เกมการสอนสำหรับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ ไฟล์การ์ดของเกมการสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแสดงทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น เกมการสอน "ค้นหาวัตถุ"

กระทรวงศึกษาธิการและอาชีวศึกษาของภูมิภาค Sverdlovsk

สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐ

ภูมิภาค Sverdlovsk

"วิทยาลัยการสอนคามิชลอฟ"

การรวบรวมงานและ เกมการสอน, มุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

"ด้วยคณิตศาสตร์ในการบินอวกาศ"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (อายุ 6-7 ปี)

Kamyshlov, 2017

ของสะสมงานและเกมการสอนที่มุ่งสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

"กับคณิตศาสตร์ในการบินอวกาศ" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 6-7 ปี) / คอมพ์ ม.อ. Gostyukhin Kamyshlov: GBPOU SO "วิทยาลัยการสอน Kamyshlov", 2017

คอลเลกชันเสนอระบบงานสำหรับการพัฒนาทางคณิตศาสตร์สำหรับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส: การนับ, ตั้งค่า, การเปรียบเทียบวัตถุในความสูง, การเปรียบเทียบวัตถุในความกว้าง, จำนวน, การวางแนวในอวกาศและเวลา, ขนาด

© GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College", 2017

เนื้อหา

หมายเหตุอธิบาย

คณิตศาสตร์เป็นที่น่าเชื่อถือที่สุด

รูปแบบของคำทำนาย

W. Schwebel

วัยก่อนวัยเรียนเป็นวัยที่ "เจริญพันธุ์" จิตใจของเด็กเป็นพลาสติก จัดระเบียบได้ง่ายจากสาเหตุนับพัน แต่ก็สามารถฟื้นฟูได้ง่ายเช่นกัน และเกมนี้ก็ช่วยผู้ใหญ่ได้

สำหรับเด็กวัยก่อนเรียน เกมนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษ: เกมสำหรับพวกเขาคือกิจกรรมการศึกษา เกมสำหรับพวกเขาคือการทำงาน เกมสำหรับพวกเขาคือรูปแบบการศึกษาที่จริงจัง เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวิธีรู้จักโลกรอบตัวพวกเขา

โปรแกรมการศึกษาหลักเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์กับส่วนอื่นๆ ของโปรแกรม

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาทางคณิตศาสตร์อย่างใกล้ชิดในช่วงต้นและ อายุก่อนวัยเรียนเกี่ยวข้องกับการพัฒนาสังคมและการสื่อสารและการพูด

พัฒนาการของการคิดทางคณิตศาสตร์เกิดขึ้นและปรับปรุงผ่านการสื่อสารด้วยวาจากับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ รวมอยู่ในบริบท การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียนนั้นถูกดูดซึมได้ดีขึ้นในรูปแบบที่ขี้เล่น เพราะเกมนี้เป็นกิจกรรมชั้นนำ

เกมจะมีคุณค่าก็ต่อเมื่อช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญทางคณิตศาสตร์ของปัญหา การชี้แจง และการก่อตัวของความรู้ทางคณิตศาสตร์ของเด็กดีขึ้นเท่านั้น เกมและแบบฝึกหัดเกมกระตุ้นการสื่อสารเพราะในกระบวนการเล่นเกมความสัมพันธ์ระหว่างเด็กเด็กและผู้ปกครอง การก่อตัวและการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นพื้นฐานของการพัฒนาทางปัญญาของเด็กซึ่งมีส่วนช่วยในการศึกษาทางจิตโดยรวมของเด็กก่อนวัยเรียน

โครงสร้างที่นำเสนอของคอลเลกชันประกอบด้วยองค์ประกอบทั้งหมดของการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติพื้นฐานและความสัมพันธ์ของวัตถุในโลกรอบข้าง: รูปร่าง สี ขนาด ปริมาณ จำนวน ส่วนและทั้งหมด พื้นที่และเวลา

คอลเลกชันนี้สามารถใช้ได้โดยนักการศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียนฝึกงาน และพนักงานคนอื่น ๆ ขององค์กรการศึกษา

วัตถุประสงค์ของการรวบรวม: การคัดเลือกและการจัดระบบ แบบฝึกหัดเกมและงานที่มุ่งสร้างการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

งาน:

1) การเลือกแบบฝึกหัดเกมและงานที่มุ่งสร้างการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

2) การจัดระบบของแบบฝึกหัดเกมและงานตามส่วนของคอลเลกชัน

3) การรวบรวมแบบฝึกหัดเกมและงานที่มุ่งสร้างการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

หัวข้อ 1. บัญชี

“นับขวา”

เป้า: ฝึกนับสิ่งของด้วยการสัมผัส

วัสดุ. การ์ดที่มีปุ่มเย็บติดกันตั้งแต่ 2 ถึง 10

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นแถวจับมือกันไว้ด้านหลัง วิทยากรแจกบัตรหนึ่งใบให้ทุกคน สัญญาณ: "ไปกันเถอะ" - เด็ก ๆ ส่งการ์ดให้กันจากซ้ายไปขวา ที่สัญญาณ "หยุด!" - หยุดส่งการ์ด จากนั้นเจ้าบ้านเรียกหมายเลข "2 และ 3" และเด็ก ๆ ที่มีไพ่จำนวนเท่ากันแสดงไพ่ในมือ

กฎของเกม นับได้เฉพาะปุ่มด้านหลังเท่านั้น ถ้าเด็กทำผิด เขาออกจากเกม เด็กอีกคนเข้ามาแทนที่ เกมยังคงดำเนินต่อไป

“เลขมีชีวิต”

เป้า: ออกกำลังกายในการนับไปข้างหน้าและถอยหลังภายใน 10

วัสดุ. การ์ดที่มีวงกลมจาก 1 ถึง 10

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ รับบัตร ผู้นำได้รับเลือก เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้อง ที่สัญญาณของคนขับ: “ตัวเลข! ยืนเป็นระเบียบ!” - พวกเขาเข้าแถวแล้วโทรไปที่หมายเลข” คนขับตรวจสอบว่าทุกคนเข้าที่แล้วหรือไม่ แล้วเด็กๆก็เปลี่ยนการ์ด

กฎของเกม: เด็ก ๆ เดินตามสัญญาณของคนขับ: “ตัวเลข! จัดระเบียบ!" เด็กๆเข้าแถว. เกมยังคงดำเนินต่อไป

"คนแปลกหน้าออกไป"

เป้า: เพื่อสอนให้มองเห็นวัตถุต่าง ๆ จำนวนเท่ากันเพื่อรวมความสามารถในการนับวัตถุ

วัสดุ: ของเล่น 3 กลุ่ม 5, 6, 7 ชิ้น; การ์ดวงกลม

ความคืบหน้าของเกม: เจ้าภาพพูดกับเด็ก ๆ : วันนี้ Dunno เป็นแขกของเรา ฉันขอให้เขาใส่การ์ดสำหรับของเล่นแต่ละกลุ่มซึ่งมีวงกลมมากเท่ากับของเล่น ดูว่า Dunno วางไพ่อย่างถูกต้องหรือไม่ หลังจากฟังคำตอบของเด็กๆ แล้ว ครูเสนอให้เด็ก 1 คนเลือกไพ่ที่เหมาะสมกับแต่ละกลุ่ม จัดให้มีการตรวจสอบ

กฎของเกม: เด็กผลัดกัน (เด็กสองคน) นับของเล่นของกลุ่มและแก้วบนการ์ดที่นำเสนอ ครูเสนอให้นับของเล่นกลุ่มสุดท้ายให้เด็กๆ ทุกคนรวมกัน

"มาตรีออชก้า"

เป้า: การออกกำลังกายในการนับลำดับ พัฒนาความสนใจความจำ

วัสดุ . ผ้าพันคอสีจาก 5 ถึง 10

ความคืบหน้าของเกม: ผู้นำได้รับเลือก เด็ก ๆ ผูกผ้าพันคอและยืนเป็นแถว - นี่คือตุ๊กตาทำรัง พวกมันจะถูกนับเรียงตามลำดับ: หนึ่ง สอง สาม ฯลฯ คนขับจำตุ๊กตาที่ทำรังทั้งหมดและทางออกได้หรือไม่? ออกจากประตู ในเวลานี้ตุ๊กตาทำรังสองตัวเปลี่ยนสถานที่ คนขับเข้ามาแล้วบอกว่ามีอะไรเปลี่ยนไป เช่น “ตุ๊กตาทำรังสีแดงตัวที่ห้า และตัวที่สองกลายเป็นตัวที่ห้า” บางครั้งตุ๊กตาทำรังยังคงอยู่

กฎของเกม: ผู้ขับขี่ต้องจำตำแหน่งที่ Matryoshkas ยืนอยู่ และเมื่อคนขับออกจากประตู Matryoshka พวกเขาจะเปลี่ยนสถานที่

"ยืนอยู่ในที่ของคุณ"

เป้า: การออกกำลังกายในการนับลำดับในการนับโดยการสัมผัส

วัสดุ. การ์ดกระดาษแข็งสองชุดที่มีปุ่มตั้งแต่ 2 ถึง 10 เย็บติดกัน

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เล่นยืนเป็นแถว เอามือไปข้างหลัง มีเก้าอี้ 10 ตัวอยู่ข้างหน้าพวกเขา V. แจกไพ่ให้ทุกคน เด็กนับปุ่มจำหมายเลขของพวกเขา

กฎของเกม: ที่สัญญาณ: "ตัวเลขอยู่ในลำดับ" ผู้เล่นแต่ละคนยืนอยู่ที่เก้าอี้ หมายเลขซีเรียลที่สอดคล้องกับจำนวนปุ่มบนการ์ดของเขา

“วงไหนมากกว่ากัน”

เป้า: การออกกำลังกายในการนับและการนับวัตถุภายใน 10

วัสดุ: การ์ดที่มี 2 แถบฟรี มีวงกลมสีแดงและสีน้ำเงินบนแถบ (10 วงกลมแต่ละสีต่อเด็กหนึ่งคน)

ความคืบหน้าของเกม ครูมอบหมายงานให้เด็กๆ : วางวงกลมสีแดง 6 วงไว้ใกล้แถบด้านบนของการ์ด และวงกลมสีน้ำเงิน 5 วงที่แถบด้านล่างที่ระยะห่างจากกัน จากนั้นเขาก็หันไปหาเด็ก ๆ : “คุณมีวงกลมไหนมากกว่า: แดงหรือน้ำเงิน ทำไมคุณถึงคิดว่ามีวงกลมสีแดงมากขึ้น? ต้องทำอะไรเพื่อทำให้วงกลมเท่ากัน? เป็นต้น (ไม่เกิน 10)

กฎของเกม: จัดเรียงไพ่บนแถบด้านบนและด้านล่างในปริมาณที่แตกต่างกัน

หัวข้อที่ 2. มากมาย

ตาข่ายไหนมีลูกมากกว่ากัน?

เป้า: แบบฝึกหัดในการเปรียบเทียบตัวเลขและการพิจารณาว่าตัวเลขที่อยู่ติดกันสองตัวใดที่มากกว่าหรือน้อยกว่ากัน เรียนรู้การทำซ้ำเซต

วัสดุ. 2 ตาข่ายหนึ่งในนั้นมี 6 ลูกใหญ่ (อีกอันมีเจ็ดลูกเล็ก) ผ้าใบเรียงพิมพ์ 8 วงกลมใหญ่และ 8 วงกลมเล็ก

ความคืบหน้าของเกม เจ้าภาพแสดงให้เด็กดูตาข่ายสองลูกพร้อมลูกบอล และเชื้อเชิญให้พวกเขาเดาว่าอันไหนมีลูกมากกว่ากัน ถ้าตัวหนึ่งมีลูกใหญ่ 6 ลูก และอีกอันมีลูกเล็กเจ็ดลูก หลังจากฟังคำตอบของเด็กๆ แล้ว เขาเสนอให้ตรวจสอบ “มันยากที่จะวางลูกบอลเป็นคู่ พวกเขากลิ้ง มาแทนที่พวกเขาด้วยวงกลม ลูกบอลขนาดเล็กเป็นวงกลมขนาดเล็ก และลูกบอลขนาดใหญ่เป็นวงกลมขนาดใหญ่ ฉันควรใช้วงกลมขนาดใหญ่กี่วง? นาตาชาใส่วงกลมขนาดใหญ่ 6 วงบนแถบด้านบน ฉันควรใช้วงกลมเล็ก ๆ กี่วง? Sasha วางวงกลมเล็ก ๆ 7 วงไว้ใต้วงเดียวที่แถบด้านล่าง Kolya อธิบายว่าทำไม 6 ถึงน้อยกว่าเจ็ดและเจ็ดมากกว่าหก จะทำให้วงกลมเท่ากันได้อย่างไร? ค้นหาความเท่าเทียมกันสองวิธี: เอาลูกใหญ่ 1 ลูก หรือเอาลูกเล็ก 1 ลูก

การทำงานกับเอกสารประกอบคำบรรยาย ครูวางของเล่น 6 ชิ้นไว้บนโต๊ะและให้งานกับเด็ก: วางของเล่นที่แถบด้านบนของการ์ดน้อยกว่าของฉันหนึ่งชิ้น ใส่แถบด้านล่างน้อยกว่าของเล่นของฉัน คุณใส่ของเล่นกี่ชิ้นบนแถบนี้? ถึงด้านล่าง? ทำไม ถัดไป ตัวเลขจะถูกเปรียบเทียบเป็นคู่

กฎของเกม: จับคู่จำนวนลูกบอลกับวงกลม

"เลือกให้ถูก"

เป้า: การออกกำลังกายในการเชื่อมโยงทางจิตของวัตถุออกเป็นกลุ่มในการก่อตัวของชุด

ความคืบหน้าของเกม . วิทยากรชี้ไปที่โต๊ะที่มีรูปภาพผักและผลไม้ต่างๆ แล้วถามคำถาม: “วาดอะไรไว้ตรงนี้? ผักมีรูปร่างอย่างไร? (ผลไม้). ผัก/ผลไม้มีสีอะไร? จะจัดกลุ่มรายการเหล่านี้ได้อย่างไร? แล้วจะมีกี่กลุ่ม? เป็นต้น

กฎของเกม: เด็กจะต้องตอบคำถาม

หัวข้อที่ 3 การเปรียบเทียบวัตถุ

“ใครจะมารับกล่องเร็วกว่ากัน”

เป้า: เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุในความยาว ความกว้าง ความสูง

วัสดุ . 6-8 กล่องขนาดต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม เมื่อพบว่ากล่องต่างๆ แตกต่างกันอย่างไร ครูจึงอธิบายงานว่า “กล่องต่างๆ ถูกผสมกัน: ยาว สั้น กว้าง แคบ สูง และต่ำ0 ตอนนี้เราจะเรียนรู้วิธีเลือกกล่องที่มีขนาดเหมาะสม มาเล่นกัน "ใครจะรีบหยิบกล่องตามขนาด เรียกเด็กๆ ให้คนละกล่อง จากนั้นเขาก็ออกคำสั่ง: “กล่องที่มีความยาวเท่ากัน ยืนเข้าที่!” (หรือความกว้างความสูง) เด็กคู่แรกเสนอให้หยิบกล่องที่มีความสูงเท่ากันวางไว้เพื่อให้เห็นว่ามีความสูงเท่ากัน

กฎของเกม: เลือกกล่องขนาดที่เหมาะสม ใครจะรีบหยิบกล่องตามขนาด เรียกเด็กๆ ให้คนละกล่อง จากนั้นเขาก็ออกคำสั่ง: “กล่องที่มีความยาวเท่ากัน ยืนเข้าที่!” (หรือความกว้างความสูง) เด็กคู่แรกเสนอให้หยิบกล่องที่มีความสูงเท่ากันวางไว้เพื่อให้เห็นว่ามีความสูงเท่ากัน คุณสามารถแนะนำให้สร้างกล่องในแถว (เช่น จากสูงสุดไปต่ำสุด)

“อะไรกว้าง อะไรแคบกว่า”

เป้า: แบบฝึกหัดเปรียบเทียบวัตถุที่มีความยาวความกว้าง

วัสดุ. 7 แถบที่มีความยาวและความกว้างต่างกัน

ความคืบหน้าของเกม V. แนะนำให้เด็กนำแถบนั้นมาวางไว้ข้างหน้าแล้วถามคำถาม:“ มีกี่แถบ? ขนาดของพวกเขาสามารถพูดอะไรได้บ้าง? แสดงแถบที่ยาวที่สุด (สั้น แคบ กว้าง) วิธีการจัดเรียงแถบจากสั้นที่สุดไปยาวที่สุด? (แต่ละครั้งคุณต้องใช้เวลาที่เหลือให้สั้นที่สุด). วางแถบตามลำดับจากที่ยาวที่สุด คุณใส่แถบในลำดับใด แถบที่ยาวที่สุดในแถวคืออะไร? (สั้น?). แถบแคบกลายเป็นที่ไหน? (กว้าง?). จัดเรียงแถบตามลำดับจากแคบที่สุดไปกว้างที่สุด อันไหนคือแถบแคบ (กว้าง)? แถบที่ยาวที่สุด (สั้นที่สุด) คืออะไร?

กฎของเกม: พูดคุยเกี่ยวกับแถบที่วางอยู่ตรงหน้าคุณ

“จัดมาเลย”

เป้า: แบบฝึกหัดเปรียบเทียบวัตถุที่มีความยาวและความกว้าง

วัสดุ. ชุดกิ่งไม้ (กิ่ง) ที่มีความยาวและความหนาต่างกัน (5 ไม้สำหรับเด็กแต่ละคน).

ความคืบหน้าของเกม: ผู้อำนวยความสะดวกเชิญเด็ก ๆ ให้วางไม้ไว้ข้างหน้าพวกเขาและถามว่า: “มีกี่ไม้? อะไรคือความแตกต่าง? เพราะแท่งมีขนาดต่างกัน? คุณจะเลือกไม้เท้าที่ถูกต้องอย่างไรเพื่อจัดเรียงจากที่หนาที่สุดไปหาที่บางที่สุด? จำไว้ว่าคุณต้องหยิบแท่งที่ถูกต้องทันที คุณไม่สามารถลองและทาได้! หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็กคนหนึ่งจะตั้งชื่อความหนาเปรียบเทียบของแท่งไม้ตามลำดับการจัดเรียง (หนาที่สุด หนากว่า) ระบุว่ามีทั้งหมดกี่แท่งและอันไหนยาวที่สุด (สั้นที่สุด) จากนั้นเด็ก ๆ จัดเรียงไม้เป็นแถวเรียงจากยาวที่สุดไปหาสั้นที่สุดและพิจารณาว่าตอนนี้อยู่ที่ไหนและบางที่สุด

กฎของเกม: ทำตามภารกิจที่ครูกำหนด

“ลายต่างกันยังไง”

เป้า: สอนจับคู่ 10 ข้อตามความยาว

วัสดุ. ชุดแถบสีต่างๆ 10 แถบ ความยาวเพิ่มขึ้นเท่ากันจาก 2 เป็น 10 ซม. และแถบวัดยาว 1 ซม.

ความคืบหน้าของเกม: V. เชิญเด็ก ๆ วางแถบไว้ข้างหน้าพวกเขาและถามคำถาม: “แถบแตกต่างจากกันอย่างไร? มีกี่ลาย? กลุ่มสีต่างๆ 10 แถบประกอบกันเป็นอย่างไรบ้าง” จากนั้นเขาก็แนะนำให้วางแถบเรียงตามลำดับจากที่สั้นที่สุดไปหายาวที่สุดเตือนว่าคุณต้องเลือกแถบที่ต้องการทันทีตามลำดับคุณไม่สามารถลองได้ และสลับแถบ เด็กคนหนึ่งทำงานบนผ้าสักหลาด หลังจากนั้นวีก็หันไปหาเด็ก ๆ : “มีกี่แถบ? บันไดประกอบด้วย 10 แถบที่มีความยาวต่างกันอย่างไร) แถบใดสั้นที่สุด อันไหนยาว อันไหนยาวกว่ากัน? ขั้นตอนเหล่านี้เท่ากันหรือไม่? - ถามเด็ก วี. - จะตรวจสอบได้อย่างไรว่าแต่ละแถบยาวหรือสั้นกว่าแถบข้างเคียง? วัดขั้นบันไดของคุณด้วยไม้บรรทัด! ดูว่าเท่ากันหรือไม่. จริงอยู่ ขั้นบันไดของเราเท่ากัน แถบถัดไปแต่ละอันยาวกว่าอันถัดไป ดังนั้นบันไดของเราจึงเท่ากัน ตอนนี้เราจะเล่น หลับตาลงแล้วฉันจะเอาแถบหนึ่งออก เปิดตาของคุณและเดาว่าฉันซ่อนแถบอะไรไว้? การออกกำลังกายซ้ำแล้วซ้ำอีก

กฎของเกม: เชิญเด็ก ๆ วางแถบไว้ข้างหน้าและถามคำถาม เด็ก ๆ ตอบคำถาม

"เอาผ้าขนหนูไปกองหลายๆ กอง"

งานการสอน

เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบความกว้างของวัตถุโดยใช้เทคนิคแอปพลิเคชันและการวางซ้อน สะท้อนผลลัพธ์ของการเปรียบเทียบคำพูดด้วยคำว่า "กว้าง", "แคบลง", "กว้าง", "แคบ"; เสริมความสามารถในการแสดงความกว้างของวัตถุ

ความคืบหน้าของเกม Masha หันไปหาเด็ก ๆ เพื่อขอความช่วยเหลือ:“ พ่อแม่ของฉันไปทำงานในทุ่งและฉันต้องจัดผ้าเช็ดตัวสะอาดเป็นสองกอง: ใส่ผ้าขนหนูผืนกว้างสำหรับแม่และพ่อในกองหนึ่งและอีกกองหนึ่งสำหรับฉัน กอง. โปรดช่วยฉันทำงานให้เสร็จ” เด็กเห็นด้วย ครูเชิญเด็ก ๆ ให้ยืนเป็นครึ่งวงกลมรอบโต๊ะ ข้างหน้าเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าสองอันแคบและกว้าง ครูพูดว่า: “แสดงความกว้างของผ้าขนหนูสีเหลือง (สีเขียว) (หันไปทางลูก). ผ้าขนหนูสีเหลืองกว้างเท่าไหร่? แล้วสีเขียวล่ะ? คุณเดาได้อย่างไร? ใครจะแสดงให้ฉันเห็นวิธีเปรียบเทียบผ้าเช็ดตัวในความกว้าง ทำได้ดีมากเด็กๆ และตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่าคุณสามารถเปรียบเทียบผ้าขนหนูที่มีความกว้างได้อย่างไร ไม่ใช่โดยการประกบกัน แต่โดยการวางทับกัน ครูกำหนดสี่เหลี่ยมแคบ ๆ บนอันกว้างรวมขอบล่างตัดขอบสี่เหลี่ยมที่ด้านข้าง (ครูอธิบายการกระทำทั้งหมดของเขาด้วยคำพูด) ผ้าขนหนูที่มีขอบด้านบนยื่นออกมากว้าง อีกผืนจะแคบกว่า

ครูเชิญเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะของพวกเขา ข้างหน้าเด็กแต่ละคนมีสี่เหลี่ยมสองรูป (กว้างและแคบ) เด็กจำเป็นต้องกำหนดว่า "ผ้าขนหนู" ใดกว้างและแคบกว่าโดยการวางรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าทับกัน จากนั้นไปที่ Mashenka แล้ววาง "ผ้าเช็ดตัว" กว้าง ๆ ไว้ในกองเดียว (ซึ่งมี "ผ้าเช็ดตัว" ที่กว้าง) และอีกอันที่แคบ (ที่ "ผ้าเช็ดตัว" แคบ ๆ อยู่)

ระหว่างงาน ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง จากนั้นอีกคนหนึ่งถามว่า “ผ้าผืนไหนกว้างกว่ากัน? แล้วหรือยัง? คุณรู้ได้อย่างไร? คุณทำอะไรลงไป? ผ้าขนหนูสีเหลืองแคบหรือกว้างกว่าผ้าสีเขียวหรือไม่? เป็นต้น". หลังจากวางผ้าเช็ดตัวทั้งหมดแล้ว Masha ก็ชื่นชมยินดีและขอบคุณเด็กๆ ครูพามาช่าและช่วยเธอถือผ้าเช็ดตัว

กฎของเกม:

วางผ้าขนหนูผืนกว้างไว้ในกองหนึ่ง และอีกผืนหนึ่งแคบลงในอีกกองหนึ่ง

การเปรียบเทียบแถบตามความกว้างโดยใช้เทคนิคการวางซ้อน

วัสดุ.

การสาธิต: สี่เหลี่ยมผืนผ้าสองอัน (ผ้าขนหนู) สีเหลืองและสีเขียว ความยาวเท่ากัน (30 ซม.) ความกว้างต่างกัน (10 ซม. และ 15 ซม.)

การกระจาย: เช่นเดียวกับการสาธิต (ตามจำนวนเด็ก)

"ต้นคริสต์มาสสำหรับ Mishka และ Mishka"

งานการสอน

เพื่อพัฒนาทักษะของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุที่มีความสูง ให้สะท้อนผลการเปรียบเทียบด้วยคำพูดด้วยคำว่า "สูง", "ต่ำกว่า", "สูง", "ต่ำ" สอนให้เด็กแสดงความสูงของวัตถุอย่างถูกต้อง

วัสดุ.

การสาธิต: แฟลนเนโลกราฟ บ้านที่ตัดกระดาษ: สูงสำหรับหมี และต่ำสำหรับเมาส์ เงาของหมี (ใหญ่) และเมาส์ (เล็ก)

เอกสารแจก: สำหรับเด็กแต่ละคน ต้นคริสต์มาสที่มีสไตล์สองต้น (สูง - 15 ซม. และต่ำ - 10 ซม.) แผ่นกระดาษสีขาวที่มีเส้นขีดอยู่

ความคืบหน้าของเกม

Masha มาเยี่ยมเด็ก ๆ และพูดว่า:“ ฉันมีเพื่อนสองคน - Mishka และ Mouse (ครูแนบเงาของสัตว์เข้ากับผ้าแฟลนเนลกราฟทางด้านซ้ายและด้านขวา) พวกเขาเป็นมิตรต่อกันมาก Misha ใหญ่ แต่ Mouse? .. (เล็ก) ถูกต้องครับทุกคน และบ้านของพวกเขาก็ต่างกัน (ครูแนบบ้านติดกับสัตว์เข้ากับเครื่องแฟลนเนโลกราฟ): Misha มี ? .. (ใหญ่) และ Mouse มี ? .. (เล็ก)” ครูหันไปหาเด็ก ๆ : "พวกคุณช่วยดูหมีและหนูที่มีความสูงต่างกัน (ครูวางรูปสัตว์ไว้ด้วยกันในบรรทัดเดียวกัน) นี่คือความสูงของหมี แต่หนูสูงแค่ไหน (ในขณะที่แสดงความสูงของสัตว์ ให้ปัดนิ้วจากอุ้งเท้าไปที่ยอด) Misha สูงและ Mouse นั้นสั้น นี่คือความสูงของหมีที่สูงกว่าหนูเมาส์ (ครูแสดงความแตกต่างของความสูงของสัตว์โดยใช้นิ้วชี้ไปที่ส่วนที่เหลือ) ซึ่งหมายความว่าบ้านของพวกเขาควรมีความสูงต่างกัน ต้องหาว่าบ้านไหนสูงและต่ำ จะต้องเปรียบเทียบกัน เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้วางบ้านเรียงต่อกันในบรรทัดเดียว แล้วต่อเข้าด้วยกัน ใครจะแสดงให้ฉันเห็นความสูงของบ้านหมี? และ Myshkin? บ้านใครสูงกว่ากัน? แล้วใครต่ำกว่ากัน? พูดพร้อมกัน "สูง" (ชี้ไปที่บ้านหมี), "ต่ำ" (ชี้ไปที่บ้านของหนู) บ้านหมีสูงกว่าหนูเท่าไหร่? ใครจะแสดงให้ฉันเห็น? อย่างถูกต้อง ทำได้ดี!" Masha กล่าวต่อ: “เด็กๆ เพื่อนของฉันตัดสินใจที่จะตกแต่งที่โล่งของพวกเขาด้วยต้นคริสต์มาส หมีตัวสูง. เขาชอบต้นไม้สูง และเมาส์อยู่ในระดับต่ำ เขารักต้นคริสต์มาสที่ต่ำกว่า " ครูพูดว่า: “พวกเรามาทำให้ Mishka และ Mouse เซอร์ไพรส์กันเถอะ - เราจะปลูกต้นคริสต์มาสสูงไว้ที่บ้านสูงและต้นเตี้ย คุณมีต้นคริสต์มาสสองต้นและกระดาษขาวแผ่นหนึ่งที่มีเส้นสีดำอยู่บนโต๊ะ พยายามจัดต้นคริสต์มาสบนแผ่นกระดาษเพื่อให้คุณสามารถค้นหาว่าต้นคริสต์มาสต้นใดสูงต่ำ ในระหว่างที่ทำภารกิจให้เสร็จสิ้น ครูจะอธิบายกับเด็กๆ อย่างเงียบๆ “ต้นไม้อะไรสูง? คุณรู้ได้อย่างไร? คุณเปรียบเทียบได้อย่างไร? แสดงให้เห็นว่าคุณผูกต้นคริสต์มาสไว้ด้วยกันอย่างไร แสดงความสูงของต้นไม้ อันไหนต่ำกว่ากัน? อันไหนสูงกว่ากัน? แสดงให้ฉันเห็นว่าอย่างไร” เมื่อเด็กๆ พบต้นคริสต์มาสที่สูงและต่ำแล้ว ครูจะเชิญเด็กแต่ละคนไปที่แฟลนเนโลกราฟและติดต้นคริสต์มาสสูงไว้ใกล้บ้านทรงสูง (สำหรับมิชา) และต้นคริสต์มาสเตี้ยๆ ใกล้ๆ บ้านหลังเตี้ย (สำหรับหนู) ). เมื่อจบบทเรียน ทุกคนชื่นชมภาพที่ได้

กฎของเกม:

ปลูกต้นคริสต์มาสสูงไว้สำหรับบ้านสูงและต้นคริสต์มาสเตี้ยสำหรับบ้านเตี้ย การเปรียบเทียบความสูงต้นคริสต์มาสโดยใช้เทคนิคการใช้งาน

หัวข้อที่ 4. จำนวน

“ทายซิว่าเลขอะไรหายไป”

เป้า: กำหนดตำแหน่งของตัวเลขในชุดธรรมชาติ ตั้งชื่อหมายเลขที่ขาดหายไป

วัสดุ. Flannelgraph การ์ด 10 ใบที่มีรูปวงกลมอยู่บนธงตั้งแต่ 1 ถึง 10 (ในแต่ละการ์ดจะมีวงกลมที่มีสีต่างกัน)

ความคืบหน้าของเกม: V. จัดเรียงไพ่บนผ้าแฟลนเนโลกราฟตามลำดับของตัวเลขธรรมชาติ เชื้อเชิญให้เด็กๆ ดูว่าพวกเขายืนอย่างไร หากตัวเลขขาดหายไป จากนั้นพวกเขาก็หลับตาลงและวีก็ถอดไพ่หนึ่งใบ หลังจากที่เด็กๆ เดาว่าตัวเลขใดหายไป ให้แสดงไพ่ที่ซ่อนอยู่และนำไปใส่แทน คนแรกที่ตั้งชื่อหมายเลขที่หายไปจะได้รับธง

กฎของเกม: ชวนเด็กๆ มาดูว่าไพ่มีค่าแค่ไหน ถ้าเลขไหนหายไป จากนั้นพวกก็หลับตาและครู นำการ์ดออกหนึ่งใบ

“นับนะ อย่าทำผิด”

เป้า: รวมความรู้ว่าจำนวนวัตถุไม่ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุ

วัสดุ. กระดานซ้อน2แถบ10ก้อนใหญ่10ก้อนเล็ก,

ความคืบหน้าของเกม เจ้าภาพพูดกับเด็ก ๆ “ตอนนี้ฉันจะวางลูกบาศก์เป็นแถวแล้วคุณนับพวกเขา! ฉันใส่ลูกบาศก์ไปกี่ก้อน? (8) ปิดตาของคุณ! (สำหรับลูกบาศก์ใหญ่ทุกก้อน ก้อนเล็กจะเข้ามารบกวน) เปิดตาของคุณ! เป็นไปได้ไหมที่จะบอกโดยไม่นับจำนวนลูกบาศก์เล็ก ๆ ที่ฉันวาง? ทำไมถึงทำได้? พิสูจน์ว่ามีจำนวนก้อนเล็กและก้อนใหญ่เท่ากัน! วิธีทำลูกบาศก์ขนาดเล็ก 1 มากกว่าก้อนใหญ่ แล้วจะมีสักกี่คน? (เพิ่มลูกบาศก์ขนาดเล็ก). ลูกบาศก์อะไรมีมากขึ้น? เท่าไหร่? อันไหนน้อยกว่ากัน? เท่าไหร่? จำนวนใดมากกว่ากัน? (น้อย?). เราต้องทำอะไรเพื่อให้ลูกบาศก์ขนาดใหญ่และขนาดเล็กเท่ากันอีกครั้ง?

กฎของเกม: เจ้าภาพพูดกับเด็ก ๆ “ตอนนี้ฉันจะวางลูกบาศก์เป็นแถวแล้วคุณนับพวกเขา! ฉันใส่ลูกบาศก์ไปกี่ก้อน? และเปลี่ยนลูกบาศก์เมื่อเด็กหลับตา

“การนับและชื่อ”

เป้า: ชี้แจงแนวคิดที่ว่าตัวเลขไม่ได้ขึ้นอยู่กับรูปแบบการจัดเรียง

ความคืบหน้าของเกม “ นับว่าค้อนจะตีกี่ครั้งและแสดงไพ่ที่ดึงวัตถุจำนวนเท่ากัน” (ครูแยกเสียงจาก 5 ถึง 9) หลังจากนั้นเขาเชิญเด็ก ๆ ให้แสดงไพ่ของพวกเขา

กฎของเกม: นับการกระแทกกับค้อนและแสดงไพ่ที่เกี่ยวข้อง

“ก่อนและหลังเท่าไหร่”

เป้า: เพื่อรวมแนวคิดของลำดับตัวเลขโดยตรงและย้อนกลับ

วัสดุ. ตัวเลขที่มีจำนวนวงกลม 4, 6, 8

ความคืบหน้าของเกม V. แสดงตัวเลข เสนอให้นับจำนวนวงกลมที่อยู่ในนั้น และตั้งชื่อตัวเลขที่อยู่ข้างหน้าหรือหลังหมายเลขนี้

กฎของเกม: นับวงกลมในรูป

“ทายสิว่าหายไปเบอร์อะไร”

เป้า: รวบรวมความรู้และลำดับของตัวเลข

ความคืบหน้าของเกม เจ้าภาพเชิญเด็ก ๆ เล่นเกม "ทายสิว่าฉันพลาดหมายเลขอะไร" อธิบายเนื้อหา: "ฉันจะตั้งชื่อตัวเลข 2 ตัวโดยข้ามไปหนึ่งหมายเลข แล้วคุณเดาว่าฉันพลาดหมายเลขใด มาดูกันว่าเด็กแถวไหนชนะ” บอกว่าตัวเลข: 2 และ 4, 3 และ 5, 4 และ 6, 5 และ 7, 8 และ 10 เป็นต้น

กฎของเกม: เดาหมายเลขที่หายไป

หัวข้อที่ 5. การวางแนวในอวกาศและเวลา

"จิตรกร"

เป้า: การพัฒนาการวางแนวในอวกาศ

ความคืบหน้าของเกม . วิทยากรเชิญชวนเด็กๆ ให้วาดภาพ พวกเขาช่วยกันคิดเกี่ยวกับโครงเรื่อง: เมือง ห้อง สวนสัตว์ ฯลฯ จากนั้นทุกคนก็พูดถึงองค์ประกอบที่วางแผนไว้ของภาพ อธิบายว่ามันควรจะสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ ตรงไหน ครูเติมภาพด้วยองค์ประกอบที่เด็ก ๆ นำเสนอโดยวาดด้วยชอล์คบนกระดานดำหรือด้วยปากกาสักหลาดบนกระดาษแผ่นใหญ่ ตรงกลางคุณสามารถวาดกระท่อม (ภาพควรเรียบง่ายและจดจำได้) ที่ด้านบนบนหลังคาบ้าน - ท่อ ควันขึ้นมาจากปล่องไฟ ชั้นล่างหน้ากระท่อมนั่งแมว งานควรใช้คำ: ด้านบน ด้านล่าง ซ้าย ขวา จาก ข้างหลัง ข้างหน้า ระหว่าง เกี่ยวกับ ถัดจาก ฯลฯ

กฎของเกม: วิทยากรเชิญชวนเด็กๆ ให้วาดภาพ พวกเขาช่วยกันคิดเกี่ยวกับโครงเรื่อง: เมือง ห้อง สวนสัตว์ ฯลฯ จากนั้นทุกคนก็พูดถึงองค์ประกอบที่วางแผนไว้ของภาพ อธิบายว่ามันควรจะสัมพันธ์กับวัตถุอื่นๆ ตรงไหน

"12 เดือน"

เป้า: รวมแนวคิดของเดือน

วัสดุ: การ์ดที่มีวัตถุตั้งแต่ 1 ถึง 12

ความคืบหน้าของเกม: ชั้นนำ วางไพ่คว่ำหน้าและสับไพ่ ผู้เล่นเลือกไพ่ใดก็ได้และเรียงตามลำดับตามหมายเลขที่ระบุไว้บนการ์ด พวกเขากลายเป็น "12 เดือน" แต่ละ "เดือน" จะจดจำสิ่งที่เขาสามารถบอกเกี่ยวกับตัวเองได้ ผู้อำนวยความสะดวกถามคำถาม: “เดือนที่ห้า คุณชื่ออะไร” เดือนที่สองชื่ออะไร จากนั้นงานก็ยากขึ้น: “มกราคม มาไขปริศนาเกี่ยวกับเดือนของคุณ ตุลาคมจำสุภาษิตเกี่ยวกับฤดูกาลของคุณ มีนาคม ปีของคุณคืออะไร? กันยายน ตั้งชื่อเทพนิยายที่ฤดูกาลของคุณมาบรรจบกัน เมษายน ฤดูกาลของคุณเจอเทพนิยายอะไร? นอกจากนี้ เกมอาจซับซ้อน ด้วยเหตุนี้จึงใช้ชุดรูปภาพที่แสดงถึงฤดูกาลและปรากฏการณ์ตามฤดูกาลที่เด่นชัด ผู้เล่นดูภาพและเลือกภาพที่ตรงกับเดือนหรือฤดูกาลของเขา

กฎของเกม: ผู้เล่นเลือกไพ่ใดก็ได้และเรียงตามลำดับตามหมายเลขที่ระบุไว้บนการ์ด พวกเขากลายเป็น "12 เดือน" แต่ละ "เดือน" จะจดจำสิ่งที่เขาสามารถบอกเกี่ยวกับตัวเองได้

“บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ”

เป้า: เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่

ความคืบหน้าของเกม เด็กแต่ละคนมีภาพ (พรม) ที่มีลวดลาย เด็กควรบอกว่าองค์ประกอบของรูปแบบตั้งอยู่อย่างไร: ที่มุมขวาบนมีวงกลมที่มุมซ้ายบน - สี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มุมล่างซ้าย - วงรีที่มุมล่างขวา - สี่เหลี่ยมผืนผ้าใน ตรงกลาง - สามเหลี่ยม

กฎของเกม: เด็กควรบอกว่าองค์ประกอบต่างๆ ของลวดลายถูกจัดวางอย่างไร

“เมื่อมันเกิดขึ้น”

เป้า: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของวัน

วัสดุ: รุ่นวัน, รูปภาพ.

ความคืบหน้าของเกม . ผู้นำเสนอแสดงแบบจำลองของวัน ลูกศรชี้ไปที่ส่วนต่างๆ ของวันสลับกัน เด็กๆ เลือกรูปภาพที่แสดงถึงกิจกรรมด้านแรงงานของผู้คนที่ดำเนินการในช่วงเวลานี้ของวัน คำถามตัวอย่าง: สิ่งที่แสดงในภาพ? ทำไมคุณถึงเลือกภาพนี้โดยเฉพาะ? ส่วนนี้ของวันเรียกว่าอะไร?

กฎของเกม: ผู้นำเสนอแสดงแบบจำลองของวัน ลูกศรชี้ไปที่ส่วนต่างๆ ของวันสลับกัน เด็กๆ เลือกรูปภาพที่แสดงถึงกิจกรรมด้านแรงงานของผู้คนที่ดำเนินการในช่วงเวลานี้ของวัน

"การท่องเที่ยว"

เป้า: เรียนรู้ที่จะนำทางในอวกาศ

ความคืบหน้าของเกม ผู้นำชี้ทิศทางบนพื้นห้องกลุ่มของมือปืน สีต่างๆ และเด็กพูดว่า: “ไปที่ที่ลูกศรสีแดงชี้ไปก่อน จากนั้นให้เลี้ยวไปที่จุดสีน้ำเงิน จากนั้นไปสามก้าวแล้วดูที่นั่น” งานสามารถเป็นลูกคนเดียวหรือทั้งกลุ่มก็ได้

กฎของเกม: ผู้นำชี้ทิศทางบนพื้นห้องกลุ่มของมือปืน สีต่างกัน แล้วเด็กก็พูดว่า: “ไปที่ที่ลูกศรสีแดงชี้ไปก่อน แล้วเลี้ยวตรงนั้น

"ฤดูกาล"

เป้า: เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับฤดูกาลและเดือนของฤดูใบไม้ร่วง

วัสดุ : รุ่นฤดูกาล

ความคืบหน้าของเกม:

ครูถามเด็กว่า “มีกี่ฤดู? ตั้งชื่อตามลำดับ (แสดงฤดูกาลบนโมเดลโดยระบุสี)

แสดงโมเดลฤดูใบไม้ร่วง ซีซั่นนี้แบ่งเป็นกี่ตอนคะ? ทำไมคุณคิดว่ามี 3 ส่วนที่นี่? ฤดูใบไม้ร่วงเดือนอะไรคุณรู้? เดือนสุดท้ายของฤดูใบไม้ร่วงคือเดือนพฤศจิกายน ตั้งชื่อเดือนของฤดูใบไม้ร่วงตามลำดับ (กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน) ครูแสดงเดือนบนตัวแบบ

กฎของเกม: ครูแสดงแบบจำลองของ "ฤดูกาล" ให้เด็กดู: สี่เหลี่ยมจัตุรัสแบ่งออกเป็น 4 ส่วน (ฤดูกาล) ทาสีแดง เขียว น้ำเงิน และเหลือง ภาคสีเหลืองแบ่งออกเป็น 3 ส่วนเพิ่มเติม คือ สีเหลืองอ่อน สีเหลือง และสีแทน

หัวข้อที่ 6 ความคุ้มค่า

“รับบอล”

เป้า: ตอกย้ำแนวคิดเรื่องความยิ่งใหญ่

ความคืบหน้าของเกม ผู้นำเล่นกับเด็ก ๆ แล้วซ่อนลูกบอลและเสนอให้ไปรับ ลูกบอลถูกซ่อนไว้สูงหรือต่ำ อย่างแรก ลูกบอลอยู่สูงบนตู้ งานสำหรับเด็กคือนำลูกบอลและเล่นเกมต่อ แต่ลูกบอลอยู่สูงและเป็นไปไม่ได้ที่จะเอามือออก เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ สามารถวิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหาและค้นหาวิธีแก้ไขที่ถูกต้องได้ ฉันต้องการเล่นเกมต่อ แต่สำหรับสิ่งนี้คุณต้องมีลูกบอล เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการอภิปรายว่าทำไมจึงยากที่จะได้ลูกบอลและทำอย่างไรจึงจะสำเร็จ พวกเขาเสนอวิธีการที่แตกต่างกัน: แทนที่เก้าอี้, รับลูกบอลด้วยไม้เท้า, กระโดด, ฯลฯ.; การค้นหาวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเป็นงานทางจิตที่สำคัญ

กฎของเกม: เจ้าภาพซ่อนลูกบอลและเสนอที่จะรับ ลูกบอลถูกซ่อนไว้สูงหรือต่ำ อย่างแรก ลูกบอลอยู่สูงบนตู้ งานสำหรับเด็กคือนำลูกบอลและเล่นเกมต่อ เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ สามารถวิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหาและค้นหาวิธีแก้ไขที่ถูกต้องได้

“ใครสูงเท่าไหร่”

เป้า: การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณ

ความคืบหน้าของเกม พิธีกรเรียกเด็ก 5 คนที่มีส่วนสูงต่างกัน และเชิญพวกเขาให้ยืนข้างหลังเด็กที่เตี้ยที่สุด เมื่อเด็กๆ เข้าแถว เขาจะถามคำถามว่า “เด็กคนไหนเตี้ยที่สุด? เด็กคนไหนที่เขาอยู่ด้านล่าง? ใครสูงที่สุด? เด็กคนไหนที่เขาสูงกว่า? เปรียบเทียบความสูงของเด็กที่ยืนเคียงข้างกัน ใครสูงกว่า Kolya หรือ Lena? ลีน่าหรือเวร่า? จากนั้นเขาก็เสนอให้แก้ปัญหา

1. Julia, Borya และ Masha ไปที่กลุ่มรุ่นพี่ จูเลียสูงกว่า โบริ และโบเรียก็สูงกว่ามาช่า ผู้ชายคนไหนสูงที่สุด? ต่ำสุด? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

2. Kolya อยู่เหนือ Yulia, Natasha อยู่ต่ำกว่า Yulia เด็กคนไหนเตี้ยที่สุด? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? บอกฉัน.

กฎของเกม: พิธีกรเรียกเด็ก 5 คนที่มีส่วนสูงต่างกัน และเชิญพวกเขาให้ยืนข้างหลังเด็กที่เตี้ยที่สุด เมื่อเด็กเข้าแถว ให้ถามคำถาม: เด็กตอบคำถาม

"ยาว-สั้น"

เป้า: พัฒนาการของเด็กในการรับรู้ที่แตกต่างอย่างชัดเจนเกี่ยวกับคุณสมบัติใหม่ของขนาด

วัสดุ. ริบบิ้นผ้าซาตินและไนลอนที่มีสีและขนาดต่างกัน แถบกระดาษแข็ง ของเล่นพล็อต: หมีอ้วนและตุ๊กตาผอมบาง

ความคืบหน้าของเกม: ก่อนเริ่มเกม ครูจัดชุดสื่อการสอนเกม (ริบบิ้นหลากสี ลายทาง) ไว้บนโต๊ะสองโต๊ะล่วงหน้า ครูหยิบของเล่นออกมาสองชิ้น - ตุ๊กตาหมีและตุ๊กตาคัทย่า เขาบอกเด็ก ๆ ว่ามิชาและคัทย่าต้องการที่จะฉลาดในวันนี้และด้วยเหตุนี้พวกเขาต้องการเข็มขัด เขาเรียกเด็กสองคนและมอบริบบิ้นให้พวกเขาม้วนเป็นหลอด: อันหนึ่งสั้น - เข็มขัดสำหรับคัทย่า อีกอันยาว - เข็มขัดสำหรับหมี ด้วยความช่วยเหลือของครู เด็ก ๆ ลองผูกเข็มขัดกับของเล่น ของเล่นแสดงความสุขและคำนับ แต่แล้วของเล่นก็ต้องการเปลี่ยนเข็มขัด ครูเสนอให้ถอดเข็มขัดและเปลี่ยนของเล่น ทันใดนั้นเขาก็พบว่าเข็มขัดไม่ได้มาบรรจบกับหมี Kuklin และเข็มขัดก็ใหญ่เกินไปสำหรับตุ๊กตา ครูเสนอให้ตรวจสอบเข็มขัดและกางเข็มขัดไว้บนโต๊ะ แล้วพันริบบิ้นเส้นยาว เขาอธิบายว่าริบบิ้นอันไหนยาวและอันไหนสั้นนั่นคือเขาให้ชื่อคุณภาพของปริมาณ - ความยาว

หลังจากนั้นครูให้เด็กดูกระดาษแข็งสองแผ่น - ยาวและสั้น ให้เด็กดูวิธีเปรียบเทียบลายทางกับริบบิ้นด้วยการทับซ้อนกันและบอกว่าอันไหนสั้นและอันไหนยาว

กฎของเกม: ครูหยิบของเล่นออกมาสองชิ้น เด็กแต่งตัวของเล่นตามคำร้องขอของครู

“ไปเก็บลูกปัดกันเถอะ”

เป้า: เพื่อสร้างความสามารถในการจัดกลุ่มรูปทรงเรขาคณิตตามคุณสมบัติสองประการ (สีและรูปร่าง ขนาดและสี รูปร่างและขนาด) เพื่อดูรูปแบบที่ง่ายที่สุดในการสลับรูปร่าง

อุปกรณ์. มีริบบิ้นยาวอยู่บนพื้นจากซ้ายไปขวาร่างถูกจัดเรียงสลับกัน: สามเหลี่ยมสีแดง, วงกลมสีเขียว, สามเหลี่ยมสีแดง ฯลฯ

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมต่อหน้าพวกเขาเป็นกล่องที่มีรูปทรงเรขาคณิตหลากสี

ความคืบหน้าของเกม ครูเสนอให้ทำลูกปัดสำหรับต้นคริสต์มาส เขาชี้ไปที่เทปที่มีรูปทรงเรขาคณิตที่จัดวางแล้วพูดว่า: “ดูสิ Snow Maiden ได้เริ่มสร้างพวกมันแล้ว เธอตัดสินใจทำลูกปัดจากรูปทรงอะไร? เดาว่าลูกปัดอะไรต่อไป” เด็ก ๆ นำร่างสองอันที่เหมือนกันมาตั้งชื่อและเริ่มทำลูกปัด อธิบายว่าเหตุใดจึงโพสต์ตัวเลขนี้ ข้อผิดพลาดได้รับการแก้ไขภายใต้การแนะนำของครู

ครูบอกว่าลูกปัดพังแล้วต้องเก็บใหม่ เขาวางลูกปัดไว้บนเทป และเชื้อเชิญให้เด็กๆ ทำต่อไป ถามว่ารูปไหนควรเป็นต่อ เพราะอะไร เด็ก ๆ เลือกรูปทรงเรขาคณิตและจัดวางตามรูปแบบที่กำหนด

กฎของเกม: ครูเสนอให้ทำลูกปัดสำหรับต้นคริสต์มาส เขาชี้ไปที่เทปที่มีรูปทรงเรขาคณิตที่จัดวางแล้วพูดว่า: “ดูสิ Snow Maiden ได้เริ่มสร้างพวกมันแล้ว กำหนดจากตัวเลขใด

"หมีสามตัว"

เป้า: แบบฝึกหัดเปรียบเทียบและเรียงลำดับวัตถุตามขนาด

อุปกรณ์. ครูมีเงาของหมีสามตัว เด็ก ๆ มีชุดของเล่นสามขนาด: โต๊ะ เก้าอี้ เตียง ถ้วย ช้อน

ความคืบหน้าของเกม ครูแจกจ่ายสิ่งของประเภทเดียวกันให้เด็ก ๆ : ช้อนสามขนาดต่างกัน เก้าอี้ 3 ตัว และพูดว่า ":" กาลครั้งหนึ่งมีหมี 3 ตัว พวกเขาชื่ออะไร (เด็กเรียกพวกเขา) ใคร นี่คือ? (ใส่เงาของ Mikhail Ivanovich) เขาขนาดไหน และนี่ใคร (Nastasya Petrovna) เธอใหญ่กว่าหรือเล็กกว่า Mikhail Ivanovich และ Mishutka ตัวไหน (เล็ก) มาจัดห้องกัน หมี หมีที่ใหญ่ที่สุด Mikhail Ivanovich จะอยู่ที่นี่ คุณคนไหนมีเตียง เก้าอี้ ฯลฯ สำหรับ Mikhail Ivanovich (เด็ก ๆ วางสิ่งของไว้ใกล้หมีในกรณีที่เกิดข้อผิดพลาด Mikhail Ivanovich พูดว่า:“ ไม่นี่ไม่ใช่ เตียงของฉัน”) คุณมีเตียง เก้าอี้ ฯลฯ สำหรับ Mishutka หรือไม่ (เด็ก ๆ จัดห้องให้เขา) และสิ่งของเหล่านี้เหลือสำหรับใคร (สำหรับ Nastasya Petrovna) พวกมันมีขนาดเท่าไหร่ (น้อยกว่า สำหรับ Mikhail Ivanovich แต่มากกว่าสำหรับ Mishutka) พาพวกเขาไปที่ Nastasya Petrovna หมีจัดบ้านของพวกเขาและไปเดินเล่นในป่า ใครไปข้างหน้า ใครอยู่ข้างหลังเขา ใครคือคนสุดท้าย (ครู) ช่วยเด็กๆใน เรียกคืนชิ้นส่วนที่เกี่ยวข้องของเรื่อง)

กฎของเกม: ครูแจกจ่ายสิ่งของประเภทเดียวกันให้เด็ก ๆ : ช้อนสามขนาดที่แตกต่างกัน เก้าอี้ 3 ตัว และบอกว่า ":" กาลครั้งหนึ่งมีหมี 3 ตัว เขาถามคำถามเกี่ยวกับเทพนิยายและเด็ก ๆ ตอบ

"เม่น"

เป้า: เพื่อสอนให้เชื่อมโยงวัตถุตามขนาด แยกขนาดออกเป็นคุณลักษณะสำคัญที่กำหนดการกระทำ เพื่อรวมความหมายของคำว่า "ใหญ่", "เล็ก", "มากกว่า", "น้อยกว่า" ให้ป้อนลงในพจนานุกรมที่ใช้งานของเด็ก

อุปกรณ์. กระดาษลายฉลุรูปเม่น ร่มสี่ขนาด

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่าตอนนี้เขาจะเล่าเรื่องเกี่ยวกับเม่น: “ครอบครัวเม่นอาศัยอยู่ในป่า: พ่อ แม่ และเม่นสองตัว เมื่อเม่นออกไปเดินเล่นในทุ่ง ไม่มีบ้านหรือต้นไม้ ทันใดนั้นพ่อเม่นก็พูดว่า: “ดูสิ เมฆก้อนโตอะไรอย่างนี้ ตอนนี้ฝนกำลังจะตก” “วิ่งเข้าไปในป่ากันเถอะ” แม่ของเม่นเสนอ "ไปซ่อนใต้ต้นไม้กันเถอะ" แต่แล้วฝนก็เริ่มตก และเม่นก็ไม่มีเวลาหลบซ่อน พวกคุณมีร่ม ช่วยเม่น ให้ร่มแก่พวกมัน เพียงแค่ดูอย่างระมัดระวังว่าใครที่เหมาะกับร่ม (ดูลูกใช้หลักการเปรียบเทียบวัตถุตามขนาด) “ทำได้ดีมาก ตอนนี้เม่นทั้งหมดซ่อนตัวอยู่ใต้ร่ม และพวกเขาขอบคุณ " ครูถามใครสักคนว่าทำไมเขาถึงให้ร่มอันหนึ่งแก่พ่อเม่นและอีกอันให้แม่เม่น ลูกคนต่อไป - ทำไมให้ร่มกับเม่นน้อย เด็กตอบและครูช่วยกำหนดคำตอบให้ถูกต้อง

กฎของเกม: ครูเล่าเรื่องและถามคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้

บรรณานุกรม

Lykova I.A. เกมการสอนและกิจกรรมต่างๆ บูรณาการกิจกรรมศิลปะของเด็กก่อนวัยเรียน - M.: สำนักพิมพ์ "Karapuz" - Creative Center "Sphere", 2010

Arapova - Piskareva N.A. การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นใน โรงเรียนอนุบาล- M., Mosaic - Synthesis, 2008

Kolesnikova E.V. คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 6 - 7 ปี - M., Gnome - กด, 2000

V.P. Novikova คณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลอายุ 6-7 ปี, มอสโก 2015;

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณ การศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการอนุมัติโดยการตัดสินใจของสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธีการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง (นาทีที่ 20 พฤษภาคม 2558 ฉบับที่ 2/15)

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชีผู้ใช้) Google และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

เกมการสอนสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ไฟล์การ์ดเกม MAUDO Yalutorovsk "อนุบาลหมายเลข 9" Tendentnik M.N. , นักการศึกษา Yalutorovsk, 2017 เกมการสอนสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ไฟล์การ์ดเกม MAUDO Yalutorovsk "Kindergarten No. 9" Tendentnik MN เกมการสอนการสอนสำหรับการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ไฟล์การ์ดเกม MAUDO Yalutorovsk "อนุบาลหมายเลข 9", Yalutorovsk, 2017 Tendentnik MN เกมการสอนการสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ไฟล์การ์ดเกม MAUDO Yalutorovsk "อนุบาลหมายเลข 9"

“ เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวิธีรู้จักโลกรอบตัวเรา ... ” N.K. Krupskaya แนวคิดของ "การก่อตัวของความสามารถทางคณิตศาสตร์" ค่อนข้างซับซ้อนและซับซ้อน ประกอบด้วยความคิดที่สัมพันธ์กันและพึ่งพาซึ่งกันและกันเกี่ยวกับพื้นที่ รูปร่าง ขนาด เวลา ปริมาณ ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์ในเด็กนั้นอำนวยความสะดวกโดยการใช้เกมการสอนที่หลากหลาย เกมการสอนเป็นเกมที่ กิจกรรมทางปัญญาร่วมกับกิจกรรมการเล่น ในอีกด้านหนึ่ง เกมการสอนเป็นรูปแบบหนึ่งของอิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก และในทางกลับกัน เกมเป็นกิจกรรมอิสระประเภทหลักสำหรับเด็ก และเป็นอิสระ เล่นกิจกรรมจะดำเนินการก็ต่อเมื่อเด็กแสดงความสนใจในเกมกฎและการกระทำของเกม

ความหมายของเกมคืออะไร? ในระหว่างเกม เด็ก ๆ พัฒนานิสัยของการมีสมาธิ คิดอย่างอิสระ พัฒนาความสนใจ ความปรารถนาสำหรับความรู้ เมื่อถูกพาตัวไป เด็ก ๆ ไม่ได้สังเกตว่าพวกเขากำลังเรียนรู้ กำลังเรียนรู้ จดจำสิ่งใหม่ ๆ กำหนดทิศทางตัวเองในสถานการณ์ที่ไม่ปกติ เติมเต็มคลังความคิด แนวความคิด และพัฒนาจินตนาการ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เกมนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษ: เกมสำหรับพวกเขาคือการศึกษา เกมสำหรับพวกเขาคือการทำงาน เกมสำหรับพวกเขาคือรูปแบบการศึกษาที่จริงจัง เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวิธีรู้จักโลกรอบตัวพวกเขา การเล่นมีเป้าหมายในตัวเองไม่เหมือนกับกิจกรรมอื่นๆ เด็กไม่ได้ตั้งค่าหรือแก้ไขงานที่ไม่เกี่ยวข้องและแยกจากกันในเกม อย่างไรก็ตามหากสำหรับนักเรียนเป้าหมายอยู่ในเกมแล้วสำหรับผู้ใหญ่ที่จัดเกมมีเป้าหมายอื่น - การพัฒนาเด็กการดูดซึมความรู้บางอย่างโดยพวกเขาการพัฒนาทักษะการพัฒนาบางอย่าง ลักษณะบุคลิกภาพ.

เกมการสอนเพียงบางส่วนเท่านั้นที่ตรงตามข้อกำหนดของระบบความรู้ที่สมบูรณ์: บางครั้งมันเป็น "การระเบิดความประหลาดใจ" ของเด็ก ๆ จากการรับรู้ถึงสิ่งใหม่ ๆ ที่ไม่รู้จัก บางครั้งเกมคือ "การค้นหาและค้นพบ" และเกมมักจะเป็นความสุข เป็นหนทางให้เด็กๆ ฝัน ความสมบูรณ์ของการเรียนรู้ด้วยเนื้อหาทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจเป็นคุณลักษณะของเกมการสอน

"อันไหนยาวกว่า กว้างกว่า" เป้าหมาย: การเรียนรู้ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่มีขนาดต่างกันในด้านความยาวและความกว้าง ใช้แนวคิดในการพูด: "ยาว", "ยาวกว่า", "กว้าง", "แคบ ความคืบหน้าของเกม: เสียงรบกวนภายนอกประตู สัตว์ปรากฏ: ช้าง, กระต่าย หมี ลิง - เพื่อนของวินนี่เดอะพูห์ สัตว์เถียงว่าใครหางยาว วินนี่เดอะพูห์ชวนเด็ก ๆ มาช่วยสัตว์ เด็ก ๆ เปรียบเทียบความยาวของหูกระต่ายกับหมาป่าหางจิ้งจอกและ หมี ความยาวของคอของยีราฟและลิง แต่ละครั้ง ร่วมกับ V. พวกเขากำหนดความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันในความยาวและความกว้าง โดยใช้คำศัพท์ที่เหมาะสม: ยาว ยาว กว้าง แคบ ฯลฯ

“ของเล่นอะไรถูกซ่อนอยู่” วัตถุประสงค์: การรวมบัญชีลำดับ ความคืบหน้าของเกม: ของเล่นที่มีขนาดและรูปร่างต่างกันวางอยู่บนโต๊ะในบรรทัดเดียว เด็ก ๆ ดูของเล่น นับมัน จำไว้ ผู้เล่นคนหนึ่งออกจากห้องไปและเด็ก ๆ ก็ซ่อนของเล่นไว้ เด็กที่กลับมาที่ห้องต้องจำตัวเลข (แล้วขนาด) ของของเล่นบนโต๊ะที่หายไป

“อะไรเปลี่ยนไป?” วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจและความทรงจำของเด็ก ๆ ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ สร้างวงกลม เด็กหลายคนยืนอยู่ในวงกลม ที่ป้ายของนักการศึกษา คนหนึ่งออกจากที่นั่น เมื่อเข้าไปแล้ว เขาต้องพิจารณาว่าการเปลี่ยนแปลงใดเกิดขึ้นภายในวงกลม ในเวอร์ชันนี้ เด็กเดาต้องนับจำนวนเด็กที่อยู่ในวงกลมในตอนเริ่มต้น จำนวนที่เหลืออยู่ และโดยการเปรียบเทียบตัวเลขทั้งสองนี้ ให้กำหนดจำนวนเด็กที่ออกจากวงกลม จากนั้นเมื่อเล่นเกมซ้ำผู้เดาจะต้องตั้งชื่อเด็กที่จากไป และสำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องจดจำชื่อของเด็ก ๆ ทุกคนที่ยืนอยู่ในวงกลมและมองดูคนอื่น ๆ เพื่อสร้างว่าใครไม่ใช่ ภาวะแทรกซ้อนเพิ่มเติมอาจเป็นดังนี้: จำนวนเด็กในวงกลมยังคงเท่าเดิม (ภายในห้า) แต่องค์ประกอบของพวกเขาเปลี่ยนไป ผู้เดาต้องบอกว่าเด็กคนไหนจากไปและใครเข้ามาแทนที่ ตัวเลือกนี้ต้องการความสนใจและการสังเกตจากเด็กมากขึ้น

"ใครเท่าไหร่" วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้แนวคิดของ "เท่าไหร่" ความคืบหน้าของเกม: เจ้าบ้านแจกไพ่พร้อมทั้งเด็กชายและเด็กหญิงและเสื้อผ้าของพวกเขา จากนั้นวางการ์ดที่มีเด็กผู้หญิงสองคนบนโต๊ะแล้วถามว่า: “พวกเขาต้องการหมวกกี่ใบ?” เด็ก ๆ ตอบว่า: "สอง" จากนั้นเด็กที่มีรูปหมวกสองใบอยู่ในมือ วางมันไว้ข้างการ์ดที่วาดรูปผู้หญิงสองคน ฯลฯ ในการนับและนับ เด็กๆ ฝึกเล่นของเล่นชิ้นเล็ก เกมดังกล่าวประกอบด้วยความจริงที่ว่าเด็กได้รับไพ่ที่มีวงกลมที่วาดแล้วนับของเล่นให้ตัวเองได้มากเท่าที่มีวงกลมบนการ์ด ไพ่จะถูกผสมและแจกอีกครั้ง เด็ก ๆ นับวงกลมบนไพ่ของพวกเขา และหากมีมากกว่าของเล่นในไพ่ใบแรกที่ถูกเลือก ให้ตัดสินใจว่าจะต้องเพิ่มหรือลบของเล่นอีกกี่ชิ้นหากมีวงกลมน้อยกว่า ควรมีของเล่นมากมายบนโต๊ะ และมีห้าวงกลมบนไพ่ใบเล็ก (1, 2, 3, 4, 5) จำนวนวงกลมในการ์ดนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง มีความต้องการที่สูงขึ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนในการเรียนรู้ทิศทางเชิงพื้นที่

"อะไรอยู่ที่ไหน" วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกกำหนดการจัดวางวัตถุเชิงพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับตนเอง "ข้างหน้า" "ข้างหลัง" "ข้างหน้า" "ซ้าย" "ขวา" "บน" "ล่าง" วัสดุ: ของเล่น. เนื้อหา: เด็กหยุด ณ ที่แห่งหนึ่งในห้องและนับสิ่งของข้างหน้า ข้างหลัง ซ้าย ขวา

วัตถุประสงค์ "มนุษย์หิมะ" การพัฒนาความสนใจและการสังเกตในเด็ก กฎของเกม คุณต้องดูภาพอย่างระมัดระวังและระบุว่าตุ๊กตาหิมะแตกต่างกันอย่างไร เล่นสองคน และคนที่ชี้ให้เห็นความแตกต่างมากที่สุดในภาพวาดจะเป็นผู้ชนะ ผู้เล่นคนแรกตั้งชื่อความแตกต่าง จากนั้นผู้เล่นคนที่สองจะได้รับชั้น ฯลฯ เกมจะจบลงเมื่อพันธมิตรรายใดรายหนึ่งไม่สามารถตั้งชื่อส่วนต่างใหม่ได้ (ไม่ได้ระบุไว้ก่อนหน้านี้) เมื่อเริ่มเกม ผู้ใหญ่สามารถพูดกับเด็กได้ดังนี้: “นี่คือกระต่ายยืนอยู่บนขาหลังริมแม่น้ำ ... ข้างหน้าเขามีตุ๊กตาหิมะถือไม้กวาดและสวมหมวก กระต่ายดูเขาเงียบ เขาแทะแครอทเท่านั้น แต่เขาไม่เข้าใจว่าอะไรแตกต่างกันระหว่างพวกเขา ตอนนี้ดูภาพและช่วยให้กระต่ายเข้าใจว่าตุ๊กตาหิมะเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร ดูหมวกกันก่อน...

"Photosalon" วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขรูปภาพของตัวเลขเพื่อให้เข้าใจถึงความสอดคล้องกับจำนวนวัตถุ พัฒนาความจำและความสนใจ อุปกรณ์: การ์ดที่มีตัวเลข; เอกสารแจก: ชุดของชิป (ปุ่มหรือของเล่นขนาดเล็ก การ์ดขนาด 10x15 หรือ 15x20 ซม. ชิป ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญเด็ก ๆ ให้เป็นช่างภาพ นั่นคือ บนการ์ดจานรูปถ่ายของพวกเขา ให้วาดภาพตัวเลขที่ "มา" ใน " ร้านทำภาพ" สำหรับภาพถ่ายที่รวดเร็วและถูกต้องคุณสามารถรับเหรียญ (ชิป) ในตอนท้ายของเกมผลลัพธ์จะถูกสรุป: ผู้ที่ทำคะแนนได้มากที่สุดจะได้รับรางวัลหรือ "ช่างภาพที่ดีที่สุดของ เมือง” ถูกระบุ

“หนึ่ง สอง สาม ดูซิ!” วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพของวัตถุในขนาดที่กำหนดและใช้ในกิจกรรมเกม วัสดุ: ปิรามิดสีเดียว มีวงแหวนอย่างน้อยเจ็ดวง 2-3 ปิรามิดแต่ละสี เนื้อหา: เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นครึ่งวงกลม ครูวางปิรามิดบนโต๊ะ 2-3 โต๊ะผสมวงแหวน เขาวางปิรามิดสองอันไว้บนโต๊ะเล็ก ๆ ต่อหน้าเด็ก ๆ และแยกหนึ่งในนั้นออกจากกัน จากนั้นเขาก็เรียกเด็ก ๆ ให้แหวนขนาดเท่ากันให้แต่ละคนและขอให้พวกเขาหาแหวนคู่หนึ่ง “ดูแหวนให้ดีแล้วพยายามจำขนาดแหวนจะได้ไม่เข้าใจผิด มีแหวนอะไร ใหญ่หรือเล็ก เสนอให้วางแหวนไว้บนเก้าอี้แล้วไปหาแหวนวงอื่นที่มีขนาดเท่ากัน” คุณต้องมองหาแหวนหลังจากที่เด็กทุกคนพูดคำเหล่านี้ว่า "หนึ่ง สอง สาม ดูซิ!" เมื่อเลือกแหวนแล้ว เด็กแต่ละคนจะกลับไปที่บ้านของตนและสวมแหวนบนตัวอย่างซึ่งยังคงอยู่บนเก้าอี้ หากเด็กทำผิด เขาสามารถแก้ไขข้อผิดพลาดได้โดยเปลี่ยนแหวนที่เลือกเป็นแหวนอื่น สำหรับการเปลี่ยนแปลงเมื่อเล่นเกมซ้ำ คุณสามารถใช้ปิรามิดที่มีสีต่างกันเป็นตัวอย่างได้

"ล็อตโต้" วัตถุประสงค์: การเรียนรู้ความสามารถในการแยกแยะรูปแบบต่างๆ วัสดุ: การ์ดที่มีรูปเรขาคณิต เนื้อหา: เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดซึ่งมีรูปทรงเรขาคณิต 3 แบบที่มีสีและรูปร่างต่างกันแสดงเป็นแถว การ์ดแตกต่างกันในการจัดเรียงรูปทรงเรขาคณิตการผสมสี เด็ก ๆ จะได้รับรูปทรงเรขาคณิตที่สอดคล้องกันทีละรูป เด็กที่มีรูปแสดงอยู่บนการ์ดนั้น หยิบมันขึ้นมาแล้ววางลงบนการ์ดของเขาเพื่อให้รูปนั้นตรงกับรูปที่วาด เด็ก ๆ พูดว่าตัวเลขนั้นอยู่ในลำดับใด

"ช่วยไก่" วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสามารถในการจับคู่ชุด เนื้อหา: กระต่ายกินแครอทแสนอร่อยและเห็นลูกเป็ดในทะเลสาบ ครูพบเด็ก ๆ : “ใครว่ายน้ำในทะเลสาบ? (เป็ดกับลูกเป็ด). เป็ดกี่ตัว? ใครอยู่หาดใหญ่? (ไก่กับไก่). ไก่กับไก่อยากไปอีกฝั่ง แต่ว่ายน้ำไม่เป็น จะช่วยพวกเขาได้อย่างไร? (พวกเขาขอให้ลูกเป็ดย้ายไก่) ค้นหาว่าลูกเป็ดสามารถตอบสนองคำขอของไก่ได้หรือไม่ นับจำนวนทั้งสอง ครูอ่านบทกวีของดี. คาร์มส์: "พวกเขาว่ายข้ามแม่น้ำในเวลาเพียงครึ่งนาที: ไก่บนเป็ด ไก่บนเป็ด ไก่บนเป็ด และไก่บนเป็ด!"

"ใครมีแนวโน้มที่จะม้วนเทป" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างทัศนคติต่อคุณค่าเป็นคุณลักษณะที่สำคัญต่อไปให้ความสนใจกับความยาวแนะนำคำว่า "ยาว", "สั้น" เนื้อหา. ครูเชิญเด็ก ๆ เรียนรู้วิธีการม้วนริบบิ้นและแสดงวิธีการทำ ให้ทุกคนได้ลอง จากนั้นเขาก็เสนอให้เล่นเกม "ใครจะม้วนเทปโดยเร็วที่สุด" เขาเรียกเด็กสองคน ให้ริบบิ้นเส้นหนึ่ง อีกเส้นหนึ่งสั้น และขอให้ทุกคนดูว่าใครจะม้วนริบบิ้นก่อน แน่นอน ริบบิ้นที่สั้นที่สุดจะเป็นผู้ชนะ หลังจากนั้นครูจะวางริบบิ้นบนโต๊ะเพื่อให้เด็กมองเห็นความแตกต่างได้ชัดเจน แต่ไม่ได้พูดอะไร จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนริบบิ้น ตอนนี้เด็กอีกคนชนะ เด็ก ๆ นั่งลง ครูเรียกเด็ก ๆ และเชิญให้คนหนึ่งเลือกเทป ถามว่าทำไมเขาถึงต้องการเทปนี้ หลังจากคำตอบ เด็กๆ เรียกเทปนั้นว่า "สั้น" "ยาว" และสรุปการกระทำของเด็ก ๆ ว่า "เทปสั้นม้วนขึ้นอย่างรวดเร็ว และเทปยาวม้วนขึ้นอย่างช้าๆ"

"อะไรอยู่ในถุง?" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อวัตถุที่มีรูปร่างกลมและสี่เหลี่ยม คำอธิบาย: เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละคนจะได้รับถุงของเล่น เมื่อสัญญาณของผู้ใหญ่ เด็กคนหนึ่งจากทีมชุดใหญ่หยิบของเล่นออกจากกระเป๋า ทรงกลม; เด็กจากทีมที่สองหยิบของเล่นรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกมา เด็กคนหนึ่งของแต่ละทีมตั้งชื่อของเล่น ตัวอย่างเช่น: “นาตาชาหยิบลูกบาศก์ หมากฝรั่ง กล่องหนึ่งออกมา มีรูปร่างเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส “ Seryozha หยิบลูกบอลออกมาหนึ่งลูก Kolobok - พวกมันกลม” ครูกับเด็กคนอื่นตรวจสอบว่าเด็กได้ของเล่นที่มีชื่อครบถ้วนหรือไม่ กำหนดทีมที่ชนะซึ่งทำงานได้อย่างถูกต้องและได้รับของเล่นที่มีรูปร่างที่แน่นอนมากขึ้น ของเล่นใหม่ถูกใส่ลงในกระเป๋า เกมซ้ำ 3-4 ครั้ง

"รถไฟ" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการค้นหาวัตถุจำนวนมากและวัตถุหนึ่งชิ้นในสถานที่ที่กำหนดของห้อง คำอธิบาย : เสียงนกหวีดของหัวรถจักร ครูไขปริศนาให้เด็กๆ ไขปริศนา: กระท่อมเหล็กเชื่อมติดกัน หนึ่งในนั้นมีท่อโชคดีสำหรับทุกคน (รถไฟ) "ร้านค้า" จัดอยู่ในส่วนต่างๆ ของห้อง ได้แก่ "บ้านรองเท้า" "บ้านเสื้อผ้า" เป็นต้น ในขณะเดียวกันก็มีข้อผิดพลาดในการเลือกรายการ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถหาคู่รัก ฯลฯ ท่ามกลางเสื้อผ้า เป็นต้น เด็ก ๆ ออกเดินทางสร้าง "หัวรถจักร" และ "รถยนต์" กำหนดจำนวนตู้รถไฟไอน้ำเกวียน พอถึงร้าน รถไฟก็จอด เด็ก ๆ บอกว่าพวกเขามาจากไหน พวกเขารู้ได้อย่างไรว่าอยู่ที่ไหน ค้นหาว่าสามารถเรียกวัตถุทั้งหมดได้หรือไม่เช่นจานสิ่งที่ฟุ่มเฟือยที่นี่และทำไม กำหนดจำนวนรายการเปรียบเทียบโดยการเปรียบเทียบ วิธีการจัดการเกมมีหลากหลาย เด็ก ๆ รวมอยู่ในการเดาชื่อของวัตถุ, ปริศนา, รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา, กำหนดชื่อของวัตถุ

"รักษาสัตว์" วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจัดกลุ่มสิ่งของให้กำหนดปริมาณ คำอธิบาย: ครูตรวจสอบสถานการณ์กับเด็ก ๆ และอธิบายงาน: “คนที่ฉันชื่อจะมาที่โต๊ะและบอกว่าของเล่นอะไรอยู่บนนั้นและมีกี่ชิ้น” (เรียกเด็ก 4 คน) เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กเมื่อตั้งชื่อวัตถุให้ระบุหมายเลขของพวกเขา (“กระรอกหลายตัวกับกระต่ายตัวหนึ่ง”) จากนั้นครูก็พูดว่า: “ตอนนี้เราจะเลี้ยงสัตว์ เรามีสัตว์มากมาย เราต้องรักษาพวกมันทั้งหมด หมีแต่ละตัวควรได้รับลูกอม 1 เม็ด กระรอกแต่ละตัวควรได้รับถั่ว 1 เม็ด และกระต่ายแต่ละตัวควรใส่อะไร นักการศึกษาเตือนเด็ก ๆ ถึงการรับใบสมัคร เพื่อให้งานสำเร็จลุล่วง เขาเรียกเด็กคนหนึ่งมาที่โต๊ะแต่ละโต๊ะ หลังจากทำงานเสร็จ เด็กบอกว่าเขาทำอะไร ในตอนท้ายมีการทดสอบการเรียนรู้ความรู้ (“พวกเขาปฏิบัติต่อสัตว์ทุกตัวแล้วหรือยัง”) เด็กที่ถูกเรียกเข้ามาใกล้โต๊ะตัวหนึ่งแล้วบอกว่ามีอะไรอยู่บนนั้น

"วิ่งไปที่ตัวเลข" วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการจดจำและแยกแยะตัวเลขความสามารถในการนำทางในอวกาศ พัฒนาความสนใจในการได้ยินและการมองเห็น อุปกรณ์ : ตอกบัตรเลขตามจุดต่างๆ ในห้อง ความคืบหน้าของเกม: เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ ครู (หัวหน้า) เรียกหมายเลขหนึ่ง เด็ก ๆ พบการ์ดที่มีรูปภาพอยู่ในห้องแล้ววิ่งไปที่มัน ถ้าเด็กคนใดทำผิด เขาจะออกจากเกมไปชั่วขณะหนึ่ง เกมนี้เล่นจนกว่าผู้ชนะจะถูกเปิดเผย คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้โดยการเชิญเด็ก ๆ ยืนใกล้หมายเลข ปรบมือ (หรือกระทืบ หรือนั่งลง) หมายเลขที่มันหมายถึง

"สายวิเศษ" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับภาพตัวเลขออกกำลังกายในความแตกต่าง พัฒนาทักษะยนต์ปรับ อุปกรณ์: แผ่นกระดาษกำมะหยี่ 15x20 ซม. ด้ายขนสัตว์ยาว 25-30 ซม. ความคืบหน้าของเกม: ตัวเลือกที่ 1 เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ ครูแสดงจำนวนสิ่งของด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง: บนไม้บรรทัดการนับ, ผ้าสักหลาด, ผ้าใบเรียงพิมพ์, โดยใช้รูปภาพหรือของเล่น เด็ก ๆ วางเธรดด้วยหมายเลขที่สอดคล้องกับหมายเลข คุณสามารถเดาปริศนาเกี่ยวกับตัวเลขได้ สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับชิป ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ ยกด้ายที่ปลายด้านหนึ่งเหนือแผ่นแล้วพูดคำวิเศษเป็นคอรัส: "ด้าย, ด้าย, หมุน, เปลี่ยนเป็นตัวเลข ... หมุน!" หมายเลขที่ต้องการเรียกโดยครูหรือเด็กคนหนึ่ง

วัตถุประสงค์ "Merry Caterpillar" : เพื่อฝึกการหาตำแหน่งของตัวเลขในชุดตัวเลข ถัดไป และหมายเลขก่อนหน้า ความคืบหน้าของเกม: การ์ดทำจากกระดาษแข็ง มีรูปหนอนผีเสื้อ ในร่างกายของหนอนผีเสื้อมีตัวเลขบางตัวเลขหายไป วงกลมที่มีตัวเลขขนาดที่เหมาะสมถูกตัดออกจากกระดาษแข็ง หนอนผีเสื้อชอบความสนุกสนาน พวกเขาเล่นและสูญเสียตัวเลข ช่วยหนอนผีเสื้อ เด็ก ๆ เลือกและวางตัวเลขที่ขาดหายไป

Irina Derin
เกมการสอนบน FEMP ใน กลุ่มกลาง

เกมการสอน "ค้นหาและตั้งชื่อ"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการค้นหาอย่างรวดเร็ว รูปทรงเรขาคณิตขนาดและสีเฉพาะ

ความคืบหน้าของเกม: 10-12 รูปทรงเรขาคณิตที่มีสีและขนาดต่างกันวางบนโต๊ะต่อหน้าเด็กอย่างไม่เป็นระเบียบ ผู้อำนวยความสะดวกขอให้แสดงรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ เช่น วงกลมขนาดใหญ่ สี่เหลี่ยมสีน้ำเงินขนาดเล็ก เป็นต้น

เกมการสอน "สายวิเศษ"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับภาพตัวเลขออกกำลังกายในความแตกต่าง พัฒนาทักษะยนต์ปรับ

อุปกรณ์ : แผ่นกระดาษกำมะหยี่ 15x20 ซม. ด้ายขนสัตว์ ยาว 25-30 ซม.

ความคืบหน้าของเกม:

ตัวเลือกที่ 1 เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ ครูแสดงจำนวนสิ่งของด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง: บนไม้บรรทัดการนับ, ผ้าสักหลาด, ผ้าใบเรียงพิมพ์, โดยใช้รูปภาพหรือของเล่น เด็ก ๆ วางเธรดด้วยหมายเลขที่สอดคล้องกับหมายเลข

คุณสามารถเดาปริศนาเกี่ยวกับตัวเลขได้ สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับชิป

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ ยกด้ายขึ้นที่ปลายด้านหนึ่งเหนือแผ่นแล้วเปล่งคำวิเศษเป็นคอรัส: “ด้าย, ด้าย, หมุน, เป็นตัวเลข เปลี่ยน!" หมายเลขที่ต้องการเรียกโดยครูหรือเด็กคนหนึ่ง

เกมการสอน "เดา"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างวงกลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม

อุปกรณ์: ลูก; วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยมที่มีสีต่างกัน

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมตรงกลางซึ่งเป็นครูที่มีลูกบอล

เขาบอกว่าตอนนี้ทุกคนจะคิดได้ว่าวัตถุที่จะแสดงเป็นอย่างไร

ขั้นแรก ครูแสดงวงกลมสีเหลืองและวางไว้ตรงกลาง จากนั้นเขาก็แนะนำให้คิดและพูดว่าวงกลมนี้เป็นอย่างไร เด็กที่ครูหมุนลูกบอลตอบ

เด็กที่จับลูกบอลพูดว่าวงกลมเป็นอย่างไร ตัวอย่างเช่นบนแพนเค้กในแสงแดดบนจาน ....

ทุกคนมีส่วนร่วมในเกม

เพื่อให้เด็กเข้าใจความหมายของเกม Guess ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ให้แสดงภาพประกอบ วงกลมสีแดงคือมะเขือเทศ วงกลมสีเหลืองคือลูกบอล

เกมการสอน "Photo Salon"

วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขรูปภาพของตัวเลขเพื่อให้เข้าใจถึงความสอดคล้องกับจำนวนวัตถุ พัฒนาความจำและความสนใจ

อุปกรณ์: การ์ดที่มีตัวเลข; เอกสารแจก: ชุดชิป (ปุ่มหรือของเล่นขนาดเล็ก, การ์ดขนาด 10x15 หรือ 15x20 ซม., ชิป)

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญเด็ก ๆ ให้เป็นช่างภาพ นั่นคือบนจานภาพถ่ายของพวกเขา วาดภาพตัวเลขด้วยชิปหรือของเล่นขนาดเล็กที่จะ "มา" ที่ "ร้านทำภาพ" สำหรับภาพถ่ายที่รวดเร็วและถูกต้อง คุณสามารถรับเหรียญ (ชิป) ได้

ในตอนท้ายของเกม ผลลัพธ์จะถูกสรุป: ผู้ที่ทำคะแนนชิปมากที่สุดจะได้รับรางวัล หรือ "ช่างภาพที่ดีที่สุดของเมือง" จะถูกเปิดเผย

เกมการสอน "หาที่สำหรับตัวคุณเอง"

วัตถุประสงค์: เพื่อใช้ความสามารถในการแยกแยะระหว่างตัวเลข กำหนดความสอดคล้องของตัวเลข

อุปกรณ์: 2-5 ห่วง แต่ละอันมีการ์ดที่มีตัวเลข ผลรวมของตัวเลขควรเท่ากับจำนวนเด็กในกลุ่ม

การไหลของเกม: เกมนี้ต้องใช้พื้นที่มาก ควรเล่นบนพรม เด็ก ๆ เคลื่อนไหวอย่างอิสระไปรอบ ๆ ห้องโดยมีสัญญาณว่าพวกเขาแต่ละคนอยู่ในห่วงอันใดอันหนึ่ง จำนวนลูกในห่วงต้องตรงกับตัวเลขในห่วง

ครูตรวจสอบตำแหน่งที่ถูกต้องของเด็ก หากมีเด็กที่ยังไม่พบที่สำหรับตัวเอง คุณต้องพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับตัวเลือกการจัดวางในห่วง หลังจากนั้น เกมจะดำเนินต่อไป: เด็กๆ เคลื่อนตัวไปรอบๆ ห้องอย่างอิสระ และครูเปลี่ยนตำแหน่งของตัวเลขในห่วง

คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนขึ้นได้หากจำนวนเด็กมากกว่าผลรวมของตัวเลขทั้งหมดในห่วง

เกมการสอน "หุ่นยนต์"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการนำทางในอวกาศให้กำหนดงานอย่างชัดเจน

ความคืบหน้าของเกม: จำนวนผู้เข้าร่วม - อย่างน้อย 6-8 คน หุ่นยนต์ - เคลื่อนที่ตามคำสั่งเท่านั้นและเฉพาะเมื่อมีการกำหนดภารกิจอย่างชัดเจนเท่านั้น หากหุ่นยนต์เข้าใจคำสั่ง ก็ควรพูดว่า: "ฉันเข้าใจงาน ฉันกำลังทำมัน" เมื่อเสร็จแล้วอย่าลืมพูดว่า: "งานที่มอบหมายเสร็จสมบูรณ์" ถ้างานไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน หุ่นยนต์ควรพูดว่า: "ระบุงาน ฉันไม่เข้าใจงาน"

เด็ก ๆ ควรพูดกับ Robot อย่างสุภาพและชัดเจน โดยผลัดกันกำหนดงานที่มีความซับซ้อนแตกต่างกันไป ครูติดตามความคืบหน้าของเกม สำหรับบทบาทของหุ่นยนต์ เด็กจะได้รับมอบหมายหรือเรียกตามต้องการ เมื่อหุ่นยนต์ถูกเลือก มันจะเคลื่อนที่ไปด้านข้างหรือเดินออกจากประตู ครูร่วมกับเด็ก ๆ กำหนดเส้นทางของหุ่นยนต์ (ทิศทางของการเคลื่อนไหวและจำนวนก้าวเช่นหัวข้อคำถามไม่น้อยกว่า 2 และไม่เกิน 5 หัวข้อ จากนั้นเด็ก ๆ จะซ่อนวัตถุบางอย่าง: ของเล่น หนังสือ ฯลฯ การนำหุ่นยนต์ เด็กๆ ต้องนำหุ่นยนต์ไปยังที่ซึ่งวัตถุถูกซ่อนไว้

หุ่นยนต์เข้ามายืนอยู่ที่ประตู

เด็ก: Dear Robot ยิ้มและก้าวไปข้างหน้า 3 ก้าว

Robot: ฉันเข้าใจงานแล้ว ฉันกำลังทำมัน (ยิ้ม ก้าวไปข้างหน้า 3 ก้าว) เสร็จสิ้นภารกิจ

เด็ก: Dear Robot โปรดกระโดดด้วยขาข้างเดียว

Robot: ฉันไม่เข้าใจงาน ฉันไม่เข้าใจงาน

ครู: ระบุงานของคุณ หุ่นยนต์อาจ "หมดไฟ"

เด็ก: ขอโทษนะหุ่นยนต์ ใจดี กระโดดขาขวาไปข้างหน้า 4 ครั้ง

ตัวอย่างเช่น:

ก้าวไปข้างหน้าให้มากที่สุดเท่าที่ฉันปรบมือ

ก้าวเท้า 4 ก้าว เลี้ยวซ้ายแล้วเดาปริศนา

หลับตาก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว

เด็กทุกคนผลัดกันมอบภารกิจให้หุ่นยนต์

เกมจะจบลงเมื่อหุ่นยนต์ไปถึงสถานที่ที่กำหนดและพบวัตถุที่ซ่อนอยู่

เกมการสอน "เท่าไหร่"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการนับหาจำนวนที่สอดคล้องกัน

อุปกรณ์: แฟลนเนลกราฟ; การเรียงพิมพ์ผ้าใบด้วยรูปภาพหรือบันไดนับพร้อมของเล่น เอกสารแจก - ชุดตัวเลขชิป

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงตัวเลขด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง: บนแฟลนเนโลกราฟ การเรียงพิมพ์บนผ้าใบ หรือบันไดนับ เด็กนับภาพหรือของเล่น แสดงตัวเลขที่ตรงกับจำนวนภาพ ครูตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบของเด็กแต่ละคน ถ้าลูกทำผิดก็ได้รับเบี้ยปรับ

ในตอนท้ายของเกม ผลลัพธ์จะสรุป: คุณสามารถชมเชยเด็กที่เอาใจใส่และฉลาดที่สุด ปรบมือให้พวกเขา

เกมการสอน "ค้นหาภาพเหมือนของตัวเลข"

อุปกรณ์: แฟลนเนลกราฟ; การเรียงพิมพ์ผ้าใบด้วยรูปภาพหรือบันไดนับพร้อมของเล่น บัตรตัวเลข

ความคืบหน้าของเกม: ครูวางสิ่งของหรือรูปภาพจำนวนหนึ่งลงบนสื่อสาธิต ผู้เล่นคนหนึ่งหยิบหมายเลขที่ตรงกันจากโต๊ะแสดงให้เด็กคนอื่น ๆ และถามพวกเขาว่า: "ดูเหมือนไหม" ผู้ชมประเมินความถูกต้องของคำตอบ รับผิดชอบในการ ทางเลือกที่เหมาะสม, รับชิปหรือเสียงปรบมือจากผู้ชมเป็นรางวัล

เพื่อให้ยากขึ้นคุณสามารถขอให้เด็กพิสูจน์คำตอบที่ถูกต้อง หลังจากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป

เกมการสอน "กระจกโค้ง"

อุปกรณ์: การ์ดสาธิตที่มีตัวเลขและไม้บรรทัดนับสำหรับเด็กแต่ละคน (แทนที่จะเป็นไม้บรรทัด คุณสามารถใช้การ์ดขนาดใดก็ได้และของเล่นขนาดเล็ก รูปทรงเรขาคณิตหรือปุ่ม)

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงหมายเลขและเด็ก ๆ วางบนการ์ดหรือแสดงบนบรรทัดการนับจำนวนหนึ่งมากหรือน้อยกว่าที่กำหนด เช่น ครูแสดงเลข 8 คำตอบที่ถูกต้องคือ 7 หรือ 9

เด็กที่ตอบถูกจะได้รับชิป เมื่อจบเกมจะสรุปผลและผู้ชนะจะได้รับรางวัล

เพื่อทำให้สิ่งต่าง ๆ ซับซ้อนขึ้น คุณสามารถพูดคุยล่วงหน้าว่าจะแสดงหมายเลขใดให้เด็กดู - น้อยหรือมาก

เกมการสอน "Teremok"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้วางวัตถุบนแผ่นกระดาษ (บน, ล่าง, ซ้าย, ขวา, เพื่อปลูกฝังความเฉลียวฉลาด, ความสนใจ

กฎของเกม: ระบุตำแหน่งของสัตว์ป่าในหอคอย

การกระทำของเกม: วางสัตว์ในทิศทางที่ครูระบุ

ความคืบหน้าของเกม: ครูให้เด็กดูแผ่นอัลบั้มที่มีภาพวาด "เทเรม็อก" รูปสัตว์บอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะเติมเทเรม็อกด้วยสัตว์เล็ก ๆ พูดคุยกับเด็ก ๆ ถึงที่ตั้งของสัตว์ อธิบายเนื้อหาของภาพที่ได้ ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตาหมีจะอาศัยอยู่ที่ด้านล่างขวา ไก่ตัวผู้อยู่ด้านบน สุนัขจิ้งจอกที่ด้านล่างซ้าย หมาป่าที่ด้านบนขวา หนูที่อยู่ด้านซ้ายบน

เกมการสอน "มาหาฉัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างตัวเลขเพื่อสร้างความสอดคล้องกับตัวเลข

อุปกรณ์ : บัตรตัวเลข

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ นั่งบนพรมในท่าที่สบาย ข้างหน้าพวกเขามีคนขับ (ครู) ที่มีหมายเลขที่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ อยู่ในมือ แสดงตัวเลขให้ผู้เล่นหลับตาพร้อม ๆ กันและหลังจากนั้นไม่กี่วินาทีก็พูดว่า: "หยุด!" ในช่วงเวลานี้จำนวนเด็กที่สอดคล้องกับตัวเลขควรจะหมดไป หลังจากสัญญาณ คนขับลืมตาและร่วมกับผู้เล่นสรุปว่าเด็กหมดอย่างถูกต้องหรือไม่ ตัวเลขของพวกเขาตรงกับจำนวนที่ขึ้นหรือไม่

หมายเหตุ: หลังคำว่า "หยุด!" ผู้เล่นไม่สามารถเคลื่อนไหวได้

เกมการสอน "หมายเลขสด"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการหาตำแหน่งของตัวเลขในชุดตัวเลข ถัดไป และหมายเลขก่อนหน้า เพื่อรวมความสามารถในการลดและเพิ่มจำนวนหลายหน่วย

อุปกรณ์: การ์ดตัวเลขหรือสัญลักษณ์ตัวเลข

ความคืบหน้าของเกม: เด็กแต่ละคนสวมสัญลักษณ์ที่มีตัวเลข นั่นคือ เปลี่ยนเป็นหมายเลขที่ตรงกัน หากมีเด็กจำนวนมาก คุณสามารถเลือกกรรมการที่จะประเมินความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมาย

ตัวเลือกงาน: ครูเสนอให้เด็ก ๆ - "ตัวเลข" ที่จะเรียงลำดับจากน้อยไปมาก (หรือจากมากไปน้อย) แสดงหมายเลขด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง (บนการ์ดผ้าสักหลาดโดยใช้ของเล่น ฯลฯ ) - เด็กออกมาหาผู้พิพากษาพร้อมหมายเลขที่เกี่ยวข้อง แสดงตัวเลขและเด็กออกมาพร้อมกับหน่วยตัวเลขไม่มากก็น้อย แสดงตัวเลขและเด็ก ๆ ออกมาด้วยตัวเลข - "เพื่อนบ้าน"; เชิญแต่ละหมายเลขให้เพิ่มขึ้นหนึ่งหน่วยและบอกว่ามันจะกลายเป็นหมายเลขใด หมายเลขใดจะถูกกำหนด (ตัวเลือก - เพิ่มขึ้น 2, 3, ลดลง 1, 2, 3);

เกมการสอน "ลิฟต์"

วัตถุประสงค์: เพื่อแก้ไขไปข้างหน้าและถอยหลังนับถึง 7, แก้ไขสีหลักของรุ้ง, แก้ไขแนวคิดของ "ขึ้น", "ลง", จดจำตัวเลขลำดับ (แรก, วินาที)

ความคืบหน้าของเกม: เด็กได้รับเชิญให้ช่วยชาวบ้านยกหรือลดพวกเขาบนลิฟต์ ไปยังชั้นที่ต้องการ นับชั้น หาจำนวนผู้อยู่อาศัยบนพื้น

เกมการสอน "หาร่างเดียวกัน"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างวงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี

อุปกรณ์: ชุดรูปทรงเรขาคณิต: สามเหลี่ยม, วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงวงกลมสีเหลือง ผู้ชายต้องเลือกและแสดงวงกลมเดียวกันทุกประการ แล้วอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงแสดงมัน จากนั้นครูขอให้เด็กคนหนึ่งแสดงตัวเลขอื่น ๆ ส่วนที่เหลือจะต้องค้นหาและแสดงเหมือนกันทุกประการ เด็กที่แสดงพร้อมกับครูตรวจสอบว่าเพื่อนของเขาเลือกตัวเลขถูกต้องหรือไม่ คุณควรชี้แจงให้ชัดเจนเสมอว่าร่างใดที่เด็กแสดงให้เห็น ว่าเด็กที่เหลือแสดงสีใดและสีใด

เกมการสอน "โทรศัพท์"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับลำดับของตัวเลข ความสามารถในการค้นหาหมายเลขใกล้เคียง

ความคืบหน้าของเกม: เคสโทรศัพท์ที่มีรูสำหรับตัวเลขและท่อทำด้วยกระดาษแข็ง วงกลมที่มีตัวเลขขนาดที่เหมาะสมถูกตัดออกจากกระดาษแข็ง

เด็ก ๆ ทำงานต่อไปนี้: วางชุดตัวเลขทั้งหมด (จาก 0 ถึง 9); เลือกและวางตัวเลขของหมายเลขโทรศัพท์พิเศษ (02, 03, ฯลฯ ); โพสต์หมายเลขโทรศัพท์บ้านของพวกเขา

เกมการสอน "หาบ้านของคุณ"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อวงกลมและสี่เหลี่ยม

อุปกรณ์ : วงกลม สี่เหลี่ยม 2 ห่วง วงกลม และสี่เหลี่ยม ตามจำนวนลูก แทมบูรีน

ความคืบหน้าของเกม: ครูวางห่วงสองห่วงบนพื้นโดยอยู่ห่างจากกันมาก ภายในห่วงแรกเขาวางกระดาษแข็งสี่เหลี่ยมจัตุรัสไว้ในวงที่สอง - วงกลม

เด็กควรแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: บางคนมีสี่เหลี่ยมในมือ ในขณะที่คนอื่น ๆ มีวงกลม

จากนั้นครูจะอธิบายกฎของเกมคือผู้ชายวิ่งไปรอบ ๆ ห้องและเมื่อเขาตีกลองพวกเขาต้องหาบ้านของพวกเขา ผู้ที่มีวงกลมวิ่งไปที่ห่วงที่วงกลมอยู่ และผู้ที่มีสี่เหลี่ยมวิ่งไปที่ห่วงด้วยสี่เหลี่ยม

เมื่อเด็กกระจัดกระจายไปยังที่ต่างๆ ครูจะตรวจสอบว่าเด็กมีตัวเลขใด เลือกบ้านถูกต้องหรือไม่ ระบุชื่อและจำนวนที่มี

เมื่อเล่นเกมอีกครั้ง จำเป็นต้องสลับร่างที่อยู่ในห่วง

เกมการสอน "ครอบครัวกีฬา"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกความสามารถในการนำทางบนเครื่องบินโดยใช้ชื่อเฉพาะในการพูด (ซ้าย, ขวา, บน, ล่าง)

กฎของเกม: ตั้งชื่ออุปกรณ์กีฬาที่สมาชิกในครอบครัวเล่น (แสดงในภาพ) และการจัดพื้นที่

การกระทำของเกม: อธิบายตำแหน่งของไอเท็มที่จำเป็นโดยใช้คำว่า - ด้านบน ด้านล่าง ซ้าย ขวา

ความคืบหน้าของเกม: ครูเสนอให้พิจารณาภาพวาดที่แสดงครอบครัวและสิ่งของสำหรับเล่นเกม เล่าเรื่อง: ครอบครัวไปเดินเล่นและเห็นของเล่น (ลูกบอล ลูกบอล ห่วง เชือก) แต่พวกเขาไม่รู้ว่าจะเลือกอะไรและขอความช่วยเหลือ

เด็กหยิบสิ่งของ อธิบายตำแหน่งของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ห่วงของแม่อยู่ที่ด้านซ้ายบน ลูกบอลของพ่ออยู่ที่ด้านซ้ายล่าง ลูกบอลของลูกชายอยู่ด้านขวาบน เชือกกระโดดของลูกสาวอยู่ที่ด้านล่างขวา

จากนั้นเด็กหรือครูจะเปลี่ยนตำแหน่งของวัตถุและเล่นเกมซ้ำ

คำถามเพิ่มเติม: ครูถามคำถามเด็ก: ครอบครัวมีกี่คน? ใครอยู่ทางซ้าย (ขวา ล่าง บน อันไหนสูง-ต่ำ มีรูปร่างอย่างไร (บอล ห่วง บอล เชือก อยู่ตรงไหน สีอะไร?

เกมการสอน "วิ่งไปที่ร่าง"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการท่องจำและแยกแยะตัวเลข ความสามารถในการนำทางในอวกาศ พัฒนาความสนใจในการได้ยินและการมองเห็น

อุปกรณ์ : ตอกบัตรเลขตามจุดต่างๆ ในห้อง

ความคืบหน้าของเกม: เกมที่มีความคล่องตัวต่ำ ครู (หัวหน้า) เรียกหมายเลขหนึ่ง เด็ก ๆ พบการ์ดที่มีรูปภาพอยู่ในห้องแล้ววิ่งไปที่มัน ถ้าเด็กคนใดทำผิด เขาจะออกจากเกมไปชั่วขณะหนึ่ง เกมนี้เล่นจนกว่าผู้ชนะจะถูกเปิดเผย

คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้โดยการเชิญเด็ก ๆ ยืนใกล้หมายเลข ปรบมือ (หรือกระทืบ หรือนั่งลง) หมายเลขที่มันหมายถึง

เกมการสอน "เต่าทองคลานอยู่ที่ไหน"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับดอกไม้ สอนพวกเขาให้นำทาง เพื่อค้นหากลีบดอกไม้ที่เหมาะสม พัฒนาความเป็นอิสระของความคิด

กฎของเกม: ไปที่กลีบในทิศทางที่ระบุโดยลูกศร

การกระทำของเกม: ค้นหากลีบของสีใดสีหนึ่ง

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงแผ่นกระดาษแข็งที่มีดอกไม้ทาสีพร้อมกลีบดอกไม้หลากสี เต่าทองคลานไปตามเส้นที่ลากด้วยลูกศรชี้เส้นทางไปยังดอกไม้ในทิศทางต่างๆ ครูมอบหมายงานให้เด็ก: จับเต่าทองบนกลีบดอกสีเหลือง (เขียว ส้ม ม่วง น้ำเงิน ฟ้า แดง)

เด็กขยับนิ้วไปตามลูกศรและบอกว่าเต่าทองคลานไปทางซ้าย ขวา ขึ้น ลง ไปถึงเป้าหมาย

เกมการสอน "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนการตั้งชื่อทิศทางอวกาศ (ซ้าย ขวา ขึ้น ลง เพื่อรวบรวมความรู้เรื่องสี

กฎของเกม: เปลี่ยนชื่อในตำแหน่งของปลา

การกระทำของเกม: วางปลาในทิศทางต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำที่วาดบนกระดาษและตัดปลาที่มีสีต่างกัน

ครูวางปลาในทิศทางต่างๆ และขอให้อธิบายว่าปลาตัวนี้หรือปลานั้นว่ายไปในทิศทางใด ตัวอย่างเช่น เด็กบอกว่าปลาสีแดงแหวกว่ายและปลาสีน้ำเงินว่ายลงมา สีเหลืองลอยไปทางซ้าย และสีเขียวลอยไปทางขวา เป็นต้น

เกมการสอน "รถไฟ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีทำกลุ่มของแต่ละรายการ ใช้คำ - มากมาย, น้อย, หนึ่ง; เพื่อแก้ไขการนับลำดับความสามารถในการเชื่อมโยงจำนวนวัตถุกับตัวเลข

อุปกรณ์: ของเล่นในหัวข้อ "สวนสัตว์", "จาน", "ของเล่น", นกหวีด

ความคืบหน้าของเกม: ของเล่นวางอยู่ในที่ต่างๆ ของห้องในหัวข้อ: "สวนสัตว์", "บ้านของอาหาร", "ร้านขายของเล่น" เด็ก ๆ ยืนเรียงกันเป็น "หัวรถจักรและเกวียน" กี่ตู้รถไฟ? เกวียนกี่คัน? รถไฟพร้อมที่จะออกเดินทาง สัญญาณดังขึ้น (นกหวีดและ "องค์ประกอบ" เริ่มเคลื่อนไหว เมื่อเข้าใกล้ "สวนสัตว์" แล้ว "องค์ประกอบ" จะหยุดลง ครูถามว่า:

สัตว์อะไรอาศัยอยู่ในสวนสัตว์? เท่าไหร่?

เด็ก ๆ ไม่ควรตั้งชื่อสัตว์เท่านั้น แต่ยังต้องชี้แจงหมายเลขด้วย ตัวอย่างเช่น หมีหนึ่งตัว สิงโตตัวหนึ่ง ลิงหลายตัว สัตว์มากมาย

รถไฟกำลังมาอีกแล้ว

สถานีต่อไปคือ House of Dishes ผู้ชายควรบอกว่าขายจานอะไรกี่จาน ตัวอย่างเช่น หลายจาน หลายถ้วย หม้อหนึ่งใบ แจกันหนึ่งใบ ช้อนหลายใบ กาน้ำชาหนึ่งใบ

จุดที่สามคือ "ร้านขายของเล่น" ครูชวนเด็ก ๆ เดาปริศนา:

สัตว์น้อยผ้าสำลีสีเทาหูยาว

เดาสิว่าเขาเป็นใคร

และให้แครอทแก่เขา! (กระต่าย)

หลังจากที่เดาได้แล้ว เกมก็ดำเนินต่อไป

เกมการสอน "เดาสิ่งที่ฉันเห็น"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างวงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี

ความคืบหน้าของเกม: ครูใช้ดวงตาของเขาเลือกวัตถุทรงกลมในห้องและบอกเด็ก ๆ ที่กำลังนั่งเป็นวงกลม:

คาดเดาสิ่งที่ฉันเห็น: มันเป็นทรงกลม

เด็กที่เดาได้ก่อนจะเป็นผู้นำพร้อมกับครู

จากนั้นให้เด็กเดาสิ่งที่คุณเห็น: สี่เหลี่ยมจัตุรัส

จากนั้นให้เด็กเดาสิ่งที่คุณเห็น นั่นคือรูปสามเหลี่ยม

เกมการสอน "กระเป๋าวิเศษ"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การแยกแยะและตั้งชื่อวงกลม สี่เหลี่ยม และสามเหลี่ยม

อุปกรณ์: สี่เหลี่ยมจัตุรัสขนาดใหญ่และขนาดเล็ก "กระเป๋าวิเศษ" พร้อมชุดรูปทรงเรขาคณิต (วงกลม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยมขนาดต่างๆ, ลูกบอล

ความคืบหน้าของเกม: ตัวเลือกแรก ครูวางร่างหนึ่งไว้บนโต๊ะและเชิญเด็กคนหนึ่งโดยไม่แอบดูให้หาร่างเดียวกันในกระเป๋า เมื่อนำร่างออกมาแล้วเด็กก็ตั้งชื่อมัน

ตัวเลือกที่สอง ครูตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตบางรูป (เช่น สามเหลี่ยม) เด็กที่เรียกจะต้องพบมันในกระเป๋าโดยการสัมผัส รับมัน และตั้งชื่อมัน จากนั้นร่างจะถูกลบออกกลับ

หลังจากนั้น เด็กๆ ก็นำวงกลมและสี่เหลี่ยมออกจากถุงแล้วตั้งชื่อ

ตัวเลือกที่สาม ครูเสนอให้เด็กคนหนึ่งเอารูปสามเหลี่ยมขนาดใหญ่ออกจากกระเป๋า และอีกอันหนึ่งอันเล็ก หลังจากที่เด็กทำภารกิจเสร็จแล้ว จำเป็นต้องชี้แจงว่าเด็กแต่ละคนได้รับร่างใด สีและขนาดใด

เกมการสอน "การเล่นด้วยไม้"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกให้เด็กแยกแยะระหว่างมือขวาและมือซ้าย

อุปกรณ์ : ไม้นับในกล่อง (12 ชิ้น)

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็ก ๆ เล่นด้วยไม้ บนสัญญาณด้วยมือขวา พวกเขาเอาไม้หนึ่งไม้ออกจากกล่องด้วยมือขวา จากนั้น ทีละไม้ทีละอัน แล้วก็ใส่กลับ ในกรณีนี้ กล่องควรตั้งฉากกับเด็ก เขาควรถือมันด้วยมือข้างหนึ่ง และอีกมือหนึ่งเขาควรวางไม้เท้าลง ผู้ที่ทำภารกิจให้เสร็จเร็วที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ในระหว่างเกม ครูจะระบุว่าเด็กใช้มือไหน มีไม้กี่อันอยู่บนโต๊ะ และในมือมีไม้กี่ท่อน การออกกำลังกายแบบเดียวกันสามารถทำได้ด้วยมือซ้าย

เกมการสอน "อะไรที่ยาวกว่าและกว้างกว่า"

วัตถุประสงค์: การเรียนรู้ความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่มีขนาดแตกต่างกันในความยาวและความกว้าง ใช้แนวคิดในการพูด: "ยาว", "ยาวกว่า", "กว้าง", "แคบ"

ความคืบหน้าของเกม: เสียงรบกวนนอกประตู สัตว์ที่ปรากฏ: ช้าง, กระต่าย, หมี, ลิง - เพื่อนของวินนี่เดอะพูห์ สัตว์เถียงกันว่าใครหางยาวที่สุด วินนี่เดอะพูห์ชวนเด็ก ๆ มาช่วยสัตว์ เด็ก ๆ เปรียบเทียบความยาวของหูของกระต่ายกับหมาป่า หางของสุนัขจิ้งจอกกับหมี ความยาวของคอของยีราฟและลิง แต่ละครั้ง ร่วมกับ V. พวกเขากำหนดความเสมอภาคและความไม่เท่าเทียมกันในความยาวและความกว้าง โดยใช้คำศัพท์ที่เหมาะสม: ยาว ยาว กว้าง แคบ ฯลฯ

เกมการสอน "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสนใจและความทรงจำของเด็ก ๆ

ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ สร้างวงกลม เด็กหลายคนยืนอยู่ในวงกลม ที่ป้ายของนักการศึกษา คนหนึ่งออกจากที่นั่น เมื่อเข้าไปแล้ว เขาต้องพิจารณาว่าการเปลี่ยนแปลงใดเกิดขึ้นภายในวงกลม ในเวอร์ชันนี้ เด็กเดาต้องนับจำนวนเด็กที่อยู่ในวงกลมในตอนเริ่มต้น จำนวนที่เหลืออยู่ และโดยการเปรียบเทียบตัวเลขทั้งสองนี้ ให้กำหนดจำนวนเด็กที่ออกจากวงกลม จากนั้นเมื่อเล่นเกมซ้ำผู้เดาจะต้องตั้งชื่อเด็กที่จากไป และสำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องจดจำชื่อของเด็ก ๆ ทุกคนที่ยืนอยู่ในวงกลมและมองดูคนอื่น ๆ เพื่อสร้างว่าใครไม่ใช่ ภาวะแทรกซ้อนเพิ่มเติมได้ดังนี้: จำนวนเด็กในวงกลมยังคงเท่าเดิม (ภายในห้า แต่องค์ประกอบของพวกเขาเปลี่ยนไป ผู้เดาต้องบอกว่าเด็กคนไหนที่จากไปและใครเข้ามาแทนที่ ตัวเลือกนี้ต้องการความสนใจและการสังเกตจากเด็กมากขึ้น .

เกมการสอน "ของเล่นชิ้นไหนที่ซ่อนอยู่?"

วัตถุประสงค์: การรวมบัญชีลำดับ

ความคืบหน้าของเกม: ของเล่นที่มีขนาดและรูปร่างต่างกันวางอยู่บนโต๊ะในบรรทัดเดียว เด็ก ๆ ดูของเล่น นับมัน จำไว้ ผู้เล่นคนหนึ่งออกจากห้องไปและเด็ก ๆ ก็ซ่อนของเล่นไว้ เด็กที่กลับมาที่ห้องต้องจำตัวเลข (แล้วขนาด) ของของเล่นบนโต๊ะที่หายไป

เกมการสอน "เพื่อใครเท่าไหร่"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้แนวคิดของ "เท่าไหร่"

ความคืบหน้าของเกม: เจ้าบ้านแจกไพ่พร้อมทั้งเด็กชายและเด็กหญิงและเสื้อผ้าของพวกเขา จากนั้นวางการ์ดที่มีเด็กผู้หญิงสองคนบนโต๊ะแล้วถามว่า: “พวกเขาต้องการหมวกกี่ใบ?” เด็ก ๆ ตอบว่า: "สอง" จากนั้นเด็กที่มีรูปหมวกสองใบอยู่ในมือ วางมันไว้ข้างการ์ดที่วาดรูปผู้หญิงสองคน ฯลฯ ในการนับและนับ เด็กๆ ฝึกเล่นของเล่นชิ้นเล็ก เกมดังกล่าวประกอบด้วยความจริงที่ว่าเด็กได้รับไพ่ที่มีวงกลมที่วาดแล้วนับของเล่นให้ตัวเองได้มากเท่าที่มีวงกลมบนการ์ด ไพ่จะถูกผสมและแจกอีกครั้ง เด็ก ๆ นับวงกลมบนไพ่ของพวกเขา และหากมีมากกว่าของเล่นในไพ่ใบแรกที่ถูกเลือก ให้ตัดสินใจว่าจะต้องเพิ่มหรือลบของเล่นอีกกี่ชิ้นหากมีวงกลมน้อยกว่า ควรมีของเล่นมากมายบนโต๊ะ และมีห้าวงกลมบนไพ่ใบเล็ก (1, 2, 3, 4, 5) จำนวนวงกลมในการ์ดนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง มีความต้องการที่สูงขึ้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคนในการเรียนรู้ทิศทางเชิงพื้นที่

Oksana Petrovicheva
การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นผ่านเกมการสอน

การพัฒนาเป็นส่วนสำคัญของปัญญาและ การพัฒนาตนเองเด็กก่อนวัยเรียน ความสำเร็จในการศึกษาต่อของเขานั้นขึ้นอยู่กับว่าเด็กจะเตรียมตัวเข้าโรงเรียนได้ดีเพียงใดและทันเวลามากเพียงใด

“หากไม่มีการเล่น ย่อมไม่มีและไม่สามารถพัฒนาจิตใจได้อย่างเต็มที่

เกมดังกล่าวเป็นหน้าต่างบานใหญ่ที่สว่างไสวซึ่งกระแสที่ให้ชีวิตเข้ากับโลกฝ่ายวิญญาณของเด็ก ตัวแทน,แนวคิด.

เกมดังกล่าวเป็นประกายไฟที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น

V.A. Sukhomlinsky.

สมมติฐานการวิจัยคือการใช้วิธีการ งาน และเทคนิคบางอย่างในการศึกษาคณิตศาสตร์ในโรงเรียนอนุบาลส่งผลโดยตรงต่อความเข้าใจในเนื้อหาของเด็ก

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาคือการแสดงให้เห็นว่าพร้อมกับแนวคิดพื้นฐานที่จำเป็นในชีวิตของเด็ก พวกเขายังได้รับความรู้เบื้องต้นในวิชาคณิตศาสตร์ โครงการสำเร็จการศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการสร้างกระบวนการเรียนรู้ในกลุ่มเตรียมการไปโรงเรียน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

1. พิจารณางานและเทคนิคที่ใช้เมื่อทำงานกับเด็ก

2. พิจารณาวิธีการศึกษาการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น

3. พิจารณาแบบฝึกหัดที่ใช้ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์

4. พิจารณาเนื้อหาที่เด็กจำเป็นต้องเรียนรู้ในช่วงปีการศึกษา

วิธีการวิจัย:

1. วิธีการของโสตทัศนูปกรณ์

2. วิธีการ แบบฝึกหัด

3. การใช้เกมการสอน

บทที่ 1

1.1 ปริมาณและจำนวน

ในช่วงต้นปีการศึกษา แนะนำให้ตรวจดูว่าเด็กทุกคนและก่อนอื่นใครที่เข้าอนุบาลก่อนสามารถนับสิ่งของ เปรียบเทียบจำนวนสิ่งของต่างๆ และกำหนดว่าชิ้นไหนมากกว่า (น้อยกว่า) หรือเท่ากัน ; วิธีใช้: การนับ สหสัมพันธ์แบบหนึ่งต่อหนึ่ง การกำหนดโดยตาหรือการเปรียบเทียบตัวเลข เด็ก ๆ รู้วิธีเปรียบเทียบจำนวนรวมหรือไม่ เบี่ยงเบนความสนใจจากขนาดของวัตถุและพื้นที่ที่พวกเขาครอบครอง

ตัวอย่างงานและคำถาม: “มีตุ๊กตาทำรังขนาดใหญ่กี่ตัว? นับจำนวนตุ๊กตาทำรังตัวน้อย ค้นหาว่าช่องไหนมากกว่ากัน: สีน้ำเงินหรือสีแดง (มีสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินขนาดใหญ่ 5 อันและสี่เหลี่ยมสีแดงเล็ก 6 อันสุ่มอยู่บนโต๊ะ) ค้นหาว่าลูกบาศก์ไหนมากกว่ากัน: สีเหลืองหรือสีเขียว (มีลูกเต๋า 2 แถวบนโต๊ะ ลูกเต๋าสีเหลือง 6 อันยืนห่างกันมากและสีน้ำเงิน 7 อันอยู่ใกล้กัน)

การทดสอบจะบอกคุณว่าเด็ก ๆ เข้าใจเรื่องนี้มากน้อยเพียงใดและควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับประเด็นใด การทดสอบที่คล้ายกันสามารถทำซ้ำได้หลังจากผ่านไป 2-3 เดือนเพื่อระบุความก้าวหน้าของเด็กในการเรียนรู้ความรู้

การศึกษาตัวเลข ในบทเรียนแรก ขอแนะนำให้เตือนเด็ก ๆ ว่าจำนวนส้นเท้าที่สองเกิดขึ้นได้อย่างไร ในบทเรียนหนึ่ง การพิจารณาการก่อตัวของตัวเลขสองตัวตามลำดับและเปรียบเทียบกัน (6 - จาก 5 และ 1; 6 ไม่มี 1 เท่ากับ 5; 7 - จาก 6 และ 1; 7 ไม่มี 1 เท่ากับ 6 เป็นต้น) วิธีนี้จะช่วยให้เด็กเรียนรู้หลักการทั่วไปของการสร้างตัวเลขถัดไปโดยบวกหนึ่งเข้ากับตัวเลขก่อนหน้า และรับหมายเลขก่อนหน้าโดยลบหนึ่งหมายเลขออกจากหมายเลขถัดไป (6-1=5) อย่างหลังมีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากเป็นการยากกว่ามากสำหรับเด็กที่จะได้ตัวเลขที่น้อยกว่า และด้วยเหตุนี้จึงแยกความสัมพันธ์แบบผกผัน

เช่นเดียวกับในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า พวกเขาเปรียบเทียบไม่เพียงแต่ชุดของอ็อบเจ็กต์ต่างๆ กลุ่มของวัตถุประเภทเดียวกันแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย (ชุดย่อย) และเปรียบเทียบกัน ("ต้นคริสต์มาสสูงหรือต่ำมากขึ้น") กลุ่มของวัตถุจะถูกเปรียบเทียบกับส่วนหนึ่งของวัตถุ (“อันไหนมากกว่ากัน: สี่เหลี่ยมสีแดงหรือสี่เหลี่ยมสีแดงและสีน้ำเงินรวมกัน”) เด็กๆ ควรบอกทุกครั้งว่าได้รับสิ่งของจำนวนเท่าใด จำนวนสิ่งของและจำนวนที่เพิ่มเข้ามา หรือจากจำนวนใดและเท่าใด หักออก เพื่อให้คำตอบมีความหมาย จำเป็นต้องเปลี่ยนคำถามและส่งเสริมให้เด็กแสดงลักษณะของความสัมพันธ์เดียวกันในรูปแบบต่างๆ (“เท่ากัน” “เหมือนกัน” “6” เป็นต้น)

เป็นความคิดที่ดีที่จะเริ่มต้นแต่ละบทเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของตัวเลขที่ตามมาด้วยการทบทวนว่าได้ตัวเลขก่อนหน้ามาอย่างไร เพื่อจุดประสงค์นี้ คุณสามารถใช้บันไดตัวเลขได้

วงกลมสีน้ำเงินและสีแดงสองด้านถูกจัดวางใน 10 แถว: ในแต่ละแถวถัดไปนับจากด้านซ้าย (บนสุด) จำนวนจะเพิ่มขึ้น 1 ("อีก 1 วงกลม") และวงกลมเพิ่มเติมจะหันไปอีกด้านหนึ่ง . บันไดตัวเลขเมื่อได้รับตัวเลขที่ตามมาจะค่อยๆสร้างขึ้น เมื่อเริ่มบทเรียน เมื่อมองไปที่บันได เด็กๆ จะจำได้ว่าได้ตัวเลขก่อนหน้านี้มาได้อย่างไร

เด็กๆ ฝึกการนับและนับสิ่งของภายใน 10 อย่างตลอดปีการศึกษา พวกเขาต้องจำลำดับของตัวเลขให้แน่นและสามารถเชื่อมโยงตัวเลขกับรายการที่กำลังนับได้อย่างถูกต้องเข้าใจว่าหมายเลขสุดท้ายที่เรียกว่าในระหว่างการนับหมายถึงจำนวนรวมของรายการในประชากร หากเด็กทำผิดพลาดในการนับ จำเป็นต้องแสดงและอธิบายการกระทำของเขา

เมื่อถึงเวลาที่เด็ก ๆ ไปโรงเรียน พวกเขาควรจะมีนิสัยชอบนับและวางสิ่งของจากซ้ายไปขวาโดยใช้มือขวา แต่เมื่อตอบคำถามว่า ? เด็กสามารถนับวัตถุในทิศทางใดก็ได้จากซ้ายไปขวาและขวาไปซ้ายตลอดจนจากบนลงล่างและจากล่างขึ้นบน พวกเขาทำให้แน่ใจว่าคุณสามารถนับได้ในทุกทิศทาง แต่สิ่งสำคัญคือต้องไม่พลาดรายการเดียวและไม่ต้องนับรายการเดียวสองครั้ง

ความเป็นอิสระของจำนวนวัตถุจากขนาดและรูปแบบการจัดเรียง

การก่อตัวของแนวคิดของทักษะการนับ "เท่า ๆ กัน" "มากขึ้น" "น้อย" มีสติและทักษะการนับที่แข็งแกร่งเกี่ยวข้องกับการใช้แบบฝึกหัดต่างๆและโสตทัศนูปกรณ์จำนวนมาก ความสนใจเป็นพิเศษเปรียบเทียบจำนวนสิ่งของหลายชิ้นที่มีขนาดต่างกัน (ยาวและสั้น กว้างและแคบ ใหญ่และเล็ก) ที่ตั้งอยู่ต่างกันและครอบครองพื้นที่ต่างกัน เด็ก ๆ เปรียบเทียบคอลเล็กชันของวัตถุ เช่น กลุ่มของวงกลมที่จัดเรียงในรูปแบบต่างๆ พวกเขาพบไพ่ที่มีวงกลมจำนวนหนึ่งตามรูปแบบ แต่จะจัดเรียงต่างกัน ก่อตัวเป็นรูปร่างที่แตกต่างกัน เด็กนับสิ่งของได้มากเท่าที่มีวงกลมบนการ์ด หรือมากกว่า 1 ชิ้น (น้อยกว่า) เป็นต้น ขอแนะนำให้เด็กๆ มองหาวิธีนับสิ่งของต่างๆ ได้สะดวกและรวดเร็วขึ้น ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของสถานที่นั้นๆ

ในแต่ละครั้งที่บอกจำนวนสิ่งของและตำแหน่งของสิ่งของ เด็กๆ เชื่อมั่นว่าจำนวนของสิ่งของไม่ได้ขึ้นอยู่กับสถานที่ที่พวกเขาครอบครอง ขนาดและคุณสมบัติเชิงคุณภาพอื่นๆ

การจัดกลุ่มวัตถุตามเกณฑ์ต่างๆ (การก่อตัวของกลุ่มของวัตถุ) จากการเปรียบเทียบจำนวนวัตถุ 2 กลุ่มที่มีความแตกต่างกันในด้านใดลักษณะหนึ่ง เช่น ขนาด ให้ดำเนินการเปรียบเทียบจำนวนกลุ่มของวัตถุที่แตกต่างกันในลักษณะ 2, 3 เช่น ขนาด รูปร่าง ตำแหน่ง เป็นต้น

เด็ก ๆ กำลังออกกำลังกายในการเลือกคุณสมบัติของวัตถุตามลำดับ มันคืออะไร? สิ่งที่จำเป็น? แบบฟอร์มอะไร? ขนาดอะไร? สีอะไร? ยังไง? ในการเปรียบเทียบออบเจ็กต์และรวมเข้าเป็นกลุ่มตามคุณลักษณะที่เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง ในรูปแบบของกลุ่ม เป็นผลให้เด็กพัฒนาความสามารถในการสังเกตความชัดเจนของความคิดความเฉลียวฉลาด พวกเขาเรียนรู้ที่จะระบุคุณลักษณะที่เหมือนกันกับกลุ่มของวัตถุทั้งหมดหรือเฉพาะบางส่วนของวัตถุของกลุ่มที่กำหนด นั่นคือเพื่อแยกแยะกลุ่มย่อยของวัตถุตามคุณลักษณะหนึ่งหรือคุณลักษณะอื่นเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างพวกเขา ตัวอย่างเช่น: “มีของเล่นกี่ชิ้น? ตุ๊กตาทำรังกี่ตัว? กี่คัน? ของเล่นไม้มีกี่ชิ้น? โลหะเท่าไหร่? ของเล่นชิ้นใหญ่กี่ชิ้น? ตัวเล็กกี่ตัวครับ?

โดยสรุป นักการศึกษาแนะนำให้ถามคำถามด้วยคำว่าเท่าใด โดยพิจารณาจากความสามารถในการเน้นคุณสมบัติของวัตถุและรวมเข้าด้วยกันตามลักษณะทั่วไปสำหรับกลุ่มย่อยที่กำหนดหรือกลุ่มโดยรวม

ทุกครั้งที่เด็กถูกถามคำถาม: ทำไมเขาถึงคิดอย่างนั้น? สิ่งนี้ช่วยให้เข้าใจความสัมพันธ์เชิงปริมาณได้ดีขึ้น ขณะออกกำลังกาย เด็ก ๆ จะกำหนดก่อนว่าวัตถุใดมากกว่า อันไหนน้อยกว่า จากนั้นจึงนับซ้ำและเปรียบเทียบตัวเลข หรือกำหนดจำนวนวัตถุที่จัดอยู่ในกลุ่มย่อยต่างๆ ก่อน จากนั้นจึงสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างพวกเขา: “มีอะไรมากกว่านั้น หากมีรูปสามเหลี่ยม 6 รูป และวงกลม 5 อัน?”

เทคนิคการเปรียบเทียบชุดของวัตถุ การเปรียบเทียบคอลเลกชั่นของอ็อบเจกต์ (การระบุความสัมพันธ์ของความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกัน) เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีเปรียบเทียบองค์ประกอบในเชิงปฏิบัติ: การซ้อน การประยุกต์ใช้ การจัดวางออบเจกต์ 2 ชุดเป็นคู่ ใช้สิ่งที่เทียบเท่ากันเพื่อเปรียบเทียบ 2 ชุด และสุดท้าย เชื่อมต่อวัตถุ 2 ชุดด้วย ลูกศร ตัวอย่างเช่น ครูวาดวงกลม 6 วงบนกระดาน และวงรี 5 วงทางด้านขวา แล้วถามว่า “ตัวเลขใดมากกว่า (น้อยกว่า) และทำไม? จะตรวจสอบได้อย่างไร? ถ้าไม่นับล่ะ?” เด็กคนหนึ่งเสนอให้เชื่อมต่อแต่ละวงกลมด้วยลูกศรที่มีวงรี ปรากฎว่า 1 วงกลมกลายเป็นฟุ่มเฟือยซึ่งหมายความว่ามีมากกว่าตัวเลขอื่น ๆ 1 วงรีไม่เพียงพอซึ่งหมายความว่ามีน้อยกว่าวงกลม “ต้องทำอย่างไรเพื่อให้ตัวเลขเท่ากัน” เป็นต้น มีการเสนอให้เด็กวาดตัวเลขที่ระบุเป็น 2 ประเภทและ วิธีทางที่แตกต่างเปรียบเทียบตัวเลขของพวกเขา เมื่อเปรียบเทียบจำนวนเซต แต่ละครั้งจะกำหนดว่าวัตถุใดมีมากกว่าและชุดใดน้อยกว่า เนื่องจากความสัมพันธ์ "มาก" และ "น้อย" จะต้องปรากฏสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่อง (หากมีวัตถุพิเศษ 1 รายการใน หนึ่งแถวแล้วอีก 1 แถวตามลำดับ) ขาด) การทำให้เท่าเทียมกันทำได้ 2 วิธีเสมอ: รายการจะถูกลบออกจากกลุ่มที่ใหญ่กว่า หรือรายการจะถูกเพิ่มไปยังกลุ่มที่เล็กกว่า

เทคนิคมีการใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อเน้นถึงความสำคัญของวิธีการเปรียบเทียบองค์ประกอบของเซตในทางปฏิบัติเพื่อระบุความสัมพันธ์เชิงปริมาณ ตัวอย่างเช่น ครูวางต้นคริสต์มาส 7 ต้น เด็กนับพวกเขา ครูขอให้พวกเขาหลับตา เขาวางเชื้อราไว้ใต้ต้นคริสต์มาสแต่ละต้นแล้วขอให้เด็กลืมตาและไม่นับเชื้อราว่ามีจำนวนเท่าไร พวกเขาอธิบายว่าพวกเขาเดาได้อย่างไรว่ามี 7 เชื้อรา คุณสามารถให้งานที่คล้ายกันได้ แต่ใส่ 1 มากหรือน้อยกว่าในกลุ่มที่สอง

สุดท้าย ห้ามนำเสนอรายการของกลุ่มที่สองเลย ตัวอย่างเช่น ครูพูดว่า: “ในตอนเย็น ผู้ฝึกสอนแสดงละครสัตว์กับกลุ่มเสือโคร่งที่ได้รับการฝึกฝน คนงานเตรียมแท่นสำหรับเสือแต่ละตัว 1 แท่น (วางลูกบาศก์) ในรายการจะมีเสือกี่ตัว”

ลักษณะของการใช้วิธีการจับคู่จะค่อยๆ เปลี่ยนไป ในตอนแรก พวกเขาช่วยในรูปแบบภาพเพื่อระบุความสัมพันธ์เชิงปริมาณ แสดงความหมายของตัวเลข และเปิดเผยการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างพวกเขา ต่อมา เมื่อการนับและเปรียบเทียบตัวเลขกลายเป็นวิธีการสร้างความสัมพันธ์เชิงปริมาณมากขึ้นเรื่อยๆ (“เท่าๆ กัน”, “มากขึ้น”, “น้อยลง”) วิธีการเปรียบเทียบเชิงปฏิบัติถูกใช้เป็นวิธีการตรวจสอบพิสูจน์ความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้น

เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะใช้วิธีการของตนเองในการตัดสินเกี่ยวกับความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ระหว่างตัวเลขที่อยู่ติดกัน ตัวอย่างเช่น เด็กพูดว่า: "7 มีค่ามากกว่า 6 คูณ 1 และ 6 น้อยกว่า 7 คูณ 1 ในการตรวจสอบนี้ ลองใช้ลูกบาศก์และก้อนอิฐ" เขาจัดของเล่นเป็น 2 แถว แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนและอธิบาย: “มีลูกบาศก์มากกว่า อิฐพิเศษ 1 ก้อนและน้อยกว่า เพียง 6 ก้อน 1 เท่านั้นไม่เพียงพอ ดังนั้น 7 มากกว่า 6 คูณ 1 และ 6 น้อยกว่า 7 คูณ 1

ความเสมอภาคและความไม่เท่าเทียมกันของจำนวนชุด เด็ก ๆ จะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าคอลเลกชันใด ๆ ที่มีองค์ประกอบจำนวนเท่ากันจะแสดงด้วยหมายเลขเดียวกัน แบบฝึกหัดเพื่อสร้างความเท่าเทียมกันระหว่างจำนวนชุดของวัตถุที่แตกต่างกันหรือเป็นเนื้อเดียวกันซึ่งมีลักษณะเชิงคุณภาพต่างกันจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ

เด็ก ๆ ต้องเข้าใจว่ารายการใด ๆ สามารถแบ่งเท่า ๆ กัน: 3, 4, 5 และ 6 แบบฝึกหัดที่ต้องการการปรับสมดุลทางอ้อมของจำนวนองค์ประกอบ 2-3 ชุดจะเป็นประโยชน์เมื่อเด็กได้รับแจ้งให้นำรายการที่ขาดหายไปทันที ตัวอย่างเช่น ธงและกลองจำนวนมากเพื่อให้ผู้บุกเบิกทั้งหมดมีเพียงพอ ริบบิ้นจำนวนมากเพื่อให้สามารถผูกคันธนูสำหรับหมีทั้งหมดได้ เพื่อควบคุมความสัมพันธ์เชิงปริมาณพร้อมกับแบบฝึกหัดในการสร้างความเท่าเทียมกันในจำนวนชุด แบบฝึกหัดยังใช้ในการละเมิดความเท่าเทียมกันเช่น: "ทำให้มีรูปสามเหลี่ยมมากกว่ากำลังสอง พิสูจน์ว่ามีมากกว่านั้น สิ่งที่ต้องทำเพื่อให้มีตุ๊กตาน้อยกว่าหมี? จะมีสักกี่คน? ทำไม?"

และการปรับปรุงคุณภาพในระบบการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้ครูสามารถค้นหารูปแบบการทำงานที่น่าสนใจที่สุดซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น 3. เกมการสอนให้อารมณ์เชิงบวกมากมาย ช่วยให้เด็ก ๆ รวบรวมและเพิ่มพูนความรู้ด้านคณิตศาสตร์ ข้อแนะนำการปฏิบัติ 1. ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของเด็กอายุ 4-5 ปี ...

จำเป็นต้องพึ่งพาคำถามที่มีความสำคัญสำหรับเด็กเมื่อเด็กก่อนวัยเรียนต้องเผชิญกับทางเลือกบางครั้งทำผิดพลาดแล้วแก้ไขด้วยตนเอง ที่ กลุ่มอาวุโสงานยังคงดำเนินต่อไปในการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นซึ่งเริ่มในกลุ่มน้อง การฝึกอบรมเกิดขึ้นมากกว่าสามในสี่ของปีการศึกษา ในไตรมาสที่ 4 ขอแนะนำให้รวมยอดรับ ...

มุมมอง เป็นครูระดับสูงที่สามารถนำเงินสำรองของอายุการศึกษาหลัก - ก่อนวัยเรียนมาใช้ได้ 1.4. เงื่อนไขการสอนสำหรับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในกระบวนการสร้างตัวแทนทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น A.V. Zaporozhets นักวิชาการเขียนว่าเงื่อนไขการสอนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการตระหนักถึงศักยภาพของเด็กเล็ก ...

ประสบการณ์การทำงาน
"การสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการสอน"
ผู้เขียน:
ผู้ดูแล
มาโดว์#185
Tyukavkina I.A.
การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นเป็นส่วนสำคัญอย่างยิ่งของการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นระดับการศึกษาแรก และโรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่สำคัญในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน และความสำเร็จของการศึกษาต่อนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเด็กพร้อมที่จะไปโรงเรียนดีแค่ไหนและทันเวลา
ความเกี่ยวข้อง
คณิตศาสตร์มีผลการพัฒนาที่ไม่เหมือนใคร “คณิตศาสตร์เป็นราชินีของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด! เธอทำให้จิตใจปลอดโปร่ง!” การศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ คำพูด จินตนาการ อารมณ์; ก่อให้เกิดความพากเพียร อดทน สร้างสรรค์ศักยภาพของแต่ละบุคคล ฉันเชื่อว่าการสอนคณิตศาสตร์แก่เด็กในวัยก่อนเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถทางปัญญา: ตรรกะของความคิด การให้เหตุผลและการกระทำ ความยืดหยุ่นของกระบวนการคิด ความเฉลียวฉลาดและความเฉลียวฉลาด การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์
ในงานของฉัน ฉันนำแนวคิดและคำแนะนำของผู้เขียนดังต่อไปนี้: Erofeeva "คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน", Z.A. Mikhailova "คณิตศาสตร์ตั้งแต่ 3 ถึง 7", T.M. Bondarenko "เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล", I.A. Pomoraeva, เวอร์จิเนีย Pozina "FEMP" และอื่น ๆ
หลังจากศึกษาวรรณคดีเกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากกิจกรรมการเล่นเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ฉันได้ข้อสรุปว่าผลสูงสุดใน FEMT สามารถทำได้โดยใช้เกมการสอน แบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิง และงานต่างๆ
เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของงานของฉัน ฉันทำการวินิจฉัยการสอนเกี่ยวกับการสร้างการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กผ่านเกมการสอน จุดประสงค์หลักคือเพื่อเปิดเผยความเป็นไปได้ของเกม ในรูปแบบสื่อการเรียนรู้ในกิจกรรมการศึกษา การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียน
หลังจากวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยแล้ว ฉันพบว่าเด็กๆ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในระดับค่อนข้างต่ำ ฉันตัดสินใจว่าเพื่อให้เด็กดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมได้ดีขึ้น จำเป็นต้องทำให้เนื้อหาน่าสนใจสำหรับเด็ก เมื่อนึกถึงว่ากิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น ฉันได้ข้อสรุปว่าเพื่อที่จะเพิ่มระดับความรู้ของเด็ก พวกเขาจำเป็นต้องใช้เกมการสอนและแบบฝึกหัดมากขึ้น ดังนั้น ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของงานการศึกษาด้วยตนเอง ฉันจึงศึกษาในเชิงลึกในหัวข้อ "การก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมการสอน"

ระบบงาน.
ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น รูปแบบหลักของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนและประเภทกิจกรรมชั้นนำของพวกเขาคือเกม V. A. Sukhomlinsky ตั้งข้อสังเกตในผลงานของเขาว่า: "ไม่มีและไม่สามารถพัฒนาจิตใจที่เต็มเปี่ยมได้หากไม่มีการเล่น เกมดังกล่าวเป็นหน้าต่างบานใหญ่ที่สว่างไสวซึ่งกระแสความคิดและแนวความคิดที่ให้ชีวิตไหลเข้าสู่โลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก เกมดังกล่าวเป็นประกายไฟที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น
เป็นเกมที่มีองค์ประกอบการเรียนรู้ที่จะช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน เกมดังกล่าวเป็นเกมการสอน
ฉันเชื่อว่าเกมการสอนมีความจำเป็นในการศึกษาและเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน เกมการสอนเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มีจุดมุ่งหมาย ในระหว่างที่นักเรียนเข้าใจปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบอย่างลึกซึ้งและสดใสยิ่งขึ้นและเรียนรู้เกี่ยวกับโลก ช่วยให้คุณเพิ่มพูนความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน รวมความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับปริมาณ ขนาด รูปทรงเรขาคณิต สอนให้คุณนำทางในอวกาศและเวลา
เอ.วี. Zaporozhets ประเมินบทบาทของเกมการสอนเน้นว่า: “เราจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเกมการสอนไม่ได้เป็นเพียงรูปแบบของการเรียนรู้ความรู้และทักษะส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการ การพัฒนาร่วมกันเด็ก."

ในการทำงานในหัวข้อนี้ ฉันตั้งเป้าหมาย: การพัฒนาความจำ ความสนใจ จินตนาการ การคิดอย่างมีตรรกะโดยใช้เกมการสอนที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
การบรรลุเป้าหมายนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาของงานต่อไปนี้:
1. สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความจำ ความสนใจ จินตนาการ การคิดเชิงตรรกะในเด็กโดยใช้เกมการสอนเนื้อหาทางคณิตศาสตร์
2. พัฒนาแผนระยะยาวสำหรับการใช้เกมการสอนใน กิจกรรมการศึกษาและช่วงเวลาของระบอบการปกครอง
3. เลือกเกมการสอนเพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน

เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จสำหรับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นคือการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมของหัวเรื่อง - เชิงพื้นที่และการพัฒนาในกลุ่มอายุ
เพื่อกระตุ้นพัฒนาการทางปัญญาของเด็ก ๆ ฉันได้จัดมุม คณิตศาสตร์แสนสนุกซึ่งประกอบด้วยการพัฒนาและ เกมส์สนุกๆมีการสร้างศูนย์กลางสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจซึ่งมีเกมการสอนและเนื้อหาเกมที่ให้ความบันเทิงอื่น ๆ : บล็อก Gyenesh, ชั้นวาง Kuizener, เกม Voskobovich เวอร์ชันที่ง่ายที่สุด ฯลฯ รวบรวมและจัดระบบสื่อประกอบภาพเกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะ ปริศนา เขาวงกต ปริศนา คำกลอน สุภาษิต คำพูด และนาทีพลศึกษา พร้อมเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ ฉันสร้างดัชนีการ์ดของเกมที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์สำหรับทุกกลุ่มอายุ
องค์กรของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาดำเนินการด้วยการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ซึ่งสร้างทัศนคติที่ดีและความสนใจในเนื้อหาของพวกเขาความปรารถนาที่จะเล่น

ฉันให้ความสนใจอย่างมากกับเกมการสอนในกระบวนการสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น สาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าเป้าหมายหลักของพวกเขาคือการสอน โดยการจัดระบบเกม เธอได้พัฒนาแผนระยะยาวสำหรับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นโดยใช้เกมการสอน (เอกสารแนบ 1)
เกี่ยวกับการศึกษา - กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของความสามารถทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น ฉันสร้างมันขึ้นมาโดยคำนึงถึงหลักการดังต่อไปนี้:
1) ความสามารถในการเข้าถึง - ความสัมพันธ์ของเนื้อหา ธรรมชาติ และปริมาณของสื่อการศึกษากับระดับการพัฒนา ความพร้อมของเด็ก

2) ความต่อเนื่อง - ในขั้นปัจจุบัน การศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในรุ่นน้องในการเติมสัมภาระทางปัญญาอย่างต่อเนื่อง

3) ความซื่อสัตย์สุจริต - การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมของคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน

4) วิทยาศาสตร์

5) ความสม่ำเสมอ - หลักการนี้ถูกนำมาใช้ในกระบวนการสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ในกิจกรรมต่าง ๆ และทัศนคติที่มีประสิทธิภาพต่อโลกรอบตัว

ในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียน ฉันใช้วิธีการและเทคนิคที่เป็นนวัตกรรมใหม่ดังต่อไปนี้:
การวิเคราะห์เบื้องต้น (การสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล) ในการทำเช่นนี้ ฉันมอบหมายงานในลักษณะนี้: ทำห่วงโซ่ต่อ สลับเป็นสี่เหลี่ยมตามลำดับ วงกลมสีเหลืองและสีแดงขนาดใหญ่และขนาดเล็ก หลังจากที่เด็กๆ ได้เรียนรู้การทำแบบฝึกหัดดังกล่าวแล้ว ฉันก็ทำให้งานของพวกเขาซับซ้อนขึ้น ฉันเสนอให้ทำงานให้เสร็จซึ่งจำเป็นต้องเปลี่ยนวัตถุโดยคำนึงถึงทั้งสีและขนาด เกมดังกล่าวช่วยพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงตรรกะ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นในเด็ก (ภาคผนวก 2)
การเปรียบเทียบ; (ตัวอย่างเช่นในแบบฝึกหัด“ ให้อาหารกระรอกกันเถอะ” ฉันแนะนำให้เลี้ยงกระรอกด้วยเห็ด, กระรอกเล็ก - เห็ดเล็ก, ใหญ่ - ใหญ่ ในการทำเช่นนี้เด็ก ๆ เปรียบเทียบขนาดของเห็ดและกระรอกสรุปและจัดวาง เอกสารประกอบคำบรรยายตามภารกิจ (ภาคผนวก 3)
การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ ฉันเสนองานให้เด็ก ๆ เพื่อค้นหาร่างที่หายไป ต่อแถวของตัวเลข สัญญาณ เพื่อค้นหาความแตกต่าง ความคุ้นเคยกับงานดังกล่าวเริ่มต้นด้วยงานพื้นฐานสำหรับการคิดเชิงตรรกะ - ห่วงโซ่ของรูปแบบ ในแบบฝึกหัดดังกล่าวจะมีการสลับวัตถุหรือรูปทรงเรขาคณิต ฉันแนะนำให้เด็ก ๆ ไปต่อแถวหรือหาองค์ประกอบที่ขาดหายไป (ภาคผนวก 4)

นันทนาการและการเปลี่ยนแปลง ฉันเสนอแบบฝึกหัดให้เด็กๆ พัฒนาจินตนาการ เช่น วาดรูปที่เด็กเลือกและทำมันให้เสร็จ (ภาคผนวก 5)

เทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ (นาทีทางกายภาพ, การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก, กายภาพบำบัด, ยิมนาสติกนิ้วตามหัวข้อทางคณิตศาสตร์) สร้างดัชนีบัตรของนาทีทางกายภาพ ("หนู", "หนึ่ง, สอง - หัว", "เราเล่นสเก็ต" ฯลฯ ) และ เกมส์นิ้ว. ("1,2,3,4,5..") เนื้อหาทางคณิตศาสตร์ (ภาคผนวก 6)

ฉันทำกิจกรรมการศึกษากับนักเรียนในรูปแบบต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับงานสอนและวิธีการทั้งหมดที่ใช้:
จัดกิจกรรมการศึกษา (ท่องเที่ยวแฟนตาซี, สำรวจเกม, พักผ่อนตามธีม) กิจกรรมการศึกษาโดยตรง "การเดินทางผ่านกลุ่ม", "เยี่ยมชมหมายเลข 7", "มาเล่นกับวินนี่เดอะพูห์", ความบันเทิง "คณิตศาสตร์ KVN"
เรียนรู้ในสถานการณ์ประจำวันทุกวัน (“ ค้นหาวัตถุในกลุ่มที่มีรูปร่างเหมือนของฉัน”, “ มาเก็บลูกปัดสำหรับตุ๊กตา Masha กันเถอะ”); บทสนทนา (“ตอนนี้เวลาอะไรของปีจะเป็นหลังจาก ..”);
กิจกรรมอิสระในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา ฉันเสนอเกมสำหรับเด็กเพื่อแก้ไขรูปร่าง สี ลำดับ ฯลฯ

หลังจากวิเคราะห์เกมการสอนที่มีอยู่สำหรับการก่อตัวของการแทนค่าทางคณิตศาสตร์ ฉันได้แบ่งพวกเขาออกเป็นกลุ่ม:
1. เกมที่มีตัวเลขและตัวเลข
2. เกมส์ท่องเวลา
3. เกมสำหรับปฐมนิเทศในอวกาศ
4. เกมที่มีรูปทรงเรขาคณิต
5. เกมเพื่อการคิดเชิงตรรกะ
ฉันเสนองานให้กับเด็ก ๆ อย่างสนุกสนานซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาความรู้ความเข้าใจและการศึกษาตลอดจนงานเกม การกระทำของเกมและความสัมพันธ์ในองค์กร
1. เกมกลุ่มแรกรวมถึงการสอนให้เด็กนับไปข้างหน้าและถอยหลัง โดยใช้โครงเรื่องในเทพนิยายและเกมการสอน เธอแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "หนึ่ง-หลาย" โดยการเปรียบเทียบกลุ่มวัตถุที่เท่าเทียมกันและไม่เท่ากัน (เกมการสอน "กระรอกและถั่ว", "สัตว์รัสเซลล์เข้าไปในบ้าน"); "กว้าง-แคบ", "สั้น-ยาว" โดยใช้เทคนิคการซ้อนและเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม (เกมการสอน "แสดงทางสู่กระต่าย", "รัสเซลล์ลูกเข้าไปในบ้าน") เมื่อเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่ม เธอวางไว้ที่ด้านล่างหรือบนแถบด้านบนของไม้บรรทัดการนับ ฉันทำอย่างนี้เพื่อที่ลูกจะได้ไม่มีความคิดที่ผิดๆ ว่า มากกว่าอยู่วงบนเสมอ และวงที่เล็กกว่าอยู่บนวงล่าง
เกมการสอน เช่น “ทำป้าย”, “ใครจะเป็นคนแรกที่เอ่ยชื่อสิ่งที่หายไป? ฉันใช้ "ผีเสื้อและดอกไม้" และอื่นๆ อีกมากมายในเวลาว่าง โดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ และการคิดของเด็ก
เกมการสอนที่หลากหลาย แบบฝึกหัดที่ใช้ในห้องเรียนและในเวลาว่างช่วยให้เด็กเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรม
2. เกม - ฉันใช้การเดินทางข้ามเวลาเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวันในสัปดาห์ ชื่อเดือน ลำดับของพวกเขา (เกมการสอน "เมื่อมันเกิดขึ้น")
3. กลุ่มที่สามรวมถึงเกมการวางแนวอวกาศ หน้าที่ของฉันคือสอนให้เด็กนำทางในสถานการณ์เชิงพื้นที่ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษและกำหนดตำแหน่งของพวกเขาตามเงื่อนไขที่กำหนด ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอนและแบบฝึกหัด เด็ก ๆ สามารถควบคุมความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของวัตถุหนึ่งหรือวัตถุอื่นที่เกี่ยวข้องกับอีกคำหนึ่ง (เกมการสอน "ชื่อที่ไหน", "ใครอยู่เบื้องหลังใคร")
4. เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิต ฉันแนะนำให้เด็กเรียนรู้รูปร่างของวงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมในวัตถุโดยรอบ ตัวอย่างเช่น ฉันถามว่า: "รูปเรขาคณิตใดที่ด้านล่างของจานคล้าย", "หารูปร่างที่คล้ายกัน", "มันมีลักษณะอย่างไร" (ภาคผนวก 7)
งานทางคณิตศาสตร์ใด ๆ เพื่อความเฉลียวฉลาดไม่ว่าจะมีจุดประสงค์เพื่ออายุเท่าไรก็ตามมีภาระทางจิตอยู่บ้าง ในการแก้งานใหม่แต่ละงาน เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้น มุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมายสุดท้าย ดังนั้นจึงพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ
วิธีแก้ปัญหาสำหรับคำถามเกี่ยวกับวิธีใช้เกมการสอนในกระบวนการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวเกมเอง: วิธีนำเสนองานการสอน วิธีแก้ไข และบทบาทของนักการศึกษาในเรื่องนี้คืออะไร
เกมการสอนขึ้นอยู่กับนักการศึกษา เมื่อทราบข้อกำหนดของโปรแกรมทั่วไป ความแปลกใหม่ของเกมการสอน ฉันก็สร้างเกมใหม่ที่รวมอยู่ในกองทุนเครื่องมือการสอนอย่างสร้างสรรค์ แต่ละเกมสามารถเล่นซ้ำได้หลายครั้งโดยเด็ก ๆ ด้วยตัวเอง ฉันสนับสนุนเกมที่จัดและดำเนินการด้วยตนเองโดยช่วยเหลือเด็ก ๆ อย่างเงียบ ๆ ดังนั้น การจัดการเกมการสอนจึงประกอบด้วยการจัดศูนย์เนื้อหาของเกม - ในการเลือกของเล่น รูปภาพ วัสดุเกม, ในการกำหนดเนื้อหาของเกมและงานของเกม, ในการคิดผ่านแผนเกม, ในการอธิบายการกระทำของเกม, กฎของเกม, ในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก, ในการชี้นำเกม, โดยคำนึงถึง ผลกระทบทางการศึกษา
การทำงานกับเด็กเล็ก ตัวฉันเองมีส่วนร่วมในเกม ตอนแรกฉันให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมที่มีสื่อการสอน (ป้อมปราการ, ลูกบาศก์) ร่วมกับเด็ก ๆ ฉันแยกชิ้นส่วนและประกอบพวกเขาด้วยเหตุนี้จึงกระตุ้นความสนใจในสื่อการสอนและความปรารถนาที่จะเล่นกับเด็ก ๆ
ในกลุ่มกลาง ฉันสอนเด็กขณะเล่นกับพวกเขา พยายามให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วม ค่อยๆ นำพวกเขาไปสู่ความสามารถในการปฏิบัติตามการกระทำและคำพูดของสหายของพวกเขา ในวัยนี้ ฉันเลือกเกมดังกล่าว ในระหว่างที่เด็กต้องจดจำและรวบรวมแนวคิดบางอย่าง ภารกิจของเกมการสอนคือการทำให้คล่องตัว, พูดคุยทั่วไป, การแสดงผลเป็นกลุ่ม, ชี้แจงความคิด, แยกแยะและดูดซึมชื่อของรูปแบบ, สี, ขนาด, ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่, เสียง
เด็กโตในเกมการสอนจะสังเกต เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ จำแนกวัตถุตามคุณลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง สร้างการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ที่เข้าถึงได้ และสร้างภาพรวม
ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นปรากฏการณ์ทางการศึกษาสองอย่าง ซึ่งแต่ละเหตุการณ์ทำให้เด็กได้รับประสบการณ์ทางสังคมในแบบของตัวเอง แต่เมื่อรวมกันแล้วเท่านั้นจึงจะสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเข้าสู่โลกใบใหญ่ของคนตัวเล็ก ดังนั้นฉันจึงพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่าความรู้และทักษะที่ได้รับจากเด็กในโรงเรียนอนุบาลนั้นถูกรวบรวมโดยผู้ปกครองที่บ้าน ฉันใช้รูปแบบการทำงานต่างๆ กับผู้ปกครอง:
- การประชุมผู้ปกครองทั่วไปและกลุ่ม
- การปรึกษาหารือ เช่น "การสอนเล่นในชีวิตเด็ก" "เกมที่สดใสและน่าสนใจ";
- การผลิตเกมการสอนร่วมกับผู้ปกครอง
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดเตรียมและถือวันหยุดกิจกรรมยามว่าง
- การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องร่วมกัน
- แบบสอบถาม "ลูก ๆ ของคุณชอบเล่นเกมอะไร"
ต้องขอบคุณการใช้ระบบเกมการสอนที่คิดมาอย่างดีในรูปแบบการทำงานที่มีการควบคุมและไม่ได้รับการควบคุม เด็กๆ จะได้เรียนรู้ความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ตามโปรแกรมโดยไม่ต้องเรียนมากเกินไปและน่าเบื่อหน่าย
โดยสรุป ข้อสรุปต่อไปนี้สามารถวาดได้: การใช้เกมการสอนในรูปแบบของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความสนใจทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงดูและ พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน ความสำเร็จในการเรียนและความสำเร็จของพัฒนาการโดยรวมขึ้นอยู่กับพัฒนาการของความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจและความสามารถทางปัญญาของเด็ก เด็กที่มีความสนใจในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และผู้ที่ประสบความสำเร็จในสิ่งนั้น จะพยายามเรียนรู้ให้มากขึ้น - ซึ่งแน่นอนว่าจะส่งผลดีต่อตัวเขามากที่สุด การพัฒนาจิตใจ.

บรรณานุกรม
1. Kasabuigsiy N. I. et al. คณิตศาสตร์ "O" - มินสค์, 1983.
ตรรกะและคณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ระเบียบวิธีของ E.A. โนโซวา;
2. อาร์.แอล. เนปอมเนียชตยา. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "อุบัติเหตุ", 2000.
3. Stolyar A.A. คำแนะนำที่เป็นระเบียบสำหรับตำรา "คณิตศาสตร์ "O" - มินสค์: Narodnaya Asveta, 1983
4. Fidler M. Mathematics อยู่ในโรงเรียนอนุบาลแล้ว ม. "การตรัสรู้", 2524
5. การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียน / เอ็ด. เอเอ ช่างไม้. - ม.: "การตรัสรู้"

เอกสารแนบ 1

เกมการสอนบนFEMP

“เข้าป่าหาเห็ด”
จุดประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับจำนวนของวัตถุ "หนึ่ง - หลาย" เพื่อเปิดใช้งานคำว่า "หนึ่ง, หลาย" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม: เราเชิญเด็ก ๆ เข้าป่าเพื่อหาเห็ดเราระบุจำนวนเห็ดในที่โล่ง (มาก) เราแนะนำให้เลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง เราถามเด็กแต่ละคนว่าเขามีเห็ดกี่ตัว “เอาเห็ดทั้งหมดใส่ตะกร้า คุณใส่เท่าไหร่ Sasha? คุณใส่เท่าไหร่ Misha? เห็ดในตะกร้ามีกี่ดอก? (มาก) เหลือเห็ดกี่ดอก? (ไม่มีใคร)

.
"ราสเบอร์รี่สำหรับลูก"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างความคิดเรื่องความเท่าเทียมกันในเด็กบนพื้นฐานของการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มเพื่อเปิดใช้งานคำในคำพูด: "มาก - เท่าไหร่เท่ากัน", "เท่าเทียมกัน" .
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า:
- พวกลูกหมีชอบราสเบอร์รี่มาก เขารวบรวมตะกร้าในป่าเพื่อรักษาเพื่อน ๆ ของเขา ดูซิว่าลูกมาถึงแล้วกี่ตัว! มาจัดเรียงด้วยมือขวาจากซ้ายไปขวา ตอนนี้ขอปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยราสเบอร์รี่ จำเป็นต้องใช้ราสเบอร์รี่มากที่สุดเท่าที่จะเพียงพอสำหรับลูกทั้งหมด บอกหน่อยได้ไหมว่ากี่ลูก? (มากมาย). และตอนนี้คุณต้องใช้ผลเบอร์รี่จำนวนเท่ากัน มาเลี้ยงลูกด้วยผลเบอร์รี่กันเถอะ ลูกหมีแต่ละตัวควรได้รับหนึ่งเบอร์รี่ คุณเอาเบอร์รี่มากี่ลูก? (มาก) เรามีลูกกี่ตัว? (มากมาย) คุณจะพูดอย่างไรได้อีก? ถูกต้อง พวกเขาเหมือนกัน เท่าเทียมกัน; มีผลเบอร์รี่มากเท่ากับมีลูกและมีลูกมากเท่ากับผลเบอร์รี่

"รักษากระต่าย"

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูสิ กระต่ายมาเยี่ยมเรา พวกมันสวยและขนฟูขนาดไหน ให้แครอทพวกเขา ฉันจะวางกระต่ายบนหิ้ง ฉันจะใส่กระต่ายตัวหนึ่ง อีกตัวหนึ่ง อีกตัวหนึ่ง และอีกตัวหนึ่ง มีกระต่ายทั้งหมดกี่ตัว? (มาก) มาเลี้ยงกระต่ายด้วยแครอทกันเถอะ เราจะให้แครอทแก่กระต่ายแต่ละตัว กี่แครอท? (มากมาย). มีมากกว่าหรือน้อยกว่ากระต่ายหรือไม่? มีกระต่ายกี่ตัว? (มากมาย). กระต่ายและแครอทถูกแบ่งเท่า ๆ กันหรือไม่? ถูกต้องพวกเขาเท่าเทียมกัน จะพูดยังไงได้อีก? (เหมือนกันเหมือนกัน). กระต่ายสนุกกับการเล่นกับคุณจริงๆ”

ภาคผนวก 2

"มาเลี้ยงกระรอกด้วยเห็ดกันเถอะ"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเท่าเทียมกันโดยอิงจากการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มเพื่อเปิดใช้งานคำในคำพูด: "มาก - เท่าไหร่เท่า ๆ กัน", "เท่า ๆ กัน", เท่าเทียมกัน"
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูสิว่าใครมาเยี่ยมเรา ผมแดง ขนฟู หางสวย แน่นอนว่าพวกเขาเป็นคนผิวขาว ให้เห็ดพวกเขา ฉันจะวางกระรอกไว้บนโต๊ะ ฉันจะเลี้ยงกระรอกตัวหนึ่ง ฉันจะออกจากหน้าต่าง ฉันจะเก็บกระรอกอีกหนึ่งตัวและอีกตัวหนึ่ง มีสีขาวกี่ตัว? และตอนนี้เราจะรักษาพวกเขาด้วยเห็ด เราจะให้เชื้อราแก่กระรอกตัวหนึ่งและอีกตัวหนึ่ง กระรอกทั้งหมดมีเชื้อราเพียงพอหรือไม่? กี่เห็ด? จะพูดยังไงได้อีก? ถูกต้องแล้ว กระรอกและเชื้อราถูกแบ่งเท่าๆ กัน พวกมันเหมือนกัน และตอนนี้คุณรักษากระรอกด้วยเห็ด กระรอกสนุกกับการเล่นกับคุณจริงๆ”
"แมลงบนใบไม้"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มตามการเปรียบเทียบเพื่อสร้างความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของสองชุด
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “เด็ก ๆ ดูแมลงที่สวยงามอะไร พวกเขาต้องการเล่นกับคุณ คุณจะกลายเป็นแมลง ข้อบกพร่องของเรามีชีวิตอยู่
บนใบ แมลงแต่ละตัวมีบ้านของตัวเอง - ใบไม้ ตอนนี้คุณจะบินข้ามที่โล่งและที่สัญญาณของฉันคุณจะพบบ้าน - ใบไม้ แมลงบิน! แมลงในบ้าน! แมลงทั้งหมดมีบ้านเพียงพอหรือไม่? มีแมลงกี่ตัว? กี่ใบ? พวกเขาเท่าเทียมกันหรือไม่? จะพูดยังไงได้อีก? พวกแมลงสนุกกับการเล่นกับคุณจริงๆ” ต่อไป เราทำซ้ำเกม โดยสร้างความสัมพันธ์ "มาก น้อย" ในขณะที่เรียนรู้ที่จะทำให้ชุดเท่ากันโดยการบวกและลบ
"ผีเสื้อและดอกไม้"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสร้างความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มบนพื้นฐานของการเปรียบเทียบเพื่อสร้างความเท่าเทียมกันและความไม่เท่าเทียมกันของสองชุดเพื่อเปิดใช้งานคำพูด: "มาก - เท่าไหร่เท่ากัน" "เท่ากัน".
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “เด็ก ๆ ดูผีเสื้อที่สวยงามอะไร พวกเขาต้องการเล่นกับคุณ ตอนนี้คุณจะกลายเป็นผีเสื้อ ผีเสื้อของเราอาศัยอยู่บนดอกไม้ ผีเสื้อแต่ละตัวมีบ้านของตัวเอง - ดอกไม้ ตอนนี้คุณจะบินข้ามที่โล่งและที่สัญญาณของฉันคุณจะพบว่าตัวเองเป็นบ้าน - ดอกไม้ ผีเสื้อบิน! ผีเสื้อในบ้าน! ผีเสื้อทั้งหมดมีบ้านเพียงพอหรือไม่? ผีเสื้อกี่ตัว? กี่ดอก? พวกเขาเท่าเทียมกันหรือไม่? จะพูดยังไงได้อีก? ผีเสื้อสนุกกับการเล่นกับคุณจริงๆ”

ภาคผนวก 3
เกมการสอนสำหรับการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับปริมาณ

"ตกแต่งพรม"

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “เด็ก ๆ หมีมาเยี่ยมเรา เขาต้องการมอบพรมสวยๆ ให้เพื่อน แต่เขาไม่มีเวลาตกแต่ง มาช่วยเขาตกแต่งพรมกันเถอะ เราจะตกแต่งพวกเขาอย่างไร? (เป็นวงกลม) วงกลมมีสีอะไร? ขนาดเท่ากันหรือต่างกัน? คุณจะใส่วงกลมใหญ่ไว้ที่ไหน? (ถึงมุม) คุณใส่วงกลมเล็ก ๆ ไว้ที่ไหน? (กลาง) พวกนี้สีอะไร? Mishka ชอบพรมของคุณมาก ตอนนี้เขาจะมอบพรมเหล่านี้ให้เพื่อนของเขา”
"บ้านสำหรับลูก"

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “พวกฉันจะบอกคุณตอนนี้ กาลครั้งหนึ่งมีลูกหมีสองตัว และวันหนึ่งพวกเขาตัดสินใจสร้างบ้านให้ตัวเอง พวกเขานำกำแพงและหลังคาสำหรับบ้านเรือน แต่พวกเขาไม่เข้าใจว่าจะทำอย่างไรต่อไป มาช่วยกันสร้างบ้านกันเถอะ ดูสิ ลูกที่ใหญ่ที่สุดของเราคืออะไร? ตุ๊กตาหมีตัวนี้มีขนาดเท่าไหร่ ใหญ่หรือเล็ก? เราจะสร้างบ้านแบบไหนให้เขา? คุณจะเลือกกำแพงไหน ใหญ่หรือเล็ก? ฉันควรใช้หลังคาแบบไหน? ตุ๊กตาหมีตัวนี้ตัวใหญ่แค่ไหน? เขาควรสร้างบ้านแบบไหน? คุณจะเอาหลังคาแบบไหน? มันเป็นสีอะไร? มาปลูกต้นคริสต์มาสใกล้บ้านกันเถอะ ต้นไม้มีขนาดเท่ากันหรือต่างกันอย่างไร? เราจะปลูกต้นไม้สูงที่ไหน? เราจะปลูกต้นไม้เตี้ยได้ที่ไหน? ลูกดีใจมากที่คุณช่วยพวกเขา พวกเขาต้องการเล่นกับคุณ”

"เลี้ยงหนูด้วยชา"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองขนาดเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่เล็ก" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูสิ ใครมาเยี่ยมเรา เจ้าหนูสีเทา ดูสิ พวกเขาเอาขนมมาด้วย ดูว่าหนูมีขนาดเท่ากันหรือต่างกันหรือไม่? ให้ชาแก่พวกเขา สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้? เราจะเอาถ้วยก่อน ถ้วยนี้ขนาดเท่าไหร่คะ ใหญ่หรือเล็ก? เมาส์ตัวไหนที่เราจะมอบให้? » จากนั้นเราเปรียบเทียบขนาดของจานรอง ขนมหวาน คุกกี้ แอปเปิ้ล และลูกแพร์ และเปรียบเทียบกับขนาดของหนู เราให้เด็กๆ ดื่มหนูและเลี้ยงด้วยผลไม้
“เลือกทางเดินเข้าบ้าน”
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบความยาววัตถุสองชิ้นเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ยาวสั้น" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม: เราบอกเด็ก ๆ ว่าสัตว์ตัวน้อยสร้างบ้านให้ตัวเอง แต่ไม่มีเวลาสร้างเส้นทางไปหาพวกเขา ดูสิ นี่คือบ้านของกระต่ายน้อยและชานเทอเรล ค้นหาเส้นทางไปบ้านของพวกเขา ทางไหนที่คุณจะทำเพื่อกระต่าย ยาวหรือสั้น? คุณจะไปทางไหนที่บ้านสุนัขจิ้งจอก? ต่อไปเราเลือกทางเดินไปบ้านของสัตว์อื่นๆ

"ซ่อมพรม"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองขนาดเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่เล็ก" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ดูสิ กระต่ายนำพรมอะไรมาให้เรา สวยสดใส แต่มีคนทำลายพรมเหล่านี้ ตอนนี้กระต่ายไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับพวกมัน มาช่วยกันซ่อมพรมกันเถอะ พรมที่ใหญ่ที่สุดคืออะไร? เราจะใส่แผ่นอะไรบนพรมผืนใหญ่? เราจะใส่อันไหนบนพรมผืนเล็ก? พวกเขาเป็นสีอะไร? เราเลยช่วยกระต่ายซ่อมพรม”

"สะพานสำหรับกระต่าย"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองขนาดเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่เล็กยาวสั้น" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า:“ เราอาศัยอยู่ - มีกระต่ายสองตัวอยู่ในป่าและพวกเขาตัดสินใจสร้างสะพานไปยังที่โล่ง พวกเขาพบกระดานแต่ไม่เข้าใจว่าใครควรเลือกกระดานไหน ดูสิ กระต่ายตัวนั้นมีขนาดเท่ากันหรือต่างกันหรือไม่? บอร์ดแตกต่างกันอย่างไร? วางเคียงข้างกันและดูว่าอันไหนยาวกว่าและอันไหนสั้นกว่า ใช้นิ้วของคุณข้ามกระดาน ไม้กระดานอะไรที่คุณจะมอบให้กับกระต่ายตัวใหญ่? อะไร - เล็ก? มาปลูกต้นคริสต์มาสใกล้สะพานกันเถอะ ต้นนี้สูงเท่าไหร่คะ? เราจะเอาเธอไปไว้ไหน เราจะปลูกต้นคริสต์มาสอะไรใกล้สะพานสั้น? กระต่ายดีใจมากที่คุณช่วยพวกเขา”
"การเก็บเกี่ยว"
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการเปรียบเทียบวัตถุสองขนาดเพื่อเปิดใช้งานคำว่า "ใหญ่เล็ก" ในคำพูดของเด็ก
ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่ากระต่ายได้ปลูกพืชผลขนาดใหญ่มาก ตอนนี้จำเป็นต้องเก็บเกี่ยว เราพิจารณาสิ่งที่เติบโตในเตียง (หัวบีท, แครอท, กะหล่ำปลี) เราระบุสิ่งที่เราจะเก็บผัก ครูถามว่า: “ตะกร้านี้ขนาดเท่าไหร่? เราใส่ผักอะไรลงไปบ้าง? » ในตอนท้ายของเกม เราสรุปว่าตะกร้าขนาดใหญ่ประกอบด้วยผักขนาดใหญ่ และตะกร้าเล็กประกอบด้วยผักขนาดเล็ก

ภาคผนวก 4
งานลอจิก

ลูกห่านสองตัวกับลูกเป็ดสองตัว
พวกเขาว่ายน้ำในทะเลสาบกรีดร้องเสียงดัง
อืม นับเร็ว
ทารกอยู่ในน้ำกี่คน?
(สี่)

ห้าหมูตลก
พวกเขายืนเป็นแถวที่รางน้ำ
ทั้งสองเข้านอนเพื่อเข้านอน
หมูมีรางกี่ตัว?
(สาม)

ดาวตกจากฟ้า
วิ่งไปเยี่ยมเด็กๆ
สามคนตะโกนตามเธอ:
"อย่าลืมเพื่อนของคุณ!"
ดวงดาวที่สว่างไสวหายไปกี่ดวง
มันตกลงมาจากท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวหรือไม่?
(สี่)

ดอกไม้สองดอกสำหรับนาตาชา
และซาชาก็ให้อีกสองคนแก่เธอ
ใครที่นี่นับได้
2 2 คืออะไร?
(สี่)

นำห่าน-แม่
เด็กห้าคนเดินเล่นบนทุ่งหญ้า
goslings ทั้งหมดเป็นเหมือนลูกบอล:
ลูกชายสามคนลูกสาวกี่คน?
(ลูกสาวสองคน)

ภาคผนวก 5
เกมสันทนาการและการเปลี่ยนแปลง

“ขวาเท่าซ้าย”

วัตถุประสงค์: ควบคุมความสามารถในการนำทางบนกระดาษแผ่นหนึ่ง

Matryoshkas กำลังรีบและลืมวาดรูปให้เสร็จ คุณต้องทำให้เสร็จเพื่อให้ครึ่งหนึ่งดูเหมือนอีกครึ่งหนึ่ง เด็ก ๆ วาดและผู้ใหญ่พูดว่า: "Dot, dot, two hooks, ลบเครื่องหมายจุลภาค - หน้าตลกออกมา และถ้าคันธนูและกระโปรงตัวน้อยเป็นสาวน้อยคนนั้นล่ะก็ และถ้าหน้าม้ากับกางเกงใน ผู้ชายคนนั้นก็คือเด็กผู้ชาย เด็กๆ ได้ดูภาพ

ภาคผนวก 6

นาทีทางกายภาพ
มือไปด้านข้าง
มือไปด้านข้างในกำปั้น
เราคลายและบนถัง
ซ้ายขึ้น!
ได้เลย!
ไปด้านข้าง ตรงข้าม
ด้านข้างลง.
ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก!
มาสร้างวงกลมใหญ่กันเถอะ

เรานับและเหนื่อย ทุกคนยืนขึ้นอย่างเงียบ ๆ และเงียบ ๆ
พวกเขาปรบมือ หนึ่ง สอง สาม
พวกเขากระทืบเท้า หนึ่ง สอง สาม
และพวกเขากระทืบและปรบมือเป็นมิตรมากขึ้น
พวกเขานั่งลงลุกขึ้นและไม่ทำร้ายกัน
เราจะหยุดพักและเริ่มนับใหม่อีกครั้ง

หนึ่ง - เพิ่มขึ้น, ยืด,
สอง - งอ, คลาย,
สาม - ปรบมือ, สามปรบมือ,
สามหัวพยักหน้า
สี่ - แขนกว้างขึ้น
ห้า - โบกมือของคุณ
หก - นั่งเงียบ ๆ ในสถานที่

"นับเลย ลงมือทำ"

คุณกระโดดหลายครั้ง
เรามีผีเสื้อกี่ตัว
ต้นไม้เขียวกี่ต้น
ทางลาดเยอะมาก
จะตีแทมบูรีนกี่ครั้ง
ให้เรายกมือขึ้นหลายครั้ง

เราเอามือปิดตา
เราเอามือปิดตา
มาตั้งขาของเราให้แข็งแรงกันเถอะ
เลี้ยวขวา
ให้ดูสง่างาม
และไปทางซ้ายด้วย
มองจากใต้ฝ่ามือ
และ - ทางขวา! และต่อไป
ไหล่ซ้าย!
ข้อความของบทกวีมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่และเด็ก

ทุกคนออกมาอย่างเป็นระเบียบ
ทุกคนออกไปตามลำดับ - (เดินเข้าที่)
หนึ่งสองสามสี่!
พวกเขาร่วมกันทำแบบฝึกหัด -
หนึ่งสองสามสี่!
ยกมือขึ้น ขากว้าง!
ซ้าย ขวา เลี้ยว
เอียงกลับ,
เอียงไปข้างหน้า

ภาคผนวก 7
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต

"หาของ"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การเปรียบเทียบรูปร่างของวัตถุกับเรขาคณิต
ตัวอย่าง

วัสดุ. รูปทรงเรขาคณิต (วงกลม สี่เหลี่ยม
สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงรี)

เด็ก
ยืนเป็นครึ่งวงกลม ตรงกลางมีโต๊ะสองโต๊ะ: หนึ่ง - เรขาคณิต
แบบฟอร์มที่สอง - วัตถุ ครูบอกกฎของเกม: “เราจะ
เล่นดังนี้ ใครที่ห่วงม้วนขึ้นเขาจะมาที่โต๊ะแล้วหาของนั้น
แบบเดียวกับที่ผมจะแสดง เด็กที่ห่วงม้วนออกมา
ครูแสดงวงกลมและเสนอให้ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน พบ
วัตถุจะลอยขึ้นสูง หากเลือกอย่างถูกต้อง เด็กจะปรบมือ
ผู้ใหญ่จะหมุนห่วงไปหาเด็กคนต่อไปและให้รูปร่างที่ต่างออกไป เกม
ต่อไปจนกว่ารายการทั้งหมดจะถูกจับคู่กับตัวอย่าง

“เลือกรูปทรง”

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับ
รูปทรงเรขาคณิต การออกกำลังกายในการตั้งชื่อ

วัสดุ. สาธิต: วงกลม, สี่เหลี่ยม,
สามเหลี่ยม, วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่ตัดออกจากกระดาษแข็ง แจก: การ์ด
ด้วยรูปทรงบิงโกทรงเรขาคณิต 5 แบบ

ครูแสดงให้เด็ก ๆ ร่างวงกลม
แต่ละนิ้ว มอบหมายงานให้เด็กๆ: “คุณมีไพ่บนโต๊ะซึ่ง
ร่างรูปทรงต่างๆ ถูกวาดขึ้น และตัวเลขเดียวกันนั้นอยู่บนถาด กระจายไปทั่ว
ตัวเลขบนการ์ดเพื่อซ่อน ให้เด็ก ๆ วงกลมกัน
ร่างที่วางอยู่บนถาดแล้วซ้อน ("ซ่อน") ลงบนภาพวาด
รูป.

"สามเหลี่ยม"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้มีความสัมพันธ์กันในขนาด
วัตถุสามชิ้นและกำหนดความสัมพันธ์กับคำว่า "ใหญ่", "เล็ก", "กลาง",
ใหญ่ที่สุด", "เล็กที่สุด"

วัสดุ. สามสี่เหลี่ยมที่มีขนาดต่างกัน
แฟลนเนโลกราฟ; เด็กมี 3 สี่เหลี่ยม, แฟลนเนโลกราฟ

ครู: เด็ก ๆ ฉันมี 3 สี่เหลี่ยม
แบบนี้ (โชว์) อันนี้ใหญ่ที่สุดอันนี้เล็กและอันนี้
เล็ก (แสดงแต่ละรายการ) และตอนนี้คุณแสดงให้เห็นที่ใหญ่ที่สุด
สี่เหลี่ยม (เด็กยกและแสดง) ใส่ ตอนนี้เพิ่มค่าเฉลี่ย
ตอนนี้ - เล็กที่สุด ต่อไป ว. ชวนเด็ก ๆ สร้างจากสี่เหลี่ยม
หอคอย แสดงวิธีการทำ: วางบนผ้าแฟลนเนลกราฟจากล่างขึ้นบน
แรกใหญ่แล้วกลางแล้วสี่เหลี่ยมเล็ก "ทำให้เจ้าเป็นแบบนี้
หอคอยบนแผ่นพับของพวกเขา” V.

ล็อตโต้เรขาคณิต

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กเปรียบเทียบรูปแบบ
ของวัตถุที่แสดงด้วยรูปทรงเรขาคณิต เลือกวัตถุตามรูปทรงเรขาคณิต
ตัวอย่าง.

วัสดุ. การ์ดรูปภาพ 5 ใบ
รูปทรงเรขาคณิต: 1 วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า,
วงรี. ไพ่แต่ละใบมีรูปวัตถุที่มีรูปร่างต่างกัน 5 ใบ: กลม (เทนนิส
ลูกบอล, แอปเปิ้ล, บอลลูน, ลูกฟุตบอล, บอลลูนลมร้อน), เสื่อสี่เหลี่ยม, ผ้าเช็ดหน้า,
ลูกบาศก์ ฯลฯ ; วงรี (แตง, พลัม, ใบไม้, ด้วง, ไข่); สี่เหลี่ยม
(ซองจดหมาย, กระเป๋าเอกสาร, หนังสือ, โดมิโน, รูปภาพ).

เด็ก 5 คนเข้าร่วม ครู
ตรวจสอบเนื้อหากับเด็ก ๆ เด็ก ๆ ตั้งชื่อรูปร่างและวัตถุ แล้ว
ในทิศทางของ V. พวกเขาเลือกไพ่ด้วย
วาดภาพวัตถุที่มีรูปร่างที่ต้องการ ครูช่วยเด็กตั้งชื่อให้ถูกต้อง
รูปร่างของวัตถุ (กลม, วงรี, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม)

“ตัวเลขอะไร”

จุดประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับรูปร่างใหม่: วงรี, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม, ให้พวกเขารู้จักรูปร่าง: สี่เหลี่ยม - สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม - สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงกลม - วงรี

วัสดุ. ตุ๊กตา. การสาธิต: หุ่นกระดาษแข็งขนาดใหญ่: สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, วงรี, วงกลม เอกสารแจก: ตัวเลข 2 ตัวสำหรับแต่ละรูปแบบที่มีขนาดที่เล็กกว่า

ตุ๊กตานำตัวเลข ครูให้เด็กดูสี่เหลี่ยมและสามเหลี่ยมถามชื่อของรูปแรก หลังจากได้รับคำตอบแล้วเขาบอกว่าในอีกทางหนึ่งมีรูปสามเหลี่ยม การตรวจสอบจะดำเนินการโดยการติดตามรูปร่างด้วยนิ้ว เน้นย้ำว่าสามเหลี่ยมมีเพียงสามมุมเท่านั้น ให้เด็กหยิบสามเหลี่ยมมาประกอบกัน ในทำนองเดียวกัน: สี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีสี่เหลี่ยมผืนผ้า วงรีที่มีวงกลม

ภาคผนวก 8
เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่อง FEMP ในกลุ่มน้อง
หัวข้อ "มาเล่นกับวินนี่เดอะพูห์"
เป้าหมาย: การเรียนรู้ความสามารถในการจำแนกชุดตามคุณสมบัติสองประการ (สีและรูปร่าง) การพัฒนาความสามารถในการค้นหาและโดยการสัมผัสกำหนดรูปทรงเรขาคณิตตั้งชื่อ การพัฒนาความสามารถแบบผสมผสาน
เทคนิคระเบียบวิธี: สถานการณ์ของเกม เกมการสอน ปริศนา ทำงานกับไดอะแกรม
อุปกรณ์: ของเล่นวินนี่เดอะพูห์, กระเป๋าวิเศษ, บล็อก Gyenes, การ์ดสัญลักษณ์, ห่วง 1 อัน, รูปหมี, ของเล่น, ต้นคริสต์มาส, กระต่าย
จังหวะ:
1. องค์กร ช่วงเวลา. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมบนพรม
เราเตะด้านบนสุด
เราตบมือตบมือ
เราไหล่จิกจิก
เราเป็นตาในชั่วขณะหนึ่ง
1-ที่นี่ 2-ที่นั่น
ล้อมรอบตัวเอง
1 - นั่งลง 2 - ยืนขึ้น
ทุกคนยกมือขึ้นด้านบน
1-2,1-2
ถึงเวลาที่เราจะต้องยุ่ง
2. เด็กนั่งบนพรม มีเสียงเคาะประตู
V-l: พวกแขกมาหาเรา มันจะเป็นใคร? (วินนี่เดอะพูห์ปรากฏตัวพร้อมกับกระเป๋าวิเศษในมือของเขา) ใช่ มันคือวินนี่เดอะพูห์! สวัสดีวินนี่เดอะพูห์! (เด็ก ๆ ทักทายตัวละคร).
V-P: พวกฉันนำสิ่งที่น่าสนใจมาให้คุณ! (โชว์กระเป๋าวิเศษ)
ฉันคือกระเป๋าวิเศษ
พวกคุณฉันเป็นเพื่อน
อยากรู้จริงๆ
คุณเป็นอย่างไรบ้าง คุณชอบเล่นไหม (คำตอบของเด็ก)
V-P: เยี่ยม! ฉันยังรักที่จะเล่น มาเล่นกันไหม ฉันจะไขปริศนา ถ้าคุณเดา คุณจะรู้ว่าอะไรอยู่ในกระเป๋า
ฉันไม่มีมุม
และฉันดูเหมือนจานรอง
บนจานและบนฝา
บนวงแหวนบนล้อ
ฉันเป็นใครเพื่อน?
(วงกลม)
เขารู้จักฉันมานานแล้ว
ทุกมุมในนั้นถูกต้อง
ทั้งสี่ด้าน
ความยาวเท่ากัน
ฉันยินดีที่จะนำเสนอให้คุณ
และชื่อของเขาคือ...
(สี่เหลี่ยม)
สามมุม สามด้าน
อาจมีความยาวต่างกัน
ถ้าคุณเข้าโค้ง
แล้วกระโดดขึ้นเอง
(สามเหลี่ยม)
V-P: ทำได้ดีมาก คุณรู้วิธีแก้ปริศนา คุณคิดว่าอะไรอยู่ในกระเป๋า? (คำตอบของเด็ก) ใช่แล้ว วงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส และสามเหลี่ยม คุณจะเรียกพวกเขาด้วยคำเดียวได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก) ใช่ เหล่านี้เป็นรูปทรงเรขาคณิต
วีล: เอาล่ะ วินนี่เดอะพูห์ ช่วยแสดงตัวเลขจากกระเป๋าวิเศษของคุณให้เราดูหน่อย (เด็ก ๆ ตรวจสอบร่างกำหนดรูปร่างสี)
Vl Guys มาเล่นเกมกับ Winnie the Pooh อีกเกมหนึ่งกันเถอะ
Fizminutka "หมี"
ลูกหมีอาศัยอยู่บ่อยขึ้น
พวกเขาส่ายหัว
เช่นนี้พวกเขาบิดหัวของพวกเขาเช่นนี้
ลูกหมีตามหาน้ำผึ้ง
ต้นไม้ที่เป็นมิตรโยก
แบบนี้ก็เขย่าต้นไม้ด้วยกัน
และพวกเขาไปที่ซากเรือ
และพวกเขาดื่มน้ำจากแม่น้ำ
อย่างนี้ อย่างนี้ เขาก็ดื่มน้ำจากแม่น้ำ
และพวกเขาเต้น
พวกเขายกอุ้งเท้าด้วยกัน
แบบนี้พวกเขายกอุ้งเท้าขึ้นแบบนี้
นี่คือหนองน้ำระหว่างทาง! เราจะผ่านมันไปได้อย่างไร?
กระโดดและกระโดด กระโดดและกระโดด!
ขอให้สนุกนะเพื่อน!
Vl Guys มาเล่นเกมกับ Winnie the Pooh อีกเกมหนึ่งกันเถอะ? มันถูกเรียกว่า "Zhmurki" ฉันจะซ่อนร่างทั้งหมดไว้ในกระเป๋าและในทางกลับกันคุณจะต้องกำหนดว่ามันเป็นรูปร่างประเภทใดและตั้งชื่อมันโดยการสัมผัส (วินนี่เดอะพูห์เป็นคนสุดท้ายที่จะตัดสินร่าง)
V-P: เยี่ยม พวกคุณรู้วิธีเล่น และเมื่อฉันเอาร่างนั้นออกมา ฉันรู้สึกถึงอย่างอื่นในกระเป๋า ฉันจะแสดงให้คุณเห็นตอนนี้ (ดึงสัญลักษณ์ออกจากถุงการ์ด) น่าจะเป็นอะไร?
วีล: วินนี่เดอะพูห์ ใช่ นี่คือไพ่ - สัญลักษณ์ หมายถึง สี รูปร่าง ขนาด (ดูการ์ด). คุณสามารถเล่นกับพวกเขาได้เช่นกัน วินนี่เดอะพูห์ เราจะสอนคุณด้วย สำหรับเกมนี้เท่านั้นเรายังต้องการห่วง (แนะนำสามห่วง)
ถาม: ตรงกลางของแต่ละห่วง ฉันจะวางการ์ดสัญลักษณ์สามใบ คุณจำสิ่งที่พวกเขาหมายถึง
ครูผลัดกันโชว์บัตรสัญลักษณ์ เด็กๆ เรียก
V-l: ฉันจะจัดโครงร่างตัวเลขรอบ ๆ ห่วง ต้องใส่ห่วงตรงกลาง
Tyukavkina Irina Alexandrovna

ดังนั้น งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของครูก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาความสนใจของเด็กในวิชาคณิตศาสตร์ในวัยก่อนวัยเรียน แต่วัยเด็กไม่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีเกมในกรณีนี้คือการสอน ดังนั้นการทำความคุ้นเคยกับคณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิคการเล่นเกมจะช่วยให้เด็กเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย

การเรียนรู้คณิตศาสตร์ไม่จำเป็นต้องน่าเบื่อสำหรับเด็ก หน่วยความจำของเด็กนั้นเลือกได้ เด็กเรียนรู้เฉพาะสิ่งที่เขาสนใจ ประหลาดใจ ดีใจหรือตกใจ เขาไม่น่าจะจำสิ่งที่ไม่น่าสนใจแม้ว่าผู้ใหญ่จะยืนยันก็ตาม

ฉันขอเสนอเกมการสอนสำหรับเด็กในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 เพื่อรวบรวมแนวคิดทางคณิตศาสตร์วิธีการและวิธีการรับรู้

"เลือกโรงรถ"
เป้า:การก่อตัวของความสามารถในการสร้างความสอดคล้องของวัตถุในขนาด ความสูงและความยาวในเวลาเดียวกัน ความสามารถในการอธิบายทางเลือกของคุณ
ออกกำลังกาย: ดูภาพแล้วพูดชื่อรถที่คุณเห็น
รถลากขึ้นไปที่โรงรถ ตอนนี้ทุกคนจะเข้ามาแทนที่ อย่างไหน?
คำถามเพื่อเด็ก:
- คุณจะแจกจ่ายรถยนต์ในโรงรถอย่างไร?
ทำไมรถเหลือแค่คันเดียว? (เด็กเลือกคู่ - รถยนต์และโรงรถ - และเชื่อมต่อกับเส้นในภาพ)

“เก็บของเข้าที่”
เป้า:การก่อตัวของความสามารถในการเปรียบเทียบและแยกแยะวัตถุ รวมเข้าด้วยกันในลักษณะทั่วไป
ออกกำลังกาย: ดูรูปนั่นสิ. เด็กชาย Dima และหญิงสาว Sveta ผสมเสื้อผ้ากันและไม่สามารถจัดเรียงสิ่งของลงในล็อกเกอร์ได้
คำถาม:
- คุณจะทำอย่างไร?
- ตั้งชื่อทุกสิ่งและช่วยให้เด็กไม่สับสน (เด็กเอาของใส่ตู้)

"คุณกำลังจะไปไหน? »
เป้า:การก่อตัวของทักษะในการจดจำและตั้งชื่อบุคคล โดยเน้นหนึ่งหรือสองสัญลักษณ์ในตัวพวกเขา ขนาด; รูปร่างและขนาด
สถานการณ์ปัญหา:คุณต้องการรักษาสัตว์ แต่คุณสามารถไปหาพวกมันตามถนนผ่านลำธารเท่านั้น
ออกกำลังกาย:ดูโขดหินในลำธาร
คำถาม:
- ขนาดเท่าไหร่? ตามฟอร์ม?
- ใครอยู่ทางขวาของลำธาร?
- ข้ามโขดหินใหญ่ คุณมาหาใคร

ลูกหมูสามตัวเลือกบ้านไหน?
เป้า:การก่อตัวของทักษะเพื่อจดจำคุณลักษณะของวัตถุ (รูปร่าง ปริมาณ) และค้นหาวัตถุตามการเปรียบเทียบ
ออกกำลังกาย:พิจารณาบ้าน: หลังคา ผนัง หน้าต่าง ประตู ลูกหมูสามตัวเลือกบ้านให้ตัวเอง
Nif-Nif (เขาใช้ไม้พาย) ต้องการอยู่ในบ้านที่มีหน้าต่างสามบาน
เขาเลือกบ้านไหน?
- Nuf-Nuf (เขาอยู่กับไม้บรรทัด) ต้องการอยู่ในบ้านที่มีหลังคาสามเหลี่ยม แสดงให้ฉันเห็นว่าบ้านไหนที่เขาเลือก?
- Naf-Naf ต้องการอยู่ในบ้านที่ไม่มีท่อ เขาเลือกบ้านไหน?
จากนั้นนาฟนาฟก็คิดและพูดว่า: "มาอยู่ด้วยกันในบ้านเดียวกันซึ่งจะทำให้ทั้ง Nif-Nif และ Nuf-Nuf และฉันพอใจ"

พวกเขาเลือกบ้านอะไร บอกฉันว่าเขามีหลังคาแบบไหนและใครอยากได้? ในบ้านมีหน้าต่างกี่บาน? หมูตัวไหนต้องการมาก?

บ้านมีท่อ? มันสำคัญสำหรับใคร?

(มีหลังคาทรงสามเหลี่ยมไม่มีปล่องไฟ มีหน้าต่างสามบาน)

"วันเกิด"

เป้า:การก่อตัวของทักษะเพื่อสร้างความสอดคล้องของวัตถุตามปริมาณสร้างกลุ่มของวัตถุตามแอตทริบิวต์เดียว (ปริมาณใช้คำว่า "เหมือนกัน", "สาม", "พิเศษ"

ออกกำลังกาย: แบ่งขนมให้เด็กเท่าๆ กัน และกำหนดว่าจะเหลืออะไรหากเด็กแต่ละคนกินกล้วย 1 ลูก ลูกอม 1 ลูก และน้ำผลไม้ 1 ถุง

"ตกแต่งหมวกตัวตลก"

เป้า:การก่อตัวของทักษะ combinatorial ในกระบวนการสลับร่างสี ความสามารถในการใช้คำว่า "ก่อน", "จากนั้น", "ด้านล่าง", "บน", "ระหว่าง"

สถานการณ์ปัญหา:ดูรูปนั่นสิ. ตัวตลกมีตัวพิมพ์ใหญ่เหมือนกัน พวกเขามักจะสับสนและสวมชุดที่ไม่ถูกต้องสำหรับการแสดง พวกเขาตัดสินใจขอให้คุณตกแต่งหมวกในลักษณะที่คุณสามารถแยกความแตกต่างออกจากกัน ทำให้ลวดลายบนหมวกแตกต่างกัน

แนบวงกลมสีเข้ากับหมวกของตัวตลกแต่ละตัว เปรียบเทียบและอธิบายว่าตอนนี้ตัวพิมพ์ใหญ่แตกต่างกันอย่างไร