Didaktiniai žaidimai 5 metus. Didaktiniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams (5–7 m.). Kas pastatė šį namą

Didaktiniai žaidimai 5-6 metų vaikams turi savų skirtumų, susijusių su tokio amžiaus vaiko amžiaus ypatumais.

Penkerių metų vaikams būdingas smalsumas, stebėjimas, domėjimasis viskuo, kas nauja, neįprasta. Vaikams labai patinka patiems įminti mįsles, rasti tinkamą problemos sprendimą. Žinių apimtys plečiasi, kinta protinės veiklos pobūdis. Atsiranda naujų mąstymo formų, analizė darosi vis detalesnė, o sintezė – vis labiau apibendrinta ir tikslesnė. Šeštų gyvenimo metų vaikai jau supranta aplinkinių objektų ir reiškinių ryšį, reiškinių priežastis ir ypatybes.

Renkantis didaktinius žaidimus 5-6 metų vaikams, reikia atkreipti dėmesį į sudėtingumo laipsnį žaidimo taisyklės ir veiksmus, kad juos atliekant vaikas parodytų proto ir valios pastangas.

Varžybos vaidina svarbų vaidmenį vaikų žaidimuose. Suteikite vaikui daugiau laisvės renkantis žaidimą ir kūrybiškai sprendžiant jo problemas.

Suaugusiojo vaidmuo žaidimuose, skirtuose 5-6 metų vaikams, daugiausia yra paaiškinti žaidimo taisykles. Šiame amžiuje vaikai jau gali veikti savarankiškai, nedalyvaujant suaugusiesiems, tai daugiausia taikoma ant stalo atspausdintiems žaidimams.

Labai svarbu pasirinkti tinkamą žaidimą, išanalizuoti, ar vaikas turi reikiamų žinių, idėjų. Žaidimo pabaigoje būtinai pagirkite vaikus, sutelkite dėmesį į teigiamus aspektus ir paskatinkite sėkmę.

Nesuklyskite!

Didaktinė užduotis. Pratinkite vaikus atskirti daiktus pagal medžiagą; įtvirtinti žinias apie tokias objektų savybes kaip kietas, minkštas, šiurkštus, tankus, lygus, blizgus, matinis.

Žaidimo taisyklės. Surinkite tos pačios kokybės daiktus į krepšelį, pasikalbėkite apie daiktų savybes.

Žaidimo veiksmai. Daiktų paieška vykdoma saitais, jos konkuruoja: kas randa daugiausia tos pačios medžiagos daiktų, laimi. Paieškos pradedamos ir baigiamos vadovo signalu.

Žaidimo progresas.Žaidimas prasideda trumpu suaugusiojo ir vaikų pokalbiu apie juos supančius objektus kambaryje.

Suaugęs žmogus pokalbio procese patikslina vaikų žinias, kad kambaryje yra daug daiktų ir jie visi pagaminti iš kažkokios medžiagos.

Dabar pažiūrėkite į šį žaislą! (Rodo lizdą lėlę.) Kaip manai, iš ko ji pagaminta? (Vaikai atsako.) Taip, jis pagamintas iš medžio. Iš ko pagamintas šis daiktas? (Rodo žirkles. Vaikai atsako.) Šis daiktas, teisingai pasakėte, metalinis.

Ateik, Lena, prie stalo, pasiimk lizdinę lėlę ir žirkles ir pasakyk, kuri šaltesnė: žirklės ar lizdinė lėlė. Lena teisingai pasakė, kad žirklės šaltesnės. Metalas šaltas, bet mediena šiltesnė.

Dabar pasakyk man, iš ko pagamintas šis kamuolys? (Rodo plastikinį rutulį. Vaikai atsako.) Taip, jis pagamintas iš plastiko. Pažiūrėkite, kaip jis atšoka! Kaip galite pasakyti apie šią plastiko savybę? (Jis elastingas. Kamuolys šokinėja.) Bet iš ko pagamintas šis burbulas? Teisingai, jis pagamintas iš stiklo. Ką galima pasakyti apie stiklo savybes?

Suaugęs žmogus atveda vaikus prie atsakymo: jis trapus, lengvai mušamas. Todėl su daiktais iš stiklo visada turite būti labai atsargūs.

Dabar, vaikinai, žaisime žaidimą „Nesuklysk!“. Turėsime keturias nuorodas. Pasirinkime skaičiavimo vienetą. Kiekvienam lyderiui padovanosime po krepšį: ant šio krepšio įklijuojamas kamuoliukas. (Rodo krepšelį su kamuoliuku.) Čia reikės surasti ir sudėti visus pagamintus daiktus... Iš ko jie pagaminti?

Pagaminta iš plastiko, atsako vaikai.

Ir ant šio krepšelio yra įklijuotas žirklių paveikslėlis. Čia renkame visas prekes...

Metalas.

Ir į šį krepšelį (ant jo įklijuota matrioška) - įdėsime daiktus ...

Medinis.

Į šį krepšelį dedame visas prekes...

Stiklas.

Pradėkite paiešką ir baigkite tik gavus signalą: smūgis į tamburiną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai daiktų.

Skaičiavimo kambarys parenka keturis jungiklius. Jie paima krepšelius ir kartu su savo būrio nariais (jie turi būti pasiskirstę po lygiai) po tambūro garso eina rinkti daiktų. Po antrojo smūgio tamburinu visi prieina prie suaugusiojo, po vieną dėlioja daiktus, atpasakoja, patikrina, ar nėra klaidų, kalbasi apie daiktų savybes.

Pabaigoje skelbiama laimėjusi nuoroda. Nugalėtojai sveikinami plojimais.

Žaidimą galima paįvairinti naudojant daiktus, pagamintus iš kitų medžiagų: kartono, audinio, gumos ir kt.

Kas ateis, tegul pasiima!

didaktinė užduotis. Išmokyti vaikus kalbėti apie dalyką, išryškinant būdingiausius jo bruožus: formą, spalvą, kokybę ir paskirtį; pagal aprašymą surasti daiktą patalpoje ar gatvėje, atpažinti įrankius, mašinas, kuriomis jie naudojami darbe; lavinti dėmesį, mąstymą, atmintį ir kalbą.

Žaidimo taisyklės. Pagal objekto aprašymą suraskite jį kambaryje ar svetainėje, teisingai pavadinkite. Kas suklysta ir atneša ne tą daiktą, apie kurį buvo pasakyta, sumoka netesybą, kuri išperkama žaidimo pabaigoje.

Žaidimo veiksmai. Spėliojimas, spėjimas, daiktų paieška.

Žaidimo progresas. Suaugusysis primena vaikams, kad neseniai buvo pokalbis apie tai, kad įvairūs daiktai, įrankiai, mašinos padeda žmonėms jų darbe. Jis kalba:

Šiandien žaisime tokį žaidimą: savo kambaryje turime daug įrankių, mašinų (žaislų). Išsirinksite bet kurį iš jų ir papasakosite mums, kad žinotume, apie kokį įrankį ar mašiną kalbate. Bet jūs negalite pavadinti objekto. Mes patys turime atspėti. Kas atspės pirmas, suras šį daiktą ir atneš čia ant stalo.

Atspėjau daiktą, kurio reikia siuvėjui. Tai metalinis. Taip pat galite įminti mįslę: „Du galai, du žiedai ir gvazdikai viduryje“.

Tai – žirklės, – sako vienas vaikas.

Gerai padaryta, eik pasiimk ir padėk ant stalo.

Atspėk, kas tai yra, – žaidimą tęsia kitas dalyvis. - Automobilis, ratai kaip tankas. Viską moka: ir aria, ir sėja, ir krovinius neša.

Tas, kuris atspėjo („Tai traktorius!“), prieina pirmas ir tarp žaislų randa traktorių ir taip pat padeda ant stalo.

Žaidimas tęsiasi iki skirtingi ginklai darbo jėga ir mašinos bus ant stalo. Žaidimas baigiasi atspėjus nuostolius tiems, kurie suklydo ir atnešė netinkamą daiktą.

Panašus - nepanašus.

didaktinė užduotis. Išmokyti vaikus lyginti daiktus, pastebėti spalvos, formos, dydžio, medžiagos panašumo požymius; lavinti stebėjimą, mąstymą, kalbą.

Žaidimo taisyklės. Aplinkoje rasti du objektus, gebėti įrodyti jų panašumą. Atsako asmuo, nurodytas rodykle.

Žaidimo veiksmai. Ieškokite panašių prekių.

Žaidimo progresas. Pasiruoškite iš anksto įvairių daiktų ir diskretiškai padėkite juos į kambarį.

Suaugęs žmogus primena vaikams, kad juos supa daug daiktų, skirtingų ir vienodų, panašių ir ne visai panašių.

Šiandien rasime objektus, kurie yra panašūs vienas į kitą. Jie gali būti panašūs savo forma, spalva, dydžiu, medžiaga. Klausykite žaidimo taisyklių. Turite pasivaikščioti po kambarį, pasirinkti du panašius objektus ir atsisėsti. Tas, į kurį nukreipta rodyklė, pasakys, kodėl jis paėmė šiuos du daiktus, koks jų panašumas.

Dažniausiai vaikai randa panašius objektus pagal spalvą, dydį. Paslėptą kokybę jiems sunku aptikti. Šis žaidimas padeda vaikinams išspręsti problemą. Pavyzdžiui, paėmęs arbatinį šaukštelį ir savivartį vaikas savo pasirinkimą paaiškina tuo, kad jie panašūs, nes pagaminti iš metalo. Iš pradžių toks daiktų derinys sukelia vaikų juoką.

Kuo panašūs šaukštas ir savivartis? – suglumę ir juokiasi vaikai. Žinoma, jie nėra panašūs.

Tačiau vaikas, kuris juos pavadino panašiais, įrodo jo pasirinkimo teisingumą.

Žaisdami vaikai mokosi rasti daiktuose panašumo požymius, o tai yra daug sunkiau nei pastebėti jų skirtumų požymius.

Ar tu žinai?

didaktinė užduotis.Įtvirtinti vaikų žinias apie sportą, žadinti norą tuo užsiimti; ugdyti susidomėjimą sportininkais, didžiuotis jų pergalėmis.

Žaidimo taisyklės. Rinkdamiesi konkrečiai sporto šakai reikalingus daiktus, teisingai įvardykite sporto šaką ir daiktus.

Žaidimo veiksmai. Pasirinkite nuotraukas su vaizdu skirtingi tipai sporto.

Žaidimo progresas. Suaugęs žmogus su vaikais apžiūri dideles nuotraukas, kuriose vaizduojami sporto dalykai: futbolo, ledo ritulio, tinklinio žaidimai, ritminė gimnastika, irklavimas ir kt .; kalbasi su vaikais, tikslina jų žinias. Išdalinus paveikslėlius vaikams, suaugęs kviečia išsirinkti kiekvienam sportininkui tinkamus daiktus. Jis atkreipia vaikų dėmesį į daiktus, gulinčius ant kilimo: lanką, juostelę, futbolo kamuolį, lazdą, ritulį, šaudyklą, raketę, valtį, irklus ir kt. Vaikai juos vardija.

Dabar klausykite žaidimo taisyklių. Ant signalo (švilpuko) rasite ir į paveikslėlį, kur nupiešta viena sporto šaka, rasite tuos daiktus, kurių reikia šiems sportininkams. Būk atsargus!

Duoda signalą. Sudėję visus daiktus į atitinkamas nuotraukas, vaikai patikrina, ar nėra klaidų.

Žaidimas įtvirtina žinias apie sportą, apie sporto įrangą, taip pat skatina domėtis sportu. Žaidimą galima užbaigti pokalbiu apie sportininkus – varžybų čempionus, nuotraukų, nuotraukų peržiūrą sporto temomis.

Tada suaugęs pasiūlo žaidime naudotus daiktus pasiimti su savimi pasivaikščioti ir žaisti sporto žaidimai savarankiškai.

Viršūnės ir šaknys.

didaktinė užduotis.Įtvirtinti žinias, kad daržovės turi valgomas šaknis – šaknis ir vaisius – viršūnes, kai kurios daržovės turi ir viršūnes, ir šaknis; pratimas sudaryti visą augalą iš jo dalių.

Žaidimo taisyklės. Galite ieškoti savo vershoko ar stuburo tik pagal signalą. Neįmanoma visą laiką poruotis su tuo pačiu žaidėju, reikia ieškoti kitos poros.

Žaidimo veiksmai. Ieškoti poros; viso augalo sudėtis.

Žaidimo progresas. Variantas 1. Nuėmęs derlių savo sode, suaugęs žmogus surenka vaikus, parodydamas, kokį gerą derlių išaugino, ir pagiria už naudingą darbą. Tada patikslina vaikų žinias, kad vieni augalai turi valgomas šaknis – šaknis, kitų – vaisius – viršūnes, o kai kurie augalai turi ir viršūnes, ir šaknis. Suaugęs žmogus paaiškina žaidimo taisykles:

Šiandien žaisime žaidimą „Viršūnės ir šaknys“. Ant stalo turime augalų – daržovių – viršūnes ir šaknis. Dabar suskirstysime į dvi grupes: viena grupė bus vadinama viršūnėmis, o kita - šaknimis. (Vaikai suskirstyti į dvi grupes.)

Čia ant stalo yra daržovių; pirmos grupės vaikai paima viršūnėlę į ranką, o antrosios – už stuburo. Visi paimti? O dabar gavę signalą (plodami rankomis) visi išsibarstėte po aikštelę ir bėgate į visas puses. Išgirdę signalą „Vienas, du, trys – surask savo porą!“, greitai suraskite sau porą: į viršų – stuburą.

Žaidimas kartojamas, bet jau reikia ieškoti kito vershoko (arba stuburo). Negalite visą laiką poruotis su tuo pačiu žaidėju.

2 variantas. Viršūnės (arba šaknys) stovi vietoje.

Po žaidimų aikštelę bėgioja tik vienas vaikinų pogrupis. Suaugęs žmogus duoda ženklą: „Šaknys, rask savo viršūnes!“. Vaikai turėtų tapti tokie, kad viršūnės ir šaknis būtų viena.

Užduoties teisingumą gali patikrinti tik „stebuklingi vartai“ (suaugęs ir vienas iš vaikų), pro kuriuos pereina visos poros. Kad susidomėjimas žaidimu neišblėstų, galite pasiūlyti apsikeisti viršūnėmis ir šaknimis.

Žodiniai (kalbos) žaidimai naudojami visoms kalbos raidos problemoms spręsti. Jie sutvirtina ir patikslina žodyną, prisideda prie gebėjimo keisti ir formuoti žodžius, lavina nuoseklius teiginius, lavina aiškinamąją kalbą. Žodyno žaidimai padeda plėtoti tiek specifines, tiek bendrines sąvokas, plėtoti žodžius apibendrintas reikšmes. Šiuose žaidimuose vaikas atsiduria situacijose, kai yra priverstas panaudoti įgytas kalbos žinias ir žodyną naujomis sąlygomis. Jie pasireiškia žaidėjų žodžiais ir veiksmais. kalbos žaidimai- efektyvi priemonė gramatiniams įgūdžiams įtvirtinti, nes dėl elgesio emocionalumo ir vaikų susidomėjimo jie leidžia daug kartų mankštinti vaiką kartojant reikiamas žodžių formas.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Žodiniai (kalbos) žaidimai naudojami visoms kalbos raidos problemoms spręsti. Jie sutvirtina ir patikslina žodyną, prisideda prie gebėjimo keisti ir formuoti žodžius, lavina nuoseklius teiginius, lavina aiškinamąją kalbą. Žodyno žaidimai padeda plėtoti tiek specifines, tiek bendrines sąvokas, plėtoti žodžius apibendrintas reikšmes. Šiuose žaidimuose vaikas atsiduria situacijose, kai yra priverstas panaudoti įgytas kalbos žinias ir žodyną naujomis sąlygomis. Jie pasireiškia žaidėjų žodžiais ir veiksmais. Kalbos žaidimai yra veiksminga gramatinių įgūdžių stiprinimo priemonė, nes dėl elgesio emocionalumo ir vaikų susidomėjimo jie leidžia daug kartų mankštinti vaiką kartojant reikiamas žodžių formas.

DIDAKTINIAI ŽODŽIŲ ŽAIDIMAI

5-7 metų vaikams

Gerai ne

Didaktinė užduotis: išmokyti vaikus mąstyti, logiškai kelti klausimus, daryti teisingas išvadas

Žaidimo taisyklės:Į vairuotojo klausimus galite atsakyti tik TAIP arba NE.

Žaidimo veiksmai:dalyko atspėjimas per klausimus, pateiktus logine seka

Žaidimo eiga: Mokytojas paaiškina taisykles. Vairuotojas išeis pro duris, o mes susitarsime, kokį daiktą mūsų kambaryje jam atspėsime. Jis ateis ir paklaus mūsų, kur yra tas objektas, kas jis yra, kam jis skirtas. Mes jam atsakysime tik dviem žodžiais. Aš pirmas būsiu vairuotojas. Kai išeisiu iš kambario, Vova pasakys, kokį daiktą jis siūlo pagaminti. Tada tu man paskambinsi.

Mokytojas išeina, tada įeina į kambarį ir klausia:

Ar šis daiktas yra ant grindų?

Ant lubų?

Taip

Stiklas? Atrodo kaip kriaušė?

Taip

Lemputė?

Taip

Prisiimdamas pirmojo vadovo vaidmenį, mokytojas moko vaikus logiškai kelti klausimus. Jis paaiškina:

Vaikai, ar pastebėjote, kaip aš paklausiau? Pirmiausia sužinojau, KUR yra prekė. Tada aš sužinojau, kas jis toks. Pabandykite paklausti to paties.

Šis žaidimas moko vaikus logiškai mąstyti: jei daiktas nėra ant grindų, tai jis gali būti ant sienos arba ant lubų. Vaikai ne iš karto daro tinkamas išvadas. Tai atsitinka taip: sužinojęs, kad daikto nėra ant grindų, vaikas toliau klausia: „Stalas? Mokytojas tokiais atvejais padeda vaikui padaryti teisingą išvadą: „Ira, mes tau atsakėme, kad daikto nėra ant grindų. Kur yra stalas? - "Ant grindų" - "Ar turėčiau jam paskambinti?" - "Ne".

Greitai atsakyk

Didaktinė užduotis: įtvirtinti vaikų gebėjimą klasifikuoti daiktus pagal spalvą, formą, kokybę, išmokyti juos mąstyti ir greitai reaguoti

Žaidimo taisyklės:pasirinkite tik tuos žodžius, kuriuos galima pavadinti vienu apibendrinančiu žodžiu, mesti kamuolį atgal galite tik pasakę tinkamą žodį

Žaidimo veiksmai:kamuolio metimas ir gaudymas

Žaidimo eiga: Mokytojas, laikydamas kamuolį rankose, sustoja su vaikais ratu ir paaiškina žaidimo taisykles:

Dabar pavadinsiu spalvą ir messiu kamuolį vienam iš jūsų. Tas, kuris pagauna kamuolį, turi įvardyti šios spalvos objektą, tada pats įvardija spalvą ir meta kamuolį kitam. Jis taip pat pagauna kamuolį, įvardija objektą, jo spalvą ir meta kitam.

Žalia - lapai - mėlyna - dangus - geltona ...

Tą pačią spalvą galima pakartoti.

Pagrindinis klasifikavimo bruožas gali būti ne spalva, o objekto kokybė.

Medinis - stalas - akmuo - namas - plieninis ...

Baigti sakinį

Didaktinė užduotis: išmokyti vaikus suprasti priežastinius ryšius tarp reiškinių, pratinti juos teisingai parinkti žodžius

Žaidimo taisyklės:sakinį baigia rodyklės nurodytas asmuo

Žaidimo veiksmai:rodyklės sukimas

Žaidimo eiga: Mokytojas pradeda sakinį: „Aš apsivilkau šiltą paltą, kad ...“ - ir kviečia vaikus jį užbaigti

„Įjungėme šviesą, nes...“

"Mes laistėme gėles, kad..."

žodžių grandinė

Didaktinė užduotis: lavinti su vaikais gebėjimą parinkti dalyko būdvardžius (atributą) ir atvirkščiai: objektą prie požymio; žodyno turtinimas

Žaidimo taisyklės:kamuolys perduodamas ratu, auklėtojo nurodymu grandinė keičiasi iš ženklo į daiktą arba atvirkščiai

Žaidimo veiksmai:rodyklės sukimas

Žaidimo eiga: Mokytojas pradeda: „Koks ruduo? - perduoda kamuolį ratu kitam, jis vadina rudens ženklą: "auksinis" - perdavimai - "anksti" - perdavimai - "šaltas". Pedagogas: "Kas dar šalta?" - perduoda kamuolį - žiema - perdavimai - ranka - ledai. Pedagogas: „Kas yra ledai“ - balti - skanūs - kreminiai ....

Lavata

Didaktinė užduotis: lavinti vaikus vartoti priešingus prielinksnius, kurti sakinius su jais, lavinti intonacinį išraiškingumą

Žaidimo taisyklės: apvalus šokis

Žaidimo veiksmai:koordinuotas judesys apvaliame šokyje

Žaidimo eiga: Vaikai sudaro ratą. Vaikai nesusikibę už rankų juda šonu ir sako:

Kartu šokame -

Tra-ta-ta, tra-ta-ta,

Mūsų mėgstamiausias šokis

Tai yra lava.

Šeimininkas sako: „Mano pirštai geri, o kaimynui geriau“. Vaikai kartoja, tada paima vienas kitą už mažųjų pirštų ir kartoja žodžius, darydami judesius šoniniu žingsniu. Tada vairuotojas pateikia kitas užduotis:

Mano pečiai geri, bet kaimyno – geresni

Mano ausys geros, o kaimyno – geresnės

Mano akys geros, o kaimyno – geresnės

Mano skruostai geri, bet kaimyno geresni

Mano keliai geri, o kaimyno geresni

įvardink tris dalykus

Didaktinė užduotis: mankštinti vaikus objektų klasifikacijoje

Žaidimo taisyklės:įvardink tris dalykus vienu bendru žodžiu. Kas klysta - sumoka.

Žaidimo veiksmai:žaisti pralaimėjimus, kamuolio metimą ir gaudymą

Žaidimo eiga: Pedagogas: Vaikinai, aš vadinu vienu žodžiu, o jūs man atsakote trimis. Pavyzdžiui: baldai – stalas, kėdė, taburetė

Viršūnės ir šaknys

Didaktinė užduotis: mankštinti vaikus klasifikuojant daržoves pagal principą: kas jiems valgoma - šaknis ar vaisius ant stiebo

Žaidimo taisyklės:galite atsakyti tik dviem žodžiais: viršūnės arba šaknys

Žaidimo veiksmai:žaisti pralaimėjimus

Žaidimo eiga: Mokytoja su vaikais aiškinasi, ką jie vadins viršūnėmis, o ką – šaknimis: „Daržovės šakniavaisių valgomą šaknį, o ant stiebo esantį valgomą vaisių pavadinsime – viršūnėmis“. Mokytojas vadina daržovę, o vaikai greitai atsiliepia. Mokytojas perspėja, kad kai kuriose daržovėse gali būti valgoma ir šaknis, ir vaisius ant stiebo, pavyzdžiui, svogūnai.

Skristi - ne skraidyti

Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų klausos dėmesį, ugdyti ištvermę

Žaidimo taisyklės:galite pakelti rankas tik tada, jei skraidantis objektas yra pavadintas

Žaidimo veiksmai:kelius paglostyti, ranka aukštyn

Žaidimo eiga: Vaikai sėdi puslankiu, padeda rankas ant kelių. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles: įvardinsiu objektus ir paklausiu: „Ar skraido? Jei jis skrenda, pakelk rankas, jei neskrenda, nekelk rankų. Reikia saugotis, nes net įvardindamas skraidantį objektą būsiu gudrus ir pakelsiu rankas.

Dažai

Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų girdimąjį dėmesį, mąstymo greitį

Žaidimo taisyklės:patys dalyviai renkasi dažus pagal valią, tų pačių pasirinkti negali.

Žaidimo veiksmai:pardavėjo ir vienuolio pirkėjo dialogas, šokinėjimas ant vienos kojos

Žaidimo eiga: Išrenkamas pardavėjas ir vienuolis, vaikai pasirenka savo spalvą, apie tai pasakoja pardavėjui. Ateina vienuolis

Knock-Knock

Kas ten?

Esu vienuolis mėlynomis kelnėmis, raudonais marškiniais, žalia kepuraite

Kodėl atėjai?

Dėl dažų

Ko jūs norite?

mėlyna

Jei tokių dažų nėra, pardavėjas sako:

Tokios nėra

Ir visos spalvos ploja rankomis ir sako:

Eikite mėlynu keliu

Raskite mėlynus batus

Dėvėkite, nešiokite

Ir atvesk mus!

Vienuolis eina į šalį, tada grįžta ir veda tą patį dialogą su pardavėju.

Kai vienuolis paprašo turimų dažų, šie pradeda nuo jo bėgti. Jis pasivijo. Nesulaukiau - vėl būsiu vienuolis, pasivijau - šie dažai tampa vienuoliu.

Priešingai

Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų greitą sąmojį, greitą mąstymą

Žaidimo taisyklės:įvardinkite žodžius, kurių prasmė yra priešinga

Žaidimo veiksmai:kamuolio metimas ir gaudymas

Žaidimo eiga: Vaikai ir mokytojas sėdi ant kėdžių ratu. Mokytojas pasako žodį ir meta kamuolį vienam iš vaikų. Vaikas turi pagauti kamuolį, pasakyti priešingos reikšmės žodį ir vėl mesti kamuolį mokytojui.

Užpildykite pasiūlymą

Didaktinė užduotis: ugdyti vaikų kalbos aktyvumą, mąstymo greitį

Žaidimo taisyklės:jums reikia rasti ir pasakyti tokį žodį, kad gautumėte visą sakinį. Galite pridėti tik vieną žodį.

Žaidimo veiksmai:kamuolio metimas ir gaudymas

Žaidimo eiga: Mokytojas pradeda frazę, meta kamuoliuką vaikui, jis, pridėdamas vieną žodį, užbaigia.

Kortelės failas didaktiniai žaidimai TRIZ ir RTV (parengiamoji grupė).

Mūsų darželis dirba naudojant TRIZ technologijas. Mokytojai sistemingai kuria didaktinius žaidimus naudodami TRIZ technologijas.
Norėčiau jums pristatyti savo sukurtus žaidimus.

Žaidimas „Pastatykime darželį“
Tikslas.
Supažindinti vaikus su sisteminiu požiūriu į juos supantį pasaulį (komponentinį ir funkcinį).
Parodykite objekto priklausomybę nuo gyvenamosios vietos.
Protų šturmas – pastatė darželį vandenyje, kalne. Aptarkite darbą, gyvenimą šiame darželyje. Aiškumo dėlei naudokite grupės išteklius. Pavyzdžiui: kalnas – kubeliai, krepšelis, antklodė. Jūra – akvariumas – bankas – dėžė.
Žaidimas „Dalys – visuma“ darželio tema.
Tikslas.
Supažindinti vaikus su židinio objektų metodu, paaiškinant vaikams darbo su šiuo metodu technologiją.
Išmokite keisti pažįstamus objektus (ar objekto dalį), iš jų konstruodami visiškai naujus. Mąstymas apie jų funkcijas, santykį su aplinkiniais objektais ir žmonėmis.
Atlikite nedidelę teigiamų ir neigiamų dalykų analizę mūsų darželyje, grupėje.
Pasiūlykite sugalvoti visiškai naują darželį, paaiškinkite, kaip naudoti židinio objekto metodą.
Pavyzdžiui: darželyje yra įvairios grupės – stiklinės, dygliuotos, medžiaginės... Pagalvokite apie šių grupių funkcijas.
Klausimas: - Kam gali būti naudojamos sienos grupėje, persirengimo kambaryje, jei jos yra...?
Dalis sienos spygliuota, dalis...? Kam gali būti naudojama ši siena?
Dalis lubų, dalis grindų...? Baldai, reikmenys...?
Pagalvokite apie tai, ką grupėje galite padaryti tokio maketą darželis lėlėms. Naudokite grupės išteklius.
Tikslas.
Nustatyti pagrindinę darželio funkciją vaikams, darželyje dirbantiems suaugusiems, tėvams.
Morfologinėje lentelėje įveskite naują eilutę – darželio darbuotojai.
Žaidimas „Kodėl?
Kodėl vaikams reikalingas darželis? Tėvai? Pedagogai? Kiti darbuotojai? Miestas – darželis, vaikai?
Atlikite darbą prie morfologinės lentelės, nustatydami galimus pokyčius, situacijas su tam tikru kortelių pasirinkimu.
Komplikacija.
Atlikti lyginamąją vaikų darželių ir gyvūnų darželių analizę. Įvardinkite juos, apsvarstykite iliustracijas: inkubatorius, paukštynas, veršelių ferma. "Darželis" pingvinams, ančiukams.
Palyginkite, kas mokoma mūsų darželiuose ir jų vaikų paukščiai, gyvūnai.
Klausimas: Kodėl jie to moko?
Fantastiška situacija: vaikas atsidūrė pingvinų, ančiukų, veršelių „darželyje“.
Žaidimas „Pasakų herojai darželyje“
Tikslas.
Supažindinkite vaikus su Lull žiedu.
Išmokite apibendrinti reiškinius, kurie neturi akivaizdžių sąsajų.
Išmokyti reprezentuoti įvykį jo raidos sekoje, nustatyti ryšį tarp atskirų įvykių.
Siūlyti vaikams fantastišką situaciją: visi darželio suaugusieji išėjo atostogų, o vietoje savęs paliko pasakų personažus, kurie viskuo labai panašūs į save.
Klausimas: - Kas iš grupės bus mokytojas...?
Kas bus mokytojo padėjėjas?
Vaikai vardija pasakų, animacinių filmukų herojus, kurie dirbs darželyje vietoj darbuotojų.
Būtinai aptarkite – kodėl būtent šis herojus bus vietoj suaugusiųjų?
Analizė:
Klausimas: - Kuo geriau ir tuo blogiau, jei grupėje bus ne mokytojas, o, pavyzdžiui, Vasilisa Gražuolė. Kas geresnis, o kas blogesnis?
Parodykite vaikams Lullo žiedo pavyzdį (neužbaigtą). Pasiūlykite pasidaryti vieną sau grupėje ir žaisti su juo.
Vaizdus ant žiedų sektorių vaikai gali piešti, rašyti ar klijuoti patys.
1 žiedas - pasakų herojai.
2 žiedas - darželio darbuotojai.
3 žiedas - darželio patalpos.
Žaiskite žiedą, apsvarstydami kiekvieną variantą – įvykių seką, šio pokyčio pasekmes pačiam herojui ir jo žmonėms.
Tikslas. Išmokyti vaikus išsikelti galutinį tikslą, jo siekti, planuojant veiksmų seką.
Stiprinti gebėjimą naudoti simbolinę analogiją.
Rodyti sistemos priklausomybę aplinką.
Žaidimas „Žodžiai – partneriai“.
Mokytojas šaukia žodį, o vaikai randa du žodžius – partneris, kurie parodo veiksmų seką tema „Augalų pasaulis“.
Pavyzdžiui: Alyvinė – vaza – gėlės. Grūdai – miltai-bandelė. Pasodinta – užauginta – surinkta.
Žaidimas „Tikslų grandinė“.
Kokį tikslą keliate sau ... nusiprausti,
valgyti, sodinti bulves, skinti uogas, obuolius.
Atskleiskite bet kokių vaikų veiksmų seką, suskirstydami ją į daugybę mažų tikslų teisinga seka.
Norint eiti į mišką grybauti, reikia: išlipti iš lovos, apsirengti, nusiprausti. Papusryčiaukite, pasiimkite krepšelį, apsirenkite miške (dėvėkite pėdkelnes, kelnes, kojines...) paimkite krepšį. Palauk tėčio ar mamos ir pan.
Tikslų grandinėje atlikite keletą vaikų pasiūlytų užduočių.
Parodykite, kad bet koks veiksmas gali sukelti antiveiksmą.
Pavyzdžiui: "Mes iškasėme gilią duobę -
Turime aukštą kalną“.
Pateikite dar kelis panašaus veiksmo pavyzdžius.
Pasiūlykite simboliškai „užsirašyti“ bet kurio atvejo seką, o tada „perskaityti“ vaikams.

Žaidimas „Rinkis produktus pietums“
Tikslas.
Sisteminti gyvūninės kilmės produktus.
Mokyti priklausomai nuo tikslo, derinti tikrus objektus, sukuriant neįprastą objektą.

Atlikti sistemingą gyvūninės kilmės maisto analizę. Komponentų schema yra pastatyta – ji simboliškai nupiešta ant didelio popieriaus lapo.
Mėsa – gyvuliai, paukštiena (kiaušinis), žuvis (ikrai).
Pieno produktai – šviežias pienas: sviestas, sūris. Rūgpienis: grietinė, varškė, rūgpienis.
Jei vaizdas sudėtingas, galite naudoti paveikslėlius arba rašyti.
Įvardinkite daug pažįstamų patiekalų, paruoštų iš šių produktų, atskleisdami gaminimo seką. Atkreipkite dėmesį į santykį – daugiau – mažiau.
Skaitykite O. Grigorjevo „Virėjas“.
Virėjas ruošė vakarienę
Ir tada užgeso šviesos.
Karšių virėjas paima
Ir nuleidžia į kompotą.
Sumeta rąstus į katilą,
Uogienės įdėjimas į orkaitę
Tai trukdo sriubai su koteliu,
Ugli muša kaušeliu.
Cukrus pilamas į sultinį
Ir jis labai patenkintas.
Tai buvo vinaigretė.
Kai jie sutvarkė šviesą!
Vaikų pageidavimu pasigaminkite Lull žiedą arba morfų lentelę, derindami augalinį ir gyvūninį maistą, sukurdami neįprastą objektą.
Tikslas. Mokykitės, sujungdami pažįstamus gyvūnus, sugalvokite ką nors visiškai nežinomo. Parodykite, kaip gyvūno dydis ar jo pasikeitimas gali paveikti jo gyvenimą ir santykius su kitais.
Išdėliokite gyvūnus pagal dydį: nuo mažiausio iki didžiausio.
Raskite jiems analogą geometrines figūras. Žaidimas: kas daugiau, kas mažiau. Pirmiausia apie gyvūnus, paskui apie simbolius.
Pavyzdžiui. Linijos dalis: lapė, vilkas, lokys, dramblys.
Klausimas: - Kas didesnis už vilką, bet mažesnis už dramblį ir pan.
Tritonas – daugiau dramblio ar mažiau?
Aptarkite, kaip gyvūno dydis ar jo pasikeitimas gali paveikti jo gyvenimą ir santykius su kitais.
Galite perskaityti Timo Sobakino „Varną ir katę“.
Taku eina Didžioji Varna.
Varnas aukštesnis už katę!
Katė pradėtų kovą su varna,
jei ji būtų aukšta kaip šuo.
Naudojant morfologinę analizę, kiekvienas vaikas (arba susijungęs dviese ar trise) sugalvoja nerealų gyvūną. Sugalvok jam pavadinimą. Pagalvokite, kaip ir kur jis gyvens, ką valgys.
Tikslas.
Ugdyti vaikus gebėjimą aptikti paslėptas priklausomybes ir ryšius bei pagal juos daryti išvadas. Rodyti paslėptus gyvūnų išteklius.
Išmokykite vaikus vertinti ir patį procesą, ir rezultatą.
Žaidimas „Ekologinė pusiausvyra“.

Kartą gamta išrado kiškį, bet iki visiškos laimės jam pritrūko kopūsto ir... vilko. Nebus kopūstų – mirs iš bado, nebus vilko – nuo ligų.
O jei staiga kopūstų buvo daug, padidindavo kiekį.
Kad visa žemė neapaugtų – sugalvojo kiškį. Taip pat buvo padidintas kiškių skaičius, jų buvo labai daug - jie sugalvojo vilkus. Bet kiškių daug, kam lakstyti jų gaudyti, jie patys bėga pro šalį.
Klausimas: - Jei vilkas nejudės, kas bus? Kaip priversti vilką judėti? Vilkų buvo daug – ką jie sugalvojo? ir kt.
Tada panašią situaciją galima aptarti su kita vaikų pasirinkta gyvūnų pora.

Žaidimas "Miško paslaptis"
Tikslas. Išmokite nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius.

Tikslas. Išmokite nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius.
Ugdyti gebėjimą svarstyti pažįstamus objektus, situacijas neįprastu požiūriu.
Stiprinti fantazijos technikų įvaldymą.
Su vaikais sudarykite išsamią morfologinę lentelę. Jame atskleisti jiems gyvybiškai svarbias gyvūnų kūno dalis: kaip jie gauna maisto, kaip ginasi, kaip juda. Jei yra iliustracijų, pagalvokite, kaip keitėsi gyvūnų prisitaikymo priemonės evoliucijos laikotarpiu.
Apibendrinkite, kad gyvūnams viskas yra gyvybiškai svarbu. Atsižvelgiant į tai, atkreipkite dėmesį į aplinkos įtaką gyvūnų kūno pokyčiams.
Surinkite nuo stalo gyvūną, kuris viską gali padaryti pats. Kuris tik tuo atveju turi visas priemones. Aptarkite, ar jam bus gerai, ar blogai dabar gyventi įprastoje buveinėje. Kokį charakterį (kieno?) turės šis gyvūnas. Suformuluokite prieštaravimus, kurie kyla, kai šis gyvūnas prisitaiko prie jį supančio pasaulio. Pabandykite jas išspręsti patys.
Preliminarus užsiėmimas: Pasiūlykite atsinešti savo artimųjų, savęs ir tėvų vaikystės nuotraukas.
Žaidimas "Aš esu robotas"
Tikslas.
Su sistemos operatoriaus pagalba įtvirtinti žinias apie žmogaus sandarą, funkcijas. Parodykite žmogaus ir jo aplinkos tarpusavio priklausomybę. Pateikite šeimos ir kartų sampratą.
Pakvieskite vaikus įsivaizduoti, kad jie yra robotai, kurių išorėje ir viduje viskas yra kaip žmogaus. Įjunkite muziką ir judėkite kaip robotai.
Judesių koordinavimo pratimas.
Vaikai sėdi arba stovi. Kaire ranka palieskite dešinę ausį, o dešine - kairę. Dabar pakeiskite rankas ir perkelkite kairįjį į dešinįjį petį, o dešinę - į kairę. Pakeiskite rankas, palieskite juosmenį, tada kelius ir kulkšnis. Tą patį darome ir aukštyn: keliai – juosmuo – pečiai – ausys. Pakartokite pratimą tris kartus.
Įsivaizduok, kad tavo galvoje yra daug mygtukų, kuriuos paspaudus imi juoktis, verkti...
Klausimas: – Kas spaudžia šiuos mygtukus?
Ar galite pasakyti „stop“ – kai kas nors paspaudžia šiuos mygtukus?
Šeimos santykiai.
Mygtukai – verslas.
Klausimas: - Kaip pakelti (sugadinti) nuotaiką, nudžiuginti, nuliūdinti?
Pabusti, susitikti iš darbo, iš parduotuvės.
Darbai buvo atliekami su kortelėmis, kuriose nurodytas paros laikas, butas, įmonės.
Kaip žmogus gali kažką savyje pakeisti, naudodamas pažįstamus metodus. Pavyzdžiui – iš karto tapti storu, aukštu... Prisiminkite, kokią techniką naudojo kiškis – stipruolis.
Už ką žmogui gali tekti ką nors pakeisti savo išvaizdoje.
Žaidimas „Priešingai“ tema: „Šeima, namai, vaikas“.
Pavyzdžiui. Didelis – mažas, mama – tėtis, močiutė – senelis. Mergina - berniukas, vyresnė - jaunesnė ...
Perskaitykite „Kas kam kam?“ Jakovas Akimas.
– Močiutė – močiutė, o kieno dukra?
- Tu Fedino dukra, mano sūnau.
– Mano tėtis didelis, bet visai ne sūnus!
- Sūnus. Mano keturių dukterų brolis
Ar prisimeni, kad buvome su vyriausiąja Avdotya?
- Ar turėjome dukrą? Mano teta turi!
- Aš sūpavau tavo tetą lopšyje...
- Močiute, sustok, pirma paaiškink,
Kas man, Nataša ir du jos broliai.
- Gerai, pabandykime išsiaiškinti:
Jų motina, vyro dukterėčia,
O, ir ji buvo šiek tiek judri!
Ir jūs juos iškeliate ... Sudėtingas verslas ...
- Močiute, pas mus kažkas sudegė!
- Oi, kol galvojau,
Iš puodo išbėgo visas pienas
Žaidimas „Įvarčių grandinė“ yra priešingas.
Tikslas.
Parodykite vaikams priėmimo veiksmą „Priešingai“.
Apsvarstykite pagrindines funkcines pareigas šeimoje ir papildomas.
Vienas iš vaikų pasako bet kurio veiksmo seką. Antrasis sako priešingai. Kiekvieną žingsnį galima užfiksuoti kokiu nors simboliu.
Tada pirmasis vaikas sako priešingai – antrasis pastato teisingą grandinę.
Apibendrinant tai, ką mes visi vadinome priešingai.
Klausimas: – Ką galime pasirinkti kaip simbolį „Priešingai“. Vaikai siūlo įvairius herojus, kurie iš prigimties elgiasi priešingai, arba daiktus (tai gali būti: Petruška, Ivanuška kvailys, Tumbleris, smėlio laikrodis).
Žaidimas „Visa kryptimi“.
Tikslas.
Įtvirtinti žinias apie įvairių kūno dalių funkcijas.
Įtvirtinti „Priešingai“ technikos turėjimą.
Išmokite spręsti problemas naudodami šią techniką.
Ugdykite humoro jausmą, gebėjimą rasti išeitį iš netradicinių situacijų.
Vaikas įvardija kokią nors kūno dalį, antras vaikas įvardija, ką ji daro, trečias vaikas įvardija daiktą atvirkščiai.
Po kelių žodžių žaidimas žaidžiamas atvirkštine tvarka – korpusas vadinamas – išsidėsčiusios kūno dalys.
Pavyzdžiui – ranka – paima – išmeta. Eina – stovi – koja. Nagai – auga – mažėja ir kt.
Aptarkite variantus, kai vienu metu atsiranda dvi priešingos savybės.
Pavyzdžiui: tu sėdi ir važiuoji, tu sėdi ir skrei, serga ir sveika, mažas ir didelis.
Žaidimas "Aš esu suaugęs"
Tikslas.
Įtvirtinti žinias ir gebėjimą gyvenime taikyti moralės ir etikos normas, suprasti jų nesilaikymo pasekmes. Sutvirtinti sisteminę savo viziją aplinkiniame pasaulyje.
Apie sistemos operatorių mušti – vaikas sistemoje, pasikeitus supersistemai. Supersistema: namas, gatvė, ligoninė, autobusas, vaikų darželis, parduotuvė ir kt.
Parodykite, kaip pakeisti vaiko vaizdą, atsižvelgiant į jo vietą, kaip jis bus vadinamas. Parodykite įvairiapusį požiūrį į vaiką, jo daugybę socialinių vaidmenų.
Pac pažiūrėk į genetinę liniją – kas bus, kai užaugs šeimoje, darbe.
Santykiai su esamais ir būsimais artimaisiais. Socialinio (šeimos) vaidmens priklausomybė nuo amžiaus, šeimos sudėties. Santykiai, tarpusavio rūpestis šeimoje.
Galite skaityti patarles vaikams:
„Nespjauk į šulinį – pravers užpilti vandens“.
"Prieš tai darydami, turite gerai pagalvoti."
„Kai tai ateis, ji reaguos“.
Žaidimas „Sugedęs telefonas“.
Tikslas. Supažindinkite vaikus su mediacijos principu.
Išmokite suprasti perkeltinę žodžių, frazių, patarlių reikšmę.
Galite pasiūlyti sudėtingą žaidimą. Pirmas vaikas sako kokią nors labai pažįstamą patarlę, antrasis – jos pirminę reikšmę, trečias taip pat savais žodžiais paaiškina, ką suprato. Paskutinis vaikas turi atspėti, kurią patarlę pasakė pirmasis vaikas. Pavyzdžiui, grandinė gali būti tokia. Rudenį skaičiuoja viščiukus - jei gerai dirbsi iki rudens, daug viščiukų užaugs - viską reikia daryti gerai, tada visko bus daug - ką pasėsi, tą ir pjausi - gudrios rankos nepažįsta nuobodulys.
Žaidime galite naudoti šias patarles:
Jei mėgsti važinėti – mėgsti neštis roges.
Paskubėk, prajuokink žmones.
Verslas prieš malonumą.
Kai jis ateis, jis reaguos ir pan.
Žaidimo pabaigoje dar kartą apsvarstykite tarpininko privalumus ir trūkumus.
Žaidimas „Žodžių grandinė“
Tikslas. Parodykite vaikams girliandų ir asociacijų metodą (be vardų).
Ugdyti netradicinį požiūrį į pažįstamus tikrus dalykus, taikant pažįstamus pakeitimo metodus pažįstamoje temoje.
Supraskite vaikus, kad bet kuriame procese visada dalyvauja dvi šalys.
Pakvieskite vaikus įvardyti kelis žodžius, kurie jiems asocijuojasi su žiema.
Atlikite girliandų ir asociacijų metodą tema: „Žiema“, „Sniegas“, „Šerkšnas“ Pabaigoje apibendrinkite, kad vaikai kalbėjo daug labai panašių žodžių.
Klausimas: - Kodėl? Kas vienija visus šiuos žodžius? Pasiūlykite dar kartą nupiešti grandinę, bet užbaikite ją tuo pačiu žodžiu, kuriuo jie pradėjo – žiema.
Žaidimo metu, norėdami suaktyvinti neaktyvius vaikus, naudokite mažą žaislą, kurį perduokite kitam grandinėje. Puiku praleisti ledo gabalą – tai leidžia žaidimui eiti labai greitai.
Pasiūlykite vaikams žaidimą „Tikslų grandinė“ (tiesioginis ir atvirkštinis) tema – namai, žiema, darbas.
Žaidimas "Kas (ko) negali būti be ko?" ta pačia tema.

Žaidimas „Pranešėjas – televizija“
Tikslas.Įtvirtinti „aukšto dizaino“ turėjimą.
Įdiegti „kvantavimo – tęstinumo“ techniką.
Ugdykite gebėjimą išreikšti save savo darbe. Stiprinti pasitikėjimo savimi įgūdžius kūrybinis darbas.
Pridėkite TV išdėstymą prie grupės. Apsvarstykite TV pagal sistemos operatorių. Pakvieskite vaikus šiandien tapti televizijos diktoriais. Pirmas pervedimas, kuris pateks į „televiziją“ – pažintis su juo, spaudos konferencija. Vaikai iš vietos gali užduoti klausimus televizoriui (ar televizoriams). Bet diktoriai – televizoriai gali kalbėti patys.
Diktoriai pradeda savo kalbas: „Aš esu televizorius, todėl jie mane įjungė ...
Aš esu televizorius, man labai malonu susipažinti, kitaip parduotuvėje ...
Kalbose atspindėkite praeitį ir dabartinį televizijos gyvenimą.
Jei pageidaujama, vaikai gali užsidėti ant galvos „televizorių“. Susipažinkite su televizija. Prasidėjo žinia – tikros ir fantastiškos. Vaikai kalba apie tai, kas nutiko vakar ir šiandien.
Galite įtraukti ką nors į skelbimus. Atlikite „TV namuose“ grindų konstrukcijos pakeitimus.
Aptarkite nepertraukiamo televizoriaus veikimo parinktis. Arba nuolatinis bet kurios transmisijos rodymas. Pagalvokite apie tai, kas yra gerai, o kas blogai. Kaip kiekybė tampa kokybe.
Prisiminkite, kuriuose kūriniuose veiksmas yra tęstinis arba pertraukiamas.
Pirmiausia galite pateikti pavyzdį mokytojui, vaikai randa panašių pavyzdžių.

Žaidimai su žaislais.
Tikslas.
Išmok sisteminti žaidimus suaugusiems ir vaikams.
Išmokyti vaikus ne tik keistis, bet ir transformuotis, derinti, kuriant vaikui naujus žaidimus.
Ugdyti gebėjimą vertinti ir patį procesą, ir rezultatą.
Su vaikais sudarykite vaikų žaidžiamų žaidimų morfologinę lentelę. Kurdami pagalvokite, kaip vienu žodžiu pavadintumėte žaidimus, kurie žaidžiami bėgiojant, šokinėjant ir pan.
Žaidimai, kurie žaidžiami sėdint prie stalo.
Pagalvokite, kaip tai gali būti pavaizduota ant stalo. Atsitiktinai pasirinkdami komponentus iš kiekvienos eilutės, sugalvokite žaidimą. Aptarkite žaidimo taisykles. Žaisk, jei įmanoma. Jei negalite žaisti grupėje, jau galite tikslingai ką nors pridėti iš lentelės arba pridėti patys. Leidžiamas nedidelis nukrypimas nuo priimtų taisyklių, jei jų sunku laikytis.
Aptarkite, ko žaidimai gali išmokyti. Pabandykite, pradėdami nuo funkcijos, sugalvoti žaidimą, kad sužinotumėte, kaip tai padaryti.
Pavyzdžiui: skaitykite. Statykite iš kubelių su raidėmis, su skiemenimis, tada namas, tada tvora, tada takas, kartokite skiemenis, kurkite žodžius,
Šokinėti ant vienos kojos. Ant grindų atsiranda upelis, o jame „akmenukai“ – plytos tokios mažos, kad ant jų negalima stovėti abiem kojomis. Kitoje pusėje laukia draugas.
Mokytojas skatina vaikus sugalvoti įvairių funkcijų žaidimų. Žaidimai skiriasi mobilumu. Pavyzdžiui, sėdėdami ant kėdės galite šokinėti ant kojų pirštų. Juda tik kojos. Šokinėkite sėdėdami ant grindų – įtraukiami tik padai.
Po žaidimo išrikiuokite žaidimų, kuriuos žaidžia suaugusieji, eilutę. Žaidimus galima suskirstyti į namų, lauko ir televizijos.
Pagalvokite, kuriuos iš šių žaidimų galėtume žaisti. Aptarkite, kokius žaidimus žaidžiame mes, o suaugusieji žaidžia šiuos žaidimus darbe, namuose. Tai yra, tai, kas jiems yra darbas, mums yra žaidimas.
Aukciono žaidimas.
Tikslas.
Išmokyti vaikus apibūdinti daiktus, žaidimus, ieškant juose akivaizdžių ir paslėptų privalumų.
Mokėti apibūdinti ne tik realų daiktą, bet ir daiktą – vaiko vaizduotės vaisių.
Į grupę atvežama daug naujų daiktų, žaislų. Kiekvienas vaikas pasirenka, ką atstovaus aukcione, rinkdamasis daiktą, vaikai kartu renka žodžius fokusinio objekto metodu arba pasitelkia fantazijos techniką. Svarbiausia, kad tai pasirodė neįprastas daiktas ar žaislas. Vaikai galvoja apie naujus akivaizdžius ir paslėptus pranašumus ir funkcijas.
Mokėjimas už daiktus aukcione yra apgalvotas iš anksto arba naudojama matematikos dalomoji medžiaga.
Vaikai paeiliui pristato savo daiktus, likusieji perka arba ne. Jį įsigijęs vaikas turėtų pasakyti, kas jam labiausiai patiko šioje temoje.
Kai kurie dalykai gali būti tikri, bet su papildomu funkcijų rinkiniu.
Po aukciono vaikai žaidžia su žaislais ir daiktais. Žaislai ir daiktai grupėje išlieka arba visam laikui, arba ilgam.
Žaidimas „Dalys – visuma“ yra tiesioginis ir atvirkštinis transporte.
Tikslas.
Supažindinti vaikus su idealumo laipsnio didinimo dėsniu.
Išmokyti įžvelgti pretenzijas į transporto priemonę, iš kurios išryškėjo tam tikri šiuolaikinio transporto bruožai.
Mįskite vaikams apie transportą.
Paklauskite, ar jie atspėjo, apie ką šiandien kalbėsime.
Apsvarstykite, kokias transporto rūšis žino vaikai. Grupuokite pagal lenteles – garažus: antžeminis, požeminis, oras, vanduo, erdvė.
Grupėse: žemės ir oro rūšiavimas pagal veiklos tipą.
Pasirinkę vieną iš mašinų, atlikite sistemos analizę.
Ypatingą dėmesį atkreipkite į vystymosi liniją.
Paskelbkite (geriausia nuotraukas ar iliustracijas), kaip per šimtmečius keitėsi transporto priemonės.
Apsvarstykite bendrus dalykus su šiuolaikiniu transportu ir jų skirtumus. Raskite pretenzijų dėl senovinių transporto rūšių, kurias leidžia žmogus. Kas tiksliai buvo padaryta ir, jei įmanoma, kaip tai buvo padaryta. Atkreipkite dėmesį į tai, kad žmogus visą laiką tobulino transportą, bet po kurio laiko vėl kažkas netenkino. Aptarkite tai pateikdami pavyzdžius, formuluodami prieštaravimus ir kaip jie buvo išspręsti.
Spaudos konferencijos žaidimas
Tikslas.Įtvirtinti idealumo laipsnio didinimo dėsnio supratimą.
Išmokyti remiantis analogijomis ir būtinomis funkcijomis projektuoti naujas konstrukcijas.
Pakartokite transporto priemonių pavadinimus. Prisiminkite ir aptarkite, kokį transportą vaikai atpažino gatvėje. Peržiūrėkite ir palyginkite automobilius kataloge arba iš nuotraukų su tuo, kuris yra gatvėje. Žaidimas „Be kurio nėra automobilių“
Atkreipti vaikų dėmesį į sistemingą požiūrį į užduodamus klausimus.
Kalbėkite apie aplinkai draugišką transportą – pagal funkcijas ir išvaizdą. Raskite mašinų analogų gamtoje.
Aptarkite, kas yra gerai, o kas blogai.
Diskutuodami atkreipkite dėmesį į tai, kiek pinigų buvo išleista transporto gamybai ir kiek funkcijų jis atliko. Kiek pastangų ir pinigų žmogus dabar išleidžia normaliai transporto veiklai. Išvardykite, kokius.
Ar galime pasakyti, kad dabar mašinos yra geriausios; arba po kurio laiko žmonėms tai netiks.
Klausimas: - Ką dar norite, kad automobilis veiktų? Kaip galite pavadinti automobilį, kuris gali daryti viską, ko norite?
Klausimas: – Kodėl žmonėms vežamas transportas, bet nėra specialaus gyvūnų, paukščių, vabzdžių, augalų? Kada reikalingas toks transportas? Kaip dabar vežami gyvūnai? Kam vežti paukščius? Kokiais principais vadovaudamasis galima sugalvoti tokį transportą?
Tikslas.
Supažindinti vaikus su fantazavimo „gamtos dėsnių keitimo“ technika.
Mokyti vaikus pradedant nuo realių situacijų, apibendrinti reiškinius, neturinčius analogų gamtoje.
Perskaitykite vaikams "Atsakykite, ar tai tiesa?" Givi Chichinadze.
Šią valandą, linksmą valandą,
Turiu tau mįslių.
Pūga apėmė lauką,
O platanai – visa bėda.
Kovo mėnesį sniegas ir ledas ištirpo,
Ši žiema ateina pas mus.
Katė mėgsta pietus
Vynuogės ir vinaigretas.
Naktį lyjant kaip piemuo,
Gaidys išvedė viščiukus pasivaikščioti.
Tvenkinyje gulbė plaukia
Miegas ant obels sode.
Vilną suvyniojome į sruogą,
Išeis šilkinis šalikas.
Nors sraigė maža,
Visas namas buvo atimtas.
Šuo Barbosas juokėsi,
Ir padėjo kiaušinį į lizdą.
Suimk leteną, spausk dantis.
Plėšrūnas – tigras ir plėšrūnas – vilkas.
Teisingai, vaikai! Šauniai padirbėta!
Esate apdovanotas ledinukais.
Štai ištirpęs saldainis
Ir eilėraščiai baigėsi.
Kol mokytojas skaito eilėraštį, vaikai ant stalo priešais save padeda tiek žetonų, kiek randa netikslumų.
Tada vaikai patikrina, kiek žmonių teisingai rado netikslumų.
Klausimas: – Kaip būtų teisinga? Kai kurios eilėraščio akimirkos taisomos tikromis.
Aptariamos ir įvardijamos visada pasitaikančios situacijos. Pavyzdžiui: saulė visada teka ryte. Medis visada auga. Pirmiausia išlenda kiaušinis, o paskui iš jo išlenda viščiukas.
Priešingas žaidimas.
Vienas iš vaikų įvardija kokią nors realią situaciją, perduoda mažą daiktą kitam vaikui, kuris pasako šią situaciją atvirkščiai.
Pavyzdžiui: pučia vėjas, taigi debesis skrenda. Debesis skrenda, todėl pučia vėjas.
Paaiškinkite vaikams sąvoką „įstatymas“. Aptarkite, ką dabar padarėme su šiais gamtos dėsniais. Mes juos pakeitėme. Todėl susiklostė fantastiškos situacijos.
Žaidimas „Pakeisk istoriją“
Klausimas: – Kaip atrodys bet kuri pasaka, jei joje pakeisime gamtos dėsnius?
Jei pasakoje „Vilkas ir septyni vaikai“ pakeisite gamtos dėsnius, kaip pasikeis pasaka?
Sukurkite istoriją naudodami pasikeitusias situacijas. Galima sugalvoti su visa grupe, galima ir atskirai.
Tikslas.
Mokyti, naudojant keitimo technikas, savarankiškai keisti pasaką, sugalvoti naują.
Įtvirtinti gebėjimą reprezentuoti įvykius jų raidos seka, nustatyti atskirų įvykių ryšį, kurti naujus vaizdinius, planuojant jų veiksmus, gyvenimo etapus.
Gebėti išspręsti iškilusias pasakų problemas, jei įmanoma, savarankiškai, laikantis moralinių ir etinių standartų.
Vaikai savarankiškai renkasi iš daugybės siūlomų pasakų, vieną keisti. Trumpai perpasakokite pagrindines pasakos siužeto linijas.
Jos personažų personažai.
Toliau vaikai kviečiami savarankiškai keisti šią pasaką, naudojant bet kokius jų pageidaujamus keitimo būdus.
Statant naują siužetas išspręsti iškilusias problemas.
Kiekvienas vaikas ant savo popieriaus lapų „užsirašo“ naujas pasakas.
Darbo pabaigoje norintys pasakoti savo pasakas. Randamos panašios situacijos, palyginamos panašių problemų sprendimo galimybės.
Jei norite, pabaigoje galite sukurti vieną bendrą pasaką.

Žaidimai vaikams nuo 6 metų

Didaktiniai žaidimai.Žaidimai skirti lavinti vaiko suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą ir vaizduotę.

Didaktinis žaidimas „Pasidaryk pats“

Tikslas: išmokti analizuoti daiktų formą.

Vaikams suteikiamas kontūrinis vaizdas, pavyzdžiui, žuvis, katė ir kt.

Figūros yra kvadratai, trikampiai, vaikai iškirpti patys.

Štai keletas objektų, kuriuos galima sulankstyti iš geometrinių figūrų.

Didaktinis žaidimas „Lėlių kilimėlis“

Tikslas: išmokyti orientuotis erdvėje, žinoti kryptis į dešinę, kairę, vidurį ir kt. Kilimėlį galima pasidaryti iš įprasto popieriaus lapo, o figūras galima piešti arba iškirpti iš popieriaus geometrines figūras. Vykdome lėlės nurodymus: pirmiausia reikia užpildyti vidurį, tada - viršuje dešinėje, apačioje dešinėje ir pan.

Didaktinis žaidimas „Kas per pasaulį nenutinka!

Tikslas: lavinti vaizduotę, kalbą

Pakvieskite vaiką nupiešti tai, ko pasaulyje nėra. Paprašykite jo papasakoti, ką nupiešė, ir aptarkite su juo piešinį: ar tikrai tai, kas jame pavaizduota, gyvenime nepasitaiko. Žaidimas bus labai smagus. Vaikai su Kaliningrado dailininku A. Taynikovu piešė: katė žuvį, dramblys ...

Didaktinis žaidimas „Atspėk, kas paslėpta“

Tikslas: lavinti kalbą, vaizduotę

Pasiimame „nuostabų krepšį“. Paslėpkime jame kokį nors žaislą ir apibūdinkime išvaizda, pvz.: „Geltona, kūnas apvalus, galva apvali, snapas aštrus“ (vištiena). Kitas, kuris paslėps ir apibūdins objektą, bus vaikas. „Nuostabiajame maišelyje“ galima vaikui atspėjus, liesdami surasti paslėptą daiktą.

Didaktinis žaidimas „Žodžių poros“

Tikslas: atminties lavinimas

Siūlome vaikui prisiminti keletą žodžių (galite pradėti nuo 5-6), kiekvieną iš jų pateikiant kartu su kitu žodžiu. Pavyzdžiui. Jūs įvardijate tokias poras: katė – pienas, berniukas – mašina, stalas – pyragas ir pan. – ir paprašykite vaiko prisiminti antrus žodžius iš kiekvienos poros. Tada šaukiate pirmąjį poros žodį, o vaikas turi prisiminti ir pavadinti antrąjį žodį. Užduotį galima palaipsniui komplikuoti didinant žodžių porų skaičių ir parenkant žodžių poras su atskiromis semantinėmis jungtimis.

Didaktinis žaidimas „Būna – nebūna“

Tikslas: lavinti vaiko kalbą, vaizduotę

Mokytojas klausia vaikų, ar tai iš tikrųjų vyksta, ar ne? Jei ne, vaikai trypčioja kojomis, jei taip – ploja rankomis. Mokytojo ženklas rankomis prieš krūtinę kerta kirsti – sustok, vaikai nustoja ploti ar trypti. Būtinai kaitaliokite realius ir nerealius variantus, pavyzdžiui: „Vilkas klaidžioja po mišką“, „Vilkas sėdi ant medžio“, „Puodelis virimo puode“, „Katė vaikšto ant stogo“. „Šuo vaikšto ant stogo“, „Valtis plaukioja danguje“, „Namas piešia mergaitę“, „Mergina piešia namą“ ir kt. žaidimas bus smagesnis ir įdomesnis, jei vaiko frazės ir frazės yra įvairios ir galbūt netikėtos. Kartais klysti – nuo to žaidimas bus tik linksmesnis.

Didaktinis žaidimas „Pavadink kaimynus“

Tikslas: mokėti įvardyti skaičiaus kaimynus

Žaidėjai stovi ratu. Vienas vaikas paima kamuolį. Jis meta kamuolį partneriui, skambindamas numeriu (nuo 0 iki 10). Pagavęs kamuolį turi įvardyti nurodyto skaičiaus „kaimynus“ (skaičius 1 daugiau ir 1 mažesnis nei vardinis), po to paskambina savo numeriu ir meta kamuolį kitam žaidėjui. Jei gaudytojas suklysta vardydamas kaimynus, jis išeina iš žaidimo.

Didaktinis žaidimas „Skaičiuok teisingai“

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą susieti objektų skaičių su skaičiumi.

Žaidimas pagamintas iš tankios medžiagos balta spalva. Ant medžiagos buvo prisiūtos sagos. Vaikams užrišamos akys ir prašoma pirštais suskaičiuoti mygtukų skaičių. Suderinkite mygtukų skaičių su tinkamu skaičiumi.

Žaidimas "Skaitmeninis stalas"

Tikslas: nustatyti dėmesio tūrį, paskirstymo greitį ir perjungimą. Jei vaikas moka skaičiuoti, pasiūlykite jam lentelę, sudarytą iš skaičių nuo 1 iki 25, skaičių tvarka yra savavališka. Užduotis bus kita. Reikia greitai surasti, parodyti ir įvardyti skaičius nuo 1 iki 25. Šiai užduočiai atlikti vaikas turėtų skirti 2 minutes, beveik nedarydamas klaidų.

Žaidimas „Rasti skirtumus“

Norėdami žaisti, jums reikės suporuotų kortų (žr. pavyzdį žemiau).

Lygindamas korteles vaikas turi rasti nurodytą ženklų skirtumų skaičių.

1 variantas

Pažiūrėkite atidžiai ir raskite 3 skirtumus.

2 variantas

Atidžiai pažiūrėkite ir raskite 5 skirtumus.

3 variantas

Atidžiai pažiūrėkite ir raskite 6 skirtumus.

Žaidimas „Kas buvo kas?

Vaikas turi atsakyti į klausimą, kas (koks) jis buvo anksčiau: višta (kiaušinis), arklys (kumeliukas), karvė (veršiukas), ąžuolas (gilė), žuvis (kiaušinis), obelis9 sėkla), drugelis (vikšras), duona (miltų), marškiniai (audiniai), batai (odiniai) ir kt. Galite duoti kitų žodžių, kurie reikalauja, kad vaikas suprastų vienos kokybės perėjimą prie kitos.

Naudotų šaltinių sąrašas:

1. „Kas nevyksta pasaulyje? Pramoginiai žaidimai vaikams, Maskvos „Švietimas“, 1991 m

2.A.Gerasimova „Ruošimosi mokyklai testai“, Maskvos „Iris press“. 2004 m

Žaidimai yra esminis vaiko vystymosi ir auklėjimo elementas. Didaktiniai žaidimai padeda užmegzti santykį tarp praktinio ir psichiniai veiksmai, kuris svarbus bet kokio amžiaus vaikams: 2–3 m., 3–4 m., 4–6 m.

Didaktinis žaidimas – vaizdas švietėjiška veikla organizuotas žaidimo formatu. Užsiėmimai įgyvendina žaidimo principus, aktyvus mokymasis, laikytis tam tikrų taisyklių, turėti griežtą struktūrą ir kontrolės bei vertinimo priemonių sistemą.

Didaktiniai žaidimai 2-3 metų vaikams: kaip lavinti kūdikį.

Minimi žaidimai, taip pat mobilieji, muzikiniai, yra sukurti suaugusiųjų (mokytojo, tėvų) ir siūlomi jau paruošti. Pirmiausia vaikai, padedami jo kūrėjų, įvaldo žaidimą, išmoksta taisykles, veiksmo normas, o laikui bėgant, įsisavinę reikiamą turinį, pradeda juos žaisti patys.

Tokios klasės yra vienos iš pirmaujančių ikimokyklinio ugdymo organizacijose, todėl jas naudoja pedagogai visuose vaikų raidos etapuose: pirma jaunesnioji (2-3 m.), antra jaunesnė grupė (3-4 m.), vidurinė. vienas - 4-5 m., vyresnis - 5-6 m., paruošiamasis - 6-7 m.

Tinkamai organizuoti didaktiniai žaidimai vystosi:

psichikos ir pažintiniai gebėjimai - vaikai mokosi nauja informacija, apibendrinti ir įtvirtinti, plėsti savo žinias apie įvairius objektus, supančios tikrovės reiškinius, apie florą ir fauną. Vystosi atmintis, įvairus dėmesys, stebėjimas, vaikai mokosi reikšti sprendimus ir išvadas;
kalba- yra aktyvaus žodyno papildymas ir jo aktualizavimas kalbinėje veikloje;
socialines ir moralines vertybes- vaikai mokosi santykių tarp savęs ir suaugusiųjų, tarp daiktų, gyvenančių ir negyvoji gamta, vaikai mokosi užjausti, pasiduoti vienas kitam, būti sąžiningi, dėmesingi kito atžvilgiu.

Paprastai nagrinėjami žaidimai skirstomi į 3 pagrindines grupes:

Žaidimai su daiktais (žaislai)- yra nukreipti į tiesioginį daikto suvokimą ir veiksmą su juo, todėl vaikas susipažįsta su šio daikto savybėmis, forma, spalva. Dirbdami su keliais žaislais vaikai gali juos palyginti tarpusavyje, rasti bendrą ir skirtingą. Šio tipo užduotys leidžia organizuoti savarankišką veiklą, ugdo gebėjimą užimti save ir netrukdyti kitiems grupėje.
Stalo žaidimai - skirtas pažinti supančią tikrovę, florą, fauną, gyvosios ir negyvosios gamtos reiškinius. Tokios užduotys prisideda prie kalbėjimo įgūdžių, logikos, dėmesingumo ugdymo, moko modeliuoti gyvenimo situacijos, priimti sprendimus, lavinti savikontrolės įgūdžius.
žodžių žaidimai - ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymą ir kalbą. Šie žaidimai yra paremti kalbėjimu, leidžiančiu lavinti gebėjimą spręsti įvairias psichines problemas: apibūdinti daiktų ar reiškinių savybes ir ypatybes, išryškinti pagrindines jų savybes, palyginti skirtingus objektus (reiškinius) tarpusavyje, atspėti juos pagal apibūdinimas.

Didaktinius žaidimus vaikams (2-3 metų ir vyresniems) veda mokytojas arba tėvai, tuo pačiu jis organizuoja veiklą per susipažinimą su žaidimo turiniu ir taisyklėmis, jo veiksmų eiga, per aiškų pavyzdį, kaip žaisti. Žaidimas baigiamas jo rezultatų apibendrinimu ir analize, kuri leidžia nustatyti individualias vaikų savybes.

Didaktinių žaidimų privalumai

Aptariami žaidimai vystosi:

kalba- vaikai girdi suaugusiųjų ir kitų ikimokyklinukų kalbą, todėl pasipildo žodynas. Be to, vaikinai atsakinėja į klausimus, kažką aprašo, samprotauja, todėl lavina turimus kalbos duomenis, jie tobulinami;
mąstymas- ikimokyklinukai plečia savo žinias apie objektus, reiškinius, augaliją ir gyvūniją, sužino naujos informacijos, gali palyginti turimą patirtį su tuo, ką gavo, lavinti atmintį, logiką, matematinius gebėjimus;
Dėmesio- vaikai lavina klausymo įgūdžius ir supratimą, ką reikia daryti, kaip taisyklingai žaisti žaidimą, todėl tampa dėmesingesni, susikaupę, geba reguliuoti savo veiksmus;
fizines savybes- vyksta motorinės sistemos raida, vaikai tampa judrūs, aktyvūs, išmoksta valdyti judesius, juos valdyti, formuojasi vaiko psichika pagal gebėjimą būti aktyviam.

Kalbos raida

Didaktinius žaidimus, skirtus lavinti kalbos įgūdžius, rekomenduojama pasirinkti atsižvelgiant į amžiaus rodiklį. Tokie užsiėmimai papildo aktyvų vaikų žodyną ir moko atskirti mokinių garsus. vyresnioji grupė.

Didaktiniai žaidimai 2-3 metų vaikams:

"Mediena". Tikslas – ugdyti prielinksnių vartojimo kalboje įgūdžius, aktyvinant anksčiau įgytus kalbėjimo įgūdžius. Aprašymas – auklėtoja perskaito trumpą eilėraštį ir vaizdžiai parodo, kad viršuje yra ON, o apačioje – UNDER. Suvaidinęs veiksmą, jis su vaikais aptaria, kas dar vyksta ON ir PO. Tekstas:

„Lėlė miega“. Tikslas – lavinti kalbėjimo ir klausymo įgūdžius. Papildomi rekvizitai – lėlė ir lopšinė (lopšinė). Aprašymas - ikimokyklinuko užduotis yra užmigdyti lėlę: pakratyti, padainuoti lopšinę, įdėti į lovelę ir apkloti antklode. Kitas žaidimo etapas - mokytojas paaiškina, kad kol lėlė miega, reikia šnekėti šnabždomis, kad jos nepažadintumėte. Tuo pačiu metu reikia pakviesti ikimokyklinuką į pokalbį, paprašyti apie ką nors pasikalbėti. Paskutinis etapas yra pranešti, kad lėlė pabudo ir dabar galite kalbėti visu balsu.

Užsiėmimai 4-5 metų ikimokyklinukams:

"Kur tu gali ką nors padaryti?" Tikslas – ugdyti gebėjimą vartoti veiksmažodžius kalboje, klausymo įgūdžius, ugdyti socialines ir moralines vertybes. Aprašymas – vaikai atsako į mokytojo klausimus: "Ką galima nuveikti žaidimų aikštelėje?" (atsipalaiduoti, žaisti, važiuoti žemyn, bėgioti, pabendrauti ir pan.), „Ką galima veikti gamtoje (klinikoje, užmiestyje ir pan.)?“.
"Ką, ką, ką". Tikslas – ugdyti gebėjimą vartoti įvairių objektų, reiškinių apibrėžimus kalboje, aktyvinti esamą žodyną. Aprašymas – mokytojas vadina žodžius, o ikimokyklinukai grandine įvardija šiems žodžiams būdingas savybes. Pavyzdžiui: katė meili, dryžuota, pūkuota; paltas - šiltas, rudeninis, rudas.

Vyresniųjų grupių žaidimai:

"balsės garsai". Tikslas – lavinti gebėjimus atskirti balsių garsus iš žodžio kompozicijos. Aprašymas - mokytojas vadina žodį, susidedantį iš vieno, dviejų ar trijų skiemenų (viskas priklauso nuo individualių ikimokyklinuko galimybių), vaikai iš klausos atpažįsta balsių garsus ir juos įvardija.
„Perteklinis žodis“. Tikslas – lavinti klausos dėmesį, praturtinti žodyną ir išaiškinti leksinę reikšmę. Aprašymas – mokytojas iškviečia žodžių grandinę, mokinių užduotis yra surasti papildomą žodį ir paaiškinti savo pasirinkimą. Pavyzdžiui: spalis, sausis, vasara, birželis, rugpjūtis; džinsai, suknelė, batai, megztinis, paltas.

Mąstymo ugdymas

Didaktiniai žaidimai, skirti lavinti mąstymą, bus naudingi ne tik 2–3 metų vaikams, bet ir vidurinei bei vyresnėms grupėms. Tinkamai organizuoti užsiėmimai prisideda prie visų mąstymo intelektinės raidos etapų lavinimo.

Būtent:

vizualiai efektyvus - vaikas nustato priežastinius ryšius spręsdamas paprastas praktines problemas;
vaizdinis-vaizdinis - ikimokyklinukas užmezga ryšius, naudodamas vaizdinį objekto, reiškinio vaizdavimą;
verbalinis-loginis – įvairių žodžių ir sąvokų santykių nustatymas apibendrintame (abstrakčiame) lygmenyje.

Didaktiniai žaidimai 2-3 metų vaikams: kaip lavinti vaiko mąstymą.

Mąstymo ugdymo jaunesnėje grupėje užduotys:

„Kas ką myli“. Tikslas – vizualinio-efektyvaus mąstymo ugdymas, žinių apie gyvūnus sintezė. Aprašymas - mokytojas dėlioja korteles su faunos atstovais ir jiems skirtu maistu, vaikai kviečiami pavaišinti kiekvieną atstovą.
"Žodžiai apverčiami". Tikslas – lavinti vaizdinį-vaizdinį mąstymą, gebėjimą analizuoti. Aprašymas – mokytojas šaukia žodį, o mokiniai turi įvardyti priešingą žodį: siauras – storas, ilgas – trumpas ir pan.
"Apibendrinkite žodžius". Tikslas – lavinti verbalinį-loginį mąstymą, gebėjimą jungti žodžius į grupes. Aprašymas – vaikų užduotis yra apibendrinti mokytojo grandinėje pateiktus žodžius. Pavyzdžiui: karvė, arklys, avinas yra naminiai gyvūnai.

Žaidimai, skirti vidurinė grupė:

"Pamestas žaislas" Tikslas – mąstymo, gebėjimo susikaupti ugdymas. Aprašymas – priešais vaiką padedami keli žaislai, prašoma įdėmiai apžiūrėti ir prisiminti, tada ikimokyklinukas užmerkia akis, vienas žaislas išimamas ir prašoma pažiūrėti, kuris žaislas paslėptas. Šis žaidimas gali būti sudėtingas, jei žaislai yra keičiami, o ikimokyklinukas turi prisiminti, kokia seka buvo daiktai.
„Surask lobį“. Tikslas – lavinti loginį mąstymą, orientaciją erdvėje, gebėjimą veikti pagal schemą. Aprašymas - patalpoje paslėptas objektas ir nubraižytas jo buvimo vietos žemėlapis, vaikų užduotis pagal žemėlapį surasti objektą. Užduotis gali būti sudėtinga, jei ji atliekama žaidimų aikštelėje.

Pratimai vyresniems ikimokyklinukams:

— Tęsk žodį. Tikslas – lavinti mąstymo ir svarstymo greitį. Aprašymas – mokytojas iškviečia pradinį skiemenį, o vaikas turi sugalvoti žodį, kuris prasideda šiuo skiemeniu. Galite apsunkinti užduotį ir pasiūlyti vienam skiemeniui sugalvoti kelis žodžius.
„Panašus – nepanašus“. Tikslas – lavinti loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti, vertinti objektus, reiškinius, argumentuoti savo atsakymą. Aprašymas - mokytojas iš anksto išdėsto įvairius objektus kambaryje, ikimokyklinuko užduotis yra surasti panašius objektus, apibūdinti, ką jie turi bendro, įrodyti savo požiūrį.

Dėmesio ugdymas

Didaktiniai žaidimai vaikams (2-3 m. ir vyresni) dėmesiui lavinti lavina gebėjimą atidžiai klausytis mokytojo, stebėti situaciją grupėje, o tai savo ruožtu leidžia įsiminti reikiamą informaciją.

Pratimai jaunesniems ikimokyklinukams:

"Lotto". Tikslas – lavinti regimąjį dėmesį, mąstymą, kalbos raidą. Papildoma medžiaga - suporuotos kortelės su paveikslėliais, vienas kortelių komplektas lieka pas mokytoją, antras komplektas išdalinamas vaikams (kiekvienas su kortele). Aprašymas – mokytojas parodo kortelę, vaikas, turintis tą patį paveikslėlį, greitai pakelia kortelę ir aprašo.
„Atspėk, ką daryti“. Tikslas – lavinti klausos dėmesį, gebėjimą koreliuoti savo veiksmus su mokytojo veiksmais. Papildoma medžiaga - tamburinas, spalvotos vėliavėlės kiekvienam vaikui. Aprašymas – mokytojas paima tamburiną, vaikai paima vėliavėles. Jei tamburinas skamba garsiai, tai ikimokyklinukai mojuoja vėliavėlėmis, jei tylu, laiko rankas ant kelių.

Žaidimai vidurinei grupei:

"mygtukai". Tikslas – lavinti atmintį ir dėmesį, gebėjimą rasti būdų įsiminti daiktus. Medžiagos - sagos, šachmatų lenta. Aprašymas – mokiniai suskirstyti į poras, kiekvienas gauna savo mygtukų rinkinį. Pirmasis žaidėjas savo žaidimo lauke deda tris mygtukus bet kurioje vietoje, antrasis įsimena mygtukų vietą, daiktai yra uždengti, o antrasis žaidėjas pakartoja mygtukų vietą aikštelėje, tada patikrinamas užduoties teisingumas. Tada keičiasi žaidėjai, antrasis nustato mygtukus ir prisimena pirmąjį. Žaidimas gali būti sudėtingas: 1) dedant ne 3, o daugiau mygtukai, 2) nustatyti rašto įsiminimo ir atkūrimo laiką.
„Triukšmingi vaizdai“. Tikslas – ugdyti nevalingą dėmesį. Medžiaga – kortelės, ant kurių linijomis pavaizduoti įvairūs objektai. Aprašymas – vaikai žiūri paveikslėlius su keliais vaizdais ir turi įvardinti ten nupieštus objektus. Užduoties apsunkinimas: mokiniai pirmiausia įsimena objektus, o paskui juos vadina iš atminties.

„Rasti skirtumus“. Tikslas yra lavinti gebėjimą savavališkai persijungti ir paskirstyti dėmesį. Medžiaga - kortelė su paveikslėliais, kurie turi skirtumų. Aprašymas – vaiko užduotis yra surasti visus skirtumus. Pratimą galite apsunkinti, jei pasirinksite vaizdus, kurie skiriasi kai kuriomis detalėmis.
"Statybininkai". Tikslas – lavinti stebėjimo gebėjimus, dėmesio paskirstymą ir koncentraciją. Medžiaga - atvirutės su 4 piešiniais, pieštukas. Aprašymas - ant kortelės yra 4 piešiniai - 1 pilnai nupieštas, o kituose 3 detalių nėra, vaiko užduotis užbaigti likusius piešinius, kad jis gautų 4 identiškus paveikslėlius.

Fizinių savybių ugdymas

Didaktiniai žaidimai vaikams (2-3 metų ir vyresniems) treniruotėms fizines savybes yra būtini bendras vystymasis ikimokyklinukas. Fizinė veikla gali formuotis ne tik kūno kultūros pamokose, bet ir grupėje ar namuose.

Darydami pratimus vaikai išmoksta koordinuoti judesius, tampa ištvermingi ir sveikesni.

Žaidimai jaunesniems mokiniams:

"Veidrodžiai". Tikslas – įtvirtinti ėjimo, šokinėjimo, bėgimo ir kitus judesius, ugdant gebėjimą sugalvoti naujų judesių. Aprašymas - vaikai sudaro ratą, jie bus „veidrodžiai“, vadovas stovi apskritimo centre ir demonstruoja judesius, likusieji kartoja paskui jį. Kas pakartoja geriausiai - tampa lyderiu.
„Išdykęs kamuolys“. Tikslas – lavinti gebėjimą mesti sportinį inventorių abiem rankomis nuo krūtinės. Aprašymas - vaikai stovi prie numatytos linijos ir atlieka veiksmus pagal eilėraštį, kurį sako mokytojas:

Švelniai apkabiname kamuolį

Atstumkime jį atsainiai.

O dabar pabandykime kartu:

Mums reikia jo gailėtis!

Pratimai vidurinei grupei:

"Kas greitai". Tikslas – ugdyti reakcijos greitį, formuoti gebėjimą girdėti ir suprasti veiklos sąlygas, teisingai atlikti visus veiksmus. Aprašymas - suskirstykite vaikus į grupes, prieš grupes pastatykite lanką, pirmasis iš kiekvienos kolonos paima lanką, pakelia jį virš galvų ir nuleidžia per kūną ant grindų, pereikite per sviedinį ir eikite iki galo kolonos. Mokytojas atidžiai stebi visas grupes ir teisingai atlikusį pratimą apdovanoja vėliavėle. Laimi grupė, turinti daugiausiai vėliavėlių.
"Pelių gaudyklė". Tikslas – ugdyti reakcijos greitį, gebėjimą orientuotis naujose situacijose. Aprašymas - iš vaikų formuojamos 2 grupės, 1 grupė - pelių, iš 2 grupių sudaromi 3 maži būreliai - pelėkautai, vaikų užduotis sugauti visas peles. Mokytojas yra žaidimo vadovas, įgarsina veiksmus: pelės bėga per pelėkautus, bet vos tik mokytojas pasako „Stop“, pelėkautai užsidaro, sugautos „pelės“ sukasi ratu.

Užduotys vyresniems ikimokyklinukams:

"Pelėda". Tikslas – lavinti judesių koordinaciją. Aprašymas – grupė suskirstyta į 2 komandas – drugelių ir bičių, pelėda išrenkamas 1 vaikas. Mokytojo įsakymu - „diena“, komandos laksto aplink proskyną, „naktis“ - visi vaikai sušąla, pelėda eina medžioti ir paima tuos, kurie pajudėjo. Žaidimas baigiasi, kai pelėda sugauna 2-3 drugelius ar bites.
„Žmurka“. Tikslas – lavinti gebėjimą naršyti erdvėje. Aprašymas – vaikai sudaro ratą, išrenkami du žaidėjai: vienam užrišamos akys, o kitam įteikiamas varpelis. Pirmojo žaidėjo užduotis yra sugauti antrąjį užmerktos akys.

Didaktinių žaidimų kartoteka jaunesniajai darželio grupei

"Kokia yra tema?" (žaidimai su žaislais, daiktais) - vaikai išima iš maišelio įvairius daiktus ir įvardija, apibūdina jų savybes.

„Surask tuos pačius objektus“ (stalo žaidimas) - vaikai gauna korteles su keliais piešiniais, tarp kurių reikia rasti tą patį.

„Olijos pagalbininkai“ (žodžių žaidimas) - mokytojas paima lėlę ir klausia vaikų, rodydamas į rankas: „Kas tai yra? (rankos), „Ką jie daro“ (imkite, pieškite ...). Ir taip kiekvienai kūno daliai.

Didaktiniai spalvų mokymosi žaidimai mažiems vaikams

Didaktiniai žaidimai padeda ikimokyklinukus supažindinti su pagrindinėmis spalvomis ir jų atspalviais. Pirmiausia vaikai mokosi raudonos, mėlynos ir geltonos spalvos, tada prie jų pridedama oranžinė, žalia ir juoda.

Pagrindiniai didaktiniai žaidimai su vaikais:

Žaidimai su daiktais Vaikai turi derinti dviejų objektų spalvas. Pavyzdžiui: išdėliokite spalvotus pieštukus atitinkamos spalvos stiklainiuose; batų dėžutėje padarykite kelias spalvotas kišenes ir įdėkite į jas akmenukų; pasodinti drugelį ant tokios pat spalvos gėlės ir pan.
Stalo žaidimai – Vaikams reikia kažkam parinkti tinkamą spalvą. Pvz.: paruoškite trafaretus su vaisiais, medžiais, gėlėmis ir kitais daiktais ir paprašykite vaikų iš spalvoto popieriaus gabalėlių pasirinkti tinkamą spalvą (obuolys - raudonas, rutulys - geltonas, eglė - žalias); paimkite tos pačios spalvos sąvaržėlę kaip paveikslėlyje.
žodžių žaidimai Vaikai turi apibūdinti, kokias spalvas mato. Pavyzdžiui: mokytojas parodo piešinį ikimokyklinukams ir prašo įvardyti spalvas, kurias naudojo dailininkas. Ši užduotis gali būti sudėtinga, jei naudojate ne tik vaikų piešinius, bet ir paveikslų reprodukcijas.

Išstudijavę pagrindines spalvas, jie pereina prie atspalvių tyrimo – nuo šviesių iki tamsių tonų.Čia galite naudoti pačių paruoštas paletes ir skalbinių segtukus su gėlėmis, duoti užduotį – pasiimti skalbinių segtuką pagal atitinkamą paletės spalvą; arba surinkti vikšrą iš įvairių atspalvių, pavyzdžiui, pradedant raudona, pereinant prie oranžinės ir geltonos spalvos.

Didaktinių žaidimų kartoteka vidurinėms darželio grupėms

Vidurinėje grupėje galima sudaryti žaidimų kortelės bylą šiomis temomis:

„Vaikas ir sveikata“. Norėdami ištirti dienos režimą, vaikai kviečiami pažvelgti į paveikslėlius su dienos režimo vaizdais ir išdėstyti juos eilės tvarka bei komentuoti: rytas prasideda mankšta, pusryčiais ir pan. Toks žaidimas supažindina vaikus su sveiku gyvenimo būdu, lavina kalbą, dėmesį ir atmintį.
"Sveikas maistas". Vaisius ir daržoves įsiminti padės šie žaidimai: vaikai iš maišelio išima gaminio maketą ir aprašo („tai obuolys, apvalus, raudonas ir lygus); mokytojas įvardija vaisiaus/daržovės savybes, o vaikai tai atspėja; vaikai išbando produktus užmerktomis akimis ir įvardija juos, pasakykite, kokio skonio vaisius/daržovės.
"Pavojingi daiktai" Tokių žaidimų tikslas – supažindinti vaikus su pavojingais objektais, kurių negalima žaisti ar imti be suaugusiųjų leidimo. Pavyzdžiui: mokytojas paruošia korteles su pavojingais ir saugiais daiktais ir paprašo mokinių surūšiuoti jas į dvi grupes, paaiškindamas savo pasirinkimą. Užduotį galite apsunkinti pasiūlydami vaikams pasakyti, kokius sužalojimus gali sukelti pavojingi dalykai (įpjovimas, mėlynė ir pan.).

Darželio vyresniųjų grupių didaktinių žaidimų kartoteka

Didaktiniai žaidimai vyresniųjų grupėse:

Daiktų žaidimai: objektų savybių aprašymas, bendrų ir skirtingų suradimas, objektų lyginimas, probleminių klausimų kėlimas. Pavyzdžiui, kodėl ovalas nesiriečia.
Stalo spausdinti žaidimai: matematinės užduotys - skaičiuokite paukščius, gyvūnus, užduotys dėmesingumui, mąstymui - pasiimkite daiktus už ką nors (apsirengti mergaitę / berniuką, padengti stalą, sudėti daiktus į spinteles ir pan.), rasti porą kažkam, užduotys socialiniams santykiams plėtoti - įvairių profesijų, elgesio viešose vietose mokymas.
Žodžių žaidimai: vienu žodžiu įvardijant daiktų, reiškinių, gyvūnų, augalų grupę, pasakojimą apie tėvų profesiją, mįslių spėjimą, pasakojimų rinkimą („tęsk sakinį“).

Didaktiniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų nuosekliai kalbai lavinti

Kalbos ugdymas yra vienas iš svarbiausių pedagogikos uždavinių: kuo geriau lavinama nuosekli kalba, tuo sėkmingiau vaikas mokosi, nes moka formuoti ir formuluoti mintis, moka naudoti kalbą kaip bendravimo ir įtakos kitiems įrankį. žmonių.

Didaktiniai žaidimai, padedantys lavinti nuoseklią kalbą:

"Zoologijos sodas". Tikslas – lavinti nuoseklią kalbą, gebėjimą apibūdinti paveikslą, sukurti mini pasakojimą. Aprašymas - vaikai gauna paveikslėlius su gyvūnais, jų užduotis yra atidžiai juos apžiūrėti, o paskui savo ruožtu pagal schemą aprašyti pavaizduotą gyvūną: išvaizda, ką jis valgo.
"Geras Blogas". Tikslas – lavinti nuoseklią kalbą, loginį mąstymą, gebėjimą apibūdinti pasakos herojus, ugdyti samprotavimą. Aprašymas - mokiniai kartu su mokytoja apibūdina pasakų herojų personažus, atranda teigiamų ir neigiamų charakterio bruožų, kodėl jie gali pagirti šį / tą herojų (pavyzdžiui, kas gero tame, kad žaltys Gorynych turi tris galvas).

DIY didaktinis žaidimas

Didaktiniai žaidimai vaikams:

„Pamaitink bandelę“. Tikslas – lavinti vaikų smulkiąją motoriką. Aprašymas – Jums reikės dviejų mažų plastikinių indelių, vienas iš jų turi būti apvalus. Priklijuokite juokingą veidą (kolobok) prie dangtelio, padarykite skylę burnos vietoje, įdėkite pupeles į antrą stiklainį. Vaiko užduotis – maitinti koloboką, t.y. perkelkite pupeles į stiklainį su veidu.
„Gvazdikai ir gumytės“. Tikslas – lavinti smulkiąją motoriką, vizualinį, spalvų ir erdvinį suvokimą, geometrinių formų studijas. Aprašymas - iš faneros iškirpkite norimo dydžio kvadratą, nuspalvinkite jį, pritvirtinkite kanceliarinių prekių smeiges vienodu atstumu visoje erdvėje, vaiko užduotis yra sukurti įvairias geometrines figūras naudojant bankų gumines juostas, paprasti daiktai(pvz., eglė).

Užsiėmimai su vidurinės grupės vaikais:

„Jausmų dėžutė“ Tikslas – lavinti motorinius įgūdžius, vaizduotę, gebėjimą nustatyti objektą pagal jo formą. Aprašymas - paimti batų dėžutę, dangtelyje padaryti dvi skylutes ir prie jų prisiūti medžiagines rankoves, į dėžutę sudėti įvairius daiktus ir uždengti dangteliu. Vaikų užduotis – įkišti rankas į rankoves, surasti daiktą, atspėti ir apibūdinti.
„Muzikiniai saldainiai“ Tikslas – klausos dėmesio, atminties, mąstymo ugdymas. Aprašymas - į kiaušinius dėkite įvairius daiktus iš po staigmenos - karoliukus, dribsnius, sąvaržėles, aptraukite ruošinius su audiniu saldainių pavidalu (kiekvienas garsas turi turėti porą). Vaikų užduotis – surasti identiškų saldainių poras.

Žaidimai vyresniems ikimokyklinukams:

„Floros ir faunos pasaulis“. Tikslas – ugdyti gebėjimą stebėti, analizuoti, apibendrinti, skiepyti meilę laukinei gamtai, atidų požiūrį į ją. Aprašymas - iškirpti floros ir faunos atstovus, klijuoti ant kartono. Vaikų užduotis – apmąstyti kortelę su gyvūnu ar augalu, apibūdinti, išryškinti pagrindines savybes ir pan.
"Mozaika". Tikslas – lavinti dėmesį, loginį mąstymą, spalvų suvokimą. Aprašymas - iš spalvoto popieriaus paruoškite įvairias geometrines figūras, išskyrus apskritimą. Vaikų užduotis – iš šių figūrėlių padaryti mozaiką taip, kad tos pačios spalvos nesiliestų viena su kita.

Didaktiniai žaidimai leidžia lavinti visus svarbius procesus: kalbą, dėmesį, mąstymą, vaizduotę. Tokie užsiėmimai naudingi ne tik 2-3 metų vaikams, bet ir vidutinėms bei vyresnėms grupėms. Įvairūs žaidimai leidžia mokytojui pasirinkti tą, kuris bus skirtas kiekvieno vaiko vystymuisi.

Vaizdo įrašas apie tai, kokie didaktiniai žaidimai yra būtini ir naudingi vaikams

Didaktiniai žaidimai, skirti formuoti vaikų skiemeninę žodžio struktūrą:

Muzikinis didaktinis žaidimas:

„Pasidaryk pats“ žaidimai kalbos kvėpavimui lavinti: