بازی های آموزشی برای توسعه مفاهیم ریاضی. فایل کارت بازی های آموزشی در مورد شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی. بازی آموزشی "پیدا کردن شی"

وزارت آموزش عمومی و حرفه ای منطقه Sverdlovsk

موسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی

منطقه Sverdlovsk

"کالج آموزشی کامیشلوف"

مجموعه وظایف و بازی های آموزشی، با هدف تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی

"با ریاضیات در پرواز فضایی"

برای کودکان پیش دبستانی (6-7 سال)

کامیشلوف، 2017

مجموعهوظایف و بازی های آموزشی با هدف شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی

"با ریاضیات در پرواز فضایی" برای کودکان پیش دبستانی (6-7 سال).) / comp. M.A. Gostyukhin. کامیشلوف: GBPOU SO "کالج آموزشی کامیشلوف"، 2017.

این مجموعه سیستمی از وظایف را برای رشد ریاضی برای تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی برای کودکان پیش دبستانی پیشنهاد می کند: شمارش، مجموعه، مقایسه اشیاء در ارتفاع، مقایسه اشیاء در عرض، تعداد، جهت گیری در فضا و زمان، اندازه.

© GBPOU SO "کالج آموزشی کامیشلوف"، 2017

محتوا

یادداشت توضیحی

ریاضیات قابل اعتمادترین است

شکل نبوت

دبلیو شوبل

سن پیش دبستانی یک سن "بارور" است، روان کودکان پلاستیکی است، به هزار دلیل به راحتی از هم گسیخته می شود، اما همچنین به راحتی ترمیم می شود و بازی در این امر به بزرگسالان کمک می کند.

برای کودکان پیش دبستانی، بازی از اهمیت استثنایی برخوردار است: بازی برای آنها یک فعالیت آموزشی است، بازی برای آنها کار است، بازی برای آنها شکل جدی آموزش است. بازی برای کودکان پیش دبستانی راهی برای شناخت دنیای اطراف آنهاست.

برنامه آموزشی اصلی شامل ارتباط محتوای ریاضی با سایر بخش های برنامه است.

به خصوص از نزدیک توسعه ریاضی در اوایل و سن پیش دبستانیمرتبط با رشد اجتماعی - ارتباطی و گفتاری.

رشد تفکر ریاضی از طریق ارتباط کلامی با سایر کودکان و بزرگسالان که در زمینه گنجانده شده است، رخ می دهد و بهبود می یابد. رشد توانایی های ریاضی در کودکان پیش دبستانی به شیوه ای بازیگوش بهتر جذب می شود، زیرا بازی فعالیت پیشرو است.

بازیتنها در صورتی ارزشمند است که به درک بهتر ماهیت ریاضی موضوع، شفاف سازی و شکل گیری دانش ریاضی کودکان کمک کند. بازی‌ها و تمرین‌های بازی باعث تحریک ارتباط می‌شوند، زیرا در فرآیند بازی، رابطه بین کودکان، کودک و والدین برقرار می‌شود. شکل گیری و توسعه مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی اساس رشد فکری کودکان است و به آموزش ذهنی کلی کودک پیش دبستانی کمک می کند.

ساختار ارائه شده مجموعه شامل تمامی اجزای توسعه ریاضی می باشد. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، ایده های اولیه در مورد ویژگی های اساسی و روابط اشیاء در دنیای اطراف: شکل، رنگ، اندازه، کمیت، عدد، جزء و کل، فضا و زمان.

این مجموعه قابل استفاده مربیان، اولیا، کارآموزان دانش آموز و سایر کارکنان سازمان آموزشی می باشد.

هدف مجموعه: انتخاب و سیستم سازی تمرینات بازیو وظایفی با هدف تشکیل بازنمایی های ریاضی ابتدایی سنین پیش دبستانی ارشد

وظایف:

1) انتخاب تمرین ها و وظایف بازی با هدف تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی سنین پیش دبستانی.

2) سیستم سازی تمرینات و وظایف بازی توسط بخش هایی از مجموعه

3) ساخت مجموعه ای از تمرین ها و وظایف بازی با هدف شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی سنین پیش دبستانی.

موضوع 1. حساب

"راست بشمار"

هدف: تمرین در شمارش اشیا با لمس

مواد. کارت هایی با دکمه های دوخته شده روی آنها در یک ردیف از 2 تا 10.

پیشرفت بازی: بچه ها پشت سر هم می ایستند و دست ها را پشت سر می گیرند. مجری برای همه یک کارت توزیع می کند. در یک سیگنال: "بیا برویم، بیا برویم" - بچه ها کارت هایی را از چپ به راست به یکدیگر منتقل می کنند. در سیگنال "ایست!" - ارسال کارت را متوقف کنید سپس میزبان شماره های "2 و 3" را صدا می کند و کودکانی که کارتی با همان تعداد دکمه در دست دارند، آن را نشان می دهند.

قوانین بازی. دکمه ها را فقط می توان در پشت سر شمارش کرد. اگر کودک اشتباه کند، بازی را ترک می کند، کودک دیگری جای او را می گیرد. بازی ادامه دارد.

"اعداد زنده"

هدف: تمرین شمارش رو به جلو و عقب در عرض 10.

مواد. کارت هایی که دایره هایی از 1 تا 10 روی آنها کشیده شده است.

پیشرفت بازی: کودکان کارت دریافت می کنند. رهبر انتخاب می شود. بچه ها در اتاق قدم می زنند. با علامت راننده: «اعداد! به ترتیب بایستید! "- آنها صف می کشند و با شماره خود تماس می گیرند "راننده بررسی می کند که آیا همه در جای خود قرار گرفته اند یا خیر. سپس بچه ها کارت را عوض می کنند.

قوانین بازی: بچه ها با علامت راننده راه می روند: «اعداد! مرتب شو!" بچه ها صف می کشند. بازی ادامه دارد.

"غریبه دور"

هدف: برای آموزش دیدن تعداد مساوی از اشیاء مختلف، برای تحکیم توانایی شمارش اشیاء.

مواد: 3 گروه اسباب بازی 5، 6، 7 قطعه؛ کارت های دایره ای

پیشرفت بازی: مجری خطاب به بچه ها می گوید: امروز دونو مهمان ماست. از او خواستم برای هر گروه از اسباب بازی ها یک کارت بگذارد که به اندازه قیمت اسباب بازی روی آن دایره وجود دارد. ببینید آیا Dunno کارت ها را به درستی قرار داده است. پس از گوش دادن به پاسخ های کودکان، معلم به 1 کودک پیشنهاد می کند تا کارت مناسب برای هر گروه را انتخاب کند. ممیزی را سازماندهی می کند.

قوانین بازی: بچه ها به نوبت (دو بچه) اسباب بازی های یکی از گروه ها را می شمارند و لیوان های روی کارت ارائه شده روی آن را می شمارند. معلم پیشنهاد می کند که آخرین گروه از اسباب بازی ها را به همه بچه ها با هم بشمارند.

"ماتریوشکا"

هدف: تمرین در شمارش ترتیبی؛ توجه، حافظه را توسعه دهید.

مواد . روسری رنگی 5 تا 10 .

پیشرفت بازی: رهبر انتخاب می شود. بچه ها روسری می بندند و در یک ردیف می ایستند - اینها عروسک های تودرتو هستند. آنها را با صدای بلند به ترتیب می شمارند: اول، دوم، سوم و غیره. بیرون در. در این زمان دو عروسک تودرتو جای خود را عوض می کنند. راننده وارد می شود و می گوید چه چیزی تغییر کرده است، مثلاً: «عروسک تودرتو قرمز پنجم شد و دوم شد و دومی پنجم شد.» گاهی اوقات عروسک های تودرتو سر جای خود می مانند.

قوانین بازی: راننده باید به یاد داشته باشد که ماتریوشکاها کجا ایستاده اند و وقتی راننده درب ماتریوشکا را ترک می کند، جای آنها را عوض می کند.

"در جای خود بایست"

هدف: تمرین در شمارش ترتیبی، در شمارش با لمس.

مواد. دو ست کارت مقوایی با دکمه های 2 تا 10 تایی که پشت سر هم روی آنها دوخته شده است.

پیشرفت بازی: بازیکنان پشت سر هم می ایستند، دست ها پشت سر، 10 صندلی جلوی آنها. V. برای همه کارت توزیع می کند. بچه ها دکمه ها را می شمارند، شماره آنها را به خاطر بسپارید.

قوانین بازی: در سیگنال: "اعداد به ترتیب هستند"، هر یک از بازیکنان روی صندلی می ایستد که شماره سریال آن با تعداد دکمه های روی کارت او مطابقت دارد.

"چه حلقه هایی بیشتر هستند"

هدف: تمرین در شمارش و شمارش اشیاء در 10

مواد: کارت با 2 راه راه آزاد. دایره های قرمز و آبی روی نوارها وجود دارد (10 دایره از هر رنگ برای هر کودک).

پیشرفت بازی معلم به بچه ها وظیفه می دهد: 6 دایره قرمز را نزدیک نوار بالای کارت و 5 دایره آبی را در نوار پایین در فاصله ای از یکدیگر قرار دهید. سپس رو به بچه ها می کند: «کدام دایره بیشتر دارید: قرمز یا آبی. به نظر شما چرا دایره های قرمز بیشتر است؟ برای یکسان شدن دایره ها چه باید کرد؟ و غیره (تا 10).

قوانین بازی: کارت ها را به تعداد متفاوت روی نوار بالا و پایین بچینید.

موضوع 2. بسیاری

کدام تور توپ های بیشتری دارد؟

هدف: تمرین در مقایسه یک عدد و تعیین اینکه کدام یک از دو عدد مجاور بزرگتر یا کوچکتر از دیگری است؛ یاد بگیرید که مجموعه را بازتولید کنید.

مواد. 2 تور، یکی از آنها 6 توپ بزرگ دارد (دیگری هفت توپ کوچک دارد). بوم حروفچینی 8 دایره بزرگ و 8 دایره کوچک.

پیشرفت بازی میزبان دو تور با توپ را به بچه ها نشان می دهد و از آنها دعوت می کند حدس بزنند که کدام یک توپ بیشتر دارد، اگر یکی 6 توپ بزرگ و دیگری هفت توپ کوچک دارد. پس از گوش دادن به پاسخ های بچه ها، پیشنهاد می کند بررسی کنید. جفت قرار دادن توپ ها دشوار است، آنها غلت می زنند. بیایید آنها را با حلقه ها جایگزین کنیم. توپ های کوچک دایره های کوچک هستند و توپ های بزرگ دایره های بزرگ هستند. چند دایره بزرگ باید بگیرم؟ ناتاشا، 6 دایره بزرگ را روی نوار بالایی قرار دهید. چند دایره کوچک بگیرم؟ ساشا، 7 دایره کوچک را یکی زیر یکی روی نوار پایین قرار دهید. کولیا توضیح می دهد که چرا 6 کمتر از هفت است و هفت بیشتر از شش است. چگونه دایره ها را برابر کنیم؟ دو راه برای برابری پیدا کنید: یا یک توپ بزرگ را بردارید یا یک توپ کوچک را بردارید.

کار با جزوات معلم 6 اسباب بازی روی میز می گذارد و به بچه ها یک وظیفه می دهد: روی نوار بالای کارت یک اسباب بازی کمتر از من بگذارید. نوار پایینی را یک کمتر از اسباب بازی های من قرار دهید. چند تا اسباب بازی روی نوار گذاشتی؟ به پایین؟ چرا؟ سپس اعداد به صورت جفت با هم مقایسه می شوند.

قوانین بازی: تعداد توپ ها را با دایره ها مطابقت دهید.

"درست انتخاب کن"

هدف: تمرین در تداعی ذهنی اشیاء در گروه ها، در تشکیل مجموعه ها.

پیشرفت بازی . مجری به جدولی با تصاویری از سبزیجات و میوه های مختلف اشاره می کند و سؤالاتی را می پرسد: «اینجا چه چیزی ترسیم شده است؟ سبزیجات چه شکلی هستند؟ (میوه). سبزیجات/میوه ها چه رنگی هستند؟ چگونه می توان این موارد را گروه بندی کرد؟ آن وقت چند گروه خواهند بود؟ و غیره.

قوانین بازی: بچه ها باید به سوالات پاسخ دهند.

مبحث 3. مقایسه اشیاء

"چه کسی جعبه ها را سریع تر برمی دارد"

هدف: یاد بگیرید که اشیاء را در طول، عرض، ارتفاع مقایسه کنید.

مواد . 6-8 جعبه در اندازه های مختلف.

پیشرفت بازی معلم پس از فهمیدن تفاوت جعبه ها با یکدیگر، این کار را توضیح می دهد: "جعبه ها مخلوط شده اند: بلند، کوتاه، عریض، باریک، بالا و پایین0 حالا ما یاد خواهیم گرفت که چگونه جعبه هایی با اندازه مناسب انتخاب کنیم. بیایید بازی کنیم "چه کسی به سرعت جعبه ها را بر اساس اندازه برمی دارد. بچه ها را صدا می کند، هر کدام یک جعبه به آنها می دهد. سپس دستور می دهد: "جعبه هایی با طول مساوی، در جای خود بایستند!" (یا عرض، ارتفاع). به جفت اول بچه ها پیشنهاد می شود جعبه هایی با قد مساوی را بردارند، آنها را طوری قرار دهند که مشخص شود آنها هم قد هستند.

قوانین بازی: جعبه های اندازه مناسب را انتخاب کنید. چه کسی به سرعت جعبه ها را بر اساس اندازه انتخاب می کند. بچه ها را صدا می کند، هر کدام یک جعبه به آنها می دهد. سپس دستور می دهد: "جعبه هایی با طول مساوی، در جای خود بایستند!" (یا عرض، ارتفاع). به جفت اول بچه ها پیشنهاد می شود جعبه هایی با قد مساوی را بردارند، آنها را طوری قرار دهند که مشخص شود آنها هم قد هستند. می توانید پیشنهاد کنید که جعبه ها را پشت سر هم بسازید (مثلاً از بالاترین به پایین ترین).

"چه وسیع تر، چه باریک تر"

هدف: تمرین در مقایسه اشیاء در طول و عرض.

مواد. 7 نوار با طول و عرض مختلف.

پیشرفت بازی V. پیشنهاد می کند که بچه ها نوارها را بگیرند، جلوی آنها بگذارند و سؤالاتی را بپرسند: «چند نوار وجود دارد؟ در مورد اندازه آنها چه می توان گفت؟ طولانی ترین نوار (کوتاه، باریک، پهن) را نشان دهید. چگونه نوارها را به ترتیب از کوتاه ترین به بلندترین مرتب کنیم؟ (هر بار باید کمترین مقدار باقیمانده را بردارید). نوارها را به ترتیب از طولانی ترین حالت قرار دهید. نوارها را به چه ترتیبی قرار دادید؟ طولانی ترین نوار پشت سر هم کدام است؟ (کوتاه؟). مشخص شد که نوار باریک کجاست؟ (وسیع؟). نوارها را به ترتیب از باریک ترین به پهن ترین بچینید. نوار باریک (عرض) کدام است؟ طولانی ترین (کوتاه ترین) نوار کدام است؟

قوانین بازی: در مورد نوارهایی که جلوی شما گذاشته شده صحبت کنید.

"آن را مرتب کن"

هدف: تمرین در مقایسه اشیاء در طول و عرض.

مواد. مجموعه ای از چوب ها (شاخه ها) در طول ها و ضخامت های مختلف. (5 چوب برای هر کودک).

پیشرفت بازی: مجری از بچه ها دعوت می کند که چوب ها را جلوی آنها بگذارند و می پرسد: «چند چوب؟ تفاوت در چیست؟ چون چوب ها اندازه های مختلفی دارند؟ چگونه می توانید چوب مناسب را انتخاب کنید تا آنها را از ضخیم ترین به نازک ترین مرتب کنید؟ به یاد داشته باشید که باید فورا چوب مناسب را بردارید، نمی توانید امتحان کنید و درخواست دهید! پس از اتمام کار، یکی از بچه ها ضخامت مقایسه شده چوب ها را به ترتیب چیدمان آنها (ضخیم ترین، ضخیم تر) نام می برد، نشان می دهد که در کل چند و کدام یک طولانی ترین (کوتاه ترین) است. سپس بچه‌ها چوب‌ها را به ترتیب از بلندترین به کوتاه‌ترین ردیف می‌چینند و مشخص می‌کنند که الان نازک‌ترین و ضخیم‌ترین آنها کجاست.

قوانین بازی: وظایف تعیین شده توسط معلم را انجام دهید.

"راه راه ها چگونه متفاوت هستند؟"

هدف: آموزش در تطبیق 10 مورد از نظر طول.

مواد. مجموعه ای از 10 نوار از رنگ های مختلف، به طور مساوی طول آن از 2 تا 10 سانتی متر افزایش می یابد، و نوار اندازه گیری طول 1 سانتی متر است.

پیشرفت بازی: V. از بچه ها دعوت می کند که نوارها را جلوی آنها بگذارند و سؤالاتی را می پرسد: «نوارها چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟ چند راه راه وجود دارد؟ چگونه یک گروه از 10 نوار از رنگ های مختلف تشکیل شده است؟ "سپس او پیشنهاد می کند که نوارها را در یک ردیف از کوتاه ترین به طولانی ترین قرار دهید، هشدار می دهد که باید فوراً نوار مورد نیاز خود را به ترتیب انتخاب کنید، نمی توانید امتحان کنید. را روشن کنید و نوارها را عوض کنید. یک کودک یک کار را روی فلانلگراف انجام می دهد. پس از آن، وی رو به بچه ها می کند: «چند نوار وجود دارد؟ چگونه نردبان از 10 نوار با طول های مختلف تشکیل شده است؟) کدام نوار کوتاه ترین، کدام بلندتر، کدام حتی بلندتر است؟ آیا این مراحل برابر است؟ - از بچه ها می پرسد V. - چگونه می توانید بررسی کنید که هر نوار چقدر بلندتر یا کوتاه تر از نوارهای همسایه است؟ پله های نردبان خود را با خط کش اندازه بگیرید! ببین با هم برابرن درست است، پله های نردبان ما برابر است، هر نوار بعدی یک و همان قطعه طولانی تر از نوار بعدی است. بنابراین، نردبان های ما یکسان است. حالا ما بازی خواهیم کرد. چشمانت را ببند و من یکی از نوارها را بر می دارم. چشمانت را باز کن و حدس بزن چه نواری را پشت سر هم پنهان کردم؟ تمرین تکرار می شود.

قوانین بازی: از بچه ها دعوت می کند که نوارها را جلوی آنها بگذارند و سؤال کنند، بچه ها به آنها پاسخ می دهند.

حوله ها را در توده های مختلف قرار دهید.

وظیفه آموزشی

برای ادغام توانایی مقایسه اشیاء در عرض، با استفاده از تکنیک های کاربردی و پوشش. نتایج مقایسه را در گفتار با کلمات "عریض تر" ، "باریک تر" ، "عریض تر" ، "باریک" منعکس کنید. تقویت توانایی نشان دادن عرض اشیا.

پیشرفت بازی ماشا به بچه ها کمک می کند: "بچه ها، والدین من برای کار در مزرعه رفتند، و من باید حوله های تمیز را در دو دسته بچینم: در یک انبوه حوله های پهن برای مادر و پدر قرار دهم و در دیگری برای من حوله های باریک قرار دهم. توده. لطفا به من کمک کنید تا کار را انجام دهم." بچه ها موافق هستند. معلم از بچه ها دعوت می کند که به صورت نیم دایره ای دور میز بایستند. در مقابل آنها دو مستطیل باریک و پهن قرار دارد. معلم می گوید: «عرض حوله زرد (سبز) را نشان دهید. (روی کودک). عرض حوله زرد چقدر است؟ در مورد سبز چطور؟ چگونه حدس زدید؟ چه کسی به من نشان می دهد که چگونه حوله ها را در عرض مقایسه کنم. آفرین بچه ها و اکنون به شما نشان خواهم داد که چگونه می توانید حوله ها را از نظر عرض نه با استفاده از آنها، بلکه با قرار دادن آنها روی هم مقایسه کنید. معلم یک مستطیل باریک را روی یک مستطیل پهن تحمیل می کند، لبه های پایینی را ترکیب می کند، مستطیل ها را در طرفین برش می دهد. (معلم تمام اعمال خود را با کلمات توضیح می دهد). حوله ای که لبه بالایی آن بیرون زده است پهن تر و دیگری باریک تر است.

معلم از بچه ها دعوت می کند تا در میزهایشان جا بگیرند. جلوی هر کودک دو مستطیل (عرض و باریک) قرار دارد. کودکان باید با قرار دادن مستطیل ها روی هم مشخص کنند که کدام "حوله" پهن تر و کدام باریک تر است. سپس به ماشا بروید و "حوله" پهن را در یک شمع (جایی که "حوله های" پهن هستند) و یکی باریک را در دیگری (جایی که "حوله های" باریک قرار دارند) قرار دهید.

در حین انجام کار، معلم به یک کودک و سپس کودک دیگر نزدیک می شود و می پرسد: «کدام حوله پهن تر است؟ و در حال حاضر؟ از کجا می دانی؟ چه کار کردین؟ حوله زرد باریک تر یا پهن تر از حوله سبز است؟ و غیره". بعد از اینکه همه حوله ها روی هم چیده شدند، ماشا خوشحال می شود و از بچه ها تشکر می کند. معلم ماشا را همراهی می کند و به او کمک می کند تا حوله ها را حمل کند.

قوانین بازی:

یک حوله پهن را در یک پشته قرار دهید و یک حوله باریک را در دیگری.

مقایسه نوارها بر اساس عرض با استفاده از تکنیک پوشش.

مواد.

نمایش: دو مستطیل (حوله) به رنگ های زرد و سبز، طول یکسان (30 سانتی متر)، عرض های مختلف (10 سانتی متر و 15 سانتی متر).

توزیع: همان تظاهرات (به تعداد بچه ها).

"درخت کریسمس برای میشکا و میشکا".

وظیفه آموزشی

برای تقویت مهارت های کودکان در مقایسه قد اشیاء، نتایج مقایسه را در گفتار با کلمات "بالاتر"، "پایین تر"، "بالا"، "کم" منعکس کنید، به کودکان بیاموزید که ارتفاع اشیاء را به درستی نشان دهند.

مواد.

نمایش: فلانلوگراف، خانه های بریده شده از کاغذ: ارتفاع برای خرس و پایین برای موش. سایه های یک خرس (بزرگ) و یک موش (کوچک).

جزوه: برای هر کودک، دو درخت کریسمس شیک شده (ارتفاع - 15 سانتی متر و پایین - 10 سانتی متر)، یک ورق کاغذ سفید با یک خط کشیده شده روی آن.

پیشرفت بازی

ماشا به دیدن بچه ها می آید و می گوید: "بچه ها، من دو دوست دارم - میشکا و موش (معلم در سمت چپ و در سمت راست شبح های حیوانات را به فلانلگراف متصل می کند). آنها با یکدیگر بسیار دوستانه هستند. میشا بزرگ است، اما موش؟ .. (کوچک). درسته بچه ها و خانه های آنها متفاوت است (معلم خانه هایی را در کنار حیوانات به فلانلوگراف متصل می کند): میشا دارد؟ .. (بزرگ) و موش دارد؟ .. (کوچک) ". معلم رو به بچه ها می کند: "بچه ها، لطفاً به خرس و موش با ارتفاع های مختلف نگاه کنید (معلم پیکره های حیوانات را در کنار هم در یک خط قرار می دهد). در اینجا آمده است که خرس چقدر قد دارد، اما موش چقدر قد دارد (در حالی که قد حیوانات را نشان می دهد، انگشت خود را از پنجه ها به بالا می کشید). میشا قد بلند و موش کوتاه است. خرس چقدر بلندتر از موش است (معلم تفاوت قد حیوانات را با کشیدن انگشت روی بقیه نشان می دهد). بنابراین ارتفاع خانه های آنها باید متفاوت باشد. برای اینکه بفهمیم کدام خانه بلند و کدام پایین است، باید آنها را با هم مقایسه کرد. برای انجام این کار، خانه ها را در کنار هم روی یک خط قرار دهید، آنها را به یکدیگر وصل کنید. چه کسی ارتفاع خانه خرس را به من نشان می دهد؟ و میشکین؟ چه کسی خانه بلندتر دارد؟ و چه کسی پایین تر است؟ بیایید همه به طور هماهنگ بگوییم "بالا" (به خانه خرس اشاره می کند)، "کم" (به خانه موش اشاره می کند). خانه خرس چقدر از خانه موش بلندتر است؟ چه کسی به من نشان خواهد داد؟ به درستی. آفرین!" ماشا ادامه می دهد: "بچه ها، دوستان من تصمیم گرفتند تا محوطه های خود را با درخت کریسمس تزئین کنند. خرس بلند است. او عاشق درختان بلندتر است. و ماوس کم است. او عاشق درختان کریسمس پایین است." معلم می گوید: "بچه ها، بیایید برای میشکا و موش سورپرایز کنیم - درخت های کریسمس بلند را به خانه بلند و درخت های کم را به خانه کم می کاریم. شما دو درخت کریسمس و یک ورق کاغذ سفید با خط مشکی روی میزها دارید. سعی کنید درختان کریسمس را روی یک برگه طوری بچینید که بتوانید بفهمید کدام درخت کریسمس بلند است، کدام پایین. در حین انجام کار، معلم بی سر و صدا با بچه ها توضیح می دهد. «چه درختی بلند است؟ از کجا می دانی؟ چطور مقایسه کردی؟ نشان دهید که چگونه درختان کریسمس را به یکدیگر وصل کرده اید. ارتفاع درختان را نشان دهید. کدوم پایین تره؟ کدام یک بالاتر است؟ به من نشان بده چگونه." وقتی بچه‌ها درخت‌های کریسمس بلند و پست را پیدا کردند، معلم از هر کودک دعوت می‌کند به فلانلوگراف برود و درخت کریسمس بلند را در نزدیکی خانه بلند (برای میشا) و درخت کریسمس کم ارتفاع را در نزدیکی خانه پایین (برای موش) وصل کند. ). در پایان درس، همه تصویر حاصل را تحسین می کنند.

قانون بازی:

یک درخت کریسمس بلند برای یک خانه بلند و یک درخت کریسمس کم ارتفاع برای یک خانه کم ارتفاع بکارید. مقایسه درختان کریسمس بر اساس ارتفاع، با استفاده از تکنیک کاربردی.

مبحث 4. شماره

"حدس بزنید چه عددی گم شده است"

هدف: جای یک عدد را در سری طبیعی تعیین کنید، عدد گمشده را نام ببرید.

مواد. Flannelgraph، 10 کارت با تصویر دایره ها از 1 تا 10 (روی هر کارت دایره هایی با رنگ متفاوت وجود دارد).

پیشرفت بازی: V. کارت های روی فلانلوگراف را به ترتیب اعداد طبیعی مرتب می کند. از بچه‌ها دعوت می‌کند تا ببینند در صورت وجود تعدادی از آنها چگونه ایستاده‌اند. سپس بچه ها چشمان خود را می بندند و V. یک کارت را حذف می کند. بعد از اینکه بچه ها حدس زدند کدام عدد گم شده است، کارت مخفی را نشان داده و در جای خود قرار دهید. اولین کسی که شماره گم شده را نام می برد یک پرچم دریافت می کند.

قانون بازی: از بچه‌ها دعوت می‌کند تا ببینند کارت‌ها چقدر ارزش دارند، اگر شماره‌ای وجود ندارد. سپس بچه ها چشمان خود را می بندند و معلم. یک کارت را حذف می کند

"شمار، اشتباه نکن"

هدف: دانش را تثبیت کنید که تعداد اشیا به اندازه آنها بستگی ندارد

مواد. تخته انباشته 2 نوار، 10 مکعب بزرگ 10،

پیشرفت بازی مهماندار خطاب به بچه ها می گوید: «حالا من مکعب ها را پشت سر هم می گذارم، شما آنها را بشمارید! چند تا مکعب گذاشتم؟ (8) چشمان خود را ببندید! (برای هر مکعب بزرگ، یک مکعب کوچک دخالت می کند). چشماتو باز کن! آیا می توان بدون شمارش گفت که چند مکعب کوچک گذاشته ام؟ چرا می توان آن را انجام داد؟ ثابت کنید که تعداد مکعب های کوچک و مکعب های بزرگ برابر است! چگونه مکعب های کوچک را 1 بیشتر از مکعب های بزرگ درست کنیم. آن وقت چند نفر خواهند بود؟ (یک مکعب کوچک اضافه می کند). چه مکعب هایی بیشتر شده اند؟ چند تا؟ کدام کمتر هستند چند تا؟ کدام عدد بزرگتر است؟ (کمتر؟). برای مساوی شدن دوباره مکعب های بزرگ و کوچک چه کنیم؟

قوانین بازی: مهماندار خطاب به بچه ها می گوید: «حالا من مکعب ها را پشت سر هم می گذارم، شما آنها را بشمارید! چند تا مکعب گذاشتم؟ و وقتی بچه ها چشمانشان را می بندند مکعب ها را تغییر می دهد.

"شمار و نام"

هدف: این ایده را روشن کنید که تعداد آنها به شکل ترتیب آنها بستگی ندارد.

پیشرفت بازی "شمارید که چکش چند بار ضربه می زند و کارتی را نشان دهید که روی آن همان تعداد اشیاء کشیده شده است" (معلم از 5 تا 9 صدا را استخراج می کند). پس از آن از بچه ها دعوت می کند تا کارت هایشان را نشان دهند.

قوانین بازی: ضربات چکش را بشمار و کارت مربوطه را نشان دهد

"چند قبل و بعد"

هدف: برای تثبیت ایده دنباله مستقیم و معکوس اعداد.

مواد. ارقام عددی با تعداد دایره های 4، 6، 8.

پیشرفت بازی V. یک شکل عددی را نشان می دهد، پیشنهاد می کند تعداد دایره های روی آن را بشمارد، و اعدادی را که قبل یا بعد از این عدد قرار می گیرند نام ببرید.

قوانین بازی: دایره های روی شکل را بشمارید

"حدس بزنید چه عددی گم شده است؟"

هدف: دانش و توالی اعداد را تثبیت کنید.

پیشرفت بازی میزبان بچه ها را به بازی "حدس بزنید چه شماره ای را از دست دادم؟" دعوت می کند، محتوای آن را توضیح می دهد: "من با 2 شماره تماس می گیرم و یکی را بین آنها رد می کنم و شما حدس می زنید که کدام شماره را از دست داده ام. ببینیم کدام ردیف از بچه ها برنده می شوند." اعداد را می گوید: 2 و 4، 3 و 5، 4 و 6، 5 و 7، 8 و 10 و غیره.

قوانین بازی: عدد گم شده را حدس بزنید

مبحث 5. جهت گیری در مکان و زمان

"نقاشان"

هدف: توسعه جهت گیری در فضا

پیشرفت بازی . مجری از کودکان دعوت می کند تا نقاشی بکشند. آنها با هم به طرح آن فکر می کنند: یک شهر، یک اتاق، یک باغ وحش و غیره. سپس همه در مورد عنصر برنامه ریزی شده تصویر صحبت می کنند، توضیح می دهند که در رابطه با اشیاء دیگر کجا باید باشد. معلم تصویر را با عناصر ارائه شده توسط بچه ها پر می کند و آن را با گچ روی تخته سیاه یا با قلم نمدی روی یک ورق بزرگ کاغذ می کشد. در مرکز، می توانید یک کلبه (تصویر باید ساده و قابل تشخیص باشد) در بالا، روی سقف خانه - یک لوله بکشید. دود از دودکش بلند می شود. طبقه پایین، روبروی کلبه، گربه ای نشسته است. وظیفه باید از کلمات استفاده کند: بالا، پایین، چپ، راست، از، پشت، جلو، بین، در مورد، کنار، و غیره.

قانون بازی: مجری از کودکان دعوت می کند تا نقاشی بکشند. آنها با هم به طرح آن فکر می کنند: یک شهر، یک اتاق، یک باغ وحش و غیره. سپس همه در مورد عنصر برنامه ریزی شده تصویر صحبت می کنند، توضیح می دهند که در رابطه با اشیاء دیگر کجا باید باشد.

"12 ماه"

هدف: مفهوم ماه ها را تثبیت کنید.

مواد: کارت هایی با اشیاء از 1 تا 12.

پیشرفت بازی: منتهی شدن. کارت ها را رو به پایین بچینید و آنها را با هم مخلوط کنید. بازیکنان هر کارتی را انتخاب می کنند و به ترتیب با توجه به تعداد مشخص شده روی کارت صف می کشند. آنها به "12 ماه" تبدیل شدند. مجری سوالاتی می پرسد: "ماه پنجم، نام شما چیست؟" نام ماه دوم چیست؟ سپس کارها سخت تر می شوند: "ژانویه، یک معما در مورد ماه خود بیاورید. مهر ماه ضرب المثل فصل خود را به خاطر بسپار. اسفند، سال شما چیست؟ سپتامبر، افسانه ای را نام ببرید که فصل شما در آن قرار می گیرد. آوریل، فصل شما در کدام افسانه ها رخ می دهد؟ علاوه بر این، بازی می تواند پیچیده باشد. برای این کار از مجموعه ای از تصاویر که فصول و پدیده های فصلی برجسته را به تصویر می کشند استفاده می شود. بازیکنان به تصاویر نگاه می کنند و آن هایی را انتخاب می کنند که با ماه یا فصل او مطابقت دارد.

قوانین بازی: بازیکنان هر کارتی را انتخاب می کنند و به ترتیب با توجه به تعداد مشخص شده روی کارت صف می کشند. آنها به "12 ماه" تبدیل شدند.

"در مورد الگوی خود به من بگویید"

هدف: تسلط بر بازنمایی های فضایی را بیاموزید.

پیشرفت بازی هر کودک یک عکس (فرش) با یک الگو دارد. بچه ها باید بگویند عناصر الگو چگونه قرار گرفته اند: در گوشه سمت راست بالا یک دایره، در گوشه سمت چپ بالا یک مربع، در گوشه پایین سمت چپ یک بیضی، در گوشه پایین سمت راست یک مستطیل، در وسط یک مثلث است

قوانین بازی: کودکان باید بگویند عناصر الگو چگونه چیده شده اند.

"وقتی اتفاق می افتد"

هدف: ادغام دانش در مورد بخش های روز

مواد: مدل روز، عکس.

پیشرفت بازی . میزبان مدل روز را تنظیم می کند ، فلش به طور متناوب به قسمت های مختلف روز اشاره می کند - کودکان آن عکس هایی را انتخاب می کنند که فعالیت های کاری افراد را در این زمان از روز به تصویر می کشد. نمونه سوالات: در تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟ چرا این عکس خاص را انتخاب کردید؟ اسم این قسمت از روز چیه؟

قوانین بازی: میزبان مدل روز را تنظیم می کند ، فلش به طور متناوب به قسمت های مختلف روز اشاره می کند - کودکان آن عکس هایی را انتخاب می کنند که فعالیت های کاری افراد را در این زمان از روز به تصویر می کشد.

"مسافرت رفتن"

هدف: یاد بگیرید که در فضا حرکت کنید

پیشرفت بازی رهبر جهت را در کف اتاق گروه تیرانداز نشان می دهد. رنگ‌های مختلف را نشان می‌دهد و کودک می‌گوید: «ابتدا به جایی بروید که فلش قرمز نشان می‌دهد، سپس به جایی که آبی اشاره می‌کند بچرخید، سپس سه قدم بروید و به آنجا نگاه کنید.» وظایف می تواند هر یک از کودکان یا کل گروه کودکان باشد.

قوانین بازی: رهبر جهت را در کف اتاق گروه تیرانداز نشان می دهد. رنگ‌های مختلف، و کودک می‌گوید: «ابتدا به جایی بروید که فلش قرمز نشان می‌دهد، سپس به آنجا بپیچید.

"فصل ها"

هدف: برای تثبیت ایده ها در مورد فصول و ماه های پاییز.

مواد : مدل فصل.

پیشرفت بازی:

معلم از بچه ها می پرسد: «چند فصل است؟ آنها را به ترتیب نام ببرید. (فصول را روی مدل نشان می دهد و رنگ را مشخص می کند.)

نمایش مدل پاییز. این فصل به چند قسمت تقسیم می شود؟ چرا فکر می کنید اینجا 3 قسمت است؟ چه ماه های پاییز را می شناسید؟ آخرین ماه پاییز نوامبر است. ماه های پاییز را به ترتیب نام ببرید. (سپتامبر، اکتبر، نوامبر.) معلم ماه ها را روی مدل نشان می دهد.

قوانین بازی: معلم مدلی از "فصول" را به کودکان نشان می دهد: مربعی که به 4 قسمت (فصل) تقسیم شده است که به رنگ های قرمز، سبز، آبی و زرد رنگ شده است. بخش زرد به 3 قسمت دیگر تقسیم می شود که به رنگ های زرد روشن، زرد و برنزه است.

مبحث 6. ارزش

"توپ را بگیر"

هدف: تقویت مفهوم قدر

پیشرفت بازی رهبر با بچه ها بازی می کند و سپس توپ را مخفی می کند و پیشنهاد می دهد که آن را بدست بیاورد. توپ در بالا یا پایین پنهان است. ابتدا توپ روی کابینت قرار می گیرد. وظیفه بچه ها آوردن توپ و ادامه بازی است. اما توپ بلند است و گرفتن آن با دراز کردن دست غیرممکن است. در اینجا مهم است که کودکان بتوانند شرایط مشکل را تجزیه و تحلیل کنند و راه حل صحیح را بیابند. من می خواهم بازی را ادامه دهم، اما برای این به یک توپ نیاز دارید. همه کودکان در بحث در مورد اینکه چرا گرفتن توپ دشوار است و چگونه می توان آن را انجام داد شرکت می کنند. آنها راه های مختلفی را ارائه می دهند: صندلی را جایگزین کنید، توپ را با چوب بگیرید، بپرید و غیره. جستجوی وسیله ای برای رسیدن به هدف یک کار ذهنی مهم است.

قوانین بازی: میزبان توپ را مخفی می کند و پیشنهاد می دهد که آن را بگیرد. توپ در بالا یا پایین پنهان است. ابتدا توپ روی کابینت قرار می گیرد. وظیفه بچه ها آوردن توپ و ادامه بازی است. در اینجا مهم است که کودکان بتوانند شرایط مشکل را تجزیه و تحلیل کنند و راه حل صحیح را بیابند.

"قد کی چقدره؟"

هدف: ایجاد روابط بین کمیت ها

پیشرفت بازی میزبان 5 کودک با قدهای مختلف را صدا می کند و از آنها دعوت می کند تا پشت کوتاه ترین قد کودک با قد بایستند. وقتی بچه ها صف می کشند، سؤالاتی می پرسد: «کدام یک از بچه ها کوتاهتر است؟ او زیر کدام بچه هاست؟ کی از همه بلندتره؟ قدش از کدام بچه ها بیشتر است؟ قد کودکانی را که در کنار هم ایستاده اند مقایسه می کند. چه کسی بلندتر است، کولیا یا لنا؟ لنا یا ورا؟ سپس پیشنهاد حل مشکلات را می دهد.

1. جولیا، بوریا و ماشا به گروه ارشد می روند. جولیا بلندتر است. بوری. و بوریا از ماشا بلندتر است. کدام یک از این افراد قد بلندتر است؟ پایین ترین؟ چرا شما فکر می کنید؟

2. کولیا بالای یولیا، ناتاشا زیر یولیا. کدام یک از بچه ها کوتاهتر است؟ چرا شما فکر می کنید؟ به من بگو.

قوانین بازی: میزبان 5 کودک با قدهای مختلف را صدا می کند و از آنها دعوت می کند تا پشت کوتاه ترین قد کودک با قد بایستند. وقتی بچه ها صف می کشند، سؤال بپرسید: بچه ها به سؤالات پاسخ می دهند.

"کوتاه مدت"

هدف: رشد درک متمایز واضح در کودکان از کیفیت های جدید اندازه.

مواد. روبان های ساتن و نایلون در رنگ ها و اندازه های مختلف، نوارهای مقوایی، اسباب بازی های طرح: یک خرس چاق و یک عروسک نازک.

پیشرفت بازی: قبل از شروع بازی، معلم مجموعه هایی از مواد آموزشی بازی (روبان های چند رنگ، راه راه) را از قبل روی دو میز قرار می دهد. معلم دو اسباب بازی بیرون می آورد - یک خرس عروسکی و یک عروسک کاتیا. او به بچه ها می گوید که میشا و کاتیا امروز می خواهند باهوش باشند و برای این کار به کمربند نیاز دارند. او دو کودک را صدا می کند و به آنها روبان هایی می دهد که در یک لوله تا شده اند: یکی کوتاه - یک کمربند برای کاتیا، دیگری بلند - یک کمربند برای یک خرس. بچه ها با کمک معلم سعی می کنند به اسباب بازی ها کمربند ببندند. اسباب بازی ها بیانگر شادی و تعظیم هستند. اما سپس اسباب بازی ها می خواهند کمربندها را عوض کنند. معلم پیشنهاد می کند که کمربندها را بردارید و اسباب بازی های خود را عوض کنید. ناگهان متوجه می شود که کمربند روی خرس کوکلین همگرا نیست و کمربند برای عروسک خیلی بزرگ است. معلم پیشنهاد می کند کمربندها را بررسی کند و آنها را کنار هم روی میز پهن می کند و سپس یک روبان کوتاه روی یک نوار بلند می گذارد. توضیح می دهد که کدام روبان بلند و کدام کوتاه است، یعنی اسم کیفیت کمیت - طول را می دهد.

پس از آن، معلم دو نوار مقوایی - بلند و کوتاه - به بچه ها نشان می دهد. به کودکان نشان می دهد که چگونه نوارها را با روبان با هم مقایسه کنند و بگویند کدام کوتاه و کدام بلند است.

قوانین بازی: معلم دو اسباب بازی بیرون می آورد. کودکان به درخواست معلم اسباب بازی می پوشند.

"بیا مهره ها را جمع کنیم"

هدف: برای ایجاد توانایی گروه بندی اشکال هندسی بر اساس دو ویژگی (رنگ و شکل، اندازه و رنگ، شکل و اندازه)، برای دیدن ساده ترین الگوها در تناوب اشکال.

تجهیزات. یک روبان بلند روی زمین وجود دارد، روی آن، از چپ به راست، چهره ها در یک تناوب مشخص قرار گرفته اند: یک مثلث قرمز، یک دایره سبز، یک مثلث قرمز و غیره.

کودکان در یک دایره ایستاده اند، در مقابل آنها جعبه هایی با اشکال هندسی چند رنگ قرار دارد.

پیشرفت بازی معلم پیشنهاد می کند برای درخت کریسمس مهره بسازد. او به نواری با اشکال هندسی چیده شده اشاره می کند و می گوید: «ببین، دوشیزه برفی قبلاً شروع به ساختن آنها کرده است. او تصمیم گرفت از چه شکل هایی مهره بسازد؟ حدس بزنید مهره بعدی کدام است." بچه ها دو تا از یک شکل ها را می گیرند، آنها را نام می برند و شروع به ساختن مهره می کنند. توضیح دهید که چرا این رقم خاص ارائه شده است. اشتباهات با راهنمایی معلم اصلاح می شود.

سپس معلم می گوید که مهره ها خرد شده اند و باید دوباره جمع شوند. او ابتدای مهره ها را روی نوار می گذارد و بچه ها را به ادامه دعوت می کند. می پرسد کدام رقم بعدی باید باشد، چرا. کودکان اشکال هندسی را انتخاب می کنند و آنها را مطابق با یک الگوی مشخص می چینند.

قوانین بازی: معلم پیشنهاد می کند برای درخت کریسمس مهره بسازد. او به نواری با اشکال هندسی چیده شده اشاره می کند و می گوید: «ببین، دوشیزه برفی قبلاً شروع به ساختن آنها کرده است. از کدام ارقام مشخص کنید.

"سه خرس"

هدف: تمرین در مقایسه و ترتیب اشیاء بر اساس اندازه.

تجهیزات. معلم شبح های سه خرس را دارد، بچه ها مجموعه ای از اسباب بازی ها در سه اندازه دارند: میز، صندلی، تخت، فنجان، قاشق.

پیشرفت بازی معلم مجموعه ای از وسایل از یک نوع را بین بچه ها توزیع می کند: سه قاشق با اندازه های مختلف، سه صندلی، و می گوید: "روزی روزگاری سه خرس بودند. نام آنها چه بود؟ (بچه ها آنها را صدا می زنند). این است؟ (شبه میخائیل ایوانوویچ را قرار می دهد). اندازه او چقدر است؟ و این کیست؟ (ناستاسیا پترونا). آیا او از میخائیل ایوانوویچ بزرگتر است یا کوچکتر؟ و کدام میشوتکا؟ (کوچک). بیایید برای هر کدام اتاقی ترتیب دهیم. خرس. بزرگترین خرس، میخائیل ایوانوویچ، اینجا زندگی خواهد کرد. کدام یک از شما برای میخائیل ایوانوویچ تخت، صندلی و غیره دارید؟ (بچه ها در صورت اشتباه، اشیاء را نزدیک خرس قرار می دهند، میخائیل ایوانوویچ می گوید: "نه، این نیست. تخت من.») آیا برای میشوتکا تخت، صندلی و غیره دارید؟ (بچه ها برای او اتاقی ترتیب می دهند.) و این اشیاء برای چه کسی باقی مانده است؟ (برای ناستاسیا پترونا). اندازه آنها چقدر است؟ (کمتر از برای میخائیل ایوانوویچ، اما بیشتر از میشوتکا. بیایید آنها را به ناستاسیا پترونا ببریم. خرس ها خانه خود را مرتب کردند و در جنگل قدم زدند. چه کسی جلوتر می رود؟ چه کسی پشت سر او است؟ آخرین کیست؟ (معلم کمک می کند؟ بچه ها در قطعات مربوط به داستان را به خاطر بیاورید).

قوانین بازی: معلم مجموعه ای از اشیاء از همان نوع را بین بچه ها توزیع می کند: سه قاشق با اندازه های مختلف، سه صندلی، و می گوید: "روزی روزگاری سه خرس بودند. او در مورد یک افسانه سوال می پرسد و بچه ها پاسخ می دهند.

"جوجه تيغي"

هدف: آموزش ارتباط دادن اشیاء بر اساس اندازه، جدا کردن اندازه به عنوان یک ویژگی مهم که اعمال را تعیین می کند. برای تثبیت معنای کلمات "بزرگ"، "کوچک"، "بیشتر"، "کمتر"، آنها را وارد فرهنگ لغت فعال کودکان کنید.

تجهیزات. شابلون های مقوایی که جوجه تیغی را نشان می دهد، چترهای چهار اندازه.

پیشرفت بازی معلم می گوید که اکنون او داستانی در مورد جوجه تیغی خواهد گفت: "یک خانواده جوجه تیغی در جنگل زندگی می کردند: پدر، مادر و دو جوجه تیغی. یک بار جوجه تیغی ها برای قدم زدن رفتند و به داخل مزرعه رفتند. نه خانه بود و نه درخت. ناگهان بابا جوجه تیغی گفت: ببین چه ابر بزرگی. حالا باران می بارد.» مادر جوجه تیغی پیشنهاد کرد: بیایید به جنگل بدویم. "بیا زیر درخت پنهان شویم." اما بعد از آن باران شروع به باریدن کرد و جوجه تیغی ها فرصتی برای پنهان شدن نداشتند. شما بچه ها چتر دارید به جوجه تیغی ها کمک کنید، به آنها چتر بدهید. فقط با دقت نگاه کنید، چه چتری مناسب است. (به نظر می رسد ببیند آیا بچه ها از اصل مقایسه اشیاء بر اساس اندازه استفاده می کنند). "آفرین، حالا همه جوجه تیغی ها زیر چترها پنهان شده اند. و آنها از شما تشکر می کنند." معلم از کسی می پرسد که چرا یک چتر به بابا جوجه تیغی دادی و چتر دیگر را به مامان جوجه تیغی. فرزند بعدی - چرا به جوجه تیغی های کوچک چترهای دیگری داد. بچه ها پاسخ می دهند و معلم به آنها کمک می کند تا پاسخ را درست فرموله کنند.

قوانین بازی: معلم داستان را تعریف می کند و سؤالاتی در مورد آن می پرسد.

کتابشناسی - فهرست کتب

لیکووا I.A. بازی ها و فعالیت های آموزشی. ادغام فعالیت های هنری کودکان پیش دبستانی. - م .: انتشارات "کاراپوز" - مرکز خلاقیت "سپهر"، 1389.

آراپوا - پیسکاروا N.A. شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در مهد کودک- م.، موزاییک - سنتز، 1387

کولسنیکووا E.V. ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی 6 تا 7 سال. - M.، Gnome - Press، 2000

V.P. Novikova ریاضیات در مهد کودک 6-7 ساله، مسکو 2015؛

برنامه آموزشی پایه تقریبی آموزش پیش دبستانیتصویب شده با تصمیم انجمن آموزشی و روش شناختی فدرال برای آموزش عمومی (صورتجلسه 20 مه 2015 شماره 2/15)

برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها، یک حساب کاربری برای خود ایجاد کنید ( حساب) گوگل و وارد شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلایدها:

بازی های آموزشی برای شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. فایل کارت بازی. MAUDO Yalutorovsk "مهد کودک شماره 9" Tendentnik M.N.، مربی یالوتوروفسک، 2017 بازی های آموزشی برای شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. فایل کارت بازی. MAUDO Yalutorovsk "مهد کودک شماره 9" Tendentnik MN، مربی بازی های آموزشی برای شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. فایل کارت بازی. MAUDO Yalutorovsk "مهد کودک شماره 9"، Yalutorovsk، 2017 Tendentnik MN، مربی بازی های آموزشی در مورد شکل گیری بازنمایی های ریاضی ابتدایی. فایل کارت بازی. MAUDO Yalutorovsk "مهد کودک شماره 9"

"یک بازی برای کودکان پیش دبستانی راهی برای یادگیری در مورد دنیای اطراف ما است ..." N.K. Krupskaya مفهوم "تشکیل توانایی های ریاضی" بسیار پیچیده و پیچیده است. این شامل ایده های مرتبط و وابسته به هم در مورد فضا، شکل، اندازه، زمان، کمیت است که برای رشد شناختی کودک ضروری است. شکل گیری بازنمایی های ریاضی در کودکان با استفاده از انواع بازی های آموزشی تسهیل می شود. بازی های آموزشی بازی هایی هستند که در آن فعالیت شناختیهمراه با فعالیت های بازی از یک سو، بازی آموزشی یکی از اشکال تأثیر تربیتی بزرگسالان بر کودک است و از سوی دیگر، بازی نوع اصلی فعالیت مستقل برای کودکان است. و مستقل فعالیت بازیتنها در صورتی انجام می شود که کودکان به بازی، قوانین و اقدامات آن علاقه نشان دهند.

اهمیت بازی چیست؟ در طول بازی، کودکان عادت به تمرکز، تفکر مستقل، توسعه توجه، میل به دانش را در خود ایجاد می کنند. بچه ها که از خود دور می شوند متوجه نمی شوند که در حال یادگیری هستند، یاد می گیرند، چیزهای جدید را به یاد می آورند، خود را در موقعیت های غیرعادی جهت می دهند، انبار ایده ها، مفاهیم را پر می کنند و تخیل را توسعه می دهند. برای کودکان پیش دبستانی، بازی از اهمیت استثنایی برخوردار است: بازی برای آنها مطالعه است، بازی برای آنها کار است، بازی برای آنها شکل جدی آموزش است. بازی برای کودکان پیش دبستانی راهی برای شناخت دنیای اطراف آنهاست. برخلاف سایر فعالیت‌ها، بازی به خودی خود دارای یک هدف است. کودک وظایف اضافی و جداگانه را در بازی تعیین یا حل نمی کند. با این حال، اگر برای دانش آموز هدف در خود بازی باشد، پس برای بزرگسالی که بازی را سازماندهی می کند، هدف دیگری وجود دارد - رشد کودکان، جذب دانش خاص توسط آنها، شکل گیری مهارت ها، توسعه برخی از دانش ها. ویژگی های شخصیتی

یک بازی آموزشی فقط تا حدی الزامات یک سیستم کامل دانش را برآورده می کند: گاهی اوقات این یک "انفجار تعجب" کودکان از درک چیز جدید و ناشناخته است. گاهی اوقات یک بازی یک "جستجو و کشف" است و همیشه یک بازی یک شادی است، راهی برای رویاپردازی کودکان. پر بودن یادگیری با محتوای عاطفی و شناختی از ویژگی های بازی آموزشی است.

"کدام طولانی تر، عریض تر است؟" هدف: تسلط بر توانایی مقایسه اشیاء با اندازه های متضاد در طول و عرض، استفاده از مفاهیم در گفتار: "طولانی"، "طولانی تر"، "عریض"، "باریک پیشرفت بازی: صدای بیرون از در. حیوانات ظاهر می شوند: فیل، اسم حیوان دست اموز، خرس، میمون - دوستان وینی پیف. حیوانات بحث می کنند که چه کسی دم بلندتر دارد. وینی پو از کودکان دعوت می کند تا به حیوانات کمک کنند. کودکان طول گوش های خرگوش و گرگ، دم روباه و خرس، طول گردن زرافه و میمون، هر بار به همراه V. با استفاده از اصطلاحات مناسب: بلند، بلندتر، پهن، باریک و غیره، برابری و نابرابری در طول و عرض را تعیین می کنند.

"کدام اسباب بازی پنهان است؟" هدف: ادغام حساب ترتیبی. پیشرفت بازی: اسباب بازی هایی با اندازه ها و شکل های مختلف در یک خط روی میز قرار دارند. کودکان به اسباب بازی ها نگاه می کنند، آنها را می شمارند، آنها را به خاطر می آورند. یکی از بازیکنان اتاق را ترک می کند و در غیاب او بچه ها مقداری اسباب بازی را پنهان می کنند. کودکی که به اتاق باز می گردد باید به خاطر بیاورد که چه تعداد (و سپس اندازه) اسباب بازی روی میز از بین رفته است.

"چی تغییر کرد؟" هدف: توسعه توجه و حافظه کودکان. پیشرفت بازی: بچه ها یک دایره تشکیل می دهند. چند کودک داخل دایره ایستاده اند. با علامت مربی، شخص خارج می شود، سپس با ورود، باید تعیین کند که چه تغییراتی در دایره رخ داده است. در این نسخه، کودک حدس‌زن باید شمارش کند که در ابتدا چند کودک در دایره بودند، چند کودک باقی مانده‌اند و با مقایسه این دو عدد مشخص کنند که چند کودک از دایره خارج شده‌اند. سپس در هنگام تکرار بازی، حدس‌زن باید نام کودک رفته را ببرد. و برای این لازم است که نام همه بچه هایی که در دایره ایستاده اند را به خاطر بسپارید و با نگاه کردن به بقیه ، مشخص کنید که چه کسی نیست. عارضه بیشتر می تواند به شرح زیر باشد: تعداد کودکان در دایره ثابت می ماند (در عرض پنج)، اما ترکیب آنها تغییر می کند. حدس‌زن باید بگوید کدام یک از بچه‌ها رفتند و چه کسی جای او را گرفت. این گزینه نیاز به توجه و مشاهده بیشتر از سوی کودکان دارد.

"چه کسی چقدر؟" هدف: یادگیری مفهوم "چقدر". پیشرفت بازی: میزبان کارت هایی را با دختران و پسران کشیده شده و لباس هایشان توزیع می کند و یک کارت با دو دختر روی میز می گذارد و می پرسد: "چند کلاه نیاز دارند؟" بچه ها پاسخ می دهند: "دو." سپس کودک که تصویری با دو کلاه در دست دارد، آن را در کنار کارتی که در آن دو دختر کشیده شده و... قرار می دهد.در شمارش و شمارش، بچه ها بازی با اسباب بازی های کوچک را تمرین می کنند. این بازی در این واقعیت است که کودک با دریافت کارتی با دایره های کشیده شده و شمارش آنها، به اندازه دایره های روی کارت برای خود اسباب بازی می شمارد. سپس کارت ها مخلوط می شوند و دوباره پخش می شوند. بچه‌ها دایره‌های روی کارت‌هایشان را می‌شمارند و اگر تعداد آنها بیشتر از اسباب‌بازی‌های کارت اول باشد، تصمیم می‌گیرند که اگر دایره‌های کمتری وجود دارد، چند اسباب‌بازی دیگر اضافه یا کم شود. باید تعداد زیادی اسباب بازی روی میز باشد. و پنج دایره روی کارت های کوچک (1، 2، 3، 4، 5) وجود دارد. این تعداد دایره در کارت ها را می توان چندین بار تکرار کرد. تقاضاهای بالاتری برای تسلط بر جهت گیری های فضایی برای کودکان پیش دبستانی پیش دبستانی بیشتر است.

"کجا کجاست؟" هدف: تمرین در تعیین آرایش فضایی اشیاء در رابطه با خود "در جلو"، "پشت"، "جلو"، "چپ"، "راست"، "بالا"، "زیر". جنس: اسباب بازی. محتوا: کودک در یک مکان مشخص از اتاق می ایستد و اشیاء جلو، پشت، چپ، راست را می شمارد.

هدف "آدم برفی". رشد توجه و مشاهده در کودکان. قوانین بازی. شما باید با دقت به تصویر نگاه کنید و نشان دهید که آدم برفی ها چگونه با یکدیگر متفاوت هستند. دو نفر بازی می کنند و کسی که بیشترین تفاوت را در نقاشی ها نشان دهد برنده می شود. بازیکن اول مقداری تفاوت را نام می برد، سپس به بازیکن دوم زمین داده می شود و غیره. بازی زمانی پایان می یابد که یکی از شرکا نتواند تفاوت جدیدی را نام ببرد (که قبلاً ذکر نشده است). با شروع بازی، یک بزرگسال می تواند به کودک چیزی شبیه به این خطاب کند: "اینجا یک خرگوش است که روی پاهای عقب خود در کنار رودخانه ایستاده است ... در مقابل او آدم برفی هایی با جارو و کلاه هستند. خرگوش نگاه می کند، او ساکت است. او فقط هویج را می جود، اما نمی تواند تفاوت بین آنها را بفهمد. حالا به تصویر نگاه کنید و به اسم حیوان دست اموز کمک کنید بفهمد این آدم برفی ها چه تفاوت هایی با هم دارند. اول به کلاه نگاه کن...

"Photosalon" هدف: رفع تصاویر اعداد، درک مطابقت آنها با تعداد اشیاء. حافظه و توجه را توسعه دهید. تجهیزات: کارت با اعداد. جزوه: مجموعه ای از تراشه ها (دکمه ها یا اسباب بازی های کوچک، یک کارت به اندازه 10x15 یا 15x20 سانتی متر، تراشه ها. پیشرفت بازی: معلم از بچه ها دعوت می کند تا عکاس شوند، یعنی در صفحه عکاسی آنها اعدادی را به تصویر بکشند که "می آیند" سالن عکس". برای یک عکس سریع و صحیح، می توانید سکه (تراشه) به دست آورید. در پایان بازی، نتایج خلاصه می شود: به کسی که بیشترین امتیاز را به دست آورده است جایزه می گیرد یا "بهترین عکاس شهر» شناسایی شده است.

"یک، دو، سه - نگاه کنید!" هدف: آموزش به کودکان برای ساختن تصویری از یک شی با اندازه معین و استفاده از آن در فعالیت های بازی. جنس: اهرام یک رنگ، با حداقل هفت حلقه. 2-3 هرم از هر رنگ. محتوا: کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند. معلم اهرام را روی 2-3 میز قرار می دهد و حلقه ها را مخلوط می کند. او دو هرم را روی یک میز کوچک جلوی بچه ها می گذارد و یکی از آنها را جدا می کند. سپس بچه ها را صدا می کند و به هر یک از آنها حلقه ای به همان اندازه می دهد و از آنها می خواهد که یک جفت برای انگشترشان پیدا کنند. "با دقت به حلقه های خود نگاه کنید و سعی کنید اندازه آنها را به خاطر بسپارید تا اشتباه نکنید. چه حلقه ای دارید، بزرگ یا کوچک؟ پیشنهاد می کند حلقه های خود را روی صندلی بگذارید و به دنبال حلقه های دیگر با همان اندازه بروید. فقط بعد از گفتن این کلمات "یک، دو، سه، نگاه کن!" با انتخاب یک حلقه، هر کودک به جای خود باز می گردد و آن را روی نمونه خود که روی صندلی باقی مانده است قرار می دهد. اگر کودک اشتباه کرد، اجازه دارد اشتباه را با جایگزینی حلقه انتخابی با حلقه دیگر اصلاح کند. برای تنوع، هنگام تکرار بازی، می توانید از یک هرم با رنگ متفاوت به عنوان نمونه استفاده کنید.

"لوتو" هدف: تسلط بر توانایی تشخیص اشکال مختلف. جنس: کارت هایی با تصویر اشکال هندسی. محتوا: به کودکان کارت هایی داده می شود که روی آنها 3 شکل هندسی با رنگ ها و اشکال مختلف به صورت ردیفی به تصویر کشیده شده است. کارت ها در ترتیب اشکال هندسی، ترکیب آنها در رنگ متفاوت است. به کودکان اشکال هندسی مربوطه را یکی یکی ارائه می کنند. کودکی که روی کارت او یک شکل ارائه شده وجود دارد، آن را می گیرد و روی کارت خود قرار می دهد تا شکل با تصویر کشیده شده مطابقت داشته باشد. بچه ها می گویند که ارقام به چه ترتیبی قرار دارند.

"کمک به جوجه ها" هدف: آموزش توانایی هماهنگ کردن مجموعه ها به کودکان. محتوا: خرگوش ها هویج خوشمزه خوردند و جوجه اردک را در دریاچه دیدند. معلم با بچه ها متوجه می شود: "چه کسی در دریاچه شنا می کند؟ (اردک با جوجه اردک). چند اردک؟ چه کسی در ساحل است؟ (مرغ با جوجه ها). یک مرغ با جوجه می خواهد به آن طرف برود، اما آنها شنا بلد نیستند. چگونه به آنها کمک کنیم؟ (از جوجه اردک ها می خواهند که جوجه ها را منتقل کنند). دریابید که آیا جوجه اردک ها می توانند درخواست جوجه ها را برآورده کنند یا خیر. تعداد هر دو را بشمار. معلم شعری از D.Kharms را می خواند: "در عرض نیم دقیقه رودخانه را شنا کردند: مرغ روی جوجه اردک، مرغ روی جوجه اردک، مرغ روی جوجه اردک و مرغ روی اردک!"

"چه کسی احتمال بیشتری دارد که نوار را بچرخاند" هدف: برای ادامه شکل گیری نگرش نسبت به ارزش به عنوان یک ویژگی مهم، به طول توجه کنید، کلمات "طولانی"، "کوتاه" را معرفی کنید. محتوا. معلم از بچه ها دعوت می کند تا یاد بگیرند که چگونه روبان را بچرخانند و نشان می دهد که چگونه این کار را انجام دهند، همه را امتحان می کند. سپس او پیشنهاد می کند بازی "چه کسی نوار را در اسرع وقت بپیچد" را انجام دهد. او دو بچه را صدا می کند، به یکی یک روبان بلند و دیگری یک روبان کوتاه می دهد و از همه می خواهد ببینند چه کسی اول نوار آنها را می پیچد. به طور طبیعی، کسی که کوتاه ترین روبان را داشته باشد برنده است. پس از آن، معلم نوارها را روی میز می گذارد تا تفاوت آنها به وضوح برای بچه ها قابل مشاهده باشد، اما چیزی نمی گوید. سپس بچه ها روبان ها را عوض می کنند. حالا یک بچه دیگر برنده می شود. بچه ها می نشینند، معلم بچه ها را صدا می کند و یکی از آنها را دعوت می کند که یک نوار انتخاب کند. می پرسد چرا این نوار را می خواهد؟ پس از پاسخ‌ها، بچه‌ها نوارها را «کوتاه»، «طولانی» صدا می‌زنند و کارهای بچه‌ها را خلاصه می‌کنند: «یک نوار کوتاه به‌سرعت و یک نوار بلند به آرامی بالا می‌آید».

"در کیسه چیست؟" هدف: توسعه توانایی کودکان در نامگذاری اشیاء به شکل گرد و مربع. توضیحات: بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. به هر کدام یک کیسه اسباب بازی داده می شود. با علامت یک بزرگسال، یک کودک از تیم اول اسباب بازی ها را از کیسه بیرون می آورد شکل گرد; یک کودک از تیم دوم اسباب بازی های مربعی شکل را بیرون می آورد. یکی از بچه های هر تیم اسباب بازی ها را نام می برد. به عنوان مثال: "ناتاشا یک مکعب، آدامس، یک جعبه بیرون آورد. آنها مربع شکل هستند. "سریوزا یک توپ، یک توپ، کلوبوک بیرون آورد - آنها گرد هستند." معلم با بچه های دیگر بررسی می کند که آیا بچه ها همه اسباب بازی های فرم نامگذاری شده را دارند یا خیر. تیم برنده مشخص می شود که وظایف را به درستی انجام داد و اسباب بازی های بیشتری از شکل خاصی به دست آورد. اسباب بازی های جدید در کیسه ها قرار می گیرند. بازی 3-4 بار تکرار می شود.

"قطار" هدف: توسعه توانایی کودکان برای یافتن بسیاری از اشیاء و یک شی در مکان های مشخص شده اتاق. توضیحات: سوت لوکوموتیو به صدا در می آید. معلم برای بچه ها معما می سازد: کلبه های آهنی به هم چسبیده اند. یکی از آنها با لوله، خوش شانس برای همه. (قطار) "مغازه ها" در قسمت های مختلف اتاق سازماندهی شده اند: "خانه کفش"، "خانه لباس" و غیره. در عین حال در انتخاب اقلام نیز خطاهایی وجود دارد. به عنوان مثال، در میان اقلام لباس شما می توانید یک زن و شوهر و غیره پیدا کنید. تعداد لوکوموتیوهای بخار، واگن ها تعیین می شود. با رسیدن به فروشگاه، قطار متوقف می شود. بچه ها می گویند کجا آمده اند، چگونه فهمیده اند کجا. دریابید که آیا همه اشیاء را می توان به عنوان مثال ظرف نامید، چه چیزی در اینجا اضافی است و چرا. تعداد موارد را تعیین کنید، آنها را با مقایسه مقایسه کنید. روش های مدیریت بازی متنوع است. کودکان در حدس زدن نام اشیا، معماها، تدوین داستان های توصیفی، تعیین نام اشیاء شرکت می کنند.

"با حیوانات رفتار کنید" هدف: توسعه توانایی کودکان در گروه بندی اشیاء، تعیین مقدار آنها. توضیحات: معلم وضعیت را با بچه ها بررسی می کند و تکلیف را توضیح می دهد: "کسی که من نام می برم سر میز می آید و به شما می گوید که چه اسباب بازی هایی روی آن وجود دارد و چند تا است." (با 4 کودک تماس می گیرد.) مهم است که کودک هنگام نامگذاری اشیا، شماره آنها را مشخص کند. ("سنجاب های زیادی و یک خرگوش.") سپس معلم می گوید: "حالا ما حیوانات را درمان می کنیم. ما حیوانات زیادی داریم، باید با همه آنها رفتار کنیم. به هر خرس باید یک آب نبات داده شود، به هر سنجاب باید یک مهره داده شود، و برای هر خرگوش چه چیزی باید داده شود؟ مربی پذیرش برنامه را به کودکان یادآوری می کند. برای تکمیل کار، او به نوبت یک کودک را به هر میز فرا می خواند. پس از اتمام کار، بچه می گوید که چه کار کرده است. در پایان آزمون تسلط بر دانش قرار داده شده است. ("آیا آنها با همه حیوانات رفتار کرده اند؟") بچه های فراخوان به یکی از میزها نزدیک می شوند و می گویند که چه چیزی روی آن است.

"دویدن به سمت عدد" هدف: تمرین در حفظ و تشخیص اعداد، توانایی حرکت در فضا. توجه شنوایی و بصری را توسعه دهید. تجهیزات: کارت های شماره در مکان های مختلف اتاق آویزان شده اند. پیشرفت بازی: بازی با تحرک کم. معلم (رهبر) با یکی از شماره ها تماس می گیرد، بچه ها کارتی را با تصویر آن در اتاق پیدا می کنند و به سمت آن می دوند. اگر هر کودکی مرتکب اشتباه شود، مدتی از بازی خارج می شود. بازی تا زمانی انجام می شود که برنده مشخص شود. می‌توانید با دعوت از بچه‌ها که در نزدیکی شماره ایستاده‌اند، کار را پیچیده‌تر کنید تا به عددی که نشان‌دهنده آن است، کف بزنند (یا پا بگذارند یا بنشینند).

"رشته های جادویی" هدف: تحکیم دانش در مورد تصویر اعداد، تمرین در تمایز آنها. مهارت های حرکتی خوب را توسعه دهید تجهیزات: ورق کاغذ مخملی 15x20 سانتی متر نخ پشمی به طول 25-30 سانتی متر پیشرفت بازی: گزینه اول. بچه ها پشت میزها نشسته اند. معلم تعداد موارد را به یکی از روش ها نشان می دهد: روی خط کش شمارش، فلانلگراف، بوم حروفچینی، با استفاده از تصاویر یا اسباب بازی ها. بچه ها عدد مربوط به عدد را با نخ می چینند. می توانید معماهای مربوط به اعداد را حدس بزنید. برای هر پاسخ صحیح، کودک یک تراشه دریافت می کند. گزینه 2. بچه ها نخ را از یک طرف بالای برگه بلند می کنند و کلمات جادویی را به صورت گروهی می گویند: "نخ، نخ، چرخش، تبدیل به عدد ... بچرخ!" با شماره مورد نیاز معلم یا یکی از بچه ها تماس گرفته می شود.

"کاترپیلار مبارک" اهداف: تمرین در یافتن جای اعداد در سری اعداد، عدد بعدی و قبلی. پیشرفت بازی: یک کارت از مقوا ساخته شده است؛ روی آن تصویری از یک کرم وجود دارد. روی بدن کاترپیلار اعدادی وجود دارد، تعدادی از اعداد گم شده است. دایره هایی با اعداد با اندازه مناسب از مقوا بریده می شوند. کاترپیلارها عاشق تفریح ​​هستند. آنها بازی کردند و شماره ها را از دست دادند. به کاترپیلارها کمک کنید. بچه ها اعداد گم شده را انتخاب می کنند و می گذارند.

ایرینا درین
بازی های آموزشی در FEMP در گروه میانی

بازی آموزشی "یافت و نام"

هدف: تثبیت توانایی یافتن سریع شکل هندسیاندازه و رنگ خاص

پیشرفت بازی: 10-12 شکل هندسی با رنگ ها و اندازه های مختلف به صورت بی نظم روی میز جلوی کودک چیده شده است. مجری می خواهد اشکال هندسی مختلفی را نشان دهد، به عنوان مثال: یک دایره بزرگ، یک مربع آبی کوچک و غیره.

بازی آموزشی "رشته های جادویی"

هدف: تحکیم دانش در مورد تصویر اعداد، تمرین در تمایز آنها. مهارت های حرکتی خوب را توسعه دهید

تجهیزات: ورق کاغذ مخملی 15x20 سانتی متر، نخ پشمی به طول 25-30 سانتی متر.

پیشرفت بازی:

گزینه 1. بچه ها پشت میزها نشسته اند. معلم تعداد موارد را به یکی از روش ها نشان می دهد: روی خط کش شمارش، فلانلگراف، بوم حروفچینی، با استفاده از تصاویر یا اسباب بازی ها. بچه ها عدد مربوط به عدد را با نخ می چینند.

می توانید معماهای مربوط به اعداد را حدس بزنید. برای هر پاسخ صحیح، کودک یک تراشه دریافت می کند.

گزینه 2. بچه‌ها نخ را از یک طرف بالای برگه بلند می‌کنند و کلمات جادویی را به صورت گروهی تلفظ می‌کنند: «نخ، نخ، چرخش، به اعداد. دور زدن!" با شماره مورد نیاز معلم یا یکی از بچه ها تماس گرفته می شود.

بازی آموزشی "حدس بزن"

هدف: تحکیم توانایی تشخیص بین دایره، مربع و مثلث.

تجهیزات: توپ؛ دایره، مربع، مثلث با رنگ های مختلف.

پیشرفت بازی: بچه ها در دایره ای قرار می گیرند که در مرکز آن معلمی با توپ قرار دارد.

او می گوید که اکنون همه به این فکر می کنند که شیئی که نشان داده می شود چگونه است.

ابتدا معلم یک دایره زرد نشان می دهد و آن را در مرکز قرار می دهد. سپس پیشنهاد می کند فکر کنید و بگویید این دایره چگونه است. کودکی که معلم توپ را به او می غلتاند پاسخ می دهد.

کودکی که توپ را می گیرد می گوید که دایره چه شکلی است. به عنوان مثال، روی یک پنکیک، در آفتاب، در یک بشقاب ....

همه در بازی شرکت می کنند.

برای اینکه بچه ها معنی بازی Guess را واضح تر بفهمند، تصاویر را به آنها نشان دهید. بنابراین، دایره قرمز یک گوجه فرنگی است، دایره زرد یک توپ است.

بازی آموزشی "سالن عکس"

هدف: تصحیح تصاویر اعداد، درک مطابقت آنها با تعداد اشیاء. حافظه و توجه را توسعه دهید.

تجهیزات: کارت با اعداد. جزوه: مجموعه ای از چیپس (دکمه ها یا اسباب بازی های کوچک، یک کارت به اندازه 10x15 یا 15x20 سانتی متر، چیپس.

پیشرفت بازی: معلم از بچه ها دعوت می کند تا عکاس شوند، یعنی در بشقاب عکاسی خود، اعدادی را با چیپس یا اسباب بازی های کوچک به تصویر بکشند که به "سالن عکس" می آیند. برای یک عکس سریع و صحیح می توانید سکه (تراشه) کسب کنید.

در پایان بازی، نتایج خلاصه می شود: به کسی که بیشترین تراشه را به ثمر رسانده است جایزه داده می شود یا "بهترین عکاس شهر" نشان داده می شود.

بازی آموزشی "جایی برای خودت پیدا کن"

هدف: تمرین توانایی تمایز بین اعداد، تعیین مطابقت آنها با یک عدد.

تجهیزات: 2-5 حلقه، هر کدام دارای یک کارت با شماره. مجموع اعداد باید برابر با تعداد کودکان گروه باشد.

جریان بازی: بازی نیاز به فضای زیادی دارد، بهتر است آن را روی فرش بازی کنید. کودکان آزادانه در اطراف اتاق حرکت می کنند، در یک سیگنال هر یک از آنها در یکی از حلقه ها قرار می گیرد. تعداد بچه های حلقه باید با تعداد داخل حلقه مطابقت داشته باشد.

معلم مکان صحیح کودکان را بررسی می کند. اگر کودکانی هستند که جایی برای خود پیدا نکرده اند، باید در مورد گزینه های قرار دادن داخل حلقه ها با آنها صحبت کنید. پس از آن، بازی ادامه می یابد: بچه ها آزادانه در اتاق حرکت می کنند و معلم محل اعداد را در حلقه ها تغییر می دهد.

اگر تعداد بچه ها از مجموع همه اعداد موجود در حلقه ها بیشتر باشد، می توانید بازی را پیچیده کنید.

بازی آموزشی "ربات"

هدف: تثبیت توانایی جهت یابی در فضا، تدوین واضح وظایف.

پیشرفت بازی: تعداد شرکت کنندگان - حداقل 6-8 نفر. ربات - تنها بر اساس فرمان و تنها زمانی حرکت می کند که وظیفه به وضوح فرموله شده باشد. اگر ربات دستور را فهمید، باید بگوید: "من وظیفه را می فهمم، من آن را انجام می دهم." پس از تکمیل، فراموش نکنید که بگویید: "تکالیف انجام شد." اگر وظیفه به وضوح فرموله نشده باشد، ربات باید بگوید: "تکلیف را مشخص کنید، من کار را متوجه نشدم."

کودکان باید مودبانه و واضح با ربات صحبت کنند و به نوبت وظایفی با پیچیدگی های متفاوت را فرموله کنند. معلم پیشرفت بازی را زیر نظر دارد. برای نقش ربات، کودک یا به میل خود تعیین می شود یا فراخوانی می شود. هنگامی که یک ربات انتخاب می شود، به کناری می رود یا از در بیرون می رود. معلم به همراه بچه‌ها مسیر ربات را تعیین می‌کنند (جهت حرکت و تعداد قدم‌ها، مثلاً نه کمتر از 2 و نه بیشتر از 5، موضوعات سؤالات. سپس بچه‌ها چیزی را پنهان می‌کنند: یک اسباب بازی. ، کتاب ها و غیره. با هدایت ربات، کودکان باید ربات را به محلی که شیء پنهان شده است بیاورند.

ربات وارد می شود، دم در می ایستد.

کودک: روبات عزیز، لبخند بزن و لطفا 3 قدم به جلو بردار.

ربات: من کار را می فهمم، دارم آن را انجام می دهم (لبخند می زند، 3 قدم به جلو می رود). کار را تکمیل کرد.

کودک: روبات عزیز، لطفا روی یک پا بپر.

ربات: من تکلیف را متوجه نشدم، تکلیف را متوجه نشدم.

معلم: تکلیف خود را مشخص کنید. ربات ممکن است "سوخته شود".

کودک: متاسفم، روبات، مهربان باش، روی پای راست 4 بار به جلو بپر.

مثلا:

به همان اندازه که کف می زنم قدم به جلو بردار.

4 قدم روی انگشتان پا بردارید، به چپ بپیچید و معما را حدس بزنید.

چشمان خود را ببندید، 2 قدم به جلو بردارید.

همه بچه ها به نوبت وظیفه را به ربات می دهند.

بازی زمانی به پایان می رسد که ربات به مکان تعیین شده برسد و شی پنهان شده را پیدا کند.

بازی آموزشی "چقدر؟"

هدف: تمرین در شمارش، یافتن عدد مربوطه.

تجهیزات: فلانلگراف; بوم حروفچینی با تصاویر یا نردبان شمارش با اسباب بازی. جزوه - مجموعه ای از اعداد، تراشه ها.

پیشرفت بازی: معلم هر عددی را به یکی از روش ها نشان می دهد: روی فلانلوگراف، حروفچینی بوم یا نردبان شمارش. کودکان تصاویر یا اسباب بازی ها را می شمارند، تعداد مربوط به تعداد تصاویر را نشان می دهند. معلم صحت پاسخ های هر کودک را بررسی می کند. اگر کودک اشتباه کند، یک تراشه پنالتی دریافت می کند.

در پایان بازی، نتیجه خلاصه می شود: می توانید باهوش ترین و باهوش ترین کودکان را تحسین کنید، آنها را تشویق کنید.

بازی آموزشی "یافتن پرتره یک عدد"

تجهیزات: فلانلگراف; بوم حروفچینی با تصاویر یا نردبان شمارش با اسباب بازی. کارت های شماره

پیشرفت بازی: معلم تعداد معینی از اشیا یا تصاویر را روی مواد نمایشی قرار می دهد. یکی از بازیکنان شماره مربوطه را از روی میز می گیرد، آن را به بچه های دیگر نشان می دهد و از آنها می پرسد: "به نظر می رسد؟" مخاطب صحت پاسخ را ارزیابی می کند. مسئول انتخاب صحیح، یک چیپ یا تشویق تماشاگران را به عنوان جایزه دریافت می کند.

برای دشوارتر شدن کار، می توانید از کودک بخواهید صحت پاسخ خود را ثابت کند. پس از آن، بازی ادامه می یابد.

بازی آموزشی "آینه های کج"

تجهیزات: کارت های نمایشی با اعداد و خط کش های شمارش برای هر کودک (به جای خط کش، می توانید از کارت هایی با هر اندازه و اسباب بازی های کوچک، اشکال هندسی یا دکمه ها استفاده کنید).

پیشرفت بازی: معلم عدد را نشان می دهد و بچه ها روی کارت می گذارند یا روی خط شمارش عدد یک را بیشتر یا کمتر از عدد داده شده نشان می دهند. به عنوان مثال، معلم عدد 8 را نشان داد، پاسخ صحیح 7 یا 9 خواهد بود.

کودکانی که به درستی پاسخ داده شده اند تراشه ها را دریافت می کنند، در پایان بازی نتیجه خلاصه می شود و به برندگان اهدا می شود.

برای پیچیده کردن همه چیز، می توانید از قبل در مورد اینکه کدام عدد به کودکان نشان داده شود - کمتر یا بیشتر صحبت کنید.

بازی آموزشی "Teremok".

اهداف: آموزش قرار دادن اشیاء روی یک ورق کاغذ (بالا، پایین، چپ، راست، پرورش نبوغ، توجه).

قوانین بازی: مکان حیوانات وحشی در برج را نام ببرید.

اکشن بازی: حیوانات را در جهتی که معلم نشان می دهد قرار دهید.

پیشرفت بازی: معلم یک برگه آلبوم با "Teremok" نقاشی شده، تصاویری از حیوانات را به کودکان نشان می دهد، به کودکان می گوید که ترموک را با حیوانات کوچک پر می کنند. با بچه ها در مورد مکان حیوانات بحث کنید. محتوای تصویر حاصل را شرح دهید. به عنوان مثال: یک خرس عروسکی در پایین سمت راست، یک خروس در بالا، یک روباه در پایین سمت چپ، یک گرگ در بالا سمت راست، یک موش در بالا سمت چپ زندگی خواهد کرد.

بازی آموزشی "بیا پیش من"

هدف: تحکیم توانایی تمایز بین اعداد، ایجاد مطابقت آنها با عدد.

تجهیزات: کارت شماره.

پیشرفت بازی: بچه ها روی فرش در وضعیتی راحت می نشینند. در مقابل آنها یک راننده (معلم) با اعداد آشنا برای کودکان در دستانش است. یکی از اعداد را به بازیکنان نشان می دهد، همزمان چشمانش را می بندد و بعد از چند ثانیه می گوید: "ایست کن!" در این مدت، تعداد فرزندان مربوط به شکل باید برای او تمام شود. پس از سیگنال، راننده چشمان خود را باز می کند و همراه با بازیکنان، خلاصه می کند که آیا بچه ها به درستی فرار کرده اند یا خیر، آیا تعداد آنها با تعداد بالا مطابقت دارد یا خیر.

توجه: بعد از کلمه "ایست!" بازیکنان نمی توانند حرکت کنند.

بازی آموزشی "اعداد زنده"

هدف: تمرین در یافتن جای اعداد در سری اعداد، شماره بعدی و قبلی. برای تثبیت توانایی کاهش و افزایش تعداد توسط چندین واحد.

تجهیزات: کارت های شماره یا نشان های شماره.

پیشرفت بازی: هر کودک یک نشان با یک عدد قرار می دهد، یعنی به عدد مربوط به آن تبدیل می شود. اگر تعداد فرزندان زیاد باشد، می توانید داورانی را انتخاب کنید که صحت تکالیف را ارزیابی کنند.

گزینه های وظیفه: معلم به کودکان پیشنهاد می دهد - "اعداد" را به ترتیب صعودی (یا نزولی) قرار دهند. شماره را به یکی از روش ها نشان می دهد (روی کارت های فلانلگراف، با کمک اسباب بازی ها و غیره) - یک کودک با شماره مربوطه به داوران می آید. یک عدد را نشان می دهد و یک کودک با عدد یک واحد کم و بیش بیرون می آید. عدد را نشان می دهد و بچه ها با اعداد بیرون می آیند - "همسایه ها". از هر عدد دعوت می کند تا یک واحد افزایش یابد و بگوید چه عددی می شود ، چه عددی تعیین می شود (گزینه ها - افزایش 2، 3، کاهش 1، 2، 3).

بازی آموزشی "آسانسور"

هدف: تثبیت شمارش رو به جلو و عقب تا 7، تثبیت رنگ های اصلی رنگین کمان، تثبیت مفاهیم "بالا"، "پایین"، حفظ اعداد ترتیبی (اول، دوم)

پیشرفت بازی: از کودک دعوت می شود تا به ساکنین کمک کند تا آنها را در آسانسور بالا یا پایین بیاورند، به طبقه مورد نظر برسند، طبقات را بشمارند، بفهمند که چه تعداد ساکن در طبقه زندگی می کنند.

بازی آموزشی "همان شکل را پیدا کنید"

هدف: تحکیم توانایی کودکان برای تمایز بین یک دایره، یک مربع و یک مثلث، یک مستطیل، یک بیضی.

تجهیزات: مجموعه ای از اشکال هندسی: مثلث، بیضی، مستطیل.

پیشرفت بازی: معلم یک دایره زرد نشان می دهد. بچه ها باید دقیقاً همان دایره را انتخاب کرده و نشان دهند و سپس توضیح دهند که چرا آن را نشان داده اند. سپس معلم از یکی از بچه ها می خواهد که هر شکل دیگری را نشان دهد، بقیه نیز باید دقیقاً همان شکل را پیدا کنند و نشان دهند. کودکی که نشان داد، همراه با معلم، بررسی می کند که آیا دوستانش شکل ها را به درستی انتخاب کرده اند یا خیر. همیشه باید مشخص کنید که کودک کدام شکل را نشان داده است، بقیه بچه ها کدام و چه رنگی را نشان داده اند.

بازی آموزشی "تلفن"

هدف: ادغام دانش از ترتیب اعداد، توانایی یافتن اعداد همسایه.

پیشرفت بازی: یک جعبه تلفن با سوراخ هایی برای اعداد و یک لوله از مقوا ساخته شده است. دایره هایی با اعداد با اندازه مناسب از مقوا بریده می شوند.

کودکان وظایف زیر را انجام می دهند: یک سری اعداد کامل (از 0 تا 9) را تنظیم کنید. شماره تلفن های ویژه (02، 03 و غیره) را انتخاب و تنظیم کنید. شماره تلفن منزل خود را ارسال کنند.

بازی آموزشی "خانه خود را پیدا کنید"

هدف: تثبیت توانایی تشخیص و نامگذاری یک دایره و یک مربع.

وسایل: دایره، مربع، 2 حلقه، دایره و مربع به تعداد بچه ها، تنبور.

پیشرفت بازی: معلم دو حلقه با فاصله زیادی از یکدیگر روی زمین قرار می دهد. در حلقه اول، او یک مربع برش خورده از مقوا قرار می دهد، در داخل حلقه دوم - یک دایره.

کودکان را باید به دو گروه تقسیم کرد: برخی از آنها یک مربع در دست دارند، در حالی که برخی دیگر دایره دارند.

سپس معلم قوانین بازی را توضیح می دهد که این است که بچه ها در اتاق می دوند و وقتی او به تنبور ضربه می زند باید خانه های خود را پیدا کنند. آنهایی که دایره دارند به سمت حلقه ای که دایره در آن قرار دارد می دوند و کسانی که مربع دارند به سمت حلقه با مربع می دوند.

وقتی بچه‌ها به مکان‌هایشان پراکنده می‌شوند، معلم بررسی می‌کند که بچه‌ها کدام چهره‌ها را دارند، آیا خانه را درست انتخاب کرده‌اند یا خیر، نام شکل‌ها و تعداد آنها را مشخص می‌کند.

هنگامی که بازی تکرار می شود، لازم است ارقام درون حلقه ها را تعویض کنید.

بازی آموزشی "خانواده ورزشی".

هدف: تمرین توانایی جهت یابی در هواپیما با استفاده از نام های خاص در گفتار (چپ، راست، بالا، پایین).

قوانین بازی: وسایل ورزشی که اعضای خانواده بازی می کنند (در تصویر نشان داده شده است) و آرایش فضایی آن را نام ببرید.

اقدامات بازی: مکان موارد ضروری را با استفاده از کلمات - بالا، پایین، چپ، راست توضیح دهید.

پیشرفت بازی: معلم پیشنهاد می کند که نقاشی را در نظر بگیرید که یک خانواده و اشیاء را برای انجام بازی نشان می دهد. داستانی را بیان می کند: خانواده به پیاده روی رفتند و اسباب بازی ها (توپ، توپ، حلقه، طناب) را دیدند. اما آنها نمی دانند چه چیزی را انتخاب کنند و از آنها کمک بخواهند.

کودکان اشیاء را برمی دارند، مکان آنها را توضیح می دهند. به عنوان مثال: حلقه مامان در بالا سمت چپ، توپ پدر در پایین سمت چپ، توپ پسر در بالا سمت راست، طناب پرش دختر در پایین سمت راست است.

سپس کودک یا معلم محل اشیا را تغییر می دهد و بازی تکرار می شود.

سؤالات تکمیلی: معلم از بچه ها سؤال می کند: چند نفر در خانواده هستند؟ چه کسی در سمت چپ است (راست، پایین، بالا؟ کدام یک از آنها بالاتر است - پایین تر؟ به چه شکل هستند (توپ، حلقه، توپ، طناب؟ کجا قرار دارند؟ چه رنگی هستند؟

بازی آموزشی "به سمت شکل بدوید"

هدف: تمرین در حفظ و تشخیص اعداد، توانایی جهت یابی در فضا. توجه شنوایی و بصری را توسعه دهید.

تجهیزات: کارت های شماره در مکان های مختلف اتاق آویزان شده اند.

پیشرفت بازی: بازی با تحرک کم. معلم (رهبر) با یکی از شماره ها تماس می گیرد، بچه ها کارتی را با تصویر آن در اتاق پیدا می کنند و به سمت آن می دوند. اگر هر کودکی مرتکب اشتباه شود، مدتی از بازی خارج می شود. بازی تا زمانی انجام می شود که برنده مشخص شود.

می‌توانید با دعوت از بچه‌ها که در نزدیکی شماره ایستاده‌اند، کار را پیچیده‌تر کنید تا به عددی که نشان‌دهنده آن است، کف بزنند (یا پا بگذارند یا بنشینند).

بازی آموزشی "کفایی باگ کجا می خزد؟"

اهداف: تحکیم دانش کودکان در مورد یک گل، آموزش حرکت روی آن، یافتن گلبرگ مناسب. استقلال فکر را توسعه دهید.

قوانین بازی: به سمت گلبرگ در جهتی که با فلش مشخص شده است بروید.

اقدامات بازی: جستجوی گلبرگ با رنگ خاص.

پیشرفت بازی: معلم یک ورق مقوایی با یک گل نقاشی شده با گلبرگ های رنگ های مختلف نشان می دهد. کفشدوزک در حال خزیدن در امتداد خطوط کشیده شده با فلش هایی که مسیر گل را در جهات مختلف نشان می دهد. معلم به کودک وظیفه می دهد: لیدی باگ را روی گلبرگ زرد (سبز، نارنجی، بنفش، آبی، فیروزه ای، قرمز) نگه دارد.

کودک انگشت خود را در امتداد فلش حرکت می دهد و می گوید کفشدوزک کجا به سمت چپ، راست، بالا، پایین می خزد و به هدفش می رسد.

بازی آموزشی "آکواریوم"

اهداف: آموزش نامگذاری جهت فضایی (چپ، راست، بالا، پایین، برای تثبیت دانش رنگ.

قوانین بازی: تغییر نام در محل ماهی.

اقدامات بازی: ماهی ها را در جهات مختلف قرار دهید.

پیشرفت بازی: معلم آکواریومی را نشان می دهد که روی کاغذ کشیده شده و ماهی هایی با رنگ های مختلف بریده شده است.

معلم ماهی ها را در جهات مختلف دراز می کند و می خواهد توضیح دهد که این یا آن ماهی در کدام جهت شنا می کند. به عنوان مثال: کودک می گوید که ماهی قرمز به سمت بالا شنا می کند و ماهی آبی به سمت پایین شنا می کند. زرد به سمت چپ و سبز به سمت راست شناور می شود و غیره.

بازی آموزشی "قطار"

هدف: آموزش نحوه ساخت گروهی از آیتم های فردی. استفاده از کلمات - بسیاری، چند، یک؛ برای ثابت کردن تعداد ترتیبی، توانایی همبستگی تعداد اشیاء با یک عدد.

تجهیزات: اسباب بازی با موضوعات "باغ وحش"، "ظروف"، "اسباب بازی"، سوت.

پیشرفت بازی: اسباب بازی ها در مکان های مختلف اتاق با موضوعات: "باغ وحش"، "خانه ظروف"، "فروشگاه اسباب بازی" قرار می گیرند. کودکان، یکی پس از دیگری ایستاده، "لوکوموتیو و واگن" را تشکیل می دهند. چند لوکوموتیو؟ چند واگن؟ قطار آماده حرکت است. سیگنالی به صدا در می آید (سوت، و "ترکیب" شروع به حرکت می کند. پس از نزدیک شدن به "باغ وحش"، "ترکیب" متوقف می شود. معلم می پرسد:

چه حیواناتی در باغ وحش زندگی می کنند؟ چند تا؟

کودکان نه تنها باید حیوانات را نام ببرند، بلکه باید تعداد آنها را نیز مشخص کنند. به عنوان مثال، یک خرس، یک شیر، بسیاری از میمون ها، بسیاری از حیوانات.

قطار دوباره در راه است.

ایستگاه بعدی House of Dishes است. بچه ها باید بگویند چه نوع ظروفی فروخته می شود ، چند قلم ظرف. مثلاً بشقاب های زیاد، فنجان های زیاد، یک قابلمه، یک گلدان، تعداد زیادی قاشق، یک قوری.

ایستگاه سوم «فروشگاه اسباب بازی» است. معلم از بچه ها دعوت می کند تا معما را حدس بزنند:

حیوان کوچک طوسی فلنلت، گوش دراز.

خوب حدس بزنید او کیست

و به او هویج بدهید! (خرگوش کوچک)

پس از حدس زدن، بازی ادامه می یابد.

بازی آموزشی "حدس بزنید چه می بینم"

هدف: یاد بگیرید بین دایره، مربع و مثلث، مستطیل، بیضی تمایز قائل شوید.

پیشرفت بازی: معلم با چشمان خود یک شی گرد در اتاق را انتخاب می کند و به بچه هایی که در یک دایره نشسته اند می گوید:

حدس بزنید چه می بینم: گرد است.

کودکی که اول حدس می زند همراه با معلم رهبر می شود.

سپس از بچه ها دعوت کنید آنچه را که می بینید حدس بزنند: مربع است.

سپس از بچه ها دعوت کنید آنچه را که می بینید حدس بزنند: مثلثی است.

بازی آموزشی "کیف شگفت انگیز"

هدف: یادگیری تشخیص و نامگذاری دایره، مربع و مثلث.

تجهیزات: یک مربع بزرگ و کوچک، یک "کیف شگفت انگیز" با مجموعه ای از اشکال هندسی (دایره، مربع، مثلث در اندازه های مختلف، یک توپ).

پیشرفت بازی: گزینه اول. معلم یکی از چهره‌ها را روی میز می‌گذارد و یکی از بچه‌ها را دعوت می‌کند، بدون اینکه نگاه کند، همان یکی را در کیسه پیدا کند. پس از بیرون آوردن یک شکل، کودک آن را نامگذاری می کند.

گزینه دوم. معلم تعدادی شکل هندسی (مثلاً مثلث) را نام می برد. کودک فراخوانده شده باید با لمس آن را در کیف پیدا کند، آن را بگیرد و نامش را بگذارد. سپس شکل به عقب برداشته می شود.

پس از آن، بچه ها به طور متناوب دایره ها و مربع هایی را از کیف بیرون می آورند و نام می برند.

گزینه سوم. معلم به یکی از بچه ها پیشنهاد می کند که یک مثلث بزرگ را از کیف بیرون بیاورد و به دیگری یک مثلث کوچک. بعد از اینکه بچه ها کار را کامل کردند، باید مشخص شود که هر کودک چه شکلی گرفته است، چه رنگ و اندازه ای دارد.

بازی آموزشی "بازی با چوب"

هدف: آموزش به کودکان برای تشخیص بین دست راست و چپ.

تجهیزات: میله های شمارش در یک جعبه (12 عدد).

پیشرفت بازی: معلم بچه ها را به بازی با چوب دعوت می کند. در یک علامت، با دست راست خود، یک چوب را با دست راست خود از جعبه بیرون می‌آورند، سپس، هر بار یک چوب، آن را برمی‌گردانند. در این مورد، جعبه باید عمود بر کودک باشد. با یک دست آن را بگیرد و با دست دیگر چوب ها را زمین بگذارد. کسی که کار را سریعتر انجام دهد برنده است.

در طول بازی، معلم مشخص می کند که کودک با کدام دست کار کرده است، چند چوب روی میز و چند چوب در دست او است. همین تمرین را می توان با دست چپ انجام داد.

بازی آموزشی "چه چیزی طولانی تر، گسترده تر است؟"

هدف: تسلط بر توانایی مقایسه اشیاء با اندازه های متضاد در طول و عرض، استفاده از مفاهیم در گفتار: "طولانی"، "طولانی تر"، "عریض"، "باریک".

پیشرفت بازی: صدای بیرون از در. حیوانات ظاهر می شوند: یک فیل، یک اسم حیوان دست اموز، یک خرس، یک میمون - دوستان وینی پو. حیوانات بر سر اینکه چه کسی بلندترین دم را دارد بحث می کنند. وینی پو از کودکان دعوت می کند تا به حیوانات کمک کنند. کودکان طول گوش های خرگوش و گرگ، دم روباه و خرس، طول گردن زرافه و میمون را مقایسه می کنند. هر بار به همراه V. با استفاده از اصطلاحات مناسب: بلند، بلندتر، پهن، باریک و غیره، برابری و نابرابری در طول و عرض را تعریف می کنند.

بازی آموزشی "چه چیزی تغییر کرده است؟"

هدف: توسعه توجه و حافظه کودکان.

پیشرفت بازی: بچه ها یک دایره تشکیل می دهند. چند کودک داخل دایره ایستاده اند. با علامت مربی، شخص خارج می شود، سپس با ورود، باید تعیین کند که چه تغییراتی در دایره رخ داده است. در این نسخه، کودک حدس‌زن باید شمارش کند که در ابتدا چند کودک در دایره بودند، چند کودک باقی مانده‌اند و با مقایسه این دو عدد مشخص کنند که چند کودک از دایره خارج شده‌اند. سپس در هنگام تکرار بازی، حدس‌زن باید نام کودک رفته را ببرد. و برای این لازم است که نام همه بچه هایی که در دایره ایستاده اند را به خاطر بسپارید و با نگاه کردن به بقیه ، مشخص کنید که چه کسی نیست. عارضه بعدی می تواند به صورت زیر باشد: تعداد بچه ها در دایره ثابت می ماند (در عرض پنج نفر، اما ترکیب آنها تغییر می کند. حدس دهنده باید بگوید کدام یک از بچه ها رفتند و چه کسی جای او را گرفت. این گزینه نیاز به توجه و مشاهده بیشتر کودکان دارد. .

بازی آموزشی "کدام اسباب بازی پنهان است؟"

هدف: ادغام حساب ترتیبی.

پیشرفت بازی: اسباب بازی هایی با اندازه ها و شکل های مختلف در یک خط روی میز قرار دارند. کودکان به اسباب بازی ها نگاه می کنند، آنها را می شمارند، آنها را به خاطر می آورند. یکی از بازیکنان اتاق را ترک می کند و در غیاب او بچه ها مقداری اسباب بازی را پنهان می کنند. کودکی که به اتاق باز می گردد باید به خاطر بیاورد که چه تعداد (و سپس اندازه) اسباب بازی روی میز از بین رفته است.

بازی آموزشی "به چه کسی چقدر؟"

هدف: یادگیری مفهوم "چقدر"

پیشرفت بازی: میزبان کارت هایی را با دختران و پسران کشیده شده و لباس هایشان توزیع می کند و یک کارت با دو دختر روی میز می گذارد و می پرسد: "چند کلاه نیاز دارند؟" بچه ها پاسخ می دهند: "دو." سپس کودک که تصویری با دو کلاه در دست دارد، آن را در کنار کارتی که در آن دو دختر کشیده شده و... قرار می دهد.در شمارش و شمارش، بچه ها بازی با اسباب بازی های کوچک را تمرین می کنند. این بازی در این واقعیت است که کودک با دریافت کارتی با دایره های کشیده شده و شمارش آنها، به اندازه دایره های روی کارت برای خود اسباب بازی می شمارد. سپس کارت ها مخلوط می شوند و دوباره پخش می شوند. بچه‌ها دایره‌های روی کارت‌هایشان را می‌شمارند و اگر تعداد آنها بیشتر از اسباب‌بازی‌های کارت اول باشد، تصمیم می‌گیرند که اگر دایره‌های کمتری وجود دارد، چند اسباب‌بازی دیگر اضافه یا کم شود. باید تعداد زیادی اسباب بازی روی میز باشد. و پنج دایره روی کارت های کوچک (1، 2، 3، 4، 5) وجود دارد. این تعداد دایره در کارت ها را می توان چندین بار تکرار کرد. تقاضاهای بالاتری برای تسلط بر جهت گیری های فضایی برای کودکان پیش دبستانی پیش دبستانی بیشتر است.

اوکسانا پتروویچوا
شکل گیری بازنمایی های ریاضی ابتدایی از طریق بازی های آموزشی

توسعه بخش فوق العاده مهمی از فکری و توسعه شخصیپیش دبستانی موفقیت تحصیلات بعدی او تا حد زیادی به این بستگی دارد که کودک چقدر خوب و به موقع برای مدرسه آماده شود.

"بدون بازی، رشد ذهنی کامل وجود ندارد و نمی تواند وجود داشته باشد.

این بازی یک پنجره بزرگ روشن است که از طریق آن یک جریان زندگی بخش به دنیای معنوی کودک می نشیند. نمایندگی ها، مفاهیم.

بازی جرقه ای است که شعله کنجکاوی و کنجکاوی را شعله ور می کند.

V. A. سوخوملینسکی.

فرضیه تحقیق این است که استفاده از روش ها، تکالیف و تکنیک های خاص در مطالعه ریاضی در مهدکودک به طور مستقیم بر درک مطالب توسط کودکان تأثیر می گذارد.

ارتباط مطالعه نشان می دهد که همراه با مفاهیم اساسی لازم در زندگی کودک، دانش اولیه در ریاضیات نیز دریافت می کند. پروژه فارغ التحصیلی نشان می دهد که چگونه فرآیند یادگیری در گروه آماده سازی مدرسه ساخته می شود.

اهداف پژوهش:

1. وظایف و تکنیک هایی را که هنگام کار با کودکان استفاده می شود در نظر بگیرید.

2. روش هایی را برای مطالعه نمایش های ریاضی ابتدایی در نظر بگیرید.

3. تمرین هایی را که در کلاس های ریاضی استفاده می شود در نظر بگیرید.

4. مطالبی را که کودکان در طول سال تحصیلی باید بیاموزند در نظر بگیرید.

روش های پژوهش:

1. روش کمک بصری

2. روش تمرین های عملی

3. استفاده از بازی های آموزشی

فصل 1

1.1 کمیت و شمارش

در ابتدای سال تحصیلی، توصیه می شود بررسی کنید که آیا همه کودکان، و اول از همه آنهایی که برای اولین بار به مهدکودک آمده اند، می توانند اشیاء را بشمارند، تعداد اشیاء مختلف را با هم مقایسه کنند و تعیین کنند که کدام یک بیشتر (کمتر) یا برابر است. ; چگونه از آن استفاده می کنند: شمارش، همبستگی یک به یک، تعیین با چشم یا مقایسه اعداد، آیا کودکان می دانند که چگونه تعداد کل ها را با هم مقایسه کنند، توجه را از اندازه اشیاء و منطقه ای که اشغال می کنند پرت می کنند.

نمونه کارها و سؤالات: «چند عروسک تودرتو بزرگ وجود دارد؟ تعداد عروسک های کوچک تودرتو را بشمار. ببینید کدام مربع بیشتر است: آبی یا قرمز. (5 مربع بزرگ آبی و 6 مربع قرمز کوچک به طور تصادفی روی میز وجود دارد.) ببینید کدام مکعب بیشتر است: زرد یا سبز. (روی میز 2 ردیف تاس وجود دارد؛ 6 تاس زرد در فواصل زیاد از یکدیگر ایستاده اند و 7 تاس آبی نزدیک به هم هستند.)

این آزمون به شما می گوید که بچه ها تا چه اندازه به حساب تسلط دارند و به چه مسائلی باید توجه ویژه ای شود. تست مشابهی را می توان بعد از 2-3 ماه تکرار کرد تا پیشرفت کودکان در تسلط بر دانش مشخص شود.

آموزش اعداد. در درس های اول، توصیه می شود به بچه ها یادآوری کنید که اعداد پاشنه دوم چگونه شکل می گیرند. در یک درس، تشکیل دو عدد به ترتیب در نظر گرفته می شود و آنها با یکدیگر مقایسه می شوند (6 - از 5 و 1؛ 6 بدون 1 برابر با 5؛ 7 - از 6 و 1؛ 7 بدون 1 برابر با 6 است. و غیره.). این به کودکان کمک می کند تا اصل کلی ساختن عدد بعدی را با اضافه کردن یک عدد به عدد قبلی و گرفتن عدد قبلی با حذف یکی از عدد بعدی (6-1=5) بیاموزند. مورد دوم به ویژه مهم است، زیرا برای کودکان به دست آوردن تعداد کمتر و در نتیجه جداسازی یک رابطه معکوس بسیار دشوارتر است.

همانطور که در گروه ارشد، آنها نه تنها مجموعه ای از اشیاء مختلف را مقایسه می کنند. گروه هایی از اشیاء از همان نوع به زیر گروه ها (زیر مجموعه ها) تقسیم می شوند و با یکدیگر مقایسه می شوند ("درخت کریسمس بلندتر یا پایین تر؟")، گروهی از اشیاء با قسمت آن مقایسه می شوند. ("کدام بیشتر است: مربع های قرمز یا مربع های قرمز و آبی با هم؟") کودکان باید هر بار بگویند تعداد معینی از اشیاء چگونه دریافت شده است، به چه تعداد از اشیاء و چه مقدار اضافه کرده اند، یا از چه تعداد و چه مقدار آنها را اضافه کرده اند. کم کرد. برای اینکه پاسخ‌ها معنی‌دار باشند، لازم است که سؤالات متفاوت باشد و کودکان تشویق شوند که یک رابطه را به روش‌های مختلف توصیف کنند ("به طور مساوی"، "یکسان"، "6"، و غیره).

بهتر است هر درس را در مورد تشکیل اعداد بعدی با مرور نحوه به دست آوردن اعداد قبلی شروع کنید. برای این منظور می توانید از نردبان عددی استفاده کنید.

دایره های آبی و قرمز دو طرفه در 10 ردیف قرار می گیرند: در هر ردیف بعدی، با شمارش از سمت چپ (بالا)، تعداد 1 افزایش می یابد ("1 دایره دیگر") و دایره اضافی به سمت دیگر چرخانده می شود. . نردبان عددی، با دریافت اعداد بعدی، به تدریج ساخته می شود. در ابتدای درس با نگاه کردن به نردبان، بچه ها به یاد می آورند که چگونه اعداد قبلی به دست آمده است.

بچه ها در طول سال تحصیلی شمردن و شمارش اشیا را در 10 تمرین می کنند. آنها باید مرتباً ترتیب اعداد را به خاطر بسپارند و بتوانند به درستی اعداد را با اشیاء شمارش شده مرتبط کنند، درک کنند که آخرین عددی که در طول شمارش خوانده می شود، تعداد کل اشیاء را در جمعیت نشان می دهد. اگر کودکان هنگام شمارش اشتباه می کنند، لازم است اقدامات آن را نشان داده و توضیح دهید.

تا زمانی که بچه ها به مدرسه می روند، باید عادت داشته باشند که با دست راست اشیاء را از چپ به راست بشمارند و بچینند. اما در پاسخ به این سوال که چقدر؟، کودکان می توانند اشیاء را در هر جهت بشمارند: از چپ به راست و راست به چپ و همچنین از بالا به پایین و از پایین به بالا. آنها مطمئن می شوند که شما می توانید در هر جهتی بشمارید، اما مهم این است که یک مورد را از دست ندهید و یک مورد را دو بار بشمارید.

عدم وابستگی تعداد اشیاء از اندازه و شکل آرایش آنها.

شکل گیری مفاهیم "به طور مساوی"، "بیشتر"، "کمتر"، مهارت های شمارش آگاهانه و قوی مستلزم استفاده از تعداد زیادی تمرینات مختلف و کمک های بصری است. توجه ویژهبرای مقایسه تعداد بسیاری از اشیاء با اندازه‌های مختلف (بلند و کوتاه، پهن و باریک، بزرگ و کوچک) که دارای موقعیت‌های متفاوتی هستند و مناطق مختلف را اشغال می‌کنند. کودکان مجموعه‌ای از اشیاء را مقایسه می‌کنند، به عنوان مثال، گروه‌هایی از دایره‌هایی که به روش‌های مختلف چیده شده‌اند: کارت‌هایی را با تعداد معینی دایره مطابق با الگو، اما با چیدمان متفاوت، پیدا می‌کنند و شکل متفاوتی را تشکیل می‌دهند. کودکان به همان تعداد اشیا را می شمارند که دایره هایی روی کارت وجود دارد، یا 1 عدد بیشتر (کمتر) و غیره.

بچه ها هر بار با گفتن تعداد اشیاء و نحوه قرارگیری آنها متقاعد می شوند که تعداد اشیاء به مکانی که اشغال می کنند، اندازه آنها و سایر ویژگی های کیفی آنها بستگی ندارد.

گروه بندی اشیا بر اساس معیارهای مختلف (تشکیل گروهی از اشیاء). از مقایسه اعداد 2 گروه از اشیاء که در هر یک از ویژگی ها متفاوت هستند، به عنوان مثال، اندازه، آنها به مقایسه تعداد گروه هایی از اشیاء که در 2، 3 ویژگی، به عنوان مثال، اندازه، شکل، مکان و غیره متفاوت هستند، ادامه می دهند.

کودکان در انتخاب متوالی ویژگی های اشیاء ورزش می کنند. چیزی که لازم است؟ چه فرمی؟ چه اندازه ای؟ چه رنگی؟ چگونه؟ در مقایسه اشیاء و ترکیب آنها در گروه ها بر اساس یکی از ویژگی های انتخاب شده، در تشکیل گروه ها. در نتیجه، کودکان توانایی مشاهده، وضوح تفکر، نبوغ را توسعه می دهند. آنها یاد می گیرند ویژگی هایی را شناسایی کنند که در کل گروه اشیاء یا فقط برای بخشی از اشیاء یک گروه معین مشترک است، یعنی گروه های فرعی از اشیاء را با توجه به یک ویژگی یا ویژگی دیگر جدا کنند، تا روابط کمی بین آنها برقرار کنند. به عنوان مثال: «چند اسباب بازی وجود دارد؟ چند تا عروسک تودرتو؟ چند ماشین؟ چند تا اسباب بازی چوبی؟ چقدر فلز؟ چند تا اسباب بازی بزرگ؟ چند تا کوچولو؟

در پایان، مربی پیشنهاد می کند که بر اساس توانایی برجسته کردن ویژگی های اشیاء و ترکیب آنها با توجه به یک ویژگی مشترک برای یک زیرگروه یا گروه معین به عنوان یک کل، سؤالاتی با کلمه چقدر مطرح کنید.

هر بار که از کودک این سوال پرسیده می شود: چرا اینطور فکر می کند؟ این به درک بهتر روابط کمی کمک می کند. بچه ها در حین ورزش ابتدا مشخص می کنند که کدام اشیاء بیشتر و کدام کمتر است و سپس اشیاء را بازگو می کنند و اعداد را با هم مقایسه می کنند یا ابتدا تعداد اشیایی را که در زیرگروه های مختلف قرار می گیرند مشخص می کنند و سپس بین آنها روابط کمی برقرار می کنند: اگر 6 مثلث و دایره ها 5 باشند بیشتر است؟"

تکنیک هایی برای مقایسه مجموعه ای از اشیاء. با مقایسه مجموعه ای از اشیاء (تشخیص روابط برابری و نابرابری)، کودکان یاد می گیرند که چگونه عناصر خود را به طور عملی مقایسه کنند: برهم نهی، کاربرد، چیدمان اشیاء 2 مجموعه به صورت جفت، استفاده از معادل ها برای مقایسه 2 مجموعه، و در نهایت، اتصال اشیاء 2 مجموعه با فلش ها به عنوان مثال، معلم 6 دایره روی تخته، و 5 بیضی در سمت راست می کشد و می پرسد: «کدام شکل ها بیشتر (کمتر) هستند و چرا؟ چگونه بررسی کنیم؟ اگه حساب نکنی چی؟" یکی از بچه ها پیشنهاد می کند که هر دایره را با یک فلش بیضی وصل کند. معلوم شد که 1 دایره اضافی است، به این معنی که تعداد آنها بیشتر از سایر ارقام است، 1 بیضی کافی نبود، به این معنی که تعداد آنها از دایره ها کمتر است. "برای برابر شدن ارقام چه باید کرد؟" و غیره به کودکان پیشنهاد می شود تعداد مشخص شده از شکل های 2 نوع و روش های مختلفاعداد آنها را مقایسه کنید هنگام مقایسه تعداد مجموعه ها، هر بار مشخص می شود که کدام اشیاء بیشتر و کدام کمتر است، زیرا مهم است که روابط "بیشتر" و "کمتر" دائماً در ارتباط با یکدیگر ظاهر شوند (اگر 1 شی اضافی در آن وجود داشته باشد. یک ردیف، سپس 1 در ردیف دیگر، به ترتیب). یکسان سازی همیشه به دو روش انجام می شود: یا یک مورد از یک گروه بزرگتر حذف می شود یا یک مورد به یک گروه کوچکتر اضافه می شود.

تکنیک ها به طور گسترده برای تأکید بر اهمیت روش های مقایسه عملی عناصر مجموعه ها به منظور شناسایی روابط کمی استفاده می شود. به عنوان مثال، معلم 7 درخت کریسمس قرار می دهد. بچه ها آنها را می شمارند. معلم از آنها می خواهد که چشمان خود را ببندند. او زیر هر درخت کریسمس 1 قارچ می گذارد و سپس از بچه ها می خواهد که چشمان خود را باز کنند و بدون احتساب قارچ ها، تعداد آنها را بگویند. بچه ها توضیح می دهند که چگونه حدس زدند که 7 قارچ وجود دارد، شما می توانید کارهای مشابهی را انجام دهید، اما 1 تا کم و بیش در گروه دوم قرار دهید.

در نهایت، موارد گروه دوم ممکن است اصلا ارائه نشود. به عنوان مثال، معلم می گوید: "در عصر، یک رام کننده در سیرک با گروهی از ببرهای آموزش دیده اجرا می کند، کارگران برای هر ببر 1 پایه آماده کردند (مکعب ها قرار می دهد). چند ببر در نمایش حضور خواهند داشت؟»

ماهیت استفاده از روش های تطبیق به تدریج در حال تغییر است. در ابتدا، آنها به شکل بصری برای شناسایی روابط کمی، نشان دادن معنای اعداد و آشکار کردن ارتباطات و روابطی که بین آنها وجود دارد کمک می کنند. بعداً، هنگامی که ابزار برقراری روابط کمی ("به طور مساوی"، "بیشتر"، "کمتر") به طور فزاینده ای به شمارش و مقایسه اعداد تبدیل می شود، روش های مقایسه عملی به عنوان ابزاری برای تأیید، اثبات روابط ایجاد شده استفاده می شود.

این مهم است که کودکان یاد بگیرند که از روش های خود برای قضاوت در مورد ارتباطات و روابط بین اعداد مجاور استفاده کنند. به عنوان مثال، کودکی می گوید: "7 بیشتر از 6 در 1 است و 6 کمتر از 7 در 1 است. برای بررسی این موضوع، بیایید مکعب ها و آجرها را برداریم." او اسباب‌بازی‌ها را در 2 ردیف مرتب می‌کند، به وضوح نشان می‌دهد و توضیح می‌دهد: «مکعب‌های بیشتر، 1 عدد اضافی و آجر کمتر، فقط 6، 1 کافی نیست. بنابراین 7 1 بیشتر از 6 است و 6 1 کمتر از 7 است.

تساوی و نابرابری تعداد مجموعه ها. کودکان باید مطمئن شوند که هر مجموعه ای که تعداد عناصر یکسانی دارد با همان عدد مشخص شود. تمرین‌های برقراری برابری بین تعداد مجموعه‌های اشیاء مختلف یا همگن که از نظر ویژگی‌های کیفی متفاوت هستند، به روش‌های مختلفی انجام می‌شود.

کودکان باید درک کنند که هر آیتم را می توان به طور مساوی تقسیم کرد: 3، 4، 5، و 6. تمرین هایی که نیاز به تساوی غیرمستقیم تعداد عناصر 2-3 مجموعه دارند مفید هستند، زمانی که از کودکان خواسته می شود فوراً تعداد موارد از دست رفته را بیاورند. مثلاً آنقدر پرچم و طبل که همه پیشگامان به اندازه کافی داشته باشند، آنقدر روبان که بتوان برای همه خرس ها کمان بست. برای تسلط بر روابط کمی، همراه با تمرینات برقراری تساوی در تعداد مجموعه ها، از تمرین هایی نیز در نقض برابری استفاده می شود، به عنوان مثال: «آن را طوری بسازید که مثلث ها از مربع ها بیشتر باشد. ثابت کنید که تعداد آنها بیشتر است. چه باید کرد تا تعداد عروسک ها از خرس کمتر باشد؟ چند نفر خواهند بود؟ چرا؟"

و بهبود کیفی در سیستم رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی به معلمان اجازه می دهد تا به دنبال جالب ترین اشکال کار باشند که به توسعه مفاهیم اولیه ریاضی کمک می کند. 3. بازی های آموزشی احساسات مثبت زیادی را به کودکان کمک می کند تا دانش خود را در مورد ریاضیات تثبیت و گسترش دهند. توصیه های عملی 1. آگاهی از خواص کودکان 4-5 ساله ...

باید به سؤالی تکیه کرد که برای کودک مهم است، وقتی کودک پیش دبستانی با انتخاب روبرو می شود، گاهی اوقات اشتباه می کند و سپس خودش آن را اصلاح می کند. AT گروه ارشدکار بر روی شکل‌گیری بازنمایی‌های ریاضی ابتدایی، که در گروه‌های جوان‌تر آغاز شده است، ادامه دارد. آموزش در سه چهارم سال تحصیلی انجام می شود. در سه ماهه چهارم، توصیه می شود که دریافتی ...

دیدگاه ها این معلمان کلاس بالا هستند که می توانند ذخایر سن اصلی آموزشی - پیش دبستانی را وارد عمل کنند. 1.4. شرایط آموزشی برای رشد فکری یک پیش دبستانی بزرگتر در فرآیند شکل گیری بازنمایی های ریاضی اولیه، آکادمیک A.V. Zaporozhets نوشت که شرایط بهینه آموزشی برای تحقق پتانسیل یک کودک کوچک، ...

تجربه کاری
"تشکیل مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی"
نویسنده:
مراقب
MADOU#185
تیوکاوکینا I.A.
توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی بخش بسیار مهمی از رشد فکری و شخصی یک کودک پیش دبستانی است. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، یک موسسه آموزشی پیش دبستانی اولین سطح آموزشی است و یک مهدکودک وظیفه مهمی در آماده سازی کودکان برای مدرسه انجام می دهد. و موفقیت تحصیلات بعدی او تا حد زیادی به این بستگی دارد که کودک چقدر خوب و به موقع برای مدرسه آماده شده است.
ارتباط
ریاضیات یک اثر رشدی منحصر به فرد دارد. «ریاضی ملکه همه علوم است! او ذهن را پاک می کند!" مطالعه آن به رشد حافظه، گفتار، تخیل، احساسات کمک می کند. پشتکار، صبر، پتانسیل خلاق فرد را شکل می دهد. من معتقدم که آموزش ریاضیات به کودکان در سنین پیش دبستانی به شکل گیری و بهبود توانایی های فکری کمک می کند: منطق فکر، استدلال و عمل، انعطاف پذیری فرآیند فکر، نبوغ و نبوغ، توسعه تفکر خلاق.
در کار خود از ایده ها و توصیه های نویسندگان زیر استفاده می کنم: T.I. Erofeeva "ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی"، Z.A. میخائیلووا "ریاضیات از 3 تا 7"، T.M. بوندارنکو "بازی های آموزشی در مهد کودک"، I.A. پوموراوا، V.A. پوزینا "FEMP" و دیگران.
پس از مطالعه ادبیات در مورد شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی در کودکان پیش دبستانی، با توجه به اینکه فعالیت بازی برای کودکان پیش دبستانی پیشرو است، به این نتیجه رسیدم که حداکثر تأثیر را در FEMT می توان با استفاده از بازی های آموزشی، تمرین های سرگرم کننده و وظایف به دست آورد.
برای تعیین اثربخشی کار خود، من از طریق بازی های آموزشی، تشخیص های آموزشی تشکیل بازنمایی های ریاضی ابتدایی در کودکان را انجام می دهم. هدف اصلی آن آشکار کردن امکانات بازی، به عنوان وسیله ای برای تشکیل مطالب آموخته شده در فعالیت های آموزشی، شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی است.
پس از تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص، او نشان داد که کودکان سطح نسبتاً پایینی از تسلط بر دانش مفاهیم ابتدایی ریاضی دارند. تصمیم گرفتم برای اینکه بچه ها مطالب برنامه را بهتر جذب کنند، لازم است که مطالب برای بچه ها جذاب شود. با توجه به اینکه فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی بازی است، به این نتیجه رسیدم که برای افزایش سطح دانش کودکان باید از بازی ها و تمرین های آموزشی بیشتر استفاده کنند. بنابراین، به عنوان بخشی از کار خودآموزی، موضوع "تشکیل بازنمایی های ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های آموزشی" را به طور عمیق مطالعه کردم.

سیستم کار.
همانطور که در بالا ذکر شد، شکل اصلی کار با کودکان پیش دبستانی و نوع اصلی فعالیت آنها بازی است. V. A. Sukhomlinsky در آثار خود خاطرنشان کرد: "بدون بازی هیچ رشد ذهنی کاملی وجود ندارد و نمی تواند باشد. این بازی یک پنجره بزرگ روشن است که از طریق آن جریانی حیات بخش از ایده ها و مفاهیم به دنیای معنوی کودک می ریزد. بازی جرقه ای است که شعله کنجکاوی و کنجکاوی را شعله ور می کند.
این یک بازی با عناصر یادگیری است که به رشد توانایی های شناختی یک کودک پیش دبستانی کمک می کند. چنین بازی یک بازی آموزشی است.
معتقدم بازی های آموزشی در آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی ضروری است. یک بازی آموزشی یک فعالیت خلاقانه هدفمند است که در طی آن دانش آموزان عمیق تر و روشن تر پدیده های واقعیت اطراف را درک می کنند و در مورد جهان یاد می گیرند. آنها به شما امکان می دهند دانش کودکان پیش دبستانی را گسترش دهید، ایده های آنها را در مورد کمیت، اندازه، اشکال هندسی تثبیت کنید، به شما یاد می دهند در فضا و زمان حرکت کنید.
A.V. Zaporozhets با ارزیابی نقش بازی آموزشی، تاکید کرد: ما باید اطمینان حاصل کنیم که بازی آموزشی نه تنها نوعی تسلط بر دانش و مهارت های فردی است، بلکه به توسعه مشترککودک."

با کار بر روی این موضوع، من هدف خود را تعیین کردم: توسعه حافظه، توجه، تخیل، تفکر منطقی با استفاده از بازی های آموزشی محتوای ریاضی.
تحقق این هدف مستلزم حل وظایف زیر است:
1. با استفاده از بازی های آموزشی محتوای ریاضی شرایطی را برای رشد حافظه، توجه، تخیل، تفکر منطقی در کودکان ایجاد کنید.
2. یک برنامه بلند مدت برای استفاده از بازی های آموزشی در فعالیت های آموزشیو لحظات رژیم
3. انتخابی از بازی های آموزشی برای توسعه مفاهیم ریاضی در کودکان پیش دبستانی.

یکی از شرایط اجرای موفقیت آمیز برنامه برای تشکیل بازنمایی های ریاضی ابتدایی، سازماندهی یک محیط موضوعی-فضایی و در حال توسعه در گروه های سنی است.
برای تحریک رشد فکری کودکان گوشه ای را تجهیز کردم ریاضیات سرگرم کننده، متشکل از در حال توسعه و بازی های سرگرم کننده، مرکزی برای رشد شناختی ایجاد شده است که در آن بازی های آموزشی و سایر مواد بازی سرگرم کننده قرار دارند: بلوک های Gyenesh ، قفسه های Kuizener ، ساده ترین نسخه های بازی های Voskobovich و غیره. جمع آوری و سیستماتیک مطالب تصویری در مورد تفکر منطقی، معماها، هزارتوها، پازل ها، قافیه ها، ضرب المثل ها، سخنان و دقایق تربیت بدنی با محتوای ریاضی. من یک فهرست کارتی از بازی های محتوای ریاضی برای همه گروه های سنی تهیه کردم.
سازماندهی محیط در حال توسعه با مشارکت عملی کودکان انجام شد که در آنها نگرش مثبت و علاقه به مواد و میل به بازی ایجاد کرد.

من در فرآیند شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی به بازی های آموزشی توجه زیادی می کنم. این در درجه اول به این دلیل است که هدف اصلی آنها تدریس است. او با سیستم‌بندی بازی‌ها، برنامه‌ای بلندمدت برای شکل‌گیری مفاهیم اولیه ریاضی با استفاده از بازی‌های آموزشی ایجاد کرد. (پیوست 1)
آموزشی - فرآیند آموزشیدر مورد شکل گیری توانایی های ریاضی ابتدایی، من آن را با در نظر گرفتن اصول زیر می سازم:
1) دسترسی - همبستگی محتوا، ماهیت و حجم مطالب آموزشی با سطح رشد، آمادگی کودکان.

2) تداوم - در مرحله فعلی، آموزش به گونه ای طراحی شده است که علاقه ثابتی را در نسل جوان به پر کردن دائمی توشه فکری آنها ایجاد کند.

3) صداقت - شکل گیری یک دیدگاه جامع از ریاضیات در کودکان پیش دبستانی.

4) علمی

5) سازگاری - این اصل در فرآیند شکل گیری به هم پیوسته ایده های کودک در مورد ریاضیات در فعالیت های مختلف و نگرش مؤثر به جهان اطراف اجرا می شود.

برای توسعه توانایی های شناختی و علایق شناختی در کودکان پیش دبستانی، از روش ها و تکنیک های ابتکاری زیر استفاده می کنم:
تحلیل ابتدایی (ایجاد روابط علت و معلولی). برای انجام این کار، من وظایفی با این ماهیت را انجام می دهم: زنجیره را ادامه دهید، به طور متناوب به ترتیب مربع ها، دایره های بزرگ و کوچک زرد و قرمز. بعد از اینکه بچه ها انجام چنین تمرین هایی را یاد گرفتند، وظایف را برای آنها پیچیده می کنم. من پیشنهاد می کنم کارهایی را که در آنها لازم است اشیاء را جایگزین کنید، هم رنگ و هم اندازه را در نظر بگیرید. چنین بازی هایی به رشد توانایی تفکر منطقی، مقایسه، مقایسه و بیان نتیجه گیری در کودکان کمک می کند. (پیوست 2)
مقایسه؛ (به عنوان مثال، در تمرین "بیایید به سنجاب ها غذا بدهیم"، من پیشنهاد می کنم سنجاب ها را با قارچ تغذیه کنید، سنجاب های کوچک - قارچ های کوچک، بزرگ - بزرگ. برای انجام این کار، کودکان اندازه قارچ ها و سنجاب ها را مقایسه می کنند، نتیجه گیری می کنند و دراز می کنند. جزوات مطابق با وظیفه (پیوست 3)
حل مسائل منطقی من به کودکان کارهایی را پیشنهاد می کنم تا شکل گم شده را پیدا کنند، ردیف های شکل ها، نشانه ها را ادامه دهند تا تفاوت ها را پیدا کنند. آشنایی با چنین وظایفی با کارهای ابتدایی برای تفکر منطقی - زنجیره ای از الگوها - آغاز شد. در این گونه تمرین ها تناوب اجسام یا اشکال هندسی وجود دارد. من پیشنهاد می کنم که بچه ها ردیف را ادامه دهند یا عنصر گم شده را پیدا کنند. (ضمیمه 4)

تفریح ​​و تحول. من تمریناتی را به کودکان پیشنهاد می کنم تا قوه تخیل خود را توسعه دهند، به عنوان مثال، شکلی به انتخاب کودک بکشید و آن را تمام کنید. (ضمیمه 5)

فن آوری های صرفه جویی در سلامت (دقیقه های فیزیکی، مکث های پویا، ژیمناستیک روانی، ژیمناستیک انگشتی مطابق با موضوعات ریاضی). یک فایل کارت از دقیقه های فیزیکی ("موش"، "یک، دو - سر بالا"، "ما اسکیت زدیم"، و غیره) و بازی های انگشتی. ("1،2،3،4،5..") محتوای ریاضی. (ضمیمه 6)

بسته به وظایف آموزشی و کلیت روش های مورد استفاده، من فعالیت های آموزشی را با دانش آموزان به اشکال مختلف انجام می دهم:
فعالیت های آموزشی سازماندهی شده (سفر فانتزی، اکتشاف بازی، اوقات فراغت موضوعی). فعالیت های آموزشی مستقیم "سفر از طریق گروه"، "بازدید از شماره 7"، "بیایید با وینی پو بازی کنیم"، سرگرمی "KVN ریاضی".
یادگیری در موقعیت های روزمره روزمره؛ ("شکل من را پیدا کنید، اشیاء در گروه"، "بیایید برای عروسک ماشا مهره جمع کنیم"). مکالمات ("الان چه زمانی از سال است، چه زمانی از سال بعد از ..")؛
فعالیت مستقل در یک محیط در حال توسعه من به کودکان بازی هایی را پیشنهاد می کنم تا اشکال، رنگ ها، ترسیم دنباله و غیره را درست کنند.

پس از تجزیه و تحلیل بازی های آموزشی موجود برای شکل گیری نمایش های ریاضی، آنها را به گروه ها تقسیم کردم:
1. بازی با اعداد و اعداد
2. بازی های سفر در زمان
3. بازی برای جهت یابی در فضا
4. بازی با اشکال هندسی
5. بازی برای تفکر منطقی
من این کار را به صورت بازیگوش به کودکان ارائه می دهم که شامل محتوای شناختی و آموزشی و همچنین وظایف بازی است. اقدامات بازیو روابط سازمانی
1. گروه اول بازی ها شامل آموزش شمارش رو به جلو و عقب به کودکان است. او با استفاده از یک طرح افسانه ای و بازی های آموزشی، با مقایسه گروه های مساوی و نابرابر اشیاء (بازی های آموزشی "سنجاب ها و آجیل ها"، "حیوانات راسل در خانه ها") کودکان را با مفاهیم "یک - چند" آشنا کرد. "گشاد باریک"، "کوتاه بلند"، با استفاده از تکنیک های برهم نهی و مقایسه دو گروه از اشیا (بازی های آموزشی "راه را به اسم حیوان دست اموز نشان دهید"، "توله ها را راسل به خانه ها"). او با مقایسه دو گروه از اشیاء، آنها را روی نوار پایین یا بالای خط کش شمارش قرار داد. من این کار را کردم تا بچه ها این تصور اشتباه را نداشته باشند بیشترهمیشه روی باند بالایی قرار دارد و نوار کوچکتر روی باند پایینی قرار دارد.
بازی های آموزشی، مانند "نشان بساز"، "چه کسی اولین کسی است که آنچه را که رفته نام می برد؟" من در اوقات فراغت از "پروانه ها و گل ها" و بسیاری دیگر با هدف رشد توجه، حافظه و تفکر کودکان استفاده می کنم.
چنین تنوعی از بازی های آموزشی، تمرین های مورد استفاده در کلاس درس و در اوقات فراغت به کودکان کمک می کند تا مطالب برنامه را یاد بگیرند.
2. بازی - از سفر در زمان برای آشنا کردن کودکان با روزهای هفته، نام ماه ها، ترتیب آنها استفاده می کنم (بازی آموزشی "وقتی اتفاق می افتد").
3. گروه سوم شامل بازی های جهت یابی فضایی است. وظیفه من این است که به کودکان بیاموزم که در موقعیت های فضایی ایجاد شده خاص حرکت کنند و مکان آنها را با توجه به شرایط مشخص تعیین کنند. با کمک بازی ها و تمرین های آموزشی، کودکان به توانایی تعیین موقعیت یک یا آن شی در رابطه با دیگری در یک کلمه تسلط می یابند (بازی های آموزشی "نام کجا"، "چه کسی پشت چه کسی است").
4. برای تثبیت دانش در مورد شکل اشکال هندسی، پیشنهاد می کنم که کودکان شکل دایره، مثلث، مربع را در اشیای اطراف بیاموزند. به عنوان مثال، من می پرسم: "پایین صفحه شبیه چه شکل هندسی است؟"، "شکل مشابهی پیدا کنید"، "چه شکلی است" (پیوست 7)
هر کار ریاضی برای نبوغ، صرف نظر از اینکه برای چه سنی در نظر گرفته شده است، بار ذهنی خاصی را به همراه دارد. در طول حل هر مشکل جدید، کودک درگیر فعالیت ذهنی فعال است و برای رسیدن به هدف نهایی تلاش می کند و در نتیجه تفکر منطقی را توسعه می دهد.
راه حل این سوال که چگونه از بازی های آموزشی در روند آموزش پیش دبستانی استفاده شود تا حد زیادی به خود بازی ها بستگی دارد: چگونه وظایف آموزشی در آنها ارائه می شود ، به چه روش هایی حل می شوند و نقش مربی در این امر چیست.
بازی آموزشی تابع مربی است. با دانستن الزامات برنامه کلی، اصالت بازی آموزشی، من خلاقانه بازی های جدیدی را ایجاد می کنم که در صندوق ابزارهای آموزشی گنجانده شده است. هر بازی که چندین بار تکرار می شود، می تواند توسط بچه ها به تنهایی انجام شود. من چنین بازی هایی را که خود سازماندهی و انجام می شود تشویق می کنم و بی سر و صدا به کودکان کمک می کنم. در نتیجه، مدیریت یک بازی آموزشی شامل سازماندهی مرکز مواد بازی - در انتخاب اسباب بازی ها، تصاویر، مواد بازیدر تعیین محتوای بازی و وظایف آن، در اندیشیدن به طرح بازی، در توضیح اعمال بازی، قواعد بازی، در برقراری ارتباط بین کودکان، در هدایت روند بازی، در نظر گرفتن آموزشی آن. تأثیر.
وقتی با بچه های کوچک کار می کنم، خودم درگیر بازی می شوم. در ابتدا کودکان را در بازی هایی با مواد آموزشی (برجک، مکعب) درگیر می کنم. من به همراه بچه ها آنها را جدا و مونتاژ می کنم و از این طریق در کودکان علاقه به مطالب آموزشی و تمایل به بازی با آن را برمی انگیزم.
در گروه میانی، در حین بازی با آنها به بچه ها آموزش می دهم، سعی می کنم همه بچه ها را درگیر کنم و به تدریج آنها را به توانایی دنبال کردن اعمال و گفتار رفقا سوق می دهم. در این سن، من چنین بازی هایی را انتخاب می کنم که در طی آن کودکان باید مفاهیم خاصی را به خاطر بسپارند و تثبیت کنند. وظیفه بازی های آموزشی ساده سازی، تعمیم، برداشت های گروهی، شفاف سازی ایده ها، تمایز و جذب نام اشکال، رنگ ها، اندازه ها، روابط فضایی، صداها است.
کودکان بزرگتر در جریان بازی های آموزشی مشاهده می کنند، مقایسه می کنند، مقایسه می کنند، اشیاء را بر اساس یک ویژگی طبقه بندی می کنند، تجزیه و تحلیل و ترکیبی را تولید می کنند که برای آنها قابل دسترسی است، و تعمیم می دهند.
خانواده و مهدکودک دو پدیده تربیتی هستند که هر کدام در نوع خود تجربه اجتماعی را به کودک می دهند. اما فقط در ترکیب با یکدیگر شرایط بهینه را برای ورود یک فرد کوچک به دنیای بزرگ ایجاد می کنند. بنابراین، من تمام تلاش خود را می کنم تا دانش و مهارت های کسب شده توسط کودکان در مهدکودک توسط والدین در خانه تثبیت شود. من از اشکال مختلف کار با والدین استفاده می کنم:
- جلسات عمومی و گروهی والدین؛
- مشاوره، به عنوان مثال، "بازی آموزشی در زندگی یک کودک." "بازی های روشن و جالب"؛
- تولید بازی های آموزشی همراه با والدین؛
- مشارکت والدین در تهیه و برگزاری تعطیلات، فعالیت های اوقات فراغت؛
- ایجاد مشترک یک محیط در حال توسعه موضوع؛
- پرسشنامه "فرزندان شما دوست دارند چه بازی هایی انجام دهند؟"
به لطف استفاده از یک سیستم سنجیده بازی های آموزشی در اشکال کار تنظیم شده و غیرقابل تنظیم، کودکان دانش و مهارت های ریاضی را طبق برنامه بدون اضافه بار و کار خسته کننده کسب می کنند.
در خاتمه می توان نتیجه گرفت: استفاده از بازی های آموزشی در شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی به رشد توانایی های شناختی و علاقه شناختی کودکان پیش دبستانی کمک می کند که یکی از مهم ترین موضوعات در تربیت و پرورش است. رشد کودک پیش دبستانی موفقیت در تحصیل او و موفقیت در رشد او به طور کلی بستگی به این دارد که علاقه شناختی و توانایی های شناختی کودک چقدر توسعه یافته است. کودکی که علاقه مند به یادگیری چیزهای جدید است و در آن موفق می شود، همیشه برای یادگیری بیشتر تلاش می کند - که البته بیشترین تأثیر مثبت را بر او خواهد داشت. رشد ذهنی.

کتابشناسی - فهرست کتب
1. Kasabuigsiy N. I. و همکاران ریاضیات "O". - مینسک، 1983.
منطق و ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی. ویرایش روشی E.A. نوسووا;
2. R.L. نپومنیاشایا. - سن پترزبورگ: "حادثه"، 2000.
3. Stolyar A.A. دستورالعمل های روشی برای کتاب درسی "ریاضیات "O". - مینسک: Narodnaya Asveta، 1983.
4. Fidler M. ریاضیات در حال حاضر در مهد کودک است. م.، "روشنگری"، 1360.
5. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی در کودکان پیش دبستانی. / اد. A.A. وصال - M .: "روشنگری"،

پیوست 1

بازی های آموزشی در FEMP

"به جنگل برای قارچ"
هدف بازی: ایجاد ایده در کودکان در مورد تعداد اشیاء "یک - چند"، برای فعال کردن کلمات "یک، بسیاری" در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی: ما کودکان را برای قارچ به جنگل دعوت می کنیم، مشخص می کنیم که چند قارچ در پاکسازی وجود دارد (زیاد). پیشنهاد می کنیم یکی را انتخاب کنید. از هر کودکی می پرسیم چند قارچ دارد؟ بیایید همه قارچ ها را در یک سبد قرار دهیم. چقدر گذاشتی ساشا؟ چقدر گذاشتی میشا؟ چند قارچ در سبد وجود دارد؟ (چند) چند قارچ برای شما باقی مانده است؟ (هیچکس)

.
"تمشک برای توله ها"
هدف بازی: ایجاد نمایشی از برابری در کودکان بر اساس مقایسه دو گروه از اشیاء، فعال کردن کلمات در گفتار: "خیلی - چقدر، به همان اندازه"، "به طور مساوی".
پیشرفت بازی معلم می گوید:
- بچه ها، توله خرس خیلی تمشک دوست دارد، او یک سبد کامل در جنگل جمع کرد تا دوستانش را درمان کند. ببین چند توله رسیده! بیایید آنها را با دست راست از چپ به راست مرتب کنیم. حالا بیایید آنها را با تمشک پذیرایی کنیم. باید به اندازه ای که برای همه توله ها کافی باشد تمشک مصرف کرد. میشه بگی چند تا خرس؟ (بسیاری از). و اکنون باید همان تعداد توت را مصرف کنید. بیایید توله ها را با انواع توت ها درمان کنیم. به هر توله خرس باید یک توت داده شود. چند تا توت آوردی؟ (چند) چند توله داریم؟ (بسیار) دیگر چگونه می توانید بگویید؟ درست است، آنها یکسان هستند، به همان اندازه. به تعداد توله ها توت وجود دارد و به تعداد توت ها توله وجود دارد.

"با خرگوش ها رفتار کن"

پیشرفت بازی معلم می گوید: "ببین، خرگوش ها به دیدن ما آمدند، چقدر زیبا و پفکی هستند. به آنها هویج بدهیم. من خرگوش ها را در قفسه می گذارم. من یک خرگوش، یک خرگوش دیگر، یکی دیگر و یکی دیگر می گذارم. در کل چند خرگوش؟ (خیلی زیاد) بیایید خرگوش ها را با هویج درمان کنیم. به هر خرگوش یک هویج می دهیم. چند تا هویج؟ (بسیاری از). آیا تعداد آنها از خرگوش ها بیشتر است یا کمتر؟ چند تا خرگوش؟ (بسیاری از). آیا خرگوش و هویج به طور مساوی تقسیم می شوند؟ درست است، آنها برابر هستند. دیگر چگونه می توان گفت؟ (همان، همان). خرگوش ها از بازی با شما واقعاً لذت بردند.»

پیوست 2

"بیایید سنجاب ها را با قارچ درمان کنیم"
هدف بازی: ایجاد ایده های برابری کودکان بر اساس مقایسه دو گروه از اشیاء، فعال کردن کلمات در گفتار: "به اندازه - چقدر، به طور مساوی"، "به طور مساوی"، به همان اندازه".
پیشرفت بازی معلم می گوید: «ببین چه کسی به دیدن ما آمده است. مو قرمز، کرکی، با دم زیبا. البته آنها سفید پوست هستند. به آنها قارچ بدهیم. سنجاب ها را روی میز می گذارم. یک سنجاب می گذارم، پنجره را می گذارم، یک سنجاب دیگر می گذارم و یکی دیگر. چند تا سفید وجود دارد؟ و اکنون آنها را با قارچ درمان می کنیم. ما به یک سنجاب قارچ می دهیم، یکی دیگر و دیگری. آیا همه سنجاب ها به اندازه کافی قارچ داشتند؟ چند تا قارچ؟ دیگر چگونه می توان گفت؟ درست است، سنجاب ها و قارچ ها به طور مساوی تقسیم می شوند، آنها یکسان هستند. و حالا شما سنجاب ها را با قارچ درمان می کنید. سنجاب‌ها از بازی با شما واقعاً لذت بردند.»
"حشرات روی برگ"
هدف بازی: ایجاد توانایی کودکان برای مقایسه دو گروه از اشیاء بر اساس مقایسه، ایجاد برابری و نابرابری دو مجموعه.
پیشرفت بازی معلم می گوید: «بچه ها، ببینید چه حشرات زیبایی. آنها می خواهند با شما بازی کنند، شما باگ خواهید شد. اشکالات ما زندگی می کنند
روی برگها هر حشره خانه مخصوص به خود را دارد - یک برگ. اکنون شما در سراسر پاکسازی پرواز خواهید کرد و با علامت من یک خانه - یک برگ برای خود پیدا خواهید کرد. اشکالات، پرواز! اشکالات، در خانه! آیا همه حشرات خانه های کافی داشتند؟ چند تا باگ؟ چند برگ؟ آیا آنها برابر هستند؟ دیگر چگونه می توان گفت؟ باگ ها واقعا از بازی با شما لذت بردند." بعد، بازی را تکرار می کنیم، رابطه "بیشتر، کمتر" را برقرار می کنیم، در حالی که یاد می گیریم مجموعه ها را با جمع و تفریق برابر کنیم.
"پروانه ها و گل ها"
هدف بازی: ایجاد توانایی کودکان برای مقایسه دو گروه از اشیاء بر اساس مقایسه، ایجاد برابری و نابرابری دو مجموعه، فعال کردن کلمات در گفتار: "خیلی - چقدر، به همان اندازه"، " به همان اندازه".
پیشرفت بازی معلم می گوید: «بچه ها، ببینید چه پروانه های زیبایی. آنها می خواهند با شما بازی کنند. حالا شما پروانه خواهید شد. پروانه های ما روی گل ها زندگی می کنند. هر پروانه خانه خود را دارد - یک گل. اکنون شما در سراسر پاکسازی پرواز خواهید کرد و با علامت من یک خانه - یک گل برای خود خواهید یافت. پروانه ها، پرواز کن! پروانه ها، در خانه! آیا همه پروانه ها خانه های کافی داشتند؟ چند تا پروانه؟ چند گل؟ آیا آنها برابر هستند؟ دیگر چگونه می توان گفت؟ پروانه ها واقعا از بازی با شما لذت می بردند.»

پیوست 3
بازی های آموزشی برای توسعه ایده ها در مورد مقادیر

"تزیین فرش"

پیشرفت بازی معلم می گوید: «بچه ها، یک خرس به دیدن ما آمد. او می خواهد به دوستانش قالیچه های زیبا بدهد، اما وقت نکرد آنها را تزئین کند. بیایید به او در تزئین فرش کمک کنیم. چگونه آنها را تزئین کنیم؟ (در دایره) دایره ها چه رنگی هستند؟ آیا اندازه آنها یکسان است یا متفاوت؟ دایره های بزرگ را کجا قرار می دهید؟ (به گوشه ها) دایره های کوچک را کجا می گذارید؟ (وسط) چه رنگی هستند؟ میشکا از فرش های تو خیلی خوشش آمد، حالا این فرش ها را به دوستانش می دهد.»
"خانه برای توله ها"

پیشرفت بازی معلم می گوید: «بچه ها، الان به شما می گویم. روزی روزگاری دو توله خرس بودند و یک روز تصمیم گرفتند برای خود خانه بسازند. آنها دیوارها و سقف‌ها را برای خانه‌ها گرفتند، اما نمی‌دانند بعد از آن چه باید بکنند. بیایید به آنها در خانه سازی کمک کنیم. ببینید، بزرگترین توله های ما کدامند؟ اندازه این خرس عروسکی، بزرگ یا کوچک چیست؟ چه جور خانه ای برای او بسازیم؟ کدام دیوار را می گیرید، بزرگ یا کوچک؟ چه نوع سقفی بگیرم؟ این خرس عروسکی چقدر است؟ چه نوع خانه ای باید بسازد؟ چه نوع سقفی خواهید گرفت؟ او چه رنگی است؟ بیایید درخت های کریسمس را در نزدیکی خانه ها بکاریم. آیا اندازه درختان یکسان است یا متفاوت؟ کجا درخت بلند بکاریم؟ کجا درخت کم ارتفاع بکاریم؟ توله ها بسیار خوشحال هستند که شما به آنها کمک کردید. آنها می خواهند با شما بازی کنند."

"موش ها را با چای درمان کنید"
هدف بازی: توسعه توانایی کودکان برای مقایسه دو شی از نظر اندازه، فعال کردن کلمات "بزرگ، کوچک" در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی معلم می گوید: «ببینید چه کسی به دیدن ما آمده است، موش های خاکستری. ببین، با خود شیرینی آوردند. ببینید آیا موش ها هم اندازه هستند یا متفاوت؟ بیا بهشون چای بدیم چه چیزی برای این مورد نیاز است؟ اول فنجان ها را می گیریم. اندازه این فنجان بزرگ یا کوچک چقدر است؟ به کدام ماوس بدهیم؟ » سپس اندازه نعلبکی، شیرینی، کلوچه، سیب و گلابی را با هم مقایسه کرده و با اندازه موش مقایسه می کنیم. ما به کودکان پیشنهاد می کنیم موش بنوشند و آنها را با میوه ها درمان کنند.
"مسیر خانه ها را انتخاب کنید"
هدف بازی: توسعه توانایی کودکان برای مقایسه دو شی از نظر طول، فعال کردن کلمات "بلند، کوتاه" در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی: ما به بچه ها می گوییم که حیوانات کوچک برای خود خانه ساخته اند، اما وقت ندارند برای آنها مسیر بسازند. ببینید، اینجا خانه های خرگوش ها و لوسترها هستند. مسیر خانه هایشان را پیدا کنید. کدام مسیر را برای خرگوش انتخاب خواهید کرد، طولانی یا کوتاه؟ چه مسیری را به خانه روباه خواهی گذاشت؟ در ادامه مسیرهای خانه حیوانات دیگر را انتخاب می کنیم.

"فرش را درست کن"
هدف بازی: توسعه توانایی کودکان برای مقایسه دو شی از نظر اندازه، فعال کردن کلمات "بزرگ، کوچک" در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی معلم می گوید: «ببینید خرگوش ها چه فرش هایی برای ما آورده اند، زیبا، درخشان، اما یکی این فرش ها را خراب کرده است. حالا خرگوش ها نمی دانند با آنها چه کنند. بیایید به آنها کمک کنیم فرش ها را درست کنند. بزرگترین فرش ها کدامند؟ روی فرش بزرگ چه وصله هایی خواهیم گذاشت؟ کدام یک را روی فرش کوچک می گذاریم؟ آنها چه رنگی هستند؟ بنابراین ما به خرگوش‌ها کمک کردیم تا فرش‌ها را درست کنند.»

"پل هایی برای خرگوش ها"
هدف بازی: توسعه توانایی کودکان برای مقایسه دو شی از نظر اندازه، فعال کردن کلمات "بزرگ، کوچک، بلند، کوتاه" در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی معلم می گوید: "ما زندگی می کردیم - دو خرگوش در جنگل وجود داشت و آنها تصمیم گرفتند پل هایی را به سمت پاکسازی بسازند. آنها تخته ها را پیدا کردند، اما نمی توانند بفهمند چه کسی باید کدام تخته را بگیرد. ببینید، خرگوش ها هم اندازه هستند یا متفاوت؟ تابلوها چه تفاوتی دارند؟ آنها را کنار هم قرار دهید و ببینید کدام یک بلندتر و کدام کوتاهتر است. انگشتان خود را روی تخته ها بکشید. کدام تخته را به خرگوش بزرگ می دهید؟ چه چیزی - کوچک؟ بیایید درخت های کریسمس را در نزدیکی پل ها بکاریم. ارتفاع این درخت چقدر است؟ کجا قرار است او را بگذاریم؟ چه درخت کریسمس را نزدیک پل کوتاه می کاریم؟ خرگوش ها بسیار خوشحال هستند که شما به آنها کمک کردید."
"برداشت"
هدف بازی: توسعه توانایی کودکان برای مقایسه دو شی از نظر اندازه، فعال کردن کلمات "بزرگ، کوچک" در گفتار کودکان.
پیشرفت بازی معلم می گوید که خرگوش محصول بسیار زیادی رشد کرده است، اکنون باید برداشت شود. ما آنچه را که در تخت ها رشد کرده است (چغندر، هویج، کلم) در نظر می گیریم. ما مشخص می کنیم که سبزیجات را در چه چیزی جمع آوری کنیم. معلم می پرسد: اندازه این سبد چقدر است؟ چه سبزیجاتی در آن بریزیم؟ » در پایان بازی تعمیم می دهیم که سبد بزرگ حاوی سبزیجات بزرگ و سبد کوچک حاوی سبزیجات کوچک است.

پیوست 4
وظایف منطقی

دو جوجه غاز و دو جوجه اردک
آنها در دریاچه شنا می کنند، با صدای بلند فریاد می زنند.
خوب سریع بشمار
چند نوزاد در آب هستند؟
(چهار)

پنج خوک بامزه
آنها در یک ردیف در کنار تغار ایستاده اند.
آن دو به رختخواب رفتند تا به رختخواب بروند
چند خوک دارای یک غار است؟
(سه)

ستاره ای از آسمان افتاد
دوید به دیدن بچه ها
سه نفر به دنبال او فریاد می زنند:
"دوستان خود را فراموش نکنید!"
چقدر ستاره های درخشان رفته اند
آیا از آسمان پر ستاره سقوط کرده است؟
(چهار)

دو گل برای ناتاشا
و ساشا دو تا دیگر به او داد.
چه کسی اینجا می تواند حساب کند
2 2 چیست؟
(چهار)

غاز آورد - مادر
پنج کودک در حال راه رفتن روی چمنزار
همه غازها مانند توپ هستند:
سه پسر، چند دختر؟
(دو دختر)

ضمیمه 5
بازی های تفریحی و تحول

"راست به عنوان چپ"

هدف: تسلط بر توانایی حرکت بر روی یک ورق کاغذ.

ماتریوشکاها عجله داشتند و فراموش کردند نقاشی های خود را تمام کنند. باید آنها را به گونه ای تمام کنید که نیمی از آنها شبیه نیمه دیگر شود. بچه ها نقاشی می کنند و یک بزرگسال می گوید: "نقطه، نقطه، دو قلاب، منهای یک کاما - یک چهره خنده دار بیرون آمد. و اگر پاپیون و دامن کوچولو دختری باشد، آن دختر. و اگر جلو و شلوار باشد، آن مرد کوچک پسر است. بچه ها به عکس ها نگاه می کنند.

پیوست 6

دقایق فیزیکی
دست ها به پهلو
دست ها به طرفین، در یک مشت،
ما باز کردن و روی بشکه.
چپ بالا!
راست تا!
به طرف، در عرض
به طرف، پایین.
در زدن - تق - تق - تق - تق !
بیایید یک دایره بزرگ بسازیم.

شمردیم و خسته شدیم. همه به آرامی و بی صدا ایستادند.
دست زدند، یک، دو، سه.
پاهایشان را زدند، یک، دو، سه.
و دوستانه تر پا زدند و دست زدند.
نشستند، برخاستند و به همدیگر آسیبی نرساندند،
استراحت می کنیم و دوباره شروع به شمارش می کنیم.

یک - بلند شدن، کشش،
دو - خم شدن، خم نشدن،
سه - کف زدن، سه کف زدن،
سه تکان سر.
چهار - بازو گسترده تر
پنج - دستان خود را تکان دهید،
شش - ساکت در جای خود بنشینید.

"شمارش کن، انجامش بده."

شما چند بار می پرید
چند تا پروانه داریم
چند درخت سبز
اینهمه شیب
چند بار به تنبور خواهم زد
دست هایمان را چند بار بالا ببریم.

دستمان را روی چشمانمان گذاشتیم
دستمان را روی چشمانمان گذاشتیم،
بیایید پاهایمان را قوی کنیم.
چرخش به سمت راست
بیایید با شکوه نگاه کنیم.
و همچنین به سمت چپ
از زیر کف دست نگاه کنید.
و - به سمت راست! و بیشتر
بالای شانه چپ!
متن شعر با حرکات یک بزرگسال و یک کودک همراه است.

همه به ترتیب بیرون می آیند
همه به ترتیب خارج می شوند - (در جای خود راه می روند)
یک دو سه چهار!
آنها با هم تمرینات را انجام می دهند -
یک دو سه چهار!
دستها بالا، پاها بالا!
چپ، راست، بپیچید،
به عقب کج کن،
به جلو خم شوید.

پیوست 7
آشنایی با اشکال هندسی

"یافتن یک مورد"

هدف: یادگیری مقایسه اشکال اجسام با هندسی
نمونه ها.

مواد. اشکال هندسی (دایره، مربع،
مثلث، مستطیل، بیضی).

فرزندان
به صورت نیم دایره بایستید در مرکز دو جدول وجود دارد: در یک - هندسی
اشکال، در دوم - اشیاء. معلم قوانین بازی را می گوید: "ما خواهیم کرد
به این صورت بازی کنید: هر کس حلقه به او بپیچد، او به سمت میز می آید و شی را پیدا می کند
همان فرمی که نشان خواهم داد. کودکی که حلقه به سمت او پیچیده شده است، بیرون می آید،
معلم دایره ای را نشان می دهد و پیشنهاد پیدا کردن یک شی با همان شکل را می دهد. پیدا شد
شی بالا می رود، اگر به درستی انتخاب شود، بچه ها دست می زنند.
سپس بزرگسال حلقه را به کودک بعدی می غلتاند و شکل دیگری ارائه می دهد. بازی
ادامه می یابد تا زمانی که همه موارد با نمونه ها مطابقت داشته باشند.

"یک شکل را انتخاب کنید"

هدف: تحکیم ایده های کودکان در مورد
اشکال هندسی، تمرین در نامگذاری آنها.

مواد. نسخه ی نمایشی: دایره، مربع،
مثلث، بیضی، مستطیل برش از مقوا. جزوه: کارت
با خطوط 5 یکنوع بازی شبیه لوتو هندسی.

معلم شکل ها، دایره ها را به بچه ها نشان می دهد
هر انگشت این وظیفه را به بچه ها می دهد: "شما کارت هایی روی میزها دارید که روی آنها
شکل‌هایی با اشکال مختلف کشیده می‌شوند و همان شکل‌ها روی سینی‌ها قرار دارند. همه را پخش کنید
ارقام روی کارت ها به طوری که آنها پنهان می شوند. از بچه ها بخواهید که دور هر کدام حلقه بزنند
شکلی که روی یک سینی خوابیده است و سپس آن را روی تصویر کشیده شده ("پنهان") می کند
شکل.

"سه مربع"

هدف: آموزش به کودکان برای همبستگی در اندازه
سه شیء و رابطه آنها را با کلمات: "بزرگ"، "کوچک"، "متوسط" مشخص کنید.
بزرگترین، "کوچکترین".

مواد. سه مربع در اندازه های مختلف،
فلانلوگراف; کودکان 3 مربع، فلانلوگراف دارند.

معلم: بچه ها، من 3 مربع دارم،
مانند این (نشان می دهد). این یکی بزرگترین است، این یکی کوچکتر است و این یکی
کوچک (هر یک از آنها را نشان می دهد). و حالا شما بزرگترین را نشان می دهید
مربع (کودکان بزرگ می شوند و نشان می دهند)، قرار دهید. حالا میانگین ها را بالا ببرید.
اکنون - کوچکترین. بعد، V. از بچه ها دعوت می کند که از مربع بسازند
برج ها نحوه انجام آن را نشان می دهد: مکان هایی روی فلانلگراف از پایین به بالا
ابتدا بزرگ، سپس متوسط، سپس مربع کوچک. "تو را اینگونه کن
وی می‌گوید: بر روی فلانلوگراف‌های آنها نصب کنید.

لوتوی هندسی

هدف: آموزش مقایسه فرم به کودکان
از شیء به تصویر کشیده شده با شکل هندسی، اشیاء را با توجه به شکل هندسی انتخاب کنید
نمونه.

مواد. 5 عدد کارت تصویری
اشکال هندسی: 1 دایره، مربع، مثلث، مستطیل،
بیضی شکل 5 کارت هر کدام با تصویر اشیاء با اشکال مختلف: گرد (تنیس
توپ، سیب، بادکنک، توپ فوتبال، بالون هوای گرم)، تشک مربع، دستمال،
مکعب و غیره؛ بیضی (خربزه، آلو، برگ، سوسک، تخم مرغ)؛ مستطیل شکل
(پاکت، کیف، کتاب، دومینو، تصویر).

5 کودک شرکت می کنند. معلم
مطالب را با بچه ها بررسی می کند. کودکان اشکال و اشیاء را نام می برند. سپس
در جهت V. کارت هایی را با انتخاب می کنند
به تصویر کشیدن اشیاء به شکل دلخواه. معلم به بچه‌ها کمک می‌کند تا نام‌گذاری درستی داشته باشند
شکل اجسام (گرد، بیضی، مربع، مستطیل).

"ارقام چیست"

هدف: آشنا کردن کودکان با اشکال جدید: بیضی، مستطیل، مثلث، دادن یک جفت شکل از قبل آشنا به آنها: یک مثلث مربع، یک مربع مستطیل، یک دایره-بیضی.

مواد. عروسک. نمایش: شکل های مقوایی بزرگ: مربع، مثلث، مستطیل، بیضی، دایره. جزوه: 2 شکل از هر فرم با اندازه کوچکتر.

عروسک ارقام می آورد. معلم یک مربع و یک مثلث به بچه ها نشان می دهد، نام اولین شکل را می پرسد. پس از دریافت پاسخ، می گوید که در طرف دیگر یک مثلث وجود دارد. معاینه با ردیابی کانتور با انگشت انجام می شود. توجه به این واقعیت را برطرف می کند که مثلث فقط سه گوشه دارد. از کودکان دعوت می کند تا مثلث ها را بردارند و کنار هم بگذارند. به طور مشابه: یک مربع با یک مستطیل، یک بیضی با یک دایره.

پیوست 8
خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم بر روی FEMP در گروه جوان
موضوع "بیا با وینی پو بازی کنیم"
هدف: تسلط بر توانایی طبقه بندی مجموعه ها بر اساس دو ویژگی (رنگ و شکل). توسعه توانایی یافتن و تعیین یک شکل هندسی توسط لمس، نامگذاری آن. توسعه توانایی های ترکیبی.
تکنیک های روش: موقعیت بازی، بازی آموزشی، معماها، کار با نمودار.
تجهیزات: اسباب بازی وینی پو، یک کیف فوق العاده، بلوک های Gyenes، کارت های نماد، 1 حلقه، تصاویر خرس، اسباب بازی، درخت کریسمس، خرگوش.
سکته:
1. سازمان. لحظه کودکان به صورت دایره ای روی فرش می ایستند.
ما به بالا لگد می زنیم.
با دستانمان کف می زنیم.
ما شانه های چیک چیک.
ما در یک لحظه چشم هستیم
1-اینجا، 2-اونجا،
دور خودت بپیچ
1 - بنشینید، 2 - بایستید.
همه دستان خود را به سمت بالا بلند کردند.
1-2,1-2
وقت آن است که ما مشغول شویم.
2. کودکان روی فرش می نشینند. در می زند.
V-l: بچه ها، مهمانان پیش ما آمده اند. کی میتونه باشه؟ (وینی پو با یک کیف فوق العاده در دستانش ظاهر می شود.). بله، این وینی پو است! سلام وینی پو! (کودکان به شخصیت سلام می کنند).
V-P: بچه ها، من یک چیز جالب برای شما آوردم! (کیف جادویی را نشان می دهد)
من یک کیف فوق العاده هستم
شما بچه ها، من یک دوست هستم.
من واقعا می خواهم بدانم
چطور هستید؟ آیا دوست داری بازی کنی؟ (پاسخ های کودکان)
V-P: عالی! من هم دوست دارم بازی کنم. بیا با هم بازی کنیم؟ من معماها خواهم ساخت، اگر حدس بزنید، می دانید چه چیزی در کیف است.
من گوشه ای ندارم
و من شبیه نعلبکی هستم
روی بشقاب و درب
روی حلقه، روی چرخ.
من کی هستم دوستان؟
(یک دایره)
او مدت زیادی است که مرا می شناسد
هر زاویه در آن راست است.
هر چهار طرف
طول مساوی.
من خوشحالم که آن را به شما ارائه می کنم
و نام او ...
(مربع)
سه گوشه، سه طرف
ممکن است طول های مختلفی داشته باشد.
اگر به گوشه ها ضربه بزنید
سپس خودت به بالا می پری.
(مثلث)
V-P: آفرین بچه ها، شما می دانید چگونه معماها را حل کنید. به نظر شما چه چیزی در کیف وجود دارد؟ (پاسخ های کودکان). درست است، دایره، مربع و مثلث. چگونه می توان آنها را در یک کلمه صدا کرد؟ (پاسخ های کودکان) بله، این اشکال هندسی هستند.
V-l: خوب، وینی پو، لطفا فیگورهای کیف فوق العاده خود را به ما نشان دهید. (کودکان شکل ها را بررسی می کنند، شکل، رنگ آن را تعیین می کنند.)
V-l بچه ها، بیایید یک بازی دیگر با وینی پو انجام دهیم.
فیزمنتکا "خرس ها"
توله های خرس بیشتر در آن زندگی می کردند
سرشان را چرخاندند
اینجوری اینجوری سرشونو پیچوندن.
توله های خرس به دنبال عسل بودند
درخت دوستانه تکان خورد
اینجوری اینجوری درخت رو با هم تکون دادن.
و به سمت خرابه رفتند
و از رودخانه آب نوشیدند
اینجوری، اینجوری و از جوی آب می خوردند
و رقصیدند
آنها با هم پنجه های خود را بالا بردند
اینجوری، اینجوری پنجه هاشون رو بالا آوردند.
اینجا یک باتلاق در راه است! چگونه می توانیم از آن عبور کنیم؟
بپر و بپر، بپر و بپر!
خوش بگذره رفیق
V-l بچه ها، بیایید یک بازی دیگر با وینی پو انجام دهیم؟ به آن «ژمورکی» می گویند. من تمام ارقام را در یک کیسه پنهان می کنم و شما نیز به نوبه خود با لمس باید تعیین کنید که چه نوع شکلی است و نام آن را بگذارید. (وینی پو آخرین کسی است که رقم را تعیین می کند)
V-P: عالی است، شما بچه ها می دانید که چگونه بازی کنید. و وقتی فیگور را بیرون آوردم، چیز دیگری را در کیف احساس کردم. الان بهت نشون میدم (نمادها را از کیسه کارت بیرون می آورد) چه چیزی می تواند باشد؟
V-l: وینی پو، بله، اینها کارت هستند - نمادها. آنها رنگ، شکل، اندازه را نشان می دهند. (به کارت ها نگاه می کنم). شما هم می توانید با آنها بازی کنید. وینی پو ما به شما هم آموزش خواهیم داد. فقط برای این بازی ما هنوز به حلقه نیاز داریم. (سه حلقه را معرفی کنید)
س: در مرکز هر حلقه سه کارت نماد قرار می دهم. منظورشون رو یادت میاد
معلم به نوبت کارت های نماد را نشان می دهد، بچه ها صدا می زنند
V-l: من شکل ها را در اطراف حلقه قرار می دهم. شما باید یک حلقه در مرکز قرار دهید
تیوکاوکینا ایرینا الکساندرونا

در نتیجه یکی از مهمترین وظایف مربیان پیش دبستانی پرورش علاقه کودک به ریاضیات در سنین پیش دبستانی است. اما کودکی را نمی توان بدون بازی، در این مورد، بازی های آموزشی تصور کرد. بنابراین، آشنایی با ریاضیات از طریق استفاده از تکنیک های بازی به کودک کمک می کند تا برنامه آموزشی را سریع و آسان یاد بگیرد.

یادگیری ریاضی برای یک کودک نباید خسته کننده باشد. حافظه کودکان انتخابی است. کودک فقط چیزهایی را می آموزد که او را مورد علاقه، شگفت زده، خوشحال یا ترسانده است. بعید است که او چیزی غیر جالب را به خاطر بسپارد، حتی اگر بزرگسالان اصرار کنند.

من بازی های آموزشی را برای کودکان گروه دوم خردسال برای جذب مفاهیم ریاضی ، وسایل و روش های شناخت به شما ارائه می کنم.

"یک گاراژ را انتخاب کنید"
هدف:شکل گیری توانایی ایجاد مطابقت اشیاء در اندازه؛ ارتفاع و طول به طور همزمان؛ توانایی توضیح انتخاب خود
ورزش: به تصویر نگاه کنید و نام ماشین هایی را که می بینید بگویید.
ماشین ها به سمت گاراژها حرکت کردند. حالا همه جای خود را خواهند گرفت. کدام؟
سوالاتبه کودک:
-توزیع خودروها در گاراژها چگونه است؟
چرا فقط یک ماشین باقی مانده است؟ (کودک جفت هایی را انتخاب می کند - یک ماشین و یک گاراژ - و آنها را با یک خط در تصویر وصل می کند)

"اشیا را در جای خود قرار دهید"
هدف:شکل گیری توانایی مقایسه و تمایز اشیاء؛ آنها را به روشی مشترک ترکیب کنید.
ورزش: به تصویر نگاه کن. دیما پسر و دختر سوتا لباس های خود را به هم ریخته اند و نمی توانند وسایل خود را در کمدها مرتب کنند.
سوالات:
-چطور این کار را می کنی؟
- همه چیزها را نام ببرید و به بچه ها کمک کنید تا آنها را اشتباه نگیرند. (کودک وسایل را در کمد می گذارد)

"کجا میری؟ »
هدف:شکل گیری مهارت برای تشخیص و نامگذاری چهره ها، برجسته کردن یک یا دو علامت در آنها. اندازه؛ شکل و اندازه
وضعیت مشکل:شما می خواهید حیوانات را درمان کنید، اما فقط می توانید در طول جاده از طریق رودخانه به آنها برسید.
ورزش:به صخره های رودخانه نگاه کنید.
سوالات:
- اندازه آنها چقدر است؟ بر اساس فرم؟
- چه کسی در سمت راست جریان زندگی می کند؟
- برو بالای صخره های بزرگ. پیش کی اومدی؟

سه خوک کوچک چه خانه ای را انتخاب کردند؟
هدف:شکل گیری مهارت ها برای حفظ ویژگی های اشیاء (شکل، کمیت) در حافظه و یافتن یک شی بر اساس مقایسه.
ورزش:خانه ها را در نظر بگیرید: سقف ها، دیوارها، پنجره ها، درها. سه خوک کوچک برای خود خانه انتخاب می کنند.
نیف نیف (او با کفگیر است) می خواهد در خانه ای با سه پنجره زندگی کند.
چه خانه ای را انتخاب کرد؟
- نوف نوف (او با یک خط کش است) می خواهد در خانه ای با سقف مثلثی زندگی کند. به من نشان بده کدام خانه را انتخاب کرده است؟
-نف نفس می خواهد در خانه ای بدون لوله زندگی کند. چه خانه ای را انتخاب کرد؟
سپس ناف نف فکر کرد و گفت: بیا همه با هم در یک خانه زندگی کنیم که هم نیف نیف و هم نوف و هم من را خوشحال می کند.

چه خانه ای را انتخاب کردند؟ به من بگو چه نوع سقفی دارد و چه کسی سقفی می خواست؟ چند پنجره در خانه وجود دارد؟ کدام خوک اینقدر می خواست؟

آیا خانه لوله دارد؟ برای چه کسی مهم بود؟

(با سقف مثلثی بدون دودکش با سه پنجره)

"روز تولد"

هدف:شکل گیری مهارت ها برای ایجاد عملی مطابقت اشیاء بر اساس کمیت، ایجاد گروه هایی از اشیاء با توجه به یک ویژگی (کمیت، استفاده از کلمات "همان"، "سه"، "اضافی"

ورزش: خوراک را به طور مساوی بین بچه ها تقسیم کنید و مشخص کنید اگر هر یک از بچه ها یک موز، یک آب نبات و یک کیسه آب میوه بخورند چه چیزی باقی می ماند.

"تزیین کلاه دلقک"

هدف:شکل گیری مهارت های ترکیبی در فرآیند متناوب شکل های رنگی؛ توانایی استفاده از کلمات "اول"، "سپس"، "زیر"، "بالا"، "بین"

وضعیت مشکل:به تصویر نگاه کن. دلقک ها کلاه های مشابهی دارند. آنها اغلب آنها را گیج می کنند و موارد نامناسبی را برای اجرا به تن می کنند. آنها تصمیم گرفتند از شما بخواهند که کلاه ها را طوری تزئین کنید که بتوانید یکی را از دیگری تشخیص دهید. الگوهای روی کلاه ها را متفاوت کنید.

دایره های رنگی را به کلاه هر دلقک وصل کنید. مقایسه کنید و توضیح دهید که اکنون این کلاه ها چگونه با هم تفاوت دارند.