Lojëra për imagjinatën krijuese të grupit të moshuar. Një koleksion lojërash didaktike për zhvillimin e imagjinatës së parashkollorëve. "Fluturon - nuk fluturon"
Çdo specialist që punon në një kopsht me fëmijë ka dosjen e tij lojëra të ndryshme dhe ushtrimet që përdor në klasë. Ne sjellim në vëmendjen tuaj disa lojëra për zhvillimin e imagjinatës, vëmendjes, të menduarit të parashkollorëve, e cila mund të përdoret në klasë me fëmijë nga psikologë, logopedë dhe edukatorë.
Loja "Fjalët"
(zhvillimi i imagjinatës, vëmendjes, të menduarit, mësimi i zgjedhjes së shoqatave)
Pyet parashkollorët: "Fëmijë, emërtoni fjalët "të shijshme" (mandarinë, tortë, lëng, etj.). Fëmijët emërtojnë fjalët. Temat zgjidhen në përputhje me objektivat e orës së mësimit.
Për fëmijët 3-4 vjeç mund të jetë si kjo:
Fjalë "të shijshme" (mandarinë, tortë, lëng, etj.)
Fjalë "të tmerrshme" (ujk, Baba Yaga, fantazmë, etj.)
"Fjalë që ngasin" (biçikletë, makinë, autobus, etj.)
"Fjalë që fluturojnë" (flutur, aeroplan, sorrë, etj.)
Fjalët "kuzhinë" (kazan, pjatë, frigorifer, etj.)
Fjalë "të mëdha" (shtëpi, gjigant, baba, etj.)
Fjalë "të bukura" (nënë, lule, foto, etj.)
Fjalë "të gjalla" (mace, milingonë, kalë, etj.)
Për fëmijët 5-6 vjeç:
Fjalë "hekuri" (gozhdë, gërshërë, çelës, etj.)
"Fjalë që kafshojnë" (qen, krokodil, ujk, etj.)
Fjalët "rrëqethëse" (çantë, mbështjellës karamele, gazetë, etj.)
Fjalët "e lagura" (shi, peshqir, rënie, etj.)
"Fjalë që vishen" (kapelë, këmishë, pallto, etj.)
Fjalët "përrallë" (princi, shtriga, Hirushja, etj.)
Fjalët "Dyqan" (shitës, akullore, peshore, etj.)
Fjalët e "mamës" (fustan, puthje, parfum, etj.)
Në të ardhmen, mund të dilni me, për shembull: "fjalë që mbajnë erë", "dimër", "verë", "me gjemba", "misterioze", "nënujore", "festë", "e trishtuar", "qesharake" , “mirë” dhe shumë të tjera. Përndryshe, përpiquni ta sugjeroni vetë emrin dhe gjithashtu ftoni fëmijët ta bëjnë atë.
Lojë-detyrë "Çfarë mungon?"
(Zhvilloni kujtesën vizuale, vëmendjen)
Duke u treguar fëmijëve lodra interesante, ato mund të riorganizohen, shkëmbehen, fshihen. Fëmijët duhet të thonë se çfarë mungon? Ju duhet të jepni përgjigjen e saktë në heshtje, me komandë.
Loja "Zgjidhni tepricën"
(Zhvilloni të menduarit, kujtesën dëgjimore, klasifikoni objektet sipas karakteristikave të tyre)
Detyra 1. Zgjidhni një fotografi, ndër të cilat pesë mund të kombinohen në një grup në një bazë të përbashkët, dhe e gjashta është shtesë: princi, macja, gjyshja, peshkatari, fëmija, babi.
Detyra 2. Dëgjoni fjalët: gojë, hundë, veshë, sy, syze (çfarë është e tepërt këtu?)
Lojë "Numri i ndaluar"
(për të zhvilluar kujtesën dëgjimore, vëmendjen)
class="eliadunit">
Psikologu zgjedh një numër të ndaluar (për shembull, numrin 2); pas kësaj, ai thotë me zë të lartë disa numra. Informon fëmijët: “Sa herë që tingëllon një numër i ndaluar, duhet të duartrokasni. Ne i mbajmë duart para nesh. Gati për të filluar!”
Lojë "Dallimet"
(zhvilloni të menduarit, të folurit)
Fëmijëve u kërkohet të thonë se cilat janë ndryshimet midis artikujve të mëposhtëm.
Mes një zogu dhe një qeni.
Midis stilolapsit dhe lapsit.
Midis drurit dhe xhamit.
Lojë "Dyqan"
(Zhvilloni kujtesën afatshkurtër)
Pritësi i quan fjalët: bukë, kripë, sallam, gjalpë, djathë, mollë, limon, sheqer. Fëmija - "blerës", shkon në dyqan dhe i quan fjalët "shitës" - fëmija (në të njëjtën sekuencë).
Lojë "Mos harroni"
(zhvilloni kujtesën dëgjimore, vëmendjen)
Pritësi thotë: "Unë do t'i lexoj fjalët me një ritëm të ngadaltë, dhe ju përpiquni t'i mbani mend këto fjalë". Fëmijët dëgjojnë me kujdes dhe përsërisin fjalët.
Shtëpia pyjore
bletë lulesh
Molla e detit
qielli Dielli
hark palme
lumi televiziv
Psikologu. “Çfarë fjalësh mbani mend, nëse dëshironi, mund t’i vizatoni, ose thjesht t’i thoni me zë të lartë”.
Lojë "Thuaj anasjelltas"
(Zhvillimi i të menduarit logjik)
Quhet një fjalë që ka kuptim të kundërt. Fituesi është ai që nuk ka bërë kurrë një gabim.
e Bardhë e zezë
Ditë natë
E gjatë e shkurtër
Verë Dimër
E gjerë e ngushtë
muaji i diellit
ulet lart
Lepuri i dhelprës...
Imagjinata është një lloj procesi mendor që pak prindër i kushtojnë vëmendje. Duke përgatitur një fëmijë për shkollë, ata përpiqen të zhvillojnë të menduarit, kujtesën, vëmendjen, gjë që është jashtëzakonisht e rëndësishme për të mësuarit e suksesshëm. Ndërkohë, imagjinata - procesi i krijimit të imazheve të reja ose i shndërrimit të atyre ekzistuese në kombinime të tjera, ka një rëndësi të madhe në zhvillimin e plotë të një parashkollori. Për shembull, imagjinata ndihmon për të gjetur zgjidhje jo standarde, për të hartuar tregime për një temë të lirë, për të shkruar ese, për të fantazuar në mësimet e vizatimit. Nëse fëmija nuk i ka zotëruar këto aftësi nga shkolla, prindërit do të duhet të bëjnë shumë përpjekje për të ndihmuar nxënësin e vogël. Prandaj, tashmë në moshën parashkollore, ia vlen të merret parasysh se si të zhvillohet imagjinata dhe kreativiteti tek fëmijët.
Ekspertët ofrojnë shumë mjete të ndryshme, por më efektive është loja si një aktivitet drejtues. mosha parashkollore. Në pedagogji janë zhvilluar lloje të ndryshme lojërash dhe ushtrimesh për të zhvilluar imagjinatën e fëmijëve, të cilat mund të ofrohen në edukimin në shtëpi. Gjëja kryesore është interesi i vetë prindit për lojën, atëherë kjo do të magjeps edhe fëmijën.
Si ndikon loja në imagjinatën?
Loja është një mjet specifik edukimi dhe zhvillimi, duke i lejuar secilit fëmijë jo vetëm të mishërojë idetë e tij krijuese, por edhe të bashkohet në veprime komplote për fëmijë të moshave të ndryshme. Kjo është veçanërisht e vlefshme për një familje në të cilën rriten fëmijë të moshave të ndryshme. Si ndikon loja në zhvillimin e imagjinatës krijuese te fëmijët parashkollorë?
Psikologët kanë vërtetuar prej kohësh se është në lojë që plotësohet nevoja e fëmijës për njohuri dhe transformim të realitetit përreth, duke theksuar pandashmërinë e lojës dhe imagjinatës. Për herë të parë, imagjinata dhe kreativiteti shfaqen kur fëmija fillon të përdorë zëvendësues për objektet reale dhe të marrë role shoqërore. Për shembull, foshnja fantazon se shkopinjtë janë termometra te "doktori", gjethet janë pjata tek "mami".
Në moshën parashkollore, me një imagjinatë të zhvilluar mirë, objekte zëvendësuese dhe shumë veprimet e lojës bëhen opsionale. Parashkollori luan shtirjen, loja shkon në planin e brendshëm. Këtu kërkohet t'i mësoni fëmijës mënyra të tilla imagjinate, në mënyrë që nga rikrijimi të bëhet gradualisht krijues. Aftësitë e nevojshme tek fëmijët mund të zhvillohen nëse i njihni mirë vetitë e imagjinatës (shtypja, aglutinimi, analogjia dhe theksimi), të cilat bëjnë të mundur shpikjen dhe fantazimin.
Lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e imagjinatës
Çfarë mund t'u ofrohet prindërve për zhvillimin e imagjinatës tek fëmijët parashkollorë? Tani mund të zgjidhni shumë lojëra të ndryshme që përdoren me sukses në edukimin në shtëpi. Ato kryesore janë lojërat edukative për zhvillimin e imagjinatës, pasi ato synojnë drejtpërdrejt t'i mësojnë fëmijët se si të kompozojnë imazhe të reja ose të transformojnë ato ekzistuese.
Përdorimi i shtypjes për të zhvilluar imagjinatën
Duke shtypur- kjo është përzgjedhja e thelbësores, përsëritëses dhe mishërimi i saj në një imazh specifik.
Vetia e imagjinatës - shtypja është më e arritshme për fëmijët, duke filluar nga mosha e hershme parashkollore. Lojëra të tilla edukative mund të jenë verbale, celulare, tabela. Është e rëndësishme që prindërit të kenë parasysh moshën e fëmijës dhe karakteristikat e tij psikologjike. Nëse foshnja është aktive, lojërat në natyrë do të jenë të përshtatshme, një fëmije të qetë dhe këmbëngulës mund t'i ofrohen lojëra tavoline.
Lojërat klasike dhe ushtrimet si zgjedhja e fjalës së njëjtë ose të kundërt janë interesante për të gjithë fëmijët. Ato mund të futen me sukses në detyrat e shtëpisë për imagjinatën e parashkollorëve, pasi veprimet e lojës janë të thjeshta dhe të kuptueshme. Gjëja kryesore është të ndërlikoni përmbajtjen e lojës në kohë dhe të inkurajoni fëmijën të kërkojë një imazh të ri. Rregullat janë si më poshtë: një i rritur ia hedh topin një lojtari me një fjalë të caktuar, fëmija, në përputhje me temën e lojës, ose duhet ta kapë topin ose ta refuzojë atë. Pastaj transferojeni atë te drejtuesi sipas të njëjtave rregulla.
"E ngrënshme - e pangrënshme"
Lehtësuesi ia hedh topin lojtarit me një fjalë të lidhur ose jo me ushqimin. Për shembull, një mollë - topi është kapur, një libër - topi refuzohet. Interesi për lojën ruhet nëse loja luhet me ritëm të shpejtë.
"Fluturon - nuk fluturon"
Loja vazhdon në mënyrë të ngjashme me atë të mëparshme. Për të zgjidhen fjalë tematike. Vështirësia është se, ndryshe nga loja e mëparshme, fjalori mund të shterohet shpejt, pasi ka shumë më pak fjalë "fluturuese". Pikërisht në këtë moment i rrituri e inkurajon fëmijën të përgjigjet origjinale: “Çfarë tjetër mund të fluturojë, përveç një aeroplani, një zog…? (gjethe, push, fjollë bore).
"Thuaj të kundërtën"
Një lojë e ngjashme, por ndryshe nga ato të mëparshmet, fëmija ka nevojë për një përvojë për të zgjedhur fjalët - antonime, kështu që është më mirë të luani me parashkollorët e mesëm dhe më të vjetër. Fjalori mund të jetë si më poshtë: i lartë - i ulët, afër - larg, i ri - i vjetër, i mirë - i keq, fëmijë - i rritur, i bardhë - i zi, mëngjes - mbrëmje.
"Cfare ndodhi?"
Një lojë e tillë edukative është e arritshme në veprimet e saj për fëmijët e moshave të ndryshme, ngjall interesin e tyre dhe u jep të rriturve mundësinë për të vendosur. Përdoret për lojë variante të ndryshme: stilolapsa me majë për letër, shkopinj për rërë ose borë. Është mirë të luash me të gjithë familjen, pasi do të jetë më interesante të marrin pjesë disa persona. Secili pjesëmarrës fillon të vizatojë një lloj figure boshe për vizatimin e ardhshëm (rrathë, vija me onde, vija, pika), dhe më pas të gjithë ndryshojnë vendet dhe plotësojnë vizatimet e njëri-tjetrit, duke u përpjekur të përshkruajnë diçka qesharake.
- Për ndryshim, mund të bëni një sugjerim skice për një vizatim të ardhshëm: një pemë pa degë dhe gjethe, një kërpudhat pa këmbë, një grimasë e një kllouni pa një skicë fytyre, një molë pa disa detaje. Lëreni fëmijën të krijojë diçka të re dhe ta ngjyros atë në një mënyrë origjinale.
- Një lojë interesante mund të bëhet duke sugjeruar një ekzekutim të përgjithshëm të vizatimit. Për shembull, një i rritur fillon një vizatim, një fëmijë vazhdon të shtojë detaje. Pastaj i rrituri ndryshon papritmas temën e vizatimit, duke shpikur diçka të re, duke shtuar detaje interesante. Është mirë nëse vizatimi i përfunduar është diçka e pazakontë, për shembull, një kopsht ekzotik, një peizazh hapësinor, bota nënujore. Në fillim, foshnja do të imitojë të rriturin, ai do të duhet të sugjerojë disa ide. Nëse vazhdimisht i ofroni një lojë të tillë një fëmije parashkollor, pas një kohe të shkurtër ai vetë do të dalë me imazhe të reja bazuar në idetë ekzistuese. Një ushtrim i tillë në kohën e lirë familjare do të jetë i dobishëm.
"Klounët"
Loja kërkon përgatitje paraprake në formën e një vizatimi me dy klloun fytyrat e të cilëve nuk janë vizatuar. I rrituri i ofron fëmijës të portretizojë një klloun të trishtuar dhe qesharak. Pyete pse kllouni ishte i trishtuar, çfarë mund të kishte ndodhur me të, sa qesharake do ta ndihmonte.
- Në mënyrë të ngjashme, ju mund të përdorni figurat e magjistarëve të mirë dhe të këqij. Edhe këtu në fillim nevojitet ndihma e një të rrituri.
- Në të ardhmen, një parashkollor mund të shpikë, të vizatojë dhe të presë figura të kafshëve, personazhe përrallash në të njëjtën mënyrë. Për të ruajtur interesin dhe për të zhvilluar aftësinë e përpilimit të imazheve të reja bazuar në ato ekzistuese, mund ta ftoni fëmijën të fillojë një album dhe të ngjisë figurat e personazheve. Kjo do të bëjë të mundur gjurmimin se si po përmirësohet aftësia e fëmijës për të krijuar një imazh të ri.
Për zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve, lojërat janë shumë të dobishme në të cilat fëmija, së bashku me një të rritur, mendojnë se si duket ky apo ai objekt. Dy vjeçarët tashmë dinë të gjejnë objekte të njohura në mjedis. Është mirë të luhet një lojë e tillë në natyrë, ku ka shumë materiale të larmishme për të parë dhe gjetur ngjashmëri. Për shembull, një i rritur ofron të shikojë retë, të vëzhgojë ndryshimet e tyre, të shohë personazhe të njohur në to si një karikaturë për Winnie Pooh: këtu një re duket si vetë Winnie, dhe kjo duket si një mace me kotele, dhe atje një varka po lundron.
- Kur mbledhni gjethet e vjeshtës, mund të organizoni lojën "Gjeni një objekt të njohur në një gjethe". E përkryer për të parë pellgje në shteg, një stampë të vetme në rërë, një guralec të pazakontë. E gjitha varet nga imagjinata e një të rrituri që mëson një fëmijë të fantazojë. Pastaj në shtëpi mund të skiconi se çfarë gjërash interesante keni parë në një shëtitje.
Lojëra për aglutinim
Një veçori tjetër e imagjinatës është aglutinimi.
Aglutinimi(lat agglutinatio - ngjitje) - një kombinim i cilësive
Me ndihmën e saj, imagjinata krijuese zhvillohet shumë mirë, pasi krijon absolutisht imazh i ri bazuar në imazhet ekzistuese. Aglutinimi mund të praktikohet kur fëmija fiton përvojë, konsolidohen njohuri për veprat e artit, aftësitë e veprimtarisë krijuese (vizatim, modelim, aplikim), të cilat mund të ndihmojnë në krijimin e imazheve të reja.
"Kafshë përrallore (jo-ekzistente)"
Një lojë e mrekullueshme për zhvillimin e imagjinatës krijuese të fëmijëve është një lojë provë në të cilën krijohet një imazh i ri i një kafshe. Kjo lojë përdoret më shpesh nga psikologët për të ekzaminuar psikikën e fëmijës. Por mund të futet me sukses në shkollimin në shtëpi. Kuptimi i lojës është që me ndihmën e ideve ekzistuese për një kafshë të vërtetë, një parashkollor mund të fantazojë për një krijesë përrallore. Për shembull, një zog është një shpatë, një lepur me bisht të gjatë, një milingonë me krahë, një molë me një proboscis. Do të jetë interesante të bëni një skicë të krijesave përrallore dhe t'i ngjyrosni ato. Sigurohuni që të flisni me fëmijën se pse një pjesë e re e trupit i nevojitet kafshës, nëse do ta ndihmojë apo do ta dëmtojë atë. Kërkojuni atyre të gjejnë një emër të pazakontë për një kafshë të re.
Fëmijët kënaqen duke luajtur lojëra të tilla, pasi u lejojnë të shprehin në vizatim dëshirën e tyre për të transformuar mjedisin. Nëse në faza fillestare do të jetë e vështirë për foshnjën të përballojë stërvitjen, një i rritur mund të ndihmojë në zgjedhjen e kafshës kryesore, e cila është e njohur mirë për fëmijën. Mund të bëni një album me vizatime dhe ta diskutoni gjatë kohën e lirë familjare.
"Përralla"
Përmbledhja e fabulave (çfarë nuk ndodh në realitet) është shumë tërheqëse për fëmijët. Prindërit mund të përfitojnë nga ky interesim i fëmijëve dhe t'i ftojnë ata të vijnë me një histori të pazakontë - një trillim. Kjo është një mënyrë shumë efektive për të zhvilluar imagjinatën krijuese, e cila do t'ju ndihmojë të gjeni histori krijuese më vonë në shkollë. Për ta bërë më të lehtë që një i rritur t'i shpjegojë një fëmije se cili është thelbi i kësaj metode, mund të përdorni vjersha popullore, vjersha, me të cilat pedagogjia popullore është kaq e pasur. Dhe pastaj ëndërroni për tema të ndryshme dhe dilni me përrallat tuaja absurde. Do të jetë e dobishme t'i shkruani ato dhe të vizatoni figura. Kështu që do të jetë e lehtë të shihet se si përmirësohet imagjinata krijuese e fëmijës.
Fshati po kalonte pranë një fshatari,
Papritur një portë leh nga poshtë qenit.
Çatitë u trembën, u ulën në korb.
Kali e nxiti fshatarin me kamxhik.
Kali hëngri qull, dhe burri hëngri tërshërë.
Kali u fut në sajë dhe burri e mori atë.
Dhelpra vrapoi nëpër pyll
Dhelprës i ka humbur bishti.
Vanya shkoi në pyll
Gjeti një bisht dhelpre.
Dhelpra erdhi herët
Vanya solli manaferrat,
Ajo kërkoi bishtin e saj.
"Përzierje e mrekullueshme"
Për fëmijët e moshës së mesme dhe të vjetër, një lojë e bazuar në përralla të njohura do të jetë interesante.
Një i rritur e fton fëmijën të krijojë përrallën e tij qesharake me heronj që ai i njeh mirë. Për shembull, mund të jenë përrallat e njohura "Kësulëkuqja", "Hirushja", "Kasollja e Zayushkinës", "Tre derrat e vegjël" dhe të ngjashme. Si fëmijë më të vogël, aq më e thjeshtë komploti duhet të jetë përralla. Loja do të jetë më interesante gjatë kohës së lirë familjare, kur do të mblidhet e gjithë familja. Heronjtë dhe ngjarjet fantazi mund të përzihen, duke u dhënë atyre cilësi të pazakonta.
Për shembull, Kësulëkuqja u bë befas një vajzë kapriçioze dhe e prapë: në vend që të shkonte te gjyshja, ajo shkoi në fshatin fqinj te shoqja e saj Hirushja. Ujku nuk e priti vajzën në pyll. Ngjarje të tilla të papritura do ta argëtojnë fëmijën dhe do të ruajnë interesin për përrallat.
Lojëra analogjie dhe theksimi
Analogjiaështë aftësia për të vënë veten në vend të një imazhi ose objekti.
thekse- kjo është duke theksuar, duke theksuar një pjesë të temës.
Me fëmijët më të rritur, ju mund të zhvilloni lojëra dhe ushtrime për të zhvilluar imagjinatën sipas llojit të analogjisë dhe theksit. Për fëmijët e vegjël, metoda të tilla të kompozimit të imazheve janë ende të vështira, pasi këtu përdoren tashmë elementë të të menduarit logjik. Parashkollorët më të vjetër që tashmë kanë përvojën e nevojshme, do të jetë i lumtur të kryejë ushtrime për të zhvilluar imagjinatën.
"kopsht zoologjik"
Mësimi i një fëmije të vendosë veten në vendin e ndonjë imazhi dhe të fantazojë do të ndihmojë shumë. lojë popullore. Për qëllime të ndryshme, ajo kryhet shpesh në kopshtin e fëmijëve. Në shtëpi, prindërit mund ta përdorin atë në formimin e imagjinatës. Është mirë ta luash kompani e madhe. Pritësi i fton të gjithë që të zgjedhin mendërisht çdo kafshë për veten e tyre dhe të krijojnë imazhin e saj me ndihmën e qëndrimit, shprehjeve të fytyrës, gjesteve. Pjesëmarrësi i lojës përshkruan, dhe prezantuesi merr me mend se cila kafshë u vendos në "kopshtin zoologjik".
Përndryshe, ju mund ta luani këtë lojë në formën e një ushtrimi. Kur pritësi jep komanda, për shembull, duke duartrokitur ose duke përdorur një lodër muzikore, të gjithë pjesëmarrësit shndërrohen në kafshë të së njëjtës specie dhe i përshkruajnë ato, për shembull, lejlekët, arinjtë, kanterela, gjirafat. Lehtësuesi shënon lojtarin që e ka portretizuar më së miri kafshën.
"Çfarë do të ndodhte nëse..."
Një lojë verbale në analogji, në të njëjtën kohë me theksim, do t'i interesojë fëmijët. Mund të kryhet në një udhëtim, gjatë një shëtitjeje, pushimi familjar, pasi nuk kërkon përgatitje paraprake. Një i rritur e fillon lojën me fjalët: “Çfarë mendoni se do të ndodhte nëse ... ëmbëlsirat do të rriteshin në pemë; kur binte shi, nga qielli binin shalqinj; nënat dhe baballarët shkuan në kopshti i fëmijëve dhe fëmijët të punojnë; macet dhe minjtë ishin miq me njëri-tjetrin? Temat e pyetjeve të tilla mund të jenë shumë të ndryshme: për natyrën, motin, kafshët, profesionet, mobiljet, veshjet, ushqimin. Sa më qesharake të jenë pyetjet, aq më interesante për fëmijën do të dalë me përgjigje. Pastaj mund të ndërroni rolet, parashkollori bën pyetje dhe i rrituri del me përgjigje origjinale, duke e mësuar kështu fëmijën e tij të mendojë me imagjinatë krijuese.
Me lojëra dhe ushtrime të ngjashme për zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve, prindërit do të jenë në gjendje të përgatisin fëmijën e tyre për shkollim të suksesshëm, të rritin një person krijues me të menduar jo standard.
Këto lojëra kontribuojnë në zhvillimin e të menduarit krijues, jo standard, pasurojnë fjalorin e fëmijës, e bëjnë fjalimin e tij më shprehës dhe emocional. Lojërat në imagjinatës mund të kryhet në çdo kusht: në shtëpi, në rrugë, me pushime, gjatë ecjes. Gjithçka që ju nevojitet është disa ide kreative dhe imagjinatë e pakufizuar.
➣ Libër i dobishëm
Do të gjeni shumë ide kreative në librin e Gianni Rodarit "A Grammar of Fantasy".
"Zana" Mundohuni të hartoni një histori të pabesueshme me fëmijën tuaj, jo si realiteti, ku gjithçka kthehet përmbys. Me siguri keni parë fotografi në libra për zhvillimin e logjikës, ku artisti “gaboi” dhe pikturoi llamba në vend të dardhave në një pemë, një copë djathë në qiell në vend të Hënës. Fëmijët tërhiqen nga gjithçka e pazakontë dhe jo e ngjashme me mënyrën e zakonshme të jetesës. Përpiquni të kompozoni diçka që duket si një pikturë nga një artist që nuk di. Mund të jetë një përrallë, heroi i së cilës do të jetë vetë foshnja. Ai me kënaqësi do t'ju japë ide të reja dhe do të bëjë ndryshime të rëndësishme në skenar.
"VAZHDIM SHIZATIMIN". Për këtë lojë, do t'ju nevojiten fletë letre të zbrazëta dhe lapsa. Mund të vizatoni edhe me shkumës në trotuar, me shkop në rërë ose në dëborë. Thelbi i lojës është si vijon: ju vizatoni me radhë boshllëqet për njëri-tjetrin për vizatimet e ardhshme. Mund të jenë rrathë, pika, goditje, spirale, squiggles të ndryshme.
Ju mund të bëni skica të ndryshme: spontane dhe me nxitje. Lojtarët kanë një detyrë krijuese: të dalin me një vizatim të përfunduar nga elementi. Mund të jetë një objekt, një bimë, një person, një kafshë, etj. Mund të jetë e vështirë për një fëmijë të dalë me diçka origjinale në fillim dhe ai do të vizatojë sipas modelit tuaj. Tregojini atij se si një kërpudha, një mollë, një re, një klloun, një flutur ose një buzëqeshje e maces Cheshire duken nga një kërcitje e thjeshtë. Mundohuni të vizatoni një vizatim të përbashkët në disa faza. Për shembull, ju filloni, fëmija vazhdon, pastaj nga i njëjti vizatim del me diçka të re, duke ndryshuar idenë, duke shtuar goditje të reja. "Produkti" përfundimtar mund të rezultojë të jetë një krijesë shumë origjinale e huaj ose një frut ekzotik.
"IMAGJINO KËTË". Loja fillon me fjalët: "Imagjinoni që njerëzit mund të ecin vetëm në duar. Çfarë do të ndodhte atëherë? Lista e temave mund të jetë shumë e larmishme dhe ka të bëjë me një person, zakonet dhe karakterin e tij, fenomenet natyrore, kafshët, sendet shtëpiake. Për shembull: çfarë do të ndodhte nëse...:
Nga qielli ranë karamele në vend të shiut?
A bie borë gjatë gjithë vitit?
Për tridhjetë e tre ditë binte shi pa pushim?
A kishte krokodilë në hidraulik?
A mund të ecni në qiell?
A mund të fluturojnë njerëzit?
A jetonin arinjtë në fole?
A u rritën bukët në pemë?
A notuan shalqinjtë në lumë?
A kishte një tullumbace të varur në qiell në vend të hënës?
A ishin shtëpitë prej pambuku?
A ishin pirunët prej çokollatë?
A kishte njeriu sy në pjesën e pasme të kokës?
Si mund të përdoret ndryshe?
Për të luajtur këtë lojë, do t'ju duhet një sërë sendesh shtëpiake, rroba, gjëra. Tregojini fëmijës një objekt dhe pyeteni: "Si mund të përdoret ndryshe?" Sa më shumë përgjigje të keni, aq më mirë.
"TREGIM MBI KARTELAT". Për të luajtur këtë lojë, do t'ju duhen boshllëqe. Revistat dhe gazetat e vjetra, përpara se të digjen në oxhak në vend, duhet t'i nënshtrohen një "inspektimi" të plotë. Këtu mund të gjeni shumë foto që do të bëhen sugjerime tematike për tregimet tuaja. Është më mirë të ngjitni fotot e prera në karton të trashë, do të merrni karta origjinale. Shpërndani kartat për të gjithë pjesëmarrësit në lojë, vendosni kartat me radhë dhe tregoni një mini-histori nga fotografia. Loja zhvillon mirë jo vetëm të menduarit figurativ, por edhe logjik.
"FIRY VINAIGRET". Do t'ju duhet një njohuri e mirë e personazheve të përrallave. Zgjidhni ato përralla me të cilat fëmija juaj tashmë është njohur. Hartoni përrallën tuaj, ku do të përfshihen Pinocchio dhe Kësulëkuqja, Kolobok dhe Hen Ryaba, Ivan Tsarevich dhe Ilya Muromets, Hirushja dhe Sirena e Vogël. Lëreni përrallën të ketë një komplot të thjeshtë, jo modest dhe lërini që të njohurit e vjetër të shfaqen papritmas në një cilësi krejtësisht të ndryshme. Lërini personazhet negative të bëhen të sjellshëm, dhe ata pozitivë të bëhen kapriçioz dhe të keq. Lërini ngjarjet të përzihen, rezulton abrakadabra, e kalitur mirë me humor. Në këtë mënyrë, ju ringjallni interesin e fëmijës për një përrallë nëse ai e humbi papritur atë.
Lojëra për zhvillimin e imagjinatës.
Lojë "Zbukuroni fjalën".
Kjo lojë zhvillon mirë të menduarit figurativ, imagjinatën, procesin shoqërues. Detyra kryesore e lojës është të përputhet me emrin e propozuar me sa më shumë mbiemra të jetë e mundur. Grupi i fëmijëve është i ndarë në dy ekipe. Secilit ekip i jepet një emër dhe detyra është të mbledhë sa më shumë mbiemra që të jetë e mundur që i përshtaten këtij emri në një kohë të caktuar. Skuadra me më shumë mbiemra fiton.
Për shembull,
Veshja, çfarë - E bukur, elegante, e lehtë, e ngrohtë, festive etj.
Çfarë lloj makine është - e madhe, makinë pasagjerësh, kamion, jeshile, metalike, etj.
Çfarë lloj ere është e fortë, jugore, e ftohtë, e ngrohtë etj.
Loja "Derivimi i pasojave".
Kjo lojë përdoret si në zhvillimin e imagjinatës ashtu edhe në të menduarit verbalo-logjik. Propozohen një sërë pyetjesh, duke filluar me fjalët "Çfarë do të ndodhë ...". Detyra e fëmijës është të japë përgjigje sa më të plota dhe origjinale për pyetjet.
Lista e pyetjeve shembull:
"Çfarë do të ndodhë nëse shiu vazhdon të bjerë?"
"Çfarë do të ndodhte nëse të gjitha kafshët do të fillonin të flisnin me një zë njeriu?"
"Çfarë do të ndodhë nëse të gjitha malet kthehen papritur në sheqer?"
"Çfarë ndodh nëse rritni krahë?"
"Çfarë ndodh nëse dielli nuk shkon poshtë horizontit?"
"Çfarë do të ndodhë nëse të gjithë personazhet e përrallave vijnë në jetë?"
Loja "Vizatim në disa duar".
Kjo është një lojë në grup që lidh ngushtë imagjinatën dhe emocionet dhe është në vetvete e ngopur me potencial të lartë emocional. Të gjithë pjesëmarrësit janë të ftuar të imagjinojnë një imazh për veten e tyre. Pastaj, në një fletë letre, anëtari i parë i grupit përshkruan një element të veçantë të imazhit të synuar. Pjesëmarrësi i dytë në lojë, duke u nisur nga elementi ekzistues, vazhdon vizatimin, duke përdorur punën e paraardhësit për ta shndërruar në idenë e tij. E treta bën të njëjtën gjë, e kështu me radhë. Rezultati përfundimtar është më shpesh diçka abstrakte, pasi asnjë nga format nuk është e plotë, por të gjitha rrjedhin pa probleme në njëra-tjetrën. Por, si rregull, produkti përfundimtar është me pak interes për fëmijët. Kënaqësia vjen nga lufta që lind kur përpiqet të marrë përsipër format e njerëzve të tjerë, të imponojë të vetat, si dhe të papriturat dhe zbulimet e përmbajtjes dhe imazhit të ri që lindin në çdo fazë të punës.
Loja Magjistarët.
Përdoret për të zhvilluar ndjenja të bazuara në imagjinatë. Së pari, fëmijës i ofrohen dy figura krejtësisht identike të "magjistarëve". Detyra e tij është të përfundojë këto figura, duke e kthyer njërën në një "të mirë" dhe tjetrin në një magjistar "të keq". Për vajzat, ju mund të zëvendësoni "magjistarët" me "magjistarët".
Tani pjesa e dytë e lojës. Fëmija duhet të vizatojë vetë magjistarët "të mirë" dhe "të këqij", dhe gjithashtu të kuptojë se çfarë bëri keq magjistari "i keq" dhe si e mundi magjistari "i mirë".
Nëse një grup fëmijësh morën pjesë në lojë, këshillohet të bëni një ekspozitë vizatimesh dhe të vlerësoni se kush është magjistari më i mirë.
Emocionet kanë një formë shumë të gjallë të shprehjes përmes shprehjeve të fytyrës dhe pantomimës. Kur imagjinata e një fëmije funksionon, qëndrimi emocional ndaj imazheve imagjinare mund të shihet edhe në fytyrën e tij.
Lojë "Vallëzimi".
Fëmijët inkurajohen të kërcejnë. Dhe të gjithë kërcejnë "çfarë të duan". Fëmija duhet të shprehë një imazh në vallëzim. Është më mirë nëse ai vjen me imazhin vetë. në rast vështirësie, ju mund ta ndihmoni atë me një aluzion.
Temat e sugjerimeve: valle "flutur", "lepur", "mace", "kalë", "hekur", "karamele", "çekiç" dhe kështu me radhë.
Kur fëmija të ketë përfunduar pjesën e parë të detyrës, mund të kaloni në hapin tjetër. Ndjenjat janë tani temat e sugjeruara për kërcimin.
Temat për pjesën e dytë të detyrës: valle "gëzim", "frikë", "pikëllim", "argëtim", "surprizë", "kakë", "lumturi", "keqardhje".
Është e nevojshme të sigurohet që fëmijët të kërcejnë, duke mos përshkruar ndjenjat e duhura me shprehjet e fytyrës. Muzika mund të përdoret çdo valle, vals, valle, xhaz. Është e rëndësishme që këto të mos jenë këngë me tekst semantik, të kuptueshëm për fëmijët.
Lojë "Zinxhiri i fjalëve".
Fjala, e zhytur aksidentalisht në kokë (ose e marrë qëllimisht), shkakton një reaksion zinxhir, duke përhapur valët thellë e gjerë, ndërsa nxjerr imazhe, asociacione, kujtime, ide dhe ëndrra.
Fëmijët ftohen të bëjnë një tren të gjatë fjalësh, çdo fjalë është një rimorkio. Trailers, si fjalët, duhet të jenë të ndërlidhura. Kjo do të thotë se çdo fjalë duhet të çojë në tjetrën.
Për shembull: Dimër (çfarë?) - i ftohtë, me dëborë (çfarë tjetër mund të jetë i ftohtë?) - akullore, akull, borë, erë (çfarë ere?) - e fortë, veriore (çfarë tjetër mund të jetë e fortë?) etj. Për çdo fjalë të emërtuar nga fëmijët, vendoset një rimorkio.
Koleksion lojërash didaktike për zhvillimin e imagjinatës së parashkollorëve
Ekzistojnë klasifikime të ndryshme të llojeve të imagjinatës, secila prej të cilave bazohet në disa nga veçoritë thelbësore të imagjinatës.
1. Mbi bazën e veprimtarisë dallohet një imagjinatë pasive, soditëse me format e saj të pavullnetshme (ëndrrat, ëndrrat) dhe një imagjinatë aktive, aktive. Me imagjinatë aktive, imazhet formohen gjithmonë me vetëdije me kushtin e qëllimit të caktuar.
2. Në varësi të pavarësisë dhe origjinalitetit të imazheve, imagjinata mund të jetë krijuese dhe krijuese.
Rikrijimi i imagjinatës është një paraqitje e diçkaje të re për një person të caktuar, bazuar në një përshkrim verbal ose një imazh të kushtëzuar të kësaj të reje (vizatim, diagram, shënim muzikor, etj.). Ky lloj imagjinate përdoret gjerësisht në tipe te ndryshme aktivitetet njerëzore, duke përfshirë të mësuarit. Roli kryesor në të luhet nga imazhet e kujtesës. Imagjinata rikrijuese luan një rol të rëndësishëm në procesin e komunikimit dhe asimilimit të përvojës sociale.
Imagjinata krijuese është krijimi i imazheve të reja pa u mbështetur në një përshkrim të gatshëm ose imazh konvencional. Imagjinata krijuese është krijimi i pavarur i imazheve të reja. Pothuajse e gjithë kultura njerëzore është rezultat i imagjinatës krijuese të njerëzve.
Çdo person ka një shkëndijë krijuese. Tek disa njerëz është më i zhvilluar, tek të tjerët është më keq. Dua të theksoj veçmas se krijimtaria nuk mund të mësohet duke lexuar libra apo artikuj. Mënyra e vetme për të mësuar krijimtarinë është të praktikoni në zgjidhjen e problemeve krijuese, të zhvilloni, në një shkallë ose në një tjetër, imagjinatën krijuese, e cila do të ndihmojë për të shprehur veten në kreativitet në të ardhmen.
Zhvillimi i imagjinatës
- Një proces i qëllimshëm që ndjek detyrën e zhvillimit të shkëlqimit të imazheve imagjinare, origjinalitetit dhe thellësisë së tyre, si dhe frytshmërisë së imagjinatës. Imagjinata në zhvillimin e saj i nënshtrohet të njëjtave ligje që ndjekin proceset e tjera mendore në transformimet e tyre ontogjenetike. Ashtu si perceptimi, kujtesa dhe vëmendja, shprehja gradualisht kthehet nga e drejtpërdrejtë në indirekte, dhe mjetet kryesore për ta zotëruar atë nga ana e fëmijës janë, siç tregohet nga A.V. Zaporozhets, përfaqësimet e modelit dhe standardet shqisore.
Në fund të periudhës parashkollore të fëmijërisë, në një fëmijë, imagjinata krijuese e të cilit zhvillohet mjaft shpejt (fëmijë të tillë, sipas O.M. Dyachenko, përbëjnë rreth një të pestën e të gjithë fëmijëve të kësaj moshe), imagjinata paraqitet në dy forma kryesore: si gjenerim i ndonjë ideje dhe si plan për zbatimin e saj.
Krahas funksionit të saj kognitiv-intelektual, imagjinata tek fëmijët kryen një rol tjetër - afektiv-mbrojtës - duke mbrojtur personalitetin në rritje dhe lehtësisht të cenueshëm, ende të dobët të mbrojtur të fëmijës nga përvojat tepër të vështira dhe traumat mendore. Falë funksionit kognitiv të imagjinatës, fëmija mëson më mirë botën rreth tij, zgjidh problemet që i dalin përpara më lehtë dhe me efikasitet. Funksioni mbrojtës emocional i imagjinatës shprehet në faktin se përmes një situate imagjinare mund të shkarkohet tensioni dhe një lloj zgjidhje simbolike (figurative) e konflikteve që vështirë të hiqen me veprime reale praktike.
Në fazën e parë të zhvillimit të imagjinatës, ajo lidhet me procesin e objektivizimit të imazhit me veprim. Nëpërmjet këtij procesi, fëmija mëson të menaxhojë imazhet e tij, t'i ndryshojë, rafinojë dhe përmirësojë ato, dhe për rrjedhojë të rregullojë imagjinatën e tij. Sidoqoftë, ai ende nuk është në gjendje të planifikojë imagjinatën e tij, të hartojë paraprakisht një plan të veprimeve të ardhshme në mendjen e tij. Kjo aftësi tek fëmijët shfaqet vetëm nga 4-5 vjet.
Imagjinata afektive tek fëmijët e moshës 2.5 - 3 deri në 4-5 vjeç zhvillohet sipas një logjike paksa të ndryshme. Fillimisht, përvojat negative tek fëmijët shprehen simbolikisht në heronjtë e përrallave të dëgjuara ose të shitura (në kinema, në televizion). Pas kësaj, fëmija fillon të ndërtojë situata imagjinare që heqin kërcënimet ndaj "Unë" të tij (histori - fantazitë e fëmijëve për veten e tyre si me cilësi veçanërisht të theksuara). Më në fund, në fazën e tretë të zhvillimit të këtij funksioni, zhvillohet aftësia për të lehtësuar tensionin emocional të shfaqur përmes mekanizmit të projeksionit, për shkak të të cilit njohuri të pakëndshme për veten, cilësitë e veta negative, emocionalisht dhe moralisht të papranueshme fillojnë t'u atribuohen njerëzve të tjerë. , si dhe objekte dhe kafshë.
Në moshën rreth 6-7 vjeç, zhvillimi i imagjinatës afektive te fëmijët arrin një nivel ku shumë prej tyre janë në gjendje të imagjinojnë veten dhe të jetojnë në një botë imagjinare.
Njeriu nuk lind me një imagjinatë të zhvilluar. Zhvillimi i imagjinatës kryhet në rrjedhën e ontogjenezës njerëzore dhe kërkon akumulimin e një stoku të caktuar idesh, të cilat në të ardhmen mund të shërbejnë si material për krijimin e imazheve të imagjinatës. Imagjinata zhvillohet në lidhje të ngushtë me zhvillimin e të gjithë personalitetit, në procesin e trajnimit dhe edukimit, si dhe në unitet me të menduarit, kujtesën, vullnetin dhe ndjenjat.
Është shumë e vështirë të përcaktohet ndonjë kufi specifik i moshës që karakterizon dinamikën e zhvillimit të imagjinatës. Ka shembuj të zhvillimit jashtëzakonisht të hershëm të imagjinatës. Për shembull, Mozart filloi të kompozonte muzikë në moshën katër vjeç, Repin dhe Serov ishin të mirë në vizatim në moshën gjashtë vjeç. Nga ana tjetër, zhvillimi i vonshëm i imagjinatës nuk do të thotë se ky proces do të jetë në nivele të ulëta në vitet më të pjekura. Ka raste në histori kur njerëzit e mëdhenj, si Ajnshtajni, në fëmijëri nuk kanë pasur një imagjinatë të zhvilluar, por me kalimin e kohës kanë filluar të flasin për ta si gjeni.
Llojet themelore të imagjinatës
imagjinata aktive- karakterizohet nga fakti se, duke e përdorur atë, një person, me kërkesën e tij, me një përpjekje vullneti, shkakton në vetvete imazhet përkatëse.
imagjinata pasive qëndron në faktin se imazhet e tij lindin spontanisht, përveç vullnetit dhe dëshirës së një personi.
Imagjinatë produktive- ndryshon në atë që në të realiteti është ndërtuar me vetëdije nga një person, dhe jo vetëm kopjohet ose rikrijohet mekanikisht. Në të njëjtën kohë, ky realitet transformohet në mënyrë krijuese në imazh.
imagjinata riprodhuese- kur e përdorni, detyra është të riprodhoni realitetin ashtu siç është, dhe megjithëse ekziston edhe një element i fantazisë, një imagjinatë e tillë i ngjan më shumë perceptimit ose kujtesës sesa krijimtarisë.
Lojëra didaktike mbi zhvillimin e imagjinatës së parashkollorëve
"Kafshë joekzistente"
Ecuria e lojës: Nëse ekzistenca e një peshku çekiç ose një peshku me gjilpërë është vërtetuar shkencërisht, atëherë nuk përjashtohet ekzistenca e një peshku me gisht. Lëreni fëmijën të ëndërrojë: "Si duket një peshk në tigan? Çfarë ha një peshk me gërshërë dhe si mund të përdoret një peshk magnetik?"
"Krijoni një histori"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Përparimi i lojës: ftojini fëmijët të shikojnë figurat në libër dhe ftojini të krijojnë ngjarje të reja së bashku.
"Vazhdo vizatimin"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën e fëmijëve, aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.
Ecuria e lojës: një figurë e thjeshtë (tetë, dy vijat paralele, katror, trekëndëshat që qëndrojnë mbi njëri-tjetrin) duhet të shndërrohen në pjesë të një modeli më kompleks. Për shembull, nga një rreth mund të vizatoni një fytyrë, një top, një rrotë makine, gotë nga syzet. Është më mirë të vizatoni (ose të ofroni) opsione me radhë. Kush është më i madh?
"Blot"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Materiali: fletë letre në të cilat aplikohen njolla.
Përparimi i lojës: testi i famshëm Rorschach është ndërtuar mbi këtë parim.
Fëmijët duhet të kuptojnë se si duket njolla dhe ta përfundojnë atë. Kushdo që emëron më shumë artikuj fiton.
"Ringjallja e artikujve"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Përparimi i lojës: imagjinoni veten si një pallto të re leshi; dorashka e humbur; dorashka, e cila iu kthye pronarit; një këmishë e hedhur në dysheme; këmishë e palosur mjeshtërisht.
Imagjinoni: rripi është një gjarpër, dhe dorashka e leshit është një mi. Cilat do të jenë veprimet tuaja?
“Kjo nuk ndodh! »
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Përparimi i lojës: Pjesëmarrësit në lojë tregojnë me radhë një histori të pabesueshme, të shkurtër ose të gjatë. Fituesi është lojtari që arrin të dalë me pesë histori, pasi të ketë dëgjuar, publiku do të thërrasë: "Nuk ndodh kështu! ".
"Vizatoni gjendjen shpirtërore"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Ecuria e lojës: Kjo lojë mund të përdoret nëse fëmija ka një humor të trishtuar ose, anasjelltas, është shumë i gëzuar, dhe gjithashtu ndonjë tjetër, gjëja kryesore është se ai ka një lloj humori. Fëmiut i kërkohet të vizatojë disponimin e tij, ta përshkruajë atë në letër në çfarëdo mënyre.
"Vizatime me një vazhdim"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Materiali: letër, bojëra uji
Ecuria e lojës: Vendosni një pikë të kuqe në qendër të një fletë letre. Ne sugjerojmë që tjetri të vazhdojë vizatimin.
"Qëllimi i ri i temës"
Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një rreth. Pritësi lëshon një objekt (një hekur të vjetër, një çadër, një tenxhere, një pako, një gazetë). Të gjithë vijnë me një qëllim të ri për këtë temë. Për shembull, një hekur mund të përdoret si një peshë ose si një mjet për të çarë kokosit. Fituesi është ai që do të gjejë përdorimet më të pabesueshme për këtë artikull.
Objekti mund të "ecë" në një rreth, ndërsa detyra të reja janë shpikur për të.
Loja "Si duken retë?"
Fëmijët shikojnë kartat me re të formave të ndryshme dhe marrin me mend objekte ose kafshë në skicat e tyre. Në të njëjtën kohë, ata vërejnë se retë janë të ndryshme jo vetëm në ngjyrë, por edhe në formë.
Mësuesi tërheq vëmendjen se kur ka shumë re në qiell, ato duken si një qytet ajri, ku ka kulla dhe kube.
Loja "Portreti foli".
Synimi. Vazhdoni të njiheni me portretet e fëmijëve, mësoni të hartoni një histori koherente.
Lëvizni. Mësuesi i ofron fëmijës të zgjedhë një riprodhim të figurës me portretin e një fëmije dhe të tregojë në emër të personazhit të figurës për veten e tij.
Loja "Gess humor."
Synimi. Mësoni të përshkruani gjendjen shpirtërore të një personi me shprehje të fytyrës.
Lëvizni. Mësuesi përshkruan frikën, kënaqësinë, trishtimin, gëzimin në fytyrën e tij. Fëmijët përcaktojnë gjendjen shpirtërore. Pastaj fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur detyrën e edukatorit, përcjellin gjendjen shpirtërore me shprehjet e fytyrës: gëzim, mendim, trishtim, etj.
Loja. "Mendoni dhe shkoni përreth."
Synimi. Për t'i mësuar fëmijët të identifikojnë me vesh dhe të rivendosin në kujtesë një objekt të një lloji tredimensional ose planar. Për të gjetur një objekt dhe për të kontrolluar veten me metodën e ekzaminimit - anashkaloni këtë objekt.
Lëvizni. Mësuesi i quan fjalët, dhe fëmijët thonë, një objekt vëllimor ose planar. Në të njëjtën kohë, ata duhet ta tregojnë këtë me duart e tyre (nëse është voluminoze, duart duket se e përqafojnë objektin, nëse është e sheshtë, duart e tyre e tregojnë me lëvizje përgjatë rrafshit të tavolinës.
Loja "Gjeni të metën në portret".
Synimi. Mësoni të shihni pjesët që mungojnë të fytyrës në portret. Vazhdoni të njiheni me zhanrin e portretit, veçoritë e tij.
Lëvizni. Fëmijëve u jepen imazhe të së njëjtës fytyrë me papërsosmëri të ndryshme (pa qerpikë, vetulla, hundë, bebëza, vijë buzësh, buzët e sipërme ose të poshtme, iris, veshë). Mësuesi sugjeron identifikimin e pjesëve që mungojnë dhe plotësimin e tyre me material grafit - një stilolaps me majë të zezë.
Loja "Krijoni një jetë të qetë".
Synimi. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për natyrat e qeta.
Lëvizni. 1 detyrë. Fëmijëve u jepen imazhe planare të natyrës së pajetë dhe të gjallë. Fëmijët krijojnë një natyrë të qetë, duke zgjedhur imazhe që janë unike për këtë zhanër dhe i japin një emër punës së tyre.
Detyra 2. Propozohet të hartohet një natyrë e qetë nga objekte të ndryshme (enë, ushqim, lule, lodra, si dhe një sfond për një natyrë të qetë). Fëmijët bëjnë një natyrë të qetë dhe shpjegojnë pse morën objekte të një lloji të caktuar, i japin një emër veprës.
Loja "Gjeni foton në paleta".
Synimi. Për të zhvilluar perceptimin artistik te fëmijët, aftësinë për të parë dhe analizuar skemën e ngjyrave të figurës, raportin e paletës së saj të ngjyrave (të ftohtë, të ngrohtë, kontrast) dhe të gjeni një pamje në të cilën tingëllon gjendja shpirtërore që korrespondon me paletën.
Lëvizni. Detyra 1. Mësuesja u tregon fëmijëve paleta me ngjyra të ftohta, të ngrohta dhe të kundërta në mënyrë alternative dhe u ofron të gjejnë piktura të pikturuara me këto kombinime ngjyrash. Fëmijët shpjegojnë zgjedhjen e tyre. Lojë me valë.
Lëvizni. Lojtarët ulen në një rreth. Një i rritur sugjeron të imagjinojë se ata janë duke notuar në det, duke u zhytur në valë të buta dhe të përshkruajnë këto valë - të buta dhe të gëzuara. Stërvitja përfundon me "notimin në det": njëri nga lojtarët bëhet në qendër të rrethit, valët drejtohen drejt tij një nga një dhe e godasin butësisht notarin. Kur të gjitha dallgët e godasin, ai shndërrohet në valë dhe vendin e tij e zë notari tjetër.
Loja. Lojë stuhi.
Për lojën ju nevojitet një leckë e madhe që të mund t'i mbuloni fëmijët me të.
Lëvizni. Mësuesi thotë: “Telashja është për anijen që do të jetë në det gjatë një stuhie: dallgët e mëdha kërcënojnë ta përmbysin, era e hedh anijen nga njëra anë në tjetrën. Por dallgët në një stuhi janë një kënaqësi: ata gëzojnë, garojnë mes tyre, kush do të ngrihet më lart. Le të pretendojmë se jeni valë. Mund të gumëzhitni me gëzim, të ngrini dhe ulni duart, të ktheheni në drejtime të ndryshme, të ndryshoni vendet.
Loja "Çfarë nuk shkon?".
Synimi. Zhvilloni vëzhgimin. Kujdes.
Lëvizni. Mësuesi/ja mbyll në figurë disa detaje të veshjes, një objekti ose vetë objekti dhe fëmijët duhet të gjejnë se çfarë mungon në figurë.
Loja "Skulptori dhe balta".
Synimi. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për skulpturat, për profesionin e një skulptori.
Lëvizni. Mësuesi i fton fëmijët të ndahen në dy ekipe - një skulptor, tjetri balte. Skulptorët duhet të "skalitin" një lloj figure dhe të tregojnë për të. Pastaj fëmijët ndryshojnë vendet. Mësuesi kujton se balta nuk mund të flasë.
Gjeni lojën e emocioneve.
Synimi. Mësoni të nënvizoni fotografitë sipas gjendjes shpirtërore.
Lëvizni. Mësuesja u shpërndan fëmijëve piktograme me emocione dhe ekspozon riprodhimet e pikturave të ndryshme në zhanër dhe humor, dhe më pas ofron të zgjedhë një piktogram për çdo riprodhim. Fëmijët justifikojnë zgjedhjen e tyre dhe tregojnë se çfarë emocionesh përjetojnë kur shikojnë figurën.
Lojë - ushtrimi "Përshkruani një fqinj"
Synimi. Mësoni të konsideroni me kujdes një person, të jepni një portret verbal.
Lëvizni. Mësuesja i fton fëmijët të konsiderojnë njëri-tjetrin me kujdes dhe të përshkruajnë fqinjin e tyre. Ju mund të përdorni teknikën e kornizës: një fëmijë ftohet të marrë një kornizë ose një unazë, të vizatojë një portret dhe t'ia përshkruajë këtë pikturë të gjallë të gjithë të tjerëve.
Një ushtrim. "Valët e stuhisë"
Synimi. Për të mësuar se si të tregoni "valë" me amplituda të ndryshme lëvizjeje me duart tuaja: valët e para mund të përshkruhen ndërsa jeni ulur. Fëmijët së bashku me mësuesin tregojnë lartësinë e valëve - çdo bosht; i quajti fjalët "bosht i parë", "bosht i dytë" ...... .. "bosht i nëntë".
Para ushtrimit, merret në konsideratë piktura e I. Aivazovsky "Vala e nëntë".
Skica plastike "Alyonushka"
Synimi. Vazhdoni t'i njihni fëmijët me zhanrin përrallor të pikturës. Tregoni disponimin e përcjellë nga artisti në foto, si dhe pozën dhe gjendjen emocionale
Lëvizni. Sipas dëshirës, fëmija përshkruan pozën e vajzës së paraqitur në foto dhe disponimin e saj, dhe më pas ofron versionin e tij të veprimeve të saj më tej.
Loja "Gjeni ngjyra të ndritshme dhe të zbehura në natyrë"
Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të gjejnë kontraste ngjyrash në natyrën përreth, t'i emërtojnë ato.
Lëvizni. Mësuesja sugjeron që të gjithë fëmijët të shkojnë në dritare dhe të gjejnë në Peizazhin nga dritarja "ngjyra të ndritshme dhe të zbehura në objekte, bimë, fenomene natyrore.
Lojë e bazuar në figurën "Unë shkoj, shoh, i them vetes".
Synimi. Zhytja në komplotin e figurës. Ndjenja e detajeve të saj si pjesë e një kompozimi të tërë.
Lëvizni. Mund të filloni kështu: Unë shoh se po eci në foton “Thekra” ... Më pas fëmija tregon se çfarë do të shihte nëse do të hynte në hapësirën e figurës.
Ushtrimi "Si duken pëllëmbët tona"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës dhe vëmendjes.
Ftojini fëmijët të rrethojnë pëllëmbën e tyre (ose dy) me bojëra ose lapsa dhe të mendojnë, të ëndërrojnë "Çfarë mund të jetë?" (pemë, zogj, flutur, etj.). Ofroni të krijoni një vizatim bazuar në pëllëmbët e rrethuara.
Ushtrimi "Vallëzimi".
Qëllimi: zhvillimi i emocionalitetit dhe imagjinatës krijuese.
Ftojini fëmijët të krijojnë imazhin e tyre dhe ta kërcejnë atë me muzikë të caktuar. Pjesa tjetër e fëmijëve duhet të marrin me mend se cili imazh është konceptuar. Variantet - imazhi është vendosur, të gjithë fëmijët kërcejnë në të njëjtën kohë ("lulja e lulëzuar", "macja e dashur", "reshjet e borës", "majmuni i gëzuar", etj.).
Loja "Gauralecat në breg".
Qëllimi: të mësoni se si të krijoni imazhe të reja bazuar në perceptimin e imazheve skematike.
Përdoret një fotografi e madhe që përshkruan bregun e detit. Vizatohen 7-10 guralecë të formave të ndryshme. Të gjithë duhet të kenë një ngjashmëri me ndonjë objekt, kafshë, person. Mësuesi thotë: “Në këtë breg eci një magjistar dhe e ktheu në guralecë gjithçka që ndodhej në rrugën e tij. Ju duhet të merrni me mend se çfarë ishte në breg, të thoni për secilin guralec, kush ose si duket. Më pas, ftojini fëmijët të krijojnë një histori për guralecin e tyre: si përfundoi në breg? Çfarë ndodhi me të? etj.
Ushtrimi "Mozaiku Magjik".
Qëllimi: të mësojë fëmijët të krijojnë objekte në imagjinatën e tyre, bazuar në një paraqitje skematike të detajeve të këtyre objekteve.
Përdoren grupe të formave gjeometrike të prera nga kartoni i trashë (të njëjta për secilin fëmijë): disa rrathë, katrorë, trekëndësha, drejtkëndësha të madhësive të ndryshme.
Mësuesja shpërndan komplete dhe thotë se ky është një mozaik magjik nga i cili mund të shtoni shumë gjëra interesante. Për ta bërë këtë, ju nevojiten figura të ndryshme, kushdo që dëshiron, bashkangjitni njëri-tjetrin në mënyrë që të merret një lloj imazhi. Ofroni një konkurs: kush mund të bashkojë më shumë objekte të ndryshme nga mozaiku i tyre dhe të dalë me një lloj tregimi për një ose më shumë objekte.
Lojë me fotografi magjike.
Qëllimi: të mësojë të imagjinojë objekte dhe situata bazuar në paraqitjet skematike të detajeve individuale të objekteve.
Fëmijëve u jepen karta. Në secilën kartë është një paraqitje skematike e disa detajeve të objekteve dhe figurat gjeometrike. Çdo imazh ndodhet në kartë në mënyrë që të mbetet vend i lirë për të nxjerrë një pikturë. Fëmijët përdorin lapsa me ngjyra.
Çdo figurë e treguar në kartë, fëmijët mund ta shndërrojnë në një figurë që dëshirojnë. Për ta bërë këtë, duhet të shtoni ndonjë gjë në figurë. Në fund të vizatimit, fëmijët hartojnë tregime bazuar në pikturat e tyre.
Lojë "Pylli i mrekullueshëm".
Qëllimi: të mësojë të krijojë situata në imagjinatë bazuar në paraqitjen e tyre skematike.
Fëmijëve u jepen fletë identike, mbi to vizatohen disa pemë dhe imazhe të papërfunduara dhe të paformuara gjenden në vende të ndryshme. Mësuesi ofron të vizatojë një pyll me lapsa me ngjyra, plot mrekulli dhe tregoni një histori për të. Imazhet e papërfunduara mund të shndërrohen në objekte reale ose imagjinare. Për detyrën, mund të përdorni materiale për tema të tjera: "Deti i mrekullueshëm", "Glade e mrekullueshme", "Parku i mrekullueshëm" dhe të tjerët.
Loja "Ndryshimet".
Qëllimi: të mësojë krijimin e imazheve të objekteve në imagjinatë bazuar në perceptimin e imazheve skematike të detajeve individuale të këtyre objekteve.
Fëmijëve u jepen grupe prej 4 kartash identike, në karta ka imazhe skematike abstrakte. Detyrë për fëmijët: çdo kartë mund të shndërrohet në çdo foto. Ngjisni kartën në një copë letër dhe vizatoni gjithçka që dëshironi me lapsa me ngjyra për të bërë një foto. Pastaj merrni një kartë tjetër, ngjiteni në fletën tjetër, vizatoni përsëri, por në anën tjetër të kartës, domethënë kthejeni figurën në një foto tjetër. Mund ta ktheni kartën dhe fletën e letrës sipas dëshirës kur vizatoni! Kështu, mund ta ktheni një kartë me të njëjtën figurë në foto të ndryshme. Loja vazhdon derisa të gjithë fëmijët të mbarojnë vizatimin e figurave. Më pas fëmijët flasin për vizatimet e tyre.
Ushtrimi "Përrallë - tregim".
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës krijuese, aftësia për të dalluar realitetin nga fantazia.
Pasi lexojnë një përrallë, fëmijët, me ndihmën e një edukatori, ndajnë në të atë që mund të ndodhë realisht nga ajo që është fantastike. Janë dy histori. Njëra është krejtësisht fantastike, tjetra është plotësisht e vërtetë.
Vazhdoni të vizatoni.
Një figurë e thjeshtë (tetë, dy vija paralele, një katror, trekëndësha që qëndrojnë mbi njëri-tjetrin) duhet të shndërrohet në një pjesë të një modeli më kompleks. Për shembull, nga një rreth mund të vizatoni një fytyrë, një top, një rrotë makine, gotë nga syzet. Është më mirë të vizatoni (ose të ofroni) opsione me radhë. Kush është më i madh?
"Histori fantastike".
Pritini për fëmijën (ose më mirë, lëreni ta bëjë vetë) imazhe me ngjyra të kafshëve ose bimëve të ndryshme (nga revistat dhe librat e vjetër). Imazhi i secilës kafshë duhet të pritet në disa pjesë të tjera. Përziejini. Këtu është loja gati. foto të ndara". Megjithatë, detyra kryesore është përpara. Për ta përfunduar atë, ju duhet një fletë letre dhe një laps ngjitës. Loja konsiston në ngjitjen e një krijese të paparë, por të lezetshme nga copa imazhesh të kafshëve ose bimëve të ndryshme, duke dalë me një emër dhe një histori për të Nëse një i rritur merr pjesë në lojë, bisha fantastike do të ketë një shok.
shalqi i ëmbël
Fëmijët e vegjël duan t'i sjellin objekte të ndryshme një të rrituri dhe t'i tregojnë ato. Situata të tilla mund të përkthehen në episode të vogla lojërash. Për shembull, një fëmijë sjell një top të vogël. I rrituri thotë: “Sa top i bukur. Le të luajmë sikur të jetë një shalqi, apo jo? Tani do ta shkurtojmë”. Një i rritur lëviz dorën mbi topin, duke imituar prerjen, shtiret sikur ha një shalqi dhe më pas i zgjat dorën bosh fëmijës: "Provoje, sa shalqi i shijshëm, i lëngshëm, i ëmbël. Tani më prit edhe mua një copë.”
Në një moment tjetër, topi mund të bëhet një kukull që mund të mbështillet me një batanije shami.
Këtu janë disa shembuj të tjerë të lojës me objekte, të cilat nuk do të marrin shumë kohë, por do t'u japin fëmijëve kënaqësi të madhe dhe do t'i ndihmojnë ata të diversifikojnë lojën e tyre në të ardhmen.
Shikoni nga dritarja
Duke parë që fëmija po ecën nëpër dhomë me një unazë në dorë, ngjituni tek ai dhe pyeteni: "Çfarë është kjo, ndoshta, një dritare? Le të shikojmë në dritaren tuaj? Pastaj, në mënyrë alternative me të, shikoni nëpër unazë nëpër dhomë, emërtoni kush sheh çfarë.
Në të njëjtën mënyrë, unaza mund të kthehet në timonin e një makine që shkon për të vizituar kukullat, dhe dy unaza të ngjitura në sy bëhen syze dhe e bëjnë fëmijën "të duket si gjyshe ose gjysh".
Le të ngrohim pulat
Nëse një fëmijë vendos pafundësisht kupa brenda njëri-tjetrit pa e diversifikuar lojën në asnjë mënyrë, atëherë ky aktivitet mund të bëhet lehtësisht më interesant nëse i tregoni foshnjës disa topa dhe i thoni: "Shiko, unë kam dy testikuj, pulat së shpejti do të çelin prej tyre. ato. I vendosim në një fole dhe i mbulojmë në mënyrë që pulat të jenë të ngrohta. Ku është foleja jonë?” Nëse fëmija nuk mund ta gjejë vetë objektin zëvendësues, mund të thoni: “Shikoni këtë tas. Lëreni të pretendojë të jetë një fole. Mirë?". Fëmija me siguri do ta pranojë këtë ofertë me dëshirë dhe së bashku me të rriturin do t'i vendosë testikujt në tasat e folesë. Më pas foletë mbulohen me një pecetë dhe lihen mënjanë që të mos shqetësojnë pulat. Pas kësaj, fëmija mund të vazhdojë lojën vetë ose të kthehet në mësimin e mëparshëm. Pas një kohe, mund ta pyesni fëmijën nëse zogjtë kanë dalë. Për zhvillimin e mëtejshëm lojëra, mund të vendosni disa fasule në një tas tjetër dhe të bërtisni me gëzim: "Shiko, zogjtë janë çelë, po kërcasin "wee-wee-wee".
Peceta me shumë ngjyra
Një i rritur nxjerr nga një filxhan një pecetë letre, mbi të cilën janë pikturuar lule dhe i thotë fëmijës: "Shiko, ky është një livadh, mbi të rriten lule. Kjo është një lule e kuqe dhe kjo është blu. Ku janë lulet e tjera? Çfarë lule është kjo? Dhe kjo? Le t'i nuhasim ato?"
Një i rritur me një fëmijë nuhat me zell lulet, duke diskutuar erën e tyre.
Herën tjetër, një pecetë blu mund të bëhet një lumë ose një liqen, përgjatë të cilit do të notojnë varkat me guaskë, dhe një pecetë e verdhë mund të bëhet rërë, mbi të cilën lodrat e vogla do të zhyten në diell.
Gjeni një lepur
Nëse fëmija nuk është i zënë me asgjë, nxirrni një shami të pastër (pecetë pëlhure) dhe, duke e mbajtur nga dy qoshet ngjitur, shikoni prapa tij nga njëra anë ose nga tjetra, duke thënë: "Ku është lepurushi? Ku vrapoi ai? Lepur, ku je? Ne do t'ju gjejmë tani." Më pas lidhni shpejt secilin nga cepat e shamisë, duke i shtrirë skajet në mënyrë që të duken si veshë të gjatë: "Po, ja ku janë, veshët. Ne kapëm një lepur. Ku është bishti i tij? Një i rritur merr fundin e mbetur të shallit dhe lidh një bisht të vogël: “Ja bishti. Le ta përkëdhelim”. Ndërsa fëmija po përkëdhel bishtin, i rrituri e hedh lart lepurin me një lëvizje të padukshme: “O shakaxhi, ai u hodh jashtë. Le të mbajmë fort”.
Buf Buf
Përpara se të luani këtë lojë, këshillohet ta prezantoni fëmijën me imazhin e një bufi në një libër për zogjtë, për të parë së bashku se çfarë sysh të mëdhenj ka, çfarë sqepi.
Një i rritur merr një top me madhësi mesatare dhe vizaton mbi të sy të rrumbullakët, veshë dhe një sqep me copa të vogla. Pastaj i tregon “bufës” fëmijës, i thotë: “Shiko, çfarë zogu, ky është një buf. E mbani mend që e pamë në foto?” dhe lexon një varg:
O bufi,
Ju jeni një kokë e madhe!
Ju ishit ulur në një pemë
Ju ktheni kokën (përdredh një top para fëmijës) -
Ra në bar
U rrotullua në një vrimë!” (e lëshon topin dhe shikon me foshnjën se si rrokulliset "bufi").
Pasi ta përsërisni këtë lojë disa herë, mund ta ftoni fëmijën të kthejë bufin në duar, të tregojë se si rrokulliset në gropë.
mollë
Tregojini fëmijës një top ose top të vogël (një pjesë nga një projektues ose një piramidë): "Shiko çfarë mollë kam". Më pas vendoseni në tavolinë dhe shtyjeni gjatë leximit të rimës:
Një mollë u rrotullua në kopsht
Dhe ra në ujë -
Pjesa më e madhe! (topi bie nga tavolina).
Loja përsëritet disa herë. Me siguri, fëmija do të dëshirojë ta rrotullojë vetë mollën.
tub
Tregojini fëmijës një stilolaps, një laps ose një shkop të rrumbullakët: “Shiko çfarë lloj gypi kam. Dëgjoni se si luan ajo. Pastaj ai "luan" tubin: "Doo-doo-doo, doo-doo-doo, ne luajmë tubin". Pas kësaj, ai e fton fëmijën të fryjë në të, duke përsëritur përsëri fjalët e rimës së çerdhes.
Loja mund të bëhet e përbashkët nëse merrni dy "gypa" dhe i fryni në të njëjtën kohë ose me radhë.
fluturat
Për këtë lojë, ju duhet të përgatisni një fletë të vogël letre ose kartoni të trashë me ngjyrë dhe disa fletë të vogla letre me shumë ngjyra. Vendosni gjethe të vogla në karton dhe tregojini fëmijës: “Shiko, ky është një livadh dhe këto janë flutura të ulura në bar. U ulëm, u ulëm, tundëm krahët dhe fluturuam. Një i rritur fryn në gjethe në mënyrë që ato të shpërndahen në drejtime të ndryshme. Më pas e fton fëmijën të kapë flutura dhe t'i mbjellë në livadh.
Pula dhe pula
Nëse fëmija i lëviz kubet nga një vend në tjetrin, lëvizni njërën prej tyre drejt jush dhe shpërndani guralecë (kopsa të mëdhenj) afër: “Shiko, këtu është një pulë. Ajo ecën me pulat e saj të vogla. Ajo u thotë: “Ko-ko-ko. Peqni kokrrat si unë.” Vendoseni dorën sipër kubit me gishtin tregues përpara, duke imituar një pickim, më pas ftojeni fëmijën të bëjë të njëjtën gjë me kubin dhe me guralecë, duke paraqitur kërcitjen e pulave.
Mund të futni në lojë dy kube pule me ngjyra të ndryshme dhe të luani paralelisht me fëmijën.
Ku është dritarja ime?
Kjo lojë mund të organizohet me materiale didaktike, më e mira nga të gjitha, forma inserte voluminoze. Një i rritur i tregon fëmijës një formë tredimensionale me futje dhe thotë se kjo është një shtëpi ku jetojnë fëmijët. Fëmijët dolën për një shëtitje, dhe më pas donin të ktheheshin në shtëpi, por harruan se nga cilat dritare mund të futeshin në shtëpi. Ofroni të shikoni dritaret dhe të ndihmoni fëmijët të hyjnë në shtëpi. Lavdëroni fëmijën për përpjekjen, falënderoni në emër të fëmijëve.
Dhitë dhe ujku
Vendos një kuti këpucësh dhe disa kubikë të vegjël në tryezë: “Këto janë dhitë dhe kjo është shtëpia e tyre. Mami shkoi në dyqan dhe fëmijët po thithin bar. Papritur një ujk erdhi duke vrapuar (me ndihmën e kub i madh ose, duke shtrënguar kyçin e dorës, përshkruaj një ujk), donte të hante dhitë. Por fëmijët janë të zgjuar, ata ikën nga ujku dhe u fshehën në shtëpinë e tyre. Më shpejt, më shpejt, fëmijë, ne do t'ju ndihmojmë të fshiheni, do t'i mbyllim të gjitha dritaret dhe dyert. Së bashku me fëmijën tuaj, shpejt fshehni kubet në kuti. Ujku ikën. Me kërkesë të fëmijës, loja mund të përsëritet.
Kjo lojë mund të diversifikohet duke luajtur, për shembull, "lepurushë dhe një dhelpër", "mace dhe miu", "harabela dhe një mace", etj.
Lëkundje
Lidhni një fjongo ose kordon në një kapak të vogël (nga parfumi, një kavanoz plastik etj.), pasi i keni bërë vrima dhe i thoni fëmijës: “Shiko lëkundjen time. Mund të lëkundni lodra të vogla mbi to. Tani do ta tund foshnjën (dridhet). Dhe tani do t'i vendos pulat në lëkundje (vendos topa të vegjël ose butona në kuti). Dëshironi t'i tundni ata?" Gjatë lojës, mund të pyesni foshnjën ose zogjtë nëse kanë frikë, në varësi të "përgjigjes", lëkundjet mund të lëkunden më fort ose më dobët.
Lëkundjet mund të shndërrohen në një karusel dhe të argëtohen duke e rrotulluar.
Lojëra me tela
Për këto lojëra, ju duhet të merrni tela të butë, duke i mbështjellë me fije të trasha shumëngjyrësh. Një i rritur i tregon një tel një fëmije dhe i thotë: "Shiko, çfarë teli kam. Prej tij mund të bëni lodra të ndryshme. Kështu e përkula dhe doli një dritare e rrumbullakët. Tani do ta shikoj. Aty shkon makina dhe aty ulet ariu. Shikoni nga dritarja, çfarë shihni? Dëshironi të bëni vetë një dritare? Fëmija, së bashku me të rriturin, bën një dritare, shqyrton dhomën nga dritarja, emërton atë që sheh.
Pastaj i rrituri thotë: “Hajde, tani do të jetë dielli. Erdhi mëngjesi, dielli filloi të ngrihej gjithnjë e më lart, aq lart u ngrit, shkëlqen për të gjithë. Tregoni se si dielli lind ngadalë. Më pas ftojeni fëmijën të luajë vetë me diellin.
Pas kësaj, ju mund të bëni një shtëpi nga tela dhe ta përkulni atë në formën e një trekëndëshi. - “Shiko shtëpinë. Knock knock, kush jeton në shtëpi?
I rrituri: "Tani si duket?" (palos përsëri telin në një unazë). Nëse një fëmijë vjen me diçka të tijën, për shembull, thotë se ky është një timon nga një makinë (në vitin e tretë të jetës, vetë fëmijët mund të dalin me zëvendësime origjinale për objektet), merrni ofertën dhe lërini fëmija luan vetë me një makinë të tillë.
Pasi ta keni rrahur telin në këtë mënyrë, mund t'i ofroni fëmijës të bëjë diçka prej tij vetë, çdo herë duke pyetur veten se çfarë ndodhi.
Shembujt e dhënë tregojnë se sa të larmishme dhe të papritura mund të jenë mënyrat e përdorimit të një sërë objektesh. Për të zgjeruar mundësitë e kësaj lloj fantazie, është e nevojshme që në dhomë të ndahet një vend i veçantë për ruajtjen e sendeve që nuk kanë një funksion specifik. Një vend i tillë mund të bëhen kuti këpucësh, enë plastike ose druri të madhësive të ndryshme. Ato mund të ruajnë butona, bobina, kapakë prej kallaji dhe plastikë nga kanaçe, lëvozhgë arra, shkopinj, shirita, copa pëlhure, tela të buta, pjesë individuale të stilistëve dhe mozaikë. Duke pasur gjithë këtë pasuri në dorë, është e lehtë të kthesh një kapak kavanozi në pasqyrë, një litar në një krimb ose një gjarpër, një fjongo në një rrugë, një shteg, një përrua ose një lumë, një shkop në një urë ose një varkë, guralecë në ëmbëlsira, një spirale në një sobë, etj. d. Dhe rreth secilit prej këtyre objekteve të transformuara në mënyrë magjike, mund të organizohen episode të vogla lojërash.
Si duket?
Për zhvillimin e imagjinatës së fëmijëve, janë shumë të dobishme lojërat në të cilat fëmija së bashku me një të rritur mendojnë se si duket ky apo ai material apo objekt pa formë. Tashmë në vitin e dytë të jetës, fëmijët janë në gjendje të shohin diçka të njohur në materiale të tilla. Ju mund të luani lojëra të tilla, për shembull, në një shëtitje. Lojëra të tilla përfshijnë shikimin e reve së bashku, vëzhgimin e lëvizjes së tyre, ndryshimin e konfigurimeve, kërkimin e figurave të njohura në to (një re mund të duket si një jastëk, një mace, një qen shtrirë, një zog, etj.). Imazhet e njohura mund të shihen në reflektimet në pellgje, në një gungë balte, në një model të pacaktuar në një fustan ose xhaketë.
Figurina magjike
Nxirrni një kuti me kubikë të vegjël dhe i thoni fëmijës tuaj: “E dini, këto janë kube magjike. Ju mund të bëni çdo figurë prej tyre. A doni që unë të bëj një yll prej tyre? Shtroni qoshet e kubeve në mënyrë që të merrni një yll. Pastaj ftojeni fëmijën të mbledhë të njëjtën figurë vetë, pyesni se çfarë dëshiron të bëjë fëmija më pas.
Varet nga imagjinata juaj se sa figura mund t'i ofroni fëmijës tuaj. Mund të jenë lule me ngjyra dhe madhësi të ndryshme, shtretër lulesh të mëdha dhe të vogla, çdo përbërje ritmike.
Imagjinoni që ju...
Kjo lojë është një lloj krokodili i njohur për të gjithë nga stoli i studentit. Kontribuon në zhvillimin e jo vetëm imagjinatës, por edhe aftësive të aktrimit. Mund ta luani në klasë, në shëtitje dhe madje edhe në një festë. Dhe numri i pjesëmarrësve nuk është i kufizuar.
Ecuria e lojës:
Mendoni një fjalë për fëmijën dhe kërkoni që ai të vizatojë. Ju duhet ta filloni lojën me fjalët: "Imagjinoni që jeni ... një shalqi (ariu, kamioni, doktori, guri, etj.)"
Raportoni se keni harruar fjalën që keni menduar për foshnjën dhe përpiquni të "mendoni" se çfarë po përshkruan fëmija. Merrni kohën tuaj me përgjigjen e saktë. Pretendoni se nuk funksionon në asnjë mënyrë - parashtroni versione qesharake. Por mos e teproni, mjaftojnë 2-3 gabime.
Pastaj sigurohuni që ta lavdëroni fëmijën dhe ta ftoni të hamendësojë fjalën që do të portretizoni.
Me kalimin e kohës, ju mund të tërheqni të gjithë anëtarët e familjes në këtë lojë. Në këtë rast, hamendësuesi i fjalës do të tregojë sa vijon. Më besoni, një lojë e tillë do t'ju argëtojë mirë dhe do të zhvillojë imagjinatën e fëmijës suaj!
Po nese…?
Në këtë lojë, ju dhe fëmija do të operoni me imazhe verbale. Për të përforcuar fantazinë, produkti i imagjinatës mund të fiksohet në letër.
Ecuria e lojës:
Kërkojini fëmijës të tregojë se çfarë do të ndodhë nëse ... ndonjë veprim fantastik (këmbët rriten pranë frigoriferit, një elefant gëlltit një shtëpi, një peshk blen një pallto leshi, etj.).
Dëgjoni me kujdes historinë e foshnjës dhe madje mund të vizatoni një komik në letër.
Nëse fëmija e ka të vështirë të fantazojë në mënyrë të pavarur, ndihmojeni: bëni pyetje kryesore, ofroni versionin tuaj të zhvillimit të ngjarjeve.
Nëse fëmija e ka të vështirë, filloni lojën me ide jo fantastike. Ftojeni atë të imagjinojë se çfarë do të ndodhë nëse shoku i tij vjen për vizitë ose gjyshja e tij piqet byrekë. Dhe mos u shqetësoni se deri në moshën 5 vjeç, fëmija mund të mos jetë në gjendje të përballojë prodhimin e fantazive komplekse. Çdo gjë ka kohën e vet!
Ndihmoni artistin
Kjo lojë synon të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijës. Ka disa opsione për të. Kjo është vizatimi me pika, vizatimi i gjysmës së dytë të figurës, ngjyrosja dhe detajimi i figurës dhe shumë më tepër.
Nga rruga, për lojë e ngjashme nuk është aspak e nevojshme të përgatisni vetë materialin burimor. Mund të blini faqe të gatshme për t'u ngjyrosur me detyra për fëmijët 4-5 vjeç. Duhet të theksohet menjëherë se e njëjta gjë materialet didaktike Ka edhe më të vjetër. Ato ndihmojnë në zhvillimin e imagjinatës krijuese dhe aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, gjë që ka një efekt të dobishëm në përgatitjen për shkollë.
Lojëra për zhvillimin e imagjinatës tek parashkollorët 6-7 vjeç
Në këtë moshë, fëmijët kanë një depo të madhe njohurish, aftësish, modelesh sjelljeje dhe imazhe të tjera me të cilat mund të veprojnë. Prandaj, detyra kryesore është të mësoni se si të bëni plane dhe të kombinoni imazhe të ndryshme. Në të njëjtën kohë, fëmija tashmë duhet të kuptojë qartë se si ndodh në realitet, dhe si jo. Lojërat e mëposhtme do të ndihmojnë për të përballuar këto detyra:
pyll çudibërës
Zinxhiri i asociacionit
Shkrimtar
pyll çudibërës
Kjo lojë promovon zhvillimin e imagjinatës krijuese. Për të, keni nevojë për një fletë me disa pemë të vizatuara paraprakisht dhe pika, vija, figura dhe "squiggles" të ndryshme. Detyra e fëmijës është t'i kthejë të gjitha në një pyll. Për më tepër, me kërkesë të një të rrituri, mund të jetë një pyll i vërtetë ose fantastik. Sigurohuni që ta sqaroni këtë pikë kur i jepni detyrën fëmijës.
Pikërisht në të njëjtin parim, ju mund të krijoni një "livadh mrekulli", "oqean mrekulli", "Afrikë mrekulli" dhe piktura të tjera "të mrekullueshme". Pas vizatimit, mund të vazhdoni të "punoni" me imazhet që rezultojnë. Për shembull, kërkojini fëmijës tuaj të shkruajë një histori bazuar në një pikturë që ka vizatuar. Dhe përsëri, varet nga ju nëse historia do të jetë fantastike apo realiste.
Zinxhiri i asociacionit
Kjo lojë të kujton lojën e njohur të fjalëve. Por ndryshe nga ajo, fëmija nuk duhet të zgjedhë një fjalë për shkronjën e fundit, por një fjalë që i përgjigjet epitetit. Për shembull, një zinxhir i tillë mund të duket kështu: "dyshek-mace-shirita-pallto e butë-lesh-lesh-..." Mund ta vazhdoni lojën për aq kohë sa të doni.
Gjithashtu, për zhvillimin e imagjinatës, do të jetë mirë të luani një lojë të modifikuar - "Zinxhiri i kontradiktave".
Ecuria e lojës:
thirri fjalën
Fëmija thotë: "Kjo është mirë sepse..."
I rrituri kundërshton argumentin: "Kjo është e keqe sepse..."
Fëmija përsëri lavdëron argumentin e të rriturit, e kështu me radhë.
Një shembull i një loje të tillë: Vera është e mirë, sepse mund të bëni banja dielli në plazh. Të bësh banja dielli në plazh është e keqe, sepse mund të digjesh në diell. Është mirë të digjesh në diell, sepse mami do të lyejë krem në shpinë dhe do ta trajtojë me të mira.
Kjo lojë mëson perceptimin kritik të vërtetat e përbashkëta dhe lejon fëmijën të largohet nga të menduarit stereotip. Për më tepër, "Zinxhiri i kontradiktave" zhvillon aftësinë për të parë vetëm të mirat në gjithçka, gjë që do të jetë e dobishme për foshnjën në moshë madhore.
Shkrimtar
Kjo lojë inkurajon zhvillimin e imagjinatës krijuese dhe i mëson fëmijës të planifikojë veprime. Për këtë, do t'ju duhet një fletore dhe lapsa me ngjyra ose shënues. Informojeni fëmijën se tani e tutje ai është shkrimtar dhe duhet të kompozojë një përrallë. Ditën e parë, kërkojuni atyre të bëjnë një plan historie. Duhet të jetë një rrjedhë e njëpasnjëshme e ngjarjeve. Shkruani shkurtimisht këtë plan në një fletore dhe kërkojini fëmijës të vizatojë një "mbulesë" për përrallën.
Duke filluar nga e nesërmja, çdo ditë shkruani me detaje ngjarjet e përrallës. Sigurisht, fëmija duhet të merret edhe me shkrim dhe ilustrim, por ju duhet të shkruani tregime për të. Punimet që rezultojnë mund të lexohen në mbrëmje në rrethin familjar. Nëse fëmijës i pëlqen argëtimi, atëherë mund të shkruani një seri të tërë përrallash. Vetëm sigurohuni që të gjitha historitë të jenë të qëndrueshme dhe të ndiqni një plan të planifikuar paraprakisht.
Lojë "Dragoi"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, kujtesës, rregullimi i sjelljes në një ekip.
Lojtarët qëndrojnë në një rresht, duke u mbajtur pas shpatullave. Pjesëmarrësi i parë është "koka", e fundit është "bishti" i dragoit. "Koka" duhet të shtrihet në "bisht" dhe ta prekë atë. "Trupi" i Dragoit është i pandashëm. Pasi “koka” ka kapur “bishtin”, bëhet “bisht”. Loja vazhdon derisa secili pjesëmarrës të ketë luajtur dy role.
Lojë "kuzhinierë"
Qëllimi: zgjerimi i fjalorit, zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Të gjithë qëndrojnë në një rreth - kjo është një tigan. Tani le të bëjmë supë. Gjithkush del me atë që do të jetë (patate, lakër, karrota, etj.). Pritësi thërret me radhë përbërësit që dëshiron të vendosë në supë. Duke e njohur veten, hidhet në rreth; tjetri, duke kërcyer, merr duart e të mëparshmit. Derisa të gjithë "komponentët" të jenë në rreth, loja vazhdon. Rezultati është një pjatë e shijshme, e bukur - thjesht e shijshme.
Loja "E ngrënshme - e pangrënshme"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, imagjinatës.
Mësuesja ua hedh topin fëmijëve, duke emërtuar një objekt. Fëmijët e kapin topin vetëm nëse objekti që thirret është i ngrënshëm. Ai që kap topin në mënyrë korrekte bëhet shofer.
Ushtrimi i fluturimit të fluturave
Fëmijët shtrihen në dyshekë në shpinë, krahët e shtrirë përgjatë trupit, këmbët të drejtuara, pak të hapura. Mësuesja ndez muzikë të qetë, u drejtohet fëmijëve: “Mbyllni sytë dhe dëgjoni zërin tim. Merrni frymë lehtë dhe me qetësi. Imagjinoni që jeni në një livadh në një ditë të bukur vere. Pikërisht përballë jush, ju shihni një flutur të bukur që fluturon nga lulja në lule. Ndiqni lëvizjen e krahëve të saj. Tani imagjinoni se jeni një flutur. Ju keni krahë të bukur të mëdhenj. Krahët e tu lëvizin ngadalë dhe pa probleme lart e poshtë. Shijoni ndjenjën e fluturimit ngadalë dhe pa probleme në ajër. Tani hidhini një sy livadhit të larmishëm mbi të cilin po fluturoni. Shikoni sa ngjyra të ndezura ka. Gjeni lulen më të ndritshme me sytë tuaj dhe gradualisht filloni t'i afroheni. Tani mund të nuhasësh aromën e kësaj luleje. Ngadalë dhe pa probleme ju uleni në qendrën e butë dhe aromatike të lules. Frymë sërish aromën e saj... dhe hapi sytë. Na tregoni për ndjenjat tuaja ... "
Ushtrimi: "Përshkruaj një fenomen"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinata krijuese.
Mësuesi dhe fëmijët listojnë shenjat e vjeshtës: fryn era, pemët lëkunden, gjethet bien, bie shi, formohen pellgje. Mësuesi tregon lëvizje që korrespondojnë me këto dukuri:
"Era fryn" - fryn, duke shtrirë buzët;
"Lunden pemët" - tund krahët e tij të shtrirë;
"Gjethet bien" - kryen lëvizje të lëmuara me duar nga lart poshtë;
"Po bie shi" - gishtat e dorës së djathtë preken në pëllëmbën e dorës së majtë, pastaj anasjelltas;
"Shfaqen pellgje" - mbyll duart në një unazë para tij.
Fëmijët ftohen të përsërisin dhe të mësojnë përmendësh lëvizjet e treguara.
Lojë "Trego dhe Trego"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, kontrollit vullnetar, koordinimi i lëvizjeve.
Fëmijët përsërisin fjalët dhe lëvizjet e mësuesit:
(përkulni në mënyrë alternative gishtat e dorës së djathtë)
Ne mund t'ju tregojmë gjithçka!
(duke duartrokitur në mënyrë ritmike)
Këto janë bërryla - ne do t'i prekim ato.
(mbërtheni të dy bërrylat me pëllëmbë)
Djathtas, majtas ne lëkundemi.
Këto janë supet - le t'i prekim ato.
(vendos duart mbi supe)
Djathtas, majtas ne lëkundemi.
(kryeni anime djathtas dhe majtas)
Nëse ecim përpara
(krye kthesa përpara, prek gjunjët)
Do të prekim gjunjët.
Një dy tre katër Pesë!
(përkulni në mënyrë alternative gishtat e dorës së majtë)
Ne mund t'ju tregojmë gjithçka!
(duke duartrokitur në mënyrë ritmike)
Lojë "Ylberi"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi luan muzikë të qetë, relaksuese.
Mësuesja: “Merr një pozicion të rehatshëm, relaksohu, merr frymë në mënyrë të barabartë dhe thellë. Mbylli syte. Imagjinoni që keni një ylber të pazakontë përpara jush.
Ngjyra e parë është blu. Blu është freskuese, si të notosh në një liqen. Ndjeni këtë freski.
Ngjyra tjetër është e verdha. E verdha na sjell gëzim, na ngroh si dielli, na kujton një pulë të butë dhe na gëzon.
E gjelbra është ngjyra e lëndinës së butë, gjetheve dhe verave të ngrohta.
Hapi sytë. Çfarë ndjeje dhe ndjeje kur imagjinoje se po shikoje blu, të verdhë, jeshile. Merrni këto ndjenja me vete gjatë gjithë ditës.”
Loja "Vallëzimi i rrumbullakët nga një përrallë"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve shprehëse, lirshmëria, kohezioni grupor, imagjinata krijuese.
Fëmijët, duke lëvizur në një rreth, imitojnë fëmijën në qendër të rrethit, i cili përshkruan një hero përrallash (për shembull, Pinocchio).
Ushtrimi "Çfarë imagjinojmë kur dëgjojmë muzikë"
Fëmijët ulen në karrige (shtrihen në qilima).
Mësuesja i fton fëmijët të mbyllin sytë, të dëgjojnë muzikë dhe më pas të flasin për idetë dhe përshtypjet e tyre.
Lojë me fotografi të njëpasnjëshme
Qëllimi: zhvillimi i të menduarit, të folurit, imagjinatës, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Tregimet në foto priten në letra të veçanta dhe përzihen.
Fëmijët i rregullojnë ato në një sekuencë të caktuar për të bërë një histori kuptimplote.
Loja ""Po" dhe "Jo" nuk thuaj"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, të folurit, imagjinatës.
Fëmijët ulen në karrige. Mësuesja: "Tani do t'ju pyes pyetje të ndryshme. Por përgjigjet tuaja nuk duhet të përmbajnë fjalët "po" dhe "jo".
Ushtrimi "Liqeni i qetë"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm. Shtrihuni dhe relaksohuni. Tani mbylli sytë dhe më dëgjo. Imagjinoni një mëngjes të mrekullueshëm me diell. Jeni pranë një liqeni të qetë dhe të bukur. Gjithçka që mund të dëgjoni është frymëmarrja juaj dhe spërkatja e ujit. Dielli po shkëlqen fort dhe ju po bëheni gjithnjë e më mirë. Ndjeni rrezet e diellit që ju ngrohin. Dëgjon zogjtë që cicërijnë dhe karkaleca cicërijnë. Ju jeni absolutisht i qetë. Dielli po shkëlqen, ajri është i pastër dhe transparent. Ngrohjen e diellit e ndjen me gjithë trupin. Ju jeni të qetë dhe të qetë, si ky mëngjes i qetë. Ndiheni të qetë dhe të lumtur, jeni shumë dembel për të lëvizur. Çdo qelizë e trupit tuaj gëzon ngrohtësi dhe paqe. Po pushoni... Dhe tani hapim sytë. Ne jemi përsëri në shtëpi, kemi pushuar mirë, jemi në humor të gëzuar dhe ndjesitë e këndshme nuk do të na lënë gjatë ditës.
Lojë "Foto - gjëegjëza"
Qëllimi: zhvillimi i të menduarit, të folurit dhe imagjinatës.
Në tavolinë ka një kuti me 12 foto subjektesh. Mësuesi fton një nga fëmijët të vijë në tryezë, të bëjë një fotografi dhe të shkruajë një përshkrim të objektit të përshkruar në të në formën e një gjëegjëzë. Ai që merr me mend se çfarë teme në fjalë, bëhet ngarje.
Lojë "Aeroplanët"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinata, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Fëmijët ulen, duke përshkruar aeroplanë në aeroport.
Mësuesja: "Aeroplanët gumëzhinin, gumëzhinin, gumëzhinin, u ngritën dhe fluturuan".
Fëmijët në fillim gumëzhinin qetësisht, pastaj më fort, ngrihen dhe fillojnë të vrapojnë, duke shtrirë krahët anash.
Mësuesi: "Fluturoi, fluturoi, u ul". Fëmijët ulen, duke pritur urdhrin e psikologut. Kjo bëhet disa herë. Në fund të lojës, "aeroplanët mbërrijnë në aeroport". Fëmijët shtrihen në tapet dhe pushojnë.
Ushtrimi "Në plazh"
Qëllimi: relaksim, zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi/ja ndez kasetën në të cilën regjistrohet zhurma e detit. Fëmijët shtrihen në tapet dhe dëgjojnë muzikë. Mësuesja i fton fëmijët të flasin për atë që "shikojnë" në imagjinatën e tyre.
Ushtrimi "Trajnimi i emocioneve"
Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale të fëmijëve, imagjinata krijuese.
Mësuesja pyet fëmijët:
vrenjtur si
retë e vjeshtës,
magjistare e keqe,
person i ofenduar;
buzeqesh si:
dielli,
Pinocchio,
Karabas-Barabas;
zemërohu si:
magjistar i keq;
i frikësuar si:
Një fëmijë i humbur në pyll
Lepuri që pa ujkun;
çuditeni, sikur të shihte një mrekulli.
Ushtrimi "Udhëtim në pyllin magjik"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm dhe mbylli sytë. Imagjinoni që tani jeni në pyll, ku ka shumë pemë, shkurre dhe të gjitha llojet e luleve. Më shpesh ka një stol prej guri të bardhë, uluni në të. Dëgjoni për tinguj. Dëgjon zogjtë që këndojnë, shushurimën e barit. Ndjeni erërat: toka e lagësht mban erë, era bart erën e pishave. Mbani mend ndjenjat, ndjenjat tuaja, merrni me vete kur të ktheheni nga një udhëtim. Qofshin me ju gjithë ditën”.
Ushtrimi "Dy arinj"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, vetëkontrollit, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinatës.
Fëmijët qëndrojnë para mësuesit dhe përsërisin lëvizjet pas tij:
Ulur dy arinj
(gjuajtje)
Në një kurvë të hollë:
Njëri po lexonte një gazetë
(zgjatni krahët përpara, shtrëngoni grushtat, kthejeni pak kokën djathtas dhe majtas)
Një tjetër miell i brumosur
(shtypni grushtat së bashku, bëni lëvizje rrotulluese)
Një po, dy po,
(gjuajtje në tapet)
Të dy u zhytën në agoni.
Ushtrimi "Fluturimi lart në qiell"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm. Mbyllni sytë dhe dëgjoni zërin tim. Merrni frymë ngadalë dhe lehtë. Imagjinoni që jeni në një livadh veror aromatik. Mbi ju është një diell i ngrohtë veror dhe një qiell i lartë blu. Ju ndiheni absolutisht të qetë dhe të lumtur. Lart në qiell sheh një zog që fluturon lart. Kjo është një shqiponjë e madhe me krahë të lëmuar dhe me shkëlqim. Zogu fluturon lirshëm në qiell, krahët e tij shtrihen anash. Herë pas here ajo përplas krahët ngadalë. Tani secili prej jush le të imagjinojë se ai është një zog. Imagjinoni sikur po fluturoni ngadalë nëpër ajër. Gëzoni lirinë. Tani, duke përplasur ngadalë krahët, afrohuni në tokë. Tani ju jeni në tokë. Hapi sytë. Ndiheni të pushuar, keni një humor të gëzuar që do të zgjasë gjithë ditën.
Lojë - përshëndetje "Bisha e frikshme"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës krijuese, sferës emocionale.
Mësuesja lexon poezinë “Bisha e tmerrshme” e V. Semerinit dhe fëmijët që kanë marrë rolet e maces, djemtë budallenj e guximtarë veprojnë sipas tekstit.
Drejtpërdrejt te dera e dhomës
Një bishë e tmerrshme po vjen!
Ai ka fantazma
Dhe mustaqet fryhen.
Sytë i digjen
Unë dua të kem frikë!
Kërcim syri grabitqar
Leshi mbi të shkëlqen ...
Ndoshta është një luaneshë?
Ndoshta një ujk?
Djali budalla bërtiti:
Rrëqebulli!
Djali trim bërtiti:
Bërtit!
Ushtrimi "Pushoni buzë detit"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesja ndez muzikën e qetë dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm, mbylli sytë dhe dëgjo zërin tim. Imagjinoni që jeni në një vend të bukur buzë detit. Një ditë e mrekullueshme vere. Qielli është blu, dielli është i ngrohtë. Ju ndiheni absolutisht të qetë dhe të lumtur. Valët e buta rrotullohen deri në këmbët tuaja dhe ju ndjeni freskinë e këndshme të ujit të detit. Ka një ndjenjë freskie dhe gjallërie, mbulon fytyrën, qafën, shpatullat, shpinën, stomakun, krahët, këmbët. Ju ndjeni sesi trupi bëhet i lehtë, i fortë dhe i bindur. Merrni frymë lehtë dhe lirshëm. Humori bëhet i vrullshëm dhe i gëzuar, dua të ngrihem dhe të lëviz. Ne hapim sytë. Jemi plot forcë dhe energji. Mundohuni t'i mbani këto ndjenja gjatë gjithë ditës.
Lojë "Letra qesharake"
Mësuesja fton fëmijët të dalin dhe të marrin poza që ngjajnë me skicat e shkronjave G, K, F, X, R. Fëmijët plotësojnë detyrën. Mësuesi kontrollon dhe rafinon pozat. Pastaj ai ndez muzikën, fëmijët lëvizin në një rreth. Kur mësuesi fik muzikën dhe thërret një nga shkronjat e listuara, fëmijët duhet të marrin shpejt pozën e duhur.
Lojë "Zgjidh një vajzë"
Qëllimi: zhvillimi i kontrollit arbitrar, vëzhgimi, imagjinata.
Mësuesja u lexon fëmijëve poezitë e A. Bartos. Kartat me imazhin e një vajze të gëzuar, të trishtuar, të frikësuar, të zemëruar janë bashkangjitur në tabelën magnetike. Fëmijët janë të ftuar të zgjedhin imazhin e një vajze që është më e përshtatshme për tekstin:
Zonja hodhi lepurin -
Një lepur mbeti në shi.
Nuk mund të zbrisja nga pankina
I lagur deri në lëkurë.
Mësuesja: "Cila vajzë e hodhi lepurin?"
Ka një dem, lëkundje,
Psherëtimat në lëvizje:
Oh, bordi ka mbaruar
Tani do të rrëzohem!
Mësuesja: "Cila vajzë kishte frikë nga një dem?"
E hodhi ariun në dysheme
I prenë putrën e ariut.
Nuk do ta hedh gjithsesi.
Sepse ai është i mirë.
Mësuesja: "Cila vajzë i erdhi keq për ariun?"
Unë e dua kalin tim
Unë do t'i kreh flokët pa probleme,
E ledhata bishtin me një fiston
Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.
Mësuesja: "Çfarë lloj vajze e do kalin e saj?"
Ushtrimi "Liqeni i qetë"
Qëllimi: relaksim dhe zhvillim i imagjinatës.
Mësuesi ndez muzikë të qetë, relaksuese dhe thotë: “Merr një pozicion të rehatshëm. Shtrihuni dhe relaksohuni. Tani mbylli sytë dhe më dëgjo.
Imagjinoni një mëngjes të mrekullueshëm me diell. Jeni pranë një liqeni të qetë dhe të bukur. Gjithçka që mund të dëgjoni është frymëmarrja juaj dhe spërkatja e ujit. Dielli po shkëlqen fort dhe ju po bëheni gjithnjë e më mirë. Ndjeni rrezet e diellit që ju ngrohin. Dëgjon zogjtë që cicërijnë dhe karkaleca cicërijnë. Ju jeni absolutisht i qetë. Dielli po shkëlqen, ajri është i pastër dhe transparent. Ngrohjen e diellit e ndjen me gjithë trupin. Ju jeni të qetë dhe të qetë, si ky mëngjes i qetë. Ndiheni të qetë dhe të lumtur, jeni shumë dembel për të lëvizur. Çdo qelizë e trupit tuaj gëzon ngrohtësi dhe paqe. Ju po pushoni ... Dhe tani ne i hapim sytë. Ne jemi përsëri në shtëpi, kemi pushuar mirë, jemi në humor të gëzuar dhe ndjesitë e këndshme nuk do të na lënë gjatë ditës.
Detyra "Vizatoni një fotografi"
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, kujtesës, imagjinatës, largimi i stresit psiko-emocional.
Mësuesja u tregon fëmijëve një lodër të butë dhe thotë: "Djema, Tsvetik erdhi të na vizitojë. Ai dëshiron të na tregojë një histori interesante”.
Historia e Tsvetik: “Një herë po vrapova nëpër lëndinë dhe po kërceja lart e poshtë në njërën këmbë, pastaj në tjetrën. Një herë u hodha aq fort sa fluturova në një re. U ula në të rehat dhe vendosa të udhëtoja mbi të. Reja fluturoi dhe fluturoi dhe papritmas u përplas me një re tjetër. U hodha lart, u rrotullova mbi kokë dhe fillova të bie, por nuk e kuptoj - lart apo poshtë? Çfarë mendoni ju djema? Kjo është vetëm çështja, ajo jo poshtë, por lart. Dhe ra mbi një yll. Ylli ishte shumë i nxehtë, kështu që unë nuk mund të qëndroja pa lëvizur dhe fillova të kërceja dhe u hodha te një lule e pazakontë, e admirova këtë lule për një kohë të gjatë. Të gjitha petalet ishin shumëngjyrëshe dhe aq të shndritshme sa më duhej të mbyllja sytë. Dhe kur i hapa, e gjeta veten në shtëpi në shtrat! Ishte një ëndërr!"
Mësuesi: "Tsvetik donte të vizatonte atë që pa në ëndërr, por nuk ia doli. Le ta ndihmojmë atë. Merrni fletë letre, lapsa dhe vizatoni ëndrrat e Luleve.
Ushtrimi "Breshkat"
Qëllimi: zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, imagjinata krijuese, përmirësimi i aftësive të komunikimit.
Fëmijët ulen në hauzet e tyre.
Mësuesja: “Imagjinoni sikur jeni kthyer në breshka të vogla. Nata ka ardhur. Breshkat u fshehën nën predha - ata u tërhoqën dhe ulën kokat e tyre, shtypën putrat e tyre në trup, mbyllën sytë. Breshkat flenë mirë. Por tani mëngjesi ka ardhur për të zëvendësuar natën. Rrezet e diellit panë breshkat dhe filluan t'i zgjojnë. Breshkat po zgjohen ngadalë. Kështu ata tundën me kujdes gishtat e këmbëve në putrat e tyre, hapën sytë, ngritën ngadalë kokën, shtrinë qafën dhe shikuan përreth me kureshtje. Është koha për t'u ngritur - ata drejtuan putrat e tyre, u ngritën, arritën drejt diellit, ngritën putrat lart. Oh, çfarë dielli i butë dhe i ngrohtë sot! Mirëmëngjes breshka! I urojmë njëri-tjetrit mirëmëngjes”.
Detyra "Vizato"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, të menduarit figurativ, aftësitë motorike të gishtërinjve.
Në tavolinën përpara çdo fëmije është një kartë me imazhe të pakuptimta, një laps i thjeshtë. Mësuesja fton fëmijët të përfundojnë imazhet në mënyrë që të merret një pamje e plotë. Në fund të vizatimit, fëmijët me radhë flasin për vizatimet e tyre.
Lojë kopshti zoologjik
Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës, koordinimi i lëvizjeve, zhvillimi i lëvizjeve emocionale dhe shprehëse.
Mësuesja: “Djema, unë dhe ti jemi kthyer në kafshë që jetojnë në kopshtin zoologjik. Tani përpiquni të përshkruani lëvizjet e kafshëve të ndryshme. Nëse duartrokas një herë - kërcej si lepurushë, duartrokas dy herë - tund si arinj, duartrokas tri herë - ju bëheni lejlekët e vërtetë që mund të qëndrojnë në një këmbë për një kohë të gjatë.
Lojë "Kozmonautë"
Qëllimi: zhvillimi i kontrollit dhe vetëkontrollit arbitrar, të menduarit, imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, aftësive të komunikimit.
Mësuesja: “Imagjinoni, djema, që ju jeni kthyer në astronautë dhe karriget tona janë kthyer në një raketë. Ne duhet të shkojmë në një udhëtim në një planet tjetër. Ne veshim skafandra. Rreshtohemi njëri pas tjetrit dhe ngadalë, me kostume speciale, shkojmë drejt raketës. Ne zëmë vendet tona dhe fillon numërimi mbrapsht. Para fillimit të majtë: pesë, katër, tre, dy, një - filloni!” Fëmijët imitojnë lëvizjen e motorit.
Mësuesja: “Njoftohet gatishmëri e përgjithshme. Anija ulet në një planet të panjohur. Bej kujdes. Ka shumë gjëra interesante dhe të panjohura në këtë planet. Kujdes: është koha që ne të kthehemi. Raketa ngrihet”. Fëmijët imitojnë zhurmën e motorit.
Mësuesja: “Po bëhemi gati të zbarkojmë. Hora! Ne zbritëm në Tokë. Fluturimi shkoi pa probleme dhe me sukses”.
Detyrë: Vizatoni një figurë. Psikologu u kërkon fëmijëve të vizatojnë atë që panë në një planet të panjohur.
Loja "Kthehu në ..."
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, vëmendjes, kujtesës.
Mësuesi u ofron fëmijëve të zgjedhin çdo 4 fotografi të kafshëve. Fëmijët zgjedhin letra në të cilat, për shembull, vizatohen një ujk, një dhelpër, një lepur, një mace, një luan, një majmun, një ari dhe marrin pozat karakteristike të këtyre kafshëve. Psikologu kontrollon dhe rafinon pozicionet. Pastaj ndizni muzikën, fëmijët lëvizin në një rreth ose kërcejnë. Kur muzika fiket dhe dëgjohet një komandë (për shembull, "Bear"), fëmijët marrin shpejt pozën e duhur.
Lojë "Poza"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse, vëmendjes dhe kujtesës.
Mësuesi i fton fëmijët të dalin dhe të marrin pozat e mëposhtme: "pinguin", "gjuetar", "këngëtar", "gnome". Fëmijët po bëjnë detyrën. Mësuesi kontrollon dhe rafinon pozat. Pastaj ndizni muzikën, fëmijët lëvizin në një rreth. Kur muzika fiket dhe tingëllon sinjali "Penguin", fëmijët duhet të marrin shpejt qëndrimin e duhur.
Loja "Deti është i shqetësuar"
Qëllimi: zhvillimi i imagjinatës, lëvizjeve emocionale dhe shprehëse.
Fëmijët vrapojnë përreth duke imituar lëvizjet e valëve. Mësuesi: "Deti shqetëson një herë, deti shqetëson dy, deti shqetëson tre, figura detare - ngrijë!" Fëmijët ndalojnë dhe mbajnë për ca kohë pozicionin në të cilin kanë ngrirë.
Loja "Kush është?"
Qëllimi: Konsolidimi i koncepteve në temën "Kafshët dhe zogjtë", zhvillimi i imagjinatës krijuese, formimi i shqiptimit të saktë të tingullit.
Pajisjet: Foto që përshkruajnë kafshë dhe zogj.
Përshkrimi i lojës: Mësuesi mban në dorë disa fotografi që përshkruajnë kafshë dhe zogj. Fëmija nxjerr një fotografi në mënyrë që fëmijët e tjerë të mos e shohin atë. Ai imiton klithmën e kafshës dhe lëvizjet e saj, dhe pjesa tjetër e fëmijëve duhet të hamendësojë se çfarë kafshe është.
Loja "Ndërruesit e fjalëve"
Qëllimi: Aktivizimi i fjalorit, mësimi i analizës rrokore të fjalës, zhvillimi i imagjinatës.
Përshkrimi i lojës: Një fëmijë del nga dhoma, dhe fëmijët e tjerë bëjnë një fjalë të shkurtër, thërrasin shoferin dhe i thonë, për shembull, lok (kol), mod (shtëpi), zako (dhi), sako (pështyj). ), etj. Shoferi duhet të gjejë fjalën me mend. Mësuesi sigurohet që fjalët në dispozicion të lojtarëve të merren me mend dhe të mos bëhen gabime gjatë kthimit. Ju mund t'u ofroni fëmijëve opsione të tjera: hamendësoni një dhe merrni me mend të gjithë grupin, kushdo që merr me mend i pari, ai fillon të hamendësojë.
Lojë "Ejani me një frazë"
Qëllimi: zhvillimi i fjalës frazore, imagjinatës, aftësia për të ndërtuar saktë një fjali.
Pajisjet: fotografitë e komplotit nga loto "Çfarë po bëjmë?".
Përshkrimi i lojës: shfaqet një foto e komplotit. Mësuesi vjen me një frazë të shkurtër bazuar në të (me dy ose tre fjalë), më pas i fton fëmijët të plotësojnë frazën e tij me një fjalë të re. Çdo fëmijë i thirrur e zgjat frazën me një fjalë më shumë.
Për shembull, mësuesi thotë: Tanya po luan. Fëmija përsërit fjalinë që luan Tanya dhe shton në rrugë. Tjetri përsërit fjalinë që Tanya luan jashtë dhe shton në kutinë e rërës. Fituesi është ai që del me fjalën e fundit të fjalisë dhe shqipton saktë të gjithë frazën.
