تفاوت بین بازی حیوانات و بازی های کودکان چیست؟ نقش فعالیت بازی در رشد حیوانات. سوالاتی برای آماده شدن برای درس

7. اشکال رفتار بازی. انواع بازی ها.

با همه انواع تظاهرات حیوان بازی، اکثر محققان اشکال زیر را از آن تشخیص می دهند.

1. عملا همه انواع بازی های فضای باز دارند. به عنوان یک قاعده، آنها شامل تعقیب و گریز، تعقیب، دزدکی، دویدن، پریدن و تمام عناصر شکار طعمه هستند. یکی از اجزای مهم بازی های فضای باز، مبارزات بازی، بازی های کشتی است. مشخصاً، شناسایی چنین بازی با قطعیت، یعنی تشخیص زد و خوردهای واقعی از بازی ها، اغلب غیرممکن است. ظاهراً خود حیوانات نیز با همین مشکلات روبرو هستند، زیرا اگر یکی از شرکا واقعاً به دیگری صدمه بزند، دعواهای بازی به راحتی می توانند به یک دعوای واقعی تبدیل شوند. برای هشدار در مورد شروع بازی، حیوانات از سیگنال های ویژه استفاده می کنند.

2. برخی از نویسندگان، بازی با اشیا (بازی های دستکاری) را خالص ترین تجلی حیوان بازی می دانند. در آثار K.E. فابری ویژگی های خاص بازی های دستکاری حیوانات درنده (روباه، خرس، راکون، گربه) و برخی دیگر از پستانداران را تجزیه و تحلیل کرد. آنها نشان دادند که چگونه ماهیت دست زدن به شی در مراحل مختلف دوره نوجوانی تغییر می کند. نشان داده می شود که چگونه در جریان بازی با اشیاء، اجزای اساسی فعالیت دستکاری یک حیوان بالغ شکل می گیرد، تمرین می کند و بهبود می یابد، که در آن جزء شکار، لانه سازی، غذا و سایر اشکال است. رفتار - اخلاق. یکی از عوامل مهم در این بهبود، گسترش دامنه اشیایی است که حیوان دستکاری می‌کند، ظهور اشکال جدیدی از دست‌کاری با جسم، که در ارتباط با آن، تجربه حسی حرکتی آن رشد می‌کند و ارتباطات جدیدی با اجزای زیست‌شناختی مهم محیط برقرار می‌شود. در عین حال، همانطور که نویسنده تاکید می کند، بازی حیوانات جوان با اشیا، کنش های خاصی است. آنها مشابه اقدامات حیوانات بالغ نیستند، اما مراحل شکل گیری آنها را از عناصر مورفوفنشنال اولیه تر نشان می دهند.

بازی های دستکاری نه تنها برای پستانداران، بلکه برای برخی از گونه های پرندگان نیز مشخص است.

یک نوع خاص از بازی ها دستکاری طعمه است که مهمترین مؤلفه شکل گیری رفتار شکار پستانداران جوان درنده را تشکیل می دهد. نشان داده شده است که به لطف بازی است که شکارچیان جوان در کنترل طعمه مهارت پیدا می کنند.

3. بازی های شکار. نقش بازی در شکل دادن به رفتار شکار گربه سانان توسط P. Leyhausen به تفصیل مورد مطالعه قرار گرفت. او نشان داد که بچه گربه ها با طعمه های زنده، مرده و مصنوعی بازی می کنند. این بازی ها با تکنیک های شکار واقعی در یک توالی دلخواه از عناصر متفاوت هستند که ممکن است به طور قابل توجهی با اشکال مربوط به رفتار بزرگسالان متفاوت باشد. برخی از آنها با افزایش شدت مشخص می شوند. علاوه بر این، "نیش مرگبار" هرگز هنگام بازی با یک قربانی واقعی، چه زنده و چه مرده وارد نمی شود، اما در هنگام استفاده از اسباب بازی کاملاً ممکن است. نسبت این ویژگی ها هنگام بازی با طعمه زنده و مرده در بین نمایندگان به طور قابل توجهی متفاوت است انواع متفاوت(گربه وحشی و اهلی، شیر). برخلاف بسیاری از حیوانات دیگر، گربه‌سانان در بزرگسالی به بازی خود ادامه می‌دهند.

4. بازی های "قربانی". در حیواناتی که طعمه بالقوه هستند بسیار رایج است. پرندگان و گیاهخواران با میل و رغبت چنین بازی هایی را انجام می دهند و فردی از گروه نقش یک شکارچی را بر عهده می گیرد، بقیه به انتخاب خود "قربانی" هستند.

5. بازی های اجتماعی. حیوانات می توانند به تنهایی بازی کنند، اما بازی های جمعی (یا اجتماعی) با ترکیب متفاوت شرکت کنندگان (همسالان، والدین) رایج تر است. در روند چنین بازی هایی، آینده تعاملات اجتماعی. بنابراین، بازی های مشترککه مستلزم اقدامات هماهنگ شرکا است، در حیواناتی یافت می شود که در جوامع پیچیده زندگی می کنند.

در جریان بازی های اجتماعی، از عناصر رفتار آگونیستی استفاده می شود و پایه های روابط سلسله مراتبی بین شرکت کنندگان در آنها پی ریزی می شود. همانطور که بازی بسیاری از حیوانات، به ویژه شامپانزه ها، بزرگتر می شود، آنها بیشتر و بیشتر خشن می شوند و اغلب به قسمت های تهاجمی ختم می شوند. با تشکر از این، حیوان نه تنها اطلاعاتی در مورد قوی و نقاط ضعفاز همبازی هایش و موقعیت نسبی سلسله مراتبی مادرش و مادران همبازی هایش، بلکه یاد می گیرد که بجنگد، تهدید کند و متحد بسازد. این به او اجازه می دهد تا متعاقباً با سایر اعضای جامعه رقابت کند، که در آن توانایی دفاع از حقوق خود و افزایش رتبه خود اغلب به توانایی مبارزه بستگی دارد.

بازی های اجتماعی نه تنها برای پستانداران درنده، بلکه برای گیاهخواران نیز بسیار معمول است. به عنوان نمونه ای از مطالعات مدرن این جنبه از مسئله، می توان به داده های مشاهدات طولانی مدت توسط N.G. اوسیانیکوف برای رفتار و سازمان اجتماعی اکویدها. داده‌های او نشان می‌دهد که تعامل بین کره‌ها و بچه‌ها در حین بازی در واقع مکانیسم‌های ادغام اجتماعی را فراهم می‌کند که نقش بزرگی در این حیوانات بازی می‌کند.

کارکردهای شناختی بازی آن را با فعالیت جهت یابی- پژوهشی مرتبط می سازد. در واقع، هر دوی آنها عمدتاً در حیوانات جوان رخ می‌دهند و در هر دو مورد، حیوان تقویت قابل مشاهده دریافت نمی‌کند. در هر دو مورد، فعالیت حیوان با تازگی شیء تحریک می شود و با آشنا شدن با آن محو می شود. با این وجود، صحبت از رفتار جهت گیری-اکتشافی یک توله، باید به خاطر داشت که این یک فعالیت در حال توسعه است و با وجود شباهت خاصی نمی توان آن را با شکل مشابهی از رفتار یک حیوان بالغ شناسایی کرد.

همانطور که برای مثال، کریموف (1982) تأکید کرد، لازم است بین رفتار جهت‌دهی-اکتشافی حیوانات جوان و آن فرآیندهای شناختی پیچیده‌ای که با بازی حیوانات همراه است تمایز قائل شد. این اشکال رفتار به دلیل فقدان تعریف دقیق از مفهوم بازی همیشه به وضوح مشخص نمی شوند. علاوه بر این، همه اشکال بازی برابر نیستند.

بازی حیوانات در مواقعی اتفاق می افتد که نیازی به سایر رفتارهای بقا مانند غذا دادن یا اجتناب از شکارچیان نیست. پستانداران جوان زمان زیادی را صرف بازی می کنند - بازی آنها مجموعه پیچیده ای از اعمال رفتاری است که با هم محتوای اصلی رفتار یک حیوان جوان قبل از بلوغ را تشکیل می دهند. بزرگسالان نیز می توانند به صورت دوره ای بازی کنند، اما این نیاز با افزایش سن ضعیف می شود.

بازی حیوانات شامل طیف گسترده ای از فعالیت ها، از فعالیت حرکتی، که در آن کلیشه های غذا خوردن، رفتار جنسی یا تدافعی با سناریوهای پیچیده و گاه منحصر به فرد ابداع شده و در رابطه با شرایط برنامه ریزی شده است. به اشکال مختلف ظاهر می شود: بازی های فضای باز، بازی های دستکاری، اجتماعی (یا جمعی)، خیال پردازی مجازی.

فعالیت بازی در حیوانات به اشکال مختلف ظاهر می شود و کارکردهای مختلفی را انجام می دهد. اول از همه، تابعی از شکل گیری رفتار، تربیت بدنی مهارت های شکار، دفاع شخصی و کشتی لازم در آینده است. علاوه بر این، بازی عملکردهای شناختی را انجام می دهد، تحقیق را ترویج می کند محیط، کسب دانش در مورد قوانین و پدیده های جهان پیرامون. سومین کارکرد بازی در حیوانات، انباشت تجربه فردی گسترده است، اول از همه، تجربه روابط با هم نوعان خود، که بعداً در موقعیت های مختلف زندگی کاربرد پیدا می کند.

رفتار بازی حیوان شناختی

کتابشناسی - فهرست کتب

روانشناسی جانوران و روانشناسی تطبیقی (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/1.html)

فعالیت بازی در حیوانات و انسان ها (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)

آنتوژن رفتار (http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/13.html)

روانشناسی تطبیقی (http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/therapy/37-compare-psy/262-animalamens-games)

فابری کورت ارنستوویچ "مبانی روانشناسی جانوران" (http://www.rulit.me/books/osnovy-zoopsihologii-read-95281-52.html)

Psyera (http://psyera.ru/4706/igrovaya-deyatelnost-zhivotnyh)

طبقه بندی اشکال اصلی رفتار حیوانات

مادرزادی و اکتسابی در رشد فردی رفتار، فعالیت ذهنی را فقط در روند رشد آن می توان شناخت ...

سیستم گردش خون. انواع و اشکال حافظه

انواع حافظه انسان تقسیم بندی های مختلفی دارد: 1. با توجه به مشارکت اراده در فرآیند حفظ; 2. با توجه به فعالیت ذهنی که در فعالیت غالب است. 3. با مدت زمان ذخیره سازی اطلاعات. چهار...

شرح و مشخصات گونه های درخت عرعر

این جنس شامل 50 تا 67 گونه است. این فهرست، بر اساس داده های وب سایت GRIN، شامل 66 گونه است. گونه هایی که در روسیه و کشورهای همسایه رشد می کنند با ستاره مشخص شده اند...

ویژگی های رفتار گرگ ها

گرگ ها در دسته ها زندگی می کنند - گروه های کوچک، به خوبی سازماندهی شده و از نظر اجتماعی پایدار، متشکل از افراد، به عنوان یک قاعده، که از نظر ژنتیکی با یکدیگر مرتبط هستند. بسته به شرایط (مثلا...

ویژگی های رفتار گرگ ها

یک دسته گرگ شامل گرگ های نر، الف ماده، ب نر، گرگ های کم رتبه از هر دو جنس و توله سگ هایی است که خارج از سلسله مراتب هستند. در طول فصل جفت گیری و قبل از آن، ماده الف نسبت به تمام ماده های بالغ جنسی بسیار پرخاشگر است...

ویژگی های رفتار گرگ ها

در گرگ ها غریزه والدینی از 8 ماهگی شروع به تجلی می کند و تا یک سالگی کاملاً شکل می گیرد.

ویژگی های رفتار گرگ ها

بازی حیوانات در مواقعی اتفاق می افتد که نیازی به سایر رفتارهای بقا مانند غذا دادن یا اجتناب از شکارچیان نیست. ولی...

ویژگی های رفتار گرگ ها

بر اساس مطالعات اخلاق شناسی، آی اسکات و آی فولر به این نتیجه می رسند که رفتار گرگ ها و سگ ها اساساً تفاوت چندانی با هم ندارند. به طور کلی رفتار دفاعی آنها مشابه است. مثل آنهایی که ...

رفتار دلفین ها

در " فرهنگ لغت توضیحی"دالیا کلمه" پارادوکس "تعریف زیر داده می شود: "نظر عجیب است، در نگاه اول وحشی، متحیر، بر خلاف کلی است." البته در اینجا در مورد پارادوکس های مرتبط با رفتار دلفین ها صحبت خواهیم کرد ...

رفتار جنسی سگ ها در انتوژن

در زمان تولد، آنالیزورهای بویایی، چشایی، دمای پوست و دهلیزی در جوان پستانداران کار می کنند. در اولین دقایق پس از تولد، مرکز تنفسی روشن می شود ...

فرآیند انسان زایی

داروین در کار اساسی خود در مورد منشأ انسان، خود را به جنبه های صرفاً تشریحی مسئله محدود نکرد، بلکه رشد توانایی های ذهنی، عواطف و حس اخلاقی را در برنامه تکاملی در نظر گرفت.

گراز حیوانی چندهمسر است. ماده 3-10 توله به دنیا می آورد. شیار گرازهای وحشی تقریباً از اواسط نوامبر شروع می شود. دعوا بین نرها اتفاق می افتد که در طی آن گرازهای وحشی گاهی زخم های مرگبار می گیرند...

وضعیت جمعیت گراز وحشی و گوزن اروپایی در منطقه ورونژ

رگه گوزن در منطقه مرکزی چرنوزم در ده روز اول ماه جولای شروع می شود و در ده روز اول سپتامبر به پایان می رسد. فعالیت Pi در پایان ژوئیه و اوایل آگوست رخ می دهد. همه افراد بالغ از نظر جنسی در این امر شرکت نمی کنند ...

مشخصات و پراکندگی کنه ها

ویژگی های ساختاری و ویژگی های رفتاری پستانداران

رفتار درون گونه ای در پستانداران با پرخاشگری مشخص می شود. این به دلیل محافظت گونه در برابر عوامل خارجی و درون گونه ای است. رفتار پرخاشگرانه اغلب خود را در مراحل اولیه انتوژنز نشان می دهد...

بازی حیوانات شامل طیف وسیعی از فعالیت‌ها می‌شود: از فعالیت حرکتی، که در آن کلیشه‌های غذا خوردن، رفتار جنسی یا تدافعی مخلوط می‌شوند، تا سناریوهای پیچیده و گاهی منحصر به فرد که در رابطه با شرایط ابداع و برنامه‌ریزی می‌شوند. به اشکال مختلف ظاهر می شود:

بازی های فضای باز

بازی های دستکاری

اجتماعی (یا جمعی)

فانتزی فیگوراتیو

بیایید آنها را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم. بازی های خارج از منزل شامل تعقیب، تعقیب، دزدکی، دویدن، پریدن و تمام عناصر شکار طعمه است. یکی از اجزای مهم بازی های فضای باز، مبارزات بازی، بازی های کشتی است.

برخی از نویسندگان، بازی‌های دستکاری یا بازی با اشیاء را «خالص‌ترین» جلوه‌های حیوان بازی می‌دانند. آنها مشخصه پستانداران و همچنین برخی از گونه های پرندگان هستند. در جریان بازی با اشیاء، اجزای مهم شکار، لانه سازی، غذا و سایر اشکال رفتار حیوانات بالغ شکل می گیرد، تمرین می شود و بهبود می یابد.

نمونه بارز چنین بازی، رفتار بچه گربه ها است. او چگونه آنها را در کتاب خود "مردی دوست پیدا می کند" را توصیف می کند: "یک بچه گربه با اسباب بازی سنتی خود - یک توپ پشمی - بازی می کند. او همیشه با لمس آن با پنجه خود، ابتدا با احتیاط و پرسشگر، آن را دراز می کند و پد را به سمت داخل خم می کند. سپس پنجه های خود را رها می کند، توپ را به سمت خود می کشد و بلافاصله هل می دهد یا به عقب می پرد و روی زمین می افتد. با احتیاط سرش را بلند می کند و چنان ناگهانی به نظر می رسد که به ناچار باید چانه اش را به زمین بزند. پاهای عقب حرکات متناوب عجیبی را انجام می دهند - یا از روی آنها قدم می زند، یا خراش می دهد، گویی به دنبال یک تکیه گاه محکم برای پرش است. ناگهان قوس پهنی را در هوا توصیف می‌کند و روی اسباب‌بازی می‌افتد و پنجه‌های جلویی‌اش را به هم نزدیک می‌کند. اگر بازی به اوج خاصی رسیده باشد، ممکن است حتی شروع به گاز گرفتن کند. بچه گربه دوباره توپ را که اکنون در زیر کمد غلت می زند، به شکاف بسیار باریکی که بچه گربه نمی تواند در آن جا بگیرد فشار می دهد. بچه گربه با یک حرکت زیبای "کار شده"، یک پنجه خود را زیر بوفه می لغزد و اسباب بازی خود را بیرون می آورد. کسانی که تا به حال دیده اند که گربه ای موش را بگیرد بلافاصله متوجه می شود که بچه گربه که تقریباً نابینا از مادرش جدا شده است، تمام حرکات بسیار تخصصی را انجام می دهد که به گربه کمک می کند طعمه اصلی خود - موش ها را شکار کند. در واقع، برای گربه های وحشی، موش نان روزانه آنهاست.

اگر اکنون اسباب‌بازی را با گره زدن به نخ و آویزان کردن آن به گونه‌ای که آویزان شود، بهبود دهیم، بچه گربه یک سیستم کاملاً متفاوت از حرکات شکار را نشان می‌دهد. او بلند می پرد و طعمه را با هر دو پنجه می گیرد و آنها را با حرکتی گسترده به هم نزدیک می کند. در طول این پرش، پنجه ها به طور غیر طبیعی بزرگ به نظر می رسند، زیرا پنجه ها کشیده می شوند، انگشتان باز می شوند، و انگشتان وستیژیال پنجم در زوایای قائم به پنجه خم می شوند. این حرکت چنگ زدن که بچه گربه‌ها با اشتیاق در بازی انجام می‌دهند، دقیقاً تا کوچک‌ترین جزئیات، با حرکتی که گربه‌ها برای گرفتن پرنده‌ای که از زمین بلند می‌شود، همزمان است.

معنای بیولوژیکی یک حرکت دیگر، که اغلب در بازی مشاهده می شود، کمتر آشکار است، زیرا در عمل گربه ها به ندرت از آن استفاده می کنند. با یک ضربه سریع و رو به بالا یک پد معکوس با پنجه های کشیده، بچه گربه اسباب بازی را از پایین برمی دارد، آن را روی شانه خود می اندازد به طوری که یک قوس تیز را توصیف می کند و به سرعت به دنبال آن می پرد. یا - مخصوصاً هنگام برخورد با اشیاء بزرگ - بچه گربه جلوی اسباب بازی می نشیند، به شدت صاف می شود، آن را با پنجه هایش از دو طرف از پایین برمی دارد و با قوس حتی تندتر روی سرش می اندازد. اغلب بچه گربه با چشمانش پرواز اسباب بازی را دنبال می کند، یک پرش بلند انجام می دهد و در همان جایی که می افتد فرود می آید. در زندگی از چنین حرکاتی هنگام صید ماهی استفاده می شود: سیستم اول برای صید ماهی های کوچک و سیستم دوم برای ماهی های بزرگ است.

دستکاری با طعمه نوع خاصی از بازی های دستکاری است؛ آنها مهمترین مؤلفه شکل گیری رفتار شکار پستانداران جوان درنده را تشکیل می دهند. توله انواع گربه ها با طعمه های زنده، مرده و مصنوعی بازی می کنند. این بازی‌ها با توالی دلخواه از عناصر منفرد، ناقص بودن یا افزایش شدت آن‌ها با تکنیک‌های شکار واقعی تفاوت دارند. جالب اینجاست که برخلاف بسیاری از حیوانات دیگر، گربه‌سانان حتی در بزرگسالی به بازی فعال خود ادامه می‌دهند.

اجتماعی یا بازی های جمعیدر حیواناتی که در جوامع پیچیده زندگی می کنند یافت می شود. در فرآیند چنین بازی هایی، تعاملات اجتماعی آینده کار می شود، پایه های روابط سلسله مراتبی بین شرکت کنندگان گذاشته می شود.

از جمله این بازی ها می توان به کشتی بازی اشاره کرد. به عنوان مثال، در میان مارموت ها: حیوانات جوان اغلب برای مدت طولانی "مبارزه" می کنند، بر روی اندام های عقب خود بلند می شوند و یکدیگر را با اندام های جلویی خود می چسبانند. در این حالت تکان می خورند و هل می دهند. بازی پرواز نیز اغلب در آنها مشاهده می شود، در حالی که بازی های عمومی موبایل در مارموت های جوان نادر است.

مبارزه بازی در میان شکارچیان گسترده است. در میان ماهیان ماهی، بازی های شکار غالب است (علاوه بر تحرک عمومی) که اغلب به جنگ بازی تبدیل می شود. مانند سایر پستانداران، نقش تعقیب کننده و تعقیب شونده اغلب در چنین بازی هایی تغییر نقش می دهند. در توله‌های خرس، جنگ بازی به این صورت بیان می‌شود که شرکای یکدیگر را فشار می‌دهند و «نیش می‌زنند»، پنجه‌های جلویی خود را به هم می‌چسبانند یا به یکدیگر ضربه می‌زنند. همچنین دویدن مشترک (یا شنای مسابقه ای)، بازی مخفی کاری و غیره وجود دارد.

بازی‌های مشترک توله‌های شیر، اول از همه، شامل دزدکی، حمله، تعقیب و «جنگ» می‌شود و شرکا هر از چند گاهی نقش خود را تغییر می‌دهند.

جنگ بازی و شکار نیز مشخصه سایر نمایندگان گربه سانان است. بنابراین، بچه گربه که پشت جعبه ذغال مخفی می شود، برادرش را که وسط آشپزخانه نشسته و از این کمین بی خبر است، ردیابی می کند. و اولین بچه گربه از بی حوصلگی می لرزد، مانند یک ببر تشنه به خون، دم خود را به طرفین شلاق می زند و با سر و دم خود حرکاتی انجام می دهد که در گربه های بالغ نیز مشاهده می شود. پرش ناگهانی او به یک سیستم حرکت کاملاً متفاوت اشاره دارد که هدف آن شکار نیست، بلکه جنگیدن است. به جای پریدن بر روی برادرش به عنوان طعمه - با این حال، این نیز مستثنی نیست - بچه گربه در حال فرار حالتی تهدیدآمیز به خود می گیرد، پشت خود را قوس می دهد و از پهلو به دشمن نزدیک می شود. بچه گربه دوم نیز پشت خود را قوس می دهد و هر دو مدتی همینطور با خز و دم قوس دار می ایستند.

تا آنجا که ما می دانیم، گربه های بالغ هرگز چنین موقعیتی را نسبت به یکدیگر نمی گیرند. هر بچه گربه بیشتر شبیه یک سگ در مقابل او رفتار می کند، و با این حال دعوای آنها مانند یک دعوای واقعی بین دو گربه بالغ است. محکم با پنجه های جلویی به هم چسبیده اند و به باورنکردنی ترین شکل غلت می زنند و در عین حال پاهای عقب خود را تکان می دهند تا اگر مردی جای حریف دوم بود بعد از بازی تمام دست هایش خراشیده شود. گربه در حالی که برادرش را در چنگ آهنی پنجه های جلویش می فشرد، با پنجه های دراز به شدت او را با پنجه های عقبش می زند. در یک مبارزه واقعی، چنین ضربات برش و پارگی معده محافظت نشده دشمن را هدف قرار می دهد که می تواند ناگوارترین نتایج را به همراه داشته باشد.

پس از کمی بوکس، بچه گربه ها یکدیگر را رها می کنند و سپس معمولاً یک تعقیب و گریز هیجان انگیز آغاز می شود که در طی آن می توان سیستم دیگری از حرکات برازنده را مشاهده کرد. وقتی بچه گربه ای در حال فرار می بیند که دیگری دارد از او سبقت می گیرد، ناگهان طناب می زند، با حرکتی نرم و کاملاً بی صدا زیر حریف می لغزد و با پنجه های جلویی به شکم حساسش می چسبد و با پنجه های عقبش به پوزه او می زند.

چنین بازی های مشترک بیشتر یک آموزش در مهارت های لازم برای شکار، تا حدی کمتر - سرگرمی است.

بازی های جمعی نیز برای ایجاد سلسله مراتب در روابط بین حیوانات ضروری است. بنابراین، در سگ ها، روابط سلسله مراتبی در سن 1-1.5 ماهگی شروع به شکل گیری می کند، اگرچه حالت ها و حرکات بیانی مربوطه زودتر در طول بازی ظاهر می شوند. در حال حاضر در روز 32-34 زندگی ، توله های روباه "حملات" کاملاً واضحی را با علائم تحمیل و ارعاب به برادران خود نشان می دهند. در آغاز ماه دوم زندگی، روابط سلسله مراتبی در کایوت ها ظاهر می شود.

چنین بازی هایی حاوی عناصر نیروی بدنی بی رحم، نشانه هایی از رفتار نمایشی، وسیله ای برای تأثیر ذهنی بر شریک زندگی، ارعاب است. حیوانات حرکاتی مانند "کتک زدن" شریک زندگی، پریدن روی او و غیره را نشان می دهند.

حیوانات می توانند به طور جمعی در یک بازی دستکاری شرکت کنند، از جمله برخی از اشیاء به عنوان یک شی از بازی در اقدامات مشترک خود. به عنوان نمونه ای از چنین بازی، Wüstehube اقدامات مشترک سه فرت جوان را با یک قوطی حلبی خالی توصیف کرد. این کوزه به طور تصادفی در حوض دستشویی انداخته شد و بارها توسط آنها به آنجا پرتاب شد که صدای مناسبی ایجاد کرد. هنگامی که به حیوانات به جای کوزه یک توپ لاستیکی داده شد، فرت ها آنطور با آن بازی نکردند، اما بعداً یک جسم جامد دیگر پیدا کردند - یک پلاگین فایانس، که با کمک آن همان بازی "صدا" را از سر گرفتند.

در خوکچه های چهار ماهه وحشی، اخلاق شناس آلمانی G. Fredrich یک بار یک بازی مشترک پر جنب و جوش با یک سکه مشاهده کرد: خوک ها آن را بو کردند و با "پوزه" خود فشار دادند، آن را هل دادند، با دندان های خود گرفتند و آن را بالا انداختند. همزمان سرهای خود را به شدت بالا می اندازند. چند خوک به طور همزمان در این بازی شرکت کردند و هر کدام سعی کردند سکه را تصاحب کنند و خودشان به روشی که گفته شد با آن بازی کنند. فردریک همچنین شاهد بازی گرازهای جوان با ژنده پوش بود. خوکچه ها مانند توله سگ ها، همان پارچه را همزمان با دندان های خود می گرفتند و به جهات مختلف می کشیدند. "برنده" یا با پارچه ای فرار کرد، یا خودش به بازی با آن ادامه داد، آن را به هم زد و غیره.

در چنین بازی های "تروفی"، عناصر رفتار نمایشی نیز به وضوح قابل مشاهده است و با کمک یک شی - "واسط"، به طور دقیق تر، با نشان دادن مالکیت آن، یک اثر چشمگیر به دست می آید. البته با "به چالش کشیدن"، گرفتن، گرفتن یک شی و همچنین "آزمایش قدرت" مستقیم، زمانی که حیوانات، همزمان با چنگ زدن به شی، آن را به جهات مختلف می کشند، نقش کمتری ایفا نمی کند. .

یکی از انواع بازی های اجتماعی جمعی، بازی های مادر با توله اش است. آنها مشخصه پستانداران درنده هستند، اما به ویژه در میمون های بزرگ رشد کرده و بیان می شوند، که در آنها مادر از همان ماه های اول زندگی تا پایان نوجوانی با توله بازی می کند.

گودال به تفصیل بازی یک مادر شامپانزه با نوزادش را شرح می دهد. نوزاد اولین تجربه را از مادر دریافت می کند بازی اجتماعیوقتی او را به آرامی با دندان هایش گاز می گیرد یا با انگشتانش قلقلک می دهد. در ابتدا، اپیزودهای بازی زیاد طول نمی کشد، اما در حدود 6 ماهگی توله شروع به پاسخ دادن به مادرش با حالات چهره و خنده می کند و مدت زمان بازی افزایش می یابد. برخی از زنان نه تنها با نوزادان، بلکه با توله های در سن نسبتا بالغ نیز بازی می کنند. یکی از میمون ها در سن 40 سالگی بازی کرد: توله ها دور درخت دویدند و او ایستاد و وانمود کرد که می خواهد آنها را بگیرد یا کسانی را که نزدیک می دویدند می گرفت. دخترش نیز مدتی با فرزندانش بازی می کرد.

وقتی نوزاد به 3-5 ماهگی می رسد، مادر به سایر توله ها اجازه می دهد تا با او بازی کنند. در ابتدا اینها برادران و خواهران بزرگتر هستند، اما با افزایش سن این دایره رشد می کند و بازی ها طولانی تر و پر انرژی تر می شوند.

بازی‌های بسیاری از حیوانات، به‌ویژه شامپانزه‌ها، با بزرگ‌تر شدن، خشن‌تر و خشن‌تر می‌شود و اغلب به صورت تهاجمی به پایان می‌رسد. از این طریق، حیوان در مورد نقاط قوت و ضعف همبازی های خود و موقعیت نسبی سلسله مراتبی مادر خود و مادران همبازی ها می آموزد. همراه با این، توله یاد می گیرد که بجنگد، تهدید کند، روابط متفقین برقرار کند. این به او اجازه می دهد تا بعدها با موفقیت بیشتری از حقوق خود دفاع کند و رتبه اجتماعی خود را افزایش دهد.

تعدادی از محققان به این نتیجه می رسند که برخی از حیوانات نیز دارای اشکال به اصطلاح بالاتر هستند. فعالیت بازی. در میان آنها، به ویژه، فابری به بازی های دستکاری میمون های جوان اشاره می کند. چنین بازی هایی شامل دستکاری پیچیده شی هستند. یک حیوان در جریان چنین بازی برای مدت طولانی و با تمرکز جسم را در معرض تأثیرات مختلف و عمدتاً مخرب قرار می دهد یا حتی آنها را بر روی اشیاء دیگر تأثیر می گذارد.

یکی دیگر از پیچیده ترین نوع بازی ها "فانتزی تصویری" است - بازی با اشیاء خیالی یا در شرایط خیالی. بازی با اشیاء خیالی توسط هیز در شامپانزه ویکی توصیف شده است، که همانطور که قبلا ذکر شد، مدتی وانمود می کرد که اسباب بازی را روی یک رشته حمل می کند. او بدن خود را به درستی قرار داد، «رشته» گمشده را دور موانع حلقه کرد و زمانی که گیر کرد یا به مانعی خیالی چسبید، آن را کشید.

دانشمندان همچنین توانستند رفتار بازی برخی از پرندگان را توصیف کنند. به عنوان مثال، در کورویدهایی که در طبیعت زندگی می کنند، دستکاری های مختلف و پیچیده با اشیا مشاهده می شود. به عنوان مثال، گاهی اوقات می توان مشاهده کرد که چگونه یک کلاغ چوب یا شی کوچک دیگری را که در منقار خود بسته شده است رها می کند و بلافاصله آن را می گیرد و این کار را چندین بار متوالی انجام می دهد. سایر بازی های بسیار متنوع در فضای باز نیز از ویژگی های آنها است: پروازهای جفتی، تعقیب و گریز، پیروت و سالتو در هوا، شنا در برف، غلت زدن از پشت بام ها و غیره.

بازی های کلاغ های شهری از تنوع ویژه ای برخوردار است. اغلب می توانید ببینید که چگونه 2-3 کلاغ سگ را اذیت می کنند. آنها می توانند حواس او را از خوردن منحرف کنند، می توانند او را وادار کنند که آنها را تا سر حد خستگی تعقیب کند، می توانند او را به لبه دره بکشانند تا سگ در آن بیفتد و غیره. توصیف شده است که برخی از کلاغ ها حتی با صاحبان سگ بازی می کنند، به عنوان مثال، با قطع یک افسار از دست آنها.

بازی های دسته جمعی پرندگان اغلب تعقیب و گریز از منقار به منقار است.

با تمام اشکال بازی در حیوانات و پرندگان، آنها با چندین ویژگی متحد می شوند.

اولا، بازی های حیوان تقریباً همیشه با تحرک زیاد همراه است. در جریان چنین بازی هایی، توانایی های فیزیکی مانند چابکی، سرعت، واکنش پذیری، قدرت و همچنین برخی هماهنگی های حرکتی-حسی (چشم) توسعه می یابد. در نتیجه، تظاهرات رفتار نوع گونه شکل می گیرد.

ثانیاً، ویژگی بارز رفتار بازی حیوانات، ارتباط آن با بازسازی و تغییر کارکردهای آن مجموعه‌های ثابت کلیشه‌ای اعمال است که رفتار یک حیوان بالغ را تشکیل می‌دهند. اغلب آنها به دسته های مختلف (جنسی، شکار و غیره) تعلق دارند، اما در یک توپ واحد در هم تنیده می شوند.

سومین ویژگی بازی ها در حیوانات این است که آنها عملاً به درجه بسیار کمتری نسبت به انسان منجر نمی شوند یا منجر به درجه توسعه ویژگی هایی مانند نبوغ ، تخیل ، خودآگاهی می شوند.

با جمع بندی مطالب فوق می توان نتیجه گرفت که فعالیت بازی در حیوانات به اشکال مختلف ظاهر می شود و کارکردهای مختلفی را انجام می دهد. اول از همه، تابعی از شکل گیری رفتار، تربیت بدنی مهارت های شکار، دفاع شخصی و کشتی لازم در آینده است. علاوه بر این، بازی عملکردهای شناختی را انجام می دهد، به مطالعه محیط، کسب دانش در مورد قوانین و پدیده های دنیای اطراف کمک می کند. سومین کارکرد بازی در حیوانات، انباشت تجربه فردی گسترده است، اول از همه، تجربه روابط با هم نوعان خود، که بعداً در موقعیت های مختلف زندگی کاربرد پیدا می کند.

مقدمه

تعریف بازی

ایده هایی در مورد رفتار حیوانات در قرن هجدهم.

رفتار بازی در حیوانات

.مادرزادی و اکتسابی در رشد فردی رفتار

ویژگی های بازی

عملکرد شناختی فعالیت بازی حیوانات

اشکال رفتار بازی انواع بازی ها

نتیجه گیری کلی

کتابشناسی - فهرست کتب

مقدمه

مطالعه فعالیت بازی یکی از دشوارترین سوالات علم برای چندین دهه بوده است. این نه تنها توسط نمایندگان روانشناسی و آموزش، بلکه توسط دانشمندان - جامعه شناسان، روانشناسان جانوری، علت شناسی و تعدادی دیگر از زمینه های دانش مورد توجه قرار می گیرد.

بنابراین، در روانشناسی، اولین مفهوم اساسی بازی در سال 1899 توسط فیلسوف و روانشناس آلمانی K. Gross توسعه یافت. قبل از او، سوالات بازی تا حدی توسط فیلسوف انگلیسی G. Spencer مورد بررسی قرار گرفت. متعاقبا، نظریه های محققان خارجی و داخلی ظاهر شد - K. Buhler، F. Beitendijk، L.S. ویگوتسکی، A.N. لئونتیف، دی.بی. الکونینا و دیگران.

در طول قرن بیستم، مطالعات زیادی به مطالعه فعالیت بازی در نمایندگان مختلف دنیای حیوانات اختصاص یافت. هدف اصلی از مطالعه بازی در حیوانات، تبیین ماهیت آن، مقایسه آن با بازی انسان و همچنین تعیین کارکرد و نقش آن در رشد حیوانات و انسان است.

1. تعریف مفهوم "بازی"

تعریف مفهوم «بازی» یکی از دشوارترین مسائل روانشناسی اعم از انسان و حیوان است. با مراجعه به فرهنگ لغت می توانید پاسخ های زیر را بیابید:

این یکی از انواع فعالیت های انسان و حیوان است که در مرحله خاصی از تکامل دنیای حیوانات رخ می دهد.

این یک فعالیت، شغل کودکان و یک شغل است، به دلیل مجموعه ای از قوانین، تکنیک ها، که برای پر کردن اوقات فراغت، برای سرگرمی، که یک ورزش است ( بازی های ورزشی, بازی جنگی).

این یک نوع فعالیت غیرمولد است که در آن انگیزه نه در نتیجه آن، بلکه در خود فرآیند نهفته است.

بنابراین، مفهوم بازی بسیار بزرگ و پیچیده است.

بازی به عنوان یک نوع فعالیت در همه نمایندگان دنیای حیوانات ذاتی نیست، بلکه فقط در گونه هایی است که دوره ای مانند دوران کودکی در نشاط آنها وجود دارد. به ویژه، اینها نمایندگان مهره داران هستند. مهره داران بسیار سازمان یافته ترین و متنوع ترین گروه جانوران هستند که تعداد آنها حدود 40-45 است انواع مختلف.

دانشمندان فعالیت بازی را در بسیاری از پستانداران، به ویژه در نمایندگان تمام خانواده های پستانداران درنده، در پستانداران و همچنین در پرندگان مشاهده کرده اند. فعالیت بازی در انسان نیز ذاتی است.

همه اشکال بازی در میان هر یک از نمایندگان دنیای حیوانات اساساً با فعالیت های "جدی" متفاوت است ، اما در عین حال شباهت آشکاری به موقعیت های خاص و کاملاً جدی دارند - و نه فقط شباهت، بلکه تقلید. این حتی در رابطه با بازی های انتزاعی بزرگسالان نیز صادق است - از این گذشته، پوکر یا شطرنج به آنها اجازه می دهد تا توانایی های فکری خاصی را به وجود آورند.

تفاوت اصلی بین یک بازی و نوع دیگری از فعالیت این است که این نوع فعالیت نه چندان بر یک نتیجه خاص، بلکه بر روی خود فرآیند متمرکز است - قوانین، یک موقعیت، یک محیط خیالی. بازی منجر به تولید هیچ ماده یا محصول کامل.

ویژگی بازی نیز در ماهیت داوطلبانه آن است. بنابراین، یک حیوان را نمی توان با تقویت مثبت یا منفی مجبور به بازی کرد. شرط ظهور بازی حالت راحت بدن است. فقدان گرسنگی، تشنگی یا شرایط محیطی نامطلوب. رفتار بازی دارای مولفه مثبت عاطفی بالایی است - حیوانات به وضوح دوست دارند بازی کنند. در مورد بچه ها هم همینطور است. اگر کودک به این بازی علاقه نداشته باشد، بازی نمی کند.

بنابراین ، فعالیت بازی پدیده ای است که فقط برای آن دسته از نمایندگان دنیای حیوانات مشخص می شود که دوره کودکی در نشاط آنها وجود دارد. تفاوت اصلی بین بازی و سایر انواع فعالیت، ماهیت "شرطی" آن و همچنین وقوع فقط در شرایط آرامش عاطفی است.

2. ایده هایی در مورد رفتار حیوانات در قرن هجدهم.

رفتار بازی شناختی

در رنسانس، علم و هنر از تعصبات و محدودیت‌هایی که اندیشه‌های دینی بر آن‌ها تحمیل می‌کرد، رهایی یافتند. علوم طبیعی، بیولوژیکی و پزشکی به طور فعال شروع به توسعه کردند، بسیاری از هنرها احیا و دگرگون شدند. مطالعه سیستماتیک رفتار حیوانات به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از دانش علمی طبیعت از اواسط قرن هجدهم آغاز شد.

جالب است بدانید که تقریباً از همان ابتدا، دانشمندان دو شکل از رفتار را تشخیص دادند. یکی از آنها "غریزه" نام داشت. (از لات. Instinctus - انگیزه). این مفهوم از اوایل قرن سوم در نوشته های فیلسوفان ظاهر شد. قبل از میلاد مسیح. و به معنای توانایی شخص و حیوانات برای انجام برخی اعمال کلیشه ای به دلیل یک انگیزه درونی بود. دسته دوم پدیده ها «ذهن» نام داشت. با این حال، این مفهوم نه تنها به معنای ذهن است، بلکه در واقع هر شکلی از شکل پذیری فردی از رفتار، از جمله مواردی که توسط آموزش ارائه می شود.

بوفون (J. Buffon) طبیعت‌شناس فرانسوی (1707-1788) رویکرد رفتار حیوانات مشخصه آن دوره را در توسعه علم در نوشته‌های خود نشان می‌دهد. بوفون یکی از اولین طبیعت گرایان بود که هنگام ایجاد سیستم توسعه طبیعت خود، نه تنها توسط تفاوت های مورفولوژیکی حیوانات گونه های مختلف، بلکه با رفتار آنها نیز هدایت شد. او در نوشته های خود با جزئیات کافی آداب و رسوم، عادات، ادراکات، عواطف و آموخته های حیوانات را شرح می دهد. بوفون استدلال کرد که بسیاری از حیوانات اغلب دارای ادراک کامل تری نسبت به انسان ها هستند، اما در عین حال اعمال آنها کاملاً محض است. شخصیت رفلکس

یکی از اولین تعاریف غریزه متعلق به دانشمند آلمانی، استاد ریاضیات و زبان شناسی آکادمی هامبورگ، ریماروس (1694-1768) است. به گفته وی، تمام اعمال حیوانات یک گونه خاص که بدون تجربه فردی ظاهر می شوند و بر اساس همان الگو انجام می شوند، باید «به عنوان پیامد ناب یک غریزه طبیعی و فطری، مستقل از قصد، تأمل و تفکر در نظر گرفته شود. نبوغ." بر اساس ایده های ریماروس، اعمال غریزی در یک گروه نسبتاً مشخص از اعمال رفتاری ترکیب می شوند که با سایر اشکال رفتار حیوانی متفاوت است. این دانشمند علاوه بر غرایز، به حیوانات اجازه داد تا اعمالی داشته باشند که با رفتار منطقی انسان مقایسه شود. در این مقوله، او بیش از هر چیز، توانایی تقلید و یادگیری را گنجانده است.

در حال حاضر در اواخر هجدهمکه در. در مورد منشأ غریزه نظرات مختلفی وجود داشت. بنابراین، دیدگاه های کاملاً متفاوتی در این مورد توسط کاندیلاک (1755) بیان شد لروی (1781). کاندیلاک فرضیه "پیدایش غرایز" را تدوین کرد که در آن غریزه را نتیجه کاهش توانایی های عقلانی می دانند. به گفته وی، تجربه فردی که در نتیجه یک راه حل موفقیت آمیز برای یک کار فوری ایجاد شده است، می تواند به شکل های خودکار رفتار تبدیل شود که حفظ و به ارث می رسد.

برعکس، لروی معتقد بود که غریزه یک توانایی ابتدایی است که در نتیجه عوارض طولانی مدت به یک ویژگی ذهنی بالاتر تبدیل می شود. او می‌نویسد: «حیوانات همه نشانه‌های ذهن را نشان می‌دهند (اگر چه در درجه‌ای پایین‌تر از ما)؛ آن‌ها احساس می‌کنند، نشانه‌های آشکار درد و لذت را نشان می‌دهند، به یاد داشته باشید، از چیزی که به آنها آسیب می‌زند اجتناب کنید و آنچه را که دوست دارند جستجو کنید، مقایسه کنید و قضاوت کنید. تردید کنید و انتخاب کنید؛ در اعمال آنها فکر کنید، زیرا تجربه به آنها می آموزد و تجربه تکراری قضاوت اولیه آنها را تغییر می دهد. بنابراین، لروی یکی از اولین محققان در توسعه توانایی های ذهنی حیوانات بود.

3. رفتار بازی در حیوانات

چندین فرضیه در مورد فعالیت بازی حیوانات وجود دارد، اما یک فرضیه مورد قبول عمومی وجود ندارد. دو مجموعه فرضیه اصلی در مورد فعالیت بازی وجود دارد. اولین مورد این است که فعالیت بازی است مکانیزم خاصبلوغ اعمال هماهنگی-حرکتی، یعنی یک مکانیسم یادگیری خاص. مجموعه دوم فرضیه‌ها نشان می‌دهد که بازی «صیقل‌سازی» شکل‌های رفتاری خاص گونه‌ها است. در اینجا ماهیت غریزی فعالیت بازی فرض می شود. در هر دو مجموعه فرضیه، ارتباط بین فعالیت بازی و غرایز فرض شده است، اما فرضیه اول به تسلط فرآیند یادگیری در حضور غریزه فقط "در جوانه" اشاره می کند.

در فعالیت بازی حیوانات، می توان بازنمایی اشکال مختلف فعالیت رفتاری را یافت:

) عنصر اجتماعی (روابط با خویشاوندان)؛

) رفتار زناشویی؛

) عناصر مراقبت از فرزندان؛

) عناصر رفتار تهیه غذا؛

) عناصر واکنش های دفاعی و حمله و غیره.

هنگام تجزیه و تحلیل فعالیت بازی، می توان عناصر تمام برنامه های رفتاری ذاتی این نوع حیوانات را در آن تشخیص داد. در همان زمان، برای هر گونه یک تابع سلسله مراتبی از اشکال مختلف فعالیت وجود دارد که در بازی منعکس شده است. به عنوان مثال، در سگ ها، شکل فعالیت جنسی در بازی غالب است، و در گربه ها، رفتار شکار غالب است، در صحرا، "فرار از شکارچی" بیشتر در بازی ها ظاهر می شود.

کنراد لورنز در سال 1956 اثر "غرایز" را منتشر کرد که در آن به فعالیت های بازی توجه کرد. وی خاطرنشان کرد: اولین تفاوت بین فعالیت بازی و فعالیت "خلاء" این است که در حین فعالیت خلاء آستانه حساسیت به رها کننده ها کاهش می یابد، در حالی که در هنگام بازی این مورد مشاهده نمی شود. دومین. هنگام بازی، فعالیت غریزی اصلاً بدون محرک-اشیاء (رها کننده) اتفاق می افتد، که معمولاً این غریزه را در موقعیت های غیر بازی "محرک" می کند.

در پیچیده ترین اشکال، بازی ها در پستانداران توسعه می یابد. پرندگان، به ویژه باهوش ترین آنها، کورویدها نیز بازی می کنند. برای مثال اردک ها بازی «فرار از شاهین» را انجام می دهند.

ظاهراً برنامه فعالیت غریزی توسعه یافته در بازی به مراکز عصبی بالاتری که با تأثیر مهاری خود مانع از "فعال شدن" غریزه می شوند، بستگی ندارد.

اخلاق شناسان پین و گراس معتقدند که بازی یک فعالیت خاص است که از «تنش غریزی خاص» تهی است، زیرا شبیه به فعالیت غریزی بدون عمل نهایی است. این دلیلی است که برای یک حیوان دشوار است که فوراً از بازی به شکل دیگری از رفتار حرکت کند. به عنوان مثال، برای یک توله سگ دشوار است که بلافاصله از بازی غذا به غذای واقعی برود، مدتی طول می کشد تا بازی را "فراموش کند". در عین حال، تغییر از رفتار واقعی به رفتار بازی بسیار آسان است. مثالی که توسط کارل گروس ارائه شد: یک خرس قطبی از پشت پوشش روی یک مهر و موم پرید اما از دست داد. خرس دوباره به کوه یخ بازگشت و چندین بار به محلی که فوک در آن خوابیده بود پرید تا جایی که با بدنش این مکان را پوشاند.

گراس معتقد است که بازی آموزش است، توسعه آن گزینه هایی برای اقدامات ثابت است که بعدا مفید خواهد بود. از سوی دیگر، لورنز معتقد است که بازی، تربیت غرایز نیست. او معتقد است که آن گونه هایی که غریزه ذاتی در آنها ضعیف است، و برعکس، یادگیری غنی تر است، بیشتر، با تمایل بیشتر و بیشتر بازی می کنند. ممکن است بین بازی و یادگیری رابطه علی وجود نداشته باشد. چنین ارتباطی ممکن است بین هوش بالای برخی از گونه ها از یک سو و تمایل به یادگیری و بازی از سوی دیگر باشد. بازی با اشیاء در همه گونه های پستانداران، حتی در گاو (اینها حیواناتی با هوش نسبتاً پایین هستند) مورد توجه قرار گرفته است.

لورنز معتقد است که حیوانات به اصطلاح جهان وطنی یا «متخصصان غیرتخصصی» بیش از دیگران بازی می کنند. این حیوانات می توانند در آن زندگی کنند شرایط مختلفساختار بدن آنها با بدوی بودن نسبی مشخص می شود و روان آنها با کنجکاوی شدید مشخص می شود.

بیشتر حیوانات جوان در منطقه ای که توسط والدینشان محافظت می شود، یعنی زمانی که احساس امنیت می کنند، بازی می کنند. در غیر این صورت، رفتار بازی با رفتار نشانگر سرکوب می شود. حتی حیوانات بالغ هم در باغ وحش بازی می کنند که در این سن دیگر در طبیعت بازی نمی کنند ظاهرا حیوانات باغ وحش احساس محافظت می کنند.

4. مادرزادی و اکتسابی در رشد فردی رفتار

هنگام تجزیه و تحلیل هر تظاهراتی از فعالیت ذهنی، پرسش از اجزای ذاتی و اکتسابی رفتار به طور مداوم مطرح می شود. یک فرد چه چیزهایی را از نسل های قبلی به شکل ذاتی ثابت ژنتیکی به ارث می برد و به ترتیب کسب تجربه فردی باید چه چیزهایی را بیاموزد؟ درک مدرن از رابطه بین رفتار ذاتی و انتوژنتیک حیوانات مبتنی بر تشخیص نه تنها حضور، بلکه وابستگی متقابل این مؤلفه ها است. فرآیند انتوژنز رفتار با تمام پیچیدگی و ناسازگاری خود به عنوان یک شکل گیری واقعاً دیالکتیکی یک شکل کیفی جدید در نتیجه دگرگونی های کمی حالت های عملکردی اولیه یک ارگانیسم در حال توسعه برای ما آشکار می شود.

نفوذ متقابل و ترکیبات مختلف عناصر رفلکس غیرشرطی و شرطی در انتوژنز رفتار L.V. کروشینسکی تز واکنش‌های واحد را مطرح می‌کند، که به وسیله آن، کنش‌های رفتاری را می‌فهمد که بیان خارجی مشابهی با روش‌های مختلف شکل‌گیری آن‌ها دارند. واکنش‌های واحد عبارتند از «کنش‌های رفتاری منفرد و کل‌نگر که در آن رفلکس‌های شرطی و غیرشرطی با هم ترکیب و یکپارچه می‌شوند. "، آنها "به انجام یک عمل خاص از رفتار، که دارای روش های مختلف اجرا و در عین حال الگوی خاصی از اجرای نهایی است."

نسبت رفلکس های شرطی و غیرشرطی در یک واکنش واحد به شدت ثابت نیست و خود آن در جهت انجام یک عمل تطبیقی واحد است. در جریان انتوژنز، واکنش های واحد به شکل رفتار چند کنشی مرتبط با تامین نیازهای اولیه بیولوژیکی ارگانیسم ادغام می شوند.

این اشکال رفتار مجموع ساده ای از واکنش های واحد نیستند، بلکه ساختاری انعطاف پذیر دارند که به حیوان اجازه می دهد در روند رشد خود با متنوع ترین شرایط زندگی سازگار شود.

5. توابع بازی

یکی از سخت ترین سوالات در مطالعه بازی، تعریف عملکرد آن است. اولین تلاش ها برای تعیین کارکردهای بازی در آثار G. Spencer و K. Gross انجام شد - اولین مطالعات در مورد فعالیت بازی حیوانات.

طبق نظریه اسپنسر، فعالیت بازی به عنوان مصرف نوعی "انرژی اضافی" در نظر گرفته می شود. به عبارت دیگر، زمانی ایجاد می شود که حیوان نیازی به سایر اشکال رفتار ضروری برای بقا نداشته باشد، مانند تغذیه یا فرار از دست شکارچیان. حیوان نمی تواند بیکار باشد.

نظر متفاوتی توسط K. Gross وجود دارد که فعالیت بازی را به عنوان "تمرین برای رفتار بزرگسالان" تفسیر می کند. این بازی یک تمرین در زمینه های به خصوص مهم زندگی است. این به حیوان جوان اجازه می دهد تا بدون خطر در اقدامات حیاتی ورزش کند، زیرا در این شرایط اشتباهات عواقب زیانباری به دنبال ندارد: در طول بازی، می توان اشکال ارثی رفتار را حتی قبل از اینکه نقص های رفتاری به طور مرگبار "قبل از آن ظاهر شود" بهبود بخشید. دادگاه انتخاب طبیعی."

در نتیجه تحقیق، عملکردهای زیر از بازی مشخص شد:

تقریباً - پژوهشی یا شناختی. این شامل این واقعیت است که با کمک بازی، دانش در مورد اشیاء و پدیده های دنیای اطراف، تنوع و ویژگی های آنها انباشته می شود.

عملکرد رشدی این بازی به نمایندگان دنیای حیوانات کمک می کند تا ویژگی هایی را ایجاد کنند که مشخصه این گونه است: واکنش، سرعت، مهارت و غیره.

کارکرد اجتماعی شدن که در کسب مهارت های ارتباطی از طریق بازی بیان می شود.

این توابع نشان دهنده اهمیت بسیار زیاد بازی در رشد یک حیوان یا یک فرد است.

6. عملکرد شناختی فعالیت بازی حیوانات

در طول بازی، یک حیوان جوان اطلاعات مختلفی در مورد خواص و کیفیت رفتار اشیاء در محیط خود به دست می آورد. این امر امکان انضمام، پالایش و تکمیل تجربه گونه ای را که در فرآیند تکامل در ارتباط با شرایط خاص زندگی یک فرد انباشته شده است، می سازد.

در آثار تعدادی از دانشمندان معتبر، ارتباط بین بازی و فعالیت های تحقیقاتی(گروس، بیچ، نیسن، لورنز و...)، اما تفاوت هایی نیز بین این دسته از رفتارها وجود دارد. لورنتز با اعتراض به دیدگاه بازی به عنوان یک «بازی طبیعت» که ظاهراً برای حفاظت از گونه ها اهمیتی ندارد، بر اهمیت آن برای «یادگیری اکتشافی» تأکید کرد، زیرا در طول بازی، حیوان تقریباً با هر شی ناآشنا به عنوان بالقوه بیولوژیکی برخورد می کند. مهم است و در نتیجه به دنبال فرصت هایی برای وجود در شرایط مختلف است. به گفته لورنز، این به ویژه در مورد "موجودات کنجکاو" مانند کوروید یا موش صحرایی صادق است که به لطف رفتار اکتشافی بسیار توسعه یافته توانستند جهان وطنی شوند. به طور مشابه، اخلاق شناس برجسته آلمانی O. Köhler اشاره کرد که بازی "جستجوی تقریباً بی وقفه برای آزمون و خطا" است، در نتیجه حیوان به آرامی، تصادفی، اما گاهی اوقات به طور ناگهانی آنچه را برای او بسیار مهم است، می آموزد.

درست است، کارشناسان دیگر معتقدند شباهت بین پدیده بازی و رفتار اکتشافی فقط سطحی است و هیچ اهمیت ماهویی ندارد. برای مثال، همیلتون و مارلر این دیدگاه را دارند. با این حال، هیچ کس تردید نکرد که کسب اطلاعات از طریق بازی حداقل در ترکیب با فعالیت های تحقیقاتی "مناسب" انجام می شود. البته هر فعالیت جهت یابی-اکتشافی یک بازی نیست، همانطور که آشنایی با محیط در یک حیوان جوان نه تنها در فرم بازی. اما هر بازی تا حدی حاوی یک جزء اکتشافی است.

این به ویژه برای بازی با اشیا، بازی های دستکاری صادق است، اما باز هم، همه دستکاری ها یک بازی نیستند. (به عنوان مثال، دستکاری اشیاء غذایی در حین غذا خوردن یا مواد لانه سازی در حین لانه سازی یک بازی نیست.) اما دستکاری اشیاء "از نظر بیولوژیکی خنثی" یا از نظر بیولوژیکی مهم، اما خارج از استفاده کافی از آنها، چیزی بیش از این نیست. یک بازی.

تاکید بیشتر بر این نکته مهم است که هر گونه دستکاری، به ویژه دستکاری بازی، همیشه شامل یک جزء اکتشافی است. علاوه بر این، دستکاری اشیاء "از نظر بیولوژیکی خنثی" بالاترین شکل فعالیت جهت یابی- پژوهشی است. از سوی دیگر، بدون بازی، یک حیوان جوان تنها می تواند با خواص اجسامی که اهمیت بیولوژیکی مستقیم برای آن دارند آشنا شود. دستکاری بازی اشیاء به ویژه با ظهور اشیاء جدید یا کمتر شناخته شده تحریک می شود. نقش جدید بودن اجزای عینی محیط در دستکاری به ویژه برای میمون ها توسط Voitonis مورد تاکید قرار گرفت.

رشد توانایی های حرکتی همیشه با مطالعه محیط همراه است. می توان گفت که کسب روزافزون اطلاعات در مورد اجزای محیط تابعی از فعالیت حرکتی در حال توسعه است که جهت گیری آن در زمان و مکان به نوبه خود بر اساس این اطلاعات انجام می شود. در این است که وحدت عناصر حرکتی و حسی رفتار که در جریان بازی ایجاد می شود، خود را می یابد.

مولفه اکتشافی در بازی هایی که فقط به عنوان نوعی "تمرین بدنی" عمل می کنند کمتر نمایش داده می شود. تا حد زیادی - جایی که تأثیر فعالی بر روی هدف بازی وجود دارد، به ویژه از یک نظم مخرب، یعنی. در بازی های دستکاری دومی ممکن است، در برخی موارد، اهمیت بازی‌های «اکتشافی» واقعی را به خود بگیرد.

بازی های واسطه ای، به ویژه بازی های "تروفی" جایگاه ویژه ای را اشغال می کنند، زمانی که، بدیهی است، حتی می توان در مورد شناخت مشترک موضوع بازی در حین تمرینات حرکتی مشترک صحبت کرد. با این حال، این بازی ها هنوز هم در درجه اول به عنوان وسیله ای برای ارتباط بین حیوانات و برقراری روابط خاص بین آنها عمل می کنند، همانطور که در مورد سایر بازی های مشترک وجود دارد. علاوه بر این، مطمئناً غیرممکن است که در طول بازی های "تروفی"، شرکا واقعاً تغییرات ساختاری در موضوع بازی را درک کنند، زیرا توجه آنها روی یکدیگر متمرکز است.

. اشکال رفتار بازی انواع بازی ها.

با همه انواع تظاهرات حیوان بازی، اکثر محققان اشکال زیر را از آن تشخیص می دهند.

1. بازی در فضای بازتقریبا در همه گونه ها وجود دارد. به عنوان یک قاعده، آنها شامل تعقیب و گریز، تعقیب، دزدکی، دویدن، پریدن و تمام عناصر شکار طعمه هستند. یکی از اجزای مهم بازی های فضای باز، مبارزات بازی، بازی های کشتی است. مشخصاً، شناسایی چنین بازی با قطعیت، یعنی تشخیص زد و خوردهای واقعی از بازی ها، اغلب غیرممکن است. ظاهراً خود حیوانات نیز با همین مشکلات روبرو هستند، زیرا اگر یکی از شرکا واقعاً به دیگری صدمه بزند، دعواهای بازی به راحتی می توانند به یک دعوای واقعی تبدیل شوند. برای هشدار در مورد شروع بازی، حیوانات از سیگنال های ویژه استفاده می کنند.

. بازی با اشیا(بازی های دستکاری)، برخی از نویسندگان "پاک ترین" تجلی بازی حیوانات را می دانند. در آثار K.E. فابری ویژگی های خاص بازی های دستکاری حیوانات درنده (روباه، خرس، راکون، گربه) و برخی دیگر از پستانداران را تجزیه و تحلیل کرد. آنها نشان دادند که چگونه ماهیت دست زدن به شی در مراحل مختلف دوره نوجوانی تغییر می کند. نشان داده می شود که چگونه در جریان بازی با اشیاء، اجزای اساسی فعالیت دستکاری یک حیوان بالغ شکل می گیرد، تمرین می کند و بهبود می یابد، که در آن جزء شکار، لانه سازی، غذا و سایر اشکال است. رفتار - اخلاق. یکی از عوامل مهم در این بهبود، گسترش دامنه اشیایی است که حیوان دستکاری می‌کند، ظهور اشکال جدیدی از دست‌کاری با جسم، که در ارتباط با آن، تجربه حسی حرکتی آن رشد می‌کند و ارتباطات جدیدی با اجزای زیست‌شناختی مهم محیط برقرار می‌شود. در عین حال، همانطور که نویسنده تاکید می کند، بازی حیوانات جوان با اشیا، کنش های خاصی است. آنها مشابه اقدامات حیوانات بالغ نیستند، اما مراحل شکل گیری آنها را از عناصر مورفوفنشنال اولیه تر نشان می دهند.

بازی های دستکاری نه تنها برای پستانداران، بلکه برای برخی از گونه های پرندگان نیز مشخص است.

یک نوع خاص از بازی ها دستکاری طعمه است که مهمترین مؤلفه شکل گیری رفتار شکار پستانداران جوان درنده است. نشان داده شده است که به لطف بازی است که شکارچیان جوان در کنترل طعمه مهارت پیدا می کنند.

4. بازی های "قربانی".در حیواناتی که طعمه بالقوه هستند بسیار رایج است. پرندگان و گیاهخواران با میل و رغبت چنین بازی هایی را انجام می دهند و فردی از گروه نقش یک شکارچی را بر عهده می گیرد، بقیه به انتخاب خود "قربانی" هستند.

5. بازی های اجتماعی.حیوانات می توانند به تنهایی بازی کنند، اما بازی های جمعی (یا اجتماعی) با ترکیب متفاوت شرکت کنندگان (همسالان، والدین) رایج تر است. در فرآیند چنین بازی هایی، تعاملات اجتماعی آینده کار می شود. بنابراین، بازی های مشترکی که نیاز به اقدامات هماهنگ شرکا دارند، در حیواناتی یافت می شوند که در جوامع پیچیده زندگی می کنند.

در جریان بازی های اجتماعی، از عناصر رفتار آگونیستی استفاده می شود و پایه های روابط سلسله مراتبی بین شرکت کنندگان در آنها پی ریزی می شود. همانطور که بازی بسیاری از حیوانات، به ویژه شامپانزه ها، بزرگتر می شود، آنها بیشتر و بیشتر خشن می شوند و اغلب به قسمت های تهاجمی ختم می شوند. به لطف این، حیوان نه تنها در مورد نقاط قوت و ضعف همبازی های خود و در مورد موقعیت نسبی سلسله مراتبی مادر و مادر همبازی های خود می آموزد، بلکه یاد می گیرد که بجنگد، تهدید کند، روابط متحدانه برقرار کند. این به او اجازه می دهد تا متعاقباً با سایر اعضای جامعه رقابت کند، که در آن توانایی دفاع از حقوق خود و افزایش رتبه خود اغلب به توانایی مبارزه بستگی دارد.

نتیجه گیری

فعالیت بازی در حیوانات به اشکال مختلف ظاهر می شود و کارکردهای مختلفی را انجام می دهد. اول از همه، تابعی از شکل گیری رفتار، تربیت بدنی مهارت های شکار، دفاع شخصی و کشتی لازم در آینده است. علاوه بر این، بازی عملکردهای شناختی را انجام می دهد، به مطالعه محیط، کسب دانش در مورد قوانین و پدیده های دنیای اطراف کمک می کند. سومین کارکرد بازی در حیوانات، انباشت تجربه فردی گسترده است، اول از همه، تجربه روابط با هم نوعان خود، که بعداً در موقعیت های مختلف زندگی کاربرد پیدا می کند.

رفتار بازی حیوان شناختی

کتابشناسی - فهرست کتب

روانشناسی جانوران و روانشناسی تطبیقی (#" توجیه"> فعالیت بازی در حیوانات و انسانها (#"justify">روان زایی رفتار (#"justify">روانشناسی تطبیقی (#"justify">فابری کرت ارنستوویچ "مبانی روانشناسی جانوری" (#"justify">Psyera (http://psyera.ru/4706/igrovaya- deyatelnost- حیوان)

مقدمه

با این حال، با وجود مطالعه بالای مسائل بازی، موضوع تا انتها فاش نشده است. بنابراین، به عنوان مثال، هنوز هیچ تعریف واضح و کاملی از بازی وجود ندارد، آثار بسیار کمی بازی های نمایندگان مختلف دنیای حیوانات را مقایسه می کنند. بنابراین موضوع این اثر نه تنها جالب، بلکه مرتبط است.

هدف این کار بررسی فعالیت بازی در نمایندگان مختلف مهره داران است. برای اجرای آن، وظایف زیر تعیین شده است:

فعالیت بازی را تعریف کنید، ماهیت آن را آشکار کنید.

عملکردهای بازی را در نظر بگیرید.

ویژگی های فعالیت بازی را در نمایندگان مختلف مهره داران - حیوانات و انسان ها در نظر بگیرید.

هدف مطالعه فعالیت بازی است، موضوع ویژگی های فعالیت بازی در نمایندگان مختلف مهره داران است.

این اثر شامل یک مقدمه، دو فصل و یک خاتمه است. فهرستی از ادبیات استفاده شده نیز ارائه شده است.

در میان منابع اطلاعاتی در مورد موضوع، بخش قابل توجهی توسط آثار مختلف در مورد روانشناسی جانوران اشغال شده است، به عنوان مثال، K.E. فابری "مبانی روانشناسی حیوانات"، به لورنتس "مردی دوست پیدا می کند"، Z.A. Zorina "Animal Games" و دیگران.علاوه بر این، نویسنده از داده ها استفاده می کند وسایل کمک آموزشیروانشناسی، انتشارات مرجع مختلف، نشریات و سایت های اطلاعاتی در اینترنت.

روش های اصلی کار عبارتند از:

بررسی اطلاعات موجود

روش توصیف

روش تجزیه و تحلیل و سنتز

روش مقایسه

آنها به شما امکان می دهند داده ها را در مورد موضوع سیستماتیک کنید، محتوای بخش های ساختاری کار را ارائه دهید و نتیجه گیری کنید، هم در بخش هایی از کار و هم در مورد موضوع مطالعه به طور کلی.

فصل 1. مفهوم و ماهیت فعالیت بازی

1.1 مفهوم فعالیت بازی و تفاوت آن با سایر فعالیت ها

- این یکی از انواع فعالیت های انسان و حیوان است که در مرحله خاصی از تکامل دنیای حیوانات رخ می دهد.

- این یک فعالیت، شغل کودکان و یک شغل است، به دلیل مجموعه ای از قوانین، تکنیک ها، برای پر کردن اوقات فراغت، برای سرگرمی، که یک ورزش است (بازی های ورزشی، بازی های جنگی).

- این یک نوع فعالیت غیرمولد است که در آن انگیزه نه در نتیجه آن، بلکه در خود فرآیند نهفته است.

اجرای نقش های خاصی است.

بنابراین، مفهوم بازی بسیار بزرگ و پیچیده است.

هنگام تکمیل کار، معلم به طور متناوب تصاویر گیاهان پوشیده شده با یک برگ را باز می کند و بچه ها رنگ های مشابه را نام می برند ("فراموش ها آبی هستند و آلوها آبی هستند"). 2.3 پویایی رشد گفتار در کودکان بزرگتر سن پیش دبستانیدر فعالیت های بازی در عرض چهار ماه پس از تشخیص اولیه با کودکان گروه ارشدبازی های آموزشی به منظور گسترش جهت گیری در ...

و خلاقیت. 5. بازی زمینه اصلی ارتباط کودکان است. مشکلات روابط بین فردی را حل می کند، در روابط بین افراد تجربه به دست می آورد. 3 نقش فعالیت بازی در آموزش دانش آموزان جوان با تاخیر رشد ذهنیعقب ماندگی ذهنی یک مشکل پیچیده است. با این حال، تاخیر در رشد گفتار فقط گفتار در کودک نیست ...

پیش دبستانی ها، پس از تجزیه و تحلیل ادبیات علمی و آموزشی در مورد این موضوع و ایجاد یک فرضیه کاری برای خود، هدف آزمایش را شناسایی سطح توسعه کلمه سازی در کودکان پیش دبستانی با سن بالا تعیین کردیم. توسعه نیافتگی عمومیسخن، گفتار. برای این منظور، دو گروه از کودکان پیش دبستانی انتخاب شدند: کنترل (کودکان با رشد گفتار طبیعی) و ...

بازی های نقش آفرینی در فرآیند یادگیری و تشکیل سیستمی از ایده ها در مورد طبیعت در میان کودکان پیش دبستانی به ابزاری مؤثر برای آموزش کودکان تبدیل می شود: این روش شناسی تاریخ طبیعی پیش دبستانی را بهبود می بخشد. محتوا و روش های فعالیت های بازی مستقل کودکان پیش دبستانی را غنی می کند. یکی از دستاوردهای مهم در این مورد ممکن است آموزش موفق تر در کودکان با نگرش مراقبت نسبت به ...

مقدمه

هدف این کار بررسی فعالیت بازی در نمایندگان مختلف مهره داران است. برای اجرای آن، وظایف زیر تعیین شده است:

فعالیت بازی را تعریف کنید، ماهیت آن را آشکار کنید.

عملکردهای بازی را در نظر بگیرید.

ویژگی های فعالیت بازی را در نمایندگان مختلف مهره داران - حیوانات و انسان ها در نظر بگیرید.

هدف مطالعه فعالیت بازی است، موضوع ویژگی های فعالیت بازی در نمایندگان مختلف مهره داران است.

این اثر شامل یک مقدمه، دو فصل و یک خاتمه است. فهرستی از ادبیات استفاده شده نیز ارائه شده است.

در میان منابع اطلاعاتی در مورد موضوع، بخش قابل توجهی توسط آثار مختلف در مورد روانشناسی جانوران اشغال شده است، به عنوان مثال، K.E. فابری "مبانی روانشناسی حیوانات"، به لورنتس "مردی دوست پیدا می کند"، Z.A. Zorina "بازی های حیوانات" و غیره علاوه بر این، نویسنده از داده های کتاب های درسی روانشناسی، انتشارات مرجع مختلف، نشریات و سایت های اطلاعاتی در اینترنت استفاده می کند.

روش های اصلی کار عبارتند از:

بررسی اطلاعات موجود

روش توصیف

روش تجزیه و تحلیل و سنتز

روش مقایسه

فصل 1. مفهوم و ماهیت فعالیت بازی

1.1 مفهوم فعالیت بازی و تفاوت آن با سایر فعالیت ها

- این یکی از انواع فعالیت های انسان و حیوان است که در مرحله خاصی از تکامل دنیای حیوانات رخ می دهد.

- این یک نوع فعالیت غیرمولد است که در آن انگیزه نه در نتیجه آن، بلکه در خود فرآیند نهفته است.

اجرای نقش های خاصی است.

بنابراین، مفهوم بازی بسیار بزرگ و پیچیده است.

1.2 ویژگی های بازی

بنابراین، کارکرد اصلی بازی «آماده شدن برای بزرگسالی» است. شکل گیری رفتار شکار وجود دارد، مهارت های تعامل اجتماعی آینده در حال کار است.

تمام مطالعات بعدی یا با دیدگاه اول یا با دیدگاه دوم موافق بودند. در نتیجه، عملکردهای زیر از بازی مشخص شد:

کارکرد اجتماعی شدن که در کسب مهارت های ارتباطی از طریق بازی بیان می شود.

این توابع نشان دهنده اهمیت بسیار زیاد بازی در رشد یک حیوان یا یک فرد است.

فصل 2. ویژگی های فعالیت بازی در نمایندگان مختلف مهره داران

2.1 ویژگی های فعالیت بازی در حیوانات

بازی های فضای باز

بازی های دستکاری

اجتماعی (یا جمعی)

فانتزی فیگوراتیو

نمونه بارز چنین بازی، رفتار بچه گربه ها است. در اینجا چگونه او آنها را در کتاب خود "مردی دوست پیدا می کند" توصیف می کند ...: "یک بچه گربه با اسباب بازی سنتی خود - یک توپ پشمی بازی می کند. او همیشه با لمس آن با پنجه خود، ابتدا با احتیاط و پرسشگر، آن را دراز می کند و پد را به سمت داخل خم می کند. سپس پنجه های خود را رها می کند، توپ را به سمت خود می کشد و بلافاصله هل می دهد یا به عقب می پرد و روی زمین می افتد. با احتیاط سرش را بلند می کند و چنان ناگهانی به نظر می رسد که به ناچار باید چانه اش را به زمین بزند. پاهای عقب حرکات متناوب عجیبی را انجام می دهند - یا از روی آنها قدم می زند، یا خراش می دهد، گویی به دنبال یک تکیه گاه محکم برای پرش است. ناگهان قوس پهنی را در هوا توصیف می‌کند و روی اسباب‌بازی می‌افتد و پنجه‌های جلویی‌اش را به هم نزدیک می‌کند. اگر بازی به اوج خاصی رسیده باشد، ممکن است حتی شروع به گاز گرفتن کند. بچه گربه دوباره توپ را که اکنون در زیر کمد غلت می زند، به شکاف بسیار باریکی که بچه گربه نمی تواند در آن جا بگیرد فشار می دهد. بچه گربه با یک حرکت زیبای "کار شده"، یک پنجه خود را زیر بوفه می لغزد و اسباب بازی خود را بیرون می آورد. کسانی که تا به حال دیده اند که گربه ای موش را بگیرد بلافاصله متوجه می شود که بچه گربه که تقریباً نابینا از مادرش جدا شده است، تمام حرکات بسیار تخصصی را انجام می دهد که به گربه کمک می کند طعمه اصلی خود - موش ها را شکار کند. در واقع، برای گربه های وحشی، موش نان روزانه آنهاست.

بازی های اجتماعی یا جمعی در حیواناتی یافت می شود که در جوامع پیچیده زندگی می کنند. در فرآیند چنین بازی هایی، تعاملات اجتماعی آینده کار می شود، پایه های روابط سلسله مراتبی بین شرکت کنندگان گذاشته می شود.

پس از کمی بوکس، بچه گربه ها یکدیگر را رها می کنند و سپس معمولاً یک تعقیب و گریز هیجان انگیز آغاز می شود که در طی آن می توان سیستم دیگری از حرکات برازنده را مشاهده کرد. وقتی یک بچه گربه در حال فرار می بیند که دیگری دارد از او سبقت می گیرد، ناگهان سالتو انجام می دهد، با حرکتی نرم و کاملاً بی صدا زیر حریف می لغزد و با پنجه های جلویی به شکم حساسش می چسبد و با پاهای عقبی به پوزه او می زند.

چنین بازی های مشترک بیشتر یک آموزش در مهارت های لازم برای شکار، تا حدی کمتر - سرگرمی است.

گودال به تفصیل بازی یک مادر شامپانزه با نوزادش را شرح می دهد. نوزاد اولین تجربه بازی اجتماعی را از مادر دریافت می کند، زمانی که او را به آرامی با دندان گاز می گیرد یا انگشتانش را قلقلک می دهد. در ابتدا، اپیزودهای بازی زیاد طول نمی کشد، اما در حدود 6 ماهگی توله شروع به پاسخ دادن به مادرش با حالات چهره و خنده می کند و مدت زمان بازی افزایش می یابد. برخی از زنان نه تنها با نوزادان، بلکه با توله های در سن نسبتا بالغ نیز بازی می کنند. یکی از میمون ها در سن 40 سالگی بازی کرد: توله ها دور درخت دویدند و او ایستاد و وانمود کرد که می خواهد آنها را بگیرد یا کسانی را که نزدیک می دویدند می گرفت. دخترش نیز مدتی با فرزندانش بازی می کرد.

تعدادی از محققان به این نتیجه می رسند که برخی از حیوانات نیز با به اصطلاح اشکال بالاتر فعالیت بازی مشخص می شوند. در میان آنها، به ویژه، فابری به بازی های دستکاری میمون های جوان اشاره می کند. چنین بازی هایی شامل دستکاری پیچیده شی هستند. یک حیوان در جریان چنین بازی برای مدت طولانی و با تمرکز جسم را در معرض تأثیرات مختلف و عمدتاً مخرب قرار می دهد یا حتی آنها را بر روی اشیاء دیگر تأثیر می گذارد.

بازی های دسته جمعی پرندگان اغلب تعقیب و گریز از منقار به منقار است.

با تمام اشکال بازی در حیوانات و پرندگان، آنها با چندین ویژگی متحد می شوند.

2.2 ویژگی های فعالیت بازی انسان

به گفته بسیاری از محققان، بازی، فعالیت پیشرو برای کودک در سال های اول زندگی است. به طور کلی، عملکردهای مشابهی را در حیوانات انجام می دهد، یعنی عملکرد در حال رشد، شناختی، اجتماعی شدن و غیره.

تفاوت بین بازی های کودکان انسان و حیوانات خردسال در این است که بازی ها به چندین شکل دیگر ظاهر می شوند که علاوه بر این در طول رشد و تکامل کودک جایگزین یکدیگر می شوند.

بنابراین، ابتدا یک بازی شی وجود دارد. کودک اقدامات مختلفی را با اشیایی که او را احاطه کرده اند انجام می دهد، خواص آنها را کشف می کند، آنها را پرتاب می کند، مزه می کند، آنها را جدا می کند و آنها را جمع می کند. بر خلاف حیوانات که فقط با اشیایی بازی می کنند که محرک خاصی برای یک گونه خاص دارند، کودک انسان با هر جسمی بازی می کند. بعداً او شروع به بازتولید اعمال عینی بزرگسالان می کند. کودک با جمع آوری دانش لازم با کمک یک بازی عینی ، به شکل دیگری از بازی - نقش آفرینی - می رود.

بازی نقش آفرینی شامل بازتولید روابطی است که بین افراد در موقعیت های مختلف ایجاد می شود. کودک اعمال والدین، پزشکان، فروشندگان، مراقبان و سایر افرادی را که در زندگی واقعی ملاقات می کند، بازی می کند.

مرحله بعدی در رشد کودک، بازی با قوانین است. او از پایان دوران پیش دبستانی تا سال های اول مدرسه کودک را همراهی می کند. بازی با قوانین به تدریج سخت تر می شود. با استفاده از اشیا اتفاق می افتد که در آن می توان معنای یک شی را به دیگری منتقل کرد.

بازی نقش تجارب عاطفی عمیقی را در کودک برمی انگیزد که مربوط به محتوای نقش های اجرا شده، کیفیت نقشی که هر کودک بازی می کند و روابط واقعی که کودکان در فرآیند بازی جمعی با آن وارد می شوند.

AT بازی نقشتوسعه تخیل، نبوغ، خودآگاهی، شکل گیری عناصر رفتار خودسرانه وجود دارد.

یک تفاوت مهم بین بازی های کودکان، مشارکت فعال بزرگسالان در آنها است. بزرگسالان به طور هدفمند کودک را به دنیای مصنوعی اشیاء عادت می دهند، اغلب استفاده از وسایل خانه را برای اهداف بازی منع می کنند و جهت گیری اجتماعی فرآیند بازی را تعیین می کنند.

بنابراین، فعالیت بازی انسان با بازی های سایر نمایندگان دنیای حیوانات متفاوت است. این تفاوت ها به شکل های بازی مربوط می شود که بسته به سن کودک تغییر می کند. بازی های انسانی با تحرک فیزیکی کمتر نسبت به حیوانات، اما تنش بیشتر در حوزه عقل، و همچنین مشارکت فعال بزرگسالان و استفاده از وسایل خاص - اسباب بازی ها متمایز می شوند.

نتیجه

این مقاله فعالیت بازی را در نمایندگان مختلف مهره داران در نظر می گیرد. انتخاب موضوع به دلیل علاقه روزافزون علمی و عمومی به مسائل بازی و امکانات آن است.

ادبیات

1. گروس ک. زندگی ذهنی یک کودک. - کیف: انجمن کیف فروبل، 1916.

2. گودال جی. شامپانزه ها در طبیعت: رفتار. - م.: میر، 1992.

3. دمبوفسکی یا روانی یک شامپانزه جوان. /"مجموعه روانشناسی جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی". - م .: روانشناس روسی. درباره در، 1997.

4. Deryagina M.A. فعالیت دستکاری پستانداران. - M.: Nauka، 1986.

5. Dewsbury D. رفتار حیوانات. جنبه های مقایسه ای - م.: میر، 1981.

6. Zorina Z.A.، Poletaeva I.I.، Reznikova Zh.I. مبانی اخلاق شناسی و ژنتیک رفتار. -M.: انتشارات دانشگاه دولتی مسکو، 2002.

7. Krushinsky L.V. مبانی بیولوژیکی فعالیت عقلانی. - M.: انتشارات دانشگاه دولتی مسکو، 1977، 1986.

8. Ladygina-Kots N.N. فرزند شامپانزه و فرزند انسان در غرایز، احساسات، بازی ها، عادات و حرکات بیانی خود. - م.: اد. دولت. موزه داروین، 1935.

9. Linden Y. میمون ها، انسان و زبان. - م.: میر، 1981.

10. Lorenz K. حلقه شاه سلیمان. - م.: دانش، 1978.

11. Lorenz K. Man دوستی پیدا می کند. - M.: انتشارات دانشگاه دولتی مسکو، 1992.

12. مک فارلند دی. رفتار حیوانات. - م.: میر، 1367.

13. Manning O. رفتار حیوانات. دوره مقدماتی. - م.: میر، 1982.

14. Pryer K. تحمل باد. - م.: میر، 1981.

15. Semago L.L. کلاغ خاکستری.//علم و زندگی. 1986. شماره 11.

16. فابری ک.ای. مبانی روانشناسی جانوران. - M.: انتشارات دانشگاه دولتی مسکو، 1976، 2001.

17. فابری ک.ای. بازی حیوانات. - م.، 1985.

18. Firsov L.A. رفتار آنتروپوئیدها در شرایط طبیعی - L.: Nauka، 1977.

19. Fossey D. گوریل ها در مه. - م.: پیشرفت، 1990.

20. شالر جی سال زیر علامت گوریل. - م.: میر، 1968.

21. Eibl-Eibesfeldt I. جزایر طلسم شده. گالاپاگوس - م.: پیشرفت، 1971.

22. الکونین دی.ب. روانشناسی بازی. - M .: آموزش، 1978.

23. الکونین دی.ب. نظریه بازی. /"مجموعه روانشناسی جانورشناسی و روانشناسی تطبیقی". - م .: روانشناس روسی. درباره در، 1997.

24. Tinbergen N. رفتار حیوانات. م.، 1969.

25. Tinbergen N. دنیای مرغ شاه ماهی. م.، 1975.

26. تیخ ن.ع. انتوژنز اولیه رفتار پستانداران تحقیقات روانشناسی تطبیقی. L.، 1966.

27. تیخ ن.ع. پیشینه جامعه. L.، 1970.

28. توشمالوا N.A. الگوهای اصلی تکامل رفتار بی مهرگان // فیزیولوژی رفتار. L.، 1987.

29. فابر ج.ا. زندگی حشرات. م.، 1963.

30. فابری ک.ای. عملکرد گرفتن دست پستانداران و عوامل رشد تکاملی آن. م.، 1964.

31. فابری ک.ای. در مورد برخی از مسائل اساسی اخلاق شناسی // بولتن انجمن طبیعت گرایان مسکو. گروه زیست شناسی. 1967. T. 72. شماره. 5.

32. فابری ک.ای. V.A.Vagner و روانشناسی جانوری مدرن // سوالات روانشناسی. 1969. شماره 6.

33. فابری ک.ای. در مورد مشکل بازی در حیوانات // بولتن انجمن طبیعت گرایان مسکو. گروه زیست شناسی. 1973. T. 78. شماره. 3.

34. فابری ک.ای. درباره تقلید در حیوانات // سوالات روانشناسی. 1974. شماره 2.

35. فابری ک.ای. اقدامات اسلحه ای حیوانات م.، 1980.

36. فابری ک.ای. بازی حیوانات. م.، 1985.

37. Firsov L.A. حافظه در آنتروپوئیدها L.، 1972.

38. Firsov L.A. رفتار آنتروپوئیدها در شرایط طبیعی L.، 1977.

39. Fossey D. گوریل ها در مه. م.، 1990.

40. فرس پی، پیاژه جی. روانشناسی تجربی. موضوع. 1.2. م.، 1966.

41. Frisch K. از زندگی زنبورها. م.، 1966.

42. Hind R. رفتار حیوانات. م.، 1975.

43. Schaller J. B. سال زیر علامت گوریل. م.، 1968.