Bolani o'ynashga nima majbur qiladi. Mavzu bo'yicha o'yin konsultatsiyasida bola qanday rivojlanadi. Bolaning o'yin va aqliy rivojlanishi

O'yinning bola hayotidagi ahamiyati.

Maktabgacha yoshdagi bolalar ko'p vaqtini o'yin o'ynash bilan o'tkazadilar. Ba'zan kattalarga shunday tuyuladiki, bolalar o'yin o'ynashda vaqtini behuda ishlarga o'tkazadilar, chunki o'yin bo'sh vaqt va erkalash sifatida qabul qilinadi. Darhaqiqat, o'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyatdir. Bu shuni anglatadiki, bu yoshdagi bolalarning rivojlanishi uchun zarur bo'lgan o'yin. O'yinning bolaga rivojlanishiga ta'siri kattalar ishtirokisiz mumkin emas. Qanday yosh bola, ota-onalardan o'yin jarayoniga ko'proq ishtirok etish talab etiladi. Chaqaloq endigina o'ynashni boshlaganida, onasi va otasi uning sevimli o'yindoshlaridir. Ota-onalar o'yinlarni o'zlari boshlashlari yoki bolaning tashabbusini qo'llab-quvvatlashlari mumkin. Bolaning yoshi kattaroq bo'lganida, ota-onalar uchinchi tomon kuzatuvchilari, yordamchilari va maslahatchilari sifatida harakat qilishlari mumkin. Qanday bo'lmasin, kattalar o'yin dunyosi uchun qo'llanma sifatida ishlaydi.

O'yinning bola rivojlanishiga ta'siri

O'yin davomida bola jismoniy, aqliy va shaxsan rivojlanadi. Keling, o'yinlarning bolaning rivojlanishiga qanday ta'sir qilishini batafsil ko'rib chiqaylik.

Kognitiv sohani rivojlantirish. O'yin davomida bola atrofdagi dunyoni faol ravishda o'rganadi, ob'ektlarning xususiyatlari, ularning maqsadi bilan tanishadi. O'yinning rivojlanishga ta'sirining bu jihati juda erta yoshda, bola hali o'ynamagan, faqat ob'ektlarni manipulyatsiya qilganda namoyon bo'ladi: kublarni bir-birining ustiga qo'yadi, to'plarni savatga qo'yadi, o'yinchoqlarni sinab ko'radi. tish". Atrofdagi dunyo haqidagi yangi bilimlarni o'zlashtirish bilan birga, o'yin jarayonida kognitiv jarayonlarning rivojlanishi sodir bo'ladi: diqqat, xotira, fikrlash. Erta yoshda jamlash, tahlil qilish, ma'lumotni yodlash ko'nikmalari bolaning maktabda o'qishi uchun juda foydali bo'ladi.

Jismoniy rivojlanish. O'yin davomida bola turli harakatlarni o'zlashtiradi, uning motorli ko'nikmalarini yaxshilaydi. Barcha bolalar ochiq o'yinlarni yaxshi ko'radilar: ular yugurishadi, sakrashadi, zavq bilan salto qilishadi. Bunday o'yinlarda bola o'z tanasini egallashni o'rganadi, o'sib borayotgan organizm uchun juda muhim bo'lgan epchillik va yaxshi mushak tonusiga ega bo'ladi;

Xayoliy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish. O'yin davomida bola ob'ektlarni yangi xususiyatlar bilan ta'minlaydi, o'zining xayoliy makonini modellashtiradi. Bolaning o'zi bu vaqtda hamma narsa o'yin-kulgi uchun sodir bo'layotganini tushunadi, lekin o'ynab, u haqiqatan ham barglarda - pul, toshlarda - sho'rva uchun kartoshka va nam qumda - xushbo'y pirog uchun xamirni ko'radi. Tasavvur va xayoliy fikrlashni rivojlantirish o'yin ta'sirining eng muhim jihati hisoblanadi, chunki bola o'z o'yinining syujetini amalga oshirish uchun nostandart qarorlar qabul qilishi kerak. To'g'ri, ichida yaqin vaqtlar o'yinning bu xususiyati bolalar o'yinchoqlarini ishlab chiqaruvchilar tomonidan yo'q qilinadi va barcha holatlar uchun turli xil o'yin to'plamlarini yaratadi. Eng real bolalar oshxonalari, kirxonalar, do'konda o'ynash uchun to'plamlar bolalar o'yinini fantaziya elementidan mahrum qiladi.

Nutq va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish. Rolli o'yin jarayonida bola doimo o'z harakatlarini talaffuz qilishi, o'yin qahramonlari o'rtasidagi dialoglarni namoyish qilishi kerak. Boshqa bolalar bilan bo'lgan o'yinlar nafaqat nutqni rivojlantirishga, balki muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga ham hissa qo'shadi: bolalar rollarni belgilashlari, o'yin qoidalarini kelishib olishlari va o'yin davomida bevosita aloqani saqlab qolishlari kerak. Bola nafaqat muzokara qilishni, balki qabul qilingan qoidalarga rioya qilishni ham o'rganadi.

Motivatsion sohani rivojlantirish. Rolli o'yinlar bolaning kattalarga taqlid qilishiga asoslanadi. O'yin davomida bola, xuddi kattalar rolini o'ynashga harakat qiladi o'yin darajasi vazifalarini bajarishga harakat qiladi. Bunday o'yin bolaning chinakam katta bo'lishga, ya'ni kasb-hunar egallashga, pul topishga, oila qurishga bo'lgan motivatsiyasini shakllantiradi. Albatta, o'yin davomida "to'g'ri" motivatsiya shakllanishi uchun bolaning ko'zlari oldida kattalarning ijobiy namunasi bo'lishi kerak.

Axloqiy fazilatlarni rivojlantirish. Bolalar o'yinlarining syujetlari uydirma bo'lsa-da, bolaning o'yin vaziyatlaridan chiqaradigan xulosalari haqiqiydir. O'yin o'ziga xos mashg'ulot maydoni bo'lib, unda bola halol, jasur, qat'iyatli va xayrixoh bo'lishni o'rganadi. Albatta, axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun nafaqat bolalar o'yinlari, balki o'yin holatini chuqurroq ko'rishga va to'g'ri xulosa chiqarishga yordam beradigan yaqin atrofdagi kattalar ham kerak.

Hissiy sohani rivojlantirish va tuzatish. O'yin davomida bola hamdardlik, qo'llab-quvvatlash, afsuslanish, hamdardlik bildirishni o'rganadi. Ba'zida bolaning hissiy muammolari o'yinlar orqali "buzilishi" sodir bo'ladi: qo'rquv, tashvish, tajovuz. DA o'yin shakli Siz bu his-tuyg'ularga yo'l qo'yishingiz va bola bilan u uchun qiyin vaziyatlarda yashashingiz mumkin.

Afsuski, so'nggi yillarda bolalarning haqiqiy spontan o'yinlari o'yin yoki o'yin shaklida o'rganish bilan almashtirildi. Kompyuter o'yinlari. Siz tushunishingiz kerak, lekin na bir, na boshqa faoliyat, mohiyatiga ko'ra, bolaning rivojlanishi uchun juda ko'p narsalarni beradigan o'yin emas. Albatta, haqiqiy va "yuqori sifatli" bolalar o'yinlari kattalar uchun har doim ham qulay emas, chunki bu yostiq va adyoldan yasalgan kulbalar, kvartira bo'ylab konstruktor shaharlari va tartibsizliklar. Biroq, siz bolani tasavvurida va o'yinlarida cheklamasligingiz kerak, chunki ular hamma narsaning o'z vaqti bor, bolalik esa o'yin vaqti, deb to'g'ri aytishadi. Etarlicha o'ynashga ruxsat berilgan bola o'tish uchun yaxshiroq tayyorlanadi yangi bosqich uning rivojlanishi.

Har bir kattalar uchun mehnat muhim bo'lgani kabi, bola ham o'yinga muhtoj. O'yin orqali bola atrofdagi dunyo bilan, odamlar o'rtasidagi munosabatlar bilan tanishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishidagi o'yin etakchi rollardan biriga ega, chunki biz unda chaqaloqning fikrlashi, tasavvurlari, uning moyilligi va qiziqishlari proektsiyasini ko'ramiz.

O'yin bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga qanday ta'sir qiladi?

O'yinda bola tengdoshlari bilan muloqot qilish va muloqot qilishni o'rganadi, muvaffaqiyatli muloqot qilish uchun zarur bo'lgan yangi fazilatlarga ega bo'ladi;
Ixtiro qilish qobiliyati turli o'yinlar bolaning tasavvuriga ta'sir qiladi. Tasavvur qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, bola shunchalik qiziqarli o'yinlarni o'ylab topadi. Yozishni biladiganlar uchun Qiziqarli o'yinlar, boshqa bolalar cho'ziladi va bu bolada xushmuomalalik va xushmuomalalikni rivojlantiradi, uni ma'lum bir guruh bolalar orasida etakchiga aylantiradi;
O'yin har bir bolaning hayotidagi eng qiziqarli narsadir, shuning uchun keyingi hayot uchun eng zarur fazilatlar o'yin shaklida rivojlanadi: qoidalarga bo'ysunish, olingan rolga rioya qilish, xotirani rivojlantirish, maqsadga muvofiqlik;
O'yinda biz ko'pincha kattalar bilan bo'lgan munosabatlarimizning aksini ta'kidlaymiz, chunki "do'kon" o'ynaganda ham bir bola o'zini ehtiyotkorlik bilan, xushmuomalalik bilan tutadi, ikkinchisi esa janjal qiladi va narsalarni tartibga soladi. Maktabgacha tarbiyachi o'z-o'zidan bunday xatti-harakatlar taktikasini ishlab chiqa olmaydi - shubhasiz, bu sizning boshqa odamlar bilan bo'lgan munosabatlaringizning prognozi. Ehtimol, siz o'zingizning xatti-harakatlaringizdagi ko'plab nuanslarni sezmaysiz, lekin bolaning o'yinda o'zini tutishi bilan, salbiy yo'nalishdagi ba'zi og'ishlarni qayd etish mumkin. Xulq-atvoringizni o'zgartiring va o'ynash uslubingiz ham o'zgaradi;
O'yin mas'uliyatni rivojlantirish, fikrlarni harakatlar bilan taqqoslash, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlarni hisoblash, ehtiyotkorlik va o'zboshimchalik bilan idrok etishni rivojlantirish vositasi sifatida juda muhimdir. O'yin orqali bola o'z his-tuyg'ularini, xatti-harakatlarini nazorat qilishni, ularni boshqa bolalarning xatti-harakatlari bilan solishtirishni o'rganadi;
Bola bu haqiqatni tezda tushunadi: boshqa bolalar bilan o'ynash uchun siz o'yin qoidalariga rioya qilishingiz kerak. Tengdoshlari bilan muloqot qilishdagi g'ayrati tufayli bola intizomli bo'lishni o'rganadi, bu undan ko'p kuch talab qiladi;
Shaxs-rahbar va shaxs-izdoshning rivojlanishida o'yinning o'rni ayniqsa muhimdir, chunki bu fazilatlar hayotdagi asosiy fazilatlardan biridir. Farzandingiz etakchi bo'lsa, u darhol tashabbusni o'z qo'liga oladi, o'yinning xilma-xilligi uchun juda ko'p variantlarni taklif qiladi va "buyruq"ni o'z qo'liga oladi. Agar chaqalog'ingiz izdosh bo'lsa, u boshqalar tomonidan ishlab chiqilgan qoidalarga benuqson bo'ysunadi. Farzandingizning gapi sizga yoqmasa, uni yetakchilikka o‘rgating, o‘yin davomida qilgan harakatlaringiz natijasini ko‘rishingiz mumkin;
Agar bola o'yinchoqlar bilan o'ynasa, bu chaqaloqni ularni baham ko'rishga o'rgatish, ochko'zlikni yo'q qilish, shuningdek, uni o'zidan keyin tozalashga o'rgatish uchun eng muvaffaqiyatli ishdir;
O'yinda bola eng yaxshi fikrlashni rivojlantiradi, uning keyingi qadamini hisoblash, boshqa odamning xatti-harakatini taxmin qilish qobiliyati.

Turli xil o'yinlar

Bola bolalar bog'chasiga borgunga qadar, ya'ni taxminan 3 yoshga to'lgunga qadar, u o'yin nima ekanligi haqida ma'lumotga ega emas. Aniqrog'i, uning o'yini bor, lekin u boshlang'ich darajada. Agar bola yetarlicha so'z boyligiga, ma'lum bir hayotiy tajribaga, tengdoshlariga ega bo'lsa - o'sha paytda siz o'yinni rivojlanish vositasi sifatida gapirishingiz mumkin, chunki u jamoaviy o'yin, ixtiro qilingan va mazmunli, eng katta qiymatga ega.

Rol o'ynash o'yinlar

Biz hammamiz bolalarimizning "kasalxonada", "do'konda", "oiladagi" o'yinlarini eslaymiz - biz do'stlar va hatto barcha qarindoshlar uchun rollarni taqsimladik, o'zimizga aniq belgilangan rolni o'ylab topdik, syujetni tasavvur qildik, va zavq bilan o'ynadi. Bu rolli o'yin deb ataladi, chunki uning nomi allaqachon ushbu o'yinning mohiyatini o'z ichiga oladi. o'yin faoliyati.

Bu erda chaqaloqning xarakteri, uning odamlar o'rtasidagi munosabatlar tushunchasi, ma'lum bir ijtimoiy mavqega, kasbga qaramligi eng aniq namoyon bo'ladi. Va agar biron bir rol sizni ogohlantirgan bo'lsa yoki bolaning xatti-harakati sizni qoniqtirmasa ham, bu o'yin bo'lsa-da, bolani chalg'itishga hojat yo'qligini unutmang. Sizni eng ko'p ogohlantirgan g'alati narsalarga e'tibor bering va kelajakda bu haqda bola bilan gaplashing, uning sabablarini bilib oling - ehtimol rollarning bunday ijro etilishiga sizning xatti-harakatingiz sabab bo'lgan.

Rolli o'yin bolani rivojlantirish vositasi sifatida, ayniqsa, shaxsiy fazilatlarni shakllantirishda va jamiyatda muloqot qilish va yashash qobiliyatini shakllantirishda shubhasiz muhim rol o'ynaydi. Bolada tasavvur rivojlanadi, chunki har bir o'yinda u yangi rolga o'rganib qoladi va unga to'liq mos kelishi kerak.

Va agar rollarda hamma narsa aniq bo'lsa, unda siz syujet haqida o'ylashingiz kerak bo'ladi. Agar bolaning o'zi syujetni, o'yin yo'nalishini o'ylab topsa - bu uning g'ayrioddiy rivojlangan tasavvurlari, keng va ijodiy fikrlash, ravon bo'lish qobiliyati haqida gapiradi. o'yin usullari tadbirlar. Agar bolangiz hali bunchalik katta o'ylay olmasa, o'zingiz fitna tuzing.

Ammo eng muhimi, inventarizatsiya, o'yinni o'ziga xos xususiyatga aylantiradigan yordamchi narsalar haqiqiy hayot. Qabul qiling, haqiqiy tabletkalar, qo'g'irchoq shprits va shishalar bilan o'ynash xayoliy termometrga qaraganda ancha qiziqroq. Ehtimol, sizning uyingizda eski SSSR pullari bordir - uni bolangizga bering, "do'kon" o'ynash uchun qiziqarli yordam bo'lsin.

Shaxsni rivojlantirishda o'yinning roli nafaqat bolaning ma'lum his-tuyg'ulari va fazilatlarini shakllantirishda, balki chaqaloqning dunyoni bilishida, unga shakl, rang, rang va boshqalar haqida boshlang'ich, ammo kerakli bilimlarni o'rgatishda hamdir. hajmi, maydoni.

Didaktik o'yinlar o'yin-kulgidan ko'ra ko'proq o'rganishga qaratilgan. Ammo yorqin kublar, raqamlar, o'quv o'yinchoqlari tufayli bola o'yinni mamnuniyat bilan boshlaydi, ob'ektlarni guruhlashni o'rganadi, ularni oldindan belgilangan mezonlar bo'yicha taqqoslaydi: maqsadi bo'yicha, tashqi belgilar bo'yicha (sariq ob'ektlar sariq ranggacha yoki bitta kubikda kublar). savat va boshqasida to'plar).

Rahmat didaktik o'yinlar bola diqqatni, konsentratsiyani, qat'iyatni rivojlantiradi, rivojlanadi kognitiv qobiliyatlar, o'yin orqali u tezda ob'ektlarni farqlashni o'rganadi.

Harakat - bu hayot! Va bolalikda biz bu haqda gapirishimiz shart emas edi, chunki har qanday bola bir joyda o'tira olmaydi - u yugurishni, sakrashni, yashirinishni yaxshi ko'radi. Bolalarning haddan tashqari faolligi to'g'ri yo'nalishga, ya'ni o'yinga yo'naltirilishi kerak.

Biz hammamiz stullar bilan o'yinni juda yaxshi bilamiz, ularning soni o'yinchilar sonidan 1 ta kam. Musiqa chalinayotganda, bolalar stullar atrofida raqsga tushishadi, lekin musiqa to'xtashi bilan hamma stulga o'tirishi kerak. Kresloni olmagan kishi o'yindan tashqarida. Qiziqarli, kulgili, mobil o'yin bolada maqsadga intilishni rivojlantiradi.

Bolaning rivojlanishida ochiq o'yinning roli unga harakat va fikrlash tezligini, tartib-intizomni va qoidalar bo'yicha o'ynash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berishdir. Bundan tashqari, ochiq o'yinlarda bola ko'pincha yolg'onni va boshqa ishtirokchilardan "oldinga borish" istagini ko'radi. Agar chaqalog'ingiz ham shunday qilayotganini sezsangiz, unga yomon xulq-atvor va qo'pollikni ayyorlik bilan engish mumkinligini tushuntiring.

Ochiq havoda o'yinlar - mobil chaqaloqni iflos hiyla-nayranglardan chalg'itish yoki tinchini ozod qilishning ajoyib usuli.

O'yinchoqlar asosiy qiymatdir

Albatta, siz o'yinchoqlarsiz o'ynashingiz mumkin, ammo bu to'g'ridan-to'g'ri idishdan, plastinka, vilkalar va qoshiqsiz ovqatlanish bilan bir xil - jarayon bir xil, ammo qo'shimcha elementlar bilan bu juda oson, o'yinchoqlar uchun esa. u ko'p marta qiziqarli va hayajonli.

O'yinchoqlarning "qizcha" va "o'g'il bola" ga bo'linishi mavjud, ammo siz qizga dizayner sotib olmaslik yoki bolani qo'g'irchoqlar bilan o'ynashni taqiqlash orqali bolani cheklamasligingiz kerak. Har bir bolaning o'z xayoliy dunyosi bor va u o'zi yoqtirgan o'yinchoqlarni tanlash huquqiga ega. Har safar bolaga turli maqsadlarda o'yinchoqlar berishga arziydi, shunda uning ichki dunyosi boyitiladi va bolalik har safar yanada qiziqarli bo'ladi.

Qo'g'irchoq uyi

Biz faqat qizlarimiz qo'g'irchoqlar bilan mashg'ul bo'lishiga o'rganib qolganmiz, lekin o'g'illarida ham ular bilan o'ynashlari uchun kamida 2 ta qo'g'irchoq bo'lishi kerak. rolli o'yinlar. Bola hayotingizni qo'g'irchoq bilan o'yinga o'tkazishi uchun unga uyda foydalanadigan barcha narsalar kerak, lekin qo'g'irchoq versiyasida - uy, mebel, idish-tovoq, kiyim-kechak, uy-ro'zg'or va kosmetika aksessuarlari.

Konstruktorlar, boshqotirmalar

Agar dizaynerlar va transformatorlar ko'proq o'g'il bolalar uchun bo'lsa, unda hamma jumboqlarni yaxshi ko'radi.

Biz konstruktorlar misolida bolaning rivojlanishida o'yinning rolini aniqlashga harakat qilamiz: biz chaqaloqning har safar bir xil tafsilotlardan yangi narsalarni qurishning ajoyib qobiliyatini payqashimiz mumkin, bu hatto kattalar ham xayoliga ham kelmagan. . Ba'zi o'g'il bolalar soatlab Lego ustida o'tirib, qal'alar, qal'alar, mashinalar qurishlari va keyin ular bilan butun xayoliy dunyoda o'ynashlari mumkin. Konstruktorlar va transformatorlar tasavvurni va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi. Va agar siz shunchaki qismlar to'plamini emas, balki ularni ulashning turli usullari va usullarini ham sotib olsangiz, siz bolaning ko'zida haqiqiy baxtni ko'rasiz, chunki endi u xayolparastlik parvozi uchun ko'proq imkoniyatga ega. uning qo'lida kalitni qanday tutishni o'rganish, yong'oq bilan ishlash.

Ammo hatto kattalar ham jumboqlarni birlashtirishni yaxshi ko'radilar, chunki bu odamni bir soatdan ko'proq band qila oladigan juda hayajonli mashg'ulotdir. Asosiysi, qiziqarli rasmni tanlash, chunki bola tabiatdan ko'ra multfilm qahramonlarini katlashni yaxshi ko'radi. Siz, ota-ona sifatida, ehtimol, kichkintoyingizning sevimli qahramonlarini bilasiz - shuning uchun bolangizga katta tafsilotlardan boshlash uchun boshqotirma sotib oling. Jumboqli o'yinlar bolada g'ayrioddiy e'tibor, qat'iyatlilik, ishtiyoq, masalani oxirigacha etkazish istagini rivojlantiradi. Natijada, ota-onalarning bepul soatlari bor va chaqaloq chiroyli jumboq tufayli rivojlanadi. Qattiq naqshli jumboqlarni sotib olmaslik kerak, masalan, dengiz, o'rmon, dala, chunki kichik rasmlarning aksariyati bir-biriga o'xshash bo'ladi va hatto kattalar ham ularni yig'ishda qiynaladi, bola haqida gapirmasa ham, va bu bolani boshqotirma o'ynashdan qaytaradi.

O'quv o'yinchoqlari

Eng kichik maydalagichlar uchun o'quv o'yinchoqlari juda muhimdir, chunki o'yin chaqaloqning ko'nikmalarini rivojlantirish vositasi sifatida hali ko'rib chiqilishi mumkin emas, chunki chaqaloq unda ishtirok eta olmaydi. Shuning uchun bolalarni o'yinchoqlar yordamida rivojlantirish kerak: musiqiy, yorqin, katta, chiroyli, ularning har biri ma'lum bir mahoratni rivojlantirishga qaratilgan. Hech bo'lmaganda 2-3 ta bunday o'yinchoq, shubhasiz, sizning maydalagichingizda bo'lishi kerak.

Qizlar! Keling, repostlar qilaylik.

Buning tufayli mutaxassislar bizga kelib, savollarimizga javob berishadi!
Shuningdek, quyida o'z savolingizni berishingiz mumkin. Sizga o'xshagan odamlar yoki mutaxassislar javob beradi.
rahmat ;-)
Barcha sog'lom bolalar!
Ps. Bu o'g'il bolalarga ham tegishli! Bu yerda yana qizlar bor ;-)

Sizga material yoqdimi? Qo'llab-quvvatlash - repost! Biz siz uchun harakat qilamiz ;-)

Salom, do'stlar! O'yinda bolani qanday rivojlantirish kerak? Menimcha, har bir g'amxo'r ona o'ziga bu savolni beradi. Keling, bolani o'yinda qanday rivojlantirish kerakligini aniqlaylik va har qanday o'yin rivojlanadimi?

Bolalar va kattalar ko'zlari bilan o'ynang

Bolalarning 78 foizi uchun kattalar bilan birgalikda o'ynash afzalroqdir. Ular uchun ota-onalari yoki yaqinlari bilan o'ynash sevgi va g'amxo'rlikning namoyonidir. Bolalarning onalari bilan birga o'ynashlari uchun minimal ehtiyoj kuniga atigi 15 daqiqa. Lekin har qanday o'yin emas, ya'ni rivojlanayotgan.

Ammo hamma o'yinlar tarbiyaviy emas va ushbu maqolada qaysi o'yinlar tarbiyaviy va qaysi biri yo'qligini tahlil qilamiz.

O'yin kattalar ko'zlari bilan. Kattalardagi afsonalar va stereotiplar ularga to'sqinlik qiladi qo'shma o'yin chaqaloq bilan:

1 afsona: o'yinchoqlar sotib oling va bola ularni qanday o'ynashni aniqlaydi. Ammo bu unday emas! Bolaga bu o'yinchoq bilan qanday o'ynashni ko'rsatadigan va o'rgatadigan kattalar kerak, lekin harakat qilmaydi.

Mif 2: O'qish va hisoblash ancha foydali. Keling, kelajakka nazar tashlaylik, maktabda hamma bolalar o'qiydilar va hisoblaydilar, o'qituvchi ularga buni o'rgatadi. Va maktabgacha yoshdagi bola uchun qanday o'ynashni o'rganish muhimroqdir. O'yin davomida bola quyidagi fazilatlarga ega bo'ladi: o'ziga xoslik, ijodkorlik, ijodkorlik, nostandart fikrlash, boshqa odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati, kelishish qobiliyati, shuningdek, o'yinda bola to'siqlarni engib o'tishni o'rganadi.

Mif 3: asosiysi, bola band va meni bezovta qilmaydi, lekin u nima o'ynashi unchalik muhim emas. Ammo bilamizki, bolaga yoqadigan hamma narsa ham unga yaxshi bo'lmaydi.

Mif 4: Men o'ynay olmayman, qanday qilishni bilmayman. Bu erda o'yinga to'liq aralashmaslik va diktatura o'rtasida o'rta zamin topish muhimdir. Bu o'rta qaerda, rivojlanayotgan effekt qayerda, o'yinda bolani qanday rivojlantirish kerak? Bu savolga bugun javob beramiz.

Keling, toqqa chiqayotgan alpinistni tasavvur qilaylik. Xuddi shu tarzda, bizning bolamiz o'z rivojlanishida alpinistga o'xshaydi.

Tog'ning etagi - bolaning haqiqiy rivojlanish zonasi. Bola bizning yordamimizsiz nimani biladi.

Erib bo'lmaydigan cho'qqi - bu sizning yordamingiz bilan u hali ham qila olmaydigan narsa.

Va o'rta (proksimal rivojlanish zonasi) sizning o'yiningiz yo'naltiriladigan joy.

Ko'pincha bola bilan o'ynaymiz, chunki o'quv o'yinlarida biz hali ham haqiqiy rivojlanish zonasida qolamiz. Nega? Bu biz o'zimiz bolaga bir xil turdagi vazifalarni berganimizda sodir bo'ladi, masalan, konstruktor o'ynaganimizda, biz ko'pincha boladan modelga ko'ra figurani qurishni yoki raqam qanday ko'rinishini taxmin qilishni so'raymiz.

Dizayner bilan o'yinda bolaning rivojlanishini qanday rag'batlantirish mumkin? Dizaynerda 5-6 yoshli bola bilan juda oddiy o'ynab, unga quyidagi vazifalarni berishingiz mumkin. “Keling, siz bilan Dunno uchun raketa yasaymizmi? U qanday raqamlardan iborat, chizing? Bola o'ylaydi va qog'ozga raketani chizadi. Va keyin u konstruktordan quriladi.

Bola bilan o'ynaganda, bola buni qanday qilish mumkinligi haqida o'ylashi uchun har doim bir oz gapirish kerak. Shunday qilib, biz uni yuqoriga suramiz.

O'yin yer uchun qo'llanma

Barcha o'yinlarni ikki guruhga bo'lish mumkin:

1. Qoidalari boʻlgan oʻyinlar: sakrash, bekinmachoq, yetib olish, lotto, rasmlarni ajratish, Nikitin kublari. Bu o'yinlarning barchasi o'xshash, chunki ularning qoidalari bor va biz ularga muvofiq harakat qilamiz. Barcha o'yinlarda sherik va raqobat lahzalari mavjud. Bu bolaning rivojlanishi uchun juda muhimdir. Bola nafaqat g'alaba qozonishni, balki yutqazishni ham o'rganadi! Bular. hayotdagi muvaffaqiyatsizliklarga qarshi immunitetga ega bo'ladi! Agar biz har doim bolaga taslim bo'lsak va u faqat g'alaba qozonsa, u yutqazishni o'rganmaydi va hayotda xuddi shunday yo'l tutadi.

2. Hikoya yoki ijodiy o'yinlar: rol o'ynash, rejissyorlik, dramatizatsiya. Bu o'yinlarda oldindan belgilangan qoidalar yo'q. Bola qoidalarni tuzadi.

Rolli o'yinlar, masalan, bola shifokor va unga o'yinchoqlar keldi. Bola ularni shifokor rolidan davolaydi.

Rejissyor o'yinida bola shifokor emas, balki uning shifokor o'yinchog'i bor va u uni davolaydi.

Dramatizatsiya esa ertakga asoslangan va qayta o'ynaladigan o'yindir.

Endi savolga javob bering: qaysi o'yinlar bolaning rivojlanishiga ko'proq hissa qo'shadi, unga ko'proq ta'sir qiladi? To'g'ri ijodiy o'yinlar, chunki u erda bolaning o'zi qoidalarni yaratadi.

Albatta, qoidalar bilan o'yinlar ham kerak, lekin bu erda nima sodir bo'layotganiga qarang. Biz bolaga qutichada o'yin sotib olamiz va biz unga o'yin qoidalarini tushuntirishimiz kerak va u ular bilan o'ynaydi. Bola qo'g'irchoq yoki ayiq bilan o'ynasa, biz o'ylaymiz, lekin u o'ynaydi, mayli, men o'z ishim bilan shug'ullanaman. Ma’lum bo‘lishicha, biz eng muhim o‘yinlarga e’tibor bermayapmiz.

Ijodiy o'yinlar bolaga nima beradi?

1. O'z-o'zini ifodalash vositasi. O'ynamoqda hikoya o'yinlari bola hayotning ustasi. U xohlagan joyda, xohlagan joyda bo'lishi va o'zini xohlaganidek tutishi mumkin. Uni hech kim boshqarmaydi, o‘yinchoqlarni o‘zi boshqaradi. Bolada men qila olaman, muvaffaqiyatga erishaman, har qanday vaziyatdan chiqish yo'lini topaman, men muvaffaqiyatliman, degan tushunchaga ega.

2. Tasavvur va obrazli tafakkurni rivojlantirish. Maktabda boladan ko'pincha aqliy hisoblashni so'rashadi, lekin agar u ilgari hech qachon aqliy o'ynamagan bo'lsa, bola hech qachon aqliy hisoblamaydi. Katta yoshdagi bolalarning ota-onalari, ehtimol, bunday rasmni kuzatgan, bola yolg'on gapiradi va o'yinchoqlarga qaraydi va hech narsa qilmaydi. Nima qilyapti deb so‘rasang, men o‘ynayapman deb javob beradi. U yolg'on gapiradi va o'yinchoqlari bilan qanday o'ynashini tasavvur qiladi.

Bola tasavvurni rivojlantiradi, u o'z o'yinida nafaqat o'yinchoqlardan, balki doğaçlama narsalardan ham foydalanishi mumkin: qobiqlar, toshlar, lentalar, barglar va boshqalar. Bular. xayoloti rivojlangan bunday bola o'yinchoqlar bo'lmagan joyga yetib borsa, topgani bilan o'ynaydi.

3. Hissiy dunyoning rivojlanishi. Bu bola muhim ahamiyatga ega ijodiy o'yin hamdardlik bildirgan. Shifokor o'z bemoriga, ona o'z farzandiga hamdard bo'lgan yoki xursand bo'lgan va hokazo.

4. Odamlar bilan muloqot qilish tajribasi! Bu faqat joylashtirilishi mumkin maktabgacha yosh va faqat ijodiy o'yinda. Boshqa odamlarning fikrlarini tinglash qobiliyati, uni hisobga olish qobiliyati, lekin o'zingizni xafa qilmaslik, ya'ni. odamlar bilan o'zaro manfaatli ishlash qobiliyati.

Hayotiy holat. Bolalar qum qutisida o'ynashadi, bitta bola, keling, uni Sasha deb ataylik, mashinani oldi, ikkinchisi (Misha) ham u bilan o'ynashni xohlaydi. Misha Sashaning oldiga kelib, keling, birga o'ynaymiz, dedi va Sasha javob berdi: yo'q, men o'zim o'ynashni xohlayman. Misha xafa bo'lib, onasiga shikoyat qilish uchun yugurdi. Bular. Onam Mishaga bu vaziyatdan qanday chiqish kerakligini ko'rsatmadi, u nima qilishni bilmaydi, shuning uchun u onasiga yugurdi. Va agar bu holat ona bo'lmagan joyda sodir bo'lsa, Misha nima qiladi? Katta ehtimol bilan u o'yinchoqni olib qo'yadi va mojaro bo'ladi. Yana nima qilish mumkin edi?

- Sasha etarlicha o'ynashini va o'yinchoqni olishini kuting. Aksincha, Sasha bilan rozi bo'ling, u etarlicha o'ynaganida, u Mishaga o'yinchoq beradi;

- boshqa o'yinchoqqa almashtirish;

- birgalikda o'ynang, syujetni taklif qiling.

Bu barcha stsenariylarni bola bilan birga o'ynash kerak, shunda u keyingi safar bu vaziyatda nima qilish kerakligini biladi. Va bola tushunadigan asosiy narsa shundaki, siz vaziyatdan chiqish yo'llarini izlashingiz kerak. Agar bu ishlamasa, keling, boshqa narsani sinab ko'raylik.

5. Xulq-atvoringizni boshqarish qobiliyati. Masalan, qiz ona-qiz rolini o'ynaydi, u ona. Va o'yinda u qo'g'irchoqni (qizini) olib, erga tashlaydi. Bu erda siz: "Masha, va siz onasiz, qizini erga tashlagan onani ko'rdingizmi?" Bola tabassum qiladi va hamma narsani tezda tuzatadi. Ammo agar siz shunchaki "Masha qo'g'irchoqni oladi" deb aytsangiz, unda siz hech narsaga erisha olmaysiz. Chunki bu bola tomonidan salbiy qabul qilinadigan da'vo bo'ladi. Ammo roldan u buni albatta bajaradi!

Bola bilan uning darajasida emas, balki uni doimo bir oz oldinga surish uchun qanday o'ynashni o'rganish qoladi. Biz buni qanday qilamiz? Bu haqda keyingi maqolada gaplashamiz "Bola bilan qanday o'ynash kerak?".

Endi siz bolani ijodiy o'yinda rivojlantirishingiz mumkinligini bilasiz!

o'yin dars biologiya maktabi

O'yin shaxsning rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uning ayniqsa intensiv rivojlanishi davrida - bolalikda - alohida ahamiyatga ega bo'ladi.

L.I. Bozovichning aytishicha, bola hayotining dastlabki, maktabgacha yoshida o'yin - bu uning shaxsiyati shakllanadigan faoliyat turi. O'yin - bu shaxsning rivojlanishida, uning xususiyatlarini shakllantirishda va ichki mazmunini boyitishda ayniqsa muhim rol o'ynaydigan birinchi faoliyat.

Rivojlanish jarayonida, odatda, shaxsiy ahamiyat va jozibadorlik, birinchi navbatda, shaxsiyatning har kuni mavjud bo'lmagan xatti-harakatlari va ko'rinishlariga ega bo'ladi. Bola birinchi marta nima qila oldi, u eshikni ochadimi, tutqichni aylantiradimi, chunki bu uning uchun yutuq, qandaydir omad, ahamiyat, jozibadorlik kasb etadi, buning natijasida harakat o'yin rejasiga aylanadi. : bola eshikni qayta-qayta ochib yopib, tutqichni qayta-qayta burish uchun eshikni qayta-qayta ochishni boshlaydi, chunki endi eshikni ochish amalda zarur bo'lgani uchun emas, balki bu harakat uni ongsiz ravishda xursand qilgani uchun, uning yutuqlari ifodasi sifatida, uning muvaffaqiyatlar, uning rivojlanishi; allaqachon tanish bo'lgan harakatlar, har kuni qiziqish yo'qoladi va o'yin mavzusi bo'lishni to'xtatadi. Aynan yangilar, ya'ni endigina paydo bo'lgan va hali ildiz otmaganlar, rivojlanishning odatiy yutug'i sifatida mukammal tarzda o'ynaydi.

O'yinga kirish va uni qayta-qayta bajarish, tegishli harakatlar belgilanadi; o'ynab, bola ularni yaxshiroq va yaxshiroq o'zlashtiradi: o'yin uning uchun o'ziga xos hayot maktabiga aylanadi. Bola, albatta, hayotga tayyorgarlik ko'rish uchun o'ynamaydi, lekin o'ynab, u hayotga tayyorgarlik ko'radi, chunki u tabiiy ravishda o'zi uchun yangi olingan, bajarilmagan harakatlarni aniq bajarishga muhtoj. hali odat tusiga kirgan. Natijada, u o'yin davomida rivojlanadi va keyingi faoliyatga tayyorgarlik ko'radi. U rivojlanayotgani uchun o'ynaydi, o'ynagani uchun rivojlanadi. O'yin - bu rivojlanish amaliyotidir.

Kattalar jiddiy faoliyatining turli shakllari bolalarning o'yin faoliyatida takrorlanadigan model bo'lib xizmat qiladi. O'yinlar, deb yozadi L.S. Vygotkiy xalqning butun madaniyati bilan uzviy bog'langan; ular o'z mazmunini atrofdagilarning ishi va hayotidan oladi. Son-sanoqsiz misollar bu pozitsiyani tasdiqlaydi. Ular adabiyotda ko'p tilga olinadi; hayot ularni har qadamda yetkazib beradi. O'yin yosh avlodni katta avlodning ishini davom ettirishga tayyorlaydi, unda kelajakda amalga oshirishi kerak bo'lgan faoliyat uchun zarur bo'lgan qobiliyat va fazilatlarni shakllantiradi va rivojlantiradi. Biroq, biz o'yinni keyingi hayotga tayyorgarlik deb aytmaymiz, go'yo o'ynash paytida bola yashamagan, faqat kelajakdagi hayotga tayyorgarlik ko'rgan. Darhaqiqat, inson faqat hayotda hayotga tayyorgarlik ko'rishi mumkin. O'ynab, bola o'z-o'zidan, samaradorlik va hissiyotga to'la hayot kechiradi va faqat kelajakda yashashga tayyorlanmaydi. Ammo aynan, chunki u o'ynab, yashaydi, u o'yinda bo'ladi va hayotga birinchi, juda aniq tayyorgarlikni oladi. Bolaning birinchi insoniy ehtiyojlari va manfaatlari o'yinda namoyon bo'ladi va qondiriladi; o'zini namoyon qilib, ular bir vaqtning o'zida unda shakllanadi. O'yinda bola psixikasining barcha tomonlari shakllanadi.

O'yinda bolada haqiqatdan voz kechishni ham, unga kirishni ham o'z ichiga olgan tasavvur paydo bo'ladi. Haqiqatni tasvirga aylantirish va uni harakatda o'zgartirish, uni o'zgartirish qobiliyati o'yin harakatida belgilanadi va tayyorlanadi; o'yinda tuyg'udan uyushgan harakatga va harakatdan tuyg'uga yo'l qo'yiladi; bir so'z bilan aytganda, o'yinda, xuddi diqqat markazida bo'lgani kabi, ular to'planadi, unda namoyon bo'ladi va u orqali shaxsning ruhiy hayotining barcha qirralari shakllanadi; rollarda bola o'ynab, o'z zimmasiga oladi, kengaytiradi, boyitadi, bolaning shaxsiyatini chuqurlashtiradi. S.L. Rubinshteynning ta'kidlashicha, o'yinda u yoki bu darajada maktabda o'rganish uchun zarur bo'lgan xususiyatlar shakllanadi, ular o'rganishga tayyorlikni belgilaydi.

O'yin, shubhasiz, maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy aqliy funktsiyalari va jarayonlarini shakllantirish uchun eng muhim ahamiyatga ega. Maktabgacha yoshda bo'lgani kabi, bolaning rivojlanishida asosiy narsa ob'ektiv harakatlar va nutqni o'zlashtirishdir, shuning uchun maktabgacha yoshda asosiy narsa ijtimoiy me'yorlar bilan tartibga solinadigan harakatni ishlab chiqishdir. Uning shakllanishi inson rivojlanishidagi maktabgacha yoshdagi davrning fundamental egallashi yoki neoformatsiyasi bo'lib, bu o'yinning bolaning ruhiyatini shakllantirish va uning ma'naviy hayotini boyitish uchun ahamiyatini hech qanday tarzda istisno qilmaydi.

O'yin - bu bolaning o'z-o'zidan paydo bo'ladigan sifati va shu bilan birga, bularning barchasi bolaning kattalar bilan munosabatlariga asoslanadi. Kattalar, bolaning imkoniyatlarini hisobga olgan holda, u uchun o'zlarining mehnatlari asosida o'yin uning faoliyatining asosiy turiga aylanishi mumkin bo'lgan mavjudlik shakllarini yaratadilar; bola loydan yoki qumdan pirog pishirishi mumkin, chunki onasi unga boshqa, haqiqiy, qutulish mumkin bo'lgan narsalarni pishiradi.

Kattalar bilan muloqot qilishdan bola o'z o'yinlarining motivlarini tortadi. Shu bilan birga, birinchi navbatda, o'yinlarning rivojlanishida bolani o'rab turgan kattalarning harakatlariga taqlid qilish muhim rol o'ynaydi (L.S.Vygotkiy).

Kattalar bolaning o'yinlarini shunday boshqaradilarki, ular uning uchun hayotga tayyorgarlik, uning erta bolaligidagi birinchi "maktab", tarbiya va ta'lim vositasi bo'ladi.

Ammo bola, albatta, hayotga tayyorgarlik ko'rish uchun o'ynamaydi: o'yin uning uchun hayotga tayyorgarlik bo'ladi, chunki kattalar buni shunday tashkil qiladi. Uni shunday tashkil etish imkoniyati, yuqorida aytib o'tganimizdek, o'yin tabiiy va tabiiy ravishda, birinchi navbatda, yangi, paydo bo'lgan va hali tanish bo'lmagan - rivojlanayotganlarni o'z ichiga olganligi bilan bog'liq.

Rivojlanishning turli bosqichlarida bolalar moyil bo'ladi turli o'yinlar- muvofiq umumiy xarakter ushbu bosqichdan. Bolaning rivojlanishida ishtirok etib, o'yinning o'zi rivojlanadi.

Keyinchalik, o'yin, N.P. Anikeeva, ayniqsa, kattalarda, o'yindan tashqari faoliyatdan ajralib, syujet mazmuni bilan murakkablashib, u butunlay sahnaga, teatrga, sahnaga, sahnaga o'tib, o'zini rampa kabi hayotdan ajratib turadi va. yangi o'ziga xos shakl va xususiyatlarni oladi. Shu bilan birga, syujet mazmunining murakkabligi va eng muhimi, uning harakatdagi timsoli rivojlanishning yuqori bosqichlarida talab qilinadigan mukammallik o‘yinga o‘ziga xos xususiyat bag‘ishlaydi. O'yin san'atga aylanadi. Bu san'at o'z ustida juda ko'p maxsus mehnat talab qiladi. San'at ixtisoslikka, kasbga aylanadi. Bu erda o'yin ishga aylanadi. O'yin-san'atda o'ynaydigan, harakat qiladigan bir nechta odam bor; kattalar orasida faqat ular o'zlari uchun saqlab qoladilar, uni yangi bosqichga ko'taradilar, har bir kishi bolalikdan foydalanadigan imtiyozni - tasavvur qilish mumkin bo'lgan barcha mumkin bo'lgan rollarni o'z zimmasiga olish va o'z faoliyatida o'zining ko'p qirrali hayotini mujassamlashtirish; qolganlari o'yinda tomoshabin sifatida qatnashadi, boshdan kechiradi, lekin harakat qilmaydi; harakat bilan emas, balki orzu orqali ular u yoki bu rolga kirishadi, bu ham ko'proq yoki kamroq talab qiladi yuqori daraja rivojlanish.

O'yin jarayonida sodir bo'ladigan rivojlanishning ichki xarakteri va natijalari bolani o'rab turgan kattalar hayotini aks ettirish orqali o'yin qanday mazmunga ega bo'lishiga bog'liq.

O'yin bolaning tug'ilishi bilan paydo bo'lmaydi. To'g'ri, hatto emizikli chaqaloq ham yorqin va tovushli narsalarga qiziqish bildiradi. U ularga teginish va ushlashga, manipulyatsiya qilishga intiladi.

O'yin faoliyatining asoslari bola kattalar ta'sirisiz emas, balki u yoki bu rolni o'z zimmasiga olganida, bir ob'ekt boshqa ob'ekt yoki mavjudot uchun belgi bo'lganida paydo bo'ladi. Keyin stulda, masalan, mashinada yoki samolyotda, tayoqda, otda va hokazolarda "minish" yoki "uchish" mumkin bo'ladi "O'yinda bola xayoliy vaziyatni yaratadi", deb ta'kidlaydi L.S. Vygotskiy, amalga oshirib bo'lmaydigan istaklarni xayoliy tarzda amalga oshirishga imkon beradigan tasavvur o'yinida favqulodda ahamiyatga ega ekanligini ta'kidladi.

Bolaning rivojlanishi, uning hayotiy tajribasini boyitishi bilan birga o'yinning o'zi ham rivojlanadi. U tobora ko'proq hikoyaga asoslangan bo'ladi. Uning markazi ob'ektlar bilan harakatdan kattalar hayotidagi harakatlar va munosabatlarni tasvirlashga o'tadi. Keng eksperimental materialni umumlashtirgan holda, "O'yin psixologiyasi" monografiyasi muallifi D.B. Elkonin shunday xulosaga keladi: "O'yinning rivojlanish yo'li aniq ob'ektiv harakatdan umumlashtirilgan o'yin harakatigacha va undan o'yin rolli harakatga o'tadi: qoshiq bilan ovqatlaning; qoshiq bilan ovqatlantirish; qo'g'irchoqni qoshiq bilan boqing; qo'g'irchoqni ona kabi qoshiq bilan boqish - bu rolli o'yindagi sxematik yo'l "va" rol o'yinning semantik markazi va yaratilgan o'yin holati, va o'yin harakatlari".

Bolaning o'yin faoliyatiga nima ehtiyoj bor? O'sib borayotgan bola tabiatan faol mavjudot bo'lib, uning qiziquvchanligi tufayli juda ko'p ma'lumotlarni o'zlashtiradi. Lekin u faoliyati bilan oziq-ovqat, kiyim-kechak, boshpana kabi hayotiy ehtiyojlarini qondira olmaydi. Ammo unga hozir kerak emas. Shuning uchun u o'z manfaati uchun, u beradigan zavq uchun samarasiz ishlar bilan shug'ullanishi mumkin. Va u nafaqat jarayonga zavq bag'ishlaydi vosita faoliyati hissiy organlar va tananing qismlari, balki u kattalar kabi harakat qilish zarurati va real harakat qilish, harakat mazmunini talab qiladigan operatsiyalarni haqiqatan ham amalga oshirish qobiliyati o'rtasidagi qarama-qarshilikni hal qilishi bilan (haydash uchun). mashina, bemorni davolash, kechki ovqat pishirish va hokazo). Bu qarama-qarshilikni umuman hal qilish mumkinmi? - savol beradi A.N. Leontiev va bunga quyidagicha javob beradi: “Ha, buni hal qilish mumkin, lekin bolada uni faqat bitta faoliyat turida, ya'ni o'yin faoliyatida, o'yinda hal qilish mumkin. Bu o'yin unumli faoliyat emasligi, uning motivi natijada emas, balki harakatning o'zida ekanligi bilan izohlanadi. Shunung uchun o'yin harakati berilgan harakatning real shartlari bilan belgilanadigan uning majburiy tomonidan ozod, ya'ni. majburiy harakat usullaridan, operatsiyalardan xoli.

O'yinchilar o'zlarining o'yin faoliyatida qanday amaliy zarurat yoki ijtimoiy burch talab qilishiga bevosita bog'liq emaslar. O'z ishi bilan band bo'lgan shifokor bemorni davolaydi, chunki uning kasbiy yoki rasmiy vazifalari buni talab qiladi; bola, shifokor o'ynab, boshqalarni "davolaydi", chunki bu uni o'ziga tortadi. O'yin hayotga to'g'ridan-to'g'ri munosabatni ifodalaydi, u bevosita motivlardan - bevosita manfaatlar va ehtiyojlardan kelib chiqadi.

Bu bevosita impulslar, albatta, o'ziga xos tarzda vositachilik qiladi. Ular rivojlanayotgan shaxsning chuqurligidan kelib chiqmaydi, go'yo o'zida yopiq; ular uning dunyo bilan aloqasidan tug'iladi va bola boshidanoq kiritilgan barcha insoniy munosabatlar orqali vositachilik qiladi. Uning ma'naviy rivojlanishi jarayonida dunyo unga tobora ko'proq ochiladi. U atrofdagi odamlarning xilma-xil harakatlarini ko'radi va ular asosidagi bilim va ko'nikmalarni, harakatlarning amaliy samaradorligini ta'minlaydigan barcha murakkab texnikalarni o'zlashtira olishidan ancha oldin, u bu harakatlarni o'ziga xos tarzda boshdan kechiradi va ularda namoyon bo'lgan faollik, u uchun cheksiz joziba bilan to'la. Bola ota-onalarning hayotdagi o'rni, shifokor, uchuvchi, vatanni himoya qiladigan jangchi va poezdni boshqaradigan haydovchi bilan bog'liq bo'lgan jozibadorlikni yorqin his qiladi. Tashqi dunyo bilan aloqada bo'lgan bolada turli xil ichki impulslar paydo bo'ladi, bu ularni bevosita jozibadorligi bilan harakatga undaydi.

Bola ma'lum bir rol o'ynaganda, u shunchaki xayoliy ravishda birovning shaxsiyatiga o'tkazilmaydi, deb yozadi N.P. Anikeeva; rolni o'z zimmasiga olib, unga kirib, o'z shaxsiyatini kengaytiradi, boyitadi, chuqurlashtiradi. O'yinning nafaqat tasavvur, tafakkur, irodani, balki umuman bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun ahamiyati bola shaxsining uning roliga bo'lgan munosabatiga asoslanadi.

Umuman olganda, hayotda nafaqat o'yinda, balki insonning o'z zimmasiga oladigan roli, shuning uchun u bajaradigan funktsiyalar, u shu tarzda kiritilgan munosabatlarning umumiyligi insonning o'zida, uning butun ichki qiyofasida sezilarli iz qoldiradi. .