Gry do druku dla dzieci w wieku 4 5 lat. Gry planszowe w przedszkolu. Zabawa obrazkami w książce lub czasopiśmie

Najważniejszym pytaniem, jakie zadają sobie wszyscy rodzice, jest to, jak przygotować dziecko do dorosłości. Głównym pomocnikiem w tej pracy jest przedszkole, w którym maluch spędza większość czasu. Oznacza to, że praca przedszkolnej placówki wychowawczej i rodziny musi być skoordynowana. Dotyczy to również tak ważnych technik z punktu widzenia powodzenia procesu edukacyjnego, jak gry. Jedną z najbardziej metodycznych czynności w przedszkolnej placówce oświatowej są gry planszowe.

Cele i zadania gier planszowych

Różnorodność głównej działalności przedszkolaków, ukierunkowana na analityczne podejście do rozwiązania sytuacji w grze, przedstawiona w formie pomocy wizualnej, nazywana jest drukowaną grą planszową.

Te gry obejmują:

• mozaiki;
• gry dydaktyczne na zdjęciach (na przykład zestaw przedmiotów do gry „Trzecia dodatek”);
• składane kostki (w których ogólny obraz powstaje poprzez odwrócenie ścian każdego sześcianu);
• puzzle;
• loteryjka;
• domino;
• warcaby itp.

Gry planszowe- ważny element środowiska rozwijającego przedmiot w przedszkolu

Celem wprowadzenia gier planszowych do procesu edukacyjnego jest:

• konsolidacja lub rozwój nabytej wiedzy;
• rozwój procesów myślenia, uwagi, pamięci, wyobraźni i mowy;
• trening wytrwałości, dyscypliny i umiejętności doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca;
• edukacja uległości, tolerancyjnej postawy wobec partnerów, a także umiejętności współpracy.

Aby osiągnąć te cele, konieczne jest systematyczne rozwiązywanie następujących zadań:

• utrwalić wiedzę o przedmiotach, ich przeznaczeniu, różnicach gatunkowych;
• uczyć przedszkolaki uogólniania przedmiotów zgodnie z ich podstawowymi cechami i identyfikowania relacji między nimi, a także tworzenia całości z części;
• zidentyfikować zainteresowania dzieci (na przykład sporządzanie zbiorowych zdjęć ze szczegółów mozaiki, składanie puzzli na określony temat itp.);
• rozwijać umiejętność zabawy w mikrogrupach (dzieci bawią się parami, trójkami, ale jeśli w grupie jest wielu uczestników, trudno im określić swoją rolę w zespole - zaczynają się konfrontacje i kłótnie);
• kształtowanie umiejętności doboru partnerów w grze (według temperamentu, nastroju itp., a nie tylko wyglądu);
• metodycznie kompetentnie zbuduj system interakcji między dziećmi (nauczyciel odgrywa rolę prowadzenia procesu gry, ale nie lidera);
• zachęcać do niezależności dzieci.

To interesujące. Naukowcy udowodnili, że struktura ludzkiego mózgu w dzieciństwie pozwala niczego nie zapomnieć, ale umieścić to w swego rodzaju „portfolio”. Z biegiem czasu wszystkie utracone sytuacje zostaną naprawione, przyswojone i staną się nawykiem zachowania dziecka.

materiał wizualny

Wizualizacja to jedna z głównych zasad aktywność w grach i wszystko proces edukacyjny w przedszkolu. Aby wykonać tę pracę, potrzebne są pewne pomoce wizualne. Innymi słowy, aby stworzyć obrazek z mozaiki, potrzebny jest jego schemat, a żeby zrobić obrazek z puzzli, potrzebny jest cały obrazek jako podpowiedź.

Na podstawie wizualnej percepcji informacji gry takie jak:

• obrazy fabularne lub symboliczne, obrazy do rozwoju mowy, opanowanie podstaw matematyki, zapoznanie się ze światem rzeczy i natury itp .;
• puzzle (w tym obszerne);
• zestawy lotto i domino;
• kostki;
• mozaiki;
• „spacerów” z żetonami i kostką.

Puzzle mogą mieć różne kształty, ale ważne jest, aby każde dziecko otrzymało osobny zestaw.

To interesujące. Proste łamigłówki można wykonać własnymi rękami. Wystarczy pokroić na kilka nierównych części pocztówki z fabułą zrozumiałą dla każdego.

Aby nie doprowadzić do napadów złości, od razu ustal, że każde dziecko będzie miało swój własny zestaw rekwizytów, na przykład osobną układankę. Jeśli dzieci widzą takie zabawki po raz pierwszy, musisz dać im czas na wzajemne poznanie się, a dopiero potem przejść do gry. Należy pamiętać, że w młodszych grupach sam proces składania jest ważny dla dzieci, więc obraz powinien być taki sam - wtedy nie będzie łez. W starszych grupach można dać każdemu uczniowi własną układankę, ale obrazki są inne. Jeśli czas na to pozwoli, uwzględnij etap wymiany części w grze: aby dzieci mogły dodać różne działki, a trening umiejętności motorycznych i myślenia będzie bardziej produktywny.

Kolejny ważny punkt. W przypadku niektórych gier, np. loto, domino, zakłada się, że jest jeden zestaw dla określonej liczby graczy. Ale w grupie może być więcej dzieci. W takim przypadku warto zadbać o zakup nie jednego, a dwóch kompletów. I równo dziel się żetonami do gry (lub innymi materiałami do gry).

Wideo: przykład drukowanej gry planszowej „Opposites” w formie puzzli

Tabela: cechy wyboru gier dla dzieci w różnym wieku

Gra dydaktyczna „Złóż kwadrat” wzbudza u dzieci cierpliwość i wytrwałość

Kartoteka z grami komputerowymi w przedszkolu

Karta pliku gotowe gry jest pogrupowana według wieku dzieci, co znajduje odzwierciedlenie zarówno w rozwiązywanych zadaniach, jak i treści gry.

Pierwsza grupa juniorów

W przypadku tej kategorii dzieci odpowiednie są materiały, które polegają na składaniu całych obrazków z osobnych części, zwykle parzystych (od 4 do 6). Ponadto musisz używać mozaik, które rozwijają zdolności motoryczne. Ten rodzaj gry wykorzystuje składane obrazki oparte na szablonie.

Mozaika „Złóż obrazek” rozwija zdolności motoryczne dzieci

Kolejny ważny niuans dotyczący metodologii gry: najpierw dzieci same wykonują zadanie z pomocą osoby dorosłej, potem bez asystenta. Ostatnim, najtrudniejszym etapem pracy może być składanie zdjęć na szybkość, ale bez konkurencyjnego momentu. Sparowane lub gry zbiorowe nie są wprowadzane na zajęcia, każdy uczestnik powinien mieć własny zestaw materiałów, aby wykluczyć możliwość kłótni.

"Kto schował się w kostkach?"

• przedstaw dzieciom głównych przedstawicieli zwierząt domowych i dzikich;
  rozwijać umiejętność składania elementów w jedną fabułę;
• zwiększyć motywację poznawczą.

Instrukcja:

1. „Chłopaki, przed wami jest zdjęcie zwierzęcia, ale podzieliło się na 4 części. Rozważ je”. Uwaga: jeśli dzieci wykonują takie zadanie nie po raz pierwszy, możesz zostać poproszony o nazwanie tych części ciała, które znajdują się na twarzach sześcianu.
2. „Teraz spróbuj złożyć małe zwierzątko. Aby to zrobić, znajdź kostkę, na której przedstawiono głowę, i połóż na niej resztę.
3. Razem z dziećmi nazywamy powstałe zwierzę.

Mozaika, geometryczne kształty

• utrwalić wiedzę na temat podstaw figury geometryczne(kwadrat, koło, trójkąt, owal);
• pomóc dzieciom nauczyć się korelować obraz słowny z obrazem;
• rozwijać uwagę, pamięć;
• rozwijać wytrwałość w pracy.

Instrukcja:

1. Dzieci otrzymują zestaw geometrycznych kształtów oraz podstawę (kartonową lub drewnianą, plastikową) z wgłębieniami. "Chłopaki, nazwijcie kształty odpowiadające każdej wnęce."
2. "Teraz znajdź wśród swoich figur te, które pasują do kształtu na podstawie."

W pierwszej grupie juniorów dzieci nie bawią się razem, ale obok siebie

Druga grupa juniorów

Oprócz metodologicznych subtelności charakterystycznych dla pierwszego grupa młodsza, dodawany jest element gry zespołowej.

Domino "Zwierzęta"

• utrwalić wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych lub dzikich;
• uczyć korelacji wizualnego i słuchowego obrazu słowa;
• rozwijać uwagę, mowę;
• pielęgnować umiejętność pracy w zespole.

Instrukcja:

1. Każde dziecko dostaje 4-5 kości.
2. Nauczyciel umieszcza pierwszą kość.
3. Dzieciaki na zmianę umieszczają odpowiednie zdjęcia zwierząt.

Na tym etapie możesz dawać zadania do wykonania w parach.

W drugiej młodszej grupie można stopniowo wprowadzać elementy pracy w parach

„Trzeci dodatek” (temat „Naczynia”)

• uczyć dzieci oddzielania dodatkowego elementu od tych, które łączy jakiś znak;
• rozwijać logiczne myślenie;
• pielęgnuj cierpliwość.

Instrukcja:

1. Dzieci otrzymują 3 obrazki.
2. "Chłopaki, spójrzcie na zdjęcia, nazwijcie obiekty."
3. „Który element i dlaczego jest zbędny?”

grupa środkowa

W pracy z tą grupą wiekową nacisk kładzie się na rozwój mowy. Dlatego wszystkie gry zawierają po drodze szczegółowy komentarz.

"Który sezon?"

• utrwalić wiedzę dzieci na temat pór roku i znaków, które je definiują;
• rozwijać mowę, logiczne myślenie.

Instrukcja:

1. Nauczyciel rozdaje dzieciom 2-3 obrazki, z których każdy przedstawia charakterystyczne znaki danej pory roku (np. dzieci lepią bałwana, drzewa na śniegu, woźny oczyszcza ścieżki).
2. „Chłopaki, nie pokazujcie nikomu swoich zdjęć. Domyślimy się, co jest na nich przedstawione. Zwracając się do dziecka, prosi go o opisanie, co jest narysowane na pierwszej karcie.
3. Kto zgadł, nazywa porę roku.
4. Ten, który odgadł, pokazuje zdjęcie, aby upewnić się, że pora roku została odgadnięta poprawnie.

Gra „O której porze roku?” rozwija zdolności logicznego myślenia i mowy dziecka

„Sparowane zdjęcia”

• trenuj znajdowanie podobieństw i różnic między dwoma obrazkami, naucz wybierać te same;
• kształcić umiejętność przestrzegania zasad gry.

Instrukcja:

1. Nauczyciel robi 2 obrazki przedstawiające te same przedmioty. Pyta co to jest, a także podaje dodatkowe informacje (są takie same).
2. Następnie nauczycielka rozdaje dzieciom 6 kartek i prosi o znalezienie par.

Gra „Sparowane obrazki” rozwija umiejętność łączenia obiektów na podstawie określonych znaków

Aby skomplikować sprawy, możesz ułożyć zdjęcia w kolumnie, dać dzieciom zestaw 3-4 kart i poprosić je o znalezienie pary dla swoich par we wspólnej kolumnie.

Grupa seniorów

Charakterystyczną cechą pracy z dziećmi w tym wieku jest to, że dzieci należy nauczyć porównywania przedmiotów zgodnie z cechą jednoczącą.

"Liczby"

• uczyć liczenia porządkowego od 1 do 10;
• naucz się porównywać liczbę z liczbą obiektów na zdjęciu;
• trenuj dobrowolną uwagę, pielęgnuj cierpliwość.

Instrukcja:

1. Dzieci otrzymują 2-3 centralne klocki z wizerunkami liczb oraz 10 kręconych kartek z wizerunkami przedmiotów w ilości od 1 do 10.
2. Maluchy muszą połączyć środkowy klocek z pasującymi kręconymi, aby utworzyć pełne koło.

Gra „Liczby” ćwiczy umiejętności liczenia i dobrowolną uwagę

grupa przygotowawcza

"Czego lekarz potrzebuje?"

• uogólniać wiedzę dzieci o zawodach i poszerzać wiedzę o przeznaczeniu niektórych przedmiotów związanych z pracą;
• rozwijać zdolności motoryczne, mowę, umiejętność logicznego budowania wypowiedzi.

Instrukcja:

1. Na stole są wycięte zdjęcia (na przykład narzędzia).
2. Dzieci zbierają całe odcinki.
3. Wyjaśnij cel powstałych obrazów.

"Kiedy to się dzieje?"

• wzmacniać wyobrażenia dzieci o porach dnia;
• pielęgnuj cierpliwość i uwagę.

Instrukcja:

1. Dziecko otrzymuje zestaw obrazków przedstawiających historie związane z różnymi porami dnia.
2. Dzieci na zmianę mówią, która jest godzina i opisują swoje zdjęcie (na przykład „Jest rano, bo robimy ćwiczenia”).

Gra "Kiedy to się dzieje?" wzmacnia wyobrażenia przedszkolaków o porach dnia

Plan gry na czas

Wszystkie elementy procesu edukacyjnego w przedszkolu muszą być ściśle określone w czasie. Tylko w tym przypadku nie dojdzie do naruszenia dyscypliny, a wszystko Nowa informacja będą traktowane jak najskuteczniej. Plan gry składa się z 3 ważnych kroków:

1. Wprowadzenie - 1-2 minuty. Nauczyciel wyjaśnia lub przypomina zasady gry i rozdaje niezbędne materiały. Jeśli są już przygotowane na stołach, wyjaśnia cel każdego z nich.
2. Sama gra trwa 3–7 minut. Nauczyciel pomaga, w razie potrzeby kieruje poczynaniami dzieci.
3. Podsumowując - 1-2 minuty. Na tym etapie ważne jest, aby chwalić każdego uczestnika, niezależnie od powodzenia wyników jego gry.

Nawet w lotto gra się pod nadzorem osoby dorosłej.

Przykładowy czas gry „Gdzie mogę to kupić?”

Podczas studiowania tematu „Zakupy” nauczyciel wyjaśnia dzieciom, w których działach sklepu sprzedaje się ten lub inny produkt. Celem tej gry jest utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych towarów i działów sklepów (spożywczy, gospodarstwa domowego itp.), rozwinięcie umiejętności poruszania się w środowisku i pielęgnowanie chęci pomocy dorosłym.

1. Wyjaśnienie zasad: dzieci dyskutują, gdzie matki kupują określone produkty, następnie dorosły rozdaje małe obrazki z produktami, a na ścianie wiesza duży plakat, który przedstawia różne działy sklepu (2 minuty).
2. Dzieci układają obrazki w odpowiednich działach, tłumacząc swój wybór (2 minuty).
3. Podsumowując (3 minuty).

Gra „Gdzie mogę to kupić?” rozwija umiejętność poruszania się przedszkolaka w otaczającym go świecie

Przykład streszczenia gier „Jaka forma” i „Lotto”

Gry planszowe w przedszkolu są aktywnie wykorzystywane zarówno bezpośrednio w klasie, jak i podczas zajęć rekreacyjnych. Ten rodzaj aktywności pomaga nie tylko wypracować i utrwalić zdobytą wiedzę, ale także rozwija procesy poznawcze, mowę, motorykę precyzyjną, rozwija cierpliwość i umiejętność przestrzegania zasad. Ponadto dzieci chętnie opanowują różne formy zabaw: indywidualnej, parowej i zbiorowej, co kształtuje umiejętności konstruktywnej interakcji z rówieśnikami.

Witamy w dziale stworzonym specjalnie dla dzieci, który ułatwi Ci rozpoczęcie znajomości z komputerem. Tutaj znajdziesz najłatwiejszy w Internecie gry dla dzieci w wieku 3-4-5 lat stworzony z myślą o rozwijaniu uwagi, logicznego myślenia, pamięci, percepcji kolorów, a także różnych kreatywne zadania- łamigłówki, rozwijanie kolorowania i rysowania. Gry łączą w sobie prosty i bardzo przejrzysty interfejs oraz odpowiednie zadania odpowiednie dla dzieci w wieku od 2 do 4 lat. Należy zauważyć, że chociaż gry zostały stworzone z myślą o dzieciach, nadal implikują udział dorosłych w rozgrywka, sam dzieciak będzie oczywiście potrzebował pomocy podczas grania w gry na komputerze. Również dorośli mogą wyjaśniać dziecku znaczenie zadań i pomagać podpowiedziami w przypadku trudności. Darmowe gry flash dla dzieci mają na celu pomóc w zabawny i pouczający sposób spędzać czas, a jednocześnie będą niezbędnymi pomocnikami w wychowaniu i rozwoju dziecka.
Ponieważ obecnie przestrzeń internetowa jest najbogatszym źródłem informacji dla osób w każdym wieku, gry edukacyjne dla dzieci w wieku 3 4 5 lat są skuteczna metoda w forma gry włączyć dziecko w proces poznawania otaczającego świata. Wiadomo przecież, że podczas zabawy dzieci znacznie lepiej uczą się kolorów, kształtów, cyfr i liter. Dlatego gry flashowe urzekają ich błyskotliwością, prostotą i dynamiką fabuły. Czas trwania jednej gry jest krótki, a tematyka bardzo zróżnicowana – więc dzieciak nie będzie miał czasu na nudę bez ukończenia rozpoczętej historii. Ponadto, aby z entuzjazmem i łatwością wykonywać zadania, wystarczą dziecku podstawowe umiejętności sterowania „myszką”.
Serwis oferuje gry stworzone z uwzględnieniem funkcji rozwój dziecka w pewnym wieku.

• Tak więc dla dzieci w wieku 3 (trzech) lat kształtowanie umiejętności rysowania, zabawy, projektowania jest charakterystyczne, a także poprawia się percepcja wzrokowa i słuchowa otaczającej rzeczywistości. Dzięki temu mogą dokładnie wykonywać zadania takie jak: wybieranie 2-3 obiektów według wielkości, kształtu, koloru; odgadnij melodię, zaśpiewaj. Dominującą formą myślenia w tym wieku jest efekt wizualny. Oznacza to, że dziecko rozwiązuje swoje życiowe zadania, wywierając odpowiedni wpływ na przedmioty.
• Dzieci w wieku 4 (czterech) lat już aktywniej wykorzystują kolor na swoich obrazach obiektów, wykazują większe zainteresowanie szczegółami, mogą tworzyć proste aplikacje, układać puzzle i budować proste budynki według modelu.
• Dzieci w wieku 5 (pięciu) lat rysują bardziej szczegółowo i inteligentnie. Dobrze radzą sobie z wizerunkiem osoby (oczy, włosy, usta, ubrania), tworzą bardziej złożone aplikacje, projekty, a także potrafią budować plan swoich działań. Dlatego w tym wieku interesujące będą łamigłówki, arkady, gry uczące czytania i liczenia.

Od czasów starożytnych powstawały gry edukacyjne, które wychowywały u dzieci takie cechy jak: uwaga, wytrwałość, logika, porządek myślenia. Dziś wszystko jest znacznie prostsze - w Internecie są gry edukacyjne. Dzięki nim dziecko nauczy się wielu przydatnych rzeczy: liczenia, alfabetu, arytmetyki. Przygotowując dziecko do szkoły, możesz wykorzystać gry do rozwoju dzieci w wieku 3-4-5-6-7 lat jako preparat pomocniczy. W końcu jest nie tylko ciekawa, ale także edukacyjna. Mamy tu do czynienia ze szczególnym podejściem do dzieci w nauczaniu przedmiotów z programu szkolnego.
Odkąd zajrzałeś na naszą stronę, jesteś troskliwym i kochającym rodzicem. Na naszej stronie możesz grać za darmo z dzieckiem w gry online s: różne, w tym rozwijające się. To przez zabawę dziecko uczy się, poznaje świat. To rodzaj pomostu ze świata dzieci do świata dorosłych. Coraz częściej gra ma charakter fabularny, często gra określa konkretne role dla graczy, naśladując role dorosłych. gry biznesowe niech świat się dowie gry sportowe podnieś poziom poczucia własnej wartości, odgrywanie ról - podnieś poziom inteligencji. Ponieważ zabawy opierają się na postrzeganiu różnych zasad, dziecko znajduje się w sytuacji, w której musi nauczyć się przestrzegać pewnych zasad dorosłości. Gra z założenia jest zwycięskim sposobem na dobrowolne osiągnięcie rozwoju twórczego potencjału dziecka, bez użycia metod przymusu, dlatego gry edukacyjne są dobre dla dzieci w różnym wieku.
Gry edukacyjne dla dzieci doskonale rozwijają zdolności motoryczne (od tego zależy rozwój mowy). Wpływają korzystnie na pamięć, dziecko staje się bardziej wytrwałe i spokojne, poprawia się jego uwaga i pamięć.
Dostępne na naszej stronie internetowej gry edukacyjne online naucz dziecko logicznego myślenia, rozwijaj jego reakcję, dokładność. Grając z nami będziesz obserwował jak Twoje dziecko rośnie i rozwija się. Oferujemy wyłącznie bezpieczne gry ze sprawdzoną zawartością. Bez agresji, wulgarności, głupoty. Możesz spokojnie powierzyć nam swoje dziecko, ponieważ wszystkie gry są profesjonalnie wykonane. Prezentowany przez nas zestaw gier online jest duży:

• gry z zadania logiczne, w tym w oparciu o prawa fizyki, mechaniki.
• gry fabularne z zawodu
• gry na szybkość reakcji, rozwijające motorykę i koordynację ruchów
• gry pamięciowe.

Staraliśmy się, aby gra była łatwa, w nasze gry można grać od razu bez ich pobierania. Gry online pomogą poszerzyć słownictwo Twojego dziecka, przesunąć granice horyzontów i przygotować dziecko do szkoły: „Znajdź wszystkie litery”, „Zbierz tornister”, „Naucz się alfabetu angielskiego”, „Ułóż słowo”, „Ucz się matematyka". Rozwijanie gier pomaga w ciągłym rozwoju, na pierwszy rzut oka nawet bardzo prostych: „Piernikowy ludzik w labiryncie”, „Pomóż zwierzętom”, „Uzupełnij obraz”, „Różnice noworoczne” oferują wyszukiwanie przedmiotów, korespondencji, sparowanych przedmiotów, co je odróżnia od podobnych. Te gry edukacyjne stały się klasykami w świecie gier online. Więcej niż jedno pokolenie nauczyło się pisać i liczyć, rozróżniać dźwięki, określać informacje dźwiękowe, rozumieć nazwy i kształty przedmiotów.
Sekcja gier edukacyjnych jest stale aktualizowana, powiększając się wraz ze swoimi fanami. Graj i ucz się z pasją!

Gry flash dla dzieci w wieku 4 lat są przydatne, ponieważ odtwarzają prawdziwe sytuacje życiowe. Ulubione postacie z kreskówek wpadają w trudne historie i aby im pomóc, musisz nauczyć się nowych przedmiotów i umiejętności, a także zwrócić na siebie uwagę i koncentrację. Gry dla dzieci w wieku 4 lat są świetnym pomocnikiem dla rodziców, którzy od najmłodszych lat chcą kompleksowo rozwijać swoje dziecko.

Rodzaje gier flash dla dzieci

Gry flash dla dzieci w wieku 4 lat można warunkowo podzielić na kilka kategorii.

• ABC i podkłady
  Te kategorie gier uczą dziecko liter, sylab, słów i podstawowej pisowni w prosty i łatwy sposób. Z reguły ulubione postacie z kreskówek pomagają w nauce, dzięki czemu proces jest zabawny i interesujący.
• Nauka liczenia
  Wraz z ulubionymi postaciami z kreskówek nawet nudne lekcje stają się ekscytujące. Z reguły dzieci uczą się liczyć i inne postacie z ich ulubionych dziecięcych programów telewizyjnych. Dzięki nim dziecko ćwiczy pamięć i uwagę, pojawia się zainteresowanie i skupienie na wyniku.
• Puzzle
  Prosty gry logiczne zawsze z korzyścią dla graczy. Dziecko uczy się podstaw strategii i taktyki, zaczyna szukać niestandardowych rozwiązań, kreatywnie podchodzi do gry, rozwija logikę i szybki dowcip.
• Puzzle
  Układanie puzzli - co może być ciekawszego?! Małe kawałki jednej całości, które stopniowo składają się na duży i żywy obraz, to bardzo odpowiedzialna i ekscytująca czynność. Takie gry tworzą najprostszą wiedzę geometryczną, dzięki której dziecko lepiej orientuje się w przestrzeni i rozumie, jak różne przedmioty ze sobą współgrają.
• Kolorowanie i rysowanie
  Młodzi artyści lubią spędzać czas rysując na komputerze. I w przeciwieństwie do używania prawdziwych farb i pisaków możesz być spokojny: ściany w mieszkaniu pozostaną bezpieczne i zdrowe.

Czego potrzebuje straż graniczna?

Zadanie dydaktyczne: Utrwalenie w dzieciach wiedzy o zawodach pogranicznika, obrońcy Ojczyzny. Rozwój zdolności motorycznych i pamięci. Ćwicz dzieci w prawidłowym nazywaniu obiektów, wyjaśnij ich cel.

Zasady gry: Przejdź do akcji z podzielonymi obrazami dopiero po sygnale. Kto szybciej zbierze zdjęcie, ten zaczyna o tym mówić.

akcja w grze : Wyszukaj części i złóż cały obraz. Opis przedmiotu.

Materiał dydaktyczny: podzielone zdjęcia z wizerunkiem przedmiotów: hełm, pistolet, karabin maszynowy, pistolet, lornetka, melonik, kubek itp.

Postęp w grze

Na stole są wycięte obrazki, dzieci muszą je zebrać i wyjaśnić po co pogranicznikowi ten przedmiot (kask, pistolet, karabin maszynowy, pistolet, lornetka, melonik, kubek itp.)

Co jest na twoim zdjęciu? (lornetka)

Dlaczego straż graniczna potrzebuje tego przedmiotu? (oglądaj za granicą) itp.

Miasto jest...

Zadanie dydaktyczne: Usystematyzuj wiedzę dzieci o mieście, jak miejscowość z drogami, domami, budynkami socjalnymi itp.

Zasady gry: Weź tylko jedną sylwetkę. Działaj na sygnał. Wysłuchaj odpowiedzi dzieci i pomóż im w razie potrzeby.

Akcja gry: Wybór sylwetki. Dialog między nauczycielem a dziećmi.

Materiały dydaktyczne: tablica magnetyczna, sylwetki dróg, domów, samochodów itp.

Postęp w grze

Dzieci wybierają sylwetki na stole, układają je na tablicy magnetycznej i odpowiadają na pytania.

Miasto jest ... (drogi)

A Matrioszka zadaje dzieciom pytania:

Dlaczego miasta potrzebują dróg? (po drogach poruszają się ludzie i samochody)

Miasto jest ... (w domu)

Dlaczego w mieście potrzebne są domy? (ludzie mieszkają w domach)

Miasto jest ... (sklepy)

Dlaczego potrzebujesz sklepów w mieście? (w sklepach ludzie kupują jedzenie i rzeczy)

Miasto jest ... (szpitale i kliniki)

Dlaczego miasta potrzebują szpitali? (w szpitalach i klinikach leczy się ludzi) itp.

Matrioszka wygląda w domu:

Jakie różne domy i kto w tych domach mieszka? (odpowiedzi dzieci są omawiane i doprowadzane do tego, że dzieci i ich rodziny mieszkają w domach)

Zbierz zdjęcie

Zadanie dydaktyczne: Usystematyzować wiedzę dzieci na temat zawodu osób pracujących w transporcie.

Zasady gry

akcja w grze: Wyszukiwanie części, składanie całego obrazu. Porównanie identycznych obrazów na zdjęciach.

Materiały dydaktyczne: koperty z podzielonymi zdjęciami. Środki transportu: samolot, helikopter, pociąg, samochód, autobus. Zawody: pilot, maszynista, kierowca, kapitan itp.

Postęp w grze

Dzieci i nauczyciel biorą po jednej kopercie, siadają przy stole i zbierają obrazki.

Andryusha, co widać na twoim obrazku? (samolot)

Które z dzieci ma ten sam obrazek? (dzieci pokazują zdjęcia i wyjaśniają)

Jak nazywa się osoba, która lata samolotem? (pilot)

Natasza, kto jest na twoim zdjęciu? (pilot)

Jak zgadłeś? (omawiane są odpowiedzi dzieci: piloci mają kask, gogle itp.)

Chłopaki, kto też ma pilota na zdjęciu? (dzieci pokazują obrazki i wyjaśniają)

Marina, co jest na twoim zdjęciu? (śmigłowiec)

Które z dzieci ma takie same obrazki? (dzieci pokazują obrazki i wyjaśniają)

Zbierz obrazek i zgadnij

Zadanie dydaktyczne: Usystematyzowanie wiedzy dzieci o bohaterach opowiadania N. Nosova „Nie wiem i jego przyjaciele!”.

Zasady gry: Weź tylko jedną kopertę i zbierz obrazek na sygnał nauczyciela. Kto pierwszy zbierze obraz, nazywa go.

akcja w grze: Wyszukiwanie części, składanie całego obrazu, zgadywanie.

Materiały dydaktyczne: koperty z podzielonymi zdjęciami. Bohater opowiadania N. Nosowa „Nie wiem i jego przyjaciele!”

Postęp w grze

Dzieci zbierają podzielone zdjęcia i dzwonią do mieszkańca Miasta Kwiatów: Nie wiem.

Kto wysłał list?

Zadanie dydaktyczne: Aktywacja mowy przedszkolaka, rozwój umiejętności motorycznych. Pielęgnuj kulturę zachowania i wzajemnej pomocy.

Zasady gry: Wyrażaj swoje opinie, nie przerywając sobie nawzajem. Postępuj zgodnie z kolejnością. Działaj tylko na sygnał nauczyciela.

Akcja gry: Znajdowanie odpowiednich części, składanie całego obrazu w całość.

Materiały dydaktyczne: koperta z podzielonym obrazem, który przedstawia Dunno.

Postęp w grze

Dzieci zbierają podzielone zdjęcia i robią portret Dunno.

Rozlega się pukanie do drzwi i wchodzi listonosz.

Masz list ... (daje list nauczycielowi, a on czyta)

„Drogie dzieci! Błagam, pomóż mi. Poszedłem sam do lasu i wpakowałem się w kłopoty!”

Chłopaki, kto mógłby nam wysłać ten list?

Kto ma kłopoty?

Kto potrzebuje naszej pomocy? (omawiane są odpowiedzi dzieci) Nauczyciel wyciąga z koperty wycięte części.

Chłopaki, zbierzmy te szczegóły. Może wtedy dowiemy się, kto czeka na naszą pomoc? Dzieci zaczynają zbierać zdjęcie i rozpoznawać Dunno.

Ułóż w porządku

Zadanie dydaktyczne: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat pór roku.

Zasady gry: Wybierz karty ze znakami pór roku zgodnie z poetyckim tekstem.

akcja w grze: Znalezienie odpowiednich kart i rozłożenie ich na tablicy magnetycznej.

Materiały dydaktyczne: karty przedstawiające różne pory roku według liczby dzieci. Wiersze o porach roku. Tablica magnetyczna.

Postęp w grze

Dzieci słuchają tekstu i wybierają pasującą kolorem kartkę, a następnie, na prośbę nauczyciela, układają w kolejności kolorowy obraz pór roku na tablicy magnetycznej.

Przyjeżdża w grudniu

Kiedy drzewa stoją w srebrze?

(zima - niebieska karta)

Założyła zieloną sukienkę

I wszystko wokół nagle zmieniło się na zielone?

(wiosna - zielona karta)

W wieńcu słońca

Po Wiosnie nadejdzie... ?

(lato - czerwona kartka)

Narzucając żółtą sukienkę,

Po cichu przychodzi do nas...?

(jesień - żółta kartka)

Słońce przemierza niebo!

Zgadnij, kiedy to się stanie?

Zadanie dydaktyczne: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zjawisk przyroda nieożywiona: części dnia.

Zasady gry: Dopasuj schemat kolorów do treści tekstu.

Akcja gry: Wyszukaj kartę o określonym kolorze po treści tekstu.

Materiały dydaktyczne: karty kolorów. Model zegarka (kółko podzielone na cztery części). Teksty poetyckie o porach dnia.

Postęp w grze

W trakcie opowieści nauczyciela dzieci układają odpowiednie karty na modelu zegarka.

Niebo nagle stało się różowe

Cicho i cicho

Słońce z delikatnym promieniem

Co otwierało się jak klucz? (rano - różowa kartka)

Słońce świeciło jasno

Cała ziemia była pozłacana.

Świeci i błyszczy

Czy to nie każe nam być leniwym? (dzień - żółta kartka)

Słońce poszło spać i jakby

Jasnoniebieski koc

Obejmuje całą ziemię.

Gnom przeczyta bajkę

I spać spokojnie? (wieczór - niebieska kartka)

Kiedy z ciemnością

Ziemia nagle się zawaliła

A księżyc jest na niebie

Podświetlony gwiazdą?

I Gnom przez długi czas i

Trochę spałeś? (w nocy - czarna karta)

Kiedy to się dzieje?

Zadanie dydaktyczne: Aby utrwalić wiedzę dzieci o porach dnia. Pielęgnuj uwagę, cierpliwość.

Zasady gry: Powiąż zdjęcia tematyczne z tekstem wiersza. Odpowiedz dopiero po przeczytaniu wiersza przez nauczyciela. Postępuj zgodnie z kolejnością.

akcja w grze: Układanie obrazu przez nauczyciela na tablicy magnetycznej. Dialog między nauczycielem a dziećmi.

Materiały dydaktyczne: tablica magnetyczna. Cyfry magnetyczne: słońce, promienie, chmury, miesiąc. Tematyczne zdjęcia przedstawiające części dnia.

Postęp w grze

Nauczyciel akompaniuje tekstowi poetyckiemu układając obrazek na tablicy magnetycznej zgodnie z treścią.

Na tablicy magnetycznej po prawej stronie znajduje się słońce.

Nasza Olya wstała wcześnie,

Czesała swoje lalki,

Umyliśmy wszystkie młode

I przyszła do naszego przedszkola.

Kiedy to się dzieje? (rankiem)

Nadszedł czas na obiad

Dzieci usiadły przy stole.

Trzymaj wszystkie łyżki poprawnie -

Nie upuszczaj okruchów na podłogę,

(Słońce przesuwa się na górę tablicy magnetycznej i wyświetla się odpowiedni obraz)

Kiedy to się dzieje? (wieczór)

Dzień się skończył, tu i tam

Wszyscy ludzie wracają do domu

Mamy pędzą do przedszkola

Podnieś swoich facetów.

(Słońce przesuwa się w prawo i wyświetla się odpowiedni obraz)

Kiedy to się dzieje? (wieczorem)

Okiennice się zamykają

Dzieci się rozbierają.

Cicho, cicho, ptaki.

Nie śpiewasz pod oknem!

Chłopcy twardo śpią.

(Słońce przesuwa się po tablicy magnetycznej i wyświetla się odpowiedni obraz)

Kiedy to się dzieje? (w nocy)

Na dachach leżała noc;

W całym domu nie ma hałasu,

Tata śpi, mama śpi

A światło jest wszędzie wyłączone.

Kiedy to się dzieje? (w nocy)

Kiedy to się dzieje?

Zadanie dydaktyczne: Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat pór dnia. Pielęgnuj uwagę, cierpliwość.

Zasady gry: Postępuj zgodnie z kolejnością. Dzieci mówią tylko o tej części dnia, której fabuła jest narysowana na zdjęciu. Akcja gry: Dialog nauczyciela z dziećmi.

Materiał dydaktyczny: zdjęcia tematyczne przedstawiające części dnia dla każdego dziecka.

Postęp w grze

Nauczyciel rozdaje dzieciom karty, na których przedstawione są wątki. Dzieci muszą wymienić część dnia, która odpowiada określonej fabule.

Ta część dnia to poranek. Ponieważ rano ćwiczymy.

Ta część dnia to wieczór. Bo dziś wieczorem idziemy spać.

Ta część dnia to dzień. Bo w ciągu dnia chodzimy, bawimy się, pracujemy.

Ta część dnia to noc. Bo w nocy śpimy.

Rysuj Jesień

Zadanie dydaktyczne: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku, oznak jesieni. Pielęgnuj uwagę, ciekawość, cierpliwość. Przeprowadź podstawową analizę porównawczą, zidentyfikuj podobieństwa i różnice.

Zasady gry

akcja w grze: Dzieci w trakcie opowiadania zmieniają sylwetki obiektów na zdjęciu. Dialog między nauczycielem a dziećmi.

Materiał dydaktyczny: tablica magnetyczna. Figurki magnetyczne: słońce, promienie, chmury, owady, ptaki itp.

Postęp w grze

Przed grą wystawiany jest gotowy obraz: leśna polana z kwiatami, motylami, ptakami, pszczołami, jasne słońce z promieniami.

Nauczyciel rozpoczyna opowieść, dzieci w trakcie opowiadania zmieniają sylwetki przedmiotów na zdjęciu.

Nadeszła jesień, a słońce nie jest tak jasne jak latem. Co się stało ze słońcem? (słońce przygasło, świeci, ale nie grzeje - słońce jest wystawione bez promieni)

Jasne promienie słońca schowały się w liściach przed zimnym wiatrem. A jakie były zielone liście? (na zdjęciu żółte - żółte liście)

Zimny ​​wiatr sprawiał, że naszym komarom i pszczołom było zimno, a gdzie się ukryły? (w korze drzewa i pniu - owady chowają się za drzewem i pniem)

A motyle zamieniły się w poczwarki i będą spać do następnej wiosny.

Ptaki przelatują przez las, szukając pożywienia i nie znajdują go. Czemu? (bez owadów)

Co powinny zrobić ptaki? (leć do ciepłych krain, gdzie jest dużo jedzenia - ptaki ustawiają się w karawanie)

Ale nie wszystkie ptaki latały w cieplejsze klimaty. Jakie ptaki zostały na zimę w naszej okolicy? (wrona, wróbel, gołębie)

Ptaki te przeniosły się z lasu bliżej domu mężczyzny. Czemu? (człowiek będzie karmił te ptaki zimą)

Ptaki odleciały, owady ukryły się, aw lesie zrobiło się bardzo cicho.

Narysuj wiosnę!

Zadanie dydaktyczne: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku, oznak wiosny. Pielęgnuj uwagę, ciekawość, cierpliwość. Przeprowadź podstawową analizę porównawczą, zidentyfikuj podobieństwa i różnice.

Zasady gry: Działaj tylko na sygnał nauczyciela. Odpowiedz dopiero wtedy, gdy nauczyciel zada pytanie. Postępuj zgodnie z kolejnością.

Akcja gry: W trakcie poetyckiego tekstu dzieci układają znaki pory roku – wiosny. Dialog między nauczycielem a dziećmi.

Materiały dydaktyczne: tablica magnetyczna. Figurki magnetyczne: słońce, promienie, chmury, owady, ptaki itp.

Postęp w grze

Dzieci na przemian wybierają na stole znaki wiosny, które odpowiadają tekstowi poetyckiemu.

Wiosna jest wtedy, gdy słońce świeci jasno.

Wiosna to czas, kiedy kwiaty kwitną, a trawa zmienia kolor na zielony.

Wiosna jest wtedy, gdy ptaki ćwierkają.

Wiosna jest wtedy, gdy leje ciepły deszcz i płyną strumienie.

Kiedy to się dzieje?

Zadanie dydaktyczne: Utrwalanie wiedzy dzieci o porach dnia, porach roku. Kultywuj uwagę, obserwację, partnerstwa.

Zasady gry

akcja w grze: Odgadywanie pory roku zgodnie z fabułą obrazu i pokazywanie tej pory roku na zegarze „Pory roku”. Dialog między nauczycielem a dziećmi.

Materiał dydaktyczny: tablica magnetyczna. Zdjęcia przedstawiające sceny pór roku. Zegar "Pory roku" - koła Lulla do określania pór roku.

Postęp w grze

Obrazki z wizerunkiem znaków jesieni, wiosny, zimy, lata wyświetlane są na tablicy magnetycznej. Dzieci muszą odgadnąć porę roku, nazwać tabliczki i pokazać to na zegarze „Pory roku”. W tej grze dydaktycznej możesz użyć kręgów Lulla:

- Pierwsze, najmniejsze koło podzielone jest na cztery części i zacieniowane na zielono, niebiesko, żółto i czerwono - pory roku;

- Drugi krąg jest podzielony na segmenty przedstawiające słońce, śnieg, deszcz, chmury itp.

Trzeci okrąg podzielony jest na segmenty przedstawiające zmiany wegetacji na przestrzeni pór roku;

Czwarty okrąg podzielony jest na segmenty przedstawiające przystosowanie zwierząt do zmian pogody w trakcie pór roku.

Kiedy to się dzieje?

Zadanie dydaktyczne: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat pór roku. Kultywuj uwagę, obserwację, partnerstwa.

Zasady gry: Działaj na sygnał wychowawcy. Postępuj zgodnie z kolejnością.

akcja w grze: Sporządzanie pór roku zgodnie ze znakami na kołach Lull. Kompilacja opowiadania o porze roku według znaków.

Materiały dydaktyczne: Kołysanki dla każdego dziecka z kartami z opowieściami będą akceptowane.

Postęp w grze

Dzieci otrzymują koła kołysanki z kartami z opowieściami na pory roku. Dzieci powinny zebrać karty fabuły dla pór roku we wszystkich kręgach i powiedzieć:

Na najmniejszym kole stan słońca: słońce z promieniami, za chmurą, bez promieni itp.

W drugim kręgu drzewa i rośliny według pór roku: z liśćmi, z żółtymi liśćmi, drzewami ośnieżonymi itp.

W trzeciej rundzie zajęcia dla dorosłych i dzieci o różnych porach roku: pływanie w rzece, sanki, zbieranie warzyw w ogrodzie itp.

O tej porze roku jest lato. Ponieważ słońce świeci jasno. Drzewa mają zielone liście i kwiaty. Ludzie opalają się i pływają w rzece.

O tej porze roku jest wiosna. Na drzewach pojawiają się zielone liście. Wzdłuż ścieżek płyną strumienie. Świeci słońce, ale promienie wciąż są małe. Ludzie zdejmowali ciepłe ubrania, zakładali kurtki i kalosze. Itp.

Jaki wiatr?

Zadanie dydaktyczne: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zjawisk przyrody nieożywionej: właściwości wiatru.

Zasady gry: Określ pozytywne lub negatywne właściwości wiatru.

Akcja gry: Rozważ obraz fabularny i określ, który wiatr jest dobry lub zły.

Materiały dydaktyczne: fabuła zdjęcia o wietrze.

Postęp w grze

Nauczyciel umieszcza obrazek z wizerunkiem na tablicy magnetycznej. Dzieci muszą określić, który wiatr jest dobry czy zły?

Nawiewane okno, rozbity wazon na podłodze.

Dziewczyna sprząta pokój odkurzaczem.

Dzieci latają latawcem.

Dziewczyna uspokaja płaczące dziecko i podaje mu balon.

Chłopiec wypuszcza łódkę na wodę.

Silny wiatr w lesie i połamane drzewa.

Na zewnątrz wieje silny wiatr, a dzieci spacerują po podwórku.

Odbierz klucz

Zadanie dydaktyczne: Utrwalenie wiedzy dzieci o zjawiskach przyrody nieożywionej: słońce, księżyc, chmury.

Zasady gry: Dzieci wybierają obrazki w odpowiednim kolorze, zbierają obrazek i znajdują odpowiedni obiekt z obrazka. Zgaduj zagadki na sygnał nauczyciela.

akcja w grze: Zbieraj wycięte zdjęcia, znajdź odpowiedni obiekt, zgadnij zagadki. Dialog między nauczycielem a dziećmi.

Materiały dydaktyczne: zdjęcia podzielone z wizerunkiem klucza - pokolorowane zgodnie z liczbą dzieci. Obiekty wolumetryczne - klucze o różnych kształtach. Skrzynia z zagadkami.

Postęp w grze

Dzieci muszą wybrać wycięte obrazki w odpowiednim kolorze, zsumować wszystkie obrazki, odebrać klucz zgodnie ze wzorem obrazka.

Nauczyciel wyciąga ze skrzyni zagadki. Przy prawidłowym zgadywaniu na tablicy magnetycznej pojawiają się goście: słońce, księżyc, chmura.

Rozgrzewa cały świat!

I nie zna zmęczenia.

Uśmiechając się do okna

I wszyscy go nazywają ... (słońce)

Chodzę po niebie nocą

Słabo oświetlam ziemię.

nudzę się bez samych gwiazd,

A moje imię to ... (księżyc)

Worek unosi się po niebie

A słońce się zamyka.

I zdarza się - czasami

Ta woda wypływa z worka.

Ukryjmy się lepiej!

Od nieszczelnego ... (chmury)

Przejrzyj i opublikuj

Zadanie dydaktyczne: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku, oznak zimy. Pielęgnuj uwagę, ciekawość, cierpliwość. Przeprowadź podstawową analizę porównawczą, zidentyfikuj podobieństwa i różnice.

Zasady gry: Działaj tylko na sygnał nauczyciela. Odpowiedz dopiero wtedy, gdy nauczyciel zada pytanie. Postępuj zgodnie z kolejnością.

akcja w grze: Dzieci, na sugestię nauczyciela, układają kolorową tablicę na zegarze „Pory roku”. Rozłóż główne oznaki zimy. Dialog między nauczycielem a dziećmi.

Materiały dydaktyczne: zegar "Pory roku", historyjki ze znakami zimy według liczby dzieci.

Postęp w grze

Dzieci muszą zidentyfikować i ułożyć na stole główne znaki sezonu.

Jaki sezon powinienem ustawić w naszym zegarku Seasons? (na zegarze musisz ustawić strzałkę na sezon - zima, niebieska część zegara).

Andrei, o jakiej porze roku wskazują nam znaki za oknem? (znaki za oknem wskazują nam, że sezon to zima)

Marina, jakie oznaki zimy umieściłeś na swoim stole? (Nie ma słońca na niebie, schowało się za chmurą. Z chmury pada ciężki śnieg. Śnieg na drzewach i na ziemi. Na zewnątrz silny wiatr. Ludzie zakładają futra, czapki, szaliki i rękawice.)