Loyiha "Mobil o'yinlar katta maktabgacha yoshdagi bolalarda jismoniy madaniyatga qiziqishni oshirish vositasi sifatida. Jismoniy tarbiya darslarida rolli o'yinlar "Qaroqchilar" jismoniy tarbiya darslarida rolli o'yinlar

Daria Oznobikhina
Loyiha "Ochiq havoda o'yinlar katta yoshdagi bolalarga qiziqishni oshirish vositasi sifatida maktabgacha yosh jismoniy madaniyatga"

Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi

Tomsk shahridagi 93-sonli umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi

Loyiha mavzusi:

"Sport o'yinlari katta maktabgacha yoshdagi bolalarda jismoniy madaniyatga qiziqishni oshirish vositasi sifatida"

Dominant faoliyat bo'yicha: ijtimoiy - kommunikativ

Ishtirokchilar soni bo'yicha - guruh

Kontaktlarning tabiati - bir guruh bolalari o'rtasida

Davomiyligi - qisqa muddatli

Muammoni shakllantirish: Jismoniy tarbiya darslari va ular bilan suhbatlar davomida men uyda bolalar ochiq havoda o'yin bilan umuman shug'ullanishmasligini angladim.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ish amaliyotini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, so'nggi paytlarda ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalari yangi kompleks dasturlar ustida ishlamoqda, ammo afsuski, ular asosan bolalarda harakatlarning asosiy fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan jismoniy tarbiya doirasi bilan cheklangan. Ko'pincha ota-onalar farzandiga sog'lom turmush tarzi zarurligini singdirmaydilar. Biroq, bu etarli emas.

Loyihaning dolzarbligi: DA zamonaviy sharoitlar bolalarning sog'lig'ida keskin yomonlashuv mavjud.

Zamonaviy bolalar "motor etishmovchiligi" ni boshdan kechirishadi, ya'ni ular kun davomida qiladigan harakatlar soni yosh normasidan past. Bu hech kimga sir emas bolalar bog'chasi uyda esa bolalar ko'p vaqtlarini statik holatda (stollarda, televizor tomosha qilishda, stolda jim o'yinlarda) o'tkazadilar. Bu ma'lum sichqoncha guruhlariga statik yukni oshiradi va ularning charchashiga olib keladi. Skelet mushaklarining kuchi va ishlashi pasayadi, bu holat, tekis oyoqlarning buzilishi, yoshga bog'liq rivojlanishning kechikishi, tezlik, chaqqonlik, harakatlarni muvofiqlashtirish, chidamlilik, moslashuvchanlik va kuchga olib keladi. Jismoniy zaiflashgan bolalar tez charchoqqa duchor bo'ladilar, ularning emotsional ohangi va kayfiyati pasayadi, bu esa o'z navbatida ularning aqliy faoliyatining xarakteriga salbiy ta'sir qiladi.

Bizning fikrimizcha, maktabgacha yoshdagi bolaning harakatdagi biologik ehtiyojlarini qondirishda ochiq o'yinlar etakchi o'rinni egallaydi. Ochiq o'yinlarda bola o'z faolligi va ijodini maksimal darajada oshirish, harakatlarning etishmasligini bartaraf etish, o'zini anglash va o'zini tasdiqlash, ko'plab quvonchli his-tuyg'ular va tajribalarni olish uchun noyob imkoniyatga ega bo'ladi.

Loyiha faoliyati ob'ekti: Sport o'yinlari

Loyiha faoliyati mavzusi: sport o'yinlari qoidalari

Loyihaning maqsadi: Ochiq o'yinlar va sport elementlari bilan o'yinlar tashkil etish orqali bolalarning sog'lig'ini mustahkamlash va ish faoliyatini yaxshilash.

Vazifalar:

1. Ochiq o'yinlardan foydalangan holda katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasidagi munosabatlarni shakllantirish bo'yicha loyiha rejasini ishlab chiqish va amalga oshirish.

2. Bolalarga ochiq o'yin qoidalarini o'rgatish va ularni mustaqil harakat faoliyatida qo'llash qobiliyati.

3. Bolalarning bolalar jamoasi a'zolari bilan muloqot qilish, o'zaro yordam ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish.

4. Bolalarda bir-birlari bilan muloqot qilishda adekvat, hurmatli va xayrixoh xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish.

5. Jismoniy tarbiya va sportga qiziqishni oshirish.

Gipoteza: foydalanilsa sport o'yinlari, keyin katta maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy madaniyatga qiziqishi ortadi.

Loyiha resurslari:

1. Guruhdagi jismoniy madaniyat burchaklari.

2. Sport zali.

3. Jismoniy tarbiya jihozlari va sport anjomlari.

4. Uslubiy vositalar (tashqi o'yinlarning kartotekasi, suhbatlar konspektlari, darslar va boshqalar).

5. “Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy madaniyati va salomatligini mustahkamlash” uslubiy adabiyotlar tanlovi.

Loyiha bosqichlari:

Bosqichlar O'qituvchining faoliyati Bolalar faoliyati Ota-onalar bilan o'zaro munosabat

tashkiliy O'yinlar tanlovi

Inventarizatsiya Ochiq o'yinlarda ishtirok etish istagi

Asosiy O'yinda so'zlarni o'rganish.

Ochiq o'yinlar haqida chizmalar yaratish. Chizmalar ko'rgazmalari va "Bizning ijodimiz" albomining dizayni. Loyihani amalga oshirishda faol ishtirok etish: suhbatlarda ishtirok etish, "Uydagi ochiq o'yinlar" mavzusida ota-onalar bilan birgalikdagi tadbirlar.

"Oiladagi mobil o'yinlar" haqida ota-onalar uchun eslatma jamoaviy ish tayyorlashda ijodiy faoliyatda ishtirok etish.

"Ariq orqali"

"Xaltani aylanaga oling"

"samolyot"

"Qaerda yashiringanini toping"

"O'rmondagi ayiqda"

Bolalar va ota-onalarning ishlari ko'rgazmasining yakuniy dizayni

Ko'chada sport o'yinlari

"Zimushka-Zima" Ko'chada qishki o'yinlarda faol ishtirok etish

Ta'lim sohalari Ta'lim sohalarini hisobga olgan holda o'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi ta'lim faoliyati Bolalarning mustaqil faoliyati uchun rivojlanayotgan muhitni tashkil etish Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar

Guruh, kichik guruh

Jismoniy rivojlanish Tezlikni, epchillikni, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish Ochiq o'yinlar

"O'rmondagi ayiqda"

"samolyot"

"Lovishka" Ota-onalarga uyda ochiq o'yinlarning afzalliklari haqida eslatmalar

Badiiy va estetik Musiqa tinglash, rasmlar, illyustratsiyalarni tomosha qilish Ochiq o'yinlar haqidagi rasmlarga qarash

Nutqni rivojlantirish Ochiq o'yinlardan qo'shiqlarni o'rganish

“Men o'rmondagi ayiqdan qo'ziqorin va rezavor mevalarni olaman.

Ayiq shamollab qoldi

Pechkada muzlatilgan!

Ota-onalar bilan she'r o'rganing

Kutilayotgan natijalar:

1. Emotsional, psixologik, jismoniy farovonlikning oshishi.

2. Gigienik madaniyatni shakllantirish.

3. Salomatlikning somatik ko'rsatkichlarini yaxshilash

4. Sog'lom turmush tarziga bo'lgan ehtiyoj va uni ta'minlash imkoniyatlarining mavjudligi

Loyiha mahsuloti:

1. Sevimli ochiq o'yiningiz haqidagi rasmlar ko'rgazmasi

2. Ota-onalarga eslatma "Farzandingiz bilan uyda ochiq o'yinlar o'ynang"

3. "Salom Zimushka - qish" ko'chasida sport o'yinlari

Diagnostika natijalarini baholash mezonlari

Kam - bolaning ochiq o'yinlardagi harakatlari ishonchli emas, bo'sh vaqtlarida guruhda va yurishda u ochiq o'yinlarni o'ynamaydi. O'yinga qiziqish bildirmaydi. O'yin davomida o'zini tutish qoidalarini bilmaydi.

O'rtacha - ochiq havoda o'yinlarda bolaning harakatlari ishonchli, lekin har doim ham emas, bo'sh vaqtlarida u har doim ham o'yin o'ynamaydi. instruktorni tinglaydi, lekin har doim ham o'yin qoidalariga rioya qilmaydi. Vaqt o'tishi bilan o'yinga qiziqish bildiradi.

Yuqori - ochiq o'yinlarda bolaning harakatlari ishonchli va epchil. Guruhda va sayrda bo'sh vaqtlarida bola boshqa bolalar bilan ochiq o'yinlarni tashkil qiladi. O'yinning barcha qoidalariga rioya qiladi, o'yinga qiziqish bildiradi. O'qituvchini tinglaydi, nutq hamrohligini tezda o'rganadi.

Loyiha taqdimoti

1. "Sevimli ochiq o'yin" mavzusidagi rasmlar ko'rgazmasi

2. Loyihaning taqdimoti

3. "Salom Zimushka - Qish" sport o'yin-kulgilari

Ko'zgu: mening loyihamning ishi natijasida bolalar ochiq havoda o'ynash qanchalik muhimligini, undan qanday foyda olishini bilib oldilar. Bolalar o'yinlarni qoidalar bo'yicha o'ynash kerakligini tushunishadi. O'yin davomida tezlik, epchillik, harakatni muvofiqlashtirish kabi jismoniy fazilatlar rivojlanadi. Bolalar ochiq o'yinlarni mustaqil tanlash va o'ynashni o'rgandilar.

Mumkin bo'lgan salbiy oqibatlarning prognozi, tuzatish usullari

Salbiy oqibatlar Tuzatish usullari

Ba'zi bolalar o'yinga qiziqish bildirmadilar Niqoblar, musiqiy hamrohlik

O'yinda xulq-atvor qoidalariga rioya qilmagan O'yindan oldin o'yindagi xatti-harakatlar qoidalari haqida gapirib bering

Bolalar uyda ochiq o'yinlar bilan shug'ullanmaydilar Ota-onalarga o'yinlar bilan eslatmalarni tarqating

Adabiyot:

1. Berestova Z. I.; Sog'lom chaqaloq: maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarni yaxshilash dasturi /. - M.: TC Sphere, 2004 yil.

2. Voloshina L. N., Kurilova T. V. 3-4 yoshdagi bolalar uchun sport elementlari bilan o'yinlar. "Sog'liging uchun o'yna" dasturi va uni maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llash texnologiyasi. - M .: "GNOM va D" nashriyoti, 2004 yil.

3. Internet resurslari

4. Litvinova M. F. "Rus xalq ochiq o'yinlari", Iris Press M.: 2003, 192p.

Tegishli nashrlar:

Fitbol-gimnastika maktabgacha yoshdagi bolalarning motor faolligini oshirish va sog'lig'ini yaxshilash vositasi sifatida Fitbol-gimnastika vosita fazilatlarini (kuch, muvofiqlashtirish, moslashuvchanlik, muvozanat funktsiyasi, vestibulyar apparatlar) rivojlanishiga yordam beradi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya va sportga barqaror qiziqishini shakllantirish"Bolalarni rivojlantirish markazi - 15-sonli bolalar bog'chasi" shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Katta o'qituvchining tajribasidan.

Loyiha usuli katta maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash vositasi sifatida Mening shogirdlarim yaxshi ko'radilar ta'lim faoliyati ekologik ta'lim uchun. Tabiatni tizimli kuzatishlar, hikoyalar.

Bolalarning jismoniy faoliyatga qiziqishini oshirish vositasi sifatida nostandart jihozlar O'qituvchilar uchun maslahat. Yaxshi salomatlik har tomonlama va uyg'un umumiy rivojlanish uchun asosdir. Ular bolalikda qo'yiladi.

Eksperiment usuli katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish vositasi sifatida Master-klass "Tanishuv jarayonida katta maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish vositasi sifatida eksperiment usuli.

"O'yinlar va tajribalar katta maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash vositasi sifatida" master-klassi"Ynyrginskaya o'rta maktabi" shahar ta'lim muassasasi "Quyosh" bolalar bog'chasi "O'yinlar va tajribalar,.

O'qituvchilar uchun jismoniy madaniyat bo'yicha master-klass "Fitbolli mobil o'yinlar" Master-klassda - men sizni fitbol o'yinlarini qanday tashkil qilish bilan tanishtirmoqchiman. Axir, biz hammamiz bilamizki, o'yin eng qulay hisoblanadi.

Seminar "O'yinlarni aqliy zaiflashgan maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy jarayonlarni shakllantirish vositasi sifatida rivojlantirish" Ushbu ishning dolzarbligi bolalarda kechikish bilan bog'liq aqliy rivojlanish maktabga qabul qilinganda kamchilik aniqlanadi.

D. S. Lixachev. : Insoniyat madaniyati “vaqt makonida” harakatlanish bilan emas, balki qadriyatlarni to‘plash orqali olg‘a boradi. Hamma narsada.

Jismoniy tarbiya o'qituvchilarining katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan birgalikdagi faoliyati stsenariysi Jismoniy tarbiya o'qituvchilarining katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan birgalikdagi faoliyati stsenariysi. Mavzu: “Sportchi bilan uchrashuv.

Rasmlar kutubxonasi:

Kirish..3

1. Harakat faoliyatini rivojlantirish vazifalari

talabalar...5

Bolalarning maksimal jismoniy rivojlanishi uchun shart-sharoitlar..6

Rolli o'yinlar: psixologik-pedagogik asoslash..8

Jismoniy tarbiya darslari uchun rolli o'yinlarning taxminiy mazmuni……………….15

Xulosa …22

Adabiyotlar ....23

Kirish.

Jismoniy tarbiya va sport dunyodagi eng xilma-xil siyosiy tizim va iqtisodiy tuzilmalarga ega bo‘lgan barcha mamlakatlarda ming yillar davomida isbotlangan, birlashtiradigan, o‘ziga bo‘ysundiradigan yagona haqiqatan noyob, keng qamrovli, tengsiz, eng arzon va samarali vositadir. o‘zini o‘zi yengishga, kerak bo‘lsa, yoshi, kasbi va diniy e’tiqodidan qat’i nazar, yangisini yaratishga majburlash. Yuqorida aytilganlarning barchasi shunchalik ravshanki va sirtda yotadiki, buni isbotlashning hojati yo'q. Shunga qaramay, aynan shu soha (jismoniy madaniyat) hamisha e'tibordan chetda qolib kelgan va agar u tilga olingan bo'lsa, u asosan deklarativ darajada edi. Rossiya maktablarida jismoniy madaniyat, yangi dasturga muvofiq, ta'lim sohasi, o'quv intizomi va o'quvchilar shaxsining yaxlit rivojlanishini shakllantirishning eng muhim asosiy komponenti sifatida taqdim etiladi. U hayotiy muhim vosita qobiliyatlari va jismoniy fazilatlarni rivojlantirishning zarur darajasini ta'minlashga qaratilgan bo'lib, ijodiy faoliyatning xilma-xil namoyon bo'lishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Ta'limning majburiy elementi bo'lgan jismoniy madaniyat o'quvchilarning jismoniy va ma'naviy birligini uyg'unlashtirishga, salomatlik, jismoniy va ruhiy farovonlik kabi umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi.

Yosh maktab o'quvchilari uchun jismoniy tarbiya mashg'ulotlarining sog'lomlashtirish imkoniyatlari haqidagi savol hech qachon hozirgidek keskin bo'lmagan. Bu nafaqat bolaning tanasining imkoniyatlarini aniqlashga bo'lgan oddiy qiziqish bilan izohlanadi. Ko'pgina tadqiqotlar tananing hayoti, uning asosiy funktsiyalarini yaxshilash uchun harakatlarning alohida rolini isbotladi. Bolaning harakatlar dunyosiga qanchalik faol jalb etilishi, uning jismoniy va aqliy rivojlanishi qanchalik boy va qiziqarli bo'lsa, uning salomatligi mustahkamlanadi.

Harakatga bo'lgan ehtiyoj bola tanasining asosiy fiziologik ehtiyojlaridan biri bo'lib, uning normal shakllanishi va rivojlanishi uchun shartdir. Bolalarning fiziologik imkoniyatlariga mos keladigan har qanday shakldagi harakatlar har doim shifobaxsh omil bo'lib xizmat qiladi - bu mashg'ulotlarni o'tkazishning turli usullari va shakllarining yuqori samaradorligini tushuntirishi mumkin, agar ular organizmga umumiy ta'sirga asoslangan bo'lsa. maxsus jismoniy mashqlar bilan kombinatsiya.

Jismoniy mashqlar ta'sirining muhim tomoni hissiy ohangni oshirishdir. Jismoniy tarbiya darslarida bolaning kayfiyati yaxshilanadi, quvonch va zavqlanish hissi paydo bo'ladi. To'g'ri psixologik va pedagogik yondashuv bilan jismoniy mashqlar kuchli optimallashtiruvchi omil, shuningdek, bolaning har tomonlama barkamol rivojlanishi vositasidir.

Yuqoridagilar bilan bog'liq holda, maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik maktab o'quvchilari jismoniy tarbiyasining eskisini takomillashtirish va yangi shakllari, vositalari va usullarini izlash dolzarbdir. Ushbu yoshdagi bolalar bilan jismoniy tarbiyaning samarali shakllaridan biri rolli o'yinlardir.

1. Talabalarning harakat faoliyatini rivojlantirish vazifalari

Jismoniy tarbiyadagi harakat faoliyati boshqa turdagi o'quv ishlari uchun ajoyib asosdir. Bolalarning atrofdagi dunyo, uning qonunlari va o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida bilimga ega bo'lishlari uchun boshqa hech qanday faoliyat juda qulay emas. Stolda o'tirganda ko'p narsani o'rganish mumkin, lekin harakatda, harakatda beqiyos ko'proq narsani o'rganish mumkin. o'yin faoliyati,

Jismoniy tarbiyaning rivojlanish vazifalarini ko'rib chiqing, ularning yechimi bizning bolalarimizni yaxshiroq qiladi: aqlli, insoniyroq, ko'p qirrali. Mana ulardan bir nechtasi:

1. Fazoviy, vaqtinchalik va energiya tasvirlarining harakatlari orqali shakllantirish (bolaning intellektual rivojlanish darajasiga qarab): uzun - qisqa (uzunroq - qisqaroq), kichik - katta (kamroq - ko'proq), tor - keng (allaqachon - kengroq) ), uzoq - yaqin (uzoqroq - yaqinroq), yuqori - pastki (yuqori - pastki), chap - o'ng (chapga - o'ngga), orqa - old (orqa - oldinga), ingichka - qalin (nozik - qalin) , sekin - tez (sekinroq - tezroq ), tez-tez - kam (ko'proq - kamroq), ko'p - oz (ko'proq - kamroq), uzoq - tez (uzoqroq - tezroq), kuchli - zaif (kuchliroq - kuchsizroq), taklif qilingan munosabatlar: "yoqilgan", "at", "ichida", "yaqin", "yaqin", "yonida", "orqasida", "yuqorida", "ostida", "oldin", "orasida" va boshqalar.

Harakat faoliyati jarayonida jismoniy xususiyatlarni, materiallar va ob'ektlarning tuzilishini turlari bo'yicha o'rganish: og'ir - engil, silliq - qo'pol, zich - g'ovak, elastik - mo'rt, yumshoq - qattiq, sovuq - issiq, nam - quruq va boshqalar.

Jismoniy tarbiya jarayonida har xil turdagi ob'ektlarni (qurilmalarni) belgilash va shu asosda "asbob" mantiqiy elementlarini shakllantirish (u yoki bu ob'ekt nima uchun va qanday ishlatiladi) bilan tanishish.

4. Bolalar og'zaki lug'atini takomillashtirish, kengaytirish va faollashtirish:

ushlash, otish, dumalash, narsalar, futbol (to'p);

osib qo'yish, qo'llar bilan ushlab turish, tebranish, osib qo'yish (ob'ektlar va qurilmalarni) ustunga;

ko'tarilish, tushish, ko'tarilish, egilish, sakrash (gimnastika zinapoyasidan foydalanib).

Matematik tasvirlarni motorli vazifalar, o'yinlar va estafeta poygalari, shuningdek, diqqat, mantiq, xotira, kuzatish orqali rivojlantirish.

Bolalarda halollik, mardlik, mehr-shafqat, matonat, adolat, hayo, maqsadlilik kabi zarur shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash.

Harakat faoliyati jarayonida zarur estetik va axloqiy me'yorlarni shakllantirish: ayollik, yumshoqlik, aniqlik (qizlar uchun), erkaklik, etakchilik, janoblik (o'g'il bolalar uchun); bir-biri bilan, o'qituvchi, oqsoqol, atrofdagi boshqa odamlar bilan munosabatlarda yaxshi xulq-atvorni tarbiyalash; bolalarda go'zallik, uyg'unlik tuyg'usini uyg'otish (harakatda, tilda, musiqada, tabiatda va hokazo).

8. Bolalarning hissiy holatini tuzatish: motorli faoliyat bilan shug'ullanish jarayonida ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish va mustahkamlash, unga motivatsiya yaratish, muayyan vosita (o'yin) holatlariga to'g'ri hissiy reaktsiyalarni rivojlantirish.

2. Bolalarning maksimal jismoniy rivojlanishi uchun shartlar

Har bir bolaning maksimal jismoniy rivojlanishini ta'minlash uchun bir qator shartlarga rioya qilish kerak: psixologning ajralmas ishtirokida amalga oshirilishi kerak bo'lgan ta'limning tegishli vositalari va usullarini tanlash; pedagogik jarayonning ijodiy yo'nalishi; an'anaviy mehnat shakllari (ertalabki mashqlar, jismoniy tarbiya, ochiq o'yinlar va mashqlar, jismoniy tarbiya bo'sh vaqtlari, sport bayramlari) bilan bir qatorda, badiiy gimnastika, trenajyorlarda mashq qilish, sport raqslari va boshqalar kabi noan'anaviy ta'lim vositalari va usullaridan foydalanish. .

Shuning uchun jismoniy tarbiyani tizim sifatida amalga oshirish bolalarning jismoniy rivojlanishi, ular bilan ishlash shakllari va usullari haqida professional bilimlarni talab qiladi.

O'qituvchilar bolalarning harakatlarini, ularning sifatini malakali o'rgatishlari, jismoniy mashqlarning bolaning tanasiga sog'lomlashtiruvchi va psixo-tuzatish ta'sirini o'zlari tushunishlari juda muhimdir. Va bu erda metodist bilan bir qatorda psixolog ham barcha bolalarning va har bir shaxsning aqliy va fiziologik xususiyatlarini rivojlantirishning yo'nalishi va o'zaro ta'sirini tushuntirib beradigan "ma'rifiy" tarbiyachilar ishiga kiritilishi kerak, bu esa shaxs uchun shart-sharoitlarni amalga oshiradi. ta'limga yondashuv. O'z navbatida, pedagoglar bolalar psixologi bilan faolroq aloqada bo'lishlari, yuzaga kelgan muayyan muammolar haqida u bilan maslahatlashishlari kerak.

Sharoitlarda jismoniy tarbiyani to'g'ri tashkil etish Boshlang'ich maktab, tizimli tibbiy-pedagogik nazorat va operativlikni ta'minlaydi tibbiy yordam bolalar sog'lig'ida aniqlangan buzilishlar bilan va quyidagilarni o'z ichiga oladi:

bolalarning sog'lig'i, ruhiyati, jismoniy rivojlanishi holatini dinamik kuzatish;

mashg'ulotlar o'tkaziladigan joylarning (sport zali va boshqalar) sanitariya-gigiyena holatini nazorat qilish;

oqilona harakat rejimini kuzatish (jismoniy tarbiya bo'yicha turli ish shakllarini tashkil etish va metodologiyasi, ularning organizmga ta'siri, qattiqlashuv tadbirlarini amalga oshirishni nazorat qilish, bolalarning mustaqil harakat faoliyatini tashkil etish va boshqarish - bu barcha sohalarda, tajriba. va bolalar psixologining bilimlari ham amalga oshirilishi mumkin, chunki bola rivojlanishining biron bir jarayoni aqliy faoliyat sohasiga bog'liq holda o'tmaydi); salomatlik va jismoniy tayyorgarlik bo'yicha ota-onalarning tarbiyaviy ishlari

bolalarning rivojlanishi (va bu erda bolalar psixologining roli ham muhim - uning vazifasi nafaqat ota-onalarga bola bilan to'g'ri xulq-atvor taktikasini taklif qilish, balki mavjud bilimlar asosida har biriga individual yondashuvni topishdir. ota-onalardan).

Har xil motorli harakatlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish ko'p jihatdan tezlik, kuch, epchillikning rivojlanish darajasiga bog'liq, lekin ayniqsa, eng muhim sifat - chidamlilik. Shu bilan birga, deb atalmish. "Psixologik chidamlilik", temperamentning o'ziga xos xususiyatlariga, maktabgacha yoshdagi bolaning psixikasiga asoslangan.

N.Kojuxova ta’kidlaganidek, “Bolalarda chidamlilikni rivojlantirish muammosi - har qanday faoliyatni uzoq vaqt davomida uning samaradorligini pasaytirmasdan bajarish qobiliyati muhim va dolzarb ko'rinadi. Ammo bolaga qanchalik ko'p yukni oshirsak, u shunchalik chidamli bo'ladi, deb o'ylamaslik kerak. Haddan tashqari yuklar teskari ta'sirga ega bo'lib, yurak, mushaklarning chidamlilik mexanizmlarining "buzilishi" ga olib keladi, asab tizimi"bir.

Chidamlilikning barcha turlarini rivojlantiruvchi jismoniy o'yinlar va mashqlar bolalarning barcha faoliyatiga kiritilishi kerak.

Cheklangan oila doirasidan katta bolalar jamoasiga aylangan bola ijtimoiy jihatdan maqbul muloqot usullariga ega emas, tajribasi yo'q. qo'shma o'yinlar boshqa bolalar bilan, zarur o'yin ko'nikmalariga ega emas. Bu uni tengdoshlari nazarida yoqimsiz sherigiga aylantiradi va bola o'zini xuddi yakkalanib qolgandek guruhda topishi mumkin. Shu bilan birga, xafagarchilikdan norozilik fonida ko'pincha tajovuzkor harakatlar paydo bo'ladi: bola boshqa odamlarning binolarini buzadi, chizmalarini yirtadi, u qabul qilinmagan o'yinga aralashish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshiradi.

Bunday holda, bolalar bog'chasi o'qituvchisi va psixologidan ham, ota-onalardan ham ko'p mehnat talab etiladi. Psixolog ota-onalarni suhbatga taklif qiladi, ularga vaziyatni tushuntiradi, ularning ishtirokida bola bilan, shu jumladan, bu o'yinda ota-onalar bilan o'ynaydi. U ota-onalarni guruh tomonidan qabul qilingan o'yinlarning taxminiy mavzusi bilan tanishtiradi, ularga ertaklarni "o'ynash" uchun adabiyotlarni taklif qiladi va hikoyalar murakkablik ketma-ketligini tushuntiradi. o'yin harakatlari bolaning yoshiga qarab.

Shuningdek, tajovuzkorlik darajasini pasaytirish uchun ushbu bolani saytdagi tajovuzkor xatti-harakatlari uchun jamoa oldidagi mas'uliyatini tushunishi uchun, birinchi navbatda, jamoaviy turdagi sport o'yinlariga qo'shishni tavsiya qilish mumkin. Shu bilan birga, unda boshqa jamoada o'ynayotgan bolalar haqida salbiy tasavvur hosil qilmaslik uchun doimiy ravishda turli jamoalardagi o'yinchilarni "aralashtirish" kerak.

Bolalarning jismoniy tarbiyasida ota-onalar bilan birgalikdagi ish katta ahamiyatga ega. O'qituvchilar, metodistlar, psixologlar ularga bola tanasining yoshi va psixologik xususiyatlari haqida kerakli bilimlarni beradi, ularni bolada mavjud muammolar va yutuqlar bilan tanishtiradi. Vizual tashviqot, maslahatlashuvlar, suhbatlar, mahorat darslari orqali ular bolalarning jismoniy rivojlanishi sohasidagi eng so'nggi yutuqlar bilan tanishadilar. Ota-onalarni maftun etish, oilada bo‘sh vaqtini bola manfaati yo‘lida o‘tkazish naqadar qiziqarli ekanligini ko‘rsatish, ularga boshlang‘ich maktab yoshining xususiyatlari haqida ma’lumot yetkazish maktabgacha ta’lim muassasalari, jumladan, psixologlarning asosiy vazifalaridan biridir.

3. Rolli o'yinlar: psixologik-pedagogik asoslash.

Syujet darsi jismoniy madaniyat darslarini o'tkazishning tashkiliy shakllaridan biri bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik yoshdagi o'quvchilarning jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida qiziqishlarini oshirishga yordam beradi. An'anaviy shaklda o'tkaziladigan mashg'ulotlardan farqli o'laroq, syujet darsida qo'llaniladigan barcha jismoniy tarbiya vositalari ma'lum bir syujetga bo'ysunadi (masalan, "Dengiz qirolligi" majmuasida, nafas olish gimnastikasi mashqlari "Yelkan", "To'lqinlar shitirlashi" va boshqalar. , "Baliq", "Suv ​​parisi", "Meduza" va boshqalar umumiy rivojlantiruvchi mashqlar, "Tsunami", "Seine", "Suv" ochiq o'yinlari va boshqalar, "Krevit" raqsi, "Dengizchilar kemadagi kemada" aylanma mashg'ulotlar. bo'ron" va boshqalar.).

Taqlid va taqlid qilish usullaridan foydalanish, obrazli taqqoslash kichik yoshdagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlariga mos keladi, esda saqlash, mashqlarni o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, darsning hissiy holatini oshiradi, tafakkur, tasavvur, ijodkorlik, kognitiv faollikni rivojlantirishga yordam beradi.

Hikoya darsi g'oyasi printsipial jihatdan yangi emas. Biroq, ko'plab syujet mashqlarining, shu jumladan ixtisoslashtirilgan adabiyotlarda nashr etilgan va o'quv yurtlari amaliyotida qo'llaniladigan kamchiliklarga past motor zichligi, harakat sifatining rivojlanishiga zarar etkazadigan mashqlarning haddan tashqari bo'ysunishi, jismoniy faoliyatning etarli emasligi kiradi. ta'lim samarasini ta'minlamaydi.

Hikoya faoliyatini rivojlantirishda biz ularning xarakterli xususiyatlarini saqlab qolishga harakat qildik, lekin ayni paytda yuqorida qayd etilgan kamchiliklardan qochamiz. Birinchidan, biz vazifalarni belgilaymiz: bolalarning sog'lig'ini mustahkamlash, tananing funktsional va moslashuvchan imkoniyatlarini, aqliy va jismoniy ko'rsatkichlarini oshirish; mushak-skelet tizimining barcha qismlarini uyg'un rivojlantirish, to'g'ri holatni shakllantirish; vosita ko'nikmalarini takomillashtirish, vosita fazilatlarini tarbiyalash; aqliy qobiliyatlarni va hissiy sohani rivojlantirish; musiqiy va ritmik qobiliyatlarni rivojlantirish, tizimli jismoniy mashqlarga qiziqish va ehtiyojni tarbiyalash.

Ikkinchidan, jismoniy tarbiya vositalari va usullarini tanlash bolalarning yoshi (anatomik, fiziologik, psixologik va motorli) xususiyatlariga qarab belgilanadi: ketma-ketligi umumiy qabul qilingan uch qismli tuzilishga mos keladigan turli xil jismoniy mashqlar qo'llaniladi. Shu bilan birga, mashg'ulotlarning tayyorgarlik va yakuniy qismlarida qo'llaniladigan mashqlar, shuningdek, psixo-gimnastika, raqs va o'yinlarning etyudlari 2-3 darsdan so'ng syujetga muvofiq o'zgartirilishi mumkin. 15-16 dars uchun asosiy qismda qo'llaniladigan umumiy rivojlantiruvchi mashqlar majmualarini mashqlarni bosqichma-bosqich murakkablashtirib, yuklamani oshirish maqsadga muvofiqdir. Mashqlarni dozalashda bolalarning tayyorgarlik darajasini va individual imkoniyatlarini hisobga olish kerak.

Kuch rivojlanishining yosh dinamikasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, 7 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan davrda mushaklarning massasi sezilarli darajada oshadi va shunga mos ravishda mushaklarning qisqarishi, kuchi va ishlashi ortadi, shuning uchun L. tavsiyalariga ko'ra. Kechedjieva va boshqalar, bu yoshdagi bola elkama-kamar mushaklari va son bo'g'imlari uchun mashqlarni har kuni 20 dan 30 martagacha, tana mushaklari uchun esa 40 dan 60 martagacha, alohida 6 seriyada bajarishi mumkin. 8 yoki 12-16 marta. Bajarilgan ishlarning katta miqdori metabolizmda, tananing funktsional tizimlarining ishida sezilarli o'zgarishlarga olib keladi, nafaqat jismoniy faoliyatga, balki turli xil atrof-muhit omillarining ta'siriga moslashish mexanizmlarini kengaytiradi va o'sishiga yordam beradi. umumiy ishlash.

3-4 dars mashg`ulotlari o`rganilgandan so`ng ular badiiy gimnastika usuli bo`yicha oqimli usulda musiqa sadolari ostida bajariladi. Ritmik musiqadan foydalanish bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi, ritm tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradi va vosita ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. Mashqlarni bajarishning ketma-ket oqim usulidan foydalanish mashg'ulotlarning yukini va motor zichligini oshirishga va ularning mashg'ulot samarasini oshirishga imkon beradi. Shuni hisobga olish kerakki, fiziologik funktsiyalarda stressni keltirib chiqarmaydigan jismoniy yuklar, akademik N.M.ning ilmiy xulosalariga muvofiq. Amosov, professor V.K. Balsevich va boshqa olimlar etarli ta'sir ko'rsatmaydi. 7-8 yoshdagi bolalarda jismoniy mashqlarning mashg'ulot effekti (jismoniy faoliyatga moslashish) daqiqada 140-160 zarba yurak urishi (HR) bilan ta'minlanadi.

Bolalarning bajariladigan mashqlarga qiziqishini oshirish va kognitiv faollikni oshirish uchun jismoniy tarbiya bo'yicha syujet darslarini tematik o'yin-faoliyatlar bilan to'ldirish maqsadga muvofiqdir: masalan, "Dengiz qirolligi" majmuasini M.Sigimovaning kognitiv o'yini bilan to'ldirish mumkin. -"Dengiz qirolining sirlari" faolligi va boshqalar. Syujetli darslar jarayonida syujetga mos keladigan she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlardan foydalanish tavsiya etiladi: masalan, "Kiskvit" raqsini o'rganishdan oldin, "Odamlar suv ostida yashaydilar - ular orqaga qarab yurishadi" topishmoqlarini tuzing; "Dengiz to'lqini" va "Men quyoshda yotaman" past intensivlikdagi mashqlarni bajarayotganda, bolalarni birgalikda A.S.Pushkinning "Sen mening to'lqinimsan, to'lqin ..." ertakidan parcha aytishga taklif qiling. .” yoki “Arslon bolasi va toshbaqa qanday qo‘shiq kuyladi” multfilmidan qo‘shiq kuylang. Shuningdek, siz bolalarni uyda darsning syujeti bilan tematik ravishda bog'liq rasmlarni (dengiz, baliq, martı, qayiq va boshqalarni chizish), tegishli syujet mazmunidagi hikoyalar, ertaklarni o'qishni taklif qilishingiz mumkin. Masalan, G.X.Andersning "Kichik suv parisi" haqidagi ertaki). Bunday uy vazifasi motorli vazifalar bilan bir qatorda (masalan, uyda kompleksning u yoki bu mashqlarini bajarish) ota-onalarning e'tiborini bolalarning jismoniy tarbiyasiga jalb qilish, ularni bolaning muvaffaqiyati bilan qiziqtirishga yordam beradi.

Ixtiyoriy bo'shashish mahoratini o'zlashtirishga qaratilgan mashqlar va psixo-gimnastikaning ba'zi etyudlari uchun musiqiy hamrohlikni tanlashda tabiiy tovushlar bilan uyg'unlikda dam olish uchun syujetga tematik bog'liq bo'lgan maxsus musiqadan foydalanish tavsiya etiladi. Okean to'lqinlarining tovushlari, ilmiy va uslubiy adabiyotlarga ko'ra, eng tinchlantiruvchi, psixo-emotsional stressni bartaraf etishga, fiziologik o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini egallashga va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Ilmiy tadqiqotlar natijalari sog'lomlashtirish mashg'ulotlari jarayonida, ayniqsa darsning dastlabki bosqichida psixoregulyatsiya elementlaridan foydalanish zarurligini ko'rsatadi, chunki bu jismoniy faoliyat bilan shug'ullanadiganlar organizmining moslashuvini tezlashtiradi.

Rivojlangan syujetli darslar komplekslari mashg'ulotlar vaqtining 50 dan 70% gacha bo'lgan harakat fazilatlarini bosqichma-bosqich, keskin rivojlantirishga qaratilgan.

Har bir syujet darslari to'plami o'rtacha 2-2,5 oy davomida qo'llaniladi, bu V.K.ning tadqiqotlari natijalari bilan oqlanadi. Balsevich hammualliflar bilan, ular kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiya jarayonida individual vosita fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan qisqa (ikki oy ichida) o'quv dasturlaridan foydalanish juda samarali ekanligini va rivojlanish darajasini tavsiflovchi ko'rsatkichlarning sezilarli yaxshilanishiga olib kelishini aniqladilar. vosita fazilatlari.

Rolli o'yinni tasvirlab, S.L. Rubinshteynning ta'kidlashicha, bu o'yin bolaning eng o'z-o'zidan namoyon bo'lishi va shu bilan birga, bularning barchasi bolaning kattalar bilan o'zaro munosabatiga asoslangan. U eng katta to'liqlikda barcha asosiy xususiyatlarga ega: hissiy boylik, bolalarga bo'lgan ishtiyoq, mustaqillik, ijodkorlik, faollik.

Rolli o'yin o'z tabiatiga ko'ra aks ettiruvchi faoliyatdir. Bu bolaning voqelikni idrok etishining ikkinchi darajali bosqichidir.

Ijodiy rolli o'yin o'ziga xos motivlarga ega:

Bolaning kattalar rolini qabul qilishi, uni ko'paytirish
faoliyat, munosabatlar;

Muayyan voqealarga, ta'lim mat bilan harakatlarga qiziqish
rial;

Tengdoshlar jamiyatida birgalikdagi faoliyatga intilish. Rea-
rolli o'yinda o'yin harakatlarini lizing ko'pincha bolalarni olib keladi
bilimlaridagi kamchiliklarni qanday aniqlash mumkin. Bu turli sabablarga ko'ra
vositasida ijodiy o'yin jarayonida qanoatlantiriladigan savollar
kattalar tomonidan tushuntirish natijasida uning ishtirokchilari o'rtasida fikr almashish
yoki o'yindan tashqari bolaning mustaqil kuzatishini rag'batlantirish.

Yosh o'quvchi ega bo'lgan bilim, ularning syujetli rolli o'yinda amaliy va samarali takrorlanishi tufayli kuchliroq, ongliroq xarakterga ega bo'ladi.

Shunday qilib, syujet vazifalari va syujetli o'yin, jismoniy tarbiya darslarini o'tkazishning noan'anaviy usullari sifatida, turli bilim va faoliyatning kombinatsiyasiga asoslangan holda, o'quvchilar salomatligini saqlashda juda samarali. 4. Rolli o'yinlarni tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar

O'yinni qanday tushuntirish kerak:

O'yinni tushuntirish faqat boshlang'ich pozitsiyasiga qo'yilgandan keyin amalga oshiriladi, bu esa o'yinni ishtirokchilar va uni tashkil etishni yaxshiroq tushunishga yordam beradi. O'yinchilarda keraksiz savollar bo'lmasligi uchun o'yinni tushuntirish namoyishlar bilan birga bo'lishi kerak.

O'yinlarni tushuntirishda har doim quyidagi sxemaga amal qilish kerak:

o'yinni nomlang /uning o'tkazilayotgan maqsadini ko'rsating/ va jamoalarga nom bering;

asosiy motor harakatlarining mazmunini va o'yinchilarning maydonda joylashishini tushuntirish va ko'rsatish;

o'yinning borishini va o'yinchilarning harakat yo'nalishini qisqacha tushuntiring /afzalroq ko'rgazma bilan birga/;

o'yinchilar oldiga o'yin maqsadini qo'yish /g'olibni aniqlash/;

o'yinning asosiy qoidalarini tushuntiring /qanday jarima ochkolari berilishini ko'rsating/.

O'yinga qiziqish uyg'otish va o'yinchilarning diqqatini harakat harakatlarini aniq bajarishga, qoidalarga rioya qilishga qaratish uchun uni qisqa va aniq tushuntirish kerak. O'yin uchun inventar:

Ko'pgina o'yinlar turli jihozlarni talab qiladi: to'plar, to'qmoqlar, halqalar, sakrash arqonlari, estafeta tayoqlari, qum qoplari, turli rangdagi bayroqlar, turli uzunlikdagi va qalinlikdagi arqonlar, lentalar, gimnastika tayoqlari, shaharchalar, kublar, taxtalar, halqalar va boshqalar. Do'konda qisman sotib olinishi mumkin bo'lgan oddiy inventar va uning ko'p qismini maktab ustaxonalarida o'rta maktab o'quvchilari, ota-onalar va oshpazlar qilish oson.

Ba'zi o'yinlarda ba'zi ishtirokchilarning ko'zlari bog'langan bo'lishi kerak. Buning uchun odatda qopqoqlar yoki bintlar ishlatiladi. Qopqoqlarni rangli qog'ozdan yopishtirish mumkin, ular yuzni to'liq qoplaydigan darajada bo'lishi kerak. Agar bandajlar o'yinlarda ishlatilsa, unda bandaj bir o'yinchidan ikkinchisiga o'tganda, uning ostiga bo'sh qog'oz qo'yiladi.

O'yin jarayonini boshqarish:

Rahbarning vazifasi o'yin jarayonini mohirona boshqarish, uni o'z vaqtida tugatish va natijalarni to'g'ri jamlashdir. Rahbar birinchi navbatda o'yin jarayonini sharhlashi, o'rgatishi / darsda / o'yin topshiriqlarini bajarishi / mashqlar sifatini sharhlashi, ishtirokchilarning xatti-harakatlarini, qoidalarga rioya qilishini kuzatishi va hokazo. . Chidamlilik, maqsadga erishishda qat'iyatlilik, kollektivizmni tarbiyalash o'yin rahbarining muhim g'amxo'rligidir.

Rahbar o'yin ishtirokchilariga maksimal tashabbusni taqdim etadi va shu bilan birga xolis hakam bo'lib qoladi. O'yin shunday o'tkazilishi kerakki, uning ishtirokchilari o'zlari qoidalar va o'yin vazifalarining aniq bajarilishini nazorat qiladilar.

O'yinda jismoniy faoliyatni tartibga solish:

O'yinni boshqarishning muhim uslubiy xususiyati uning dozalash va to'ldirishdir.

O'yinlardagi yukni o'zgartirish va tartibga solish quyidagi usullar bilan amalga oshiriladi:

yugurish uchun masofani o'zgartirish;

takrorlash sonini o'zgartirish o'yin vazifalari;

individual qoidalarni soddalashtirish yoki murakkablashtirish;

vosita vazifalarini o'zgartirish;

saytning o'lchamini yoki jihozlar sonini, to'siqlarni va boshqalarni o'zgartirish.

Birinchi urinishdan so'ng, etakchi umumlashtirishi va qaysi jamoalar to'g'ri harakat qilganini, o'yinchilardan qaysi biri qoidalarni buzganligini ko'rsatishi va birinchi urinishda g'alaba qozongan jamoani e'lon qilishi kerak. O'yin tugagandan so'ng, siz ishtirokchilarni ustunda qurishingiz kerak, qisqa yugurish, yurishga aylanish kerak. Shundan so'ng o'yinni yakunlang.

O'yin natijasiga qo'shimcha ravishda, etakchi bolalarning harakatlarida quyidagi fikrlarni baholashi kerak:

qoidalarni bilish va ularni o'yinda qo'llash qobiliyati;

o'yin holatiga qarab maqsadga muvofiq harakat qilish qobiliyati;

o'yinda tanish, ilgari o'rganilgan vosita harakatlaridan foydalanish qobiliyati;

o'yinda ijodkorlik.

O'yinchilarning intizomsiz xatti-harakatlarining namoyon bo'lishiga yo'l qo'yib bo'lmaydi / baqiriqlar, tortishuvlar, qaror va natijaga rozi bo'lmaslik va hokazo.

Ongli amalga oshirishga erishish kerak o'yin qoidalari, raqibni hurmat qilish, o'z harakatlari va harakatlari uchun jamoa oldidagi javobgarlik.

Bolalarning ijobiy intilishlarini rag'batlantirish va yolg'on mag'rurlik, boshqalardan ustunlik, takabburlik namoyon bo'lishining oldini olish kerak. Yigitlarga haddan tashqari e'tibor va g'amxo'rlik ba'zan ularga o'zlarining eksklyuzivligi, ustunligi va benuqsonligiga ishonishga imkon beradi.

O'yinni yakunlash:

Yuqori emotsionallik natijasida o'yinchilar o'z holatini nazorat qila olmaydi, bu esa haddan tashqari qo'zg'alish va charchoqqa olib keladi. Charchoq paydo bo'lganda /passivlik, aniqlikni yo'qotish, xatti-harakatlarning buzilishi va boshqalar/ yukni kamaytirish kerak.

O'yin ishtirokchilar undan qoniqish hosil qilgandan keyin yakunlanishi kerak. Bu vaqtda o'yin oldiga qo'yilgan maqsadlarga erishish kerak. Keyin u zavq bag'ishlaydi va uni yana takrorlash istagini keltirib chiqaradi.

O'yinchilarni o'yin tugashi haqida: "Oxirgi marta!", "Bitta vazifa qoldi!" Deb ogohlantirish tavsiya etiladi. va h.k. O'yinning oxiri o'quvchilarni keyingi darsni kutishlariga olib kelishi kerak.

O'yinni yakunlash:

O'yin natijalarini sarhisob qilishda nafaqat tezlikni, balki vosita harakatlarini bajarish sifatini ham hisobga olish kerak. O'yin natijasini aniqlashda xatolar va noto'g'ri harakatlarni aniq aniqlash katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. Shu bilan birga, o'quvchilarni, shuningdek, hakamlar va hozir bo'lganlarni o'yin natijalarini tahlil qilishga o'rgatish kerak. Bu ongli intizom va jismoniy mashqlarga qiziqishni oshiradi. O'yin natijasi oddiy va aniq belgilanishi kerak. G'olibni baholash va aniqlash aniq bo'lishi kerak. O'yin uyushqoqlik bilan yakunlanadi, natijalar e'lon qilinadi va qisqa dam olishdan so'ng xato va kamchiliklarni aniqlash bilan o'yin tahlil qilinadi.

Intizomning buzilishiga e'tibor qaratgan eng yaxshi haydovchilar va sudyalarni ta'kidlash kerak.

5. Jismoniy tarbiya darslari uchun rolli o'yinlarning taxminiy mazmuni

"Salomatlik yo'li"

Mashq nomi

Qo'shimcha matn

Mashq qilish bo'yicha ko'rsatmalar

"gigant"

Biz balandroq bo'lamiz Biz tomni qo'llarimiz bilan chiqaramiz Oyoq barmoqlariga turing va boshingizning tepasi bilan cho'zing! Osmonda quyosh baland, Unga yetish oson emas Har qadamda balandroq, balandroq, Quyoshga yaqinlashaylik!

Bolalar to'g'ri qo'llarini yuqoriga, kaftlarini ichkariga ko'tarib, oyoq barmoqlarida yo'l bo'ylab yurishadi.

"Qanotlar"

Oqqushlar suruvda suzishadi,

To'g'ri va mag'rur ular qanday tutishni bilishadi,

Qanotlar qoqish - chiroyli uchish,

Jimgina suvga o'tiring. Qo'llar "qanotlarida" buklangan va ular to'pig'iga o'xshardi!

Qo'llar "qanotlarda" - tirsaklar beliga bosiladi, elkama pichoqlari bog'lanadi. To'piqlarda yurish.

"Sham"

Biz tizzada yuramiz, orqamizni to'g'ri tutamiz! Onam bizni chiroyli holat uchun maqtaydi! Va endi biz tashqi omborga o'xshaymiz!

Gimnastika skameykasida tizzada, qo'llarni yon tomonga yoki kamarda yurish. Keyin oyoqning tashqi kamarida yurish, kamarga qo'llar.

"Mushukcha"

Bizning orqamiz moslashuvchan

Xuddi mushuk kabi!

Biz undan misol olamiz

Va egilib, biz aylanadan o'tamiz!

To'rt oyoqda yurish, egilish

orqaga.

"tuyaqush"

Tuyaqush - mag'rur qush, U oson yuradi. Biz ham sinab ko'ramiz, tizzangizni baland ko'taring!

Yuqori tizza ko'tarilishi bilan yurish, kamarga qo'llar.

"It"

Uyga yo'l topish uchun siz tanish iz izlashingiz kerak. Julka to'g'ri yo'l oldi, To'g'ridan-to'g'ri uyga olib bordi!

Gimnastika skameykasida tizzangizda yurish, qo'llar erga.

"Uy"

Qo'llaringizga suyaning va qilmang

tizzalaringizni chirish, Bu mashqda dangasalikka o'rin yo'q!

Qo'lingizda yuring, tizzalaringizni egmang.

"Oqqush va o'rdak"

Suvda oqqushdek, qornim ustida suzib yuraman, Endi esa o'rdakdek, bir daqiqaga o'xshayman!

Oshqozon ustidagi gimnastika skameykasini yuqoriga torting. Keyin yarim cho'zilgan holda yurish, orqa tekis.

"Orqaga tortish"

Orqa tarafga tortish Men uchun hech qachon qiyin emas. O'tir va tezda o'rningdan tur va "Lo'li qiz" raqsga tush!

Orqa tarafdagi gimnastika skameykasida tortish."lo'li"- chloqo'llaringizni boshingizdan yuqoriga qo'ying, so'ngra boshingizni o'ngga burib, o'ng qo'lingiz bilan o'ng tovoningizga teging. Xuddi shu narsani chap tomonda takrorlang.

"Ilon"

Men ilon kabi sakrashdan xursand bo'laman, men hamma yigitlardan o'taman! Va endi - diqqat! "T" harfi vazifadir.

Gimnastik skameykadan "ilon" ustidan sakrash. "T" harfi ko'rinishida oyoqning burilishi bilan yurish.

"Kolcha"

O'rmonda ariq oqib o'tadi, men ko'prikda turaman, undan sovuq suv olaman. Men yo'l bo'ylab yuguraman, toshlarga tegaman, "T" harfini takrorlayman va qo'llarimni chayman!

Biz gimnastika skameykasi bo'ylab yuramiz, qo'llar kamarda. Bir oz cho'kib, biz bir oyog'imizni pastga tushiramiz, deyarli polga, keyin ikkinchisiga tegamiz. Massaj yo'li bo'ylab yugurib, toshlarga tegib, "T" harfini takrorlang. Qo'llaringizni qarsak chaling

ning oldida.

"Sharq go'zalligi"

Mehnat qildim, dangasa emasdim, Endi esa qo‘limda, Sharq go‘zallariday, Boshimga ko‘za ko‘tarmoq! Chiroyli qomat bilan Biz g'urur bilan kutamiz, Dori bilan davolanmaymiz - Biz yil bo'yi sog'lommiz!

To'g'ri pozitsiyani egallagan bolalar boshlariga 300 g og'irlikdagi qum yoki tuz qopini ko'tarib, xorda oxirgi quatrainni takrorlaydilar.

"Tog'larda sayohat, tubsizlikdan o'tish" syujet o'yini

O'qituvchi qiziqish bilan o'quvchilarga qanday ishlashni biladigan har bir kishi xayrlashish sovg'asini olishini ma'lum qiladi.

Ularga gimnastika devori taqdim etadi. Bunday qurilish tanish yoki yo'qligini bilib oling, Bilan ular kim qildilar, nima qildilar, nimani ishlab chiqdilar. Hammasi tezlikda, chunki ichida qiziqish ko'zlari: "Sovg'a qayerda?".

Tog'larda sayohatning majoziy surati yaratilgan, o'tish davridagi xavf-xatarlar haqida ... Har bir inson bir zam-o'tishga tayyorligini tekshirish zarurligiga rozi. Ishtirokchilar (alpinistlar), har biri o'zlarining toshloq qismida (devor oralig'ida) yuqoriga, yon tomonlarga harakatlanish qobiliyatini namoyish etadilar, "osilib turish" holatini o'rnatadilar va topshiriq oxirida qo'llariga tushadilar (oyoqlari shartli ravishda) jarohatlangan) va shuning uchun 2-3 yondashuv.

Jismoniy tayyorgarlik va psixologik kayfiyatga ko'ra, biz marsh tarkibiga qaytamiz va yo'lda! Marshrut butun uzunligi bo'ylab rangli lenta bilan belgilangan (uzun ko'tarilish, cho'qqi, vertikal tushish). O'tish Vysotskiyning "Tog'larda tavakkal qil ..." qo'shig'ining so'zlari bilan birga keladi, bu mening alohida e'tiborimni yopadi. Qo'llab-quvvatlash nafratga o'xshaydi - "Uni yolg'iz qoldirmang", men uni olaman - "U siz bilan birga bo'lsin ... Biz uning kimligini tushunamiz".

Tahlil qilayotganda, pragmatik alpinistlar kaftlardagi chaqiriqlar (qizarish) mehnat sovg'asi ekanligini darhol anglamaydilar va qabul qilmaydilar. Ishonchim komilki, dunyoning barcha qadriyatlari mehnat qo'llari bilan yaratilgan - ular tushunishadi va qabul qilishadi.

Men bolalarni muvaffaqiyatlari bilan tabriklayman, o'qituvchi ularning qo'llari mehribon va ishonchli bo'lishiga, ishda, jismoniy tarbiya va sportda yordamchi bo'lishiga ishonch hosil qilish uchun qo'llarimni mahkam va qattiq silkitishingizni so'rayman. donolik, esda tuting: qiyinchiliklar bo'lsa, qo'llarni tushirmang! Ushbu sovg'a bilan - salom, men ota-onalarni birgalikdagi faoliyatga va bolaning jismoniy rivojlanishi uchun mas'uliyatga jalb qilaman.

"O'yinchoq chiziqda!", "Arqonda yuruvchilar" etyudlari(sport zalining markirovka chiziqlari bilan tanishish)

Chiziqlar bilan tanishish uchun bolalar o'zlarining sevimli yorqin o'yinchoqlarini darsga olib kelishadi. Ular markaziy aylanada (CC) o'tirishadi, o'qituvchi bolalarga bu doiraning chizig'i qo'shni katta doira kabi oddiy emasligini, lekin ikkalasi ham sehrli ekanligini aytadi. Bu chiziqlarda turish (tik turish, o'tirish, yotish) kuchni tiklaydi va kuch beradi.Bolalar mazali tanishlar o'yinining shartlarini xursandchilik bilan qabul qiladilar. Chiziqda (CC) ular sutli-shokoladli kokteyli, keyingi qatorda esa vitamin-mevali kokteyli "tatib ko'rishadi".

O'yin "O'yinchoq chiziqda!" to'g'ri chiziqlar - yon, old va markaziy bo'linish chiziqlari bilan tanishuvimizni davom ettiramiz. Buyruq bo'yicha (chiziq deb ataladi) otish bilan chiziqqa yugurish, o'yinchoqni qo'yish va zal bo'ylab tarqalib, shartli nuqtada, o'yinchoqqa qaragan holda turish va moslashuvchanlik, kuch va mashqlarni bajarish (uy vazifasi) kerak. raqs kombinatsiyalari. Bularning barchasi izchil - qatordan qatorga, vazifadan topshiriqga.

Qo'shimcha mashq zarar qilmaydi - mahorat va orientatsiya o'yini. Signalga ko'ra, bolalar nuqtadan yugurib, o'yinchoqlarini chiziq bo'ylab yugurishadi, o'z joylariga qaytishadi - "Kim tezroq?" Ular mazali bayramni intiqlik bilan kutayotgandek his qilaman.

Yugurishdan charchagan bolalarni doiralar qatorida ichimliklar bilan tetiklashishga taklif qilaman. Ta'tilda talabalarni sport zalining burchaklari - o'ng, chap (yuqori va pastki) bilan tanishtirish maqsadga muvofiqdir.

Darsni "Arqonda yuruvchilar" rolli o'yini bilan yakunlaymiz. Yigitlar tsirkda arqonda yuruvchilarga taqlid qilib, arqon chiziqlari bo'ylab yurishadi. Balandliksiz ruh ushlamaydi, mehnatsevarlik etarli, lekin tabassum yo'qoladi. Sizdan rassomlar kabi bo'lishingizni so'rayman: chiroyli harakat qiling va tabassum qiling.

"Xazina ovi" etyudi (vertikal arqon bilan tanishish, arqon gimnastika devorining devor panjarasiga biriktirilgan, balandligi-1,5 dan 3,0 m gacha)

Syujet mashhur qaroqchilar o'z xazinalarini yashirgan xazina oroli g'orining sirini ochishdir.

Yigitlar qoyalarni kesib o'tish (gimnastika devori) va arqon bo'ylab g'orga tushishning tanish marshrutini kutishmoqda.

Arqon-liananing o'tkir shpiklari bo'lgani uchun sirpanish bilan pastga tushish mumkin emas. Qo'llarni ushlab, oyoqlari bilan turli tutqichlardan foydalangan holda, xazina ovchilari liana bo'ylab g'or tubiga tushadilar, u erda ularni yashirin xazinaning murakkab qaroqchi xaritalari - jumboqlar kutmoqda. Har doim shunday bolalar borki, ular oyoqlarini ko'ndalang tutib, tushish paytida o'zlarini arqonda ushlab turadilar. Men qulay tutqichga e'tibor beraman. Bir nechta o'quv mashg'ulotlari tushish, jumboqni hal qilish va xazina ovchilari xazinalarni (katta ryukzak) olishga va marshrut bo'ylab qarama-qarshi yo'nalishda borishga tayyor. Ular buni muvaffaqiyat va ishtiyoq bilan qilishadi. Arqon sport zalining balandligining yuqori darajalarini assimilyatsiya qilishga yordam beradi. Katta arqonga o'tish (toqqa chiqish) balandlik komplekslarisiz amalga oshiriladi, ammo bu boshqa o'yin - "Kokoslarni yig'ish".

"Suvorovdagi o'tish" etyudi (gimnastika barlari bilan tanishtirish)

Vazifa - "Iblis ko'prigi" bo'ylab tog 'darasi-chasmasidan o'tish. Suvorov misoli - rus armiyasining qishki Alp tog'larida "Iblis ko'prigi" bo'ylab o'tishi yigitlarning o'tishga bo'lgan qiziqishini kuchaytiradi. To'siqlar ko'prigidan o'tishda poldagi harakatlar-harakatlarning butun arsenali, gimnastika skameykasi - hayvonlarga taqlid qilish, razvedkachilar - ishlatiladi. Barlar ostidagi harakatlar unutilmaydi - osilganda, yuqoridan - qo'llarga urg'u berishda. Egimli gimnastika skameykasidan sakrab, pastga sirpanib tushadi ...

Murakkab sharoitlar - ustunlarni ham parallel, ham turli balandliklarda, turli burchaklarda ko'tarish - bularning barchasi Suvorov uslubidagi omon qolish sinovi bo'lib, unda nafaqat jismoniy fazilatlar, balki kuchli iroda ham sinovdan o'tkaziladi. Portlash bilan bolalar bu eskizni olishadi.

"Sirk chavandozlari-jigitlari" etyudi (muvozanat nuri, ot, echki bilan tanishish)

Biz "otga egar o'rnatish" (log) holatini juftlik bilan o'ynaymiz. Otning yon tomoniga qaragan holda, biz bo'sh masofaga sakraymiz va oyog'imizni tebranish bilan biz egarda oyoqlarimizni bir-biridan ajratib, boshqa ot chavandozga yuzlanamiz (biz ot minishni taqlid qilamiz - o'tirganda, tik turgan holda sakraymiz. Ot, parda holatida ikki oyog'i bilan log ostida, egarga kuch bilan yoki bir zarbada ko'tarilgan holda), biz o'qituvchi, o'rtoq yordamida ikkala yo'nalishda ham tushiramiz va ko'taramiz:

nazorat musobaqalarini juftlik, jamoa bo'lib o'tkazamiz. — Otlarda!

kim tezroq egarga tushadi:

juftlikda - "pak bilan jang" - chavandozni otdan paypoq bilan yiqitish (oxirida boks qo'lqopli gimnastika tayoq);

— Hammasi otlarda! - butun guruh yog'och ustidagi egarda;

gimnastika muvozanat nuri - jasur o'yin-kulgining quvnoq o'yin-kulgilaridan biri!

Gimnastik ot va gimnastik echki bilan tanishishdan aylanma mashg'ulotlarda stansiya sifatida foydalanamiz.

"Balandlikka hujum" etyudi. Shiori "Do'stlaringiz va o'rtoqlaringiz uchun!" (gimnastika gilamlari bilan tanishtirish) Gimnastika gilamchalaridan biz tepalik balandligini qo'shamiz, guruh-jamoalarga bo'linamiz va muxlislarimiz qo'llab-quvvatlagan holda o'yinni boshlaymiz. Vazifa - balandlikni qo'lga olish, bayroqni egallash va bularning barchasi birinchi marta shartli dushman bilan to'qnashuvda, aloqada, hayajonda. Nafaqat jismoniy fazilatlar (chaqqonlik, kuch, kurash texnikasi), balki jasorat va jasorat, o'zingiz va o'rtoqlaringizga qarshi turish, yordam ko'rsatish qobiliyati va hamma joyda, faol muxlislar bilan ... bermang. yuqoriga, qarshi kurash. Bo'ron - haqiqiy jasorat maktabi!

"Sehrli shou" inventar taqdimoti

Agar bolalarga to'p, halqa, gimnastika tayoqchasi etarli darajada taqdim etilsa, o'quv jarayoni qanday foyda keltiradi! Agar ob'ekt mohirona boshqarilsa (junglyor qilingan) va jihozlar (zerikarli atama) ushbu sportning asosiy asosiy mashqlarida butun shon-shuhratida namoyon bo'lganda, bolalar buni yaxshi ko'radilar. Agar basketbolning ikki daqiqali taqdimoti (zarba, dribling, harakat) otish - ringga urish bilan tugasa, mukofot sifatida qarsaklar albatta paydo bo'ladi. Bolalar hech qachon bu to'pni boshqa to'plar bilan aralashtirib yubormaydilar!

"Pinokkio" ertaki syujeti bo'yicha uzluksiz tuzilishga ega jismoniy tarbiya darsiMaqsad : 1. Bolalarni o'rtacha tezlikda yurish, yugurish, oyoq barmoqlarida, ilon va shinning bir-biriga yopishishida mashq qiling.

Kublar orasidagi to'rt oyoqda ilon bilan emaklashni o'rganing, gimnastik skameykadan o'ting.

Gimnastika skameykasida yonma-yon, to'g'ri boshingizda sumka bilan yurishni o'rgatishda davom eting

Halqadan halqaga oldinga siljishda ikki oyoqda sakrashni mashq qiling

Harakatga qiziqishni rivojlantirish

Uskunalar : gimnastika kublari, skameyka, halqa, muvozanat sumkalari. Darsga tayyorgarlik: "Pinokkio" ertakini o'qish.

Darsning borishi : Bolalar, bugun men ajoyib tush ko'rdim: go'yo biz "Pinokkio" ertakida bo'lganmiz. Va biz bilan turli xil qiziqarli hikoyalar bor edi. Haqiqatan ham ushbu ertakga tashrif buyurishni xohlaysizmi? Xop. Men sizga yo'lni ko'rsataman. Ammo ertakga kirish uchun ko'p to'siqlarni engib o'tish, kuch, epchillik, chidamlilik, mehribonlik, do'stlik ko'rsatish kerak. Tayyor bo'l, ehtiyot bo'l va aytganimni bajar.

Kirish qismi:

Bir-birining orqasida baland - past orqada saf torting. Yelkangizni tekislang, boshingizni ko'taring. Pinokkio kabi nozik bo'ling. Keling, Pinokkio qanday qilib g'urur bilan alifbo bilan maktabga borganini ko'rsataylik. O'rtacha 30 soniya tezlikda birin-ketin yurish.

Bu erda u Elis bilan uchrashdi. Keling, oyoq barmoqlaridagi bu aldash ilon kabi aylana bo'ylab harakatlanishini ko'rsatamiz (boshqa tezlikda: tez va sekin).

Va bu erda mushuk Basilio. Keling, u kabi bo'laylik. Bu kabi (ko'rsatish) oyoqlarning qo'llari va barmoqlariga tayanib - 15 sek.

Va endi Pinokkio tulki va mushukdan qochib ketmoqda - 15-30 soniya. U qochib ketdi va tulki va mushukdan uyga qaytdi va Papa Karloning uyiga ketdi (normal yurish). Bu mashqlarning barchasi doimiy sur'atda bajariladi.

II qism Asosiy harakatlar

Endi taxmin qiling, men sizni ertakning qayeriga olib bormoqchiman? Mo''jizalar maydonida siz hech qachon taxmin qila olmaysiz.

To'siqlar bo'ladi, dedimmi? O'rmonda ulkan daraxtlar (kublar) o'sadi. Biz bu daraxtlar orasida ilon bilan sudralib o'tishimiz kerak - buni qanday qilishni bilasiz.

Mana, yiqilgan daraxt. Biz uning ustiga chiqishimiz kerak - shunday (namoyish qilish) - 2 marta.

Va endi biz botqoqdan o'tishimiz kerak. Buni qanday engishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring? To'g'ri. Ikki oyog‘i bilan bo‘g‘imdan to‘nkaga sakrash. Oyoq barmoqlariga oson.

Va bunchalik shovqin-suron nima? Ha, bu tez daryo, mana, uning ustidan ko'prik. Keling, o'tib ketaylik, kim xohlasa: to'g'ri, yon tomonga borasan. Ammo Mo''jizalar maydoniga borish uchun bu to'siqlarni 3 marta engib o'tish kerak. Bir marta yengib chiqdi va hali ham ketdi - ikki marta. Shundagina biz ajablanib topamiz (Bolalar mashqlarni bajaradilar, men qayiqlarning sifati va holatini kuzataman! Biz barcha to'siqlarni engib o'tdik.

Va bu erda Mo''jizalar maydoni. Bu yerda qayerdadir ajablanib. Endi biz uni topishimiz kerak. Siz dala bo'ylab yurasiz, qidirib topasiz. Ajablanishdan uzoq bo'lganingizda, men "Sovuq", uning yonida - baland ovozda aytaman "Issiq" (Bolalar qidiradi, chiroyli konvertni toping, rang-barang, sehrli). Unda Malvina va Pinokkioning maktubi bor. Men xatni o'qib chiqdim: "Bolalar! Sizning jasoratingiz, epchilligingiz, mehribonligingiz va do'stligingiz uchun biz sizlarga "Pinokkio va Malvina" deb nomlangan yangi o'yinni beramiz. O'yin shartlari: Bolalar juft bo'lib turishadi - qiz va o'g'il. Signalda (daf, qo'ng'iroq) ular tarqaladilar, bir-biriga tegmasdan yuguradilar. Boshqa signalda ular turmush o'rtog'ini topib, raqsga tushishadi. (Musiqa xodimi bilan musiqani ko'taring va bir nechta harakatlarni o'rganing). O'yinni 3-4 marta takrorlang. O'yin natijasi: biz diqqatli edik, bir-birimizga duch kelmadik.

Bu bizning qiziqarli sarguzashtlarimiz tugaydi. Endi qanday qilib bolalar bog'chasiga kira olamiz? Meni diqqat bilan tinglang va aytganlarimni bajaring.

III qismi Birin-ketin tekis aylanada biz bosqichma-bosqich boramiz. Qaerda bo'lsangiz, qoling! Keling, buni birga qilaylik:

Nafas olish va qorinni orqaga tortish .... ingichka, Pinokkio kabi.

"Karabas Barabas kabi yog'li qorin" qorinni shishirgan holda nafas oling. Mana yaxshi yigitlar! Va endi atrofga qarang - biz o'zimizning bolalar bog'chamizdamiz. Guruhga qaytish vaqti keldi. Keling, mehmonlar bilan xayrlashaylik. Ular musiqaga ketishadi.

Xulosa

O'yin usulining mohiyati didaktik ravishda o'zgartirilgan (yoki maxsus tanlangan) o'yinlardan o'yin faoliyatini o'rgatishda tizimli foydalanishdan iborat.

O`quv o`yini bu metodning asosiy vositasi hisoblanadi.

Vaziyatga qarab, o'yin mobil (yoki taqlid) o'yin, o'yin xarakteridagi mashq, o'rganilayotgan sport o'yinining turli xil variantlari shaklida taqdim etilishi mumkin.

Turli xil o'yin shakllari ushbu usuldan o'rganishning turli bosqichlarida foydalanishga imkon beradi. Va shuning uchun ham u vaziyatga qarab aniqlangan o'qitish usuli xususiyatiga ega.

Bu usulning alohida ahamiyati shundaki, u mashqlar usulidan tubdan farq qiladi. Agar berilgan qolip bo’yicha mashqlar topshiriqning deduktiv usulining mohiyatini aks ettirsa, o’quvchilarning mustaqil ravishda yechim izlashi butunlay boshqacha induktiv usulni xarakterlaydi.

Bu fundamental farq shuni anglatadiki, har qanday faoliyatni o'rganish jarayoni o'yin usulini jalb qilmasdan amalga oshirilmaydi. Induktiv usul faollashadi kognitiv faoliyat, zarur bilimlarni barcha uch darajada - reproduktiv, konstruktiv, ijodiy o'zlashtirishni ta'minlash.

O'yin orqali o'rganish yo'li o'zlarining aqliy xususiyatlariga ko'ra o'yindan ajratilgan o'yin elementlarini uzoq vaqt davomida o'rganishga qodir bo'lmagan yosh bolalarni o'qitishning eng adekvat usuli hisoblanadi.

Bolalarni o'ynashga o'rgatishda o'yin usulidan muvaffaqiyatli foydalanish qiyinchilik va yo'nalishda har xil bo'lgan ochiq o'yinlar va o'yin tabiatidagi mashqlardan foydalanishning puxta o'ylangan tizimining natijasi bo'lib, uning yordamida butun kompleks ishlaydi. jismoniy rivojlanish va o'rganish vazifalari hal qilindi.

Adabiyotlar ro'yxati

VC. Bolalar va yoshlarning jismoniy tarbiyasini tashkil etishning muqobil shakllari kontseptsiyasi // Jismoniy madaniyat: ta'lim, tarbiya, 1996 yil, № 1.

Balsevich V.K., Bolshenkov. V.G., Ryabintsev F.P. Umumiy ta'lim maktablarining boshlang'ich sinf o'quvchilarini sog'lomlashtirishga qaratilgan jismoniy tarbiya kontseptsiyasi // Jismoniy madaniyat: tarbiya, ta'lim, o'qitish. 1996 yil, № 2.

Inson valeologiyasi 1-Sh jild. V.P. Petlenko // PETROC: Sankt-Peterburg - 1998 yil

Efimenko N. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligini yaxshilash teatri. M.. 1999 yil.

5. Juk V.A., Martynenko I.P. Maktab o'quvchilarini motorli tayyorlashning samarali usuli. // Maktab o'quvchilarining jismoniy madaniyatini oshirish yo'llari. - Omsk: OGPI, 1989.

6. Pedagogika va salomatlik.-M.: Pedagogika, 1990 y

7. Malykhina M.V., Protchenko TL^ Polyanskaya N.V. Umumta'lim maktab o'quvchilarining shaxsiy jismoniy madaniyati: mazmun tanlash muammosi: VIII ilmiy-amaliy materiallar. konf. talabalar jismoniy tarbiyasi muammolari bo'yicha "O'zgaruvchan dunyoda inson, sog'liq, jismoniy madaniyat va sport". Kolomna, 1998 yil.

8. Matveev A.P., Melnikov S. B. Nazariya asoslari bilan jismoniy tarbiya usullari - M .: Ta'lim, 1991 y.

9. Protchenko T.A., Polyanskaya N.V., Malykhina M.V. va boshqalar.Boshlang'ich maktab yoshidagi o'quvchilarning psixofizik fazilatlarini kompleks shakllantirish muammosi // Jismoniy madaniyat: tarbiya, ta'lim, o'qitish. 1997 yil, 4-son.

10. Maktabda jismoniy tarbiya. 1990-2002 yillar uchun ilmiy-nazariy va uslubiy jurnal

11.. Shcherbinina V.P. Yosh bolalarning sog'lom rivojlanishi pedagogikasi. Grodno, 1992 yil.

1-4-sinflar uchun NUTQLI HIKOYALI ROLLI MOBIL O‘YINLAR

1. "Ikki sovuq"

2. "G'ozlar - oqqushlar"

3. "Biz kulgili bolalarmiz"

4. "Ko'r ayiq"

5. "Rassom va bo'yoqlar"

6. "Chumchuqlar - sakrashchilar"

7. "Qafasdagi qush"

8. "Bog'dagi quyonlar"

9. “Bo‘rtiqlar va dumlar orqali”

10. "Sehrli o't"

11. “Samovar”

12. "Teremok"

13. "Baba Yaga"

14. Ochko'z oshpaz

Jismoniy tarbiya darslarida rolli o'yinlardan foydalanish.

Jismoniy tarbiya o'qituvchisi

MBOU "Rodionovo-Nesvetayskaya 7-sonli o'rta maktab"

Datchenko S.V.

O‘quv choragi tugagach, darslar qanchalik qiziqarli bo‘lmasin, zerikarli bo‘la boshlaydi, o‘qishga ishtiyoq so‘na boshlaydi. Bolaning ruhi yangi, g'ayrioddiy narsalarni talab qiladi. Syujetli rolli dars monoton akademik hayotga rang-baranglik qo'shishi mumkin. Boshlang'ich sinflarda bunday darslarni o'tkazish alohida qiziqish uyg'otadi.

Men doimo talabalarni faollashtirishning yangi usullarini qidiraman. Darslar mohiyatan o‘qituvchi va talabalar, shuningdek, o‘quvchilar o‘rtasidagi dialogga aylanganda faollashadi. Mening nostandart darslarim shunday dialogga aylanadi, ularning har biri pedagogik kashfiyotlar uchun doimiy izlanishdir.

O'zingizning noyob shaxsiy tajribangizni boshqalarning idrok etishi uchun ochiq qilish uchun siz uni materialda qo'lga kiritishingiz, uning o'ziga xos shaklini topishingiz kerak. Men o'zimni tushunishni va boshqalarga tushunishni xohlayman, men har bir holat uchun yangidan izlayman, bu menikini qanday ifodalash kerak? Axir men o'zimni shunday ifodalamoqchimanki, boshqalar mening dardimni, quvonchimni, shubhalarimni, zavqimni bilishsin.

Mening amrim: "O'qing, o'quvchini tushuning va unga o'rganishga yordam bering". Faoliyatimning maqsadini nafaqat ZUNlarni o‘zlashtirish, balki shaxsni shakllantirish, o‘z-o‘zini, insoniy qiyofasini, o‘ziga xos individuallikni egallash deb bilaman.

O'z ishim amaliyotida men raqobatbardosh va o'yin texnologiyasi Bu nafaqat sog'liqni saqlash va ijtimoiylashtirish muammolarini, balki talabalarni rag'batlantirish va rivojlantirish muammolarini ham hal qilishga yordam beradi. O'yinda bola bir necha yil oldin "o'sib boradi", chunki o'yinda bolaning o'zi qaror qabul qiladi, u do'stini urish usulini tanlaydi. O'yin odamga o'zini anglashiga, bajarilgan harakat uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishga yordam beradi va o'yin muloqoti orqali o'sib borayotgan bola dunyoqarashini, dunyoga ta'sir qilish zarurligini, sodir bo'layotgan narsalarni adekvat idrok etishni namoyon qiladi va shakllantiradi. Aynan o'yinda bolaning ongidan qat'i nazar, turli mushak guruhlari ishlaydi, bu ham salomatlikka foydali ta'sir ko'rsatadi.

Ta'limni rivojlantirishda o'yin real yoki simulyatsiya qilingan muammoli vaziyatni tadqiq qilish jarayonini, o'yin qoidalari va o'zaro ta'sir modeliga muvofiq mustaqil qaror qabul qilishni, qabul qilingan qarorlar va erishilgan natijalarni tahlil qilishda baholash faoliyatini modellashtiradi.

Boshlang'ich maktab uchun jismoniy tarbiya metodologiyasida bola tanasining uyg'un rivojlanishiga erishiladigan ko'plab vositalar ishlab chiqilgan. Chaqqonlik va chidamlilik, jasorat va tezlik, o'z harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantiruvchi o'yinlar va mashqlar beriladi.

Bir darsda murakkab jismoniy mashqlarni raqs, rolli o'yinlar bilan birlashtirib, siz yuqori natijalarga erishishingiz va jismoniy tarbiyaga doimiy qiziqishingiz mumkin. Bu elementlarning barchasi, qoida tariqasida, chorak davomida o'tilgan materialning natijasi bo'lgan hikoya darsini tashkil qilishi mumkin. Bunday dars bolalar uchun bayramdir. Syujetli rolli darsning vazifalaridan biri yangilikni bilish va o'tmishni takomillashtirishdir. Ammo tarbiyaviy va kognitiv vazifalardan tashqari, axloqiy va estetik vazifalar ham qo'yiladi va hal qilinadi, ular bolalarda bir-biriga hurmatli munosabatda bo'lishga, o'zaro yordam, birdamlik kabi fazilatlarning namoyon bo'lishiga erishishga intiladilar.

Ularning syujet darslarida xalq og‘zaki ijodi materiallari, o‘lkashunoslik materiallaridan foydalaniladi, slaydlar, filmlar namoyish etiladi. Bolalarning mehnat faolligini oshirish uchun ularning kayfiyati ko'pincha musiqa jo'rligidan foydalaniladi, buning uchun ular xalq, klassik va zamonaviy musiqadan foydalanadilar.

Syujet darsi spektakl, undagi bolalar esa rassomlardir. O'qituvchining vazifasi bolalarning ijodiy va jismoniy imkoniyatlarini ochib berish, har bir bolaga o'zini namoyon qilish va o'zi va boshqalar uchun baxtli bo'lish imkoniyatini berishdir.

Rolli o'yin darslari nafaqat bolalarning jismoniy va axloqiy rivojlanishiga hissa qo'shadi, balki ularning ijodkorligini ham rivojlantiradi. Bunday darslar bolalarda ijobiy motivatsiya va hissiy kayfiyatni yaratadi. Rolli o'yin darslarida bolalar bir vaqtning o'zida bilim, ijodkorlik, sport yutuqlari, go'zallik.

Abstrakt rolli o'yin darsi Chunga-Changa oroliga sayohat.

Bob: "Gimnastika".

Dars mavzusi:“To‘siqlarni yengish yo‘llarini takomillashtirish”.

Maqsad darslar bloki uchun (To'siqlarni engib o'tish).

O'z-o'zini rivojlantirishga qodir ijodiy o'z-o'zini javobgar shaxsni shakllantirishga yordam berish.

Irodaviy sohani rivojlantirish.

Motor qobiliyatlarini rivojlantirish.

Dars maqsadlari:bir. Talabalarning malakasini shakllantirishga hissa qo'shish

to'siqlarni engib o'tishda muvaffaqiyat qozonish.

2. Intellektual, kommunikativ rivojlanish

qobiliyatlar.

3. Jismoniy sifatlarni rivojlantirish: tezlik-kuch,

tezlik, chaqqonlik.

4. Ahil jamoa, his-tuyg'ularni tarbiyalash

sheriklik, sheriklik.

5. O'ziga ishonch va qobiliyatlarni rivojlantirish.

Zalni bezatish: zalning devorlaridan biri palma daraxtlari, quyosh, bulutlar, hayvonlar (fil, yo'lbars, toshbaqalar, maymunlar, timsohlar, sherlar, to'tiqushlar) tasvirlangan orol tasvirlangan panno bilan bezatilgan. Zalning (orol) konturi palma daraxtlari o'rnatilgan tokchalar bilan belgilanadi.

Darslar davomida:

"Olimpiya madhiyasi" ostida zalga kirish. Darsni ritmik musiqa ostida zalga kirishdan boshladim. Bunday refleks signal o'quvchilarni begona fikrlardan muvaffaqiyatli chalg'itishga yordam beradi va ularni bo'lajak o'quv faoliyatiga munosabatini yaxshilaydigan ijobiy his-tuyg'ular fonida darsni tashkiliy boshlashga yordam beradi. Qurilish, salomlashish, hisobot.

O'qituvchi - Bugungi darsimiz g'ayrioddiy bo'ladi. Derazadan tashqarida sovuq va ayoz, biroz isinish uchun biz ajoyib ertakdagi Chunga-Changa oroliga sayohatga boramiz, u erda juda issiq va quyoshli. Umid qilamanki, dars sizga yoqadi, siz yangi narsalarni o'rganasiz, biroz kuchliroq, biroz tezroq bo'lasiz. (1 daqiqa.)

O'qituvchi - Darsni boshlashdan oldin, men sizga Petya bolasi haqida gapirib bermoqchiman. (Foydalanish axborot texnologiyalari- nazariy materialni taqdim etishga yordam bergan "zaryadlash" taqdimoti). (1-3 slayd). She'r o'qish (birin-ketin o'quvchilar o'qiydilar). Savol? Sizningcha, bolalar, Petya hamma narsani to'g'ri qildimi? Va nima uchun? Siz nima to'g'ri qildingiz va nima noto'g'ri bo'lishi mumkin? Siz nima qilgan bo'lardingiz? Ertalab qayerdan boshlanadi? Nega sizga zaryadlovchi kerak? (Bolalarning javoblarini tinglang). Men bolalarga vaziyatli ta'lim texnologiyasini taklif qildim - baholash holati taklif qilindi, o'z baholash faoliyatini talab qiladi, o'z fikrlarini bildiradi (bu Petya bolasining faoliyatini baholash kerak edi). (4-5 slayd). (3 daqiqa)

O'qituvchi - Va endi, bolalar, keling, ertalabki mashqlarni bajarishda siz va men rioya qilishimiz kerak bo'lgan qoidalarni tuzamiz? (Harakatlarni tahlil qilib, u yigitlarga ertalabki mashqlarni bajarish qoidalarini ishlab chiqishni taklif qildi). (6-7 slayd). Ertalabki mashqlarni bajarish qoidalarini belgilash.

To'ldirish uchun eng yaxshi joy qayerda va qayerda?

• Qanday mashqlarni kiritish kerak?

  Qancha mashq qilish kerak?

  Qaysi mashqlardan boshlaymiz va qanday mashqlar bilan yakunlaymiz (mashqlar tartibi)?

  Musiqa ijro etasizmi? (3 daqiqa)

O'qituvchi - (8 slayd). Oh, bu bizning mamlakatimizda qanday "abra-kadabra" deb yozilgan? Bu qanday "dahshatli hikoya"? Bu yerda xatolik bormi? Bolalar, menga yordam bera olasizmi? Ayting-chi, bu erda nima bo'ldi? "Zaryadlash" so'zini to'g'ri yozish uchun bu erda qanday imlolarni qo'llash kerak. (Talabalar takliflarini tinglang.) Keling, imloni to'g'ri nomlaganingizni tekshirib ko'raylik, shunda bizning dahshatli hikoyamiz yo'qoladi. (O'quvchilar harflarni to'g'ri kiritsalar, "Qo'rqinchli" yo'qoladi va "Quyosh" paydo bo'ladi). Rahmat. Va kim jismoniy mashqlar, sport haqida maqol yoki maqollarni biladi? Menga ularga nom bering, iltimos.

Bu erda men fanlararo aloqalardan foydalandim (rus tili bilan). Men bularni uzoq vaqtdan beri ishlataman. Har bir darsda, birinchi sinfdan boshlab, men va bolalar 2-3 ta noma'lum so'zni yodlaymiz, ularning imlosini bolalarga tushuntiraman va bu so'zlarni ko'zga tashlanadigan joyga osib qo'yaman, shunda yugurayotganda yoki o'tayotganda doimo beixtiyor kelib qoladi. bu so'z bo'ylab. Shunday qilib, bu so'zlarning vizual idroki mavjud. 6-8 dars shu tarzda o'tkaziladi, keyin esa lug'at diktantlari yozamiz. Ushbu texnologiya darsda jismoniy tarbiyani yaxshilash imkonini beradi. (3 daqiqa)

O'qituvchi - Va endi sizdan safga turishingizni so'rayman. Bizning orolimizga boradigan yo'l uzoq va qiyin, yo'lda har xil to'siqlar bo'ladi va biz ularni engib o'tishimiz kerak. Siz haqiqiy mahalliy aholiga o'xshaysiz va biz sayohatga borishimiz mumkin. Tayyormisiz. Lekin biz isinishimiz va uzoq safarga tayyorlanishimiz kerak. Va siz meni tinglashga tayyormisiz, diqqatlimisiz, tekshiraman. Buning uchun sizdan buyruqlarimni bajarishingizni so'rayman. (O'girilib, qayta tiklanadi).

Va biz yurishdan boshlaymiz. (Sinf, o'ngda). Yurish (oyoq barmoqlarida, tovonda, oyoqning tashqi tomonida, yarim cho'zilgan holda, to'liq cho'zilgan holda, to'liq cho'zilgan holda sakrash - holatga e'tibor berish). (3 min). Sokin sur'atda yugurishga o'tish (Kaftlarning perimetri bo'ylab, yon qadamlar bilan yugurish, sakrash, sonni baland ko'tarish, pastki oyoqning bir-biriga yopishishi bilan). Nafasni tiklash bilan yurish. (3 min).

6. O'qituvchi - Va endi mashg'ulot. Chunga-changa orolida barcha qabilalar o'zlarining sevimli musiqalari ostida isinadilar, qanday musiqa deb o'ylaysiz? To'g'ri - harakatdagi "Chunga-chang" musiqasiga :(3 daqiqa)

Boshning egilishi.

Ho‘mlash.

Qo'llar bilan siltanish (to'g'ri).

Jerks (egilgan qo'llar).

Tananing burilishlari.

Oyoqlarini silkit.

• To‘liq cho‘kkalab sakrash.

Har bir jismoniy madaniyat darsining boshlanishi o'quvchilarning mehnat qobiliyatining pasayishi bilan tavsiflanadi va bu vaqtda ularning harakat faolligi ritmi o'quv va tarbiya jarayonining ritmi bilan mos kelmaydi. O'quvchilarni rivojlantirish jarayonini engillashtirish va tezlashtirish uchun men ijobiy his-tuyg'ular fonida jismoniy faoliyatning tashabbuskori bo'lgan va bolalar tanasini asosiy qismida rejalashtirilgan yuqori jismoniy zo'riqishlarga olib keladigan funktsional, ritmik musiqadan foydalandim. dars. Musiqa bu yoshga to'g'ri keldi va yigitlarni dars-sayohatga tayyorladi.

O'qituvchi - Va endi biz yo'limizga tushgan to'siqni engib o'tamiz. (To'siqlar yo'nalishini bajarish ketma-ketligini tushuntirish (hushtak chalib, Chung-Changning musiqiy jo'rligida tezlikda - 2-4 marta): qo'llar yordamida skameyka bo'ylab emaklash, echki ostida emaklash, yugurish. teskari skameyka, salto, palma daraxtlari tasvirlangan tokchalar atrofida yugurish, nishonga otish (hayvonlar tasviri tushirilgan qalqonlar), arqondan sakrash (5 marta), palma daraxtlari atrofida yugurish, salto, teskari skameyka bo'ylab yugurish, echki ustidan sakrash, qo'llar yordamida skameyka bo'ylab emaklash, tugatish). (6 daqiqa)

Darsning asosiy qismida yigitlar o‘z mahorat va qobiliyatlaridan kelib chiqib, to‘siqlarni yengib o‘tishdi. Mashqlarni bajarishning in-line usuli yordamida darsning motor zichligini oshirishga harakat qildim. Talabalarning faoliyatini bajarish va baholashda differensial va individual yondashuvdan foydalandim (tizzada yoki to'liq oyoqda sakrash, skameyka bo'ylab qo'llar yoki oyoqlar yordamida harakat qilish).

O'qituvchi - Endi tasavvur qiling-a, bu oroldagi qabilalar doimo bir-biri bilan urushib turishgan. Ammo yiliga bir marta ular jang qilishni to'xtatdilar, tinch duelda qatnashish uchun bir-birlariga tashrif buyurishdi. Shunday qilib, biz hozir qaysi qabilalarimiz kuchliroq, tezroq va chaqqonroq ekanligini aniqlashga harakat qilamiz. Va sizning qabilalaringizni ajrata olishim uchun biz marjonlarni taqib qo'yamiz (rangli trikotaj iplaridan, plastik shisha qopqoqlardan va rangli qog'ozdan yasalgan marjonlarni tarqataman). Men marjonda toshbaqa bo‘lgan qabila chap qo‘l ostida, maymunli qabila esa o‘ng qo‘l ostida turishini so‘rayman. Raqobat oson bo'lmaydi va faqat birinchi bo'lib barcha to'siqlarni engib, barcha vazifalarni bajargan qabila g'alaba qozonishi mumkin. Musobaqalar adolatli o‘tishi uchun oqsoqolimiz ularga ergashadi, musobaqalarimiz bayonnomasini to‘ldiradi. (Oqsoqol ushbu darsda ozod qilingan yoki sog'lig'i sababli maxsus tibbiy guruhga tegishli bo'lgan talaba bo'lishi mumkin).

Rele:

"Ananaslarni yig'ish" (uch dona holatda qo'l to'pi).

Ananas yig'ing,

ha, qara, esnama.

Qabila yonma-yon o'tiradi

tomosha qilish va tomosha qilish.

"Mustang Tamers". Siz mustanglarni qo'lga olasiz,

Tezda orqangizga sakrab chiqing.

qorin ostida emaklash

Hamma odamlarni hayratda qoldiring.

Skameyka bo'ylab ko'tarilish, o'zini qo'llariga tortib, echki ostida emaklash.

"Kokos tennisi" Biz hindiston yong'og'ini tayoq bilan urdik -

Bu bizga tushmaydi.

Va hamma ehtiyotkorlik bilan

Marraga yetib boradi.

Tennis raketkalari bilan qo'rg'oshin sharlari.

"Hayvonlarning estafeta poygasi". Birinchi juftlik jirafadir. (Biri ikkinchisini bo'ynidan, ikkinchisi kamardan oladi). Qaytish yo'lida joylarni o'zgartiring. Ikkinchi juftlik - oyoqlari elastik tasma bilan bog'langan, bir-birini belbog' bilan quchoqlab, kenguru tasvirlangan. Bir kishi - qisqichbaqani tasvirlaydi (orqadan qo'llab-quvvatlab, qo'llarida harakatlanadi, oldinga orqaga, tokchaga qadar, orqaga yuguradi). Bir kishi - o'rgimchakni tasvirlaydi (orqadan qo'llab-quvvatlab, oldinga siljiydi).

"Xalqada juft bo'lib yugurish."

"Emblemangizni yig'ing." Oyoq izlaringizni qayta tartibga solib, chiziqqa etib boring (gerbda tasvirlangan hayvonning katta izlarini qiling). (Keling, barcha kublarni yig'ib, katta hayvonni ovlaylik). Birinchisi paketni kublar bilan olib yuradi, keyingilari esa yetib, kubni olib, izlar bilan yugurib qaytib kelishadi. Barcha kublar boshlang'ich chizig'ida bo'lganda, ulardan timsolni yig'ing.

"Katta final estafetasi": qo'llar yordamida skameykada emaklash, echki ostida emaklash, teskari skameyka bo'ylab yugurish, salto, xurmo tokchalari bo'ylab yugurish, nishonga otish (hayvonlar tasvirlangan qalqonlar), sakrash arqon (5 marta), salto, teskari skameykada yugurish, echki ustidan sakrash, skameyka bo'ylab qo'llar yordamida emaklash, marraga qaytish. (13-14 daqiqa)

Darslarimda ko'pincha o'quv o'yinlariga asoslangan texnologiyalardan foydalanaman. Darsning asosiy qismining ikkinchi yarmida u rolli o'yinlardan, rechitativlar bilan estafetadan foydalangan, bu esa o'quvchilarni o'zaro yordam, o'zaro yordam, kollektivizm tuyg'usini, o'z harakatlariga mas'uliyat hissini va boshqalarni tarbiyalashga yordam berdi. o'rtoqlarining harakatlari.

Darsda men nostandart tayyorlangan jihozlardan foydalandim: tokchalar, qutilarda to'plar, otish o'qlari ("kokos"), jumboq kublari, nishon qalqonlari.

O'qituvchi - Va endi men qabilalarimizni musobaqalarimiz natijalarini sarhisob qilish uchun bir qatorga turishlarini so'rayman. Ammo mukofotlarimizni boshlashdan oldin, biz tinchlanishimiz kerak. Men sizga ko'zingizni yumib, barcha mashqlarni bajarishingizni maslahat beraman ko'zlar yopiq. (Tinchlantiruvchi musiqa yangraydi - "o'rmon tovushlari"). Chuqur nafas oling va nafas olmang - nafas oling (3 marta). Qo'llarni ushlab turish, qo'llar oldinga, yuqoriga, oyoq barmoqlariga ko'tarilish, pastga tushirish, o'ng oyoqni egish va oldinga ko'tarish, endi esa chap. Qo'llaringizni bo'shating, o'ng qo'lingiz bilan burun uchiga teging, endi esa chap qo'lingiz bilan (3 marta). (3 min).

Har bir puxta o'tkazilgan jismoniy tarbiya darsi, tabiiyki, o'quvchilarning barcha tana tizimlarining funktsional holatida sezilarli siljishlarni keltirib chiqaradi. Darsning yakuniy qismida men jismoniy va silliq kamayishini ta'minlashga qaratilgan mashqlardan foydalandim hissiy faoliyat talabalar, shuningdek, ularning tanasida tiklanish jarayonlarining muvaffaqiyatli oqimi va keyingi ta'lim faoliyatiga o'tish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish. Bu yerda dam olish va diqqatni jamlash mashqlari bajarildi.

O'qituvchi - Bolalar, siz uchun uy vazifasi bo'ladi: biz bugun olib kelgan qoidalarni hisobga olgan holda ertalabki mashqlar uchun mashqlar to'plamini qilish. Va qandaydir jismoniy mashqlar qilib, "toshbaqalar" yoki "maymunlar" qabilasining quvnoq aholisini chizishga harakat qiling.

Musobaqa natijalarini sarhisob qilish. Va endi, bugungi musobaqalarimiz haqiqatan ham tinch o'tganligining belgisi sifatida men sizga qo'l ushlagan holda zalni tark etishingizni taklif qilaman. Axir, siz bitta do'stona, ahil jamoa bo'lishingizga qaramay.

Bizning kayfiyat taqvimimizda bulutlar va quyoshlar yotadigan ikkita cho'ntak bor. Men sizga zaldan chiqib, quyoshni esdalik sifatida qabul qilishni maslahat beraman, agar sizga dars yoqqan bo'lsa va agar sizga yoqmagan bo'lsa, bulutni olishni maslahat beraman. Dars uchun rahmat. "Sport qahramonlari" musiqasi ostida zaldan chiqing. (2-3 daqiqa).

Majburiy inventar: 6 ta qo‘l to‘pi, 4 ta sakrash arqonlari, 2 ta halqa, 4 ta to‘p, 2 ta tennis raketkasi, 8 ta naqshli zar, 2 ta chiqindi qutisi, 2 ta nishon, orol, 6 ta palma stendlari, medallar, marjonlarni, musobaqa protokoli, 2 ta otish uskunasi, "zaryad" so'zi, 4 ta gilam, 6 ta gilam, 2 ta sumka, mahalliy aholi uchun kiyim-kechak, sekundomer, hushtak, 2 ta echki, 4 ta gimnastika skameykasi, 4 ta bo'yra, multimedia jihozlari.

UMUMIY O'YINLAR
Ushbu sahifadagi o'yinlardan boshlang'ich sinflarda jismoniy tarbiya darslarida foydalanish tavsiya etiladi. O'yinlar qiyinchilikni oshirish tartibiga ko'ra tuzilgan. 6-8 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.

"Yugurish qirg'oqlari"
10 kishidan iborat 2-3 ta jamoani o'ynang. Mezbon har bir jamoani arqon bilan bog'laydi yoki o'yinchilar gimnastika halqasini "qo'yishadi". Signalga ko'ra, bir guruh "qirkayaklar" marra chizig'iga o'ta boshlaydi.
Birinchi kelgan va yo'lda yiqilmagan jamoa g'alaba qozonadi.

"Chumchuqlar va qarg'alar"
10 kishidan iborat ikkita jamoa mavjud. Birining o'yinchilari qarg'alar, ikkinchisi chumchuqlar. Guruhlar bir qatorga, orqaga qarab turishadi. Dog' bo'lmaslik uchun jamoaning qayerda uyi borligi aniqlanadi, u erda yashirinishingiz mumkin. Uy egasi jamoalardan birining ismini chaqiradi, masalan: "V-ro-ny!". Chumchuqlar uylariga qochib ketishadi, qarg'alar esa ularni ushlaydi. Agar "Chumchuqlar!" signali berilsa, qarg'alar qochib ketishadi va chumchuqlar ularni ushlaydi. Qo'lga olingan o'yinchilar soni hisobga olinadi.
Eng ko'p raqibni ushlagan jamoa g'alaba qozonadi.

"Suvni CHAPMANG"
Tennis raketkalariga bir stakan suv qo'yiladi. Ishtirokchilar, etakchining signaliga binoan, marra chizig'iga yugurishadi va yana boshlang'ich chizig'iga qaytishadi.
Birinchi kelgan va suvni to'kmagan o'yinchi g'alaba qozonadi.

"PARVOVVOV VA AVTOVOLLAR"
10 kishidan iborat 2-3 ta jamoani o'ynang. Har bir chiziq boshida, ustunda, bir-birining boshining orqa tomonida. Jamoa oldidan 15 m masofada ob'ekt - tosh, tayoq, pin, bayroq, erga yopishtirilgan daraxt shoxlari qo'yiladi. Rahbarning signaliga ko'ra, birinchi raqamlar mos yozuvlar nuqtasiga yuguradi, uni aylanib o'tadi va yana o'z jamoasiga yuguradi. Ikkinchi raqam birinchi raqamga qo'shiladi, uni kamaridan ushlab oladi va endi ular birgalikda oldinga yugurishadi, keyin uchinchi raqamlar ularga qo'shiladi, to'rtinchi raqam va hokazo. Musobaqani birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.

"Biz mushukdan qo'rqmaymiz"
10-15 kishi o'ynashi mumkin. Haydovchi tanlangan - mushuk, qolganlari - sichqonlar. Mushuk erga o'tiradi va uxlaydi. Sichqonlar uni o'rab olib, qo'shiq kuylashadi:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta. Biz echkilardan qo'rqmaymiz!
Taqdimotchining signalida: "Teri uyg'ondi!" - sichqonlar uylariga qochib ketishadi, mushuk esa ularni tutishga harakat qiladi. Mushuk kimga dog' tushirsa (qo'li bilan tegsa) uning o'ljasiga aylanadi.
Taqdimotchining ikkinchi signalida: "Mushuk uxlab qoldi!" - o'yinchilar yana o'z joyiga qaytgan va uxlab yotgan haydovchiga yaqinlashadilar va yana sichqonlarning qo'shig'ini kuylashadi. Mushukning ov qilish uchun uchta chiqishidan so'ng, yangi haydovchi tanlanadi.
"SHAXMAT"
5 kishidan iborat ikkita jamoa o'ynaydi. O'yin maydonining o'rtasiga ochiq shaxmat taxtasi qo'yilgan.
Jamoalar qarama-qarshi tomonlarda birin-ketin ustunlar bo'ylab saf tortadilar. Bir guruhning yonida qora shaxmat donalari, ikkinchisining yonida - oq. Rahbarning signaliga ko'ra, ikkala jamoaning birinchi raqamlari bitta raqamni oladi va yuguradi shaxmat taxtasi, raqamni o'z o'rniga qo'ying, qaytib keling, keyingi o'yinchiga qo'li bilan teging, kim
bir parcha oladi, doskaga yuguradi va hokazo. Birinchi raqamlar ustun oxirida joylashgan. O'yinchilar shaxmat donalarini tez va to'g'ri joylashtirgan jamoa g'alaba qozonadi.

"SEINA"
Ikki o'yinchi qo'llarini ushlab, boshqa o'yinchilarni ushlaydilar.Birovni ushlagandan so'ng, ular qo'llarini birlashtirishlari kerak, shunda tutilgan odam aylanada bo'ladi. Endi qolganlarini uchtasi ushlaydi. Har bir ushlangan odam seinning bir qismiga aylanadi. O'yin barcha ishtirokchilar ushlanmaguncha davom etadi.

"QOSIKDA TUXUM BILAN YUGAR"
Uy egasi har bir o'yinchiga tuxum, kartoshka yoki tennis to'pi bo'lgan qoshiq beradi. Mashg'ulotchining signali bilan ishtirokchilar qoshiqlarni oldilarida ushlab, ulardagi narsalarni tashlamaslikka harakat qilib, yugurishadi.
Marraga birinchi bo'lib etib kelgan kishi g'alaba qozonadi.
Ikki jamoa ham raqobatlasha oladi. Keyin ikkala jamoaning birinchi o'yinchilari marra chizig'iga etib borib, burilish qiladilar va startga yugurishadi - ular qoshiqni ikkinchi raqamlarga uzatadilar va hokazo. O'yinchilar yugurishni birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.

"YONGAN SAM BILAN YUGARISh"
Rahbar o'yinchilarning har biriga yonib turgan sham yopishtirilgan plastinka beradi. Rahbarning signali bilan raqobatchilar sham o'chmasligiga ishonch hosil qilib, marra chizig'iga yugurishadi. Agar jamoalar o'yinda ishtirok etsalar, birinchi raqamlar marraga etib, startga qaytib, yonayotgan sham bilan plastinkani ikkinchi raqamlarga, ikkinchidan uchinchi raqamlarga va hokazolarga uzatadilar. Yugurishni birinchi bo'lib tugatgan jamoa va yugurish paytida sham o'chmagan g'alaba qozonadi.

"YUG'URISH ESTATEDAGI CHEMPIONLARI"
O'yinchilar ikkita teng jamoaga bo'lingan va boshida birin-ketin ustun bo'ylab turishadi. Rahbarning signaliga binoan ikkala jamoaning birinchi o'yinchilari mos yozuvlar nuqtasiga (tosh, pin, kub, bayroq) yugurishadi, uning atrofida aylanib, boshlang'ich chizig'iga qaytib, keyingi ishtirokchining cho'zilgan qo'liga tegishadi, ikkinchisi raqamlar ham marraga yuguradi, qaytib keladi va tayoqni uchinchi raqamlarga, uchinchi to'rtinchi va hokazolarga o'tkazadi.
Boshqa jamoadan oldin yugurishni tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.
Keyin guruhlar quyidagi estafeta poygalarida bir-birlari bilan bellashadilar:
Birgalikda yugurish, bitta halqa kiyish;
To'p bilan yugurish;
Sherikni ko'tarib yugurish;
Oyog'ida bitta chang'i bilan yugurish.
Qavatlarda yugurish;
Orqaga yugurish (orqaga);
Arqon bilan sakrash;
Boshingizda olma bilan yugurish;
Qo'l bilan sharni uloqtirib yugurish;
Oddiy to'siqlarni engib o'tish bilan yugurish.
"Arqonlardan sakrab o'tish"
O'yinchilar ikkita jamoaga bo'lingan, ularning har biri juftlarga bo'lingan. Er-xotinlar bir-biriga qaragan ustunlarga aylanadi va arqonning uchlarini tizza darajasida ushlab turadi.
Uy egasining signaliga ko'ra, birinchi juftlik arqonni erga qo'yadi va ikkala o'yinchi ham o'z ustunining oxirigacha (biri chapga, ikkinchisi o'ngga) yuguradi, so'ngra qolgan juftlarning arqonlaridan sakrab o'tadi. O'z joylariga etib borib, arqonni erdan ko'taradilar. Ularning orqasida, ikkinchi juftlik arqonni erga qo'yadi, birinchi arqondan sakrab o'tadi va birinchi juftlikgacha boradi. Keyin uchinchi juftlik o'yinga kiradi, to'rtinchisi va hokazo.
O'yinchilar arqondan sakrashni birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.

"Katta to'p Chempionlari"
O'yinchilar quyidagi musobaqalarda bir-birlari bilan raqobatlashadilar.
To'pni nishonga urish. Devorga bo'r bilan nishon chizilgan. Zarbalar o'ng va chap oyoqlar bilan bir joydan, so'ngra yugurishdan amalga oshiriladi.
Erga ba'zi narsalar birin-ketin joylashtiriladi, siz ularni aylana olishingiz kerak, to'pni oyog'ingiz bilan (o'ngga yoki chapga) haydashingiz kerak.
Qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga ko'taring, uni qo'yib yuboring va pashshada ushlang.
Chap qo'lingiz bilan genga suyaning, o'ng qo'lingiz bilan to'pni qo'lingiz ostidan devorga uring, ikkala qo'lingiz bilan ushlang.
To'pni devorga uring, qo'llaringizni tizzangizga uring va to'pni ushlang.
To'pni chap, keyin o'ng oyoq ostiga tashlang va uni ushlang.
To'pni yuqoriga tashlang, o'tiring, qo'llaringiz bilan erga teging, so'ngra to'g'rilang va to'pni avval ikki qo'lingiz bilan, so'ngra navbat bilan o'ng va chap bilan ushlang.
To'pni bir-biriga poplar bilan, burilish bilan, erdan orqaga qaytish bilan tashlang.
To'pni masofaga uzoqqa uloqtirish (kim keyinroq tashlaydi).
To'pni qochib ketayotgan sherigiga uloqtirish.
To'pni basketbol savatchasiga turli masofalardan uloqtirish.
Erga 6 m masofada to'p qo'yiladi. Yana bir to'p bu to'pga tegishi kerak. uni iloji boricha uzoqqa aylantirish uchun.
Pinlar 8 m masofada joylashtiriladi. Tepish bilan (o'ngga, keyin chapga) siz uni yiqitishingiz kerak.
To'pni tepadan pastga aylantiring va unga yetib oling.
Bir-biriga qarama-qarshi turing va to'pni qo'llaringiz bilan ushlang, boshqa to'pni raqibdan olishga harakat qiling va o'zingiznikini bermang.

"TO'PNI ushlang"
O'yinchilar orqalarini bir-biriga qaratib 1 m masofada turishadi.Har birining qo'lida to'p bor. Rahbarning ishorasi bilan to'p boshdan orqaga tashlanadi va hamma raqibning to'pi ortidan oldinga otlanadi.
G'olib to'pni tezda ushlagan va asl holatiga qaytgan kishidir.

"TO'PNI ushla"
To'pni kitobga qo'yish kerak, to'pni tushirmasdan ehtiyotkorlik bilan boshdan yuqoriga ko'tariladi va xuddi shunday ehtiyotkorlik bilan tushiriladi. Bu g'alaba qozonadi. kim to'g'ri qildi.

"Issiq to'p"
O'yinchilar aylanaga aylanadilar. Uy egasi to'pni beradi va signalda ishtirokchilar uni soat yo'nalishi bo'yicha bir-birlariga uzatadilar. Neli, mezbon: "To'xta!" Deydi, to'pni uzatish to'xtaydi va qo'lida bo'lgan o'yinchi o'yindan tashqarida. Uy egasi buyruq beradi: "Boshlang!" va o'yin davom etadi.
To'pni uzatadigan hech kim bo'lmasa, oxirgi o'yinchi g'alaba qozonadi.
"TO'P BILAN SAKRASH"
O'yinchilar boshlang'ich chiziqda turishadi. To'pni tizzalari orasiga tutib, ishtirokchilar marra chizig'i tomon sakrashadi.
Birinchi bo'lib otga minib, to'pni yo'qotmagan kishi g'olib hisoblanadi.

"QARASMAN URING"
To'p o'yinchining oldiga 5-6 qadam masofada qo'yiladi. Ko'zlarni bog'lash. To'pga borib, uni oyog'ingiz bilan tepishingiz kerak.
G'olib - topshiriqni muvaffaqiyatli bajargan kishi.

"TUTA OLING"
Bir nechta o'yinchilar juftligi imkon qadar tezroq marraga erishish uchun bir-biri bilan raqobatlashadi:
to'pni yelkaga qo'yish va boshlarini ikki tomonga bosish;
to'pni yelkalari bilan bosish;
to'pni orqa bilan ushlab turish;
to'pni ushlab turish, peshonalari bilan ushlab, yon tomonga harakat qilish.
Birinchi kelgan va to'pni yo'qotmagan juftlik g'alaba qozonadi.
"OT, SIFAT, FE'L"
O'yinchilar to'pni olib, aylanada turishadi. Birinchi ishtirokchi, to'pni tashlab, qandaydir otni chaqiradi. Tutuvchi sifatni chaqiradi va to'pni uzoqroqqa tashlaydi, uchinchi o'yinchi fe'lni chaqiradi. Masalan: “Qush”, deydi birinchisi; “Qora”, deydi ikkinchisi; Uchinchisi "chivinlar" deydi va to'pni keyingisiga tashlab, yangi otni chaqiradi.

"BALIQLAR, QUSHLAR, YAYVONLAR"
O'yinchilar aylanada turishadi. Markazda to'p qo'lida bo'lgan etakchi. Uy egasi to'pni ishtirokchilardan biriga tashlaydi va aytadi: "Yirtqich hayvon".
To'pni ushlagan kishi tezda hayvonot olamidan kimdir nomini aytib, to'pni etakchiga qaytarishi kerak. Agar etakchi to'pni tashlab, "baliq" yoki "qush" desa, ushlovchi baliq yoki qushni chaqiradi. Kim uy egasiga javob bermasa yoki javob berishga ikkilansa, o'yindan tashqarida bo'ladi.

"ajdaho"
6-8 kishidan iborat ikkita jamoa ishtirok etadi. O'yinchilar ustunda birin-ketin saf tortadilar. Ishtirokchilar o'rtasida, u orqa va ko'krak bilan to'pga mahkamlanadi. Mezbonning signali bilan "ajdarlar" marraga yuguradilar.
Birinchi kelgan va bitta to'p yo'qotmagan jamoa g'alaba qozonadi.

"DOLADA TO'PLAR POYQASI"
TAYYORLASH
O'yinchilar bir doira ichida yon tomonlarga cho'zilgan qo'llar masofasida turishadi va birinchi va ikkinchi raqamlar uchun hisoblab chiqiladi. Birinchi raqamlar - bitta jamoa, ikkinchisi - boshqa. Yonma-yon turgan ikkita o'yinchi kapitan etib tayinlanadi va ularga to'p beriladi.
O'YIN TA'RIFI
Signalga ko'ra, sardorlar to'plarni aylana bo'ylab - biri o'ngga, ikkinchisi chapga, eng yaqin o'yinchilarga, ya'ni bittasi orqali o'tkazishni (tashlashni) boshlaydilar. To'plar kapitanlarga qaytgunga qadar tashlanadi.
Aylana bo'ylab to'pni tezroq harakatlantirishga muvaffaq bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi. To'pni qabul qilib, sardorlar qo'llarini to'pni yuqoriga ko'taradilar. O'yinni ketma-ket bir necha marta o'ynash mumkin.
NIZOMLAR
1. To'pni eng yaqin qo'shningizga uzatish yoki tashlash kerak. O'yinchining har bir uzatmasi penalti sifatida hisoblanadi. 2. Agar to'plar havoda to'qnashgan bo'lsa, o'yinchilar to'qnashganidan keyin tezda to'plarini olishlari va o'z joylarida turib o'yinni davom ettirishlari kerak. 3. Aylana bo'ylab to'pni oldinroq uzatishni tugatgan va jarima ochkolari bo'lmagan jamoa g'olib hisoblanadi.

"MAQSADGA YAXSHI"
TAYYORLASH
Saytning o'rtasida chiziq chizilgan, uning bo'ylab 10 ta shaharcha (maces) joylashtirilgan. O'yinchilar ikki jamoaga bo'lingan va shaharlarga qaragan saytning bir tomonida bir-birining orqasida joylashgan. Tik turgan chiziq oldidagi ishtirokchilar kichik to'p oladi. Chiziq oldida boshlang'ich chiziq chiziladi.
O'YIN TA'RIFI
Rahbarning belgilangan signaliga ko'ra, birinchi darajali o'yinchilar to'plarni shaharchalarga tashlaydilar va ularni yiqitishga harakat qiladilar. Vayron bo'lgan shaharlar hisobga olinadi va o'z o'rniga qo'yiladi. To'plarni tashlagan yigitlar yugurib, ularni olib, keyingi jamoa a'zolariga berishadi va o'zlari ham ularning orqasida turishadi. Rahbarning buyrug'i bilan ikkinchi darajali (jamoa) ishtirokchilari ham shaharlarga to'p tashlashadi. Yana vayron qilingan shaharlar sanaladi. Shunday qilib, ular 2-4 marta o'ynashadi. Bir necha bor ko'proq shaharlarni yiqitishga muvaffaq bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi.
NIZOMLAR
1. To'plarni uloqtirish faqat rahbarning signaliga ko'ra mumkin.
2. Otish paytida boshlang'ich chiziqdan tashqariga chiqish mumkin emas - bu holda uloqtirish hisobga olinmaydi.