เกมการสอนเด็ก 5 6 ปี เกมการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 5-7 ปี) เกมการสอนเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน

ดัชนีการ์ด เกมการสอน TRIZ และ RTV (กลุ่มเตรียมการ)

โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินงานโดยใช้เทคโนโลยี TRIZ ครูพัฒนาเกมการสอนอย่างเป็นระบบโดยใช้เทคโนโลยี TRIZ
ฉันอยากจะนำเสนอเกมที่พัฒนาแล้วของฉันให้กับคุณ

เกม "มาสร้างโรงเรียนอนุบาลกันเถอะ"
เป้า.
แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกรอบตัวอย่างเป็นระบบ (องค์ประกอบและการใช้งาน)
แสดงการพึ่งพาของวัตถุในสถานที่อยู่อาศัย
ระดมความคิด-สร้างโรงเรียนอนุบาลในน้ำบนภูเขา พูดคุยเรื่องงานและชีวิตในโรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ เพื่อความชัดเจน ให้ใช้ทรัพยากรของกลุ่ม ตัวอย่างเช่น ภูเขา - ลูกบาศก์ ตะกร้า ผ้าห่ม ทะเล-อควาเรียม-โถ-กล่อง
เกม "ชิ้นส่วน - ทั้งหมด" ในธีมโรงเรียนอนุบาล
เป้า.
แนะนำเด็กให้รู้จักกับวิธีวัตถุโฟกัสโดยอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังถึงเทคโนโลยีในการทำงานด้วยวิธีนี้
เรียนรู้การเปลี่ยนแปลงวัตถุที่คุ้นเคย (หรือส่วนหนึ่งของวัตถุ) สร้างวัตถุใหม่จากวัตถุเหล่านั้น คิดผ่านหน้าที่ของตน ความสัมพันธ์กับวัตถุรอบตัวและผู้คน
ทำการวิเคราะห์เชิงบวกและเชิงลบเล็กน้อยในโรงเรียนอนุบาลของเราในกลุ่ม
เสนอให้มีโรงเรียนอนุบาลแห่งใหม่โดยอธิบายวิธีใช้วิธีวัตถุโฟกัส
ตัวอย่างเช่น ในโรงเรียนอนุบาล มีกลุ่มต่างๆ - แก้ว เต็มไปด้วยหนาม ผ้า... ลองนึกถึงหน้าที่ของกลุ่มเหล่านี้
คำถาม: - ผนังกลุ่ม ห้องแต่งตัว ใช้ทำอะไรได้บ้าง ถ้า...?
กำแพงส่วนหนึ่งมีหนาม ส่วนหนึ่ง...? ผนังนี้ใช้ทำอะไรได้บ้าง?
ส่วนหนึ่งของเพดาน ส่วนหนึ่งของพื้น...? เฟอร์นิเจอร์คุณประโยชน์...?
ลองนึกถึงสิ่งที่คุณสามารถใช้ในกลุ่มเพื่อสร้างแบบจำลองนี้ได้ โรงเรียนอนุบาลสำหรับตุ๊กตา ใช้ทรัพยากรของกลุ่ม
เป้า.
กำหนดหน้าที่หลักของโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็ก ผู้ใหญ่ที่ทำงานในโรงเรียนอนุบาล สำหรับผู้ปกครอง
เพิ่มแถวใหม่ลงในตารางสัณฐานวิทยา - พนักงานโรงเรียนอนุบาล
เกม "ทำไม"
ทำไมเด็ก ๆ ถึงต้องการโรงเรียนอนุบาล? ผู้ปกครอง? ครู? พนักงานคนอื่นๆ? เมืองนี้ต้องการโรงเรียนอนุบาลนะเด็กๆ?
ทำงานในตารางทางสัณฐานวิทยา ระบุการเปลี่ยนแปลงและสถานการณ์ที่เป็นไปได้ด้วยการ์ดที่เลือก
ภาวะแทรกซ้อน
ดำเนินการวิเคราะห์เปรียบเทียบโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กและโรงเรียนอนุบาลสำหรับสัตว์ ตั้งชื่อพวกมัน ดูภาพประกอบ: ตู้ฟัก ฟาร์มสัตว์ปีก ฟาร์มลูกวัว "อนุบาล" สำหรับนกเพนกวินและลูกเป็ด
เปรียบเทียบสิ่งที่นกและสัตว์สอนเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลของเรา
คำถาม: ทำไมพวกเขาถึงสอนเรื่องนี้?
สถานการณ์ที่น่าอัศจรรย์: เด็กคนหนึ่งลงเอยใน "โรงเรียนอนุบาล" ที่มีนกเพนกวิน ลูกเป็ด และลูกวัว
เกม "ตัวละครในเทพนิยายในโรงเรียนอนุบาล"
เป้า.
แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับ Ring of Lull
เรียนรู้ที่จะสรุปปรากฏการณ์ที่ไม่มีความเชื่อมโยงที่ชัดเจน
เรียนรู้ที่จะจินตนาการถึงเหตุการณ์ตามลำดับการพัฒนาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแต่ละเหตุการณ์
เสนอสถานการณ์ที่ยอดเยี่ยมให้กับเด็ก ๆ ผู้ใหญ่ทุกคนในโรงเรียนอนุบาลไปพักร้อนและแทนที่จะทิ้งตัวพวกเขาเองพวกเขาก็ทิ้งตัวละครในเทพนิยายซึ่งคล้ายกับตัวเองมากในทุกสิ่ง
คำถาม: - ใครในกลุ่มจะเป็นครูให้...?
ใครจะเป็นผู้ช่วยครู?
เด็ก ๆ ตั้งชื่อวีรบุรุษในเทพนิยายและการ์ตูนที่จะทำงานในโรงเรียนอนุบาลแทนพนักงาน
ต้องมีการอภิปราย - เหตุใดฮีโร่ตัวนี้จึงแทนที่จะเป็นผู้ใหญ่?
การวิเคราะห์:
คำถาม: - อะไรจะดีไปกว่าและอะไรจะแย่กว่านั้นถ้าในกลุ่มไม่มีครู แต่เช่น Vasilisa the Beautiful ใครดีกว่าและใครแย่กว่ากัน?
ให้เด็กดูตัวอย่าง (ไม่สมบูรณ์) แหวนของ Lull เสนอให้สร้างอันหนึ่งสำหรับกลุ่มของคุณและเล่นกับมัน
เด็กๆ สามารถวาด เขียน หรือติดภาพบนส่วนของวงแหวนได้
1 วง - ฮีโร่ในเทพนิยาย
2วง-พนักงานอนุบาล.
วงแหวนที่ 3 - สถานที่อนุบาล
เล่นรอบวงแหวนโดยคำนึงถึงแต่ละตัวเลือก - ลำดับของเหตุการณ์ผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงนี้สำหรับตัวฮีโร่เองและคนรอบข้าง
เป้า. สอนเด็กๆ ให้ตั้งเป้าหมายสูงสุด เข้าใกล้เป้าหมาย และวางแผนลำดับการกระทำ
เสริมสร้างความสามารถในการใช้การเปรียบเทียบเชิงสัญลักษณ์
แสดงการพึ่งพาระบบ สิ่งแวดล้อม.
เกม "คำพูดเป็นพันธมิตร"
ครูตั้งชื่อคำนั้นและเด็ก ๆ จะพบคำสองคำ - คู่ซึ่งแสดงลำดับของการกระทำในหัวข้อ "โลกพืช"
ตัวอย่างเช่น: ไลแลค - แจกัน - ดอกไม้ ธัญพืช - แป้งขนมปัง ปลูก-ปลูก-เก็บ
เกม "ห่วงโซ่แห่งเป้าหมาย"
ตั้งเป้าหมายอะไรให้ตัวเอง...เวลาล้างหน้า
กินข้าว ปลูกมันฝรั่ง เก็บเบอร์รี่ แอปเปิ้ล
เปิดเผยลำดับการกระทำใดๆ ของเด็ก โดยแบ่งเป็นเป้าหมายเล็กๆ หลายๆ ลำดับตามลำดับที่ถูกต้อง
หากต้องการเข้าไปในป่าเพื่อเก็บเห็ด คุณต้อง: ลุกจากเตียง แต่งตัว และล้างตัว กินข้าวเช้า แพ็คตะกร้า แต่งตัวไปป่า (ใส่กางเกงรัดรูป กางเกงขายาว ถุงเท้า...) หยิบตะกร้า รอพ่อหรือแม่ ฯลฯ
ดำเนินงานหลายอย่างที่เด็กเสนอตามสายโซ่เป้าหมาย
แสดงว่าการกระทำใด ๆ ก็สามารถทำให้เกิดการต่อต้านได้
ตัวอย่างเช่น: “เรากำลังขุดหลุมลึก -
เรามีภูเขาสูง"
ยกตัวอย่างการกระทำที่คล้ายกันเพิ่มเติม
เสนอให้ “เขียน” ลำดับของงานใดๆ ในเชิงสัญลักษณ์ แล้วจึง “อ่าน” ให้เด็กฟัง

เกม “เลือกอาหารมื้อกลางวัน”
เป้า.
จัดระบบผลิตภัณฑ์จากสัตว์
สอนตามเป้าหมาย รวมวัตถุจริง สร้างวัตถุที่ไม่ธรรมดา

ดำเนินการวิเคราะห์อาหารจากสัตว์อย่างเป็นระบบ แผนภาพส่วนประกอบถูกสร้างขึ้น - วาดเป็นสัญลักษณ์บนกระดาษแผ่นใหญ่
เนื้อสัตว์ - สัตว์ สัตว์ปีก (ไข่) ปลา (คาเวียร์)
ผลิตภัณฑ์นม-นมสด: เนย, ชีส นมเปรี้ยว: ครีมเปรี้ยว, คอทเทจชีส, โยเกิร์ต
หากนึกภาพได้ยากก็ใช้รูปภาพหรือเขียนก็ได้
บอกชื่ออาหารคุ้นเคยมากมายที่ปรุงจากผลิตภัณฑ์เหล่านี้ เผยลำดับขั้นตอนการทำอาหารไปพร้อมกัน ใส่ใจกับอัตราส่วน-มาก-น้อย
อ่าน "The Cook" โดย O. Grigoriev
พ่อครัวกำลังเตรียมอาหารเย็น
แล้วไฟก็ดับลง
เชฟทรายแดงเบเร่ต์
และใส่ไว้ในผลไม้แช่อิ่ม
โยนท่อนไม้เข้าไปในหม้อ
เขาใส่แยมในเตาอบ
ผัดซุปด้วยโป๊กเกอร์
Ugli ตีด้วยทัพพี
น้ำตาลเทลงในน้ำซุป
และเขาก็ยินดีเป็นอย่างยิ่ง
มันเป็นน้ำสลัดวิเนเกรตต์
เมื่อพวกเขาซ่อมไฟ!
ตามคำร้องขอของเด็ก ๆ ให้ทำแหวนกล่อมเด็กหรือโต๊ะมอร์ฟ โดยผสมผสานอาหารจากพืชและสัตว์เข้าด้วยกันเพื่อสร้างวัตถุที่แปลกตา
เป้า. สอนโดยการเชื่อมโยงสัตว์ที่คุ้นเคยมาประดิษฐ์คนที่ไม่รู้จักโดยสิ้นเชิง แสดงให้เห็นว่าขนาดหรือการเปลี่ยนแปลงขนาดของสัตว์ส่งผลต่อชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์กับผู้อื่นได้อย่างไร
จัดเรียงสัตว์ตามขนาด: จากเล็กที่สุดไปใหญ่ที่สุด
ค้นหาอะนาล็อกในรูปแบบทางเรขาคณิต เอาชนะ: อันไหนใหญ่กว่าอันไหนเล็กกว่า เริ่มจากสัตว์ ตามด้วยสัญลักษณ์
ตัวอย่างเช่น. ส่วนหนึ่งของบรรทัด: สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี ช้าง
คำถาม: - ใครใหญ่กว่าหมาป่า แต่เล็กกว่าช้าง ฯลฯ
ไทรทันใหญ่กว่าช้างหรือเล็กกว่า?
อภิปรายว่าขนาดหรือการเปลี่ยนแปลงขนาดของสัตว์ส่งผลต่อชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์กับผู้อื่นได้อย่างไร
คุณสามารถอ่าน "The Crow and the Cat" โดย Tim Sobakin
อีกาตัวใหญ่เดินไปตามทาง
อีกาสูงกว่าแมว!
แมวจะเริ่มต่อสู้กับอีกา
ถ้าเธอสูงเท่าหมา...
ด้วยการใช้การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา เด็กแต่ละคน (หรือจับกลุ่มกันสองหรือสามคน) จะได้สัตว์ที่ไม่จริงขึ้นมา มาตั้งชื่อให้มันกันเถอะ ลองคิดดูว่ามันจะอยู่ที่ไหนและจะกินอะไร
เป้า.
เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจจับการพึ่งพาและการเชื่อมต่อที่ซ่อนอยู่ในเด็กและสรุปผลตามสิ่งเหล่านั้น แสดงทรัพยากรสัตว์ที่ซ่อนอยู่
สอนให้เด็กประเมินทั้งกระบวนการและผลลัพธ์
เกม "สมดุลทางนิเวศวิทยา"

กาลครั้งหนึ่ง ธรรมชาติได้ประดิษฐ์กระต่ายขึ้น แต่เพื่อความสุขที่สมบูรณ์ เขาขาดกะหล่ำปลีและ... หมาป่า ถ้าไม่มีกะหล่ำปลีก็จะตายด้วยความหิว ถ้าไม่มีหมาป่าก็จะตายด้วยโรคภัยไข้เจ็บ
และถ้าจู่ๆก็มีกะหล่ำปลีเยอะก็เพิ่มปริมาณ
เพื่อป้องกันไม่ให้โลกทั้งโลกรก พวกเขาจึงมีกระต่ายตัวหนึ่งขึ้นมา จำนวนกระต่ายก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน มีจำนวนมาก - หมาป่าถูกประดิษฐ์ขึ้น แต่มีกระต่ายหลายตัววิ่งไปจับทำไมมันแค่วิ่งผ่านไป
คำถาม: - ถ้าหมาป่าไม่ขยับจะเกิดอะไรขึ้น? จะทำให้หมาป่าเคลื่อนไหวได้อย่างไร? มีหมาป่ามากมาย - พวกมันคิดอะไรขึ้นมา? ฯลฯ
สถานการณ์ที่คล้ายกันสามารถพูดคุยกับสัตว์อีกคู่ที่เด็กเลือกได้

เกม "ปริศนาป่า"
เป้า.เรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล


เป้า. เรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
เพื่อพัฒนาความสามารถในการมองวัตถุและสถานการณ์ที่คุ้นเคยจากมุมมองที่ผิดปกติ
เสริมสร้างความเชี่ยวชาญในเทคนิคแฟนตาซีของคุณ
ทำตารางรายละเอียดทางสัณฐานวิทยาร่วมกับเด็กๆ เปิดเผยส่วนต่าง ๆ ของร่างกายสัตว์ที่สำคัญสำหรับพวกมัน: พวกมันได้รับอาหารอย่างไร, พวกมันป้องกันตัวเองอย่างไร, เคลื่อนไหวอย่างไร หากมีภาพประกอบ ให้พิจารณาว่าวิธีการปรับตัวของสัตว์เปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในช่วงวิวัฒนาการ
สรุป ทุกสิ่งในสัตว์มีความสำคัญ เมื่อพิจารณาให้คำนึงถึงอิทธิพลของสภาพแวดล้อมที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงในร่างกายของสัตว์
รวบรวมสัตว์จากโต๊ะที่สามารถทำทุกอย่างได้ด้วยตัวเอง ใครมีหนทางทั้งหมดในกรณี พูดคุยว่าจะดีหรือไม่ดีสำหรับเขาที่จะอาศัยอยู่ในถิ่นที่อยู่ตามปกติของเขาในตอนนี้ สัตว์ตัวนี้จะมีตัวละครอะไร (ของใคร?)? กำหนดความขัดแย้งที่เกิดขึ้นเมื่อสัตว์ตัวนี้ปรับตัวเข้ากับโลกรอบตัว พยายามแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง
งานเบื้องต้น: เสนอให้นำรูปถ่ายของญาติตัวคุณเองและพ่อแม่ในวัยเด็กมาด้วย
เกม "ฉันเป็นหุ่นยนต์"
เป้า.
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและหน้าที่ของบุคคลด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปฏิบัติงานระบบ แสดงความพึ่งพาซึ่งกันและกันของบุคคลและสภาพแวดล้อมของเขา ให้แนวคิดเรื่องเพศและรุ่น
ชวนเด็กๆ ลองจินตนาการว่าพวกเขาเป็นหุ่นยนต์ ทุกอย่างทั้งภายนอกและภายในก็เหมือนคน เปิดเพลงและเคลื่อนไหวเหมือนหุ่นยนต์
แบบฝึกหัดการประสานงานการเคลื่อนไหว
เด็ก ๆ กำลังนั่งหรือยืน แตะหูขวาด้วยมือซ้าย และแตะหูซ้ายด้วยมือขวา ตอนนี้เปลี่ยนมือแล้วเลื่อนมือซ้ายไปที่ไหล่ขวาและมือขวาไปทางซ้าย เปลี่ยนมือ แตะเอว จากนั้นแตะเข่า และตามด้วยข้อเท้า เราทำเช่นเดียวกันในทิศทางขึ้น: เข่า - เอว - ไหล่ - หู ทำซ้ำการออกกำลังกายสามครั้ง
ลองนึกภาพว่ามีปุ่มมากมายในหัวของคุณ และเมื่อคุณกดมัน คุณจะเริ่มหัวเราะ ร้องไห้...
คำถาม: - ใครกดปุ่มเหล่านี้?
คุณช่วยพูดว่า "หยุด" เมื่อมีคนกดปุ่มเหล่านี้ได้ไหม
ความสัมพันธ์ในครอบครัว.
ปุ่ม - สิ่งที่ต้องทำ
คำถาม: - ทำอย่างไรจึงจะยก (สปอย) อารมณ์ ทำให้คุณมีความสุข ทำให้คุณเศร้าได้อย่างไร?
ตื่นมาพบคุณจากที่ทำงานจากร้านค้า
งานนี้ดำเนินการโดยมีการ์ดแสดงเวลา อพาร์ทเมนต์ และสถานประกอบการ
วิธีที่บุคคลสามารถเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในตัวเองโดยใช้เทคนิคที่คุ้นเคย ตัวอย่างเช่น - อ้วนขึ้นทันที สูง... จำไว้ว่ากระต่ายที่แข็งแกร่งใช้เทคนิคอะไร
เหตุใดบุคคลจึงอาจต้องเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในรูปลักษณ์ของเขา
เกม "ตรงกันข้าม" ในหัวข้อ: "ครอบครัวบ้านลูก"
ตัวอย่างเช่น. ใหญ่-เล็ก แม่-พ่อ ย่า-ปู่ เด็กหญิง-เด็กชาย แก่-น้อง...
อ่าน "ใครเป็นใครกับใคร" Yakov Akim
- คุณยายคือคุณย่าลูกสาวของใคร?
- คุณเป็นลูกสาวของ Fedya ลูกชายของฉัน
- พ่อของฉันตัวใหญ่ แต่ไม่ใช่ลูกชายเลย!
- ลูกชาย. พี่ชายของลูกสาวสี่คนของฉัน
คุณจำตอนที่เราไปเยี่ยม Avdotya ผู้โตที่สุดได้ไหม?
- เราไปเยี่ยมลูกสาวของเราจริงๆเหรอ? ป้าของฉันมี!
- ฉันโยกคุณป้าลงเปล...
- คุณยายหยุดอธิบายก่อน
ฉันคือใคร นาตาชาและน้องชายสองคนของเธอ
- เอาล่ะ เราลองมาคิดกันดู:
แม่ หลานสาวของสามี น้องสาวของพวกเขา
โอ้ เธอเป็นสาวน้อยที่ว่องไว!
แล้วคุณก็จะเจอมัน... มันเป็นเรื่องยุ่งยาก...
- คุณยายมีบางอย่างไหม้!
- เอ่อ ขณะที่ฉันกำลังคิดว่า
นมหลุดออกจากกระทะหมดแล้ว
เกม Chain of Goals เป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม
เป้า.
ให้เด็กดูการกระทำของเทคนิค “ข้อในทางกลับกัน”
พิจารณาความรับผิดชอบหลักในครอบครัวและความรับผิดชอบเพิ่มเติม
เด็กคนหนึ่งพูดลำดับการกระทำ คนที่สองพูดกลับหลัง คุณสามารถบันทึกแต่ละขั้นตอนด้วยสัญลักษณ์บางอย่างได้
จากนั้นลูกคนแรกพูดตรงกันข้าม - คนที่สองสร้างห่วงโซ่ที่ถูกต้อง
สรุปแล้วเราเรียกทุกอย่างถอยหลัง
คำถาม: - เราสามารถเลือกอะไรได้บ้างที่มีสัญลักษณ์ "ตรงกันข้าม" เด็ก ๆ เสนอฮีโร่ต่าง ๆ ซึ่งตัวละครทำทุกอย่างในทางกลับกันหรือสิ่งของ (อาจเป็น: ผักชีฝรั่ง, Ivanushka the Fool, Tumbler, นาฬิกาทราย)
เกม "มันกลับกัน"
เป้า.
เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับการทำงานของส่วนต่างๆ ของร่างกาย
รวบรวมความเชี่ยวชาญของเทคนิค "ตรงกันข้าม"
เรียนรู้การแก้ปัญหาโดยใช้เทคนิคนี้
ปลูกฝังอารมณ์ขันและความสามารถในการหาทางออกจากสถานการณ์ที่แปลกใหม่
เด็กตั้งชื่อส่วนหนึ่งของร่างกาย เด็กคนที่สองตั้งชื่อสิ่งที่ทำ เด็กคนที่สามตั้งชื่อในทางกลับกัน
หลังจากผ่านไปสองสามคำเกมจะเล่นแบบย้อนกลับ - เรียกว่าเคส - พบส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย
เช่น มือ-รับ-โยนทิ้ง เดิน-ยืน-ขา. เล็บ-งอก-หด ฯลฯ
อภิปรายตัวเลือกเมื่อคุณสมบัติที่ตรงกันข้ามสองประการเกิดขึ้นพร้อมกัน
ตัวอย่างเช่น คุณนั่งและขับรถ คุณนั่งและบิน ป่วยและมีสุขภาพดี ทั้งเล็กและใหญ่
เกม "ฉันเป็นผู้ใหญ่แล้ว"
เป้า.
เพื่อรวบรวมความรู้และความสามารถในการใช้มาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมในชีวิตให้เข้าใจถึงผลที่ตามมาของการไม่ปฏิบัติตาม เสริมสร้างวิสัยทัศน์ที่เป็นระบบของตัวเองในโลกรอบตัวคุณ
ตามที่ผู้ดำเนินการระบบตี - ลูกในระบบโดยมีการเปลี่ยนแปลงในระบบซุปเปอร์ Supersystem: บ้าน, ถนน, โรงพยาบาล, รถบัส, โรงเรียนอนุบาล, ร้านค้า ฯลฯ
แสดงให้เห็นว่ามุมมองของเด็กจะเปลี่ยนไปอย่างไรขึ้นอยู่กับตำแหน่งของเขาและสิ่งที่เขาจะถูกเรียก แสดงมุมมองที่หลากหลายของเด็ก บทบาททางสังคมมากมายของเขา
พิจารณาสายเลือด - ใครจะเป็นเมื่อเขาเติบโตขึ้นมาในครอบครัวที่ทำงาน
ความสัมพันธ์ในครอบครัวกับญาติในปัจจุบันและกับญาติในอนาคต การพึ่งพาบทบาททางสังคม (ครอบครัว) ต่ออายุและองค์ประกอบครอบครัว ความสัมพันธ์การดูแลซึ่งกันและกันในครอบครัว
คุณสามารถอ่านสุภาษิตให้เด็กฟัง:
“อย่าถ่มน้ำลายลงบ่อ เติมน้ำได้จะมีประโยชน์”
“ก่อนที่จะทำคุณต้องคิดให้รอบคอบเสียก่อน”
“เมื่อมันเกิดขึ้น มันก็จะตอบสนอง”
เกม "โทรศัพท์เสีย"
เป้า.แนะนำเด็กให้รู้จักหลักการของคนกลาง
เรียนรู้ที่จะเข้าใจความหมายเป็นรูปเป็นร่างของคำ วลี สุภาษิต
คุณสามารถเสนอเกมที่ซับซ้อนกว่านี้ได้ เด็กคนแรกพูดสุภาษิตที่คุ้นเคยมาก คนที่สองบอกความหมายดั้งเดิม คนที่สามอธิบายสิ่งที่เขาเข้าใจด้วยคำพูดของเขาเอง ลูกคนสุดท้ายต้องทายสุภาษิตที่ลูกคนแรกพูด เช่น โซ่อาจเป็นแบบนี้ ไก่จะถูกนับในฤดูใบไม้ร่วง - หากคุณทำงานได้ดีในฤดูใบไม้ร่วงไก่จำนวนมากจะโตขึ้น - คุณต้องทำทุกอย่างให้ดีแล้วจะมีทุกสิ่งมากมาย - สิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ - มือที่มีทักษะไม่รู้ ความเบื่อหน่าย
สำหรับเกมนี้คุณสามารถใช้สุภาษิตต่อไปนี้:
ถ้าคุณรักที่จะขี่คุณก็ชอบที่จะถือเลื่อนด้วย
ถ้าคุณรีบ คุณจะทำให้คนอื่นหัวเราะ
ธุรกิจมาก่อนความสุข
เมื่อกลับมาก็จะตอบสนอง ฯลฯ
ในตอนท้ายของเกมให้พิจารณาข้อดีและข้อเสียของผู้ไกล่เกลี่ยอีกครั้ง
เกม "ห่วงโซ่คำ"
เป้า.แสดงให้เด็ก ๆ ทราบถึงวิธีการมาลัยและการสมาคม (โดยไม่ต้องตั้งชื่อ)
เพื่อพัฒนามุมมองที่แปลกใหม่ต่อสิ่งที่คุ้นเคย โดยใช้วิธีการเปลี่ยนแปลงที่คุ้นเคยในเรื่องที่คุ้นเคย
พาเด็กๆ ให้เข้าใจว่าในกระบวนการใดๆ ก็ตามจะต้องมีสองฝ่ายเสมอ
เชื้อเชิญให้เด็กบอกคำสองสามคำที่เกี่ยวข้องกับฤดูหนาว
ดำเนินการตามวิธีพวงมาลัยและการเชื่อมโยงในหัวข้อ: "ฤดูหนาว" "หิมะ" "น้ำค้างแข็ง" ในตอนท้ายสรุปว่าเด็ก ๆ พูดคำที่คล้ายกันมากมากมาย
คำถาม: - ทำไม? คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? เสนอให้วาดโซ่อีกครั้ง แต่จบด้วยคำเดียวกับที่คุณเริ่ม - ฤดูหนาว
ในระหว่างเกม เพื่อเปิดใช้งานเด็กที่ไม่ได้ใช้งาน ให้ใช้ของเล่นชิ้นเล็กเพื่อส่งต่อไปยังชิ้นถัดไปในห่วงโซ่ เป็นการดีที่จะจ่ายน้ำแข็ง - ซึ่งจะทำให้เกมดำเนินต่อไปได้เร็วมาก
เสนอเกม "Chain of Goals" ให้กับเด็ก ๆ (เวอร์ชันตรงและเวอร์ชันย้อนกลับ) ในหัวข้อ - บ้าน ฤดูหนาว ที่ทำงาน
เกม "ใคร (อะไร) ขาดอะไรไม่ได้?" ในหัวข้อเดียวกัน

เกม "ผู้ประกาศ - ทีวี"
เป้า.เชี่ยวชาญเรื่อง "การออกแบบพื้น" อย่างปลอดภัย
แนะนำเทคนิค "การหาปริมาณ - ความต่อเนื่อง"
พัฒนาความสามารถในการแสดงออกในงานของคุณ เสริมสร้างทักษะที่เป็นอิสระ งานสร้างสรรค์.
เพิ่มรุ่นทีวีในกลุ่ม ตรวจสอบทีวีตามผู้ควบคุมระบบ เชิญชวนเด็กๆ มาเป็นผู้ประกาศข่าวทางโทรทัศน์ในวันนี้ รายการแรกที่จะแสดงทาง “ทีวี” คือการแนะนำตัวเขาซึ่งเป็นงานแถลงข่าว เด็กๆ สามารถถามคำถามเกี่ยวกับทีวี (หรือทีวี) ได้จากที่นั่งของตนเอง แต่ผู้ประกาศทีวีสามารถพูดเองได้
ผู้ประกาศเริ่มกล่าวสุนทรพจน์: “ฉันเป็นทีวี พวกเขาจึงเปิดฉัน...
ฉันเป็นทีวี ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ ไม่งั้นก็อยู่ที่ร้าน...
การแสดงสุนทรพจน์สะท้อนชีวิตโทรทัศน์ในอดีตและปัจจุบัน
หากต้องการเด็ก ๆ สามารถวาง "ทีวี" ไว้บนศีรษะได้ เรามาทำความรู้จักกับโทรทัศน์ ข่าวเริ่มต้นขึ้น - จริงและมหัศจรรย์ เด็กๆ พูดถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเมื่อวานและวันนี้
คุณสามารถรวมคนที่ลงโฆษณาได้ เปลี่ยนแปลงดีไซน์พื้นของ “ทีวีที่บ้าน”
หารือเกี่ยวกับตัวเลือกสำหรับการใช้งานทีวีอย่างต่อเนื่อง หรือการแสดงโปรแกรมใดโปรแกรมหนึ่งอย่างต่อเนื่อง ลองคิดดูว่าอะไรดีอะไรไม่ดี ปริมาณพัฒนาไปสู่คุณภาพได้อย่างไร
จำไว้ว่างานไหนคือการกระทำที่ต่อเนื่องหรือถูกขัดจังหวะ
คุณสามารถยกตัวอย่างให้ครูก่อนได้ เด็ก ๆ จะพบตัวอย่างที่คล้ายกัน

เกมกับของเล่น
เป้า.
เรียนรู้การจัดระบบเกมสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก
สอนเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ให้เปลี่ยนแปลง แต่ยังต้องแปลงร่าง ผสมผสาน สร้างเกมใหม่ ๆ ให้กับเด็กด้วย
พัฒนาความสามารถในการประเมินทั้งกระบวนการและผลลัพธ์
กับลูกๆ ของคุณ ให้จัดทำตารางสัณฐานวิทยาของเกมที่เด็ก ๆ เล่น เมื่อรวบรวม ลองนึกถึงวิธีที่คุณสามารถเรียกเกมคำเดียวที่เล่นโดยการวิ่ง การกระโดด ฯลฯ
เกมที่เล่นขณะนั่งอยู่ที่โต๊ะ
ลองคิดดูว่าสิ่งนี้สามารถนำเสนอบนโต๊ะได้อย่างไร สุ่มเลือกส่วนประกอบจากแต่ละแถวแล้วสร้างเกมขึ้นมา หารือเกี่ยวกับกฎของเกม เล่นถ้าเป็นไปได้ หากคุณไม่สามารถเล่นเป็นกลุ่มได้ คุณสามารถเพิ่มบางอย่างจากตารางหรือเพิ่มด้วยตนเองก็ได้ อนุญาตให้มีการเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากกฎที่ยอมรับได้หากยากต่อการปฏิบัติตาม
อภิปรายว่าเกมสามารถสอนอะไรได้บ้าง ลองเริ่มจากฟังก์ชั่นเพื่อสร้างเกมขึ้นมาเพื่อเรียนรู้วิธีการทำ
ตัวอย่างเช่น: อ่าน สร้างจากลูกบาศก์ด้วยตัวอักษร มีพยางค์ ตอนนี้เป็นบ้าน ตอนนี้เป็นรั้ว ตอนนี้เป็นเส้นทาง พูดพยางค์ซ้ำ สร้างคำ
กระโดดบนขาข้างหนึ่ง ลำธารปรากฏขึ้นบนพื้นและในนั้นมี "ก้อนกรวด" - อิฐเล็กมากจนคุณไม่สามารถยืนด้วยเท้าทั้งสองข้างได้ และอีกด้านหนึ่งมีเพื่อนคนหนึ่งรออยู่
ครูสนับสนุนให้เด็กๆ คิดเกมที่มีฟังก์ชั่นหลากหลาย เกมมีความคล่องตัวแตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น คุณสามารถกระโดดนิ้วเท้าขณะนั่งบนเก้าอี้ได้ มีเพียงขาเท่านั้นที่กระโดด กระโดดขณะนั่งอยู่บนพื้น - มีเพียงเท้าเท่านั้นที่เกี่ยวข้อง
หลังจบเกม ให้สร้างแนวเกมที่ผู้ใหญ่เล่น เกมสามารถแบ่งได้เป็นเกมในร่ม เกมกลางแจ้ง และเกมโทรทัศน์
ลองนึกถึงเกมเหล่านี้ที่เราสามารถเล่นได้ พูดคุยว่าเราเล่นเกมอะไร และผู้ใหญ่เหล่านี้เล่นในที่ทำงานและที่บ้าน นั่นคืองานสำหรับพวกเขาคือการเล่นเพื่อเรา
เกม "ประมูล"
เป้า.
สอนให้เด็กบรรยายถึงวัตถุและเกม ค้นหาข้อดีที่ชัดเจนและซ่อนเร้นอยู่ในนั้น
เพื่อให้สามารถอธิบายได้ไม่เพียงแต่วัตถุจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุด้วย เป็นผลจากจินตนาการของเด็ก
มีการนำสิ่งของและของเล่นใหม่ๆ เข้ามาในกลุ่มมากมาย เด็กแต่ละคนเลือกสิ่งที่เขาจะนำเสนอในการประมูลโดยเลือกรายการ เด็ก ๆ ทั้งหมดเลือกคำโดยใช้วิธีวัตถุโฟกัสหรือใช้เทคนิคแฟนตาซี สิ่งสำคัญคือผลลัพธ์ที่ได้คือวัตถุหรือของเล่นที่ผิดปกติ เด็ก ๆ คิดผ่านข้อดีและฟังก์ชันใหม่ที่ชัดเจนและซ่อนเร้น
การชำระเงินสำหรับสินค้าในการประมูลจะดำเนินการล่วงหน้าหรือใช้เอกสารประกอบคำบรรยายทางคณิตศาสตร์
เด็กๆ ผลัดกันนำเสนอสิ่งของของตนเอง ส่วนที่เหลือจะซื้อหรือไม่ก็ตาม เด็กที่ซื้อต้องบอกว่าชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับรายการนี้
บางสิ่งอาจเป็นของจริง แต่มีชุดฟังก์ชันเพิ่มเติม
หลังการประมูล เด็กๆ จะเล่นของเล่นและสิ่งของต่างๆ ของเล่นและสิ่งของจะอยู่ในกลุ่มตลอดไปหรือเป็นเวลานาน
เกม "อะไหล่ - ทั้งหมด" เดินหน้าและถอยหลังในการขนส่ง
เป้า.
แนะนำเด็กให้รู้จักกฎแห่งการเพิ่มระดับอุดมคติ
เพื่อเรียนรู้ที่จะเห็นการอ้างสิทธิ์ในวิธีการขนส่งซึ่งมีคุณลักษณะบางอย่างของการขนส่งสมัยใหม่เกิดขึ้น
ไขปริศนาเกี่ยวกับการขนส่งสำหรับเด็ก
ถามว่าพวกเขาเดาไหมว่าเราจะพูดถึงเรื่องอะไรในวันนี้
พิจารณาว่าเด็กประเภทการขนส่งประเภทใดรู้ จัดกลุ่มตามตาราง - โรงรถ: พื้นดิน ใต้ดิน อากาศ น้ำ พื้นที่
ภายในกลุ่ม: ทางบกและทางอากาศ จัดเรียงตามประเภทของกิจกรรม
เมื่อเลือกเครื่องใดเครื่องหนึ่งแล้ว ให้ทำการวิเคราะห์ระบบ
ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสายการพัฒนา
โพสต์ (ควรเป็นรูปถ่ายหรือภาพประกอบ) ว่ายานพาหนะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา
พิจารณาสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกันกับการขนส่งสมัยใหม่และความแตกต่าง ค้นหาการอ้างสิทธิ์ในการขนส่งรูปแบบโบราณที่มนุษย์อนุญาต จริงๆ แล้วได้ทำอะไรไปแล้ว และถ้าเป็นไปได้ ทำอย่างไร โปรดทราบว่าบุคคลนั้นปรับปรุงการขนส่งอยู่ตลอดเวลา แต่หลังจากนั้นไม่นานก็มีบางอย่างไม่พอใจเขาอีกครั้ง อภิปรายเรื่องนี้ด้วยตัวอย่าง กำหนดความขัดแย้ง และวิธีการที่ใช้แก้ไข
เกม "แถลงข่าว"
เป้า.เพื่อรวบรวมความเข้าใจในกฎการเพิ่มระดับอุดมคติ
เรียนรู้การออกแบบโครงสร้างใหม่โดยอาศัยการเปรียบเทียบและฟังก์ชันที่จำเป็น
ทำซ้ำชื่อยานพาหนะ จดจำและหารือเกี่ยวกับประเภทของยานพาหนะที่เด็กๆ เลือกบนถนน ตรวจสอบและเปรียบเทียบรถยนต์ในแค็ตตาล็อกหรือจากรูปถ่ายกับรถบนท้องถนน เกม "รถยนต์คันไหนที่ไม่มีอยู่จริงหากไม่มี"
ดึงความสนใจของเด็กไปยังคำถามที่ถามอย่างเป็นระบบ
พูดคุยเกี่ยวกับการขนส่งที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม – ในแง่ของการใช้งานและรูปลักษณ์ ค้นหาความคล้ายคลึงของเครื่องจักรในธรรมชาติ
หารือเกี่ยวกับสิ่งที่ดีและสิ่งที่ไม่ดีเกี่ยวกับเรื่องนี้
เมื่อพูดคุยกัน ให้คำนึงถึงจำนวนเงินที่ใช้ไปกับการผลิตการขนส่งและจำนวนหน้าที่ที่ใช้ไป ตอนนี้บุคคลใช้ความพยายามและเงินจำนวนเท่าใดในการดำเนินการขนส่งตามปกติ? รายการอันไหนกันแน่
เราสามารถพูดได้ว่าตอนนี้รถยนต์ดีที่สุดแล้ว หรือผ่านไประยะหนึ่งก็ไม่เหมาะกับคน
คำถาม: - คุณต้องการให้เครื่องทำอะไรอีก? คุณเรียกว่าเครื่องจักรที่สามารถทำสิ่งที่คุณต้องการได้อย่างไร?
คำถาม: - เหตุใดจึงมีการขนส่งสำหรับมนุษย์ แต่ไม่มีการขนส่งพิเศษสำหรับสัตว์ นก แมลง พืช? การขนส่งดังกล่าวจำเป็นเมื่อใด? สัตว์ถูกขนส่งอย่างไรตอนนี้? ทำไมนกถึงต้องการการขนส่ง? คุณสามารถใช้หลักการอะไรได้บ้างกับการขนส่งเช่นนี้?
เป้า.
แนะนำให้เด็กๆ รู้จักเทคนิคแฟนตาซีในการ “เปลี่ยนแปลงกฎแห่งธรรมชาติ”
สอนเด็ก ๆ ตามสถานการณ์จริงเพื่อสรุปปรากฏการณ์ที่ไม่มีความคล้ายคลึงในธรรมชาติ
อ่านให้เด็ก ๆ ฟังว่า “คำตอบจริงไหม” กีวี ชิชินาดเซ่.
ในเวลานี้ชั่วโมงแห่งความสุข
ฉันมีปริศนาบางอย่างสำหรับคุณ
พายุหิมะกวาดสนาม
และต้นไม้เครื่องบินก็เป็นปัญหาทั้งหมด
ในเดือนมีนาคม หิมะและน้ำแข็งละลาย
ฤดูหนาวกำลังมาหาเรา
แมวชอบเป็นอาหารกลางวัน
องุ่นและน้ำสลัดวิเนเกรตต์
ในเวลากลางคืนท่ามกลางสายฝนเหมือนคนเลี้ยงแกะ
ไก่พาลูกไก่ออกไปเดินเล่น
หงส์ว่ายอยู่ในสระน้ำ
นอนอยู่บนต้นแอปเปิ้ลในสวน
เราพันขนแกะให้เป็นความยุ่งเหยิง
ผ้าพันคอไหมจะออกมา
แม้ว่าหอยทากจะตัวเล็ก
บ้านทั้งหลังถูกพาไป
สุนัข Barbos หัวเราะเยาะ
และเขาก็วางไข่ในรัง
จับด้วยอุ้งเท้า คลิกด้วยฟัน
ผู้ล่าคือเสือ และผู้ล่าคือหมาป่า
ถูกต้องนะเด็กๆ! ทำได้ดี!
คุณจะได้รับรางวัลเป็นอมยิ้ม
อมยิ้มละลายแล้ว
และบทกวีก็จบลง
ในขณะที่ครูอ่านบทกวี เด็กๆ ก็วางมันฝรั่งทอดไว้บนโต๊ะตามจำนวนที่พวกเขาพบ
จากนั้นให้เด็กตรวจดูว่ามีกี่คนที่ระบุความไม่ถูกต้องได้อย่างถูกต้อง
คำถาม: - สิ่งนี้จะถูกต้องได้อย่างไร? บทกวีบางช่วงได้รับการแก้ไขให้เป็นจริง
สถานการณ์เหล่านั้นที่เกิดขึ้นอยู่เสมอจะถูกพูดคุยและตั้งชื่อ ตัวอย่างเช่น: ดวงอาทิตย์ขึ้นในตอนเช้าเสมอ ต้นไม้ย่อมเติบโตสูงขึ้นเสมอ ขั้นแรกไข่จะปรากฏขึ้น จากนั้นไก่ก็จะออกมา
เกม "ตรงกันข้าม"
เด็กคนหนึ่งบอกสถานการณ์จริง จากนั้นส่งสิ่งของเล็กๆ ให้เด็กอีกคน โดยบอกว่าสถานการณ์นี้ตรงกันข้าม
เช่น ลมพัด เมฆจึงลอยไป เมฆกำลังบินดังนั้นลมจึงพัด
อธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงแนวคิดของ "กฎหมาย" อภิปรายสิ่งที่เราได้ทำไปแล้วกับกฎแห่งธรรมชาติเหล่านี้ เราเปลี่ยนพวกเขา ดังนั้นสถานการณ์ที่น่าอัศจรรย์จึงเกิดขึ้น
เกม "เปลี่ยนเทพนิยาย"
คำถาม: - เทพนิยายจะเป็นอย่างไรถ้าเราเปลี่ยนกฎแห่งธรรมชาติในนั้น?
หากคุณเปลี่ยนกฎแห่งธรรมชาติในเทพนิยายเรื่อง The Wolf and the Seven Little Goats เทพนิยายจะเปลี่ยนไปอย่างไร?
สร้างเทพนิยายโดยใช้สถานการณ์ที่ปรับเปลี่ยน คุณสามารถสร้างมันขึ้นมาเป็นทั้งกลุ่มหรือเป็นรายบุคคลก็ได้
เป้า.
สอนโดยใช้เทคนิคการเปลี่ยนแปลงเพื่อเปลี่ยนเทพนิยายด้วยตัวเองประดิษฐ์สิ่งใหม่
เสริมสร้างความสามารถในการจินตนาการเหตุการณ์ตามลำดับการพัฒนา สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์แต่ละเหตุการณ์ สร้างภาพใหม่ การวางแผนการกระทำ ช่วงชีวิต
สามารถแก้ไขปัญหาเหลือเชื่อที่เกิดขึ้นได้อย่างอิสระหากเป็นไปได้โดยใช้มาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม
เด็ก ๆ เลือกได้อย่างอิสระจากนิทานที่นำเสนอจำนวนมากที่จะเปลี่ยนแปลง เล่าโครงเรื่องหลักของเทพนิยายโดยย่อ
ตัวละครของฮีโร่ของเธอ
จากนั้น เด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้ทำการเปลี่ยนแปลงเทพนิยายนี้อย่างอิสระโดยใช้เทคนิคการดัดแปลงที่พวกเขาต้องการ
อยู่ในขั้นตอนการสร้างใหม่ โครงเรื่องแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น
เด็กแต่ละคน "จด" นิทานเรื่องใหม่ลงในกระดาษของตนเอง
ปิดท้ายงานผู้ที่อยากเล่านิทาน พบสถานการณ์ที่คล้ายกันและเปรียบเทียบตัวเลือกสำหรับการแก้ปัญหาที่คล้ายกัน
หากต้องการคุณสามารถเขียนเทพนิยายทั่วไปเรื่องหนึ่งในตอนท้ายได้

เกมการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

เกมการสอน "หมู่บ้านของฉัน อาคารใหม่"

เด็กทอยลูกเต๋าค้นหาหมายเลขที่เกี่ยวข้องพูดคุยเกี่ยวกับองค์กรที่ปรากฎ (องค์กร) อย่างอิสระและเลือกรูปถ่ายที่เกี่ยวข้อง

ล็อตโต้ "เมืองของฉัน Shakhtersk"

เกมการสอน

กลุ่มเตรียมการ

1. “ธรรมชาติและมนุษย์”

เป้าหมาย: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นและสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้กับมนุษย์

ความคืบหน้าของเกม “มนุษย์สร้างอะไรขึ้นมา” - ครูถามและส่งสิ่งของให้ผู้เล่นคนหนึ่ง (หรือขว้างลูกบอล) เด็กตอบและส่งลูกบอลหรือวัตถุให้เด็กที่ยืนอยู่ข้างๆ และทำไปรอบๆ วงกลม หลังจากจบวงกลมแล้ว ครูจะถามคำถามใหม่ว่า “ธรรมชาติสร้างขึ้นมาเพื่ออะไร” เกมนี้เล่นซ้ำในแวดวงใหม่ เด็กที่ไม่ตอบจะออกจากวงกลมแล้วพลาด แต่ถ้าเขาคิดชื่อและตั้งชื่อคำ เขาก็จะเริ่มเกมอีกครั้ง

2 . "ในทางกลับกัน".

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาสติปัญญาของเด็กและการคิดอย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อคำนั้น และเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อตรงกันข้าม (ไกล-ใกล้ บน-ล่าง ฯลฯ)

3 . “ตั้งชื่อต้นไม้ด้วยเสียงที่ถูกต้อง”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการคิดอย่างรวดเร็วในเด็ก

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: "หาต้นไม้ที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง "A", "K", .... "

4. “ตั้งชื่อวัตถุสามชิ้น”

ความคืบหน้าของเกม วัตถุใดที่สามารถเรียกได้ในคำเดียว: ดอกไม้ นก ฯลฯ

"ดอกไม้!" - ครูพูดและหลังจากหยุดชั่วครู่ก็โยนลูกบอลให้เด็ก เขาตอบ: "คาโมไมล์, กุหลาบ, คอร์นฟลาวเวอร์"

5. “เพิ่มพยางค์”

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อพยางค์เดียวแล้วโยนลูกบอล ผู้จับต้องเติมให้สมบูรณ์เป็นคำ เช่น แม่ - แม่หนังสือ - ฮ่าคนที่พูดจบก็โยนลูกบอลให้ครู

6. “พูดให้แตกต่างออกไป”

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เลือกคำพ้อง - คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่าในเกมนี้เด็กๆ จะต้องจำคำศัพท์ที่มีความหมายใกล้เคียงกับคำที่เขาตั้งชื่อ

7. “เมฆของฉัน”

เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการ, ทรงกลมทางอารมณ์, การรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่างของธรรมชาติ (เกมนี้ยังทำหน้าที่เป็นการหยุดพักผ่อน)

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ นั่งสบาย ๆ ในสนามหญ้า สงบสติอารมณ์และหลับตา

ออกกำลังกาย. ลองจินตนาการถึงการพักผ่อนในที่โล่ง ได้ยินเสียงนก ได้ยินเสียงสมุนไพรและดอกไม้ มีเมฆลอยไปทั่วท้องฟ้า คุณต้องเลือกเมฆบนท้องฟ้าแล้วพูดว่ามีลักษณะอย่างไรให้พูดถึงมัน

8. “ค้นหาใบไม้ เหมือนบนต้นไม้”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีจำแนกพืชตามลักษณะเฉพาะ

ความคืบหน้าของเกม ครูแบ่งกลุ่มเด็กออกเป็นกลุ่มย่อยหลายกลุ่ม เชิญชวนทุกคนให้ตรวจดูใบไม้บนต้นไม้ต้นหนึ่งให้ดี แล้วจึงมองหาใบเดียวกันบนพื้นดิน ครูพูดว่า: "มาดูกันว่าทีมไหนจะออกใบถูกต้องเร็วกว่ากัน" เด็กๆเริ่มค้นหา สมาชิกของแต่ละทีมเมื่อเสร็จสิ้นภารกิจแล้ว รวมตัวกันใกล้ต้นไม้ที่พวกเขากำลังมองหาใบไม้

ทีมใดรวบรวมใกล้ต้นไม้ก่อนหรือทีมเก็บใบได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะ

9. “จบประโยค”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เข้าใจความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปรากฏการณ์ การปฏิบัติใน การตัดสินใจเลือกที่ถูกต้องคำ

ความคืบหน้าของเกม ครูเริ่มประโยค: “ฉันสวมเสื้อคลุมขนสัตว์ที่อบอุ่นเพราะว่า...”, “เด็กๆ ใส่หมวกปานามาเพราะว่า...”, “หิมะตกหนักเพราะว่ามันตกลงมา...”

10. “อย่าทำผิดพลาด”

เป้าหมาย: พัฒนาการคิดอย่างรวดเร็ว รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทำในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกชื่อส่วนต่างๆ ของวันหรือการกระทำของเด็ก และเด็กๆ จะต้องตอบเป็นคำเดียวว่า “เรากินข้าวเช้า” “เราล้างหน้า” ชื่อเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้น

11. “มันบิน - มันไม่บิน”

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็กๆ ว่า “ถ้าฉันตั้งชื่อสิ่งของที่บินได้ คุณจะต้องยกมือหรือจับลูกบอล คุณต้องใส่ใจเพราะผมจะยกมือขึ้นทั้งตอนที่วัตถุกำลังบินและตอนที่มันไม่ได้บิน ใครก็ตามที่ทำผิดจะต้องชดใช้ด้วยชิป”

12. “ใครจะรู้มากกว่านี้”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำ ความมีไหวพริบ ความฉลาด

ความคืบหน้าของเกม ครูถือแก้วไว้ในมือถามว่าใช้ทำอะไรได้บ้าง ใครก็ตามที่ตั้งชื่อการกระทำมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

13. “ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน”

ความคืบหน้าของเกม ครูยกภาพวาดวงกลมขึ้น และเด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกันให้ได้มากที่สุด

14. “ลองทายดูสิว่าเป็นพืชชนิดใด”

เป้าหมาย: อธิบายวัตถุและจดจำวัตถุด้วยคำอธิบาย

ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญเด็กคนหนึ่งบรรยายเกี่ยวกับต้นไม้หรือไขปริศนาเกี่ยวกับต้นไม้นี้ เด็กคนอื่นๆ ก็ต้องเดาว่าเป็นต้นไม้ชนิดไหน

15. “มันคล้ายกัน-มันไม่เหมือนกัน”

เป้าหมาย: สอนให้เปรียบเทียบวัตถุ ค้นหาสัญญาณของความแตกต่างในตัวพวกเขา ความคล้ายคลึงกัน จดจำวัตถุตามคำอธิบาย

ความคืบหน้าของเกม ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งเดา และเด็กอีกคนต้องเดาว่า: “มีแมลงเต่าทองสองตัวคลาน อันหนึ่งเป็นสีแดงมีจุดสีดำ ส่วนอีกอันเป็นสีดำ...”

16. “นี่นกอะไร?”

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ อธิบายนกตามลักษณะเฉพาะของพวกมันและจดจำพวกมันด้วยคำอธิบาย

ความคืบหน้าของเกม ครูแต่งตั้งคนขับรถซึ่งบรรยายถึงนิสัยของนกหรืออธิบายลักษณะเฉพาะของมัน เด็กคนอื่น ๆ จะต้องเดา

17. “ลองเดาซิว่าอะไรอยู่ในกระเป๋า”

วัตถุประสงค์: เพื่ออธิบายสัญญาณที่รับรู้โดยการสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม ครูนำผักและผลไม้ใส่ถุง เด็กจะต้องระบุด้วยการสัมผัสว่ามีอะไรอยู่ในมือของเขาและไขปริศนาเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเดาได้ว่ามีอะไรอยู่ในมือของผู้นำเสนอ

18. “คิดขึ้นมาเองสิ”

เป้าหมาย: เรียนรู้การเขียนประโยคอย่างถูกต้องตามจำนวนคำที่กำหนด

ความคืบหน้าของเกม ให้คำศัพท์สนับสนุนเด็ก: ฤดูใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วง ฝน เกล็ดหิมะ ขอให้พวกเขาสร้างประโยคความยาว 3-5 คำ เด็กคนแรกที่แต่งประโยคจะได้รับชิป

19. "เดาสิ!"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการอธิบายวัตถุโดยไม่ต้องดู ระบุคุณลักษณะที่สำคัญในนั้น เพื่อจดจำวัตถุตามคำอธิบาย

ความคืบหน้าของเกม เมื่อได้รับสัญญาณจากครู เด็กที่ได้รับชิปจะยืนขึ้นและบรรยายรายละเอียดของวัตถุใดๆ จากหน่วยความจำ จากนั้นจึงส่งชิปไปให้ผู้ที่จะเดา เมื่อเดาได้แล้ว เด็กก็อธิบายวัตถุของเขา ส่งต่อวัตถุไปยังวัตถุถัดไป ฯลฯ

20. "ยอดและราก"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกจำแนกผัก (สิ่งที่กินได้ - รากหรือผลไม้บนก้าน)

ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบายให้เด็กฟังว่าพวกเขาจะเรียกว่ายอดและรากอะไร ครูตั้งชื่อผัก แล้วเด็กๆ ก็ตอบอย่างรวดเร็วว่าผักอะไรกินได้บ้าง

21. "ป่าไม้".

วัตถุประสงค์: เพื่อเตือนและรวบรวมความคิดเกี่ยวกับการปรากฏตัวของต้นไม้และพุ่มไม้บางชนิด ส่วนประกอบ(ลำต้น ใบ ผล และเมล็ด)

ความคืบหน้าของเกม เลือก "คนป่าไม้" คนหนึ่ง เด็กที่เหลือเป็นผู้ช่วยของเขา พวกเขามาช่วยเขาเก็บเมล็ดพันธุ์เพื่อปลูกใหม่ “คนป่าไม้” พูดว่า: “มี ... (เบิร์ช เมเปิ้ล และป็อปลาร์) จำนวนมากเติบโตในพื้นที่ของฉัน มาเก็บเมล็ดพันธุ์กันดีกว่า”

เขาสามารถอธิบายต้นไม้ได้โดยไม่ต้องตั้งชื่อเท่านั้น เด็กๆ มองหาเมล็ดพันธุ์ รวบรวม และนำไปให้ “คนป่าไม้” ดู ผู้ที่รวบรวมเมล็ดพันธุ์ได้มากที่สุดและไม่ทำผิดพลาดจะเป็นผู้ชนะ

22. กับลูกบอล “มันเกิดขึ้น-มันไม่เกิดขึ้น”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำ การคิด ความเร็วปฏิกิริยา

ครูพูดวลีแล้วโยนลูกบอล จากนั้นเด็ก ๆ จะต้องตอบอย่างรวดเร็ว

น้ำค้างแข็งในฤดูร้อน... (ไม่สามารถ).

หิมะในฤดูหนาว... (มันเกิดขึ้น).

น้ำค้างแข็งในฤดูร้อน... (ไม่สามารถ).

หยดในฤดูร้อน... (ไม่สามารถ).

23 "มันคืออะไร?".

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความจำ ความเฉลียวฉลาด

ความคืบหน้าของเกม ครูขอพรเรื่องการดำรงชีวิตหรือ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและเริ่มเขียนรายการสัญญาณ จากนั้นเด็กๆ ก็พูดต่อ ตัวอย่างเช่น: ไข่ - รูปไข่, ขาว, ใหญ่ แข็งด้านบน มีคุณค่าทางโภชนาการ หาได้ตามร้านค้า กินได้ ลูกไก่ฟักออกมา

24 “จงสืบดูว่าเป็นผ้าปูที่นอนของใคร”

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะจดจำพืชด้วยใบไม้

ความคืบหน้าของเกม ระหว่างเดินเล่น เก็บใบไม้ที่ร่วงหล่นจากต้นไม้และพุ่มไม้ แสดงให้เด็กๆ ดู เสนอให้ดูว่าใบไม้เหล่านี้มาจากไหน และค้นหาหลักฐาน (ความคล้ายคลึง) กับใบไม้ที่มีรูปร่างต่างๆ ที่ไม่ร่วงหล่น

25 “บอกโดยไม่ต้องพูด”

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง พัฒนา จินตนาการที่สร้างสรรค์, การสังเกต

ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญชวนเด็กๆ ให้เป็นวงกลมบรรยายสภาพอากาศในฤดูใบไม้ร่วงด้วยการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทางมือ และการเคลื่อนไหว

แสดงว่าเริ่มหนาวแล้ว เด็กๆ ตัวสั่น อุ่นมือ และสวมหมวกและผ้าพันคอด้วยท่าทาง

แสดงว่าฝนเริ่มหนาวแล้ว พวกเขากางร่มและพับปกเสื้อ

26 “จงค้นหาสิ่งที่ฉันจะบรรยาย”

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการค้นหาพืชตามคำอธิบาย

ความคืบหน้าของเกม ครูบรรยายถึงพืชโดยตั้งชื่อลักษณะเด่นที่สุดของมัน ใครก็ตามที่ระบุพืชได้ก่อนจะได้รับชิป

27 “การเดาปริศนา”

เป้าหมาย: ขยายสต็อกคำนามในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

ความคืบหน้าของเกม เด็กๆ กำลังนั่งอยู่บนม้านั่ง ครูไขปริศนาเกี่ยวกับแมลง เด็กที่เดาคำตอบจะถามปริศนาด้วยตัวเอง สำหรับการทายและไขปริศนา จะได้รับชิปอย่างละหนึ่งชิป ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เด็ก ๆ สามารถไขปริศนาของตนเองได้

28 “เรื่องนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับฤดูกาล

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อฤดูกาลและมอบชิปให้เด็ก เด็กจะตั้งชื่อสิ่งที่เกิดขึ้นในเวลานี้และส่งชิปไปให้อีกเครื่องหนึ่ง เขาเพิ่มคำจำกัดความใหม่และส่งชิปไปที่ตัวที่สาม

29 “มีอะไรอยู่รอบตัวเรา”

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีแบ่งคำสองและสามพยางค์ออกเป็นส่วน ๆ และออกเสียงแต่ละส่วนของคำ

ความคืบหน้าของเกม ในการเดินเล่น เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ พวกเขาเพื่อหาบางสิ่งที่มีส่วนหนึ่งในชื่อ (ลูกบอล, ดอกป๊อปปี้, ลูกบอล, บ้าน, สวน), สองส่วน (รั้ว, พุ่มไม้, ดอกไม้, ทราย, หญ้า), สามส่วน (ชิงช้า, ระเบียง, เบิร์ชรถยนต์) สำหรับแต่ละคำตอบ เด็กจะได้รับชิป และผู้ชนะจะพิจารณาจากหมายเลขของพวกเขา

30 “จงพูดตามที่ท่านได้ยินเถิด”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การใช้ประโยคที่สมบูรณ์ในการตอบ พัฒนาคำพูดวลี

ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตา ฟังอย่างระมัดระวัง และพิจารณาว่าได้ยินเสียงอะไรบ้าง (เสียงฝน สัญญาณรถ เสียงใบไม้ร่วง บทสนทนาของผู้คนที่สัญจรไปมา ฯลฯ) เด็กจะต้องตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์ ผู้ที่สามารถตั้งชื่อเสียงที่ได้ยินได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

31 “ฉันเป็นใคร”

วัตถุประสงค์: ระบุพืชที่มีชื่อ

ความคืบหน้าของเกม ครูรีบชี้นิ้วไปที่ต้นไม้ คนแรกที่ตั้งชื่อพืชและรูปร่างของมัน (ต้นไม้ ไม้พุ่ม ไม้ล้มลุก) เข้าใจดี

32 "ค้นหาคู่"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดที่รวดเร็ว ความสนใจจากการได้ยิน และสติปัญญา

ความคืบหน้าของเกม ครูแจกกระดาษแผ่นหนึ่งให้เด็กๆ แล้วพูดว่า: “ลมพัดมา ใบไม้กระจัดกระจายไปหมดแล้ว” เมื่อได้ยินคำพูดเหล่านี้ เด็กๆ ก็หมุนกระดาษในมือไปรอบๆ จากนั้นครูก็ออกคำสั่ง: "หนึ่ง สอง สาม - หาคู่!" ทุกคนควรยืนอยู่ข้างต้นไม้ที่มีใบไม้อยู่ในมือ”

33 “แก้ไขข้อผิดพลาด”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เข้าใจความหมายของประโยค

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่า “ฉันจะอ่านประโยคให้คุณฟัง แต่มีข้อผิดพลาดอยู่คุณต้องแก้ไขให้ถูกต้อง ตั้งใจฟัง:

แพะนำอาหารมาให้หญิงสาว

ลูกบอลเล่นกับซาช่า

ถนนเดินทางโดยรถยนต์

Gena ทุบลูกบอลด้วยกระจก ฯลฯ

34 “จำคำต่างๆ ไว้”

เป้าหมาย: สอนการฟังเสียงคำศัพท์ต่อไป เพื่อฝึกเด็กในการตั้งชื่อคำศัพท์อย่างอิสระและออกเสียงเสียงในตัวพวกเขาอย่างชัดเจน

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กแต่ละคนจะต้องจำคำหนึ่งแล้วพูดกับคำถัดไปราวกับจะถ่ายทอดคำถัดไปพูดคำเดียวกันและหันไปหาลูกคนที่สาม ในทางกลับกัน เด็กทุกคนต้องพูดคำเดียว หลังจากผ่านไป 3 รอบเกมก็หยุดลง ผู้ที่ไม่สามารถเอ่ยชื่อคำได้อย่างรวดเร็วหรือพูดซ้ำสิ่งที่ถูกตั้งชื่อไปแล้วก็ออกจากวงกลมไป

กฎของเกม คุณไม่สามารถพูดคำเดิมซ้ำสองครั้งได้

35 “หยุด! ไม้กายสิทธิ์ หยุดนะ”

เป้าหมาย: สอนการฟังเสียงคำศัพท์ต่อไป ฝึกตั้งชื่อคำอย่างอิสระและออกเสียงเสียงในคำเหล่านั้นให้ชัดเจน

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูอยู่ตรงกลาง ครูบอกว่าพวกเขาจะอธิบายสัตว์นั้นและเด็กแต่ละคนจะต้องพูดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับมัน ตัวอย่างเช่น: ครูพูดว่า: "หมี" แล้วส่งไม้ให้เด็กเขาพูดว่า: "สีน้ำตาล" แล้วส่งไม้ให้อันถัดไป ใครที่ไม่สามารถบอกได้ก็ออกจากเกม

36 “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการจัดกลุ่มพืชตามโครงสร้าง (ต้นไม้, พุ่มไม้)

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ จะเป็น "กระรอก" และ "กระต่าย" และตัวหนึ่ง (คนขับ) จะเป็น "สุนัขจิ้งจอก" “กระรอก” ซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้ และ “กระต่าย” ซ่อนตัวอยู่หลังพุ่มไม้ "กระต่าย" และ "กระรอก" กำลังวิ่งไปรอบๆ สำนักหักบัญชี เมื่อสัญญาณ “อันตรายนะจิ้งจอก!” “ กระรอก” วิ่งไปที่ต้นไม้ “ กระต่าย” - ไปที่พุ่มไม้ ผู้ที่ทำงานไม่ถูกต้องจะถูก "สุนัขจิ้งจอก" จับ

37 “ตั้งชื่อนกด้วยเสียงที่ถูกต้อง”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการคิดอย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “ลองนึกถึงนกที่มีชื่อเป็นตัวอักษร เอ, เค,…»

ใครเอ่ยชื่อได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

38 “กงล้อที่สาม” (นก)

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของนก

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็กๆ ว่า “คุณรู้อยู่แล้วว่านกสามารถอพยพและหลบหนาวได้ ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อนกสลับกัน ใครได้ยินผิดต้องปรบมือ”

39 “นก (สัตว์ ปลา)”

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสามารถในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ นก ปลา

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมผู้นำตั้งชื่อนก (ปลา สัตว์ ต้นไม้ ดอกไม้) และส่งลูกบอลเล็ก ๆ ให้เพื่อนบ้านซึ่งตั้งชื่อนกตัวต่อไป ฯลฯ ใครตอบไม่ได้ก็ออกจากวงกลม

40 “ใครต้องการอะไร”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกจำแนกวัตถุ พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อวัตถุที่จำเป็นสำหรับบุคคลในอาชีพเฉพาะ

ความคืบหน้าของเกม ครูแนะนำให้จดจำว่าคนหลากหลายอาชีพต้องทำงานอะไร เขาบอกชื่ออาชีพ จากนั้นเด็กๆ ก็ตอบสิ่งที่จำเป็นในการทำงานในสาขานี้ และในส่วนที่สองของเกม ครูจะตั้งชื่อสิ่งของนั้น และเด็กๆ บอกว่าสิ่งของนั้นอาจมีประโยชน์ต่ออาชีพใด

41 “อันไหน? ที่? ที่?".

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีเลือกคำจำกัดความที่สอดคล้องกับตัวอย่างหรือปรากฏการณ์ที่กำหนด เปิดใช้งานคำศัพท์ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อคำ และผู้เล่นผลัดกันตั้งชื่อป้ายให้สอดคล้องกับหัวข้อที่กำหนดให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

กระรอก - ผมแดง ว่องไว ใหญ่ เล็ก สวย...

เสื้อโค้ท - อบอุ่น ฤดูหนาว ใหม่ เก่า...

แม่ - ใจดี, เสน่หา, อ่อนโยน, ที่รัก, ที่รัก...

บ้าน - ไม้ หิน ใหม่ แผง...

42 “ฉันจะทำอะไรได้ที่ไหน”

เป้าหมาย: เพื่อเปิดใช้งานกริยาคำพูดที่ใช้ในสถานการณ์บางอย่าง

ความคืบหน้าของเกม ครูถามคำถามเด็ก ๆ ก็ตอบ เกมในรูปแบบของการแข่งขัน

คุณสามารถทำอะไรในป่า? (เดิน เก็บเห็ด เบอร์รี่ ล่า ฟังเสียงนก พักผ่อน)

พวกเขามาทำอะไรที่โรงพยาบาล?

คุณสามารถทำอะไรบนแม่น้ำ?

43 “ช่วงไหนของปี?”

วัตถุประสงค์: สอนการฟังข้อความบทกวี ปลูกฝังอารมณ์และประสบการณ์ด้านสุนทรียภาพ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเดือนของแต่ละฤดูกาลและลักษณะสำคัญของฤดูกาลต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่านักเขียนและกวีในบทกวีร้องเพลงเกี่ยวกับความงามของธรรมชาติในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี จากนั้นอ่านบทกวี และเด็ก ๆ จะต้องเน้นสัญญาณของฤดูกาล

44 “เกิดอะไรขึ้น?”

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การจำแนกวัตถุตามสี รูปร่าง คุณภาพ วัสดุ เปรียบเทียบ เปรียบเทียบ เลือกรายการให้ตรงกับคำจำกัดความนี้ให้ได้มากที่สุด

ความคืบหน้าของเกม เรามาบอกคุณว่าสีเขียวคืออะไร - แตงกวา จระเข้ ใบไม้ แอปเปิ้ล ชุดเดรส ต้นคริสต์มาส...

กว้าง - แม่น้ำ ถนน ริบบิ้น ถนน... ฯลฯ

ผู้ที่ตั้งชื่อคำได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ โดยแต่ละคำที่พูดถูก เด็กจะได้รับชิป

45 "แสวงหา"

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การใช้คำคุณศัพท์อย่างถูกต้องในการพูดโดยประสานคำนาม

ความคืบหน้าของเกม เด็กควรมองเห็นสิ่งของที่มีสีเดียวกัน รูปร่างเดียวกัน หรือจากวัสดุชนิดเดียวกันให้มากที่สุดภายใน 10-15 วินาที ภายใน 10-15 วินาที เมื่อสัญญาณของครู คนหนึ่งเริ่มเขียนรายการ ส่วนอีกคนเสริม ผู้ที่ตั้งชื่อรายการได้อย่างถูกต้องมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

46 “ใครจะคิดคำมากกว่านี้ได้?”

เป้าหมาย: เปิดใช้งานคำศัพท์; ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อเสียงและขอให้เด็ก ๆ คิดคำศัพท์ในหัวข้อเฉพาะ (เช่น "ฤดูใบไม้ร่วง") ที่เกิดเสียงนี้ เด็กๆ รวมตัวกันเป็นวงกลม ผู้เล่นคนหนึ่งโยนลูกบอลให้ใครบางคน คนจับต้องพูดคำที่มีเงื่อนไข ใครก็ตามที่ไม่ได้พูดอะไรหรือพูดซ้ำสิ่งที่มีคนพูดไปแล้วจะพลาดโอกาส

47 “คิดอีกคำหนึ่งสิ”

เป้าหมาย: ขยายคำศัพท์ของเด็ก

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่าคุณสามารถสร้างคำที่คล้ายกันอีกคำจากคำเดียวเช่นขวดนม - ขวดนม

แครนเบอร์รี่เยลลี่ - แครนเบอร์รี่เยลลี่

ซุปผัก - ซุปผัก.

มันฝรั่งบด - มันฝรั่งบด.

48 “ใครจะจำได้มากกว่านี้”

เป้าหมาย: เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำของกระบวนการ

ความคืบหน้าของเกม คาร์ลสันขอให้เด็กๆ ดูภาพและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น

พายุหิมะ - กวาด, พายุ, พายุ

ฝน -

อีกา -

49 “ฉันพูดว่าอะไรนะ?”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะแยกแยะความหมายหลายคำในคำเดียว เปรียบเทียบความหมายเหล่านี้ ค้นหาสิ่งที่เหมือนกันและแตกต่างในนั้น

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกว่ามีคำที่ใกล้เคียง มีหลายคำที่ความหมายตรงกันข้าม และมีคำที่ใช้บ่อยและใช้เรียกสิ่งของต่างๆ มากมาย

ครูตั้งชื่อคำ เด็ก ๆ เขียนความหมายของคำนั้น

ศีรษะ - หัวเด็ก ตุ๊กตา หัวหอม กระเทียม

เข็ม - ที่เข็มฉีดยา, ที่ต้นคริสต์มาส, ที่ต้นสน, ที่ห้องเย็บผ้า, ที่เม่น...

จมูก - จากคน เรือกลไฟ เครื่องบิน กาน้ำชา...

ตาไก่ ขา ที่จับ ซิป คอ ปีก ฯลฯ

50 “ฉันจะพูดแตกต่างออกไปได้อย่างไร”

เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้ตั้งชื่อคำพ้องความหมายอย่างใดอย่างหนึ่ง

ความคืบหน้าของเกม พูดเหมือนกันแต่พูดได้คำเดียวได้ยังไง?

ฝนตกหนัก - อาบน้ำ.

ลมแรง - พายุเฮอริเคน

คลื่นความร้อน - ความร้อน.

เด็กโกหก - คนโกหก

กระต่ายขี้ขลาด - คนขี้ขลาด

ผู้ชายแข็งแรง - ผู้ชายแข็งแรง…. ฯลฯ

51 “นี่หมายความว่าไง?”

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การรวมคำตามความหมายเพื่อทำความเข้าใจความหมายตามตัวอักษรและเป็นรูปเป็นร่างของคำ

ความคืบหน้าของเกม เป็นไปได้ไหมที่จะพูดอย่างนั้น? คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร?

สายลมสดชื่น - เย็น.

ปลาสด - เพิ่งจับได้ไม่ถูกทำลาย

เสื้อสด- สะอาดรีดล้าง

หนังสือพิมพ์สด - ใหม่เพิ่งซื้อ

สีสด - ไม่แห้ง

หัวสด - พักผ่อน

ชายชราหูหนวก - ผู้ที่ไม่ได้ยินอะไรเลย

คืนที่ตายแล้ว - เงียบ ร้าง มืดมน

เสียงเห่าของสุนัข - ห่างไกลและยากที่จะได้ยิน

53 “มีกี่ชิ้น?”

เป้าหมาย: สอนการนับวิชา; พัฒนาแนวคิดเชิงปริมาณ ทำความเข้าใจและตั้งชื่อตัวเลข

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ จะได้รับภารกิจ: ค้นหาบนถนนและตั้งชื่อสิ่งของที่พบทีละรายการ เสร็จแล้วหา 2, 3

งานสามารถเปลี่ยนแปลงได้ดังนี้: ค้นหาวัตถุที่เหมือนกันให้ได้มากที่สุด

54 “เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีใช้คำวิเศษณ์บอกเวลาอย่างถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูพูดวลีสั้น ๆ เช่น: "เราแกะสลัก ... " - แล้วโยนลูกบอลให้เด็ก คนที่จับได้ก็จบประโยคเหมือนตอบคำถาม เมื่อไร:"เมื่อวาน".

55 “คุณเป็นใคร”

ความคืบหน้าของเกม ครูเกิดเรื่องราวที่เด็กทุกคนได้รับบทบาท เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม และครูเริ่มเรื่อง และเมื่อมีการกล่าวถึงตัวละครของเขา เด็กจะต้องยืนขึ้นและโค้งคำนับ เด็ก ๆ จะต้องเอาใจใส่และติดตามไม่เพียงแต่บทบาทของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทบาทของเพื่อนบ้านด้วย ใครก็ตามที่หลับใหลผ่านบทบาทของเขาสองครั้งจะออกจากเกม

56 “อย่าหาว” (นกฤดูหนาวและนกอพยพ)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในการได้ยินของเด็กและความเร็วในการตอบสนองต่อคำพูด

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อนกอพยพให้เด็กๆ ทุกคน และขอให้พวกเขาดูนกอพยพอย่างระมัดระวัง เมื่อประกาศชื่อแล้วต้องลุกขึ้นปรบมือ ใครพลาดชื่อก็ออกจากเกมไป

57 "และฉัน"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาสติปัญญา ความอดทน อารมณ์ขัน

ความคืบหน้าของเกม ครูเล่าให้เด็กฟังว่าเขาจะเล่าเรื่อง เมื่อเขาหยุด เด็กควรพูดว่า: "และฉัน" หากคำเหล่านี้สมเหตุสมผล หากพวกเขาไม่สมเหตุสมผลก็ไม่จำเป็นต้องพูด วันหนึ่งฉันจะไปแม่น้ำ... (และฉัน).

ฉันเก็บดอกไม้และผลเบอร์รี่...

ระหว่างทางเจอแม่ไก่กับลูกไก่...

พวกเขาจิกเมล็ดข้าว...

เดินบนสนามหญ้าสีเขียว...

ทันใดนั้นก็มีว่าวบินเข้ามา

พวกไก่กับแม่ไก่ก็กลัว...

แล้วพวกเขาก็วิ่งหนีไป...

เมื่อเด็กๆ เข้าใจกฎของเกมแล้ว พวกเขาก็จะสามารถสร้างเรื่องสั้นของตนเองได้

58 “เติมประโยคให้สมบูรณ์”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดและการคิดอย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดประโยคสองสามคำ และเด็กๆ จะต้องเติมคำใหม่เพื่อให้ประโยคสมบูรณ์ เช่น “แม่ซื้อ...” “...หนังสือ สมุดบันทึก กระเป๋าเอกสาร” เด็กๆ พูดต่อ

59 “ฉันอยู่ที่ไหน”

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างรูปแบบพหูพจน์ของคำนามเคลื่อนไหว

ความคืบหน้าของเกม เดาพวกฉันอยู่ที่ไหน? ฉันเห็นแมงกะพรุน ม้าน้ำ ฉลาม ฉันอยู่ที่ไหน? (บนทะเล.)

เอาล่ะ เล่าปริศนาเกี่ยวกับสถานที่ที่คุณเคยไปให้ฉันฟังหน่อยสิ บอกเราว่าคุณเห็นใคร คุณเพียงแค่ต้องบอกว่าคุณเห็นใครเป็นจำนวนมาก สิ่งสำคัญในเกมนี้ไม่ใช่การคาดเดา แต่เป็นการสร้างความลึกลับ

60 “นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่?”

วัตถุประสงค์: ค้นหาความไม่ถูกต้องในข้อความ

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “จงฟังบทกวีอย่างตั้งใจ ใครจะสังเกตเห็นนิทานมากกว่าสิ่งที่ไม่เกิดขึ้นในความเป็นจริง”

ตอนนี้เป็นฤดูใบไม้ผลิที่อบอุ่น องุ่นที่นี่สุกแล้ว

ม้ามีเขากระโดดขึ้นไปบนหิมะในทุ่งหญ้าฤดูร้อน

ในช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง หมีจะชอบนั่งริมแม่น้ำ

และในฤดูหนาวนกไนติงเกลร้องเพลง "Ga-ga-ga" ท่ามกลางกิ่งก้าน

รีบตอบหน่อยว่าจริงหรือไม่?

เด็กๆ ค้นหาคำที่ไม่ถูกต้องและแทนที่คำและประโยคเพื่อทำให้ถูกต้อง

61 “ค้นหาคำตรงกันข้าม”

เป้าหมาย: เลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้ามในงานประเภทต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม ครูชวนเด็กๆ ตอบคำถาม “ถ้าซุปไม่ร้อนแล้วมันคืออะไร” “ถ้าห้องไม่สว่างแล้วจะทำยังไง” “ถ้ามีดไม่คมก็คือเป็น” ..", "ถ้ากระเป๋าไม่เบาแสดงว่าเธอ..." ฯลฯ

62 “เราต้องพูดมันแตกต่างออกไป”

เป้าหมาย: เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกับวลี

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: “เด็กชายคนหนึ่งอารมณ์ไม่ดี คุณสามารถใช้คำใดอธิบายเขาได้? ฉันเกิดคำว่า "เศร้า" มาลองแทนที่คำในประโยคอื่นกัน"

ฝนกำลังตก - มันไหล.

เด็กชายกำลังเดิน - ที่เดิน.

อากาศบริสุทธิ์ - สด.

63 “ใครจะพบคำสั้น ๆ ”

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็กๆ ว่าพวกเขาสามารถค้นหาได้ว่าคำใดคำหนึ่งยาวหรือสั้นทีละขั้นตอน เขาพูดว่า "ซุป" และเดินไปพร้อมๆ กัน ครูบอกว่ามีขั้นตอนเดียวเท่านั้นเนื่องจากเป็นคำสั้นๆ เด็กๆ เข้าแถวเรียงกันเป็นแถว และทีละคนพวกเขาเริ่มพูดคำและทำตามขั้นตอน ใครออกเสียงผิดออกจากเกม

64 “พูดมา อย่ารอช้า”

65 « เดาคำ"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูด

ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบายกฎของเกม: ผู้นำคิดคำศัพท์ แต่พูดเฉพาะพยางค์แรก: "Li-" เด็ก ๆ เลือกคำ: สุนัขจิ้งจอก, ลิลลี่, ลินเดน ฯลฯ ฯลฯ

ทันทีที่มีคนทายถูก เขาจะเป็นผู้นำและเกมก็เริ่มต้นใหม่อีกครั้ง

66 “พูดมา อย่ารอช้า”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนากิจกรรมการพูดและคำศัพท์

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นคือคนแรกที่พูดคำนั้นออกเป็นส่วนๆ คนที่ยืนอยู่ข้างๆ จะต้องพูดคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์สุดท้ายของคำที่เพิ่งพูด ตัวอย่างเช่น: va-za, za-rya, rya-bi-na ฯลฯ เด็กที่ทำผิดหรือไม่สามารถตั้งชื่อคำนั้นได้ให้ยืนเป็นวงกลม

68 “ก๊อกๆ ก๊อกๆ หาคำสิเพื่อนรัก”

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับจากการแยกพยางค์

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูอยู่ตรงกลาง เขามีกลองอยู่ในมือ ครูตีกลอง 2 ครั้ง เด็กต้องตั้งชื่อพืช (สัตว์) ที่ชื่อมี 2 พยางค์ แล้วตี 3 ครั้ง (สัตว์ที่มีสามพยางค์ เป็นต้น)

69 "การเดินทาง".

วัตถุประสงค์: ค้นหาเส้นทางด้วยชื่อพืชที่คุ้นเคยและวัตถุทางธรรมชาติอื่น ๆ

ความคืบหน้าของเกม ครูเลือกผู้นำหนึ่งหรือสองคนโดยอิงตามสถานที่สำคัญที่เห็นได้ชัดเจน (ต้นไม้พุ่มไม้เตียงดอกไม้ที่มีต้นไม้บางชนิด) กำหนดเส้นทางที่เด็กทุกคนควรไปที่ของเล่นที่ซ่อนอยู่

70 “พวกเขาพูดถึงอะไรอีก?”

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมและชี้แจงความหมายของคำพหุความหมาย ปลูกฝังทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อความเข้ากันได้ของคำในความหมาย

ความคืบหน้าของเกม บอกคาร์ลสันว่าคุณสามารถพูดอะไรได้อีกเกี่ยวกับ:

ฝนตก - หิมะ ฤดูหนาว เด็กผู้ชาย สุนัข ควัน

กำลังเล่น - เด็กผู้หญิงวิทยุ

ขม - พริกไทยยา

72 “ใช่-ไม่ใช่”

เป้าหมาย: สอนให้คิดถามคำถามอย่างมีเหตุผล ให้ข้อสรุปที่ถูกต้อง

ความคืบหน้าของเกม เด็กคนหนึ่ง (คนขับ) ก้าวออกไป ครูและเด็กๆ เลือกสัตว์ เช่น แมว

คนขับรถ. นี่คือนกเหรอ?

เด็ก. เลขที่

คนขับรถ. นี่คือสัตว์ร้ายเหรอ?

คนขับรถ. สัตว์ร้ายหรือเปล่า?

เด็ก. เลขที่

คนขับรถ. เขาร้องเหมียวไหม?

73 "ฮันเตอร์"

วัตถุประสงค์: เพื่อใช้ความสามารถในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ ปลา นก ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนอยู่หน้าแถวโดยที่ส่วนท้ายของส่วนจะมีเก้าอี้ เหล่านี้คือ "ป่า" "ทะเลสาบ" "สระน้ำ" ผู้เล่นคนหนึ่ง "นักล่า" มาที่นี่ เขายืนนิ่งพูดคำต่อไปนี้: "ฉันจะเข้าไปในป่าเพื่อล่าสัตว์ ฉันจะล่าสัตว์..." ที่นี่เขาก้าวไปข้างหน้าแล้วพูดว่า: "...Zaitsev" ก้าวที่สอง... เด็กจะตั้งชื่อสัตว์แต่ละตัวในแต่ละขั้นตอน เราไม่สามารถพูดซ้ำตัวเองได้ ผู้ชนะคือผู้ที่ไปถึงสถานที่ที่กำหนดก่อนหรือไปต่อ

74 “ตั้งชื่อวัตถุสามชิ้น”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการจำแนกวัตถุ

ความคืบหน้าของเกม ครูพูดว่า: "รองเท้าบูท" แล้วโยนลูกบอลให้เด็กซึ่งต้องตอบว่านี่คือเสื้อผ้ารองเท้าหมวก ฯลฯ

75 “ค้นหาวัตถุที่มีรูปร่างเหมือนกัน” (ตัวเลือกที่ 2)

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรูปร่างของวัตถุ

ความคืบหน้าของเกม ครูหรือผู้เล่นคนใดคนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิตและขอให้ตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตที่วัตถุนี้มีลักษณะคล้ายกัน ตัวอย่างเช่น ภูเขาเป็นรูปสามเหลี่ยม ไส้เดือนเป็นรูปโค้ง ฯลฯ

76 “ทายสิว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า” (ตัวเลือกที่ 2)

วัตถุประสงค์: เพื่ออธิบายลักษณะของวัตถุที่รับรู้โดยการสัมผัส

ความคืบหน้าของเกม เด็กใช้สองวลีเพื่ออธิบายสิ่งของที่เก็บไว้ในกระเป๋า และเด็กที่เล่นจะต้องพิจารณาว่าเด็กรู้สึกอย่างไรในกระเป๋า

77 “นี่คือนกอะไร?” (ตัวเลือกที่ 2).

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะอธิบายนกตามลักษณะนิสัย นิสัย และจดจำนกด้วยคำอธิบาย

ความคืบหน้าของเกม ผู้นำเสนอตั้งชื่อสัญลักษณ์ที่สดใสของนกหนึ่งตัวและเด็ก ๆ จะต้องเดาว่าเป็นนกชนิดใด ตัวอย่างเช่น: นกชอบน้ำมันหมู (หัวนม) นกมีหมวกเบเร่ต์สีแดง (นกหัวขวาน) เป็นต้น

78 “ทายสิ เราจะเดา”

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและขยายความรู้เกี่ยวกับต้นไม้และพุ่มไม้ ตั้งชื่อสัญญาณอธิบายและค้นหาตามคำอธิบาย

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ บรรยายถึงพืชใด ๆ ตามลำดับต่อไปนี้ รูปร่าง จำนวนลำต้น ความสูง สี ผู้ขับขี่ควรจดจำพืชจากคำอธิบาย เด็กที่เดาและเดาได้ชิป

หากเด็กจำหรือคิดปริศนาของตนเองได้ เขาจะได้รับชิปเพิ่มเติม

79 “นี่คือแมลงอะไร?”

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและขยายแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตของแมลง อธิบายแมลงตามลักษณะเฉพาะ ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

ความคืบหน้าของเกม เด็กแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มย่อย เด็กของกลุ่มย่อยกลุ่มหนึ่งบรรยายถึงแมลงชนิดหนึ่ง และอีกกลุ่มต้องเดาว่ามันคืออะไร

80 “คุณจำข้อเหล่านี้ได้ไหม”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก

ความคืบหน้าของเกม ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีที่เด็กคุ้นเคย เด็กจะต้องออกเสียงคำที่หายไป ตัวอย่างเช่น:

นกกระจอกกินข้าวกลางวันที่ไหน?

ที่สวนสัตว์... (สัตว์).

อย่ายืนใกล้เกินไป:

ฉัน … (ลูกเสือ)แต่ไม่ … (หี).

ลมพัดข้ามทะเล... (เดิน)

และ … (เรือ)ปรับแต่ง ฯลฯ

81 “บอกมาสิว่าคุณได้ยินอะไรมา”

เป้าหมาย: พัฒนาคำพูดวลี

ความคืบหน้าของเกม ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตา ฟังอย่างระมัดระวัง และพิจารณาว่าได้ยินเสียงอะไรบ้าง (เสียงนกร้อง สัญญาณรถ เสียงใบไม้ที่ร่วงหล่น การสนทนาตามทางเดิน ฯลฯ)

กฎของเกม เด็กจะต้องตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์

82 เกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติ?

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความสามารถในการใช้คำกริยาในการพูดเพื่อประสานคำในประโยค

ความคืบหน้าของเกม ผู้ใหญ่โยนลูกบอลให้เด็กถามคำถามและเด็กคืนลูกบอลจะต้องตอบคำถามที่ถาม ขอแนะนำให้เล่นเกมในหัวข้อ

ตัวอย่าง: ธีม "ฤดูใบไม้ผลิ"

ผู้ใหญ่. พระอาทิตย์ทำอะไรอยู่? เด็ก. มันส่องแสงและอบอุ่น

กระแสทำอะไรอยู่? พวกเขากำลังวิ่งและบ่น

หิมะทำอะไร? มันเริ่มมืดและละลาย

นกกำลังทำอะไร? พวกเขาบินเข้ามาและร้องเพลง

คาเปล มีอะไรทำ? มันดังขึ้น

83 "ดี-ไม่ดี"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติต่อไป

ความคืบหน้าของเกม ครูแสดงไอคอนให้เด็ก ๆ ทราบถึงกฎของพฤติกรรมโดยธรรมชาติ เด็ก ๆ จะต้องบอกให้ครบถ้วนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎอยู่ที่นั่น สิ่งที่ทำได้และทำไม่ได้ และเพราะเหตุใด

84 “ใครจะรู้ ให้เขาดำเนินต่อไป”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสรุปและจำแนกประเภท

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อคำทั่วไป และเด็กๆ บอกชื่อแนวคิดเฉพาะ

นักการศึกษา. แมลงคือ...

เด็ก. บิน ยุง...

85 “ใครจะจำได้มากกว่านี้”

เป้าหมาย: เพื่อเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของเด็กด้วยคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำของกระบวนการ

ความคืบหน้าของเกม คาร์ลสันขอให้ดูภาพและบอกว่ากำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น

พายุหิมะ - กวาด, พายุ, พายุ

ฝน - ริน, ฝนพรำ, หยด, หยด, เริ่ม, พุ่งทะลัก...

อีกา - แมลงวัน บ่น นั่ง กิน ดื่ม นั่ง... ฯลฯ

86 “มีอะไรพิเศษ?” (ตัวเลือกที่ 1)

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อสัญญาณสี่ประการของฤดูกาลต่างๆ:

• นกบินไปทางใต้
• ดอกสโนว์ดรอปบานสะพรั่ง
• ใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง
• การเก็บเกี่ยวกำลังดำเนินอยู่

เด็กๆ ตั้งใจฟัง ตั้งชื่อป้ายพิเศษ และอธิบายว่าเหตุใดจึงพิเศษ

87 “มีอะไรพิเศษ?” (ตัวเลือกที่ 2).

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจของผู้ฟัง รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัญญาณของฤดูกาลต่างๆ

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อสัญญาณสภาพอากาศ 4 ประการในช่วงเวลาต่างๆ ของปี:

• หิมะตก (เด็กๆ ใส่เสื้อคลุมขนสัตว์)
• มีเมฆมาก (เด็ก ๆ หยิบร่ม)
• ฝนกำลังตก เย็นๆ (เด็กๆ นั่งกันเป็นกลุ่ม)
• แดดร้อนกำลังส่องแสง (เด็กๆ ใส่หมวก กางเกงขาสั้น และเสื้อยืด)

เด็กๆ ตั้งใจฟัง ตั้งชื่อป้ายพิเศษ อธิบายว่าเหตุใดจึงพิเศษ และบอกว่าเป็นของช่วงเวลาใดของปี

88 "ร้านดอกไม้"

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้การจัดกลุ่มพืชตามสถานที่เติบโตเพื่ออธิบายพืชเหล่านั้น รูปร่าง.

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ มีบทบาทเป็นผู้ขายและผู้ซื้อ ในการซื้อ คุณต้องอธิบายพืชที่คุณเลือก แต่ไม่ต้องตั้งชื่อ เพียงบอกว่ามันเติบโตที่ไหน “ผู้ขาย” จะต้องเดาว่าเป็นดอกไม้ชนิดใด ชื่อ และแผนกที่ตั้งอยู่ (ทุ่ง สวน ในร่ม) จากนั้นจึงออก “ซื้อ”

89 “ตั้งชื่อสัตว์ แมลง ด้วยเสียงที่ถูกต้อง”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการคิดอย่างรวดเร็ว

ความคืบหน้าของเกม ครูแนะนำ: สร้างแมลงที่มีชื่อเป็นตัวอักษร เอ เค

ใครเอ่ยชื่อได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

91 “สิ่งที่ฉันเห็นในป่า”

วัตถุประสงค์: เพื่อใช้ความสามารถในการจำแนกและตั้งชื่อสัตว์ ปลา นก แมลง ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนอยู่หน้าแถวโดยที่ส่วนท้ายของส่วนจะมีเก้าอี้ เหล่านี้คือ "ป่า" "ทะเลสาบ" "สระน้ำ" “นักเดินทาง” - หนึ่งในผู้เล่น - ไปที่นี่ เขายืนนิ่งพูดคำต่อไปนี้: "ฉันกำลังเดินผ่านป่าและฉันเห็น ... " ที่นี่เขาก้าวไปข้างหน้าแล้วพูดว่า: "... กระต่าย" ในแต่ละขั้นตอน เด็กจะตั้งชื่อสัตว์หนึ่งตัว เราไม่สามารถพูดซ้ำตัวเองได้ ลูกคนที่สองไปตั้งชื่อแมลง นกตัวที่สาม ฯลฯ ผู้ชนะคือผู้ที่ไปถึงเก้าอี้ก่อนหรือไปไกลกว่านั้น

92 “ใครชอบอะไร”

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้เกี่ยวกับสิ่งที่แมลงแต่ละตัวกิน

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูขว้างลูกบอลให้เด็กแล้วตั้งชื่อแมลง เด็กต้องบอกว่ามันกินอะไร

93 “ตั้งชื่อนกสามตัว”

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการจำแนกประเภทนก

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อนกให้เด็กๆ “นกเป็นนกอพยพ” ครูพูดและหลังจากหยุดครู่หนึ่งก็โยนลูกบอลให้เด็ก เขาตอบว่า: “กลืน, รวดเร็ว, สนุกสนาน” “นกหน้าหนาว”... “นกป่า”...

94 “มันเติบโตที่ไหน”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เข้าใจกระบวนการที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ให้แนวคิดเกี่ยวกับความหมายของพืช แสดงให้เห็นถึงการพึ่งพาอาศัยกันของทุกชีวิตบนโลกกับสภาพของพืชพรรณที่ปกคลุม

ความคืบหน้าของเกม ครูตั้งชื่อต้นไม้และพุ่มไม้ต่างๆ และเด็กๆ เลือกเฉพาะพืชและพุ่มไม้ที่ปลูกในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น หากพวกเขาเติบโตบนไซต์เด็ก ๆ จะตบมือหรือกระโดดไปในที่เดียว (คุณสามารถเลือกการเคลื่อนไหวใดก็ได้) ถ้าไม่เช่นนั้นเด็ก ๆ ก็จะเงียบ (ต้นแอปเปิ้ล, ลูกแพร์, ราสเบอร์รี่, ผักกระเฉด, สปรูซ, แซ็กซอน, ทะเล buckthorn, เบิร์ช, เชอร์รี่, ส้ม, ลินเดน, เมเปิ้ล, เบาบับ, ส้มเขียวหวาน)

หากเด็ก ๆ ทำได้สำเร็จ พวกเขาสามารถแสดงรายการต้นไม้ได้เร็วขึ้น: พลัม, แอสเพน, เกาลัด, กาแฟ, โรวัน, ต้นไม้เครื่องบิน, โอ๊ก, ไซเปรส, สน, พลัมเชอร์รี่, ป็อปลาร์

ในตอนท้ายของเกม พวกเขาสรุปว่าใครตั้งชื่อต้นไม้มากที่สุด

95 “พูดซ้ำๆ กัน”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจและความทรงจำ

ความคืบหน้าของเกม ผู้เล่นตั้งชื่อคำใดก็ได้ (สัตว์ แมลง นก) คำที่สองทำซ้ำคำที่มีชื่อและเพิ่มคำของเขาเอง ผู้ที่ทำผิดพลาดจะออกจากเกม

96 “ล้อที่สาม” (แมลง)

วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของแมลง

ความคืบหน้าของเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่า “คุณรู้อยู่แล้วว่าใครคือแมลง ตอนนี้ฉันจะตั้งชื่อแมลงและสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ สลับกัน ใครได้ยินข้อผิดพลาดจะต้องปรบมือ”

“ใครต้องการอะไรทำงาน”

งานสอน: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพและเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับพวกเขาแต่ละคนเพื่อพัฒนาความจำโดยสมัครใจ

กฎของเกม: ภายในเวลาที่กำหนด จัดเรียงรูปภาพหรือวัตถุตามหัวข้อให้ถูกต้อง

การกระทำของเกม: ค้นหา พับรูปภาพหรือวัตถุตามหัวข้อ

ความคืบหน้าของเกม: พัสดุมาถึงโรงเรียนอนุบาลพร้อมรูปภาพหรือของเล่นใหม่ให้เด็กๆ ได้เล่น เมื่อเปิดพัสดุแล้ว เด็ก ๆ ก็พิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทำงานของคนที่มีอาชีพต่างกัน แต่ระหว่างทางพวกเขาทั้งหมดปะปนกันและจำเป็นต้องจัดเรียงไอเท็มตามอาชีพที่เกี่ยวข้อง

จำนวนอาชีพและเครื่องมืออาจแตกต่างกันไป (8 – 10)

"สร้างภาพ"

งานสอน: ฝึกจำรูปทรงเรขาคณิตและวาดภาพรูปทรงเหล่านี้โดยใช้ท่าทางและท่าทาง

กฎของเกม: วาดภาพ รูปทรงเรขาคณิตโดยใช้เพียงท่าทางและอิริยาบถเท่านั้น

กิจกรรมในเกม: จดจำรูปทรงเรขาคณิต บรรยายโดยใช้ท่าทางและท่าทาง

วัสดุเกม: ในหอประชุมมีการแขวนภาพวาดหรือวางของเล่นรูปสัตว์ป่า

ความคืบหน้าของเกม: ชวนเด็กๆ ไปที่เขตสงวนและดูสัตว์ป่า ที่นั่นพูดเสียงดังไม่ได้ สัตว์อาจจะกลัวก็ได้

ในการถ่ายทอดข้อมูล เด็กจะถูกขอให้จำคำทั่วไปที่เข้ารหัสเป็นรูปทรงเรขาคณิต ในกระบวนการท่องจำ เด็ก ๆ จะต้องพรรณนาแต่ละวัตถุด้วยท่าทางหรือท่าทาง (รูปทรงเรขาคณิตเรียงเป็นแถวตั้งแต่ 8 ถึง 10 หลัก)

การฟังการบันทึกเสียงด้วยเสียงของป่าสามารถใช้เป็นปัจจัยในการ "ลบ" ได้

เมื่อเดินไปรอบๆ เขตสงวน เด็ก ๆ แบ่งปันความประทับใจโดยใช้คำที่เข้ารหัส - ตัวเลขที่แสดงท่าทางและท่าทาง

“อย่าลืมรูปล่ะ”

งานสอน: ฝึกจำรูปทรงเรขาคณิตที่อยู่แตกต่างกันในแต่ละภาพ ค้นหาภาพที่จับคู่จากหน่วยความจำหรือประกอบรูปแบบจากหน่วยความจำ

กฎของเกม: ค้นหา "ตัวเลข" (ชุดรูปทรงเรขาคณิต) ของโรงรถในสภาพแวดล้อมแบบเดียวกับของรถและสามารถพิสูจน์ความคล้ายคลึงกันได้

การกระทำของเกม: ค้นหา "ตัวเลข" ที่คุ้นเคย

วิธีเล่น: เตรียมไพ่ (ตัวเลข) ที่จับคู่ไว้หลายใบสำหรับรถยนต์และอู่ซ่อมรถล่วงหน้า

ครูอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าพวกเขาจะเล่นเกมกลางแจ้ง "Cars"

แต่วันนี้รถแต่ละคันจะได้รับหมายเลขของตัวเอง (การ์ดผูกเชือกที่เราใส่) คุณต้องจำไว้ให้ดีเพื่อที่จะนำรถเข้าโรงรถของคุณด้วยหมายเลขเดียวกันหลังจบเกม

วันนี้อากาศฝนตกและถนนสกปรกมาก สิ่งสกปรกก็ลอยออกมาจากใต้ล้อไปบนป้ายทะเบียน

ระหว่างเกมจะพลิกตัวเลข(สาดโคลน) ขอเชิญชวนเด็กๆ ให้ค้นหาโรงรถของตนเองโดยใช้หมายเลขเดียวกับตัวรถ

ห้องนี้ถูก "ซ่อน" ด้วยสิ่งสกปรกอย่างมองไม่เห็น พยายามจำหมายเลขรถของคุณแล้วคุณจะพบอู่ซ่อมรถ

ตัวเลือกที่ 2: ลมแรงปะปนตัวเลข (รูปทรงเรขาคณิต) บนหมายเลขโรงรถ คุณต้องคืนค่ามัน

"กุญแจรหัส"

งานสอน: ฝึกจำรูปแบบและทำซ้ำจากหน่วยความจำ

กฎของเกม: ประตูหน้าจะเปิดออกหากป้อนรหัสล็อคถูกต้อง

การกระทำของเกม: จำรูปแบบ สร้างรูปแบบใหม่จากหน่วยความจำ

การไหลของเกม: เล่นโดยเป็นส่วนหนึ่งของเกมเนื้อเรื่องใดๆ ก็ตามที่จำเป็นต้องมีประตูในเรื่อง

เช่น. วี เกมเรื่องราว“บ้าน” ก่อนที่ลูกจะออกไปเดินเล่น (โรงเรียน ร้านค้า ฯลฯ) ผู้เป็นแม่จะแนะนำให้เขารู้จักกับสิ่งใหม่ กุญแจรหัส. เขาอธิบายว่าถ้าคุณลืมรหัส ประตูบ้านจะไม่เปิด ด้านในประตูมีโค้ดไดอะแกรมแขวนอยู่ (การ์ดที่มีรูปแบบประกอบด้วยวงกลมหลากสี) และด้านนอกมีกระดานแม่เหล็กพร้อมชุดแม่เหล็กหลากสี

เมื่อกลับจากการเดิน เด็กต้องจำและ "กด" รหัสล็อคที่ถูกต้อง

การ์ดที่มีรูปแบบรหัสสามารถเปลี่ยนแปลงได้ และสามารถเพิ่มจำนวนวงกลมได้ด้วย

“กระเป๋าวิเศษ”

งานสอน: ฝึกเด็กในการแยกแยะวัตถุโดยการสัมผัสตามรูปร่างและวัสดุ

กฎของเกม: ค้นหาสิ่งของที่ต้องการโดยไม่ต้องดูในกระเป๋า

การกระทำของเกม: ค้นหากระเป๋าสำหรับรายการเฉพาะ

วัสดุของเกม: กระเป๋าที่มีของเล่นขนาดเล็กและผลไม้พลาสติกหลากหลายชนิด (ของจริงถ้าเป็นไปได้)

ความคืบหน้าของเกม: “ซานตาคลอสทิ้ง (ส่ง) ถุงของเล่นให้กับเด็กๆ ของเล่นเหล่านี้ควรมอบให้กับ กลุ่มสถานรับเลี้ยงเด็กเมื่อมีเด็กใหม่เข้ามา แต่สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นเร็ว ๆ นี้

Baba Yaga ตัดสินใจเล่นกลอีกครั้งและใส่ผลไม้สด (ผัก) ลงในถุง ผลไม้เสื่อมสภาพจากการเก็บรักษาเป็นเวลานาน ของเล่นก็เสื่อมสภาพเช่นกัน เธอยังร่ายมนตร์กระเป๋าด้วย ถ้าคุณเปิดมัน ทุกอย่างจะหายไป”

ขอให้เด็กหยิบผลไม้ (ผัก) ทั้งหมดด้วยการสัมผัสอย่างระมัดระวังโดยไม่ต้องมองเข้าไปในถุง

หลังจากที่นำผลไม้ทั้งหมดออกและแยกถุงออกแล้ว ให้ถามเด็กๆ ว่าพวกเขาคิดว่าของเล่นอะไรอยู่ในถุง หลังจากตอบแล้วให้เปรียบเทียบกับของในถุง

“เดินเล่นรอบหมู่บ้าน”

งานสอน: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับหมู่บ้านพื้นเมืองเกี่ยวกับที่ตั้งของอาคารหลัก

กฎของเกม: ภายในเวลาที่กำหนด ร่างหรือสร้างถนนสายหลักของหมู่บ้านให้ถูกต้อง

การกระทำของเกม: การก่อสร้างถนนสายหลักของหมู่บ้าน

ความคืบหน้าของเกม: ก่อนเริ่มเกม เด็ก ๆ จะเดินไปรอบ ๆ หมู่บ้านอย่างมีเป้าหมาย หลังจากเดินเล่นเด็ก ๆ พร้อมกับครูได้จัดทำแผน - แผนผังถนนในหมู่บ้านซึ่งทำเครื่องหมายอาคารหลัก

แผนภาพแขวนอยู่ในห้องกลุ่ม ไม่กี่วันต่อมาก็มอบแผนการเล่นเกมให้กับกลุ่มกลาง

แขกมาเป็นกลุ่ม (ของเล่นใหม่) พวกเขาสนใจที่จะเห็นทุกอย่างทั้งโรงเรียนอนุบาลและทุกสิ่งที่อยู่ติดกับโรงเรียนอนุบาล

ข้างนอกมืดแล้วและคุณมองไม่เห็นอะไรเลย ไม่มีไดอะแกรมเช่นกัน ขอให้เด็กๆ สร้างถนนจากวัสดุก่อสร้าง

หลังจากการก่อสร้างเสร็จสิ้น เด็กๆ และของเล่นจะ "เดิน" ไปรอบๆ หมู่บ้านและแนะนำให้แขกรู้จักอาคารที่อยู่บนถนนสายหลัก

ตัวเลือก 2: แผนภาพของโรงเรียนอนุบาล, แผนภาพของที่ตั้งของโรงเรียนอนุบาล

" ร้านค้า"

งานสอน: สอนเด็กให้อธิบายวัตถุ ค้นหาลักษณะสำคัญของวัตถุ จดจำรายการตามคำอธิบาย

กฎของเกม: แม่ซื้อของเล่นถ้าเด็กพูดถึงมันได้ดีและเธอจำได้

การดำเนินการของเกม: ใช้โต๊ะนับ พวกเขาเลือกบุคคลที่จะซื้อของเล่น คำอธิบายของของเล่น

ความคืบหน้าของเกม: มีการนำของเล่นใหม่มาที่ร้าน แม่จะสามารถซื้อของเล่นสำหรับเด็กได้หากเด็กอธิบายได้ดีและละเอียด (ไม่มีชื่อสินค้า) และเธอสามารถจดจำของเล่นนั้นได้ในร้าน

"ปุ่ม"

สองคนกำลังเล่นอยู่ ผู้เล่นแต่ละคนจะมีปุ่มอยู่ด้านหน้า และฉากต่างๆ จะเหมือนกันทุกประการ ไม่มีปุ่มเดียวซ้ำภายในชุดเดียวกัน จำนวนปุ่มจากชุดที่ใช้ในเกมขึ้นอยู่กับระดับความยากของปุ่มหลัง: มากกว่า เกมที่ยากขึ้นยิ่งมีการใช้ปุ่มมากขึ้นเท่านั้น ขั้นแรกคุณสามารถใช้ปุ่มได้เพียงสามปุ่ม แต่ด้านหน้าของผู้เล่นจะมีทั้งชุดที่เลือกปุ่มเหล่านี้ ผู้เล่นแต่ละคนจะมีสนามเด็กเล่นซึ่งเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่แบ่งออกเป็นเซลล์ ยิ่งเกมซับซ้อนมากเท่าไร เซลล์ก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ขั้นแรกคุณสามารถใช้สนามเด็กเล่นที่มีสี่หรือหกเซลล์ได้ ดังนั้นเกมจะเริ่มต้นด้วยปุ่มสามปุ่มบนสนามเด็กเล่นขนาด 4-6 เซลล์ ผู้เล่นที่เริ่มเกมจะวางปุ่มสามปุ่มจากชุดที่มีอยู่บนสนามของเขา ผู้เข้าร่วมคนที่สองในเกมจะต้องดูตำแหน่งของปุ่มจำไว้ว่าแต่ละคนอยู่ที่ไหนหลังจากนั้นคนแรกก็คลุมสนามของเขาด้วยกระดาษแผ่นหนึ่งและคนที่สองจะต้องเลือกจากชุดของเขาและวางปุ่มที่เกี่ยวข้องบนเขา สนาม. จากนั้นงานจะเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง

เกมจะยากขึ้นเนื่องจากรูปลักษณ์ภายนอก มากกว่าเซลล์บนสนามเด็กเล่นและปุ่มอื่นๆ

ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ ไม่สามารถรับมือกับเกมได้ในตอนแรก พวกเขาได้รับเชิญให้ถือแต่ละปุ่มในมือ ตรวจสอบ รู้สึก บรรยายลักษณะที่ปรากฏ และอธิบายออกมาดัง ๆ ด้วยตนเองว่าปุ่มนี้อยู่ที่ไหน ถ้าทำตามวิธีท่องจำแบบนี้ก็จะได้ผลดี

"กิ้งก่า"

ผู้ใหญ่บอกเด็กว่าใครคือกิ้งก่า เขาอธิบายว่าเป็นกิ้งก่าที่เปลี่ยนสีตามตำแหน่งที่มันอยู่เพื่อไม่ให้สังเกตเห็นได้ชัดเจน

จากนั้นผู้นำเสนอเริ่มถามคำถามกับเด็ก ๆ ว่ากิ้งก่าจะกลายเป็นสีอะไรหากนั่งอยู่บนหญ้าสีเขียว บนท่อนไม้สีน้ำตาล บนหินสีดำ บน กระดานหมากรุกเป็นต้น พวกผู้ชายต้องตอบเร็ว ๆ แล้วจึงอภิปรายคำตอบที่ถูกและผิด

เกมนี้เล่นเป็นการแข่งขัน ในตอนแรก เวลาตอบสนองจะไม่ถูกนำมาพิจารณา สิ่งสำคัญคือต้องตอบให้ถูกต้องเท่านั้น แต่แล้วก็มีการแนะนำตัว เงื่อนไขเพิ่มเติมว่าผู้ชนะจะเป็นผู้ตอบถูกเร็วที่สุด

คำแนะนำในการดำเนินการ ก่อนที่จะเล่นกับเด็ก ๆ แนะนำให้ทำซ้ำสีรุ้งและเฉดสีอื่น ๆ

บันทึก. เกมนี้พัฒนาความสามารถในการนำทางสีต่างๆ (นี่เป็นสิ่งสำคัญเพราะเด็กบางคนไม่รู้ชื่อสี) ทักษะการฟัง ความเร็วในการตอบสนอง ฯลฯ

“เพื่อนบ้าน ยกมือขึ้น”

ผู้เล่นยืนหรือนั่ง (ขึ้นอยู่กับข้อตกลงสร้างวงกลม คนขับจะถูกเลือกโดยล็อตซึ่งยืนอยู่ตรงกลางวงกลม เขาเดินเป็นวงกลมอย่างสงบแล้วหยุดตรงข้ามผู้เล่นคนใดคนหนึ่งแล้วพูดเสียงดัง: “มือ!” ผู้เล่นที่เขาพูดกับคนขับยังคงยืน (นั่งโดยไม่เปลี่ยนตำแหน่ง และเพื่อนบ้านทั้งสองของเขาต้องยกมือข้างหนึ่งขึ้น (เพื่อนบ้านทางขวา - ซ้ายและเพื่อนบ้านทางซ้าย - ขวา) คือมือที่ใกล้ชิดกับผู้เล่นที่อยู่ระหว่างพวกเขา ถ้าใครคนใดคนหนึ่งทำผิดพลาดเขาก็เปลี่ยนบทบาทกับผู้นำ

พวกเขาเล่นตามเวลาที่กำหนด เด็กที่ไม่เคยเป็นผู้นำเป็นผู้ชนะ

กฎของเกม ผู้เล่นจะถือเป็นผู้แพ้แม้ว่าเขาจะพยายามยกมือผิดก็ตาม ผู้ขับขี่จะต้องหยุดตรงข้ามกับผู้เล่นที่เขากำลังพูดถึง

"เหยี่ยวและสุนัขจิ้งจอก"

เลือกเหยี่ยวและสุนัขจิ้งจอก เด็กที่เหลือเป็นเหยี่ยว เหยี่ยวจะสอนเหยี่ยวให้บิน เขาวิ่งไปในทิศทางต่าง ๆ ได้อย่างง่ายดายและในขณะเดียวกันก็ทำการบินด้วยมือของเขา (ขึ้น, ไปด้านข้าง, ไปข้างหน้า) และยังเกิดการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้นด้วยมือของเขาด้วย ฝูงนกเหยี่ยววิ่งตามเหยี่ยวและเฝ้าดูการเคลื่อนไหวของมัน พวกเขาจะต้องทำซ้ำการเคลื่อนไหวของเหยี่ยวอย่างแน่นอน ทันใดนั้นสุนัขจิ้งจอกก็กระโดดออกจากหลุม เหยี่ยวหมอบลงอย่างรวดเร็วเพื่อไม่ให้สุนัขจิ้งจอกสังเกตเห็น

กฎของเกม สุนัขจิ้งจอกปรากฏตัวตามสัญญาณของผู้นำและจับเด็ก ๆ ที่ไม่ได้นั่งลง

“จำคำสั่งไว้”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำและความสนใจ

เด็กๆ เข้าแถวเรียงกันแบบสุ่ม คนขับเมื่อมองดูแล้วต้องหันหลังกลับและระบุว่าใครอยู่ข้างหลังใคร จากนั้นเด็กอีกคนจะกลายเป็นคนขับ ในตอนท้ายของเกม ผู้ที่ทำภารกิจสำเร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาดจะได้รับการเฉลิมฉลอง

“ใครทิ้ง?”

วัตถุประสงค์: พัฒนาความจำความสนใจ

เด็กๆ เข้าแถวเรียงกันแบบสุ่ม คนขับมองดูแล้วก็หันหลังออกไป ในเวลานี้ เด็กคนหนึ่งออกจากห้องตามที่ครูสั่ง คนขับจะต้องหันกลับมาและเดาว่าเด็กคนไหนหายไป

เมื่อเด็กคนหนึ่งจากไป ที่เหลือก็เปลี่ยนสถานที่เพื่อทำให้คนขับสับสน

“เลขมหัศจรรย์”

เป้าหมาย: ปรับปรุงความจำ; รวมการคำนวณทางคณิตศาสตร์ พัฒนาความสามารถในการประสานงาน

วัสดุ: การ์ดที่มีตัวเลข เสื่อหรือเสื่อ

ครูบอกว่าถ้ารู้ตัวเลขดีก็จะพบว่าตัวเองอยู่ในดินแดนแห่งความรู้ เขารายงานหมายเลขเวทย์มนตร์สำหรับแต่ละคน

ตัวเลขจะถูกสุ่มวางบนเสื่อ (ตามจำนวนผู้เข้าร่วมในเกม) ผู้เล่นจำหมายเลขที่ครูให้ไว้ เมื่อสัญญาณของครู ผู้เข้าร่วมจะวิ่งไปที่เสื่อและมองหาหมายเลขของตน จากนั้นวิ่งไปรอบๆ เสื่อทางด้านขวาแล้วกลับไปยังจุดเริ่มต้น

เด็กที่ทำงานเสร็จอย่างรวดเร็วและถูกต้องจะได้รับการยอมรับ หากมีเด็กในกลุ่มจำนวนมากก็สามารถจัดการแข่งขันวิ่งผลัดได้

“อธิบายวัตถุ”

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

"จำภาพ"

อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี

สำหรับเกมนี้คุณต้องเตรียมรูปภาพไว้ล่วงหน้า แต่ละภาพจะต้องแสดงหนึ่งรายการ เกมดังกล่าวสามารถเล่นเป็นการแข่งขันระหว่างเด็กหลายคน ผู้เล่นดูภาพ ลบออก และทุกคนตั้งชื่อภาพที่พวกเขาจำได้ คุณสามารถตั้งชื่อภาพได้ครั้งละหนึ่งภาพ ผู้ชนะคือผู้ที่จำภาพสุดท้ายที่ยังไม่ได้ตั้งชื่อโดยผู้อื่น

13. “นี่คือท่า”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความจำด้านการเคลื่อนไหวและการมองเห็น การควบคุมตนเองโดยสมัครใจ ความมั่นคงของความสนใจ

ผู้เข้าร่วมในเกมจะโพสท่าที่สอดคล้องกับกีฬาเฉพาะ (อาชีพบางอย่าง การเคลื่อนไหวของสัตว์ ฯลฯ) หลังจากมองดูแล้ว ผู้ขับขี่จะต้องจำ ทำซ้ำ และแสดงความคิดเห็นหลังจากเด็ก ๆ ทุกคนกลับสู่ตำแหน่งเริ่มต้นแล้ว

เกมดังกล่าวอาจมีความซับซ้อนมากขึ้น: ผู้ขับขี่ทำซ้ำท่าทางของเด็กจำนวนมากขึ้น

ไดรเวอร์ที่ดีที่สุดได้รับการยอมรับ

เกมเพื่อการพัฒนา หลากหลายชนิดหน่วยความจำ

"สิ่งที่ขาดหายไป"

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมีเกม "อะไรหายไป? " ("สิ่งที่หายไป"). มีสิ่งของและของเล่นหลายชิ้นวางอยู่บนโต๊ะ เด็กมองดูพวกเขาอย่างระมัดระวังเป็นเวลาหนึ่งถึงสองนาทีแล้วจึงหันหลังกลับ ในขณะนี้ ผู้ใหญ่จะนำสิ่งของชิ้นหนึ่งออก งานของเด็กคือการจำไว้ว่ารายการใดหายไป (สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะมีตัวเลือกที่ซับซ้อนมากขึ้น - โดยที่ของเล่นสองชิ้นขึ้นไปหายไป) คำตอบของเด็กอาจแตกต่างกันไป เด็กสามารถหาของเล่นบนโต๊ะอื่นในห้องในระยะทางที่ไกลกว่านั้นขึ้นอยู่กับความพร้อมเลือกป้ายชื่อของเล่น ฯลฯ เกมนี้มีตัวเลือกอื่นด้วย เด็กจำเป็นต้องจดจำตำแหน่งของของเล่นและหลังจากที่ผู้ใหญ่ที่อยู่ด้านหลังหน้าจอฝ่าฝืนคำสั่งนี้แล้ว ให้นำของเล่นกลับไปยังที่เดิม เวอร์ชันย้อนกลับก็เป็นไปได้เช่นกัน - เกม "ใครมาหาเรา? ” เมื่อผู้ใหญ่ไม่ถอดออกแต่เพิ่มวัตถุหรือวัตถุหลายชิ้นไว้ด้านหลังหน้าจอ

มีเกมความจำอีกเกมหนึ่ง - "กล่อง" เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 6 ปีสามารถเล่นได้ กล่องประกอบด้วยกล่องเล็กๆ ที่วางเรียงกันเป็นคู่และติดกาวเข้าด้วยกัน จำนวนของพวกเขาค่อยๆเพิ่มขึ้น (ตามอายุก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามากถึง 12 ชิ้น) วัตถุหนึ่งถูกซ่อนอยู่ในวัตถุชิ้นหนึ่งต่อหน้าเด็ก หลังจากนั้นกล่องก็ถูกปิดด้วยหน้าจอสักพัก จากนั้นเขาก็ขอให้ค้นหาวัตถุ -เลขที่

ค้นหาด้วยตัวคุณเอง

ความจำทางสายตาของเด็กได้รับการพัฒนาอย่างดีโดยเกม (คล้ายกับ "The Box") ที่เรียกว่า "Find It Yourself" ในการทำเช่นนี้คุณต้องติดกล่องไม้ขีด 4 และ 3 โดยวางไว้บนกันและกันเพื่อให้ได้ป้อมปืน 2 อัน ในช่วงแรกของเกม ปุ่มจะถูกวางไว้ในกล่องใดกล่องหนึ่ง และกล่องจะปิดลง ขอให้เด็กแสดงว่าปุ่มนั้นวางอยู่ตรงไหน ป้อมปืนไหน และในช่องไหน ในระยะที่สองที่ซับซ้อนมากขึ้น วัตถุ 2 ชิ้นถูกซ่อนอยู่ในช่องต่างๆ ของป้อมปืนหนึ่ง ในขั้นตอนที่สาม สิ่งของต่างๆ จะถูกจัดวางในหอคอยต่างๆ และเด็กต้องจำไว้ว่าทุกสิ่งอยู่ที่ไหน ทารกสามารถเปิดช่องป้อมปืนได้ทันทีหลังจากที่วัตถุถูกซ่อนไว้ (นี่คือการพัฒนาของความจำภาพระยะสั้น) หรือเช่นหลังจากครึ่งชั่วโมงและสำหรับวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า - ในวันถัดไป (การพัฒนา ของความจำภาพระยะยาว)

ค้นหาหัวข้อ

แบบฝึกหัดสำหรับฝึกความจำสัมผัสอาจเป็นเกม "จดจำวัตถุ" เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงจะถูกปิดตาและในทางกลับกันก็วางไว้ในมือที่ยื่นออกมา รายการต่างๆ. ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้พูดชื่อของพวกเขาออกมาดัง ๆ ตัวทารกเองก็ต้องเดาว่าสิ่งนี้คืออะไร หลังจากตรวจสอบวัตถุจำนวนหนึ่ง (3-10) แล้ว เขาจะถูกขอให้ตั้งชื่อสิ่งเหล่านี้ทั้งหมด และตามลำดับที่วางไว้ในมือของเขา ความซับซ้อนของงานอยู่ที่เด็กจำเป็นต้องดำเนินการทางจิต 2 ประการ - การรับรู้และการท่องจำ

นอตทะเล

ในวัยก่อนเข้าเรียนที่มีอายุมากกว่า คุณสามารถพัฒนาความจำสัมผัสของเด็กได้โดยการสอนให้เขาผูกปมทะเล (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสิ่งนี้ยังช่วยพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ด้วยภาพ)

คำพูดที่ยอดเยี่ยม

ความทรงจำด้านการได้ยินของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าได้รับการพัฒนาโดยเกม "Wonderful Words" จำเป็นต้องเลือก 20 คำที่เกี่ยวข้องกันในความหมาย: คุณควรได้รับ 10 คู่เช่นช้อนอาหารประตูหน้าต่างหน้าจมูกแอปเปิ้ลกล้วยแมวสุนัข ให้เด็กอ่านคำเหล่านี้ 3 ครั้ง และทั้งสองคำจะถูกเน้นเป็นภาษาระดับประเทศ หลังจากนั้นครู่หนึ่ง เฉพาะคำแรกของคู่เท่านั้นที่จะพูดซ้ำให้ทารก และเขาต้องจำคำที่สอง เป็นการฝึกความจำการได้ยินระยะสั้น เพื่อพัฒนาการท่องจำในระยะยาว คุณต้องขอให้เด็กก่อนวัยเรียนจดจำคำที่สองของคู่นั้น ไม่ใช่ทันที แต่หลังจากผ่านไปครึ่งชั่วโมง

วาดรูป

เด็กจะแสดงรูปทรงเรขาคณิต 4-6 ตัวจากนั้นขอให้วาดภาพที่เขาจำได้ลงบนกระดาษ ตัวเลือกที่ยากกว่าคือการขอให้ศิลปินรุ่นเยาว์สร้างตัวเลขขึ้นมาใหม่โดยคำนึงถึงขนาดและสีของพวกเขา

ใครจะรู้เพิ่มเติม

เกม "Who Knows More" มีไว้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ให้เด็กตั้งชื่อวัตถุ 5 ชิ้นที่มีรูปร่างหรือสีที่กำหนดในหนึ่งนาที ตัวอย่างเช่น - วัตถุทรงกลม 5 ชิ้น หรือวัตถุสีแดง 5 ชิ้น ผู้ที่ไม่สามารถตั้งชื่อวัตถุได้ในเวลาที่กำหนดจะถูกตัดออกจากเกม ไม่นับการทำซ้ำ!

2. เกม "อธิบายเพื่อนบ้านของคุณ" - การพัฒนาความจำความสนใจการสังเกต

โดยหลักการแล้ว คุณสามารถอธิบายอะไรก็ได้ ไม่ใช่แค่เพื่อนบ้านของคุณ เกมนี้สะดวกเพราะคุณสามารถเล่นกับลูกได้ทุกที่ไม่ว่าจะเดินเล่นที่บ้าน คุณสามารถจัดเตรียมบางอย่างเช่นการแข่งขันได้ คุณเลือกวัตถุ บุคคล ที่คุณทั้งคู่คุ้นเคย... อะไรก็ได้ร่วมกับลูกของคุณ และคุณต้องจำคุณสมบัติและสัญญาณที่โดดเด่นของมันให้ได้มากที่สุด คุณสามารถตั้งชื่อแอตทริบิวต์ได้ครั้งละหนึ่งรายการ ผู้แพ้คือผู้ที่จำอะไรเกี่ยวกับรายการนี้ไม่ได้เมื่อถึงตาเขา

3. เกม "Puppeteer" - การพัฒนาหน่วยความจำของมอเตอร์

ตัวเลือกที่ 1 ครูเชิดหุ่นปิดตาเด็กและ "นำ" เขาเหมือนตุ๊กตาไปตามเส้นทางที่เรียบง่ายจับไหล่เขาไว้อย่างเงียบ ๆ ไปข้างหน้า 4-5 ก้าว หยุด เลี้ยวขวา ถอยหลัง 2 ก้าว เลี้ยวซ้าย , เดินหน้า 5-6 ก้าว เป็นต้น

จากนั้นเด็กก็ถูกมัดและขอให้ค้นหาจุดเริ่มต้นของเส้นทางอย่างอิสระและเดินไปตั้งแต่ต้นจนจบเพื่อจดจำการเคลื่อนไหวของเขา

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ สามารถออกกำลังกายเป็นคู่ได้: คนหนึ่งคือ "นักเชิดหุ่น" อีกคนคือ "ตุ๊กตา"

ตัวเลือก 3 การเคลื่อนไหวสามารถค่อยๆทำให้ยากขึ้นโดยการเพิ่มระยะเวลาของเส้นทางและรวมถึงการออกกำลังกายง่ายๆ หลายอย่าง: เอียง "ตุ๊กตา" งอแขนของคุณ ทำให้นั่งลง พลิกไหล่ซ้ายจนสุด ฯลฯ

4. "ทำตามที่ฉันทำ!" (พร้อมไม้ขีด) - การพัฒนาความจำและความสนใจ

เด็ก ๆ เล่นเป็นคู่ ในตอนแรกเด็กแต่ละคนมีการแข่งขัน 6 นัด ผู้นำคนหนึ่งสุ่มจัดองค์ประกอบจากการแข่งขัน 6 นัด จากนั้นแสดงให้คู่หูของเขาดูเป็นเวลาหนึ่งหรือสองวินาที

คู่หูจัดวางตัวเลขเดียวกันจากการแข่งขันของเขาจากความทรงจำ จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท หากตรงตามเงื่อนไข จำนวนการแข่งขันจะค่อยๆ เพิ่มขึ้นเป็น 12-15 นัด

หมายเหตุ: โดยหลักการแล้ว คุณสามารถใช้ไม้ขีด กระดุม ลูกปัด ดินสอ มือ ฯลฯ ได้ด้วย

5. เกม “เล่าเรื่องเทพนิยาย”

ปริมาณหน่วยความจำ

อายุ: 5 ปีขึ้นไป

ตัวเลือกที่ 1: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม คนหนึ่งเริ่มเล่านิทาน ส่วนอีกคนหนึ่งเล่าต่อ แต่ละคนออกเสียง 1-2 วลีเพื่อบังคับเหตุการณ์ในเทพนิยาย

ตัวเลือกที่ 2: เลือกธีมของเทพนิยาย งานไม่ได้ไปไกลกว่าหัวข้อ เมื่อประดิษฐ์เทพนิยาย เด็ก ๆ มักจะฆ่า ทำให้ตกใจ หรือทำลายใครบางคนในนั้น ในกรณีนี้ในตอนท้ายของเกมจะมีการพูดคุยกันว่าใครอยากพูดถึงเรื่องนี้และทำไมรู้สึกอย่างไร

6. แบบฝึกหัด "10 หมายเลข"

เด็กบอกเลข 10 เด็กควรพยายามจดจำตามลำดับที่ถูกเรียก

ตัวอย่างเช่น: 9 3 7 10 4 1 6 8 2 5

เกม "เดินผ่านป่า"

เป้าหมาย: การพัฒนาความจำภาพ

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ลองนึกภาพว่าเราอยู่ในป่า! ฉันจะตั้งชื่อนกให้คุณ คุณต้องจำคนที่ฉันคิดถึง ดังนั้น: นกกางเขน, อีกา, กลืน, นักร้องหญิงอาชีพ, โรบิน

ภารกิจที่ 1: ตั้งชื่อนกทั้งหมดที่คุณรู้จัก

ภารกิจที่ 2: รูปภาพจะถูกลบออก ขอให้เด็กจำนกเหล่านั้นที่ถูกตั้งชื่อไว้ตอนเริ่มเกม

เกม "กลิ่นและเสียง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความจำในการรับกลิ่นและสัมผัส

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ลองนึกภาพว่าฝนกำลังตก คุณยืนอยู่ที่หน้าต่างและมองออกไปที่ถนน คุณเห็นอะไร? บอก. ลองนึกภาพเม็ดฝนที่กระทบกระจก จำไว้ว่าฝนทำให้เกิดเสียงดังได้อย่างไร เสียงฝนคืออะไร? ฝนหยุดแล้วเราก็ออกไปข้างนอก จำกลิ่นดินและหญ้าหลังฝนตก คุณคิดว่ากลิ่นหญ้าที่โดนฝนเปรียบได้กับอะไร?

เกม "รสชาติและกลิ่น"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความจำเกี่ยวกับกลิ่น

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ภารกิจที่ 1: ลองนึกภาพมะนาว

มันมีรสชาติเป็นอย่างไร?

คุณจำกลิ่นมะนาวได้ไหม? บอกฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้

ลองจินตนาการว่าคุณกำลังถือมะนาวอยู่ในมือ คุณรู้สึกอย่างไร?

ภารกิจที่ 2: วาดมะนาว

ภารกิจที่ 3: ลองนึกภาพส้ม

มันมีรสชาติเป็นอย่างไร?

จำไว้ว่าส้มมีกลิ่นอะไร

สีส้มมีสีอะไร?

ลองจินตนาการว่าคุณถือมันอยู่ในมือของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร?

ภารกิจที่ 4: วาดสีส้ม

ภารกิจที่ 5: บอกความแตกต่างระหว่างมะนาวกับส้มหน่อย มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?

7. เกม "สโนว์บอล"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความจำทางอารมณ์

อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี

มาเล่นหิมะในใจเรากันเถอะ

ภารกิจที่ 1: จินตนาการถึงหิมะ จำไว้ด้วยว่าสีอะไร ขาวเสมอมั้ย?

จำไว้ว่าดวงอาทิตย์ทำให้หิมะเป็นประกายได้อย่างไร ซึ่งสามารถเปรียบเทียบได้กับหิมะในวันที่อากาศแจ่มใสในฤดูหนาว

ภารกิจที่ 2: จำไว้ว่าหิมะกระทืบอยู่ใต้ฝ่าเท้าของคุณอย่างไร คุณคิดว่าหิมะที่ตกลงมาใต้ฝ่าเท้าของคนเรานั้นเทียบได้กับอะไร?

ภารกิจที่ 3: ลองนึกภาพว่าคุณกำลังถือหิมะจำนวนหนึ่งอยู่ในมือ คุณกำลังทำอะไรเพื่อสร้างลูกบอลจากหิมะ? คุณรู้สึกอย่างไร?

เกม "ปริศนา"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำการได้ยิน

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ฉันจะบอกปริศนาให้คุณและฉันขอให้คุณจับคำตอบ

ความสนใจ! สัตว์ป่าชนิดใด

ยืนขึ้นเหมือนเสาใต้ต้นสน

และยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า

หูใหญ่กว่าหัว (กระต่าย)

ภารกิจที่ 1: คุณสามารถใช้คำใดเพื่อบอกเล่าเกี่ยวกับกระต่าย

ภารกิจที่ 2: จำและไขปริศนาซ้ำหรือไม่?

8. เกม "Videoscope"

เป้าหมาย: การพัฒนาความจำภาพโดยสมัครใจ

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ไปรษณียบัตร 1 – 2 ใบ (ต่อมา) จะถูกส่งต่อกันเป็นวงกลม ประมาณทุกๆ 10 วินาที ครูจะส่งสัญญาณ (ปรบมือ) และเด็กๆ จะส่งโปสการ์ดให้เพื่อนบ้านทางขวาและรับอีกใบ เมื่อไพ่ผ่านไปรอบวงกลม 2-3 รอบแล้ว ไพ่เหล่านั้นก็จะถูกพักไว้ ขอให้เด็กจำและบอกสิ่งที่ปรากฏบนไปรษณียบัตรแผ่นที่ 1 และอื่นๆ ที่เหลือก็เติมของที่คนลืมไป

9. เกม “อธิบายวัตถุ”

เป้าหมาย: การพัฒนาความจำภาพโดยสมัครใจ

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

1. เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ครูส่งวัตถุเป็นวงกลม เด็กๆ ตรวจดูอย่างระมัดระวัง และส่งสัญญาณให้เพื่อนบ้านทราบ วัตถุนั้นถูกลบออก และเด็กๆ จะต้องอธิบายมัน

2. เด็กออกมามีสิ่งของ 5-6 ชิ้นวางอยู่ตรงหน้าเขา เขาตรวจสอบพวกเขาอย่างระมัดระวัง จากนั้นเขาก็หันหลังกลับและให้คำอธิบายของวัตถุ (คำอธิบายเป็นไปได้ตามโครงร่าง: สี รูปร่าง วัสดุ)

10. เกม “ของเล่นชิ้นไหนหายไป? »

เป้าหมาย: การพัฒนาความจำภาพ, สมาธิ

อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี

วางของเล่น 4-5 ชิ้นไว้หน้าเด็กเป็นเวลา 1 นาที จากนั้นขอให้เด็กหันหลังกลับและถอดของเล่นชิ้นหนึ่งออก คำถามกับเด็ก: “ของเล่นอะไรหายไป? " เกมอาจซับซ้อน: อย่าถอดสิ่งใดออก แต่เปลี่ยนเฉพาะของเล่นเท่านั้น เพิ่มจำนวนของเล่น คุณสามารถเล่นได้ 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์

11. เกม “เล่าเรื่องเป็นวงกลม”

เป้าหมาย: การพัฒนาการท่องจำการได้ยิน

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ผู้นำเสนออ่านข้อความ ผู้เข้าร่วมเกมตั้งใจฟัง การบอกเล่าเริ่มต้นจากผู้เล่นคนใดก็ได้ จากนั้นตามเข็มนาฬิกา ทุกคนพูดประโยคเดียว จากนั้นทุกคนก็ฟังข้อความอีกครั้งและเล่าเรื่องให้เสร็จสิ้นและแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น

12. เกมคำศัพท์

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำการได้ยิน

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ตอนนี้ฉันจะบอกคุณสองสามคำ พยายามจดจำพวกเขา ความสนใจ!

เหยี่ยว, ตะแกรง, สน, ชายชรา, โรงนา, สโนว์เมเดน

ภารกิจที่ 1: ตั้งชื่อคำที่คุณจำได้

ภารกิจที่ 2: คุณคิดว่าคำเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกันหรือไม่?

ภารกิจที่ 3: ถ้าคุณรู้วิธีสะกดตัวอักษร "s" ให้เขียนมัน

13. เกม “จดจำร่วมกัน”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำการได้ยิน

เด็กคนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุ ส่วนที่สองทำซ้ำคำที่มีชื่อและเพิ่มคำบางคำลงไป เด็กคนที่สามพูดซ้ำสองคำแรกและเพิ่มคำที่สาม ฯลฯ

14. เกม "จดจำคู่รัก"

อ่านคำแถวแรกให้ลูกฟังและขอให้เขาจำคำเหล่านั้นเป็นคู่ แล้วอ่านเฉพาะคำแรกของแต่ละคู่ และเด็กต้องพูดคำที่สองของคู่

แถวที่ 1: ตุ๊กตา - เล่น ไก่ - ไข่ มีด - ตัด ม้า - เลื่อน หนังสือ - อ่านหนังสือ ผีเสื้อ - แมลงวัน พระอาทิตย์ - ฤดูร้อน แปรง - ฟัน หนู - มิงค์ หิมะ - ฤดูหนาว ไก่ตัวผู้ - อีกา วัว - นม ,โคมไฟ-ยามเย็น

แถวที่ 2: แมลงปีกแข็ง - เก้าอี้, ขนนก - น้ำ, แก้ว - แมลง, ปลา - ไฟ, ขวาน - เยลลี่, ปราสาท - เวลา, ไม้ขีดไฟ - แกะ, นกพิราบ - พ่อ, การสร้างแบบจำลอง - รถราง, รองเท้าบู๊ต - หม้อน้ำ, หวี - ตอนเย็น, แหวน - โรงงาน ,ถ้วย-ทะเล.

15. เกม "คู่รูปภาพ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำเชิงความหมาย

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

เตรียมรูปภาพ 7-8 ภาพที่เกี่ยวข้องกันในความหมาย วางเป็นคู่ต่อหน้าเด็ก ภาพที่มีต้นไม้อยู่ติดกับภาพป่าไม้ เชื้อเชิญให้ลูกของคุณดูภาพวาดทั้งหมดอย่างละเอียดและพยายามจดจำ หลังจากนั้น 1-2 นาที ลบรูปภาพออกจากแถวด้านขวา ขอให้บุตรหลานของคุณดูภาพที่เหลือและตั้งชื่อภาพที่ถูกลบออก

16. เกม “ฟังและแสดง”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำของมอเตอร์

อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี

ผู้นำเสนอเอ่ยชื่อการเคลื่อนไหวหลายอย่างโดยไม่แสดงออกมาให้เห็น คุณต้องทำการเคลื่อนไหวตามลำดับที่ได้รับ

17. เกม “วันเกิดตุ๊กตา”.

เป้าหมาย: การพัฒนาความจำภาพและเสียง

ผู้ใหญ่รายงานว่าเป็นวันเกิดของตุ๊กตา และแขกจะมาแสดงความยินดีกับเด็กหญิงวันเกิดในไม่ช้า และแขกชื่ออะไรพวกเขาจะทราบในภายหลัง ผู้ใหญ่หยิบของเล่น 4-5 ชิ้นออกมาแล้วพูดชื่อ จากนั้นแขกทุกคนก็นั่งลงที่โต๊ะและเริ่มดื่มชา เด็กควรปฏิบัติต่อทุกคนด้วยชาโดยเรียกชื่อพวกเขา เกมนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยการเชิญแขกแต่ละคนมาที่ตุ๊กตาและเรียกพวกเขาด้วยชื่อที่แตกต่างกัน จำนวนแขกก็ค่อยๆ เพิ่มขึ้น

18. เกม "สองสามคำ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำเชิงความหมาย

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ชวนลูกของคุณท่องจำคำศัพท์สองสามคำ (คุณสามารถเริ่มต้นด้วย 5-6 คำ) นำเสนอแต่ละคำคู่กับคำอื่น ตัวอย่างเช่น แมว - นม เด็กผู้ชาย - รถยนต์ ขอให้ลูกของคุณจำคำที่สอง จากนั้นคุณตั้งชื่อคำแรกและเด็กจะต้องจำและตั้งชื่อคำที่สอง งานสามารถค่อยๆ ซับซ้อนได้โดยการเพิ่มจำนวนคู่ของคำ และเลือกคำที่มีการเชื่อมโยงระยะไกลเป็นคู่

19. ออกกำลังกาย "ฤดูใบไม้ร่วง"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการท่องจำเชิงความหมาย

อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี

ฉันจะอ่านบทกวีให้คุณฟัง ฉันขอให้คุณวาดสิ่งที่กล่าวไว้ในบทกวีนี้

ฤดูร้อนผ่านไปแล้ว

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว

ในทุ่งนาและสวนผลไม้

ว่างเปล่าและเศร้า

นกบินหนีไปแล้ว

วันเวลาก็สั้นลง

พระอาทิตย์ก็มองไม่เห็น

ค่ำคืนที่มืดมน

หลังจากวาดภาพเสร็จแล้ว ก็สามารถจดจำบทกวีได้

20. เกม "ร้านค้า"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำการได้ยิน

อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี

ผู้นำสามารถส่งเด็กไปที่ "ร้านค้า" และขอให้เขาจำสิ่งของทั้งหมดที่ต้องซื้อ เริ่มต้นด้วยหนึ่งหรือสองรายการ เพิ่มจำนวนเป็น 4-5 ในเกมนี้มีประโยชน์ในการเปลี่ยนบทบาทและร้านค้าสามารถแตกต่างได้: "เบเกอรี่", "นม", "ของเล่น" ฯลฯ ซูเปอร์มาร์เก็ต

21. เกมการสอน “น้องสาวอยู่ไหน?”

เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 5 - 7 ปี แต่ผู้ใหญ่ก็สามารถเล่นได้เช่นกัน สามารถเล่นได้อย่างน้อย 2 คน

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ เรียนรู้ที่จะค้นหาความแตกต่างที่สำคัญระหว่างวัตถุที่คล้ายกัน

วัสดุ: ตุ๊กตาทำรังสองชุดหรือสี่ชุด (เหมือนกันทุกประการ) คุณสามารถใช้ตุ๊กตาทำรังหรือตุ๊กตาทาสีได้ สำหรับเกมสามารถเตรียมรูปตุ๊กตาได้ โดยจะแตกต่างกันไปตามรายละเอียดเสื้อผ้า ทรงผม และลวดลายของชุด ยิ่งเด็กต้องคำนึงถึงรายละเอียดมากเท่าไรก็ยิ่งค้นหาได้ยากขึ้นเท่านั้น

วิธีเล่น: วางตุ๊กตา Matryoshka เป็นแถวหรือสุ่มต่อหน้าเด็ก การจัดเรียงตัวเลขมีความสำคัญ: หากเรียงกันเป็นแถว การค้นหาจะง่ายขึ้น แต่ถ้าวุ่นวายก็จะซับซ้อนยิ่งขึ้นและต้องการความสนใจจากเด็กมากขึ้น มีตุ๊กตาทำรังตัวหนึ่งตั้งอยู่ด้านข้าง ภารกิจ: ใครจะช่วยให้ตุ๊กตาทำรังนี้ค้นพบน้องสาวได้เร็วขึ้น? เด็กหยิบตุ๊กตา Matryoshka ไว้ในมือแล้วตรวจดู ผู้นำเสนอพร้อมกับผู้เล่นคนอื่นให้สัญญาณ: "หนึ่ง สอง สาม - ดูสิ!" จากนั้นพวกเขาก็ปรบมือ 3 หรือ 5 ครั้ง หากในช่วงเวลานี้เด็กไม่พบตุ๊กตาทำรังที่คล้ายกันในหมู่ตุ๊กตาตัวอื่น ๆ เขาก็นั่งลงแล้วค้นหาตุ๊กตาตัวอื่นต่อไป สัญญาณก็เหมือนกัน เด็กที่ชนะจะได้รับชิป จากนั้นตุ๊กตาทำรังตัวถัดไปก็ปรากฏขึ้น และการค้นหาก็ดำเนินต่อไป หากเด็กทำงานเสร็จเร็ว จำนวนการตบมือจะลดลง และหากเป็นเรื่องยาก จำนวนการตบมือจะเพิ่มขึ้น

คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนได้โดยการเพิ่มเงื่อนไขซึ่งเด็กไม่ควรมองตุ๊กตา Matryoshka เป็นแบบจำลองในระหว่างการค้นหา แต่มองหาความคล้ายคลึงจากความทรงจำเท่านั้น หลังจากเลือกแล้ว จะมีการเปรียบเทียบ "พี่สาวสองคน" และผู้นำจะพิจารณาว่าการเลือกนั้นถูกต้องหรือไม่ หากพบข้อผิดพลาด เด็กอีกคนจะถูกรวมไว้ในการค้นหา หรือผู้เล่นจะได้รับอนุญาตให้ค้นหา "น้องสาว" โดยดูจากตัวอย่าง ผู้ที่พบ "น้องสาว" มากที่สุดโดยไม่มีข้อผิดพลาดจะเป็นผู้ชนะ

22. เกม “Cunning Dwarf” เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กอายุ 6-8 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจและความจำระยะสั้น

วัสดุ: บ้านกระดาษแข็งแบนพร้อมหน้าต่างตัดออก, หมวกสำหรับคำพังเพย (ไม่จำเป็น แต่มันจะน่าสนใจกว่า), ชุดรูปภาพที่จับคู่กัน (เหมือนกันทุกประการ), รูปภาพที่แตกต่างจากภาพที่จับคู่ใน 1- 3 วิธี

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่เลือก "คำพังเพยเจ้าเล่ห์" จากบรรดาผู้เล่นที่จะเป็นผู้นำ จากนั้นเขาก็เล่าเรื่องต่อไปนี้: คำพังเพยเจ้าเล่ห์ลักพาตัวและอาคมสัตว์และนก และเราต้องออกไปค้นหาและสลายพวกมัน ในห้องเด็กเล่น พวกเขาพบบ้านของคำพังเพยและเคาะประตูบ้านของเขา คำพังเพยตั้งเงื่อนไข: พวกเด็ก ๆ จะต้องไม่แยแสสัตว์และนก แต่ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงต้องระวังให้มาก จากหน้าต่างบ้าน คำพังเพยจะแสดงเพียงรูปสัตว์ที่น่าหลงใหลในช่วงเวลาสั้นๆ เท่านั้น เพราะเขาไม่ต้องการให้เด็กๆ พบพวกมัน! เด็กต้องจำไว้ว่านกหรือสัตว์ที่ถูกขโมยโดยคำพังเพยมีลักษณะอย่างไร จากนั้นค้นหาภาพดังกล่าวพร้อมกับภาพอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกันที่คำพังเพยเจ้าเล่ห์จัดวางเป็นพิเศษเพื่อทำให้ผู้เล่นสับสน หากเด็กทำผิด คำพังเพยก็ลักพาตัวเขาเช่นกัน เช่น นั่งลงข้างเขา จากนั้นเขาก็แสดงรูปภาพอีกรูปในหน้าต่าง และการค้นหาก็ดำเนินต่อไป

เกมนี้มีความซับซ้อนเนื่องจากบางครั้งเจ้าคำพังเพยเจ้าเล่ห์ก็เสนอภาพเด็ก ๆ ซึ่งมีรายละเอียดเพียงหนึ่งหรือสองรายละเอียดเท่านั้น (เช่น แมวที่เหมือนกันในท่าเดียวกัน แต่มีคันธนูต่างกัน) สิ่งนี้ต้องการความสนใจจากผู้เข้าร่วมเกมมากขึ้น

ในระหว่างเกมหรือตอนจบเกม "ค่าไถ่" ของเด็ก ๆ ที่ถูกลักพาตัวโดยคำพังเพยก็เกิดขึ้น คำพังเพยขอให้เด็กๆ เดาปริศนา จำคำบิดเบี้ยว หรือทำงานบางอย่างให้เสร็จสิ้น เช่น ร้องเพลง เต้นรำ อ่านบทกวี ฯลฯ หากพวกโนมส์ชอบที่งานของเขาเสร็จสิ้น เขาก็ปล่อยเด็กๆ และเกมก็ดำเนินต่อไป

เกมเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาและการเลี้ยงดูของเด็ก เกมการสอนช่วยสร้างความสัมพันธ์ระหว่างภาคปฏิบัติและ การกระทำทางจิตซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กทุกวัย: 2–3 ปี, 3–4 ปี, 4–6 ปี

เกมการสอน - ประเภท กิจกรรมการศึกษาซึ่งจัดอยู่ในรูปแบบเกม ชั้นเรียนใช้หลักการของการเล่นเกม การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นอยู่ภายใต้ชุดของกฎเฉพาะ มีโครงสร้างที่เข้มงวดและระบบควบคุมและเครื่องมือประเมินผล

เกมการสอนสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี: วิธีการพัฒนาเด็ก

เกมที่อยู่ระหว่างการพิจารณา เช่น เกมแอคทีฟและเกมดนตรี สร้างขึ้นโดยผู้ใหญ่ (นักการศึกษา ผู้ปกครอง) และมีให้บริการแบบสำเร็จรูป ขั้นแรก เด็ก ๆ เชี่ยวชาญเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้พัฒนา เรียนรู้กฎ บรรทัดฐานของการกระทำ และเมื่อเวลาผ่านไป หลังจากเชี่ยวชาญเนื้อหาที่จำเป็นแล้ว พวกเขาก็เริ่มเล่นด้วยตัวเอง

กิจกรรมประเภทนี้เป็นหนึ่งในกิจกรรมชั้นนำในองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน ดังนั้นนักการศึกษาจึงถูกใช้โดยนักการศึกษาในทุกขั้นตอนของการพัฒนาเด็ก: กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (2-3 ปี), กลุ่มจูเนียร์ที่สอง (3-4 ปี), กลาง – 4–5 ปี อาวุโส – 5–6 ปี ระดับเตรียมอุดมศึกษา – 6–7 ปี

เกมการสอนที่จัดอย่างเหมาะสมพัฒนา:

• จิตและ ความสามารถทางปัญญา - เด็กๆ จะได้รู้ ข้อมูลใหม่สรุปและรวมเข้าด้วยกันขยายความรู้เกี่ยวกับวัตถุต่าง ๆ ปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบเกี่ยวกับพืชและสัตว์ ความจำ ความสนใจทุกประเภท ทักษะการสังเกตพัฒนาขึ้น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงวิจารณญาณและข้อสรุป
• คำพูด– เติมและปรับปรุงคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ในกิจกรรมการพูด
• ค่านิยมทางสังคมและศีลธรรม– เด็กเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างตนเองกับผู้ใหญ่ ระหว่างวัตถุแห่งการมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เด็กเรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจ ยอมต่อกัน มีความยุติธรรม และเอาใจใส่ผู้อื่น

โดยปกติแล้ว เกมที่อยู่ระหว่างการพิจารณาจะแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มหลัก:

1. เกมกับวัตถุ (ของเล่น)– มุ่งเป้าไปที่การรับรู้โดยตรงถึงสิ่งของและการกระทำ ดังนั้น เด็กจึงคุ้นเคยกับลักษณะของวัตถุ รูปร่าง สีของมัน เมื่อทำงานกับของเล่นหลายชิ้น เด็กๆ สามารถเปรียบเทียบกัน ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง งานประเภทนี้ช่วยให้คุณสามารถจัดกิจกรรมอิสระพัฒนาความสามารถในการครอบครองตัวเองและไม่รบกวนผู้อื่นในกลุ่ม
2. เกมพิมพ์กระดาน– มีวัตถุประสงค์เพื่อทำความรู้จักกับความเป็นจริงโดยรอบ พืช สัตว์ สัตว์ต่างๆ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต งานดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการพูด ตรรกะ ความใส่ใจ และการสอนการสร้างแบบจำลอง สถานการณ์ชีวิตตัดสินใจฝึกทักษะการควบคุมตนเอง
3. เกมคำศัพท์– พัฒนาความคิดและคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน เกมเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากการพูด ซึ่งช่วยให้คุณฝึกความสามารถในการแก้ปัญหาทางจิตต่าง ๆ อธิบายคุณสมบัติและลักษณะของสิ่งต่าง ๆ หรือปรากฏการณ์ เน้นคุณสมบัติหลัก เปรียบเทียบวัตถุต่าง ๆ (ปรากฏการณ์) ระหว่างกัน เดาจากคำอธิบาย .

เกมการสอนสำหรับเด็ก (อายุ 2-3 ปีขึ้นไป) ดำเนินการโดยครูหรือผู้ปกครองในเวลาเดียวกัน เขาได้จัดกิจกรรมโดยทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาและกฎของเกม แนวทางการดำเนินการ ผ่านตัวอย่างวิธีการเล่นที่ชัดเจน เกมจบลงด้วยการสรุปและการวิเคราะห์ซึ่งช่วยให้เราสามารถระบุลักษณะเฉพาะของเด็กได้

ประโยชน์ของเกมการศึกษา

เกมที่เป็นปัญหากำลังพัฒนา:

• คำพูด– เด็ก ๆ ได้ยินคำพูดของผู้ใหญ่และเด็กก่อนวัยเรียนคนอื่น ๆ ดังนั้นคำศัพท์ของพวกเขาจึงถูกเติมเต็ม นอกจากนี้พวกเขาตอบคำถามอธิบายบางสิ่งเหตุผลดังนั้นข้อมูลคำพูดที่มีอยู่จึงได้รับการฝึกอบรมและปรับปรุง
• กำลังคิด– เด็กก่อนวัยเรียนขยายความรู้เกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ พืชและสัตว์ เรียนรู้ข้อมูลใหม่ สามารถเปรียบเทียบประสบการณ์ที่มีอยู่กับสิ่งที่พวกเขาได้รับ ฝึกความจำ ตรรกะ และความสามารถทางคณิตศาสตร์
• ความสนใจ– เด็กฝึกทักษะการฟังและความเข้าใจในสิ่งที่ต้องทำ วิธีเล่นเกมอย่างถูกต้อง ดังนั้นพวกเขาจะมีสมาธิ มีสมาธิมากขึ้น และสามารถควบคุมการกระทำของตนเองได้
• คุณสมบัติทางกายภาพ– การพัฒนาระบบการเคลื่อนไหวเกิดขึ้น เด็ก ๆ เคลื่อนไหวได้ คล่องแคล่ว เรียนรู้ที่จะควบคุมการเคลื่อนไหว จัดการพวกเขา จิตใจของเด็กถูกสร้างขึ้นในแง่ของความสามารถในการใช้ชีวิต

การพัฒนาคำพูด

แนะนำให้เลือกเกมการสอนที่มุ่งพัฒนาทักษะการพูดโดยคำนึงถึงตัวบ่งชี้อายุ กิจกรรมดังกล่าวช่วยเติมเต็มคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็กและสอนให้นักเรียนรู้จักเสียง กลุ่มอาวุโส.

เกมการสอนสำหรับเด็กอายุ 2-3 ปี:

1. "ต้นไม้".เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะการใช้คำบุพบทในการพูด เพื่อกระตุ้นทักษะการพูดที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ คำอธิบาย - ครูอ่านบทกวีสั้น ๆ และแสดงให้เห็นด้วยสายตาว่า ON อยู่ด้านบนและ UNDER อยู่ด้านล่าง หลังจากเล่นฉากแอ็กชันแล้ว เขาจะพูดคุยกับเด็กๆ ว่ามีอะไรเกิดขึ้นอีกทั้งบนและล่าง ข้อความ:

1. “ตุ๊กตากำลังหลับอยู่”เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะการพูดและการได้ยิน อุปกรณ์ประกอบฉากเพิ่มเติม - ตุ๊กตาและเพลงกล่อมเด็ก (เปล) คำอธิบาย: หน้าที่ของเด็กก่อนวัยเรียนคือให้ตุ๊กตาเข้านอน: โยกตุ๊กตา ร้องเพลงกล่อมเด็ก วางไว้บนเปลแล้วห่มด้วยผ้าห่ม ขั้นต่อไปของเกมคือเมื่อครูอธิบายว่าในขณะที่ตุ๊กตาหลับอยู่คุณต้องพูดด้วยเสียงกระซิบเพื่อไม่ให้มันตื่น ในกรณีนี้คุณต้องพาเด็กก่อนวัยเรียนมาสนทนาขอให้เขาพูดอะไรบางอย่าง ขั้นตอนสุดท้ายคือการประกาศว่าตุ๊กตาตื่นแล้วและตอนนี้คุณสามารถพูดได้เต็มเสียง

กิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-5 ปี:

1. “ฉันทำอะไรได้ที่ไหน”เป้าหมายคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้คำกริยาในการพูด ทักษะการฟัง และคุณค่าทางสังคมและศีลธรรม คำอธิบาย – เด็ก ๆ ตอบคำถามของครู: “คุณทำอะไรได้บ้างในสนามเด็กเล่น” (ผ่อนคลาย เล่น สไลด์ วิ่ง สื่อสาร ฯลฯ) “คุณทำอะไรได้บ้างในธรรมชาติ (ในคลินิก ในบ้านในชนบท ฯลฯ)”
2. "อันไหนอันไหนอันไหน"เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการใช้คำจำกัดความสำหรับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ในคำพูด และเพื่อกระตุ้นคำศัพท์ที่มีอยู่ คำอธิบาย - ครูตั้งชื่อคำและเด็กก่อนวัยเรียนตั้งชื่อคุณสมบัติของคำเหล่านี้แบบลูกโซ่ ตัวอย่างเช่น: แมวน่ารัก ลายทาง ขนปุย; เสื้อโค้ท – อบอุ่น ฤดูใบไม้ร่วง สีน้ำตาล

เกมสำหรับกลุ่มที่มีอายุมากกว่า:

1. "เสียงสระ."เป้าหมายคือเพื่อพัฒนาทักษะในการแยกเสียงสระออกจากคำ คำอธิบาย - ครูตั้งชื่อคำที่ประกอบด้วยหนึ่ง สอง หรือสามพยางค์ (ทั้งหมดขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน) เด็ก ๆ ระบุเสียงสระด้วยหูและตั้งชื่อ
2. "คำฟุ่มเฟือย".เป้าหมายคือการพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง เพิ่มพูนคำศัพท์ และทำให้ความหมายของคำศัพท์ชัดเจนขึ้น คำอธิบาย – ครูตั้งชื่อกลุ่มคำ หน้าที่ของนักเรียนคือค้นหาคำเพิ่มเติมและอธิบายตัวเลือกของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ตุลาคม มกราคม ฤดูร้อน มิถุนายน สิงหาคม; กางเกงยีนส์ ชุดเดรส รองเท้า เสื้อกันหนาว เสื้อโค้ท

การพัฒนาความคิด

เกมการสอนที่มุ่งพัฒนาความคิดจะมีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกลุ่มวัยกลางคนและผู้สูงอายุด้วย ชั้นเรียนที่จัดอย่างเหมาะสมมีส่วนช่วยในการฝึกอบรมการพัฒนาการคิดทางปัญญาในทุกขั้นตอน

กล่าวคือ:

• มองเห็นและมีประสิทธิภาพ - เด็กสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลผ่านการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติง่ายๆ
• ภาพเป็นรูปเป็นร่าง - เด็กก่อนวัยเรียนสร้างการเชื่อมต่อโดยใช้การแสดงวัตถุปรากฏการณ์เป็นรูปเป็นร่าง
• วาจา-ตรรกะ – สร้างการเชื่อมโยงต่างๆ ระหว่างคำและแนวคิดในระดับทั่วไป (นามธรรม)

งานเพื่อพัฒนาความคิดในกลุ่มน้อง:

1. “ใครรักอะไร”เป้าหมายคือการพัฒนาการมองเห็นและการคิดที่มีประสิทธิภาพ การสังเคราะห์ความรู้เกี่ยวกับสัตว์ คำอธิบาย - ครูวางการ์ดพร้อมตัวแทนของสัตว์และอาหารให้พวกเขา โดยขอให้เด็ก ๆ ให้อาหารแก่ตัวแทนแต่ละคน
2. “คำพูดนั้นถอยหลัง”เป้าหมายคือการพัฒนาการคิดเชิงภาพและความสามารถในการวิเคราะห์ คำอธิบาย - ครูตั้งชื่อคำ และนักเรียนต้องตั้งชื่อคำตรงข้าม: แคบ - หนา ยาว - สั้น ฯลฯ
3. “สรุปคำศัพท์”เป้าหมายคือการพัฒนาการคิดเชิงวาจาและตรรกะความสามารถในการรวมคำออกเป็นกลุ่ม คำอธิบาย – หน้าที่ของเด็กคือการสรุปคำศัพท์ที่ให้ไว้ในสายโซ่ของครู เช่น วัว ม้า แกะ เป็นสัตว์เลี้ยงในบ้าน

เกมสำหรับกลุ่มกลาง:

1. "ของเล่นหาย"เป้าหมายคือการพัฒนาความคิดและความสามารถในการมีสมาธิ คำอธิบาย - วางของเล่นหลายชิ้นไว้ข้างหน้าเด็กขอให้มองอย่างระมัดระวังและจำไว้ว่าจากนั้นเด็กก่อนวัยเรียนก็หลับตาของเล่นชิ้นหนึ่งถูกถอดออกและขอให้เขาดูว่าของเล่นชิ้นไหนซ่อนอยู่ เกมนี้อาจซับซ้อนได้หากเปลี่ยนของเล่น และเด็กก่อนวัยเรียนต้องจำไว้ว่าวางสิ่งของตามลำดับใด
2. "ค้นหาสมบัติ"เป้าหมายคือการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การวางแนวเชิงพื้นที่ และความสามารถในการปฏิบัติตามรูปแบบ คำอธิบาย – วัตถุถูกซ่อนอยู่ในห้องและมีการวาดแผนที่แสดงตำแหน่งของวัตถุ ภารกิจของเด็ก ๆ คือการค้นหาวัตถุโดยใช้แผนที่ งานนี้อาจยากขึ้นหากทำในสนามเด็กเล่น

แบบฝึกหัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า:

1. “พูดต่อสิ”เป้าหมายคือการพัฒนาความเร็วในการคิดและการพิจารณา คำอธิบาย - ครูตั้งชื่อพยางค์เริ่มต้นและเด็กจะต้องคิดคำที่ขึ้นต้นด้วยพยางค์นี้ คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นและขอให้พวกเขาคิดคำหลายคำต่อพยางค์
2. “มันคล้ายกัน-มันไม่เหมือนกัน”เป้าหมายคือการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการวิเคราะห์ ประเมินวัตถุ ปรากฏการณ์ และหาเหตุผลประกอบคำตอบของคุณ คำอธิบาย - ครูจัดสิ่งของต่าง ๆ ไว้ในห้องล่วงหน้า หน้าที่ของเด็กก่อนวัยเรียนคือค้นหาสิ่งของที่คล้ายกัน อธิบายสิ่งที่พวกเขามีเหมือนกัน และพิสูจน์มุมมองของเขา

การพัฒนาความสนใจ

เกมการสอนสำหรับเด็ก (2-3 ปีขึ้นไป) เพื่อพัฒนาความสนใจ ฝึกความสามารถในการฟังครูอย่างระมัดระวัง ติดตามสถานการณ์ในกลุ่ม ซึ่งจะนำไปสู่การจดจำข้อมูลที่จำเป็น

แบบฝึกหัดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า:

1. "ล็อตโต้".เป้าหมายคือการฝึกการมองเห็น การคิด และการพัฒนาคำพูด เนื้อหาเพิ่มเติม - การ์ดที่จับคู่กับรูปภาพ การ์ดหนึ่งชุดยังคงอยู่กับครู ชุดที่สองแจกให้เด็ก ๆ (การ์ดหนึ่งใบต่อหนึ่งใบ) คำอธิบาย - ครูแสดงการ์ด เด็กที่มีภาพเดียวกันก็หยิบการ์ดขึ้นมาอย่างรวดเร็วแล้วอธิบาย
2. "คิดจะทำอะไร"เป้าหมายคือเพื่อฝึกความสนใจของผู้ฟังและความสามารถในการเชื่อมโยงการกระทำของตนกับการกระทำของครู วัสดุเพิ่มเติม - กลอง ธงสีสำหรับเด็กแต่ละคน คำอธิบาย - ครูหยิบแทมโบรีนเด็ก ๆ ถือธง ถ้าเสียงกลองดัง เด็กก่อนวัยเรียนจะโบกธง ถ้าเงียบก็เอามือคุกเข่า

เกมสำหรับกลุ่มกลาง:

1. "ปุ่ม"เป้าหมายคือการพัฒนาความจำและความสนใจความสามารถในการค้นหาวิธีการจดจำวัตถุ วัสดุ: กระดุม, กระดานหมากรุก. คำอธิบาย – นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ โดยแต่ละคนจะได้รับชุดปุ่มของตัวเอง ผู้เล่นคนแรกวางปุ่มสามปุ่มบนสนามแข่งขันของเขาที่ใดก็ได้ ผู้เล่นคนที่สองจำตำแหน่งของปุ่ม สิ่งของต่างๆ ถูกปกคลุม และผู้เล่นคนที่สองทำซ้ำตำแหน่งของปุ่มบนสนาม จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องของงาน จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยน ผู้เล่นคนที่สองวางปุ่ม และคนแรกก็จำได้ เกมอาจมีความซับซ้อน: 1) โดยการตั้งค่าไม่ใช่ 3 แต่ต้องใช้ปุ่มจำนวนมากขึ้น 2) ตั้งเวลาสำหรับการจดจำและสร้างรูปแบบใหม่
2. "ภาพที่มีเสียงดัง"เป้าหมายคือการพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจ วัสดุ - การ์ดที่แสดงวัตถุต่าง ๆ ด้วยเส้น คำอธิบาย - เด็ก ๆ ดูภาพที่มีหลายภาพและต้องตั้งชื่อวัตถุที่วาดไว้ที่นั่น ทำให้งานซับซ้อนขึ้น: นักเรียนต้องจดจำวัตถุก่อนแล้วจึงตั้งชื่อจากความทรงจำ

1. "ค้นหาความแตกต่าง"เป้าหมายคือการฝึกความสามารถในการเปลี่ยนและกระจายความสนใจโดยสมัครใจ วัสดุเป็นการ์ดที่มีรูปภาพมีความแตกต่าง คำอธิบาย – งานของเด็กคือการค้นหาความแตกต่างทั้งหมด คุณสามารถทำให้แบบฝึกหัดซับซ้อนขึ้นได้หากคุณเลือกรูปภาพที่มีรายละเอียดแตกต่างกัน
2. "ผู้สร้าง".เป้าหมายคือเพื่อฝึกความสามารถในการสังเกต การกระจาย และสมาธิของความสนใจ วัสดุ: การ์ดที่มีรูปภาพ 4 รูป, ดินสอ คำอธิบาย - มีภาพวาด 4 ภาพบนการ์ด - 1 ภาพเสร็จสมบูรณ์แล้วและอีก 3 ภาพไม่มีรายละเอียดใด ๆ งานของเด็กคือวาดภาพที่เหลือให้เสร็จสิ้นเพื่อที่เขาจะได้ภาพที่เหมือนกัน 4 ภาพ

การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

เกมการสอนสำหรับเด็ก (2-3 ปีขึ้นไป) เพื่อการฝึกอบรม คุณสมบัติทางกายภาพมีความจำเป็นสำหรับ การพัฒนาทั่วไปเด็กก่อนวัยเรียน การออกกำลังกายสามารถเกิดขึ้นได้ไม่เพียง แต่ในบทเรียนพลศึกษาเท่านั้น แต่ยังอยู่ในกลุ่มหรือที่บ้านด้วย

เมื่อออกกำลังกาย เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะประสานการเคลื่อนไหว มีความยืดหยุ่นและมีสุขภาพดีขึ้น

เกมสำหรับนักเรียนอายุน้อยกว่า:

1. "กระจก".เป้าหมายคือการบูรณาการวิธีการเดิน การกระโดด การวิ่ง และการเคลื่อนไหวอื่นๆ พัฒนาความสามารถในการประดิษฐ์การเคลื่อนไหวใหม่ๆ คำอธิบาย - เด็ก ๆ ก่อตัวเป็นวงกลมพวกเขาจะเป็น "กระจก" ผู้นำยืนอยู่ตรงกลางวงกลมและสาธิตการเคลื่อนไหว ส่วนที่เหลือจะทำซ้ำตามเขา ใครก็ตามที่ทำซ้ำได้ดีที่สุดจะกลายเป็นผู้นำ
2. "ลูกบอลซน"เป้าหมายคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการขว้างอุปกรณ์กีฬาด้วยมือทั้งสองข้างจากหน้าอก คำอธิบาย - เด็ก ๆ ยืนอยู่ในบรรทัดที่ตั้งใจไว้และดำเนินการตามบทกวีซึ่งครูท่อง:

เรากอดลูกบอลอย่างอ่อนโยน

ให้เราผลักเขาออกไปอย่างไม่ตั้งใจ

ตอนนี้เรามาติดตามกัน:

เราต้องรู้สึกเสียใจแทนเขา!

แบบฝึกหัดสำหรับกลุ่มกลาง:

1. “ใครเร็วกว่ากัน”.เป้าหมายคือการพัฒนาความเร็วในการตอบสนอง พัฒนาความสามารถในการได้ยินและเข้าใจสภาวะของกิจกรรม และดำเนินการทั้งหมดอย่างถูกต้อง คำอธิบาย - แบ่งเด็ก ๆ ออกเป็นกลุ่มวางห่วงไว้หน้ากลุ่มคนแรกจากแต่ละคอลัมน์ใช้ห่วงยกขึ้นเหนือศีรษะแล้วหย่อนลงเหนือลำตัวถึงพื้นก้าวข้ามอุปกรณ์แล้วไปที่จุดสิ้นสุด ของคอลัมน์ ครูสังเกตทุกกลุ่มอย่างระมัดระวังและมอบธงให้กับผู้ที่ทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง กลุ่มที่ได้รับธงมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
2. "กับดักหนู".เป้าหมายคือการพัฒนาความเร็วในการตอบสนองและความสามารถในการนำทางสถานการณ์ใหม่ๆ คำอธิบาย - 2 กลุ่มถูกสร้างขึ้นจากเด็ก 1 กลุ่มคือหนู จาก 2 กลุ่มมีการสร้างวงกลมเล็ก ๆ 3 วง - กับดักหนู ภารกิจของเด็ก ๆ คือจับหนูทั้งหมด ครูเป็นพิธีกรของเกมและส่งเสียงการกระทำ: หนูวิ่งผ่านกับดักหนู แต่ทันทีที่ครูพูดว่า "หยุด" กับดักหนูก็จะปิดลงและ "หนู" ที่จับได้จะยืนเป็นวงกลม

งานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า:

1. "นกฮูก".เป้าหมายคือการพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหว คำอธิบาย - กลุ่มแบ่งออกเป็น 2 ทีม - ผีเสื้อและผึ้ง นกฮูกเลือกเด็ก 1 คน ตามคำสั่งของครู - "วัน" ทีมวิ่งไปรอบ ๆ ที่โล่ง "กลางคืน" - เด็ก ๆ ทุกคนหยุดนิ่งนกฮูกไปล่าสัตว์และพาผู้ที่เคลื่อนไหวไป เกมจะจบลงเมื่อนกฮูกจับผีเสื้อหรือผึ้งได้ 2-3 ตัว
2. "บลัฟของคนตาบอด"เป้าหมายคือเพื่อฝึกความสามารถในการนำทางในอวกาศ คำอธิบาย - เด็ก ๆ รวมตัวกันเป็นวงกลม มีการเลือกผู้เล่นสองคน: คนหนึ่งถูกปิดตา และอีกคนได้รับกระดิ่ง ภารกิจของผู้เล่นคนแรกคือจับคนที่สองด้วย ปิดตา.

ดัชนีการ์ดเกมการสอนสำหรับกลุ่มน้องอนุบาล

“วัตถุประเภทไหน?” (เกมที่มีของเล่นสิ่งของ) - เด็ก ๆ นำสิ่งของต่าง ๆ ออกจากถุงแล้วตั้งชื่ออธิบายลักษณะของสิ่งของเหล่านั้น

"ค้นหาวัตถุที่เหมือนกัน" ( เกมกระดาน) – เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีภาพวาดหลายรูป โดยจะต้องค้นหาการ์ดใบเดียวกัน

"ผู้ช่วยของโอลิน" ( เกมคำศัพท์) - ครูหยิบตุ๊กตาแล้วถามเด็ก ๆ โดยชี้ไปที่มือ: "นี่คืออะไร" (มือ), “พวกเขากำลังทำอะไร” (ถ่าย, วาดรูป...) และอื่นๆ ให้กับทุกส่วนของร่างกาย

เกมการสอนเพื่อการเรียนรู้เรื่องสีสำหรับเด็กเล็ก

เกมการสอนช่วยแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักสีหลักและเฉดสีของพวกเขา ขั้นแรก เด็ก ๆ จะเรียนรู้สีแดง น้ำเงิน และเหลือง จากนั้นจึงเติมสีส้ม เขียว และดำลงไป

เกมการสอนขั้นพื้นฐานกับเด็ก ๆ:

1. เกมที่มีวัตถุ– เด็กจะต้องจับคู่สีของวัตถุสองชิ้น ตัวอย่างเช่น ใส่ดินสอสีลงในขวดที่มีสีเหมาะสม ทำกระเป๋าสีหลายๆ ช่องในกล่องรองเท้าแล้วใส่ก้อนกรวดลงไป ปลูกผีเสื้อบนดอกไม้ที่มีสีเดียวกัน ฯลฯ
2. เกมกระดาน– เด็กต้องเลือกสีที่เหมาะสมสำหรับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น: เตรียมลายฉลุด้วยผลไม้ ต้นไม้ ดอกไม้ และวัตถุอื่น ๆ และขอให้เด็ก ๆ เลือกสีที่เหมาะสมจากกระดาษสี (แอปเปิ้ล - แดง, ลูกบอล - เหลือง, สปรูซ - เขียว) เลือกคลิปหนีบกระดาษที่มีสีเดียวกับภาพวาด
3. เกมคำศัพท์– เด็กต้องอธิบายว่าตนเห็นสีอะไร ตัวอย่างเช่น ครูให้เด็กก่อนวัยเรียนวาดรูปและขอให้พวกเขาตั้งชื่อสีที่ศิลปินใช้ งานนี้อาจซับซ้อนได้หากคุณไม่เพียงใช้ภาพวาดของเด็กเท่านั้น แต่ยังใช้การทำซ้ำภาพวาดอีกด้วย

หลังจากศึกษาสีหลักแล้ว พวกเขาก็ศึกษาเฉดสีตั้งแต่โทนสีอ่อนไปจนถึงสีเข้มที่นี่คุณสามารถใช้จานสีและไม้หนีบผ้าที่เตรียมไว้ของคุณเองพร้อมสีทำงาน - เลือกไม้หนีบผ้าที่ตรงกับสีที่สอดคล้องกันของจานสี หรือประกอบตัวหนอนจากเฉดสีต่างๆ เช่น เริ่มจากสีแดง กลายเป็นสีส้มและสีเหลือง

ดัชนีการ์ดเกมการสอนสำหรับกลุ่มกลางโรงเรียนอนุบาล

ใน กลุ่มกลางสามารถรวบรวมไฟล์เกมได้ตามหัวข้อต่อไปนี้:

1. "เด็กและสุขภาพ"เพื่อศึกษากิจวัตรประจำวัน เด็ก ๆ จะถูกขอให้ดูภาพพร้อมรูปภาพกิจวัตรประจำวันและจัดเรียงตามลำดับและแสดงความคิดเห็น: ตอนเช้าเริ่มต้นด้วยการออกกำลังกาย อาหารเช้า ฯลฯ เกมนี้แนะนำให้เด็ก ๆ มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี พัฒนาคำพูด ความสนใจ และความจำ
2. "อาหารสุขภาพ".เกมต่อไปนี้จะช่วยให้คุณจำผักและผลไม้ได้: เด็กๆ หยิบผลิตภัณฑ์จำลองออกมาจากถุงแล้วอธิบาย (“นี่คือแอปเปิ้ล มันกลม สีแดงและเรียบ); ครูตั้งชื่อลักษณะของผลไม้/ผัก แล้วเด็กๆ ก็ทายชื่อนั้น เด็กๆ ลองชิมอาหารโดยหลับตาแล้วตั้งชื่อ พูดว่าผลไม้/ผักมีรสชาติอย่างไร
3. "วัตถุอันตราย"จุดประสงค์ของเกมดังกล่าวคือเพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักวัตถุอันตรายที่ไม่ควรเล่นหรือหยิบไปโดยไม่ได้รับอนุญาตจากผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น ครูเตรียมการ์ดที่มีวัตถุอันตรายและขอให้นักเรียนแบ่งออกเป็นสองกลุ่มเพื่ออธิบายการเลือกของพวกเขา คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้โดยเสนอให้บอกเด็ก ๆ ว่าการบาดเจ็บใดที่อาจทำให้เกิดอันตรายได้ (บาดแผล รอยฟกช้ำ ฯลฯ)

ดัชนีการ์ดเกมการสอนสำหรับกลุ่มอายุอนุบาล

เกมการสอนในกลุ่มอายุมากกว่า:

1. เกมที่มีวัตถุ:อธิบายคุณสมบัติของวัตถุ การค้นหาสิ่งธรรมดาและสิ่งที่แตกต่างกัน การเปรียบเทียบวัตถุ การตั้งคำถามที่เป็นปัญหา เช่น ทำไมวงรีไม่หมุน
2. เกมกระดานพิมพ์:งานทางคณิตศาสตร์ - นับนก สัตว์ งานเพื่อความเอาใจใส่ การคิด - เก็บสิ่งของสำหรับบางสิ่งบางอย่าง (แต่งตัวเด็กหญิง/เด็กชาย จัดโต๊ะ เก็บสิ่งของในตู้เสื้อผ้า ฯลฯ) หาคู่สำหรับบางสิ่งบางอย่าง งานพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม - ศึกษาอาชีพต่างๆ พฤติกรรมในที่สาธารณะ
3. เกมคำศัพท์:ตั้งชื่อกลุ่มวัตถุ ปรากฏการณ์ สัตว์ พืชในคำเดียว พูดถึงอาชีพของผู้ปกครอง ทายปริศนา เขียนเรื่องราว (“ต่อประโยค”)

เกมการสอนเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน

การพัฒนาคำพูดเป็นหนึ่งในงานสำคัญของการสอน: ยิ่งพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันมากขึ้นเท่าไร เด็กก็จะยิ่งเรียนรู้ได้สำเร็จมากขึ้นเท่านั้น เนื่องจากเขารู้วิธีสร้างและกำหนดความคิด และรู้วิธีใช้คำพูดเป็นเครื่องมือในการสื่อสารและมีอิทธิพลต่อผู้อื่น .

เกมการสอนที่ช่วยพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน:

1. "สวนสัตว์".เป้าหมายคือการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ความสามารถในการอธิบายภาพ และการเขียนเรื่องสั้น คำอธิบาย - เด็ก ๆ จะได้รับรูปภาพกับสัตว์ต่างๆ งานของพวกเขาคือตรวจสอบพวกมันอย่างละเอียด จากนั้นอธิบายสัตว์ที่ปรากฎทีละตัวตามแผนภาพ: ลักษณะที่ปรากฏ, สิ่งที่มันกิน
2. "ดีไม่ดี".เป้าหมายคือการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน การคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการอธิบายตัวละครในเทพนิยาย และสร้างการใช้เหตุผล คำอธิบาย - นักเรียนร่วมกับครูบรรยายตัวละครของวีรบุรุษในเทพนิยายค้นหาลักษณะนิสัยเชิงบวกและเชิงลบอภิปรายว่าทำไมพวกเขาถึงยกย่องฮีโร่คนนี้/ตัวนั้นได้ (ตัวอย่างเช่น สิ่งที่ดีเกี่ยวกับความจริงที่ว่า Serpent Gorynych มี สามหัว)

เกมการสอน DIY

เกมการสอนสำหรับเด็ก:

1. “ให้อาหารซาลาเปา”เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเด็ก คำอธิบาย – คุณจะต้องมีภาชนะพลาสติกขนาดเล็กสองใบ โดยหนึ่งในนั้นควรเป็นทรงกลม ทากาวหน้าตลก (ขนมปัง) ไว้ที่ฝา เจาะรูแทนปาก แล้วใส่ถั่วลงในขวดที่สอง หน้าที่ของเด็กคือการเลี้ยงซาลาเปาเช่น โอนถั่วลงในขวดที่มีใบหน้า
2. "ดอกคาร์เนชั่นและหนังยาง"เป้าหมายคือเพื่อฝึกทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง การมองเห็น สี และการรับรู้เชิงพื้นที่ และศึกษารูปทรงเรขาคณิต คำอธิบาย – ตัดไม้อัดขนาดที่ต้องการเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส ทาสี ติดตะปูเครื่องเขียนในระยะห่างเท่ากันทั่วทั้งพื้นที่ งานของเด็กคือสร้างรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ โดยใช้หนังยาง วัตถุที่เรียบง่าย(ตัวอย่างเช่น โก้เก๋)

ชั้นเรียนสำหรับเด็กกลุ่มกลาง:

1. "กล่องแห่งความรู้สึก"เป้าหมายคือการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว จินตนาการ และความสามารถในการระบุวัตถุตามรูปร่าง คำอธิบาย - นำกล่องรองเท้าทำสองรูบนฝาแล้วเย็บแขนเสื้อใส่สิ่งของต่าง ๆ ลงในกล่องแล้วปิดฝา งานของเด็กคือวางมือลงในแขนเสื้อ ค้นหาวัตถุ เดาและบรรยาย
2. "ขนมดนตรี"เป้าหมายคือการพัฒนาความสนใจด้านการได้ยิน ความจำ และการคิด คำอธิบาย - ใส่สิ่งของต่าง ๆ ลงในไข่ Kinder Surprise - ลูกปัด, ซีเรียล, คลิปหนีบกระดาษ, ปิดช่องว่างด้วยผ้าเป็นรูปขนม (แต่ละเสียงต้องมีคู่) หน้าที่ของเด็ก ๆ คือค้นหาลูกกวาดที่เหมือนกัน

เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า:

1. "โลกแห่งพืชและสัตว์"เป้าหมายคือการพัฒนาความสามารถในการสังเกต วิเคราะห์ สรุป และปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติที่มีชีวิตและความเคารพต่อธรรมชาติ คำอธิบาย – ตัดตัวแทนของพืชและสัตว์ออกแล้วทากาวลงบนกระดาษแข็ง งานของเด็กคือการดูการ์ดที่มีสัตว์หรือพืช อธิบาย เน้นลักษณะสำคัญของมัน ฯลฯ
2. "โมเสก".เป้าหมายคือการพัฒนาความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ และการรับรู้สี คำอธิบาย – เตรียมรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ จากกระดาษสี ยกเว้นวงกลม งานของเด็กคือสร้างภาพโมเสคจากตัวเลขเหล่านี้ในลักษณะที่สีเดียวกันไม่ได้สัมผัสกัน

เกมการสอนช่วยให้คุณพัฒนากระบวนการที่สำคัญทั้งหมด: คำพูด ความสนใจ การคิด จินตนาการ กิจกรรมดังกล่าวมีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กอายุ 2-3 ปีเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์สำหรับกลุ่มวัยกลางคนและผู้สูงอายุด้วย เกมที่หลากหลายช่วยให้ครูสามารถเลือกเกมที่จะมุ่งเป้าไปที่พัฒนาการของเด็กแต่ละคนได้อย่างแน่นอน

วิดีโอเกี่ยวกับเกมการศึกษาที่จำเป็นและมีประโยชน์สำหรับเด็ก

เกมการสอนเพื่อสร้างโครงสร้างพยางค์ของคำศัพท์ในเด็ก:

เกมดนตรีและการสอน:

เราสร้างเกมเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดด้วยมือของเราเอง: