Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн хөгжилд тоглоомын үүрэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь тоглоомын үүрэг курсын ажил. Тоглоом юу өгдөг вэ

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үнэ цэнэ.

Тоглоомын насанд хүрэгчдийн дууриамал нь төсөөллийн ажилтай холбоотой байдаг. Хүүхэд бодит байдлыг хуулбарладаггүй, амьдралын янз бүрийн сэтгэгдлийг хувийн туршлагатай хослуулдаг.
Хүүхдийн бүтээлч байдал нь тоглоомын санаа, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг хайхад илэрдэг. Ямар аялал хийх, ямар хөлөг онгоц, онгоц барих, ямар тоног төхөөрөмж бэлтгэхээ шийдэхийн тулд хичнээн их төсөөлөл хэрэгтэй вэ! Тоглоомонд хүүхдүүд нэгэн зэрэг жүжгийн зохиолч, таяг, чимэглэл, жүжигчний үүргийг гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч тэд төлөвлөгөөгөө гаргадаггүй, жүжигчид шиг дүрээ биелүүлэхийн тулд удаан хугацаанд бэлтгэдэггүй. Тэд өөрсдийнхөө төлөө тоглож, өөрсдийн хүсэл мөрөөдөл, хүсэл эрмэлзэл, бодол санаа, мэдрэмжээ илэрхийлдэг. Тиймээс тоглоом үргэлж импровизацтай байдаг.
Тоглоом нь хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ анх харьцдаг бие даасан үйл ажиллагаа юм. Тэднийг нэг зорилго, түүнд хүрэх хамтын хүчин чармайлт, нийтлэг ашиг сонирхол, туршлага нэгтгэдэг.

Хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомыг сонгож, өөрсдөө зохион байгуулдаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн өөр ямар ч үйл ажиллагаанд энд байгаа шиг ийм хатуу дүрэм журам, зан үйлийн нөхцөл байдаггүй. Тиймээс тоглоом нь хүүхдүүдийн үйлдэл, бодол санааг захирч сургадаг тодорхой зорилгоанхаарлаа төвлөрүүлэхэд тусалдаг.
Тоглоомын үеэр хүүхэд өөрийгөө багийн гишүүн гэдгээ мэдэрч, нөхдийнхөө болон өөрийнхөө хийсэн үйлдэл, үйлдлийг шударгаар үнэлж эхэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол тоглогчдын анхаарлыг мэдрэмж, үйл ажиллагааны нийтлэг байдлыг бий болгох зорилгод төвлөрүүлэх, нөхөрлөл, шударга ёс, харилцан хариуцлага дээр суурилсан хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг бий болгоход туслах явдал юм.
Бүтээлч хамтын тоглоомСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэмжийг сургах сургууль юм. Тоглоомын явцад бий болсон ёс суртахууны чанарууд нь хүүхдийн амьдрал дахь зан төлөвт нөлөөлдөг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн хүүхдүүд бие биетэйгээ болон насанд хүрэгчидтэй өдөр тутмын харилцааны явцад бий болсон ур чадваруудыг олж авдаг. Цаашдын хөгжилТоглоомонд. Хүүхдэд сайн үйлсийг урамшуулах, сайхан мэдрэмжийг төрүүлэх тоглоом зохион байгуулахад туслах нь сурган хүмүүжүүлэгчээс маш их ур чадвар шаарддаг.
Тоглоом бол хүүхдийн сэтгэцийн боловсролын чухал хэрэгсэл юм. Цэцэрлэг, гэртээ олж авсан мэдлэг нь тоглоомд практик хэрэглээ, хөгжлийг олж авдаг. Амьдралын янз бүрийн үйл явдлууд, үлгэр, үлгэрийн ангиудыг хуулбарлахдаа хүүхэд харсан зүйлээ, уншиж, ярьсан зүйлээ эргэцүүлэн бодох; олон үзэгдлийн утга учир, тэдгээрийн ач холбогдол түүнд илүү ойлгомжтой болдог.

Тоглоомын төрлүүд.

Хүүхдийн оюун ухаан, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэд хэдэн бүлэг тоглоомууд байдаг.
би бүлэг- тоглоом, эд зүйлтэй манипуляци хийх гэх мэт объектын тоглоомууд. Тоглоом - объектоор дамжуулан хүүхдүүд хэлбэр, өнгө, эзэлхүүн, материал, амьтдын ертөнц, хүмүүсийн ертөнц гэх мэтийг сурдаг.

II бүлэг- Бүтээлч тоглоом, хуйвалдааны дүрд тоглох, энэ нь хуйвалдаан нь оюуны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм.

"Азтай боломж", "Юу? Хаана? Хэзээ?" гэх мэт. Өгөгдөл чухал бүрэлдэхүүн хэсэгболовсролын, гэхдээ юуны түрүүнд танин мэдэхүйн шинж чанартай хичээлээс гадуурх ажил.

Бага насны эхэн үеийн төгсгөлд объектыг удирдах үйл ажиллагаанаас хуйвалдаан бүхий тоглоом гарч ирдэг. Эхэндээ хүүхэд тухайн объект, түүнтэй холбоотой үйлдэлд шингэсэн. Тэрээр насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйлдлүүдээр сүлжсэн үйлдлүүдийг эзэмшсэнээр бие дааж, насанд хүрсэн хүн шиг аашилж байгаагаа ойлгож эхлэв. Уг нь тэр өмнө нь түүнийг дуурайж том хүн шиг аашилж байсан ч анзаарсангүй. Д.Б. Элконин, тэр объектыг насанд хүрсэн хүнээр дамжуулан "шилэн шиг" харав. Сургуулийн өмнөх насны үед нөлөөлөл нь объектоос хүнд шилждэг тул насанд хүрсэн хүн болон түүний үйлдэл нь хүүхдэд зөвхөн объектив төдийгүй субъектив байдлаар үлгэр дуурайл болдог.

Хуйвалдааны дүр төрхийг бий болгохын тулд объектив үйлдлүүдийг хөгжүүлэх шаардлагатай түвшингээс гадна дүрд тоглоххүүхдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаанд үндсэн өөрчлөлт хийх шаардлагатай байна. Насанд хүрэгчидтэй ойр ойрхон, бүрэн эрхт харилцаа холбоогүйгээр, хүүхэд насанд хүрэгчдийн ачаар хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи олон янзын сэтгэгдэлгүйгээр тоглоом хөгжих боломжгүй юм. Хүүхдэд янз бүрийн тоглоом, түүний дотор тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэггүй, хэлбэр дүрсгүй объектууд хэрэгтэй бөгөөд түүнийг бусдын оронд хялбархан ашиглаж болно. Д.Б. Элконин онцлон тэмдэглэв: та баар, төмөр болон бусад шаардлагагүй, эхийн бодлоор хүүхдүүдийн авчирсан хогийг байшинд хаяж болохгүй. Дараа нь хүүхэд өөрийн төсөөллийг хөгжүүлж, илүү сонирхолтой тоглох боломжтой болно.
Л.С. Выготский: "Хэрэв сургуулийн өмнөх насанд бид нэн даруй хэрэгжих боломжгүй хэрэгцээ төлөвшөөгүй байсан бол бид бас тоглохгүй байх байсан." Тоглоомыг "биелээгүй хүслийг хуурмаг, хуурмаг байдлаар хэрэгжүүлэх гэж ойлгох ёстой" гэж тэр бичжээ. Үүний зэрэгцээ, тоглоомын үндэс нь хувь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл биш, харин хүүхэд өөрөө ухамсарлаагүй ч гэсэн сэтгэл хөдлөлийн хүсэл эрмэлзлэлээр баяжуулсан гэдгийг онцлон тэмдэглэв.

Бүтээлч дүрд тоглох нь тодорхойлолтоор Л.С. Выготский "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа" бөгөөд үүнд түүний сэтгэлзүйн олон шинж чанарууд бүрддэг бөгөөд эдгээрийн дотроос хамгийн чухал нь ёс суртахууны удирдлагаар удирдан чиглүүлэх чадвар юм. Дүрд тоглох нь насанд хүрэгчдийн дүрд тоглох үйл ажиллагаа юм. мөн ерөнхий хэлбэрээр насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хоорондын харилцааг хуулбарлах.

Удирдах, уран сэтгэмжтэй дүрд тоглох нь дүрд тоглох тоглоомын эх үүсвэр болж, сургуулийн өмнөх насны дунд үеэс хөгжсөн хэлбэрт хүрдэг. Дараа нь дүрэмтэй тоглоомууд үүнээс ялгардаг. И.Ю. Кулагины хэлснээр, шинэ төрлийн тоглоом бий болсон нь аль хэдийн эзэмшсэн хуучин тоглоомуудыг бүрэн хүчингүй болгож чадахгүй - тэд бүгд хэвээр үлдэж, сайжирсаар байна. Дүрд тоглох тоглоомонд хүүхдүүд хүний ​​бодит дүр, харилцааг дахин бүтээдэг.

Төрөл бүрийн өөрчлөлтөд орсноор аливаа дүрд тоглох тоглоом дүрмийн дагуу тоглоом болж хувирдаг. Энэ тоглоом нь хүүхдэд шаардлагатай хоёр чадварыг өгдөг. Нэгдүгээрт, тоглоомын дүрмийг хэрэгжүүлэх нь төсөөллийн нөхцөл байдлыг ойлгох, хуулбарлахтай үргэлж холбоотой байдаг. Төсөөлөл нь утга учиртай холбоотой бөгөөд үүнээс гадна түүнийг хөгжүүлэхийн тулд ойлгоход зориулсан тусгай даалгавруудыг багтаадаг. Хоёрдугаарт, дүрмээр тоглох нь хэрхэн харилцахыг заадаг. Эцсийн эцэст дүрэмтэй тоглоомуудын ихэнх нь хамтын тоглоом юм. Тэд хоёр төрлийн харилцаатай байдаг. Эдгээр нь өрсөлдөөнт хэлбэрийн харилцаа юм - багуудын хоорондын, шууд эсрэг зорилготой түншүүдийн хоорондын (хэрэв нэг нь ялвал нөгөө нь ялагдах болно), нэг багийн гишүүдийн хоорондох жинхэнэ хамтын ажиллагааны харилцаа. Ийм хамтын ажиллагаа, хамтын үйл ажиллагаанд оролцох нь хүүхдэд нөхцөл байдлаас "гарч", түүнийг гаднаас нь шинжлэхэд тусалдаг. Энэ нь маш чухал юм.

Дүгнэлт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол бүхэл бүтэн хувь хүний ​​​​хөгжлийн идэвхтэй үе юм. Яриа хурдан хөгждөг бүтээлч төсөөлөл, дүрслэлийн дүрслэлийн динамикийн дагуу сэтгэлгээний тусгай логик. Энэ бол хувийн шинж чанар анхдагч төлөвших үе юм. Өөрийнхөө зан авирын үр дагаврыг сэтгэл хөдлөлийн хувьд урьдчилан таамаглах, өөрийгөө үнэлэх чадвар, туршлагыг хүндрүүлэх, ухамсарлах, сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээний хүрээний шинэ мэдрэмж, сэдлээр баяжуулах, эцэст нь дэлхий ертөнцтэй анхны чухал холболтууд бий болсон. Амьдралын ертөнцийн ирээдүйн бүтцийн үндэс суурь - эдгээр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн хөгжлийн гол шинж чанарууд юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом бол өөрийн гэсэн динамизмын дэлхийн туршлагын эх сурвалж, өөртөө нөлөөлөх хүчийг сорьдог.

Бид бүгд нэг удаа хүүхэд байсан бөгөөд тоглоом тоглох дуртай байсан. янз бүрийн тоглоомууд. Тийм ч учраас бага насны тод дурсамжууд ихэвчлэн тоглоомтой холбоотой байдаг. "Тоглоом" гэдэг үг нь өвөрмөц, баяр баясгалантай холбоотой байдаг. Гэхдээ тоглоом нь зөвхөн зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл төдийгүй олон эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг бөгөөд энэ нь хөгжилтэй, эрүүл хүүхдийг хөгжүүлэхэд маш чухал юм. Тоглоом нь мөн хөгжилтэй, хялбар аргаар сурах чадвар юм. Эргэн тойрон дахь ертөнцийг харж, ойлгож сурах, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харьцаж сурах, ярьж, аливаа зүйлийг хийж сурах, сэтгэж, бүтээж сур.

Хүүхдийг тоглоомын дасгал сургуулилтаас хасах нь түүнийг хөгжүүлэх гол эх үүсвэр болох бүтээлч сэтгэлгээ, нийгмийн практикийн шинж тэмдэг, шинж тэмдэг, хамтын харилцааны баялаг, бичил уур амьсгал, ертөнцийг танин мэдэх үйл явцыг идэвхжүүлэхээс салгаж байна.

Тоглоом нь хүүхдийн бусад бүх төрлийн үйл ажиллагаанаас давуу талтай бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад онцгой байр суурь эзэлдэг тул хүүхдүүдэд өөрсдийн идэвх, бие даасан байдлыг харуулах сайхан боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан байдлыг сурч, хөдөлмөрлөх бус тоглоом яагаад хангадаг вэ? Гол нь тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог, түүний нөхцөлт шинж чанар юм. Тоглоомын хувьд бүх зүйл "дүр дүр эсгэж" байдаг - үйлдлүүд, орон зай, дүрүүд. Хүүхэд "Энд, энэ шугамын ард гудамж байх болно, миний зогсож байгаа газар бол" гэсэн шугам зурахад хангалттай. Цэцэрлэг". Төсөөллийн түлхүүр эсвэл түүнийг солих саваагаар хаалганы түгжээг онгойлгох нь хүүхдэд ямар ч зардал гарахгүй.

AT жинхэнэ амьдралЭнэ бүх энгийн, бидний бодлоор хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бие даан хийж чадахгүй. Тоглоом нь тодорхой практик үр дүнд хүрэхтэй холбоогүй тул энэ талаар түүнээс тусгай ур чадвар шаарддаггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүмүүсийн харилцааны ертөнцийг олж хардаг. Тэрээр насанд хүрэгчдийн амьдралд оролцох, түүнд идэвхтэй оролцох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг түүнд боломжгүй юм. Нэмж дурдахад тэрээр тусгаар тогтнолын төлөө тэмцдэг. Энэхүү зөрчилдөөнөөс дүрд тоглох тоглоом үүсдэг - насанд хүрэгчдийн амьдралыг дуурайлган хийдэг хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа.

Сэтгэл зүйч Д.Б.Эльконин сэтгэл зүйч Л.С.Выготскийн эхлүүлсэн хүүхдийн тоглоомын судалгаанд тулгуурлан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг ойлгоход гол асуудал болох тоглоомын асуудлыг өөрийн бүтээлдээ тусгасан байдаг. Тэрээр дүрд тоглох тоглоомын нийгмийн гарал үүсэл, агуулгад анхаарлаа хандуулж, бүх төрлийн тоглоомын дотоод харилцааны санааг баримталдаг.

Дүрд тоглох тоглоомд нийгэмшүүлэх үйл явц явагддаг. цогц хөгжилхүүхэд, хувийн шинж чанар нь бүхэлдээ бүрддэг. Хүүхэд бие хүний ​​хувьд үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглосон дүрийнхээ нөлөөн дор дүрд тоглох тоглоомоор хөгжүүлдэг бодит харилцаанд ордог.

Ердийн хэлбэрээр дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны чөлөөт хэлбэр юм. Хүүхдүүд өөрсдийн санаачилгаар хоорондоо нэгдэж, тоглоомын өрнөлийг өөрсдөө тодорхойлж, зохих үүргийг гүйцэтгэж, тоглоомын материалыг тарааж, тоглоомын агуулгыг тоймлон боловсруулж, тодорхой тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын өрнөл, агуулгыг хүрээлэн буй амьдралаас авч, тэдний анхаарлыг татсан, сонирхлыг нь төрүүлж, онцгой сэтгэгдэл төрүүлсэн тэр мөчүүдийг тусгах нь чухал юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ бүхэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар тоглоомын үйл ажиллагааг хангалттай эзэмшсэн тохиолдолд л боломжтой юм.

Тоглоомын хөгжлийн үнэ цэнэ нь олон талт юм. Энэ нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийг танин мэдэх, түүний сэтгэлгээ, мэдрэмж, хүсэл зоригийг хөгжүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг бий болгох, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоомын үеэр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн үйлдэл, харилцаа зэрэг бодит байдлын талуудтай танилцдаг. Тоглоомонд насанд хүрэгчдийн амьдралын аливаа талыг харуулахын тулд хүүхдүүд эхлээд тэдэнтэй танилцах ёстой (мэдээжийн хэрэг, ахмадуудын тусламжтайгаар). Гэсэн хэдий ч гол зүйл бол хүүхдийн хүлээн авсан мэдээллийн хэмжээ биш, харин тэдгээрийг шингээх чанар юм. Тоглоомоор дамждаг зүйл бол хүүхдүүд зөвхөн насанд хүрэгчдээс сонссон эсвэл бүр өөрсдөө ажигласан зүйлээсээ өөрөөр суралцдаг. Тоглоом нь зөвхөн харуулахгүй, харин нийгмийн нөхцөл байдлыг загварчлан харуулсан учраас ийм зүйл тохиолддог.

Тоглоомын явцад хүүхдүүд янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд ингэснээр бие биетэйгээ тодорхой нийгмийн харилцаатай хүмүүсийг орлуулдаг. Үүний зэрэгцээ, тоглоомын загвар нь бодит байдлыг ерөнхийд нь тусгасан, өөрөөр хэлбэл хоёрдогч бүх зүйлийг орхигдуулж, зөвхөн хамгийн үндсэн болон ерөнхий харилцааг тодотгож өгдөг. Энэ нь хүүхдүүд хүмүүсийн хоорондын харилцааны мөн чанарыг ойлгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь бусад нөхцөлд тэднээс нуугдаж, олон тооны өчүүхэн нарийн ширийн зүйлсээр далдлагдсан байдаг.

Тоглоомд бий болсон бодит байдлын үзэгдлийг орлуулах, загварчлах нь идэвхгүй биш, харин идэвхтэй байдаг. Тиймээс, тоглоомд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаанд ашигладаг объектуудыг бус, зөвхөн тэдэнтэй төстэй, тоглоомын үйлдлийг гүйцэтгэх боломжийг олгодог бусад зүйлийг ашиглах хэрэгцээ (савангийн оронд шоо, машины оронд сандал) түлхдэг. тохиромжтой орлуулагч олох зам дээр байгаа хүүхдүүд. Эдгээр нь аль хэдийн төсөөлөл, бүтээлч байдлын элементүүд юм.

Мэдээжийн хэрэг, дүрд тоглох тоглоомын хөгжлийн ач холбогдлын талаар дээр дурдсан зүйл нь тоглоом өөрөө сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хангалттай өндөр түвшинд хүрсэн тохиолдолд хамаарна. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчээс системтэй, чадварлаг удирдамж шаарддаг.

Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоомыг хөгжүүлэх асуудлыг судлах нь нийгмийн орчин нь хүүхдийг тоглохыг дэмждэг гэсэн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд алдартай байр суурь дээр үндэслэн энэ нь хүүхдийг тоглох чадвартай, чадварлаг насанд хүрэгчдийн тэргүүлэх үүргийг нотолж байгааг харуулж байна. Хүүхдийн байр суурь, нөхцөл байдлын учрыг олж хардаг түүнтэй хамтран ажилла. Энэ нь хүүхдийг амьдралд бүтээлч хандлага, амьдралын туршлага, насанд хүрэгчдээс олж авсан мэдлэг дээр үндэслэн туршилт хийх боломжийг олгодог.

Чухал ажил бол түншүүд харилцаа холбоо тогтоох бодит хэрэгцээ байгаа тохиолдолд сэдлийг судлах явдал юм (тоглоомын эхлэл - дүрүүдийн хуваарилалт, өрнөлийг хэлэлцэх, тоглоомын материалыг сонгох гэх мэт). Сэдвүүдийг судлах тоглоомын үйл ажиллагааСурган хүмүүжүүлэгчид тоглоомыг хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа болгон зохион байгуулах арга, техникийг олоход хялбар болгоно.

Дүрд тоглох тоглоомын сэдэл нь хүмүүсийн харилцан үйлчлэл юм. Бусадтай танилцахдаа насанд хүрэгчид янз бүрийн ашигтай зүйл хийдэг төдийгүй тэд бие биетэйгээ байнга харьцдаг гэдгийг харуулах шаардлагатай. Тэдний ажлын явцад хийдэг объекттой холбоотой янз бүрийн үйлдлүүд нь хоцрогдсон мэт санагддаг, гол зүйл бол хүмүүсийн харилцаа юм: худалдагч нь худалдан авагчгүй, өвчтөн эмчгүйгээр байж чадахгүй.

Тоглоомын хөгжилд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран зохиол (шүлэг, үлгэр унших, оньсого тайлах), уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа (програм, зураг зурах, шинж чанар, тоглох газар бэлтгэх), танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд олж авсан мэдлэг ихээхэн нөлөөлдөг. (мэргэжлийн тухай, насанд хүрэгчдийн ажлын тухай, гэрэл зургийг хардаг). Насанд хүрэгчдийн ажилтай танилцахдаа аялалд хамгийн их давуу эрх олгодог, жишээлбэл. шууд ажиглалт. Хүүхдүүдэд зөвхөн хүмүүсийн хийж буй үйлдлийг харуулахаас гадна тэдний ажлын ач холбогдлыг бусдад харуулдаг. Хүний хувийн шинж чанарыг анхаарч үзээрэй. Жишээлбэл, худалдагч нь эелдэг, анхааралтай, худалдан авагчдыг сонсдог, тэдэнд зөв зүйлийг санал болгодог гэж тэд тайлбарладаг. Мөн олж авсан мэдлэг нь хүүхдийн тоглоомд аяндаа нөлөөлөх нь маш чухал юм.

Тиймээс цэцэрлэгийн тоглоомыг нэгдүгээрт, багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулах ёстой бөгөөд үүнд насанд хүрэгчид тоглоомын хамтрагч болж, нэгэн зэрэг тоглоомын тодорхой "хэл" -ийг зөөвөрлөгчөөр ажилладаг. Хүүхдийн аливаа санаа бодлыг хүлээн зөвшөөрч, эрх чөлөө, бие даасан байдал, амар амгалан, хүүхдийн тоглоомоос таашаал авахыг баталгаажуулдаг сурган хүмүүжүүлэгчийн байгалийн сэтгэл хөдлөлийн зан байдал нь хүүхдүүдэд эзэмших хүсэл эрмэлзэл үүсэхэд хувь нэмэр оруулдаг. хөгжилтэй арга замууд. Хоёрдугаарт, тоглоомыг хүүхдийн бие даасан чөлөөт үйл ажиллагаа болгон хадгалах ёстой бөгөөд үүнд тоглоомын бүх хэрэгслийг ашиглах, бие биетэйгээ чөлөөтэй хослуулах, харилцах, тоглоомын явцад үүссэн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх бүтээлч арга зам бий болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомыг бусад хүмүүст ямар нэгэн зүйлээр хандах шаардлагатай байдлаар зохион байгуулах шаардлагатай. Тэд бусадтай чадварлаг харилцаа тогтоох нь ямар чухал болохыг өөрсдийн туршлагаас суралцах болно.

Дүрд тоглох тоглоом бол нийгмийн ур чадвар эзэмшихэд тохиромжтой талбар юм. Ийм тоглоом нь боловсролын олон асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг: хүүхдүүд хүмүүстэй харилцаа холбоо тогтоож, хүсэлтийг тодорхой илэрхийлж, соёлын зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлдэг. Гэхдээ хамгийн чухал нь хүүхдүүд бусад хүмүүстэй харилцах нийгмийн шинэ туршлага олж авдаг бөгөөд энэ нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, тоглоомын үйл ажиллагаанд хоёуланд нь туслах болно. Нэмж дурдахад дүрд тоглох тоглоомын явцад та ой санамж, хөдөлгөөний зохицуулалт, айдастай ажиллах, шинэ мэдлэг олж авах боломжтой. Тоглоом нь нийгмийн хөгжилд хувь нэмэр оруулж, амьдралын туршлагаар баяжуулж, хүүхдийн бодит амьдрал дээр амжилттай үйл ажиллагаа явуулах үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Лавлагаа

1. Тоглоом дахь хүүхдүүдийн боловсрол. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик - М .: Боловсрол, 1983 он.
2. Сургуулийн өмнөх боловсролБаримт бичиг, материал дахь Орос улс: Одоогийн эрх зүйн баримт бичиг, хөтөлбөр, арга зүйн материалын цуглуулга. - М., 2001.
3. Тоглоом ба сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг тоглоомын үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх: цуглуулга / ed. Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова. - Санкт-Петербург, 2004 он.
4. Элконин Д.Б. Тоглоомын сэтгэл зүй. -2 дахь хэвлэл. - М., 1999.

Сургуулийн өмнөх нас нь 3-6-7 насыг хамардаг. Сургуулийн өмнөх насны сүүлийн жилийг сургуулийн өмнөх наснаас бага сургуулийн нас хүртэлх шилжилтийн үе гэж үзэж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол хүүхдийн хөгжлийн маш онцгой үе юм. Энэ насанд хүүхдийн оюун санааны бүхэл бүтэн амьдрал, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлага сэргээгддэг. Энэхүү бүтцийн өөрчлөлтийн мөн чанар нь сургуулийн өмнөх насны дотоод сэтгэцийн амьдрал, зан үйлийн дотоод зохицуулалт байдагт оршино.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эзэмшдэг үйл ажиллагааны тоо нэмэгдэж, хүүхдийн эргэн тойрон дахь хүмүүстэй харилцах харилцааны агуулга улам бүр төвөгтэй болж, энэ харилцааны хүрээ өргөжиж байна. Үе тэнгийнхэн нь хүүхдийн амьдралд чухал байр суурь эзэлдэг. Энэ насанд хүүхдийн хувийн шинж чанар бүрэлдэн тогтдог, өөрөөр хэлбэл. урам зориг шаардсан хүрээ, өөрийгөө ухамсарлахуйн хүрээ бий болдог. Хөдөлмөрийн болон боловсролын үйл ажиллагааны элементүүд ч хөгжиж байна. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцлог шинж чанар нь үйл ажиллагааны төрөл болох ажил, суралцах онцлогтой тохирохгүй байгаа тул хүүхэд эдгээр төрлийн үйл ажиллагааг бүрэн эзэмшээгүй байна. Хүүхдүүдийн ажил нь насанд хүрэгчдийн зааврыг биелүүлж, тэднийг дуурайж, үйл ажиллагааны явцад сонирхлыг илэрхийлэх явдал юм.

Бүх чухал неоплазмууд нь сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох дүрд тоглох тоглоомд үүсч, хөгждөг. Хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоом нь хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тодорхой үүргийг гүйцэтгэж, тусгайлан бүтээсэн тоглоомын төсөөллийн нөхцөлд насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн хоорондын харилцааг хуулбарлах (эсвэл загварчлах) үйл ажиллагаа юм. Өөрөөр хэлбэл, дүрд тоглох тоглоомд насанд хүрсэн хүн шиг байх хэрэгцээ хангагдана. Дүрд тоглох тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эзэмшдэг хамгийн хэцүү үйл ажиллагааны төрөл юм. Тоглоомын гол шинж чанар бол төсөөллийн нөхцөл байдал юм. Дүрд тоглох тоглоомын зэрэгцээ генетикийн хувьд сүүлийнхтэй холбоотой бусад төрлийн тоглоомууд хөгжиж байна.

Тоглоомонд хүүхдийн бүх сэтгэцийн чанар, хувийн шинж чанарууд хамгийн эрчимтэй бүрддэг.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь дур зоргоороо зан төлөв, бүх сэтгэцийн үйл явцыг бий болгоход нөлөөлдөг - анхан шатнаас эхлээд хамгийн нарийн төвөгтэй хүртэл. Тоглоомын дүрийг гүйцэтгэхдээ хүүхэд бүх түр зуурын, импульсив үйлдлүүдийг энэ даалгаварт захирдаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн шууд заавраас илүүтэйгээр тоглоомын нөхцөлд илүү сайн төвлөрч, илүү их санаж байна. Ухамсартай зорилго - анхаарлаа төвлөрүүлэх, ямар нэг зүйлийг санах, импульсийн хөдөлгөөнийг хязгаарлах нь тоглоомд хүүхэд хамгийн эрт бөгөөд хамгийн амархан ялгагдах явдал юм.

Тоглоом хүчтэй нөлөө үзүүлдэг сэтгэцийн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. Орлуулах объектуудтай ажиллахдаа хүүхэд төсөөлж болохуйц, нөхцөлт орон зайд ажиллаж эхэлдэг. Орлуулах объект нь сэтгэн бодоход дэмжлэг болдог. Аажмаар тоглоомын үйл ажиллагаа багасч, хүүхэд дотоод, оюун санааны түвшинд ажиллаж эхэлдэг. Тиймээс тоглоом нь хүүхэд дүр төрх, санаа бодлын хувьд сэтгэлгээнд шилжихэд хувь нэмэр оруулдаг. Нэмж дурдахад, тоглоомонд янз бүрийн үүрэг гүйцэтгэж байхдаа хүүхэд өөр өөр үзэл бодлыг авч, объектыг өөр өөр өнцгөөс харж эхэлдэг. Энэ нь хүний ​​хамгийн чухал оюун ухааны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь түүнд өөр үзэл бодол, өөр үзэл бодлыг илэрхийлэх боломжийг олгодог.

Дүрд тоглох нь төсөөллийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тоглоомын үйлдлүүд нь төсөөлөл, төсөөллийн нөхцөл байдалд явагддаг; бодит объектыг бусад, төсөөлөл болгон ашигладаг; хүүхэд төсөөллийн дүрд тоглодог. Төсөөллийн орон зайд ийм үйлдэл хийх нь хүүхдүүдэд бүтээлч төсөөллийн чадварыг эзэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Дүрд тоглох тоглоомын гол мөч бол хүүхдийн гүйцэтгэх үүрэг юм. Үүний зэрэгцээ тэрээр өөрийгөө тохирох насанд хүрэгчдийн нэрээр дууддаггүй ("Би сансрын нисгэгч", "Би ээж", "Би эмч"), гэхдээ хамгийн чухал нь тэр насанд хүрсэн хүн шиг ажилладаг. , тэр хэний үүрэг гүйцэтгэсэн бөгөөд өөрийгөө түүнтэй адилтгаж байгаа бололтой. Тоглоомын дүрд тоглох замаар хүүхэд насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй холбогддог. Яг үүрэг гүйцэтгэж байнатөвлөрсөн хэлбэрээр хүүхдийн нийгэмтэй харилцах харилцааг илэрхийлдэг.

Гэсэн хэдий ч хөгжсөн хэлбэрээр тоглоомын үүрэг шууд, нэгэн зэрэг үүсдэггүй. Сургуулийн өмнөх насны хувьд тэрээр хөгжлийнхөө чухал замыг туулдаг. Ижил хуйвалдаантай бол сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн үе шатанд тоглоомын агуулга огт өөр байдаг. Үйл ажиллагааны хувьсал дамждаг дараагийн зам. Нэгдүгээрт, хүүхэд өөрөө халбагаар хооллодог. Дараа нь тэр өөр хэн нэгнийг халбагаар хооллодог. Дараа нь тэр хүүхэлдэйг нялх хүүхэд шиг халбагаар хооллодог. Дараа нь тэр хүүхэлдэйг халбагаар хооллодог, ээж нь хүүхдээ тэжээдэг. Тиймээс, тоглоомын гол агуулга болж, тоглоомын үйл ажиллагааны утга учрыг тодорхойлдог нэг хүнээс нөгөө хүнтэй харилцах харилцаа (энэ тохиолдолд эхээс хүүхэд) юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын гол агуулга нь тоглоомоор тодорхой үйлдлүүдийг гүйцэтгэх явдал юм. Тэд ижил тоглоомоор "лууван үрэх", "талх зүсэх", "аяга таваг угаах" гэх мэт ижил үйлдлүүдийг давтан хийдэг. Үүний зэрэгцээ, үйл ажиллагааны үр дүнг хүүхдүүд ашигладаггүй - хэн ч хэрчсэн талх иддэггүй, угаасан аяга таваг ширээн дээр тавьдаггүй. Үүний зэрэгцээ, үйлдлүүд нь өөрөө хамгийн их хэмжээгээр хийгдсэн байдаг, тэдгээрийг товчилсон, үгээр сольж болохгүй. Үнэндээ дүрүүд байдаг, гэхдээ тэдгээр нь өөрсдөө үйл ажиллагааны шинж чанараар тодорхойлогддог бөгөөд үүнийг тодорхойлдоггүй. Дүрмээр бол хүүхдүүд үүрэг гүйцэтгэсэн хүмүүсийн нэрээр өөрсдийгөө тодорхойлдоггүй. Эдгээр үүрэг нь хүүхдийн оюун ухаанд бус үйлдлүүдэд байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дунд өрнөлийн хувьд ижил тоглоом өөр өөр явагддаг. Тоглоомын гол агуулга нь хүмүүсийн хоорондын харилцаа, хүүхдүүдийн гүйцэтгэсэн үүрэг юм. Үүргүүдийг тодорхой тодорхойлж, тодруулсан. Тоглоом эхлэхээс өмнө хүүхдүүд тэднийг дууддаг. Тоглоомын бусад оролцогчдод хандах хандлагыг илэрхийлдэг тоглоомын үйлдлүүд нь ялгагдана: хэрвээ будаа тавган дээр тавьж, талх зүсвэл энэ бүгдийг "хүүхдүүдэд" үдийн хоолонд өгдөг. Хүүхдийн хийсэн үйлдэл нь богиносч, давтагдахгүй, нэг үйлдэл нь нөгөөгөөр солигддог. Үйлдлүүдийг өөрсдийнхөө төлөө хийхээ больсон, харин хүлээсэн үүргийн дагуу өөр тоглогчтой тодорхой харилцааг хэрэгжүүлэхийн тулд хийдэг.

Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын агуулга нь үүрэг хариуцлагаас үүдэлтэй дүрмийг хэрэгжүүлэх явдал юм. 6-7 насны хүүхдүүд дүрмийг хэрэгжүүлэх талаар маш их сонгомол байдаг. Энэ эсвэл өөр дүрд тоглохдоо тэд өөрсдийн үйлдэл, хамтрагчдынхаа үйлдэл нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрэмд хэрхэн нийцэж байгааг сайтар хянаж байдаг - энэ нь тохиолддог эсвэл болохгүй: "Ээж нар үүнийг хийдэггүй", "Тэд тэгдэггүй" Хоёр дахь дараа нь шөл өг."

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ижил хуйвалдаан бүхий тоглоомуудын агуулгыг өөрчлөх өөр өөр насЭнэ нь зөвхөн үйлдлүүдийн шинж чанараас гадна тоглоом хэрхэн эхэлдэг, хүүхдүүдийн дунд зөрчилдөөн үүсгэдэг зүйлээс илэрдэг. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн хувьд энэ үүргийг тухайн сэдэв өөрөө санал болгодог: хэрэв хүүхэд гартаа савтай бол тэр бол ээж, халбага бол хүүхэд юм. Гол зөрчилдөөн нь тухайн объектыг эзэмшсэнээс үүсдэг тоглоомын үйлдэл. Тиймээс хоёр “жолооч” ихэвчлэн машинаар явдаг бөгөөд хэд хэдэн “ээж” оройн хоолоо бэлддэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үүрэг нь тоглоом эхлэхээс өмнө бүрддэг. Дүрүүдийн гол маргаан бол хэн нь хэн байх вэ гэдэг. Эцэст нь, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоом нь гэрээ байгуулах, хэрхэн тоглох талаар хамтдаа төлөвлөхөөс эхэлдэг бөгөөд гол маргаан нь "болдог эсвэл болохгүй" гэсэн сэдвээр байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол бөгөөд тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох дүрд тоглох тоглоомоос гадна бусад төрлийн тоглоомууд байдаг бөгөөд үүнд ихэвчлэн чиглүүлсэн тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, дүрэмтэй тоглоомууд - хөдөлгөөнт болон ширээний тоглоомууд байдаг.

Найруулагчийн жүжиг нь дүрд тоглоход маш ойрхон боловч бусад хүмүүст (насанд хүрэгчид эсвэл үе тэнгийнхэн) тохиолддоггүй, харин янз бүрийн дүрийг дүрсэлсэн тоглоомоор ялгаатай байдаг. Хүүхэд өөрөө эдгээр тоглоомуудад дүр өгдөг бөгөөд тэднийг хөдөлгөөнтэй болгож, өөрөө өөр өөр дуу хоолойгоор ярьдаг, тэдэнтэй хамт ажилладаг. Хүүхэлдэй, бамбарууш, туулай эсвэл цэргүүд хүүхдийн тоглоомын гол дүр болж, өөрөө найруулагчийн үүрэг гүйцэтгэж, "жүжигчдийнхээ" үйлдлийг удирдан чиглүүлдэг. Тиймээс ийм тоглоомыг найруулагчийн тоглоом гэж нэрлэдэг байв.

Үүний эсрэгээр, жүжигчилсэн тоглоомд жүжигчид нь уран зохиол, театрын зарим дүрийн дүрд тоглодог хүүхдүүд өөрсдөө байдаг. Хүүхдүүд ийм тоглоомын зохиол, зохиолыг өөрсдөө гаргадаггүй, харин үлгэр, кино, үзүүлбэрээс зээлдэг. Ийм тоглоомын даалгавар бол сайн мэдэх хуйвалдаанаас хазайхгүйгээр авсан дүрийн дүрийг аль болох сайн, үнэн зөвөөр хуулбарлах явдал юм.

Дүрэмтэй тоглоомууд нь тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Хүүхдийн үйлдэл, түүний тоглоомын бусад оролцогчидтой харилцах харилцааг энд хүн бүр дагаж мөрдөх дүрмээр тодорхойлдог. Дүрэмтэй гадаа тоглоомын ердийн жишээ бол алдартай нуугдаж, таг, ховил, олс гэх мэт тоглоомууд юм. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд, одоо өргөн хэрэглэгдэж байгаа тоглоомууд нь бас дүрэмтэй тоглоомууд юм. Эдгээр бүх тоглоомууд нь ихэвчлэн өрсөлдөөний шинж чанартай байдаг - дүрд тоглох тоглоомуудаас ялгаатай нь тэд ялагч, хожигдолтой байдаг. Ийм тоглоомын гол ажил бол дүрмийг чанд сахих явдал юм. Тиймээс тэд сайн дурын өндөр түвшний зан үйлийг шаарддаг бөгөөд эргээд түүнийг хэлбэржүүлдэг. Ийм тоглоомууд ихэвчлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг.

Насанд хүрэгчдийн зохиож, зохион байгуулдаг, хүүхдийн тодорхой чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомуудыг онцгойлон дурдах хэрэгтэй. Эдгээр тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болгон цэцэрлэгт өргөн хэрэглэгддэг.

Гэхдээ тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны цорын ганц үйл ажиллагаа биш юм. Энэ хугацаанд хүүхдийн бүтээмжтэй үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүд үүсдэг. Хүүхэд зурж, баримал, шоо дөрвөлжин, зүсэлт хийдэг. Эдгээр бүх төрлийн үйл ажиллагааны нийтлэг зүйл бол тэдгээр нь нэг буюу өөр үр дүн, бүтээгдэхүүн - зураг, бүтээн байгуулалт, хэрэглээг бий болгоход чиглэгддэг. Эдгээр үйл ажиллагаа бүр нь аливаа зүйлийг хийх тусгай арга барил, тусгай ур чадвар, хамгийн чухал нь юу хийхийг хүсч буй талаархи санааг эзэмшихийг шаарддаг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн шинэ үйл ажиллагаа гарч ирдэг. Гэсэн хэдий ч энэ үеийн тэргүүлэх, хамгийн онцлог нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны бусад бүх хэлбэрүүд үүсч, хөгждөг дүрд тоглох тоглоом юм.

Насанд хүрсэн хүн бүрийн хувьд ажил чухал байдаг шиг хүүхдэд тоглоом хэрэгтэй. Тоглоомоор дамжуулан хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнц, хүмүүсийн хоорондын харилцаатай танилцдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилд тоглоом нь тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь бид хүүхдийн сэтгэлгээ, төсөөлөл, түүний сонирхол, сонирхлын төсөөллийг хардаг.

Тоглоом нь хүүхдийн хувийн төлөвшилд хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

• Тоглоомын үеэр хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, харилцаж сурах, амжилттай харилцахад шаардлагатай шинэ чанаруудыг олж авах;
• Хүүхдийн төсөөлөл нь янз бүрийн тоглоомыг бие даан зохион бүтээх чадварт нөлөөлдөг. Төсөөлөл хэдий чинээ сайн хөгжинө төдий чинээ хүүхдэд илүү сонирхолтой тоглоомууд гарч ирнэ. Зохиол зохиож чаддаг хүмүүст зориулав Сонирхолтой тоглоомууд, бусад хүүхдүүд сунадаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн нийтэч, нийтэч байдлыг хөгжүүлж, түүнийг тодорхой бүлгийн хүүхдүүдийн дунд удирдагч болгодог;
• Тоглоом бол хүүхэд бүрийн амьдралын хамгийн сонирхолтой зүйл тул түүнд байдаг тоглоомын хэлбэрХожмын амьдралд хамгийн шаардлагатай чанаруудыг хөгжүүлэх: дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, үүрэг хариуцлагаа биелүүлэх, санах ойг хөгжүүлэх, зорилготой байх;
• Тоглоомонд бид насанд хүрэгчдийн харилцааны тусгалыг байнга тэмдэглэдэг, учир нь "дэлгүүр" тоглож байхдаа ч нэг хүүхэд хэмжүүртэй, эелдэг зан гаргаж байхад нөгөө нь хэрэлдэж, асуудлыг цэгцлэх болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ийм зан үйлийн тактикийг бие даан гаргаж чаддаггүй - энэ нь таны бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны төсөөлөл юм. Магадгүй та зан авирын олон нюансыг анзаардаггүй байх, гэхдээ хүүхэд тоглоомонд биеэ авч явах замаар сөрөг чиглэлд зарим хазайлтыг тэмдэглэж болно. Өөрийнхөө зан авирыг өөрчил, таны тоглох арга ч бас өөрчлөгдөх болно;
• Тоглоом нь хариуцлагыг хөгжүүлэх, бодлыг үйлдэлтэй харьцуулах, болзошгүй үр дагаврыг тооцоолох, анхаарал болгоомжтой байх, дур зоргоороо ойлголтыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох нь маш чухал юм. Тоглоомын тусламжтайгаар хүүхэд өөрийн сэтгэл хөдлөл, зан авирыг хянаж, бусад хүүхдүүдийн зан үйлтэй харьцуулж сурдаг;
• Хүүхэд энэ үнэнийг хурдан ойлгох болно: бусад хүүхдүүдтэй тоглохын тулд та тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хүсэл эрмэлзэлийнхээ ачаар хүүхэд сахилга баттай байж сурдаг бөгөөд энэ нь түүнээс маш их хүчин чармайлт шаарддаг;
• Манлайлагч, дагагчийг хөгжүүлэхэд тоглоомын үүрэг онцгой ач холбогдолтой, учир нь эдгээр чанарууд нь амьдралын гол чанаруудын нэг юм. Хэрвээ таны хүүхэд манлайлагч бол тэр даруй санаачлагыг гартаа авч, олон төрлийн тоглоомын олон сонголтыг санал болгож, "тушаал" -ыг өөрийн гараар авах болно. Хэрэв таны хүүхэд дагалдагч бол тэр бусдын гаргасан дүрмийг төгс дагаж мөрдөх болно. Хэрэв та хүүхдийнхээ мэдэгдэлд дургүй бол түүнийг манлайлагч болгон сургаж, тоглоомын явцад хичээл зүтгэлийнхээ үр дүнг харж болно;
• Хэрэв хүүхэд тоглоомоор тоглодог бол энэ нь нялх хүүхдэд үүнийг хуваалцах, шуналыг арилгах, мөн өөрийгөө цэвэрлэхийг заах хамгийн амжилттай тохиолдол юм;
• Тоглоомын үеэр хүүхэд сэтгэлгээ, дараагийн алхамаа тооцоолох, өөр хүний ​​​​зан байдлыг урьдчилан таамаглах чадварыг хамгийн сайн хөгжүүлдэг.

Төрөл бүрийн тоглоомууд

Хүүхэд цэцэрлэгт явах хүртэл, өөрөөр хэлбэл 3 нас хүртлээ тоглоом гэж юу болох талаар мэдлэггүй байдаг. Бүр тодруулбал, тэр тоглоомтой, гэхдээ энэ нь анхан шатны түвшинд байдаг. Хүүхэд хангалттай үгсийн сантай, амьдралын туршлага, үе тэнгийнхэнтэй бол бид тоглоомыг хөгжлийн хэрэгсэл гэж хэлж болно, учир нь энэ нь зохион бүтээсэн, утга учиртай хамтын тоглоом учраас хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл юм.

• Дүрд тоглох тоглоомууд

Бид бүгдээрээ "эмнэлэг", "дэлгүүр", "гэр бүл" дэх хүүхдүүдийнхээ тоглоомыг санаж байна - бид найз нөхөддөө, тэр байтугай бүх хамаатан садандаа дүр хуваарилж, өөрсдөдөө тодорхой хуваарилагдсан дүрийг гаргаж, хуйвалдааныг төсөөлж, мөн баяртайгаар тоглов. Үүнийг дүрд тоглох тоглоом гэж нэрлэдэг, учир нь энэ нэр нь энэ тоглоомын үйл ажиллагааны мөн чанарыг аль хэдийн агуулсан байдаг.

Эндээс нялх хүүхдийн зан чанар, хүмүүсийн хоорондын харилцааны тухай ойлголт, нийгмийн тодорхой байр суурь, мэргэжилд донтох байдал хамгийн тод илэрдэг. Хэдийгээр ямар нэг дүр нь таныг сэрэмжлүүлсэн эсвэл хүүхдийн зан байдал танд сэтгэл хангалуун бус байсан ч энэ нь тоглоом байсан ч хүүхэд анхаарал сарниулах шаардлагагүй гэдгийг санаарай. Таныг хамгийн их сэрэмжлүүлсэн хачирхалтай зүйлсийг өөртөө анхаарч үзээрэй, ирээдүйд энэ талаар хүүхэдтэй ярилцаж, түүний сэдлийг олж мэдээрэй - магадгүй таны зан байдал ийм дүр бүтээхэд хүргэсэн байж магадгүй юм.

Хүүхдийг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох дүрд тоглох тоглоом нь ялангуяа хувь хүний ​​чанар, нийгэмд харилцах, амьдрах чадварыг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд төсөөллийг хөгжүүлдэг, учир нь тоглоом бүрт тэрээр шинэ дүрд дасаж, түүнд бүрэн нийцэх ёстой.

Хэрэв дүрүүдтэй холбоотой бүх зүйл тодорхой байвал та үйл явдлын талаар бодох хэрэгтэй болно. Хэрэв хүүхэд өөрөө хуйвалдаан, тоглоомын чиглэлийг гаргаж ирвэл энэ нь түүний ер бусын хөгжсөн төсөөлөл, өргөн цар хүрээтэй, бүтээлч сэтгэх чадвар, тоглоомын үйл ажиллагааны арга барилд чөлөөтэй байх чадварыг илтгэнэ. Хэрвээ таны хүүхэд хараахан тийм том сэтгэж чадахгүй байгаа бол өөрөө төлөвлөгөө зохио.

Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол тоглоомыг бодит амьдрал болгон хувиргах бараа материал, туслах зүйлс юм. Зөвшөөрч байна, жинхэнэ эм, хүүхэлдэйн тариур, лонхтой тоглох нь төсөөллийн термометрээс хамаагүй илүү сонирхолтой юм. Магадгүй та гэртээ ЗХУ-ын хуучин мөнгөтэй байж магадгүй - үүнийг хүүхдэдээ өг, "дэлгүүр" тоглоход сонирхолтой туслаарай.

Хувь хүний ​​​​хөгжилд тоглоомын үүрэг нь зөвхөн хүүхдийн тодорхой мэдрэмж, чанарыг төлөвшүүлэхэд төдийгүй нялх хүүхдэд ертөнцийг танин мэдэх, түүнд анхан шатны мэдлэг олгох, хэлбэр, өнгө, хэмжээ, орон зай.

Дидактик тоглоомууд нь зугаа цэнгэл гэхээсээ илүү суралцах зорилготой. Гэхдээ тод шоо, дүрс, боловсролын тоглоомын ачаар хүүхэд тоглоомыг аз жаргалтайгаар эхлүүлж, объектуудыг бүлэглэж сурч, тэдгээрийг өмнө нь тогтоосон шалгуурын дагуу харьцуулж үздэг: зорилго, гадаад шинж тэмдгээр (шар объектыг шар, эсвэл нэг дор шоо) сагс, өөр нэг бөмбөг).

Баярлалаа дидактик тоглоомуудхүүхэд анхаарал, төвлөрөл, тэсвэр тэвчээр, хөгжинө танин мэдэхүйн чадвар, тоглоомоор дамжуулан тэрээр объектуудыг ялгаж сурах болно.

Хөдөлгөөн бол амьдрал! Хүүхэд байхдаа бид энэ тухай ярих шаардлагагүй байсан, учир нь ямар ч хүүхэд зүгээр сууж чаддаггүй - тэр гүйх, үсрэх, нуугдах дуртай. Хүүхдүүдийн хэт их үйл ажиллагааг зөв чиглэлд, өөрөөр хэлбэл тоглоомд чиглүүлэх ёстой.

Тоглогчдын тооноос 1-ээр бага байгаа сандалтай тоглоомыг бид бүгд сайн мэднэ. Хөгжим тоглож байх үед хүүхдүүд сандал тойрон бүжиглэдэг боловч хөгжим зогссон даруйд бүгд сандал дээр суух ёстой. Сандал авч чадаагүй хүн тоглоомоос гарна. Хүүхдэд зорилгодоо хүрэх хүслийг хөгжүүлдэг сонирхолтой, хөгжилтэй, хөдөлгөөнт тоглоом.

Хүүхдийн хөгжилд гадаа тоглоомын үүрэг нь түүнд хөдөлгөөн, сэтгэхүйн хурд, сахилга бат, дүрмийн дагуу тоглох чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. Нэмж дурдахад, гадаа тоглоомонд хүүхэд хууран мэхлэлт, бусад оролцогчдоос "түрүүлэх" хүслийг ихэвчлэн хардаг. Хэрэв та хүүхэд тань ийм зүйл хийж байгааг анзаарсан бол муу зан, бүдүүлэг байдлыг зальтай аргаар даван туулж чадна гэдгийг түүнд тайлбарла.

Гадна тоглоомууд нь хөдөлгөөнт хүүхдийг бохир заль мэхнээс сатааруулах, эсвэл чимээгүй хүүхдийг чөлөөлөх гайхалтай арга юм.

Тоглоом бол гол үнэ цэнэ юм

Мэдээжийн хэрэг, та тоглоомгүйгээр тоглож болно, гэхдээ энэ нь таваг, сэрээ, халбагагүйгээр шууд хоол идэхтэй адил юм - үйл явц нь адилхан, гэхдээ нэмэлт элементүүдээр энэ нь илүү хялбар бөгөөд тоглоомын хувьд Энэ нь хэд дахин илүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм юм.

Тоглоомыг "охин", "хөвгүүн" гэж хуваадаг төсөөлөл байдаг, гэхдээ та охинд загвар зохион бүтээгч худалдаж авахгүй байх, хүүг хүүхэлдэйгээр тоглохыг хориглох зэргээр хүүхдийг хязгаарлаж болохгүй. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн төсөөллийн ертөнцтэй бөгөөд тэр дуртай тоглоомоо сонгох эрхтэй. Хүүхдэд янз бүрийн зорилгоор тоглоом бэлэглэх нь үнэ цэнэтэй бөгөөд ингэснээр түүний дотоод ертөнц баяжиж, хүүхэд нас нь улам бүр сонирхолтой болдог.

• Хүүхэлдэйн байшин

Бид зөвхөн охидууд маань хүүхэлдэйтэй завгүй байдагт дассан ч хөвгүүд нь дор хаяж 2 хүүхэлдэйтэй байх ёстой бөгөөд ингэснээр тэд хүүхэлдэйгээр тоглох боломжтой. дүрд тоглох тоглоомууд. Хүүхэд таны амьдралыг хүүхэлдэйтэй тоглоом болгон хувиргахын тулд түүнд гэртээ ашигладаг бүх зүйл хэрэгтэй, гэхдээ хүүхэлдэй хувилбарт байшин, тавилга, аяга таваг, хувцас, гэр ахуйн болон гоо сайхны хэрэгслүүд хэрэгтэй.

• Барилгачид, таавар

Хэрэв дизайнерууд болон трансформаторууд хөвгүүдэд илүү зориулагдсан бол хүн бүр оньсого тоглох дуртай байдаг.

Бид бүтээгчийн жишээн дээр хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үүрэг ролийг тодорхойлохыг хичээх болно: нялх хүүхэд насанд хүрсэн хүн ч бодож байгаагүй ижил нарийн ширийн зүйлсээс бүр шинэ зүйлийг бүтээх гайхалтай чадварыг анзаарч чадна. . Зарим хөвгүүд Лего дээр олон цагаар сууж, цайз, цайз, машин барьж, дараа нь тэдэнтэй бүх төсөөллийн ертөнц шиг тоглож чаддаг. Барилгачид болон трансформаторууд уран сэтгэмж, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг. Хэрэв та зөвхөн эд ангиудыг төдийгүй тэдгээрийг холбох янз бүрийн арга, аргуудыг худалдаж авбал хүүхдийн нүднээс жинхэнэ аз жаргалыг олж харах болно, учир нь одоо түүнд сонирхолтой нислэг хийх боломж илүү их байна. гартаа түлхүүр барьж сурах, самартай ажиллах.

Гэхдээ насанд хүрэгчид ч гэсэн оньсого эвлүүлэх дуртай, учир нь энэ бол хүнийг нэг цаг гаруй завгүй байлгах маш сонирхолтой үйл ажиллагаа юм. Хамгийн гол нь хүүхэд байгалиас илүү хүүхэлдэйн киноны баатруудыг нугалах дуртай тул сонирхолтой зургийг сонгох явдал юм. Эцэг эхийн хувьд та бяцхан үрийнхээ дуртай дүрийг мэддэг байх, тиймээс хүүхдэдээ том нарийн ширийн зүйлсээс эхлэхийн тулд таавар худалдаж аваарай. Оньсого тоглоомууд нь хүүхдэд ер бусын анхаарал, тэсвэр тэвчээр, хүсэл эрмэлзэл, асуудлыг эцэс болгох хүсэл эрмэлзэлийг бий болгодог. Үүний үр дүнд эцэг эхчүүд чөлөөт цагтай болж, хүүхэд сайхан оньсого тоглоомын ачаар хөгждөг. Та далай, ой, талбай гэх мэт хатуу хээтэй оньсого худалдаж авах ёсгүй, учир нь ихэнх жижиг зургууд ижил төстэй байх болно, тэр ч байтугай насанд хүрсэн хүн ч гэсэн хүүхэд битгий хэл тэдгээрийг цуглуулахад хэцүү байх болно. Энэ нь хүүхдийг оньсого тоглохоос урам зоригийг нь бууруулдаг.

• Боловсролын тоглоомууд

Хамгийн жижиг үйрмэгийн хувьд боловсролын тоглоом нь маш чухал бөгөөд учир нь хүүхдийн ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох тоглоомыг хараахан авч үзэх боломжгүй, учир нь хүүхэд үүнд оролцох боломжгүй юм. Тиймээс хүүхдүүдийг хөгжим, тод, том, үзэсгэлэнтэй тоглоомуудын тусламжтайгаар хөгжүүлэх хэрэгтэй бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хамгийн багадаа 2-3 ийм тоглоом таны үйрмэг дотор байх ёстой.

Охидууд! Репост хийцгээе.

Үүний ачаар мэргэжилтнүүд бидэн дээр ирж, бидний асуултанд хариулдаг!
Мөн доорх асуултыг асууж болно. Чам шиг хүмүүс эсвэл мэргэжилтнүүд хариулт өгөх болно.
Баярлалаа ;-)
Бүгд эрүүл хүүхдүүд!
Дуу. Энэ нь хөвгүүдэд ч хамаатай! Энд илүү олон охид байна ;-)

Материал таалагдсан уу? Дэмжлэг - дахин байршуул! Бид таны төлөө хичээж байна ;-)

Хүүхдийн хүмүүжил, тэр дундаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжилд тоглоомын үүргийг хэт үнэлэхэд бэрх... Эцэг эхчүүд тоглоомыг ашиглан хүүхдэд чухал чанаруудыг төлөвшүүлэх боломжтой...

Хэрэв бид ямар нэгэн үйл ажиллагаа сонирхож байвал уйтгартай ажил хийхээс хамаагүй хурдан бөгөөд илүү үр дүнтэй ажлыг хийх болно гэдэгтэй хэн ч маргахгүй. Энэ дүрэм нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд тохиромжтой. Хүүхдүүдийн хувьд бүр ч илүү. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн нэгэн адил хүсэл зориг эсвэл нэмэлт урам зоригоор (жишээлбэл, урамшууллаар) ажилд дайчилж чадахгүй. Хэрэв бид хүүхдийг ямар нэгэн үйл ажиллагаанд оролцуулахыг хүсвэл түүнийг ... тоглоход урих нь дээр. Дараа нь ээждээ тусалж, шинэ зүйл сурах нь хүүхэд илүү сонирхолтой байх болно.

Сэдвийн материал:

Тоглоом юу өгдөг вэ?

Ээж, аавуудын хувьд эргэн тойрон дахь ертөнц тодорхой мэт санагддаг бөгөөд хүүхэд нь түүний бүх мөргөлдөөнийг ойлгох хэрэгтэй. Мэргэжлээрээ тоглож байхдаа тэрээр насанд хүрэгчдийн амьдралд хүрч, зоригтой, хүчтэй, хариуцлагатай байхыг хичээдэг. Тоглоомын үеэр харилцаж, бууж өгч, бусад залуустай харьцаж сурдаг.

Насанд хүрсэн хүн ийм тоглоомыг ашиглан хүүхдэд чухал ач холбогдолтой чанаруудыг хөгжүүлэх боломжтой.

Жишээлбэл, хариуцлага. Хэрэв таны хүүхэд эмнэлэгт тоглож байгаа бол өвчтэй хүмүүс амрах, хүч чадал олж авах цаг нь болсон, энэ нь тэдний хувьд чухал гэдгийг хэлж болно. Хэрвээ тэр нисгэгч бол олон хүний ​​амь насыг хариуцаж байгаа тул түүнд сайхан унтах хэрэгтэйг сануул. Тэгээд бодит амьдрал дээр та хүүхдээ унтуулах нь илүү хялбар болсныг анзаарах болно. Тэр таны шаардлагыг илүү сайн ойлгох болно.

Хэрэв та цэцэрлэгт тоглож байсан бол сайн багш ямар байх ёстой талаар охин эсвэл хүүтэйгээ ярилцах хэрэгтэй. Хэрэв та гал унтрааж байгаа бол гал сөнөөгч, аврагчийн мэргэжлийн чанаруудын талаар ярилц. Мэргэжлээ эзэмшихийн тулд жишээлбэл циркийн жүжигчин, зурхайч юу сурч байгааг хүүхдэдээ хэлээрэй.

Ээж охины дүрд тоглож байхдаа түүний хүүхэлдэй ээж эсвэл хүүхэлдэй аавд ямар зан чанар байдаг талаар ярилцах нь зүйтэй. Аль чанар нь сайн, аль нь муу вэ. Ирээдүйд энэ нь охидыг эмэгтэйлэг, эдийн засгийн хувьд, хөвгүүдийг зоригтой, хүчирхэг, хариуцлагатай болоход тусална.

Хэрвээ хүүхдүүд тоглоомондоо ямар нэгэн зүйл бүтээдэг бол энэ нь тэдний ажилд бэлтгэх эхний алхам гэж үзэж болно. Хөгжимт тоглоом нь амьсгал, сонсгол, яриаг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хөдөлгөөний дасгалууд нь эрүүл мэндэд тустай. Ур чадвараа хөгжүүлэх. Тэдгээрийг зохион байгуулах нь ялангуяа сайн хэрэг юм цэвэр агаар. Хэрэв залуусын нэг нь хэтэрхий ичимхий бол түүнийг оролцуулахыг хичээ нийтлэг тоглоомичимхий байдлыг даван туулах.

Заримдаа бид зугаа цэнгэлийг дэмий хоосон зүйл гэж боддог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үүргийг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг, хүүхдүүд зүгээр л тоглодоггүй, амьдарч сурдаг, аажмаар насанд хүрэгчид болдог.

Цагаан толгойн үсгийг сур, анхаарлыг хөгжүүл

Хөгжилтэй байхын тулд хүүхэд зөвхөн тоглоомын талаар боддог. Тэр өөртөө ямар нэгэн зүйлийг судлах, шинэ зүйлийг эзэмших зорилт тавьдаггүй. Гэхдээ хэрэв та үүнийг тоглоомонд хийхийг санал болговол зарим үсгийг, жишээлбэл Е-г санах нь түүнд илүү сонирхолтой байх болно. Үүнийг сонсоод хүүхдээ алгадахыг хүс. Тэгээд ямар ч үг хэлээрэй. Жишээлбэл:

• нарс
• Роуэн

• chamomile
• Мөн будаа

Хүүхэд үгийн эхэнд байгаа үсгийг хялбархан тодорхойлж сурвал та даалгавраа хүндрүүлж, дундуур нь нууж болно. А үсэг хайж байна

• пуловер
• өмд
• хувцаслах

Үсгийг судалж байхдаа та объектуудын бүлгүүдийн нэрийг нэгэн зэрэг цээжлэх боломжтой: эдгээр нь мод, эдгээр нь цэцэг, харин хувцас юм. Тоглоомын зургуудыг ашиглан үүнийг төрөлжүүлж, аль хэдийн сурсан зүйлээ нэгтгэ. Бүх картнаас шувууны махны зураг эсвэл аяга таваг сонгохыг хүүхдээс хүс. Та анхаарлыг хөгжүүлэхийг оролдож болно. Жишээлбэл, хувцасны тав, зургаан зургаас нэгийг нь чимээгүйхэн аваад хүүхдээс аль карт дутуу байгааг асуугаарай?

Тоолж сурах

Тоглолтонд хэд хэдэн хүүхэд нэгэн зэрэг оролцож байгаа бол тоолох чадварыг бэхжүүлэхийн тулд бөмбөгийг ашиглаж болно. Насанд хүрсэн хүн залуустай дугуйлан зогсож, дүрмийг тохиролцох ёстой. Бөмбөгийг барьж авсан хүн тасалдалгүйгээр үргэлжлүүлэн тоолох ёстой. Залуус бүр бөмбөгтэй байхын тулд бид хичээх хэрэгтэй бөгөөд бүгд чангаар тоолох ёстой. Хүүхдүүд энэ дасгалыг хялбархан хийж чадвал та нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлж болно. Жишээлбэл, хөвгүүд бөмбөг барьж, цаг тоолдог, охидууд - ердийн нэг. Үүнтэй төстэй тоглоомуудмаш их бөгөөд тэдгээр нь мэдлэгийг хөгжүүлэхэд эерэг үр дүн өгөх нь гарцаагүй.

Насанд хүрэгчдийн үүрэг

Хэрэв насанд хүрсэн хүн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд тоглоомын үүрэг ролийг зөв үнэлдэг бол тэр тусалж чадна эхний шаттоглоомууд. Үүнийг зохион байгуулахад тусална уу. Хэрэв сэтгэл хөдлөлийн байдал нь танд түрэмгий эсвэл нэг талыг барьсан мэт санагдаж байвал та тоглоомонд шинэ сэтгэгдэл нэмж, өөр чиглэлд авч болно. Хүүхдүүдтэй тоглохдоо та өөрөө эерэг сэтгэл хөдлөлийг авах болно. Хүүхэд нас хурдан өнгөрч, энэ сайхан цаг үе рүүгээ хэсэг хугацаанд эргэн ирж, хүүхдүүдэд тоглоомоор дамжуулан харилцах, суралцах баяр баясгаланг бэлэглэх боломжийг бүү алдаарай.