Kartotéka hier pre deti vo veku 5 6 rokov. Didaktické hry pre deti: rozvoj reči, zmyslový, telesný rozvoj. Urob si sám kartotéku s cieľmi. Výhody didaktických hier

Didaktické hry- druh hier na vzdelávanie a výchovu detí. Didaktické hry sú špeciálne vytvorené učiteľmi na výučbu detí. Sú zamerané na riešenie špecifických problémov vyučovania detí, no zároveň vykazujú výchovný a vývinový vplyv. herná činnosť. Toto je jedna z metód aktívne učenie predškolákov a študentov Základná škola, a to nie je náhoda. Dieťa nebude sedieť a počúvať nudnú prednášku či reportáž, nič si nezapamätá, lebo ho to nezaujíma. Dieťa sa rado hrá. Pedagogika preto spojila príjemné s užitočným, hrá didaktické hry, dieťa sa učí bez tušenia. má záujem. Spomína si. Pedagógom a učiteľom ponúkame množstvo didaktických hier na úplne iné témy Základná škola, ako aj rodičia na stránke 7guru.

© Kopírovanie je povolené len s priamym aktívnym odkazom na stránku s pôvodným článkom.
Pri akýchkoľvek ochoreniach sa nediagnostikujte a neliečte sami, vždy sa musíte poradiť s odborným lekárom.
Obrázky obálok vzdelávacej literatúry sú uvedené na stránkach lokality výlučne ako ilustračný materiál (článok 1274 ods. 1 štvrtej časti Občianskeho zákonníka Ruskej federácie)

"Kto potrebuje čo k práci"

Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o povolaniach a nástrojoch potrebných pre každú z nich, rozvíjať ľubovoľnú pamäť.

Pravidlo hry: Určitý čas správne analyzujte obrázky alebo predmety podľa témy.

Herné akcie: Vyhľadávajte, ukladajte obrázky alebo položky podľa témy.

Postup v hre: Do škôlky prišiel balíček s obrázkami alebo novými hračkami pre deti na hranie. Po otvorení balíka deti zistia, že ide o predmety potrebné pre prácu ľudí rôznych profesií. Ale na ceste sa všetci pomiešali a je potrebné rozobrať predmety podľa ich príslušných profesií.

Počet profesií a nástrojov môže byť rôzny. (8 - 10).

"Vytvoriť obrázok"

Didaktická úloha: Cvičenie na zapamätanie geometrické tvary a zobrazovanie týchto postáv gestami a postojmi.

Pravidlo hry: Zobrazujte geometrické tvary iba pomocou gest a póz.

Akcie hry: Zapamätajte si geometrické tvary, znázornite ich pomocou gest a póz.

herný materiál: V montážnej hale sú zavesené obrazy alebo hračky zobrazujúce divé zvieratá.

Postup v hre: Pozvite deti, aby išli do rezervácie, pozorovali voľne žijúce zvieratá. Nemôžete tam hovoriť nahlas, zvieratá sa môžu vystrašiť.

Na prenos informácií sa deti vyzývajú, aby si zapamätali podmienené slová zašifrované v geometrických tvaroch. V procese zapamätania by deti mali zobrazovať každý z predmetov pózou, gestom (geometrické postavy sú usporiadané v rade, od 8 do 10 postáv).

Ako „vymazávací“ faktor môžete použiť počúvanie audio nahrávky s hlasmi lesa.

Pri chôdzi po rezervácii sa deti delia o svoje dojmy pomocou zašifrovaných slov - postáv, zobrazujúc ich postojmi a gestami.

"Nezabudnite na obrázok"

Didaktická úloha: Cvičenie na zapamätanie si geometrických tvarov nachádzajúcich sa na každom obrázku rôznymi spôsobmi; nájsť spárovaný obrázok z pamäte alebo zozbierať vzor z pamäte.

Pravidlá hry: Nájdite v prostredí „číslo“ (súbor geometrických tvarov) garáže, rovnaké ako číslo auta, aby ste dokázali ich podobnosť.

Akcia v hre: Hľadajte známe „čísla“.

Postup v hre: Pripravte si vopred niekoľko spárovaných kariet (čísel) pre autá a garáže.

Učiteľka deťom vysvetlí, že budú hrať vonkajšiu hru „Autá“.

Ale dnes každé auto dostane svoje číslo (kartičku na šnúrke, ktorú si navliekneme my). Musíte si to dobre zapamätať, aby ste po hre mohli dať auto s rovnakým číslom do garáže.

Dnes prší, cesty sú veľmi špinavé. Špina a muchy spod kolies do izby.

Počas hry sa čísla prevracajú (postriekajú blatom). Deti sú vyzývané, aby našli svoju garáž s rovnakým číslom ako auto.

Číslo je neviditeľné, „ukryla“ ho špina. Skúste si zapamätať číslo svojho auta a nájdete svoju garáž.

Možnosť 2: Silný vietor pomiešal čísla (geometrické údaje) na čísle garáže, musíte ho obnoviť.

"Kódový zámok"

Didaktická úloha: Cvičenie na zapamätanie vzoru, na jeho reprodukovanie naspamäť.

Pravidlo hry: Ak je kód zámku zadaný správne, predné dvere sa otvoria.

Akcie hry: Zapamätajte si vzor, ​​reprodukujte vzor z pamäte.

Postup v hre: Hrá sa ako súčasť akejkoľvek príbehovej hry, kde sú v príbehu potrebné dvere.

Napr. v príbehová hra„Domov“, ešte predtým, ako ide dieťa na prechádzku (škola, obchod a pod.), ho matka zoznámi s novým kombinačný zámok. Vysvetľuje, že ak zabudnete kód, dvere domu sa neotvoria. Na vnútornej strane dvierok je kódová schéma (kartička so vzorom pozostávajúca z viacfarebných kruhov), na vonkajšej strane je magnetická tabuľa so sadou viacfarebných magnetov.

Po návrate z prechádzky si dieťa musí zapamätať a „vytočiť“ správny kód zámku.

Karty s kódovým vzorom je možné meniť, rovnako ako zvýšiť počet kruhov.

"Začarované vrecko"

Didaktická úloha: Cvičiť deti v rozlišovaní predmetov hmatom podľa tvaru, materiálu.

Pravidlo hry: Bez nahliadnutia do tašky nájdite potrebný predmet.

Akcie hry: Vyhľadajte v taške konkrétny predmet.

Herný materiál: Taška s rôznymi malými hračkami a plastovým ovocím (ak je to možné, skutočné).

Postup v hre: „Santa Claus nechal (poslal) pre deti tašku hračiek. Tieto hračky musia byť darované materská skupina keď prídu nové deti. Ale nebude to tak skoro.

Baba Yaga sa rozhodla opäť škodiť a do vreca vložila čerstvé ovocie (zeleninu). Ovocie z dlhého skladovania sa kazí, hračky sa tiež kazia. Očarila aj tašku, ak ju otvoríte, všetko zmizne.

Deti sa vyzývajú, aby sa opatrne, bez toho, aby sa pozerali do vrecka, dotýkali všetkého ovocia (zeleniny).

Po odstránení všetkého ovocia a odčarovaní vrecúška sa opýtajte detí, aké hračky sú podľa ich názoru vo vrecúšku. Po zodpovedaní ich porovnajte s obsahom vrecka.

"Prechádzka po dedine"

Didaktická úloha: Upevniť poznatky o rodnej obci, o polohe jej hlavných stavieb.

Pravidlo hry: Na určitý čas správne nakreslite alebo postavte hlavnú ulicu dediny.

Akcie hry: Výstavba hlavnej ulice obce.

Postup hry: Pred hrou s deťmi sa uskutoční cielená prechádzka po dedine. Po prechádzke deti spolu s učiteľom zostavia plán - schému ulice obce, označia hlavné budovy.

Schéma je zavesená v skupinovej miestnosti. O niekoľko dní neskôr je uvedená schéma hrania hry stredná skupina.

Hostia prichádzajú do skupiny (nové hračky). Všetci majú záujem vidieť záhradu a všetko, čo je vedľa záhrady.

Vonku je už tma a nič nevidieť. Neexistujú ani diagramy. Deti sú pozvané postaviť ulicu zo stavebného materiálu.

Po dokončení stavby sa deti spolu s hračkami „prechádzajú“ po dedine a predstavia hosťom budovy, ktoré sú na hlavnej ulici.

Možnosť 2: schéma MATERSKÁ ŠKOLA, schéma lokality materskej školy.

"obchod"

Didaktická úloha: Naučiť deti opísať predmet, nájsť jeho podstatné znaky; rozpoznať predmet podľa jeho popisu.

Pravidlo hry: Mama kúpi hračku, ak jej o nej dieťa dobre povedalo a ona to spozná.

Akcie hry: S počítadlom si vyberú toho, komu kúpia hračku; popis hračky.

Priebeh hry: Do obchodu boli prinesené nové hračky. Matka bude môcť kúpiť hračku pre deti, ak ju dieťa dobre opíše, podrobne opíše (samotná vec sa nenazýva) a v obchode ju rozpozná.

"tlačidlá"

Hrajú sa dvaja. Každý hráč má pred sebou sadu tlačidiel a sady sú úplne rovnaké. V rámci jednej sady sa neopakuje ani jedno tlačidlo. Počet tlačidiel zo sady použitých v hre závisí od úrovne obtiažnosti: než ťažšia hra, tým viac tlačidiel sa používa. Na začiatok si môžete vziať len tri tlačidlá, no zároveň majú hráči k dispozícii celú sadu, z ktorej sa tieto tlačidlá vyberajú. Každý hráč má hracie pole, čo je štvorec rozdelený na bunky. Čím ťažšia hra, tým viac buniek na námestí. Pre začiatok si môžete vziať hracie pole so štyrmi alebo šiestimi bunkami. Takže hra začína tromi tlačidlami na hracom poli 4-6 buniek. Štartér hry položí na svoje pole tri gombíky zo sady, ktorú má. Druhý účastník hry sa musí pozrieť na umiestnenie tlačidiel, zapamätať si, kde ktorý leží, potom prvý zakryje svoje pole listom a druhý si musí vybrať zo svojej sady a umiestniť zodpovedajúce tlačidlá na svoje pole. Potom sa vykoná správne vykonanie úlohy.

Hru sťažuje vzhľad viac bunky na hracom poli a ďalšie tlačidlá.

Deti si s hrou spravidla nevedia rady. Sú vyzvaní, aby vzali každé tlačidlo do rúk, preskúmali, ohmatali, nahlas opísali vzhľad a tiež si nahlas vysvetlili, kde toto tlačidlo leží. Ak dodržíte tento spôsob zapamätania, výsledok väčšinou nebýva zlý.

"chameleón"

Dospelý povie deťom, kto je chameleón. Vysvetľuje, že ide o jaštericu, ktorá mení farbu podľa toho, kde sa nachádza, takže nie je nápadná.

Potom moderátor začne klásť deťom otázky, akú farbu bude mať chameleón, ak si sadne do zelenej trávy, na hnedé poleno, na čierny kameň, šachovnica atď. Chlapci musia odpovedať rýchlo, potom sa diskutuje o správnych a nesprávnych odpovediach.

Hra sa hrá ako súťaž. Na začiatku sa neberie do úvahy doba odozvy, dôležité je len správne odpovedať. Ale potom vstúpil dodatočná podmienkaže víťazom sa stane ten, kto najrýchlejšie odpovie správne.

Pokyny na vykonanie. Pred hrou s deťmi je vhodné zopakovať si farby dúhy a iné farebné odtiene.

Poznámka. Táto hra rozvíja schopnosť navigácie v rôznych farbách (je to dôležité, pretože niektoré deti nepoznajú názvy farieb, schopnosť počúvať, rýchlosť reakcie atď.

"Sused, zdvihni ruku"

Hráči stojaci alebo sediaci (podľa dohody vytvoria kruh. Žrebom sa vyberie vodič, ktorý sa postaví do stredu kruhu. Pokojne kráča v kruhu, potom sa zastaví pred jedným z hráčov a povie: nahlas: „Ruky!“ Hráč, ktorému oslovil vodiča, ďalej stojí (sedí bez zmeny polohy. A obaja jeho susedia musia zdvihnúť jednu ruku (sused napravo je ľavý a sused naľavo je pravý , teda ruka, ktorá je bližšie k hráčovi, ktorý je medzi nimi Ak niekto Ak sa niekto z chalanov pomýlil, tak sa mení s hlavnými úlohami.

Hrajte v nastavenom čase. Vyhráva dieťa, ktoré nikdy nebolo vodcom.

Pravidlá hry. Hráč je považovaný za porazeného aj vtedy, keď sa pokúsil zdvihnúť iba nesprávnu ruku. Vodič musí zastaviť presne oproti hráčovi, ktorého oslovuje.

"Sokol a líška"

Vyberá sa sokol a líška. Ostatné deti sú sokoly. Sokol učí svoje sokoly lietať. Ľahko behá rôznymi smermi a súčasne robí letmé pohyby rukami (hore, do strán, dopredu) a vymýšľa aj zložitejšie pohyby rukami. Kŕdeľ sokolov beží za sokolom a sleduje jeho pohyby. Musia presne opakovať pohyby sokola. Zrazu z diery vyskočí líška. Sokoly rýchlo čupnú, aby si ich líška nevšimla.

Pravidlá hry. Líška sa objaví na signál vedúceho a chytí tie deti, ktoré si nesadli.

"Pamätaj na rozkaz"

Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť.

Deti sa zoradia v náhodnom poradí. Vodič by sa pri pohľade na nich mal odvrátiť a uviesť, kto je za kým. Potom sa vodičom stane ďalšie dieťa. Na konci hry sú zaznamenaní tí, ktorí dokončili úlohu bez chýb.

"Kto odišiel?"

Účel: rozvíja pamäť, pozornosť.

Deti sa zoradia v náhodnom poradí. Vodič sa na nich pozerá a odvracia sa. V tomto čase na pokyn učiteľa jedno z detí opustí miestnosť. Vodič sa musí otočiť a uhádnuť, ktoré z detí chýba.

Keď jedno z detí odíde, ostatné si vymenia miesta, aby zmiatli vodiča.

"Magické číslo"

Ciele: zlepšiť pamäť; opraviť matematický účet; rozvíjať koordinačné schopnosti.

Materiál: kartičky s číslami, koberček alebo podložka.

Učiteľ hovorí, že ak dobre poznáte čísla, vstúpite do krajiny poznania. Ku každému povie svoje magické číslo.

Na koberčeku sú rozhádzané čísla (podľa počtu účastníkov hry). Hráči si pamätajú svoje číslo, ktoré im dal učiteľ. Na signál učiteľa sa účastníci rozbehnú na podložku a hľadajú svoje číslo, potom prebehnú okolo podložky vpravo a vrátia sa na miesto štartu.

Deti, ktoré dokončili úlohu rýchlo a správne, sú zaznamenané. Ak je v skupine veľa detí, môžete usporiadať štafetový beh.

"Popíšte položku"

Vek: od 5 rokov.

"Zapamätať si obrázky"

Vek: od 4 rokov.

Pre túto hru si musíte vopred pripraviť obrázky. Každý obrázok by mal zobrazovať jednu položku. Hru je možné hrať ako súťaž medzi viacerými deťmi. Hráči si prezerajú obrázky, upratujú a všetci pomenujú obrázky, ktoré si pamätajú. Postupne môžete pomenovať jeden obrázok, vyhráva ten, kto si ako posledný zapamätá obrázok, ktorý ostatní ešte nepomenovali

13. "To je tá póza"

Účel: rozvíjať motorickú a vizuálnu pamäť, ľubovoľnú sebakontrolu, rozsah pozornosti.

Účastníci hry zaujímajú pózy zodpovedajúce určitému športu (určitému povolaniu, pohybu zvieraťa atď.). Vodič si ich pri pohľade na ne musí pamätať, reprodukovať ich a komentovať, keď sa všetky deti vrátia do pôvodnej polohy.

Hra môže byť ťažšia: vodič opakuje pózy čoraz väčšieho počtu detí.

Najlepší vodiči sú označení.

Hry na rozvoj rôzne druhy Pamäť

"Čo je preč"

Pre chlapov predškolskom veku existuje hra „Čo chýba? " ("Čo chýba"). Na stole je umiestnených niekoľko predmetov, hračiek. Dieťa sa na ne pozorne pozerá jednu alebo dve minúty a potom sa odvráti. V tomto bode dospelý odstráni jednu z položiek. Úlohou dieťaťa je zapamätať si, ktorý predmet mu chýba (pre deti staršieho predškolského veku sa ponúka zložitejšia možnosť - so zmiznutím dvoch alebo viacerých hračiek). Reakcie detí sa môžu líšiť. Podľa pripravenosti môže dieťa nájsť hračku na inom stole, v miestnosti, vo vzdialenejšej vzdialenosti, vybrať si ceduľku s názvom hračky atď. Táto hra má aj ďalšiu možnosť. Dieťa si musí zapamätať umiestnenie hračky medzi ostatnými, a keď dospelý za obrazovkou poruší tento príkaz, vráťte ju na pôvodné miesto. Je možná aj opačná verzia - hra „Kto k nám prišiel? “, keď dospelá osoba neodstráni, ale pridá predmet alebo niekoľko predmetov za obrazovku.

Existuje ešte jedna pexeso - "The Box". Môžu ju hrať deti od 2 do 6 rokov. Krabička sa skladá z malých krabičiek, ktoré sú umiestnené v pároch a zlepené. Ich počet sa postupne zvyšuje (do staršieho predškolského veku až 12). V jednom z nich je pred očami dieťaťa ukrytý predmet, po ktorom je krabica na chvíľu uzavretá zástenou. Potom je požiadaný, aby našiel predmet. -nem

Nájdite si to sami

Zrakovú pamäť detí dobre rozvíja hra (podobná „Krabici“) s názvom „Nájdi si to sám“. Pre ňu je potrebné prilepiť 4 a 3 zápalkové škatuľky a umiestniť ich na seba, aby sa získali 2 vežičky. Napríklad v prvej fáze hry sa do jedného z políčok vloží tlačidlo a box sa zatvorí. Dieťaťu sa ponúkne, aby ukázalo, kam vložilo tlačidlo, do ktorej z vežičiek a do ktorej priehradky. V druhej, náročnejšej fáze sú už 2 predmety ukryté v rôznych priehradkách jednej z veží. V tretej fáze sú predmety umiestnené do rôznych vežičiek a dieťa si musí pamätať, kde čo je. Bábätko vie otvárať konáre vežičky hneď po ukrytí predmetu (ide o rozvoj krátkodobej zrakovej pamäte) alebo napríklad po pol hodine a pre starší predškolský vek - na druhý deň (rozvoj dlhodobá vizuálna pamäť).

Naučte sa tému

Cvičením na trénovanie hmatovej pamäte môže byť hra „Rozpoznaj objekt“. Dieťa v staršom predškolskom veku má zaviazané oči a následne mu ho vložia do natiahnutej ruky rôzne položky. Ich mená sa zároveň nevyslovujú nahlas, samotné bábätko musí uhádnuť, o akú vec ide. Po preskúmaní niekoľkých predmetov (3-10) sa mu ponúkne pomenovať všetky tieto veci, navyše v poradí, v akom boli vložené do ruky. Zložitosť úlohy spočíva v tom, že dieťa potrebuje vykonať 2 mentálne operácie - rozpoznávanie a zapamätanie.

Morské uzly

Vo vyššom predškolskom veku môžete rozvíjať hmatovú pamäť dieťaťa tým, že ho naučíte viazať morské uzly (najmä preto, že to pomáha aj rozvoju zrakovej priestorovej predstavivosti).

zázračné slová

Sluchová pamäť starších predškolákov sa rozvíja hrou „Nádherné slová“. Je potrebné vybrať 20 významovo príbuzných slov: malo by sa získať 10 párov, napríklad: jedlo-lyžica, okno-dvere, tvár-nos, jablko-banán, mačka-pes. Tieto slová sa dieťaťu prečítajú 3x, navyše dvojice intonačne vyčnievajú. Po chvíli dieťa opakuje iba prvé slová z dvojice a druhé si musí pamätať. Ide o krátkodobý tréning sluchovej pamäte. Na rozvoj dlhodobého zapamätania musíte požiadať predškoláka, aby si zapamätal druhé slová párov nie okamžite, ale po pol hodine.

Nakreslite postavu

Dieťaťu sa ukáže 4-6 geometrických tvarov a potom sú požiadaní, aby na papier nakreslili tie, ktoré si pamätá. Zložitejšou možnosťou je požiadať mladého umelca, aby reprodukoval postavy vzhľadom na ich veľkosť a farbu.

Kto vie viac

Hra „Kto vie viac“ je určená aj staršiemu predškolskému veku. Dieťaťu sa ponúkne, aby za jednu minútu pomenovalo 5 predmetov daného tvaru alebo farby. Napríklad - 5 okrúhlych predmetov alebo 5 červených predmetov. Ten, kto nestihol pomenovať predmety vo vyhradenom čase, vypadáva z hry. Reprízy sa nepočítajú!

2. Hra „Popíš svojho blížneho“ – rozvoj pamäti, pozornosti, postrehu.

V zásade môžete opísať čokoľvek, nielen suseda. Hra je pohodlná, pretože ju môžete stráviť s dieťaťom kdekoľvek - na prechádzke, doma. Môžete usporiadať niečo ako súťaž. Spolu s dieťaťom si vyberiete predmet, ktorý je vám obom známy, osobu ... čokoľvek. A musíte si zapamätať čo najviac jeho charakteristických vlastností a znakov. Postupne môžete menovať jeden po druhom. Porazený je ten, kto si nepamätá nič o predmete, keď je na rade.

3. Hra "Bábkoherec" - rozvoj motorickej pamäte.

Možnosť 1. Učiteľ – „bábkoherec“ zaviaže dieťaťu oči a „vedie“ ho ako bábiku jednoduchou trasou, držiac sa za ramená, v úplnom tichu: 4-5 krokov vpred, zastavenie, odbočenie vpravo, 2 kroky vzad, odbočte doľava, 5-6 krokov vpred atď.

Potom je dieťa uvoľnené a požiadané, aby nezávisle našlo začiatočný bod trasy a prešlo ju od začiatku do konca, pričom si pamätá svoje pohyby.

Možnosť 2. Deti môžu tieto cvičenia robiť vo dvojiciach: jedna osoba je „bábkoherec“, druhá je „bábika“.

Možnosť 3. Pohyby je možné postupne komplikovať predlžovaním dĺžky trasy a zaraďovaním množstva jednoduchých fyzických cvičení: nakloňte „bábiku“, ohnite ruky, posaďte sa, otočte sa cez ľavé rameno atď.

4. "Rob ako ja!" (so zápalkami) - rozvoj pamäti a pozornosti.

Deti sa hrajú vo dvojiciach. Na začiatku má každé dieťa 6 zápasov. Jeden, vedúci, vyloží ľubovoľnú skladbu zo 6 zápasov, potom ju na jednu alebo dve sekundy ukáže partnerovi.

Partner zo svojich zápasov vyskladá naspamäť presne tú istú figúrku. Potom si deti vymenia úlohy. Ak je podmienka úspešne splnená, počet zápasov sa postupne zvyšuje na 12-15.

Poznámka: v zásade môžete použiť nielen zápalky, ale aj paličky na počítanie, gombíky, korálky, ceruzky, ruky atď.

5. Hra "Rozprávame rozprávku."

Množstvo pamäte.

Vek: 5 rokov a viac

1. možnosť: deti sedia v kruhu, jedno začne rozprávať rozprávku, druhé pokračuje. Každý povie 1 - 2 frázy, čím si vynúti priebeh udalostí v rozprávke.

Možnosť 2: vyberte si tému rozprávky. Úlohou nie je ísť nad rámec témy. Pri vymýšľaní rozprávky deti v nej často niekoho zabijú, vystrašia, zničia. V tomto prípade sa na konci hry rozoberá, s kým a prečo sa o tom chce rozprávať, aké pocity prežíva.

6. Cvičenie "10 čísel"

Dieťa sa volá 10 čísel. Dieťa by sa malo snažiť zapamätať si ich v poradí, v akom boli vyvolané.

Napríklad: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Hra "Chôdza v lese"

Účel: rozvoj vizuálnej pamäte;

Vek: od 5 rokov.

Predstavte si, že sme v lese! Budem vás volať vtáky. Musíte si spomenúť na tie, ktoré mi chýbali. Takže: straka, vrana, lastovička, drozd, červienka.

Úloha číslo 1: pomenujte všetky vtáky, ktoré poznáte

Úloha číslo 2: obrázok je odstránený. Dieťa je požiadané, aby si zapamätalo tie vtáky, ktoré boli pomenované na začiatku hry.

Hra "Vône a zvuky"

Účel: rozvoj čuchovej a hmatovej pamäte.

Vek: od 5 rokov.

Predstavte si, že prší. Stojíte pri okne a pozeráte sa na ulicu. Čo vidíš? Povedz. Predstavte si, že kvapky dažďa narážajú na sklo. Pamätajte, ako prší. Čo je hluk dažďa? Dážď prestal a vyšli sme von. Pamätajte na vôňu zeme, trávy po daždi. K čomu sa dá podľa vás prirovnať vôňa dažďom umytej trávy?

Hra chutí a vôní

Účel: rozvoj čuchovej pamäte.

Vek: od 5 rokov.

Úloha číslo 1: Predstavte si citrón.

Ako to chutí?

Pamätáte si, ako vonia citrón? Povedz mi o tom.

Predstavte si, že v ruke držíte citrón. Čo cítiš?

Úloha číslo 2: nakreslite citrón.

Úloha číslo 3: predstavte si pomaranč.

Ako to chutí?

Pamätajte si, ako vonia pomaranč.

Akú farbu má oranžová?

Predstavte si, že ho držíte v ruke. Čo cítiš?

Úloha číslo 4: nakreslite pomaranč

Úloha číslo 5: Povedz nám rozdiel medzi citrónom a pomarančom. Ako sa podobajú.

7. Hra "Snehové gule"

Účel: rozvoj emocionálnej pamäte.

Vek: od 4 rokov.

Poďme mentálne hrať snehové gule.

Úloha číslo 1: predstav si sneh. Pamätajte si, aká je farba. Je to vždy biele?

Pamätajte si, ako slnko robí sneh trblietavý, aký sneh sa dá prirovnať k jasnému zimnému slnečnému dňu.

Úloha číslo 2: Spomeňte si, ako vám pod nohami vŕzga sneh. Čo si myslíte, s čím môžete porovnať vŕzganie snehu pod nohami človeka.

Úloha číslo 3: Predstavte si, že držíte v rukách hrste snehu. Čo robíš snehová guľa. Čo cítiš?

Hra "Hádanky"

Účel: rozvoj sluchovej pamäte

Vek: od 5 rokov.

Dám vám hádanku a žiadam vás, aby ste ju nakreslili.

Pozor! Aké lesné zviera

Stál ako stĺp pod borovicou

A stojí medzi trávou

Uši väčšie ako hlava (zajac)

Úloha číslo 1: Aké slová môžete povedať o zajacovi.

Úloha číslo 2: Zapamätať si a zopakovať hádanku?

8. Hra "Videoskop".

Účel: rozvoj ľubovoľnej vizuálnej pamäte

Vek: od 5 rokov.

Deti sedia v kruhu. V kruhu sa po sebe míňajú 1 - 2 (neskôr viac) pohľadníc. Približne každých 10 sekúnd dá učiteľ signál (tlieska) a deti podajú kartičku susedovi napravo a dostanú ďalšiu. Keď kartičky prejdú 2-3 krát v kruhu, odložia sa. Požiadajte deti, aby si zapamätali a povedali, čo je zobrazené na 1. karte atď. Zvyšok pridá to, čo niekto zabudol.

9. Hra "Opíšte predmet"

Účel: rozvoj ľubovoľnej vizuálnej pamäte.

Vek: od 5 rokov.

1. deti sedia v kruhu. Učiteľ podáva predmet dookola. Deti ho pozorne preskúmajú a na signál ho podajú susedovi. Predmet sa odstráni, deti ho musia opísať.

2. vyjde dieťa, rozloží sa pred neho 5-6 predmetov. Pozorne ich skúma. Potom sa odvráti a podá popis predmetov (popis je možný podľa schémy: farba, tvar, materiál)

10. Hra „Ktorá hračka chýba? »

Cieľ: rozvoj vizuálnej pamäte, rozsah pozornosti.

Vek: od 3 rokov

Položte 4-5 hračiek pred dieťa na 1 minútu, potom požiadajte dieťa, aby sa odvrátilo a jednu z hračiek odstránilo. Otázka pre dieťa: „Aká hračka chýba? ". Hra môže byť komplikovaná: nič neodstraňujte, ale iba vymieňajte hračky; zvýšiť počet hračiek. Môžete hrať 2-3 krát týždenne.

11. Hra „Prerozprávanie v kruhu“

Účel: rozvoj sluchového zapamätania

Vek: od 5 rokov.

Facilitátor číta text, účastníci hry pozorne počúvajú. Prerozprávanie začína ktorýmkoľvek z hráčov, potom v smere hodinových ručičiek. Každý hovorí jednu vetu naraz, potom si všetci spolu vypočujú text znova a dokončia prerozprávanie, opravia chyby

12. Hra so slovíčkami

Účel: rozvoj sluchovej pamäte

Vek: od 5 rokov.

Teraz vám poviem pár slov. Skúste si ich zapamätať. Pozor!

Sokol, sito, borovica, starček, stodola, snehulienka.

Úloha 1: pomenujte slová, ktoré si pamätáte.

Úloha 2: Čo si myslíte, že majú tieto slová spoločné?

Úloha 3: ak viete, ako sa píše písmeno „c“, tak ho napíšte.

13. Hra "Spomíname spolu."

Účel: rozvoj sluchovej pamäte.

Jedno dieťa pomenuje predmet. Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá nejaké svoje. Tretie dieťa zopakuje prvé dve slová a pridá tretie atď.

14. Hra "Pamätajte si pár."

Prečítajte dieťaťu prvý riadok slov a požiadajte ho, aby si ich zapamätal vo dvojiciach. Potom si prečítajte iba prvé slovo z každého páru a dieťa by malo pomenovať druhé slovo z dvojice.

1 rad: bábika - hra, kura - vajce, nôž - rez, kôň - sane, kniha - čítanie, motýľ - mucha, slnko - leto, kefka - zuby, myš - norok, sneh - zima, kohút - krik, krava - mlieko , lampa - večer.

2 rad: chrobák - stolička, pierko - voda, poháre - omyl, ryba - oheň, sekera - huspenina, hrad - čas, zápalky - ovečka, holubica - otec, modelovanie - električka, čižmy - kotol, hrebeň - večer, prsteň - rastlina , pohár - more.

15. Hra "Páry obrázkov."

Účel: rozvoj sémantickej pamäte

Vek: od 5 rokov.

Pripravte si 7-8 obrázkov, ktoré na seba navzájom súvisia. Usporiadajte ich do dvojíc pred dieťaťom. Obrázok, na ktorom je strom nakreslený, je umiestnený pri obrázku lesa. Vyzvite dieťa, aby starostlivo zvážilo všetky obrázky a pokúsilo sa zapamätať si. Po 1-2 min. Odstráňte obrázky z pravého riadku. Požiadajte dieťa, aby sa pozrelo na zostávajúce obrázky a pomenovalo tie, ktoré boli odstránené.

16. Hra „Počúvajte a predvádzajte“

Účel: rozvoj motorickej pamäte.

Vek: od 4 rokov.

Facilitátor nahlas vyvolá niekoľko pohybov bez toho, aby ich ukázal. Pohyby musíte robiť v poradí, v akom boli zadané.

17. Hra "Narodeniny bábiky."

Účel: rozvoj zrakovej a sluchovej pamäte.

Dospelý hlási, že narodeniny bábiky prišli a hostia čoskoro prídu zablahoželať oslávenkyni. A ako sa volajú hostia, sa dozvedia neskôr. Dospelý vytiahne 4-5 hračiek a volá ich mená. Potom si všetci hostia sadnú k stolu a začne sa pitie čaju. Dieťa by malo liečiť každého čajom, oslovovať menom. Hru je možné zmeniť tak, že k bábike pozvete rôznych hostí a nazvete ich rôznymi menami. Počet hostí sa postupne zvyšuje.

18. Hra "Pár slov".

Účel: rozvoj sémantickej pamäte

Vek: od 5 rokov.

Vyzvite dieťa, aby si zapamätalo niekoľko slov (môžete začať s 5-6 slovami). Predstavenie každého z nich v tandeme s iným slovom. Napríklad: mačka je mlieko, chlapec je auto. Požiadajte dieťa, aby si zapamätalo druhé slová. Potom pomenujete prvé slovo a dieťa si musí zapamätať a pomenovať druhé slovo. Úlohu možno postupne komplikovať zvyšovaním počtu dvojíc slov a výberom dvojíc slov so vzdialenými spojeniami.

19. Cvičenie "Jeseň".

Účel: rozvoj sémantického zapamätania

Vek: od 5 rokov.

Prečítam vám báseň. Žiadam vás, aby ste nakreslili, čo je povedané v tejto básni.

Leto prešlo

Prišla jeseň

Na poliach a hájoch

Prázdne a smutné

Vtáky odleteli

Dni sa skracovali.

Slnko nie je vidieť

Tmavé, tmavé noci.

Po dokončení kresby sa báseň zapamätá.

20. Hra "Obchod"

Účel: rozvoj sluchovej pamäte

Vek: od 4 rokov.

Facilitátor môže poslať dieťa do „obchodu“ a požiadať ho, aby si zapamätalo všetky položky, ktoré treba kúpiť. Začínajú s jednou alebo dvoma položkami, pričom ich počet sa zvyšuje na 4-5. V tejto hre je užitočné meniť roly a samotné obchody môžu byť rôzne: „pekáreň“, „mlieko“, „hračky“ atď. Supermarket

21. Didaktická hra "Kde je moja sestra?"

Hra je určená pre deti vo veku 5-7 rokov, ale môžu si ju zahrať aj dospelí. Hrať môžu aspoň 2 ľudia.

Účel hry: rozvíjať dobrovoľnú pozornosť. Naučte sa nájsť významné rozdiely medzi podobnými objektmi.

Materiály: dve a najlepšie štyri sady hniezdnych bábik (dve sú úplne rovnaké). Môžete použiť maľované hniezdiace bábiky alebo bábiky. Pre hru môžu byť pripravené obrázky bábik, ktoré sa líšia v detailoch oblečenia, účesoch, vzoroch na šatách. Čím viac detailov musí dieťa zvážiť, tým ťažšie je hľadať.

Priebeh hry: Hniezdiace bábiky sú umiestnené v rade alebo náhodne pred dieťaťom. Na umiestnení figúrok záleží: ak sú usporiadané v rade, hľadanie je uľahčené, a ak je chaotické, stáva sa komplikovanejším a vyžaduje si od dieťaťa viac pozornosti. Jedna z hniezdiacich bábik je na boku. Úloha: kto pomôže tejto matrioške rýchlejšie nájsť sestru? Dieťa berie hniezdnu bábiku, skúma ju. Vodca spolu so zvyškom hráčov dáva signál: „Jeden, dva, tri - pozrite sa!“. Potom 3 alebo 5 krát zatlieskajú rukami. Ak počas tejto doby dieťa nenájde podobnú hniezdnu bábiku medzi ostatnými, sadne si na miesto a hľadanie pokračuje s ďalšou. Signály sú rovnaké. Víťazné dieťa dostane žetón. Potom sa objaví ďalšia matrioška a hľadanie pokračuje. Ak sa dieťa s úlohou vyrovná rýchlo, počet tlieskaní klesá a ak s ťažkosťami, zvyšuje sa.

Hru môžete skomplikovať tak, že do nej pridáte podmienku, pri ktorej by sa dieťa pri hľadaní nemalo pozerať na matriošku - ukážku, ale hľadať podobnosti len spamäti. Po výbere sa „dve sestry“ porovnajú a vedúci určí, či je výber správny alebo nie. Ak sa zistia chyby, do hľadania sa zaradí ďalšie dieťa alebo sa hráčovi umožní nájsť „sestru“ pohľadom na vzorku. Vyhráva ten, kto našiel najviac „sestier“ bez chýb.

22. Hra "Prefíkaný trpaslík" Hra je určená pre deti vo veku 6-8 rokov.

Účel hry: rozvíjať dobrovoľnú pozornosť a krátkodobú pamäť.

Materiály: plochý kartónový domček s vyrezaným okienkom, čiapka pre trpaslíka (nie je potrebná, ale bude to s ňou zaujímavejšie), sada spárovaných obrázkov (úplne rovnaké), obrázky, ktoré sa od spárovaných líšia v 1-3 spôsoby.

Postup v hre: Dospelý si spomedzi hráčov vyberie „prefíkaného trpaslíka“, ktorý bude vodcom. Potom rozpráva nasledujúci príbeh: prefíkaný trpaslík uniesol a očaril zvieratá a vtáky. A my ich musíme hľadať a odčarovať. V herni nájdu dom škriatka a zaklopú na jeho dvere. Trpaslík kladie podmienku: samotné deti musia odčarovať zvieratá a vtáky, ale na to musíte byť veľmi opatrní. Z okna domu trpaslík len na veľmi krátky čas ukazuje začarované zvieratá - pretože nechce, aby ich deti našli! Dieťa si musí zapamätať, ako vyzerá vták alebo zviera ukradnuté trpaslíkom, a potom ich nájsť medzi inými podobnými obrázkami, ktoré prefíkaný trpaslík zámerne naskladá, aby zmiatol hráčov. Ak sa dieťa mýli, trpaslík unesie aj jeho, t.j. sedí vedľa neho. Potom v okne ukáže ďalší obrázok a hľadanie pokračuje.

Hru komplikuje fakt, že prefíkaný trpaslík niekedy deťom ponúka obrázky, ktoré sa líšia len v jednom či dvoch detailoch (napríklad rovnaké mačky, v rovnakej póze, ale s rôznymi mašľami). To si vyžaduje väčšiu pozornosť od účastníkov hry.

Počas hry alebo na jej konci prebieha „výkupné“ detí unesených trpaslíkom. Gnóm žiada deti, aby hádali hádanky, zapamätali si jazykolamy alebo dokončili nejakú úlohu: spievali, tancovali, čítali poéziu atď. Ak sa trpaslíkovi páči, ako sú jeho úlohy splnené, potom deti pustí a hra pokračuje.

Jekaterina Elaeva
Didaktické hry pre deti od 5 do 6 rokov

KARTOVÝ SÚBOR HER

PRE DETI 5 - 6 ROKOV

DIDAKTICKÉ HRY O EKOLÓGII

1. "ČO KDE RASTIE?"

2. "ČO JE SUPER?"

3. "Môj oblak".

4. "HMYZ".

5. "TRETIE KOLESO".

6. "ÁNO ALEBO NIE".

7. "KVETY".

8. "POVEDAJ BEZ SLOV".

9. "PÁČI SA - NEPÁČI SA".

10. "HUNTER".

11. "ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA".

12. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

14. "VEDIEŤ, KTO JE LIST".

15. "STANE SA TO - NESTANE SA TO" (s loptou).

16. "NÁJSŤ PÁR".

17. "LESNÍK".

18."PRÍRODA A ČLOVEK" ja

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

20. "ZÍSKAJ TO SAMI".

21. "KTO BÝVA KDE".

22. "VTÁKY".

23. "NEODLOŽIŤ!" (vtáky zimujúce, sťahovavé).

24. "POMENUJTE TRI POLOŽKY"

25. "PRÍRODA A ČLOVEK".

26. "DOKONČITE PONUKU".

27. "KEDY SA TO STANE?"

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

29. "AKÁ SEZÓNA?"

30. "TRETIE KOLESO" (rastliny)

31. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

32."DOBRÝ ZLÝ".

33. "MILÉ SLOVÁ".

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK".

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

37. „ČO SA STANE, AK...“

38. "ČO RASTIE V LESE?"

39. PREDAJ "KVETY"

40. "ČO PREČO?"

41. "KRMTE ZVIERATKO".

42. "UHÁDNITE HMYZ".

1. "ČO KDE RASTIE?"

Cieľ. Učiť deti pochopiť procesy prebiehajúce v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

pohybovať sa hry. Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb, ak nie, deti sú ticho.

Rastliny: čerešňa, jablko, palma, šípka, ríbezľa, marhuľa, malina, pomaranč, citrón, hruška, ananás atď.

2. "ČO JE SUPER?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období, schopnosť jasne vyjadrovať svoje myšlienky; rozvíjať sluchovú pozornosť.

pohybovať sa hry.Učiteľ pomenuje ročné obdobie: "jeseň". Potom vymenúva znaky rôznych ročných období (vtáky lietajú na juh, snežienky rozkvitli, listy na stromoch žltnú, padá nadýchaný biely sneh). Deti pomenujú ďalšie znamenie a vysvetlia svoj výber.

3. "Môj oblak".

Cieľ. Rozvíjať predstavivosť, obrazové vnímanie prírody.

pohybovať sa hry. Deti sedia na dekách alebo čupia, pozerajú sa na oblohu a plávajúce oblaky. Učiteľ ponúka, že bude snívať a povedať, ako vyzerajú oblaky, kde môžu plávať.

4. "HMYZ".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať hmyz.

pohybovať sa hry. Deti sa stanú v kruhu, hostiteľ zavolá hmyz (muchu a prihrá loptu susedovi, zavolá iný hmyz (komár) atď. Kto nevie odpovedať, opustí kruh. Hostiteľ hovorí "Lietajúci hmyz - motýľ" a prihráva loptu ďalšia odpoveď: "komár" atď. Na konci kruhu zavolá vedúci "násypník" a hra pokračuje.

5. "TRETIE KOLESO".

Cieľ. Upevniť poznatky o rozmanitosti vtákov.

pohybovať sa hry. Učiteľ volá vtákov pomiešaných, kto si všimne chybu, nech tlieska (vrabec, vrana, mucha, hýľ atď.).

6. "ÁNO ALEBO NIE".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o znameniach jesene.

pohybovať sa hry. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali pozorne počúvať a odpovedať "Áno" alebo "nie".

Kvitnú kvety na jeseň? Pozbierať celú úrodu?

Rastú huby na jeseň? Odlietajú vtáky?

Mraky zakrývajú slnko? Prší často?

Prichádza pichľavý vietor? Dostaneme čižmy?

Plávajú na jeseň hmly? Slnko svieti veľmi horúco

Nuž, stavajú si vtáky hniezda? Môžu sa deti opaľovať?

Prichádzajú ploštice? No, čo treba robiť -

Zvieratá nork blízko? Bundy, čiapky na nosenie?

7. "KVETY".

Cieľ. Pin zručnosť deti triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.

pohybovať sa hry. Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu (fialový) a prihrá loptu susedovi, zavolá ďalšiu rastlinu (begónia) atď. Kto nemôže odpovedať, opustí kruh. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.

8. "POVEDAJ BEZ SLOV".

Cieľ. Upevniť predstavy o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivá predstavivosť, pozorovanie.

pohybovať sa hry. Deti tvoria kruh. Učiteľ ponúka zobrazenie jesenného počasia výrazmi tváre, gestami rúk, pohyby: Ochladilo sa (deti sa scvrknú, zohrejú si ruky, gestami si nasadia čiapky a šatky); padá studený dážď (otvoriť dáždniky, zdvihnúť obojky).

9. "PÁČI SA - NEPÁČI SA".

Cieľ. Učiť deti porovnávajú predmety rozpoznávať predmety podľa popisu.

pohybovať sa hry. Jedno dieťa uhádne zvieratká, zatiaľ čo ostatné ich musia uhádnuť podľa popisu.

10. "HUNTER".

Cieľ. Cvičenie v schopnosti klasifikovať a pomenovať zvieratá.

pohybovať sa hry. Deti stoja pred radom, na konci miesta - vysoká stolička. to "les" ("jazero", "rybník"). AT "les" vyrážať "lovec"- jeden z hráčov. Nehybne stáť hovorí tieto slová: „Idem do lesa na lov. Budem loviť…”. Tu dieťa urobí krok vpred d a hovorí: "zajac", urobí druhý krok a pomenuje ďalšie zviera atď. To isté zviera nemôžete pomenovať dvakrát. Víťazom je ten, kto dosiahne "lesy" ("jazero", "rybník") alebo prešli ďalej.

11. "ŽIVÁ A NEŽIVÁ PRÍRODA".

deti o živej a neživej prírode.

pohybovať sa hry. "naživo" (nežijúci) príroda, “hovorí vychovávateľ a podá jednému z hráčov predmet (alebo hodí loptu). Deti pomenúvajú prírodné predmety (ten, ktorý určil učiteľ).

12. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

Cieľ. Učiť deti opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

pohybovať sa hry. Učiteľ ponúkne hráčovi, aby opísal rastlinu alebo o nej urobil hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, o akú rastlinu ide.

13. "ČO JE TOTO VTÁK?"

Cieľ. Učiť deti opísať vtáky podľa ich vlastností.

pohybovať sa hry.Deti sú rozdelené do dvoch skupín: jedna skupina opisuje vtáka (alebo hádanky a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Potom si skupiny vymenia miesta.

14. "VEDIEŤ, KTO JE LIST".

Cieľ. Učiť deti rozpoznať a pomenovať rastlinu podľa listu, nájsť ju v prírode.

pohybovať sa hry. Zber lístia spadnutých zo stromov a kríkov. Učiteľ ponúka, že zistí, z ktorého stromu alebo kríka je list a nájde dôkaz (podobnosť) s neopadanými listami, ktoré majú rôzne tvary.

15. "STANE SA TO - NESTANE SA TO" (s loptou).

Cieľ. Rozvíjajte pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

pohybovať sa hry. Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a dieťa nok by mal rýchlo odpovedať: mráz v lete (nemôže byť); sneh v zime (to sa stáva); mráz v lete (nemôže byť); kvapky v lete (nemôže byť).

16. "NÁJSŤ PÁR".

Cieľ. Vyvinúť na deti myslia, vynaliezavosť.

pohybovať sa hry. Učiteľ rozdáva t deti jeden list po druhom a povie: "Začal fúkať vietor. Všetky listy sú rozptýlené. Keď počujú tieto slová, chlapi sa točia s listami v rukách. Dayo učiteľ t príkaz: "Raz, dva, tri - nájdi pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, ktorého list drží v rukách.

17. "LESNÍK".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o vzhľad niektoré stromy a kríky (kmeň, listy, plody a semená).

pohybovať sa hry. Vybraný "lesník", ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť zbierať semená na nové výsadby. "lesník"On rozpráva: "Na mojej stránke rastie veľa brezy (topole, javory, poďme zbierať semená." "lesník" môže strom iba opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semená, zbierajú ich a ukazujú "lesník". Ten vyhráva kto skóroval viac semien a nemýlil sa.

18. "PRÍRODA A ČLOVEK" ja

deti o

pohybovať sa hry. "Čo vytvoril človek?"- pýta sa učiteľ a hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Stroj". Po niekoľkých odpovediach deti pýta sa učiteľ t nová otázka: "Čo vytvára príroda?" Deti pomenúvajú predmety prírody.

19. "PRÍRODA A ČLOVEK" II

Cieľ. Upevniť a usporiadať vedomosti deti očo vytvoril človek a čo je človeku dané od prírody.

pohybovať sa hry. Učiteľ sa stáva v kruhu, v jeho rukách je lopta. S deťmi sa vopred dohodne: učiteľ pomenúva predmety, a deti odpovedajú jedným slovom: "Osoba!" alebo "Príroda!" Napríklad učiteľ hodí dieťaťu loptu ncu a hovorí: "Stroj!", dieťa nok odpovede: "Osoba!" Ten, kto sa pomýlil, odchádza z kruhu pre jedného koňa.

20. "ZÍSKAJ TO SAMI" (možnosť 1)

Cieľ. Učiť deti vytvorte vety s daným počtom slov.

pohybovať sa hry.Poskytnite deťom kľúčové slová: jeseň, padajúce lístie, sneh, snehové vločky. opýtať sa deti vymyslite vety 4,5 slov. Prvé dieťa, ktoré predloží návrh, dostane žetón.

(možnosť 2)

pohybovať sa hry. Učiteľ určí vedúceho a pýta sa t téme: "ročné obdobia", "tkanina", "kvety", "Les". Dieťa vymýšľa slová a hovorí ich všetkým ostatným, napríklad: "Kvety, hmyz, otvorené". Deti by mali vymyslieť čo najviac viet, aby v nich tieto slová zneli.

21. "KTO BÝVA KDE".

Cieľ. Rozvíjať schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

pohybovať sa hry. Deti budú "veveričky" a "zajačikovia" a jedno dieťa "líška". "veveričky" a "zajačikovia" beh cez pole. Na signál: "Nebezpečenstvo je líška!" - "veveričky" utekaj k stromu "zajace"- do kríkov. "Líška" chytí tých, ktorí vykonávajú úlohu nesprávne.

22. "VTÁKY".

Cieľ. Upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

pohybovať sa hry. Deti sa stávajú v kruhu. Hostiteľ volá vtáka (rybu, zviera, strom, napr. "vrabec" a prihrá loptu susedovi, dorovnáva "vrana" Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu.

23. "NEODLOŽIŤ!" (vtáky zimujúce, sťahovavé).

Cieľ. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, rýchlosť reakcie.

pohybovať sa hry. Opatrovateľka Dayo t všetkým deťom mená vtákov a žiada, aby ich pozorne sledovali: len čo zaznie ich meno, mali by vstať a tlieskať rukami; komu chýba jeho meno, odchádza hry.

24. "POMENUJTE TRI POLOŽKY" (možnosť 1).

Cieľ. Cvičenie na klasifikáciu predmetov.

pohybovať sa hry. Deti musia pomenovať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto pojmu. Hovorí učiteľ: "Kvety!" a hodí loptu dieťaťu. On odpovedá: "Harmanček, nevädza, mak".

(možnosť 2)

Opatrovateľ rozdeľuje deti do dvoch tímov. Prvé dieťa pomenuje kvet a odovzdá loptu druhému tímu. Musí vymenovať tri mená kvetov a odovzdať loptu prvému tímu, ktorý zase pomenuje tri kvety. Tím, ktorý pomenoval kvety ako posledný, vyhráva.

25. "PRÍRODA A ČLOVEK".

Cieľ. Upevniť a usporiadať vedomosti deti očo je vyrobené ľudskou rukou a čo je od prírody.

pohybovať sa hry. „Čo stvoril človek? - pýta sa učiteľ a hodí loptu hráčovi. Po niekoľkých odpovediach deti pýta sa t nová otázka: "Čo vytvára príroda?" Deti odpovedajú.

26. "DOKONČITE PONUKU".

Cieľ. Naučiť sa chápať kauzálne vzťahy medzi javmi; cvičiť v správna voľba slová.

pohybovať sa hry. opatrovateľka (alebo dieťa)začína vetu: "Dal som si teplý kabát, pretože...". Dieťa, ktoré dokončí túto vetu, predstavuje začiatok novej vety.

27. "KEDY SA TO STANE?"

Cieľ. Upresniť a prehĺbiť vedomosti deti o ročných obdobiach.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyvolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa deje v tomto ročnom období a odovzdá žetón ďalšiemu hráčovi. Pridá novú definíciu a odovzdá token atď.

28. "JE TO PRAVDA ALEBO NIE?"

Cieľ. Učiť deti nájsť v texte nepresnosti.

pohybovať sa hry.Hovorí učiteľ: Pozorne počúvajte báseň. Kto si viac všimne bájky, čo sa v skutočnosti nedeje?

Teraz teplá jar. Rád sedí v rieke.

Naše hrozno je zrelé. A v zime medzi konármi

Rohatý kôň na lúke „Ga0ga-ga, spieval slávik.

Skákanie v snehu v lete. Rýchlo mi odpovedz -

Neskorý jesenný medveď Je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to bolo správne.

29. "AKÁ SEZÓNA?"

Cieľ. Naučiť sa vnímať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných črtách ročných období.

pohybovať sa hry. Spisovatelia a básnici vo svojich básňach ospevujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka. Učiteľ prečíta báseň a deti by mali zdôrazniť znaky ročného obdobia.

30. "TRETIE KOLESO" (rastliny)

Cieľ. Upevniť vedomosti o rozmanitosti rastlín.

pohybovať sa hry.Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, že rastliny môžu byť pestované a divoké. Teraz pomenujem rastliny zmiešané: divoký a pestovaný. Kto počuje chybu, mal by tlieskať. Napríklad: breza, topoľ, jabloň; jablko, slivka, dub atď.

31. "HÁDAJ AKÁ RASTLINA".

Cieľ. Naučte sa opísať objekt a rozpoznať ho podľa popisu; formovať schopnosť vybrať si najvýraznejší znak rastliny.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyzve dieťa, aby pomenovalo jeden z najcharakteristickejších znakov rastliny, ostatné deti musia uhádnuť samotnú rastlinu. Napríklad biely kmeň (Breza); červený klobúk s bielymi bodkami (muchovník) atď.

32. "DOBRÝ ZLÝ".

Cieľ. Upevniť vedomosti o pravidlách správania sa v prírode.

pohybovať sa hry. Učiteľ ukazuje deťom schematické pravidlá správania sa v prírode. Deti by mali čo najviac povedať o tom, čo je na obrázkoch zobrazené, čo sa dá a čo nie a prečo.

33. "MILÉ SLOVÁ".

Cieľ. Pestujte lásku k prírode, chuť starať sa o ňu.

pohybovať sa hry.Hovorí učiteľ: „Existuje veľa rôznych milých slov, mali by sa hovoriť každému častejšie. Milé slová vždy pomáhajú v živote a zlé slová škodia. Pamätajte na milé slová, kedy a ako sú vyslovené. Vymyslite rôzne milé slová, ktoré môžete označiť ... mačka, kvetina, bábika. priateľ atď.

34. "HÁDAJ, AKÝ VTÁK".

Cieľ. Naučte sa opísať vtáka a rozpoznať podľa popisu.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo vtáka alebo o ňom urobilo hádanku. Ostatné deti musia uhádnuť, čo je to za vtáka.

35. "HÁDAJ, HÁDNEME".

Cieľ. Systematizujte vedomosti deti o záhradných rastlinách.

pohybovať sa hry.Ovládač popisuje ľubovoľný závod v nasledujúcom poradí: tvar, farba, použitie. Deti musia rastlinu rozpoznať z popisu.

36. "ČO SADIA V ZÁHRADE?"

Cieľ. Naučte sa triediť predmety podľa určitých kritérií (podľa miesta rastu, podľa spôsobu ich aplikácie); rozvíjať rýchlosť myslenia, sluchovú pozornosť, rečové schopnosti.

pohybovať sa hry. Učiteľ sa pýta, čo je zasadené v záhrade a pýta sa deti odpovedajú"Áno" ak to, čo nazýva, rastie v záhrade a "nie" ak nerastie v záhrade. Kto sa pomýli, prehrá.

37. „ČO SA STANE, AK...“

Cieľ. Naučte sa všímať si dôsledky svojich činov vo vzťahu k prírode.

pohybovať sa hry. Učiteľ nastolí s deťmi situáciu na diskusiu, v dôsledku čoho deti dospejú k záveru, že opatrenie je potrebné dodržiavať a prírodu chrániť. Napríklad: Čo sa stane, ak natrháte všetky kvety? zničiť motýle?

38. "ČO RASTIE V LESE?"

Cieľ. Upevniť vedomosti o lese (záhrada) rastliny.

pohybovať sa hry. Učiteľ vyberie tri deti a požiadajte ich, aby pomenovali ktorý rastie v lese. Hovorí učiteľ: "Huby!" Deti musia postupne vymenovať druhy húb. Učiteľ hovorí ostatným deťom: "Stromy!" Deti pomenúvajú stromy. Vyhráva dieťa, ktoré pomenuje najviac rastlín.

39. PREDAJ "KVETY"

Cieľ. Učiť deti zoskupiť rastliny podľa miesta rastu; opísať ich vzhľad.

pohybovať sa hry. Deti hrajú rolu predajcov a kupujúcich. Ak chcete uskutočniť nákup, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. Predajca musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a potom vydať nákup.

40. "ČO PREČO?"

Cieľ. Naučte sa pomenovať ročné obdobia a príslušné mesiace.

pohybovať sa hry. Učiteľ zavolá ročné obdobie a odovzdá čip dieťaťu, musí pomenovať prvý mesiac tohto ročného obdobia a dať čip ďalšiemu dieťaťu, ktoré vymenuje ďalší mesiac atď. Potom učiteľ zavolá mesiac a deti privolať sezónu.

41. "KRMTE ZVIERATKO".

Cieľ. Naučte sa deliť slová na časti, vyslovujte každú časť slova samostatne.

pohybovať sa hry. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Prvý tím pomenuje zviera a druhý uvedie, čo jedáva, pričom sa snaží zvýrazniť dvojslabičné slová a potom trojslabičné.

42. "UHÁDNITE HMYZ".

Cieľ. Upevniť vedomosti deti o hmyze.

pohybovať sa hry. Učiteľ si vymyslí slovo, ale povie len prvú slabiku. Napríklad: začiatok slova ko ... Deti preberajú slová (komár). Kto prvý uhádne, dostane žetón. dieťa vyhráva s najväčším počtom žetónov.

Učiteľ, ktorý vedie hry žiakov staršej skupiny, zohľadňuje ich zvýšené schopnosti. V tomto veku sa deti vyznačujú zvedavosťou, pozorovaním, záujmom o všetko nové, nezvyčajné: sami uhádnuť hádanku, vyjadriť úsudok, nájsť správne riešenie problému. Deti vo veku 5-6 rokov to robia s veľkým nadšením.

S rozširovaním objemu vedomostí sa mení aj povaha duševnej činnosti detí. Objavujú sa nové formy myslenia. Základom duševnej práce dieťaťa je porozumenie, proces, ktorý je založený na analýze a syntéze. S rozvojom myslenia sa analýza stáva čoraz detailnejšou a syntéza stále zovšeobecňujúca a presnejšia. Deti sú schopné pochopiť vzťah medzi okolitými predmetmi a javmi, príčiny

pozorované javy, ich znaky. Hlavnou vecou v duševnej činnosti je túžba učiť sa nové veci: získavať nové vedomosti, nové spôsoby mentálneho konania.

Pri výbere hier sa hlavná pozornosť venuje stupňu obtiažnosti. pravidlá hry a činy, aby deti pri ich vykonávaní ukázali úsilie mysle, vôle. Pri výbere predmetov, materiálu pre hry, vychovávateľ zohľadňuje aj zmenu duševných procesov detí, takže hlavné znaky rozdielov v predmetoch pre hry sú menej nápadné, niekedy skryté za ich vonkajšou podobnosťou. A naopak, za vonkajšími rozdielmi objektov je potrebné odhaliť ich podobnosť.

Súťažné motívy zaujímajú v detských hrách dôležité miesto, dostávajú väčšiu samostatnosť ako pri výbere hry, tak aj pri tvorivom riešení jej problémov.

Počas samotnej hry sa mení aj rola vychovávateľa. Ale aj tu jednoznačne, emocionálne oboznamuje deti s Nová hra, jej obsahu, pravidiel a činnosti, objasňuje ich pochopenie hráčmi, zapája sa s nimi do hry, aby zistil, koľko sa jej pravidlá naučili. Potom vyzve deti, aby sa hrali samy, pričom spočiatku sleduje priebeh hry, pôsobí ako rozhodca v konfliktných situáciách.

Nie všetky hry si však vyžadujú takú aktívnu účasť pedagóga. Niekedy sa môže obmedziť na vysvetľovanie pravidiel hry pred jej začiatkom. Deti staršej skupiny môžu konať samostatne bez účasti učiteľa. Týka sa to najmä mnohých stolových hier s potlačou.

V hrách detí staršej skupiny sa pravidlá skomplikujú, je ich do počtu viac. Preto sa musí učiteľ predtým, ako ponúkne deťom hru, sám dobre naučiť tieto pravidlá, postupnosť herných akcií.

Ako dokončiť hru? (Je to dôležité, aby si to deti chceli zahrať znova.) Hra prepadá, oceňovanie víťazov, hlásenie novej verzie hry, ktorá bude nabudúce.

Pre samotného pedagóga je veľmi dôležité analyzovať hru: či bola úspešne vybraná, či deti majú potrebné vedomosti, nápady, zručnosti na jej hranie, či bolo všetko zabezpečené pri organizácii situácie a čo je najdôležitejšie, či boli všetky deti dostatočne aktívne v hre, aké mravné vlastnosti sa prejavili a aké sociálne, mravné vlastnosti sa utvorili; napríklad radosť nielen z vlastných úspechov, ale aj z úspešných činov súdruhov, schopnosť podriadiť svoje správanie pravidlám hry, chuť komunikovať s rovesníkmi.

Vychovávateľ na konci hry určite zhodnotí ako správne riešenia herných problémov detí, tak aj ich morálne činy, správanie, oslavujú úspechy, podporia tých, ktorým sa ešte niečo nepodarilo.

Organizácia didaktických hier pre deti staršej skupiny si tak vyžaduje veľa premyslenej práce od vychovávateľa a v procese prípravy na ich konanie: obohacovať deti o relevantné vedomosti, vyberať materiál a niekedy ho spolu s deťmi vyrobiť, organizovať prostredie pre hru (kde budú sedieť a deti sa pohybovať, kde budú schovávať predmety, kam dať materiál na hry) a v procese samotnej hry, kde je potrebné jasne definovať svoju rolu od jej začiatku až po koniec.

Pri výbere materiálu na hru detí staršej skupiny učiteľ zabezpečuje jeho využitie v tvorivej, športovej hre. Napríklad v hre „Obchod“ predávajú nielen hračky, ale aj športové potreby: rakety, lopty, švihadlá, loptičky, rozhodcovskú píšťalku, sieť atď. chodiť a organizovať tam športovú zábavu.

Deti šiesteho roku života sa pripravujú na školskú dochádzku. To, ako sú pripravení na školu, závisí od ich úspešnej asimilácie vedomostí. Preto vychovávateľ pri vedení didaktických hier Osobitná pozornosť vychádza z jasnej a povinnej implementácie pravidiel hry a správania sa deťmi v procese hry: organizácia, disciplína, priateľskosť, rešpekt k spoluhráčom, starším. Všetky tieto vlastnosti sú pre budúceho študenta nevyhnutné.

Šesťročné deti sú v škôlke najstaršie, preto musia byť aktívne, musia mať chuť pomáhať mladším, niečo pre nich urobiť. zábavná hra, hrajte sa s nimi, naučte ich hrať zaujímavo. Toto všetko zohľadňuje pedagóg pri organizovaní hier svojich žiakov.

Hry s predmetmi

Neurobiť chybu!

didaktická úloha. Cvičiť deti v rozlišovaní predmetov podľa materiálu; upevniť vedomosti o takých vlastnostiach predmetov, ako sú tvrdé, mäkké, husté, drsné, hladké, lesklé, matné.

Pravidlá hry. Zbierajte veci rovnakej kvality do košíka, rozprávajte sa o vlastnostiach predmetov.

Herné akcie. Hľadanie predmetov sa uskutočňuje pomocou odkazov, súťaží: kto nájde najviac položiek z rovnakého materiálu, vyhráva. Hľadanie začína a končí na signál vedúceho.

Priebeh hry. Hra sa začína krátkym rozhovorom medzi učiteľom a deťmi o predmetoch, ktoré ich obklopujú v skupinovej miestnosti.

Vychovávateľ v priebehu rozhovoru objasňuje vedomosti detí, že v skupinovej miestnosti je veľa predmetov a všetky sú vyrobené z nejakého materiálu.

Teraz sa pozrite na túto hračku! (Ukazuje hniezdiacu bábiku.) Čo myslíte, z čoho je vyrobená? (Deti odpovedajú.) Áno, je z dreva. Z čoho je táto položka vyrobená? (Ukazuje nožnice. Deti odpovedajú.) Tento predmet, správne ste povedali, je vyrobený z kovu.

Poď, Vika, k stolu, zober hniezdnu bábiku a nožnice a povedz, čo je chladnejšie: nožnice alebo hniezdnu bábiku. Správne Vika povedala, že nožnice sú chladnejšie. Kov je studený, ale drevo je teplejšie.

Teraz mi povedzte, z čoho je táto lopta vyrobená? (Ukazuje plastovú guľu. Deti odpovedajú.) Áno, je vyrobená z plastu. Pozrite sa, ako skáče! Ako môžete povedať o tejto vlastnosti plastu? (Je elastická. Lopta skáče.) Ale z čoho je vyrobená táto bublina? Presne tak, je zo skla. Čo možno povedať o vlastnostiach skla?

Učiteľ privádza deti k odpovedi: je krehký, ľahko sa bije. Preto s predmetmi vyrobenými zo skla musíte byť vždy veľmi opatrní.

- Teraz, chlapci, budeme hrať hru "Neurobte chybu!". Budeme mať štyri odkazy. Vyberme si jednotku počítania. Každému vedúcemu dáme kôš: na tento kôš je nalepená loptička. (Zobrazuje kôš s loptou.) Tu budete musieť nájsť a umiestniť všetky vyrobené predmety... Z čoho sú vyrobené?

„Plast,“ odpovedajú deti.

„A tento kôš má nalepený obrázok nožníc. Tu zbierame všetky predmety...

— Kov.

- A do tohto košíka (na ňom je prilepená hniezdna bábika) - pridáme predmety ...

— Drevené.

- Do tohto košíka vložíme všetky položky...

— Sklo.

- Začnite hľadať a skončite len na signál: úder do tamburíny. Kto nazbiera najviac predmetov, vyhráva.

Spočítaním sa vyberú štyri linkery. Vezmú koše a spolu s členmi svojej čaty (mali by byť rovnomerne rozdelení) po zaznení tamburíny idú zbierať predmety. Po druhom údere do tamburíny všetci pristúpia k učiteľskému stolu, predmety postupne rozložia, prepočítajú, skontrolujú chyby a porozprávajú sa o vlastnostiach predmetov.

Na konci je vyhlásený víťazný odkaz. Víťazi sú vítaní potleskom.

Hru je možné spestriť použitím predmetov vyrobených z iných materiálov: lepenky, látky, gumy atď.

Kto príde, nech si to vezme!

Didaktická úloha. Naučiť deti hovoriť o predmete a zdôrazniť jeho najcharakteristickejšie vlastnosti: farbu, tvar, kvalitu a účel; podľa popisu nájsť predmet v miestnosti alebo na mieste (ak sa hra hrá na mieste), rozpoznať nástroje, stroje, kto ich používa pri práci; rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie a reč.

Pravidlá hry. Podľa popisu objektu ho nájdite v miestnosti alebo na mieste, správne ho pomenujte. Kto sa pomýli a neprinesie predmet, o ktorom hovoril, zaplatí prepadnutie, ktoré sa na konci hry vykúpi.

Herné akcie. Hádanie, hádanie, hľadanie predmetov.

Priebeh hry. Učiteľka deťom pripomína, že nedávno mali v triede rozhovor o tom, že rôzne predmety, nástroje a stroje pomáhajú ľuďom v ich práci. On rozpráva:

- Dnes si zahráme takú hru: v skupine máme veľa náradia, áut (hračiek). Vy si vyberiete jeden z nich a poviete nám, aby sme vedeli, o ktorom nástroji alebo stroji hovoríte. Ale nemôžete pomenovať objekt. My sami musíme hádať. Kto prvý uhádne, nájde túto položku a prinesie ju sem na stôl.

— Uhádol som predmet, ktorý krajčír potrebuje. Je kovový. Môžete tiež urobiť hádanku: "Dva konce, dva krúžky a v strede je karafiát." To sú nožnice,“ hovorí Vova.

- Choď, Vova, prines a polož nožnice na stôl.

„Hádaj, čo to je,“ pokračuje v hre ďalší účastník. - Auto, kolesá, ako tank. Vie robiť všetko: orie, seje, nosí bremená. Pracuje v kolektívnej farme.

Ten, kto uhádol („To je traktor!“) príde prvý a nájde medzi hračkami traktor a tiež ho položí na stôl.

Hra pokračuje až do rôzne zbrane práca a stroje budú na učiteľskom stole. Hra končí hraním prepadnutia tých, ktorí sa pomýlili a priniesli nesprávny predmet.

didaktická úloha. Naučiť deti porovnávať predmety, všímať si znaky podobnosti vo farbe, tvare, veľkosti, materiáli; rozvíjať pozorovanie, myslenie, reč.

Pravidlá hry. Nájdite dva objekty v prostredí, dokážte ich podobnosť. Osoba, na ktorú ukazuje šípka, odpovie.

Herná akcia. Vyhľadajte podobné položky.

Priebeh hry. Rôzne predmety sú pripravené vopred a diskrétne umiestnené v miestnosti.

Učiteľka pripomína deťom, že sú obklopené mnohými predmetmi, rôznymi a rovnakými, podobnými a úplne odlišnými.

Dnes nájdeme predmety, ktoré sú si navzájom podobné. Môžu byť podobné farbou, tvarom, veľkosťou, materiálom. Počúvajte pravidlá hry. Musíte sa prejsť po miestnosti, vybrať dva podobné predmety a sadnúť si. Ten, na koho ukazuje šípka, vám povie, prečo si vzal tieto dva predmety, aká je ich podobnosť.

Najčastejšie deti nachádzajú podobné predmety podľa farby, veľkosti. Skrytú kvalitu je pre nich ťažké odhaliť. Táto hra pomáha deťom vyriešiť problém. Napríklad, keď vezme lyžičku a sklápač, dieťa vysvetľuje svoj výber tým, že sú podobné, pretože sú vyrobené z kovu. Spočiatku takáto kombinácia predmetov vyvoláva u detí smiech.

- Aké sú podobnosti medzi lyžicou a sklápačom? - deti sú zmätené a smejú sa. Samozrejme, že sa na seba nepodobajú.

Ale dieťa, ktoré ich nazvalo podobnými, dokazuje správnosť svojho výberu.

Deti sa pri hre učia nachádzať v predmetoch znaky podobnosti, čo je oveľa ťažšie, ako si všimnúť znaky ich odlišností.

Vieš?

Didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o športe, vzbudiť túžbu venovať sa im; vychovávať záujem o športovcov, hrdosť na ich víťazstvá.

pravidlo hry. Pri výbere vecí potrebných pre daný šport správne pomenujte šport a predmety.

herná akcia. Vyberte obrázky zobrazujúce rôzne športy (pozri obr.).

Priebeh hry. Učiteľ s deťmi skúma veľké obrázky, ktoré zobrazujú športové predmety: futbal, hokej, volejbal, rytmická gymnastika, veslovanie atď .; rozpráva sa s deťmi, objasňuje ich vedomosti. Po rozdaní obrázkov deťom učiteľ vyzve, aby vybrali pre každého športovca tie správne predmety. Upozorňuje deti na predmety, ktoré ležia na koberci: obruč, stuha, futbalová lopta, palica, puk, raketa, loptička, čln, veslá atď. Deti ich pomenúvajú.

Teraz počúvajte pravidlá hry. Na signál (píšťalku) nájdete a umiestnite na obrázok, kde je nakreslený jeden šport, tie predmety, ktoré títo športovci potrebujú. Buď opatrný!

Dáva signál. Po priložení všetkých položiek k príslušným obrázkom deti skontrolujú, či nie sú nejaké chyby.

Hra upevňuje vedomosti o športe, o športovom náčiní a tiež vzbudzuje záujem o šport. Hra môže skončiť rozhovorom o sovietskych atlétoch - šampiónoch súťaže, prezeraním obrázkov, fotografií na športové témy.

Potom učiteľ ponúkne predmety, ktoré boli použité v hre, aby ste si ich vzali so sebou na prechádzku a zahrali sa športové hry sám za seba.

Čie oblečenie?

Didaktická úloha. Vzbudiť u detí záujem o ľudí rôznych profesií; objasniť poznatky o pracovnom odeve; naučiť sa rozlišovať ľudí rôznych profesií podľa pracovného odevu: poštár, baník, stavbár, lekár, potápač, pilot, elektrický zvárač atď.

Pravidlá hry. Pracovným odevom určte povolanie, nájdite správny obrázok a ukážte ho deťom. Za správnu odpoveď dostane hráč žetón.

herná akcia. Obliekanie bábik do pracovného oblečenia.

Priebeh hry. Pred spustením hry učiteľka objasňuje deťom vedomosti o pracovnom odeve, zisťuje, či si všimli, že ľudia pracujú v špeciálnom oblečení a že podľa oblečenia zistíte, kto pracuje. Zobraziť obrázky:

- Pozrite, deti (na obrázku pilot civilného letectva), dá sa podľa oblečenia zistiť, kto je na obrázku? Áno. Toto je pilot. Ako si uhádol?

Deti hovoria o šiltovke, obleku, ramenných popruhoch. Potom učiteľ číta básne z knihy L. Kuklina „Kto je tak oblečený“.

Pracovník pracuje rýchlo a obratne.

Pracovná uniforma sa nazýva kombinéza.

Každá práca má svoje oblečenie

Moja kniha vám o tom povie.

Baník

Na pracovnú zmenu

Baník pôjde do bane.

Baníci nosia prilby

Bezpečnostné prilby.

Pôjde do podzemia

Vo vysokorýchlostnom výťahu.

plátenný župan

Narazí na neho.

Aj vysoké pece, aj továrne

Dodané načas

banská korisť -

Výberový kútik!

elektrická zváračka

Videl si ako ovláda oheň?

Nosí železnú masku.

Tu sa stavia dom - pozrite sa ráno:

Sedí vo vetre v prešívanej bunde.

Uvaril stĺpy mocných mostov,

Varil lode z obrovských plechov ...

Vie zvárať železo železom!

Je to dobrý čarodejník, čo môžem povedať!

Učiteľka ukazuje obrázky, na ktorých sú modely odevov ľudí rôznych profesií a deti spoznajú: baníka, stavbára, lekára, poštára, potápača, pilota, elektrického zvárača atď.

Potom učiteľ ponúkne, že bábiky oblečie do šiat, ktoré boli ušité a vopred pripravené na túto hru. Všetky bábiky sa potom používajú samostatne kreatívne hry. Učiteľ radí deťom, ako sa s nimi hrať (v závislosti od získaných dojmov a vedomostí o rôznych profesiách).

Vrcholy a korienky

Didaktická úloha. Na upevnenie poznatkov, že zelenina má jedlé korene – korene a ovocie – vrcholy, niektoré druhy zeleniny majú vrcholy aj korene; cvičenie v zostavovaní celej rastliny z jej častí.

Pravidlá hry. Svoj vershok alebo chrbticu môžete hľadať iba na signál. Nie je možné spárovať stále s tým istým hráčom, musíte hľadať inú dvojicu.

Herné akcie. Vyhľadajte pár; zloženie celej rastliny.

Priebeh hry. možnosť 1. Po zbere úrody vo svojej záhrade učiteľ zhromaždí deti, ukáže im, akú dobrú úrodu vypestovali, a pochváli ich za užitočnú prácu. Potom objasňuje poznatky detí, že niektoré rastliny majú jedlé korene – korienky, iné majú plody – vrcholy a niektoré rastliny majú vrcholy aj korienky. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

- Dnes si zahráme hru s názvom "Tops and Roots". Na stole máme vrcholy a korene rastlín - zeleniny. Teraz sa rozdelíme do dvoch skupín: jedna skupina sa bude nazývať vrcholy a druhá - korene. (Deti sú rozdelené do dvoch skupín.)

Tu je na stole zelenina; deti prvej skupiny vezmú do ruky vrchol a deti druhej - za chrbticu. Tak čo, dostali ste všetko? A teraz sa na signál (tlieskajte rukami) všetci rozpŕchnete po stránke a bežíte na všetky strany. Keď počujete signál „Jeden, dva, tri - nájdite svoj pár!“, rýchlo si nájdite pár: na vrchol - chrbticu.

Hra sa opakuje, ale už je potrebné hľadať ďalší vershok (alebo chrbticu). Nemôžete sa vždy spárovať s tým istým prehrávačom.

Možnosť 2. Vrchy (alebo korene) stoja na mieste. Po ihrisku behá len jedna podskupina chlapov. Učiteľ dáva príkaz: "Korene, nájdite si topy!" Deti by sa mali stať tak, aby vrcholy a koreň boli jedno.

Správnosť úlohy môže byť kontrolovaná „magickou bránou“ (učiteľ a jedno z detí), cez ktorú prechádzajú všetky páry. Aby záujem o hru nezmizol, môžete ponúknuť výmenu vrcholov a koreňov. AT seniorská skupina pre túto hru by ste si mali vziať zeleninu s jemnými rozdielmi v hornej časti, napríklad petržlen a mrkvu, repu a reďkovky. Môžete dať vetvičky kôpru - nechajte deti hľadať svoje korene. Ak to hráč nenašiel, korene kôpru sú nejedlé, čo znamená, že zostal bez páru.

Stolné hry pre deti vo veku 5-6 rokov

Kto postavil tento dom?

Didaktická úloha. Systematizovať vedomosti detí o tom, kto stavia domy, o postupnosti pri stavbe domu, o nástrojoch a strojoch, ktoré pomáhajú ľuďom pri stavbe; pestovať úctu k povolaniu stavbárov, chuť vžiť sa do úlohy staviteľov v tvorivých hrách.

Pravidlá hry. Vyberte malé karty podľa vzoru na veľké mapy. Kto prvý zatvorí všetky bunky na mape, dostane čip. Výmena karty. Kto získa najviac žetónov, je vyhlásený za víťaza hry.

Herné akcie. Vyhľadajte karty. konkurencia.

Priebeh hry. Učiteľ spolu s deťmi skúma veľké mapy, na ktorých sú nakreslení architekti, stavbári a dokončovatelia. Vedie sa krátky rozhovor o obsahu obrázkov, o etapách stavby domu, o ľuďoch, strojoch, nástrojoch používaných na stavbe. Učiteľ ukazuje malé obrázky, ktoré zobrazujú detaily veľkej mapy. Potom vyzve deti, aby si jeden vzali veľká mapa a na signál (klepne kockou o stôl) zober správne autá, zatvor s nimi bunky na kartách. Kto prvý a bezchybne nájde správne karty a správne pomenuje všetky mechanizmy, vyhráva.

V hre sa môže pokračovať, potom si deti vymenia kartičky alebo sa zmení zloženie hráčov.

Hru môžete dokončiť rozhovorom s deťmi o starostlivosti o váš domov, o zelené plochy v jeho blízkosti, teda o všetko, čo vzniklo prácou ľudí.

Podľa rovnakého princípu sa hrá hra na tému „Doprava“. Systematizuje, prehlbuje vedomosti detí o tom, aké dopravné prostriedky ľudia používajú na súši, na vode, vo vzduchu.

Pre hru sú pripravené veľké karty s vyobrazením zeme, neba, mora. Deti im vyberú malé kartičky s rôznymi druhmi dopravy: napríklad na veľkú kartičku, kde je nakreslená zem, vyberú obrázky ako autobus, trolejbus, bicykel, električka, vlak, metro atď.

Rovnako ako v prvej hre, aj tu musí byť počet obrázkov rovnaký. Vyhráva ten, kto rýchlo a správne uzavrie všetky prázdne bunky na veľkých kartách.

Hostia Moskvy

Didaktická úloha. Objasniť, upevniť vedomosti detí o hlavnom meste našej vlasti - Moskve (pozri obr.), pestovať lásku k hlavnému mestu našej krajiny, túžbu dozvedieť sa viac o jeho pamiatkach.

Pravidlá hry. Opíšte obrázok s výhľadom na Moskvu, uhádnite časť mesta z popisu, nájdite rovnaký obrázok.

Herné akcie. Výber sprievodcov, napodobňovanie turistov cestujúcich autom po Moskve.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom o tom, koľko hostí prichádza do Moskvy z iných miest, zväzových republík a iných krajín. Každý chce vidieť naše krásne mesto a jeho pamiatky.

Dnes sa zahráme na sprievodcov. Sprievodca je človek, ktorý hostí sprevádza, ukazuje im, zaujímavo rozpráva o tom, čo uvidia. Mám v rukách auto (hračka Volga). Tu na ňom budete nosiť hostí. Každý sprievodca ukáže len jedno miesto a ďalší sprievodca zavedie hostí na iné. Pozri, v rukách mám kocku. Sú na ňom čísla: 1, 2, 3, 4, 5, 6. A na hracom poli majú obrázky aj svoje číslo. Ak kocka padne tak, že číslo 3 je navrchu, potom budete musieť vziať hostí na toto miesto, na obrázku uvidíte číslo 3. Musíte ísť po ulici autom, ako ukazujú šípky. Po zastavení je potrebné povedať, o aký druh budovy alebo miesta v Moskve ide, čo tam hostia mohli vidieť. Všetci ostatní pozorne počúvajú. Kto prvý uhádol toto miesto, nájde na svojom stole rovnaký obrázok a ukáže ho. Ak je odpoveď správna, stáva sa sprievodcom; aj pomocou kocky určuje, kam hostí vziať, čo ukázať, čo povedať.

Pre túto hru je potrebné mať dve sady rovnakých obrázkov (pohľadníc), z ktorých sa vyberú deťom známe pamiatky, miesta, štruktúry.

Na konci hry učiteľ poďakuje sprievodcom za dobrú prácu, vyjadrí dôveru, že hostia hlavného mesta boli s ich exkurziou spokojní.

Komplikácia v hre je možná zväčšením obrázkov na hracom poli.

Túto hru je možné hrať s cieľom upevniť vedomosti nielen o Moskve, ale aj o vašom rodnom meste, dedine. Učiteľ používa sady pohľadníc o mnohých mestách. Ak existujú dve sady pohľadníc o jeho meste, bude môcť úspešne viesť herné cestovanie s deťmi po svojom rodnom meste, dedine, štátnom statku. Pozemky je potrebné vybrať iba zo súborov obrázkov, ktoré odrážajú pamiatky ich rodného mesta, ktoré sú deťom známe.

Pozbierajte obrázok

didaktická úloha. Cvičiť deti pri zostavovaní celého obrázka z jednotlivých častí; prostredníctvom obsahu obrázkov upevniť vedomosti detí o odlišné typy práca v kolektívnej farme; pestovať záujem o pestovateľov obilia, zeleninárov, chovateľov hospodárskych zvierat.

pravidlo hry. Na určitý čas je správne zostaviť celý obrázok z častí.

Herné akcie. Vyhľadávanie, skladanie častí obrazu.

Priebeh hry. Učiteľ spolu s deťmi skúma obrázky zobrazujúce rôzne druhy poľnohospodárskej práce (napríklad siatie, zber chleba, sadenie sadeníc, zber zeleniny, výroba sena, starostlivosť o teliatka atď.). Pri vysvetľovaní pravidiel hry učiteľ pripomína už známe pravidlo, ako poskladať celý obrázok zo samostatných častí.

- Teraz však máme ešte jedno pravidlo: treba rýchlo sčítať. Začnite skladať obrázok a skončite na signál: udieraním kocky do stola učiteľ objasňuje pravidlá hry.

Po rozdelení obrázkov podľa počtu hráčov učiteľ hovorí: "Začnite!" a udrie kockou o stôl. Deti si z krabice na stole vyberú potrebné časti svojho obrázku. Kto prvý poskladá obrázok, dostane žetón. Potom si môžete vymieňať obrázky a opakovať hru. Učiteľ upozorní na tých, ktorí ešte nevedia rýchlo dodržiavať pravidlá hry, povzbudí ich, požiada tých, ktorí rýchlo sčítajú obrázok, aby pomohli kamarátovi.

Pre túto hru musíte mať dve sady obrázkov: jedna pozostáva z celých obrázkov, druhá z ich častí (aspoň 9 - 12).

zoologické domino

Didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o divých a domácich zvieratách; kultivovať inteligenciu, pozornosť.

Pravidlo hry. Kto vloží všetky svoje karty ako prvý, vyhráva.

Herné akcie. Buďte pozorní, nenechajte si ujsť pohyb, vložte kartu včas.

Priebeh hry. Karty zobrazujú divoké a domáce zvieratá. Hrajú štyria ľudia. Karty sú vyložené lícom nadol. Deti sú vyzvané, aby spočítali 6 kariet. Potom učiteľ pripomenie pravidlá hry: vedľa neho môžete umiestniť iba rovnaký obrázok. Ak nie je obrázok, dieťa preskočí odbočku. Ak jeden z hráčov zostane bez kariet, považuje sa to za víťaza hry. Hra sa opakuje, no zároveň je potrebné miešať karty a brať ďalšie.

Rovnakým princípom sa hrá hra "Botanical Lotto", počas ktorej sa asimilujú a systematizujú vedomosti detí o rastlinách.

Cestujte po meste

Didaktická úloha. Upevnenie vedomostí o rodnom meste: kto v ňom žije, pracuje, aký druh dopravy, ako je vyzdobený.

Pravidlo hry. Vyberte len tie obrázky, ktoré zodpovedajú úlohe pre ich skupinu: ľudia, doprava, práca, výzdoba mesta.

Herné akcie. Vyhľadávanie obrázkov. Akcia signálu.

Priebeh hry. Učiteľ vopred vyberie rôzne obrázky: niektoré zobrazujú obyvateľov mesta (školákov, matku s deťmi, babičku s košíkom, študentov atď.); na iných - práca ľudí (stavbári, poštár, vodiči, maliari atď.); doprava (električka, autobus, trolejbus, bicykel, motocykel); budovy a dekorácie mesta (pošta, obchod - riad, knihy, potraviny, fontána, námestie, socha).

Obrázky sú rozložené na stoloch na rôznych miestach v skupinovej miestnosti.

Pomocou počítadla sa deti rozdelia do štyroch skupín po dvoch alebo troch ľuďoch. Každá skupina dostane úlohu: jedna je pozrieť sa, kto žije v meste, a zbierať obrázky ľudí; druhý je to, čo ľudia jazdia, zbierajú obrázky vozidiel; tretí - obrázky, ktoré reprodukovali rôznorodú prácu ľudí; štvrtý - zvážiť a vybrať obrázky s kresbami krásnych budov mesta, jeho dekorácií.

Na signál vodiča cestujúci chodia po miestnosti a vyberajú obrázky, ktoré potrebujú, ostatní čakajú na ich návrat a sledujú ich.

Cestujúci sa po návrate na svoje miesta umiestnia obrázky na stojan (každá skupina je oddelená od druhej). Účastníci každej skupiny povedia, prečo urobili tieto obrázky, čo je na nich zobrazené. Vyhráva skupina, ktorej hráči sa nepomýlili a rýchlo umiestnili svoje obrázky. Hra sa opakuje, pričom je potrebné vymeniť niektoré obrázky.

Čo kde rastie?

didaktická úloha. Upevniť vedomosti detí o rastlinách; rozvíjať schopnosť vytvárať priestorové vzťahy medzi objektmi; zoskupovať rastliny podľa miesta rastu, rozvíjať aktivitu a samostatnosť myslenia.

pravidlo hry. Súťažte, kto s najväčšou pravdepodobnosťou vyberie a zatvorí prázdne bunky s obrázkami rastlín na veľkých mapách, na ktorých je zakreslený les, pole, záhrada, ovocný sad.

Herné akcie. Deti, súťažiace, vyberajú obrázky a zatvárajú prázdne miesta.

Priebeh hry. Hráči dostanú veľkú mapu s rôznymi krajinami; malé karty sú v krabici. Na signál vodiča si deti vyberú malé kartičky podľa vzoru na veľkej mape. Vyhráva ten, kto rýchlo zavrel všetky prázdne bunky a správne pomenoval rastliny.

V tejto hre spôsobujú názvy obilnín a húb ťažkosti, takže deti sú s nimi vopred oboznámené počas vyučovania a exkurzií. Chlapci si vymenia karty, malé karty sa zamiešajú a hra pokračuje.

Aby záujem o hru nevyprchal, zavádzajú sa do nej karty s novými druhmi rastlín.

Didaktické hry pre materskú školu. Seniorská skupina