Хүүхдийн дидактик тоглоом 5 6 жил. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд (5-7 нас). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Картын файл дидактик тоглоомууд TRIZ ба RTV (бэлтгэл бүлэг).

Манай цэцэрлэг TRIZ технологиор ажилладаг. Багш нар дидактик тоглоомоо TRIZ технологийг ашиглан системтэйгээр хөгжүүлдэг.
Би та бүхэнд өөрийн хөгжүүлсэн тоглоомуудаа толилуулмаар байна.

"Цэцэрлэг барьцгаая" тоглоом
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцөд (бүрэлдэхүүн ба функциональ) системчилсэн хандлагатай танилцуулах.
Оршин суугаа газраас объектын хамаарлыг харуул.
Оюуны довтолгоо - усанд, ууланд цэцэрлэг бариулсан. Энэ цэцэрлэгийн ажил, амьдрал зэргийг ярилц. Тодорхой болгохын тулд бүлгийн нөөцийг ашиглана уу. Жишээ нь: уул - шоо, сагс, хөнжил. Далайн - аквариум - банк - хайрцаг.
Цэцэрлэгийн сэдвээр "Хэсэг - бүхэлдээ" тоглоом.
Зорилтот.
Хүүхдэд фокусын объектын арга барилтай танилцуулах, энэ арга дээр ажиллах технологийг хүүхдүүдэд тайлбарлах.
Танил объектуудыг (эсвэл объектын нэг хэсгийг) сольж, тэдгээрээс цоо шинээр бүтээж сур. Тэдний чиг үүрэг, хүрээлэн буй объект, хүмүүстэй харилцах харилцааны талаар бодох.
Манай цэцэрлэгийн эерэг ба сөрөг тал дээр бага хэмжээний дүн шинжилгээ хийх.
Фокусын объектын аргыг хэрхэн ашиглах талаар тайлбарлаж, цоо шинэ цэцэрлэг байгуулахыг санал болго.
Жишээ нь: цэцэрлэгт янз бүрийн бүлгүүд байдаг - шил, өргөст, даавуу ... Эдгээр бүлгүүдийн чиг үүргийг бодоорой.
Асуулт: - Бүлэг, хувцас солих өрөөний ханыг юунд ашиглаж болох вэ, хэрэв тэдгээр нь ...?
Хананы нэг хэсэг нь өргөстэй, нэг хэсэг нь...? Энэ ханыг юунд ашиглаж болох вэ?
Таазны нэг хэсэг, шалны нэг хэсэг...? Тавилга, хангамж...?
Бүлэгт та ийм зураглалыг юу хийж болох талаар бодож үзээрэй цэцэрлэгхүүхэлдэйнд зориулсан. Бүлгийн нөөцийг ашиглах.
Зорилтот.
Хүүхэд, цэцэрлэгт ажилладаг насанд хүрэгчид, эцэг эхчүүдэд зориулсан цэцэрлэгийн үндсэн чиг үүргийг тодорхойлох.
Морфологийн хүснэгтэд шинэ эгнээ оруулна уу - цэцэрлэгийн ажилтнууд.
Тоглоом "Яагаад?"
Хүүхдэд яагаад цэцэрлэг хэрэгтэй вэ? Эцэг эх үү? Сурган хүмүүжүүлэгчид үү? Бусад ажилчид уу? Хот - цэцэрлэг, хүүхдүүд?
Морфологийн хүснэгт дээр ажиллах, боломжит өөрчлөлт, нөхцөл байдлыг тодорхой картын сонголтоор тодорхойлох.
Хүндрэл.
Хүүхдийн цэцэрлэг, малын цэцэрлэгийн харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх. Тэднийг нэрлэж, чимэглэлийг анхаарч үзээрэй: инкубатор, шувууны аж ахуй, тугалын ферм. Оцон шувуу, дэгдээхэйнд зориулсан "цэцэрлэг".
Манай цэцэрлэгт юу заадаг, шувууд, тэдний хүүхдүүдийн амьтдыг харьцуулж үзээрэй.
Асуулт: Тэд яагаад үүнийг заадаг вэ?
Гайхалтай нөхцөл байдал: хүүхэд оцон шувуу, дэгдээхэй, тугалын "цэцэрлэг" -д оров.
Тоглоом "Цэцэрлэгийн үлгэрийн баатрууд"
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг Луллийн бөгжтэй танилцуул.
Илэрхий холбоогүй үзэгдлийг ерөнхийд нь хэлж сур.
Үйл явдлыг хөгжлийн дарааллаар нь төлөөлөх, бие даасан үйл явдлуудын хоорондын харилцаа холбоог бий болгоход сургах.
Хүүхдүүдэд гайхалтай нөхцөл байдлыг санал болгохын тулд: цэцэрлэгийн бүх насанд хүрэгчид амралтаараа явж, өөрсдийнхөө оронд бүх зүйлд өөртэйгөө адилхан үлгэрийн баатруудыг үлдээжээ.
Асуулт: - Бүлэгт хэн ... багшаар ажиллах вэ?
Туслах багш хэн болох вэ?
Хүүхдүүд цэцэрлэгт ажилчдын оронд ажиллах үлгэр, хүүхэлдэйн киноны баатруудыг нэрлэдэг.
Хэлэлцэхээ мартуузай - яагаад энэ баатар насанд хүрэгчдийн оронд байх вэ?
Шинжилгээ:
Асуулт: - Бүлэгт багш байхгүй, жишээлбэл Үзэсгэлэнт Василиса байхгүй бол илүү сайн, муу байх болно. Хэн нь дээр вэ, хэн нь муу вэ?
Хүүхдүүдэд Луллийн бөгжний дээжийг (бүрэн бус) үзүүл. Бүлэгт өөртөө нэгийг хийж, түүнтэй тоглохыг санал болго.
Бөгжний салбарууд дээрх зургуудыг хүүхдүүд өөрсдөө зурж, бичиж эсвэл нааж болно.
1 бөгж - үлгэрийн баатрууд.
2 цагираг - цэцэрлэгийн ажилчид.
3 цагираг - цэцэрлэгийн байр.
Үйл явдлын дараалал, баатар өөрөө болон түүний хүмүүст ийм өөрчлөлтийн үр дагавар зэргийг харгалзан сонголт бүрийг харгалзан бөгж тоглоорой.
Зорилтот. Хүүхдэд эцсийн зорилго тавих, түүнд ойртох, дараалсан үйлдлүүдийг төлөвлөхийг заах.
Бэлгэдлийн зүйрлэлийг ашиглах чадварыг бэхжүүлэх.
Системийн хамаарлыг харуулах орчин.
Тоглоом "Үг - түншүүд".
Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхдүүд "Ургамлын ертөнц" сэдвээр үйлдлүүдийн дарааллыг харуулсан хамтрагч гэсэн хоёр үгийг олдог.
Жишээ нь: Голт борын цэцэг - ваар - цэцэг. Үр тариа - гурилан боов. Тарьсан - ургуулсан - цуглуулсан.
Тоглоом "Зорилгууд гинж".
Та өөртөө ямар зорилго тавьдаг вэ ... өөрийгөө угаах,
идэх, төмс тарих, жимс жимсгэнэ, алим түүх.
Хүүхдүүдийн аливаа үйлдлийн дарааллыг олон жижиг зорилгод хувааж, зөв ​​дарааллаар нь илчил.
Мөөг авахын тулд ой руу явахын тулд та дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй: орноосоо босох, хувцаслах, угаах. Өглөөний цайгаа ууж, сагс цуглуулж, ойд хувцаслаж (трико, өмд, оймс өмс ...) сагс ав. Аав, ээж гэх мэтийг хүлээ.
Зорилгын гинжин хэлхээний дагуу хүүхдүүдийн санал болгосон хэд хэдэн ажлыг гүйцэтгээрэй.
Аливаа үйлдэл нь эсрэг үйлдэл үүсгэж болохыг харуул.
Жишээ нь: "Бид гүн нүх ухсан -
Бид өндөр уултай."
Үүнтэй төстэй үйлдлүүдийн хэд хэдэн жишээг өг.
Аливаа тохиолдлын дарааллыг бэлгэдлээр "бичих", дараа нь хүүхдүүдэд "унших" -ыг санал болго.

Тоглоом "Үдийн хоолонд бүтээгдэхүүн сонгох"
Зорилтот.
Амьтны гаралтай бүтээгдэхүүнийг системчлэх.
Зорилгоос хамааран заах, бодит объектуудыг нэгтгэх, ер бусын объект бий болгох.

Амьтны гаралтай хүнсний бүтээгдэхүүний системчилсэн дүн шинжилгээ хийх. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн диаграммыг барьсан - үүнийг том цаасан дээр бэлгэдлээр зурсан болно.
Мах - амьтан, шувууны аж ахуй (өндөг), загас (түрс).
Сүү - шинэхэн сүү: цөцгийн тос, бяслаг. Исгэлэн сүү: цөцгий, зуслангийн бяслаг, ааруул сүү.
Хэрэв зураг хэцүү байвал зураг ашиглах эсвэл бичиж болно.
Эдгээр бүтээгдэхүүнээс бэлтгэсэн олон танил хоолыг нэрлэж, хоол хийх дарааллыг харуул. Илүү их - бага харьцаанд анхаарлаа хандуулаарай.
О.Григорьевын "Тогооч"-ыг уншина уу
Тогооч оройн хоол бэлдэж байв
Тэгээд гэрэл унтарлаа.
Талх тогоо авдаг
Мөн компот болгон буулгана.
Тогоонд гуалин шидэж,
Зууханд чанамал хийж байна
Энэ нь иштэй шөлөнд саад учруулж,
Угли шанагаар цохино.
Элсэн чихэр шөл рүү хийнэ
Тэгээд тэр маш их баяртай байна.
Энэ бол винигретт байсан.
Тэд гэрлийг засах үед!
Хүүхдүүдийн хүсэлтээр ургамал, амьтны гаралтай хоолыг хослуулан Лул цагираг эсвэл морфийн хүснэгтийг хийж, ер бусын объектыг бүтээ.
Зорилтот. Сур, танил амьтдыг холбож, огт үл мэдэгдэх хэн нэгнийг олж мэдээрэй. Амьтны хэмжээ эсвэл түүний өөрчлөлт нь түүний амьдрал, бусадтай харилцах харилцаанд хэрхэн нөлөөлж болохыг харуул.
Амьтдыг хэмжээгээр нь дарааллаар нь байрлуул: жижигээс том хүртэл.
Тэдэнд геометрийн хэлбэрийн аналогийг олоорой. Тоглох: юу нь илүү вэ, юу нь бага вэ. Эхлээд амьтад, дараа нь бэлгэдэл дээр.
Жишээлбэл. Шугамын хэсэг: үнэг, чоно, баавгай, заан.
Асуулт: - Чоноос том, заанаас жижиг хэн бэ гэх мэт.
Тритон - илүү заан уу эсвэл бага уу?
Амьтны хэмжээ эсвэл түүний өөрчлөлт нь түүний амьдрал, бусадтай харилцах харилцаанд хэрхэн нөлөөлж болохыг ярилц.
Та Тим Собакины "Хэрээ ба муур"-ыг уншиж болно.
Том хэрээ зам дагуу алхаж байна.
Хэрээ муураас өндөр!
Муур хэрээтэй хэрэлдэж эхэлдэг,
хэрэв тэр нохой шиг өндөр байсан бол.
Морфологийн шинжилгээг ашиглан хүүхэд бүр (эсвэл хоёр, гурваараа нэгдэж) бодит бус амьтныг гаргаж ирдэг. Нэрийг нь олоорой. Хэрхэн, хаана амьдрах, юу идэх талаар бодож үзээрэй.
Зорилтот.
Хүүхдэд далд хамаарал, холболтыг илрүүлэх, тэдгээрийн үндсэн дээр дүгнэлт гаргах чадварыг сургах. Амьтны далд нөөцийг харуул.
Хүүхдүүдэд үйл явц болон үр дүнг хоёуланг нь үнэлэхийг заа.
"Экологийн тэнцвэр" тоглоом.

Нэгэн цагт байгаль туулай зохион бүтээсэн боловч бүрэн аз жаргалын төлөө түүнд байцаа, ... чоно дутагдаж байв. Байцаа байхгүй - тэд өлсөж үхэх болно, чоно байхгүй - өвчнөөс болж үхэх болно.
Хэрэв гэнэт маш олон байцаа байсан бол тэд хэмжээгээ нэмэгдүүлсэн.
Дэлхий бүхэлдээ ургахгүйн тулд тэд туулай гаргаж ирэв. Туулайны тоо бас нэмэгдсэн, тэд маш олон байсан - тэд чоно гаргаж ирэв. Гэхдээ олон туулай байдаг, яагаад тэднийг барьж авах гэж гүйдэг вэ, тэд өөрсдөө хажуугаар нь гүйдэг.
Асуулт: - Чоно хөдлөхгүй бол юу болох вэ? Чоныг яаж хөдөлгөх вэ? Маш олон чоно байсан - тэд юу бодож олов? гэх мэт.
Дараа нь ижил төстэй нөхцөл байдлын талаар хүүхдүүдийн сонгосон өөр хос амьтантай ярилцаж болно.

Тоглоом "Ойн нууц"
Зорилтот.Шалтгаан ба үр дагаврын холбоог тогтоож сур.


Зорилтот. Шалтгаан ба үр дагаврын холбоог тогтоож сур.
Танил объект, нөхцөл байдлыг ер бусын үүднээс авч үзэх чадварыг хөгжүүлэх.
Уран зөгнөлийн техникийг эзэмших чадварыг бэхжүүлэх.
Хүүхдүүдтэй хамт морфологийн нарийвчилсан хүснэгтийг гарга. Үүнд амьтдын амин чухал хэсгүүдийг илчлэхийн тулд: тэд хэрхэн хоол хүнс авдаг, өөрсдийгөө хэрхэн хамгаалдаг, хэрхэн хөдөлдөг. Хэрэв дүрслэл байгаа бол хувьслын хугацаанд амьтдын дасан зохицох хэрэгсэл хэрхэн өөрчлөгдсөнийг анхаарч үзээрэй.
Амьтанд бүх зүйл амин чухал гэдгийг нэгтгэн дүгнэ. Амьтны биеийн өөрчлөлтөд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийг анхаарч үзээрэй.
Бүх зүйлийг өөрөө хийх чадвартай амьтныг ширээн дээрээс цуглуул. Ямар ч тохиолдолд хэн бүх боломж байна. Одоо түүний ердийн амьдрах орчинд амьдрах нь түүнд сайн эсвэл муу байх эсэхийг ярилц. Энэ амьтан ямар зан чанартай байх вэ (хэний?). Энэ амьтан эргэн тойрныхоо ертөнцөд дасан зохицоход гарч ирдэг зөрчилдөөнийг томъёол. Тэдгээрийг өөрөө шийдэхийг хичээ.
Урьдчилсан үйл ажиллагаа: Хамаатан садан, өөрийнхөө болон эцэг эхийнхээ бага насны зургийг авчрахыг санал болго.
Тоглоом "Би робот"
Зорилтот.
Системийн операторын тусламжтайгаар хүний ​​бүтэц, чиг үүргийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. Хүн ба түүний хүрээлэн буй орчны харилцан хамаарлыг харуул. Гэр бүл, үе үеийн тухай ойлголтыг өг.
Өөрсдийгөө робот гэж төсөөлөхөд хүүхдүүдийг урь, гадна болон дотор нь бүх зүйл хүн шиг байдаг. Хөгжмөө асаагаад робот шиг хөдөл.
Хөдөлгөөнийг зохицуулах дасгал.
Хүүхдүүд сууж эсвэл зогсож байна. Зүүн гараараа баруун чихэндээ, баруун гараараа зүүн чихэндээ хүр. Одоо гараа сольж, зүүнийг баруун мөрөн рүү, баруун тийшээ зүүн тийш шилжүүлнэ. Гараа сольж, бэлхүүс, дараа нь өвдөг, дараа нь шагайнд хүрнэ. Бид дээшээ чиглэсэн чиглэлд ижил зүйлийг хийдэг: өвдөг - бэлхүүс - мөр - чих. Дасгалыг гурван удаа давтана.
Толгойд чинь маш олон товчлуур байгаа, дарахад л инээж, уйлж эхэлдэг гэж төсөөлөөд үз дээ...
Асуулт: - Эдгээр товчлууруудыг хэн дардаг вэ?
Хэн нэгэн эдгээр товчлууруудыг дарахад "зогсоох" гэж хэлж чадах уу?
Гэр бүлийн харилцаа.
Товчлуур - бизнес.
Асуулт: - Сэтгэл санааг хэрхэн өсгөх, урам зориг өгөх, бухимдах вэ?
Сэрсэн, ажлаасаа, дэлгүүрээс уулз.
Энэ ажлыг өдрийн цаг, орон сууц, аж ахуйн нэгжийг харуулсан картаар гүйцэтгэсэн.
Хүн өөрийн мэддэг арга техникийг ашиглан өөрийнхөө ямар нэг зүйлийг хэрхэн өөрчилж чадах вэ. Жишээ нь - тэр даруй тарган, өндөр болох ... Туулай ямар техник хэрэглэснийг санаарай - хүчирхэг хүн.
Юуны тулд хүн гадаад төрхөндөө ямар нэг зүйлийг өөрчлөх шаардлагатай байж магадгүй юм.
"Гэр бүл, гэр, хүүхэд" сэдвээр "Эсрэгээрээ" тоглоом.
Жишээлбэл. Том - жижиг, ээж - аав, эмээ - өвөө. Охин - хүү, том - бага ...
Яков Аким "Хэн, хэнд?" уншина уу.
- Эмээ - эмээ, хэний охин бэ?
-Хүү минь чи Фединий охин.
- Миний аав том, гэхдээ огт хүү биш!
- Хүү. Дөрвөн охины маань дүү
Бид хамгийн том Авдотятай хамт байсныг санаж байна уу?
- Бид охинтой байсан уу? Миний нагац эгч байна!
- Би таны нагац эгчийг өлгийд нь сэгсэрсэн ...
- Эмээ, зогсоо, эхлээд тайлбарла.
Наташа болон түүний хоёр ах надад хэн бэ?
- За, үүнийг ойлгохыг хичээцгээе:
Тэдний ээж, нөхрийн төрсөн дүү,
Өө, тэр жаахан уян хатан байсан!
Та тэднийг өсгөж хүмүүжүүлдэг ... Зальт бизнес ...
- Эмээ, бидэнтэй хамт ямар нэгэн зүйл шатсан байна!
-Өө, би бодож байтал
Бүх сүү савнаас дуусчээ
"Голын гинж" тоглоом нь эсрэгээрээ.
Зорилтот.
"Эсрэгээрээ" хүлээн авалтын үйлдлийг хүүхдүүдэд үзүүл.
Гэр бүл дэх үндсэн үүрэг хариуцлага болон нэмэлт үүрэг хариуцлагаа авч үзье.
Хүүхдүүдийн нэг нь аливаа үйлдлийн дарааллыг хэлдэг. Хоёр дахь нь эсрэгээр хэлдэг. Алхам бүрийг ямар нэгэн тэмдэгээр засах боломжтой.
Дараа нь эхний хүүхэд эсрэгээр нь хэлдэг - хоёр дахь нь зөв хэлхээг бий болгодог.
Бид бүгд эсрэгээрээ гэж нэрлэдэг зүйлийг нэгтгэн дүгнэхэд.
Асуулт: - "Эсрэгээр нь" гэсэн тэмдэгт юуг сонгож болох вэ? Хүүхдүүд байгалиасаа эсрэгээр хийдэг янз бүрийн баатрууд эсвэл объектуудыг санал болгодог (эдгээр нь Петрушка, тэнэг Иванушка, аяга, элсэн цаг байж болно).
Тоглоом "Бүх талаараа".
Зорилтот.
Биеийн янз бүрийн хэсгүүдийн үйл ажиллагааны талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.
"Эсрэгээрээ" техникийг эзэмшсэн байдлыг нэгтгэх.
Энэ техникийг ашиглан асуудлыг шийдэж сур.
Хошин шогийн мэдрэмж, уламжлалт бус нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхэд биеийн зарим хэсгийг нэрлэнэ, хоёр дахь хүүхэд юу хийж байгаагаа, гурав дахь хүүхэд урвуу байдлаар нэрлэнэ.
Хэдэн үг хэлсний дараа тоглоомыг урвуу байдлаар тоглодог - хэргийг дууддаг - биеийн хэсгүүд байрладаг.
Жишээ нь - гар - авдаг - хаядаг. Явах - зогсох - хөл. Хумс - ургах - буурах гэх мэт.
Хоёр эсрэг шинж чанар нэгэн зэрэг тохиолдох үед сонголтуудыг ярилц.
Жишээ нь: Та суугаад унаад, суугаад нисч, өвчтэй эрүүл, жижиг том.
Тоглоом "Би насанд хүрсэн"
Зорилтот.
Амьдралд ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээг ашиглах мэдлэг, чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийг дагаж мөрдөхгүй байх үр дагаврыг ойлгох. Эргэн тойрон дахь өөрийгөө системчилсэн алсын харааг нэгтгэх.
Зодох системийн оператор дээр - систем дэх хүүхэд, суперсистемд өөрчлөлт орсон. Супер систем: байшин, гудамж, эмнэлэг, автобус, цэцэрлэг, дэлгүүр гэх мэт.
Хүүхдийн байрлал, түүнийг юу гэж нэрлэхээс хамааран түүний үзэл бодлыг хэрхэн өөрчлөхийг харуул. Хүүхдийн олон талт үзэл бодол, түүний нийгмийн олон үүрэг ролийг харуул.
Пак удамшлын шугамыг хараарай - тэр гэр бүлд, ажил дээрээ өсөхөд хэн болох вэ.
Одоогийн болон ирээдүйн хамаатан садантайгаа харилцах харилцаа. Нийгмийн (гэр бүлийн) үүргийн нас, гэр бүлийн бүтцээс хамаарах хамаарал. Гэр бүл дэх харилцаа, харилцан анхаарал халамж.
Та хүүхдүүдэд зүйр цэцэн үгс уншиж болно:
"Худаг руу нулимж болохгүй - ус асгахад хэрэгтэй болно."
"Хийхээсээ өмнө сайн бодох хэрэгтэй."
"Энэ нь ирэх тусам хариу өгөх болно."
Тоглоом "Эвдэрсэн утас".
Зорилтот.Эвлэрүүлэн зуучлалын зарчмыг хүүхдүүдэд танилцуулах.
Үг, хэллэг, зүйр цэцэн үгийн дүрслэлийн утгыг ойлгож сур.
Та нарийн төвөгтэй тоглоом санал болгож болно. Эхний хүүхэд маш сайн мэддэг зүйр цэцэн үг хэлдэг, хоёр дахь нь түүний анхны утгыг хэлдэг, гурав дахь нь юу ойлгосноо өөрийн үгээр тайлбарладаг. Эхний хүүхэд аль зүйр үг хэлснийг сүүлчийн хүүхэд таах ёстой. Жишээлбэл, гинж нь иймэрхүү байж болно. Тэд намар тахиа тоолдог - хэрэв та намар сайн ажиллавал олон тахиа өсөх болно - чи бүх зүйлийг сайн хийх хэрэгтэй, дараа нь бүх зүйл их болно - чи юу тарина, чи хураана - чадварлаг гарууд мэдэхгүй. уйтгар гуниг.
Тоглоомын хувьд та дараах зүйр үгсийг авч болно.
Хэрэв та унах дуртай бол чарга авч явах дуртай.
Хурдлаарай, хүмүүсийг инээлгэ.
Таашаал авахаас өмнө бизнес.
Энэ нь эргэн тойронд ирэх тусам хариу өгөх болно гэх мэт.
Тоглоомын төгсгөлд зуучлагчийн давуу болон сул талуудыг дахин анхаарч үзээрэй.
Тоглоом "Үгийн хэлхээ"
Зорилтот.Хүүхдүүдэд зүүлт, холбоодын аргыг үзүүл (нэрлэхгүйгээр).
Танил бодит зүйлийн талаархи уламжлалт бус үзэл бодлыг төлөвшүүлэх, танил сэдвээр өөрчлөх танил аргуудыг хэрэгжүүлэх.
Аливаа үйл явцад хоёр тал үргэлж оролцдог гэдгийг хүүхдүүдэд ойлгуулах.
Хүүхдүүдийг өвөлтэй холбодог хэдэн үгийг нэрлэхэд урь.
"Өвөл", "Цас", "Хяруу" сэдвээр зүүлт, холбоо барих аргыг хэрэгжүүлээрэй. Төгсгөлд нь хүүхдүүд ижил төстэй үг хэллэгийг олон удаа хэлж байсныг нэгтгэн дүгнэ.
Асуулт: - Яагаад? Эдгээр бүх үгсийг юу нэгтгэдэг вэ? Гинжийг дахин зурахыг санал болго, гэхдээ үүнийг өвөл гэсэн үгээр дуусга.
Тоглоомын үеэр идэвхгүй хүүхдүүдийг идэвхжүүлэхийн тулд жижиг тоглоом ашиглан дараагийн гинжин хэлхээнд шилжүүлээрэй. Хэсэг мөсөн өнгөрөх нь гайхалтай - энэ нь тоглоомыг маш хурдан явуулах боломжийг олгодог.
Гэр, өвөл, ажил гэсэн сэдвээр хүүхдүүдэд "Зорилгын гинж" (шууд ба урвуу) тоглоомыг санал болго.
Тоглоом "Хэн (юу) юугүйгээр байж чадахгүй вэ?" ижил сэдвээр.

"Хөтлөгч - ТВ" тоглоом
Зорилтот."давхарын дизайн" -ын эзэмшлийг нэгтгэх.
"Квантжуулалт - тасралтгүй байдал" техникийг нэвтрүүлэх.
Ажилдаа өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүл. Бие даах чадвараа бэхжүүлэх бүтээлч ажил.
Бүлэгт телевизийн зохион байгуулалт нэмнэ үү. Системийн операторын телевизийг авч үзье. Хүүхдүүдийг өнөөдрийн телевизийн хөтлөгч болоход урь. "ТВ" дээр гарах анхны шилжүүлэг - түүнтэй танилцах, хэвлэлийн бага хурал хийх. Тухайн газраас ирсэн хүүхдүүд зурагт (эсвэл зурагт) руу асуулт асууж болно. Харин хөтлөгчид - ТВ-үүд өөрсдөө ярьж чаддаг.
Хөтлөгчид яриагаа эхлүүлж байна: "Би бол зурагт, тиймээс тэд намайг асаасан ...
Би зурагт хүн, тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна, үгүй ​​бол дэлгүүрт ...
Илтгэлдээ ТВ-ийн өнгөрсөн ба одоогийн амьдралыг тусга.
Хэрвээ хүсвэл хүүхдүүд толгой дээрээ "ТВ" тавьж болно. ТВ-тэй танилц. Мэдээ эхэлсэн - бодит бөгөөд гайхалтай. Хүүхдүүд өчигдөр, өнөөдөр юу болсныг ярьдаг.
Та зартай хэн нэгнийг оруулж болно. "Гэртээ зурагт" шалны барилгын өөрчлөлтийг хийх.
ТВ-ийг тасралтгүй ажиллуулах хувилбаруудын талаар ярилц. Эсвэл аль нэг дамжуулалтыг тасралтгүй харуулах. Юу нь сайн, юу нь муу болохыг бодоорой. Хэрхэн тоо хэмжээ чанар болж хувирдаг.
Аль ажил дээр үйл ажиллагаа тасралтгүй эсвэл тасалдсан болохыг санаарай.
Та эхлээд багшид жишээ өгч болно, хүүхдүүд ижил төстэй жишээг олдог.

Тоглоомтой тоглоомууд.
Зорилтот.
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомуудыг системчилж сур.
Хүүхдэд зөвхөн өөрчлөх төдийгүй өөрчлөх, нэгтгэх, хүүхдэд зориулсан шинэ тоглоом бий болгоход сургах.
Үйл явц болон үр дүнг хоёуланг нь үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдтэй тоглох тоглоомын морфологийн хүснэгтийг хүүхдүүдтэй хамт хий. Эмхэтгэхдээ гүйх, үсрэх гэх мэтээр тоглодог тоглоомуудыг нэг үгээр хэрхэн нэрлэх талаар бодож үзээрэй.
Ширээн дээр сууж байхдаа тоглодог тоглоомууд.
Үүнийг ширээн дээр хэрхэн дүрсэлж болох талаар бодож үзээрэй. Мөр бүрээс бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг санамсаргүй байдлаар сонгож, тоглоом зохион байгуул. Тоглоомын дүрмийн талаар ярилц. Боломжтой бол тогло. Хэрэв та бүлгээр тоглох боломжгүй бол хүснэгтээс ямар нэг зүйлийг зориудаар нэмж эсвэл өөрөө нэмж болно. Хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрмээс бага зэрэг хазайх нь тэдгээрийг дагаж мөрдөхөд хэцүү байвал зөвшөөрнө.
Тоглоом юу зааж болохыг ярилц. Үүнийг хэрхэн хийхийг сурахын тулд функцээс эхлээд тоглоом бодож үзээрэй.
Жишээ нь: унш. Үсэг, үетэй шоо, дараа нь байшин, дараа нь хашаа, дараа нь зам, үеийг давтах, үг бүтээх,
Нэг хөл дээрээ үсрэх. Шалан дээр горхи гарч ирэх ба дотор нь "хайрга" - маш жижиг тоосго тул хоёр хөлөөрөө зогсож чадахгүй. Нөгөө талд нэг найз хүлээж байна.
Багш нь хүүхдүүдийг янз бүрийн функцтэй тоглоом бүтээхийг дэмждэг. Тоглоомууд нь хөдөлгөөнт байдлаараа ялгаатай. Жишээлбэл, сандал дээр сууж байхдаа хөлийнхөө хуруунд үсэрч болно. Зөвхөн хөл хөдөлдөг. Шалан дээр сууж байхдаа үсрэх - зөвхөн хөлийн ул оролцдог.
Тоглолтын дараа насанд хүрэгчдийн тоглодог тоглоомуудыг эгнээнд байрлуул. Тоглоомыг гэрийн, гадаа, телевиз гэж ангилж болно.
Эдгээр тоглоомуудын алийг нь бид тоглож болох талаар бодоорой. Бид ямар тоглоом тоглодог талаар ярилцаж, насанд хүрэгчид эдгээр тоглоомуудыг ажил дээрээ, гэртээ тоглодог. Өөрөөр хэлбэл, тэдний хувьд ажил бол бидний хувьд тоглоом юм.
Дуудлага худалдааны тоглоом.
Зорилтот.
Хүүхдүүдэд объект, тоглоомыг дүрсэлж, тэдгээрийн илэрхий ба далд давуу талыг олж мэдэхийг заах.
Зөвхөн бодит объект төдийгүй объектыг дүрслэх чадвартай байх - хүүхдийн төсөөллийн үр дүн.
Бүлэгт олон шинэ зүйл, тоглоом авчирдаг. Хүүхэд бүр дуудлага худалдаагаар юуг төлөөлөхөө сонгоно, хүүхдүүд хамтдаа фокус объектын аргыг ашиглан үг сонгох эсвэл уран зөгнөлийн техникийг ашигладаг. Хамгийн гол нь энэ нь ер бусын зүйл эсвэл тоглоом болж хувирсан явдал юм. Хүүхдүүд түүний шинэ ил, далд давуу тал, үйл ажиллагааны талаар боддог.
Дуудлага худалдаанд байгаа зүйлийн төлбөрийг урьдчилан бодож эсвэл математикийн тараах материалыг ашигладаг.
Хүүхдүүд ээлжлэн бараагаа танилцуулдаг, бусад нь худалдаж авдаг, авдаггүй. Үүнийг худалдаж авсан хүүхэд энэ сэдвээр хамгийн их таалагдсан зүйлээ хэлэх ёстой.
Зарим зүйлс бодит байж болох ч нэмэлт функцтэй.
Дуудлага худалдааны дараа хүүхдүүд тоглоом, эд зүйлээр тоглодог. Тоглоом, эд зүйлс бүлэгт байнга эсвэл удаан хугацаагаар үлддэг.
"Хэсэг - бүхэлдээ" тоглоом нь тээвэрлэлтэд шууд ба урвуу байдаг.
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг идеалийн түвшинг нэмэгдүүлэх хуультай танилцуулах.
Орчин үеийн тээврийн хэрэгслийн тодорхой шинж чанарууд гарч ирсэн тээврийн хэрэгслийн нэхэмжлэлийг олж мэдэхийг заах.
Хүүхдэд зориулсан тээврийн тухай оньсого зохио.
Тэд өнөөдөр бидний юу ярих гэж байгааг таасан эсэхийг асуу.
Хүүхдүүд ямар төрлийн тээврийн хэрэгслийг мэддэг болохыг анхаарч үзээрэй. Хүснэгтээр бүлэглэх - гараж: газар, газар доорх, агаар, ус, орон зай.
Бүлэг дотор: газрын болон агаарын үйл ажиллагааны төрлөөр ангилна.
Машинуудын аль нэгийг сонгоод системийн шинжилгээ хийнэ.
Хөгжлийн шугамд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
Олон зууны туршид тээврийн хэрэгсэл хэрхэн өөрчлөгдсөнийг нийтлэх (зураг эсвэл дүрслэл байвал илүү тохиромжтой).
Орчин үеийн тээврийн хэрэгслийн нийтлэг байдал, тэдгээрийн ялгааг авч үзье. Хүний зөвшөөрөгдсөн хуучин тээврийн хэрэгслийн эсрэг нэхэмжлэлийг хайж олоорой. Яг юу хийсэн, болж өгвөл яаж хийсэн юм. Хүн тээврээ байнга сайжруулж байсан ч хэсэг хугацааны дараа дахин ямар нэг зүйл сэтгэл хангалуун бус байгааг анхаарч үзээрэй. Үүнийг жишээгээр ярилцаж, зөрчилдөөнийг томъёолж, тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэсэн талаар ярилц.
Хэвлэлийн бага хурлын тоглолт
Зорилтот.Идеал байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх хуулийн талаархи ойлголтыг нэгтгэх.
Шинэ бүтэц зохион бүтээхэд аналоги, шаардлагатай функцууд дээр үндэслэн заах.
Тээврийн хэрэгслийн нэрийг давт. Хүүхдүүд гудамжинд ямар тээврийн хэрэгслийг олж мэдсэнийг эргэн санаж, ярилц. Каталог болон гэрэл зураг болон гудамжинд байгаа машинуудыг харж, харьцуулж үзээрэй. Тоглоом "Үнгүйгээр машин байхгүй"
Асууж буй асуултуудад системтэй хандахад хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулах.
Байгаль орчинд ээлтэй тээврийн талаар ярих - чиг үүрэг, гадаад төрх байдлын хувьд. Байгаль дээрх машинуудын аналогийг олох.
Юу сайн, юу нь муу болохыг ярилц.
Хэлэлцэхдээ тээврийн хэрэгсэл үйлдвэрлэхэд хичнээн их мөнгө зарцуулсан, хичнээн үүрэг гүйцэтгэсэн бэ гэдгийг анхаарч үзээрэй. Тээврийн хэвийн үйл ажиллагаанд хүн одоо хичнээн их хүч хөдөлмөр зарцуулж байна вэ. Аль нь болохыг жагсаа.
Одоо машинууд хамгийн шилдэг нь гэж хэлж болох уу; эсвэл хэсэг хугацааны дараа ард түмэнд тохирохгүй.
Асуулт: - Та машинаа өөр юу хийхийг хүсч байна вэ? Та хүссэн бүхнээ хийж чадах машиныг яаж дуудах вэ?
Асуулт: - Яагаад хүн тээвэрлэдэг, харин амьтан, шувууд, шавьж, ургамлыг тээвэрлэдэг тусгай тээврийн хэрэгсэл байдаггүй вэ? Ийм тээвэрлэлт хэзээ хэрэгтэй вэ? Одоо амьтдыг хэрхэн тээвэрлэж байна вэ? Яагаад шувуу тээвэрлэдэг вэ? Та ямар зарчмыг ашиглан ийм тээврийн хэрэгслийг гаргаж болох вэ?
Зорилтот.
Хүүхдүүдийг "байгалийн хуулийг өөрчлөх" уран зөгнөлийн техниктэй танилцуулах.
Хүүхдүүдэд бодит нөхцөл байдлаас эхэлж, байгальд ижил төстэй үзэгдлүүдийг нэгтгэн дүгнэх.
Хүүхдүүдэд "Хариул, үнэн үү?" Гиви Чичинадзе.
Энэ цаг, хөгжилтэй цагт,
Би чамд оньсоготой.
Цасан шуурга талбайг бүрхэж,
Тэгээд ч чинар бүх л зовлон.
Гуравдугаар сард цас мөс хайлж,
Энэ өвөл манайд ирж байна.
Муур өдрийн хоолонд дуртай
Усан үзэм ба винигрет.
Шөнө бороонд хоньчин шиг
Азарган тахиа гадуур зугаалж гарав.
Хун цөөрөмд сэлж байна
Цэцэрлэгт алимны мод дээр унтаж байна.
Бид ноосыг ширэнд ороож,
Торгон ороолт гарч ирнэ.
Эмгэн хумс жижиг ч гэсэн
Бүх байшинг аваад явсан.
Нохой Барбос хашгирав
Тэгээд үүрэндээ өндөглөдөг.
Сарвуугаа барьж, шүдээ дар.
Махчин - бар, махчин - чоно.
Тийм шүү, хүүхдүүд ээ! Сайн хийлээ!
Та чихэрлэг амттангаар шагнагдах болно.
Энд хайлсан чихэр байна
Тэгээд шүлгүүд дууслаа.
Багш шүлгээ уншиж байх хооронд хүүхдүүд алдаатай зүйл олох тусам ширээн дээр хэдэн чипс тавьдаг.
Дараа нь хүүхдүүд хэдэн хүн алдаатай байгааг шалгана.
Асуулт: - Энэ нь хэр зөв байх вэ? Шүлгийн зарим мөчийг бодитоор нь зассан.
Үргэлж тохиолддог нөхцөл байдлын талаар ярилцаж, нэрлэсэн. Жишээ нь: нар үргэлж өглөө манддаг. Мод үргэлж ургадаг. Эхлээд өндөг гарч ирдэг, дараа нь дэгдээхэй нь гарч ирдэг.
Эсрэг тоглоом.
Хүүхдүүдийн нэг нь бодит нөхцөл байдлыг нэрлэж, өөр хүүхдэд жижиг зүйлийг дамжуулж, тэр үүнийг эсрэгээр нь хэлдэг.
Жишээ нь: салхи үлээх тул үүл нисдэг. Үүл нисдэг тул салхи үлээнэ.
Хүүхдэд "хууль" гэсэн ойлголтыг тайлбарла. Эдгээр байгалийн хуулиудад бид одоо юу хийснийг ярилц. Бид тэднийг өөрчилсөн. Тиймээс гайхалтай нөхцөл байдал үүссэн.
Тоглоом "Түүхийг өөрчлөх"
Асуулт: - Хэрэв бид байгалийн хуулийг өөрчилвөл аливаа үлгэр ямар харагдах вэ?
"Чоно ба долоон хүүхэд" үлгэрт гардаг байгалийн хуулийг өөрчилвөл үлгэр хэрхэн өөрчлөгдөх вэ?
Өөрчлөгдсөн нөхцөл байдлыг ашиглан түүх зохио. Та бүхэл бүтэн бүлгээр гарч ирж болно, та дангаараа болно.
Зорилтот.
Өөрчлөлтийн арга техникийг ашиглан үлгэрийг бие даан өөрчилж, шинийг зохион бүтээхийг заах.
Үйл явдлыг хөгжлийн дарааллаар илэрхийлэх, бие даасан үйл явдлуудын хоорондын хамаарлыг тогтоох, шинэ дүр төрхийг бий болгох, тэдний үйл ажиллагаа, амьдралын үе шатыг төлөвлөх чадварыг нэгтгэх.
Боломжтой бол ёс суртахуун, ёс суртахууны хэм хэмжээг ашиглахын зэрэгцээ үүссэн үлгэрийн асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадвартай байх.
Хүүхдүүд санал болгож буй олон тооны үлгэрээс бие даан сонгож, нэгийг нь өөрчилдөг. Үлгэрийн гол үйл явдлын мөрүүдийг товчхон ярина уу.
Түүний дүрүүдийн дүрүүд.
Дараа нь хүүхдүүдийг хүссэн өөрчлөлтийн аргыг ашиглан энэхүү үлгэрт бие даан өөрчлөлт хийхийг урьж байна.
Шинээр барих явцад үйл явдлын шугамүүссэн асуудлуудыг шийдвэрлэх.
Хүүхэд бүр цаасан дээрээ шинэ үлгэрийг "бичдэг".
Ажлын төгсгөлд үлгэр ярихыг хүссэн хүмүүс. Үүнтэй төстэй нөхцөл байдал олдож, ижил төстэй асуудлыг шийдвэрлэх хувилбаруудыг харьцуулж үздэг.
Хэрэв та хүсвэл төгсгөлд нэг ерөнхий үлгэр зохиож болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд

"Миний тосгон шинэ барилга" дидактик тоглоом

Хүүхэд шоо өнхрүүлж, тохирох дугаарыг олж, дүрсэлсэн аж ахуйн нэгж (байгууллага) -ын талаар бие даан ярьж, тохирох гэрэл зургуудыг сонгоно.

Лото "Миний хот Шахтёрск"

ДИДАКТИК ТОГЛООМ

БЭЛТГЭЛИЙН БҮЛЭГ

1. "Байгаль ба хүн".

Зорилго: Хүний бүтээсэн зүйл, байгаль нь хүнд юу өгдөг тухай хүүхдийн мэдлэгийг системчлэх.

Тоглоомын явц. "Хүн юугаар бүтээгдсэн бэ?" - багш асууж, тоглогчдын аль нэгийг нь дамжуулж (эсвэл бөмбөг шиддэг). Хүүхэд хариулж, бөмбөг эсвэл объектыг дараагийн хүүхдэд дамжуулж, тойргийн эргэн тойронд. Тойрог бөглөсний дараа багш шинэ асуулт асууна: "Байгалиас юу бүтээгдсэн бэ?" Тоглоом шинэ тойрогт давтагдана; Хариулах чадваргүй хүүхэд тойргоос гарч алгасах боловч хэрэв тэр үг бодож олоод нэрлэвэл түүнийг дахин тоглоомонд оруулна.

2 . "эсрэгээр".

Зорилго: хүүхдийн оюун ухаан, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхдүүд эсрэгээр нь нэрлэх ёстой. (Алс - ойр, дээд - доод гэх мэт)

3 . "Зөв дуугаралттай ургамлыг нэрлэ."

Зорилго: Хүүхдэд фонемик сонсгол, сэтгэн бодох хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш: "Нэр нь "А", "К", ... дуугаар эхэлсэн ургамлыг гаргаж ирээрэй.

4. "Гурван зүйлийг нэрлэ."

Тоглоомын явц. Ямар зүйлсийг нэг үгээр нэрлэж болох вэ: цэцэг, шувуу гэх мэт.

"Цэцэг!" - гэж багш хэлээд хэсэг завсарласны дараа бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэв. Тэр хариулав: "Chamomile, сарнай, эрдэнэ шишийн цэцэг."

5. "Үе нэмэх".

Тоглоомын явц. Багш нэг үеийг дуудаж, бөмбөг шиддэг. Үүнийг барьсан хүн үг хэлэхийн тулд үүнийг дуусгах ёстой, жишээлбэл: ээж - ээж, номууд - ха.Үгийг гүйцээсэн хүн бөмбөгийг багш руу шиддэг.

6. "Үүнийг өөрөөр хэл."

Зорилго: хүүхдүүдэд ойролцоо утгатай ижил утгатай үг сонгохыг заах.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ энэ тоглоомонд хүүхдүүд түүний нэрлэх үгтэй ижил утгатай үгсийг санах хэрэгтэй болно.

7. "Миний үүл".

Зорилго: төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, байгалийн дүр төрхийг хөгжүүлэх (тоглоом нь амрах завсарлага болдог).

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тайвширч, тайвширч, нүдээ аньдаг.

Дасгал хийх. Нугад амарч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Шувуудын дуу чимээ сонсогдож, өвс ногоо, цэцэг үнэртэж, үүлс тэнгэрт хөвж байна. Та тэнгэрт үүл сонгож, ямар харагдахыг хэлэх хэрэгтэй, энэ тухай ярих хэрэгтэй.

8. "Модон дээрх шиг навчийг ол."

Зорилго: ургамлыг тодорхой шинж чанарын дагуу ангилахыг заах.

Тоглоомын явц. Багш бүлгийн хүүхдүүдийг хэд хэдэн дэд бүлэгт хуваадаг. Хүн бүр нэг модны навчийг сайтар ажиглаж, дараа нь газар дээрх ижил навчийг олохыг санал болгодог. Багш хэлэхдээ: "Аль баг зөв навчийг хурдан олохыг харцгаая." Хүүхдүүд хайж эхэлдэг. Баг бүрийн гишүүд даалгавраа дуусгаад навчийг нь хайж байсан модны дэргэд цуглардаг.

Модны дэргэд хамгийн түрүүнд цугларсан баг эсвэл хамгийн олон навч цуглуулсан баг ялна.

9. "Өгүүлбэрээ дуусга."

Зорилго: үзэгдлийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлыг ойлгоход сургах; дасгал хийх зөв сонголтүгс.

Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийг эхлүүлнэ: "Би дулаан хүрэм өмссөн, учир нь ...", "Хүүхдүүд ... учир нь панамын малгай өмссөн", "Ирсэн тул их цас орж байна ..."

10. "Алдаа бүү хий."

Зорилго: сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх; өдрийн янз бүрийн цагт юу хийдэг талаар хүүхдүүдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш өдрийн янз бүрийн хэсгүүд эсвэл хүүхдүүдийн үйлдлийг нэрлэнэ. Хүүхдүүд нэг үгээр хариулах ёстой: "Бид өглөөний цайгаа уудаг", "Бид өөрсдийгөө угаадаг" гэж хэлэх ёстой.

11. "Ялаа - нисдэггүй."

Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Хэрэв би нисдэг биетийг нэрлэвэл та нар гараа өргө, эсвэл бөмбөгийг барь. Чи болгоомжтой байх хэрэгтэй, учир нь би объект нисч байх үед ч, нисээгүй үед ч гараа өргөх болно. Алдаа гаргасан хүн чипээр төлнө.

12. "Хэн илүү мэдэх вэ?".

Зорилго: ой санамж, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш гартаа хундага барьж, юунд хэрэглэж болохыг асууна. Хамгийн олон үйлдлийг нэрлэсэн хүн ялна.

13. "Ижил хэлбэртэй объектыг ол."

Тоглоомын явц. Багш тойрог зурсан зургийг дээш өргөх бөгөөд хүүхдүүд аль болох ижил хэлбэртэй объектуудыг нэрлэх ёстой.

14. "Ямар ургамал болохыг таагаарай."

Зорилго: сэдвийг дүрсэлж, тайлбараас нь таних.

Тоглоомын явц. Багш нэг хүүхдийг ургамлыг дүрслэх эсвэл түүний тухай оньсого хийхийг урьдаг. Бусад хүүхдүүд энэ нь ямар төрлийн ургамал болохыг таах ёстой.

15. "Ижил төстэй - ижил төстэй биш."

Зорилго: объектуудыг харьцуулж сурах; тэдгээрийн ялгааны шинж тэмдгийг олох; ижил төстэй байдал, объектуудыг тайлбараар нь таних.

Тоглоомын явц. Жишээлбэл: нэг хүүхэд таамаглаж, бусад хүүхдүүд таах ёстой: "Хоёр цох мөлхөв. Нэг нь хар цэгүүдтэй улаан, нөгөө нь хар ... "

16. "Энэ шувуу юу вэ?"

Зорилго: хүүхдүүдэд шувууг шинж чанараар нь дүрсэлж, тэдгээрийг дүрслэлээр нь танихыг заах.

Тоглоомын явц. Багш нь шувууны зуршлыг дүрсэлсэн эсвэл түүний онцлог шинж чанарыг тодорхойлсон жолоочийг томилдог бөгөөд бусад хүүхдүүд таамаглах ёстой.

17. - Цүнхэнд юу байгааг таагаарай.

Зорилго: хүрэлтээр мэдрэгдэх тэмдгүүдийг дүрслэх.

Тоглоомын явц. Багш хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ зэргийг уутанд хийнэ. Хүүхэд гартаа юу байгааг мэдэрч, түүний тухай оньсого тааварлах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд удирдагчийн гарт юу байгааг тааж чадна.

18. "Үүнийг өөрөө зохио."

Зорилго: өгөгдсөн тооны үгтэй өгүүлбэрийг хэрхэн зөв зохиож сурах.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд лавлах үгсийг өг: намар, навч унах, бороо, цасан ширхгүүд. Тэднээс 3-5 үгтэй өгүүлбэр зохиохыг хүс. Санал тавьсан эхний хүүхэд жетон авдаг.

19. "Таагаарай!"

Зорилго: объектыг харахгүйгээр дүрслэх, түүн дэх чухал шинж чанаруудыг тодруулах, объектыг дүрслэлээс таних чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багшийн дохиогоор чип хүлээн авсан хүүхэд босч, санах ойноос ямар нэгэн объектын тайлбарыг өгч, дараа нь чипийг таамагласан хүнд дамжуулдаг. Таамаглаад хүүхэд объектоо дүрсэлж, объектыг дараагийнх руу шилжүүлдэг гэх мэт.

20. "Оргил ба үндэс".

Зорилго: хүнсний ногооны ангилалд дасгал хийх (түүнд идэж болох зүйл - ишний үндэс эсвэл жимс).

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдтэй хамт оройг юу гэж нэрлэх, ямар үндэс болохыг тодруулдаг. Багш зарим хүнсний ногоог нэрлэж, хүүхдүүд түүнд юу идэж болох талаар хурдан хариулдаг.

21. "Ойчин".

Зорилго: зарим мод, бут сөөгний гадаад төрх байдлын талаархи санааг эргэн санах, нэгтгэх. бүрдүүлэгч хэсгүүд(их бие, навч, жимс, үр).

Тоглоомын явц. Нэг "ойн хамгаалагч" сонгогдсон, үлдсэн хүүхдүүд нь түүний туслахууд юм. Тэд түүнд шинэ тариалалтын үр цуглуулахад туслахаар ирсэн. "Ойчин": "Миний сайтад маш олон ... (хус, агч, улиас) ургадаг, үр цуглуулцгаая."

Тэр модыг нэрлэхгүйгээр зөвхөн дүрсэлж чадна. Хүүхдүүд үрийг хайж, цуглуулж, "ойчин"-д үзүүлнэ. Илүү олон үрийн оноо авсан, алдаа гаргаагүй хүн ялагч болно.

22. бөмбөгтэй хамт "Энэ нь тохиолддог - энэ нь тохиолддоггүй."

Зорилго: санах ой, сэтгэхүй, хариу урвалын хурдыг хөгжүүлэх.

Багш энэ өгүүлбэрийг хэлж, бөмбөг шидэж, хүүхдүүд хурдан хариулах ёстой.

Зуны хүйтэн жавар… (байж болохгүй).

Өвөл цас... (болдог).

Зуны хүйтэн жавар... (байж болохгүй).

Зуны улиралд буух ... (байж болохгүй).

23 "Энэ юу вэ?".

Зорилго: логик сэтгэлгээ, ой санамж, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш нь амьд эсвэл объектын талаар боддог амьгүй байгальмөн түүний шинж тэмдгүүдийг жагсааж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүд үргэлжлүүлэн. Жишээ нь: Өндөг - зууван, цагаан, том, дээд талдаа хатуу, тэжээллэг, дэлгүүрээс олж болно, идэж болно, үүнээс дэгдээхэйнүүд гарч ирдэг.

24 "Хэний хуудсыг олж мэд."

Зорилго: ургамлыг навчаар таньж сурах.

Тоглоомын явц. Явган явахдаа мод, бут сөөгнөөс унасан навчийг цуглуулж, хүүхдүүдэд үзүүлж, аль модноос олж мэдэхийг санал болгож, янз бүрийн хэлбэртэй, унасан навчтай нотлох баримтыг (ижил төстэй байдал) ол.

25 "Үггүйгээр хэл."

Зорилго: намрын байгалийн өөрчлөлтийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг нэгтгэх; хөгжүүлэх бүтээлч төсөөлөл, ажиглалт.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд дугуйлан, багш тэднийг нүүрний хувирал, гар дохио, хөдөлгөөнөөр намрын цаг агаарыг дүрслэн харуулахыг урьж байна.

Хүйтэн гэдгийг харуул. Хүүхдүүд зангирч, гараа дулаацуулж, малгай, ороолт зүүж, дохио зангаа хийдэг.

Хүйтэн бороо орж байгааг харуул. Шүхэр нээж, хүзүүвчээ дээшлүүл.

26 "Тодорхойлох зүйл ол."

Зорилго: Тодорхойлолтоор ургамлыг хайх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш ургамлыг дүрсэлж, түүний хамгийн онцлог шинж чанарыг нэрлэв. Ургамлыг хамгийн түрүүнд тодорхойлсон хүн жетон авдаг.

27 "Таавар таавар".

Зорилго: идэвхтэй толь бичигт нэр үгийн нөөцийг өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Багш шавжны тухай оньсого хийдэг. Оньсого таасан хүүхэд өөрөө тааварлана. Оньсого тааж, таамаглахад тэрээр тус бүр нэг чип авдаг. Хамгийн их чипс авсан нь ялна. Хүүхдүүд өөрсдөө оньсого хийж болно.

28 Энэ нь хэзээ тохиолддог вэ?

Зорилго: улирлын талаархи мэдлэгийг тодруулах, гүнзгийрүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш улиралуудыг нэрлээд хүүхдэд чип өгдөг. Хүүхэд энэ үед юу болж байгааг нэрлээд, чипийг нөгөө рүү дамжуулдаг. Тэрээр шинэ тодорхойлолтыг нэмж, чипийг гурав дахь нь дамжуулдаг.

29 "Бидний эргэн тойронд юу байгаа вэ?".

Зорилго: хоёр ба гурван үетэй үгсийг хэсэг болгон хувааж, үгийн хэсэг бүрийг дуудахыг заах.

Тоглоомын явц. Алхаж байхдаа хүүхдүүд нэг хэсэг (бөмбөг, намуу, бөмбөг, байшин, цэцэрлэг), хоёр хэсэг (хашаа, бут, цэцэг, элс, өвс), гурван хэсэг (савлуур, веранда, хус) гэсэн зүйлийг хайж олдог. , машин). Хариулт бүрийн хувьд хүүхэд чип авдаг бөгөөд ялагчийг тэдний тоогоор тодорхойлно.

30 "Сонссон зүйлээ хэл."

Зорилго: хариултанд бүтэн өгүүлбэр ашиглахыг заах; хэллэг яриа хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, сонссон дууг нь тодорхойлохыг урьж байна (борооны чимээ, машины дохио, унасан навчны чимээ, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүсийн яриа гэх мэт). Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой. Хамгийн их сонсогдсон дууг нэрлэсэн хүн ялагч болно.

31 Би хэн бэ?

Зорилго: нэрлэсэн ургамлыг тодорхойлох.

Тоглоомын явц. Багш хурдан хуруугаа ургамал руу чиглүүлэв. Ургамал, түүний хэлбэрийг (мод, бут сөөг, өвслөг ургамал) анх нэрлэсэн хүн оноо авдаг.

32 "Хос олоорой."

Зорилго: сэтгэн бодох хурд, сонсголын анхаарал, авъяас чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд нэг нэг хуудас өгөөд: "Салхи үлээв. Бүх навчнууд тархсан байна. Эдгээр үгсийг сонсоод хүүхдүүд гартаа навч барин эргэлддэг. Дараа нь багш тушаал өгнө: "Нэг, хоёр, гурав - хос ол!" Хүн бүр гартаа барьсан навчны дэргэд зогсох ёстой.

33 "Алдаа засах."

Зорилго: өгүүлбэрийн утгыг ойлгоход сургах.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Би та нарт өгүүлбэр уншиж өгөх болно. Гэхдээ тэд алдаа гаргасан тул та тэдгээрийг засах хэрэгтэй. Анхааралтай сонсох:

Ямаа охинд хоол авчирчээ.

Бөмбөг Сашатай тоглодог.

Зам нь машинаар явдаг.

Гена бөмбөгийг шилээр хугалсан гэх мэт.

34 "Өөр өөр үгсийг санаарай."

Зорилго: үгсийн дууг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; хүүхдүүдийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн дуу авиаг тодорхой дуудах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд бүр нэг үгийг санаж, дараагийнхдаа хэлэх ёстой, үүнийг хэрхэн яаж дамжуулах вэ, дараагийнх нь нэг үгээ хэлээд гурав дахь хүүхэд рүүгээ хандана. Хүүхэд бүр ээлжлэн нэг үг хэлдэг. 3 тойргийн дараа тоглоом зогсоно. Үгийг хурдан нэрлэж чадаагүй эсвэл аль хэдийн дурдсан зүйлийг давтсан хүн тойргоос гарна.

Тоглоомын дүрэм. Нэг үгийг хоёр удаа давтаж болохгүй.

35 "Зогс! Саваа, боль."

Зорилго: үгсийн дууг сонсохыг үргэлжлүүлэн заах; үгсийг бие даан нэрлэх, тэдгээрийн доторх дуу авиаг тодорхой дуудах дасгал хийх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог болж, багш төвд байна. Багш нь амьтныг дүрслэх болно гэж хэлдэг бөгөөд хүүхэд бүр энэ талаар ямар нэг зүйл хэлэх ёстой. Жишээ нь: багш: "Баавгай" гэж хэлээд шидэт саваагаа хүүхдэд өгөөд: "Хүрэн" гэж хэлээд саваагаа дараагийнх руу нь дамжуулна. Үүнийг хэлж чадахгүй байгаа хүн тоглоомоос гарна.

36 "Хэн хаана амьдардаг вэ?".

Зорилго: ургамлыг бүтцийн дагуу (мод, бут сөөг) бүлэглэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд "хэрэм", "бүжин", нэг нь (удирдагч) - "үнэг" байх болно. "Хэрээм" модны ард, "бүжин" бутны ард нуугдана. "Бүжин", "хэрэм" нар талбайг тойрон гүйлдэнэ. Дохиогоор "Аюул, үнэг!" "хэрэм" мод руу, "туулай" - бут руу гүйдэг. Хэн даалгавраа буруу гүйцэтгэсэн бол "үнэг" тэднийг барьж авдаг.

37 "Зөв дуугаралттай шувууг нэрлэ."

Зорилго: фонемик сонсгол, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэр нь үсэгтэй шувууд гарч ир А, К…»

Хэн илүү нэрлэсэн нь ялна.

38 "Гурав дахь нэмэлт" (шувууд).

Зорилго: шувуудын олон янз байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Шувууд нүүдэллэж, өвөлждөг гэдгийг та аль хэдийн мэддэг болсон. Би одоо шувуудыг огтлолцсон гэж нэрлэх болно, алдаа сонссон хүн алга таших ёстой.

39 "Шувууд (амьтан, загас)".

Зорилго: амьтан, шувуу, загасыг ангилах, нэрлэх чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, удирдагч шувуу (загас, амьтан, мод, цэцэг) дуудаж, жижиг бөмбөгийг хөрш рүүгээ дамжуулж, дараагийн шувууг дууддаг гэх мэт. Хэн хариулж чадахгүй бол тойргоос гарна.

40 "Хэнд юу хэрэгтэй вэ?".

Зорилго: объектын ангилалд дасгал хийх; тодорхой мэргэжлийн хүмүүст шаардлагатай объектуудыг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүс ямар ажил хийх ёстойг санахыг санал болгож байна. Тэрээр мэргэжлийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ чиглэлээр ажиллахад юу шаардлагатайг хариулдаг. Тоглоомын хоёрдугаар хэсэгт багш тухайн сэдвийг нэрлэж, хүүхдүүд энэ нь ямар мэргэжилд хэрэгтэй болохыг хэлдэг.

41 “Юу? аль нь? аль?".

Зорилго: өгөгдсөн жишээ, үзэгдэлд тохирсон тодорхойлолтыг сонгохыг заах; Өмнө нь сурсан үгсийг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш нэг үг дууддаг бөгөөд тоглогчид энэ сэдэвт тохирох аль болох олон функцийг ээлжлэн дууддаг.

хэрэм - улаан, уян хатан, том, жижиг, үзэсгэлэнтэй ...

Цамц - дулаахан, өвөл, шинэ, хуучин...

Ээж - эелдэг, эелдэг, эелдэг, хайрт, хайрт ...

Байшин - модон, чулуу, шинэ, хавтан ...

42 "Би хаана ямар нэгэн зүйл хийж чадах вэ?".

Зорилго: тодорхой нөхцөл байдалд хэрэглэгддэг үг хэллэгийг идэвхжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш асуулт асууж, хүүхдүүд хариулдаг. Өрсөлдөөнт тоглоом.

Та ойд юу хийж чадах вэ? (Алхах, мөөг, жимс түүж, ан хийх, шувууны дуу сонсох, тайвшир.)

Тэд эмнэлэгт юу хийж байгаа юм бэ?

Та гол дээр юу хийж чадах вэ?

43 "Жилийн аль цаг?".

Зорилго: яруу найргийн текстийг сонсохыг заах; гоо зүйн сэтгэл хөдлөл, туршлагыг сургах; улирал бүрийн сарууд, өөр өөр улирлын гол шинж чанаруудын талаархи мэдлэгээ нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүд рүү хандаж, зохиолч, яруу найрагчид жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн сайхныг дуулж, шүлгийг уншиж, хүүхдүүд улирлын шинж тэмдгийг тодруулах хэрэгтэй гэж хэлэв.

44 "Юу болсон бэ?".

Зорилго: объектыг өнгө, хэлбэр, чанар, материалаар ангилахыг заах; харьцуулах, ялгах, энэ тодорхойлолтод тохирох аль болох олон зүйлийг сонгох.

Тоглоомын явц. Ногоон гэж юу болохыг танд хэлье - өргөст хэмх, матар, навч, алим, даашинз, мод ...

өргөн - гол, зам, тууз, гудамж... гэх мэт.

Ялагч бол хамгийн олон үгийг нэрлэсэн хүн бөгөөд зөв хэлсэн үг бүрт хүүхэд чип авдаг.

45 хайх.

Зорилго: нэр үгтэй уялдуулан үг хэллэгийг зөв ашиглаж сурах.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 10-15 секундын дотор ижил өнгөтэй, ижил хэлбэртэй, эсвэл ижил материалаас олон зүйлийг харах ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор нэг нь жагсааж эхэлдэг бол бусад нь үүнийг нэмж өгдөг. Хамгийн олон зүйлийг зөв нэрлэсэн хүн ялна.

46 "Хэн илүү үг хэлэх вэ?"

Зорилго: толь бичгийг идэвхжүүлэх; алсын харааг тэлэх.

Тоглоомын явц. Багш дуу авиаг нэрлээд хүүхдүүдээс энэ дуу чимээ гардаг тодорхой сэдвээр (жишээлбэл, "Намрын") үг хэлэхийг хүснэ. Хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг. Тоглогчдын нэг нь бөмбөгийг хэн нэгэн рүү шиддэг. Баригч нь нөхцөлт авиатай үг хэлэх ёстой. Нэг ч үг олоогүй эсвэл хэн нэгний хэлснийг давтсан хүн ээлж алгасдаг.

47 Өөр үг бодоод үз.

Зорилго: хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багшийн хэлснээр та ижил төстэй өөр үг гаргаж болно, жишээлбэл: сүүний сав - сүүний сав.

Цангис жимсний Kissel - цангис жимсний вазелин.

ногооны шөл - ногооны шөл.

Төмсний нухаш - төмсний нухаш.

48 "Хэн илүү санах болно."

Зорилго: үйл явцын үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсээр үгсийн санг баяжуулах.

Тоглоомын явц. Карлсон хүүхдүүдээс зургуудыг үзэж, харсан зүйлийнхээ талаар ярихыг хүснэ.

Цасан шуурга - шүүрдэх, вьюжит, пуржит.

Бороо -

Хэрээ -

49 "Би юу гэж хэлсэн бэ?"

Зорилго: үгийн хэд хэдэн утгыг ялгаж, эдгээр утгыг харьцуулж, нийтлэг, ялгаатай зүйлийг олж мэдэхийг заах.

Тоглоомын явц. Ойролцоох үг, эсрэг утгатай үг, байн байн хэрэглэгдэж, олон янзын зүйл дууддаг үгс байдаг гэж багш хэлдэг.

Багш энэ үгийг дуудаж, хүүхдүүд утгыг нь жагсаадаг.

Толгой - хүүхдийн толгой, хүүхэлдэй, сонгино, сармис.

Зүү - тариур, зул сарын гацуур мод, нарс, оёдол, зараа ...

Хамар - хүн, усан онгоц, онгоц, цайны сав ...

Нүд, хөл, бариул, цахилгаан товч, хүзүү, далавч гэх мэт.

50 "Яаж өөрөөр хэлэх вэ?".

Зорилго: ижил утгатай нэрээр хүүхдүүдийг дасгалжуулах.

Тоглоомын явц. Та үүнтэй ижил, гэхдээ нэг үгээр яаж хэлж чадах вэ?

Хүчтэй бороо - шүршүүрт орох.

Хүчтэй салхи - Хар салхи.

Халуун долгион - дулаан.

Худлаа хүү - худалч.

Аймхай туулай - хулчгар.

Хүчтэй эр - Хүчтэй эр…. гэх мэт.

51 "Энэ юу гэсэн үг вэ?".

Зорилго: үгсийг утгаар нь нэгтгэж сурах, үгийн шууд ба дүрсийн утгыг ойлгох.

Тоглоомын явц. Ингэж хэлэх боломжтой юу? Та энэ илэрхийллийг хэрхэн ойлгож байна вэ?

Шинэхэн салхи - хүйтэн.

Шинэ загас - шинэхэн баригдсан, муудаагүй.

Шинэ цамц - цэвэрхэн, индүүдсэн, угаасан.

Шинэ сонин - цоо шинэ, саяхан худалдаж авсан.

Шинэ будаг - хатаагүй.

Шинэ толгой - амарсан.

дүлий өвгөн юу ч сонсдоггүй хүн.

Чимээгүй шөнө - нам гүм, эзгүй, харанхуй.

Дүлий хуцдаг нохойнууд - хол, сонсоход хэцүү.

53 "Хэдэн зүйл?".

Зорилго: хичээлийн тооллогыг заах; тоон дүрслэлийг боловсруулах; тоонуудыг ойлгож, нэрлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүдэд даалгавар өгдөг: гудамжнаас олж, олдсон объектуудыг нэг нэгээр нь нэрлэх. Гүйцэтгэлийн дараа 2, 3-ыг ол.

Даалгаврыг дараах байдлаар өөрчилж болно: аль болох олон ижил объектыг олох.

54 "Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш."

Зорилго: цаг хугацааны дагалдах үгсийг хэрхэн зөв ашиглаж сурах.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш богино өгүүлбэр хэлээд, жишээлбэл: "Бид баримал хийсэн ..." гэж хэлээд бөмбөгийг хүүхэд рүү шиддэг. Баригч асуултад хариулж байгаа мэт өгүүлбэрээ дуусгана хэзээ:"Өчигдөр".

55 Чи хэн бэ?

Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүд дүрд тоглодог үлгэр зохиодог. Хүүхдүүд тойрог болж, багш үлгэрийг эхлүүлж, түүний дүрийг дурдахад хүүхэд босоод бөхийлгөх ёстой. Хүүхдүүд маш анхааралтай байж, зөвхөн өөрийнхөө үүргийг төдийгүй хөршийнхөө үүргийг дагаж мөрдөх ёстой. Хэн дүрээ хоёр удаа "унтсан" хүн тоглоомыг орхино.

56 "Бүү эвшээ" (өвөлждөг, нүүдлийн шувууд).

Зорилго: хүүхдийн сонсголын анхаарал, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш бүх хүүхдүүдэд нүүдлийн шувуудын нэрийг өгч, түүнийг анхааралтай ажиглахыг хүсдэг. Тэдний нэрийг сонсмогц тэд босоод алгаа таших ёстой бөгөөд тэдний нэрийг алдсан хүмүүс тоглоомоос хасагдсан байна.

57 "Би ч бас."

Зорилго: авъяас чадвар, тэсвэр тэвчээр, хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд үлгэр ярина гэж хэлдэг. Энэ нь зогсоход хүүхдүүд "Би ч гэсэн" гэж хэлэх хэрэгтэй. Хэрэв тэдгээр нь утга агуулгад нийцэхгүй бол тэдгээрийг хэлэх шаардлагагүй болно. Би нэг өдөр гол руу явна ... (бас би).

Цэцэг, жимс түүж байна...

Замдаа би тахиатай тахиа тааралдав ...

Тэд үр тариа гахайлдаг ...

Ногоон зүлгэн дээр алхах ...

Гэнэт цаасан шувуу орж ирэв.

Тахиа, эх тахиа айсан...

Тэгээд тэд зугтсан ...

Хүүхдүүд тоглоомын дүрмийг ойлгосны дараа тэд өөрсдөө богино өгүүллэг зохиож чадна.

58 "Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү."

Зорилго: ярианы үйл ажиллагаа, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш өгүүлбэрийн цөөн хэдэн үгийг хэлдэг бөгөөд хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэр хийхийн тулд шинэ үгсээр дуусгах ёстой, жишээлбэл: "Ээж худалдаж авсан ...". “...Ном, дэвтэр, цүнх” гэж хүүхдүүд үргэлжлүүлнэ.

59 Би хаана байсан бэ?

Зорилго: амьд нэр үгийн олон тоон хэлбэрийг бий болгох.

Тоглоомын явц. Та нар намайг хаана байсныг тааж чадах уу? Би медуз, далайн морь, акулуудыг харсан. Би хаана байсан бэ? (Далайн дээр.)

Одоо та надаас хаана байсан тухай оньсого асуу. Хэн харсанаа хэлээч. Та хэнийг харсанаа олноор нь хэлэх хэрэгтэй. Энэ тоглоомын гол зүйл бол таамаглах биш харин таамаглах явдал юм.

60 "Энэ үнэн үү, үгүй ​​юу?".

Зорилго: текст дэх алдааг олох.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Шүлгийг анхааралтай сонс. Үлгэр домог хэн илүү анзаарах вэ, үнэндээ юу болоогүй вэ.

Одоо дулаахан хавар, усан үзэм бидэнтэй хамт боловсорч гүйцсэн.

Зуны нугад эвэртэй морь цасан дээр үсэрнэ.

Намрын сүүлээр баавгай голын эрэг дээр суух дуртай.

Өвлийн улиралд нэг булбул "Ха-ха-ха" гэж мөчир дунд дуулж байв.

Надад хурдан хариул: үнэн үү, үгүй ​​юу?

Хүүхдүүд алдаа дутагдлыг олж, үг, өгүүлбэрийг сольж, зөв ​​болгох.

61 "Эсрэг үгийг олоорой."

Зорилго: өөр өөр төрлийн даалгаварт эсрэг утгатай үгсийг сонгох.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг "Хэрэв шөл халуун биш бол энэ нь юу вэ?", "Хэрэв өрөө гэрэл биш бол яаж?", "Хэрэв хутга хурц биш бол энэ нь ." гэсэн асуултуудад хариулахыг урьж байна. ..", "Хэрэв цүнх хөнгөн биш бол тэр ..." гэх мэт.

62 "Үүнийг өөрөөр хэлэх ёстой."

Зорилго: хэллэгтэй ойролцоо утгатай үгсийг сонгох.

Тоглоомын явц. Багш хэлэхдээ: "Нэг хүүгийн сэтгэл санаа муу байсан. Түүний тухай ямар үгс хэлж болох вэ? Би гунигтай гэдэг үгийг зохиосон. Бусад өгүүлбэрт байгаа үгсийг сольж үзье."

Бороо орж байна - цутгадаг.

Хүү алхаж байна алхдаг.

Цэвэр агаар - шинэхэн.

63 "Хэн богино үг олох вэ?".

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд урт үг эсвэл богино үгийг алхам алхмаар хийж болохыг олж мэдэх боломжтой гэж хэлдэг. Тэрээр хэлэхдээ: "Шөл" мөн нэгэн зэрэг алхмууд. Энэ бол богино үг тул зөвхөн нэг алхам л авдаг гэж багш хэлэв. Хүүхдүүд шугамын дагуу жагсаж, нэг нэгээр нь үгсийг хэлж, алхам алхаж эхэлдэг. Хэн үүнийг буруу дуудвал тоглоомоос хасагдана.

64 "Ярь, бүү хойшлуул."

65 « Үгийг таагаарай."

Зорилго: ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш тоглоомын дүрмийг тайлбарлав: хөтлөгч нэг үг бодож байгаа боловч зөвхөн эхний үеийг хэлдэг: "Li-". Хүүхдүүд үг авдаг: үнэг, сараана, линден гэх мэт. гэх мэт.

Хэн нэгэн таамаглангуут ​​тэр удирдагч болж, тоглоом дахин эхэлнэ.

66 "Ярь, бүү хойшлуул."

Зорилго: ярианы үйл ажиллагаа, үгсийн санг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэдний нэг нь хамгийн түрүүнд үгийг хэсэг хэсгээр нь хэлдэг бөгөөд ойролцоо зогсоход сая хэлсэн үгийн сүүлчийн үеээс эхэлж үг хэлэх ёстой. Жишээ нь: ва-за, за-ря, ря-би-на гэх мэт Алдаа гаргасан эсвэл үгээ нэрлэж чадаагүй хүүхдүүд тойрог дээр зогсоно.

68 "Тогш, тогш, үг олоорой, хайрт найз."

Зорилго: Үгүүдийг тодруулах ур чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш дунд байна. Түүний гарт хэнгэрэг байдаг. Багш хэнгэрэгийг 2 удаа цохиж, хүүхдүүд ургамлыг (амьтад) нэрлэж, нэрэнд нь 2 үетэй, дараа нь 3 удаа цохих ёстой (гурван үетэй амьтад гэх мэт).

69 "Аялал".

Зорилго: танил ургамал болон бусад байгалийн объектуудын нэрээр замыг олох.

Тоглоомын явц. Багш нэг эсвэл хоёр удирдагчийг сонгодог бөгөөд тэдгээр нь мэдэгдэхүйц тэмдэглэгээний дагуу (мод, бут сөөг, тодорхой ургамал бүхий цэцгийн ор) бүх хүүхдүүд далд тоглоом руу явах замыг тодорхойлдог.

70 "Тэд өөр юу яриад байгаа юм бэ?".

Зорилго: полисемантик үгсийн утгыг нэгтгэх, тодруулах; үгсийн утгын нийцтэй байдалд мэдрэмжтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц. Өөр юу хэлж болохыг Карлсонд хэлээрэй.

Бороо орж байна - цас, өвөл, хүү, нохой, утаа.

Тоглож байна - охин, радио.

Гашуун - чинжүү, эм.

72 "Тийм - үгүй."

Зорилго: сэтгэн бодох, логикоор асуулт тавихыг заах; зөв дүгнэлт гаргах.

Тоглоомын явц. Нэг хүүхэд (удирдагч) хажуу тийшээ алхана. Хүүхдүүдтэй багш муур гэх мэт амьтныг сонгодог.

Тэргүүлж байна. Шувуу мөн үү?

Хүүхдүүд. Үгүй

Тэргүүлж байна. Энэ амьтан мөн үү?

Тэргүүлж байна. Энэ амьтан зэрлэг үү?

Хүүхдүүд. Үгүй

Тэргүүлж байна. Тэр мяавдаг уу?

73 "Анчин".

Зорилго: амьтан, загас, шувуу гэх мэтийг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, хэсгийн төгсгөлд өндөр сандал байдаг. Энэ бол "ой", "нуур", "цөөрөм" юм. Тоглогчдын нэг болох "анчин" энд очдог. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэрээр дараах үгсийг хэлэв: "Би ан хийхээр ой руу явна. Би ан хийх болно ... "Энд тэр урагш алхаж:" ... Зайцев "гэж хэлээд хоёр дахь алхамаа хийнэ ... Алхам бүрт хүүхэд нэг амьтныг нэрлэнэ. Дахин давтаж болохгүй. Заасан газарт түрүүлж хүрсэн эсвэл цааш явсан хүн ялагч болно.

74 "Гурван зүйлийг нэрлэ."

Зорилго: объектын ангилалд хүүхдүүдэд дасгал хийх.

Тоглоомын явц. Багш: "Гутз" гэж хэлээд бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэхэд тэр эдгээр нь хувцас, гутал, толгойн хувцас гэх мэт гэж хариулах ёстой.

75 "Ижил хэлбэрийн объектыг олох" (2-р сонголт).

Зорилго: объектын хэлбэрийн талаархи санааг тодруулах.

Тоглоомын явц. Багш эсвэл тоглогчдын аль нэг нь амьд эсвэл амьгүй байгалийн объектуудыг нэрлэж, энэ объект ямар геометрийн дүрсийг нэрлэхийг хүсдэг. Жишээ нь: уул бол гурвалжин, хорхой бол муруй гэх мэт.

76 "Цүнхэнд юу байгааг таагаарай" (2-р сонголт).

Зорилго: хүрэлтээр мэдрэгддэг объектын шинж тэмдгийг дүрслэх.

Тоглоомын явц. Хүүхэд цүнхэнд авсан зүйлийг хоёр хэллэгээр дүрсэлсэн бөгөөд тоглож буй хүүхдүүд хүүхэд уутанд юу мэдэрсэнийг тодорхойлох ёстой.

77 "Энэ шувуу юу вэ?" (2-р сонголт).

Зорилго: шувууг шинж чанар, дадал зуршлын дагуу дүрсэлж, тэдгээрийг дүрслэх замаар танихыг заах.

Тоглоомын явц. Хөтлөгч шувууны нэг тод тэмдгийг дууддаг бөгөөд хүүхдүүд энэ нь ямар шувуу болохыг таах ёстой. Жишээ нь: шувуу өөхөнд дуртай (толгой хулгана), шувууд улаан бэреттэй (тоншуул) гэх мэт.

78 "Таацгаая, бид таамаглах болно."

Зорилго: мод, бут сөөгний талаархи мэдлэгийг тодруулах, өргөжүүлэх; тэдгээрийн шинж тэмдгийг нэрлэх, дүрслэх, тайлбараар нь олох.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд ямар ч ургамлыг дараах дарааллаар дүрсэлдэг: хэлбэр, их биений тоо, өндөр, өнгө. Тайлбараас жолооч үйлдвэрийг таних ёстой. Чипсийг тааж, таамаглаж буй хүүхэд хүлээн авдаг.

Хэрэв хүүхэд өөрийн гэсэн оньсогыг санаж эсвэл бодож байвал нэмэлт чип авдаг.

79 "Энэ ямар шавж вэ?".

Зорилго: шавьжны амьдралын талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх; шавжийг шинж чанараар нь дүрслэх; байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд 2 дэд бүлэгт хуваагдана. Нэг дэд бүлгийн хүүхдүүд шавьжийг дүрсэлдэг бол нөгөө нь энэ нь юу болохыг таах ёстой.

80 "Чи эдгээр шүлгийг санаж байна уу?"

Зорилго: хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд танил болсон шүлгээс ишлэл уншдаг. Хүүхдүүд алга болсон үгсийг хэлэх ёстой. Жишээлбэл:

Бор шувуу хаана идсэн бэ?

Амьтны хүрээлэнд... (амьтад).

Та тийм ч ойрхон зогсохгүй:

би… (барын бамбар),гэхдээ биш… (зуурхай).

Далайн дээгүүр салхи ... (алхах)

БА… (завь)тохируулдаг. гэх мэт.

81 "Чи сонссоноо надад хэлээч?"

Зорилго: хэллэг яриаг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдийг нүдээ аниад, анхааралтай сонсож, сонссон дууг нь тодорхойлохыг урьж байна (шувуудын жиргээ, машины дохио, унасан навчны чимээ, хонгилын яриа гэх мэт).

Тоглоомын дүрэм. Хүүхдүүд бүрэн өгүүлбэрээр хариулах ёстой.

82 Байгальд юу тохиолддог вэ?

Зорилго: ярианд үйл үг ашиглах, өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулах чадварыг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Хүүхэд рүү бөмбөг шидэж байгаа насанд хүрсэн хүн асуулт асууж, бөмбөгийг буцааж өгсөн хүүхэд асуултанд хариулах ёстой. Энэ сэдвээр тоглоом тоглох нь зүйтэй юм.

Жишээ нь: "Хавар" сэдэв.

Насанд хүрсэн. Нар юу хийж байна вэ? Хүүхдүүд. Гэрэлтдэг, дулаацуулдаг.

Урсгалууд юу хийж байна вэ? Тэд гүйж, архирдаг.

Цас юу хийдэг вэ? Харанхуй болж, хайлж байна.

Шувууд юу хийж байна вэ? Тэд нисдэг, дуулдаг.

Капел юу хийдэг вэ? Дуугарч байна.

83 "Сайн - муу".

Зорилго: байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн талаархи мэдлэгээ үргэлжлүүлэн нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийн дүрсийг харуулж, хүүхдүүд тэнд юу харуулсан, юу хийж болох, юу хийх боломжгүй, яагаад гэдгийг аль болох бүрэн хэлэх ёстой.

84 "Хэн мэдэх вэ, тэр үргэлжлүүлэх болтугай."

Зорилго: ерөнхийлэх, ангилах чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш ерөнхий үгсийг дууддаг бол хүүхдүүдийг тодорхой ойлголт гэж нэрлэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Шавж бол...

Хүүхдүүд. Нисдэг, шумуул...

85 "Хэн илүү санах болно."

Зорилго: үйл явцын үйлдлийг илэрхийлсэн үйл үгсээр хүүхдийн үгсийн санг баяжуулах.

Тоглоомын явц. Карлсон зургуудыг хараад тэнд ямар үйлдлүүд болж байгааг хэлэхийг хүснэ.

Цасан шуурга - шүүрдэх, вьюжит, пуржит.

Бороо - цутгах, шиврээ бороо, дуслах, дуслах, эхлэх, ташуурдах ...

Хэрээ - ялаа, дуугарах, суух, идэх, уух, суух ... гэх мэт.

86 "Илүү их зүйл юу вэ?" (1-р сонголт).

Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн улирлын дөрвөн шинж тэмдгийг нэрлэв.

• Шувууд урагшаа нисдэг.
• Цасан ширхгүүд цэцэглэв.
• Модны навч шар өнгөтэй болжээ.
• Ургац хураалт үргэлжилж байна.

Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, яагаад энэ нь илүүц байгааг тайлбарла.

87 "Илүү их зүйл юу вэ?" (2-р сонголт).

Зорилго: сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх; янз бүрийн улирлын шинж тэмдгүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын явц. Багш янз бүрийн улирлын цаг агаарын дөрвөн шинж тэмдгийг нэрлэв.

• Цас орж байна (хүүхдүүд үслэг дээл өмсдөг).
• Бүрхэг (хүүхдүүд шүхэр авав).
• Хүйтэн бороо асгарч байна (хүүхдүүд бүлгээрээ сууж байна).
• Халуун нар гэрэлтэж байна (хүүхдүүд Панамын малгай, шорт, подволк өмсдөг).

Хүүхдүүд анхааралтай сонсож, нэмэлт тэмдгийг нэрлэж, яагаад илүүд байгааг тайлбарлаж, аль улиралд хамаарахыг нэрлэнэ.

88 "Дэлгүүр" цэцэг "".

Зорилго: ургамлыг ургах газраар нь бүлэглэж, дүрслэхийг заах Гадаад төрх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд худалдагч, худалдан авагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Худалдан авахын тулд та сонгосон ургамлаа тайлбарлах хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг нэрлэхгүй, зөвхөн хаана ургадагийг хэлэх хэрэгтэй. "Худалдагч" нь ямар төрлийн цэцэг болохыг тааж, нэр, түүний байрлаж буй хэлтсийг (талбай, цэцэрлэг, дотор), дараа нь "худалдан авалт" гаргах ёстой.

89 "Амьтан, шавьжийг хүссэн дуугаар нэрлэ."

Зорилго: фонемик сонсгол, сэтгэлгээний хурдыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Багш санал болгож байна: нэрэнд нь үсэг байдаг шавж гаргаж ирээрэй Аа, К.

Хэн илүү нэрлэсэн нь ялна.

91 "Ойд харсан зүйл."

Зорилго: амьтан, загас, шувуу, шавьж гэх мэтийг ангилах, нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд эгнээний өмнө зогсож, хэсгийн төгсгөлд өндөр сандал байдаг. Энэ бол "ой", "нуур", "цөөрөм" юм. Энд "аялагч" илгээгдсэн - тоглогчдын нэг. Хөдөлгөөнгүй зогсож байхдаа тэр эдгээр үгсийг хэлэв: "Би ой дундуур алхаж байна, би харж байна ..." Энд тэр урагш алхаж: "... туулай" гэж хэлэв. Алхам бүрт хүүхэд нэг амьтныг нэрлэнэ. Дахин давтаж болохгүй. Хоёр дахь хүүхэд явж, шавьж, гурав дахь шувуу гэх мэтийг нэрлэнэ. Сандал дээр түрүүлж хүрсэн эсвэл цааш явсан хүн ялагч болно.

92 "Хэн нэгэнд юу таалагддаг вэ?".

Зорилго: бие даасан шавж юу иддэг тухай мэдлэгийг тодруулах.

Тоглоомын явц. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, шавьжийг дуудвал хүүхэд юу иддэгийг хэлэх ёстой.

93 "Гурван шувууг нэрлэ."

Зорилго: шувууны ангилалд хүүхдүүдийг дасгалжуулах.

Тоглоомын явц. Багш шувууг хүүхдүүдэд дууддаг. "Нүүдлийн шувууд" гэж багш хэлээд хэсэг завсарласны дараа бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэв. Тэр: "Залгих, хурдан, болжмор" гэж хариулав. "Өвөлждөг шувууд" ... "Ойн шувууд" ...

94 "Юу хаана ургадаг вэ?".

Зорилго: байгальд болж буй үйл явцыг ойлгоход сургах; ургамлын ач холбогдлын талаар ойлголт өгөх; Дэлхий дээрх бүх амьдрал ургамлын төлөв байдлаас хамааралтай болохыг харуулах.

Тоглоомын явц. Багш нь янз бүрийн ургамал, бут сөөгийг нэрлэж, хүүхдүүд зөвхөн цэцэрлэгийн талбайд ургадаг ургамлыг сонгодог. Хэрвээ тэд сайт дээр өссөн бол хүүхдүүд гараа алгадах эсвэл нэг газар үсрэх (та ямар ч хөдөлгөөнийг сонгож болно), хэрэв үгүй ​​бол хүүхдүүд чимээгүй байна. (Алим, лийр, бөөрөлзгөнө, мимоза, гацуур, заг, чацаргана, хус, интоор, жүрж, линден, агч, баобаб, мандарин.)

Хэрвээ хүүхдүүд үүнийг амжилттай хийсэн бол та модыг илүү хурдан жагсааж болно: чавга, улиас, туулайн бөөр, кофе, уулын үнс, онгоц, царс, кипарис, нарс, интоорын чавга, улиас.

Тоглоомын төгсгөлд тэд илүү олон модыг хэн нэрлэснийг дүгнэдэг.

95 "Ар араасаа давт."

Зорилго: анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

Тоглоомын явц. Тоглогч ямар ч үгийг (амьтан, шавьж, шувуу) дууддаг. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийн үгийг нэмдэг. Хэн алдаа гаргасан нь тоглоомоос хасагдана.

96 "Гурав дахь нэмэлт" (шавж).

Зорилго: шавьжны олон янз байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх

Тоглоомын явц. Багш хүүхдүүдэд: "Чи шавьж гэж юу болохыг аль хэдийн мэддэг болсон. Би одоо шавьж болон бусад амьд амьтдыг огтлолцсон гэж нэрлэх болно, алдаа сонссон хүн алга таших ёстой.

"Хэнд юу хэрэгтэй вэ"

Дидактик даалгавар: Хүүхдүүдэд шаардлагатай мэргэжил, багаж хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, дур зоргоороо санах ойг хөгжүүлэх.

тоглоомын дүрэм: Тодорхой хугацаанд зураг эсвэл объектыг сэдвээр нь зөв задлан шинжлэх.

Тоглоомын үйлдлүүд: Зураг эсвэл зүйлсийг сэдвийн дагуу хайх, давхарлах.

Тоглоомын явц: Хүүхдэд зориулсан зураг эсвэл шинэ тоглоом бүхий илгээмж цэцэрлэгт ирлээ. Илгээмжийг онгойлгосны дараа хүүхдүүд эдгээр нь янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн ажилд шаардлагатай зүйл гэдгийг тодорхойлдог. Гэвч зам дээр тэд бүгд холилдсон тул тус тусын мэргэжлийн дагуу эд зүйлсийг задлах шаардлагатай болсон.

Мэргэжил, багаж хэрэгслийн тоо өөр байж болно. (8 - 10).

"Зураг үүсгэх"

Дидактик даалгавар: Геометрийн дүрсийг цээжлэх, дохио зангаа, байрлалыг ашиглан дүрслэх дасгал хийх.

Тоглоомын дүрэм: Дүрслэх геометрийн дүрсүүдзөвхөн дохио зангаа, маягаар.

Тоглоомын үйлдлүүд: Геометрийн дүрсийг цээжлэх, дохио зангаа, поз ашиглан дүрслэх.

тоглоомын материал: Чуулганы танхимд зэрлэг ан амьтдыг дүрсэлсэн зураг эсвэл тоглоом өлгөдөг.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдийг нөөц газарт очиж, зэрлэг амьтдыг үзэхийг урь. Та тэнд чанга ярьж болохгүй, амьтад айж болно.

Мэдээлэл дамжуулахын тулд хүүхдүүдийг геометрийн хэлбэрээр шифрлэсэн нөхцөлт үгсийг цээжлэхийг урьж байна. Цээжлэх явцад хүүхдүүд объект бүрийг дүр төрх, дохио зангаагаар дүрслэх ёстой (геометрийн дүрсүүдийг 8-10 тоогоор дараалан байрлуулсан).

"Арилгах" хүчин зүйл болгон та ойн дуу хоолой бүхий аудио бичлэгийг сонсох боломжтой.

Нөөцийг тойрон алхаж байхдаа хүүхдүүд өөрсдийн сэтгэгдлээ шифрлэгдсэн үгс - дүрс, байрлал, дохио зангаагаар дүрслэн хуваалцдаг.

"Зургийг бүү март"

Дидактик даалгавар: Зураг бүрт байрлах геометрийн дүрсийг янз бүрийн аргаар цээжлэх дасгал хийх; санах ойноос хосолсон зургийг олох эсвэл санах ойноос загвар цуглуулах.

Тоглоомын дүрэм: Машиныхтай ижил гаражийн "тоо" (геометрийн дүрс) -ийг хүрээлэн буй орчинд олж, тэдгээрийн ижил төстэй байдлыг нотлох боломжтой.

Тоглоомын үйлдэл: Танил "тоо" хайх.

Тоглоомын явц: Машин, гаражид зориулсан хэд хэдэн хос картыг (тоо) урьдчилан бэлтгэ.

Багш хүүхдүүдэд "Машин" гадаа тоглоом тоглох болно гэж тайлбарладаг.

Харин өнөөдөр машин бүр өөрийн гэсэн дугаартай болно (манайхын зүүсэн утсан дээрх карт). Тоглолтын дараа ижил дугаартай машинаа гараждаа оруулахын тулд та үүнийг сайн санаж байх хэрэгтэй.

Өнөөдөр бороотой, зам их бохир байна. Дугуйн доороос шороо, ялаа өрөө рүү.

Тоглолтын үеэр тоонуудыг эргүүлдэг (шавар цацсан). Хүүхдүүд машинтай ижил дугаартай гаражаа олохыг зөвлөж байна.

Тоо нь харагдахгүй, шороонд "нуугдсан". Машины дугаараа санахыг хичээ, тэгвэл та гараашаа олох болно.

Сонголт 2: Хүчтэй салхи гаражийн дугаар дээрх тоонуудыг (геометрийн тоо) хольсон тул та үүнийг сэргээх хэрэгтэй.

"Код түгжээ"

Дидактик даалгавар: Загварыг цээжлэх, санах ойгоос хуулбарлах дасгал хийх.

Тоглоомын дүрэм: Түгжээний кодыг зөв оруулсан тохиолдолд урд хаалга нээгдэнэ.

Тоглоомын үйлдлүүд: Загварыг санаж, санах ойноос хэв маягийг хуулбарлаарай.

Тоглоомын явц: Түүхэнд хаалга зайлшгүй шаардлагатай аливаа түүхийн тоглоомын нэг хэсэг болгон тоглодог.

Жишээ нь. in үлгэрийн тоглоом"Гэр", хүүхэд зугаалахаас өмнө (сургууль, дэлгүүр гэх мэт) ээж нь түүнийг шинэ зүйлтэй танилцуулдаг. хосолсон түгжээ. Кодоо мартвал гэрийн хаалга онгойхгүй гэж тайлбарлав. Хаалганы дотор талд кодын схем (олон өнгийн дугуйлангаас бүрдсэн загвар бүхий карт), гадна талд нь олон өнгийн соронз бүхий соронзон самбар байдаг.

Алхаж байгаад буцаж ирэхдээ хүүхэд зөв түгжээний кодыг санаж, "залгах" хэрэгтэй.

Кодын загвар бүхий картуудыг өөрчлөхөөс гадна тойргийн тоог нэмэгдүүлэх боломжтой.

"Ид шидтэй уут"

Дидактик даалгавар: Хүүхдэд объектыг хэлбэр, материалаар нь ялгах дасгал хийх.

Тоглоомын дүрэм: Цүнх рүү харахгүйгээр шаардлагатай зүйлийг олоорой.

Тоглоомын үйлдлүүд: Цүнхнээс тодорхой зүйлийг хайж олох.

Тоглоомын материал: Төрөл бүрийн жижиг тоглоом, хуванцар жимс (боломжтой бол жинхэнэ) бүхий цүнх.

Тоглоомын явц: "Санта Клаус хүүхдүүдэд зориулж ууттай тоглоом үлдээв (илгээв). Эдгээр тоглоомыг хандивлах ёстой цэцэрлэгийн бүлэгшинэ хүүхдүүд ирэхэд. Гэхдээ удахгүй болохгүй.

Баба Яга дахин хор хөнөөл учруулахаар шийдэж, уутанд шинэ жимс (хүнсний ногоо) хийнэ. Удаан хадгалсан жимс муудаж, тоглоом нь мууддаг. Тэр мөн цүнхийг илбэв, хэрэв та үүнийг нээвэл бүх зүйл алга болно.

Хүүхдүүдийг цүнх рүү харалгүйгээр болгоомжтой, бүх жимс (хүнсний ногоо) хүрэхийг урьж байна.

Бүх жимсийг зайлуулж, уутыг нь салгасны дараа хүүхдүүдээс тэдний бодлоор уутанд ямар тоглоом байгааг асуу. Хариулсны дараа тэдгээрийг уутны агуулгатай харьцуул.

"Тосгоныг тойрон алхах"

Дидактик даалгавар: Төрөлх тосгоны тухай, түүний үндсэн барилгуудын байршлын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Тодорхой хугацаанд тосгоны гол гудамжийг зөв зурах эсвэл барих.

Тоглоомын үйл ажиллагаа: Тосгоны гол гудамжийг барих.

Тоглоомын явц: Хүүхдүүдтэй тоглохын өмнө тосгоныг тойрон алхаж байна. Алхсаны дараа хүүхдүүд багштайгаа хамт төлөвлөгөө гаргаж, тосгоны гудамжны диаграммыг зурж, гол барилгуудыг тэмдэглэдэг.

Уг схемийг бүлгийн өрөөнд өлгөдөг. Хэдэн өдрийн дараа дунд бүлэгт тоглоом тоглох схемийг өгнө.

Зочид бүлэгт ирдэг (шинэ тоглоомууд). Тэд бүгд цэцэрлэг, цэцэрлэгийн хажууд байгаа бүх зүйлийг үзэх сонирхолтой байдаг.

Гадаа аль хэдийн харанхуй болсон тул юу ч харагдахгүй байна. Мөн диаграм байхгүй байна. Хүүхдүүдийг барилгын материалаар гудамж барихыг урьж байна.

Барилгын ажил дууссаны дараа хүүхдүүд тоглоомын хамт тосгоныг тойрон "алхаж", зочдыг төв гудамжинд байрлах барилгуудтай танилцуулдаг.

Сонголт 2: цэцэрлэгийн схем, цэцэрлэгийн талбайн схем.

" Оноо"

Дидактик даалгавар: Хүүхдэд объектыг дүрслэх, түүний чухал шинж чанарыг олоход сургах; объектыг тайлбараар нь таних.

Тоглоомын дүрэм: Хэрэв хүүхэд түүнд энэ тухай сайн хэлсэн бол ээж нь тоглоом худалдаж авдаг.

Тоглоомын үйлдлүүд: Тоолох өрөөтэй бол тэд хэнд тоглоом худалдаж авахаа сонгодог; тоглоомын тодорхойлолт.

Тоглоомын явц: Дэлгүүрт шинэ тоглоом авчирсан. Хэрвээ хүүхэд үүнийг сайн дүрсэлж, нарийвчлан тайлбарлаж (энэ зүйл өөрөө нэрлэгдэхгүй), дэлгүүрт үүнийг таньж чадвал ээж нь хүүхдэд зориулсан тоглоом худалдаж авах боломжтой болно.

"Товчлуурууд"

Хоёр тоглож байна. Тоглогч бүр өмнө нь багц товчлууруудтай бөгөөд багцууд нь яг адилхан. Нэг багц дотор нэг ч товчлуур давтагдахгүй. Тоглоомонд ашигласан багцын товчлууруудын тоо нь сүүлийн үеийн хүндрэлийн түвшнээс хамаарна: илүү илүү хэцүү тоглоом, илүү олон товчлуур ашигладаг. Эхлэхийн тулд та зөвхөн гурван товчлуурыг авч болно, гэхдээ тэр үед тоглогчид эдгээр товчлууруудыг сонгосон бүхэл бүтэн багцтай байдаг. Тоглогч бүр тоглоомын талбайтай бөгөөд энэ нь нүдэнд хуваагдсан дөрвөлжин юм. Тоглоом илүү хэцүү байх тусам талбай дахь эсүүд илүү их байх болно. Эхлэхийн тулд та дөрөв эсвэл зургаан нүдтэй тоглоомын талбайг авч болно. Тиймээс тоглоом нь 4-6 эсийн тоглоомын талбайн гурван товчлуураар эхэлдэг. Тоглолтын гарааны тоглогч өөрт байгаа багцаас гурван товчлуурыг өөрийн талбайд тавьдаг. Тоглоомын хоёр дахь оролцогч нь товчлууруудын байршлыг харж, аль нь хаана байгааг санаж, дараа нь эхнийх нь талбайгаа хуудсаар бүрхэж, хоёр дахь нь багцаасаа сонгож, тохирох товчлууруудыг өөрийн талбайд байрлуулах ёстой. Дараа нь даалгаврын зөв гүйцэтгэлийг гүйцэтгэнэ.

Тоглоомыг гадаад төрхөөр нь улам хүндрүүлдэг илүүтоглоомын талбар дээрх нүднүүд болон бусад товчлуурууд.

Дүрмээр бол хүүхдүүд эхлээд тоглоомыг даван туулж чадахгүй. Тэд товчлуур бүрийг гартаа барьж, шалгаж, мэдрэх, гадаад төрхийг чангаар дүрслэх, мөн энэ товчлуур хаана байгааг өөрсөддөө чангаар тайлбарлахыг урьж байна. Хэрэв та цээжлэх энэ аргыг дагаж мөрдвөл үр дүн нь ихэвчлэн муу биш юм.

"Хамелеон"

Том хүн хүүхдүүдэд хамелеон гэж хэн болохыг хэлдэг. Энэ нь хаана байгаагаас шалтгаалаад өнгө нь өөрчлөгддөг тул анзаарагдахгүй байдаг гүрвэл гэж тайлбарладаг.

Дараа нь сургагч багш хүүхдүүдээс ногоон зүлгэн дээр, бор дүнзэн дээр, хар чулуун дээр суувал хамелеон ямар өнгөтэй болох вэ гэсэн асуултуудыг тавьж эхэлнэ. шатрын самбаргэх мэт. Залуус хурдан хариулах ёстой бөгөөд үүний дараа зөв, буруу хариултыг хэлэлцэнэ.

Тоглоомыг тэмцээн хэлбэрээр тоглодог. Эхний үед хариу өгөх хугацааг тооцдоггүй, зөвхөн зөв хариулах нь чухал юм. Харин дараа нь орсон нэмэлт нөхцөлЗөв хариултыг хамгийн хурдан өгсөн хүн ялагч болно.

Гүйцэтгэх заавар. Хүүхдүүдтэй тоглохын өмнө солонгын өнгө болон бусад өнгөт сүүдэрийг давтах нь зүйтэй.

Анхаарна уу. Энэ тоглоом нь янз бүрийн өнгөөр ​​жолоодох чадварыг хөгжүүлдэг (зарим хүүхдүүд өнгөний нэр, сонсох чадвар, урвалын хурд гэх мэтийг мэддэггүй тул энэ нь чухал юм.

"Хөрш, гараа өргө"

Тоглогчид зогсож эсвэл сууж байна (тохиролцлоос хамааран тойрог үүсгэнэ. Жолоочийг сугалаагаар сонгоно, тойргийн голд зогсож байна. Тэр тойрог дотор тайван алхаж, дараа нь тоглогчдын аль нэгний өмнө зогсоод: чанга дуугаар: "Гар!" Жолооч руу хандсан тоглогч үргэлжлүүлэн зогсож байна (байрлалыг өөрчлөхгүйгээр суу. Мөн түүний хөрш хоёулаа нэг гараа дээш өргөх ёстой (баруун талд байгаа хөрш зүүн, зүүн талын хөрш баруун талд) , өөрөөр хэлбэл тэдний хооронд байгаа тоглогчтой илүү ойр байдаг гар Хэрвээ хэн нэгэн нь хэрэв залуусын аль нэг нь алдаа гаргасан бол тэр гол дүрд хувирдаг.

Тогтоосон цагтаа тогло. Удирдагч байгаагүй хүүхэд ялна.

Тоглоомын дүрэм. Тоглогч зөвхөн буруу гараа өргөх гэж оролдсон ч ялагдагч гэж тооцогддог. Жолооч ярьж буй тоглогчийнхоо яг эсрэг талд зогсох ёстой.

"Шонхор ба үнэг"

Шонхор, үнэг хоёрыг сонгосон. Үлдсэн хүүхдүүд нь шонхор шувууд. Шонхор шувуудаа нисэхийг заадаг. Тэрээр янз бүрийн чиглэлд амархан гүйж, нэгэн зэрэг гараараа (дээш, хажуу тийш, урагш) нисэх хөдөлгөөн хийдэг, мөн гараараа илүү төвөгтэй хөдөлгөөн хийдэг. Шонхор сүрэг шонхор шувууны араас гүйж, хөдөлгөөнийг нь дагадаг. Тэд шонхорын хөдөлгөөнийг яг давтах ёстой. Гэнэт нүхнээс үнэг үсрэн гарч ирэв. Үнэг тэднийг анзаарахгүйн тулд шонхорууд хурдан тонгойдог.

Тоглоомын дүрэм. Үнэг удирдагчийн дохиогоор гарч ирэн, суугаагүй хүүхдүүдийг барьж авдаг.

"Захиалгыг санаарай"

Зорилго: ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд санамсаргүй дарааллаар жагсана. Тэднийг харж буй жолооч эргэж, хэний ард байгааг жагсаах ёстой. Дараа нь өөр нэг хүүхэд удирдагч болно. Тоглоомын төгсгөлд даалгавраа алдаагүй гүйцэтгэсэн хүмүүсийг тэмдэглэв.

"Хэн явсан бэ?"

Зорилго: ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд санамсаргүй дарааллаар жагсана. Жолооч тэднийг хараад цааш эргэв. Энэ үед багшийн заавраар хүүхдүүдийн нэг нь өрөөнөөс гарна. Жолооч эргэж хараад хүүхдүүдийн аль нь алга болохыг тааварлах ёстой.

Хүүхдүүдийн нэг нь явахад бусад нь жолоочийг төөрөлдүүлэхийн тулд байраа сольдог.

"Шидэт тоо"

Зорилго: санах ойг сайжруулах; математикийн дансыг засах; зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: тооны карт, хивс эсвэл дэвсгэр.

Тоогоо сайн мэдвэл эрдмийн оронд орно гэж багш хэлдэг. Тус бүрийн хувьд тэрээр шидэт дугаараа хэлдэг.

Тоонууд нь хивсэн дээр тараагдсан (тоглолтонд оролцогчдын тоогоор). Тоглогчид багшийн өгсөн дугаарыг санаж байна. Багшийн дохиогоор оролцогчид дэвсгэр рүү гүйж, дугаараа хайж, баруун талд байгаа дэвсгэрийг тойрон гүйж, эхлэх цэг рүү буцна.

Даалгаврыг хурдан бөгөөд зөв гүйцэтгэсэн хүүхдүүдийг тэмдэглэв. Хэрэв бүлэгт олон хүүхэд байгаа бол буухиа уралдаан зохион байгуулж болно.

"Зүйлийг тайлбарла"

Нас: 5 наснаас эхлэн.

"Зураг цээжлэх"

Нас: 4 наснаас эхлэн.

Энэ тоглоомын хувьд та зургийг урьдчилан бэлтгэх хэрэгтэй. Зураг бүр нэг зүйлийг харуулах ёстой. Тоглоомыг хэд хэдэн хүүхдийн дунд өрсөлдөөн хэлбэрээр тоглож болно. Тоглогчид зургуудыг харж, цэвэрлэж, бүгд санаж байгаа зургуудаа нэрлэнэ. Та нэг зургийг ээлжлэн нэрлэж болно, бусад хүмүүсийн нэрлэж амжаагүй зургийг хамгийн сүүлд санаж байгаа хүн ялагч болно.

13. "Энэ бол поз"

Зорилго: моторт болон харааны ой санамж, дур зоргоороо өөрийгөө хянах, анхаарал төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Тоглоомын оролцогчид тодорхой спортод (тодорхой мэргэжил, амьтны хөдөлгөөн гэх мэт) тохирсон позыг авдаг. Жолооч тэднийг хараад бүх хүүхдүүд анхны байрлалдаа буцаж ирсний дараа санаж, хуулбарлаж, тайлбар өгөх ёстой.

Тоглоом улам хэцүү болж магадгүй: жолооч улам бүр нэмэгдэж буй хүүхдийн позыг давтдаг.

Шилдэг жолооч нарыг тодрууллаа.

Хөгжүүлэх тоглоомууд төрөл бүрийнсанах ой

"Юу алга болчихов"

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулж "Юу алга болсон бэ? "("Юу дутуу байна"). Ширээн дээр хэд хэдэн зүйл, тоглоом тавьдаг. Хүүхэд нэг, хоёр минутын турш тэднийг анхааралтай ажиглаж, дараа нь эргэж харна. Энэ үед насанд хүрсэн хүн нэг зүйлийг арилгадаг. Хүүхдийн даалгавар бол ямар зүйл дутагдаж байгааг санах явдал юм (сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд илүү төвөгтэй сонголтыг санал болгодог - хоёр ба түүнээс дээш тоглоом алга болсон). Хүүхдүүдийн хариулт өөр байж болно. Бэлэн байдлаас хамааран хүүхэд өөр ширээн дээр, өрөөнд, илүү алслагдсан зайд тоглоом олж болно, тоглоомын нэр бүхий тэмдгийг сонгох гэх мэт. Энэ тоглоомонд өөр сонголт бий. Хүүхэд бусад хүмүүсийн дунд тоглоомын байршлыг санаж байх хэрэгтэй бөгөөд дэлгэцийн ард байгаа насанд хүрсэн хүн энэ дарааллыг зөрчсөний дараа түүнийг анхны газар нь буцааж өгнө. Урвуу хувилбар нь бас боломжтой - "Бидэнд хэн ирсэн бэ? ", насанд хүрсэн хүн арилгахгүй, харин дэлгэцийн ард ямар нэг объект эсвэл хэд хэдэн объект нэмж оруулдаг.

Өөр нэг санах ойн тоглоом байдаг - "The Box". Үүнийг 2-6 насны хүүхдүүд тоглож болно. Хайрцаг нь хос хосоор нь байрлуулж, наасан жижиг хайрцагнуудаас бүрдэнэ. Тэдний тоо аажмаар нэмэгдэж байна (сургуулийн өмнөх насны 12 хүртэл). Хүүхдийн нүдний өмнө тэдгээрийн аль нэгэнд нь объект нуугдаж, дараа нь хайрцгийг дэлгэцээр хэсэг хугацаанд хаадаг. Дараа нь тэр объектыг олохыг хүсэв. -нэм

Өөрөө олоорой

Хүүхдүүдийн харааны ой санамжийг "Өөрийгөө ол" гэсэн тоглоом ("Хайрцаг"-тай төстэй) сайн хөгжүүлдэг. Түүний хувьд 4 ба 3 шүдэнзний хайрцгийг нааж, бие биенийхээ дээр байрлуулж, 2 цамхаг авах шаардлагатай. Тоглоомын эхний шатанд, жишээлбэл, хайрцагны аль нэгэнд товчлуурыг байрлуулж, хайрцгийг хаадаг. Хүүхдэд товчлуурыг хаана, цамхагуудын аль нь, аль тасалгаанд байрлуулж байгааг харуулахыг санал болгож байна. Хоёр дахь, илүү хэцүү үе шатанд 2 зүйл аль хэдийн цамхагуудын өөр өөр тасалгаанд нуугдаж байна. Гурав дахь шатанд объектуудыг янз бүрийн цамхагт байрлуулж, хүүхэд бүх зүйл хаана байгааг санах хэрэгтэй. Хүүхэд объектыг нуусны дараа шууд цамхагийн мөчрүүдийг нээж болно (энэ нь богино хугацааны харааны ой санамжийг хөгжүүлэх явдал юм) эсвэл жишээлбэл, хагас цагийн дараа, сургуулийн өмнөх насны хувьд - дараагийн өдөр нь (хөгжил) урт хугацааны харааны санах ой).

Сэдвийг сур

Мэдрэхүйн санах ойг сургах дасгал нь "Объектыг таних" тоглоом байж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нүдийг нь боож, гараа сунгасан гарт нь тавьдаг. янз бүрийн зүйл. Үүний зэрэгцээ тэдний нэрийг чанга дууддаггүй, хүүхэд өөрөө энэ нь ямар төрлийн зүйл болохыг таах ёстой. Хэд хэдэн объектыг (3-10) шалгасны дараа түүнд эдгээр бүх зүйлийг, мөн гарт оруулсан дарааллаар нь нэрлэхийг санал болгож байна. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нь хүүхэд таних, цээжлэх гэсэн хоёр сэтгэцийн үйлдлийг хийх шаардлагатай байдагт оршино.

Далайн зангилаа

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдэд далайн зангилаа зангидаж сургах замаар хүүхдийн хүрэлцэх ой санамжийг хөгжүүлэх боломжтой (ялангуяа энэ нь орон зайн харааны төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг).

гайхамшигт үгс

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сонсголын ой санамжийг "Гайхамшигт үгс" тоглоомоор хөгжүүлдэг. Утгатай холбоотой 20 үгийг сонгох шаардлагатай: 10 хос авах ёстой, жишээлбэл: хоол-халбага, цонх-хаалга, нүүр-хамар, алим-гадил, муур-нохой. Эдгээр үгсийг хүүхдэд 3 удаа уншдаг бөгөөд үүнээс гадна хосууд нь аялгуугаараа ялгардаг. Хэсэг хугацааны дараа хүүхэд зөвхөн хосуудын эхний үгсийг давтаж, хоёр дахь нь тэр санаж байх ёстой. Энэ бол богино хугацааны сонсголын ой санамжийн сургалт юм. Урт хугацааны цээжлэх чадварыг хөгжүүлэхийн тулд та сургуулийн өмнөх насны хүүхдээс хосуудын хоёр дахь үгийг тэр даруй биш, харин хагас цагийн дараа санахыг хүсэх хэрэгтэй.

Зураг зурах

Хүүхдэд 4-6 геометрийн дүрс үзүүлж, дараа нь санаж байгаа зүйлийг нь цаасан дээр зурахыг хүснэ. Илүү хэцүү сонголт бол залуу зураачаас хэмжээ, өнгө зэргийг харгалзан дүрсийг хуулбарлахыг хүсэх явдал юм.

Хэн илүү мэдэх билээ

"Хэн илүү мэдэх вэ" тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Хүүхэд нэг минутын дотор өгөгдсөн хэлбэр, өнгөт 5 объектыг нэрлэхийг санал болгодог. Жишээ нь - 5 дугуй объект, эсвэл 5 улаан объект. Тогтоосон хугацаанд эд зүйлсийг нэрлэж амжаагүй хүн тоглоомоос хасагдана. Дахин тоглуулахыг тооцохгүй!

2. Тоглоом "Хөршөө дүрсэл" - санах ой, анхаарал, ажиглалтыг хөгжүүлэх.

Зарчмын хувьд та зөвхөн хөрш биш, юуг ч дүрсэлж болно. Тоглоом нь тохиромжтой, учир нь та үүнийг хүүхэдтэйгээ хаана ч хамаагүй - алхах, гэртээ өнгөрөөх боломжтой. Та тэмцээн гэх мэт зүйлийг зохион байгуулж болно. Та хүүхэдтэйгээ хамт аль алинд нь танил болсон объектыг, хүн ... юуг ч сонгодог. Мөн та түүний өвөрмөц шинж чанар, шинж тэмдгийг аль болох их санаж байх хэрэгтэй. Та ээлжлэн нэг нэгээр нь нэрлэж болно. Хожигдсон хүн бол ээлж болоход тухайн зүйлийн талаар юу ч санахгүй байгаа хүн юм.

3. "Хүүхэлдэй" тоглоом - моторт ой санамжийг хөгжүүлэх.

Сонголт 1. Багш-"хүүхэлдэй" нь хүүхдийн нүдийг боож, хүүхэлдэй шиг энгийн маршрутын дагуу мөрөө барьж, бүрэн чимээгүйхэн "хөтөлдөг": 4-5 алхам урагшлах, зогсох, баруун тийш эргэх, 2 алхам ухрах, зүүн тийш эргэх, урагш 5-6 алхам гэх мэт.

Дараа нь хүүхдийг суллаж, замын эхлэлийн цэгийг бие даан олж, түүний хөдөлгөөнийг санаж, эхнээс нь дуустал дамжин өнгөрөхийг хүснэ.

Сонголт 2. Хүүхдүүд эдгээр дасгалуудыг хосоор нь хийж болно: нэг хүн "хүүхэлдэй", нөгөө нь "хүүхэлдэй" юм.

Сонголт 3. Хөдөлгөөн нь маршрутын үргэлжлэх хугацааг нэмэгдүүлж, хэд хэдэн энгийн биеийн тамирын дасгалуудыг оруулснаар аажмаар төвөгтэй байж болно: "хүүхэлдэйг" хазайлгах, гараа нугалах, суух, зүүн мөрөн дээрээ бүрэн эргэх гэх мэт.

4. "Миний хийдэг шиг хий!" (шүдэнзний хамт) - санах ой, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд хосоороо тоглодог. Эхний ээлжинд хүүхэд бүр 6 шүдэнзтэй. Нэг, тэргүүлэгч нь 6 тоглолтоос дур зоргоороо зохиож, дараа нь нэг эсвэл хоёр секундын турш хамтрагчдаа үзүүлнэ.

Шүдэнзнийх нь хамтрагч санах ойноос яг ижил дүрсийг гаргаж өгдөг. Дараа нь хүүхдүүд дүрээ сольдог. Хэрэв нөхцөл амжилттай хангагдсан бол тоглолтын тоо аажмаар 12-15 хүртэл нэмэгддэг.

Анхаар: зарчмын хувьд та шүдэнз төдийгүй тоолох саваа, товчлуур, бөмбөлгүүдийг, харандаа, гар гэх мэтийг ашиглаж болно.

5. Тоглоом "Бид үлгэр ярьдаг."

Санах ойн хэмжээ.

Нас: 5 ба түүнээс дээш настай

Сонголт 1: хүүхдүүд тойрог дээр сууж, нэг нь үлгэр ярьж эхэлдэг, нөгөө нь үргэлжлүүлдэг. Хүн бүр үлгэрийн үйл явдлын явцыг албадан 1-2 хэллэг хэлдэг.

Сонголт 2: үлгэрийн сэдвийг сонго. Даалгавар бол сэдвээс цааш явахгүй байх явдал юм. Үлгэр зохиохдоо хүүхдүүд ихэвчлэн хэн нэгнийг алж, айлгаж, устгадаг. Энэ тохиолдолд тоглоомын төгсгөлд хэнд, яагаад энэ тухай ярихыг хүсч байгаа, ямар мэдрэмж төрж байгаа талаар ярилцдаг.

6. "10 тоо" дасгал

Хүүхдийг 10 тоо гэж нэрлэдэг. Хүүхэд тэднийг дуудсан дарааллаар нь санахыг хичээх хэрэгтэй.

Жишээ нь: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Тоглоом "Ойд алхах"

Зорилго: харааны санах ойг хөгжүүлэх;

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Бид ойд байна гэж төсөөлөөд үз дээ! Би чамайг шувууд гэж дуудна. Та миний санасан зүйлсийг санаж байх ёстой. Тэгэхээр: шаазгай, хэрээ, хараацай, хөхөө, робин.

Даалгавар №1: мэддэг бүх шувуудыг нэрлэ

Даалгаврын дугаар 2: зургийг устгасан. Тоглоомын эхэнд нэрлэсэн шувуудыг санаж байхыг хүүхдээс хүснэ.

Тоглоом "Үнэр ба дуу чимээ"

Зорилго: үнэрлэх, хүрэлцэх ой санамжийг хөгжүүлэх.

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Бороо орж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та цонхны дэргэд зогсоод гудамж руу хараарай. Чи юу харж байна? Хэл. Борооны дуслууд шил мөргөж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хэрхэн бороо орсныг санаарай. Борооны чимээ гэж юу вэ? Бороо зогсч бид гадаа гарлаа. Борооны дараах өвс, газрын үнэрийг санаарай. Бороонд угаасан өвсний үнэрийг юутай зүйрлэж болох вэ?

Амт үнэрлэх тоглоом

Зорилго: үнэрлэх ой санамжийг хөгжүүлэх.

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Даалгавар №1: Нимбэг гэж төсөөлөөд үз дээ.

Энэ нь ямар амттай вэ?

Та нимбэг ямар үнэртэй байдгийг санаж байна уу? Энэ талаар хэлдээ.

Та гартаа нимбэг барьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Чи юу мэдэрч байна?

Даалгавар №2: нимбэг зур.

3-р даалгавар: жүржийг төсөөлөөд үз дээ.

Энэ нь ямар амттай вэ?

Жүрж ямар үнэртэй байдгийг санаарай.

Улбар шар ямар өнгөтэй вэ?

Та үүнийг гартаа барьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Чи юу мэдэрч байна?

Даалгавар дугаар 4: жүрж зур

Даалгавар дугаар 5: Нимбэг, жүрж хоёрын ялгааг бидэнд хэлээрэй. Тэд ямар төстэй юм бэ.

7. "Цасан бөмбөг" тоглоом

Зорилго: сэтгэл хөдлөлийн ой санамжийг хөгжүүлэх.

Нас: 4 наснаас эхлэн.

Цасан бөмбөгийг оюун ухаанаараа тоглоцгооё.

Даалгавар №1: цасыг төсөөл. Энэ нь ямар өнгөтэй болохыг санаарай. Үргэлж цагаан байдаг уу?

Нар цасыг хэрхэн гялалзуулж байгааг, өвлийн цэлмэг нартай өдөр ямар цастай харьцуулж болохыг санаарай.

Даалгаврын дугаар 2: Таны хөл дор цас хэрхэн хугарч байгааг санаарай. Хүний хөл дор орсон цасыг юутай зүйрлэж болох вэ?

Даалгавар №3: Та гартаа атга цас барьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Бөмбөлөг цас юу хийж байгаа юм бэ. Чи юу мэдэрч байна?

Тоглоом "Таавар"

Зорилго: сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Би чамд оньсого өгье, би танаас оньсого зурахыг хүсч байна.

Анхаар! Ямар ойн амьтан бэ

Нарс модны доорх шон шиг бослоо

Мөн өвсний дунд зогсож байна

Толгойноос том чих (туулай)

Даалгаврын дугаар 1: Та туулайн тухай ямар үг хэлж чадах вэ?

Даалгавар дугаар 2: Оньсого тааварыг санаж, давтах уу?

8. "Видеоскоп" тоглоом.

Зорилго: дурын харааны санах ойг хөгжүүлэх

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Тойрог хэлбэрээр 1 - 2 (дараа нь илүү) ил захидлыг ар араасаа дамжуулдаг. Ойролцоогоор 10 секунд тутамд багш дохио (алга ташилт) өгдөг бөгөөд хүүхдүүд баруун талд байгаа хөршдөө карт дамжуулж, өөр нэг картыг авдаг. Картууд тойрог хэлбэрээр 2-3 удаа өнгөрөхөд тэдгээрийг хойш нь тавьдаг. Хүүхдүүдээс 1-р карт дээр юу харагдаж байгааг санаж, хэлэхийг хүс. Үлдсэн хэсэг нь хэн нэгний мартсан зүйлийг нэмдэг.

9. Тоглоом "Сэдвийг дүрслэх"

Зорилго: дурын харааны санах ойг хөгжүүлэх.

Нас: 5 наснаас эхлэн.

1. хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Багш объектыг тойруулан дамжуулдаг. Хүүхдүүд үүнийг сайтар шалгаж, дохиогоор хөрш рүүгээ дамжуулдаг. Объектыг устгасан тул хүүхдүүд үүнийг дүрслэх ёстой.

2. хүүхэд гарч ирэн, түүний өмнө 5-6 зүйл тавьдаг. Тэр тэднийг сайтар шалгаж үздэг. Дараа нь тэр эргэж, объектуудын тайлбарыг өгдөг (тайлбарыг схемийн дагуу хийх боломжтой: өнгө, хэлбэр, материал)

10. Тоглоом “Аль тоглоом алга байна вэ? »

Зорилго: харааны санах ойг хөгжүүлэх, анхаарал төвлөрүүлэх.

Нас: 3 наснаас эхлэн

Хүүхдийн өмнө 1 минутын турш 4-5 тоглоом байрлуулж, дараа нь хүүхдийг эргүүлж, тоглоомын аль нэгийг нь авахыг хүс. Хүүхдэд асуулт: "Ямар тоглоом дутуу байна вэ? ". Тоглоом нь төвөгтэй байж болно: юу ч бүү хас, гэхдээ зөвхөн тоглоомыг солих; тоглоомын тоог нэмэгдүүлэх. Та долоо хоногт 2-3 удаа тоглох боломжтой.

11. Тоглоом "Тойрог дээр дахин ярих"

Зорилго: сонсголын цээжлэх чадварыг хөгжүүлэх

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Сургагч багш текстийг уншиж, тоглоомын оролцогчид анхааралтай сонсдог. Дахин ярих нь тоглогчдын аль нэгээр эхэлж, дараа нь цагийн зүүний дагуу. Хүн бүр нэг өгүүлбэр ярьж, дараа нь бүгд хамтдаа текстийг дахин сонсож, дахин тайлагнаж, алдаагаа засаарай.

12. Үг тоглоом

Зорилго: сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Одоо би танд хэдэн үг хэлье. Тэднийг санахыг хичээ. Анхаар!

Шонхор, шигшүүр, нарс, өвгөн, амбаар, цасан охин.

Даалгавар 1: санаж байгаа үгсээ нэрлэ.

Даалгавар 2: Та эдгээр үгсийг юугаараа ижил төстэй гэж бодож байна вэ?

Даалгавар 3: Хэрэв та "c" үсгийг хэрхэн зөв бичихийг мэддэг бол бичээрэй.

13. "Бид хамтдаа санаж байна" тоглоом.

Зорилго: сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх.

Нэг хүүхэд объектыг нэрлэнэ. Хоёр дахь нь нэрлэсэн үгийг давтаж, өөрийнхөө заримыг нэмдэг. Гурав дахь хүүхэд эхний хоёр үгийг давтаж, гурав дахь үгийг нэмнэ гэх мэт.

14. "Хосыг санаарай" тоглоом.

Эхний эгнээний үгсийг хүүхдэд уншиж, хосоор нь цээжлэхийг хүс. Дараа нь хос бүрийн зөвхөн эхний үгийг уншиж, хүүхэд хосын хоёр дахь үгийг нэрлэх ёстой.

1 эгнээ: хүүхэлдэй - тоглох, тахиа - өндөг, хутга - зүсэх, морь - чарга, ном - унших, эрвээхэй - ялаа, нар - зун, сойз - шүд, хулгана - усны булга, цас - өвөл, азарган тахиа - хашгирах, үнээ - сүү , чийдэн - орой.

2 эгнээ: цох - сандал, өд - ус, шил - алдаа, загас - гал, сүх - вазелин, цайз - цаг, шүдэнз - хонь, тагтаа - аав, загварчлал - трамвай, гутал - бойлер, сам - орой, цагираг - ургамал , аяга - далай.

15. "Хос зураг" тоглоом.

Зорилго: семантик санах ойг хөгжүүлэх

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Утгатай холбоотой 7-8 зураг бэлтгэ. Тэднийг хүүхдийн өмнө хосоор нь байрлуул. Модны зурсан зургийг ойн дүрсний хажууд байрлуулна. Хүүхдийг бүх зургийг анхааралтай авч үзэхийг урьж, санаж байхыг хичээ. 1-2 минутын дараа. Баруун эгнээний зургуудыг устгана уу. Үлдсэн зургуудыг харж, хасагдсан зургуудыг нэрлэхийг хүүхдээс хүс.

16. "Сонсоод гүйцэтгээрэй" тоглоом

Зорилго: моторт ой санамжийг хөгжүүлэх.

Нас: 4 наснаас эхлэн.

Сургагч багш хэд хэдэн хөдөлгөөнийг харуулахгүйгээр чангаар дууддаг. Хөдөлгөөнийг өгсөн дарааллаар нь хийх хэрэгтэй.

17. "Хүүхэлдэйний төрсөн өдөр" тоглоом.

Зорилго: харааны болон сонсголын санах ойг хөгжүүлэх.

Насанд хүрэгчдийн мэдээлснээр хүүхэлдэйний төрсөн өдөр ирсэн бөгөөд удахгүй төрсөн өдрийн охинд баяр хүргэх зочид ирнэ. Тэгээд зочдын нэр хэн бэ, тэд дараа нь мэдэх болно. Насанд хүрсэн хүн 4-5 тоглоом гаргаж ирээд нэрийг нь дууддаг. Дараа нь бүх зочид ширээнд сууж, цай ууж эхэлнэ. Хүүхэд хүн бүрийг нэрээр нь цайгаар дайлах ёстой. Тоглоомыг өөр өөр зочдыг хүүхэлдэй рүү урьж, өөр өөр нэрээр дуудах замаар өөрчилж болно. Зочдын тоо аажмаар нэмэгдэж байна.

18. Тоглоом "Хос үг".

Зорилго: семантик санах ойг хөгжүүлэх

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Хүүхдийг хэдэн үг цээжлэхийг урь (та 5-6 үгээр эхэлж болно). Тэд тус бүрийг өөр үгтэй хослуулан толилуулж байна. Жишээ нь: муур бол сүү, хүү бол машин. Хоёр дахь үгийг санахыг хүүхдээс хүс. Дараа нь та эхний үгийг нэрлээд, хүүхэд хоёр дахь үгийг санаж, нэрлэх ёстой. Хос үгсийн тоог нэмэгдүүлж, алс холын холболттой үгсийг сонгох замаар даалгаврыг аажмаар хүндрүүлж болно.

19. "Намрын" дасгал.

Зорилго: семантик цээжлэх чадварыг хөгжүүлэх

Нас: 5 наснаас эхлэн.

Би чамд шүлэг унших болно. Энэ шүлэгт юу өгүүлснийг зурахыг би танаас хүсч байна.

Зун өнгөрчээ

Намар ирлээ

Талбай, төгөлд

Хоосон, гунигтай

Шувууд нисэв

Өдөр хоног богиноссон.

Нар харагдахгүй байна

Харанхуй, харанхуй шөнө.

Зурж дууссаны дараа шүлгийг цээжилнэ.

20. "Дэлгүүр" тоглоом

Зорилго: сонсголын ой санамжийг хөгжүүлэх

Нас: 4 наснаас эхлэн.

Сургагч багш нь хүүхдийг "дэлгүүр" рүү явуулж, худалдан авах шаардлагатай бүх зүйлийг санахыг хүсч болно. Тэд нэг юмуу хоёр зүйлээс эхэлж, тэдний тоог 4-5 хүртэл нэмэгдүүлдэг. Энэ тоглоомонд дүрээ өөрчлөх нь ашигтай бөгөөд дэлгүүрүүд өөр өөр байж болно: "талх нарийн боов", "сүү", "тоглоом" гэх мэт. Супермаркет

21. Дидактик тоглоом "Миний эгч хаана байна?"

Тоглоом нь 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан боловч насанд хүрэгчид ч тоглох боломжтой. Дор хаяж 2 хүн тоглох боломжтой.

Тоглоомын зорилго: сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх. Ижил төстэй объектуудын хооронд мэдэгдэхүйц ялгааг олж сурах.

Материал: хоёр, дөрвөн багц үүрлэсэн хүүхэлдэй (хоёр нь яг адилхан). Та будсан үүрлэх хүүхэлдэй эсвэл хүүхэлдэйг ашиглаж болно. Тоглоомын хувьд хувцасны нарийн ширийн зүйл, үс засалт, даашинз дээрх хэв маягаар ялгаатай хүүхэлдэйн дүрсийг бэлдэж болно. Хүүхэд илүү нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзэх тусам хайхад хэцүү байдаг.

Тоглоомын явц: Хүүхэлдэйг хүүхдийн урд эгнээнд эсвэл санамсаргүй байдлаар байрлуулна. Дүрсүүдийн байршил чухал: хэрэв тэдгээрийг дараалан байрлуулсан бол хайлтыг хөнгөвчлөх бөгөөд хэрэв эмх замбараагүй бол энэ нь илүү төвөгтэй болж, хүүхдээс илүү их анхаарал шаарддаг. Үүрлэсэн хүүхэлдэйний нэг нь хажуу талд байна. Даалгавар: энэ матрешка эгчийгээ хурдан олоход хэн туслах вэ? Хүүхэд үүрлэсэн хүүхэлдэйг авч, шалгаж үздэг. Удирдагч бусад тоглогчдын хамт "Нэг, хоёр, гурав - хараарай!" Гэж дохио өгдөг. Дараа нь тэд 3, 5 удаа алга ташдаг. Хэрэв энэ хугацаанд хүүхэд бусдын дунд ижил төстэй үүрлэсэн хүүхэлдэй олдохгүй бол тэр байрандаа суугаад хайлтыг өөр хүүхэлдэйгээр үргэлжлүүлнэ. Дохио нь адилхан. Ялагч хүүхэд жетон хүлээн авдаг. Дараа нь дараагийн матрешка гарч ирэх бөгөөд хайлт үргэлжилж байна. Хэрвээ хүүхэд даалгавраа хурдан даван туулж чадвал алга ташилтын тоо буурч, хүндрэлтэй байвал нэмэгддэг.

Хайлтын явцад хүүхэд матрешкаг харах ёсгүй, харин ижил төстэй байдлыг зөвхөн санах ойноос хайх хэрэгтэй гэсэн нөхцөлийг нэмж оруулснаар та тоглоомыг улам хүндрүүлж болно. Сонголтын дараа "хоёр эгч"-ийг харьцуулж, удирдагч нь сонголт зөв эсэхийг тодорхойлдог. Хэрэв алдаа олдвол хайлтанд өөр хүүхдийг оруулах эсвэл тоглогч дээжийг хараад "эгч"-ийг олохыг зөвшөөрдөг. Хамгийн олон "эгч"-ийг алдаагүй олсон хүн ялагч болно.

22. Тоглоом "Зальт одой" Тоглоом нь 6-8 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан.

Тоглоомын зорилго: сайн дурын анхаарал, богино хугацааны ой санамжийг хөгжүүлэх.

Материал: зүссэн цонхтой хавтгай картон байшин, гномын таг (шаардлагагүй, гэхдээ энэ нь илүү сонирхолтой байх болно), хосолсон зургуудын багц (яг ижил), хосолсон зургуудаас ялгаатай зургууд. 1-3 арга.

Тоглоомын явц: Насанд хүрсэн хүн удирдагч болох тоглогчдын дунд "зальт гном"-ыг сонгодог. Дараа нь тэрээр дараах түүхийг өгүүлэв: нэгэн зальтай одой амьтан, шувуудыг хулгайлж, ид шидэв. Мөн бид тэднийг хайж, тэднийг няцаах ёстой. Тоглоомын өрөөнд тэд гномын байшинг олж, хаалгыг нь тогшдог. Одой нэг болзол тавьдаг: хүүхдүүд өөрсдөө амьтан, шувуудын сэтгэлийг тайлах ёстой, гэхдээ үүний тулд та маш болгоомжтой байх хэрэгтэй. Гэрийн цонхноос гном нь илбэдсэн амьтдын дүр төрхийг маш богино хугацаанд харуулдаг - учир нь тэр хүүхдүүдийг олохыг хүсэхгүй байна! Хүүхэд гномын хулгайлсан шувуу эсвэл амьтан ямар байдгийг санаж, зальтай гномын тоглогчдыг төөрөгдүүлэхийн тулд зориудаар тавьсан ижил төстэй зургуудаас олох ёстой. Хэрвээ хүүхэд буруу бол одой түүнийг бас хулгайлдаг, өөрөөр хэлбэл. түүний хажууд сууна. Дараа нь тэр цонхон дээр өөр зургийг харуулсан бөгөөд хайлт үргэлжилсээр байна.

Зальтай гном заримдаа хүүхдүүдэд зөвхөн нэг эсвэл хоёр нарийн ширийн зүйлээр ялгаатай зургуудыг санал болгодог тул тоглоом нь төвөгтэй байдаг (жишээлбэл, ижил муур, ижил байрлалтай, гэхдээ өөр нумтай). Энэ нь тоглоомд оролцогчдоос илүү их анхаарал хандуулахыг шаарддаг.

Тоглоомын үеэр эсвэл түүний төгсгөлд одой хулгайлагдсан хүүхдүүдийн "золиг" болдог. Гном нь хүүхдүүдээс оньсого тааварлах, хэлээ эргүүлэхийг санах, дуулах, бүжиглэх, шүлэг унших гэх мэт даалгавруудыг гүйцэтгэхийг хүсдэг. Хэрэв одой нь даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэхэд дуртай бол тэр хүүхдүүдийг явуулж, тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоом бол хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд зайлшгүй шаардлагатай элемент юм. Дидактик тоглоомууд практик ба хоорондын харилцааг тогтооход тусалдаг сэтгэцийн үйлдлүүд, ямар ч насны хүүхдэд чухал ач холбогдолтой: 2-3 настай, 3-4 настай, 4-6 настай.

Дидактик тоглоом - харах боловсролын үйл ажиллагаатоглоомын хэлбэрээр зохион байгуулагдсан. Ангиуд тоглоомын зарчмуудыг хэрэгжүүлдэг, идэвхтэй суралцах, тодорхой дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, хатуу бүтэц, хяналт, үнэлгээний хэрэгслийн системтэй байх.

2-3 насны хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд: хүүхдийг хэрхэн хөгжүүлэх вэ.

Асуудалтай тоглоомууд, түүнчлэн хөдөлгөөнт, хөгжмийн тоглоомуудыг насанд хүрэгчид (багш, эцэг эх) бүтээсэн бөгөөд бэлэн хэлбэрээр санал болгодог. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд тоглоомыг хөгжүүлэгчдийн тусламжтайгаар эзэмшиж, дүрэм, үйл ажиллагааны хэм хэмжээг сурч, цаг хугацаа өнгөрөхөд шаардлагатай агуулгыг эзэмшсэний дараа тэд өөрсдөө тоглож эхэлдэг.

Ийм ангиуд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын тэргүүлэгчдийн нэг тул хүүхдийн хөгжлийн бүх үе шатанд сурган хүмүүжүүлэгчид ашигладаг: эхний бага бүлэг (2-3 нас), хоёрдугаар бага бүлэг (3-4 жил), дунд нэг - 4-5 настай, том нь - 5-6 жил, бэлтгэл - 6-7 жил.

Зөв зохион байгуулалттай дидактик тоглоомууд нь дараахь зүйлийг хөгжүүлдэг.

• сэтгэцийн болон танин мэдэхүйн чадвар - хүүхдүүд сурдаг шинэ мэдээлэл, үүнийг нэгтгэж, нэгтгэх, хүрээлэн буй орчны бодит байдлын янз бүрийн объект, үзэгдэл, ургамал, амьтны талаархи мэдлэгээ өргөжүүлэх. Санах ой хөгжиж, бүх төрлийн анхаарал, ажиглалт, хүүхдүүд дүгнэлт, дүгнэлтийг илэрхийлж сурдаг;
• яриа- идэвхтэй толь бичгийг нөхөж, ярианы үйл ажиллагаанд идэвхтэй болгох;
• нийгмийн болон ёс суртахууны үнэт зүйлс- хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон өөр хоорондоо, амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын хоорондын харилцаанд суралцаж, хүүхдүүд өрөвдөх, бие биедээ бууж өгөх, шударга, анхаарал халамж тавихад суралцдаг.

Ихэвчлэн авч үзэж буй тоглоомуудыг 3 үндсэн бүлэгт хуваадаг.

1. Объект бүхий тоглоом (тоглоом)- аливаа зүйлийг шууд мэдрэх, түүнтэй хийх үйлдлүүдэд чиглэгддэг тул хүүхэд энэ объектын шинж чанар, түүний хэлбэр, өнгөтэй танилцдаг. Хэд хэдэн тоглоомтой ажиллахдаа хүүхдүүд бие биетэйгээ харьцуулж, нийтлэг, ялгаатай байж болно. Энэ төрлийн даалгавар нь бие даасан үйл ажиллагаа зохион байгуулах боломжийг олгодог, өөрийгөө эзлэх, бүлгийн бусад хүмүүст саад учруулахгүй байх чадварыг хөгжүүлдэг.
2. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд- хүрээлэн буй бодит байдал, ургамал, амьтан, амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах зорилготой. Ийм даалгавар нь ярианы ур чадвар, логик, сэтгэлгээг хөгжүүлэх, загварчлах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг амьдралын нөхцөл байдал, шийдвэр гаргах, өөрийгөө хянах чадварыг сургах.
3. үгийн тоглоомууд- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх. Эдгээр тоглоомууд нь яриан дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг сургах боломжийг олгодог: юмс, үзэгдлийн шинж чанар, шинж чанарыг дүрслэх, тэдгээрийн үндсэн шинж чанарыг тодруулах, өөр өөр объектыг (үзэгдэл) бие биетэйгээ харьцуулах, тэдгээрийг таах чадварын дагуу таах. тайлбар.

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомыг (2-3 ба түүнээс дээш насны) багш эсвэл эцэг эх удирддаг.Үүний зэрэгцээ тэрээр тоглоомын агуулга, дүрэм, үйл ажиллагааны явцтай танилцах, хэрхэн тоглох тухай тодорхой жишээгээр дамжуулан үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Тоглоом нь үр дүн, дүн шинжилгээг нэгтгэн дүгнэж, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Дидактик тоглоомын ашиг тус

Асуудалтай тоглоомууд дараах байдлаар хөгждөг.

• яриа- хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон бусад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг сонсдог тул үгсийн сан нэмэгддэг. Нэмж дурдахад, залуус асуултанд хариулж, ямар нэгэн зүйл, шалтгааныг тайлбарлаж өгдөг, тиймээс тэд байгаа ярианы өгөгдлийг сургаж, сайжруулж байна;
• бодож байнаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд объект, үзэгдэл, ургамал, амьтны талаархи мэдлэгээ өргөжүүлж, шинэ мэдээлэл олж авах, одоо байгаа туршлагыг хүлээн авсан зүйлтэйгээ харьцуулах, санах ой, логик, математикийн чадварыг сургах;
• Анхаар- хүүхдүүд сонсох чадварыг сургаж, юу хийх хэрэгтэйг, тоглоомыг хэрхэн зөв тоглохыг ойлгодог тул илүү анхааралтай, төвлөрч, үйлдлээ зохицуулах чадвартай болдог;
• биеийн чанарууд- Хөдөлгөөний систем хөгжиж, хүүхдүүд хөдөлгөөнтэй, идэвхтэй болж, хөдөлгөөнөө удирдаж сурах, тэднийг удирдаж сурах, идэвхтэй байх чадварын хувьд хүүхдийн сэтгэл зүй бүрэлдэн тогтдог.

Яриа хөгжүүлэх

Ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомуудыг насны үзүүлэлтийг харгалзан сонгохыг зөвлөж байна. Ийм ангиуд нь хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн санг нөхөж, сурагчдын дууг ялгахыг заадаг. ахлах бүлэг.

2-3 насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомууд:

1. "Мод".Зорилго нь ярианд угтвар үгсийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, өмнө нь олж авсан ярианы чадварыг идэвхжүүлэх явдал юм. Тайлбар - сурган хүмүүжүүлэгч богино шүлэг уншиж, дээр нь ON, доод талд нь ДООР байгаа гэдгийг нүдээр харуулдаг. Үйлдлийг тоглосныхоо дараа тэрээр хүүхдүүдтэй ON болон ДООД өөр юу болох талаар ярилцдаг. Текст:

1. "Хүүхэлдэй унтаж байна."Зорилго нь ярих, сонсох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Нэмэлт тулгуур - хүүхэлдэй ба бүүвэйн дуу (хөл). Тайлбар - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн даалгавар бол хүүхэлдэйг унтуулах явдал юм: сэгсэрч, бүүвэйн дуу дуулж, өлгийд хийж, хөнжилөөр бүрхээрэй. Тоглоомын дараагийн үе шат - багш хүүхэлдэй унтаж байх үед түүнийг сэрээхгүйн тулд шивнэж ярих хэрэгтэй гэж тайлбарлав. Үүний зэрэгцээ та сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг ярианд авчирч, ямар нэг зүйлийн талаар ярихыг хүсэх хэрэгтэй. Эцсийн шат бол хүүхэлдэй сэрж, одоо та бүрэн дуу хоолойгоор ярих боломжтой гэдгийг зарлах явдал юм.

4-5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ангиуд:

1. "Чи хаана юм хийж чадах вэ?"Зорилго нь үг хэллэг, сонсох чадвар, нийгэм, ёс суртахууны үнэт зүйлсэд үйл үг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд багшийн асуултанд хариулдаг: "Тоглоомын талбай дээр юу хийж болох вэ?" (амрах, тоглох, уруудах, гүйх, чатлах гэх мэт), "Та байгальд (эмнэлэгт, хөдөө г.м.) юу хийж чадах вэ?".
2. "Юу, юу, юу."Зорилго нь яриан дахь янз бүрийн объект, үзэгдлийн тодорхойлолтыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, одоо байгаа үгсийн санг идэвхжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш эдгээр үгсийг дуудаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эдгээр үгсийн шинж чанарыг гинжин хэлхээнд нэрлэнэ. Жишээ нь: муур нь эелдэг, судалтай, сэвсгэр; цув - дулаан, намар, хүрэн.

Ахлах бүлгийн тоглоомууд:

1. "эгшиг авиа".Зорилго нь үгийн бүтцээс эгшиг авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш нэг, хоёр, гурван үеээс бүрдсэн үгийг дууддаг (энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн чадвараас хамаарна), хүүхдүүд эгшигт авиаг чихээр нь тодорхойлж, нэрлэнэ.
2. "Илүү их үг".Зорилго нь сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах, лексик утгыг тодруулах явдал юм. Тодорхойлолт - багш үгсийн гинжийг дууддаг, сурагчдын даалгавар бол нэмэлт үг олж, сонголтоо тайлбарлах явдал юм. Жишээ нь: 10, 1, зун, 6, 8; жинсэн өмд, даашинз, гутал, цамц, хүрэм.

Сэтгэлгээний хөгжил

Сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомууд нь зөвхөн 2-3 насны хүүхдүүдэд төдийгүй дунд болон ахимаг насны хүүхдүүдэд хэрэгтэй болно. Зөв зохион байгуулалттай ангиуд нь сэтгэлгээний оюуны хөгжлийн бүх үе шатыг сургахад хувь нэмэр оруулдаг.

Тухайлбал:

• харааны үр дүнтэй - хүүхэд энгийн практик асуудлыг шийдвэрлэх замаар учир шалтгааны харилцааг бий болгодог;
• харааны дүрслэл - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд объект, үзэгдлийн дүрслэлийн дүрслэлийг ашиглан холбоо тогтоодог;
• аман-логик - ерөнхий (хийсвэр) түвшинд үг, ойлголтын хоорондох янз бүрийн харилцааг бий болгох.

Залуу бүлгийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгавар:

1. "Хэн юунд дуртай вэ."Зорилго нь харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх, амьтдын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш амьтны аймгийн төлөөлөгчид, тэдэнд зориулсан хоол хүнс бүхий картуудыг гаргаж өгдөг бөгөөд хүүхдүүдийг төлөөлөгч бүрийг хооллохыг урьж байна.
2. "Үг нь эсрэгээрээ."Зорилго нь харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш энэ үгийг дуудаж, сурагчид эсрэг үгийг нэрлэх хэрэгтэй: нарийн - зузаан, урт - богино гэх мэт.
3. "Үгсийг нэгтгэн дүгнэ."Зорилго нь аман-логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үгсийг бүлэг болгон нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүдийн даалгавар бол багшийн хэлхээнд өгсөн үгсийг нэгтгэн дүгнэх явдал юм. Жишээ нь: үхэр, морь, хуц бол гэрийн тэжээвэр амьтан.

Дунд бүлгийн тоглоомууд:

1. "Алдагдсан тоглоом"Зорилго нь сэтгэлгээ, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдийн өмнө хэд хэдэн тоглоом байрлуулж, тэднийг анхааралтай харж, санаж байхыг хүснэ, дараа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нүдээ аниад, нэг тоглоомыг авч, аль тоглоом нуугдаж байгааг харахыг хүснэ. Тоглоомыг сольж байвал энэ тоглоом нь төвөгтэй байж болох бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхэд объектуудын дарааллыг санах ёстой.
2. "Эрдэнэс ол."Зорилго нь логик сэтгэлгээ, орон зайн чиг баримжаа, схемийн дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - объектыг өрөөнд нууж, түүний байршлын газрын зургийг зурсан бөгөөд хүүхдүүдийн даалгавар бол газрын зургийг ашиглан объектыг олох явдал юм. Тоглоомын талбай дээр хийвэл даалгавар нь төвөгтэй байж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд:

1. "Үгийг үргэлжлүүлээрэй."Зорилго нь сэтгэн бодох, бодох хурдыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - багш эхний үеийг дууддаг бөгөөд хүүхэд энэ үеээр эхэлсэн үгийг гаргаж ирэх ёстой. Та даалгаврыг хүндрүүлж, нэг үгэнд хэд хэдэн үг хэлэхийг санал болгож болно.
2. "Ижил төстэй - ижил төстэй биш."Зорилго нь логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, объект, үзэгдлийг дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, хариултаа маргах чадвар юм. Тодорхойлолт - багш өрөөнд янз бүрийн объектуудыг урьдчилан зохион байгуулдаг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн даалгавар бол ижил төстэй объектуудыг олох, тэдгээрийн нийтлэг зүйлийг дүрслэх, өөрийн үзэл бодлыг батлах явдал юм.

Анхаарлыг хөгжүүлэх

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд (2-3 ба түүнээс дээш насны) анхаарлыг хөгжүүлэхэд багшийг анхааралтай сонсох, бүлгийн нөхцөл байдлыг хянах чадварыг сургадаг бөгөөд энэ нь эргээд шаардлагатай мэдээллийг цээжлэхэд хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгалууд:

1. "Лотто".Зорилго нь харааны анхаарал, сэтгэлгээ, ярианы хөгжлийг сургах явдал юм. Нэмэлт материал - зурагтай хосолсон картууд, нэг багц карт нь багшид үлддэг, хоёр дахь багцыг хүүхдүүдэд тараадаг (тус бүрийг карттай). Тодорхойлолт - багш картыг үзүүлж, ижил зурагтай хүүхэд картаа хурдан өргөж, дүрсэлдэг.
2. "Юу хийхээ таагаарай."Зорилго нь сонсголын анхаарал, тэдний үйлдлийг багшийн үйлдэлтэй уялдуулах чадварыг сургах явдал юм. Нэмэлт материал - хүүхэд бүрт хэнгэрэг, өнгөт туг. Тодорхойлолт - багш хэнгэрэг авдаг, хүүхдүүд тугуудыг авдаг. Хэрэв хэнгэрэг чанга дуугарвал сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд туг далбаа, чимээгүй байвал гараа өвдөг дээрээ барина.

Дунд бүлгийн тоглоомууд:

1. "Товчлуурууд".Зорилго нь санах ой, анхаарал, объектыг цээжлэх арга замыг олох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Материал - товчлуур, шатрын самбар. Тодорхойлолт - сурагчид хосоор хуваагдаж, тус бүр өөрийн гэсэн товчлуурыг хүлээн авдаг. Эхний тоглогч тоглоомын талбай дээрээ гурван товчлуурыг хаана ч байрлуулж, хоёр дахь тоглогч товчлууруудын байршлыг санаж, эд зүйлсийг бүрхэж, хоёр дахь тоглогч талбай дээрх товчлууруудын байршлыг давтаж, дараа нь даалгаврын зөв эсэхийг шалгана. Дараа нь тоглогчид өөрчлөгдөж, хоёр дахь нь товчлууруудыг тохируулж, эхнийхийг нь санаж байна. Тоглоом нь төвөгтэй байж болно: 1) 3 биш, харин олон тооны товчлуурыг тохируулах, 2) загварыг цээжлэх, хуулбарлах цагийг тохируулах.
2. "Шуугиантай зургууд".Зорилго нь санамсаргүй анхаарлыг хөгжүүлэх явдал юм. Материал - янз бүрийн объектуудыг шугамаар дүрсэлсэн картууд. Тодорхойлолт - хүүхдүүд хэд хэдэн зурагтай зургийг харж, тэнд зурсан объектуудыг нэрлэх ёстой. Даалгаврыг хүндрүүлэх: сурагчид эхлээд объектыг цээжилж, дараа нь тэдгээрийг санах ойноос дууддаг.

1. "Ялгааг олох".Зорилго нь дур зоргоороо шилжих, анхаарлыг хуваарилах чадварыг сургах явдал юм. Материал - ялгаатай зургуудтай карт. Тодорхойлолт - хүүхдийн даалгавар бол бүх ялгааг олох явдал юм. Хэрэв та зарим нарийн ширийн зүйлсээр ялгаатай зургуудыг сонговол дасгалыг хүндрүүлж болно.
2. "Барилгачид".Зорилго нь ажиглалтын чадвар, анхаарлын хуваарилалт, төвлөрлийг сургах явдал юм. Материал - 4 зураг бүхий карт, харандаа. Тодорхойлолт - карт дээр 4 зураг байна - 1 нь бүрэн зурсан, 3-т нь нарийн ширийн зүйл байхгүй, хүүхдийн даалгавар бол үлдсэн зургийг дуусгах бөгөөд ингэснээр 4 ижил зураг авах болно.

Бие махбодийн чанарыг хөгжүүлэх

Сургалтанд зориулсан хүүхдүүдэд (2-3 ба түүнээс дээш насны) дидактик тоглоомууд биеийн чанарууд-д зайлшгүй шаардлагатай ерөнхий хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Идэвхтэй хөдөлгөөн хийхзөвхөн биеийн тамирын хичээлд төдийгүй бүлгээр эсвэл гэртээ бий болно.

Дасгал хийхдээ хүүхдүүд хөдөлгөөнөө зохицуулж сурдаг, тэсвэр хатуужилтай, эрүүл болдог.

Бага насны оюутнуудад зориулсан тоглоомууд:

1. "Толь".Зорилго нь алхах, үсрэх, гүйх болон бусад хөдөлгөөнийг нэгтгэх, шинэ хөдөлгөөн хийх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг, тэд "толь" байх болно, удирдагч тойргийн төвд зогсож, хөдөлгөөнийг харуулдаг, үлдсэн хэсэг нь түүний араас давтана. Хамгийн сайн давтсан хүн удирдагч болно.
2. "Дэггүй бөмбөг".Зорилго нь спортын хэрэгслийг цээжнээс хоёр гараараа шидэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд төлөвлөсөн мөрөнд зогсож, багшийн хэлсэн шүлгийн дор үйлдлүүдийг хийдэг.

Бид бөмбөгийг зөөлөн тэврэв

Түүнийг санамсаргүйгээр түлхэцгээе.

Тэгээд одоо хамтдаа гүйцээцгээе:

Бид түүнийг өрөвдөх хэрэгтэй!

Дунд бүлгийн дасгалууд:

1. "Хэн хурдан".Зорилго нь урвалын хурдыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны нөхцөл байдлыг сонсох, ойлгох чадварыг бий болгох, бүх үйлдлийг зөв хийх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүдийг бүлгүүдэд хувааж, бүлгүүдийн өмнө цагираг тавьж, багана бүрийн эхнийх нь цагираг авч, толгойноосоо дээш өргөөд, биеэрээ шалан дээр буулгаж, сумны дээгүүр алхаж, төгсгөлд нь оч. баганын. Багш бүх бүлгийг анхааралтай ажиглаж, дасгалыг зөв гүйцэтгэсэн хүнд туг шагнана. Хамгийн олон туг барьсан бүлэг ялна.
2. "Хулганы хавх".Зорилго нь урвалын хурд, шинэ нөхцөл байдалд шилжих чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - Хүүхдүүдээс 2 бүлэг, 1 бүлэг - хулгана, 2 бүлгээс 3 жижиг тойрог - хулганы хавх, хүүхдүүдийн даалгавар бол бүх хулганыг барих явдал юм. Багш бол тоглоомын удирдагч бөгөөд үйлдлүүдийг хэлдэг: хулганууд хулганы хавхны дундуур гүйдэг боловч багш "Зогс" гэж хэлмэгц хулганы хавх хааж, баригдсан "хулганууд" тойрог хэлбэрээр байрлана.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар:

1. "Шар шувуу".Зорилго нь хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - бүлэг нь эрвээхэй, зөгий гэсэн 2 багт хуваагдаж, 1 хүүхдийг шар шувуугаар сонгосон. Багшийн тушаалаар "өдөр" багууд талбайг тойрон гүйж, "шөнө" - бүх хүүхдүүд хөлдөж, шар шувуу агнахаар явж, нүүсэн хүмүүсийг авдаг. Шар шувуу 2-3 эрвээхэй эсвэл зөгий барьснаар тоглоом дуусна.
2. "Жмурка".Зорилго нь сансарт жолоодох чадварыг сургах явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд тойрог үүсгэдэг, хоёр тоглогч сонгогддог: нэг нь нүдийг нь боосон, нөгөө нь хонх өгдөг. Эхний тоглогчийн даалгавар бол хоёр дахь тоглогчийг барих явдал юм нүд анилаа.

Цэцэрлэгийн бага насны хүүхдүүдэд зориулсан дидактик тоглоомуудын картын файл

"Ямар сэдэв вэ?" (тоглоом, эд зүйл бүхий тоглоомууд) - хүүхдүүд цүнхнээсээ янз бүрийн зүйлийг гаргаж аваад нэрлэж, шинж чанарыг нь дүрсэлдэг.

"Ижил зүйлийг олох" ( ширээний тоглоом) - хүүхдүүд хэд хэдэн зурагтай картуудыг хүлээн авдаг бөгөөд тэдгээрийн дотроос та ижил зургийг олох хэрэгтэй.

Олягийн туслахууд ( үг тоглоом) - багш хүүхэлдэйг аваад хүүхдүүдээс гараа зааж: "Энэ юу вэ?" Гэж асуув. (гар), "Тэд юу хийж байна" (авах, зурах ...). Мөн биеийн бүх хэсэгт.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан өнгө сурах дидактик тоглоомууд

Дидактик тоглоомууд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн өнгө, тэдгээрийн сүүдэртэй танилцахад тусалдаг. Эхлээд хүүхдүүд улаан, хөх, шарыг сурдаг, дараа нь улбар шар, ногоон, хар өнгөтэй байдаг.

Хүүхэдтэй хийх үндсэн дидактик тоглоомууд:

1. Объектуудтай тоглоомуудХүүхдүүд хоёр объектын өнгийг тааруулах хэрэгтэй. Жишээ нь: өнгөт харандааг харгалзах өнгө бүхий саванд хийх; гутлын хайрцагт хэд хэдэн өнгийн халаас хийж, дотор нь хайрга хийх; ижил өнгийн цэцэг дээр эрвээхэй тарих гэх мэт.
2. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд-Хүүхдүүд аливаа зүйлд тохирсон өнгө сонгох хэрэгтэй. Жишээ нь: жимс, мод, цэцэг болон бусад объект бүхий стенил бэлтгэж, өнгөт цаасан хэсгүүдээс тохирох өнгө сонгохыг хүүхдүүдээс хүс (алим - улаан, бөмбөг - шар, гацуур - ногоон); зурагтай ижил өнгийн цаасан хавчаар ав.
3. үгийн тоглоомуудХүүхдүүд ямар өнгө харж байгаагаа дүрслэх хэрэгтэй. Жишээ нь: багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зураг үзүүлж, зураачийн ашигласан өнгийг нэрлэхийг хүснэ. Хэрэв та зөвхөн хүүхдийн зургийг төдийгүй уран зургийн хуулбарыг ашиглавал энэ даалгавар нь төвөгтэй байж болно.

Үндсэн өнгийг судалсны дараа тэд цайвараас бараан өнгө хүртэл сүүдрийг судлахад шилждэг.Энд та өөрөө бэлтгэсэн палитр, цэцэг бүхий хувцасны хавчаарыг ашиглаж болно, даалгавар өгч болно - палитрын тохирох өнгөт хувцасны хавчаар авах; эсвэл янз бүрийн сүүдэрээс катерпиллар угсарч, жишээлбэл, улаанаас эхлээд улбар шар, шар өнгөтэй болно.

Цэцэрлэгийн дунд бүлгийн дидактик тоглоомуудын картын файл

AT дунд бүлэгТоглоомын картын файлыг дараахь сэдвээр эмхэтгэж болно.

1. "Хүүхэд ба эрүүл мэнд".Өдөр тутмын дэглэмийг судлахын тулд хүүхдүүдийг өдөр тутмын амьдралын хэв маягийн зурагтай зургуудыг үзэж, дарааллаар нь цэгцэлж, тайлбар хийхийг урьж байна: өглөө нь дасгал, өглөөний цай гэх мэтээр эхэлдэг. Ийм тоглоом нь хүүхдийг эрүүл амьдралын хэв маягтай танилцуулж, хэл яриа, анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлдэг.
2. "Эрүүл хоол хүнс".Дараах тоглоомууд нь жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоог цээжлэхэд тусална: хүүхдүүд уутнаас бүтээгдэхүүний загварыг гаргаж, дүрслэх (энэ бол алим, дугуй, улаан, гөлгөр); багш жимс / хүнсний ногооны шинж чанарыг нэрлэж, хүүхдүүд үүнийг таамаглах; хүүхдүүд нүдээ аниад бүтээгдэхүүнийг туршиж үзээд нэрлэ, жимс, хүнсний ногоо ямар амттай болохыг хэл.
3. "Аюултай зүйлс"Ийм тоглоомын зорилго нь хүүхдийг насанд хүрэгчдийн зөвшөөрөлгүйгээр тоглох, авч болохгүй аюултай объектуудтай танилцуулах явдал юм. Жишээлбэл: Багш аюултай, аюулгүй зүйл бүхий картуудыг бэлдэж, хүүхдүүдээс сонголтоо тайлбарлаж, хоёр бүлэгт ангилахыг хүснэ. Аюултай зүйл нь ямар гэмтэл учруулж болохыг хүүхдүүдэд хэлэхийг санал болгосноор та даалгаврыг хүндрүүлж болно (зүсэх, хөхөрсөн гэх мэт).

Цэцэрлэгийн ахлах бүлгүүдэд зориулсан дидактик тоглоомуудын картын файл

Ахлах бүлгүүдийн дидактик тоглоомууд:

1. Тоглоомууд:объектын шинж чанарыг тайлбарлах, нийтлэг ба ялгаатай зүйлийг олох, объектыг харьцуулах, асуудалтай асуулт тавих. Жишээлбэл, зууван яагаад өнхрөхгүй байна вэ.
2. Самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд:Математикийн даалгавар - шувуу, амьтдыг тоолох, анхаарал хандуулах, сэтгэх даалгавар - ямар нэгэн зүйлд зориулж зүйл авах (охид / хөвгүүнийг хувцаслах, ширээ засах, шүүгээнд хийх гэх мэт), ямар нэгэн зүйлд хос олох, нийгмийн харилцааг хөгжүүлэх даалгавар. - янз бүрийн мэргэжил, олон нийтийн газар зан үйлийн арга барилыг судлах.
3. Үг тоглоомууд:бүлэг объект, үзэгдэл, амьтан, ургамал, эцэг эхийн мэргэжлийн тухай үлгэрийг нэг үгээр нэрлэх, оньсого тааварлах, түүх зохиох ("өгүүлбэрийг үргэлжлүүлэх").

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд

Хэл яриаг хөгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны чухал зорилтуудын нэг юм: хэл яриа илүү сайн хөгжих тусам хүүхэд илүү амжилттай суралцдаг, учир нь тэрээр бодлоо хэрхэн бүрдүүлэх, боловсруулах, яриаг харилцаа холбоо, бусдад нөлөөлөх хэрэгсэл болгон ашиглахыг мэддэг. хүмүүс.

Харилцан яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг дидактик тоглоомууд:

1. "Амьтны хүрээлэн".Зорилго нь уялдаа холбоотой яриа, зургийг дүрслэх, бяцхан түүх зохиох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - хүүхдүүд амьтдын зургийг хүлээн авдаг, тэдний даалгавар бол тэдгээрийг сайтар шалгаж үзэх явдал бөгөөд дараа нь дүрсэлсэн амьтныг схемийн дагуу дүрсэлсэн: гадаад төрх, юу иддэг.
2. "Сайн муу".Зорилго нь уялдаа холбоотой яриа, логик сэтгэлгээ, үлгэрийн баатруудыг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх, үндэслэлийг бий болгох явдал юм. Тодорхойлолт - сурагчид багшийн хамт үлгэрийн баатруудын дүрийг дүрсэлж, эерэг ба сөрөг зан чанарын шинж чанаруудыг олж, энэ баатрыг магтаж болох шалтгааныг олж мэдэрдэг (жишээлбэл, Могой Горынич юугаараа сайн бэ? гурван толгойтой).

DIY дидактик тоглоом

Хүүхдэд зориулсан дидактик тоглоомууд:

1. "Боовыг хооллоорой."Зорилго нь хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - Танд хоёр жижиг хуванцар сав хэрэгтэй болно, тэдгээрийн нэг нь дугуй байх ёстой. Инээдтэй царайг (колобок) таган дээр нааж, амны хөндийгөөр нүх гаргаж, шошыг хоёр дахь саванд хийнэ. Хүүхдийн даалгавар бол колобокийг тэжээх явдал юм, i.e. шошыг нүүртэй саванд шилжүүлнэ.
2. "Лиш цэцэг ба резинэн тууз".Зорилго нь нарийн моторт ур чадвар, харааны, өнгө, орон зайн ойлголтыг сургах, геометрийн хэлбэрийг судлах явдал юм. Тайлбар - фанераас хүссэн хэмжээтэй дөрвөлжин хайчилж, өнгөөр ​​будаж, орон зайд ижил зайд бичгийн хэрэгслийн бэхэлгээг бэхлэх, хүүхдийн даалгавар бол банкны резинэн тууз ашиглан янз бүрийн геометрийн дүрс үүсгэх, энгийн зүйлс(жишээ нь гацуур).

Дунд бүлгийн хүүхдүүдтэй ангиуд:

1. "Мэдрэмжийн хайрцаг"Зорилго нь моторт ур чадвар, төсөөлөл, объектыг хэлбэр дүрсээр нь тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - гутлын хайрцгийг авч, тагийг нь хоёр нүх гаргаж, даавууны ханцуйг оёж, хайрцагт янз бүрийн зүйлийг хийж, тагийг нь таглана. Хүүхдүүдийн даалгавар бол гараа ханцуйндаа хийж, объектыг олж, таах, дүрслэх явдал юм.
2. "Хөгжмийн чихэр"Зорилго нь сонсголын анхаарал, санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - өндөгний доороос янз бүрийн зүйлийг хийж өгнө - бөмбөлгүүдийг, үр тариа, цаасны хавчаар, даавуугаар даавуугаар бүрсэн чихэр (дуу тус бүр хос байх ёстой). Хүүхдүүдийн даалгавар бол ижил төрлийн чихэр олох явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд:

1. "Ургамал, амьтны ертөнц".Зорилго нь ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, ан амьтдыг хайрлах, түүнд болгоомжтой хандах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - ургамал, амьтны төлөөлөгчдийг хайчилж, картон дээр наа. Хүүхдүүдийн даалгавар бол амьтан, ургамал бүхий картыг авч үзэх, дүрслэх, үндсэн шинж чанарыг тодруулах гэх мэт.
2. "Мозайк".Зорилго нь анхаарал, логик сэтгэлгээ, өнгө ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм. Тодорхойлолт - тойргоос бусад өнгөт цааснаас янз бүрийн геометрийн дүрс бэлтгэх. Хүүхдүүдийн даалгавар бол эдгээр дүрсийг ижил өнгө бие биендээ хүрэхгүй байхаар мозайк хийх явдал юм.

Дидактик тоглоомууд нь бүх чухал үйл явцыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог: яриа, анхаарал, сэтгэлгээ, төсөөлөл. Ийм ангиуд нь зөвхөн 2-3 насны хүүхдүүдэд төдийгүй дунд болон ахимаг насны бүлгүүдэд ашигтай байдаг. Төрөл бүрийн тоглоомууд нь багшид хүүхэд бүрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомыг сонгох боломжийг олгодог.

Хүүхдэд хэрэгтэй, хэрэгтэй дидактик тоглоомуудын тухай видео

Хүүхдэд үгийн бүтцийг бий болгох дидактик тоглоомууд:

Хөгжмийн дидактик тоглоом:

Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх өөрийн гараар хийх тоглоомууд: