Didaktičke igre 5 godina. Didaktičke igre za djecu predškolskog uzrasta (5-7 godina). Ko je sagradio ovu kuću

Didaktičke igre za djecu od 5-6 godina imaju svoje razlike u odnosu na dobne karakteristike djeteta ovog uzrasta.

Djecu od pet godina karakteriše radoznalost, zapažanje, interesovanje za sve novo, neobično. Djeca jako vole sama rješavati zagonetke, pronaći pravo rješenje problema. Obim znanja se širi, a priroda mentalne aktivnosti se mijenja. Nastaju novi oblici mišljenja, analiza postaje sve detaljnija, a sinteza sve generalizovanija i preciznija. Djeca šeste godine života već razumiju vezu između okolnih predmeta i pojava, uzroke pojava i njihove karakteristike.

Prilikom odabira didaktičkih igara za djecu od 5-6 godina, treba obratiti pažnju na stepen težine pravila igre i radnje, tako da kada se izvode, dijete pokazuje napore uma i volje.

Takmičenje igra važnu ulogu u dječjim igrama. Dajte svom djetetu više slobode u odabiru igre i kreativnom rješavanju njenih problema.

Uloga odrasle osobe u igricama za djecu od 5-6 godina uglavnom je da objasni pravila igre. U ovom uzrastu djeca već mogu djelovati samostalno, bez sudjelovanja odrasle osobe, to se uglavnom odnosi na igre na ploči.

Veoma je važno odabrati pravu igru, analizirati da li dijete ima potrebna znanja i ideje. Na kraju igre obavezno pohvalite djecu, usredsredite se na pozitivne aspekte i ohrabrujte uspjeh.

Ne griješite!

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u razlikovanju predmeta prema materijalu; konsolidirati znanje o osobinama predmeta kao što su tvrdi, meki, grubi, gusti, glatki, sjajni, mat.

Pravila igre. Skupljajte predmete istog kvaliteta u korpi, razgovarajte o svojstvima predmeta.

Akcije igre. Potraga za objektima se vrši preko linkova, oni se takmiče: pobjeđuje onaj ko pronađe najviše predmeta istog materijala. Potraga počinje i završava se na znak vođe.

Napredak igre. Igra počinje kratkim razgovorom odrasle osobe i djece o predmetima koji ih okružuju u prostoriji.

Odrasla osoba u procesu razgovora razjašnjava djeci saznanja da u prostoriji ima puno predmeta i da su svi napravljeni od nekog materijala.

Pogledaj sada ovu igračku! (Pokazuje lutku za gniježđenje.) Šta mislite od čega je napravljena? (Odgovaraju djeca.) Da, napravljen je od drveta. Od čega je napravljen ovaj predmet? (Pokazuje makaze. Djeca odgovaraju.) Ovaj predmet, kako ste ispravno rekli, napravljen je od metala.

Dođi, Lena, do stola, uzmi lutku i makaze i reci šta je hladnije: makaze ili lutka. Tačno je Lena rekla da su makaze hladnije. Metal je hladan, ali drvo je toplije.

Sada mi reci od čega je napravljena ova lopta? (Pokazuje plastičnu loptu. Djeca odgovaraju.) Da, napravljena je od plastike. Pogledajte kako odskače! Kako možete reći o ovoj osobini plastike? (Elastično je. Lopta skače.) Ali od čega je napravljen ovaj balon? Tako je, napravljen je od stakla. Šta se može reći o svojstvima stakla?

Odrasla osoba dovodi djecu do odgovora: krhka je, lako se tuče. Stoga, sa predmetima od stakla, uvijek morate biti vrlo oprezni.

Sada ćemo, momci, igrati igru "Nemoj pogriješiti!". Imaćemo četiri veze. Odaberimo jedinicu za brojanje. Svakom vođi ćemo dati koš: lopta je zalijepljena na ovaj koš. (Pokazuje korpu sa loptom.) Ovdje ćete morati pronaći i staviti sve napravljene predmete... Od čega su napravljeni?

Od plastike, odgovaraju djeca.

A na ovoj korpi je zalijepljena slika makaza. Ovdje prikupljamo sve artikle...

Metal.

A u ovu korpu (na nju je zalijepljena matrjoška) - stavit ćemo predmete ...

Drveni.

U ovu korpu stavljamo sve artikle...

Staklo.

Započnite potragu i završite samo na znak: udarac u tamburu. Ko sakupi najviše predmeta pobjeđuje.

Četiri linkera bira soba za brojanje. Uzimaju korpe i zajedno sa članovima svog odreda (treba ih podijeliti na jednake dijelove), nakon zvuka tambure, odlaze po stvari. Nakon drugog udara tambure, svi prilaze odrasloj osobi, postavljaju predmete jedan po jedan, prepričavaju ih, provjeravaju greške i govore o svojstvima predmeta.

Na kraju se objavljuje pobjednički link. Pobjednici su pozdravljeni aplauzom.

Igru se može mijenjati korištenjem predmeta od drugih materijala: kartona, tkanine, gume itd.

Ko dođe neka uzme!

didaktički zadatak. Naučiti djecu da govore o predmetu, ističući njegove najkarakterističnije osobine: oblik, boju, kvalitet i svrhu; prema opisu pronaći predmet u prostoriji ili na ulici, prepoznati alate, mašine kojima ih koristi u radu; razvijaju pažnju, mišljenje, pamćenje i govor.

Pravila igre. Prema opisu objekta, pronađite ga u prostoriji ili na lokaciji, pravilno ga imenujte. Ko pogriješi i ne donese rečeni predmet, plaća kafanu, koja se nadoknađuje na kraju igre.

Akcije igre. Pogađanje, pogađanje, traženje predmeta.

Napredak igre. Odrasli podsjećaju djecu da su nedavno imali razgovor o tome da različiti predmeti, alati, mašine pomažu ljudima u radu. On prica:

Danas ćemo igrati takvu igru: imamo puno alata, mašina (igračaka) u našoj sobi. Odabrat ćete bilo koji od njih i reći nam kako bismo znali o kojem alatu ili mašini je riječ. Ali ne možete imenovati objekt. Mi sami moramo da pogodimo. Ko prvi pogodi, pronaći će ovaj predmet i donijeti ga ovdje na sto.

Pogodio sam predmet koji krojač treba. Metalik je. Možete napraviti i zagonetku: "Dva kraja, dva prstena i karanfili u sredini."

Ovo su makaze, kaže jedno dijete.

Bravo, idi po to i stavi na sto.

Pogodi šta je to, - nastavlja igru sledeći učesnik. - Auto, točkovi kao tenk. Sve zna: i ore, i sije, i tovare nosi.

Onaj koji je pogodio ("To je traktor!") dolazi prvi i među igračkama pronalazi traktor i takođe ga stavlja na sto.

Igra se nastavlja do različite puške radna snaga i mašine će biti na stolu. Igra se završava pogađanjem gubitaka onih koji su pogriješili i donijeli pogrešan predmet.

Slično - nije slično.

didaktički zadatak. Naučiti djecu da upoređuju predmete, uočavaju znakove sličnosti u boji, obliku, veličini, materijalu; razvijati zapažanje, mišljenje, govor.

Pravila igre. Pronađi dva objekta u okruženju, dokaži njihovu sličnost. Osoba na koju pokazuje strelica odgovara.

Akcije igre. Potražite slične artikle.

Napredak igre. Pripremite se unaprijed razne predmete i diskretno ih stavite u prostoriju.

Odrasla osoba podsjeća djecu da su okružena mnogim predmetima, različitim i istim, sličnim i ne baš sličnim.

Danas ćemo pronaći predmete koji su međusobno slični. Mogu biti slični po obliku, boji, veličini, materijalu. Poslušajte pravila igre. Morate prošetati prostorijom, odabrati dva slična predmeta i sjesti. Onaj na koga pokazuje strelica će vam reći zašto je uzeo ova dva predmeta, koja je njihova sličnost.

Djeca najčešće pronalaze slične predmete po boji, veličini. Skriveni kvalitet im je teško otkriti.Ova igra pomaže momcima da riješe problem. Na primjer, uzimajući čajnu žličicu i kiper, dijete objašnjava svoj izbor govoreći da su slični jer su napravljeni od metala. U početku takva kombinacija predmeta kod djece izaziva smijeh.

Po čemu su kašika i kiper slični? - djeca su zbunjena i smiju se. Naravno da ne liče.

Ali dijete koje ih je nazvalo sličnima dokazuje ispravnost svog izbora.

Igrajući se, djeca uče da pronalaze znakove sličnosti u predmetima, što je mnogo teže nego uočiti znakove njihove razlike.

Znaš li?

didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o sportu, probuditi želju za bavljenjem njime; vaspitati interesovanje za sportiste, ponos na njihove pobede.

Pravila igre. Prilikom odabira predmeta potrebnih za određeni sport, pravilno navedite sport i predmete.

Akcije igre. Odaberite slike sa slikom različite vrste sport.

Napredak igre. Odrasla osoba s djecom ispituje velike slike koje prikazuju sportske teme: nogometne igre, hokej, odbojku, ritmičku gimnastiku, veslanje itd .; razgovore sa decom, razjašnjavanje njihovog znanja. Nakon što djeci podijele slike, odrasli ih pozivaju da odaberu odgovarajuće predmete za svakog sportistu. Skreće pažnju djeci na predmete koji leže na tepihu: obruč, traka, fudbalska lopta, štap, pak, loptica, reket, čamac, vesla itd. Djeca ih imenuju.

Sada poslušajte pravila igre. Na znak (zviždaljku) pronaći ćete i staviti na sliku gdje je nacrtan jedan sport, one predmete koji su potrebni ovim sportistima. Budi pazljiv!

Daje signal. Nakon što su svi predmeti postavljeni na odgovarajuće slike, djeca provjeravaju da li je greška.

Igra konsoliduje znanje o sportu, o sportskoj opremi, a takođe podiže interesovanje za sport. Utakmica se može završiti razgovorom o sportistima - prvacima takmičenja, gledanjem slika, fotografija na sportske teme.

Tada odrasla osoba nudi predmete koji su korišteni u igri da ih ponese sa sobom u šetnju i igru sportske igre na svoju ruku.

Vrhovi i korijeni.

didaktički zadatak. Za učvršćivanje znanja da povrće ima jestivo korijenje – korijenje i voće – vrhove, neko povrće ima i vrhove i korijenje; vježba u sastavljanju cijele biljke od njenih dijelova.

Pravila igre. Možete tražiti svoj vershok ili kičmu samo na signal. Nemoguće je upariti se s istim igračem cijelo vrijeme, morate tražiti drugi par.

Akcije igre. Traži par; sastav cele biljke.

Napredak igre. Opcija 1. Nakon berbe u svojoj bašti, odrasla osoba okuplja djecu, pokazujući im kakvu su dobru žetvu uzgojili, i hvali ih za njihov koristan rad. Zatim pojašnjava znanje djece da neke biljke imaju jestivo korijenje - korijenje, druge imaju plodove - vrhove, a neke biljke imaju i vrhove i korijene. Odrasla osoba objašnjava pravila igre:

Danas ćemo igrati igru pod nazivom "Vrhovi i korijeni". Na stolu imamo vrhove i korijenje biljaka - povrća. Sada ćemo se podijeliti u dvije grupe: jedna grupa će se zvati vrhovi, a druga - korijeni. (Djeca se podijele u dvije grupe.)

Ovdje je povrće na stolu; djeca prve grupe uzimaju vrh u ruku, a djeca druge - za kičmu. Sve zauzeto? A sada, na znak (pljeskate rukama), svi se razbježite po mjestu i trčite u svim smjerovima. Kada čujete signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!", brzo pronađite par za sebe: do vrha - kičma.

Igra se ponavlja, ali je već potrebno tražiti drugi vershok (ili kičmu). Ne možete se upariti s istim igračem cijelo vrijeme.

Opcija 2. Vrhovi (ili korijeni) miruju.

Samo jedna podgrupa momaka trči po igralištu. Odrasla osoba daje znak: "Korijeni, pronađi svoje vrhove!". Djeca treba da postanu tako da vrhovi i korijen budu jedno.

Ispravnost zadatka može se provjeriti samo pomoću "magične kapije" (odrasla osoba i jedno od djece), kroz koju prolaze svi parovi. Kako interes za igru ne bi nestao, možete ponuditi razmjenu vrhova i korijena.

Reči (govorne) igre se koriste za rešavanje svih problema razvoja govora. Konsoliduju i pojašnjavaju vokabular, doprinose sposobnosti mijenjanja i formiranja riječi, vježbaju davanje koherentnih izjava, razvijaju objašnjavajući govor. Igre vokabulara pomažu razvoju specifičnih i generičkih koncepata, razvoju riječi u njihovim generaliziranim značenjima. U ovim igrama dijete se nalazi u situacijama u kojima je prinuđeno da koristi stečeno govorno znanje i vokabular u novim uslovima. Oni se manifestuju u riječima i postupcima igrača. govorne igre- efikasno sredstvo za konsolidaciju gramatičkih vještina, jer zbog emocionalnosti ponašanja i interesa djece omogućavaju višestruko vježbanje djeteta u ponavljanju potrebnih oblika riječi.

Skinuti:

Pregled:

Reči (govorne) igre se koriste za rešavanje svih problema razvoja govora. Konsoliduju i pojašnjavaju vokabular, doprinose sposobnosti mijenjanja i formiranja riječi, vježbaju davanje koherentnih izjava, razvijaju objašnjavajući govor. Igre vokabulara pomažu razvoju specifičnih i generičkih koncepata, razvoju riječi u njihovim generaliziranim značenjima. U ovim igrama dijete se nalazi u situacijama u kojima je prinuđeno da koristi stečeno govorno znanje i vokabular u novim uslovima. Oni se manifestuju u riječima i postupcima igrača. Govorne igre su efikasno sredstvo za konsolidaciju gramatičkih vještina, jer zbog emocionalnosti ponašanja i interesa djece omogućavaju višestruko vježbanje djeteta u ponavljanju potrebnih oblika riječi.

DIDAKTIČKE IGRE REČIMA

Za djecu od 5-7 godina

Pa ne

Didaktički zadatak: naučiti djecu da razmišljaju, logično postavljaju pitanja, donose prave zaključke

Pravila igre:Na pitanja vozača možete odgovoriti samo DA ili NE.

Akcije igre:pogađanje teme kroz pitanja data u logičkom nizu

Napredak igre: Nastavnik objašnjava pravila. Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koji predmet u našoj sobi ćemo pogoditi za njega. Doći će i pitati nas gdje je predmet, šta je, čemu služi. Odgovorićemo mu sa samo dve reči. Ja ću prvi biti vozač. Kada izađem iz sobe, Vova će ti reći koji predmet predlaže da napravi. Onda ćeš me pozvati.

Učiteljica odlazi, zatim ulazi u sobu i pita:

Je li ovaj predmet na podu?

Na plafonu?

Staklo? Izgleda kao kruška?

Sijalica?

Preuzimajući ulogu prvog vođe, učitelj uči djecu da logično postavljaju pitanja. On objašnjava:

Djeco, jeste li primijetili kako sam pitao? Prvo sam saznao GDJE je predmet. Onda sam saznao šta je on. Pokušajte da pitate isto.

Ova igra uči djecu da razmišljaju logično: ako predmet nije na podu, onda može biti na zidu ili na stropu. Djeca ne donose odmah prave zaključke. To se događa ovako: nakon što je saznao da predmet nije na podu, dijete nastavlja da pita: "Sto?" Učitelj u takvim slučajevima pomaže djetetu da dođe do ispravnog zaključka: „Ira, odgovorili smo ti da predmet nije na podu. Gdje je sto? - "Na podu" - "Da ga pozovem?" - "Ne".

Odgovori brzo

Didaktički zadatak: konsolidirati sposobnost djece da klasificiraju predmete po boji, obliku, kvaliteti, naučiti ih da razmišljaju i brzo reaguju

Pravila igre:odaberite samo one riječi koje se mogu nazvati jednom generalizirajućom riječju, možete baciti loptu nazad tek nakon što ste rekli pravu riječ

Akcije igre:bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Učitelj, držeći loptu u rukama, staje s djecom u krug i objašnjava pravila igre:

Sada ću imenovati boju i baciti loptu jednom od vas. Onaj koji uhvati loptu mora imenovati predmet ove boje, zatim sam imenuje boju i baca loptu na sljedeću. Također hvata loptu, imenuje predmet, njegovu boju i baca je sljedećem.

Zeleno - list - plavo - nebo - žuto ...

Ista boja se može ponoviti.

Glavna karakteristika za klasifikaciju možda nije boja, već kvalitet objekta.

Drvo - stol - kamen - kuća - čelik...

Završi rečenicu

Didaktički zadatak: naučiti djecu da razumiju uzročne veze između pojava, uvježbati ih u pravilnom odabiru riječi

Pravila igre:rečenicu završava osoba na koju pokazuje strelica

Akcije igre:rotacija strelice

Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu: "Obukao sam topli kaput da..." - i poziva djecu da je završe

"Upalili smo svjetlo jer..."

"Zalivali smo cveće da..."

lanac reči

Didaktički zadatak: razraditi s djecom vještinu odabiranja pridjeva (atributa) subjektu i obrnuto: objekt prema atributu; bogaćenje vokabulara

Pravila igre:lopta se dodaje u krug, na komandu vaspitača, lanac prelazi iz znaka u predmet ili obrnuto

Akcije igre:rotacija strelice

Napredak igre: Učitelj počinje: "Koja jesen?" - dodaje loptu u krug do sljedećeg, on naziva znak jeseni: "zlatno" - dodaje - "rano" - dodaje - "hladno". Vaspitač: "Šta je još hladno?" - dodaje loptu - zima - dodava - ruka - sladoled. Vaspitač: “Kakav je sladoled” - bijelo - ukusno - kremasto ....

Lavata

Didaktički zadatak: vježbati djecu u upotrebi suprotstavljenih prijedloga, graditi rečenice s njima, razvijati intonacionu izražajnost

Pravila igre: okrugli ples

Akcije igre:koordinirano kretanje u okruglom plesu

Napredak igre: Djeca formiraju krug. Ne držeći se za ruke, djeca se kreću korakom u stranu i govore:

Zajedno plešemo -

tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Naš omiljeni ples

Ovo je lava.

Domaćin kaže: "Moji prsti su dobri, ali komšiji su bolji." Djeca ponavljaju, zatim se uzimaju za male prste i ponavljaju riječi, praveći pokrete bočnim korakom. Zatim vozač daje druge zadatke:

Moja ramena su dobra, ali susjedova su bolja

Moje uši su dobre, ali su komšije bolje

Moje oči su dobre, ali komšijine su bolje

Moji obrazi su dobri, ali moj komšija je bolji

Moja koljena su dobra, ali komšijeva je bolje

navedi tri stvari

Didaktički zadatak: vježbati djecu u klasifikaciji predmeta

Pravila igre:nazovi tri stvari jednom zajedničkom riječju. Ko je pogrešio - plaća kaznu.

Akcije igre:igranje forfeits, bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Vaspitač: Ljudi, ja zovem jednu riječ, a vi meni tri. Na primjer: namještaj - stol, stolica, tabure

Vrhovi i korijeni

Didaktički zadatak: vježbati djecu u klasifikaciji povrća po principu: šta je za njih jestivo - korijen ili plod na stabljici

Pravila igre:možete odgovoriti sa samo dvije riječi: vrhovi ili korijeni

Akcije igre:igrajući gubitke

Napredak igre: Učitelj pojašnjava sa decom šta će nazvati vrhovima, a šta – korenjem: „Jestivi koren od korena povrća, a jestivo voće na stabljici nazvaćemo vrhovima“. Učiteljica zove povrće, a djeca brzo odgovaraju. Učiteljica upozorava da kod nekog povrća i korijen i plod na stabljici, na primjer, luk, mogu biti jestivi.

Letenje - ne letenje

Didaktički zadatak: razvijati slušnu pažnju kod djece, negovati izdržljivost

Pravila igre:možete podići ruke samo ako je leteći objekat imenovan

Akcije igre:tapšanje po koljenima, ruka gore

Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu, stavljaju ruke na koljena. Učitelj objašnjava pravila igre: Nazvat ću predmete i pitati: "Da li leti?" Ako leti, dižete ruke, ako ne leti, ne dižete ruke. Treba biti oprezan, jer ću biti lukav i dići ruke čak i kada imenujem leteći objekat.

Boje

Didaktički zadatak: razvijati slušnu pažnju djece, brzinu razmišljanja

Pravila igre:učesnici sami biraju boje po želji, ne možete birati iste.

Akcije igre:dijalog između prodavca i monaha-kupca, skačući na jednoj nozi

Napredak igre: Prodavac i monah se biraju, deca biraju svoju boju, o tome govore prodavcu. Monah dolazi

Kuc kuc

Ko je tamo?

Ja sam monah u plavim pantalonama u crvenoj košulji, sa zelenom kapom

Zašto si došao?

Za boje

Šta želiš?

plava

Ako takve boje nema, prodavac kaže:

Ne postoji takav

I sve boje plješću rukama i govore:

Hodajte plavom stazom

Nađi plave čizme

Nosi ga, nosi ga

I dovedite nas!

Monah odlazi u stranu, zatim se vraća i vodi isti dijalog sa prodavcem.

Kada monah zatraži dostupnu boju, ona počinje da bježi od njega. Sustiže ga. Nisam sustigao - opet ću biti monah, sustigao sam - ova boja postaje monah.

Obrnuto

Didaktički zadatak: razvijati kod djece brzu pamet, brzo razmišljanje

Pravila igre:imenuje reči koje su suprotne po značenju

Akcije igre:bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Djeca i učitelj sjede na stolicama u krugu. Učitelj kaže riječ i baca loptu jednom od djece. Dijete mora uhvatiti loptu, izgovoriti riječ koja je suprotna po značenju i ponovo baciti loptu učitelju.

Upotpunite ponudu

Didaktički zadatak: razvijati govornu aktivnost djece, brzinu mišljenja

Pravila igre:morate pronaći i izgovoriti takvu riječ da biste dobili potpunu rečenicu. Možete dodati samo jednu riječ.

Akcije igre:bacanje i hvatanje lopte

Napredak igre: Učitelj započinje frazu, baca loptu djetetu, on je, dodajući jednu riječ, završava.

Kartica fajl didaktičke igre TRIZ i RTV (pripremna grupa).

Naš vrtić radi po TRIZ tehnologijama. Nastavnici sistematski razvijaju svoje didaktičke igre koristeći TRIZ tehnologije.
Želio bih vam predstaviti svoje razvijene igre.

Igra "Izgradimo vrtić"
Target.
Upoznati djecu sa sistematskim pristupom svijetu oko sebe (komponentnim i funkcionalnim).
Pokažite ovisnost objekta o mjestu stanovanja.
Brainstorming - izgrađen vrtić u vodi, na planini. Razgovarajte o poslu, životu u ovom vrtiću. Radi jasnoće, koristite resurse grupe. Na primjer: planina - kocke, korpa, ćebe. More - akvarij - banka - kutija.
Igra "Dijelovi - cjelina" na temu vrtića.
Target.
Upoznati djecu sa metodom fokalnih objekata, objašnjavajući djeci tehnologiju rada na ovoj metodi.
Naučite mijenjati poznate objekte (ili dio objekta), konstruirajući od njih potpuno nove. Razmišljanje o njihovim funkcijama, njihovom odnosu sa okolnim objektima i ljudima.
Provedite malu analizu pozitivnog i negativnog u našem vrtiću, u grupi.
Ponudite da osmislite potpuno novi vrtić, objašnjavajući kako koristiti metodu fokusnog objekta.
Na primjer: u vrtiću postoje različite grupe - staklene, bodljikave, platnene... Razmislite o funkcijama ovih grupa.
Pitanje: - Za šta se mogu koristiti zidovi u grupi, svlačionici, ako su...?
Dio zida je bodljikav, dio...? Za šta se može koristiti ovaj zid?
Dio plafona, dio poda...? Namještaj, potrepštine...?
Razmislite od čega u grupi možete napraviti izgled takvog vrtić za lutke. Koristite grupne resurse.
Target.
Odrediti glavnu funkciju vrtića za djecu, za odrasle koji rade u vrtiću, za roditelje.
Unesite novi red u morfološkoj tabeli - zaposleni u vrtiću.
Igra "Zašto?"
Zašto je djeci potreban vrtić? Roditelji? Edukatori? Ostali zaposleni? Grad - vrtić, djeca?
Izvršite rad na morfološkoj tabeli, identifikujući moguće promjene, situacije sa određenim izborom kartica.
Komplikacija.
Provesti uporednu analizu vrtića za djecu i vrtića za životinje. Imenujte ih, razmotrite ilustracije: inkubator, farma peradi, farma teladi. "Vrtić" za pingvine, pačiće.
Uporedite ono što se uči u našim vrtićima i ptice, životinje njihove djece.
Pitanje: Zašto ovo podučavaju?
Fantastična situacija: dijete je završilo u "vrtiću" pingvina, pačića, teladi.
Igra "Bajkoviti junaci u vrtiću"
Target.
Upoznajte djecu sa prstenom Lull.
Naučite generalizirati pojave koje nemaju očigledne veze.
Naučiti predstavljati događaj u slijedu njegovog razvoja, uspostaviti odnos između pojedinačnih događaja.
Djeci ponuditi fantastičnu situaciju: svi odrasli u vrtiću otišli su na odmor, a umjesto sebe ostavili su likove iz bajki koji su u svemu slični sebi.
Pitanje: - Ko će u grupi biti nastavnik za ...?
Ko će biti pomoćni nastavnik?
Djeca imenuju junake bajki, crtanih filmova koji će umjesto zaposlenih raditi u vrtiću.
Obavezno raspravite - zašto će upravo ovaj heroj biti umjesto odraslih?
analiza:
Pitanje: - Što bolje i gore ako grupa nema učiteljicu, već, na primjer, Vasilisu Lijepu. Ko je bolji, a ko gori?
Pokažite djeci uzorak (nepotpun) Lullovog prstena. Ponudite da napravite jedan za sebe u grupi i igrajte se s njim.
Slike na sektorima prstenova, djeca mogu crtati, pisati ili lijepiti na sebe.
1 prsten - junaci bajki.
2 prstena - zaposleni u vrtiću.
3 prstena - prostorije vrtića.
Igrajte ring, uzimajući u obzir svaku opciju - slijed događaja, posljedice ove promjene za samog heroja i njegov narod.
Target. Naučiti djecu da postave krajnji cilj, da mu pristupe, planiraju niz akcija.
Ojačati sposobnost upotrebe simboličke analogije.
Prikaži zavisnost sistema od okruženje.
Igra "Riječi - partneri".
Učitelj naziva riječ, a djeca pronalaze dvije riječi - partner, koje pokazuju redoslijed radnji na temu "Svijet biljaka".
Na primjer: jorgovan - vaza - cvijeće. Zrno - brašno-zemička. Zasađeno - uzgojeno - sakupljeno.
Igra "Lanac golova".
Koji si cilj zacrtao...prati se,
jedenje, sadnja krompira, branje bobica, jabuka.
Otkrijte redoslijed bilo koje akcije djece, razbijajući je na mnogo malih ciljeva, u ispravnom slijedu.
Da biste otišli u šumu po pečurke, morate: ustati iz kreveta, obući se, oprati se. Doručkujte, sakupite korpu, obucite se u šumi (obujte hulahopke, pantalone, čarape...) uzmite korpu. Čekaj tatu ili mamu itd.
Izvršite nekoliko zadataka koje su djeca predložila duž lanca ciljeva.
Pokažite da svaka radnja može izazvati anti-akciju.
Na primjer: "Iskopali smo duboku rupu -
Imamo visoku planinu."
Navedite još nekoliko primjera slične akcije.
Ponudite da simbolično "zapišete" redoslijed bilo kojeg slučaja, a zatim "pročitate" djeci.

Igra "Odaberi proizvode za ručak"
Target.
Sistematizirati proizvode životinjskog porijekla.
Učiti ovisno o cilju, kombinirati stvarne predmete, stvarajući neobičan objekt.

Sprovesti sistematsku analizu hrane životinjskog porekla. Dijagram komponenti je izgrađen - simbolično je nacrtan na velikom listu papira.
Meso - životinja, perad (jaje), riba (kavijar).
Mliječni proizvodi - svježe mlijeko: puter, sir. Kiselo mlijeko: pavlaka, svježi sir, kiselo mlijeko.
Ako je slika teška, možete koristiti slike ili pisati.
Navedite mnoga poznata jela pripremljena od ovih proizvoda, otkrivajući redoslijed kuhanja u toku. Obratite pažnju na omjer - više - manje.
Pročitajte "Kuvar" O. Grigorijeva
Kuvar je pripremao večeru
A onda su se svjetla ugasila.
Deverika kuva
I spušta u kompot.
Baca cjepanice u kazan,
Stavljanje džema u rernu
Ometa supu stabljikom,
Ugli bije kutlačom.
Šećer sipajte u čorbu
I veoma je zadovoljan.
To je bio vinaigrette.
Kad su popravili svjetlo!
Na zahtjev djece napravite Lull prsten ili morf stol, kombinujući biljnu i životinjsku hranu kako biste stvorili neobičan predmet.
Target. Naučite, povezujući poznate životinje, smislite nekoga potpuno nepoznatog. Pokažite kako veličina životinje ili njena promjena mogu utjecati na njen život i odnose s drugima.
Rasporedite životinje po veličini: od najmanje do najveće.
Nađi im analog geometrijski oblici. Igrajte: što je više, što je manje. Prvo na životinjama, zatim na simbolima.
Na primjer. Dio linije: lisica, vuk, medvjed, slon.
Pitanje: - Ko je veći od vuka, a manji od slona itd.
Triton - više slon ili manje?
Razgovarajte o tome kako veličina životinje ili njena promjena mogu utjecati na njen život i odnose s drugima.
Možete pročitati "Vrana i mačka" Tima Sobakina.
Velika vrana hoda stazom.
Gavran je viši od mačke!
Mačka bi počela borbu sa vranom,
da je visoka kao pas.
Koristeći morfološke analize, svako dijete (ili udruživanje u dvoje ili troje) dolazi do nerealne životinje. Smislite ime za to. Razmislite kako i gdje će živjeti, šta će jesti.
Target.
Obrazovati djecu u sposobnosti otkrivanja skrivenih ovisnosti i veza i na osnovu njih donositi zaključke. Pokažite skrivene životinjske resurse.
Naučite djecu da procjenjuju i sam proces i rezultat.
Igra "Ekološka ravnoteža".

Nekada je priroda izmislila zeca, ali za potpunu sreću nedostajali su mu kupus i ... vuk. Neće biti kupusa - umrijeće od gladi, neće biti vuka - od bolesti.
A ako je odjednom bilo puno kupusa, povećali su količinu.
Da cijela zemlja nije zarasla - smislili su zeca. Povećan je i broj zečeva, bilo ih je puno - smislili su vukove. Ali ima puno zečeva, zašto trčati okolo da ih uhvatite, oni sami trče pored.
Pitanje: - Ako se vuk ne pomeri, šta će se desiti? Kako natjerati vuka da se kreće? Bilo je puno vukova - šta su smislili? itd.
Slična situacija se zatim može razgovarati s drugim parom životinja po izboru djece.

Igra "Misterija šume"
Target. Naučite da uspostavljate uzročno-posledične veze.

Target. Naučite da uspostavljate uzročno-posledične veze.
Negovati sposobnost razmatranja poznatih predmeta, situacija sa neobične tačke gledišta.
Ojačajte ovladavanje tehnikama fantazije.
Napravite detaljnu morfološku tabelu sa decom. Da u njemu otkriju dijelove tijela životinja koji su im vitalni: kako dobivaju hranu, kako se brane, kako se kreću. Ako postoje ilustracije, razmislite o tome kako su se načini prilagođavanja životinja promijenili tijekom perioda evolucije.
Sumirajte da je za životinje sve od vitalnog značaja. Uzimajući u obzir, obratite pažnju na uticaj okoline na promene u telu životinja.
Sakupite sa stola životinju koja sve može sama. Ko ima sva sredstva za svaki slucaj. Razgovarajte o tome da li će za njega biti dobro ili loše da sada živi u svom uobičajenom staništu. Kakav će karakter (čiji?) imati ova životinja. Formulirajte kontradikcije koje nastaju kada se ova životinja prilagodi svijetu oko sebe. Pokušajte ih sami riješiti.
Preliminarna aktivnost: Ponudite da donesete fotografije svoje rodbine, sebe i roditelja kao djece.
Igra "Ja sam robot"
Target.
Učvrstiti znanje o strukturi, funkcijama osobe uz pomoć sistem operatera. Pokažite međuzavisnost čovjeka i njegovog okruženja. Dajte pojam porodice i generacija.
Pozovite djecu da zamisle da su roboti, čiji je spolja i iznutra sve kao osoba. Uključite muziku i krećite se kao roboti.
Vježba koordinacije pokreta.
Djeca sjede ili stoje. Levom rukom dodirnite desno uho, a desnom rukom levo uho. Sada promijenite ruke i prebacite lijevo na desno rame, a desno na lijevo. Promijenite ruke, dodirnite struk, zatim koljena, a zatim gležnjeve. Isto radimo u smjeru prema gore: koljena - struk - ramena - uši. Ponovite vježbu tri puta.
Zamislite da u vašoj glavi ima puno dugmadi, a kada ih pritisnete, počnete da se smejete, plačete...
Pitanje: - Ko pritiska ove dugmad?
Možete li reći "stop" - kada neko pritisne ova dugmad?
Porodični odnosi.
Dugmad - posao.
Pitanje: - Kako podići (pokvariti) raspoloženje, razveseliti, uznemiriti?
Probudi se, nađemo se s posla, iz radnje.
Radovi su obavljeni sa karticama koje pokazuju doba dana, stan, preduzeća.
Kako osoba može promijeniti nešto u sebi koristeći poznate tehnike. Na primjer - postati odmah debeo, visok... Sjetite se koju tehniku je koristio zec - jak čovjek.
Zbog čega će osoba možda morati nešto promijeniti u svom izgledu.
Igra "Naprotiv" na temu: "Porodica, dom, dijete."
Na primjer. Veliki - mali, mama - tata, baka - deda. Djevojčica - dječak, starija - mlađa...
Pročitajte "Ko kome kome?" Yakov Akim.
- Baka - baba, a čija ćerka?
- Ti si Fedina ćerka, sine moj.
- Moj tata je veliki, ali nije sin!
- Sine. Brat moje četiri ćerke
Sjećaš li se da smo bili sa najstarijom, Avdotjom?
- Jesmo li imali ćerku? Moja tetka ima!
- Ljuljao sam tvoju tetku u kolevci...
- Bako, stani, prvo objasni,
Ko meni, Nataši i njena dva brata.
- U redu, hajde da pokušamo da shvatimo:
Njihova majka, muževljeva nećakinja, sestra,
Oh, i bila je malo okretna!
A ti ih dovedi... Teška posla...
- Bako, nešto je izgorelo kod nas!
- Uf, dok sam razmišljao,
Svo mlijeko je nestalo iz lonca
Igra "Lanac golova" je suprotna.
Target.
Pokažite djeci radnju prijema "Naprotiv."
Razmotrite glavne funkcionalne obaveze u porodici i dodatne.
Jedno od djece kaže redoslijed bilo koje radnje. Drugi govori suprotno. Svaki korak je moguće popraviti nekim simbolom.
Tada prvo dijete kaže suprotno - drugo gradi ispravan lanac.
Da sumiramo ono što smo svi zvali suprotno.
Pitanje: - Šta možemo izabrati kao simbol "Naprotiv". Djeca nude različite junake koji po prirodi rade suprotno, ili predmete (to mogu biti: Petruška, Ivanuška budala, Čaša, pješčani sat).
Igra "Sve okolo".
Target.
Učvrstiti znanje o funkcijama različitih dijelova tijela.
Učvrstiti posjedovanje tehnike "Naprotiv".
Naučite rješavati probleme koristeći ovu tehniku.
Negujte smisao za humor, sposobnost pronalaženja izlaza iz netradicionalnih situacija.
Dijete imenuje neki dio tijela, drugo dijete imenuje ono što radi, treće dijete imenuje stvar obrnuto.
Nakon nekoliko riječi igra se obrnuto – padež se zove – lociraju se dijelovi tijela.
Na primjer - ruka - uzima - odbacuje. Ide - stoji - noga. Nokti - rastu - smanjuju se itd.
Razgovarajte o opcijama kada se dva suprotna svojstva pojavljuju u isto vrijeme.
Na primjer: sjediš i jašeš, sjediš i letiš, bolestan i zdrav, mali i veliki.
Igra "Ja sam odrasla osoba"
Target.
Učvrstiti znanje i sposobnost korištenja moralnih i etičkih standarda u životu, razumjeti posljedice njihovog nepoštovanja. Učvrstiti sistemsku viziju sebe u svijetu oko sebe.
Na sistem operatera da pobedi - dete u sistemu, sa promenom u nadsistemu. Supersistem: kuća, ulica, bolnica, autobus, vrtić, prodavnica itd.
Pokažite kako promijeniti pogled djeteta ovisno o njegovoj lokaciji, kako će se zvati. Pokažite višestruki pogled na dijete, njegovu brojnu društvenu ulogu.
Pac pogledaj genetsku liniju - ko će biti kad odraste u porodici, na poslu.
Odnosi sa sadašnjim i budućim rođacima. Zavisnost društvene (porodične) uloge od starosti, sastava porodice. Odnosi, uzajamna briga u porodici.
Djeci možete čitati poslovice:
"Ne pljuj u bunar - dobro će ti doći za sipati vodu."
"Prije nego što to učinite, morate dobro razmisliti."
"Kako dođe, odgovorit će."
Igra "Pokvaren telefon".
Target. Upoznati djecu sa principom medijacije.
Naučite razumjeti figurativno značenje riječi, fraza, poslovica.
Možete ponuditi komplikovanu igru. Prvo dijete kaže neku vrlo poznatu poslovicu, drugo kaže njeno izvorno značenje, treće također objašnjava ono što je razumjelo svojim riječima. Posljednje dijete mora pogoditi koju je poslovicu prvo dijete izgovorilo. Na primjer, lanac bi mogao biti ovakav. U jesen broje kokoške - ako do jeseni dobro radiš, mnogo kokošaka će porasti - sve moraš dobro, onda će svega biti puno - šta poseješ, to ćeš i požnjeti - vešte ruke ne znaju dosada.
Za igru možete uzeti sljedeće poslovice:
Ako volite da se vozite - volite da nosite sanke.
Požurite, nasmijte ljude.
Posao prije zadovoljstva.
Kako dođe, reagovaće itd.
Na kraju igre, ponovo razmotrite prednosti i nedostatke posrednika.
Igra "Lanac riječi"
Target. Pokažite djeci metodu vijenaca i asocijacija (bez imenovanja).
Negovati nekonvencionalan pogled na poznate stvarne stvari, provodeći poznate metode promjene na poznatoj temi.
Dovesti djecu do razumijevanja da su u svakom procesu uvijek uključene dvije strane.
Pozovite djecu da navedu nekoliko riječi koje povezuju sa zimom.
Izvršite metodu vijenaca i asocijacija na temu: „Zima“, „Snijeg“, „Mraz“ Na kraju rezimirajte da su djeca govorila mnogo vrlo sličnih riječi.
Pitanje: - Zašto? Šta ujedinjuje sve ove riječi? Ponudite da ponovo nacrtate lanac, ali ga završite istom riječju kojom su započeli - zima.
Tokom igre, da aktivirate neaktivnu djecu, koristite malu igračku da biste prošli do sljedećeg u lancu. Sjajno je proći komad leda - to omogućava da igra ide vrlo brzo.
Ponudite djeci igru "Lanac ciljeva" (direktan i obrnut) na temu - dom, zima, posao.
Igra "Ko (šta) ne može bez čega?" na istu temu.

Igra "Spisivač - TV"
Target. Učvrstiti posjedovanje "dizajna sprata".
Uvesti tehniku "kvantizacija - kontinuitet".
Negujte sposobnost izražavanja u svom radu. Ojačajte vještine samopouzdanja kreativni rad.
Dodajte TV izgled grupi. Razmotrite TV po operateru sistema. Pozovite djecu da danas postanu televizijski spikeri. Prvi transfer, koji će ići na "TV" - upoznavanje s njim, konferencija za novinare. Djeca iz mjesta mogu postavljati pitanja TV-u (ili televizorima). Ali spikeri - televizori mogu sami govoriti.
Najavljivači počinju svoje govore: „Ja sam TV, pa su me upalili...
Ja sam TV, drago mi je da smo se upoznali, inače u radnji...
U govorima odražavajte prošli i sadašnji život TV-a.
Po želji djeca mogu staviti "TV" na glavu. Upoznajte TV. Počele su vijesti - stvarne i fantastične. Djeca pričaju o tome šta se dogodilo juče i danas.
Možete uključiti nekoga s oglasima. Izvršiti izmjene u podnoj konstrukciji "TV kod kuće".
Razgovarajte o opcijama za kontinuirani rad TV-a. Ili kontinuirani prikaz bilo kojeg prijenosa. Razmislite šta je dobro, a šta loše. Kako kvantitet postaje kvalitet.
Podsjetite u kojim je djelima radnja kontinuirana ili prekinuta.
Prvo možete dati primjer učitelju, djeca pronalaze slične primjere.

Igre sa igračkama.
Target.
Naučite sistematizirati igre za odrasle i djecu.
Naučiti djecu ne samo da se mijenjaju, već i da se transformišu, kombinuju, stvarajući nove igre za dijete.
Negovati sposobnost evaluacije i samog procesa i rezultata.
Napravite sa decom morfološku tabelu igara koje deca igraju. Prilikom sastavljanja razmislite kako možete jednom riječju nazvati igre koje se igraju trčanjem, skakanjem itd.
Igre koje se igraju sjedeći za stolom.
Razmislite o tome kako se to može predstaviti na stolu. Nasumično birajući komponente iz svakog reda, osmislite igru. Razgovarajte o pravilima igre. Igrajte ako je moguće. Ako ne možete igrati u grupi, već možete namjerno dodati nešto sa stola ili dodati sami. Lagano odstupanje od prihvaćenih pravila je dozvoljeno ako ih je teško poštovati.
Razgovarajte o tome šta igre mogu naučiti. Pokušajte, počevši od funkcije, smisliti igru kako biste naučili kako to učiniti.
Na primjer: pročitajte. Graditi od kocki sa slovima, sa slogovima, pa kuća, pa ograda, pa staza, ponavljati slogove, praviti riječi,
Skoči na jednoj nozi. Na podu se pojavljuje potok, a u njemu "kamčići" - cigle tako male da ne možete stajati na njima s obje noge. Prijatelj čeka na drugoj strani.
Učitelj potiče djecu da osmisle igrice s različitim funkcijama. Igre se razlikuju po pokretljivosti. Na primjer, možete skočiti na prste dok sjedite na stolici. Samo se noge kreću. Skočite dok sjedite na podu – uključeni su samo tabani.
Nakon utakmice, poređajte niz igara koje igraju odrasli. Igre se mogu podijeliti na kućne, vanjske i televizijske.
Razmislite koju od ovih igara možemo igrati. Raspravite koje igre igramo, a odrasli igraju ove igre na poslu, kod kuće. Odnosno, ono što je za njih posao, za nas je igra.
Aukciona igra.
Target.
Naučiti djecu da opisuju predmete, igre, pronalazeći očigledne i skrivene prednosti u njima.
Biti u stanju opisati ne samo stvarni predmet, već i predmet - plod dječje mašte.
U grupu se donosi dosta novih artikala, igračaka. Svako dijete odabirom predmeta bira šta će predstavljati na aukciji, djeca kolektivno biraju riječi metodom fokalnog objekta ili se koriste tehnikama fantazije. Glavna stvar je da se ispostavilo da je to neobičan predmet ili igračka. Djeca razmišljaju o njegovim novim očiglednim i skrivenim prednostima i funkcijama.
Plaćanje stvari na aukciji se smišlja unaprijed ili se koriste materijali iz matematike.
Djeca se naizmjence izlažu, a ostali kupuju ili ne. Dete koje ga je kupilo treba da kaže šta mu se najviše svidelo o ovoj temi.
Neke od stvari mogu biti stvarne, ali s dodatnim skupom funkcija.
Nakon aukcije djeca se igraju igračkama i predmetima. Igračke i predmeti ostaju u grupi trajno ili dugo vremena.
Igra "Dijelovi - cjelina" je direktna i inverzna u transportu.
Target.
Upoznati djecu sa zakonom povećanja stepena idealnosti.
Naučiti da se sagledaju zahtjevi za prevoznim sredstvima, iz kojih su proizašle određene karakteristike modernog transporta.
Napravite zagonetke o prijevozu za djecu.
Pitajte da li su pogodili o čemu ćemo danas razgovarati.
Razmotrite koje vrste prevoza djeca poznaju. Grupiranje po stolovima - garaže: prizemne, podzemne, vazdušne, vodene, prostorne.
Unutar grupa: zemlja i vazduh sortiraj po vrsti aktivnosti.
Odabirom jedne od mašina, izvršite analizu sistema.
Obratite posebnu pažnju na razvojnu liniju.
Objavite (po mogućnosti fotografije ili ilustracije) kako su se vozila mijenjala tokom stoljeća.
Razmotrite zajedničko sa modernim transportom i njihove razlike. Pronađite zahtjeve protiv starih načina prijevoza koje čovjek dozvoljava. Šta je tačno urađeno i, ako je moguće, kako je to urađeno. Obratite pažnju na činjenicu da je osoba stalno poboljšavala transport, ali nakon nekog vremena opet nešto nije zadovoljilo. Razgovarajte o tome na primjerima, formuliranju kontradikcija i načinu na koji su one riješene.
Utakmica konferencije za novinare
Target. Učvrstiti razumijevanje zakona povećanja stepena idealnosti.
Učiti na osnovu analogija i neophodnih funkcija za projektovanje novih struktura.
Ponovite imena vozila. Prisjetite se i razgovarajte o tome kakav su prijevoz djeca prepoznala na ulici. Pogledajte i uporedite automobile u katalogu ili sa fotografija sa onim koji se nalazi na ulici. Igra "Bez koje nema automobila"
Skrenuti pažnju djece na sistematski pristup postavljenim pitanjima.
Razgovarajte o ekološki prihvatljivom transportu - u smislu funkcija i izgleda. Pronađite analoge mašina u prirodi.
Razgovarajte o tome šta je dobro, a šta loše.
Kada razgovarate, obratite pažnju na to koliko je novca potrošeno na proizvodnju transporta i koliko funkcija je obavljao. Koliko truda i novca čovjek sada troši za normalan rad transporta. Navedite koje.
Možemo li reći da su sada mašine najbolje; ili posle nekog vremena neće odgovarati ljudima.
Pitanje: - Šta još želite da auto radi? Kako možete nazvati auto koji može da radi šta god želite?
Pitanje: - Zašto postoji prevoz za ljude, a ne poseban transport za životinje, ptice, insekte, biljke? Kada je potreban takav transport? Kako se sada prevoze životinje? Zašto prevoziti ptice? Na osnovu kojih principa možete doći do takvog transporta?
Target.
Upoznati djecu sa tehnikom maštanja „mijenjajući zakone prirode“.
Učiti djecu polazeći od stvarnih situacija, generalizirati pojave koje nemaju analoga u prirodi.
Pročitajte djeci "Odgovori, je li istina?" Givi Chichinadze.
U ovom času, veselom času,
Imam zagonetke za tebe.
Mećava je pokrila polje,
A platane su sva nevolja.
U martu su se snijeg i led otopili,
Stiže nam ova zima.
Mačka voli ručak
Grožđe i vinaigrette.
Noću na kiši, kao pastir,
Pijetao je izveo piliće u šetnju.
Labud pliva u ribnjaku
Spavanje na stablu jabuke u vrtu.
Vuna koju smo smotali u klupko,
Izaći će svileni šal.
Iako je puž mali,
Cijela kuća je oduzeta.
Pas Barbos se zakikotao,
I sneo jaje u gnezdo.
Zgrabi šapu, klikni zubima.
Predator - tigar i grabežljivac - vuk.
Tako je, djeco! Dobro urađeno!
Nagrađeni ste lizalicama.
Evo otopljenog bombona
I stihovima je došao kraj.
Dok učiteljica čita pjesmu, djeca stavljaju onoliko žetona na sto ispred sebe koliko nađu netačnosti.
Zatim djeca provjeravaju koliko je ljudi ispravno našlo netačnosti.
Pitanje: - Kako bi bilo ispravno? Neki momenti iz pesme su ispravljeni za stvarne.
Razgovaraju se i imenuju situacije koje se uvijek dešavaju. Na primjer: sunce uvijek izlazi ujutro. Drvo uvek raste. Prvo izlazi jaje, a onda iz njega izlazi pile.
Suprotna igra.
Jedno od djece imenuje neku stvarnu situaciju, dodaje mali predmet drugom djetetu, koje ovu situaciju izgovara obrnuto.
Na primjer: vjetar duva, pa oblak leti. Oblak leti, pa vjetar duva.
Objasnite djeci pojam "zakona". Razgovarajte o tome šta smo sada uradili sa ovim zakonima prirode. Promenili smo ih. Stoga su ispale fantastične situacije.
Igra "Promijeni priču"
Pitanje: - Kako će izgledati svaka bajka ako u njoj promijenimo zakone prirode?
Ako promijenite zakone prirode u bajci "Vuk i sedmoro jarića", kako će se bajka promijeniti?
Smislite priču koristeći promijenjene situacije. Možete doći sa cijelom grupom, možete pojedinačno.
Target.
Učiti, koristeći tehnike promjene, sami mijenjati bajku, izmišljajući novu.
Učvrstiti sposobnost predstavljanja događaja u slijedu njihovog razvoja, uspostaviti odnos između pojedinačnih događaja, stvoriti nove slike, planirati svoje postupke, životne faze.
Umjeti rješavati probleme iz bajke, ako je moguće, samostalno, koristeći moralne i etičke standarde.
Djeca samostalno biraju između velikog broja predloženih bajki, jednu za promjenu. Ukratko prepričajte glavne linije zapleta priče.
Likovi njenih likova.
Zatim se djeca pozivaju da samostalno unesu izmjene u ovu bajku, koristeći bilo koje metode promjene koje žele.
U toku izgradnje novog priča rješavaju nastale probleme.
Svako dijete "zapisuje" nove bajke na svoje listove papira.
Na kraju rada oni koji žele ispričati svoje priče. Pronalaze se slične situacije, upoređuju se opcije za rješavanje sličnih problema.
Ako želite, možete na kraju sastaviti jednu opštu bajku.

Igre za djecu od 6 godina

Didaktičke igre. Igre su usmjerene na razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, razmišljanja i mašte djeteta.

Didaktička igra "Razmisli sam"

Svrha: naučiti analizirati oblik predmeta.

Djeci se daje okvirna slika, na primjer, riba, mačka itd.

Figure su kvadrati, trouglovi, djeca sama izrezana.

Evo nekih objekata koji se mogu presavijati od geometrijskih oblika.

Didaktička igra "Lutka prostirka"

Svrha: naučiti se kretati u prostoru, znati smjerove desno, lijevo, sredino itd. Od običnog lista papira može se napraviti tepih, a figure se mogu crtati ili izrezati iz papirnih geometrijskih oblika. Pratimo upute lutke: prvo treba popuniti sredinu, zatim - gore desno, dolje desno, itd.

Didaktička igra "Šta se na svijetu ne događa!"

Cilj: razviti maštu, govor

Pozovite svoje dijete da nacrta nešto što ne postoji na svijetu. Zamolite ga da kaže šta je nacrtao i porazgovarajte s njim o crtežu: da li se zaista ono što je na njemu prikazano ne dešava u životu. Igra će biti veoma zabavna. Djeca s kalinjingradskim umjetnikom A. Taynikovom su crtala: ribu mačku, ribu slona ...

Didaktička igra "Pogodi šta se krije"

Svrha: razvoj govora, mašte

Uzimamo "divnu torbu". Sakrijmo neku igračku u nju i opišimo je izgled, na primjer: „Žuto, tijelo je okruglo, glava okrugla, kljun oštar“ (piletina). Sljedeće koje će sakriti i opisati objekt bit će dijete. Moguće je u “divnoj torbi” nakon što dijete pogodi, dodirom pronaći skriveni predmet.

Didaktička igra "Parovi riječi"

Svrha: razvoj pamćenja

Nudimo djetetu da zapamti nekoliko riječi (možete početi s 5-6), predstavljajući svaku od njih u tandemu s drugom riječju. Na primjer. Imenujte takve parove: mačka - mlijeko, dječak - auto, sto - pita, itd. - i zamolite dijete da zapamti druge riječi iz svakog para. Zatim nazovite prvu riječ para, a dijete mora zapamtiti i imenovati drugu riječ. Zadatak se može postepeno usložnjavati povećanjem broja parova riječi i odabirom parova riječi s odvojenim semantičkim vezama.

Didaktička igra "Dešava se - ne dešava se"

Svrha: razvoj govora, mašte djeteta

Učitelj pita djecu da li se to zaista dešava ili ne? Ako ne, djeca gaze nogama, ako to učine, plješću rukama. Učiteljev znak sa rukama ispred prsa krst za križ - stani, djeca prestaju da plješću ili gaze. Obavezno izmjenjujte stvarne i nestvarne opcije, na primjer: „Vuk luta šumom“, „Vuk sjedi na drvetu“, „Šaljica vrela u loncu“, „Mačka hoda po krovu“. “Pas hoda po krovu”, “Čamac plovi nebom”, “Kuća crta djevojčicu”, “Djevojčica crta kuću” itd. igra će biti zabavnija i zanimljivija ako fraze i fraze djeteta su raznolike i možda neočekivane. Ponekad napravite greške - to će samo učiniti igru zabavnijom.

Didaktička igra "Imenuj komšije"

Cilj: biti u stanju imenovati susjede broja

Igrači stoje u krugu. Jedno dijete uzima loptu. Baca loptu partneru, pozivajući broj (od 0 do 10). Onaj koji uhvati loptu mora imenovati „komšije“ imenovanog broja (broj je za 1 veći i 1 manji od imenovanog), nakon toga poziva svoj broj i baca loptu sledećem igraču. Ako hvatač pogreši u imenovanju komšija, ispada iz igre.

Didaktička igra "Broj desno"

Svrha: formirati sposobnost djece da povezuju broj predmeta s brojem.

Igra je napravljena od gustog materijala bijele boje. Dugmad su prišivena na materijal. Djeci se povezuju oči i traži se da prstima prebroje dugmad. Spojite broj dugmadi sa tačnim brojem.

Igra "Digitalni sto"

Svrha: odrediti volumen, brzinu distribucije i prebacivanje pažnje. Ako dijete zna da broji, ponudite mu tablicu koja se sastoji od brojeva od 1 do 25, redoslijed brojeva je proizvoljan. Zadatak će biti sljedeći. Morate brzo pronaći, pokazati i imenovati brojeve od 1 do 25. Dijete treba potrošiti 2 minute da izvrši ovaj zadatak, gotovo bez grešaka.

Igra "Pronađi razlike"

Za igru će vam trebati uparene karte (pogledajte primjer ispod).

Upoređujući kartice, dijete mora pronaći naznačeni broj razlika u znakovima.

Opcija 1

Pogledajte pažljivo i pronađite 3 razlike.

Opcija 2

Pogledajte pažljivo i pronađite 5 razlika.

Opcija 3

Pogledajte pažljivo i pronađite 6 razlika.

Igra „Ko je bio ko?

Dijete mora odgovoriti na pitanje ko (šta) je prije bilo: kokoš (jaje), konj (ždrebe), krava (tele), hrast (žir), riba (jaje), jabuka9 sjeme), leptir (gusjenica), kruh (brašno), košulja (tkanina), cipele (koža) itd. Možete dati i druge riječi koje zahtijevaju od djeteta da razumije prijelaz jedne kvalitete u drugu.

Spisak korištenih izvora:

1. "Šta se ne dešava u svijetu?" Zabavne igre za djecu, Moskva "Prosvjeta", 1991

2.A.Gerasimova "Testovi za pripremu za školu", Moskva "Iris press". 2004

Igre su bitan element u razvoju i odgoju djeteta. Didaktičke igre pomažu u uspostavljanju odnosa između praktičnih i mentalne radnje, što je važno za djecu bilo kojeg uzrasta: od 2-3 godine, 3-4 godine, 4-6 godina.

Didaktička igra - pogled obrazovne aktivnosti organizovano u formatu igre. Nastava implementira principe igre, aktivno učenje, poštuju skup specifičnih pravila, imaju strogu strukturu i sistem alata kontrole i evaluacije.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti bebu.

Predmetne igre, kao i one mobilne, muzičke, kreiraju odrasli (učitelj, roditelj) i nude se gotove. Prvo, djeca savladavaju igru uz pomoć njenih programera, uče pravila, norme djelovanja, a s vremenom, nakon savladavanja potrebnih sadržaja, počinju ih igrati sami.

Ovakva odeljenja su jedna od vodećih u predškolskim obrazovnim organizacijama, pa ih koriste vaspitači u svim fazama razvoja dece: prva mlađa grupa (2-3 godine), druga mlađa grupa (3-4 godine), srednja grupa. jedan - 4-5 godina, stariji - 5-6 godina, pripremni - 6-7 godina.

Pravilno organizirane didaktičke igre razvijaju se:

mentalno i kognitivne sposobnosti - deca uče nove informacije, uopštavaju i konsoliduju, proširuju svoja znanja o raznim objektima, pojavama okolne stvarnosti, o flori i fauni. Razvija se pamćenje, sve vrste pažnje, zapažanja, djeca uče da izražavaju sudove i zaključke;
govor- postoji dopuna aktivnog rječnika i njegova aktualizacija u govornoj aktivnosti;
društvene i moralne vrednosti- djeca uče odnos između sebe i odraslih, između objekata koji žive i nežive prirode, djeca uče da saosećaju, popuštaju jedni drugima, budu pravični, pažljivi prema drugima.

Obično su igre koje se razmatraju podijeljene u 3 glavne grupe:

Igre sa predmetima (igračke)- usmjereni su na direktnu percepciju stvari i djelovanje s njom, stoga se dijete upoznaje sa karakteristikama ovog predmeta, njegovim oblikom, bojom. Kada rade s nekoliko igračaka, djeca ih mogu međusobno upoređivati, pronaći zajedničko i drugačije. Ova vrsta zadatka vam omogućava da organizirate samostalne aktivnosti, razvijate sposobnost da se zaokupite i ne ometate druge u grupi.
Društvene igre - usmjereno na upoznavanje okolne stvarnosti, flore, faune, pojava žive i nežive prirode. Takvi zadaci doprinose razvoju govornih vještina, logike, svjesnosti, podučavaju modeliranje životne situacije, donositi odluke, trenirati vještine samokontrole.
igre riječima - razvijati mišljenje i govor predškolaca. Ove igre se baziraju na govoru, što vam omogućava da trenirate sposobnost rješavanja različitih mentalnih problema: opisujete svojstva i karakteristike stvari ili pojava, ističete njihove glavne karakteristike, upoređujete različite predmete (fenomene) jedni s drugima, pogađate ih prema opis.

Didaktičke igre za djecu (od 2-3 godine i stariju) vodi učitelj ili roditelj, istovremeno organizuje aktivnosti kroz upoznavanje sa sadržajem i pravilima igre, njenim tokom, kroz jasan primjer kako se igra. Igra završava zbrajanjem svojih rezultata i analizom, koja vam omogućava da identifikujete individualne karakteristike djece.

Prednosti didaktičkih igara

Dotične igre se razvijaju:

govor- djeca čuju govor odrasle osobe i drugih predškolaca, pa se rečnik popunjava. Osim toga, momci odgovaraju na pitanja, opisuju nešto, obrazlažu, dakle, treniraju dostupne govorne podatke, poboljšavaju se;
razmišljanje- predškolci proširuju svoja znanja o predmetima, pojavama, flori i fauni, uče nove informacije, mogu uporediti postojeća iskustva sa onim što su primili, treniraju pamćenje, logiku, matematičke sposobnosti;
Pažnja- djeca treniraju vještine slušanja i razumijevanja šta treba učiniti, kako pravilno igrati igru, stoga postaju pažljivija, fokusiranija, sposobnija da regulišu svoje postupke;
fizičkih kvaliteta- dolazi do razvoja motoričkog sistema, deca postaju pokretna, aktivna, uče da kontrolišu svoje pokrete, upravljaju njima, formira se djetetova psiha u smislu sposobnosti da budu aktivni.

Razvoj govora

Didaktičke igre usmjerene na razvoj govornih vještina preporučuju se odabirom uzimajući u obzir indikator dobi. Takvi časovi popunjavaju aktivni vokabular djece i uče razlikovati zvukove učenika. senior grupa.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine:

"Drvo". Cilj je razviti vještinu upotrebe prijedloga u govoru, aktivirajući ranije stečene govorne vještine. Opis - vaspitač čita kratku pesmu i vizuelno pokazuje da je ON na vrhu, a POD na dnu. Nakon odigravanja akcije razgovara sa djecom šta se još dešava NA i POD. Tekst:

"Lutka spava." Cilj je razviti vještine govora i slušanja. Dodatni rekviziti - lutka i uspavanka (krevetac). Opis - zadatak predškolca je da uspava lutku: protrese je, otpjeva uspavanku, stavi je u krevetić i pokrije ćebetom. Sljedeća faza igre - učiteljica objašnjava da dok lutka spava, morate razgovarati šapatom kako je ne biste probudili. Istovremeno, trebate dovesti predškolca na razgovor, zatražiti da razgovarate o nečemu. Posljednja faza je objava da se lutka probudila i da sada možete pričati punim glasom.

Nastava za predškolce 4-5 godina:

"Gdje možeš nešto učiniti?" Cilj je razviti sposobnost upotrebe glagola u govoru, vještine slušanja, društvene i moralne vrijednosti. Opis - djeca odgovaraju na pitanja nastavnika: "Šta se može raditi na igralištu?" (opustite se, igrajte se, vozite nizbrdo, trčite, ćaskajte itd.), „Šta možete raditi u prirodi (u ambulanti, na selu, itd.)?”.
"Šta, šta, šta." Cilj je razviti sposobnost korištenja definicija za različite predmete, pojave u govoru, za aktiviranje postojećeg rječnika. Opis - nastavnik naziva riječi, a predškolci u lancu imenuju svojstva karakteristična za ove riječi. Na primjer: mačka je ljubazna, prugasta, pahuljasta; kaput - topao, jesenji, smeđi.

Utakmice za seniorsku grupu:

"samoglasnički zvuci". Cilj je razviti vještine izdvajanja samoglasnika iz sastava riječi. Opis - učitelj naziva riječ koja se sastoji od jednog, dva ili tri sloga (sve ovisi o individualnim mogućnostima predškolskog djeteta), djeca prepoznaju glasove samoglasnika po uhu i imenuju ih.
"Suvišna riječ". Cilj je razviti slušnu pažnju, obogatiti vokabular i razjasniti leksičko značenje. Opis – nastavnik naziva lanac reči, zadatak učenika je da pronađu dodatnu reč i objasne svoj izbor. Na primjer: oktobar, januar, ljeto, jun, avgust; farmerke, haljina, cipele, džemper, kaput.

Razvoj mišljenja

Didaktičke igre usmjerene na razvoj mišljenja bit će korisne ne samo za djecu od 2 do 3 godine, već i za srednju i stariju grupu. Pravilno organizovana nastava doprinosi osposobljavanju svih faza intelektualnog razvoja mišljenja.

naime:

vizuelno-efektivno - dijete uspostavlja uzročne veze kroz rješavanje jednostavnih praktičnih problema;
vizuelno-figurativno - predškolac uspostavlja veze koristeći figurativni prikaz predmeta, pojave;
verbalno-logički - uspostavljanje različitih odnosa između riječi i pojmova na generaliziranom (apstraktnom) nivou.

Didaktičke igre za djecu od 2-3 godine: kako razviti dječje razmišljanje.

Zadaci za razvoj mišljenja u mlađoj grupi:

"Ko šta voli." Cilj je razvoj vizualno-efikasnog mišljenja, sinteza znanja o životinjama. Opis - nastavnik postavlja kartice sa predstavnicima faune i hranom za njih, djeca su pozvana da hrane svakog predstavnika.
"Riječi su obrnute." Cilj je razvoj vizuelno-figurativnog mišljenja, sposobnosti analize. Opis – nastavnik naziva riječ, a učenici treba da imenuju suprotnu riječ: usko – debelo, dugo – kratko itd.
"Sažmi riječi." Cilj je razvoj verbalno-logičkog mišljenja, sposobnost spajanja riječi u grupe. Opis – zadatak djece je da sumiraju riječi date u lancu nastavnika. Na primjer: krava, konj, ovan su domaće životinje.

Igre za srednja grupa:

"Izgubljena igračka" Cilj je razvoj mišljenja, sposobnosti koncentracije. Opis - nekoliko igračaka se stavlja ispred djeteta, od njih se traži da ih pažljivo pogledaju i upamte, zatim predškolac zatvara oči, jedna igračka se uklanja i traži se da vidi koja je igračka skrivena. Ova igra može biti komplikovana ako se igračke zamijene, a predškolac mora zapamtiti redoslijed u kojem su se nalazili predmeti.
"Pronađi blago." Cilj je razvoj logičkog mišljenja, prostorne orijentacije, sposobnosti djelovanja prema shemi. Opis - predmet je skriven u prostoriji i nacrtana je karta njegove lokacije, zadatak djece je da pronađu predmet pomoću karte. Zadatak može biti komplikovan ako se izvodi na igralištu.

Vježbe za starije predškolce:

"Nastavi riječ." Cilj je razviti brzinu razmišljanja i razmatranja. Opis - nastavnik naziva početni slog, a dijete mora smisliti riječ koja počinje ovim slogom. Možete zakomplicirati zadatak i ponuditi da smislite nekoliko riječi za jedan slog.
"Sličan - ne sličan." Cilj je razvijanje logičkog mišljenja, sposobnosti analiziranja, procjenjivanja predmeta, pojava i argumentiranja odgovora. Opis - vaspitač unapred raspoređuje različite predmete u prostoriji, zadatak predškolca je da pronađe slične predmete, opiše šta im je zajedničko, dokaže svoje gledište.

Razvoj pažnje

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i starije) za razvoj pažnje treniraju sposobnost pažljivog slušanja nastavnika, praćenja situacije u grupi, što zauzvrat dovodi do pamćenja potrebnih informacija.

Vježbe za mlađe predškolce:

"Loto". Cilj je trenirati vizuelnu pažnju, razmišljanje, razvoj govora. Dodatni materijal - uparene kartice sa slikama, jedan set kartica ostaje učitelju, drugi set se dijeli djeci (svaka sa karticom). Opis - učitelj pokazuje karticu, dijete koje ima istu sliku brzo podiže karticu i opisuje je.
"Pogodi šta da radiš." Cilj je trenirati slušnu pažnju, sposobnost povezivanja svojih postupaka sa postupcima nastavnika. Dodatni materijal - tambura, zastavice u boji za svako dijete. Opis - učiteljica uzima tamburu, djeca uzimaju zastavice. Ako tambura zvuči glasno, onda predškolci mašu zastavicama, ako je tiho, drže ruke na koljenima.

Igre za srednju grupu:

"Dugmad". Cilj je razviti pamćenje i pažnju, sposobnost pronalaženja načina za pamćenje predmeta. Materijali - dugmad, šahovska tabla. Opis - učenici su podijeljeni u parove, svaki dobija svoj set dugmadi. Prvi igrač stavlja tri dugmeta na svoje polje za igru bilo gde, drugi igrač pamti lokaciju dugmadi, predmeti su prekriveni, a drugi igrač ponavlja lokaciju dugmadi na polju, zatim se proverava ispravnost zadatka. Tada se igrači mijenjaju, drugi postavlja dugmad i pamti prvog. Igra se može zakomplikovati: 1) postavljanjem ne 3, već više dugmad, 2) podešavanje vremena za memorisanje i reprodukciju šablona.
"Bučne slike". Cilj je razviti nevoljnu pažnju. Materijal - kartice na kojima su linijama prikazani različiti predmeti. Opis - djeca gledaju slike sa nekoliko slika i moraju imenovati objekte koji su tamo nacrtani. Kompliciranje zadatka: učenici prvo pamte predmete, a zatim ih pozivaju iz memorije.

"Pronađi razlike". Cilj je trenirati sposobnost proizvoljnog prebacivanja i raspodjele pažnje. Materijal - kartica sa slikama koje imaju razlike. Opis - zadatak djeteta je pronaći sve razlike. Možete zakomplikovati vježbu ako odaberete slike koje se razlikuju u nekim detaljima.
"Građevinari". Cilj je treniranje sposobnosti zapažanja, raspodjele i koncentracije pažnje. Materijal - kartice sa 4 crteža, olovka. Opis - na kartici su 4 crteža - 1 je u potpunosti nacrtan, a u 3 ostala nema detalja, zadatak djeteta je da završi preostale crteže tako da dobije 4 identične slike.

Razvoj fizičkih kvaliteta

Didaktičke igre za djecu (2-3 godine i više) za obuku fizičkih kvaliteta su neophodni za opšti razvoj predškolac. Fizička aktivnost može se formirati ne samo na časovima fizičkog vaspitanja, već iu grupi ili kod kuće.

Izvođenjem vježbi djeca uče koordinirati pokrete, postaju izdržljiva i zdravija.

Igre za mlađe učenike:

"Ogledala". Cilj je učvrstiti načine hodanja, skakanja, trčanja i drugih pokreta, razvijajući sposobnost smišljanja novih pokreta. Opis - djeca formiraju krug, biće "ogledala", vođa stoji u centru kruga i pokazuje pokrete, ostali ponavljaju za njim. Ko najbolje ponovi - postaje vođa.
"Nevaljala lopta". Cilj je razviti sposobnost bacanja sportske opreme sa dvije ruke od prsa. Opis - djeca stoje na željenoj liniji i izvode radnje ispod pjesme koju učitelj kaže:

Nežno grlimo loptu

Odgurnimo ga opušteno.

A sada hajde da se uhvatimo zajedno:

Moramo ga sažaljevati!

Vježbe za srednju grupu:

"Ko brzo". Cilj je razviti brzinu reakcije, formiranje sposobnosti da se čuju i razumiju uvjeti aktivnosti, da se sve radnje izvode ispravno. Opis - podijelite djecu u grupe, stavite obruč ispred grupa, prvi iz svake kolone uzmite obruč, podignite ga iznad glave i spustite ga kroz tijelo na pod, pregazite projektil i idite do kraja kolone. Učitelj pažljivo posmatra sve grupe i dodeljuje zastavicu onome ko je tačno uradio vežbu. Grupa sa najviše zastava pobjeđuje.
"Mišolovka". Cilj je razviti brzinu reakcije, sposobnost snalaženja u novim situacijama. Opis - 2 grupe se formiraju od dece, 1 grupa - miševi, 3 mala kruga se prave od 2 grupe - mišolovke, zadatak dece je da uhvate sve miševe. Učitelj je vođa igre, izgovara radnje: miševi trče kroz mišolovke, ali čim učitelj kaže „Stani“, mišolovke se zatvaraju, uhvaćeni „miševi“ su u krugu.

Zadaci za starije predškolce:

"Sova". Cilj je razviti koordinaciju pokreta. Opis - grupa je podijeljena u 2 tima - leptiri i pčele, 1 dijete je izabrano za sovu. Na naredbu učitelja - "dan", ekipe trče po čistini, "noć" - sva se djeca smrzavaju, sova ide u lov i uzima one koji su se preselili. Igra završava kada sova uhvati 2-3 leptira ili pčele.
"Žmurka". Cilj je osposobiti sposobnost navigacije u prostoru. Opis - djeca formiraju krug, biraju se dva igrača: jednom se povezuju oči, a drugom se daje zvonce. Zadatak prvog igrača je uhvatiti drugog zatvorenih očiju.

Kartoteka didaktičkih igara za mlađu grupu vrtića

"Šta je tema?" (igre sa igračkama, predmetima) - djeca vade razne predmete iz torbe i imenuju ih, opisuju njihove karakteristike.

"Pronađi iste predmete" (društvena igra) - djeca dobijaju kartice s nekoliko crteža, među kojima morate pronaći iste.

"Olyini pomoćnici" (igra riječi) - učiteljica uzima lutku i pita djecu, pokazujući na njegove ruke: "Šta je ovo?" (ruke), “Šta rade” (uzmi, nacrtaj...). I tako za svaki dio tijela.

Didaktičke igre za učenje boja za malu djecu

Didaktičke igre pomažu da se predškolci upoznaju s primarnim bojama i njihovim nijansama. Prvo djeca uče crvenu, plavu i žutu, a zatim im se dodaju narandžasta, zelena i crna.

Osnovne didaktičke igre sa djecom:

Igre sa predmetima Djeca trebaju uskladiti boje dva predmeta. Na primjer: rasporedite olovke u boji u tegle odgovarajuće boje; napravite nekoliko džepova u boji u kutiji za cipele i stavite kamenčiće u njih; posadite leptira na cvijet iste boje itd.
Društvene igre - Djeca treba da izaberu pravu boju za nešto. Na primjer: pripremite šablone sa voćem, drvećem, cvijećem i drugim predmetima i zamolite djecu da odaberu odgovarajuću boju od komada papira u boji (jabuka - crvena, lopta - žuta, smreka - zelena); pokupite spajalice iste boje kao na slici.
igre riječima Djeca treba da opišu koje boje vide. Na primjer: učitelj pokazuje crtež predškolcima i traži od njih da navedu boje koje je umjetnik koristio. Ovaj zadatak može biti kompliciran ako koristite ne samo dječje crteže, već i reprodukcije slika.

Nakon proučavanja osnovnih boja, prelaze na proučavanje nijansi, od svijetlih do tamnih tonova. Ovdje možete koristiti samostalno pripremljene palete i štipaljke s cvijećem, dati zadatak - pokupiti štipaljku za odgovarajuću boju palete; ili sastavite gusjenicu iz raznih nijansi, na primjer, počevši od crvene, prelazeći do narančaste i žute.

Kartoteka didaktičkih igara za srednje grupe vrtića

U srednjoj grupi može se sastaviti kartaška datoteka igara na sljedeće teme:

"Dijete i zdravlje". Za proučavanje dnevne rutine, djeca se pozivaju da pogledaju slike sa slikama dnevne rutine i poredaju ih i komentarišu: jutro počinje vježbanjem, doručkom itd. Takva igra uvodi djecu u zdrav način života, razvija govor, pažnju i pamćenje.
"Zdrava hrana". Sljedeće igre će pomoći u pamćenju voća i povrća: djeca vade model proizvoda iz vrećice i opisuju ga („ovo je jabuka, okrugla je, crvena i glatka); nastavnik imenuje karakteristike voća/povrća, a djeca to pogađaju; djeca isprobavaju proizvode zatvorenih očiju i imenuju ih, kažu kakvog je okusa voća/povrća.
"Opasne stvari" Svrha ovakvih igara je upoznavanje djece sa opasnim predmetima kojima se ne smije igrati ili uzimati bez dozvole odraslih. Na primjer: nastavnik priprema kartice sa opasnim i sigurnim predmetima i traži od učenika da ih razvrstaju u dvije grupe, objašnjavajući svoj izbor. Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete ponuditi djeci da kažete koje ozljede mogu izazvati opasne stvari (posjekotine, modrice, itd.).

Kartoteka didaktičkih igara za starije grupe vrtića

Didaktičke igre u starijim grupama:

Igre sa predmetima: opis svojstava objekata, pronalaženje zajedničkog i različitog, upoređivanje objekata, postavljanje problematičnih pitanja. Na primjer, zašto se oval ne kotrlja.
Igre štampane na ploči: matematički zadaci - prebrojite ptice, životinje, zadaci za pažnju, razmišljanje - pokupite predmete za nešto (obucite djevojčicu/dječaka, postavite sto, složite stvari u ormare itd.), pronađite par za nešto, zadaci za razvoj društvenih odnosa - proučavanje različitih profesija, načina ponašanja na javnim mjestima.
igre riječima: imenovanje jednom riječju grupe predmeta, pojava, životinja, biljaka, priča o zanimanju roditelja, pogađanje zagonetki, sastavljanje priča („nastavi rečenicu“).

Didaktičke igre za razvoj koherentnog govora kod predškolaca

Razvoj govora jedan je od važnih zadataka pedagogije: što je bolje razvijen koherentan govor, to dijete uspješnije uči, jer zna formirati i formulirati misli, zna koristiti govor kao sredstvo komunikacije i utjecaja na druge. ljudi.

Didaktičke igre koje pomažu u razvoju koherentnog govora:

"Zoo". Cilj je razvoj koherentnog govora, sposobnost da se opiše slika, da se sastavi mini priča. Opis - djeca primaju slike sa životinjama, njihov zadatak je da ih pažljivo pregledaju, a zatim zauzvrat opisuju prikazanu životinju prema shemi: izgled, ono što jede.
"Dobro loše". Cilj je razvijanje koherentnog govora, logičkog mišljenja, sposobnosti opisivanja junaka bajke i izgradnje rasuđivanja. Opis - učenici zajedno sa učiteljem opisuju likove junaka bajki, pronalaze pozitivne i negativne osobine karaktera, razlog zašto mogu pohvaliti ovog / tog junaka (na primjer, šta je dobro u činjenici da je Zmija Gorynych ima tri glave).

DIY didaktička igra

Didaktičke igrice za djecu:

"Nahrani lepinju." Cilj je razviti finu motoriku kod djece. Opis - Trebat će vam dvije male plastične posude, od kojih jedna treba biti okrugla. Zalijepite smiješno lice (kolobok) na poklopac, napravite rupu na mjestu usta, stavite grah u drugu teglu. Zadatak djeteta je da hrani koloboka, tj. pasulj prebacite u teglu sa licem.
"Karanfili i gumice". Cilj je trenirati finu motoriku, vizuelnu, percepciju boja i prostora, proučavanje geometrijskih oblika. Opis - izrežite kvadrat željene veličine iz šperploče, obojite ga, pričvrstite klinove za kancelarijski materijal na jednakoj udaljenosti u cijelom prostoru, zadatak djeteta je kreirati različite geometrijske oblike koristeći bankovne gumene trake, jednostavnih predmeta(npr. smreka).

Nastava sa decom srednje grupe:

"Kutija osećanja" Cilj je razvoj motoričkih sposobnosti, mašte, sposobnosti određivanja predmeta po obliku. Opis - uzmite kutiju za cipele, napravite dvije rupe na poklopcu i zašijte na njih rukave od tkanine, stavite razne predmete u kutiju i pokrijte poklopcem. Zadatak djece je da zavuku ruke u rukave, pronađu predmet, pogode ga i opišu.
"muzički bomboni" Cilj je razvoj slušne pažnje, pamćenja, mišljenja. Opis - stavite razne predmete u jaja ispod kinder iznenađenja - perle, žitarice, spajalice, obložite praznine tkaninom u obliku slatkiša (svaki zvuk treba da ima par). Zadatak djece je pronaći parove identičnih bombona.

Igre za starije predškolce:

"Svijet flore i faune". Cilj je razvijanje sposobnosti zapažanja, analize, generalizacije, usađivanje ljubavi prema divljini, za pažljiv odnos prema njoj. Opis - izrezani predstavnici flore i faune, zalijepiti na karton. Zadatak djece je da razmotre kartu sa životinjom ili biljkom, opišu je, istaknu glavne karakteristike itd.
"Mozaik". Cilj je razvoj pažnje, logičkog mišljenja, percepcije boja. Opis - pripremite razne geometrijske oblike od papira u boji, osim kruga. Zadatak djece je da naprave mozaik od ovih figura na način da se iste boje ne dodiruju.

Didaktičke igre vam omogućavaju da razvijete sve važne procese: govor, pažnju, mišljenje, maštu. Takvi časovi su korisni ne samo za djecu od 2-3 godine, već i za srednju i stariju grupu. Raznolikost igara omogućava učitelju da odabere onu koja će biti usmjerena na razvoj svakog djeteta.

Video o tome koje su didaktičke igre potrebne i korisne za djecu

Didaktičke igre za formiranje slogovne strukture riječi kod djece:

Muzičko-didaktička igra:

Igre uradi sam za razvoj govornog disanja: