Otroške didaktične igre 5 6 let. Didaktične igre za predšolske otroke (5–7 let). Didaktične igre za razvoj koherentnega govora pri predšolskih otrocih

Kartoteka didaktične igre TRIZ in RTV (pripravljalna skupina).

Naš vrtec deluje po TRIZ tehnologijah. Učitelji sistematično razvijajo svoje didaktične igre s pomočjo tehnologij TRIZ.
Rad bi vam predstavil svoje razvite igre.

Igra "Zgradimo vrtec"
Tarča.
Otroke seznaniti s sistematičnim pristopom do sveta okoli njih (sestavni in funkcionalni).
Pokažite odvisnost predmeta od kraja bivanja.
Brainstorming - zgradili vrtec v vodi, v gori. Pogovarjajte se o delu, življenju v tem vrtcu. Zaradi jasnosti uporabite vire skupine. Na primer: gora - kocke, košara, odeja. Morje - akvarij - banka - škatla.
Igra "Deli - celota" na temo vrtca.
Tarča.
Otroke seznaniti z metodo žariščnih predmetov, otrokom razložiti tehnologijo dela na tej metodi.
Naučite se spremeniti znane predmete (ali dele predmeta) in iz njih zgraditi popolnoma nove. Razmišljanje o njihovih funkcijah, njihovem odnosu do okoliških predmetov in ljudi.
Izvedite majhno analizo pozitivnega in negativnega v našem vrtcu, v skupini.
Ponudite, da pripravite popolnoma nov vrtec in pojasnite, kako uporabljati metodo žariščnega predmeta.
Na primer: v vrtcu so različne skupine - steklene, bodičaste, tkanine ... Razmislite o funkcijah teh skupin.
Vprašanje: - Čemu lahko služijo stene v skupini, garderobi, če so...?
Del zidu je bodeč, del ...? Za kaj se ta zid lahko uporablja?
Del stropa, del tal...? Pohištvo, zaloge ...?
Pomislite, kaj v skupini lahko naredite tako postavitev vrtec za punčke. Uporabite sredstva skupine.
Tarča.
Določite glavno funkcijo vrtca za otroke, za odrasle, ki delajo v vrtcu, za starše.
V morfološko tabelo vpišemo novo vrstico - zaposleni v vrtcu.
Igra "Zakaj?"
Zakaj otroci potrebujejo vrtec? Starši? Vzgojitelji? Drugi zaposleni? Mesto - vrtec, otroci?
Izvedite delo na morfološki tabeli, identificirajte možne spremembe, situacije z določeno izbiro kartic.
Zaplet.
Izvedite primerjalno analizo vrtcev za otroke in vrtcev za živali. Poimenujte jih, razmislite o ilustracijah: inkubator, perutninska farma, farma telet. "Vrtec" za pingvine, račke.
Primerjajte, kaj se učijo v naših vrtcih in ptice, živali njihovih otrok.
Vprašanje: Zakaj to učijo?
Fantastična situacija: otrok je končal v "vrtcu" pingvinov, račk, teličkov.
Igra "Pravljični junaki v vrtcu"
Tarča.
Otroke seznanite z obročem Lull.
Naučite se posploševati pojave, ki nimajo očitnih povezav.
Naučiti se predstaviti dogodek v zaporedju njegovega razvoja, vzpostaviti odnos med posameznimi dogodki.
Otrokom ponuditi fantastično situacijo: vsi odrasli v vrtcu so odšli na počitnice, namesto sebe pa so pustili pravljične junake, ki so jim v vsem zelo podobni.
Vprašanje: - Kdo v skupini bo učitelj za ...?
Kdo bo pomočnik vzgojiteljice?
Otroci imenujejo junake pravljic, risank, ki bodo delali v vrtcu namesto zaposlenih.
Bodite prepričani, da razpravljate - zakaj bo ta junak namesto odraslih?
Analiza:
Vprašanje: - Bolje in slabše, če skupina nima učitelja, ampak na primer Vasilisa Lepa. Kdo je boljši in kdo slabši?
Otrokom pokažite vzorec (nepopoln) Lullovega prstana. Ponudite se, da ga naredite zase v skupini in se igrate z njim.
Slike na sektorjih obročev lahko otroci narišejo, napišejo ali nalepijo nase.
1 prstan - junaki pravljic.
2 obroč - zaposleni v vrtcu.
3 obroč - prostori vrtca.
Igrajte ring, upoštevajte vsako možnost - zaporedje dogodkov, posledice te spremembe za samega junaka in njegove ljudi.
Tarča. Naučiti otroke postaviti končni cilj, se mu približati, načrtovati zaporedje dejanj.
Okrepiti sposobnost uporabe simbolne analogije.
Prikaži odvisnost sistema od okolju.
Igra "Besede - partnerji".
Učitelj pokliče besedo, otroci pa najdejo dve besedi - partnerja, ki prikazujeta zaporedje dejanj na temo "Rastlinski svet".
Na primer: Lila - vaza - rože. Žito - žemljica iz moke. Posajeno - vzgojeno - nabrano.
Igra "Veriga ciljev".
Kakšen cilj si zadate ... umiti se,
prehranjevanje, sajenje krompirja, nabiranje jagod, jabolk.
Razkrijte zaporedje katerega koli dejanja otrok in ga razdelite na številne majhne cilje v pravilnem zaporedju.
Če želite iti v gozd po gobe, morate: vstati iz postelje, se obleči, umiti. Pojdite zajtrk, naberite košaro, v gozdu se oblecite (olecite pajkice, hlače, nogavice ...) vzemite košaro. Počakaj na očeta ali mamo itd.
Izvedite več nalog, ki jih predlagajo otroci vzdolž verige ciljev.
Pokažite, da lahko vsako dejanje povzroči protidejanje.
Na primer: "Izkopali smo globoko luknjo -
Imamo visoko goro."
Navedite še nekaj primerov podobnega dejanja.
Ponudite, da simbolično "zapišete" zaporedje katerega koli primera in nato "preberete" otrokom.

Igra "Izberi izdelke za kosilo"
Tarča.
Sistematizirati izdelke živalskega izvora.
Učiti glede na cilj, kombinirati prave predmete, ustvariti nenavaden predmet.

Izvajati sistematično analizo živil živalskega izvora. Sestavni diagram je zgrajen - simbolno narisan na velikem listu papirja.
Meso - živali, perutnina (jajca), ribe (kaviar).
Mlekarstvo - sveže mleko: maslo, sir. Kislo mleko: kisla smetana, skuta, kislo mleko.
Če je slika težavna, lahko uporabite slike ali napišete.
Poimenujte številne znane jedi, pripravljene iz teh izdelkov, in sproti razkrivajte zaporedje kuhanja. Pazite na razmerje – več – manj.
Preberite "Kuhar" O. Grigorieva
Kuharica je pripravljala večerjo
In potem so luči ugasnile.
Orada kuhar vzame
In ga spusti v kompot.
Meče polena v kotel,
Dajanje marmelade v pečico
V juho moti pecelj,
Ugli bije z zajemalko.
Sladkor vlije v juho
In je zelo zadovoljen.
To je bila vinaigrette.
Ko so popravili luč!
Na željo otrok izdelajte Lullov prstan ali morf mizo, tako da kombinirate rastlinsko in živalsko hrano, da ustvarite nenavaden predmet.
Tarča. Naučite se, povezovanje znanih živali, prišli do nekoga popolnoma neznanega. Pokažite, kako lahko velikost živali ali njena sprememba vpliva na njeno življenje in odnose z drugimi.
Živali razporedite po velikosti: od najmanjše do največje.
Poiščite jim analogijo v geometrijskih oblikah. Igra: kaj je več, kaj manj. Najprej na živalih, nato na simbolih.
Na primer. Del vrste: lisica, volk, medved, slon.
Vprašanje: - Kdo je večji od volka, a manjši od slona itd.
Triton - bolj slon ali manj?
Pogovorite se o tem, kako lahko velikost živali ali njena sprememba vpliva na njeno življenje in odnose z drugimi.
Lahko preberete "Vrana in mačka" Tima Sobakina.
Velika vrana se sprehaja po poti.
Krokar je višji od mačke!
Mačka bi začela boj z vrano,
če bi bila visoka kot pes.
S pomočjo morfološke analize vsak otrok (ali skupina v dvoje ali troje) pride do nerealistične živali. Izmislite mu ime. Pomislite, kako in kje bo živel, kaj jesti.
Tarča.
Otroke vzgajati v sposobnosti odkrivanja skritih odvisnosti in povezav ter na podlagi njih sklepati. Pokaži skrite živalske vire.
Naučite otroke, da ocenijo sam proces in rezultat.
Igra "Ekološko ravnotežje".

Nekoč je narava izumila zajca, a za popolno srečo mu je manjkalo zelje in ... volk. Ne bo zelja - umrli bodo od lakote, ne bo volka - zaradi bolezni.
In če je bilo nenadoma veliko zelja, so količino povečali.
Da vsa zemlja ni zaraščena - omislili so si zajca. Povečalo se je tudi število zajcev, bilo jih je veliko - prišli so do volkov. Toda zajcev je veliko, zakaj bi tekali naokoli, da bi jih ujeli, sami tečejo mimo.
Vprašanje: - Če se volk ne premakne, kaj se bo zgodilo? Kako pripraviti volka k premikanju? Bilo je veliko volkov - kaj so si izmislili? itd.
O podobni situaciji se lahko nato pogovorite z drugim parom živali po izbiri otrok.

Igra "Gozdna skrivnost"
Tarča. Naučite se vzpostaviti vzročno-posledična razmerja.


Tarča. Naučite se vzpostaviti vzročno-posledična razmerja.
Gojiti sposobnost obravnavanja znanih predmetov, situacij z nenavadnega vidika.
Okrepite obvladovanje fantazijskih tehnik.
Z otroki izdelajte podrobno morfološko tabelo. V njem razkriti dele telesa živali, ki so zanje vitalni: kako pridobivajo hrano, kako se branijo, kako se premikajo. Če obstajajo ilustracije, razmislite, kako so se spreminjala sredstva prilagajanja živali v obdobju evolucije.
Povzemite, da je za živali vse bistveno. Ob upoštevanju bodite pozorni na vpliv okolja na spremembe v telesu živali.
Z mize poberi žival, ki zmore vse sama. Ki ima vsa sredstva za vsak slučaj. Pogovorite se o tem, ali bo zanj dobro ali slabo, če zdaj živi v svojem običajnem habitatu. Kakšen značaj (čigav?) bo imela ta žival. Oblikujte protislovja, ki se pojavijo, ko se ta žival prilagaja svetu okoli sebe. Poskusite jih rešiti sami.
Predhodna dejavnost: Ponudite, da prinesete fotografije svojih sorodnikov, sebe in svojih staršev kot otrok.
Igra "Jaz sem robot"
Tarča.
Utrditi znanje o strukturi, funkcijah osebe s pomočjo sistemskega operaterja. Pokažite soodvisnost človeka in njegovega okolja. Podajte koncept družine in generacije.
Povabite otroke, naj si predstavljajo, da so roboti, zunaj in znotraj katerih je vse kot oseba. Vklopite glasbo in se premikajte kot roboti.
Vaja za koordinacijo gibanja.
Otroci sedijo ali stojijo. Z levo roko se dotaknite desnega ušesa, z desno pa levega ušesa. Zdaj zamenjajte roke in levo prenesite na desno ramo, desno pa na levo. Zamenjajte roke, dotaknite se pasu, nato kolen in nato gležnjev. Enako naredimo v smeri navzgor: kolena - pas - ramena - ušesa. Vajo ponovite trikrat.
Predstavljajte si, da imate v glavi veliko gumbov, in ko jih pritisnete, se začnete smejati, jokati ...
Vprašanje: - Kdo pritiska te gumbe?
Ali lahko rečete "stop" - ko nekdo pritisne te gumbe?
Družinski odnosi.
Gumbi - poslovni.
Vprašanje: - Kako dvigniti (pokvariti) razpoloženje, razveseliti, razburiti?
Zbudi se, srečaj se iz službe, iz trgovine.
Delo je potekalo s kartami, ki prikazujejo čas, stanovanje, podjetja.
Kako lahko človek nekaj spremeni pri sebi z znanimi tehnikami. Na primer - postati takoj debel, visok ... Spomnite se, kakšno tehniko je uporabil zajec - močan človek.
Za kaj bo oseba morda morala nekaj spremeniti v svojem videzu.
Igra "Nasprotno" na temo: "Družina, dom, otrok."
Na primer. Velik - majhen, mama - oče, babica - dedek. Deklica - fant, starejši - mlajši ...
Preberite "Kdo komu?" Yakov Akim.
- Babica - babica in čigava hči?
- Ti si Fedinova hči, moj sin.
- Moj oče je velik, a sploh ni sin!
- Sin. Brat mojih štirih hčera
Se spomniš, da sva bila z najstarejšo Avdotjo?
- Ali sva imela hčerko? Moja teta ima!
- Tvojo teto sem zibal v zibelko ...
- Babica, nehaj, najprej razloži,
Kdo zame, Nataša in njena dva brata.
- V redu, poskusimo ugotoviti:
Njuna mati, moževa sestra nečakinja,
Oh, in bila je malo spretna!
In ti jih pripelješ gor ... Težaven posel ...
- Babica, nekaj je zgorelo pri nas!
- Uf, ko sem razmišljal,
Vse mleko je steklo iz lonca
Igra "Chain of goals" je nasprotna.
Tarča.
Otrokom pokažite dejanje sprejema "Nasprotno."
Upoštevajte glavne funkcionalne odgovornosti v družini in dodatne.
Eden od otrok pove zaporedje katerega koli dejanja. Drugi pravi nasprotno. Vsak korak je mogoče popraviti z določenim simbolom.
Nato prvi otrok reče nasprotno - drugi zgradi pravilno verigo.
Če povzamem, čemur smo vsi rekli nasprotje.
Vprašanje: - Kaj lahko izberemo kot simbol "Nasprotno". Otroci ponudijo različne junake, ki po naravi delajo nasprotno, ali predmete (to so lahko: Petruška, Ivanuška norec, Kozarec, peščena ura).
Igra "Povsem naokoli".
Tarča.
Utrditi znanje o funkcijah različnih delov telesa.
Utrditi posedovanje tehnike "Nasprotno".
Naučite se reševati probleme s to tehniko.
Gojite smisel za humor, sposobnost iskanja izhoda iz netradicionalnih situacij.
Otrok poimenuje del telesa, drugi otrok poimenuje, kaj počne, tretji otrok poimenuje stvar obratno.
Po nekaj besedah ​​se igra obratno - primer se imenuje - deli telesa se nahajajo.
Na primer - roka - vzame - zavrže. Gre - stoji - noga. Nohti - rastejo - zmanjšujejo se itd.
Pogovorite se o možnostih, ko se dve nasprotni lastnosti pojavita hkrati.
Na primer: Sedi in se vozi, sedi in leti, bolan in zdrav, majhen in velik.
Igra "Jaz sem odrasel"
Tarča.
Utrditi znanje in sposobnost uporabe moralnih in etičnih standardov v življenju, razumeti posledice njihovega neupoštevanja. Utrditi sistemsko vizijo sebe v svetu okoli sebe.
O sistemskem operaterju premagati - otroka v sistemu, s spremembo nadsistema. Supersistem: hiša, ulica, bolnišnica, avtobus, vrtec, trgovina itd.
Pokažite, kako spremeniti pogled na otroka glede na njegovo lokacijo, kako se bo imenoval. Pokažite večplasten pogled na otroka, njegovo številne družbene vloge.
Pac poglej genetsko linijo - kdo bo ko bo velik v družini, v službi.
Odnosi s sedanjimi in bodočimi sorodniki. Odvisnost družbene (družinske) vloge od starosti, sestave družine. Odnosi, medsebojna skrb v družini.
Otrokom lahko preberete pregovore:
"Ne pljuvaj v vodnjak - prav bo prišlo, če si natočiš vodo."
"Preden to storite, morate dobro premisliti."
"Ko se bo pojavilo, se bo odzvalo."
Igra "Pokvarjen telefon".
Tarča. Otroke seznanite z načelom mediacije.
Naučite se razumeti figurativni pomen besed, fraz, pregovorov.
Lahko ponudite zapleteno igro. Prvi otrok pove kakšen zelo znan pregovor, drugi pove njegov prvotni pomen, tretji tudi razloži, kaj je razumel s svojimi besedami. Zadnji otrok mora uganiti, kateri pregovor je rekel prvi otrok. Na primer, veriga je lahko taka. Jeseni štejejo piščance - če do jeseni dobro delaš, bo veliko piščancev zraslo - vse moraš dobro narediti, potem bo vsega veliko - kar boš sejal, boš žel - spretne roke ne vedo dolgčas.
Za igro lahko vzamete naslednje pregovore:
Če se radi vozite - radi nosite sani.
Pohitite, nasmejte ljudi.
Posel pred užitkom.
Ko se bo pojavilo, se bo odzvalo itd.
Na koncu igre ponovno razmislite o prednostih in slabostih posrednika.
Igra "Veriga besed"
Tarča. Otrokom pokažite metodo girland in asociacij (brez poimenovanja).
Gojiti nekonvencionalen pogled na znane resnične stvari, izvajati znane metode spreminjanja znane teme.
Otroke privesti do razumevanja, da sta v vsakem procesu vedno vpleteni dve strani.
Otroke povabite, naj poimenujejo nekaj besed, ki jih povezujejo z zimo.
Izvedite metodo girland in asociacij na temo: "Zima", "Sneg", "Mraz" Na koncu povzemite, da so otroci govorili veliko zelo podobnih besed.
Vprašanje: - Zakaj? Kaj združuje vse te besede? Ponudite, da znova narišete verigo, vendar jo končate z isto besedo, s katero so začeli - zima.
Med igro, da aktivirate neaktivne otroke, uporabite majhno igračo, ki jo podate naslednjemu v verigi. Odlično je podajati kos ledu - to omogoča, da igra poteka zelo hitro.
Otrokom ponudite igro "Veriga ciljev" (neposredno in obratno) na temo - dom, zima, služba.
Igra "Kdo (kaj) ne more brez česa?" na isto temo.

Igra "Napovedovalec - TV"
Tarča. Za utrjevanje posesti "nadstropne zasnove".
Predstavite tehniko »kvantizacija – kontinuiteta«.
Gojite sposobnost izražanja pri svojem delu. Okrepite veščine samozavesti ustvarjalno delo.
Dodajte TV postavitev v skupino. Razmislite o televiziji s strani sistemskega operaterja. Povabite otroke, da danes postanejo televizijski napovedovalci. Prvi prenos, ki bo šel na "TV" - seznanitev z njim, tiskovna konferenca. Otroci iz kraja lahko postavljajo vprašanja televiziji (ali televizorjem). A napovedovalci – televizorji znajo govoriti sami.
Napovedovalci začnejo svoje govore: "Sem TV, zato so me prižgali ...
Sem TV, zelo sem vesel, da sem te spoznal, drugače pa v trgovini ...
V govorih odražajte preteklo in sedanje življenje televizije.
Po želji lahko otroci na glavo namestijo "TV". Spoznajte televizijo. Začele so se novice – resnične in fantastične. Otroci se pogovarjajo o tem, kaj se je zgodilo včeraj in danes.
Lahko vključite nekoga z oglasi. Izvedite spremembe v talni konstrukciji "TV doma".
Pogovorite se o možnostih neprekinjenega delovanja televizorja. Ali neprekinjen prikaz katerega koli prenosa. Razmislite, kaj je dobro in kaj slabo. Kako kvantiteta postane kakovost.
Spomnite se, v katerih delih je dejanje neprekinjeno ali prekinjeno.
Najprej lahko daste primer učitelju, otroci najdejo podobne primere.

Igre z igračami.
Tarča.
Naučite se sistematizirati igre za odrasle in otroke.
Naučiti otroke ne samo spreminjati, ampak tudi preoblikovati, kombinirati, ustvarjati nove igre za otroka.
Gojiti sposobnost ocenjevanja samega procesa in rezultata.
Z otroki sestavite morfološko tabelo iger, ki se jih otroci igrajo. Pri sestavljanju pomislite, kako bi lahko z eno besedo poimenovali igre, ki se igrajo s tekom, skakanjem itd.
Igre, ki se igrajo med sedenjem za mizo.
Pomislite, kako je to mogoče prikazati na mizi. Z naključno izbiro komponent iz vsake vrstice si omislite igro. Pogovorite se o pravilih igre. Igrajte, če je mogoče. Če ne morete igrati v skupini, lahko že namensko dodate nekaj iz tabele ali dodate sami. Dovoljeno je rahlo odstopanje od sprejetih pravil, če jih je težko upoštevati.
Pogovorite se, kaj lahko igre naučijo. Poskusite, začenši s funkcijo, pripraviti igro, da se naučite, kako to narediti.
Na primer: preberite. Sestavljanje iz kock s črkami, z zlogi, nato hiša, nato ograja, nato pot, ponovite zloge, sestavite besede,
Skoči na eno nogo. Na tleh se prikaže potoček, v njem pa »kamenčki« – tako majhne opeke, da nanje ne moreš stati z obema nogama. Prijatelj čaka na drugi strani.
Učitelj spodbuja otroke, da si izmislijo igre z različnimi funkcijami. Igre se razlikujejo po mobilnosti. Na primer, lahko skočite na prste, ko sedite na stolu. Samo noge se premikajo. Skočite sede na tleh – vpleteni so samo podplati.
Po igri sestavite vrsto iger, ki jih igrajo odrasli. Igre lahko razdelimo na domače, zunanje in televizijske.
Pomislite, katere od teh iger bi se lahko igrali. Pogovorite se o tem, katere igre se igramo, odrasli pa te igre igrajo v službi, doma. Se pravi, kar je za njih delo, je za nas igra.
Dražbena igra.
Tarča.
Naučiti otroke opisovati predmete, igre, najti očitne in skrite prednosti v njih.
Znati opisati ne samo pravi predmet, temveč tudi predmet – plod otroške domišljije.
V skupino prinašajo veliko novih predmetov, igrač. Vsak otrok z izbiro predmeta izbere, kaj bo predstavljal na dražbi, otroci skupaj izberejo besede z metodo fokalnega objekta ali pa uporabijo tehnike fantazije. Glavna stvar je, da se je izkazalo, da gre za nenavaden predmet ali igračo. Otroci razmišljajo o njegovih novih očitnih in skritih prednostih in funkcijah.
Plačilo za stvari na dražbi je premišljeno vnaprej ali pa se uporabljajo izročki iz matematike.
Otroci izmenično predstavljajo svoje predmete, ostali kupijo ali ne. Otrok, ki ga je kupil, naj pove, kaj mu je bilo pri tem predmetu najbolj všeč.
Nekatere stvari so lahko resnične, vendar z dodatnim naborom funkcij.
Po dražbi se otroci igrajo z igračami in predmeti. Igrače in predmeti ostanejo v skupini trajno ali dolgo.
Igra "Deli - celota" je neposredna in inverzna v transportu.
Tarča.
Otroke seznaniti z zakonom povečevanja stopnje idealnosti.
Naučiti videti terjatve do prevoznih sredstev, iz katerih izhajajo nekatere značilnosti sodobnega prometa.
Sestavite uganke o prometu za otroke.
Vprašajte, ali so uganili, o čem bomo danes govorili.
Razmislite, katere vrste prevoza poznajo otroci. Skupine po tabelah - garaže: zemlja, podzemlje, zrak, voda, prostor.
Znotraj skupin: zemeljski in zračni razvrstite po vrsti dejavnosti.
Če izberete enega od strojev, izvedite sistemsko analizo.
Posebno pozornost posvetite razvojni liniji.
Objava (po možnosti fotografij ali ilustracij) o tem, kako so se vozila spreminjala skozi stoletja.
Upoštevajte skupno s sodobnim prometom in njihovo razliko. Poiščite trditve proti starodobnim prevoznim sredstvom, ki jih dovoljuje človek. Kaj točno je bilo narejeno in, če je bilo mogoče, kako. Bodite pozorni na dejstvo, da je oseba ves čas izboljševala prevoz, čez nekaj časa pa spet nekaj ni zadovoljila. O tem razpravljajte s primeri, formuliranjem protislovij in načinom, kako so bila razrešena.
Igra tiskovne konference
Tarča. Utrditi razumevanje zakona povečevanja stopnje idealnosti.
Učiti na podlagi analogij in potrebnih funkcij za načrtovanje novih struktur.
Ponovite imena vozil. Spomnite se in se pogovorite o tem, kakšen prevoz so otroci prepoznali na ulici. Oglejte si in primerjajte avtomobile v katalogu ali na fotografijah in tistega, ki je na ulici. Igra "Brez katerega ni avtomobilov"
Opozoriti otroke na sistematičen pristop k zastavljenim vprašanjem.
Govorite o okolju prijaznem prometu – glede funkcij in videza. Poiščite analoge strojev v naravi.
Pogovorite se, kaj je dobro in kaj slabo.
Pri razpravi bodite pozorni na to, koliko denarja je bilo porabljenega za izdelavo transporta in koliko funkcij je opravljal. Koliko truda in denarja človek zdaj porabi za normalno delovanje prevoza. Naštej katere.
Ali lahko rečemo, da so zdaj stroji najboljši; ali čez nekaj časa ljudem ne bo ustrezalo.
Vprašanje: - Kaj še želite, da avto počne? Kako lahko imenuješ avto, ki lahko počne, kar hočeš?
Vprašanje: - Zakaj obstaja prevoz za ljudi, ni pa posebnega prevoza za živali, ptice, žuželke, rastline? Kdaj je tak prevoz potreben? Kako se zdaj prevažajo živali? Zakaj prevažati ptice? Na podlagi katerih principov lahko pridete do takega transporta?
Tarča.
Otroke seznaniti s tehniko fantaziranja "spreminjanje zakonov narave."
Učiti otroke, izhajajoč iz resničnih situacij, posploševati pojave, ki v naravi nimajo analogij.
Otrokom preberite "Odgovori, ali je res?" Givi Čičinadze.
Ob tej uri, veseli uri,
Za vas imam uganke.
Snežna nevihta je prekrila polje,
In platane so vsa težava.
Marca sta se stopila sneg in led,
Letošnja zima prihaja k nam.
Mačka obožuje kosilo
Grozdje in vinaigrette.
Ponoči v dežju, kot pastir,
Petelin je peljal kokoši na sprehod.
Labod plava v ribniku
Spanje na jablani na vrtu.
Volno, ki smo jo zvili v pletenico,
Izšel bo svileni šal.
Čeprav je polž majhen,
Celo hišo so odpeljali.
Pes Barbos je zakihotal,
In odložil jajce v gnezdo.
Zgrabi šapo, klikni z zobmi.
Predator - tiger in plenilec - volk.
Tako je, otroci! Dobro opravljeno!
Nagrajeni ste z lizikami.
Tukaj je stopljena sladkarija
In verzi so se končali.
Medtem ko učitelj bere pesem, otroci pred seboj na mizo položijo toliko žetonov, kolikor nepravilnosti najdejo.
Nato otroci preverijo, koliko ljudi je pravilno našlo netočnosti.
Vprašanje: - Kako bi bilo prav? Nekateri trenutki iz pesmi so popravljeni za resnične.
Situacije, ki se vedno zgodijo, se obravnavajo in imenujejo. Na primer: sonce vedno vzide zjutraj. Drevo vedno raste. Najprej pride ven jajce, nato pa iz njega pride piščanec.
Nasprotna igra.
Eden od otrok poimenuje neko resnično situacijo, poda majhen predmet drugemu otroku, ki to situacijo pove v obratni smeri.
Na primer: veter piha, zato oblak leti. Oblak leti, zato veter piha.
Otrokom razložite pojem "pravo". Pogovorite se, kaj smo zdaj naredili s temi naravnimi zakoni. Spremenili smo jih. Zato so se izkazale fantastične situacije.
Igra "Spremeni zgodbo"
Vprašanje: - Kako bo videti vsaka pravljica, če v njej spremenimo naravne zakone?
Če spremenite zakone narave v pravljici "Volk in sedem kozličkov", kako se bo spremenila pravljica?
Sestavite zgodbo z uporabo spremenjenih situacij. Lahko pridete s celotno skupino, lahko posamično.
Tarča.
Učiti s tehnikami spreminjanja, da sami spremenijo pravljico in si izmislijo novo.
Utrditi sposobnost predstavljanja dogodkov v zaporedju njihovega razvoja, vzpostaviti razmerje med posameznimi dogodki, ustvariti nove slike, načrtovati svoja dejanja, življenjska obdobja.
Nastale pravljične težave znati rešiti, če je le mogoče, sami, pri tem pa se pri tem posluževati moralnih in etičnih standardov.
Otroci med velikim številom predlaganih pravljic samostojno izberejo eno za spremembo. Na kratko ponovite glavne črte zgodbe.
Znaki njenih likov.
Nato so otroci povabljeni, da samostojno spreminjajo to pravljico s kakršnimi koli načini spreminjanja, ki jih želijo.
V teku gradnje novega zgodba rešiti nastale težave.
Vsak otrok si na svoje liste »zapiše« nove pravljice.
Na koncu dela tisti, ki želijo, povedo svoje zgodbe. Najdemo podobne situacije, primerjamo možnosti za reševanje podobnih problemov.
Če želite, lahko na koncu sestavite eno splošno pravljico.

Didaktične igre za starejše predšolske otroke

Didaktična igra "Moja vas Nova stavba"

Otrok vrže kocko, poišče ustrezno številko, se samostojno pogovori o prikazanem podjetju (organizaciji) in izbere ustrezne fotografije.

Loto "Moje mesto Shakhtyorsk"

DIDAKTIČNE IGRE

PRIPRAVLJALNA SKUPINA

1. "Narava in človek."

Namen: sistematizirati znanje otrok o tem, kaj je ustvaril človek in kaj narava daje človeku.

Napredek igre. "Kaj je naredil človek?" - učitelj vpraša in enemu od igralcev poda predmet (ali vrže žogo). Otrok odgovori in poda žogo ali predmet naslednjemu otroku in tako naprej v krogu. Po zaključenem krogu učitelj postavi novo vprašanje: "Kaj je ustvarila narava?" Igra se ponovi v novem krogu; otrok, ki ne more odgovoriti, gre ven iz kroga in ga preskoči, če pa se domisli in poimenuje besedo, je spet sprejet v igro.

2 . "Nasprotno".

Namen: razviti otrokovo inteligenco, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj pokliče besedo, otroci pa morajo poimenovati nasprotno. (Daleč - blizu, zgoraj - spodaj itd.)

3 . "Poimenuj rastlino s pravim zvokom."

Namen: pri otrocih razviti fonemični sluh, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj reče: "Izmislite si rastline, katerih ime se začne z zvokom "A", "K", ...".

4. "Poimenuj tri stvari."

Napredek igre. Katere predmete lahko imenujemo z eno besedo: rože, ptice itd.

"Rože!" - reče učitelj in po kratkem premoru vrže žogo otroku. Odgovori: "Kamilica, vrtnica, koruznica."

5. "Dodaj zlog."

Napredek igre. Učitelj pokliče en zlog in vrže žogo. Tisti, ki ga je ujel, ga mora dokončati, da nastane beseda, na primer: ma - ma, knjige - ha. Oseba, ki je dokončala besedo, vrže žogo učitelju.

6. "Povej drugače."

Namen: naučiti otroke izbrati sinonim - besedo, ki je po pomenu blizu.

Napredek igre. Učitelj pravi, da si bodo otroci v tej igri morali zapomniti besede, ki so po pomenu podobne besedi, ki jo bo poimenoval.

7. "Moj oblak."

Namen: razvoj domišljije, čustvene sfere, figurativno dojemanje narave (igra služi tudi kot sprostitveni premor).

Napredek igre. Otroci se udobno namestijo na jasi, travi, se umirijo in zaprejo oči.

telovadba. Predstavljajte si, da se sprostite na travniku. Slišijo se ptičji glasovi, diši po zeliščih in rožah, oblaki plavajo po nebu. Izbrati morate oblak na nebu in povedati, kako izgleda, govoriti o tem.

8. "Poišči list, kot na drevesu."

Namen: naučiti se razvrščati rastline glede na določeno lastnost.

Napredek igre. Učitelj razdeli skupino otrok v več podskupin. Vsak se ponudi, da si dobro ogleda liste na enem od dreves, nato pa poišče enake na tleh. Učitelj reče: "Poglejmo, katera ekipa bo hitreje našla prave liste." Otroci začnejo iskati. Člani vsake ekipe se po opravljeni nalogi zberejo pri drevesu, katerega liste so iskali.

Zmaga ekipa, ki se prva zbere ob drevesu oziroma tista, ki nabere največ listov.

9. "Dokončaj stavek."

Cilji: naučiti se razumeti vzročne zveze med pojavi; telovadba v prava izbira besede.

Napredek igre. Učitelj začne stavek: "Oblekel sem topel plašč, ker ...", "Otroci so si nadeli panamke, ker ...", "Močno sneži, ker je prišel ..."

10. "Da ne bo pomote."

Cilji: razviti hitrost razmišljanja; utrditi znanje otrok o tem, kaj počnejo ob različnih urah dneva.

Napredek igre. Učitelj imenuje različne dele dneva ali dejanja otrok. In otroci naj odgovorijo z eno besedo: "Imamo zajtrk", "Umivamo se", poimenujte, kdaj se to zgodi.

11. "Muhe - ne leti."

Namen: razviti slušno pozornost.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove: »Če poimenujem predmet, ki leti, vi dvignite roko ali ujemite žogo. Morate biti previdni, ker bom dvignil roke tako, ko predmet leti, kot tudi ko ne leti. Kdor se zmoti, bo plačal s čipom.

12. "Kdo ve več?".

Namen: razvijati spomin, iznajdljivost, iznajdljivost.

Napredek igre. Učitelj, ki drži kozarec v roki, vpraša, za kaj ga lahko uporabimo. Zmaga tisti, ki navede največ dejanj.

13. "Poišči predmet enake oblike."

Napredek igre. Učitelj dvigne risbo kroga, otroci pa naj poimenujejo čim več predmetov enake oblike.

14. "Ugani, katera rastlina je."

Namen: opisati predmet in ga prepoznati iz opisa.

Napredek igre. Učitelj povabi enega otroka, da opiše rastlino ali sestavi uganko o njej. Drugi otroci morajo uganiti, za katero rastlino gre.

15. "Podobno - ni podobno."

Namen: naučiti se primerjati predmete; v njih najti znake drugačnosti; podobnosti, prepoznava predmete po opisu.

Napredek igre. Na primer: en otrok ugiba, drugi otroci pa morajo ugibati: »Dva hrošča sta se plazila. Eden je rdeč s črnimi pikami, drugi je črn ... "

16. "Kaj je ta ptica?"

Namen: naučiti otroke opisati ptice po značilnih lastnostih in jih prepoznati po opisu.

Napredek igre. Učitelj imenuje voznika, ki prikazuje navade ptice ali opisuje njene značilnosti, drugi otroci morajo uganiti.

17. "Ugani, kaj je v vrečki."

Namen: opisati znake, ki jih zaznamo z dotikom.

Napredek igre. Učitelj da zelenjavo in sadje v vrečko. Otrok mora začutiti, kaj ima v roki, in o tem uganiti uganko, da bodo otroci lahko uganili, kaj je v rokah voditelja.

18. "Izmisli si sam."

Namen: naučiti se pravilno sestavljati stavke z določenim številom besed.

Napredek igre. Otrokom dajte referenčne besede: jesen, padec listov, dež, snežinke. Prosite jih, naj pripravijo stavke s 3-5 besedami. Prvi otrok, ki poda predlog, dobi žeton.

19. "Ugani!"

Namen: razvijati zmožnost opisati predmet brez pogleda, izpostaviti bistvene lastnosti v njem, prepoznati predmet iz opisa.

Napredek igre. Na signal učitelja otrok, ki je prejel čip, vstane in poda opis katerega koli predmeta iz spomina, nato pa čip poda tistemu, ki bo uganil. Po ugibanju otrok opiše svoj predmet, predmet preda naslednjemu itd.

20. "Vrhovi in ​​korenine".

Namen: uriti se v razvrščanju zelenjave (kaj je v njej užitno - koren ali plod na peclju).

Napredek igre. Učitelj z otroki razčisti, kaj bodo imenovali vrhovi in ​​kaj korenine. Učitelj poimenuje zelenjavo, otroci pa hitro odgovorijo, kaj je v njej užitnega.

21. "gozdar".

Namen: spomniti in utrditi idejo o videzu nekaterih dreves in grmovnic, o sestavnih delov(deblo, listi, plodovi in ​​semena).

Napredek igre. Izbran je en »gozdar«, ostali otroci so njegovi pomočniki. Prišli so mu pomagat nabirat semena za nove zasaditve. "Gozdar" pravi: "Na mojem mestu raste veliko ... (breze, javorji, topoli), naberimo semena."

Drevo lahko samo opiše, ne da bi ga poimenoval. Otroci poiščejo semena, jih naberejo in pokažejo »gozdarju«. Zmagovalec je tisti, ki je dosegel več semen in ni naredil napake.

22. z žogo "Se zgodi - ne zgodi se."

Namen: razvijati spomin, razmišljanje, hitrost reakcije.

Učitelj izgovori frazo in vrže žogo, otroci pa morajo hitro odgovoriti.

Inje poleti… (ne more biti).

Sneg pozimi... (zgodi se).

Mraz poleti... (ne more biti).

Spustite v poletje... (ne more biti).

23 "Kaj je?".

Namen: razvijati logično razmišljanje, spomin, iznajdljivost.

Napredek igre. Učitelj razmišlja o predmetu živem oz nežive narave in začne naštevati njegove znake, otroci pa nadaljujejo. Na primer: jajce - ovalno, belo, velika, na vrhu trda, hranljiva, najdemo jo v trgovini, užitna, iz nje se izležejo piščanci.

24 "Ugotovi, čigav list."

Namen: naučiti se prepoznavati rastline po listih.

Napredek igre. Na sprehodu zbirajte odpadle liste z dreves, grmovnic, pokažite otrokom, ponudite, da ugotovijo, s katerega drevesa, in poiščite dokaz (podobnost) z neodpadlimi listi, ki imajo različne oblike.

25 "Povej brez besed."

Cilji: utrditi otroške ideje o jesenskih spremembah v naravi; razvijati ustvarjalna domišljija, opazovanje.

Napredek igre. Otroci v krogu, učitelj jih povabi, da upodabljajo jesensko vreme z izrazi obraza, gestami rok, gibi.

Pokaži, da je hladno. Otroci se crkljajo, si grejejo roke, si s kretnjami nadenejo kape in šale.

Pokaži, da dežuje hladno. Odprite dežnike, dvignite ovratnike.

26 "Poiščite nekaj za opis."

Namen: razviti sposobnost iskanja rastline po opisu.

Napredek igre. Učitelj opiše rastlino in poimenuje njene najbolj značilne lastnosti. Kdor prvi identificira rastlino, dobi žeton.

27 "Ugibanje ugank".

Namen: razširiti zalogo samostalnikov v aktivnem slovarju.

Napredek igre. Otroci sedijo na klopi. Učitelj sestavlja uganke o žuželkah. Otrok, ki sam ugane uganko, ugane. Za ugibanje in ugibanje uganke prejme vsak po en žeton. Tisti z največ žetoni zmaga. Otroci si lahko izmislijo svojo sestavljanko.

28 Kdaj se to zgodi?

Namen: razjasniti in poglobiti znanje o letnih časih.

Napredek igre. Učitelj poimenuje letne čase in da čip otroku. Otrok poimenuje, kaj se zgodi v tem trenutku, in poda čip drugemu. Doda novo definicijo in preda čip tretjemu.

29 "Kaj je okoli nas?".

Namen: naučiti se razdeliti dvo- in trizložne besede na dele, izgovoriti vsak del besede.

Napredek igre. Otroci na sprehodu iščejo nekaj, kar ima en del v imenu (žoga, mak, žoga, hiša, vrt), dva dela (ograja, grmovje, rože, pesek, trava), tri dele (gugalnica, veranda, breza). , avto). Za vsak odgovor otrok prejme žeton, zmagovalec se določi po njegovem številu.

30 "Povej, kar slišiš."

Cilji: naučiti se uporabljati polne stavke v odgovorih; razvijati frazni govor.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali (šum dežja, avtomobilski signali, šumenje padajočega lista, pogovor mimoidočih itd.). Otroci morajo odgovoriti s celimi stavki. Zmagovalec je tisti, ki imenuje največ slišanih zvokov.

31 Kdo sem jaz?

Namen: prepoznati imenovano rastlino.

Napredek igre. Učitelj hitro pokaže s prstom na rastlino. Tisti, ki prvi poimenuje rastlino in njeno obliko (drevo, grm, zelnata rastlina), dobi točko.

32 "Najdi par."

Namen: razviti hitrost razmišljanja, slušno pozornost, iznajdljivost.

Napredek igre. Učitelj otrokom daje list za listom in reče: »Zapihal je veter. Vsi listi so raztreseni. Ko slišijo te besede, se otroci vrtijo z listi v rokah. Nato učitelj izda ukaz: "Ena, dva, tri - poišči par!" Vsak naj stoji ob drevesu, list katerega drži v rokah.

33 "Popravi napako."

Namen: naučiti se razumeti pomen stavka.

Napredek igre. Učitelj reče otrokom: »Bral vam bom stavke. Toda naredili so napake, morate jih popraviti. Pozorno poslušajte:

Koza je deklici prinesla hrano.

Žoga se igra s Sašo.

Pot poteka z avtom.

Gena je žogo razbil s steklom itd.

34 "Zapomni si različne besede."

Cilji: še naprej učiti poslušati zvok besed; vaditi otroke v samostojnem poimenovanju besed in jasni izgovorjavi glasov v njih.

Napredek igre. Otroci postanejo v krogu. Vsak otrok si mora zapomniti besedo in jo povedati naslednjemu, kako jo prenesti, naslednji pove isto besedo in se obrne k tretjemu otroku. Vsak otrok izmenično izgovori eno besedo naenkrat. Po 3 rundah se igra ustavi. Tisti, ki besede ni uspel na hitro poimenovati ali je ponovil že omenjeno, zapusti krog.

Pravila igre. Ne moreš dvakrat ponoviti iste besede.

35 "Stoj! Palica, nehaj."

Cilji: še naprej učiti poslušati zvok besed; vaja v samostojnem poimenovanju besed in jasni izgovorjavi glasov v njih.

Napredek igre. Otroci postanejo v krogu, učitelj je v središču. Učitelj pove, da bodo žival opisali in vsak otrok mora povedati nekaj o njej. Na primer: učitelj reče: »Medved« in poda palico otroku, reče: »Rjavi« in poda palico naslednjemu. Kdor ne zna povedati, je izločen iz igre.

36 "Kdo kje živi?".

Namen: utrditi sposobnost združevanja rastlin glede na njihovo strukturo (drevesa, grmičevje).

Napredek igre. Otroci bodo "veverice" in "zajčki", eden (vodja) pa "lisica". »Veverice« se skrivajo za drevesi, »zajčki« pa za grmovjem. Po jasi tekajo »zajčki« in »veverice«. Na signal "Nevarnost, lisica!" "veverice" tečejo do drevesa, "zajci" - do grmovja. Kdor je nalogo opravil nepravilno, ga "lisica" ujame.

37 "Poimenuj ptico s pravim zvokom."

Namen: razviti fonemični sluh, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj pravi: »Izmislite si ptice, katerih imena imajo črke A, K…»

Zmaga tisti, ki jih poimenuje največ.

38 "Tretji dodatni" (ptice).

Namen: utrditi znanje otrok o raznolikosti ptic.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove: »Že veste, da so ptice lahko selivke in prezimovalke. Zdaj bom poklical ptice vmes, kdor sliši napako, naj zaploska z rokami.

39 "Ptice (živali, ribe)".

Namen: utrditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, ptic, rib.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, vodja pokliče ptico (ribo, žival, drevo, rože) in poda majhno žogo sosedu, ta pokliče naslednjo ptico itd. Kdor ne more odgovoriti, zapusti krog.

40 "Kdo kaj potrebuje?".

Cilji: vaja pri razvrščanju predmetov; razviti sposobnost poimenovanja predmetov, ki so potrebni za ljudi določenega poklica.

Napredek igre. Učitelj predlaga, da se spomnite, kaj ljudje različnih poklicev potrebujejo za delo. Poimenuje poklic, otroci pa odgovorijo, kaj je potrebno za delo na tem področju. In v drugem delu igre učitelj poimenuje predmet, otroci pa povedo, za kateri poklic je lahko uporaben.

41 »Kaj? kateri? kateri?".

Cilji: naučiti se izbrati definicije, ki ustrezajo danemu primeru, pojavu; aktivirati že naučene besede.

Napredek igre. Učitelj pokliče besedo, igralci pa izmenično pokličejo čim več lastnosti, ki ustrezajo temu predmetu.

veverica - rdeča, okretna, velika, majhna, lepa ...

plašč - toplo, zimsko, novo, staro…

mati - prijazen, ljubeč, nežen, ljubljen, drag ...

hiša - lesene, kamnite, nove, panelne…

42 "Kje lahko kaj naredim?".

Namen: aktivirati glagole v govoru, ki se uporabljajo v določeni situaciji.

Napredek igre. Učitelj postavlja vprašanja, otroci nanje odgovarjajo. Tekmovalna igra.

Kaj lahko počnete v gozdu? (Hodite, nabirajte gobe, jagode, lovite, poslušajte ptičje petje, se sprostite.)

Kaj delajo v bolnici?

Kaj lahko počneš na reki?

43 "Kateri letni čas?".

Cilji: naučiti se poslušati pesniško besedilo; vzgajati estetska čustva in izkušnje; utrdijo znanje o mesecih posameznega letnega časa in o glavnih značilnostih posameznih letnih časov.

Napredek igre. Učitelj, ki se obrne na otroke, pove, da pisatelj in pesniki v pesmih opevajo lepoto narave v različnih obdobjih leta, nato prebere pesem, otroci pa naj poudarijo znake letnega časa.

44 "Kaj se zgodi?".

Cilji: naučiti se razvrščati predmete po barvi, obliki, kakovosti, materialu; primerjajte, primerjajte, izberite čim več elementov, ki ustrezajo tej definiciji.

Napredek igre. Povejmo ti, kaj je zeleno - kumara, krokodil, list, jabolko, obleka, drevo…

široko - reka, cesta, trak, ulica ... itd.

Zmagovalec je tisti, ki poimenuje največ besed, za vsako pravilno izgovorjeno besedo otrok prejme žeton.

45 Išči.

Namen: naučiti se pravilno uporabljati pridevnike v govoru in jih usklajevati s samostalniki.

Napredek igre. Otroci bi morali okoli sebe videti čim več predmetov iste barve, enake oblike ali iz istega materiala v 10-15 sekundah. Na signal vzgojitelja eden začne naštevati, drugi ga dopolnjujejo. Zmaga tisti, ki pravilno poimenuje največ predmetov.

46 "Kdo bo našel več besed."

Cilji: aktivirati slovar; razširiti obzorja.

Napredek igre. Učitelj poimenuje zvok in prosi otroke, naj izmislijo besede na določeno temo (na primer »Jesen«), v katerih se ta zvok pojavlja. Otroci tvorijo krog. Eden od igralcev nekomu vrže žogo. Lovilec mora izgovoriti besedo s pogojnim zvokom. Tisti, ki ni prišel do besede ali ponavlja, kar je nekdo že rekel, preskoči zavoj.

47 Pomislite na drugo besedo.

Namen: razširiti besedni zaklad otrok.

Napredek igre. Učitelj pravi, da si lahko izmislite drugo podobno besedo, na primer: steklenica za mleko - steklenica za mleko.

Kissel iz brusnic - brusnični žele.

zelenjavna juha - zelenjavna juha.

Krompirjev pire - pire krompir.

48 "Kdo si bo več zapomnil."

Namen: obogatiti besedišče z glagoli, ki označujejo dejanja procesa.

Napredek igre. Carlson prosi otroke, naj pogledajo slike in povedo, kaj so videli.

Blizzard - sweeps, vyuzhit, purzhit.

dež -

vrana -

49 "Kaj sem rekel?"

Namen: naučiti se razlikovati več pomenov v besedi, primerjati te pomene, poiskati skupne in različne v njih.

Napredek igre. Učitelj pove, da so besede, ki so si blizu, so besede, ki so si po pomenu nasprotne, in so besede, ki se pogosto uporabljajo in imenujejo veliko različnih predmetov.

Učitelj pokliče besedo, otroci naštejejo njene pomene.

glava - glava otroka, lutka, čebula, česen.

Igla - pri špricu, jelki, borovcih, šivanju, pri ježku ...

nos - oseba, parnik, letalo, čajnik ...

Ušesce, noga, ročaj, zadrga, vrat, krilo itd.

50 "Kako reči drugače?".

Namen: vaditi otroke v imenu enega od sinonimov.

Napredek igre. Kako lahko rečeš o istem, vendar z eno besedo?

Močan dež - tuš.

Močan veter - orkan.

vročinski val - toplota.

Ležeči fant - lažnivec.

Strahopetni zajec - strahopetec.

Močan človek - močan človek…. itd.

51 "Kaj to pomeni?".

Namen: naučiti se združevati besede v pomenu, razumeti neposredni in figurativni pomen besed.

Napredek igre. Je mogoče tako reči? Kako razumete ta izraz?

Svež vetrič - ohladiti.

Sveže ribe - sveže ulovljen, nepokvarjen.

Sveža majica - čista, zlikana, oprana.

Svež časopis - popolnoma nov, pravkar kupljen.

Sveža barva - ni posušeno.

Sveža glava - spočiti.

gluhi starec tisti, ki ne sliši ničesar.

Tiha noč - tiho, zapuščeno, temno.

Gluhi lajajoči psi - oddaljeno, težko slišati.

53 "Koliko predmetov?".

Cilji: učiti štetje predmeta; razviti kvantitativne predstavitve; razumeti in poimenovati števila.

Napredek igre. Otroci dobijo nalogo: najti na ulici in poimenovati najdene predmete enega za drugim. Po izvedbi poiščite 2, 3.

Nalogo lahko spremenite takole: poiščite čim več enakih predmetov.

54 "Včeraj, danes, jutri."

Namen: naučiti se pravilno uporabljati časovne prislove.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu. Učitelj pove kratko besedno zvezo, na primer: "Izklesali smo ..." - in otroku vrže žogo. Lovilec konča stavek, kot bi odgovarjal na vprašanje kdaj:"Včeraj".

55 Kdo si?

Napredek igre. Učitelj se domisli zgodbe, v kateri vsi otroci dobijo vloge. Otroci postanejo v krogu, učitelj pa začne zgodbo in ob omembi njegovega lika naj otrok vstane in se prikloni. Otroci naj bodo zelo pozorni in sledijo ne le svoji vlogi, ampak tudi vlogam svojih sosedov. Kdor dvakrat »prespa« svojo vlogo, izstopi iz igre.

56 "Ne zehaj" (prezimovanje, ptice selivke).

Namen: razviti slušno pozornost otrok, hitrost odzivanja na besede.

Napredek igre. Učitelj vsem otrokom podeli imena ptic selivk in jih prosi, naj jih pozorno spremljajo. Takoj ko zaslišijo svoje ime, morajo vstati in ploskati z rokami, kdor je zgrešil svoje ime, je izločen iz igre.

57 "Jaz tudi."

Namen: razviti iznajdljivost, vzdržljivost, smisel za humor.

Napredek igre. Učitelj otrokom pove, da bo povedal zgodbo. Ko se ustavi, naj otroci rečejo: "Tudi jaz", če so te besede smiselne. Če ne ustrezajo pomenu, jih ni treba povedati. Nekega dne grem do reke ... (in jaz).

Nabiranje cvetja in jagod...

Na poti naletim na kokoš s piščanci ...

Kljuvajo zrna...

Hoja po zeleni travi...

Nenadoma je priletel zmaj.

Piščančki in mati kokoš so se prestrašili ...

In so zbežali ...

Ko bodo otroci razumeli pravila igre, si bodo lahko sami izmislili kratke zgodbe.

58 "Dokončaj stavek."

Namen: razvijati govorno aktivnost, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj pove nekaj besed stavka, otroci pa ga morajo dopolniti z novimi besedami, da sestavi celoten stavek, na primer: "Mama je kupila ...". »...Knjige, zvezki, aktovka,« nadaljujejo otroci.

59 Kje sem bil?

Namen: tvoriti tožilnik množinskih oblik živih samostalnikov.

Napredek igre. Ali lahko uganete, kje sem bil? Videl sem meduze, morske konjičke, morske pse. Kje sem bil? (Na morju.)

Zdaj mi postavljate uganke, kje ste bili. Povej, koga si videl. Samo povedati morate, koga ste videli v velikem številu. Glavna stvar v tej igri ni ugibanje, ampak ugibanje.

60 "Je to res ali ne?".

Namen: poiskati netočnosti v besedilu.

Napredek igre. Učitelj reče: »Pozorno poslušaj pesem. Kdo bo bolj opazil bajke, kar se v resnici ne zgodi.

Topla pomlad zdaj, grozdje zori pri nas.

Konj z rogovi skače po snegu na poletnem travniku.

Pozno jeseni medved rad poseda v reki.

In pozimi je med vejami pel slavček "Ha-ha-ha".

Hitro mi odgovori: ali je res ali ne?

Otroci najdejo netočnosti in zamenjajo besede in stavke, da bi dobili prav.

61 "Poišči nasprotno besedo."

Namen: izbrati besede, ki so po pomenu nasprotne v nalogah različnih vrst.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj odgovorijo na vprašanja: »Če juha ni vroča, kaj je potem?«, »Če soba ni svetla, kako?«, »Če nož ni oster, potem je . ..«, »Če torba ni lahka, potem ona…« itd.

62 "Treba je reči drugače."

Namen: izbrati besede, ki so po pomenu blizu fraze.

Napredek igre. Učitelj pravi: »En fant je bil slabe volje. Kakšne besede je mogoče reči o njem? Izmislil sem besedo žalosten. Poskusimo zamenjati besede v drugih stavkih."

Dežuje - nalije.

Fant hodi sprehodi.

Svež zrak - sveže.

63 "Kdo najde kratko besedo?".

Napredek igre. Učitelj otrokom pove, da lahko ugotovite, ali je mogoče narediti dolgo ali kratko besedo v korakih. Reče: "Juha" in hkrati koraka. Učitelj pravi, da je dosežen le en korak, saj je to kratka beseda. Otroci se postavijo v vrsto in eden za drugim začnejo izgovarjati besede in delati korake. Kdor jo napačno izgovori, izpade iz igre.

64 "Govori, ne odlašaj."

65 « Ugani besedo."

Namen: razvijati govorno dejavnost.

Napredek igre. Učitelj razloži pravila igre: gostitelj pomisli na besedo, vendar izgovori le prvi zlog: "Li-". Otroci poberejo besede: lisica, lilija, lipa itd. itd.

Takoj ko nekdo ugane, postane vodja in igra se začne znova.

66 "Govori, ne odlašaj."

Namen: razvijati govorno dejavnost, besedišče.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu. Eden od njih je prvi, ki izgovori besedo po delih, ki stoji v bližini, mora izgovoriti besedo, ki se začne z zadnjim zlogom pravkar izgovorjene besede. Na primer: va-za, za-rya, rya-bi-na itd. Otroci, ki so se zmotili ali niso znali poimenovati besede, stojijo v krogu.

68 "Trkaj in trkaj, najdi besedo, dragi prijatelj."

Namen: utrditi pridobljene spretnosti poudarjanja zlogov.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu, učitelj v sredini. V rokah ima tamburin. Učitelj 2-krat udari v tamburin, otroci naj poimenujejo rastline (živali), v imenu katerih sta 2 zloga, nato udari 3-krat (živali s tremi zlogi itd.).

69 "Potovanje".

Namen: najti pot po imenih znanih rastlin in drugih naravnih predmetov.

Napredek igre. Učitelj izbere enega ali dva voditelja, ki glede na opazne mejnike (drevesa, grmovnice, gredice z določenimi rastlinami) določita pot, po kateri morajo vsi otroci iti do skritega igrala.

70 »O čem še govorijo?«

Cilji: utrditi in pojasniti pomen večpomenskih besed; vzgajati občutljiv odnos do združljivosti besed v pomenu.

Napredek igre. Povej Carlsonu, kaj je še mogoče reči takole:

Dežuje - sneg, zima, fant, pes, dim.

igranje - punca, radio.

grenko - poper, zdravilo.

72 "Da - ne."

Namen: učiti razmišljati, logično postavljati vprašanja; narediti pravilne sklepe.

Napredek igre. En otrok (vodja) stopi vstran. Učitelj z otroki izbere žival, na primer mačko.

Vodenje. Ali je ptica?

otroci. št.

Vodenje. Ali je žival?

Vodenje. Ali je žival divja?

otroci. št.

Vodenje. Ali mijavka?

73 "Lovec".

Namen: vaditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, rib, ptic itd.

Napredek igre. Otroci stojijo pred vrsto, na koncu oddelka je visok stol. To je "gozd", "jezero", "ribnik". Eden od igralcev, "lovec", gre sem. Nepremično izreče te besede: »V gozd grem lovit. Jaz bom lovil ... ”Tukaj naredi korak naprej in reče:” ... Zaitsev ”, naredi drugi korak ... Pri vsakem koraku otrok poimenuje eno žival. Ni mogoče ponoviti. Zmagovalec je tisti, ki je prvi dosegel določeno mesto ali šel dlje.

74 "Poimenuj tri stvari."

Namen: vaditi otroke pri razvrščanju predmetov.

Napredek igre. Učitelj reče: "Škornji" in vrže žogo otroku, mora odgovoriti, da so to oblačila, čevlji, pokrivalo itd.

75 "Poišči predmet enake oblike" (2. možnost).

Namen: razjasniti idejo o obliki predmetov.

Napredek igre. Učitelj ali eden od igralcev imenuje predmete žive ali nežive narave in prosi, naj poimenuje geometrijsko figuro, na katero ta predmet izgleda. Na primer: gora je trikotnik, deževnik je krivulja itd.

76 "Ugani, kaj je v vrečki" (2. možnost).

Namen: opisati znake predmetov, ki jih zaznamo z dotikom.

Napredek igre. Otrok opiše predmet, vzet v vrečko, z dvema stavkoma, otroci, ki se igrajo, pa morajo ugotoviti, kaj je otrok čutil v vrečki.

77 "Kaj je ta ptica?" (2. možnost).

Namen: naučiti se opisovati ptice glede na njihove značilnosti, navade in jih prepoznati po opisu.

Napredek igre. Gostitelj pokliče en svetel znak ptice, otroci morajo iz njega uganiti, za kakšno ptico gre. Na primer: ptica obožuje maščobo (sinica), ptica ima rdečo baretko (žolna) itd.

78 "Ugani, uganili bomo."

Cilji: pojasniti in razširiti znanje o drevesih in grmovnicah; poimenovati njihova znamenja, jih opisati in poiskati po opisu.

Napredek igre. Otroci opisujejo katero koli rastlino v naslednjem vrstnem redu: oblika, število debel, višina, barva. Voznik iz opisa bi moral prepoznati rastlino. Žetone prejme otrok, ki ugiba in ugiba.

Če se otrok spomni ali si izmisli svojo uganko, prejme dodatne žetone.

79 "Kakšna žuželka je to?".

Cilji: razjasniti in razširiti ideje o življenju žuželk; opišejo žuželke po značilnih lastnostih; gojiti skrben odnos do narave.

Napredek igre. Otroci so razdeljeni v 2 podskupini. Otroci ene podskupine opišejo žuželko, druga pa mora uganiti, kaj je.

80 "Se spomnite teh verzov?"

Namen: razvijati govor otrok.

Napredek igre. Učitelj bere odlomke iz otrokom znanih pesmi. Otroci morajo povedati manjkajoče besede. Na primer:

Kje je jedel vrabček?

V živalskem vrtu... (živali).

Ne stojiš preblizu:

JAZ SEM … (tigrček), vendar ne … (muca).

Veter čez morje... (sprehodi)

IN … (čoln) prilagaja. itd.

81 "Povej mi, kaj slišiš?".

Namen: razviti frazni govor.

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, pozorno poslušajo in ugotovijo, katere zvoke so slišali (žvrgolenje ptic, avtomobilski signali, šumenje padajočega lista, pogovor hodnikov itd.).

Pravila igre. Otroci morajo odgovoriti s celimi stavki.

82 Kaj se dogaja v naravi?

Namen: utrditi sposobnost uporabe glagolov v govoru, uskladiti besede v stavku.

Napredek igre. Odrasel, ki vrže žogo otroku, postavi vprašanje, otrok, ki vrne žogo, pa mora odgovoriti na vprašanje. Zaželeno je igrati igro na to temo.

Primer: Tema je "Pomlad".

Odrasel. Kaj počne sonce? otroci. Sveti, greje.

Kaj počnejo tokovi? Tečejo, rjovijo.

Kaj dela sneg? Mrači se, topi se.

Kaj počnejo ptiči? Letajo, pojejo.

Kaj dela Kapel? Zvonjenje.

83 "Dobro - slabo."

Namen: nadaljevati utrjevanje znanja o pravilih obnašanja v naravi.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže ikone pravil obnašanja v naravi, otroci naj čim bolj podrobno povedo o tem, kaj je tam prikazano, kaj lahko in česa ne smemo storiti in zakaj.

84 "Kdo ve, naj nadaljuje."

Namen: razviti sposobnost posploševanja in razvrščanja.

Napredek igre. Učitelj imenuje splošne besede, otroci pa poseben koncept.

Vzgojiteljica. Insekt je ...

otroci. Muha, komar ...

85 "Kdo si bo več zapomnil."

Namen: obogatiti besedni zaklad otrok z glagoli, ki označujejo dejanja procesa.

Napredek igre. Carlson prosi, da pogleda slike in pove, kakšna dejanja se tam odvijajo.

Blizzard - sweeps, vyuzhit, purzhit.

dež - lije, kaplja, kaplja, kaplja, začne, biča ...

vrana - leti, kvaka, sedi, jé, pije, sedi ... itd.

86 "Kaj je odveč?" (1. možnost).

Napredek igre. Učitelj imenuje štiri znake različnih letnih časov:

• Ptice letijo na jug.
• Zacvetele so snežinke.
• Listje na drevesih je postalo rumeno.
• Trgatev je v teku.

Otroci pozorno poslušajo, poimenujejo dodatni znak, pojasnijo, zakaj je odveč.

87 "Kaj je odveč?" (2. možnost).

Cilji: razviti slušno pozornost; utrditi znanje o znakih različnih letnih časov.

Napredek igre. Učitelj poimenuje štiri vremenske znake različnih letnih časov:

• Sneži (otroci si oblečejo krznene plašče).
• Oblačno (otroci so vzeli dežnike).
• Dežuje hud, hladen dež (otroci sedijo v skupini).
• Pripeka sonce (otroci si nadenejo panamke, kratke hlače in majice).

Otroci pozorno poslušajo, poimenujejo dodaten znak, pojasnijo, zakaj je odveč, poimenujejo, kateremu letnemu času pripada.

88 "Trgovina" Rože "".

Namen: naučiti se združevati rastline glede na kraj rasti, jih opisati videz.

Napredek igre. Otroci igrajo vlogo prodajalcev in kupcev. Za nakup morate rastlino, ki ste jo izbrali, opisati, vendar je ne poimenovati, ampak samo povedati, kje raste. »Prodajalec« mora uganiti, za kakšno rožo gre, jo poimenovati in oddelek, v katerem stoji (polje, vrt, sobno), nato izdati »nakup«.

89 "Poimenujte žival, žuželko z želenim zvokom."

Namen: razviti fonemični sluh, hitrost razmišljanja.

Napredek igre. Učitelj predlaga: izmislite si žuželke, v imenu katerih so črke Ah, K.

Zmaga tisti, ki jih poimenuje največ.

91 "Kaj sem videl v gozdu."

Namen: vaditi sposobnost razvrščanja in poimenovanja živali, rib, ptic, žuželk itd.

Napredek igre. Otroci stojijo pred vrsto, na koncu oddelka je visok stol. To je "gozd", "jezero", "ribnik". Sem je poslan "popotnik" - eden od igralcev. Mirno stoji in izgovori te besede: "Hodim skozi gozd in vidim ..." Tukaj naredi korak naprej in reče: "... zajca." Pri vsakem koraku otrok poimenuje eno žival. Ni mogoče ponoviti. Drugi otrok gre in imenuje žuželke, tretji ptico itd. Zmagovalec je tisti, ki je prvi dosegel stol ali šel dlje.

92 "Kaj je komu všeč?".

Namen: razjasniti znanje o tem, s čim se prehranjujejo posamezne žuželke.

Napredek igre. Otroci stojijo v krogu. Učitelj otroku vrže žogo in pokliče žuželko, otrok mora povedati, kaj jé.

93 "Poimenuj tri ptice."

Namen: vaditi otroke pri razvrščanju ptic.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokliče ptičke. "Ptice selivke," reče učiteljica in po kratkem premoru vrže žogo otroku. Odgovori: Lastovka, hiter, škrjanec. "Prezimujoče ptice" ... "Gozdne ptice" ...

94 "Kje kaj raste?".

Cilji: naučiti se razumeti procese, ki se dogajajo v naravi; predstaviti pomen rastlin; pokazati odvisnost vsega življenja na zemlji od stanja vegetacije.

Napredek igre. Učitelj poimenuje različne rastline in grmovnice, otroci pa izberejo samo tiste, ki rastejo na območju vrtca. Če rastejo na mestu, otroci ploskajo z rokami ali skačejo na enem mestu (lahko izberete poljubno gibanje), če ne, so otroci tiho. (Jablana, hruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, rakitovec, breza, češnja, pomaranča, lipa, javor, baobab, mandarina.)

Če je otrokom uspelo, lahko hitreje naštejete drevesa: sliva, trepetlika, kostanj, kava, gorski jesen, platana, hrast, cipresa, bor, češnja, topol.

Na koncu igre seštejejo, kdo je poimenoval več dreves.

95 "Ponovi enega za drugim."

Namen: razvijati pozornost, spomin.

Napredek igre. Igralec pokliče poljubno besedo (žival, žuželka, ptica). Drugi ponovi imenovano besedo in doda svojo. Kdor naredi napako, izpade iz igre.

96 "Tretji dodatni" (žuželke).

Namen: utrditi znanje otrok o raznolikosti žuželk

Napredek igre. Učitelj otrokom pove: »Že veste, kaj so žuželke. Zdaj bom imenoval žuželke in druga živa bitja vmes, kdor sliši napako, naj zaploskne z rokami.

"Kdo potrebuje kaj za delo"

Didaktična naloga: Utrditi znanje otrok o poklicih in orodjih, potrebnih za vsakega od njih, razviti samovoljni spomin.

pravilo igre: Za določen čas pravilno razčlenite slike ali predmete po temah.

Igralna dejanja: Iskanje, zlaganje slik ali predmetov po temah.

Potek igre: V vrtec je prišel paket s slikami ali novimi igračami za igro otrok. Ko otroci odprejo paket, ugotovijo, da gre za predmete, ki so potrebni za delo ljudi različnih poklicev. Toda na cesti so se vsi pomešali in je treba predmete razstaviti po svojih poklicih.

Število poklicev in orodij je lahko različno. (8 - 10).

"Ustvari sliko"

Didaktična naloga: Vaja za zapomnitev geometrijskih oblik in upodabljanje teh oblik s kretnjami in držami.

Pravilo igre: upodabljaj geometrijske figure samo z gestami in držami.

Dejanja igre: Zapomnite si geometrijske oblike, jih upodabljajte s kretnjami in pozami.

igralni material: V zbornici so obešene slike ali igrače, ki prikazujejo divje živali.

Potek igre: Povabite otroke, da gredo v rezervat, opazujejo divje živali. Tam se ne smeš glasno pogovarjati, živali se lahko prestrašijo.

Za prenos informacij so otroci povabljeni, da si zapomnijo pogojne besede, šifrirane v geometrijskih oblikah. V procesu pomnjenja naj otroci upodabljajo vsak predmet s pozo, gesto (geometrijske figure so razporejene v vrsti, od 8 do 10 številk).

Kot "izbrisalni" dejavnik lahko uporabite poslušanje zvočnega posnetka z glasovi gozda.

Ko se sprehajajo po rezervatu, otroci delijo svoje vtise s pomočjo šifriranih besed - figur, ki jih prikazujejo z držami in kretnjami.

"Ne pozabi na sliko"

Didaktična naloga: Vaja za zapomnitev geometrijskih oblik, ki se nahajajo na vsaki sliki na različne načine; poiščite seznanjeno sliko iz spomina ali zberite vzorec iz spomina.

Pravila igre: v okolju poiščite "število" (niz geometrijskih oblik) garaže, ki je enaka številki avtomobila, in lahko dokažete njihovo podobnost.

Dejanje igre: Iskanje znanih "številk".

Potek igre: Vnaprej pripravite več seznanjenih kart (številk) za avtomobile in garaže.

Učitelj otrokom razloži, da se bodo igrali igro na prostem "Avtomobili".

Bo pa danes vsak avto dobil svojo številko (karto na vrvici, ki jo nataknejo naši). Dobro si jo morate zapomniti, da boste po tekmi postavili avto v svojo garažo z isto številko.

Danes je deževno, ceste so zelo umazane. Umazanija in muhe izpod koles v sobo.

Med igro se številke obrnejo (poškropijo z blatom). Otroke spodbujamo, da poiščejo svojo garažo z isto številko kot avto.

Številka je nevidna, "skrila" jo je umazanija. Poskusite si zapomniti številko svojega avtomobila in našli boste svojo garažo.

Možnost 2: Močan veter je pomešal številke (geometrijske like) na garažni številki, morate jo obnoviti.

"Ključavnica s kodo"

Didaktična naloga: Vadite zapomniti vzorec, ga reproducirati po spominu.

Pravilo igre: Vhodna vrata se odprejo, če pravilno vnesete kodo za ključavnico.

Dejanja igre: Zapomni si vzorec, reproduciraj vzorec po spominu.

Napredek v igri: igra se kot del katere koli zgodbe, kjer so v zgodbi potrebna vrata.

Npr. v igra zgodbe»Dom«, preden gre otrok na sprehod (šola, trgovina ipd.), ga mama seznani z novim kombinirana ključavnica. Pojasnjuje, da če pozabite kodo, se vrata hiše ne bodo odprla. Na notranji strani vrat je kodna shema (kartica z vzorcem iz raznobarvnih krogov), na zunanji strani je magnetna tabla s kompletom raznobarvnih magnetov.

Ko se otrok vrne s sprehoda, si mora zapomniti in "poklicati" pravilno kodo za zaklepanje.

Kartice z vzorcem kode je mogoče spremeniti, pa tudi povečati število krogov.

"Začarana torbica"

Didaktična naloga: Vadite otroke pri razlikovanju predmetov na dotik po obliki, materialu.

Pravilo igre: Ne da bi kukali v torbo, poiščite potreben predmet.

Igralna dejanja: v torbi poiščite določen predmet.

Material za igro: Vrečka z različnimi majhnimi igračami in plastičnimi sadeži (če je mogoče pravimi).

Potek igre: »Božiček je pustil (poslal) vrečo igrač za otroke. Te igrače je treba podariti jaslično skupino ko pridejo novi otroci. Ampak še ne bo kmalu.

Baba Yaga se je odločila, da bo spet naredila škodo in v vrečko dala sveže sadje (zelenjavo). Sadje zaradi dolgega skladiščenja se pokvari, pokvarijo se tudi igrače. Prav tako je očarala torbo, če jo odprete, bo vse izginilo.

Otroke vabimo, da se previdno, ne da bi pogledali v vrečko, dotaknejo vsega sadja (zelenjave).

Ko odstranite vse sadeže in vrečko odčarate, vprašajte otroke, kaj so po njihovem mnenju igrače v vrečki. Po odgovoru jih primerjaj z vsebino vrečke.

"Sprehod po vasi"

Didaktična naloga: Utrditi znanje o domači vasi, o lokaciji njenih glavnih stavb.

Pravilo igre: Za določen čas pravilno narišite ali zgradite glavno ulico vasi.

Igralna dejanja: Gradnja glavne ulice vasi.

Potek igre: Pred igro z otroki poteka ciljni sprehod po vasi. Po sprehodu otroci skupaj z učiteljem sestavijo načrt - diagram ulice vasi, označijo glavne zgradbe.

Shema je obešena v skupinski sobi. Nekaj ​​dni kasneje je shema za igranje podana srednji skupini.

V skupino pridejo gostje (nove igrače). Vse jih zanima ogled vrta in vsega, kar je zraven vrta.

Zunaj je že tema in nič se ne vidi. Tudi diagramov ni. Otroci so vabljeni, da zgradijo ulico iz gradbenega materiala.

Po končani gradnji se otroci skupaj z igračami »sprehodijo« po vasi in goste seznanijo s stavbami, ki so na glavni ulici.

Možnost 2: shema vrtca, shema mesta vrtca.

"trgovina"

Didaktična naloga: naučiti otroke opisati predmet, najti njegove bistvene lastnosti; prepoznati predmet po njegovem opisu.

Pravilo igre: Mama kupi igračo, če ji je otrok o njej dobro povedal in jo prepozna.

Igralna dejanja: S števanko izberejo tistega, ki mu bodo kupili igračo; opis igrače.

Napredek igre: V trgovino so prinesli nove igrače. Mamica bo otroku lahko kupila igračo, če jo bo otrok dobro opisal, podrobno opisal (sam artikel se ne imenuje) in jo bo znal prepoznati v trgovini.

"Gumbi"

Dva se igrata. Vsak igralec ima pred seboj niz gumbov, kompleti pa so popolnoma enaki. Znotraj enega niza se ne ponovi noben gumb. Število gumbov iz kompleta, ki se uporablja v igri, je odvisno od težavnostne stopnje slednjega: kot težja igra, več gumbov je uporabljenih. Za začetek lahko vzamete samo tri gumbe, hkrati pa imajo igralci celoten nabor, iz katerega so izbrani ti gumbi. Vsak igralec ima igralno polje, ki je kvadrat, razdeljen na celice. Težja kot je igra, več celic je v kvadratu. Za začetek lahko vzamete igralno polje s štirimi ali šestimi celicami. Torej, igra se začne s tremi gumbi na igralnem polju 4-6 celic. Začetnik igre postavi na svoje polje tri gumbe iz kompleta, ki ga ima. Drugi udeleženec v igri mora pogledati lokacijo gumbov, si zapomniti, kje kateri leži, nakar prvi pokrije svoje polje z rjuho, drugi pa mora izbrati iz svojega nabora in na svoje polje postaviti ustrezne gumbe. Nato se izvede pravilna izvedba naloge.

Igro otežuje videz več celice na igralnem polju in več gumbov.

Praviloma otroci sprva niso kos igri. Povabljeni so, da vsak gumb vzamejo v roke, pregledajo, otipajo, na glas opišejo videz in si tudi na glas razložijo, kje ta gumb leži. Če sledite tej metodi pomnjenja, rezultat običajno ni slab.

"Kameleon"

Odrasel otrokom pove, kdo je kameleon. Pojasnjuje, da je to kuščar, ki spreminja barvo glede na to, kje se nahaja, tako da ni opazen.

Nato voditelj začne otrokom postavljati vprašanja, kakšne barve bo kameleon postal, če bo sedel v zeleni travi, na rjavem hlodu, na črnem kamnu, na šahovnica itd. Fantje morajo odgovoriti hitro, nato pa se razpravlja o pravilnih in nepravilnih odgovorih.

Igra se igra kot tekmovanje. Na začetku se odzivni čas ne upošteva, pomemben je le pravilen odgovor. Potem pa je vstopil dodatni pogoj da bo zmagovalec tisti, ki bo najhitreje dal pravilen odgovor.

Navodila za izvedbo. Pred igro z otroki je priporočljivo ponoviti barve mavrice in druge barvne odtenke.

Opomba. Ta igra razvija sposobnost navigacije v različnih barvah (to je pomembno, ker nekateri otroci ne poznajo imen barv, sposobnost poslušanja, hitrost reakcije itd.)

"Sosed, dvigni roko"

Igralci stoje ali sede (odvisno od dogovora se postavijo v krog. Z žrebom izberejo voznika, ki se postavi v sredino kroga. Mirno hodi v krogu, nato se ustavi pred enim od igralcev in reče: glasno: "Roke!" Igralec, ki mu je nagovoril voznika, še naprej stoji (sedi, ne da bi spremenil položaj. In oba njegova soseda morata dvigniti eno roko navzgor (sosed na desni je levo, sosed na levi pa desno , to je tista roka, ki je bližje igralcu, ki je med njima.Če kdo Če je eden od fantov naredil napako, potem se zamenja z glavnimi vlogami.

Igrajte ob nastavljenem času. Zmaga otrok, ki nikoli ni bil vodja.

Pravila igre. Igralec se šteje za poraženca, tudi če je poskušal dvigniti napačno roko. Voznik se mora ustaviti točno nasproti igralca, ki ga nagovarja.

"Sokol in lisica"

Izbrana sta sokol in lisica. Ostali otroci so sokoli. Sokol uči svoje sokole leteti. Z lahkoto teče v različne smeri in hkrati izvaja leteče gibe z rokami (navzgor, vstran, naprej) in si omisli tudi nekaj bolj zapletenih gibov z rokami. Jata sokolov teče za sokolom in sledi njegovemu gibanju. Natančno morajo ponoviti gibe sokola. Nenadoma iz luknje skoči lisica. Sokoli hitro počepnejo, da jih lisica ne opazi.

Pravila igre. Lisica se pojavi na znak vodje in ujame tiste otroke, ki niso sedeli.

"Zapomni si naročilo"

Namen: razvijati spomin, pozornost.

Otroci se postavijo v naključno vrsto. Voznik, ki jih gleda, naj se obrne stran in našteje, kdo je za kom. Nato drugi otrok postane vodja. Na koncu igre so označeni tisti, ki so opravili nalogo brez napak.

"Kdo je odšel?"

Namen: razvija spomin, pozornost.

Otroci se postavijo v naključno vrsto. Voznik se ob pogledu na njih obrne stran. V tem času po navodilih učitelja eden od otrok zapusti sobo. Voznik se mora obrniti in uganiti, kateri od otrok manjka.

Ko eden od otrok odide, ostali zamenjajo mesta, da zmedejo voznika.

"Magična številka"

Cilji: izboljšati spomin; popraviti matematični račun; razvijati koordinacijske sposobnosti.

Material: kartice s številkami, preproga ali podloga.

Učiteljica pravi, da če dobro poznaš številke, vstopiš v deželo znanja. Za vsakega pove svojo magično številko.

Številke so raztresene po preprogi (glede na število udeležencev v igri). Igralci si zapomnijo številko, ki jo je dal učitelj. Na znak učitelja udeleženci stečejo do blazine in poiščejo svojo številko, nato tečejo okoli blazine na desni strani in se vrnejo na izhodišče.

Označeni so otroci, ki so nalogo opravili hitro in pravilno. Če je v skupini veliko otrok, lahko izvedete štafeto.

"Opišite predmet"

Starost: od 5 let.

"Zapomni si slike"

Starost: od 4 let.

Za to igro morate vnaprej pripraviti slike. Vsaka slika naj prikazuje en predmet. Igra se lahko igra kot tekmovanje med več otroki. Igralci si ogledajo slike, počistijo in vsi poimenujejo slike, ki se jih spomnijo. Po vrsti lahko imenujete eno sliko, zmagovalec je tisti, ki se zadnji spomni slike, ki je drugi še niso poimenovali

13. "To je poza"

Namen: razviti motorični in vizualni spomin, samovoljno samokontrolo, razpon pozornosti.

Udeleženci v igri zavzamejo poze, ki ustrezajo določenemu športu (nekemu poklicu, gibanju živali itd.). Voznik, ki jih gleda, si jih mora zapomniti, jih reproducirati in komentirati, ko se vsi otroci vrnejo v prvotni položaj.

Igra lahko postane težja: voznik ponavlja poze vedno večjega števila otrok.

Označeni so najboljši vozniki.

Igre za razvoj različne vrste spomin

"Kaj je izginilo"

Za otroke predšolske starosti je igra "Kaj je izginilo? « (»Kaj manjka«). Na mizo je postavljenih več predmetov, igrač. Otrok jih eno ali dve minuti pozorno gleda, nato pa se obrne stran. Na tej točki odrasli odstrani enega od predmetov. Naloga otroka je, da se spomni, kateri predmet manjka (za otroke starejše predšolske starosti je na voljo bolj zapletena možnost - z izginotjem dveh ali več igrač). Odzivi otrok so lahko različni. Glede na pripravljenost lahko otrok poišče igračo na drugi mizi, v sobi, na bolj oddaljeni razdalji, izbere znak z imenom igrače itd. Ta igra ima še eno možnost. Otrok si mora med drugimi zapomniti lokacijo igrače in jo vrniti na prvotno mesto, ko odrasel za zaslonom prekrši ta ukaz. Možna je tudi obratna različica - igra »Kdo je prišel k nam? «, ko odrasel ne odstrani, ampak doda predmet ali več predmetov za zaslon.

Obstaja še ena igra spomina - "Škatla". Igrajo jo lahko otroci od 2 do 6 let. Škatla je sestavljena iz majhnih škatel, ki so nameščene v parih in zlepljene skupaj. Njihovo število postopoma narašča (do 12 let v starejši predšolski dobi). V eni od njih se otroku pred očmi skrije predmet, nato pa škatlo za nekaj časa zapre zaslon. Nato se od njega zahteva, da najde predmet. -nem

Poiščite ga sami

Vizualni spomin otrok dobro razvija igra (podobna "Škatla"), imenovana "Poišči sam". Za njo je potrebno zlepiti 4 in 3 škatlice za vžigalice in jih postaviti eno na drugo, tako da dobite 2 stolpa. Na prvi stopnji igre je na primer v eno od polj postavljen gumb in škatla se zapre. Otroku ponudimo, da pokaže, kam je dal gumb, v katero od kupol in v kateri predal. Na drugi, težji stopnji sta 2 predmeta že skrita v različnih predelih enega od stolpov. Na tretji stopnji se predmeti postavijo v različne kupole in otrok se mora spomniti, kje je kaj. Dojenček lahko odpre veje stolpa takoj po tem, ko je predmet skrit (to je razvoj kratkoročnega vizualnega spomina) ali na primer po pol ure, za višjo predšolsko starost pa naslednji dan (razvoj dolgoročni vidni spomin).

Naučite se predmeta

Vaja za usposabljanje taktilnega spomina je lahko igra "Prepoznaj predmet". Otrok starejše predšolske starosti ima zavezane oči in ga položi v iztegnjeno roko. razne predmete. Hkrati se njihova imena ne izgovarjajo na glas, dojenček mora sam uganiti, za kakšno stvar gre. Po pregledu številnih predmetov (3-10) se mu ponudi, da poimenuje vse te stvari, poleg tega v vrstnem redu, v katerem so bile dane v roko. Kompleksnost naloge je v tem, da mora otrok izvesti 2 miselni operaciji - prepoznavanje in pomnjenje.

Morski vozli

V starejši predšolski dobi lahko razvijete otrokov taktilni spomin tako, da ga naučite vezati morske vozle (še posebej, ker to pomaga tudi pri razvoju vizualne prostorske domišljije).

čudežne besede

Slušni spomin starejših predšolskih otrok razvija igra "Čudovite besede". Izbrati je treba 20 besed, ki so po pomenu povezane: dobiti je treba 10 parov, na primer: hrana-žlica, okno-vrata, obraz-nos, jabolko-banana, mačka-pes. Te besede se otroku preberejo 3-krat, poleg tega pari intonacijsko izstopajo. Čez nekaj časa dojenček ponovi le prve besede parov, druge pa si mora zapomniti. To je urjenje kratkoročnega slušnega spomina. Za razvoj dolgoročnega pomnjenja morate predšolskega otroka prositi, naj se spomni drugih besed parov ne takoj, ampak po pol ure.

Nariši figuro

Otroku je prikazanih 4-6 geometrijskih oblik, nato pa jih prosimo, naj na papir narišejo tiste, ki se jih spomni. Težja možnost je, da mladega umetnika prosite, naj reproducira figure glede na njihovo velikost in barvo.

Kdo ve več

Igra "Kdo ve več" je namenjena tudi starejšim predšolskim otrokom. Otroku ponudimo, da v eni minuti poimenuje 5 predmetov dane oblike ali barve. Na primer - 5 okroglih predmetov ali 5 rdečih predmetov. Tisti, ki ni imel časa poimenovati predmetov v dodeljenem času, je izločen iz igre. Ponovitve ne štejejo!

2. Igra "Opiši svojega soseda" - razvoj spomina, pozornosti, opazovanja.

Načeloma lahko opišeš karkoli, ne samo soseda. Igra je priročna, ker jo lahko z otrokom preživite kjer koli – na sprehodu, doma. Lahko organizirate nekaj podobnega tekmovanju. Skupaj z otrokom izbereta obema poznan predmet, osebo ... karkoli. In zapomniti si morate čim več njegovih značilnih lastnosti in znakov. Poimenujete lahko enega za drugim. Poraženec je tisti, ki se ne spomni ničesar o predmetu, ko je na vrsti.

3. Igra "Lutkar" - razvoj motoričnega spomina.

Možnost 1. Učitelj-"lutkar" otroku zaveže oči in ga "vodi" kot lutko po preprosti poti, drži ga za ramena, v popolni tišini: 4-5 korakov naprej, ustavi se, zavij desno, 2 koraka nazaj, zavijte levo, 5-6 korakov naprej itd.

Nato otroka odvežejo in ga prosijo, da samostojno najde izhodišče poti in gre skozi to od začetka do konca, pri čemer se spominja svojih gibanj.

Možnost 2. Otroci lahko te vaje izvajajo v parih: ena oseba je "lutkar", druga je "lutka".

Možnost 3. Premike je mogoče postopoma zapletati s povečanjem trajanja poti in vključitvijo številnih preprostih fizičnih vaj: nagnite "lutko", upognite roke, sedite, naredite polni obrat čez levo ramo itd.

4. "Naredi kot jaz!" (z vžigalicami) - razvoj spomina in pozornosti.

Otroci se igrajo v parih. Na začetku ima vsak otrok 6 vžigalic. Eden, vodja, postavi poljubno kompozicijo iz 6 vžigalic, nato pa jo za eno ali dve sekundi pokaže partnerju.

Partner iz njegovih dvobojev iz spomina postavi popolnoma isto figuro. Nato otroci zamenjajo vloge. Če je pogoj uspešno izpolnjen, se število ujemanja postopoma poveča na 12-15.

Opomba: načeloma lahko uporabite ne samo vžigalice, ampak tudi števne palice, gumbe, kroglice, svinčnike, roke itd.

5. Igra "Pripovedujemo pravljico."

Količina pomnilnika.

Starost: 5 let in več

Možnost 1: otroci sedijo v krogu, eden začne pripovedovati pravljico, drugi nadaljuje. Vsakdo pove 1 - 2 stavki, ki vsiljujejo potek dogodkov v pravljici.

2. možnost: izberite temo pravljice. Naloga je ne preseči teme. Ko se domislijo pravljice, otroci pogosto nekoga v njej ubijejo, prestrašijo, uničijo. V tem primeru se na koncu igre pogovori, s kom in zakaj želijo o tem govoriti, kakšne občutke doživljajo.

6. Vaja "10 številk"

Otrok se imenuje 10 številk. Otrok naj se jih poskuša spomniti v vrstnem redu, v katerem so bili poklicani.

Na primer: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

Igra "Sprehod po gozdu"

Namen: razvoj vizualnega spomina;

Starost: od 5 let.

Predstavljajte si, da smo v gozdu! Poklical vas bom ptice. Gotovo se spomniš tistih, ki sem jih pogrešal. Torej: sraka, vrana, lastovka, drozg, robin.

Naloga številka 1: poimenujte vse ptice, ki jih poznate

Naloga številka 2: slika je odstranjena. Otroka prosimo, naj se spomni tistih ptic, ki so bile poimenovane na začetku igre.

Igra "Vonji in zvoki"

Namen: razvoj vohalnih in taktilnih spominov.

Starost: od 5 let.

Predstavljajte si, da dežuje. Stojiš pri oknu in gledaš na ulico. Kaj vidiš? Povej. Predstavljajte si, da dežne kaplje udarjajo po steklu. Spomni se, kako dežuje. Kaj je hrup dežja? Dež je ponehal in odšli smo ven. Spomnite se vonja zemlje, trave po dežju. Kaj misliš, s čim se lahko primerja vonj od dežja oprane trave?

Igra okusa in vonja

Namen: razvoj vohalnih spominov.

Starost: od 5 let.

Naloga št. 1: Predstavljajte si limono.

Kakšen je okus?

Se spomnite, kako diši limona? Povej mi o tem.

Predstavljajte si, da v roki držite limono. Kaj čutiš?

Naloga številka 2: narišite limono.

Naloga številka 3: zamislite si pomarančo.

Kakšen je okus?

Spomnite se, kako diši pomaranča.

Kakšne barve je oranžna?

Predstavljajte si, da ga držite v roki. Kaj čutiš?

Naloga številka 4: narišite pomarančo

Naloga številka 5: Povejte nam razliko med limono in pomarančo. Kako so si podobni.

7. Igra "Snežne kepe"

Namen: razvoj čustvenega spomina.

Starost: od 4 let.

Miselno igrajmo snežne kepe.

Naloga številka 1: predstavljajte si sneg. Zapomni si, kakšne barve je. Je vedno belo?

Spomnite se, kako se zaradi sonca lesketa sneg, s čim se lahko primerja sneg na jasen zimski sončen dan.

Naloga številka 2: Spomnite se, kako sneg škripa pod vašimi nogami. Kaj menite, s čim lahko primerjate škrtanje snega pod nogami?

Naloga številka 3: Predstavljajte si, da v rokah držite pesti snega. Kaj počneš snežna kepa. Kaj čutiš?

Igra "Uganke"

Namen: razvoj slušnega spomina

Starost: od 5 let.

Dal vam bom uganko in vas prosim, da narišete uganko.

Pozor! Kakšna gozdna žival

Vstal kot steber pod borovcem

In stoji med travo

Ušesa večja od glave (zajec)

Naloga številka 1: Katere besede lahko rečete o zajcu.

Naloga številka 2: Se spomnite in ponovite uganko?

8. Igra "Videoscope".

Namen: razvoj poljubnega vizualnega spomina

Starost: od 5 let.

Otroci sedijo v krogu. V krogu se ena za drugo podaja 1 - 2 (kasneje več) razglednic. Približno vsakih 10 sekund učitelj da signal (ploska), otroci pa sosedu na desni podajo kartonček in prejmejo drugega. Ko gredo karte 2-3 krat v krog, jih odložimo. Otroke prosite, naj se spomnijo in povedo, kaj je prikazano na 1. kartici in tako naprej. Ostali dodajo, kar je kdo pozabil.

9. Igra "Opiši predmet"

Namen: razvoj poljubnega vizualnega spomina.

Starost: od 5 let.

1. otroci sedijo v krogu. Učitelj podaja predmet naokoli. Otroci ga skrbno pregledajo in na znak podajo sosedu. Predmet je odstranjen, otroci ga morajo opisati.

2. otrok pride ven, pred njim je postavljenih 5-6 predmetov. Skrbno jih pregleda. Nato se obrne in poda opis predmetov (opis je možen po shemi: barva, oblika, material)

10. Igra »Katera igrača manjka? »

Cilj: razvoj vizualnega spomina, pozornosti.

Starost: od 3 let

Pred otroka za 1 minuto postavite 4-5 igrač, nato ga prosite, naj se obrne stran in eno od igrač odstrani. Vprašanje za otroka: »Katera igrača manjka? ". Igra je lahko zapletena: ne odstranite ničesar, ampak samo zamenjajte igrače; povečati število igrač. Igrate lahko 2-3 krat na teden.

11. Igra "Prepričanje v krogu"

Namen: razvoj slušnega pomnjenja

Starost: od 5 let.

Voditelj prebere besedilo, udeleženci igre pozorno poslušajo. Obnavljanje se začne s katerim koli od igralcev, nato v smeri urinega kazalca. Vsi spregovorijo po en stavek, nato vsi skupaj ponovno poslušajo besedilo in dokončajo obnovo, popravijo storjene napake.

12. Besedna igra

Namen: razvoj slušnega spomina

Starost: od 5 let.

Zdaj vam bom namenil nekaj besed. Poskusite si jih zapomniti. Pozor!

Sokol, sito, bor, starec, hlev, snežna deklica.

Naloga 1: poimenujte besede, ki se jih spomnite.

2. naloga: Kaj mislite, kaj imajo te besede skupnega?

3. naloga: če znaš črkovati črko "c", jo napiši.

13. Igra "Spominjamo se skupaj."

Namen: razvoj slušnega spomina.

En otrok poimenuje predmet. Drugi ponovi imenovano besedo in doda nekaj svojih. Tretji otrok ponovi prvi dve besedi in doda tretjo itd.

14. Igra "Zapomni si par."

Otroku preberite prvo vrsto besed in ga prosite, naj si jih zapomni v parih. Nato preberite samo prvo besedo vsakega para, otrok pa naj poimenuje drugo besedo para.

1 vrstica: lutka - igra, piščanec - jajce, nož - rez, konj - sani, knjiga - branje, metulj - muha, sonce - poletje, ščetka - zobje, miška - kuna, sneg - zima, petelin - krik, krava - mleko , svetilka - večer.

2 vrstica: hrošč - stol, pero - voda, očala - napaka, riba - ogenj, sekira - žele, grad - čas, vžigalice - ovca, golob - oče, modeliranje - tramvaj, škornji - kotel, glavnik - večer, prstan - rastlina , skodelica - morje.

15. Igra "Pari slik."

Namen: razvoj semantičnega spomina

Starost: od 5 let.

Pripravite 7-8 slik, ki so med seboj povezane po pomenu. Razporedite jih v pare pred otroka. Slika, na kateri je narisano drevo, je postavljena poleg slike gozda. Otroka povabite, naj natančno preuči vse slike in si jih poskuša zapomniti. Po 1-2 min. Odstranite slike iz desne vrstice. Otroka prosite, naj pogleda preostale slike in poimenuje tiste, ki so bile odstranjene.

16. Igra "Poslušaj in izvedi"

Namen: razvoj motoričnega spomina.

Starost: od 4 let.

Moderator na glas pokliče več gibov, ne da bi jih pokazal. Gibe morate izvajati v vrstnem redu, v katerem so bili podani.

17. Igra "Rojstni dan lutke."

Namen: razvoj vizualnega in slušnega spomina.

Odrasel poroča, da je prišel rojstni dan lutke in da bodo gostje kmalu prišli čestitat slavljenki. In kako je ime gostov, bodo izvedeli kasneje. Odrasel vzame 4-5 igrač in pokliče njihova imena. Nato se vsi gostje usedejo za mizo in začne se pitje čaja. Otrok naj vsakogar pogosti s čajem in ga naslavlja po imenu. Igro lahko spremenite tako, da k lutki povabite različne goste in jih pokličete z različnimi imeni. Število gostov postopoma narašča.

18. Igra "Par besed".

Namen: razvoj semantičnega spomina

Starost: od 5 let.

Povabite otroka, naj si zapomni nekaj besed (lahko začnete s 5-6 besedami). Predstavitev vsakega od njih v tandemu z drugo besedo. Na primer: mačka je mleko, fant je avto. Prosite otroka, naj se spomni druge besede. Nato poimenujete prvo besedo, otrok pa si mora zapomniti in poimenovati drugo besedo. Nalogo lahko postopoma zapletamo tako, da povečujemo število parov besed in izbiramo pare besed z oddaljenimi povezavami.

19. Vaja "Jesen".

Namen: razvoj semantičnega pomnjenja

Starost: od 5 let.

Prebral ti bom pesem. Prosim te, da narišeš, kaj piše v tej pesmi.

Poletje je minilo

Prišla je jesen

Na poljih in v gozdičkih

Prazno in žalostno

Ptice so odletele

Dnevi so se krajšali.

Sonca ni videti

Temne, temne noči.

Po končani risbi se pesem nauči na pamet.

20. Igra "Trgovina"

Namen: razvoj slušnega spomina

Starost: od 4 let.

Voditelj lahko pošlje otroka v »trgovino« in ga prosi, naj si zapomni vse predmete, ki jih je treba kupiti. Začnejo z enim ali dvema predmetoma, njihovo število povečajo na 4-5. V tej igri je koristno zamenjati vloge in same trgovine so lahko različne: »pekarna«, »mleko«, »igrače« itd. Supermarket

21. Didaktična igra "Kje je moja sestra?"

Igra je namenjena otrokom 5-7 let, lahko pa jo igrajo tudi odrasli. Igrata lahko vsaj 2 osebi.

Namen igre: razviti prostovoljno pozornost. Naučite se najti pomembne razlike med podobnimi predmeti.

Materiali: dva, po možnosti štirje kompleti gnezdilk (dva sta popolnoma enaka). Uporabite lahko poslikane gnezdilke ali punčke. Za igro lahko pripravite slike lutk, ki se razlikujejo po podrobnostih oblačil, pričesk, vzorcev na obleki. Več podrobnosti kot mora otrok upoštevati, težje je iskanje.

Potek igre: Gnezdilke so postavljene v vrsto ali naključno pred otroka. Pomembna je lokacija figur: če so postavljene v vrsto, je iskanje lažje, če je kaotično, pa postane bolj zapleteno in zahteva več pozornosti otroka. Ena od gnezdečih lutk je ob strani. Naloga: kdo bo tej matrjoški pomagal hitreje najti svojo sestro? Otrok vzame gnezdenico, jo pregleda. Vodja skupaj z ostalimi igralci da signal: "Ena, dva, tri - poglej!". Nato 3- ali 5-krat ploskajo z rokami. Če v tem času otrok med drugimi ne najde podobne gnezdenice, se usede na svoje mesto, iskanje pa nadaljuje z drugo. Signali so enaki. Zmagovalni otrok prejme žeton. Nato se pojavi naslednja matrjoška in iskanje se nadaljuje. Če se otrok hitro spopade z nalogo, se število ploskanj zmanjša, če pa s težavo, se poveča.

Igro lahko zakomplicirate tako, da ji dodate pogoj, pod katerim otrok med iskanjem ne sme gledati matrjoške - vzorca, ampak iskati podobnosti samo po spominu. Po izbiri se »sestri« primerjata in voditelj ugotovi, ali je izbira pravilna ali ne. Če se odkrijejo napake, se v iskanje vključi še en otrok ali pa se igralcu dovoli, da poišče "sestro" tako, da pogleda vzorec. Zmagovalec je tisti, ki je našel največ "sester" brez napak.

22. Igra "Zvit škrat" Igra je namenjena otrokom 6-8 let.

Namen igre: razviti prostovoljno pozornost in kratkoročni spomin.

Materiali: ploščata kartonska hiša z izrezanim oknom, kapa za palčka (ni potrebna, bo pa z njo bolj zanimiva), komplet parnih slik (popolnoma enak), slike, ki se od parnih razlikujejo po 1-3 načine.

Napredek igre: odrasla oseba med igralci izbere "pretkanega gnoma", ki bo vodja. Nato pove naslednjo zgodbo: zvit škrat je ugrabil in začaral živali in ptice. Moramo jih iti iskat in jih odčarati. V igralnici najdejo palčkovo hišico in potrkajo na njegova vrata. Škrat postavi pogoj: otroci morajo sami odčarati živali in ptice, a za to morate biti zelo previdni. Z okna hiše škrat le za zelo kratek čas pokaže podobo začaranih živali – ker ne želi, da bi jih otroci našli! Otrok si mora zapomniti, kako izgleda ptica ali žival, ki jo je ukradel palček, nato pa ju poiskati med drugimi podobnimi podobami, ki jih prebrisani palček namenoma postavi, da bi zmedel igralce. Če se otrok moti, ga škrat tudi ugrabi, t.j. sedi poleg njega. Nato v oknu pokaže drugo sliko in iskanje se nadaljuje.

Igra je zapletena zaradi dejstva, da prebrisani palček včasih otrokom ponudi slike, ki se razlikujejo le v eni ali dveh podrobnostih (na primer iste mačke, v isti pozi, vendar z različnimi loki). To zahteva več pozornosti udeležencev v igri.

Med igro ali ob njenem koncu poteka »odkupnina« otrok, ki jih je ugrabil škrat. Gnome prosi otroke, naj ugibajo uganke, se spomnijo zvijanja jezika ali opravijo kakšno nalogo: pojejo, plešejo, berejo poezijo itd. Če je škratu všeč, kako so njegove naloge opravljene, izpusti otroke in igra se nadaljuje.

Igre so bistveni element v razvoju in vzgoji otroka. Didaktične igre pomagajo vzpostaviti razmerje med praktičnim in mentalna dejanja, kar je pomembno za otroke vseh starosti: pri 2–3 letih, 3–4 letih, 4–6 letih.

Didaktična igra - pogled izobraževalne dejavnosti organizirana v obliki igre. Razredi izvajajo načela igre, aktivno učenje, upoštevajo določena pravila, imajo strogo strukturo in sistem orodij za nadzor in vrednotenje.

Didaktične igre za otroke 2-3 leta: kako razviti otroka.

Zadevne igre, pa tudi mobilne, glasbene, ustvarjajo odrasli (učitelj, starš) in so na voljo že pripravljene. Najprej otroci obvladajo igro s pomočjo njenih razvijalcev, se naučijo pravil, norm delovanja in sčasoma, ko obvladajo potrebne vsebine, jih začnejo igrati sami.

Takšni razredi so eni vodilnih v predšolskih izobraževalnih organizacijah, zato jih uporabljajo vzgojitelji na vseh stopnjah otrokovega razvoja: prva mlajša skupina (2-3 leta), druga mlajša skupina (3-4 leta), srednja ena - 4-5 let, starejša - 5-6 let, pripravljalna - 6-7 let.

Pravilno organizirane didaktične igre razvijajo:

• duševno in kognitivne sposobnosti - otroci se učijo nove informacije, posplošujejo in utrjujejo, širijo svoje znanje o različnih predmetih, pojavih okoliške resničnosti, o rastlinstvu in živalstvu. Razvija se spomin, vse vrste pozornosti, opazovanje, otroci se naučijo izražati sodbe in sklepe;
• govor- obstaja dopolnitev aktivnega slovarja in njegova aktualizacija v govorni dejavnosti;
• družbene in moralne vrednote- otroci se učijo odnosa med seboj in odraslimi, med predmeti žive in nežive narave, otroci se učijo sočustvovanja, popuščanja drug drugemu, poštenosti, obzirnosti do drugega.

Običajno so obravnavane igre razdeljene v 3 glavne skupine:

1. Igre s predmeti (igrače)- so usmerjeni v neposredno zaznavanje stvari in dejanja z njo, zato se otrok seznani z značilnostmi tega predmeta, njegovo obliko, barvo. Pri delu z več igračami jih otroci lahko primerjajo med seboj, najdejo skupno in drugačno. Ta vrsta nalog vam omogoča organiziranje neodvisnih dejavnosti, razvija sposobnost zasedenosti in ne poseganja v druge v skupini.
2. Namizne igre- namenjeni spoznavanju okoliške stvarnosti, rastlinstva, živalstva, pojavov žive in nežive narave. Takšne naloge prispevajo k razvoju govornih spretnosti, logike, pozornosti, učijo modeliranja življenjske situacije, sprejemati odločitve, uriti sposobnosti samokontrole.
3. besedne igre- razvijati mišljenje in govor predšolskih otrok. Te igre temeljijo na govorjenju, kar vam omogoča urjenje sposobnosti reševanja različnih miselnih problemov: opisovanje lastnosti in značilnosti stvari ali pojavov, poudarjanje njihovih glavnih značilnosti, primerjanje različnih predmetov (pojavov) med seboj, ugibanje po njih. opis.

Didaktične igre za otroke (2-3 leta ali več) vodi učitelj ali starš, hkrati pa organizira dejavnosti skozi seznanjanje z vsebino in pravili igre, njenim potekom, skozi nazoren primer, kako se igra. Igra se konča s seštevanjem rezultatov in analizo, ki vam omogoča prepoznavanje posameznih značilnosti otrok.

Prednosti didaktičnih iger

Zadevne igre se razvijajo:

• govor- otroci slišijo govor odraslega in drugih predšolskih otrok, zato se besedišče polni. Poleg tega fantje odgovarjajo na vprašanja, nekaj opisujejo, razmišljajo, zato trenirajo razpoložljive govorne podatke, se izboljšujejo;
• razmišljanje- predšolski otroci širijo svoje znanje o predmetih, pojavih, rastlinstvu in živalstvu, se učijo novih informacij, lahko primerjajo obstoječe izkušnje s tem, kar so prejeli, trenirajo spomin, logiko, matematične sposobnosti;
• Pozor- otroci urijo sposobnosti poslušanja in razumevanja, kaj je treba storiti, kako pravilno igrati igro, zato postanejo bolj pozorni, osredotočeni, sposobni uravnavati svoja dejanja;
• fizične lastnosti- obstaja razvoj motoričnega sistema, otroci postanejo mobilni, aktivni, naučijo se nadzorovati svoje gibe, jih upravljati, otrokova psiha se oblikuje v smislu sposobnosti za aktivnost.

Razvoj govora

Didaktične igre, namenjene razvoju govornih sposobnosti, je priporočljivo izbrati ob upoštevanju starostnega indikatorja. Takšni razredi dopolnijo aktivni besedni zaklad otrok in se naučijo razlikovati zvoke učencev. starejša skupina.

Didaktične igre za otroke 2-3 let:

1. "Drevo". Cilj je razviti spretnost uporabe predlogov v govoru, aktivirati govorne spretnosti, pridobljene prej. Opis - vzgojitelj prebere kratko pesem in vizualno pokaže, da je na vrhu ON, na dnu pa UNDER. Po odigrani akciji se z otroki pogovori, kaj se še dogaja NA in POD. Besedilo:

1. "Lutka spi." Cilj je razviti govorne in slušne sposobnosti. Dodatni rekviziti - punčka in uspavanka (jaslice). Opis - naloga predšolskega otroka je, da lutko uspava: strese jo, zapoje uspavanko, jo položi v posteljico in pokrije z odejico. Naslednja faza igre - učitelj razloži, da morate, medtem ko lutka spi, govoriti šepetaje, da je ne zbudite. Hkrati morate predšolskega otroka pripeljati na pogovor, ga prositi, naj se o nečem pogovori. Zadnja faza je sporočanje, da se je lutka zbudila in zdaj lahko govorite na ves glas.

Razredi za predšolske otroke, stare 4-5 let:

1. "Kje lahko kaj narediš?" Cilj je razviti zmožnost uporabe glagolov v govoru, slušne sposobnosti, družbene in moralne vrednote. Opis - otroci odgovarjajo na učiteljeva vprašanja: "Kaj lahko počnemo na igrišču?" (sprostitev, igra, vožnja navzdol, tek, klepet ipd.), »Kaj lahko počneš v naravi (v ambulanti, na deželi ipd.)?«.
2. "Kaj, kaj, kaj." Cilj je razviti sposobnost uporabe definicij za različne predmete, pojave v govoru, aktivirati obstoječe besedišče. Opis - učitelj imenuje besede, predšolski otroci pa v verigi imenujejo lastnosti, značilne za te besede. Na primer: mačka je ljubeča, črtasta, puhasta; plašč - topel, jesenski, rjav.

Igre za starejšo skupino:

1. "samoglasniki". Cilj je razviti veščine ločevanja samoglasnikov iz sestave besede. Opis - učitelj pokliče besedo, sestavljeno iz enega, dveh ali treh zlogov (vse je odvisno od individualnih zmožnosti predšolskega otroka), otroci na uho prepoznajo samoglasnike in jih poimenujejo.
2. "Odvečna beseda". Cilj je razvijati slušno pozornost, bogatiti besedni zaklad in pojasnjevati leksikalni pomen. Opis - učitelj pokliče verigo besed, naloga učencev je najti dodatno besedo in razložiti svojo izbiro. Na primer: oktober, januar, poletje, junij, avgust; kavbojke, obleka, čevlji, pulover, plašč.

Razvoj mišljenja

Didaktične igre, namenjene razvoju mišljenja, bodo koristne ne le za otroke, stare 2–3 leta, ampak tudi za srednje in starejše skupine. Pravilno organizirani razredi prispevajo k usposabljanju vseh stopenj intelektualnega oblikovanja mišljenja.

namreč:

• vizualno-učinkovit - otrok vzpostavlja vzročne odnose z reševanjem preprostih praktičnih problemov;
• vizualno-figurativno - predšolski otrok vzpostavi povezave z uporabo figurativne predstavitve predmeta, pojava;
• verbalno-logično - vzpostavljanje različnih razmerij med besedami in pojmi na posplošeni (abstraktni) ravni.

Naloge za razvoj razmišljanja v mlajši skupini:

1. "Kdo ima kaj rad." Cilj je razvoj vizualno-učinkovitega mišljenja, sinteza znanja o živalih. Opis - učitelj postavi kartice s predstavniki favne in hrano zanje, otroke povabi, da nahranijo vsakega predstavnika.
2. "Besede so obrnjene." Cilj je razvoj vizualno-figurativnega mišljenja, sposobnost analiziranja. Opis - učitelj pokliče besedo, učenci pa morajo poimenovati nasprotno besedo: ozek - debel, dolg - kratek itd.
3. "Povzemi besede." Cilj je razvoj verbalno-logičnega mišljenja, sposobnost združevanja besed v skupine. Opis - naloga otrok je povzeti besede, podane v učiteljevi verigi. Na primer: krava, konj, oven so domače živali.

Igre za srednjo skupino:

1. "Izgubljena igrača" Cilj je razvoj mišljenja, sposobnost koncentracije. Opis - pred otroka postavimo več igrač, prosimo jih, naj jih pozorno pogledajo in se spomnijo, nato predšolski otrok zapre oči, eno igračo odstrani in prosi, naj vidi, katera igrača je skrita. Ta igra je lahko zapletena, če se igrače zamenjajo, medtem ko si mora predšolski otrok zapomniti zaporedje, v katerem so bili predmeti.
2. "Najdi zaklad." Cilj je razvoj logičnega mišljenja, prostorske orientacije, sposobnosti delovanja po shemi. Opis - v sobi je skrit predmet in narisan je zemljevid njegove lokacije, naloga otrok je najti predmet s pomočjo zemljevida. Naloga je lahko zapletena, če se izvaja na igrišču.

Vaje za starejše predšolske otroke:

1. "Nadaljuj besedo." Cilj je razviti hitrost razmišljanja in razmišljanja. Opis - učitelj pokliče začetni zlog, otrok pa mora izmisliti besedo, ki se začne s tem zlogom. Nalogo lahko zapletete in ponudite, da pripravite več besed za en zlog.
2. "Podobno - ni podobno." Cilj je razvoj logičnega mišljenja, sposobnost analiziranja, ocenjevanja predmetov, pojavov in argumentiranja svojega odgovora. Opis - učitelj vnaprej razporedi različne predmete v sobi, naloga predšolskega otroka je najti podobne predmete, opisati, kaj imajo skupnega, dokazati svoje stališče.

Razvoj pozornosti

Didaktične igre za otroke (2-3 leta in več) za razvoj pozornosti urijo sposobnost pozornega poslušanja učitelja, spremljanje situacije v skupini, kar posledično vodi v zapomnitev potrebnih informacij.

Vaje za mlajše predšolske otroke:

1. "Loto". Cilj je trenirati vizualno pozornost, razmišljanje, razvoj govora. Dodatno gradivo - karte v paru s slikami, en komplet kart ostane pri učitelju, drugi komplet razdeli otrokom (vsak s kartončkom). Opis - učitelj pokaže kartonček, otrok, ki ima enako sliko, hitro dvigne svoj kartonček in ga opiše.
2. "Ugani, kaj storiti." Cilj je usposobiti slušno pozornost, sposobnost povezovanja svojih dejanj z dejanji učitelja. Dodatni material - tamburin, barvne zastave za vsakega otroka. Opis - učitelj vzame tamburin, otroci vzamejo zastavice. Če tamburin zveni glasno, predšolski otroci mahajo z zastavami, če je tiho, držijo roke na kolenih.

Igre za srednjo skupino:

1. "Gumbi". Cilj je razviti spomin in pozornost, sposobnost iskanja načinov za zapomnitev predmetov. Materiali - gumbi, šahovnica. Opis - učenci so razdeljeni v pare, vsak prejme svoj komplet gumbov. Prvi igralec postavi tri gumbe na svoje igralno polje kamor koli, drugi igralec si zapomni lokacijo gumbov, predmeti so pokriti, drugi igralec pa ponovi lokacijo gumbov na polju, nato se preveri pravilnost naloge. Nato se igralca zamenjata, drugi nastavi gumbe in si zapomni prvega. Igra je lahko zapletena: 1) z nastavitvijo ne 3, ampak večjega števila gumbov, 2) nastavitvijo časa za zapomnitev in reprodukcijo vzorca.
2. "Hrupne slike". Cilj je razviti nehoteno pozornost. Material - kartice, na katerih so s črtami upodobljeni različni predmeti. Opis - otroci gledajo slike z več slikami in morajo poimenovati predmete, ki so tam narisani. Zapletanje naloge: učenci si najprej zapomnijo predmete, nato pa jih pokličejo iz spomina.

1. "Poišči razlike". Cilj je urjenje sposobnosti poljubnega preklapljanja in razporejanja pozornosti. Material - kartica s slikami, ki imajo razlike. Opis - naloga otroka je najti vse razlike. Vajo lahko zapletete, če izberete slike, ki se v nekaterih podrobnostih razlikujejo.
2. "Gradbeniki". Cilj je urjenje sposobnosti opazovanja, distribucije in koncentracije pozornosti. Material - karte s 4 risbami, svinčnik. Opis - na kartončku so 4 risbe - 1 je v celoti narisana, na ostalih 3 pa ni podrobnosti, otrokova naloga je dokončati preostale risbe, tako da dobi 4 enake slike.

Razvoj fizičnih lastnosti

Didaktične igre za otroke (2-3 leta in več) za usposabljanje fizične lastnosti so potrebni za splošni razvoj predšolski otrok. Telesna aktivnost se lahko oblikuje ne samo pri pouku telesne vzgoje, ampak tudi v skupini ali doma.

Pri izvajanju vaj se otroci naučijo usklajevati svoje gibe, postanejo vzdržljivi in ​​bolj zdravi.

Igre za mlajše učence:

1. "Ogledala". Cilj je utrjevanje načinov hoje, skakanja, teka in drugih gibov, razvijanje sposobnosti snovanja novih gibov. Opis - otroci tvorijo krog, bodo "ogledala", vodja stoji v središču kroga in prikazuje gibe, ostali ponavljajo za njim. Kdor ponovi najboljše - postane vodja.
2. "Poredna žoga". Cilj je razviti sposobnost metanja športne opreme z obema rokama iz prsi. Opis - otroci stojijo na predvideni črti in izvajajo dejanja pod pesmijo, ki jo učitelj reče:

Žogo nežno objamemo

Ležerno ga odrinimo.

In zdaj poglejmo skupaj:

Moramo se mu smiliti!

Vaje za srednjo skupino:

1. "Kdo hitro". Cilj je razviti hitrost reakcije, oblikovanje sposobnosti slišati in razumeti pogoje dejavnosti, pravilno izvajati vsa dejanja. Opis - otroke razdelimo v skupine, pred skupine postavimo obroč, prvi iz vsake kolone vzamemo obroč, ga dvignemo nad glavo in spustimo skozi telo na tla, stopimo čez izstrelek in gremo do konca. stolpca. Učitelj pozorno opazuje vse skupine in podeli zastavico tisti, ki je pravilno opravila vajo. Zmaga skupina z največ zastavami.
2. "Mišolovka". Cilj je razviti hitrost reakcije, sposobnost navigacije v novih situacijah. Opis - 2 skupini sta oblikovani iz otrok, 1 skupina - miši, 3 majhni krogi so ustvarjeni iz 2 skupin - mišelovke, naloga otrok je ujeti vse miši. Učitelj je vodja igre, izgovarja dejanja: miši tečejo skozi mišelovke, a takoj ko učitelj reče "Stop", se mišelovke zaprejo, ujete "miši" so v krogu.

Naloge za starejše predšolske otroke:

1. "Sova". Cilj je razviti koordinacijo gibanja. Opis - skupina je razdeljena na 2 ekipi - metulji in čebelice, 1 otrok je izbran za sovo. Na ukaz učitelja - "dan" ekipe tečejo po jasi, "noč" - vsi otroci zamrznejo, sova gre na lov in vzame tiste, ki so se premaknili. Igra se konča, ko sova ujame 2-3 metulje ali čebele.
2. "Žmurka". Cilj je uriti sposobnost orientacije v prostoru. Opis - otroci se postavijo v krog, izbrana sta dva igralca: enemu zavežejo oči, drugemu dajo zvonček. Naloga prvega igralca je ujeti drugega zaprte oči.

Kartoteka didaktičnih iger za mlajšo skupino vrtca

"Kaj je predmet?" (igre z igračami, predmeti) - otroci iz vrečke vzamejo različne predmete in jih poimenujejo, opisujejo njihove lastnosti.

"Poišči iste predmete" ( namizna igra) - otroci prejmejo kartice z več risbami, med katerimi morate najti enake.

Olyini pomočniki ( besedna igra) - učitelj vzame lutko in otroke vpraša, pri čemer pokaže na njegove roke: "Kaj je to?" (roke), "Kaj delajo" (vzemi, nariši ...). In tako za vsak del telesa.

Didaktične barvne učne igre za majhne otroke

Didaktične igre pomagajo predšolskim otrokom predstaviti osnovne barve in njihove odtenke. Najprej se otroci naučijo rdeče, modre in rumene barve, nato se jim doda oranžna, zelena in črna.

Osnovne didaktične igre z otroki:

1. Igre s predmeti Otroci morajo uskladiti barve dveh predmetov. Na primer: razporedite barvne svinčnike v kozarce z ustrezno barvo; naredite več barvnih žepov v škatli za čevlje in vanje položite kamenčke; posaditi metulja na rožo iste barve itd.
2. Namizne igre- Otroci morajo izbrati pravo barvo za nekaj. Na primer: pripravite šablone s sadjem, drevesi, rožami in drugimi predmeti in prosite otroke, naj iz barvnih papirčkov izberejo ustrezno barvo (jabolko - rdeče, žoga - rumena, smreka - zelena); vzemite sponke za papir iste barve kot je slika.
3. besedne igre Otroci morajo opisati, katere barve vidijo. Na primer: učitelj predšolskim otrokom pokaže risbo in jih prosi, naj poimenujejo barve, ki jih je umetnik uporabil. Ta naloga je lahko zapletena, če ne uporabljate le otroških risb, temveč reprodukcije slik.

Po študiju osnovnih barv preidejo na študij odtenkov, od svetlih do temnih tonov. Tukaj lahko uporabite samopripravljene palete in ščipalke z rožami, dajte nalogo - izberite ščipalko za ustrezno barvo palete; ali sestavite gosenico iz različnih odtenkov, na primer, začenši z rdečo, pojdite na oranžno in rumeno.

Kartoteka didaktičnih iger za srednje skupine vrtca

AT srednja skupina kartoteko iger je mogoče sestaviti na naslednje teme:

1. "Otrok in zdravje". Za preučevanje dnevne rutine so otroci povabljeni, da si ogledajo slike s podobami dnevne rutine in jih razporedijo po vrsti ter komentirajo: jutro se začne s telovadbo, zajtrkom itd. Takšna igra otroke uvaja v zdrav življenjski slog, razvija govor, pozornost in spomin.
2. "Zdrava hrana". Naslednje igre bodo pomagale zapomniti sadje in zelenjavo: otroci iz vrečke vzamejo model izdelka in ga opišejo (»to je jabolko, je okroglo, rdeče in gladko); učitelj poimenuje značilnosti sadja/zelenjave, otroci pa jo ugibajo; otroci z zaprtimi očmi poskušajo izdelke in jih poimenujejo, povedo, kakšen je okus sadja/zelenjave.
3. "Nevarni predmeti" Namen tovrstnih iger je otrokom predstaviti nevarne predmete, s katerimi se ne sme igrati ali jih jemati brez dovoljenja odraslih. Na primer: učitelj pripravi kartončke z nevarnimi in varnimi predmeti in prosi učence, naj jih razvrstijo v dve skupini, pri čemer pojasni svojo izbiro. Nalogo lahko zapletete tako, da otrokom poveste, kakšne poškodbe lahko povzročijo nevarne stvari (ureznina, modrica itd.).

Kartoteka didaktičnih iger za starejše skupine vrtca

Didaktične igre v starejših skupinah:

1. Igre s predmeti: opisovanje lastnosti predmetov, iskanje skupnega in drugačnega, primerjanje predmetov, zastavljanje problemskih vprašanj. Na primer, zakaj se oval ne kotali.
2. Namizne tiskane igre: matematične naloge - štetje ptic, živali, naloge za pozornost, razmišljanje - pobiranje predmetov za nekaj (obleči dekle / fanta, pogrniti mizo, pospraviti stvari v omare itd.), najti par za nekaj, naloge za razvoj socialnih odnosov - študij različnih poklicev, načinov obnašanja na javnih mestih.
3. Besedne igre: poimenovanje z eno besedo skupine predmetov, pojavov, živali, rastlin, zgodba o poklicu staršev, ugibanje ugank, sestavljanje zgodb (»nadaljuj stavek«).

Didaktične igre za razvoj koherentnega govora pri predšolskih otrocih

Razvoj govora je ena od pomembnih nalog pedagogike: čim bolje je razvit koherenten govor, tem uspešneje se otrok uči, saj zna oblikovati in oblikovati misli, zna uporabljati govor kot orodje za sporazumevanje in vplivanje na druge. ljudi.

Didaktične igre, ki pomagajo razvijati koherenten govor:

1. "Živalski vrt". Cilj je razvoj koherentnega govora, sposobnost opisati sliko, sestaviti mini zgodbo. Opis - otroci prejmejo slike z živalmi, njihova naloga je, da jih natančno pregledajo, nato pa po vrsti opišejo upodobljeno žival po shemi: videz, kaj poje.
2. "Dobro slabo". Cilj je razvoj koherentnega govora, logičnega razmišljanja, sposobnosti opisovanja junakov pravljice in graditi sklepanje. Opis - učenci skupaj z učiteljem opisujejo značaje junakov pravljic, najdejo pozitivne in negativne lastnosti značaja, razlog, zakaj lahko pohvalijo tega / onega junaka (na primer, kaj je dobrega v tem, da je kača Gorynych ima tri glave).

DIY didaktična igra

Didaktične igre za otroke:

1. "Nahrani žemljo." Cilj je razviti fino motoriko pri otrocih. Opis - Potrebovali boste dve majhni plastični posodi, ena naj bo okrogla. Na pokrov prilepite smešen obraz (kolobok), namesto ust naredite luknjo, fižol položite v drugi kozarec. Naloga otroka je nahraniti koloboka, tj. prenesite fižol v kozarec z licem.
2. "Nageljni in gumice". Cilj je trenirati fine motorične sposobnosti, vizualno, barvno in prostorsko zaznavanje, preučevanje geometrijskih oblik. Opis - iz vezanega lesa izrežite kvadrat želene velikosti, ga pobarvajte, pritrdite pisalne zatiče na enaki razdalji po celotnem prostoru, naloga otroka je ustvariti različne geometrijske oblike z bančnimi gumijastimi trakovi, preprosti predmeti(npr. smreka).

Razredi z otroki srednje skupine:

1. "Škatla čustev" Cilj je razvoj motoričnih sposobnosti, domišljije, sposobnost določanja predmeta po njegovi obliki. Opis - vzemite škatlo za čevlje, naredite dve luknji v pokrovu in vanje prišijte rokave iz blaga, v škatlo položite različne predmete in pokrijte s pokrovom. Naloga otrok je, da dajo roke v rokave, poiščejo predmet, ga ugibajo in opišejo.
2. "Glasbeni bonboni" Cilj je razvoj slušne pozornosti, spomina, razmišljanja. Opis - v jajca postavite različne predmete izpod prijaznega presenečenja - kroglice, žitarice, sponke za papir, obložite praznine s tkanino v obliki sladkarij (vsak zvok mora imeti par). Naloga otrok je najti pare enakih bonbonov.

Igre za starejše predšolske otroke:

1. "Svet flore in favne". Cilj je razviti sposobnost opazovanja, analiziranja, posploševanja, vzbuditi ljubezen do divjih živali, za skrben odnos do njih. Opis - izrežite predstavnike flore in favne, nalepite na karton. Naloga otrok je, da si ogledajo kartico z živaljo ali rastlino, jo opišejo, poudarijo glavne značilnosti itd.
2. "Mozaik". Cilj je razvoj pozornosti, logičnega razmišljanja, zaznavanja barv. Opis - pripravite različne geometrijske oblike iz barvnega papirja, razen kroga. Naloga otrok je sestaviti mozaik teh likov tako, da se iste barve med seboj ne dotikajo.

Didaktične igre vam omogočajo, da razvijete vse pomembne procese: govor, pozornost, mišljenje, domišljijo. Takšni tečaji so uporabni ne le za otroke, stare 2-3 leta, ampak tudi za srednje in starejše skupine. Različne igre omogočajo učitelju, da izbere tisto, ki bo namenjena razvoju vsakega otroka.

Video o tem, katere didaktične igre so potrebne in koristne za otroke

Didaktične igre za oblikovanje zlogovne strukture besede pri otrocih:

Glasbeno didaktična igra:

Naredi sam igre za razvoj govornega dihanja: