Մաթեմատիկական խաղեր նախադպրոցականների համար 3 ​​4 տարեկան. Դիդակտիկ մաթեմատիկական խաղեր նախադպրոցականների համար. Վերևում, ներքևում - շատ հեշտ

Մինչև դպրոց երեխայի առաջատար գործունեությունը խաղն է։ Խաղում երեխաները սովորում են տառեր և թվեր, ուսումնասիրում իրենց շրջապատող աշխարհը, ծանոթանում ֆիզիկայի, աստղագիտության, կենսաբանության հիմնական հասկացություններին և օրենքներին:

• Ի՞նչ պետք է իմանան և կարողանան անել 3-4 տարեկան երիտասարդ մաթեմատիկոսները:
• Ի՞նչ խաղեր առաջարկել փոքրիկներին՝ ուսումնասիրելու «բոլոր գիտությունների թագուհուն»։
• Ինչպե՞ս հնարավորինս արդյունավետ դարձնել տան զարգացման դասերը:

Եկեք միասին պարզենք:

Անհրաժեշտ գիտելիքների բազա

Նախքան 3-4 տարեկան երեխաների համար մաթեմատիկայի դասի պլան կազմելը, դուք պետք է պարզեք, թե այս տարիքի երեխաները ինչ պետք է իմանան և կարողանան անել.

• կենտրոնանալ առաջադրանքի վրա առնվազն 5 րոպե;
• ծալել բուրգը
• հավաքել հանելուկներ 4 կամ ավելի բեկորներից;
• կարողանա գտնել առարկաների միջև տարբերություններ ըստ 3-4 հատկանիշների (գույն, չափ, ջերմաստիճան, ձև և այլն);
• գտնել նույն/նման օբյեկտները ներկայացված հավաքածուում.
• Գտնել ավելորդ առարկաներ ներկայացված հավաքածուում.
• գործել «մեկ», «շատ», «ավելի շատ», «պակաս», «հավասար» մաթեմատիկական հասկացություններով;
• հաշվել մինչև 5 ուղիղ կարգով;
• իմանալ 0-ից 5 թվերը;
• ցույց տալ թաքնված թիվը մատների վրա;
• ցուցադրել տարածական կողմնորոշման հմտություններ (հասկանալ, թե որտեղ են վերևն ու ներքևը, որտեղ է աջը / ձախը; հասկանալ «ներս», «վրա», «համար» նախադասությունների իմաստը և այլն);
• իմանալ հիմնականը երկրաչափական պատկերներշրջան, եռանկյուն, ուղղանկյուն;
• հասկանալ և օգտագործել ընդհանրացնող բառեր՝ կահույք, սպասք, հագուստ, խաղալիքներ, բանջարեղեն և այլն:

Նախադպրոցական նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար արդյունավետ զարգացման մաթեմատիկայի դասերը կառուցված են պլանի համաձայն, որը հաշվի է առնում 3-4 տարեկան երեխաներին անհրաժեշտ գիտելիքների քանակը:

Խաղեր տրամաբանության զարգացման համար 3-4 տարում

«Շեֆ»

Խոհանոցի պահարանից հանեք մի քանի կաթսաներ՝ կափարիչներով: Փորձեք ընտրել այնպիսի ուտեստներ, որոնք տարբերվում են գույնով, չափսով, նյութով։

Հեռացրեք կափարիչները և դրեք դրանք պատահական կարգով:

• Արի, երեխա, ընտրիր ճիշտ կափարիչը յուրաքանչյուր կաթսայի համար:

Երբ երեխան ինքնուրույն կամ ձեր օգնությամբ հաղթահարում է առաջադրանքը, նրա հետ քննարկեք, թե ինչն է թելադրել նրա ընտրությունը.

• մեծ կաթսայի համար - մեծ կափարիչ;
• կարմիրի համար - կարմիր

«Ընկերներ, ընկերներ»

Պատրաստեք մի քանի իրեր, որոնք կարող են խմբավորվել ըստ իրենց նպատակի: Նման խաղային առաջադրանքը օգնում է զարգացնել տրամաբանությունը, ուշադրությունը, կապ գտնել տարբեր առարկաների միջև։

Խաղի համար կարող եք վերցնել.

• ձեռնոցներ և գուլպաներ;
• զգացմունքային գրիչներ և ալբոմ;
• ատամի խոզանակ և ատամի մածուկ;
• սանր և մազակալ;
• խաղալիքների կամ իրական ուտեստների իրեր.

Դուք կարող եք օգտագործել մեկ տարր զույգից, իսկ երկրորդը փոխարինել նկարով: Եթե ​​երեխան լավ է աշխատում, փորձեք փոխարինել բոլոր իրերը նկարներով:

«Գտեք տարբերություններ»

Տարբեր խաղերը հիանալի զարգացնում են ուշադրությունը, և եթե անմիջապես նշեք, թե որքան տարբերություններ պետք է գտնել, ապա նրանք նաև մարզում են մտավոր հաշվարկը:

Ընտրեք նկարներ, որպեսզի երեխան գտնի տարբերությունները: Ստորագրեք նրանց վրա, թե որքան տարբերություններ պետք է գտնեք: Յուրաքանչյուր հայտնաբերված տարբերություն, երեխան պետք է մատիտով շրջանցի և թղթի կտորի վրա գծիկ դնի: Երբ առաջադրանքն ավարտված է, գծիկները հաշվում են՝ տեսնելու, թե արդյոք գտնվել են բոլոր տարբերությունները:

Խաղեր երկրաչափական ձևերով 3-4 տարեկան երեխաների համար

Մեր պատրաստած խաղերի համար ձեզ հարկավոր է հաստ ստվարաթղթից պատրաստված երկրաչափական պատկերների երկու հավաքածու։ Յուրաքանչյուր հավաքածու պետք է ներառի տարբեր գույների և չափերի շրջանակներ, օվալներ, եռանկյուններ և քառակուսիներ:

«Կրկնել նկարը»

Հարթ երկրաչափական ձևերից նախագծելը հիանալի սիմուլյատոր է տրամաբանության, հիշողության, գիտակցության, փոխաբերական և տարածական մտածողության զարգացման համար: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խնդիրը պետք է լինի պարզ և հասկանալի:

Երեխայի առջև դրեք երկրաչափական ձևերի նկարներ՝ մեկնաբանելով ձեր գործողությունները: Երեխան պետք է կրկնի նկարը ըստ ձեր մոդելի:

«Հաշվել»

Ստվարաթղթից կտրված երկրաչափական պատկերները հիանալի հաշվելու նյութ են, որոնց հետ հարմար է նաև համեմատության հմտություններ կիրառել:

Դրեք պատկերները երկու շարքով.

Խնդրեք ձեր երեխային կատարել ձեր առաջադրանքները և պատասխանել հարցերին:

1. Հաշվի՛ր, թե քանի շրջան կա նկարում:
2. Հաշվի՛ր, թե քանի եռանկյուն կա նկարում:
3. Հաշվե՛ք, թե քանի կանաչ պատկեր կա նկարում:
4. Հաշվիր, թե քանի կարմիր պատկեր կա նկարում:
5. Ո՞ր թվերն են ավելի շատ՝ կարմիր թե կանաչ:
6. Ո՞ր ձևերն են ավելի շատ՝ եռանկյունի՞ն, թե՞ շրջանագծերը:

«Երկրաչափական տեսակավորող»

Օգտագործեք ձեր երկրաչափական պատկերների հավաքածուն՝ կիրառելու երեխաների հմտությունները՝ առարկաները դասավորելու ըստ տվյալ հատկանիշի:

Երեխան պետք է հետևի ձեր բանավոր հրահանգներին.

1. Տեղադրեք երեք կանաչ ֆիգուրներ անընդմեջ:
2. Կողք կողքի դնել 2 շրջանակ:
3. Եռանկյունները դասավորեք ամենափոքրից մինչև ամենամեծը (նախապես ընտրեք տարբեր չափերի երեք եռանկյուններ):

Եթե ​​երեխայի համար դժվար է կատարել ձեր բանավոր խնդրանքները, թողեք, որ նա առայժմ գործի տեսողական օրինակով: Հիմնական բանը մեկնաբանելն է, թե ինչ հաջորդականություններ և ինչ սկզբունքներով եք շարադրում թվերից:

Մաթեմատիկական ֆիզիկական կրթություն

Ընկերներ, մի մոռացեք, որ 3-4 տարեկան երեխաները շատ շարժվելու կարիք ունեն: Եկեք համատեղենք զվարճալի բացօթյա խաղերը մաթեմատիկայի ուսուցման հետ:

«Թռիչք վազք»

Միացրեք զվարճալի մանկական երգերը և հրավիրեք երեխային մի փոքր տաքանալ: Ազատ պարերի ժամանակ ձայնային հրամաններ ձևաչափով.

• երկու swoops;
• երեք ջրհեղեղ;
• մեկ squat;
• հինգ լանջեր.

Հավանաբար, սկզբում դուք ստիպված կլինեք կատարել շարժումները երեխայի հետ միասին, բայց շատ շուտով երեխան ինքնուրույն կհաղթահարի նման զվարճալի մաթեմատիկական առաջադրանքը։

«Ուրախ շուրջպար»

Որքան շատ խաղացողներ լինեն, այնքան ավելի զվարճալի կլինի խաղը: այն լավ տարբերակժամանցի համար երեխաների օրծնունդը։ Բայց ընկերության բացակայության դեպքում կարող ես փոքրիկի հետ միասին մաթեմատիկական շուրջպար վարել։

Խաղը սկսելուց առաջ երեխայի հետ կրկնեք՝ որտեղ է նրա աջ ձեռքը, որտեղ՝ ձախը։ Բացատրեք, թե որտեղ է գտնվում շրջանագծի կենտրոնը: Համաձայնեք, որ «վերև» հրամանով պետք է կանգ առնել և, ոտքի մատների վրա կանգնելով, բռնակները ձգել վեր, իսկ «ներքև» հրամանով` պառկել:

Եվ հիմա կարող եք սկսել:

Մենք շրջանաձեւ քայլում ենք երաժշտության ներքո՝ հետևելով առաջնորդի հրամաններին.

• գնալ դեպի ձախ;
• բարձրանալ;
• գնաց կենտրոն;
• իջնենք ցած։

Այս խաղը սովորեցնում է կողմնորոշվել տարածության մեջ, զարգացնում է լսողական ուշադրությունը, մարզում է թիմային աշխատանքի հմտությունը:

«Մեկ, երկու, կա հրթիռ».

Մեկ, երկու - կա հրթիռ: (Ուղիղ ձեռքերը վեր են բարձրացնում)
Երեք, չորս - ինքնաթիռը: (Ուղիղ ձեռքերը բացված)
Մեկ, երկու - ծափահարեք ձեր ձեռքերը: (ձեռքերը ծափ տալով)
Եվ հետո յուրաքանչյուր հաշվի համար: (Քայլում է տեղում)
Մեկ երկու երեք չորս. (ձեռքերը ծափ տալով)
Ձեռքերը վեր, ուսերն ավելի լայն: (Ուղիղ ձեռքերը վեր են բարձրանում, կողքերից ներքև իջնում)
Մեկ, երկու, երեք, չորս (ձեռքերը ծափահարեք)
Եվ նրանք տեղում էին։ (Քայլում է տեղում)

1. Գիտելիքներն ու հմտությունները ձևավորվում և կուտակվում են աստիճանաբար։ Մի սպասեք, որ առաջին դասից հետո երեխան կհիշի և կսովորի այն ամենը, ինչ դուք ցանկանում էիք փոխանցել նրան։ Հետևողականությունը, աստիճանականությունը, համախմբումը և կրկնությունը մաթեմատիկայի հաջող դասավանդման անփոփոխ փուլերն են. նախադպրոցական տարիք.
2. Մի մոռացեք առաջադրանքների հաջող ավարտի մասին: Եվ նկատի ունեցեք, որ աշխատասիրությունը նաև ողջամիտ գովասանքի առիթ է։
3. Խաղերի ժամանակ, որոնցում անհրաժեշտ է հաշվել առարկաները, թույլ տվեք և նույնիսկ խորհուրդ տվեք երեխային հաշվել՝ մատը ցույց տալով հաշվի առարկայի վրա: Աստիճանաբար, աննկատ, բայց վստահորեն ներմուծեք հերթական և քանակական հաշիվներ հասկացությունները:
4. Մաթեմատիկան միայն հաշվում չէ. Ավելին, մի շտապեք երեխային հաշվել սովորեցնել։ Աշխատեք տրամաբանության զարգացման վրա, սովորեք ընդհանրացնել և համակարգել, և դասի ուրվագծում օրգանապես միահյուսված պարտիտուրը, ի դեպ, ինքնուրույն կյուրացվի:
5. Դուք կարող եք սովորել խաղի մեջ ոչ միայն տանը: Հաշվեք աստիճանները, երբ դուրս եք գալիս տանից, նկատեք կլոր և քառակուսի առարկաներ քայլելիս, նայեք քնելուց առաջ կարդացած գրքերի էջերի համարներին:

Ընկերներ! Մաղթում ենք ձեզ երջանիկ և արդյունավետ դաստիարակություն։ Կհանդիպենք շուտով:

Մաթեմատիկայի խաղերունեն լավ տեսանելիություն. Միևնույն ժամանակ, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 թվերի վերացական մտածողությունը երեխայի մոտ ձևավորվում է բնական ձևով: Ծանոթ կերպարները, գունեղ ձևավորումը և կյանքից պարզ օրինակները երեխային սովորեցնում են վերլուծության, համեմատության և համեմատության սկիզբը: առարկաներ մաթեմատիկայի մեջ. Իսկ հաշվարկ, գումարում, հանում և բազմապատկում բառերը երբեք չեն վախեցնի ձեր երեխային:
Նախադպրոցական տարիքում մեծ գիտելիքները երեխայի համար հեշտ չէ: Բայց, թերեւս, հատկապես դժվար է երեխային մաթեմատիկական խաղեր սովորեցնելը։ Քանի որ դա տեղի է ունենում որոշակի դժվարություններ ունեցող երեխայի համար, կարևոր է նրան ընդհանրապես չվախեցնել մաթեմատիկայից։ Սա նշանակում է, որ գիտությունների թագուհու՝ «մաթեմատիկայի» հետ ծանոթությունը պետք է տեղի ունենա հուզիչ ձևաչափով։
Հոգեբանները գիտեն՝ դուք կարող եք հետաքրքրել և գերել բոլորին, նույնիսկ ամենաանհանգիստ երեխային։ Օրինակ՝ 1-2-3-4-5-6-7-8 տարեկան նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հատուկ զարգացնող մաթեմատիկական խաղերը կստեղծեն նման ծանոթության դրական մթնոլորտ։ Նրանց հետ ժամանակ անցկացնելով՝ երեխան, առանց դա նկատելու, կծանոթանա թվերին, թվերի հետ գործելու պարզ մեթոդներին և կսկսի հստակ կողմնորոշվել «ավել-պակաս» հասկացության մեջ։
Զբաղված լինելով թվաբանական խնդիրների լուծմամբ՝ երեխան դրդվում է նրանով, որ նա ցանկանում է գտնել ճիշտ պատասխանը։ Յուրաքանչյուր ճիշտ որոշում փոքր հաղթանակ է, ուստի այն ինքնին վարձատրություն է։ Նրա համար դա սովորություն է։ խաղային գործունեություն, որի ընթացքում անգիտակցաբար ավանդադրվում են նոր գիտելիքներ։ Տեղեկատվությունը ստացվում է անուղղակիորեն, զվարճալի ձևաչափով: Այնպես որ, երեխային պետք չէ ստիպել սովորել նոր նյութ. Եվ դա վերաբերում է ոչ միայն կոնկրետ մաթեմատիկական գիտելիքներին։ Աշխարհում ծնվում է մի երիտասարդ հետախույզ, ում մեջ բնական հետաքրքրասիրությունը չի խեղդվի:
«Մաթեմատիկական խաղեր» անվճար բաժինը հիանալի է ձեր երեխայի համար, եթե ցանկանում եք բարելավել նրա գիտելիքները մաթեմատիկայի վերաբերյալ: Այս խաղերն ուղղված են թվերն իմանալուն։ Ուսումնական խաղերի տեսքով այս ուսուցողական բաժինը անպայման դուր կգա երեխային։
«Մաթեմատիկական խաղեր օնլայն» բաժնում երեխան կկարողանա սովորել հաշվել մինչև 10-ը, ճիշտ անվանել թվերը, ինչպես նաև լուծել մաթեմատիկական որոշ օրինակներ՝ գումարում, հանում կամ նույնիսկ բազմապատկում և բաժանում: Օրինակներում կտրվեն մի քանի պատասխաններ, որոնցից նա պետք է ընտրի ճիշտը։
Այս բաժնի խաղերը հիմնականում ուղղված են երեխային սովորեցնելուն: Այստեղ դուք չեք գտնի զվարճալի խաղեր: Խորհուրդ ենք տալիս համատեղել ուսումնական խաղերզվարճացնողների հետ։ Յուրաքանչյուր լուսաբանված նյութից հետո նրա համար հանգստանալու բան ներառեք, որպեսզի նա չձանձրանա և շատ ավելի ջանասիրաբար զբաղվի կրթական խաղերով: Թվեր սովորելը հեշտ գործընթաց չէ, ուստի ձեր փոքրիկը կարող է օգնության կամ ուղղորդման կարիք ունենալ որոշակի դժվարության դեպքում: Մի ծուլացեք և նստեք ձեր երեխայի հետ՝ լուծելու այս մաթեմատիկական խնդիրները։ Սա մեծապես կօգնի ձեր երեխային շատ ավելի արագ տիրապետել թվերին: Նաև թույլ մի տվեք ձեր երեխային շատ երկար նստել համակարգչի մոտ, սա վերաբերում է նաև ուսուցման գործընթացին. հատուկ խաղեր. Երեխան դասերից յուրաքանչյուր 40 րոպեից հետո պետք է տասը րոպե ընդմիջում վերցնի։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

ՄԱԹԵՄԱՏԵԱԿԱՆ ԽԱՂԵՐ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ 3,4 ՏԱՐԵԿԱՆ

Հետաքրքիր մաթեմատիկական խաղերը նպատակ ունեն սովորեցնել ձեր երեխային մաթեմատիկայի հիմունքները: Այս խաղերը երեխաների մոտ զարգացնում են տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը, սովորեցնում են համեմատել, ծանոթացնել թվերի քանակական կազմին, առաջարկվող խաղերը երեխաներին ծանոթացնում են թվերի և դրանց թվային նշանակումների հետ, սովորեցնում լուծել պարզ մաթեմատիկական խնդիրներ:

«Ո՞վ է այցելում առավոտյան».

Խաղ՝ երկու ենթաբազմություններից բաղկացած հավաքածու կազմելու, «մեկ», «շատ», «ոչ մեկը» հասկացությունն ամրապնդելու համար։

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ սյուժետային խաղալիքներ, երկու գույնի շրջանակներ՝ կարմիր և դեղին։

◈ Ինչպես ենք խաղում. «Ով առավոտյան այցելում է, խելամիտ է գործում՝ տարամ-պարամ, տարամ-պարամ, դրա համար է առավոտը»: Խաղացեք խաղալիքներով, ասեք, որ հյուրերը մեզ մոտ են եկել առավոտյան, և դուք պետք է նրանց բուժեք խնձորներով (շրջանակներով): Ափսեի վրա խնձորներ կան՝ քանի՞սն են: (Շատերը:) Իսկ հյուրերը. (Բավական չէ:) Նախ բաժանեք դեղին խնձորները և հարցրեք. «Եվս քանի՞ խնձոր է մնացել»: (Շատերը) «Ի՞նչ»: (Կարմիր.) Դուրս տվեք նաև նրանց: «Քանի՞ խնձոր կա ափսեի մեջ»։ (Ոչ մեկը չմնաց:) «Քանի՞ խնձոր տրվեց յուրաքանչյուր հյուրին: (Մեկ-մեկ:) «Քանի՞ դեղին, կարմիր խնձոր»: (Շատ). «Քանի՞ խնձոր կա»: (Խնձորները շատ են, դրանց մեջ կան և՛ կարմիր, և՛ դեղիններ):

◈ Ամրագրում. Եթե խոհանոցում խնձոր եք լվանում, առաջարկեք դրանք դասավորել ափսեների վրա՝ ըստ գույնի: Նկատի ունեցեք, որ կան շատ խնձորներ, բայց դրանց մեջ կան շատ, օրինակ՝ կանաչ և դեղին խնձորներ (խնձորների հավաքածուն բաղկացած է դեղինի և կանաչի ենթաբազմությունից):

◈ Նույն հարցերը տվեք խաղալիքները տուփի մեջ դնելիս:

➣ Ուշադրություն՝ ի՞նչ է փոքրը, ինչպե՞ս սահմանել այն։ Ծիծաղեք ձեր երեխայի հետ. եթե քաղցրավենիքները համեղ են, մենք ասում ենք, որ դրանք քիչ են։ Պարզվում է՝ «քիչ»-ը հարաբերական հասկացություն է։

◈ Խաղացեք One to Many խաղը: «Ի՞նչ իրեր կան խոհանոցում»: (Ափսեներ, գդալներ) «Իսկ մեկ առարկա՞»: (Ծաղկաման, նկարչություն և այլն) Լոգարանում՝ մեկ հայելի, լոգարան, գորգ, շամպունի շատ խողովակներ, սրբիչներ և այլն։

Կոճակ Գնորդ

Խաղը սովորեցնում է օգտագործել միջնորդավորված հավաքածուն; զարգացնում է տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը.

Անհրաժեշտ սարքավորումներ՝ վերարկու կոճակներով, կոճակներով, շրջանակներով կամ չիպսերով:

◈ Ինչպե՞ս խաղալ. ինչպե՞ս գնել ճիշտ թվով կոճակներ, եթե երեխան դեռ հաշվել չգիտի: Շատ պարզ! Ներկայացրեք այս իրավիճակը. երեխային թողեք չիպսերը դնել վերարկուի օղակների վրա, այնուհետև հավաքել դրանք և խնդրեք խանութի «գործողին» (մեծահասակ). «Վաճառողը» յուրաքանչյուր չիպը դնում է կոճակի վրա և հաշվում, թե քանի կոճակ պետք է վաճառվի: Իսկ տան «գնորդը» պետք է ստուգի, թե արդյոք բավական կոճակներ ունի, սխալվե՞լ է։ Փոխել դերերը.

◈ Մենք ամրացնում ենք՝ թղթի թերթիկի վրա կպցրեք կամ նկարեք երկրաչափական ձևերի երկու խումբ՝ մեկը մյուսի տակ։ Նկատի ունեցեք, թե ինչն է ավելի, պակաս կամ հավասար: Երեխայի հետ ֆանտազիա արեք, պատկերացրեք, թե ինչ թվեր կարող են լինել, համեմատեք թիթեռներն ու ծաղիկները, թրթուրներն ու տերևները և այլն:

◈ Մենք բարդացնում ենք. յուրաքանչյուր վերևի նկարից գծեք ուղի դեպի ներքևի նկարը. սա հավասար նշան է (նշանը ինքնին չի կարող կոչվել):

Կոճակներ

Խաղը ուժեղացնում է օբյեկտների երկու խումբ համեմատելու ունակությունը

Պահանջվող սարքավորումներ՝ տարբեր գույների, չափերի և ձևերի կոճակներ։

◈ Ինչպես խաղալ. տանը բոլորն ունեն կոճակներ: Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք հանդես գալ մի շարք խաղերով: Դրեք, օրինակ, կլոր կոճակները վերև (դրանք կարող են լինել տարբեր գույների և չափերի), իսկ տակը՝ քառակուսի։ Արդյո՞ք նրանք հավասար են, որոնք են ավելի շատ, որոնք ավելի քիչ: Կամ դրեք կարմիր կլոր կոճակները վերև, իսկ կապույտ քառակուսի կոճակները ներքև:

«Որտե՞ղ է ճաշել ճնճղուկը»։

Խաղն օգնում է երեխային հասկանալ, որ Արժեքը հարաբերական հասկացություն է:

Անհրաժեշտ սարքավորումներ՝ փիղ, գայլ, արջ, նապաստակ, ցանկացած գրքից, ամսագրից կտրված ոզնի, մասշտաբով դրանք պետք է համաչափ լինեն իրենց փաստացի չափը, հինգ քառակուսի` «վանդակներ» համապատասխան տարբեր չափերի կենդանիների համար։

◈ Ինչպես խաղալ. ցույց տվեք երեխային արջի, գայլի և նապաստակի նկարներ, պարզեք, թե կենդանիներից որն է ամենամեծը, որն է ամենափոքրը, որն է ավելի փոքր և այլն: Նրանք պետք է տեղավորվեն համապատասխան վանդակներում: չափը։

◈ Կենդանաբանական այգի են բերել փիղ. Նա պետք է վերցնի ամենամեծ բջիջը: Նշենք, որ ամենամեծը արջն էր, իսկ այժմ փիղն է դարձել։ Հետո կենդանաբանական այգի բերեցին ամենափոքր կենդանուն՝ ոզնուն։ Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է փոխվել չափերի հարաբերակցությունը՝ նապաստակն ամենափոքրն էր, այժմ՝ ոզնին։ Նորից համեմատեք, թե ով է ամենամեծը, ով փոքրը և այլն:

◈ Ամրացում՝ համեմատեք կոշիկներն ըստ չափսերի՝ մայրական, հայրական, մանկական և տիկնիկային կոշիկներ։ Փոխեք դերերը. երեխան հարցնում է, իսկ դուք ցույց եք տալիս: Համեմատեք ցանկացած բան՝ հագուստ, կահույք: Մի մոռացեք խոհանոցի պարագաների մասին: Իսկ եթե համեմատեք ձմերուկն ու բողկը. Իսկ ո՞վ է ավելի մեծ՝ հսկա՞ն, թե՞ քեռի Ստյոպան։ Իսկ ո՞վ է ավելի փոքր՝ Thumbelina-ն, թե՞ թզուկները, կամ գուցե Thumb Boy-ը: Փողոցում համեմատեք տների, ծառերի և այլնի բարձրությունը: Սա զարգացնում է աչքը:

Առաջին քայլերը մաթեմատիկայի մեջ

Խաղը սովորեցնում է համեմատել առարկաների երկու խումբ

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ տիկնիկներ կամ այլ խաղալիքներ, բաժակներ։

◈ Ինչպես խաղալ. տնկեք հինգ խաղալիք և դրեք չորս բաժակ դրանց դիմաց: «Հիմա եկեք նրանց թեյ հյուրասիրենք։ Իսկ ինչո՞ւ մի խաղալիք լաց եղավ: Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրան»:

◈ Մենք ուղղում ենք՝ ապագայում կարող եք խաղալիքների թիվը հասցնել 10-ի։

◈ Մենք բարդացնում ենք. դուք կարող եք համեմատել առարկաների քանակը աչքով՝ իրական առարկաներ սենյակում, օրինակ՝ բաժակներ և բաժակներ և այլն։ Եթե ​​երեխան վնասված է, ձգեք պարանները կամ փայտերը դրեք մի առարկայից մյուսը (սա հավասարության նշան է):

մանկական մատիտներ

Խաղը երեխային ծանոթացնում է միավորների քանակի քանակական կազմին

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ տարբեր գույների գունավոր մատիտներ։

◈ Ինչպես խաղալ՝ սեղանին դրեք մատիտ, ուշադրություն դարձրեք, որ այն միակն է՝ կարմիր։ Նրանից աջ դրեք ևս մեկը, բայց այլ գույնի։ Հիմա դրանք երկուսն են՝ մեկը կարմիր է, մյուսը՝ կանաչ։ Այսպիսով, թիվը երկու բաղկացած է երկու միավորից: Դրեք մեկ այլ մատիտ, օրինակ, դեղին: Ասա, որ երեք թիվը բաղկացած է երեք միավորից: Նմանապես, հաշիվը հասցրեք 5-10-ի։ Հիշեք փոքրիկի մասին հեքիաթը, որը կարող էր հաշվել մինչև 10-ը: Ինչպես նա փրկեց կենդանիներին: Շեշտեք. «Ինչ լավ է հաշվել կարողանալը»: Ի՞նչ է մտածում ձեր երեխան: Իսկ եթե բոլորը, ում փրկել է Քիդը, պատկերված են շրջանակների տեսքով։ Կպցրեք դրանք ու հաշվեք, պարզվում է, որ ձեր երեխան փրկում է հեքիաթի հերոսներին։ Գովաբանե՛ք նրան։

◈ Համախմբում. խաղալ «Guess It» խաղը: Քանի՞ միավորից է բաղկացած 3, 4 թիվը: Ցույց տվեք թվերը, եթե երեխան գիտի դրանք: Հաջորդ անգամ վերցրեք տարբեր խաղալիքներ՝ մեքենա, ոզնի, շուն, նապաստակ և այլն: Թիվ չորսը բաղկացած է չորս միավորից (մեկ ոզնի, մեկ մեքենա, մեկ շուն, մեկ նապաստակ): Հաշվեք ձախից աջ և հակառակը, շեշտեք, որ թիվը սրանից չի փոխվի։ Իսկ եթե խաղալիքները դնում եք շրջանագծի մեջ, ինչպե՞ս կարող եք հիշել, թե որից եք սկսել հաշվել։

◈ Փոխել դերերը: Անընդհատ պարգևատրեք ձեր երեխային:

Bang Bang

Խաղը երեխաներին ծանոթացնում է թվերի հետ

Պահանջվող տեխնիկա՝ երկու նապաստակ, երկու գազար, 1 և 2 համարներ։

◈ Ինչպես խաղալ. Վերցրեք երկու նապաստակ կամ այլ խաղալիք խաղալիքների տուփից և պատմեք նրանց ընկերության մասին պատմությունը: Այն մասին, թե ինչպես են մի անգամ ծանրոցներ բերել. Մի տուփում կար մեկ գազար, իսկ մյուսում՝ երկու։ Ինչու՞ նրանք հավասար չեն: Իմացեք, որ մի տուփի վրա գծված է «1» թիվը, ուստի տուփում կա մեկ գազար, մյուսի վրա՝ «2» թիվը, այնպես որ դրա մեջ կա երկու գազար։ Երեխաներին ծանոթացրեք այս թվերին: Մի մոռացեք հավասարեցնել նապաստակների նվերները, որպեսզի չնեղացնեք նրանց։

◈ Մենք ուղղում ենք. այս կերպ կարող եք ներկայացնել այլ թվեր (մինչև 10):

◈ Գրեք այս թվերը ձեր նոթատետրում: Եվ դուք կարող եք նաև դրանք ձևավորել պլաստիլինից:

Իմաստուն բուի դպրոց

Խաղը սովորեցնում է առարկաների քանակը փոխկապակցել դրանց թվային նշանակման հետ

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ թվերով քարտեր, թեմայի նկարներ կամ խաղալիքներ, Իմաստուն Բու (խաղալիք կամ նկարված):

◈ Ինչպես խաղալ. ասեք երեխային, որ Իմաստուն Բուն կգա ձեզ այցելելու: Այսօր նա նրանց մոտ բերեց նկարներ և բացիկներ 1-ից 5 թվերով, ցույց տվեք մի նկար, որը ցույց է տալիս, օրինակ, չորս մեքենա: Թող երեխան գտնի «4» թվով քարտ: Մնացած նկարները նույն կերպ խաղացե՛ք։ Կհաջողվի՞ երեխան ինքնուրույն, առանց Բուի օգնության։ Գովաբանեք նրան իր ջանքերի համար:

◈ Մենք ուղղում ենք. խաղում ենք հակառակը. դուք ցույց եք տալիս «3» թվով քարտ, և երեխան պետք է ներկայացնի նկար, որի վրա նկարված են երեք խնձոր և այլն: Փոխեք դերերը. երեխան ցույց է տալիս թվերով քարտեր, իսկ դուք. փնտրում են ճիշտ պատկերը. Կամ գուցե Իմաստուն Բուն կօգնի նրան:

◈ Խոհանոցում խաղում ենք «Համեղ թվեր» խաղը։ Մենք վերցնում ենք երեք մանդարին և գտնում «3» թվով բացիկ և այլն: Մի մոռացեք հրավիրել Իմաստուն Բուին, թող նա վայելի այն:

◈ Իսկ եթե սառնարանին կցեք «1» թիվը, իսկ վարագույրներին՝ «2». Իսկ մնացածը. Մտածեք. Թող երեխան դա անի: Եթե ​​նա հետաքրքրված է թվերով, նա հաճույքով կպցնի դրանք այն ամենի վրա, ինչ գտնում է, իսկ դու՞:

հաշվելով

Խաղը ներկայացնում է հերթական միավորը Պահանջվող սարքավորումներ՝ խաղալիքներ։

◈ Ինչպես խաղալ. խաղալիքները շարքով դնել սեղանին: Ասա, որ Իմաստուն Բուն նորից եկել է քեզ այցելելու։ Նա ձեզ հետ խաղ կխաղա: Պետք է ճիշտ պատասխանել, թե ով է առաջին (երկրորդ և այլն) տեղում։ Մենք հաշվում ենք ձախից աջ: «Ո՞վ է կանգնած նապաստակի և արջի միջև»: «Այստեղ մի սկյուռ կա։ Նա երկրորդն է և այլն: Նկատի ունեցեք, որ եթե խաղալիքները հաշվում են աջից ձախ, ապա այն խաղալիքները, որոնք առաջինն են եղել, կլինեն վերջինը:

◈ Մենք ուղղում ենք՝ խաղալիքները կարելի է տեղադրել մեկը մյուսի հետևից՝ գնացքով։ Դուք բոլորդ տանն եք: Խաղացեք գոլորշու լոկոմոտիվ: Ո՞վ կլինի առաջինը` մայրիկ, հայրիկ: Որոշեք երեխայի փոխարեն. Համոզվեք, որ ուշադրություն դարձրեք, թե որտեղից է վերցվում հաշիվը:

◈ Պարզեք, թե ով է երկրորդ տեղում՝ մայրիկը, թե տատիկը, և ով է երրորդում։ Իսկ եթե վերջին մեքենան դառնա շոգեքարշ. Արդյո՞ք միավորները կփոխվեն:

◈ Դուք զբաղվա՞ծ եք խոհանոցում։ Խաղացեք այս խաղը նոր ճանապարհՍեղանին դրեք տարբեր ուտեստներ՝ ափսե, բաժակ, գդալ և այլն: Հարցրեք, թե ինչն է առաջին, երկրորդ, երրորդ տեղում: Փոխանակեք ճաշատեսակները: Հիմա դրանք թվով տարբեր են։

➣ Ուշադրություն՝ քանակական կազմը միավորների բաղադրություն է, այն չի փոխվում։ Իսկ հերթական կազմը կարող է փոխվել, եթե հաշվեք այլ ուղղությամբ։ Մի շփոթեք.

Շոգեքարշ Ռոմաշկովոյից

Խաղը ներկայացնում է հերթական հաշիվը

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ աթոռներ։

◈ Ինչպես խաղալ. դրեք աթոռները մեկը մյուսի հետևից. սա գնացք է Ռոմաշկովից: Հրավիրեք երեխաներին կամ մեծահասակներին խաղալ ձեզ հետ: Դուք կարող եք երգել Engine-ի երգը այս անիմացիոն ֆիլմից.

Իմ ուրախ լոկոմոտիվն անցավ կամուրջով;

Նա հիմա դանդաղում է

Նա ձեզ կհրավիրի նստել:

«Հեյ, ընկերներ, շուտով եկեք այստեղ:

Մի հրեք դուռը

Մի մյաո, մի հաչա

Շտապեք նստել ձեր տեղը»:

◈ Ուր ենք գնում: Եվ նույնիսկ որտեղ՝ կենդանաբանական այգի, ամառանոց և այլն։ Բայց համոզվեք, որ հաղթեք։

◈ Մենք ուղղում ենք՝ խաղալիքները նույնպես կարող են քշել, վարորդը երեխա է։

լավ աղջիկ

Խաղը սովորեցնում է լուծել պարզ խնդիրներ

Պահանջվող տեխնիկա՝ մրգի աման։

◈ Ինչպես ենք խաղում. ասեք երեխային. «Մենք երկու խնձոր ունենք ծաղկամանի մեջ, ես քեզ կտամ մեկը: Քանի՞ խնձոր է մնացել։ Ինչո՞ւ դրանք քիչ կլինեն։ Համոզվեք, որ ամեն ինչ ցույց տվեք լավ օրինակով: «Բայց ինչպե՞ս դրանք ավելի շատ դարձնել»: - Երեխան պետք է մեկ խնձոր դնի ծաղկամանի մեջ: Նմանատիպ առաջադրանքներ կատարեք այն ամենի վերաբերյալ, ինչ ունեք ձեռքի տակ: Սրա համար օգտագործեք ցանկացած իրավիճակ՝ երեխայի համար նոր շորտեր գնե՞լ եք՝ երրորդն անընդմեջ: Հարցրեք, օրինակ. «Քանի՞ շորտ ունեք հիմա»: Նկատի ունեցեք, որ եթե վերցնում ենք, ապա ասում ենք «ձախ», եթե ավելացնում ենք, ասում ենք «դարձել»:

◈ Մենք ուղղում ենք՝ փողոցում տեսել եք երեխաների նստած, մեկը մնացել է։ Առաջարկեք նրանց հետ կապված որևէ խնդիր առաջ քաշել և լուծել այն: Եթե ​​երեխան գիտի թվերը, ապա կարող եք գրել այն:

◈ Մենք բարդացնում ենք՝ երեխան պետք է ինքը բերանի բանավոր խնդիր, իսկ դուք կլուծեք այն ու անպայման սխալվելու եք։ Տվեք ձեր երեխային ձեզ ուղղելու հաճույքը:

Իմաստուն բուի առաջադրանքները

Խաղը սովորեցնում է լուծել գումարման, հանման ամենապարզ առաջադրանքները՝ գումարել, հանել 2; ձևավորում է տեսողական-փոխաբերական մտածողություն

Անհրաժեշտ տեխնիկա՝ նոթատետր, մատիտ, մանր իրեր։

◈ Ինչպես ենք մենք խաղում. այսօր Իմաստուն Բուն կսովորեցնի ձեզ, թե ինչպես լուծել խնդիրները: Երեխայի դիմաց դրեք երկու կարմիր և երկու կապույտ շրջանակ՝ ձախ կողմում, իսկ երկու կապույտ շրջանակ՝ աջ կողմում։ Ասա նրանց, որ նրանք կախարդված անտառի բնակիչներ են: Խնդրեք նրանց իրենց համար խնդիր առաջացնել: Թող երեխան երևակայի. սկյուռիկները և տերևները կարող են կարմիր շրջանակներ լինել: Եթե ​​երեխան չի կարողանում հաղթահարել, ապա Իմաստուն Բուն կգա փրկության: Ասա նրան մի բանաստեղծություն.

Բու-բու, մեծ գլուխ,

Նա նստեց մի շնիկի վրա, գլուխը շրջեց ...

◈ Մենք ֆիքսում ենք. խաղում ենք հակառակը: Երեխան գծում է շրջանակներ, քառակուսիներ, իսկ դուք լուծում եք խնդիրները: Իսկ եթե երկար եք սպասում գնացքի և կավիճ ունեք։ Թե՞ դուք լվացք եք անում լոգարանում և ձեր երեխային օգնո՞ւմ եք լվանալ խաղալիքները: Գտեք ձեր երեխայի հետ խնդիր դրանց վերաբերյալ: Այսպես եք պատրաստում ձեր մաթեմատիկոսին դպրոցի համար:

հեքիաթի մաթ

Պահանջվող նյութեր՝ պատկերագրքեր։

◈ Ինչպես ենք խաղում՝ հիշեք «Թերեմոկ», «Կոլոբոկ», «Շաղգամ» հեքիաթները։ Առաջարկեք հաշվել, թե հեքիաթի քանի հերոս է շաղգամ քաշել, հանդիպել Կոլոբոկին, ապրել աշտարակում: Իսկ եթե «Թերեմոկի» կերպարները համեմատվեն հասակով, չափո՞վ։ Ո՞վ է ամենամեծը, ամենափոքրը: Ո՞վ է արջից փոքր, բայց նապաստակից մեծ: Եվ այսպես շարունակ, իսկ եթե դրանք «վերածվեն» շրջանակների, կպցնեն նոթատետրի մեջ և տակը թվեր ստորագրեն։ Օրինակ՝ մուկը մոխրագույն շրջան է, գորտը կանաչ է, նապաստակը սպիտակ է, պտտվող գագաթը մեծ մոխրագույն շրջան է։

Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ - օ՜**

(Քանի՞ բանջարեղեն է բերել տանտիրուհին):

* * *

Տիկինը ստուգեց ուղեբեռը

Բազմոց, ճամպրուկ, պայուսակ,

Նկար, զամբյուղ, ստվարաթուղթ

Եվ մի փոքրիկ շուն *

(Քանի՞ ապրանք է տիկինը մուտքագրել որպես ուղեբեռ):

* * *

Առավոտյան Այբոլիտում,

Մինչև ճաշի ժամը

Ատամների բուժում.

Զեբրեր, բիզոններ,

Վագրեր, ջրասամույրներ և կեղևներ.

(Քանի՞ տարբեր կենդանիների է բուժել Այբոլիտը):

Երեխաներին մաթեմատիկայի հիմունքները սովորեցնելիս կարևոր է, որ դպրոց սկսելու պահին նրանք ունենան հետևյալ գիտելիքները.

- աճման և նվազման կարգով մինչև տասը հաշվելը, թվերը անընդմեջ և պատահական, քանակական (մեկ, երկու, երեք ...) և հերթական (առաջին, երկրորդ, երրորդ ...) թվերը մեկից տասը ճանաչելու ունակություն. ;

- նախորդ և հաջորդ թվերը մեկ տասնյակի սահմաններում, առաջին տասնյակի համարները կազմելու ունակություն.

- ճանաչել և պատկերել հիմնական երկրաչափական ձևերը (եռանկյուն, քառանկյուն, շրջան);

- բաժնետոմսեր, օբյեկտը 2 - 4 հավասար մասերի բաժանելու ունակություն.

- չափման հիմունքները. երեխան պետք է կարողանա չափել երկարությունը, լայնությունը, բարձրությունը թելով կամ ձողերով;

- համեմատելով առարկաները՝ ավելի քիչ, ավելի լայն՝ ավելի նեղ, ավելի բարձր՝ ցածր:

Դասարանում կիրառվող այլ մեթոդների և տեխնիկայի հետ մեկտեղ առարկայի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնելու արդյունավետ միջոցներից մեկը դիդակտիկ խաղն է: Անգամ Կ.Դ.Ուշինսկին խորհուրդ տվեց ուսանողների ուսումնական աշխատանքում ներառել զվարճանքի տարրեր, խաղային պահեր՝ ուսումնական գործընթացն ավելի արդյունավետ դարձնելու համար։

Ժողովրդական իմաստությունը ստեղծել է դիդակտիկ խաղ, որը երեխայի ուսուցման ամենահարմար ձևն է։

Խաղը զգալի տեղ է գրավում երեխաների կրթության առաջին տարիներին, սկզբում նրանց հետաքրքրում է միայն բուն խաղի ձևը, իսկ հետո արդեն այն նյութը, առանց որի հնարավոր չէ մասնակցել խաղին։

Խաղի ընթացքում երեխաները աննկատ կերպով կատարում են տարբեր վարժություններ, որտեղ նրանք իրենք պետք է համեմատեն, կատարեն թվաբանական գործողություններ, պարապեն մտավոր հաշվում, լուծեն խնդիրներ։

Բազմազան խաղային գործողություններ, որի օգնությամբ լուծվում է այս կամ այն ​​մտավոր առաջադրանքը, մեծացնում է երեխաների հետաքրքրությունը առարկայի, շրջապատող աշխարհի իմացության նկատմամբ։

Դիդակտիկ խաղերև դասերը լավ արդյունք են տալիս միայն այն դեպքում, եթե դուք հստակ հասկանում եք, թե ինչ խնդիրներ կարող են լուծվել դրանց իրականացման գործընթացում: Հոգեբաններն ապացուցել են, որ առանց հետաքրքրության ձեռք բերված, սեփական դրական վերաբերմունքով, հույզերով չգունավորվող գիտելիքները օգտակար չեն դառնում՝ մեռած քաշ։

Դիդակտիկ խաղերում հնարավոր է նոր գիտելիքներ ձևավորել, երեխաներին ծանոթացնել գործողության մեթոդներին։ Նման խաղերը երեխային սովորեցնում են հասկանալ որոշ բարդ մաթեմատիկական հասկացություններ, պատկերացում կազմել թվերի և թվերի, քանակների և թվերի փոխհարաբերությունների մասին, զարգացնել տարածության ուղղություններով նավարկելու ունակությունը, եզրակացություններ անել:

Օգտագործելիս դիդակտիկ խաղերը լայնորեն կիրառվում են տարբեր իրերև տեսողական նյութ, որն օգնում է դասերը պահել զվարճալի, զվարճալի և մատչելի:

Երբ երեխան տեսնում է, զգում, զգում է առարկա, նրան շատ ավելի հեշտ է սովորեցնել: Պատրաստեք մաթեմատիկական օժանդակ նյութեր, քանի որ ավելի լավ է հաշվել որոշ կոնկրետ առարկաներ, օրինակ՝ գունավոր շրջանակներ, խորանարդներ, թղթի շերտեր և այլն։

Եթե ​​երեխան հաճախում է Մանկապարտեզկամ նախադպրոցական դպրոց, այս ամենը նա սովորում է հատուկ դասարաններում։ Բայց նրա գիտելիքներն ավելի ուժեղ կլինեն, եթե այն համախմբես տանը։

Առաջարկվող խաղերը մեծահասակներից հատուկ ջանքեր կամ ծախսեր չեն պահանջում, նրանց համար նյութն այն է, ինչ կա ցանկացած տանը, ներառյալ ամենատարածված խաղալիքները:

Խաղեր քանակական ներկայացումների ուսումնասիրության համար

Զվարճալի մաթեմատիկական նյութերով խաղերի և վարժությունների ընթացքում երեխաները տիրապետում են ինքնուրույն լուծումներ փնտրելու կարողությանը։ Մեծահասակը երեխաներին զինում է միայն սխեմայով և վերլուծության ուղղությամբ: զվարճալի առաջադրանք, որն ի վերջո հանգեցնում է որոշման (ճիշտ կամ սխալ)։ Այս կերպ խնդիրների լուծման համակարգված վարժությունը զարգացնում է մտավոր գործունեությունը, մտքի անկախությունը, ուսման նկատմամբ ստեղծագործական վերաբերմունքը և նախաձեռնողականությունը:

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել հաշվել: Թվում է, թե բարդ բան չկա. ես, 2, 3, 4, 5... Բայց ինչ անել, երբ երեխան կտրականապես հրաժարվում է հասկանալ, որ 10-ից հետո գալիս է 11-ը, իսկ 20-ից հետո՝ 21-ը: Նա փոխում է թվերը կամ բաց է թողնում դրանք: ընդհանրապես՝ ծնողներին հասցնելով նյարդային խանգարման. «Խելացի տղա, բայց շփոթվում է նման մանրուքների մեջ։ Ի՞նչ կլինի հետո»:

Փաստն այն է, որ երեխաների հիշողությունը ընտրովի է: Երեխան սովորում է միայն այն, ինչ հետաքրքրել է իրեն, զարմացրել, ուրախացրել կամ ... վախեցրել: Նա դժվար թե ինչ-որ բան հիշի, իր կարծիքով, անհետաքրքիր, նույնիսկ եթե մեծերը պնդեն։ Հետեւաբար, ծնողների հիմնական խնդիրն է համոզվել, որ երեխան հետաքրքրված է հաշվում: Այնուհետև փոքրիկ անհանգիստներն իրենք չեն նկատի, թե ինչպես են սովորում հաշվել։

Խորանարդներ

Երկու կամ երեք տարեկան երեխաների համար խորանարդները հիանալի շինանյութ են։ Նույն տարիքում երեխաները պատրաստ են ծանոթանալ թվերին: Չորս-հինգ տարեկան երեխաների հետ արդեն հնարավոր է կազմել գումարման և հանման օրինակներ, կազմել և կարդալ բազմանիշ թվեր։

Քանի՞ խորանարդ ունենք: Ինչու չհաշվել դրանք: Հետաքրքիր է իմանալ, թե քանիսն են:

Մեծ սենյակում խորանարդները կարելի է դնել մեկ շարքով: Նույնիսկ եթե երեխան հաշվելու մեջ լիովին ամուր չէ, կամ նույնիսկ ամբողջովին վատը, նա դեռ ուշադիր կհետևի և կհիշի մեծահասակի գործողությունները (ցույց տալով խորանարդը և անվանելով թիվ, տողով շարժվել ձախից աջ և այլն): Երկու-երեք շոուից հետո նա անպայման կցանկանա ու կփորձի նույն կերպ ինքնուրույն հանդես գալ։

Երեխայի դիմաց տեղադրվում են նույն չափի մի քանի խորանարդներ։ Բացատրելուց և ցույց տալուց հետո երեխան պետք է ինքնուրույն դնի խորանարդիկները մեկը մյուսի վրա՝ աշտարակ պատրաստելու համար, հետո գնացք, բարձր աթոռ, տուն։

«Track» - անընդմեջ մի քանի խորանարդներ դնելը:

«Ցանկապատ» - մի քանի խորանարդներ դնելով եզրին:

«Նստարան» - կառուցված է երկու խորանարդից և վերևում գտնվող լայնակի բարից:

«Սեղան» - լայնակի բարը դրված է մեկ խորանարդի վրա:

«Դարպաս» - խորանարդները տեղադրվում են բարին ուղղահայաց: Օգտագործելով շինանյութ՝ կարող եք առաջարկել նաև օրորոց, բազմոց և այլն կառուցել։

Փոքր քանակությամբ խորանարդներ մի դրեք, թող ամեն անգամ լինեն առնվազն մեկուկես-երկու տասնյակ, յուրաքանչյուր վերահաշվարկի ժամանակ փոքր թվերը կրկնվում են մեծերով:

Աստիճանաբար ավելացրեք խորանարդների քանակը, սկզբում արագ և հստակ ցույց տվեք և հաշվեք ձեզ: Երեխաները անպայման կսկսեն միանալ, արձագանքել, ամենափոքր դադարի ժամանակ հուշել, շրջանցել ձեզ: Նրանք իրենք են շահագրգռված յուրացնել հաշվելու կարգը, հնարավորինս շարժվել դրանում։

Մենք հաշվում ենք ընկույզը

Վերցրեք երկու բաժակապնակ, որոնցից յուրաքանչյուրում կա մեկ, երկու կամ երեք ընկույզ կամ երկու քարտ, որոնցից յուրաքանչյուրը երեք կետից ոչ ավելի է պարունակում: Քանի՞ ընկույզ կա այս ափսեի վրա: «Արդյո՞ք այս և այս բաժակապնակները նույն թվով ընկույզներ ունեն, թե՞ դրանցից մեկն ավելի շատ է»: Սկսեք համեմատելով մեկ ընկույզը երեքի հետ, այնուհետև անցեք համեմատելով մեկ ընկույզը երկու ընկույզին, և վերջապես երկու ընկույզը երեքին, նախքան մեկ ընկույզը համեմատելը մեկի հետ, երկու ընկույզը երկուսի և երեքը երեքի հետ:

Հաշիվ ճանապարհի վրա

Փոքր երեխաները շատ արագ են հոգնում տրանսպորտում, եթե թողնում են իրենց ուզածին։ Այս ժամանակը կարող է ծախսվել նպաստով, եթե հաշվում եք ձեր երեխայի հետ միասին: Դուք կարող եք հաշվել անցնող տրամվայները, երեխաների ուղևորների թիվը, խանութները կամ դեղատները: Յուրաքանչյուր հաշվարկի համար կարող եք որևէ առարկա հորինել. երեխան համարում է մեծ տներ, իսկ դուք փոքր եք: Ո՞վ ունի ավելի շատ:

Հաշվեք ինքներդ

Անվանեք ձեր մարմնի այն մասերը, որոնք մեկ առ մեկ են (գլուխ, քիթ, բերան, լեզու, կրծքավանդակ, ստամոքս, մեջք):

Անվանեք մարմնի զույգ մասերը (2 ականջ, 2 քունք, 2 հոնք, 2 աչք, 2 այտ, 2 շրթունք, 2 ձեռք, 2 ոտք):

Ո՞րն է ավելի շատ վերցված:

Առավոտյան մայրիկը նույնքան խնձոր էր դնում երեխաների համար երկու ափսեի վրա։ Երեկոյան ափսեների վրա այնքան խնձոր էր մնացել, որքան պատկերված է նկարում։ Ո՞ր ափսեից և քանի՞ խնձոր է վերցվել: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

Լուսավորեք աստղերը

Խաղի նյութ՝ մուգ կապույտ թղթի կտոր՝ գիշերային երկնքի մոդել; խոզանակ, դեղին ներկ, թվային քարտեր (մինչև հինգ):

1. «Լուսավորիր» (վրձնի վերջով) այնքան «աստղեր երկնքում», որքան թվեր կան թվաքարտի վրա:

2. Նույնը. Կատարեք՝ առաջնորդվելով լսելով դափին կամ սեղանի վրա հասցված հարվածների քանակը:

Քանի՞ կոճակ:

Օգտագործված են կոճակներ՝ 5 հատից ոչ ավել։ Սկսեք անընդմեջ 3 օբյեկտից: Հարցրեք.

1. Քանի՞ կոճակ կա:

2. Ի՞նչ կլինի, եթե ես հեռացնեմ մեկը:

3. Հիմա քանի՞սն են լինելու:

4. Հիմա ի՞նչ է պատահել։

5. Քանի՞սն են այստեղ:

6. Դեռ կա՞ն երեքը։

7. Քանի՞սն են այստեղ:

8. Արդյո՞ք այն դեռ նույն թիվն է, ինչ եղել է, թե՞ ավելի/պակաս է դարձել:

6-րդ և 7-րդ հարցերը կարող են բաց թողնել, եթե երեխան ճիշտ պատասխանի 5-րդ հարցին, հակառակ դեպքում՝ ուղղեք դրանք, որպեսզի նա նորից մտածի: Զգուշորեն փոփոխեք 8-րդ հարցի ձևը. փոխեք նույն բանն ասելու հերթականությունը, ավելի ու ավելի քիչ, քանի որ մեծ է հավանականությունը, որ երեխան կհամաձայնի ձեր վերջին խոսքի հետ, եթե վստահ չէ իր վրա:

Կրկնեք վարժությունը՝ առարկաների թիվը հասցնելով 5-ի և ավելացնելով կամ հանելով ընդամենը 1 առարկա: Համոզվեք, որ հաստատեք նրա պատասխանները. «Այո, կա 3 կետ» կամ «Այո, կան ավելին», երբ նա ճիշտ է: Եթե ​​սխալ է ասում, ուրեմն՝ «Ոչ, նորից փորձենք» կամ «Տեսնենք»։

Հաշվեք ըստ հերթականության

Բոլոր գավաթները դրեք տոպրակի մեջ (դույլ, տուփ): Հերթական հանեք և շարեք սեղանի կամ թղթի վրա (մակերեսը պետք է լինի պարզ, որպեսզի շրջանակները հստակ երևան): Շրջանակներ դնելով, ասեք «մեկ», «երկու» և այլն մինչև տասը: Դուք կարող եք հերթով հանել կտորները՝ մեկ դուք, մեկ երեխա: Բոլոր թվերը անընդմեջ դնելով, սկսեք հերթով հեռացնել և հետ հաշվել՝ «տասը», «ինը» և այլն: Վերջում, ամեն ինչ հեռացնելով, ասեք. «Զրո: Ոչինչ չկա!". Նման խաղ խաղալով՝ երեխան առաջին տասնյակում արագ կսովորի երկու ուղղություններով հաշվելու կարգը։

Քանի՞ գործիչ:

Տեղադրեք սպիտակ ստվարաթղթե թերթ կամ որևէ պարզ բան: Դրա վրա դրեք մեկ գործիչ և ասեք «Մեկ», հետո հաջորդը և անվանեք «Երկու»: և մինչև հինգ: Տեսեք, թե ինչ է տեղի ունեցել. Դուք կարող եք ստանալ հինգ միանման թվեր, այնուհետև կասեք՝ բոլորը կարմիր կամ մի քանի ուրիշներ, ապա կարող եք ասել՝ երեք կարմիր և երկու կապույտ, և միայն հինգը: Եվ հետո սկսեք հեռացնել մեկ առ մեկ, ներգրավեք երեխային դրանում և զվարճացեք՝ հանելով և նորից դնելով հինգ ֆիգուրներ՝ հաշվելով դրանք հետ ու առաջ: Խաղի ընթացքին, երեխայի համար աննկատ փոխեք ձեր «գարշապարի» գույնզգույն ֆիգուրների քանակը և նրա ուշադրությունը հրավիրեք սրա վրա. «Նայեք՝ մեկ կարմիր և չորս կապույտ, բայց դեռ հինգ»:

Որոշ ժամանակ անց խաղը բերեք տասը թվի կազմին, այնուհետև վերցրեք միևնույն ժամանակ քսան թվեր, որպեսզի կարողանաք ստանալ մի գույնի մի ամբողջ տասնյակ, մեկ մյուսի ամբողջական, մեկից ինը` մյուսից: և այլն։

Խաղելիս կարող եք օգտագործել ստվարաթղթե ձվի սկուտեղներ (այժմ վաճառվում են կափարիչով տասը ձվի համար նախատեսված ծղոտե ներքնակներ, պարզապես պետք է դրանցից կտրել կափարիչը, կամ երեք տասնյակի համար վերցնել մի մեծ սկուտեղ և կտրել այն սուր դանակով, որպեսզի ստացվի. երկու շարք հինգ): Նման «տասի» մեջ դնելով մետաղադրամներ, գնդակներ կամ մեկ այլ բան՝ փոքրիկն ինքը կտեսնի, թե ինչքան է մնում դնել, որպեսզի ստանա ամբողջ տասը, որ երբ մեկ տուփի մեջ տեղ չկա, սկսվում է երկրորդ տասը, նա հեշտությամբ կհիշի երկրորդ տասնյակի և դրանից հետո թվերի կազմը։

Մետաղադրամների խաղեր

Եթե ​​երեխան սիրում է ինչ-որ բան ծալել, գլանները կամ մետաղադրամները մղել տուփի անցքի մեջ, գլորել գնդակներ բլուրից ցած, սա նույնպես կարող է կապված լինել միավորի հետ: Երեխան ծալվում է, մտածում ես։ Նա լսում է և փորձում կրկնել. Այսպիսով, երեխան ոչ միայն հիշում է հաշվելու հաջորդականությունը, այլև կարող է տեսողականորեն տեսնել այն քսան կամ երեսունհինգ մետաղադրամները, որոնք նա դրել է բանկայի մեջ:

Նման խաղերի տարբերակները.

1. Օգնիր Պինոքիոյին։ Խաղի նյութ՝ Pinocchio խաղալիք, մետաղադրամներ (7-10 հատի սահմաններում): Առաջադրանք՝ օգնել Պինոքիոյին ընտրել այն մետաղադրամների քանակը, որոնք նրան տվել է Կարաբաս-Բարաբասը:

2. Որքա՞ն է բանկում: Վերցրեք մետաղադրամներ և կափարիչի նեղ անցք ունեցող պլաստիկ բանկա (ինչպես խոզաբուծության մեջ), սեղանի վրա երկար ճանապարհ գցեք, քանի՞ մետաղադրամ ստացաք՝ 12, 17, 25: Հաշվեք երեխայի հետ, կրկնեք, թե քանի մետաղադրամ ունեք: Եվ սկսեք մետաղադրամները դնել տարայի մեջ՝ ամեն անգամ ասելով, թե քանի մետաղադրամ է մնացել, դա կլինի 25 հետհաշվարկի խաղ, կան 24, 23, 22, ...

Դուք կարող եք մետաղադրամներ դնել ոչ թե երկար ճանապարհով, այլ «պտուտահաստոցներով» (4, 3, 2, 1), կարող եք ստանալ մեկ, երկու, երեք ամբողջական աշտարակ կամ ավելի, և նույնիսկ մի քանի մետաղադրամ առանձին, այնպես որ ասեք երեխային. - տասը, ևս տասը, այո ևս տասը և ևս չորս մետաղադրամ - ընդամենը երեսունչորս: Դնում ենք բանկայի մեջ՝ կան 33, 32, ...

Գուշակիր, թե որ ձեռքում որքան է

Խաղը կարող են խաղալ երկու կամ ավելի խաղացողներ: Հաղորդավարը վերցնում է որոշակի քանակի իրեր՝ ոչ ավելի, քան 10 (դա կարող է լինել լուցկի, քաղցրավենիք, կոճակներ, խճաքարեր և այլն), և խաղացողներին հայտնում է, թե ընդհանուր քանի իր ունի։ Դրանից հետո նա դրանք երկու ձեռքով դնում է մեջքի հետևում և խնդրում երեխաներին գուշակել, թե որ ձեռքում քանի առարկա կա: Նրանք հերթով պատասխանում են հարցին. Առաջնորդը դառնում է գուշակողը։

Որքան

Ընտրեք ինչ-որ բան ձեր երեխայի հետ հաշվելու համար: Դուք կարող եք փողոցում նրան ցույց տալ մի ծառ, օրինակ՝ բարդի և սովորեցնել ճանաչել նրան։ Եվ հետո հանձնարարեք հաշվել, թե քանի բարդի կա այն փողոցում, որով դուք քայլում եք: Կարող եք հաշվել, թե ակնոցով քանի մարդ է անցել, քանի կանաչ մեքենա է կանգնած ձեր փողոցում կամ քանի խանութ կա ձեր հարևանությամբ։

Ով ավելի շատ ունի

Այս խաղը կարելի է խաղալ երկու կամ երեք հոգով: Խաղալու համար ձեզ հարկավոր է կետերով խորանարդ: Որպես հաշվող նյութ կարող են օգտագործվել կոճակներ, կոներ, ընկույզներ և այլն։

Տեղադրեք այս իրերը ծաղկամանի կամ տուփի մեջ: Այժմ հերթով գլորեք զառերը: Ինչ թիվ է ընկնում, այնքան շատ են վերցված առարկաների ծաղկամանից: Երբ ծաղկամանը դատարկ է, հաշվեք, թե ով ավելի շատ ունի:

մաթեմատիկական խաղ

Հաշվեք այն ամենը, ինչ խաղում եք: Դա անելու համար հարկավոր չէ հատուկ դասեր կազմակերպել գրասեղանի մոտ նստելու հետ։ Ի վերջո, դուք, հավանաբար, ինչ-որ բան եք խաղում երեխայի հետ, և այստեղ կասեք. «Այստեղ մի հավ է ապրում, և այստեղ երկու ձագ փղ կա»: Կամ «Քանի՞ կենդանի է նստելու գնացքը»: Եվ դուք ինքներդ պատասխանում եք, որպեսզի երեխան սկսի հասկանալ, թե ինչպես է պատասխանում նման հարցին. «Երկու կատու, երեք ձի, մեկ ուղտ և այլն»: Հատուկ ստեղծել խաղային իրավիճակներ, որտեղ հերոսը պետք է ինչ-որ բան հաշվեցի կամ մեկ այլ խաղալիքի կամ մարդու տա ճիշտ քանակությամբ սունկ, ծաղիկներ, գետաձիեր, ինչ ասես։

Հենց այնտեղ, այսինքն՝ ցանկացած խաղում, կարելի է տալ մաթեմատիկական գործողությունների տարրեր, ներկայացնել թվի կազմը։ Այսինքն՝ դուք մաթեմատիկական խնդիր եք բեմադրում դեմքերով և ինքներդ լուծում եք այն երեխայի աչքի առաջ՝ օգտագործելով նրան հասանելի մեթոդները։

Օրինակ՝ «Մի մեծ նավով մի փիղ նավարկեց ուղտի մոտ, իսկ հետո ևս երկու կապիկ։ Իսկ ուղտը երեք հյուր ուներ» և այլն։

«Աղջիկը թխեց երկու կարկանդակ ջեմով և երկու կարկանդակ կաղամբով, այնուհետև այս բոլոր չորս կարկանդակները դրեց զամբյուղի մեջ և գնաց անտառ իր ծանոթ փայտահատի մոտ (դուք այս ամենը պատկերում եք որպես խաղալիքներ, և նույնիսկ ավելի լավ է, եթե դա անեք միասին, ըստ դերերի): Փայտահատը հենց տանն էր, և նրան այցելում էին նաև երկու որսորդներ։ Աղջիկը թեյ պատրաստեց և բոլորը սկսեցին խմել այն կարկանդակներով։ Եվ պարզվեց, որ բոլորը ստացան մեկ կարկանդակ, քանի որ չորս հոգի էին և կարկանդակներ, այսինքն հավասարապես (և բոլորին տվեք կարկանդակ): Խաղի սյուժեն, իհարկե, պետք է բխի խաղալիքների առկայությունից: Ճանապարհին ձեր երեխայի հետ նախագծեք խաղային տարածք՝ անտառ, արահետ և այլն: Մի կենտրոնացեք այն փաստի վրա, որ դուք պետք է ինչ-որ բան հիշեք կամ գոնե ուշադիր լսեք: Թող երեխան տարվի խաղով, և ամեն ինչ ինքն իրեն կհիշվի։

Հաշվի ականջով

Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր են՝ նույն նկարներով բացիկներ, հաշվելու նյութ, երաժշտական ​​մի գործիք՝ մետալոֆոն, դափ։

Տարբերակ 1:Ցույց տվեք երեխային նկարներով բացիկ և առաջարկեք խփել այնքան անգամ, որքան նկարներ կան բացիկի վրա: Բարձրաձայն հաշվեք՝ «Մեկ, երկու, երեք...»։

Տարբերակ 2:Դուք թակում եք մետալոֆոնը, և երեխան, բարձրաձայն հաշվելով ձեզ հետ, դնում է նույնքան խաղալիքներ։ Նախ, յուրաքանչյուր հարվածից հետո մերկացրեք խաղալիքները: Երբ երեխան հեշտությամբ գլուխ կհանի առաջադրանքից, բարդացրեք խնդիրը՝ բոլոր հարվածներից հետո դրեք խաղալիքները:

Տարբերակ 3Երեխան խաղալիքները դնում է քնելու, իսկ մեծահասակը կարդում է ոտանավորը:

Գիշերային հանգ

Մեկ երկու երեք չորս հինգ!

Վեց յոթ ութ ինը տասը!

Պետք է, պետք է, պետք է քնել:

Եվ կարիք չկա հնարքներ խաղալ:

Ով չի քնում, նա դուրս կգա։

Ով քնեց՝ կտեսնի

Վալենտին Բերեստով

Երկու և զույգի հայեցակարգ

Աճող փոքրիկները դեռ չգիտեն, թե ինչպես հաշվել կամ ճանաչել թվերը, բայց նրանք կարողանում են սովորել «երկու» հասկացության հիմնական իմաստը: Օգնեք ձեր երեխային հասկանալ սա՝ ցույց տալով բազմաթիվ զույգ բաներ՝ երկու կոշիկ, երկու գուլպան, երկու ձեռք, երկու ոտք, երկու ականջ:

Երեխայի հետ զրույցում հնարավորինս օգտագործեք «երկու» բառը. «Նայեք այս երկու ծաղիկներին»: Երեխային տվեք երկու բան՝ «Ահա երկու գդալ» կամ «Ահա երկու խաղալիք»։

Զրո ուսուցում

Դուք կարող եք մուտքագրել զրո՝ օգտագործելով հետևյալ հարցերը.

Քանի՞ կով կա ձեր գրպանում:

Քանի՞ կոկորդիլոս ունենք տանը: և այլն:

Սեղանին դրեք 5 խորանարդ։ Մեկ առ մեկ վերցրեք և հարցրեք, թե քանիսն է մնացել: Սկզբում 1 մեռնում (թողնում է 4-ը), հետո ևս 1-ը և այդպես մինչև 0-ը մնա։

Եկեք բուժենք փոքրիկ կենդանիներին

Կենդանիների խաղալիքները դրեք ձեր երեխայի առջև: Առաջարկեք «կերակրել» նրանց՝ ընտրեք նույն քանակությամբ մրգեր կամ բանջարեղեն, ինչ կենդանիները:

Կենդանիների խմբերը կարող են փոխվել 3-4 անգամ մեկ նստաշրջանում:

Տարբերակ՝ նույն առաջադրանքը, բայց կեղծ մրգերով և բանջարեղենով: Մենք յուրաքանչյուր կենդանու դիմաց դնում ենք «հյուրասիրություն» և հաշվում. «Մեկ գազար, երկու ...»:

Թվային այբուբեն

Երբ երեխան սովորել է հաշվել, կարող եք անցնել թվերի ուսումնասիրությանը: Փոքր երեխաները սովորաբար պարզապես անգիր են անում մի շարք թվեր մեկից մինչև տասը: Հիմնական բանը այն է, որ երեխան տեղյակ լինի, որ թվերը ցույց են տալիս կոնկրետ իրերի քանակը: Անկախ նրանից, թե դա երեք ձագ է, երեք փուչիկ կամ երեք խնձոր, դա միշտ նշվում է մեկ թվով: Երեխաներին իսկապես դուր են գալիս Velcro-ի բոլոր տեսակի գրքերը և մագնիսական համարները, որոնք կարելի է ամրացնել հատուկ տախտակի, սառնարանի կամ լոգարանի սալիկների վրա: Եթե ​​փոքրիկը միշտ աչքի առաջ ունի թվեր, նա ինքը չի նկատի, թե ինչպես է դրանք սովորելու։

Երբ երեխան սովորում է մեկից մինչև տասը թվերի շարք, կարելի է ներմուծել «զրո» հասկացությունը։ Հրավիրեք երեխային հաշվել այն, ինչը չկա: «Եթե խնձոր ունենք, կարող ենք հաշվել։ Եվ եթե մենք կերանք բոլոր խնձորները, ապա ոչինչ չի մնա, այսինքն՝ «զրո խնձոր»: «Զրո» բառը նշանակում է «ոչինչ»:

Ավելի մեծ երեխաների համար (4-5 տարեկան) պատմեք, թե ինչպես են թվերը կազմվում։ Տասը հաշվելու ձողիկ դրեք իրար հաջորդող՝ հին ժամանակներում տասը կրճատվում էր որպես «քսան»։ Վերևում դրեք մեկ փայտիկ (ցանկալի է այլ գույնի): Ստացվում է «մեկ» դեպի «քսան»՝ «տասնմեկ»։ Վերին շարքին մեկ-մեկ ձողիկ ավելացնելով աստիճանաբար կհասնեք քսանին: Այնուհետև կարող եք ասել, թե ինչպես են ձևավորվում տասնյակները՝ երկու տասնյակը՝ «քսան քսան», երեք տասնյակը՝ «երեսուն քսան» և այլն: Բացառություն է կազմում քառասուն թիվը, որը հին ժամանակներում նշանակում էր «շատ» և իննսուն, որը թարգմանվում է որպես «ինը հարյուրից»։

Երբ սովորում եք հաշվել 1-ից 100, երեխայից ակնթարթային անգիր մի պահանջեք: Ամենահարմարն է փուլերով շարժվել, օրինակ՝ ամեն շաբաթ գիտելիքներդ մեկ տասնյակով ավելացնելու համար։ Սկզբում 1-ից 10-ը, այնուհետև 20-ը: Հաջորդ օրը, մինչ նոր Թվեր սովորելը, կրկնեք այն, ինչ անցել եք երեկ: Դուք կարող եք առաջ շարժվել միայն այն ժամանակ, երբ երեխան ամուր տիրապետել է նախորդ նյութին: Այսպիսով, դուք աստիճանաբար կսովորեք հաշվել մեկից մինչև հարյուր: Պարզապես հիշեք, որ երեխան չպետք է հիշի, այլ հասկանա հաշիվը: Մաթեմատիկան հիմնված է հասկանալու, օրինաչափությունների որոնման վրա: Երեխան պետք է հասկանա, թե ինչ սկզբունքով են թվերը դասավորված այդ հերթականությամբ, այլ ոչ թե հակառակը։

Ուսումնասիրված նյութը համախմբելու համար երեխային առաջարկեք հետևյալ առաջադրանքները.

Ո՞ր թիվն է առաջ գալիս 5-ից, 9-ից, 21-ից, 46-ից, 85-ից, 100-ից:

Ո՞ր թիվն է գալիս 8-ից, 16-ից, 26-ից, 57-ից, 82-ից, 99-ից հետո:

Ո՞ր թիվն է գտնվում 5-ի և 7-ի, 11-ի և 13-ի, 45-ի և 47-ի միջև:

Ո՞ր թիվն է բացակայում՝ 5, 6, 7, 9, 10։

Եթե ​​1-ից 100 հաշիվը դժվար չէ, կարող եք անցնել հետհաշվարկ. Առավել հարմար է հետհաշվարկը ցույց տալ ձեռքերի վրա, մատները ծալելով կամ հաշվելու ձողիկների օգնությամբ։ Ավելի լավ է սկսել հինգից: Ամեն ինչ կախված է երեխայի անհատական ​​հատկանիշներից: Ինչ մտածողությունից է նա ավելի զարգացած՝ տարածակա՞ն, թե՞ երևակայություն։ Պատահում է, որ երեխան հեշտությամբ բարդ մաթեմատիկական հաշվարկներ է անում, իսկ հակառակ հաշվարկը դժվարություններ է առաջացնում։ Մի ճնշեք երեխային. Ցույց տվեք նրան հետհաշվարկը կոնկրետ օրինակներով, օրինակ՝ իջնել վերելակով։

Հաշիվը խոհանոցում

Խոհանոցը հիանալի վայր է մաթեմատիկայի հիմունքները սովորելու համար:

Խոհանոցում բազմաթիվ խաղերը կօգնեն երեխաներին հիշել թվերն ու հաշվել:

Նախ՝ կարող եք ձեր երեխայի հետ թխվածքաբլիթներ պատրաստել թվերի տեսքով։ Սա արվում է այնպես, ինչպես սովորական թխվածքաբլիթները: Նախապատրաստվելով հաջորդ տոնին, հունցեք թխվածքաբլիթը, փաթաթեք այն, այնուհետև աստղերի, ռոմբուսների և շրջանների փոխարեն դանակով կտրեք 1-ից 9 թվերը: Երեխային դուր կգա այս խաղը, և նա կհավանի: արագ հիշեք թվերի անուններն ու նշանակումները:

Երկրորդ՝ երեխայի հետ կարող եք ապուր և սալագ պատրաստել՝ նախապես հաշվարկելով, թե քանի բանջարեղեն տարբեր տեսակիդրա համար անհրաժեշտ է. Մի մոռացեք գոգնոցներ կրել ձեզ և ձեր երեխայի համար. սա լրջություն կհաղորդի խաղին:

Այս դեպքում դուք կարող եք օգտագործել հատվածներ

Շի-տալոչկա

Ես մաքրում եմ բանջարեղենը կաղամբով ապուրի համար,

Քանի՞ բանջարեղեն է պետք։

Երեք կարտոֆիլ, երկու գազար,

Սոխ մեկուկես գլուխ,

Այո մաղադանոսի արմատ,

Այո, կաղամբի ռուլետ:

Տեղ ազատիր, կաղամբ

Ձեզանից մի կաթսա հաստ.

Մեկ, երկու, երեք, կրակը վառված է -

Կոճղ, դուրս արի:

Մարինա Բորոդիցկայա

Խնդրեք ձեր երեխային լվանալ և եփել 3 կարտոֆիլ, 2 գազար, 2 սոխ, 4 լոլիկ, 2 վարունգ և այլն։ Ձեր երեխայի հետ հաշվեք, թե քանի լոբի եք լցրել ապուրի մեջ։ Երբ ապուրը եփվի, մի մոռացեք միասին հիշել և թվարկել, թե ինչ և ինչ հերթականությամբ եք դրել կաթսայի/աղցանի ամանի մեջ: Սեղան դնելիս ասեք, թե քանի ափսե եք դրել, քանի պատառաքաղ, գդալ և դանակ եք դրել սեղանին: Ի վերջո, մի մոռացեք շնորհակալություն հայտնել երեխային օգնության համար:

Մենք խաղում ենք թվեր

Ուսումնասիրելուց հետո կոնկրետ թիվև դրա հետ հաշիվները կարելի է խաղալ այսպես.

1. Տուփերի մեջ (բանկա հալած պանիր, մեկանգամյա օգտագործման տարաներ աղցանների համար և այլն) դասավորել երեխային իմացած թվերով բացիկներ, իսկ փակ տարաները թաքցնել բնակարանի տարբեր վայրերում։ Թող երեխան գտնի բոլոր բանկաները և նրանց մեջ դնի այնքան նույնական իրեր, որքան տպված է բացիկի վրա: Բացելու համար կարող եք օգտագործել կոճակներ, խճանկարներ, խորանարդիկներ, հյութի խողովակներ և ցանկացած նմանատիպ մանրուք:

2. Խաղացեք «կրկես». երեխան սովորած շուն է, թող կատարի ձեր հրամաններից մի քանիսը, իսկ հետո ցույց տվեք թվերով մեծ քարտեր, և երեխան կհաչի այնքան անգամ, որքան նշված է բացիկի վրա: Երեխաները սիրում են կենդանիներ նկարել:

Կամ հակառակը. հատակին կամ բազմոցին բացիկներ դրեք երեխային հայտնի թվերով, թե քանի անգամ եք ծափ տալիս (ծափահարել, թափահարել ձեռքը, ագռավ և այլն) - երեխան ձեզ նման բացիկ կբերի:

3. Թավշյա թղթից, ստվարաթղթից, պլաստմասսայից և այլն թվեր կտրեք: Դրեք դրանք անթափանց տոպրակի մեջ և խնդրեք երեխային, ձեռքը պայուսակի մեջ դնելով, առանց նայելու, նախ զգալ համարը և գուշակել, թե ինչ թիվ է վերցրել, ապա վերցրեք. այն դուրս.

4. Կարդացեք բանաստեղծություններ հաշվելու և թվերի մասին, նոր թիվ սովորելով՝ ասոցիատիվ հիշողությունը կօգնի անգիր անել թվի պատկերը:

5. Ցույց տվեք ձեր երեխային թվով քարտ և հարցրեք. «Ինչո՞ւ է այդքան շատ տանը»: Թող նա շրջի բնակարանը և հաշվեցի: Օրինակ՝ տունն ունի 4 դուռ, 8 կաթսա, 3 կրիա, 1 շուն...

Ծանոթանալ թվերին

Խաղալու համար ձեզ հարկավոր են հաշվելու քարտեր նկարներով, թվերով (քարտերի վրա կամ որևէ այլ), չիպսեր:

Լավագույնը միասին խաղալն է: Դրեք բոլոր քարտերը դեմքով դեպի վեր: Թվերը դրեք տուփի մեջ։ Հերթով հանելով թվերը տուփից: Խնդիրն այն է, որ գտնեք քարտ՝ համապատասխան քանակի իրերով: Գտնված քարտի վրա դրվում է չիպ: Համարը նորից դրվում է տուփի մեջ։

Երբ խաղն ավարտվի, հաշվեք, թե ով ավելի շատ չիպեր ունի: Ավելի լավ է անել այսպես՝ չիպսերը դնել երկու շարքով և համեմատել, թե ում շարքն է ավելի երկար։

գուշակություն խաղ

Այս խաղի համար կարող եք օգտագործել մածունի տուփեր կամ պլաստիկ բաժակներ: Յուրաքանչյուր բաժակի վրա գրեք կամ կպցրեք մի թիվ: Գտեք խաղալիք, որը կտեղավորվի գավաթում:

Այս խաղը խաղում են միասին։ Բաժակները գլխիվայր դրեք: Մի խաղացողը շրջվում է, իսկ երկրորդը այս պահին թաքցնում է խաղալիքը գավաթներից մեկում: Առաջին խաղացողը պետք է կռահի, թե որ բաժակի տակ է թաքնված խաղալիքը, իսկ երկրորդը պետք է նրան հուշումներ տա: Օրինակ՝ խաղալիքը թաքնված է 5 թվով գավաթի տակ: Խաղացողը հարցնում է. «Երկրորդի՞ տակ»: - «Ոչ ավելին»:

Օրինակների լուծում

Ավելի լավ է դրանք մուտքագրել տարրականներից, օրինակ.

1+2=3 և այլն:

Հետո բարդացրեք.

Որպեսզի երեխան հասկանա այս գործողությունների իմաստը, բացատրեք օրինակներով.

1 + 1 = 2: 1 լոլիկ + 1 լոլիկ = 2 լոլիկ և այլն:

Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք այն փաստի վրա, որ կյանքում մենք հաճախ դիմում ենք գումարման և հանման. երբ ցուրտ է, հագնում ենք մեկ այլ սվիտեր, իսկ երբ տաք է, հանում ենք այն և այլն:

Անվանե՛ք բոլոր այն բառերը, որոնք հիշեցնում են.

- ավելացման մասին՝ ավելացնել, գնել, ստանալ,

- հանման մասին՝ ընտրել, վերցնել և այլն:

Նկատի ունեցեք նաև, որ գումարելիս ամենամեծ թիվը պատասխանն է, իսկ հանելիս՝ հակառակը, ստացվում է ամենափոքր թիվը։

Մաթեմատիկա ձկնորսություն

10-ի սահմաններում գումարման և հանման մեթոդների համախմբում, դրանք վերարտադրելով հիշողությունից:

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի 10 ձկան նկարներ, որոնցից 6-ը դեղին են, 2-ը՝ կարմիր, 2-ը՝ գծավոր։

Մագնիսական ռեժիմի վրա, հազիվ մի գրաֆիկ, տեղադրվում են ձկներ, վրա հակառակ կողմըորոնք գումարման և հանման օրինակներ են։ Երեխան «բռնում» է (հանում է) ձուկ, կարդում է օրինակ գումարման և հանման համար: Օրինակը ճիշտ լուծեցի՝ ձուկ վերցրու։ Ով ավելի շատ է «բռնում» ձուկը (օրինակները ճիշտ է լուծում), նա լավագույն ձկնորսն է։

Որտեղ դնել քարտը

Մեծահասակը սեղանի վրա դնում է մեկ տիկնիկ, երկու բաժակ, երեք նապաստակ, չորս բադ, հինգ խորանարդ, վեց գդալ և այլն (կարող եք այն փոխարինել ցանկացած այլ նյութով): Այստեղ կան նաև շրջված հաշվելու քարտեր: Մեծահասակը բացատրում է խաղի էությունը. խաղալիքների կողքին պետք է բացել քարտերը, որպեսզի քարտի շրջանակների թիվը համապատասխանի խաղալիքների քանակին:

Դրեք այն ճիշտ

Միավոր քարտերը դասավորվում են աճման կամ նվազման կարգով: Օրինակ:

Երեխան ուշադիր նայում է բացիկներին և անվանում դրանք: Այնուհետև նրան խնդրում են փակել աչքերը (կամ հեռանալ սենյակից): Մեծահասակը փոխում է մի քանի քարտերի դիրքը:

Օրինակ:

հետո խորհրդանիշերեխան բացում է աչքերը (կամ վերադառնում սենյակ), քարտերը դնում իրենց սկզբնական դիրքում: Կարող եք խնդրել նրան քարտերը հակառակ հերթականությամբ դնել:

Մենք ուսումնասիրում ենք քանակությունը

Քարտերի վրա կետեր նկարիր: Տեղադրեք տարբեր թվով խաղալիքներ սենյակի տարբեր վայրերում: Օրինակ՝ 1 նապաստակ, 2 արջ, 3 խորանարդ, 4 գնդակ: Առաջին անգամից շատ մի ընդունեք: Խնդրեք երեխային գտնել 3 խաղալիք՝ ցույց տալով 3 կետով բացիկ, դուք չեք կարող արտասանել «երեք» բառը, այն փոխարինեք «նույնը» արտահայտությամբ։ Եթե ​​երեխան տարբեր թվով խաղալիքներ է բերում, մի շտապեք ասել, որ դա սխալ է։ Փորձեք յուրաքանչյուր խաղալիք տարրալուծել մի կետի, փակեք կետերը խաղալիքներով, անմիջապես կտեսնեք՝ կետը մնում է չփակված, թե խաղալիքը բավարար կետեր չունի։

Բացակա արտիստ

Հարկավոր է հավաքածուից վերցնել անհրաժեշտ թվերը և ուղղել բացակա արտիստի սխալները։ Այնուհետև պետք է հաշվել մինչև վեցը՝ նշելով նկարների համապատասխան քանակի առարկաները։ Պետք է հարցնել՝ քանի՞ թռչուն չի կարելի ցույց տալ նկարում։ (6)

Խաղը կարող եք սկսել այսպես.

Բասեյնայա փողոցում

Ապրում էր մեկ նկարիչ։

Եվ երբեմն ցրված

Նա շաբաթներով էր:

Մի անգամ, թռչուններ նկարելով, նա անզգայությունից դրդված սխալ թվեր է տեղադրել նկարներում։ Հավաքածուից վերցրեք անհրաժեշտ թվերը և ուղղեք շեղված արտիստի սխալները։ Հիմա հաշվեք մինչև վեցը: Քանի՞ թռչուն չկա նկարում:

Եկեք բուժենք վագրերը

Ձեզ անհրաժեշտ կլինեն խաղալիք վագրեր, ափսե և կարմիր պլաստիլինի բլոկ: Երեխան պետք է մեծ բարից պլաստիլինի («մսի») այնքան փոքր կտորներ պոկի, որքան վագրեր տեսնի իր դիմաց: Մի մոռացեք խնդրել երեխային անվանել թվերը ամեն անգամ, երբ նա պոկել է պլաստիլինը: Վերջում միշտ հարց տվեք՝ ինչքա՞ն։ Եթե ​​երեխան սովորել է պատասխանել դրան, ապա մաթեմատիկայի առաջին հիմունքները նա յուրացրել է։

Ամենաարագ փոստատարը

10-ի սահմաններում գումարման և հանման աղյուսակների գիտելիքները համախմբելու համար կարող եք օգտագործել խաղը:

Ուսուցիչը հինգ երեխայի է բաժանում նույնքան քարտեր, որոնց հետևի մասում գրված է գումարման և հանման օրինակ: Սեղանների մոտ նստած երեխաները պատկերում են թվերով տներ (նրանք իրենց ձեռքերում պահում են կտրված թվեր՝ նշելով 0-ից 10 թվերը):

Փոստատարները պետք է արագ որոշեն ծրարի վրա դրված տան համարը (օրինակ հաշվել) և նամակները հասցնեն համապատասխան տներ (տրամադրեն երեխաներին, ովքեր ունեն պատասխաններին համապատասխան թվերով բացիկներ):

Ով արագ և ճիշտ է նամակները հասցնում իրենց նպատակակետին, նա ամենաարագ փոստատարն է:

մաթեմատիկական ուլունքներ

Տարբեր թվերից ուլունքներ եմ պատրաստել,

Եվ այն շրջանակներում, որտեղ թվեր չկան,

Թվարկե՛ք դրական և բացասական կողմերը

Այս պատասխանը ստանալու համար.

Նկարների հանելուկներ

1. Բակում մի հավ ու երեք հավ էին քայլում։ Մեկ հավ կորել է։ Քանի հավ է մնացել: Իսկ եթե երկու հավ վազեն ջուր խմելու, քանի՞ հավ կմնա հավի մոտ։

2. Քանի՞ բադ կա բադի շուրջը: Քանի՞ բադի ձագ կմնա, եթե մեկը լողանա տաշտում: Քանի բադի ձագ կմնա, եթե երկու բադ վազեն ափ:

3. Քանի՞ գոզի կա նկարում: Քանի՞ բոզ կմնա, եթե մեկը թաքնվի: Քանի՞ ձագ կմնա, եթե երկու ձագ փախնեն խոտ ուտելու։

4. Պապը, տատիկը, թոռնուհին, Բագը, կատուն ու մուկը հանում են շաղգամը: Քանի՞սն են։ Եթե ​​կատուն վազում է մկան հետևից, իսկ Բագը վազում է կատվի հետևից, ապա ո՞վ է քաշելու շաղգամը: Որքան? Պապն առաջինն է։ Մկնիկը վերջինն է։ Եթե ​​պապիկը հեռանա, մուկը փախչի, քանի՞սը կմնա։ Ո՞վ կլինի առաջինը. Ո՞վ է վերջինը: Եթե ​​կատուն մկան հետևից վազի, քանի՞սը կմնա։ Ո՞վ կլինի առաջինը. Ո՞վ է վերջինը:

Դուք կարող եք այլ խնդիրներ առաջացնել՝ օգտագործելով 5 և 6 քարտերը:

մանկական դոմինո

Դոմինո - հնագույն խաղբխում է զառախաղից։ Եթե ​​դուք դեռ չունեք դոմինո ձեր զինանոցում, ժամանակն է ձեռք բերել այս խաղը, քանի որ այն պարզապես անհրաժեշտ է մաթեմատիկական խաղեր խաղալու համար:

Գրեթե բոլորը գիտեն դոմինոյի խաղի կանոնները։ Միակ բանը, որ պետք է հավելյալ իմանաք՝ 2-3 տարեկան երեխայի հետ խաղալուց առաջ հանեք 4-ից ավելի կետ ունեցող բոլոր չիպսերը։ Մնացած չիպսերը ավելացրեք միայն այն ժամանակ, երբ երեխան տիրապետի խաղի կանոններին և սովորի մինչև վերջ հաշվել։ չորսից: Եթե ​​երեխան մեծ է, ուրեմն ոչինչ պետք չէ մաքրել։

Այս մասին « դիդակտիկ նյութ» մինչև տասներկու հաշվելը արագ է սովորում:

Վերևում դրեք 2 թիվը, ներքևում՝ 4:

Եթե ​​միասին հաշվենք

ապա մենք ստանում ենք ... ուղիղ 6!

(երևակայության համար անսահման դաշտ կա)

Անմիջապես գրեք այս օրինակը՝ օգտագործելով թվեր, սակայն, հատկապես՝ ուշադրություն չդարձնելով այս գործընթացին:

Դոմինո ենք խաղում, կեսերով

մենք վերևում դնում ենք թիվ 2-ը, իսկ ներքևում ... մենք չգիտենք:

Որքա՞ն պետք է ավելացնել 5-ը ստանալու համար:

Համաձայն եմ, սա գրեթե հավասարություն է: 2 + x \u003d 5. Նկարի տակ գրիր այն՝ բացատրելով, որ երբ ինչ-որ բան չգիտենք, փոխարենը գրում ենք x տառը։

Ապագայում խնդրեք սովորեցնել տիկնիկներին կամ նապաստակին օրինակներ լուծել գումարման և հավասարումների համար:

Քանակ և հաշիվ

Խաղը «Ով ծաղիկ կգտնի թիթեռի համար»

Ուսուցիչը թղթե ծաղիկներ է դնում սենյակի շուրջը: Նրանց թիվը պետք է համապատասխանի խաղացող երեխաների թվին։ Հետո մեկ թիթեռ է բաժանում երեխաներին։ Պարզաբանում է, թե յուրաքանչյուր երեխա քանի թիթեռ ունի: Երեխաները պետք է մոտակայքում ծաղիկ գտնեն և դրա վրա տնկեն իրենց թիթեռը: Ուսուցիչը ստուգում է՝ արդյոք առաջադրանքը ճիշտ է կատարվել։ Պարզաբանում է, թե որն է ավելին (պակաս)՝ ծաղիկները կամ ցեցը

Խաղ «Արջը և մեղուները»

Երեխաները նստած են աթոռների վրա - մեղուները նստած են իրենց փեթակների տներում: Ուսուցիչն ասում է. «Տանյան մեղու է, Իրան՝ մեղու, Վալյան՝ մեղու, Սվետան՝ մեղու։ Քանի՞ մեղու ունենք: «Շատ մեղուներ», - պատասխանում են երեխաները: «Սերյոժան արջ կլինի», - ասում է ուսուցիչը և հարցնում. «Քանի՞ արջ»: -Մեկ արջ: Մեղուները թռչում են դաշտով մեկ։ Հենց որ արջը հեռանում է իր որջից, մեղուները թռչում են իրենց տները (նստում են աթոռների վրա): «Այստեղ մեղուները թռան բացատ. մեկ մեղու, մի մեղու ևս, ևս մեկ մեղու - շատ մեղուներ: Մեղուները շատ էին, մի արջ եկավ - մեղուները վախեցան, ցրվեցին իրենց տները: Մեկ մեղու կա այս տանը, մեկ մեղու կա այս տանը և մեկ մեղու կա այս տանը: Քանի՞ մեղու կա յուրաքանչյուր տանը: - «Մեկ».- «Արջը մեղուներին չբռնեց ու գնաց քնելու»։ Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։ Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը կենտրոնացնում է «մեկ», «շատ» հասկացությունների վրա: Այս խաղի համար դուք կարող եք գլխարկ պատրաստել արջի և մեղուների համար կամ օգտագործել ուրվագծային պատկերներ: Խաղից հետո ատրիբուտները հանվում են՝ միաժամանակ ուշադրություն դարձնելով, թե որտեղ կա մեկ և որտեղ՝ շատ. «Ահա մեկ գլխարկ, ևս մեկը, ևս մեկը և միասին կան շատ»:

Խաղ «Ինքնաթիռներ»

ՆՊԱՏԱԿԸ՝ համախմբել «մեկ», «շատ» հասկացությունները։

Աթոռների վրա երկու-երեք գույնի փոքրիկ ինքնաթիռներ են։ Դաստիարակ. Դուք բոլորդ օդաչուներ եք: Լենան օդաչու է, Կոլյան՝ օդաչու, Իրան՝ օդաչու։ Քանի՞ օդաչու ունենք։ Երեխաներ. Շատ. Դաստիարակ. Սա օդանավակայան է: Ինքնաթիռներն այնտեղ են։ Քանի՞ ինքնաթիռ կա օդանավակայանում: Ձեզանից յուրաքանչյուրը ինքնաթիռ է նստելու։ Քանի՞ ինքնաթիռ է նստել Ժենյան։ Քանի՞ ինքնաթիռ է վերցրել Իրան: Կարմիր ինքնաթիռներ են թռչում. Հիմա դեղին ինքնաթիռները թռչում են։ Բոլոր ինքնաթիռները օդ բարձրացան։ Քանի՞ ինքնաթիռ: Երեխաներ. Շատ ինքնաթիռներ. Դաստիարակ. Կարմիր ինքնաթիռները վայրէջք են կատարում. (Կարմիր ինքնաթիռներով երեխաները նստում են աթոռների վրա:) Այնուհետև, ուսուցչի ազդանշանով, ինքնաթիռների մնացած խմբերը վայրէջք են կատարում: Խաղի ընթացքում ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունն անընդհատ հրավիրում է ինքնաթիռների քանակի վրա. «Քանի՞ ինքնաթիռ ունեն Կոլյան, Իրան, Ժենյան: Քանի՞ ինքնաթիռ է թռչում: Քանի՞սն են վայրէջք կատարել: Քանի՞սն են թռել: Քանի՞սն են նստում:

»Խաղ «Գունավոր լապտերներ»

Ուսուցիչը բոլորին տալիս է բազմագույն լապտեր, նա միաժամանակ երեխային հարցնում է, թե քանի լապտեր ունի իր ձեռքերում, քանի լապտեր ունի իր հարեւանը, ինչ գույնի են լապտերները: Լապտերները վառվեցին ու սկսեցին պարել։ «Քանի՞ լապտեր են պարում»։ - «Շատ»: - «Քանի՞ լապտեր ունեն Կատյան, Նինան, Վերան»: - «Մեկ, ևս մեկ»: - «Առավոտը եկավ. Սենյակը լուսավորվեց։ Կապույտ լապտերները հանգեցին (երեխաները նստեցին), դեղին լապտերները՝ կարմիր ու կանաչ, մարեցին։ Քանի՞ լապտեր ունի Ռիտան: Քանի՞ լապտեր ունի Տանյան: Երեխաները պատասխանում են. Նորից երեկո է գալիս, մթնում է, լապտերները վառվում են ու սկսում պարել։ Խաղը կրկնվում է. Խաղից հետո երեխաները լապտերները դնում են տուփի մեջ՝ նշելով, թե քանի լապտեր ունեն Կոլյան, Սվետան, Իրան, քանի լապտեր են դրել Տանյան, Վալյան, քանի լապտեր կա տուփի մեջ։ Այսպիսով, դաստիարակը երեխաներին սովորեցնում է տեսնել ոչ միայն հավաքածուն որպես ամբողջություն, այլև դրա բաղկացուցիչ մասերը, որոնցից յուրաքանչյուրն առանձնանում է առարկաների որոշակի գույնով: Անհրաժեշտ է անընդհատ փոխել տեսողական նյութը՝ դա կարող է լինել ծաղիկներ, տիկնիկներ, լապտերներ, տերեւներ, կենդանիների ֆիգուրներ և այլն։

Խաղ «Գնացք»

ՆՊԱՏԱԿԸ՝ վարժություն՝ շրջակա միջավայրի առարկաներ գտնելու համար՝ մեկը և շատերը:

Սենյակի տարբեր վայրերում խաղալիքներ կան «Կենդանաբանական այգի», «Ուտեստների տուն», «Խաղալիքների տուն» թեմաներով։ Երեխաները, մեկը մյուսի հետևից կանգնած, կազմում են լոկոմոտիվ և վագոններ։ Գնացքը պատրաստ է մեկնելու։ Ուսուցիչը հարցնում է, թե քանի շոգեքարշ է ստացվել, քանի վագոն: Ազդանշան է հնչում, և գնացքը սկսում է շարժվել։ Հասնելով կենդանաբանական այգի՝ նա կանգ է առնում։ Ուսուցիչը հարցնում է. «Ի՞նչ կենդանիներ են ապրում կենդանաբանական այգում: Որքան? Երեխաները կանչում են. «Մեկ արջ, մեկ առյուծ, շատ կապիկներ»: Գնացքը կրկին ճանապարհին է։ Հաջորդ կանգառը Ուտեստների տան մոտ է։ Երեխաները պատմում են, թե ինչ ուտեստներ են վաճառվում, քանի՞ ճաշատեսակներ. «Շատ ափսե, շատ բաժակ, մեկ կաթսա, մեկ շերեփ, մեկ ծաղկաման, մեկ սափոր, շատ գդալներ, շատ պատառաքաղներ»: Երրորդ կանգառը Խաղալիքների տան մոտ է։ Խաղը շարունակվում է։

Խաղ «Թիթեռներ և ծաղիկներ»

ՆՊԱՏԱԿԸ՝ հավասարություն հաստատել օբյեկտների երկու խմբերի միջև

Հատակին, միմյանցից փոքր հեռավորության վրա, մի շարք մյուսի տակ, պառկած են ծաղիկները: Նրանք այնքան շատ են, որքան երեխաներ կան խմբում։ Ուսուցիչը բոլոր երեխաներին հրավիրում է իրենց թիթեռներ պատկերացնել: Թող մի քանի երեխա ասեն, որ իրենք «թիթեռներ» են։ Քանի՞ թիթեռ: Շատ. Թիթեռները թռան։ Երեխաները, ձեռքերը թափահարելով՝ «թևեր», «թռչում» սենյակով մեկ։ Ազդանշանի վրա. «Թիթեռները նստում են ծաղիկների վրա»: - յուրաքանչյուր երեխա պետք է կանգնի հատակին ընկած ծաղկի մոտ: Ուսուցիչը պարզաբանում է՝ այս ծաղկի վրա՝ թիթեռ, այս ծաղկի վրա՝ թիթեռ, այս ծաղկի վրա՝ թիթեռ։ -Ի՞նչն է ավելի շատ, ինչն է պակաս՝ ծաղի՞կ, թե՞ թիթեռ: - Հավասարապես, քանի ծաղիկ, այդքան թիթեռ: Թիթեռները հանգստացան ու նորից թռան։ Խաղը կրկնվում է 2-3 անգամ։ Խաղի ընթացքում պետք է եւս 1-2 ծաղիկ դնել, որպեսզի այն հավասարապես չբաժանվի։ Եվ հետո հարցրեք երեխաներին, թե որն է ավելի շատ՝ ծաղիկները կամ թիթեռները:

Խաղ «Ճնճղուկները և մեքենան»

Ճնճղուկ երեխաները նստում են իրենց «բներում»՝ իրարից քիչ հեռավորության վրա 2 շարքով հատակին ընկած օղակներ։ Սենյակի հակառակ անկյունում ղեկը ձեռքին երեխա է՝ նա մեքենայի վարորդն է։ Դաստիարակ. Դուք «ճնճղուկներ» եք։ Յուրաքանչյուր «ճնճղուկ» ունի իր բույնը։ Ինչքան բույն, այսքան «ճնճղուկ». «Ճնճղուկները» դուրս թռան բներից, թեւերը թափահարելով՝ թռչում են։ Դաստիարակ. Ավտոտնակից դուրս է գալիս մեքենա. «Ճնճղուկները» թռչում են դեպի բներ։ Մեքենան վերադարձված է ավտոտնակ։ Դաստիարակ. Արդյո՞ք բոլոր «ճնճղուկները» բավարար բներ ունեին։ Էլ ինչ? Ինչն է պակաս: Միգուցե հավասարապես? Երեխաները պատասխանում են հարցերին և խաղը կրկնվում է

Խաղ «Արագ գնացք»

Շարքով դրված աթոռներից գնացք են կառուցում։ Կարող է լինել այնքան խաղացող, որքան կա կառքի աթոռներ, և քիչ թե շատ: Ուղևորները քայլում են հարթակի երկայնքով՝ պատրաստվելով մեկնման։ Կա շչակ. Ուղևորները նստում են իրենց տեղերը։ Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին պարզում է՝ բոլորի համար տեղ կա՞ր, համեմատում է քիչ թե շատ՝ վագոններ, թե՞ ուղեւորներ։ Որոշելով, թե որն է ավելին, պակասը, հավասարը, երեխաները ճանապարհ ընկան։ Գնացքը շտապում է մեկ այլ կայարան, կանգ առեք՝ ուղեւորները իջնում ​​են։ Խաղը նորից է սկսվում։ Ուսուցիչը կարող է հեռացնել, ավելացնել մեքենաների քանակը, որպեսզի ամեն անգամ համեմատելիս երեխաների համար նոր իրավիճակ լինի։ AT նմանատիպ խաղերավելի լավ է, եթե խաղացողներից մեկ միավոր ավել լինի: Սա կխուսափի կոնֆլիկտային իրավիճակներից ու երեխաներին չի վշտացնի։

Խաղ «Կատու և մկներ»

Զորավարժություններ երեխաներին երկու խմբերի օբյեկտների միջև հավասարություն-անհավասարություն հաստատելու համար: Խաղի համար պատրաստվում են ջրաքիսներ մկների համար՝ աթոռներ, որոնք կանգնած են երկու շարքով, մի շարքով հակառակը։ Մկների երեխաներին տեղավորում են փոսերում։ Կատուն քնած է։ Մկները դուրս եկան իրենց անցքերից ու գնացին զբոսնելու։ Ազդանշանի վրա. «Կատուն գալիս է»: - բոլոր մկները թաքնվում են ջրաքիսներում: Ուսուցիչը հարցնում է. «Քանի՞ մուկ: Քանի՞ կատու: Արդյո՞ք բոլոր մկները ջրաքիս են գտել: Ի՞նչ ավել, պակաս, նույնքան, որքան, ինչքա՞ն: (Երեխաները պատասխանում են տարբեր հարցեր.) Կատուն նորից քնում է, մկները նորից դուրս են գալիս զբոսանքի։ (Ուսուցիչը փոխում է ջրաքիսների թիվը, հանում կամ ավելացնում է մեկ աթոռ): Կատուն բաց է թողնում մկնիկը, նա վերցնում է նրա ջրաքիսը. հիմա այնքան ջրաքիս կա, որքան մկները, այնքան մուկ, որքան ջրաքիս:

Խաղ «Ձկնորսը և ձուկը»

Այն օգնում է համախմբել «մեկ» և «շատ» հասկացությունները, նպաստում է երկու խմբերի օբյեկտների միջև հավասարություն-անհավասարություն հաստատելու հմտության ձևավորմանը: Շրջանաձեւ աթոռներ կան, որքան երեխաներ կան։ Աթոռները գետի հատակին խճաքարեր են, որոնց հետևում ձկները կթաքնվեն։ Մեկ երեխա ձկնորս է։ Նա նստած է ծովափին ձկնորսական գավազանով։ Ձկներն ազատ են լողում։ Ազդանշանով. «Կա ձկնորս»: - ձկները լողում են հեռու և թաքնվում խճաքարերի հետևում: Ուսուցիչն ասում է. «Ձուկը թաքնվեց այս խճաքարի հետևում, և ձուկը թաքնվեց այս խճաքարի հետևում: Քանի խիճ, այսքան ձուկ: Ի՞նչն է ավելին, ինչն է պակաս՝ ձուկը, թե՞ խճաքարը: Երեխաների պատասխանից հետո խաղը կրկնվում է

Խաղ «Թռչուններ»

Ձևավորում է օբյեկտների երկու խմբի միջև հավասարություն-անհավասարություն հաստատելու ունակություն: Յուրաքանչյուր թռչնի երեխա իր համար տուն է պատրաստում՝ շրջանագծի տեսքով պարան դնելով: Բները դասավորված են երկու շարքով՝ միմյանցից փոքր հեռավորության վրա։ Թռչունները թռչում են, վայելում են արևը, երգում են իրենց երգերը: Հանկարծ քամի բարձրացավ, եղանակը վատացավ, անձրև էր գալու։ Թռչունները թաքնվեցին տներում։ Մանկավարժ. «Այս բնում` թռչուն, այս բնում` թռչուն»: Երեխաները, հաշվի առնելով հակառակ շարքը, համեմատում են բները և թռչունները, սահմանում են, թե ինչն է ավելի, պակաս, հավասարապես:

Անցկացվում են նաև «Թիթեռներ և ծաղիկներ», «Բզեզներ և ճպուռներ», «Ձիեր» խաղերը։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք հաշիվ ձեզ համար ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝