법 연구에서 학생들의 작업을 크게 촉진합니다. 역사에서 학생들은 역사지도를 광범위하게 사용합니다. 덕분에 그들은 많은 양의 지명을 배웁니다. 소련의 물리적 지리학 과정의 내용에서 우리 나라의 특성, 사회주의 사회의 다양한 경제 발전에 필요한 기초로서의 천연 자원에 대한 연구에 주요 관심을 기울입니다.
코스의 내용은 물리적 지역 연구의 명확하게 정의된 특성을 가지고 있습니다. 이전 과정의 지식과 물리학, 화학, 생물학 및 부분적으로는 소련의 역사에 대한 지식에 의존하면 상당히 높은 과학적 수준에서 이 과정의 교육을 구축할 수 있습니다. 주요 지형 분포의 규칙성, 광물의 기원에 대한 더 깊은 설명을 위해 코스 내용에는 지각의 발달에 대한 최소한의 지질학적 지식이 포함됩니다. 소련은 지리 동기 및 플랫폼입니다 다른 연령대, 그들의 기원과 발달, 지질학적 연대기의 개념).
암석의 상대 및 절대 연령을 결정하는 현대적인 방법에 대한 정보도 소개됩니다. 같은 목적을 위해, 주로 소련에 대한 일반적인 검토와 같은 다른 주제의 내용에 다양한 새로운 일반 지리학적 개념이 포함됩니다. "소련 기후"라는 주제는 기상 전선, 증발산 및 수분 계수에 대한 소련 영토의 총 태양 복사 분포에 대한 개념을 제공합니다. 이 지식을 통해 학생들은 기후 법칙을 이해하고 소련 영토의 자연 지대 위치에 대한 이유를 더 깊이 이해하고 수분 함량이 불평등한 지역을 합리적으로 식별하고 기반 결론을 도출하는 새로운 단계를 밟을 수 있습니다. 작물 및 다양한 축산업의 합리적인 분배에 대한 환경 지식(생물학 과정에서).
이 모든 것은 우리 조국의 광대 한 영토 내에서 예외적으로 다양한 자연 조건이 생성되는 이유를 이해하고 자연 법칙에 대한 지식 형성의 기초 역할을합니다. 이 과정에서는 천연 자원의 특성화와 국가적 경제적 중요성 평가에 많은 관심과 관심을 기울입니다. 천연 자원의 합리적인 사용, 보호 및 복원에 대한 아이디어는 과정의 내용을 통해 붉은 실처럼 흐릅니다.
코스 내용은 세 부분으로 나뉩니다:
1) 소련에 대한 일반적인 물리적 및 지리적 조사 2) 소련의 넓은 지역의 자연 조건에 대한 검토; 3) 해당 지역의 지리 (영토, ASSR).
코스의 이러한 분할을 통해 국가의 자연에 대한 소규모 연구(일반적인 개요)에서 비교적 대규모 연구(자연 지역 및 특히 "자신의 지역"주제를 연구할 때)로 일관되게 이동할 수 있습니다. , 영토, 소비에트 사회주의 공화국 자치 공화국).
소련의 일반적인 물리적-지리적 검토의 내용에서, 자연의 일반적인 규칙성에 대한 고려에 주된 관심을 기울입니다. 자연의 개별 구성 요소를 고려할 때 주요 강조점은 구성을 결정하는 이유를 설명하고 이들 간의 관계와 상호 의존성을 식별하는 것입니다. 따라서 예를 들어 구호를 고려할 때 초점은 개별 형태의 구호가 아니라 소련 구호의 다양성, 내부 및 외부 상호 작용의 결과로 지속적인 발전에 대한 설명에 있습니다. 과정, 그리고 광물의 기원. 같은 방식으로 "소련의 기후"라는 주제에서 소련 영토에서 기후 유형의 다양성을 결정하는 주요 요인의 특성에 중점을 둡니다.
이전 프로그램과 달리 일반 검토의 개별 주제 내용에는 해당 분야의 특성 구성 요소에 대한 질문이 포함되지 않습니다. 물론 이것이 소련의 일반적인 개요를 연구하는 데 있어 지역사 접근의 중요성을 부정한다는 의미는 아닙니다. 이전 프로그램을 적용한 경험은 일반 검토의 주제 내용에 자신이 속한 지역의 구호, 기후, 내수면 및 자연 지대에 대한 특수 질문을 포함시키는 교육학적 근거가 없음을 설득력 있게 보여주었습니다. 첫째, 일반검토의 주제를 연구할 때 시간적으로 불필요한 긴장을 유발하는데, 이는 내용의 양을 크게 증가시켰고, 둘째, 지역사적 접근의 올바른 구현에 기여하지 못하였기 때문이다. 자연 환경에서 관찰한 결과에 광범위하게 의존하는 대신, 교육 실습에서 일반적인 개요의 주제를 공부할 때 학생들은 종종 해당 지역의 지리 교과서에서 해당 섹션을 읽도록 요청받았습니다.
과정의 두 번째 섹션의 내용은 소련의 넓은 자연 지역(동유럽 평야, 카르파티아, 크림, 코카서스 산맥, 중부 시베리아의 고원, 산 및 저지대, 북부의 산과 저지대)의 자연적 특징을 포함합니다. 동부 시베리아, 남부 시베리아의 산악 지대(알타이, 사얀, 바이칼 및 트랜스바이칼리아), 극동의 산과 저지대, 중앙 아시아와 카자흐스탄의 산과 저지대).
이러한 넓은 지역의 선택은 물리적-지리학적 구역의 유전적 원리를 기반으로 합니다. 넓은 지역은 개발 역사의 통일성과 현대 자연 조건의 독특한 복합체로 결합 된 주요 영토 단위로 간주됩니다.
넓은 지역의 특성 내용에서 주요 관심은 영토의 다양한 자연 단지 및 천연 자원의 형성 및 개발을 결정하는 일반적인 물리적 및 지리적 패턴을 식별하는 것입니다. 이를 위해 지역의 특성에는 지질 구조와 그것이 현대 구호의 형성에 미치는 영향, 고대 빙하가 구호에 미치는 영향, 기후 형성의 주요 요인 등에 대한 질문이 포함됩니다. 최신 연구, 특히 서부 시베리아 평야. 이 측면에서 넓은 지역을 고려하면 소련 영토의 자연 조건과 천연 자원의 다양성을 충분히 깊이있게 밝히고 그 원인을 설명 할 수 있습니다.
각 지역에 대해 공산주의 건설을 위한 자연 자원, 천연 자원의 회계, 합리적 사용, 보호 및 변형에 대한 자세한 설명이 제공되며 인구 구성 및 분포에 대한 정보도 제공됩니다.
세 번째 섹션 - "자신의 지역(영토, ASSR)의 지리" - 네이티브 지역의 특성과 인구에 대한 설명이 포함됩니다. 이 지역의 특성을 분석할 때 천연 자원, 보호, 복원 및 합리적인 사용 문제에 중점을 둡니다. 이 지역의 인구를 특징짓는 것은 학생들에게 인구의 구성과 역동성, 삶의 방식과 문화를 알려주기 위한 것입니다. 노동 자원의 개념이 도입됩니다.
지역 전체의 지리학 연구는 내부의 자연적 차이를 고려하여 완료되어야 합니다. 코스의 최종 주제를 연구하는 이러한 접근 방식은 학생들에게 (주변 자연에 대한 직접적인 관찰을 기반으로) 영토에 대한 대규모 지리적 연구 방법을 익히고 지식의 실질적인 중요성을보다 충분히 보여줄 수 있습니다. 물리적 지리학.
소련의 경제 지리학 과정은 이전 과정의 논리적 연속입니다. 소련의 자연 조건과 천연 자원(일반적으로 그리고 넓은 자연 지역에서)에 대한 학생들의 지식을 바탕으로 코스는 소련의 인구와 노동 자원, 국가의 발전 및 분포 패턴에 대한 지식을 제공해야 합니다. 세계 최초의 사회주의 국가의 경제. 소련 경제 지리의 주요 세분화에 따라 일반 및 지역 과정에는 두 섹션이 포함됩니다. 1) 소련의 일반 경제 및 지리적 개요; 2) RSFSR의 연합 공화국 및 주요 경제 지역의 개요.
과정의 내용, 특히 인민경제의 일반개요를 갱신할 때 사회주의적 생산의 기본법칙과 패턴, 즉 인민경제의 계획적 발전법을 학생들이 보다 완전하게 숙지하는데 많은 주의를 기울였다. , 개별 생산 지점의 위치에 대한 원칙, 영토 분업 요소, 지역 형성 패턴 및 연합 공화국의 발전 전망. 이러한 질문에 대한 조사를 통해 학생들은 CPSU 프로그램에 요약된 공산주의 건설의 과제를 이해하게 됩니다.
학생들의 사상적, 정치적 교육에 가장 중요한 이러한 문제들을 고려함에 있어서 학생들의 연령 및 관련 교과 교육 수준의 감소를 고려해야 한다. 따라서 경제 지리학의 가장 중요한 개념이 학생들이 접근할 수 있는 형태로 제시되어야 하는 교과서에 대한 특별한 요구 사항이 있어야 합니다. 예를 들어, X 또는 XI 등급에서 전체 사이클 야금 플랜트 또는 비철 야금에서 원자재의 통합 사용과 같은 개념이 화학 및 전기 산업과의 연결이 형성되기 때문에 큰 어려움을 나타내지 않았습니다. 화학 지식을 바탕으로 이제 학생들은 경제 지리학 연구에서 처음으로 화학에 대해 알게 될 것입니다. 여기에는 상당한 추가 시간이 필요하며 개념의 내용은 주로 정보 측면에서 제공될 수 있습니다.
과정의 연구는 경제 지리의 주제와 작업을 설명하고 세계 경제에서 소련의 위치를 ​​간략하게 특성화하는 것을 목표로 하는 간단한 소개로 시작됩니다.
"소련의 인구 및 노동 자원"주제는 인구의 국가 구성, 소련 국민 간의 언어 차이, 소련의 정치 및 행정 분할에 대한 질문을 포함합니다. 인구의 역학(숫자 증가, 국가의 다른 지역에서의 인구 밀도 차이, 이주, 도시와 농촌 인구 비율의 변화)을 보여주는 데 많은 주의를 기울였습니다. 처음으로 주요 정착 유형(도시, 도시형 정착, 마을)의 개념을 소개합니다. "노동 자원"개념의 내용, 경제 발전 및 위치에서 노동 자원의 중요성, 국가의 여러 지역에서 노동 자원의 가용성 정도, 도시의 노동 자원 비율이보다 완전히 드러났습니다. 및 농촌 지역이 특징입니다.
결론적으로, 이 주제는 현재 주요 생산 영역(산업, 농업, 운송 및 비제조업) 간의 노동 자원 재분배에서 나타나는 경향을 보여줍니다.
"소련 국가 경제의 일반적인 특성"주제는 국가 경제 구조, 국가 경제의 계획 및 비례 발전에 대한 개념을 포함합니다. 공산주의의 물질적, 기술적 기반 개념의 본질을 밝히고 특징을 부여 일반 원칙사회주의 생산지. 이 주제의 연구는 사회주의 경제 시스템의 장점을 기반으로 짧은 역사적 기간에 달성 된 소련 국가 경제 구조의 근본적인 변화에 대해 충분히 깊은 이해를 형성하는 것을 목표로합니다. 부문별(산업, 농업 및 운송) 국가 경제 검토는 국가 경제에서 각 부문의 중요성, 이러한 부문의 현황 및 지리의 주요 특징을 밝히고 주요 지역을 강조하고 뿐만 아니라 그들의 전망. 추가 개발. 중공업의 지리를 고려할 때 전형적인 사회주의 공업기업에 대한 일반적인 경제지리적 개념의 형성, 기업의 전문화, 협력 및 결합에 많은 관심을 기울인다.
정보 측면에서 학생들은 기업의 수익성, 생산 비용 등과 같은 여러 경제 개념에 대해서도 알게 됩니다.
농업의 지리학을 연구할 때 자연 조건과의 밀접한 관계를 고려하므로 다양한 자연 지대의 간척 문제와 농업의 구역 특화 문제에 많은 관심을 기울입니다. 집중적이고 광범위한 경제 방향의 개념이 도입되고 농업이 산업 생산 분야로 점진적으로 전환되는 추세가 특징입니다.
국가 경제 부문에 대한 일반적인 검토는 연구에 대한 지역사 접근 방식의 체계적인 사용을 제공합니다. 이를 위해 국가 경제의 가지를 고려할 때 가장 중요한 지역 기업을 학생들에게 알릴 계획입니다. 지역 산업 또는 농업 기업을 방문할 때도 동일한 목표를 염두에 두고 있습니다.
일반 검토의 마지막 주제인 "소련의 경제적 지역화"는 개별 지역 간의 지리적 분업을 위한 객관적인 전제 조건으로 소련 영토의 자연적, 역사적, 경제적 조건의 차이를 밝히기 위한 것입니다. 경제 지역이 형성되었습니다. 경제 지역은 전체 연합 규모로 전문화된 영토적 생산 단지로 간주됩니다.
인구 및 노동 자원에 대한 지식, 경제의 가장 중요한 부문의 지리, 그리고 노동의 영토적 분업의 규칙성은 연합 공화국 및 경제 지역의 경제적, 지리적 특성에 대한 깊은 이해의 기초가 됩니다. RSFSR.
RSFSR의 연방 공화국 및 경제 지역의 경제적 및 지리적 특성의 내용에는 다음이 포함됩니다. 경제적 및 지리적 위치, 천연 자원 및 평가, 인구 및 노동 자원, 현재 상태 및 국가 경제 지리의 주요 특징 , 개발 전망 및 가장 큰 도시.
지역의 경제적, 지리적 위치에 대한 일반적인 개념의 내용은 지역 검토의 첫 번째 주제에서 드러납니다. 학군의 천연 자원 평가는 7학년에서 보고된 자연 조건 및 자원에 대한 학생들의 지식을 기반으로 합니다.
RSFSR의 연합 공화국 및 지역의 인구를 연구 할 때 도시와 농촌 인구 비율의 변화에 ​​가장 많은 관심을 기울입니다. 주요 도시, 문화의 급증, 이전에 후진 국가 지역의 경제 및 문화 발전에 대한 소비에트 인민의 상호 지원.
RSFSR의 연합 공화국 및 지역의 국가 경제를 특성화 할 때 가장 중요한 문제는 과거와 현재의 경제 발전 특징, 천연 및 노동 자원을 고려한 경제 전문화의 입증입니다. 지역 경제의 통합 개발의 본질은 경제 분야를 그룹으로 세분화하여 드러납니다. 1) 지역 간 교류에 직접 관여하고 지역을 결정하는 전문 분야 그룹 영토 분업에서 지역의 위치; 2) 전문 산업(원자재, 반제품, 연료 및 에너지, 운송 서비스 제공)의 발전을 보장하는 보조 산업 그룹; 3) 인구의 요구를 충족시키는 서비스 산업 그룹. 마지막(3번째) 그룹만 표시할 수 있으며 특별히 연구되지는 않습니다.
연합공화국 인민경제의 현수준의 특징과 발전전망은 후진지역의 경제발전수준을 평준화하는데서 성공하는 것을 밝히는데 목적이 있다.
"자체"지역(크라이, ASSR)을 포함하는 RSFSR의 경제 지역을 연구할 때 해당 지역의 국가 경제에 대한 간략하고 일반적인 특성과 해당 지역의 전문 분야에서 해당 지역의 위치 식별이 ​​제공됩니다.
외국의 경제 지리 과정의 내용에는 일반 및 지역 경제 지리의 질문도 포함됩니다. 일반 경제 지리 문제에 대한 관심은 과정의 과학적 수준을 높이고 학생들의 이데올로기 및 정치 교육에서의 역할을 강화하는 데 기여합니다. 사회주의와 자본주의 하에서의 국제 분업의 특징, 세계 경제에서 소련과 사회주의 체제의 위치, 사회주의 생산의 발전과 분배의 특징과 같은 문제 과정의 내용에 포함 다양한 유형의 자본주의 국가 등은 소련과 외국의 경제 지리학 과정 사이에 논리적 연속성을 제공합니다. 과정 동안 학생들은 사회주의 국가, 자본주의 국가 및 개발 도상국 모두와 소련의 대외 경제 관계의 중요성이 날로 증가하고 있음을 알게 됩니다.
소련의 경제 지리와 달리 고려중인 과정의 내용에서 일반 경제 지리의 문제는 과정의 시작 부분뿐만 아니라 끝 부분에도 제시됩니다. 처음에 다음 질문에 대한 고려가 예상됩니다. 세계의 현대 정치지도의 형성 (세계 사회주의 체제의 형성 및 제국주의의 식민 체제의 붕괴 및 이러한 과정의 정치지도에 반영) 세계); 사회주의 외국과 자본주의 체제 국가의 사회 경제적 구조에 대한 간략한 설명; 세계 인구의 특성; 노동의 국제적 지리적 분업의 개념, 자본주의와 사회주의 하의 이 분업 사이의 근본적인 차이점; 사회주의 국가의 경제 협력과 상호 지원의 주요 형태.
이러한 질문에 익숙해지면 개별 외국에 대한 보다 의식적인 연구를 준비할 수 있습니다. 코스의 마지막에는 외국과 소련에 대한 지식을 일반화하기 위해 가장 중요한 부문(산업, 농업, 운송)과 대외 경제 관계에서 세계 경제 전체에 대한 설명이 제공됩니다. 마지막 주제 연구에서 세계 경제, 국제 사회주의 노동 분업 및 대외 관계에서 소련과 사회주의 체제의 위치를 ​​특성화하는 데 많은 관심을 기울입니다. 일반 경제 지리학 문제를 공부할 때 학생들은 많은 개념(국제 분업, 자영업 인구, 국제적 규모의 전문화 및 협력, 농업 관계 유형, 국가의 경제 발전 수준 지표 등)에 대해 알게 됩니다. ).
코스를 공부하는 데 제한된 시간과 주요 국가 그룹의 경제 지리 특성에 대한 심층적 인 고려의 필요성을 고려하여 개별 국가, 특히 국가의 선택적 학습 원칙에 따라 코스 프로그램을 구성했습니다. 자본주의 체제의. 코스 계획에는 국가 그룹에 대한 광범위한 개요도 포함됩니다. 이 과정의 구성을 통해 학생들은 세계 주요 지역의 정치 지도, 자연 및 노동 자원 및 경제 발전의 특징에 대한 기본 정보를 제공하고 개별 주요 국가에 대한 보다 심층적이고 구체적인 지식을 제공할 수 있습니다.
유럽, 아시아, 아메리카의 사회주의 체제 국가들을 먼저 공부한다.
자본주의 체제의 국가는 세계의 일부에서 고려됩니다. 국가 그룹 및 개별 국가의 특성을 개발할 때 경제 및 지리적 특성을 나타내는 데 많은주의를 기울입니다. 사회주의 국가들의 경제적, 지리적 특성과 더불어 일반적인 문제(경제 및 지리적 위치, 천연 자원, 인구 등) 사회주의 산업화의 결과로 국가 경제 구조의 변화에 ​​대한 질문, 국제 사회주의 노동 분업에서 국가의 위치, 변화에 대한 질문 포함 산업의 위치에서, 경제의 새로운 분야를 만드는 것에 관하여, 등등. .
가장 큰 자본주의 국가의 경제적, 지리적 특성에서 인구의 계급 및 직업적 구성의 특성을 보여주고 세계 자본주의 경제에서 국가의 위치를 ​​식별하고 경제에서 국가 독점 자본주의의 중요성을 나타내는 데 많은주의를 기울입니다. , 산업의 구조적 변화, 농업의 농장 유형 특성화.
개발도상국의 특성상 경제발전의 어려움 원인을 파악하는 데 도움이 되는 질문이 가장 중요하다. 국가 산업을 창출하기위한 조치의 중요성, 경제에서 공공 부문 형성; 소련 및 기타 사회주의 국가에 대한 지원의 역할.
국가의 경제적, 지리적 특성의 내용을 결정하는 이러한 접근은 사회주의 및 다양한 유형의 자본주의 국가 경제의 발전과 분배의 특성을 충분히 깊이 드러낼 수 있습니다.
학교 지리 과정의 내용에 대한 간략한 검토를 통해 현재 지리 과학의 상태와 더 일치하도록 주제 내용을 가져오는 것에 대한 일반적인 결론을 도출할 수 있습니다.
지리학 내용의 과학적 수준을 높이는 것은 지리학의 과학적 방법에 대한 학생들의보다 완전한 지식에 의해 보장됩니다. 우선, 다양한 지도(지질, 구조, 종관 및 기타 특수 지도 포함)를 사용할 수 있도록 지형 및 지도 제작 지식과 기술 수준을 높이는 것을 의미합니다. 이 작업은 지리학에서 지도 제작 방법의 중요성에 따라 결정됩니다. 지도 작업에 대한 관심 증가는 지리적 지식의 동화 과정을 합리화하고 촉진하는 수단 중 하나가 될 것입니다.
학생들이 지리학의 처음 세 과정에서 지도 제작 지식의 기초에 보다 체계적으로 익숙해지도록 하기 위해 특별 주제(지구와 지도 상의 지구의 이미지"(V학년), "대륙 지도"(학년) VI) 및 "소련 영토를 묘사 한지도"( 7 학년).
첫 번째 주제에서는 과제가 설정되어 있습니다. 초등학교에서받은 지형 계획에 대한 학생들의 지식을 체계화 한 다음 기본 표현등고선 방법으로 지형도의 구호 이미지에 대해; 지구와 지도의 비교에 기초하여 학생들은 지리학적 지도에서 지구 표면의 조건부 이미지에 대한 이해를 유도합니다. 지도의 축척, 지리적(도) 격자 및 지구와 지도에서의 사용, 지리적 위도와 경도의 개념, 상대 및 고도장소, 높이와 깊이의 규모. 따라서 이미 이 교육 단계에서 지도에 대한 올바른 이해를 위한 기반이 마련됩니다.
"대륙 지도" 주제에서는 영토(세계 지도, 반구, 개별 대륙의 지도) 및 내용(일반적인 지리 및 특별)의 적용 범위 측면에서 지도의 차이점에 대한 지식을 소개합니다. 왜곡 크기의 의존성이 드러났습니다. 지도 이미지지도의 영토 크기에는지도의 축척 규칙이 표시됩니다. 지리적 그리드에서 지도의 다양한 부분에서 대략적인 축척을 결정하는 방법. 아프리카(연구된 대륙 중 첫 번째 대륙)를 연구할 때 기후 지도에 사용되는 이미징 방법에 대한 개념이 도입됩니다.
"소련 영토를 묘사한 지도"라는 주제는 지도의 규모(소, 중, 대규모)의 차이, 평면의 구면 이미지의 특징, 지도 왜곡의 불가피성에 대한 지식을 제공합니다. 지구의 곡률로 인해 이러한 왜곡은 자연의 기본 개념입니다. 다양한 축척의 소련 지도의 측정 속성에 대한 실질적인 지식이 제공되며 지도의 축척 및 내용에 대한 지도 제작 일반화(일반화)의 의존성이 표시됩니다. 다양한 대상과 현상을 묘사하는 방법에 대한 지식을 일반화합니다(특수 재래식 표지판, 배경 채색, 영역, 등각선, 움직임 선).
클래스 VII의 지형도는 대규모 지형도의 주요 품종 중 하나로 간주됩니다. 이러한 지도의 내용과 측정 속성의 주요 요소가 밝혀지고 등고선으로 부조를 묘사하는 방법의 본질 개념이 형성됩니다.
"소련의 지질 구조, 구호 및 광물"주제를 공부할 때 지질 및 구조지도에 대한 실질적인 지식이 수행됩니다. "소련의 기후"주제에서 - 개요지도와 함께.
경제 지리학 과정은 다양한 목적을 위한 경제 지도에 대한 실질적인 익숙해짐을 제공합니다. 지리 콘텐츠에 포함된 지도 제작 지식 시스템은 지도에 대한 이해와 올바른 사용 방법에 대한 숙달을 제공합니다.
특별주제에 포함된 지도제작 지식을 공부하는 순서의 문제는 교사의 재량에 따라 결정할 수 있다. 아마도 이 문제에 대한 이중 해결책은 특정 지리학적 주제를 고려하기 전에 또는 그 주제와 유기적으로 관련하여 지도 제작 지식을 연구하는 것입니다.
고등학생의 흥미에 부응하고 개인의 성향을 발전시키기 위해 새로운 커리큘럼에 따라 과외활동을 도입합니다. 그들은 지식의 요소가 학교 지리의 내용에 포함되어 있지만 시간이 부족하고 지리와 관련하여 이 지식의 서비스 역할(예: 지질학 또는 경제학의 기초), 수업에서 충분한 깊이와 완전성으로 공부할 수 없습니다. 선택과목은 중등학교 교과과정에서 이념적, 실천적 중요성을 지닌 누락된 교과목을 보완하여야 한다. 여기에는 지질학의 기초와 국가 경제의 가장 중요한 분야의 경제학 기초가 포함됩니다. 지도 제작, 지형 및 지질학의 기초에 대한 선택 수업은 지리와 생물학 및 수학 간의 학제 간 연결을 강화하고 학생들의 실제 기술 수준을 향상시켜 학생들의 자연, 인구 및 경제에 대한보다 심층적 인 연구를 할 것입니다. 본토.
지질학 기초에 대한 예시적인 프로그램에는 두 섹션이 있습니다. 첫 번째 섹션은 일반 지질학에 대한 지식을 제공하고 두 번째 섹션은 역사적 지질학입니다. 이 과정에서 지구 표면의 표면과 해당 지역의 암석 및 광물을 변화시키는 지질학적 과정에 대한 연구에 많은 관심을 기울입니다. 이론 수업은 암석과 광물을 식별하기 위해 교실과 현장에서의 실제 작업과 반드시 ​​결합됩니다.
지형 및 지도 제작 프로그램에는 지도 제작 지식의 기본 섹션이 포함됩니다. 첫 번째 섹션은 연구에 전념합니다. 지형도, 두 번째 - 소규모 일반 지리 및 특수(주제) 지도. 코스를 공부할 때 지리와 수학 수업에서 얻은 지식이 널리 사용됩니다. 이 과정에서는 실제 작업이 주요 위치를 차지하며 지형 및 소규모 지도를 의식적으로 사용하는 실용적인 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다. 국가 경제의 가장 중요한 부문(산업, 농업, 운송)의 경제 기초 과정을 현지 생산 환경을 고려하여 연구해야 합니다. 예를 들어, 도시에서 주요 초점은 산업 경제학 연구에 있을 수 있으며 코스의 다른 섹션은 정보 제공 방식으로 공부할 수 있습니다.
과외 활동으로 실질적으로 보완된 학교 지리학의 새로운 내용은 현재 수준의 지리학 및 학교에서 지리학의 과제에 훨씬 더 부합할 것입니다.
가르치는 임무와 주제의 내용은 지식을 습득하는 과정의 조직, 기술과 능력의 형성을 결정합니다.

이 과정은 지구의 지리적 봉투 구성 요소의 통합과 상호 연결에 대한 아이디어를 기반으로합니다. 지구과학에 대한 과학적 지식의 기초를 다지고, 지리학적 현상과 과정의 발전에 있어 주요 지리학적 패턴과 경향을 이해할 수 있게 하고, 지구과학에 대한 전체론적 관점을 형성할 것이다. 현대 세계그리고 러시아의 위치에 대해 지리 정보를 체계화합니다.

코스에 대해

이 과정은 자연의 지리적 특징과 지구 다른 지역의 인구에 대해 알려줄 것입니다. 지리는 단순한 과학이 아니라 현대 세계를 연구하고 환경의 일부로서 세계에서 자신의 위치를 ​​이해하는 방법이기 때문입니다. , 보존에 대한 책임.

코스 목표:

• 다양한 수준의 차별화(행성에서 지역으로)에서 지구 표면의 공간적 이질성에 대한 아이디어를 지정합니다.
• 자연의 지리적 특징, 러시아를 포함한 다른 지역의 인구를 식별합니다.
• 현대 세계, 이 세계에서 러시아의 위치에 대한 전체적인 관점을 형성합니다.
• 지도 제작 능력을 강화합니다.
• 기본적인 지리적 개념과 용어의 의미를 이해합니다.
• 인과 관계를 식별하여 지리적 개체 및 현상의 필수 특징을 식별하고 설명합니다.
• 에 대해 생각이 있다 환경보존 및 합리적인 사용 방법.

규율을 숙달하는 과정에서 학생들은 다음을 할 수 있습니다.

• 자연의 개별 구성 요소에 대한 인간의 영향과 인간 활동의 모든 측면에 대한 자연의 영향을 평가하고 예측합니다.
• 큰 자연 지리 껍데기의 지리적 특성, 지리권의 지리 현상 및 과정, 이들 간의 관계, 지구 운동의 지리적 결과, 인간 활동의 결과로 인한 지리 셸의 변화를 설명합니다. 지리적 구역 및 구역;
• 다양한 정보 소스를 사용하여 자연, 사회 경제 및 지구 생태 개체, 프로세스 및 현상의 개발에서 지리적 추세를 결정하고 비교합니다.
• 지리학 및 생태학을 연구하는 과정에서 현대 과학 아이디어에 의존합니다.
• 지역, 지역, 글로벌 수준에서 인구 통계, 경제, 환경 상황을 분석합니다.
• 인과 관계를 식별하고 지리적 대상과 현상의 본질적인 특징을 설명합니다.

체재

과정에는 다음이 포함됩니다.

• 주제별 비디오 강의;
• 추가 문헌 목록을 포함한 추가 자료, 다음 링크 유용한 정보자체 보기를 위한 다양한 소스 및 비디오 자료;
• 평가를 위한 테스트 작업(과정의 각 섹션에 대해 15개의 질문).

50문항으로 구성된 전체 과정의 내용에 대한 최종 통제 테스트가 제공됩니다. 학습성과에 대한 최종 평가는 최종 테스트 및 주간 통제 데이터를 기반으로 구성됩니다.

이 과정은 10주 동안 학습하도록 설계되었습니다. 코스에서 학생들의 주당 작업량은 10시간입니다. 코스의 총 복잡도는 3학점입니다.

정보 자원

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9. 기후 // Tomsk 지역의 늪지대 풍경 / Ed. N.S. 에브시바. 톰스크: NTL 출판사, 2012. P.88-103. – URL: http://chamo.lib.tsu.ru/search/query?term_1=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BE%D0%B2% D0%B0+%D0%A2.%D0%92.&테마=시스템
10. 인구 통계학의 기초가있는 인구 지리학 : 워크샵. - 톰스크: TSU 출판사, 2014. 98 p.
11. 위험한 수문 기상 현상으로 인한 사회 경제적 위험 // 학생, 대학원생 및 젊은 과학자의 국제 과학 실용 회의 "유라시아의 지리학 연구: 역사와 현대성", P. P. Semenov 원정 160주년 기념 행사 XII Great 지리적 축제 내의 Tien Shan(2016년 4월 8일-10일, 상트페테르부르크 주립대학교, 상트페테르부르크). - M.: 출판사 "Pero", 2016. S. 734-737 [전자판] / T.V. Romashova, T.S. 보고몰로프. – URL: http://earth.spbu.ru/netcat_files/userfiles/events/2016_BGF/Informatsionnoe_pismo_1_BGF-2016.pdf
12. 톰스크 지역. 공공 지리 // XXI 세기 초 시베리아 지리 : 6 권 : / Ch. 편집자: V.M. 플러스닌; 로스 과학 학자, Sib. 지리 연구소 부서. V.B. 소차바; 물과 환경 문제 연구소. 5권. 서부 시베리아 / Ed. 에드. 유.아이. Vinokurov, B.A. Krasnoyarova. - 노보시비르스크: 학술출판사 "GEO", 2016. p. 251-264 (공동 저자 - I.V. Kozlova).

요구 사항

필요한 준비 수준은 학교 지리학 과정에 대한 기본 지식입니다.

이 과정은 05.03.04 수문기상학 및 05.03.06 생태 및 자연 관리 교육 분야에서 1-2년의 학사 학위를 취득할 수 있도록 설계되었습니다.

코스 프로그램

온라인 과정은 9개의 섹션으로 구성되어 있습니다.

제1절 지리정보의 출처

1.1. 지구에 대한 지리학적 지식 발전의 역사

1.2. 지구의 모양과 치수

1.3. 지구의 축 운동과 지리적 의미

1.4. 지구의 궤도 운동과 지리적 의미

1.5. 지구 표면의 이미지 유형

1.6. 지리적 지도

섹션 2. 지구의 대기

2.1. 분위기의 개념

2.2. 분위기의 가열

2.3. 대기 중의 물

2.4. 기압

2.5. 기단과 대기 전선

2.6. 날씨와 기후

섹션 3. 지구의 암석권

3.1. 지구의 내부 구조. 지질 연대기

3.2. 지각의 구성과 구조

3.3. 릴리프 형성 내부 프로세스

3.4. 릴리프 형성 외부 프로세스

3.5. 지형

3.6. 해저의 기복

섹션 4. 지구의 수권과 생물권. 지리적 봉투

4.1. 수권의 개념입니다. 자연의 물 순환. 세계 바다: 물의 속성

4.2. 바다에서 물의 움직임: 파도와 해류

4.3. 육지 물: 지하수, 호수, 빙하

4.4. 육지 물: 강, 늪

4.5. 생물권

4.6 지리적 쉘의 개념. 속성 및 패턴

섹션 5. 세계 인구

5.1. 세계 인구와 그 역학

5.2. 인구의 활력 있는 이동

5.3 인구의 성별 및 연령 구조

5.4. 기계적 인구 이동

5.5. 민족지리학

5.6. 인구 분포 및 정착의 지리적 형태

섹션 6. 세계의 경제 지리

6.1. 세계의 현대 정치 지도입니다. 주요 국가 유형

6.2. 자원 세계 ​​잠재력.

6.3. 채굴 산업의 지리

6.4. 제조업의 지리

6.5. 농업의 지리

6.6. 세계 교통의 지리

섹션 7. 러시아의 지리: 자연

7.1. 국가의 지리적 위치

7.2. 지질 구조

7.3. 지형 다양성

7.4. 기후적 특징

7.5. 내해의 부

7.6. 자연 지역

섹션 8. 러시아 지리: 인구

8.1. 인구 규모 및 번식

8.2. 인구 이동

8.3. 인구의 성별 및 연령 구조

8.4. 노동 시장 및 노동 자원

8.5. 국가 구성국가의 인구

8.6. 인구 재정착의 특징

섹션 9. 러시아의 지리: 경제 및 공간적 특성

9.1. 연료 산업

9.2. 에너지

9.3. 철 및 비철 야금

9.4. 화학 산업

9.5. 농업

9.6. 해외 경제 활동

최종 인증 전 웨비나 개최

섹션 10

기말 고사

학습 결과

과정을 마스터한 결과 학생은 다음을 수행해야 합니다.

알다:지구 과학의 목표, 목적 및 체계화 및 지리학 발전의 주요 단계; 지리 및 지구 과학의 이론적 기초; 지리적 외피의 발달을 결정하는 우주 및 행성 요인; 지구의 내부 구조; 지각의 구성, 구조 및 주요 운동 유형; 구호 및 지구 표면 형성의 역사적 단계, 주요 내인성 및 외인성 구호 형성 과정, 지형; 대기의 구성; 대기의 압력, 가열 및 수분 함량; 기후 구역 설정의 법칙과 지리적 외피의 구성 요소에 미치는 영향; 지구 표면의 물 덩어리 분포와 지리적 외피의 형성 및 기능에서의 역할; 주요 토양 형성 요인, 특성, 기능 및 지구 표면의 토양 분포; 생물권 진화의 주요 단계, 경계 및 구조; 변화의 분석과 개별적인 실제 문제의 해결을 위한 지리적 엔벨로프의 구성요소 간의 구조적 관계; 인구의 규모와 구조; 세계와 러시아의 인구 재정착의 위치와 형태; 천연 자원의 위치 및 가용성: 세계 및 러시아 경제의 주요 부문의 위치 요인 및 특징; 러시아의 지리적 위치 및 자연 조건의 특징; 지리적 명칭.

가능하다:지구의 모양, 공간과 시간의 움직임, 지리권의 구조적 부분의 구조와 움직임에 대한 현대적 아이디어를 설명합니다. 서로 다른 기원의 구호 형태를 구별하고 지표면의 형태 구조와 형태 조각을 분석합니다. 자연 환경의 개별 구성 요소의 변화로 인해 지리적 범위에서 발생하는 변화를 분석합니다. 인구 및 천연 자원의 위치 및 제공, 세계 및 러시아 경제의 주요 부문 위치 요인 분석 및 설명

기술 마스터:지리 지도 작업 및 지리적 지도다른 규모; 다이어그램, 표, 그래프, 다이어그램 및 여기에 포함된 정보의 해석 및 분석 지리 및 관련 과학의 개념 및 용어 장치의 적용; 지리적 범위의 물리적 및 경제적 지리학적 과정에 대한 설명과 연구 및 응용 문제를 해결하기 위한 이론적 지식의 적용.

형성된 역량

• (05.03.04 Hydrometeorology GPC3) 지리학적 껍질, 지질학의 기초가 있는 지형학, 생물지리학, 토양 과학의 기초가 있는 토양 지리학, 경관 과학, 사회경제적 지리학에 대한 기본적인 일반 전문 이론 지식의 소유;
• (05.03.06 생태 및 자연 관리 GIC3) 일반 지질학, 이론 및 실제 지리학, 일반 토양 과학의 전문 지식과 실용적인 기술을 보유하고 생태 및 자연 관리 분야에서 사용합니다.
• (05.03.06 생태 및 자연 관리 GIC5) 대기, 수권, 생물권 및 경관 과학 교리의 기본 지식의 소유.