Przeprowadzanie gry questowej w dow. Gra przygodowa dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Teoria i praktyka poznawczych działań badawczych. Temat: "Znajdźmy skarb" - gra questowa dla nauczycieli

21 lutego w ramach przygotowań do rady pedagogicznej „Poprawa form rozwoju” aktywność w grach przedszkolaków, poprzez wprowadzanie nowoczesnych technologii i metod” z nauczycielami, odbyła się gra przygodowa „Podróż po falach pedagogiki”.

Cel gry: uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy nauczycieli w zakresie opracowywania zabaw dla przedszkolaków.

Nauczyciele placówki zostali podzieleni na dwie grupy:

Masters (doświadczeni nauczyciele z pierwszą i najwyższą kategorią kwalifikacji, ponad 10 lat doświadczenia);

Początkujący (nauczyciele z mniej niż 5-letnim doświadczeniem w przedszkolnej placówce oświatowej).

Forma imprezy nie została wybrana przypadkowo. Zadanie to popularna gra wśród młodych ludzi. Odpowiednie, ciekawe zadania dla przedszkolaków. Jak nauczyć się organizować podobna gra z uczniami? Po prostu próbuję to zagrać.

Gra rozpoczęła się w biurze menedżera. Tatiana Wiktorowna wręczyła grupie początkujących nauczycieli mapę podróży przez fale nauk pedagogicznych. Mapa wskazywała obiekty, które trzeba odwiedzić, aby dostać się do nagrody. Udało się znaleźć przedmiot rozwiązując zagadkę.

Na stacjach na początkujących nauczycieli czekali mistrzowie, którzy przygotowywali się dla swoich kolegów ciekawe zadania, umożliwiając nauczycielom wykazanie się wiedzą z zakresu zabaw zabawowych przedszkolaków. Każdy z doświadczonych nauczycieli wcielił się w postać bajkową.

Pierwszy punkt. Uczestników gry wita Freken Bok. Zaprosiła podróżników do rozwiązania krzyżówki dotyczącej klasyfikacji gier.

Drugi punkt. Wasilisa Mądra wita nauczycieli. Vasilisa oferuje nauczycielom zadania mające na celu poznanie cech rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego niezbędnego do opracowywania zajęć zabawowych dla przedszkolaków.

Trzeci punkt. Jaka jest gra bez niegrzecznej Baby Jagi. Przebiegła babcia sprawdziła wiedzę nauczycieli z zakresu planowania zabaw.

Czwarty punkt. Spotkanie z miłą babcią-zagadką. Babcia, choć miła, przygotowała bardzo złożone zagadki, aby poznać cechy rozwoju aktywności gier przedszkolaków.

Każdy z mistrzów zachęcał uczestników zabawy drobnymi niespodziankami: monetami, jagodami, sernikami, bajglami. Dzięki temu zidentyfikowano najbardziej aktywnego uczestnika gry - Trukhanova Anastasia Arkadyevna.

Na zakończenie gry na uczestników czekała niespodzianka – zaproszenie na herbatkę, która odbyła się w ciepłej, przyjaznej atmosferze.

Tatiana Bogdanowa
Gra przygodowa dla nauczycieli przedszkolnej instytucji edukacyjnej „Teoria i praktyka poznawczych działań badawczych”

Scenariusz intelektualny poszukiwanie nauczycieli

« Teoria i praktyka»

Cel: Popraw profesjonalizm pedagogiczny kompetencje w zakresie realizacji proces edukacyjny wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji w zakresie realizacji zadań organizacyjnych u dzieci poznawcze działania badawcze.

Zadania:

Rozwijaj kreatywność nauczyciele, ich kompetencje w realizacji zadań organizacji poznawcza działalność badawcza przedszkolaków.

Aktywuj mentalne działalność pedagogów.

Pomóż zebrać wszystkich razem członkowie zespołu nauczyciele,

Uczyć się nauczyciele współdziałać i rozumieć osobistą odpowiedzialność za osiągnięcie wspólnego rezultatu.

Data i miejsce: 23.03.2018, przedszkole MDOU „Mishutka”.

Ekwipunek: żetony losowania, tabliczki z nazwami stacji, arkusze tras, 2 koperty (żółty i zielony) z zadaniami, kartki z listami (wiem, doświadczenie, instrukcja wykonania laptopa (klej, nożyczki, kartki itp., różne materiały do ​​przeprowadzenia eksperymentu).

Postęp wydarzenia

Po wejściu do hali nauczyciele weź żetony i usiądź przy stole, na którym żeton jest tego samego koloru.

Nie sposób wyobrazić sobie naszego społeczeństwa bez tak niezbędnego zawodu, jakim jest nauczycielka przedszkolna. To w wieku przedszkolnym budowane są zasady i poglądy moralne, podwaliny pozycji życiowej, kształtuje się charakter dziecka. Dlatego wychowawca musi być mądrym i życzliwym, kompetentnym specjalistą, dla którego wychowanie dzieci to nie tylko zawód, ale i powołanie.

Chciałbym dzisiaj rozpocząć nasze spotkanie słowami Konfucjusz:

Co słyszałem, zapomniałem.

Co widziałem, pamiętam.

Co zrobiłem, wiem.

Współcześni uczeni zrozumieli powiedzenie przypisywane Konfucjuszowi i wyrazili je w języku liczby: To, co słyszymy, to 10%. To, co widzimy, to 50%. To, co robimy sami, to 90%.

Dlatego zapraszam do udziału w poszukiwanie«».

Musisz przejść przez wszystkie stacje, zgodnie z arkuszem trasy, jeśli na stacji znajduje się drużyna, druga po przybyciu na nią nie może wykonać zadania, ale przechodzi do następnej stacji. Wszystkie stacje znajdują się w budynku przedszkola, każda stacja jest oznaczona tabliczką. Musisz przejść wszystkie testy i znaleźć skarb. Za każde ukończone wyzwanie każda drużyna otrzymuje jeden list. Wykończeniowy poszukiwanie, obie drużyny układają słowo z tych liter, bez których żadne teoria, ani ćwiczyć.

Czas podróży zadanie - 45 minut. Punkty karne są przyznawane za spóźnienie.

Aby określić wyniki gry i zidentyfikować najsilniejsze, przedstawiam skład jury:

To gra zespołowa, więc mamy 2 drużyny przy różnych stołach i zanim zaczniemy poszukiwanie, musisz się rozluźnić.

Rozgrzać się „Sonneter”: - 5 minut

Wszyscy umiecie rymować słowa, więc zespoły są proszone o uzupełnienie wiersza, który rozpoczęły, używając słów kluczowych (FSES, ciekawość (ny, eksperyment (doświadczenie, dzieci). Po zakończeniu wymyślony wiersz jest czytany.

1 drużyna

1. Rano nastrój jest zły,

Nie mogę pomalować oczu...

2. Wiosną kałuże są wszędzie,

W strumieniach pływają łodzie...

3. Każdy kocha posłuszne, przyjazne dzieci,

Kapryśny, uparty - nikt nie lubi... 2 drużyny

1. Rodzice, często źli i besztani.

Tracą więź emocjonalną z dzieckiem...

2. Za wszystko można winić genetykę,

Nie obwiniaj nawet lustra...

3. Aby pokazać innym znaczenie,

Policzki wcale nie muszą się wydymać...

Prowadzący. Więc nie traćmy czasu, zacznijmy naszą grę.

Pierwsze zadanie, zespoły muszą wymyślić nazwę i przedstawić się w ciągu 3 minut.

Drużyny prezentują swoje wizytówki, następnie rozdają im arkusze tras, ustalane są godziny rozpoczęcia i zakończenia.

stacja „Mądry umysł”- list „O”, „Z” (Biuro Menadzera)

Zespoły otrzymują 3 zadania z terenu « rozwój poznawczy» :

Zadanie numer 1. Popraw błąd w definicji

kognitywny rozwój to zespół zmian ilościowych i jakościowych zachodzących w kognitywny procesy psychiczne, ze względu na wiek, pod wpływem środowiska i własnych doświadczeń dorosłego.

Odpowiadać: (dziecko)

Zadanie nr 2. Czego nie obejmuje obszar edukacyjny « rozwój poznawczy» według GEF?

Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych.

Rozwój poznawcze działania badawcze.

Znajomość środowiska przedmiotowego.

Znajomość przestrzeni

Wprowadzenie do świata społecznego.

Wprowadzenie do świata przyrody.

Odpowiadać: Znajomość przestrzeni.

Zadanie nr 3. Jakie typy zajęcia pozwalają na realizację treści obszaru edukacyjnego « rozwój poznawczy» przedszkolaki?

Odpowiadać:

1. Muzyczny działalność

2. Praca działalność

3. Komunikatywny działalność

4. Informacyjny- Badania działalność

5. Czytanie fikcja

6. Produktywny działalność

7. Gra działalność

8. Silnik działalność

stacja „Zgadywanie filmu”- list «!» , «!» (Biuro Dyrektora Szkoły)

Drużyny proszone są o rozwiązanie krzyżówki, w której znajdują się słowa związane z poznawcze działania badawcze.

Poziomo:

1. Jeden z etapów badania.

2. …. rozwój to zespół zmian ilościowych i jakościowych zachodzących w kognitywny procesy psychiczne, ze względu na wiek, pod wpływem środowiska i własnych doświadczeń dziecka.

3. Jedna z wiodących form rozwoju aktywność poznawcza przedszkolaki.

4. Założenia naukowe wysunięte w celu wyjaśnienia niektórych zjawisk.

5. Główna metoda badań. Jest to proces naukowy, celowe oddziaływanie, po pomyślnym wdrożeniu, którego hipoteza jest wspierana lub obalana.

Pionowo:

1. Jakość dziecka, która charakteryzuje go jako dążenie do zdobywania coraz większej ilości nowej wiedzy, umiejętności i zdolności.

2. Metoda miejscowa kognitywny rozwój dziecka wiek przedszkolny jest?

3. Zdolność ludzkiego myślenia do krytycznej introspekcji.

4. Wnioskowanie.

5. Nieświadome pragnienie wiedza nieodłączne nie tylko ludziom, ale wielu żywym istotom.

stacja "Bądź ostrożny"- list "T", "ALE" (gabinet dozorcy)

Zespołom proponuje się 2 zadania do refleksji.

Numer zadania 1. Jakiemu wiekowi odpowiada doświadczenie?

1. Nauczyciel wkłada młynek do pustej miski, łyżką wysypuje piasek na ostrza (2-3 lata)

2. Dwie cebulki roślin, identyczne w kształcie, są umieszczone w różnych Środa: jeden - do wody, drugi do gleby. Obserwuj ich wzrost i wyciągaj wnioski, gdzie roślina rośnie szybciej (5-6 lat)

3. Nauczyciel bierze magnes i przynosi go do różnych zabawek, dzieci obserwują jego poczynania. Następnie daje dzieciom spróbować, jak magnes przyciąga metalowe przedmioty. (3-4 lata)

4. Woda nie ma kształtu. Wlej wodę do naczyń o różnych kształtach i wyjaśnij dzieciom, że przybiera kształt naczynia, do którego jest nalewana. Następnie rozlej się na podłogę. Co dzieje się z wodą? (4-5 lat)

Zadanie nr 2. Sytuacja pedagogiczna

Dzieci zadają nam dorosłym wiele pytań na różne tematy. Wyobraźmy sobie taką sytuację.

Mama i syn idą ulicą. Nagle zaczęło padać. Syn pyta: "Mamo, dlaczego padało?"- i słyszy odpowiadać: „Płaczesz, a niebo płacze”.

Czy zgadzasz się z odpowiedzią mamy? ___

Jak chciałbyś odpowiedzieć na pytania? "czemu"żeby zainteresowanie zawarte w pytaniu nie słabło, a rozwijało się? ___

Czy zawsze warto od razu udzielić wyczerpującej odpowiedzi na pytanie dziecka? ___

Co należy wziąć pod uwagę, odpowiadając na pytania dzieci? ___

Wasilij Aleksandrowicz Suchomliński poradził nam, dorosłym, aby zostawić coś niedopowiedzianego, aby dziecko raz po raz chciało wrócić do tego, czego się nauczył.

stacja „Szalone ręce”- list „T”, "N" - (hala II piętro)

Zapraszamy drużyny do wykonania laptopa „Młody Odkrywca”.

stacja "Laboratorium"- list "P", „JU” (ostatnia stacja - sala muzyczna)

Narodziny eksperymentu po prostu:

Czasami - z naiwnym pytaniem.

Czasami - z dziwną odpowiedzią.

Długo dojrzewa gdzieś w ukryciu

Kiedy nie ma już wątpliwości

Uwalnia się

Daje nam miłosierdzie:

Patrzeć! Coś się stało.

Zobaczmy, co możemy zrobić? Drodzy koledzy, a teraz poproszę Was o wcielenie się w role dzieci i eksperymentowanie.

Numer zadania 1. Wymyśl doświadczenie z proponowanego materiału. Wykazać (1-2 minuty) (nauczyciele dostępne różne materiały).

Ostatni etap.

Pozostaje skomponować słowa z otrzymanych listów. Co dostałeś? Jaki skarb znalazłeś dzisiaj? Nagrodą dla wszystkich uczestników gry było zdobycie wiedzy, która nauczyciele mogą zastosować w praktyce.

„Zawsze nienawidziłem roli obserwatora z zewnątrz.

Kim jestem, jeśli nie biorę udziału?

Aby być, muszę uczestniczyć”.

Antoine de Saint-Exupéry.

Oto jak my sami nie powinniśmy stać z boku, gdy pragnienie wrze w dziecku. wiedza. "Chcę wiedzieć wszystko" mówi dziecko "Będę twoim przewodnikiem po drodze", powtarza go dorosły, czy to korepetytor, nauczyciel czy rodzic.

Prowadzący. Proszę jury o podsumowanie gry.

Podczas podsumowania jury wykorzystamy Twoją wiedzę.

Twórcze zadanie dla nauczyciele

Podaj przykłady postaci z dzieł literatury dziecięcej, które wyróżniają się jasną aktywnością wyszukiwania, zamiłowaniem do eksperymentowania i umiejętnością podejmowania niestandardowych decyzji w różnych sytuacjach.

Nie wiem, Kubuś Puchatek, Carlson, Niels, Alicja.

Czy zachowanie tych postaci można nazwać eksploracyjnym?

Dunno – bada zachowania, stale szuka nowych możliwości realizacji swoich pomysłów.

Kubuś Puchatek - zachowanie raczej nie jest odkrywcze pouczający i ciekawy. To zachowanie jest determinowane przez osobliwości myślenia, charakter.

Carlson - zachowanie eksploracyjne, nieustannie poszukujące nowych okazji do przygody.

Niels - zachowanie eksploracyjne, nieustannie poszukujące gnoma, aby odkryć sekret jego zaklęcia.

Alice – jej zachowanie nie jest raczej odkrywcze poznawczy i dociekliwy.

Jak myślisz, czego do tego brakuje?

Pełne badania zajęcia brakuje skupienia i wniosków, że to działania angażują.

Czy aktywność poszukiwawcza i eksperymentowanie z postaciami zawsze wpisuje się w przyjęte normy zachowania?

Zasadniczo nie mieszczą się w normach zachowania, ponieważ ich eksperymentowanie jest zbyt fantastyczne. Na przykład: Sam Dunno poleciał rakietą na księżyc, Carlson chodził po dachu z dzieckiem, co też jest niedopuszczalne. Kubuś Puchatek zjadł miód w garnku przeznaczonym dla osła jako prezent urodzinowy.

Czy według Ciebie to dobre czy złe?

Do rozwój dziecka to zachowanie nie jest pozytywne, ale na podstawie zachowań tych postaci jednocześnie dziecko uczy się nie bać eksperymentować, podejmować różnych decyzji w sytuacjach, wzrasta jego własna aktywność.

Podsumowując, nagradzanie.

I dokończ nasze poszukiwanie-gra Chciałbym przysłowia "Szczęście".

Bóg ulepił człowieka z gliny i pozostał mu niewykorzystany kawałek. „Co jeszcze cię oślepić? - zapytał Bóg. „Zaślep mnie szczęściem” – zapytał mężczyzna. Bóg nie odpowiedział, a jedynie włożył pozostały kawałek gliny na dłoń mężczyzny.

Co Bóg miał na myśli, zostawiając kawałek gliny? (odpowiedzi)

Wszystko w naszych rękach:

„Kłóć się, błądź, popełniaj błędy, ale na miłość boską, myśl nawet krzywo, ale sam” Gotthold Ephraim Lessing.

Gra Quest dla przedszkolaków "Szukaj ukrytej niespodzianki"

Prowadzenie gry questowej.
Aby rozpocząć grę, musisz przygotować pokój. W naszym przypadku gra rozpoczęła się w sali grupowej, więc na 10 minut dzieci opuściły swoją grupę z nauczycielem. W tym czasie nauczyciel-psycholog wystawił pocztówkę, aby rozpocząć grę i ułożył elementy układanki w określonych miejscach.
Potem dzieci wróciły do ​​grupy.

Psycholog edukacyjny:„Dzisiaj mamy ostatnią lekcję psychologiczną. Będzie dłuższa niż zwykle i potrwa 40 minut, dokładnie tyle, ile trwa lekcja w szkole. Będziesz pracować razem i indywidualnie, staraj się być uważnym od pierwszej minuty, aby nie tracić czasu na powtarzanie instrukcji. Zadania nie są trudne, ale jest ich wiele, a wszystkie te zadania trzeba wykonać w ciągu 40 minut. Jeśli grupie się powiedzie, wszystkich czeka niespodzianka.
Nasza lekcja odbędzie się w formie gry questowej. Quest to gra przygodowa. Po rozwiązaniu jednego zadania otrzymasz wskazówkę, gdzie szukać następnego. A na koniec masz dostęp do niespodzianki.
Spójrz na zegar. Pokazują 9 godzin 20 minut. Dokładnie o godzinie 10 gra powinna się zakończyć. Czas minął.

Rozejrzyj się uważnie po pokoju. Powinieneś zobaczyć pierwszą wskazówkę. Stoi w widocznym miejscu, jasnym, błyszczącym.
Pierwszy, który to zobaczy, podchodzi, bierze podpowiedź i podaje mi ją.

Dzieci dokładnie oglądają pokój i znajdują pocztówkę, w której znajduje się pierwsze zadanie.

Psycholog edukacyjny: Zadanie 1 Znajdź różnice. Na tym arkuszu widać na pierwszy rzut oka dwa identyczne zdjęcia. Ale jest między nimi 7 różnic. Te różnice pomogą ci znaleźć następną wskazówkę.
(Roześlij dzieciom zdjęcia w wystarczającej liczbie, aby każde dziecko miało możliwość porównywania i wyszukiwania).
Kto widział pierwszą różnicę? Jaka jest różnica?
Odpowiedzi dzieci.

Psycholog edukacyjny:„Widziałeś, że kwiat jest inny, więc poszukaj tam kawałka układanki. W sumie musisz znaleźć 7 kawałków układanki i położyć je na stole (pokaż gdzie).
Dzieci wymieniają różnice: „Poduszka, szafka nocna, dywanik, parapet, sofa, kwiatek w wazonie, lampa podłogowa (zamieniłem ją na lampa stołowa)».
Po znalezieniu wszystkich fragmentów wykonywane jest drugie zadanie. (Dzieci wykonały pierwsze zadanie w jednej grupie bardzo szybko, w drugiej długo nie mogły znaleźć kawałka układanki ukrytego na stoliku nocnym, ponieważ pomyliły inny mebel ze stolikiem nocnym, więc prezenter musiałem powiedzieć, co to był stolik nocny).
Zadanie 2 „Złóż układankę”.

Kto gotuje kapuśniak, kotlety,
Barszcz, pierogi, winegret;
Gotuje owsiankę i kompoty,
Smażony antrykot w oleju
miażdży ziemniaki,
Czy zupa koliduje z chochlą?
Odpowiedź dzieci: gotować.

Dzieci wchodzą do pokoju, badają je i znajdują zagadkę (jest to trzecie zadanie):
„Mamy robota w naszym mieszkaniu,
Ma ogromny bagażnik.
Robot kocha czystość
I brzęczy jak liniowiec: „Tu-u-u”,
Z wielkim pragnieniem połyka kurz,
Ale on nie choruje, nie kicha”.
Odpowiedzi dzieci: to odkurzacz.

Psycholog edukacyjny:„Zastanów się, gdzie mógłby być odkurzacz? Po co to jest?
Odpowiedzi dzieci: do odkurzania dywanów potrzebny jest odkurzacz.
Psycholog edukacyjny:„Pamiętasz, w których pokojach przedszkola widziałeś dywany?”
Odpowiedzi dzieci. Aby sprawdzić swoje przypuszczenia, dzieci chodzą dwójkami do hala muzyczna, na siłownię, na halę suchego basenu itp. Wszyscy inni wraz z psychologiem czekają na ich powrót.

Pod odkurzaczem dzieci odkrywają kolejną wskazówkę w postaci łamigłówki, rozwiązując ją, rozumiejąc, że ich ścieżka leży w pralni.

Na dzieci wita przedszkolna pralnia. Robi zagadkę:
„Głaszcze wszystko, czego dotyka,
A jeśli go dotkniesz, gryzie."
W pokoju do prasowania dzieci otrzymują arkusze ćwiczeń i wracają do swojej grupy.

Psycholog edukacyjny:„Otrzymałeś arkusze, aby znaleźć dodatkowe przedmioty, które powiedzą ci, gdzie szukać następnej wskazówki”.
Zadanie 5 „Co jest zbędne?”
(Odpowiedzi: patelnia, kubek, książka, parasol, Balon, aparat fotograficzny.
W tych obiektach lub w ich pobliżu ukryte są obrazki przedstawiające biedronki. Ponieważ w grupie jest dużo dzieci, były 2 garnki, 2 filiżanki itd.)

Zadanie 6 „Biedronka”

Zadanie 7 „Czytaj słowo”

Zadanie 8 (indywidualne)
W szafie w folderze znajdują się arkusze z zadaniami. Są o różnym stopniu trudności. Arkusze są podpisane pod kątem szybkości dystrybucji. Dzieci wykonują zadania, jeśli nie rozumieją, co dokładnie należy zrobić, lider i wychowawcy wyjaśniają instrukcje.

Zadanie 9 „Rumianek”

Scenariusz pedagogicznej gry poszukiwawczej „Podróż”

Cel: Aktywacja aktywności umysłowej nauczycieli; ujawnienie potencjału twórczego; optymalizacja relacji międzyludzkich.

Dzień dobry drodzy koledzy! Dziś zapraszam Was do roli zawodników, sprawdzenia swoich sił, zademonstrowania swoich możliwości. Nasza gra zespołowa. Dlatego zanim zaczniemy, proponuję rozlosować. Teraz każdy po kolei wyciąga żeton z woreczka.

Więc remis się skończył. Dziś mamy ze sobą nie tylko grę. Przed nami ekscytująca podróż pociągiem. Drużyna, która otrzymała czerwone żetony to jedna część pociągu, druga to drużyna z niebieskimi żetonami. Zadaniem pociągów jest pomyślne pokonanie trudnej drogi i dotarcie do stacji intelektualistów. Ścieżka jest dość długa - 100 km. Odległość od stacji do stacji. A im skuteczniej poradzisz sobie z proponowanymi zadaniami, tym większe masz szanse na dotarcie do celu.

Teraz zespoły muszą wybrać szefa swojego zespołu i wymyślić nazwę pociągu.

Bardzo dobrze! Czy pociągi są gotowe do drogi? (Dźwięki akompaniament muzyczny- jadący pociąg).

Dobrze, gdy wielu znajomych wyrusza z tobą w podróż.

Od razu robi się fajniej dla wszystkich, chcę przenosić góry.

Oto pierwszy przystanek!

Stacja rozgrzewkowa (Nie oceniane)

Zgadnij zagadki, w których zamierzone słowo składa się z kilku niezależnych słów.

Pierwsze słowo nad czajnikiem topnieje,

Po drugie, rośnie pod wargą ojca.

A cały morski wiatr nadyma się

I zaprasza nas do pływania z Tobą (wąsy parowe)

Pierwsza sylaba to nuta, druga to także:

I w ogóle - wygląda jak groszek(Fasolki)

Przyimek jest na początku,

Na koniec - wiejska posiadłość.

A całość - zdecydowaliśmy o wszystkim

Zarówno przy tablicy, jak i przy stole (Zadanie)

Początek to nuta, potem ozdoba jelenia.

I razem - miejsce energicznego ruchu (Droga)

Stacja „Pamiętaj”

Mówi się, że starsi ludzie są rozkojarzeni i zapominalscy. W rzeczywistości zapomnienie nie jest wcale „przywilejem” tylko dla osób starszych. Niestety, „ludzie mogą mieć nieszczelną pamięć Różne wieki. Jaką masz pamięć?

Zadanie numer 1: Czytano 25 słów -Słoń, łóżko, wielbłąd, parasol, notatnik, ołówek, ptak, płaszcz, szkło, telefon, kwiat, mężczyzna, drzewo, piłka, jabłko, torba, róża, pomarańcza, piramida, herbata, lalka, wazon, wróbel, kapelusz, niedźwiedź.

Każda drużyna musi spisać wszystkie słowa, które udało im się zapamiętać. Słowa można pisać w dowolnej kolejnościZa każde słowo naliczany jest 1 km.)

Zadanie nr 2: Co jest pokazane?

Każda drużyna ma 3 slajdy w odstępie 5 sekund. Następnie zadawane są pytania dotyczące treści slajdów, każdy zespół ma 3 pytania (Za każdą poprawną odpowiedź przyznawane są 2 km.)

Stacja "Zorientowany"

Uczestnicy muszą zastąpić jednostki frazeologiczne jednym słowem

przysypiać

Pokonaj kciuki

ugryźć się w język

Jak śnieg na twojej głowie

powieś nos

Szybuj w chmurach

Rozbierz się

Nick w dół

Poczekaj nad morzem na pogodę

Wyostrz sznurówki

dać głos

Drżyj jak liść osiki

Siusiu jak łapa kurczaka

Chodź po twojej głowie

Pamiętać

Porozmawiaj z trzema pudełkami

Zamknij się

Po deszczu w czwartek

(Za każdą poprawną odpowiedź naliczany jest 1 km.)

Stacja Fantazerov

Uczestnicy każdego zespołu proszeni są o wykonanie 10 identycznych zdjęć. Rysunki nie mogą się powtarzaćZa każdy oryginalny rysunek naliczany jest 1 km.)

Stacja „Zrozum”

Drużyny otrzymują karty z 10 słowami. W ciągu 3 minut uczestnicy pierwszego zespołu muszą wyjaśnić rywalom jak najwięcej słów, przy czym używanie tych samych słów rdzennych jest niedozwolone. Potem zamieniają się rolami.

Kompot

Pedagogia

Kreskówka

Rodzice

Kasza manna

Piasek

bankomat

Literatura

Marmolada

Fabuła

Aktówka

Administracja

Dinozaur

Muzeum

Riazhenka

Samiec

menedżer

terapia mowy

Szyfon

(Za każdą poprawną odpowiedź obie drużyny otrzymują 1 km.)

Stacja „Matematyczne”

Chłopiec ma tyle samo sióstr co braci, a jego siostra ma o połowę mniej sióstr co braci.

Ilu braci i sióstr jest w tej rodzinie? (4 braci i 3 siostry)

Kiedy mój ojciec miał 31 lat, ja miałem 8 lat, a teraz mój ojciec jest ode mnie dwa razy starszy. Ile mam teraz lat? (23 lata. Różnica między latami ojca i syna wynosi 23 lata, zatem syn musi mieć 23 lata, aby ojciec był dwa razy starszy).

Punkty są przyznawane pierwszemu zespołowi, który udzieli prawidłowej odpowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź przyznaje się 5 km.

Stacja Kwakuszkina

Wczesnym rankiem żaby głośno rechoczą na krawędzi.

Jest wiele słów, a wszystkie słowa zawsze zawierają w sobie „qua”.

W środku i na początku i w rozbiciu, i z rzędu ...

Spotkałeś słowa więcej niż raz, pozwól im mówić!

Elementarz

Kawaleria

Kwas

Karawana

Podkowa

Akwarium

królowa

Karawela

List

Krowa

Stacja Duszewnaja

Przebyliśmy długą drogę i wylądowaliśmy dosłownie rzut kamieniem od upragnionej stacji. A inteligencję, moim zdaniem, mierzy się nie tylko mocą umysłu, ale także mocą duszy. Każda drużyna musi teraz na zmianę dawać komplementy swoim rywalom. A im jest ich więcej, tym większe szanse na dotarcie do celu.

Wykrzyknijmy, podziwiajmy się nawzajem,

Nie należy się bać wysoko brzmiących słów.

Komplementujmy się nawzajem

W końcu są to szczęśliwe chwile miłości.

W tym konkursie każdy komplement ma swoją wartość. Im bardziej oryginalny komplement, tym więcej za niego przyznanych kilometrów.

Zreasumowanie.

Tak więc, zgodnie z wynikami wszystkich etapów, każdemu zespołowi udało się pokonać sto kilometrów. A to oznacza, że ​​nasza grupa zatrudnia najwięcej nauczyciele intelektualni. Gratulacje! Dotarłeś do celu - stacji Intelektualistów.

Stacja „Intelektualiści”

Za oknami temperatura powietrza jest najbardziej komfortowa, niebo jest bezchmurne, ciśnienie atmosferyczne normalne. Proszę nie zapominać o dobrym nastroju wychodząc. Ci, którzy chcą, mogą zostawić swoje życzenia w księdze komentarzy i sugestii. Powodzenia!

Powiązane publikacje:

„Technologie gier”. Warsztaty dla nauczycieli Od 02.11.11 Opracował i prowadził: Kravchenko N.A., nauczyciel pierwszego kwartału. kot. Rozgrzewka muzyczna „Sąsiedzi” Cel: złagodzenie stresu emocjonalnego.

Warsztaty dla pedagogów „Technologie gier w procesie edukacyjnym dzieci w wieku przedszkolnym” Gra rodzi radość Wolność, zadowolenie, pokój w sobie Wokół siebie, pokój ze światem Friedrich Fröbel. W centrum organizacji edukacyjnej.

Warsztaty dla rodziców dzieci z grupy seniorskiej „Zabawa w życie dziecka” Warsztaty dla rodziców dzieci grupa seniorów Na temat: „Zabawa w życie dziecka” Postęp: Powitanie rodziców: Dobry wieczór.

Warsztat „Stwórz nową grę!” (gra interaktywna) Cel: pomóc nauczycielom opanować technologię tworzenia Nowa gra na podstawie znanych gier. Skład ilościowy i jakościowy uczestników.

Seminarium-warsztat „Technologie oszczędzające zdrowie w rozwoju umiejętności mowy dzieci w wieku przedszkolnym” Cel: Rozpowszechnianie doświadczeń pedagogicznych w stosowaniu technologii oszczędzających zdrowie w pracy pedagoga w rozwoju umiejętności mowy.

Nowoczesne technologie edukacyjne Odpowiedni raport nauczyciela przedszkola MBDOU nr 16 we wsi Gubskaya S. A. Motorkina na temat wykorzystania nowoczesnych technologii edukacyjnych.

Nowoczesne technologie edukacyjne w przedszkolu Technologie oszczędzające zdrowie na zajęciach muzycznych w przedzdrowotnej opiece nad dzieckiem to pełen dobrostan fizyczny, psychiczny i społeczny.

Nowoczesne technologie edukacyjne w przedszkolnych placówkach edukacyjnych„Nowoczesne technologie pedagogiczne w przedszkolnych placówkach oświatowych”. Dziś porozmawiamy o technologiach pedagogicznych i ich efektywnym wykorzystaniu w przedszkolu.

Nowoczesne technologie pedagogiczne „Godzina klubu” i „Gra Quest” Nowoczesne technologie pedagogiczne „Godzina klubowa” i „Gra przygodowa”. Opracował: starszy nauczyciel MBDOU „Przedszkole nr 22” Lipina T.P.