Annotatsiya: "Jismoniy tarbiya darslarida hikoya-rolli o'yinlar. Loyiha" Mobil o'yinlar Jismoniy tarbiya darslarida hikoyali o'yinlar
XXI asrda jamiyatimiz hayotida tub o‘zgarishlar ro‘y bermoqdaki, bu dunyoqarash va mafkurada, madaniyat va ta’limda ulkan o‘zgarishlarni taqozo etmoqda. Yangi tafakkur umuminsoniy qadriyatlarni birinchi o'ringa olib chiqadi.
Men o'qituvchi faoliyatida uchta yo'nalishni ko'raman:
1. Qayta tiklash.
2. Trening.
3. Ta'lim, rivojlanish.
Kichik yoshdagi o'quvchilar bilan ishlashda etakchi pedagogik g'oya - bu umuminsoniy qadriyatlar va jismoniy mashqlar zarurligiga asoslangan dastlabki e'tiqodlarni shakllantirish; jismoniy madaniyat fanidan o'quv faoliyatida muvaffaqiyatlar holatini yaratish.
Men axloqiy fazilatlarni tarbiyalashni tarbiyaviy vazifa deb bilaman: empatiya, o'zaro yordam, sheriklik, vazminlik, g'alaba qozonish va yutqazish qobiliyati. Go'zallik hissi va estetik didni shakllantirish.
Men o'yinda o'rganish texnologiyasini dominant ta'lim texnologiyasi sifatida tanlayman. O'yin bola hayotining tabiiy yo'ldoshidir va shuning uchun tabiat qonuniga javob beradi. O'yin natijasi quvonch va hissiy ko'tarilishdir. Ijodkorlikning ijobiy tuyg'usi tiklanishning eng muhim omillari hisoblanadi.
Bu yoshdagi bolalarning anatomik, fiziologik va psixologik xususiyatlariga alohida e'tibor qaratish lozim. Bolaning tanasi turli xil ta'sirlarga duchor bo'ladi. muhit va tez charchash. Bu yoshdagi bolalarning e'tibori etarlicha barqaror emas. Bolani ko'pincha hozirgi paytda unga qiziqroq ko'rinadigan narsa chalg'itadi. Iroda kam rivojlangan, shuning uchun o'yinlarni oz sonli qoidalar bilan ishlatish kerak. Bu yoshda fikrlash majoziy va ob'ektiv bo'lganligi sababli, ertak o'yinlari bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishning eng yaxshi usuli hisoblanadi. Rolli o‘yinlar pedagogik ma’noda qimmatlidir, chunki ular tafakkurni rivojlantirishga, xarakterni shakllantirishga, irodani, axloqiy fazilatlarni rivojlantirishga, bolani jismonan mustahkamlashga, ijobiy o'quv faoliyati uchun ma'naviy kayfiyatni yaratishga katta ta'sir ko'rsatadi. 1-sinfda “Hayvonot bog‘i” rolli o‘yinidan foydalanaman. U uch qismdan iborat: “Hayvonlar poygasi”, “Lochin va qaldirg‘ochlar”, “Arslon va maymunlar”. O'yinda bolalar syujet matnlarini o'qib, hayvonlarga aylanadi: tulki, quyon, bo'ri. Rolga qarab, o'quvchilar muayyan harakatlarni bajaradilar. 2-sinfda “Mening sevimli multfilmlarim” o‘yini o‘ynaladi. Bolalar multfilmlarni juda yaxshi ko'radilar, shuning uchun mashhur multfilmlar asosida o'yinlar uchun stsenariyni ishlab chiqishda, masalan, "Chip va Deyl", "Tom va Jerri" men nafaqat o'quv va rivojlantiruvchi, balki ta'lim vazifalarini ham hal qilaman.
"Chip va Dale" - ikkita chipmunk, juda chaqqon va tezkor, eng muhimi, ular do'stona va bir-biriga yordam berishadi. Juftliklar tashkil etilgan: Chip va Dale.
O'yinda bolalar juft bo'lib yuguradilar va harakat qiladilar, yugurishda epchillik, tezlik ko'rsatadilar, qo'llarini mahkam ushlaydilar, ularning do'stligini ramziy qiladi. "Tom va Jerri" o'yinida bolalar saf tortadilar. Birinchi qatorda turgan o'yinchilar - Jerri jamoasi (kichik sichqonlar): juda tez, chaqqon (multfilmga ko'ra), ular ikkinchi qatordan mohirlik bilan qochib ketishadi (Tomning jamoalari ayyor mushuklar).
Bolalar ko'rsatmoqda rolli o'yinlar ah epchillik, tezlik, kuch, chidamlilik, jismonan rivojlantirish. Shu bilan birga, ular ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi: quvonch, zavq va shunga mos ravishda shifo.
"Ko'lda" o'yini
Zalning markazida joylashgan bolalar "ko'l" ni tashkil qiladi - har biri o'z uyida o'tiradi.
U uchun mermanni tanlang, soqol va kichik toj kiying. Uning qo'lida svetofor - qizil va yashil. O'qituvchi bolalarga qoraquloqning rasmini ko'rsatadi. Hammasi birgalikda aytadilar: "Herons aylanib yurib, panjalarini ko'tarib, bo'rtiq va cho'plar orasidan quvnoq yurishadi". Har bir so'z uchun talabalar o'qituvchiga ergashadilar turli harakatlar qo'llar va oyoqlar o'tirgan holatda. Keyin ular zal bo'ylab tarqalib, cho'ponning harakatlarini tasvirlaydilar (yurish, tizzalarini baland ko'tarish, paypoqni tortish, qo'llarni yon tomonlarga tortish, holatga rioya qilish). Merman svetoforning qizil chirog'ini ko'taradi va barcha guruchlar soyali uylarda o'tirishadi.
Va o'qituvchi allaqachon qurbaqaning rasmini ko'rsatmoqda va quyidagi replikani o'qiydi: "Biz qurbaqalarmiz, biz qurbaqalarmiz, biz yashil qorinmiz, biz botqoqdan sakrab o'tamiz va oyoqlarimizni qimirlatamiz." Suvchi svetoforning yashil chirog'ini ko'taradi. Barcha bolalar qo'llari va xirillashlariga qarab cho'kkalab sakray boshlaydilar. Suvchi svetoforning qizil chirog'ini ko'taradi. Va barcha qurbaqalar uylarga yugurishadi (oxirgi yugurib kelganlar jarima ochkosini oladi).
O'qituvchi: "Bir baliqchi ko'lga keldi, u orqasida xalta ko'tardi va qo'lida qarmoq bor edi." Suvchining ishorasi bilan bolalar gimnastika devorlariga yugurishadi, u erda osilgan dumaloq pinlarni olib, yarmiga bukadilar, o'ng qo'llari bilan aylana shaklida burashadi, o'ljaga tushmaslikka harakat qilishadi. O'qituvchi bolalarga qo'llarini arqon bilan pastga tushirish kerakligini aytadi, keyin esa sakrash qulayroq bo'ladi.
Yangi suvchi signali (barcha harakatlar faqat signalda amalga oshiriladi). Bolalar gimnastika devorlariga sakrash arqonlarini osib, uylariga qaytadilar.
Jismoniy tarbiya darslari uchun rolli o'yinlar tuzaman. Masalan, "Quyosh", "Kapitan", "Turistlar", "O'rgimchaklar" o'yinlari.
Men sinfdan tashqari mashg'ulotlarni noan'anaviy shaklda ishlab chiqaman. Masalan, "Dadam, onam va men - sport oilamiz" sport musobaqasi rus xalq ertaklari syujeti bo'yicha o'tkaziladi: "Shog'lom", "Morozko", "Masha va ayiq", "G'oz oqqushlari" va boshqalar.
Rus xalq ertaklari asosidagi rolli o'yinlar nafaqat tana va ruhni mustahkamlaydi, balki og'zaki xalq amaliy san'ati bilan tanishtiradi, bolalarni milliy madaniyat bilan tanishtiradi.
Gimnastika mashg'ulotlarida rolli o'yinlar ham o'tkaziladi. Masalan, "Pinokkioning sarguzashtlari" o'yini. Bolalar "Tortilla toshbaqasi yaqinidagi botqoqda", "Karabas-Barabas" va boshqalar stantsiyalarida guruhlarga bo'lingan holda jismoniy mashqlarni bajarayotganda, nafaqat "bo'shliqlar", dumaloqlar va boshqalardan sakrashni, balki ko'rsatishni ham o'rganadilar. shaxsiy fazilatlar: harakatlarning aniqligi va aniqligi, o'zaro hurmat va o'zaro yordam.
Chang'i bo'yicha mashg'ulotlarda, sirpanish ko'nikmalarini o'rgatish va mustahkamlashda men "Steam Engine" o'yinidan foydalanaman. Chang'i yo'lida o'qituvchi "birinchi vagonda boradi", keyin chang'i uchishni yaxshi biladigan talabalar va hokazo. bolalarning jismoniy tayyorgarligi darajasiga qarab. Harakat paytida talabalar asosiy qoidaga amal qilishadi: "yo'ldan" ketmang. O'qituvchi harakat marshrutini belgilaydi: stantsiyalar e'lon qilinadi: "Tezlik" (qattiq tirbandlik), "Dam olish" (slaydni tugatgan "vagonlar" ni kutish), "Ta'mirlash" (yordam), "Finish". Darsni tashkil etishga bunday yondashuv xulq-atvor va muloqot madaniyatini rivojlantirishga, empatiya, o'zaro yordam kabi fazilatlarni shakllantirishga yordam beradi.
Mening pedagogik arsenalimda boshlang'ich sinflar uchun rolli o'yinlar uchun juda ko'p ishlab chiqilgan stsenariylar mavjud, ularning ba'zilari "Maktabda jismoniy tarbiya" jurnalida nashr etilgan. (No1, 1994 yil «Ertaklar sayohati», 4-son, 1994 yil «Ertakni ziyorat qilish», No 2, 1995 yil «Jismoniy tarbiya daqiqalari uchun», 6-son, 1997 yil «Kuzgi bayramlar», 4-son, 1998 yil. "Biz kampaniyadamiz", 2000 yil 3-sonli "Jismoniy daqiqalar mavzusi", 2008 yil 4-son "Dadam, onam va men sport oilamiz" sub'ektiv sport festivali).
"Avtomobilda sayohat" rolli o'yini.
1-sinfdan boshlab jismoniy tarbiya darsida o'qituvchi bolalarni masofani saqlab, kolonnada yurish va yugurishni o'rgatishi kerak.
Jismoniy va ruhiy nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun bu juda qiyin ish. Shu maqsadda men “Avtomobilda sayohat” rolli o‘yinidan, men tomonidan ishlab chiqilgan variantlardan biri “Svetofor” o‘yinidan foydalanaman.
O'yinning maqsadi:
Yugurish texnikasini o'rgatish;
Ustun bo'ylab harakat qilishni o'rganish, berilgan masofa va tezlikni kuzatish;
Yigitlar mashina rolida harakatlanib, ko'rsatilgan stantsiyalarga yugurib (haydab) va mashqlarni bajarayotganlarida, ko'plab jismoniy va aqliy fazilatlar rivojlanmoqda, xususan, fazoviy va vaqtinchalik yo'nalish, vestibulyar apparatlarning rivojlanishi, harakatlarni muvofiqlashtirish, kuch, epchillik, moslashuvchanlik va boshqalar;
Aqliy faoliyatning kamchiliklari (qo'rquv, yuqori o'zini o'zi hurmat qilish, murakkab motorli vaziyatlarda nomuvofiqlik) tuzatish mavjud.
O'yin dam olish maqsadiga ega.
Chidamlilikni, g'alaba qozonish istagini tarbiyalaydi.
Syujetli rolli o'yin 1-sinfdan 4-sinfgacha o'tkazilishi mumkin. Yoshi bilan stansiyalarda bajariladigan mashqlar qiyinlashadi. Bola o'yin qoidalariga rioya qilgan holda, shubhalanmasdan, o'yinga osongina qo'shiladi, o'rganadi va rivojlanadi.
O'yin uchun zarur jihozlar:
Svetofor (yashil, sariq, qizil karton varag'i). Bo'yinga biriktirilishi yoki osib qo'yilishi mumkin bo'lgan turli markadagi avtomobillarning rasmlari. Stantsiyalarning nomi va rasmlari (yuklash, tushirish, moylash, yonilg'i quyish) ko'rsatilgan kartalar. Har bir talaba uchun 6 ta token.
Kirish tashkiliy qismi.
Qurilish.
Nafas olish mashqlari bilan almashinadigan artikulyar gimnastika majmuasi.
Asosiy qism.
O'qituvchi talabalarga bugun ular sport zalining chetida joylashgan yo'l bo'ylab mashinada sayohat qilishlarini e'lon qiladi. Yo'lda harakat qilish va baxtsiz hodisaga yo'l qo'ymaslik uchun siz qoidalarga amal qilishingiz kerak tirbandlik, masalan, masofa, mashinalar orasidagi, faqat chap tomonda quvib o'tish, to'xtash vaqtida masofani saqlang. Yigitlar qanday mashina bo'lishini tanlashadi ("Jiguli", "Moskvich" va boshqalar).
Bolalarga mashina chizilgan timsollar beriladi, ular ilova qilinadi.
Zal perimetri atrofidagi platforma bo'lib, u yo'ldir. Yo'l chetlarida bordyurlar bor. Bekatlar muntazam ravishda yo'lda joylashgan. ("Yuklash" stantsiyasi, "Yuk tushirish" stantsiyasi, "To'ldirish" stantsiyasi, "Soqol" stantsiyasi).
"Yuklash" stantsiyasi:
Uskunalar: 1 kg og'irlikdagi dumbbelllar.
Talabalar dumbbelllar bilan mashqlarni bajaradilar. Mushaklar kuchini rivojlantirish uchun 5-6 mashq. Siz bolalarga aytishingiz mumkinki, biz yuk ko'tarish uchun shu stantsiya yonida to'xtayapmiz. Dumbbelllar bilan mashqlar orqali tanamizga quvvat yuklaymiz. Mashqlar boshlang'ich pozitsiyasidan turib, o'tirib, yotib bajariladi.
Yuk tushirish stantsiyasi.
Mashinamizni yuklaganimizdan keyin uni tushirish kerak.
Yengillik mashqlari. 3-4 mashq. 8-10 marta.
Bular avtogen mashg'ulotlardan mashqlar yoki "Yog'och latta qo'g'irchoqlar" o'yinidagi mashqlar bo'lishi mumkin (yog'och qo'g'irchoq mushaklari tarang, latta mushaklari bo'shashgan). I.P. yolg'on gapirish va o'tirish.
Talaba mushaklarni bo'shashtirishni bilsa, vosita harakatlari yaxshiroq so'riladi. Ixtiyoriy dam olishga ega bo'lgan holda, siz yangi harakatlar texnikasini tez va yaxshi o'zlashtirishingiz mumkin.
Topshiriqlar orasida men bolalar bilan o'yin o'ynayman, ularda bolalar mushak tuyg'usini o'zlashtiradilar, bular "Yog'och, latta qo'g'irchoqlar", "Odamlar va robotlar" kabi o'yinlar.
Yoqilg'i quyish stantsiyasi.
Mashina ishlayotgan edi va uni to'ldirish kerak edi. Biz haqiqiy mashina bo'lmaganimiz uchun biz benzin bilan emas, balki havodan olingan kislorod bilan yonilg'i quyamiz. Kislorod bizning mushaklarimizni va butun tanamizni oziqlantiradi. Shuning uchun, qanchalik ko'p bo'lsa, shuncha yaxshi. Bu stansiyada bolalar nafas olish mashqlari, 3-4 ta mashq bajaradilar.
Soqol stansiyasi.
Yoqilg'i quyishdan keyin mashinaga moylash uchun moy kerak. Ammo biz tirik mashinalarmiz va biz dvigatelimizni va barcha qismlarni bo'g'inlardagi harakatlar bilan yog'laymiz.
Artikulyar gimnastika mashqlari. Mashqlar barcha yirik bo'g'inlarda bajariladi.5-6 mashq.
Stansiyalar "yo'l" bo'ylab bir-biridan bir xil masofada joylashgan. Har bir stantsiyaning tepasida stantsiya nomi va tavsifi ko'rsatilgan karta biriktirilgan.
Talabalar bekatdan stansiyaga kechiktirmasdan harakat qilishlari uchun turli stansiyalarda mashqlar bajarish vaqtini oldindan hisoblab chiqish kerak. Bu taxminan bir xil bo'lishi kerak.
Bolalar oyoqdagi yumshoq buloq bilan yugurish kerakligini yaxshiroq tushunishlari uchun siz oyoqni avtomobildagi buloq bilan solishtirishingiz mumkin, bu esa zarba va zarbalarni yumshatadi. Agar buloqlar yomon bo'lsa yoki ular singan bo'lsa, u holda mashina shitirlaydi va tezda eskiradi, shuning uchun tanani himoya qilish kerak va u silkitmasligi uchun oyoqni yumshoq, yaylovli barmoqqa qo'yish kerak. Stansiyadan stantsiyaga bolalar sekin sur'atda harakat qilishadi.
Yugurishning past tezligi va tezligi bosh va torsonning to'g'ri joylashishini o'rganish, qo'l va oyoqlarning ishini sozlash uchun maqbul sharoitlarni yaratadi. Yugurish paytida tananing holati boshning holatiga bog'liq. Boshning egilishi tananing egilishining oshishiga olib keladi va butun yugurish texnikasi ko'p jihatdan tananing holatiga bog'liq. Shuning uchun, boshidanoq, siz boshingizni to'g'ri saqlashni, oldinga qarashni, tanangizni to'g'ri tutishni, oldinga egilishni emas, balki o'rganishingiz kerak.
O'yin davom etar ekan, o'qituvchi buyruqlar beradi, masalan:
Yuklash uchun KamAZ, tushirish uchun Niva, moylash uchun "Jiguli" va boshqalar.
Yigitlar-mashinalar yo'l bo'ylab masofani saqlab, svetoforlarga diqqat bilan qarab harakat qilishadi.
Qizil to'xtash, sariq, diqqat, rang o'zgarishi, yashil harakat.
"Yo'l bo'yi" buyrug'i - bu buyruq berilgan avtomobil. Yo'l chetiga o'tadi, to'xtaydi, "Harakat" buyrug'ini kutadi.
O'yin qoidalari: 2-3 qadam masofani saqlab, yo'l bo'ylab harakatlaning. Svetoforlarga amal qiling. Harakatlanayotganda buyruqlarni tinglang. Buyruqni darhol bajaring.
Taqiqlangan - o'ngda quvib o'tish, oldingizda o'rtoq bilan uchrashish, to'xtash.
O'yin yo'l bo'ylab harakat bilan boshlanadi.
Vaqt o'tishi bilan, talabalar tayyorlanayotganda, stantsiyalar ulanadi.
Qoidalarni buzganlik uchun token undiriladi.
Tokenlar o'yin boshida chiqariladi, har bir o'yinchi uchun 6 ta token.
O'yin oxirida kim ko'proq tokenga ega bo'lsa, u g'alaba qozonadi.
O'yin darsning kirish qismida qo'llaniladi. U yigitlarni tashkil qiladi, tanani yaqinlashib kelayotgan yukga tayyorlaydi. Natija haqida o'ylashdan chalg'igan maktab o'quvchilari harakat texnikasini tezroq o'zlashtiradilar.
O'yin davomida o'qituvchi eng qulay joyni - sport zalidagi joyni egallaydi va "svetofor", "yo'l politsiyasi" va etakchi rolini o'ynaydi.
LOYIHA YOSH
« Ochiq o'yinlar"
1.Kirish
O'yinning tarixi uzoq asrlarga borib taqaladi. O'yin bolalik bilan chambarchas bog'liq. Bolalik dunyosini o'yinsiz tasavvur etib bo'lmaydi.O'yin faoliyatning yetakchi shaklidir. Bu o'yinchini qiyinchiliklarni engish uchun ma'lum harakatlardan foydalanishga undaydi. O'yin yordamida bolalar nafaqat epchillik, chidamlilik, balki mantiqiy fikrlashni, nutqni rivojlantirishni, diksiyani shakllantirishni ham o'rganadilar. O'yin davomida bolalar bir-birlarini boshdan kechiradilar va qo'llab-quvvatlaydilar, o'rtoqlarini xafa qilmaslikka va tushunishga harakat qiladilar.O'yin jamoani shakllantirish va birlashtirishga xizmat qiladi. Shuning uchun hammamiz o'ynashni juda yaxshi ko'ramiz!
O'yinlarning tuzilishi o'yinchilarni o'zaro aloqada bo'lish imkonini beradi. Bolalarning o'zlari munosabatlarni tartibga soladi, munozarali masalalarni hal qiladi, nizoli vaziyatdan chiqish yo'lini topadi. O'yinlar bolalarda tashabbus, mustaqillik va tashkilotchilikni singdirishning o'ziga xos vositasidir.
Zamonaviy tsivilizatsiya sharoitida kompyuter har bir maktab o'quvchisining hayotiga faol kirdi. Ko'p qiziqarli voqealar bo'lganKompyuter o'yinlari. Natijada maktab o‘quvchilari maktabda ham, uyda ham sog‘liq uchun zararli ta’sirlar haqida o‘ylamay, kompyuterda ko‘proq vaqt o‘tkazishadi. Ota-onam mening sog'ligim haqida qayg'uradilar va shuning uchun menga ko'chada ko'proq ochiq o'yin o'ynashni maslahat berishadi.
menda bormuammo ochiq havoda mashg'ulotlar, chunki yigitlarni tashqarida chaqirish mumkin emas: ularning deyarli barchasi kompyuterda o'tirishadi.
Men bu ishni bajarishda tengdoshlarimni ochiq havoda o'ynashga ishontirishga qaror qildim.
2. Loyihaning maqsad va vazifalari
mening maqsadim tadqiqot ishi Yigitlar qaysi o'yinlarni kompyuterda yoki mobilda o'ynashni afzal ko'rishlarini aniqlash edi.
Ushbu maqsadga erishish uchun bir qator vazifalarni bajarish kerak:
Sinfim o'quvchilari o'rtasida o'yin turlarini afzal ko'rishlari bo'yicha tadqiqot o'tkazish; Buning uchun anketa tuzing va sinfdoshlarim bilan suhbatlashing
Rus ochiq o'yinlari tarixini o'rganish.
Sinfdoshlar bilan "unutilgan" o'yinlarni o'ynang,
bu o'yinlar qiziqarli va qiziqarli ekanligini ko'rsating. Bolalarni ochiq o'yinlarga qiziqtirish; sinfimiz bolalari uchun ochiq o'yinlarning karta indeksini yarating.
Gipoteza:
O'ylaymanki, yigitlar kompyuter o'yinlarini afzal ko'rishadi. Tadqiqot usullari: kuzatish, so'roq, adabiyot o'rganish, so'rov, o'yin.
O'rganish ob'ekti:
Qadimgi rus ochiq o'yinlar va zamonaviy o'yinlar bolalar.
3. Rossiyaning ochiq o'yinlari tarixidan. O'yin turlari
Adabiyotlardan bilib oldimki, bilimning ko'plab sohalari o'yinlarni o'rganish bilan shug'ullangan va shug'ullanadi: tarix, pedagogika, jismoniy tarbiya nazariyasi va metodikasi.
Ko'p asrlar davomida o'yin ta'limning asosiy usuli bo'lib kelgan va bolani kattalikka tayyorlash edi. Rossiyada bolalik o'yin uchun ajratilgan vaqt ekanligiga ishonishgan. Shunday qilib, kelajakdagi xarakterning jilovlanishi sodir bo'ldi, bola og'riqni engishni, favqulodda vaziyatlarda xotirjamlikni saqlashni, haqoratlarni kechirishni va raqibni hurmat qilishni o'rgandi. Bundan tashqari, o'yin jismoniy kuch, epchillik, topqirlik, shuningdek, qo'shiq aytish va raqsga tushish, ertak aytish, qushlarning qo'shig'ini va hayvonlarning odatlariga taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirdi.
Rus bolalari eng ko'p edi turli o'yinlar:
barmoq,
raqobatbardosh,
dramatik,
dumaloq raqs.
Barmoq o'yinlar eng kichigi uchun mo'ljallangan edi: asos bolaning barmoqlarining harakati, qisqa oyatlarning talaffuzi bilan birga edi.
raqib o'yinlar ochiq o'yinlar bo'lib, uning maqsadi boshqalardan ustunlikka erishish, jismoniy kuchini, epchilligini va topqirligini ko'rsatishdir.
dramatik - bu butun o'yinlar, dialoglar
dumaloq raqs raqslar, qo'shiqlar, pantomima jo'rligida.
Ko'p vaqtlarini dehqonlarning bolalari ko'chada o'tkazdilar. Shuning uchun ular ko'cha o'yinlarini ichki makon uchun mo'ljallanganidan ko'ra ko'proq bilishgan. Faqat qattiq qishki sovuqlarda ular kulbada o'tirishdi, keyin esa o'yinchoqlar bilan o'ynash vaqti keldi. To'g'ri, dehqonlar o'z farzandlarini o'yinchoqlar soniga qattiq cheklab qo'yishgan. O'yinchoqlar juda kamdan-kam sotib olindi: kattaroq bolalar ularni o'zlari uchun, bobo-buvilar esa kichkintoylar uchun yasadilar.
O'smirlik davrida bolalar ham barcha bo'sh vaqtlarini uy ishlaridan tortib o'yinlarga bag'ishladilar. O'yinlar orasida eng mashhurlari turli xil tuzoqlar, teglar, bekinmachoq, bekinmachoq edi. Koptoklar, jabduqlar, arqonlar ishlatilgan ko'plab o'yinlar mavjud edi. Qishda bolalar konki va chana uchishdi, qor to'plari o'ynashdi va qor qal'alarini bostirishdi. Ko'pincha fin chanalariga juda o'xshash bo'lgan chanalarda muz ustida poygalar bo'lib o'tdi. DA ko'cha o'yinlari har doim ko'p bolalar qatnashgan - shuning uchun qishloq o'yinlari, qoida tariqasida, ommaviy edi.
Hozirda borkompyuter o'yinlar - o'yinlar kompyuter, o'yin pristavkalari, planshetlar va boshqa elektron qurilmalar orqasida.
4. Bolalarni so'roq qilish.
Sinfdoshlarim qanday o'yinlar o'ynashini o'rganish uchun men so'rovnoma o'tkazdim. Men so'rovnomaga quyidagi savollarni kiritdim:
Ro'yxatdagi qaysi o'yinlar sizga tanish?
Sizning sevimli 2-3 o'yiningiz qaysi?
25 nafar sinfdoshim orasida so‘rov o‘tkazib, javob olganimdan so‘ng, natijalarni yig‘ib, foizlarni chiqarib tashladim.
Ma’lum bo‘lishicha, siz qaysi o‘yinlarni afzal ko‘rasiz, degan savolga 68% (17 kishi) – kompyuter o‘yinlari, 40% (10 kishi) – ochiq o‘yinlar (ted, Blind man’s bouncer, bouncer) 24% (6 kishi) yoqadi. stol o'yinlari va 36% xabar berdi sport o'yinlari, masalan, futbol, tennis, basketbol va 16% (4 kishi) hech qanday o'yinni bilmaydi.
Achinarlisi, sinfdoshlarim do'stlar bilan emas, balki kompyuter o'yinlarini o'ynashni yaxshi ko'radilar. Ammo yigitlarning yarmidan ozrog'i harakat qilishni yaxshi ko'radi
o'yinlar ajoyib.
Ro‘yxatdagi qaysi o‘yinlar bilan tanish ekansiz, deb so‘rasak, yigitlarning deyarli barchasi teg, ushlash, bekinmachoq, bonser, ko‘r ko‘r, shashka, shaxmat, futbol kabi ajoyib o‘yinlarni biladi. Bir oz kamroq yigitlar domino, telefon, kompyuterni bilishadi.
Savolga javob berayotganda:
Siz qanchalik tez-tez ochiq o'yin o'ynaysiz?Ma'lum bo'lishicha, yigitlarning yarmidan kamrog'i haftasiga 3 martadan ko'proq ochiq havoda o'ynashadi, 14 foizi esa haftada 2-3 marta o'ynashadi. Kompyuter o'yinlari hali ham haftasiga 2-3 marta 32% dan ko'proq va haftada 3 martadan 46% ko'proq o'ynaladi.
Sinfdoshlarim orasida kompyuter o'yinlari eng sevimlisi bo'lib chiqdi. Yigitlarning uchdan bir qismi bouncer, itlar, kashshoflar to'pi, kartoshka, shashkani sevimlilari deb atashgan.
Mening tadqiqotlarim shuni ko'rsatadiki, yigitlar kompyuter o'yinlarini yaxshi ko'radilar.
Albatta, kechirasiz!
DA yaqin vaqtlar ular nafaqat kompyuterning foydasi, balki zararlari haqida ham gapirishadi, chunki bolalar undan ko'proq o'ynash uchun foydalanadilar.. Kompyuterda ko'p vaqt o'tkazadiganlarning ko'rish qobiliyati yomonlashishi, umurtqa pog'onasi egilishi mumkin. Mobil, sport o'yinlari faqat foyda keltiradi.
Sinfdoshlarimni ochiq o'yinlarga qiziqtirish uchun men Burners, Brook, Shtander, Lame Fox kabi o'yinlar kartotekasini yaratdim. "Uchinchi g'ildirak".
Biz bu o'yinlarni o'ynaganmiz. Hammaga yoqdi. Biz birga o'ynadik va xursand bo'ldik. Umid qilamanki, endi biz tez-tez ochiq havoda o'ynaymiz va men doimiy ravishda ochiq o'yinlar bilan kartani to'ldiraman.
6. Xulosa
Tadqiqotlarim davomida men kashf qildim. Hozirgi avlod bo'sh vaqtlarini kompyuterda o'tkazishni afzal ko'rishi. Yigitlarning yarmidan ozrog'i ochiq o'yinlarni yaxshi ko'radilar, lekin ular ularni etarli darajada bilishmaydi. Bolalar stol o'yinlari, shashka, loto o'ynashlari yaxshi. Ammo baribir, bolalar ko'proq ochiq havoda, sport o'yinlarida o'ynashlari, jismonan rivojlanishi kerak
Biz, bolalar, o'yinlarning eng yaxshi tarqatuvchisi va targ'ibotchisimiz. Va o'yinlar yashashi uchun ular haqida gapirish kerak. Ularni o'ynash kerak!
Bibliografiya:
Byleeva L.V. SSSR xalqlari o'yinlari / Comp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoryev. - M .: Jismoniy tarbiya va sport, 1985. - 269 b.;
Keneman A.V. SSSR xalqlarining bolalar ochiq o'yinlari: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma / Ed. ed. T.I. Osokina. - M.: Ma'rifat, 1988. - 239b.: kasal.;
Kuznetsova Z.M. Xalq o'yinlari jismoniy madaniyat darslarida / Z.M. Kuznetsova. - Naberejnye Chelni, 1996. - 160 p.;
Yoqub S.K. Unutilgan o'yinlarni eslaylik / S.K. Yoqub. - M .: Bolalar adabiyoti, 1988 yil.
Ilova 1. Sinfdoshlarni so'roq qilish
Respondentlar soni - 25
Qaysi o'yinlarni afzal ko'rasiz: kompyuter, stol, mobil yoki boshqalar?
Kompyuter 17-68%
Mobil (teglar, bekinmachoq, bekinmachoq) 10 - 40%
Stol o'yinlari (shashka, shaxmat) 6 - 24%
Sport (futbol, pioner to'pi, voleybol) 9 - 36%
Sizga tanish bo'lgan o'yinlarni belgilang?
Bruk
| Miqdor | |
Salki
berkinmachoq
yetib olmoq, yetkazmoq
Shaharliklar
Lapta
dodgeball
Jmurki
ringlet
Chijik
Klassikalar
kauchuk bantlar
12 tayoq
Telefon
yeb bo'ladigan - yeyilmaydigan
Yongichlar
pichoqlar
Domino toshlari
Shaxmat
Shashka
Lotto
Voleybol
Futbol
Xokkey
Tennis
Fanta
Ochiq o'yinlarni qanchalik tez-tez o'ynaysiz?
| Miqdor | |
- kamdan kam
Xaftada bir marotaba
Haftada 2-3 marta
Har biriga 3 martadan ko'proq
Kirish..3
1. Harakat faoliyatini rivojlantirish vazifalari
talabalar...5
Bolalarning maksimal jismoniy rivojlanishi uchun shart-sharoitlar..6
Rolli o'yinlar: psixologik-pedagogik asoslash..8
Jismoniy tarbiya darslari uchun rolli o'yinlarning taxminiy mazmuni……………….15
Xulosa …22
Adabiyotlar ....23
Kirish.
Jismoniy tarbiya va sport dunyodagi eng xilma-xil siyosiy tizim va iqtisodiy tuzilmalarga ega bo‘lgan barcha mamlakatlarda ming yillar davomida isbotlangan, birlashtiradigan, o‘ziga bo‘ysundiradigan yagona haqiqatan noyob, keng qamrovli, tengsiz, eng arzon va samarali vositadir. o‘zini o‘zi yengishga, kerak bo‘lsa, yoshi, kasbi va diniy e’tiqodidan qat’i nazar, yangisini yaratishga majburlash. Yuqorida aytilganlarning barchasi shunchalik ravshanki va sirtda yotadiki, buni isbotlashning hojati yo'q. Shunga qaramay, aynan shu soha (jismoniy madaniyat) hamisha e'tibordan chetda qolib kelgan va agar u tilga olingan bo'lsa, u asosan deklarativ darajada edi. Rossiya maktablarida jismoniy madaniyat, yangi dasturga muvofiq, ta'lim sohasi, o'quv intizomi va o'quvchilar shaxsining yaxlit rivojlanishini shakllantirishning eng muhim asosiy komponenti sifatida taqdim etiladi. U hayotiy muhim vosita ko'nikmalari va jismoniy fazilatlarni rivojlantirishning zarur darajasini ta'minlashga qaratilgan va ijodiy faoliyatning xilma-xil namoyon bo'lishi uchun shart-sharoitlarni yaratadi. Ta'limning majburiy elementi bo'lgan jismoniy madaniyat o'quvchilarning jismoniy va ma'naviy birligini uyg'unlashtirishga, salomatlik, jismoniy va ruhiy farovonlik kabi umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirishga yordam beradi.
Yosh maktab o'quvchilari uchun jismoniy tarbiya mashg'ulotlarining sog'lomlashtirish imkoniyatlari haqidagi savol hech qachon hozirgidek keskin bo'lmagan. Bu nafaqat bolaning tanasining imkoniyatlarini aniqlashga bo'lgan oddiy qiziqish bilan izohlanadi. Ko'pgina tadqiqotlar tananing hayoti, uning asosiy funktsiyalarini yaxshilash uchun harakatlarning alohida rolini isbotladi. Bolaning harakatlar olamida qanchalik faol ishtirok etsa, uning jismoniy faoliyati shunchalik boy va qiziqarli bo'ladi. aqliy rivojlanish, yaxshi sog'liq.
Harakatga bo'lgan ehtiyoj bola tanasining asosiy fiziologik ehtiyojlaridan biri bo'lib, uning normal shakllanishi va rivojlanishi uchun shartdir. Bolalarning fiziologik imkoniyatlariga mos keladigan har qanday shakldagi harakatlar har doim shifobaxsh omil bo'lib xizmat qiladi - bu mashg'ulotlarni o'tkazishning turli usullari va shakllarining yuqori samaradorligini tushuntirishi mumkin, agar ular organizmga umumiy ta'sirga asoslangan bo'lsa. maxsus jismoniy mashqlar bilan kombinatsiya.
Jismoniy mashqlar ta'sirining muhim tomoni hissiy ohangni oshirishdir. Jismoniy tarbiya darslarida bolaning kayfiyati yaxshilanadi, quvonch va zavqlanish hissi paydo bo'ladi. To'g'ri psixologik-pedagogik yondashuv bilan jismoniy mashqlar kuchli optimallashtiruvchi omil, shuningdek, keng qamrovli vositadir. uyg'un rivojlanish bola.
Yuqorida aytilganlar bilan bog'liq holda, maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiyasi eskisini takomillashtirish va yangi shakllar, vositalar va usullarni izlash dolzarbdir. Ushbu yoshdagi bolalar bilan jismoniy tarbiyaning samarali shakllaridan biri rolli o'yinlardir.
1. Talabalarning harakat faoliyatini rivojlantirish vazifalari
Jismoniy tarbiyadagi harakat faoliyati boshqa turdagi o'quv ishlari uchun ajoyib asosdir. Bolalarning atrofdagi dunyo, uning qonunlari va o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida bilimga ega bo'lishlari uchun boshqa hech qanday faoliyat juda qulay emas. Stolda o'tirganda ko'p narsani o'rganish mumkin, lekin harakatda, harakatda beqiyos ko'proq narsani o'rganish mumkin. o'yin faoliyati,
Jismoniy tarbiyaning rivojlanish vazifalarini ko'rib chiqing, ularning yechimi bizning bolalarimizni yaxshiroq qiladi: aqlli, insoniyroq, ko'p qirrali. Mana ulardan bir nechtasi:
1. Fazoviy, vaqtinchalik va energiya tasvirlarining harakatlari orqali shakllantirish (bolaning intellektual rivojlanish darajasiga qarab): uzun - qisqa (uzunroq - qisqaroq), kichik - katta (kamroq - ko'proq), tor - keng (allaqachon - kengroq) ), uzoq - yaqin (uzoqroq - yaqinroq), yuqori - pastki (yuqori - pastki), chap - o'ng (chap - o'ng), orqa - old (orqa - oldinga), ingichka - qalin (nozik - qalinroq), sekin - tez (sekinroq - tezroq), tez-tez - kamdan-kam (ko'pincha - kamroq), ko'p - oz (ko'proq - kamroq), uzoq - tez (uzoqroq - tezroq), kuchli - zaif (kuchliroq - zaifroq), taklif qilingan munosabatlar: ”, “y”, “ ichida”, “yaqin”, “yaqin”, “yonida”, “orqada”, “yuqorida”, “ostida”, “oldin”, “orasida” va hokazo.
Harakat faoliyati jarayonida jismoniy xususiyatlarni, materiallar va ob'ektlarning tuzilishini turlari bo'yicha o'rganish: og'ir - engil, silliq - qo'pol, zich - g'ovak, elastik - mo'rt, yumshoq - qattiq, sovuq - issiq, nam - quruq va boshqalar.
Jismoniy tarbiya jarayonida har xil turdagi ob'ektlarni (qurilmalarni) belgilash va shu asosda "asbob" mantiqiy elementlarini shakllantirish (u yoki bu ob'ekt nima uchun va qanday ishlatiladi) bilan tanishish.
4. Bolalar og'zaki lug'atini takomillashtirish, kengaytirish va faollashtirish:
ushlash, otish, dumalash, narsalar, futbol (to'p);
osib qo'yish, qo'llar bilan ushlab turish, tebranish, osib qo'yish (ob'ektlar va qurilmalarni) ustunga;
ko'tarilish, tushish, ko'tarilish, egilish, sakrash (gimnastika zinapoyasidan foydalanib).
Matematik tasvirlarni motorli vazifalar, o'yinlar va estafeta poygalari, shuningdek, diqqat, mantiq, xotira, kuzatish orqali rivojlantirish.
Bolalarda halollik, mardlik, mehr-shafqat, matonat, adolat, hayo, maqsadlilik kabi zarur shaxsiy fazilatlarni tarbiyalash.
Harakat faoliyati jarayonida zarur estetik va axloqiy me'yorlarni shakllantirish: ayollik, yumshoqlik, aniqlik (qizlar uchun), erkaklik, etakchilik, janoblik (o'g'il bolalar uchun); bir-biri bilan, o'qituvchi, oqsoqol, atrofdagi boshqa odamlar bilan munosabatlarda yaxshi xulq-atvorni tarbiyalash; bolalarda go'zallik, uyg'unlik tuyg'usini uyg'otish (harakatda, tilda, musiqada, tabiatda va hokazo).
8. Bolalarning hissiy holatini tuzatish: motorli faoliyat bilan shug'ullanish jarayonida ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish va mustahkamlash, unga motivatsiya yaratish, muayyan vosita (o'yin) holatlariga to'g'ri hissiy reaktsiyalarni rivojlantirish.
2. Bolalarning maksimal jismoniy rivojlanishi uchun shartlar
Har bir bolaning maksimal jismoniy rivojlanishini ta'minlash uchun bir qator shartlarni bajarish kerak: psixologning ajralmas ishtiroki bilan amalga oshirilishi kerak bo'lgan ta'limning tegishli vositalari va usullarini tanlash; pedagogik jarayonning ijodiy yo'nalishi; an'anaviy mehnat shakllari (ertalabki mashqlar, jismoniy tarbiya, ochiq o'yinlar va mashqlar, jismoniy tarbiya bo'sh vaqtlari, sport bayramlari) bilan bir qatorda, badiiy gimnastika, trenajyorlarda mashq qilish, sport raqslari va boshqalar kabi noan'anaviy ta'lim vositalari va usullaridan foydalanish. .
Shuning uchun jismoniy tarbiyani tizim sifatida amalga oshirish bolalarning jismoniy rivojlanishi, ular bilan ishlash shakllari va usullari haqida professional bilimlarni talab qiladi.
O'qituvchilar bolalarning harakatlarini, ularning sifatini malakali o'rgatishlari, jismoniy mashqlarning bolaning tanasiga sog'lomlashtiruvchi va psixo-korrektor ta'sirini o'zlari tushunishlari juda muhimdir. Va bu erda metodist bilan bir qatorda psixolog ham barcha bolalarning va har bir shaxsning aqliy va fiziologik xususiyatlarini rivojlantirishning yo'nalishi va o'zaro ta'sirini tushuntirib beradigan "ma'rifiy" tarbiyachilar ishiga kiritilishi kerak, bu esa shaxs uchun shart-sharoitlarni amalga oshiradi. ta'limga yondashuv. O'z navbatida, pedagoglar bolalar psixologi bilan faolroq aloqada bo'lishlari, yuzaga kelgan muayyan muammolar haqida u bilan maslahatlashishlari kerak.
Boshlang'ich maktab sharoitida jismoniy tarbiyani to'g'ri tashkil etish tizimli tibbiy-pedagogik nazoratni va operativlikni ta'minlaydi tibbiy yordam bolalar sog'lig'ida aniqlangan buzilishlar bilan va quyidagilarni o'z ichiga oladi:
bolalarning sog'lig'i, ruhiyati, jismoniy rivojlanishi holatini dinamik kuzatish;
mashg'ulotlar o'tkaziladigan joylarning (sport zali va boshqalar) sanitariya-gigiyena holatini nazorat qilish;
oqilona harakat rejimini kuzatish (jismoniy tarbiya bo'yicha turli ish shakllarini tashkil etish va metodologiyasi, ularning organizmga ta'siri, qattiqlashuv tadbirlarini amalga oshirishni nazorat qilish, bolalarning mustaqil harakat faoliyatini tashkil etish va boshqarish - bu barcha sohalarda, tajriba. va bolalar psixologining bilimlari ham amalga oshirilishi mumkin, chunki bola rivojlanishining biron bir jarayoni aqliy faoliyat sohasiga bog'liq holda o'tmaydi); salomatlik va jismoniy tayyorgarlik bo'yicha ota-onalarning tarbiyaviy ishlari
bolalarning rivojlanishi (va bu erda bolalar psixologining roli ham muhim - uning vazifasi nafaqat ota-onalarga bola bilan xatti-harakatlarning to'g'ri taktikasini taklif qilish, balki mavjud bilimlar asosida har biriga individual yondashuvni topishdir. ota-onalardan).
Har xil motorli harakatlarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish ko'p jihatdan tezlik, kuch, epchillikning rivojlanish darajasiga bog'liq, lekin ayniqsa, eng muhim sifat - chidamlilik. Shu bilan birga, deb atalmish. "Psixologik chidamlilik", temperamentning o'ziga xos xususiyatlariga, maktabgacha yoshdagi bolaning psixikasiga asoslangan.
N.Kojuxova ta’kidlaganidek, “Bolalarda chidamlilikni rivojlantirish muammosi - har qanday faoliyatni uzoq vaqt davomida uning samaradorligini pasaytirmasdan bajarish qobiliyati muhim va dolzarb ko‘rinadi. Ammo bolaga qanchalik ko'p yukni oshirsak, u shunchalik chidamli bo'ladi, deb o'ylamaslik kerak. Haddan tashqari yuklar teskari ta'sirga ega bo'lib, yurak, mushaklarning chidamlilik mexanizmlarining "buzilishi" ga olib keladi, asab tizimi"bir.
jismoniy o'yinlar va barcha turdagi chidamlilikni rivojlantiruvchi mashqlar bolalarning barcha mashg'ulotlariga kiritilishi kerak.
Cheklangan oila doirasidan katta bolalar jamoasiga aylangan bola ijtimoiy jihatdan maqbul muloqot usullariga ega emas, boshqa bolalar bilan birga o'ynash tajribasiga ega emas va zarur o'yin ko'nikmalariga ega emas. Bu uni tengdoshlari nazarida yoqimsiz sherigiga aylantiradi va bola o'zini xuddi yakkalanib qolgandek guruhda topishi mumkin. Shu bilan birga, xafagarchilikdan norozilik fonida ko'pincha tajovuzkor harakatlar paydo bo'ladi: bola boshqa odamlarning binolarini buzadi, chizmalarini yirtadi, u qabul qilinmagan o'yinga aralashish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshiradi.
Bunday holda, bolalar bog'chasi o'qituvchisi va psixologidan ham, ota-onalardan ham ko'p mehnat talab etiladi. Psixolog ota-onalarni suhbatga taklif qiladi, ularga vaziyatni tushuntiradi, ularning ishtirokida bola bilan, shu jumladan, bu o'yinda ota-onalar bilan o'ynaydi. U ota-onalarni guruh tomonidan qabul qilingan o'yinlarning taxminiy mavzusi bilan tanishtiradi, ularga ertaklarni "o'ynash" uchun adabiyotlarni taklif qiladi va hikoyalar murakkablik ketma-ketligini tushuntiradi. o'yin harakatlari bolaning yoshiga qarab.
Shuningdek, tajovuzkorlik darajasini pasaytirish uchun ushbu bolani saytdagi tajovuzkor xatti-harakatlari uchun jamoa oldidagi mas'uliyatini tushunishi uchun, birinchi navbatda, jamoaviy turdagi sport o'yinlariga qo'shishni tavsiya qilish mumkin. Shu bilan birga, unda boshqa jamoada o'ynayotgan bolalar haqida salbiy tasavvur hosil qilmaslik uchun turli jamoalarning o'yinchilarini doimiy ravishda "aralashtirish" kerak.
Bolalarning jismoniy tarbiyasida ota-onalar bilan birgalikdagi ish katta ahamiyatga ega. O'qituvchilar, metodistlar, psixologlar ularga bola tanasining yoshi va psixologik xususiyatlari haqida kerakli bilimlarni beradi, ularni bolada mavjud muammolar va yutuqlar bilan tanishtiradi. Vizual tashviqot, maslahatlashuvlar, suhbatlar, mahorat darslari orqali ular bolalarning jismoniy rivojlanishi sohasidagi eng so'nggi yutuqlar bilan tanishadilar. Ota-onalarni o'ziga jalb qiling, ularga oilada bo'sh vaqtni bolaning manfaati uchun o'tkazish qanchalik qiziqarli ekanligini ko'rsating, ularga kichik yoshdagi xususiyatlar haqida ma'lumot bering. maktab yoshi- maktabgacha ta'lim muassasalari, jumladan, psixologlarning asosiy vazifalaridan biri.
3. Rolli o'yinlar: psixologik-pedagogik asoslash.
Syujet darsi jismoniy madaniyat darslarini o'tkazishning tashkiliy shakllaridan biri bo'lib, u maktabgacha yoshdagi bolalar va kichik maktab o'quvchilarining jismoniy mashqlarni bajarish jarayonida qiziqishlarini oshirishga yordam beradi. An'anaviy shaklda o'tkaziladigan darslardan farqli o'laroq, syujet darsida qo'llaniladigan barcha jismoniy tarbiya vositalari ma'lum bir syujetga bo'ysunadi (masalan, "Dengiz qirolligi" majmuasida, nafas olish gimnastikasi mashqlari "Yelkan", "To'lqinlar shitirlashi" va boshqalar. , "Baliq", "Suv parisi", "Meduza" va boshqalar umumiy rivojlanish mashqlari, "Tsunami", "Seine", "Suv" ochiq o'yinlari, "Krevit" raqsi, "Kemadagi dengizchilar" dumaloq mashg'ulotlar bo'ron" va boshqalar.).
Taqlid va taqlid qilish usullaridan foydalanish, obrazli taqqoslash kichik yoshdagi o'quvchilarning psixologik xususiyatlariga mos keladi, esda saqlash, mashqlarni o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, darsning hissiy holatini oshiradi, tafakkur, tasavvur, ijodkorlik, kognitiv faollikni rivojlantirishga yordam beradi.
Hikoya darsi g'oyasi printsipial jihatdan yangi emas. Biroq, ko'plab syujet mashqlarining, shu jumladan ixtisoslashtirilgan adabiyotlarda nashr etilgan va o'quv yurtlari amaliyotida qo'llaniladigan kamchiliklarga past motor zichligi, harakat sifatining rivojlanishiga zarar etkazadigan mashqlarning haddan tashqari bo'ysunishi, jismoniy faoliyatning etarli emasligi kiradi. ta'lim samarasini ta'minlamaydi.
Hikoya faoliyatini rivojlantirishda biz ularning xarakterli xususiyatlarini saqlab qolishga harakat qildik, lekin ayni paytda yuqorida qayd etilgan kamchiliklardan qochamiz. Birinchidan, biz vazifalarni belgilaymiz: bolalarning sog'lig'ini mustahkamlash, tananing funktsional va moslashuvchan imkoniyatlarini, aqliy va jismoniy ko'rsatkichlarini oshirish; mushak-skelet tizimining barcha qismlarini uyg'un rivojlantirish, to'g'ri holatni shakllantirish; vosita ko'nikmalarini takomillashtirish, vosita fazilatlarini tarbiyalash; aqliy qobiliyatlarni va hissiy sohani rivojlantirish; musiqiy va ritmik qobiliyatlarni rivojlantirish, tizimli jismoniy mashqlarga qiziqish va ehtiyojni tarbiyalash.
Ikkinchidan, jismoniy tarbiya vositalari va usullarini tanlash bolalarning yoshi (anatomik, fiziologik, psixologik va motorli) xususiyatlariga qarab belgilanadi: ketma-ketligi umumiy qabul qilingan uch qismli tuzilishga mos keladigan turli xil jismoniy mashqlar qo'llaniladi. Shu bilan birga, mashg'ulotlarning tayyorgarlik va yakuniy qismlarida qo'llaniladigan mashqlar, shuningdek, psixo-gimnastika, raqs va o'yinlarning etyudlari 2-3 darsdan keyin syujetga muvofiq o'zgartirilishi mumkin. Asosiy qismda qo`llaniladigan umumiy rivojlantiruvchi mashqlar majmualarini 15-16 dars uchun mashqlarni bosqichma-bosqich murakkablashtirib, yuklamani oshirib bajarish maqsadga muvofiqdir. Mashqlarni dozalashda bolalarning tayyorgarlik darajasini va individual imkoniyatlarini hisobga olish kerak.
Kuch rivojlanishining yosh dinamikasini o'rganish shuni ko'rsatdiki, 7 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan davrda mushaklarning massasi sezilarli darajada oshadi va shunga mos ravishda mushaklarning qisqarishi, kuchi va ishlashi ortadi, shuning uchun L. tavsiyalariga ko'ra. Kechedjieva va boshqalar, bu yoshdagi bola elkama-kamar mushaklari va son bo'g'imlari uchun mashqlarni har kuni 20 dan 30 martagacha, tana mushaklari uchun esa 40 dan 60 martagacha, alohida 6 seriyada bajarishi mumkin. 8 yoki 12-16 marta. Bajarilgan ishlarning katta miqdori metabolizmda, tananing funktsional tizimlarining ishida sezilarli o'zgarishlarga olib keladi, nafaqat jismoniy faoliyatga, balki turli xil atrof-muhit omillarining ta'siriga moslashish mexanizmlarini kengaytiradi va o'sishiga yordam beradi. umumiy ishlash.
3-4 dars mashg`ulotlari o`rganilgandan so`ng ular badiiy gimnastika usuli bo`yicha oqimli usulda musiqa sadolari ostida bajariladi. Ritmik musiqadan foydalanish bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi, ritm tuyg'usini rivojlantirishga yordam beradi va vosita ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi. Mashqlarni bajarishning ketma-ket oqim usulidan foydalanish mashg'ulotlarning yukini va motor zichligini oshirishga va ularning mashg'ulot samarasini oshirishga imkon beradi. Shuni hisobga olish kerakki, fiziologik funktsiyalarda stressni keltirib chiqarmaydigan jismoniy yuklar, akademik N.M.ning ilmiy xulosalariga muvofiq. Amosov, professor V.K. Balsevich va boshqa olimlar etarli ta'sir ko'rsatmaydi. 7-8 yoshdagi bolalarda jismoniy mashqlarning mashg'ulot effekti (jismoniy faollikka moslashish) yurak urish tezligi (HR) daqiqada 140-160 urish tezligida ta'minlanadi.
Bolalarning bajariladigan mashqlarga qiziqishini oshirish va kognitiv faollikni oshirish uchun jismoniy tarbiya bo'yicha syujet darslarini tematik o'yin-faoliyatlar bilan to'ldirish maqsadga muvofiqdir: masalan, "Dengiz qirolligi" majmuasini M.Sigimovaning kognitiv o'yini bilan to'ldirish mumkin. -"Dengiz qirolining sirlari" faolligi va boshqalar. Syujetli darslar jarayonida syujetga mos keladigan she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlardan foydalanish tavsiya etiladi: masalan, "Kiskvit" raqsini o'rganishdan oldin, "Odamlar suv ostida yashaydilar - ular orqaga qarab yurishadi" topishmoqlarini tuzing; "Dengiz to'lqini" va "Men quyoshda yotaman" past intensivlikdagi mashqlarni bajarayotganda, bolalarni birgalikda A.S.Pushkinning "Sen mening to'lqinimsan, to'lqin ..." ertakidan parcha aytishga taklif qiling. .” yoki “Arslon bolasi va toshbaqa qanday qo‘shiq kuyladi” multfilmidan qo‘shiq kuylang. Shuningdek, siz bolalarni uyda darsning syujeti bilan tematik ravishda bog'liq rasmlarni (dengiz, baliq, martı, qayiq va boshqalarni chizish), tegishli syujet mazmunidagi hikoyalar, ertaklarni o'qishni taklif qilishingiz mumkin. Masalan, G.X.Andersning "Kichik suv parisi" haqidagi ertaki). Bunday uy vazifasi motorli vazifalar bilan bir qatorda (masalan, uyda kompleksning u yoki bu mashqlarini bajarish) ota-onalarning e'tiborini bolalarning jismoniy tarbiyasiga jalb qilish, ularni bolaning muvaffaqiyati bilan qiziqtirishga yordam beradi.
Ixtiyoriy dam olish mahoratini o'zlashtirishga qaratilgan mashqlar va psixo-gimnastikaning ba'zi etyudlari uchun musiqiy hamrohlikni tanlashda tabiiy tovushlar bilan uyg'unlikda dam olish uchun syujetga tematik bog'liq bo'lgan maxsus musiqadan foydalanish tavsiya etiladi. Okean to'lqinlarining tovushlari, ilmiy va uslubiy adabiyotlarga ko'ra, eng tinchlantiruvchi, psixo-emotsional stressni bartaraf etishga, fiziologik o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini egallashga va aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Ilmiy tadqiqotlar natijalari salomatlikni tarbiyalash jarayonida psixoregulyatsiya elementlaridan foydalanish zarurligini ko'rsatadi dastlabki bosqich mashg'ulot, chunki u jismoniy faoliyat bilan shug'ullanadigan tananing moslashuvini tezlashtiradi.
Rivojlangan syujetli darslar komplekslari mashg'ulotlar vaqtining 50 dan 70% gacha bo'lgan harakat fazilatlarini bosqichma-bosqich, keskin rivojlantirishga qaratilgan.
Har bir syujet darslari to'plami o'rtacha 2-2,5 oy davomida qo'llaniladi, bu V.K.ning tadqiqotlari natijalari bilan oqlanadi. Balsevich hammualliflar bilan, ular kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining jismoniy tarbiya jarayonida individual vosita fazilatlarini rivojlantirishga qaratilgan qisqa (ikki oy ichida) o'quv dasturlaridan foydalanish juda samarali ekanligini va rivojlanish darajasini tavsiflovchi ko'rsatkichlarning sezilarli yaxshilanishiga olib kelishini aniqladilar. vosita fazilatlari.
Rolli o'yinni tasvirlab, S.L. Rubinshteynning ta'kidlashicha, bu o'yin bolaning eng o'z-o'zidan namoyon bo'lishi va shu bilan birga, bularning barchasi bolaning kattalar bilan o'zaro munosabatiga asoslangan. U eng katta to'liqlikda barcha asosiy xususiyatlarga ega: hissiy boylik, bolalarga bo'lgan ishtiyoq, mustaqillik, ijodkorlik, faollik.
Rolli o'yin o'z tabiatiga ko'ra aks ettiruvchi faoliyatdir. Bu bolaning voqelikni idrok etishining ikkinchi darajali bosqichidir.
Ijodiy rolli o'yin o'ziga xos motivlarga ega:
Bolaning kattalar rolini qabul qilishi, uni ko'paytirish
faoliyat, munosabatlar;
Muayyan voqealarga, ta'lim mat bilan harakatlarga qiziqish
rial;
Tengdoshlar jamiyatida birgalikdagi faoliyatga intilish. Rea-
rolli o'yinda o'yin harakatlarini lizing ko'pincha bolalarni olib keladi
bilimlaridagi kamchiliklarni qanday aniqlash mumkin. Bu turli sabablarga ko'ra
vositasida ijodiy o'yin jarayonida qanoatlantiriladigan savollar
kattalar tomonidan tushuntirish natijasida uning ishtirokchilari o'rtasida fikr almashish
yoki o'yindan tashqari bolaning mustaqil kuzatishini rag'batlantirish.
Yosh o'quvchi ega bo'lgan bilim, ularning syujetli rolli o'yinda amaliy va samarali takrorlanishi tufayli kuchliroq, ongliroq xarakterga ega bo'ladi.
Shunday qilib, syujet vazifalari va syujetli o'yin, jismoniy tarbiya darslarini o'tkazishning noan'anaviy usullari sifatida, turli bilim va faoliyatning kombinatsiyasiga asoslangan holda, o'quvchilar salomatligini saqlashda juda samarali. 4. Rolli o'yinlarni tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar
O'yinni qanday tushuntirish kerak:
O'yinni tushuntirish faqat boshlang'ich pozitsiyasiga qo'yilgandan keyin amalga oshiriladi, bu esa o'yinni ishtirokchilar va uni tashkil etishni yaxshiroq tushunishga yordam beradi. O'yinchilarda keraksiz savollar bo'lmasligi uchun o'yinni tushuntirish namoyishlar bilan birga bo'lishi kerak.
O'yinlarni tushuntirishda har doim quyidagi sxemaga amal qilish kerak:
o'yinga nom bering /uning o'tkazilayotgan maqsadini ko'rsating/ va jamoalarga nom bering;
asosiy motor harakatlarining mazmunini va o'yinchilarning maydonda joylashishini tushuntirish va ko'rsatish;
o'yinning borishini va o'yinchilarning harakat yo'nalishini qisqacha tushuntiring /afzalroq ko'rgazma bilan birga/;
o'yinchilar oldiga o'yin maqsadini qo'yish /g'olibni aniqlash/;
o'yinning asosiy qoidalarini tushuntiring /qanday jarima ochkolari berilishini ko'rsating/.
O'yinga qiziqish uyg'otish va o'yinchilarning diqqatini harakat harakatlarini aniq bajarishga, qoidalarga rioya qilishga qaratish uchun uni qisqa va aniq tushuntirish kerak. O'yin uchun inventar:
Ko'pgina o'yinlar turli jihozlarni talab qiladi: to'plar, to'qmoqlar, halqalar, sakrash arqonlari, estafeta tayoqlari, qum qoplari, turli rangdagi bayroqlar, turli uzunlikdagi va qalinlikdagi arqonlar, lentalar, gimnastika tayoqlari, shaharchalar, kublar, taxtalar, halqalar va boshqalar. Do'konda qisman sotib olinishi mumkin bo'lgan oddiy inventar va uning ko'p qismini maktab ustaxonalarida o'rta maktab o'quvchilari, ota-onalar va oshpazlar qilish oson.
Ba'zi o'yinlarda ba'zi ishtirokchilarning ko'zlari bog'langan bo'lishi kerak. Buning uchun odatda qopqoqlar yoki bintlar ishlatiladi. Qopqoqlarni rangli qog'ozdan yopishtirish mumkin, ular yuzni to'liq qoplaydigan darajada bo'lishi kerak. Agar bandajlar o'yinlarda ishlatilsa, unda bandaj bir o'yinchidan ikkinchisiga o'tganda, uning ostiga bo'sh qog'oz qo'yiladi.
O'yin jarayonini boshqarish:
Rahbarning vazifasi o'yin jarayonini mohirona boshqarish, uni o'z vaqtida tugatish va natijalarni to'g'ri jamlashdir. Rahbar birinchi navbatda o'yin jarayonini sharhlashi, o'rgatishi / yo'l davomida / o'yin topshiriqlarini bajarishi / mashqlar sifatini sharhlashi, ishtirokchilarning xatti-harakatlarini, qoidalarga rioya qilishini kuzatishi va hokazo. /. Chidamlilik, maqsadga erishishda qat'iyatlilik, kollektivizmni tarbiyalash o'yin rahbarining muhim g'amxo'rligidir.
Rahbar o'yin ishtirokchilariga maksimal tashabbusni taqdim etadi va shu bilan birga xolis hakam bo'lib qoladi. O'yin shunday o'tkazilishi kerakki, uning ishtirokchilari o'zlari qoidalar va o'yin vazifalarining aniq bajarilishini nazorat qiladilar.
O'yinda jismoniy faoliyatni tartibga solish:
O'yinni boshqarishning muhim uslubiy xususiyati uning dozalash va to'ldirishdir.
O'yinlardagi yukni o'zgartirish va tartibga solish quyidagi usullar bilan amalga oshiriladi:
yugurish uchun masofani o'zgartirish;
o'yin vazifalarini takrorlash sonini o'zgartirish;
individual qoidalarni soddalashtirish yoki murakkablashtirish;
vosita vazifalarini o'zgartirish;
saytning o'lchamini yoki jihozlar sonini, to'siqlarni va boshqalarni o'zgartirish.
Birinchi urinishdan so'ng, etakchi umumlashtirishi va qaysi jamoalar to'g'ri harakat qilganini, o'yinchilardan qaysi biri qoidalarni buzganligini ko'rsatishi va birinchi urinishda g'alaba qozongan jamoani e'lon qilishi kerak. O'yin tugagandan so'ng, siz ishtirokchilarni ustunda qurishingiz kerak, qisqa yugurish, yurishga aylanish kerak. Shundan so'ng o'yinni yakunlang.
O'yin natijasiga qo'shimcha ravishda, etakchi bolalarning harakatlarida quyidagi fikrlarni baholashi kerak:
qoidalarni bilish va ularni o'yinda qo'llash qobiliyati;
o'yin holatiga qarab maqsadga muvofiq harakat qilish qobiliyati;
o'yinda tanish, ilgari o'rganilgan vosita harakatlaridan foydalanish qobiliyati;
o'yinda ijodkorlik.
O'yinchilarning intizomsiz xatti-harakatlarining namoyon bo'lishiga yo'l qo'yib bo'lmaydi / baqiriqlar, tortishuvlar, qaror va natijaga rozi bo'lmaslik va hokazo.
O'yin qoidalarini ongli ravishda amalga oshirish, raqibni hurmat qilish, o'z harakatlari va harakatlari uchun jamoa oldidagi javobgarlikka erishish kerak.
Bolalarning ijobiy intilishlarini rag'batlantirish va yolg'on mag'rurlik, boshqalardan ustunlik, takabburlik namoyon bo'lishining oldini olish kerak. Yigitlarga haddan tashqari e'tibor va g'amxo'rlik ba'zan ularga o'zlarining eksklyuzivligi, ustunligi va benuqsonligiga ishonishga imkon beradi.
O'yinni yakunlash:
Yuqori emotsionallik natijasida o'yinchilar o'z holatini nazorat qila olmaydi, bu esa haddan tashqari qo'zg'alish va charchoqqa olib keladi. Charchoq paydo bo'lganda /passivlik, aniqlikni yo'qotish, xatti-harakatlarning buzilishi va boshqalar/ yukni kamaytirish kerak.
O'yin ishtirokchilar undan qoniqish hosil qilgandan keyin yakunlanishi kerak. Bu vaqtda o'yin oldiga qo'yilgan maqsadlarga erishish kerak. Keyin u zavq bag'ishlaydi va uni yana takrorlash istagini keltirib chiqaradi.
O'yinchilarni o'yin tugashi haqida: "Oxirgi marta!", "Bitta vazifa qoldi!" Deb ogohlantirish tavsiya etiladi. va h.k. O'yinning oxiri o'quvchilarni keyingi darsni kutishlariga olib kelishi kerak.
O'yinni yakunlash:
O'yin natijalarini sarhisob qilishda nafaqat tezlikni, balki vosita harakatlarini bajarish sifatini ham hisobga olish kerak. O'yin natijasini aniqlashda xatolar va noto'g'ri harakatlarni aniq aniqlash katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. Shu bilan birga, o'quvchilarni, shuningdek, hakamlar va hozir bo'lganlarni o'yin natijalarini tahlil qilishga o'rgatish kerak. Bu ongli intizom va jismoniy mashqlarga qiziqishni oshiradi. O'yin natijasi oddiy va aniq belgilanishi kerak. G'olibni baholash va aniqlash aniq bo'lishi kerak. O'yin uyushqoqlik bilan yakunlanadi, natijalar e'lon qilinadi va qisqa dam olishdan so'ng xato va kamchiliklarni aniqlash bilan o'yin tahlil qilinadi.
Intizomning buzilishiga e'tibor qaratgan eng yaxshi haydovchilar va sudyalarni ta'kidlash kerak.
5. Jismoniy tarbiya darslari uchun rolli o'yinlarning taxminiy mazmuni
"Salomatlik yo'li"
Mashq nomi
Qo'shimcha matn
Mashq qilish bo'yicha ko'rsatmalar
"gigant"
Biz balandroq bo'lamiz Biz tomni qo'llarimiz bilan chiqaramiz Oyoq barmoqlariga turing va boshingizning tepasi bilan cho'zing! Osmonda quyosh baland, Unga yetish oson emas Har qadamda balandroq, balandroq, Quyoshga yaqinlashaylik!
Bolalar to'g'ri qo'llarini yuqoriga, kaftlarini ichkariga ko'tarib, oyoq barmoqlarida yo'l bo'ylab yurishadi.
"Qanotlar"
Oqqushlar suruvda suzishadi,
To'g'ri va mag'rur ular qanday tutishni bilishadi,
Qanotlar qoqish - chiroyli uchish,
Jimgina suvga o'tiring. Qo'llar "qanotlarida" buklangan va ular to'pig'iga o'xshardi!
Qo'llar "qanotlarda" - tirsaklar beliga bosiladi, elkama pichoqlari bog'lanadi. To'piqlarda yurish.
"Sham"
Biz tizzada yuramiz, orqamizni to'g'ri tutamiz! Onam bizni chiroyli holat uchun maqtaydi! Va endi biz tashqi omborga o'xshaymiz!
Gimnastika skameykasida tizzada, qo'llarni yon tomonga yoki kamarda yurish. Keyin oyoqning tashqi kamarida yurish, kamarga qo'llar.
"Mushukcha"
Bizning orqamiz moslashuvchan
Xuddi mushuk kabi!
Biz undan misol olamiz
Va egilib, biz aylanadan o'tamiz!
To'rt oyoqda yurish, egilish
orqaga.
"tuyaqush"
Tuyaqush - mag'rur qush, U oson yuradi. Biz ham sinab ko'ramiz, tizzangizni baland ko'taring!
Yuqori tizza ko'tarilishi bilan yurish, kamarga qo'llar.
"It"
Uyga yo'l topish uchun siz tanish iz izlashingiz kerak. Julka to'g'ri yo'l oldi, To'g'ridan-to'g'ri uyga olib bordi!
Gimnastika skameykasida tizzangizda yurish, qo'llar erga.
"Uy"
Qo'llaringizga suyaning va qilmang
tizzalaringizni chirish, Bu mashqda dangasalikka o'rin yo'q!
Qo'lingizda yuring, tizzalaringizni egmang.
"Oqqush va o'rdak"
Suvda oqqushdek, qornim ustida suzib yuraman, Endi esa o'rdakdek, bir daqiqaga o'xshayman!
Oshqozon ustidagi gimnastika skameykasini yuqoriga torting. Keyin yarim cho'zilgan holda yurish, orqa tekis.
"Orqaga tortish"
Orqa tarafga tortish Men uchun hech qachon qiyin emas. O'tir va tezda o'rningdan tur va "Lo'li qiz" raqsga tush!
Orqa tarafdagi gimnastika skameykasida tortish."lo'li"- chloqo'llaringizni boshingizdan yuqoriga qo'ying, so'ngra boshingizni o'ngga burib, o'ng qo'lingiz bilan o'ng tovoningizga teging. Xuddi shu narsani chap tomonda takrorlang.
"Ilon"
Men ilon kabi sakrashdan xursand bo'laman, men hamma yigitlardan o'taman! Va endi - diqqat! "T" harfi vazifadir.
Gimnastik skameykadan "ilon" ustidan sakrash. "T" harfi ko'rinishida oyoqning burilishi bilan yurish.
"Kolcha"
O'rmonda ariq oqib o'tadi, men ko'prikda turaman, undan sovuq suv olaman. Men yo'l bo'ylab yuguraman, toshlarga tegaman, "T" harfini takrorlayman va qo'llarimni chayman!
Biz gimnastika skameykasi bo'ylab yuramiz, qo'llar kamarda. Bir oz cho'kib, biz bir oyog'imizni pastga tushiramiz, deyarli polga, keyin ikkinchisiga tegamiz. Massaj yo'li bo'ylab yugurib, toshlarga tegib, "T" harfini takrorlang. Qo'llaringizni qarsak chaling
ning oldida.
"Sharq go'zalligi"
Mehnat qildim, dangasa emasdim, Endi esa qo‘limda, Sharq go‘zallariday, Boshimga ko‘za ko‘tarmoq! Chiroyli qomat bilan Biz g'urur bilan kutamiz, Dori bilan davolanmaymiz - Biz yil bo'yi sog'lommiz!
To'g'ri pozitsiyani egallagan bolalar boshlariga 300 g og'irlikdagi qum yoki tuz qopini ko'tarib, xorda oxirgi quatrainni takrorlaydilar.
"Tog'larda sayohat, tubsizlikdan o'tish" syujet o'yini
O'qituvchi qiziqish bilan o'quvchilarga qanday ishlashni biladigan har bir kishi xayrlashish sovg'asini olishini ma'lum qiladi.
Ularga gimnastika devori taqdim etadi. Bunday qurilish tanish yoki yo'qligini bilib oling, Bilan ular kim qildilar, nima qildilar, nimani ishlab chiqdilar. Hammasi tezlikda, chunki ichida qiziqish ko'zlari: "Sovg'a qayerda?".
Tog'larda sayohatning obrazli surati yaratilgan, o'tish davridagi xavf-xatarlar haqida ... Har bir inson, bir zam-o'tishga tayyorligini tekshirish zarurligiga rozi. Ishtirokchilar (alpinistlar), har biri o'zlarining toshloq qismida (devor oralig'ida) yuqoriga, yon tomonlarga harakatlanish qobiliyatini namoyish etadilar, "osilib turish" holatini o'rnatadilar va topshiriq oxirida qo'llariga tushadilar (oyoqlari shartli ravishda) jarohatlangan) va shuning uchun 2-3 yondashuv.
Jismoniy tayyorgarlik va psixologik kayfiyatga ko'ra, biz marsh tarkibiga qaytamiz va yo'lda! Marshrut butun uzunligi bo'ylab rangli lenta bilan belgilangan (uzun ko'tarilish, cho'qqi, vertikal tushish). O'tish Vysotskiyning "Tog'larda tavakkal qil..." qo'shig'ining so'zlari bilan birga keladi, mening Maxsus e'tibor yopilish. Qo'llab-quvvatlash nafratga o'xshaydi - "Uni yolg'iz qoldirmang", men uni olaman - "U siz bilan birga bo'lsin ... Biz uning kimligini tushunamiz".
Tahlil qilayotganda, pragmatik alpinistlar kaftlardagi chaqiriqlar (qizarish) mehnat sovg'asi ekanligini darhol anglamaydilar va qabul qilmaydilar. Ishonchim komilki, dunyoning barcha qadriyatlari mehnat qo'llari bilan yaratilgan - ular tushunishadi va qabul qilishadi.
Men bolalarni muvaffaqiyatlari bilan tabriklayman, sizdan xayrlashishda qo'limni mahkam va qattiq silkitishingizni so'rayman, shunda o'qituvchi ularning qo'llari mehribon va ishonchli bo'lishiga, ishda, jismoniy tarbiya va sportda yordamchi bo'lishiga ishonch hosil qiladi va xalq donoligi, esda tuting: qiyinchiliklar bo'lsa, qo'llarni tushirmang! Ushbu sovg'a bilan - salom, men ota-onalarni birgalikdagi faoliyatga va bolaning jismoniy rivojlanishi uchun mas'uliyatga jalb qilaman.
"O'yinchoq chiziqda!", "Arqonda yuruvchilar" etyudlari(sport zalining markirovka chiziqlari bilan tanishish)
Chiziqlar bilan tanishish uchun bolalar o'zlarining sevimli yorqin o'yinchoqlarini darsga olib kelishadi. Ular markaziy aylanada (CC) o'tirishadi, o'qituvchi bolalarga bu doiraning chizig'i qo'shni katta doira kabi oddiy emasligini, lekin ikkalasi ham sehrli ekanligini aytadi. Bu chiziqlarda turish (tik turish, o'tirish, yotish) kuchni tiklaydi va kuch beradi.Bolalar mazali tanishlar o'yinining shartlarini xursandchilik bilan qabul qiladilar. Chiziqda (CC) ular sutli-shokoladli kokteyli, keyingi qatorda esa vitamin-mevali kokteyli "tatib ko'rishadi".
O'yin "O'yinchoq chiziqda!" to'g'ri chiziqlar - yon, old va markaziy bo'linish chiziqlari bilan tanishuvimizni davom ettiramiz. Buyruq bo'yicha (chiziq deb ataladi) uloqtirish bilan chiziqqa yugurish, o'yinchoqni qo'yish va zal bo'ylab tarqalib, shartli nuqtada, o'yinchoqqa qaragan holda turish va moslashuvchanlik, kuch va mashqlarni bajarish (uy vazifasi) kerak. raqs kombinatsiyalari. Bularning barchasi izchil - qatordan qatorga, vazifadan topshiriqga.
Qo'shimcha mashq zarar qilmaydi - mahorat va orientatsiya o'yini. Signalga ko'ra, bolalar nuqtadan yugurib, o'yinchoqlarini chiziq bo'ylab yugurishadi, o'z joylariga qaytishadi - "Kim tezroq?" Ular mazali bayramni intiqlik bilan kutayotgandek his qilaman.
Yugurishdan charchagan bolalarni doiralar qatorida ichimliklar bilan tetiklashishga taklif qilaman. Ta'tilda talabalarni sport zalining burchaklari - o'ng, chap (yuqori va pastki) bilan tanishtirish maqsadga muvofiqdir.
Darsni "Arqonda yuruvchilar" rolli o'yini bilan yakunlaymiz. Yigitlar tsirkda arqonda yuruvchilarga taqlid qilib, arqon chiziqlari bo'ylab yurishadi. Balandliksiz ruh ushlamaydi, mehnatsevarlik etarli, lekin tabassum yo'qoladi. Sizdan rassomlar kabi bo'lishingizni so'rayman: chiroyli harakat qiling va tabassum qiling.
"Xazina ovi" etyudi (vertikal arqon bilan tanishish, arqon gimnastika devorining devor panjarasiga biriktirilgan, balandligi-1,5 dan 3,0 m gacha)
Syujet mashhur qaroqchilar o'z xazinalarini yashirgan xazina oroli g'orining sirini ochishdir.
Yigitlar qoyalarni kesib o'tish (gimnastika devori) va arqon bo'ylab g'orga tushishning tanish marshrutini kutishmoqda.
Arqon-liananing o'tkir shpiklari bo'lgani uchun sirpanish bilan pastga tushish mumkin emas. Qo'llarni ushlab, oyoqlari bilan turli tutqichlardan foydalangan holda, xazina ovchilari liana bo'ylab g'or tubiga tushadilar, u erda yashirin xazinaning murakkab qaroqchi xaritalari - jumboqlar ularni kutmoqda. Har doim shunday bolalar borki, ular oyoqlarini ko'ndalang tutib, tushish paytida o'zlarini arqonda ushlab turadilar. Men qulay tutqichga e'tibor beraman. Bir nechta o'quv mashg'ulotlari tushish, jumboqni hal qilish va xazina ovchilari xazinalarni (katta ryukzak) olishga va teskari yo'nalishda marshrut bo'ylab borishga tayyor. Ular buni muvaffaqiyat va ishtiyoq bilan qilishadi. Arqon sport zalining balandligining yuqori darajalarini assimilyatsiya qilishga yordam beradi. Katta arqonga o'tish (toqqa chiqish) balandlik komplekslarisiz amalga oshiriladi, ammo bu boshqa o'yin - "Kokoslarni yig'ish".
"Suvorovdagi o'tish" etyudi (gimnastika barlari bilan tanishtirish)
Vazifa - "Iblis ko'prigi" bo'ylab tog 'darasi-chasmasidan o'tish. Suvorov misoli - rus armiyasining qishki Alp tog'larida "Iblis ko'prigi" bo'ylab o'tishi yigitlarning o'tishga bo'lgan qiziqishini kuchaytiradi. To'siqlar ko'prigidan o'tishda poldagi harakatlar-harakatlarning butun arsenali, gimnastika skameykasi - hayvonlarga taqlid qilish, razvedkachilar - ishlatiladi. Barlar ostidagi harakatlar unutilmaydi - osilganda, yuqoridan - qo'llarga urg'u berishda. Egimli gimnastika skameykasidan sakrab, pastga sirpanib tushadi ...
Murakkab sharoitlar - qutblarni parallel ravishda ham, turli balandliklarda ham, turli burchaklarda ko'tarish - bularning barchasi Suvorov uslubidagi omon qolish sinovidir, bu erda nafaqat jismoniy fazilatlar balki ixtiyoriy. Portlash bilan bolalar bu eskizni olishadi.
"Sirk chavandozlari-jigitlari" etyudi (muvozanat nuri, ot, echki bilan tanishish)
Biz "otga egar o'rnatish" (log) holatini juftlik bilan o'ynaymiz. Otning yon tomoniga qaragan holda, biz bo'sh masofaga sakraymiz va oyog'imizni tebranish bilan biz egarda oyoqlarini bir-biridan ajratib, o'rtoq chavandozga qaraymiz (biz ot minishni taqlid qilamiz - o'tirganda, tik turgan holda sakraymiz. Ot, parda holatida ikki oyog'i bilan log ostida, egarga kuch bilan yoki bir zarbada ko'tarilgan holda), biz o'qituvchi, o'rtoq yordamida ikkala yo'nalishda ham tushiramiz va ko'taramiz:
nazorat musobaqalarini juftlik, jamoa bo'lib o'tkazamiz. — Otlarda!
kim tezroq egarga tushadi:
juftlikda - "pak bilan jang" - chavandozni otdan paypoq bilan yiqitish (oxirida boks qo'lqopli gimnastika tayoq);
— Hammasi otlarda! - butun guruh yog'och ustidagi egarda;
gimnastika muvozanat nuri - jasur o'yin-kulgining quvnoq o'yin-kulgilaridan biri!
Gimnastik ot va gimnastik echki bilan tanishishdan aylanma mashg'ulotlarda stansiya sifatida foydalanamiz.
"Balandlikka hujum" etyudi. Shiori "Do'stlaringiz va o'rtoqlaringiz uchun!" (gimnastika gilamlari bilan tanishtirish) Gimnastika gilamchalaridan biz tepalik balandligini qo'shamiz, guruh-jamoalarga bo'linamiz va muxlislarimiz qo'llab-quvvatlagan holda o'yinni boshlaymiz. Vazifa - balandlikni qo'lga olish, bayroqni egallash va bularning barchasi birinchi marta shartli dushman bilan to'qnashuvda, aloqada, hayajonda. Nafaqat jismoniy sifatlar (chaqqonlik, kuch-quvvat, kurash texnikasi), balki jasorat va jasorat, o'zingiz va o'rtoqlaringizga qarshi turish, yordam ko'rsatish qobiliyati va hamma joyda, faol muxlislar bilan ... bermang. yuqoriga, qarshi kurash. Bo'ron - haqiqiy jasorat maktabi!
"Sehrli shou" inventar taqdimoti
Agar bolalarga to'p, halqa, gimnastika tayoqchasi etarli darajada taqdim etilsa, o'quv jarayoni qanday foyda keltiradi! Ob'ekt mohirlik bilan boshqarilsa (junglyor qilingan) va jihozlar (zerikarli atama) ushbu sportning asosiy asosiy mashqlarida butun shon-shuhratida namoyon bo'lganda, bolalar buni yaxshi ko'radilar. Agar basketbolning ikki daqiqalik taqdimoti (zarba, dribling, harakat) otish - ringga urish bilan tugasa, mukofot sifatida qarsaklar albatta paydo bo'ladi. Bolalar hech qachon bu to'pni boshqa to'plar bilan aralashtirib yubormaydilar!
"Pinokkio" ertaki syujeti bo'yicha uzluksiz tuzilishga ega jismoniy tarbiya darsiMaqsad : 1. Bolalarni o'rtacha tezlikda yurish, yugurish, oyoq barmoqlarida, ilon va shinning bir-biriga yopishishida mashq qiling.
Kublar orasidagi to'rt oyoqda ilon bilan emaklashni o'rganing, gimnastik skameykadan o'ting.
Gimnastika skameykasida yonma-yon, to'g'ri boshingizda sumka bilan yurishni o'rgatishda davom eting
Halqadan halqaga oldinga siljishda ikki oyoqda sakrashni mashq qiling
Harakatga qiziqishni rivojlantirish
Uskunalar : gimnastika kublari, skameyka, halqa, muvozanat sumkalari. Darsga tayyorgarlik: "Pinokkio" ertakini o'qish.
Darsning borishi : Bolalar, bugun men ajoyib tush ko'rdim: go'yo biz "Pinokkio" ertakida bo'lganmiz. Va biz bilan turli xil qiziqarli hikoyalar bor edi. Haqiqatan ham ushbu ertakga tashrif buyurishni xohlaysizmi? Xop. Men sizga yo'lni ko'rsataman. Ammo ertakga kirish uchun ko'p to'siqlarni engib o'tish, kuch, epchillik, chidamlilik, mehribonlik, do'stlik ko'rsatish kerak. Tayyor bo'l, ehtiyot bo'l va aytganimni bajar.
Kirish qismi:
Bir-birining orqasida baland - past orqada saf torting. Yelkangizni tekislang, boshingizni ko'taring. Pinokkio kabi nozik bo'ling. Keling, Pinokkio qanday qilib g'urur bilan alifbo bilan maktabga borganini ko'rsataylik. O'rtacha 30 soniya tezlikda birin-ketin yurish.
Bu erda u Elis bilan uchrashdi. Keling, oyoq barmoqlaridagi bu aldash ilon kabi aylana bo'ylab harakatlanishini ko'rsatamiz (boshqa tezlikda: tez va sekin).
Va bu erda mushuk Basilio. Keling, u kabi bo'laylik. Bu kabi (ko'rsatish) oyoqlarning qo'llari va barmoqlariga tayanib - 15 sek.
Va endi Pinokkio tulki va mushukdan qochib ketmoqda - 15-30 soniya. U qochib ketdi va tulki va mushukdan uyga qaytdi va Papa Karloning uyiga ketdi (normal yurish). Bu mashqlarning barchasi doimiy sur'atda bajariladi.
II qism Asosiy harakatlar
Endi taxmin qiling, men sizni ertakning qayeriga olib bormoqchiman? Mo''jizalar maydonida siz hech qachon taxmin qila olmaysiz.
To'siqlar bo'ladi, dedimmi? O'rmonda ulkan daraxtlar (kublar) o'sadi. Biz bu daraxtlar orasida ilon bilan sudralib o'tishimiz kerak - buni qanday qilishni bilasiz.
Mana, yiqilgan daraxt. Biz uning ustiga chiqishimiz kerak - shunday (namoyish qilish) - 2 marta.
Va endi biz botqoqdan o'tishimiz kerak. Buni qanday engishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring? To'g'ri. Ikki oyog‘i bilan bo‘g‘imdan to‘nkaga sakrash. Oyoq barmoqlariga oson.
Va bunchalik shovqin-suron nima? Ha, bu tez daryo, mana, uning ustidan ko'prik. Keling, o'tib ketaylik, kim xohlasa: to'g'ri, yon tomonga borasan. Ammo Mo''jizalar maydoniga borish uchun bu to'siqlarni 3 marta engib o'tish kerak. Bir marta yengib chiqdi va hali ham ketdi - ikki marta. Shundagina biz ajablanib topamiz (Bolalar mashqlarni bajaradilar, men qayiqlarning sifati va holatini kuzataman! Biz barcha to'siqlarni engib o'tdik.
Va bu erda Mo''jizalar maydoni. Bu yerda qayerdadir ajablanib. Endi biz uni topishimiz kerak. Siz dala bo'ylab yurasiz, qidirib topasiz. Ajablanishdan yiroq bo'lganingizda, men "Sovuq", uning yonida - baland ovozda aytaman "Issiq" (Bolalar qidiradi, chiroyli konvertni toping, rang-barang, sehrli). Unda Malvina va Pinokkioning maktubi bor. Men xatni o‘qib chiqdim: “Bolalar! Sizning jasoratingiz, epchilligingiz, mehribonligingiz va do‘stligingiz uchun biz sizga Yangi o'yin, bu "Pinocchio va Malvina" deb ataladi. O'yin shartlari: Bolalar juft bo'lib turishadi - qiz va o'g'il. Signalda (daf, qo'ng'iroq) ular tarqaladilar, bir-biriga tegmasdan yuguradilar. Boshqa signalda ular turmush o'rtog'ini topib, raqsga tushishadi. (Musiqa xodimi bilan musiqani ko'taring va bir nechta harakatlarni o'rganing). O'yinni 3-4 marta takrorlang. O'yin natijasi: biz diqqatli edik, bir-birimizga duch kelmadik.
Bu bizning qiziqarli sarguzashtlarimiz tugaydi. Endi biz bolalar bog'chasiga qanday kira olamiz? Meni diqqat bilan tinglang va aytganlarimni bajaring.
III qismi Birin-ketin tekis aylanada biz bosqichma-bosqich boramiz. Qaerda bo'lsangiz, qoling! Keling, buni birga qilaylik:
Nafas olish va qorinni orqaga tortish .... ingichka, Pinokkio kabi.
"Karabas Barabas kabi yog'li qorin" qorinni shishirgan holda nafas oling. Mana yaxshi yigitlar! Endi atrofga qarang - biz o'z ona yurtimizdamiz bolalar bog'chasi. Guruhga qaytish vaqti keldi. Keling, mehmonlar bilan xayrlashaylik. Ular musiqaga ketishadi.
Xulosa
O'yin usulining mohiyati o'yin faoliyatini o'rgatishda didaktik ravishda o'zgartirilgan (yoki maxsus tanlangan) o'yinlardan tizimli foydalanishdan iborat.
tarbiyaviy o'yin bu usulning asosiy vositasi hisoblanadi.
Vaziyatga qarab, o'yin mobil (yoki taqlid) o'yin, o'yin xarakteridagi mashq, o'rganilayotgan sport o'yinining turli xil variantlari shaklida taqdim etilishi mumkin.
Turli xillik o'yin shakllari bu usuldan mashg'ulotlarning turli bosqichlarida foydalanish imkonini beradi. Va shuning uchun ham u vaziyatga qarab aniqlangan o'qitish usuli xususiyatiga ega.
Bu usulning alohida ahamiyati shundaki, u mashqlar usulidan tubdan farq qiladi. Agar berilgan qolip bo’yicha mashqlar topshiriqning deduktiv usulining mohiyatini aks ettirsa, o’quvchilarning mustaqil ravishda yechim izlashi butunlay boshqacha induktiv usulni xarakterlaydi.
Bu fundamental farq shuni anglatadiki, har qanday faoliyatni o'rganish jarayoni o'yin usulini jalb qilmasdan amalga oshirilmaydi. Induktiv usul faollashadi kognitiv faoliyat, zarur bilimlarni barcha uch darajada - reproduktiv, konstruktiv, ijodiy o'zlashtirishni ta'minlash.
O'yin orqali o'rganish yo'li bolalarni o'qitishning eng adekvat usuli hisoblanadi yoshroq yosh o'zlarining ruhiy xususiyatlariga ko'ra, o'yindan ajratilgan o'yin elementlarini uzoq muddatli o'rganishga qodir bo'lmaganlar.
Bolalarni o'ynashga o'rgatishda o'yin usulidan muvaffaqiyatli foydalanish qiyinchilik va yo'nalishda har xil bo'lgan ochiq o'yinlar va o'yin tabiatidagi mashqlardan foydalanishning puxta o'ylangan tizimining natijasi bo'lib, uning yordamida butun kompleks ishlaydi. jismoniy rivojlanish va o'rganish vazifalari hal qilindi.
Adabiyotlar ro'yxati
VC. Bolalar va yoshlar uchun jismoniy tarbiyani tashkil etishning muqobil shakllari kontseptsiyasi // Jismoniy madaniyat: ta'lim, tarbiya, 1996 yil, № 1.
Balsevich V.K., Bolshenkov. V.G., Ryabintsev F.P. Umumiy ta'lim maktablarining boshlang'ich sinf o'quvchilarini sog'lomlashtirishga qaratilgan jismoniy tarbiya kontseptsiyasi // Jismoniy madaniyat: tarbiya, ta'lim, o'qitish. 1996 yil, № 2.
Inson valeologiyasi 1-Sh jild. V.P. Petlenko // PETROC: Sankt-Peterburg - 1998 yil
Efimenko N. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligini yaxshilash teatri. M.. 1999 yil.
5. Juk V.A., Martynenko I.P. Maktab o'quvchilarini motorli tayyorlashning samarali usuli. // Maktab o'quvchilarining jismoniy madaniyatini oshirish yo'llari. - Omsk: OGPI, 1989.
6. Pedagogika va salomatlik.-M.: Pedagogika, 1990 y
7. Malykhina M.V., Protchenko TL^ Polyanskaya N.V. Umumta'lim maktab o'quvchilarining shaxsiy jismoniy madaniyati: mazmun tanlash muammosi: VIII ilmiy-amaliy materiallar. konf. talabalar jismoniy tarbiyasi muammolari bo'yicha "O'zgaruvchan dunyoda inson, sog'liq, jismoniy madaniyat va sport". Kolomna, 1998 yil.
8. Matveev A.P., Melnikov S. B. Nazariya asoslari bilan jismoniy tarbiya usullari - M .: Ta'lim, 1991 y.
9. Protchenko T.A., Polyanskaya N.V., Malykhina M.V. va boshqalar.Boshlang'ich maktab yoshidagi o'quvchilarning psixofizik fazilatlarini kompleks shakllantirish muammosi // Jismoniy madaniyat: tarbiya, ta'lim, o'qitish. 1997 yil, 4-son.
10. Maktabda jismoniy tarbiya. 1990-2002 yillar uchun ilmiy-nazariy va uslubiy jurnal
11.. Shcherbinina V.P. Yosh bolalarning sog'lom rivojlanishi pedagogikasi. Grodno, 1992 yil.
UMUMIY O'YINLAR
Ushbu sahifadagi o'yinlardan boshlang'ich sinflarda jismoniy tarbiya darslarida foydalanish tavsiya etiladi. O'yinlar qiyinchilikni oshirish tartibiga ko'ra tuzilgan. 6-8 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan.
"Yugurish qirg'oqlari"
10 kishidan iborat 2-3 ta jamoani o'ynang. Mezbon har bir jamoani arqon bilan bog'laydi yoki o'yinchilar gimnastika halqasini "qo'yishadi". Signalga ko'ra, bir guruh "qirkayaklar" marra chizig'iga o'ta boshlaydi.
Birinchi kelgan va yo'lda yiqilmagan jamoa g'alaba qozonadi.
"Chumchuqlar va qarg'alar"
10 kishidan iborat ikkita jamoa mavjud. Birining o'yinchilari qarg'alar, ikkinchisi chumchuqlar. Guruhlar bir qatorga, orqaga qarab turishadi. Dog' bo'lmaslik uchun jamoaning qayerda uyi borligi aniqlanadi, u erda yashirinishingiz mumkin. Uy egasi jamoalardan birining ismini chaqiradi, masalan: "V-ro-ny!". Chumchuqlar uylariga qochib ketishadi, qarg'alar esa ularni ushlaydi. Agar "Chumchuqlar!" signali berilsa, qarg'alar qochib ketishadi va chumchuqlar ularni ushlaydi. Qo'lga olingan o'yinchilar soni hisobga olinadi.
Eng ko'p raqibni ushlagan jamoa g'alaba qozonadi.
"Suvni CHAPMANG"
Tennis raketkalariga bir stakan suv qo'yiladi. Ishtirokchilar, etakchining signaliga binoan, marra chizig'iga yugurishadi va yana boshlang'ich chizig'iga qaytishadi.
Birinchi bo'lib suvni to'kmagan o'yinchi g'alaba qozonadi.
"PARVOVVOV VA AVTOVOBOLLAR"
10 kishidan iborat 2-3 ta jamoani o'ynang. Har bir chiziq boshida, ustunda, bir-birining boshining orqa tomonida. Jamoa oldidan 15 m masofada ob'ekt - tosh, tayoq, pin, bayroq, erga yopishtirilgan daraxt shoxlari qo'yiladi. Rahbarning signaliga ko'ra, birinchi raqamlar mos yozuvlar nuqtasiga yuguradi, uni aylanib o'tadi va yana o'z jamoasiga yuguradi. Ikkinchi raqam birinchi raqamga qo'shiladi, uni kamaridan ushlab oladi va endi ular birgalikda oldinga yugurishadi, keyin uchinchi raqamlar ularga qo'shiladi, to'rtinchi raqam va hokazo. Musobaqani birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.
"Biz mushukdan qo'rqmaymiz"
10-15 kishi o'ynashi mumkin. Haydovchi tanlangan - mushuk, qolganlari - sichqonlar. Mushuk erga o'tiradi va uxlaydi. Sichqonlar uni o'rab olib, qo'shiq kuylashadi:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta. Biz echkilardan qo'rqmaymiz!
Taqdimotchining signalida: "Teri uyg'ondi!" - sichqonlar uylariga qochib ketishadi, mushuk esa ularni tutishga harakat qiladi. Mushuk kimga dog' tushirsa (qo'li bilan tegsa) uning o'ljasiga aylanadi.
Taqdimotchining ikkinchi signalida: "Mushuk uxlab qoldi!" - o'yinchilar yana o'z joyiga qaytgan va uxlab yotgan haydovchiga yaqinlashadilar va yana sichqonlarning qo'shig'ini kuylashadi. Mushukning ov qilish uchun uchta chiqishidan so'ng, yangi haydovchi tanlanadi.
"SHAXMAT"
5 kishidan iborat ikkita jamoa o'ynaydi. O'yin maydonining o'rtasiga ochiq shaxmat taxtasi qo'yilgan.
Jamoalar qarama-qarshi tomonlarda birin-ketin ustunlar bo'ylab saf tortadilar. Bir guruhning yonida qora shaxmat donalari, ikkinchisining yonida - oq. Rahbarning signaliga ko'ra, ikkala jamoaning birinchi raqamlari bitta raqamni oladi va yuguradi shaxmat taxtasi, raqamni o'z o'rniga qo'ying, qaytib keling, keyingi o'yinchiga qo'li bilan teging, kim
bir parcha oladi, doskaga yuguradi va hokazo. Birinchi raqamlar ustun oxirida joylashgan. O'yinchilar shaxmat donalarini tez va to'g'ri joylashtirgan jamoa g'alaba qozonadi.
"SEINA"
Ikki o'yinchi qo'llarini ushlab, boshqa o'yinchilarni ushlaydilar.Birovni quvib olgach, ular qo'llarini birlashtirishlari kerak, shunda tutilgan odam aylanada bo'ladi. Endi qolganlarini uchtasi ushlaydi. Har bir ushlangan odam seinning bir qismiga aylanadi. O'yin barcha ishtirokchilar ushlanmaguncha davom etadi.
"QOSIKDA TUXUM BILAN YUGAR"
Uy egasi har bir o'yinchiga tuxum, kartoshka yoki tennis to'pi bo'lgan qoshiq beradi. Mashg'ulotchining signali bilan ishtirokchilar qoshiqlarni oldilarida ushlab, ulardagi narsalarni tashlamaslikka harakat qilib, yugurishadi.
Marraga birinchi bo'lib etib kelgan kishi g'alaba qozonadi.
Ikki jamoa ham raqobatlasha oladi. Keyin ikkala jamoaning birinchi o'yinchilari marra chizig'iga etib borib, burilish qiladilar va startga yugurishadi - ular qoshiqni ikkinchi raqamlarga uzatadilar va hokazo. O'yinchilar yugurishni birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.
"YONGAN SAM BILAN YUGARISh"
Rahbar o'yinchilarning har biriga yonib turgan sham yopishtirilgan plastinka beradi. Rahbarning signali bilan raqobatchilar sham o'chmasligiga ishonch hosil qilib, marra chizig'iga yugurishadi. Agar jamoalar o'yinda ishtirok etsalar, birinchi raqamlar marraga etib, startga qaytib, yonayotgan sham bilan plastinkani ikkinchi raqamlarga, ikkinchidan uchinchi raqamlarga va hokazolarga uzatadilar. Yugurishni birinchi bo'lib tugatgan jamoa va yugurish paytida sham o'chmagan g'alaba qozonadi.
"YUG'URISH ESTATEDAGI CHEMPIONLARI"
O'yinchilar ikkita teng jamoaga bo'lingan va boshida birin-ketin ustun bo'ylab turishadi. Rahbarning signaliga binoan ikkala jamoaning birinchi o'yinchilari mos yozuvlar nuqtasiga (tosh, pin, kub, bayroq) yugurishadi, uning atrofida aylanib, boshlang'ich chizig'iga qaytib, keyingi ishtirokchining cho'zilgan qo'liga tegishadi, ikkinchisi raqamlar ham marraga yuguradi, qaytib keladi va tayoqni uchinchi raqamlarga, uchinchi to'rtinchi va hokazolarga o'tkazadi.
Boshqa jamoadan oldin yugurishni tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.
Keyin guruhlar quyidagi estafeta poygalarida bir-birlari bilan bellashadilar:
Birgalikda yugurish, bitta halqa kiyish;
To'p bilan yugurish;
Sherikni ko'tarib yugurish;
Oyog'ida bitta chang'i bilan yugurish.
Qavatlarda yugurish;
Orqaga yugurish (orqaga);
Arqon bilan sakrash;
Boshingizda olma bilan yugurish;
Qo'lni bukish bilan yugurish shar;
Oddiy to'siqlarni engib o'tish bilan yugurish.
"Arqondan sakrab o'tish"
O'yinchilar ikkita jamoaga bo'lingan, ularning har biri juftlarga bo'lingan. Er-xotinlar bir-biriga qaragan ustunlarga aylanadi va arqonning uchlarini tizza darajasida ushlab turadi.
Uy egasining signaliga ko'ra, birinchi juftlik arqonni erga qo'yadi va ikkala o'yinchi ham o'z ustunining oxirigacha (biri chapga, ikkinchisi o'ngga) yuguradi, so'ngra qolgan juftlarning arqonlaridan sakrab o'tadi. O'z joylariga etib borib, arqonni erdan ko'taradilar. Ularning orqasida, ikkinchi juftlik arqonni erga qo'yadi, birinchi arqondan sakrab o'tadi va birinchi juftlikgacha boradi. Keyin uchinchi juftlik o'yinga kiradi, to'rtinchisi va hokazo.
O'yinchilar arqondan sakrashni birinchi bo'lib tugatgan jamoa g'alaba qozonadi.
"Katta to'p Chempionlari"
O'yinchilar quyidagi musobaqalarda bir-birlari bilan raqobatlashadilar.
To'pni nishonga urish. Devorga bo'r bilan nishon chizilgan. Zarbalar o'ng va chap oyoqlar bilan bir joydan, so'ngra yugurishdan amalga oshiriladi.
Ba'zi narsalar erga birin-ketin joylashtiriladi, siz ularni aylana olishingiz kerak, to'pni oyog'ingiz bilan (o'ngga yoki chapga) haydashingiz kerak.
Qo'llaringizni boshingizdan yuqoriga ko'taring, uni qo'yib yuboring va pashshada ushlang.
Chap qo'lingiz bilan genga suyaning, o'ng qo'lingiz bilan to'pni qo'lingiz ostidan devorga uring, ikkala qo'lingiz bilan ushlang.
To'pni devorga uring, qo'llaringizni tizzangizga uring va to'pni ushlang.
To'pni chap, keyin o'ng oyoq ostiga tashlang va uni ushlang.
To'pni yuqoriga tashlang, o'tiring, qo'llaringiz bilan erga teging, so'ngra to'g'rilang va to'pni avval ikki qo'lingiz bilan, so'ngra navbat bilan o'ng va chap bilan ushlang.
To'pni bir-biriga poplar bilan, burilish bilan, erdan orqaga qaytish bilan tashlang.
To'pni masofaga uzoqqa uloqtirish (kim keyinroq tashlaydi).
To'pni qochib ketayotgan sherigiga uloqtirish.
To'pni basketbol savatchasiga turli masofalardan uloqtirish.
Erga 6 m masofada to'p qo'yiladi. Yana bir to'p bu to'pga tegishi kerak. uni iloji boricha uzoqqa aylantirish uchun.
Pinlar 8 m masofada joylashtiriladi. Tepish bilan (o'ngga, keyin chapga) siz uni yiqitishingiz kerak.
To'pni tepadan pastga aylantiring va unga yetib oling.
Bir-biriga qarama-qarshi turing va to'pni qo'llaringiz bilan ushlang, boshqa to'pni raqibdan olishga harakat qiling va o'zingiznikini bermang.
"TO'PNI ushlang"
O'yinchilar orqalarini bir-biriga qaratib 1 m masofada turishadi.Har birining qo'lida to'p bor. Rahbarning ishorasi bilan to'p boshdan orqaga tashlanadi va hamma raqibning to'pi ortidan oldinga otlanadi.
G'olib to'pni tezda ushlagan va asl holatiga qaytgan kishidir.
"TO'PNI ushlang"
To'pni kitobga qo'yish kerak, to'pni tushirmasdan ehtiyotkorlik bilan boshdan yuqoriga ko'tariladi va xuddi shunday ehtiyotkorlik bilan tushiriladi. Bu g'alaba qozonadi. kim to'g'ri qildi.
"Issiq to'p"
O'yinchilar aylanaga aylanadilar. Uy egasi to'pni beradi va signalda ishtirokchilar uni soat yo'nalishi bo'yicha bir-birlariga uzatadilar. Neli uy egasi: "To'xta!" Deydi, to'p to'xtatiladi va qo'lida bo'lgan o'yinchi o'yindan tashqarida. Uy egasi buyruq beradi: "Boshlang!" va o'yin davom etadi.
To'pni uzatadigan hech kim bo'lmasa, oxirgi o'yinchi g'alaba qozonadi.
"TO'P BILAN SAKRASH"
O'yinchilar boshlang'ich chiziqda turishadi. To'pni tizzalari orasiga tutib, ishtirokchilar marra chizig'i tomon sakrashadi.
Birinchi bo'lib otga minib, to'pni yo'qotmagan kishi g'olib hisoblanadi.
"QARASMAN URING"
To'p o'yinchining oldiga 5-6 qadam masofada qo'yiladi. Ko'zlarni bog'lash. To'pga borib, uni oyog'ingiz bilan tepishingiz kerak.
G'olib - topshiriqni muvaffaqiyatli bajargan kishi.
"TUTA OLING"
Bir nechta o'yinchilar juftligi imkon qadar tezroq marraga erishish uchun bir-biri bilan raqobatlashadi:
to'pni yelkaga qo'yib, boshlarini ikki tomonga bosish;
to'pni yelkalari bilan bosish;
to'pni orqa bilan ushlab turish;
to'pni ushlab turish, peshonalari bilan ushlab, yon tomonga harakat qilish.
Birinchi kelgan va to'pni yo'qotmagan juftlik g'alaba qozonadi.
"OT, SIFAT, FE'L"
O'yinchilar to'pni olib, aylanada turishadi. Birinchi ishtirokchi, to'pni tashlab, qandaydir otni chaqiradi. Tutuvchi sifatni chaqiradi va to'pni uzoqroqqa tashlaydi, uchinchi o'yinchi fe'lni chaqiradi. Masalan: “Qush”, deydi birinchisi; “Qora”, deydi ikkinchisi; Uchinchisi "chivinlar" deydi va to'pni keyingisiga tashlab, yangi otni chaqiradi.
"BALIQLAR, QUSHLAR, YAYVONLAR"
O'yinchilar aylanada turishadi. Markazda to'p qo'lida bo'lgan etakchi. Uy egasi to'pni ishtirokchilardan biriga tashlaydi va aytadi: "Yirtqich hayvon".
To'pni ushlagan kishi tezda hayvonot olamidan kimnidir nomini aytib, to'pni etakchiga qaytarishi kerak. Agar etakchi to'pni tashlab, "baliq" yoki "qush" desa, ushlovchi baliq yoki qushni chaqiradi. Kim uy egasiga javob bermasa yoki javob berishga ikkilansa, o'yindan tashqarida bo'ladi.
"ajdaho"
6-8 kishidan iborat ikkita jamoa ishtirok etadi. O'yinchilar ustunda birin-ketin saf tortadilar. Ishtirokchilar o'rtasida, u orqa va ko'krak bilan to'pga mahkamlanadi. Mezbonning signali bilan "ajdarlar" marraga yuguradilar.
Birinchi kelgan va bitta to'p yo'qotmagan jamoa g'alaba qozonadi.
"DOLADA TO'PLAR POYQASI"
TAYYORLASH
O'yinchilar bir doira ichida yon tomonlarga cho'zilgan qo'llar masofasida turishadi va birinchi va ikkinchi raqamlar uchun hisoblab chiqiladi. Birinchi raqamlar - bitta jamoa, ikkinchisi - boshqa. Yonma-yon turgan ikkita o'yinchi kapitan etib tayinlanadi va ularga to'p beriladi.
O'YIN TA'RIFI
Signalga ko'ra, sardorlar to'plarni aylana bo'ylab - biri o'ngga, ikkinchisi chapga, eng yaqin o'yinchilarga, ya'ni bittasi orqali o'tkazishni (tashlashni) boshlaydilar. To'plar kapitanlarga qaytgunga qadar tashlanadi.
Aylana bo'ylab to'pni tezroq harakatlantirishga muvaffaq bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi. To'pni qabul qilib, sardorlar qo'llarini to'pni yuqoriga ko'taradilar. O'yinni ketma-ket bir necha marta o'ynash mumkin.
NIZOMLAR
1. To'pni eng yaqin qo'shningizga uzatish yoki tashlash kerak. O'yinchining har bir uzatmasi penalti sifatida hisoblanadi. 2. Agar to'plar havoda to'qnashgan bo'lsa, o'yinchilar to'qnashganidan keyin tezda to'plarini olishlari va o'z joylarida turib o'yinni davom ettirishlari kerak. 3. Aylana bo'ylab to'pni oldinroq uzatishni tugatgan va jarima ochkolari bo'lmagan jamoa g'olib hisoblanadi.
"MAQSADGA YAXSHI"
TAYYORLASH
Saytning o'rtasida chiziq chizilgan, uning bo'ylab 10 ta shaharcha (maces) joylashtirilgan. O'yinchilar ikki jamoaga bo'lingan va shaharlarga qaragan saytning bir tomonida bir-birining orqasida joylashgan. Tik turgan chiziq oldidagi ishtirokchilar kichik to'p oladi. Chiziq oldida boshlang'ich chiziq chiziladi.
O'YIN TA'RIFI
Rahbarning belgilangan signaliga ko'ra, birinchi darajali o'yinchilar to'plarni shaharchalarga tashlaydilar va ularni yiqitishga harakat qiladilar. Vayron bo'lgan shaharlar hisobga olinadi va o'z o'rniga qo'yiladi. To'plarni tashlagan yigitlar yugurib, ularni olib, keyingi jamoa a'zolariga berishadi va o'zlari ham ularning orqasida turishadi. Rahbarning buyrug'i bilan ikkinchi darajali (jamoa) ishtirokchilari ham shaharlarga to'p tashlashadi. Yana vayron qilingan shaharlar sanaladi. Shunday qilib, ular 2-4 marta o'ynashadi. Bir necha bor ko'proq shaharlarni yiqitishga muvaffaq bo'lgan jamoa g'alaba qozonadi.
NIZOMLAR
1. To'plarni uloqtirish faqat rahbarning signaliga ko'ra mumkin.
2. Otish paytida boshlang'ich chiziqdan tashqariga chiqish mumkin emas - bu holda uloqtirish hisobga olinmaydi.
