Interaktivne igre za otroke z. Interaktivne igre za predšolske otroke. Interaktivne igre za otroke: cilji in značilnosti uvajanja v izobraževalni proces

Igra je posebna metoda spoznavanja sveta, ki v poenostavljeni obliki omogoča obvladovanje situacije, modeliranje. možne možnosti njen razvoj, s čimer pridobivanje novih znanj, spretnosti in veščin. Igra je ena najstarejših in nespremenljivih metod vzgoje otrok in spoznavanja sveta. Interaktivne igre za otroke so igre, ki temeljijo na interakciji udeležencev. Sinonimi za izraz so "igre igranja vlog", "simulacijske igre".

Interaktivna igra za otroke je aktivna učna metoda, ki temelji na uporabi izkušenj, pridobljenih med posebej organizirano druženje za testiranje, ustvarjanje, predstavitev novega modela obnašanja igralcem. Kaj so otroški interaktivne igre? Ali je mogoče uporabiti razvojne internetne igre v procesu vzgoje otroka?

Interaktivne igre za otroke: cilji in značilnosti uvajanja v izobraževalni proces

Interaktivna igra za otroke je ena najstarejših metod spoznavanja sveta okoli nas, pridobivanja življenjskih izkušenj skozi umetno ustvarjene situacije. Igra je najpreprostejši način za posredovanje potrebnih informacij osebi. Interaktivna igra spodbuja samostojno iskanje rešitev. Način igre je izjemno preprost. Učitelj opiše situacijo, ki je po njegovem mnenju najbolj primerna za dano starostno skupino, temo, stopnjo v razvoju in vzgoji otrok. Za mlajšo starostno skupino vloge v interaktivnih igrah za otroke razdeli učitelj sam, otroci starejše starosti pa dobijo večjo svobodo delovanja. Med modeliranjem situacije dobijo otroci priložnost samostojno analizirati vloge, jih razdeliti v skupino, analizirati možne možnosti za razvoj situacije in predvideti možne rezultate. V mlajši starostni skupini interaktivna igra za otroke ponuja jasen scenarij, na podlagi katerega bodo otroci pridobili to ali ono izkušnjo.

Interaktivna igra za otroke vam omogoča, da pri otrocih razvijete naslednje lastnosti in spretnosti:

Analiza in postavljanje ciljev;
Analiza možnih poti za dosego cilja (napoved);
Razdelitev in zastavljanje nalog (načrtovanje), opredelitev funkcije vsakega udeleženca v procesu;
Predstavitev vaših misli;
Analiza prejetega in pričakovanega rezultata.

Interaktivne igre za otroke prispevajo k:

Strukturiranje znanja;
Razčlenitev kompleksnega cilja/naloge na manjše logične enote;
Določitev najučinkovitejših rešitev;
Socializacija;
Oblikovanje neverbalnih načinov komunikacije.

Interaktivno igro za otroke je treba skrbno izbrati ob upoštevanju stopnje razvoja starostne skupine otrok, pridobljenega znanja, spretnosti in sposobnosti. Če se igra izkaže za pretežko za samostojen razvoj, potem zastavljeni cilji ne bodo doseženi. Če je igra prelahka, otroci morda ne bodo pokazali ustreznega zanimanja in sodelovanja. Za vzgojni proces je pomemben dejavnik novosti: kaj se bodo otroci naučili iz simulirane situacije, katere nove lastnosti lahko razvijejo.

Interaktivne igre se trenutno uporabljajo ne le v procesu vzgoje in razvoja otrok, ampak tudi za oblikovanje ekipnih lastnosti pisarniških ekip.

Razvijanje internetnih iger: pravilna uvedba računalniških iger v izobraževalni proces

Ena od vrst interaktivnih iger za otroke je razvoj otroških internetnih iger, ki so poenostavljena različica interakcije z zunanjim svetom. Zaplet igre je simulirana situacija, v kateri mora udeleženec (igralec, otrok) izbrati eno od vlog in se spopasti s cilji.

Internetne igre za razvoj so razvite za različne starostne kategorije in jih je mogoče vključiti v proces vzgoje in izobraževanja otroka od zgodnjega otroštva. Pravilna (odmerjena) uvedba računalniških izobraževalnih iger v učni proces bo otroku omogočila ne le pridobivanje novega znanja, utrjevanje obravnavane snovi, temveč tudi obvladovanje osnov uporabe osebnega računalnika, kar je v dobi izrednega pomena. globalna informatizacija.

Vendar nenadzorovano uvajanje otroških računalniške igre lahko škoduje vzgoji otroka. Pri uvajanju računalniških iger v izobraževalni proces, ki razvijajo individualne spretnosti in sposobnosti, morajo starši popolnoma nadzorovati proces, opazovati otrokovo reakcijo, način igranja igre in izvajanje posameznih nalog. Ni zaman, da razvoj internetnih iger za otroke psihologi uporabljajo kot diagnostično orodje za izdelavo psihološkega portreta otroka.

Računalniške igre, ki razvijajo določene spretnosti in sposobnosti, prispevajo k lažjemu prilagajanju otroka, hitri asimilaciji novega materiala. Za razliko od namiznih izobraževalnih iger, spletne igre za otroke pritegnejo njihovo pozornost z animacijo, živimi slikami, verigo zaporednih dejanj in nalog, ki jih otrok ponuja za reševanje. Dinamika igre prispeva k treningu pozornosti.

Prednosti in slabosti razvijanja internetnih iger za otroke

Navidezna resničnost pravi pristop in predstavljanje otroku postane močno orodje za intelektualni razvoj. Mnogi starši zamudijo trenutek »računalniške vzgoje« otroka, saj računalnik in virtualno okolje predstavljajo le kot igričarsko platformo. Pretirano navdušenje nad razvijanjem internetnih iger za otroke prispeva k nastanku zasvojenosti (odvisnosti) od internetnega okolja, računalniških iger.

Med razvojem osnovnih lastnosti in veščin ob računalniški igrici se otrok vse bolj odmika od družbe, izgublja komunikacijske sposobnosti z vrstniki, zapira se vase, kar so prvi znaki zasvojenosti. Glavne slabosti spletnih iger za otroke so:

Pomanjkanje živega stika z družbo;
pomanjkanje telesne dejavnosti;
Stalni psiho-čustveni stres in stres;
Visoka stopnja vključenosti v proces, ki izzove razvoj zanemarjanja drugih dejavnosti (pomoč staršem, opravljanje drugih nalog, počitek).

Nenadzorovana strast do računalniških iger, ki razvijajo negativne značajske lastnosti, kot so krutost, nesramnost, neusmiljenost, vztrajnost, lahko negativno vplivajo na razvoj otrokovega značaja.

Kakšne so potem koristi uvedbe internetnih iger v proces vzgoje otrok? Računalniške interaktivne igre za otroke razvijajo:

Ali je vredno uporabiti računalniške interaktivne igre za otroke v procesu izobraževanja? Računalniška igra je novejša metoda osvajanja snovi. Ni mogoče trditi, da brez računalniških iger otrok ne bo dobil ustreznega razvoja. Igra v kakršni koli obliki mora biti prisotna v procesu vzgoje otroka. Skupinske interaktivne igre za otroke prispevajo ne le k pravilnemu razvoju otroka, temveč tudi k njegovi socializaciji v družbi, pa tudi k preučevanju vedenjskih vzorcev v resničnih življenjskih situacijah.

Pri delu s predšolskimi otroci ostaja sporna izbira interaktivnih iger kot učne metode. Njegova uporaba v vrtec je lahko odvisno od stopnje pripravljenosti vzgojiteljev, njihovega obvladovanja značilnosti te tehnike. Težko bo analizirati vse vidike tega problema, vendar bo članek vzgojitelju omogočil, da razširi svoje razumevanje posebnosti uporabe interaktivnih iger pri poučevanju predšolskih otrok.

Majhen zgodovinski izlet

Angleška beseda "interactive" pomeni sposobnost pogovora, interakcije z nekom. V primerjavi z aktivnimi metodami so interaktivne metode osredotočene ne le na obsežno interakcijo učitelja s predšolskimi otroki, temveč tudi na interakcijo slednjih med seboj, vloga predšolskega otroka pa postane prevladujoča v učnem procesu. Vloga vzgojitelja je tukaj zmanjšana na pripravo učnega načrta in usmerjanje dejavnosti predšolskih otrok za doseganje predlaganih ciljev.
Pri organiziranju interaktivnih iger s predšolskimi otroki je najpomembnejše ustvariti pogoje, v katerih bi pridobili pomembne izkušnje socialnega vedenja. Pri tem interaktivna igra ne pomeni le interakcije otrok z učiteljem in med seboj, temveč tudi organizirano dejavnost spoznavanja v socialni smeri. V teh igrah se otroci ne le naučijo novih stvari, ampak se tudi naučijo razumeti druge ljudi in sebe.

Načelo interaktivnih iger

Takih iger je veliko, vendar so vse podobne in temeljijo na določenem algoritmu:

Učitelj izbere vaje in naloge za skupino otrok. Včasih je potrebno pripravljalni pouk.
Otrokom je postavljen problem, ki ga je treba rešiti, ali cilj, ki ga je treba doseči. Učitelj mora biti sposoben jasno oblikovati cilj naloge, tako da otroci nimajo občutka nerazumljivosti in celo neuporabnosti predlagane lekcije. Pojasniti morajo pravila igre in jasno poučiti.
Za dosego cilja morajo otroci med igro sodelovati. V primeru težav na nekaterih stopnjah učitelj poveže in popravi njihova dejanja.
Na koncu igre morate otrokom dati nekaj časa, da razbremenijo napetost, nato pa z njimi analizirati rezultate in povzeti. Pri analizi se morate osredotočiti na čustveno plat - občutke, ki jih doživljajo otroci, in razpravljati tudi o tem, kaj jim je bilo všeč in kaj težko, kako se je situacija razvila, kaj so udeleženci storili in kakšen je bil rezultat.

Pomembno je, da otroci, ki so se preizkusili v novi situaciji, v igri uživajo. Interaktivne igre ne smemo zamenjevati s poslovno igro ali igro vlog. Slednji je bolj podoben gledališču: v njem ni glavna stvar rešitev problema, so le igralci in opazovalci. V poslovni igri se poklicne veščine oblikujejo na podlagi osebnih lastnosti in pridobljenih izkušenj.
Nato bo na voljo več možnosti za tipične interaktivne igre za srednje in starejše kategorije predšolskih otrok.

13 1

Zanimivo je, da zabavna matematika za predšolske otroke ne zanima samo otrok, ampak včasih očara tudi odrasle. Informativno in hkrati int...

Igra, ki temelji na ruski ljudski pravljici o repi

Na pripravljalni lekciji pred igro je treba otroke seznaniti s to zgodbo in se z njimi pogovoriti.
Teme za razpravo:

Kaj je repa (zelenjava, ki raste na vrtu)?

Zakaj dedek ni uspel sam izpuliti repe (bila je zelo velika, zato dedek ni mogel sam)?

Kdo je pomagal dedku (najprej babica, nato vnukinja, hrošč, mačka in nazadnje miška)?

Kaj uči pravljica (težko zadevo lahko obvladamo le skupaj)?

Nato učitelj otrokom ponudi ilustracije za to zgodbo. Če želite nadaljevati z igro, morate zbrati 2-3 ekipe po 6-7 otrok. Vnaprej je treba pripraviti več enakih kompletov kart, ki prikazujejo junake iz pravljice, pa tudi flomastre, svinčnike in plastelin.
Nato mora učitelj jasno oblikovati nalogo. V sosednji sobi na mizi je prava ali oblikovana iz gline, plastelina ali poslikana repa. Ob vstopu v to sobo po vrsti se vsak otrok spomni pravljice, nato pa vsi otroci skupaj sestavijo mozaik in razporedijo like v vrstnem redu, ki je opisan v pravljici. Vsaka ekipa dobi komplet kart junakov. Ekipni igralec si izbere junaka in ga postavi na mizo v zaporedju, ki je obstajalo v pravljici.
Nato učitelj opozori udeležence igre, da je treba upoštevati nekatere pogoje:

čas je omejen na 10 minut;

ne morete govoriti, ampak komunicirati samo s kretnjami in izrazi obraza.

Ko je naloga opravljena, so otroci povabljeni, da nadaljujejo na naslednjo stopnjo: vsak otrok mora slepiti ali narisati repo, ki se nahaja v sosednji sobi. Ko se igra konča, učitelj in otroci skupaj analizirajo njene rezultate: izmenjajo, kaj je šlo in kaj ne, komu in zakaj je bilo težko, ali so vsi obvladali.

Igra, ki temelji na ljudski pravljici "Teremok"

Igra poteka po istem algoritmu. Preden se začne, poteka pripravljalna ura, kjer otroci spoznajo ali se spomnijo zapleta te ruske ljudske pravljice in se o njem pogovorijo. Vprašanja, predlagana za razpravo:

Kje je bil postavljen teremok (na polju)?

Kdo se je tam najprej naselil (miška-norushka)?

Katere druge živali so živele v teremki (žaba žaba, lisica sestra, pobegli zajček, sivi vrh soda)?

Zakaj je medved splezal na streho (ni mogel splezati v teremok, ker je bil prevelik)?

Po tem je treba otroke povabiti, da pobarvajo slike za pravljico, ki jih izbere učitelj. Nato pride naslednja faza interaktivne igre (glej prejšnjo različico). Ko je naloga opravljena, so otroci povabljeni, da samostojno zgradijo teremok iz materialov, ki jih vnaprej pripravi učitelj ali prinesejo otroci. Ko je igre konec, začnite analizirati njene rezultate.
Z uporabo interaktivnih iger pri poučevanju predšolskih otrok lahko učitelj naleti na šibko motivacijo otrok (»izpad« iz igre, pomanjkanje zanimanja itd.). Težave so z metodološko literaturo in razvojem iger.

Spomin je najpomembnejša lastnost osebnosti in proces, ki poteka v možganih. Brez tega bi bil razvoj inteligence načeloma nemogoč. Na srečo &nb...

Igra "Hišni ljubljenček"

Začne se tudi s pripravljalno lekcijo, kjer se otroci seznanijo s predlagano živaljo (tukaj - piščancem), ki se nanaša na katero koli umetnost. Ponujajo, da poimenujejo ruske ljudske pravljice s to živaljo, rešijo uganke, se spomnijo pesmi, risank, jezikovnih zvijač, kjer je junak piščanec.
Primeri ugank:
Pojavil se je v rumenem plašču.
Zbogom, dve školjki! (Pička.)

Bel krog je dolgo ležal,
Nenadoma je zaškripalo ... (Jajce in piščanec.)

Tam je bila bela hiša
čudovita hiša,
In v njem je nekaj treščilo.
In se je zaletel, in od tam
Živi čudež je zmanjkal -
Tako toplo, tako puhasto
In zlato. (Jajce in piščanec.)

Vse zbudim pravočasno
Vendar ure ne navijam. (Petelin.)

Najprej vstane
"Ku-ka-re-ku!" - poje. (Petelin.)

Po branju verza "Piščanec" K. Čukovskega učitelj vpraša o tem.
Z mano je živela lepa kokoš.
Ah, kako pametna kura je bila!
Sešila mi je kaftane, sešila škornje,

Sladke, rdeče pečene pite zame.
In ko mu bo uspelo, bo sedel pri vratih -
Povejte zgodbo, zapojte pesem.

Ko otrokom prebere pravljico »Kokoš Ryaba«, učitelj vpraša, o čem govori. Sledi pravljica K. Čukovskega o kokoši, nato pa vprašanja: »Kako se je kokoš obnašal in zakaj, kdo ga je tolažil?«
»Na svetu je bila kokoš. Bil je majhen. Tukaj je ena.
A mislil je, da je zelo velik, in je pomembno dvignil glavo. Všečkaj to.
In imel je mamo. Mama ga je imela zelo rada. Mama je bila taka.
Mama ga je hranila s črvi. In bili so takšni črvi.
Nekoč se je v mojo mamo zaletela črna mačka in jo odgnala z dvorišča. In bila je taka črna mačka.
Kokoš je ostala sama pri ograji. Nenadoma vidi: lep velik petelin je priletel na ograjo in takole iztegnil vrat. In zavpil na ves glas: "Vran!". In se je pomembno ozrl: »Ali nisem drznež? Ali nisem dober v tem?" Piščancu je bilo zelo všeč. Tudi on je iztegnil vrat. Všečkaj to. In na vso moč je zacvilil: »Pi-pi-pi! Tudi jaz sem piflar! Tudi jaz sem super!" Pa se je spotaknil in padel v lužo. Všečkaj to.
V mlaki je sedela žaba. Zagledala ga je in se zasmejala: »Ha ha ha! ha ha ha! Daleč si od petelina! In bila je taka žaba.
Tedaj je mati stekla do kokoši. Smilila se ji je in ga božala. Všečkaj to".

Nato se začne naslednja faza interaktivne igre, katere namen je otrokom pobližje predstaviti hišnega ljubljenčka. Polovica otrok se zbere okoli mize, na kateri ležijo beli in barvni papir, lepilo, plastelin, škarje in oblikovalski deli. Skupaj morajo ustvariti podobo piščanca. Otroci pa naj ne komunicirajo verbalno. Učitelj lahko spreminja igro glede na pripravljenost otrok. Če jim je težko opraviti nalogo, jim je na voljo izbira izdelave posameznih delov piščanca iz katerega koli materiala (tace iz plastelina, papirna krila, telo in glava iz dizajnerskih elementov). Učitelj naj otrokom ne izmišljuje ničesar, ampak le usmeri njihovo ustvarjalno domišljijo v pravo smer. Po opravljenem delu otroci ocenijo rezultate in delijo svoje vtise. In druga skupina predšolskih otrok ugiba, kaj so naredili otroci prve skupine.

Svet katerega koli otroka je poln stvari, ki jih potrebuje: piramide, različne igrače, risanke in strelci. To ni presenetljivo, saj za...

Interaktivna igra "Gozdna žival"

Na pripravljalni lekciji se otroci seznanijo z živaljo (naj bo veverica), preberejo odlomek iz Puškinove "Zgodbe o carju Saltanu", pravljico "Veverica in volk" L. Tolstoja, ponujajo uganke o vevericah:
Kdo iz visokih temnih borov
Vrgel udarec v otroke
In v grmovje skozi štor
Utripalo kot plamen? (Veverica.)

Nosim puhast plašč
Živim v gostem gozdu
V duplu na starem hrastu
Žvečim orehe. (Veverica.)

Z vami smo prepoznali žival
Glede na dva taka znaka:
Je v krznenem plašču v sivi zimi,
In v rdečem plašču - poleti. (Veverica.)

* * *
Vedite, da to ni malenkost:
Smreka v gozdu, pod smreko veverica,
Veverica poje pesmi
In orehi grizejo vse,
In orehi niso preprosti,
Vse školjke so zlate
Jedra so čisti smaragd...
»Veverica je skakala z veje na vejo in padla naravnost na zaspanega volka. Volk je skočil in jo hotel pojesti. Veverica je začela spraševati:
- Spusti me noter.
Wolf je rekel:
- Dobro, spustil te bom noter, samo povej mi, zakaj ste veverice tako vesele. Vedno mi je dolgčas, a pogledaš te, tam gor se ves igraš in skačeš.
Belka je rekla:
"Naj grem najprej na drevo, od tam ti bom povedal, drugače se te bojim."
Volk je izpustil, veverica pa je šla do drevesa in rekla od tam:
"Dolgčas ti je, ker si jezen." Jeza ti peče srce. In veseli smo, ker smo prijazni in nikomur ne delamo žalega.
Po Tolstojevi pravljici otroke sprašujejo, kaj so se od tu naučili o vevericah, kako se je obnašala veverica, ki se je soočila z volkom?
Na koncu se otrokom prebere še pesmica o vevericah.

Za otroke od 3. do 7. leta starosti je izjemno učinkovita in učinkovita metoda učenja interaktivna igra. Omogoča vam, da otrokom preprosto pripovedujete o svetu okoli njih, jih seznanite z junaki pravljic in jih hkrati naučite interakcije med seboj, da dosežete končni cilj. O tem, kakšne so vrste interaktivnih iger za predšolske otroke in kako jih izvajati, si lahko preberete v tem članku.

Kaj je to?

Sodobna družba temelji na komunikaciji. Kariera, prosti čas, družina - vse najpomembnejše sfere človeka - so odvisne od medosebnih odnosov. "Ne imejte 100 rubljev, ampak imejte 100 prijateljev" - ta rek samo krepi potrebo po interaktivnih igrah. Kaj je torej? Igre v interaktivni obliki so dejavnosti predšolskih otrok, ki potekajo pod nadzorom vzgojitelja in so namenjene razumevanju sveta okoli sebe in reševanju problemov s skupinskim delom.

Ta oblika igre vam omogoča, da otroke naučite brezkonfliktne in produktivne komunikacije z vrstniki, da postanejo prijazni in strpni. Otroci so glavni subjekt v interaktivni igri. Najbolje je, da jim zagotovite udoben položaj in popolno odsotnost motenj. Po razlagi pravil igre morajo otroci sami komunicirati drug z drugim, naloga vzgojitelja je, da nežno vodi proces v pravo smer.

Ne zamenjujte interaktivne igre z igranjem vlog ali poslovno igro. V prvi možnosti so vsakomur dodeljene določene vloge in situacije, druga je namenjena razvoju poslovnih lastnosti in pogajalskih sposobnosti. Interaktivne igre pa učijo povsem nekaj drugega - konstruktivne komunikacije z drugimi.

Vrste iger

Med različnimi igrami za predšolske otroke z interaktivnim elementom lahko ločimo naslednje vrste:

Igre, ki temeljijo na pravljicah, so priljubljene med otroki. vrtci. Takšne predstave so otrokom razumljive, saj nastopajo liki, ki jih poznajo že iz otroštva. Za vsak slučaj prej podobna igra morate izvesti pripravljalno lekcijo, ki bo otroke spomnila na junake zgodovine. Vodilna vprašanja učitelja bodo otrokom pomagala zapomniti zaplet in pomen pravljice.
Igre, ki otroke seznanijo s svetom okoli njih. Za predšolske otroke se vzamejo enostavnejše teme: "Hišni ljubljenčki", "Trdo-mehko", "Kdo živi v gozdu" itd. Za šolarje so lahko teme težje: igre samokontrole, ki učijo skupinsko podporo in pomagajo priti do bolje poznaš sošolce, prideš na prvo mesto. S pomočjo pesniške oblike (najbolje jo zaznamo na uho) učitelj otroke pozdravi in razloži, kakšna bodo pravila.
Igre s predstavitvami ali interaktivno tablo uspešno dopolnjujejo pouk in ga naredijo bolj razburljivega in vizualnega. Za šolarje lahko predstavitev vključuje skupinske naloge za opismenjevanje ali računanje, za mlajše otroke pa slike živali in različne kvize. Vendar pa pri uporabi računalnika ne smemo pozabiti na glavni cilj interaktivne igre - vzpostavitev komunikacije med otroki.

Namen in korist

Postavite si jasne cilje:

Izboljšajte otrokove komunikacijske sposobnosti.
Naj bolje spozna sebe in otroke okoli sebe.
Naučite se dosegati cilje s timskim delom.
Naučite se osnovnih življenjskih pravil družbe.
Naučite se boljšega učnega gradiva.

Toda glavni cilj interaktivne igre otrok ostaja razvoj veščine uspešne in produktivne komunikacije z vrstniki. Navsezadnje se otrok s komunikacijo ne le nauči skupaj doseči zastavljeno nalogo, ampak tudi prejme povratne informacije, ki oblikujejo njegovo predstavo o sebi. Pomen tega je težko preceniti, v mnogih vrtcih in drugih izobraževalnih ustanovah pa je ta način komunikacije obvezen del programa.

Interaktivne igre za predšolske otroke

Najenostavnejša različica igre je variacija na temo pravljice "Repa". Otroci se naučijo komunicirati med seboj z mimiko in kretnjami. Po kratki pripravljalni uri, med katero se učenci spomnijo likov in zapleta pravljice, se začne glavni del. Med njo dobijo otroci nalogo: poravnati karte z liki v enakem vrstnem redu, kot se pojavljajo v pravljici. Zapleten element je prepoved uporabe besed: dojenčki naj uporabljajo le kretnje in mimiko.

Druga možnost za interaktivno igro je dejavnost "Hišni ljubljenček". S pomočjo risank, pesmi ali pravljic se otroci na pripravljalni uri seznanijo z izbrano živaljo. Nato se začne naslednja faza: otroci dobijo mizo s papirjem, lepilom in barvami, ki so jim popolnoma na razpolago. Otroci so razdeljeni v skupine po 2-3 osebe. Skupaj morajo narediti podobo živali ali ptice. Ob tem se učitelj nikakor ne sme vmešavati v igro, dodeljena mu je vloga opazovalca. Po igri se pogovorijo o rezultatih, učenci med seboj izmenjajo vtise in razpravljajo o napakah in dejanjih drug drugega.

Za otroke osnovnošolske starosti

Igra z interaktivnimi elementi bo za otroke v osnovni šoli zelo drugačna. V tej starosti fantje že veliko vedo in zmorejo, zato bodo naloge za njih veliko težje. Tukaj je primer več interaktivnih iger za šolo:

Tema: "Kaj je lahko nevarno v zunanjem svetu." Šolarje je treba razdeliti v skupine: "posoda", "gospodinjski aparati", "oblačila" in "pohištvo". Vsaka skupina otrok naj s pomočjo učitelja poimenuje predmete, ki so nevarni v vsakdanjem življenju, ki so lahko škodljivi, če z njimi ravnamo nepravilno. Nato si otroci ogledajo predstavitev na to temo in utrjujejo svoje znanje.
Za otroke šolska doba interaktivne igre, povezane z risankami, so zelo primerne. Z uporabo junakov risanke "Masha in medved" lahko pritegnete pozornost osnovnošolcev in jih bolj aktivno vključite v igro. Po kratki pripravljalni uri, ki osvetli temo interaktivne igrice Kjer deluje zrak, se otroci razdelijo v skupine in se skupaj z Mašo in medvedom odpravijo na pravljično potovanje okoli sveta. Vsaka skupina naj poimenuje tiste izume človeka, ki delujejo s pomočjo zraka. Proces spremlja interaktivna predstavitev.

Namizne igre

Interaktivne družabne igre so pridobile veliko popularnost, v katerih uživajo vsi – od mladih do starejših. Zahteva določeno vztrajnost in koncentracijo, zato je najnižja starost otrok za tovrstne dejavnosti 4-5 let. Sodobni svet družabne igre ponuja širok spekter dejavnosti, ki ne bodo samo zabavale družbe, ampak tudi pomagale pri učenju novih stvari ali utrjevanju snovi. Beseda "interaktiven" v imenu označuje povratno informacijo ali nekakšno interakcijo. Pogosto se te družabne igre odzivajo na dejanja otrok in jih spodbujajo k razvoju spretnosti, fine motorike in koordinacije. Tukaj je primer takih ugodnosti:

Dobro znana igra "Operacija", v kateri mora otrok previdno odstraniti bolezen, ne da bi se dotaknil zdravih organov. Takšna zabava ne le razvija koordinacijo, ampak tudi pomaga pri učenju imen notranjih organov osebe.
"Lov na morske pse" - je namizna igra, ki je sestavljen iz igrišče, čips, štiri ribe in lačen morski pes. Igralci izmenično mečejo žetone. Zvite barvne stranice na kocki označujejo ribe iste barve. Imeti morajo čas, da se premaknejo, preden jih poje lačen morski pes. Igra nima posebne izobraževalne obremenitve, vendar je otrokom zelo všeč.
"Zobozdravnik krokodil" - zabavna igra, pri katerem mora bolni krokodil stisniti vse zobe po vrsti in se bolniku izogibati, če je le mogoče. Če se spravite nanj, bo krokodil takoj zaprl usta, kar bo pomenilo izgubo. Igra trenira spretnost in koordinacijo.

Igre izboljšane s predstavitvijo

Sodobni objekti, s katerimi so opremljene šole in vrtci, bistveno povečujejo učinkovitost interaktivnih iger. Zaradi specifike koncentracije pozornosti je računalniške predstavitve priporočljivo uporabljati že pri pouku z mlajšimi učenci. Lahko povečajo stopnjo asimilacije gradiva in učinkovitost vsega se lahko uporablja tako kot dodatek k interaktivni igri kot kot samostojni del z nalogami, vprašanji in kvizi. Vklopljeno ta trenutek V spletu je veliko primerov interaktivnih predstavitev o kateri koli temi.

Didaktične igre

Ne zamenjujte interaktivnih iger za pouk z didaktičnimi. V prvem je tako ali drugače komunikacija, interakcija. V drugem je glavni element aktivno spoznavanje, ki mu sledi vrednotenje. Primeri didaktičnih interaktivnih iger vključujejo:

Igre s predmeti. Otroci morajo pobrati predmete enake oblike, velikosti itd.
verbalno didaktične igre običajno namenjen izboljšanju izgovorjave, širjenju besednega zaklada otrok.
Namizne igre potekajo s pomočjo vizualnih pripomočkov. Najpogosteje so to seznanjene kartice in "Spomin", ki trenirajo spomin in opazovanje otroka.

Algoritem za ustvarjanje igre

Vse interaktivne igre vsebujejo določen algoritem, ki ga je treba upoštevati pri ustvarjanju scenarija. Med igro morajo otroci upoštevati naslednje točke:

Pridobivanje znanja - pred poukom je potrebno razložiti osnove konstruktivne komunikacije, načine in načine za doseganje želenega rezultata.
Analiza vedenja drugih otrok med igro otroku pomaga ozavestiti namere drugih ljudi in razviti empatijo in empatijo do drugih.
Nato mora otrok zgraditi strategijo za doseganje želenega rezultata in se je držati med interaktivno igro.
Končno, ko je s pomočjo skupnih prizadevanj in usmerjanja vzgojitelja cilj dosežen, se igra šteje za zaključeno.

S to metodo lahko pripravite interaktivno igro za katero koli temo. Malo domišljije in ustvarjalnosti - in imeli boste edinstveno metodo vzgoje otroka.

Znanstveniki že dolgo ugotavljajo, da človek asimilira 80% informacij s pomočjo oči in le 15% - s pomočjo sluha. Zato se v priporočilih učiteljem močno priporoča uporaba vizualnih tiskanih materialov ali predstavitev. Povečajo motivacijo otrok in jim pomagajo, da bolje obvladajo umetnost medosebne komunikacije.

Prav tako ne smemo pozabiti, da morajo otroci cilj doseči s skupinskim delom, posredovanje odraslih v tem procesu pa mora biti minimalno. Naloga učitelja je, da otroke pripravi na pouk, jim postavi cilj in jih le malo, če je potrebno, vodi med igro. Če so ti pogoji izpolnjeni, korist in učinek interaktivne igre ne bosta dolgo čakala.

Rezultati

Vsak vzgojitelj in učitelj bi rad videl svoje učence uspešne in pripravljene na resne preizkušnje izven šolskih zidov. Za učinkovito reševanje težav v odrasli dobi je pogosto potrebna le ena stvar – komunikacija. Interaktivno pomaga razviti te lastnosti pri predšolskih otrocih in tako postaviti temelje za njihovo uspešno prihodnost.

Izbira te metode pri delu s predšolskimi otroki je sporna. Po našem mnenju je možnost njegove uporabe odvisna od pripravljenosti vzgojitelja, predvsem od obvladovanja značilnosti te tehnike. Seveda je v majhnem članku nemogoče analizirati vse vidike problema. Naloga avtorja je razširiti ideje vzgojitelja o posebnostih aplikacije metoda interaktivne igre pri delu s predšolskimi otroki.

Začnimo s kratkim odstopom v zgodovino vprašanja. Koncept "interaktivnega" je prišel k nam v angleščini(interaktiven: inter - med, med; aktivni iz act - dejanje, dejanje). Pomeni sposobnost interakcije, pogovora, dialoga z nekom. Za razliko od aktivnih metod so interaktivne metode osredotočene na širšo interakcijo predšolskih otrok ne le z učiteljem, ampak tudi med seboj in na prevlado dejavnosti predšolskih otrok v učnem procesu.

Vloga vzgojitelja v interaktivna igra praktično vse do usmerjanja otrokovih dejavnosti za doseganje ciljev in do razvoja učnega načrta.

Glavna stvar v organizaciji interaktivna igra s predšolskimi otroki– ustvarjanje pogojev za pridobivanje pomembnih izkušenj socialnega vedenja zanje. Z interaktivno igro ne mislimo le na interakcijo predšolskih otrok med seboj in z učiteljem, temveč na skupno organizirano kognitivna dejavnost socialna usmerjenost. V taki igri se otroci ne le naučijo novih stvari, ampak se učijo razumeti sebe in druge, pridobivajo lastne izkušnje.

Obstaja veliko možnosti za interaktivne igre, vendar je način igranja precej univerzalen in temelji na naslednjem algoritmu:

Učiteljeva izbira nalog in vaj za skupino otrok. (Možno je izvesti pripravljalno sejo.)
Predšolske otroke seznani s problemom, ki ga je treba rešiti, s ciljem, ki ga je treba doseči. Težavo in namen naloge naj učitelj jasno in enostavno oblikuje, da otroci nimajo občutka nerazumljivosti in neuporabnosti tega, kar bodo počeli. Otroci so seznanjeni s pravili igre, dobijo jasna navodila.
Med igro otroci sodelujejo med seboj, da dosežejo cilj. Če katera od stopenj povzroča težave, učitelj popravi dejanja predšolskih otrok.
Na koncu igre (po kratkem premoru, namenjenem razbremenitvi napetosti) se rezultati analizirajo in rezultati seštejejo. Analiza je sestavljena iz osredotočanja na čustveni vidik - na občutke, ki so jih doživljali predšolski otroci, in razprave o vsebinskem vidiku (kaj je bilo prijetno, kaj je povzročalo težave, kako se je situacija razvijala, kakšna dejanja so udeleženci sprejeli, kakšen je bil rezultat).

Pomembno je, da otroci uživajo v igri in se preizkusijo v novi situaciji. Ne sme biti zmeden interaktivna igra z igranjem vlog in poslovno igro. Igra igranja vlog v bistvu spominja na gledališče: v njem rešitev problema ni glavna; kar je najpomembneje, obstajajo tisti, ki igrajo vloge in opazovalci. V postopku poslovna igra obstaja oblikovanje poklicnih veščin na podlagi pridobljenih izkušenj in osebnih lastnosti.

Predstavljamo vam več možnosti interaktivne igre za otroke srednje in starejše skupine.

Možnost 1. Interaktivna igra, ki temelji na ruski ljudski pravljici "Repa"
Pred igro poteka pripravljalna lekcija, v kateri se otroci seznanijo z besedilom ruske ljudske pravljice, razpravljajo o tem, kar so prebrali.

Teme za razpravo

Kaj je repa? (Repa je zelenjava, ki jo gojimo na vrtu.)
Zakaj dedek ni mogel sam izpuliti repe iz zemlje? (Repa je zelo zrasla in ena oseba je ni mogla izpuliti iz zemlje.)
Kdo je pomagal dedku? (Babica, vnukinja, pes Zhuchka, mačka in miška so pomagali dedku.)
Kaj uči pravljica? (Samo skupaj je mogoče opraviti še tako težko nalogo.)

Učitelj povabi otroke, da pobarvajo ilustracije za pravljico.

Za izvedbo igre je potrebno sestaviti dve ali tri ekipe po šest do sedem otrok, vnaprej pripraviti več enakih kompletov kart s podobo junakov pravljice "Repa", svinčniki, flomastri, plastelin .

Učitelj jasno oblikuje nalogo. V sosednji sobi je na mizi poslikana (izklesana iz plastelina ali gline) ali prava repa. Vsak otrok po vrsti gre v sosednjo sobo in se spomni zgodbe; nato pa vsi skupaj sestavijo mozaik in postavijo like, kot so delovali v pravljici. (Ekipe dobijo komplet kart s podobo junakov. Vsak igralec si izbere enega junaka in ga položi na mizo, odvisno od tega, kako je deloval v pravljici.)

Učitelj otroke opozori na potrebo po upoštevanju naslednjih pogojev:

ne delajte več kot 10 minut;
Komunicirate lahko samo z mimiko in kretnjami (neverbalno).

Po opravljeni nalogi učitelj predlaga prehod na naslednjo stopnjo igre: vsak igralec mora "ustvariti" predmet, ki je v sosednji sobi (risati, oblikovati repo).
Na koncu igre predšolski otroci skupaj z vzgojiteljem analizirajo rezultate dela (pogovarjajo se o tem, kaj se je zgodilo, kaj ne, ali so vsi opravili nalogo, komu je bilo težko, zakaj).

Možnost 2. Interaktivna igra temelji na ruski ljudski pravljici "Teremok" (algoritem igre je enak)
Pred začetkom igre izvedemo pripravljalno lekcijo, v kateri se otroci spomnijo (ali se seznanijo) z besedilom ruske ljudske pravljice, razpravljajo o tem, kar so prebrali.
Teme za razpravo

Kje je bil teremok? (Na polju.)
Kdo je prvi živel v stolpu? (Miška-norushka.)
Katera od živali je živela v stolpu? (Miška uš, žaba žaba, zajček pobegli, lisica sestra, kolovrat - sivi sod.)
Zakaj je medved splezal na streho? (Medved se ni mogel prilegati v teremok, saj je zelo velik.)

Nato se otrokom ponudi, da pobarvajo ilustracije za pravljico (izbiro ilustracij za barvanje opravi učitelj)

Nato nadaljujte z naslednjim korakom interaktivna igra"Teremok" (glej možnost 1).
Po opravljeni nalogi učitelj povabi otroke, da sestavijo svoj teremok (material vnaprej pripravi učitelj sam ali pa ga prinesejo otroci). Na koncu igre, kot pri možnosti 1, analizirajte rezultate.

Uporaba interaktivne igre pri poučevanju predšolskih otrok, se učitelj sooča s problemi motiviranja udeležencev (zanimanje predšolskega otroka, »izpadanje« iz igre itd.), razvoja in uporabe te metode pri poučevanju in vzgoji predšolskih otrok (razvoj igre, metodična literatura, učitelj kvalifikacije itd.).

Možnost 3. Interaktivna igra "Hišni ljubljenček"
Kot običajno, pred igro potekajo pripravljalne ure, v katerih se otrokom predstavi izbrana žival (v našem primeru piščanec) s pozivom različne vrste umetnost, ponujajo ugibati uganke, poimenovati ruske ljudske pravljice, priklicati risanke, pesmi, pesmice, zvijalke, katerih glavni lik je piščanec.

Pojavil se je v rumenem plašču.
Zbogom, dve školjki! (Pička.)
Bel krog je dolgo ležal,
Nenadoma je zaškripalo ... (Jajce in piščanec.)
Tam je bila bela hiša
čudovita hiša,
In v njem je nekaj treščilo.
In se je zaletel, in od tam
Živi čudež je zmanjkal -
Tako toplo, tako puhasto
In zlato. (Jajce in piščanec.)
Vse zbudim pravočasno
Vendar ure ne navijam. (Petelin.)
Najprej vstane
"Ku-ka-re-ku!" - poje. (Petelin.)

Učitelj prebere pesem K. Čukovskega "Piščanec", vpraša, kateri piščanec je opisan v pesmi.

Z mano je živela lepa kokoš.
Ah, kako pametna kura je bila!
Sešila mi je kaftane, sešila škornje,

Sladke, rdeče pečene pite zame.
In ko mu bo uspelo, bo sedel pri vratih -
Povejte zgodbo, zapojte pesem.

Otroci preberejo rusko ljudsko pravljico "Kokoška Rjaba" in vprašajo, o čem govori. Nato se otroci seznanijo s pravljico K.I. Chukovsky "Piščanec". Ponujajo odgovor na vprašanja: »Kako se je obnašal piščanec? Zakaj? Kdo ga je tolažil?"
»Na svetu je bila kokoš. Bil je majhen. Tukaj je ena.
A mislil je, da je zelo velik, in je pomembno dvignil glavo. Všečkaj to.
In imel je mamo. Mama ga je imela zelo rada. Mama je bila taka.
Mama ga je hranila s črvi. In bili so takšni črvi.
Nekoč se je v mojo mamo zaletela črna mačka in jo odgnala z dvorišča. In bila je taka črna mačka.
Kokoš je ostala sama pri ograji. Nenadoma vidi: lep velik petelin je priletel na ograjo in takole iztegnil vrat. In zavpil na ves glas: "Vran!". In pomembno se je ozrl: »Ali nisem drzen človek? Ali nisem dobro opravljen? Piščancu je bilo zelo všeč. Tudi on je iztegnil vrat. Všečkaj to. In na vso moč je zacvilil: »Pi-pi-pi! Tudi jaz sem piflar! Tudi jaz sem super!" Pa se je spotaknil in padel v lužo. Všečkaj to.
V mlaki je sedela žaba. Zagledala ga je in se zasmejala: »Ha ha ha! ha ha ha! Daleč si od petelina! In bila je taka žaba.
Tedaj je mati stekla do kokoši. Smilila se ji je in ga božala. Všečkaj to".

Učitelj nato preide na naslednji korak. interaktivna igra, katerega namen je popestriti predstave otrok o hišnem ljubljenčku, jih naučiti videti živo bitje v različnih vidikih. Otroci (polovica skupine) so postavljeni blizu mize, na kateri so barvni in beli papir, škarje, lepilo, plastelin, deli oblikovalca.

Naloga je, da skupaj ustvarimo podobo piščanca. Otroci naj med seboj ne komunicirajo verbalno. Glede na pripravljenost otrok lahko učitelj igro spremeni. Če je predšolskim otrokom težko opraviti nalogo, jih prosimo, da določijo, kateri del ptice želijo ustvariti in iz katerega materiala (naredite tace iz plastelina, izrežite krila iz papirja, sestavite glavo in telo iz detajlov). oblikovalec). Naloga učitelja ni, da otrokom ničesar izmišljuje, ampak le usmeri njihovo domišljijo v ustvarjalno smer.

Po koncu dela otroci delijo svoje vtise, ocenjujejo rezultate svojega dela. Druga skupina predšolskih otrok mora uganiti, kaj so ustvarili otroci prve skupine.
Možnost 4. Interaktivna igra "Gozdna žival"

Pred začetkom igre poteka pripravljalna lekcija, v kateri se predšolski otroci seznanijo z izbrano živaljo (v tem primeru veverica), povabljeni so k reševanju ugank, poslušanju odlomka »Zgodbe o carju Saltanu. .." A.S. Puškin in L.N.

Tolstoj "Veverica in volk".
Kdo iz visokih temnih borov
Vrgel udarec v otroke
In v grmovje skozi štor
Utripalo kot plamen? (Veverica.)
Nosim puhast plašč
Živim v gostem gozdu
V duplu na starem hrastu
Žvečim orehe. (Veverica.)
Z vami smo prepoznali žival
Glede na dva taka znaka:
Je v krznenem plašču v sivi zimi,
In v rdečem plašču - poleti. (Veverica.) * * *
Vedite, da to ni malenkost:

Smreka v gozdu, pod smreko veverica,

Veverica poje pesmi

In orehi grizejo vse,

In orehi niso preprosti,
Vse školjke so zlate
Jedra so čisti smaragd...
A.S. Puškin

Nato otrokom preberejo pravljico L.N. Tolstoja "Veverica in volk" in ponudite odgovor na vprašanja: "Kaj ste se naučili o vevericah iz te pravljice? Kako se je veverica obnašala, ko se je soočila z volkom?
»Veverica je skakala z veje na vejo in padla naravnost na zaspanega volka. Volk je skočil in jo hotel pojesti. Veverica je začela spraševati:
- Spusti me noter.

Wolf je rekel:
- Dobro, spustil te bom noter, samo povej mi, zakaj ste veverice tako vesele. Vedno mi je dolgčas, a pogledaš te, tam gor se ves igraš in skačeš.
Belka je rekla:
"Naj grem najprej na drevo, od tam ti bom povedal, drugače se te bojim."
Volk je izpustil, veverica pa je šla do drevesa in rekla od tam:
- Dolgčas ti je, ker si jezen. Jeza ti peče srce. In veseli smo, ker smo prijazni in nikomur ne delamo žalega.

Na koncu učiteljica prebere pesem o veverici, ki jo je neznani avtor napisal posebej za otroke; vpraša, po katerih lastnostih veverice izstopajo od drugih gozdnih živali.

Kdo igra tam v gorilnikih?
To so rdeče veverice:
zlati plašči,
Repi so puhasti.
Skakanje gor in dol po vejah

In v vdolbini skrivajo orehe.

Nemirneži, razvade

Stožice vlečejo v svojo hišo,
Veliko jagodičja in gob
Do zimskega mraza.
Te veverice niso lene,
Zelo prijazni gostitelji.

V tem primeru interaktivna igra deluje kot orodje, ki vam omogoča bistveno diverzifikacijo oblike spoznavanja okoliške resničnosti.