สิ่งที่ทำให้เด็กเล่น เด็กพัฒนาอย่างไรในเกมให้คำปรึกษาในหัวข้อ เกมและการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ความสำคัญของการเล่นในชีวิตของเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับการเล่นเกม บางครั้งดูเหมือนว่าผู้ใหญ่ที่เล่นเด็ก ๆ ใช้เวลากับกิจกรรมที่ไร้ประโยชน์เพราะเกมนี้ถูกมองว่าเป็นงานอดิเรกและการผ่อนคลายที่ไม่ได้ใช้งาน เกมเป็นกิจกรรมหลักสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน หมายความว่าเป็นเกมที่จำเป็นต่อพัฒนาการของเด็กวัยนี้ ผลกระทบด้านพัฒนาการของการเล่นต่อเด็กนั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ ยังไง เด็กอายุน้อยกว่าผู้ปกครองยิ่งต้องการการมีส่วนร่วมในกระบวนการของเกมมากขึ้นเท่านั้น เมื่อลูกน้อยเพิ่งเริ่มเล่น พ่อกับแม่คือเพื่อนเล่นตัวโปรดของเขา ผู้ปกครองสามารถเริ่มเกมด้วยตนเองหรือสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก เมื่ออายุมากขึ้น ผู้ปกครองสามารถทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์ ผู้ช่วย และที่ปรึกษาบุคคลที่สามได้ ไม่ว่าในกรณีใด ผู้ใหญ่จะทำหน้าที่เป็นผู้ชี้แนะสู่โลกแห่งเกม

ผลกระทบของการเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก

ในระหว่างเกม เด็กจะพัฒนาร่างกาย จิตใจ และบุคลิกภาพ มาดูกันดีกว่าว่าเกมส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กอย่างไร

การพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจ. ในระหว่างเกม เด็กจะเรียนรู้โลกรอบตัวเขาอย่างกระตือรือร้น ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัตถุ วัตถุประสงค์ของวัตถุ ลักษณะนี้ของอิทธิพลของเกมต่อการพัฒนาเป็นที่ประจักษ์ตั้งแต่อายุยังน้อยเมื่อเด็กยังไม่ได้เล่น แต่เพียงจัดการกับวัตถุ: วางลูกบาศก์ทับอีกลูกหนึ่งใส่ลูกบอลในตะกร้าลองของเล่น "บน ฟัน” ควบคู่ไปกับการดูดซึมความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัว ในกระบวนการของเกม การพัฒนากระบวนการทางปัญญาเกิดขึ้น: ความสนใจ ความจำ การคิด ทักษะที่เกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยในการมีสมาธิ วิเคราะห์ จดจำข้อมูลจะเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับเด็กที่จะเรียนที่โรงเรียน

พัฒนาการทางร่างกาย. ในระหว่างเกม เด็กจะเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวต่าง ๆ พัฒนาทักษะยนต์ของเขา เด็กทุกคนชอบเกมกลางแจ้ง พวกเขาวิ่ง กระโดด ตีลังกาอย่างมีความสุข ในเกมดังกล่าว เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมร่างกายของเขา ได้รับความคล่องแคล่วและกล้ามเนื้อที่ดี ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโต

การพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการ. ในระหว่างเกม เด็กมอบคุณสมบัติใหม่ให้กับวัตถุ จำลองพื้นที่ในจินตนาการของเขาเอง ตัวเด็กเองในขณะนี้เข้าใจว่าทุกอย่างเกิดขึ้นเพื่อความสนุกสนาน แต่เมื่อเล่นเขาเห็นในใบไม้ - เงินในก้อนกรวด - มันฝรั่งสำหรับซุปและในทรายชื้น - แป้งสำหรับพายหอม การพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์เป็นส่วนสำคัญที่สุดของอิทธิพลของเกมเนื่องจากเด็กต้องทำการตัดสินใจที่ไม่ได้มาตรฐานเพื่อที่จะตระหนักถึงเนื้อเรื่องของเกมของเขา จริงอยู่ใน ครั้งล่าสุดคุณสมบัตินี้ของเกมถูกกำจัดโดยผู้ผลิตของเล่นเด็ก สร้างชุดการเล่นที่หลากหลายสำหรับทุกโอกาส ห้องครัวสำหรับเด็กที่สมจริงที่สุด ซักรีด ชุดสำหรับเล่นในร้านทำให้การเล่นของเด็กขาดองค์ประกอบแห่งจินตนาการ

การพัฒนาทักษะการพูดและการสื่อสาร. ในกระบวนการของเกมเล่นตามบทบาท เด็กจะต้องออกเสียงการกระทำของเขาอย่างต่อเนื่อง แสดงบทสนทนาระหว่างตัวละครในเกม เกมใน บริษัท ของเด็กคนอื่น ๆ ไม่เพียงช่วยพัฒนาการพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทักษะการสื่อสารด้วย: เด็ก ๆ ต้องกำหนดบทบาทยอมรับกฎของเกมและรักษาการติดต่อโดยตรงระหว่างเกม เด็กเรียนรู้ไม่เพียง แต่จะเจรจาต่อรอง แต่ยังต้องปฏิบัติตามกฎที่ยอมรับด้วย

การพัฒนาทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจ. เกมเล่นตามบทบาทขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าเด็กเลียนแบบผู้ใหญ่ ในระหว่างเกมเด็กพยายามสวมบทบาทเป็นผู้ใหญ่ ระดับเกมพยายามทำหน้าที่ของมันให้สำเร็จ เกมดังกล่าวสร้างแรงจูงใจให้เด็ก ๆ เติบโตเป็นผู้ใหญ่อย่างแท้จริง นั่นคือ ประกอบอาชีพ หารายได้ สร้างครอบครัว แน่นอนว่าเพื่อสร้างแรงจูงใจที่ "ถูกต้อง" ในระหว่างเกม เด็กจะต้องมีตัวอย่างที่ดีของผู้ใหญ่ต่อหน้าต่อตาเขา

การพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรม. แม้ว่าเนื้อเรื่องของเกมสำหรับเด็กจะเป็นเรื่องสมมติ แต่ข้อสรุปที่เด็กได้รับจากสถานการณ์ในเกมนั้นเป็นเรื่องจริง เกมดังกล่าวเป็นสนามฝึกชนิดหนึ่งที่เด็กเรียนรู้ที่จะซื่อสัตย์ กล้าหาญ เด็ดขาด และมีเมตตากรุณา แน่นอนว่าสำหรับการสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรมนั้น ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องมีการเล่นของเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องมีผู้ใหญ่ที่อยู่ใกล้เคียงด้วย ซึ่งจะช่วยให้เห็นสถานการณ์ของเกมอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง

การพัฒนาและการแก้ไขทรงกลมทางอารมณ์. ในระหว่างเกม เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจ สนับสนุน เสียใจ แสดงความเห็นอกเห็นใจ บางครั้งมันเกิดขึ้นที่ปัญหาทางอารมณ์ของเด็ก "ทะลุผ่าน" ผ่านเกม: ความกลัว ความวิตกกังวล ความก้าวร้าว ที่ รูปแบบเกมคุณสามารถระบายอารมณ์เหล่านี้และอยู่กับเด็กในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเขา

น่าเสียดายที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา การเล่นของเด็กที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติได้ถูกแทนที่ด้วยการเรียนรู้ในรูปแบบของเกมหรือ เกมส์คอมพิวเตอร์. คุณต้องเข้าใจ แต่โดยพื้นฐานแล้วไม่ใช่กิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งหรือกิจกรรมอื่น ๆ เป็นเกมที่ให้พัฒนาการของเด็กมากมาย แน่นอนว่าเกมสำหรับเด็กที่แท้จริงและ "คุณภาพสูง" นั้นไม่สะดวกสำหรับผู้ใหญ่เสมอไปเพราะสิ่งเหล่านี้คือกระท่อมที่ทำจากหมอนและผ้าห่ม เมืองคอนสตรัคทั่วทั้งอพาร์ทเมนต์และความยุ่งเหยิง อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรจำกัดเด็กในจินตนาการและเกม เพราะพวกเขาพูดถูกต้องว่าทุกอย่างมีเวลาของมัน และวัยเด็กคือช่วงเวลาแห่งการเล่น เด็กที่ได้รับอนุญาตให้เล่นเพียงพอจะได้รับการเตรียมตัวให้ดีขึ้นสำหรับการเปลี่ยนแปลง เวทีใหม่ ku ของการพัฒนาของมัน

งานเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ทุกคน เด็กก็ต้องการการเล่นเช่นเดียวกัน ผ่านเกม เด็กจะทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขาด้วยความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน เกมในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญอย่างหนึ่งเนื่องจากเราเห็นการฉายภาพความคิดจินตนาการของทารกความโน้มเอียงและความสนใจของเขา

การเล่นส่งผลต่อพัฒนาการทางบุคลิกภาพของเด็กอย่างไร?

• ในเกมเด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารและโต้ตอบกับเพื่อน ๆ ได้รับคุณสมบัติใหม่ที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ
• ความสามารถในการประดิษฐ์ เกมต่างๆได้รับอิทธิพลจากจินตนาการของเด็ก ยิ่งพัฒนาจินตนาการได้ดีเท่าไร เด็กก็จะยิ่งมีเกมที่น่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น สำหรับคนที่แต่งได้ เกมที่น่าสนใจเด็กคนอื่น ๆ กำลังยืดตัวและสิ่งนี้พัฒนาความเป็นกันเองและความเป็นกันเองในตัวเด็กทำให้เขาเป็นผู้นำในหมู่เด็กบางกลุ่ม
• เกมเป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สุดในชีวิตของเด็กทุกคน ดังนั้นมันจึงอยู่ในรูปแบบของเกมที่มีคุณสมบัติที่จำเป็นที่สุดสำหรับชีวิตในภายหลัง: การเชื่อฟังกฎ การปฏิบัติตามบทบาท การพัฒนาความจำ ความเด็ดเดี่ยว
• ในเกม เรามักจะนึกถึงภาพสะท้อนของความสัมพันธ์แบบผู้ใหญ่ของเรา เพราะแม้ในขณะที่เล่น "ร้านค้า" เด็กคนหนึ่งจะประพฤติตนอย่างสุภาพและสุภาพ ในขณะที่อีกคนหนึ่งจะทะเลาะกันและจัดการสิ่งต่างๆ เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถคิดกลยุทธ์พฤติกรรมดังกล่าวได้ด้วยตัวเอง - แน่นอนว่านี่คือการฉายภาพความสัมพันธ์ของคุณกับผู้อื่น บางทีคุณอาจไม่สังเกตเห็นความแตกต่างมากมายในพฤติกรรมของคุณ แต่โดยวิธีที่เด็กประพฤติในเกมสามารถสังเกตการเบี่ยงเบนบางอย่างในทิศทางลบได้ เปลี่ยนพฤติกรรมของคุณและวิธีการเล่นของคุณก็จะเปลี่ยนไปเช่นกัน
• เกมมีความสำคัญอย่างยิ่งในฐานะวิธีการพัฒนาความรับผิดชอบ การเปรียบเทียบความคิดกับการกระทำ การคำนวณผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ ความเอาใจใส่ และพัฒนาการรับรู้ตามอำเภอใจ ผ่านเกม เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ พฤติกรรม เปรียบเทียบกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น ๆ
• เด็กจะเข้าใจความจริงนี้อย่างรวดเร็ว: เพื่อที่จะเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ คุณต้องปฏิบัติตามกฎของเกม ด้วยความกระตือรือร้นที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ เด็กจึงเรียนรู้ที่จะมีระเบียบวินัยซึ่งต้องใช้ความพยายามอย่างมากจากเขา
• บทบาทของเกมในการพัฒนาบุคลิกภาพผู้นำและผู้ตามบุคลิกภาพมีความสำคัญอย่างยิ่ง เนื่องจากคุณสมบัติเหล่านี้เป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลักในชีวิต หากลูกของคุณเป็นผู้นำ เขาจะริเริ่มทันที เสนอตัวเลือกมากมายสำหรับเกมที่หลากหลาย และรับ "คำสั่ง" ไว้ในมือของเขาเอง หากลูกน้อยของคุณเป็นผู้ตาม เขาจะปฏิบัติตามกฎที่คนอื่นคิดขึ้นมาอย่างไม่มีที่ติ หากคุณไม่ชอบคำพูดของลูก ให้ฝึกเขาให้เป็นผู้นำ แล้วคุณจะเห็นผลลัพธ์ของความพยายามของคุณในระหว่างเกม
• หากเด็กเล่นกับของเล่นนี่เป็นกรณีที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการสอนทารกให้แบ่งปันเพื่อขจัดความโลภและสอนให้เขาทำความสะอาดตัวเอง
• ในเกม เด็กจะพัฒนาการคิดได้ดีที่สุด ความสามารถในการคำนวณขั้นตอนต่อไป เพื่อทำนายพฤติกรรมของบุคคลอื่น

ความหลากหลายของเกม

จนกว่าเด็กจะไปโรงเรียนอนุบาลนั่นคือจนถึงอายุประมาณ 3 ขวบเขาไม่มีความรู้เกี่ยวกับเกม เขามีเกม แต่อยู่ในระดับประถมศึกษา เมื่อเด็กมีคำศัพท์เพียงพอ มีประสบการณ์ชีวิตบ้าง มีคนรอบข้าง นั่นคือเวลาที่คุณสามารถพูดถึงเกมว่าเป็นวิธีการพัฒนา เพราะมันคือ เกมรวมคิดค้นและมีความหมายมีค่ามากที่สุด

• สวมบทบาท เกม

เราทุกคนจำเกมของเด็ก ๆ ของเราใน "โรงพยาบาล" ใน "ร้านค้า" ใน "ครอบครัว" ได้ - เรากระจายบทบาทให้กับเพื่อน ๆ และบางทีแม้แต่ญาติทุกคนก็สร้างบทบาทที่ได้รับมอบหมายอย่างชัดเจนจินตนาการถึงโครงเรื่อง และเล่นอย่างสนุกสนาน สิ่งนี้เรียกว่าเกมเล่นตามบทบาทเพราะชื่อนี้มีสาระสำคัญของเกมนี้อยู่แล้ว กิจกรรมการเล่นเกม.

นี่คือที่ที่ตัวละครของทารก, แนวคิดของเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน, การเสพติดของเขาต่อสถานะทางสังคม, อาชีพ, เป็นที่ประจักษ์ชัดที่สุด และแม้ว่าบางบทบาทจะเตือนคุณหรือพฤติกรรมของเด็กไม่ถูกใจคุณ โปรดจำไว้ว่าแม้ว่านี่จะเป็นเกม เด็กก็ไม่จำเป็นต้องวอกแวก จดบันทึกสิ่งแปลกประหลาดเหล่านั้นที่เตือนคุณมากที่สุดและในอนาคตให้พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับเรื่องนี้ค้นหาแรงจูงใจของเขา - บางทีอาจเป็นพฤติกรรมของคุณที่ทำให้เกิดการแสดงบทบาทดังกล่าว

เกมเล่นตามบทบาทเป็นเครื่องมือในการพัฒนาเด็ก มีบทบาทสำคัญอย่างปฏิเสธไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลและความสามารถในการสื่อสารและใช้ชีวิตในสังคม เด็กพัฒนาจินตนาการเพราะในแต่ละเกมเขาจะคุ้นเคยกับบทบาทใหม่และต้องปฏิบัติตามอย่างเต็มที่

และถ้าทุกอย่างชัดเจนกับบทบาทคุณจะต้องคิดเกี่ยวกับโครงเรื่อง หากตัวเด็กคิดพล็อตทิศทางของเกม - สิ่งนี้พูดถึงจินตนาการที่พัฒนาผิดปกติของเขาความสามารถในการคิดให้กว้างและสร้างสรรค์เพื่อให้คล่องแคล่ว วิธีขี้เล่นกิจกรรม. หากลูกของคุณยังคิดใหญ่ไม่ได้ ให้คิดแผนขึ้นมาเอง

แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ สินค้าคงคลัง ไอเทมตัวช่วยที่จะพลิกเกมแบบ ชีวิตจริง. เห็นด้วย การเล่นด้วยยาจริง เข็มฉีดยาหุ่นเชิด และขวดนม น่าสนใจกว่าเทอร์โมมิเตอร์ในจินตนาการ บางทีคุณอาจมีเงินล้าหลังอยู่ที่บ้าน - มอบให้กับลูกของคุณปล่อยให้มันเป็นความช่วยเหลือที่น่าสนใจสำหรับการเล่น "ร้านค้า"

บทบาทของเกมในการพัฒนาบุคลิกภาพไม่เพียง แต่ในการสร้างความรู้สึกและคุณสมบัติบางอย่างของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้ของโลกโดยทารกด้วยการสอนเขาในระดับประถมศึกษา แต่ความรู้ที่จำเป็นมากเกี่ยวกับรูปร่างสี ขนาดพื้นที่.

เกมการสอนมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้มากกว่าความบันเทิง แต่ต้องขอบคุณลูกบาศก์, ตัวเลข, ของเล่นเพื่อการศึกษาที่สดใส, เด็ก ๆ เล่นเกมอย่างมีความสุข, เรียนรู้ที่จะจัดกลุ่มวัตถุ, ก่อนหน้านี้เปรียบเทียบพวกเขาตามเกณฑ์ที่ระบุ: โดยจุดประสงค์, โดยสัญญาณภายนอก (วัตถุสีเหลืองเป็นสีเหลืองหรือลูกบาศก์ในอันเดียว ตะกร้าและลูกบอลในอีก )

ขอบคุณ เกมการสอนเด็กพัฒนาความสนใจ สมาธิ ความเพียร พัฒนา ความสามารถทางปัญญาผ่านเกมเขาจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะวัตถุได้อย่างรวดเร็ว

การเคลื่อนไหวคือชีวิต! และในวัยเด็กเราไม่ต้องพูดถึงเรื่องนี้เพราะเด็ก ๆ ไม่สามารถนั่งนิ่ง ๆ ได้ - เขาชอบวิ่งกระโดดซ่อนตัว กิจกรรมที่มากเกินไปของเด็กควรไปในทิศทางที่ถูกต้องนั่นคือในเกม

เราทุกคนรู้ดีว่าเกมที่มีเก้าอี้มีจำนวนน้อยกว่าจำนวนผู้เล่น 1 คน ในขณะที่เพลงกำลังเล่น เด็ก ๆ จะเต้นไปรอบ ๆ เก้าอี้ แต่ทันทีที่เพลงหยุด ทุกคนต้องนั่งบนเก้าอี้ ผู้ที่ไม่ได้รับเก้าอี้ออกจากเกม เกมมือถือที่น่าสนใจและตลกที่พัฒนาความปรารถนาในเป้าหมายของเด็ก

บทบาทของการเล่นกลางแจ้งในการพัฒนาเด็กคือการช่วยให้เขาพัฒนาความเร็วในการเคลื่อนไหวและความคิด ระเบียบวินัย และความสามารถในการเล่นตามกฎ นอกจากนี้ในเกมกลางแจ้งที่เด็ก ๆ มักจะเห็นการหลอกลวงและความปรารถนาที่จะ "ก้าวไปข้างหน้า" ของผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ หากคุณสังเกตเห็นว่าลูกน้อยของคุณทำเช่นเดียวกัน อธิบายให้เขาฟังว่ามารยาทที่ไม่ดีและความหยาบคายสามารถเอาชนะได้ด้วยไหวพริบ

เกมกลางแจ้งเป็นวิธีที่ดีในการเบี่ยงเบนความสนใจของลูกน้อยจากการเล่นสกปรก หรือเพื่อปลดปล่อยเกมที่เงียบสงบ

ของเล่นคือคุณค่าหลัก

แน่นอนคุณสามารถเล่นได้โดยไม่มีของเล่น แต่ก็เหมือนกับการกินจากกระทะโดยไม่ต้องใช้จานส้อมและช้อน - กระบวนการเหมือนกัน แต่ด้วยองค์ประกอบเพิ่มเติมจะง่ายกว่ามากและในกรณีของของเล่น มันน่าสนใจและน่าตื่นเต้นกว่าหลายเท่า

มีการแบ่งของเล่นในจินตนาการออกเป็น "เด็กผู้หญิง" และ "เด็กผู้ชาย" แต่คุณไม่ควรจำกัดเด็กด้วยการไม่ซื้อนักออกแบบให้เด็กผู้หญิง หรือห้ามเด็กผู้ชายเล่นตุ๊กตา เด็กแต่ละคนมีโลกในจินตนาการของตัวเอง และเขามีสิทธิ์เลือกของเล่นที่เขาชอบ ทุกครั้งที่มอบของเล่นให้กับเด็ก ๆ เพื่อวัตถุประสงค์ต่าง ๆ นั้นคุ้มค่าเพื่อให้โลกภายในของเขาสมบูรณ์และวัยเด็กก็น่าสนใจมากขึ้นเรื่อย ๆ ทุกครั้ง

• บ้านตุ๊กตา

เราเคยชินกับความจริงที่ว่ามีแต่ลูกสาวเท่านั้นที่ยุ่งกับตุ๊กตา แต่ลูกชายต้องมีตุ๊กตาอย่างน้อย 2 ตัวด้วย เพื่อที่พวกเขาจะได้เล่นกับพวกเขาใน เกมเล่นตามบทบาท. เพื่อให้เด็กสามารถถ่ายทอดชีวิตของคุณในเกมด้วยตุ๊กตา เขาต้องการทุกสิ่งที่คุณใช้ที่บ้าน แต่ในเวอร์ชั่นตุ๊กตา - บ้าน เฟอร์นิเจอร์ จาน เสื้อผ้า ของใช้ในบ้านและเครื่องสำอาง

• ตัวสร้างปริศนา

หากนักออกแบบและนักแปลงร่างเป็นเด็กผู้ชายมากกว่า ใครๆ ก็ชอบปริศนา

เราจะพยายามกำหนดบทบาทของการเล่นในการพัฒนาเด็กโดยใช้ตัวอย่างของตัวสร้าง: เราสังเกตเห็นความสามารถที่น่าทึ่งของทารกในการสร้างสิ่งใหม่ทุกครั้งจากรายละเอียดเดียวกันซึ่งแม้แต่ผู้ใหญ่ก็ยังคิดไม่ถึง . เด็กผู้ชายบางคนสามารถนั่งต่อเลโก้เป็นเวลาหลายชั่วโมงและสร้างปราสาท ป้อมปราการ รถยนต์ แล้วเล่นกับพวกเขาได้ราวกับอยู่ในโลกแห่งจินตนาการ ตัวสร้างและตัวแปลงพัฒนาจินตนาการและทักษะการเคลื่อนไหวของมือ และถ้าคุณซื้อไม่เพียงแค่ชุดชิ้นส่วนเท่านั้น แต่ยังมีวิธีการและวิธีการเชื่อมต่อที่หลากหลายคุณจะเห็นความสุขที่แท้จริงในสายตาของเด็ก ๆ เพราะตอนนี้เขามีขอบเขตมากขึ้นสำหรับการบินแฟนซีโอกาสที่จะ เรียนรู้วิธีถือกุญแจในมือทำงานกับถั่ว

แต่ถึงกระนั้นผู้ใหญ่ก็ชอบต่อจิ๊กซอว์เพราะเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นมากที่สามารถทำให้คน ๆ หนึ่งยุ่งได้นานกว่าหนึ่งชั่วโมง สิ่งสำคัญคือการเลือกภาพที่น่าสนใจเพราะเด็ก ๆ ชอบที่จะพับตัวการ์ตูนมากกว่าธรรมชาติ คุณในฐานะพ่อแม่อาจรู้จักตัวละครโปรดของลูกน้อย ดังนั้นซื้อปริศนาให้ลูกน้อยเพื่อเริ่มด้วยรายละเอียดใหญ่ๆ เกมที่มีปริศนาพัฒนาความเอาใจใส่เป็นพิเศษความเพียรความปรารถนาและความปรารถนาที่จะนำเรื่องนี้ไปสู่จุดสิ้นสุดในเด็ก เป็นผลให้ผู้ปกครองมีชั่วโมงว่างและทารกพัฒนาด้วยปริศนาที่สวยงาม คุณไม่ควรซื้อจิ๊กซอว์ที่มีรูปแบบทึบ เช่น ทะเล ป่า ทุ่ง เนื่องจากรูปภาพขนาดเล็กส่วนใหญ่จะคล้ายกัน และแม้แต่ผู้ใหญ่ก็ยังพบว่าเป็นการยากที่จะประกอบเข้าด้วยกัน ไม่ต้องพูดถึงเด็ก และอาจทำให้เด็กหมดกำลังใจในการเล่นตัวต่อได้

• ของเล่นเพื่อการศึกษา

สำหรับเศษเล็กเศษน้อยของเล่นเพื่อการศึกษามีความสำคัญมากเนื่องจากยังไม่สามารถพิจารณาเกมเพื่อพัฒนาทักษะของทารกได้เนื่องจากทารกไม่น่าจะมีส่วนร่วมได้ ดังนั้นเด็กจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาด้วยความช่วยเหลือของของเล่น: ดนตรี, สดใส, ใหญ่, สวยงาม ซึ่งแต่ละชิ้นมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะเฉพาะ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าของเล่นอย่างน้อย 2-3 ชิ้นควรอยู่ในเศษของคุณ

สาวๆ ! รีโพสต์กันเถอะ

ด้วยเหตุนี้ผู้เชี่ยวชาญจึงมาหาเราและให้คำตอบสำหรับคำถามของเรา!
นอกจากนี้ คุณสามารถถามคำถามของคุณด้านล่าง คนเช่นคุณหรือผู้เชี่ยวชาญจะให้คำตอบ
ขอบคุณ ;-)
เด็กสุขภาพดีทุกคน!
ปล. สิ่งนี้ใช้กับเด็กผู้ชายด้วย! มีผู้หญิงมากขึ้นที่นี่ ;-)

คุณชอบวัสดุหรือไม่? สนับสนุน - โพสต์ใหม่! เรากำลังพยายามเพื่อคุณ ;-)

สวัสดีเพื่อน! จะพัฒนาเด็กในเกมได้อย่างไร? ฉันคิดว่าแม่ที่ห่วงใยทุกคนถามตัวเองด้วยคำถามนี้ มาดูกันว่าจะพัฒนาเด็กอย่างไรในเกมและเกมใดพัฒนาบ้าง?

เล่นผ่านสายตาของเด็กและผู้ใหญ่

สำหรับเด็ก 78% ควรเล่นร่วมกับผู้ใหญ่ สำหรับพวกเขาแล้ว การได้เล่นกับพ่อแม่หรือคนที่คุณรักถือเป็นการแสดงความรักและความห่วงใย ความต้องการขั้นต่ำสำหรับเด็กที่จะเล่นกับแม่ของพวกเขาคือเพียง 15 นาทีต่อวัน แต่ไม่ใช่เกมใด ๆ ที่กำลังพัฒนา

แต่ไม่ใช่ทุกเกมที่เป็นการศึกษา และในบทความนี้เราจะวิเคราะห์ว่าเกมใดเป็นการศึกษาและเกมใดไม่ใช่

เกมผ่านสายตาของผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่มีตำนานและแบบแผนที่เป็นอุปสรรคต่อพวกเขา เกมร่วมกันกับลูก:

1 ตำนาน: ซื้อของเล่นแล้วเด็กจะเข้าใจวิธีการเล่น แต่มันไม่ใช่! เด็กต้องการผู้ใหญ่ที่จะแสดงและสอนวิธีการเล่นกับของเล่นชิ้นนี้ ไม่ใช่การกระทำ

ความเชื่อที่ 2: การอ่านและนับมีประโยชน์มากกว่ามาก ลองดูในอนาคต ที่โรงเรียนเด็กทุกคนอ่านและนับ ครูจะสอนสิ่งนี้ให้พวกเขา และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การเรียนรู้วิธีการเล่นนั้นสำคัญกว่า เนื่องจากในระหว่างเกมเด็กจะได้รับคุณสมบัติเช่น: ความคิดริเริ่ม, ความคิดสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์, การคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน, ความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น, ความสามารถในการตกลง, นอกจากนี้ในเกมเด็กเรียนรู้ที่จะเอาชนะอุปสรรค

ตำนานที่ 3: สิ่งสำคัญคือเด็กไม่ว่างและไม่รบกวนฉัน แต่สิ่งที่เขาเล่นนั้นไม่สำคัญนัก แต่เรารู้ว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่เด็กชอบจะดีสำหรับเขา

ตำนานที่ 4: ฉันเล่นไม่ได้ ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร สิ่งสำคัญคือต้องหาจุดกึ่งกลางระหว่างการไม่แทรกแซงในเกมกับการปกครองแบบเผด็จการ ตรงกลางนี้อยู่ที่ไหน, ผลการพัฒนาอยู่ที่ไหน, วิธีการพัฒนาเด็กในเกม? เราจะตอบคำถามนี้ในวันนี้

ลองนึกภาพนักปีนเขาที่กำลังปีนเขา ในทำนองเดียวกันลูกของเราในพัฒนาการของเขาก็คล้ายกับนักปีนเขา

ตีนเขาคือโซนพัฒนาการของเด็กอย่างแท้จริง สิ่งที่เด็กรู้อยู่แล้วโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากเรา

จุดสูงสุดที่ไม่สามารถเข้าถึงได้เป็นสิ่งที่เขายังทำไม่ได้แม้แต่ความช่วยเหลือจากคุณ

และตรงกลาง (โซนของการพัฒนาใกล้เคียง) คือที่ที่เกมของคุณจะถูกนำไป

บ่อยครั้งที่เล่นกับเด็ก ๆ สำหรับเราในเกมการศึกษาเรายังคงอยู่ในเขตของการพัฒนาที่แท้จริง ทำไม สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อเราให้งานประเภทเดียวกันแก่เด็กเช่นเมื่อเล่นตัวสร้างเรามักจะขอให้เด็กสร้างตัวเลขตามแบบจำลองหรือเดาว่ารูปร่างนั้นเป็นอย่างไร

จะส่งเสริมพัฒนาการของเด็กในเกมกับนักออกแบบได้อย่างไร? เพียงแค่เล่นกับเด็กอายุ 5 - 6 ปีในนักออกแบบ คุณสามารถมอบหมายงานต่อไปนี้ให้เขาได้ “มาสร้างจรวดสำหรับ Dunno กับคุณไหม? ประกอบด้วยตัวเลขอะไรบ้าง วาดมัน? เด็กคิดและร่างจรวดบนกระดาษ แล้วมันถูกสร้างขึ้นจากตัวสร้าง

เมื่อเล่นกับเด็กจำเป็นต้องพูดเล็ก ๆ น้อย ๆ ตลอดเวลาเพื่อให้เด็กคิดว่าจะทำอย่างไร ดังนั้นเราจะผลักดันเขาไปสู่จุดสูงสุด

คู่มือเกมดินแดน

เกมทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1. เกมที่มีกฎ: เล่นกระโดดโลดเต้น ซ่อนหา จับสลาก ล็อตโต้ แยกภาพ,ก้อนนิกิติน. เกมทั้งหมดเหล่านี้คล้ายกันตรงที่มีกฎ และเราปฏิบัติตามกฎเหล่านั้น เกมทั้งหมดมีพันธมิตรและช่วงเวลาแห่งการแข่งขัน สิ่งนี้สำคัญมากสำหรับพัฒนาการของเด็ก เด็กเรียนรู้ไม่เพียง แต่จะชนะ แต่ยังแพ้! เหล่านั้น. ได้รับภูมิคุ้มกันความล้มเหลวในชีวิต! หากเรายอมเด็กตลอดเวลา และเขาชนะเท่านั้น เขาจะไม่เรียนรู้ที่จะแพ้และจะประพฤติตนแบบเดียวกันในชีวิต

2. เรื่องราวหรือเกมสร้างสรรค์: สวมบทบาท กำกับ การแสดงละคร ไม่มีกฎที่กำหนดไว้ล่วงหน้าในเกมเหล่านี้ เด็กสร้างกฎ

เกมเล่นตามบทบาท เช่น ลูกเป็นหมอ มีของเล่นมาให้ เด็กปฏิบัติต่อพวกเขาจากบทบาทของหมอ

ในบทละครของผู้กำกับ เด็กไม่ใช่หมอ แต่เขามีของเล่นหมอและเขารักษามัน

และการแสดงละครเป็นเกมที่สร้างจากเทพนิยายและเล่นซ้ำ

ตอนนี้ตอบคำถาม: เกมใดที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กมากกว่ามีอิทธิพลต่อเขามากกว่ากัน? เกมที่สร้างสรรค์อย่างถูกต้องเนื่องจากเด็กสร้างกฎเอง

แน่นอนว่าจำเป็นต้องมีเกมที่มีกฎด้วย แต่ดูสิว่าเกิดอะไรขึ้นที่นี่ เราซื้อเกมในกล่องสำหรับเด็ก และเราต้องอธิบายกฎของเกมให้เขาฟัง และเขาก็เล่นตามนั้น และเมื่อเด็กเล่นกับตุ๊กตาหรือหมี เราก็คิดว่า แต่เขาเล่น โอเค ฉันจะไปทำธุระเอง และปรากฎว่าเราไม่ใส่ใจกับเกมที่สำคัญที่สุด

เกมสร้างสรรค์ให้อะไรแก่เด็ก?

1. วิธีการแสดงออก กำลังเล่นอยู่ เกมเรื่องราวลูกคือนายของชีวิต เขาสามารถอยู่ในที่ที่เขาต้องการ ใครก็ได้ที่เขาต้องการ และประพฤติตัวตามที่เขาต้องการ ไม่มีใครควบคุมเขา เขาควบคุมของเล่นเอง เด็กเข้าใจว่าฉันทำได้ ฉันจะทำสำเร็จ ฉันจะหาทางออกจากสถานการณ์ใดๆ ฉันสำเร็จแล้ว

2. การพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงเปรียบเทียบ ที่โรงเรียน เด็กมักถูกถามให้นับเลขในใจ แต่เด็กจะไม่มีวันคิดเลขในใจถ้าไม่เคยเล่นคิดเลขมาก่อน ผู้ปกครองของเด็กโตอาจเห็นภาพดังกล่าว เด็กโกหกและดูของเล่นและไม่ทำอะไรเลย ถ้าถามเขาว่ากำลังทำอะไร เขาจะตอบว่า ฉันกำลังเล่นอยู่ เขาโกหกและจินตนาการว่าเขาเล่นกับของเล่นของเขาอย่างไร

เด็กพัฒนาจินตนาการเขาสามารถใช้ของเล่นได้ไม่เพียง แต่สิ่งของชั่วคราวในเกมของเขา: เปลือกหอย, ก้อนกรวด, ริบบิ้น, ใบไม้ ฯลฯ เหล่านั้น. ถ้าเด็กที่มีจินตนาการพัฒนาไปถึงสถานที่ที่ไม่มีของเล่น เขาจะเล่นกับสิ่งที่เขาพบ

3. พัฒนาการของโลกอารมณ์. มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก เกมสร้างสรรค์เอาใจใส่ หมอกับคนไข้ แม่เห็นใจหรือดีใจกับลูก ฯลฯ

4. ประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์กับผู้คน! วางได้แค่นี้ วัยก่อนเรียนและเฉพาะในเกมสร้างสรรค์เท่านั้น ความสามารถในการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ความสามารถในการพิจารณา แต่ไม่ทำให้ตัวเองขุ่นเคือง เช่น ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้คนในลักษณะที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน

สถานการณ์ชีวิต เด็ก ๆ เล่นในกล่องทรายเด็กคนหนึ่งเรียกเขาว่า Sasha ขึ้นรถและคนที่สอง (Misha) ก็อยากเล่นกับมันด้วย Misha มาหา Sasha แล้วพูดว่ามาเล่นกันเถอะ Sasha ตอบว่าไม่ฉันอยากเล่นเอง มิชาอารมณ์เสียและวิ่งไปหาแม่เพื่อบ่น เหล่านั้น. แม่ไม่ได้แสดงให้มิชารู้ว่าจะออกจากสถานการณ์นี้ได้อย่างไร เขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร เขาจึงวิ่งไปหาแม่ของเขา และถ้าสถานการณ์นี้เกิดขึ้นโดยไม่มีแม่ Misha จะทำอย่างไร? เป็นไปได้มากว่าเขาจะเอาของเล่นออกไปและจะมีความขัดแย้ง จะทำอะไรได้อีก?

- รอให้ Sasha เล่นพอแล้วหยิบของเล่น ค่อนข้างเห็นด้วยกับ Sasha ว่าเมื่อเขาเล่นมากพอเขาจะให้ของเล่นกับ Misha

- แลกเปลี่ยนของเล่นชิ้นอื่น

- เล่นด้วยกัน แนะนำโครงเรื่อง

สถานการณ์ทั้งหมดนี้ต้องเล่นกับเด็กเพื่อให้เขารู้ว่าต้องทำอะไรในสถานการณ์นี้ในครั้งต่อไป และสิ่งสำคัญที่เด็กจะเข้าใจคือคุณต้องมองหาทางออกจากสถานการณ์ หากไม่ได้ผล มาลองอย่างอื่นกัน

5. ความสามารถในการจัดการพฤติกรรมของคุณ เช่น เด็กผู้หญิงเล่นเป็นแม่ลูกกัน เธอเป็นแม่ และในเกมเธอหยิบและโยนตุ๊กตา (ลูกสาวของเธอ) ลงบนพื้น ที่นี่คุณสามารถพูดว่า "Masha และคุณเป็นแม่คุณเห็นแม่โยนลูกสาวลงบนพื้นไหม" เด็กจะยิ้มและแก้ไขทุกอย่างอย่างรวดเร็ว แต่ถ้าคุณแค่พูดว่า "Masha รับตุ๊กตา" เป็นไปได้มากว่าคุณจะไม่ประสบความสำเร็จอะไรเลย เพราะนี่จะเป็นการเรียกร้องที่เด็กจะมองในแง่ลบ แต่จากบทบาทเขาจะทำได้แน่นอน!

มันยังคงเรียนรู้วิธีการเล่นกับเด็กที่ไม่ได้อยู่ในระดับของเขา แต่ผลักดันเขาไปข้างหน้าเล็กน้อยอย่างต่อเนื่อง เราจะทำอย่างไร? เราจะพูดถึงเรื่องนี้ในบทความหน้า "จะเล่นกับลูกอย่างไร"

ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าคุณสามารถพัฒนาเด็กในเกมที่สร้างสรรค์ได้!

โรงเรียนบทเรียนเกมชีววิทยา

เกมดังกล่าวเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาบุคลิกภาพ และเป็นช่วงที่มีการพัฒนาอย่างเข้มข้นเป็นพิเศษ - ในวัยเด็ก - ซึ่งเกมดังกล่าวได้รับความสำคัญเป็นพิเศษ

แอล. ไอ. Bozovic กล่าวว่าในช่วงต้นปีก่อนวัยเรียนของชีวิตเด็ก การเล่นเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่สร้างบุคลิกภาพของเขา เกมเป็นกิจกรรมแรกที่มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาบุคลิกภาพ การก่อตัวของคุณสมบัติและการเพิ่มคุณค่าของเนื้อหาภายใน

ในกระบวนการของการพัฒนาความสำคัญส่วนบุคคลและความน่าดึงดูดใจมักจะได้มาโดยการกระทำเหล่านั้นและการแสดงออกของบุคลิกภาพซึ่งสามารถเข้าถึงได้ทุกวัน สิ่งที่เด็กสามารถทำได้เป็นครั้งแรกไม่ว่าจะเป็นการเปิดประตู, การหมุนที่จับ, เพราะนี่คือความสำเร็จสำหรับเขา, โชคบางอย่าง, ได้รับความสำคัญ, ความน่าดึงดูดใจ, เนื่องจากการกระทำกลายเป็นแผนเกม : เด็กเริ่มเปิดและปิดประตูซ้ำแล้วซ้ำอีก เพื่อหมุนที่จับครั้งแล้วครั้งเล่าไม่ใช่เพราะตอนนี้จำเป็นต้องเปิดประตู แต่เพราะการกระทำนี้ทำให้เขาพอใจโดยไม่รู้ตัวเป็นการแสดงออกถึงความสำเร็จของเขา ความสำเร็จของเขา พัฒนาการของเขา การกระทำที่คุ้นเคยทุกวันหมดความสนใจและเลิกเป็นธีมของเกม อย่างแม่นยำสิ่งใหม่ที่เพิ่งเกิดขึ้นและยังไม่หยั่งรากซึ่งเป็นสิ่งที่ได้มาซึ่งการพัฒนาที่เป็นนิสัยได้เข้ามามีบทบาทในความเป็นเลิศ

เข้าสู่เกมและดำเนินการซ้ำแล้วซ้ำอีก การกระทำที่เกี่ยวข้องจะได้รับการแก้ไข ในขณะที่เล่นเด็กจะเก่งขึ้นเรื่อย ๆ เกมกลายเป็นโรงเรียนแห่งชีวิตสำหรับเขา แน่นอนว่าเด็กไม่ได้เล่นเพื่อได้รับการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิต แต่ในขณะที่เล่น เขาได้รับการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิต เพราะโดยธรรมชาติแล้วเขาจำเป็นต้องแสดงการกระทำเหล่านั้นที่เพิ่งได้รับมาใหม่ซึ่งไม่ได้ ยังติดเป็นนิสัย เป็นผลให้เขาพัฒนาในระหว่างเกมและได้รับการเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมต่อไป เขาเล่นเพราะเขาพัฒนา และพัฒนาเพราะเขาเล่น เกมคือการฝึกฝนการพัฒนา

กิจกรรมผู้ใหญ่ที่เอาจริงเอาจังรูปแบบต่างๆ เป็นแบบจำลองที่จำลองในกิจกรรมการเล่นของเด็ก เกมเขียน L.S. Vygotky มีความเชื่อมโยงกับวัฒนธรรมทั้งหมดของผู้คน พวกเขาดึงเนื้อหาจากงานและชีวิตของคนรอบข้าง ตัวอย่างมากมายยืนยันตำแหน่งนี้ มีการกล่าวถึงกันมากในวรรณคดี ชีวิตส่งพวกเขาในทุกขั้นตอน เกมดังกล่าวเตรียมคนรุ่นใหม่ให้ทำงานของคนรุ่นเก่าต่อไปสร้างและพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมที่พวกเขาจะต้องดำเนินการในอนาคต อย่างไรก็ตามเราจะไม่พูดว่าการเล่นเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตในภายหลัง ราวกับว่าในขณะที่เล่น เด็กไม่ได้มีชีวิตอยู่ แต่เพียงเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต ในความเป็นจริงในชีวิตเท่านั้นที่สามารถเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตได้ การเล่นทำให้เด็กมีชีวิตที่เต็มไปด้วยความเป็นธรรมชาติ ประสิทธิภาพ และอารมณ์ความรู้สึก และไม่ได้เตรียมพร้อมเพียงเพื่อใช้ชีวิตในอนาคตเท่านั้น แต่แม่นยำเพราะในขณะที่เล่นเขามีชีวิตอยู่เขาอยู่ในเกมและได้รับการเตรียมพร้อมครั้งแรกที่ค่อนข้างเฉพาะเจาะจงสำหรับชีวิต ความต้องการและความสนใจของมนุษย์อันดับแรกของเด็กนั้นแสดงให้เห็นและพึงพอใจในเกม สำแดงตัวเองพวกเขาก่อตัวขึ้นในเวลาเดียวกัน ทุกแง่มุมของจิตใจของเด็กถูกสร้างขึ้นในเกม

ในเกม เด็กพัฒนาจินตนาการที่มีทั้งการออกจากความเป็นจริงและการทะลุทะลวงเข้าไปในนั้น ความสามารถในการเปลี่ยนความเป็นจริงในรูปภาพและแปลงจริงในการกระทำ เพื่อเปลี่ยนแปลง ถูกวางลงและเตรียมพร้อมในเกมแอคชั่น ในเกมมีการวางเส้นทางจากความรู้สึกไปสู่การกระทำที่เป็นระเบียบและจากการกระทำไปสู่ความรู้สึก ในคำพูดในเกมพวกเขารวบรวมแสดงออกมาในนั้นและผ่านทุกแง่มุมของชีวิตจิตใจของแต่ละบุคคล ในบทบาทที่เด็กเล่น สันนิษฐาน ขยาย เพิ่มคุณค่า เสริมบุคลิกภาพของเด็กให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ส.ล. Rubinshtein ตั้งข้อสังเกตว่าในเกมในระดับหนึ่งคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่โรงเรียนนั้นถูกสร้างขึ้นซึ่งกำหนดความพร้อมสำหรับการเรียนรู้

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเกมนี้มีความสำคัญมากที่สุดสำหรับการสร้างหน้าที่และกระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐานของเด็กก่อนวัยเรียน ในช่วงก่อนวัยเรียนสิ่งสำคัญในการพัฒนาเด็กคือการเรียนรู้การกระทำและคำพูดที่เป็นกลางดังนั้นในวัยก่อนเรียนสิ่งสำคัญคือการพัฒนาการกระทำที่ควบคุมโดยบรรทัดฐานทางสังคม การก่อตัวของมันคือการได้มาซึ่งพื้นฐานหรือการสร้างใหม่ของช่วงก่อนวัยเรียนในการพัฒนามนุษย์ซึ่งไม่ได้แยกความสำคัญของเกมสำหรับการก่อตัวของจิตใจของเด็กและการเพิ่มพูนชีวิตทางจิตวิญญาณของเขา

การเล่นเป็นคุณสมบัติที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติของเด็ก และในขณะเดียวกัน ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่โดยคำนึงถึงความสามารถของเด็กสร้างให้เขาในรูปแบบของการดำรงอยู่ซึ่งการเล่นสามารถกลายเป็นประเภทหลักของกิจกรรมของเขาบนพื้นฐานของแรงงานของพวกเขา เด็กสามารถอบพายจากดินหรือทรายได้เพราะแม่อบของจริงและกินได้ให้เขา

จากการสื่อสารกับผู้ใหญ่ เด็กจะดึงแรงจูงใจของเกมของเขา ในเวลาเดียวกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนแรก บทบาทสำคัญในการพัฒนาเกมคือการเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก (L.S. Vygotky)

ผู้ใหญ่กำกับเกมของเด็กเพื่อให้พวกเขากลายเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิต "โรงเรียน" แห่งแรกในวัยเด็กซึ่งเป็นวิธีการเลี้ยงดูและการศึกษาของเขา

แต่แน่นอนว่าเด็กไม่ได้เล่นเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับชีวิต: เกมกลายเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตสำหรับเขาเพราะผู้ใหญ่จัดระเบียบด้วยวิธีนี้ ความเป็นไปได้ของการจัดระเบียบด้วยวิธีนี้เกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่าอย่างที่เราได้เห็นไปแล้ว เกมดังกล่าวโดยธรรมชาติและโดยธรรมชาตินั้นรวมถึงสิ่งแรกคือสิ่งใหม่ที่เกิดขึ้นใหม่และยังไม่คุ้นเคย - กำลังพัฒนา

ในแต่ละช่วงของพัฒนาการ เด็กมักจะ เกมที่แตกต่างกัน- สอดคล้องกับ ตัวละครทั่วไปของขั้นตอนนี้ การมีส่วนร่วมในการพัฒนาของเด็กทำให้เกมพัฒนาขึ้นเอง

ต่อจากนั้นเกมตาม N.P. Anikeeva โดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้ใหญ่ที่แยกตัวออกจากกิจกรรมที่ไม่ได้เล่นและเริ่มซับซ้อนมากขึ้นในเนื้อหาของพล็อตมันไปที่เวทีไปที่โรงละครไปที่เวทีไปที่เวทีแยกตัวเองออกจากชีวิตเหมือนทางลาดและ ใช้รูปแบบและคุณลักษณะเฉพาะใหม่ ๆ ในขณะเดียวกัน ความซับซ้อนของเนื้อหาโครงเรื่องและที่สำคัญที่สุดคือความสมบูรณ์แบบที่การรวมไว้ในการดำเนินการนั้นต้องการการพัฒนาในระดับที่สูงขึ้น ทำให้เกมมีตัวละครพิเศษ เกมกลายเป็นศิลปะ ศิลปะนี้ต้องการงานพิเศษมากมายสำหรับตัวคุณเอง ศิลปะกลายเป็นความพิเศษ อาชีพ เกมที่นี่กลายเป็นงาน มีเพียงไม่กี่คนที่เล่น, แสดงในศิลปะเกม; ในหมู่ผู้ใหญ่มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่เก็บไว้เพื่อตัวเองยกระดับไปสู่ระดับใหม่สิทธิพิเศษที่ทุกคนได้รับในวัยเด็ก - สวมบทบาทที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่จินตนาการสามารถเข้าถึงได้และรวบรวมชีวิตหลายด้านไว้ในกิจกรรมของพวกเขาเอง ส่วนที่เหลือมีส่วนร่วมในเกมในฐานะผู้ชม ประสบแต่ไม่ได้แสดง; ไม่ใช่ด้วยการกระทำ แต่ด้วยความฝัน พวกเขาเข้ามามีบทบาทอย่างใดอย่างหนึ่ง ซึ่งต้องใช้มากหรือน้อยเช่นกัน ระดับสูงการพัฒนา .

ลักษณะภายในและผลลัพธ์ของการพัฒนาที่เกิดขึ้นในกระบวนการเล่นขึ้นอยู่กับว่าเนื้อหาใดที่เล่นได้รับจากการสะท้อนชีวิตผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก

เกมไม่ปรากฏขึ้นพร้อมกับการเกิดของเด็ก จริง​อยู่ แม้​แต่​ทารก​ที่​กิน​นม​ก็​แสดง​ความ​สนใจ​ใน​วัตถุ​ที่​มี​แสง​สว่าง​และ​มี​เสียง. เขาพยายามที่จะสัมผัสและจับ จัดการกับพวกมัน

พื้นฐานของกิจกรรมการเล่นปรากฏขึ้นเมื่อเด็กรับบทบาทนี้หรือบทบาทนั้นโดยไม่ได้รับอิทธิพลจากผู้ใหญ่ เมื่อวัตถุชิ้นหนึ่งทำหน้าที่เป็นสัญลักษณ์แทนวัตถุหรือสิ่งมีชีวิตอีกชิ้นหนึ่ง จากนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะ "ขี่" หรือ "บิน" บนเก้าอี้ เช่น บนรถหรือเครื่องบิน นั่งบนไม้ เช่น บนม้า ฯลฯ "ในเกม เด็กสร้างสถานการณ์ในจินตนาการ" L.S. เน้นย้ำ Vygotsky สังเกตเห็นความสำคัญพิเศษในการเล่นจินตนาการซึ่งช่วยให้ตระหนักถึงความปรารถนาที่ไม่เป็นจริง

นอกจากพัฒนาการของเด็กแล้ว การเพิ่มพูนประสบการณ์ชีวิตของเขา เกมก็พัฒนาขึ้นด้วย มันจะกลายเป็นเรื่องราวที่ขับเคลื่อนด้วยมากขึ้นเรื่อยๆ ศูนย์กลางของมันเปลี่ยนจากการกระทำกับวัตถุไปสู่การพรรณนาถึงการกระทำและความสัมพันธ์ในชีวิตของผู้ใหญ่ สรุปเนื้อหาการทดลองที่กว้างขวางผู้เขียนเอกสาร "Psychology of the Game" D.B. Elkonin สรุปได้ว่า "เส้นทางของการพัฒนาเกมเริ่มจากการกระทำตามวัตถุประสงค์เฉพาะไปสู่เกมแอ็กชันทั่วไปและจากเกมไปสู่เกมสวมบทบาท: กินด้วยช้อน; ป้อนด้วยช้อน ป้อนตุ๊กตาด้วยช้อน ป้อนตุ๊กตาด้วยช้อนเหมือนแม่ - นี่คือเส้นทางแบบแผนในเกมเล่นตามบทบาท "และ" บทบาทเป็นศูนย์กลางความหมายของเกมและสร้างขึ้น สถานการณ์ของเกมและการกระทำของเกม"

กิจกรรมการเล่นของเด็กจำเป็นอย่างไร? เด็กที่กำลังเติบโตโดยธรรมชาติแล้วเป็นสิ่งมีชีวิตที่กระตือรือร้น เชี่ยวชาญข้อมูลจำนวนมากด้วยความอยากรู้อยากเห็นของเขา แต่เขาไม่สามารถสนองความต้องการที่จำเป็นสำหรับอาหาร เสื้อผ้า ที่พัก ฯลฯ ด้วยกิจกรรมของเขา แต่ตอนนี้เขาไม่ต้องการมันแล้ว ดังนั้นเขาจึงสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ไม่เกิดผล กิจกรรมเพื่อประโยชน์ของตนเอง เพื่อเห็นแก่ความสุขที่ได้รับ และเธอไม่เพียง แต่ให้ความสุขกับกระบวนการเท่านั้น กิจกรรมมอเตอร์อวัยวะรับความรู้สึกและส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่ามันช่วยแก้ไขความขัดแย้งระหว่างความต้องการที่จะทำตัวเป็นผู้ใหญ่กับการไม่สามารถแสดงได้อย่างสมจริง เพื่อดำเนินการจริง ๆ ที่ต้องใช้เนื้อหาของการกระทำ (เพื่อขับเคลื่อน รถรักษาคนไข้ ทำอาหารเย็น ฯลฯ) . ความขัดแย้งนี้สามารถแก้ไขได้หรือไม่? - ตั้งคำถาม A.N. Leontiev และตอบดังนี้: "ใช่สามารถแก้ไขได้ แต่เด็กสามารถแก้ไขได้ในกิจกรรมประเภทเดียวเท่านั้นคือในกิจกรรมการเล่นในการเล่น สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเกมไม่ใช่กิจกรรมที่มีประสิทธิผล แรงจูงใจไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ แต่อยู่ในเนื้อหาของการกระทำ นั่นเป็นเหตุผล การกระทำของเกมเป็นอิสระจากด้านบังคับของมัน ซึ่งถูกกำหนดโดยเงื่อนไขที่แท้จริงของการกระทำที่กำหนด เช่น เป็นอิสระจากรูปแบบการดำเนินการบังคับ

ในกิจกรรมการเล่น ผู้เล่นไม่ได้ขึ้นอยู่กับความจำเป็นในทางปฏิบัติหรือหน้าที่ทางสังคมที่กำหนดโดยตรง แพทย์ที่ยุ่งกับงานรักษาคนไข้เพราะหน้าที่ทางวิชาชีพหรือทางการของเขาต้องการ เด็กที่เล่นเป็นหมอ "รักษา" คนอื่นเพียงเพราะมันดึงดูดเขา เกมดังกล่าวเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติที่ตรงต่อชีวิตมากขึ้น ซึ่งเกิดขึ้นจากแรงจูงใจในทันที - ความสนใจและความต้องการในทันที

แน่นอน แรงกระตุ้นในทันทีเหล่านี้เป็นสื่อกลางในแบบของมันเอง พวกเขาไม่ได้มาจากส่วนลึกของบุคคลที่กำลังพัฒนาราวกับว่าปิดตัวเอง พวกเขาเกิดจากการติดต่อของเขากับโลกและถูกสื่อกลางโดยความสัมพันธ์ของมนุษย์ทั้งหมดซึ่งรวมถึงเด็กตั้งแต่เริ่มต้น ในกระบวนการพัฒนาทางจิตวิญญาณของเขา โลกจะเปิดรับเขามากขึ้นเรื่อยๆ เขาเห็นการกระทำที่หลากหลายของผู้คนรอบตัวเขา และก่อนที่เขาจะเชี่ยวชาญในความรู้และทักษะที่เป็นพื้นฐาน เทคนิคที่ซับซ้อนทั้งหมดที่รับประกันประสิทธิผลของการกระทำ เขามีประสบการณ์กับการกระทำเหล่านี้ในแบบของเขาแล้ว และ กิจกรรมที่แสดงออกในพวกเขาเต็มไปด้วยแรงดึงดูดที่ไม่อาจต้านทานได้สำหรับเขา เด็กรู้สึกได้อย่างชัดเจนถึงแรงดึงดูดของสิ่งที่เชื่อมโยงกับบทบาทของพ่อแม่ในชีวิต แพทย์ นักบิน และนักรบที่ปกป้องบ้านเกิดของเขา และคนขับที่ควบคุมรถไฟ จากการติดต่อกับโลกภายนอก เด็กจะพัฒนาแรงกระตุ้นภายในที่หลากหลาย ซึ่งกระตุ้นให้เขาดำเนินการด้วยความดึงดูดใจในทันที

เมื่อเด็กมีบทบาทเฉพาะ เขาไม่เพียงถูกถ่ายโอนไปยังบุคลิกของคนอื่นโดยสมมติเท่านั้น เขียนโดย N.P. อานิคีวา ; สวมบทบาทและเข้ามามีบทบาท ขยาย เพิ่มพูน เสริมบุคลิกของตัวเองให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ความสำคัญของการเล่นเพื่อพัฒนาจินตนาการ ความคิด เจตจำนง แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพของเด็กโดยรวมนั้นขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพของเด็กกับบทบาทของเขา

ในชีวิตโดยทั่วไป ไม่เพียงแต่ในละครเท่านั้น บทบาทที่บุคคลรับไว้ หน้าที่ที่เขาปฏิบัติ ความสัมพันธ์ทั้งหมดที่เขารวมอยู่ด้วย .