Didaktické hry na 5 rokov. Didaktické hry pre deti predškolského veku (5–7 rokov). Kto postavil tento dom

Didaktické hry pre deti vo veku 5-6 rokov majú svoje rozdiely súvisiace s vekovými charakteristikami dieťaťa tohto veku.

Deti vo veku piatich rokov sa vyznačujú zvedavosťou, pozorovaním, záujmom o všetko nové, nezvyčajné. Deti veľmi radi riešia hádanky samy, aby našli správne riešenie problému. Objem vedomostí sa rozširuje a povaha duševnej činnosti sa mení. Vznikajú nové formy myslenia, analýza sa stáva čoraz detailnejšou a syntéza je stále zovšeobecňujúca a presnejšia. Deti šiesteho roku života už chápu súvislosť medzi okolitými predmetmi a javmi, príčiny javov a ich črty.

Pri výbere didaktických hier pre deti vo veku 5-6 rokov je potrebné venovať pozornosť stupňu obtiažnosti pravidlá hry a činy, aby pri ich vykonávaní dieťa prejavilo úsilie mysle a vôle.

Súťaženie zohráva v detských hrách dôležitú úlohu. Doprajte svojmu dieťaťu väčšiu slobodu pri výbere hry a kreatívnom riešení jej problémov.

Úlohou dospelého pri hrách pre deti vo veku 5-6 rokov je najmä vysvetliť pravidlá hry. V tomto veku už deti vedia konať samostatne, bez účasti dospelého, to sa týka hlavne stolových hier.

Je veľmi dôležité vybrať správnu hru, analyzovať, či má dieťa potrebné vedomosti a nápady. Na konci hry deti pochváľte, zamerajte sa na pozitívne aspekty a povzbuďte k úspechu.

Neurobiť chybu!

Didaktická úloha. Cvičiť deti v rozlišovaní predmetov podľa materiálu; upevniť vedomosti o takých vlastnostiach predmetov, ako sú tvrdé, mäkké, drsné, husté, hladké, lesklé, matné.

Pravidlá hry. Zbierajte veci rovnakej kvality do košíka, rozprávajte sa o vlastnostiach predmetov.

Herné akcie. Hľadanie predmetov sa uskutočňuje pomocou odkazov, súťaží: kto nájde najviac položiek z rovnakého materiálu, vyhráva. Hľadanie začína a končí na signál vedúceho.

Priebeh hry. Hra začína krátkym rozhovorom medzi dospelým a deťmi o predmetoch, ktoré ich obklopujú v miestnosti.

Dospelý v procese rozhovoru objasňuje vedomosti detí, že v miestnosti je veľa predmetov a všetky sú vyrobené z nejakého materiálu.

Teraz sa pozrite na túto hračku! (Ukazuje hniezdiacu bábiku.) Čo myslíte, z čoho je vyrobená? (Deti odpovedajú.) Áno, je z dreva. Z čoho je táto položka vyrobená? (Ukazuje nožnice. Deti odpovedajú.) Tento predmet, správne ste povedali, je vyrobený z kovu.

Poď, Lena, k stolu, zober hniezdnu bábiku a nožnice a povedz, čo je chladnejšie: nožnice alebo bábika. Lena správne povedala, že nožnice sú chladnejšie. Kov je studený, ale drevo je teplejšie.

Teraz mi povedzte, z čoho je táto lopta vyrobená? (Ukazuje plastovú guľu. Deti odpovedajú.) Áno, je vyrobená z plastu. Pozrite sa, ako skáče! Ako môžete povedať o tejto vlastnosti plastu? (Je elastická. Lopta skáče.) Ale z čoho je vyrobená táto bublina? Presne tak, je zo skla. Čo možno povedať o vlastnostiach skla?

Dospelý privádza deti k odpovedi: je krehký, ľahko sa dá poraziť. Preto s predmetmi vyrobenými zo skla musíte byť vždy veľmi opatrní.

Teraz, chlapci, zahráme si hru „Neurobte chybu!“. Budeme mať štyri odkazy. Vyberme si jednotku počítania. Každému vedúcemu dáme kôš: na tento kôš je nalepená loptička. (Zobrazuje kôš s loptou.) Tu budete musieť nájsť a umiestniť všetky vyrobené predmety... Z čoho sú vyrobené?

Vyrobené z plastu, odpovedajú deti.

A tento košík má nalepený obrázok nožníc. Tu zbierame všetky predmety...

Kovové.

A do tohto košíka (na ňom je nalepená matrioška) - vložíme predmety ...

Drevené.

Do tohto košíka vložíme všetky položky...

sklo.

Začnite hľadať a skončite iba na signál: úder do tamburíny. Kto nazbiera najviac predmetov, vyhráva.

Počítacia miestnosť vyberie štyri linkery. Vezmú koše a spolu s členmi svojej čaty (mali by byť rovnomerne rozdelení) po zaznení tamburíny idú zbierať predmety. Po druhom údere tamburíny všetci pristúpia k dospelému, položia predmety jeden po druhom, prepočítajú ich, skontrolujú chyby a porozprávajú sa o vlastnostiach predmetov.

Na konci je vyhlásený víťazný odkaz. Víťazi sú vítaní potleskom.

Hru je možné spestriť použitím predmetov vyrobených z iných materiálov: lepenky, látky, gumy atď.

Kto príde, nech si to vezme!

didaktická úloha. Naučiť deti rozprávať o predmete a zdôrazniť jeho najcharakteristickejšie črty: tvar, farbu, kvalitu a účel; podľa popisu nájsť predmet v miestnosti alebo na ulici, rozpoznať nástroje, stroje, kto ich používa pri práci; rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť a reč.

Pravidlá hry. Podľa popisu objektu ho nájdite v miestnosti alebo na mieste, správne ho pomenujte. Kto sa pomýli a neprinesie predmet, o ktorom hovoril, zaplatí prepadnutie, ktoré sa na konci hry vykúpi.

Herné akcie. Hádanie, hádanie, hľadanie predmetov.

Priebeh hry. Dospelý deťom pripomína, že nedávno viedli rozhovor o tom, že rôzne predmety, nástroje, stroje pomáhajú ľuďom v ich práci. On rozpráva:

Dnes si zahráme takú hru: v izbe máme veľa nástrojov, strojov (hračiek). Vy si vyberiete ktorýkoľvek z nich a poviete nám, aby sme vedeli, o aký nástroj alebo stroj hovoríte. Ale nemôžete pomenovať objekt. My sami musíme hádať. Kto prvý uhádne, nájde túto položku a prinesie ju sem na stôl.

Uhádol som predmet, ktorý krajčír potrebuje. Je kovový. Môžete tiež urobiť hádanku: "Dva konce, dva prstene a klinčeky uprostred."

To sú nožnice, hovorí jedno dieťa.

Výborne, vezmi si to a polož to na stôl.

Hádaj, čo to je, - pokračuje ďalší účastník v hre. - Auto, kolesá ako tank. Vie robiť všetko: orie, seje, nosí bremená.

Ten, kto uhádol ("To je traktor!"), príde prvý a nájde medzi hračkami traktor a tiež ho položí na stôl.

Hra pokračuje až do rôzne zbrane práca a stroje budú na stole. Hra končí hádaním prepadnutia tých, ktorí sa pomýlili a priniesli nesprávny predmet.

Podobné - nie podobné.

didaktická úloha. Naučiť deti porovnávať predmety, všímať si znaky podobnosti vo farbe, tvare, veľkosti, materiáli; rozvíjať pozorovanie, myslenie, reč.

Pravidlá hry. Nájdite dva objekty v prostredí, dokážte ich podobnosť. Osoba, na ktorú ukazuje šípka, odpovie.

Herné akcie. Vyhľadajte podobné položky.

Priebeh hry. Pripravte sa vopred rôzne položky a nenápadne ich umiestnite do miestnosti.

Dospelý pripomína deťom, že sú obklopené mnohými predmetmi, rôznymi a rovnakými, podobnými a nie celkom podobnými.

Dnes nájdeme predmety, ktoré sú si navzájom podobné. Môžu byť podobné tvarom, farbou, veľkosťou, materiálom. Počúvajte pravidlá hry. Musíte sa prejsť po miestnosti, vybrať dva podobné predmety a sadnúť si. Ten, na koho ukazuje šípka, vám povie, prečo si vzal tieto dva predmety, aká je ich podobnosť.

Najčastejšie deti nachádzajú podobné predmety podľa farby, veľkosti. Skrytú kvalitu je pre nich ťažké odhaliť. Táto hra pomáha chlapom vyriešiť problém. Napríklad, keď vezme lyžičku a sklápač, dieťa vysvetľuje svoj výber tým, že sú podobné, pretože sú vyrobené z kovu. Spočiatku takáto kombinácia predmetov vyvoláva u detí smiech.

V čom sú si lyžica a sklápač podobné? - deti sú zmätené a smejú sa. Samozrejme, že sa na seba nepodobajú.

Ale dieťa, ktoré ich nazvalo podobne, dokazuje správnosť svojho výberu.

Deti sa pri hre učia nachádzať v predmetoch znaky podobnosti, čo je oveľa ťažšie, ako si všimnúť znaky ich odlišností.

Vieš?

didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o športe, vzbudiť túžbu venovať sa im; vychovávať záujem o športovcov, hrdosť na ich víťazstvá.

Pravidlá hry. Pri výbere vecí potrebných pre daný šport správne pomenujte šport a predmety.

Herné akcie. Vyberte obrázky s obrázkom odlišné typyšportu.

Priebeh hry. Dospelý skúma veľké obrázky s deťmi, ktoré zobrazujú športové predmety: futbal, hokej, volejbal, rytmická gymnastika, veslovanie atď .; rozhovory s deťmi, objasňovanie ich vedomostí. Po rozdaní obrázkov deťom ich dospelý vyzve, aby vybrali tie správne predmety pre každého športovca. Upozorňuje deti na predmety, ktoré ležia na koberci: obruč, stuha, futbalová lopta, palica, puk, loptička, raketa, čln, veslá atď. Deti ich pomenúvajú.

Teraz počúvajte pravidlá hry. Na signál (píšťalku) nájdete a umiestnite na obrázok, kde je nakreslený jeden šport, tie predmety, ktoré títo športovci potrebujú. Buď opatrný!

Dáva signál. Po priložení všetkých položiek k príslušným obrázkom deti skontrolujú, či nie sú chybné.

Hra upevňuje vedomosti o športe, o športovom náčiní a tiež vzbudzuje záujem o šport. Hru je možné ukončiť rozhovorom o športovcoch - šampiónoch súťaže, prezeraním obrázkov, fotografií na športové témy.

Potom dospelý ponúkne predmety, ktoré boli použité v hre, aby si ich vzal so sebou na prechádzku a zahral si športové hry sám za seba.

Vrcholy a korienky.

didaktická úloha. Aby sa upevnili poznatky, že zelenina má jedlé korene – korienky a plody – vrcholy, niektoré druhy zeleniny majú vrcholy aj korene; cvičenie v zostavovaní celej rastliny z jej častí.

Pravidlá hry. Svoj vershok alebo chrbticu môžete hľadať iba na signál. Nie je možné spárovať stále s tým istým hráčom, musíte hľadať inú dvojicu.

Herné akcie. Vyhľadajte pár; zloženie celej rastliny.

Priebeh hry. Možnosť 1. Po zbere úrody vo svojej záhrade dospelý zhromaždí deti, ukáže im, akú dobrú úrodu vypestovali, a pochváli ich za užitočnú prácu. Potom objasňuje poznatky detí, že niektoré rastliny majú jedlé korene – korienky, iné majú plody – vrcholy a niektoré rastliny majú vrcholy aj korienky. Dospelý vysvetľuje pravidlá hry:

Dnes si zahráme hru s názvom „Tops and Roots“. Na stole máme vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Teraz sa rozdelíme do dvoch skupín: jedna skupina sa bude nazývať vrcholy a druhá - korene. (Deti sú rozdelené do dvoch skupín.)

Tu je na stole zelenina; deti prvej skupiny vezmú do ruky vrchol a deti druhej - za chrbticu. Všetky prevzaté? A teraz sa na signál (tlieskajte rukami) všetci rozpŕchnete po stránke a bežíte na všetky strany. Keď začujete signál „Jeden, dva, tri – nájdite svoj pár!“, rýchlo si nájdite pár pre seba: na vrchol – chrbticu.

Hra sa opakuje, ale už je potrebné hľadať ďalší vershok (alebo chrbticu). Nemôžete sa vždy spárovať s tým istým prehrávačom.

Možnosť 2. Vrchy (alebo korene) stoja na mieste.

Po ihrisku behá len jedna podskupina chlapov. Dospelý dáva signál: "Korene, nájdite svoje vrcholy!". Deti by sa mali stať tak, aby vrcholy a koreň boli jedno.

Správnosť úlohy môže skontrolovať iba „magická brána“ (dospelý a jedno z detí), cez ktorú prechádzajú všetky páry. Aby záujem o hru nezmizol, môžete ponúknuť výmenu vrcholov a koreňov.

Slovné (rečové) hry sa používajú na riešenie všetkých problémov rozvoja reči. Upevňujú a objasňujú slovnú zásobu, prispievajú k schopnosti meniť a tvoriť slová, cvičia sa v súvislých výrokoch, rozvíjajú vysvetľujúcu reč. Hry so slovnou zásobou pomáhajú rozvíjať špecifické aj všeobecné pojmy, rozvíjať slová v ich zovšeobecnených významoch. V týchto hrách sa dieťa dostáva do situácií, kedy je nútené využívať nadobudnuté rečové vedomosti a slovnú zásobu v nových podmienkach. Prejavujú sa v slovách a činoch hráčov. rečové hry- účinný prostriedok na upevňovanie gramatických zručností, pretože vzhľadom na emotívnosť konania a záujem detí umožňujú mnohokrát precvičiť dieťa v opakovaní potrebných slovných tvarov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Slovné (rečové) hry sa používajú na riešenie všetkých problémov rozvoja reči. Upevňujú a objasňujú slovnú zásobu, prispievajú k schopnosti meniť a tvoriť slová, cvičia sa v súvislých výrokoch, rozvíjajú vysvetľujúcu reč. Hry so slovnou zásobou pomáhajú rozvíjať špecifické aj všeobecné pojmy, rozvíjať slová v ich zovšeobecnených významoch. V týchto hrách sa dieťa dostáva do situácií, kedy je nútené využívať nadobudnuté rečové vedomosti a slovnú zásobu v nových podmienkach. Prejavujú sa v slovách a činoch hráčov. Rečové hry sú účinným prostriedkom na upevnenie gramatických zručností, pretože vďaka emocionalite správania a záujmu detí umožňujú dieťaťu mnohokrát precvičiť opakovanie potrebných slovných tvarov.

DIDAKTICKÉ SLOVNÉ HRY

Pre deti 5-7 rokov

No nie

Didaktická úloha: naučiť deti myslieť, logicky vyvolávať otázky, robiť správne závery

Pravidlá hry:Na otázky vodiča môžete odpovedať iba ÁNO alebo NIE.

Herné akcie:hádanie predmetu prostredníctvom otázok zadaných v logickom slede

Priebeh hry: Učiteľ vysvetľuje pravidlá. Šofér vyjde z dverí a dohodneme sa, aký predmet v našej izbe mu uhádneme. Príde a opýta sa nás, kde ten predmet je, čo to je, na čo to je. Odpovieme mu len dvoma slovami. Najprv budem šofér. Keď odídem z miestnosti, Vova vám povie, aký predmet navrhuje vyrobiť. Potom mi zavoláš.

Učiteľ odíde, potom vojde do miestnosti a pýta sa:

Je tento predmet na podlahe?

Nie

Na strope?

Áno

sklo? Vyzerá ako hruška?

Áno

Žiarovka?

Áno

Učiteľ v úlohe prvého vodcu učí deti logicky klásť otázky. Vysvetľuje:

Deti, všimli ste si, ako som sa spýtal? Najprv som zistil, KDE sa tovar nachádza. Potom som zistil, čo je zač. Skúste sa opýtať to isté.

Táto hra učí deti myslieť logicky: ak predmet nie je na podlahe, môže byť na stene alebo na strope. Deti nerobia hneď správne závery. Stáva sa to takto: keď sa dieťa dozvie, že predmet nie je na podlahe, naďalej sa pýta: „Stôl? Učiteľ v takýchto prípadoch pomáha dieťaťu dospieť k správnemu záveru: „Ira, odpovedali sme ti, že predmet nie je na podlahe. Kde je stôl? - "Na podlahu" - "Mám mu zavolať?" - "Nie".

Odpovedzte rýchlo

Didaktická úloha: upevniť schopnosť detí triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, naučiť ich rýchlo myslieť a reagovať

Pravidlá hry:vyberte len tie slová, ktoré možno nazvať jedným zovšeobecňujúcim slovom, loptičku môžete hodiť späť až po vyslovení správneho slova

Herné akcie:hádzanie a chytanie lopty

Priebeh hry: Učiteľ, ktorý drží loptu v rukách, sa stane s deťmi v kruhu a vysvetľuje pravidlá hry:

Teraz pomenujem farbu a hodím loptu jednému z vás. Ten, kto loptičku chytí, musí pomenovať predmet tejto farby, potom sám pomenuje farbu a hodí loptičku ďalšiemu. Chytí aj loptu, pomenuje predmet, svoju farbu a hodí ju ďalšiemu.

Zelená - list - modrá - obloha - žltá ...

Rovnakú farbu je možné opakovať.

Hlavným znakom pre klasifikáciu nemusí byť farba, ale kvalita objektu.

Drevený - stôl - kameň - dom - oceľ ...

Dokončite vetu

Didaktická úloha: naučiť deti chápať kauzálne vzťahy medzi javmi, precvičiť ich v správnom výbere slov

Pravidlá hry:vetu končí osoba, na ktorú ukazuje šípka

Herné akcie:rotácia šípky

Priebeh hry: Učiteľ začne vetu: „Obliekol som si teplý kabát, aby som ...“ - a vyzve deti, aby to dokončili

"Zapli sme svetlo, pretože..."

"Zalievali sme kvety, aby..."

reťaz slov

Didaktická úloha: rozvíjať s deťmi zručnosť výberu prídavných mien (prívlastku) k predmetu a naopak: predmet k atribútu; obohatenie slovnej zásoby

Pravidlá hry:lopta sa podáva v kruhu, na príkaz vychovávateľa sa reťaz zmení zo znaku na predmet alebo naopak

Herné akcie:rotácia šípky

Priebeh hry: Učiteľ začne: "Aká jeseň?" - prihráva loptu v kruhu ďalšiemu, nazýva znamenie jesene: „zlaté“ - prihrávky - „skoro“ - prihrávky - „studené“. Vychovávateľ: "Čo je ešte zima?" - prihrávka - zima - prihrávka - ruka - zmrzlina. Vychovávateľ: „Aká je zmrzlina“ - biela - chutná - krémová ....

Lavata

Didaktická úloha: cvičiť deti v používaní protikladných predložiek, stavať s nimi vety, rozvíjať intonačnú expresivitu

Pravidlá hry: okrúhly tanec

Herné akcie:koordinovaný pohyb v kruhovom tanci

Priebeh hry: Deti tvoria kruh. Deti sa bez toho, aby sa držali za ruky, pohnú bokom a povedia:

Spolu tancujeme -

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Náš obľúbený tanec

Toto je láva.

Hostiteľ hovorí: "Moje prsty sú dobré, ale susedove sú lepšie." Deti opakujú, potom sa navzájom chytia za malíčky a opakujú slová, pričom robia pohyby s bočným krokom. Potom vodič zadá ďalšie úlohy:

Ramená mám dobré, ale susedove lepšie

Uši mám dobré, ale susedove lepšie

Moje oči sú dobré, ale susedove sú lepšie

Líca mám dobré, ale susedove lepšie

Kolená mám dobré, ale susedove lepšie

vymenuj tri veci

Didaktická úloha: cvičenie detí v klasifikácii predmetov

Pravidlá hry:pomenovať tri veci jedným spoločným slovom. Kto sa mýli - prepadá.

Herné akcie:hranie kontumácií, hádzanie a chytanie lopty

Priebeh hry: Učiteľ: Chlapci, ja volám jedno slovo a vy mi odpovedzte tri. Napríklad: nábytok - stôl, stolička, taburetka

Vrcholy a korienky

Didaktická úloha: precvičte deti v triedení zeleniny podľa zásady: čo je pre nich jedlé - koreň alebo plod na stonke

Pravidlá hry:môžete odpovedať iba dvoma slovami: vrcholy alebo korene

Herné akcie:hranie kontumácií

Priebeh hry: Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú nazývať vršky a čo - korienky: "Jedlý koreň zeleniny budeme volať korienky a jedlé plody na stonke - vňať." Učiteľ zavolá zeleninu a deti rýchlo odpovedajú. Učiteľka upozorňuje, že v niektorých druhoch zeleniny môže byť jedlý koreň aj ovocie na stonke, napríklad cibuľa.

Lietať – nelietať

Didaktická úloha: rozvíjať sluchovú pozornosť u detí, pestovať vytrvalosť

Pravidlá hry:ruky môžete zdvihnúť iba vtedy, ak je pomenovaný lietajúci objekt

Herné akcie:koleno poklepať, ruku hore

Priebeh hry: Deti sedia v polkruhu, ruky si položia na kolená. Učiteľ vysvetlí pravidlá hry: Pomenujem predmety a opýtam sa: "Lieta?" Ak letí, zdvihnete ruky, ak neletí, ruky nedvíhate. Treba byť opatrný, pretože budem prefíkaný a zdvihnem ruky, aj keď pomenujem lietajúci predmet.

Farby

Didaktická úloha: rozvíjať sluchovú pozornosť detí, rýchlosť myslenia

Pravidlá hry:účastníci si sami vyberajú farby podľa vlastného uváženia, nemôžete si vybrať tie isté.

Herné akcie:dialóg medzi predávajúcim a mníchom-kupujúcim, skákanie na jednej nohe

Priebeh hry: Vyberú sa predavač a mních, deti si vyberú vlastnú farbu, povedia o nej predajcovi. Prichádza mních

Klop-klop

Kto je tam?

Som mních v modrých nohaviciach v červenej košeli, v zelenej čiapke

Prečo si prišiel?

Na farby

Čo chceš?

Modrá

Ak takáto farba neexistuje, predávajúci hovorí:

Taký neexistuje

A všetky farby tlieskajú rukami a hovoria:

Choďte po modrej ceste

Nájdite modré topánky

Nosiť, nosiť

A priveďte nás!

Mních ide na stranu, potom sa vráti a vedie rovnaký dialóg s predajcom.

Keď mních požiada o dostupnú farbu, začne mu utekať. Dobieha. Nestíhal som - opäť budem mníchom, dobehol som - táto farba sa stáva mníchom.

Naopak

Didaktická úloha: rozvíjať u detí bystrý rozum, rýchle myslenie

Pravidlá hry:pomenovať slová s opačným významom

Herné akcie:hádzanie a chytanie lopty

Priebeh hry: Deti a učiteľ sedia na stoličkách v kruhu. Učiteľ povie slovo a hodí loptu jednému z detí. Dieťa musí chytiť loptu, povedať slovo, ktoré má opačný význam, a znova hodiť loptu učiteľovi.

Vyplňte ponuku

Didaktická úloha: rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia

Pravidlá hry:musíte nájsť a povedať také slovo, aby ste dostali celú vetu. Môžete pridať iba jedno slovo.

Herné akcie:hádzanie a chytanie lopty

Priebeh hry: Učiteľ začne frázu, hodí dieťaťu loptu, on pridá jedno slovo a dokončí ju.

Kartotéka didaktické hry TRIZ a RTV (prípravná skupina).

Naša materská škola pracuje s technológiou TRIZ. Učitelia systematicky rozvíjajú svoje didaktické hry pomocou technológií TRIZ.
Chcel by som vám predstaviť moje vyvinuté hry.

Hra „Postavme škôlku“
Cieľ.
Oboznámiť deti so systematickým prístupom k okolitému svetu (komponentnému aj funkčnému).
Ukážte závislosť objektu od miesta bydliska.
Brainstorming – postavili škôlku vo vode, v hore. Diskutujte o práci, živote v tejto materskej škole. Pre prehľadnosť použite zdroje skupiny. Napríklad: hora - kocky, košík, deka. More - akvárium - banka - krabica.
Hra "Časti - celok" na tému materská škola.
Cieľ.
Oboznámiť deti s metódou ohniskových predmetov, vysvetliť deťom technológiu práce s touto metódou.
Naučte sa meniť známe objekty (alebo časť objektu) a vytvárať z nich úplne nové. Premýšľanie cez ich funkcie, ich vzťah k okolitým predmetom a ľuďom.
Urobte malú analýzu pozitív a negatív v našej materskej škole, v skupine.
Ponúknite, že prídete s úplne novou materskou školou s vysvetlením, ako používať metódu ohniskových objektov.
Napríklad: v škôlke sú rôzne skupiny – sklenené, ostnaté, látkové... Zamyslite sa nad funkciami týchto skupín.
Otázka: - Na čo môžu slúžiť steny v skupine, šatni, ak sú...?
Časť steny je ostnatá, časť...? Na čo sa dá táto stena použiť?
Časť stropu, časť podlahy...? Nábytok, zásoby...?
Premýšľajte o tom, čo v skupine môžete urobiť rozloženie takého MATERSKÁ ŠKOLA pre bábiky. Použite zdroje skupiny.
Cieľ.
Určiť hlavnú funkciu materskej školy pre deti, pre dospelých pracujúcich v materskej škole, pre rodičov.
V morfologickej tabuľke zadajte nový riadok - zamestnanci materskej školy.
Hra "Prečo?"
Prečo deti potrebujú materskú školu? rodičia? Pedagógovia? Ostatní zamestnanci? Mesto - škôlka, deti?
Vykonajte prácu na morfologickej tabuľke, identifikujte možné zmeny, situácie s určitým výberom kariet.
Komplikácia.
Vykonať porovnávaciu analýzu škôlok pre deti a škôlok pre zvieratá. Pomenujte ich, pouvažujte nad ilustráciami: inkubátor, hydinová farma, teľacia farma. "Škôlka" pre tučniakov, káčatká.
Porovnajte, čo sa v našich škôlkach učí a vtáky, zvieratká ich detí.
Otázka: Prečo to učia?
Fantastická situácia: dieťa skončilo v „škôlke“ tučniakov, káčat, teliat.
Hra „Rozprávkoví hrdinovia v materskej škole“
Cieľ.
Zoznámte deti s ringom Lull.
Naučte sa zovšeobecňovať javy, ktoré nemajú zjavné súvislosti.
Naučiť reprezentovať udalosť v postupnosti jej vývoja, nadviazať vzťah medzi jednotlivými udalosťami.
Ponúknuť deťom fantastickú situáciu: všetci dospelí v škôlke odišli na prázdniny a namiesto seba nechali rozprávkové postavičky, ktoré sa im vo všetkom veľmi podobajú.
Otázka: - Kto v skupine bude učiteľom pre ...?
Kto bude asistentom učiteľa?
Deti vymenúvajú hrdinov rozprávok, karikatúr, ktorí budú pracovať v materskej škole namiesto zamestnancov.
Určite diskutujte – prečo bude namiesto dospelých tento konkrétny hrdina?
Analýza:
Otázka: - Čím lepšie a tým horšie, ak v skupine nie je učiteľ, ale napríklad Vasilisa Krásna. Kto je lepší a kto horší?
Ukážte deťom ukážku (neúplnú) Lullovho prsteňa. Ponúknite sa, že si jeden vyrobíte v skupine a pohráte sa s ním.
Obrázky na sektoroch krúžkov si deti môžu kresliť, písať alebo nalepovať.
1 prsteň - hrdinovia rozprávok.
2 krúžok - zamestnanci MŠ.
3 krúžok - areál MŠ.
Zahrajte si prsteň, zvážte každú možnosť - sled udalostí, dôsledky tejto zmeny pre samotného hrdinu a jeho ľudí.
Cieľ. Naučiť deti stanoviť si konečný cieľ, priblížiť sa k nemu a plánovať postupnosť akcií.
Posilniť schopnosť používať symbolickú analógiu.
Zobraziť závislosť systému na životné prostredie.
Hra „Slová - partneri“.
Učiteľ zavolá slovo a deti nájdu dve slová - partner, ktoré ukazujú postupnosť akcií na tému "Svet rastlín".
Napríklad: Lilac - váza - kvety. Zrno - múka-buchta. Zasadené - vypestované - zbierané.
Hra "Reťaz cieľov".
Aký cieľ si stanovíš ... umyť sa,
jesť, sadiť zemiaky, zbierať bobule, jablká.
Odhaľte postupnosť akejkoľvek činnosti detí a rozdeľte ju na veľa malých cieľov v správnom poradí.
Ak chcete ísť do lesa na huby, musíte: vstať z postele, obliecť sa, umyť sa. Naraňajkovať sa, nazbierať košík, obliecť sa v lese (obliecť si pančušky, nohavice, ponožky...), vziať košík. Počkajte na otca alebo mamu atď.
Vykonajte niekoľko úloh navrhnutých deťmi v rámci reťazca cieľov.
Ukážte, že každá akcia môže spôsobiť protiakciu.
Napríklad: „Vykopali sme hlbokú dieru -
Máme vysokú horu."
Uveďte niekoľko ďalších príkladov podobného konania.
Ponúknite, že si symbolicky „zapíšete“ poradie akéhokoľvek prípadu a potom „prečítate“ deťom.

Hra „Vyberte si produkty na obed“
Cieľ.
Systematizovať produkty živočíšneho pôvodu.
Vyučovať v závislosti od cieľa, kombinovať skutočné predmety a vytvárať nezvyčajný predmet.

Vykonajte systematickú analýzu potravín živočíšneho pôvodu. Schéma súčiastky je zostavená - je nakreslená symbolicky na veľkom hárku papiera.
Mäso - zvieratá, hydina (vajcia), ryby (kaviár).
Mliečne - čerstvé mlieko: maslo, syr. Kyslé mlieko: kyslá smotana, tvaroh, zrazené mlieko.
Ak je obrázok ťažký, môžete použiť obrázky alebo písať.
Vymenujte veľa známych jedál pripravených z týchto produktov a odhaľte postupnosť varenia za pochodu. Pozor na pomer – viac – menej.
Prečítajte si "Kuchár" od O. Grigorieva
Kuchár pripravoval večeru
A potom svetlá zhasli.
Bream kuchár berie
A dáva to do kompótu.
Hodí polená do kotla,
Vloženie džemu do rúry
Stopkou prekáža v polievke,
Ugli bije naberačkou.
Cukor sa naleje do vývaru
A je veľmi spokojný.
To bol vinaigrette.
Keď opravili svetlo!
Na želanie detí vyrobte prsteň Lull alebo morfovací stôl, v ktorom kombinujte rastlinnú a živočíšnu potravu a vytvorte nezvyčajný predmet.
Cieľ. Učte sa, spájajte známe zvieratká, vymyslite niekoho úplne neznámeho. Ukážte, ako môže veľkosť zvieraťa alebo jeho zmena ovplyvniť jeho život a vzťahy s ostatnými.
Usporiadajte zvieratá podľa veľkosti: od najmenšieho po najväčšie.
Nájdite im analóg v geometrické tvary. Hrajte: čo je viac, čo je menej. Najprv na zvieratách, potom na symboloch.
Napríklad. Časť línie: líška, vlk, medveď, slon.
Otázka: - Kto je väčší ako vlk, ale menší ako slon atď.
Triton – viac slona alebo menej?
Diskutujte o tom, ako môže veľkosť zvieraťa alebo jeho zmena ovplyvniť jeho život a vzťahy s ostatnými.
Môžete si prečítať „Vrana a mačka“ od Tima Sobakina.
Veľká vrana kráča po ceste.
Havran je vyšší ako Mačka!
Mačka by sa pustila do boja s vranou,
keby bola vysoká ako pes.
Pomocou morfologickej analýzy každé dieťa (alebo sa spojí do dvoch alebo troch) vymyslí nereálne zviera. Vymyslite tomu názov. Premýšľajte o tom, ako a kde bude žiť, čo jesť.
Cieľ.
Vychovávať deti v schopnosti odhaľovať skryté závislosti a súvislosti a na základe nich vyvodzovať závery. Ukážte skryté zdroje zvierat.
Naučte deti hodnotiť ako samotný proces, tak aj výsledok.
Hra "Ekologická rovnováha".

Raz príroda vymyslela zajaca, no k úplnému šťastiu mu chýbala kapusta a ... vlk. Kapusta nebude - zomrú od hladu, nebude vlk - od chorôb.
A ak bolo kapusty zrazu veľa, zvýšili množstvo.
Aby nebola zarastená celá zem – prišli so zajacom. Zvýšil sa aj počet zajacov, bolo ich veľa - prišli s vlkmi. Ale zajacov je veľa, načo behať okolo, aby ich chytili, sami prebehnú.
Otázka: - Ak sa vlk nepohne, čo sa stane? Ako prinútiť vlka pohybovať sa? Vlkov bolo veľa – čo vymysleli? Atď.
O podobnej situácii sa potom dá diskutovať s iným párom zvieratiek podľa výberu detí.

Hra "Záhada lesa"
Cieľ. Naučte sa vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami.

Cieľ. Naučte sa vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami.
Kultivovať schopnosť zvažovať známe predmety, situácie z neobvyklého uhla pohľadu.
Posilniť ovládanie fantasy techník.
Vytvorte s deťmi podrobnú morfologickú tabuľku. Odhaliť v nej časti tela zvierat, ktoré sú pre ne životne dôležité: ako získavajú potravu, ako sa bránia, ako sa pohybujú. Ak existujú ilustrácie, zvážte, ako sa zmenili spôsoby adaptácie zvierat počas obdobia evolúcie.
Zhrňte, že všetko je pre zvieratá životne dôležité. Zvažujúc, všímať si vplyv prostredia na zmeny v organizme zvierat.
Zoberte zo stola zvieratko, ktoré všetko zvládne samo. Kto má všetky prostriedky pre každý prípad. Diskutujte o tom, či bude pre neho dobré alebo zlé žiť teraz vo svojom obvyklom prostredí. Aký charakter (koho?) bude mať toto zviera. Formulujte rozpory, ktoré vznikajú, keď sa toto zviera prispôsobuje okolitému svetu. Pokúste sa ich vyriešiť sami.
Predbežná aktivita: Ponúknite, že prinesiete fotografie svojich príbuzných, seba a vašich rodičov ako detí.
Hra "Som robot"
Cieľ.
Upevniť vedomosti o štruktúre, funkciách osoby pomocou operátora systému. Ukážte vzájomnú závislosť človeka a jeho prostredia. Dajte koncept rodiny a generácií.
Vyzvite deti, aby si predstavili, že sú robotmi, ktorých zvonku a vnútri je všetko ako človek. Zapnite hudbu a pohybujte sa ako roboti.
Cvičenie na koordináciu pohybu.
Deti sedia alebo stoja. Dotknite sa pravého ucha ľavou rukou a ľavého ucha pravou rukou. Teraz vymeňte ruky a preneste ľavé na pravé rameno a pravé na ľavé. Vymeňte ruky, dotknite sa pásu, potom kolien a potom členkov. To isté robíme smerom nahor: kolená - pás - ramená - uši. Opakujte cvičenie trikrát.
Predstavte si, že v hlave máte veľa tlačidiel a keď ich stlačíte, začnete sa smiať, plakať...
Otázka: - Kto stláča tieto tlačidlá?
Môžete povedať „stop“ – keď niekto stlačí tieto tlačidlá?
Rodinné vzťahy.
Gombíky - biznis.
Otázka: - Ako zvýšiť (pokaziť) náladu, rozveseliť, rozčúliť?
Zobudiť sa, stretnúť sa z práce, z obchodu.
Práca sa vykonávala s kartami zobrazujúcimi denný čas, byt, podniky.
Ako môže človek v sebe niečo zmeniť pomocou známych techník. Napríklad - stať sa okamžite tučným, vysokým ... Pamätajte si, akú techniku použil zajac - silný muž.
Pre to, čo môže človek potrebovať zmeniť niečo na svojom vzhľade.
Hra "Naopak" na tému: "Rodina, domov, dieťa."
Napríklad. Veľký – malý, mama – otec, babka – dedko. Dievča - chlapec, starší - mladší ...
Prečítajte si „Kto komu kto?“ Yakov Akim.
- Babička - babka a koho dcéra?
- Si Fedinova dcéra, syn môj.
- Môj otec je veľký, ale vôbec nie syn!
- Syn. Brat mojich štyroch dcér
Pamätáš si, že sme boli s najstaršou, Avdotyou?
- Mali sme dcéru? Moja teta má!
- Hojdal som tvoju tetu v kolíske ...
- Babička, prestaň, najprv vysvetli,
Kto pre mňa, Natasha a jej dvaja bratia.
- Dobre, skúsme na to prísť:
Ich matka, manželova neter sestra,
Ach, a bola trochu šikovná!
A vy ich vychovávate... Ošemetná záležitosť...
- Babka, niečo sa u nás pripálilo!
- Uf, keď som premýšľal,
Všetko mlieko vytieklo z hrnca
Hra „Reťaz gólov“ je opakom.
Cieľ.
Ukážte deťom akciu recepcie "Naopak."
Zvážte hlavné funkčné povinnosti v rodine a ďalšie.
Jedno z detí povie postupnosť akejkoľvek akcie. Druhý hovorí opak. Každý krok je možné opraviť nejakým symbolom.
Vtedy prvé dieťa povie opak – druhé postaví správnu reťaz.
Aby som zhrnul to, čo sme všetci nazývali opak.
Otázka: - Čo môžeme zvoliť ako symbol "Naopak". Deti ponúkajú rôznych hrdinov, ktorí od prírody robia opak, alebo predmety (môžu to byť: Petruška, blázon Ivanuška, pohár, presýpacie hodiny).
Hra "Celá cesta okolo".
Cieľ.
Upevniť vedomosti o funkciách rôznych častí tela.
Upevniť držanie techniky „Naopak“.
Naučte sa riešiť problémy pomocou tejto techniky.
Pestovať zmysel pre humor, schopnosť nájsť východisko z netradičných situácií.
Dieťa pomenuje nejakú časť tela, druhé dieťa pomenuje, čo robí, tretie dieťa pomenuje vec naopak.
Po pár slovách sa hrá opačne - prípad sa nazýva - časti tela sa nachádzajú.
Napríklad - ruka - vezme - zahodí. Ide - stojí - noha. Nechty - rastú - zmenšujú atď.
Diskutujte o možnostiach, keď sa súčasne vyskytujú dve opačné vlastnosti.
Napríklad: Sedíš a jazdíš, sedíš a lietaš, chorý a zdravý, malý a veľký.
Hra "Som dospelý"
Cieľ.
Upevniť vedomosti a schopnosť používať morálne a etické normy v živote, pochopiť dôsledky ich nedodržiavania. Upevniť si systémové videnie seba samého vo svete okolo.
Na prevádzkovateľa systému poraziť - dieťa v systéme, so zmenou v supersystéme. Supersystém: dom, ulica, nemocnica, autobus, škôlka, obchod atď.
Ukážte, ako zmeniť pohľad na dieťa v závislosti od jeho polohy, ako sa bude volať. Ukážte mnohostranný pohľad na dieťa, jeho početnú sociálnu rolu.
Pac pozri na genetickú líniu - kto bude, keď vyrastie v rodine, v práci.
Vzťahy so súčasnými a budúcimi príbuznými. Závislosť sociálnej (rodinnej) roly od veku, zloženia rodiny. Vzťahy, vzájomná starostlivosť v rodine.
Deťom môžete prečítať príslovia:
"Nepľuj do studne - bude sa hodiť naliať vodu."
"Skôr ako to urobíte, musíte si to dobre premyslieť."
"Ako to príde, bude reagovať."
Hra „Rozbitý telefón“.
Cieľ. Oboznámiť deti s princípom mediácie.
Naučte sa chápať obrazný význam slov, fráz, prísloví.
Môžete ponúknuť komplikovanú hru. Prvé dieťa povie nejaké veľmi známe príslovie, druhé povie jeho pôvodný význam, tretie tiež vlastnými slovami vysvetlí, čo pochopilo. Posledné dieťa musí uhádnuť, ktoré príslovie povedalo prvé dieťa. Napríklad reťaz môže byť takáto. Na jeseň počítajú kuriatka - ak sa do jesene dobre zapracujete, veľa kuriatok vyrastie - všetko musíte robiť dobre, potom bude všetkého veľa - čo zasejete, to zožnete - šikovné ruky nevedia. nuda.
Pre hru si môžete vziať nasledujúce príslovia:
Ak radi jazdíte - radi noste sane.
Poponáhľajte sa, rozosmievajte ľudí.
Podnikanie pred potešením.
Ako príde, bude reagovať atď.
Na konci hry opäť zvážte výhody a nevýhody sprostredkovateľa.
Hra "Reťazec slov"
Cieľ. Ukážte deťom metódu girlandy a asociácie (bez pomenovania).
Kultivovať nekonvenčný pohľad na známe skutočné veci, vykonávať známe metódy zmeny na známom predmete.
Priviesť deti k pochopeniu, že v každom procese sú vždy zapojené dve strany.
Vyzvite deti, aby vymenovali niekoľko slov, ktoré sa im spájajú so zimou.
Vykonajte metódu girlandy a asociácií na tému: „Zima“, „Sneh“, „Mráz.“ Na záver zhrňte, že deti hovorili veľa veľmi podobných slov.
Otázka: - Prečo? Čo spája všetky tieto slová? Ponúknite sa, že reťaz nakreslíte znova, no ukončite to tým istým slovom, ktorým začali – zima.
Počas hry na aktiváciu neaktívnych detí použite malú hračku, ktorá prejde ďalšiemu v reťazci. Je skvelé prejsť kus ľadu - vďaka tomu hra môže ísť veľmi rýchlo.
Ponúknite deťom hru „Reťaz cieľov“ (priamy a spätný) na tému – domov, zima, práca.
Hra "Kto (čo) nemôže byť bez čoho?" na rovnakú tému.

Hra "Hlásateľ - TV"
Cieľ. Upevniť vlastníctvo „poschodového dizajnu“.
Zaviesť techniku „kvantizácie – spojitosti“.
Kultivujte schopnosť vyjadrovať sa vo svojej práci. Posilnite schopnosti sebadôvery tvorivá práca.
Pridajte do skupiny rozloženie TV. Zvážte TV podľa systémového operátora. Pozvite deti, aby sa dnes stali televíznymi hlásateľmi. Prvý prestup, ktorý pôjde do "TV" - zoznámenie sa s ním, tlačová konferencia. Deti z miesta môžu klásť otázky televízoru (alebo televízorom). Ale hlásatelia - televízory môžu hovoriť sami.
Hlásatelia začínajú svoje prejavy: „Som televízor, takže ma zapli ...
Som TV, som veľmi rád, že vás spoznávam, inak v obchode ...
V prejavoch reflektujte minulý a súčasný život televízie.
Na želanie si deti môžu dať na hlavu „televízor“. Spoznajte televíziu. Začali sa správy – skutočné a fantastické. Deti rozprávajú o tom, čo sa stalo včera a dnes.
Môžete niekoho zahrnúť do reklám. Vykonajte zmeny v konštrukcii podlahy "TV doma".
Diskutujte o možnostiach nepretržitej prevádzky televízora. Alebo nepretržité zobrazovanie akéhokoľvek prenosu. Zamyslite sa nad tým, čo je dobré a čo zlé. Ako sa kvantita stáva kvalitou.
Pripomeňte si, v ktorých dielach je akcia nepretržitá alebo prerušená.
Najprv môžete dať príklad učiteľovi, deti nájdu podobné príklady.

Hry s hračkami.
Cieľ.
Naučte sa systematizovať hry pre dospelých a deti.
Naučiť deti nielen meniť sa, ale aj pretvárať, kombinovať, vytvárať pre dieťa nové hry.
Kultivovať schopnosť hodnotiť ako samotný proces, tak aj výsledok.
Vytvorte s deťmi morfologickú tabuľku hier, ktoré deti hrajú. Pri zostavovaní premýšľajte o tom, ako môžete jedným slovom nazvať hry, ktoré sa hrajú beh, skákanie atď.
Hry, ktoré sa hrajú pri sedení pri stole.
Premýšľajte o tom, ako to môže byť znázornené na stole. Náhodným výberom komponentov z každého radu vymyslite hru. Diskutujte o pravidlách hry. Hrajte, ak je to možné. Ak nemôžete hrať v skupine, môžete už cielene pridať niečo zo stola alebo to pridať sami. Mierna odchýlka od prijatých pravidiel je povolená, ak je ťažké ich dodržiavať.
Diskutujte o tom, čo môžu hry naučiť. Skúste, počnúc funkciou, prísť s hrou, aby ste sa naučili, ako na to.
Napríklad: čítať. Stavanie z kociek s písmenami, so slabikami, potom dom, potom plot, potom cesta, opakovať slabiky, tvoriť slová,
Skákať na jednej nohe. Na podlahe sa objaví potôčik a v ňom „kamienky“ – tehličky také malé, že sa na nich nedá stáť oboma nohami. Na druhej strane čaká priateľ.
Učiteľ povzbudzuje deti, aby vymýšľali hry s rôznymi funkciami. Hry sa líšia v mobilite. Môžete napríklad skákať po špičkách, keď sedíte na stoličke. Pohybujú sa iba nohy. Skákajte v sede na podlahe - zapájajú sa iba chodidlá.
Po hre zostavte rad hier, ktoré hrajú dospelí. Hry možno rozdeliť na domáce, vonkajšie a televízne.
Premýšľajte o tom, ktorú z týchto hier by sme mohli hrať. Diskutujte o tom, aké hry hráme, a dospelí ich hrajú v práci, doma. To znamená, že to, čo je pre nich práca, je pre nás hra.
Aukčná hra.
Cieľ.
Naučiť deti opisovať predmety, hry, nájsť v nich zjavné a skryté výhody.
Vedieť opísať nielen skutočný predmet, ale aj predmet – výplod detskej fantázie.
Do skupiny sa prináša veľa nových predmetov, hračiek. Každé dieťa si výberom veci vyberá, čo bude na aukcii reprezentovať, deti hromadne vyberajú slová metódou ohniskových predmetov alebo využívajú fantazijné techniky. Hlavná vec je, že sa ukázalo, že ide o nezvyčajný predmet alebo hračku. Deti premýšľajú o jeho nových zjavných a skrytých výhodách a funkciách.
Platba za veci na aukcii je vopred premyslená alebo sa používajú písomky z matematiky.
Deti sa pri prezentácii svojich predmetov striedajú, ostatné si kúpia alebo nie. Dieťa, ktoré si ho kúpilo, by malo povedať, čo sa mu na tomto predmete najviac páčilo.
Niektoré z vecí môžu byť skutočné, ale s dodatočným súborom funkcií.
Po aukcii sa deti hrajú s hračkami a predmetmi. Hračky a predmety zostávajú v skupine buď natrvalo, alebo dlhodobo.
Hra „Časti – celok“ je v doprave priama a inverzná.
Cieľ.
Oboznámiť deti so zákonom zvyšovania miery ideality.
Naučiť vidieť nároky na dopravné prostriedky, z ktorých vyšli isté črty modernej dopravy.
Vytvorte hádanky o doprave pre deti.
Opýtajte sa, či uhádli, o čom sa dnes budeme baviť.
Zvážte, aké druhy dopravy deti poznajú. Zoskupiť podľa tabuliek - garáže: zem, podzemné, vzduchové, vodné, priestorové.
V rámci skupín: pozemné a vzdušné triedenie podľa typu činnosti.
Pri výbere jedného zo strojov vykonajte analýzu systému.
Venujte zvláštnu pozornosť vývojovej línii.
Príspevok (najlepšie fotografie alebo ilustrácie) o tom, ako sa vozidlá menili v priebehu storočí.
Zvážte spoločné veci s modernou dopravou a ich rozdiely. Nájdite nároky na staré spôsoby dopravy, ktoré sú povolené človekom. Čo presne sa robilo a ak je to možné, ako sa to robilo. Venujte pozornosť skutočnosti, že človek neustále zlepšoval dopravu, ale po nejakom čase opäť niečo neuspokojovalo. Diskutujte o tom na príkladoch, formulujte rozpory a ako boli vyriešené.
Hra tlačovej konferencie
Cieľ. Upevniť chápanie zákona o zvyšovaní stupňa ideality.
Učiť na základe analógií a potrebných funkcií navrhovať nové štruktúry.
Zopakujte názvy vozidiel. Spomeňte si a diskutujte o tom, aký druh dopravy deti identifikovali na ulici. Prezrite si a porovnajte autá v katalógu alebo z fotografií a to, ktoré je na ulici. Hra „Bez ktorých nie sú žiadne autá“
Upozorniť deti na systematický prístup k kladeným otázkam.
Hovorte o doprave šetrnej k životnému prostrediu – z hľadiska funkcií a vzhľadu. Nájdite analógy strojov v prírode.
Diskutujte o tom, čo je dobré a čo zlé.
Pri diskusii venujte pozornosť tomu, koľko peňazí sa minulo na výrobu dopravy a koľko funkcií plnila. Koľko úsilia a peňazí teraz človek minie na bežnú prevádzku dopravy. Uveďte, ktoré.
Môžeme povedať, že teraz sú stroje najlepšie; alebo po určitom čase nebude vyhovovať ľuďom.
Otázka: - Čo ešte chcete, aby auto robilo? Ako môžete nazvať auto, ktoré môže robiť, čo chcete?
Otázka: - Prečo existuje preprava pre ľudí, ale žiadna špeciálna preprava pre zvieratá, vtáky, hmyz, rastliny? Kedy je takýto transport potrebný? Ako sa teraz prepravujú zvieratá? Prečo prepravovať vtáky? Pomocou akých princípov sa dá takýto transport vymyslieť?
Cieľ.
Oboznámiť deti s technikou fantazírovania „zmeny prírodných zákonov“.
Učiť deti vychádzať zo skutočných situácií, zovšeobecňovať javy, ktoré v prírode nemajú obdoby.
Prečítajte deťom "Odpovedz, je to pravda?" Givi Chichinadze.
V túto hodinu, veselú hodinu,
Mám pre vás hádanky.
Víchrica pokryla pole,
A platany sú všetky problémy.
V marci sa roztopil sneh a ľad,
Táto zima k nám prichádza.
Mačka miluje obed
Hrozno a vinaigrette.
V noci v daždi ako pastier,
Kohút vzal sliepky na prechádzku.
Labuť pláva v jazierku
Spanie na jabloni v záhrade.
Vlna, ktorú sme namotali do pradienka,
Vyjde hodvábna šatka.
Aj keď je slimák malý,
Celý dom bol odvezený.
Pes Barbos sa zachichotal,
A zniesol vajíčko do hniezda.
Chyť si labku, cvakni zubami.
Predátor - tiger a predátor - vlk.
Presne tak, deti! Výborne!
Odmenou vám budú lízanky.
Tu je roztopený cukrík
A verše sa skončili.
Kým učiteľ číta básničku, deti pred seba položia na stôl toľko žetónov, koľko nájdu nepresnosti.
Potom deti skontrolujú, koľko ľudí správne našlo nepresnosti.
Otázka: - Ako by to bolo správne? Niektoré momenty z básne sú opravené o skutočné.
Situácie, ktoré sa vždy dejú, sú prediskutované a pomenované. Napríklad: slnko vždy vychádza ráno. Strom vždy vyrastie. Najprv vyjde vajce a potom z neho vyjde mláďa.
Opačná hra.
Jedno z detí pomenuje nejakú reálnu situáciu, podá malý predmet inému dieťaťu, ktoré túto situáciu povie naopak.
Napríklad: vietor fúka, takže oblak letí. Oblak letí, tak vietor fúka.
Vysvetlite deťom pojem „zákon“. Diskutujte o tom, čo sme teraz urobili s týmito prírodnými zákonmi. Zmenili sme ich. Vznikli preto fantastické situácie.
Hra „Zmeňte príbeh“
Otázka: - Ako bude vyzerať každá rozprávka, ak v nej zmeníme prírodné zákony?
Ak zmeníte zákony prírody v rozprávke „Vlk a sedem detí“, ako sa zmení rozprávka?
Vytvorte príbeh pomocou zmenených situácií. Môžete prísť s celou skupinou, môžete individuálne.
Cieľ.
Naučiť sa pomocou techník zmeny zmeniť rozprávku sami, vynájsť novú.
Upevniť schopnosť reprezentovať udalosti v postupnosti ich vývoja, nadviazať vzťah medzi jednotlivými udalosťami, vytvárať nové obrazy, plánovať svoje činy, životné etapy.
Vzniknuté rozprávkové problémy vedieť riešiť podľa možnosti svojpomocne s využitím morálnych a etických noriem.
Deti si nezávisle vyberajú z veľkého množstva navrhovaných rozprávok, jednu na zmenu. Stručne prerozprávajte hlavné dejové línie príbehu.
Postavy jej postáv.
Ďalej sú deti vyzvané, aby nezávisle vykonali zmeny v tejto rozprávke pomocou akýchkoľvek metód zmeny, ktoré si želajú.
V priebehu výstavby nového dejová línia vyriešiť vzniknuté problémy.
Každé dieťa si na svoje hárky „zapisuje“ nové rozprávky.
Na konci práce tí, ktorí chcú rozprávať svoje príbehy. Nachádzajú sa podobné situácie, porovnávajú sa možnosti riešenia podobných problémov.
Ak chcete, môžete na záver zložiť jednu všeobecnú rozprávku.

Hry pre deti od 6 rokov

Didaktické hry. Hry sú zamerané na rozvoj vnímania, pozornosti, pamäti, myslenia a predstavivosti dieťaťa.

Didaktická hra "Rozlož si to sám"

Účel: naučiť sa analyzovať tvar predmetov.

Deti dostanú obrysový obrázok, napríklad rybu, mačku atď.

Figúrky sú štvorce, trojuholníky, deti samy vystrihnú.

Tu je niekoľko predmetov, ktoré sa dajú poskladať z geometrických tvarov.

Didaktická hra "Koberec pre bábiky"

Účel: naučiť sa pohybovať v priestore, poznať smer doprava, doľava, do stredu atď. Koberec môže byť vyrobený z obyčajného listu papiera a postavy môžu byť nakreslené alebo vyrezané z papierových geometrických tvarov. Postupujeme podľa pokynov bábiky: najprv by ste mali vyplniť stred, potom - vpravo hore, vpravo dole atď.

Didaktická hra "Čo sa preboha nedeje!"

Cieľ: rozvíjať predstavivosť, reč

Pozvite svoje dieťa, aby nakreslilo niečo, čo na svete neexistuje. Požiadajte ho, aby povedal, čo nakreslil, a porozprávajte sa s ním o kresbe: je to naozaj tak, že to, čo je na nej zobrazené, sa v živote nevyskytuje? Hra bude veľmi zábavná. Deti s kaliningradským umelcom A. Taynikovom nakreslili: mačku, slona ...

Didaktická hra „Hádaj, čo sa skrýva“

Účel: rozvoj reči, predstavivosti

Berieme "úžasnú tašku". Skryjeme do nej nejakú hračku a popíšeme ju vzhľad, napríklad: „Žlté, telo je okrúhle, hlava je okrúhla, zobák je ostrý“ (kura). Ďalším, kto skryje a opíše predmet, bude dieťa. V „nádhernej taške“ je možné potom, čo dieťa uhádne, nájsť skrytý predmet dotykom.

Didaktická hra "Páry slov"

Účel: rozvoj pamäti

Ponúkame dieťaťu, aby si zapamätalo niekoľko slov (môžete začať s 5-6), pričom každé z nich prezentujeme v tandeme s iným slovom. Napríklad. Pomenujete také dvojice: mačka – mlieko, chlapec – auto, stôl – koláč atď. – a požiadajte dieťa, aby si zapamätalo druhé slová z každého páru. Potom zavoláte prvé slovo z dvojice a dieťa si musí zapamätať a pomenovať druhé slovo. Úlohu možno postupne skomplikovať zvyšovaním počtu dvojíc slov a výberom dvojíc slov so samostatnými sémantickými spojeniami.

Didaktická hra "Stáva sa - nestáva sa"

Účel: rozvoj reči, predstavivosti dieťaťa

Učiteľka sa pýta detí, či sa to skutočne deje alebo nie? Ak nie, deti dupú nohami, ak áno, tlieskajú rukami. Učiteľkin znak s rukami pred prsiami prekrížiť – zastaviť, deti prestanú tlieskať alebo dupať. Nezabudnite striedať medzi skutočnými a nereálnymi možnosťami, napríklad: „Vlk sa túla po lese“, „Vlk sedí na strome“, „Šálka varu v hrnci“, „Mačka chodí po streche“. „Pes kráča po streche“, „Loď pláva na oblohe“, „Dom kreslí dievča“, „Dievča kreslí dom“ atď. Hra bude zábavnejšia a zaujímavejšia, ak frázy a frázy dieťaťa sú rôzne a možno neočakávané. Urobte občas chyby – vďaka tomu bude hra zábavnejšia.

Didaktická hra „Pomenujte susedov“

Cieľ: vedieť pomenovať susedov čísla

Hráči stoja v kruhu. Jedno dieťa berie loptu. Hodí loptu partnerovi a zavolá na číslo (od 0 do 10). Ten, kto chytí loptu, musí vymenovať „susedov“ menovaného čísla (číslo je o 1 viac a 1 menej ako menované), potom zavolá svoje číslo a hodí loptu ďalšiemu hráčovi. Ak sa chytač pomýli pri pomenovaní susedov, vypadáva z hry.

Didaktická hra "Počítaj správne"

Účel: formovať schopnosť detí korelovať počet predmetov s počtom.

Hra je vyrobená z hustého materiálu biela farba. Na materiál boli našité gombíky. Deťom zaviažu oči a požiadajú, aby prstami spočítali počet gombíkov. Spojte počet tlačidiel so správnym číslom.

Hra "Digitálny stôl"

Účel: určiť objem, rýchlosť distribúcie a prepínania pozornosti. Ak dieťa vie počítať, ponúknite mu tabuľku pozostávajúcu z čísel od 1 do 25, poradie čísel je ľubovoľné. Úloha bude nasledovať. Musíte rýchlo nájsť, ukázať a pomenovať čísla od 1 do 25. Dieťa by malo na splnenie tejto úlohy stráviť 2 minúty, pričom sa takmer nemýli.

Hra "Nájdi rozdiely"

Na hranie budete potrebovať spárované karty (pozri ukážku nižšie).

Porovnaním kariet musí dieťa nájsť uvedený počet rozdielov v znakoch.

možnosť 1

Pozrite sa pozorne a nájdite 3 rozdiely.

Možnosť 2

Pozrite sa pozorne a nájdite 5 rozdielov.

Možnosť 3

Pozrite sa pozorne a nájdite 6 rozdielov.

Hra „Kto bol kto?

Dieťa musí odpovedať na otázku, kto (čo) bolo predtým: kura (vajce), kôň (žriebä), krava (teľa), dub (žaluď), ryba (vajce), semeno jablone9), motýľ (húsenica), chlieb (múka), košeľa (látka), topánky (koža) atď. Môžete dať iné slová, ktoré vyžadujú, aby dieťa pochopilo prechod jednej kvality na druhú.

Zoznam použitých zdrojov:

1. "Čo sa vo svete nedeje?" Zábavné hry pre deti, Moskva "Osvietenie", 1991

2.A.Gerasimova "Testy na prípravu do školy", Moskva "Iris press". 2004

Hry sú základným prvkom vo vývoji a výchove dieťaťa. Didaktické hry pomáhajú nadviazať vzťah medzi praktickým a duševné činy, čo je dôležité pre deti v akomkoľvek veku: vo veku 2–3 rokov, 3–4 roky, 4–6 rokov.

Didaktická hra – pohľad vzdelávacie aktivity organizované v hernom formáte. Triedy implementujú princípy hry, aktívne učenie, dodržiavať súbor špecifických pravidiel, majú prísnu štruktúru a systém kontrolných a hodnotiacich nástrojov.

Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov: ako rozvíjať dieťa.

Predmetné hry, ako aj mobilné, hudobné, sú vytvorené dospelými (učiteľ, rodič) a ponúkajú sa hotové. Najprv si deti hru s pomocou jej vývojárov osvoja, naučia sa pravidlá, normy konania a časom, po zvládnutí potrebného obsahu, ich začnú hrať samy.

Takéto triedy sú jednou z popredných v predškolských vzdelávacích organizáciách, preto ich využívajú pedagógovia vo všetkých fázach vývoja detí: prvá mladšia skupina (2-3 roky), druhá mladšia skupina (3-4 roky), stredná jeden - 4-5 rokov, starší - 5-6 rokov, prípravný - 6-7 rokov.

Správne organizované didaktické hry rozvíjajú:

duševné a kognitívne schopnosti - deti sa učia nové informácie, zovšeobecňovať a upevňovať, rozširovať svoje vedomosti o rôznych objektoch, javoch okolitej reality, o flóre a faune. Rozvíja sa pamäť, všetky druhy pozornosti, pozorovania, deti sa učia vyjadrovať úsudky a závery;
reč- dochádza k doplňovaniu aktívneho slovníka a jeho aktualizácii v rečovej činnosti;
sociálne a morálne hodnoty- deti sa učia vzťahu medzi sebou a dospelými, medzi predmetmi živými a neživej prírode, deti sa učia empatii, ustupovaniu jeden druhému, férovosti, ohľaduplnosti voči druhému.

Uvažované hry sú zvyčajne rozdelené do 3 hlavných skupín:

Hry s predmetmi (hračky)- sú zamerané na priame vnímanie veci a pôsobenie s ňou, preto sa dieťa oboznamuje s vlastnosťami tohto predmetu, jeho tvarom, farbou. Pri práci s viacerými hračkami ich môžu deti navzájom porovnávať, nájsť spoločné a odlišné. Tento typ úloh vám umožňuje organizovať nezávislé aktivity, rozvíja schopnosť zamestnať sa a nezasahovať do ostatných v skupine.
Stolné hry - zameraný na spoznávanie okolitej reality, flóry, fauny, javov živej a neživej prírody. Takéto úlohy prispievajú k rozvoju rečových schopností, logiky, všímavosti, učia modelovanie životné situácie, rozhodovať sa, trénovať schopnosti sebaovládania.
slovné hry - rozvíjať myslenie a reč predškolákov. Tieto hry sú založené na hovorení, čo vám umožňuje trénovať schopnosť riešiť rôzne duševné problémy: popísať vlastnosti a vlastnosti vecí alebo javov, zdôrazniť ich hlavné črty, porovnávať rôzne predmety (javy) medzi sebou, hádať ich podľa popis.

Didaktické hry pre deti (2-3 roky a staršie) vedie učiteľ alebo rodič, zároveň organizuje aktivity oboznamovaním sa s obsahom a pravidlami hry, jej priebehom, názorným príkladom hry. Hra končí zhrnutím jej výsledkov a analýzou, ktorá vám umožní identifikovať individuálne vlastnosti detí.

Výhody didaktických hier

Predmetné hry sa vyvíjajú:

reč- deti počujú reč dospelého a iných predškolákov, preto sa slovná zásoba dopĺňa. Chlapci navyše odpovedajú na otázky, niečo opisujú, zdôvodňujú, preto trénujú dostupné rečové údaje, zlepšujú sa;
myslenie- predškoláci si rozširujú vedomosti o predmetoch, javoch, flóre a faune, osvojujú si nové informácie, môžu porovnávať doterajšie skúsenosti s tým, čo dostali, trénujú pamäť, logiku, matematické schopnosti;
Pozornosť- deti trénujú počúvanie a porozumenie tomu, čo je potrebné urobiť, ako správne hrať hru, preto sa stávajú pozornejšími, sústredenejšími, schopnými regulovať svoje činy;
fyzické vlastnosti- dochádza k rozvoju pohybového aparátu, deti sa stávajú pohyblivými, aktívnymi, učia sa ovládať svoje pohyby, zvládať ich, formuje sa psychika dieťaťa v zmysle schopnosti byť aktívny.

Vývoj reči

Didaktické hry zamerané na rozvoj rečových schopností sa odporúčajú vyberať s prihliadnutím na vekový ukazovateľ. Takéto triedy dopĺňajú aktívnu slovnú zásobu detí a učia rozlišovať zvuky žiakov. seniorská skupina.

Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov:

"Drevo". Cieľom je rozvíjať zručnosť používania predložiek v reči, aktivizovať skôr nadobudnuté rečové schopnosti. Popis – učiteľ prečíta krátku báseň a vizuálne ukáže, že ON je hore a UNDER dole. Po odohraní akcie s deťmi diskutuje o tom, čo sa ešte deje NA a POD. Text:

"Bábika spí." Cieľom je rozvíjať schopnosť hovoriť a počúvať. Ďalšie rekvizity - bábika a uspávanka (postieľka). Popis - úlohou predškoláka je bábiku uspať: potriasť, zaspievať uspávanku, uložiť do postieľky a prikryť dekou. Ďalšia fáza hry - učiteľ vysvetľuje, že kým bábika spí, musíte hovoriť šeptom, aby ste ju nezobudili. Zároveň musíte priviesť predškoláka k rozhovoru, požiadať ho, aby o niečom hovoril. Poslednou fázou je oznámiť, že bábika sa prebudila a teraz môžete hovoriť plným hlasom.

Triedy pre predškolákov vo veku 4-5 rokov:

"Kde môžeš niečo urobiť?" Cieľom je rozvíjať schopnosť používať slovesá v reči, počúvať, sociálne a morálne hodnoty. Popis - deti odpovedajú na otázky učiteľa: "Čo sa dá robiť na ihrisku?" (relaxujte, hrajte sa, jazdite z kopca, behajte, chatujte atď.), „Čo môžete robiť v prírode (na klinike, na vidieku atď.)?“.
"Čo, čo, čo." Cieľom je rozvíjať schopnosť používať definície pre rôzne predmety, javy v reči, aktivizovať existujúcu slovnú zásobu. Popis - učiteľ volá slová a predškoláci v reťazci pomenúvajú vlastnosti charakteristické pre tieto slová. Napríklad: mačka je láskavá, pruhovaná, našuchorená; kabát - teplý, jesenný, hnedý.

Hry pre seniorov:

„hlásky samohlásky“. Cieľom je rozvíjať schopnosti izolovať samohlásky od zloženia slova. Popis - učiteľ volá slovo pozostávajúce z jednej, dvoch alebo troch slabík (všetko závisí od individuálnych schopností predškoláka), deti identifikujú samohlásky podľa ucha a pomenujú ich.
"Nadbytočné slovo". Cieľom je rozvoj sluchovej pozornosti, obohatenie slovnej zásoby a objasnenie lexikálneho významu. Popis - učiteľ vyvolá reťaz slov, úlohou žiakov je nájsť ďalšie slovo a vysvetliť svoj výber. Napríklad: október, január, leto, jún, august; džínsy, šaty, topánky, sveter, kabát.

Rozvoj myslenia

Didaktické hry zamerané na rozvoj myslenia budú užitočné nielen pre deti vo veku 2–3 rokov, ale aj pre stredné a staršie skupiny. Správne organizované hodiny prispievajú k nácviku všetkých štádií intelektuálneho rozvoja myslenia.

menovite:

vizuálne efektívne – dieťa nadväzuje kauzálne vzťahy riešením jednoduchých praktických problémov;
vizuálno-figuratívne - predškolák nadväzuje spojenia pomocou obrazného znázornenia predmetu, javu;
verbálno-logické - vytváranie rôznych vzťahov medzi slovami a pojmami na zovšeobecnenej (abstraktnej) úrovni.

Didaktické hry pre deti od 2 do 3 rokov: ako rozvíjať myslenie dieťaťa.

Úlohy na rozvoj myslenia v mladšej skupine:

"Kto čo miluje." Cieľom je rozvoj vizuálne efektívneho myslenia, syntéza poznatkov o zvieratách. Popis - učiteľ rozloží karty so zástupcami fauny a jedlom pre nich, deti sú pozvané, aby nakŕmili každého zástupcu.
"Slová sú obrátené." Cieľom je rozvoj vizuálno-figuratívneho myslenia, schopnosť analyzovať. Popis - učiteľ volá slovo a žiaci musia pomenovať opačné slovo: úzke - hrubé, dlhé - krátke atď.
"Zhrňte slová." Cieľom je rozvoj verbálno-logického myslenia, schopnosť spájať slová do skupín. Popis – úlohou detí je zhrnúť slová uvedené v učiteľskom reťazci. Napríklad: krava, kôň, baran sú domáce zvieratá.

Hry pre stredná skupina:

"Stratená hračka" Cieľom je rozvoj myslenia, schopnosti koncentrácie. Popis - niekoľko hračiek je umiestnených pred dieťaťom, sú požiadaní, aby si ich pozorne prezreli a zapamätali si, potom predškolák zavrie oči, jedna hračka sa vyberie a požiada, aby zistil, ktorá hračka je skrytá. Táto hra môže byť komplikovaná, ak sa hračky zamieňajú, zatiaľ čo predškolák si musí pamätať postupnosť, v ktorej sa predmety nachádzali.
"Nájdi poklad." Cieľom je rozvoj logického myslenia, priestorovej orientácie, schopnosti konať podľa schémy. Popis - v miestnosti je skrytý predmet a je nakreslená mapa jeho polohy, úlohou detí je nájsť predmet pomocou mapy. Úloha môže byť komplikovaná, ak sa vykonáva na ihrisku.

Cvičenie pre starších predškolákov:

"Pokračuj v slove." Cieľom je rozvíjať rýchlosť myslenia a úvahy. Popis – učiteľ zavolá začiatočnú slabiku a dieťa musí vymyslieť slovo, ktoré sa začína na túto slabiku. Môžete skomplikovať úlohu a ponúknuť vymyslieť niekoľko slov na jednu slabiku.
"Podobné - nie podobné." Cieľom je rozvoj logického myslenia, schopnosť analyzovať, hodnotiť predmety, javy a argumentovať svojou odpoveďou. Popis - učiteľ vopred rozmiestni v miestnosti rôzne predmety, úlohou predškoláka je nájsť podobné predmety, opísať, čo majú spoločné, dokázať svoj pohľad.

Rozvoj pozornosti

Didaktické hry pre deti (2-3 roky a staršie) na rozvoj pozornosti trénujú schopnosť pozorne počúvať učiteľa, sledovať situáciu v skupine, čo následne vedie k zapamätaniu si potrebných informácií.

Cvičenia pre mladších predškolákov:

"Lotto". Cieľom je trénovať zrakovú pozornosť, myslenie, rozvoj reči. Doplnkový materiál - spárované kartičky s obrázkami, jedna sada kartičiek zostáva u učiteľky, druhá sada sa rozdá deťom (každý s kartičkou). Popis - učiteľ ukáže kartičku, dieťa, ktoré má rovnaký obrázok, rýchlo zdvihne kartičku a opíše ju.
"Hádaj, čo robiť." Cieľom je trénovať sluchovú pozornosť, schopnosť korelovať svoje konanie s konaním učiteľa. Doplnkový materiál - tamburína, farebné vlajky pre každé dieťa. Popis - učiteľ berie tamburínu, deti berú vlajky. Ak tamburína znie nahlas, predškoláci mávajú vlajkami, ak je ticho, držia ruky na kolenách.

Hry pre strednú skupinu:

"Tlačidlá". Cieľom je rozvíjať pamäť a pozornosť, schopnosť nájsť spôsoby, ako si zapamätať predmety. Materiály - gombíky, šachovnica. Popis - žiaci sú rozdelení do dvojíc, každý dostane svoju sadu gombíkov. Prvý hráč umiestni tri tlačidlá na svoje hracie pole kdekoľvek, druhý hráč si zapamätá umiestnenie tlačidiel, predmety sú zakryté a druhý hráč zopakuje umiestnenie tlačidiel na ihrisku, potom sa kontroluje správnosť úlohy. Potom sa hráči vymenia, druhý nastaví tlačidlá a zapamätá si prvé. Hru je možné skomplikovať: 1) umiestnením nie 3, ale viac tlačidlá, 2) nastavenie času na zapamätanie a reprodukciu vzoru.
"Hlučné obrázky". Cieľom je rozvíjať mimovoľnú pozornosť. Materiál - karty, na ktorých sú čiarami zobrazené rôzne predmety. Popis - deti si prezerajú obrázky s viacerými obrázkami a musia pomenovať predmety, ktoré sú tam nakreslené. Komplikácia úlohy: žiaci si najskôr zapamätajú predmety a potom ich naspamäť volajú.

"Nájdi rozdiely". Cieľom je trénovať schopnosť ľubovoľne prepínať a rozdeľovať pozornosť. Materiál - karta s obrázkami, ktoré majú rozdiely. Popis – úlohou dieťaťa je nájsť všetky rozdiely. Cvičenie si môžete skomplikovať, ak vyberiete obrázky, ktoré sa v niektorých detailoch líšia.
"Stavitelia". Cieľom je trénovať pozorovacie schopnosti, rozloženie a koncentráciu pozornosti. Materiál - kartičky so 4 kresbami, ceruzka. Popis - na kartičke sú 4 kresby - 1 je celá nakreslená a na 3 ďalších nie sú žiadne detaily, úlohou dieťaťa je dokresliť zvyšné kresby tak, aby získalo 4 rovnaké obrázky.

Rozvoj fyzických vlastností

Didaktické hry pre deti (2-3 roky a staršie) na tréning fyzické vlastnosti sú potrebné pre všeobecný rozvoj predškolák. Fyzická aktivita možno formovať nielen na hodinách telesnej výchovy, ale aj v skupine či doma.

Pri cvičení sa deti učia koordinovať svoje pohyby, stávajú sa vytrvalejšími a zdravšími.

Hry pre mladších žiakov:

"Zrkadlá". Cieľom je upevniť spôsoby chôdze, skákania, behu a iných pohybov, rozvíjať schopnosť vymýšľať nové pohyby. Popis - deti vytvoria kruh, budú „zrkadlami“, vedúci stojí v strede kruhu a predvádza pohyby, zvyšok sa po ňom opakuje. Kto zopakuje najlepšie - stane sa vodcom.
"Neposlušná lopta". Cieľom je rozvíjať schopnosť hádzať športové náčinie oboma rukami z hrude. Popis - deti stoja na zamýšľanej línii a vykonávajú akcie pod básňou, ktorú učiteľ hovorí:

Jemne objíme loptu

Nedbalo ho odstrčíme.

A teraz si to spolu poďme dobehnúť:

Musíme ho ľutovať!

Cvičenia pre strednú skupinu:

"Kto rýchlo". Cieľom je rozvíjať rýchlosť reakcie, formovanie schopnosti počuť a porozumieť podmienkam činnosti, správne vykonávať všetky akcie. Popis - rozdeľte deti do skupín, dajte pred skupiny obruč, prvý z každého stĺpca vezme obruč, zdvihne ju nad hlavu a spustí cez telo na podlahu, prekročí projektil a prejde na koniec stĺpca. Učiteľ pozorne sleduje všetky skupiny a tomu, kto správne dokončil cvičenie, udelí vlajku. Vyhráva skupina s najväčším počtom vlajok.
"pasca na myši". Cieľom je rozvíjať rýchlosť reakcie, schopnosť orientovať sa v nových situáciách. Popis - z detí sú vytvorené 2 skupiny, 1 skupina - myši, z 2 skupín sú vytvorené 3 malé kruhy - pasce na myši, úlohou detí je chytiť všetky myši. Učiteľ je vodcom hry, vyjadruje akcie: myši prebehnú pascami na myši, ale akonáhle učiteľ povie „Stop“, pasce sa zatvoria, chytené „myši“ sú v kruhu.

Úlohy pre starších predškolákov:

"Sova". Cieľom je rozvíjať pohybovú koordináciu. Popis - skupina je rozdelená na 2 tímy - motýle a včielky, 1 dieťa je vybrané ako sova. Na príkaz učiteľa - „deň“, tímy pobehujú po čistinke, „noc“ - všetky deti zamrznú, sova ide na lov a vezme tých, ktorí sa presťahovali. Hra končí, keď sova chytí 2-3 motýle alebo včely.
"Žmurka". Cieľom je trénovať schopnosť navigácie vo vesmíre. Popis - deti vytvoria kruh, vyberú sa dvaja hráči: jeden má zaviazané oči a druhý zvonček. Úlohou prvého hráča je chytiť druhého oči zatvorené.

Kartotéka didaktických hier pre mladší kolektív MŠ

"Aký je predmet?" (hry s hračkami, predmetmi) - deti vyťahujú z tašky rôzne predmety a pomenúvajú ich, opisujú ich vlastnosti.

„Nájsť rovnaké predmety“ (stolová hra) - deti dostávajú karty s niekoľkými kresbami, medzi ktorými musíte nájsť to isté.

"Olyovi pomocníci" (slovná hra) - učiteľ vezme bábiku a pýta sa detí a ukazuje na svoje ruky: "Čo je to?" (ruky), „Čo robia“ (vezmite, nakreslite ...). A tak pre každú časť tela.

Didaktické hry na učenie farieb pre malé deti

Didaktické hry pomáhajú zoznámiť predškolákov so základnými farbami a ich odtieňmi. Najprv sa deti naučia červenú, modrú a žltú farbu, potom sa k nim pridá oranžová, zelená a čierna.

Základné didaktické hry s deťmi:

Hry s predmetmi Deti potrebujú zladiť farby dvoch predmetov. Napríklad: usporiadajte farebné ceruzky do pohárov so zodpovedajúcou farbou; urobte niekoľko farebných vreciek v krabici od topánok a vložte do nich kamienky; zasadiť motýľa na kvet rovnakej farby atď.
Stolové hry - Deti potrebujú vybrať správnu farbu pre niečo. Napríklad: pripravte si šablóny s ovocím, stromami, kvetmi a inými predmetmi a požiadajte deti, aby si vybrali vhodnú farbu z kúskov farebného papiera (jablko - červené, guľôčka - žltá, smrek - zelená); zoberte sponky na papier rovnakej farby ako na obrázku.
slovné hry Deti musia opísať, aké farby vidia. Napríklad: učiteľ ukáže predškolákom kresbu a požiada ich, aby pomenovali farby, ktoré umelec použil. Táto úloha môže byť komplikovaná, ak používate nielen detské kresby, ale aj reprodukcie obrazov.

Po preštudovaní základných farieb prechádzajú na štúdium odtieňov, od svetlých po tmavé tóny. Tu môžete použiť samostatne pripravené palety a štipce s kvetmi, zadať úlohu - vyzdvihnúť štipček pre zodpovedajúcu farbu palety; alebo zostavte húsenicu z rôznych odtieňov, napríklad od červenej, po oranžovú a žltú.

Kartotéka didaktických hier pre stredné skupiny materských škôl

V strednej skupine je možné zostaviť kartotéku hier na nasledujúce témy:

"Dieťa a zdravie". Na štúdium dennej rutiny sú deti pozvané, aby si prezreli obrázky s obrázkami dennej rutiny a usporiadali ich do poriadku a komentovali: ráno začína cvičením, raňajkami atď. Takáto hra približuje deťom zdravý životný štýl, rozvíja reč, pozornosť a pamäť.
"Zdravé jedlá". Nasledujúce hry pomôžu zapamätať si ovocie a zeleninu: deti vytiahnu z vrecka model výrobku a opíšu ho („toto je jablko, je okrúhle, červené a hladké); učiteľ pomenuje vlastnosti ovocia / zeleniny a deti to hádajú; deti skúšajú výrobky so zavretými očami a pomenúvajú ich, hovoria, ako chutí ovocie/zelenina.
"Nebezpečné predmety"Účelom takýchto hier je zoznámiť deti s nebezpečnými predmetmi, ktoré by sa nemali hrať ani brať bez povolenia dospelých. Napríklad: učiteľ pripraví kartičky s nebezpečnými a bezpečnými predmetmi a požiada žiakov, aby ich rozdelili do dvoch skupín, pričom vysvetlí svoj výber. Úlohu môžete skomplikovať tým, že deťom poviete, aké zranenia môžu nebezpečné veci spôsobiť (rezná rana, modrina atď.).

Kartotéka didaktických hier pre seniorské skupiny MŠ

Didaktické hry v seniorských skupinách:

Hry s položkami: opis vlastností predmetov, hľadanie spoločných a rozdielnych, porovnávanie predmetov, kladenie problémových otázok. Napríklad, prečo sa ovál neroluje.
Stolové hry: matematické úlohy - počítať vtáky, zvieratká, úlohy na pozornosť, myslenie - pozbierať veci za niečo (obliecť dievča/chlapca, pripraviť stôl, uložiť veci do skriniek a pod.), nájsť k niečomu pár, úlohy na rozvoj sociálnych vzťahov - náuka o rôznych profesiách, spôsoboch správania sa na verejných miestach.
Slovné hry: jednoslovné pomenovanie skupiny predmetov, javov, zvierat, rastlín, príbeh o povolaní rodičov, hádanie hádaniek, zostavovanie príbehov („pokračuj vo vete“).

Didaktické hry na rozvoj súvislej reči u predškolákov

Rozvoj reči je jednou z dôležitých úloh pedagogiky: čím lepšie sa rozvíja súvislá reč, tým úspešnejšie sa dieťa učí, pretože vie formovať a formulovať myšlienky, vie používať reč ako nástroj komunikácie a ovplyvňovania iných. ľudí.

Didaktické hry, ktoré pomáhajú rozvíjať súvislú reč:

"Zoo". Cieľom je rozvoj súvislej reči, schopnosť opísať obrázok, poskladať minipríbeh. Popis - deti dostávajú obrázky so zvieratkami, ich úlohou je pozorne si ich prezrieť a následne popísať vyobrazené zvieratko podľa schémy: vzhľad, čo jedáva.
"Dobrý zlý". Cieľom je rozvíjať súvislú reč, logické myslenie, schopnosť opísať hrdinov rozprávky a budovať uvažovanie. Opis - žiaci spolu s učiteľom opisujú postavy hrdinov rozprávok, nachádzajú kladné a záporné charakterové vlastnosti, dôvod, čím môžu toho hrdinu pochváliť (napr. čo je dobré na tom, že had Gorynych má tri hlavy).

DIY didaktická hra

Didaktické hry pre deti:

"Nakŕmte žemľu." Cieľom je rozvíjať u detí jemnú motoriku. Popis - Budete potrebovať dve malé plastové nádoby, jedna z nich by mala byť okrúhla. Na viečko prilepte ksicht (kolobok), urobte dieru na mieste úst, vložte fazuľu do druhej nádoby. Úlohou dieťaťa je kŕmiť kolobok, t.j. fazuľu preložíme do pohára s tvárou.
"Karafiáty a gumičky". Cieľom je trénovať jemnú motoriku, zrakové, farebné a priestorové vnímanie, štúdium geometrických tvarov. Popis - vystrihnite z preglejky štvorec požadovanej veľkosti, vyfarbite ho, pripevnite kolíky v rovnakej vzdialenosti po celom priestore, úlohou dieťaťa je vytvárať rôzne geometrické tvary pomocou bankových gumičiek, jednoduché predmety(napr. smrek).

Triedy s deťmi strednej skupiny:

"Krabica pocitov" Cieľom je rozvoj motoriky, predstavivosti, schopnosti určovať predmet podľa tvaru. Popis - vezmite krabicu od topánok, urobte do veka dva otvory a prišite k nim látkové návleky, vložte do krabice rôzne predmety a prikryte vekom. Úlohou detí je strčiť si ruky do rukávov, nájsť predmet, uhádnuť a opísať.
"Hudobné cukríky" Cieľom je rozvoj sluchovej pozornosti, pamäti, myslenia. Popis - do vajíčok vložte rôzne predmety spod milšieho prekvapenia - korálky, cereálie, sponky, obalte prírezy látkou vo forme sladkostí (každý zvuk by mal mať pár). Úlohou detí je nájsť páry rovnakých cukríkov.

Hry pre starších predškolákov:

„Svet flóry a fauny“. Cieľom je rozvíjať schopnosť pozorovať, analyzovať, zovšeobecňovať, vštepovať lásku k voľne žijúcej zveri, k opatrnému prístupu k nej. Popis - vystrihnutých zástupcov flóry a fauny, nalepiť na kartón. Úlohou detí je zvážiť kartu so zvieratkom alebo rastlinou, opísať ju, zdôrazniť hlavné charakteristiky atď.
"Mozaika". Cieľom je rozvoj pozornosti, logického myslenia, vnímania farieb. Popis - pripravte si z farebného papiera rôzne geometrické tvary, okrem kruhu. Úlohou detí je poskladať z týchto figúrok mozaiku tak, aby sa rovnaké farby navzájom nedotýkali.

Didaktické hry umožňujú rozvíjať všetky dôležité procesy: reč, pozornosť, myslenie, predstavivosť. Takéto triedy sú užitočné nielen pre deti vo veku 2-3 rokov, ale aj pre stredné a staršie skupiny. Rôzne hry umožňujú učiteľovi vybrať si tú, ktorá bude zameraná na rozvoj každého dieťaťa.

Video o tom, aké didaktické hry sú pre deti potrebné a užitočné

Didaktické hry na formovanie slabičnej štruktúry slova u detí:

Hudobná didaktická hra:

Urob si sám hry na rozvoj dýchania reči: