DIY խաղեր երիտասարդ տարիքի մասնագիտությունների մասին: Դիդակտիկ մասնագիտության խաղեր. Quest կայաններ - խաղեր

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ մասնագիտություններին ծանոթանալու համար

Թիվ 13. Դ / I «ՓՈՔՐԻԿ ՕԳՆԱԿԱՆՆԵՐ».

Թիրախ. Խաղը երեխաներին սովորեցնում է հաճեցնել իրենց հարազատներին, նրանց ցուցաբերել բոլոր հնարավոր օգնությունները, երեխաների մեջ սերմանել սիրելիներին օգնելու ցանկություն, շփվել համատեղ գործունեության ընթացքում,

Դիդակտիկ նյութ - 3-4 իրերի տարբեր հավաքածուներ՝ դույլ, լաթ, շվաբր, շերեփ, ակնոցներ, տրիկոտաժի ասեղներ, գուլպաներ, տրիկոտաժի ամսագիր, շարֆ, գլխարկ, ձեռնոցներ, շարֆ, սոսինձ, վրձին,գրքի շապիկ-իցգրքեր, մուրճ, մեխեր, տափակաբերան աքցան, պտուտակահանև այլն:

Խաղի առաջընթաց. Երեխաները կազմակերպում են աթոռներ և բացում խաղասենյակնյութը ողջ խմբում՝ սեղանների վրա, անվճարդարակներ, աթոռներ և այլն: Ուսուցիչը օգնում է նրանց: Ավարտելով խաղին պատրաստվելը, երեխաները նստում են աթոռներին, իսկ ուսուցիչը հակառակն էդրանք և սկսում ասեք. «Ես դա գիտեմբոլորդ արդեն գիտեք, թե ինչպես օգնել ձեր հայրիկներին, մայրիկներին, տատիկներին, պապիկներին, եկեքեկեք հիմա խաղանք: Մենք կսովորենք օգնել սիրելիներին. Դա անելու համար դուք պետք է կատարեք տարբեր առաջադրանքներ: Համաձայն ես? »

Երեխաների պատասխանից հետո ուսուցիչը զանգում էինքս ինձ նրանցից չորսը: Ուսուցիչը երեխաներին պատմում էայդ տատիկը կապել է գուլպա. Բայց նա բոլորովին մոռացել էր, թե որտեղ է դրել իրեն անհրաժեշտ ամսագիրը՝ տրիկոտաժե ասեղներ, գուլպաներ, ակնոցներ: Նա վերաբերում է առաջինինչորս երեխաներ՝ խնդրելով օգնել գտնել այս իրերը: Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին համաձայնության գալինչ առարկա կփնտրի նրանցից յուրաքանչյուրը: Երեխաները բարձրաձայն կրկնում են առարկաների անունները:Դրանից հետո օգնականները ցրվում են խմբի շուրջը և փնտրումիրեր . Գտնելով դրանք նրանք վերադառնում ենիր տեղը և ցույց տվեք, թե ինչ են գտել: Մնացած խաղացողները միասինՀետ ուսուցիչը ստուգում էյուրաքանչյուր առաջադրանքի ճիշտությունըօգնական. Ուսուցիչը տատիկի անունից շնորհակալություն է հայտնում նրանցօգնության համար.

Առաջին տատիկի օգնականները նստում են հանգստանալու, և ուսուցիչը կանչում էհաջորդ չորսը. Խաղը շարունակվում է մինչևմինչև խմբի բոլոր երեխաները չմասնակցեն խաղին:

Խաղը շարունակելու համար ուսուցիչը առաջարկում է հետևյալ իրավիճակները.

Հայրիկը որոշեց շտկել աթոռը։ Դրա համար նրան անհրաժեշտ էհավաքել հետևյալ գործիքները՝ մուրճ, մեխեր, տափակաբերան աքցան, պտուտակահան.

Մայրիկն օգնության կարիք ունի հատակն ավլելու և լվանալու համար: Օգնողները պետք է բերեն նրան դույլ, լաթի կտոր, շվաբր և աղբաման:

Փոքր եղբայրը գնաց զբոսնելու։ Բայց նա կորցրեց իրըհագուստ և չեմ կարողանում գտնել դրանք: Օգնիր նրան. Որտեղ է նրա գլխարկը, շարֆ, ձեռնոցներ, շարֆ? Ձեր սիրելի գիրքը կոտրված է: Պապիկիս խնդրեցին սոսնձել, բայց նա օգնության կարիք ունի. Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է սոսինձ, խոզանակ, գիրք և պատռված կազմ։

Խաղի վերջում ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և ասում, որ նրանք, աճել իսկական օգնականներ ձեր ընտանիքի համար:

Թիվ 14. D / I «ՈՎ ԱՎԵԼԻ ԱՎԵԼԻ ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ».

Թիրախ. Խաղը երեխաներին սովորեցնում է փոխկապակցել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողությունները:

Խաղի կանոններ: նշեք այս մասնագիտության միայն մեկ գործողություն: Եթե երեխան չի կարողանում հիշել, ապա նա հարվածում է գնդակը հատակին, բռնում այն և հետ շպրտում դեպի առաջատարը:

Խաղի գործողություններ: գնդակը նետելը և բռնելը.

Խաղի առաջընթաց. Ուսուցիչը խաղից առաջ վարում է կարճ զրույց՝ երեխաներին պարզաբանելով տարբեր մասնագիտություններում և արարքներում օգտագործվող բառերի ըմբռնումը: Հետո նա ասում է.

Երեխաներ, ես աշխատում եմ որպես մանկապարտեզ: Սա իմ մասնագիտությունն է։ Տոլինի մայրը բուժում է հիվանդներին։ Նա բժիշկ է. Սա նրա մասնագիտությունն է։ Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է Անտոնինա Վասիլևնայի մասնագիտությունը:, ո՞վ է մեզ համար ընթրիք պատրաստում (Երեխաները պատասխանում են. «Խոհարար»):

Յուրաքանչյուր մարդ, ունենալով մասնագիտություն, կատարում է որոշ գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաները պատասխանում են):

Այժմ մենք ձեզ հետ կխաղանք «Ո՞վ է անվանելու ամենաշատ գործողությունները» խաղը: ԻԵս կնշեմ մասնագիտությունը, և դուք կհիշեք այս մասնագիտության մարդու բոլոր արարքները։

Ուսուցիչը ասում է «բժիշկ» բառը և գնդակը նետում խաղացողներից մեկին: Երեխաները պատասխանում են. «Զննում է հիվանդին, լսում, բուժում, ներարկումներ անում, վիրահատում, դեղորայք է տալիս»:

Ուսուցիչը նշում է երեխաներին ծանոթ մասնագիտություններ՝ դայակ, լվացքուհի, վարորդ և այլն: Երեխաները հիշում են, թե ինչ են անում այդ մասնագիտությունների մարդիկ:

«Ավարտի՛ր նախադասությունը»

(բարդ նախադասությունների օգտագործում)

Մայրիկը հացը դրեց ... որտեղ: (դեպի հացի զամբյուղ)
Եղբայրը շաքար լցրեց ... որտեղ: (դեպի շաքարավազ)
Տատիկը համեղ աղցան պատրաստեց ու դրեց... որտե՞ղ։ (աղցանի ամանի մեջ)
Հայրիկը քաղցրավենիք բերեց և դրեց դրանք ... որտե՞ղ: (քաղցրավենիքի տուփի մեջ)
Մարինան այսօր դպրոց չգնաց, քանի որ ... (հիվանդացավ)
Մենք միացրինք տաքացուցիչները, որովհետև… (ցուրտ էր)
Չեմ ուզում քնել, որովհետև... (դեռ վաղ է)
Մենք վաղը կգնանք անտառ, եթե ... (եղանակը լավ է)
Մայրիկը գնաց շուկա՝ ... (նպարեղեն գնել)
Կատուն բարձրացավ ծառի վրա, որպեսզի ... (շանը փրկվի)

«Ո՞վ է հյուրասիրությունը»:

(գոյականների դժվար ձևերի օգտագործումը)

Մեծահասակն ասում է, որ զամբյուղում կենդանիների համար նվերներ կան, բայց վախենում է ինչ-որ մեկին շփոթել ինչով։ Խնդրում է օգնություն. Առաջարկվում են արջ, թռչուններ՝ սագեր, հավ, կարապներ, ձիեր, գայլեր, աղվեսներ, լուսաններ, կապիկներ, կենգուրուներ, ընձուղտներ, փղեր պատկերող նկարներ։ Ո՞վ է մեղր ուզում: Ո՞ւմ համար է հացահատիկը: Ո՞ւմ է պետք միսը: Ո՞վ է միրգ ուզում:

«Ասա երեք բառ»

(բառարանի ակտիվացում)

Երեխաները հերթ են կանգնում. Յուրաքանչյուր մասնակցի հերթով տրվում է հարց: Պետք է, երեք քայլ առաջ անելով, յուրաքանչյուր քայլի հետ տալ երեք բառ-պատասխան՝ չդանդաղեցնելով քայլելու տեմպը։

Ինչ կարելի է գնել: (զգեստ, կոստյում, տաբատ)
Ինչ կարելի է եփել: Ի՞նչ կարելի է կարդալ: Ի՞նչ կարող ես նկարել: Ի՞նչ կարող է թռչել: Ի՞նչ կարող է լողալ: Ի՞նչ (ով) կարող է ցատկել: և այլն:

«Ո՞վ է ուզում լինել ով»:

(բայի դժվար ձևերի օգտագործումը)

Երեխաներին առաջարկվում են աշխատանքային գործողություններ պատկերող սյուժետային նկարներ: Ի՞նչ են անում տղաները: (Տղաները ցանկանում են մոդելային ինքնաթիռ պատրաստել) Ի՞նչ են նրանք ուզում լինել: (Նրանք ուզում են օդաչու դառնալ): Երեխաներին առաջարկվում է նախադասություն հորինել ուզել կամ ուզում բառով:

Թիվ 15. «Ո՞ւմ ինչ է պետք».

Թիրախ սովորեցնել երեխաներին փոխկապակցել գործիքները մարդկանց մասնագիտության հետ. նշեք համապատասխան մասնագիտությունները, առարկաները և դրանց նպատակը.

Խաղի կանոններ անվանել մասնագիտությունը՝ ըստ աշխատանքի առարկայի, բացատրել առարկայի նպատակը:

Խաղի գործողություններՈրոնել ցանկալի իրերը:

Սարքավորումներ Ուսուցչի սեղանի վրա կան խաղալիքներ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի համար՝ բժշկական գործիքների հավաքածու. խոհանոցային պարագաների հավաքածու; մուրճ, եղունգներ, բանալին մանկական դիզայների կողմից; տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց պատկերող մեծ նկարներ (ընտրված են համապատասխան մասնագիտությունների նկարներն ու առարկաները):

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը մեկ մասնակցի հրավիրում է իր սեղանի մոտ: Երեխան վերցնում է մի առարկա և անվանում այն: Մնացած երեխաները պետք է նշեն, թե ում է պետք այս գործիքը, ինչ կարող են անել: Կանչված երեխան գործիքը դնում է նկարի վրա՝ համապատասխան մասնագիտության տեր մարդու կերպարով։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր գործիքները անվանվեն և դրվեն: Հնարավոր է խաղ վարել՝ օգտագործելով միայն նկարներ, որոնք պատկերում են որոշակի մասնագիտությունների և գործիքների մարդկանց:

Թիվ 16. «Եկեք հագցնենք տիկնիկին աշխատանքի համար».

Թիրախ երեխաներին սովորեցնել աշխատանքային հագուստը կապել անձի մասնագիտության հետ, անվանել համապատասխան մասնագիտությունները:

Խաղի գործողություններՓնտրեք հագուստի ճիշտ իրեր՝ ըստ անվանված մասնագիտության:

Խաղային սարքավորումներՈւսուցչի սեղանին դրված են տիկնիկների աշխատանքային հագուստի հարթ պատկերներ, ստենդների վրա՝ տիկնիկների հարթ պատկերներ՝ տղաներ և աղջիկներ, յուրաքանչյուրը 1-2 նկար պատկերող տարբեր գործիքներ (տարբեր մասնագիտությունների համար):

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ տիկնիկները պատրաստվում են աշխատել, բոլորը պետք է հագնվեն աշխատանքային կոստյում: Երեխաները կարող են կռահել, թե ում համար են աշխատում բոլորը տիկնիկի կողքին գտնվող նկարից։ Այս նկարում պատկերված է մի իր, որն անհրաժեշտ է աշխատանքի համար։ Երեխաները հերթով մոտենում են, նայում նկարին, վերցնում հագուստը և կանչում համապատասխան մասնագիտություն։

Այնուհետև մեծահասակը երեխաներին խնդրում է փակել աչքերը, շփոթում է հագուստի իրերը, տեղափոխում նկարները և այլն։ Երեխաները ուղղում են սխալները։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։

Խաղը կարելի է խաղալ տիկնիկների հետ, որոնց համար հատուկ կարված են տարբեր աշխատանքային կոստյումներ։

Թիվ 17. «Գնանք գործի».

Թիրախ երեխաներին սովորեցնել նավարկել սենյակի տարածքում, գտնել իրենց տեղը տեսողական ուղենիշներին համապատասխան՝ պրոֆեսիոնալ խորհրդանիշներ պատկերող նկարներ: Զարգացրեք ուշադրությունը, հիշողությունը այս խաղի ընթացքում:

Խաղի գործողություններՇարժում սենյակով (պատկերված է մեքենայով ճամփորդություն) և համապատասխան մասնագիտական խորհրդանիշներով աթոռ կամ վայր գտնել (նկար):

Խաղային սարքավորումներՈւսուցչի սեղանի վրա դրված են «ղեկներ» (շրջաններ, որոնց մեջտեղում գծված են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ), սենյակի տարբեր վայրերում աթոռներ են, որոնց վրա պառկած են գործիքներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իր սեղանի մոտ, յուրաքանչյուրը կարող է ընտրել իր համար մասնագիտություն, վերցնել ղեկը և գնալ աշխատանքի, դրա համար հարկավոր է ուշադիր նայել աթոռներին և ընտրել այս աշխատանքի համար հարմար գործիքով նկար: Խաղը կատարվում է մի քանի անգամ, ուսուցիչը տեղափոխում է նկարները աթոռների վրա, երեխաները պետք է նորից գտնեն իրենց տեղը։ Հետո երեխաները փոխում են ղեկը (մասնագիտությունը), և խաղը կրկնվում է:

Թիվ 18. «Գնալ աշխատանքի».

Թիրախ Երեխաներին սովորեցնել գործիքներ ընտրել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար: Հստակեցրեք, համախմբեք երեխաների գիտելիքները մեծահասակների աշխատանքի մասին, օգտագործեք այդ գիտելիքները գործընթացում դերային խաղեր.

Խաղի գործողություններճիշտ գործիքների որոնում, դրանք ճամպրուկների մեջ դնելու, աշխատանքային կոստյումներով տիկնիկների կողքին կանգնած:

Խաղային սարքավորումներԱշխատանքային հագուստով տիկնիկներ, ճամպրուկներ (3D կամ հարթ նկարների համար նախատեսված անցքերով), խաղալիքների գործիքների հավաքածուներ կամ գործիքների պատկերով նկարների հավաքածուներ:

Խաղի առաջընթաց Խաղալիք գործիքները դրված են սեղանի վրա, ուսուցիչը խնդրում է հավաքել տիկնիկներ աշխատանքի համար: Դուք պետք է վերցնեք խաղալիքներ կամ նկարներ՝ նայելով աշխատանքային հագուստին:

Թիվ 19. «Բառից խոսք».

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին հետևողականորեն անվանել աշխատանքի առարկաները և ընտրել համապատասխան մասնագիտության անձնավորությանը պատկերող նկար:

Խաղի գործողություններՆկարներում պատկերված առարկաների հաջորդական անվանումներ՝ ուղղորդված կետավոր սլաքներով, որոշակի մասնագիտության մարդկանց պատկերող նկարների անվանակոչում և ընտրություն:

Խաղային սարքավորումներքառակուսիների բաժանված քարտեր, որոնք պատկերում են աշխատանքի առարկաներ. քառակուսիները հաջորդաբար կապված են միմյանց հետ կետագծով, որն ավարտվում է սլաքով, որը հենվում է դատարկ քառակուսու վրա. այս հրապարակում դուք պետք է նկար դնեք այն մարդու պատկերով, ում այս իրերը պետք են աշխատանքի համար:

Խաղի առաջընթաց Երեխան հաջորդաբար անվանում է նկարներում պատկերված առարկաները, վերջում գտնում էհամապատասխան մասնագիտության անձի ցանկալի կերպարը.

Թիվ 20. «Ով ինչ է անում».

Թիրախ. Ամրագրեք տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց կողմից կատարվող գործողությունների անվանումները:
Խաղի առաջընթաց . Երեխաները նկարում են որոշակի մասնագիտության տեր մարդու և ասում, թե ինչ է նա անում: Խոհարար ... (կերակուր է պատրաստում), բժիշկ ... (բուժում է մարդկանց), ուսուցիչ ... (սովորեցնում է երեխաներին), շինարար ... (տներ է կառուցում), նկարիչ ... (նկարներ է նկարում), դաշնակահար ... ( նվագում է դաշնամուր), գրող ... (գրում է գրքեր), զգեստագործ ... (կարում է հագուստ), լվացքատուն ... (լվանում է հագուստը), հավաքարար ... (լվանում է հատակը), վաճառող ... (վաճառում է ապրանքներ), լուսանկարիչ ... (լուսանկարում է մարդկանց), դաստիարակ ... (կրթում է երեխաներին), ջուլհակ ... (գործվածքներ է հյուսում), մեքենավար ... (ղեկավարում է գնացքը), հսկիչ ... (ստուգում է տոմսերը), մեքենագրուհի . .. (տիպերը գրամեքենայի վրա) և այլն:

Թիվ 21. «Ո՞վ գիտի ավելի շատ մասնագիտություններ».

Թիրախ . Երեխաներին սովորեցնել փոխկապակցել մարդկանց գործողությունները իրենց մասնագիտության հետ, գոյականներից կազմել համապատասխան բայեր (շինարար - կառուցում է, ուսուցիչ - սովորեցնում է և այլն):
Խաղի առաջընթաց.
Դաստիարակ. Աշխատում եմ որպես մանկապարտեզի դաստիարակ։ Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես քեզ սովորեցնում եմ ինչպես վարվել, խաղալ քեզ հետ, նկարել, կարդալ քեզ բանաստեղծություններ, պատմություններ, քայլել քեզ հետ, պառկեցնել քեզ... Սա իմ մասնագիտությունն է՝ քեզ կրթել: Իսկ ի՞նչ մասնագիտություն ունի Իրինա Վլադիմիրովնան։ Նա մեզ համար ճաշ է պատրաստում: Ճիշտ է, խոհարար: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Պատասխանում է:) Յուրաքանչյուր մեծահասակ պետք է ինչ-որ մասնագիտություն սովորի: Տիրապետելով դրան՝ նա անցնում է աշխատանքի և կատարում որոշակի գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաներ. Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում է բանջարեղենը:) Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Հիվանդին զննում է, լսում, բուժում, դեղ է տալիս, սրսկում, վիրահատում) Ի՞նչ է անում դերձակը: (Կտրել, ցցվել, հարվածել, շոյել, փորձել, կարել):
Ուսուցիչը անվանում է այլ մասնագիտություններ՝ շինարար, ուսուցիչ, հովիվ, կոշկակար, իսկ երեխաները՝ գործողություններ:

Թիվ 22. «Ճիշտ արտասանիր»։

Թիրախ. Հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում, մասնագիտությունների անվանումների ամրագրում:
Խաղի առաջընթաց. Սովորեք լեզուն պտտել կամ լեզուն պտտել, կատակներ, որպեսզի սուլիչի և սուլոցի հնչյունները կրկնվելիս հստակ արտասանվեն;
- Ժամագործը, աչքերը նեղացնելով, ժամացույցը նորոգում է մեզ համար։
- Ջրատարը ծորակից ջուր էր տանում:
- Ծեր պահակ Թոմը հսկում է տունը:
- Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի զգեստի վրա։
- Հացթուխն առավոտ կանուխ թխում էր թխվածքաբլիթ, թխվածք, բոքոն և խմոր
- Roofer Cyril տանիքի ծուռ թեւերը: Գրիշային հրավիրել են տանիքը ծածկելու։
- Շիլա, շիլա, մածուն, մեր խոհարար Մաշան, ճաշի շիլայի փոխարեն ձվածեղ եփեց։

Թիվ 23. «Մասնագիտություններ».

Թիրախ. Ամրագրել մասնագիտությունների անվանումները և նրանց կողմից իրականացվող գործողությունները:
Խաղի առաջընթաց.
Դուք երեխային հարցնում եք. «Ի՞նչ է անում ... ..»: եւ զանգահարեք ցանկացած մասնագիտության ներկայացուցիչ, եւ երեխան պատասխանում է. Սկզբում ավելի լավ է մասնագիտություններ վերցնել, որոնցից բխում է պատասխանը՝ ուսուցիչը կրթում է, հացթուխը թխում է, հավաքարարը մաքրում է։ Համատեղել հայտնի մասնագիտությունները անծանոթների հետ, միաժամանակ պատմել երեխային անհայտ մասնագիտությունների մասին։ Հետաքրքիր է ստացվում, եթե անընդմեջ հարցնես «Ի՞նչ է անում բժիշկը», «Ի՞նչ է անում անասնաբույժը»։ (տարբերությունը պարզիր), իսկ հետո նույն կերպ «ուսուցիչ» և «գիտնական»: Երբեմն լսում ես երեխաներից հետաքրքիր տարբերակներ.

Թիվ 24. «Մի խոսք ասա». («Հավելումներ»):

Թիրախ. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը; սովորեք ընտրել բառերը հանգավորելու համար:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները առաջարկում են բառեր, ավարտում բանաստեղծությունը:
Հյուսնի պայուսակում դուք կգտնեք մուրճ և սուր ... (դանակ):
Ցանկացած գործիք տեղում - և պլանշետ, և ... (սայր): Պոպով Ս.Ա.
Մենք պետք է պայքարենք կրակի դեմ.
Մենք խիզախ աշխատողներ ենք։
Մենք ջրի գործընկերներ ենք։
Մենք բոլոր մարդկանց կարիքն ունենք.
Ուրեմն ո՞վ ենք մենք։ - ... (հրշեջներ):
Ես կլինեի օդաչու օդաչու
Անպայման ուզում էի դառնալ
Այդ ժամանակ ես ինքնաթիռում եմ
Դեպի Մոսկվա կլիներ ... (Թռավ): Դելյանու Լիվիու
Օդաչուն երկինք է բարձրացնում կապույտը ... (ինքնաթիռ): Ստեփանով Վ.
Նա այծերին քշեց դեպի բլուրը ուրախ ... (հովիվ): Դեմչենկո Գ.
Բայց մեր նկարիչը վրձինով ու դույլով տուն չի մտնում.
Խոզանակի փոխարեն նա բերեց մեխանիկական ... (պոմպ): Բարուզդին Ս.
Որպեսզի մարդիկ անձրեւի տակ չթրջվեն
Տանիքը ծածկում է երկաթով ... (տուն): Բարուզդին Ս.
Սպիտակ թեփ է թռչում, թռչում սղոցի տակից.
Այս ատաղձագործը պատրաստում է շրջանակներ և ... (հատակներ): Բարուզդին Ս.
Ամեն օր թերթը մեզ տուն է բերում ... (փոստատար):
Երեխաների աչքի առաջ տանիքը ներկվում է ... (նկարիչներ).
Առավոտյան ես տիկնիկներ եմ թռչում: Այսօր ես ... (բուժքույր): Շիգաև Յու.
Սենյակները ներկելու ժամանակն է։ Հրավիրեցին ... (նկարիչ): Բարուզդին Ս.
Կրկեսի արտիստը գիտի, թե ինչպես վարժվել, կենդանիներին և թռչուններին ... (մարզվել):
Նա մեզ բերեց հարավային ձուկ, ապագա տնակային տղան ... (նավաստու):

Իրինա Սիչևա

Դիդակտիկ խաղ« Մասնագիտություններ»

Դիդակտիկ սեղանի խաղայս թեմայով: « Մասնագիտություններ» .

4-7 տարեկան երեխաների համար

Թիրախընդլայնել երեխաների պատկերացումները բազմազանության մասին մասնագիտություններ, նրանց անուններն ու գործունեությունը։ Ծանոթանալ աշխատանքի գործիքներին՝ այդ մարդկանց համար անհրաժեշտ գործիքներին մասնագիտություններ, փոխկապակցեք դրանք: Բարձրացրեք հարգանքը մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ:

Խաղի առաջընթացՄասնակիցներին խնդրում են հերթով անուններ տալ մասնագիտություններոր նրանք արդեն գիտեն և այն գործիքները, որոնք պետք են այս մարդկանց մասնագիտություններ, ապա փորձեք մարդկանց գործողությունները կապել նրանց հետ մասնագիտություն, գոյականներից կազմի՛ր համապատասխան բայեր (դաստիարակ - կրթում է, շինարար - կառուցում և այլն).

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ խմբում անսովոր կրծքավանդակներ են հայտնվել՝ տարբեր մարդիկ մասնագիտություններ, բայց դրանք դատարկ են, բոլոր գործիքները խառնված են, մարդիկ չեն կարողանում աշխատել։ Տվեք երեխաներին կրծքավանդակը: Այնուհետև մեծահասակը մեկ մասնակցի հրավիրում է իր սեղանի մոտ (բոլորը կարող են նստել կլոր սեղանի շուրջ). Նա վերցնում է մի բացիկ և նշում է այն, ինչ ցույց է տրված դրա վրա: Մնացած երեխաները պետք է նշեն, թե ում, այս իրը պետք է աշխատանքի համար, դնեն կրծքավանդակի մեջ։ Եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել, բացատրեք, թե ինչ է երեխաների հետ, հիշեք, թե որտեղ են նրանք տեսել նման աշխատակցի։

Պետք է 20 լուցկու տուփ, կպչուն ժապավեն, տպագիր նկարներ (կարելի է լամինացված սոսինձ ժապավենով). Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն:

Առնչվող հրապարակումներ.

Դիդակտիկ լոտո խաղ «Մասնագիտությունները մանկապարտեզում». ավելի երիտասարդ տարիքԱռաջադրանքներ՝ 1. Դիդակտիկ՝ - երեխաներին ծանոթացնել դաստիարակի մասնագիտություններին։

Դիդակտիկական խաղ «Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են» միջին և մեծ տարիքի երեխաների համարԵրեխայի համար խաղային առաջադրանք. - ընտրել անհրաժեշտ քարտերը թեմայի նկարներով, որոնք համապատասխանում են մեծի վրա պատկերված մասնագիտությանը:

Ճամփորդական խաղ «Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են, բոլոր մասնագիտությունները անհրաժեշտ են»Պետական բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Սանկտ Պետերբուրգի Պուշկինսկի շրջանի թիվ 45 մանկապարտեզը փոխտնօրեն.

Խաղ-դաս ՏՀՏ «Մասնագիտություններ» կիրառմամբ.Խաղ-դաս «Dunno-ն ծանոթանում է մասնագիտություններին» Այս ձեռնարկը նախատեսված է փոքր, միջին, մեծ երեխաների համար. նախադպրոցական տարիք.

Նպատակը. պարզաբանել և ընդհանրացնել երեխաների պատկերացումները մասնագիտությունների մասին Ծրագրի նպատակները. հասկանալ մասնագիտությունների կարևորությունը մարդկանց կյանքում. դաստիարակել.

Ֆիզիկական դաստիարակության ամփոփագիր ավագ խմբում «Բոլոր մասնագիտությունները պետք են, բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են»Նպատակը. Աշակերտների մեջ ձևավորել անհրաժեշտությունը շարժիչային գործունեությունև ֆիզիկական բարելավում: Կրթական ոլորտների ինտեգրում.

«Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են, բոլոր մասնագիտությունները անհրաժեշտ են» ինտեգրված GCD-ի ամփոփում միջին խմբում GCD թեման. «Բոլոր մասնագիտությունները կարևոր են, բոլոր մասնագիտությունները անհրաժեշտ են»: Կրթության և զարգացման ուղղություն (կրթական տարածք). ճանաչողական զարգացում (.

«Ով չի կարող անել առանց նրանց»
Նպատակը` համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց անհրաժեշտ նյութերի, գործիքների, սարքավորումների մասին:
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս առարկան, իսկ երեխաները նշում են այն անձի մասնագիտությունը, ում դա անհրաժեշտ է: Պետք է նկատի ունենալ, որ նույն իրերն անհրաժեշտ են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց։
«Ի՞նչն է առաջինը, իսկ հետո՞»:
Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները աշխատանքային գործողությունների հաջորդականության մասին:
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը խնդրում է տիկնիկին սովորեցնել վակուում անել: Նա հարցնում է, թե նախ ինչ է պետք անել, հետո ինչ (միացրեք այն, հետո սեղմեք կոճակը, վակուում, սեղմեք անջատիչի կոճակը, վարդակից հանեք վարդակից): Առաջարկեք երեխաներին և այլ աշխատանքային գործընթացներ:
«Ի՞նչ է ուզում անել Մաշան»:
Նպատակը. պարզաբանել երեխաների պատկերացումները որոշ աշխատանքային գործունեության մասին. աշխատանքի համար անհրաժեշտ նյութերի, գործիքների և սարքավորումների մասին.

Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը Մաշայի տիկնիկի անունից դիմում է երեխաներին.
- Մաշան ինձանից տաշտ է խնդրում, մի դույլ ջուր և օճառ:
Փոխարինում է տիկնիկ անունով առարկաները:
- Ի՞նչ եք կարծում, նա ի՞նչ կանի: (լվանալ). Ճիշտ է. Եվ հիմա Մաշան խնդրում է կաթսա, կաթ, շաքար, աղ, կորեկ: Ի՞նչ է նա պատրաստվում անել: (տիկնիկը ցանկանում է շիլա պատրաստել): Ինչ է շիլայի անունը: (կորեկ):
AT խաղի ձևըկարող են դիտարկվել աշխատանքային այլ գործողություններ, որոնք պահանջում են համապատասխան պարագաներ: Փոքրիկներին ցուցադրվում են այս իրերը, ավելի մեծ երեխաների համար ուսուցիչը օգտագործում է իրեր պատկերող նկարներ կամ պարզապես թվարկում է այդ իրերը՝ առանց նկարազարդումների:

«Ո՞ւմ է դա պետք»
Նպատակը. համախմբել երեխաների պատկերացումները առարկաների և աշխատանքային գործընթացներում դրանց օգտագործման վերաբերյալ: Ծանոթացեք մասնագիտություններին.
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին տարբեր իրեր, խնդրում է անվանել դրանք և ասել, թե երբ են օգտագործվում և ինչ նպատակով (սա շերեփ է, խոհարարին պետք է շիլան խառնելու, ապուր և կոմպոտ լցնելու համար)։
— Գուշակիր, թե ինչ եմ անում։
Նպատակը. ընդլայնել երեխաների գաղափարները աշխատանքային գործունեության մասին: Զարգացնել ուշադրությունը.
Խաղի առաջընթաց. ուսուցիչը և երեխաները ձեռքերը միանում են և կանգնում շրջանագծի մեջ: Երեխան գալիս է շրջանագծի կենտրոն: Բոլորը շրջում են շրջանով և ասում.
Ինչ եք անում, մենք չգիտենք
Եկեք նայենք և գուշակենք։
Երեխան ընդօրինակում է գործողությունները ոչ միայն շարժումներով, այլև ձայներ փոխանցելով (հատակը մաքրել, սղոցել, մեքենա վարել, լվանալ, կերակուր պատրաստել): Երեխաները գուշակում են գործողությունները:
«Ո՞ւմ է պետք, թե ինչ աշխատի»:
Նպատակը. սովորեցնել երեխաներին օգտագործել գոյականներ խոսքում: ժամադրության ժամերը պատյան (դանակ, տախտակ, թավա, շերեփ՝ խոհարարին անհրաժեշտ և այլն):

«Անվանեք այն տարրը, որը բացակայում է»
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել անալոգիայի միջոցով ընտրել առարկաներ:
Դռնապան - բահ վաճառող - գանձապահ
Բժշկին` ֆոնենդոսկոպ, խոհարարին` կաթսա

— Ո՞վ ինչ է անում։
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հնարավորինս շատ բայեր ընտրել մասնագիտության անվան համար:
Ի՞նչ է անում բժիշկը: - ... ինչ է անում խոհարարը: -...
Ի՞նչ է անում դռնապանը։ - ... ինչ է անում վարսավիրը: -...

«Գուշակիր մասնագիտությունը նկարագրությունից».
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել գտնել համապատասխան հասկացությունները: (խոհարար - խոհարարներ; բժիշկ - դեղ, սպիտակ վերարկու, ջերմաչափ)

«Ո՞վ ինչ է, ինչ»,
Նպատակը. ընդլայնել երեխաների բառապաշարը, սովորել, թե ինչպես ընտրել սահմանման բառերը տարբեր տեսակներմասնագիտություններ.
Ի՞նչ վարորդ: – Ուշադիր, ուժեղ, կենտրոնացած…
Ի՞նչ խոհարար: - արագաշարժ, զգույշ, ուշադիր ...

«Ասա հակառակը».
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հականիշ բառեր ընտրել:
Լավ - ... օգուտ - ... գնել - ... կեղտ - ...
Մուտքագրեք - ... խոսեք - ... վերցրեք - ... աղբ - ...
Օգնություն -… ուղղել –… ընդմիջում –… վաղ –…
Դժվար - ... արագ - ...

«Ուղղիր նախադասությունների սխալները».
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել հակադիր նշանակություն ունեցող նախադասությունների կիրառմանը:
Բժիշկը երեխաների համար համեղ ճաշ է պատրաստում։ Խոհարարը համեղ ընթրիք է պատրաստում, իսկ բժիշկը բուժում է մարդկանց։

«Ես կսկսեմ, իսկ դու կշարունակես».
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել բարդ նախադասությունների կիրառմանը:
Բժիշկը մարդկանց բուժում է...
Շինարարը տներ է կառուցում, որպեսզի...
Վարսավիրը մարդկանց մազերը կտրում է, որպեսզի...

«Փոքր մեծ»
Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել գոյականների ձևավորումը փոքրածանցով:
Բահ - բահ, դույլ - դույլ ...

«Ինչի՞ց է գալիս»
Նպատակը. երեխաներին վարժեցնել բառերի անալոգիայի ձևավորման մեջ:
Գազարի հյութ - գազար; խնձորի ջեմ - խնձորի...

«Անվանեք, թե ինչն է ավելորդ».
Նպատակը. Սովորեցնել խմբավորել առարկաները ըստ որոշակի հատկանիշի և ընդգծել լրացուցիչ առարկա:
Rake, թիակ, սայլ, շերեփ - ? շերեփն ավելորդ է, քանի որ դռնապանին փոցխ, բահ ու սայլ է պետք, իսկ աշխատանքի համար շերեփ պետք չէ։

Գիլ Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
Մուրմանսկի շրջան, Կիրովսկ.

Դիդակտիկ խաղերարտաքին աշխարհի հետ ծանոթության մասին «Մարդկանց մասնագիտությունները» թեմայով.
Թեմայի ուսումնասիրության նպատակը. շարունակել ընդլայնել երեխաների պատկերացումները տարբեր մասնագիտությունների, նրանց անունների և գործունեության մասին: Մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ հարգանք զարգացնել, մասնագիտություն ընտրելու ցանկություն և աշխատելու անհրաժեշտություն:
«Ով ինչ է անում».
Թիրախ. Ամրագրեք տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց կողմից կատարվող գործողությունների անվանումները:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները նկարում են որոշակի մասնագիտության տեր մարդու և ասում, թե ինչ է նա անում: Եփել ... (կերակուր է պատրաստում), բժիշկ ... (բուժում է մարդկանց), ուսուցիչ ... (սովորեցնում է երեխաներին), շինարար ... (տներ է կառուցում), նկարիչ ... (նկարներ է նկարում), դաշնակահար ... ( նվագում է դաշնամուր), գրող ... (գրում է գրքեր), հագուստագործ ... (կարում է հագուստ), լվացքատուն ... (լվանում է հագուստը), հավաքարար ... (լվանում է հատակը), վաճառող ... (վաճառում է ապրանքներ), լուսանկարիչ ... (լուսանկարում է մարդկանց), դաստիարակ ... (դաստիարակում է երեխաներին), ջուլհակ ... (գործվածքներ է հյուսում), մեքենավար ... (ղեկավարում է գնացքը), հսկիչ ... (ստուգում է տոմսերը), մեքենագրուհի . .. (տիպերը գրամեքենայի վրա) և այլն:
«Ո՞վ գիտի ավելի շատ մասնագիտություններ»
Թիրախ. Երեխաներին սովորեցնել փոխկապակցել մարդկանց գործողությունները իրենց մասնագիտության հետ, գոյականներից կազմել համապատասխան բայեր (շինարար - կառուցում է, ուսուցիչ - սովորեցնում է և այլն):
Խաղի առաջընթաց.
Դաստիարակ. Աշխատում եմ որպես մանկապարտեզի դաստիարակ։ Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես քեզ սովորեցնում եմ ինչպես վարվել, խաղալ քեզ հետ, նկարել, կարդալ քեզ բանաստեղծություններ, պատմություններ, քայլել քեզ հետ, պառկեցնել քեզ քնելու... Դաստիարակելն իմ մասնագիտությունն է: Իսկ ի՞նչ մասնագիտություն ունի Իրինա Վլադիմիրովնան։ Նա մեզ համար ճաշ է պատրաստում: Ճիշտ է, խոհարար: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Պատասխանում է:) Յուրաքանչյուր մեծահասակ պետք է ինչ-որ մասնագիտություն սովորի: Տիրապետելով դրան՝ նա անցնում է աշխատանքի և կատարում որոշակի գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաներ. Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում է բանջարեղենը:) Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Հիվանդին զննում է, լսում, բուժում, դեղ է տալիս, սրսկում, վիրահատում) Ի՞նչ է անում դերձակը: (Կտրել, ցցվել, հարվածել, շոյել, փորձել, կարել):
Ուսուցիչը անվանում է այլ մասնագիտություններ՝ շինարար, ուսուցիչ, հովիվ, կոշկակար, իսկ երեխաները՝ գործողություններ:
“ Ճիշտ ասա»։
Թիրախ. Հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում, մասնագիտությունների անվանումների ամրագրում:
Խաղի առաջընթաց. Սովորեք լեզուն պտտել կամ լեզուն պտտել, կատակներ, որպեսզի սուլիչի և սուլոցի հնչյունները կրկնվելիս հստակ արտասանվեն;
- Ժամագործը, աչքերը նեղացնելով, ժամացույցը նորոգում է մեզ համար։
- Ջրատարը ծորակից ջուր էր տանում:
- Ծեր պահակ Թոմը հսկում է տունը:
- Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի զգեստի վրա։
- Հացթուխն առավոտ կանուխ թխում էր թխվածքաբլիթ, թխվածք, բոքոն և խմոր
- Roofer Cyril տանիքի ծուռ թեւերը: Գրիշային հրավիրել են տանիքը ծածկելու։
- Շիլա, շիլա, մածուն, մեր խոհարար Մաշան, ճաշի շիլայի փոխարեն ձվածեղ եփեց։
«Մասնագիտություններ»
Թիրախ. Ամրագրել մասնագիտությունների անվանումները և նրանց կողմից իրականացվող գործողությունները:
Խաղի առաջընթաց.
Դուք երեխային հարցնում եք. «Ի՞նչ է անում ... ..»: եւ զանգահարեք ցանկացած մասնագիտության ներկայացուցիչ, եւ երեխան պատասխանում է. Սկզբում ավելի լավ է մասնագիտություններ վերցնել, որոնցից բխում է պատասխանը՝ ուսուցիչը կրթում է, հացթուխը թխում է, հավաքարարը մաքրում է։ Համատեղել հայտնի մասնագիտությունները անծանոթների հետ, միաժամանակ պատմել երեխային անհայտ մասնագիտությունների մասին։ Հետաքրքիր է ստացվում, եթե անընդմեջ հարցնես «Ի՞նչ է անում բժիշկը», «Ի՞նչ է անում անասնաբույժը»։ (տարբերությունը պարզիր), իսկ հետո նույն կերպ «ուսուցիչ» և «գիտնական»: Երբեմն երեխաներից հետաքրքիր վարկածներ ես լսում.
«Մի խոսք տուր ինձ». («Հավելումներ»):
Թիրախ. Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը; սովորեք ընտրել բառերը հանգավորելու համար:
Խաղի առաջընթաց. Երեխաները առաջարկում են բառեր, ավարտում բանաստեղծությունը:
Հյուսնի պայուսակում դուք կգտնեք մուրճ և սուր ... (դանակ):
Ցանկացած գործիք տեղում - և պլանշետ, և ... (սայր): Պոպով Ս.Ա.
Մենք պետք է պայքարենք կրակի դեմ.
Մենք խիզախ աշխատողներ ենք։
Մենք ջրի գործընկերներ ենք։
Մենք բոլոր մարդկանց կարիքն ունենք.
Ուրեմն ո՞վ ենք մենք։ - ... (հրշեջներ):
Ես կլինեի օդաչու օդաչու
Անպայման ուզում էի դառնալ
Այդ ժամանակ ես ինքնաթիռում եմ
Դեպի Մոսկվա կլիներ ... (Թռավ): Դելյանու Լիվիու
Օդաչուն երկինք է բարձրացնում կապույտը ... (ինքնաթիռ): Ստեփանով Վ.
Նա այծերին քշեց դեպի բլուրը ուրախ ... (հովիվ): Դեմչենկո Գ.
Բայց մեր նկարիչը վրձինով ու դույլով տուն չի մտնում.
Խոզանակի փոխարեն նա բերեց մեխանիկական ... (պոմպ): Բարուզդին Ս.
Որպեսզի մարդիկ անձրեւի տակ չթրջվեն
Տանիքը ծածկում է երկաթով ... (տուն): Բարուզդին Ս.
Սպիտակ թեփ է թռչում, թռչում սղոցի տակից.
Այս ատաղձագործը պատրաստում է շրջանակներ և ... (հատակներ): Բարուզդին Ս.
Ամեն օր թերթը մեզ տուն է բերում ... (փոստատար):
Երեխաների աչքի առաջ տանիքը ներկվում է ... (նկարիչներ).
Առավոտյան ես տիկնիկներ եմ թռչում: Այսօր ես ... (բուժքույր): Շիգաև Յու.
Սենյակները ներկելու ժամանակն է։ Հրավիրեցին ... (նկարիչ): Բարուզդին Ս.
Կրկեսի արտիստը գիտի, թե ինչպես վարժվել, կենդանիներին և թռչուններին ... (մարզվել):
Նա մեզ բերեց հարավային ձուկ, ապագա տնակային տղան ... (նավաստու):

Իսակովա Ս.Վ., Աբինսկ քաղաքի MBDOU No 7, Հավելված 2

Դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլ ավագ խմբում

Թեմա «ՄԱՍՆԱԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ»

«Փոքրիկ օգնականներ»

Առաջադրանքներ.Խաղը երեխաներին սովորեցնում է հաճեցնել իրենց հարազատներին, նրանց ցուցաբերել բոլոր հնարավոր օգնությունները, երեխաների մեջ սերմանել սիրելիներին օգնելու ցանկություն, շփվել համատեղ գործունեության ընթացքում,

Դիդակտիկ նյութ- 3-4 իրերի տարբեր հավաքածուներ՝ դույլ, լաթի, շվաբր, շերեփ, ակնոց, տրիկոտաժի ասեղներ, գուլպաներ, տրիկոտաժի ամսագիր, շարֆ, գլխարկ, ձեռնոցներ, շարֆ, սոսինձ, վրձին, գիրք, գրքի կազմ, մուրճ, մեխեր, տափակաբերան աքցան, պտուտակահան և այլն։

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները դասավորում են աթոռներ և պառկեցնում խաղային նյութամբողջ խմբում. սեղանների վրա, ազատ դարակների վրա, աթոռների վրա և այլն: Ուսուցիչը օգնում է նրանց: Խաղին պատրաստվելուց հետո երեխաները նստում են աթոռներին, իսկ ուսուցիչը նստում է նրանց դիմաց և սկսում է պատմել. Մենք կսովորենք օգնել սիրելիներին: Դա անելու համար դուք պետք է կատարեք տարբեր առաջադրանքներ: Համաձայն ես? »

Երեխաների պատասխանից հետո ուսուցիչը նրանցից չորսին իր մոտ է կանչում։ Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ տատիկը գուլպա է հյուսել։ Բայց նա բոլորովին մոռացել էր, թե որտեղ է դրել իրեն անհրաժեշտ ամսագիրը՝ տրիկոտաժե ասեղներ, գուլպաներ, ակնոցներ: Նա դիմում է առաջին չորս երեխաներին՝ խնդրելով օգնել գտնել այս իրերը: Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին համաձայնության գալ, թե ինչ առարկա է փնտրելու նրանցից յուրաքանչյուրը: Երեխաները բարձրաձայն կրկնում են առարկաների անունները: Դրանից հետո օգնականները ցրվում են խմբով և փնտրում իրեր։ Գտնելով նրանց՝ նրանք վերադառնում են տեղ և ցույց տալիս, թե ինչ են գտել։ Խաղի մնացած մասնակիցները ուսուցչի հետ միասին ստուգում են յուրաքանչյուր օգնականի հանձնարարության ճիշտությունը։ Ուսուցիչը տատիկի անունից շնորհակալություն է հայտնում նրանց օգնության համար։

Առաջին տատիկի օգնականները նստում են հանգստանալու, իսկ ուսուցիչը կանչում է հաջորդ չորսին։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ խմբի բոլոր երեխաները չեն մասնակցել խաղին։

Խաղը շարունակելու համար ուսուցիչը առաջարկում է հետևյալ իրավիճակները.

Հայրիկը որոշեց շտկել աթոռը։ Դրա համար նա պետք է հավաքի հետևյալ գործիքները՝ մուրճ, մեխեր, տափակաբերան աքցան, պտուտակահան:

Փոքր եղբայրը գնաց զբոսնելու։ Բայց նա կորցրել է իր հագուստը և չի կարողանում գտնել դրանք։ Օգնիր նրան. Որտե՞ղ է նրա գլխարկը, շարֆը, ձեռնոցները, թաշկինակը: Ձեր սիրելի գիրքը կոտրված է: Պապիկիս խնդրել են սոսնձել, բայց օգնության կարիք ունի։ Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է սոսինձ, վրձին, գիրք և դրանից պոկված կազմ։

Խաղի վերջում ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին և ասում, որ նրանք մեծանում են որպես իսկական օգնականներ իրենց ընտանիքի համար։

«Ով ավելի շատ գործողությունների անուններ կտա». .

Առաջադրանքներ.Խաղը երեխաներին սովորեցնում է փոխկապակցել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողությունները:

Խաղի կանոններ.նշեք այս մասնագիտության միայն մեկ գործողություն: Եթե երեխան չի կարողանում հիշել, ապա նա հարվածում է գնդակը հատակին, բռնում այն և հետ շպրտում դեպի առաջատարը:

Խաղի գործողություններ.գնդակը նետելը և բռնելը.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը խաղից առաջ վարում է կարճ զրույց՝ երեխաներին պարզաբանելով տարբեր մասնագիտություններում և արարքներում օգտագործվող բառերի ըմբռնումը: Հետո նա ասում է.

Երեխաներ, ես աշխատում եմ որպես մանկապարտեզ: Սա իմ մասնագիտությունն է։ Տոլինի մայրը բուժում է հիվանդներին։ Նա բժիշկ է. Սա նրա մասնագիտությունն է։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ մասնագիտություն ունի Անտոնինա Վասիլևնան, ով մեզ համար ճաշ է պատրաստում: (Երեխաները պատասխանում են. «Խոհարար»):

Այժմ մենք ձեզ հետ կխաղանք «Ո՞վ է անվանելու ամենաշատ գործողությունները» խաղը: Ես կնշեմ մասնագիտությունը, և դուք կհիշեք այս մասնագիտության մարդու բոլոր արարքները։

«Ո՞վ է ուզում լինել ով»:

(բայի դժվար ձևերի օգտագործումը)

«Ո՞ւմ ինչ է պետք»։

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել գործիքները փոխկապակցել մարդկանց մասնագիտության հետ. նշեք համապատասխան մասնագիտությունները, առարկաները և դրանց նպատակը.

Խաղի կանոններ.անվանել մասնագիտությունը՝ ըստ աշխատանքի առարկայի, բացատրել առարկայի նպատակը.

Խաղի գործողություններ.որոնեք ձեզ անհրաժեշտ իրերը:

Սարքավորումներ:Ուսուցչի սեղանի վրա դրված են խաղալիքներ տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աշխատանքի համար. բժշկական գործիքների հավաքածու. խոհանոցային պարագաների հավաքածու; մուրճ, եղունգներ, բանալին մանկական դիզայների կողմից; տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց պատկերող մեծ նկարներ (ընտրված են համապատասխան մասնագիտությունների նկարներն ու առարկաները):

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը մեկ մասնակցի հրավիրում է իր սեղանի մոտ: Երեխան վերցնում է մի առարկա և անվանում այն: Մնացած երեխաները պետք է նշեն, թե ում է պետք այս գործիքը, ինչ կարող են անել: Կանչված երեխան գործիքը դնում է նկարի վրա՝ համապատասխան մասնագիտության տեր մարդու կերպարով։ Խաղը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև բոլոր գործիքները անվանվեն և դրվեն: Հնարավոր է խաղ վարել՝ օգտագործելով միայն նկարներ, որոնք պատկերում են որոշակի մասնագիտությունների և գործիքների մարդկանց:

«Եկեք հագցնենք տիկնիկին աշխատանքի համար».

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել աշխատանքային հագուստը փոխկապակցել անձի մասնագիտության հետ, անվանել համապատասխան մասնագիտությունները:

Խաղի գործողություններ.որոնել նշված մասնագիտությանը համապատասխան հագուստի ճիշտ իրեր:

Խաղային սարքավորումներ.Ուսուցչի սեղանի վրա կան տիկնիկների աշխատանքային հագուստի հարթ պատկերներ, ստենդների վրա՝ տիկնիկների հարթ պատկերներ՝ տղաներ և աղջիկներ, 1-2 նկար, որոնցից յուրաքանչյուրը պատկերում է տարբեր գործիքներ (տարբեր մասնագիտությունների համար):

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը երեխաներին ասում է, որ տիկնիկները պատրաստվում են աշխատել, բոլորը պետք է հագնվեն աշխատանքային կոստյում: Երեխաները կարող են կռահել, թե ում համար են աշխատում բոլորը տիկնիկի կողքին գտնվող նկարից։ Այս նկարում պատկերված է մի իր, որն անհրաժեշտ է աշխատանքի համար։ Երեխաները հերթով մոտենում են, նայում նկարին, վերցնում հագուստը և կանչում համապատասխան մասնագիտություն։

Խաղը կարելի է խաղալ տիկնիկների հետ, որոնց համար հատուկ կարված են տարբեր աշխատանքային կոստյումներ։

«Գնանք գործի»։

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել նավարկել սենյակի տարածքում, գտնել իրենց տեղը տեսողական ուղենիշներին համապատասխան՝ պրոֆեսիոնալ խորհրդանիշներ պատկերող նկարներ: Զարգացրեք ուշադրությունը, հիշողությունը այս խաղի ընթացքում:

Խաղի գործողություններ.շարժվել սենյակով (պատկերված է մեքենայով ճամփորդություն) և գտնել համապատասխան մասնագիտական խորհրդանիշներով աթոռ կամ տեղ (նկար):

Խաղային սարքավորումներ.Ուսուցչի սեղանի վրա դրված են «ղեկային անիվներ» (շրջաններ, որոնց մեջտեղում գծված են տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ), սենյակի տարբեր տեղերում աթոռներ են, որոնց վրա ընկած են գործիքներ պատկերող նկարներ։

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իր սեղանի մոտ, բոլորը կարող են ընտրել մասնագիտություն, վերցնել ղեկը և գնալ աշխատանքի, դրա համար անհրաժեշտ է ուշադիր նայել աթոռներին և ընտրել այս աշխատանքի համար հարմար գործիքով նկար: Խաղը կատարվում է մի քանի անգամ, ուսուցիչը տեղափոխում է նկարները աթոռների վրա, երեխաները պետք է նորից գտնեն իրենց տեղը։ Հետո երեխաները փոխում են ղեկը (մասնագիտությունը), և խաղը կրկնվում է:

«Գնանք գործի»։

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել գործիքներ ընտրել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց համար: Հստակեցրեք, համախմբեք երեխաների գիտելիքները մեծահասակների աշխատանքի մասին, օգտագործեք այդ գիտելիքները դերային խաղերի գործընթացում:

Խաղի գործողություններ.ճիշտ գործիքների որոնում, դրանք ճամպրուկների մեջ դնելով աշխատանքային կոստյումներով տիկնիկների կողքին կանգնած:

Խաղային սարքավորումներ.տիկնիկներ աշխատանքային հագուստով, ճամպրուկներ (նկարների համար նախատեսված անցքերով մեծածավալ կամ հարթ), խաղալիք գործիքների հավաքածուներ կամ գործիքներ պատկերող նկարների հավաքածուներ:

Խաղի առաջընթաց.խաղալիք գործիքները դրված են սեղանի վրա, ուսուցիչը խնդրում է հավաքել տիկնիկներ աշխատանքի համար: Դուք պետք է վերցնեք խաղալիքներ կամ նկարներ՝ նայելով աշխատանքային հագուստին:

«Բառից խոսք»

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին հետևողականորեն անվանել աշխատանքի առարկաները և ընտրել համապատասխան մասնագիտության անձնավորությանը պատկերող նկար:

Խաղի գործողություններ.նկարներում պատկերված առարկաների հաջորդական անվանակոչում՝ ուղղորդվելով կետավոր սլաքներով, որոշակի մասնագիտության մարդկանց պատկերող նկարների անվանակոչում և ընտրություն:

Խաղային սարքավորումներ.քառակուսիների բաժանված քարտեր, որոնք պատկերում են աշխատանքի առարկաներ. քառակուսիները հաջորդաբար կապված են միմյանց հետ կետագծով, որն ավարտվում է սլաքով, որը հենվում է դատարկ քառակուսու վրա. այս հրապարակում դուք պետք է նկար դնեք այն մարդու պատկերով, ում այս իրերը պետք են աշխատանքի համար:

Խաղի առաջընթաց.երեխան հաջորդաբար անվանում է նկարներում պատկերված առարկաները, վերջում գտնում է համապատասխան մասնագիտության անձի ցանկալի կերպարը:

«Ով ինչ է անում»։

Առաջադրանքներ.ամրագրել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց կողմից կատարվող գործողությունների անվանումները.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նկարում են որոշակի մասնագիտության տեր մարդու և ասում, թե ինչ է նա անում: Եփել ... (կերակուր է պատրաստում), բժիշկ ... (բուժում է մարդկանց), ուսուցիչ ... (սովորեցնում է երեխաներին), շինարար ... (տներ է կառուցում), նկարիչ ... (նկարներ է նկարում), դաշնակահար ... ( նվագում է դաշնամուր), գրող ... (գրում է գրքեր), հագուստագործ ... (կարում է հագուստ), լվացքատուն ... (լվանում է հագուստը), հավաքարար ... (լվանում է հատակը), վաճառող ... (վաճառում է ապրանքներ), լուսանկարիչ ... (լուսանկարում է մարդկանց), դաստիարակ ... (դաստիարակում է երեխաներին), ջուլհակ ... (գործվածքներ է հյուսում), մեքենավար ... (ղեկավարում է գնացքը), հսկիչ ... (ստուգում է տոմսերը), մեքենագրուհի . .. (տիպերը գրամեքենայի վրա) և այլն:

«Ո՞վ գիտի ավելի շատ մասնագիտություններ».

Առաջադրանքներ.ժամը երեխաներին սովորեցնել կապել մարդկանց գործողությունները իրենց մասնագիտության հետ, գոյականներից կազմել համապատասխան բայեր (շինարար՝ կառուցում, ուսուցիչ՝ սովորեցնում և այլն):

Խաղի առաջընթաց.

Դաստիարակ. Աշխատում եմ որպես մանկապարտեզի դաստիարակ։ Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես քեզ սովորեցնում եմ ինչպես վարվել, խաղալ քեզ հետ, նկարել, կարդալ քեզ բանաստեղծություններ, պատմություններ, քայլել քեզ հետ, պառկեցնել քեզ... Սա իմ մասնագիտությունն է՝ քեզ կրթել: Իսկ ի՞նչ մասնագիտություն ունի Իրինա Վլադիմիրովնան։ Նա մեզ համար ճաշ է պատրաստում: Ճիշտ է, խոհարար: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Պատասխանում է:) Յուրաքանչյուր մեծահասակ պետք է ինչ-որ մասնագիտություն սովորի: Տիրապետելով դրան՝ նա անցնում է աշխատանքի և կատարում որոշակի գործողություններ։ Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Երեխաներ. Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում է բանջարեղենը:) Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Հիվանդին զննում է, լսում, բուժում, դեղ է տալիս, սրսկում, վիրահատում) Ի՞նչ է անում դերձակը: (Կտրել, ցցվել, հարվածել, շոյել, փորձել, կարել):

Ուսուցիչը անվանում է այլ մասնագիտություններ՝ շինարար, ուսուցիչ, հովիվ, կոշկակար, իսկ երեխաները՝ գործողություններ:

«Ճիշտ արտասանիր»։

Առաջադրանքներ.հնչյունների ճիշտ արտասանության ձևավորում, մասնագիտությունների անվանումների ամրագրում.

Խաղի առաջընթաց.Սովորեք լեզուն պտտել կամ լեզուն պտտել, կատակներ, որպեսզի սուլիչի և սուլոցի հնչյունները կրկնվելիս հստակ արտասանվեն;

Ժամագործը, աչքերը նեղացնելով, ժամացույցը նորոգում է մեզ համար։

Ջրատարը ծորակից ջուր էր տանում։

Ծեր պահակ Թոմը հսկում է տունը։

Ջուլհակը գործվածք է հյուսում Տանյայի զգեստի վրա։

Վաղ առավոտից խմորից թխած բագել, թխվածք, երկար բոքոն և բոքոն

Roofer Kirill ծուռ տանիքի թեւերը. Գրիշային հրավիրել են տանիքը ծածկելու։

Շիլա, շիլա, կաթնաշոռ կաթ, մեր խոհարար Մաշան, ճաշի շիլայի փոխարեն ձվածեղ արեց։

«Մասնագիտություններ»

Առաջադրանքներ.ամրագրել մասնագիտությունների անվանումները և նրանց կողմից իրականացվող գործողությունները.

Խաղի առաջընթաց.

Դուք երեխային հարցնում եք. «Ի՞նչ է անում ... ..»: եւ զանգահարեք ցանկացած մասնագիտության ներկայացուցիչ, եւ երեխան պատասխանում է. Սկզբում ավելի լավ է մասնագիտություններ վերցնել, որոնցից բխում է պատասխանը՝ ուսուցիչը կրթում է, հացթուխը թխում է, հավաքարարը մաքրում է։ Համատեղել հայտնի մասնագիտությունները անծանոթների հետ, միաժամանակ պատմել երեխային անհայտ մասնագիտությունների մասին։ Հետաքրքիր է ստացվում, եթե անընդմեջ հարցնես «Ի՞նչ է անում բժիշկը», «Ի՞նչ է անում անասնաբույժը»։ (տարբերությունը պարզիր), իսկ հետո նույն կերպ «ուսուցիչ» և «գիտնական»: Երբեմն երեխաներից հետաքրքիր վարկածներ ես լսում.

“Մի խոսք ասա»։ («Հավելումներ»):

Առաջադրանքներ.զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը; սովորեք ընտրել բառերը հանգավորելու համար:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները առաջարկում են բառեր, ավարտում բանաստեղծությունը:

Հյուսնի պայուսակում դուք կգտնեք մուրճ և սուր ... (դանակ):

Ցանկացած գործիք տեղում - և պլանշետ, և ... (սայր):

Մենք պետք է պայքարենք կրակի դեմ.

Մենք խիզախ աշխատողներ ենք։

Մենք ջրի գործընկերներ ենք։

Մենք բոլոր մարդկանց կարիքն ունենք.

Ուրեմն ո՞վ ենք մենք։ - ... (հրշեջներ):

Ես կլինեի օդաչու օդաչու

Անպայման ուզում էի դառնալ

Այդ ժամանակ ես ինքնաթիռում եմ

Դեպի Մոսկվա կլիներ ... (Թռավ):

Օդաչուն երկինք է բարձրացնում կապույտը ... (ինքնաթիռ):

Նա այծերին քշեց դեպի բլուրը ուրախ ... (հովիվ):

Բայց մեր նկարիչը վրձինով ու դույլով տուն չի մտնում.

Խոզանակի փոխարեն նա բերեց մեխանիկական ... (պոմպ):

Որպեսզի մարդիկ անձրեւի տակ չթրջվեն

Տանիքը ծածկում է երկաթով ... (տուն):

Սպիտակ թեփ է թռչում, թռչում սղոցի տակից.

Այս ատաղձագործը պատրաստում է շրջանակներ և ... (հատակներ):

Ամեն օր թերթը մեզ տուն է բերում ... (փոստատար):

Երեխաների աչքի առաջ տանիքը ներկվում է ... (նկարիչներ).

Առավոտյան ես տիկնիկներ եմ թռչում: Այսօր ես ... (բուժքույր):

Սենյակները ներկելու ժամանակն է։ Հրավիրեցին ... (նկարիչ):

Կրկեսի արտիստը գիտի, թե ինչպես վարժվել, կենդանիներին և թռչուններին ... (մարզվել):

Նա մեզ բերեց հարավային ձուկ, ապագա տնակային տղան ... (նավաստու):

Շինարարի աշխատանքը բոլորին ... (անհրաժեշտ է),

Բոլորին պետք է և համեղ ... (ընթրիք),

Բժիշկ, որպեսզի բոլորը ... (բուժվեն),

Եվ ուսուցիչը, որպեսզի ... (սովորեցրեց):

Պահանջվում է օդաչու՝ ... (թռչելու) ...

«Ստեղծիր սենյակը»

Առաջադրանքներ.նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում.

Նյութը՝թերթ թուղթ (35*45սմ), շինարարական հավաքածու, հարթ երկրաչափական պատկերներ

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է թուղթ (35 * 45 սմ) և ասում, որ սա հատակն է տիկնիկների սենյակ, խնդրում է այն կառուցել աղյուսներով (սենյակի պատերը)՝ բացեր թողնելով պատուհանի և դռան համար։ Երեխաները դա անելուց հետո մի սավան է հանում և դնում կառուցված սենյակի կողքին։ Այնուհետև նա հանում է երկրաչափական ձևերը և առաջարկում դրանք դնել թղթի վրա՝ վերցնելով կահույքի կտորներ, որոնք իրենց ձևով նման են կահույքի կտորներին (քառակուսին աթոռակ է, ուղղանկյունը՝ մահճակալ և այլն): Ուսուցիչը նախադպրոցականների հետ ուսումնասիրում է ստացված սխեման և խնդրում դրա վրա «կահույք» կազմակերպել աղյուսներով պատված սենյակում: Աշխատանքի վերջում երեխաները պատկերը համեմատում են շենքի հետ։

«Շտապօգնություն».

Առաջադրանքներ.համախմբել երեխաների առաջին բուժօգնության գիտելիքներն ու գործնական հմտությունները:

Սարքավորումներ:բժշկական պարագաներ պատկերող նկարներ (ջերմաչափ, վիրակապ, փայլուն կանաչ):

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաների հետ խաղում է այն իրավիճակը, երբ մարդը կտրում է իր ձեռքը, ոտքը, կոտրում է ծունկը, արմունկը, ջերմաստիճան է առաջանում, երբ կոկորդը ցավում է, աչքի մեջ բծ է մտել, քթից արյուն է հոսում։ Յուրաքանչյուր իրավիճակի համար մշակեք գործողությունների հաջորդականությունը:

"Մամուլի ասուլիս"

Առաջադրանքներ.զարգացնել արդյունավետ հաղորդակցման հմտություններ; զարգացնել շփվելու ցանկություն, կապ հաստատել այլ երեխաների հետ. երեխաներին սովորեցնել տարբեր հարցեր տալ տվյալ թեմայով, վարել զրույց.

Խաղի առաջընթաց.Խմբի բոլոր երեխաները մասնակցում են: Ընտրվում է ցանկացած, բայց հայտնի թեմա, օրինակ՝ «Իմ առօրյան», «Իմ կենդանին», «Իմ խաղալիքները», «Իմ ընկերները» և այլն։

Ասուլիսի մասնակիցներից մեկը՝ «հյուրը», նստում է դահլիճի կենտրոնում և պատասխանում մասնակիցների ցանկացած հարցի։ Հարցերի օրինակ «Իմ ընկերները» թեմայի համար. Դուք շա՞տ ընկերներ ունեք: Ո՞ւմ հետ եք նախընտրում ընկերանալ՝ տղաների՞, թե՞ աղջիկների: Ինչու՞ են ընկերներդ քեզ սիրում, ի՞նչ ես կարծում։ Ի՞նչ պետք է լինեք ավելի շատ ընկերներ ձեռք բերելու համար: Ինչպե՞ս չվերաբերվել ընկերներին: և այլն:

«Եկեք սեղան գցենք տիկնիկների համար».

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին սեղան դնել, անվանել այն իրերը, որոնք անհրաժեշտ են հղումների համար: Ներկայացրե՛ք էթիկետի կանոնները (հյուրերի հետ հանդիպել, նվերներ ընդունել, սեղան հրավիրել, վարքագիծ սեղանի շուրջ): Մշակել մարդկային զգացմունքներ և ընկերական հարաբերություններ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը խումբ է մտնում նրբագեղ տիկնիկով: Երեխաները զննում են այն, անվանում հագուստի իրերը: Ուսուցչուհին ասում է, որ այսօր տիկնիկը ծննդյան օր ունի, նրա մոտ հյուրեր են գալու՝ ընկերուհիները: Պետք է օգնել տիկնիկին տոնական սեղան դնել (օգտագործվում են տիկնիկային կահույք և սպասք):

Ուսուցիչը երեխաների հետ խաղում է գործունեության փուլերը (լվանալ ձեռքերը, սփռոց դնել, սեղանի կենտրոնում դնել ծաղկաման, անձեռոցիկի պահարան և հացի տուփ, պատրաստել թեյի կամ ափսեի համար բաժակներ և ափսեներ և դնել. դանակներ - գդալներ, պատառաքաղներ, դանակներ մոտակայքում): Այնուհետև խաղարկվում է հյուրերի հանդիպման դրվագը, տիկնիկները նստում են իրենց տեղերում։

Պարտականության հմտությունները համախմբելու համար ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարող են ցույց տալ վերը թվարկված իրերը պատկերող առարկայական նկարներ և առաջարկել դրանք դասավորել հերթականությամբ՝ որոշելով սեղանի տեղադրման հաջորդականությունը:

«Ի՞նչ է ուզում անել Մաշան»:

Առաջադրանքներ.պարզաբանել երեխաների պատկերացումները որոշ աշխատանքային գործունեության մասին. աշխատանքի համար անհրաժեշտ նյութերի, գործիքների և սարքավորումների մասին.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը Մաշայի (բիբաբո տիկնիկ) անունից դիմում է երեխաներին.

Մաշան ինձանից տաշտ է խնդրում, մի դույլ ջուր և օճառ:

Փոխարինում է տիկնիկ անունով առարկաները:

Ի՞նչ եք կարծում, նա ի՞նչ կանի: (Ջնջել:) Ճիշտ է: Իսկ հիմա Մաշան կաթսա, կաթ, շաքար, աղ և կորեկ է խնդրում։ Ի՞նչ է պատրաստվում անել Մաշան: (Տիկնիկն ուզում է շիլա եփել:) Ի՞նչ է շիլա անունը: (Կորեկ.)

Խաղի տեսքով կարելի է դիտարկել աշխատանքային այլ գործողություններ, որոնք պահանջում են համապատասխան իրեր։ Երեխաներին ցույց են տալիս այս իրերը (արդուկ և տիկնիկային հագուստի կույտ՝ արդուկելու համար, դույլ և ջրցան տարա՝ մահճակալները ջրելու համար և այլն):

Մեծ երեխաների հետ այս խաղը վարելիս ուսուցիչը օգտագործում է նկարներ, որոնք պատկերում են աշխատանքի որոշակի տեսակի համապատասխան առարկաներ կամ պարզապես թվարկում է այդ առարկաները (առանց նկարազարդումների՝ երեխաներին հրավիրելով գուշակել ավելի բարդ աշխատանքային գործընթացները: Օրինակ՝ մկրատ, գունավոր թուղթ, սոսինձ, քանոն, մատիտ՝ գրքեր սոսնձող, տուփեր վերանորոգող, ատրիբուտներ։

Խաղը կարող է բարդ լինել՝ մի երեխա իրեր է նկարում գրատախտակին, իսկ մնացած երեխաները գուշակում են աշխատանքի տեսակը, կամ բոլոր երեխաները միաժամանակ նկարում են թղթի վրա, հետո ցույց են տալիս նկարները միմյանց և գուշակում։

«Ո՞ւմ է դա պետք։

Առաջադրանքներ.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս տարբեր առարկաներ, խնդրում է անվանել դրանք և ասել, թե երբ են դրանք օգտագործվում և ինչ նպատակով: Օրինակ՝ սա շերեփ է, խոհարարին այն պետք է շիլան խառնելու, ապուր ու կոմպոտ լցնելու համար և այլն։

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ խաղ խաղալիս ուսուցիչը ընտրում է առարկաներ պատկերող տարբեր նկարներ: Օրինակ՝ աքցան, մուրճ, փոշեկուլ, սուրճի սրճաղաց, ղեկ, համակարգիչ, խոսափող, նկարչական տախտակ, սանտիմետր, մանրադիտակ, աստղադիտակ, մուրճ և այլն։ Երեխաներն անվանում են այն մարդու մասնագիտությունը, ով իր աշխատանքում օգտագործում է պատկերված առարկան։

«Աշխատանքի ընտրություն»

Առաջադրանքներ.երեխաներին տալ տարրական ներկայացումներմարդկանց մասնագիտությունների մասին, որոնց աշխատանքը չի եղել իրենց դիտարկումների ոլորտում։ Հետաքրքրություն առաջացնել ցանկացած մասնագիտության տեր մարդկանց աշխատանքի նկատմամբ։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին վեր է կենում կլոր պարով և առաջարկում շրջանով քայլել՝ ասելով.

Եկեք միասին աճենք

Եվ ընտրեք աշխատանք:

Մենք գնալու ենք տիեզերագնացների մոտ

Եվ մենք կառաջնորդենք հրթիռները (Երեխաները նմանակում են շարժիչի ձայնը և հրթիռի թռիչքը):

Կապիտան ենք դառնալու

Մենք կառաջնորդենք նավերը։ (Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես է կապիտանը նայում հեռադիտակով):

Եկեք գնանք ուղղաթիռի օդաչուների մոտ

մենք կղեկավարենք ուղղաթիռները: (Երեխաները վազում և շրջանաձև շարժումներ են անում՝ ձեռքերը գլխից վեր պահելով):

Խաղը կարելի է շարունակել մեծ երեխաների հետ, նրանք արդեն ինքնուրույն նմանակում են համապատասխան գործողությունները։

Եվ մենք կգնանք օդաչուների մոտ,

Վերցնենք ինքնաթիռները։

Առաջին երկու տողերը կրկնվում են յուրաքանչյուր հատվածի սկզբում, երեխաները շրջանաձեւ անցնում են այս բառերին:

Կգնանք կոմբինատորների մոտ

Եվ մենք կքշենք կոմբայնները:

Մենք կգնանք հրշեջ ծառայություն

Եվ մենք կսկսենք մարել կրակը:

«Ինչու՞ (ինչու, ինչու) պետք է դա անես:

Առաջադրանքներ.երեխաների մոտ ձևավորել աշխատանքի անհրաժեշտության մասին պատկերացում, ընդլայնել գիտելիքները աշխատանքային գործընթացների վերաբերյալ:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նկար, որը պատկերում է մի առարկա, որը բնութագրում է որոշակի գործողություն: Երեխաները պետք է անվանեն այս գործողությունը:

Ինչու՞ է ձեզ անհրաժեշտ բույս: (Ջրելու տուփ):

Ինչու՞ է անհրաժեշտ կերակրել: (Թռչուն.)

Ինչ է պետք լվանալ: (Ափսե.)

Ի՞նչ է պետք մաքրել: (Գորգ.)

Ինչ է պետք լվանալ: (Հագուստ.)

Ի՞նչ է պետք արդուկել: (Շապիկ.)

Ի՞նչ է պետք թխել: (Կարկանդակներ.)

Ի՞նչ է պետք փոխել։ (Տեղաշորի Սավաններ.)

Ո՞ւմ է պետք լողանալ: (Երեխա.)

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ավելի բարդ հարցեր են տալիս։

Ինչու՞ ցանել դաշտերը: (Եգիպտացորեն)

Ինչու՞ տնկել: (կարտոֆիլ.)

Ինչու՞ ցողել: (Խնձորի ծառ.)

Ինչու՞ խանութից հաց (կաթ, երշիկեղեն, մրգեր) գնել:

Ինչու՞ շտկել կոտրված խաղալիքը:

Ինչու՞ ամեն շաբաթ բնակարանների մաքրում:

Ինչու՞ հոգ տանել ձեր մարմնի մասին:

— Գուշակիր, թե ինչ եմ անում։

Առաջադրանքներ.ընդլայնել երեխաների պատկերացումները աշխատանքային գործունեության մասին. Զարգացնել ուշադրությունը.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը և երեխաները ձեռքերը բռնում են և կանգնում շրջանագծի մեջ: Երեխան գալիս է շրջանագծի կենտրոն: Բոլորը շրջում են շրջանով և ասում.

Ինչ եք անում, մենք չգիտենք

Եկեք նայենք և գուշակենք։

Երեխան ընդօրինակում է աշխատանքային գործողությունները ոչ միայն շարժումներով, այլև (հնարավորության դեպքում) ձայներ փոխանցելով։ Օրինակ՝ նա փոշեկուլ է մաքրում հատակը, մեխը մուրճով հարվածում, սղոցում, մեքենա է վարում, լվացք է անում, մի դույլ ջուր է տանում, սրբում է հայելին, փայտ կտրատում, քսում է քերիչով, ինչ-որ բան խրում մսաղացի մեջ և այլն։

Երեխաները գուշակում են գործողությունները:

«Անվանեք ձեր մասնագիտությունը»:

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել ճիշտ անվանել մարդկանց մասնագիտությունները՝ ըստ իրենց կողմից կառավարվող մեքենաների տեսակների։

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը անուններ է տալիս մեքենաների, տրանսպորտային միջոցների և այլ տեխնիկական միջոցների, իսկ երեխաները նշում են այն մարդկանց մասնագիտությունները, ովքեր ղեկավարում են դրանք:

Տրակտոր - տրակտորավար։

Մեքենան վարորդն է։

Էքսկավատոր – էքսկավատոր։

Միավորել - միավորել։

Կռունկ - կռունկավար:

Գնացքի մեքենավար.

Նավը նավապետն է։

Ինքնաթիռի օդաչու (օդաչու).

Տիեզերանավ- տիեզերագնաց.

Հրշեջ մեքենա - հրշեջ.

Բուլդոզեր – բուլդոզեր։

Մրցարշավային մեքենամրցարշավորդ (օդաչու).

«Գուշակիր մասնագիտությունը».

Առաջադրանքներ.ընդլայնել երեխաների պատկերացումները մասնագիտությունների մասին.

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս առարկայական նկար: Երեխաները անվանում են այն անձի մասնագիտությունը, ում աշխատանքում այս առարկան օգտագործվում է կամ նրա աշխատանքի արդյունքն է:

Ճագարը նապաստակ բուծող է։ Դաշտը դաշտավար է։

Հորթը հորթ է: Պտուտակաբանալի - փականագործ։

Ոչխարը ոչխարաբույծ է: Դույլերի և շվաբրերի մաքրող միջոց։

Եղնիկը հյուսիսային եղջերու բուծող է։ Տոմս - դիրիժոր.

Խաղողը աճեցնող է. Գանձապահ – գանձապահ։

Թեյը թեյագործ է։ Պլանավոր – ատաղձագործ։

Հացը աճեցնող է. Ներկ և վրձին - նկարիչ:

Այգի - այգեպան. Մալա – ծեփագործ։

Ծաղիկներ - ծաղկավաճառ: Կուլմանը ինժեներ է։

Մեղուն մեղվապահ է: Մուրճ և կոճ՝ դարբին։

Կրակմարիչ – հրշեջ։ Ձկնորսական ցանց՝ ձկնորս։

Ատամնաբուժական աթոռ՝ ատամնաբույժ Ներարկիչ՝ բուժքույր.

Էլեկտրական սղոց - փայտահատ. Կթելու մեքենա՝ կթվորուհի։

«Ո՞վ չի կարող առանց նրանց»:

Առաջադրանքներ.համախմբել երեխաների գիտելիքները տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց անհրաժեշտ նյութերի, գործիքների և սարքավորումների մասին:

Խաղի առաջընթաց.

Ուսուցիչը առարկան անվանում է, իսկ երեխաները՝ այն մարդու մասնագիտություն, ում դա պետք է: Օրինակ՝ ներարկիչ, կառավարման վահանակ, մկրատ, ալյուր, պարտեզի հեղուկացիր, հեռախոս, կթող մեքենա, պատգարակ, հարթիչ, անիվի ձեռնասայլակ, ոստիկանական մահակ, գայլիկոն, էլեկտրական մալուխ, մեխ, մետաղալար, դրամարկղ, փոստատարի պայուսակ, պաստառի գլանափաթեթ, դրամարկղ։ գրանցամատյան, մատիտ, վրձին, սկուտեղ, զանգ.

"Գուշակիր `ՈՎ Է?"

Առաջադրանքներ.երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ բազմաթիվ մասնագիտությունների մասին, սովորել տարբերել դրանք։ Որքանո՞վ են դրանք օգտակար:

Խաղի առաջընթաց.

Թելը ասում էր.

Կարող եմ՝ ժիլետ, կարող եմ՝ վերարկու, կարող եմ՝ նորաձև կոստյում։

Ասեղը բողոքեց. «Եվ դու շատ կհագնես,

Ե՞րբ ես քեզ չեմ տանի:

Դու միայն Ինձ հետևում ես»:

Նա ժպտալով լսեց նրանց ... (դերձակ)

Ես սովոր եմ արթնանալ արևածագից առաջ:

Նա առաջինն է, ով հանդիպեց արևին բակում.

Մեր փողոցները մաքուր պահելու համար։

Աշխատում է առավոտյան ... (դռնապան)

Նա իր ձեռքերում կախարդական փայտիկ ունի,

Մի պահ նա կկանգնեցնի բոլոր մեքենաները:

Այստեղ նա արագ բարձրացրեց փայտիկը

Անմիջապես «Մոսկվիչն» արմատացավ տեղում։ (Կարգավորիչ)

Ուր քայլում էին հարյուր հնձվոր, հինգ հերոս դուրս եկան.

Հնձում, հյուսում են միաժամանակ և կալսում հացահատիկի համար։ (Կոմբինատոր)

«Գուշակիր մասնագիտությունը»

Առաջադրանքներ.ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մասնագիտության վերաբերյալ. պարզեք, թե ինչ մասնագիտություն հարցականի տակ.

Խաղի առաջընթաց.

Այս մարդը գրքերի հրաշալի պալատի տիրուհին է։ Նա անկեղծորեն ուրախ է բոլոր նրանց, ովքեր գալիս են իրեն այցելելու: Եվ որ ամենակարեւորն է, հյուրերը երբեք նրան դատարկաձեռն չեն թողնի։ Նա նրանց տալիս է հետաքրքիր գրքեր՝ տուն տանելու համար: Ընթերցելուց հետո դրանք կարելի է փոխանակել ուրիշների հետ։ Նա միշտ կօգնի երիտասարդ և մեծահասակ ընթերցողներին գտնել ճիշտ գիրքը: (Գրադարանավար):

Երբ սոված ես ու խմբով վազում ես ճաշի, արդեն համեղ հոտ է գալիս։ Ո՞վ է այդքան աշխատել: Ո՞վ է պատրաստել այս համեղ և բուրավետ ուտեստը։ Սա նրա սիրելի զբաղմունքն է, նա դա անում է մեծ սիրով, դրա համար էլ բոլորը շատ են սիրում ուտել։ Որովհետև այն, ինչ մարդը անում է հաճույքով և սիրով, ուրախություն է բերում ոչ միայն իրեն, այլև բոլորին: Ով է դա? (Խոհարար):

Իսկ այս մարդն իր հիվանդին դիմավորում է ժպիտով, արագորեն քշում է անտանելի ցավը, բուժում ամեն տեսակ հիվանդություններ։ Մանկության տարիներին այս մարդը օգնության է հասել հիվանդ կենդանիներին և սիրելիներին, քանի որ շատ էր սիրում նրանց և փորձում էր մերժել ցավը։ Եվ հետո ես հասկացա, որ չեմ կարող ապրել առանց դրա, ուստի երկար ժամանակ սովորեցի և դարձա (բժիշկ):

Երբ գալիս ես մանկապարտեզ, ամեն ինչ մաքուր է, հարմարավետ, Մաքուր օդ. Ոչ մի տեղ փոշու ոչ մի կետ: Հատակը լվացված է, պատուհանների ապակին այնքան թափանցիկ է, որ գրեթե չի երևում։ Այս մարդը մաքրություն է սիրում և հաճույքով է անում իր գործը։ Նա դրա համար մեծ տաղանդ ունի: Ո՞ւմ ձեռքի գործն է սա։ (Հավաքարարուհի, ուսուցչի օգնական):

«Մասնագիտությունների անունները A-ից Z»

Առաջադրանքներ.բարելավել երեխաների՝ տվյալ ձայնի համար բառեր (մասնագիտությունների անվանումներ) ընտրելու կարողությունը:

Օրինակ՝ Ա - գյուղատնտես; Բ - գրադարանավար; Բ - վարորդ, դաստիարակ; D - դռնապան; Մ - երաժշտական ղեկավար, մերսող թերապևտ, բուժքույր; C - պահակ, բորտուղեկցորդուհի, այգեպան և այլն:

«Ի՞նչ են անում այս իրի հետ»:

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին ընտրել բառեր, որոնք ցույց են տալիս առարկայի կատարած գործողությունը և ով է օգտագործում այս առարկան:

Օրինակ:

Վրձինով - (ինչո՞վ են նրանք զբաղվում) - Նկարել, (ո՞վ) - Նկարիչներ, երեխաներ:

Մկրատ - (ինչ են անում) - Կտրել, (ով?) - Կտրողներ, վարսահարդարներ:

Ասեղ - (ինչ են անում) - Կարել, (ո՞վ) - Դերձակուհի, ասեղնագործ:

Բահ - (ինչ են անում) - Փորում, (ով) - Այգեգործներ:

Գրիչով - (ինչ են անում) - Գրում են, (ո՞վ) - Ուսուցիչներ, գրողներ, հաշվապահներ:

Կացնով - (ինչ են անում) - Կտրել (ով?) - Հյուսները, անտառապահները:

Ջերմաչափ - (ինչ են անում) - Ջերմաստիճանը չափում են, (ովքե՞ր) - Բժիշկներ, եղանակի կանխատեսողներ:

Քանոնով - (ինչ են անում) - Չափել, (ո՞վ) - Ինժեներներ, դիզայներներ, դպրոցականներ:

ցախավել - (ինչ են անում) - ավլում են, (ովքե՞ր) - պահապաններ և այլն:

Ի՞նչ է ասում առարկան իր մասին:

Առաջադրանքներհիմնվելով մեծահասակների աշխատանքի բովանդակության և բնութագրերի մասին գիտելիքների վրա, ովքեր արտադրում են իրեր և առօրյա իրեր, սովորում են գնահատել դրա արդյունքները. երեխաների մեջ սերմանել երախտագիտության զգացում նրանց հանդեպ, ովքեր ստեղծել են նման անհրաժեշտ բաներ:

Խաղի կանոններ.Երեխան վերցնում է համապատասխան առարկան և առարկայի անունից փորձում է հետաքրքիր կերպով պատմել, թե ինչ է այն, ինչից է այն պատրաստված, ով է այն պատրաստել, ինչի համար է նախատեսված այս առարկան։

«Ի՞նչ կլիներ, եթե չաշխատեր

(էլեկտրիկ, վարորդ, բժիշկ և այլն)»:

Առաջադրանքներ.երեխաներին հասցնել մարդկանց ցանկացած աշխատանքի արժեքների ըմբռնմանը:

Խաղի կանոններ.Հրավիրեք երեխային երևակայել «Ի՞նչ կլիներ, եթե այն չաշխատի» թեմայի շուրջ օրինակ) վաճառող?".

"Այո կամ Ոչ?"

Առաջադրանքներ.զարգացնել ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը.

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը սադրիչ հարցեր է տալիս թեմայի վերաբերյալ, օրինակ.

Խոհարարը սրսկումներ է անում, չէ՞:

Դռնապանին սպիտակ վերարկու է պետք, չէ՞:

Բժիշկը պետք է ավլի բակը, չէ՞:

Վարորդը ֆոնենդոսկոպ է օգտագործում, չէ՞: և այլն:

"Ով է դա?"

Առաջադրանքներ.զարգացնել որոշակի մասնագիտության ներկայացուցչին տարբերակիչ հատկանիշներով նույնականացնելու ունակությունը:

Խաղի առաջընթաց.ուսուցիչը նկարագրում է մասնագիտության ներկայացուցչին, երեխաները կռահում են, թե ով է դա, օրինակ.

Քայլում է սպիտակ վերարկուով

Գլխին սպիտակ գլխարկ է,

Առանց նրա բոլոր տղերքը սոված կմնան և այլն։

«Ո՞վ է ավելի շատ մտածում»

Առաջադրանքներ.զարգացնել խոսքը, նախադասությունները ճիշտ կազմելու կարողությունը.

Խաղի առաջընթաց.երեխաները նախադասություններ կամ արտահայտություններ են հորինում այն բառերով, որոնք ուսուցիչը կանչում է, օրինակ.

Ջերմաչափ (Միշան պետք է ունենա ջերմաչափ):

Կոկորդ (Մաշան կարմիր կոկորդ ունի և այլն)

«Երկու թիմ».

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին խմբավորել առարկաները ըստ իրենց հատկությունների և պարագաների, զարգացնել դասակարգելու, ուշադրություն զարգացնելու, տրամաբանական մտածողությունը:

Խաղի առաջընթացՈւսուցիչը ընտրում է երկու երեխա՝ որոշակի մասնագիտության ներկայացուցիչներ (օրինակ՝ բժիշկ և խոհարար): Սեղանին դրված են որոշակի մասնագիտության հետ կապված իրեր՝ շերեփ, ջերմաչափ, ներարկիչ, քերիչ, ֆանենդոսկոպ, կաթսա, կտրող տախտակ, սպաթուլա և այլն։ Երեխաներին հանձնարարվում է ընտրել իրերը։ անհրաժեշտ է իրենց մասնագիտության մեջ. (Խաղը կարող է օգտագործել առարկաների ներկված պատկերներ):

«Էքսկուրսիա»

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները նստում են երկու շարքով դասավորված աթոռների վրա, ինչպես ավտոբուսի նստատեղերը։ Մի աթոռի վրա՝ դիմացը, նստած է «Շոֆերը»։ Նա իր ձեռքերում պահում է երևակայական ղեկը։ Երեխաներից մեկը լուսացույցի զգեստ է հագել։

Միասին նստեցինք ավտոբուս

Եվ նայեց պատուհանից դուրս:

Մեր վարորդը սեղմեց ոտնակը,

Եվ ավտոբուսը վազեց:

(Երեխաները ռիթմիկ օրորվում են. Վարորդը «ղեկը պտտում է»)

Երթևեկության լույս. (ցույց է տալիս մեծ լուսանկար)

Նայեք պատուհաններին

Եվ մի փոքր մտածեք.

Ո՞ր շենքն է ձեր առջև։

Ինքներդ արագ պատասխանեք։

(Ո՞րն է ձեր դիմացի փողոցը, ո՞րն է ձեր դիմաց գտնվող հուշարձանը և այլն):

Երեխաներ: Սա Ձմեռային պալատն է:

Երթևեկության լույս. Ես միացնում եմ կանաչ լույսը

Այսպիսով, երեխաները «շրջում» են քաղաքում և վերադառնում փողոց։

«Ասա բառ թիվ 2»

Խաղի առաջընթաց.Մենք խաղում ենք մասնագիտությամբ

Մենք դրանք ընտրում ենք ըստ մեր ցանկության

Եվ մենք շուտով երազում ենք

Մայրիկն ու հայրիկը մեծանում են

Ոչ միայն երազելու համար

Իսկ թե ով պետք է որոշի ու դառնա։

Սաշան հպարտորեն ինքնաթիռ է թռչում

Լարի վրա բախտավոր:

Նա պատրաստվում է թռչել

Այսպիսով, այն կաճի .... (օդաչու)

Օդաչու Բորյան ընկեր ունի

Ներկիր շուրջբոլորը:

Անձրև պատուհանի վրա

Այսպիսով, այն կաճի ... (արտիստ)

Նկարիչը քույր ունի

Նա կարող է շատ բարձր երգել։

Թռչունները երգում են Նաստյային,

Այսպիսով, այն կաճի ... (երգիչ)

Երգչուհին հարևաններ ունի.

Երկվորյակներ Դենիս և Ֆեդյա

Ջուրը եփում են երեկոյան ժամերին

Այսպիսով, նրանք կլինեն ... (խոհարարներ)

Խոհարարներ Վալերայի հետ վիճաբանության մեջ,

Նա կրկին վիճում է ճաշակների մասին.

Նա սիրում է բանավեճ

Այսպիսով, դա կլինի ... (պատգամավոր)

Պատգամավորը ընկերություն է անում Մարինայի հետ.

Նա, ով հավերժ պարում է,

Ի վերջո, գեղեցկուհի Մարինան

Դարձիր երազանք ... (բալերինա)

Բալերինան ընկերություն է անում Դաշայի հետ։

Դաշան կերակրում է շիլան գդալից

Տիկնիկ - քմահաճ Կատյա -

Մեծանալով ... (դաստիարակ)

Ուսուցիչը գնում է դպրոց

Կենսուրախ տղայի հետ միասին։

Jan-ը ձեռնամուխ է լինում գնդակին

Այնպես որ, դա կլինի ... (կրկեսի կատարող)

Ջան - կրկեսի կատարողը ճանաչում է Իվանին,

Անվստահ ու տարօրինակ.

Նա հետևում է քեռի Դրոնին

Եվ երազում է դառնալ ... (լրտես)

Լրտեսը եղբայր ունի.

Կոլյան չափազանց հետաքրքրասեր է

Նա կրքոտ է գիտությամբ

Այսպիսով, այն կաճի ... (գիտնականներ)

Մեր գիտնականը ընկեր Վասյայի հետ

Տանը լողալ ներքնակի վրա.

Հմտորեն կլորացրեց բազմոցը

Վասյա, խիզախ ... (կապիտան)

Կապիտան Կսյուշան Ժաննայի հետ

Վարակված մանանայի շիլաով։

Իսկ հետո հյուրասիրեցին կաղամբի ապուրով։

Նրանք ցանկանում են դառնալ ... (բժիշկներ)

Բժիշկները երեք ընկերուհի ունեն.

Հագնվեք բարձերով։

Գալյա, Մաշա և Վերա

Զանգահարելով ... (նորաձևության դիզայներներ)

Նորաձևության դիզայներները սիրում են Գոշային,

Որովհետև նա լավն է:

Նա նրանց սոնետ է գրել

Այսպիսով, այն կաճի ... (բանաստեղծ)

Բանաստեղծի եղբայրը Ստեպաշկան է,

Նա միջատին սովորեցնում էր ամբողջ տարին

Անցնել ապակուց դույլ։

Ստյոպա - երիտասարդ ... (մարզիչ)

Մարզիչ ընկեր Դիմայի հետ

Ամբողջ օրը ական էին փնտրում։

Դիմա բանկա ցանկապատի տակ,

Թաղված է դառնալու ... (սակրավոր)

Սակրավորն ունի ավագ եղբայր,

Նա միշտ ուրախ է օգնել բոլորին:

Կատուներ ծառի հեռացման միջոցներից,

Լևա - ապագան ... (փրկարար)

Մեր փրկարարը քայլում է զույգերով

Բարի աղջկա՝ Թամարայի հետ։

Նա կենդանիներին բուժում է թուրմով,

Ուզում է դառնալ ... (անասնաբույժ)

Թոմի անասնաբույժի մոտ

Մկները բոլորը դուրս են եկել տնից։

Նա կգտնի նրանց՝ բոլորին հարցնելով,

Տիմա, տեղացի... (դետեկտիվ)

Մեր դետեկտիվը բազմոցի վրա

Գտել է Անիի վարսահարդարիչը.

Անյան սովորում է Ալիսի դերը,

Մեծ դառնալ .... (դերասանուհի)

Դերասանուհիների համար՝ ծափահարություններ

Եվ ծաղիկներ, և հաճոյախոսություններ:

Նա բղավեց Անեչկային.

Փառք - կինո-... (ռեժիսոր)

Թատրոնի տնօրենը լքված է

Նա վակուում է հատակը Դանկայի հետ։

Ճանապարհային աշխարհը

Դանկա. Նա կլինի ... (բնապահպան)

Բնապահպանը հարևան ունի

Ես ինքս աթոռակ եմ պատրաստել,

Նաև տուն թռչունների համար։

Այսպիսով, նա կդառնա .... (ատաղձագործ)

Ծննդյան խնջույքին ատաղձագործ կար

Վոլոդյայի կիրակի.

Papa Vovka ավտոմատ

Տվեց, որ աճի ... (զինվոր)

Բոլոր զինվորները քայլում են կազմավորման մեջ։

Պատվերներ հանձնվեցին հերոսներին

Եվ հետ ուղարկեցին մարտի

Ռոմա - համարձակ ... (գեներալ)

Գեներալը հրաժարական տվեց

Չէ՞ որ նա վաճառել է իր ուսադիրները

Տոլյա, փոքրիկ խաբեբա -

Մեծանում եմ... (վաճառող)

Վաճառող ձմռանը Օլեգ

Վաճառվել է երեք ձնակույտ.

Ճորտ Օլեգ քանդակագործ -

Նա ժառանգական է ... (շինարար)

Բոլորին պետք է շինարարի աշխատանքը,

Բոլորին անհրաժեշտ է համեղ ընթրիք

Բժիշկ՝ բոլորին բուժելու համար

Եվ դասավանդող ուսուցիչ:

Թռչելու համար օդաչու է պետք...

Դե, ով եք ուզում լինել:

«Ո՞վ ձեզ ավելի շատ կպատմի մասնագիտության մասին».

Առաջադրանքներ.մարդկանց գործողությունները կապել իրենց մասնագիտության հետ.

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը պարզաբանում է երեխաների ըմբռնումը «մասնագիտություն», «գործողություն» բառերի վերաբերյալ:

Մանկավարժ.

Երեխաներ, ես աշխատում եմ որպես մանկապարտեզ: Սա իմ մասնագիտությունն է։ Ես ձեզ ասում եմ, թե ինչպես վարվել, խաղալ ձեզ հետ, նկարել, կարդալ, երգել, քայլել, պառկեցնել... Իսկ դուք ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է Օքսանա Ալեքսանդրովնայի մասնագիտությունը, ով մեզ համար ընթրիք է պատրաստում: Ճիշտ է, խոհարար: Ի՞նչ այլ մասնագիտություններ գիտեք: (Երեխաների հայտարարություններ): Յուրաքանչյուր մեծահասակ ունի իր մասնագիտությունը: Այն աշխատում է և կատարում է որոշ գործողություններ: Ի՞նչ է անում խոհարարը: (Խոհարարը եփում է, թխում, տապակում, մաքրում է բանջարեղենը...)

Ի՞նչ է անում բժիշկը: (Բժիշկը զննում է հիվանդներին, լսում է, բուժում է, դեղ է տալիս, ներարկումներ է անում, վիրահատություններ անում):

Ի՞նչ է անում դերձակը: (Դերձակը կտրում է, ծեծում, հարվածում, արդուկում, փորձում, կարում):

Ուսուցիչը նշում է նաև շինարարի, ուսուցչի, պահակի, հովվի, կոշկակարի մասնագիտությունները, իսկ երեխաները նշում են այդ մասնագիտությունների տեր մարդկանց արարքները։

«Որոշել մասնագիտությունը ըստ առարկայի»

Առաջադրանքներ.համախմբել երեխաների պատկերացումները առարկաների և աշխատանքային գործընթացներում դրանց օգտագործման վերաբերյալ: Ծանոթացեք մասնագիտություններին.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները հերթով պայուսակից հանում են իրեր (շերեփ, բամբակ, մետաղադրամ, սանր, սուլիչ, ցուցիչ, ներկեր, թելեր, մուրճ և այլն), որոնք անհրաժեշտ են որոշակի մասնագիտական գործունեության համար: Ըստ առարկայի, երեխաները պետք է անվանեն այն մասնագիտությունը, որում օգտագործվում է առարկան:

"Գլխավոր հիմնական"

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը երեխաներին բաժանում է առարկայական նկարներ և հեքիաթ պատմում, թե ինչպես են տարբեր մասնագիտությունների ներկայացուցիչներ վիճում, թե նրանցից որն է ամենակարևորը: Երեխաները առաջին դեմքով նկարագրում են նկարում ներկայացված առարկան ըստ սխեմայի և ավարտում են իրենց պատմությունը «Ես ամենակարևորն եմ» բառերով: Խաղի վերջում ուսուցիչը եզրակացնում է, որ վեճի բոլոր մասնակիցները անհրաժեշտ են և օգտակար:

«Ո՞վ որտեղ է աշխատում»:

Առաջադրանքներ՝ պարզաբանել երեխաների պատկերացումներն այն մասին, թե որտեղ են աշխատում տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ, ինչպես է կոչվում նրանց աշխատավայրը:

Մանկապարտեզ;

դպրոցի ուսուցիչ;

բժիշկ - հիվանդանոցում, կլինիկայում, մանկապարտեզում, դպրոցում;

խոհարար - խոհանոցում, ճաշասենյակում, ռեստորանում, սրճարանում ... և այլն:

«Ո՞վ գիտի և կարող է դա անել։

Առաջադրանքներ. ընդլայնել երեխաների պատկերացումներն այն մասին, թե ինչ գիտելիքներ և հմտություններ պետք է ունենան տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ:

Նա գիտի մանկական բանաստեղծություններ, պատմում է հեքիաթներ, խաղում և զբոսնում երեխաների հետ ... ուսուցիչ:

Նվագում է դաշնամուր, գիտի մանկական երգեր, սովորեցնում է երգել, պարել, նվագել երեխաների հետ երաժշտական խաղեր… երաժշտական ղեկավար.

Գիտի մարդու մարմինը, կարող է ապահովել առաջինը բժշկական օգնություն, գիտի ճանաչել և բուժել հիվանդությունները ... բժիշկ և այլն։

«Ծափահարեք ձեր ձեռքերը, եթե անհրաժեշտ է ... (մասնագիտության անվանումը)»

Առաջադրանքներ.վարժություն՝ բառերն ու արտահայտությունները անձի որոշակի մասնագիտության հետ փոխկապակցելու ունակության մեջ:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին հրավիրում են ծափահարել, երբ լսում են մասնագիտության համար հարմար բառ կամ արտահայտություն, օրինակ՝ բժիշկ՝ սանրվածք, սառը, կշեռք, շտապօգնություն, կարի մեքենա, հիվանդների ընդունելություն, նորաձև սանրվածք, լվացքի փոշի, սպիտակ վերարկու, ձյուն փչող: և այլն։

«Ո՞վ կհայտնի ավելի շատ գործողությունների անուններ»: (գնդակով)

Առաջադրանքներ.սովորեցնել երեխաներին փոխկապակցել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց գործողությունները:

Խաղի առաջընթաց.Ուսուցիչը նշում է ցանկացած մասնագիտություն և իր հերթին գնդակը նետում երեխաներին, ովքեր նշում են, թե ինչ է անում այս մասնագիտության անձը:

«Շարունակեք առաջարկը»

ԱռաջադրանքներՆախադասություններ ավարտելու ունակության վարժություն՝ օգտագործելով բառեր և արտահայտություններ, որոնք փոխկապակցված են անձի որոշակի մասնագիտության հետ:

Խաղի առաջընթաց.Խոհարարը մաքրում է ... (ձուկ, բանջարեղեն, ուտեստներ ...),

Լվացքատուն լվանում է ... (սրբիչներ, անկողնային սպիտակեղեն, խալաթներ ...):

Ուսուցիչը առավոտյան երեխաների հետ ... (վարժություններ է անում, նախաճաշում, դասեր վարում ...)

Ձմռանը բակում պահապան ... (թափում է ձյունը, մաքրում տարածքները, ավազ ցողում ճանապարհների վրա ...) և այլն:

«Ո՞վ է լուսանկարում»; «Գտիր և պատմիր» (լուսանկարից)

Առաջադրանքներ.ամրապնդել երեխաների պատկերացումները աշխատողների աշխատանքի վերաբերյալ մանկապարտեզ.

Խաղի առաջընթաց.Երեխաներին հրավիրում ենք անվանել մանկապարտեզի աշխատակցին (լուսանկարից) կամ ընտրել ցանկալի լուսանկարը և պատմել այս մարդու մասին՝ ի՞նչ է անունը, ո՞ր սենյակում է նա աշխատում, ինչո՞վ է զբաղված։

«Եկեք նկարենք դիմանկար» (բանավոր)

Առաջադրանքներ.երեխաներին սովորեցնել մանկապարտեզի աշխատակիցների խոսքային դիմանկարներ պատրաստել:

Խաղի առաջընթաց.Երեխաները հրավիրվում են նկարագրական պատմություն (Ո՞վ է դա, ի՞նչ տեսք ունի, ի՞նչ է անում և այլն) մանկապարտեզի աշխատակցի մասին՝ ըստ մոդելի, պլանի, ալգորիթմի՝ օգտագործելով լուսանկարներ, մեմոնիկ աղյուսակներ: