Kartoteka igara za djecu od 5 6 godina. Didaktičke igre za djecu: razvoj govora, osjetila, tjelesni razvoj. Kartoteka "uradi sam" s ciljevima. Prednosti didaktičkih igara

Didaktičke igre- vrsta igre za obrazovanje i odgoj djece. Didaktičke igre posebno su izradili učitelji za podučavanje djece. Usmjereni su na rješavanje specifičnih problema poučavanja djece, ali istovremeno pokazuju odgojno-razvojni učinak. igraća aktivnost. Ovo je jedna od metoda aktivno učenje predškolci i studenti osnovna škola, i to nije slučajnost. Dijete neće sjediti i slušati dosadno predavanje ili izvješće, neće se ničega sjećati, jer ga to ne zanima. Dijete se voli igrati. Stoga je pedagogija spojila ugodno s korisnim, igrajući se didaktičkih igara dijete uči i ne znajući. On je zainteresiran. On se sjeća. Odgajateljima i učiteljima nudimo mnoštvo didaktičkih igara na potpuno različite teme osnovna škola, kao i roditelji na web stranici 7guru.

© Kopiranje je dopušteno samo uz izravnu aktivnu poveznicu na stranicu s originalnim člankom.
Za bilo kakve bolesti nemojte sami dijagnosticirati i liječiti se, uvijek se morate posavjetovati s liječnikom specijalistom.
Slike naslovnica obrazovne literature dane su na stranicama web mjesta isključivo kao ilustrativni materijal (članak 1274. stavak 1. četvrtog dijela Građanskog zakonika Ruske Federacije)

"Tko treba što za rad"

Didaktički zadatak: Konsolidirati znanje djece o profesijama i alatima potrebnim za svakog od njih, razviti proizvoljno pamćenje.

Pravilo igre: Za određeno vrijeme pravilno raščlanite slike ili predmete po temi.

Radnje igre: Pretraživanje, slaganje slika ili predmeta po temi.

Napredak igre: U vrtić je stigao paket sa slikama ili novim igračkama za igru. Nakon otvaranja paketa, djeca utvrđuju da se radi o predmetima potrebnim za rad ljudi različitih zanimanja. Ali na cesti su se svi pomiješali i potrebno je rastaviti predmete prema svojim zanimanjima.

Broj profesija i alata može biti različit. (8 - 10).

"Stvori sliku"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje geometrijski oblici te prikazujući te figure gestama i držanjem.

Pravilo igre: Prikažite geometrijske oblike koristeći samo geste i poze.

Radnje igre: Zapamtite geometrijske oblike, oslikavajte ih gestama i pozama.

materijal za igru: U zbornici su obješene slike ili igračke koje prikazuju divlje životinje.

Napredak igre: Pozovite djecu da odu u rezervat, promatraju divlje životinje. Tamo se ne smije pričati glasno, životinje se mogu uplašiti.

Za prijenos informacija, djeca su pozvana da upamte uvjetne riječi šifrirane u geometrijskim oblicima. U procesu pamćenja djeca bi trebala prikazati svaki od objekata pozom, gestom (geometrijske figure su raspoređene u nizu, od 8 do 10 figura).

Kao faktor "brisanja" možete koristiti slušanje audio zapisa s glasovima šume.

Šetajući po rezervatu, djeca dijele svoje dojmove uz pomoć šifriranih riječi - figura, prikazujući ih položajima i gestama.

"Ne zaboravite sliku"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje geometrijskih oblika koji se na svakoj slici nalaze na različite načine; pronađite uparenu sliku iz sjećanja ili sakupite uzorak iz sjećanja.

Pravila igre: Pronađite u okruženju "broj" (skup geometrijskih oblika) garaže, isti kao i automobil, moći ćete dokazati njihovu sličnost.

Radnja igre: Potražite poznate "brojeve".

Napredak igre: Pripremite unaprijed nekoliko uparenih karata (brojeva) za automobile i garaže.

Učiteljica objašnjava djeci da će igrati igru ​​na otvorenom "Auti".

No, danas će svaki auto dobiti svoj broj (kartica na špagi, koju stavljaju naši). Morate ga dobro zapamtiti kako biste nakon utakmice stavili auto u svoju garažu, s istim brojem.

Danas je kišovito, ceste su jako prljave. Prljavština i muhe ispod kotača u sobu.

Tijekom igre brojevi se okreću (prskaju blatom). Djecu se potiče da pronađu svoju garažu, s istim brojem kao i automobil.

Broj je nevidljiv, "sakrila" ga je prljavština. Pokušajte zapamtiti broj svog automobila i pronaći ćete svoju garažu.

Varijanta 2: Jak vjetar pomiješao brojeve (geometrijske figure) na broju garaže, potrebno ga je obnoviti.

"Kodirana brava"

Didaktički zadatak: Vježbati pamćenje uzorka, reproducirati ga iz sjećanja.

Pravilo igre: Ulazna vrata će se otvoriti ako se kod za zaključavanje ispravno unese.

Radnje u igri: Zapamtite uzorak, reproducirajte uzorak iz sjećanja.

Napredak u igri: Igra se kao dio bilo koje igre priče u kojoj su potrebna vrata u priči.

Npr. u igra priče„Kući“, prije nego što dijete krene u šetnju (škola, trgovina i sl.), majka ga upoznaje s novim kombinirana brava. Objašnjava da ako zaboravite šifru, vrata kuće se neće otvoriti. S unutarnje strane vrata nalazi se kodna shema (kartica s uzorkom raznobojnih krugova), s vanjske strane nalazi se magnetska ploča s nizom raznobojnih magneta.

Vraćajući se iz šetnje, dijete treba zapamtiti i "pozvati" točan kod za zaključavanje.

Kartice s uzorkom koda mogu se mijenjati, kao i povećavati broj krugova.

"Začarana torbica"

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u razlikovanju predmeta dodirom u obliku, materijalu.

Pravilo igre: Bez zavirivanja u torbu pronađite željeni predmet.

Radnje u igri: Tražite u torbi određeni predmet.

Materijal za igru: Vrećica s raznim malim igračkama i plastičnim voćem (pravim ako je moguće).

Napredak igre: “Djed Mraz je ostavio (poslao) vreću igračaka za djecu. Ove se igračke moraju donirati jaslička skupina kad stignu novi klinci. Ali to neće biti skoro.

Baba Yaga je ponovno odlučila učiniti zlo i u torbu je stavila svježe voće (povrće). Voće od dugog skladištenja propada, igračke će se također pokvariti. Također je začarala torbu, ako je otvorite, onda će sve nestati.

Djeca se pozivaju da pažljivo, bez gledanja u vrećicu, dodirnu sve voće (povrće).

Nakon što ste izvadili svo voće i ispraznili vrećicu, pitajte djecu što su, po njihovom mišljenju, igračke u vrećici. Nakon što odgovorite, usporedite ih sa sadržajem vrećice.

"Šetnja po selu"

Didaktički zadatak: Konsolidirati znanje o rodnom selu, o položaju njegovih glavnih zgrada.

Pravilo igre: Za određeno vrijeme ispravno nacrtajte ili izgradite glavnu ulicu sela.

Radnje u igri: Izgradnja glavne ulice sela.

Tijek igre: Prije igre s djecom održava se ciljana šetnja po selu. Nakon šetnje, djeca zajedno s učiteljem izrađuju plan - dijagram ulice sela, označavaju glavne zgrade.

Shema je obješena u grupnoj sobi. Nekoliko dana kasnije, dana je shema za igranje igre srednja grupa.

Gosti dolaze u grupu (nove igračke). Svi su zainteresirani da vide vrt, i sve što je uz vrt.

Vani je već mrak i ništa se ne vidi. Nema ni dijagrama. Djeca su pozvana da izgrade ulicu od građevinskog materijala.

Nakon završetka gradnje, djeca zajedno s igračkama “šetaju” selom i upoznaju goste sa zgradama koje se nalaze na glavnoj ulici.

Opcija 2: shema Dječji vrtić, shema mjesta vrtića.

"rezultat"

Didaktički zadatak: Naučiti djecu opisivati ​​predmet, pronalaziti njegova bitna obilježja; prepoznati predmet prema njegovu opisu.

Pravilo igre: Mama kupuje igračku ako joj je dijete dobro ispričalo o njoj i ono je prepozna.

Radnje igre: Brojalicom biraju kome će kupiti igračku; opis igračke.

Napredak igre: Nove igračke su donesene u trgovinu. Mama će moći kupiti djetetu igračku ako ju dijete dobro opiše, detaljno opiše (sam predmet se ne zove) i ako ju prepozna u trgovini.

"Gumbi"

Dvojica igraju. Svaki igrač ima set gumba ispred sebe, a setovi su potpuno isti. Unutar jednog seta niti jedan gumb se ne ponavlja. Broj gumba iz skupa koji se koristi u igri ovisi o razini težine potonjeg: nego teža igra, što se više gumba koristi. Za početak, možete uzeti samo tri gumba, ali u isto vrijeme igrači imaju cijeli set iz kojeg se biraju ti gumbi. Svaki igrač ima polje za igru, koje je kvadrat podijeljen na ćelije. Što je igra teža, to je više ćelija na kvadratu. Za početak, možete uzeti igralište od četiri ili šest ćelija. Dakle, igra počinje s tri gumba na igralištu od 4-6 ćelija. Pokretač igre stavlja na svoje polje tri gumba iz seta koji ima. Drugi sudionik u igri mora pogledati gdje se nalaze gumbi, zapamtiti gdje koji leži, nakon čega prvi pokrije svoje polje plahtom, a drugi mora izabrati iz svog skupa i postaviti odgovarajuće gumbe na svoje polje. Zatim se vrši ispravno izvršenje zadatka.

Igru otežava izgled višećelije na igralištu i više gumba.

Djeca se u pravilu u početku ne mogu nositi s igrom. Pozivaju se da uzmu svaki gumb u ruke, pregledaju, opipaju, naglas opišu izgled, te sami sebi naglas objasne gdje se taj gumb nalazi. Ako slijedite ovu metodu pamćenja, rezultat obično nije loš.

"Kameleon"

Odrasla osoba govori djeci tko je kameleon. Objašnjava da je riječ o gušteru koji mijenja boju ovisno o tome gdje se nalazi, tako da se ne primijeti.

Zatim voditelj počinje postavljati pitanja djeci, koje će boje postati kameleon ako sjedne u zelenu travu, na smeđu kladu, na crni kamen, na šahovska ploča itd. Dečki moraju brzo odgovoriti, nakon čega se raspravlja o točnim i netočnim odgovorima.

Igra se igra kao natjecanje. Na početku se ne uzima u obzir vrijeme odgovora, važno je samo točno odgovoriti. Ali onda je ušao dodatni uvjet da će pobjednik biti onaj koji najbrže da točan odgovor.

Upute za izvođenje. Prije igranja s djecom, preporučljivo je ponoviti dugine boje i druge nijanse boja.

Bilješka. Ova igra razvija sposobnost snalaženja u različitim bojama (ovo je važno jer neka djeca ne znaju nazive boja, sposobnost slušanja, brzinu reakcije itd.)

"Susjed, digni ruku"

Igrači stojeći ili sjedeći (ovisno o dogovoru formiraju krug. Ždrijebom se bira vozač koji ustaje u sredini kruga. Mirno hoda u krug, zatim stane ispred jednog od igrača i glasno kaže: “Ruke!” Igrač kojemu je okrenuo vozača nastavlja stajati (sjediti ne mijenjajući položaj. I oba njegova susjeda moraju podići jednu ruku uvis (susjed s desne strane je lijevo, a susjed s lijeve strane) desna, odnosno ona ruka koja je bliža igraču koji je između njih.Ako tko Ako je netko od momaka pogriješio, onda se mijenja s glavnim ulogama.

Igrajte u zadano vrijeme. Pobjeđuje dijete koje nikad nije bilo vođa.

Pravila igre. Igrač se smatra gubitnikom čak i kada je samo pokušao podići pogrešnu ruku. Vozač mora stati točno nasuprot igrača kojem se obraća.

"Soko i lisica"

Odabiru se sokol i lisica. Ostala su djeca sokolovi. Sokol uči svoje sokolove letjeti. Lako trči u različitim smjerovima i istovremeno izvodi leteće pokrete rukama (gore, u stranu, naprijed), a smišlja i neke složenije pokrete rukama. Jato sokolova trči za sokolom i prati njegovo kretanje. Moraju točno ponoviti pokrete sokola. Odjednom, lisica iskoči iz rupe. Sokolovi brzo čučnu da ih lisica ne opazi.

Pravila igre. Lisica se pojavljuje na znak vođe i hvata onu djecu koja nisu sjela.

"Zapamti naredbu"

Svrha: razviti pamćenje, pažnju.

Djeca se poredaju slučajnim redoslijedom. Vozač bi se, gledajući ih, trebao okrenuti i nabrajati tko je iza koga. Zatim drugo dijete postaje vođa. Na kraju igre bilježe se oni koji su zadatak riješili bez greške.

"Tko je otišao?"

Svrha: razvija pamćenje, pažnju.

Djeca se poredaju slučajnim redoslijedom. Vozač se, gledajući ih, okrene. U to vrijeme, po uputama učitelja, jedno od djece napušta prostoriju. Vozač se mora okrenuti i pogoditi koje od djece nedostaje.

Kad jedno od djece ode, ostali mijenjaju mjesta kako bi zbunili vozača.

"Magični broj"

Ciljevi: poboljšati pamćenje; popraviti matematički račun; razvijati sposobnosti koordinacije.

Materijal: kartice s brojevima, tepih ili prostirka.

Učitelj kaže da ako dobro poznaješ brojeve, ući ćeš u zemlju znanja. Za svaku kaže svoj magični broj.

Na prostirci su razbacani brojevi (prema broju sudionika u igri). Igrači pamte svoj broj koji im je dao učitelj. Na znak učitelja, sudionici trče do strunjače i traže svoj broj, zatim trče oko strunjače s desne strane i vraćaju se na početnu točku.

Bilježe se djeca koja su brzo i točno izvršila zadatak. Ako u grupi ima mnogo djece, možete održati štafetu.

"Opišite predmet"

Dob: od 5 godina.

"Zapamti slike"

Dob: od 4 godine.

Za ovu igru ​​morate unaprijed pripremiti slike. Svaka slika treba prikazivati ​​jedan predmet. Igra se može igrati kao natjecanje između više djece. Igrači gledaju slike, čiste i svi imenuju slike kojih se sjećaju. Možete redom imenovati jednu sliku, pobjednik je onaj koji se zadnji sjeti slike koju drugi još nisu imenovali

13. "Ovako poze"

Svrha: razviti motoričku i vizualnu memoriju, proizvoljnu samokontrolu, raspon pažnje.

Sudionici u igri zauzimaju poze koje odgovaraju određenom sportu (određeno zanimanje, kretanje životinje i sl.). Vozač, gledajući ih, mora ih zapamtiti, reproducirati i komentirati nakon što se sva djeca vrate u prvobitni položaj.

Igra može postati teža: vozač ponavlja poze sve većeg broja djece.

Označeni su najbolji vozači.

Igre za razvoj razne vrste memorija

"Što je nestalo"

Za dečke predškolska dob postoji igra „Što nedostaje? " ("Što nedostaje"). Nekoliko predmeta, igračaka postavljeno je na stol. Dijete ih pozorno gleda jednu ili dvije minute, a zatim se okrene. U ovom trenutku odrasla osoba uklanja jedan od predmeta. Zadatak djeteta je zapamtiti koji predmet nedostaje (za djecu starije predškolske dobi nudi se složenija opcija - s nestankom dviju ili više igračaka). Odgovori djece mogu biti različiti. Ovisno o spremnosti, dijete može pronaći igračku na drugom stolu, u sobi, na većoj udaljenosti, odabrati pločicu s nazivom igračke i sl. Ova igra ima još jednu mogućnost. Dijete treba zapamtiti mjesto igračke među ostalima, a nakon što odrasla osoba iza ekrana prekrši ovu naredbu, vrati je na izvorno mjesto. Moguća je i obrnuta verzija - igra "Tko nam je došao? “, kada odrasla osoba ne uklanja, već dodaje predmet ili više predmeta iza paravana.

Postoji još jedna igra memorije - "The Box". Mogu je igrati djeca od 2 do 6 godina. Kutija se sastoji od malih kutija koje su postavljene u paru i zalijepljene jedna za drugu. Njihov se broj postupno povećava (do 12 do starije predškolske dobi). U jednoj od njih pred djetetovim očima skriva se predmet, nakon čega se kutija na neko vrijeme zatvara ekranom. Zatim se od njega traži da pronađe predmet. -njem

Pronađite sami

Vizualno pamćenje djece dobro razvija igra (slična "Kutiji") pod nazivom "Pronađi sam". Za nju je potrebno zalijepiti 4 i 3 kutije šibica, stavljajući ih jednu na drugu tako da se dobiju 2 tornjića. U prvoj fazi igre, na primjer, gumb se stavi u jednu od kutija i kutija se zatvori. Djetetu se nudi da pokaže gdje su stavili gumb, u koji od tornjića i u koji odjeljak. U drugoj, težoj fazi, 2 predmeta već su skrivena u različitim odjeljcima jedne od kupola. U trećoj fazi, predmeti se stavljaju u različite kupole, a dijete treba zapamtiti gdje se što nalazi. Beba može otvoriti grane tornjića odmah nakon što je predmet skriven (ovo je razvoj kratkoročne vizualne memorije) ili, na primjer, nakon pola sata, a za stariju predškolsku dob - sljedeći dan (razvoj dugoročno vizualno pamćenje).

Nauči predmet

Vježba za vježbanje taktilne memorije može biti igra "Prepoznaj predmet". Djetetu starije predškolske dobi povezuju se oči, a zatim se stavlja u njegovu ispruženu ruku razne predmete. U isto vrijeme, njihova imena se ne izgovaraju naglas, beba sama mora pogoditi o kakvoj se stvari radi. Nakon pregleda određenog broja predmeta (3-10), ponuđeno mu je da imenuje sve te stvari, štoviše, redoslijedom kojim su stavljene u ruku. Složenost zadatka leži u činjenici da dijete treba izvršiti 2 mentalne operacije - prepoznavanje i pamćenje.

Morski čvorovi

U starijoj predškolskoj dobi možete razviti djetetovo taktilno pamćenje tako da ga naučite vezati morske čvorove (pogotovo jer to također pomaže razvoju vizualne prostorne imaginacije).

čudesne riječi

Slušno pamćenje starijih predškolaca razvija se igrom "Čudesne riječi". Potrebno je odabrati 20 riječi koje su međusobno povezane po značenju: trebalo bi dobiti 10 parova, na primjer: hrana-žlica, prozor-vrata, lice-nos, jabuka-banana, mačka-pas. Ove se riječi čitaju djetetu 3 puta, štoviše, parovi se intonacijski ističu. Nakon nekog vremena beba ponavlja samo prve riječi parova, a drugu mora zapamtiti. Ovo je trening kratkoročnog slušnog pamćenja. Za razvoj dugotrajnog pamćenja, trebate zamoliti dijete predškolske dobi da zapamti druge riječi parova ne odmah, već nakon pola sata.

Nacrtajte lik

Djetetu se pokazuje 4-6 geometrijskih oblika, a zatim se traži da nacrta na papiru one koje je zapamtilo. Teža opcija je zamoliti mladog umjetnika da reproducira figure s obzirom na njihovu veličinu i boju.

Tko zna više

Igra "Tko zna više" također je namijenjena starijoj predškolskoj dobi. Djetetu se nudi da u jednoj minuti imenuje 5 predmeta zadanog oblika ili boje. Na primjer - 5 okruglih predmeta ili 5 crvenih predmeta. Onaj tko nije stigao imenovati predmete u zadanom vremenu ispada iz igre. Reprize se ne računaju!

2. Igra "Opiši svog susjeda" - razvoj pamćenja, pažnje, promatranja.

U principu, možete opisati bilo što, ne samo susjeda. Igra je praktična jer je možete provesti s djetetom bilo gdje - u šetnji, kod kuće. Možete organizirati nešto poput natjecanja. Zajedno s djetetom birate predmet koji vam je poznat, osobu... bilo što. I morate zapamtiti što više njegovih karakterističnih svojstava i znakova. Možete imenovati jednog po jednog, redom. Gubitnik je onaj koji se ne može sjetiti ničega o predmetu kada dođe na red.

3. Igra "Lutkar" - razvoj motoričke memorije.

Opcija 1. Učitelj-"lutkar" stavlja djetetu povez na oči i "vodi" ga, kao lutku, jednostavnom rutom, držeći ga za ramena, u potpunoj tišini: 4-5 koraka naprijed, stani, skreni desno, 2 koraka nazad, skrenite lijevo, 5-6 koraka naprijed itd.

Zatim se dijete oslobađa i od njega se traži da samostalno pronađe početnu točku rute i prođe je od početka do kraja, sjećajući se svojih kretanja.

Opcija 2. Djeca mogu raditi ove vježbe u parovima: jedna osoba je "lutkar", druga je "lutka".

Opcija 3. Pokreti se mogu postupno komplicirati povećanjem trajanja rute i uključivanjem niza jednostavnih fizičkih vježbi: nagnite "lutku", savijte ruke, natjerajte vas da sjednete, napravite puni okret preko lijevog ramena itd.

4. "Radi kao ja!" (sa šibicama) - razvoj pamćenja i pažnje.

Djeca se igraju u parovima. U početku svako dijete ima 6 šibica. Jedan, vođa, izlaže proizvoljnu kompoziciju od 6 šibica, zatim je pokazuje partneru jednu ili dvije sekunde.

Partner iz njegovih utakmica izlaže točno istu figuru iz sjećanja. Zatim djeca mijenjaju uloge. Ako je uvjet uspješno ispunjen, broj podudaranja postupno se povećava na 12-15.

Napomena: u principu možete koristiti ne samo šibice, već i štapiće za brojanje, gumbe, perle, olovke, ruke itd.

5. Igra "Pričamo bajku."

Količina memorije.

Dob: 5 godina i više

Opcija 1: djeca sjede u krugu, jedno počinje pričati bajku, drugo nastavlja. Svatko kaže 1 - 2 fraze, forsirajući tijek događaja u bajci.

Opcija 2: odaberite temu bajke. Zadatak je ne ići dalje od teme. Smišljajući bajku, djeca često nekoga u njoj ubiju, uplaše, unište. U ovom slučaju, na kraju igre, razgovara se s kim i zašto žele razgovarati o tome, kakve osjećaje doživljavaju.

6. Vježba "10 brojeva"

Dijete se naziva 10 brojeva. Dijete ih se treba pokušati sjetiti redoslijedom kojim su pozvane.

Na primjer: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Igra "Šetnja u šumi."

Svrha: razvoj vizualne memorije;

Dob: od 5 godina.

Zamislite da smo u šumi! Zvat ću te ptice. Sigurno se sjećaš onih koje sam propustio. Dakle: svraka, vrana, lastavica, drozd, crvendać.

Zadatak broj 1: navedite sve ptice koje poznajete

Zadatak broj 2: slika je uklonjena. Od djeteta se traži da se prisjeti onih ptica koje su imenovane na početku igre.

Igra "Mirisi i zvukovi"

Svrha: razvoj mirisne i taktilne memorije.

Dob: od 5 godina.

Zamislite da pada kiša. Stojiš na prozoru i gledaš na ulicu. Što vidiš? Reći. Zamislite da kapi kiše udaraju u staklo. Sjeti se kako zvuči kiša. Što je buka kiše? Kiša je prestala i izašli smo van. Sjeti se mirisa zemlje, trave poslije kiše. Što mislite s čime se može usporediti miris kišom oprane trave?

Igra okusa i mirisa

Svrha: razvoj mirisne memorije.

Dob: od 5 godina.

Zadatak #1: Zamislite limun.

Kakav je okus?

Sjećate li se kako miriše limun? Pričaj mi o tome.

Zamislite da u ruci držite limun. Što osjećaš?

Zadatak broj 2: nacrtajte limun.

Zadatak broj 3: zamislite naranču.

Kakav je okus?

Sjetite se kako miriše naranča.

Koje je boje narančasta?

Zamislite da ga držite u ruci. Što osjećaš?

Zadatak broj 4: nacrtajte naranču

Zadatak broj 5: Recite nam razliku između limuna i naranče. Po čemu su slični.

7. Igra "Snježne kugle"

Svrha: razvoj emocionalnog pamćenja.

Dob: od 4 godine.

Idemo mentalno igrati snježne grudve.

Zadatak broj 1: zamislite snijeg. Zapamtite koje je boje. Je li uvijek bijela?

Sjetite se kako sunce blista snijeg, s čime se snijeg može usporediti na vedrom zimskom sunčanom danu.

Zadatak broj 2: Sjetite se kako snijeg škripi pod vašim nogama. Što mislite, s čime možete usporediti škripu snijega pod nogama.

Zadatak broj 3: Zamislite da u rukama držite šake snijega. Što radiš kugla snijega. Što osjećaš?

Igra "Zagonetke"

Svrha: razvoj slušne memorije

Dob: od 5 godina.

Zadat ću vam zagonetku i molim vas da nacrtate zagonetku.

Pažnja! Kakva šumska životinja

Uspravio se kao stup ispod bora

I stoji među travom

Uši veće od glave (zec)

Zadatak broj 1: Koje riječi možete reći o zecu.

Zadatak broj 2: Zapamtite i ponovite zagonetku?

8. Igra "Videoscope".

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije

Dob: od 5 godina.

Djeca sjede u krugu. U krug se jedna za drugom dodaju 1 - 2 (kasnije više) razglednica. Otprilike svakih 10 sekundi učiteljica daje znak (plješće), a djeca dodaju karticu susjedu s desne strane i dobivaju drugu. Kad karte prođu u krug 2-3 puta odlažu se sa strane. Zamolite djecu da se prisjete i ispričaju što je prikazano na 1. kartici i tako dalje. Ostali dodaju ono što je netko zaboravio.

9. Igra "Opiši predmet"

Svrha: razvoj proizvoljne vizualne memorije.

Dob: od 5 godina.

1. djeca sjede u krugu. Učitelj dodaje predmet okolo. Djeca ga pažljivo pregledaju i na znak daju susjedu. Predmet je uklonjen, djeca ga moraju opisati.

2. dijete izlazi, ispred njega je položeno 5-6 predmeta. Pažljivo ih pregledava. Zatim se okreće i daje opis predmeta (opis je moguć prema shemi: boja, oblik, materijal)

10. Igra „Koja igračka nedostaje? »

Cilj: razvoj vizualne memorije, raspon pažnje.

Dob: od 3 godine

Stavite 4-5 igračaka ispred djeteta na 1 minutu, zatim zamolite dijete da se okrene i makne jednu od igračaka. Pitanje djetetu: „Koja igračka nedostaje? ". Igra može biti komplicirana: nemojte ništa uklanjati, već samo zamijenite igračke; povećati broj igračaka. Možete igrati 2-3 puta tjedno.

11. Igra "Prepričavanje u krug"

Svrha: razvoj slušnog pamćenja

Dob: od 5 godina.

Voditelj čita tekst, sudionici igre pažljivo slušaju. Prepričavanje počinje s bilo kojim od igrača, zatim u smjeru kazaljke na satu. Svatko izgovara jednu po jednu rečenicu, zatim svi zajedno ponovno slušaju tekst i dovršavaju prepričavanje, ispravljaju učinjene pogreške

12. Igra riječi

Svrha: razvoj slušne memorije

Dob: od 5 godina.

Sada ću vam dati nekoliko riječi. Pokušajte ih zapamtiti. Pažnja!

Sokol, sito, bor, starac, štala, snježna djevojka.

Zadatak 1: navedite riječi kojih se sjećate.

Zadatak 2: Što mislite što ove riječi imaju zajedničko?

Zadatak 3: Ako znate kako se piše slovo "c", onda ga napišite.

13. Igra "Sjećamo se zajedno."

Svrha: razvoj slušne memorije.

Jedno dijete imenuje predmet. Drugi ponavlja navedenu riječ i dodaje neku svoju. Treće dijete ponavlja prve dvije riječi i dodaje treću i tako dalje.

14. Igra "Zapamti par."

Pročitajte djetetu prvi red riječi i zamolite ih da ih upamte u parovima. Zatim pročitajte samo prvu riječ svakog para, a dijete treba imenovati drugu riječ para.

1 red: lutka - igra, kokoš - jaje, nož - rez, konj - saonice, knjiga - čitanje, leptir - letjeti, sunce - ljeto, četka - zubi, miš - nerc, snijeg - zima, pijetao - vrisak, krava - mlijeko , svjetiljka - večer.

2 red: buba - stolica, pero - voda, naočale - pogreška, riba - vatra, sjekira - žele, dvorac - vrijeme, šibice - ovca, golub - otac, modeliranje - tramvaj, čizme - kotao, češalj - večer, prsten - biljka , šalica - more.

15. Igra "Parovi slika."

Svrha: razvoj semantičke memorije

Dob: od 5 godina.

Pripremite 7-8 slika međusobno povezanih po značenju. Rasporedite ih u parove ispred djeteta. Slika na kojoj je nacrtano stablo nalazi se uz sliku šume. Pozovite dijete da pažljivo razmotri sve slike i pokuša se sjetiti. Nakon 1-2 min. Uklonite slike iz desnog reda. Zamolite dijete da pogleda preostale slike i imenuje one koje su uklonjene.

16. Igra "Slušaj i izvedi"

Svrha: razvoj motoričke memorije.

Dob: od 4 godine.

Voditelj naglas naziva nekoliko pokreta bez da ih pokazuje. Morate raditi pokrete redoslijedom kojim su zadani.

17. Igra "Rođendan lutke."

Svrha: razvoj vizualne i slušne memorije.

Odrasla osoba javlja da je lutkin rođendan došao i da će gosti uskoro doći čestitati slavljenici. A kako se zovu gosti, saznat će se kasnije. Odrasla osoba vadi 4-5 igračaka i naziva ih imenima. Zatim svi gosti sjedaju za stol i počinje ispijanje čaja. Dijete treba svakoga počastiti čajem, oslovljavajući ga imenom. Igru je moguće promijeniti tako što ćete lutki pozvati različite goste i nazivati ​​ih različitim imenima. Broj gostiju se postupno povećava.

18. Igra "Par riječi".

Svrha: razvoj semantičke memorije

Dob: od 5 godina.

Pozovite dijete da zapamti nekoliko riječi (možete početi s 5-6 riječi). Predstavljajući svaku od njih u tandemu s drugom riječi. Na primjer: mačka je mlijeko, dječak je auto. Zamolite dijete da zapamti druge riječi. Zatim imenujete prvu riječ, a dijete mora zapamtiti i imenovati drugu riječ. Zadatak se može postupno komplicirati povećanjem broja parova riječi i odabirom parova riječi s udaljenim vezama.

19. Vježba "Jesen".

Svrha: razvoj semantičkog pamćenja

Dob: od 5 godina.

Pročitat ću ti pjesmu. Molim vas da nacrtate što je rečeno u ovoj pjesmi.

Ljeto je prošlo

Jesen je stigla

Po poljima i šumarcima

Prazno i ​​tužno

Ptice su odletjele

Dani su postajali sve kraći.

Sunce se ne vidi

Mračne, tamne noći.

Nakon što je crtež završen, pjesma se uči napamet.

20. Igra "Kupovina"

Svrha: razvoj slušne memorije

Dob: od 4 godine.

Voditelj može poslati dijete u „trgovinu“ i zamoliti ga da zapamti sve artikle koje treba kupiti. Počinju s jednim ili dva predmeta, povećavajući njihov broj na 4-5. U ovoj igrici korisno je mijenjati uloge, a same trgovine mogu biti različite: “pekara”, “mlijeko”, “igračke” itd. Supermarket

21. Didaktička igra "Gdje je moja sestra?"

Igra je namijenjena djeci od 5-7 godina, ali je mogu igrati i odrasli. Najmanje 2 osobe mogu igrati.

Svrha igre: razviti dobrovoljnu pažnju. Naučite pronaći značajne razlike između sličnih predmeta.

Materijali: dva, a po mogućnosti četiri kompleta lutki za gniježđenje (dva su potpuno ista). Možete koristiti oslikane lutke ili lutke za gniježđenje. Za igru ​​se mogu pripremiti slike lutaka koje se razlikuju po detaljima odjeće, frizurama, uzorcima na haljini. Što više detalja dijete mora razmotriti, to je teže tražiti.

Napredak igre: lutke se postavljaju u niz ili nasumično ispred djeteta. Bitan je položaj figura: ako su poredane u nizu, potraga je olakšana, a ako je kaotična, postaje kompliciranija i zahtijeva više pažnje djeteta. Jedna od lutki za gniježđenje nalazi se sa strane. Zadatak: tko će ovoj matrjoški pomoći da brže pronađe svoju sestru? Dijete podiže lutku za gniježđenje, ispituje je. Vođa, zajedno s ostalim igračima, daje znak: "Jedan, dva, tri - gledaj!". Zatim pljesnu rukama 3 ili 5 puta. Ako za to vrijeme dijete među ostalima ne nađe sličnu lutku za gniježđenje, sjedne na mjesto, a potragu nastavlja s drugom. Signali su isti. Pobjedničko dijete dobiva žeton. Zatim se pojavljuje sljedeća matrjoška i potraga se nastavlja. Ako se dijete brzo nosi sa zadatkom, broj pljeskanja se smanjuje, a ako s poteškoćama, povećava se.

Igru možete zakomplicirati dodavanjem uvjeta prema kojem dijete ne bi trebalo gledati matrjošku - uzorak tijekom pretrage, već tražiti sličnosti samo iz sjećanja. Nakon izbora uspoređuju se “dvije sestre” i voditelj utvrđuje je li izbor točan ili ne. Ako se pronađu pogreške, drugo dijete se uključuje u pretragu ili se igraču dopušta da pronađe "sestru" gledajući uzorak. Pobjednik je onaj koji pronađe najviše "sestara" bez greške.

22. Igra „Lukavi patuljak“ Igra je namijenjena djeci od 6-8 godina.

Svrha igre: razviti dobrovoljnu pažnju i kratkoročno pamćenje.

Materijali: ravna kartonska kuća s izrezanim prozorom, kapa za patuljka (nije potrebna, ali s njom će biti zanimljivije), set uparenih slika (potpuno isti), slike koje se razlikuju od uparenih u 1 - 3 načina.

Napredak igre: Odrasla osoba bira "lukavog gnoma" među igračima koji će biti vođa. Zatim ispriča sljedeću priču: lukavi patuljak je oteo i začarao životinje i ptice. I moramo krenuti u potragu za njima i razočarati ih. U igraonici pronađu gnomovu kuću i pokucaju mu na vrata. Patuljak postavlja uvjet: djeca sama moraju odčarati životinje i ptice, ali za to morate biti vrlo oprezni. S prozora kuće patuljak samo nakratko pokazuje sliku začaranih životinja – jer ne želi da ih djeca pronađu! Dijete se mora sjetiti kako izgleda ptica ili životinja koju je patuljak ukrao, zatim ih pronaći među drugim sličnim slikama koje lukavi patuljak namjerno postavlja kako bi zbunio igrače. Ako dijete griješi, patuljak ga i otme, tj. sjedi kraj njega. Zatim pokazuje drugu sliku u prozoru, i potraga se nastavlja.

Igru komplicira činjenica da lukavi gnom ponekad djeci nudi slike koje se razlikuju samo u jednom ili dva detalja (na primjer, identične mačke, u istoj pozi, ali s različitim lukovima). To zahtijeva veću pozornost sudionika u igri.

Tijekom igre ili na njenom kraju odvija se “otkup” djece koju je patuljak oteo. Gnom traži od djece da pogode zagonetke, prisjete se jezičnih zavrzlama ili izvrše neki zadatak: pjevaju, plešu, čitaju poeziju itd. Ako se patuljku sviđa kako su njegovi zadaci izvršeni, on pušta djecu i igra se nastavlja.

Ekaterina Elaeva
Didaktičke igre za djecu od 5-6 godina

KARTA IGARA

ZA DJECA 5 - 6 GOD

DIDAKTIČKE IGRE NA EKOLOGIJU

1. "ŠTO GDJE RASTE?"

2. "ŠTO JE VRHUNSKO?"

3. "MOJ OBLAK".

4. "INSEKTI".

5. "TREĆI KOTAČ".

6. "DA ILI NE".

7. "CVIJEĆE".

8. "RECI BEZ RIJEČI".

9. "SVIĐA SE - NE SVIĐA SE".

10. "LOVAC".

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

12. "POGODITE KOJA BILJKA".

13. "KOJA JE OVO PTICA?"

14. "ZNA SE ČIJI LIST".

15. "DESI SE - NE DOGAĐA" (s loptom).

16. "PRONAĐI PAR".

17. "ŠUMAR".

18."PRIRODA I ČOVJEK" ja

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

20. "STVORI SE SAMI".

21. "TKO GDJE ŽIVI".

22. "PTICE".

23. "NE DRIJEMAJ!" (ptice koje zimuju, selice).

24. "IMENUJ TRI STAVKE"

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

26. "ZAVRŠI PONUDU".

27. "KADA SE TO DOGAĐA?"

28. "JE LI ISTINA ILI NIJE?"

29. "KOJE GODIŠNJE DOBA?"

30. "TREĆI KOTAČ" (bilje)

31. "POGODITE KOJA BILJKA".

32."DOBAR LOŠ".

33. "DOBRE RIJEČI".

34. "POGODITE KAKVA PTICA".

35. "POGODITE, POGODIT ĆEMO".

36. "ŠTO SADIŠ U VRTU?"

37. "ŠTO AKO …"

38. "ŠTO RASTE U ŠUMI?"

39. TRGOVINA "CVIJEĆE"

40. "ŠTO ZAŠTO?"

41. "NAHRANI ŽIVOTINJU".

42. "POGODI INSEKTA".

1. "ŠTO GDJE RASTE?"

Cilj. Naučiti djece razumjeti procese koji se odvijaju u prirodi; pokazati ovisnost cjelokupnog života na zemlji o stanju vegetacijskog pokrova.

potez igre. Učitelj imenuje različite biljke i grmove, a djeca biraju samo one koje rastu u okolici. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret, ako ne, djeca šute.

Bilje: trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizl, marelica, malina, naranča, limun, kruška, ananas itd.

2. "ŠTO JE VRHUNSKO?"

Cilj. Učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja svojih misli; razvijati slušnu pažnju.

potez igre.Učitelj imenuje godišnje doba: "Jesen". Zatim nabraja znakove različitih godišnjih doba (ptice lete na jug; snjegovići su procvjetali; lišće na drveću žuti; pada pahuljasti bijeli snijeg). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.

3. "MOJ OBLAK".

Cilj. Razvijati maštu, figurativnu percepciju prirode.

potez igre. Djeca sjede na dekama ili čučnu, gledaju u nebo i oblake koji lebde. Učitelj nudi sanjati i reći kako oblaci izgledaju, gdje mogu plivati.

4. "INSEKTI".

Cilj. Učvrstiti sposobnost klasificiranja i imenovanja insekata.

potez igre. Djeca stanu u krug, voditelj zove insekta (muha, i dodaje loptu susjedu, on zove drugog insekta (komarac) itd. Tko ne zna odgovoriti, ispada iz kruga. Domaćin govori "Leteći kukac - leptir" i dodaje loptu sljedeći odgovor: "Komarac" itd. Na kraju kruga voditelj proziva "Hopper" i igra se nastavlja.

5. "TREĆI KOTAČ".

Cilj. Konsolidirati znanje o raznolikosti ptica.

potez igre. Učitelj proziva ptičice izmiješane, tko uoči grešku neka pljesne rukama (vrabac, vrana, muha, snegor itd.).

6. "DA ILI NE".

Cilj. Učvrstiti znanje djeca o znakovima jeseni.

potez igre. Učiteljica čita pjesmu, a djeca trebaju pažljivo slušati i odgovarati "Da" ili "Ne".

Cvjeta li cvijeće u jesen? Žeti cijelu berbu?

Rastu li gljive u jesen? Odlijeću li ptice?

Oblaci pokrivaju sunce? Pada li često kiša?

Dolazi li oštar vjetar? Dobivamo li čizme?

Plutaju li magle u jesen? Sunce jako sija

Pa, grade li ptice gnijezda? Smiju li se djeca sunčati?

Dolaze li bube? Pa, što treba učiniti -

Životinje mink blizu? Jakne, kape za nošenje?

7. "CVIJEĆE".

Cilj. Pribadača vještina djece klasificirati i imenovati sobno i vrtno bilje.

potez igre. Djeca postaju u krugu. Dijete imenuje kućnu biljku (ljubičasta) i dodaje loptu susjedu, on zove drugu biljku (begonija) itd. Tko ne zna odgovoriti, ispada iz kruga. U drugom krugu voditelj imenuje vrtne biljke i igra se nastavlja.

8. "RECI BEZ RIJEČI".

Cilj. Konsolidirati ideje o jesenskim promjenama u prirodi; razviti kreativna mašta, promatranje.

potez igre. Djeca formiraju krug. Učitelj nudi prikaz jesenskog vremena izrazima lica, gestama ruku, pokreta: Postalo je hladno (djeca se smežuraju, griju ruke, stavljaju kape i šalove gestama); hladna kiša pada (otvoriti kišobrane, podići ovratnike).

9. "SVIĐA SE - NE SVIĐA SE".

Cilj. Naučiti djeca uspoređuju predmete prepoznati predmete po opisu.

potez igre. Jedno dijete pogađa životinje, a ostali ih moraju pogađati prema opisu.

10. "LOVAC".

Cilj. Vježbati sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja.

potez igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju mjesta - visoka stolica. to "šuma" ("jezero", "jezero"). NA "šuma" idem "Lovac" jedan od igrača. Stajati mirno kaže ove riječi: “Idem u šumu u lov. Ja ću loviti…”. Ovdje dijete čini korak naprijed d i kaže: "Zec", napravi drugi korak i imenuje drugu životinju, itd. Ne možete imenovati istu životinju dva puta. Pobjednik je onaj koji stigne "šuma" ("jezero", "jezero") ili krenuli dalje.

11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA".

djece o živoj i neživoj prirodi.

potez igre. "Uživo" (ne živi) priroda,” kaže odgajatelj i dodaje jednom od igrača neki predmet (ili baca loptu). Djeca imenuju prirodne predmete (ona koju naznači učiteljica).

12. "POGODITE KOJA BILJKA".

Cilj. podučavati djece opisati predmet i prepoznati ga po opisu.

potez igre. Učitelj nudi igraču da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se biljci radi.

13. "KOJA JE OVO PTICA?"

Cilj. Naučiti djece opisivati ​​ptice prema njihovim osobinama.

potez igre.Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa opisuje pticu (ili zagonetke, a druga mora pogoditi o kojoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.

14. "ZNA SE ČIJI LIST".

Cilj. Naučiti djece prepoznati i imenovati biljku po listu, pronaći je u prirodi.

potez igre. Skupljanje lišća otpalog s drveća i grmlja. Učitelj nudi da otkrije s kojeg drveta ili grma je list i pronađe dokaz (sličnost) s neopalim lišćem koje ima različite oblike.

15. "DESI SE - NE DOGAĐA" (s loptom).

Cilj. Razviti pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

potez igre. Učiteljica izgovara frazu i baca loptu, a dijete nok treba brzo odgovoriti: mraz ljeti (ne može biti); snijeg zimi (događa se); mraz ljeti (ne može biti); kapi ljeti (ne može biti).

16. "PRONAĐI PAR".

Cilj. Razviti na djeca razmišljaju, domišljatost.

potez igre. Učiteljica dijeli t djeca jedan po jedan list i kaže: “Počeo je puhati vjetar. Sve se lišće raspršilo. Čuvši ove riječi, dečki se vrte s lišćem u rukama. dayo učitelj t naredba: "Jedan, dva, tri - nađi par!" Svatko treba stati uz stablo čiji list drži u rukama.

17. "ŠUMAR".

Cilj. Učvrstiti znanje djece oko izgled nešto drveća i grmlja (deblo, listovi, plodovi i sjemenke).

potez igre. Odabran "šumar", ostala djeca su njegovi pomoćnici. Došli su mu pomoći skupiti sjeme za nove zasade. "Šumar"On govori: "Puno breza raste na mom mjestu (topola, javor, skupljajmo sjeme." "Šumar" može samo opisati stablo bez da ga imenuje. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju "Šumar". Taj pobjeđuje koji je postigao više nositelja i nije pogriješio.

18. "PRIRODA I ČOVJEK" ja

djeca o

potez igre. "Što je napravio čovjek?"- pita učiteljica i dobacuje djetetu loptu. On odgovara: "Automobil". Nakon nekoliko odgovora djece pita učiteljica t novo pitanje: "Što je stvoreno prirodom?" Djeca imenuju predmete prirode.

19. "PRIRODA I ČOVJEK" II

Cilj. Konsolidirati i organizirati znanje djeca o ono što je napravio čovjek, i ono što je čovjeku dano od prirode.

potez igre. Učitelj postaje u krugu, u njegovim rukama je lopta. S djecom se unaprijed dogovara: nastavnik imenuje predmete, a djeca odgovaraju jednom riječju: "Ljudski!" ili "Priroda!" Na primjer, učiteljica baca loptu djetetu ncu i kaže: "Automobil!", dušo nok odgovori: "Ljudski!" Onaj koji je pogriješio napušta krug za jednog konja.

20. "STVORI SE SAMI" (opcija 1)

Cilj. Naučiti djece sastavljati rečenice sa zadanim brojem riječi.

potez igre.Dajte djeci ključne riječi: jesen, lišće koje pada, snijeg, pahulje. pitati djece smisliti rečenice od 4, 5 riječi. Prvo dijete koje je predložilo dobiva žeton.

(opcija 2)

potez igre. Učitelj imenuje voditelja i pita t tema: "Godišnja doba", "Odjeća", "Cvijeće", "Šuma". Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Otvoreno cvijeće, insekti". Djeca bi trebala smisliti što više rečenica tako da te riječi zvuče u njima.

21. "TKO GDJE ŽIVI".

Cilj. Razvijati sposobnost grupiranja biljaka prema građi (drveće, grmlje).

potez igre. Djeca će "vjeverice" i "zečići" i jedno dijete "lisica". "Vjeverice" i "zečići" trčeći preko polja. Na signalu: "Opasnost je lisica!" - "vjeverice" trči do drveta "zečevi"- u grmlje. "Lisica" hvata one koji netočno izvrše zadatak.

22. "PTICE".

Cilj. Konsolidirati sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja, ptica, riba.

potez igre. Djeca postaju u krugu. Domaćin zove pticu (ribu, životinju, drvo, na primjer, "vrabac" i dodaje loptu susjedu, on zove "vrana" itd. Tko ne može odgovoriti, taj izlazi iz kruga.

23. "NE DRIJEMAJ!" (ptice koje zimuju, selice).

Cilj. Razviti slušnu pažnju, brzinu reakcije.

potez igre. Dayo skrbnik t sva djeca imena ptica i traži da pažljivo prate: čim se čuje njihovo ime, treba ustati i pljesnuti rukama; kome nedostaje ime, odlazi van igre.

24. "IMENUJ TRI STAVKE" (opcija 1).

Cilj. Vježba u klasifikaciji predmeta.

potez igre. Djeca moraju imenovati predmete koji odgovaraju ovom pojmu. Učitelj kaže: "Cvijeće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: "Kamilica, različak, mak".

(opcija 2)

Skrbnik dijeli djece u dvije ekipe. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Mora imenovati tri imena cvijeća i dodati loptu prvoj ekipi, koja zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Tim koji je posljednji nazvao cvijeće pobjeđuje.

25. "PRIRODA I ČOVJEK".

Cilj. Konsolidirati i organizirati znanje djeca ošto je ljudska ruka načinila, a što priroda.

potez igre. “Što je napravio čovjek? - pita učitelj i dobacuje loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djece on pita t novo pitanje: "Što je stvoreno prirodom?" Djeca odgovaraju.

26. "ZAVRŠI PONUDU".

Cilj. Naučiti razumjeti uzročne veze među pojavama; vježbati u pravi izbor riječi.

potez igre. njegovatelj (ili dijete)započinje rečenicu: “Obukao sam topli kaput jer...”. Dijete koje završi ovu rečenicu predstavlja početak nove.

27. "KADA SE TO DOGAĐA?"

Cilj. Usavršiti i produbiti znanje djeca o godišnjim dobima.

potez igre. Učitelj naziva godišnje doba i daje čip djetetu. Dijete imenuje što se događa u ovo doba godine i daje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i prosljeđuje token, i tako dalje.

28. "JE LI ISTINA ILI NIJE?"

Cilj. Naučiti djece pronaći netočnosti u tekstu.

potez igre.Učitelj kaže: Poslušajte pažljivo pjesmu. Tko će više primijetiti bajke, što se zapravo ne događa?

Sada toplo proljeće. Voli sjediti u rijeci.

Grožđe nam je zrelo. A zimi među granama

Rogati konj u livadi “Ga0ga-ga, pjevao slavuj.

Ljeti skakanje po snijegu. Brzo mi odgovori -

Kasni jesenski medvjed Je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netočnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi bile ispravne.

29. "KOJE GODIŠNJE DOBA?"

Cilj. Naučiti percipirati pjesnički tekst; obrazovati estetske emocije i iskustva; učvrstiti znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim obilježjima godišnjih doba.

potez igre. Pisci i pjesnici u svojim pjesmama opjevaju ljepotu prirode u različito doba godine. Učiteljica čita pjesmu, a djeca trebaju istaknuti znakove godišnjeg doba.

30. "TREĆI KOTAČ" (bilje)

Cilj. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.

potez igre.Učiteljica govori djeci: „Već znate da biljke mogu biti kultivirane i samonikle. Sada ću imenovati biljke miješane: divlji i kultivirani. Tko god čuje grešku neka pljesne rukama. Na primjer: breza, topola, jabuka; jabuka, šljiva, hrast itd.

31. "POGODITE KOJA BILJKA".

Cilj. Naučiti opisati predmet i prepoznati ga po opisu; formirati sposobnost odabira najupečatljivijeg znaka biljke.

potez igre. Učitelj poziva dijete da imenuje jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijelo deblo (Breza); crveni šešir s bijelim točkicama (muharica) itd.

32. "DOBAR LOŠ".

Cilj. Učvrstiti znanje o pravilima ponašanja u prirodi.

potez igre. Učitelj pokazuje djeci shema pravila ponašanja u prirodi. Djeci treba reći što je više moguće o tome što je prikazano na slikama, što se može, a što ne može učiniti i zašto.

33. "DOBRE RIJEČI".

Cilj. Njegujte ljubav prema prirodi, želju za brigom o njoj.

potez igre.Učitelj kaže: “Ima mnogo različitih lijepih riječi, treba ih češće govoriti svima. Lijepe riječi uvijek pomažu u životu, a zle štete. Zapamtite lijepe riječi, kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi koje možete uputiti na ... mačku, cvijet, lutku. prijatelj, itd.

34. "POGODITE KAKVA PTICA".

Cilj. Naučiti opisati pticu i prepoznati je po opisu.

potez igre. Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se ptici radi.

35. "POGODITE, POGODIT ĆEMO".

Cilj. Sistematizirati znanje djece o vrtnim biljkama.

potez igre.Vozač opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, uporaba. Djeca moraju prepoznati biljku iz opisa.

36. "ŠTO SADIŠ U VRTU?"

Cilj. Naučiti klasificirati predmete prema određenim kriterijima (prema mjestu rasta, prema načinu primjene); razvijati brzinu mišljenja, slušnu pozornost, govorne vještine.

potez igre. Učiteljica pita što je posađeno u vrtu i pita djeca odgovaraju"Da" ako ono što on zove raste u vrtu i "Ne" ako ne raste u vrtu. Tko pogriješi, izgubit će.

37. "ŠTO AKO …"

Cilj. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.

potez igre. Učiteljica postavlja situaciju za razgovor s djecom, na temelju koje djeca dolaze do zaključka da je potrebno pridržavati se mjere i zaštititi prirodu. Na primjer: Što se događa ako ubereš sve cvijeće? uništiti leptire?

38. "ŠTO RASTE U ŠUMI?"

Cilj. Učvrstiti znanje o šumi (vrt) bilje.

potez igre. Učitelj bira tri djecu i zamolite ih da imenuju koja raste u šumi. Učitelj kaže: "Gljive!" Djeca moraju redom imenovati vrste gljiva. Učiteljica govori drugoj djeci: "Drveće!" Djeca imenuju stabla. Pobjeđuje ono dijete koje imenuje najviše biljaka.

39. TRGOVINA "CVIJEĆE"

Cilj. Naučiti djece grupirati biljke po mjestu rasta; opisati njihov izgled.

potez igre. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Za kupnju je potrebno opisati biljku koju ste odabrali, ali je nemojte imenovati, već samo reći gdje raste. Prodavač mora pogoditi o kakvom se cvijetu radi, imenovati ga, a zatim izdati kupnju.

40. "ŠTO ZAŠTO?"

Cilj. Naučiti imenovati godišnja doba i odgovarajuće mjesece.

potez igre. Učitelj naziva doba godine i daje čip djetetu, ono mora imenovati prvi mjesec ove sezone i dati čip drugom djetetu koje imenuje sljedeći mjesec itd. Zatim učitelj naziva mjesec, a djeca nazvati sezonu.

41. "NAHRANI ŽIVOTINJU".

Cilj. Naučite dijeliti riječi na dijelove, svaki dio riječi izgovarati zasebno.

potez igre. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi nabraja što jede, pokušavajući istaknuti dvosložne riječi, a zatim trosložne.

42. "POGODI INSEKTA".

Cilj. Učvrstiti znanje djeca o kukcima.

potez igre. Učitelj smisli riječ, ali izgovori samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko ... Djeca skupljaju riječi (komarac). Tko prvi pogodi, dobiva žeton. dijete pobjeđuje s najviše čipsa.

Učitelj, vodeći igre učenika starije skupine, uzima u obzir njihove povećane sposobnosti. U ovoj dobi djeca se odlikuju znatiželjom, promatranjem, zanimanjem za sve novo, neobično: sami pogoditi zagonetku, izraziti sud, pronaći ispravno rješenje problema. Djeca od 5-6 godina to rade s velikim entuzijazmom.

Proširenjem obima znanja mijenja se i priroda mentalne aktivnosti djece. Pojavljuju se novi oblici mišljenja. U središtu djetetova mentalnog rada je razumijevanje, proces koji se temelji na analizi i sintezi. S razvojem mišljenja analiza postaje sve detaljnija, a sinteza sve općenitija i preciznija. Djeca su u stanju razumjeti odnos između okolnih predmeta i pojava, uzroke

promatrane pojave, njihove značajke. Glavna stvar u mentalnoj aktivnosti je želja za učenjem novih stvari: za stjecanjem novih znanja, novih načina mentalnih radnji.

Pri odabiru igara glavna se pozornost posvećuje stupnju težine. pravila igre i radnje, tako da kada se izvode, djeca pokazuju napore uma, volje. Prilikom odabira predmeta, materijala za igre, odgajatelj također uzima u obzir promjenu u mentalnim procesima djece, tako da su glavni znakovi razlika u predmetima za igre manje uočljivi, ponekad skriveni iza njihove vanjske sličnosti. I obrnuto, iza vanjskih razlika predmeta potrebno je otkriti njihovu sličnost.

Natjecateljski motivi zauzimaju važno mjesto u dječjim igrama, daje im se veća samostalnost kako u izboru igre tako iu kreativnom rješavanju njezinih problema.

Tijekom same igre mijenja se i uloga odgajatelja. Ali i ovdje, jasno, emocionalno upoznaje djecu Nova igra, njegov sadržaj, pravila i radnje, razjašnjava njihovo razumijevanje od strane igrača, sudjeluje u igri s njima kako bi saznali koliko su njezina pravila naučena. Potom poziva djecu da se igraju sami, dok u početku prati tijek igre, djeluje kao arbitar u konfliktnim situacijama.

Međutim, ne zahtijevaju sve igre tako aktivno sudjelovanje odgajatelja. Ponekad se može ograničiti na objašnjavanje pravila igre prije nego što ona počne. Djeca starije skupine mogu djelovati samostalno bez sudjelovanja učitelja. To se posebno odnosi na mnoge tiskane društvene igre.

U igrama djece starije skupine pravila postaju kompliciranija, ima ih više. Stoga odgajatelj, prije nego što djeci ponudi igru, mora sam dobro naučiti ta pravila, redoslijed radnji igre.

Kako završiti igru? (Ovo je važno kako bi djeca htjela ponovno igrati.) Igranje poraza, odavanje počasti pobjednicima, prijava nove verzije igre koja će biti sljedeći put.

Vrlo je važno da sam odgajatelj analizira igru: je li uspješno odabrana, imaju li djeca potrebna znanja, ideje, vještine za igranje, je li sve predviđeno u organizaciji situacije i, što je najvažnije, jesu li sva djeca bila dovoljno aktivna u igri, koje su se moralne kvalitete iskazale i koje su se društvene, moralne kvalitete formirale; na primjer, radost ne samo zbog vlastitih uspjeha, već i od uspješnih akcija drugova, sposobnost podređivanja vlastitog ponašanja pravilima igre, želja za komunikacijom s vršnjacima.

Na kraju igre odgajatelj će svakako ocjenjivati ​​kako djetetova točna rješenja problema igre, tako i njihove moralne postupke, ponašanje, slaviti uspjehe i podržati one koji još u nečemu nisu uspjeli.

Organizacija didaktičkih igara za djecu starije skupine stoga zahtijeva puno promišljenog rada odgajatelja iu procesu pripreme za njihovo provođenje: obogaćivanje djece relevantnim znanjem, odabir materijala, a ponekad i izrada zajedno s djecom, organiziranje okruženje za igru ​​(gdje će sjediti i pomicati djecu, gdje će sakriti predmete, gdje staviti materijal za igru), te u procesu izvođenja same igre, gdje treba jasno definirati svoju ulogu od njenog početka do kraj.

Prilikom odabira materijala za igru ​​djece starije skupine, učitelj osigurava njegovu upotrebu u kreativnoj, sportskoj igri. Na primjer, u igri "Trgovina" prodaju se ne samo igračke, već i sportska oprema: reketi, lopte, užad za skakanje, loptice, sudačka zviždaljka, mreža itd. Nakon što su kupili takve predmete, dečki ih nose sa sobom na šetati i tamo organizirati sportske zabave.

Djeca šeste godine života pripremaju se za školovanje. O njihovoj uspješnoj asimilaciji znanja ovisi njihova priprema za školu. Stoga odgajatelj pri provođenju didaktičkih igara Posebna pažnja temelji se na jasnoj, obveznoj provedbi pravila igre i ponašanja od strane djece u procesu igranja aktivnosti: organiziranost, disciplina, prijateljstvo, poštovanje suigrača, starijih. Sve ove osobine neophodne su budućem studentu.

Djeca od šest godina su najstarija u vrtiću, pa moraju biti aktivna, moraju imati želju pomoći mlađima, učiniti nešto za njih. zabavna igra, igrajte se s njima, naučite ih da se igraju zanimljivo. O svemu tome odgajatelj vodi računa kada organizira igre svojih učenika.

Igre s predmetima

Nemoj pogriješiti!

didaktički zadatak. Vježbati djecu u razlikovanju predmeta po materijalu; učvrstiti znanje o takvim svojstvima predmeta kao što su tvrdi, meki, gusti, grubi, glatki, sjajni, mat.

Pravila igre. Skupljajte predmete iste kvalitete u košaricu, razgovarajte o svojstvima predmeta.

Radnje igre. Potraga za predmetima provodi se vezama, natječu se: tko pronađe više predmeta od istog materijala, pobjeđuje. Pretraga počinje i završava na znak vođe.

Napredak igre. Igra počinje kratkim razgovorom učitelja i djece o predmetima koji ih okružuju u grupnoj sobi.

Odgajatelj u razgovoru pojašnjava saznanja djece da u prostoriji grupe ima mnogo predmeta i da su svi napravljeni od nekog materijala.

Pogledaj sada ovu igračku! (Pokazuje lutku za gniježđenje.) Što mislite od čega je napravljena? (Djeca odgovaraju.) Da, od drveta je. Od čega je napravljen ovaj predmet? (Pokazuje škare. Djeca odgovaraju.) Ovaj predmet, dobro ste rekli, napravljen je od metala.

Dođi, Vika, do stola, uzmi lutku za gniježđenje i škare i reci što je hladnije: škare ili lutka za gniježđenje. Vika je točno rekla da su škare hladnije. Metal je hladan, ali drvo je toplije.

Sad mi reci od čega je napravljena ova lopta? (Pokazuje plastičnu loptu. Djeca odgovaraju.) Da, napravljena je od plastike. Pogledajte kako odskače! Što možete reći o ovom svojstvu plastike? (Elastično je. Lopta skače.) Ali od čega je napravljen ovaj mjehurić? Tako je, od stakla je. Što se može reći o svojstvima stakla?

Učitelj dovodi djecu do odgovora: krhko je, lako se tuče. Stoga s predmetima od stakla uvijek morate biti vrlo oprezni.

- Sada, dečki, igrat ćemo igru ​​"Nemojte pogriješiti!". Imat ćemo četiri poveznice. Odaberimo brojnu jedinicu. Svakom vođi ćemo dati košaricu: lopta je zalijepljena na ovu košaricu. (Pokazuje košaru s loptom.) Ovdje ćete morati pronaći i staviti sve napravljene predmete ... Od čega su napravljeni?

“Plastika”, odgovaraju djeca.

“A ova košara ima zalijepljenu sliku škara. Ovdje prikupljamo sve artikle...

— Metalni.

- A u ovu košaru (na nju je zalijepljena lutka za gniježđenje) - dodat ćemo predmete ...

— Drveni.

- U ovu košaricu stavljamo sve artikle ...

— Staklo.

- Potragu započeti i završiti samo na znak: udarac u tamburu. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše predmeta.

Četiri povezivača biraju se brojanjem. Uzimaju košare i zajedno s članovima svoje družine (trebaju biti podjednako podijeljeni), nakon zvuka tamburice, odlaze skupljati predmete. Nakon drugog udaranja u tamburu svi prilaze učiteljevom stolu, redom slažu predmete, prepričavaju ih, provjeravaju pogreške i razgovaraju o svojstvima predmeta.

Na kraju se objavljuje pobjednička poveznica. Pobjednici se pozdravljaju pljeskom.

Igru je moguće mijenjati korištenjem predmeta od drugih materijala: kartona, tkanine, gume itd.

Tko dođe, neka uzme!

Didaktički zadatak. Naučiti djecu govoriti o predmetu, ističući njegove najkarakterističnije značajke: boju, oblik, kvalitetu i njegovu svrhu; prema opisu pronaći predmet u prostoriji ili na mjestu (ako se igra igra na mjestu), prepoznati alate, strojeve, tko ih koristi u radu; razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje i govor.

Pravila igre. Prema opisu predmeta pronađite ga u sobi ili na mjestu, pravilno ga nazovite. Tko pogriješi i ne donese rečeni predmet, plaća kaznu, koja se otkupljuje na kraju igre.

Radnje igre. Pogađanje, pogađanje, traženje predmeta.

Napredak igre. Učitelj podsjeća djecu da su nedavno u razredu razgovarali o tome da različiti predmeti, alati i strojevi pomažu ljudima u radu. On govori:

- Danas ćemo igrati takvu igru: imamo puno alata, autića (igračaka) u grupi. Izabrat ćete jedan od njih i reći nam kako bismo znali o kojem alatu ili stroju je riječ. Ali ne možete imenovati predmet. Moramo sami pogoditi. Tko prvi pogodi, pronaći će ovaj predmet i donijeti ga ovdje na stol.

— Pogodio sam predmet koji treba krojaču. Metalik je. Također možete napraviti zagonetku: "Dva kraja, dva prstena, au sredini je karanfil." Ovo su škare”, kaže Vova.

- Idi, Vova, donesi i stavi škare na stol.

“Pogodi što je”, nastavlja igru ​​sljedeći sudionik. - Auto, kotači, kao tenk. Sve zna raditi: i orati, i sijati, i terete nositi. Radi na kolektivnoj farmi.

Onaj tko je pogodio („To je traktor!“) dolazi prvi i među igračkama nalazi traktor i također ga stavlja na stol.

Igra se nastavlja do različite puške rad i strojevi bit će na učiteljevom stolu. Igra završava glumljenjem poraza onih koji su pogriješili i donijeli pogrešan predmet.

didaktički zadatak. Naučiti djecu uspoređivati ​​predmete, uočavati znakove sličnosti u boji, obliku, veličini, materijalu; razvijati zapažanje, mišljenje, govor.

Pravila igre. Pronađite dva predmeta u okruženju, moći dokazati njihovu sličnost. Odgovara osoba na koju pokazuje strelica.

Igra akcija. Traži slične artikle.

Napredak igre. Razni predmeti su unaprijed pripremljeni i diskretno smješteni u prostoriji.

Učitelj podsjeća djecu da su okružena mnoštvom predmeta, različitih i istih, sličnih i potpuno različitih.

Danas ćemo pronaći predmete koji su slični jedni drugima. Mogu biti slični po boji, obliku, veličini, materijalu. Slušajte pravila igre. Morate hodati po sobi, odabrati dva slična predmeta i sjesti. Onaj na koga pokazuje strelica reći će vam zašto je uzeo ta dva predmeta, u čemu je njihova sličnost.

Najčešće djeca pronalaze slične predmete po boji, veličini. Teško im je otkriti skrivenu kvalitetu. Ova igra pomaže djeci riješiti problem. Na primjer, uzimajući žličicu i kamion za smeće, dijete objašnjava svoj izbor rekavši da su slični jer su napravljeni od metala. Isprva takva kombinacija predmeta kod djece izaziva smijeh.

- Koje su sličnosti između žlice i kipera? - zbune se djeca i smiju se. Naravno da ne liče.

Ali dijete koje ih je nazvalo sličnim dokazuje ispravnost svog odabira.

Igrajući se, djeca uče pronalaziti znakove sličnosti u predmetima, što je puno teže nego uočiti znakove njihove različitosti.

Znaš li?

Didaktički zadatak. Konsolidirati znanje djece o sportu, probuditi želju za bavljenjem njime; educirati interes za sportaše, ponos u njihovim pobjedama.

pravilo igre. Prilikom odabira predmeta potrebnih za određeni sport, pravilno nazovite sport i predmete.

radnja igre. Odaberite slike koje prikazuju različite sportove (vidi sliku).

Napredak igre. Učitelj s djecom pregledava velike slike koje prikazuju sportske predmete: igre nogometa, hokeja, odbojke, ritmičke gimnastike, veslanja itd.; razgovara s djecom, pojašnjava njihova znanja. Nakon što djeci podijeli slike, učiteljica ih poziva da odaberu prave predmete za svakog sportaša. Skreće pozornost djece na predmete koji leže na tepihu: obruč, vrpca, nogometna lopta, palica, pak, reket, loptica, čamac, vesla itd. Djeca ih imenuju.

Sada poslušajte pravila igre. Na znak (zviždaljku) pronaći ćete i staviti na sliku na kojoj je nacrtan jedan sport one predmete koji su tim sportašima potrebni. Budi oprezan!

Daje signal. Nakon što su svi predmeti stavljeni na odgovarajuće slike, djeca provjeravaju ima li grešaka.

Igra učvršćuje znanje o sportu, o sportskoj opremi, a također budi interes za sport. Igra može završiti razgovorom o sovjetskim sportašima - prvacima natjecanja, gledanjem slika, fotografija na sportske teme.

Zatim učitelj nudi predmete koji su korišteni u igri da ih ponesete sa sobom u šetnju i igru sportske igre na svome.

Čija odjeća?

Didaktički zadatak. Odgajati kod djece interes za ljude različitih profesija; razjasniti znanja o radnoj odjeći; naučiti razlikovati ljude različitih zanimanja po radnoj odjeći: poštar, rudar, građevinar, liječnik, ronilac, pilot, elektrozavarivač itd.

Pravila igre. Po radnoj odjeći odredite zanimanje, pronađite odgovarajuću sliku i pokažite je djeci. Za točan odgovor igrač dobiva žeton.

radnja igre. Oblačenje lutaka u radnu odjeću.

Napredak igre. Prije početka igre učitelj pojašnjava djeci znanje o radnoj odjeći, saznaje jesu li primijetili da ljudi rade u posebnoj odjeći i da se po odjeći može saznati tko radi. Prikaži slike:

- Pogledajte djeco (na slici pilot civilnog zrakoplovstva), može li se po odjeći saznati tko je prikazan na slici? Da. Ovo je pilot. Kako si pogodio?

Djeca govore o kapi, odijelu, naramenicama. Zatim učiteljica čita pjesme iz knjige L. Kuklina “Tko je tako odjeven”.

Radnik radi brzo i spretno.

Radna uniforma naziva se kombinezon.

Svaki posao ima svoju odjeću

Moja knjiga će vam reći o tome.

Rudar

Za radnu smjenu

Rudar će otići u rudnik.

Rudari nose kacige

Zaštitne kacige.

Otići će u podzemlje

Na brzom liftu.

platneni ogrtač

Naleti na njega.

I visoke peći i tvornice

Isporučeno u pravo vrijeme

rudarski plijen -

Izbor kutka!

električni zavarivač

Jeste li vidjeli kako kontrolira vatru?

Nosi željeznu masku.

Ovdje se gradi kuća - pogledajte ujutro:

Sjedi na vjetru u štepanoj jakni.

Skuhao je nosače moćnih mostova,

Kuhao je brodove od ogromnih listova ...

Može zavariti željezo sa željezom!

Dobar je čarobnjak, što reći!

Učiteljica pokazuje slike na kojima su prikazani modeli odjeće ljudi različitih zanimanja, a djeca će prepoznati: rudara, građevinara, liječnika, poštara, ronioca, pilota, elektrozavarivača itd.

Zatim učitelj nudi obući lutke u odjeću koja je unaprijed sašivena i pripremljena za ovu igru. Sve lutke se zatim koriste samostalno kreativne igre. Učitelj savjetuje djecu kako se igrati s njima (ovisno o dobivenim dojmovima i znanju o različitim zanimanjima).

Vrhovi i korijenje

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje da povrće ima jestivo korijenje - korijenje i voće - vrhove, neko povrće ima i vrhove i korijenje; vježbati sastavljanje cijele biljke od njezinih dijelova.

Pravila igre. Možete tražiti svoj vershok ili root samo na signal. Nemoguće je stalno sparirati s istim igračem, morate tražiti drugi par.

Radnje igre. Potraga za parom; sastav cijele biljke.

Napredak igre. opcija 1. Nakon žetve u svom vrtu, učitelj okupi djecu, pokaže im kakav su dobar urod uzgojili i pohvali ih za njihov koristan rad. Zatim pojašnjava znanje djece da neke biljke imaju jestivo korijenje - korijenje, druge imaju plodove - vrhove, a neke biljke imaju i vrhove i korijenje. Učiteljica objašnjava pravila igre:

- Danas ćemo igrati igru ​​koja se zove "Tops and Roots". Na stolu imamo vrške i korijenje biljaka – povrća. Sada ćemo podijeliti u dvije skupine: jedna skupina će se zvati vrhovi, a druga - korijenje. (Djeca su podijeljena u dvije grupe.)

Ovdje je na stolu povrće; djeca prve skupine uzimaju vrh u ruku, a djeca druge - za kralježnicu. Dakle, jeste li sve dobili? A sada, na znak (pljesnite rukama), svi se razbježite po mjestu i trčite na sve strane. Kad čujete signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!", Brzo pronađite par za sebe: do vrha - kralježnica.

Igra se ponavlja, ali već je potrebno tražiti drugi vershok (ili kralježnicu). Ne možete upariti s istim igračem cijelo vrijeme.

opcija 2. Vrhovi (ili korijeni) stoje mirno. Samo jedna podskupina momaka trči po igralištu. Učitelj daje naredbu: "Korijeni, pronađite svoje vrhove!" Djeca bi trebala postati tako da su vrhovi i korijen jedno.

Točnost zadatka može se provjeriti pomoću “čarobnih vrata” (učitelj i jedno od djece), kroz koja prolaze svi parovi. Kako interes za igru ​​ne bi nestao, možete ponuditi razmjenu vrhova i korijena. NA starija grupa za ovu igru ​​trebali biste uzeti povrće sa suptilnim razlikama u vrhovima, na primjer, peršin i mrkvu, repu i rotkvicu. Možete staviti grančice kopra - neka djeca traže svoje korijenje. Ako ga igrač nije pronašao, tada su korijeni kopra nejestivi, što znači da je ostao bez para.

Društvene igre za djecu od 5-6 godina

Tko je sagradio ovu kuću?

Didaktički zadatak. Usustaviti znanje djece o tome tko gradi kuće, o redoslijedu u gradnji kuće, o alatima i strojevima koji pomažu ljudima u gradnji; njegovati poštovanje prema zanimanju graditelja, želju za preuzimanjem uloge graditelja u kreativnim igrama.

Pravila igre. Odaberite male kartice prema uzorku na velike karte. Tko prvi zatvori sve ćelije na karti, dobiva žeton. Zamjena kartica. Onaj tko dobije najviše žetona proglašava se pobjednikom igre.

Radnje igre. Traži karte. Natjecanje.

Napredak igre. Učitelj zajedno s djecom pregledava velike karte na kojima su ucrtani arhitekti, graditelji i obrađivači. Vodi se kratak razgovor o sadržaju slika, o fazama gradnje kuće, o ljudima, strojevima, alatima koji se koriste na gradilištu. Učitelj pokazuje male slike koje prikazuju detalje velike karte. Zatim poziva djecu da uzmu jednu velika karta i na znak (kuca kockom na stol) pokupite prave automobile, zatvorite njima ćelije na kartama. Pobjeđuje onaj tko prvi i bez greške pronađe prave karte i točno imenuje sve mehanizme.

Igra se može nastaviti, tada djeca razmjenjuju karte ili se mijenja sastav igrača.

Igru možete završiti razgovorom s djecom o brizi za svoj dom, za zelene površine u njegovoj blizini, odnosno za sve što je stvoreno radom ljudi.

Po istom principu igra se igra na temu "Transport". Sistematizira, produbljuje znanje djece o tome kojim se prijevoznim sredstvima ljudi koriste na kopnu, na vodi, u zraku.

Za igru ​​su pripremljene velike karte koje prikazuju zemlju, nebo, more. Djeca im odabiru male kartice s različitim vrstama prijevoza: na primjer, za veliku karticu na kojoj je nacrtana zemlja odabiru slike kao što su autobus, trolejbus, bicikl, tramvaj, vlak, metro itd.

Kao iu prvoj igri, ovdje broj slika mora biti isti. Pobjednik je onaj koji brzo i točno zatvori sva prazna polja na velikim kartama.

Gosti Moskve

Didaktički zadatak. Razjasnite, učvrstite dječje znanje o glavnom gradu naše domovine - Moskvi (vidi sliku), njegujte ljubav prema glavnom gradu naše zemlje, želju da saznate više o njegovim znamenitostima.

Pravila igre. Opišite sliku s pogledom na Moskvu, pogodite dio grada iz opisa, pronađite istu sliku.

Radnje igre. Izbor vodiča, imitacija turista koji putuju automobilom po Moskvi.

Napredak igre. Učitelj govori djeci o tome koliko gostiju dolazi u Moskvu iz drugih gradova, saveznih republika i drugih zemalja. Svi žele vidjeti naš lijepi grad i njegove znamenitosti.

Danas ćemo se igrati vodiča. Vodič je osoba koja prati goste, pokazuje im, zanimljivo im priča o onome što će vidjeti. Imam auto u rukama (igračka Volga). Ovdje ćete na njemu nositi goste. Svaki vodič će pokazati samo jedno mjesto, a drugi će vodič odvesti goste do drugog. Gle, imam kocku u rukama. Na njoj su brojevi: 1, 2, 3, 4, 5, 6. A na polju za igru ​​i slike imaju svoj broj. Ako kocka padne tako da je broj 3 na vrhu, tada ćete morati odvesti goste na ovo mjesto, na slici ćete vidjeti broj 3. Morate se voziti ulicom automobilom kako pokazuju strelice. Zaustavivši se, potrebno je reći kakva je to zgrada ili mjesto u Moskvi, što su gosti tamo mogli vidjeti. Svi ostali pozorno slušaju. Tko prvi pogodi ovo mjesto, nalazi istu sliku na svom stolu i pokazuje je. Ako je odgovor točan, on postaje vodič; također uz pomoć kocke određuje kamo voditi goste, što pokazati, što reći.

Za ovu igru ​​potrebno je imati dva seta identičnih slika (razglednica) iz kojih su odabrane znamenitosti, mjesta, građevine koje su djeci poznate.

Na kraju igre, učitelj zahvaljuje vodičima na dobrom radu, izražava uvjerenje da su gosti glavnog grada bili zadovoljni njihovim izletom.

Komplikacija u igri moguća je povećanjem slika na igralištu.

Ova se igra može igrati kako bi se učvrstilo znanje ne samo o Moskvi, već io vašem rodnom gradu, selu. Učiteljica koristi setove razglednica o mnogim gradovima. Ako postoje dva kompleta razglednica o njegovom gradu, on će moći uspješno provesti igru-putovanje s djecom oko svog rodnog grada, sela, državne farme. Potrebno je samo odabrati parcele iz skupova slika koje odražavaju znamenitosti njihovog rodnog grada poznatog djeci.

Sakupite sliku

didaktički zadatak. Vježbajte djecu u sastavljanju cijele slike od zasebnih dijelova; kroz sadržaj slika učvrstiti dječje znanje o različiti tipovi rad na kolektivnoj farmi; njegovati interes za uzgajivače žitarica, povrtlare, stočare.

pravilo igre. Za određeno vrijeme ispravno je sastaviti cijelu sliku iz dijelova.

Radnje igre. Pretraživanje, preklapanje dijelova slike.

Napredak igre. Učitelj zajedno s djecom razmatra slike koje prikazuju različite vrste poljoprivrednih poslova (npr. sjetva, žetva kruha, sadnja sadnica, branje povrća, spravljanje sijena, briga o teladi itd.). Objašnjavajući pravila igre, učitelj se prisjeća već poznatog pravila kako se od pojedinačnih dijelova sastavlja cjelovita slika.

- Ali sada imamo još jedno pravilo: morate brzo zbrajati. Počnite presavijati sliku i završite na znak: udarajući kockom o stol, učitelj pojašnjava pravila igre.

Nakon što je podijelio slike prema broju igrača, učitelj kaže: "Počnite!" i udari kockom o stol. Djeca biraju potrebne dijelove svoje slike iz kutije na stolu. Tko prvi složi sliku, dobiva žeton. Zatim možete razmijeniti slike i ponoviti igru. Učitelj skreće pozornost na one koji još ne mogu brzo slijediti pravila igre, ohrabruje ih, traži od onih koji brzo zbrajaju sliku da pomognu prijatelju.

Za ovu igru ​​morate imati dva skupa slika: jedan se sastoji od cijelih slika, a drugi od njihovih dijelova (najmanje 9 - 12).

zoološki domino

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o divljim i domaćim životinjama; kultivirati inteligenciju, pažnju.

Pravilo igre. Tko prvi stavi sve svoje karte je pobjednik.

Radnje igre. Budite pažljivi, ne propustite potez, stavite svoju karticu na vrijeme.

Napredak igre. Na kartama su prikazane divlje i domaće životinje. Igraju četiri osobe. Karte su položene licem prema dolje. Djeca su pozvana da prebroje 6 karata. Zatim učiteljica podsjeća pravila igre: uz nju možete staviti samo istu sliku. Ako željena slika nije prisutna, dijete preskače red. Ako jedan od igrača ostane bez karata, smatra se da je dobio partiju. Igra se ponavlja, ali u isto vrijeme potrebno je promiješati karte i uzeti druge.

Po istom principu igra se i igra "Botanički loto" u kojoj se usvajaju i sistematiziraju znanja djece o biljkama.

Putovanje po gradu

Didaktički zadatak. Konsolidacija znanja o rodnom gradu: tko u njemu živi, ​​radi, kakav prijevoz, kako je uređen.

Pravilo igre. Odaberite samo one slike koje odgovaraju zadatku za njihovu grupu: ljudi, prijevoz, rad, uređenje grada.

Radnje igre. Pretraživanje slika. Signalne akcije.

Napredak igre. Učitelj unaprijed odabire različite slike: neke prikazuju stanovnike grada (školarci, majka s djecom, baka s košarom, studenti itd.); na drugima - rad ljudi (graditelji, poštari, vozači, slikari itd.); prijevoz (tramvaj, autobus, trolejbus, bicikl, motocikl); zgrade i ukrasi grada (pošta, trgovina - posuđe, knjige, hrana, fontana, trg, skulptura).

Slike su poslagane na stolove na različitim mjestima u grupnoj sobi.

Uz pomoć brojalice djeca se dijele u četiri skupine po dvoje ili troje ljudi. Svaka grupa dobiva zadatak: jedan je vidjeti tko živi u gradu i skupljati slike ljudi; drugo je što ljudi voze, skupljaju slike vozila; treći - slike, koje su reproducirale raznolik rad ljudi; četvrto - razmotriti i odabrati slike s crtežima prekrasnih zgrada grada, njegovih ukrasa.

Na znak vozača, putnici hodaju po sobi i odabiru slike koje su im potrebne, ostali čekaju njihov povratak, gledajući ih.

Vraćajući se na svoja mjesta, putnici stavljaju slike na stalak (svaka grupa je odvojena od druge). Sudionici svake grupe govore zašto su snimili ove slike, što je na njima prikazano. Pobjednik je skupina čiji igrači nisu pogriješili i brzo su postavili svoje slike. Igra se ponavlja, dok je potrebno zamijeniti neke slike.

Što raste gdje?

didaktički zadatak. Konsolidirati znanje djece o biljkama; razvijati sposobnost uspostavljanja prostornih odnosa među objektima; grupirati biljke prema mjestu rasta, razvijati aktivnost i samostalnost mišljenja.

pravilo igre. Natječite se tko će najvjerojatnije odabrati i zatvoriti prazne ćelije sa slikama biljaka na velikim kartama, na kojima je ucrtana šuma, polje, vrt, voćnjak.

Radnje igre. Djeca, natječući se, odabiru slike i zatvaraju prazna mjesta.

Napredak igre. Igrači dobivaju veliku kartu s različitim krajolicima; male kartice su u kutiji. Na znak vozača, djeca odabiru male kartice prema uzorku na velikoj karti. Pobjednik je onaj koji brzo zatvori sve prazne ćelije i pravilno imenuje biljke.

U ovoj igri nazivi žitarica i gljiva izazivaju poteškoće, pa se djeca s njima upoznaju unaprijed tijekom nastave i ekskurzija. Dečki razmjenjuju karte, male karte se miješaju i igra se nastavlja.

Kako interes za igru ​​ne bi nestao, u nju se uvode kartice s novim vrstama biljaka.

Didaktičke igre za dječji vrtić. Starija grupa