กลุ่มของเกมการสอนคืออะไร เกมการสอนคืออะไร? การใช้เกมการสอนประเภทใดประเภทหนึ่งทำให้ผู้ใหญ่พัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียน

พัฒนาการของลูกเป็นสิ่งสำคัญอันดับต้น ๆ ของพ่อแม่ ในขณะเดียวกัน รูปแบบการรับรู้ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนก็คือเกมตามธรรมชาติ ด้วยความช่วยเหลือของชั้นเรียนที่ให้ความบันเทิงในการสอนจึงเป็นเรื่องง่ายที่สุดสำหรับผู้ปกครองในการ "เข้าถึง" เด็กเพื่อค้นหาการติดต่อกับเขาซึ่งช่วยกระตุ้นการพัฒนาและความรู้ของโลกรอบตัวเขา

แนวคิดของเกมการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ความแตกต่างจากกิจกรรมบันเทิงประเภทอื่น

เกมการสอนมักหมายถึงกระบวนการศึกษาที่จัดขึ้นอย่างไม่เป็นทางการและสนุกสนาน ชั้นเรียนดังกล่าวแตกต่างจากเกมในความหมายแบบคลาสสิกโดยมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้และจากบทเรียนด้วยการสร้างบรรยากาศของเกม แต่งขั้นตอนการศึกษาในรูปแบบที่ไม่เป็นทางการ

ในหลักสูตรดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคการสอน ระบบที่ศึกษา ปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ

เป้าหมายที่ทำได้

สำหรับเด็กแต่ละวัยแตกต่างกัน ชั้นเรียนการสอน. ในขณะเดียวกัน เป้าหมายที่พวกเขาติดตามไม่ได้ขึ้นอยู่กับกลุ่มอายุมากเกินไป การฝึกอบรมที่สนุกสนานดังกล่าวมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาต่อไปนี้:

• จิต;
• ศีลธรรม;
• แรงงาน;
• เกี่ยวกับความงาม;
• ทางกายภาพ.

ความแตกต่างในเกมที่ออกแบบมาสำหรับเด็ก อายุต่างกันจะประกอบด้วยก่อนอื่นในความซับซ้อน

เมื่อพิจารณาว่าคนส่วนใหญ่รับรู้ข้อมูลที่เป็นภาพได้ดีที่สุด วิธีการทำความรู้จักโลกรอบตัวคุณจากรูปภาพจึงค่อนข้างมีประสิทธิภาพ

ดังนั้นเพื่อพัฒนาจิตใจจึงมีการใช้เกมที่สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลก จัดระบบและขยายความรู้นี้ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มจูเนียร์ขอแนะนำให้ใช้กิจกรรมการศึกษาและความบันเทิงที่มุ่งพัฒนาการศึกษาทางประสาทสัมผัสเนื่องจากประสบการณ์สัมผัสในการรับรู้โลกรอบตัวเราเป็นพื้นฐานที่จำเป็นโดยสามารถนำเสนอเกมที่ซับซ้อนมากขึ้นให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การจัดระบบและเจาะลึกระดับประถมศึกษา ความรู้ที่ได้รับจากประสบการณ์สัมผัส

ในระหว่างเกมที่มุ่งให้การศึกษาด้านแรงงาน ก่อนอื่นควรพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำงาน การเคารพงานของผู้อื่น และความเข้าใจในหลักการของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างขั้นเตรียมการและขั้นสุดท้ายของกระบวนการแรงงาน ควรได้รับการพัฒนา .

ภาพดังกล่าวถูกตัดออก ผสมกัน และเด็กๆ เองก็จัดวางตามลำดับที่ถูกต้อง

สำหรับเกมที่มุ่งให้การศึกษาด้านศีลธรรม เป้าหมายสำหรับเด็กแต่ละวัยจะแตกต่างกันอย่างมาก:

• เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มอายุน้อยในการปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
• เด็กอนุบาลที่มีอายุมากกว่าต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับความรู้สึกและทัศนคติทางศีลธรรม

บทบาทของเกมการสอนในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลคืออะไร?

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่งมีทัศนคติที่แตกต่างกันต่อการจัดชั้นเรียนเพื่อการศึกษาและความบันเทิง ในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง การศึกษาด้านความบันเทิงดังกล่าวมีอยู่ในเกือบทุกสถาบันดังกล่าว แต่คุณภาพของการเตรียมการและความประพฤติอาจแตกต่างกันอย่างมาก

สีอิ่มตัวที่มีสีเหลืองเป็นบวกเด่นทำให้เกมการเรียนรู้น่าสนใจยิ่งขึ้น

สถาบันที่ทันสมัยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันได้รวมชั้นเรียนดังกล่าวเข้ากับกระบวนการเรียนรู้อย่างใกล้ชิดที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยเสริมทักษะพื้นฐานทางทฤษฎีของเด็กก่อนวัยเรียนร่วมกับพวกเขา

ผู้เชี่ยวชาญถือว่าช่วงเช้าและชั่วโมงหลังงีบหลับเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดในการเล่น เพราะเนื่องจากความสนใจของเด็ก กิจกรรมเหล่านี้ช่วยเพิ่มกิจกรรมทางจิตใจและร่างกายของเด็กหลังจากตื่นนอน

การจำแนกประเภทของกิจกรรมบันเทิงการสอน

สามารถวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาและความบันเทิงตามเกณฑ์ต่างๆ ตัวอย่างเช่น หากเราใช้จุดประสงค์ของบทเรียนดังกล่าวเป็นเกณฑ์ การจัดหมวดหมู่จะแสดงในรูปแบบต่อไปนี้:

• เกมเพื่อการศึกษาทางจิต - "ชื่อในคำเดียว", "ตั้งชื่อวัตถุสามอย่าง" (มุ่งเป้าไปที่ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์, มองหาคำพ้องความหมายและคำตรงกันข้าม);
• ห้องเรียนบันเทิงเพื่อการศึกษาศีลธรรม
• เกมสำหรับการพัฒนาแรงงาน - "ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังนี้" (เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับความจำเป็นในการวาดภาพสำหรับการก่อสร้างอาคาร)
• ชั้นเรียนเพื่อความบันเทิงเพื่อการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์
• เกมเพื่อพัฒนาร่างกาย

เกมทางกายภาพที่มีองค์ประกอบการเรียนรู้ ซึ่งเด็ก ๆ ต้องอยู่ในพื้นที่สีที่กำหนด ไม่เพียงพัฒนาจิตใจ แต่ยังรวมถึงร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย

การจำแนกประเภทอื่นจะขึ้นอยู่กับกระบวนการของเกมโดยตรง ไม่ใช่ตามวัตถุประสงค์:

• เล่นกับสิ่งของ - ข้อดีของกิจกรรมที่ไม่เป็นทางการประเภทนี้คือใช้วัสดุธรรมชาติเป็นคุณลักษณะ เช่น ใบไม้ ก้อนหิน กรวย ดอกไม้ ขึ้นอยู่กับการใช้แอตทริบิวต์เหล่านี้ของเด็ก กระบวนการถูกสร้างขึ้นเอง ("อธิบายวัตถุ", "มันคืออะไร", "อะไรก่อน");
• เกมกระดาน - กิจกรรมการฝึกอบรมประเภทต่าง ๆ รวมถึงกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาทักษะการพูด ตรรกะ ความสนใจ ความสามารถในการสร้างแบบจำลองและการตัดสินใจ ("ล็อตโต้", "โดมิโน", "ภาพที่จับคู่");
• กิจกรรมความบันเทิงทางวาจา - มุ่งพัฒนาความเป็นอิสระ การคิดและการพูดของเด็ก สอนให้อธิบายวัตถุ เน้นลักษณะเด่น เดาคำศัพท์ตามคำอธิบายด้วยวาจา

ประเภทของเกมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มอายุน้อย กลางและโต

สำหรับเจ้าตัวน้อย เกมที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้สัมผัสของโลกรอบตัวนั้นเหมาะที่สุด ตัวอย่างเช่น "รวบรวมตะกร้า" เนื่องจากกระบวนการที่สนุกสนานเช่นนี้ ความสามารถในการเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตรอบตัวและการแยกวัตถุและปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในนั้นจึงเกิดขึ้น นี้เป็นพื้นฐานสำหรับความรู้เพิ่มเติม

วิดีโอ: เกมการสอน "เก็บตะกร้า"

เหมาะสำหรับเด็กโต เกมที่ท้าทาย . ตัวอย่างเช่น "ใครกินอะไร": ในกระบวนการนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะจับคู่ภาพสัตว์กับอาหารที่พวกเขาสามารถกินได้และเชื่อมต่อกับไม้หนีบผ้า

วิดีโอ: เกมการสอน "ใครกินอะไร"

สำหรับกลุ่มที่เก่าแก่ที่สุด ขอแนะนำให้ใช้การเรียนรู้แบบไม่เป็นทางการด้วยวาจา โดยไม่ใช้วัตถุหรือสัตว์เฉพาะเจาะจง แต่ควรใช้แนวคิดที่เป็นนามธรรมมากกว่า เช่น สี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือวงกลม

วิดีโอ: เกมคณิตศาสตร์ในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล

ไฟล์การ์ดกิจกรรมการศึกษาและความบันเทิงสำหรับกลุ่มอายุต่างๆ

สำหรับกลุ่มอายุต่าง ๆ มีเกมการสอนต่าง ๆ ที่มุ่งพัฒนาความสามารถต่าง ๆ ของเด็ก ในบรรดาเกมที่นำเสนอในตารางด้านล่าง "ดูเหมือน - ไม่เหมือน", "อะไรที่ฟุ่มเฟือย" และ "ร้านขายของชำ" ได้รับการแนะนำสำหรับเด็กโต แต่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การเรียนรู้นอกระบบดังกล่าวทั้งหมดสามารถปรับเปลี่ยนได้ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในวัยต่างๆ

วิธีสร้างเกมการสอนสำหรับเด็กที่ต้องทำด้วยตัวเอง

เมื่อเตรียมบทเรียนที่ให้การศึกษาและความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยตนเอง สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามหลักการหลายประการ ดังนั้นเพื่อให้สอดคล้องกับพวกเขา ชั้นเรียนดังกล่าวควรเป็น:

• เป็นระบบ - สอนเด็ก ๆ ให้สร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล
• มีความซับซ้อนมากขึ้น - เพื่อพัฒนาการทางสติปัญญาที่ก้าวหน้าของเด็ก
• มีคุณสมบัติในการทำซ้ำ - เนื่องจากไม่ใช่เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนที่จะจำและเรียนรู้กฎของเกมในครั้งแรก
• ความสมัครใจ - ควรเลือกความบันเทิงดังกล่าวโดยคำนึงถึงความสนใจและความต้องการของเด็ก
• มีองค์ประกอบของความลึกลับ - ภารกิจการสอนที่ประสบความสำเร็จจะต้องถูกปกปิดโดยกระบวนการของเกม
• อัปเดต - แต่ละเกมถัดไปควรเสริมด้วยองค์ประกอบใหม่เพื่อให้เด็กไม่เบื่อ

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากมีนิตยสารและหนังสือสำหรับเด็กมากมายที่มีภาพที่สดใส รวมถึงแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม เช่น กระดาษแข็งสีหรือของเล่น จึงไม่ยากที่จะทำสื่อสำหรับกิจกรรมดังกล่าวด้วยตัวคุณเอง

วิดีโอ: เกมฝึกประสาทสัมผัสที่ต้องทำด้วยตัวเอง

เกมที่ได้รับความนิยมและเหมาะสมที่สุดสำหรับการฝึกตนเองสำหรับเด็กควรเรียกว่าเกมเช่น "ล็อตโต้" และ "การปัก"

"ล็อตโต้" ปรับให้เข้ากับความต้องการเฉพาะได้ง่าย ตัวอย่างเช่น สิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3-5 ปีในการปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ตามกฎแล้วเด็ก ๆ จะได้รับแถว สนามเด็กเล่นโดยมีรูปภาพอยู่ตรงกลางและชุดของรูปภาพ ซึ่งบางส่วนเกี่ยวข้องกับรูปภาพที่วางอยู่ตรงกลางฟิลด์ ส่วนอื่นๆ จะไม่เป็นเช่นนั้น เด็กควรกรอกข้อมูลในช่องรอบๆ ภาพหลักนี้ พร้อมความหมายที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น หากคุณวาดภาพ "Moidodyr" ด้วย เด็กจะต้อง "ล้อมรอบ" ด้วยรูปสบู่ แปรงสีฟัน ฯลฯ เมื่อเพิ่มรูปภาพลงในทุ่งนา เด็กต้องอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึง ตัดสินใจว่าภาพนี้เหมาะกับความหมายของภาพวาดกลาง

วิดีโอ: เกมกระดานสำหรับเด็ก "ล็อตโต้"

เกมอื่น Lacing มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ คุณลักษณะที่เหมาะสมสามารถเป็นรายละเอียดใดๆ ก็ตามที่มีขนาดเหมาะสม ไม่ใหญ่เกินไป แต่ไม่เล็กเกินไป ซึ่งจำเป็นต้องเย็บติดกับเสื้อผ้า เช่น กระดุม ส่วนซ้อนทับ ฯลฯ การฝึกอบรมที่สนุกสนานนี้สามารถเสริมและแก้ไขได้ เช่น ใช้เชือกผูกรองเท้าแบบต่างๆ สีและติดตั้งตามกฎส่วนต่าง ๆ ควรเย็บด้วยด้ายสีที่เหมาะสม ดังนั้นเด็กจะพัฒนาความรู้เกี่ยวกับโทนสี

วิดีโอ: เกมการศึกษา "การปักต้นไม้"

ดังนั้นในรูปแบบของเกมการสอนจึงมีศักยภาพอย่างมากในการพัฒนาเด็กทุกวัย สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามแนวทางที่เป็นระบบเพื่อเลือกกิจกรรมความบันเทิงและการศึกษาเหล่านี้โดยให้ความสนใจในทุกด้าน พัฒนาการเด็ก. ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตการจำกัดอายุเพื่อเพิ่มประสิทธิผลของความบันเทิงที่มีประโยชน์นี้ “งานคือ สิ่งที่คนๆ หนึ่งต้องทำ และเกมคือสิ่งที่เขาไม่จำเป็นต้องทำ” ดังที่มาร์ก ทเวนกล่าว และมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องแจกทีละอันอย่างชำนาญ ควรจำไว้ว่าการมีส่วนร่วมและความสนใจของเด็กเป็นปัจจัยสำคัญที่กำหนดประโยชน์ของเกมและการดูดซึมความรู้และทักษะใหม่ ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกระบวนการที่ไม่เป็นทางการนี้

นาตาเลีย โคมาร์ดินา
สาระสำคัญของเกมการสอน

สาระสำคัญของการสอนเกมเป็นวิธีการเรียนรู้

การสอนความรู้คือการสอนล่วงหน้าในสิ่งที่ไม่จำเป็น ความทันสมัยพยายามหาวิธีการเรียนรู้แบบรายบุคคลและชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับวิธีการส่วนหน้า

ความลับของความล้มเหลวนั้นง่ายมาก มีความเชื่อกันว่าสิ่งเก่าควรถูกแทนที่ด้วยสิ่งใหม่ แต่ท้ายที่สุดแล้วสิ่งใหม่ก็คือสิ่งเก่าที่ถูกลืมไปแล้วและเพื่อแทนที่ "บทเรียน"บางสิ่งบางอย่างที่เก่าแก่และเป็นนิรันดร์ยิ่งกว่านั้นต้องมาอยู่ในประเภทของการยึดครอง อาจจะเป็น GAME?

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนคือ เกมการสอน.

และเกมนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นสิ่งมหัศจรรย์อันดับที่แปดของโลกเนื่องจากมีโอกาสทางการศึกษาการศึกษาและการพัฒนามากมาย ในกระบวนการเล่นเกม เด็ก ๆ ได้รับความรู้ที่หลากหลายเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัวพวกเขา เกมดังกล่าวพัฒนาการสังเกตของเด็กและความสามารถในการกำหนดคุณสมบัติของวัตถุเพื่อระบุคุณสมบัติที่จำเป็น

เกมการสอน - นี่คือเกมประเภทหนึ่งที่มีกฎซึ่งสร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยการสอนเพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนและให้ความรู้แก่เด็ก ๆ พวกเขามีจุดประสงค์เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะในการสอนเด็ก แต่ในขณะเดียวกันก็แสดงให้เห็นถึงอิทธิพลทางการศึกษาและพัฒนาการของกิจกรรมการเล่นเกม ความจำเป็นในการใช้เกมการสอนเป็นวิธีการสอนเด็กในช่วงก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษานั้นถูกกำหนดโดยจำนวน เหตุผล:

กิจกรรมเกมในฐานะผู้นำในวัยเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่สูญเสียความสำคัญ (ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เด็กหลายคนนำของเล่นไปโรงเรียน). การพึ่งพากิจกรรมการเล่น รูปแบบการเล่นและเทคนิคเป็นวิธีการที่สำคัญและเหมาะสมที่สุดในการรวมเด็กไว้ในงานด้านการศึกษา

การเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาการรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันนั้นช้า (เด็กหลายคนไม่รู้อะไรเลย "ศึกษา".

มีลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กที่เกี่ยวข้องกับความมั่นคงไม่เพียงพอและความสนใจโดยพลการการพัฒนาหน่วยความจำโดยไม่สมัครใจเป็นส่วนใหญ่และความเด่นของการคิดประเภทการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง เกมการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก

แรงจูงใจทางปัญญาที่เกิดขึ้นไม่เพียงพอ

การสอนเกมมีส่วนช่วยอย่างมากในการเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้

อย่างไรก็ตาม เกมการสอน- นอกจากนี้ยังเป็นรูปแบบเกมการศึกษาซึ่งอย่างที่คุณทราบ ค่อนข้างใช้อย่างแข็งขันในระยะเริ่มต้นของการศึกษา เช่น ในวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา

ชนิด เกมการสอน.

เกมการสอนแตกต่างกันไป:

สำหรับเนื้อหาการศึกษา

กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

การกระทำของเกมและกฎ

องค์กรและความสัมพันธ์ของเด็ก

ในบทบาทของนักการศึกษา

สัญญาณที่ระบุไว้นั้นมีอยู่ในทุกเกม อย่างไรก็ตาม ในบางเกม สัญญาณบางอย่างจะแตกต่างกันมากกว่า ในบางเกม - อื่น ๆ

ยังไม่มีการจัดหมวดหมู่แยกกลุ่มเกมตามประเภทที่ชัดเจน

มักจะ เกมสัมพันธ์กับเนื้อหา การเรียนรู้: เกมการรับรู้ทางประสาทสัมผัสทางวาจา เกม, เกมทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและอื่น ๆ

บางครั้ง เกมเกี่ยวข้องกับ วัสดุ:

เกมกับวัตถุ(ของเล่น วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ)เด็กที่เข้าถึงได้มากที่สุดเนื่องจากขึ้นอยู่กับการรับรู้โดยตรงซึ่งสอดคล้องกับความต้องการของเด็กในการดำเนินการกับสิ่งต่าง ๆ และทำความรู้จักกับสิ่งเหล่านี้

พิมพ์ตั้งโต๊ะ เกม, เหมือนกับ เกมกับวัตถุเป็นไปตามหลักการของการมองเห็น แต่ในเกมเหล่านี้ เด็ก ๆ จะไม่ได้รับวัตถุ แต่เป็นภาพของมัน

วาจา เกมที่ยากที่สุด. ไม่เกี่ยวข้องกับการรับรู้โดยตรงของเรื่อง ในนั้นเด็กต้องดำเนินการโดยมีตัวแทน

สามารถจัดกลุ่มได้ เกมและอื่น ๆ: A. I. Sorokina แยกประเภทต่อไปนี้ เกมการสอน:

เกมส์ท่องเที่ยว - เกมส์- การเดินทางถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่มความประทับใจ ดึงความสนใจของเด็กไปยังสิ่งที่อยู่ใกล้ตัว

พวกเขาทำให้การสังเกตคมชัดขึ้นประณามการเอาชนะความยากลำบาก เกมงาน - เกม- การมอบหมายนั้นง่ายกว่าในเนื้อหาและระยะเวลาที่สั้นกว่า ขึ้นอยู่กับการกระทำกับสิ่งของ ของเล่น คำสั่งทางวาจา

เกมส์ทายใจ - เกมส์ทายใจ("จะเป็นอะไร"). มีการกำหนดงานต่อหน้าเด็ก ๆ และสร้างสถานการณ์ที่ต้องมีการไตร่ตรองถึงการกระทำที่ตามมา ในขณะเดียวกันกิจกรรมทางจิตของเด็ก ๆ ก็เปิดใช้งานพวกเขาเรียนรู้ที่จะฟังซึ่งกันและกัน

เกมปริศนา - เกมปริศนา. พวกเขาขึ้นอยู่กับการทดสอบความรู้ความมีไหวพริบ การไขปริศนาพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สรุปรูปแบบความสามารถในการให้เหตุผลสรุปผล

เกมส์สนทนา - เกมส์สนทนา. พวกเขาขึ้นอยู่กับการสื่อสาร สิ่งสำคัญคือความฉับไวของประสบการณ์ ความสนใจ ความปรารถนาดี เกมดังกล่าวต้องการการเปิดใช้งานกระบวนการทางอารมณ์และความคิด มันเพิ่มความสามารถในการฟังคำถามและคำตอบ จดจ่อกับเนื้อหา เสริมสิ่งที่พูด และตัดสินใจ

สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะให้ชัดเจนระหว่าง เกมการสอนและเทคนิคการเล่นเกมใช้ในการสอนเด็ก น่าเสียดายที่นักการศึกษาบางคนเห็นว่า การสอนเกมเป็นเพียงช่วงเวลาแห่งความบันเทิงและการจัดระเบียบของบทเรียนซึ่งช่วยให้คุณคลายความเครียดทางจิตใจ

มุมมองดังกล่าวผิดโดยพื้นฐาน ในกรณีนี้ เกมไม่ได้เข้าสู่บทเรียนโดยธรรมชาติ ซึ่งอยู่ใกล้กับกระบวนการเรียนรู้ เราจึงตกลงได้ว่า "สร้างจริงไม่ได้ เกมการสอนซึ่งจะปลุกความคิดของเด็กก่อนวัยเรียน นักการศึกษาบางคนใส่แบบฝึกหัดการฝึกอบรมในรูปแบบเกมของการเรียนรู้

โครงสร้าง เกมการสอน.

การสอนเกมมีโครงสร้างที่แน่นอน

โครงสร้าง - สิ่งเหล่านี้เป็นองค์ประกอบหลักที่ทำให้เกมเป็นรูปแบบหนึ่งของการเรียนรู้และกิจกรรมของเกมในเวลาเดียวกัน ส่วนประกอบโครงสร้างต่อไปนี้มีความโดดเด่น เกมการสอน:

งานสอน - การสอนงานถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการสอนและอิทธิพลทางการศึกษา มันถูกสร้างขึ้นโดยครูและสะท้อนถึงกิจกรรมการสอนของเขา งานเกม - งานเกมดำเนินการโดยเด็ก งานสอนในการสอนเกมรับรู้ผ่านงานเกม มันกำหนดการกระทำการเล่นกลายเป็นงานของเด็กเอง ที่สุด สิ่งหลัก: การสอนภารกิจในเกมนั้นจงใจปลอมตัวและปรากฏต่อหน้าเด็ก ๆ ในรูปแบบของเกมวางแผน (งาน).

การกระทำของเกม - การกระทำของเกม - พื้นฐาน เกม. ยิ่งเกมแอคชั่นมีความหลากหลายมากเท่าไหร่ เกมก็ยิ่งน่าสนใจสำหรับเด็กมากขึ้นเท่านั้น และภารกิจด้านความรู้ความเข้าใจและเกมก็ประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น ที่ เกมที่แตกต่างกันการกระทำของเกมนั้นแตกต่างกันไปในทิศทางและสัมพันธ์กับผู้เล่น ตัวอย่างเช่น สามารถสวมบทบาท เดาปริศนา แปลงพื้นที่ เป็นต้น

พวกเขาเชื่อมโยงกับแผนการเล่นและมาจากมัน

ระเบียบ เกม- กฎมีข้อกำหนดทางศีลธรรมสำหรับความสัมพันธ์ของเด็ก ๆ เพื่อให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานของพฤติกรรม

ที่ การสอนกฎของเกมจะได้รับ ด้วยความช่วยเหลือของกฎ ครูควบคุมเกม กระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ พฤติกรรมของเด็ก

ผลลัพธ์ (สรุป)- สรุป (ผลลัพธ์)ดำเนินการทันทีหลังจากเสร็จสิ้น เกม. มันอาจจะเป็นคะแนน ระบุเด็กที่ทำภารกิจในเกมได้ดีกว่า ความมุ่งมั่นของทีมที่ชนะ ฯลฯ ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องบันทึกความสำเร็จของเด็กแต่ละคนเพื่อเน้นความสำเร็จของเด็กที่ล้าหลัง

เกมในห้องเรียนพวกเขาอนุญาตให้บางคนเรียนรู้เนื้อหาในระดับของการกระทำที่สำคัญ คนอื่น ๆ ในระดับความรู้ และอื่น ๆ ในระดับของข้อสรุปเชิงตรรกะ แต่โดยทั่วไปแล้วความเข้าใจในเนื้อหาคือ 100%

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องฟื้นฟูและเปลี่ยนชีวิตของนักเรียนให้หลากหลายโดยใช้วิธีการสอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและกระตือรือร้น

ในสมัยใหม่ การสอนวิธีการสอนที่หลากหลายทั้งหมดสรุปได้เป็นสามหลัก กลุ่ม:

วิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

วิธีการกระตุ้นและแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

วิธีการควบคุมและการควบคุมตนเอง

สิ่งที่จำเป็นสำหรับ เกมการสอน? เพื่อรักษาหรือสร้างความสนใจในเรื่อง, เพื่อกระตุ้นกิจกรรม (แรงจูงใจ), เพื่อพัฒนากระบวนการทางปัญญา (จินตนาการ, ความจำ, การสังเกต, การรับรู้, สติปัญญา, ความเร็วในการคิด ฯลฯ เกมใด ๆ ที่มีกฎที่ช่วยให้เอาชนะความยากลำบาก, การยืนยันทางสังคมผ่านการเชื่อฟัง กฎการพัฒนาพฤติกรรมความตั้งใจ

ทุกเกมคือการทดสอบเจตจำนง

ในเกมทุกนาทีมีการปฏิเสธของเด็กจากความปรารถนาที่หายวับไปเพื่อสนับสนุนการปฏิบัติตามบทบาทที่เขาได้รับ พัฒนาพฤติกรรมโดยสมัครใจ

ทางปัญญา เกมอาจเป็นประโยชน์สำหรับเด็กที่มีปัญหา หลักคำสอน: ในการทำความเข้าใจและเข้าใจเนื้อหาใหม่ การผสมกลมกลืนและการทำให้เป็นภาพรวม การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิด การแสดงความคิดและคำพูดของตนเอง

เหล่านี้ เกมสามารถช่วยได้:

กระชับงานด้านการศึกษาในห้องเรียน เพิ่มกิจกรรมและความคิดริเริ่มของเด็กก่อนวัยเรียน

ให้ความรู้สึกอิสระและผ่อนคลาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับเด็กที่ประหม่า อ่อนแอ และไม่ปลอดภัย

ปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

กระชับมิตรสัมพันธ์ในทีม

เกมไล่ล่าสามพร้อมกัน เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา,

เกมมีผลในเชิงบวกอย่างมากต่อกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กที่เฉื่อยชาทางสติปัญญาต่อเด็กที่ประสบปัญหาในการเรียนรู้ เด็ก ๆ ในเกมดังกล่าวสามารถทำงานจำนวนมากที่พวกเขาจะไม่ทำในห้องเรียนปกติ

ลูกหลานของเราจำเป็นต้องเล่นเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมของเกมประเภทและประเภทต่างๆ

ท้ายที่สุดแล้ว เกมนี้เป็นวิธีที่ดีที่สุดในการพัฒนาความสามารถ เตรียมพร้อมสำหรับชีวิต สำหรับการสื่อสารกับผู้คน

เป็นไปได้ที่จะเสนอการจัดประเภทเกมแบบมีเงื่อนไขบางอย่างที่ใช้ ชั้นเรียน:

การศึกษา - เรียบง่ายและเป็นแบบดั้งเดิมที่สุด เกมช่วยรวบรวมสื่อการเรียนรู้และรับทักษะที่มั่นคงในการใช้ความรู้

เชิงผสม - เกมซึ่งทำให้คุณต้องคำนวณตัวเลือกอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ เลือกชุดค่าผสม;

การวิเคราะห์ - การพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์ช่วยให้ได้รับทักษะฟรีไม่ถูกยับยั้ง แต่ในขณะเดียวกันก็แก้ไขการวิเคราะห์เชิงตรรกะเพื่อดูรูปแบบความเหมือนกันและความแตกต่างสาเหตุและผลกระทบ

การเชื่อมโยง - ขึ้นอยู่กับการอุทธรณ์ไปสู่การคิดเชื่อมโยง, การค้นหาเพื่อเปรียบเทียบ, การเดาคำใบ้;

บริบท - ดึงความสนใจไปที่ความสัมพันธ์เชิงความหมายที่ซับซ้อน พัฒนาความสามารถในการตีความ ทำความเข้าใจสิ่งที่ไม่ได้แสดงออกโดยตรง และในทางกลับกัน - เพื่อถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบต่างๆ

และอื่น ๆ

ความสำเร็จ เกมขึ้นอยู่กับบรรยากาศและอารมณ์ด้วย ช่วงเวลานี้ในกลุ่ม หากสถานะของผู้ชายไม่เข้ากับอารมณ์ เกม, เป็นการดีกว่าที่จะบันทึกไว้สำหรับโอกาสอื่น ดังนั้น เราอาจกล่าวได้ว่าหน้าที่อย่างหนึ่งของครูคือการสนับสนุนและพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมของเด็กอย่างต่อเนื่องและผ่าน เกมด้วย.

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับองค์กร เกมการสอนคือ:

1. เกมเป็นกิจกรรมของนักเรียนรูปแบบหนึ่ง ซึ่งโลกรอบตัวได้รับการตระหนัก มีพื้นที่ว่างสำหรับกิจกรรมส่วนตัวและความคิดสร้างสรรค์

2. เกมต้องสร้างขึ้นจากความสนใจ ผู้เข้าร่วมต้องสนุก เกม.

3. องค์ประกอบบังคับของการแข่งขันระหว่างผู้เข้าร่วม เกม.

ข้อกำหนดในการเลือกเกมมีดังนี้

1. เกมต้องปฏิบัติตามงานด้านการศึกษา ข้อกำหนดของโปรแกรมสำหรับความรู้ ทักษะ และข้อกำหนดมาตรฐาน

2. เกมควรสอดคล้องกับเนื้อหาที่กำลังศึกษาและสร้างโดยคำนึงถึงความพร้อมของนักเรียนและลักษณะทางจิตใจของนักเรียน

3. เกมควรขึ้นอยู่กับบางอย่าง การสอนวัสดุและวิธีการใช้งาน

เกมเป็นรูปแบบการถ่ายทอดความรู้ที่เก่าแก่ที่สุด กำลังเล่นอยู่ "ลูก-แม่"เรากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว วางลูกบาศก์เรากลายเป็นผู้สร้าง โดยการวางทหาร เราให้ความรู้แก่ผู้บัญชาการในตัวเอง

อาจกล่าวได้ว่าเกมนี้เป็นรูปแบบสากล การสอนปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน ดังนั้นเธอจึงก้าวข้าม บทเรียน:

1. การเล่นไม่ได้ขับเคลื่อนด้วยทักษะการเรียนรู้เฉพาะ (ความเอาใจใส่ ความมีวินัย ความสามารถในการฟัง).

2. เกมไม่จำกัดอายุ

3. เกมมีหลายเชื้อชาติและสามารถเอาชนะกำแพงภาษาได้

4. เกมเป็นรูปแบบการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่กระตือรือร้นมากขึ้น ช่วยให้ผู้เล่นรู้สึกเหมือนเป็นเรื่องของกระบวนการ

5. เกมเชื่อมต่อทุกช่องทางของการรับรู้ข้อมูล (ทั้งตรรกะ อารมณ์ และการกระทำ และไม่ได้อาศัยเพียงความทรงจำและการสืบพันธุ์

6. เกมเป็นการผสมผสานระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ ซึ่งหมายความว่าเป็นการสะท้อนความเป็นจริงที่เป็นกลางมากขึ้น

7. ในที่สุด เกมเป็นวิธีการเรียนรู้ที่เชื่อถือได้มากขึ้น

เห็นด้วยเราทุกคนเข้าใจในวัยเด็ก เกมเราจดจำมาทั้งชีวิตไม่เหมือนกับความรู้ที่แตกฉาน

เกมการสอนสามารถใช้ได้ทั้งในกระบวนการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนและนอกสถานที่ - บนเว็บไซต์

มาดูประเภทกันดีกว่า การสอนเกมที่ใช้ในการเรียนการสอนก่อนวัยเรียน

เกมกับวัตถุ.

เกมวัตถุใช้ของเล่นและวัตถุจริง เล่นกับพวกเขา เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบสร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ คุณค่าของเกมดังกล่าวคือช่วยให้เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัตถุและสิ่งของเหล่านั้น สัญญาณ: สี ขนาด รูปร่าง คุณภาพ ในเกม มีการแก้ปัญหาเพื่อการเปรียบเทียบ จัดหมวดหมู่ สร้างลำดับในการแก้ปัญหา เมื่อเด็กได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของวิชา ภารกิจในเกม ซับซ้อนขึ้น: พวกเขาฝึกฝนในการกำหนดหัวข้อสำหรับคุณภาพใด ๆ รวมรายการบนพื้นฐานนี้

(สี รูปร่าง คุณภาพ วัตถุประสงค์ ฯลฯ ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนานามธรรม การคิดเชิงตรรกะ

เด็ก ๆ ในกลุ่มอายุน้อยกว่าจะได้รับวัตถุที่มีคุณสมบัติแตกต่างกันอย่างมากเนื่องจากเด็ก ๆ ยังไม่สามารถหาความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างวัตถุได้

ที่ กลุ่มกลางเกมใช้ไอเท็มดังกล่าวซึ่งความแตกต่างระหว่างพวกมันจะสังเกตเห็นได้น้อยลง ในเกมที่มีวัตถุ เด็ก ๆ จะทำภารกิจที่จำเป็น

การจำจำนวนและตำแหน่งของวัตถุอย่างมีสติ การค้นหาวัตถุที่หายไป ในขณะเล่น เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ความสามารถในการประกอบชิ้นส่วนต่าง ๆ ไปจนถึงสิ่งของที่เป็นเชือก (ลูกบอล ลูกปัด

วางรูปแบบจากรูปทรงต่างๆ

ในการเล่นตุ๊กตา เด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและคุณสมบัติทางศีลธรรม เช่น ทัศนคติที่ห่วงใยต่อคู่หูในเกม - ตุ๊กตา ซึ่งต่อมาจะส่งต่อให้กับเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นเด็กโต

ที่ การสอนนิยมใช้กันอย่างแพร่หลายในของเล่นหลากหลายประเภท มีการแสดงสีรูปร่างวัตถุประสงค์ขนาดวัสดุที่ใช้ทำอย่างชัดเจน

เกมซึ่งสอนการจัดกลุ่มวัตถุตามสี สร้างภาพที่กำหนด

เกมซึ่งช่วยให้นักการศึกษาฝึกเด็ก ๆ ในการแก้ปัญหาบางอย่าง งานสอนตัวอย่างเช่น เพื่อเลือกของเล่นทั้งหมดที่ทำจากไม้ (โลหะ พลาสติก เซรามิก หรือของเล่นที่จำเป็นสำหรับการสร้างสรรค์ต่างๆ เกม: สำหรับ เกมครอบครัว, ในตึก , ในโรงพยาบาล ฯลฯ

เกมการสอนพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็ก กระบวนการของความรู้สึกและการรับรู้เป็นพื้นฐานของความรู้ความเข้าใจของเด็ก สิ่งแวดล้อม. ความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสี รูปร่าง ขนาดของวัตถุทำให้สามารถสร้างระบบได้ การสอนเกมและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการศึกษาทางประสาทสัมผัสที่มุ่งพัฒนาการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของวัตถุ

เกมด้วยวัสดุจากธรรมชาติ (เมล็ดพืช ใบไม้ ดอกไม้ต่างๆ ก้อนกรวด เปลือกหอย)นักการศึกษาใช้ในการดำเนินการดังกล่าว เกมการสอน, ยังไง "ใบไม้มาจากต้นไม้อะไร", “ใครมีแนวโน้มที่จะวางรูปแบบจากใบไม้ที่แตกต่างกันมากกว่ากัน”, "รวบรวมช่อใบไม้ร่วง", "กระจายใบไม้ตามลำดับจากมากไปน้อย".

เกมพร้อมไอเทมใช้งานได้หลากหลาย การนัดหมาย: “ใครเร็ว”- พัฒนากล้ามเนื้อแขน ความเพียร

เกม "ปลาหมึกยักษ์"- มัลติฟังก์ชั่น: “ได้ยินเสียงอะไร” "สีไหน?", "ฝน"เป็นต้น

(สไลด์ 41)

เกม "ดวงอาทิตย์"- แสดงคุณสมบัติทั้งหมด เกม - นักการศึกษา(สไลด์ 42).

เดสก์ท็อปพิมพ์ เกม.

เดสก์ท็อปพิมพ์ เกม- กิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับเด็ก พวกเขามีความหลากหลายใน ประเภท: จับคู่ภาพ, ล็อตโต้, โดมิโน งานด้านการพัฒนาที่ได้รับการแก้ไขเมื่อใช้งานก็แตกต่างกันเช่นกัน

ภาพคู่.

งานที่ง่ายที่สุดในเกมนี้คือการหารูปภาพสองรูปที่ต่างกันโดยสิ้นเชิงจากรูปภาพที่ต่างกัน เหมือนกัน: หมวก 2 ใบ สี สไตล์เหมือนกัน หรือตุ๊กตา 2 ตัว ภายนอกไม่ต่างกัน แล้วงาน มีความซับซ้อนมากขึ้น: เด็กรวมรูปภาพไม่เพียง แต่โดยสัญญาณภายนอกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความหมายด้วย

การเลือกรูปภาพตามคุณสมบัติทั่วไป (การจัดหมวดหมู่)

จำเป็นต้องมีการวางนัยทั่วไปเพื่อสร้างการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุ ตัวอย่างเช่นในเกม "อะไรเติบโตในป่า (ในสวน, สวนผัก?") เด็ก ๆ เลือกรูปภาพที่มีรูปภาพพืชที่เกี่ยวข้อง, สัมพันธ์กับสถานที่เติบโต, รวมรูปภาพตามคุณสมบัตินี้ หรือ a เกม “ใครเป็นคนกินนี้”

หรือเกม “เกิดอะไรขึ้นต่อไป?”: เด็ก ๆ เลือกภาพประกอบสำหรับเทพนิยายโดยคำนึงถึงลำดับของการพัฒนาของการกระทำที่วางแผนไว้

จดจำองค์ประกอบ จำนวน และตำแหน่งของรูปภาพ

เกมก็เหมือนกันเช่นเดียวกับรายการ ตัวอย่างเช่นในเกม "เดาว่าภาพใดซ่อนอยู่"เด็กต้องจดจำเนื้อหาของรูปภาพ จากนั้นพิจารณาว่ารูปภาพกลับหัวด้านใด เกมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความจำ การท่องจำ และการเรียกคืน

ความสามารถในการพูดคุยอย่างสอดคล้องกันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับรูปภาพเกี่ยวกับเนื้อหา

รวบรวมภาพตัดและลูกบาศก์

งานของเกมประเภทนี้คือสอนเด็ก ๆ ให้คิดเชิงตรรกะเพื่อพัฒนาความสามารถในการประกอบวัตถุทั้งหมดจากชิ้นส่วนที่แยกจากกัน ความซับซ้อนในเกมเหล่านี้สามารถเพิ่มจำนวนส่วนได้เช่นเดียวกับความยุ่งยากของเนื้อหา พล็อตที่งดงาม หากในกลุ่มอายุน้อยกว่ารูปภาพจะถูกตัดออกเป็น 2-4 ส่วน

จากนั้นในกลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโสทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็น 8-10 ส่วน ในเวลาเดียวกันสำหรับเกมในกลุ่มอายุน้อยกว่ารูปภาพจะแสดง สิ่งของ: ของเล่น ต้นไม้ เสื้อผ้า ฯลฯ สำหรับเด็กโต รูปภาพได้แสดงโครงเรื่องจากนิทานที่เด็กๆ คุ้นเคย งานศิลปะอยู่แล้ว ข้อกำหนดหลักคือเด็ก ๆ คุ้นเคยกับวัตถุในภาพ การมีภาพรวมช่วยให้แก้ปัญหาได้ง่ายขึ้น ดังนั้นสำหรับกลุ่มอายุน้อยจำเป็นต้องให้ภาพรวมแก่เด็ก ๆ ก่อนมอบหมายงาน - เพื่อเพิ่มภาพรวมจากส่วนต่างๆ

อย่างสูง เกมที่น่าสนใจ "นาฬิกาและเวลา"- การ์ดที่มีรูปภาพของเวลาบนนาฬิกาอิเล็กทรอนิกส์จะถูกซ้อนทับบนการ์ดด้วยหน้าปัดนาฬิกา

สไลด์ 55-57)

คำอธิบาย เรื่องราวเกี่ยวกับภาพที่แสดงการกระทำ การเคลื่อนไหว.

ในเกมดังกล่าวผู้สอนสอน งาน: เพื่อพัฒนาการพูดของเด็กไม่เพียง แต่ยังจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่นในเกม “เดาสิว่าเป็นใคร?”เด็กที่รับการ์ดจากคนขับ ตรวจสอบอย่างระมัดระวัง จากนั้นบรรยายเสียงและการเคลื่อนไหว (แมว สุนัข กบ ฯลฯ).ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ วาดภาพ การกระทำ: ดับไฟ สร้างบ้าน รักษาคนไข้

ในเกมเหล่านี้จะมีการสร้างคุณสมบัติที่มีค่าของบุคลิกภาพของเด็กเช่นความสามารถในการกลับชาติมาเกิดเพื่อค้นหาความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างภาพที่จำเป็น

วาจา เกม

วาจา เกมสร้างขึ้นจากคำพูดและการกระทำของผู้อื่น ในเกมดังกล่าว เราเรียนรู้ตามแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุเพื่อเพิ่มพูนความรู้ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เนื่องจากในเกมเหล่านี้จำเป็นต้องใช้ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ในการเชื่อมต่อใหม่ในสถานการณ์ใหม่ เด็ก ๆ แก้ปัญหาทางจิตต่าง ๆ อย่างอิสระ อธิบายวัตถุโดยเน้นลักษณะเฉพาะของวัตถุ เดาตามคำอธิบาย ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง

ในกลุ่มจูเนียร์และกลาง เกมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดเป็นหลัก, การศึกษาการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง, การชี้แจง, การรวมและการเปิดใช้งานพจนานุกรม, การพัฒนาการวางแนวที่ถูกต้องในอวกาศ

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนปลายเมื่อความคิดเชิงตรรกะเริ่มก่อตัวขึ้นอย่างแข็งขันในเด็ก เกมมักใช้เพื่อสร้างกิจกรรมทางจิตความเป็นอิสระในการแก้ปัญหา เหล่านี้ เกมการสอนดำเนินการในทุกกลุ่มอายุ แต่มีความสำคัญอย่างยิ่งในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กโต วัยก่อนเรียนเพราะมีส่วนช่วยในการเตรียมเด็กให้พร้อม โรงเรียน: พัฒนาความสามารถในการฟังครูอย่างตั้งใจค้นหาคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่โพสต์กำหนดความคิดได้อย่างถูกต้องและชัดเจนใช้ความรู้ตามงาน

(สไลด์ 59)

“เด็กชอบเล่น ดังนั้นในหลายๆ ด้าน เขาจะต้องทำงานเมื่อโตขึ้น ดังนั้นการเลี้ยงดูร่างในอนาคตจึงเกิดขึ้นในเกมเป็นหลัก เช่น. มาคาเรนโก.

เกมการสอนเป็นวิธีการศึกษากับเด็กในรูปแบบของเกมการศึกษาพิเศษซึ่งเป็นวิธี การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น. พื้นฐานของเกมการสอนคือการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็ก

การเลือกเกมอายุของลูกน้อยระดับความรู้ตลอดจนอารมณ์และสุขภาพ ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอน ทารกจะได้รับความรู้และได้รับข้อมูลใหม่ที่จำเป็น

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เกมเป็นกิจกรรมหลักซึ่งต้องขอบคุณที่พวกเขาพัฒนาอย่างเต็มที่
เกมการสอนมีความซับซ้อนตรงที่เป็นทั้งเกม วิธีการเรียนรู้ และ การพัฒนาที่ครอบคลุมเด็ก. ในกระบวนการของเกมดังกล่าวทารกจะพัฒนากระบวนการทางจิตและลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมด

เกมการสอนเป็นวิธีที่น่าสนใจในการพัฒนาบุคลิกภาพรอบด้าน:

เกมการสอนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและไม่ธรรมดาในการเลี้ยงลูกในด้านต่างๆ:

1. จิตศึกษา.จัดระบบความรู้พัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

2. การศึกษาทางศีลธรรม. สร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อวัตถุรอบข้าง บรรทัดฐานของพฤติกรรมกับผู้คน ลักษณะนิสัย

3. การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์. สร้างความรู้สึกของความงาม

4. พลศึกษา.พวกเขาพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยพัฒนาอารมณ์ของเด็ก

เกมการสอนพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กตลอดจนสติปัญญาของเขา

คุณค่าของเกมการสอน:

พัฒนา ความสามารถทางปัญญาที่รัก;
มีส่วนร่วมในการรวบรวมความรู้
มีค่าพัฒนาการ
อบรมคุณสมบัติทางศีลธรรม: ซื่อสัตย์ ยุติธรรม เข้มงวด ปฏิบัติตาม;
พัฒนาการพูดของเด็ก

โครงสร้างของเกมการสอน:

1. ทำความคุ้นเคยกับหลักสูตรของเกม
2. คำอธิบายเนื้อหาและกฎของเกม
3. การสาธิตการกระทำของเกม
4. การกระจายบทบาท
5. สรุปเกม

ประเภทของเกมการสอน:

เกมกับวัตถุหรือของเล่น

เกมบนโต๊ะ

เกมคำศัพท์

เกมรายการ:

เกมประเภทนี้ให้การรับรู้โดยตรงของวัตถุต่าง ๆ โดยทารกซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาความปรารถนาที่จะจัดการกับสิ่งเหล่านี้เพื่อจุดประสงค์ในการเรียนรู้

เกมการสอนกับวัตถุมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างวัตถุเปรียบเทียบระหว่างกัน ในกระบวนการของเกมดังกล่าว เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้สี ขนาด และคุณภาพของวัตถุ เกมธรรมชาติเกี่ยวข้องกับการใช้วัสดุธรรมชาติ: เมล็ดพืช ใบไม้ ดอกไม้ ก้อนหิน กรวย ผลไม้

ตัวอย่างของเกมการสอนที่มีวัตถุ:

เกม "ค้นหาวัตถุ"

ผู้ใหญ่เตรียมสิ่งของที่เหมือนกันสองชุด ผืนหนึ่งปูด้วยผ้าเช็ดปากและผืนที่สองวางอยู่ข้างหน้าเด็ก จากนั้นแม่หรือพ่อก็นำชุดคลุมมาวางไว้ตรงหน้า เขาหยิบวัตถุใด ๆ ออกมาแสดงให้เด็กเห็นและเรียกมันว่า หลังจากนั้นเขาก็ซ่อนมันอีกครั้ง เด็กต้องค้นหารายการนี้และตั้งชื่อให้ถูกต้อง งานของเด็กคือการระบุรายการที่เตรียมไว้ทั้งหมด

เกม "ตำแหน่งที่ถูกต้อง"

ผู้ใหญ่เตรียมของเล่นของสัตว์และลูกสัตว์ ตัวอย่างเช่น ไก่เป็นไก่ ลูกแมวเป็นแมว ลูกสุนัขเป็นสุนัข เด็กต้องจัดเตรียมของเล่น: สัตว์ทารกเป็นสัตว์ที่โตเต็มวัย จากนั้นตั้งชื่อและบรรยาย

เกมบนโต๊ะ:

เกมกระดานรวมถึงเกมการสอนที่มีเป้าหมายเพื่อทำความรู้จักกับเด็ก:

กับโลกที่อยู่รอบตัวพวกเขา
ด้วยวัตถุแห่งธรรมชาติ
กับพืชและสัตว์.

เกมกระดานคือ:

ล็อตโต้;
ภาพคู่;
โดมิโน

คุณสมบัติของเกมกระดาน:

เกมกระดานมีประสิทธิภาพสำหรับการพัฒนา:

สุนทรพจน์;
คิด;
ความสนใจ;
ทักษะการตัดสินใจ
ความสามารถในการควบคุมการกระทำและการกระทำของตนเองอย่างอิสระ

เกมกระดานสอนอะไรได้บ้าง:

เกม "รถมหัศจรรย์"

แม่หรือพ่อให้รถไฟแก่เด็กที่ตัดกระดาษหนาไว้ล่วงหน้า มันมีสี่เกวียน เด็กจะได้รับภาพวาดดอกไม้ผลไม้สัตว์ต้นไม้ สิ่งเหล่านี้จะเรียกว่าผู้โดยสาร จำเป็นต้องจัดเรียงไว้ในเกวียนโดยแจกจ่ายเป็นกลุ่มอย่างถูกต้อง ควรมีตัวแทนที่คล้ายกันในกลุ่มเดียว บอกให้รู้ว่าคล้ายกันยังไง ทำไมถึงอยู่กลุ่มเดียวกัน เรียกได้คำเดียวว่าอะไร

เกมคำศัพท์:

เกมการสอนประเภทนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็กรวมถึงการศึกษาความเป็นอิสระในเด็ก ในเกมดังกล่าวจะใช้ทั้งคำพูดและการกระทำทุกประเภท เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุต่างๆ รู้จักวัตถุเหล่านั้นด้วยคำอธิบาย กำหนดลักษณะทั่วไปและลักษณะเฉพาะ

การสอน เกมคำศัพท์ติดตามเป้าหมาย:

การรวมความรู้
การปรับแต่งและขยายข้อมูลเกี่ยวกับโลก
การก่อตัวของความสนใจทางปัญญา
การพัฒนากระบวนการทางจิต
การพัฒนาความคิดและการสังเกตในเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ

ตัวอย่างของเกมการสอนด้วยวาจา:

เกม "ซีซั่นส์"

ผู้ใหญ่อ่านข้อความเกี่ยวกับฤดูกาลของปี เด็กเดาว่ากำลังพูดถึงเรื่องใด

"เดาจากคำอธิบาย"

ผู้ใหญ่มีหกรายการที่แตกต่างกันบนโต๊ะ จากนั้นเขาก็อธิบายหนึ่งในนั้น เด็กกำหนดจากคำอธิบายที่คัดค้านผู้ใหญ่อธิบาย เล่นซ้ำจนกว่าผู้ใหญ่จะอธิบายรายการทั้งหมด

บทบาทของผู้ปกครองในการจัดเกมการสอน:

มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็กโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในเกม ผู้ปกครองที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในเกมของเด็กจะกีดกันโอกาสที่จะได้ใกล้ชิดกับทารกเป็นการดีกว่าที่จะศึกษาลักษณะบุคลิกภาพของเขา พ่อแม่ไม่ควรเป็นผู้นำของเกม จำเป็นต้องเป็นหุ้นส่วนของลูกของคุณในขณะที่บรรลุความเข้าใจร่วมกัน    นี่คือสิ่งที่ทำให้การสื่อสารของผู้ปกครองในเกมแตกต่างจากการสื่อสารในชีวิตประจำวันเมื่อผู้ใหญ่เป็นที่ปรึกษาสำหรับเศษของเขา ผู้ปกครองที่จัดเกมการสอนกับเด็ก ดำเนินการต่อไปนี้:

การดำเนินการด้านการศึกษาศีลธรรมของเด็ก

การพัฒนาพฤติกรรมที่ถูกต้องของเด็กและการสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกในครอบครัว

มีส่วนร่วมในการสร้างวิธีการสอนเด็ก

สำหรับเด็ก การเล่นเป็นอาชีพที่จริงจังที่สุด หากไม่มีเกมก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเล่นให้จบ การพัฒนาจิตใจเด็ก. การเล่นเป็นวิธีพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็กวัยหัดเดิน

พ่อแม่ที่รัก! สนับสนุนกิจกรรมการเล่นของเด็กวัยหัดเดิน คุณจึงสามารถแก้ปัญหาการสอนและจิตวิทยาได้มากมาย

เกมการสอน

เกมการสอนเป็นรูปแบบการจัดอบรมในรูปแบบ เกมการศึกษาตระหนักถึงหลักการของเกมจำนวนหนึ่ง การเรียนรู้เชิงรุกและลักษณะเฉพาะของกฎ โครงสร้างที่แน่นอนของกิจกรรมเกมและระบบการประเมิน ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้เชิงรุก (V. N. Kruglikov,) เกมการสอน- นี่เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกันที่มีจุดมุ่งหมายเมื่อผู้เข้าร่วมแต่ละคนและทีมโดยรวมเป็นหนึ่งเดียวกันโดยการแก้ปัญหาของงานหลักและปรับพฤติกรรมของพวกเขาไปสู่ชัยชนะ เกมการสอนเป็นกิจกรรมการศึกษาเชิงรุกในการจำลองระบบ ปรากฏการณ์ กระบวนการที่ศึกษา

สัญญาณของเกมการสอน

คุณสมบัติที่โดดเด่นของเกมการสอนคือการปรากฏตัว สถานการณ์ของเกมซึ่งโดยปกติจะใช้เป็นพื้นฐานของวิธีการ กิจกรรมของผู้เข้าร่วมในเกมเป็นแบบแผน กล่าวคือ มีกฎ ระบบการประเมินที่เข้มงวด มีขั้นตอนหรือข้อบังคับ ควรสังเกตว่าเกมการสอนแตกต่างจากเกมธุรกิจเป็นหลักในกรณีที่ไม่มี ห่วงโซ่การตัดสินใจ.

ในบรรดาประเภทเกมที่รู้จัก เกมการสอน ได้แก่: กรณีศึกษา การออกแบบเกม การวิเคราะห์จดหมายธุรกิจสำหรับผู้บริหารและบางคนก็ชอบ เทคโนโลยีการเรียนรู้เกมสังคม.

ประเภทของเกมการสอน

กรณีศึกษา

ระบบวิศวกรรมและระบบควบคุมสมัยใหม่มีความโดดเด่นด้วยความซับซ้อนสูง ความสามารถในการผลิต การประมวลผลข้อมูลแบบหลายปัจจัยและความเข้มข้นที่เพิ่มขึ้น วิธีการวิเคราะห์กรณี (ACS) มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการเตรียมผู้เชี่ยวชาญให้ทำงานในสภาพดังกล่าว

วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับการแก้ปัญหาร่วมกันของนักเรียน งานอาจเป็นด้านเทคนิค สังคม การจัดการ อาจต้องมีการหาทางออกเฉพาะหรือกำหนดชุดของการดำเนินการที่จะนำไปสู่ทางออกจากสถานการณ์ที่สำคัญ งานดังกล่าวไม่เหมือนกับงานด้านการศึกษาแบบดั้งเดิมที่ถูกสร้างขึ้นจากเนื้อหาจริง อาจไม่มีวิธีแก้ปัญหาที่ชัดเจน และอาจมีข้อมูลที่ซ้ำซ้อนหรือขาดหายไป กล่าวคือ มีลักษณะที่เป็นปัญหา ในมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ของประเทศงานสร้างสรรค์ที่มีปัญหาไม่เพียง แต่ใช้เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการเรียนรู้ที่ใช้งาน แต่ยังเป็นวิธีที่เป็นอิสระในการเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตของนักเรียนหรือเป็นองค์ประกอบหลักของวิธีการเรียนรู้ที่มีปัญหา บนพื้นฐานของพวกเขารวบรวมชุดของงานองค์ประกอบของการเรียนรู้แบบตั้งโปรแกรมและการควบคุมการเรียนรู้วัสดุการศึกษาได้รับการพัฒนาโปรแกรมทดสอบสำหรับคอมพิวเตอร์

ผู้เชี่ยวชาญระบุวิธีการแก้ไขประมาณ 35 รายการ (I. G. Abramova, 1988) ส่วนใหญ่แล้ว ACS สามประเภทจะแตกต่างกันตามประเภทของสถานการณ์ที่กำลังพิจารณา

ภาพประกอบสถานการณ์ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมจากการปฏิบัติแสดงให้เห็นถึงรูปแบบและกลไกของกระบวนการและการกระทำทางสังคมบางอย่าง การดำเนินการด้านการจัดการหรือการแก้ปัญหาทางเทคนิค วิธีการทำงาน พฤติกรรม ข้อเท็จจริงและเงื่อนไขต่างๆ วิธีที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลที่สุดในการนำเสนอสถานการณ์ในกรณีนี้คือ "การแพ้" โดยกองกำลังของนักเรียน

การประเมินสถานการณ์.ให้การประเมินที่ครอบคลุมของสถานการณ์ที่เสนอโดยนักเรียน เพื่อพัฒนาการประเมิน พวกเขาสามารถใช้เอกสารอ้างอิง บันทึกย่อ และแหล่งข้อมูลอื่นๆ ที่ครูจัดเตรียมไว้ให้

สถานการณ์เป็นแบบฝึกหัดในกรณีนี้ นักเรียนควรศึกษาสถานการณ์โดยใช้แหล่งข้อมูลพิเศษ วรรณกรรม หนังสืออ้างอิง และถามคำถามกับครู จากนั้นพวกเขาก็ดำเนินการตามแนวทางปฏิบัติ

คุณสมบัติต่อไปนี้ของวิธีการมีความโดดเด่น (V. Ya. Platov, 1987):

1. การปรากฏตัวของแบบจำลองของระบบเศรษฐกิจและสังคมซึ่งพิจารณาในบางช่วงเวลา
2. การพัฒนาร่วมกันของการแก้ปัญหา
3. โซลูชั่นทางเลือกมากมาย
4. เป้าหมายเดียวในการพัฒนาโซลูชัน ในกรณีที่ไม่มีบทบาทหรือหน้าที่บทบาทต่างๆ นักเรียนจะถูกกำหนดเป้าหมายเดียว - เพื่อหาทางออกของปัญหา จะมีการเสนองานเดียวสำหรับทุกคน
5. มีระบบการประเมินกลุ่มกิจกรรมนักศึกษา วิธีการนี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมกลุ่มของนักเรียนในบทเรียน การประเมินกิจกรรมของพวกเขาสามารถทำได้ทั้งแบบคัดเลือกเป็นรายบุคคล เพื่อให้กำลังใจแก่ผู้ที่มีความกระตือรือร้นมากที่สุดซึ่งพบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องที่สุด หรือเป็นกลุ่มในกรณีที่มีการจัดตั้งทีม
6. การปรากฏตัวของความเครียดทางอารมณ์ที่ควบคุมได้ การกระตุ้นการเรียนรู้ใด ๆ เกี่ยวข้องกับความเครียดทางอารมณ์ซึ่งครูต้องควบคุม

การเลือกสถานการณ์สำหรับใช้ในวิธีนี้แตกต่างจากแบบดั้งเดิมเนื่องจากต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ:

• มันขึ้นอยู่กับสถานการณ์มืออาชีพที่แท้จริงโดยเฉพาะ
• คำอธิบายประกอบด้วยข้อมูลที่ไม่สอดคล้องกับงาน ส่วนหนึ่งซ้ำซ้อนในการแก้ปัญหาในขณะที่ส่วนสำคัญอาจขาดหายไป การระบุและร้องขอข้อมูลที่ขาดหายไป ละเว้นส่วนที่เกินเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการตัดสินใจ
• สถานการณ์มีวิธีแก้ปัญหาค่อนข้างมากซึ่งแตกต่างกันในระดับความสำเร็จของเป้าหมายหรือองค์ประกอบแต่ละอย่าง
• ไม่มีคำถามที่ชัดเจน งานของนักเรียนในระยะแรกอาจรวมถึงการค้นหาและกำหนดปัญหา การกำหนดปัญหา บางครั้งนี่คือเป้าหมายของบทเรียนทั้งหมด
• แหล่งที่มาเพิ่มเติมของโซลูชันทางเลือกมากมายคือระดับความสามารถของนักเรียนที่แตกต่างกัน ความแตกต่างในลำดับความสำคัญ มุมมองโลก บวกกับความเก่งกาจของแบบจำลองที่เสนอ

วิธีนี้มีตัวเลือกการใช้งานมากมาย แต่ตามคุณสมบัติหลักนั้นอยู่ในหมวดหมู่ของเกมการสอน นอกจากนี้ยังสามารถทำหน้าที่เป็นส่วนหนึ่งของธุรกิจหรือเกมการสอน โดยเป็นองค์ประกอบหรือขั้นตอนอย่างใดอย่างหนึ่ง

การออกแบบเกม

การออกแบบเกมตามชื่อหมายถึงการก่อสร้าง การออกแบบ การพัฒนาเทคโนโลยีสำหรับการผลิตงานหรือกิจกรรมที่ดำเนินการใน รูปแบบเกม. คุณสมบัติเฉพาะของวิธีการดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น (I. G. Abramova, 1988):

• การปรากฏตัวของปัญหาทางวิศวกรรมหรือสังคมที่ซับซ้อน
• งานกลุ่ม;
• การเลียนแบบการประชุมของสภาวิทยาศาสตร์และเทคนิคซึ่งผู้เขียนโครงการปกป้องสาธารณชน กระบวนการออกแบบเกม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการอภิปรายขั้นสุดท้าย มักจะดำเนินการจากตำแหน่งตามหน้าที่ สิ่งนี้ทำให้นักเรียนสามารถสร้างภาพที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของกระบวนการที่กำลังศึกษาและวัตถุที่กำลังสร้าง

เทคโนโลยีการเรียนรู้เกมทางสังคม

ขอบเขตการใช้งาน: การฝึกอบรมบทเรียนในระดับประถมศึกษา มัธยมต้น และระดับสูง โรงเรียนศึกษาทั่วไป; แบบฟอร์มรวม การศึกษาเพิ่มเติม, แบบฟอร์มกลุ่ม การศึกษาก่อนวัยเรียนและ การศึกษาเทคโนโลยีการเรียนรู้ในห้องเรียนแบบโต้ตอบใน มหาวิทยาลัย. มีการสะกดคำศัพท์ที่แตกต่างกัน (นอกเหนือจากการสะกด charez ยัติภังค์อนุญาตและ เชื่อมการเขียน - เทคนิคเกมโซเชียล - และผ่าน เอียง- เทคโนโลยีโซเชียล/เกม) เทคโนโลยีเกมโซเชียลที่หลากหลายนั้นขึ้นอยู่กับ:

• เกี่ยวกับวิธีการเล่นเกมของการสอนละครของโรงละครจิตวิทยารัสเซีย (ซึ่งตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19 ได้รับการพัฒนาโดย K.S. Stanislavsky และจากยุค 30 ของศตวรรษที่ 20 ได้รับการส่งเสริมอย่างแข็งขันในอเมริกาโดยนักเรียนที่ดีที่สุดคนหนึ่งของเขา - M. Chekhov) ;
• เกี่ยวกับแนวคิดทางจิตวิทยาของ hermeneutics (พัฒนาในศตวรรษที่ 19-20 โดยนักเรียนและผู้ติดตามของ A.A. Potebnya และในสามสุดท้ายของศตวรรษที่ 20 โดย E.E. Shuleshka)

ตั้งแต่ทศวรรษ 1970 เทคโนโลยีเกมโซเชียลได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขันโดย A.P. Ershova และ V.M. Bukatov (1980; 1998; 2000; 2008) พารามิเตอร์องค์กรหลักและวิธีการ (จุดสังเกต):

1. กิจกรรมเคลื่อนไหวของนักเรียนเอง
2. ความหลากหลาย (จำเป็นต้องเปลี่ยน) ระหว่างบทเรียน: บทบาทที่แสดง (ทั้งนักเรียนและครู), จังหวะ / จังหวะของกิจกรรม, ฉากการทำงาน;
3. ทำงานใน "กลุ่มย่อย"

การปฐมนิเทศที่ครอบคลุมถึงพารามิเตอร์ทั้งสามนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถดำเนินการตามสถานการณ์ได้

• เสรีภาพในการสร้างแรงบันดาลใจ (ความสมัครใจ);
• ความคิดริเริ่มด้านข้อมูล (การสื่อสาร);
• ความสามารถทางธุรกิจของพวกเขา (ความเป็นอิสระ)

การจับคู่คุณสมบัติเหล่านี้ในหลักสูตรของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจจะนำไปสู่การฝึกฝน-เสริมสร้าง-ขยายศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล ในการสอนเกมสังคมออนไลน์ ให้ความสำคัญกับคุณลักษณะต่างๆ เป็นอย่างมาก พฤติกรรมครูกับการพัฒนา ความเป็นเลิศด้านการสอน: ดู "ทิศทางของบทเรียน" (A. Ershova, V. Bukatov; พิมพ์ครั้งที่ 4: M. 2010) และการสร้างเทคนิคเกมตามสถานการณ์: "Dramohermeneutics" (V.Bukatov, 1994; ดู www.openlesson.ru)

แยกจดหมายของผู้จัดการ

วิธี แยกจดหมายของผู้จัดการ(เอกสาร, จดหมายโต้ตอบ) มีแนวการจัดการที่เด่นชัด การดำเนินการตามวิธีการเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองกิจกรรมขององค์กรซึ่งนำเสนอในรูปแบบของชุดเอกสารที่จัดทำโดยหัวหน้าองค์กรเพื่อการวิเคราะห์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นจดหมายจากองค์กรบุคคลที่สาม บันทึกจากหัวหน้าองค์กรที่เกี่ยวข้องและผู้ใต้บังคับบัญชา จดหมายที่เตรียมไว้สำหรับการลงนามและส่ง รายงาน ตลอดจนเอกสารส่วนตัวและ "สุ่ม" ที่ไม่อยู่ในความสามารถของหัวหน้านี้ วิธีการนี้ใช้ในรูปแบบของเกมการสอน ผู้เข้าร่วมจะต้องศึกษาเอกสาร ตัดสินใจที่จำเป็นกับพวกเขา ลงมติ นอกจากนี้พวกเขาจะต้องสร้างความคิดเห็นที่ชัดเจนเกี่ยวกับสถานการณ์ในองค์กร ส่วนสุดท้ายของเกมจัดขึ้นในรูปแบบของการอภิปรายพร้อมการวิเคราะห์การกระทำของผู้เล่นและความเข้าใจเกี่ยวกับสถานการณ์ในองค์กร

หนึ่งในวิธีการที่เรียกว่า ถังขยะ. เมื่อใช้วิธีนี้ ผู้เข้าร่วมเกมจะได้รับเชิญให้พิจารณาชุดเอกสารแต่ละบรรทัดที่เลียนแบบผลลัพธ์ของเครื่องตัดกระดาษบางส่วนเพื่อทำลายเอกสาร

ลิงค์

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2553 .

ดูว่า "เกมการสอน" คืออะไรในพจนานุกรมอื่น ๆ :

เกมการสอน- เกมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษหรือดัดแปลงเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา D. และระบบ พัฒนาขึ้นครั้งแรกสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนโดย F. Frebel, M. Montessori สำหรับการเริ่มต้น การสอน O. Dekroli ในบ้านเกิดเมืองนอน เท้า. การปฏิบัติในยุค 40 และ 50 ง. และได้รับการพิจารณาว่า ... ...

เกมการสอน- เกมที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษหรือดัดแปลงเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ระบบ D.I พัฒนาขึ้นครั้งแรกสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนโดย F. Frebel และ M. Montessori สำหรับ การศึกษาระดับประถมศึกษาอ. เสื่อม. ในการฝึกสอนในประเทศ พ.ศ. 2483 50 ... พจนานุกรมศัพท์เฉพาะทางการสอน

เกมการสอนสำหรับเด็ก- didaktiniai vaikų žaidimai statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Ramūs vaikų žaidimai, lavinantys išradingumą, atmintį, muzikinę klausą, pastabumą. atitikmenys: engl. เกมการสอน vk. Didaktische Spiele รัสเซีย เด็ก ... ... Sporto terminų žodynas

ประเภทของกิจกรรมที่กระตือรือร้นของเด็ก ซึ่งมักจะประกอบด้วยการจำลองชีวิตรอบตัวพวกเขา ส่วนใหญ่เป็นการกระทำของผู้ใหญ่และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา I. d. เป็นสังคมโดยกำเนิด โดยธรรมชาติ และด้วยเหตุนี้ ... ... สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่

ประเภทเกม- มีการจำแนกประเภทของเกมที่แตกต่างกัน ตามเนื้อผ้า เป็นเรื่องปกติที่จะแยกความแตกต่างระหว่างเกมสวมบทบาทหรือสร้างสรรค์ เกมและเกมที่มีกฎ ซึ่งรวมถึงเกมกลางแจ้ง การสอนและกระดาน หรือเกมปัญญาชน เกมดนตรี เกมละคร ...... Psychomotor: การอ้างอิงพจนานุกรม

เกมในการศึกษาเป็นวิธีการและรูปแบบการจัดการศึกษา โดยพื้นฐานแล้ว เกมเป็นกิจกรรมประเภทพิเศษ ซึ่งประกอบด้วยการผลิตซ้ำ (เลียนแบบ) ของกิจกรรมอื่นๆ ที่หลากหลาย รวมถึงการผลิตแบบมืออาชีพ เกมในการเรียนรู้ ... ... พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ (พจนานุกรมสารานุกรมของครู)

การสอนเกมคอมพิวเตอร์และการศึกษา - โปรแกรมเกมสำหรับเครื่องคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล มีการสอน และพัฒนาอุปนิสัย นำเสนอในหลายรูปแบบ (เชิงนามธรรม โครงเรื่อง สวมบทบาท) เกมส์คอมพิวเตอร์ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียนกระตุ้นความรู้ความเข้าใจ ... ... พจนานุกรมการสอน

เกมสำหรับเด็ก- กิจกรรม การกระทำ รูปแบบการสื่อสารของเด็กที่ไม่จำเป็น ตัวละครที่ให้ความรู้สึกสนุกสนานเพลิดเพลินจากการบรรลุผลของเกม การจัดการทารกด้วยเสียงสั่น "การศึกษา" ของตุ๊กตา "การสร้าง" เมืองทรายและหิมะ ... ... สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย

คำนี้มีความหมายอื่น ดูที่ ทอย (ความหมาย) ตุ๊กตาหมีเป็นหนึ่งในของเล่นยอดนิยม ... Wikipedia

Wikipedia มีบทความเกี่ยวกับคนอื่นที่ใช้นามสกุลนั้น ดูที่ Stepanova Olga Alekseevna Stepanova หัวหน้าบรรณาธิการของวารสาร "นักบำบัดการพูด" Olga Alekseevna Stepanova เป็นนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย ชีวประวัติ Stepanova Olga Alekseevna - ผู้สมัคร ... ... Wikipedia

หนังสือ

• เกมการสอนสำหรับชั้นเรียนนักบำบัดการพูดกับเด็กนักเรียนอายุ 7-11 ปี, Yavorskaya Olga Nikolaevna, รูปแบบการเขียนที่พบบ่อยที่สุดในหมู่นักเรียนของโรงเรียนมวลชนคือ dysgraphia เนื่องจากการละเมิดการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ภาษา ชั้นเรียนกับนักบำบัดการพูดจะช่วยให้เด็ก ... หมวดหมู่:การสอนราชทัณฑ์ ซีรี่ส์: ชั้นเรียนปริญญาโทของนักบำบัดการพูดสำนักพิมพ์:

คุณค่าของเกมการสอนในกระบวนการสอน

เกมการสอนเป็นกิจกรรมที่มีความหมายและจุดประสงค์เพื่อให้ความรู้และทักษะแก่เด็ก ๆ การพัฒนาความสามารถทางจิต เกมการสอนเป็นเกมที่ออกแบบมาเพื่อการเรียนรู้

เกมการสอนในกระบวนการสอนมีบทบาทสองประการ ประการแรก เป็นวิธีการสอน และประการที่สอง เป็นกิจกรรมการเล่นเกมที่เป็นอิสระ อย่างแรก พวกเขาใช้กันอย่างแพร่หลายในชั้นเรียนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม สัตว์ป่า ในระดับประถมศึกษา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์, การพัฒนาคำพูดเพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับการกระทำทางจิต, การจัดระบบ, การชี้แจงและการรวมความรู้ ในเวลาเดียวกัน เนื้อหาของเกมและกฎของมันอยู่ภายใต้งานด้านการศึกษาที่นำเสนอโดยข้อกำหนดเฉพาะของโปรแกรมสำหรับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง ความคิดริเริ่มในการเลือกและดำเนินเกมเป็นของผู้สอนในกรณีนี้ ในฐานะอิสระ เล่นกิจกรรมพวกเขาเกิดขึ้นนอกเวลาเรียน

ในทั้งสองกรณี ครูเป็นผู้นำเกมการสอน แต่บทบาทต่างกัน หากในห้องเรียนเขาสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการเล่น แนะนำกฎและการกระทำของเกม จากนั้นในเกมอิสระของนักเรียน เขามีส่วนร่วมในฐานะหุ้นส่วนหรืออนุญาโตตุลาการ ตรวจสอบความสัมพันธ์ ประเมินพฤติกรรม

การจัดการเกมการสอน

ในการจัดการเกม ควรแยกสามขั้นตอน: การเตรียมการ การดำเนินการ การวิเคราะห์ผลลัพธ์

1. การเตรียมการสำหรับเกมรวมถึงสิ่งต่อไปนี้: การเลือกเกมตามงานของการให้ความรู้และการสอนเฉพาะกลุ่มอายุโดยคำนึงถึงเวลา (ในชั่วโมงเรียนหรือนอกเวลาเรียน) สถานที่ (ในกลุ่ม ห้องบนไซต์เดิน ฯลฯ ) ); การกำหนดจำนวนผู้เข้าร่วม (ทั้งกลุ่ม กลุ่มย่อย เด็กหนึ่งคน)

การเตรียมการสำหรับเกมรวมถึงการเลือกสิ่งที่จำเป็น วัสดุการสอน(เบี้ยเลี้ยง, ของเล่น, รูปภาพ, วัสดุธรรมชาติ).

ครูเลือกเกม ชวนเด็กๆ เล่น เริ่มเองและชวนเด็กๆ

อายุน้อยกว่า: คำอธิบายภาพของหลักสูตรทั้งหมดของเกมในกระบวนการ เกมร่วมกันกับผู้ใหญ่

อายุเฉลี่ย: การชี้แจงกฎ 1-2 ข้อ, กฎส่วนตัวจะได้รับระหว่างเกมในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่, คุณสามารถใช้หลักสูตรทดลองของเกม, ซึ่งครูชี้แจงกฎ.

อายุมากขึ้น: คำอธิบายด้วยวาจาเกี่ยวกับกฎก่อนเกม คำอธิบายความหมายของกฎ หากซับซ้อน ก็จะใช้การแสดงและการทดลองเดินหมาก

2. หากครูเตรียมการอย่างรอบคอบสำหรับเกม ความประพฤติของครูจะไม่ทำให้เกิดปัญหา ในเกมการสอนควรมีทั้งสองอย่าง กฎของเกมและการกระทำของเกม หากไม่มีเงื่อนไขข้อใดข้อหนึ่งก็จะกลายเป็นแบบฝึกหัดการสอน

ครูเป็นผู้ควบคุมกระบวนการของเกม เสริมความสามารถในการเล่น ตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎ ใช้การเตือน คำอธิบายเพิ่มเติม การประเมิน คำถาม คำแนะนำ

อายุน้อยกว่า: นักการศึกษามีบทบาทเป็นผู้นำในระหว่างเกมเขาเชื่อมโยงการกระทำของเกมกับกฎ

อายุเฉลี่ย: นักการศึกษาปฏิบัติตามกฎและไม่ได้แนะนำการกระทำในเกมโดยตรง

อายุมากขึ้น: มีการอธิบายกฎก่อนเกม เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการอธิบายเนื้อหาของพวกเขา

3. การสรุปผลของเกมเป็นช่วงเวลาที่สำคัญในการจัดการกับมัน ครูบันทึกผู้ที่ปฏิบัติตามกฎอย่างดี ช่วยเพื่อน กระตือรือร้น ซื่อสัตย์ การวิเคราะห์เกมควรมุ่งเป้าไปที่การระบุวิธีการที่มีประสิทธิภาพรวมถึงข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น (สิ่งที่ไม่ได้ผลและทำไม)

องค์ประกอบโครงสร้างของเกม

โครงสร้างของเกมการสอนประกอบด้วย: งาน การกระทำ กฎ ผลลัพธ์ บทสรุปของเกม

งาน.เกมการสอนแต่ละเกมมีงานที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนซึ่งรองลงมาจากเป้าหมายการสอนจริง เด็ก ๆ จะได้รับงานดังกล่าวซึ่งการแก้ปัญหานั้นต้องใช้ความตึงเครียดทางปัญญาและการทำงานของจิตใจ เมื่อเล่นเกมเด็กจะเปิดใช้งานความคิดฝึกความจำการสังเกต

งานของเกมการสอนจะลดลงเป็นหลายประเภท:

1. เปรียบเทียบและเลือกวัตถุตามคุณสมบัติที่เหมือนกัน แตกต่าง หรือคล้ายคลึงกัน (งานจะซับซ้อนขึ้นตามอายุของเด็ก)
2. จำแนกและแจกจ่ายวัตถุหรือรูปภาพ เด็กจำแนกรูปภาพหรือสิ่งของตามประเภทหรือวัสดุที่ใช้ทำ
3. ระบุออบเจกต์ด้วยแอตทริบิวต์หลายรายการหรือเพียงรายการเดียว เด็ก ๆ เดาวัตถุจากคำอธิบายง่าย ๆ หรือหนึ่งในนั้นอธิบายสิ่งของและที่เหลือเดา
4. ใช้ความสนใจและความจำ เด็กต้องจำข้อเท็จจริงบางอย่างหรือองค์ประกอบบางอย่างของวัตถุ กลุ่มผู้เล่น ฯลฯ และพิจารณาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในขณะที่พวกเขาไม่อยู่

หนังบู๊. ในเกมการสอนแต่ละเกม ภารกิจจะดำเนินการโดยการกระทำที่กำหนดและจัดระเบียบพฤติกรรมของเด็กแต่ละคน และรวมเด็ก ๆ เข้าด้วยกันเป็นทีมเดียว มันดึงดูดความสนใจของเด็กโดยตรงและกำหนดทัศนคติทางอารมณ์ต่อเกม

การกระทำในเกมจะต้องเป็นไปตามเงื่อนไขหลักสองข้อ:

ก) ต้องแน่ใจว่าได้ปฏิบัติตามภารกิจและบรรลุเป้าหมายด้านการศึกษาของเกม

b) สนุกสนานและตื่นเต้นจนจบเกม

ในเกมการสอนที่ออกแบบมาอย่างดี เด็กๆ ไม่ควรสงสัยว่าพวกเขากำลังเรียนรู้อะไรอยู่ ที่นี่กิจกรรมควรซ่อนการศึกษาในระดับมากหรือน้อย วัตถุประสงค์ในการสอนเกม.

กฎ: กิจกรรมในเกมการสอนนั้นเกี่ยวข้องกับกฎอย่างเคร่งครัด พวกเขากำหนดว่าเด็กควรทำตัวอย่างไรในระหว่างเกม อะไรทำได้และอะไรไม่ควรทำ เป็นสิ่งสำคัญที่กฎจะต้องสอดคล้องกับลักษณะอายุและได้รับการชดเชยด้วยกิจกรรมความบันเทิง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่น่าสนใจเพื่อให้เด็กปฏิบัติตามกฎด้วยความเต็มใจ

ผลสรุปของเกม: ผลลัพธ์ของเกมคือการแก้ปัญหาและการปฏิบัติตามกฎ

ผลลัพธ์จะถูกประเมินจากสองมุมมอง: จากมุมมองของเด็กและจากมุมมองของนักการศึกษา การประเมินผลจากมุมมองของเด็ก ๆ เราคำนึงถึงความพึงพอใจทางศีลธรรมและจิตวิญญาณที่เกมนำมาสู่เด็ก ๆ การแสดงการสอนเด็ก ๆ แสดงความเฉลียวฉลาดความมีไหวพริบความสนใจความจำ ทั้งหมดนี้ทำให้เด็ก ๆ มีความพึงพอใจทางศีลธรรม เพิ่มศรัทธาในความแข็งแกร่งของตนเอง เติมเต็มความสุขให้กับพวกเขา

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการศึกษาว่างานเสร็จสมบูรณ์หรือไม่ มีการดำเนินการตามที่กำหนดไว้หรือไม่ ไม่ว่าจะนำผลลัพธ์บางอย่างมาจากด้านนี้หรือไม่ ในตอนท้ายของเกมการสอนบางเกม คุณต้องให้รางวัลแก่ผู้เข้าร่วม ยกย่องเด็ก ๆ หรือมอบหมายให้พวกเขาเป็นผู้นำในเกม

ประเภทของเกมการสอน

เกมการสอนแตกต่างกันในเนื้อหาการศึกษา กิจกรรมความรู้ความเข้าใจของเด็ก การกระทำและกฎของเกม การจัดระเบียบและความสัมพันธ์ของเด็ก และบทบาทของนักการศึกษา

ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน เกมการสอนทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น 3 ประเภทหลัก: เกมที่มีวัตถุ เกมพิมพ์บนเดสก์ท็อป และเกมคำศัพท์

เกมกับวัตถุ: สำหรับพวกเขาจำเป็นต้องเลือกวัตถุที่มีคุณสมบัติแตกต่างกัน: สี, รูปร่าง, ขนาด, วัตถุประสงค์, การใช้งาน ฯลฯ

เดสก์ทอป เกมที่พิมพ์ นี่เป็นกิจกรรมที่สนุกมากสำหรับเด็ก ส่วนใหญ่มักจะใช้เกมการสอนที่มีภาพที่จับคู่ ภาพแยก และลูกบาศก์ ในขณะเดียวกัน สำหรับเด็กวัยกลางคน ควรแสดงภาพวัตถุอย่างน้อยหนึ่งอย่าง เช่น ของเล่น ต้นไม้ เสื้อผ้า หรือเครื่องใช้ เด็กสามารถแยกความแตกต่างของลักษณะเด่นของตนเองได้อย่างอิสระ เช่น ขนาด สี รูปร่าง วัตถุประสงค์ ในการทำงานกับภาพแยก เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถเสนอให้พับภาพทั้งหมดจากส่วนต่างๆ ได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องตรวจสอบภาพทั้งหมดก่อน

เกมคำศัพท์สร้างขึ้นจากการผสมผสานระหว่างคำพูดและการกระทำของผู้เล่น ในเกมดังกล่าวจำเป็นต้องใช้ความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้ในการเชื่อมต่อใหม่ในสถานการณ์ใหม่ ดังนั้นในกลุ่มอายุน้อยและกลุ่มกลาง เกมที่มีคำศัพท์ส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูด ให้ความรู้การออกเสียงที่ถูกต้อง ชี้แจง รวบรวมและเปิดใช้งานพจนานุกรม พัฒนาการวางแนวที่ถูกต้องในอวกาศ และสร้างคำพูดโต้ตอบและพูดคนเดียว