Хүүхдийг юу тоглодог вэ. Сэдвийн талаархи тоглоомын зөвлөгөөнд хүүхэд хэрхэн хөгжиж байна. Хүүхдийн тоглоом, сэтгэцийн хөгжил

Хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын ач холбогдол.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэнх цагаа тоглоом тоглоход зарцуулдаг. Заримдаа насанд хүрэгчдэд хүүхдүүд тоглож байхдаа дэмий хоосон зүйлд цаг зарцуулдаг мэт санагддаг, учир нь тоглоомыг хоосон зугаа цэнгэл, эрхлүүлэх гэж ойлгодог. Үнэн хэрэгтээ тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь энэ насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай тоглоом юм гэсэн үг юм. Тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө нь насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр боломжгүй юм. Хэрхэн бага хүүхэд, тоглоомын үйл явцад илүү их оролцоо эцэг эхээс шаарддаг. Хүүхэд дөнгөж тоглож байх үед ээж, аав нь түүний хамгийн дуртай найзууд байдаг. Эцэг эхчүүд өөрсдөө тоглоомыг санаачилж эсвэл хүүхдийн санаачлагыг дэмжиж болно. Хүүхдийн нас ахих тусам эцэг эх нь хөндлөнгийн ажиглагч, туслах, зөвлөхөөр ажиллах боломжтой. Ямар ч тохиолдолд насанд хүрсэн хүн тоглоомын ертөнцөд хөтөч болж ажилладаг.

Тоглоомын хүүхдийн хөгжилд үзүүлэх нөлөө

Тоглоомын явцад хүүхэд бие бялдар, оюун ухаан, хувь хүний ​​хувьд хөгждөг. Тоглоом нь хүүхдийн хөгжилд хэрхэн нөлөөлдөгийг нарийвчлан авч үзье.

Танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх. Тоглоомын үеэр хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг идэвхтэй сурч, объектын шинж чанар, тэдгээрийн зорилготой танилцдаг. Тоглоомын хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн энэ тал нь хүүхэд хараахан тоглож амжаагүй, харин зөвхөн объектыг удирддаг: шоо дөрвөлжин шоо тавьж, сагсанд бөмбөг хийж, тоглоом тоглохыг оролдох үед маш бага насандаа илэрдэг. шүд". Тоглоомын явцад эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи шинэ мэдлэгийг өөртөө шингээхийн зэрэгцээ танин мэдэхүйн үйл явц явагддаг: анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ. Бага наснаасаа мэдээлэл төвлөрүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, цээжлэх чадвар нь хүүхдэд сургуульд суралцахад маш их хэрэгтэй болно.

Бие махбодийн хөгжил. Тоглоомын үеэр хүүхэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг эзэмшиж, моторт ур чадвараа сайжруулдаг. Бүх хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглох дуртай: тэд гүйж, үсэрч, зугаалж, зугаалдаг. Ийм тоглоомонд хүүхэд бие махбодоо эзэмшиж сурч, уян хатан байдал, булчингийн аяыг олж авдаг бөгөөд энэ нь өсөн нэмэгдэж буй организмд маш чухал юм;

Уран сэтгэмж, төсөөллийг хөгжүүлэх. Тоглоомын үеэр хүүхэд объектуудыг шинэ шинж чанартай болгож, өөрийн төсөөллийн орон зайг загварчилдаг. Хүүхэд өөрөө яг энэ мөчид бүх зүйл зугаацахын тулд болж байгааг ойлгож байгаа ч тоглож байхдаа навчнаас мөнгө, хайрганд - шөлний төмс, чийгтэй элсэнд - анхилуун бялуу хийх зуурсан гурилыг үнэхээр хардаг. Төсөөлөл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх нь тоглоомын нөлөөллийн хамгийн чухал тал юм, учир нь хүүхэд тоглоомынхоо хуйвалдааныг хэрэгжүүлэхийн тулд стандарт бус шийдвэр гаргах шаардлагатай болдог. Үнэн, онд сүүлийн үедТоглоомын энэ өмчийг хүүхдийн тоглоом үйлдвэрлэгчид устгаж, бүх тохиолдолд олон төрлийн тоглоомын багцыг бий болгодог. Хамгийн бодит хүүхдийн гал тогоо, угаалгын газар, дэлгүүрт тоглох иж бүрдэл нь хүүхдийн тоглоомыг уран зөгнөлийн элементээс холдуулдаг.

Хэл яриа, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх. Дүрд тоглох тоглоомын явцад хүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг байнга хэлж, тоглоомын баатруудын хоорондын харилцан яриаг гаргаж байх ёстой. Бусад хүүхдүүдийн хамт тоглодог тоглоомууд нь ярианы хөгжилд төдийгүй харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг: хүүхдүүд үүрэг даалгавар өгөх, тоглоомын дүрмийг тохиролцох, тоглоомын үеэр шууд холбоо тогтоох хэрэгтэй. Хүүхэд зөвхөн хэлэлцээр хийхээс гадна хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмийг дагаж мөрдөхийг сурдаг.

Урам зоригийн хүрээг хөгжүүлэх. Дүрд тоглох тоглоомууд нь хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг дуурайлган хийдэг. Тоглоомын үеэр хүүхэд насанд хүрэгчдийн дүрд тоглохыг хичээдэг тоглоомын түвшинчиг үүргээ биелүүлэхийг хичээдэг. Ийм тоглоом нь хүүхдийн жинхэнэ насанд хүрсэн хүн болох, өөрөөр хэлбэл мэргэжил эзэмших, мөнгө олох, гэр бүл зохиох сэдлийг бий болгодог. Мэдээжийн хэрэг, тоглоомын үеэр "зөв" сэдлийг бий болгохын тулд хүүхэд насанд хүрэгчдийн эерэг жишээг түүний нүдний өмнө харуулах ёстой.

Ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн тоглоомын өрнөл нь зохиомол боловч хүүхдийн тоглоомын нөхцөл байдлаас гаргасан дүгнэлт нь бодитой байдаг. Тоглоом нь хүүхдийг үнэнч шударга, зоригтой, шийдэмгий, нинжин сэтгэлтэй байхад сургадаг нэгэн төрлийн сургалтын талбар юм. Мэдээжийн хэрэг, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхийн тулд зөвхөн хүүхдийн тоглоом төдийгүй ойролцоох насанд хүрсэн хүн хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тоглоомын нөхцөл байдлыг илүү гүнзгий харж, зөв ​​дүгнэлт гаргахад тусална.

Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх, засах. Тоглоомын үеэр хүүхэд өрөвдөх, дэмжих, харамсах, өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлэхэд суралцдаг. Заримдаа хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн асуудал тоглоомоор дамжин "тасрах" тохиолдол гардаг: айдас, түгшүүр, түрэмгийлэл. AT тоглоомын хэлбэрТа эдгээр сэтгэл хөдлөлийг тайлж, түүнд хэцүү нөхцөл байдалд хүүхэдтэй хамт амьдарч чадна.

Харамсалтай нь сүүлийн жилүүдэд хүүхдийн жинхэнэ аяндаа хөгждөг тоглоомыг тоглоом хэлбэрээр сурах замаар солих болсон. Компьютер тоглоом. Та ойлгох хэрэгтэй, гэхдээ нэг эсвэл өөр үйл ажиллагаа нь үндсэндээ хүүхдийн хөгжилд маш их зүйлийг өгдөг тоглоом биш юм. Мэдээжийн хэрэг, жинхэнэ, "өндөр чанартай" хүүхдийн тоглоомууд нь насанд хүрэгчдэд үргэлж тохиромжтой байдаггүй, учир нь эдгээр нь дэр, хөнжилөөр хийсэн овоохой, орон сууцны барилга байгууламж, эмх замбараагүй байдал юм. Гэсэн хэдий ч та хүүхдийг түүний төсөөлөл, тоглоомоор хязгаарлаж болохгүй, учир нь тэд бүх зүйл өөрийн цаг хугацаатай байдаг, хүүхэд нас бол тоглоомын цаг гэж зөв хэлдэг. Хангалттай тоглохыг зөвшөөрсөн хүүхэд шилжихэд илүү сайн бэлтгэгдэх болно шинэ үе шаттүүний хөгжлийн хүчин зүйл.

Насанд хүрсэн хүн бүрийн хувьд ажил чухал байдаг шиг хүүхдэд тоглоом хэрэгтэй. Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнц, хүмүүсийн хоорондын харилцаатай танилцдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилд тоглоом нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь бид хүүхдийн сэтгэлгээ, төсөөлөл, түүний сонирхол, сонирхлын төсөөллийг хардаг.

Тоглоом нь хүүхдийн хувийн төлөвшилд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

• Тоглоомын үеэр хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцаж сурах, амжилттай харилцахад шаардлагатай шинэ чанаруудыг олж авах;
• Зохион бүтээх чадвар янз бүрийн тоглоомуудхүүхдийн төсөөлөлд нөлөөлдөг. Төсөөлөл хэдий чинээ сайн хөгжинө төдий чинээ хүүхдэд илүү сонирхолтой тоглоомууд гарч ирнэ. Зохиол зохиож чаддаг хүмүүст зориулав Сонирхолтой тоглоомууд, бусад хүүхдүүд сунадаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн нийтэч, нийтэч байдлыг хөгжүүлж, түүнийг тодорхой бүлгийн хүүхдүүдийн дунд удирдагч болгодог;
• Тоглоом бол хүүхэд бүрийн амьдралын хамгийн сонирхолтой зүйл тул хожмын амьдралд шаардлагатай чанаруудыг тоглоом хэлбэрээр хөгжүүлдэг: дүрэмд дуулгавартай байх, хүлээсэн үүргээ биелүүлэх, санах ойг хөгжүүлэх, зорилготой байх;
• Тоглоомонд бид насанд хүрэгчдийн харилцааны тусгалыг байнга тэмдэглэдэг, учир нь "дэлгүүр" тоглож байхдаа ч нэг хүүхэд хэмжүүртэй, эелдэг зан гаргаж байхад нөгөө нь хэрэлдэж, асуудлыг цэгцлэх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ийм зан үйлийн тактикийг бие даан гаргаж чаддаггүй - энэ нь таны бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны төсөөлөл юм. Магадгүй та зан авирын олон нюансыг анзаардаггүй байх, гэхдээ хүүхэд тоглоомонд биеэ авч явах замаар сөрөг чиглэлд зарим хазайлтыг тэмдэглэж болно. Өөрийнхөө зан авирыг өөрчил, таны тоглох арга ч бас өөрчлөгдөх болно;
• Тоглоом нь хариуцлагыг хөгжүүлэх, бодлыг үйлдэлтэй харьцуулах, болзошгүй үр дагаврыг тооцоолох, анхаарал болгоомжтой байх, дур зоргоороо ойлголтыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох нь маш чухал юм. Тоглоомын тусламжтайгаар хүүхэд өөрийн сэтгэл хөдлөл, зан авирыг хянаж, бусад хүүхдүүдийн зан үйлтэй харьцуулж сурдаг;
• Хүүхэд энэ үнэнийг хурдан ойлгох болно: бусад хүүхдүүдтэй тоглохын тулд та тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хүсэл эрмэлзэлийнхээ ачаар хүүхэд сахилга баттай байж сурдаг бөгөөд энэ нь түүнээс маш их хүчин чармайлт шаарддаг;
• Манлайлагч, дагагчийг хөгжүүлэхэд тоглоомын үүрэг онцгой ач холбогдолтой, учир нь эдгээр чанарууд нь амьдралын гол чанаруудын нэг юм. Хэрвээ таны хүүхэд манлайлагч бол тэр даруй санаачлагыг гартаа авч, олон төрлийн тоглоомын олон сонголтыг санал болгож, "тушаал" -ыг өөрийн гараар авах болно. Хэрэв таны хүүхэд дагалдагч бол тэр бусдын гаргасан дүрмийг төгс дагаж мөрдөх болно. Хэрэв та хүүхдийнхээ мэдэгдэлд дургүй бол түүнийг манлайлагч болгон сургаж, тоглоомын явцад хичээл зүтгэлийнхээ үр дүнг харж болно;
• Хэрэв хүүхэд тоглоомоор тоглодог бол энэ нь нялх хүүхдэд үүнийг хуваалцах, шуналыг арилгах, мөн өөрийгөө цэвэрлэхийг заах хамгийн амжилттай тохиолдол юм;
• Тоглоомын үеэр хүүхэд сэтгэлгээ, дараагийн алхамаа тооцоолох, өөр хүний ​​​​зан байдлыг урьдчилан таамаглах чадварыг хамгийн сайн хөгжүүлдэг.

Төрөл бүрийн тоглоомууд

Хүүхэд цэцэрлэгт явах хүртэл, өөрөөр хэлбэл 3 нас хүртлээ тоглоом гэж юу болох талаар мэдлэггүй байдаг. Бүр тодруулбал, тэр тоглоомтой, гэхдээ энэ нь анхан шатны түвшинд байдаг. Хүүхэд хангалттай үгсийн сантай, амьдралын туршлага, үе тэнгийнхэнтэй бол тоглоомыг хөгжлийн хэрэгсэл болгон ярьж болно. хамтын тоглоом, зохион бүтээсэн, утга учиртай, хамгийн их үнэ цэнэтэй.

• Дүрд тоглох тоглоомууд

Бид бүгдээрээ "эмнэлэг", "дэлгүүр", "гэр бүл" дэх хүүхдүүдийнхээ тоглоомыг санаж байна - бид найз нөхөддөө, тэр байтугай бүх хамаатан садандаа дүр хуваарилж, өөрсдөдөө тодорхой томилогдсон дүрийг гаргаж, хуйвалдааныг төсөөлж, мөн баяртайгаар тоглов. Үүнийг дүрд тоглох тоглоом гэж нэрлэдэг, учир нь энэ нэр нь энэ тоглоомын мөн чанарыг аль хэдийн агуулсан байдаг. тоглоомын үйл ажиллагаа.

Эндээс нялх хүүхдийн зан чанар, хүмүүсийн хоорондын харилцааны тухай ойлголт, нийгмийн тодорхой байр суурь, мэргэжилд донтох байдал хамгийн тод илэрдэг. Хэдийгээр ямар нэгэн дүр нь таныг сэрэмжлүүлсэн эсвэл хүүхдийн зан байдал танд сэтгэл хангалуун бус байсан ч энэ нь тоглоом байсан ч хүүхэд анхаарал сарниулах шаардлагагүй гэдгийг санаарай. Таныг хамгийн их сэрэмжлүүлсэн хачирхалтай зүйлсийг өөртөө анхаарч үзээрэй, ирээдүйд энэ талаар хүүхэдтэй ярилцаж, түүний сэдлийг олж мэдээрэй - магадгүй таны зан авир ийм дүр бүтээхэд хүргэсэн байж магадгүй юм.

Хүүхдийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох дүрд тоглох тоглоом нь ялангуяа хувь хүний ​​чанар, нийгэмд харилцах, амьдрах чадварыг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд төсөөллийг хөгжүүлдэг, учир нь тоглоом бүрт тэрээр шинэ дүрд дасаж, түүнд бүрэн нийцэх ёстой.

Хэрэв дүрүүдтэй холбоотой бүх зүйл тодорхой байвал та үйл явдлын талаар бодох хэрэгтэй болно. Хэрэв хүүхэд өөрөө хуйвалдаан, тоглоомын чиглэлийг гаргаж ирвэл энэ нь түүний ер бусын хөгжсөн төсөөлөл, өргөн цар хүрээтэй, бүтээлч сэтгэх, чөлөөтэй ярих чадварыг илтгэнэ. хөгжилтэй арга замуудүйл ажиллагаа. Хэрвээ таны хүүхэд хараахан тийм том сэтгэж чадахгүй байгаа бол өөрөө төлөвлөгөө зохио.

Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол тоглоомыг нэг төрөл болгон хувиргах бараа материал, туслах зүйлс юм жинхэнэ амьдрал. Зөвшөөрч байна, жинхэнэ эм, хүүхэлдэйн тариур, лонхтой тоглох нь төсөөллийн термометрээс хамаагүй илүү сонирхолтой юм. Магадгүй та гэртээ ЗХУ-ын хуучин мөнгөтэй байж магадгүй - үүнийг хүүхдэдээ өг, "дэлгүүр" тоглоход сонирхолтой туслаарай.

Хувь хүний ​​​​хөгжилд тоглоомын үүрэг нь зөвхөн хүүхдийн тодорхой мэдрэмж, чанарыг төлөвшүүлэхэд төдийгүй нялх хүүхдэд ертөнцийг танин мэдэх, түүнд анхан шатны мэдлэг олгох, хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зай.

Дидактик тоглоомууд нь зугаа цэнгэл гэхээсээ илүү суралцах зорилготой. Гэхдээ тод шоо, дүрс, боловсролын тоглоомын ачаар хүүхэд тоглоомыг аз жаргалтайгаар эхлүүлж, объектуудыг бүлэглэж сурч, тэдгээрийг өмнө нь тогтоосон шалгуурын дагуу харьцуулж үздэг: зорилго, гадаад шинж тэмдгээр (шар объектыг шар, эсвэл нэг дор шоо) сагс, өөр нэг бөмбөг).

Баярлалаа дидактик тоглоомуудхүүхэд анхаарал, төвлөрөл, тэсвэр тэвчээр, хөгжинө танин мэдэхүйн чадвар, тоглоомоор дамжуулан тэрээр объектуудыг ялгаж сурах болно.

Хөдөлгөөн бол амьдрал! Хүүхэд байхдаа бид энэ тухай ярих шаардлагагүй байсан, учир нь ямар ч хүүхэд зүгээр сууж чаддаггүй - тэр гүйх, үсрэх, нуугдах дуртай. Хүүхдүүдийн хэт их үйл ажиллагааг зөв чиглэлд, өөрөөр хэлбэл тоглоомд чиглүүлэх ёстой.

Тоглогчдын тооноос 1-ээр бага байгаа сандалтай тоглоомыг бид бүгд сайн мэднэ. Хөгжим тоглож байх үед хүүхдүүд сандал тойрон бүжиглэдэг боловч хөгжим зогссон даруйд бүгд сандал дээр суух ёстой. Сандал авч чадаагүй хүн тоглоомоос гарна. Хүүхдэд зорилгодоо хүрэх хүслийг хөгжүүлдэг сонирхолтой, хөгжилтэй, хөдөлгөөнт тоглоом.

Хүүхдийн хөгжилд гадаа тоглоомын үүрэг нь түүнд хөдөлгөөн, сэтгэхүйн хурд, сахилга бат, дүрмийн дагуу тоглох чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. Нэмж дурдахад, гадаа тоглоомонд хүүхэд хууран мэхлэлт, бусад оролцогчдоос "түрүүлэх" хүслийг ихэвчлэн хардаг. Хэрэв та хүүхэд тань ийм зүйл хийж байгааг анзаарсан бол муу зан, бүдүүлэг байдлыг зальтай аргаар даван туулж чадна гэдгийг түүнд тайлбарла.

Гадна тоглоомууд нь хөдөлгөөнт хүүхдийг бохир заль мэхнээс сатааруулах, эсвэл чимээгүй хүүхдийг чөлөөлөх гайхалтай арга юм.

Тоглоом бол гол үнэ цэнэ юм

Мэдээжийн хэрэг, та тоглоомгүйгээр тоглож болно, гэхдээ энэ нь таваг, сэрээ, халбагагүйгээр шууд хоол идэхтэй адил юм - процесс нь адилхан, гэхдээ нэмэлт элементүүдээр энэ нь илүү хялбар бөгөөд тоглоомын хувьд Энэ нь хэд дахин илүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм юм.

Тоглоомыг "охин", "хөвгүүн" гэж хуваадаг төсөөлөл байдаг, гэхдээ та охинд дизайнер худалдаж авахгүй байх, хүүг хүүхэлдэйгээр тоглохыг хориглох зэргээр хүүхдийг хязгаарлаж болохгүй. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн төсөөллийн ертөнцтэй бөгөөд тэр дуртай тоглоомоо сонгох эрхтэй. Хүүхдэд янз бүрийн зорилгоор тоглоом бэлэглэх нь үнэ цэнэтэй бөгөөд ингэснээр түүний дотоод ертөнц баяжиж, хүүхэд нас нь улам бүр сонирхолтой болдог.

• Хүүхэлдэйн байшин

Бид зөвхөн охидууд маань хүүхэлдэйтэй завгүй байдагт дассан ч хөвгүүд нь дор хаяж 2 хүүхэлдэйтэй байх ёстой бөгөөд ингэснээр тэд хүүхэлдэйгээр тоглож болно. дүрд тоглох тоглоомууд. Хүүхэд таны амьдралыг хүүхэлдэйтэй тоглоом болгон хувиргахын тулд түүнд гэртээ ашигладаг бүх зүйл хэрэгтэй, гэхдээ хүүхэлдэй хувилбарт байшин, тавилга, аяга таваг, хувцас, гэр ахуйн болон гоо сайхны хэрэгслүүд хэрэгтэй.

• Барилгачид, таавар

Хэрэв дизайнерууд болон трансформаторууд хөвгүүдэд илүү зориулагдсан бол хүн бүр оньсого тоглох дуртай байдаг.

Бид бүтээгчийн жишээн дээр хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үүрэг ролийг тодорхойлохыг хичээх болно: нялх хүүхэд насанд хүрсэн хүн ч бодож байгаагүй ижил нарийн ширийн зүйлсээс бүр шинэ зүйлийг бүтээх гайхалтай чадварыг анзаарч чадна. . Зарим хөвгүүд Лего дээр олон цагаар сууж, цайз, цайз, машин барьж, дараа нь тэдэнтэй бүх төсөөллийн ертөнц шиг тоглож чаддаг. Барилгачид болон трансформаторууд уран сэтгэмж, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг. Хэрэв та зөвхөн эд ангиудыг төдийгүй тэдгээрийг холбох янз бүрийн арга, аргуудыг худалдаж авбал хүүхдийн нүднээс жинхэнэ аз жаргалыг олж харах болно, учир нь одоо түүнд сонирхолтой нислэг хийх боломж илүү их байна. гартаа түлхүүр барьж сурах, самартай ажиллах.

Гэхдээ насанд хүрэгчид ч гэсэн оньсого эвлүүлэх дуртай, учир нь энэ бол хүнийг нэг цаг гаруй завгүй байлгах маш сонирхолтой үйл ажиллагаа юм. Хамгийн гол нь хүүхэд байгалиас илүү хүүхэлдэйн киноны баатруудыг нугалах дуртай тул сонирхолтой зургийг сонгох явдал юм. Эцэг эхийн хувьд та бяцхан үрийнхээ дуртай дүрийг мэддэг байх, тиймээс хүүхдэдээ том нарийн ширийн зүйлсээс эхлэхийн тулд таавар худалдаж аваарай. Оньсого тоглоомууд нь хүүхдэд ер бусын анхаарал, тэсвэр тэвчээр, хүсэл эрмэлзэл, асуудлыг эцэс болгох хүсэл эрмэлзэлийг бий болгодог. Үүний үр дүнд эцэг эхчүүд чөлөөт цагтай болж, хүүхэд сайхан оньсого тоглоомын ачаар хөгждөг. Та далай, ой, талбай гэх мэт хатуу хээтэй оньсого худалдаж авах ёсгүй, учир нь ихэнх жижиг зургууд ижил төстэй байх болно, тэр ч байтугай насанд хүрсэн хүн ч гэсэн хүүхэд битгий хэл угсрах нь хэцүү байх болно. Энэ нь хүүхдийг оньсого тоглохоос урам зоригийг нь бууруулдаг.

• Боловсролын тоглоомууд

Хамгийн жижиг үйрмэгийн хувьд боловсролын тоглоом нь маш чухал бөгөөд учир нь хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох тоглоомыг хараахан авч үзэх боломжгүй, учир нь хүүхэд үүнд оролцох боломжгүй юм. Тиймээс хүүхдүүдийг хөгжим, тод, том, үзэсгэлэнтэй тоглоомуудын тусламжтайгаар хөгжүүлэх хэрэгтэй бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хамгийн багадаа 2-3 ийм тоглоом таны үйрмэг дотор байх ёстой.

Охидууд! Репост хийцгээе.

Үүний ачаар мэргэжилтнүүд бидэн дээр ирж, бидний асуултанд хариулдаг!
Мөн доорх асуултыг асууж болно. Чам шиг хүмүүс эсвэл мэргэжилтнүүд хариулт өгөх болно.
Баярлалаа ;-)
Бүгд эрүүл хүүхдүүд!
Дуу. Энэ нь хөвгүүдэд ч хамаатай! Энд илүү олон охид байна ;-)

Материал таалагдсан уу? Дэмжлэг - дахин байршуул! Бид таны төлөө хичээж байна ;-)

Сайн уу найзуудаа! Тоглоомонд хүүхдийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Энэ асуултыг халамжтай ээж бүр өөрөөсөө асуудаг гэж би боддог. Хүүхдийг тоглоомоор хэрхэн хөгжүүлэх талаар олж мэдье, ямар нэгэн тоглоом хөгждөг үү?

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн нүдээр тогло

Хүүхдүүдийн 78% нь насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан тоглоом тоглохыг илүүд үздэг. Тэдний хувьд эцэг эх, хайртай хүмүүстэйгээ тоглох нь хайр халамжийн илрэл юм. Хүүхдүүдийн ээжтэйгээ хамт тоглох хамгийн бага хэрэгцээ нь өдөрт ердөө 15 минут байдаг. Гэхдээ ямар ч тоглоом биш, тухайлбал хөгжиж байна.

Гэхдээ бүх тоглоомууд боловсролын шинж чанартай байдаггүй бөгөөд энэ нийтлэлд бид аль тоглоом нь боловсролын чанартай, аль нь биш гэдгийг шинжлэх болно.

Насанд хүрэгчдийн нүдээр тоглоом. Насанд хүрэгчид тэдэнд саад болох домог, хэвшмэл ойлголттой байдаг хамтарсан тоглоомхүүхэдтэй:

1 домог: тоглоом худалдаж ав, тэгвэл хүүхэд яаж тоглохоо олж мэдэх болно. Гэхдээ тийм биш! Хүүхдэд жүжиглэх биш, энэ тоглоомоор хэрхэн тоглохыг зааж, зааж өгөх насанд хүрсэн хүн хэрэгтэй.

Төөрөгдөл 2: Унших, тоолох нь илүү ашигтай байдаг. Ирээдүйгээ харцгаая, сургуульд бүх хүүхдүүд уншиж, тоолж, багш үүнийг зааж өгнө. Мөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд хэрхэн тоглохыг сурах нь илүү чухал юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд өвөрмөц байдал, бүтээлч байдал, гэх мэт чанаруудыг олж авдаг. бүтээлч байдал, стандарт бус сэтгэлгээ, бусад хүмүүстэй харилцах чадвар, санал нийлэх чадвар, мөн тоглоомонд хүүхэд саад бэрхшээлийг даван туулж сурдаг.

Төөрөгдөл 3: Хамгийн гол нь хүүхэд завгүй, надад саад болохгүй, гэхдээ түүний тоглодог зүйл тийм ч чухал биш юм. Гэхдээ хүүхдэд таалагдсан бүхэн түүнд сайн биш гэдгийг бид мэднэ.

Төөрөгдөл 4: Би тоглож чадахгүй, яаж тоглохоо мэдэхгүй байна. Энд тоглоомд бүрэн хөндлөнгөөс оролцохгүй байх, дарангуйлал хоёрын дунд замыг олох нь чухал юм. Энэ дунд нь хаана байна, хөгжүүлэх нөлөө хаана байна, тоглоомонд хүүхдийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Бид өнөөдөр энэ асуултанд хариулах болно.

Ууланд авирч байгаа уулчныг төсөөлье. Яг үүнтэй адил манай хүүхэд хөгжлийнхөө хувьд уулчинтай төстэй.

Уулын бэл нь хүүхдийн бодит хөгжлийн бүс юм. Бидний тусламжгүйгээр хүүхэд аль хэдийн мэддэг зүйл.

Хүрч боломгүй оргил бол таны тусламжтай ч гэсэн түүний хийж чадахгүй байгаа зүйл юм.

Мөн дунд хэсэг (проксимал хөгжлийн бүс) нь таны тоглоомыг чиглүүлэх газар юм.

Боловсролын тоглоомууд дээр бид хүүхэдтэй ихэвчлэн тоглодог шиг бид бодит хөгжлийн бүсэд хэвээр байна. Яагаад? Энэ нь бид өөрсдөө хүүхдэд ижил төрлийн даалгавар өгөх үед тохиолддог, жишээлбэл, бүтээгч тоглож байхдаа бид хүүхдээс загварт нийцүүлэн дүрс бүтээхийг эсвэл дүрс нь ямар байхыг таахыг хүсдэг.

Дизайнертай тоглоомонд хүүхдийн хөгжлийг хэрхэн дэмжих вэ? Дизайнерын 5-6 настай хүүхэдтэй маш энгийнээр тоглож байхдаа та түүнд дараах даалгавруудыг өгч болно. “Тантай хамт Данно руу пуужин барьцгаая? Энэ нь ямар тоонуудаас бүрдэх вэ, зурах уу? Хүүхэд бодож, цаасан дээр пуужин зурдаг. Тэгээд үүнийг бүтээгчээс бүтээдэг.

Хүүхэдтэй тоглохдоо бага зэрэг хэлэх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр хүүхэд үүнийг яаж хийх талаар бодох болно. Тиймээс бид түүнийг оргилд гаргах болно.

Тоглоомын газрын хөтөч

Бүх тоглоомыг хоёр бүлэгт хувааж болно.

1. Дүрэмтэй тоглоомууд: хошуу, нуугдаж, гүйцэх, сугалаа, зураг хуваах, Никитин шоо. Эдгээр бүх тоглоомууд дүрэмтэй гэдгээрээ ижил төстэй бөгөөд бид түүний дагуу ажилладаг. Бүх тоглоомууд хамтрагчтай, өрсөлдөөнтэй байдаг. Энэ нь хүүхдийн хөгжилд маш чухал юм. Хүүхэд зөвхөн ялах төдийгүй ялагдахыг сурдаг! Тэдгээр. амьдрал дахь бүтэлгүйтлийн дархлааг олж авдаг! Хэрвээ бид хүүхдэд байнга бууж өгөөд, тэр зөвхөн ялдаг бол тэр ялагдаж сурахгүй, амьдралдаа ийм зан авир гаргах болно.

2. Өгүүллэг эсвэл бүтээлч тоглоомууд: дүрд тоглох, найруулах, жүжиглэх. Эдгээр тоглоомуудад урьдчилан тогтоосон дүрэм байдаггүй. Хүүхэд дүрэм боловсруулдаг.

Дүрд тоглох тоглоомууд, жишээлбэл, хүүхэд эмч, тоглоомууд түүнд ирсэн. Хүүхэд тэднийг эмчийн дүрээс эмчилдэг.

Найруулагчийн жүжигт хүүхэд эмч биш, харин эмчийн тоглоомтой, түүнийг эмчилдэг.

Мөн жүжиглэлт бол үлгэрээс сэдэвлэсэн, дахин тоглодог тоглоом юм.

Одоо асуултанд хариулна уу: аль тоглоом нь хүүхдийн хөгжилд илүү их хувь нэмэр оруулж, түүнд илүү их нөлөөлдөг вэ? Зөв бүтээлч тоглоомууд, учир нь тэнд хүүхэд өөрөө дүрмийг бий болгодог.

Мэдээжийн хэрэг, дүрэмтэй тоглоомууд бас хэрэгтэй, гэхдээ энд юу болж байгааг хараарай. Бид хүүхдэд зориулж хайрцагтай тоглоом худалдаж авдаг бөгөөд бид түүнд тоглоомын дүрмийг тайлбарлаж, тэр дүрмээр тоглодог. Тэгээд хүүхэд хүүхэлдэй, баавгайгаар тоглоход бид боддог, гэхдээ тэр тоглодог, за, би ажлаа хийе. Тэгээд бид хамгийн чухал тоглолтуудад анхаарал хандуулдаггүй нь харагдаж байна.

Бүтээлч тоглоомууд хүүхдэд юу өгдөг вэ?

1. Өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгсэл. Тоглож байна үлгэрийн тоглоомуудхүүхэд бол амьдралын эзэн. Тэр хүссэн газар, хүссэнээрээ байж, хүссэнээрээ авирлаж чаддаг. Түүнийг хэн ч удирддаггүй, тэр өөрөө тоглоомыг удирддаг. Хүүхэд би чадна, би амжилтанд хүрнэ, ямар ч нөхцөл байдлаас гарах гарцыг олно, би амжилтанд хүрнэ гэсэн ойлголттой байдаг.

2. Төсөөлөл, дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Сургууль дээр хүүхдийг оюун ухаанаар нь тоолохыг байнга шаарддаг ч өмнө нь оюун ухаанаараа тоглож үзээгүй хүүхэд хэзээ ч оюун ухаанаараа бодохгүй. Ахимаг насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд ийм дүр зургийг ажигласан байх магадлалтай, хүүхэд худлаа ярьж, тоглоом руу харж, юу ч хийдэггүй. Юу хийж байгааг нь асуувал би тоглож байна гэж хариулна. Тэр худлаа ярьж, тоглоомоороо хэрхэн тоглож байгаагаа төсөөлдөг.

Хүүхэд уран сэтгэмжийг хөгжүүлж, тоглоомондоо зөвхөн тоглоом төдийгүй хиймэл эд зүйлсийг ашиглаж болно: хясаа, хайрга, тууз, навч гэх мэт. Тэдгээр. Ийм төсөөлөлтэй хүүхэд тоглоомгүй газар очвол олсон зүйлээрээ тоглоно.

3. Сэтгэл хөдлөлийн ертөнцийг хөгжүүлэх. Энэ нь хүүхэд нь чухал юм бүтээлч тоглолтөрөвдсөн. Эмч өвчтөндөө хандах, ээж нь хүүхдээ өрөвдөж, баярлах гэх мэт.

4. Хүмүүстэй харилцах туршлагаа аваарай! Үүнийг зөвхөн дотор нь байрлуулж болно сургуулийн өмнөх наснызөвхөн бүтээлч тоглоомд. Бусад хүмүүсийн санаа бодлыг сонсох чадвар, үүнийг анхааралдаа авах чадвар, гэхдээ өөрийгөө гомдоохгүй байх, i.e. хүмүүстэй харилцан ашигтай ажиллах чадвар.

Амьдралын нөхцөл байдал. Хүүхдүүд хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчинд тоглодог, нэг хүүхэд, түүнийг Саша гэж нэрлэе, машинаа авав, хоёр дахь нь (Миша) мөн түүнтэй тоглохыг хүсч байна. Миша Саша дээр ирээд хамтдаа тоглоё гэж хэлэхэд Саша "Үгүй ээ, би өөрөө тоглохыг хүсч байна" гэж хариулав. Миша бухимдаж, ээж рүүгээ гомдоллохоор гүйв. Тэдгээр. Ээж нь Мишад энэ байдлаас хэрхэн гарахыг зааж өгөөгүй тул тэр юу хийхээ мэдэхгүй байгаа тул ээж рүүгээ гүйв. Хэрэв ээж байхгүй газар ийм нөхцөл байдал үүсвэл Миша яах вэ? Тэр тоглоомыг авч хаях магадлалтай бөгөөд зөрчилдөөн гарах болно. Өөр юу хийж болох вэ?

- Саша хангалттай тоглож, тоглоом авахыг хүлээ. Харин Саша хангалттай тоглосныхоо дараа Мишад тоглоом өгнө гэсэнтэй санал нийлээрэй;

- өөр тоглоомоор солих;

- Хамт тоглож, хуйвалдаан санал болго.

Дараагийн удаа ийм нөхцөлд юу хийхээ мэдэхийн тулд эдгээр бүх хувилбаруудыг хүүхэдтэй хамт тоглох ёстой. Хүүхэд ойлгох гол зүйл бол нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хайх хэрэгтэй. Хэрэв энэ нь ажиллахгүй бол өөр зүйл туршиж үзье.

5. Өөрийн зан төлөвийг удирдах чадвар. Жишээлбэл, охин ээж охины дүрд тоглодог, тэр бол ээж. Тэгээд тоглоомонд тэр хүүхэлдэйг (охиноо) аваад шалан дээр шиддэг. Эндээс та "Маша, чи ээж, охиноо шалан дээр шидэж байгаа ээжийг харсан уу?" гэж хэлж болно. Хүүхэд инээмсэглэж, бүх зүйлийг хурдан засах болно. Гэхдээ хэрэв та зүгээр л "Маша хүүхэлдэйг ав" гэж хэлвэл та юунд ч хүрэхгүй байх магадлалтай. Учир нь энэ нь хүүхдэд сөрөг ойлголттой байх нэхэмжлэл байх болно. Гэхдээ дүрээсээ тэр үүнийг хийх нь гарцаагүй!

Хүүхэдтэй хэрхэн тоглож сурах нь түүний түвшинд биш, харин түүнийг бага зэрэг урагшлуулж сурахад л үлддэг. Бид яаж үүнийг хийх гэж байна? Энэ талаар бид "Хүүхэдтэй хэрхэн тоглох вэ?" гэсэн дараагийн өгүүллээр ярих болно.

Одоо та хүүхдийг бүтээлч тоглоомоор хөгжүүлэх боломжтой гэдгээ мэдэж байна!

тоглоомын хичээл биологийн сургууль

Тоглоом нь хувь хүний ​​​​хөгжилтэй нягт холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь ялангуяа эрчимтэй хөгжиж буй үед буюу бага наснаасаа онцгой ач холбогдолтой болдог.

Л.И. Бозович хэлэхдээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд тоглоом бол түүний хувийн шинж чанарыг бүрдүүлдэг үйл ажиллагаа юм. Тоглоом бол хувь хүний ​​​​хөгжил, түүний шинж чанарыг төлөвшүүлэх, дотоод агуулгыг баяжуулахад онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг анхны үйл ажиллагаа юм.

Хөгжлийн явцад хувийн ач холбогдол, сэтгэл татам байдал нь юуны түрүүнд өдөр бүр хүртээмжтэй болж амжаагүй байгаа зан чанарын эдгээр үйлдлүүд, илрэлүүдээр ихэвчлэн олж авдаг. Хүүхэд анх удаа юу хийж чадсан бэ, энэ нь хаалгыг онгойлгох, бариулыг эргүүлэх эсэх, учир нь энэ нь түүний хувьд ололт амжилт, ямар нэгэн аз, ач холбогдол, сэтгэл татам байдлыг олж авдаг тул үйл ажиллагаа нь тоглоомын төлөвлөгөө болж хувирдаг. : хүүхэд хаалгаа дахин дахин онгойлгож, хааж, бариулыг дахин дахин эргүүлж эхэлдэг нь одоо хаалгыг онгойлгох нь практик шаардлагатай болсон учраас биш, харин энэ үйлдэл нь түүний амжилтын илэрхийлэл болгон ухамсаргүйгээр түүнд таалагддаг тул түүний амжилт, түүний хөгжил; аль хэдийн танил болсон үйлдлүүд өдөр бүр сонирхолгүй болж, тоглоомын сэдэв байхаа болино. Чухамдаа шинээр бий болсон, хараахан үндэслэж амжаагүй байгаа нь хөгжлийн дадал зуршлын хувьд маш сайн тоглодог.

Тоглоом руу орж, дахин дахин гүйцэтгэхэд холбогдох үйлдлүүд тогтмол байдаг; Тоглож байхдаа хүүхэд тэднийг илүү сайн эзэмшдэг: тоглоом нь түүний хувьд амьдралын нэгэн төрлийн сургууль болдог. Мэдээжийн хэрэг хүүхэд амьдралын бэлтгэлийг олж авахын тулд тоглодоггүй, харин тоглох явцдаа амьдралын бэлтгэлийг олж авдаг, учир нь түүнд шинээр олж авсан, хийгээгүй үйлдлүүдийг яг таг хийх шаардлагатай байдаг. Гэсэн хэдий ч зуршил болсон. Үүний үр дүнд тэрээр тоглоомын үеэр хөгжиж, цаашдын үйл ажиллагаанд бэлтгэх бэлтгэлийг хүлээн авдаг. Хөгжиж байгаа болохоор тоглодог, тоглодог болохоороо хөгждөг. Тоглоом бол хөгжлийн практик юм.

Насанд хүрэгчдийн ноцтой үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүд нь хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд хуулбарлагддаг загвар болдог. Тоглоомууд гэж Л.С. Выготки, ард түмний бүх соёлтой органик холбоотой; Тэд өөрсдийн агуулгыг эргэн тойрныхоо хүмүүсийн ажил, амьдралаас авдаг. Энэ байр суурийг тоо томшгүй олон жишээ баталж байна. Тэд уран зохиолд маш их дурдсан байдаг; амьдрал тэднийг алхам тутамд хүргэдэг. Тоглоом нь залуу үеийнхэнд ахмад үеийнхний ажлыг үргэлжлүүлж, ирээдүйд хийх үйл ажиллагаанд шаардлагатай чадвар, чанарыг төлөвшүүлж, хөгжүүлэхэд бэлтгэдэг. Гэсэн хэдий ч, бид тоглож байхдаа хүүхэд амьдраагүй, зөвхөн ирээдүйн амьдралд бэлтгэсэн мэт тоглоом бол хожим амьдралын бэлтгэл гэж хэлэхгүй. Бодит байдал дээр хүн амьдралдаа л бэлдэж чадна. Тоглож байхдаа хүүхэд аяндаа, үр ашигтай, сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн амьдралаар амьдардаг бөгөөд зөвхөн ирээдүйд амьдрахад бэлтгэдэггүй. Гэхдээ тэр тоглож байхдаа амьдардаг учраас тэр тоглоомонд оролцож, амьдралын анхны, нэлээд тодорхой бэлтгэлийг авдаг. Хүний анхны хэрэгцээ, хүүхдийн ашиг сонирхол нь тоглоомд илэрч, сэтгэл ханамжтай байдаг; өөрсдийгөө илэрхийлж, тэд нэгэн зэрэг үүн дотор бүрэлдэн тогтдог. Хүүхдийн сэтгэцийн бүхий л тал тоглоомд бүрэлдэн тогтдог.

Тоглоомын үеэр хүүхэд бодит байдлаас холдох, түүнд нэвтрэх хоёрыг багтаасан төсөөллийг хөгжүүлдэг. Бодит байдлыг дүр төрхөөр хувиргах, үйлдлээр нь өөрчлөх, өөрчлөх чадварыг тоглоомын үйл ажиллагаанд суулгаж, бэлтгэдэг; тоглоомд мэдрэмжээс зохион байгуулалттай үйлдэл, үйлдлээс мэдрэмж хүртэлх зам тавигддаг; нэг үгээр хэлбэл, тоглоомд, төвлөрсөн байдлаар тэд цугларч, түүгээр илэрч, түүгээр дамжуулан хувь хүний ​​сэтгэцийн амьдралын бүхий л талыг бүрдүүлдэг; Хүүхдийн дүрд тоглох, гүйцэтгэх, өргөжүүлэх, баяжуулах, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг гүнзгийрүүлэх. С.Л. Рубинштейн хэлэхдээ тоглоомонд нэг хэмжээгээр сургуульд суралцахад шаардлагатай шинж чанарууд бүрэлдэж, суралцахад бэлэн байдлыг тодорхойлдог.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн үндсэн үйл ажиллагаа, үйл явцыг бий болгоход хамгийн чухал ач холбогдолтой нь дамжиггүй. Сургуулийн өмнөх насны нэгэн адил хүүхдийн хөгжилд гол зүйл бол объектив үйлдэл, хэл яриаг эзэмших явдал байдаг тул сургуулийн өмнөх насны хувьд гол зүйл бол нийгмийн хэм хэмжээгээр зохицуулсан үйлдлийг хөгжүүлэх явдал юм. Түүний үүсэх нь хүний ​​​​хөгжлийн сургуулийн өмнөх насны үндсэн олж авах буюу шинэ хэлбэр бөгөөд энэ нь хүүхдийн сэтгэцийг төлөвшүүлэх, түүний оюун санааны амьдралыг баяжуулахад тоглоомын ач холбогдлыг ямар ч тохиолдолд үгүйсгэхгүй.

Тоглоом бол хүүхдийн аяндаа үүсдэг чанар бөгөөд үүний зэрэгцээ энэ бүхэн нь хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаанд суурилдаг. Насанд хүрэгчид хүүхдийн чадварыг харгалзан, түүний хөдөлмөрийн үндсэн дээр тоглоом нь түүний үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр болох ийм оршин тогтнох хэлбэрийг бий болгодог; Хүүхэд шавар эсвэл элсээр бялуу хийж болно, учир нь ээж нь түүнд өөр, жинхэнэ, идэж болох юм жигнэж өгдөг.

Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцахаас эхлээд тоглоомынхоо сэдлийг зурдаг. Үүний зэрэгцээ, ялангуяа эхний үед тоглоомыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг нь хүүхдийг хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайлган хийдэг (Л.С. Выготки).

Насанд хүрэгчид хүүхдийн тоглоомыг түүний хувьд амьдралын бэлтгэл, бага насных нь анхны "сургууль", хүмүүжил, боловсролын хэрэгсэл болгохын тулд чиглүүлдэг.

Гэхдээ хүүхэд мэдээж амьдралд бэлтгэхийн тулд тоглодоггүй: насанд хүрэгчид үүнийг ийм байдлаар зохион байгуулдаг тул тоглоом нь түүний хувьд амьдралын бэлтгэл болдог. Үүнийг ийм байдлаар зохион байгуулах боломж нь бидний өмнө дурдсанчлан уг тоглоом нь байгалийн жамаар, юуны түрүүнд шинэ, шинээр гарч ирж буй, хараахан танил болоогүй хөгжиж буйг багтаасантай холбоотой юм.

Хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд хүүхдүүд ийм хандлагатай байдаг янз бүрийн тоглоомууд- дагуу ерөнхий шинж чанарэнэ үе шатны. Хүүхдийн хөгжилд оролцсоноор тоглоом өөрөө хөгждөг.

Дараа нь N.P-ийн хэлснээр тоглоом. Аникеева, ялангуяа насанд хүрэгчдийн хувьд тоглоомын бус үйл ажиллагаанаас салж, үйл явдлын агуулгаараа улам бүр төвөгтэй болж, тайзан дээр, театрт, тайзан дээр, тайзан дээр бүрэн гарч, амьдралаас налуу зам шиг салж, мөн шинэ өвөрмөц хэлбэр, шинж чанарыг олж авдаг. Үүний зэрэгцээ, зохиолын агуулгын нарийн төвөгтэй байдал, хамгийн чухал нь түүний үйл ажиллагааны биелэл нь хөгжлийн өндөр түвшинд шаарддаг төгс төгөлдөр байдал нь тоглоомд онцгой шинж чанарыг өгдөг. Тоглоом урлаг болж хувирдаг. Энэ урлаг өөрөөсөө маш их онцгой хөдөлмөр шаарддаг. Урлаг бол мэргэжил, мэргэжил болдог. Энд байгаа тоглоом ажил болж хувирдаг. Тоглоомын урлагт тоглодог, тоглодог цөөхөн хүмүүс байдаг; Насанд хүрэгчдийн дунд зөвхөн тэд өөрсдөдөө хадгалагдаж, түүнийг шинэ түвшинд ахиулж, хүн бүр бага насандаа эдэлж байсан давуу эрх - төсөөлөлд хүрч болох бүх үүргийг гүйцэтгэж, олон талт амьдралаа өөрсдийн үйл ажиллагаанд тусгах; үлдсэн хэсэг нь тоглолтонд үзэгчдийн хувиар оролцож, туршлагатай боловч жүжиглэдэггүй; үйлдлээр биш, харин мөрөөдлөөр тэд нэг эсвэл өөр дүрд ордог бөгөөд энэ нь бас их эсвэл бага шаарддаг өндөр түвшинхөгжил.

Тоглоомын явцад гарч буй хөгжлийн дотоод шинж чанар, үр дүн нь хүүхдийг хүрээлэн буй насанд хүрэгчдийн амьдралыг тусгаснаар тоглоом ямар агуулгыг олж авахаас хамаарна.

Хүүхэд төрөхөд тоглоом гарч ирдэггүй. Сувилахуйн хүүхэд ч гэсэн гэрэл гэгээтэй, дуу чимээтэй зүйлийг сонирхдог нь үнэн. Тэр тэдэнд хүрч, барьж, удирдахыг эрэлхийлдэг.

Тоглоомын үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанар нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн нөлөөлөлгүйгээр энэ эсвэл өөр үүрэг гүйцэтгэх үед, нэг объект нь өөр объект эсвэл оршихуйн зориулалтын үүрэг гүйцэтгэх үед гарч ирдэг. Дараа нь машин, онгоц гэх мэт сандал дээр "унах" эсвэл "нисэх", саваа унах, морь унах гэх мэт боломжтой болдог. "Тоглоом дээр хүүхэд төсөөллийн нөхцөл байдлыг бий болгодог" гэж Л.С. Выготский, биелэх боломжгүй хүслийг хуурмаг байдлаар хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог төсөөллийн тоглоомын онцгой ач холбогдлыг тэмдэглэв.

Хүүхдийг хөгжүүлэх, түүний амьдралын туршлагыг баяжуулахын зэрэгцээ тоглоом өөрөө хөгждөг. Энэ нь улам бүр үлгэрт тулгуурладаг. Түүний төв нь объекттой хийсэн үйлдлээс насанд хүрэгчдийн амьдрал дахь үйлдэл, харилцааны дүрслэл рүү шилждэг. Өргөн хүрээний туршилтын материалыг нэгтгэн дүгнэхэд "Тоглоомын сэтгэл зүй" монографийн зохиогч Д.Б. Элконин "Тоглоомын хөгжлийн зам нь тодорхой объектив үйлдлээс тоглоомын ерөнхий үйлдэл, үүнээс тоглоомын дүрд тоглох үйлдэл рүү шилждэг: халбагаар идэх; халбагаар хооллох; хүүхэлдэйг халбагаар хооллох; хүүхэлдэйг ээж шиг халбагаар хооллох - энэ бол дүрд тоглох тоглоомын бүдүүвч зам "ба" үүрэг нь тоглоомын семантик төв бөгөөд бүтээсэн тоглоомын нөхцөл байдал, мөн тоглоомын үйлдлүүд".

Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаа ямар хэрэгтэй вэ? Өсөн нэмэгдэж буй хүүхэд бол байгалиасаа идэвхтэй амьтан бөгөөд сониуч зангаараа асар их хэмжээний мэдээллийг эзэмшдэг. Гэвч хоол, хувцас, орон байр гэх мэт амин чухал хэрэгцээгээ үйл ажиллагаагаар хангаж чадахгүй байна. Гэхдээ түүнд одоо хэрэггүй. Тиймээс тэрээр үр ашиггүй үйл ажиллагаа, өөрийн эрх ашгийн төлөө, энэ нь хүргэх таашаал авахын тулд үйл ажиллагаа явуулах боломжтой. Тэр зөвхөн үйл явцад таашаал өгдөггүй моторын үйл ажиллагаамэдрэхүйн эрхтнүүд, биеийн хэсгүүд, гэхдээ энэ нь насанд хүрсэн хүн шиг ажиллах хэрэгцээ, бодитой ажиллах чадваргүй байх, үйл ажиллагааны агуулгыг шаарддаг үйлдлүүдийг үнэхээр хийх (хөдөлгөөнийг жолоодох) хоорондын зөрчилдөөнийг шийддэг. машин, өвчтөнийг эмчлэх, оройн хоол хийх гэх мэт). Энэ зөрчилдөөнийг ерөөсөө шийдэж чадах уу? - гэсэн асуултыг A.N. Леонтьев "Тийм ээ, үүнийг шийдэж болно, гэхдээ хүүхдэд үүнийг зөвхөн нэг төрлийн үйл ажиллагаа, тухайлбал тоглоомын үйл ажиллагаа, тоглоомоор шийдэж болно. Энэ нь тоглоом бол үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа биш, түүний сэдэл нь үр дүнд биш, харин үйл ажиллагааны агуулгад оршдогтой холбон тайлбарлаж байна. Тийм ч учраас тоглоомын үйлдэлөгөгдсөн үйл ажиллагааны бодит нөхцөлөөр тодорхойлогддог түүний заавал биелүүлэх ёстой талаас ангид байх, өөрөөр хэлбэл. заавал биелүүлэх арга хэлбэр, үйл ажиллагаанаас ангид.

Тоглогчид тоглоомын үйл ажиллагаандаа ямар практик хэрэгцээ эсвэл нийгмийн үүрэг даалгавар өгөхөөс шууд хамаардаггүй. Ажилдаа завгүй эмч өвчтөнийг эмчилдэг, учир нь түүний мэргэжлийн болон албан ёсны үүрэг нь үүнийг шаарддаг; Хүүхэд эмчийн дүрд тоглохдоо зөвхөн өөрийг нь татдаг учраас бусдыг "эмчилдэг". Тоглоом нь амьдралд илүү шууд хандлагыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь шууд сэдэл - ойрын сонирхол, хэрэгцээнээс үүдэлтэй.

Эдгээр шууд импульс нь мэдээжийн хэрэг өөрийн замаар зуучилдаг. Тэд хөгжиж буй хувь хүний ​​гүнээс гарч ирдэггүй, өөртөө хаалттай мэт; тэдгээр нь түүний ертөнцтэй харилцах харилцаанаас төрсөн бөгөөд хүүхэд анхнаасаа багтсан бүх хүний ​​харилцаагаар зуучлагддаг. Түүний оюун санааны хөгжлийн явцад ертөнц түүнд улам бүр нээгддэг. Тэрээр эргэн тойрныхоо хүмүүсийн олон янзын үйлдлийг олж хардаг бөгөөд тэдгээрийн үндэс суурь болох мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагааны практик үр нөлөөг баталгаажуулдаг бүх нарийн төвөгтэй арга техникийг эзэмшихээс өмнө тэрээр эдгээр үйлдлүүдийг өөрийн арга замаар мэдэрч, үйл ажиллагаа нь тэдэнд илэрч, түүний хувьд тэсвэрлэшгүй татах дүүрэн. Эцэг эхийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, эмч, нисгэгч, эх орноо хамгаалж буй дайчин, галт тэргийг удирдаж буй жолооч хоёрын сэтгэл татам байдлыг хүүхэд тод мэдэрдэг. Хүүхэд гадаад ертөнцтэй харьцахаас эхлээд олон янзын дотоод импульсийг бий болгодог бөгөөд энэ нь түүнийг шууд дур булаам байдлаар үйлдэл хийхийг өдөөдөг.

Хүүхэд тодорхой дүрд тоглохдоо түүнийг зүгээр л хэн нэгний зан чанарт зохиомлоор шилжүүлдэггүй гэж Н.П. Аникеева; үүрэг хүлээж, түүнд орохдоо тэрээр өөрийн хувийн шинж чанарыг өргөжүүлж, баяжуулж, гүнзгийрүүлдэг. Зөвхөн төсөөлөл, сэтгэлгээ, хүсэл зоригийг төдийгүй хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тоглоомын ач холбогдол нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг түүний үүрэг рольтой харьцах харьцаанд тулгуурладаг.

Амьдралын хувьд зөвхөн тоглоомд төдийгүй хүний ​​гүйцэтгэх үүрэг, гүйцэтгэх үүрэг, түүнд багтсан харилцааны иж бүрдэл нь тухайн хүний ​​өөрийнх нь дотоод гадаад төрх байдалд мэдэгдэхүйц ул мөр үлдээдэг. .