Játékok a kreatív képzelet idősebb csoportjának. Didaktikai játékok gyűjteménye az óvodások képzeletének fejlesztésére. "repül - nem repül"

Minden szakembernek, aki gyermekekkel óvodában dolgozik, saját dossziéja van különféle játékokés gyakorlatokat, amelyeket az osztályteremben használ. Többre felhívjuk a figyelmüket játékok az óvodások képzeletének, figyelmének, gondolkodásának fejlesztésére, melyet az osztályteremben a gyerekekkel együtt használhatnak pszichológusok, logopédusok, pedagógusok.

"Szavak" játék

(a képzelőerő, a figyelem, a gondolkodás fejlesztése, az asszociációk kiválasztásának megtanulása)

Megkéri az óvodásokat: „Gyerekek, nevezzék meg a „finom” szavakat (mandarin, sütemény, gyümölcslé stb.). A gyerekek megnevezik a szavakat. A témákat az óra céljainak megfelelően választják ki.

3-4 éves gyerekeknek ilyen lehet:

"Ízletes" szavak (mandarin, sütemény, gyümölcslé stb.)

"Szörnyű" szavak (farkas, Baba Yaga, szellem stb.)

„Szavak, amelyek lovagolnak” (kerékpár, autó, busz stb.)

"Repülő szavak" (pillangó, repülőgép, varjú stb.)

„Konyha” szavak (vízforraló, tányér, hűtőszekrény stb.)

"Nagy" szavak (ház, óriás, apa stb.)

"Szép" szavak (anya, virág, kép stb.)

"Élő" szavak (macska, hangya, ló stb.)

5-6 éves gyerekeknek:

"vas" szavak (szög, olló, kulcs stb.)

"Szavak, amelyek harapnak" (kutya, krokodil, farkas stb.)

"Rengeteg" szavak (táska, cukorkapapír, újság stb.)

"Nedves" szavak (eső, törölköző, csepp stb.)

„Önbe öltöző szavak” (kalap, ing, kabát stb.)

"Tündérmese" szavak (herceg, boszorkány, Hamupipőke stb.)

„Bolt” szavak (eladó, fagylalt, mérleg stb.)

„Anya” szavai (ruha, csók, parfüm stb.)

A jövőben jöhet például: „szagú szavak”, „tél”, „nyár”, „szúrós”, „titokzatos”, „víz alatti”, „üdülés”, „szomorú”, „vicces” , „jó” és még sokan mások. Alternatív megoldásként próbálja meg saját maga javasolni a nevet, és hívja meg a gyerekeket is.

Játék-feladat "Mi hiányzik?"

(A vizuális memória, a figyelem fejlesztése)

Érdekes játékokat mutatva a gyerekeknek, átrendezhetők, cserélhetők, elrejthetők. A gyerekeknek meg kell mondaniuk, hogy mi hiányzik? A helyes választ csendben, parancsra kell megadnia.

A "Válaszd ki a felesleget" játék

(Gondolkodás, hallási memória fejlesztése, tárgyak osztályozása jellemzőik szerint)

1. feladat Válasszon ki egy képet, amelyből öt közös alapon csoportosítható, a hatodik pedig extra: herceg, macska, nagymama, halász, gyerek, apa.

2. feladat Hallgasd meg a szavakat: száj, orr, fül, szem, szemüveg (mi a felesleges?)

"Tiltott szám" játék

(a hallási memória, a figyelem fejlesztésére)

class="eliadunit">

A pszichológus kiválaszt egy tiltott számot (például a 2-es számot); ezek után hangosan mond néhány számot. Tájékoztatja a gyerekeket: „Valahányszor megszólal egy tiltott szám, tapsolnod kell. A kezünket magunk előtt tartjuk. Kezdésre készen!”

"Különbségek" játék

(gondolkodás, beszéd fejlesztése)

A gyerekeket megkérjük, mondják el, mi a különbség a következő tételek között.

Madár és kutya között.

Toll és ceruza között.

Fa és üveg között.

"Shop" játék

(rövid távú memória fejlesztése)

A házigazda a szavakat nevezi: kenyér, só, kolbász, vaj, sajt, alma, citrom, cukor. A gyermek - "vevő", elmegy a boltba, és felhívja az "eladó" szavakat - a gyermeket (ugyanabban a sorrendben).

"Emlékezz" játék

(a hallási memória, az éberség fejlesztése)

A műsorvezető azt mondja: "Lassan olvasom a szavakat, te pedig próbálj meg emlékezni ezekre a szavakra." A gyerekek figyelmesen figyeljenek, és ismételjék a szavakat.

erdei Ház

virág méh

tengeri alma

ég Nap

pálma íj

tv folyó

Pszichológus. "Milyen szavakra emlékszik, ha akarja, lerajzolhatja, vagy hangosan kimondhatja."

Játék "Mondd fordítva"

(logikus gondolkodás fejlesztése)

Olyan szót neveznek, amelynek az ellenkezője van. Az nyer, aki soha nem hibázott.

fehér fekete

Nappal éjszaka

Hosszú rövid

Nyár tél

Széles keskeny

nap hónap

alacsony magas

Rókanyúl...

A képzelet egyfajta mentális folyamat, amelyre kevés szülő figyel oda. A gyermek iskolára felkészítése során igyekeznek fejleszteni a gondolkodást, a memóriát, a figyelmet, ami rendkívül fontos a sikeres tanuláshoz. Eközben a képzelet - az új képek létrehozásának vagy a meglévők más kombinációkká történő átalakításának folyamata - nagy jelentőséggel bír az óvodás teljes fejlődésében. Például a képzelet segít megtalálni a nem szabványos megoldásokat, történeteket alkotni egy szabad témában, esszéket írni, fantáziálni a rajzórákon. Ha a gyermek az iskolában nem sajátította el ezeket a készségeket, a szülőknek sok erőfeszítést kell tenniük, hogy segítsenek a kisdiákon. Ezért már óvodás korban érdemes megfontolni, hogyan lehet fejleszteni a képzeletet és a kreativitást a gyermekekben.

A szakértők sokféle eszközt kínálnak, de a leghatékonyabb a játék, mint vezető tevékenység. óvodás korú. A pedagógiában a gyerekek fantáziáját fejlesztő különféle játékokat, gyakorlatokat fejlesztettek ki, amelyek az otthoni nevelésben kínálhatók. A lényeg, hogy maga a szülő érdeke legyen a játékban, akkor ez a gyereket is magával ragadja.

Hogyan hat a játék a képzeletre?

A játék az oktatás és a fejlesztés sajátos eszköze, amely lehetővé teszi minden gyerek számára, hogy ne csak megtestesítse kreatív ötleteit, hanem egyesüljön a különböző korú gyermekek cselekménybeli akcióiban. Ez különösen értékes egy olyan családban, ahol különböző korú gyerekek nőnek fel. Hogyan hat a játék az óvodáskorú gyermekek kreatív képzelőerejének fejlődésére?

Pszichológusok már régóta bebizonyították, hogy a játékban elégítik ki a gyermek tudásigényét és a környező valóság átalakítását, hangsúlyozva a játék és a képzelet elválaszthatatlanságát. A képzelet és a kreativitás először akkor jelenik meg, amikor a gyermek elkezdi helyettesíteni a valódi tárgyakat, és társadalmi szerepeket vállal. Például a baba arról fantáziál, hogy a pálcák hőmérők az „orvosnál”, a levelek tányérok az „anyánál”.

Idősebb óvodás korban, fejlett képzelőerővel, helyettesítő tárgyakkal és sok mással játék akciók választhatóvá válik. Az óvodás úgy tesz, mintha, a játék a belső síkba kerül. Itt kell megtanítani a gyermeket a képzelet ilyen formáira, hogy az újraalkotástól fokozatosan kreatívvá váljon. A gyerekekben a szükséges készségek fejleszthetők, ha jól ismeri a képzelet azon tulajdonságait (gépelés, agglutináció, hasonlat és kiemelés), amelyek lehetővé teszik a kitalálást és a fantáziálást.

Játékok, gyakorlatok a képzelet fejlesztésére

Mit lehet felajánlani a szülőknek az óvodáskorú gyermekek képzeletének fejlesztésére? Mostantól sok különféle játékot választhat, amelyeket sikeresen használnak az otthoni oktatásban. A főbbek a képzelet fejlesztésére szolgáló oktató játékok, mivel közvetlenül arra irányulnak, hogy megtanítsák a gyerekeket új képek készítésére vagy a meglévők átalakítására.

A gépelés használata a képzelet fejlesztésére

Gépelés- ez a lényeg, az ismétlődő kiválasztása és annak egy adott képben való megtestesülése.

A képzelet tulajdonsága - a gépelés a gyerekek számára leginkább elérhető, már kora óvodáskortól kezdve. Az ilyen oktató játékok lehetnek verbálisak, mobilok, táblások. Fontos, hogy a szülők figyelembe vegyék a gyermek életkorát és pszichológiai jellemzőit. Ha a baba aktív, akkor a szabadtéri játékok megfelelőek, a nyugodt, szorgalmas gyermeknek társasjátékokat kínálhatunk.

A klasszikus játékok és gyakorlatok, mint az azonos vagy ellentétes szó kiválasztása, minden gyermek számára érdekesek. Sikeresen beilleszthetők a házi feladatba az óvodások képzeletének fejlesztésére, mivel a játék műveletei egyszerűek és érthetőek. A lényeg az, hogy időben bonyolítsuk a játék tartalmát, és ösztönözzük a gyermeket új kép keresésére. A szabályok a következők: egy felnőtt egy adott szóval dobja a labdát a játékosnak, a gyermeknek a játék témájának megfelelően vagy el kell kapnia a labdát, vagy el kell utasítania. Ezután adja át a vezetőnek ugyanazon szabályok szerint.

"Ehető - ehetetlen"

A segítő odadobja a labdát a játékosnak olyan szóval, amely az ételhez kapcsolódik vagy nem kapcsolódik. Például egy alma - a labdát elkapják, egy könyvet - a labdát elutasítják. A játék iránti érdeklődés megmarad, ha a játékot gyors ütemben játsszák.

"repül - nem repül"

A játék az előzőhöz hasonlóan zajlik. Tematikus szavakat választanak ki hozzá. A nehézség az, hogy az előző játékkal ellentétben a szókincs gyorsan kimerülhet, mivel sokkal kevesebb a „repülő” szó. A felnőtt pontosan ebben a pillanatban biztatja a gyermeket eredeti válaszra: „Mi más tud repülni, mint egy repülőgép, egy madár…? (levél, pihe, hópehely).

"Mondd az ellenkezőjét"

Hasonló játék, de az előzőektől eltérően a gyermeknek némi tapasztalatra van szüksége a szavak - antonimák - kiválasztásához, ezért jobb a középső és idősebb óvodásokkal játszani. A szókincs a következő lehet: magas - alacsony, közel - távol, fiatal - öreg, jó - gonosz, gyermek - felnőtt, fehér - fekete, reggel - este.

"Mi történt?"

Egy ilyen oktató játék akcióiban elérhető a különböző korú gyermekek számára, felkelti érdeklődésüket, és döntési lehetőséget ad a felnőtteknek. Játékhoz használt különböző változatok: filctollak papírra, pálcikák homokra vagy hóra. Jó az egész családdal játszani, mert több ember számára érdekesebb lesz a részvétel. Minden résztvevő elkezd valamiféle üres figurát rajzolni a jövőbeli rajzhoz (körök, hullámos vonalak, kötőjelek, pontok), majd mindenki helyet cserél és kiegészíti egymás rajzait, próbálva valami vicceset ábrázolni.

• A variációhoz vázlat-tippeket készíthet egy jövőbeli rajzhoz: fa ágak és levelek nélkül, gomba láb nélkül, bohóc fintora arckörvonal nélkül, lepke néhány részlet nélkül. Hagyja, hogy a gyermek valami újat találjon ki, és eredeti módon színezze ki.
• Érdekes játék a rajz általános kivitelezésének javaslatával történhet. Például egy felnőtt elkezd rajzolni, a gyermek folytatja a részletek hozzáadását. Ezután a felnőtt hirtelen megváltoztatja a rajz témáját, valami újat talál ki, érdekes részleteket ad hozzá. Jó, ha az elkészült rajz valami szokatlan, például egy egzotikus kert, egy űrtáj, tenger alatti világ. Eleinte a baba utánozza a felnőttet, neki kell javasolnia néhány ötletet. Ha folyamatosan kínál egy ilyen játékot egy óvodás gyermeknek, akkor rövid idő elteltével ő maga is új képekkel áll elő a meglévő ötletek alapján. Hasznos lesz egy ilyen gyakorlat a családi szabadidőben.

"bohócok"

A játék előzetes előkészítést igényel két bohóc rajz formájában, akiknek az arca nincs megrajzolva. A felnőtt felajánlja a gyereknek, hogy ábrázoljon egy szomorú és vicces bohócot. Kérdezd meg, miért volt szomorú a bohóc, mi történhetett vele, milyen vicces segítene neki.

• Hasonlóképpen használhatja a jó és a gonosz varázslók figuráit. Itt is eleinte egy felnőtt segítségére van szükség.
• A jövőben egy óvodás ugyanúgy kitalálhat, rajzolhat, vághat ki állatfigurákat, mesefigurákat. Az érdeklődés fenntartása és a meglévő képek alapján új képek összeállításának készségének fejlesztése érdekében felkérheti a gyermeket, hogy indítson albumot, és illessze be a karakterek figuráit. Ez lehetővé teszi annak nyomon követését, hogyan fejlődik a gyermek új képalkotási készsége.

A gyermekek képzeletének fejlesztéséhez nagyon hasznosak azok a játékok, amelyekben a gyermek egy felnőttel együtt kitalálja, hogyan néz ki ez vagy az a tárgy. A kétévesek már tudják, hogyan találjanak ismerős tárgyakat a környezetben. Jó egy ilyen játékot játszani a természetben, ahol sokféle anyag van a megtekintéshez és a hasonlóságok megtalálásához. Például egy felnőtt felajánlja, hogy nézze meg a felhőket, figyelje meg változásaikat, ismerős szereplőket lásson bennük, mint egy rajzfilmben Micimackóról: itt egy felhő úgy néz ki, mint maga Micimackó, ez pedig úgy néz ki, mint egy macska kiscicákkal, és ott egy csónak vitorlák.

• Az őszi levelek gyűjtésekor rendezheti a "Keress egy ismerős tárgyat egy levélben" játékot. Tökéletes az ösvényen lévő tócsák, a homok talpnyomatának, egy szokatlan kavics nézéséhez. Minden egy felnőtt képzeletétől függ, aki megtanítja a gyermeket fantáziálni. Aztán otthon felvázolhatod, milyen érdekes dolgokat láttál egy sétán.

Játékok agglutinációra

A képzelet másik tulajdonsága az agglutináció.

Agglutináció(lat agglutinatio - ragasztás) - a tulajdonságok kombinációja

Segítségével a kreatív képzelőerő nagyon jól fejlődik, hiszen abszolút alkot új kinézet meglévő képek alapján. Az agglutinációt akkor lehet gyakorolni, ha a gyermek tapasztalatot szerez, műalkotási ismereteket, alkotó tevékenységi készségeket (rajzolás, modellezés, rátét) megszilárdul, ami segítséget jelenthet új képek létrehozásában.

"Csodálatos (nem létező) állat"

Csodálatos játék a gyermekek kreatív képzeletének fejlesztésére egy tesztjáték, amelyben egy új állatképet hoznak létre. Ezt a játékot a pszichológusok leggyakrabban a gyermek pszichéjének vizsgálatára használják. De sikeresen bevezethető az otthoni oktatásba. A játék lényege, hogy egy igazi állatról meglévő ötletek segítségével egy óvodás egy mesés lényről fantáziálhat. Például a madár kard, a nyúl hosszú farkával, a hangya szárnyakkal, a lepke ormányos. Érdekes lesz vázlatot készíteni mesés lényekről, és kiszínezni őket. Feltétlenül beszélje meg a gyerekkel, hogy miért van szüksége az új testrészre az állatnak, segít-e vagy árt neki. Kérd meg őket, hogy találjanak ki egy szokatlan nevet egy új állatnak.

A gyerekek szívesen játszanak az ilyen játékokkal, mert lehetővé teszik számukra, hogy a rajzon kifejezzék vágyukat a környezet átalakítására. Ha bekapcsolva kezdeti szakaszban nehéz lesz a baba megbirkózni a gyakorlattal, egy felnőtt segíthet a fő állat kiválasztásában, amelyet a gyermek jól ismer. Készíthetsz egy albumot rajzokkal és közben megbeszélheted családi szabadidő.

"Fabulák"

A mesék összeállítása (ami a valóságban nem történik meg) nagyon vonzó a gyerekek számára. A szülők kihasználhatják a gyerekek érdeklődését, és felkérhetik őket, hogy álljanak elő egy szokatlan történettel - egy fikcióval. Ez egy nagyon hatékony módja a kreatív képzelőerő fejlesztésének, amely segít később az iskolában kreatív történeteket kitalálni. Hogy egy felnőtt könnyebben elmagyarázza a gyereknek, mi ennek a módszernek a lényege, használhatunk népi mondókákat, mondókákat, amelyekben a néppedagógia oly gazdag. Aztán álmodozzon különféle témákról, és találjon ki saját abszurd tündérmeséit. Hasznos lesz leírni őket és képeket rajzolni. Így könnyen látható lesz, hogyan fejlődik a gyermek kreatív képzelőereje.

A falu elhaladt egy paraszt mellett,
Hirtelen egy kapu ugat a kutya alól.
A háztetők megijedtek, ráültek a hollóra.
A ló ostorral sürgette a parasztot.
A ló zabkását evett, a férfi pedig zabot.
A ló beszállt a szánba, a férfi pedig elvitte.

A róka átfutott az erdőn
A róka elvesztette a farkát.
Ványa elment az erdőbe
Talált egy rókafarkot.
A róka korán jött
Ványa bogyókat hozott,
Elkérte a farkát.

"Csodálatos keverék"

Közép- és idősebb gyermekek számára érdekes lesz az ismerős meséken alapuló játék.

Egy felnőtt felkéri a gyereket, hogy találjon ki saját vicces mesét olyan hősökkel, akiket jól ismer. Például ez lehet a jól ismert mesék: "Piroska", "Hamupipőke", "Zayushkina kunyhója", "Három kismalac" és hasonlók. Hogyan fiatalabb gyerek, az egyszerűbb cselekmény legyen mese. A játék érdekesebb lesz a családi szabadidő alatt, amikor az egész család összegyűlik. A hősök és a fantasy események keverhetők, szokatlan tulajdonságokat adva nekik.

Például Piroska hirtelen szeszélyes és szemtelen lány lett: ahelyett, hogy a nagymamához ment volna, a szomszéd faluba ment Hamupipőke barátjához. A farkas nem várta meg a lányt az erdőben. Az ilyen váratlan események szórakoztatják a gyermeket, és fenntartják a tündérmesék iránti érdeklődést.

Hasonlati és hangsúlyos játékok

Analógia az a képesség, hogy egy kép vagy tárgy helyére helyezkedjen.

ékezetek- ez a téma egy részének kiemelése, hangsúlyozása.

Nagyobb gyerekeknél játékokat és gyakorlatokat végezhet a képzelet fejlesztésére a hasonlat és a hangsúly alapján. A kisgyermekek számára az ilyen képalkotási módszerek még mindig nehézkesek, mivel itt már alkalmazzák a logikus gondolkodás elemeit. Idősebb óvodások, akiknek már van szükséges tapasztalat, szívesen végeznek gyakorlatokat a képzelet fejlesztésére.

"Állatkert"

Sokat segít, ha megtanítjuk a gyereket, hogy helyezze magát valamilyen kép helyébe és fantáziáljon. népszerű játék. Különféle célokra gyakran az óvodában végzik. Otthon a szülők a képzelet formálására használhatják. Jó vele játszani nagy cég. A házigazda mindenkit arra hív, hogy gondolatban válasszon ki magának bármilyen állatot, és testtartással, arckifejezéssel, gesztusokkal alakítsa ki annak arculatát. A játék résztvevője ábrázolja, a műsorvezető pedig kitalálja, melyik állat telepedett meg az „állatkertben”.

Alternatív megoldásként ezt a játékot gyakorlat formájában is játszhatja. Amikor a házigazda parancsokat ad, például tapsolással vagy zenés játékkal, minden résztvevő azonos fajhoz tartozó állatokká változik, és ábrázolja őket, például gólyát, medvét, rókagombát, zsiráfot. A segítő megjelöli azt a játékost, aki a legjobban ábrázolta az állatot.

– Mi történne, ha…

Az analógiával, ugyanakkor a hangsúlyozással kapcsolatos verbális játék felkelti a gyerekek érdeklődését. Kiránduláson, séta alkalmával, családi szabadidőben végezhető, mivel nem igényel előzetes felkészülést. Egy felnőtt a következő szavakkal kezdi a játékot: „Szerinted mi történne, ha... édesség nőne a fákon; ha esett, görögdinnye hullott az égből; anyukák és apukák odamentek Óvodaés a gyerekek dolgozni; a macskák és az egerek barátok voltak egymással? Az ilyen kérdések témái nagyon sokrétűek lehetnek: természetről, időjárásról, állatokról, szakmákról, bútorokról, ruházatról, élelmiszerekről. Minél nevetségesebbek a kérdések, annál érdekesebb a gyerek számára választ fog adni. Ezután lehet szerepet váltani, az óvodás kérdezősködik, a felnőtt pedig eredeti válaszokkal áll elő, ezáltal megtanítja gyermekét kreatív képzelőerővel gondolkodni.

A gyermekek képzeletét fejlesztő hasonló játékokkal és gyakorlatokkal a szülők fel tudják készíteni gyermeküket a sikeres iskoláztatásra, kreatív, nem szabványos gondolkodású embert növeszteni.

Ezek a játékok hozzájárulnak a kreatív, nem szabványos gondolkodás fejlesztéséhez, gazdagítják a gyermek szókincsét, kifejezőbbé és érzelmesebbé teszik beszédét. Játékok bekapcsolva képzelet bármilyen körülmények között elvégezhető: otthon, úton, nyaraláson, séta közben. Csak néhány kreatív ötletre és korlátlan fantáziára van szüksége.

➣ Hasznos könyv

Sok kreatív ötletet találsz Gianni Rodari A Grammar of Fantasy című könyvében.

"TÜNDÉR" Próbálj meg gyermekeddel egy hihetetlen történetet komponálni, nem úgy, mint a valóságban, ahol minden a feje tetejére áll. Bizonyára látott már olyan képeket a logika fejlődéséről szóló könyvekben, ahol a művész „hibázott”, és körte helyett villanykörtéket festett egy fára, sajtdarabot az égen a Hold helyett. A gyerekeket minden szokatlan vonzza, ami nem hasonlít a megszokott életmódhoz. Próbálj meg olyat alkotni, ami úgy néz ki, mint egy ismeretlen művész festménye. Ez lehet egy mese, melynek hőse maga a baba lesz. Szívesen ad friss ötleteket, és jelentős változtatásokat hajt végre a forgatókönyvön.

"FOLYTATSA A RAJZOT". Ehhez a játékhoz üres papírlapokra és ceruzára lesz szüksége. Rajzolhatsz krétával is a járdára, bottal a homokra vagy a hóba. A játék lényege a következő: felváltva rajzoltok üreseket egymásnak a jövőbeli rajzokhoz. Lehetnek körök, pontok, körvonalak, spirálok, különböző csigavonalak.

Különféle vázlatokat készíthet: spontán és felszólítással. Kreatív feladat vár a játékosokra: egy kész rajzot kell kitalálni az elemből. Lehet tárgy, növény, ember, állat stb. Előfordulhat, hogy a gyereknek először nehéz valami eredetit kitalálnia, és az Ön modellje szerint fog rajzolni. Mutasd meg neki, hogyan jelenik meg egy gomba, egy alma, egy felhő, egy bohóc, egy pillangó vagy egy Cheshire-macska mosolya egy egyszerű kancsalságból. Próbáljon több szakaszban közös rajzot rajzolni. Például te kezded, a gyerek folytatja, majd ugyanabból a rajzból kitalálsz valami újat, megváltoztatod az ötletet, új vonásokat adsz hozzá. A végső "termék" egy nagyon eredeti idegen lény vagy egy egzotikus gyümölcs lehet.

"KÉPZELD EZT". A játék a következő szavakkal kezdődik: „Képzeld el, hogy az emberek csak kézzel tudnak járni. Mi történne akkor? A témák listája nagyon változatos lehet, és vonatkozhat egy személyre, szokásaira és jellemére, természeti jelenségekre, állatokra, háztartási cikkekre. Például: mi történne, ha...:

Cukorka hullott az égből eső helyett?

Egész évben esik a hó?

Harminchárom napig megállás nélkül esett az eső?

Voltak krokodilok a vízvezetékben?

Tudsz járni az égen?

Tudnak repülni az emberek?

A medvék fészkekben éltek?

Nőttek kenyerek a fákon?

Görögdinnye úszott a folyón?

Léggömb lógott az égen a hold helyett?

A házak pamutból voltak?

A villák csokoládéból készültek?

A férfinak szeme volt a tarkójában?

Hogyan használható még?

A játékhoz különféle háztartási cikkekre, ruhákra, dolgokra lesz szüksége. Mutass meg a gyermeknek egy tárgyat, és kérdezd meg: „Hogyan lehet még használni?” Minél több válaszod van, annál jobb.

"TÖRTÉNET A KÁRTYÁKON". Ennek a játéknak a játszásához üres mezőkre lesz szüksége. A régi folyóiratokat és újságokat, mielőtt az országban a kandallóban égetnék, alapos „ellenőrzésen” kell átesni. Itt sok fotót találhat, amelyek tematikus tippekké válhatnak történeteihez. Jobb, ha vastag kartonra ragasztja a kivágott képeket, eredeti kártyákat kap. Oszd ki a kártyákat a játék összes résztvevőjének, tedd ki sorra a kártyákat, és mesélj el egy mini történetet a képről. A játék nemcsak a figuratív, hanem a logikus gondolkodást is jól fejleszti.

"FAIRY VINAIGRET". Szükséged lesz a mesefigurák jó ismeretére. Válassza ki azokat a meséket, amelyeket gyermeke már ismer. Komponálja meg saját meséjét, amelyben Pinokkió és Piroska, Kolobok és Tyúk Rjaba, Ivan Tsarevics és Ilja Muromets, Hamupipőke és a kis hableány szerepel majd. Legyen a mese egyszerű, szerény cselekménye, és a régi ismerősök hirtelen teljesen más minőségben mutassák meg magukat. Hagyja, hogy a negatív szereplők kedvesek legyenek, a pozitívak pedig szeszélyesek és szemtelenek. Hadd keveredjenek az események, kiderül abrakadabra, humorral jól megfűszerezve. Ily módon feléleszti a gyermek érdeklődését egy mese iránt, ha hirtelen elvesztette.

Játékok a képzelet fejlesztésére.

Játék "Díszítsd a szót."

Ez a játék jól fejleszti a figuratív gondolkodást, a képzelőerőt, az asszociatív folyamatot. A játék fő feladata, hogy a javasolt főnévhez minél több jelzőt párosítson. A gyerekek csoportja két csapatra oszlik. Minden csapat kap egy főnevet, és a feladat az, hogy egy adott idő alatt minél több jelzőt gyűjtsön össze, ami ehhez a főnévhez illik. A legtöbb jelzővel rendelkező csapat nyer.

Például,

Ruha, mi - Szép, elegáns, könnyű, meleg, ünnepi stb.

Milyen autóról van szó - nagy, személyautó, teherautó, zöld, fém stb.

Milyen szél erős, déli, hideg, meleg stb.

A "Következmények levezetése" játék.

Ezt a játékot mind a képzelet, mind a verbális-logikai gondolkodás fejlesztésére használják. Egy sor kérdést javasolunk, a „Mi fog történni…” szavakkal kezdődően. A gyermek feladata, hogy a kérdésekre minél teljesebb és eredetibb választ adjon.

Mintakérdések listája:

– Mi lesz, ha tovább zuhog az eső?

– Mi történne, ha az összes állat emberi hangon kezdene beszélni?

"Mi történik, ha az összes hegy hirtelen cukorrá változik?"

– Mi történik, ha szárnyakat növesztesz?

– Mi történik, ha a nap nem megy a horizont alá?

„Mi lesz, ha minden mesebeli szereplő életre kel?”

A "Rajzolás több kézben" játék.

Ez egy csoportos játék, amely szorosan összekapcsolja a képzeletet és az érzelmeket, és maga is magas érzelmi potenciállal telített. Minden résztvevőt felkérnek, hogy képzeljen el egy képet magáról. Ezután egy papírlapon a csoport első tagja a tervezett kép egy külön elemét ábrázolja. A játék második résztvevője a meglévő elemből kiindulva folytatja a rajzot, az előd munkáját felhasználva azt saját ötletévé alakítva. A harmadik is ezt teszi, és így tovább. A végeredmény legtöbbször valami absztrakt, mivel egyik forma sem teljes, hanem mindegyik zökkenőmentesen folyik egymásba. De általában a végtermék kevéssé érdekli a gyermekeket. Az élvezet abból a küzdelemből fakad, amikor megpróbálják átvenni mások formáit, ráerőltetni a sajátjukat, valamint a meglepetésekből, új tartalom és kép felfedezéséből, amelyek a munka minden szakaszában jelentkeznek.

Játék varázslók.

Érzések képzeleten alapuló fejlesztésére szolgál. Először a gyermeknek két teljesen egyforma "varázsló" figurát kínálnak. Feladata az, hogy befejezze ezeket a figurákat, az egyiket „jó”, a másikból „gonosz” varázslóvá változtassa. Lányok esetében a "varázslókat" helyettesítheti a "varázslónőkkel".

Most a játék második része. A gyereknek magának kell lerajzolnia a „jó” és a „gonosz” varázslót, és ki kell találnia, hogy a „gonosz” varázsló mit csinált rosszul, és hogyan győzte le a „jó” varázsló.

Ha egy csoport gyerek vett részt a játékban, célszerű rajz kiállítást készíteni, és értékelni, hogy melyik varázsló a jobb.

Az érzelmeknek nagyon élénk kifejezési formája van az arckifejezéseken és a pantomimon keresztül. Amikor a gyermek képzelőereje működik, a képzeletbeli képekhez való érzelmi viszonyulás az arcán is látható.

Játék "Tánc".

A gyerekeket táncolni ösztönzik. És mindenki azt táncol, „amit akar”. A gyermeknek valamilyen képet kell kifejeznie a táncban. Jobb, ha ő maga találja ki a képet. nehézség esetén segíthetsz neki egy tippel.

Javasolt témák: tánc "pillangó", "nyuszi", "macska", "ló", "vas", "cukorka", "kalapács" és így tovább.

Amikor a gyermek befejezte a feladat első részét, továbbléphet a következő lépésre. Az érzelmek most a tánc javasolt témái.

A feladat második részének témái: tánc „öröm”, „félelem”, „bánat”, „móka”, „meglepetés”, „szeszély”, „boldogság”, „szánalom”.

Biztosítani kell, hogy a gyerekek táncoljanak, ne a megfelelő érzéseket ábrázolják arckifejezésekkel. A zene bármilyen tánc, keringő, tánc, jazz használható. Fontos, hogy ezek ne a gyermekek számára érthető szövegű dalok legyenek.

Játék "Szólánc".

A véletlenül a fejbe süllyesztett (vagy szándékosan vett) szó láncreakciót vált ki, mélyre és szélesre terjeszti a hullámokat, miközben képeket, asszociációkat, emlékeket, ötleteket és álmokat von ki belőle.

A gyerekeket arra kérik, hogy készítsenek egy hosszú szósort, minden szó egy pótkocsi. Az előzeteseknek, akárcsak a szavaknak, össze kell kapcsolódniuk egymással. Ez azt jelenti, hogy minden szónak a következőhöz kell vezetnie.

Például: Tél (mi?) - hideg, havas (mi lehet még hideg?) - fagylalt, jég, hó, szél (mi szél?) - erős, északi (mi lehet még erős?) stb. A gyerekek által megnevezett minden egyes szóhoz pótkocsit állítanak fel.

Didaktikai játékok gyűjteménye az óvodások fantáziájának fejlesztésére

A képzelet típusainak különféle osztályozása létezik, amelyek mindegyike a képzelet néhány lényeges jellemzőjén alapul.

1. Az aktivitás alapján megkülönböztetünk egy passzív, kontemplatív képzeletet önkéntelen formáival (álmok, álmok) és az aktív, aktív képzeletet. Aktív képzelőerővel a képek mindig tudatosan, a kitűzött cél feltételével alakulnak ki.

2. A képek függetlenségétől és eredetiségétől függően a képzelet lehet rekreatív és kreatív.

A képzelet újrateremtése egy adott személy számára valami új megjelenítése, amely ennek az újnak a szóbeli leírása vagy feltételes képe (rajz, diagram, hangjegyzet stb.) alapul. Ezt a fajta képzelőerőt széles körben használják különböző típusok emberi tevékenységek, beleértve a tanulást is. A vezető szerepet benne az emlékképek játsszák. A rekreatív képzelet fontos szerepet játszik a kommunikáció és a társadalmi tapasztalatok asszimilációjának folyamatában.

A kreatív képzelőerő új képek létrehozása anélkül, hogy kész leírásra vagy hagyományos képre támaszkodnánk. A kreatív képzelet új képek önálló létrehozása. Szinte minden emberi kultúra az emberek kreatív képzelőerejének eredménye.

Minden emberben van egy kreatív szikra. Vannak, akiknél jobban fejlett, másoknál rosszabb. Külön szeretném hangsúlyozni, hogy a kreativitás nem tanulható meg könyvek vagy cikkek olvasásával. A kreativitás elsajátításának egyetlen módja a kreatív problémák megoldásának gyakorlása, a kreatív képzelőerő ilyen vagy olyan szintű fejlesztése, amely segít a jövőben a kreativitásban kifejezni magát.

A képzelet fejlesztése - Céltudatos folyamat, amely a képzeletbeli képek fényességének, eredetiségének és mélységének, valamint a képzelet termőképességének fejlesztésére törekszik. A képzelet fejlődésében ugyanazoknak a törvényeknek van alávetve, amelyeket más mentális folyamatok követnek ontogenetikai átalakulásaik során. Az észleléshez, az emlékezethez és a figyelemhez hasonlóan a kifejezés is fokozatosan átalakul a közvetlenről a közvetettre, és a gyermek elsajátításának fő eszközei, ahogy azt A. V. Zaporozhets bemutatta, a modellábrázolások és az érzékszervi szabványok.
A gyermekkor óvodáskorának végére egy olyan gyermekben, akinek kreatív képzelőereje meglehetősen gyorsan fejlődik (O. M. Djacsenko szerint az ilyen gyermekek az összes ilyen korú gyermek körülbelül egyötödét teszik ki), a képzelet két fő formában jelenik meg: valamilyen ötlet generálása és megvalósítási tervként.
A képzelet a gyermekekben kognitív-értelmi funkciója mellett egy másik - affektív-védő - szerepet is betölt, megvédi a gyermek növekvő és könnyen sérülékeny, még mindig rosszul védett személyiségét a túlzottan nehéz élményektől, lelki traumáktól. A képzelet kognitív funkciójának köszönhetően a gyermek jobban megismeri az őt körülvevő világot, könnyebben és hatékonyabban oldja meg az előtte felmerülő problémákat. A képzelet érzelmi védő funkciója abban nyilvánul meg, hogy egy képzeletbeli szituáción keresztül a feszültség levezetése és a valós gyakorlati cselekvésekkel nehezen eltávolítható konfliktusok egyfajta szimbolikus (figuratív) megoldása.

A képzelet fejlődésének első szakaszában a kép cselekvés általi tárgyiasítási folyamatához kapcsolódik. Ezen a folyamaton keresztül a gyermek megtanulja kezelni képeit, megváltoztatni, finomítani és javítani, ezáltal szabályozni képzeletét. Azonban még nem tudja megtervezni a képzeletét, előre felvázolni gondolataiban a közelgő cselekvések tervét. Ez a képesség a gyermekeknél csak 4-5 éves korban jelenik meg.
A 2,5 - 3-4-5 éves gyerekek affektív képzelete kissé eltérő logika szerint fejlődik. A gyermekek negatív élményei kezdetben szimbolikusan fejeződnek ki a hallott vagy látott mesék hőseiben (moziban, televízióban). Ezt követően a gyermek olyan képzeletbeli helyzeteket kezd felépíteni, amelyek eltávolítják az „én”-re vonatkozó fenyegetéseket (történetek - a gyerekek fantáziái arról, hogy saját magukról, mint különösen hangsúlyos tulajdonságokkal rendelkeznek). Végül ennek a funkciónak a fejlődésének harmadik szakaszában kialakul a kialakuló érzelmi feszültség levezetésének képessége a projekciós mechanizmuson keresztül, aminek köszönhetően az önmagunkról, a saját negatív, érzelmileg és erkölcsileg elfogadhatatlan tulajdonságairól kezdődő kellemetlen tudást kezdik másoknak tulajdonítani. , valamint tárgyak és állatok.
Körülbelül 6-7 éves korukra a gyermekek affektív képzelőerejének fejlettsége eléri azt a szintet, hogy sokan képesek elképzelni magukat és egy képzeletbeli világban élni.
Az ember nem születik fejlett képzelőerővel. A képzelet fejlesztése az emberi ontogenezis során megy végbe, és egy bizonyos reprezentációkészlet felhalmozódását igényli, amely a jövőben anyagként szolgálhat a képzelet képeinek létrehozásához. A képzelőerő az egész személyiség fejlődésével szoros összefüggésben, a képzés és nevelés folyamatában, valamint a gondolkodással, az emlékezettel, az akarattal és az érzésekkel egységben fejlődik.
Nagyon nehéz olyan konkrét életkori határokat meghatározni, amelyek a képzelet fejlődésének dinamikáját jellemzik. Vannak példák a képzelet rendkívül korai fejlődésére. Mozart például négy évesen kezdett zenét komponálni, Repin és Szerov hat évesen jól rajzolt. Másrészt a képzelet késői fejlődése nem jelenti azt, hogy érettebb években ez a folyamat alacsony szinten állna. Vannak olyan esetek a történelemben, amikor a nagy emberek, mint például Einstein, gyermekkorban nem rendelkeztek fejlett képzelőerővel, de idővel zseniként kezdtek róluk beszélni.

A képzelet alapvető típusai

aktív képzelőerő- az jellemzi, hogy ennek használatával az ember saját kérésére, akarati erőfeszítéssel hozza létre magában a megfelelő képeket.

passzív képzelőerő abban rejlik, hogy képei spontán módon keletkeznek, az ember akarata és vágya mellett.

Termékeny képzelőerő- abban különbözik, hogy benne a valóságot az ember tudatosan építi fel, és nem csak mechanikusan másolja vagy teremti újra. Ugyanakkor ez a valóság kreatívan átalakul a képben.

reproduktív képzelet- használata során a feladat a valóság olyannak reprodukálása, amilyen, és bár van benne fantázia is, az ilyen képzelet inkább érzékelés vagy emlékezés, mint kreativitás.

Didaktikus játékok az óvodások fantáziájának fejlesztéséről

"Nem létező állat"

A játék menete: Ha a pörölyfejű hal vagy a tűhal létezése tudományosan igazolt, akkor a gyűszűhal létezése sem kizárt. Hagyja, hogy a gyermek álmodozzon: "Hogy néz ki a serpenyős hal? Mit eszik az ollós hal és hogyan használható a mágneses hal?"

"Történetet kitalál"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése.

A játék menete: kérd meg a gyerekeket, hogy nézzék meg a könyvben található képeket, és kérd meg őket, hogy közösen találjanak ki új eseményeket.

"A rajzolás folytatása"

Cél: a gyermekek képzeletének, a kéz finommotorikájának fejlesztése.

A játék menete: egy egyszerű figura (nyolc, kettő párhuzamos vonalak, négyzet, egymáson álló háromszögek) bonyolultabb minta részévé kell alakítani. Például egy körből rajzolhat arcot, labdát, autó kerekét, üvegből poharat. Jobb sorra rajzolni (vagy felajánlani) a lehetőségeket. Ki a nagyobb?

"Folt"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése.

Anyaga: papírlapok, amelyekre foltokat alkalmaznak.

A játék előrehaladása: a híres Rorschach-teszt erre az elvre épül.

A gyerekeknek ki kell találniuk, hogy néz ki a folt, és be kell fejezniük. Aki a legtöbb tárgyat nevezi meg, az nyer.

"Tételek újraélesztése"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése.

A játék előrehaladása: képzelje el magát új bundaként; elveszett ujjatlan; kesztyű, amelyet visszaadtak a tulajdonosnak; földre dobott ing; ing szépen összehajtva.

Képzeld el: az öv egy kígyó, a prémes ujjatlan pedig egy egér. Mik lesznek a tetteid?

„Ez nem történik meg! »

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése.

A játék menete: A játékban résztvevők felváltva mesélnek el valamilyen hihetetlen történetet, legyen az rövid vagy hosszú. A nyertes az a játékos, akinek sikerül öt történetet kitalálnia, amelyek hallatán a közönség felkiált: „Ilyen nem fordul elő! ".

"Draw the Mood"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése.

A játék menete: Ezt a játékot akkor lehet használni, ha a gyermeknek szomorú a hangulata, vagy éppen ellenkezőleg, nagyon vidám, és más is, a lényeg, hogy legyen valami hangulata. A gyermeket megkérik, hogy rajzolja le hangulatát, bármilyen módon ábrázolja papíron.

"Rajzok folytatással"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése.

Anyaga: papír, akvarell

A játék menete: Tegyél egy piros pontot egy papírlap közepére. Javasoljuk, hogy a következő folytassa a rajzot.

"A tantárgy új célja"

Cél: a gyermekek kreatív képzelőerejének fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek körben ülnek. A házigazda elindít valamilyen tárgyat (régi vasaló, esernyő, fazék, csomag, újság). Mindenki új célt talál ki ezzel a témával. A vasalót például súlyként vagy kókuszdió töréséhez használhatjuk. Az nyer, aki a leghihetetlenebb felhasználási módot találja ki ennek a tárgynak.

Az objektum "járhat" egy kört, miközben új hozzárendeléseket találnak ki számára.

Játék "Hogy néznek ki a felhők?"

A gyerekek különféle formájú felhőket tartalmazó kártyákat nézegetnek, és tárgyakat vagy állatokat találnak ki a körvonalukban. Ugyanakkor megjegyzik, hogy a felhők nemcsak színükben, hanem alakjukban is különböznek egymástól.

A tanár felhívja a figyelmet arra, hogy ha sok a felhő az égen, akkor úgy néznek ki, mint egy légváros, ahol tornyok és kupolák vannak.

A "Portré beszélt" játék.

Cél. Folytassa az ismerkedést a gyermekportrékkal, tanuljon meg összefüggő történetet alkotni.

Mozog. A tanár felajánlja a gyermeknek, hogy válasszon egy reprodukciót a képről egy gyermek portréjával, és a kép karaktere nevében meséljen magáról.

A játék "Találd ki a hangulatot."

Cél. Tanuld meg leírni egy személy hangulatát arckifejezéssel.

Mozog. A tanár félelmet, örömöt, szomorúságot, örömöt ábrázol az arcán. A gyerekek határozzák meg a hangulatot. Ezután a gyerekek önállóan végzik el a pedagógus feladatát, arckifejezésekkel közvetítik a hangulatot: öröm, elgondolkodás, szomorúság stb.

A játék. – Találd ki, és menj körbe.

Cél. Megtanítani a gyerekeket, hogy füllel azonosítsák és emlékezetében helyreállítsák egy háromdimenziós vagy sík típusú tárgyat. Tárgy megtalálásához és önmaga ellenőrzéséhez a vizsgálati módszerrel - kerülje meg ezt az objektumot.

Mozog. A tanár a szavakat, a gyerekek pedig térfogati vagy síktárgynak nevezik. Ugyanakkor ezt a kezükkel is meg kell mutatniuk (ha terjedelmes, a kezek mintha átölelnék a tárgyat, ha lapos, akkor a kezük az asztal síkja mentén történő mozdulatokkal mutatja.

Játék "Keresd meg a hibát a portréban."

Cél. Tanulja meg látni az arc hiányzó részeit a portrén. Folytassa az ismerkedést a portré műfajjal, jellemzőivel.

Mozog. A gyerekek ugyanarról az arcról kapnak képeket, különböző tökéletlenségekkel (nincs szempilla, szemöldök, orr, pupillák, ajakvonal, felső vagy alsó ajkak, írisz, fülek). A tanár azt javasolja, hogy azonosítsa a hiányzó részeket, és egészítse ki grafit anyaggal - egy fekete filctollal.

A játék "Készíts csendéletet."

Cél. A gyermekek csendéletekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Mozog. 1 feladat. A gyerekek síkbeli képeket kapnak az élettelen és élő természetről. A gyerekek csendéletet készítenek, olyan képeket választanak ki, amelyek erre a műfajra jellemzőek, és nevet adnak munkáiknak.

2. Feladat. Javasoljuk, hogy különféle tárgyakból állítsanak össze csendéletet (edények, ételek, virágok, játékok, valamint csendélet háttere). A gyerekek csendéletet készítenek, és elmagyarázzák, miért vettek egy bizonyos típusú tárgyakat, adjon nevet a műnek.

A játék "Keresse meg a képet a palettán."

Cél. A gyermekek művészi felfogásának fejlesztése, a kép színsémájának, színpalettájának (hideg, meleg, kontraszt) arányának meglátása és elemzése, valamint olyan kép megtalálása, amelyen a palettának megfelelő hangulat hangzik.

Mozog. 1. feladat. A tanár felváltva mutatja a gyerekeknek hideg, meleg és kontrasztos színű palettákat, és felajánlja, hogy ezekkel a színkombinációkkal festett festményeket keressenek. A gyerekek elmagyarázzák a választásukat. Hullám játék.

Mozog. A játékosok körben ülnek le. Egy felnőtt azt javasolja, képzelje el, hogy a tengerben úszkálnak, enyhe hullámokba merülnek, és ábrázolják ezeket a hullámokat - gyengéden és vidáman. Az edzés „tengeri úszással” ér véget: az egyik játékos a kör közepébe kerül, a hullámok sorra felszaladnak hozzá, és finoman megsimogatják az úszót. Amikor minden hullám megsimogatja, hullámmá változik, és a következő úszó veszi át a helyét.

A játék. Vihar játék.

A játékhoz kell egy nagy ruhadarab, hogy le tudja takarni vele a gyerekeket.

Mozog. A tanár azt mondja: „A baj azzal a hajóval van, amely vihar idején a tengeren lesz: hatalmas hullámok fenyegetik, hogy felborítják, a szél egyik oldalról a másikra dobja a hajót. De a hullámok a viharban örömet okoznak: hancúroznak, versengenek egymással, ki emelkedik feljebb. Tegyünk úgy, mintha hullámok lennénk. Örömmel zümmöghet, felemelheti és leengedheti a kezét, különböző irányokba fordulhat, helyet cserélhet.

A játék "Mi a baj?".

Cél. Fejleszteni a megfigyelést. Figyelem.

Mozog. A tanár bezárja a képen a ruha, tárgy vagy magát a tárgy egy-egy részletét, és a gyerekeknek ki kell találniuk, mi hiányzik a képről.

Játék "Szobrász és agyag".

Cél. A gyerekek szobrokkal, szobrászi hivatással kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Mozog. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy oszljanak két csapatra - az egyik szobrász, a másik agyag. A szobrászoknak valamilyen figurát kell "faragniuk", és mesélniük kell róla. Aztán a gyerekek helyet cserélnek. A tanár emlékeztet arra, hogy az agyag nem tud beszélni.

Találd meg az érzelemjátékot.

Cél. Tanuld meg a képeket hangulat szerint kiemelni.

Mozog. A tanár érzelmeket tartalmazó piktogramokat oszt ki a gyerekeknek, és kiteszi a műfajban és hangulatban eltérő festmények reprodukcióit, majd felajánlja, hogy minden reprodukcióhoz válasszon piktogramot. A gyerekek megindokolják választásukat, és elmondják, milyen érzelmeket élnek át, amikor a képet nézik.

Játék - gyakorlat "Írd le a szomszédot"

Cél. Tanuljon meg alaposan mérlegelni egy személyt, verbális portrét készíteni.

Mozog. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy alaposan fontolják meg egymást, és írják le szomszédjukat. Használhatja a kerettechnikát: felkérnek egy gyereket, hogy vegyen fel egy keretet vagy karikát, rajzoljon egy portrét, és írja le ezt az élő képet a többieknek.

Egy gyakorlat. "Viharhullámok"

Cél. Megtanítani, hogyan mutasson meg különböző amplitúdójú „hullámokat” a kezével: az első hullámok ülve is ábrázolhatók. A gyerekek a tanárral együtt megmutatják a hullámok magasságát - minden tengelyt; az "első tengely", "második tengely" szavakat ...... .. "kilencedik tengelynek" nevezték.

A gyakorlat előtt I. Aivazovsky "A kilencedik hullám" című festményét veszik figyelembe.

Műanyag vázlat "Alyonushka"

Cél. Folytassa a gyerekek megismertetését a festészet mesés műfajával. Mutassa be a képen a művész által közvetített hangulatot, valamint a pózt és az érzelmi állapotot

Mozog. A gyermek tetszés szerint ábrázolja a képen ábrázolt lány pózát és hangulatát, majd felkínálja a saját változatát cselekedeteiről.

A játék "Találj fényes és fakó színeket a természetben"

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a színkontrasztokat a környező természetben, nevezzék meg azokat.

Mozog. A tanár azt javasolja, hogy minden gyerek menjen az ablakhoz, és a Táj ablakban találja meg a "világos és fakó színeket tárgyakban, növényekben, természeti jelenségekben

Játék a "Megyek, látom, mondom magamnak" kép alapján.

Cél. Elmerülés a kép cselekményében. Részleteinek érzése egy kompozíció részeként.

Mozog. Kezdheted így: Látom, sétálok a „Rozs” képen... Majd a gyerek elmondja, mit látna, ha belépne a kép terébe.

Gyakorlat "Hogy néz ki a tenyerünk"

Cél: a képzelet és a figyelem fejlesztése.

Kérd meg a gyerekeket, hogy karikázzák körbe a saját tenyerüket (vagy kettőt) festékekkel vagy ceruzákkal, és gondolják át, álmodják meg a „Mi lehet ez?” (fa, madarak, pillangó stb.). Ajánlja fel rajz készítését a bekarikázott tenyerek alapján.

"Tánc" gyakorlat.

Cél: az érzelmesség és a kreatív képzelőerő fejlesztése.

Kérd meg a gyerekeket, hogy találjanak ki saját képet, és táncolják azt bizonyos zenére. A többi gyereknek ki kell találnia, melyik kép született. Változatok - a kép be van állítva, az összes gyerek egyszerre táncol ("virágzó virág", "szerető macska", "hóesés", "vidám majom" stb.).

A játék "Kavicsok a parton".

Cél: megtanítani új képek létrehozására sematikus képek észlelése alapján.

Egy nagyméretű, a tengerpartot ábrázoló képet használnak. 7-10 különböző formájú kavicsot rajzolunk. Mindenkinek hasonlónak kell lennie valamilyen tárggyal, állattal, emberrel. A tanár ezt mondja: „Egy bűvész végigment ezen a parton, és mindent, ami az útjába került, kavicsokká változtatta. Ki kell találni, mi volt a parton, minden kavicsról meg kell mondani, hogy ki vagy hogyan néz ki. Ezután kérd meg a gyerekeket, hogy találjanak ki egy történetet a kavicsukról: hogyan került a partra? Mi történt vele? Stb.

Gyakorlat "Mágikus mozaik".

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy képzeletben tárgyakat hozzanak létre, ezeknek a tárgyaknak a részleteinek sematikus ábrázolása alapján.

Vastag kartonból kivágott geometriai alakzatok készletei (minden gyermek számára ugyanaz) használatosak: több kör, négyzet, háromszög, különböző méretű téglalap.

A tanár kiosztja a készleteket, és azt mondja, hogy ez egy varázslatos mozaik, amelyből sok érdekes dolgot adhat hozzá. Ehhez különböző figurák kellenek, aki akarja, csatolja egymáshoz, hogy valamiféle kép keletkezzen. Ajánljon fel egy versenyt: ki tud több különböző tárgyat összerakni a mozaikjából, és kitalálni valamilyen történetet egy vagy több tárgyról.

Varázsképek játék.

Cél: tárgyak és helyzetek elképzelésének megtanítása a tárgyak egyes részleteinek sematikus ábrázolása alapján.

A gyerekek kártyákat kapnak. Mindegyik kártyán egy sematikus ábrázolás látható az objektumok egyes részleteiről és geometriai alakzatok. Minden kép a kártyán található úgy, hogy az megmaradjon szabad hely képet rajzolni. A gyerekek színes ceruzákat használnak.

A kártyán látható minden figurát a gyerekek olyan képpé alakíthatnak, amilyet szeretnének. Ehhez bármit hozzá kell adni az ábrához. A rajz végén a gyerekek festményeik alapján meséket alkotnak.

Játék "Csodálatos erdő".

Cél: megtanítani képzeletben helyzeteket teremteni sematikus ábrázolásuk alapján.

A gyerekek egyforma lapokat kapnak, több fát rajzolnak rájuk, és különböző helyeken befejezetlen, formázatlan képek helyezkednek el. A tanár felajánlja, hogy rajzoljon egy erdőt színes ceruzával, tele csodákkalés mesélj róla egy történetet. A befejezetlen képek valódi vagy kitalált tárgyakká alakíthatók. A feladathoz más témájú anyagokat is felhasználhat: „Csodálatos tenger”, „Csodálatos tisztás”, „Csodálatos park” és mások.

A "Változások" játék.

Cél: megtanítani a képzeletben tárgyak képeinek létrehozását a tárgyak egyes részleteinek sematikus képeinek észlelése alapján.

A gyerekek 4 egyforma kártyát kapnak, a kártyákon absztrakt sematikus képek találhatók. Feladat gyerekeknek: minden kártya tetszőleges képpé alakítható. Ragasszuk fel a kártyát egy papírra, és rajzoljunk színes ceruzával, amit akarunk, hogy képet készítsünk. Ezután vegyünk egy másik kártyát, ragasszuk fel a következő lapra, húzzuk újra, de a kártya másik oldalára, azaz alakítsuk át a figurát egy másik képpé. A kártyát és a papírlapot tetszés szerint felforgathatja rajzolás közben! Így az azonos figurát tartalmazó kártyát különböző képekké alakíthatja. A játék addig folytatódik, amíg az összes gyerek be nem fejezi a figurák rajzolását. Ezután a gyerekek beszélnek a rajzaikról.

Gyakorlat "Tündérmese - történet."

Cél: a kreatív képzelet fejlesztése, a valóság és a fantázia megkülönböztetésének képessége.

A gyerekek egy mese elolvasása után pedagógus segítségével választják el benne, mi történhet igazán a fantasztikustól. Két történet van. Az egyik teljesen fantasztikus, a másik teljesen valóságos.

Folytassa a rajzolást.

Egy egyszerű figurát (nyolc, két párhuzamos egyenes, négyzet, egymáson álló háromszögek) egy bonyolultabb minta részévé kell alakítani. Például egy körből rajzolhat arcot, labdát, autó kerekét, üvegből poharat. Jobb sorra rajzolni (vagy felajánlani) a lehetőségeket. Ki a nagyobb?

"Fantasztikus történet".

Vágja ki a babának (vagy jobb, ha maga csinálja) színes képeket különféle állatokról vagy növényekről (magazinokból és régi könyvekből). Minden állat képét több részre kell vágni. Keverjük össze. Itt a játék készen áll. osztott képek"A fő feladat azonban előttünk áll. Ennek elvégzéséhez egy papírlapra és egy öntapadó ceruzára van szükség. A játék abból áll, hogy különböző állatok vagy növények képeiből összeragasztanak egy példátlan, de aranyos lényt, és kitalálnak egy nevet. és ehhez egy sztori.Ha egy felnőtt részt vesz a játékban, a fantasztikus vadállatnak bajtársa lesz.

édes görögdinnye

A kisgyermekek szeretnek különféle tárgyakat vinni egy felnőttnek és megmutatni őket. Az ilyen helyzetek kis játékepizódokra fordíthatók. Például egy gyerek hoz egy kis labdát. A felnőtt azt mondja: „Milyen szép labda. Játsszunk úgy, mintha egy görögdinnye lenne, jó? Most meg fogjuk vágni." Egy felnőtt megmozgatja a kezét a golyó fölött, vágást imitálva, úgy tesz, mintha görögdinnyét eszik, majd üres kezét a gyerek felé nyújtja: „Próbáld ki, milyen finom görögdinnye, lédús, édes. Most vágj nekem is egy darabot."

Máskor a labda egy zsebkendőtakaróba tekerhető babává válhat.

Íme még néhány példa a tárgyakkal való játékra, ami nem fog sok időt igénybe venni, de nagy örömet okoz a gyerekeknek, és a jövőben változatosabbá teszi játékukat.

Kinézni az ablakon

Látva, hogy a gyermek gyűrűvel a kezében sétál a szobában, menjen oda hozzá, és kérdezze meg: „Mi lehet ez az ablak? Nézzünk be az ablakon? Aztán vele felváltva nézz át a gyűrűn keresztül a szobán, nevezd meg, ki mit lát.

Ugyanígy a gyűrű a babákat látogató autó kormánykerekévé változhat, a szemekre erősített két gyűrű pedig szemüveggé válik, és „nagymamának vagy nagypapának néz ki”.

Melegítsük fel a csibéket

Ha egy gyerek a végtelenségig egymásba rakja a tálakat-betéteket anélkül, hogy a játékot bármilyen módon diverzifikálná, akkor ez a tevékenység könnyen érdekesebbé tehető, ha megmutatsz a babának néhány labdát, és azt mondod: „Nézd, van két herém, kikelnek a fiókák. hamarosan tőlük. Tegyük fészekbe, és takarjuk le, hogy a fiókák melegek legyenek. Hol van a fészkünk?" Ha a gyermek nem találja meg a helyettesítő tárgyat, akkor ezt mondhatja: „Nézd ezt a tálat. Hadd tegyen úgy, mintha egy fészek lenne. Jó?". A gyerek ezt az ajánlatot biztosan szívesen elfogadja, és a felnőttel együtt fészektálakba rakja a heréket. Ezután a fészkeket letakarjuk egy szalvétával, és félretesszük, hogy ne zavarják a fiókákat. Ezt követően a gyermek önállóan folytathatja a játékot, vagy visszatérhet az előző leckére. Egy idő után megkérdezheti a babát, hogy kikeltek-e a fiókák. Mert további fejlődés játékkal, beletehetsz néhány babot egy másik tálba, és vidáman felkiálthatsz: „Nézd, kikeltek a csibék, nyikorognak, hogy „ki-csi-csi”.

Többszínű szalvéták

Egy felnőtt kivesz egy papírszalvétát egy csészéből, amelyre virágok vannak festve, és azt mondja a gyereknek: „Nézd, ez egy rét, virágok nőnek rajta. Ez egy piros virág, ez pedig kék. Hol van a többi virág? Milyen virág ez? És ez? Szagoljuk meg őket?"

Egy felnőtt gyerekkel szorgalmasan szagolgatja a virágokat, megbeszélik az illatukat.

Legközelebb a kék szalvétából folyó vagy tó lehet, amelyen kagylóhajók lebegnek, a sárga szalvétából pedig homok, amin apró játékok sütkéreznek majd.

Keress egy nyuszit

Ha a gyermek nincs elfoglalva semmivel, vegyen elő egy tiszta zsebkendőt (ruhaszalvétát), és két szomszédos sarkánál fogva nézzen mögé egyik vagy másik oldalról, mondván: „Hol van a nyuszi? Hová rohant? Nyuszi, hol vagy? Most megtaláljuk." Ezután gyorsan kösse le a zsebkendő minden sarkát, nyújtsa ki a végét, hogy hosszú füleknek tűnjön: „Igen, ott vannak, a fülek. Fogtunk egy nyuszit. Hol van a farka? Egy felnőtt elveszi a sál megmaradt végét, és megköt egy kis lófarkat: „Itt a lófarok. Simogassuk meg." Amíg a gyerek a farkát simogatja, a felnőtt egy észrevehetetlen mozdulattal feldobja a nyuszit: „Jaj, tréfás, kiugrott. Kapaszkodjunk erősen."

Bagoly Bagoly

Mielőtt elkezdené ezt a játékot, célszerű egy madarakról szóló könyvben megismertetni a babát a bagoly képével, közösen átgondolni, milyen nagy szeme van, milyen csőr.

Egy felnőtt fog egy közepes méretű labdát, és kis darabokkal kör alakú bagolyszemeket, füleket és csőrt rajzol rá. Aztán megmutatja a „bagolyt” a gyereknek, azt mondja: „Nézd, micsoda madár, ez egy bagoly. Emlékszel, láttuk őt a képen?” és elmond egy verset:

Ó te bagolybagoly,

nagy fej vagy!

Egy fán ültél

Elfordítottad a fejed (golyót forgatsz a gyerek előtt)

A fűbe esett

Gödörbe gurult!” (ledobja a labdát, és a babával együtt nézi, hogyan gurul a „bagoly”).

A játék többszöri megismétlése után felkérheti a gyermeket, hogy fordítsa meg a baglyot a kezében, mutassa meg, hogyan gurul a gödörbe.

alma

Mutass a gyereknek egy kis labdát vagy labdát (egy alkatrészt egy tervezőtől vagy egy piramisból): „Nézd, milyen almám van.” Majd tedd az asztalra, és a mondóka olvasása közben nyomd meg:

Egy alma gurult a kertben

És egyenesen a vízbe esett...

Tömeges! (a labda leesik az asztalról).

A játék többször megismétlődik. Biztosan a gyerek maga akarja majd megforgatni az almát.

cső

Mutass a gyereknek filctollat, ceruzát vagy kerek botot: „Nézd, milyen pipám van. Hallgassa meg, hogyan játszik. Aztán „pipázik”: „Doo-doo-doo, duo-doo-doo, mi pipázik.” Ezt követően felkéri a gyereket, hogy fújjon bele, ismételve a mondóka szavait.

A játék összevonhatóvá tehető, ha veszel két "csövet" és egyszerre vagy felváltva fújod le őket.

lepkék

Ehhez a játékhoz elő kell készítenie egy kis színes vastag papír- vagy kartonlapot és több kis, többszínű vékony papírlapot. Tegyél kis leveleket a kartonra, és mutasd meg a gyereknek: „Nézd, ez egy rét, és ezek pillangók ülnek a fűben. Ültünk, ültünk, hadonásztunk a szárnyainkkal és repültünk. Egy felnőtt úgy fúj a levelekre, hogy azok különböző irányokba szóródjanak. Aztán felkéri a gyereket, hogy fogjon lepkéket és ültessen el a rétre.

Tyúk és csirkék

Ha a gyerek egyik helyről a másikra mozgatja a kockákat, mozdítsa az egyiket maga felé, és szórjon kavicsokat (nagy gombokat) a közelébe: „Nézd, itt van egy csirke. Csirkéivel sétál. Azt mondja nekik: „Ko-ko-ko. Csípje meg a szemeket, mint én." Tegye a kezét a kocka tetejére a mutatóujjával előre, harapást imitálva, majd kérje meg a gyermeket, hogy tegye meg ugyanezt a kockával és a kavicsokkal, a fiókák csikorgását ábrázolva.

Két különböző színű csirkekockát bevezethet a játékba, és párhuzamosan játszhat a gyerekkel.

Hol van az ablakom?

Ez a játék didaktikai anyagokkal, a legjobban terjedelmes betétformákkal szervezhető. Egy felnőtt megmutat a gyermeknek egy háromdimenziós formát betétekkel, és azt mondja, hogy ez egy ház, ahol a gyerekek élnek. A gyerekek elmentek sétálni, majd haza akartak térni, de elfelejtették, mely ablakokon lehet bejutni a házba. Ajánld fel, hogy megnézed az ablakokat, és segíts a gyerekeknek bemenni a házba. Dicsérjétek a gyermeket az erőfeszítésért, köszönjétek meg a gyerekek nevében.

Kecske és farkas

Tegyél az asztalra egy cipősdobozt és néhány kis kockát: „Ezek a kecskék, és ez az ő házuk. Anya elment a boltba, a gyerekek pedig füvet rágcsálnak. Hirtelen egy farkas rohant (segítségével nagy kocka vagy a kezed csuklóját megszorítva farkast ábrázol), meg akarta enni a kecskéket. De a gyerekek okosak, megszöktek a farkas elől, és elbújtak a házukban. Gyorsabban, gyorsabban gyerekek, segítünk elrejtőzni, bezárunk minden ablakot és ajtót. Gyermekével együtt gyorsan rejtse el a kockákat a dobozban. A farkas elfut. A gyermek kérésére a játék megismételhető.

Ez a játék változatossá tehető például „nyuszik és róka”, „macska és egér”, „verebek és macska” stb.

Hinta

Köss egy szalagot vagy zsinórt egy kis fedőre (parfümből, műanyag tégelyből stb.), miután előzőleg lyukakat készítettél rajta, és mondd a gyereknek: „Nézd meg a hintám. Kis játékokat lengethetsz rajtuk. Most megrázom a babát (rázza). És most felteszem a csibéket a hintára (kis golyókat vagy gombokat tesz a dobozba). Meg akarod ringatni őket?" A játék során meg lehet kérdezni a babát vagy a fiókákat, hogy félnek-e, a „választól” függően a hinta lendíthető erősebben vagy gyengébb.

A hintát körhintává alakíthatod, és élvezd a pörgetést.

Drótjátékok

Ezekhez a játékokhoz puha vezetékeket kell felvennie, és be kell csavarni őket többszínű vastag szálakkal. Egy felnőtt drótot mutat a gyereknek, és azt mondja: „Nézd, micsoda vezetékem van. Különféle játékokat készíthetsz belőle. Így hát meghajlítottam, és kerek ablak lett belőle. Most utánanézek. Ott megy a kocsi, és ott ül a medve. Nézz ki az ablakon, mit látsz? Szeretne saját maga készíteni ablakot? A gyermek a felnőttel együtt ablakot készít, az ablakon keresztül megvizsgálja a szobát, megnevezi, amit lát.

Aztán a felnőtt azt mondja: „Gyerünk, most süt a nap. Eljött a reggel, egyre magasabbra kezdett emelkedni a nap, ilyen magasra emelkedett, mindenkinek süt. Mutasd meg, hogyan kel fel lassan a nap. Ezután hívd meg a gyermeket, hogy játsszon a nappal.

Ezt követően a vezetékből házat készíthet, és háromszög formájában meghajlíthatja. - „Nézd a házat. Kopp kopp, ki lakik a házban?

Felnőtt: "Most hogy néz ki?" (ismét gyűrűvé hajtja a drótot). Ha egy gyerek kitalál valamit, például azt mondja, hogy ez egy autó kormánya (a harmadik életévben a gyerekek maguk is kitalálhatnak eredeti tárgyakat), vegye fel az ajánlatot, és engedje el. a gyerek maga játszik egy ilyen autóval.

Miután így megverte a drótot, felajánlhatja a gyermeknek, hogy készítsen belőle valamit, minden alkalommal azon tűnődve, mi történt.

A bemutatott példák megmutatják, milyen változatos és váratlan módok lehetnek a különféle objektumok használatára. Az ilyen típusú fantázia lehetőségeinek bővítése érdekében szükséges, hogy a helyiségben külön helyet biztosítsanak a nem meghatározott funkcióval rendelkező tárgyak tárolására. Ilyen hellyé válhatnak a különböző méretű cipős dobozok, műanyag vagy fa edények. Tárolhatnak gombokat, orsókat, bádog- és műanyag fedeleket konzervdobozokból, dióhéjakból, rudakból, szalagokból, szövetdarabokból, puha drótokból, egyedi dizájner alkatrészekből és mozaikokból. Ennyi gazdagság birtokában könnyű az edény fedelét tükörré, a madzagot féreggé vagy kígyóvá, a szalagból utat, ösvényt, patakot vagy folyót, a botot híddá vagy csónak, kavics az édességbe, tekercs kályhába stb. d. Ezen mágikusan átalakított tárgyak köré pedig kis játékepizódokat lehet szervezni.

Hogy néz ki?

A gyerekek fantáziájának fejlesztésére nagyon hasznosak azok a játékok, amelyekben a gyerek egy felnőttel együtt kitalálja, hogy néz ki ez vagy az a formátlan anyag, tárgy. A gyerekek már a második életévben képesek valami ismerőst látni az ilyen anyagokban. Játszhat ilyen játékokat például egy sétán. Ilyen játékok például a felhők közös nézegetése, mozgásuk megfigyelése, konfigurációk megváltoztatása, ismerős figurák keresése bennük (a felhő párnára, macskára, fekvő kutyára, madárra stb. hasonlíthat). Ismerős képek láthatók tükröződésekben tócsákban, agyagcsomóban, határozatlan mintában egy ruhán vagy kabáton.

Mágikus figurák

Vegyen ki egy doboz kis kockát, és mondja el gyermekének: „Tudod, ezek varázskockák. Bármilyen figurát készíthetsz belőlük. Azt akarod, hogy sztárt csináljak belőlük? Helyezze el a kockák sarkait úgy, hogy csillagot kapjon. Ezután kérd meg a gyereket, hogy ő gyűjtse össze ugyanazt a figurát, és kérdezd meg, mit szeretne a következő lépésben csinálni.

A képzeletedtől függ, hogy hány figurát tudsz ajánlani gyermekednek. Lehetnek különböző színű és méretű virágok, nagy és kis virágágyások, bármilyen ritmikus kompozíció.

Képzeld el, hogy te...

Ez a játék egyfajta krokodil, amelyet mindenki a diákpadról ismer. Nemcsak a képzelet, hanem a színészi képességek fejlesztéséhez is hozzájárul. Játszhatod az osztályteremben, sétákon és akár egy bulin is. A résztvevők száma pedig nincs korlátozva.

A játék előrehaladása:

Gondolj egy szót a gyermeknek, és kérd meg, hogy rajzoljon. A játékot a következő szavakkal kell kezdenie: „Képzelje el, hogy Ön egy görögdinnye (medve, teherautó, orvos, kő stb.)”

Jelentse, hogy elfelejtette a szót, amit a babára gondolt, és próbálja „kitalálni”, mit ábrázol a gyermek. Szánjon rá időt a helyes válaszra. Tegyen úgy, mintha ez semmilyen módon nem sikerülne – mutasson elő vicces verziókat. De ne vigyük túlzásba, 2-3 hiba is elég.

Ezután feltétlenül dicsérje meg a gyermeket, és kérje meg, hogy találja ki a szót, amelyet ábrázolni fog.

Idővel a háztartás összes tagját vonzhatja ebbe a játékba. Ebben az esetben a szó kitalálója a következőket mutatja. Hidd el, egy ilyen játék jól szórakoztat, és fejleszti gyermeke fantáziáját!

Mi van ha…?

Ebben a játékban Ön és a gyermek verbális képekkel fog működni. A fantázia erősítésére a képzelet szüleménye papírra rögzíthető.

A játék előrehaladása:

Kérd meg a gyermeket, hogy mondja el, mi történik, ha... bármilyen fantasztikus akció (lábak nőnek a hűtőszekrény közelében, elefánt lenyel egy házat, hal vesz egy bundát stb.).

Figyelmesen hallgassa meg a baba történetét, és akár képregényt is rajzolhat papírra.

Ha a gyermek nehezen tud önállóan fantáziálni, segítsen neki: tegyen fel vezető kérdéseket, ajánlja fel a saját verzióját az események alakulásáról.

Ha a gyereknek nehéz dolga van, kezdje a játékot nem fantasztikus ötletekkel. Kérd meg, hogy képzelje el, mi fog történni, ha a barátja jön látogatóba, vagy a nagymamája pitét süt. És ne aggódjon, hogy 5 éves korára a gyermek már nem tud megbirkózni az összetett fantáziák létrehozásával. Mindennek megvan a maga ideje!

Segíts a művésznek

A játék célja a gyermek kreatív képzelőerejének fejlesztése. Több lehetőség is van rá. Ez a pontokkal való rajzolás, a kép második felének megrajzolása, színezés, a kép részletezése és még sok más.

Mellesleg azért hasonló játék egyáltalán nem szükséges saját kezűleg elkészíteni a forrásanyagot. 4-5 éves gyermekek számára kész színező oldalakat vásárolhat feladatokkal. Azonnal meg kell jegyezni, hogy ugyanaz didaktikai anyagok Vannak régebbiek is. Segítenek fejleszteni a kreatív képzelőerőt és a kéz finommotorikáját, ami jótékony hatással van az iskolai felkészülésre.

Játékok a képzelet fejlesztésére 6-7 éves óvodások számára

Ebben az életkorban a gyerekek rengeteg tudással, készségekkel, viselkedési mintákkal és egyéb képekkel rendelkeznek, amelyekkel operálni tudnak. Ezért a fő feladat a tervek készítésének és a különféle képek kombinálásának megtanítása. Ugyanakkor a gyermeknek már világosan meg kell értenie, hogyan történik ez a valóságban, és hogyan nem. A következő játékok segítenek megbirkózni ezekkel a feladatokkal:

csodaerdő

Egyesületi lánc

Író

csodaerdő

Ez a játék elősegíti a kreatív képzelőerő fejlődését. Neki egy olyan lapra van szüksége, amelyen több előre megrajzolt fa és különféle pontok, vonalak, figurák és „sugarok” találhatók. A gyermek feladata, hogy mindezt erdővé varázsolja. Sőt, felnőtt kérésére lehet igazi erdő vagy fantasztikus. Feltétlenül tisztázza ezt a pontot, amikor a feladatot a gyermeknek adja.

Pontosan ugyanezen az elven létrehozhat egy "csoda rétet", "csoda óceánt", "csoda Afrikát" és más "csodálatos" festményeket. A rajzolás után tovább lehet "dolgozni" a kapott képekkel. Például kérje meg gyermekét, hogy írjon egy történetet egy általa rajzolt kép alapján. És megint csak rajtad múlik, hogy a történet fantasztikus vagy valósághű lesz.

Egyesületi lánc

Ez a játék a jól ismert szójátékra emlékeztet. De vele ellentétben a gyermeknek nem egy szót kell választania az utolsó betűhöz, hanem a jelzőnek megfelelő szót. Például egy ilyen lánc így nézhet ki: "macska-csíkos-matrac-puha-bunda-bunda-..." A játékot addig folytathatod, ameddig csak akarod.

Ezenkívül a képzelet fejlesztése érdekében jó lesz egy módosított játékot játszani - az „Ellenmondások láncát”.

A játék előrehaladása:

nevezte a szót

A gyerek azt mondja: "Ez jó, mert..."

A felnőtt megcáfolja az érvelést: „Ez rossz, mert…”

A gyerek megint dicséri a felnőtt érvelését stb.

Példa egy ilyen játékra: Jó a nyár, mert a parton lehet napozni. A strandon napozni rossz, mert kiéghet a napon. Jó égni a napon, mert anyu krémmel keni be a hátát, és finomságokkal kényezteti.

Ez a játék kritikus felfogást tanít közös igazságokés lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megszabaduljon a sztereotip gondolkodástól. Ezenkívül az „ellentmondások lánca” fejleszti azt a képességet, hogy mindenben csak a jót lássuk, ami felnőttkorban hasznos lesz a baba számára.

Író

Ez a játék ösztönzi a kreatív képzelet fejlődését, és megtanítja a gyermeket cselekvések tervezésére. Ehhez szüksége lesz egy jegyzetfüzetre és színes ceruzára vagy markerre. Tájékoztassa a gyermeket, hogy mostantól író, és mesét kell komponálnia. Az első napon kérd meg őket, hogy készítsenek mesetervet. Az események egymás utáni lefolyásának kell lennie. Röviden írja le ezt a tervet egy füzetbe, és kérje meg a gyermeket, hogy rajzoljon "borítót" a meséhez.

Másnaptól kezdve minden nap részletesen írd le a mese eseményeit. Természetesen a gyereknek is foglalkoznia kell az írással és az illusztrálással, de neked muszáj lesz mesét írni neki. Az elkészült műveket este családi körben olvashatják. Ha a gyermek szereti a szórakozást, akkor egy egész mesesorozatot írhat. Csak győződjön meg arról, hogy az összes történet következetes, és kövesse az előre megtervezett tervet.

játék "Sárkány"

Cél: a figyelem, a képzelet, a memória fejlesztése, a viselkedés szabályozása a csapatban.

A játékosok sorba állnak, vállukat kapaszkodva. Az első résztvevő a sárkány „feje”, az utolsó a sárkány „farka”. A "fejnek" ki kell nyúlnia a "farkához", és meg kell érintenie. A Sárkány "teste" elválaszthatatlan. Miután a „fej” megragadta a „farkot”, „farokká” válik. A játék addig folytatódik, amíg minden résztvevő el nem játszik két szerepet.

"Szakácsok" játék

Célja: szókincs bővítése, figyelem, képzelőerő fejlesztése, kommunikációs készségek fejlesztése.

Mindenki körben áll – ez egy serpenyő. Most főzzünk levest. Mindenki kitalálja, hogy mi lesz (burgonya, káposzta, sárgarépa stb.). A házigazda felváltva hívja a hozzávalókat, amelyeket a levesbe szeretne tenni. Felismerve önmagát, beugrik a körbe; a következő, ugrással, megfogja az előző kezét. Amíg az összes "összetevő" a körbe nem kerül, a játék folytatódik. Az eredmény egy finom, gyönyörű étel – egyszerűen finom.

Játék "Ehető - ehetetlen"

Cél: a figyelem, a memória, a képzelet fejlesztése.

A tanár odadobja a labdát a gyerekeknek, megnevez egy tárgyat. A gyerekek csak akkor kapják el a labdát, ha a hívott tárgy ehető. Aki helyesen elkapja a labdát, az lesz a vezető.

Pillangó lebegés gyakorlat

A gyerekek a szőnyegen fekszenek a hátukon, a karok kinyújtva a test mentén, a lábak kiegyenesítve, kissé széthúzva. A tanár nyugodt zenét kapcsol be, megszólítja a gyerekeket: „Csukd be a szemed, és hallgass a hangomra. Lélegezz könnyedén és nyugodtan. Képzeld el, hogy egy réten vagy egy gyönyörű nyári napon. Közvetlenül maga előtt látsz egy gyönyörű pillangót, amely virágról virágra száll. Kövesse szárnyainak mozgását. Most képzeld el, hogy egy pillangó vagy. Gyönyörű nagy szárnyaid vannak. A szárnyaid lassan és simán mozognak fel és le. Élvezze azt az érzést, ahogy lassan és simán lebeg a levegőben. Most vessen egy pillantást a tarka rétre, amely felett repül. Nézd meg, mennyi élénk színe van. Keresse meg a legfényesebb virágot a szemével, és fokozatosan kezdje el megközelíteni. Most érezheti ennek a virágnak az illatát. Lassan és finoman ül le a virág puha és illatos közepére. Lélegezze be újra az illatát... és nyissa ki a szemét. Mesélj nekünk az érzéseidről..."

Gyakorlat: "ábrázol egy jelenséget"

Cél: érzelmi és kifejező mozgások, kreatív képzelőerő fejlesztése.

A tanító és a gyerekek sorolják az ősz jeleit: fúj a szél, himbálóznak a fák, hullanak a levelek, esik az eső, tócsák képződnek. A tanár mozdulatokat mutat be, amelyek megfelelnek ezeknek a jelenségeknek:

„Fúj a szél” - fúj, kinyújtja az ajkát;

„a fák imbolyognak” – kinyújtott karját rázza;

„a levelek leesnek” - sima mozdulatokat hajt végre kézzel fentről lefelé;

„Esik az eső” - a jobb kéz ujjait a bal kéz tenyerére koppintják, majd fordítva;

„tócsák jelennek meg” - gyűrűbe zárja a kezét maga előtt.

A gyerekek ismételjék meg és jegyezzék meg a bemutatott mozdulatokat.

"Mondd és mutasd" játék

Célja: a figyelem, a képzelet, az akaratlagos kontroll, a mozgáskoordináció fejlesztése.

A gyerekek megismétlik a tanár szavait és mozdulatait:

(felváltva hajlítsa be a jobb kéz ujjait)

Mi mindent meg tudunk mutatni!

(ritmikus tapsolás)

Ezek könyökök – megérintjük őket.

(fogja össze mindkét könyökét tenyérrel)

Jobbra, balra hintázunk.

Ezek a vállak – érintsük meg őket.

(vállra tegye a kezét)

Jobbra, balra hintázunk.

(jobbra és balra dönthető)

Ha előre haladunk

(előrehajlítások végrehajtása, térd érintése)

Megérintjük a térdünket.

Egy, kettő, három, négy, öt!

(felváltva hajlítsa be a bal kéz ujjait)

Mi mindent meg tudunk mutatni!

(ritmikus tapsolás)

játék "Szivárvány"

Cél: lazítás és a képzelet fejlesztése.

A tanár nyugodt, pihentető zenét játszik.

Tanár: „Vegyél fel egy kényelmes pozíciót, lazíts, lélegezz egyenletesen és mélyen. Csukd be a szemed. Képzeld el, hogy egy szokatlan szivárvány van előtted.

Az első szín a kék. A kék üdítő, mint a tóban úszni. Érezd ezt a frissességet.

A következő szín a sárga. A sárga örömet okoz, felmelegít, mint a nap, zsenge csirkére emlékeztet, és felvidít.

A zöld a puha pázsit, a levelek és a meleg nyár színe.

Nyisd ki a szemed. Mit éreztél és éreztél, amikor elképzelted, hogy kéket, sárgát, zöldet nézel. Vigye magával ezeket az érzéseket egész nap."

A játék "Körtánc a meséből"

Cél: kifejező mozgások, lazaság, csoportkohézió, kreatív képzelőerő fejlesztése.

A körben mozgó gyerekek a kör közepén lévő gyermeket utánozzák, amely egy mesebeli hőst ábrázol (például Pinokkiót).

Gyakorlat "Mit képzelünk, amikor zenét hallgatunk"

A gyerekek székeken ülnek (szőnyegeken fekszenek).

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, hallgassanak zenét, majd beszéljenek ötleteikről és benyomásaikról.

Sorozatos képek játék

Cél: a gondolkodás, a beszéd, a képzelet fejlesztése, a kommunikációs készségek fejlesztése.

A képeken látható történeteket külön kártyákra vágjuk és összekeverjük.

A gyerekek egy bizonyos sorrendbe rendezik őket, hogy értelmes történetet alkossanak.

Az "Igen" és a "Nem" játék nem mond"

Cél: a figyelem, a beszéd, a képzelet fejlesztése.

Gyerekek ülnek a székeken. Tanár: "Most megkérdezem különböző kérdéseket. De válaszaiban nem szabad az "igen" és a "nem" szavakat tartalmazniuk.

"Csendes tó" gyakorlat

Cél: lazítás és a képzelet fejlesztése.

A tanár nyugodt, pihentető zenét kapcsol be, és azt mondja: „Vegyél egy kényelmes testhelyzetet. Nyújtózkodj és lazíts. Most csukd be a szemed és hallgass rám. Képzeljen el egy csodálatos napsütéses reggelt. Egy csendes, gyönyörű tó közelében van. Csak a légzésed és a víz csobbanása hallható. Ragyogóan süt a nap, és egyre jobban vagy. Érzi, hogy a napsugarak felmelegítenek. Hallod a madarak csiripelését és a szöcskék csiripelését. Teljesen nyugodt vagy. Süt a nap, tiszta és tiszta a levegő. Egész testeddel érzed a nap melegét. Nyugodt és nyugodt vagy, mint ezen a csendes reggelen. Nyugodtnak és boldognak érzed magad, lusta vagy a mozgáshoz. Tested minden sejtje melegséget és békét élvez. Te pihensz... És most kinyitjuk a szemünket. Ismét otthon vagyunk, jól kipihentük magunkat, jókedvűek vagyunk, napközben sem hagynak el minket kellemes érzések.

Játék "Képek - Rejtvények"

Cél: a gondolkodás, a beszéd és a képzelet fejlesztése.

Az asztalon egy doboz 12 tárgyképes. A tanár felkéri az egyik gyereket, hogy jöjjön fel az asztalhoz, készítsen egy képet, és írja le a rajta ábrázolt tárgy leírását rejtvény formájában. Az, aki kitalálja, milyen témában kérdéses, vezetõvé válik.

Játék "Repülőgépek"

Cél: érzelmi és kifejező mozgások, képzelőerő fejlesztése, kommunikációs készségek fejlesztése.

Gyerekek guggolnak, repülőket ábrázolva a repülőtéren.

Tanár: "A repülők zümmögtek, zümmögtek, zúgtak, emelkedtek és repültek."

A gyerekek először halkan, majd hangosabban zümmögnek, felállnak és futni kezdenek, karjukat oldalra tárva.

Tanár: "Repült, repült, leült." A gyerekek leguggolnak, várják a pszichológus parancsát. Ez többször megtörténik. A játék végén "repülők érkeznek a repülőtérre". A gyerekek a szőnyegen fekszenek és pihennek.

Gyakorlat "A strandon"

Cél: lazítás, képzelőerő fejlesztése.

A tanár bekapcsolja azt a kazettát, amelyre a tenger hangját rögzítik. A gyerekek a szőnyegen fekszenek és zenét hallgatnak. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy beszéljenek arról, amit képzeletükben „látnak”.

Gyakorlat "Az érzelmek edzése"

Cél: a gyermekek érzelmi szférájának, kreatív képzelőerejének fejlesztése.

A tanár megkérdezi a gyerekeket:

ráncolja a homlokát, mint

őszi felhő,

gonosz varázslónő,

sértett személy;

mosolyog, mint:

Nap,

Ravasz róka,

Pinokkió,

Karabas-Barabas;

haragudj, mint:

Gonosz varázsló;

félek, mint:

Egy gyerek elveszett az erdőben

A nyúl, aki látta a farkast;

csoda, mintha csodát látna.

"Utazás a varázserdőbe" gyakorlat

Cél: lazítás és a képzelet fejlesztése.

A tanár nyugodt, pihentető zenét kapcsol be, és azt mondja: „Vegyen kényelmes testhelyzetet, és csukja be a szemét. Képzeld el, hogy most az erdőben vagy, ahol sok fa, cserje és mindenféle virág van. Leggyakrabban fehér kőpad van, ülj le rá. Hallgassa meg a hangokat. Hallod a madarak énekét, a fű susogását. Érezd az illatokat: a nedves föld illatoz, a szél viszi a fenyők illatát. Emlékezzen érzéseire, érzéseire, vigye magával, amikor visszatér egy utazásról. Legyenek veled egész nap."

"Két medve" gyakorlat

Cél: hallási figyelem, önkontroll, érzelmi és kifejező mozgások, képzelőerő fejlesztése.

A gyerekek a tanár előtt állnak, és megismétlik a mozdulatokat utána:

Két medve ül

(guggolás)

Egy vékony szukán:

Az egyik újságot olvasott

(nyújtsa előre a karokat, ökölbe szorítja a kezét, kissé fordítsa el a fejét jobbra és balra)

Újabb összegyúrt liszt

(nyomja össze az öklét, tegyen forgó mozdulatokat)

Egy kaki, két kaki,

(guggolni a szőnyegen)

Mindketten kínokba merültek.

Gyakorlat "Repülés magasan az égen"

Cél: lazítás és a képzelet fejlesztése.

A tanár nyugodt, pihentető zenét kapcsol be, és azt mondja: „Vegyél egy kényelmes testhelyzetet. Csukd be a szemed és hallgass a hangomra. Lélegezz lassan és könnyedén. Képzeld el, hogy egy illatos nyári réten vagy. Fölötted meleg nyári nap és magas kék ég. Teljesen nyugodtnak és boldognak érzed magad. Magasan az égen látsz egy madarat szárnyalni. Ez egy nagy sas sima és fényes szárnyakkal. A madár szabadon szárnyal az égen, szárnyait oldalra tárja. Időről időre lassan megcsapja a szárnyait. Most képzelje el mindenki, hogy ő egy madár. Képzeld el, hogy lassan repülsz a levegőben. Élvezd a szabadságot. Most, lassan csapkodva a szárnyaidat, közelíts a talajhoz. Most a földön vagy. Nyisd ki a szemed. Kipihentnek érzi magát, vidám hangulata van, amely egész nap kitart.

Játék - "Ijesztő szörnyeteg" üdvözlése

Cél: a figyelem, a kreatív képzelet, az érzelmi szféra fejlesztése.

A tanár felolvassa V. Semerin „A szörnyű szörnyeteg” című versét, a macskaszerepet kapott gyerekek, buta és bátor fiúk a szöveg szerint cselekszenek.

Egyenesen a szobaajtóhoz

Szörnyű vadállat jön!

Vannak agyarai

És kidudorodik a bajusz.

A szeme ég

félni akarok!

Ragadozó szem hunyorogtatása

A gyapjú ragyog rajta...

Talán egy oroszlán?

Talán egy farkas?

A hülye fiú felkiáltott:

Hiúz!

A bátor fiú felkiáltott:

Kiáltás!

"Pihenés a tengernél" gyakorlat

Cél: lazítás és a képzelet fejlesztése.

A tanár nyugodt zenét kapcsol be, és azt mondja: „Vegyél fel egy kényelmes pozíciót, csukd be a szemed, és hallgass a hangomra. Képzeld el, hogy egy gyönyörű helyen vagy a tenger mellett. Csodálatos nyári nap. Az ég kék, a nap meleg. Teljesen nyugodtnak és boldognak érzed magad. Lágy hullámok gördülnek fel a lábadig, és érzed a tengervíz kellemes frissességét. Frissesség és élénkség érzete van, kiterjed az arcra, nyakra, vállra, hátra, hasra, karokra, lábakra. Érzi, ahogy a test könnyűvé, erőssé és engedelmessé válik. Lélegezz könnyedén és szabadon. A hangulat lendületes és vidám lesz, fel akarok kelni és mozogni. Kinyitjuk a szemünket. Tele vagyunk erővel és energiával. Próbálja megtartani ezeket az érzéseket egész napra.

Játék "Vicces levelek"

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy találjanak ki és vegyenek fel olyan pózokat, amelyek hasonlítanak a G, K, F, X, R betűk körvonalaira. A gyerekek teljesítik a feladatot. A tanár ellenőrzi és finomítja a pózokat. Aztán bekapcsolja a zenét, a gyerekek körben mozognak. Amikor a tanár kikapcsolja a zenét, és felhívja a felsorolt ​​betűk egyikét, a gyerekeknek gyorsan fel kell venniük a megfelelő pózt.

Játék "Válassz egy lányt"

Cél: tetszőleges irányítás, megfigyelés, képzelőerő fejlesztése.

A tanárnő A. Barto verseit olvassa fel a gyerekeknek. Vidám, szomorú, ijedt, dühös lány képével ellátott kártyák vannak a mágnestáblára rögzítve. A gyerekeket felkérik, hogy válasszák ki a szöveghez legmegfelelőbb lány képét:

A háziasszony megdobta a nyuszit -

Egy nyuszi maradt az esőben.

Nem tudtam leszállni a padról

A bőrig nedves.

Tanár: "Melyik lány dobta a nyuszit?"

Van egy bika, lengés,

Sóhajok menet közben:

Ó, a tábla véget ért

Most én fogok esni!

Tanár: "Melyik lány félt egy bikától?"

Ledobta a medvét a padlóra

Levágták a medve mancsát.

Úgysem dobom ki.

Mert jó.

Tanár: "Melyik lány sajnálta a medvét?"

Imádom a lovamat

Simán megfésülöm a haját,

Fésűkagylóval megsimogatom a lófarkat

És lóháton megyek meglátogatni.

Tanár: "Miféle lány szereti a lovát?"

"Csendes tó" gyakorlat

Cél: lazítás és a képzelet fejlesztése.

A tanár nyugodt, pihentető zenét kapcsol be, és azt mondja: „Vegyél egy kényelmes testhelyzetet. Nyújtózkodj és lazíts. Most csukd be a szemed és hallgass rám.

Képzeljen el egy csodálatos napsütéses reggelt. Egy csendes, gyönyörű tó közelében van. Csak a légzésed és a víz csobbanása hallható. Ragyogóan süt a nap, és egyre jobban vagy. Érzi, hogy a napsugarak felmelegítenek. Hallod a madarak csiripelését és a szöcskék csiripelését. Teljesen nyugodt vagy. Süt a nap, tiszta és tiszta a levegő. Egész testeddel érzed a nap melegét. Nyugodt és nyugodt vagy, mint ezen a csendes reggelen. Nyugodtnak és boldognak érzed magad, lusta vagy a mozgáshoz. Tested minden sejtje melegséget és békét élvez. Te pihensz... És most kinyitjuk a szemünket. Ismét otthon vagyunk, jól kipihentük magunkat, jókedvűek vagyunk, napközben sem hagynak el minket kellemes érzések.

Feladat "Rajzolj egy képet"

Cél: a figyelem, a memória, a képzelet fejlesztése, a pszicho-érzelmi stressz eltávolítása.

A tanár egy puha játékot mutat a gyerekeknek, és azt mondja: „Srácok, Tsvetik meglátogatott minket. Érdekes történetet akar elmesélni nekünk."

Tsvetik története: „Egyszer a pázsiton rohantam, és fel-le ugráltam az egyik lábamon, majd a másikon. Egyszer akkorát ugrottam, hogy egy felhőbe repültem. Kényelmesen leültem rá, és úgy döntöttem, hogy utazom rajta. A felhő repült és repült, és hirtelen egy másik felhővel ütközött. Feldobtak, átgurultam a fejemen és zuhanni kezdtem, de nem értem - fel vagy le? Mit gondoltok, srácok? Csak ez a lényeg, hogy nem lefelé, hanem felfelé. És egy csillagra esett. A csillag nagyon forró volt, így nem tudtam egy helyben állni, és ugrálni kezdtem, és egy szokatlan virághoz ugrottam, sokáig csodáltam ezt a virágot. Az összes szirom sokszínű volt és olyan fényes, hogy be kellett csuknom a szemem. És amikor kinyitottam őket, otthon találtam magam az ágyban! álom volt!"

Tanár: „Tsvetik le akarta rajzolni, amit álmában látott, de nem sikerült neki. Segítsünk neki. Vegyünk papírlapokat, ceruzákat, és rajzoljuk meg Virág álmait.

"Teknősök" gyakorlat

Cél: érzelmi és kifejező mozgások, kreatív képzelőerő fejlesztése, kommunikációs készségek fejlesztése.

Gyerekek ülnek a hasukon.

Tanár: „Képzeld el, hogy kis teknősökké változtál. Eljött az éjszaka. A teknősök elbújtak a kagylók alatt - behúzódtak és lehajtották a fejüket, a testhez nyomták a mancsukat, becsukták a szemüket. A teknősök jól alszanak. De most eljött a reggel, hogy felváltsa az éjszakát. A napsugarak a teknősökre néztek, és felébreszteni kezdték őket. A teknősök lassan felébrednek. Így hát óvatosan megmozgatták lábujjaikat a mancsukon, kinyitották a szemüket, lassan felemelték a fejüket, kinyújtották a nyakukat és kíváncsian néztek körül. Ideje felkelni – kiegyenesítették a mancsukat, felkeltek, a nap felé nyúltak, mancsaikat felemelték. Ó, milyen lágy, meleg napsütés van ma! Jó reggelt teknősök! Jó reggelt kívánok egymásnak!"

"Rajzolj" feladat

Cél: a képzelet, a figuratív gondolkodás, az ujjmotorika fejlesztése.

Az asztalon minden gyerek előtt egy kártya értelmetlen képekkel, egy egyszerű ceruza. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fejezzék be a képeket, hogy teljes képet kapjanak. A rajz végén a gyerekek felváltva beszélnek a rajzaikról.

Állatkerti játék

Célja: a figyelem, a képzelet, a mozgáskoordináció fejlesztése, az érzelmi és kifejező mozgások fejlesztése.

Tanár: „Srácok, ti ​​és én állatokká változtunk, akik az állatkertben élnek. Most próbálja meg ábrázolni a különböző állatok mozgását. Ha egyszer tapsolok - ugrálok, mint a nyuszik, tapsolok kétszer - katyogok, mint a medve, tapsolok háromszor - igazi gólyák lesznek, akik sokáig egy lábon tudnak állni.

"Kosmonauták" játék

Cél: önkényes kontroll és önuralom, gondolkodás, képzelet, érzelmi és kifejező mozgások, kommunikációs készségek fejlesztése.

Tanár: „Képzeljétek, srácok, hogy űrhajósok lettetek, és a mi székeink rakétává változtak. Egy másik bolygóra kell utaznunk. Szkafandert vettünk fel. Sorra állunk egymás után, és lassan, különleges öltönyökben haladunk a rakéta felé. Elfoglaljuk a helyünket, és kezdődik a visszaszámlálás. Még a rajt előtt: öt, négy, három, kettő, egy - rajt!” A gyerekek utánozzák a motor mozgását.

Tanár: „Általános készültséget hirdetnek. A hajó egy ismeretlen bolygón landol. Légy óvatos. Sok érdekes és ismeretlen dolog van ezen a bolygón. Figyelem: ideje visszatérnünk. A rakéta felszáll." A gyerekek utánozzák a motor hangját.

Tanár: „Készülünk a leszállásra. Hurrá! Leszálltunk a Földre. A repülés zökkenőmentesen és sikeresen zajlott."

Feladat: Rajzolj egy képet. A pszichológus megkéri a gyerekeket, hogy rajzolják le, mit láttak egy ismeretlen bolygón.

A "Változz be..." játék

Cél: a képzelet, az érzelmi és kifejező mozgások, a figyelem, a memória fejlesztése.

A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy válasszanak ki 4 állatképet. A gyerekek olyan kártyákat választanak, amelyekre például egy farkas, egy róka, egy nyulat, egy macska, egy oroszlán, egy majom, egy medve rajzolódnak, és veszik fel ezeknek az állatoknak a jellegzetes pózait. A pszichológus ellenőrzi és finomítja a testtartást. Ezután kapcsolja be a zenét, a gyerekek körben mozognak vagy táncolnak. Amikor a zene ki van kapcsolva, és megszólal egy parancs (például: "Medve"), a gyerekek gyorsan felveszik a megfelelő pózt.

játék "Pózok"

Cél: a képzelet, az érzelmi és kifejező mozgások, a figyelem és a memória fejlesztése.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják ki és vegyék fel a következő pózokat: „pingvin”, „vadász”, „énekes”, „gnóm”. A gyerekek elvégzik a feladatot. A tanár ellenőrzi és finomítja a pózokat. Ezután kapcsolja be a zenét, a gyerekek körben mozognak. Amikor a zene ki van kapcsolva, és megszólal a „Pingvin” hangjelzés, a gyerekeknek gyorsan fel kell venniük a megfelelő testtartást.

A játék "A tenger aggódik"

Cél: képzelőerő, érzelmi és kifejező mozgások fejlesztése.

A gyerekek a hullámok mozgását utánozva szaladgálnak. Tanár: "A tenger aggaszt egyszer, a tenger aggaszt kettőt, a tenger aggaszt három, a tengeri alak - fagy meg!" A gyerekek megállnak, és egy ideig megtartják azt a pozíciót, amelyben megfagytak.

Játék "Ki az?"

Cél: Fogalmak megszilárdítása az "Állatok és madarak" témában, a kreatív képzelet fejlesztése, a helyes hangkiejtés kialakítása.

Felszerelés: Állatokat és madarakat ábrázoló képek.

A játék leírása: A tanár több állatot és madarat ábrázoló képet tart a kezében. A gyermek kihúz egy képet, hogy a többi gyerek ne lássa. Utánozza az állat kiáltását és mozdulatait, a többi gyereknek pedig ki kell találnia, milyen állatról van szó.

A "Szóváltók" játék

Célja: A szótár aktiválása, a szó szótanalízisének megtanítása, a képzelet fejlesztése.

A játék leírása: Az egyik gyerek elhagyja a szobát, a többi gyerek kitalál egy rövid szót, hívja a sofőrt, és mondja neki például: lok (kol), mod (ház), zako (kecske), sako (köp). ), stb. A vezetőnek ki kell találnia a kitalált szót. A tanár ügyel arra, hogy a játékosok számára elérhető szavakat kitalálják, és ne tévedjenek a megfordításkor. A gyerekeknek más lehetőségeket is felkínálhatsz: tippelj ki egyet, és találd ki az egész csoportot, aki előbb tippel, az elkezd találgatni.

Játék "Találj ki egy kifejezést"

Cél: a frazális beszéd, a képzelet fejlesztése, a mondat helyes felépítésének képessége.

Eszközök: képek a „Mit csinálunk?” lottóból.

A játék leírása: egy telekkép látható. A tanár ebből kitalál egy rövid (két-három szóból álló) kifejezést, majd felkéri a gyerekeket, hogy egészítsék ki a mondatát egy új szóval. Minden hívott gyermek egy szóval meghosszabbítja a kifejezést.

Például a tanár azt mondja: Tanya játszik. A gyermek megismétli a Tanya játszik mondatot és hozzáteszi az utcán. A következő megismétli a Tanya játszik kint mondatot, és hozzáad a homokozóhoz. Az nyer, aki kitalálja az utolsó szót a mondathoz, és helyesen ejti ki az egész kifejezést.