Gry matematyczne dla przedszkolaków w wieku 3 4 lat. Dydaktyczne gry matematyczne dla przedszkolaków. Powyżej, poniżej - bardzo łatwo

Aż do szkoły wiodącą czynnością dziecka jest gra. W grze dzieci uczą się liter i cyfr, poznają otaczający ich świat, zapoznają się z podstawowymi pojęciami i prawami fizyki, astronomii, biologii.

Co powinni wiedzieć i umieć robić młodzi matematycy w wieku 3-4 lat?
Jakie gry zaoferować maluchom do studiowania „królowej wszystkich nauk”?
Jak sprawić, by zajęcia z rozwoju domu były jak najbardziej efektywne?

Wymyślmy to razem!

Niezbędna baza wiedzy

Przed sporządzeniem planu lekcji matematyki dla dzieci w wieku 3-4 lat musisz dowiedzieć się, co dzieci w tym wieku powinny wiedzieć i umieć:

skoncentruj się na zadaniu przez co najmniej 5 minut;
złóż piramidę
zbierz puzzle z 4 lub więcej fragmentów;
potrafić znaleźć różnice między obiektami według 3-4 cech (kolor, rozmiar, temperatura, kształt itp.);
znajdź te same/podobne przedmioty w prezentowanym zestawie;
znaleźć niepotrzebne przedmioty w prezentowanym zestawie;
operować pojęciami matematycznymi „jeden”, „wiele”, „więcej”, „mniej”, „równe”;
policz do 5 w kolejności bezpośredniej;
znać liczby od 0 do 5;
pokaż ukrytą liczbę na palcach;
zademonstrować umiejętności orientacji przestrzennej (zrozumieć, gdzie jest góra i dół, gdzie jest prawa / lewa ręka; zrozumieć znaczenie przyimków „w”, „na”, „dla” itp.);
znać podstawy figury geometryczne: koło, trójkąt, prostokąt;
rozumieć i używać uogólniających słów: meble, naczynia, ubrania, zabawki, warzywa itp.

Efektywne zajęcia z matematyki rozwojowej dla dzieci w wieku przedszkolnym są budowane według planu uwzględniającego ilość wiedzy potrzebnej dzieciom w wieku 3-4 lat.

Gry dla rozwoju logiki za 3-4 lata

"Szef kuchni"

Wyjmij kilka garnków z pokrywkami z szafki kuchennej. Staraj się wybierać potrawy różniące się kolorem, rozmiarem, materiałem.

Zdejmij pokrywki i ułóż je w losowej kolejności.

Chodź, kochanie, wybierz odpowiednią pokrywkę do każdego rondla!

Kiedy dziecko poradzi sobie z zadaniem samodzielnie lub z Twoją pomocą, porozmawiaj z nim, co podyktowało jego wybór:

na duży garnek - duża pokrywka;
na czerwono - czerwony

„Przyjaciele towarzysze”

Przygotuj kilka przedmiotów, które można pogrupować według ich przeznaczenia. Takie zadanie w grze pomaga rozwinąć logikę, uważność i znaleźć połączenie między różnymi przedmiotami.

Do gry możesz wziąć:

rękawiczki i skarpetki;
flamastry i album;
Szczoteczka i pasta do zębów;
grzebień i spinka do włosów;
zabawki lub prawdziwe naczynia.

Możesz użyć jednego przedmiotu z pary, a drugi zastąpić obrazem. Jeśli dzieciak wykona dobrą robotę, spróbuj zastąpić wszystkie przedmioty obrazkami.

„Znajdź różnice”

Gry różnicowe doskonale rozwijają uważność, a jeśli od razu wskażesz, ile różnic musisz znaleźć, to także ćwiczą liczenie umysłowe.

Wybierz obrazki dla dziecka, aby znaleźć różnice. Wpisz na nich, ile różnic musisz znaleźć. Za każdą znalezioną różnicę dziecko musi zakreślić ołówkiem i nałożyć kreskę na kartkę papieru. Po zakończeniu zadania kreski są liczone, aby sprawdzić, czy wszystkie różnice zostały znalezione.

Gry z geometrycznymi kształtami dla dzieci w wieku 3-4 lat

Do przygotowanych przez nas gier potrzebne będą dwa zestawy figur geometrycznych wykonanych z grubego kartonu. Każdy zestaw powinien zawierać kółka, owale, trójkąty i kwadraty o różnych kolorach i rozmiarach.

"Powtórz obraz"

Projektowanie z płaskich kształtów geometrycznych to doskonały symulator rozwoju logiki, pamięci, uważności, myślenia figuratywnego i przestrzennego. Dla dzieci w wieku przedszkolnym zadanie powinno być proste i zrozumiałe.

Rozłóż przed dzieckiem zdjęcia geometrycznych kształtów, komentując swoje działania. Dziecko powinno powtórzyć zdjęcie zgodnie z twoim modelem.

"Liczyć"

Wycinane z kartonu figury geometryczne to doskonały materiał do liczenia, z którym wygodnie jest również ćwiczyć umiejętności porównywania.

Ułóż liczby w dwóch rzędach:

Poproś dziecko, aby wykonało swoje zadania i odpowiedziało na pytania.

Policz, ile kółek jest na obrazku.
Policz, ile trójkątów znajduje się na obrazku.
Policz, ile zielonych figurek znajduje się na obrazku.
Policz, ile czerwonych cyfr znajduje się na obrazku.
Które liczby są bardziej: czerwone czy zielone?
Jakich kształtów jest więcej: trójkątów czy kółek?

"Sortownik geometryczny"

Użyj swojego zestawu geometrycznych kształtów, aby ćwiczyć umiejętności dzieci w sortowaniu obiektów według danego atrybutu.

Dzieciak musi postępować zgodnie z twoimi werbalnymi poleceniami:

Umieść trzy zielone figurki w rzędzie.
Połóż 2 koła obok siebie.
Ułóż trójkąty w kolejności od najmniejszego do największego (wstępnie wybierz z zestawu trzy trójkąty o różnych rozmiarach).

Jeśli dziecku trudno jest spełnić twoje werbalne prośby, pozwól mu na razie działać według wizualnego wzorca. Najważniejsze jest, aby skomentować, jakie sekwencje i według jakich zasad układasz z figur.

Matematyczne wychowanie fizyczne

Przyjaciele, nie zapominajcie, że dzieci w wieku 3-4 lat muszą dużo się ruszać. Połączmy zabawne gry na świeżym powietrzu z nauką matematyki!

„Skaczący galop”

Włącz zabawne piosenki dla dzieci i zaproś dziecko, aby się trochę rozgrzało. Podczas swobodnych tańców komendy głosowe w formacie:

dwa skoki;
trzy powodzie;
jeden przysiad;
pięć stoków.

Prawdopodobnie na początku będziesz musiał wykonywać ruchy razem z dzieckiem, ale już wkrótce dziecko poradzi sobie z tak zabawnym zadaniem matematycznym samodzielnie.

„Wesoły okrągły taniec”

Im więcej graczy, tym fajniejsza będzie gra. to dobra opcja rozrywka dla dzień Dziecka narodziny. Ale w przypadku braku towarzystwa możesz poprowadzić matematyczny okrągły taniec razem z maluchem.

Przed rozpoczęciem gry powtórz z dzieckiem, gdzie jest jego prawa ręka, a gdzie jest jego lewa. Wyjaśnij, gdzie znajduje się środek koła. Zgadzam się, że przy komendzie „w górę” musisz się zatrzymać i stojąc na palcach rozciągnąć uchwyty do góry, a komendą „w dół” przykucnąć.

A teraz możesz zacząć.

Idziemy w kółko do muzyki, wykonując polecenia lidera:

idź w lewo;
wchodzić;
poszedł do centrum;
chodźmy na dół.

Ta gra uczy orientacji w przestrzeni, rozwija uważność słuchową, ćwiczy umiejętność pracy zespołowej.

"Raz, dwa - jest rakieta"

Raz, dwa - jest rakieta. (Proste ramiona podnoszą się)
Trzy, cztery - samolot. (Proste ramiona rozłożone)
Raz, dwa – klaszczcie w dłonie. (Klaskanie)
A potem dla każdego konta. (Chodzenie w miejscu)
Jeden dwa trzy cztery. (Klaskanie)
Ręce do góry, ramiona szersze. (Proste ramiona podnoszą się, opuszczają bokami w dół)
Raz, dwa, trzy, cztery (klaszcz w dłonie)
I byli na miejscu. (Chodzenie w miejscu)

Wiedza i umiejętności kształtują się i gromadzą stopniowo. Nie oczekuj, że po pierwszej lekcji dziecko zapamięta i nauczy się wszystkiego, co chciałeś mu przekazać. Konsekwencja, stopniowanie, konsolidacja i powtarzanie to niezmienne etapy skutecznego nauczania matematyki w wiek przedszkolny.
Nie zapomnij o pomyślnym wykonaniu zadań. I pamiętaj, że pracowitość jest również okazją do rozsądnych pochwał.
Podczas gier, w których trzeba liczyć przedmioty, pozwalaj, a nawet polecaj dziecku liczenie, wskazując palcem na przedmiot konta. Stopniowo, dyskretnie, ale pewnie wprowadzaj pojęcia rachunków porządkowych i ilościowych.
Matematyka to nie tylko liczenie. Co więcej, nie spiesz się, aby nauczyć dziecko liczyć. Pracuj nad rozwojem logiki, naucz się uogólniać i systematyzować, a partytura, organicznie wpleciona w konspekt lekcji, zostanie przy okazji opanowana sama.
Możesz uczyć się w grze nie tylko w domu. Policz schody wychodząc z domu, zauważ okrągłe i kwadratowe przedmioty podczas spaceru, spójrz na numery stron w książkach, które czytałeś przed snem.

Przyjaciele! Życzymy szczęśliwego i efektywnego rodzicielstwa. Do zobaczenia wkrótce!

Gry matematyczne mieć dobrą widoczność. Jednocześnie w dziecku w naturalnej formie kształtuje się abstrakcyjne myślenie o liczbach 1 2 3 4 5 6 7 8 9. Znajome postacie, barwny design i jasne przykłady z życia uczą dziecko początków analizy, porównania i porównania przedmiotów w matematyce. A słowa liczenie, dodawanie, odejmowanie i mnożenie nigdy nie przestraszą Twojego dziecka.
Dużo wiedzy w wieku przedszkolnym nie jest dla dziecka łatwe. Ale być może szczególnie trudno jest nauczyć dziecko gier matematycznych. Ponieważ dzieje się tak w przypadku dziecka z pewnymi trudnościami, ważne jest, aby w ogóle nie odstraszać go od matematyki. Oznacza to, że znajomość z królową nauk „matematyką” powinna odbywać się w ekscytującym formacie.
Psychologowie wiedzą: można zainteresować i zniewolić każdego, nawet najbardziej niespokojne dziecko. Na przykład specjalne rozwijające się gry matematyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym w wieku 1-2-3-4-5-6-7-8 stworzą pozytywną atmosferę takiej znajomości. Spędzając z nimi czas, dziecko, nie zauważając tego, zapozna się z liczbami, prostymi metodami operowania liczbami i zacznie jasno poruszać się po koncepcji „więcej-mniej”.
Zaangażowane w rozwiązywanie problemów arytmetycznych, dzieciak jest motywowany tym, że chce znaleźć poprawną odpowiedź. Każda prawidłowa decyzja to małe zwycięstwo, więc jest to nagroda sama w sobie. Dla niego to nawyk. graj aktywność, podczas którego nieświadomie deponowana jest nowa wiedza. Informacje są uzyskiwane niejawnie, w zabawnym formacie. Nie trzeba więc zmuszać dziecka do nauki nowy materiał. I dotyczy to nie tylko wiedzy matematycznej. Na świat przychodzi młody odkrywca, w którym nie zostanie zduszona naturalna ciekawość.
Bezpłatna sekcja „Gry matematyczne” jest świetna dla Twojego dziecka, jeśli chcesz poszerzyć swoją wiedzę z matematyki. Te gry mają na celu poznanie liczb. Ta sekcja edukacyjna w formie zabaw edukacyjnych z pewnością przypadnie do gustu dziecku.
W dziale „Gry matematyczne online” dziecko będzie mogło nauczyć się liczyć do 10, poprawnie nazywać liczby, a także rozwiązywać niektóre przykłady matematyczne: dodawanie, odejmowanie, a nawet mnożenie i dzielenie. W przykładach zostanie podanych kilka odpowiedzi, z których będzie musiał wybrać właściwą.
Gry w tej sekcji mają na celu przede wszystkim uczenie dziecka. Tutaj nie znajdziesz zabawnych gier. Radzimy połączyć gry edukacyjne z artystami. Po każdym omówionym materiale zawrzyj dla niego coś na relaks, aby się nie nudził i był o wiele bardziej sumienny w angażowaniu się w gry edukacyjne. Nauka liczb nie jest łatwym procesem, więc Twoje dziecko może potrzebować pomocy lub wskazówek na pewnym poziomie trudności. Nie bądź leniwy i siadaj z dzieckiem, aby rozwiązać te matematyczne problemy. To znacznie pomoże Twojemu dziecku znacznie szybciej opanować liczby. Nie pozwól też dziecku zbyt długo siedzieć przy komputerze, dotyczy to również procesu uczenia się, z pomocą gry specjalne. Dziecko powinno robić 10-minutową przerwę po każdych 40 minutach zajęć.

Ściągnij:

Zapowiedź:

GRY MATEMATYCZNE DLA DZIECI 3, 4 LAT

Ciekawe gry matematyczne mają na celu nauczenie Twojego dziecka podstaw matematyki. Gry te rozwijają u dzieci myślenie wizualno-figuratywne, uczą porównywania, wprowadzają w ilościowy skład liczb, proponowane gry wprowadzają dzieci w liczby i ich cyfrowe oznaczenia, uczą rozwiązywania prostych problemów matematycznych.

„Kto odwiedza rano”

Gra polegająca na skompilowaniu zestawu dwóch podzbiorów, aby wzmocnić koncepcję „jeden”, „wiele”, „brak”

Niezbędne wyposażenie: zabawki fabularne, kółka w dwóch kolorach: czerwonym i żółtym.

◈ Jak gramy: „Ktokolwiek odwiedza rano, postępuje mądrze, taram-param, taram-param, po to jest poranek”. Baw się zabawkami, powiedz, że goście przyszli do nas rano i trzeba ich poczęstować jabłkami (kółkami). Na talerzu są jabłka: ile ich jest? (Wielu.) A goście? (Niewystarczająco.) Najpierw rozłóż żółte jabłka i zapytaj: „Ile jeszcze jabłek zostało?” (Wiele.) "Co?" (Red.) Rozdaj je też. "Ile jabłek jest na talerzu?" (Żadne nie zostało.) „Ile jabłek dano każdemu gościowi? (Jedno na raz) "Ile żółtych, czerwonych jabłek?" (Dużo). "Ile tam jest jabłek?" (Jest dużo jabłek, wśród nich są zarówno czerwone, jak i żółte.)

◈ Naprawianie: Jeśli myjesz jabłka w kuchni, zaproponuj ułożenie ich na talerzach według koloru. Zauważ, że jest wiele jabłek, ale wśród nich jest wiele, na przykład, jabłek zielonych i żółtych (zestaw jabłek składa się z podzbioru żółtego i zielonego).

◈ Zadawaj te same pytania podczas wkładania zabawek z powrotem do pudełka.

➣ Uwaga: Czym jest trochę, jak to zdefiniować? Śmiej się z dzieckiem: jeśli słodycze są pyszne, mówimy, że jest ich niewiele. Okazuje się, że „mało” to pojęcie względne.

◈ Zagraj w grę „jeden do wielu”. „Jakie przedmioty są w kuchni?” (talerze, łyżki.) „A jeden przedmiot?” (Wazon, obraz itp.) W łazience: jedno lustro, wanna, dywanik, dużo szamponów, ręczników itp. Na zewnątrz: wiele domków, liści itp.

Kupujący przycisk

Gra uczy korzystania z zestawu zapośredniczonego; rozwija myślenie wizualno-figuratywne.

Potrzebny sprzęt: płaszcz z dziurkami na guziki, guzikami, kółeczkami lub żetonami.

◈ Jak grać: jak kupić odpowiednią liczbę guzików, jeśli dziecko nie umie jeszcze liczyć? Bardzo prosta! Odegraj tę sytuację: niech dziecko położy żetony na pętelkach płaszcza, a następnie zbierz je i poproś „urzędnika” w sklepie (dorosły): „Daj mi tyle samo guzików, ile mam żetonów”. „Sprzedawca” umieszcza każdy żeton na przycisku i liczy, ile przycisków należy sprzedać. A „kupujący” dom musi sprawdzić, czy ma wystarczająco guzików, czy popełnił błąd? Zmień role.

◈ Naprawiamy: na kartce papieru przyklejamy lub rysujemy dwie grupy kształtów geometrycznych - jedną pod drugą. Zwróć uwagę, co jest więcej, mniej lub równo. Fantazjuj z dzieckiem, wymyśl, jakie mogą być liczby, porównaj motyle i kwiaty, gąsienice i liście itp.

◈ Komplikujemy: z każdej górnej figury narysuj ścieżkę do dolnej figury - jest to znak równości (samego znaku nie można nazwać).

guziki

Gra wzmacnia możliwość porównywania dwóch grup obiektów

Wymagany sprzęt: guziki o różnych kolorach, rozmiarach i kształtach.

◈ Jak grać: każdy w domu ma przyciski. Z ich pomocą możesz wymyślić różne gry. Umieść na przykład okrągłe guziki w górę (mogą mieć różne kolory i rozmiary), a pod nimi - kwadrat. Czy są równe, co oznacza więcej, a co mniej? Lub umieść czerwone okrągłe przyciski w górę, a niebieskie kwadratowe w dół.

– Gdzie wróbel jadł obiad?

Gra pomaga dziecku zrozumieć, że Wartość jest pojęciem względnym.

Niezbędne wyposażenie: słoń, wilk, niedźwiedź, zając, jeż wycięty z dowolnych książek, czasopism, w skali powinny być proporcjonalne do ich rzeczywisty rozmiar, pięć kwadratów - "klatki" dla zwierząt o różnych rozmiarach.

◈ Jak grać: pokaż dziecku obrazki niedźwiedzia, wilka i zająca, dowiedz się, które ze zwierząt jest największe, które najmniejsze, które jest mniejsze itp. Należy je umieścić w odpowiednich klatkach rozmiar.

◈ Do zoo przywieziono słonia. Musi wziąć największą komórkę. Zauważ, że największy był niedźwiedź, a teraz stał się słoń. Następnie do zoo przywieziono najmniejsze zwierzę, jeża. Zwróć uwagę, jak zmienił się stosunek rozmiarów: zając był najmniejszy, teraz jeż. Ponownie porównaj, kto jest największy, kto jest mniejszy itd.

◈ Mocowanie: porównaj buty według rozmiaru: buty matki, ojca, dziecka i lalki. Zmień role: dziecko pyta, a ty pokazujesz. Porównaj wszystko: ubrania, meble. Nie zapomnij o przyborach kuchennych. A jeśli porównasz arbuza i rzodkiewkę? A kto jest większy: olbrzym czy wujek Styopa? A kto jest mniejszy: Calineczka czy gnomy, a może Thumb Boy? Na ulicy porównaj wysokość domów, drzew itp. To rozwija oko.

Pierwsze kroki w matematyce

Gra uczy porównywania dwóch grup obiektów

Niezbędne wyposażenie: lalki lub inne zabawki, kubki.

◈ Jak grać: Posadź pięć zabawek i umieść przed nimi cztery kubki. „Teraz poczęstujmy ich herbatą. A dlaczego jedna zabawka płakała? Jak mogę jej pomóc?”

◈ Naprawiamy: w przyszłości możesz zwiększyć liczbę zabawek do 10.

◈ Komplikujemy: możesz porównać liczbę przedmiotów na oko - prawdziwe przedmioty w pokoju, na przykład szklanki i kubki itp. Co więcej, mniej? Jeśli dziecko jest zgubione, rozciągnij liny lub przełóż patyki od jednego przedmiotu do drugiego (jest to znak równości).

ołówki dla dzieci

Gra wprowadza dziecko w skład ilościowy liczby jednostek

Potrzebny sprzęt: kolorowe kredki w różnych kolorach.

◈ Jak grać: połóż ołówek na stole, zwróć uwagę, że jest on jedyny - czerwony. Po prawej stronie umieść kolejną, ale w innym kolorze. Teraz są dwa z nich: jeden czerwony, drugi zielony. Tak więc liczba dwa składa się z dwóch jednostek. Umieść kolejny ołówek, na przykład żółty. Powiedzmy, że liczba trzy składa się z trzech jednostek. Podobnie, sprowadź wynik do 5-10. Przypomnij sobie bajkę o Dzieciaku, który potrafił liczyć do 10. Jak uratował zwierzęta. Podkreśl: „Jak dobrze jest móc liczyć!”. Co myśli twoje dziecko? A jeśli wszyscy, których uratował Dzieciak, przedstawieni są w postaci kółek? Przyklej je i policz, okazuje się, że Twoje dziecko ratuje bohaterów bajki. Chwal go.

◈ Konsolidacja: Zagraj w grę zgadnij. Z ilu jednostek składa się liczba 3, 4? Pokaż liczby, jeśli dziecko je zna. Następnym razem weź różne zabawki: samochód, jeż, pies, zając itp. Liczba cztery składa się z czterech jednostek (jeż, samochód, pies, zając). Policz od lewej do prawej i odwrotnie, podkreśl, że liczba się nie zmieni. A jeśli ułożysz zabawki w kółko, jak zapamiętasz, od której zacząłeś liczyć?

◈ Zmień role. Nieustannie nagradzaj swoje dziecko.

Bang Bang

Gra wprowadza dzieci w liczby

Wymagany sprzęt: dwa zające, dwie marchewki, cyfry 1 i 2.

◈ Jak grać: Wyjmij dwa króliki lub inne zabawki z pudełka i opowiedz historię o ich przyjaźni. O tym, jak kiedyś przynosili paczki. Jedno pudełko zawierało jedną marchewkę, a drugie dwie. Dlaczego nie są równi? Dowiedz się, że na jednym pudełku jest wylosowana liczba „1”, a więc w pudełku jest jedna marchewka, a na drugim liczba „2”, a więc są w niej dwie marchewki. Przedstaw dzieciom te liczby. Nie zapomnij wyrównać prezentów dla króliczków, aby ich nie urazić.

◈ Naprawiamy: w ten sposób możesz wprowadzić inne liczby (do 10).

◈ Zapisz te liczby w zeszycie. Możesz też uszyć je z plasteliny.

Szkoła Mądrej Sowy

Gra uczy skorelowania liczby obiektów z ich cyfrowym oznaczeniem

Niezbędne wyposażenie: karty z numerami, obrazki tematyczne lub zabawki, Mądra Sowa (zabawka lub narysowana).

◈ Jak grać: powiedz dziecku, że Mądra Sowa przyjdzie cię odwiedzić. Dziś przyniosła im obrazki i karty z numerami od 1 do 5. Pokaż obrazek, na którym widać np. cztery samochody. Pozwól dziecku znaleźć kartkę z numerem „4”. Odtwórz pozostałe obrazki w ten sam sposób. Czy dziecko poradzi sobie samo, bez pomocy Sowy? Chwal go za jego wysiłki.

◈ Naprawiamy: bawimy się na odwrót – pokazujesz kartę z cyfrą „3”, a dziecko musi przesłać obrazek, na którym rysowane są trzy jabłka itd. Zamień role: dziecko pokazuje karty z cyframi, a ty szukasz odpowiedniego zdjęcia. A może pomoże mu Mądra Sowa?

◈ Gramy w kuchni w grę „Delicious Numbers”. Bierzemy trzy mandarynki i znajdujemy kartkę z cyfrą „3” itd. Nie zapomnij zaprosić Mądrej Sowy – niech się nią cieszy.

◈ A jeśli przymocujesz numer "1" do lodówki, a numer "2" do zasłon? I reszta? Myśleć. Pozwól dziecku to zrobić. Jeśli interesuje się liczbami, chętnie przyklei je do wszystkiego, co znajdzie, a ty?

rachunkowość

Gra wprowadza wynik porządkowy Wymagany sprzęt: zabawki.

◈ Jak grać: połóż zabawki w rzędzie na stole. Powiedz, że Mądra Sowa znów cię odwiedziła. Zagra z tobą w grę. Musisz poprawnie odpowiedzieć, kto jest na pierwszym (drugim itd.) miejscu. Liczymy od lewej do prawej. „Kto stoi między zającem a niedźwiedziem?” „Tu jest wiewiórka. Ona jest druga itd. Zauważ, że jeśli zabawki liczyć od prawej do lewej, to te zabawki, które były pierwsze, będą ostatnimi.

◈ Naprawiamy: zabawki można układać jedna po drugiej - razem z pociągiem. Czy wszyscy jesteście w domu? Zagraj w lokomotywę parową. Kto będzie pierwszy: mama, tato? Zdecyduj za dziecko. Pamiętaj, aby zwracać uwagę na to, skąd pobierane jest konto.

◈ Dowiedz się, kto jest na drugim miejscu - mama czy babcia, a kto na trzecim? A jeśli ostatni wagon stanie się lokomotywą parową? Czy punktacja się zmieni?

◈ Czy jesteś zajęty w kuchni? Zagraj w tę grę dalej nowy sposób: połóż na stole różne potrawy - talerz, filiżankę, łyżkę itp. Zapytaj, co jest na pierwszym, drugim, trzecim miejscu. Zamień naczynia. Teraz różnią się liczbą.

➣ Uwaga: skład ilościowy jest kompozycją jednostek, nie zmienia się. A skład porządkowy może się zmienić, jeśli liczysz w innym kierunku. Nie myl!

Lokomotywa parowa z Romaszkowa

Gra wprowadza punktację porządkową

Potrzebny sprzęt: krzesła.

◈ Jak grać: ustaw krzesła jedno po drugim - to pociąg z Romaszkowa. Zaproś dzieci lub dorosłych do wspólnej zabawy. Możesz zaśpiewać piosenkę Silnika z tego animowanego filmu:

Moja wesoła lokomotywa przejechała przez most;

On teraz zwalnia

Zaprosi cię na pokład.

„Hej, przyjaciele, przyjdźcie tu wkrótce!

Nie pchaj drzwi

Nie miaucz, nie szczekaj

Szybko zajmij miejsce."

◈ Dokąd idziemy? A nawet gdzie: do zoo, na daczy itp. Ale koniecznie pokonaj to.

◈ Naprawiamy: zabawki też mogą jeździć, kierowca jest dzieckiem.

dobra dziewczynka

Gra uczy rozwiązywania prostych problemów

Potrzebny sprzęt: miska owoców.

◈ Jak się bawimy: powiedz dziecku: „Mamy dwa jabłka w wazonie, dam ci jedno. Ile jabłek zostało? Dlaczego będzie ich mniej? Pamiętaj, aby pokazać wszystko na dobrym przykładzie. „Ale jak zrobić ich więcej?” - Dziecko musi włożyć jedno jabłko do wazonu. Wymyśl podobne zadania dotyczące wszystkiego, co masz pod ręką. Wykorzystaj do tego dowolną sytuację: czy kupiłeś dziecku nowe spodenki, trzecie z rzędu? Zapytaj na przykład: „Ile masz teraz szortów?”. Zauważ, że jeśli zabieramy, to mówimy „w lewo”, jeśli dodajemy, mówimy „stało się”.

◈ Naprawiamy: na ulicy widziałeś siedzące dzieci, jedno zostało. Zaproponuj wymyślenie problemu i rozwiązanie go. Jeśli dziecko zna liczby, możesz je zapisać.

◈ Komplikujemy: dziecko musi samodzielnie wymyślić problem ustny, a Ty go rozwiążesz i popełnisz błąd. Daj dziecku przyjemność korygowania Ciebie.

Zadania mądrej sowy

Gra uczy rozwiązywania najprostszych zadań dodawania, odejmowania: dodawania, odejmowania 2; formy wizualne - myślenie figuratywne

Niezbędne wyposażenie: notatnik, ołówek, drobne przedmioty.

◈ Jak gramy: dziś Mądra Sowa nauczy Cię, jak rozwiązywać problemy. Umieść dwa czerwone kółka i dwa niebieskie kółka przed dzieckiem po lewej stronie i dwa niebieskie kółka po prawej stronie. Powiedz im, że są zaczarowanymi mieszkańcami lasu. Poproś ich, aby wymyślili dla nich problem. Pozwól dziecku fantazjować: wiewiórki i liście mogą być czerwonymi kółkami. Jeśli dziecko nie poradzi sobie, na ratunek przyjdzie Mądra Sowa. Powiedz jej wiersz:

Sowa, duża głowa,

Usiadła na suce, odwróciła głowę ...

◈ Naprawiamy: gramy na odwrót. Dziecko układa koła, kwadraty, a ty rozwiązujesz problemy. A jeśli długo czekasz na pociąg i masz kredę? A może robisz pranie w łazience i prosisz dziecko o pomoc w myciu zabawek? Wymyśl problem z dzieckiem na ich temat. W ten sposób przygotowujesz swojego matematyka do szkoły.

bajka matematyka

Potrzebne materiały: Książki z obrazkami.

◈ Jak gramy: pamiętaj bajki „Teremok”, „Kolobok”, „Rzepa”. Zaproponuj, aby policzyć, ilu bohaterów bajki wyciągnęło rzepę, spotkało Koloboka, mieszkało w wieży. A jeśli postacie „Teremoka” są porównywane pod względem wzrostu, wielkości? Kto jest największy, najmniejszy? Kto jest mniejszy od niedźwiedzia, ale większy od królika? I tak dalej A jeśli zostaną „zamienione” w kółka, wklejone do zeszytu i podpisane pod nimi cyfry? Na przykład: mysz to szare kółko, żaba jest zielona, zając jest biały, bączek to duże szare kółko.

Groch, pietruszka i buraki - o!**

(Ile warzyw przyniosła gospodyni?)

* * *

Pani odprawiła bagaż

Sofa, walizka, torba,

Obraz, kosz, karton

I mały pies*

(Ile przedmiotów ta pani odprawiła jako bagaż?)

* * *

Rano w Aibolit,

Do pory obiadowej

Leczenie zębów:

Zebry, żubry,

Tygrysy, wydry i bobry.

(Ile różnych zwierząt wyleczył Aibolit?)

Ucząc dzieci podstaw matematyki, ważne jest, aby przed rozpoczęciem szkoły posiadały następującą wiedzę:

- liczenie do dziesięciu w porządku rosnącym i malejącym, umiejętność rozpoznawania liczb w rzędzie oraz liczb losowych, ilościowych (jeden, dwa, trzy...) i porządkowych (pierwsza, druga, trzecia...) od jednego do dziesięciu ;

- poprzednie i kolejne numery w obrębie jednej dziesiątki, umiejętność układania numerów pierwszej dziesiątki;

- rozpoznawać i przedstawiać podstawowe kształty geometryczne (trójkąt, czworokąt, koło);

- akcje, możliwość podzielenia przedmiotu na 2 - 4 równe części;

- podstawy pomiaru: dziecko musi umieć zmierzyć długość, szerokość, wysokość za pomocą sznurka lub patyczków;

- porównywanie obiektów: więcej - mniej, szersze - węższe, wyższe - niższe.

Jednym ze skutecznych sposobów rozwijania zainteresowania przedmiotem, obok innych metod i technik stosowanych na zajęciach, jest gra dydaktyczna. Nawet K. D. Ushinsky radził włączyć elementy rozrywki, momenty gry do pracy edukacyjnej uczniów, aby proces uczenia się był bardziej produktywny.

Mądrość ludowa stworzyła grę dydaktyczną, która jest najwłaściwszą formą nauki dla dziecka.

Gra zajmuje znaczące miejsce w pierwszych latach edukacji dzieci, na początku interesuje je tylko sama forma gry, a potem już materiał, bez którego nie można uczestniczyć w grze.

Podczas zabawy dzieci niepostrzeżenie wykonują różne ćwiczenia, w których same muszą porównywać, wykonywać operacje arytmetyczne, ćwiczyć liczenie w myślach i rozwiązywać problemy.

Różnorodny działania w grze, za pomocą którego rozwiązuje się to lub inne zadanie umysłowe, zwiększa zainteresowanie dzieci tematem, ich znajomością otaczającego ich świata.

Gry dydaktyczne a zajęcia dają dobry wynik tylko wtedy, gdy jasno rozumiesz, jakie zadania można rozwiązać w procesie ich realizacji. Psychologowie udowodnili, że wiedza zdobyta bez zainteresowania, nie zabarwiona własnym pozytywnym nastawieniem, emocjami, nie staje się przydatna - martwy ciężar.

W grach dydaktycznych można kształtować nową wiedzę, zapoznawać dzieci z metodami działania. Takie gry uczą dziecko rozumienia złożonych pojęć matematycznych, tworzą wyobrażenie o związku między liczbami a liczbami, ilościami i liczbami, rozwijają umiejętność poruszania się w kierunkach przestrzeni, wyciągania wniosków.

Podczas korzystania z gier dydaktycznych są szeroko stosowane różne przedmioty oraz materiały wizualne, dzięki którym lekcje będą zabawne, zabawne i dostępne.

Kiedy dziecko widzi, czuje, czuje przedmiot, o wiele łatwiej jest go nauczyć. Twórz pomoce matematyczne, ponieważ lepiej policzyć określone przedmioty, na przykład kolorowe kółka, kostki, paski papieru itp.

Jeśli dziecko uczęszcza Przedszkole czy przedszkole, tego wszystkiego uczy się w specjalnych klasach. Ale jego wiedza będzie silniejsza, jeśli skonsolidujesz ją w domu.

Proponowane gry nie wymagają od dorosłych żadnych specjalnych wysiłków ani kosztów, materiał dla nich jest tym, co znajduje się w każdym domu, w tym najczęstszych zabawkach.

Gry do badania reprezentacji ilościowych

W trakcie zabaw i ćwiczeń z zabawnym materiałem matematycznym dzieci doskonalą umiejętność samodzielnego poszukiwania rozwiązań. Dorosły wyposaża dzieci tylko w schemat i kierunek analizy. zabawne zadanie, co ostatecznie prowadzi do decyzji (poprawnej lub błędnej). Systematyczne ćwiczenie w rozwiązywaniu problemów w ten sposób rozwija aktywność umysłową, samodzielność myślenia, twórcze podejście do uczenia się i inicjatywę.

Jak nauczyć dziecko liczyć? Wygląda na to, że nie ma nic skomplikowanego: I, 2, 3, 4, 5 ... Ale co zrobić, gdy dziecko kategorycznie odmawia zrozumienia, że po 10 przychodzi 11, a po 20 - 21. Zamienia cyfry lub je pomija w sumie doprowadzając w ten sposób rodziców do załamania nerwowego: „Mądry chłopcze, ale gubi się w takich drobiazgach! Co się później stanie?".

Faktem jest, że pamięć dzieci jest selektywna. Dziecko uczy się tylko tego, co go zainteresowało, zaskoczyło, zachwyciło lub… przestraszyło. Jest mało prawdopodobne, aby pamiętał coś, jego zdaniem, nieciekawego, nawet jeśli dorośli nalegają. Dlatego głównym zadaniem rodziców jest upewnienie się, że dziecko jest zainteresowane liczeniem. Wtedy małe fidgety same nie zauważą, jak uczą się liczyć.

Kostki

Dla dzieci w wieku dwóch lub trzech lat kostki są doskonałym materiałem budowlanym. W tym samym wieku dzieci chętnie poznają liczby. W przypadku czterolatków już teraz można komponować przykłady dodawania i odejmowania, komponować i odczytywać liczby wielocyfrowe.

Ile mamy kostek? Dlaczego ich nie policzyć? Ciekawe, ile ich jest.

W dużym pokoju kostki można ułożyć w jednym rzędzie. Nawet jeśli dziecko nie jest do końca solidne w liczeniu, a nawet całkowicie złe, nadal będzie uważnie monitorować i zapamiętywać działania osoby dorosłej (pokazywanie sześcianu i nazywanie liczby, poruszanie się po rzędzie od lewej do prawej itp.). Po dwóch lub trzech koncertach na pewno będzie chciał i starał się działać niezależnie w ten sam sposób.

Kilka kostek tego samego rozmiaru umieszcza się przed dzieckiem. Po wyjaśnieniu i pokazaniu dziecko musi samodzielnie ułożyć kostki jedna na drugiej, tworząc wieżyczkę, potem pociąg, krzesełko do karmienia, domek.

„Track” - układanie kilku kostek z rzędu.

„Płot” - układanie kilku kostek na krawędzi.

„Ławka” - zbudowana jest z dwóch kostek i poprzecznego drążka na górze.

„Stół” - poprzeczka nałożona jest na jeden sześcian.

"Brama" - kostki są ustawione prostopadle do pręta. Korzystając z materiałów budowlanych, możesz również zasugerować zbudowanie łóżeczka, sofy itp.

Nie ustawiaj małej ilości kostek, niech będą za każdym razem co najmniej półtora do dwóch tuzinów, małe liczby powtarzają się w dużych przy każdym przeliczeniu.

Stopniowo zwiększaj liczbę kostek, najpierw szybko i wyraźnie pokaż i policz się. Dzieci na pewno zaczną się przyłączać, powtarzać, podpowiadać przy najmniejszej przerwie, wyprzedzać cię. Sami są zainteresowani opanowaniem kolejności liczenia, poruszając się w niej jak najdalej.

Liczymy orzechy

Weź dwa spodki, każdy z jednym, dwoma lub trzema orzechami, lub dwie karty, każda z nie więcej niż trzema kropkami. Ile orzechów jest na tym spodku? „Czy ten i ten spodek mają taką samą liczbę orzechów, czy jeden z nich ma więcej?” Zacznij od porównania jednego orzecha do trzech, następnie przejdź do porównania jednego orzecha do dwóch, a na końcu dwóch orzechów do trzech, zanim porównasz jeden orzech do jednego, dwa orzechy do dwóch i trzy do trzech.

Konto w drodze

Małe dzieci bardzo szybko męczą się w transporcie, jeśli są pozostawione samym sobie. Ten czas można przeznaczyć z zasiłkiem, jeśli liczysz się razem z dzieckiem. Możesz policzyć przejeżdżające tramwaje, liczbę pasażerów dzieci, sklepy czy apteki. Możesz wymyślić przedmiot dla każdego liczenia: dziecko uważa duże domy, a ty jesteś mały. Kto ma więcej?

Policz się

Wymień części swojego ciała, które są pojedynczo (głowa, nos, usta, język, klatka piersiowa, brzuch, plecy).

Nazwij sparowane części ciała (2 uszy, 2 skronie, 2 brwi, 2 oczy, 2 policzki, 2 usta, 2 ramiona, 2 nogi).

Z którego jest bardziej wzięte?

Rano mama położyła taką samą ilość jabłek na dwóch talerzach dla dzieci. Do wieczora na talerzach pozostało tyle jabłek, ile pokazano na rysunku. Z którego talerza pobrano więcej jabłek i ile? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

Rozświetl gwiazdy

Materiał do gry: kawałek ciemnoniebieskiego papieru - model nocnego nieba; pędzel, żółta farba, karty liczbowe (do pięciu).

1. „Podświetl” (końcówką pędzla) tyle „gwiazd na niebie”, ile jest cyfr na karcie liczbowej.

2. To samo. Wykonuj, kierując się słyszeniem liczby uderzeń w tamburyn lub w blat stołu.

Ile przycisków?

Używane są przyciski, nie więcej niż 5 sztuk. Zacznij od 3 obiektów z rzędu. Zapytać się:

1. Ile jest przycisków?

2. Co się stanie, jeśli jeden usunę?

3. Ile będzie ich teraz?

4. Co się teraz stało?

5. Ile tu jest?

6. Czy są jeszcze trzy?!

7. Ile tu jest?

8. Czy to nadal ta sama liczba, co była, czy też stała się mniej/więcej?

Pytania 6 i 7 można pominąć, jeśli dziecko poprawnie odpowie na pytanie 5. W przeciwnym razie poproś je, aby ponownie się zastanowiło. Ostrożnie zmieniaj formę pytania 8: zmieniaj kolejność, w jakiej mówisz to samo, coraz mniej, ponieważ istnieje duże prawdopodobieństwo, że dziecko zgodzi się z Twoim ostatnim słowem, jeśli nie jest pewne siebie.

Powtórz ćwiczenie, zwiększając liczbę obiektów do 5 i dodając lub odejmując tylko 1 obiekt. Pamiętaj, aby potwierdzić jego odpowiedzi: „Tak, są 3 elementy” lub „Tak, jest więcej”, gdy ma rację. Jeśli powie źle, to: „Nie, spróbujmy jeszcze raz” lub „Zobaczmy”.

Policz w kolejności

Włóż wszystkie kubki do torby (wiaderko, pudełko). Wyjmij pojedynczo i rozłóż w rzędzie na stole lub kartce papieru (powierzchnia powinna być gładka, aby koła były wyraźnie widoczne). Układając kręgi, powiedz „jeden”, „dwa” i tak dalej, do dziesięciu. Kawałki możesz wyjąć po kolei - jeden ty, jedno dziecko. Po ułożeniu wszystkich liczb z rzędu zacznij usuwać jeden po drugim i odliczać wstecz: „dziesięć”, „dziewięć” i tak dalej. Na koniec, po usunięciu wszystkiego, powiedz: „Zero! Tam nic nie ma!". Grając w taką grę, dziecko szybko nauczy się kolejności liczenia w obu kierunkach w obrębie pierwszej dziesiątki.

Ile cyfr?

Połóż białą kartkę tektury lub coś zwykłego. Połóż na nim jedną figurę i powiedz „Jeden!”, Następnie następną i nazwij ją „Dwa!” i do pięciu. Zobacz, co się stało. Możesz dostać pięć identycznych figurek, wtedy powiesz - wszystkie czerwone - lub kilka innych, wtedy możesz powiedzieć - trzy czerwone i dwie niebieskie i tylko pięć. A potem zacznij usuwać pojedynczo, zaangażuj w to dziecko i baw się dobrze, usuwając i układając ponownie pięć cyfr, licząc je tam iz powrotem. W miarę postępów w grze, niezauważalnie zmieniaj dla dziecka liczbę wielokolorowych figur na swojej „pięcie” i zwróć jego uwagę na to: „Spójrz: jedna czerwona i cztery niebieskie, ale wciąż pięć!”

Po pewnym czasie sprowadź grę do składu liczby dziesięć, a następnie weź jednocześnie dwadzieścia figurek, tak aby uzyskać cały tuzin jednego koloru, cały jeden drugiego, dziewięć jednego - jeden drugiego itp.

Podczas zabawy można używać kartonowych tac na jajka (teraz sprzedawane są palety na dziesięć jajek z pokrywką - wystarczy z nich odciąć pokrywkę lub wziąć dużą tacę na trzy tuziny i przeciąć ją ostrym nożem, aby uzyskać dwa rzędy po pięć). Wykładając monety, kulki lub coś innego w takiej „dziesiątce”, dziecko samo zobaczy, ile zostało do włożenia, aby uzyskać całą dziesiątkę, że gdy nie ma miejsca w jednym pudełku, zaczyna się druga dziesiątka, z łatwością zapamięta skład liczb drugiej dziesiątki i dalszych.

Gry na monety

Jeśli maluch lubi coś składać, wpychać cylindry lub monety do dziurki w pudełku, toczyć kulki ze wzgórza – to też może się wiązać z wynikiem. Myślisz, że dziecko się składa. Słucha i próbuje powtórzyć. Tak więc dziecko nie tylko pamięta kolejność liczenia, ale także może wizualnie zobaczyć te dwadzieścia lub trzydzieści pięć monet, które włożył do słoika.

Warianty takich gier:

1. Pomóż Pinokio. Materiał do gry: zabawka Pinokio, monety (w granicach 7-10 sztuk). Zadanie: pomóc Pinokio wybrać liczbę monet, które dał mu Karabas-Barabas.

2. Ile jest w banku. Weź monety i plastikowy słoik z wąskim otworem w pokrywce (jak w skarbonce), połóż długą ścieżkę na stole, ile monet dostałeś - 12, 17, 25? Policz z dzieckiem, powtórz, ile masz monet. I zacznij wkładać monety do słoika, za każdym razem mówiąc, ile monet zostało - będzie to gra polegająca na odliczaniu 25, jest 24, 23, 22, ...

Możesz układać monety nie daleko, ale w „wieżyczkach” (4, 3, 2, 1) możesz zdobyć jedną, dwie, trzy całe wieżyczki lub więcej, a nawet kilka monet osobno, więc powiedz dziecku - dziesięć, dziesięć więcej, tak dziesięć więcej i jeszcze cztery monety - tylko trzydzieści cztery! Włóżmy to do słoika: jest 33, 32, ...

Zgadnij ile jest w której ręce

W grę może grać dwóch lub więcej graczy. Gospodarz podnosi określoną liczbę przedmiotów, nie więcej niż 10 (mogą to być zapałki, słodycze, guziki, kamyki itp.) i ogłasza graczom, ile w sumie posiada przedmiotów. Następnie kładzie je w obu rękach za plecami i prosi dzieci, aby odgadły, ile przedmiotów znajduje się w której ręce. Na zmianę odpowiadają na pytanie. Ten, kto zgaduje, zostaje liderem.

Ile

Wybierz coś, na co możesz liczyć z dzieckiem. Możesz pokazać mu drzewo na ulicy, na przykład topolę, i nauczyć go rozpoznawać. A następnie podaj zadanie, aby policzyć, ile topoli znajduje się na ulicy, którą idziesz. Możesz policzyć, ile osób w okularach przeszło obok, ile zielonych samochodów jest zaparkowanych na Twojej ulicy lub ile sklepów jest w Twojej okolicy.

Kto ma więcej

W tę grę można grać w dwie lub trzy osoby. Do gry potrzebujesz kostki z kropkami. Guziki, stożki, nakrętki itp. mogą być używane jako materiał do liczenia.

Umieść te przedmioty w wazonie lub pudełku. Teraz na zmianę rzucaj kośćmi. Jaka liczba wypada, tyle bierze się z wazonu przedmiotów. Gdy wazon jest pusty, policz, kto ma więcej.

gra matematyczna

Policz wszystko, w co grasz. Aby to zrobić, nie musisz umawiać się na specjalne zajęcia z siedzeniem przy biurku. W końcu prawdopodobnie bawisz się z dzieckiem, a tutaj powiesz: „Tu mieszka kurczak, a tutaj są dwa słoniątka”. Lub „Ile zwierząt będzie jeździć pociągiem?”. A ty sam odpowiadasz, aby dziecko zaczęło rozumieć, w jaki sposób odpowiada się na takie pytanie: „Dwa koty, trzy konie, jeden wielbłąd itp.” Specjalnie stwórz sytuacje w grze, gdzie bohater musi coś policzyć lub dać innej zabawce lub osobie odpowiednią ilość grzybów, kwiatów, hipopotamów, cokolwiek.

Właśnie tam, czyli w dowolnej grze, możesz podać elementy operacji matematycznych, wprowadzić skład liczby. Oznacza to, że odgrywasz problem matematyczny twarzą w twarz i sam go rozwiązujesz przy dziecku, korzystając z dostępnych mu metod.

Na przykład: „Słoń popłynął do wielbłąda na dużym statku, a potem jeszcze dwie małpy. A wielbłąd miał trzech gości” itp.

„Dziewczyna upiekła dwa ciasta z dżemem i dwa ciasta z kapustą, a następnie włożyła wszystkie cztery ciasta do koszyka i poszła do lasu do drwala, którego znała (przedstawiasz to wszystko jako zabawki, a jeszcze lepiej, jeśli robisz to razem, według ról). Drwal był w domu, odwiedzało go też dwóch myśliwych. Dziewczyna zrobiła herbatę i wszyscy zaczęli ją pić z ciastami. I okazało się, że każdy dostał jedno ciasto, ponieważ było cztery osoby i ciasta, czyli równo (i daj każdemu ciasto). Fabuła gry powinna oczywiście wynikać z obecności zabawek. Po drodze zaprojektuj z dzieckiem przestrzeń do zabawy: las, ścieżkę i tak dalej. Nie skupiaj się na tym, że musisz coś zapamiętać lub przynajmniej uważnie słuchać. Niech dziecko zafascynuje się grą, a wszystko samo zostanie zapamiętane.

Konto przez ucho

Do tej gry potrzebne będą: karty z tymi samymi obrazkami, materiał do liczenia, jakiś instrument muzyczny - metalofon, tamburyn.

Opcja 1: Pokaż dziecku kartę ze zdjęciami i zaproponuj trafienie tyle razy, ile jest zdjęć na karcie. Policz na głos: "Raz, dwa, trzy...".

Opcja 2: Pukasz w metalofon, a dziecko, licząc na głos z tobą, układa tyle samo zabawek. Najpierw eksponuj zabawki po każdym uderzeniu. Kiedy maluch z łatwością poradzi sobie z zadaniem, komplikuj zadanie - po wszystkich ciosach połóż zabawki.

Opcja 3: Dziecko kładzie zabawki do łóżka, a dorosły czyta wierszyk.

Nocna rymowanka

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć!

Muszę, muszę, muszę spać.

I nie ma potrzeby płatać figle.

Kto nie śpi, wyjdzie.

Kto zasnął, zobaczy

Valentin Berestov

Koncepcja dwojga i pary

Dorastające maluchy wciąż nie umieją liczyć ani rozpoznawać liczb, ale są w stanie nauczyć się podstawowego znaczenia pojęcia „dwójka”. Pomóż dziecku zrozumieć to, wskazując na wiele par rzeczy: dwa buty, dwie skarpetki, dwie ręce, dwie stopy, dwoje uszu.

W rozmowie z dzieckiem w miarę możliwości używaj słowa „dwa”: „Spójrz na te dwa kwiaty”. Daj dziecku dwie rzeczy: „Oto dwie łyżki” lub „Oto dwie zabawki”.

Nauka zero

Możesz wprowadzić zero za pomocą następujących pytań:

Ile krów masz w kieszeni?

Ile krokodyli mamy w domu? Itp.

Połóż 5 kostek na stole. Weź jeden na raz i zapytaj, ile zostało. Najpierw 1 kość (pozostawiając 4), potem kolejny 1 i tak dalej, aż pozostanie 0.

Potraktujmy małe zwierzęta

Umieść zabawki dla zwierząt przed dzieckiem. Zaproponuj im „nakarmienie” - wybierz kartę z taką samą liczbą owoców lub warzyw jak zwierzęta.

Grupy zwierząt można zmieniać 3-4 razy podczas jednej sesji.

Opcja: to samo zadanie, ale z atrapami owoców i warzyw. Przed każdym zwierzęciem kładziemy „smakołyk” i liczymy: „Jedna marchewka, dwie…”.

Alfabet cyfrowy

Gdy dziecko nauczy się liczyć, możesz przystąpić do badania liczb. Małe dzieci zwykle zapamiętują serię cyfr od jednego do dziesięciu. Najważniejsze, aby dziecko było świadome, że liczby oznaczają liczbę konkretnych pozycji. Czy to trzy kocięta, trzy balony czy trzy jabłka - zawsze jest to oznaczone jedną cyfrą. Dzieciom bardzo podobają się wszelkiego rodzaju książeczki na rzepy i numery magnetyczne, które można przymocować do specjalnej tablicy, lodówki czy płytek łazienkowych. Jeśli dziecko zawsze ma przed oczami liczby, sam nie zauważy, jak się ich nauczy.

Kiedy dziecko nauczy się szeregu liczb od jednego do dziesięciu, można wprowadzić pojęcie „zera”. Poproś dziecko, aby policzyło, czego nie ma. „Jeśli mamy jabłka, możemy je policzyć. A jeśli zjedliśmy wszystkie jabłka - nic nie zostało - czyli „zero jabłek”. Słowo „zero” oznacza „nic”.

W przypadku starszych dzieci (4-5 lat) powiedz, jak powstają liczby. Połóż dziesięć patyczków liczących w rzędzie - w czasach starożytnych dziesięć oznaczano skrótem „dwadzieścia”. Umieść jeden patyczek na wierzchu (najlepiej w innym kolorze). Okazuje się, że „jeden” do „dwudziestu” - „jedenaście”. Dodając po jednym patyku do górnego rzędu, stopniowo osiągniesz dwadzieścia. Następnie możesz powiedzieć, jak powstają dziesiątki: dwie dziesiątki - „dwadzieścia dwadzieścia”, trzy dziesiątki - „trzydzieścia dwadzieścia” i tak dalej. Wyjątkiem jest liczba czterdzieści, która w starożytności oznaczała „dużo” i dziewięćdziesiąt, co tłumaczy się jako „dziewięć do stu”.

Ucząc się liczyć od 1 do 100, nie żądaj od dziecka natychmiastowego zapamiętywania. Najwygodniej jest poruszać się etapami, na przykład co tydzień, aby zwiększyć swoją wiedzę o tuzin. Najpierw od 1 do 10, potem do 20. Następnego dnia, zanim nauczysz się nowych liczb, powtórz to, przez co przeszedłeś wczoraj. Możesz przejść dalej tylko wtedy, gdy dziecko mocno opanuje poprzedni materiał. Więc stopniowo nauczysz się liczyć od jednego do stu. Pamiętaj tylko, że dziecko nie powinno pamiętać, ale zrozumieć wynik. Matematyka opiera się na zrozumieniu, poszukiwaniu wzorców. Dziecko musi zrozumieć, na jakiej zasadzie liczby są ułożone w tej kolejności, a nie odwrotnie.

Aby skonsolidować badany materiał, zaoferuj dziecku następujące zadania:

Jaka liczba jest przed 5, 9, 21, 46, 85, 100.

Jaka liczba jest po 8, 16, 26, 57, 82, 99.

Jaka liczba wynosi od 5 do 7, 11 do 13, 45 do 47.

Jakiej liczby brakuje: 5, 6, 7, 9, 10.

Jeśli wynik od 1 do 100 nie jest trudny, możesz przejść do odliczanie. Najwygodniej jest zademonstrować odliczanie na rękach, zginając palce lub za pomocą patyczków liczących. Lepiej zacząć od pięciu. Wszystko zależy od indywidualnych cech dziecka. Z jakiego rodzaju myślenia bardziej się rozwinął: przestrzennego czy wyobraźni. Zdarza się, że dziecko z łatwością wykonuje skomplikowane obliczenia matematyczne, a odwrotne liczenie sprawia trudności. Nie naciskaj na dziecko. Pokaż mu odliczanie z konkretnymi przykładami, na przykład zjazd windą.

Konto w kuchni

Kuchnia to świetne miejsce do nauki podstaw matematyki.

Liczne gry w kuchni pomogą dzieciom zapamiętać liczby i liczyć.

Po pierwsze, możesz zrobić ciasteczka w postaci liczb z dzieckiem. Odbywa się to w taki sam sposób, jak zwykłe kruche ciasteczka. Przygotowując się do następnych wakacji, zagnieść kruche ciasto, rozwałkować, a następnie zamiast gwiazdek, rombów i kółek wyciąć z niego nożem cyfry od 1 do 9. Dzieciak pokocha tę grę, a on szybko zapamiętaj nazwy i oznaczenia liczb.

Po drugie, możesz gotować zupę i sałatkę z dzieckiem, wcześniej obliczywszy, ile warzyw różnego rodzaju potrzebne do tego. Nie zapomnij założyć fartuchów dla siebie i swojego dziecka - to doda powagi grze!

W takim przypadku możesz użyć wersetów

Szi-taloczka

czyszczę warzywa na kapuśniak,

Ile warzyw potrzebujesz?

Trzy ziemniaki, dwie marchewki,

Cebula półtorej głowy,

Tak korzeń pietruszki,

Tak, gołąbek.

Zrób miejsce, ty kapuście

Od ciebie w grubym rondlu!

Raz, dwa, trzy, ogień się pali -

Kikut, wynoś się!

Marina Borodicka

Poproś dziecko, aby umyło i ugotowało 3 ziemniaki, 2 marchewki, 2 cebule, 4 pomidory, 2 ogórki itd. Policz z dzieckiem, ile fasoli wsypałeś do zupy. Gdy zupa się ugotuje, nie zapomnij wspólnie o tym przypomnieć i wymienić, co i w jakiej kolejności umieścisz w garnku/sałatce. Nakrywając do stołu, powiedz, ile talerzy kładziesz, ile widelców, łyżek i noży kładziesz na stole. Na koniec nie zapomnij podziękować dziecku za pomoc.

Gramy w liczby

Po nauce określony numer a konta z nim można grać w ten sposób.

1. Ułóż w pudełkach (słoiki z topionym serem, jednorazowe pojemniki na sałatki itp.) kartki z numerami, które zna dziecko, a zamknięte słoiki chowaj w różnych miejscach w mieszkaniu. Pozwól dziecku znaleźć wszystkie słoiki i włóż do nich tyle identycznych przedmiotów, ile wydrukowano na karcie. Do rozkładania możesz użyć guzików, mozaiki, kostek, tubek na sok i innych podobnych drobiazgów.

2. Zagraj w „cyrk”: dziecko jest uczonym psem, pozwól mu wykonać kilka twoich poleceń, a potem pokaż mu duże karty z cyframi, a dziecko będzie szczekać tyle razy, ile wskazano na karcie. Dzieci uwielbiają rysować zwierzęta.

Lub odwrotnie: rozłóż na podłodze lub sofie karty z numerami znanymi dziecku, ile razy klaszczesz (tupasz, machasz ręką, kruka itp.) - dziecko przyniesie ci taką kartę.

3. Wytnij cyfry z aksamitnego papieru, tektury, plastiku itp. Włóż je do nieprzezroczystej torby i poproś dziecko, wkładając rękę do torby, nie patrząc, najpierw poczuj liczbę i zgadnij, jaki numer wziął, a następnie weź to się.

4. Czytaj wiersze o liczeniu i liczbach, ucząc się nowej liczby - pamięć skojarzeniowa pomoże zapamiętać obraz liczby.

5. Pokaż dziecku kartę z numerem i zapytaj: „Dlaczego w domu jest tyle?”. Niech rozejrzy się po mieszkaniu i policz. Na przykład dom ma 4 drzwi, 8 doniczek, 3 żółwie, 1 psa...

Poznawanie liczb

Do gry potrzebne będzie liczenie kart z obrazkami, liczbami (na kartach lub innymi), żetonami.

Najlepiej grać razem. Rozłóż wszystkie karty odkryte. Umieść liczby w polu. Na zmianę wyjmuj liczby z pudełka. Zadanie polega na znalezieniu karty z odpowiednią liczbą przedmiotów. Żeton jest umieszczany na znalezionej karcie. Numer jest odkładany do pudełka.

Po zakończeniu gry policz, kto ma więcej żetonów. Lepiej zrobić to w ten sposób - umieść żetony w dwóch rzędach i porównaj, czyj rząd jest dłuższy.

gra w zgadywanie

Do tej gry możesz użyć pudełek po jogurcie lub plastikowych kubków. Napisz lub przyklej numer na każdej filiżance. Znajdź zabawkę, która zmieści się w kubku.

Ta gra toczy się razem. Umieść filiżanki do góry nogami. Jeden gracz odwraca się, a drugi w tym czasie chowa zabawkę w jednym z kubków. Pierwszy gracz musi odgadnąć, pod którym kubkiem jest ukryta zabawka, a drugi musi dać mu wskazówki. Na przykład: zabawka jest schowana pod kubkiem z cyfrą 5. Gracz pyta: „Pod drugim?”. - "Już nie".

Rozwiązywanie przykładów

Lepiej wpisać je od elementarnych, na przykład:

1+2=3 itd.

Następnie komplikuj.

Aby dziecko zrozumiało znaczenie tych operacji, wyjaśnij na przykładach:

1 + 1 = 2: 1 pomidor + 1 pomidor = 2 pomidory itd.

Zwróć uwagę dziecka na to, że w życiu często uciekamy się do dodawania i odejmowania: gdy jest zimno zakładamy inny sweter, a gdy jest ciepło zdejmujemy go itp.

Wymień wszystkie słowa, które przypominają:

- o dodawaniu: dodaj, kup, odbierz,

- o odejmowaniu: wybierz, weź itp.

Zauważ też, że przy dodawaniu odpowiedzią jest największa liczba, a przy odejmowaniu, na odwrót, wynikiem jest najmniejsza liczba.

Matematyka wędkowanie

Konsolidacja metod dodawania i odejmowania do 10, odtwarzanie ich z pamięci.

Potrzebne będą rysunki 10 ryb, z których 6 jest żółtych, 2 czerwone, 2 w paski.

Na modzie magnetycznym ledwie wykres, ryby są umieszczone, włączone Odwrotna strona które są przykładami dodawania i odejmowania. Dziecko „łapie” (zdejmuje) rybę, czyta przykład dodawania i odejmowania. Poprawnie rozwiązałem przykład - zdobądź rybę. Kto więcej "łapie" ryby (poprawnie rozwiązuje przykłady), jest najlepszym rybakiem.

Gdzie umieścić kartę

Dorosły kładzie na stole jedną lalkę, dwa kubki, trzy króliczki, cztery kaczki, pięć kostek, sześć łyżek itd. (Możesz ją zastąpić dowolnym innym materiałem). Są tu również odwrócone karty liczące. Dorosły wyjaśnia istotę gry: konieczne jest ułożenie kart obok zabawek, aby liczba kółek na karcie odpowiadała liczbie zabawek.

Ułóż to dobrze

Karty wyników są ułożone w porządku rosnącym lub malejącym. Na przykład:

Dziecko uważnie przygląda się kartom i nadaje im nazwy. Następnie proszony jest o zamknięcie oczu (lub opuszczenie pokoju). Dorosły zmienia pozycję kilku kart.

Na przykład:

Później symbol dziecko otwiera oczy (lub wraca do pokoju), kładzie karty w ich pierwotnej pozycji. Możesz poprosić go, aby ułożył karty w odwrotnej kolejności.

Badamy ilość

Narysuj kropki na kartach. Umieść różną liczbę zabawek w różnych miejscach w pokoju. Na przykład: 1 króliczek, 2 misie, 3 kostki, 4 piłki. Nie bierz zbyt dużo za pierwszym razem. Poproś dziecko, aby znalazło 3 zabawki, pokazując kartę z 3 kropkami, nie możesz wymówić słowa „trzy”, zastąp je frazą „to samo”. Jeśli dziecko przyniesie inną liczbę zabawek, nie spiesz się, aby powiedzieć, że to źle. Spróbuj rozłożyć każdą zabawkę na kropkę, zamknij kropki zabawkami, od razu zobaczysz, czy kropka pozostaje niezamknięta, czy zabawka nie ma wystarczającej liczby kropek.

Roztargniony artysta

Musisz wziąć niezbędne liczby z zestawu i poprawić błędy roztargnionego artysty. Następnie musisz policzyć do sześciu, wskazując odpowiednią liczbę obiektów na zdjęciach. Należy zapytać: ile ptaków nie może być pokazanych na obrazku? (6)

Możesz rozpocząć grę w ten sposób:

Na ulicy Basseinaya

Żył jeden artysta.

A czasem rozproszone

Był od tygodni.

Kiedyś, po narysowaniu ptaków, z roztargnienia umieścił na obrazkach niewłaściwe liczby. Weź z zestawu niezbędne liczby i popraw błędy rozproszonego artysty. Teraz policz do sześciu. Ilu ptaków nie ma na zdjęciu?

Potraktujmy tygrysy

Będziesz potrzebował zabawkowych tygrysów, talerza i bloku czerwonej plasteliny. Dzieciak musi oderwać tyle małych kawałków plasteliny („mięsa”) z dużego baru, ile widzi przed sobą tygrysy. Nie zapomnij poprosić dziecko, aby wymieniło cyfry za każdym razem, gdy oderwie plastelinę. Na koniec zawsze zadawaj pytanie: Ile? Jeśli dziecko nauczyło się na nie odpowiadać, to pierwsze podstawy matematyki zostały przez niego opanowane.

Najszybszy listonosz

Aby utrwalić wiedzę o tablicach dodawania i odejmowania w ciągu 10, możesz skorzystać z gry.

Nauczyciel rozdaje pięciorgu dzieciom taką samą liczbę kart, na których odwrocie zapisany jest przykład dodawania i odejmowania. Dzieci siedzące przy stołach przedstawiają domy z numerami (trzymają w rękach wycięte cyfry, wskazujące cyfry od 0 do 10).

Listonosze muszą szybko ustalić numer domu na kopercie (policz przykład) i dostarczyć listy do odpowiednich domów (przekazać je dzieciom, które mają karteczki z numerami odpowiadającymi odpowiedziom).

Kto szybko i poprawnie dostarcza listy do miejsca przeznaczenia, jest najszybszym listonoszem.

koraliki matematyczne

Z różnych numerów zrobiłem koraliki,

A w tych kręgach, w których nie ma liczb,

Wymień zalety i wady

Aby uzyskać tę odpowiedź.

Zagadki obrazkowe

1. Kurczak i trzy kurczaki spacerowały po podwórku. Jeden kurczak się zgubił. Ile kurczaków zostało? A jeśli dwa kurczaki biegną po wodę, ile kurczaków zostanie w pobliżu kurczaka?

2. Ile kaczek jest wokół kaczki? Ile kaczątek pozostanie, jeśli popływa się w korycie? Ile kaczek zostanie, jeśli dwa kaczątka wybiegną na brzeg?

3. Ile gąsiąt jest na zdjęciu? Ile gąsiąt pozostanie, jeśli jedno pisklęta się ukryje? Ile piskląt pozostanie, jeśli dwa pisklęta uciekną, by zjeść trawę?

4. Dziadek, babcia, wnuczka, Bug, kot i mysz wyciągają rzepę. Ilu tam jest? Jeśli kot biegnie za myszą, a Bug za kotem, to kto wyciągnie rzepę? Ile? Dziadek jest pierwszy. Mysz jest ostatnia. Jeśli dziadek odejdzie, a mysz ucieknie, ilu pozostanie? Kto będzie pierwszy? Kto jest ostatni? Jeśli kot biegnie za myszą, ile zostanie? Kto będzie pierwszy? Kto jest ostatni?

Możesz sprawić inne problemy za pomocą kart 5 i 6.

domino dla dzieci

Domino - starożytna gra pochodzi z gry w kości. Jeśli nadal nie masz w swoim arsenale domino, czas na tę grę, ponieważ jest ona po prostu niezbędna do grania w gry matematyczne.

Prawie każdy zna zasady gry w domino. Jedyne, co musisz wiedzieć dodatkowo: przed zabawą z dzieckiem w wieku 2-3 lat usuń wszystkie żetony z więcej niż 4 kropkami, pozostałe żetony dodawaj dopiero wtedy, gdy dziecko opanuje zasady gry i nauczy się liczyć do czterech. Jeśli dziecko jest starsze, nic nie trzeba czyścić.

Na to " materiał dydaktyczny» szybkie nauczenie się liczenia do dwunastu.

Umieść numer 2 na górze i 4 na dole.

Jeśli liczymy razem

wtedy dostajemy… dokładnie 6!

(jest nieograniczone pole wyobraźni)

Natychmiast zapisz ten przykład, używając liczb, zwłaszcza bez zwracania uwagi na ten proces.

Gramy w domino, połówkami

umieszczamy numer 2 na górze, a poniżej ... nie wiemy!

Ile musisz dodać, aby otrzymać 5?

Zgadzam się, to prawie równanie! 2 + x \u003d 5. Poniżej rysunku zapisz go, wyjaśniając, że gdy czegoś nie wiemy, zamiast tego piszemy literę x.

W przyszłości poproś o nauczenie lalek lub królika rozwiązywania przykładów dodawania i równań.

Ilość i konto

Gra „Kto znajdzie kwiat dla motyla”

Nauczyciel kładzie papierowe kwiaty w pokoju. Ich liczba powinna odpowiadać liczbie bawiących się dzieci. Następnie rozdaje dzieciom jednego motyla. Wyjaśnia, ile motyli ma każde dziecko. Dzieci muszą znaleźć w pobliżu kwiatek i posadzić na nim motyla. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonania zadania. Wyjaśnia, co więcej (mniej): kwiaty czy ćmy

Gra „Niedźwiedź i pszczoły”

Dzieci siedzą na krzesłach - pszczoły siedzą w swoich domkach ulowych. Nauczyciel mówi: „Tanya to pszczoła, Ira to pszczoła, Valya to pszczoła, Sveta to pszczoła. Ile mamy pszczół? „Dużo pszczół” – odpowiadają dzieci. „Seryozha będzie niedźwiedziem”, mówi nauczyciel i pyta: „Ile niedźwiedzi?” - Jeden niedźwiedź. Pszczoły przelatują przez pole. Gdy tylko niedźwiedź opuści swoje legowisko, pszczoły odlatują do swoich domów (siadają na krzesłach). „Tu na polanę poleciały pszczoły: jedna pszczoła, jeszcze jedna pszczoła, jeszcze jedna pszczoła – dużo pszczół. Było dużo pszczół, przyszedł niedźwiedź - pszczoły przestraszyły się, rozproszyły się do swoich domów. W tym domu jest jedna pszczoła, w tym domu jest jedna pszczoła i w tym domu jest jedna pszczoła. Ile pszczół jest w każdym domu? - "Jeden" - "Niedźwiedź nie złapał pszczół i poszedł spać". Gra powtarza się kilka razy. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na pojęcia „jeden”, „wiele”. W tej grze możesz zrobić czapkę dla niedźwiedzia i pszczół lub użyć obrazów konturowych. Po meczu atrybuty są usuwane, zwracając uwagę na to, gdzie jest jeden przedmiot, a gdzie jest ich wiele: „Tu jest jeden kapelusz, jeszcze jeden, jeszcze jeden, a razem jest ich wiele”

Gra „Samoloty”

CEL: utrwalenie pojęć „jeden”, „wiele”.

Na krzesłach stoją małe samoloty w dwóch lub trzech kolorach. Pedagog. Wszyscy jesteście pilotami. Lena jest pilotem, Kola jest pilotem, Ira jest pilotem. Ilu mamy pilotów? Dzieci. Dużo. Pedagog. To jest lotnisko. Samoloty tam są. Ile samolotów jest na lotnisku? Każdy z was poleci samolotem. Ile samolotów wziął Zhenya? Ile samolotów wziął Ira? Lecą czerwone samoloty. Teraz lecą żółte samoloty. Wszystkie samoloty wystartowały. Ile samolotów? Dzieci. Wiele samolotów. Pedagog. Czerwone samoloty lądują. (Dzieci z czerwonymi samolotami siedzą na krzesłach.) Następnie na sygnał nauczyciela lądują pozostałe grupy samolotów. Podczas gry nauczyciel stale zwraca uwagę dzieci na liczbę samolotów: „Ile samolotów mają w rękach Kola, Ira, Zhenya? Ile samolotów lata? Ilu wylądowało? Ilu wystartowało? Ilu usiądzie?

»Gra "Kolorowe latarnie"

Nauczyciel daje każdemu wielokolorową latarkę, jednocześnie pyta dziecko ile ma latarek w rękach, ile latarek ma jego sąsiad, jakiego koloru są latarki. Latarnie zapaliły się i zaczęły tańczyć. "Ile lampionów tańczy?" - „Dużo” - „Ile latarek mają Katia, Nina, Vera?” - "Jeden, jeszcze jeden" - "Nadszedł poranek. Pokój stał się jasny. Zgasły niebieskie lampiony (dzieci usiadły), zgasły lampiony żółte, czerwone i zielone. Ile latarek ma Rita? Ile latarek ma Tanya? Dzieci odpowiadają. Znowu nadchodzi wieczór, robi się ciemno, lampiony zapalają się i zaczynają tańczyć. Gra się powtarza. Po grze dzieci wkładają latarnie do pudełka, nazywając, ile latarni ma w rękach Kola, Sveta, Ira, ile latarni Tanya, Valya położyła, ile latarni jest w pudełku. W ten sposób wychowawca uczy dzieci postrzegania nie tylko zestawu jako całości, ale także jego części składowych, z których każda wyróżnia się określonym kolorem przedmiotów. Konieczna jest ciągła zmiana materiału wizualnego: mogą to być kwiaty, lalki, lampiony, liście, figurki zwierząt itp.

Gra „Pociąg”

CEL: ćwiczenie ze znajdowania obiektów otoczenia: jeden i wiele.

W różnych miejscach pokoju znajdują się zabawki na tematy „Zoo”, „Dom naczyń”, „Dom zabawek”. Dzieci, stojąc jeden za drugim, tworzą lokomotywę i wagony. Pociąg jest gotowy do odjazdu. Nauczyciel pyta, ile się okazało parowozów, ile wagonów. Rozlega się sygnał i pociąg rusza. Po dotarciu do zoo zatrzymuje się. Nauczyciel pyta: „Jakie zwierzęta żyją w zoo? Ile? Dzieci wołają: „Jeden niedźwiedź, jeden lew, wiele małp”. Pociąg znów jest w drodze. Następny przystanek znajduje się w pobliżu House of Dishes. Dzieci opowiadają, jakie naczynia są sprzedawane, ile których sztuk: „Wiele talerzy, wiele filiżanek, jeden rondel, jedna chochla, jeden wazon, jeden dzbanek, wiele łyżek, wiele widelców”. Trzeci przystanek znajduje się w pobliżu Toy House. Gra trwa.

Gra „Motyle i kwiaty”

CEL: ustanowienie równości między dwiema grupami obiektów

Na podłodze w niewielkiej odległości od siebie, jeden rząd pod drugim, leżą kwiaty. Jest ich tyle, ile dzieci w grupie. Nauczyciel zachęca wszystkie dzieci, aby wyobraziły sobie siebie jako motyle. Niech kilkoro dzieci powie, że są „motylami”. Ile motyli? Dużo. Latały motyle. Dzieci machające rękami - "skrzydłami", "latają" po pokoju. Na sygnał: „Motyle siedzą na kwiatach!” - każde dziecko powinno stać w pobliżu kwiatka leżącego na podłodze. Nauczyciel wyjaśnia: na tym kwiecie - motyl, na tym kwiecie - motyl, na tym kwiecie - motyl. - Co więcej, a co mniej: kwiaty czy motyle? - Tak samo, ile kwiatów, tyle motyli. Motyle odpoczywały i znów latały. Gra powtarza się 2-3 razy. W trakcie gry musisz ułożyć kolejne 1-2 kwiaty, aby nie były równomiernie rozłożone. A potem zapytaj dzieci, co jest więcej: kwiaty czy motyle.

Gra „Wróble i samochód”

Dzieci wróbli siedzą w swoich „gniazdach” - obręczach leżących na podłodze w 2 rzędach w niewielkiej odległości od siebie. W przeciwległym rogu pokoju z kierownicą w dłoniach stoi dziecko - jest kierowcą samochodu. Pedagog. Jesteś „wróblami”. Każdy „wróbel” ma swoje gniazdo. Ile gniazd, tyle „wróbli”. „Wróble” wyleciały z gniazd, trzepocząc skrzydłami, latają. Pedagog. Z garażu wyjeżdża samochód. „Wróble” odlatują do gniazd. Samochód wraca do garażu. Pedagog. Czy wszystkie „wróble” miały wystarczająco dużo gniazd? Co wiecej? Czym jest mniej? Może jednakowo? Dzieci odpowiadają na pytania, a gra się powtarza

Gra „Szybki pociąg”

Pociąg zbudowany jest z krzeseł ustawionych w rzędzie. Może być tylu graczy, ile jest krzeseł powozowych i mniej więcej. Pasażerowie spacerują po peronie, przygotowując się do odlotu. Jest róg. Pasażerowie zajmują swoje miejsca. Nauczyciel wraz z dziećmi dowiaduje się, czy dla wszystkich starczyło miejsca, porównuje mniej więcej wagony czy pasażerów. Ustaliwszy, co więcej, mniej, równo, dzieci ruszają w drogę. Pociąg pędzi na inną stację, zatrzymuje się - pasażerowie wysiadają. Gra zaczyna się od nowa. Nauczyciel może usunąć, dodać ilość samochodów, aby za każdym razem przy porównywaniu pojawiła się nowa sytuacja dla dzieci. W podobne gry lepiej, jeśli jest o jeden przedmiot więcej niż graczy. Pozwoli to uniknąć sytuacji konfliktowych i nie zdenerwuje dzieci.

Gra „Kot i myszy”

Ćwiczy dzieci w ustalaniu równości-nierówności między dwiema grupami obiektów. Do gry przygotowane są norki dla myszy - krzesła ustawione w dwóch rzędach, jeden rząd naprzeciw drugiego. Dzieci myszy są trzymane w norach. Kot śpi. Myszy wyszły z nor i poszły na spacer. Na sygnał: „Kot nadchodzi!” - wszystkie myszy chowają się w norkach. Nauczyciel pyta: „Ile myszy? Ile kotów? Czy wszystkie myszy znalazły norki? Co więcej, mniej, tyle samo, ile? (Dzieci odpowiadają na różne pytania.) Kot znowu śpi, myszy znowu wychodzą na spacer. (Nauczyciel zmienia liczbę norek, usuwa lub dodaje jedno krzesło.) Jeśli kot złapał jedną mysz, porównuje, ile norek i myszy. Kot wypuszcza mysz, zabiera norkę; teraz jest tyle norek co myszy, tyle samo myszy co norek.

Gra „Rybak i ryba”

Pomaga skonsolidować pojęcia „jeden” i „wiele”, przyczynia się do kształtowania umiejętności ustalania równości-nierówności między dwiema grupami obiektów. W kręgu jest tyle krzeseł, ile jest dzieci. Krzesła to kamyki na dnie rzeki, za którymi chowają się ryby. Jedno dziecko jest rybakiem. Siedzi na plaży z wędką. Ryby pływają swobodnie. Na sygnał: „Jest rybak!” - ryby odpływają i chowają się za kamykami. Nauczyciel mówi: „Ryba ukryła się za tym kamykiem, a ryba ukryła się za tym kamykiem. Ile kamyków, tyle ryb. Co więcej, co mniej: ryby czy kamyki? Po odpowiedzi dzieci gra się powtarza

Gra „Ptaki”

Formuje możliwość ustalenia równości-nierówności między dwiema grupami obiektów. Każde ptasie dziecko robi sobie domek, układając sznurek w kształcie koła. Gniazda ułożone są w dwóch rzędach w niewielkiej odległości od siebie. Ptaki latają, cieszą się słońcem, śpiewają swoje piosenki. Nagle zerwał się wiatr, pogoda się pogorszyła, zanosiło się na deszcz. Ptaki chowały się w domach. Wychowawca: „W tym gnieździe - ptak, w tym gnieździe - ptak”. Dzieci, biorąc pod uwagę przeciwległy rząd, porównują gniazda i ptaki, ustalają, co więcej, mniej, równo.

Odbywają się również gry „Motyle i kwiaty”, „Chrząszcze i ważki”, „Konie”.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu, utwórz dla siebie konto ( rachunek) Google i zaloguj się: