Zenés didaktikus játékok gyerekeknek. Zenei és didaktikai játékok kártyaállománya az Óvodai nevelés tantervének megfelelően (idősebb csoport). Aki a házban lakik

Játékok önálló tevékenységhez a zenei sarokban.

"Játékok listája a gyermekek önálló tevékenységéhez a zenesarokban."

1. "Vidám tambura" - játék (időskor)

"A kezedbe fogod venni,

Megütöd, megrázod

Soha nem unatkozik

Találd ki, melyik játszik?

2. "Ne ásíts" - játék (közép, idősebb korosztály)

„Egy, kettő, három, a gyerek előadja a zenét. ritmus hangszer

Mutasd meg nekem!"

A játék szabályai: gyerekek ülnek a szőnyegre, a tanár ad egy hangszert az egyik gyereknek. A szöveg alatt a gyerekek feladatokat hajtanak végre, akinek maradt hangszere, az kitalálja a saját ritmusmintáját, amit a gyerekek tapsolással ismételnek meg.

3. "Rejtélyek a hangszerekről"

Mutasd meg, hogyan játsszák;

4. "Vidám zenekar"

5. „Dallamharangok” (átlagos, fiatalabb kor)

"A zenének különleges hangjai vannak...

Éneklő, tiszta, tiszta,

Ragyogó és bársonyos,

Dallamos és zenés.

Felszerelés: harangok.

6. "Vendégek jöttek hozzánk"

Hasonlóképpen a tanár más játékok érkezésével játszik. A nyuszi a kalapács gyors ütemére ugrik a metallofonon, a ló a zenei kalapács tiszta ritmusú ütéseire ugrik, a madár a csengő hangjára repül.

7. „Játékokat hoztak nekünk” (fiatalabb kor)

8. "sapkák" (közép, fiatalabb korú)

9. "A mi zenekarunk"

tíz." Zenei Lotto»

A játékot szabadidőben játsszák.

11. "Lépések"

12. "Keresse meg a megfelelő csengőt"

A játékot szabadidőben játsszák.

13. "Hangok ismétlése"

A játékban tetszőleges számú gyermek vesz részt (a játék anyagától függően). Ugyanakkor emlékezni kell arra, hogy minden résztvevő csak akkor kap egy kis kártyát, ha elénekli a megfelelő hangot, vagy lejátssza a metallofonon.

14. "Találd meg a harangot"

15. "Az eszköz meghatározása"

A játékot szabadidőben játsszák.

16. "Figyelj figyelmesen"

17. "Zenei rejtvények"

A játékot szabadidőben játsszák.

18. "Mit játszok?"

Zenei és didaktikus ritmusjátékok, idősebb csoport

Senior csoport.

Zenei és didaktikai játékok a ritmusérzék fejlesztésére.

"Hallgasd és ismételd."

A játék menete: A gyerekek szabadon helyezkedhetnek el a szőnyegen, mindegyiknek van egy-egy hangszer a kezében. A tanár egy egyszerű ritmikus mintát játszik le kanalakon vagy xilofonon, felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg. A vezető lehet gyerek.

"A gomba dala"

A játék menete: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszák a „Visszhang” játékot, és megadja az installációt, hogy memorizálják a ritmust és énekeljék el a szövegben szereplő szavakat. Minden gyereknek van egy hangszer a kezében.

Dalszöveg: Esik az eső... esik az eső

Gombaeső... gombaeső.

növök... növök

A fenyő alatt... a fenyő alatt.

Csendes az erdő... Az erdő néma

Esőben... esőben.

Sün ül ... sündisznó ül

A bokor alatt... a bokor alatt.

„Milyen témán kopogok? »

Cél: A zenei és zajhangok megkülönböztetésének és összefüggésének megtanítása, a hangszín és ritmikus hallás fejlesztése.

Zenei darabok ismételt hallgatásakor a gyerekek ritmikus botütésekkel, dobozrázással és háromszögek ütésével kísérik hangjukat. A zajhang megfelel a zeneművek természetének.

– Adja át a ritmust.

"Zenei székek"

Cél: A gyermekek kreatív tevékenységének, hallási memóriájának fejlesztése, pontos tanítása, ritmusminta reprodukálása.

A játék menete: A székek körben állnak, mindegyiken egy zaj vagy hangszer. A gyerekek zenére körbejárják a székeket, és a dallam végén felveszik az előttük fekvő hangszert a széken. A vezető egy ritmikus mintát üt ki, amit a gyerekek ismételnek.

"Dobosok".

Célja: A gyermekek kreatív tevékenységének, hallási memóriájának, ritmusérzékének fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek sorakoznak egymás után egy oszlopban. A menet hangjára mennek át a csarnokon. Amint a ritmikus minta megváltozik, megállnak, és a középpont felé fordulnak. Viszont utánozzák a dobolást, vagy egyszerűen tapsolnak a kezükkel az adott ritmust. Dobot kap az, aki pontosabban közvetíti a ritmusmintát. Sétál az oszlop előtt, és dobol.

„Kivel barátkozik a nyuszi? »

– Mi az a tél.

"Ritmikus zenekar"

Cél: A különböző tevékenységek (éneklés és hangszeres játék) kombinálásának képességének kialakítása a gyermekekben. Előzetes tudás alapján.

A játék menete: A tanár 4 egyenlő alcsoportra osztja a gyerekeket (egyenként 4-6 fő, mindegyik a tér egyik oldalát alkotja. Mindegyik csoportnak homogén ütős hangszerek vannak a kezében (1. - tambura, 2. - kanalak, 3. - maracas). , 4. - csörgők) Az alcsoportok négyzetének közepén található a vezető.

Minden gyerek énekli az "Andrey the Sparrow" című dalt. A karmester utasítására, bármely gyermekcsoporthoz szólva, előadja a dal egy adott mondatát, és hangszeren játszik. Bonyolíthatja a játékot a tempó felgyorsításával, valamint a teljes zenekar egyidejű hangzásának használatával.

A tanárnak figyelnie kell arra, hogy a gyerekek éneke vontatott, nyugodt legyen. Ha az éneklést játékkal kombináljuk, a játék ne nyomja el az éneklést. Először a tanár karmesterként működik, majd bármely gyermek, aki akarja.

"Lépj és fuss".

Cél: A gyerekeknek ötletet adni a hosszú és rövid hangokról.

A játék menete: A tanár megadja a gyerekeknek, hogy hallgassák meg a menetet, és felajánlja, hogy meghatározzák, mi a legkényelmesebb ehhez a zenéhez. Miután a gyerekek válaszoltak, a tanár felkéri őket, hogy hallgassák meg ugyanazt a zenét, kiejtve a „lépés-lépés-lépés” szót. A gyermekeket felkérik, hogy ismételjék meg ugyanazt, a "lépést" egy kényelmesebb "ta" szótaggal helyettesítve. Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek a „ta” szótag grafikus ábrázolását.

Hangfelvétel zenével a könnyű futóhangokért, és a tanár felkéri a gyerekeket, hogy határozzák meg, mi a legkényelmesebb a zenéhez. A válasz után a tanár felkéri a gyerekeket, hogy fussanak a lábujjakon, és kimondja a „fut-fuss-fut” szót. A gyerekeket arra kérik, hogy ismételjék meg ugyanazt, a kényelmetlen „futás” szót rövid „ti-ti” szótagokra cserélve. Ezután a tanár megmutatja a gyerekeknek a "ti-ti" szótag grafikus ábrázolását.

Megjegyzés: A hangok időtartam szerinti grafikus megjelölése a tanár belátása szerint történik. A hangfelvételben szereplő zenei töredékek legfeljebb 30 másodpercig szólhatnak. A séta- és futómozdulatokat tapsolással, pofonokkal vagy taposással helyettesíthetjük.

"Nevek és ritmusok".

Cél: A gyermekek ritmusérzékének fejlesztése.

A játék menete: A tanár játékra hívja a gyerekeket, és megpróbál mindent megtenni, amit felajánlanak. Tanár: „Hány szótag van a Klim névben? (Hányszor nyílik ki a száj, annyi szótag, ugye) Ha a szótagokat tapsolással helyettesítjük, hány taps lesz a Klim névben? Természetesen egyet. És hány szótag van az Olya névben? Így van, kettő. Az Olya név melyik szótagja hangsúlyos, és melyik hangsúlytalan? (A hangsúly meghatározásához énekelje el a nevet, azonnal kitalálja, mert a hangsúlyos szótag mindig hosszabb lesz.) Természetesen az Olya szóban a hangsúlyos szótag az első. Melyik taps legyen erősebb, ha az első szótag hangsúlyos? Igen, az első taps megfelel a hangsúlyos szótagnak, ezért erősebbnek kell lennie, mint a másodiknak.

Cseréljük ki a tapsokat a felvételen ilyen kötőjelekre (a hosszú és rövid hangok jelölését mutatja).

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak és énekeljék az Olya, Natasha nevet. Ezután a gyerekeket felkérik, hogy énekeljenek, tapsolják a nevüket, keressenek grafikai megjelölés nevéhez illően.

"Séta".

Célja: A ritmusérzék fejlesztése.

A játék menete: A gyerekek egy felnőtt körül ülnek, mindegyiknek múzsája van. kalapácsok.

„Most, gyerekek, menjünk veletek sétálni, de ez szokatlan. Sétálunk majd a teremben, és zenei kalapácsok fognak segíteni. Itt megyünk le a lépcsőn ”- üti lassan a tenyerét a felnőtt egy kalapáccsal. A gyerekek ugyanazt a ritmusmintát ismétlik. „Most kimentünk az utcára” – folytatja a tanár. Süt a nap, mindenki boldog volt és futott. Mint ez! » Futtatás gyakori ütésekkel. A gyerekek ismétlik. „Tanya átvette a labdát, és lassan elkezdte ütni a földre” – üt a tanár ismét lassan kalapáccsal. A gyerekek ismétlik. „A többi gyerek gyorsan ugrálni kezdett: lope, lope. De hirtelen egy felhő jelent meg az égen, eltakarta a napot, és elkezdett esni az eső. Eleinte apró, ritka cseppek voltak, majd heves felhőszakadás kezdődött ”- a tanár fokozatosan felgyorsítja a kalapácsütések ritmusát. – A srácok megijedtek, hazaszaladtak.

Megjegyzés: Kalapács helyett használhat tamburát, fakanalat, órajátékot vagy xilofont.

"Vidám vonat".

Cél: megszilárdítani a gyermekek tudását a hangok időtartamával kapcsolatban.

Bemutató anyag: mozdony kocsikkal, minden ablakban egy gyerek látható. Az ablakokat a kontúr mentén jobbra, balra, alul vágják, és a felső hajtás mentén felfelé hajlítják. Megnyílik a hangjegy képe időtartam szerint (egész, fél, negyed, nyolcad).

A játék menete: Tanár: Íme - nézd meg a gőzmozdonyt, pótkocsikat vezetett.

Hosszú út áll előtte, mert a vonat zenés.

A hívott gyermek bármelyik ablakot kinyitja, felmutat egy hangot, felhívja és elénekli. Minden gyerek ismételje meg a feladatot. Vagy mindenki énekel egy dalt, felhívja a gyermek nevét, aki elvégzi a feladatot. "Katenkának szerencséje van egy hanggal, ő énekli a dalát." A megnevezett gyermek megnyitja az általa kiválasztott ablakot, meghatározza és elnevezi az időtartamot. Mindenki a hangok időtartamának "la" szótagjaira pofon vág és énekel.

"Édes fa"

Cél: A gyermekek hangtartamával kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása.

Bemutató anyag: Flanelgráf; játéktér egy fa képével, az ágakra madzagokon „bonbonok” vannak rögzítve, amelyek hátoldalán különböző időtartamú hangjegyek láthatók.

A játék menete: Tanár: Egy nagy zöld ágon - zenei édességek.

Ahogy megfordítja az édességet, csodálatos hangot fog énekelni.

A hívott gyermek megfordítja a „cukorkát”, megnevezi a hang hosszát, majd mindenki „la” szótagokra énekli.

Tanár: Nézd, a gyerekeink édes cukorkák.

Dkti pofon a dal ritmikus mintájára, koppintson a metallofonra, és csíkosan kirakja a kártyákra.

"Jégcsapok".

Cél: A hallási memória, a hangszín, a ritmikus hallás fejlesztése.

A játék menete: A gyerekeket három, 4-5 fős csoportra osztják.

Az első csoport negyedben számláló mozdulatokat hajt végre: a fejet jobbra-balra dönti, fel-le, a „sapka-sapka” szavak kíséretében.

A második csoport - a nyolcadok rovására: mozgások fel-le kézzel, a "csepp-csepp-csepp-csepp" szavak kíséretében.

A harmadik csoport - a tizenhatodok rovására: az ujjait fel-le mozgatva ejtse ki a "csepp-csepp-csepp-csepp" szavakat.

Először a játékot felváltva játsszák az egyes gyerekek csoportjaival. Ezután a csoportok összekapcsolódnak.

Megjegyzés: Zenei kíséret is használható.

Kapcsolódó hozzászólások:

középső csoport, nyílt óra tanároknak "Gyermekek ritmikus hallásának fejlesztése"

Zenei és didaktikai ritmusjátékok, középső csoport

Játék "Vicces Matryoshkas".

Játéksegédek: Három méretű fészkelődő babák: magas - zöld színű ruhákban és sálakban, közepes - kékben, alacsony - pirosban.

Mennyiség - a játékosok számának megfelelően.

Zeneileg didaktikai anyag: Glockenspiel.

A játék előrehaladása.

1 lehetőség. A gyerekek a P betűvel megterített asztaloknál ülnek. A tanár előttük áll. Hangokat ad elő metallofonon. A gyerekek kezében fészkelő babák: a bal oldalon ülők - magasan, a jobb oldalon ülők - alacsonyan, középen - közepes méretűek.

2. lehetőség. A szoba különböző helyein három virág áll az állványokon. A fészkelő babákkal a kezükben lévő gyerekeket három csapatba sorolják a fészkelő babák napruhája színe szerint. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy reagáljanak a tánc hangjára, mozogjanak a csoporton belül. Gyerekek magas fészkelő babákkal - a magas hanghoz, közepes méretű fészkelő babákkal - közepes hangokhoz, alacsonyakkal - halk hangzáshoz. Hangváltáskor mindig csak a gyerekek egy alcsoportja táncol. A pihenők megállnak, ahol megragadja őket a hangváltozás. Különböző magasságú hangokat adnak elő a hangsor megváltoztatásával. A hangzás végén minden gyerekcsoport gyülekezzen a virágánál. Az nyer, aki először gyűlik össze.

3 lehetőség. A gyerekek fészkelő babákkal a kezükben három körben állnak a virágok körül az állványokon. Halk hangok hallatán alacsony matrjoskákkal rendelkező gyerekek körben járnak. Közepes hangzásnál - gyerekek közepes méretű fészkelő babákkal, magas - gyerekek magas fészkelő babákkal a kezükben.

A játék "Nézd meg, milyen hangszer szól."

A játék előrehaladása.

1 lehetőség. A gyerekek az asztaloknál ülnek. Mindegyik előtt van egy sor kártya.

2. lehetőség. A gyerekek három oszlopba épülnek. A háromszög hangjára az első oszlop gyermekei körbeszaladnak a szobában. Tambura hangjára - a második, metallofon hangjára - a harmadik. A tanári hangszerek teljesítménye változó. A végén sportversenyt rendeznek: ki építi fel gyorsabban az oszlopot.

3 lehetőség. A gyerekek három körben ülnek. Az első kör gyermekei könnyed futással mozognak egy háromszög hangjára, és más hangszerek hangjára lefagynak, a második kör gyermekei egy tambura hangjára mennek, a harmadik körben ugrásokat hajtanak végre a hangra. egy metallofon. A hangzás változó. A játék végén megünnepeljük a győztes kört, és a kör gyermekeinek kérésére táncos játék vagy táncolni.

Játék "Harangok".

A játék előrehaladása.

1 lehetőség. A gyerekek három sorban ülnek. Az első sorba kis harangokat, a másodikba közepes méretű, a harmadikba nagy harangokat adnak. A hangos hanghoz nagy harangokat kell felemelni, közepesen hangos hanghoz - közepes méretű, csendes hanghoz - kicsiket. A tanár játszik, megváltoztatja a különböző erősségű hangok sorrendjét. Felhívják a boldog nyertest, és a sor gyermekeinek kérésére előadják kedvenc dalukat.

2. lehetőség. A gyerekeket három csapatra osztják. Minden csapat körben áll a saját attribútuma közelében - egy nagy, közepes vagy kis harang. Hangos hangok hallatán a nagy harang mellett álló gyerekek körbe-körbe tapossák a helyiséget, ha nem túl hangosak, a középső harang közelében álló gyerekek vonulnak. Csendes hangok adásakor a kis csengő közelében álló gyerekek könnyedén mozognak a lábujjain. A tanár ismételten adja elő a hangokat különböző sorrendben. A hang végén a gyerekek három körben álljanak fel a tulajdonságaik közelében.

3 lehetőség. A gyerekek három körben állnak a tulajdonságaik körül, kézen fogva. Az egyik kör gyermekei taposó léptekkel mozognak a hangos hangokra, a másik kör gyermekei közepes hangerőre, a harmadik körben álló gyerekek pedig könnyedén lábujjakon járnak. A tanár a hangokat többször, különböző sorrendben adja elő. A győztes kör ki van jelölve. Ennek a körnek a gyermekeinek vágya teljesül.

Játék "Három medve".

A játék előrehaladása.

1 lehetőség. A gyerekek asztaloknál ülnek. Medvéket ábrázoló képeket kapnak. Ha magas regiszterben szól a mű, akkor a kölykök sétálni mennek (a gyerekek maguk előtt mozgatják őket az asztalon), amikor átlagosan nagyobbak a medvék, és amikor az alacsony regiszterben nagyok.

2. lehetőség. A gyerekeket csapatokra osztják, és a megfelelő zenére medvéket ábrázolnak. A végén Mikhail Ivanychi elkapja a többi medvét.

A 3. lehetőség a „Kinek a köre hamarabb összegyűlik” játék típusának megfelelően kerül végrehajtásra. A játék végén a tanár és a nyertesek találós kérdéseket tesznek fel az állatokról a legyőzötteknek.

A játék "Tenger és patak".

A program tartalma:

A játék előrehaladása.

1 lehetőség. A gyerekek két félkörben elhelyezett székeken ülnek. Egy félkör gyermekeinek kezében - patakot ábrázoló képek. Gyors tempójú darab lejátszásakor a gyerekek patak képével, lassúkor tenger képével emeljenek képeket. A darabokat többször, különböző sorrendben adják elő. A játék végén a gyerekeket megjegyzik, és arra ösztönzik, hogy figyelmesebben hallgassák a zenét.

2. lehetőség. A gyerekeket két csapatra osztják: „tenger” és „patak”. Lassú tempójú darab megszólalásakor a „tenger” parancs a karok sima oda-vissza mozdulatait hajtja végre. Amikor egy darab gyors tempót játszanak, a „patak” csapat enyhe futással mozog. A darabokat többször is következetlenül adják elő. A hang végén a „pataki” csapat gyerekei elszaladnak, a „tengeri” csapat gyerekei pedig megpróbálják elkapni őket.

3 lehetőség. A gyerekek két körben állnak. Az első kör a "tenger". A második a "patak". Az első kör gyermekei lassú hangon emelik fel és engedik le összekulcsolt kezüket. (A hullámok átvonulnak a tengeren.) Gyors hanggal futnak a második kör gyermekei (patak folyik). A zeneműveket többször, különböző sorrendben adják elő. A játék végén értékelik a gyerekek reakciójának helyességét. A díjazottak kérésére a dalt színpadra állítják.

A Találgatás játék.

A program tartalma:

Tanítsa meg a gyerekeket a hangok időtartamának megkülönböztetésére.

A játék előrehaladása:

1 lehetőség. Két csapat gyerek ül a tanár előtt. Az első csapat kezében körök fehér szín, a második fekete. Javasoljuk, hogy hosszú hangok lejátszásakor nagy fehér köröket, rövid hangok lejátszásakor pedig kis fekete köröket emeljen ki. A tanár többször megállás nélkül változtatja a hangot, és figyeli a gyerekek helyes reakcióját. A játék végén megjelöli a győztes csapatot, teljesíti a győztes csapat gyermekeinek vágyát.

2. lehetőség. A gyerekeket két csapatra osztják, és sorokban helyezkednek el a szoba szemközti falainál. Az első csapat gyermekei a hosszú hangnak megfelelően különböző irányokba sétálhatnak. A megadottakkal ellentétes hangok előadásakor az egyes csapatok gyermekei azon a helyen maradnak, ahol a hangváltozás megfogta őket. A hang végén minden csapatnak sorakoznia kell. Az nyer, amelyik a leggyorsabban épül fel.

3 lehetőség. A gyerekek két körben állnak, kézen fogva. Ha hosszú hangok hallatszanak, az első körben álló gyerekek sétálnak. Rövid hangok hallatán a második kör gyermekei könnyedén futnak. A hangok különböző sorrendben szólalnak meg. A tanár figyeli a gyerekek helyes reakcióját. A végén bátorítják a győzteseket, és a menet vagy ének zenéjére áthaladnak a díszkörön.

Feladatok: hanghang hallás, figyelem és ritmusérzék fejlesztése.

"A kezedbe fogod venni,

Megütöd, megrázod

Soha nem unatkozik

Találd ki, melyik játszik?

Felszerelés: többféle tambura (kicsi, közepes, nagy).

A játék szabályai: a gyerekek háttal állnak körbe, a kör közepén egy gyerek áll különböző tamburákkal. A gyerekek énekelnek, a vezető körtáncban mozog, a dal végén megáll és tamburán játszik. A gyermek, aki mögött megállt, derítse ki, és mondja meg, melyik tambura szólt. Ha helyesen válaszolt, ő lesz a vezető.

"Ne ásíts" - játék (közép, idősebb korosztály)

Feladatok: megtanítani a gyermekeket egy egyszerű ritmikus minta érzékelésére és helyes közvetítésére, fejleszteni a memóriát, javítani a zenei mű szerkezetének megkülönböztetésének képességét.

"Egy, kettő, három, egy gyerek játszik egy ritmust egy hangszeren

Ne szundizz! átadja a zenét a szomszédnak. eszköz

Játszott - hajtsa végre az első sor műveleteit

Adja át a! átment a következő szomszédhoz

Egy, kettő, három, hajtsa végre az első sor műveleteit

Ne siess! átment a következő szomszédhoz

Hogyan kell játszani - hajtsa végre az első sor műveleteit

Mutasd meg nekem!"

Felszerelés: bármilyen hangszer.

A játék szabályai: gyerekek ülnek a szőnyegre, a tanár ad egy hangszert az egyik gyereknek. A szöveg alatt a gyerekek feladatokat hajtanak végre, akinek maradt hangszere, az kitalálja a saját ritmusmintáját, amit a gyerekek tapsolással ismételnek.

Feladatok: a zenei horizont bővítése, a zene iránti kognitív érdeklődés, valamint a hangszín hallás, kifejezőkészség fejlesztése.

Feladatok: - a képen látható hangszer bemutatása;

Találd meg a rejtvényt a hangszerrel kapcsolatban;

Nevezzen meg egy hangszert;

Mutasd meg, hogyan játsszák;

- „játssz”, énekeld a dallamodat.

Felszerelés: képek hangszerekkel, különféle hangszerek, találós kérdések.

"Jolly Orchestra"

Feladatok: hangszerek felismerése hallás és látás alapján, mesélni erről a hangszerről.

Felszerelés: zenei plakát hangszerek képeivel.

az óvodások önálló tevékenységében

A zenei és didaktikai játékok, kézikönyvek felgyorsítják a gyermek zenei és érzékszervi fejlődését. Sok közös van köztük. Segítségükkel a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a hangokat hangmagasság, hangszín szerint, megjelölni a ritmusmintát, követni a dallam irányát stb.

A zenei didaktikai segédanyagok és a játékok között azonban jelentős különbség van. Abból áll, hogy a zenei didaktikai játéknak (mint minden másnak) megvan a maga játékterv, játékművelet, szabályok, amelyeket be kell tartani. A zenei didaktikai játékok sajátossága, hogy a gyermekek önálló tevékenységeik során, míg a zenedidaktikai segédeszközöket szervezett zenei tevékenységek során edzési segédeszközként alkalmazzák.

A zenei didaktikai játékok osztályozása a zenei hangok négy fontos tulajdonságának (hangmagasság, ritmikai viszonyok, hangszín és dinamikus árnyalatok) észlelésének kialakításának feladataira épül.

1. Játékok, amelyek fejlesztik a hangmagasság hallását – a zenei hang magasságának érzékelésére és reprodukálására való képesség fejlesztése.

2. Ritmikus érzéket fejlesztő játékok - a különböző időtartamú hangok közötti kapcsolat érzékelésének és reprodukálásának képességének fejlesztése.

3. A hangszínhallást fejlesztő játékok képet adnak a gyerekeknek a hangszínek sokszínűségéről és annak jelentőségéről a zenében.

4. Dinamikus hallást fejlesztő játékok - a hangerősség megkülönböztetésének képességének fejlesztése, a dinamika társítása a zenei képek hangulatával és karakterével.

A korcsoportonkénti zenei didaktikai játékok fokozatosan összetettebbé váló zenei érzékszervi feladatok meghatározott sorrendjében kerülnek bemutatásra. A játék fő akciója - találgatás és találgatás - minden játékban jelen van. Minden játék önálló cselekvést igényel a gyerekektől a zenei hangok észlelése és megkülönböztetése terén. A meghallgatás, az egyik vagy másik zenei hang megkülönböztetésének képessége a gyermekek zenei és érzékszervi fejlődésének bizonyos szintjét jelzi. óvodás korú. Ez pedig lehetőséget ad a gyerekeknek a játékok használatáraönálló zenei tevékenység.

Zenés és didaktikai játékokat szerveznek éstanítási órákon és szabadidőbena gyermekek egyéni sajátosságainak figyelembevételével pedagógus irányításával. A zenei didaktikai játékban való tanulás hatékonysága növekszik, ha maga a tanár is aktívan részt vesz a játékban, teljes résztvevőjévé válik. A játék vezetése közben a pedagógus ügyel arra, hogy a gyerekek betartsák a szabályokat, pontosan végezzék el a játék tartalmához kapcsolódó feladatokat.

Annak érdekében, hogy a játék szórakoztató, érdekes és jó ütemű legyen, a gyerekeknek könnyen és gyorsan meg kell tanulniuk a zenei hangok különféle kifejező tulajdonságait. A zenei és érzékszervi észlelés erős képességeinek kialakítását a zenei és didaktikai játékok négylépcsős fejlesztése segíti elő.

Első fázis: ismerkedés a játék alapját képező zenei munkával, a játék vizuális képeivel.

Második fázis: a tartalom, a szabályok, a játékfeladatok és -műveletek ismerete. Ezzel párhuzamosan zajlik a zenei-érzéki készségek és a játékhoz szükséges készségek asszimilációja.

Harmadik szakasz: megszerzett zenei és érzékszervi készségek átadása és játék akciók a gyermekek önálló tevékenységében, képességfejlesztésben a pedagógus közvetett irányításával.

Negyedik szakasz: a gyerekek önállóan használnak zenei és didaktikai játékokat.

A tanév során a gyerekek megismerkednek különböző játékok. Amikor egy játék a gyermekek önálló tevékenységévé válik, a leckében azonnal elsajátítják a következő játékot stb. Mindenekelőtt játékokat kell elsajátítani a hangmagasság és a ritmikus érzékelés fejlesztéséhez. Ez annak köszönhető, hogy a hangmagasság és az időtartam, a dallam fő összetevői, több mozgást igényelnek a gyerekektől. A hangszínt és a dinamikus észlelést formáló játékokkal a tanév végén érdemes megismerkedni, mivel ezek kevesebb erőfeszítést igényelnek az óvodásoktól.

A "Zenei létra" játék.

Cél: hogy a gyerekek képet kapjanak a dallam fokozatos emelkedő és csökkenő mozgásáról.

A játék előrehaladása:

 A tanító beszél a gyerekekkel az őket körülvevő életben ismert lépcsőkről, létrákról.

 A gyerekek tapasztalatai alapján a tanár mesél nekik egy speciális zenei létráról, amelyet kézzel nem lehet látni, megérinteni, mert. lépései - zenei hangok - csak hallhatóak.

 A gyerekek meghallgathatják a dallam fel-le mozgását a zenei létra lépcsőin. A tanár dalt énekel, énekét tenyerének képzeletbeli lépéseken való mozgásával kíséri.

Lépések-tuskók – felhangzik és fúj, aztán lehoznak minket.

 A gyakorlatot többször megismételjük a gyerekekkel.

 A dallam lépcsőzetes fel-le mozgásáról alkotott elképzeléseinek megszilárdításához a tanár vizualizációt (8 lépcsős létra és rajta mozgó figura) alkalmaz.

Játék "Naughty echo".

Cél: a hangmagas hallás fejlesztése a harmóniaérzékkel kombinálva.

A játék előrehaladása:

A gyerekek körben állnak, középen egy tanár labdával. A labda egy visszhang, egy visszhang szimbolikus képével festve - egyrészt vidám fintor szavakkal körülvéve, például: „Igen”, „Nap”, „Hello”, másrészt szomorú grimasz, a következő szavakkal körülvéve: „Eső”, „Felhő”, „Szamár”.

Labdadobás - visszhang az egyik gyereknek, a tanár elénekli a nevét vagy a hangulat szót. A gyermeknek vissza kell adnia a labdát, pontosan megismételve a zenei kifejezést intonációval.

Játék "Rajzolj dallamot".

A játék célja: hangmagas hallás fejlesztése.

A játék előrehaladása:

 A tanár egyéni kártyákat oszt ki a gyerekeknek, amelyek hátoldalára egy borítékot ragasztanak fel jegyzetekkel-körökkel.

 A tanár énekel egy dalt, és azt a feladatot adja a gyerekeknek, hogy határozzák meg, hány fokból áll a zenei létra.

 A gyerekeket felkérik, hogy a tanárral együtt énekeljék ezt a dalt, tenyerüket felfelé mozgatva a lépcsőn.

 A tanár mondatokban énekel egy dalt, felkérve a gyerekeket, hogy körjegyzetekkel „rajzoljanak egy dallamot” egy kártyára.

 A gyerekek a tanárral együtt énekelnek egy dalt, nézik a dallam grafikus képét a kártyán.

Például:

A néni gazdag, 0 0 0 0 0

Varrjon nekem egy inget. 0 0 0 0 0

Fel akarok öltözni: 0 0 0 0 0 0

szórakozni fogok. 0 0 0 0 0 0

A játék "Harangok - harangok."

Cél: a hanghang hallás fejlesztése.

A játék előrehaladása:

Gyerekek kézenfogva körben táncolnak, dalt énekelnek. dalokat ad elő egy gyerek, akinek a tanár harangot ad át. A kör közepén álló gyermeknek fel kell ismernie az énekest a hangjáról. Ha a felismerés megtörténik, az éneklő gyerek harangozva befut a körbe, és a sofőr megpróbálja elkapni. Ha a felismerés nem történik meg, a játék megismétlődik egy új szólistával.

Játék "Találd ki a hangszert".

A játék célja: a hangszín hallás fejlesztése figyelemkoncentrációval kombinálva.

A játék előrehaladása:

 Gyerekek félkörben ülnek egy asztal előtt, amelyen különféle eszközök képei vannak.

 A tanár felkéri őket, hogy hallgassanak meg különféle hangszeres műveket, és határozzák meg, melyik hangszer vagy hangszerek vettek részt az egyes zeneművek előadásában, és válasszanak ki a képükkel ellátott kártyákat.

A játék "Játék zsebkendővel".

A játék célja: hogy a gyermekekben reakciót alakítsanak ki a dinamikus árnyalatok változására.

A játék előrehaladása:

 A gyerekek egymástól kis távolságra ülnek vagy állnak, kezükben színes zsebkendő van.

 A gyerekek a zene hangos hangjára lengetik a fejük fölött zsebkendőjüket, a zene halk hangjára pedig a hátuk mögé rejtik zsebkendőjüket (A varázsfuvola című operából készült Mozart-variációk hangfelvétele).

 A dinamika változására figyelmetlen gyerekek kiesnek a játékból.

Sétálj és fuss játék.

Cél: adjon képet a gyerekeknek a hosszú és rövid hangokról.

A játék előrehaladása:

 A tanár megadja a gyerekeknek, hogy hallgassák meg a menetet, és felajánlja, hogy meghatározzák, mi a legkényelmesebb ehhez a zenéhez.

 Miután a gyerekek válaszoltak, a tanár felkéri őket, hogy sétáljanak ugyanarra a zenére, és kimondják a „lépés – lépés – lépés” szót.

 A gyerekeket felkérik, hogy ismételjék meg ugyanazt, és a kényelmetlen "lépés" szót egy kényelmesebb "ta" szótagra cseréljék.

 A tanár megmutatja a gyerekeknek a "ta" - | szótag grafikus ábrázolását.

 Hangfelvétel zenével a könnyű futóhangokért, és a tanár azt javasolja, hogy határozzák meg, mi a legkényelmesebb ehhez a zenéhez.

 A válasz után a tanár felkéri őket, hogy fussanak lábujjakon, kimondva a fuss - fuss - fuss szót.

 A gyerekeket arra kérik, hogy ismételjék meg ugyanazt, a kényelmetlen „futás” szót rövid „ti-ti” szótagokra cserélve.

 A tanár megmutatja a gyerekeknek a "ti-ti" szótagok grafikus ábrázolását - [[.

 Következtetni ez a játék a gyerekek és a tanár közös következtetése szerint szükséges, hogy a "ta" hosszú hang jelképe két rövidebb "ti-ti" jelet tartalmazzon - | = [[.

 A séta- és futómozdulatok felválthatók tapsolással, pofonnal vagy taposással, vagyis az egész játék elsajátítható a helyszín elhagyása nélkül.

Játék "Olvasd el a kártyát".

Cél: fejleszteni a gyerekekben a hosszú és rövid hangok gondolatát grafikus képpel kombinálva.

A játék előrehaladása:

 A tanár felkéri a gyerekeket, hogy tapsolással, pofonnal vagy taposással „olvassák el” egymást követő ritmikus kártyákat.

 Bonyolíthatja a játékot az alcsoportok közötti versenyekkel.

 A tanárnak a kártyaváltások közötti rövid szünetben be kell jelentenie az „olvasás” kívánt módját (taps, ütés, taposás).

 A kártyákon a ritmikus csoportosításnak tömörnek, változatosnak és logikus következtetésnek kell lennie (ne vágja le a „ritmusos gondolatot”).

Ritmikus visszhangos játék.

Cél: a ritmusérzék fejlesztése.

A játék előrehaladása:

A tanár felajánlja, hogy visszhanggá alakul, csak nem közönséges visszhanggá, hanem ritmikussá, és megbeszéli velük a játékszabályokat, amelyek abból állnak, hogy a visszhang pontosan megismétli a tanár által javasolt példát, nevezetesen:

A ritmusminta, tempó, kifejezésmód (taps, pofon, taposás) pontos visszaadása;

A visszhangot halk dinamika színesíti.

A tanár reprodukál egy ritmikus mintát, a gyerekek pedig megismétlik a játékszabályokat követve.

Játék "Fordító".

Cél: a megszerzett ismeretek megszilárdítása a ritmusérzék fejlesztése során.

A játék előrehaladása:

 A tanár felkéri a gyerekeket, hogy a ta és a ti-ti szimbólumok segítségével „fordítsák le” az ismerős dalok kifejezéseit ritmikus nyelvre.

 A gyerekek reprodukálják a tanár által javasolt kifejezést, és a szöveget ritmikus szimbólumokkal helyettesítik.

 A tanár megkéri az egyik gyereket, hogy rajzolja fel a táblára ennek a kifejezésnek a ritmikus grafikonját, vagy válassza ki több grafikus kártya közül a gyakorlathoz szükségeset.

Játék "Találd ki a dallamot".

Cél: a ritmusérzék és a ritmikus memória fejlesztése.

A játék előrehaladása:

 A tanár bármely, a gyerekek számára ismert dalból kivágja a ritmikus mintát.

 A gyerekek megismétlik és kitalálják a dal nevét, amelynek része.

 A játék iránti érdeklődés fenntartása érdekében használhat ütőhangszereket, amelyeket szólista gyerekeknek ajánlanak fel egy adott frázis ritmikus mintájának előadására.

 Bonyolíthatja a játékot az alcsoportok közötti versenyekkel

Ritmikus zenekari játék.

Cél: a gyermekekben a különféle tevékenységek (éneklés és hangszeres játék) kombinálásának képességének kialakítása a korábban megszerzett ismeretek alapján.

A játék előrehaladása:

 A tanár négy egyenlő alcsoportra osztja a gyerekeket, amelyek mindegyike a négyzet egy-egy oldalát alkotja. Mindegyik csoport kezében homogén ütős hangszerek vannak.

 A karmester a tér közepén áll.

 Minden gyerek énekel egy dalt.

 A karmester utasítására, bármely gyermekcsoporthoz szólva, előadja a dal egy adott mondatát, és hangszeren játszik.

 Bonyolíthatja a játékot a tempó felgyorsításával, valamint a teljes zenekar egyidejű hangzásának használatával.

Játék "Kapu".

Cél: a ritmikai sokféleség (hosszú és rövid hangok) érzékelésére tanítani a gyerekeket mozdulatokkal a zenére.

A játék előrehaladása:

 A tanár első és második számra osztja a gyerekeket.

 Az azonos számú gyerekek párokká válnak, kört alkotva. Az első számok alatti párok váltakoznak a második szám alatti párokkal.

 A menet hangjára az összes gyerek párban, lendületes léptekkel, térdét magasra emelve, körben halad.

 A zene végén a tanár kiad egy parancsot, például: „Első számok!” - és ez azt jelenti, hogy az e számok alatt álló gyerekeknek gyorsan fel kell emelniük összekulcsolt kezüket, "gallérokat" formázva.

 A polka hangjára névtelen számok futnak át könnyed futással a „gallérokon”.

A játék során a tanár a gyerekek figyelmét mozgásuk és a zene természetével való kapcsolatára összpontosítja. Játék előtt meg kell szilárdítani a gyerekekkel a hosszú és rövid hangokról korábban megszerzett ismereteket.

Játék "Pad a labdát".

Cél: hogy megtanítsa a gyerekeknek a mozgás közben elütő dinamikus árnyalatok érzékelését.

A játék előrehaladása:

 A gyerekek körben állnak.

 A tanár megtárgyalja velük a játék feltételeit: hangos zene hangja mellett a labdát jobbra, halk zeneszó alatt - balra passzolják.

 Ha hangos a zene, akkor a labdával végzett kézmozdulatok energikusabbak és akaratosabbak, halk zene esetén pedig lágyabbak és gyengédebbek lehetnek.

A "Zhmurka" játék.

Cél: tanítsa meg a gyerekeket a zenei tempó változásának érzékelésére és arra, hogy mozgással pontosan reagáljon rá.

A játék előrehaladása:

 A tanító a gyerekek közül választ egy „vak embert”, a többi gyereket pedig bizonyos mozdulatokra állítja. Lassú zenei előadás alatt egyenes háttal fél térdre kell ülniük, a vak vak embere sétál a gyerekek között, gyors zenei előadás alatt - könnyed futással körbejárni a teremben az „alvó” vak emberét. vak ember.

 A zene végével a vak vak embere elkapja a gyerekeket.

A "Star Relay" játék.

Cél: megfelelő mozgásváltással megtanítani a gyerekeket a sokszínű zene érzékelésére.

A játék előrehaladása:

 A tanár két csapatra osztja a gyerekeket, amelyekben a vezető egy-egy ezüst csillagot tart.

 J. S. Bach áriájának zenéjére a vezetők egy egyszerű lépéssel a lábujjtól egy bizonyos vonalig haladnak a terem másik végén, ahol az ezüst csillagot arany csillagra cserélik.

 J. S. Bach „Viccek” című zenéjére, enyhe lábujjhegyekkel a kalauzok visszatérnek csapatukhoz, és átadják a csillagot a következő résztvevőnek, miközben ők maguk a csapatuk mögé állnak.

 A játékot az a csapat nyeri, amelyik hiba nélkül reagált a zene jellegének változására, pontosan és kifejezően hajtja végre a mozdulatokat. Elfogadhatatlan, hogy könnyű futás közben a gyerekek a mozdulatok minősége miatt küzdjenek a fölényért.

Játék "Igaz barátok".

Cél: megtanítani a gyerekeket egy többszólamú zenemű érzékelésére, és mozgásukat összehangolni az egyes részek zenéjével.

A játék előrehaladása:

 Megszólal az „Ó, te baldachin…” című dal, amely alatt a gyerekek kézen fogva, egyszerű lépéssel körben sétálnak.

 Megszólal az „Ó, nem este…” című dal, amely alatt társat keres, és miután megtalálta, körözik vele.

 Megszólal az „Ó, te baldachin…” című dal, amely alatt a gyerekek körben mennek, de már párban.

 A ditások alatt a gyerekek megállnak, páronként megfordulnak egymással szemben, és a műsor szerint táncolnak, vagyis a tanár utasítására a külső kör valamilyen mozgást mutat be, a belső kör pedig megismétli.

 Az „Akár a kertben, akár a kertben ...” dal hangjára a gyerekek könnyű ugrásokkal különböző irányokba szóródnak.

 Felcsendül az „Ó, te baldachin…” című dal, mely alatt minden gyerek a párját keresi, majd a párok összekulcsolt kezüket felemelik.

 Az a pár nyer, aki először csinálja.

A "Kör és körök" játék.

Cél: a keringő gondolatának kialakulása a gyerekekben annak egyes elemei alapján.

A játék előrehaladása:

 A tanár 3-4 egyenlő, 5-6 fős alcsoportra osztja a gyerekeket, mindegyikben számsorrendben számításokat végez.

 A gyerekek körben állnak, középre néznek.

 A keringő zenéjére a tanár utasítására a gyerekek a következő mozdulatokat váltják:

A kezek sima mozgása fel és le maga előtt;

A karok sima mozgása oldalra - fel - le a mozdulattal

fejek, majd kezek;

Keringőlépés: oda-vissza (a kör közepéig és vissza).

 A nevelő jelzésére (például: „Első számok!” Vagy „Harmadik számok!”) A megnevezett számokat kis körökbe rendezzük át. A mozgás összekulcsolt kézzel keringőlépéssel folytatódik.

Játék "Kígyó".

Cél: a polkáról és a keringőről alkotott gyermeki elképzelések formálása egyes elemeik alapján.

A játék előrehaladása:

 A tanár három alcsoportra osztja a gyerekeket, és a terem megjelölt helyein oszlopokba rendezi őket.

 A polka hangjára minden gyerek kígyóként mozog a teremben.

 Keringő hangjaira, mozdulatlanul állva a gyerekek a következőket hajtják végre: 1. Sima mozdulatokat fel-le kezekkel maguk előtt; 2. Keringő lépés előre-hátra vagy oldalról oldalra - hátra.

 Amikor a zene véget ér, minden gyerek a helyére fut. Az az oszlop nyer, amelyik először épül fel.

"Színes csillagok" játék

Cél: az orosz néptánc elemeivel kapcsolatos gyermeki elképzelések formálása.

A játék előrehaladása:

 A tanár a terem közepén két sor széket helyez el egymással párhuzamosan. A gyerekek egymással szemben ülnek a székeken.

 A kialakított folyosó elején a tanár áll, és sokszínű csillagokat tart a kezében.

 A tanártól soronként utolsóként ülő gyerekek felállnak, és változó lépésekkel a tanár felé indulnak.

 A zene második részében a tanárhoz érkezett gyerekek ugrásszerűen körbefutják a sorukat.

 A pedagógus színes csillagot ad a nyertesnek. Ha mindkét gyerek egyszerre fut, a tanár mindegyiket csillaggal látja el.

 A játék más gyerekek részvételével folytatódik.

 A legtöbb színű csillaggal rendelkező csapat nyer. Nemcsak a sebességet értékelik, hanem a mozgások minőségét is, ami a játék egyik alapszabálya.

Játék "Zenei rejtvények".

Cél: a tánczene műfaji sokszínűségéről alkotott gyermeki elképzelések erősítése a táncmozgások megfelelő elemein keresztül.

A játék előrehaladása:

 A tanár 3-4, egyenként 5 fős alcsoportra osztja a gyerekeket.

 Az egyes alcsoportok gyermekei párhuzamos oszlopokat alkotva épülnek fel. A terem másik végében egy tanár áll.

 A zene hangjára minden oszlopban az első helyen álló gyerekek a zene jellegének megfelelő lépéssel a tanár felé haladnak.

 Ha a gyermek a zenének megfelelő mozdulatokat végez, vagyis kitalálta a zenei rejtvényt, a tanár szimbolikus hangot ad neki.

JÁTÉK "Lépések"

Cél: halló hallás fejlesztése.

A játék anyaga: öt lépcsőből álló létra, játékok (matrjoska, medve, nyuszi), gyermek hangszerek (harmonika, metallofon, szájharmonika).

A játék előrehaladása: a vezető gyermek bármilyen hangszeren előad egy dallamot, a másik gyermek meghatározza a dallam mozgását fel-le vagy egy hangon, és ennek megfelelően fel-le mozgatja a játékot a lépcsőn, vagy egy lépcsőn koppint. A következő gyermek egy másik játékkal cselekszik. Több gyerek is részt vesz a játékban.

A játékot az osztályban és a szabadidőben játsszák.

JÁTÉK "Séta"

Cél: fejleszteni a ritmusérzéket.

A játék anyaga: zenei kalapácsok a játékosok számának megfelelően, flanelograf és rövid és hosszú hangokat ábrázoló kártyák (val hátoldal flanel ragasztott).

A játék előrehaladása: A játék egy hasonló játéknak felel meg junior csoport, de ezen túlmenően a gyerekeknek ritmikus mintát kell közvetíteniük - fektess ki kártyákat a flanelografra. A széles lapok a ritka találatoknak, a keskeny lapok az alacsonyaknak felelnek meg.

Például: „Tana elvette a labdát, mondja a tanár, és lassan elkezdte ütni a földre.” A gyerek lassan megkopogtatja a tenyerén lévő zenélő kalapácsot, és széles kártyákat rak ki. „Gyakran elkezdett esni az eső” – mondja a tanár. A gyermek gyorsan kopog egy kalapáccsal, és keskeny kártyákat rak ki.

JÁTÉK "Utazásunk"

Cél: fejleszteni a ritmusérzéket.

A játék anyaga: metallofon, tambura, négyzet, kanalak, zenei kalapács, dob.

A játék előrehaladása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek egy novellát az utazásukról, amely bármilyen hangszeren ábrázolható. „Először hallgasd meg, mit mondok neked” – mondja a tanár. - Olya kiment az utcára, lement a lépcsőn (metalofonon játszik).

Láttam egy barátomat – nagyon jól ugrott a kötélen. Mint ez. (Ritmikusan üti a dobot.) Olya is ugrani akart, és a lépcsőn átugrva rohant haza a kötélért. (Metalofonon játszik.) Folytathatod a történetemet, vagy kitalálhatod a saját történeted.

A játékot délután játsszák.

JÁTÉK "Végezze el a feladatot"

Cél: fejleszteni a ritmusérzéket.

A játék anyaga: flanelográf; kártyák rövid és hosszú hangok képével (a "Séta" játék); gyermek hangszerek (metallofon, hárfa, gombos harmonika, triola).

A játék előrehaladása: a pedagógus-vezető ritmusmintát játszik az egyik hangszeren. A gyermek fektesse ki a kártyákat a flanelgráfra. A kártyák száma növelhető. Ebben az esetben minden játékos kiterít egy ritmikus mintát az asztalra.

JÁTÉK "Azonosítsa az eszközt!"

Cél: hangszínt fejleszteni.

A játék anyaga: harmonika, metallofon, hárfa (hangszerenként kettő), harang, fakanál - 4.

A játék előrehaladása: két gyerek egymásnak háttal ül. Előttük az asztalokon ugyanazok a hangszerek. Az egyik játékos bármilyen hangszeren előad egy ritmusmintát, a másik megismétli ugyanazon a hangszeren. Ha a gyermek helyesen hajtja végre a zenei feladatot, akkor minden gyerek tapsol. A helyes válasz után a játékosnak joga van egy rejtvényt kitalálni. Ha a gyerek hibázott, akkor meghallgatja a feladatot.

JÁTÉK "Zenei rejtvények"

Cél: hangszínt fejleszteni.

A játék anyaga: Metallofon, háromszög, harangok, tambura, hárfa, cintányérok.

A játék előrehaladása: a gyerekek félkörben ülnek egy paraván előtt, amely mögött hangszerek és játékok állnak az asztalon. A vezető gyermek dallamot vagy ritmusmintát játszik egy hangszeren. A gyerekek sejtik. A helyes válaszért a gyermek jelzőt kap. Akinek van több hasábburgonya.

A játékot szabadidőben játsszák.

JÁTÉK "Hangosan - halkan énekelj!"

Cél: diatonikus hallás fejlesztése.

A játék anyaga: bármilyen játékot.

A játék előrehaladása: a gyerekek választják a sofőrt. Kimegy a szobából. Mindenki egyetért abban, hogy hova kell elrejteni a játékot. A sofőrnek meg kell találnia, az összes gyermek által énekelt dal hangereje alapján: a hang felerősödik, amikor közeledik a játék helyéhez, vagy gyengül, amikor távolodik tőle. Ha a gyermek sikeresen megbirkózott a feladattal, a játék megismétlésekor joga van elrejteni a játékot.

A játékot szórakoztatásként játsszák.

JÁTÉK "Átad a ritmust"

Cél:

A játék előrehaladása: A gyerekek egymás után állnak, és az előttük lévő személy vállára teszik a kezüket. A vezető (az utolsó a láncban) a mögötte álló személy vállára koppint a ritmusra. És átadja a ritmust a következő gyereknek. Az utolsó résztvevő (mindenki előtt állva) tapsolással „közvetíti” a ritmust.

Jegyzet. A vezető lehet zenei vezető, pedagógus, gyermek.

A gyerekek úgy állnak, mint egy vonat, vagy ülnek egymás után a székeken, egy padon.

JÁTÉK "Zeneszékek"

Cél: fejleszti a ritmikus érzékelést és a zenei memóriát.

A játék előrehaladása: A székek körben állnak, mindegyiken egy-egy zaj vagy hangszer. A gyerekek zenére körbejárják a székeket, és a dallam végén felveszik az előttük fekvő hangszert a széken. A vezető egy ritmikus mintát üt ki, amit a gyerekek ismételnek.

Jegyzet. A gyerekek játékát a tanár zenei kísérettel kísérheti. Egy új kör kezdetével egy széket eltávolítanak.

JÁTÉK "Dobosok"

Cél: fejleszti a ritmikus érzékelést és a zenei memóriát .

A játék előrehaladása: A gyerekek egymás után épülnek oszlopba. A menet hangjára mennek át a csarnokon. Amint a ritmikus minta megváltozik, megállnak, és a középpont felé fordulnak. Felváltva imitálják a dobolást, vagy egyszerűen tapsolnak a megadott ritmusra. Aki pontosabban közvetíti a ritmusmintát, az igazi dobot kap. Sétál az oszlop előtt, és dobol.

JÁTÉK "Freeze"

Cél: megtanulják azonosítani a dúr és a moll módokat.

A játék előrehaladása: A gyerekek szabadon mozognak a teremben egy bizonyos (például dúr) dallamra. Amint megszólal egy moll, azonnal lefagynak.

JÁTÉK "Jégcsapok"

Cél: fejleszteni a ritmusérzéket.

A játék előrehaladása: A gyerekeket három, egyenként 4-5 fős csoportra osztják.

Az első csoport negyedben számláló mozdulatokat hajt végre: a fejet jobbra-balra dönti, fel-le, a „sapka, sapka” szavak kíséretében.

A második csoport - a nyolcadok rovására: mozgások felfelé és lefelé kézzel, a "csepp-csepp, csepegtető" szavak kíséretében.

A harmadik csoport - a tizenhatodok rovására: az ujjak felfelé és lefelé történő mozgása, a "csepp-csepp-csepp-csepp" szavakat ejtik.

Először a játékot felváltva játsszák az egyes gyerekek csoportjaival. Ezután a csoportok összekapcsolódnak.

Jegyzet. Használhat háttérzenét.

JÁTÉK "Csizh".

Cél: népi anyagra épülő zenei és didaktikai játék.

A játék előrehaladása: A gyerekek egyenként körbejárják a kört és éneklik:

Kopogtatsz a tölgyfán -

Egy tarka sikló kirepül.

A siskin, a siskin -

Vörös hajú címer.

Chizh, siskin, repülj ki,

Válassz magadnak párat (trojka stb.)!

A gyerekek párokba állnak (hármasok stb.), körbe mennek és újra énekelnek.

JÁTÉK "Válassz hangszert".

CÉL: kialakítani a gyerekekben a zene vizuális lehetőségeiről alkotott elképzelést.

A játék előrehaladása:

A tanár beszél a gyerekekkel a zenéről, elmagyarázva, hogy nem csak különböző érzéseket tud közvetíteni, hanem kifejező eszközeivel elmondja az életben tapasztalható dolgokat is.

Gyermekeknek két darabot adnak elő, amelyekben a különböző hangszerek hangjának jellegzetes vonásait közvetítik. az első darab (N. Rimszkij-Korszakov „Mókus”) szelíden, magas regiszterben szólal meg, metallofon vagy harangok hangjára emlékeztet; a második („A fickó szájharmonikán játszik”, G. Sviridov) a szájharmonika hangjának karakteréhez hasonlít.

Meghallgatás után a gyerekek válasszanak ki a megfelelő hangszert.

JÁTÉK "Fun Train".

CÉL: hogy megszilárdítsa a zene tempójában bekövetkezett változások megkülönböztetésének képességét.

A játék előrehaladása:

A tanár előad egy zeneművet, amelyben egy mozgó vonat képe közvetítődik: eleinte lassan, majd egyre gyorsabban halad, a darab végén pedig fokozatosan lelassul és megáll a vonat.

A darab megismétlésekor a tanár felkéri a játékvonatot mozgatni vágyókat, figyelmesen hallgatva a zenét, hogy a tempóváltozást pontosan közvetítsék.

JÁTÉK "Piggy bank".

CÉL: rögzíteni a művészi szótár szavait, amelyek a zenei mű hangulatát és a zenei képet jellemzik.

A játék előrehaladása:

Egy zene meghallgatása után a tanár megkéri a gyerekeket, hogy kupolják össze a kezüket, majd a gyerekekhez fordul: „Micsoda tágas malacperselyed van! Gyűjtsünk egy malacperselybe szép szavakat, amelyek helyesen mesélnek a hallgatott zenéről. Ha megfelel nekünk a szó, bezárjuk a malacperselybe, ha az általam megnevezett szó nem illik a zene hangulatához, akkor széttárja a tenyerét, hogy ne essen a malacperselybe.

A játék a malacpersely összes szójának megismétlésével ér véget.

"Zenei létra"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Vizuális segédeszközök az óvodások zenei nevelésében", 56.o.

Kor: 5-6 éves korig

Cél: hogy a gyerekek képet kapjanak a dallam fokozatos emelkedő és csökkenő mozgásáról.

Felszerelés 8 lépcsős létra és egy rajta mozgó figura).

A játék előrehaladása: A tanító beszél a gyerekekkel az őket körülvevő életben ismert lépcsőkről, létrákról. A gyerekek tapasztalatai alapján a tanár mesél nekik egy különleges zenei létráról, amit nem lehet látni, megérinteni, mert lépései - zenei hangok - csak hallhatóak. A gyerekek meghallgathatják a dallam mozgását fel-le a musical lépcsőin. A tanár dalt énekel, énekét tenyerének képzeletbeli lépéseken való mozgásával kíséri.

"Lépések-csonkok - felhangzik és fúj, akkor lehoznak minket."

A gyakorlatot többször megismételjük a gyerekekkel.

Zenés didaktikus játék

"Rajzolj dallamot"

L.N.Komissarova, E.P.Kostina "Vizuális segédeszközök az óvodások zenei nevelésében".

Kor: 5-6 éves korig

A játék célja

Felszerelés: Egyéni kártyák körökben jegyzetekkel.

A játék előrehaladása: A tanár egyéni kártyákat oszt ki a gyerekeknek, amelyek hátoldalára egy borítékot ragasztanak fel jegyzetekkel-körökkel. A tanár énekel egy dalt, és azt a feladatot adja a gyerekeknek, hogy határozzák meg, hány fokból áll a zenei létra. A gyerekeket felkérik, hogy a tanárral együtt énekeljék ezt a dalt, tenyerüket felfelé mozgatva a lépcsőn. A tanár mondatokban énekel egy dalt, felkérve a gyerekeket, hogy körjegyzetekkel „rajzoljanak egy dallamot” egy kártyára. A gyerekek a tanárral együtt énekelnek egy dalt, nézik a dallam grafikus képét a kártyán.

Például:

A néni gazdag

Varrjon nekem egy inget.

fel akarok öltözni

Zenés didaktikus játék

"Három disznó"

N.G. Kononova "Zenei és didaktikai játékok óvodásoknak", 35.o.

Kor: 5-6 éves korig

Cél: hangmagas hallás fejlesztése.

Felszerelés: A tábla egy erdőt és egy mesebeli házat ábrázol. Egy ablak van kivágva benne, melyben egy forgó korong három malac képével: Nuf-Nuf kék sapkában, Naf-Naf piros, Nif-Nif sárga. A játéktér tetején három fémlemez található a metallofonból. Az első oktáv F lemeze alá kék sapkás disznó pofa van rajzolva Nuf-Nuf, az első oktáv la lemeze alatt - piros sapkás malac - Naf-Naf, egy tányér alatt egészen a második oktáv - malac sárga sapkában - Nif-Nif. Ide van rögzítve egy metallofonból készült kalapács is, 8-12 nagy kártya (a játékosok számától függően), mindegyik három részre (három ablak) van osztva, három disznó sapkájának képével.

A játék előrehaladása: A gyerekek felváltva pörgetik a lemezt. A ház ablakában megjelenik egy malac, például sárga kalapban. A gyermeknek el kell énekelnie az „I am Nif-Nif”-t - egy hangon egészen a második oktávig, és ha helyesen énekelt, kap egy sárga sapka képével ellátott kártyát, és a kártyáján lévő megfelelő képpel zárja le. ha a gyereknek nehezére esik énekelni, lejátssza a lemezt. Az nyer, aki először zárja be kártyájának mindhárom részét.

Zenés didaktikus játék

"Séta"

N.G. Kononova "Zenei és didaktikai játékok óvodásoknak", 38.o.

Kor: 5-6 éves korig

Cél: a ritmusérzék fejlesztése.

Felszerelés: Zenei kalapácsok a játékosok számának megfelelően.

A játék előrehaladása: Zene. kezek: „Most elmegyünk sétálni, de ez szokatlan, zenés kalapácsok segítenek. Itt megyünk le a lépcsőn ”- a zeneigazgató lassan kalapáccsal üti a tenyerét, a gyerekek megismétlik ugyanazt a ritmikus mintát. „És most kimentünk az utcára, süt a nap, mindenki el volt ragadtatva, és elfutott. Mint ez!" - a gyakori ütések futást közvetítenek. Mindenki ismétli. „Tanya átvette a labdát, és lassan elkezdte ütni a földre” - lassan üti kalapáccsal. A gyerekek ismétlik. „De hirtelen egy felhő jelent meg az égen, bezárta a napot, és esni kezdett. Eleinte ritka cseppek voltak, majd heves felhőszakadás kezdődött ", zenei igazgató. fokozatosan gyorsítja a kalapácsütések ritmusát. A gyerekek ismétlik. „A gyerekek megijedtek és az óvodába szaladtak”, = gyorsan és ütemesen üt egy kalapáccsal.

Mesés didaktikus játék

"énekes - papagáj"

L.S. Hodonovich „Utazás a zene világába”, 25. o.

Kor: 5-6 éves korig

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy gyorsan felidézzék az ismert dalokat önállóan: énekeljenek acapellát egyénileg és láncban.

Felszerelés: Tarka labda.

A játék előrehaladása: A gyerekek körben állnak, amelynek közepén egy többszínű labda található. A rím szerint a sofőrt választják:

Egy kettő három!

Egy kettő három!

Gyorsan lépj ki a körből.

Fogd a labdát, énekelj

Játssz a papagájjal!

A kiválasztott sofőr kiszalad a kör közepére, kezébe veszi a labdát és így szól:

Te, "énekespapagáj",

Ismételje meg pontosan utánam

Ismételd, ne ásíts

És gyönyörűen énekelj!

Ezután a vezető énekel egy verset vagy kórust bármely dalból. Az éneklés befejeztével odadobja a labdát az egyik gyereknek, miközben ő maga a helyén marad. A labdát elkapó gyerekből „énekes-zenész” lesz. Megismétli a vezető által énekelt dalrészletet, és elénekli a következő versszakot. Az „énekespapagáj” átveszi a vezető helyét, és körbe kerül a játékosok felé. A játék megismétlésekor a következő dalt játssza le.

A.V. Borgul Játékok 2017. március 22

Zenei oktatás ben óvodai intézmények főként zeneórákon zajlik, ahol a gyerekek zenét hallgatnak, énekelnek, fellépnek különböző fajták zenei ritmikus mozgások. A hatékony zenei és érzékszervi nevelést elősegíti a tanulás láthatósága, a zenei hangok és az őket körülvevő élet hangjainak természetes asszociációinak megjelenése a gyermekek tudatában.

VICCES BÉKÁK.

A játék előrehaladása: A gyerekek körben állnak és éneklik a következő szöveget:

A mocsár szélén nevető békák vagyunk.

Kanálozni fogunk, dalokat hangosan énekelni.

Kwa-kva, kva-kva. Kwa-kva, kva-kva!

A kanál tanár egyszerű ritmust játszik, a gyerekek a kanalakon játszva ismétlik.

Mert zenei kíséret bármilyen vidám dallamot két ütemben használnak.

Vidám matrjoskák.

A játék előrehaladása: Több játékos is részt vesz a játékban. Egy felnőttnek egy nagy fényes fészkelő baba van a kezében, a gyerekeknek kicsik. „A nagy matrjoska megtanítja a kicsiket táncolni” – mondja a felnőtt. Egy egyszerű ritmikus mintát koppint az asztalra a matrjoskájával. A játékban résztvevők ezt a ritmikus mintát ismétlik fészkelő babáikkal. A játék megismétlésekor a feladatot helyesen teljesítő gyermek lehet a vezető.

HÁROM MEDVE.

A játék anyaga: lapos medvefigurák kartonból, orosz stílusban festve. A gyerekeknek három medve képével és körökkel ellátott kártyák vannak.

A játék előrehaladása:

Tanár: Emlékszel a "Három medve" mesére? Az utolsó szobában Masenka egy percre lefeküdt az ágyában, és elaludt. És ebben az időben a medvék hazatértek. Emlékszel, hogy hívták őket? (A gyerekek válaszolnak). Figyelj, ki ment be először a kunyhóba? (Egy-két hangra kiütöget egy ritmikus mintát a hangszeren. A gyerekek hívják, aki jött.)

Tanár (előhoz egy alakot): Hogy van a medve? Lassú, nehéz. Tapsold a ritmust a kezeddel, hogy megy? Most keresse meg, hová tegye a chipet. (A gyerekek köröket helyeznek a megfelelő képre.)

UGRÁS, UGRÁS, SKOK.

Cél: Fejleszti a ritmikus memóriát, a metrikus érzéket.

A játék menete: A nyuszi által kiválasztott gyerek körben ül, kezében dobbal. A gyerekek kézenfogva nyugodtan sétálnak egy dallal körben 1-2 mondatot. A harmadikon - megállnak és tapsolnak a hangsúlyokon, amire a "nyuszi" előrehaladva ugrik, egyszerű ritmus üt a dobon, a gyerekeknek azt kell megismételniük, tapsolással. Ezt követően egy új "nyuszi" kerül kiválasztásra.

A dal szövege: Miért ülsz, nyúl? Mi vagy te nyuszi, néma?

Egy ugrás, két ugrás! Ugrás, ugrás, ugrás!

Nyuszi, ne hallgass nyuszi, kopogtatsz a dobon!

BÁB SZERET TÁNCOLNI.

Cél: A ritmusérzék fejlesztése.

A játék menete: Bármilyen orosz népdallam megszólal.

Tanár: Ma, srácok, bemutatom nektek a csodálatos Glashenka babát. Ja, és mestere a táncnak! Megtanít és meg is fog tanítani! Ahogy tapos, te is ismételd.

A gyerekek tapsolással, taposással ismétlik a ritmikus mintát. Felvehetsz kanalakat, botokat, tamburákat... ha alcsoportokra osztod a gyerekeket és különböző hangszereket adsz, kapsz egy zenekart.

AZ ÚTON.

Cél: A hangkivonás módszereinek rögzítése tamburákon, maracákon, kanalakon. Fejleszti a gyermekek ritmikus fülét.

Az óra előrehaladása: A dallal rendelkező gyerekek láncban mozognak, hogy énekeljenek, hogy elveszítsenek egy ritmikus mintát, amelyet a tanár állít fel.

Dalszöveg: 1. Végigmegyünk az erdő felé vezető ösvényen, megyünk az erdőbe, megyünk az erdőbe.

Találunk egy sündisznót az erdőben, találunk egy sündisznót! (Maracast játszani)

2. Menjünk végig az ösvényen az erdő felé, menjünk az erdőbe, menjünk az erdőbe.

Találunk egy nyuszit az erdőben, találunk egy nyuszit. (kanalakon játszani)

3. Végigmegyünk az erdő felé vezető ösvényen, bemegyünk az erdőbe, bemegyünk az erdőbe.

Találunk egy medvét az erdőben, Találunk egy medvét. (tamburán játszani)

Boldog BELL.

Cél: A gyermekek ritmikus hallásának fejlesztése, a csengő hangjának helyes kinyerésének képessége.

A játék előrehaladása: A gyerekek két-két csengőt kapnak. A tanár furcsa kifejezéseket énekel szavakkal, a gyerekek pedig páros kifejezéseket névadóval, a harangokkal játszva.

1. Vidám csengő - Ding, ding, ding.

Nevetni és nevetni – dörömbölni, dörögni, dörögni.

2. Télen alig hallhatóan énekelt - ding, ding, ding.

De ismét kisütött a nap – dörög, dörög, dörög.

3. És csengő cseppek - ding, ding, ding.

Válaszul énekeltek neki – ding, ding, ding. (lásd a megjegyzés mellékletét)

NE SZUDJÁL.

Cél: megtanítani a gyerekeket egy egyszerű ritmusminta érzékelésére és ritmikus reprodukálására, a zenei mű szerkezetének megkülönböztetésének képességének fejlesztésére.

A játék előrehaladása: A játékot szőnyegen körben ülő gyerekekkel játsszák. A gyerekek éneklik a szöveget, és hangszereket adnak körbe. A tanár különböző feladatokat állíthat a gyerekek elé:

Pontosan reprodukálja az ostinato ritmusképletet, majd adja át a hangszert a szomszédnak;

Váltott hangos és halk teljesítmény;

Változtassa meg felváltva a hangszereken való előadás technikáját.

Dalszöveg: Egy, kettő, három, ne ásíts! Játszott - passz!

Egy-kettő vagy három, ne rohanjon, tanítsa meg játszani!

NAGY ÉS KICSI

A program tartalma: Megtanítani a gyerekeket a rövid és hosszú hangok megkülönböztetésére, a ritmus tapsolására.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg, ki jár az ösvényen, és tapsolással ismételjék meg, hogyan hangzanak a lépések. Amikor a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a rövid és hosszú tapsokat, a tanár felajánlja, hogy fül alapján azonosítja a „nagy és kicsi” lábakat, tapsokat végezve a képernyő mögött vagy a hát mögött.

Nagy lábakkal mentek az úton: (hosszú taps)

Top, top, top, top!

Kis lábak futottak végig az ösvényen: (rövid pukkanások)

Top, top, top, top, top, top, top, top!

A program tartalma: Auditív érzékeléssel tanítsuk meg a gyerekeket a rövid és hosszú hangok megkülönböztetésére, ezáltal fejlesztjük a ritmikus memóriát, képességeiket, hogy cselekvéseiket a zenével összefüggésbe tudják hozni - a dallam ritmikus mintázatának kézzel tapsolására, zenei és ritmikai érzékelés fejlesztésére. .

Játékszabály: Hallgass különböző időtartamú hangokat, ne zavarj másokat.

Játékműveletek: Találd meg a hangok időtartamát, tapsolj rájuk. A játék célja: Találd ki először.

AZ ERDŐBEN

A program tartalma: A gyermekek hangmagassági hallásának fejlesztése, a magas, alacsony és közepes hangok megkülönböztetésének megtanulása. Fejlessze a ritmusérzéket, tanulja meg megkülönböztetni a rövid és hosszú hangokat.

A játék előrehaladása: A tanár bevezeti a gyerekeket a magas és közepes hangokba, miután a gyerekek ezt elég jól elsajátították, felajánlják nekik, hogy játsszanak és találgassák, ki lakik az erdőben. Ehhez a tanár a „Medve” dallamot adja elő alacsony regiszterben, vagy a „Nyuszi” középen, vagy a „Madár” című dallamot magas regiszterben. A gyerekek kitalálják és letakarják a megfelelő képet egy chippel.

A játék másik változatában a tanár felhívja a gyerekek figyelmét a különféle állatok lépéseinek ritmusára: Hosszú hangok, amikor egy medve sétál, és rövid hangok, amikor egy nyúl ugrik. Ebben a játékváltozatban a gyerekeknek a lépések ritmusa alapján kell meghatározniuk, hogy ki jár az erdőben, vagy fordítva, tudnia kell tapsolni a medve vagy a nyúl lépéseinek ritmusát.

Mint nálunk az erdőben

Nyuszi most ugrik.

Vannak szomszédai

barna medvék

És az ágon egy madár

Kicsi a madár!

PIVOT

A program tartalma: A gyerekekben a zene vizuális lehetőségeivel kapcsolatos elképzelések kialakítása.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzék meg a lemezjátszót, forgassák el, nézzenek be a lemezjátszó ablakába, és adjanak elő egy ismerős dalt, amely megfelel a lemezjátszó ablakában megjelenő képnek; a gyermeknek el kell magyaráznia, hogy miért ezt a dalt választotta, milyen más dalok kapcsolhatók össze ezzel a képpel, határozzák meg a zene jellegét.

A program tartalma: Fejleszteni a zenei memóriát, a gyermekekben a zene vizuális lehetőségeinek megértését, a zenei és művészi képek vizuális és auditív észlelés útján történő összekapcsolásának képességén keresztül. Fejleszti a képzelőerőt, a valóságról alkotott képek bemutatásának képességét, zenén keresztül.

Játékszabályok:

Játék akciók: Forgassa el a lemezjátszót, találjon ki ismerős dallamokat.

játék gól: Emlékezz minél több dalra.

KÖZZÉTÉTEL A DALOMOT.

A program tartalma: Fejlessze a ritmikus fülhallgatást, gyakorolja a gyerekeket a dallam ritmusmintájának meghatározásában.

A játék előrehaladása: A tanár a gyerekek számára ismerős dalokat ad elő eltérő ritmusmintával, felkéri a gyerekeket, hogy tapsoljanak. Majd megmutatja a gyerekeknek, hogyan kell egy ritmikus mintát szimbolizálni hosszú hangokat ábrázoló négyzetekkel.

A játék során a tanár a gyerekek számára ismerős dalokat ad elő, és felkéri őket, hogy alakítsák ki ritmusmintájukat. És fordítva, arra kéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek a dalra a dallam ritmusmintájának a tanár által javasolt feltételes képe szerint.

Játékszabályok: Hallgassa meg az ismerős dallamokat, ne zavarjon és ne szólítsa fel másokat.

Játék akciók: Találd ki a dalokat, csapd össze ritmikus mintázatukat, tedd ki a grafikai képet és fordítva.

A játék célja: Először tedd közzé a dallamot.

DO, RE, MI.

A program tartalma: Megtanítani a gyerekeket a zene figuratív jellegének megkülönböztetésére, a művészi kép és a zenei kép közötti összefüggésre, tükrözve a valóság jelenségeit.

A játék előrehaladása: A tanár előad egy dalt, és felkéri a gyermeket, hogy válasszon egy képet, amely a művészi kép tartalmát tekintve illik hozzá, miközben a gyermeknek el kell magyaráznia, hogy miért ezt a képet választotta, mi van rajta, és mit mond a dal. Egy másik alkalommal a tanár felajánlja a gyerekeknek egy képet, és megkéri őket, hogy énekeljenek el egy olyan dalt, amelyet ismernek, és amely megegyezik a képen látható képpel.

A program tartalma: A vizuális és auditív észlelés fejlesztése, a zenei és elemző tevékenység fejlesztése mellett megtanítani a gyerekeket a zene természetének képben való megkülönböztetésére, a művészi kép és a valóság jelenségeit tükröző zenei kép közötti összefüggésre.

Játékszabályok: Válaszoljon egyénileg, de énekeljen kórusban.

Játék akciók: Válassza ki a megfelelő képet, fedje le chippel.

A játék célja: Emlékezz minél több dalra.

HARES.

A program tartalma: Gyakorolja a gyerekeket a zene természetének észlelésében és megkülönböztetésében: vidám, táncos és nyugodt, altatódal.

A játék előrehaladása: A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy nyulak laktak ugyanabban a házban. Nagyon vidámak voltak és szerettek táncolni (a "A nyulak táncolnak" képen látható). És amikor elfáradtak, lefeküdtek, és az anyjuk altatódalt énekelt nekik (a nyulak alszanak kép). Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják ki a kép alapján, mit csinálnak a nyulak? És jelenítse meg cselekedeteivel (a gyerekek „alszanak”, a gyerekek táncolnak), a megfelelő jellegű zenére.

A program tartalma: Fejleszti a hallásérzékelést, az elemi zenei és elemző gondolkodást - a különböző jellegű zenék (vidám, táncos és nyugodt, altatódal) meghallgatásának és összehasonlításának képességét. Fejleszti a zenei memóriát, a zene különböző természetének fogalmát.

Játékszabályok: Hallgassa meg a dallam végét, ne zavarja mások válaszát.

Játék akciók: A zene természetének kitalálása, a megfelelő kép kiválasztása vagy a megfelelő cselekvések bemutatása.

A játék célja: Legyen Ön az első, aki megmutatja, mit csinálnak a nyulak.

KIVEL TALÁLKOZOTT A KOLOBOK?

A program tartalma: Fejlessze a gyermekekben a regiszterek fogalmát (magas, közepes, alacsony).

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek a "Mézeskalács ember" mesére és szereplőire (farkas, róka, nyúl, medve), miközben előadja a megfelelő dallamokat, például: "A medvénél az erdőben" alsó regiszterben, " Nyuszi" magas regiszterben stb. Amikor a gyerekek megtanulják, hogy melyik regiszter hangja felel meg az egyes állatok művészi képének, felkérik őket, hogy játsszanak, és fülükkel határozzák meg, melyik karakter szerepel a zenében, és válassza ki a megfelelő képet.

A program tartalma: Fejleszti a zenei memóriát, tanítsa meg a gyerekeket az ismerős képi dallamok felismerésére különböző regiszterekben: magas, alacsony, közepes, miközben kialakítja a zene hangmagasság-érzékelését, valamint a zenei kép és a művészi kép összekapcsolásának képességét hallási és vizuális észlelés szempontjából. .

Játékszabályok: Hallgassa meg a dallamot a végéig, ne zavarjon másokat a válaszadásban, válassza ki a megfelelő kártyát.

Játék akciók: Egy zenei töredék kitalálásával és kitalálásával, a megfelelő kép kiválasztásával önállóan is előadhat egy dallamot egy adott regiszterben.

A játék célja: Találd ki először.

FIGYELJ.

A program tartalma: A zene főbb műfajainak zenei elemzése hallásérzékeléssel, a zenei memória fejlesztése, a dal, a tánc, a felvonulás megkülönböztetésének képessége,

az énekes és táncos kreativitás fejlesztése a zenei műfajokban.

A játék előrehaladása: Ha a gyerekek megtanulták megkülönböztetni a zenét műfajok szerint, ajánljon nekik kreatív feladatokat: önállóan találjon ki egy bizonyos műfajú dallamot, vagy emlékezzen egy dalra ebben a műfajban; aki gyorsabban és jobban megbirkózik, az kap jogot a következő műfajhoz.

A dalkreativitásra szánt feladatokon kívül a táncos kreativitásra szolgáló feladatokat, pl. hívja fel a gyerekeket, hogy a zenei mű műfajának megfelelő mozdulatokat találjanak ki és hajtsanak végre. A játék eredményeinek összegzésekor a gyerekek maguk választják ki a nekik leginkább tetsző előadást, és együtt ismétlik meg.

Játékszabályok

Játék akciók:

A játék célja: Találd ki először.

KI LAK A HÁZBAN?

A program tartalma: A gyerekek megtanítása megkülönböztetni a magas és mély hangokat, felismerni az ismerős dallamokat.

A játék előrehaladása: A tanár bemutatja a gyerekeknek ugyanazt a dallamot különböző regiszterekben (alacsony regiszterben és magas regiszterben), például Alexandrov „Cat” című művében. Amikor a gyerekek megtanulják megkülönböztetni a magas és mély hangokat, közvetítve a kölyök, illetve az anya képét, játékra hívják őket. Ugyanakkor a tanár azt mondja, hogy az anyák egy nagy házban laknak az első emeleten, a gyerekeik pedig a másodikon (kis ablakokkal). Egyszer mindenki elment sétálni az erdőbe, és amikor visszatértek, összezavarodtak, hogy ki hol lakik. Segítsünk mindenkinek megtalálni a szobáját. Ezt követően a tanár lejátssza Levkodimov „Medve” dallamát különböző regiszterekben, és megkéri a gyerekeket, hogy találják ki, ki az: medve vagy kölyök. Ha a válasz helyes, a megfelelő kép bekerül a dobozba, és így tovább.

A program tartalma: Fejleszti a zenei memóriát, tanítsa meg a gyerekeket a vizuális természetű ismert dallamok felismerésére, a zenei és művészi képek hang- és vizuális észleléssel való összekapcsolására. A zene hangmagasság-érzékelésének fejlesztése - a magas és mély hangok megkülönböztetésének képessége.

Játékszabályok:

Játék akciók: Találd ki a dallamot, válaszd ki a megfelelő képet.

A játék célja: Találd ki először.

LÉTRA.

A program tartalma: Különböztesd meg a dallam fokozatos fel-le mozgását, jelöld meg a kéz helyzetével!

A játék előrehaladása: A tanár E. Tilicheeva "Létra" című dalát adja elő. Ismétléskor játékra hívja a gyerekeket: mutasd meg a kezével, merre mozog a lány (baba stb.) - fel a lépcsőn vagy le. Ezután a tanár énekel egy éneket, miközben nem énekli az utolsó szót, először az ének első, majd a második részében, és felkéri a gyerekeket, hogy maguk fejezzék be.

Középső, idősebb és előkészítő csoportok 5 lépcsős létra használatos, utóbbihoz 7-től lehetséges. A fiatalabbaknak - 3-tól.

7 lépéshez: 5 lépéshez: 3 lépéshez:

Do, re, mi, fa, itt megyek fel, megyek fel,

só, la, si. És lemegyek. Lemegyek. (hármasban).

A program tartalma: Fejleszti a zenei memóriát és a zenei-analitikus gondolkodást – azt a képességet, hogy különbséget tudjunk tenni a dallam progresszív mozgása között fel és le. Tanítsuk meg a gyerekeket, hogy hallási észleléssel összefüggésbe hozzák cselekvéseiket a zenével (kézmozdulatokkal).

Fejleszteni kell a zenei fület – képes megkülönböztetni egy dallam dallamos hangját a rángatózótól. Fejlessze a zene vizuális lehetőségeinek megértését.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy hallgassák meg, hogyan másznak fel a zenei létrán egy kisfiú és egy öreg nagymama, vagy egy nagy medve és egy kis nyuszi, és hasonlítsák össze a zenei töredékeket.

Játékszabályok: Figyelmesen figyeljen, ne zavarjon másokat.

Játék akciók: Kéz mutatása.

A játék célja: Egészíts ki egy zenei mondatot egyedül.

TENGER.

A program tartalma: Fejleszteni a gyerekekben a zene vizuális lehetőségeinek elképzelését, a környező természet jelenségeit tükröző képességét.

A játék előrehaladása: A tanár előadja N. Rimszkij-Korszakov "Tenger" című darabját, a gyerekek megosztják benyomásaikat a zene természetéről. A tanár felhívja a figyelmet arra, hogy a zeneszerző élénk képet festett a tengerről, megmutatva annak különböző állapotait: vagy izgatott, vagy tombol, vagy megnyugszik. Az egyik gyerek kártyákkal mutatja be a zene természetének változását a játék során.

A program tartalma: A zene dinamikus árnyalatainak megkülönböztetésének képességének erősítése: halk (p), hangos (), nem túl hangos (), nagyon hangos () stb. A zenei és művészi képek összekapcsolásának képességén, a képzelet fejlesztésén, a valóságképek bemutatásának képességén keresztül, a zenei kifejezőeszközökkel továbbítva.

Játékszabályok: Hallgass meg egy zenét, ne ösztönözz másokat.

Játék akciók: Találd ki a dallamot, válaszd ki a hozzá tartozó képet.

A játék célja: Találd ki először.

ZENEI KARUSZEL

A program tartalma: Megtanítani a gyerekeket a zenei tempóváltozás felismerésére.

A játék előrehaladása: A tanár előadja a Carousels című dalt, megkérdezi a gyerekeket, hogyan mozogtak, mindig ugyanaz? Felkéri a gyerekeket, hogy cselekedeteikkel ábrázolják a zenei tempó változását, és válaszoljanak a kérdésekre: mikor szólalt meg gyorsan, mikor lassan stb.

Alig, alig, alig (a gyerekek mozogni kezdenek)

A körhinták pörögni kezdtek.

És akkor, akkor, akkor (fut)

Mindenki fut, fut, fut.

Csitt, csit, ne rohanj! (lassíts)

Állítsd meg a körhinta! (állj meg).

A program tartalma: Fejleszd a zenei memóriát a tempófülön keresztül. Tanítsuk meg a gyermekeket hallásérzékeléssel, hogy a zenei tempó változásait megkülönböztetjék, és azt cselekedeteikkel, mozgásukkal összefüggésbe hozzák.

Játékszabályok: Figyelmesen hallgassa meg a dallamot, ne zavarjon másokat.

Játék akciók: Mozdulatok egy körtáncban tempóváltással.

A játék célja: Vegyen részt a körtáncban.

ZENEI LOTO.

A program tartalma: Megtanítani a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek a zenei mű formája között (énekben ének és kórus), közvetítsék a dal szerkezetét, amely ismétlődő elemekből áll feltételes kép formájában.

A játék előrehaladása: A tanár előad egy dalt, és felkéri az egyik gyermeket, hogy többszínű körökből (énekes dalok) és tömör négyzetekből (kórus) rajzolja ki annak feltételes képét. A többi gyerek ellenőrzi

hogy a feladatot megfelelően végezték-e el. Egy másik alkalommal maga a tanár körökből és négyzetekből állítja elő egy dal feltételes képét, és megkéri a gyerekeket, hogy adjanak elő a képnek megfelelő dalokat.

A program tartalma: A gyermekek zenei és elemző tevékenységének fejlesztése - a zenei mű formájának (ének, kórus) megkülönböztetésének képessége auditív észleléssel összehasonlításon, összehasonlításon keresztül, asszociatív gondolkodás fejlesztése - a zenei mű formájának közvetítésének képessége. különféle grafikai képek.

Játékszabályok: Hallgassa meg a dallamot a végéig, ne felszólítsa egymást.

Játék akciók: A dallam kitalálása és feltételes képének kirakása körökből és négyzetekből és fordítva.

A játék célja: Legyen Ön az első, aki kitalálja és közzéteszi a dallamot.

KERESÉS ÉS MUTASD MEG.

A program tartalma: Gyakorolja a gyerekeket a hangok magasságbeli megkülönböztetésében (re - la).

A játék előrehaladása: A tanár a gyerekek számára ismert névszóval ismerteti meg a gyerekeket a magas és mély hangokkal, felhívja a figyelmet arra, hogy az anyák halk, a gyerekek pedig magas, vékony hangon énekelnek; ehhez elmeséli a gyerekeknek, hogy egy kacsa lakott egy udvarban kiskacsákkal (képeket mutat), liba kislibákkal, csirke csirkékkel, madár fiókákkal a fán stb. Egy napon erős szél fújt, esni kezdett, és mindenki elbújt. Az anyamadarak keresni kezdték gyermekeiket. A kacsamama volt az első, aki így szólította gyermekeit:

Hol vannak a kiskacsáim, kedves srácok? Háp háp!

És a kiskacsák azt válaszolják neki:

Hú, itt vagyunk!

A kacsa örült, hogy megtalálta kiskacsáját. Anya csirke kijött stb.

A program tartalma: A hallási észlelés révén fejlessze a gyermekek hangmagassági hallását: a hallás képességét, valamint a magas és alacsony hangok megkülönböztetésének képességét. (re-la).

Játékszabályok: Hallgass meg egy zenei kérdést, válaszolj rá egy hangmagasságban ellentétes énekléssel.

Játék akciók: Találd ki, kit hívnak, énekeld el a megfelelő névadót.

játék gól: Segíts a madaraknak megtalálni a fiókáikat

AZONOSÍTÁS RITMUS SZERINT.

A program tartalma: Ismerős énekek ritmusmintájának közvetítése és felismerése a ritmikus minta képéből.

A játék előrehaladása: A dalt a tanárral tanulva a gyerekek felcsapják a ritmusát, ezt megtanulva megtanulják felismerni az ismerős dalokat a javasolt rajzból.

"Kakas" rus.n.m.

„Zászlókkal járunk” E. Tilicheeva Rus.n.m.

"Eső"

Kakas, kakas, eső, eső

Arany fésű! Érezd jól magad!

Hogy korán kelsz, csöpögsz, csöpögsz,

A gyerekek nem alszanak Ne sajnáld!

Zászlókkal megyünk

Piros golyók.

A ritmikus mintákban a négyzetek a rövid hangokat, a téglalapok a hosszú hangokat jelentik.

A program tartalma: Hallgasd meg a dalt a végéig, ne szólj bele, válaszolj másoknak.

Játék akciók: Találja ki az ismerős énekeket, válassza ki a megfelelő grafikai képeket, tapsolja az énekek ritmusát.

A játék célja: Találd ki először.

FIGYELJ.

A program tartalma: Fejleszti a zene főbb műfajainak megértését, a dal, a tánc, a menet megkülönböztetésének képességét.

A játék előrehaladása: A tanár különböző műfajú zeneműveket ad elő: altatódal, polka, március. Felhívja a gyerekek figyelmét sajátosságaikra, felajánlja a megkülönböztető jegyek megtalálását. Az egyik gyerek fülön határozza meg az adott dallam műfaját, és válassza ki a megfelelő képet, a többi gyerek a különböző zenei műfajoknak megfelelő képpel jelzi a válaszát a játszóvásznakon.

A játék előrehaladása: A tanár különböző műfajú zeneműveket ad elő: altatódal, polka, március. Felhívja a gyerekek figyelmét sajátosságaikra, felajánlja a megkülönböztető jegyek megtalálását. A gyerekeket játékra hívják – határozzák meg füllel az adott dallam műfaját, válasszunk ki egy képet a megfelelő képpel a játszó vásznon, és fedjük le chippel. Ugyanakkor a gyermeknek el kell magyaráznia ennek a zenei műfajnak a nevét és azt, hogy mit lehet ilyen zenével kezdeni.

Játékszabályok: Hallgassa meg a dallamot a végéig, ne zavarjon másokat.

Játék akciók: A műfaj kitalálása, a megfelelő mozdulatok elvégzése.

A játék célja: Találd ki először.

A NAP ÉS A FELHŐ.

A program tartalma: Fejleszteni a gyermekekben a zene különböző természetéről alkotott elképzelést (vidám, nyugodt, szomorú).

A játék előrehaladása: A gyerekek játszóvászonokat kapnak, amelyek a napot, a felhőt és a napot a felhő mögött ábrázolják, amelyek vidám, szomorú és nyugodt zenének felelnek meg. A tanár felváltva ad elő különböző jellegű dalokat (tánc, altatódal, nyugalom), és játékra hívja a gyerekeket - takarjon le chippel egy, a zene karakterének hangulatához illő képet. A fiatalabb csoportban csak örömteli és szomorú dallamokat kínálnak, amelyek hangzásban kontrasztot alkotnak.

A program tartalma: Fejleszti a zenei memóriát, a gyerekek elképzeléseit a zene különböző természetéről (vidám, nyugodt, szomorú). Fejleszti a hallásérzékelést, az elemi zenei és analitikus gondolkodást - a különböző jellegű zenék összehasonlításának, szembeállításának képességét.

Játékszabályok: Hallgassa meg a dallamot a végéig, ne zavarjon másokat.

Játék akciók: A zene jellegének kitalálása, a megfelelő kép kiválasztása.

A játék célja: Találd ki először.

CSENDES - HANGOS.

A program tartalma: A gyermekek azon képességének megszilárdítása, hogy különbséget tudjanak tenni a zene dinamikus árnyalatai között: halk (p), hangos (), nem túl hangos ().

A játék előrehaladása: A gyerekek játszóvászonokat kapnak azonos színű, de eltérő hangszíntelítettségű kártyákkal, elmagyarázva, hogy a kék a halk, a sötétkék a hangos, a kék pedig a nem túl hangos zenét jelenti. Ezután a tanár előad egy dalt váltakozó dinamikus árnyalatokkal. A gyerekeket arra kérik, hogy takarjanak le chippel egy kártyát, amely megfelel a zene dinamikus árnyalatának színének.

Idősebb csoportoknak: fiatalabb csoportoknak:

Kék - kék

Sötétkék cián - kék

rózsaszín - piros rózsaszín - piros

– bordó sárga – barna

Halványsárga -

narancssárga - barna

A zene másképp szólhat.

Tanuld meg megkülönböztetni az árnyalatait.

Hangosan és halkan fogok énekelni

Figyelmesen hallgassa meg, hogy kitalálja.

A program tartalma: Fejleszti a zenei memóriát a zene dinamikus érzékeléséhez, megszilárdítsa a gyermekek képességét a zene különböző árnyalatainak megkülönböztetésére: halk (p), hangos (), nem túl hangos ().

A program tartalma: Hallgassa meg a dallamot, ne zavarjon másokat, ne felszólítson.

Játék akciók: Találja meg a zene hangjának erősségét, válassza ki a megfelelő színtónust.

A játék célja: Találd ki először.

HÁROM DISZNÓ.

A program tartalma: Megtanítani a gyerekeket egy dúr triász (do-la-fa) hangjainak magasság szerinti megkülönböztetésére.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek a „Három kismalac” mesére és annak szereplőire. Elmondja, hogy a malacok most egy házban laknak, és nagyon szeretnek énekelni, csak mindegyiket máshogy hívják, és más hangon énekelnek. A Nif-nif hangja a legmagasabb, a Nuf-nuf a legalacsonyabb, a Naf-naf pedig a közepes hangú. A malacok elbújtak a házban, és csak akkor jelennek meg, ha a gyerekek kitalálják, melyikük énekel ilyen hangon, és megismétli a dalát. Ha ezek a feltételek teljesülnek, a gyerekeknek egy disznóképet mutatnak.

A program tartalma: A zenei memória és a hangmagas hallás fejlesztése, a magas, alacsony és közepes hangok megkülönböztetésének képessége egy nagy triádon belül: do-la-fa hallási észleléssel.

Játékszabályok: Hallgassa meg az éneket, ne zavarjon másokat, és ne szóljon hozzá.

Játék akciók: Találd meg a hang magasságát, mutasd meg a kéz helyzetével vagy énekeld el magad.

A játék célja: Találd ki először a képet.

A program tartalma: Megtanítani a gyermekeket a különféle névfajok észlelésére és megkülönböztetésére.

A játék előrehaladása: A tanár olyan képeket mutat a gyerekeknek, amelyekre állatokat rajzoltak: macska, kutya, csirke, tehén, kakas stb. és azt mondja, hogy mindannyian más-más hangon beszélnek. Például egy macska énekel: "Miau", egy kutya - "Woof", egy csirke - "Ko-ko-ko" stb. Amikor a gyerekek ezt megtanulják, a tanár meghívja őket játszani. Azt mondja, hogy Masha babájának sokféle állata van: macska és kutya stb. Ideje megetetni őket, de elmenekültek. Hallgassa meg, kit hív Mása:

Ko-ko-ko!

A gyerekek a tanár után megismétlik az ismételt névszót, elnevezik az állatot, és kiválasztják a megfelelő képet, amíg mindent össze nem gyűjtenek.

A program tartalma: A gyermekek elemi zenei és elemző tevékenységének fejlesztése - megtanulni megkülönböztetni a legegyszerűbb névanyagot hallási észleléssel, és a zenei képet a képen látható képpel összefüggésbe hozni.

Játékszabályok: Először hallgassa meg a névszót, majd ismételje meg a tanár után.

Játék akciók: Válasszon olyan képeket, amelyek megfelelnek a névkönyvnek.

A játék célja: Gyűjtsd össze az összes képet

HÁROM VIRÁG

Didaktikai játék a zene természetének meghatározására.
játék anyaga
Bemutató: három kartonból készült virág (a virág közepére egy „arc” van rajzolva -
Alvó, síró vagy vidám), háromféle zenei karaktert ábrázol:
1. Kedves, ragaszkodó, altató (altatódal)
2. Szomorú, panaszos.
3. Vidám, vidám, táncos, hetyke.
Nem virágot készíthetsz, hanem három napot, három felhőt stb.
Kiosztóanyag: minden gyermeknek van egy virága, amely tükrözi a zene jellegét.
A JÁTÉK HALADÁSA
1 lehetőség. A zenei igazgató előadja a darabot.
A hívott gyermek a zene természetének megfelelő virágot vesz és megmutatja. Minden gyermek aktívan részt vesz a zene természetének meghatározásában. Ha a művet a gyerekek ismerik, akkor a hívott gyermek kimondja a nevét és a zeneszerző nevét.
2. lehetőség. Minden gyermek előtt fekszik a három virág egyike. A zeneigazgató előadja a darabot, és azok a gyerekek, akiknek a virágai passzolnak a zene karakteréhez, felveszik őket.

SZIVÁRVÁNY: KAP!!

A gyerekek a székeken ülnek, és a karok és lábak ritmikus mozgásával egyértelműen kiejtik a szöveget.

1. Madár: autó. Kar, Kar!
Szél: taps, taps, taps! (a gyerekek ritmikusan tapsolnak)
Esősapka, sapka. 1. sapka (tapsoljon a térdén)
Lábak pofon, pofon, pofon! (felváltva taposd a lábad)
2. Gyerekek: ha, ha, ha! (nyújtsa előre a karokat, tenyérrel felfelé)
Anya: ah, ah, ah! (fejcsóválva, kézen fogva)
Esőcsepp, csöpög, csöpög, (tapsol a térdén)
Felhő: bumm. Bah, bumm! (lábat taposni)

– Ki lakik a házban?

N.G. Kononova "Zenei és didaktikai játékok óvodásoknak", 25.o.

Kor: 4-5 év

Cél: a hangok magasságbeli észlelésének és megkülönböztetésének gyakorlata.

A játék anyaga: a kártyán két emeleten színes torony látható: az alsó ablakok nagyok, a felső ablakok kisebbek. Alul, minden ablak alatt rajzok vannak: macska, medve, madár. Minden ablak kinyílik és bezárul. Belseje betett zsebek vannak, ahová a felsorolt ​​állatok képei, valamint ezen állatok kölykeit ábrázoló képek kerülnek.

A játék előrehaladása: A zeneigazgató félkörbe ülteti a gyerekeket, és bemutatja a ház-teremokat, amelyben macska cicával, madár fiókával és medve kölyökkel él. „Az első emeleten – mondja a zeneigazgató – az anyák, a második emeleten (kis ablakokkal) a gyerekeik laknak. Egyszer mindenki elment sétálni az erdőbe, hazatérve pedig összezavarodott, ki hol lakik. Segítsünk nekik megtalálni a szobájukat." Adj mindenkinek egy kártyát. Különféle regiszterekben egy ismerős dallam szólal meg. Megszólal például V. Vitlin "The Gray Cat" című dalának dallama. A megfelelő kártyával rendelkező gyermek behelyezi azt az első emeleti ablakba, szemben a házon látható képpel. Ugyanaz a dallam szól, de egy oktávval magasabban. Egy gyerek feláll egy cicakártyával, és behelyezi az ablakba a második emeleten.

Van még egy játék zenével egy madárról és egy medvéről (M. Krasev „Madár”, V. Rebikov „Medve”). Addig folytatódik, amíg az összes kártyát be nem helyezik a zsebekbe.

A játék végén a tanár bátorítja a helyes válaszokat. Ha valamelyik gyerek hibázott, elmagyarázza, hogy a medve nem fér be a cica ágyába, és nem tud leülni az asztalához, amikor hirtelen rossz szobába kerül stb.

Zenés didaktikus játék

"tyúk és csibék"

N.G. Kononova "Zenei és didaktikai játékok óvodásoknak", 24. o.

Kor: 4-5 év

Cél: a gyerekek gyakorlása két hang (re 2 - re 1) észlelésében és megkülönböztetésében.

A játék anyaga: ház, Masha baba, metallofon. Mindent az asztalra raknak. A gyerekek játékmadarakat (csirke és csirke) tartanak a kezükben.

A játék előrehaladása: A gyerekek az asztal körül ülnek. A tanár elveszi a babát, és azt mondja: „Masha babája ebben a házban lakik, sok csirke és csirke van. Ideje megetetni őket, de elmenekültek. Mása, hívd a csirkéket. Figyeljetek, srácok, kit hív Mása? ” – Lejátssza a második oktávot a metallofonon. A gyerekek csirkével a kezükben felállnak, és Mása elé teszik őket. A baba eteti a madarakat. A tanító megkéri a gyerekeket, hogy énekeljék vékony hangon, mint a csirkék, hogy "pici-pici". Aztán a báb Mása hívja a csirkéket - a tanár az első oktáv D metallofonját játssza. A gyerekek csirkefigurákat tesznek az asztalra Mása elé, és ugyanazon a „ko-ko-ko” hangon énekelnek.