Дидактически игри за 5 години. Дидактически игри за деца в предучилищна възраст (5-7 години). Кой е построил тази къща

Дидактическите игри за деца на 5-6 години имат своите различия, свързани с възрастовите характеристики на дете на тази възраст.

Децата на пет години се характеризират с любопитство, наблюдателност и интерес към всичко ново и необичайно. Децата наистина обичат да решават гатанки сами и да намират правилното решение на даден проблем. Обемът на знанията се разширява, а характерът на умствената дейност се променя. Появяват се нови форми на мислене, анализът става все по-детайлен, а синтезът – по-обобщен и прецизен. Децата на шестата година от живота вече разбират връзката между околните обекти и явления, причините за явленията и техните характеристики.

Когато избирате дидактически игри за деца на 5-6 години, трябва да обърнете внимание на степента на трудност правила на игратаи действия, така че при извършването им детето да проявява усилия на ума и волята.

Състезанието играе важна роля в детските игри. Дайте повече свобода на детето си да избере игра и да решава творчески проблемите си.

Ролята на възрастен в игрите за деца на 5-6 години се свежда главно до обясняване на правилата на играта. На тази възраст децата вече могат да действат самостоятелно, без участието на възрастен, това се отнася главно за настолни и печатни игри.

Много е важно да изберете правилната игра, да анализирате дали детето има необходимите знания и представи. В края на играта е задължително да похвалите децата, да се съсредоточите върху положителните аспекти и да насърчите успеха.

Не се заблуждавайте!

Дидактическа задача. Упражнявайте децата в разграничаване на предмети по материал; консолидиране на знания за такива свойства на обекти като твърди, меки, груби, плътни, гладки, лъскави, матови.

Правила на играта.Събирайте предмети с еднакво качество в кошница, говорете за свойствата на предметите.

Игрови действия. Търсенето на обекти се извършва чрез връзките, те се състезават: който намери най-много предмети от същия материал, печели. Търсенето започва и завършва по сигнал на водача.

Напредък на играта.Играта започва с кратък разговор между възрастен и деца за предметите, които ги заобикалят в стаята.

По време на разговора възрастният изяснява знанията на децата, че в стаята има много предмети и всички те са направени от някакъв материал.

Сега вижте тази играчка! (Показва кукла.) От какво мислите, че е направена? (Децата отговарят.) Да, от дърво е. Но от какво е направен този предмет? (Показва ножици. Децата отговарят.) Този предмет, правилно казахте, е направен от метал.

Ела, Лена, на масата, вземи матрьошка и ножица и ми кажи кое е по-студено: ножици или матрьошка. Лена беше права, когато каза, че ножиците са по-студени. Металът е студен, а дървото е по-топло.

Сега ми кажете от какво е направена тази топка? (Показва пластмасова топка. Децата отговарят.) Да, направена е от пластмаса. Вижте как подскача! Как можем да говорим за това свойство на пластмасата? (Тя е еластична. Топката скача.) Но от какво е направен този балон? Точно така, от стъкло е. Какво можете да кажете за свойствата на стъклото?

Възрастният насочва децата към отговора: той е крехък и се чупи лесно. Затова винаги трябва да бъдете много внимателни с предметите от стъкло.

Сега, момчета, ще играем играта „Не правете грешка!“ Ще имаме четири връзки. Нека изберем връзките с брояч. Ще дадем на всеки член на отбора кошница: върху тази кошница има залепена топка. (Показва кошница с топка.) Тук ще трябва да намерите и поставите всички направени предмети... От какво са направени?

От пластмаса, отговарят децата.

И на тази кошница има снимка на ножица. Това е мястото, където ще съберем всички артикули...

Метал.

И в тази кошница (с налепена матрьошка) ще слагаме предмети...

Дървена.

Нека сложим всички артикули в тази кошница...

Стъклена чаша.

Започнете търсенето и завършете само при сигнала: ударете тамбурината. Който събере най-много предмети, печели.

Четирима членове се избират с помощта на машина за броене. Те вземат кошници и заедно с членовете на своя екип (трябва да са по равен брой), след звука на тамбурата, отиват да събират предмети. След втория удар на тамбура всеки се приближава до възрастния, редуват се да подреждат предметите, да ги преброяват, да проверяват дали е направена грешка и да говорят за свойствата на предметите.

Накрая се обявява печелившата връзка. Победителите се посрещат с аплодисменти.

Играта може да бъде разнообразна с предмети, изработени от други материали: картон, плат, гума и др.

Който се качи, нека си вземе!

Дидактическа задача.Учете децата да говорят за предмет, като подчертават най-характерните му характеристики: форма, цвят, качество и предназначение; по описание намират предмет в стая или на улицата, разпознават инструменти, машини, кой ги използва в работата; развиват вниманието, мисленето, паметта и речта.

Правила на играта.Според описанието на обекта, намерете го в стаята или района, назовете го правилно. Който сгреши и донесе вещ, която не е описаната, плаща неустойка, която се осребрява в края на играта.

Игрови действия.Гатанки, отгатване, търсене на предмети.

Напредък на играта.Възрастният напомня на децата, че наскоро са имали разговор за това как хората се подпомагат в работата си от различни предмети, инструменти и машини. Говори:

Днес ще играем тази игра: в нашата стая има много инструменти, машини (играчки). Вие ще изберете един от тях и ще ни кажете, за да знаем за какъв инструмент или машина говорите. Но не можете да назовете обекта. Трябва да го разберем сами. Който познае пръв, ще намери този предмет и ще го донесе тук на масата.

Пожелах артикул, от който шивачът се нуждаеше. Това е метал. Можете също така да направите гатанка: „Два края, два пръстена, а в средата има шпилка.“

Това са ножици, казва едно дете.

Браво, вземи го и го сложи на масата.

Познай какво е”, продължава играта следващият участник. - Кола, колела като танк. Всичко умее да прави: и оре, и сее, и товари носи.

Позналият („Това е трактор!“) идва пръв и намира трактор сред играчките и също го поставя на масата.

Играта продължава до много различни пушкитруд и машини ще бъдат на масата. Играта завършва с отгатване на загубите на онези, които са допуснали грешка и са донесли грешен предмет.

Подобни - не подобни.

Дидактическа задача.Учете децата да сравняват предмети, да забелязват признаци на сходство по цвят, форма, размер, материал; развиват наблюдение, мислене, реч.

Правила на играта. Намерете два обекта в околната среда и успейте да докажете тяхната прилика. Отговаря този, към когото сочи стрелката.

Игрови действия. Търсете подобни артикули.

Напредък на играта.Подгответе се предварително различни предметии ги поставете дискретно в стаята.

Възрастният напомня на децата, че са заобиколени от много предмети, различни и еднакви, подобни и не съвсем подобни.

Днес ще намерим предмети, които си приличат. Те могат да бъдат подобни по форма, цвят, размер, материал. Слушайте правилата на играта. Трябва да се разходите из стаята, да изберете два подобни обекта и да седнете. Този, към когото сочи стрелката, ще ви каже защо е взел тези два предмета и какви са приликите им.

Най-често децата намират подобни предмети по цвят и размер. За тях е трудно да открият скрито качество.Тази игра помага на децата да решат проблема. Например, като вземе чаена лъжичка и самосвал, детето обяснява избора си, като казва, че те са подобни, защото са направени от метал. Първоначално тази комбинация от предмети кара децата да се смеят.

По какво си приличат лъжица и самосвал? - недоумяват децата и се смеят. - Разбира се, че не си приличат.

Но детето, което ги нарече подобни, доказва правилността на своя избор.

Докато играят, децата се учат да намират признаци на прилика между обектите, което е много по-трудно, отколкото да забелязват признаци на различията им.

Знаеш ли?

Дидактическа задача.Да затвърди знанията на децата за спорта, да събуди желанието да се занимават с тях; култивирайте интерес към спортистите и гордост от техните победи.

Правила на играта. Когато избирате елементите, необходими за даден спорт, назовете спорта и предметите правилно.

Игрови действия.Изберете снимки с изображения различни видовеспорт

Напредък на играта. Възрастен разглежда големи снимки с деца, които изобразяват спортни сцени: игри на футбол, хокей, волейбол, художествена гимнастика, гребане и др.; беседи с деца, изясняване на техните знания. След като раздаде снимки на децата, възрастният ги кани да изберат правилните елементи за всеки спортист. Той насочва вниманието на децата към предмети, които лежат на килима: обръч, лента, футболна топка, стик, шайба, волан, ракета, лодка, гребла и др. Децата ги назовават.

Сега чуйте правилата на играта. При сигнал (свирка) ще намерите и поставите на снимката, където е нарисуван един спорт, онези предмети, от които тези спортисти се нуждаят. Бъди внимателен!

Подава сигнал. След като всички предмети са поставени със съответните картинки, децата проверяват дали няма грешка.

Играта консолидира знанията за спорта, спортното оборудване, а също така култивира интерес към спорта. Играта може да завърши с разговор за спортисти - шампиони на състезания, разглеждане на картини и снимки на спортна тематика.

След това възрастният предлага предметите, използвани в играта, за да ги вземете със себе си на разходка и игра спортни игрисам по себе си.

Върхове и корени.

Дидактическа задача.За затвърждаване на знанията, че зеленчуците имат ядливи корени - корени и плодове - върхове, някои зеленчуци имат върхове и корени, годни за консумация; практикувайте сглобяването на цяло растение от неговите части.

Правила на играта.Можете да търсите горната част или гръбнака си само при сигнал. Не можете да се сдвоявате с един и същ играч през цялото време; трябва да търсите друг чифт.

Игрови действия.Търсене на чифт; състав на цяло растение.

Напредък на играта.Вариант 1. След прибиране на реколтата в градината си възрастен събира децата, показвайки им каква добра реколта са отгледали, хвалейки ги за тяхната полезна работа. След това той изяснява знанията на децата, че някои растения имат ядливи корени - корени, други имат плодове - върхове, а някои растения имат ядливи и върхове, и корени. Възрастен обяснява правилата на играта:

Днес ще играем игра, наречена „Върхове и корени“. На нашата маса са върховете и корените на растенията - зеленчуци. Сега ще се разделим на две групи: едната група ще се нарича върхове, а другата - корени. (Децата се разделят на две групи.)

Тук на масата има зеленчуци; Децата от първа група вземат върха в ръцете си, а децата от втора група - гръбнака. Взехте ли всичко? И сега, при сигнала (пляскайте с ръце), всички ще се разпръснете из района и ще бягате във всички посоки. Когато чуете сигнала „Едно, две, три - намерете своя чифт!“, бързо намерете чифт: гръбначният стълб е на върха ви.

Играта се повтаря, но трябва да търсите друг връх (или гръбнак). Не можете да бъдете сдвоени с един и същ играч през цялото време.

Вариант 2. Върховете (или корените) стоят неподвижно.

Само една подгрупа момчета тича из сайта. Възрастен дава сигнал: „Корени, намерете върховете си!“ Децата трябва да стоят така, че върховете и корените да образуват едно цяло.

Правилността на задачата може да бъде проверена само от „магическата порта“ (възрастен и едно от децата), през която преминават всички двойки. За да сте сигурни, че интересът към играта не избледнява, можете да предложите обмен на върхове и корени.

Вербалните (речеви) игри се използват за решаване на всички проблеми на развитието на речта. Те консолидират и изясняват речника, насърчават способността да променят и образуват думи, практикуват съставяне на съгласувани изявления и развиват обяснителна реч. Речниковите игри спомагат за развитието както на специфични, така и на родови понятия, развитието на думите в техните обобщени значения. В тези игри детето попада в ситуации, в които е принудено да използва придобитите речеви знания и речников запас в нови условия. Те се проявяват в думите и действията на играчите. Речеви игри- ефективно средство за консолидиране на граматически умения, тъй като поради емоционалността и интереса на децата, те позволяват да се упражнява детето многократно в повтарянето на необходимите словоформи.

Изтегли:

Преглед:

Вербалните (речеви) игри се използват за решаване на всички проблеми на развитието на речта. Те консолидират и изясняват речника, насърчават способността да променят и образуват думи, практикуват съставяне на съгласувани изявления и развиват обяснителна реч. Речниковите игри спомагат за развитието както на специфични, така и на родови понятия, развитието на думите в техните обобщени значения. В тези игри детето попада в ситуации, в които е принудено да използва придобитите речеви знания и речников запас в нови условия. Те се проявяват в думите и действията на играчите. Речевите игри са ефективно средство за консолидиране на граматическите умения, тъй като благодарение на емоционалността и интереса на децата, те позволяват многократно практикуване на детето в повтарянето на необходимите словоформи.

ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ С ДУМИ

За деца 5-7 години

Не точно

Дидактическа задача: учете децата да мислят, да задават логически въпроси и да правят правилни заключения

Правила на играта:На въпросите на водача може да се отговори само с ДА или НЕ

Действия на играта:отгатване на темата чрез въпроси, зададени в логическа последователност

Прогрес на играта: Учителят обяснява правилата. Шофьорът ще излезе през вратата и ще се договорим какъв предмет в стаята си ще му пожелаем. Той ще дойде и ще ни попита къде е вещта, какво е и за какво ни трябва. Ще му отговорим само с две думи. Първо, аз ще бъда шофьор. Когато изляза от стаята, Вова ще ви каже какъв предмет предлага да си пожелаете. Тогава ще ми се обадиш.

Учителят излиза, след това влиза в стаята и пита:

Този предмет на пода ли е?

Не

На тавана?

да

Стъклена чаша? Прилича ли на круша?

да

Крушка?

да

Поемайки ролята на първия лидер, учителят учи децата да задават въпроси логично. Той обяснява:

Деца, забелязахте ли как попитах? Първо разбрах КЪДЕ е артикулът. Тогава разбрах КАКЪВ е той. Опитайте се да попитате същото.

Тази игра учи децата да мислят логично: ако даден предмет не е на пода, тогава може да е на стената или тавана. Децата не правят веднага правилните заключения. Случва се така: след като научи, че предметът не е на пода, детето продължава да пита: „Маса?“ В такива случаи учителят помага на детето да стигне до правилното заключение: „Ира, казахме ти, че предметът не е на пода. Къде е масата?" - "На пода" - "Трябваше ли да му се обадя?" - "Не".

Отговорете бързо

Дидактическа задача: укрепете способността на децата да класифицират предмети по цвят, форма, качество, научете ги да мислят бързо и да отговарят

Правила на играта:изберете само тези думи, които могат да бъдат наречени една обща дума; можете да хвърлите топката обратно само след като сте казали правилната дума

Действия на играта:хвърляне и хващане на топка

Прогрес на играта: Учителят, държейки топка в ръцете си, стои в кръг с децата и обяснява правилата на играта:

Сега ще назова цвета и ще хвърля топката на един от вас. Този, който хване топката, трябва да назове предмет от този цвят, след което сам назовава цвета и хвърля топката на следващия. Той също хваща топката, назовава предмета, неговия цвят и го хвърля на следващия.

Зелено - листа - синьо - небе - жълто...

Същият цвят може да се повтори.

Основният признак за класификация може да не е цветът, а качеството на артикула.

Дърво - маса - камък - къща - стомана...

Довършете изречението

Дидактическа задача: научете децата да разбират причинно-следствените връзки между явленията, обучете ги в правилния подбор на думи

Правила на играта:изречението се допълва от този, към когото сочи стрелката

Действия на играта:въртене на стрелката

Прогрес на играта: Учителят започва изречението: „Обличам топло кожено палто, за да...“ - и кани децата да го довършат

„Светнахме лампата, защото...“

„Поляхме цветята, за да...“

Верига от думи

Дидактическа задача: практикувайте с децата умението за подбор на прилагателни (атрибути) към обект и обратно: обект към атрибут; обогатяване на речника

Правила на играта:топката се подава в кръг, по команда на учителя веригата се променя от знак на предмет или обратно

Действия на играта:въртене на стрелката

Прогрес на играта: Учителят започва: „Какво е есента?“ - подава топката около кръга на следващия, той назовава знака на есента: „златен“ - минава - „рано“ - минава - „студен“. Възпитател: „Какво друго е студено?“ - подава топката - зима - подава - ръка - сладолед. Възпитател: „Какъв вид сладолед е?“ - бял - вкусен - кремообразен...

лавата

Дидактическа задача: обучавайте децата в използването на противоположни предлози, изграждайте изречения с тях, развивайте интонационната изразителност

Правила на играта:кръгъл танц

Действия на играта:координирано движение в кръгъл танц

Прогрес на играта: Децата образуват кръг. Без да се държат за ръце, децата се движат с удължена стъпка и казват:

Заедно танцуваме -

Тра-та-та, тра-та-та,

Нашият любим танц -

Това е лавата.

Водещият казва: „Моите пръсти са добри, но на съседа ми са по-добри.“ Децата повтарят, след това се хващат за малките пръсти и повтарят думите, като правят движения с удължена стъпка. След това водачът дава други задачи:

Моите рамене са добри, но на съседа ми е по-добре

Моите уши са добри, но на съседа ми са по-добри

Моите очи са добри, но на съседа ми са по-добри

Моите бузи са добри, но на съседа ми е по-добре

Моите колена са добре, но на съседа ми е по-добре

Назовете три неща

Дидактическа задача: упражнявайте децата да класифицират предмети

Правила на играта:наричат три предмета с една обща дума. Който направи грешка, плаща неустойка.

Действия на играта:игра на фалове, хвърляне и хващане на топката

Прогрес на играта: Възпитател: Момчета, казвам една дума, а вие ми отговаряте с три. Например: мебели - маса, стол, табуретка

Върхове и корени

Дидактическа задача: упражнете децата да класифицират зеленчуците според принципа: какво е годно за консумация - коренът или плодът на стъблото

Правила на играта:Можете да отговорите само с две думи: върхове или корени

Действия на играта:играещи загуби

Прогрес на играта: Учителят изяснява с децата какво ще наричат върхове и какви корени: „Ще наречем ядливия корен на зеленчука корени, а ядливия плод на стъблото - върхове.“ Учителят назовава зеленчук, а децата бързо отговарят. Учителят предупреждава, че при някои зеленчуци както коренът, така и плодът на стъблото могат да бъдат годни за консумация, например лукът.

Мухи - не лети

Дидактическа задача: развиват слуховото внимание при децата, култивират издръжливостта

Правила на играта:Можете да вдигнете ръце само ако е назован летящ обект

Действия на играта:потупване на коленете, вдигане на ръка

Прогрес на играта: Децата седят в полукръг, поставяйки ръце на коленете си. Учителят обяснява правилата на играта: Ще назова предметите и ще попитам: „Лети ли?“ Ако лети, вдигате ръце; ако не лети, не вдигате ръце. Трябва да внимавате, защото ще изневеря и ще вдигна ръце, дори когато назовавам летящ обект.

Бои

Дидактическа задача: развиват слуховото внимание и бързото мислене на децата

Правила на играта:Боите се избират от самите участници, не можете да избирате едни и същи.

Действия на играта:диалог между продавач и монах-купувач, скачане на един крак

Прогрес на играта: Избират се продавач и монах, децата избират техния цвят и казват на продавача за това. Идва монахът:

Чук-чук

Кой е там?

Аз съм монах в сини панталони, червена риза и зелена шапка.

защо дойде

Зад цветовете

Кое искаш?

Син

Ако няма такава боя, продавачът казва:

Няма такова нещо

И всички цветове пляскат с ръце и казват:

Върви по синята пътека

Ще намерите сини ботуши

Диария, диария,

Донесете го и при нас!

Монахът тръгва настрани, след което се връща и продължава същия диалог с продавача.

Когато монахът поиска наличната боя, тя започва да бяга от него. Той наваксва. Ако не навакса пак ще е монах, ако навакса тази боя става монах.

Обратно

Дидактическа задача: развиват интелигентността и бързото мислене на децата

Правила на играта:назовавайте думи, които имат само противоположно значение

Действия на играта:хвърляне и хващане на топка

Прогрес на играта: Децата и учителят седят на столове в кръг. Учителят казва думата и хвърля топка на едно от децата. Детето трябва да хване топката, да каже дума с противоположно значение и да хвърли топката обратно на учителя.

Попълнете офертата

Дидактическа задача: развива речевата активност и бързото мислене при децата

Правила на играта:трябва да намерите и кажете дума, за да направите пълно изречение. Можете да добавите само една дума.

Действия на играта:хвърляне и хващане на топка

Прогрес на играта: Учителят започва фразата, хвърля топката на детето, което добавя една дума и я довършва.

Картотека дидактически игри TRIZ и RTV (подготвителна група).

Нашата детска градина работи по TRIZ технологии. Учителите систематично разработват своите дидактически игри, използвайки TRIZ технологиите.
Бих искал да ви представя моите разработени игри.

Играта "Да построим детска градина"
Мишена.
Запознайте децата със систематичен подход към света около тях (компонентен и функционален).
Покажете зависимостта на обекта от мястото на пребиваване.
Мозъчна атака - построи детска градина във водата, в планината. Обсъдете работата и живота в тази детска градина. За по-голяма яснота използвайте групови ресурси. Например: планина - кубчета, кошница, одеяло. Море - аквариум - буркан - кутия.
Игра "Части - Цяло" на тема детска градина.
Мишена.
Запознайте децата с метода на фокусния обект, обяснявайки на децата технологията на работа с този метод.
Научете се да променяте познати обекти (или част от обект), като конструирате напълно нови от тях. Обмисляне на техните функции, връзката им с околните предмети и хора.
Направете малък анализ на положителното и отрицателното в нашата детска градина, в групата.
Предложете да излезете с напълно нова детска градина, като обясните как да използвате метода на фокусния обект.
Например: в детската градина има различни групи - стъклени, бодливи, тъкани... Помислете за функциите на тези групи.
Въпрос: - За какво могат да се използват стените в група, съблекалня, ако те...?
Част от стената е бодлива, част...? За какво може да се използва тази стена?
Част от тавана, част от пода...? Мебели, ползи...?
Помислете какво можете да използвате в група, за да направите модел на това детска градиназа кукли. Използвайте групови ресурси.
Мишена.
Определете основната функция на детската градина за деца, за възрастни, работещи в детска градина, за родители.
Добавете нов ред към морфологичната таблица - служители в детска градина.
Игра "Защо?"
Защо децата имат нужда от детска градина? родители? учители? Други служители? Градът има нужда от детска градина, деца?
Работете върху морфологичната таблица, идентифицирайки възможни промени и ситуации с определен избор на карти.
Усложнение.
Направете сравнителен анализ на детските градини и детските градини за животни. Назовете ги, разгледайте илюстрациите: инкубатор, птицеферма, ферма за телета. "Детска градина" за пингвини и патета.
Сравнете на какво учат птиците и животните децата си в нашите детски градини.
Въпрос: Защо учат това?
Фантастична ситуация: дете се озова в „детска градина“ с пингвини, патета, телета.
Играта "Приказни герои в детската градина"
Мишена.
Запознайте децата с пръстена на Lull.
Научете се да обобщавате явления, които нямат очевидни връзки.
Научете се да си представяте събитие в последователността на неговото развитие, да установявате връзки между отделните събития.
Предложете на децата фантастична ситуация: всички възрастни в детската градина отидоха на почивка и вместо себе си оставиха приказни герои, много подобни на себе си във всичко.
Въпрос: - Кой в групата ще бъде учител на...?
Кой ще бъде помощник учител?
Децата назовават герои от приказки и анимационни филми, които ще работят в детската градина вместо служители.
Необходима е дискусия - защо точно този герой ще бъде вместо възрастни?
Анализ:
Въпрос: - Какво е по-добре и какво по-лошо, ако в групата няма учител, а например Василиса Красивата. Кой е по-добър и кой по-лош?
Покажете на децата мостра (непълна) от пръстена на Лул. Предложете да направите един за вашата група и да играете с него.
Децата сами могат да рисуват, пишат или залепят изображения върху секторите на пръстените.
1 пръстен - герои от приказките.
2 пръстен - служители на детска градина.
Ринг 3 - помещение за детска градина.
Играйте около ринга, като обмисляте всяка опция - последователността от събития, последиците от тази промяна за самия герой и хората около него.
Мишена. Учете децата да си поставят крайна цел, да се приближават до нея, като планират последователност от действия.
Укрепване на способността за използване на символна аналогия.
Показване на системна зависимост от заобикаляща среда.
Играта „Думите са партньори“.
Учителят назовава думата, а децата намират две думи - партньор, които показват последователността от действия по темата "Растителен свят".
Например: Люляк - ваза - цветя. Зърно - брашно. Засадено - отгледано - събрано.
Игра "Верига от цели".
Каква цел си поставяте... когато си миете лицето,
ядене, садене на картофи, бране на плодове, ябълки.
Разкрийте последователността на всяко действие на децата, като го разделите на много малки цели, в правилната последователност.
За да отидете в гората да берете гъби, трябва: да станете от леглото, да се облечете и да се измиете. Закусете, опаковайте кошница, облечете се за гората (сложете чорапогащи, панталони, чорапи...) вземете кошница. Чакай татко или мама и т.н.
Изпълнете няколко задачи, предложени от децата по веригата от цели.
Покажете, че всяко действие може да предизвика антидействие.
Например: „Копахме дълбока дупка -
Имаме висока планина."
Дайте още няколко примера за подобни действия.
Предложете символично да „запишете“ последователността на всяка задача и след това да я „прочетете“ на децата.

Игра „Избери храна за обяд“
Мишена.
Систематизирайте продукти от животински произход.
Учете в зависимост от целта, комбинирайте реални обекти, създавайки необичаен обект.

Провеждайте систематичен анализ на храни от животински произход. Компонентната диаграма е построена - начертана символично върху голям лист хартия.
Месо - животни, птици (яйца), риба (хайвер).
Млечни - прясно мляко: масло, сирене. Кисело мляко: сметана, извара, кисело мляко.
Ако е трудно да се визуализира, можете да използвате снимки или да напишете.
Назовете много познати ястия, приготвени от тези продукти, разкривайки последователността на готвене по пътя. Обърнете внимание на съотношението - повече - по-малко.
Прочетете "Готвачът" от О. Григориев
Готвачът приготвяше вечерята
И тогава светлините бяха изключени.
Барета за ципура Chef
И го слага в компот.
Хвърля цепеници в казана,
Той слага сладко във фурната,
Разбърква супата с джезве,
Угли удря с черпак.
Захарта се изсипва в бульона,
И той е много доволен.
Беше винегрет.
Когато оправиха светлината!
По желание на децата направете пръстен Lull или морфна маса, комбинирайки растителни и животински храни, за да създадете необичаен предмет.
Мишена. Учете, като свързвате познати животни, за да измислите някой напълно непознат. Покажете как размерът на животното или промените в размера могат да повлияят на живота и отношенията му с другите.
Подредете животните по големина: от най-малкото към най-голямото.
Намерете техния аналог в геометрични форми. Такт: кое по-голямо, кое по-малко. Първо върху животни, после върху символи.
Например. Част от линията: лисица, вълк, мечка, слон.
Въпрос: - Кой е по-голям от вълк, но по-малък от слон и т.н.
Тритон по-голям ли е от слон или по-малък?
Обсъдете как размерът на животното или промените в размера могат да повлияят на живота и отношенията му с другите.
Можете да прочетете "Гарванът и котката" от Тим Собакин.
Голямата врана върви по пътеката.
Гарванът е по-висок от котката!
Котката започва битка с враната,
Ако беше с височина... на куче.
Използвайки морфологичен анализ, всяко дете (или обединено в групи от две или три) измисля нереално животно. Измислете му име. Помислете как и къде ще живее, какво ще яде.
Мишена.
Да развием у децата способността да откриват скрити зависимости и връзки и да правят изводи въз основа на тях. Покажете скрити животински ресурси.
Учете децата да оценяват както самия процес, така и резултата.
Игра "Екологичен баланс".

Имало едно време природата измислила заека, но за пълното щастие му липсвали зеле и... вълк. Ако няма зеле, ще умре от глад, ако няма вълк, ще умре от болест.
И ако изведнъж имаше много зеле, те увеличиха количеството.
За да не обраства цялата земя, те измислиха заек. Броят на зайците също се увеличи, имаше много от тях - вълците бяха измислени. Но има много зайци, защо да тичате да ги хващате, те просто минават.
Въпрос: - Ако вълкът не се движи, какво ще стане? Как да накараш вълк да се движи? Има много вълци - какво са измислили? и т.н.
След това подобна ситуация може да се обсъди с друга двойка животни по избор на децата.

Играта "Горска гатанка"
Мишена.Научете се да установявате причинно-следствени връзки.

Мишена. Научете се да установявате причинно-следствени връзки.
Да се развие способността да се разглеждат познати обекти и ситуации от необичайна гледна точка.
Укрепете овладяването на техниките на фантазията.
Направете с децата подробна морфологична таблица. Разкрийте в него жизненоважните за тях части от тялото на животните: как се хранят, как се защитават, как се движат. Ако има илюстрации, помислете как средствата за адаптиране на животните са се променили през периода на еволюцията.
За да обобщим, всичко при животните е жизненоважно. Когато обмисляте, обърнете внимание на влиянието на околната среда върху промените в тялото на животното.
Съберете от масата животно, което може да прави всичко само. Който има всички средства за всеки случай. Обсъдете дали ще е добре или лошо за него да живее сега в обичайното си местообитание. Какъв характер (чий?) ще има това животно? Формулирайте противоречията, които възникват, когато това животно се адаптира към околния свят. Опитайте се да ги разрешите сами.
Предварителна работа: Предложете да донесете снимки на вашите роднини, себе си и родителите си в детството.
Играта "Аз съм робот"
Мишена.
Да консолидира знанията за структурата и функциите на човек с помощта на системен оператор. Покажете взаимозависимостта на човек и неговата среда. Дайте понятието пол и поколения.
Поканете децата да си представят, че са роботи, външно и вътрешно всичко е като човек. Включете музиката и се движете като роботи.
Упражнение за координация на движението.
Децата са седнали или изправени. Докоснете дясното си ухо с лявата ръка, а лявото ухо с дясната. Сега сменете ръцете и преместете лявата към дясното рамо, а дясната към лявото. Сменете ръцете, докоснете талията, след това коленете и след това глезените. Правим същото в посока нагоре: колене - кръст - рамене - уши. Повторете упражнението три пъти.
Представете си, че в главата ви има много бутони и когато ги натиснете, започвате да се смеете, да плачете...
Въпрос: - Кой натиска тези бутони?
Можете ли да кажете "стоп", когато някой натисне тези бутони?
Семейни връзки.
Бутони - неща за правене.
Въпрос: - Как да повдигна (разваля) настроението ви, да ви направи щастливи, натъжени?
Събуждам те, посрещаме те от работа, от магазина.
Работата се извършваше с карти, показващи часа, апартамента и предприятието.
Как човек може да промени нещо в себе си с познати техники. Например - веднага да станеш дебел, висок... Спомни си каква техника използва силният заек.
Защо човек може да трябва да промени нещо във външния си вид.
Игра "Напротив" на тема: "Семейство, дом, дете."
Например. Голямо - малко, мама - татко, баба - дядо. Момиче - момче, голямо - по-малко...
Прочетете "Кой кой е за кого?" Яков Аким.
- Баба си е баба, чия дъщеря?
- Ти си дъщеря на Федя, син мой.
- Баща ми е голям, но не е син!
- Сине. Брат на четирите ми дъщери,
Помниш ли, когато посетихме най-голямата, Авдотя?
- Наистина ли посетихме дъщеря си? Леля ми има!
- Люлеех леля ти в люлката...
- Бабо, спри, първо обясни,
Коя съм аз, Наташа и двамата й братя?
- Добре, нека се опитаме да го разберем:
Тяхната майка, племенниците на съпруга, сестрата,
О, тя беше пъргаво момиченце!
И стигаш до тях... Трудна работа...
- Бабо, нещо е изгоряло!
- Уф, докато си мислех,
Всичкото мляко е изтекло от тигана
Играта Chain of Goals е обратното.
Мишена.
Покажете на децата действието на техниката „Verse versa“.
Помислете за основните функционални отговорности в семейството и допълнителните.
Едно от децата казва последователността на действието. Вторият ги казва наобратно. Можете да записвате всяка стъпка с някакъв символ.
Тогава първото дете казва обратното - второто изгражда правилната верига.
За да обобщим, нарекохме всичко обратно.
Въпрос: - Какво можем да изберем със символа “Напротив”. Децата предлагат различни герои, чийто характер прави всичко обратното, или предмети (това може да бъде: магданоз, Иванушка глупака, чаша, пясъчен часовник).
Игра "Това е обратното."
Мишена.
Затвърдете знанията за функциите на различни части на тялото.
Затвърдете владеенето на техниката "Напротив".
Научете се да решавате проблеми с помощта на тази техника.
Култивирайте чувство за хумор и способност да намирате изход от нестандартни ситуации.
Детето назовава някаква част от тялото, второто дете назовава какво прави, третото дете го назовава обратното.
След няколко думи играта се играе в обратен ред - случаят се извиква - намират се части от тялото.
Например – ръка – взема – изхвърля. Ходене - стоене - крак. Ноктите - растат - свиват се и т.н.
Обсъдете опциите, когато две противоположни свойства се появят едновременно.
Например: Седиш и караш, сядаш и летиш, болен и здрав, малък и голям.
Играта „Аз съм възрастен“
Мишена.
Да се консолидират знанията и способността да се използват морални и етични стандарти в живота, да се разберат последствията от тяхното неспазване. Укрепете систематична визия за себе си в света около вас.
Според системния оператор бийт - дете в системата, с промяна в суперсистемата. Суперсистема: къща, улица, болница, автобус, детска градина, магазин и др.
Покажете как ще се промени изгледът на дете в зависимост от местоположението му и как ще се казва. Покажете многостранен поглед върху детето, многобройните му социални роли.
Помислете за генетичната линия - кой ще бъде, когато порасне в семейството, на работа.
Семейни отношения с настоящи роднини и с бъдещи. Зависимост на социалната (семейната) роля от възрастта и състава на семейството. Отношения, взаимна грижа в семейството.
Можете да четете поговорки на деца:
"Не плюйте в кладенеца - ще бъде полезно да напълните водата."
"Преди да го направите, трябва да помислите внимателно."
„Както се появи, така ще реагира.“
Игра "Развален телефон".
Мишена.Запознайте децата с принципа на посредника.
Научете се да разбирате преносното значение на думи, фрази, поговорки.
Можете да предложите по-сложна игра. Първото дете казва някаква много позната поговорка, второто казва първоначалния й смисъл, третото също обяснява какво е разбрало със свои думи. Последното дете трябва да познае каква поговорка е казало първото дете. Например, веригата може да бъде така. Пилетата се броят през есента - ако сте работили добре до есента, ще растат много пилета - трябва да направите всичко добре, тогава ще има много от всичко - каквото върви, идва - сръчните ръце не знаят скука.
За играта можете да вземете следните поговорки:
Ако обичате да яздите, обичате да носите и шейна.
Ако побързате, ще разсмеете хората.
Бизнесът преди удоволствието.
Както се върне, така ще се отзове и т.н.
В края на играта отново разгледайте предимствата и недостатъците на посредника.
Играта "Верига от думи"
Мишена.Покажете на децата метода на гирляндите и асоциациите (без назоваване).
Да развият нетрадиционен възглед за познати реални неща, използвайки познати методи за промяна на позната тема.
Накарайте децата да разберат, че във всеки процес винаги участват две страни.
Поканете децата да назоват няколко думи, които свързват със зимата.
Изпълнете метода на гирлянди и асоциации по темата: „Зима“, „Сняг“, „Слана.“ В края обобщете, че децата казаха много много подобни думи.
Въпрос: - Защо? Какво е общото между всички тези думи? Предложете отново да нарисувате веригата, но да я завършите със същата дума, с която сте започнали - зима.
По време на играта, за да активирате неактивните деца, използвайте малка играчка, която да предадете на следващия във веригата. Страхотно е да подадете парче лед - това позволява на играта да върви много бързо.
Предложете на децата играта „Верига от цели“ (директна версия и обратна версия) по темата - дом, зима, работа.
Игра "Кой (какво) не може без какво?" по същата тема.

Игра "Доктор - телевизия"
Мишена.Сигурно владеене на „подов дизайн“.
Въведете техниката "квантуване - непрекъснатост".
Развийте способността да изразявате себе си в работата си. Укрепване на независимите умения творческа работа.
Добавете модел телевизор към групата. Прегледайте телевизора според системния оператор. Поканете децата да станат телевизионни говорители за днес. Първата програма, която ще бъде показана по "ТВ", е запознаване с него, пресконференция. Децата могат да задават въпроси на телевизора (или телевизорите) от мястото си. Но телевизионните говорители могат да говорят сами.
Дикторите започват изказванията си: „Аз съм телевизията, затова ме запалиха...
Аз съм телевизия, много се радвам да се запознаем, иначе в магазина...
Изказванията отразяват миналото и настоящето на телевизията.
По желание децата могат да поставят „телевизор“ на главата си. Запознахме се с телевизорите. Започнаха новините – истински и фантастични. Децата говорят за събития, случили се вчера и днес.
Можете да включите някой с реклама. Направете промени в дизайна на пода на „телевизора у дома“.
Обсъдете възможностите за непрекъсната работа на телевизора. Или непрекъснато показване на една конкретна програма. Помислете кое е добро и кое лошо в това. Как количеството се развива в качество.
Припомнете си в кои произведения действието е продължително или прекъснато.
Първо можете да дадете пример на учителя, децата намират подобни примери.

Игри с играчки.
Мишена.
Научете се да систематизирате игри за възрастни и деца.
Учете децата не само да променят, но и да трансформират, комбинират, създавайки нови игри за детето.
Развийте способността да оценявате както самия процес, така и резултата.
Направете с децата си морфологична таблица на игрите, които децата играят. Когато компилирате, помислете как можете да наречете игри с една дума, които се играят чрез бягане, скачане и т.н.
Игри, които се играят, докато седите на маса.
Помислете как това може да бъде изобразено на маса. Изберете на случаен принцип компоненти от всеки ред и измислете игра. Обсъдете правилата на играта. Играйте, ако е възможно. Ако не можете да играете в група, можете съзнателно да добавите нещо от масата или да го добавите сами. Допуска се леко отклонение от приетите правила, ако те са трудни за спазване.
Обсъдете какво могат да научат игрите. Опитайте се, като започнете от функцията, да измислите игра, за да научите как да го направите.
Например: прочетете. Изграждане от кубчета с букви, със срички, ту къща, ту ограда, ту пътека, повторете сричките, измислете думи,
Скок на един крак. На пода се появява поток, а в него има „камъчета“ - толкова малки тухли, че не можете да стоите на тях с двата крака. А от другата страна чака приятел.
Учителят насърчава децата да измислят игри с разнообразни функции. Игрите се различават по мобилност. Например, можете да скочите на пръсти, докато седите на стол. Само краката скачат. Скачайте, докато седите на пода - участват само краката.
След играта изградете линия от игри, които възрастните играят. Игрите могат да бъдат класифицирани като игри на закрито, на открито и телевизионни игри.
Помислете коя от тези игри бихме могли да играем. Обсъдете какви игри играем ние и тези възрастни играят на работа и у дома. Тоест това, което за тях е работа, за нас е игра.
Игра "Търг".
Мишена.
Учете децата да описват предмети и игри, намирайки очевидни и скрити предимства в тях.
Да можеш да опишеш не само реален предмет, но и предмет е плод на въображението на детето.
В групата са въведени много нови предмети и играчки. Всяко дете избира какво ще представи на търга чрез избор на предмет, децата всички заедно избират думи по метода на фокусните обекти или използват фантазни техники. Основното е, че резултатът е необичаен предмет или играчка. Децата мислят чрез неговите нови очевидни и скрити предимства и функции.
Плащанията за артикули на търг се правят предварително или се използват математически листове.
Децата се редуват да представят предметите си, останалите купуват или не. Детето, което го е купило, трябва да каже какво му е харесало най-много в този артикул.
Някои неща може да са реални, но с допълнителен набор от функции.
След търга децата играят с играчки и предмети. Играчките и предметите остават в групата или завинаги, или за дълго време.
Играта "Части - Цяло" е напред и назад на транспорт.
Мишена.
Запознайте децата със закона за увеличаване на степента на идеалност.
Да се научат да виждат претенциите към транспортните средства, от които произлизат някои характеристики на съвременния транспорт.
Направете гатанки за транспорта за деца.
Попитайте дали са познали за какво ще говорим днес.
Помислете какви видове транспорт познават децата. Групиране по таблици - гаражи: наземни, подземни, въздушни, водни, космически.
В рамките на групи: наземни и въздушни, сортирани по вид дейност.
След като изберете една от машините, направете системен анализ.
Обърнете специално внимание на линията на развитие.
Публикувайте (за предпочитане снимки или илюстрации) как превозните средства са се променили през вековете.
Помислете какво е общото между тях и съвременния транспорт и техните различия. Намерете твърдения за древни видове транспорт, които са разрешени от човека. Какво точно е направено и по възможност как е направено. Моля, обърнете внимание, че човекът подобрява транспорта през цялото време, но след известно време нещо отново не го удовлетворява. Обсъдете това с примери, формулирайте противоречията и какви методи са използвани за разрешаването им.
Играта "Пресконференция"
Мишена.Да се консолидира разбирането на закона за увеличаване на степента на идеалност.
Научете се да проектирате нови структури въз основа на аналогии и необходими функции.
Повторете имената на превозните средства. Спомнете си и обсъдете какъв вид транспорт избраха децата на улицата. Разгледайте и сравнете автомобилите в каталога или от снимки и този на улицата. Игра "Без какво не съществуват колите"
Насочете вниманието на децата към систематичен подход към зададените въпроси.
Говорете за екологичен транспорт – по отношение на функция и външен вид. Намерете аналози на машини в природата.
Обсъдете какво е добро и какво лошо в това.
Когато обсъждате, обърнете внимание колко пари са изразходвани за производството на транспорт и колко функции изпълнява. Колко усилия и пари харчи човек сега за нормалната работа на транспорта? Избройте кои точно.
Можем ли да кажем, че сега колите са най-добрите; или след известно време няма да отговаря на хората.
Въпрос: - Какво друго бихте искали да прави машината? Как се нарича машина, която може да прави каквото поискате?
Въпрос: - Защо има транспорт за хората, но няма специален за животни, птици, насекоми, растения? Кога е необходим такъв транспорт? Как се транспортират животните сега? Защо птиците се нуждаят от транспорт? Използвайки какви принципи можете да измислите такъв транспорт?
Мишена.
Запознайте децата с техниката на фантазията за „промяна на законите на природата“.
Учете децата въз основа на реални ситуации да обобщават явления, които нямат аналози в природата.
Прочетете на децата „Отговорете, вярно ли е?“ Гиви Чичинадзе.
В този час, радостен час,
Имам няколко гатанки за вас.
Виелицата помете полето,
А чинарът е цялата беда.
През март снегът и ледът се стопиха,
Зимата идва при нас.
Котката го обича за обяд
Грозде и винегрет.
През нощта в дъжда, като овчар,
Петелът извел кокошките на разходка.
Лебед плува в езерце
Спи на ябълково дърво в градината.
Навихме вълната на чиле,
Ще излезе копринен шал.
Въпреки че охлювът е малък,
Цялата къща е отнесена.
Кучето Барбос се изкиска,
И снесе яйце в гнездото.
Хванете с лапа, щракайте със зъби.
Хищникът е тигърът, а хищникът е вълкът.
Точно така, деца! Много добре!
Ще бъдете възнаградени с близалки.
Близалката се е разтопила
И стихотворенията свършиха.
Докато учителят чете стихотворението, децата поставят толкова чипове пред себе си на масата, колкото неточности открият.
След това децата проверяват колко души са идентифицирали правилно неточностите.
Въпрос: - Как би било правилно това? Някои моменти от поемата са коригирани, за да бъдат реални.
Тези ситуации, които винаги се случват, се обсъждат и назовават. Например: слънцето винаги изгрява сутрин. Дървото винаги расте нагоре. Първо се появява яйцето, а след това от него излиза пилето.
Играта "Напротив".
Едно от децата назовава реална ситуация, подава малък предмет на друго дете, което казва тази ситуация в обратен ред.
Например: вятърът духа, така че облакът лети. Облакът лети, значи вятърът духа.
Обяснете на децата понятието "закон". Обсъдете какво сме направили сега с тези закони на природата. Сменихме ги. Затова се получиха фантастични ситуации.
Играта "Промяна на приказката"
Въпрос: - Как ще изглежда всяка приказка, ако променим законите на природата в нея?
Ако промените законите на природата в приказката „Вълкът и седемте козлета“, как ще се промени приказката?
Измислете приказка, като използвате модифицирани ситуации. Можете да го измислите като цяла група или поотделно.
Мишена.
Научете, използвайки техниките на промяна, сами да промените приказката, измисляйки нова.
Укрепване на способността да си представят събития в последователността на тяхното развитие, да установяват връзки между отделни събития, да създават нови образи, да планират своите действия, етапи от живота.
Бъдете в състояние да решавате страхотни проблеми, които възникват независимо, ако е възможно, като използвате морални и етични стандарти.
Децата самостоятелно избират от голям брой предложени приказки една за промяна. Преразкажете накратко основните сюжетни линии на приказката.
Характерите на нейните герои.
След това децата са поканени самостоятелно да направят промени в тази приказка, като използват всякакви техники за модификация, които желаят.
В процес на изграждане на нов сюжетна линиярешаване на възникващи проблеми.
Всяко дете „записва“ нови приказки на своите листчета.
В края на работата желаещите разказват своите приказки. Откриват се сходни ситуации и се сравняват варианти за решаване на подобни проблеми.
Ако желаете, можете да съставите една обща приказка в края.

Игри за деца на 6 години

Дидактически игри.Игрите са насочени към развиване на възприятието, вниманието, паметта, мисленето и въображението на детето.

Дидактическа игра „Поставете го сами“

Цел: научете се да анализирате формата на обектите.

На децата се дава контурно изображение, например риба, котка и др.

Децата сами изрязват квадрати и триъгълници.

Ето някои предмети, които могат да бъдат сгънати от геометрични фигури.

Дидактическа игра „Килимче за кукла“

Цел: да се научите да се ориентирате в пространството, да знаете посоките надясно, наляво, средата и т.н. Килимът може да бъде направен от обикновен лист хартия, а фигурите могат да бъдат нарисувани или геометрични фигури, изрязани от хартия. Следваме инструкциите на куклата: първо трябва да запълните средата, след това горния десен, долния десен и т.н.

Дидактическа игра "Какво не се случва в света!"

Цел: развиване на въображението, речта

Поканете детето си да нарисува нещо, което не съществува в света. Помолете го да ви каже какво е нарисувал и обсъдете с него рисунката: дали това, което е изобразено на нея, наистина не се среща в живота. Играта ще бъде много забавна. Децата и калининградският художник А. Тайников нарисуваха: риба котка, риба слон...

Дидактическа игра „Познай какво е скрито“

Цел: развитие на речта, въображението

Вземете „прекрасната чанта“. Нека скрием някоя играчка в него и да го опишем външен вид, например: „Жълто, кръгло тяло, кръгла глава, остър клюн“ (пиле). Детето ще бъде следващото, което ще скрие и опише предмета. Можете да намерите скрития предмет чрез докосване в „прекрасната чанта“, след като детето познае.

Дидактическа игра „Двойки думи“

Цел: развитие на паметта

Каним детето да запомни няколко думи (можете да започнете с 5-6), представяйки всяка от тях в двойка с друга дума. Например. Назовавате следните двойки: котка - мляко, момче - кола, маса - пай и т.н. - и карате детето да запомни вторите думи от всяка двойка. След това назовавате първата дума от двойката, а детето трябва да запомни и назове втората дума. Задачата може постепенно да се усложнява чрез увеличаване на броя на двойките думи и подбиране на думи с отделни семантични връзки в двойки.

Дидактическа игра „Случва се - не се случва“

Цел: развитие на речта, въображението на детето

Учителят пита децата дали това наистина се случва или не? Ако не, децата тропат с крака, ако да, пляскат с ръце. Знак от учителя с ръце пред гърдите, кръст към кръст - спрете, децата спират да пляскат или тропат. Не забравяйте да редувате реални и нереалистични опции, например: „Вълк се скита из гората“, „Вълк седи на дърво“, „Чаша кипи в тенджера“, „Котка ходи по покрив.” „Куче се разхожда по покрива“, „Лодка плава в небето“, „Момиче рисува къща“, „Момиче рисува къща“ и т.н. играта ще бъде по-забавна и интересна, ако ви фразите и фразите на детето са разнообразни и може би неочаквани. Правете грешки понякога - това само ще направи играта по-забавна.

Дидактическа игра „Назовете съседите“

Цел: да можете да назовавате съседите на числата

Играчите стоят в кръг. Едно дете взима топка. Той хвърля топката на партньора си, наричайки число (от 0 до 10). Човекът, който хване топката, трябва да назове „съседите“ на посоченото число (числа 1 повече и 1 по-малко от името), след което назовава своето число и хвърля топката на следващия играч. Ако хващащият направи грешка при назоваването на съседите, той се елиминира от играта.

Дидактическа игра „Бройте правилно“

Цел: да се развие способността на децата да свързват броя на обектите с числата.

Играта е изработена от плътен материал бяло. Върху материала бяха пришити копчета. Децата са със завързани очи и са помолени да преброят броя на бутоните с пръсти. Свържете броя на бутоните с желания номер.

Игра "Таблица с числа"

Цел: да се определи обемът, скоростта на разпределение и превключване на вниманието. Ако детето може да брои, предложете му таблица, състояща се от числа от 1 до 25, редът на числата е произволен. Задачата ще бъде следващата. Трябва бързо да намерите, покажете и назовете числата от 1 до 25. Детето трябва да прекара 2 минути, за да изпълни тази задача, като почти не прави грешки.

Игра „Открийте разликите“

За да играете ще ви трябват сдвоени карти (вижте примера по-долу).

Чрез сравняване на картите детето трябва да намери определения брой разлики в знаците.

Опция 1

Погледнете внимателно и намерете 3 разлики.

Вариант 2

Погледнете внимателно и намерете 5 разлики.

Вариант 3

Погледнете внимателно и намерете 6 разлики.

Играта „Кой кой беше?

Детето трябва да отговори на въпроса кой (какво) е бил преди: пиле (яйце), кон (жребче), крава (теле), дъб (жълъд), риба (яйце), семе от ябълково дърво), пеперуда (гъсеница), хляб (брашно) ), риза (плат), обувки (кожа) и др. Можете също така да дадете други думи, които изискват от детето да разбере прехода от едно качество към друго.

Списък на използваните източници:

1. „Какво не се случва в света?“ Занимателни игриза деца, Москва „Просвещение“, 1991 г

2. А. Герасимова „Тестове за подготовка за училище”, Москва „Ирис Прес”. 2004 г

Игрите са съществен елемент от развитието и възпитанието на детето. Дидактическите игри помагат за установяване на връзки между практически и умствени действия, което е важно за деца от всяка възраст: 2–3 години, 3–4 години, 4–6 години.

Дидактическа игра – вид образователни дейности, организирани в игрова форма. Класовете прилагат принципите на играта, активно учене, се подчиняват на набор от специфични правила, имат строга структура и система от инструменти за контрол и оценка.

Дидактически игри за деца на 2-3 години: как да развием дете.

Разглежданите игри, като активни и музикални, са създадени от възрастни (възпитател, родител) и се предлагат готови. Първо, децата овладяват играта с помощта на нейните разработчици, научават правилата, нормите на действие и с течение на времето, след като усвоят необходимото съдържание, започват да ги играят сами.

Този вид дейност е един от водещите в предучилищните образователни организации, поради което се използва от възпитатели на всички етапи от развитието на децата: първа младша група (2–3 години), втора младша група (3–4 години), средна – 4–5 години, старши – 5–6 години, подготвителни – 6–7 години.

Правилно организираните дидактически игри развиват:

психически и когнитивни способности – децата ще разберат нова информация, обобщават го и го консолидират, разширяват знанията си за различни обекти, явления от заобикалящата действителност, за флората и фауната. Развиват се паметта, всички видове внимание, уменията за наблюдение, децата се учат да изразяват преценки и заключения;
реч– активният речник се попълва и актуализира в речевата дейност;
социални и морални ценности– децата усвояват отношенията между себе си и възрастните, между живите и живите обекти нежива природа, децата се учат да съчувстват, да си отстъпват един на друг, да бъдат справедливи и внимателни към другите.

Обикновено разглежданите игри се разделят на 3 основни групи:

Игри с предмети (играчки)– са насочени към пряко възприемане на нещо и действие с него, следователно детето се запознава с характеристиките на този обект, неговата форма, цвят. Когато работят с няколко играчки, децата могат да ги сравняват помежду си, да откриват прилики и разлики. Този тип задачи ви позволяват да организирате самостоятелни дейности, развива способността да се заемате и да не пречите на другите в групата.
Настолни игри – насочени към опознаване на заобикалящата действителност, флора, фауна, живи и неживи природни явления. Такива задачи допринасят за развитието на речеви умения, логика, внимание и учат на моделиране житейски ситуации, взема решения, тренира умения за самоконтрол.
Игри на думи - развиват мисленето и речта на децата в предучилищна възраст. Тези игри се основават на говорене, което ви позволява да тренирате способността за решаване на различни умствени проблеми: описвайте свойствата и характеристиките на неща или явления, подчертавайте техните основни характеристики, сравнявайте различни обекти (явления) помежду си, отгатвайте ги от описанието .

Дидактическите игри за деца (2–3 години или по-големи) се провеждат от учител или родител,същевременно организира дейността чрез запознаване със съдържанието и правилата на играта, хода й, чрез нагледен пример как се играе. Играта завършва с обобщение и анализ, който ни позволява да идентифицираме индивидуалните особености на децата.

Ползите от образователните игри

Въпросните игри се развиват:

реч– децата чуват речта на възрастен и други деца в предучилищна възраст, следователно техният речник се попълва. В допълнение, момчетата отговарят на въпроси, описват нещо, разсъждават, следователно съществуващите речеви данни се обучават и подобряват;
мислене– децата в предучилищна възраст разширяват знанията си за обекти, явления, флора и фауна, научават нова информация, могат да сравняват съществуващия опит с това, което са получили, тренират паметта, логиката и математическите способности;
внимание– децата тренират умения за слушане и разбиране за това какво трябва да се направи, как да се играе правилно играта, следователно те стават по-внимателни, съсредоточени и могат да регулират действията си;
физически качества– настъпва развитие на двигателната система, децата стават подвижни, активни, научават се да контролират движенията си, да ги управляват, психиката на детето се формира по отношение на способността да бъдат активни в живота.

Развитие на речта

Дидактическите игри, насочени към развитие на речеви умения, се препоръчват да бъдат избрани, като се вземе предвид възрастовият показател. Такива дейности попълват активния речник на децата и учат учениците да идентифицират звуци. старша група.

Дидактически игри за деца на 2-3 години:

"Дърво".Целта е да се развие умението за използване на предлози в речта, да се активират речевите умения, придобити по-рано. Описание - учителят чете кратко стихотворение и визуално показва, че ON е отгоре, а UNDER е отдолу. След като изиграе действието, той обсъжда с децата какво още се случва ВЪРХУ и ПОД. Текст:

— Куклата спи.Целта е да се развият говорни и слухови умения. Допълнителен реквизит - кукла и приспивна песен (креватче). Описание: Задачата на детето в предучилищна възраст е да приспи куклата: да я полюлее, да изпее приспивна песен, да я постави в креватчето и да я покрие с одеяло. Следващият етап от играта е, когато учителят обяснява, че докато куклата спи, трябва да говорите шепнешком, за да не я събудите. В този случай трябва да доведете детето в предучилищна възраст до разговор, да го помолите да говори за нещо. Последният етап е да съобщите, че куклата се е събудила и сега можете да говорите с пълен глас.

Дейности за деца в предучилищна възраст 4–5 години:

„Къде мога да направя какво?“Целта е да се развият способността за използване на глаголи в речта, умения за слушане и социални и морални ценности. Описание - децата отговарят на въпросите на учителя: „Какво можеш да правиш на детската площадка?“ (релаксирайте, играйте, пързаляйте се, бягайте, общувайте и т.н.), „Какво можете да правите в природата (в клиника, в селска къща и т.н.)?“
— Коя, коя, коя.Целта е да се развие умение за използване на определения за различни предмети и явления в речта и да се активизира съществуващият речник. Описание - учителят назовава думи, а децата в предучилищна възраст назовават свойствата, характерни за тези думи във верига. Например: котката е привързана, раирана, пухкава; палто – топло, есенно, кафяво.

Игри за по-старата група:

„Гласни звуци“.Целта е да се развият умения за изолиране на гласни звукове от дума. Описание - учителят назовава дума, състояща се от една, две или три срички (всичко зависи от индивидуалните възможности на детето в предучилищна възраст), децата идентифицират гласни звуци по ухо и ги назовават.
„Излишна дума“.Целта е развитие на слуховото внимание, обогатяване на речниковия запас и изясняване на лексикалното значение. Описание – учителят назовава верига от думи, задачата на учениците е да намерят допълнителната дума и да обяснят избора си. Например: октомври, януари, лято, юни, август; дънки, рокля, обувки, пуловер, палто.

Развитие на мисленето

Дидактическите игри, насочени към развиване на мисленето, ще бъдат полезни не само за деца на възраст 2-3 години, но и за средни и по-големи групи. Правилно организираните класове допринасят за обучението на всички етапи на интелектуалното развитие на мисленето.

а именно:

нагледно и ефективно - детето установява причинно-следствени връзки чрез решаване на прости практически задачи;
визуално-фигуративен - детето в предучилищна възраст прави връзки, използвайки образно представяне на обект, явление;
словесно-логически – установяване на различни връзки между думи и понятия на обобщено (абстрактно) ниво.

Дидактически игри за деца на 2-3 години: как да развием мисленето на детето.

Задачи за развитие на мисленето в по-младата група:

„Кой каквото обича“.Целта е развитие на визуално и ефективно мислене, синтез на знания за животните. Описание - учителят поставя карти с представители на фауната и храна за тях, децата са помолени да нахранят всеки представител.
— Думите са наобратно.Целта е да се развие нагледно-образното мислене и умението за анализ. Описание - учителят назовава дума, а учениците трябва да назоват противоположната дума: тесен - дебел, дълъг - къс и др.
„Обобщете думите.“Целта е развитието на вербално-логическото мислене, способността да се комбинират думи в групи. Описание – задачата на децата е да обобщят думите, дадени във веригата на учителя. Например: крава, кон, овен са домашни животни.

Игри за средна група:

"Изгубена играчка"Целта е да се развие мисленето и умението за концентрация. Описание - няколко играчки се поставят пред детето, те са помолени да ги разгледат внимателно и да си спомнят, след това предучилищното дете затваря очи, една играчка се изважда и той е помолен да види коя играчка е скрита. Тази игра може да бъде сложна, ако играчките се разменят и детето в предучилищна възраст трябва да запомни в какъв ред са поставени предметите.
„Намерете съкровището“.Целта е развитието на логическото мислене, пространствената ориентация и способността да се действа по образец. Описание – в стаята е скрит предмет и е начертана карта с местоположението му, задачата на децата е да намерят предмета по картата. Задачата може да се усложни, ако се изпълнява на детската площадка.

Упражнения за по-големи деца в предучилищна възраст:

„Продължи думата.“Целта е да се развие бързина на мислене и съобразителност. Описание - учителят назовава началната сричка, а детето трябва да измисли дума, започваща с тази сричка. Можете да усложните задачата и да ги помолите да измислят няколко думи на сричка.
„Подобно е - не е подобно.“Целта е да се развие логическото мислене, умението да анализирате, оценявате обекти, явления и обосновавате своя отговор. Описание - учителят предварително подрежда различни предмети в стаята, задачата на предучилищното дете е да намери подобни предмети, да опише общото между тях и да докаже своята гледна точка.

Развитие на вниманието

Дидактическите игри за деца (2-3 години и по-големи) за развитие на вниманието тренират способността да слушат внимателно учителя, да наблюдават ситуацията в групата, което от своя страна води до запаметяване на необходимата информация.

Упражнения за деца в предучилищна възраст:

"Лото".Целта е да се тренира зрителното внимание, мисленето и развитието на речта. Допълнителен материал - сдвоени карти с картинки, един комплект карти остава при учителя, вторият комплект се раздава на децата (по една карта). Описание - учителят показва карта, детето, което има същата картинка, бързо взима своята карта и я описва.
— Познай какво да правиш.Целта е да се тренира слуховото внимание и способността да се съпоставят действията с действията на учителя. Допълнителен материал - тамбура, цветни флагчета за всяко дете. Описание - учителят хваща тамбура, децата вземат знамена. Ако тамбурината звучи силно, тогава децата в предучилищна възраст размахват знамена, ако е тихо, те държат ръцете си на коленете си.

Игри за средна група:

"Бутони."Целта е да се развие паметта и вниманието, способността за намиране на начини за запаметяване на обекти. Материали: копчета, дъска за шах. Описание – учениците са разделени на двойки, като всеки получава свой собствен набор от бутони. Първият играч поставя три бутона на своето игрално поле навсякъде, вторият играч запомня местоположението на бутоните, обектите са покрити, а вторият играч повтаря местоположението на бутоните на полето, след което се проверява правилността на задачата. След това играчите се сменят, вторият играч поставя бутоните, а първият запомня. Играта може да се усложни: 1) като се поставят не 3, а Повече ▼бутони, 2) задаване на време за запомняне и възпроизвеждане на чертежа.
"Шумни снимки"Целта е да се развие неволното внимание. Материал - карти, на които с линии са изобразени различни предмети. Описание - децата разглеждат картинки с няколко изображения и трябва да назоват предметите, които са нарисувани там. Усложняване на задачата: учениците първо запомнят предмети и след това ги назовават по памет.

„Открийте разликите“.Целта е да се тренира способността за произволно превключване и разпределение на вниманието. Материалът е карта с картинки, които имат разлики. Описание – задачата на детето е да открие всички разлики. Можете да усложните упражнението, ако изберете изображения, които се различават в някои детайли.
"Строители".Целта е да се тренират способностите за наблюдение, разпределение и концентрация на вниманието. Материал: карти с 4 картинки, молив. Описание - на картата има 4 рисунки - 1 е напълно завършена, а на другите 3 липсват детайли, задачата на детето е да допълни останалите рисунки, така че да получи 4 еднакви изображения.

Развитие на физическите качества

Дидактически игри за деца (2-3 години и по-големи) за обучение физически качестваса необходими за общо развитиедете в предучилищна възраст. Физическа дейностможе да се формира не само в часовете по физическо възпитание, но и в група или у дома.

Правейки упражнения, децата се научават да координират движенията си, стават издръжливи и по-здрави.

Игри за по-малки ученици:

"Огледала".Целта е да се консолидират методите на ходене, скачане, бягане и други движения, развивайки способността за измисляне на нови движения. Описание - децата образуват кръг, те ще бъдат „огледала“, лидерът стои в центъра на кръга и демонстрира движенията, останалите повтарят след него. Който го повтори най-добре, става лидер.
„Палава топка“.Целта е да се развие умение за хвърляне на спортен уред с две ръце от гърди. Описание - децата стоят на предвидената линия и изпълняват действия към стихотворението, което учителят рецитира:

Прегръщаме топката нежно,

Да го отблъснем небрежно.

Сега нека наваксаме заедно:

Трябва да го съжаляваме!

Упражнения за средна група:

„Кой е по-бърз“.Целта е да се развие скоростта на реакцията, да се развие способността да се чуват и разбират условията на дейност и да се извършват всички действия правилно. Описание - разделете децата на групи, поставете обръч пред групите, първите от всяка колона вземат обръча, повдигат го над главите си и го спускат над тялото на пода, прекрачват уреда и отиват до края на колоната. Учителят внимателно наблюдава всички групи и награждава с флаг тази, която е изпълнила правилно упражнението. Групата, която получи най-много знамена, печели.
"Капан за мишки".Целта е да се развие бързина на реакция и способност за ориентиране в нови ситуации. Описание - Сформират се 2 групи от деца, 1 група са мишки, от 2 групи се създават 3 малки кръга - капани за мишки, задачата на децата е да уловят всички мишки. Учителят е водещ на играта и озвучава действията: мишките минават през капани за мишки, но щом учителят каже „Стоп“, капаните за мишки се затварят и хванатите „мишки“ застават в кръг.

Задачи за по-големи деца в предучилищна възраст:

"бухал".Целта е да се развие координацията на движенията. Описание - групата е разделена на 2 отбора - пеперуди и пчели, 1 дете се избира от совата. По команда на учителя - "ден", екипите тичат около поляната, "нощ" - всички деца замръзват, бухалът отива на лов и отнема тези, които се движат. Играта приключва, когато бухалът хване 2-3 пеперуди или пчели.
„Блъфът на слепия“.Целта е да се тренира способността за ориентиране в пространството. Описание - децата образуват кръг, избират се двама играчи: единият е със завързани очи, а на другия се дава звънец. Задачата на първия играч е да хване втория с затворени очи.

Картотека на дидактически игри за по-младата група на детската градина

„Какъв вид обект?“ (игри с играчки, предмети) - децата вадят различни предмети от торбата и ги назовават, описват характеристиките им.

„Намерете еднакви предмети“ (настолна игра) - децата получават карти с няколко картинки, сред които трябва да намерят еднакви.

„Помощниците на Ола“ (игра на думи) - учителят взема куклата и пита децата, сочейки ръцете им: „Какво е това?“ (ръце), „Какво правят“ (вземат, рисуват...). И така за всяка част от тялото.

Дидактически игри за изучаване на цветове за малки деца

Дидактическите игри помагат да се запознаят децата в предучилищна възраст с основните цветове и техните нюанси. Първо децата научават цветовете червено, синьо и жълто, след което към тях се добавят оранжево, зелено и черно.

Основни дидактически игри с деца:

Игри с предмети– децата трябва да съпоставят цветовете на два предмета. Например: сложете цветни моливи в буркани с подходящ цвят; Направете няколко цветни джоба в кутия за обувки и поставете камъчета в тях; засадете пеперуда върху цвете от същия цвят и т.н.
Настолни игри – децата трябва да изберат правилния цвят за нещо. Например: подгответе шаблони с плодове, дървета, цветя и други предмети и помолете децата да изберат подходящия цвят от парчета цветна хартия (ябълка - червена, топка - жълта, смърч - зелена); изберете кламери със същия цвят като рисунката.
Игри на думи– децата трябва да опишат какви цветове виждат. Например: учител показва на деца в предучилищна възраст рисунка и ги моли да назоват цветовете, използвани от художника. Тази задача може да се усложни, ако използвате не само детски рисунки, а репродукции на картини.

След като изучават основните цветове, те преминават към изучаване на нюанси, от светли до тъмни тонове.Тук можете да използвате вашите собствени подготвени палитри и щипки с цветове, задайте задача - изберете щипка, която отговаря на съответния цвят на палитрата; или сглобете гъсеница от различни нюанси, например, започвайки с червено, превръщайки се в оранжево и жълто.

Картотека на дидактическите игри за средните групи на детската градина

В средната група може да се състави картотека на игрите според следните теми:

„Дете и здраве“.За да изучават ежедневието, децата са помолени да разгледат снимки с изображения на ежедневието и да ги подредят по ред и да коментират: сутринта започва с упражнения, закуска и т.н. Тази игра въвежда децата в здравословен начин на живот, развива речта, вниманието и паметта.
"Здравословни храни".Следните игри ще ви помогнат да запомните плодовете и зеленчуците: децата изваждат манекен на продукт от торбичка и го описват („това е ябълка, тя е кръгла, червена и гладка); учителят назовава характеристиките на плода/зеленчука, а децата го отгатват; децата опитват храни със затворени очи и ги назовават, казват какъв е вкусът на плода/зеленчука.
"Опасни предмети."Целта на подобни игри е да запознаят децата с опасни предмети, с които не трябва да се играе или да се вземат без разрешението на възрастните. Например: учителят подготвя карти с опасни и безопасни предмети и кара учениците да ги разделят на две групи, като обяснява избора си. Можете да усложните задачата, като предложите да кажете на децата какви наранявания могат да причинят опасни неща (порязвания, натъртвания и др.).

Картотека на дидактически игри за по-големи групи от детската градина

Дидактически игри в по-стари групи:

Игри с предмети:описване свойствата на обектите, намиране на общи и различни неща, сравняване на обекти, поставяне на проблемни въпроси. Например защо овалът не се търкаля.
Настолни игри:математически задачи - преброяване на птици, животни, задачи за внимание, мислене - вземете предмети за нещо (обличайте момиче/момче, подредете масата, сложете неща в шкафове и т.н.), намерете чифт за нещо, задачи за развитие социални отношения - изучаване на различни професии, начини на поведение на обществени места.
Игри на думи:назоваване на група предмети, явления, животни, растения с една дума, говорене за професията на родителите, отгатване на гатанки, съставяне на истории („продължете изречението“).

Дидактически игри за развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст

Развитието на речта е една от важните задачи на педагогиката: колкото по-добре е развита кохерентната реч, толкова по-успешно се учи детето, тъй като то знае как да формира и формулира мисли и знае как да използва речта като средство за комуникация и влияние върху другите хора .

Дидактически игри, които помагат за развитието на съгласувана реч:

"Зоологическа градина".Целта е да се развие свързана реч, умение да се опише картина и да се състави мини-история. Описание - децата получават снимки с животни, тяхната задача е внимателно да ги разгледат и след това едно по едно да опишат изобразеното животно според диаграмата: външен вид, какво яде.
"Добро Лошо".Целта е развитието на свързана реч, логическо мислене, способност за описване на приказни герои и конструиране на разсъждения. Описание - учениците, заедно с учителя, описват героите на героите от приказките, откриват положителни и отрицателни черти на характера, обсъждат защо могат да хвалят този / този герой (например какво е хубавото на факта, че змията Горинич има три глави).

Направи си сам дидактична игра

Дидактически игри за деца:

„Нахрани кифлата.“Целта е да се развие фината моторика на децата. Описание – ще ви трябват два малки пластмасови контейнера, като единият трябва да е кръгъл. Залепете смешно лице (кифличка) на капака, направете дупка на мястото на устата и сложете боба във втория буркан. Задачата на детето е да нахрани кифлата, т.е. прехвърлете боба в буркан с лице.
"Карамфили и ластици."Целта е да се тренират фини двигателни умения, зрително, цветово и пространствено възприятие, изучаване на геометрични фигури. Описание - изрежете квадрат с необходимия размер от шперплат, боядисайте го, прикрепете канцеларски пирони на равни разстояния в цялото пространство, задачата на детето е да създаде различни геометрични фигури с помощта на гумени ленти, прости предмети(например смърч).

Занимания за деца от средна група:

"Кутия с усещания"Целта е да се развият двигателните умения, въображението и способността за разпознаване на предмет по формата му. Описание - вземете кутия за обувки, направете две дупки в капака и зашийте платнени ръкави към тях, поставете различни предмети в кутията и покрийте с капака. Задачата на децата е да пъхнат ръцете си в ръкавите, да намерят предмета, да го познаят и опишат.
"Музикален бонбон"Целта е да се развие слухово внимание, памет и мислене. Описание - поставете различни предмети в яйцата Kinder Surprise - мъниста, зърнени храни, кламери, покрийте заготовките с плат под формата на бонбони (всеки звук трябва да има чифт). Задачата на децата е да намерят двойки еднакви бонбони.

Игри за по-големи деца в предучилищна възраст:

"Светът на флората и фауната."Целта е да се развие умението за наблюдение, анализ, обобщение и възпитаване на любов към живата природа и уважение към нея. Описание – изрежете представители на флората и фауната и ги залепете върху картон. Задачата на децата е да разгледат карта с животно или растение, да го опишат, да подчертаят основните му характеристики и т.н.
"Мозайка".Целта е да се развие вниманието, логическото мислене и цветоусещането. Описание – подгответе различни геометрични фигури от цветна хартия, с изключение на кръг. Задачата на децата е да направят мозайка от тези фигури така, че еднаквите цветове да не се допират.

Дидактическите игри ви позволяват да развиете всички важни процеси: реч, внимание, мислене, въображение. Такива дейности са полезни не само за деца на 2-3 години, но и за средни и по-големи групи. Разнообразието от игри позволява на учителя да избере точно тази, която ще бъде насочена към развитието на всяко дете.

Видео за това какви образователни игри са необходими и полезни за децата

Дидактически игри за формиране на сричковата структура на думите при деца:

Музикално-дидактична игра:

Ние правим игри за развитие на речевото дишане със собствените си ръце: