Картотека с игри за деца на 5 6 години. Дидактически игри за деца: развитие на речта, сетивата, физическото развитие. Направи си сам картотека с цели. Ползите от дидактичните игри

Дидактически игри- вид игри за обучение и възпитание на деца. Дидактическите игри са специално създадени от учители за обучение на деца. Те са насочени към решаване на конкретни проблеми на обучението на децата, но в същото време оказват възпитателно и развиващо въздействие. игрова дейност. Това е един от методите активно ученедеца в предучилищна възраст и ученици основно училище, и това не е случайно. Детето няма да седи и да слуша скучна лекция или доклад, няма да помни нищо, защото не му е интересно. Детето обича да играе. Затова педагогиката е съчетала приятното с полезното, играейки дидактически игри, детето учи без да подозира. Той се интересува. Той си спомня. Ние предлагаме много дидактически игри на напълно различни теми за възпитатели и учители начално училище, както и родители в сайта на 7guru.

© Копирането е разрешено само при директен активен линк към страницата с оригиналната статия.
За всякакви заболявания не поставяйте диагноза и лечение сами, винаги трябва да се консултирате с лекар специалист.
Изображения на корици на учебна литература са дадени на страниците на сайта само като илюстративен материал (член 1274, параграф 1 от четвъртата част от Гражданския кодекс на Руската федерация)

„Кой има нужда от какво да работи“

Дидактическа задача: Да се ​​консолидират знанията на децата за професиите и инструментите, необходими за всеки от тях, да се развие произволна памет.

Правило на играта: За определено време анализирайте правилно картини или предмети по теми.

Игрови действия: Търсене, подреждане на снимки или елементи по тема.

Напредък на играта: В детската градина дойде колет със снимки или нови играчки за деца. След като отвориха колета, децата определят, че това са предмети, необходими за работата на хора от различни професии. Но по пътя всички се объркаха и е необходимо да разглобите предметите според съответните им професии.

Броят на професиите и инструментите може да бъде различен. (8 - 10).

„Създаване на изображение“

Дидактическа задача: Упражнение за запаметяване геометрични формии изобразяване на тези фигури с жестове и пози.

Правило на играта: Изобразявайте геометрични фигури, като използвате само жестове и пози.

Действия на играта: Запомнете геометрични фигури, изобразете ги с помощта на жестове и пози.

игрови материали: В заседателната зала са окачени картини или играчки, изобразяващи диви животни.

Напредък на играта: Поканете децата да отидат в резервата, да гледат диви животни. Там не можете да говорите силно, животните могат да се изплашат.

За да прехвърлят информация, децата са поканени да запомнят условни думи, криптирани в геометрични фигури. В процеса на запаметяване децата трябва да изобразяват всеки от обектите с поза, жест (геометричните фигури са подредени в ред, от 8 до 10 фигури).

Като "изтриващ" фактор можете да използвате слушане на аудиозапис с гласовете на гората.

Разхождайки се из резервата, децата споделят впечатленията си с помощта на криптирани думи - фигури, изобразявайки ги с пози и жестове.

„Не забравяйте снимката“

Дидактическа задача: Упражнение за запомняне на геометрични фигури, разположени на всяка картинка по различен начин; намерете сдвоена картина от паметта или съберете модел от паметта.

Правила на играта: Намерете в околната среда „числото“ (набор от геометрични фигури) на гаража, същото като това на колата, бъдете в състояние да докажете тяхната прилика.

Действие на играта: Търсене на познати "числа".

Напредък на играта: Подгответе предварително няколко сдвоени карти (номера) за коли и гаражи.

Учителят обяснява на децата, че ще играят играта на открито „Коли“.

Но днес всяка кола ще има свой собствен номер (картичка на връвчица, сложена от нашите). Трябва да го запомните добре, за да поставите колата в гаража си след играта със същия номер.

Днес е дъждовно, пътищата са много мръсни. Мръсотия и мухи от под колелата към стаята.

По време на играта числата се обръщат (напръскват се с кал). Децата се насърчават да намерят своя гараж със същия номер като колата.

Номерът е невидим, беше "скрит" от мръсотия. Опитайте се да запомните номера на колата си и ще намерите вашия гараж.

Вариант 2: Силен вятър е объркал цифрите (геометричните фигури) на номера на гаража, трябва да го възстановите.

"Кодова ключалка"

Дидактическа задача: Упражнение за запаметяване на модела, за възпроизвеждането му по памет.

Правило на играта: Входната врата ще се отвори, ако кодът за заключване е въведен правилно.

Действия на играта: Запомнете шаблона, възпроизведете шаблона по памет.

Напредък на играта: Играе се като част от всяка сюжетна игра, където е необходима врата в историята.

напр. в сюжетна игра„Вкъщи“, преди детето да излезе на разходка (училище, магазин и др.), майката го запознава с новия секретна ключалка. Обяснява, че ако забравите кода, вратата на къщата няма да се отвори. От вътрешната страна на вратата има кодова схема (карта с шарка, състояща се от разноцветни кръгове), от външната страна има магнитна дъска с набор от разноцветни магнити.

Връщайки се от разходка, детето трябва да запомни и „набере“ правилния код за заключване.

Картите с кодов модел могат да се променят, както и да се увеличава броят на кръговете.

"Омагьосана торбичка"

Дидактическа задача: Упражнявайте децата в разграничаване на предмети чрез допир по форма, материал.

Правило на играта: Без да надничате в чантата, намерете необходимия предмет.

Действия на играта: Търсене в чантата за конкретен предмет.

Материал за играта: Торбичка с различни малки играчки и пластмасови плодове (по възможност истински).

Напредък на играта: „Дядо Коледа остави (изпрати) торба с играчки за децата. Тези играчки трябва да бъдат дарени яслена групакогато пристигнат новите деца. Но няма да е скоро.

Баба Яга реши отново да навреди и сложи пресни плодове (зеленчуци) в торбата. Плодовете от дълго съхранение се влошават, играчките също ще се влошат. Тя също омагьоса чантата, ако я отворите, тогава всичко ще изчезне.

Децата са поканени внимателно, без да гледат в торбата, да докоснат всички плодове (зеленчуци).

След като всички плодове са извадени и чантата е размагьосана, попитайте децата какво според тях са играчките в чантата. След като отговорите, сравнете ги със съдържанието на чантата.

"Разходка из селото"

Дидактическа задача: Да се ​​затвърдят знанията за родното село, за местоположението на основните му сгради.

Правило на играта: За определено време правилно начертайте или изградете главната улица на селото.

Игрови действия: Изграждане на главната улица на селото.

Ход на играта: Преди играта с децата се провежда целенасочена разходка из селото. След разходка децата заедно с учителя съставят план – схема на улицата на селото, отбелязват основните сгради.

Схемата е окачена в груповата стая. Няколко дни по-късно се дава схемата за игра на играта средна група.

Гостите идват в групата (нови играчки). Всички те се интересуват да видят градината и всичко, което е до градината.

Навън вече е тъмно и нищо не се вижда. Няма и диаграми. Децата са поканени да построят улица от строителен материал.

След завършване на строителството децата, заедно с играчки, се „разхождат“ из селото и запознават гостите със сградите, които са на главната улица.

Вариант 2: схема детска градина, схема на сайта на детската градина.

"резултат"

Дидактическа задача: Да научи децата да описват обект, да откриват неговите съществени характеристики; разпознават обект по неговото описание.

Правило на играта: Мама купува играчка, ако детето й е разказало добре за нея и тя я разпознава.

Игрови действия: С броене избират на кого да купят играчка; описание на играчката.

Напредък на играта: В магазина са донесени нови играчки. Една майка ще може да купи играчка за деца, ако детето я опише добре, описва я подробно (самият артикул не се нарича) и тя може да я разпознае в магазина.

"Бутони"

Двама играят. Всеки играч има набор от бутони пред себе си и комплектите са абсолютно еднакви. В рамките на един комплект не се повтаря нито един бутон. Броят на бутоните от комплекта, използвани в играта, зависи от нивото на трудност на последния: отколкото по-трудна игра, толкова повече бутони се използват. Като начало можете да вземете само три бутона, но в същото време играчите имат целия набор, от който са избрани тези бутони. Всеки играч има игрално поле, което е квадрат, разделен на клетки. Колкото по-трудна е играта, толкова повече клетки има в квадрата. Като за начало можете да вземете игрално поле от четири или шест клетки. И така, играта започва с три бутона на игралното поле от 4-6 клетки. Титулярът на играта поставя на полето си три бутона от комплекта, с който разполага. Вторият участник в играта трябва да погледне разположението на бутоните, да запомни къде кой се намира, след което първият покрива полето си с лист, а вторият трябва да избере от своя набор и да постави съответните бутони на своето поле. След това се извършва правилното изпълнение на задачата.

Играта се усложнява от външния вид Повече ▼клетки на игралното поле и повече бутони.

По правило децата в началото не могат да се справят с играта. Те са поканени да вземат всеки бутон в ръцете си, да разгледат, да почувстват, да опишат външния вид на глас и също да обяснят на глас къде се намира този бутон. Ако следвате този метод на запаметяване, резултатът обикновено не е лош.

"хамелеон"

Възрастен казва на децата кой е хамелеон. Той обяснява, че това е гущер, който променя цвета си в зависимост от това къде се намира, за да не се забелязва.

След това фасилитаторът започва да задава въпроси на децата за това какъв цвят ще стане хамелеонът, ако седне в зелена трева, върху кафяв дънер, върху черен камък, върху шахматна дъскаи т.н. Момчетата трябва да отговорят бързо, след което се обсъждат верните и грешните отговори.

Играта се играе като състезание. В началото времето за отговор не се взема предвид, важно е само да се отговори правилно. Но след това влезе допълнително условиече победител ще бъде този, който най-бързо даде верния отговор.

Указания за изпълнение. Преди да играете с деца, препоръчително е да повторите цветовете на дъгата и други цветови нюанси.

Забележка. Тази игра развива способността за навигация в различни цветове (това е важно, защото някои деца не знаят имената на цветовете, способността да слушат, скоростта на реакция и др.

„Съсед, вдигни ръка“

Играчите, прави или седнали (в зависимост от уговорката, образуват кръг. С жребий се избира водач, който става в средата на кръга. Той спокойно върви в кръг, след което спира пред един от играчите и казва силно: „Ръце!“ Играчът, към когото обърна водача, продължава да стои (седи, без да променя позицията си. И двамата му съседи трябва да вдигнат една ръка нагоре (съседът отдясно е ляв, а съседът отляво е вдясно, тоест ръката, която е по-близо до играча, който е между тях Ако някой Ако едно от момчетата направи грешка, тогава той се променя с водещите роли.

Играйте в зададения час. Детето, което никога не е било лидер, печели.

Правила на играта. Играчът се счита за губещ дори когато се е опитал да вдигне грешна ръка. Шофьорът трябва да спре точно срещу играча, към който се обръща.

"Сокол и лисица"

Избират се сокол и лисица. Останалите деца са соколи. Соколът учи своите соколи да летят. Той лесно тича в различни посоки и в същото време прави летящи движения с ръцете си (нагоре, настрани, напред), а също така измисля някои по-сложни движения с ръцете си. Ято соколи тича след сокола и следва движенията му. Те трябва точно да повтарят движенията на сокола. Изведнъж лисица изскача от дупка. Соколите бързо клякат, за да не ги забележи лисицата.

Правила на играта. Лисицата се появява по сигнал на водача и хваща децата, които не са седнали.

„Запомни поръчката“

Цел: развиване на паметта, вниманието.

Децата се подреждат в произволен ред. Шофьорът, гледайки ги, трябва да се обърне и да изброи кой зад кого стои. След това друго дете става шофьор. В края на играта се отбелязват тези, които са изпълнили задачата без грешки.

— Кой си тръгна?

Цел: развива паметта, вниманието.

Децата се подреждат в произволен ред. Шофьорът, гледайки ги, се обръща. В това време, по указание на учителя, едно от децата напуска стаята. Водачът трябва да се обърне и да познае кое от децата липсва.

Когато едно от децата си тръгне, останалите сменят местата си, за да объркат шофьора.

"Магическо число"

Цели: подобряване на паметта; фиксирайте математическа сметка; развийте координационни умения.

Материал: карти с цифри, килимче или постелка.

Учителят казва, че ако знаете добре числата, ще влезете в страната на знанието. За всеки той казва неговото магическо число.

Върху килимчето са разпръснати числа (според броя на участниците в играта). Играчите запомнят номера си, даден от учителя. По сигнал на учителя участниците тичат към постелката и търсят номера си, след което тичат около постелката отдясно и се връщат към началната точка.

Отбелязват се деца, които са изпълнили задачата бързо и правилно. Ако в групата има много деца, можете да проведете щафета.

„Опишете артикула“

Възраст: от 5 години.

„Запаметяване на снимки“

Възраст: от 4 години.

За тази игра трябва предварително да подготвите снимки. Всяка снимка трябва да показва един елемент. Играта може да се играе като състезание между няколко деца. Играчите разглеждат снимките, почистват и всички назовават снимките, които си спомнят. Можете да назовете една снимка на свой ред, победителят е този, който последен си спомня снимка, която още не е назована от други

13. "Това е позата"

Цел: развиване на двигателна и визуална памет, произволен самоконтрол, обхват на вниманието.

Участниците в играта заемат пози, съответстващи на определен спорт (определена професия, движение на животно и др.). Водачът, гледайки ги, трябва да ги запомни, възпроизведе и коментира, след като всички деца се върнат в първоначалната си позиция.

Играта може да стане по-трудна: шофьорът повтаря позите на все по-голям брой деца.

Маркирани са най-добрите шофьори.

Игри за развитие различни видовепамет

"Какво изчезна"

За момчета предучилищна възрастима игра „Какво липсва? " ("Какво липсва"). На масата се поставят няколко предмета, играчки. Детето ги гледа внимателно една-две минути, след което се извръща. В този момент възрастният премахва един от предметите. Задачата на детето е да запомни какъв елемент липсва (за деца от по-стара предучилищна възраст се предлага по-сложен вариант - с изчезването на две или повече играчки). Отговорите на децата може да са различни. В зависимост от готовността детето може да намери играчка на друга маса, в стая, на по-отдалечено разстояние, да избере табела с името на играчката и т.н. Тази игра има и друг вариант. Детето трябва да запомни местоположението на играчката сред другите и след като възрастният зад екрана наруши този ред, да я върне на първоначалното й място. Възможна е и обратната версия - играта „Кой дойде при нас? “, когато възрастен не премахва, а добавя обект или няколко обекта зад екрана.

Има още една игра за памет - "Кутията". Може да се играе от деца от 2 до 6 години. Кутията е съставена от малки кутии, които са поставени по двойки и залепени една за друга. Техният брой постепенно нараства (до 12 до старша предучилищна възраст). В една от тях пред очите на детето се скрива предмет, след което кутията се затваря за известно време с параван. След това той е помолен да намери обекта. -нем

Намерете го сами

Визуалната памет на децата е добре развита от игра (подобна на "Кутията"), наречена "Намери сам". За нея е необходимо да залепите 4 и 3 кибритени кутии, като ги поставите една върху друга, така че да се получат 2 кули. На първия етап от играта, например, бутон се поставя в една от кутиите и кутията се затваря. На детето се предлага да покаже къде са поставили копчето, в коя от куличките и в кое отделение. На втория, по-труден етап, 2 предмета вече са скрити в различни отделения на една от кулите. На третия етап предметите се поставят в различни кули и детето трябва да запомни къде е всичко. Бебето може да отвори клоните на кулата веднага след скриването на обекта (това е развитието на краткосрочната визуална памет) или, например, след половин час, а за старша предучилищна възраст - на следващия ден (развитие на дългосрочна визуална памет).

Научи предмета

Упражнение за трениране на тактилната памет може да бъде играта „Разпознай предмета“. Дете в старша предучилищна възраст е със завързани очи и на свой ред поставено в протегнатата му ръка различни предмети. В същото време имената им не се произнасят на глас, самото бебе трябва да познае какво е това. След разглеждане на няколко предмета (3-10) му се предлага да назове всички тези неща, освен това в реда, в който са били поставени в ръката. Сложността на задачата се състои в това, че детето трябва да извърши 2 умствени операции - разпознаване и запаметяване.

Морски възли

В по-стара предучилищна възраст можете да развиете тактилната памет на детето, като го научите да връзва морски възли (особено след като това също помага за развитието на визуално пространствено въображение).

чудодейни думи

Слуховата памет на по-възрастните деца в предучилищна възраст се развива чрез играта „Чудесни думи“. Необходимо е да изберете 20 думи, които са свързани по смисъл: трябва да се получат 10 двойки, например: храна-лъжица, прозорец-врата, лице-нос, ябълка-банан, котка-куче. Тези думи се четат на детето 3 пъти, освен това двойките се открояват интонационно. След известно време бебето се повтаря само първите думи от двойките, а втората трябва да запомни. Това е тренировка за краткосрочна слухова памет. За да развиете дългосрочно запаметяване, трябва да помолите детето в предучилищна възраст да запомни вторите думи на двойките не веднага, а след половин час.

Начертайте фигура

На детето се показват 4-6 геометрични фигури, а след това се иска да нарисува на хартия онези, които си спомня. По-труден вариант е да помолите младия художник да възпроизведе фигурите, предвид техния размер и цвят.

Кой знае повече

Играта "Кой знае повече" също е предназначена за старша предучилищна възраст. На детето се предлага да назове 5 предмета с дадена форма или цвят за една минута. Например - 5 кръгли предмета, или 5 червени предмета. Този, който не е имал време да назове предметите в определеното време, е извън играта. Повторенията не се броят!

2. Играта "Опишете съседа си" - развитието на паметта, вниманието, наблюдението.

По принцип можете да опишете всичко, не само съсед. Играта е удобна, защото можете да я прекарате с детето си навсякъде - на разходка, у дома. Можете да организирате нещо като състезание. Заедно с детето си избирате познат и на двама ви предмет, човек... всичко. И трябва да запомните колкото е възможно повече от неговите отличителни свойства и признаци. Можете да назовавате един по един, на свой ред. Губещият е този, който не може да си спомни нищо за предмета, когато е негов ред.

3. Играта "Кукловод" - развитието на двигателната памет.

Вариант 1. Учителят-"кукловод" завързва очите на детето и го "води" като кукла по прост маршрут, държейки раменете му, в пълна тишина: 4-5 крачки напред, стоп, завой надясно, 2 крачки назад, завийте наляво, 5-6 крачки напред и т.н.

След това детето се отприщва и се иска самостоятелно да намери началната точка на маршрута и да премине през него от началото до края, като си спомня движенията си.

Вариант 2. Децата могат да изпълняват тези упражнения по двойки: единият е „кукловодът“, другият е „куклата“.

Вариант 3. Движенията могат да бъдат постепенно усложнени чрез увеличаване на продължителността на маршрута и включване на редица прости физически упражнения: наклонете „куклата“, огънете ръцете си, накарайте да седнете, направете пълно завъртане над лявото рамо и т.н.

4. "Прави като мен!" (с кибрит) - развитие на паметта и вниманието.

Децата играят по двойки. Първоначално всяко дете има 6 мача. Единият, лидерът, излага произволна композиция от 6 мача, след което я показва на партньор за една или две секунди.

Партньорът от неговите мачове излага точно същата фигура по памет. След това децата си сменят ролите. Ако условието е изпълнено успешно, броят на съвпаденията постепенно се увеличава до 12-15.

Забележка: по принцип можете да използвате не само кибрит, но и пръчици за броене, копчета, мъниста, моливи, ръце и др.

5. Играта "Разказваме приказка."

Количеството памет.

Възраст: 5 години и повече

Вариант 1: децата сядат в кръг, едното започва да разказва приказка, другото продължава. Всеки казва 1 - 2 фрази, форсиращи хода на събитията в приказка.

Вариант 2: изберете темата на приказката. Задачата е да не се излиза от рамките на темата. Измисляйки приказка, децата често убиват, плашат, унищожават някого в нея. В този случай в края на играта се обсъжда с кого и защо искат да говорят за това, какви чувства изпитват.

6. Упражнение "10 числа"

Детето се нарича 10 числа. Детето трябва да се опита да ги запомни в реда, в който са били извикани.

Например: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Играта "Разходка в гората"

Цел: развитие на визуалната памет;

Възраст: от 5 години.

Представете си, че сме в гората! Ще ви нарека птиците. Сигурно си спомняте тези, които пропуснах. И така: сврака, врана, лястовица, дрозд, червенушка.

Задача номер 1: назовете всички птици, които познавате

Задача номер 2: картината е премахната. Детето е помолено да си спомни онези птици, които са били назовани в началото на играта.

Играта "Миризми и звуци"

Цел: развитие на обонятелна и тактилна памет.

Възраст: от 5 години.

Представете си, че вали. Заставаш на прозореца и гледаш към улицата. Какво виждаш? Казвам. Представете си капки дъжд, удрящи се в стъкло. Спомнете си как вали. Какво е шум от дъжд? Дъждът спря и излязохме навън. Спомнете си миризмата на земя, трева след дъжд. С какво мислите, че може да се сравни миризмата на измита от дъжда трева?

Игра на вкус и мирис

Цел: развитие на обонятелната памет.

Възраст: от 5 години.

Задача №1: Представете си лимон.

На какво има вкус?

Помните ли как мирише лимон? Разкажи ми.

Представете си, че държите лимон в ръката си. Какво чувстваш?

Задача номер 2: нарисувайте лимон.

Задача номер 3: представете си портокал.

На какво има вкус?

Спомнете си как мирише портокал.

Какъв цвят е портокал?

Представете си, че го държите в ръката си. Какво чувстваш?

Задача номер 4: нарисувайте портокал

Задача номер 5: Кажете ни разликата между лимон и портокал. Как си приличат.

7. Игра "Снежни топки"

Цел: развитие на емоционалната памет.

Възраст: от 4 години.

Нека мислено да играем снежни топки.

Задача номер 1: представете си сняг. Спомнете си какъв цвят е. Винаги ли е бяло?

Спомнете си как слънцето кара снега да блести, с какво може да се сравни сняг в ясен зимен слънчев ден.

Задача номер 2: Спомнете си как снегът хруска под краката ви. Какво мислите, с какво можете да сравните хрущенето на сняг под краката на човек.

Задача номер 3: Представете си, че държите шепи сняг в ръцете си. Какво правиш снежна топка. Какво чувстваш?

Игра "Гатанки"

Цел: развитие на слуховата памет

Възраст: от 5 години.

Ще ви дам гатанка и ви моля да нарисувате гатанка.

внимание! Какво горско животно

Изправи се като стълб под бор

И стои сред тревата

Уши по-големи от главата (заек)

Задача номер 1: Какви думи можете да кажете за заек.

Задача номер 2: Запомнете и повторете гатанката?

8. Игра "Видеоскоп".

Цел: развитие на произволна визуална памет

Възраст: от 5 години.

Децата седят в кръг. В кръг се подават една след друга 1 - 2 (по-късно повече) картички. Приблизително на всеки 10 секунди учителят дава сигнал (ръкопляскане), а децата подават карта на своя съсед отдясно и получават друга. Когато картите преминат в кръг 2-3 пъти се оставят настрана. Помолете децата да запомнят и разкажат какво е показано на първата карта и т.н. Останалите добавят каквото някой е забравил.

9. Игра "Опишете темата"

Цел: развитие на произволна визуална памет.

Възраст: от 5 години.

1. децата седят в кръг. Учителят предава предмета наоколо. Децата внимателно го разглеждат и по сигнал го предават на съсед. Предметът се отстранява, децата трябва да го опишат.

2. излиза дете, пред него се подреждат 5-6 предмета. Разглежда ги внимателно. След това той се обръща и дава описание на предметите (описанието е възможно по схемата: цвят, форма, материал)

10. Играта „Коя играчка липсва? »

Цел: развитие на зрителната памет, внимание.

Възраст: от 3 години

Поставете 4-5 играчки пред детето за 1 минута, след което го помолете да се обърне и да махне една от играчките. Въпрос към детето: „Каква играчка липсва? ". Играта може да бъде сложна: не премахвайте нищо, а само разменяйте играчки; увеличаване на броя на играчките. Можете да играете 2-3 пъти седмично.

11. Играта "Преразказ в кръг"

Цел: развитие на слухово запаметяване

Възраст: от 5 години.

Водещият чете текста, участниците в играта слушат внимателно. Преразказът започва от който и да е от играчите, след това по посока на часовниковата стрелка. Всеки говори по едно изречение, след което всички заедно слушат отново текста и довършват преразказа, коригират допуснатите грешки

12. Игра на думи

Цел: развитие на слуховата памет

Възраст: от 5 години.

Сега ще ви кажа няколко думи. Опитайте се да ги запомните. внимание!

Сокол, сито, бор, старец, плевня, снежна девойка.

Задача 1: назовете думите, които помните.

Задача 2: Какво мислите, че е общото между тези думи?

Задача 3: ако знаете как се пише буквата "с", тогава я напишете.

13. Играта "Помним заедно."

Цел: развитие на слуховата памет.

Едно дете назовава предмет. Вторият повтаря назованата дума и добавя някои от своите. Третото дете повтаря първите две думи и добавя трета и т.н.

14. Играта "Запомни двойка."

Прочетете първия ред думи на детето и го помолете да ги запомни по двойки. След това прочетете само първата дума от всяка двойка, а детето трябва да назове втората дума от двойката.

1 ред: кукла - игра, пиле - яйце, нож - рязане, кон - шейна, книга - четене, пеперуда - муха, слънце - лято, четка - зъби, мишка - норка, сняг - зима, петел - писък, крава - мляко , лампа - вечер.

2 ред: бръмбар - стол, перо - вода, очила - грешка, риба - огън, брадва - желе, замък - време, кибрит - овца, гълъб - баща, моделиране - трамвай, ботуши - бойлер, гребен - вечер, пръстен - растение , чаша - море.

15. Играта "Двойки снимки".

Цел: развитие на семантичната памет

Възраст: от 5 години.

Подгответе 7-8 картинки, свързани една с друга по смисъл. Подредете ги по двойки пред детето. Картината, на която е нарисувано дървото, се поставя до изображението на гората. Поканете детето внимателно да разгледа всички снимки и да се опита да запомни. След 1-2 мин. Премахнете снимките от десния ред. Помолете детето да погледне останалите картинки и да назове тези, които са премахнати.

16. Играта "Слушай и изпълнявай"

Цел: развитие на двигателната памет.

Възраст: от 4 години.

Водещият извиква на глас няколко движения, без да ги показва. Трябва да правите движенията в реда, в който са дадени.

17. Играта "Рожден ден на куклата."

Цел: развитие на зрителната и слуховата памет.

Възрастният съобщава, че рожденият ден на куклата е дошъл и гостите скоро ще дойдат да поздравят рожденичката. А как се казват гостите, ще разберат по-късно. Възрастен вади 4-5 играчки и ги нарича. След това всички гости сядат на масата и започва пиенето на чай. Детето трябва да почерпи всички с чай, като се обръща по име. Играта може да се промени, като поканите различни гости на куклата и ги наречете с различни имена. Броят на гостите постепенно се увеличава.

18. Игра "Двойка думи".

Цел: развитие на семантичната памет

Възраст: от 5 години.

Поканете детето да запомни няколко думи (може да започнете с 5-6 думи). Представяне на всяка от тях в тандем с друга дума. Например: котката е мляко, момчето е кола. Помолете детето да запомни вторите думи. След това назовавате първата дума, а детето трябва да запомни и назове втората дума. Задачата може постепенно да се усложнява, като се увеличава броят на двойките думи и се избират двойки думи с далечни връзки.

19. Упражнение "Есен".

Цел: развитие на семантичното запаметяване

Възраст: от 5 години.

Ще ти прочета едно стихотворение. Моля ви да нарисувате какво се казва в това стихотворение.

Лятото мина

Есента дойде

В полета и горички

Пусто и тъжно

Птиците отлетяха

Дните станаха по-къси.

Слънцето не се вижда

Тъмни, тъмни нощи.

След завършване на рисунката стихотворението се научава наизуст.

20. Игра "Магазин"

Цел: развитие на слуховата памет

Възраст: от 4 години.

Фасилитаторът може да изпрати детето до „магазина“ и да го помоли да запомни всички артикули, които трябва да бъдат закупени. Започват с един или два предмета, като броят им се увеличава до 4-5. В тази игра е полезно да сменяте ролите и самите магазини могат да бъдат различни: „пекарна“, „мляко“, „играчки“ и т.н. Супермаркет

21. Дидактическа игра "Къде е сестра ми?"

Играта е предназначена за деца 5-7 години, но могат да я играят и възрастни. Могат да играят поне 2 души.

Цел на играта: развиване на доброволното внимание. Научете се да намирате значителни разлики между подобни обекти.

Материали: два и за предпочитане четири комплекта кукли (два са абсолютно еднакви). Можете да използвате рисувани кукли или кукли. За играта могат да се подготвят изображения на кукли, които се различават по детайли на облеклото, прически, шарки на роклята. Колкото повече детайли трябва да обмисли детето, толкова по-трудно е да търси.

Напредък на играта: Куклите се поставят в редица или произволно пред детето. Разположението на фигурите има значение: ако са подредени в редица, търсенето се улеснява, а ако е хаотично, става по-сложно и изисква повече внимание от детето. Една от куклите е отстрани. Задача: кой ще помогне на тази матрьошка да намери сестра си по-бързо? Детето взима кукла за гнездо, разглежда я. Лидерът, заедно с останалите играчи, дава сигнал: „Едно, две, три - вижте! След това те пляскат с ръце 3 или 5 пъти. Ако през това време детето не намери подобна кукла сред другите, то сяда на място и търсенето продължава с друга. Сигналите са същите. Детето победител получава жетон. След това се появява следващата матрьошка и търсенето продължава. Ако детето се справи бързо със задачата, броят на плясканията намалява, а ако е трудно, се увеличава.

Можете да усложните играта, като добавите условие към нея, при което детето не трябва да гледа матрьошка - образец по време на търсенето, а да търси прилики само по памет. След избора „двете сестри” се сравняват и водещият определя дали изборът е правилен или не. Ако се открият грешки, друго дете се включва в търсенето или на играча се разрешава да намери „сестрата“, като погледне пробата. Победител е този, който намери най-много "сестри" без грешки.

22. Игра "Хитро джудже" Играта е предназначена за деца 6-8 години.

Цел на играта: развиване на доброволното внимание и краткосрочната памет.

Материали: плоска картонена къща с изрязан прозорец, капачка за гном (не е необходимо, но ще бъде по-интересно с нея), набор от сдвоени снимки (съвсем еднакви), снимки, които се различават от сдвоените в 1 - 3 начина.

Напредък на играта: Възрастен избира „хитър гном“ сред играчите, който ще бъде лидер. След това той разказва следната история: хитро джудже отвлича и омагьосва животни и птици. И ние трябва да отидем да ги търсим и да ги разочароваме. В стаята за игри те намират къщата на гнома и почукват на вратата му. Джуджето поставя условие: самите деца трябва да разочароват животните и птиците, но за това трябва да сте много внимателни. От прозореца на къщата гномът само за много кратко показва образа на омагьосани животни - защото не иска децата да ги намерят! Детето трябва да запомни как изглежда птицата или животното, откраднато от гнома, след което да ги намери сред други подобни изображения, които хитрият гном поставя нарочно, за да обърка играчите. Ако детето греши, джуджето отвлича и него, т.е. сяда до него. След това показва друга снимка в прозореца и търсенето продължава.

Играта се усложнява от факта, че хитрият гном понякога предлага на децата изображения, които се различават само в един или два детайла (например еднакви котки, в една и съща поза, но с различни лъкове). Това изисква повече внимание от участниците в играта.

По време на играта или в нейния край се извършва „откупът“ на децата, отвлечени от джуджето. Гномът кара децата да познаят гатанки, да запомнят усуквания на езици или да изпълнят някаква задача: пеят, танцуват, четат поезия и т.н. Ако джуджето хареса как се изпълняват задачите му, то пуска децата и играта продължава.

Екатерина Елаева
Дидактически игри за деца 5-6 години

КАРТОТЕКА НА ИГРИ

ЗА ДЕЦА 5 - 6 ГОДИНИ

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ ПО ЕКОЛОГИЯ

1. "КЪДЕ КАКВО РАСТА?"

2. „КОЕ Е ПРЕВЪЗХОДНО?“

3. "МОЯТ ОБЛАК".

4. "НАСЕКОМИ".

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

6. "ДА ИЛИ НЕ".

7. "ЦВЕТЯ".

8. "КАЖИ БЕЗ ДУМИ".

9. "КАТО - НЕ ХАРЕСВАМ".

10. "ЛОВЕЦ".

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

12. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

14. „ПОЗНАЙТЕ ЧИЯ ЛИСТ“.

15. "СЛУЧВА - НЕ СТАВА" (с топка).

16. „НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА“.

17. "ГОРСКИ".

18."ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ"аз

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

20. „ВЗЕМЕТЕ СЕ САМИ“.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

22. "ПТИЦИ".

23. „НЕ ДРЕМАЙТЕ!“ (зимуващи птици, мигриращи).

24. „НАЗВЕТЕ ТРИ ЕЛЕМЕНТА“

25. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ".

26. „ЗАВЪРШЕТЕ ОФЕРТАТА“.

27. „КОГА СЕ СЛУЧВА?“

28. "ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?"

29. „КОЙ СЕЗОН?“

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

31. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

32."ДОБРО ЛОШО".

33. "ДОБРИ ДУМИ".

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“.

35. „ПОЗНАЙТЕ, НИЕ ЩЕ ГАДАЕМ“.

36. "КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?"

37. "КАКВО АКО …"

38. "КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?"

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

41. „НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО“.

42. „ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО“.

1. "КЪДЕ КАКВО РАСТА?"

Цел. Уча децаразбират процесите, протичащи в природата; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

ход игри. Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат в района. Ако пораснат, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение, ако не, децата мълчат.

растения: череша, ябълка, палма, шипка, касис, кайсия, малина, портокал, лимон, круша, ананас и др.

2. „КОЕ Е ПРЕВЪЗХОДНО?“

Цел. Да консолидира знанията за знаците на различните сезони, способността ясно да изразява мислите си; развиват слуховото внимание.

ход игри.Учителят назовава сезона: "есен". След това изброява признаците на различните сезони (птиците летят на юг; кокичетата са цъфнали; листата на дърветата пожълтяват; пада пухкав бял сняг). Децата назовават допълнителен знак и обясняват своя избор.

3. "МОЯТ ОБЛАК".

Цел. Развивайте въображението, образното възприемане на природата.

ход игри. Децата седят на одеяла или клякат, гледат небето и плаващите облаци. Учителят предлага да мечтае и да каже как изглеждат облаците, къде могат да плуват.

4. "НАСЕКОМИ".

Цел. Да консолидира способността да класифицира и назовава насекоми.

ход игри. Децата стават в кръг, домакинът извиква насекомото (муха и подава топката на съсед, той извиква друго насекомо (комар)и т.н. Който не може да отговори, е извън кръга. Домакинът говори "Летящо насекомо - пеперуда"и подава топката следващ отговор: "комар"и т.н. В края на кръга водещият извиква "Хопър"и играта продължава.

5. "ТРЕТО КОЛЕЛО".

Цел. Да се ​​консолидират знанията за разнообразието на птиците.

ход игри. Учителят нарича птиците разбъркани, който забележи грешка, трябва да пляска с ръце (врабче, врана, муха, снекири и др.).

6. "ДА ИЛИ НЕ".

Цел. Затвърдете знанията деца за знаците на есента.

ход игри. Учителят чете стихотворението, а децата трябва да слушат внимателно и да отговарят "да"или "Не".

Цъфтят ли цветята през есента? Съберете цялата реколта?

Растат ли гъби през есента? Птиците отлитат ли?

Облаците покриват слънцето? Често ли вали?

Идва ли бодлив вятър? Ще получим ли ботуши?

Носят ли се мъгли през есента? Слънцето грее много горещо

Е, птиците строят ли гнезда? Могат ли децата да правят слънчеви бани?

Идват ли буболечките? Е, какво трябва да се направи -

Животни норка близо? Якета, шапки за носене?

7. "ЦВЕТЯ".

Цел. Умение за закрепване децакласифицира и назовава стайни и градински растения.

ход игри. Децата стават в кръг. Детето назовава стайно растение (виолетов)и прехвърля топката на съсед, той вика друго растение (бегония)и т.н. Който не може да отговори, е извън кръга. Във втория кръг лидерът назовава градински растения и играта продължава.

8. "КАЖИ БЕЗ ДУМИ".

Цел. Да консолидира идеите за есенните промени в природата; развиват се творческо въображение, наблюдение.

ход игри. Децата образуват кръг. Учителят предлага да изобрази есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения: Стана студено (децата се свиват, затоплят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове); вали студен дъжд (отворете чадъри, вдигнете яки).

9. "КАТО - НЕ ХАРЕСВАМ".

Цел. Уча децата сравняват предметиразпознават предмети по описание.

ход игри. Едно дете познае животните, а останалите трябва да ги познаят по описанието.

10. "ЛОВЕЦ".

Цел. Упражнявайте способността да класифицирате и назовавате животни.

ход игри. Децата стоят пред линията, в края на площадката - столче за хранене. то "гора" ("езеро", "езерце"). AT "гора"потеглям "ловец"- един от играчите. Стои неподвижно той казва тези думи: „Отивам в гората на лов. Ще търся...”. Тук детето прави крачка напред d и казва: "заек", прави втората стъпка и назовава друго животно и т.н. Не можете да назовавате едно и също животно два пъти. Победител е този, който стигне "горите" ("езеро", "езерце") или продължи напред.

11. "ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА".

децаза живата и неживата природа.

ход игри. "на живо" (нежив)природата ”, казва възпитателят и подава на един от играчите предмет (или хвърля топката). Децата назовават природни обекти (посочената от учителя).

12. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

Цел. Учете децаописват предмет и го разпознават по описание.

ход игри. Учителят предлага на играча да опише растението или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

13. "КАКВА Е ТАЗИ ПТИЦА?"

Цел. Уча децаописват птиците според техните характеристики.

ход игри.Децата са разделени на две групи: едната група описва птицата (или гатанки, а другата трябва да познае какъв вид птица е. След това групите сменят местата си.

14. „ПОЗНАЙТЕ ЧИЯ ЛИСТ“.

Цел. Уча децаразпознават и назовават растение по листа, намират го в природата.

ход игри. Събиране на листа, паднали от дървета и храсти. Учителят предлага да разбере от кое дърво или храст е листото и да намери доказателство (прилика)с неопаднали листа, които имат разнообразна форма.

15. "СЛУЧВА - НЕ СТАВА" (с топка).

Цел. Развийте паметта, мисленето, скоростта на реакция.

ход игри. Учителят произнася фразата и хвърля топката, а детето nok трябва да отговори бързо: слана през лятото (не може да бъде); сняг през зимата (случва се); слана през лятото (не може да бъде); капки през лятото (не може да бъде).

16. „НАМЕРЕТЕ ДВОЙКА“.

Цел. Разработете при деца, мислещи, изобретателност.

ход игри. Учителят раздава t деца лист по лист и казва: „Започна да духа вятър. Всички листа са се разпръснали. Чувайки тези думи, момчетата се въртят с листа в ръце. дайо учител t команда: "Едно, две, три - намери двойка!"Всеки трябва да застане до дървото, чийто лист държи в ръцете си.

17. "ГОРСКИ".

Цел. Затвърдете знанията децаотносно външен виднякои дървета и храсти (ствол, листа, плодове и семена).

ход игри. Избрано "лесовъд", останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. "лесовъд"Той говори: "На моя сайт растат много брези (тополи, кленове, нека да съберем семена." "лесовъд"може само да опише дървото, без да го назовава. Децата търсят семена, събират ги и ги показват "лесовъд". Този печеликойто вкара повече семена и не сгреши.

18. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ"аз

деца около

ход игри. „Какво е създадено от човека?“- пита учителят и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Кола". След няколко отговора деца– пита учителят t нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата назовават обекти от природата.

19. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ" II

Цел. Консолидирайте и организирайте знанията деца околотова, което е направено от човека и което е дадено на човека от природата.

ход игри. Учителят става в кръг, в ръцете му има топка. Предварително се договаря с децата: учителят назовава предметите, а децата отговарят с една дума: "Човек!"или "Природа!"Например учителят хвърля топката на детето ncu и казва: "Кола!", бебе няма отговори: "Човек!"Този, който е направил грешка, напуска кръга за един кон.

20. „ВЗЕМЕТЕ СЕ САМИ“ (Опция 1)

Цел. Уча децасъставете изречения с определен брой думи.

ход игри.Осигурете на децата ключови думи: есен, падащи листа, сняг, снежинки. питам децаизмислете изречения от 4, 5 думи. Първото дете, което направи предложение, получава жетон.

(вариант 2)

ход игри. Учителят определя водач и пита t тема: "Сезони", "Облекло", "Цветя", "гора". Детето измисля думи и ги казва на всички останали, например: „Цветя, насекоми, отворени“. Децата трябва да измислят възможно най-много изречения, така че тези думи да звучат в тях.

21. "КОЙ КЪДЕ ЖИВЕЕ".

Цел. Развийте способността да групирате растенията според тяхната структура (дървета, храсти).

ход игри. Децата ще "катерици"и "зайчета"и едно дете "лисица". "катерици"и "зайчета"тичане през полето. По сигнал: "Опасността е лисица!" - "катерици"бягай към дървото "зайци"- към храстите. "лисица"хваща тези, които изпълняват задачата неправилно.

22. "ПТИЦИ".

Цел. Да консолидира способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

ход игри. Децата стават в кръг. Домакинът вика птицата (риба, животно, дърво, например, "врабче"и подава топката на съсед, той се обажда "врана"и т.н. Който не може да отговори, той напуска кръга.

23. „НЕ ДРЕМАЙТЕ!“ (зимуващи птици, мигриращи).

Цел. Развийте слухово внимание, скорост на реакция.

ход игри. Дайо болногледач t всички деца имената на птиците и моли внимателно да следват: щом се чуе името им, те трябва да станат и да пляскат с ръце; който пропусне името си, излиза от игри.

24. „НАЗВЕТЕ ТРИ ЕЛЕМЕНТА“ (Опция 1).

Цел. Упражнение в класифицирането на обекти.

ход игри. Децата трябва да назовават предмети, които отговарят на това понятие. Учителят казва: — Цветя!и хвърля топката на детето. Той отговаря: "Лайка, метличина, мак".

(вариант 2)

Гледачът разделя деца в два отбора. Първото дете назовава цветето и подава топката на другия отбор. Тя трябва да назове три имена на цветя и да подаде топката на първия отбор, който от своя страна също назовава три цветя. Отборът, който последен е кръстил цветята, печели.

25. "ПРИРОДАТА И ЧОВЕКЪТ".

Цел. Консолидирайте и организирайте знанията деца околокакво е направено от човешки ръце и какво е от природата.

ход игри. „Какво е създадено от човека? - пита учителят и хвърля топката на играча. След няколко отговора децатой пита t нов въпрос: "Какво е създадено от природата?"Децата отговарят.

26. „ЗАВЪРШЕТЕ ОФЕРТАТА“.

Цел. Научете се да разбирате причинно-следствените връзки между явленията; упражнения в правилен избордуми.

ход игри. болногледач (или дете)започва изречение: „Облякох топло палто, защото...“. Детето, което завърши това изречение, представлява началото на ново.

27. „КОГА СЕ СЛУЧВА?“

Цел. Усъвършенствайте и задълбочете знанията деца за сезоните.

ход игри. Учителят извиква сезона и дава чипа на детето. Детето назовава какво се случва по това време на годината и предава чипа на следващия играч. Той добавя нова дефиниция и предава токена и т.н.

28. "ВЯРНО ЛИ Е ИЛИ НЕ?"

Цел. Уча децанамиране на неточности в текста.

ход игри.Учителят казва: Слушайте внимателно стихотворението. Кой ще забележи повече басните, какво всъщност не се случва?

Топла пролет сега. Обича да седи в реката.

Гроздето ни е узряло. И през зимата сред клоните

Рогат кон на поляната „Га0га-га, славеят пееше.

Скачане в снега през лятото. Бързо ми отговорете -

Късна есенна мечка Вярно ли е или не?

Децата откриват неточности и заменят думи и изречения, за да го направят правилно.

29. „КОЙ СЕЗОН?“

Цел. Научете се да възприемате поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдете знанията за месеците на всеки сезон и основните характеристики на сезоните.

ход игри. Писателите и поетите в своите стихове възпяват красотата на природата през различни периоди от годината. Учителят чете стихотворение, а децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

30. "ТРЕТО КОЛЕЛО" (растения)

Цел. Да се ​​консолидират знанията за разнообразието от растения.

ход игри.Учителят разказва на децата: „Вече знаете, че растенията могат да бъдат култивирани и диви. Сега ще назова растенията смесено: диви и култивирани. Който чуе грешка, трябва да пляска с ръце. Например: бреза, топола, ябълково дърво; ябълка, слива, дъб и др.

31. „ПОЗНАЙТЕ КАКВО РАСТЕНИЕ“.

Цел. Научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание; да формират способността да избират най-яркия знак на растението.

ход игри. Учителят кани детето да назове една от най-характерните черти на растението, останалите деца трябва да отгатнат самото растение. Например, бял багажник (бреза); червена шапка на бели точки (мухоморка)и т.н.

32. "ДОБРО ЛОШО".

Цел. Затвърдяване на знанията за правилата на поведение в природата.

ход игри. Учителят показва на децата схематичните правила за поведение сред природата. Децата трябва да разкажат колкото е възможно повече за това какво е показано на снимките, какво може и какво не може да се направи и защо.

33. "ДОБРИ ДУМИ".

Цел. Култивирайте любовта към природата, желанието да се грижите за нея.

ход игри.Учителят казва: „Има много различни добри думи, те трябва да се казват на всеки по-често. Добрите думи винаги помагат в живота, а злите думи вредят. Помнете милите думи, кога и как са казани. Измислете различни мили думи, които можете да посочите ... котка, цвете, кукла. приятел и др.

34. „ПОЗНАЙТЕ КАКВА ПТИЦА“.

Цел. Научете се да описвате птица и да разпознавате по описание.

ход игри. Учителят кани едно дете да опише птица или да направи гатанка за нея. Другите деца трябва да познаят какъв вид птица е това.

35. „ПОЗНАЙТЕ, НИЕ ЩЕ ГАДАЕМ“.

Цел. Систематизирайте знанията децаотносно градинските растения.

ход игри.Водачът описва всяко растение в следния ред: форма, цвят, използване. Децата трябва да разпознаят растението от описанието.

36. "КАКВО САДЯТ В ГРАДИНАТА?"

Цел. Научете се да класифицирате обекти според определени критерии (според мястото на растеж, според начина на приложение); развиват скорост на мислене, слухово внимание, речеви умения.

ход игри. Учителят пита какво е засадено в градината и пита децата отговарят"да"ако това, което той нарича, расте в градина и "Не"ако не расте в градината. Който сгреши ще загуби.

37. "КАКВО АКО …"

Цел. Научете се да забелязвате последствията от вашите действия по отношение на природата.

ход игри. Учителят поставя ситуация за обсъждане с децата, в резултат на което децата стигат до извода, че е необходимо да се спазва мярката и да се опазва природата. Например: Какво ще стане, ако откъснете всички цветя? унищожи пеперудите?

38. "КАКВО РАСТЕ В ГОРАТА?"

Цел. Затвърдете знанията за гората (градина)растения.

ход игри. Учителят избира три деца и ги помолете да назоваткойто расте в гората. Учителят казва: — Гъби!Децата трябва да назовават видовете гъби на свой ред. Учителят разказва на другите деца: "Дървета!"Децата назовават дърветата. Детето, което назове най-много растения, печели.

39. МАГАЗИН "ЦВЕТЯ"

Цел. Уча децагрупирайте растенията по място на растеж; опишете външния им вид.

ход игри. Децата играят ролята на продавачи и купувачи. За да направите покупка, трябва да опишете растението, което сте избрали, но не го наименувайте, а само кажете къде расте. Продавачът трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и след това да издаде покупка.

40. "КАКВО, ЗАЩО?"

Цел. Научете се да назовавате сезоните и съответните месеци.

ход игри. Учителят извиква времето от годината и подава чипа на детето, той трябва да назове първия месец от този сезон и да даде чипа на друго дете, което назовава следващия месец и т.н. След това учителят извиква месеца и децата обадете се на сезона.

41. „НАХРАНЕТЕ ЖИВОТНОТО“.

Цел. Научете се да разделяте думите на части, произнасяйте всяка част от думата отделно.

ход игри. Децата са разделени на два отбора. Първият екип назовава животното, а вторият изброява какво яде, опитвайки се да подчертае двусрични думи, а след това трисрични.

42. „ПОЗНАЙТЕ НАСЕКОМОТО“.

Цел. Затвърдете знанията деца за насекомите.

ход игри. Учителят мисли за дума, но казва само първата сричка. Например: началото на думата ko ... Децата подбират думи (комар). Който пръв познае, получава чип. дете печелис най-много чипове.

Учителят, водещ игрите на учениците от по-старата група, взема предвид техните повишени възможности. На тази възраст децата се характеризират с любопитство, наблюдателност, интерес към всичко ново, необичайно: сами да познаят загадката, да изразят преценка, да намерят правилното решение на проблема. Деца на 5-6 години правят това с голям ентусиазъм.

С разширяването на обема на знанията се променя и характерът на умствената дейност на децата. Появяват се нови форми на мислене. В основата на умствената работа на детето е разбирането, процес, който се основава на анализ и синтез. С развитието на мисленето анализът става все по-детайлен, а синтезът все по-обобщен и прецизен. Децата са в състояние да разберат връзката между околните предмети и явления, причините

наблюдавани явления, техните характеристики. Основното нещо в умствената дейност е желанието да се научат нови неща: да се придобият нови знания, нови начини на умствени действия.

При избора на игри основно внимание се обръща на степента на трудност. правила на игратаи действия, така че когато се изпълняват, децата показват усилията на ума, волята. При избора на предмети, материал за игри, възпитателят също така взема предвид промяната в умствените процеси на децата, така че основните признаци на различия в обектите за игри са по-малко забележими, понякога скрити зад тяхната външна прилика. И обратно, зад външните различия на обектите е необходимо да се открие тяхното сходство.

Състезателните мотиви заемат важно място в игрите на децата, те получават по-голяма независимост както при избора на игра, така и при творческото решаване на нейните проблеми.

По време на самата игра се сменя и ролята на възпитателя. Но и тук той ясно, емоционално запознава децата нова игра, нейното съдържание, правила и действия, изяснява тяхното разбиране от играчите, участва в играта с тях, за да разбере колко са научени нейните правила. След това той кани децата да играят сами, като в началото той наблюдава хода на играта, действа като арбитър в конфликтни ситуации.

Не всички игри обаче изискват такова активно участие на педагога. Понякога той може да се ограничи до обяснение на правилата на играта, преди тя да започне. Децата от по-старата група могат да действат самостоятелно без участието на учител. Това се отнася по-специално за много печатни настолни игри.

В игрите на деца от по-старата група правилата стават по-сложни, има повече от тях на брой. Ето защо, преди да предложи на децата игра, учителят трябва сам да научи добре тези правила, последователността на игровите действия.

Как да завърша играта? (Това е важно, за да искат децата да я играят отново.) Игра на загуби, почитане на победителите, докладване на нова версия на играта, която ще бъде следващия път.

Много е важно самият педагог да анализира играта: дали е подбрана успешно, дали децата имат необходимите знания, идеи, умения да я играят, дали всичко е предвидено в организацията на ситуацията и най-важното дали всички деца са били достатъчно активни в играта, какви морални качества са били проявени и какви социални, морални качества са били формирани; например радост не само от собствените успехи, но и от успешните действия на другарите, способността да подчини поведението си на правилата на играта, желанието за общуване с връстници.

В края на играта педагогът определено ще оцени както правилните решения на проблемите на играта на децата, така и техните морални действия, поведение, празнува успехите и подкрепя онези, които все още не са успели в нещо.

По този начин организирането на дидактически игри за деца от по-възрастната група изисква много обмислена работа от възпитателя и в процеса на подготовка за тяхното провеждане: обогатяване на децата със съответните знания, подбор на материал и понякога правене заедно с децата, организиране на средата за игра (къде ще седят и децата се движат, къде ще скрият предмети, къде да поставят материал за игри), както и в процеса на провеждане на самата игра, където трябва ясно да определите ролята си от нейното начало до края.

Когато избира материал за играта на деца от по-старата група, учителят предвижда използването му в творческа, спортна игра. Например, в играта "Магазин" те продават не само играчки, но и спортно оборудване: ракети, топки, въжета за скачане, волани, съдийска свирка, мрежа и др. Купувайки такива артикули, момчетата ги вземат със себе си за разходка и организиране на спортни забавления там.

Децата от шестата година от живота се подготвят за училище. От успешното им усвояване на знанията зависи как са подготвени за училище. Затова възпитателят при провеждане на дидактически игри Специално вниманиесе основава на ясно, задължително изпълнение от децата на правилата на играта и поведението в процеса на игрови дейности: организираност, дисциплина, дружелюбие, уважение към другарите по игра, по-възрастните. Всички тези качества са от съществено значение за един бъдещ ученик.

Шестгодишните деца са най-големите в детската градина, затова трябва да са активни, да имат желание да помогнат на по-малките, да направят нещо за тях. занимателна игра, играйте с тях, научете ги да играят интересно. Педагогът взема предвид всичко това, когато организира игрите на своите ученици.

Игри с предмети

Не се заблуждавайте!

дидактическа задача.Упражнявайте децата в разграничаване на предмети по материал; консолидиране на знания за такива свойства на обекти като твърди, меки, плътни, груби, гладки, лъскави, матови.

Правила на играта. Събирайте артикули с еднакво качество в кошница, говорете за свойствата на артикулите.

Игрови действия. Търсенето на обекти се извършва чрез връзки, те се състезават: който намери най-много предмети от същия материал, печели. Търсенето започва и завършва по сигнал на водача.

Напредък на играта.Играта започва с кратък разговор между учителя и децата за предметите, които ги заобикалят в груповата стая.

Възпитателят в хода на разговора изяснява знанията на децата, че в груповата стая има много предмети и всички те са направени от някакъв материал.

Сега вижте тази играчка! (Показва кукла.) Според вас от какво е направена? (Децата отговарят.) Да, от дърво е. От какво е направен този предмет? (Показва ножица. Децата отговарят.) Този предмет, правилно казахте, е направен от метал.

Ела, Вика, на масата, вземи кукла и ножица и кажи кое е по-студено: ножици или кукла. Правилно Вика каза, че ножиците са по-студени. Металът е студен, но дървото е по-топло.

Сега ми кажете от какво е направена тази топка? (Показва пластмасова топка. Децата отговарят.) Да, от пластмаса е. Вижте как отскача! Как можете да кажете за това свойство на пластмасата? (Тя е еластична. Топката скача.) Но от какво е направен този балон? Точно така, от стъкло е. Какво може да се каже за свойствата на стъклото?

Учителят довежда децата до отговора: той е крехък, бие се лесно. Затова винаги трябва да сте много внимателни с предметите от стъкло.

- Сега, момчета, ще играем играта "Не правете грешка!". Ще имаме четири връзки. Нека изберем единица за броене. Ще дадем на всеки лидер кошница: върху тази кошница е залепена топка. (Показва кошница с топка.) Тук ще трябва да намерите и поставите всички направени предмети ... От какво са направени?

„Пластмаса“, отговарят децата.

„И тази кошница има залепена снимка на ножици. Това е мястото, където събираме всички артикули...

— Метал.

- И в тази кошница (върху нея е залепена кукла за гнездене) - ще добавим предмети ...

— Дървен.

- В тази кошница поставяме всички артикули ...

- Стъклена чаша.

- Започнете търсенето и завършете само при сигнал: удар на тамбура. Който събере най-много предмети, печели.

Четири линкера се избират чрез преброяване. Те вземат кошници и заедно с членовете на своя отряд (те трябва да бъдат разделени поравно), след звука на тамбурата, отиват да събират предмети. След втория удар на тамбурата всички се приближават до масата на учителя, подреждат предметите на свой ред, разказват ги, проверяват за грешки и говорят за свойствата на предметите.

Накрая се обявява печелившата връзка. Победителите се посрещат с аплодисменти.

Играта може да се разнообрази, като се използват предмети от други материали: картон, плат, гума и др.

Който дойде, нека си вземе!

Дидактическа задача. Да научи децата да говорят за предмета, като подчертават най-характерните му характеристики: цвят, форма, качество и предназначение; според описанието намират предмет в стая или на площадка (ако играта се играе на площадка), разпознават инструменти, машини, от кого се използват в работата; развиват вниманието, паметта, мисленето и речта.

Правила на играта.Според описанието на обекта, намерете го в стая или на сайт, правилно го назовете. Който сгреши и донесе не казания предмет, той плаща неустойка, която се откупува в края на играта.

Игрови действия.Гадаене, отгатване, търсене на предмети.

Напредък на играта.Учителят напомня на децата, че наскоро са имали разговор в клас за факта, че различни предмети, инструменти и машини помагат на хората в тяхната работа. Той говори:

- Днес ще играем такава игра: имаме много инструменти, коли (играчки) в групата. Вие ще изберете един от тях и ще ни кажете, за да знаем за кой инструмент или машина говорите. Но не можете да назовете предмет. Ние сами трябва да се досетим. Който пръв познае, ще намери този предмет и ще го донесе тук на масата.

— Познах артикула, от който шивачът се нуждае. Метален е. Можете също така да направите гатанка: „Два края, два пръстена, а в средата има карамфил.“ Това са ножици“, казва Вова.

- Върви, Вова, донеси и сложи ножиците на масата.

„Познай какво е“, продължава играта следващият участник. - Кола, колела, като танк. Всичко умее да прави: и оре, и сее, и товари носи. Работи в колективна ферма.

Този, който позна („Това е трактор!“) се качва пръв и намира трактор сред играчките и също го поставя на масата.

Играта продължава до различни пушкитрудът и машините ще бъдат на бюрото на учителя. Играта завършва с разиграване на загубите на тези, които са направили грешка и са донесли грешен предмет.

дидактическа задача.Да научи децата да сравняват обекти, да забелязват признаци на прилика в цвят, форма, размер, материал; развиват наблюдение, мислене, реч.

Правила на играта.Намерете два обекта в околната среда, бъдете в състояние да докажете тяхната прилика. Лицето, което сочи стрелката, отговаря.

Игра действие.Търсете подобни артикули.

Напредък на играта.Предварително се подготвят различни предмети, които се поставят дискретно в стаята.

Учителят напомня на децата, че са заобиколени от много предмети, различни и еднакви, подобни и напълно различни.

Днес ще намерим предмети, които си приличат. Те могат да бъдат сходни по цвят, форма, размер, материал. Слушайте правилата на играта. Трябва да се разходите из стаята, да изберете два подобни обекта и да седнете. Този, към когото сочи стрелката, ще ви каже защо е взел тези два предмета, каква е приликата им.

Най-често децата намират подобни предмети по цвят, размер. Скритото качество е трудно за откриване. Тази игра помага на децата да решат проблема. Например, като вземе чаена лъжичка и самосвал, детето обяснява избора си, като казва, че те са подобни, защото са направени от метал. Първоначално такава комбинация от предмети предизвиква смях у децата.

- По какво си приличат лъжица и самосвал? - недоумяват децата и се смеят. Разбира се, че не си приличат.

Но детето, което ги нарече подобни, доказва правилността на избора си.

Докато играят, децата се учат да намират признаци на прилика в обектите, което е много по-трудно, отколкото да забелязват признаци на тяхната разлика.

Знаеш ли?

Дидактическа задача. Да затвърди знанията на децата за спорта, да събуди желанието да се занимават с тях; възпитавайте интерес към спортистите, гордост от техните победи.

правило на играта. Когато избирате предметите, необходими за даден спорт, назовете правилно спорта и предметите.

игрово действие. Изберете снимки, изобразяващи различни спортове (вижте фиг.).

Напредък на играта. Учителят разглежда големи снимки с децата, които изобразяват спортни теми: игри на футбол, хокей, волейбол, художествена гимнастика, гребане и др .; разговаря с децата, изяснява знанията им. След като раздаде снимки на децата, учителят ги кани да изберат правилните елементи за всеки спортист. Той насочва вниманието на децата към предмети, които лежат на килима: обръч, лента, футболна топка, стик, шайба, ракета, волан, лодка, гребла и др. Децата ги назовават.

Сега чуйте правилата на играта. При сигнал (свирка) ще намерите и поставите на снимката, където е нарисуван един спорт, онези предмети, от които тези спортисти се нуждаят. Бъди внимателен!

Подава сигнал. След като всички елементи са поставени на съответните картинки, децата проверяват дали има грешки.

Играта консолидира знанията за спорта, за спортното оборудване, а също така предизвиква интерес към спорта. Играта може да завърши с разговор за съветски спортисти - шампиони на състезанието, разглеждане на снимки, снимки на спортни теми.

След това учителят предлага предметите, които са били използвани в играта, за да вземете със себе си на разходка и игра спортни игрисам по себе си.

Чии дрехи?

Дидактическа задача. Възпитайте у децата интерес към хора от различни професии; уточняват знанията за работното облекло; да се научат да различават хората от различни професии по работно облекло: пощальон, миньор, строител, лекар, водолаз, пилот, електрозаварчик и др.

Правила на играта. По работно облекло определете професията, намерете правилната снимка и я покажете на децата. За верен отговор играчът получава чип.

игрово действие. Обличане на кукли в работни дрехи.

Напредък на играта.Преди да започне играта, учителят изяснява знанията на децата за работното облекло, установява дали са забелязали, че хората работят в специални дрехи и че можете да разберете кого работят по дрехите им. Покажи снимки:

- Вижте, деца (на снимката пилот на гражданска авиация), може ли да се разбере по дрехите кой е на снимката? да Това е пилот. Как позна?

Децата говорят за шапката, костюма, презрамките. След това учителят чете стихове от книгата на Л. Куклин „Кой е облечен така“.

Работникът работи бързо и сръчно.

Работната униформа се нарича гащеризон.

Всяка работа има своите дрехи

Моята книга ще ви разкаже за това.

миньор

За работна смяна

Миньорът ще отиде в мината.

Миньорите носят каски

Предпазни каски.

Той ще отиде в нелегалност

На високоскоростния асансьор.

платнена роба

Блъска се върху него.

И доменни пещи, и заводи

Доставено навреме

минна плячка -

Кът за избор!

електрозаварчик

Виждали ли сте как контролира огъня?

Носи желязна маска.

Тук се строи къща - вижте сутринта:

Той седи на вятъра в ватирано яке.

Той сготви стълбовете на мощните мостове,

Той готви кораби от огромни листове ...

Може да заварява желязо с желязо!

Той е добър магьосник, какво да кажа!

Учителят показва снимки, показващи модели на облекла на хора от различни професии, а децата ще разпознаят: миньор, строител, лекар, пощальон, водолаз, пилот, електрозаварчик и др.

След това учителят предлага да облечете куклите в дрехи, които са ушити и подготвени предварително за тази игра. След това всички кукли се използват самостоятелно творчески игри. Учителят съветва децата как да играят с тях (в зависимост от получените впечатления и знания за различните професии).

Върхове и корени

Дидактическа задача. За консолидиране на знанията, че зеленчуците имат ядливи корени - корени и плодове - върхове, някои зеленчуци имат както върхове, така и корени; упражнение за съставяне на цяло растение от неговите части.

Правила на играта.Можете да търсите вашия вершок или гръбнак само по сигнал. Невъзможно е да се сдвоявате с един и същ играч през цялото време, трябва да търсите друг чифт.

Игрови действия.Търсене на двойка; състав на цялото растение.

Напредък на играта. Опция 1. След като прибере реколтата в градината си, учителят събира децата, показва им каква добра реколта са отгледали и ги хвали за тяхната полезна работа. След това той изяснява знанията на децата, че някои растения имат ядливи корени - корени, други имат плодове - върхове, а някои растения имат и върхове, и корени. Учителят обяснява правилата на играта:

- Днес ще играем игра, наречена "Върхове и корени". Имаме върхове и корени от растения - зеленчуци на масата. Сега ще се разделим на две групи: едната група ще се нарича върхове, а другата - корени. (Децата се разделят на две групи.)

Тук на масата има зеленчуци; децата от първата група хващат върха в ръката си, а децата от втората - за гръбнака. И така, получихте ли всичко? А сега, по сигнал (пляскайте с ръце), всички се разпръснете из площадката и бягайте във всички посоки. Когато чуете сигнала „Едно, две, три - намерете своя чифт!“, Бързо намерете чифт за себе си: до върха - гръбнак.

Играта се повтаря, но вече е необходимо да се търси друг vershok (или гръбнак). Не можете да се сдвоявате с един и същ играч през цялото време.

Вариант 2.Върховете (или корените) стоят неподвижни. Само една подгрупа момчета тича около детската площадка. Учителят дава команда: „Корени, намерете върховете си!“ Децата трябва да станат така, че върховете и коренът да са едно цяло.

Правилността на задачата може да се провери от „вълшебната порта“ (учителят и едно от децата), през която преминават всички двойки. За да не изчезне интересът към играта, можете да предложите обмен на върхове и корени. AT старша групаза тази игра трябва да вземете зеленчуци с фини разлики в върховете, например магданоз и моркови, ряпа и репички. Може да сложите стръкчета копър - нека децата си търсят корените. Ако играчът не го намери, тогава корените на копъра са негодни за консумация, което означава, че той е останал без чифт.

Настолни игри за деца 5-6 години

Кой построи тази къща?

Дидактическа задача. Да систематизира знанията на децата за това кой строи къщи, за последователността в изграждането на къща, за инструментите и машините, които помагат на хората в строителството; да се култивира уважение към професията на строителите, желанието да поемат ролята на строители в творчески игри.

Правила на играта.Изберете малки карти според шаблона на големи карти. Който пръв затвори всички клетки на картата, получава чип. Размяна на карти. Който събере най-много чипове, се обявява за победител в играта.

Игрови действия. Търсене на карти. Конкуренция.

Напредък на играта.Учителят, заедно с децата, разглежда големи карти, на които са нарисувани архитекти, строители и довършители. Провежда се кратък разговор за съдържанието на картините, за етапите от строежа на една къща, за хората, машините, инструментите, използвани на строителния обект. Учителят показва малки снимки, които показват детайлите на голяма карта. След това кани децата да си вземат по едно голяма картаи по сигнал (чуква кубчето на масата) вземете правилните коли, затворете клетките на картите с тях. Печели този, който пръв и без грешка намери правилните карти и назове правилно всички механизми.

Играта може да продължи, след което децата си разменят картите или съставът на играчите се променя.

Можете да завършите играта, като говорите с децата за грижата за вашия дом, за зелените площи в близост до него, тоест за всичко, което е създадено от труда на хората.

По същия принцип се играе игра на тема „Транспорт“. Систематизира, задълбочава знанията на децата за това какви транспортни средства използват хората по суша, по вода, във въздуха.

За играта се подготвят големи карти, изобразяващи земята, небето, морето. Към тях децата избират малки карти с различни видове транспорт: например за голяма карта, където е нарисувана земята, те избират картинки като автобус, тролейбус, велосипед, трамвай, влак, метро и др.

Както в първата игра, и тук броят на картинките трябва да е еднакъв. Победител е този, който бързо и правилно затвори всички празни клетки на големи карти.

Гости на Москва

Дидактическа задача. Изяснете, консолидирайте знанията на децата за столицата на нашата родина - Москва (вижте фиг.), Култивирайте любов към главния град на нашата страна, желание да научат повече за нейните забележителности.

Правила на играта.Опишете картина с изгледи на Москва, познайте част от града от описанието, намерете същата снимка.

Игрови действия. Избор на водачи, имитация на туристи, пътуващи с кола из Москва.

Напредък на играта.Учителят разказва на децата колко гости идват в Москва от други градове, съюзни републики и други страни. Всеки иска да види нашия красив град и неговите забележителности.

Днес ще играем на водачи. Гид е човек, който придружава гостите, показва им, разказва им интересно какво ще видят. Имам кола в ръцете си (играчка Волга). Тук на него ще носите гости. Всеки гид ще покаже само едно място, а друг гид ще отведе гостите до друго. Вижте, имам куб в ръцете си. На него има числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6. А на игралното поле картинките също имат свой номер. Ако кубът падне така, че числото 3 да е отгоре, тогава ще трябва да заведете гости на това място, на снимката ще видите числото 3. Трябва да карате по улицата с кола, както е показано със стрелките. След като спряхме, трябва да кажем каква сграда или място е в Москва, какво могат да видят гостите там. Всички останали слушат напрегнато. Който пръв познае това място, намира същата снимка на бюрото си и я показва. Ако отговорът е верен, той става водач; също с помощта на куб определя къде да отведе гостите, какво да покаже, какво да разкаже.

За тази игра е необходимо да имате два комплекта еднакви картинки (пощенски картички), от които са избрани познатите на децата забележителности, места, структури.

В края на играта учителят благодари на водачите за добрата им работа, изразява увереност, че гостите на столицата са останали доволни от тяхната екскурзия.

Усложняването на играта е възможно чрез увеличаване на снимките на игралното поле.

Тази игра може да се играе, за да се консолидират знанията не само за Москва, но и за вашия роден град, село. Учителят използва комплекти пощенски картички за много градове. Ако има два комплекта пощенски картички за неговия град, той ще може успешно да проведе игра-пътуване с деца около родния си град, село, държавна ферма. Необходимо е само да изберете сюжети от набори от снимки, които отразяват забележителностите на родния град, познати на децата.

Съберете снимката

дидактическа задача.Упражнете децата да съставят цяла картина от отделни части; чрез съдържанието на снимките да затвърдите знанията на децата за различни видоветруд в колхоза; да се култивира интерес към зърнопроизводители, зеленчукопроизводители, животновъди.

правило на играта. За определено време е правилно да се сглоби цяла картина от части.

Игрови действия.Търсене, сгъване на части от картината.

Напредък на играта. Учителят, заедно с децата, разглежда картини, изобразяващи различни видове селскостопански труд (например сеитба, прибиране на хляб, засаждане на разсад, бране на зеленчуци, правене на сено, грижа за телета и др.). Обяснявайки правилата на играта, учителят припомня вече известното правило как да сглобите цяла картина от отделни части.

- Но сега имаме още едно правило: трябва да събирате бързо. Започнете да сгъвате картината и завършете по сигнал: удряйки масата с куб, учителят изяснява правилата на играта.

След като разпредели снимките според броя на играчите, учителят казва: „Започнете!“ и удря масата с кубче. Децата избират необходимите части от своята картина от кутията на масата. Който първи сглоби картината, получава жетон. След това можете да размените снимки и да повторите играта. Учителят обръща внимание на онези, които все още не могат бързо да следват правилата на играта, насърчава ги, моли тези, които бързо добавят картината, да помогнат на приятел.

За тази игра трябва да имате два комплекта картинки: единият се състои от цели картинки, а другият от техните части (поне 9 - 12).

зоологическо домино

Дидактическа задача. Да затвърди знанията на децата за дивите и домашните животни; култивирайте интелигентност, внимание.

Правило на играта.Който постави всичките си карти първи, е победител.

Игрови действия.Бъдете внимателни, не пропускайте ход, поставете картата си навреме.

Напредък на играта.На картите са изобразени диви и домашни животни. Играят четирима души. Картите се подреждат с лицето надолу. Децата са поканени да преброят 6 карти. След това учителят напомня правилата на играта: можете да поставите същата снимка само до нея. Ако няма снимка, детето пропуска ход. Ако някой от играчите остане без карти, той се счита за спечелил играта. Играта се повтаря, но в същото време е необходимо да се разбъркат картите и да се вземат други.

На същия принцип се играе и играта „Ботаническо лото“, по време на която се усвояват и систематизират знанията на децата за растенията.

Пътуване из града

Дидактическа задача. Консолидиране на знанията за родния град: кой живее в него, работи, какъв вид транспорт, как е украсен.

Правило на играта.Изберете само онези снимки, които отговарят на задачата за тяхната група: хора, транспорт, труд, украса на града.

Игрови действия.Търсене на изображения. Сигнални действия.

Напредък на играта. Учителят избира предварително различни картини: някои изобразяват жители на града (ученици, майка с деца, баба с кошница, ученици и др.); на други - трудът на хората (строители, пощальон, шофьори, бояджии и др.); транспорт (трамвай, автобус, тролейбус, велосипед, мотоциклет); сгради и декорации на града (поща, магазин - съдове, книги, храна, фонтан, площад, скулптура).

Снимките са разположени на маси на различни места в груповата стая.

С помощта на брояч децата се разделят на четири групи от по двама или трима души. Всяка група получава задача: едната е да видят кой живее в града и да съберат снимки на хора; другото е какво карат хората, събират снимки на превозни средства; третата - картини, възпроизвеждащи разнообразната работа на хората; четвърто - да разгледате и изберете снимки с рисунки на красиви сгради на града, неговите декорации.

По сигнал на водача пътниците обикалят стаята и избират нужните снимки, останалите чакат да се върнат, гледайки ги.

Връщайки се по местата си, пътниците поставят снимки на щанд (всяка група е отделна от другата). Участниците от всяка група разказват защо са направили тези снимки, какво е показано на тях. Победител е групата, чиито играчи не сгрешиха и бързо поставиха своите снимки. Играта се повтаря, докато е необходимо да се заменят някои снимки.

Какво расте къде?

дидактическа задача.Затвърдяване на знанията на децата за растенията; развиват способността за установяване на пространствени отношения между обекти; групират растенията според мястото на растеж, развиват активност и самостоятелност на мисленето.

правило на играта. Състезавайте се кой най-вероятно ще избере и затвори празни клетки със снимки на растения на големи карти, на които е нарисувана гора, поле, градина, овощна градина.

Игрови действия.Деца, състезаващи се, избират картинки и затварят празни места.

Напредък на играта. Играчите получават голяма карта с различни пейзажи; малки карти са в кутията. По сигнал на шофьора децата избират малки карти в съответствие с модела на голямата карта. Победител е този, който бързо затвори всички празни клетки и правилно наименува растенията.

В тази игра имената на зърнените култури и гъбите създават трудности, така че децата се запознават с тях предварително по време на класове и екскурзии. Момчетата си разменят карти, малките карти се разбъркват и играта продължава.

За да не изчезне интересът към играта, в нея се въвеждат карти с нови видове растения.

Дидактически игри за детската градина. Старша група