Kartoteka igara za djecu od 5 do 6 godina. Didaktičke igre za djecu: razvoj govora, senzorni, fizički razvoj. Uradi sam kartoteka sa ciljevima. Prednosti didaktičkih igara

Didaktičke igre- vrsta igara za obrazovanje i vaspitanje dece. Didaktičke igre posebno kreiraju učitelji za podučavanje djece. Usmjereni su na rješavanje specifičnih problema poučavanja djece, ali istovremeno pokazuju vaspitni i razvojni uticaj. igranje aktivnosti. Ovo je jedna od metoda aktivno učenje predškolcima i studentima osnovna škola, i to nije slučajnost. Dijete neće sjediti i slušati dosadno predavanje ili izvještaj, neće ništa pamtiti, jer ga ne zanima. Dijete voli da se igra. Stoga je pedagogija spojila ugodno s korisnim, igrajući didaktičke igre, dijete uči i ne sluteći. On je zainteresovan. On se seća. Odgajateljima i nastavnicima nudimo puno didaktičkih igara na potpuno različite teme osnovna škola, kao i roditelji na web stranici 7guru.

© Kopiranje je dozvoljeno samo uz direktnu aktivnu vezu na stranicu sa originalnim člankom.
Za bilo koje bolesti nemojte sami postavljati dijagnozu i liječiti, uvijek se morate obratiti ljekaru specijalisti.
Slike naslovnica obrazovne literature date su na stranicama stranice isključivo kao ilustrativni materijal (član 1274. stav 1. četvrtog dijela Građanskog zakonika Ruske Federacije)

"kome šta treba da radi"

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o zanimanjima i alatima potrebnim svakom od njih, razviti proizvoljno pamćenje.

Pravilo igre: Za određeno vrijeme, pravilno analizirajte slike ili objekte po temi.

Akcije igre: Pretražujte, slagajte slike ili stavke prema temi.

Napredak igre: U vrtić je stigao paket sa slikama ili novim igračkama za igru ​​djece. Otvarajući paket, djeca utvrđuju da se radi o stvarima neophodnim za rad ljudi različitih profesija. Ali na putu su se svi pomiješali i potrebno je rastaviti predmete prema zanimanjima.

Broj zanimanja i alata može biti različit. (8 - 10).

"Kreiraj sliku"

Didaktički zadatak: Vježba pamćenja geometrijski oblici i prikazujući ove figure pokretima i držanjem.

Pravilo igre: Prikazujte geometrijske oblike koristeći samo pokrete i poze.

Radnje u igri: Zapamtite geometrijske oblike, prikažite ih pokretima i pozama.

materijal za igru: Slike ili igračke koje prikazuju divlje životinje okačene su u zbornici.

Napredak igre: Pozovite djecu da odu u rezervat, promatraju divlje životinje. Tamo ne možete glasno pričati, životinje se mogu uplašiti.

Za prenošenje informacija, djeca se pozivaju da upamte uslovne riječi šifrirane u geometrijskim oblicima. U procesu pamćenja, djeca trebaju prikazati svaki od predmeta pozom, gestom (geometrijske figure su raspoređene u nizu, od 8 do 10 figura).

Kao faktor "brisanja" možete koristiti slušanje audio zapisa sa glasovima šume.

Šetajući rezervatom, djeca dijele svoje utiske uz pomoć šifriranih riječi - figura, prikazujući ih položajima i pokretima.

"Ne zaboravi sliku"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje geometrijskih oblika koji se nalaze na svakoj slici na različite načine; pronađite uparenu sliku iz memorije ili sakupite uzorak iz sjećanja.

Pravila igre: Pronađite u okruženju "broj" (skup geometrijskih oblika) garaže, isti kao i automobil, dokažite njihovu sličnost.

Akcija igre: Potražite poznate "brojeve".

Napredak igre: Pripremite unaprijed nekoliko uparenih karata (brojeva) za automobile i garaže.

Učitelj objašnjava djeci da će igrati igru ​​na otvorenom „Automobili“.

Ali danas će svaki auto dobiti svoj broj (kartica na žici, koju stavljamo naši). Morate to dobro zapamtiti da biste nakon utakmice stavili auto u svoju garažu, sa istim brojem.

Danas pada kiša, putevi su veoma prljavi. Prljavština i muhe ispod točkova u sobu.

Tokom igre brojevi se okreću (prskani blatom). Djeca se podstiču da pronađu svoju garažu, sa istim brojem kao i automobil.

Broj je nevidljiv, "skriven" je prljavštinom. Pokušajte zapamtiti broj svog automobila i naći ćete svoju garažu.

Opcija 2: Jak vjetar je pomiješao brojeve (geometrijske figure) na broju garaže, morate ga vratiti.

"kod brava"

Didaktički zadatak: Vježba u pamćenju uzorka, u reprodukciji iz sjećanja.

Pravilo igre: Prednja vrata će se otvoriti ako se šifra brave unese ispravno.

Radnje igre: Zapamtite obrazac, reprodukujte obrazac iz memorije.

Napredak igre: Igra se kao dio bilo koje igre priče gdje su vrata potrebna u priči.

Npr. in priča igra"Kući", pre nego što dete krene u šetnju (škola, prodavnica i sl.), majka ga upoznaje sa novim kombinovana brava. Objašnjava da ako zaboravite šifru, vrata kuće se neće otvoriti. Na unutrašnjoj strani vrata nalazi se kodna šema (kartica s uzorkom koji se sastoji od raznobojnih krugova), s vanjske strane je magnetna ploča sa setom raznobojnih magneta.

Vraćajući se iz šetnje, dijete treba zapamtiti i "ukucati" ispravnu šifru za zaključavanje.

Kartice sa uzorkom koda mogu se mijenjati, kao i povećati broj krugova.

"Začarana torbica"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u razlikovanju predmeta dodirom po obliku, materijalu.

Pravilo igre: Ne zavirujući u torbu, pronađite potrebnu stvar.

Radnje igre: Potražite u torbi određeni predmet.

Materijal za igru: Torba sa raznim malim igračkama i plastičnim voćem (ako je moguće pravim).

Napredak igre: „Djed Mraz je ostavio (poslao) vreću igračaka za djecu. Ove igračke moraju biti donirane jaslenu grupu kada stignu nova deca. Ali to neće biti uskoro.

Baba Yaga je ponovo odlučila da napravi štetu i stavila sveže voće (povrće) u vreću. Voće od dugog skladištenja propada, igračke će se također pokvariti. Začarala je i torbu, ako je otvorite, onda će sve nestati.

Djeca se pozivaju da pažljivo, ne gledajući u vrećicu, dodirnu svo voće (povrće).

Nakon što su svi plodovi uklonjeni i vrećica razočarana, pitajte djecu koje su, po njihovom mišljenju, igračke u vrećici. Nakon što odgovorite, uporedite ih sa sadržajem vrećice.

"šetnja po selu"

Didaktički zadatak: Objediniti znanje o rodnom selu, o lokaciji njegovih glavnih zgrada.

Pravilo igre: Za određeno vrijeme pravilno nacrtajte ili izgradite glavnu ulicu sela.

Akcije igre: Izgradnja glavne ulice sela.

Napredak igre: Prije utakmice sa djecom se održava ciljana šetnja po selu. Nakon šetnje, djeca zajedno sa učiteljem izrađuju plan - šemu ulice sela, obilježavaju glavne zgrade.

Shema je okačena u grupnoj sobi. Nekoliko dana kasnije, data je šema za igranje igre srednja grupa.

Gosti dolaze u grupu (nove igračke). Svi su zainteresovani da vide baštu, i sve što je pored bašte.

Napolju je već mrak i ništa se ne vidi. Nema ni dijagrama. Djeca su pozvana da izgrade ulicu od građevinskog materijala.

Po završetku izgradnje, deca zajedno sa igračkama „šetaju“ selom i upoznaju goste sa zgradama koje se nalaze u glavnoj ulici.

Opcija 2: šema vrtić, shema lokacije vrtića.

"Score"

Didaktički zadatak: Učiti djecu da opišu predmet, da pronađu njegove bitne karakteristike; prepoznati objekat po njegovom opisu.

Pravilo igre: Mama kupuje igračku ako joj je dijete dobro ispričalo o njoj, a ona je prepozna.

Radnje u igrici: U sobi za brojanje biraju onoga kome će kupiti igračku; opis igračke.

Napredak igre: Nove igračke su donesene u prodavnicu. Majka će moći kupiti igračku za djecu ako je dijete dobro opiše, detaljno opiše (sam artikal se ne zove) i može je prepoznati u radnji.

"Dugmad"

Dvojica igraju. Svaki igrač ima set dugmadi ispred sebe, a setovi su potpuno isti. U okviru jednog seta, ni jedno dugme se ne ponavlja. Broj dugmadi iz seta koji se koristi u igri zavisi od nivoa težine potonjeg: nego teža igra, što se više dugmadi koristi. Za početak, možete uzeti samo tri gumba, ali u isto vrijeme igrači imaju cijeli set iz kojeg se biraju ti gumbi. Svaki igrač ima polje za igru, koje je kvadrat podijeljen na ćelije. Što je igra teža, to je više ćelija u kvadratu. Za početak, možete uzeti igralište od četiri ili šest ćelija. Dakle, igra počinje sa tri dugmeta na polju za igru ​​od 4-6 ćelija. Pokretač igre stavlja na svoje polje tri dugmeta iz seta koji ima. Drugi učesnik u igri mora pogledati lokaciju dugmadi, zapamtiti gdje koja leži, nakon čega prvi pokrije svoje polje listom, a drugi mora izabrati iz svog skupa i postaviti odgovarajuća dugmad na svoje polje. Tada se vrši ispravno izvršenje zadatka.

Igru otežava izgled višećelije na polju za igru ​​i više dugmadi.

Djeca se po pravilu u početku ne mogu nositi s igrom. Pozivaju se da uzmu svako dugme u ruke, ispitaju, opipaju, naglas opisuju izgled, a takođe i sami sebi naglas objasne gde se nalazi ovo dugme. Ako slijedite ovu metodu pamćenja, rezultat obično nije loš.

"kameleon"

Odrasla osoba kaže djeci ko je kameleon. Objašnjava da je riječ o gušteru koji mijenja boju ovisno o tome gdje se nalazi, tako da nije primjetan.

Tada voditelj počinje djeci postavljati pitanja, kakve će boje postati kameleon ako sjedne u zelenu travu, na smeđi balvan, na crni kamen, na šahovska tabla itd. Momci moraju brzo odgovoriti, nakon čega se raspravlja o tačnim i netačnim odgovorima.

Igra se igra kao takmičenje. Na početku se ne uzima u obzir vrijeme odgovora, važno je samo tačan odgovor. Ali onda ušao dodatni uslov da će pobjednik biti onaj koji najbrže da tačan odgovor.

Uputstvo za izvođenje. Prije igranja s djecom, preporučljivo je ponoviti boje duge i druge nijanse boja.

Bilješka. Ova igra razvija sposobnost navigacije u različitim bojama (ovo je važno jer neka djeca ne znaju nazive boja, sposobnost slušanja, brzinu reakcije itd.

"Komšija, digni ruku"

Igrači, stojeći ili sjedeći (u zavisnosti od dogovora, formiraju krug. Žrijebom se bira vozač koji stane u sredinu kruga. Mirno hoda u krug, zatim staje ispred jednog od igrača i kaže glasno: „Ruke!“ Igrač kome se obratio vozaču nastavlja da stoji (sedi ne menjajući položaj. I oba njegova komšija moraju da dignu jednu ruku (komšija sa desne strane je leva, a komšija levo je desna). , odnosno ruka koja je bliža igraču koji je između njih.Ako je bilo ko Ako je neko od momaka pogriješio, onda se mijenja sa glavnim ulogama.

Igrajte u zadato vrijeme. Pobjeđuje dijete koje nikada nije bilo vođa.

Pravila igre. Igrač se smatra gubitnikom čak i kada je samo pokušao da podigne pogrešnu ruku. Vozač se mora zaustaviti tačno nasuprot igrača kojem se obraća.

"Sokol i lisica"

Biraju se soko i lisica. Ostala djeca su sokoli. Soko uči svoje sokolove da lete. Lako trči u različitim smjerovima i istovremeno pravi leteće pokrete rukama (gore, u stranu, naprijed), a smišlja i neke složenije pokrete rukama. Jato sokola trči za sokolom i prati njegovo kretanje. Moraju tačno ponoviti pokrete sokola. Odjednom, lisica iskoči iz rupe. Sokolovi brzo čučnu da ih lisica ne primijeti.

Pravila igre. Lisica se pojavljuje na znak vođe i hvata onu djecu koja nisu sjela.

"Zapamti red"

Svrha: razviti pamćenje, pažnju.

Djeca se redaju slučajnim redoslijedom. Vozač, gledajući u njih, treba da se okrene i navede ko stoji iza koga. Tada drugo dijete postaje vozač. Na kraju igre bilježe se oni koji su bez grešaka obavili zadatak.

"Ko je otišao?"

Svrha: razvija pamćenje, pažnju.

Djeca se redaju slučajnim redoslijedom. Vozač, gledajući ih, okreće se. U to vrijeme, po uputama učiteljice, jedno od djece napušta prostoriju. Vozač se mora okrenuti i pogoditi koje od djece nedostaje.

Kada jedno od djece ode, ostali mijenjaju mjesta da zbune vozača.

"magični broj"

Ciljevi: poboljšati pamćenje; popraviti matematički račun; razviti vještine koordinacije.

Materijal: kartice sa brojevima, prostirka ili prostirka.

Učitelj kaže da ako dobro znaš brojeve, ući ćeš u zemlju znanja. Za svakog kaže svoj magični broj.

Brojevi su razbacani po tepihu (prema broju učesnika u igri). Igrači pamte svoj broj koji im je dao učitelj. Na znak nastavnika, učesnici trče do strunjače i traže svoj broj, zatim trče oko strunjače sa desne strane i vraćaju se na početnu tačku.

Zabilježena su djeca koja su brzo i pravilno obavila zadatak. Ako u grupi ima mnogo djece, možete održati štafetu.

"Opišite predmet"

Starost: od 5 godina.

"Zapamti slike"

Starost: od 4 godine.

Za ovu igru ​​morate unaprijed pripremiti slike. Svaka slika treba da prikazuje jednu stavku. Igra se može igrati kao natjecanje između više djece. Igrači gledaju slike, čiste i svi imenuju slike kojih se sjećaju. Možete imenovati jednu sliku redom, pobjednik je onaj koji se posljednji sjeti slike koju drugi još nisu imenovali

13. "To je poza"

Svrha: razvijanje motoričke i vizualne memorije, proizvoljne samokontrole, raspona pažnje.

Učesnici u igri zauzimaju poze koje odgovaraju određenom sportu (određena profesija, kretanje životinje itd.). Vozač, gledajući ih, mora zapamtiti, reproducirati ih i komentirati nakon što se sva djeca vrate u prvobitni položaj.

Igra može postati teža: vozač ponavlja poze sve većeg broja djece.

Najbolji vozači su označeni.

Igre za razvoj razne vrste memorija

"šta je nestalo"

Za momke predškolskog uzrasta postoji igra „Šta nedostaje? " ("Šta nedostaje"). Na stolu je postavljeno nekoliko predmeta, igračaka. Dijete ih pažljivo gleda jednu ili dvije minute, a zatim se okrene. U ovom trenutku odrasla osoba uklanja jedan od predmeta. Zadatak djeteta je zapamtiti koji predmet nedostaje (za djecu starijeg predškolskog uzrasta nudi se složenija opcija - s nestankom dvije ili više igračaka). Odgovori djece mogu varirati. U zavisnosti od spremnosti, dete može pronaći igračku na drugom stolu, u sobi, na udaljenijoj udaljenosti, izabrati znak sa imenom igračke itd. Ova igra ima još jednu opciju. Dijete treba da zapamti lokaciju igračke među ostalima, a nakon što odrasla osoba iza paravana prekrši ovaj redoslijed, vrati je na prvobitno mjesto. Moguća je i obrnuta verzija - igra „Ko nam je došao? “, kada odrasla osoba ne uklanja, već dodaje objekt ili nekoliko objekata iza ekrana.

Postoji još jedna igra pamćenja - "The Box". Mogu je igrati djeca od 2 do 6 godina. Kutija se sastoji od malih kutija koje su postavljene u parovima i zalijepljene zajedno. Njihov broj se postepeno povećava (do 12 godina starijeg predškolskog uzrasta). U jednom od njih se pred djetetovim očima sakrije predmet, nakon čega se kutija nakratko zatvara ekranom. Zatim se od njega traži da pronađe predmet. -nem

Nađite ga sami

Vizuelno pamćenje djece dobro je razvijeno igrom (slično "Kutiji") pod nazivom "Pronađi sam". Za nju je potrebno zalijepiti 4 i 3 kutije šibica, stavljajući ih jednu na drugu tako da se dobiju 2 kupole. U prvoj fazi igre, na primjer, dugme se stavlja u jednu od kutija i kutija se zatvara. Djetetu se nudi da pokaže gdje je stavilo dugme, u koji od kupola i u koji odjeljak. U drugoj, težoj fazi, 2 predmeta su već skrivena u različitim odjeljcima jedne od kupola. U trećoj fazi, predmeti se stavljaju u različite kupole, a dijete treba zapamtiti gdje se sve nalazi. Beba može otvoriti grane kupole odmah nakon što je predmet sakriven (to je razvoj kratkoročne vizualne memorije) ili, na primjer, nakon pola sata, a za stariji predškolski uzrast - sljedeći dan (razvoj dugoročna vizuelna memorija).

Naučite predmet

Vježba za treniranje taktilnog pamćenja može biti igra "Prepoznaj predmet". Djetetu starijeg predškolskog uzrasta se povezuju oči i stavljaju u ispruženu ruku razne predmete. Pritom se njihova imena ne izgovaraju naglas, beba sama mora pogoditi o kakvoj se stvari radi. Nakon što se ispita veći broj predmeta (3-10), ponuđeno mu je da sve te stvari imenuje, štaviše, onim redom kojim su stavljene u ruku. Složenost zadatka leži u činjenici da dijete treba izvršiti 2 mentalne operacije - prepoznavanje i pamćenje.

Morski čvorovi

U starijoj predškolskoj dobi možete razviti djetetovo taktilno pamćenje tako što ćete ga naučiti vezivati ​​morske čvorove (posebno jer to pomaže i razvoju vizualne prostorne mašte).

čudesne reči

Slušno pamćenje starijih predškolaca razvija se igrom "Čudesne riječi". Potrebno je odabrati 20 riječi koje su povezane po značenju: treba dobiti 10 parova, na primjer: hrana-kašika, prozor-vrata, lice-nos, jabuka-banana, mačka-pas. Ove riječi se čitaju djetetu 3 puta, štoviše, parovi se ističu intonacijski. Nakon nekog vremena, beba ponavlja samo prve riječi parova, a drugu mora zapamtiti. Ovo je kratkoročni trening slušne memorije. Za razvoj dugoročnog pamćenja, trebate zamoliti predškolca da zapamti druge riječi parova ne odmah, već nakon pola sata.

Nacrtaj figuru

Djetetu se pokazuje 4-6 geometrijskih oblika, a zatim se od njega traži da nacrta na papiru one koje se sjeća. Teža opcija je zamoliti mladog umjetnika da reproducira figure, s obzirom na njihovu veličinu i boju.

Ko zna više

Igra "Ko zna više" namenjena je i starijem predškolskom uzrastu. Djetetu se nudi da u jednoj minuti imenuje 5 predmeta određenog oblika ili boje. Na primjer - 5 okruglih predmeta, ili 5 crvenih predmeta. Onaj ko nije stigao da imenuje predmete u zadanom vremenu ispada iz igre. Reprize se ne računaju!

2. Igra "Opiši svog susjeda" - razvoj pamćenja, pažnje, zapažanja.

U principu, možete opisati bilo šta, a ne samo komšiju. Igra je zgodna jer je možete provesti sa svojim djetetom bilo gdje - u šetnji, kod kuće. Možete organizovati nešto poput takmičenja. Zajedno sa svojim djetetom birate objekt koji vam je oboma poznat, osobu... bilo šta. I morate zapamtiti što više njegovih karakterističnih svojstava i znakova. Možete imenovati jedan po jedan, redom. Gubitnik je onaj koji se ne može sjetiti ničega o predmetu kada dođe na red.

3. Igra "Lutkar" - razvoj motoričke memorije.

Opcija 1. Učitelj-"lutkar" povezuje dijete i "vodi" ga, poput lutke, jednostavnom rutom, držeći se za ramena, u potpunoj tišini: 4-5 koraka naprijed, stani, skrenite desno, 2 koraka nazad, skrenite lijevo, 5-6 koraka naprijed itd.

Tada se dijete oslobađa i traži da samostalno pronađe početnu točku rute i prođe je od početka do kraja, sjećajući se njegovih pokreta.

Opcija 2. Djeca mogu raditi ove vježbe u parovima: jedna osoba je „lutkar“, druga je „lutka“.

Opcija 3. Pokreti se mogu postepeno komplicirati povećanjem trajanja rute i uključivanjem niza jednostavnih fizičkih vježbi: nagnite "lutku", savijte ruke, natjerajte da sjednete, napravite puni okret preko lijevog ramena itd.

4. "Radi kao ja!" (sa šibicama) - razvoj pamćenja i pažnje.

Djeca se igraju u parovima. U početku svako dijete ima 6 šibica. Jedan, vođa, izlaže proizvoljnu kompoziciju iz 6 mečeva, a zatim je pokazuje partneru na jednu ili dvije sekunde.

Partner iz njegovih mečeva izlaže potpuno istu figuru po sjećanju. Tada djeca mijenjaju uloge. Ako je uslov uspješno ispunjen, broj utakmica se postepeno povećava na 12-15.

Napomena: u principu možete koristiti ne samo šibice, već i štapiće za brojanje, dugmad, perle, olovke, ruke itd.

5. Igra "Pričamo bajku."

Količina memorije.

Starost: 5 godina i više

Opcija 1: djeca sjede u krug, jedno počinje pričati bajku, drugo nastavlja. Svako kaže 1-2 fraze, forsirajući tok događaja u bajci.

Opcija 2: odaberite temu bajke. Zadatak je da se ne ide dalje od teme. Smišljajući bajku, djeca često nekoga u njoj ubijaju, plaše, uništavaju. U ovom slučaju, na kraju igre, razgovara se s kim i zašto žele razgovarati o tome, kakva osjećanja doživljavaju.

6. Vježba "10 brojeva"

Dijete se zove 10 brojeva. Dijete treba da pokuša da ih zapamti onim redom kojim su pozvani.

Na primjer: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Igra "Šetnja po šumi"

Svrha: razvoj vizuelne memorije;

Starost: od 5 godina.

Zamislite da smo u šumi! Zvaću te pticama. Morate se sjetiti onih koje sam propustio. Dakle: svraka, vrana, lastavica, drozd, crvendać.

Zadatak broj 1: navedite sve ptice koje poznajete

Zadatak broj 2: slika se uklanja. Od djeteta se traži da zapamti one ptice koje su nazvane na početku igre.

Igra "Mirisi i zvuci"

Svrha: razvoj olfaktorne i taktilne memorije.

Starost: od 5 godina.

Zamislite da pada kiša. Stojite na prozoru i gledate na ulicu. Šta vidiš? Reci. Zamislite da kapi kiše udaraju u staklo. Zapamtite kako pada kiša. Šta je buka kiše? Kiša je prestala i izašli smo napolje. Setite se mirisa zemlje, trave posle kiše. Šta mislite sa čime se može uporediti miris kišom oprane trave?

Igra ukusa i mirisa

Svrha: razvoj olfaktorne memorije.

Starost: od 5 godina.

Zadatak #1: Zamislite limun.

kakvog je okusa?

Sjećate li se kako miriše limun? Pričaj mi o tome.

Zamislite da u ruci držite limun. Sta osjecas?

Zadatak broj 2: nacrtajte limun.

Zadatak broj 3: zamislite narandžu.

kakvog je okusa?

Zapamtite kako miriše narandža.

Koje je boje narandža?

Zamislite da ga držite u ruci. Sta osjecas?

Zadatak broj 4: nacrtajte narandžu

Zadatak broj 5: Reci nam razliku između limuna i narandže. Koliko su slični.

7. Igra "Gudve snijega"

Svrha: razvoj emocionalne memorije.

Starost: od 4 godine.

Hajde da se mentalno igramo grudve snijega.

Zadatak broj 1: Zamislite snijeg. Zapamtite koje je boje. Da li je uvek belo?

Sjetite se kako sunce čini da snijeg blista, s kakvim se snijegom može uporediti po vedrom zimskom sunčanom danu.

Zadatak broj 2: Zapamtite kako vam snijeg škripi pod nogama. Šta mislite, sa čime možete uporediti škripu snega pod nogama čoveka.

Zadatak broj 3: Zamislite da u rukama držite šake snijega. Šta radiš snježna lopta. Sta osjecas?

Igra "Zagonetke"

Svrha: razvoj slušne memorije

Starost: od 5 godina.

Zadat ću vam zagonetku i molim vas da nacrtate zagonetku.

Pažnja! Kakva šumska životinja

Uspravio se kao stub ispod bora

I stoji među travom

Uši veće od glave (zeč)

Zadatak broj 1: Koje riječi možete reći o zecu.

Zadatak broj 2: Zapamtite i ponovite zagonetku?

8. Igra "Videoskop".

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije

Starost: od 5 godina.

Djeca sjede u krugu. U krug se dodaju 1 - 2 (kasnije još) razglednice jedna za drugom. Otprilike svakih 10 sekundi učitelj daje znak (pljeska) i djeca daju kartu svom susjedu s desne strane i dobijaju drugu. Kada karte prođu u krug 2-3 puta, odlažu se na stranu. Zamolite djecu da zapamte i kažu šta je prikazano na 1. kartici i tako dalje. Ostali dodaju ono što je neko zaboravio.

9. Igra "Opiši predmet"

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije.

Starost: od 5 godina.

1. djeca sjede u krugu. Nastavnik prenosi predmet. Djeca ga pažljivo pregledaju i na znak daju komšiji. Predmet je uklonjen, djeca ga moraju opisati.

2. dijete izađe, ispred njega se položi 5-6 predmeta. On ih pažljivo ispituje. Zatim se okreće i daje opis predmeta (opis je moguć prema šemi: boja, oblik, materijal)

10. Igra „Koja igračka nedostaje? »

Cilj: razvoj vizuelne memorije, raspona pažnje.

Starost: od 3 godine

Stavite 4-5 igračaka ispred djeteta na 1 minut, a zatim zamolite dijete da se okrene i izvadi jednu od igračaka. Pitanje djetetu: „Koja igračka nedostaje? ". Igra može biti komplikovana: ne uklanjajte ništa, već samo mijenjajte igračke; povećati broj igračaka. Možete igrati 2-3 puta sedmično.

11. Igra "Prepričavanje u krug"

Svrha: razvoj slušnog pamćenja

Starost: od 5 godina.

Voditelj čita tekst, učesnici igre pažljivo slušaju. Prepričavanje počinje bilo kojim od igrača, a zatim u smjeru kazaljke na satu. Svi govore jednu po jednu rečenicu, a onda svi zajedno ponovo slušaju tekst i dovršavaju prepričavanje, ispravljaju učinjene greške

12. Igra riječi

Svrha: razvoj slušne memorije

Starost: od 5 godina.

Sada ću vam reći nekoliko riječi. Pokušajte ih zapamtiti. Pažnja!

Soko, sito, bor, starac, štala, snježna djevojka.

Zadatak 1: navedite riječi kojih se sećate.

Zadatak 2: Šta mislite šta je zajedničko ovim riječima.

Zadatak 3: ako znate kako se piše slovo "c", onda ga napišite.

13. Igra "Sjećamo se zajedno."

Svrha: razvoj slušne memorije.

Jedno dijete imenuje objekt. Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje neke svoje. Treće dijete ponavlja prve dvije riječi i dodaje treću, i tako dalje.

14. Igra "Zapamti par."

Pročitajte prvi red riječi djetetu i zamolite ga da ih zapamti u parovima. Zatim pročitajte samo prvu riječ svakog para, a dijete treba nazvati drugu riječ para.

1 red: lutka - igra, kokoška - jaje, nož - rez, konj - saonice, knjiga - čitaj, leptir - muva, sunce - ljeto, četka - zubi, miš - nena, snijeg - zima, pijetao - vrisak, krava - mlijeko , lampa - veče.

2 red: buba - stolica, pero - voda, čaše - greška, riba - vatra, sjekira - žele, dvorac - vrijeme, šibice - ovca, golub - otac, modelarstvo - tramvaj, čizme - bojler, češalj - veče, prsten - biljka , šalica - more.

15. Igra "Parovi slika."

Svrha: razvoj semantičke memorije

Starost: od 5 godina.

Pripremite 7-8 slika koje su međusobno povezane po značenju. Rasporedite ih u parove ispred djeteta. Slika na kojoj je nacrtano drvo postavlja se pored slike šume. Pozovite dijete da pažljivo razmotri sve slike i pokuša se sjetiti. Nakon 1-2 min. Uklonite slike iz desnog reda. Zamolite dijete da pogleda preostale slike i imenuje one koje su uklonjene.

16. Igra "Slušaj i izvodi"

Svrha: razvoj motoričke memorije.

Starost: od 4 godine.

Facilitator naglas poziva nekoliko pokreta ne pokazujući ih. Pokrete trebate raditi onim redoslijedom kojim su dati.

17. Igra "Rođendan lutke."

Svrha: razvoj vizuelne i slušne memorije.

Odrasla osoba javlja da je došao rođendan lutke i da će gosti uskoro doći da čestitaju rođendanskoj djevojci. A kako se zovu gosti, saznaće se naknadno. Odrasla osoba vadi 4-5 igračaka i naziva ih. Tada svi gosti sjedaju za stol i počinje ispijanje čaja. Dijete treba sve počastiti čajem, obraćajući se po imenu. Igru se može promijeniti pozivanjem različitih gostiju lutki i nazivanjem ih različitim imenima. Broj gostiju se postepeno povećava.

18. Igra "Par riječi".

Svrha: razvoj semantičke memorije

Starost: od 5 godina.

Pozovite dijete da zapamti nekoliko riječi (možete početi s 5-6 riječi). Predstavljajući svakog od njih u tandemu s još jednom riječju. Na primjer: mačka je mlijeko, dječak je auto. Zamolite dijete da zapamti druge riječi. Zatim imenujete prvu riječ, a dijete mora zapamtiti i imenovati drugu riječ. Zadatak se može postepeno usložnjavati povećanjem broja parova riječi i odabirom parova riječi s udaljenim vezama.

19. Vježba "Jesen".

Svrha: razvoj semantičkog pamćenja

Starost: od 5 godina.

Pročitaću ti pesmu. Molim vas da nacrtate šta se kaže u ovoj pesmi.

Ljeto je prošlo

Jesen je stigla

U poljima i šumarcima

Prazno i ​​tužno

Ptice su poletele

Dani su postali kraći.

Sunce se ne vidi

Mračne, mračne noći.

Nakon što je crtež završen, pjesma se uči napamet.

20. Igra "Prodavnica"

Svrha: razvoj slušne memorije

Starost: od 4 godine.

Voditelj može poslati dijete u "trgovinu" i zamoliti ga da zapamti sve artikle koje treba kupiti. Počinju s jednom ili dvije stavke, povećavajući njihov broj na 4-5. U ovoj igrici je korisno mijenjati uloge i same trgovine mogu biti različite: "pekara", "mlijeko", "igračke" itd. Supermarket

21. Didaktička igra "Gdje je moja sestra?"

Igra je namijenjena djeci od 5-7 godina, ali je mogu igrati i odrasli. Najmanje 2 osobe mogu igrati.

Svrha igre: razviti voljnu pažnju. Naučite pronaći značajne razlike između sličnih objekata.

Materijali: dva, a po mogućnosti četiri kompleta lutki za gniježđenje (dvije su potpuno iste). Možete koristiti oslikane lutke ili lutke. Za igru ​​se mogu pripremiti slike lutaka koje se razlikuju u detaljima odjeće, frizurama, uzorcima na haljini. Što više detalja dijete mora uzeti u obzir, teže ga je pretraživati.

Napredak igre: lutke se postavljaju u nizu ili nasumično ispred djeteta. Lokacija figura je bitna: ako su poređane u nizu, pretraga je olakšana, a ako je haotična, postaje složenija i zahtijeva više pažnje od djeteta. Jedna od lutkica je sa strane. Zadatak: ko će pomoći ovoj matrjoški da brže pronađe svoju sestru? Dijete uzima lutku gnjezdaricu, pregledava je. Vođa, zajedno sa ostalim igračima, daje znak: "Jedan, dva, tri - pogledajte!". Zatim pljesnu rukama 3 ili 5 puta. Ako za to vrijeme dijete među ostalima ne pronađe sličnu lutku, sjeda na mjesto, a potraga se nastavlja drugom. Signali su isti. Pobjedničko dijete dobija žeton. Tada se pojavljuje sljedeća matrjoška i potraga se nastavlja. Ako se dijete brzo nosi sa zadatkom, broj pljeskanja se smanjuje, a ako je teško, povećava se.

Igru možete zakomplicirati dodavanjem uvjeta pod kojim dijete ne smije gledati u matrjošku - uzorak tokom pretraživanja, već tražiti sličnosti samo po sjećanju. Nakon izbora, „dvije sestre“ se upoređuju i vođa utvrđuje da li je izbor tačan ili ne. Ako se pronađu greške, drugo dijete se uključuje u pretragu ili se igraču dozvoljava da pronađe "sestru" gledajući uzorak. Pobjednik je onaj koji pronađe najviše "sestara" bez grešaka.

22. Igra "Lukavi patuljak" Igra je namijenjena djeci od 6-8 godina.

Svrha igre: razviti voljnu pažnju i kratkoročno pamćenje.

Materijali: ravna kartonska kućica s izrezanim prozorom, kapa za patuljka (nije potrebno, ali će s njom biti zanimljivije), set uparenih slika (potpuno iste), slike koje se razlikuju od uparenih u 1 - 3 načina.

Napredak igre: Odrasla osoba bira "lukavog patuljka" među igračima koji će biti vođa. Zatim priča sljedeću priču: lukavi patuljak oteo je i začarao životinje i ptice. I mi moramo krenuti u potragu za njima i razočarati ih. U igraonici pronalaze patuljevu kuću i kucaju na njegova vrata. Patuljak postavlja uvjet: sama djeca moraju razočarati životinje i ptice, ali za to morate biti vrlo oprezni. S prozora kuće patuljak samo na kratko prikazuje sliku začaranih životinja - jer ne želi da ih djeca pronađu! Dijete mora zapamtiti kako izgleda ptica ili životinja koju je ukrao patuljak, a zatim ih pronaći među sličnim slikama koje lukavi patuljak namjerno postavlja da zbuni igrače. Ako dijete griješi, patuljak i njega kidnapuje, tj. sjedi pored njega. Zatim pokazuje drugu sliku u prozoru i potraga se nastavlja.

Igra je komplicirana činjenicom da lukavi patuljak ponekad djeci nudi slike koje se razlikuju samo u jednom ili dva detalja (na primjer, iste mačke, u istoj pozi, ali s različitim mašnama). To zahtijeva veću pažnju učesnika u igri.

Tokom igre ili na njenom kraju, dešava se „otkup“ dece koju je patuljak oteo. Patuljak traži od djece da pogode zagonetke, prisjete se vrtača jezika ili završe neki zadatak: pjevaju, plešu, čitaju poeziju itd. Ako se patuljku sviđa kako su njegovi zadaci obavljeni, onda pušta djecu i igra se nastavlja.

Ekaterina Elaeva
Didaktičke igre za djecu od 5-6 godina

KARTICA DATOTEKA Igara

ZA DJECA 5 - 6 GOD

DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI

1. "ŠTA GDJE RASTE?"

2. "ŠTA JE SUPER?"

3. "MOJ OBLAK".

4. "INSEKTI".

5. "TREĆI TOČAK".

6. "DA ILI NE".

7. "CVIJEĆE".

8. "PRIČATI BEZ REČI".

9. "LIKE - NE LIKE".

10. "LOVAC".

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

12. "POGODI KOJA BILJKA".

13. "ŠTA JE OVA PTICA?"

14. "ZNA SE KOJI JE LIST".

15. "DEŠAVA SE - NE DEŠAVA" (sa loptom).

16. "PRONAĐI PAR".

17. "ŠUMAR".

18."PRIRODA I ČOVJEK" I

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

20. "SAM UZBIJTE".

21. "KO GDJE ŽIVI".

22. "PTICE".

23. "NE ODJEMAJTE!" (ptice koje zimuju, selice).

24. "IMENU TRI STAVKE"

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

26. "ZAVRŠI PONUDU".

27. "KADA SE TO DEŠAVA?"

28. "JE LI TO ISTINA ILI NIJE?"

29. "KOJE GODIŠNJE doba?"

30. "TREĆI TOČAK" (biljke)

31. "POGODI KOJA BILJKA".

32."DOBRO LOŠE".

33. "DOBRE RIJEČI".

34. "POGODI KAKVA PTICA".

35. "POGODIMO, POGODITI ĆEMO".

36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"

37. "ŠTA AKO …"

38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"

39. PRODAVNICA "CVIJEĆE"

40. "ŠTO ZAŠTO?"

41. "HRANITE ŽIVOTINU".

42. "POGODI INSEKT".

1. "ŠTA GDJE RASTE?"

Target. Naučite djeca razumiju procese koji se dešavaju u prirodi; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacionog pokrivača.

pokret igrice. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu u tom području. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret, ako ne, djeca ćute.

Biljke: trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizla, kajsija, malina, narandža, limun, kruška, ananas itd.

2. "ŠTA JE SUPER?"

Target. Učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli; razvijaju slušnu pažnju.

pokret igrice.Nastavnik imenuje godišnje doba: "jesen". Zatim nabraja znakove različitih godišnjih doba (ptice lete na jug; procvjetale su pahuljice; lišće na drveću požuti; pada pahuljasti bijeli snijeg). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.

3. "MOJ OBLAK".

Target. Razvijajte maštu, figurativno opažanje prirode.

pokret igrice. Djeca sjede na ćebadima ili čuče, gledaju u nebo i plutajuće oblake. Učitelj nudi da sanjari i kaže kako oblaci izgledaju, gdje mogu plivati.

4. "INSEKTI".

Target. Učvrstiti sposobnost klasifikacije i imenovanja insekata.

pokret igrice. Djeca postaju u krugu, domaćin zove insekta (muha, i dodaje loptu komšiji, on zove drugog insekta (komarac) itd. Ko ne može odgovoriti, napušta krug. Domaćin govori "Leteći insekt - leptir" i dodaje loptu sljedeći odgovor: "komarac" itd. Na kraju kruga, vođa zove "hopper" i igra se nastavlja.

5. "TREĆI TOČAK".

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti ptica.

pokret igrice. Učitelj zove ptice pomiješane, ko primijeti grešku neka pljesne rukama (vrabac, vrana, muva, sneg, itd.).

6. "DA ILI NE".

Target. Konsolidovati znanje djeca o znacima jeseni.

pokret igrice. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba pažljivo slušati i odgovoriti "da" ili "ne".

Cvjeta li cvijeće u jesen? Žeti cijelu žetvu?

Rastu li pečurke u jesen? Odlete li ptice?

Oblaci pokrivaju sunce? Da li često pada kiša?

Dolazi li bodljikav vjetar? Hoćemo li dobiti čizme?

Plutaju li magle u jesen? Sunce sija veoma vruće

Pa, da li ptice grade gnijezda? Mogu li se djeca sunčati?

Dolaze li bubice? Pa šta bi trebalo da se uradi -

Životinje mink blizu? Jakne, kape za nošenje?

7. "CVIJEĆE".

Target. Pin skill djeca klasificirati i imenovati sobne i baštenske biljke.

pokret igrice. Djeca postaju u krug. Dijete imenuje sobnu biljku (ljubičasta) i dodaje loptu komšiji, on zove drugu biljku (begonija) itd. Ko ne može odgovoriti, napušta krug. U drugom krugu, vođa imenuje baštenske biljke i igra se nastavlja.

8. "PRIČATI BEZ REČI".

Target. Konsolidirati ideje o jesenjim promjenama u prirodi; razvijati kreativna mašta, posmatranje.

pokret igrice. Djeca formiraju krug. Učitelj nudi prikazati jesenje vrijeme izrazima lica, pokretima ruku, pokreta: Postalo je hladno (djeca se smežuraju, griju ruke, stavljaju šešire i šalove pokretima); pada hladna kiša (otvorite kišobrane, podignite kragne).

9. "LIKE - NE LIKE".

Target. Naučite djeca upoređuju predmete prepoznati objekte po opisu.

pokret igrice. Jedno dijete pogađa životinje, dok ih ostali moraju pogoditi prema opisu.

10. "LOVAC".

Target. Vježbajte u sposobnosti razvrstavanja i imenovanja životinja.

pokret igrice. Djeca stoje ispred reda, na kraju mjesta - visoka stolica. to "šuma" ("jezero", "ribnjak"). AT "šuma" krenuo "lovac"- jedan od igrača. Mirno stoji on izgovara ove reči: “Idem u šumu u lov. Ja ću loviti…”. Ovdje dijete pravi korak naprijed d i kaže: "zec", napravi drugi korak i imenuje drugu životinju, itd. Ne možete imenovati istu životinju dvaput. Pobjednik je onaj koji stigne "drva" ("jezero", "ribnjak") ili krenuli dalje.

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

djeca o živoj i neživoj prirodi.

pokret igrice. "uživo" (neživi) priroda”, kaže vaspitač i dodaje jednom od igrača predmet (ili baca loptu). Djeca imenuju prirodne objekte (ona koju naznači nastavnik).

12. "POGODI KOJA BILJKA".

Target. Teach djeca opisati objekat i prepoznati ga opisom.

pokret igrice. Učitelj nudi igraču da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.

13. "ŠTA JE OVA PTICA?"

Target. Naučite djeca opisati ptice prema njihovim karakteristikama.

pokret igrice.Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa opisuje pticu (ili zagonetke, a druga mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.

14. "ZNA SE KOJI JE LIST".

Target. Naučite djeca prepoznati i imenovati biljku po njenom listu, pronaći je u prirodi.

pokret igrice. Sakupljanje lišća otpalog sa drveća i grmlja. Učitelj nudi da sazna s kojeg je drveta ili grma list i pronađe dokaz (sličnost) sa neopalim lišćem koje ima različite oblike.

15. "DEŠAVA SE - NE DEŠAVA" (sa loptom).

Target. Razvijati pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

pokret igrice. Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a dijete nok bi trebao brzo odgovoriti: mraz ljeti (ne može biti); snijeg zimi (dešava se); mraz ljeti (ne može biti); pada ljeti (ne može biti).

16. "PRONAĐI PAR".

Target. Develop at deca misle, domišljatost.

pokret igrice. Nastavnik distribuira t djeca jedan po jedan list i kaže: „Počeo je da duva vetar. Svi listovi su se raspršili. Čuvši ove riječi, momci se vrte sa lišćem u rukama. dayo učitelj t komanda: "Jedan, dva, tri - pronađite par!" Svako treba da stane pored drveta čiji list drži u rukama.

17. "ŠUMAR".

Target. Konsolidovati znanje djeca o izgled neko drveće i grmlje (deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

pokret igrice. Odabrano "šumar", ostala djeca su mu asistenti. Došli su da mu pomognu da sakupi sjeme za nove sadnje. "šumar"On prica: "Mnogo breza raste na mojoj lokaciji (topole, javorovi, hajde da sakupimo sjeme." "šumar" može samo opisati stablo bez imenovanja. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "šumar". Taj pobjeđuje koji je ubacio više nosilaca i nije pogrešio.

18. "PRIRODA I ČOVJEK" I

djeca o

pokret igrice. "Šta je čovjek napravio?"- pita učiteljica i baci loptu djetetu. On odgovara: "auto". Nakon nekoliko odgovora djeca pita učiteljica t novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca imenuju predmete prirode.

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

Target. Konsolidovati i organizovati znanje djeca o ono što je stvorio čovjek, i ono što je čovjeku dato po prirodi.

pokret igrice. Učitelj postaje u krug, u njegovim rukama je lopta. On se unaprijed dogovara sa djecom: nastavnik imenuje predmete, a djeca odgovaraju jednom riječju: "Čovjek!" ili "Priroda!" Na primjer, nastavnik baca loptu djetetu ncu i kaže: "Auto!" dušo nok answers: "Čovjek!" Onaj ko je pogriješio napušta krug za jednog konja.

20. "SAM UZBIJTE" (opcija 1)

Target. Naučite djeca praviti rečenice sa određenim brojem riječi.

pokret igrice.Dajte djeci ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. pitaj djeca smisli rečenice od 4, 5 riječi. Prvo dijete koje predloži prijedlog dobija žeton.

(opcija 2)

pokret igrice. Učitelj imenuje vođu i pita t topic: "godišnja doba", "odjeća", "cvijeće", "šuma". Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Cveće, insekti, otvoreno". Djeca treba da smisle što više rečenica kako bi ove riječi zvučale u njima.

21. "KO GDJE ŽIVI".

Target. Razviti sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, žbunje).

pokret igrice. Djeca će "vjeverice" i "zeci" i jedno dijete "lisica". "vjeverice" i "zeci" trčeći po terenu. Na signal: "Opasnost je lisica!" - "vjeverice" trči do drveta "zečevi"- do žbunja. "lisica" hvata one koji neispravno obavljaju zadatak.

22. "PTICE".

Target. Učvrstiti sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.

pokret igrice. Djeca postaju u krug. Domaćin zove pticu (riba, životinja, drvo, npr. "vrabac" i dodaje loptu komšiji, on zove "vrana" itd. Ko ne može odgovoriti, napušta krug.

23. "NE ODJEMAJTE!" (ptice koje zimuju, selice).

Target. Razvijati slušnu pažnju, brzinu reakcije.

pokret igrice. Dayo caregiver t svu djecu imena ptica i traži da pažljivo prate: čim se čuje njihovo ime, treba da ustanu i pljesnu rukama; kome nedostaje njegovo ime, odlazi igrice.

24. "IMENU TRI STAVKE" (opcija 1).

Target. Vježba u klasifikaciji objekata.

pokret igrice. Djeca moraju imenovati objekte koji odgovaraju ovom konceptu. Učiteljica kaže: "Cvijeće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, različak, mak".

(opcija 2)

Negovatelj dijeli djecu u dvije ekipe. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Ona mora navesti tri imena cvijeća i dodati loptu prvom timu, koji zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Tim koji je posljednji dao ime cvijeću pobjeđuje.

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

Target. Konsolidovati i organizovati znanje djeca ošta je napravljeno ljudskim rukama, a šta je po prirodi.

pokret igrice. „Šta je napravio čovjek? - pita nastavnik i baca loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djeca on pita t novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca odgovaraju.

26. "ZAVRŠI PONUDU".

Target. Naučite razumjeti uzročne veze između pojava; vježbati pravi izbor riječi.

pokret igrice. negovatelj (ili dijete)počinje rečenicu: “Obukao sam topli kaput jer…”. Dijete koje dovrši ovu rečenicu predstavlja početak nove.

27. "KADA SE TO DEŠAVA?"

Target. Oplemeniti i produbiti znanje djeca o godišnjim dobima.

pokret igrice. Učitelj naziva sezonu i daje žeton djetetu. Dijete imenuje šta se dešava u ovo doba godine i predaje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i prosljeđuje token, i tako dalje.

28. "JE LI TO ISTINA ILI NIJE?"

Target. Naučite djeca pronađite netačnosti u tekstu.

pokret igrice.Učiteljica kaže: Pažljivo slušajte pjesmu. Ko će više primijetiti basne, šta se zapravo ne dešava?

Sada toplo proljeće. Voli da sjedi u rijeci.

Naše grožđe je zrelo. A zimi među granama

Rogati konj na livadi “Ga0ga-ga, pjevao je slavuj.

Skakanje u snijeg ljeti. Brzo mi odgovori -

Kasni jesenji medvjed Je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netačnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to ispravili.

29. "KOJE GODIŠNJE doba?"

Target. Naučite da percipirate poetski tekst; odgojiti estetske emocije i doživljaje; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim karakteristikama godišnjih doba.

pokret igrice. Pisci i pjesnici u svojim pjesmama opjevaju ljepotu prirode u različito doba godine. Učitelj čita pjesmu, a djeca treba da istaknu znakove godišnjeg doba.

30. "TREĆI TOČAK" (biljke)

Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.

pokret igrice.Učitelj kaže djeci: „Već znate da se biljke mogu uzgajati i divlje. Sada ću imenovati biljke pomiješane: divlje i kultivisano. Ko čuje grešku neka pljesne rukama. Na primjer: breza, topola, jabuka; jabuka, šljiva, hrast itd.

31. "POGODI KOJA BILJKA".

Target. Naučite opisati objekt i prepoznati ga opisom; formirati sposobnost odabira najupečatljivijeg znaka biljke.

pokret igrice. Učitelj poziva dijete da navede jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijeli prtljažnik (breza); crveni šešir sa bijelim tačkama (muharica) itd.

32. "DOBRO LOŠE".

Target. Učvrstiti znanja o pravilima ponašanja u prirodi.

pokret igrice. Učitelj pokazuje djeci shematizirana pravila ponašanja u prirodi. Djeca treba da pričaju što više o tome šta je prikazano na slikama, šta se može, a šta ne može i zašto.

33. "DOBRE RIJEČI".

Target. Negujte ljubav prema prirodi, želju da se brinete o njoj.

pokret igrice.Učiteljica kaže: “Postoji mnogo različitih ljubaznih riječi, treba ih reći svima češće. Lepe reči uvek pomažu u životu, a zle reči štete. Zapamtite lijepe riječi, kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi koje možete pozvati ... mačku, cvijet, lutku. prijatelj, itd.

34. "POGODI KAKVA PTICA".

Target. Naučite opisati pticu i prepoznati po opisu.

pokret igrice. Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili o njoj napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi.

35. "POGODIMO, POGODITI ĆEMO".

Target. Sistematizuj znanje djeca o baštenskim biljkama.

pokret igrice.Vozač opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, upotreba. Djeca moraju prepoznati biljku iz opisa.

36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"

Target. Naučite klasificirati objekte prema određenim kriterijima (prema mjestu rasta, prema načinu primjene); razvijaju brzinu razmišljanja, slušnu pažnju, govorne vještine.

pokret igrice. Učitelj pita šta je zasađeno u bašti i pita djeca odgovaraju"da" ako ono što on zove raste u bašti i "ne" ako ne raste u bašti. Ko pogreši izgubiće.

37. "ŠTA AKO …"

Target. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.

pokret igrice. Učitelj sa djecom postavlja situaciju za razgovor, usljed čega djeca dolaze do zaključka da je potrebno poštovati mjeru i čuvati prirodu. Na primjer: Šta će se dogoditi ako poberete svo cvijeće? uništiti leptire?

38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"

Target. Ojačati znanje o šumi (bašta) biljke.

pokret igrice. Nastavnik bira tri djecu i zamolite ih da imenuju koji raste u šumi. Učiteljica kaže: "Pečurke!" Djeca moraju redom imenovati vrste gljiva. Učitelj govori drugoj djeci: "Drveće!" Djeca imenuju drveće. Pobjeđuje dijete koje imenuje najviše biljaka.

39. PRODAVNICA "CVIJEĆE"

Target. Naučite djeca grupisati biljke prema mjestu rasta; opisati njihov izgled.

pokret igrice. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Da biste obavili kupovinu, potrebno je da opišete biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, već samo reći gdje raste. Prodavac mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga, a zatim izvršiti kupovinu.

40. "ŠTO ZAŠTO?"

Target. Naučite da imenujete godišnja doba i odgovarajuće mjesece.

pokret igrice. Učitelj zove doba godine i daje žeton djetetu, ono mora imenovati prvi mjesec u ovoj sezoni i dati žeton drugom djetetu koje imenuje sljedeći mjesec itd. Tada učitelj zove mjesec, a djeca nazovi sezonu.

41. "HRANITE ŽIVOTINU".

Target. Naučite dijeliti riječi na dijelove, izgovarajte svaki dio riječi posebno.

pokret igrice. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi navodi šta jede, pokušavajući da istakne dvosložne reči, a zatim i trosložne.

42. "POGODI INSEKT".

Target. Konsolidovati znanje djeca o insektima.

pokret igrice. Učitelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko ... Djeca pokupe riječi (komarac). Ko prvi pogodi dobija žeton. dijete pobjeđuje sa najviše čipsa.

Učitelj, vodeći igre učenika starije grupe, vodi računa o njihovim povećanim sposobnostima. U ovom uzrastu djecu karakterizira radoznalost, zapažanje, interesovanje za sve novo, neobično: da sami pogode zagonetku, iznesu sud, pronađu ispravno rješenje problema. Djeca od 5-6 godina to rade sa velikim entuzijazmom.

Proširenjem obima znanja mijenja se i priroda mentalne aktivnosti djece. Pojavljuju se novi oblici razmišljanja. U središtu djetetovog mentalnog rada je razumijevanje, proces koji se zasniva na analizi i sintezi. Sa razvojem mišljenja, analiza postaje sve detaljnija, a sinteza sve generalizovanija i preciznija. Djeca su u stanju razumjeti odnos između okolnih predmeta i pojava, uzroke

posmatrane pojave, njihove karakteristike. Glavna stvar u mentalnoj aktivnosti je želja za učenjem novih stvari: stjecanjem novih znanja, novim načinima mentalnih radnji.

Prilikom odabira igara, glavna pažnja se poklanja stepenu težine. pravila igre i radnje, tako da kada se izvode, djeca pokazuju napore uma, volje. Prilikom odabira predmeta, materijala za igru, vaspitač uzima u obzir i promjenu mentalnih procesa djece, pa su glavni znaci razlika u predmetima za igru ​​manje uočljivi, ponekad skriveni iza njihove vanjske sličnosti. I obrnuto, iza vanjskih razlika objekata potrebno je otkriti njihovu sličnost.

Takmičarski motivi zauzimaju značajno mjesto u dječjim igrama, njima se daje veća samostalnost kako u izboru igre tako i u kreativnom rješavanju njenih problema.

Tokom same igre menja se i uloga vaspitača. Ali i ovdje, jasno, emotivno upoznaje djecu nova igra, njegov sadržaj, pravila i radnje, pojašnjava njihovo razumijevanje od strane igrača, učestvuje u igri sa njima kako bi saznao koliko su njegova pravila naučena. Zatim poziva djecu da se sami igraju, dok u početku prati tok igre, djeluje kao arbitar u konfliktnim situacijama.

Međutim, ne zahtijevaju sve igre tako aktivno učešće odgajatelja. Ponekad se može ograničiti na objašnjavanje pravila igre prije nego što ona počne. Djeca starije grupe mogu djelovati samostalno bez učešća nastavnika. Ovo se posebno odnosi na mnoge štampane društvene igre.

U igrama djece starije grupe pravila se usložnjavaju, više ih je. Stoga, odgajatelj, prije nego što ponudi djeci igru, mora sam dobro naučiti ova pravila, redoslijed radnji igre.

Kako završiti igru? (Ovo je važno kako bi djeca poželela da je ponovo igraju.) Igrati gubitke, odati počast pobjednicima, prijaviti novu verziju igre koja će biti sljedeći put.

Veoma je važno da sam vaspitač analizira igru: da li je uspešno odabrana, da li deca imaju potrebna znanja, ideje, veštine da je igraju, da li je sve bilo predviđeno u organizaciji situacije i, što je najvažnije, da li su sva djeca bila dovoljno aktivna u igri, koje moralne kvalitete su se ispoljile i koje su društvene, moralne kvalitete formirane; na primjer, radost ne samo od vlastitih uspjeha, već i od uspješnih akcija drugova, sposobnosti da se svoje ponašanje podredi pravilima igre, želje za komunikacijom s vršnjacima.

Na kraju igre, odgajatelj će svakako ocijeniti kako ispravna rješenja dječjih problema u igrici, tako i njihove moralne postupke, ponašanje, slaviti uspjehe i podržati one koji još u nečemu nisu uspjeli.

Organizacija didaktičkih igara za djecu starije grupe stoga zahtijeva mnogo promišljenog rada od odgajatelja iu procesu pripreme za njihovo izvođenje: obogaćivanje djece relevantnim znanjima, odabir materijala, a ponekad i izradu zajedno sa djecom, organiziranje okruženje za igru ​​(gde će sedeti i deca se kretati, gde će sakriti predmete, gde staviti materijal za igru), iu samom procesu vođenja igre, gde treba jasno definisati svoju ulogu od njenog početka do kraj.

Prilikom odabira materijala za igru ​​djece starije grupe, nastavnik predviđa njegovu upotrebu u kreativnoj, sportskoj igri. Na primjer, u igri "Prodavnica" ne prodaju samo igračke, već i sportsku opremu: rekete, loptice, užad za preskakanje, loptice, sudijski zvižduk, mrežu itd. šetajte i organizirajte sportsku zabavu.

Djeca šeste godine života se pripremaju za školovanje. Kako su pripremljeni za školu zavisi od njihovog uspješnog usvajanja znanja. Dakle, vaspitač prilikom izvođenja didaktičkih igara Posebna pažnja oslanja se na jasnu, obaveznu primjenu od strane djece pravila igre i ponašanja u procesu igranja: organiziranost, disciplina, druželjubivost, poštovanje drugara, starijih. Sve ove osobine su neophodne za budućeg studenta.

Šestogodišnja djeca su najstarija u vrtiću, pa moraju biti aktivna, moraju imati želju da pomognu mlađima, da urade nešto za njih. zabavna igra, igrajte se sa njima, naučite ih da se igraju zanimljivo. Vaspitač sve ovo vodi računa kada organizuje igre svojih učenika.

Igre sa predmetima

Ne griješite!

didaktički zadatak. Vježbati djecu u razlikovanju predmeta prema materijalu; konsolidovati znanje o osobinama predmeta kao što su tvrdi, meki, gusti, grubi, glatki, sjajni, mat.

Pravila igre. Skupljajte predmete istog kvaliteta u korpi, razgovarajte o svojstvima predmeta.

Akcije igre. Potraga za objektima se vrši preko linkova, oni se takmiče: pobjeđuje onaj ko pronađe najviše predmeta istog materijala. Potraga počinje i završava se na znak vođe.

Napredak igre. Igra počinje kratkim razgovorom između učitelja i djece o predmetima koji ih okružuju u grupnoj sobi.

Vaspitač u toku razgovora pojašnjava saznanja djece da se u grupnoj sobi nalazi mnogo predmeta i svi su napravljeni od nekog materijala.

Pogledaj sada ovu igračku! (Pokazuje lutku za gniježđenje.) Šta mislite od čega je napravljena? (Odgovaraju djeca.) Da, napravljen je od drveta. Od čega je napravljen ovaj predmet? (Pokazuje makaze. Djeca odgovaraju.) Ovaj predmet, kako ste ispravno rekli, napravljen je od metala.

Dođi, Vika, do stola, uzmi lutku i makaze i reci šta je hladnije: makaze ili lutka. Tačno je Vika rekla da su makaze hladnije. Metal je hladan, ali drvo je toplije.

Sada mi reci od čega je napravljena ova lopta? (Pokazuje plastičnu loptu. Djeca odgovaraju.) Da, napravljena je od plastike. Pogledajte kako odskače! Kako možete reći o ovoj osobini plastike? (Elastično je. Lopta skače.) Ali od čega je napravljen ovaj balon? Tako je, napravljen je od stakla. Šta se može reći o svojstvima stakla?

Učitelj dovodi djecu do odgovora: krhka je, lako kuca. Stoga, sa predmetima od stakla, uvijek morate biti vrlo oprezni.

- Sada ćemo, momci, igrati igru ​​"Nemoj pogriješiti!". Imaćemo četiri veze. Odaberimo jedinicu za brojanje. Svakom vođi ćemo dati koš: lopta je zalijepljena na ovaj koš. (Pokazuje korpu sa loptom.) Ovdje ćete morati pronaći i staviti sve napravljene predmete... Od čega su napravljeni?

“Plastika”, odgovaraju djeca.

“A na ovoj korpi je zalijepljena slika makaza. Ovdje prikupljamo sve artikle...

— Metal.

- A u ovu korpu (na nju je zalijepljena lutka za gniježđenje) - dodaćemo predmete ...

— Drveni.

- U ovu korpu stavljamo sve artikle...

— Staklo.

- Započnite potragu i završite samo na znak: udarac u tamburu. Ko sakupi najviše predmeta pobjeđuje.

Četiri linkera se biraju prebrojavanjem. Uzimaju korpe i zajedno sa članovima svog odreda (treba ih podijeliti na jednake dijelove), nakon zvuka tambure, odlaze po stvari. Nakon drugog udarca u tamburu, svi prilaze učiteljskom stolu, redom postavljaju predmete, prepričavaju ih, provjeravaju greške i govore o svojstvima predmeta.

Na kraju se objavljuje pobjednički link. Pobjednici su pozdravljeni aplauzom.

Igru se može mijenjati korištenjem predmeta od drugih materijala: kartona, tkanine, gume itd.

Ko dođe neka uzme!

Didaktički zadatak. Naučiti djecu da govore o predmetu, ističući njegove najkarakterističnije osobine: boju, oblik, kvalitet i svrhu; prema opisu pronaći predmet u prostoriji ili na gradilištu (ako se igra igra na mjestu), prepoznati alate, mašine kojima ih koristi u radu; razvijaju pažnju, pamćenje, mišljenje i govor.

Pravila igre. Prema opisu objekta, pronađite ga u prostoriji ili na lokaciji, pravilno ga imenujte. Ko pogriješi i ne donese rečeni predmet, plaća kafanu, koja se nadoknađuje na kraju igre.

Akcije igre. Pogađanje, pogađanje, traženje predmeta.

Napredak igre. Učitelj podsjeća djecu da su nedavno u razredu razgovarali o tome da različiti predmeti, alati i mašine pomažu ljudima u radu. On prica:

- Danas ćemo igrati takvu igru: imamo puno alata, autića (igračaka) u grupi. Odabrat ćete jedan od njih i reći nam kako bismo znali o kojem alatu ili mašini je riječ. Ali ne možete imenovati objekt. Mi sami moramo da pogodimo. Ko prvi pogodi, pronaći će ovaj predmet i donijeti ga ovdje na sto.

— Pogodio sam predmet koji krojaču treba. Metalik je. Možete napraviti i zagonetku: "Dva kraja, dva prstena, a u sredini je karanfil." Ovo su makaze”, kaže Vova.

- Idi, Vova, donesi i stavi makaze na sto.

„Pogodi šta je to“, nastavlja igru ​​sledeći učesnik. - Auto, točkovi, kao tenk. Sve zna: i ore, i sije, i tovare nosi. Radi na kolektivnoj farmi.

Onaj koji je pogodio (“To je traktor!”) dolazi prvi i među igračkama pronalazi traktor i takođe ga stavlja na sto.

Igra se nastavlja do različite puške rad i mašine će biti na učiteljskom stolu. Igra se završava igranjem gubitaka onih koji su pogriješili i donijeli pogrešan predmet.

didaktički zadatak. Naučiti djecu da upoređuju predmete, uočavaju znakove sličnosti u boji, obliku, veličini, materijalu; razvijati zapažanje, mišljenje, govor.

Pravila igre. Pronađi dva objekta u okruženju, dokaži njihovu sličnost. Osoba na koju pokazuje strelica odgovara.

Akcija igre. Potražite slične artikle.

Napredak igre. Razni predmeti se pripremaju unaprijed i diskretno postavljaju u prostoriju.

Učitelj podsjeća djecu da su okružena mnogim predmetima, različitim i istim, sličnim i potpuno različitim.

Danas ćemo pronaći predmete koji su međusobno slični. Mogu biti slične po boji, obliku, veličini, materijalu. Poslušajte pravila igre. Morate prošetati prostorijom, odabrati dva slična predmeta i sjesti. Onaj na koga pokazuje strelica će vam reći zašto je uzeo ova dva predmeta, koja je njihova sličnost.

Djeca najčešće pronalaze slične predmete po boji, veličini. Skriveni kvalitet im je teško otkriti. Ova igra pomaže djeci da riješe problem. Na primjer, uzimajući čajnu žličicu i kiper, dijete objašnjava svoj izbor govoreći da su slični jer su napravljeni od metala. U početku takva kombinacija predmeta kod djece izaziva smijeh.

- Koje su sličnosti između kašike i kipera? - djeca su zbunjena i smiju se. Naravno da ne liče.

Ali dijete koje ih je nazvalo sličnima dokazuje ispravnost svog odabira.

Igrajući se, djeca uče da pronalaze znakove sličnosti u predmetima, što je mnogo teže nego uočiti znakove njihove razlike.

Znaš li?

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o sportu, probuditi želju za bavljenjem njime; vaspitati interesovanje za sportiste, ponos na njihove pobede.

pravilo igre. Prilikom odabira predmeta potrebnih za određeni sport, pravilno navedite sport i predmete.

radnja igre. Odaberite slike koje prikazuju različite sportove (vidi sl.).

Napredak igre. Učitelj sa djecom pregledava velike slike koje prikazuju sportske predmete: fudbal, hokej, odbojku, ritmičku gimnastiku, veslanje itd .; razgovara sa djecom, razjašnjava njihova znanja. Nakon što djeci podijeli slike, učiteljica ih poziva da odaberu odgovarajuće predmete za svakog sportistu. Skreće pažnju djeci na predmete koji leže na tepihu: obruč, traka, fudbalska lopta, štap, pak, reket, loptica, čamac, vesla itd. Djeca ih imenuju.

Sada poslušajte pravila igre. Na znak (zviždaljku) pronaći ćete i staviti na sliku gdje je nacrtan jedan sport, one predmete koji su potrebni ovim sportistima. Budi pazljiv!

Daje signal. Nakon što su svi predmeti postavljeni na odgovarajuće slike, djeca provjeravaju da li ima grešaka.

Igra konsoliduje znanje o sportu, o sportskoj opremi, a takođe podiže interesovanje za sport. Igra se može završiti razgovorom o sovjetskim sportistima - šampionima takmičenja, gledanjem slika, fotografija na sportske teme.

Tada učitelj nudi predmete koji su korišteni u igri da ih ponesete u šetnju i igru sportske igre na svoju ruku.

Čija odjeća?

Didaktički zadatak. Razvijati kod djece interesovanje za ljude različitih profesija; razjasniti znanje o radnoj odjeći; naučiti razlikovati ljude različitih zanimanja po radnoj odjeći: poštar, rudar, građevinar, doktor, ronilac, pilot, elektrozavarivač itd.

Pravila igre. Po radnoj odjeći odredite zanimanje, pronađite pravu sliku i pokažite je djeci. Za tačan odgovor igrač dobija čip.

radnja igre. Oblačenje lutaka u radnu odjeću.

Napredak igre. Prije početka igre učiteljica pojašnjava djeci znanje o radnoj odjeći, saznaje da li su primijetili da ljudi rade u specijalnoj odjeći i da po odjeći možete saznati ko rade. Prikaži slike:

- Gledajte djeco (na slici pilot civilne avijacije), da li se po odjeći može saznati ko je prikazan na slici? Da. Ovo je pilot. Kako ste pogodili?

Djeca pričaju o kačketu, odijelu, naramenicama. Zatim učiteljica čita pjesme iz knjige L. Kuklina “Ko je tako obučen”.

Radnik radi brzo i spretno.

Radna uniforma se zove kombinezon.

Svaki posao ima svoju odjeću

Moja knjiga će vam reći o tome.

Rudar

Za radnu smjenu

Rudar će otići u rudnik.

Rudari nose šlemove

Zaštitne kacige.

On će otići u podzemlje

U brzom liftu.

platneni ogrtač

Naleti na njega.

I visoke peći i fabrike

Isporučeno na vrijeme

rudarski plijen -

Kutak izbora!

električni zavarivač

Jeste li vidjeli kako kontrolira vatru?

Nosi gvozdenu masku.

Ovdje se gradi kuća - pogledajte ujutro:

Sjedi na vjetru u prošivenoj jakni.

Skuvao je stubove moćnih mostova,

Kuvao je brodove od ogromnih limova...

On može da zavari gvožđe sa gvožđem!

Dobar je čarobnjak, šta reći!

Učitelj pokazuje slike na kojima su modeli odjeće ljudi različitih profesija, a djeca će prepoznati: rudara, građevinara, doktora, poštara, ronioca, pilota, elektrozavarivača itd.

Zatim učitelj nudi da obuče lutke u odjeću koja je unaprijed sašivena i pripremljena za ovu igru. Sve lutke se tada koriste samostalno kreativne igre. Učitelj savjetuje djecu kako da se igraju sa njima (u zavisnosti od stečenih utisaka i znanja o različitim profesijama).

Vrhovi i korijeni

Didaktički zadatak. Za konsolidaciju znanja da povrće ima jestivo korijenje – korijenje i voće – vrhove, neko povrće ima i vrhove i korijenje; vježba u sastavljanju cijele biljke od njenih dijelova.

Pravila igre. Možete tražiti svoj vershok ili kičmu samo na signal. Nemoguće je upariti se s istim igračem cijelo vrijeme, morate tražiti drugi par.

Akcije igre. Traži par; sastav cele biljke.

Napredak igre. Opcija 1. Nakon berbe u svojoj bašti, učitelj okuplja djecu, pokazuje im kakvu su dobru žetvu uzgojili i hvali ih za njihov koristan rad. Zatim pojašnjava znanje djece da neke biljke imaju jestivo korijenje - korijenje, druge imaju plodove - vrhove, a neke biljke imaju i vrhove i korijene. Učitelj objašnjava pravila igre:

- Danas ćemo igrati igru ​​pod nazivom "Vrhovi i korijeni". Na stolu imamo vrhove i korijenje biljaka - povrća. Sada ćemo se podijeliti u dvije grupe: jedna grupa će se zvati vrhovi, a druga - korijeni. (Djeca su podijeljena u dvije grupe.)

Ovdje je povrće na stolu; djeca prve grupe uzimaju vrh u ruku, a djeca druge - za kičmu. Dakle, jesi li dobio sve? A sada, na znak (pljeskate rukama), svi se razbježite po mjestu i trčite u svim smjerovima. Kada čujete signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!", brzo pronađite par za sebe: do vrha - kičma.

Igra se ponavlja, ali je već potrebno tražiti drugi vershok (ili kičmu). Ne možete se upariti s istim igračem cijelo vrijeme.

Opcija 2. Vrhovi (ili korijeni) miruju. Samo jedna podgrupa momaka trči po igralištu. Učitelj daje komandu: "Korijeni, pronađi svoje vrhove!" Djeca treba da postanu tako da vrhovi i korijen budu jedno.

Ispravnost zadatka može se provjeriti "magičnom kapijom" (učiteljica i jedno od djece), kroz koju prolaze svi parovi. Kako interes za igru ​​ne bi nestao, možete ponuditi razmjenu vrhova i korijena. AT senior grupa za ovu igru ​​trebate uzeti povrće sa suptilnim razlikama u vrhu, na primjer, peršun i šargarepu, repu i rotkvice. Možete staviti grančice kopra - neka djeca traže svoje korijenje. Ako ga igrač nije pronašao, onda su korijeni kopra nejestivi, što znači da je ostao bez para.

Društvene igre za djecu od 5-6 godina

Ko je sagradio ovu kuću?

Didaktički zadatak. Sistematizirati znanja djece o tome ko gradi kuće, o redoslijedu u gradnji kuće, o alatima i mašinama koje pomažu ljudima u izgradnji; gajiti poštovanje prema zanimanju graditelja, želju za preuzimanjem uloge graditelja u kreativnim igrama.

Pravila igre. Odaberite male kartice prema uzorku velike mape. Ko prvi zatvori sve ćelije na mapi dobija čip. Razmjena kartica. Ko dobije najviše žetona proglašava se pobjednikom igre.

Akcije igre. Potražite kartice. Konkurencija.

Napredak igre. Učitelj zajedno sa djecom pregledava velike karte na kojima su ucrtani arhitekti, graditelji i završni radovi. Vodi se kratak razgovor o sadržaju slika, o fazama u izgradnji kuće, o ljudima, mašinama, alatima koji se koriste na gradilištu. Učitelj pokazuje male slike koje prikazuju detalje velike karte. Zatim poziva djecu da uzmu jednu velika mapa i na znak (kuca kocku na stol) pokupite prave automobile, zatvorite ćelije na kartama s njima. Ko prvi pronađe prave karte i bez greške i ispravno imenuje sve mehanizme pobjeđuje.

Igra se može nastaviti, zatim djeca razmjenjuju karte ili se mijenja sastav igrača.

Igru možete završiti razgovorom sa djecom o brizi o svom domu, o zelenim površinama u njegovoj blizini, odnosno o svemu što je stvoreno radom ljudi.

Po istom principu igra se i igra na temu "Transport". Sistematizira, produbljuje znanje djece o tome koja sredstva prevoza ljudi koriste na kopnu, na vodi, u zraku.

Za igru ​​su pripremljene velike karte koje prikazuju zemlju, nebo, more. Za njih djeca biraju male kartice s različitim vrstama prijevoza: na primjer, za veliku kartu na kojoj je ucrtana zemlja, biraju slike kao što su autobus, trolejbus, bicikl, tramvaj, voz, metro itd.

Kao iu prvoj igri, ovdje broj slika mora biti isti. Pobjednik je onaj koji brzo i pravilno zatvori sve prazne ćelije na velikim kartama.

Gosti Moskve

Didaktički zadatak. Razjasniti, konsolidirati znanje djece o glavnom gradu naše domovine - Moskvi (vidi sliku), gajiti ljubav prema glavnom gradu naše zemlje, želju da saznaju više o njegovim znamenitostima.

Pravila igre. Opišite sliku sa pogledom na Moskvu, pogodite dio grada iz opisa, pronađite istu sliku.

Akcije igre. Izbor vodiča, imitacija turista koji putuju automobilom po Moskvi.

Napredak igre. Učitelj govori djeci koliko gostiju dolazi u Moskvu iz drugih gradova, sindikalnih republika i drugih zemalja. Svi žele da vide naš prelepi grad i njegove znamenitosti.

Danas ćemo se igrati vodiča. Vodič je osoba koja prati goste, pokazuje im, zanimljivo im priča šta će vidjeti. Imam auto u rukama (igračka Volga). Ovdje ćete na njemu nositi goste. Svaki vodič će pokazati samo jedno mjesto, a drugi vodič će goste odvesti na drugo. Vidi, imam kocku u rukama. Na njemu su brojevi: 1, 2, 3, 4, 5, 6. I na igralištu, slike imaju i svoj broj. Ako kocka padne tako da je broj 3 na vrhu, onda ćete morati da odvedete goste na ovo mjesto, na slici ćete vidjeti broj 3. Trebate se voziti autom niz ulicu kako je označeno strelicama. Nakon zaustavljanja, potrebno je reći kakva je to zgrada ili mjesto u Moskvi, šta su gosti tamo mogli vidjeti. Svi ostali pažljivo slušaju. Ko prvi pogodi ovo mjesto, nađe istu sliku na svom stolu i pokaže je. Ako je odgovor tačan, on postaje vodič; takođe uz pomoć kocke određuje gde da odvede goste, šta da pokaže, šta da ispriča.

Za ovu igru ​​potrebno je imati dva seta identičnih slika (razglednica) iz kojih se biraju znamenitosti, mjesta, strukture koje su djeci poznate.

Na kraju utakmice, učitelj se zahvaljuje vodičima na dobrom radu, izražava uvjerenje da su gosti glavnog grada bili zadovoljni ekskurzijom.

Komplikacija u igri je moguća povećanjem slika na igralištu.

Ovu igru ​​možete igrati kako biste konsolidirali znanje ne samo o Moskvi, već io vašem rodnom gradu, selu. Nastavnik koristi komplete razglednica o mnogim gradovima. Ako postoje dva kompleta razglednica o njegovom gradu, moći će uspješno voditi igru-putovanje s djecom po svom rodnom gradu, selu, državnoj farmi. Potrebno je samo odabrati parcele iz skupova slika koje odražavaju znamenitosti njihovog rodnog grada poznate djeci.

Sakupi sliku

didaktički zadatak. Vježbajte djecu u sastavljanju cijele slike od zasebnih dijelova; kroz sadržaj slika učvrstiti znanje djece o različite vrste rad na kolektivnoj farmi; gajiti interesovanje za žitarice, povrtare, stočare.

pravilo igre. Za određeno vrijeme ispravno je sastaviti cijelu sliku iz dijelova.

Akcije igre. Pretraga, preklapanje dijelova slike.

Napredak igre. Učitelj, zajedno sa djecom, pregledava slike koje prikazuju različite vrste poljoprivrednog rada (na primjer, sjetva, žetva kruha, sadnja rasada, branje povrća, pravljenje sijena, briga o teladi itd.). Objašnjavajući pravila igre, nastavnik se prisjeća već poznatog pravila kako sastaviti cijelu sliku iz zasebnih dijelova.

- Ali sada imamo još jedno pravilo: morate brzo sabirati. Počnite savijati sliku i završiti na znak: udarajući kockom po stolu, učitelj pojašnjava pravila igre.

Podijelivši slike prema broju igrača, učitelj kaže: "Počni!" i udara kockom o sto. Djeca biraju potrebne dijelove svoje slike iz kutije na stolu. Ko prvi sastavi sliku dobija žeton. Zatim možete razmijeniti slike i ponoviti igru. Učitelj skreće pažnju na one koji još ne mogu brzo da prate pravila igre, ohrabruje ih, traži od onih koji brzo saberu sliku da pomognu prijatelju.

Za ovu igru ​​morate imati dva seta slika: jedan se sastoji od cijelih slika, drugi od njihovih dijelova (najmanje 9 - 12).

zoološki domino

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o divljim i domaćim životinjama; negovati inteligenciju, pažnju.

Pravilo igre. Ko prvi stavi sve svoje karte je pobjednik.

Akcije igre. Budite pažljivi, ne propustite potez, stavite svoju kartu na vrijeme.

Napredak igre. Karte prikazuju divlje i domaće životinje. Igraju četiri osobe. Karte su položene licem prema dolje. Djeca se pozivaju da izbroje 6 karata. Tada nastavnik podsjeća na pravila igre: možete staviti samo istu sliku pored nje. Ako nema slike, dijete preskače skretanje. Ako jedan od igrača ostane bez kartona, smatra se da je dobio partiju. Igra se ponavlja, ali je u isto vrijeme potrebno promiješati karte i uzeti druge.

Po istom principu igra se i igra "Botanički loto" tokom koje se asimiliraju i sistematiziraju dječja znanja o biljkama.

Putujte po gradu

Didaktički zadatak. Konsolidacija znanja o rodnom gradu: ko u njemu živi, ​​radi, kakav prevoz, kako je uređen.

Pravilo igre. Odaberite samo one slike koje odgovaraju zadatku za njihovu grupu: ljudi, transport, rad, uređenje grada.

Akcije igre. Pretraživanje slika. Akcija signala.

Napredak igre. Učitelj unaprijed bira različite slike: neke prikazuju stanovnike grada (školsku djecu, majku sa djecom, baku sa korpom, studente, itd.); na drugima - rad ljudi (građevinara, poštara, vozača, molera itd.); transport (tramvaj, autobus, trolejbus, bicikl, motocikl); zgrade i ukrasi grada (pošta, prodavnica - posuđe, knjige, hrana, fontana, trg, skulptura).

Slike su položene na stolove na različitim mjestima u grupnoj prostoriji.

Uz pomoć brojača, djeca se dijele u četiri grupe po dvije ili tri osobe. Svaka grupa ima zadatak: jedan je da vidi ko živi u gradu i prikupi slike ljudi; drugo je ono što ljudi voze, skupljaju slike vozila; treći - slike, koje su reprodukovale raznolik rad ljudi; četvrto - razmotriti i odabrati slike sa crtežima prekrasnih zgrada grada, njegovih ukrasa.

Na znak vozača, putnici šetaju po sobi i biraju slike koje su im potrebne, ostali čekaju povratak i gledaju ih.

Vraćajući se na svoja mjesta, putnici stavljaju slike na stalak (svaka grupa je odvojena od druge). Učesnici svake grupe govore zašto su napravili ove slike, šta je na njima prikazano. Pobjednik je grupa čiji igrači nisu pogriješili i brzo su postavili svoje slike. Igra se ponavlja, dok je potrebno zamijeniti neke slike.

Šta gde raste?

didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o biljkama; razvijaju sposobnost uspostavljanja prostornih odnosa između objekata; grupišu biljke prema mestu rasta, razvijaju aktivnost i samostalnost mišljenja.

pravilo igre. Takmičite se ko će najvjerovatnije odabrati i zatvoriti prazne ćelije sa slikama biljaka na velikim kartama, na kojima je ucrtana šuma, njiva, bašta, voćnjak.

Akcije igre. Djeca, takmičeći se, odaberite slike i zatvorite prazna mjesta.

Napredak igre. Igrači dobijaju veliku mapu sa različitim pejzažima; male kartice su u kutiji. Na znak vozača, djeca biraju male kartice prema uzorku na velikoj kartici. Pobjednik je onaj koji brzo zatvori sve prazne ćelije i ispravno imenuje biljke.

U ovoj igrici nazivi žitarica i gljiva izazivaju poteškoće, pa se djeca s njima upoznaju unaprijed tokom nastave i ekskurzija. Momci razmjenjuju karte, male karte se miješaju i igra se nastavlja.

Kako interes za igru ​​ne bi nestao, u nju se uvode kartice s novim vrstama biljaka.

Didaktičke igre za vrtić. Senior grupa