Interaktiva spel för barn med. Interaktiva spel för förskolebarn. Interaktiva spel för barn: mål och funktioner för introduktion till utbildningsprocessen

Spelet är en speciell metod för att känna till världen, som gör det möjligt att i en förenklad form bemästra situationen, att modellera möjliga alternativ dess utveckling och därmed få nya kunskaper, färdigheter och förmågor. Spelet är en av de äldsta och oföränderliga metoderna för att uppfostra barn och lära sig om världen. Interaktiva spel för barn är spel baserade på interaktion mellan deltagarna. Synonymer till termen är "rollspel", "simuleringsspel".

Interaktivt spel för barn är en aktiv inlärningsmetod baserad på tillämpning av erfarenheter som vunnits under en speciellt organiserad social interaktion för att testa, skapa, presentera en ny beteendemodell för spelarna. Vad är barns interaktiva spel? Är det möjligt att använda utvecklande internetspel i processen att uppfostra ett barn?

Interaktiva spel för barn: mål och funktioner för introduktion till utbildningsprocessen

Interaktivt spel för barn är en av de äldsta metoderna för att lära sig om världen omkring oss, skaffa livserfarenhet genom artificiellt skapade situationer. Spelet är det enklaste sättet att förmedla nödvändig information till en person. Interaktivt spel främjar oberoende sökning efter lösningar. Spelmetoden är extremt enkel. Läraren beskriver den situation som enligt honom är mest lämplig för en given åldersgrupp, ämne, stadie i barns utveckling och uppfostran. För den yngre åldersgruppen fördelas rollerna i interaktiva spel för barn av läraren själv, medan barnen i den äldre åldersgruppen får större handlingsfrihet. I samband med att modellera situationen får barnen möjlighet att självständigt analysera rollerna, fördela dem i en grupp, analysera möjliga alternativ för utvecklingen av situationen och förutsäga möjliga utfall. I den yngre åldersgruppen erbjuder ett interaktivt spel för barn ett tydligt scenario baserat på vilka barn som kommer att få den eller den upplevelsen.

Ett interaktivt spel för barn låter dig utveckla följande egenskaper och färdigheter hos barn:

  • Analys och målsättning;
  • Analys av möjliga sätt att uppnå målet (prognoser);
  • Fördelning och inställning av uppgifter (planering), definition av varje deltagares funktion i processen;
  • Presentera dina tankar;
  • Analys av erhållet och förväntat resultat.

Interaktiva spel för barn bidrar till:

  • Strukturera kunskap;
  • Dela upp ett komplext mål/uppgift i mindre logiska enheter;
  • Fastställande av de mest effektiva lösningarna;
  • Socialisering;
  • Bildande av icke-verbala kommunikationssätt.

Ett interaktivt spel för barn bör väljas noggrant med hänsyn till åldersgruppens utvecklingsnivå, förvärvade kunskaper, färdigheter och förmågor. Om spelet visar sig vara för svårt för självständig utveckling, kommer de uppsatta målen inte att uppnås. Om spelet är för lätt kan det hända att barn inte visar vederbörligt intresse och deltagande. För uppfostransprocessen är nyhetsfaktorn viktig: vilken läxa kommer barn att lära sig av en simulerad situation, vilka nya egenskaper kan de utveckla.

Interaktiva spel används för närvarande inte bara i processen att uppfostra och utveckla barn, utan också för att bilda teamkvaliteter hos kontorsteam.

Att utveckla internetspel: korrekt introduktion av datorspel i utbildningsprocessen

En av varianterna av interaktiva spel för barn är att utveckla barns internetspel, som är en förenklad version av interaktion med omvärlden. Handlingen i spelet är en simulerad situation där deltagaren (spelare, barn) måste välja en av rollerna och klara av målen.

Utvecklande internetspel är utvecklade för en mängd olika ålderskategorier och kan introduceras i processen att uppfostra och utbilda ett barn från en tidig ålder. Den korrekta (doserade) introduktionen av datorpedagogiska spel i inlärningsprocessen kommer att tillåta barnet att inte bara få ny kunskap, att konsolidera det material som omfattas, utan också att bemästra grunderna för att använda en PC, vilket är extremt viktigt i en ålder av global datorisering.

Men det okontrollerade införandet av barns datorspel kan vara skadligt för barnets uppfostran. Genom att introducera PC-spel i utbildningsprocessen som utvecklar individuella färdigheter och förmågor, måste föräldrar helt kontrollera processen, observera barnets reaktion, hur spelet spelas och utförandet av individuella uppgifter. Det är inte för inte som utveckling av internetspel för barn används som ett diagnostiskt verktyg av psykologer för att göra ett psykologiskt porträtt av ett barn.

PC-spel som utvecklar vissa färdigheter och förmågor bidrar till lättare anpassning av barnet, snabb assimilering av nytt material. Till skillnad från pedagogiska spel på skrivbordet, absorberar onlinespel för barn deras uppmärksamhet med animationer, levande bilder, en kedja av sekventiella åtgärder och uppgifter som erbjuds barnet för att lösa. Spelets dynamik bidrar till träningen av uppmärksamhet.

Fördelar och nackdelar med att utveckla internetspel för barn

Virtuell verklighet rätt tillvägagångssätt och att presentera det för ett barn blir ett kraftfullt verktyg för intellektuell utveckling. Många föräldrar saknar ögonblicket för "datorutbildning" för barnet, och presenterar datorn och den virtuella miljön endast som en spelplattform. Överdriven entusiasm för att utveckla internetspel för barn bidrar till bildandet av beroende (beroende) av internetmiljön, datorspel.

Under utvecklingen av grundläggande egenskaper och färdigheter under ett datorspel, flyttar barnet alltmer bort från samhället, förlorar kommunikationsförmåga med kamrater, sluter sig om sig själv, vilket är de första tecknen på missbruk. De största nackdelarna med onlinespel för barn är:

  • Brist på levande kontakt med samhället;
  • brist på fysisk aktivitet;
  • Konstant psyko-emotionell stress och stress;
  • En hög grad av engagemang i processen, vilket provocerar utvecklingen av försummelse av andra aktiviteter (hjälpa föräldrar, utföra andra uppgifter, vila).

Okontrollerad passion för PC-spel som utvecklar sådana negativa karaktärsdrag som grymhet, elakhet, hänsynslöshet, uthållighet, kan påverka utvecklingen av ett barns karaktär negativt.

Vilka är då fördelarna med att introducera internetspel i barnuppfostransprocessen? Interaktiva datorspel för barn utvecklar:

Är det värt att ta till interaktiva datorspel för barn under utbildning? Ett datorspel är en nyare metod för att bemästra materialet. Det går inte att hävda att utan datorspel kommer barnet inte att få en ordentlig utveckling. Spelet i någon form bör vara närvarande i processen att uppfostra ett barn. Gruppinteraktiva spel för barn bidrar inte bara till barnets korrekta utveckling, utan också till hans socialisering i samhället, såväl som studiet av beteendemönster i verkliga situationer.


När man arbetar med förskolebarn är valet av interaktiva spel som undervisningsmetod fortfarande diskutabelt. Dess tillämpning i dagis kan bero på graden av beredskap hos lärare, deras behärskning av funktionerna i denna teknik. Det kommer att vara svårt att analysera alla aspekter av detta problem, men artikeln kommer att göra det möjligt för läraren att utöka sin förståelse för detaljerna i att använda interaktiva spel för att undervisa förskolebarn.

En liten historisk utflykt

Det engelska ordet "interactive" betyder förmågan att prata, interagera med någon. Jämfört med aktiva metoder fokuserar interaktiva metoder inte bara på lärarens omfattande interaktion med förskolebarn, utan också på de senares interaktion med varandra, och förskolebarnens roll blir dominerande i inlärningsprocessen. Pedagogens roll här reduceras till att ta fram en lektionsplan och styra förskolebarnens verksamhet för att uppnå de föreslagna målen.
När man organiserar interaktiva spel med förskolebarn är det viktigaste att skapa förutsättningar där de får viktig erfarenhet av socialt beteende. Här betyder interaktiv lek inte bara barnens interaktion med läraren och med varandra, utan också den organiserade kognitionens aktivitet i den sociala riktningen. I dessa spel lär sig barn inte bara nya saker, utan lär sig också att förstå andra människor och sig själva.

Principen för interaktiva spel

Det finns många sådana spel, men de är alla lika och baserade på en viss algoritm:

  • Läraren väljer ut övningar och uppgifter för en grupp barn. Ibland krävs förberedande lektion.
  • Barn ställs inför ett problem som behöver lösas eller ett mål som behöver uppnås. Läraren bör tydligt kunna formulera målet med uppgiften så att barnen inte får en känsla av obegriplighet och till och med värdelöshet av den föreslagna lektionen. De måste förklara spelets regler och tydligt instruera.
  • För att uppnå målet måste barn interagera under spelet. Vid svårigheter i vissa skeden kopplar läraren ihop och korrigerar sina handlingar.
  • I slutet av spelet måste du ge barnen lite tid att lätta på spänningar och sedan analysera resultaten med dem och sammanfatta. När du analyserar måste du fokusera på den känslomässiga sidan - de känslor som barnen upplevde, samt diskutera vad de gillade och vad som var svårt, hur situationen utvecklades, vad deltagarna gjorde och vad resultatet blev.

Det är viktigt att barn som provat sig fram i en ny situation tycker om leken. Ett interaktivt spel ska inte förväxlas med ett affärs- eller rollspel. Det senare är mer som en teater: lösningen på problemet är inte huvudsaken i den, det finns helt enkelt skådespelare och observatörer. I ett affärsspel formas professionell kompetens utifrån personliga egenskaper och erfarenhet.
Därefter kommer flera alternativ för typiska interaktiva spel för mellan- och äldrekategorierna av förskolebarn att erbjudas.

13 1

Det är konstigt det underhållande matematik för förskolebarn är inte bara intresserad av barn, men ibland också fängslar vuxna. Informativ och samtidigt intr...

Ett spel baserat på den ryska folksagan om kålrot

Vid den förberedande lektionen som föregår spelet måste barnen introduceras till denna berättelse och diskutera den med dem.
Frågor för diskussion:

  • Vad är en kålrot (en grönsak som odlas i trädgården)?
  • Varför lyckades inte farfar dra ut kålroten ensam (den var väldigt stor, så farfar klarade det inte ensam)?
  • Vem hjälpte farfar (först mormodern, sedan barnbarnet, insekten, katten och slutligen musen)?
  • Vad lär en saga (en svår sak kan bara bemästras tillsammans)?

Därefter erbjuder läraren att färglägga barnen med illustrationer till denna berättelse. För att gå vidare till spelet måste du samla 2-3 lag med 6-7 barn. Det är nödvändigt att i förväg förbereda flera identiska uppsättningar kort, som visar karaktärer från en saga, såväl som tuschpennor, pennor och plasticine.
Sedan behöver läraren formulera uppgiften tydligt. I nästa rum på bordet finns en riktig eller gjuten av lera, plasticine eller en målad kålrot. När de går in i det här rummet i tur och ordning kommer varje barn ihåg en saga, och sedan arbetar alla barn tillsammans för att göra en mosaik och arrangerar karaktärerna i den ordning som beskrivs i sagan. Varje lag får en uppsättning hjältekort. Lagspelaren väljer själv en hjälte och lägger honom på bordet i den sekvens som fanns i sagan.
Därefter varnar läraren deltagarna i spelet att vissa villkor måste följas:

  • tiden är begränsad till 10 minuter;
  • du kan inte tala, utan kommunicera endast med gester och ansiktsuttryck.

När uppgiften är klar uppmanas barnen att gå vidare till nästa steg: varje barn måste blinda eller rita en kålrot i nästa rum. När spelet är slut analyserar läraren och barnen dess resultat tillsammans: de delar vad som fungerade och vad som inte fungerade särskilt bra, till vem och varför det var svårt, om alla klarade sig.

Ett spel baserat på folksagan "Teremok"

Spelet spelas enligt samma algoritm. Innan den börjar äger en förberedande lektion rum, där barn får lära känna eller minnas handlingen i denna ryska folksaga och diskutera den. Frågor som föreslås för diskussion:

  • Var låg teremok (på fältet)?
  • Vem bosatte sig först där (mus-norushka)?
  • Vilka andra djur levde i teremkan (groda, groda, rävsyster, skenande kanin, grå tunna topp)?
  • Varför klättrade björnen upp på taket (han kunde inte klättra upp i teremok eftersom han var för stor)?

Efter det ska barnen bjudas in att färglägga bilderna för sagan, som väljs av läraren. Sedan kommer nästa steg i det interaktiva spelet (se föregående version). När uppgiften är klar inbjuds barnen att självständigt bygga en teremok av material som förberetts av läraren eller tagits med av barnen. När spelet är över, börja analysera dess resultat.
Genom att tillgripa interaktiva spel när de undervisar förskolebarn kan läraren stöta på svag motivation för barn (att "falla ur" leken, ointresse, etc.). Det finns problem med metodlitteratur och spelutveckling.

Minnet är den viktigaste egenskapen hos personligheten och den process som äger rum i hjärnan. Utan den skulle utvecklingen av intelligens i princip vara omöjlig. Som tur är &nb...

Spelet "Pet"

Det börjar också med en förberedande lektion, där barnen introduceras till det föreslagna djuret (här - kyckling), med hänvisning till någon form av konst. De erbjuder sig att namnge ryska folksagor med detta djur, lösa gåtor, komma ihåg dikter, tecknade serier, tungvridare, där hjälten är en kyckling.
Exempel på gåtor:
Uppträdde i en gul rock.
Farväl, två skal! (Brud.)

Vit rund låg länge,
Plötsligt sprakade det ... (Ägg och kyckling.)

Det fanns ett vitt hus
underbart hus,
Och något dunkade i honom.
Och han kraschade, och därifrån
Ett levande mirakel tog slut -
Så varmt, så fluffigt
Och gyllene. (Ägg och kyckling.)

Jag väcker alla i tid
Jag vrider inte upp klockan dock. (Tupp.)

Går upp först och främst
"Ku-ka-re-ku!" - sjunger. (Tupp.)

Efter att ha läst versen "Kyckling" av K. Chukovsky frågar läraren om det.
En vacker kyckling bodde hos mig.
Åh, vilken smart kyckling hon var!
Hon sydde kaftaner för mig, sydde stövlar,

Söta, röda bakade pajer för mig.
Och när han lyckas, kommer han att sitta vid porten -
Berätta en historia, sjung en sång.

Efter att ha läst sagan "Hönan Ryaba" för barnen frågar läraren vad den handlar om. Detta följs av en saga av K. Chukovsky om en kyckling, följt av frågor: "Hur betedde sig kycklingen och varför, vem tröstade honom?"
"Det fanns en kyckling i världen. Han var liten. Här är en.
Men han tyckte att han var väldigt stor och lyfte på huvudet viktigt. Så här.
Och han hade en mamma. Mamma älskade honom väldigt mycket. Mamma var så här.
Mamma matade honom med maskar. Och det fanns sådana här maskar.
En gång sprang en svart katt på min mamma och körde bort henne från gården. Och det fanns en svart katt som denna.
Kycklingen lämnades ensam vid staketet. Plötsligt ser han: en vacker stor tupp flög upp på staketet, sträckte ut halsen så här. Och ropade högst i rösten: "Kråka!". Och han såg sig omkring och såg sig omkring: ”Är jag inte en våghals? Är jag inte bra på det?" Kycklingen gillade det väldigt mycket. Han sträckte nacken också. Så här. Och med all sin styrka gnisslade han: ”Pi-kis-kiss! Jag är också en nörd! Jag är också bra!" Men han snubblade och ramlade i en pöl. Så här.
En groda satt i en pöl. Hon såg honom och skrattade: "Ha ha ha! Ha ha ha! Du är långt ifrån tuppen! Och det fanns en groda som denna.
Då sprang mamman fram till kycklingen. Hon förbarmade sig och smekte honom. Så här".


Sedan börjar nästa steg i det interaktiva spelet, som syftar till att introducera barn närmare husdjuret. Ena hälften av barnen samlas runt bordet med vitt och färgat papper, lim, plasticine, sax och designerdelar liggandes där. De måste tillsammans skapa bilden av en kyckling. Barn ska dock inte kommunicera verbalt. Läraren kan ändra spelet beroende på barnens beredskap. Om det är svårt för dem att slutföra uppgiften, erbjuds de valet att göra enskilda delar av kycklingen från vilket material som helst (tassar gjorda av plasticine, vingar gjorda av papper, kropp och huvud gjorda av designerelement). Läraren ska inte uppfinna något för barnen, utan bara rikta sin kreativa fantasi i rätt riktning. Efter att ha avslutat arbetet utvärderar barnen resultaten och delar med sig av sina intryck. Och den andra gruppen förskolebarn gissar vad barnen i den första gruppen gjorde.

Alla barns värld är fylld med saker som är nödvändiga för honom: pyramider, olika leksaker, tecknade serier och skjutspel. Detta är inte förvånande, för för...

Interaktivt spel "Skogsdjur"

På den förberedande lektionen introduceras barn för djuret (låt det vara en ekorre), de läser ett fragment ur Pushkins "Sagan om Tsar Saltan", sagan "Ekorren och vargen" av L. Tolstoj, de bjuder på gåtor om ekorrar:
Vem från de höga mörka tallarna
Kastade en stöt på barnen
Och in i buskarna genom stubben
Blinkade som en låga? (Ekorre.)

Jag bär en fluffig kappa
Jag bor i en tät skog
I ett hål på en gammal ek
Jag tuggar nötter. (Ekorre.)

Vi kände igen djuret med dig
Enligt två sådana tecken:
Han är i en päls i en grå vinter,
Och i en röd kappa - på sommaren. (Ekorre.)

* * *
Vet att detta inte är en bagatell:
Gran i skogen, under granekorren,
Ekorren sjunger sånger
Och nötterna gnager allt,
Och nötter är inte enkelt,
Alla skal är gyllene
Kärnorna är rena smaragd...
"Ekorren hoppade från gren till gren och föll rakt på den sömniga vargen. Vargen hoppade upp och ville äta upp henne. Ekorren började fråga:
- Släpp in mig.
Wolf sa:
- Okej, jag släpper in er, säg bara varför ni ekorrar är så glada. Jag är alltid uttråkad, men du tittar på dig, ni leker och hoppar upp där.
Belka sa:
"Låt mig gå upp i trädet först, jag ska berätta därifrån, annars är jag rädd för dig."
Vargen släppte taget, och ekorren gick till trädet och sa därifrån:
"Du är uttråkad för att du är arg." Ilska bränner ditt hjärta. Och vi är glada för att vi är snälla och inte skadar någon.
Efter Tolstojs saga får barnen fråga vad de lärt sig härifrån om ekorrar, hur betedde sig ekorren som stod inför vargen?
I slutet läses en annan dikt om ekorrar upp för barnen.

För barn från 3 till 7 år är en extremt effektiv och effektiv metod för inlärning ett interaktivt spel. Det låter dig enkelt berätta för barnen om världen runt dem, introducera dem för sagornas hjältar och samtidigt lära dem att interagera med varandra för att uppnå det slutliga målet. Du kan läsa om vilka typer av interaktiva spel för förskolebarn är och hur man genomför dem i den här artikeln.

Vad det är?

Det moderna samhället bygger på kommunikation. Karriär, fritid, familj - alla de viktigaste sfärerna för en person - beror på mellanmänskliga relationer. "Har inte 100 rubel, men ha 100 vänner" - detta ordspråk förstärker bara behovet av interaktiva spel. Så vad är det? Spel i interaktivt format är förskolebarns aktiviteter, som sker under pedagogens kontroll och syftar till att förstå omvärlden och lösa problem genom lagarbete.

Detta format av spelet låter dig lära barn konfliktfri och produktiv kommunikation med kamrater, för att bli vänliga och toleranta. Barn är huvudämnet i det interaktiva spelet. Det är bäst att ge dem en bekväm position och fullständig frånvaro av distraktioner. Efter att ha förklarat spelreglerna måste barnen själva interagera med varandra, pedagogens uppgift är att försiktigt styra processen i rätt riktning.

Blanda inte ihop ett interaktivt spel med ett rollspel eller affärsspel. I det första alternativet tilldelas alla vissa roller och situationer, det andra syftar till att utveckla affärsegenskaper och förhandlingsförmåga. Interaktiva spel lär i sin tur en helt annan sak – konstruktiv kommunikation med andra.

Typer av spel

Bland de olika spel för förskolebarn med ett interaktivt element kan följande typer urskiljas:

  • Spel baserade på sagor är populära bland barn. förskoleinstitutioner. Sådana föreställningar är förståeliga för barn, eftersom de har karaktärer som är kända för dem sedan barndomen. För säkerhets skull, innan liknande spel du måste genomföra en förberedande lektion som kommer att påminna barn om historiens hjältar. Ledande frågor från läraren hjälper barnen att komma ihåg handlingen och meningen med sagan.
  • Spel som introducerar barn till världen omkring dem. För förskolebarn tas enklare ämnen: ”Husdjur”, ”Hårdmjuka”, ”Vem bor i skogen” etc. För skolbarn kan ämnen vara svårare: självkontrolllekar som lär ut gruppstöd och hjälper till att komma till känner klasskamrater bättre, kom ut på topp. Med hjälp av en poetisk form (det uppfattas bäst på gehör) hälsar läraren på barnen och förklarar vad reglerna kommer att vara.
  • Spel med presentationer eller en interaktiv whiteboard kompletterar lektionen framgångsrikt och gör den mer spännande och visuell. För skolbarn kan presentationen innehålla samlade uppgifter för läskunnighet eller aritmetik, och för yngre barn, bilder på djur och olika frågesporter. Men när du använder en dator bör man inte glömma huvudmålet med ett interaktivt spel - att etablera kommunikation mellan barn.

Syfte och nytta

Sätt tydliga mål:

  • Förbättra ditt barns kommunikationsförmåga.
  • Låt honom lära känna sig själv och barnen runt honom bättre.
  • Lär dig att uppnå mål genom lagarbete.
  • Lär dig samhällets grundläggande levnadsregler.
  • Lär dig bättre läromedel.

Men huvudmålet med barns interaktiva lek är fortfarande utvecklingen av färdigheten för framgångsrik och produktiv kommunikation med kamrater. När allt kommer omkring, genom att kommunicera, lär sig barnet inte bara att uppnå den avsedda uppgiften tillsammans, utan får också feedback som bildar hans uppfattning om sig själv. Vikten av detta är svår att överskatta, och i många förskolor och andra utbildningsinstitutioner är denna kommunikationsmetod en obligatorisk del av programmet.

Interaktiva spel för förskolebarn

Den enklaste versionen av spelet är en variant på temat för sagan "Rova". Barn lär sig att kommunicera med varandra med hjälp av ansiktsuttryck och gester. Efter en kort förberedande lektion, under vilken eleverna minns karaktärerna och handlingen i sagan, börjar huvuddelen. Under den får barnen uppgiften: att rada upp kort med karaktärer i samma ordning som de förekommer i sagan. Ett komplicerande element är förbudet mot användning av ord: spädbarn ska bara använda gester och ansiktsuttryck.

Ett annat alternativ för ett interaktivt spel är aktiviteten "Pet". Med hjälp av tecknade serier, dikter eller sagor introduceras barn för det utvalda djuret vid en förberedande lektion. Sedan börjar nästa steg: barnen får ett bord med papper, lim och färger till sitt fullständiga förfogande. Barnen delas in i lag om 2-3 personer. Tillsammans behöver de göra en bild av ett djur eller en fågel. Samtidigt ska läraren inte blanda sig i spelet på något sätt, han tilldelas rollen som observatör. Efter leken diskuteras resultaten, eleverna utbyter intryck med varandra och diskuterar varandras misstag och handlingar.

För barn i grundskoleåldern

Att leka med interaktiva element kommer att vara väldigt annorlunda för barn i grundskolan. I den här åldern vet och kan killarna redan mycket, så uppgifterna för dem kommer att vara en storleksordning svårare. Här är ett exempel på flera interaktiva spel för skolan:

  • Ämne: "Vad kan vara farligt i omvärlden." Skolbarn måste delas in i grupper: "disk", "hushållsapparater", "kläder" och "möbler". Varje barngrupp ska med hjälp av en lärare namnge föremål som är farliga i vardagen, som kan vara skadliga om de hanteras fel. Sedan tittar barnen på en presentation om detta ämne, som befäster sina kunskaper.
  • För barn skolålder interaktiva spel relaterade till tecknade serier är mycket väl lämpade. Med hjälp av hjältarna i den tecknade filmen "Masha and the Bear" kan du locka uppmärksamheten från grundskolebarn och göra dem mer aktivt involverade i spelet. Efter en kort förberedande lektion, som belyser ämnet för det interaktiva spelet "Where the air works", delas barnen in i grupper och ger sig iväg tillsammans med Masha och björnen på en fantastisk resa runt världen. Varje grupp bör namnge de uppfinningar av människan som fungerar med hjälp av luft. Till processen hör en interaktiv presentation.

Brädspel

Interaktiva brädspel har vunnit stor popularitet, som alla gillar – från ung till gammal. Det kräver en viss uthållighet och koncentration, så minimiåldern för barn för sådana aktiviteter är 4-5 år. Modern värld brädspel erbjuder ett brett utbud av aktiviteter som inte bara kommer att underhålla företaget, utan också hjälpa till att lära sig nya saker eller konsolidera materialet. Ordet "interaktiv" i namnet indikerar feedback eller någon form av interaktion. Ofta reagerar dessa brädspel på barns handlingar och uppmuntrar dem att utveckla fingerfärdighet, finmotorik och koordination. Här är ett exempel på sådana fördelar:

  • Det välkända spelet "Operation", där barnet måste försiktigt ta bort sjukdomen utan att röra friska organ. Sådan underhållning utvecklar inte bara koordination, utan hjälper också till att lära sig namnen på en persons inre organ.
  • "Shark Hunt" - är Brädspel, som består av spelplan, chips, fyra fiskar och en hungrig haj. Spelare turas om att kasta marker. De rullade färgade sidorna på tärningarna indikerar fisk av samma färg. De behöver hinna röra sig innan de äts upp av en hungrig haj. Spelet har ingen speciell pedagogisk belastning, men barn gillar det verkligen.
  • "Krokodiltandläkare" - roligt spel, där den sjuka krokodilen måste trycka på alla tänder i tur och ordning, och undvika patienten om möjligt. Om du går på den kommer krokodilen omedelbart att stänga munnen, vilket kommer att innebära en förlust. Spelet tränar skicklighet och koordination.

Spel förbättrade med presentation

Moderna faciliteter, som är utrustade med skolor och förskolor, ökar avsevärt effektiviteten hos interaktiva spel. På grund av detaljerna kring uppmärksamhetskoncentration är det tillrådligt att använda datorpresentationer redan i klassrummet med yngre elever. De kan öka graden av assimilering av materialet och effektiviteten av allt kan användas både som ett tillägg till ett interaktivt spel, och som en självständig del med uppgifter, frågor och frågesporter. På det här ögonblicket Det finns många exempel på interaktiva presentationer på webben om vilket ämne som helst.

Didaktiska spel

Blanda inte ihop interaktiva spel för klasser med didaktiska. I det första, på ett eller annat sätt, finns det kommunikation, interaktion. I det andra är huvudelementet aktiv kognition följt av utvärdering. Exempel på didaktiska interaktiva spel inkluderar:

  • Spel med föremål. Barn behöver plocka upp föremål av samma form, storlek osv.
  • verbal didaktiska spel vanligtvis syftar till att förbättra uttalet, utöka ordförrådet för barn.
  • Brädtryckta spel hålls med hjälp av visuella hjälpmedel. Oftast handlar det om parade kort och "Memory", som tränar barnets minne och observation.

Algoritm för att skapa spel

Alla interaktiva spel innehåller en viss algoritm som måste följas när man skapar ett scenario. Under spelet ska barn följa följande punkter:

  • Att få kunskap - före lektionen är det nödvändigt att förklara grunderna för konstruktiv kommunikation, sätt och medel för att uppnå önskat resultat.
  • Att analysera andra barns beteende under lek hjälper barnet att bli medveten om andras avsikter och utveckla empati och empati gentemot andra.
  • Sedan måste barnet bygga en strategi för att uppnå önskat resultat och hålla sig till det under det interaktiva spelet.
  • Slutligen, när man med hjälp av pedagogens samlade insatser och vägledning uppnår målet, anses spelet vara komplett.

Med den här metoden kan du komma på ett interaktivt spel för vilket ämne som helst. Lite fantasi och kreativitet - och du kommer att ha en unik metod för att uppfostra ett barn.

Forskare har länge fastställt att en person assimilerar 80% av informationen med hjälp av ögonen, och endast 15% - med hjälp av hörsel. Därför rekommenderas lärare i rekommendationerna att använda visuellt tryckt material eller presentationer. De ökar motivationen hos barn och hjälper dem att bättre bemästra konsten att kommunicera mellan människor.

Man bör inte heller glömma att barn ska uppnå målet genom lagarbete, och vuxenintervention i denna process bör vara minimal. Lärarens uppgift är att förbereda barnen för lektionen, sätta ett mål för dem och bara lite, om nödvändigt, vägleda dem under spelet. Om dessa villkor är uppfyllda kommer nyttan och effekten av ett interaktivt spel inte att vänta på sig.

Resultat

Varje pedagog och lärare skulle vilja se sina elever framgångsrika och förberedda för allvarliga prövningar utanför skolans väggar. För att effektivt lösa problem i vuxen ålder behövs ofta bara en sak – kommunikation. Interaktivt hjälper till att utveckla dessa egenskaper hos förskolebarn och lägger därmed grunden för deras framgångsrika framtid.

Valet av denna metod i arbetet med förskolebarn är diskutabelt. Enligt vår mening beror möjligheten att använda den på lärarens beredskap, främst på innehavet av funktionerna i denna teknik. Naturligtvis är det i en liten artikel omöjligt att analysera alla aspekter av problemet. Författarens uppgift är att utöka utbildarens idéer om applikationens detaljer interaktiv spelmetod i arbetet med förskolebarn.

Låt oss börja med en kort avvikelse i frågans historia. Begreppet "interaktiv" kom till oss från av engelska språket(interaktiv: inter - emellan, mellan; aktiv från handling - handling, handling). Det betyder förmågan att interagera, att ha ett samtal, en dialog med någon. Till skillnad från aktiva metoder är interaktiva metoder fokuserade på en bredare interaktion mellan förskolebarn, inte bara med läraren, utan också med varandra och på dominansen av förskolebarns aktivitet i inlärningsprocessen.

Utbildarens roll i interaktivt spel handlar praktiskt taget om inriktningen av barns aktiviteter för att uppnå sina mål och till utvecklingen av en lektionsplan.

Huvudsaken i organisationen interaktivt spel med förskolebarn– skapa förutsättningar för att få betydande erfarenhet av socialt beteende för dem. Med interaktiv lek menar vi inte bara förskolebarnens interaktion med varandra och läraren, utan en gemensamt organiserad kognitiv aktivitet social orientering. I ett sådant spel lär sig barn inte bara nya saker, utan lär sig också att förstå sig själva och andra, få sin egen erfarenhet.

Det finns många alternativ för interaktiva spel, men sättet de spelas på är ganska universellt och bygger på följande algoritm:

  1. Val av läraren av uppgifter och övningar för en grupp barn. (Det är möjligt att genomföra en förberedande session.)
  2. Förskolebarn introduceras för ett problem som ska lösas, med ett mål som ska uppnås. Problemet och syftet med uppgiften bör vara tydligt och enkelt formulerat av läraren så att barnen inte får en känsla av obegriplighet och värdelöshet av vad de ska göra. Barnen informeras om spelets regler, de får tydliga instruktioner.
  3. Under spelet interagerar barn med varandra för att uppnå målet. Om några stadier orsakar svårigheter, korrigerar läraren förskolebarnens handlingar.
  4. I slutet av spelet (efter en kort paus, utformad för att lindra spänningar), analyseras resultaten och resultaten summeras. Analysen består av att fokusera på den emotionella aspekten – på de känslor som förskolebarn upplevde, och att diskutera innehållsaspekten (vad som var trevligt, vad som orsakade svårigheter, hur situationen utvecklades, vilka handlingar deltagarna vidtog, vad blev resultatet).

Det är viktigt att barn tycker om leken genom att prova sig fram i en ny situation. Bör inte förväxlas interaktivt spel med rollspel och affärsspel. Rollspel liknar i huvudsak en teater: i den är lösningen på problemet inte den huvudsakliga; viktigast av allt, det finns de som spelar roller och observatörer. I processen affärsspel det sker en bildning av yrkesskicklighet på grundval av förvärvad erfarenhet och personliga egenskaper.

Vi uppmärksammar flera alternativ interaktiva spel för barn mellan- och seniorgrupper.

Alternativ 1. Interaktivt spel baserat på den ryska folksagan "Rova"
Innan spelet hålls en förberedande lektion, där barn bekantar sig med texten i en rysk folksaga, diskuterar vad de har läst.

Frågor för diskussion

  1. Vad är en kålrot? (Rova är en grönsak som odlas i trädgården.)
  2. Varför kunde inte farfar ensam dra upp kålroten ur jorden? (Rovan blev väldigt stor och en person kunde inte dra upp den ur marken.)
  3. Vem hjälpte farfar? (Mormor, barnbarn, hunden Zhuchka, katt och mus hjälpte farfar.)
  4. Vad lär en saga? (Endast tillsammans kan till och med en mycket svår uppgift utföras.)

Läraren uppmanar barnen att färglägga illustrationerna till sagan.

För att genomföra spelet är det nödvändigt att bilda två eller tre lag med sex till sju barn, förbereda i förväg flera identiska uppsättningar kort med bilden av hjältarna i sagan "Rova", pennor, tuschpennor, plasticine .

Läraren formulerar uppgiften tydligt. I nästa rum finns en målad (skulpterad av plasticine eller lera) eller en riktig kålrot på bordet. Varje barn går i sin tur in i nästa rum och kommer ihåg historien; sedan arbetar de alla tillsammans för att sammanställa mosaiken och placerar karaktärerna som de agerade i sagan. (Lagen får en uppsättning kort med bilden av hjältar. Varje spelare väljer en hjälte och lägger den på bordet, beroende på hur han agerade i sagan.)

Läraren varnar barn om behovet av att uppfylla följande villkor:

  • arbeta inte längre än 10 minuter;
  • Du kan bara kommunicera med ansiktsuttryck och gester (icke-verbalt).

Efter att ha slutfört uppgiften föreslår läraren att gå vidare till nästa steg i spelet: varje spelare måste "skapa" ett föremål som finns i nästa rum (rita, forma en kålrot).
I slutet av spelet analyserar förskolebarn, tillsammans med läraren, resultatet av arbetet (de pratar om vad som hände, vad som inte gjorde det, om alla klarade uppgiften, vem tyckte det var svårt, varför).

Alternativ 2. Interaktivt spel baserad på den ryska folksagan "Teremok" (spelalgoritmen är densamma)
Innan spelet börjar genomför vi en förberedande lektion där barn kommer ihåg (eller bekantar sig med) texten i en rysk folksaga, diskuterar vad de har läst.
Frågor för diskussion

  1. Var var teremok? (I fältet.)
  2. Vem var den första som bodde i ett torn? (Mus-norushka.)
  3. Vilka av djuren bodde i tornet? (Lusmus, grodgroda, skenande kanin, systerräv, snurra - grå tunna.)
  4. Varför klättrade björnen upp på taket? (Björnen kunde inte passa in i teremok, eftersom den är väldigt stor.)

Sedan erbjuds barnen att färglägga illustrationerna till sagan (valet av illustrationer för färgläggning utförs av läraren)

Fortsätt sedan till nästa steg interaktivt spel"Teremok" (se alternativ 1).
Efter att ha slutfört uppgiften uppmanar läraren barnen att bygga sin egen teremok (materialet förbereds i förväg av läraren själv eller barnen tar med det). I slutet av spelet, som i alternativ 1, analysera resultaten.

Använder sig av interaktiva spel i undervisningen för förskolebarn, läraren ställs inför problemen med att motivera deltagarna (förskolebarnets intresse, "falla ut" ur spelet, etc.), utvecklingen och användningen av denna metod i undervisning och utbildning av förskolebarn (spelutveckling, metodlitteratur, lärare kvalifikationer etc.).

Alternativ 3. Interaktivt spel "Pet"
Som vanligt, före matchen, hålls en förberedande session, där barn introduceras för det utvalda djuret (i vårt fall, kyckling) genom en vädjan till olika typer konst, erbjuda dig att gissa gåtor, namnge ryska folksagor, återkalla tecknade serier, dikter, ditties, tungvridare, vars huvudperson är en kyckling.

Uppträdde i en gul rock.
Farväl, två skal! (Brud.)
Vit rund låg länge,
Plötsligt sprakade det ... (Ägg och kyckling.)
Det fanns ett vitt hus
underbart hus,
Och något dunkade i honom.
Och han kraschade, och därifrån
Ett levande mirakel tog slut -
Så varmt, så fluffigt
Och gyllene. (Ägg och kyckling.)
Jag väcker alla i tid
Jag vrider inte upp klockan dock. (Tupp.)
Går upp först och främst
"Ku-ka-re-ku!" - sjunger. (Tupp.)

Läraren läser en dikt av K. Chukovsky "Kyckling", frågar vilken kyckling som beskrivs i dikten.

En vacker kyckling bodde hos mig.
Åh, vilken smart kyckling hon var!
Hon sydde kaftaner för mig, sydde stövlar,

Söta, röda bakade pajer för mig.
Och när han lyckas, kommer han att sitta vid porten -
Berätta en historia, sjung en sång.

Barn läser den ryska folksagan "Hönan Ryaba", och frågar vad den handlar om. Sedan introduceras barnen för sagan av K.I. Chukovsky "Kyckling". De erbjuder sig att svara på frågorna: "Hur betedde sig kycklingen? Varför? Vem tröstade honom?"
"Det fanns en kyckling i världen. Han var liten. Här är en.
Men han tyckte att han var väldigt stor och lyfte på huvudet viktigt. Så här.
Och han hade en mamma. Mamma älskade honom väldigt mycket. Mamma var så här.
Mamma matade honom med maskar. Och det fanns sådana här maskar.
En gång sprang en svart katt på min mamma och körde bort henne från gården. Och det fanns en svart katt som denna.
Kycklingen lämnades ensam vid staketet. Plötsligt ser han: en vacker stor tupp flög upp på staketet, sträckte ut halsen så här. Och ropade högst i rösten: "Kråka!". Och han såg sig omkring och såg sig omkring: ”Är jag inte en vågad karl? Är jag inte bra gjort? Kycklingen gillade det väldigt mycket. Han sträckte nacken också. Så här. Och av all sin kraft gnisslade han: ”Pii-kis-kiss! Jag är också en nörd! Jag är också bra!" Men han snubblade och ramlade i en pöl. Så här.
En groda satt i en pöl. Hon såg honom och skrattade: "Ha ha ha! Ha ha ha! Du är långt ifrån tuppen! Och det fanns en groda som denna.
Då sprang mamman fram till kycklingen. Hon förbarmade sig och smekte honom. Så här".

Läraren går sedan vidare till nästa steg. interaktivt spel, vars syfte är att diversifiera barns idéer om ett husdjur, att lära dem att se en levande varelse i olika aspekter. Barn (en halv grupp) placeras nära bordet, på vilket är färgat och vitt papper, sax, lim, plasticine, designerdelar.

Uppgiften är att tillsammans skapa en bild av en kyckling. Barn ska inte kommunicera med varandra verbalt. Beroende på barnens beredskap kan läraren göra ändringar i spelet. Om förskolebarn har svårt att slutföra uppgiften, erbjuds de att bestämma vem som vill skapa vilken del av fågeln och från vilket material (gör tassar av plasticine, skär ut vingar från papper, montera huvudet och kroppen från detaljerna i fågeln. designer). Lärarens uppgift är inte att uppfinna något för barnen, utan bara att styra deras fantasi i en kreativ riktning.

Efter arbetets slut delar barnen med sig av sina intryck, utvärderar resultatet av sitt arbete. Den andra gruppen förskolebarn måste gissa vad som skapades av barnen i den första gruppen.
Alternativ 4. Interaktivt spel "Skogsdjur"

Innan spelets början hålls en förberedande lektion, där förskolebarn introduceras för det valda djuret (i det här fallet en ekorre), de uppmanas att lösa gåtor, lyssna på ett fragment av "Sagan om Tsar Saltan . .." SOM. Pushkin och L.N.

Tolstoj "Ekorre och varg".
Vem från de höga mörka tallarna
Kastade en stöt på barnen
Och in i buskarna genom stubben
Blinkade som en låga? (Ekorre.)
Jag bär en fluffig kappa
Jag bor i en tät skog
I ett hål på en gammal ek
Jag tuggar nötter. (Ekorre.)
Vi kände igen djuret med dig
Enligt två sådana tecken:
Han är i en päls i en grå vinter,
Och i en röd kappa - på sommaren. (Ekorre.) * * *
Vet att detta inte är en bagatell:

Gran i skogen, under granekorren,

Ekorren sjunger sånger

Och nötterna gnager allt,

Och nötter är inte enkelt,
Alla skal är gyllene
Kärnorna är rena smaragd...
SOM. Pusjkin

Därefter läses barnen en saga av L.N. Tolstoj "Ekorren och vargen" och erbjuder sig att svara på frågorna: "Vad lärde du dig om ekorrar från denna saga? Hur betedde sig ekorren när den stod inför vargen?
"Ekorren hoppade från gren till gren och föll rakt på den sömniga vargen. Vargen hoppade upp och ville äta upp henne. Ekorren började fråga:
- Släpp in mig.

Wolf sa:
- Okej, jag släpper in er, säg bara varför ni ekorrar är så glada. Jag är alltid uttråkad, men du tittar på dig, ni leker och hoppar upp där.
Belka sa:
"Låt mig gå upp i trädet först, jag ska berätta därifrån, annars är jag rädd för dig."
Vargen släppte taget, och ekorren gick till trädet och sa därifrån:
– Du är uttråkad för att du är arg. Ilska bränner ditt hjärta. Och vi är glada för att vi är snälla och inte skadar någon.

Som avslutning läser läraren en dikt om en ekorre skriven av en okänd författare speciellt för barn; frågar vilka egenskaper ekorrar skiljer sig från andra skogsdjur.

Vem spelar där i brännarna?
Dessa är röda ekorrar:
gyllene kappor,
Svansar är fluffiga.
Hoppa upp och ner för grenarna

Och de gömmer nötter i hålet.

Fidgets, rackare

Kottar släpas in i deras hus,
Mycket bär och svamp
Tills vinterkylan.
Dessa ekorrar är inte lata,
Mycket snälla värdar.

I detta fall interaktivt spel fungerar som ett verktyg som låter dig avsevärt diversifiera formen av kognition av den omgivande verkligheten.

Liknande inlägg