რა ათამაშებს ბავშვს. როგორ ვითარდება ბავშვი თამაშის კონსულტაცია თემაზე. თამაში და ბავშვის გონებრივი განვითარება

თამაშის მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები დროის უმეტეს ნაწილს თამაშში ატარებენ. ხანდახან უფროსებს ეჩვენებათ, რომ თამაშისას ბავშვები დროს ატარებენ უსარგებლო აქტივობებზე, რადგან თამაში აღიქმება როგორც უსაქმური გართობა და განებივრება. ფაქტობრივად, თამაში არის წამყვანი საქმიანობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ეს ნიშნავს, რომ სწორედ თამაშია საჭირო ამ ასაკის ბავშვების განვითარებისთვის. თამაშის განვითარებაზე გავლენა ბავშვზე შეუძლებელია ზრდასრულის მონაწილეობის გარეშე. Როგორ უმცროსი ბავშვი, მით უფრო მეტი ჩართულობაა საჭირო თამაშის პროცესში მშობლებისგან. როდესაც ბავშვი ახლახან იწყებს თამაშს, დედა და მამა მისი საყვარელი თანამოაზრეები არიან. მშობლებს შეუძლიათ თავად წამოიწყონ თამაშები ან მხარი დაუჭირონ ბავშვის ინიციატივას. ბავშვის უფროს ასაკში მშობლებს შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც მესამე მხარის დამკვირვებლები, თანაშემწეები და კონსულტანტები. ნებისმიერ შემთხვევაში, ზრდასრული მოქმედებს როგორც მეგზური თამაშის სამყაროში.

თამაშის გავლენა ბავშვის განვითარებაზე

თამაშის დროს ბავშვი ვითარდება ფიზიკურად, გონებრივად და პიროვნულად. მოდით, უფრო დეტალურად განვიხილოთ, თუ როგორ მოქმედებს თამაშები ბავშვის განვითარებაზე.

შემეცნებითი სფეროს განვითარება. თამაშის დროს ბავშვი აქტიურად სწავლობს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ეცნობა საგნების თვისებებს, მათ დანიშნულებას. განვითარებაზე თამაშის გავლენის ეს ასპექტი ვლინდება ძალიან ადრეულ ასაკში, როდესაც ბავშვი ჯერ არ თამაშობს, არამედ მხოლოდ საგნებით მანიპულირებს: დებს კუბებს ერთმანეთზე, დებს ბურთებს კალათაში, ცდის სათამაშოებს. კბილი“. სამყაროს შესახებ ახალი ცოდნის ათვისებასთან ერთად, თამაშის პროცესში ხდება კოგნიტური პროცესების განვითარება: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება. ადრეულ ასაკში ჩამოყალიბებული უნარები კონცენტრაციის, ანალიზის, ინფორმაციის დამახსოვრების მიზნით, ძალიან გამოადგება ბავშვს სკოლაში სწავლისთვის.

ფიზიკური განვითარება. თამაშის დროს ბავშვი ითვისებს სხვადასხვა მოძრაობებს, აუმჯობესებს მოტორიკას. ყველა ბავშვს უყვარს გარე თამაშები: სიამოვნებით დარბიან, ხტებიან, სალტო. ასეთ თამაშებში ბავშვი სწავლობს სხეულის დაუფლებას, იძენს მოხერხებულობას და კუნთების კარგ ტონუსს, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია მზარდი ორგანიზმისთვის;

წარმოსახვითი აზროვნებისა და წარმოსახვის განვითარება. თამაშის დროს ბავშვი ანიჭებს ობიექტებს ახალი თვისებებით, აყალიბებს საკუთარ წარმოსახვით სივრცეს. თავად ბავშვს ამ წუთში ესმის, რომ ყველაფერი გასართობად ხდება, მაგრამ თამაშისას ფოთლებში ნამდვილად ხედავს - ფულს, კენჭებში - კარტოფილს სუპისთვის, ხოლო ნესტიან ქვიშაში - ცომს სურნელოვანი ღვეზელისთვის. წარმოსახვისა და წარმოსახვითი აზროვნების განვითარება თამაშის გავლენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია, რადგან ბავშვმა უნდა მიიღოს არასტანდარტული გადაწყვეტილებები, რათა გააცნობიეროს თავისი თამაშის სიუჟეტი. მართალია, in ბოლო დროსთამაშის ეს თვისება განადგურებულია ბავშვთა სათამაშოების მწარმოებლების მიერ, რაც ქმნის მრავალფეროვან სათამაშო კომპლექტს ყველა შემთხვევისთვის. ყველაზე რეალისტური საბავშვო სამზარეულოები, სამრეცხაოები, მაღაზიაში სათამაშო კომპლექტები ბავშვთა თამაშს ფანტაზიის ელემენტს ართმევს.

მეტყველების და კომუნიკაციის უნარის განვითარება. როლური თამაშის პროცესში ბავშვს მუდმივად უწევს თავისი მოქმედებების წარმოთქმა, თამაშის გმირებს შორის დიალოგების გათამაშება. თამაშები სხვა ბავშვების კომპანიაში ხელს უწყობს არა მხოლოდ მეტყველების განვითარებას, არამედ კომუნიკაციის უნარების განვითარებას: ბავშვებს სჭირდებათ როლების მინიჭება, თამაშის წესების შეთანხმება და უშუალოდ თამაშის დროს კონტაქტის შენარჩუნება. ბავშვი სწავლობს არა მხოლოდ მოლაპარაკებას, არამედ მიღებული წესების დაცვას.

მოტივაციური სფეროს განვითარება. როლური თამაშები ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ბაძავს უფროსს. თამაშის დროს ბავშვი, როგორც იქნა, ცდილობს ზრდასრულის როლს თამაშის დონეცდილობს შეასრულოს თავისი ფუნქციები. ასეთი თამაში აყალიბებს ბავშვს მოტივაციას, გახდეს ნამდვილი ზრდასრული, ანუ მიიღოს პროფესია, გამოიმუშავოს ფული, შექმნას ოჯახი. რა თქმა უნდა, იმისათვის, რომ თამაშის დროს „სწორი“ მოტივაცია ჩამოყალიბდეს, ბავშვს თვალწინ უნდა ჰქონდეს უფროსების დადებითი მაგალითი.

მორალური თვისებების განვითარება. მიუხედავად იმისა, რომ საბავშვო თამაშების სიუჟეტები ფიქტიურია, დასკვნები, რომელსაც ბავშვი გამოაქვს თამაშის სიტუაციებიდან, რეალურია. თამაში არის ერთგვარი სავარჯიშო მოედანი, სადაც ბავშვი სწავლობს იყოს პატიოსანი, გამბედავი, გადამწყვეტი და კეთილგანწყობილი. რა თქმა უნდა, მორალური თვისებების ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა არა მხოლოდ ბავშვთა თამაში, არამედ ახლომდებარე ზრდასრული, რომელიც დაეხმარება თამაშის სიტუაციის უფრო ღრმად დანახვას და სწორი დასკვნების გამოტანას.

ემოციური სფეროს განვითარება და კორექტირება. თამაშის დროს ბავშვი სწავლობს თანაგრძნობას, თანადგომას, სინანულს, თანაგრძნობის გამოხატვას. ზოგჯერ ხდება, რომ ბავშვის ემოციური პრობლემები „ირღვევა“ თამაშებით: შიში, შფოთვა, აგრესია. AT თამაშის ფორმაშეგიძლიათ ამ ემოციებს აჩუქოთ და იცხოვროთ ბავშვთან მისთვის რთული სიტუაციებით.

სამწუხაროდ, ბოლო წლებში, რეალურ სპონტანურ ბავშვურ თამაშს თამაშის ან თამაშის სახით სწავლა ჩაანაცვლა. კომპიუტერული თამაშები. უნდა გესმოდეთ, მაგრამ არც ერთი და არც მეორე აქტივობა, არსებითად, არ არის თამაში, რომელიც ამდენს აძლევს ბავშვის განვითარებას. რა თქმა უნდა, რეალური და "მაღალი ხარისხის" საბავშვო თამაშები ყოველთვის არ არის მოსახერხებელი უფროსებისთვის, რადგან ეს არის ბალიშებისა და საბნებისგან დამზადებული ქოხები, სამშენებლო ქალაქები მთელ ბინაში და არეულობა. თუმცა, არ უნდა შეზღუდოთ ბავშვი მის ფანტაზიაში და თამაშებში, რადგან სწორად ამბობენ, ყველაფერს თავისი დრო აქვს, ბავშვობა კი თამაშის დროა. ბავშვი, რომელსაც საკმარისად თამაშის უფლება მიეცა, უკეთ მომზადებული იქნება გადასვლისთვის ახალი ეტაპიმისი განვითარების კუ.

ისევე, როგორც სამუშაო მნიშვნელოვანია ყველა ზრდასრულისთვის, ბავშვს თამაში სჭირდება. თამაშის საშუალებით ბავშვი ეცნობა მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ადამიანებს შორის ურთიერთობებს. თამაშს სკოლამდელი აღზრდის განვითარებაში ერთ-ერთი წამყვანი როლი აქვს, რადგან სწორედ მასში ვხედავთ ბავშვის აზროვნების, წარმოსახვის, მისი მიდრეკილებებისა და ინტერესების პროექციას.

როგორ მოქმედებს თამაში ბავშვის პიროვნულ განვითარებაზე?

• თამაშში ბავშვი სწავლობს თანატოლებთან ურთიერთობას და ურთიერთობას, იძენს ახალ თვისებებს, რაც აუცილებელია წარმატებული კომუნიკაციისთვის;
• გამოგონების უნარი სხვადასხვა თამაშებიბავშვის ფანტაზიის გავლენით. რაც უფრო კარგად არის განვითარებული ფანტაზია, მით უფრო საინტერესო თამაშები მოუვა ბავშვს. მათთვის, ვისაც შეუძლია შედგენა საინტერესო თამაშები, სხვა ბავშვები იჭიმებიან და ეს ავითარებს ბავშვს კომუნიკაბელურობას და კომუნიკაბელურობას, აქცევს მას ლიდერად ბავშვების გარკვეულ ჯგუფში;
• თამაში ყველაზე საინტერესოა ყველა ბავშვის ცხოვრებაში, ამიტომ სწორედ თამაშის სახით ვითარდება შემდგომი ცხოვრებისთვის ყველაზე აუცილებელი თვისებები: წესებისადმი მორჩილება, დაკისრებული როლის დაცვა, მეხსიერების განვითარება, მიზანდასახულობა;
• თამაშში ხშირად აღვნიშნავთ ჩვენი ზრდასრული ურთიერთობების ასახვას, რადგან „მაღაზიაში“ თამაშის დროსაც კი, ერთი ბავშვი იქცევა მოზომილად, თავაზიანად, მეორე კი იჩხუბებს და აგვარებს საქმეს. სკოლამდელ ბავშვს არ შეუძლია დამოუკიდებლად მოიფიქროს ქცევის ასეთი ტაქტიკა - რა თქმა უნდა, ეს არის თქვენი ურთიერთობის პროექცია სხვა ადამიანებთან. შესაძლოა, თქვენს ქცევაში ბევრი ნიუანსი ვერ შეამჩნიოთ, მაგრამ სხვათა შორის, როგორ იქცევა ბავშვი თამაშში, შეიძლება აღინიშნოს გარკვეული გადახრები უარყოფითი მიმართულებით. შეცვალეთ თქვენი ქცევა და შეიცვლება თამაშის სტილიც;
• თამაში ძალზე მნიშვნელოვანია, როგორც პასუხისმგებლობის განვითარების საშუალება, აზრების მოქმედებებთან შედარება, შესაძლო შედეგების გამოთვლა, ყურადღებიანობა და თვითნებური აღქმის განვითარება. თამაშის საშუალებით ბავშვი სწავლობს ემოციების, ქცევის გაკონტროლებას, შედარებას სხვა ბავშვების ქცევებთან;
• ბავშვი სწრაფად გაიგებს ამ სიმართლეს: იმისთვის, რომ სხვა ბავშვებთან ერთად ითამაშო, უნდა დაემორჩილო თამაშის წესებს. თანატოლებთან ურთიერთობის მონდომებით ბავშვი სწავლობს მოწესრიგებას, რაც მისგან დიდ ძალისხმევას მოითხოვს;
• თამაშის როლი პიროვნება-ლიდერისა და პიროვნების მიმდევრის განვითარებაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან ეს თვისებები ერთ-ერთი მთავარია ცხოვრებაში. თუ თქვენი შვილი ლიდერია, მაშინვე აიღებს ინიციატივას, შესთავაზებს უამრავ ვარიანტს თამაშის მრავალფეროვნებისთვის და აიღებს „ბრძანებას“ საკუთარ ხელში. თუ თქვენი ბავშვი მიმდევარია, მაშინ ის უნაკლოდ დაემორჩილება იმ წესებს, რომლებიც სხვებმა მოიფიქრეს. თუ არ მოგწონთ თქვენი შვილის განცხადება, ავარჯიშეთ იგი ლიდერად და თამაშის დროს დაინახავთ თქვენი ძალისხმევის შედეგებს;
• თუ ბავშვი თამაშობს სათამაშოებს, მაშინ ეს ყველაზე წარმატებული შემთხვევაა იმისთვის, რომ ბავშვს ასწავლოს მათი გაზიარება, გაუმაძღრობის აღმოფხვრა და ასევე საკუთარი თავის გაწმენდა;
• თამაშში ბავშვს საუკეთესოდ უვითარდება აზროვნება, მისი შემდეგი ნაბიჯის გამოთვლა, სხვა ადამიანის ქცევის პროგნოზირება.

თამაშების მრავალფეროვნება

სანამ ბავშვი საბავშვო ბაღში არ წავა, ანუ დაახლოებით 3 წლამდე, მას არ აქვს, როგორც ასეთი, ცოდნა იმის შესახებ, თუ რა არის თამაში. უფრო ზუსტად, თამაში აქვს, მაგრამ ეს ელემენტარულ დონეზეა. როდესაც ბავშვს აქვს საკმარისი ლექსიკა, გარკვეული ცხოვრებისეული გამოცდილება, თანატოლები - სწორედ მაშინ შეგიძლია ისაუბრო თამაშზე, როგორც განვითარების საშუალებაზე, რადგან ის არის კოლექტიური თამაში, გამოგონილი და აზრიანი, აქვს უდიდესი ღირებულება.

• Როლის შესრულება თამაშები

ჩვენ ყველას გვახსოვს ჩვენი შვილების თამაშები "საავადმყოფოში", "მაღაზიაში", "ოჯახში" - ვანაწილებდით როლებს მეგობრებისთვის და შესაძლოა ყველა ნათესავისთვისაც, გამოვიმუშავეთ ჩვენი მკაფიოდ მინიჭებული როლი, წარმოვიდგინეთ შეთქმულება, და სიამოვნებით ითამაშა. ამას როლური თამაში ჰქვია, რადგან სახელი უკვე შეიცავს ამ თამაშის არსს. სათამაშო აქტივობა.

სწორედ აქ ვლინდება ბავშვის ხასიათი, მისი კონცეფცია ადამიანებს შორის ურთიერთობის შესახებ, მისი დამოკიდებულება კონკრეტულ სოციალურ სტატუსზე, პროფესიაზე. და მაშინაც კი, თუ რომელიმე როლმა გაგაფრთხილათ ან ბავშვის ქცევა არ გაკმაყოფილებთ, გახსოვდეთ, რომ სანამ ეს თამაშია, ბავშვს არ სჭირდება ყურადღების გაფანტვა. ყურადღება მიაქციეთ საკუთარ თავს იმ უცნაურობებს, რომლებმაც ყველაზე მეტად გაგაფრთხილეს და მომავალში ისაუბრეთ ბავშვთან ამაზე, გაარკვიეთ მისი მოტივები - შესაძლოა სწორედ თქვენმა საქციელმა განაპირობა როლების ასეთი შესრულება.

როლურ თამაშს, როგორც ბავშვის განვითარების საშუალებას, უდაოდ მნიშვნელოვანი როლი აქვს, განსაკუთრებით პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებასა და საზოგადოებაში კომუნიკაციისა და ცხოვრების უნარში. ბავშვს უვითარდება წარმოსახვა, რადგან ყოველ თამაშში ეჩვევა ახალ როლს და სრულად უნდა შეესაბამებოდეს მას.

და თუ როლებით ყველაფერი ნათელია, მაშინ სიუჟეტზე მოგიწევთ ფიქრი. თუ ბავშვს თავად აქვს შეთქმულება, თამაშის მიმართულება - ეს მეტყველებს მის უჩვეულოდ განვითარებულ ფანტაზიაზე, ფართო და შემოქმედებითად აზროვნების უნარზე, თავისუფლად ფლობაზე. სათამაშო გზებისაქმიანობის. თუ თქვენს შვილს ჯერ არ შეუძლია ამხელა აზროვნება, თავად შეადგინეთ შეთქმულება.

მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი არის ინვენტარი, დამხმარე ნივთები, რომლებიც თამაშს ერთგვარად გადააქცევს ნამდვილი ცხოვრება. დამეთანხმებით, ნამდვილი აბებით, მარიონეტული შპრიცით და ბოთლებით თამაში ბევრად უფრო საინტერესოა, ვიდრე წარმოსახვითი თერმომეტრით. შესაძლოა, თქვენ გაქვთ ძველი სსრკ-ს ფული სახლში - მიეცით თქვენს შვილს, დაე ეს იყოს საინტერესო დახმარება "მაღაზიის" სათამაშოდ.

თამაშის როლი პიროვნების განვითარებაში არის არა მხოლოდ ბავშვის გარკვეული გრძნობებისა და თვისებების ჩამოყალიბებაში, არამედ ბავშვის მიერ სამყაროს შეცნობაში, ასწავლის მას ელემენტარულ, მაგრამ ძალიან საჭირო ცოდნას ფორმის, ფერის შესახებ, ზომა, სივრცე.

დიდაქტიკური თამაშები უფრო სწავლაზეა გამიზნული, ვიდრე გასართობზე. მაგრამ ნათელი კუბების, ფიგურების, საგანმანათლებლო სათამაშოების წყალობით, ბავშვი სიამოვნებით იღებს თამაშს, სწავლობს ობიექტების დაჯგუფებას, მანამდე შეადარა ისინი მითითებული კრიტერიუმების მიხედვით: დანიშნულებით, გარეგანი ნიშნებით (ყვითელი საგნები ყვითლად, ან კუბურები ერთში. კალათა და ბურთები მეორეში).

მადლობა დიდაქტიკური თამაშებიბავშვს უვითარდება ყურადღება, კონცენტრაცია, გამძლეობა, განვითარება შემეცნებითი შესაძლებლობები, თამაშის საშუალებით ის სწრაფად ისწავლის ობიექტების გარჩევას.

მოძრაობა სიცოცხლეა! ბავშვობაში კი ამაზე საუბარი არ გვჭირდებოდა, რადგან ნებისმიერ ბავშვს არ შეუძლია მშვიდად ჯდომა - მას უყვარს სირბილი, ხტომა, დამალვა. ბავშვების გადაჭარბებული აქტივობა უნდა იყოს მიმართული სწორი მიმართულებით, ანუ თამაშში.

ყველამ კარგად ვიცით სკამებით თამაში, რომელთა რაოდენობაც მოთამაშეთა რაოდენობაზე 1-ით ნაკლებია. სანამ მუსიკა უკრავს, ბავშვები ცეკვავენ სკამების გარშემო, მაგრამ როგორც კი მუსიკა შეწყდება, ყველა უნდა დაჯდეს სკამზე. ის, ვინც სკამს არ იკავებს, თამაშს არ ტოვებს. საინტერესო, სახალისო, მობილური თამაში, რომელიც ბავშვს უვითარებს მიზნის სურვილს.

გარე თამაშის როლი ბავშვის განვითარებაში არის დაეხმაროს მას მოძრაობისა და აზროვნების სისწრაფის, დისციპლინისა და წესების მიხედვით თამაშის უნარის განვითარებაში. გარდა ამისა, გარე თამაშებში ბავშვი ხშირად ხედავს მოტყუებას და სხვა მონაწილეების "წინ წასვლის" სურვილს. თუ შეამჩნევთ, რომ თქვენი ბავშვიც იგივეს აკეთებს, აუხსენით მას, რომ ცუდი მანერები და უხეშობა შეიძლება ეშმაკობით დაიძლიოს.

გარე თამაშები შესანიშნავი გზაა მოძრავი ბავშვის ყურადღების გადასატანად ბინძური ხრიკებისგან ან წყნარი ბავშვის გასათავისუფლებლად.

სათამაშოები მთავარი ღირებულებაა

რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ ითამაშოთ სათამაშოების გარეშე, მაგრამ ეს იგივეა, რაც ჭამა პირდაპირ ტაფიდან, თეფშის, ჩანგლის და კოვზის გარეშე - პროცესი იგივეა, მაგრამ დამატებითი ელემენტებით ბევრად უფრო ადვილია, ხოლო სათამაშოების შემთხვევაში. ის ბევრჯერ უფრო საინტერესო და ამაღელვებელია.

არსებობს სათამაშოების წარმოსახვითი დაყოფა „გოგონად“ და „ბიჭურად“, მაგრამ არ უნდა შეზღუდოთ ბავშვი იმით, რომ არ იყიდოთ დიზაინერი გოგოსთვის, ან აუკრძალოთ ბიჭს თოჯინებით თამაში. თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი წარმოსახვითი სამყარო და მას აქვს უფლება აირჩიოს ის სათამაშოები, რომლებიც მას მოსწონს. ყოველ ჯერზე ღირს ბავშვს სათამაშოები სხვადასხვა მიზნისთვის მივცეთ, რათა მისი შინაგანი სამყარო გამდიდრდეს და ბავშვობა ყოველ ჯერზე უფრო და უფრო საინტერესო გახდეს.

• თოჯინების სახლი

ჩვენ მიჩვეულები ვართ, რომ მხოლოდ ჩვენი ქალიშვილები არიან დაკავებული თოჯინებით, მაგრამ ვაჟებსაც უნდა ჰყავდეთ მინიმუმ 2 თოჯინა, რომ მათთან თამაში შეძლონ. როლური თამაშები. იმისათვის, რომ ბავშვმა თქვენი ცხოვრება თოჯინასთან თამაშში გადაიტანოს, მას სჭირდება ყველაფერი, რასაც თქვენ იყენებთ სახლში, მაგრამ თოჯინების ვერსიით - სახლი, ავეჯი, ჭურჭელი, ტანსაცმელი, საყოფაცხოვრებო და კოსმეტიკური აქსესუარები.

• კონსტრუქტორები, თავსატეხები

თუ დიზაინერები და ტრანსფორმატორები უფრო ბიჭებისთვისაა, მაშინ თავსატეხები ყველას მოსწონს.

ჩვენ შევეცდებით განვსაზღვროთ თამაშის როლი ბავშვის განვითარებაში კონსტრუქტორების მაგალითის გამოყენებით: ჩვენ შეგვიძლია შევამჩნიოთ ბავშვის საოცარი უნარი ყოველ ჯერზე ააშენოს რაღაც ახალი იმავე დეტალებიდან, რაზეც ზრდასრული ადამიანიც კი არ იფიქრებდა. . ზოგიერთ ბიჭს შეუძლია საათობით იჯდეს ლეგოს თავზე და ააშენოს ციხეები, ციხესიმაგრეები, მანქანები და შემდეგ მათთან თამაში, როგორც მთელ წარმოსახვით სამყაროში. კონსტრუქტორები და ტრანსფორმატორები ავითარებენ ფანტაზიას და ხელების მშვენიერ მოტორულ უნარებს. და თუ თქვენ იყიდით არა მხოლოდ ნაწილების კომპლექტს, არამედ მათ მიერთების სხვადასხვა მეთოდებსა და გზებს, მაშინ ბავშვის თვალში ნამდვილ ბედნიერებას დაინახავთ, რადგან ახლა მას უფრო მეტი შესაძლებლობა აქვს ფანტაზიის ფრენისთვის, შესაძლებლობა. ისწავლეთ ხელში გასაღების დაჭერა, თხილით მუშაობა.

მაგრამ უფროსებსაც კი მოსწონთ თავსატეხების შეკრება, რადგან ეს არის ძალიან საინტერესო აქტივობა, რომელსაც შეუძლია ადამიანი ერთ საათზე მეტხანს გაატაროს. მთავარია აირჩიოთ საინტერესო სურათი, რადგან ბავშვს ბუნებაზე მეტად მულტფილმის გმირების დაკეცვა უყვარს. თქვენ, როგორც მშობლებმა, ალბათ იცნობთ თქვენი პატარას საყვარელ გმირებს – ასე რომ, იყიდეთ პატარას თავსატეხი, რომ დაიწყოთ დიდი დეტალებით. თავსატეხებით თამაშები ბავშვს უვითარებს არაჩვეულებრივ ყურადღებას, გამძლეობას, სურვილს, საქმის ბოლომდე მიყვანის სურვილს. შედეგად, მშობლებს აქვთ თავისუფალი საათი და ბავშვი ვითარდება ლამაზი თავსატეხის წყალობით. არ უნდა იყიდოთ თავსატეხები მყარი ნიმუშით, მაგალითად, ზღვა, ტყე, მინდორი, რადგან პატარა სურათების უმეტესობა მსგავსი იქნება და ზრდასრულ ადამიანსაც კი გაუჭირდება მათი აწყობა, რომ აღარაფერი ვთქვათ ბავშვზე. და ამან შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვს თავსატეხებით თამაშისგან.

• საგანმანათლებლო სათამაშოები

ყველაზე პატარა ნამსხვრევებისთვის, საგანმანათლებლო სათამაშოები ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან თამაში, როგორც ბავშვის უნარების განვითარების საშუალება, ჯერ არ შეიძლება ჩაითვალოს, რადგან პატარას ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მასში მონაწილეობა მიიღოს. ამიტომ, ბავშვები უნდა განვითარდნენ სათამაშოების დახმარებით: მუსიკალური, ნათელი, დიდი, ლამაზი, რომელთაგან თითოეული მიმართულია კონკრეტული უნარის განვითარებაზე. სულ მცირე 2-3 ასეთი სათამაშო, უეჭველია, თქვენს ნამსხვრევებში უნდა იყოს.

გოგოებო! მოდით გავაკეთოთ რეპოსტები.

ამის წყალობით, ექსპერტები მოდიან ჩვენთან და პასუხობენ ჩვენს კითხვებზე!
ასევე, შეგიძლიათ დასვათ თქვენი შეკითხვა ქვემოთ. თქვენნაირი ადამიანები ან ექსპერტები გიპასუხებენ.
მადლობა ;-)
ყველა ჯანმრთელი ბავშვი!
ფს. ეს ეხება ბიჭებსაც! აქ უფრო მეტი გოგოა ;-)

მოგეწონათ მასალა? მხარდაჭერა - ხელახლა გამოქვეყნება! ჩვენ ვცდილობთ თქვენთვის ;-)

გამარჯობა მეგობრებო! როგორ განვავითაროთ ბავშვი თამაშში? ვფიქრობ, ყველა მზრუნველი დედა საკუთარ თავს სვამს ამ კითხვას. მოდით გავარკვიოთ, როგორ განვავითაროთ ბავშვი თამაშში და ვითარდება თუ არა რომელიმე თამაში?

ითამაშეთ ბავშვებისა და მოზრდილების თვალით

ბავშვების 78%-ისთვის უფროსებთან ერთობლივი თამაში სასურველია. მათთვის მშობლებთან ან საყვარელ ადამიანებთან თამაში სიყვარულისა და ზრუნვის გამოვლინებაა. ბავშვებისთვის დედასთან ერთად თამაშის მინიმალური საჭიროება დღეში მხოლოდ 15 წუთია. მაგრამ არა რაიმე თამაში, კერძოდ განვითარება.

მაგრამ ყველა თამაში არ არის საგანმანათლებლო და ამ სტატიაში ჩვენ გავაანალიზებთ რომელი თამაშებია საგანმანათლებლო და რომელი არა.

თამაში ზრდასრული ადამიანის თვალით. მოზრდილებს აქვთ მითები და სტერეოტიპები, რომლებიც ხელს უშლის მათ ერთობლივი თამაშიბავშვთან ერთად:

1 მითი: იყიდეთ სათამაშოები და ბავშვი გაიგებს, როგორ ითამაშოს ისინი. მაგრამ ეს არ არის! ბავშვს სჭირდება ზრდასრული, რომელიც დაანახებს და ასწავლის როგორ უნდა ითამაშოს ამ სათამაშოთი და არა იმოქმედოს.

მითი 2: ბევრად უფრო სასარგებლოა წაკითხვა და დათვლა. შევხედოთ მომავალს, სკოლაში ყველა ბავშვი კითხულობს და ითვლის, ამას მასწავლებელი ასწავლის. სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის კი უფრო მნიშვნელოვანია ისწავლოს თამაში. ვინაიდან თამაშის დროს ბავშვი იძენს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა: ორიგინალობა, კრეატიულობა, კრეატიულობა, არასტანდარტული აზროვნება, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის უნარი, თანხმობის უნარი, ასევე თამაშში ბავშვი სწავლობს დაბრკოლებების გადალახვას.

მითი 3: მთავარია, ბავშვი დაკავებულია და არ მაწუხებს, მაგრამ რას თამაშობს, არც ისე მნიშვნელოვანია. მაგრამ ჩვენ ვიცით, რომ ყველაფერი, რაც ბავშვს მოსწონს, მისთვის კარგი არ იქნება.

მითი 4: მე არ შემიძლია თამაში, არ ვიცი როგორ. აქ მნიშვნელოვანია შუალედის პოვნა თამაშში სრულ ჩაურევლობასა და დიქტატურას შორის. სად არის ეს შუა, სად არის განმავითარებელი ეფექტი, როგორ განვავითაროთ ბავშვი თამაშში? ამ კითხვას დღეს ვუპასუხებთ.

წარმოვიდგინოთ მთამსვლელი, რომელიც მთაზე ადის. ანალოგიურად, ჩვენი შვილი თავის განვითარებაში მთამსვლელს ჰგავს.

მთის ძირი ბავშვის რეალური განვითარების ზონაა. რაც ბავშვმა უკვე იცის ჩვენი დახმარების გარეშე.

მიუწვდომელი მწვერვალი არის ის, რასაც ის მაინც ვერ გააკეთებს, თუნდაც თქვენი დახმარებით.

და შუა (პროქსიმალური განვითარების ზონა) არის სადაც თქვენი თამაში იქნება მიმართული.

ძალიან ხშირად ბავშვთან თამაშით, როგორც საგანმანათლებლო თამაშებში გვეჩვენება, ჩვენ მაინც ვრჩებით ფაქტობრივი განვითარების ზონაში. რატომ? ეს ხდება მაშინ, როდესაც ჩვენ თვითონ ვაძლევთ ბავშვს იგივე ტიპის დავალებებს, მაგალითად, კონსტრუქტორის თამაშისას, ყველაზე ხშირად ვთხოვთ ბავშვს მოდელის მიხედვით ააგოს ფიგურა ან გამოიცნოს როგორ გამოიყურება ფიგურა.

როგორ წავახალისოთ ბავშვის განვითარება დიზაინერთან თამაშში? დიზაინერში 5 - 6 წლის ბავშვთან თამაში ძალიან მარტივია, შეგიძლიათ მას შემდეგი დავალებები მისცეთ. „მოდი შენთან ერთად ავაშენოთ რაკეტა დუნოსთვის? რა ფიგურებისგან შედგება, დახატე? ბავშვი ფიქრობს და ასახავს რაკეტას ფურცელზე. შემდეგ კი ის აგებულია კონსტრუქტორისგან.

ბავშვთან თამაშისას საჭიროა მუდმივად ცოტა რამის თქმა, რათა ბავშვმა იფიქროს, როგორ შეიძლება ამის გაკეთება. ამრიგად, ჩვენ მას მაღლა ავიყვანთ.

თამაშის მიწის გზამკვლევი

ყველა თამაში შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:

1. თამაშები წესებით: hopscotch, დამალვა და ძებნა, დაჭერა, ლოტო, გაყოფილი სურათები, ნიკიტინის კუბურები. ყველა ეს თამაში მსგავსია იმით, რომ მათ აქვთ წესები და ჩვენ ვმოქმედებთ მათი მიხედვით. ყველა თამაშს ჰყავს პარტნიორი და კონკურენციის მომენტი. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის განვითარებისთვის. ბავშვი სწავლობს არა მხოლოდ გამარჯვებას, არამედ წაგებას! იმათ. იძენს იმუნიტეტს ცხოვრებაში წარუმატებლობის მიმართ! თუ ბავშვს მუდმივად დავემორჩილებით, ის კი მხოლოდ იმარჯვებს, მაშინ წაგებას ვერ ისწავლის და ცხოვრებაშიც ასე მოიქცევა.

2. სიუჟეტი ან შემოქმედებითი თამაშები: როლური თამაში, რეჟისურა, დრამატიზაცია. ამ თამაშებში წინასწარ დადგენილი წესები არ არსებობს. ბავშვი ადგენს წესებს.

როლური თამაშები, მაგალითად, ბავშვი ექიმია და მას სათამაშოები მოუვიდა. ბავშვი მათ ექიმის როლიდან მკურნალობს.

რეჟისორის სპექტაკლში ბავშვი ექიმი არ არის, მაგრამ ექიმის სათამაშო აქვს და მკურნალობს.

ხოლო დრამატიზაცია არის თამაში, რომელიც დაფუძნებულია ზღაპარზე და განმეორებით ითამაშებს.

ახლა უპასუხეთ კითხვას: რომელ თამაშებს აქვს უფრო დიდი წვლილი ბავშვის განვითარებაში, უფრო მეტ გავლენას ახდენს მასზე? სწორად შემოქმედებითი თამაშები, რადგან იქ ბავშვი თავად ქმნის წესებს.

რა თქმა უნდა, წესებით თამაშებიც საჭიროა, მაგრამ ნახეთ, აქ რა ხდება. ბავშვს ვყიდულობთ თამაშს ყუთში და უნდა ავუხსნათ თამაშის წესები და ის თამაშობს მათზე. და როცა ბავშვი თამაშობს თოჯინას ან დათვს, ვფიქრობთ, მაგრამ ის თამაშობს, კარგი, მე ჩემს საქმეს წავალ. და გამოდის, რომ ჩვენ ყურადღებას არ ვაქცევთ ყველაზე მნიშვნელოვან თამაშებს.

რას აძლევს ბავშვს შემოქმედებითი თამაშები?

1. თვითგამოხატვის საშუალება. თამაშობს სიუჟეტის თამაშებიბავშვი არის ცხოვრების ოსტატი. მას შეუძლია იყოს სადაც უნდა, ვინც უნდა და ისე მოიქცეს, როგორც უნდა. მას არავინ აკონტროლებს, სათამაშოებს თვითონ აკონტროლებს. ბავშვს აქვს გააზრება, რომ მე შემიძლია, მივაღწევ წარმატებას, ვიპოვი გამოსავალს ნებისმიერი სიტუაციიდან, ვარ წარმატებული.

2. წარმოსახვისა და ხატოვანი აზროვნების განვითარება. სკოლაში ბავშვს ხშირად სთხოვენ გონებრივად დათვლას, მაგრამ ბავშვი გონებრივად ვერასდროს გამოითვლის, თუ მანამდე არასდროს უთამაშია გონებრივად. უფროსი ბავშვების მშობლებმა ალბათ დააკვირდნენ ასეთ სურათს, ბავშვი იტყუება და სათამაშოებს უყურებს და არაფერს აკეთებს. რომ ჰკითხო რას აკეთებს, გიპასუხებს, ვთამაშობ. იტყუება და წარმოიდგენს, როგორ თამაშობს თავის სათამაშოებს.

ბავშვს უვითარდება ფანტაზია, მას შეუძლია გამოიყენოს არა მხოლოდ სათამაშოები, არამედ იმპროვიზირებული საგნები თავის თამაშში: ჭურვები, კენჭები, ლენტები, ფოთლები და ა.შ. იმათ. თუ ასეთი განვითარებული ფანტაზიის მქონე ბავშვი მოხვდება ისეთ ადგილას, სადაც სათამაშოები არ არის, ის ითამაშებს რასაც იპოვის.

3. ემოციური სამყაროს განვითარება. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი შემოქმედებითი თამაშითანაუგრძნობდა. ექიმი თავის პაციენტს, დედა თანაუგრძნობდა ან უხაროდა შვილს და ა.შ.

4. ადამიანებთან ურთიერთობის გამოცდილება! ეს შეიძლება განთავსდეს მხოლოდ სკოლამდელი ასაკიდა მხოლოდ შემოქმედებით თამაშში. სხვა ადამიანების აზრის მოსმენის უნარი, მისი გათვალისწინების უნარი, მაგრამ არა საკუთარი თავის შეურაცხყოფა, ე.ი. ადამიანებთან ურთიერთსასარგებლო გზით მუშაობის უნარი.

ცხოვრებისეული მდგომარეობა. ბავშვები თამაშობენ ქვიშაში, ერთმა ბავშვმა, მოდი, საშა დავარქვათ, მანქანა წაიღო, მეორეს (მიშასაც) სურს მასთან თამაში. მიშა მივიდა საშასთან და უთხრა, ერთად ვითამაშოთო, საშამ კი უპასუხა, არა, მე თვითონ მინდა ვითამაშო. მიშა დაიწუწუნა და დედასთან გაიქცა საჩივრად. იმათ. დედამ არ აჩვენა მიშას როგორ გამოსულიყო ამ სიტუაციიდან, მან არ იცის რა ქნას, ამიტომ დედასთან გაიქცა. და ეს სიტუაცია რომ მოხდეს იქ, სადაც დედა არ არის, მიშა რას გააკეთებს? დიდი ალბათობით ის წაართმევს სათამაშოს და იქნება კონფლიქტი. კიდევ რა შეიძლება გაკეთდეს?

-დაელოდე საშამ საკმარისად ითამაშოს და სათამაშო აიღოს. პირიქით, დაეთანხმე საშას, რომ როცა საკმარისად ითამაშებს, მიშას სათამაშოს მისცემს;

- სხვა სათამაშოზე გაცვლა;

- ითამაშეთ ერთად, შესთავაზეთ შეთქმულება.

ყველა ეს სცენარი უნდა გათამაშდეს ბავშვთან ერთად, რათა მან იცოდეს რა გააკეთოს ამ სიტუაციაში შემდეგ ჯერზე. და მთავარი, რასაც ბავშვი მიხვდება, არის ის, რომ თქვენ უნდა მოძებნოთ გამოსავალი სიტუაციიდან. თუ ეს არ მუშაობს, მოდით ვცადოთ სხვა რამ.

5. თქვენი ქცევის მართვის უნარი. მაგალითად, გოგონა დედა-შვილს თამაშობს, ის დედაა. და თამაშში ის აიღებს და თოჯინას (მის ქალიშვილს) იატაკზე აგდებს. აქ შეგიძლიათ თქვათ: "მაშა და შენ დედა ხარ, გინახავს დედა, რომელიც ქალიშვილს იატაკზე აგდებს?" ბავშვი გაიღიმება და სწრაფად გამოასწორებს ყველაფერს. მაგრამ თუ უბრალოდ იტყვით "მაშა აიღე თოჯინა", მაშინ, სავარაუდოდ, ვერაფერს მიაღწევთ. რადგან ეს იქნება პრეტენზია, რომელსაც ბავშვი უარყოფითად აღიქვამს. მაგრამ როლიდან ის ამას აუცილებლად გააკეთებს!

რჩება ვისწავლოთ როგორ ვითამაშოთ ბავშვთან არა მის დონეზე, არამედ მუდმივად უბიძგოთ მას ცოტა წინ. როგორ ვაპირებთ ამის გაკეთებას? ამის შესახებ შემდეგ სტატიაში „როგორ ვითამაშოთ ბავშვთან?“ ვისაუბრებთ.

ახლა თქვენ იცით, რომ შეგიძლიათ განავითაროთ ბავშვი შემოქმედებით თამაშში!

თამაშის გაკვეთილი ბიოლოგიის სკოლა

თამაში მჭიდროდ არის დაკავშირებული პიროვნების განვითარებასთან და სწორედ მისი განსაკუთრებით ინტენსიური განვითარების პერიოდში - ბავშვობაში - განსაკუთრებულ მნიშვნელობას იძენს.

ლ.ი. ბოზოვიჩი ამბობს, რომ ბავშვის ცხოვრების ადრეულ, სკოლამდელ წლებში თამაში არის აქტივობა, რომელშიც ყალიბდება მისი პიროვნება. თამაში არის პირველი აქტივობა, რომელიც განსაკუთრებით მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პიროვნების განვითარებაში, მისი თვისებების ჩამოყალიბებაში და მისი შინაგანი შინაარსის გამდიდრებაში.

განვითარების პროცესში პიროვნული მნიშვნელობა და მიმზიდველობა, როგორც წესი, იძენს, უპირველეს ყოვლისა, იმ ქმედებებსა და პიროვნების იმ გამოვლინებებს, რომლებიც ხელმისაწვდომი გახდა, ჯერ კიდევ არ გახდა ყოველდღიური. რისი გაკეთებაც ბავშვმა პირველად მოახერხა, იყო ეს კარის გაღება, სახელურის შემობრუნება, რადგან ეს მისთვის მიღწევაა, რაღაც იღბალი, იძენს მნიშვნელობას, მიმზიდველობას, რის გამოც მოქმედება გადაიქცევა თამაშის გეგმად. : ბავშვი იწყებს კარის გაღებას და დახურვას უსასრულოდ, სახელურის ისევ და ისევ მობრუნებას, არა იმიტომ, რომ ახლა პრაქტიკულად აუცილებელია კარის გაღება, არამედ იმიტომ, რომ ეს ქმედება ქვეცნობიერად ახარებს მას, როგორც მისი მიღწევების გამოხატულება. მისი წარმატებები, მისი განვითარება; მოქმედებები, რომლებიც უკვე ნაცნობია, ყოველდღიურად კარგავს ინტერესს და წყვეტს თამაშის თემას. სწორედ ახლები, ისინი, რომლებიც ახლახან გაჩნდნენ და ჯერ კიდევ არ გადგმულან ფესვები, როგორც განვითარების ჩვეული შენაძენი, ასრულებენ თამაშს პირველ რიგში.

თამაშში შესვლისას და მასში განმეორებით შესრულებას, შესაბამისი მოქმედებები ფიქსირდება; თამაშისას ბავშვი უკეთ და უკეთ ითვისებს მათ: თამაში მისთვის ერთგვარი ცხოვრების სკოლა ხდება. ბავშვი, რა თქმა უნდა, არ თამაშობს იმისთვის, რომ მოემზადოს სიცოცხლისთვის, მაგრამ თამაშის დროს ის ემზადება სიცოცხლისთვის, რადგან ბუნებრივად აქვს მოთხოვნილება განახორციელოს ზუსტად ის მოქმედებები, რომლებიც მისთვის ახლად შეძენილია, რაც არ არის. ჯერ კიდევ ჩვეული გახდა. შედეგად, ის ვითარდება თამაშის დროს და ემზადება შემდგომი საქმიანობისთვის. ის თამაშობს იმიტომ, რომ ვითარდება და ვითარდება იმიტომ, რომ თამაშობს. თამაში არის განვითარების პრაქტიკა.

ზრდასრულთა სერიოზული აქტივობის სხვადასხვა ფორმები ემსახურება მოდელებს, რომლებიც რეპროდუცირებულია ბავშვთა სათამაშო აქტივობებში. თამაშები, წერს L.S. ვიგოტკი, ორგანულად არიან დაკავშირებული ხალხის მთელ კულტურასთან; ისინი თავიანთ შინაარსს ირგვლივ მყოფთა შრომიდან და ცხოვრებიდან იღებენ. უამრავი მაგალითი ადასტურებს ამ პოზიციას. ისინი მრავლად არიან ნახსენები ლიტერატურაში; ცხოვრება აწვდის მათ ყოველ ნაბიჯზე. თამაში ამზადებს ახალგაზრდა თაობას უფროსი თაობის მუშაობის გასაგრძელებლად, მასში აყალიბებს და განუვითარებს იმ აქტივობებისთვის საჭირო შესაძლებლობებსა და თვისებებს, რაც მათ მომავალში მოუწევთ. თუმცა, ჩვენ არ ვიტყვით, რომ თამაში არის მომზადება შემდგომი ცხოვრებისთვის, თითქოს თამაშის დროს ბავშვი არ ცხოვრობდა, არამედ ემზადებოდა მომავლისთვის. სინამდვილეში, მხოლოდ ცხოვრებაშია შესაძლებელი სიცოცხლისთვის მომზადება. თამაშით ბავშვი ცხოვრობს სპონტანურობით, ეფექტურობითა და ემოციურობით სავსე ცხოვრებით და არ ემზადება მხოლოდ მომავლისთვის. მაგრამ ზუსტად იმიტომ, რომ თამაშის დროს ცხოვრობს, თამაშშია და იღებს პირველ, საკმაოდ სპეციფიკურ სასიცოცხლო მომზადებას. თამაშში ვლინდება და კმაყოფილდება ბავშვის პირველი ადამიანური მოთხოვნილებები და ინტერესები; ვლინდება, ისინი ერთდროულად ყალიბდებიან მასში. თამაშში ყალიბდება ბავშვის ფსიქიკის ყველა ასპექტი.

თამაშში ბავშვს უვითარდება წარმოსახვა, რომელიც მოიცავს როგორც რეალობისგან წასვლას, ასევე მასში შეღწევას. რეალობის გამოსახულებაში გარდაქმნისა და მოქმედებაში გარდაქმნის, მისი შეცვლის უნარი ჩამოყალიბებულია და მომზადებულია თამაშის მოქმედებაში; თამაშში გზა დგება გრძნობიდან ორგანიზებულ მოქმედებამდე და მოქმედებიდან გრძნობამდე; ერთი სიტყვით, თამაშში, როგორც ფოკუსში, იკრიბებიან, ვლინდებიან მასში და მისი მეშვეობით ყალიბდება ინდივიდის ფსიქიკური ცხოვრების ყველა ასპექტი; როლებში, რომელსაც ბავშვი თამაშობს, იღებს, აფართოებს, ამდიდრებს, აღრმავებს ბავშვის პიროვნებას. ს.ლ. რუბინშტეინი აღნიშნავს, რომ თამაშში ამა თუ იმ ხარისხით ყალიბდება სკოლაში სწავლისთვის აუცილებელი თვისებები, რაც განსაზღვრავს სწავლისთვის მზაობას.

თამაშს, უდავოდ, უმნიშვნელოვანესი მნიშვნელობა აქვს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ძირითადი გონებრივი ფუნქციებისა და პროცესების ფორმირებისთვის. როგორც სკოლამდელ პერიოდში, ბავშვის განვითარებაში მთავარია ობიექტური მოქმედებების და მეტყველების დაუფლება, ასევე სკოლამდელ ასაკში მთავარია სოციალური ნორმებით რეგულირებული აქტის შემუშავება. მისი ჩამოყალიბება არის ადამიანის განვითარებაში სკოლამდელი პერიოდის ფუნდამენტური შენაძენი ან ნეოფორმაცია, რაც არანაირად არ გამორიცხავს თამაშის მნიშვნელობას ბავშვის ფსიქიკის ფორმირებისთვის და მისი სულიერი ცხოვრების გამდიდრებისთვის.

თამაში ბავშვის განსაკუთრებით სპონტანური თვისებაა და ამავდროულად, ეს ყველაფერი ეფუძნება ბავშვის ურთიერთობას უფროსებთან. მოზარდები, ბავშვის შესაძლებლობების გათვალისწინებით, ქმნიან მისთვის, მათი შრომის საფუძველზე, არსებობის ისეთ ფორმებს, რომლებშიც თამაში შეიძლება გახდეს მისი საქმიანობის მთავარი სახეობა; ბავშვს შეუძლია ღვეზელების გამოცხობა თიხისგან ან ქვიშისგან, რადგან დედა მისთვის სხვა, ნამდვილ, საკვებს აცხობს.

უფროსებთან კომუნიკაციიდან ბავშვი ამახვილებს თავისი თამაშების მოტივებს. ამავდროულად, განსაკუთრებით თავიდან, თამაშების განვითარებაში მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის ბავშვის გარშემო მოზარდების მოქმედებების იმიტაციას (L.S. Vygotky).

უფროსები ბავშვის თამაშებს ისე უძღვებიან, რომ მისთვის სიცოცხლისთვის სამზადისი, ადრეული ბავშვობის პირველი „სკოლა“, მისი აღზრდისა და განათლების საშუალება გახდეს.

მაგრამ ბავშვი, რა თქმა უნდა, არ თამაშობს იმისთვის, რომ მოემზადოს სიცოცხლისთვის: თამაში მისთვის სიცოცხლისთვის მზადდება ხდება, რადგან უფროსები მას ასე აწყობენ. მისი ამ გზით ორგანიზების შესაძლებლობა განპირობებულია იმით, რომ, როგორც უკვე ვნახეთ, თამაში ბუნებრივად და ბუნებრივად მოიცავს, პირველ რიგში, ახალს, წარმოშობილს და ჯერ არ იცნობს - განვითარებას.

განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე ბავშვები მიდრეკილნი არიან სხვადასხვა თამაშები- შეესაბამება ზოგადი ხასიათიამ ეტაპის. ბავშვის განვითარებაში მონაწილეობით ვითარდება თავად თამაში.

შემდგომში თამაში, ნ.პ. ანიკეევა, განსაკუთრებით მოზარდებში, არასათამაშო საქმიანობიდან განცალკევებით და სიუჟეტური შინაარსით გართულდა, იგი მთლიანად მიდის სცენაზე, თეატრში, სცენაზე, სცენაზე, პანდუსად ყოფს ცხოვრებას და იღებს ახალ სპეციფიკურ ფორმებსა და თვისებებს. ამავდროულად, სიუჟეტური შინაარსის სირთულე და, რაც მთავარია, სრულყოფილება, რომელსაც მისი მოქმედებაში განსახიერება მოითხოვს განვითარების მაღალ დონეზე, თამაშს განსაკუთრებულ ხასიათს ანიჭებს. თამაში ხდება ხელოვნება. ეს ხელოვნება საკუთარ თავზე დიდ განსაკუთრებულ შრომას მოითხოვს. ხელოვნება ხდება სპეციალობა, პროფესია. თამაში აქ იქცევა სამუშაოდ. სულ რამდენიმე ადამიანი თამაშობს, მოქმედებს თამაშ-ხელოვნებაში; ზრდასრულთა შორის მხოლოდ ისინი ინარჩუნებენ საკუთარ თავს, ამაღლებენ მას ახალ დონეზე, იმ პრივილეგიას, რომლითაც ყველა სარგებლობს ბავშვობაში - აიღოს ფანტაზიისთვის ხელმისაწვდომი ყველა შესაძლო როლი და განასახიეროს მათი მრავალმხრივი ცხოვრება საკუთარ საქმიანობაში; დანარჩენები თამაშში მონაწილეობენ როგორც მაყურებლები, განიცდიან, მაგრამ არ მოქმედებენ; არა მოქმედებით, არამედ ოცნებით შედიან ამა თუ იმ როლში, რაც ასევე მეტ-ნაკლებად მოითხოვს მაღალი დონეგანვითარება .

თამაშის პროცესში მიმდინარე განვითარების შინაგანი ხასიათი და შედეგები დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა შინაარსს იძენს თამაში ბავშვის გარშემო არსებული ზრდასრული ცხოვრების ასახვით.

თამაში არ ჩნდება ბავშვის დაბადებასთან ერთად. მართალია, მეძუძური ბავშვიც კი იჩენს ინტერესს ნათელი და ჟღერადობის ობიექტების მიმართ. ის ცდილობს მათთან შეხებას და დაჭერას, მანიპულირებას.

სათამაშო აქტივობის საფუძვლები ჩნდება მაშინ, როდესაც ბავშვი, არა უფროსების გავლენის გარეშე, იღებს ამა თუ იმ როლს, როდესაც ერთი ობიექტი მოქმედებს როგორც სხვა ობიექტის ან არსების აღნიშვნა. შემდეგ შესაძლებელი ხდება სკამზე „გასეირნება“ ან „ფრენა“, როგორც მანქანაზე ან თვითმფრინავზე, ჯოხზე გასეირნება, როგორც ცხენზე და ა.შ. „თამაშში ბავშვი ქმნის წარმოსახვით სიტუაციას“, ხაზს უსვამს ლ. ვიგოტსკი, აღნიშნავს არაჩვეულებრივ მნიშვნელობას წარმოსახვის თამაშში, რაც საშუალებას აძლევს არარეალიზებული სურვილების ილუზორული რეალიზებას.

ბავშვის განვითარებასთან, მისი ცხოვრებისეული გამოცდილების გამდიდრებასთან ერთად ვითარდება თავად თამაში. ის უფრო და უფრო ისტორიებზე ორიენტირებული ხდება. მისი ცენტრი გადადის ობიექტებთან მოქმედებიდან უფროსების ცხოვრებაში მოქმედებებისა და ურთიერთობების ასახვამდე. ვრცელი ექსპერიმენტული მასალის შეჯამებით მონოგრაფიის „თამაშის ფსიქოლოგია“ ავტორი დ.ბ. ელკონინი მიდის დასკვნამდე, რომ „თამაშის განვითარების გზა მიდის კონკრეტული ობიექტური მოქმედებიდან განზოგადებულ თამაშის მოქმედებამდე და მისგან თამაშის როლურ მოქმედებამდე: ჭამა კოვზით; იკვებეთ კოვზით; კვებავს თოჯინას კოვზით; თოჯინას კოვზით კვება დედის მსგავსად - ეს არის სქემატური გზა როლურ თამაშში ", და" როლი არის თამაშის სემანტიკური ცენტრი და შექმნილი თამაშის სიტუაციადა თამაშის მოქმედებები".

რა საჭიროა ბავშვის სათამაშო აქტივობა? მზარდი ბავშვი ბუნებით აქტიური არსებაა, რომელიც თავისი ცნობისმოყვარეობის წყალობით ფლობს უზარმაზარ ინფორმაციას. მაგრამ ის თავისი საქმიანობით ვერ ახერხებს სასიცოცხლო მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას საკვებზე, ტანსაცმელზე, თავშესაფარზე და ა.შ. მაგრამ მას ახლა ეს არ სჭირდება. მაშასადამე, მას შეუძლია დაკავდეს არაპროდუქტიული საქმიანობით, საქმიანობით საკუთარი გულისთვის, იმ სიამოვნების გულისთვის, რომელსაც ის იძლევა. და ის სიამოვნებას ანიჭებს არა მხოლოდ პროცესს საავტომობილო აქტივობაგრძნობის ორგანოებსა და სხეულის ნაწილებს, არამედ იმითაც, რომ ის ხსნის წინააღმდეგობას ზრდასრულივით მოქმედების აუცილებლობასა და რეალისტურად მოქმედების უუნარობას შორის, იმ ოპერაციების რეალურად განხორციელებისთვის, რომლებიც მოითხოვს მოქმედების შინაარსს (ამოძრავება მანქანა, პაციენტის მკურნალობა, სადილის მომზადება და ა.შ.) . შეიძლება ამ წინააღმდეგობის გადაჭრა საერთოდ? - სვამს კითხვას A.N. ლეონტიევი და პასუხობს მას შემდეგნაირად: ”დიახ, ეს შეიძლება გადაწყდეს, მაგრამ ის შეიძლება გადაწყდეს ბავშვში მხოლოდ ერთი ტიპის აქტივობით, კერძოდ, სათამაშო აქტივობაში, თამაშში. ეს აიხსნება იმით, რომ თამაში არ არის პროდუქტიული აქტივობა, მისი მოტივი მდგომარეობს არა შედეგში, არამედ თავად მოქმედების შინაარსში. Ამიტომაც თამაშის მოქმედებათავისუფალი მისი იმ სავალდებულო მხარისგან, რომელიც განსაზღვრულია მოცემული მოქმედების რეალური პირობებით, ე.ი. თავისუფალი მოქმედების სავალდებულო რეჟიმებისგან, ოპერაციებისგან.

სათამაშო აქტივობებში მოთამაშეები პირდაპირ არ არიან დამოკიდებული იმაზე, თუ რას გვკარნახობს პრაქტიკული აუცილებლობა ან სოციალური ვალდებულება. ექიმი, თავისი საქმით დაკავებული, მკურნალობს პაციენტს, რადგან ამას მოითხოვს მისი პროფესიული თუ სამსახურებრივი მოვალეობები; ბავშვი, რომელიც თამაშობს ექიმს, "მკურნალობს" სხვებს მხოლოდ იმიტომ, რომ იზიდავს მას. თამაში გამოხატავს უფრო პირდაპირ დამოკიდებულებას ცხოვრებისადმი, ის გამომდინარეობს უშუალო მოტივებიდან - უშუალო ინტერესებიდან და მოთხოვნილებებიდან.

ეს დაუყოვნებელი იმპულსები, რა თქმა უნდა, შუამავალია საკუთარი გზით. ისინი არ მოდიან განვითარებადი ინდივიდის სიღრმიდან, თითქოს საკუთარ თავშია ჩაკეტილი; ისინი იბადებიან სამყაროსთან მისი კონტაქტიდან და შუამავლობენ ყველა ადამიანური ურთიერთობა, რომელშიც ბავშვი თავიდანვე ჩართულია. სულიერი განვითარების პროცესში სამყარო უფრო და უფრო იხსნება მისთვის. ის ხედავს გარშემომყოფთა მრავალფეროვან ქმედებებს და ბევრად ადრე, ვიდრე მათ საფუძვლად დაეუფლა ცოდნასა და უნარებს, ყველა იმ რთულ ტექნიკას, რომელიც უზრუნველყოფს ქმედებების პრაქტიკულ ეფექტურობას, ის უკვე განიცდის ამ ქმედებებს თავისებურად და მათში გამოვლენილი აქტივობა, მისთვის დაუძლეველი მიზიდულობით სავსე. ბავშვი ნათლად გრძნობს მიზიდულობას, რაც უკავშირდება იმ როლს, რომელსაც ასრულებენ მშობლები ცხოვრებაში, ექიმი, მფრინავი და მეომარი, რომელიც იცავს თავის სამშობლოს, და მძღოლი, რომელიც აკონტროლებს მატარებელს. გარე სამყაროსთან კონტაქტიდან ბავშვს უვითარდება მრავალფეროვანი შინაგანი იმპულსები, რომლებიც ასტიმულირებს მას მოქმედებაზე მათი უშუალო მიმზიდველობით.

როდესაც ბავშვი კონკრეტულ როლს ასრულებს, ის უბრალოდ ფიქტიურად არ გადადის სხვის პიროვნებაში, წერს ნ.პ. ანიკეევა; როლის აღებისას და მასში შესვლისას ის ფართოვდება, ამდიდრებს, აღრმავებს საკუთარ პიროვნებას. თამაშის მნიშვნელობა არა მხოლოდ ფანტაზიის, აზროვნების, ნების, არამედ მთლიანად ბავშვის პიროვნების განვითარებისთვის ემყარება ბავშვის პიროვნების ამ დამოკიდებულებას მის როლთან.

ზოგადად ცხოვრებაში, არა მხოლოდ თამაშში, როლი, რომელსაც ადამიანი იღებს, ფუნქციები, რომლებსაც ის ასრულებს, ურთიერთობების მთლიანობა, რომელშიც ის ამგვარად შედის, მნიშვნელოვან კვალს ტოვებს თავად ადამიანზე, მთელ მის შინაგან გარეგნობაზე. .