Gry na świeżym powietrzu na spacer 2 młodsze. Idź w drugiej młodszej grupie. gry i zabawy na świeżym powietrzu oraz ćwiczenia podczas spaceru
„Opadanie liści”
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat koloru i wielkości jesiennych liści; uczyć dzieci poruszania się po placu zabaw, postępując zgodnie z instrukcjami podanymi w pkt forma gry; doprecyzować pojęcie opadania liści.
Materiał: jesienne liście.
Postęp gry
Nauczyciel mówi: „Chłopaki! Wszyscy będziecie liśćmi, wybierzcie liść, który wam się podoba: niektóre są żółte, inne czerwone, inne duże, inne małe.” Każde dziecko pokazuje i nazywa, który arkusz wybrał, według koloru i rozmiaru.
Nauczyciel mówi: „Liście są lekkie, wolno latają w powietrzu. (Dzieci biegają i machają rękami.)
Opad liści! Opad liści!
Lecą żółte liście!
Wirują piękne żółte liście. (Dzieci wykonują czynności z żółtymi liśćmi.)
Wirują piękne czerwone liście. (Dzieci wykonują czynności z czerwonymi liśćmi.)
Wszyscy okrążyli dookoła i usiedli na ziemi. (Dzieci kucają.) Usiądź! Usiedli i zamarli. (Dzieci się nie ruszają.)
Przyleciał lekki wietrzyk i wiał.” (Dorosły dmucha, a za nim dzieci.)
Nauczyciel kontynuuje: „Liście urosły i rozproszyły się w różnych kierunkach. (Dzieci rozpraszają się po placu zabaw.) Wirowanie, kręcenie, kręcenie!
Opad liści! Opad liści!
Liście fruwają na wietrze.
Wiatr ucichł, a żółte i czerwone liście powoli ponownie opadają na ziemię.
Nauczyciel czyta wiersz „Opadające liście” V. Mirowicza.
Na prośbę dzieci grę powtarza się 2-3 razy.
„Utkaj wieniec!”
Cel: naucz dzieci tańczyć w tańcu okrągłym.
Materiał: wieńce z kwiatami i wstążkami.
Postęp gry
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy i rozdaje wszystkim wianki. Każde dziecko, wybierając opaskę wianek, nazywa kwiat i jego kolor, a nauczyciel wraz z innymi dziećmi pomaga tym, którzy mają trudności z nazwaniem go.
Nauczyciel mówi, że na polanie wyrosły piękne kwiaty (wskazuje na dzieci).
Wszyscy wspólnie wybierają kwiaty po imieniu: „To jest rumianek, tu jest inny rumianek, a to też jest rumianek. A to jest chaber, a to jest chaber. Chodźcie tu, chabry!”
Nauczycielka mówi: „Powiał wiatr, kwiaty zaczęły robić psikusy i rozsypały się po polanie. (Dzieci uciekają.) Przyszła dziewczynka Daszeńka i powiedziała: „Utkaj wianek!” Zwiń, wianek!” (Dorosły pomaga dzieciom uformować krąg.) Jaki mamy piękny wielokolorowy wianek! Zwiń, wianek! Zwiń!”
Dzieci wraz z nauczycielem tańczą w kręgu i śpiewają refrenem dowolną zabawną piosenkę.
Gra jest powtarzana 2-3 razy.
„Na wąskiej ścieżce”
Cel: naucz dzieci chodzić od koła do koła (rysowane kijem na piasku, kredą na asfalcie).
Postęp gry
Nauczyciel rysuje na ziemi kółka (okręgów powinno być więcej niż bawiących się dzieci), po czym wyjaśnia, że przez strumień można przejść „po kamykach” – kółkach, bo inaczej zmoczą się nogi.
Nauczyciel wymawia słowa i pokazuje działania:
Wzdłuż wąskiej ścieżki
Nasze stopy chodzą!
Wszystkie dzieci podążają za nauczycielem i zbliżają się do „kamyków”. Dorosły pokazuje, jak przechodzić od koła do koła. Dzieci naśladują jego działania.
Nad kamykami.
Nad kamykami
Nad kamykami!
Nagle nauczyciel niespodziewanie mówi: „I do dziury – bum!”, wyskakuje z kręgu, kuca, a wszystkie dzieci podążają za nim.
Gra się powtarza.
„Biegnij do tego, co wołam”
Cel: przypominaj dzieciom nazwy przedmiotów; naucz biegać w „stadzie”; ćwiczyć orientację lokalną.
Zasady: umieć słuchać osoby dorosłej.
Postęp gry
Dzieci stoją obok nauczyciela i słuchają, co mówi. Nauczyciel wyjaśnia: „Gdzie ci powiem, tam pobiegniesz i poczekasz na mnie”. Potem mówi: „Raz, dwa, trzy. Biegnij do piaskownicy!”
Dzieci biegają stadem do piaskownicy. Nauczyciel podąża za nimi, nie spieszy się, daje im czas na odpoczynek. Chwali, że wszyscy pobiegli prawidłowo i mówi:
Raz Dwa Trzy,
Biegnij na werandę!
Następnie zabawa się powtarza: dzieci biegną do huśtawki, do stołu, do zjeżdżalni itp.
"Kudłaty pies"
Cel: ucz dzieci słuchać osoby dorosłej, poruszaj się po placu zabaw, wykonując polecenia podawane w zabawny sposób.
Materiał: duży pies-zabawka.
Postęp gry
Nauczyciel umieszcza jasnego psa-zabawkę w pobliżu werandy i wyjaśnia dzieciom: „Pies śpi, spróbujmy go obudzić”.
Nauczyciel czyta wiersz, zapraszając dzieci gestem do wykonania odpowiednich czynności:
Tu leży kudłaty pies,
Schował nos w łapach,
Cicho, spokojnie kłamie,
Albo drzemie, albo śpi.
Chodźmy do niego i obudźmy go
I zobaczymy, czy coś się stanie.
Dzieci podkradają się do psa, cicho wołając: „Piesie, psiaku, baw się z nami!” Pies szczeka". Dzieci na polecenie osoby dorosłej wybiegają na werandę, za werandę i chowają się w „domku” (zarysowany okrąg).
Gra jest powtarzana 2-3 razy.
„Tak, tak”
(taniec w parach)
Cel:
Postęp gry
Dorosły bierze chętne dziecko za ręce i śpiewa powoli, dając dziecku możliwość powtórzenia ruchów:
Aj-tak! (Dla każdej sylaby piosenki dorosły i dziecko powoli przewracają się z jednej nogi na drugą. Powtórz 4 razy.)
Nasze stopy tupały
Dzieci tańczyły wesoło! (Tupią w szybkim tempie i uśmiechają się.
Powtórz 2 razy.)
Aj-tak! (Klaszczą w dłonie i śmieją się.)
"Nasze ręce"
Cel: naucz się postępować zgodnie ze słowami wiersza.
Postęp gry
Dorosły nuci piosenkę. Pragnąc, aby dzieci naśladowały jego działania:
Gdzie to jest, gdzie to jest
Nasze ręce?
Nie mamy długopisów. (Ręce za plecami, lekko kołysaj ciałem z boku na bok. Powtórz 2 razy.)
Oto nasze ręce,
Oto nasze długopisy!
Tańczą, tańczą
Nasze ręce
Nasze ręce tańczą! (Ręce nad głową lub przed sobą, okrężne ruchy rękami.)
Gdzie to jest, gdzie to jest
Nasze nogi?
Nie ma już naszych nóg! (Przykucają i obejmują kolana rękami,
Powtórz 2 razy.)
Oto nasze nogi,
Oto nasze nogi!
Tańczą, tańczą
Nasze nogi
Nasze stopy tańczą! (Wstają i wesoło tupią nogami.)
Gdzie to jest, gdzie to jest
Nasze oczy?
Nasze oczy zniknęły! (Zakrywają oczy dłońmi.
Powtórz 2 razy.)
Oto nasze oczy,
Oto nasze oczy!
Patrzą, patrzą
Nasze oczy.
Nasze oczy patrzą! (Zdejmij dłonie z twarzy, skacz, przysiad.)
„Przy niedźwiedziu w lesie”
Cel: ucz dzieci rozumieć znaczenie tekstu i postępować zgodnie ze słowami.
Materiał: duża miękka zabawka - miś.
Postęp gry
Nauczyciel sadzi niedźwiedzia pod krzakiem i mówi dzieciom, że jesienią mogą wybrać się do lasu na grzyby i jagody; pyta, które z dzieci poszło z rodzicami na grzyby: „Przyniosłeś dużo grzybów? Czy znalazłeś maliny w lesie? Kto uwielbia maliny? Oczywiście niedźwiedź! Przychodzi najeść się słodkimi jagodami, ale gdy kogoś zobaczy, od razu warczy, wypędza wszystkich i chce sam zbierać jagody. Spójrzcie, jaki miś ma ochotę na słodycze! Chodźmy też do lasu!”
Nauczyciel powoli czyta wiersz:
Przy niedźwiedziu w lesie
Biorę grzyby i jagody,
A niedźwiedź patrzy
I warczy na nas:
„R-r-r-r!”
Słuchając tekstu, dzieci powoli zbliżają się do misia (miękkiej zabawki).
Gdy tylko niedźwiedź warczy, wszyscy uciekają w różnych kierunkach.
Następnie nauczyciel pyta: „Kto chce być niedźwiedziem? A ty, Misza? Będziesz warczeć? Więc usiądź obok mnie. Będziemy mieć dwa niedźwiedzie.”
Na prośbę dzieci grę powtarza się 3-4 razy, dzieci niedźwiedzie mogą się przebierać i biegać za dziećmi, jeśli zajdzie taka potrzeba.
„Nadmuchaj mój balon!”
Cel: naucz dzieci wykonywania różnych ruchów, tworząc krąg; poćwicz wymowę głoski „sh”.
Postęp gry
Nauczyciel mówi: „Nadmuchajmy, chłopaki balon. Napompujmy go, żeby stał się duży i duży i żeby nie pękł”.
Wszyscy stoją w kręgu blisko siebie, trzymają się za ręce i aktywnie dmuchają. Następnie dorosły powoli, melodyjnie wypowiada słowa, cofając się:
Nadmuchaj, mój balonie!
Wybuchnij, duży...
Naśladując osobę dorosłą, wszyscy zatrzymują się, trzymając się za ręce i tworząc duży krąg. Nauczyciel kontynuuje:
Zostań tak
I nie pękaj!
Dorosły wyjaśnia: „Zobacz, jaki duży balon napompowaliśmy!” I nagle wszyscy razem podążają za dorosłym: „Sz-sz-sz-sz”! Nie puszczając rąk, wszyscy biegną na środek.
„Nasz balon jest napompowany! – stwierdza nauczyciel. - Oszukajmy jeszcze raz! - i powtarza słowa gry.
Za trzecim razem dzieci, trzymając się za ręce, rozchodzą się, tworząc jak najszerszy krąg.
Nauczyciel wydaje komendę: „Klaszcz!” Dzieci rozkładają ręce i biegają w różnych kierunkach: „Balon pękł!”
„Chodźmy do lasu”
Cel:ćwiczyć używanie przedmiotów zastępczych; wyjaśnij nazwy roślin, rozwijaj orientację w przestrzeni.
Materiał: grzybki, kwiatki z tektury falistej lub wstążek nylonowych, dwa sznurki, 5-6 koszyczków.
Postęp gry
Nauczyciel wraz z dziećmi dekoruje polanę kwiatami, umieszcza grzyby pod drzewami, a na placu zabaw przeciąga dwa sznurki (oznaczające most na rzece).
Nauczyciel nuci, naśladując parowóz: „U-oo-oo-oo!” Dzieci - jeżdżą powozy, trąbiąc: „Ooch!” Oto przystanek. „Ćśśśś!” – dzieci powtarzają za nauczycielem.
"Gdzie idziemy?" – pyta nauczyciel. Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, pomaga: „Pociąg zawiózł wszystkich na polanę, gdzie rosną kwiaty”. Dzieci zbierają kwiaty.
Wszystkie kwiaty zebrane są w koszach, lokomotywa wydaje długi gwizdek. Pociąg jedzie przez most do „lasu”, gdzie dzieci wspólnie zbierają grzyby, a następnie biegają od drzewa do drzewa, chowając się za nimi.
Znów długi gwizd lokomotywy – wszyscy jadą do domu.
W „lesie” nauczyciel może zapytać dzieci, czy znają nazwy drzew np. jodła, brzoza i czy mogą je pokazać.
„Ptaki i deszcz”
Cel: naucz dzieci działać na polecenie osoby dorosłej, ćwicz wymowę dźwięków.
Materiał: emblematy ptaków.
Postęp gry
Nauczyciel rozdaje dzieciom symbole ptaków, wyjaśnia, kto jakie ma, i wyjaśnia: „W miarę postępów w grze wszyscy muszą słuchać słów i wykonywać określone czynności”.
Nauczyciel zaczyna: „Ptaki latają (dzieci biegają po placu zabaw), dziobią ziarna (dzieci siadają, „dziobią”), znów odlatują.
Nagle wiał gniewny jesienny wiatr, wył i hałasował. („Vvv!” – mówią dzieci.) Zaczął padać częsty deszcz i bębnić w dach.”
"Pukanie! Pukanie! Pukanie! – powtarzają dzieci.
„Ukryjcie się, ptaki! „W przeciwnym razie wszystkie pióra zamokną” – woła dorosły. - Wszystkie ptaki ukryły się: niektóre pod krzakiem, inne pod liściem (dzieci siadają).
Deszcz minął, ptaki znów odleciały, zaśpiewały wesołą piosenkę i były szczęśliwe” (dzieci naśladują głosy znajomych ptaków).
Gra trwa. Możesz skomplikować fabułę poprzez pojawienie się psa lub samochodu na stronie. Za każdym razem ptasie dzieci odlatują w różnych kierunkach.
„Dzieci poszły do przedszkola”
(na podstawie wiersza A. Kondratenko)
Postęp gry
Nauczyciel czyta wiersz:
Dzieci wyszły do zielonego ogrodu
Taniec taniec.
La-la! La-la-la! (Dzieci poruszają się swobodnie i tańczą.)
Gęsi zdziwiły się
Rechot, rechot... (Dzieci krzyczą: „Ha-ha-ha!”)
Szary koń zarżał w stajni:
„Igo, idź! Igo-go! (Dzieci powtarzają: „Igo-go! Igo-go!”)
Dlaczego musisz kręcić?
Po co, po co? (Wszystkie dzieci się kręcą.)
A krowa była zaskoczona:
„Muuuuuuuu! Muuuuuuu!” (Dzieci powtarzają: „Muuuuuu!”)
Dlaczego jesteś taki szczęśliwy?
Nie rozumiem, nie rozumiem!
Nauczyciel udaje, że wszystkich rani. Dzieci uciekają.
Gra jest powtarzana 2-3 razy.
1. „Kto przejdzie ciszej”
Cele: wprowadzenie chodzenia w danym kierunku, rozwinięcie umiejętności utrzymywania równowagi.
Postęp gry: Dzieci idą w wolnym szyku w jednym kierunku. Nauczyciel proponuje spokojne chodzenie na palcach (pokazuje, jak to zrobić). Następnie daje sygnał: „Teraz chodźmy szybko”. Prędkość chodzenia zmienia się kilkukrotnie w zależności od sygnału.
2. "Piłka"
Postęp gry: Dzieci przedstawiają, jak balon stopniowo napełnia się powietrzem: powoli unieś ramiona do góry i nadymaj policzki. Ale balon „pęknie”: dzieci powoli się uspokajają i opadają na podłogę, mówiąc: ciiiiiiiiiiiiiiiiizawodowej
Źródło: O.N. Morgunova „Praca fizyczna i rekreacyjna w przedszkolach”
3. "Ziarna"
Cele: nauczyć dzieci postępowania zgodnie z zasadami, rozwijać wytrzymałość.
Postęp gry:
Wychowawca: Zasadzili nasiona w ziemi (Dzieci siadają na podłodze i zgniatają się w kulkę.) Zaczął padać deszcz, a potem zaświeciło słońce. Ziarna zaczęły kiełkować, pojawiły się kiełki (Dzieci powoli wstają, podciągają się, podnosząc ręce - „kiełki” - do góry i zwracając się w stronę „słońca”).
4. "Bańka"
Cele: nauczyć dzieci postępować zgodnie z poleceniami nauczyciela, rozwijać uwagę.
Jak grać: Dzieci i osoba dorosła stoją w kręgu, trzymając się za ręce.
Pedagog:
Nadmuchaj bańkę.
Dąs duży.
Zostań tak
Nie wybuchaj.
Dzieci stopniowo cofają się, aby rozszerzyć krąg. Kiedy słyszą słowa „Bańka pękła”, opuszczają ręce i mówią „sz-sz-sz”.
Gra jest powtarzana 2-4 razy
Źródło: O.N. Morgunova „Praca fizyczna i rekreacyjna w przedszkolach”
5. „Kwa-kwa-kwa”
Zadania: rozwija pamięć słuchową oraz, w pewnym stopniu, koordynację ruchów i uważność.
Opis gry:
Lider ma zawiązane oczy z opaską, a reszta dzieci stoi wokół niego.
Prezenter zaczyna się kręcić i wymawiać pieśń:
„Oto żaba na ścieżce
Podskakuje, wyciąga nogi,
Zobaczyłam komara i krzyknęłam...
„Na słowo „krzyczał” przywódca wskazuje przed siebie palcami.
Gracz, na którego wskazuje prezenter (lub którego jest bliżej), mówi: „Kwa-kwa-kwa”. Prezenter musi podać nazwę tego gracza.
Jeśli lider odgadł poprawnie, wskazany gracz zostaje kolejnym liderem, w przeciwnym razie lider powtarza wszystko.
Zasady gry
1. Lider ma zawiązane oczy, a reszta dzieci stoi wokół niego.
2. Lider odwraca się i wygłasza powyższą mowę.
3. Na słowo „krzyk” lider wskazuje palcami przed siebie, a gracz, na którego wskazuje, musi powiedzieć: „kva-kva-kva”.
4. Jeśli lider poprawnie odgadnie, kto jest przed nim, wówczas ten gracz zostaje liderem, w przeciwnym razie gra rozpoczyna się od drugiego punktu.
Uwagi:
Gospodarzowi nie wolno dotykać zawodników.
Aby skomplikować grę, możesz wymawiać kwa-kwa nienaturalnym głosem.
6. "Koteczek"
Zadania: Gra rozwija kunszt i zręczność.
Postęp gry:
Dziecko czołga się na czworakach, udając kota. Zatrzymuje się i odwraca głowę (kot rozgląda się), a następnie odchyla głowę (kot pije mleko).
W przypadku dzieci powyżej drugiego roku życia możesz skomplikować grę: kot czołga się między nogami osoby dorosłej, pod krzesłem, wspina się na sofę, kładzie się, mruczy.
7. „Humpty Dumpty”
Postęp gry
Dzieci stoją w pozycji swobodnej, ramiona swobodnie opuszczone. Pod tekstem wymawianym przez osobę dorosłą obróć ciało w lewo i prawo (ramiona powinny swobodnie zwisać, jak szmaciana lalka).
Pedagog:
Humpty Dumpty
Usiadłem na ścianie.
Humpty Dumpty.
Upadł we śnie.
Dzieci odpoczywają na podłodze. W grę można grać z jednym dzieckiem lub z podgrupą dzieci.
8. "Zimno ciepło"
Zadania: rozwija uwagę i myślenie.
Postęp gry:
Dzieci siedzą na dywanie ze skrzyżowanymi nogami.
Wychowawca: Wiał północny wiatr. Zrobiło się zimno, zimno (Dzieci zwijają się w kłębek, krzyżując ramiona na piersi.)
Na sygnał „Wzeszło słońce. Zrobiło się coraz cieplej.” Dzieci odpoczywają i wachlują się. Gra jest powtarzana 2-3 razy.
Źródło: O.N. Morgunova „Praca fizyczna i rekreacyjna w przedszkolach”
9.„Znajdź parę”
Znajdź parę - gra rozwija umiejętności klasyfikacji i sortowania, koordynację ręka-oko, motorykę rąk i umiejętności myślenia.
Opis gry
Na stole układane są przedmioty pasujące do siebie pod względem pewnych cech. Wymieszaj je. Dziecko proszone jest o wzięcie dowolnego przedmiotu i znalezienie do niego pary, a następnie wyjaśnienie, dlaczego uważa te przedmioty za sparowane.
Zasady gry
1. Zgromadzenie różne przedmioty które do siebie pasują (ołówek i papier, skarpetka i but, zamek i klucz itp.)
2. Rozłóż przedmioty na stole i wymieszaj je.
3. Dziecko siedzi przy stole.
4. Osoba dorosła wybiera dowolny przedmiot i prosi dziecko, aby znalazło dla niego parę (lub
dziecko samodzielnie wybiera przedmiot).
5. Jeśli dziecko znajdzie parę, odkłada ją na bok.
6. Weź następny przedmiot i powtórz to samo.
7. Gra toczy się do momentu, aż wszystkie elementy zostaną zebrane w pary.
Notatka
Zamiast obiektów możesz wykorzystać zdjęcia z obiektu.
Źródło: M.F. Litwinow „Rosyjskie ludowe zabawy plenerowe”
10. „Znajdź według opisu”
Znajdź według opisu - gra dla dzieci w wieku od dwóch do trzech lat. Wspomaga rozwój obserwacji, pamięci i uwagi dziecka.
Opis gry:
Poproś dziecko, aby pokazało Ci to, co mu opisujesz.
Na przykład: „Proszę, pokaż mi przedmiot. Jest okrągły, jedna strona jest czerwona, a druga niebieska. Można się nią bawić: turlać, rzucać do siebie” (to jest piłka).
Zasady gry:
1. Opisz dziecku przedmiot: jego kolor, kształt, z czego jest wykonany, co można z nim zrobić
2. Dziecko odgaduje i nazywa przedmiot na podstawie opisu
Notatka
Możesz opisać ludzi, zwierzęta, przyrodę - opady, drzewa... (i wszystko, co nas otacza) i poprosić dziecko, aby odgadło o kim/o czym mówisz.
11. "Cisza"
Cele: gra rozwija mowę i pamięć za pomocą rymowanek.
Przed rozpoczęciem gry gracze chórem mówią:
Pierworodni, maluchy
Zadzwoniły dzwony.
Na świeżej rosie,
Na czyimś pasie.
Są kubki, orzechy,
Miód, cukier.
Cisza!
Po słowie „Cisza” wszyscy powinni zachować ciszę. Prezenter stara się rozśmieszać graczy swoimi ruchami, zabawnymi słowami i rymowankami. Jeśli ktoś się zaśmieje lub powie jedno słowo, daje prezenterowi przepadek. Na koniec zabawy dzieci odkupują utracone korzyści: na prośbę graczy śpiewają piosenki, czytają wiersze, tańczą i wykonują ciekawe ruchy.
Babicz Anna Pietrowna
Rozwój metodologiczny „Zabawy i ćwiczenia podczas spaceru w drugiej grupie juniorów jesienią”
Wstęp
W swoim historycznym rozwoju ciało ludzkie kształtowało się w warunkach aktywności fizycznej. Do prymitywnego człowieka Codziennie musiałem biegać i chodzić dziesiątki kilometrów w poszukiwaniu pożywienia, ciągle przed kimś uciekając, atakując. Miliony lat ruchu były głównym warunkiem istnienia człowieka - ci, którzy je lepiej opanowali, przetrwali.
Aktywność dzieci wyraża się przede wszystkim w ruchach. Pierwsze wyobrażenie dziecka o świecie i rzeczach pojawia się poprzez ruchy. Im bardziej zróżnicowane są ruchy, tym więcej informacji wchodzi do mózgu dziecka. Rozwój ruchowy jest jednym ze wskaźników prawidłowego rozwoju neuropsychicznego. Ruch jest pierwszym źródłem odwagi, wytrzymałości i determinacji dziecka.
Ruchomy gry i ćwiczenia ruchowe mają ogromne znaczenie dla wszechstronnego, harmonijnego rozwoju dzieci junior wiek przedszkolny. Chociaż gra na świeżym powietrzu jest złożoną aktywnością emocjonalno-motoryczną, określoną jasno ustalonymi regułami, które pozwalają zidentyfikować wynik ilościowy lub wynik jakościowy -
zwiększenie aktywności fizycznej poprzez zabawy na świeżym powietrzu (zwłaszcza na świeże powietrze) zapewnia efekt leczniczy i regenerujący.
Staranne planowanie i korzystanie z gier i zabaw na świeżym powietrzu ćwiczenia gry mające na celu zwiększenie aktywności ruchowej dzieci w przyszłości pozwoli:
unikaj braku aktywności fizycznej,
wzbogacać dzieci wiedzą na temat różnorodności fizycznej ćwiczenia i gry na świeżym powietrzu,
wyrobić w sobie nawyk zdrowego stylu życia.
Aby dzieci zachowały energiczny, wesoły nastrój, aby zapewnić sprzyjające warunki do skutecznego rozwiązywania problemów rozwoju fizycznego, umysłowego i moralnego, zaleca się naprzemienne ćwiczenia gry, konsolidacja jednej lub drugiej umiejętności motorycznej; mądrze rozłóż je w czasie spacery.
Pierwszy zaoferowany ćwiczenia i zabawy w chodzeniu i bieganiu, ponieważ są to rodzaje ruchów dostępne dla dzieci junior wiek przedszkolny. Następnie podawane są te ruchome gry i ćwiczenia w skokach, rzucanie, wspinaczka, równowaga.
Wszystko Gry zawarte w kompleksach, biorąc pod uwagę stopniowy wzrost obciążenia motorycznego, różnorodność i zmienność wszystkich zadania gry.
Na końcu każdego kompleksu podane są Gryśrednia i niska mobilność.
Utrzymując radosny nastrój zawodników, nauczyciel uważnie obserwuje każdego z nich dziecko: jednego zachęca do bardziej energicznych ruchów, drugiego ogranicza, usuwając nadmierne podniecenie.
W niniejszym podręczniku przy doborze materiału wykorzystano następujące materiały dydaktyczne: zasady:
Zasada dostępności i stopniowości, zgodność z cechami wiekowymi dzieci, ilość wiedzy powinna być niewielka, a treść powinna być zrozumiała.
Zasada powtórzenie, wiele powtórzenie ruchy pomagają odnieść sukces rozwój fizyczny, zapamiętywanie.
Zasada przejrzystości, pomoce wizualne są środkiem do tworzenia nowych i odtwarzania istniejących obrazów w umysłach dzieci.
Zgodnie z zasadą świadomości i aktywności dzieci odtwarzają wiedzę, umiejętności i zdolności związane z nowym. Tylko na podstawie tego, co wiadomo, można nauczyć się czegoś nowego. Świadoma postawa zakłada przede wszystkim kształtowanie zainteresowań poznawczych.
Zasada kompleksowości i integratywności polega na rozwiązywaniu zadań prozdrowotnych w systemie całego procesu edukacyjnego i wszelkiego rodzaju zajęć.
Zasadą celowości i ciągłości jest zachowanie powiązań pomiędzy kategoriami wiekowymi, z uwzględnieniem odmiennego poziomu rozwoju i stanu zdrowia dzieci.
Nauczyciel może korzystać z całego zaproponowanego kompleksu ćwiczenia gry i zabaw plenerowych lub poszczególnych ich części, uwzględniając własne doświadczenia w pracy z dziećmi w tym różnym wieku grupy.
Wrzesień.
Zadania programu:
Kontynuujcie naukę chodzenia i biegania jeden za drugim.
Ćwiczenia w skakaniu na dwóch nogach w miejscu; w biegu bezładnym; chodząc jak wąż pomiędzy kostkami
Rozwijać aktywność silnika, zwinność.
Sprzęt: piłka, 5-6 kostek.
1. Chłopaki, pojedziemy z wami na wycieczkę. Stańcie obok siebie. Wy będziecie wagonami, a ja lokomotywą. Na sygnał „Pociąg przyspiesza”- bieganie pojedynczo w kolumnie, na sygnał - „pociąg zwalnia”- chodzenie pojedynczo w kolumnie.
Nie chcę stać w miejscu.
Usiądź szybko, podwiozę cię.
Oto jesteśmy. Spójrz, jaka piękna jest piłka, jak dobrze się odbija. Skakajmy jak piłki. Wszyscy chłopcy odwrócili się i zamienili w kulki.
2. P/I „Moja zabawna dzwoniąca kula”
Do słów:
„Moja wesoła, dzwoniąca kula
Gdzie zacząłeś galopować?
Czerwony, żółty, niebieski – dzieci skaczą w miejscu na dwóch nogach
Nie mogę za tobą nadążyć. - dzieci biegną na drugą stronę placu zabaw, nauczyciel je dogania.
Dobrze zrobiony! Następny ćwiczenia„Wejdź, nie dotykaj mnie”- chodzenie w kolumnie pojedynczo pomiędzy kostkami.
Posłuchaj zagadki:
„Zręcznie skacze, gryzie marchewkę”
Zgadza się, króliczku.
Gra „Małe Króliczki”
Dzieci stoją rozproszone po całym placu zabaw i wykonują skoki na dwóch nogach w miejscu słowa:
„Króliczki galopują, skaczą, skaczą, skaczą.
Na zieleni na łące
Skok, skok, skok.
Skok, skok, skok.
Na zieloną łąkę.
Króliki są zmęczone, odpocznijmy.
Gra „Szary króliczek siedzi”
Szary króliczek siedzi - dzieci kucają
I porusza uszami. – połóż ręce na głowie
W ten sposób, w ten sposób
I porusza uszami.
Królikowi jest zimno, żeby usiąść
Musisz ogrzać łapy - pocieraj ręce
W ten sposób, w ten sposób
Musimy rozgrzać nasze małe łapki.
Jest zimno, żeby króliczek mógł stać
Króliczek musi tańczyć. – ręce na pasku, stopę połóż na pięcie
W ten sposób, w ten sposób
Króliczek musi tańczyć.
Cóż, zagraliśmy. A teraz wsiadajcie do przyczep, wracamy do domu.
„Chug - chug, chug - chug, chuch, chuch,
Nie chcę stać w miejscu.
Chug - chug, chug - chug, chuch, chuch,
Teraz odwiozę cię do domu.
Zadania programu:
Kontynuuj naukę chodzenia i biegania pomiędzy obiektami.
Wzmocnij zdolność szybkiego reagowania na sygnał.
Ćwiczenia w umiejętności rzucenia piłki i złapania jej obiema rękami, uderzenia piłki w ziemię i złapania jej po odbiciu.
Rozwijaj uwagę słuchową.
Rozwijaj chęć do podejmowania aktywności fizycznej.
Materiał: 10 kostek, kulek w zależności od liczby dzieci. Maska wilka. Bandaż.
1. Ćwiczenie gry„Nie dotykaj mnie”- chodzenie jeden po drugim. Na sygnał "Chodźmy na spacer"- dzieci spacerują rozrzucone po placu zabaw pomiędzy kostkami, na sygnał "Biegnijmy"- dzieci biegają rozrzucone pomiędzy obiektami.
2. Ćwiczenie gry„Kto jest szybszy” Dzieci stoją w kręgu, z zabawką pośrodku. Na sygnał „Weź to szybko”- dzieci skaczą na dwóch nogach w stronę zabawki, ten, kto podskoczy pierwszy, podnosi zabawkę do góry i wraca.
3. P/I „Zające i wilk”
Na leśnym trawniku - po placu zabaw biegają dzieci
Króliczki uciekły.
To są króliczki
Króliczki to skoczki.
Króliczki usiadły w kręgu – dzieci tworzą krąg i kucają
Łapą szukają kręgosłupa
To są króliczki
Króliczki to skoczki.
Tutaj biegnie góra - dzieci uciekają "Wilk" dogoni ich.
Szara beczka.
Szukam gdzie są króliczki,
Skaczące króliczki.
4. Ćwiczenia gry z piłką. W całym obiekcie znajdują się dzieci strona:
A) podrzucenie piłki do góry i złapanie jej obiema rękami.
B) rzucenie piłki na ziemię i złapanie jej obiema rękami.
Dzieci stoją w kręgu, pośrodku stoi kierowca z zawiązanymi oczami. Dzieci ze słowami idą dalej koło:
„Wszyscy zebraliśmy się w kręgu,
Posłuchaj nas, przyjacielu,
Na polecenie nauczyciela jedno z dzieci mówi: „To ja, poznaj mnie”, kierowca musi dowiedzieć się, kto do niego dzwonił i podać imię dziecka.
Zadania programu:
Rozwijaj swoją wyobraźnię poprzez działanie hazard imitacyjne ruchy.
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania grami na świeżym powietrzu.
Materiał: obręcze w zależności od liczby dzieci, maska wilka.
1. Ćwiczenie gry"Autobusem"- dzieci stoją pojedynczo w kolumnie.
Zbierajcie się, przyjaciele,
Czas ruszać w drogę.
Jedź autobusem dalej
Psotni ludzie jeżdżą - chodzą i biegają ze zmianą kierunku.
2. Ćwiczenie gry„Wesołe misie”
Jesteśmy wesołymi chłopakami - chodzimy pojedynczo w kolumnie.
Nazywamy się niedźwiadki.
Kochamy biegać i bawić się – biegać pojedynczo w kolumnie.
Kochamy skakać i galopować.
Niedźwiedź szedł przez las z wysoko uniesionymi kolanami.
Po drodze błądziłem w oddali.
Podnosi łapy wyżej
Aby nie połamać krzaków.
Niedźwiedź szedł, szedł, szedł - idąc z zakrętem w przeciwnym kierunku.
Dotarłem do spokojnej rzeki.
Wykonał pełny obrót
Przeprawiłem się przez rzekę.
Niedźwiedź pływał, pływał, pływał - imitacja pływania.
I popłynął do brzegu.
Niedźwiedź chodził, chodził, szedł,
Dotarłem na trawnik.
Wskoczył na trawnik. – skakanie na dwóch nogach.
Szybko, zręcznie jak zajączek.
3. P/I „Wesołe króliczki”
Na placu zabaw ułożone są obręcze w zależności od liczby dzieci - są to domki króliczków. „Mama jest zającem i nauczycielką.
W gęstym lesie znajdują się małe domy. - dzieci przysiadają.
Małe szare króliczki siedzące w domach z rękami na głowach.
Mama zając biegła przez las,
Pukałem łapą do wszystkich okien. – nauczyciel naśladuje pukanie w okno.
„Puk, puk, puk, króliczki, chodźmy na spacer - dzieci biegają po placu zabaw.
Jeśli pojawi się wilk, ukryjmy się ponownie - pojawia się "Wilk"- dzieci uciekają.
4. Gra o niskiej mobilności „Małe Króliczki”
Dzieci tworzą krąg, trzymają się za ręce i chodzą po okręgu słowa: Jak małe króliczki
W ciągu dnia spacerowaliśmy po trawniku.
Nagle czyjś cień błysnął,
Króliczki schowały się za pniakiem. Dzieci tańczą w kręgu w przeciwnym kierunku.
Może to szary wilk?
Klika zębami i klika!
Nagle siada za krzakiem,
Szary wilk z dużym ogonem?
Króliczki wilcze były przestraszone
Skok - galopowali z lasu. Po ostatnim zdaniu dzieci zakładają ręce na pasy, podskakują na dwóch nogach do środka koła, zatrzymują się, przysiadają, pokazują uszy (dłonie układają prostopadle do czubka głowy, poruszają nimi w przód i w tył.
Zadania programu:
Kontynuuj naukę chodzenia i biegania w kolumnie, pojedynczo.
Ćwiczenia w skakaniu w miejscu i bieganiu podczas wykonywania uników.
Rozwijaj uwagę wzrokową, wykonuj ruchy demonstracyjne.
Materiał: Piłki dla każdego dziecka, czapeczka dla Pietruszki.
Wszyscy chłopcy bardzo to uwielbiają
Baw się piłkami
Z kolorowymi kulkami
Ćwiczenia do wykonania!
Różne piłki -
Zielony i czerwony
Mocny, nowy,
Głośno, wesoło - chodzenie i bieganie z piłkami po okręgu.
1. Ćwiczenia z piłkami.
1.„Wyżej piłka”
I. p. nogi lekko rozstawione, piłka opuszczona. Podnieś piłkę, spójrz, upuść, powiedz "w dół" (4-5 r.)
2. "Tutaj jest"
I. p. rozstawione nogi, piłka do przodu z klatką piersiową. Pochyl się do przodu, piłka do przodu, powiedzmy "tutaj jest" (4-5 rub.)
3. „Zabawny bal”
I. p. nogi lekko rozstawione, piłka przed stopami, ręce z tyłu.
Usiądź, przetocz piłkę z ręki do ręki, zatrzymaj się i szybko wyprostuj. (4-5 rub.)
4. „Odbijanie”
I. p. nogi lekko rozstawione, piłka na ziemi, ręce na pasku. Skakanie wokół piłki (3 ruble na zmianę z chodzeniem)
5. "W górę i w dół"
I.p. to samo, piłka jest opuszczona. Piłka do siebie, nos - wdech. Opuść piłkę podczas wydechu, powiedzmy "w I NA zewnątrz" (3-4 ruble)
2. Ćwiczenie gry„Jedź - złap”
Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach, jeden naprzeciw drugiego, dzielą się na pary i toczą do siebie piłkę.
3. P/n „Niegrzeczna piłka”
Dzieci z nauczycielem stoją po przeciwnej stronie placu zabaw.
Wielobarwna szybka piłka
Skacze i skacze wzdłuż ścieżki. Nauczyciel uderza piłką o podłogę.
Piłka jest zabawna i duża,
Będziemy skakać z tobą! Dzieci skaczą w miejscu na dwóch nogach.
Skacz, skacz więcej zabawy,
Nie żałuj swoich nóg!
Zatrzymywać się! Dzieci zatrzymują się i trzymają piłkę w rękach.
A teraz - raz, dwa, trzy! Dzieci biegną na drugą stronę placu zabaw
Biegniemy, możesz nadrobić zaległości! Nauczyciel toczy piłkę za dziećmi.
4. Gra o niskiej mobilności "Pietruszka"
Dzieci tworzą krąg, nauczyciel stoi pośrodku i mówi: „Jestem Pietruszka, przyszedłem się z tobą bawić!” dzieci trzymają się za ręce i chodzą w kółko. Nauczyciel idzie w przeciwnym kierunku i mówi tekst:
Jestem zabawną zabawką
A ja mam na imię Pietruszka!
Mam jasną czapkę
I elegancki surdut.
Wykonaj wszystkie ruchy
Podążaj za mną bez zwłoki.
Hej, chłopaki, nie ziewajcie!
Powtórz ćwiczenie!
5. Układ oddechowy ćwiczenia:
Moje dzieci, moje dzieci, dzieci kucają
Moje dzieci szybko śpią. - oczy zamknięte, dłonie pod policzkami
Moje dzieci, moje dzieci,
Cicho pociągają nosem. - wdech wydech
Słońce świeci! Przestań spać!
Czas wstać. – stań na palcach, ręce do góry
Zadania programu:
Wzmocnij umiejętności chodzenia i biegania z wysokimi kolanami.
Ćwiczenia w toczeniu piłki w prostym kierunku.
Kontynuuj naukę rzucania workiem z piaskiem na odległość.
Wzbudź chęć grania w gry na świeżym powietrzu Gry.
Materiał: Piłki dla każdego dziecka, worki z piaskiem dla każdego dziecka, 5-6 kręgli, kostki dla każdego dziecka.
1. Ćwiczenie gry„Wesołe wróble i konie”- chodzenie w kolumnie, pojedynczo. Na sygnał „wróble”- dzieci zatrzymują się i machają rękami. Na sygnał „konie”- bieganie, unoszenie kolan wysoko.
2. Gra „Żaby”- z kolorowych kostek ułożony jest okrąg zgodnie z liczbą dzieci. Dzieci udają żaby, nauczyciel jest syreną. Każde dziecko stoi przed kostką, ręce za plecami. W centrum znajduje się wodna. Mała żabka, do której podchodzi syren, szybko przykuca i kładzie ręce na kostce, chroniąc swój kopiec.
3. Ćwiczenie gry„Jedź i uderzaj”. Dzieci stoją w szeregu z piłką w rękach. Kołki znajdują się w odległości 2 metrów. Na sygnał dzieci toczą piłki, próbując strącić kręgiel.
Gracze wracają na pozycje wyjściowe. Każdy ma w rękach worek piasku. Na sygnał "opuszczony"- dzieci rzucają torbą na odległość.
5. P/I „Kot i myszy”.
Po jednej stronie platformy rozpięta na wysokości 50 cm lina – to domek myszy. W pewnej odległości od domu myszy znajduje się kot. NA słowa:
„Kot strzegł myszy i udawał, że śpi”.- dzieci - myszy czołgają się pod liną i biegają we wszystkich kierunkach.
Do słów:
„Ucisz mysz, nie hałasuj i nie budź kota”- kot - dziecko "budzi się" i łapie myszy. Dzieci - myszy biegną do domu, czołgając się pod liną.
6. Uchwyty - nogi
Dzieci stoją rozrzucone po sali. Nauczyciel wymawia słowa testu i pokazuje ruchy. Robią to dzieci.
Wszyscy klasnęli w dłonie
Bardziej przyjazny, więcej zabawy!
(klaszczą w dłonie.)
Nasze stopy zaczęły pukać
Głośniej i szybciej!
(kopią ich stopy.)
Powalmy cię na kolana
Cicho, cicho, cicho!
(klepie się po kolanach.)
Uchwyty, ręce do góry
Wyżej, wyżej, wyżej!
(podnoszą powoli ręce.)
Nasze ręce się kręcą
(obróć ręce w prawo - w lewo,
Znowu zeszli na dół.
Kręć się, kręć się
I zatrzymali się
(ręce na dół).
Zadania programu:
Kontynuuj naukę wykonywania ruchów odpowiadających tekstowi, rozwijaj uwagę słuchową.
Ćwiczenia w umiejętności utrzymania równowagi podczas chodzenia po ograniczonej przestrzeni, podskakiwania na dwóch nogach, dotykania przedmiotu zawieszonego nad uniesioną ręką dziecka.
1. Ćwiczenie gry„Chodź z nami!”
Dzieci stoją rozproszone. Nauczyciel wymawia tekst wspólnie z dziećmi i pokazuje ruchy.
Chodź z nami
(podnoszą ręce na boki)
Tupnijmy nogami
(tupią nogami, stojąc w miejscu,
Klaśnijmy w dłonie
(klaszcz w dłonie).
Dzisiaj jest dobry dzień!
(podnieś proste ramiona na boki.)
2. Zespół rozdzielnic zewnętrznych „Przyjazna rodzina”
A. I. p. stopy na ścieżce, ręce za plecami, klaskanie przed sobą słowa:
Tata, mama, brat i ja
Razem przyjazna rodzina - ręce za plecami.
B. I. p. rozstawione nogi, ręce na pasku. Pochyl się do przodu, dłonie oprzyj na kolanach, spójrz przed siebie.
Pochylmy się wszyscy razem
Wykonujmy ćwiczenia fizyczne!
V. I. p. nogi lekko rozstawione, ręce na pasku. Usiądź, ręce opuszczone.
Tata jest duży
A ja jestem mały
Pozwól mi być małym
Ale on jest odległy.
g. I. p. stopy na ścieżce, ręce za plecami.
Skakanie na zmianę z chodzeniem.
Skaczemy razem
To jest bardzo potrzebne!
Kto skoczy wyżej?
Mama czy Misza?
d. I. p. To samo, bez dwóch zdań.
Ręce na boki, wdech przez nos; I. p. – wydech przez usta.
Wdychamy powietrze przez nos,
Wydychamy powietrze ustami.
Nie boimy się przeziębień,
Nie musimy odwiedzać lekarzy!
3. Ćwiczenie gry„Przez strumień” Z przewodów ułożone są dwie równoległe ścieżki. Pedagog mówi: „Na tym brzegu rzeki rosną piękne kwiaty (na placu zabaw walają się różnobarwne skrawki, zbierzmy je” – zwraca się nauczyciel do dzieci. „Ale najpierw przejdziemy się mostem”. Dzieci jedno po drugim, przejdź na drugą stronę rzeki (strumyk, zbierz kwiaty (przykucnij, pochyl się, a następnie wróć na swoje miejsca. Ćwiczenia wykonywane są 2-3 razy. Nauczyciel pilnuje, aby dzieci szły po planszy ostrożnie, nie wpadając na siebie. przyjaciel: "Bądź ostrożny. Nie wpadnij do rzeki”.
Dzieci idą jedno za drugim, swobodnie balansując rękami, aby utrzymać równowagę.
4. Ćwiczenie gry„Złap komara” Na końcu małego patyka przyczepiona jest lina, do której przyczepiony jest wycięty z papieru komar. Dzieci stoją w kręgu, a nauczyciel kręci nad ich głowami kijem z komarem. Dzieci skaczą na dwóch nogach, próbując złapać komara.
5. Gra o niskiej mobilności „Moje dłonie”
Pokaż je szybko – dzieci pokazują dłonie
Klaszczcie, klaskajcie radośniej!
Klaszcz - klaszcz, klaszcz - klaszcz - klaszcz i wymawiać słowa
Z tymi dłońmi chodzą po miejscu i klaszczą w dłonie
Poklaszczmy trochę.
Poklaszczmy trochę.
Klaszcz - klap, klap - klap!
Schowaj dłonie! - zatrzymaj się, zaciśnij dłonie w pięści
Szybko otwórz pięść - pokazują dłonie i klaszczą
Pokaż dłonie!
Klaśnijmy trochę w te dłonie”
Klaszcz - klap, klap - klap!
Naucz dzieci słuchać tekstu i szybko reagować na sygnał.
Ćwiczenia dzieciom umiejętność biegania bez wpadania na siebie i wykonywania ruchów na sygnał.
Materiał: parasol, lina, mała zabawka - żaba.
1. Ćwiczenie gry"NA chodzić" Dzieci chodzą po sali w różnych kierunkach. Na sygnał” Chodzić„Każde z nich odnajduje parę i wszyscy przechodzą przez bramkę utworzoną ze stojaków do skakania; w parach wykonują dowolne ruchy. Słysząc słowa „Pada deszcz!”, dzieci biegną rozproszone do nauczyciela pod parasolką. Uczniowie mogą też odwrócić się na różne zwierzęta, do których wychodzą chodzić i ukryj się przed deszczem.
2. P/I "Samolot"
Przelatuje samolot, wskaż palcem w górę
Przygotowywałem się do lotu z nim.
Odsuń prawe skrzydło - przesuń prawą rękę w bok,
Lewe skrzydło przesunięte - lewa ręka w bok,
Uruchamiam silnik – ruchy obrotowe z rękami przed sobą
A ja uważnie obserwuję
Wznoszę się na wyżyny - lecę-oo-oo-oo - staję na palcach, rozkładam ręce na boki i biegnę
Zaraz wyląduję,
Chcę wylądować. uklęknij na jedno kolano, opuść ramiona
3. Logorytmika ćwiczenia„Czaple wybrały się na polowanie”
Czaple wybrały się na polowanie
Ważna wędrówka przez bagna (idą powoli, podnosząc wysoko kolana).
Szukają żab w okolicy,
Spójrz tu i spójrz tam (odwraca się na boki).
W prawo żaby, w lewo żaby (przechyla).
Oczy czapli się rozszerzyły,
Zostały bez żab (rozłóż ramiona na boki, chodź w miejscu).
4. P/I „Czapla i żaby” na środku miejsca ułożony jest krąg sznurka - to jest bagno. Dzieci kucają w kręgu – żaby, jedno dziecko – czapla, stoi daleko od kręgu.
Na sygnał „małe żabki”- dzieci wyskakują z kręgu i wskakują na plac zabaw niedaleko niego. Na sygnał "czapla"- dzieci muszą szybko wskoczyć do kręgu, a czapla chodzi z podniesionymi kolanami i szuka żab.
5. Siedząca gra „Znajdź żabę”
Nauczyciel pokazuje dzieciom małą zabawkę – żabę – i prosi, aby zamknęły oczy. Dzieci zamykają oczy, nauczyciel chowa zabawkę. Na sygnał „Otworzyliśmy oczy”, dzieci otwierają oczy i zaczynają szukać zabawki.
Zadania programu:
Kontynuuj rozwijanie uwagi wzrokowej i słuchowej. Ćwiczenia w toczeniu piłki w prostym kierunku. Kontynuuj naukę reagowania na sygnał.
Materiał: kostki, kręgle, kółka - w zależności od liczby dzieci, duże piłki w zależności od liczby dzieci, po dwa arkusze dla każdego dziecka, obręcze w zależności od liczby dzieci.
1. „Uformuj w kolumnę” Dzieci dzielą się na trzy podgrupy z równą liczbą uczestników. Każde dziecko podgrupy podano jedno z nich rzeczy(szpilka, kostka, pierścień). Na początku zadania uczestnicy zajmują miejsca na tak oznaczonym miejscu temat, który jest w ich rękach. Na pierwszy sygnał dzieci rozbiegają się po placu zabaw, wykonując dowolne ruchy temat; Przez drugi Po sygnale wracają na swoje miejsce i ustawiają się w kolumnę.
2. Ćwiczenie gry„Jedź i nadrabiaj zaległości” Dzieci stoją w jednej linii. Każda osoba ma jedną kulę o dużej średnicy. Na sygnał "Chodźmy" dzieci toczą piłkę w prostym kierunku i ją doganiają.
3. P/I „Ptaki w gniazdach” Po jednej stronie platformy rozłożone są obręcze - są to gniazda. Dzieci - ptaki wylatują z obręczy i biegają, naśladując lot ptaków. Na sygnał „Ptaki w swoich gniazdach”- dzieci wbiegają do obręczy.
4. Ćwiczenie gry„Opadanie liści”- Każde z dzieci ma w rękach kartkę papieru.
Liście, liście - bieganie w kółko na palcach, machanie rękami
Lecą z wiatrem.
Pod nogami dzieci
Szeleszczą cicho.
I kołysze się płynnie - kołysze się płynnie z boku na bok
Prowadzą okrągły taniec. – ręce w górę
I wiatr jesień
Śpiewa im piosenkę.
Teraz w prawo, teraz w lewo - bieganie we wszystkich kierunkach, machanie rękami
Liście latają.
Żegna się z nami
Nasz jesienny ogród.
Liście się kołyszą
Prowadzą okrągły taniec. - kołysaj się z boku na bok, ręce do góry
I wiatr jesień
Śpiewa im piosenkę.
Zadania programu:
Kontynuuj naukę wykonywania ruchów na zawołanie.
Ćwiczenia skakanie na dwóch nogach pomiędzy obiektami.
Materiał: małe zabawki, dwie duże obręcze.
1. Ćwiczenie gry"Wykonać zadanie" Chodzenie pojedynczo w kolumnie. Na sygnał „konie”- chodzenie, unoszenie kolan wysoko, na sygnał „żaby”- usiądź, ręce na kolanach; do sygnału „koniki polne” wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.
Oto idą koniki polne - idą jeden za drugim
Raz, dwa, raz, dwa.
A teraz startują - skacząc na dwóch nogach z awansem
Raz, dwa, raz, dwa.
biegnące we wszystkich kierunkach po całej witrynie.
2. Ćwiczenie gry„Zwinne króliczki” Na platformie znajduje się 5-6 kostek. Dzieci udają króliki i skaczą na dwóch nogach pomiędzy kostkami.
3. P/I „Przesuń obiekty”
Po jednej stronie sali rozmieszczone są różne przedmioty. Dzieci biorą po jednym przedmiocie i przenoszą go na drugą stronę sali, dziewczynki – do jednej obręczy, chłopcy – do drugiej.
4. P/I „Zające i wilk” Po jednej stronie działki stoi dom zajęcy, po drugiej – wilk. NA słowa:
Zające skaczą,
Skok - skok - skok,
Na zielono - na łące.
Szczypią trawę i ją zjadają.
Słuchaj uważnie
Czy nadchodzi wilk?
Na sygnał "Wilk", dzieci biegną do swojego domu, "Wilk" dogoni ich.
5. Gra o niskiej mobilności „Wszyscy klaskali w dłonie”
Wszyscy klaskali w dłonie – klaskali i tupali jednocześnie
Przyjazny, bardziej zabawny.
Nasze stopy zaczęły pukać
Głośniej i szybciej.
Uderzmy się w kolana - oni klepią po kolanach
Cicho, cicho, cicho.
Uchwyty, uchwyty, uchwyty - powoli podnieś ręce do góry
Podnosimy
Wyżej, wyżej, wyżej
Nasze ramiona się kręcą, obracając je w prawo i w lewo
Znowu zeszli na dół.
Krążyli, krążyli i krążyli w miejscu.
I zatrzymali się.
Rozwijaj u dzieci umiejętność utrzymywania wymaganego kierunku podczas chodzenia i biegania oraz jego zmiany w zależności od aktualnej sytuacji, naucz biegać w różnych kierunkach, nie dotykając się nawzajem, łapać piłkę, rozwijaj uwagę i wytrzymałość.
Materiał: piłki w zależności od liczby dzieci, obręcze w zależności od liczby dzieci
1. Ćwiczenie gry„Nawet koło”. Dzieci trzymając się za ręce chodzą po okręgu. Chodzenie i bieganie po okręgu odbywa się w prawo i w lewo, a następnie bieganie we wszystkich kierunkach.
2. P/I "Złap piłkę" Nauczyciel pokazuje dzieciom kosz z piłkami i zaprasza, aby stanęły obok niego po jednej stronie sali lub placu zabaw. "Złap piłkę"- mówi nauczyciel i rzuca piłki (według liczby dzieci) z kosza, starając się, aby potoczyły się jak najdalej w różnych kierunkach. Dzieci biegają za piłkami, biorą je (każda po jednej piłce, zanoszą do nauczyciela i wkładają do kosza. Gra). się powtarza.
3. P/I „Ptaki w gniazdach” Po jednej stronie placu zabaw lub pokoju, obręcze są rozmieszczone dowolnie, w zależności od liczby dzieci. Każde dziecko stoi we własnym obręczy - to jest gniazdo, w którym mieszka ptak. Na sygnał ptaki wylatują z gniazd i rozbiegają się po okolicy. Nauczyciel karmi najpierw z jednego końca, potem z drugiego witryny: dzieci kucają, uderzają opuszkami palców w kolana – dziobią jedzenie. „Ptaki poleciały do swoich gniazd!”– mówi nauczycielka, dzieci podbiegają do obręczy i stają w dowolnej wolnej obręczy. Gra się powtarza.
4. Gra o niskiej mobilności „Tupiemy nogami” Gracze stoją w kręgu i wykonują ruchy zgodnie z tekstem.
Tupiemy nogami - tupiemy nogami, ręce na pasku
Klaskamy w dłonie - klaszczemy w dłonie
Kręcimy głowami. – "wiosna", ręce na pasku, kiwam głową
Podnosimy ręce bokami rąk do góry
Opuszczamy ręce - bokami, rękami w dół
Podajemy sobie ręce - łączymy ręce, tworząc krąg
I biegniemy i biegniemy - biegamy w kółko w wolnym tempie
I biegamy.
Zadania programu: Ćwiczenia w chodzeniu parami w rozproszeniu, w bieganiu w rozproszeniu. Naucz się znajdować swój kolor na podstawie sygnału.
Materiał: kostki odpowiadające liczbie dzieci, dwukolorowe flagi odpowiadające liczbie dzieci.
1. Ćwiczenie gry„Znajdź parę”
Dzieci spokojnie chodzą po sali parami, trzymając się za ręce. Na sygnał nauczyciela „Jeden!” Rozłączają ręce i biegają w różnych kierunkach po całej sali, wykonując dowolne ruchy taneczne i na sygnał nauczyciela: „Pary!” Dzieci szybko odnajdują partnera, spotykają się dłońmi, plecami i kolanami.
2. Ćwiczenie gry„Weź kostkę” Na stronie znajdują się kostki ułożone w okrąg. Chodzenie i bieganie w kółko, na sygnał należy wziąć kostkę.
3. P/I „Znajdź swój kolor” Połowa zawodników ma niebieskie flagi, druga połowa czerwone. Dzieci biegają po całym terenie. Sygnał H „znajdź swój kolor”- dzieci z flagami tego samego koloru łączą się w pary.
4. Werbalne gry ruchowe. „Pójdziemy z tobą…”
Pójdziemy z tobą w prawo - 1, 2, 3
A potem pójdźmy w lewo - 1, 2, 3
A potem odwracamy się - 1, 2, 3
I klaśnijmy w dłonie - 1, 2, 3
Ręce do pięt i uszu
Na kolanach i ramionach
Ręce na boki, w talii, w górę.
A teraz wesoły śmiech.
Wszystkie dziewczyny - ha ha ha
Wszyscy chłopcy – ho-ho-ho
Razem.
Zadania programu:
Kontynuuj naukę chodzenia i biegania w kółko.
Wzmocnij umiejętność wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.
Ćwiczenia w rzucaniu piłki obiema rękami.
Rozwijaj zwinność i unikanie.
Materiał: Kostki, piłka, grzechotki dla każdego dziecka, maska dla psa.
1. Ćwiczenie gry„Nawet koło”. Z kostek ułożono okrąg. Chodzenie i bieganie po okręgu bez dotykania kostek podczas zmiany kierunku.
2. Zabawa grzechotkami.
Są śmieszne zabawki
Ich imię to grzechotki,
Bum - bum - bum, bum - bum - bum!
Dzieci uwielbiają się w nich bawić
Skacz i galopuj z nimi”
Dzieci chodzą w kręgu z grzechotkami
Dzieci chwyciły grzechotki i biegały skacząc
Szli jeden za drugim.
Zaczęli biegać i skakać,
Baw się grzechotkami.
Teraz musimy stanąć w kręgu, odwrócić się twarzą do kręgu
Pokaż grzechotki. - grzechocze do przodu
Podnieś grzechotki, podnieś grzechotki do góry
A następnie je opuść. – obniżyć grzechotki
Dzieci zaczęły kucać - dzieci kucały
Zapukaj w grzechotki.
Puk - puk - puk - puk,
To zabawny dźwięk.
A teraz wszyscy biegamy – biegamy w kółko
Robimy grzechotki.
3. Ćwiczenie gry„Rzuć – złap”. Dzieci stoją w kręgu, z nauczycielem w środku. Nauczyciel rzuca piłkę dziecku, dziecko nauczycielowi.
4. P/I "Kudłaty pies". Jedno dziecko ma być psem, który siedzi na krześle na końcu placu zabaw, jak gdyby spał. Wszystkie dzieci idą do psa z przeciwnej strony placu zabaw i Mówią:
Tu leży kudłaty pies,
Schował nos w łapach.
Cicho, spokojnie kłamie,
Albo drzemie, albo śpi.
Zbliżmy się do niego
I usłyszymy jego oddech.
Po tych słowach pies dogania dzieci, dzieci uciekają.
5. Gra o niskiej mobilności „Znajdź grzechotkę”.
Grzechotka jest wcześniej ukryta na stronie. Dzieci tworzą krąg, trzymając się za ręce i chodząc po okręgu słowa:
Pójdziemy z tobą na spacer,
Znajdziemy grzechotkę.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Wszyscy będziemy jej szukać.
Idziemy spokojnie
Patrzymy uważnie
Na pewno znajdziemy grzechotkę!
Idźcie, dzieci, szukajcie grzechotki! Dzieci chodzą po placu zabaw w poszukiwaniu grzechotki. Ktokolwiek znajdzie, przynosi go nauczycielowi.
Planowanie letnie gry oraz ćwiczenia gry podczas spaceru w drugiej grupie juniorów
Wstęp
Wszyscy wiemy, że dla dzieci w wieku przedszkolnym główną aktywnością jest zabawa. Najbardziej odpowiednie gry dla dzieci to gry o prostej i przystępnej fabule, a także gry i ćwiczenia polegające na wykonywaniu określonych zadań motorycznych. Zadania w grach i zabawach dobrałam tak, aby odpowiadały możliwościom małych dzieci. Przede wszystkim są to ruchy takie jak chodzenie, bieganie, skakanie, skakanie z niskich obiektów, wspinanie się i czołganie. W której zadania gry, ćwiczeń nie trzeba szukać w specjalistycznej literaturze, sami je wymyślamy na podstawie tego, jakich motoryki i zdolności wymaga rozwój specjalna uwaga podczas tego okresu.
Gry i zabawy na świeżym powietrzu mają ogromne znaczenie dla wszechstronnego, harmonijnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
Staranne planowanie i wykorzystywanie gier i zabaw na świeżym powietrzu, mających na celu zwiększenie aktywności fizycznej dzieci, pozwoli dodatkowo:
unikaj braku aktywności fizycznej,
wzbogacić dzieci w wiedzę na temat różnorodnych ćwiczeń fizycznych i zabaw na świeżym powietrzu,
wyrobić w sobie nawyk zdrowego stylu życia.
Aby dzieci zachowały energiczny, wesoły nastrój, aby zapewnić sprzyjające warunki do skutecznego rozwiązywania problemów rozwoju fizycznego, umysłowego i moralnego, zaleca się naprzemienne ćwiczenia zabawowe, wzmacniające jedną lub drugą zdolność motoryczną; Rozsądne jest rozdawanie ich podczas każdego spaceru.
Po pierwsze, oferowane są ćwiczenia i zabawy w chodzeniu i bieganiu, ponieważ są to rodzaje ruchów dostępne dzieciom w wieku przedszkolnym. Następnie są gry i zabawy na świeżym powietrzu oraz ćwiczenia polegające na skakaniu, rzucaniu, wspinaniu się i utrzymywaniu równowagi.
Wszystkie gry są zawarte w kompleksach, biorąc pod uwagę stopniowy wzrost obciążenia motorycznego, różnorodność i zmienność wszystkich zadań w grze.
Na końcu każdego kompleksu podane są gry o średniej i niskiej mobilności.
Utrzymując radosny nastrój zawodników, nauczyciel uważnie obserwuje każde dziecko: jedno zachęca do bardziej energicznych ruchów, drugie zaś ogranicza, usuwając nadmierne pobudzenie.
W niniejszym podręczniku przy wyborze materiału zastosowano następujące zasady dydaktyczne:
Zasada dostępności i stopniowości, zgodność z cechami wiekowymi dzieci, ilość wiedzy powinna być niewielka, a treść powinna być zrozumiała.
Zasada powtarzania, wielokrotne powtarzanie ruchów pomaga w pomyślnym rozwoju fizycznym i zapamiętywaniu.
Zasada przejrzystości, pomoce wizualne są środkiem do tworzenia nowych i odtwarzania istniejących obrazów w umysłach dzieci.
Zgodnie z zasadą świadomości i aktywności dzieci odtwarzają wiedzę, umiejętności i zdolności związane z nowym. Tylko na podstawie tego, co wiadomo, można nauczyć się czegoś nowego. Świadoma postawa zakłada przede wszystkim kształtowanie zainteresowań poznawczych.
Nauczyciel może wykorzystać cały zaproponowany zestaw ćwiczeń i zabaw plenerowych lub jego poszczególne części, uwzględniając własne doświadczenia w pracy z dziećmi w tej różnej grupie wiekowej.
Systematyczna aktywność ruchowa dzieci, wypełniona różnorodną treścią, odgrywa ważną rolę w ich rozwoju fizycznym i fizycznym rozwój mentalny. Pogłębianie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych dziecka to jedno z głównych zadań stojących przed nauczycielem przedszkola.
Duże miejsce w pracy z dziećmi zajmują fabularne gry plenerowe. W tych zabawach, wraz z rozwojem i doskonaleniem ruchów, uczymy dzieci postępować zgodnie z zasadami gry.
Spełnienie tych zadań zależy przede wszystkim od nas, wychowawców, od tego, na ile udało nam się zainteresować dzieci zabawą. Dlatego staramy się emocjonalnie i ekspresyjnie wytłumaczyć zabawę oraz brać w niej bezpośredni udział, okazując zainteresowanie poczynaniami dzieci. Wszystko to pomaga stworzyć dobrą atmosferę emocjonalną w zabawie, zachęca dzieci do aktywnego działania i sprawia, że chcą je powtarzać. Pełniąc określoną rolę w grze, nie tylko podpowiadamy, jak się poruszać, ale także pokazujemy przykład prawidłowego wykonania ruchów.
Czerwiec
1 tydzień.
Zadania oprogramowania:
Ćwicz dzieci w chodzeniu i bieganiu po sobie w kręgu.
Ćwicz skakanie na dwóch nogach w miejscu; w biegu bezładnym;
Rozwijaj aktywność motoryczną i zręczność. uwaga zwinność, szybkość.
Wyposażenie: maska z kurczaka.
1. Karuzela
POSTĘP GRY:
Dzieci wraz z osobą dorosłą biegają w kółko, trzymając się za ręce, i mówią lub śpiewają:
Ledwo, ledwo
Karuzele się kręcą
A potem, i wtedy
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie!
Cicho, cicho, nie uciekaj,
Zatrzymaj karuzelę.
Raz i dwa, raz i dwa,
Gra skończona! (E. Tichejewa)
Zgodnie ze słowami piosenki dzieci biegają w kółko coraz szybciej, potem wolniej i zatrzymują się
2. Matka kwoka i pisklęta
POSTĘP GRY.
Dzieci siedzą lub stoją. Z jednej strony działki odgrodzony sznurem „kurnik”, w którym umieszcza się „kurczaki” (dzieci) i „kurę”. Z boku „duży ptak” (jedno z dzieci). „Kura” opuszcza „kurnik”, czołga się pod liną i wyrusza w poszukiwaniu pożywienia. Nazywa „kurczaki”: „Ko-ko-ko”, „kurczaki” na jej wołanie czołgają się pod liną i spacerują z nią po platformie („dziobanie ziaren”: schylanie się, kucanie itp.). Kiedy dorosły powie: „Latuje duży ptak!”, „kurczaki” biegną do domu. „Kurczaki” złapane przez „wielkiego ptaka” są eliminowane z gry.
3. „Moja zabawna dzwoniąca kula”
POSTĘP GRY:
Do słów:
„Moja wesoła, dzwoniąca kula
Gdzie zacząłeś galopować?
Czerwony, żółty, niebieski – dzieci skaczą w miejscu na dwóch nogach
Nie mogę za tobą nadążyć. - dzieci biegną na drugą stronę placu zabaw, nauczyciel je dogania.
4. Kot i mysz
POSTĘP GRY:
Dorosły przedstawia kota, dziecko – mysz. Dziecko siedzi „w dziurze” (za krzesłem kot chodzi po pokoju i mówi:
Kot chodzi po podwórku
Kot Vaska szuka myszy,
Kot szuka myszy.
Mysz siedzi cicho
Patrzy na kota
Patrzy na kota. (E. Tichejewa)
Dorosły siedzi na krześle i zamyka oczy - śpi. Dziecko myszy podchodzi blisko, widzi, że kot śpi, biega i bawi się wokół kota. Kot przeciąga się, otwiera oczy, miauczy i spieszy, by złapać mysz. Dziecko myszy wpada do dziury.
Tydzień 2.
Zadania oprogramowania:
Naucz skakać na miejscu, stwórz emocjonalny nastrój do zabawy dla dzieci. Rozwijaj zręczność. Ćwicz rzucanie i łapanie piłki. Rozwijaj uwagę słuchową. Rozwijaj chęć do podejmowania aktywności fizycznej.
Materiał: maska niedźwiedzia, 4-5 kulek.
1. Pszczoły.
POSTĘP GRY:
Dzieci udają pszczoły, biegają po pokoju, machają skrzydlatymi ramionami, „brzęczą”. Pojawia się dorosły – „niedźwiedź” – i mówi:
Przychodzi miś
Miód zostanie odebrany pszczołom.
Pszczoły, idźcie do domu!
„Pszczoły” lecą do określonego rogu pokoju - „ula”. „Niedźwiedź”, kaczkujący,
też tam idzie. „Pszczoły” mówią:
Ten ul to nasz dom.
Odejdź od nas, niedźwiedziu!
W-w-w-w! (A. Anufrieva)
Pszczoły machają skrzydłami, odpędzając niedźwiedzia i odlatują od niego, biegając po pokoju. Niedźwiedź je łapie.
2. Króliczki
POSTĘP GRY:
Dzieci stoją w kręgu, jedno pośrodku. Dorosły śpiewa, a dzieci poruszają się zgodnie ze słowami piosenki:
Dzieci wyszły na łąkę,
Zaglądaliśmy pod krzaki,
Widzieliśmy króliczka
Skinęli palcem.
(Dzieci przykładają prawą dłoń do oczu, „rówieśnik”, „Króliczek” kuca na środku, dzieci wabią go palcami.)
Króliczek, króliczek, skacz,
Twoje łapy są dobre.
Nasz mały króliczek zaczął skakać,
Bawić małe dzieci.
(Klaszczą w dłonie, „zajączek” podskakuje.)
Już niedługo razem z króliczkiem
Będziemy odbijać więcej zabawy!
(Wszystkie dzieci wskakują na swoje miejsca, a „królik” znajduje się pośrodku koła.)
Pojawia się „wilk” (dorosły, wszystkie dzieci uciekają.
3. Ćwiczenie gry z piłką.
Dzieci znajdują się na całym placu zabaw:
A) podrzucenie piłki do góry i złapanie jej obiema rękami.
B) rzucanie do siebie piłki i łapanie jej.
4. Gra „Zgadnij czyj głos”
POSTĘP GRY:
Dzieci stoją w kręgu, pośrodku stoi kierowca z zawiązanymi oczami. Dzieci chodzą w kręgu ze słowami:
„Dima, jesteś teraz w lesie
Wołamy do Ciebie „Ay!”
No dalej, zamknij oczy, nie wstydź się.
Kto do ciebie dzwoni, dowiedz się szybko.”
Na polecenie nauczyciela jedno z dzieci mówi: „Tak!” Kierowca musi dowiedzieć się, kto do niego dzwonił i podać imię dziecka.
3 tygodnie
Zadania oprogramowania:
Kontynuuj naukę chodzenia i biegania pojedynczo w kolumnie, ucz skakania.
Rozwijaj wyobraźnię, wykonując zabawne i naśladujące ruchy.
Kontynuuj rozwijanie zainteresowań grami na świeżym powietrzu i poszerzanie słownictwa.
Materiał: obręcze w zależności od liczby dzieci, maska wilka, jabłka lub piłki.
1. Wybierz jabłko.
POSTĘP GRY:
Osoba dorosła przedstawia jabłoń trzymającą w każdej ręce jabłko lub piłkę. Ręce wyciągnięte na wysokości głowy dziecka – są to „gałęzie”, które poruszają się na wietrze. Dziecko proszone jest o zerwanie jabłka. Wyciąga do niego ręce, ale „jabłoń” nie poddaje się od razu: „gałęzie” kołyszą się na boki, w górę i w dół.
Dziecko podskakuje, próbując chwycić jabłko, ale w końcu mu się to udaje. Zebrane jabłka pozostają przy dziecku, a dorosły bierze inne jabłka i proponuje, że je zbierze.
2. Ćwiczenie z gry „Trzy Niedźwiedzie”.
Trzy niedźwiedzie wróciły do domu. Dzieci kręcą się w miejscu
Tata był duży, duży. Unieś ręce nad głowę, podciągnij się.
Mama jest przy nim niższa, ręce na wysokości klatki piersiowej.
A mój synek to tylko małe dziecko. Usiądź.
Był bardzo mały, kucał i kołysał się jak niedźwiedź.
Chodził z grzechotkami. Stań z rękami zaciśniętymi w pięści przed klatką piersiową.
Ding-ding, ding-ding. Dzieci naśladują zabawę grzechotkami.
3. Śmieszne króliczki
POSTĘP GRY:
Na placu zabaw ułożone są obręcze w zależności od liczby dzieci - są to domki króliczków. „Mama jest zającem i nauczycielką.
W gęstym lesie znajdują się małe domy. - dzieci przysiadają.
Małe szare króliczki siedzące w domach z rękami na głowach.
Mama zając biegła przez las,
Pukałem łapą do wszystkich okien. – nauczyciel naśladuje pukanie w okno.
„Puk, puk, puk, króliczki, chodźmy na spacer - dzieci biegają po placu zabaw.
Jeśli pojawi się wilk, znów się ukryjemy - pojawia się „wilk” - dzieci uciekają do swoich domów.
4. Gra o niskiej mobilności „Kto wie, jak się umyć?”
POSTĘP GRY:
Grze towarzyszą ruchy opisane w tekście piosenki:
Kto wie, jak się umyć?
Kto nie boi się wody?
To my! To my!
Kto nie chce być brudny?
Czy dobrze myje uszy?
To my! To my!
Wiemy jak się umyć
Myjemy szyję myjką.
I tak po prostu! I tak po prostu!
I aby twoje stopy były czyste,
Umyliśmy je trochę.
I tak po prostu! I tak po prostu!
A potem zręcznie go umyjemy
Jesteśmy nad głową basenu.
I tak po prostu! I tak po prostu!
Umyliśmy się jak duże dzieci
Jesteśmy tacy czyści!
Patrzeć! Patrzeć! (A. Anufrieva)
4 tydzień
Zadania oprogramowania:
Kontynuuj naukę chodzenia i biegania, wykorzystując cały obszar. Rozwijaj uwagę, zręczność, szybkość, koordynację ruchów i umiejętność rytmicznego poruszania się. Rozwijaj umiejętność naśladowania.
Materiał: Kosz ze rożkami (mogą się w nim znajdować kulki lub inne drobne przedmioty, maska misia, piłki dla każdego dziecka, piesek, miska.
1. Wrony
POSTĘP GRY:
Dzieci udają wrony, stają w „stadzie” i naśladują wszystkie ruchy osoby dorosłej, która śpiewa lub mówi pieśnią:
Tutaj pod zieloną choinką
Wrony skaczą wesoło.
„Kar-kar-kar!”
Krzyczeli cały dzień
Dzieciom nie pozwolono spać.
„Kar-kar-kar!”
(Dzieci biegają po terenie, machając rękami jak skrzydłami.)
Tylko nocą cichną,
Wrony śpią i odpoczywają.
Cichy. „Kar-kar-kar!” (A. Anufrieva)
(Przykucają, ręce pod policzek - „zasypiają”).
2. Szyszki
POSTĘP GRY:
Dziecko siedzi na krześle lub na dywanie. Dorosły przynosi kosz i zaprasza dziecko, aby poszło z nim „do lasu” po szyszki. Na podłodze rozsypane są szyszki, dziecko biegnie „do lasu” i „zbiera szyszki” do koszyka, śpiewając piosenkę.
Ola poszła przez las,
Olya zbierała szyszki.
Aj, Lyuli, ach, Lyuli!
Olya zebrała szyszki,
I włożyła je do koszyka.
Aj, Lyuli, ach, Lyuli!
(Następnie dorosły pyta, ile zebrało szyszek i prosi o pokazanie wypełnionego koszyka. Dziecko kucając, kładzie koszyk na podłodze i odpoczywa.)
Olya usiadła, żeby odpocząć,
Chciała spać.
Do widzenia, do widzenia. (A. Anufrieva)
Pojawia się miś (dorosły bierze misia). Niedźwiedź warczy (niezbyt głośno, żeby dziecko się nie przestraszyło) i pyta: „Gdzie są moje szyszki?” Dorosły, zwracając się do dziecka, mówi: „Niedźwiedź idzie po szyszki. Wysyp szyszki i biegnij do domu!” Dziecko wysypuje rożki z koszyka i ucieka na swoje miejsce. Miś najpierw idzie powoli, aby pozwolić dziecku wysypać szyszki, a potem dogania dziecko i pyta: „Gdzie są moje szyszki?” Dziecko pokazuje pusty koszyk i odpowiada: „Nie mamy szyszek, odejdź, misiu!” Miś odchodzi, na prośbę dziecka zabawa się powtarza.
3. Małe wrony
POSTĘP GRY:
Dzieci-„wrony” siedzą na krzesłach ustawionych w półkolu. Dzieci „śpią” (zamykają oczy, pochylając głowy na rękach ze złożonymi dłońmi) do wiersza.
Wrony już śpią,
Wszyscy siedzą w swoich gniazdach.
I obudzą się o świcie,
Będą rechotać na podwórku.
(„Wrony” budzą się, machają skrzydłami, krzyczą „kar-kar-kar”. Następnie „latają” (biegają) po pomieszczeniu, machając ramionami rozłożonymi na boki. Podczas „lotu wrony” – dorosły śpiewa dalej.)
Lećmy, latajmy,
Wrony poleciały: „Kar!” (2 razy)
Na ścieżkę wyszła ciocia,
Wrony posypuje się okruchami.
(Wychodzi na środek i wysypuje z kubka wyimaginowane okruszki. Dzieci siadają na krzesłach, a dorosły śpiewa dalej.)
Przyleciały wrony
Dziobali do ostatniego okruszka. (2 razy)
Puk-puk-puk, puk-puk-puk -
Ich dzioby szczękały. (2 razy)
(Dzieci podbiegają do miejsca, gdzie „sypuje się okruchy”, kucają i „dziobią”, stukając palcami o podłogę.) Dorosły mówi:
Tuzik spacerował po podwórku,
Przestraszył małą wronę! (A. Anufrieva)
(Dorosły bierze zabawkowego pieska, „szczeka” i dogania uciekające dzieci.) Następnie dzieci same „posypują okruszkami” i udają, że są psem.
4. Ćwiczenia oddechowe:
Moje dzieci, moje dzieci, - dzieci przysiadają
Moje dzieci szybko śpią. - oczy zamknięte, dłonie pod policzkami
Moje dzieci, moje dzieci,
Cicho pociągają nosem. - wdech wydech
Słońce świeci! Przestań spać!
Czas wstać. – stań na palcach, ręce do góry
Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach, jeden naprzeciw drugiego, dzielą się na pary i toczą do siebie piłkę.
