D i odgadnij bajkę zgodnie z ilustracją celu. Gra dydaktyczna oparta na baśniach dla średniej grupy przedszkola. „Zbieraj wycięte obrazy według bajek”

KARTKA GIER DYDAKTYCZNYCH O ROSYJSKICH OPOWIEŚCIACH LUDOWYCH.

Główny cel zabaw dydaktycznych opartych na rosyjskich opowieściach ludowych - rozwój mowy dzieci, edukacja zainteresowania rosyjskimi opowieściami ludowymi.
Gry dydaktyczne tworzone są z uwzględnieniem wieku dzieci.

Gry z dziećmi w wieku 3-4 lat

Gra słowno-dydaktyczna „Porównaj różne zwierzęta”

Zadanie dydaktyczne : nauczyć dzieci porównywania różnych zwierząt z bajek, podkreślając przeciwne znaki.

Liczba graczy : 5-6 dzieci

zasada gry: odpowiada dziecku, na które wskazuje kierowca

akcja w grze : Nauczyciel zaprasza dzieci do rozważenia niedźwiedzia i myszy.

Niedźwiedź jest duży, a mysz ... (mała). Co jeszcze Mishka? (Gruba, tłustostopa, końsko-szpotawa). Jaka mysz? (Mały, szary, szybki, zręczny.) Co lubi Mishka? (miód, maliny), a mysz uwielbia... (ser, krakersy).

Łapy Mishki są grube, a myszy ... (cienkie). Kto ma dłuższy ogon? Mysz ma długi ogon, a Mishka ... (krótki.

Podobnie możesz porównać inne zwierzęta z bajek - lisa i zająca, wilka i niedźwiedzia.

Gra słowno-dydaktyczna „Kids and Bunny”

Zadanie dydaktyczne: Naucz dzieci wymyślać nowe zakończenie znanej bajki

Liczba graczy: 4-6 dzieci

Zasada gry: słuchaj uważnie rozmówcy

Akcja gry: Najpierw dzieci pamiętają bajkę „Dzieci i wilk”. Można go przywołać za pomocą teatru stołowego lub flanelografu. Opowieść się kończy, ale nauczyciel proponuje posłuchać, co się stało dalej: „Koza znowu odeszła do lasu. Kozy zostały same w domu. Nagle znowu rozległo się pukanie do drzwi. Kozy przestraszyły się i ukryły. A to był mały... (pokazano zabawkę) króliczek. Króliczek mówi: ... ("Nie bój się mnie, to ja - mały króliczek.") Dzieci... (królika wpuszczają). Traktowali go ... (kapusta, marchewka). Dzieciaki zjadły i zaczęły ... (bawić się, bawić, igrać). Króliczek grał ... (na bębnie), a dzieci ... (podskakiwały wesoło).

Gra słowno-dydaktyczna „Kurczak Ryabuszka”

na podstawie bajki „Kura Ryaba”

Zadanie dydaktyczne: Aby rozwinąć aktywność mowy u dzieci, wypracuj z nimi intonację pytającą, ćwicz je w prawidłowej wymowie dźwiękowej.

Liczba graczy: podgrupa dzieci

Zasady gry: kurczak powinien głośno, szybko odpowiadać na pytania dzieci

Akcja gry: wychowawca pokazuje zdjęcie kurczaka Ryabenko, sugeruje przywołanie bajki „Ryaba Hen”. Po opowiedzeniu tej historii wyjaśnia, dlaczego nazywa się ją „Ryaba”. Następnie zaprasza dzieci do zabawy. Kurczak jest wybierany jako licznik. Nauczyciel zakłada dla niej czapkę, kładzie ją przed dziećmi i zaczyna zadawać pytania. Kurczak odpowiada im na polecenie nauczyciela:

Kurczak Ryaba, gdzie poszedłeś?

Do rzeki.

Kurczak Ryaba, dlaczego poszedłeś?

Dla wody.

Kurczak Ryaba, po co ci trochę wody?

Podlewaj kurczaki.

Hen Ryaba, jak twoje kurczaki proszą o drinka?

Siusiu-siusiu! (Wszystkie dzieci tak mówią.)

Kiedy gra się powtarza, nauczyciel sugeruje dzieciom: „Zapytajmy razem kurczaka, gdzie poszła?” Dzieci wraz z nauczycielem, próbując odtworzyć intonację pytającą, pytają: „Ryaba Hen, gdzie poszłaś?” itp. Lepiej wybrać jako kurczaki nieśmiałe, nieśmiałe, milczące dzieci.

Gra planszowa„Sparowane zdjęcia”

Zadanie dydaktyczne: Ćwicz dzieci w porównywaniu obiektów pokazanych na obrazku, znajdowaniu podobieństw i wybieraniu identycznych obrazów; kształcić uwagę, koncentrację, formować mowę, rozwijać umiejętność wypełniania reguły gry.

Liczba graczy:

Materiał: sparowane zdjęcia-ilustracje z rosyjskich opowieści ludowych i żetonów

Zasady gry: Pokaż i nazwij tylko ten sam obraz; kto prawidłowo wybierze i nazwie sparowane zdjęcie, otrzyma chip.

Akcja gry: wyszukaj wymagane karty.

Gra planszowa „Złóż obrazek”

Zadanie dydaktyczne: Ćwicz dzieci w komponowaniu całego obiektu z jego części; wykształcić wolę, wytrwałość, celowość

Liczba graczy:

Zasady gry: Nie popełnij błędu przy wyborze. Zwycięzcą jest ten, który złożył i zawołał swoje zdjęcie przed innymi.

Akcja gry: wyszukiwanie części, składanie całego obrazu

Gra planszowa „Lotto”

Zadanie dydaktyczne: Ćwicz dzieci w umiejętności łączenia przedmiotów zgodnie z ich miejscem wzrostu: gdzie co rośnie; utrwalić wiedzę dzieci na temat rosyjskich bajek ludowych

Liczba graczy:

Zasady gry: zamykaj komórki tylko tymi obrazkami, które odpowiadają treści dużej mapy, czyli bajki

Akcja gry: znajdź małe karty przedstawiające epizody z bajek i zamknij nimi komórki duża mapa. Konkurencja - kto jako pierwszy zamknie wszystkie karty

Gra planszowa "Domino"

Zadanie dydaktyczne: Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych, poprawnie nazwij opowieść

Liczba graczy:

Zasady gry: Połóż kolejno karty obok tego samego obrazka. Pierwsza osoba, która odłoży wszystkie karty, wygrywa.

Akcja gry: Jeśli gracz nie ma sparowanej karty, pomija ruch i czeka, aż na obu końcach pojawi się sparowany obraz. Kiedy gra się powtarza, karty są ponownie rozdawane.

"Czyja piosenka?" (utrwalanie wiedzy o piosenkach, wykorzystywanie ich w opowiadaniu bajek).

„Ay, tak, Snow Maiden!
Aj, tak, gołębica!
Dziadek babcia
To była wnuczka Snow Maiden,
Jej koleżanki zwabiły do ​​lasu,
Zwabiony - w lewo. Pieśń Śnieżnej Panny
Bajka „Śnieżna panna i lis”

„Alionuszka, moja siostro!
Wypłyń, wypłyń na brzeg...
Ogniska płoną wysoko
Kotły gotują żeliwo,
Noże ostrzą adamaszek,
Oni chcą mnie zabić!" Brat Iwanuszka

"Zgadnij!" (naucz dzieci odgadywać bajkę słowami - powtórzenia, użyj ich w opowiadaniu bajki).

„Sen, wizjer, sen, inne”. Bajka „Havroshechka”

„Siostro Alyonushka, chce mi się pić!”
Bajka „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”

« Wylewka, wylewka, napij się wody”, Bajka „Kogucik i Cud Melenka”

„Połów, ryby, zarówno małe, jak i duże!”
Bajka "Lis - siostra i szary wilk"

„Lis niesie mnie za ciemne lasy, dla wysokich gór! Kitty - bracie, pomóż mi!
Bajka „Kot, kogut i lis”

„Usiądę na pniu, zjem ciasto”. Bajka „Masza i Niedźwiedź”

Gry ze średnimi i starszymi dziećmi wiek przedszkolny

Gra słowno-dydaktyczna „Radio” (senior w wieku przedszkolnym)

Zadanie dydaktyczne: Pielęgnuj umiejętność bycia spostrzegawczym, aktywuj mowę dzieci

Liczba graczy: Nieograniczony

zasada gry : słuchaj i nie przeszkadzaj towarzyszom

Akcja gry: Nauczyciel zwracając się do dzieci mówi: „Dzisiaj będziemy się bawić Nowa gra nazywa się Radio. Czy znasz nazwisko osoby, która przemawia w radiu? Zgadza się, nazywają go mówcą. Dziś w radiu spiker opowie dzieciom z naszej grupy. Opisze jednego z bohaterów rosyjskich opowieści ludowych i zgadniemy. Najpierw będę spikerem, posłuchaj! Uwaga! Uwaga! Zgadnij, z której bajki pochodzi ta postać. Jej zęby są ostre, płaszcz ciepły, rudowłosy, piękna, przebiegła, zdradliwa. Kto to jest? Jakie znasz bajki, w których lis byłaby bohaterką? („Lis i żuraw”, „Lis i wilk”, „Teremok” itp.)
Gra dydaktyczna Vershki „Tops-roots” (starszy wiek przedszkolny)

Zadanie dydaktyczne: ćwicz dzieci w klasyfikacji warzyw (w myśl zasady: co jest dla nich jadalne - korzeń czy owoc na łodydze)

Liczba graczy: Nieograniczony

Materiał: obrazki z warzywami i gratami

Akcja gry:

opcja 1 Nauczyciel wyjaśnia z dziećmi, co będą nazywać „szczytami”, a co – „korzeniami”. „Jadalny korzeń warzywa będzie nazywany „korzeniami”, a jadalne owoce na łodydze będą nazywane „szczytami”. Nauczyciel wymienia jakieś warzywo, a dzieci szybko odpowiadają, co w nim jest jadalne: wierzchołki czy korzenie. Nauczyciel ostrzega dzieci, aby uważały, ponieważ. w niektórych warzywach oba są jadalne. Nauczyciel woła: „Marchew!” Dzieci odpowiadają: „Korzenie”. "Pomidor!" - "Topy". "Cebula!" - „Góry i korzenie”. Ten, kto popełnił błąd, płaci karę, która jest umarzana na koniec gry.

Opcja 2. Nauczyciel mówi: „Topy”, a dzieci pamiętają warzywa, które zjadły wierzchołki. W tę grę dobrze jest zagrać po przeczytaniu rosyjskiej opowieści ludowej „Człowiek i niedźwiedź”

Gra planszowa „Odczaruj bajkę” (senior w wieku przedszkolnym)

Zadanie dydaktyczne: Rozwijanie zdolności intelektualnych u dzieci, umiejętność korzystania z warunkowych substytutów (symboli) rzeczywistych obiektów

Liczba graczy:

Zasada gry: Na sygnał edukatora zacznij „odczarowywać” bajkę

Akcja gry: Przejrzyj tabele z dziećmi i wyjaśnij, że zły czarnoksiężnik zaczarował zwierzęta z bajki: zamienił koguta w okrąg, psa w owal, jeża w krzyż itp. Najpierw nauczyciel zamyka część stołu za pomocą znaki konwencjonalne biały pasek. Dzieci muszą zapamiętać i narysować odpowiedni symbol po prawej stronie każdego obrazka. Następnie zamyka „zaczarowane” zwierzęta i zaprasza dzieci, by nadały im imiona.

Po wykonaniu zadania można z dziećmi układać małe bajki i spisywać je na kartach, zastępując postacie znakami. Dziecko „odczarowuje” swoją bajkę, zastępując pożądaną postać.

"Czy wiesz?" (Aby pielęgnować zainteresowanie, rozwijać szybkość reakcji, wytrzymałość, dyscyplinę).

„Wezmę sobie przynajmniej trochę korzeni i dam ci topy”.
Bajka „Człowiek i niedźwiedź”

„Mamusie są nianiami! Pakuj się, przygotuj! Przygotuj mi miękki biały chleb, który zjadłem u mojego drogiego ojca.
Bajka „Wasylisa Mądra”

„Dobrze sobie radzisz: nie chełpliwy, ale odważny człowiek”.
Bajka „Zając - chwalić się”.

„Spójrz, brodacz, nie mógł nawet skoczyć - wszystko ochlapał”.
Bajka „Lis i Koza”

„Rozpoznaj bohatera bajki po opisie” (Kultywowanie umiejętności nazywania bohatera bajki według jego cech charakterystycznych, opisów, kultywowanie wytrzymałości).

„Cieśla, robotnik, plantator zboża, marynarz, łucznik, kowal, piosenkarz”
Bajka „Siedem Simeonów - siedmiu robotników”

„Takie piękno, którego nie da się opowiedzieć w bajce ani opisać długopisem. Pod kosą jest miesiąc, na każdym włosie jest perła.
Elena piękna bajka „Siedem Simeonów - siedmiu pracowników”

„... Nigdy nie widziałem takiego ptaka: a pióra są tak piękne, a grzebień jest jakaś czerwień, a głos jest tak dźwięczny!”
Kogut Bajka „Kogut i pies”

Była żabą, zamienioną w białego łabędzia.
Wasilisa Mądra Opowieść „Żabiej Księżniczki”

„Wymień bohaterów bajki” (Aby nauczyć dzieci odgadnąć bajkę zgodnie ze słowami głównego bohatera, a następnie wymienić resztę bohaterów bajki).

„To jest prosta łyżka - Kotova, to prosta łyżka - Petina, a to nie jest prosta, rzeźbiona, pozłacana rączka - moja. Nikomu tego nie dam!"
Kot, kogut, Zhiharka. Bajka „Zhikharka”

„Chodź, kumanku, chodź, kochanie! Jak mogę cię nakarmić!”
Lis, Żuraw. Bajka „Lis i żuraw”

„Chodź, przyjacielu, zbuduj zimową chatę! Ja poniosę kłody z lasu i ociosam słupy, a ty będziesz wyrywał zrębki.
Byk, świnia, baran, kogut, kot. Bajka „Zimovie”

„Kto mieszka gdzie” (utrwalenie znajomości rosyjskich bajek ludowych „Teremok” i „Zimovye”, utrwalenie pojęć „domowych, dzikich zwierząt”).

Konieczne jest ustawienie proponowanych zwierząt do wieży i zimowej chaty.

„Nazwij historię imieniem głównego bohatera” (rozwój szybkości reakcji, aktywności, samodzielności myślenia, nauka nazywania bajki według postaci).

Oferowane są obrazy bohaterów bajek, nazwy dzieci, w których spotykają się bajki. Na przykład: kogut - „Zhiharka”, „Chata Zayushkiny”, „Zimovye”, „Kot, kogut i lis” itp.

„Opowiedz historię z ilustracjami” ( zachęcać dzieci do ponownego opowiedzenia znanej bajki; stworzyć warunki do kreatywnego wyrażania siebie)
Dzieci układają obrazki w kolejności i opowiadają treść bajki.

„Opowiedz historię bohaterów” (zachęć dzieci do ponownego opowiedzenia historii).
Dzieci układają bohaterów bajki i powtarzają treść bajki.

"Znajdź błąd" (rozwój uwagi, percepcji, mowy, uczenie dostrzegania dodatkowej postaci w znanej bajce).
Dzieci wymieniają to, co jest niepoprawnie przedstawione, z jakiej bajki pochodzi ilustracja.

„Wycięte zdjęcia” (uczenie dzieci widzenia całościowego obrazu w osobnych częściach, rozwijanie myślenia analitycznego i syntetycznego)
Dzieci tworzą obrazek z części.

„Pokoloruj bohatera bajki” (poprawa zdolności dzieci do kolorowania bez wychodzenia poza kontury, rozwój kreatywności, małe mięśnie palców).

„Naucz się bajki przez namalowany przedmiot” (utrwalanie wiedzy o znanej bajce, rozwój pamięci, wyobraźni, myślenia i mowy).
Dzieci zgadują na temat bohatera bajki, w której znajduje się bohater bajek.

„Znajdź parę” (utrwalenie wiedzy o bohaterach baśni, aktywowanie w pamięci ulubionych bohaterów i postaci z bajek, nauka korelowania magicznego przedmiotu z baśniowym bohaterem).
Dzieci znajdują magiczny przedmiot dla bohatera bajki. Na przykład: Księżniczka - żaba - strzała.

« Znajdź to! (rozwój pamięci, utrwalanie wiedzy o bohaterach baśni, nauka znajdowania ze zdjęć z bohaterami tylko tych, które pasują do wymyślonej baśni).

„Zgadnij zagadkę” (rozwój myślenia analitycznego i syntetycznego, uczenie dzieci korelowania opisu bajki (lub postaci) z zagadką).

Potrafiła pięknie i zręcznie pracować,
W każdym razie wykazała się umiejętnościami.
Piekła chleb i tkała obrusy.
Szyła koszule, wyszywała wzory.
Pływała jak biały łabędź.
Kim była ta rzemieślniczka? WAZYLIZA MĄDRZE

Wiadra wysłał do rzeki,
Spałem spokojnie na kuchence.
Spał cały tydzień.
A jego imię to ... Emelya

Słodki, bujny, okrągły policzek,
Ma rumianą stronę.
Biegnie ścieżką
I to się nazywa... KOLOBOK

Lis go zabrał
Przez ciemne lasy
Słychać cienki głos
Kto to jest? KOKER

Jest bohaterem, którego wszyscy znamy
I razem z magicznym słowem
Może cały tydzień
Leżąc na piecu ... Emelya

Okropnie grzechocze kośćmi.
Okrutny, chciwy i okropny.
Chodzi w czarnym płaszczu
A król nazywa się ... KASHCHEY

oczarowany przez koshchei,
Zaczarowany przez Ivan
Zielony przyjaciel -
Księżniczka Żaba

"Magiczne słowa" (aby rozwijać mowę dzieci, używaj magicznych słów w opowiadaniu)
"Na rozkaz szczupaka, z mojej woli..."
Bajka „Na dowództwo szczupaka”

„Chata, chata! Zestarzeć się. Jak ujęła moja mama - do mnie z przodu, a do morza (lasu) z tyłu.
Bajka „Żabia księżniczka”

„Sivka to płaszcz, proroczy kaurka, stań przede mną jak liść przed tobą!”
Bajka „Sivka - Burka”

„Jeśli rzucisz go z ręki do ręki, natychmiast pojawi się dwunastu facetów i cokolwiek im nakazano, zrobią wszystko w ciągu jednej nocy”.
Bajka „Magiczny Pierścień”

„Magiczne przedmioty” (utrwalić wiedzę o baśniach, nauczyć widzieć analogię w bajkowym magicznym przedmiocie).

Jabłko ze spodkiem - TV
Kłębek nici - nawigator
Zaprawa, dywan - samolot - samolot, helikopter
Jabłka odmładzające - witaminy, suplementy diety, kremy
Wspiął się do prawego ucha, wyczołgał się w lewo - salon kosmetyczny „Sivka - Burka”
Wspiąłem się na prawo, wysiadłem na lewo - maszyna, mechanizm, który działa
„Hawroszeczka”
Piec - samochód "Z woli szczupaka"

"Skończyć" (utrwalanie wiedzy o bohaterach baśni, wykorzystanie w opowiadaniu, tworzenie słów)

Kościej Nieśmiertelny)
Smok)
Mały garbaty koń)
Mały - ... (Havroshechka)
Vasilisa - ... (Piękna, Mądra)
Baba - ... (Jaga)
Chłopiec - ... (palec)
Marya - ... (ekspert)
Kura - ... (Ryaba)
Iwan - ... (głupiec)
Wróbel - ... (skrzydlaty)
Mysz - ... (włochaty)
Cholera - ... (posmarowana masłem)
Sivka - ... (płaszcz)

Kartoteka z grami dydaktycznymi w celu utrwalenia wiedzy o rosyjskich opowieściach ludowych

„Kto stoi za kim? »

Cel gry: Utrwalenie wiedzy o baśniach. Rozwój gramatycznej struktury mowy w celu zaznajomienia dzieci z przyimkami: za, przed, przed, po, pomiędzy; nauczyć się nawigować w przestrzeni, rozwijać myślenie wizualne. Rozwijaj elementarne reprezentacje matematyczne: pierwszy, potem, pierwszy, drugi, ostatni.

Materiał: używane są figurki bohaterów jednej bajki („Rzepa”, „Teremok”, „Piernikowy”, „Zając i lis (chata Zayushkiny)” itp.); koła - żetony. Na flanelografie można wykorzystać figurki bajkowych postaci z teatru.

Postęp gry:

1. Gospodarz prosi o umieszczenie bohaterów znanej bajki w określonej kolejności. Następnie prosi dziecko o wyjaśnienie: kto przyszedł po kogo, spotkał się; kto stoi, używając różnych przyimków. Facylitator zadaje wiodące pytania.

2. Jeśli dziecko z powodzeniem opanowało wszystkie pojęcia, możesz skomplikować grę, dodając pojęcia prawo, lewo.

Za prawidłowe wykonanie zadania dziecko otrzymuje token.

"Co się zmieniło? ”.

Materiał: wykorzystywane są postacie bohaterów jednej bajki („Rzepa”, „Teremok”, „Piernikowy”, „Zając i lis (chata Zayushkina)” itp.) Oraz przedmioty; koła - żetony. Na flanelografie można wykorzystać figurki bajkowych postaci z teatru.

Postęp w grze;

1. Za pomocą figurek lider odtwarza fabułę bajki na flanelografie i prosi jedno z dzieci o opisanie tego, co jest przedstawione. Następnie dziecko odwraca się, a lider wraz z innymi dziećmi zmienia miejscami dwie lub trzy cyfry (jeśli dzieci mają powyżej sześciu lat, liczbę zmian można zwiększyć do pięciu). Dziecko musi powiedzieć, co się zmieniło. Za poprawne odpowiedzi otrzymuje żeton. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej żetonów.

2. Jeśli dzieci z powodzeniem opanowały tę grę, poproś je, aby same ułożyły fabułę bajki i kontynuowały grę bez lidera, wyznaczając jedno z dzieci na lidera.

„Powiedz obrazowi”.

Cel gry: Poszerzenie słownictwa, rozwój spójnej mowy, kreatywne myślenie, obserwacja.

Materiał: używane są postacie bohaterów jednej bajki („Rzepa”, „Teremok”, „Piernikowy”, „Zając i lis (chata Zayushkina)” itp., Kubki - żetony. Możesz użyć postaci z bajki bohaterowie z teatru na flanelografie.

Postęp gry:

Bajka jest wybierana dla dorosłych (może to być bajka, która jest badana w ten moment). Gospodarz bierze jednego z bohaterów bajki i opisuje go: opowiada, jak wygląda, dobry czy zły, duży czy mały, co robi w trakcie bajki itp. Następnie prosi dzieci o powtórzenie co on powiedział.

Następnie facylitator bierze kolejną figurę i prosi dzieci, aby po kolei opisywały bohatera i dbały o to, aby opisy się nie powtarzały.

Jeśli to nie zadziała, gospodarz zadaje wiodące pytania: na przykład, co ma na sobie dziadek; czy jest stary czy młody; co robi itp. Za prawidłowe odpowiedzi dziecko otrzymuje żeton. Wygrywa ten z największą liczbą odpowiedzi.

„Znajdź według sylwetki”.

Cel gry: Rozwój mowy, myślenia wzrokowego, uwagi, pamięci figuratywnej.

Materiał: wykorzystywane są postacie bohaterów jednej bajki („Rzepa”, „Teremok”, „Piernik”, „Zając i lis (chata Zayushkiny)” itp.). Na flanelografie można wykorzystać figurki bajkowych postaci z teatru.

Postęp gry:

Facylitator prosi dzieci, aby patrzyły na figurki ze wszystkich stron. Następnie wyjaśnia, czym jest sylwetka i prosi dzieci, aby narysowały sylwetkę palcem, a następnie ołówkiem.

Facylitator przedstawia liczby Odwrotna strona i prosi o odnalezienie bohaterów baśni, przedmiotów.

"Pokaż mi to samo."

Cel gry: Rozbudowa słownictwa. Nauczyć dzieci operacji umysłowych: porównania, uogólniania, logicznego myślenia. Rozwijać wyobraźnię, umieć klasyfikować przedmioty według różnych kryteriów.

Materiał: figurki bohaterów bajek teatralnych na flanelografie; zdjęcia z fabułami wybranej bajki.

Postęp w grze.

Prowadzący opowiada o tym, że istnieją identyczne przedmioty, części ciała różnych ludzi, zwierząt itp. i prosi dzieci o pokazanie tego samego.

Następnie prosi o odpowiedź na jego pytania i pokazanie tego samego na liczbach. Np. kto ma ogon, kto jest ubrany w spódnice, jak wygląda dziadek, babcia, wnuczka (chodźcie na nogach, ludzie, jak Bug, kot, mysz (zwierzęta) itp.

„Koloruj według opisu”.

Cel gry: rozwój mowy, umiejętność słuchania drugiego, jasnego wyrażania swoich myśli; utrwalenie koncepcji „sylwetki”; rozwój obserwacji, myślenia figuratywnego i wyobraźni.

Materiał: figurki bohaterów bajek teatralnych na flanelografie; zdjęcia z fabułami z gry „Zbierz i opowiedz bajkę”, wybrana bajka; zagadki dla bohaterów baśni; kolorowe kredki, papier.

Postęp w grze.

Gospodarz opowiada dzieciom bajkę i układa obrazki referencyjne z fabułami bajki. Następnie wraz z dziećmi wybiera postacie bohaterów baśni.

Kiedy figurki leżą przed dziećmi, dorosły czyta zagadkę o jednym z bohaterów z karty. Dzieci muszą odgadnąć, kto to jest. Ten, który zgadł pierwszy, staje się narratorem.

Gospodarz odwraca kartę i prosi o znalezienie dokładnie tej samej postaci - sylwetki.

Dzieci, każde na swoim miejscu, okrążają sylwetkę. Następnie obrazy referencyjne są usuwane, a narrator wraz z prezenterem muszą opisać obraz, a dzieci muszą uzupełnić i pokolorować sylwetki bez patrzenia na postać.

Na początku zaleca się zabawę prostymi figurkami (rzepa, bułka, teremok, rękawiczka). Po każdym opisie pokaż figurę i porównaj, kto ma jaką sylwetkę. Następny narrator staje się tym, który najdokładniej wymyślił rysunek, lub możesz odgadnąć zagadkę o kolejnym bohaterze.

„Kto jest najbardziej spostrzegawczy? ”.

Cel gry: Utrwalenie umiejętności komponowania opowieści z obrazu, rozwijanie uwagi, poszerzanie słownictwa.

Materiał: zdjęcia fabularne z gry „Zbierz i opowiedz bajkę”.

Postęp w grze.

Dorosły pokazuje obrazek przedstawiający fabułę jednej z bajek i prosi dzieci o opisanie tego, co jest na obrazku. Dzieci wymieniają i opisują bohaterów, wydarzenia, przedmioty. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują żetony.

Dzieci w wieku 3-5 lat mogą bawić się dwa lub trzy razy w jedną historię. Jeśli dzieci mają ponad pięć lat, bawią się ta historia raz. Zwycięzca publikuje swoją historię.

"Zwiadowca".

Cel gry: Rozwój mowy, uwagi, pamięci figuratywnej; konsolidacja pojęć: na, nad, pod, przed, z, wewnątrz itp.

Materiał: Postacie bohaterów bajek; zdjęcia z fabułami bajek; papier, kredki, puzzle.

Postęp gry:

Dorosły robi zagadkę. Ten, kto to odgadł, staje się „harcerzem”. Pokazano mu obrazek - fabułę i musi jak najdokładniej opisać obraz z bohaterem, a inne dzieci za pomocą liczb rysują dla siebie obrazek zgodnie z opisem.

Dorosły pomaga „harcerzowi” dokładniej opisać obraz.

„Kolorowe koła”.

Cel gry: Rozwijanie spójnej mowy, pamięci figuratywnej, nauczanie dzieci mnemotechniki.

Materiał: Kolorowe koła, różniące się kolorem i rozmiarem zgodnie z bohaterami bajek; figurki postaci z bajek; zdjęcia z fabułą.

Postęp gry:

Opowiedz historię dzieciom i poproś je, aby pokazały pasujące figurki. Poproś dziecko, aby odegrało historię z bajki.

Jeśli dziecko nie radzi sobie, pokaż mu obrazek - historię i pozwól mu opowiedzieć historię za pomocą cyfr.

Następnie opowiedz mu historię, układając tylko koła. Następnie musi zastąpić postacie kółkami i opowiedzieć historię za pomocą kółek.

„Montaż z części”.

Cel gry: rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia, koordynacja ruchów rąk.

Materiał: podzielone zdjęcia bohaterów bajek, figurki bohaterów baśni z „Baśniowej skrzyni”, odpowiadające podzielonym zdjęciom, zagadki.

Postęp gry:

Dorosły pokazuje dzieciom figurki postaci z bajek. Zapytaj, jakie są ich imiona. Następnie pokaż, że części można wykorzystać do stworzenia figury dowolnej postaci.

Następnie części kart mieszają się, a dorosły prosi dziecko o odgadnięcie zagadki i złożenie postaci bohatera.

„Kapelusz maga”

Cel gry: utrwalenie wiedzy o baśniach; rozwój mowy; rozwój wrażliwości dotykowej, umiejętności motorycznych rąk, uwagi i pamięci figuratywnej.

Materiał: gumowe zabawki teatralne, kapelusz lub pudełko, chusteczka.

Postęp gry:

Dorosły pokazuje kapelusz i szalik: „To jest kapelusz maga, leżą w nim bohaterowie baśni. Musisz na zmianę identyfikować bohatera dotykiem, nazywać go i mówić, z jakiej bajki pochodzi.

– Zadzwonię, a ty kontynuujesz.

Cel gry: rozwój mowy, utrwalenie wiedzy o baśniach, rozwój uwagi, myślenia, pamięci.

Postęp gry:

Dorosły dzwoni do jednego z bohaterów, a dzieci dodają jego bajeczne imię.

Junior i średni wiek

Mysz - ... (norushka)

Żaba - ... (wah)

Królik - ... (uciekający)

Pieprznik - ... (siostra)

Góra - (Szara beczka)

Niedźwiedź - ... (stopa końsko-szpotawa)

Kogucik - (Złoty Przegrzebek)

gęsi łabędzie)

Siostra - (Alionuszka)

Brat - (Iwanuszka)

Szary Wilk)

Baba - ... (Jaga, kościana noga)

Koza - ... (dereza)

Czerwony Kapturek)

Kura - ... (Ryaba)

Latać Tsokotukha)

Grupa seniorska i przygotowawcza

Tiny - ... (Havroshechka)

Król ... (Sałtan)

Księżniczka Żaba)

Siwka ... (płaszcz)

Finista - ... (Czysty Sokół)

Nikita ... (Kozhemyaka)

Srebro ... (kopyto)

Kwiat - ... (półkwiat)

Ilja Muromec)

Nikiticza)

Słowik - ... (rabuś)

Wasylisa ... (Piękna)

Carewicz... (Elisa)

Chłopiec ... (palcem)

Mały garbaty koń)

Brzydka kaczka)

Z jakiej bajki pochodzi bohater? ”.

Materiał: duża karta z wizerunkiem bajkowego bohatera; małe karty przedstawiające wątki różnych bajek.

Postęp gry:

Dzieci otrzymują duże karty. Facylitator pokazuje karty z baśniowymi wątkami. Dziecko, które ma na dużej karcie bohatera z fabuły bajki, nazywa bajkę i bierze ją dla siebie.

Wygrywa ten, kto najszybciej zbierze wszystkie bajki.

„Pomóż bohaterowi znaleźć jego bajkę”.

Cel gry: Utrwalenie wiedzy o baśniach, rozwój mowy, myślenia, pamięci.

Materiał: Arkusz papieru przedstawia bohatera bajki i trzy obrazy - fabuły bajek, w których ten bohater nie jest, i jedno zdjęcie, w którym ten bohater jest.

Postęp gry:

Dorosły pokazuje dzieciom obrazek i mówi na przykład: „Kogucik poszedł na spacer i się zgubił. Pomóżmy mu wrócić do jego bajki." Dzieci patrzą na zdjęcie i wymieniają odpowiednią bajkę.

„W jaką bajkę wpadł Kolobok? ”.

Cel gry: Utrwalenie wiedzy o baśniach, rozwój mowy, myślenia, pamięci.

Materiał: Obraz przedstawiający fabułę bajki, na której naklejony jest Piernikowy Ludzik.

Przebieg gry: Dorosły pokazuje dzieciom obrazek fabularny. Dzieci nazywają historię i opisują obrazek.

„Bajeczne zamieszanie”

Cel gry: Utrwalenie wiedzy o baśniach, rozwój mowy, myślenia, pamięci.

Materiał: Obraz przedstawiający dwie różne bajki.

Postęp w grze: osoba dorosła pokazuje obrazek. Dzieci powinny wymienić, które bajki są pomieszane.

„Kto krzyczy? »

Cel: Rozwój ZKR.

Materiał: Zdjęcia przedstawiające zwierzęta, zagadki.

Opis gry: Dorosły odgaduje zagadkę o zwierzętach, dzieci ją odgadują. Dorosły pokazuje zdjęcie i mówi: „Co mówi to zwierzę? » Dzieci naśladują zwierzę.

„Zbierz i opowiedz historię”.

Cel: Konsolidacja wiedzy o baśniach; poszerzanie słownictwa, rozwój spójnej mowy, uwagi, pamięci.

Materiał: zdjęcia przedstawiające wątki wybranej bajki.

Postęp w grze: Dziecko musi ułożyć obrazki opowiadania od początku do końca bajki, a następnie opowiedzieć bajkę na podstawie obrazków.

"Czyja piosenka?"

Cel: Poszerzenie słownictwa, rozwój mowy, utrwalenie znajomości baśni.

Opis gry: Nauczyciel czyta słowa bohatera z bajki. Dzieci wymieniają bajkę i bohatera, do którego należą te słowa. Na przykład:

Ja, Piernikowy, Piernikowy,

Według metionu stodoły

Zdrapany na dnie beczki,

Zmieszany ze śmietaną

posadzone w piecu,

W oknie jest zimno.

(Bajka „Kołobok”, pieśń Koloboka)

Kozy, niemowlęta,

Otwórz się, otwórz!

Twoja matka przyszła

Przyniesiono mleko.

Ja, Koshcha, byłem w lesie,

Jadłem jedwabną trawę

piłem zimną wodę;

Mleko płynie wzdłuż nacięcia,

Od nacięcia na kopytach,

I kopytem w serze ziemia.

(Bajka „Wilk i kozy”, pieśń Kozła)

Wy dzieci, wy ojcowie

Otwórz się, otwórz!

Twoja matka przyszła

Przyniesione mleko

Kopyta pełne wody!

Bajka „Wilk i kozy”, wilcza pieśń)

Tak, tak, Snow Maiden!

Aj, tak, gołębica!

Dziadek babcia

Była wnuczka Snegurushka,

Jej koleżanki zwabiły do ​​lasu,

Zwabiony - w lewo.

(Bajka „Snow Maiden and the Fox”, piosenka o Snow Maiden).

Zobacz Zobacz!

Nie siadaj na pniu

Nie jedz ciasta!

Zabierz to do babci

Zanieś to dziadkowi!

(Bajka „Masza i niedźwiedź”, piosenka Maszy).

Jak wyskakuję, jak wyskakuję -

W bocznych uliczkach polecą strzępy.

(Bajka „Lis, zając i kogut”, pieśń lisa).

Kogucik, Kogucik

złoty przegrzebek,

Wyjrzyj przez okno -

Dam ci groszek.

(Bajka „Kot, kogut i lis”, pieśń lisa).

Lis mnie niesie

Do ciemnych lasów

Na wysokie góry!

brat kot,

Pomóż mi!

(Bajka „Kot, kogut i lis”, pieśń Kogucika).

Ta łyżka jest prosta - Petina,

Ta łyżka jest prosta - Kotova,

A ta łyżka nie jest prosta, - wyrzeźbiona,

złoty uchwyt,

Wezmę tę łyżkę.

(Bajka „Zhiharka”, słowa Zhiharki)

Ku - kA - re - ku!

noszę kosę na ramionach,

Chcę zabić lisa!

Idź lisie, wynoś się!

(Opowieść „Lis, zając i kogut”, pieśń Kogucika).

Stren, nonsens, guselki,

złote studuszki,

Czy lis jest w domu?

Wyjdź lisie!

(Bajka „Kot, kogut i lis”, pieśń kota).

siedzę na pniu

Zjedz ciasto.

(Bajka „Masza i Niedźwiedź”, pieśń niedźwiedzia

„Baśniowe króliczki”

Cel: rozwój mowy, wyobraźni, obserwacji, ekspresji ruchów.

Opis gry: Dorosły zachęca dzieci do zapamiętania bajek, w których występują zające. Ci, którzy chcą powiedzieć, jakimi są zające lub przedstawić, jak się zachowują, bez wymieniania bajki. Reszta dzieci domyśla się, z jakiej bajki pochodzi zając.

"Duży mały".

Cel: Ćwiczenie w tworzeniu słów przez analogię. Rozwój mowy, obserwacja, ekspresja ruchów.

Opis gry: Nauczyciel woła imię dorosłego zwierzęcia. Dziecko mówi imię swojego szczeniaka. Następnie przedstawiono małe zwierzę.

"Magiczna kostka"

Cel: Konsolidacja wiedzy o baśniach, rozwój mowy, pamięć.

Materiał: wielobarwny sześcian, do którego z każdej strony za pomocą rzepa przymocowane są bohaterowie lub opowieści z bajek.

Opis gry:

I opcję. Nauczyciel rzuca kostką, do której z każdej strony dołączony jest wizerunek postaci z bajki. Dzieci wymieniają bohatera i bajki z jego udziałem.

II opcja. Nauczyciel rzuca kostką, do której z każdej strony dołączony jest wizerunek postaci z bajki. Dzieci przedstawiają tego bohatera.

III opcja. Nauczyciel rzuca kostką, po każdej stronie której dołączony jest obraz fabuły bajki (pożądane jest, aby bajki były inne). Dzieci wymieniają bajkę i jej bohaterów.

IV opcja. Dziecko rzuca kostką, do której z każdej strony przyczepiony jest wizerunek postaci z bajki oraz wymienia bohatera i bajki z jego udziałem.

Opcja V. Dziecko rzuca kostką, do której z każdej strony przymocowany jest obraz fabuły bajki (pożądane jest, aby bajki były różne i wymieniały bajkę i jej bohaterów.

„Opisz postać”.

Cel: Rozwój struktury gramatycznej mowy, umiejętność doboru przymiotników.

Materiał: bajka, obrazek lub figurka do opisu; karty ze schematycznymi obrazami emocji, kolorów, budowy ciała.

Postęp gry:

Wariant I (dla dzieci 3-4 lata):

Po przeczytaniu bajki nauczyciel pyta: (na przykład bajka „Lis i zając”) - Który Kogucik?

Dzieci odpowiadają: „Miły, odważny itp.”

II opcja (dla dzieci 4 - 7 lat):

Po przeczytaniu bajki lub przy porównywaniu bajek nauczyciel prosi o opisanie jednej z postaci za pomocą schematycznych kart.

"Zacznę, a ty będziesz kontynuować."

Cel: Utrwalenie wiedzy o bajce, rozwój spójnej mowy, umiejętność uważnego słuchania się nawzajem.

Materiał: postać jest bohaterem wybranej bajki.

Przebieg gry: Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel ma w rękach postać - bohatera bajki, którą opowiedzą dzieci. Nauczyciel zaczyna bajkę (wypowiada jedno lub dwa zdania) i przekazuje ją siedzącemu obok niego dziecku. Dziecko kontynuuje, wypowiadając również jedno lub dwa zdania i przekazuje je do następnego.

„Maski”.

Cel: Rozwój mowy, wyobraźni, obserwacji, sprytu, ekspresji ruchów.

Materiał: maski postaci z bajek - zwierząt.

Opis gry: Sterownik jest wybrany. Reszta dzieci staje przed pierwszym półkolem. Kierowca zakłada maskę bajkowego bohatera znanej bajki, ale nie wie, która. Aby zgadnąć, czyja to maska, kierowca zaprasza jedno z dzieci lub wszystkie dzieci, aby wcieliły się w tę postać. Jeśli postać zostanie odgadnięta, ten, który go wcielił, staje się kierowcą.

"Zgadnij historię."

Cel: Utrwalenie wiedzy o baśniach i baśniowych postaciach, rozwój spójnej mowy, uwagi, myślenia wizualnego.

Materiał: wykorzystano figurki baśniowych bohaterów jednej z bajek.

Przebieg gry: Dorosły dołącza do flanelografu figurki bajkowych bohaterów postaci z bajki i prosi dzieci, aby nazwały tę bajkę.

"Nazwij historię"

Cel: Utrwalenie wiedzy o baśniach i baśniowych postaciach, rozwój spójnej mowy, uwagi, pamięci, myślenia wizualnego.

Materiał: boisko, na którym umieszczane są wątki różnych bajek; sześcian.

Przebieg gry: Dziecko rzuca kostką na boisko. Kiedy kostka zatrzyma się na jednej z działek, dziecko nadaje bajce imię i jej postacie.

"Co się zmieniło? » - 2.

Cel gry: Rozwój spójnej mowy, uwagi, wizualnego myślenia.

Materiał: Zabawki teatralne na stół.

Postęp w grze;

Na stole przed dziećmi leżą figurki bohaterów jednej bajki. Nauczyciel wymienia postacie. Następnie dzieci zamykają oczy, a nauczyciel wyjmuje jedną zabawkę. Dzieci otwierają oczy, a nauczycielka pyta: „Kto wbiegł do lasu? » Dzieci powinny powiedzieć, co się zmieniło.

„Znajdź postacie z bajek”.

Cel: Utrwalenie wiedzy o baśniach i postaciach z bajek. Rozwój mowy, pamięci, uwagi, myślenia.

I opcja:

Materiał: Postacie bohaterów bajek, fabuły baśni.

Postęp gry:

Nauczyciel rozdaje dzieciom figurki lub gumowe zabawki postaci z bajek. Na stołach ułożone są wątki różnych bajek. Na polecenie nauczyciela dzieci umieszczają swojego bajkowego bohatera do każdej historii.

II opcja.

Materiał: duże karty, który przedstawia fabułę bajki; małe kartki z wizerunkiem bajkowych bohaterów baśni.

Postęp gry:

Gra rozgrywana jest na zasadzie loto. Dzieci otrzymują duże karty. Facylitator pokazuje małe karty. Dzieci, które mają bohatera z bajki przedstawionego na dużej mapie, nazywają bohatera i biorą go dla siebie. Pierwsza osoba, która wypełni swoją kartę, wygrywa.

„Kto jest ekstra? »

Cel: Utrwalenie wiedzy o baśniach i baśniowych postaciach, rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia.

Materiał: figurki bohaterów bajek z teatru na flanelografie lub z teatru stołowego.

Postęp gry:

Bohaterowie jednej z bajek i jeden dodatkowy bohater są wyświetlani na stole lub na flanelografie. Dzieci poniżej 5 lat, dorosły nazywa bajką. Dzieci powinny wymienić, kto jest zbędny, a kto zagubiony.

Dzieci po ukończeniu pięciu lat powinny wymienić bohaterów, z których bajki i którzy się zgubili.

"Zgadnij słowo."

(dla tych, którzy znają litery)

Cel: utrwalenie pierwszego dźwięku w słowie, utrwalenie wiedzy o postaciach z bajek, rozwijanie ZKR, myślenie, pamięć, uwaga.

Materiał: karty dwustronne: z jednej strony znajduje się litera, z drugiej wizerunek postaci z bajki, której imię zaczyna się na tę literę.

Postęp gry:

I opcja:

Nauczyciel pokazuje obrazek postaci z bajki. Dziecko wymawia imię i podkreśla pierwszy dźwięk. Nauczyciel odwraca kartę.

II opcja:

Nauczyciel układa słowa z kart z obrazkami do góry. Dziecko wymawia nazwę każdego obrazu, podkreślając pierwszy dźwięk. Nauczyciel odwraca kartę do góry nogami, dziecko dodaje (czyta) ukryte słowo.

„Opowiedz historię z obrazka”.

Cel: rozwój spójnej mowy; konsolidacja wiedzy o baśniach, pamięć.

Materiał: Zdjęcia opowiadania do bajek.

Postęp w grze: Nauczyciel pokazuje dziecku obrazek fabularny. Dziecko nazywa bajkę i opisuje, co jest na niej przedstawione. W razie potrzeby dziecko może opowiedzieć całą historię.

Swietłana Bolszakowa

Rok 2015, ogłoszony Rokiem Literatury, dobiega końca. Pod koniec listopada będziemy mieć radę pedagogiczną na ten temat. Każda grupa wybrała temat, na który realizuje comiesięczny projekt. Nauczyciele pracują z dziećmi nad dziełami różnych autorów. I wzięliśmy rosyjski lud bajki, ponieważ pracujemy nad corocznym projektem mającym na celu zapoznanie przedszkolaków z początkami rosyjskiej kultury ludowej. Tak więc mamy krótkoterminowy projekt w ramach długoterminowej, dogłębnej pracy nad rosyjskim folk bajki. Dziś chcę Wam, drodzy koledzy, zaprezentować kolejną grę opartą na bajki. Został wykonany zgodnie z typem gry „The Fourth Extra”. Celem gry jest zapoznanie dzieci z początkami rosyjskiej kultury ludowej. Tak, a zadania są takie same jak w grze „Nasz ukochany bajki":

1. Utrwalić wiedzę o rosyjskim ludu bajki;

2. Ucz się bajki oparte na epizodycznych obrazkach"

3. Rozwijaj mowę, wyobraźnię, myślenie;

Nauczyciel pokazuje karta i pyta, zdjęcia z bajek, które na nim widzą. Dziecko, które ma możliwość odpowiedzi, dzwoni bajka, trzy zdjęcia, z których się nauczył, a następnie wywołuje „dodatkowe” bajka. Możesz rozmawiać o obu bajka. W grze 10 karty z 4 zdjęciami, 20 rosyjskich ludzi bajki. Oto kilka Wziąłem bajki(3 zdjęcia z jednej bajki + 1 zdjęcie z innej) :

„Vasilisa piękna” - „Rzepa”;

„Mała Khavroshechka - Hen Ryaba”;

„Księżniczka żaby” – „Buty z bąbelkami, słomą i łykami”;

„Snegurochka” - „Teremok”;

"Sivka-burka" - "Babka żywiczna";

"Zając Króliczek" - "Siostra Alyonushka.";

„Siostra Chernet” - „Kołobok”;

„Na rozkaz szczupaka” – „Dwa mrozy”;

„Skrzydlaty, futrzany i tłusty” – „Siedem Simeonów”;

„Gęsi-łabędzie” - „Chata Zajuszkina”.

Powiązane publikacje:

Cel: nauczyć się korelować obrazy na zdjęciu z rzeczywistym obiektem zgodnie z obrazem sylwetki i konturu Zadania: rozwój wizualny.

Nauczanie mowy dzieci w wieku przedszkolnym w klasie języka angielskiego urozmaicony. Na początek dzieci uczą się mówić osobno imiona.

Gra dydaktyczna w matematyce „Nazwa lub licz” dla dzieci. Cel: Utrwalenie umiejętności liczenia dzieci w ramach (1-10) Zadania: Ćwiczenie.

Gra dydaktyczna może być wykorzystana w pracy z dziećmi grupa przygotowawcza. Zadania: Edukacyjne: uczyć dzieci analizowania działań.

Gra przeznaczona jest dla dzieci w wieku 5-7 lat. Cel gry: pielęgnowanie przyjaznych relacji w wspólna gra kształtować i konsolidować wiedzę.

Alfabet dla niewidomych lub Braille'a skłonił mnie do stworzenia tej gry. Ostatnio musiałam iść do kliniki. Jest na ścianach każdego piętra.

Opis gry. Kartki przedstawiają las o różnych porach roku, chaty (dołączono lód i łyko, płaskie postacie bajkowych postaci.

Natalia Pińczuk

gra "Z jaką bajką jestem??»

Cel: napraw imiona i postacie znane dzieciom z dziećmi bajki, twórcza wyobraźnia, aktywność fizyczna. Pielęgnuj zainteresowanie dzieci bajki. Rozwój zdolności matematycznych, konsolidacja konta. Rozwijaj pamięć, myślenie, obserwację, mowę. Rozpoznawaj obiekty za pomocą opisu słownego bez polegania na wizualnej percepcji obiektów.

Postęp gry: 1 opcja:

Nauczyciel siada z dziećmi, wyjmuje z pudełka figurkę zwierzątka (zabawkę z „Miła niespodzianka”) oraz pyta:-W co za bajka to ten bohater? Dzieci pamiętają i reagują.

Opcja 2: nauczyciel opisuje figurkę (zabawkę z pudełka, można też zrobić zagadkę. Z opisu dzieci dowiedzą się, jakie to zwierzę. Zgadując, nauczyciel wyjmuje tę figurkę i daje ją dziecku. (Nauczyciel rozdaje figurki dzieciom w trakcie zgadywania) Wtedy dzieci mogą się bawić bajka w którym te postacie są obecne.

3 opcje: indywidualnie z 1 dzieckiem lub kilkorgiem dzieci. Nauczyciel proponuje wybrać na przykład tylko 3 wiewiórki, a potem przyszły je odwiedzić 2 słonie (dziecko wybiera 2 słonie z całej masy zabawek). Ile mamy teraz zwierząt? Itp.

4 opcje: Polecenie możliwe gra. Dzieci są podzielone na zespoły, następnie nauczyciel daje każdemu zespołowi zadanie. Na przykład 1 drużyna wybiera tylko te zwierzęta, które są obecne w bajka„Chata Zayushkiny”, 2 drużyna tylko tych bohaterów, którzy są obecni w bajka„Lis ze skałą” itp.

Powiązane publikacje:

Streszczenie OOD na temat rozwoju mowy w grupie środkowej „Zgadnij, z jakiej bajki pochodzi” Streszczenie OOD na temat rozwoju mowy w grupie środkowej Temat: „Zgadnij, z której bajki pochodzi” Treść programu: 1. Ćwicz dzieci we właściwy sposób.

Gra dydaktyczna do rozwoju mowy dla grupy środkowej „Zwiedzanie bajki” Cel: Aby nauczyć się korzystać z figurek w aktywność w grach na wymyślaniu nowych wątków, łączących różne wydarzenia realistyczne, bajeczne.

Cel. Aby skonsolidować pomysły dzieci na temat składu liczb pierwszej dziesiątki. Zadania. -Napraw pomysły dzieci dotyczące składu liczb z dwóch mniejszych.

GRA DYDAKTYCZNA „DARÓWKI OD KROWY!” Gra planszowa dla dzieci w wieku 4-5 lat RODZAJ GRY Orientacja poznawcza.

Rozwój mowy dzieci jest jednym z najważniejszych priorytetów. Aktywność mowy jest indywidualna (jeśli to możliwe, jak najwięcej dzieci.

Gra quizowa "Cóż za urok - te bajki!" Cel: uogólnienie wiedzy o bajkach Zadania: edukacyjne: przypomnienie i utrwalenie wiedzy o bohaterach i imionach bajek dziecięcych; rozwój:.

Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy. Gra dydaktyczna do wymowy dźwięków [M] - [M '], [B] - [B ']. Gra dydaktyczna „Kto odszedł?” Cel: rozwój aparatu artykulacyjnego. Zadania: 1. Kształtowanie umiejętności wyraźnego wymawiania dźwięków m-m, b-b w kombinacjach dźwiękowych, rozróżnianie.

Planszowa gra dydaktyczna (dla rozwoju mowy) dla dzieci 2-3 letnie bajki „Rzepa” i „Kolobok” Tatiana Władimirowna Mizewa, Elena Nikołajewna.

Gra dydaktyczna „Rozdroża bajek”

Opis pracy:
Gra opiera się na kręgach Lulla z 8 okienkami, w których umieszczany jest materiał zdjęciowy.
Pierwsze (największe koło) - bajki
Drugie (środkowe koło) - bohaterowie
Trzecie (wewnętrzne, małe kółko) - atrybuty postaci lub przedmiotów znalezionych w bajce
Wszystkie trzy koła są ruchome i każde z nich może się obracać niezależnie od siebie.
Strzałka wskazująca to poruszający się obiekt, który łączy wszystkie trzy okręgi.

Jak widać z opisu opcji gry, ten rodzaj aktywności jest wielowymiarowy i produktywny.

Dostępny jest cały materiał zdjęciowy. Jeśli będzie taka potrzeba, na pewno zamieszczę to na moim blogu.

Koledzy, NIE PRZEKAZUJCIE TEGO POMYSŁU JAKO WŁASNEGO, ODNIEŚ SIĘ DO TEGO ZASOBU JAKO PODSTAWY SWOICH OSIĄGNIĘĆ PEDAGOGICZNYCH.

Życzę wszystkim sukcesów i nowych odkryć swoich talentów i możliwości!!!

Chciałbym zwrócić waszą uwagę gry dydaktyczne, które można wykorzystać do utrwalenia wiedzy dzieci na temat dzieł K. I. Czukowskiego. Wykorzystałam te gry do quizu literackiego, w którym brały udział zarówno dzieci, jak i ich rodzice.

„Podróż przez bajki”

Zadanie : przywołaj fragmenty utworów i nazwij bajki.

Zasady gry: Dorosły wyciąga kartkę z poetycką zagadką, czyta ją. Dziecko musi uzupełnić zdanie i nazwać fragment, z którego bajka. Następnie dorosły pokazuje obrazek z poprawną odpowiedzią (książką), dziecko sprawdza się.

Nie? Nie! Słowik

Nie śpiewa dla świń!

Zadzwoń lepiej ... (do wrony)!

"Telefon"

"Kto jest kim"

Zadanie: dowiedz się, które postacie mają wspaniałe imiona.

Zasady gry: Dorosły woła imię postaci z bajki, a dziecko nazywa bohatera i odnajduje go na zdjęciu.

Życzę wszystkim sukcesów!

nauczyciel przedszkola MADOU №16

połączony widok Kirishi, Obwód leningradzki, Rosja